International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE"

Transcript

1 DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012

2 Οργανωτική Επιτροπή Συνεδρίου O r g a n i z i n g C o m m i t t e e Z o e G a v r i i l i d o u A n g e l i k i E f t h y m i o u E v a n g e l i a T h o m a d a k i Penelop e Kambakis -Vougiou klis Γραμματειακή Υποστήριξη S e c r e t a r i a l S u p p o r t Ioannis Anagnostopoulos M a r i a G e o r g a n t a P o l y x e n i I n t z e N i k o s M a t h i o u d a k i s L i d i j a M i t i t s E l e n i P a p a d o p o u l o u A n n a S a r a f i a n o u E l i n a C h a dji p a p a ISBN Τ υ π ο γ ρ α φ ι κ ή ε π ι μ έ λ ε ι α Ν ί κ ο ς Μ α θ ι ο υ δ ά κ η ς Ε λ έ ν η Π α π α δ ο π ο ύ λ ο υ Ε λ ί ν α Χ α τ ζ η π α π ά Σ χ ε δ ι α σ μ ό ς ε ξ ώ φ υ λ λ ο υ Ν ί κ ο ς Μ α θ ι ο υ δ ά κ ης Copyright 2012 Δ η μ ο κ ρ ί τ ε ι ο Π α ν ε π ι σ τ ή μ ι ο Θ ρ ά κ η ς D e m o c r i t u s U n i v e r s i t y o f T h r a c e Ε ρ γ α σ τ ή ρ ι ο Σ ύ ν τ α ξ η ς, Μ ο ρ φ ο λ ο γ ί α ς, Φ ω ν η τ ι κή ς, Σ η μ α σ ι ο λ ο γ ί α ς, L a b o ra to r y o f S y n ta x, M o r pho l o g y, P h o n e t i c s, S e m a n t i c s, Δ ι ε θ ν έ ς Σ υ ν έ δ ρ ι ο Ε λ λ η ν ι κ ή ς Γ λ ω σ σ ο λ ο γ ί α ς I n t er n a ti o n a l C o n fe r e n c e o f G r e e k L inguist ic s +Μ όρφωση Δ Π Θ +M orp ho SE D U T H

3 ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΦΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΛΗΡΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ Φ- ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ Αγγελική Τσόκογλου Πανεπιστήμιο Αθηνών Αθήνα, Ελλάδα Σύλα Κλειδή Αρσάκεια Σχολεία Ψυχικό, Ελλάδα ABSTRACT In the present paper we examine Greek CP-sentences within the Minimalist Program (Chomsky 2005, 2007) in order to test the φ-feature-inheritance mechanism in main clauses and oti-, pou- (non relative) and na-complement clauses. The analysis is based on three criteria, +/- controlled subject, +/- dependent tense and licensing of polarity items, and suggests that: If C 0 does not carry φ-features, it doesn t constitute a phase-head, the sentence is neither complete nor semantically closed. In this case, dependent Tense and subject control are obligatory and licensing of polarity items is not allowed. Λέξεις κλειδιά: φάση, κεφαλή φάσης, φ-χαρακτηριστικά, κληροδότηση φ-χαρακτηριστικών, υποχρεωτικός έλεγχος υποκειμένου 1. Εισαγωγή Στην παρούσα εργασία βασιζόμαστε σε δύο θεωρητικές θέσεις (1) που έχουν διατυπωθεί από τον Chomsky (2005, 2007) στο πλαίσιο του Μινιμαλιστικού Προγράμματος με σκοπό να εξετάσουμε τις συνέπειές τους ως προς τις προτάσεις (ΦΣΔ) της Νέας Ελληνικής. (1) α. Η ρ*φ και η ΦΣΔ είναι φάσεις. β. Τα φ-χαρακτηριστικά βρίσκονται στην κεφαλή του ΣΔ και κληροδοτούνται στην κεφαλή του Χρόνου (feature inheritance). Με βάση τις αναλύσεις για την Ελληνική, γνωρίζουμε ότι στη φραστική δομή της πρότασης εμφανίζονται: α) περισσότεροι από ένας ΣΔ, β) η Άρνηση καθώς και γ) λειτουργικές κατηγορίες ανάμεσα στον ΣΔ και τον Χρόνο, όπως η Έγκλιση/Τροπικότητα, αλλά και λειτουργικές κατηγορίες ανάμεσα στη Φράση Χρόνου και τη ρφ, όπως η Όψη και η Φωνή. Το γεγονός αυτό καθιστά αναγκαία για την Ελληνική κατ αρχάς τον καθορισμό της κεφαλής που φέρει τα φ-χαρακτηριστικά (πρόσωπο/αριθμός), τον καθορισμό της κεφαλής της φάσης καθώς και την αποσαφήνιση της Φράσης που αποτελεί φάση, δηλαδή την οριοθέτησή της. Στην εργασία αυτή εξετάζουμε μόνο πτυχές της ανώτερης φάσης, εκείνης που σχετίζεται με τον ΣΔ και την κληροδότηση των φ-χαρακτηριστικών 1 (σχήμα 1): 1 Δηλαδή την απόδοση τιμής στα χαρακτηριστικά και τη νομιμοποίησή τους (feature valuation), την απαλοιφή μη ερμηνεύσιμων χαρακτηριστικών (deletion of uninterpretable features) και την επίτευξη της Συμφωνίας (Agree) (βλ. και Richards 2007). In Z. Gavriilidou, A. Efthymiou, E. Thomadaki & P. Kambakis-Vougiouklis (eds), 2012, Selected papers of the 10th ICGL, pp Komotini/Greece: Democritus University of Thrace.

4 [ ΑΓΓΕΛΙΚΉ ΤΣΌΚΟΓΛΟΥ & ΣΎΛΑ ΚΛΕΙΔΉ ] Φάση 2 Φάση 1 ΣΔ + φ-χαρ. ΦΧρ ρφ Σχήμα 1 Ειδικότερα, εστιάζουμε κυρίως στα εξής ερωτήματα: α) Ποια κατηγορία της προτασικής δομής της Ελληνικής αντιστοιχεί στην κατηγορία του ΣΔ C o της Αγγλικής; Με άλλα λόγια ποια κατηγορία φέρει και κληροδοτεί τα φ-χαρακτηριστικά; β) Ποια κεφαλή οριοθετεί τη φάση; Πότε δηλαδή μια ΦΣΔ αποτελεί φάση; Περαιτέρω θα θίξουμε κι ένα επιπλέον ζήτημα, το οποίο όμως χρήζει διεξοδικότερης ανάλυσης, καθώς σχετίζεται με τη νομιμοποίηση του υποκειμένου: γ) Ποια κατηγορία κληρονομεί τα φ-χαρακτηριστικά, ούτως ώστε να νομιμοποιείται το υποκείμενο; Για τον σκοπό αυτό εξετάζουμε: α) κύριες προτάσεις: (2) Ο Γιάννης (δεν) (θα) αγόρασε τα βιβλία. β) ότι- και που-συμπληρωματικές προτάσεις: (3) α. Ο Γιάννης είπε ότι (δεν) (θα) αγόραζε τα βιβλία. β. Ο Γιάννης χάρηκε που (δεν) (θα) αγόραζε τα βιβλία. γ) να-συμπληρωματικές προτάσεις: (4) α. Ο Γιάννης θέλει να (μην) αγοράσει τα βιβλία. β. Ο Γιάννης άρχισε να (μην) αγοράζει βιβλία. 2. O προβληματισμός, τα κριτήρια και οι προβλέψεις Για να απαντηθούν τα ερωτήματα που τέθηκαν πρέπει να λάβουμε υπόψιν ότι η φραστική δομή της Ελληνικής περιλαμβάνει περισσότερες λειτουργικές κατηγορίες πάνω από τον Χρόνο, ορισμένες από τις οποίες βρίσκονται σε συμπληρωματική κατανομή. Στην φραστική δομή εμφανίζονται: α) οι ΣΔ ότι/που 2 με διαφορετικά χαρακτηριστικά, οι οποίοι εισάγουν συμπληρωματικές προτάσεις με διαφορετική συμπεριφορά, β) οι δείκτες (ή τα μόρια) Έγκλισης/Τροπικότητας (θα, να/ας), καθώς και γ) η Άρνηση (δεν, μην), η επιλογή της οποίας σχετίζεται με την Έγκλιση/Τροπικότητα και παρεμβάλλεται ανάμεσα στον ΣΔ και τον Χρόνο, όπως φαίνεται στο σχήμα 2: 2 Δεν αναφερόμαστε στην μελέτη μας στο αναφορικό που, αλλά στον ΣΔ που, ο οποίος εισάγει συμπληρωματικές προτάσεις. [ 1180 ]

5 [ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΦΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΛΗΡΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ Φ-ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ] ότι δεν που θα να/ας μην αγόρασε αγόραζε Σχήμα 2 Το ανωτέρω σχήμα δεν παραπέμπει σε κάποια συγκεκριμένη ανάλυση της φραστικής δομής. Διευκρινίζουμε εδώ ότι υιοθετούμε ένα παραγωγικό μοντέλο και δεν θα μας απασχολήσει ούτε ο χαρακτηρισμός των εν λόγω φράσεων σύμφωνα με τον ΣΔ (ως ΦΣΔ ή Φράση Έγκλισης) 3, ούτε ο προβληματισμός αναφορικά με την ένταξή τους είτε στο σύστημα του ΣΔ (σύμφωνα με τη Ρούσσου 2000) είτε στο πεδίο του Χρόνου/Κλίσης (σύμφωνα με τη Philippaki-Warburton 1998). 4 Ωστόσο, στο σχήμα αποτυπώνεται το πρόβλημα σχετικά με τα ερωτήματα που αφορούν την κεφαλή που φέρει τα φ- χαρακτηριστικά, την κεφαλή που οριοθετεί τη φάση και την κεφαλή που τα κληρονομεί, εφόσον υπάρχουν περισσότερες υποψήφιες κεφαλές. Για την ανάλυσή μας θέτουμε αρχικά ως στόχο τον προσδιορισμό κριτηρίων, σύμφωνα με τα οποία επιχειρούμε να ορίσουμε την έννοια μιας «πλήρους» πρότασης και τα οποία θα μας οδηγήσουν σε προβλέψεις αναφορικά με τον ΣΔ και τον καθορισμό της φάσης. Ως κριτήρια για τα ανωτέρω ορίζουμε τα εξής: α) τον υποχρεωτικό ή μη έλεγχο του υποκειμένου β) το είδος του χρόνου (+/- εξαρτημένος χρόνος) γ) τη νομιμοποίηση των Στοιχείων Αρνητικής Πολικότητας (ΣΑΠ). Τα εν λόγω φαινόμενα επιλέγονται εδώ ως κριτήρια ελέγχου μιας «πλήρους» πρότασης, ακριβώς επειδή δείχνουν τον βαθμό ανεξαρτησίας της: α) ως προς το υποκείμενο, που σχετίζεται με τα φ- χαρακτηριστικά, β) ως προς τον χρόνο (εξαρτημένος ή ανεξάρτητος) και γ) ως προς τα ΣΑΠ, τα οποία νομιμοποιούνται στο πλαίσιο ενός συντάγματος που θεωρείται προτασικό, εφόσον βέβαια πληρούνται οι προϋποθέσεις επιδραστικού περιβάλλοντος 5. Για τα φαινόμενα αυτά, τα οποία έχουν ήδη γίνει αντικείμενο συστηματικής μελέτης στην Ελληνική εξαιτίας των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών τους (βλ. ενδεικτικά Iatridou 1993, Terzi 1991, Varlokosta 1994, Roussou 1999 για τον έλεγχο και τον αναφορικό χρόνο και Giannakidou 1994, Κλειδή 2008 για τα ΣΑΠ) θα επιχειρήσουμε μια νέα προσέγγιση στο πλαίσιο του Μινιμαλιστικού Προγράμματος με βάση τον καθορισμό της φάσης και την κληροδότηση των φ-χαρακτηριστικών. Ο συνδυασμός των κριτηρίων που θέσαμε δίνει τη δυνατότητα να προβούμε στις ακόλουθες προβλέψεις για τις προτάσεις που εξετάζουμε αναφορικά με τον ΣΔ ως φορέα φ-χαρακτηριστικών και ως κεφαλή φάσης: 1. Μια πρόταση δεν νοείται πλήρης, αν ο ΣΔ της δεν φέρει τα φ-χαρακτηριστικά που νομιμοποιούν ενδοπροτασικά το υποκείμενό της. 3 Ο προβληματισμός σχετικά με τον χαρακτηρισμό των εν λόγω φράσεων αφορά κυρίως τις κεφαλές να/θα. 4 Στο σημείο αυτό αξίζει να σημειωθεί το εξής: Αν υποτεθεί για την Ελληνική η φραστική δομή που προτείνει ο Rizzi (1997) με δύο ΦΣΔ (ForceP και FinP), η οποία έχει υιοθετηθεί από την Roussou (2000), τότε το πρόβλημα που θέτουμε εδώ με τις ενδιάμεσες κεφαλές θα πρέπει να εξεταστεί σε άλλη βάση. Πιθανώς δεν υφίσταται, εφόσον υποτεθεί ότι τα φ-χαρακτηριστικά βρίσκονται ή μεταβιβάζονται από τον πρώτο ΣΔ (Force) στον τελευταίο ΣΔ (Fin), οποίος είναι συμβατός με την παρεμφατικότητα. 5 Τα ΣΑΠ νομιμοποιούνται από την ύπαρξη επιδραστικών προτασικών τελεστών (Progovac 1992, Klidi 1998). [ 1181 ]

6 [ ΑΓΓΕΛΙΚΉ ΤΣΌΚΟΓΛΟΥ & ΣΎΛΑ ΚΛΕΙΔΉ ] 2. Αν ο ΣΔ δεν φέρει φ-χαρακτηριστικά, τότε η ΦΣΔ δεν αποτελεί φάση και η φάση ολοκληρώνεται παραπάνω στην παραγωγή, ενώ το υποκείμενο ελέγχεται υποχρεωτικά από το υποκείμενο της κύριας πρότασης. 3. Στην περίπτωση υποχρεωτικού ελέγχου του υποκειμένου της συμπληρωματικής πρότασης, δεν νομιμοποιούνται ΣΑΠ. Αναφορικά με τον χρόνο της συμπληρωματικής, όπως θα διαπιστωθεί από την ανάλυση των δεδομένων (κεφ. 3), στην περίπτωση υποχρεωτικού ελέγχου του υποκειμένου ο χρόνος είναι πάντα εξαρτημένος. Επισημαίνουμε, όμως, ότι δεν ισχύει το αντίστροφο: ο εξαρτημένος χρόνος της συμπληρωματικής δεν προϋποθέτει υποχρεωτικό έλεγχο υποκειμένου και απουσία ΣΑΠ. 3. Τα δεδομένα και η ανάλυση 3.1 Οι κύριες/ανεξάρτητες προτάσεις Στην κατηγορία των ανεξάρτητων προτάσεων συγκαταλέγονται οι κύριες (5α), οι ανεξάρτητες να- και ας-προτάσεις (5β) και οι προτάσεις προστακτικής (5γ): (5) α. Ο Γιάννης αγοράζει/αγόρασε βιβλία. β. Να αγοράσεις/αγόραζες βιβλία. / Ας αγοράσει/αγόραζε βιβλία. γ. Αγόρασε βιβλία! Εξετάζοντας την περίπτωσή τους παρατηρούμε ότι: Α. Έχουν κενό ΣΔ (Ø). Β. Ο ΣΔ φέρει φ-χαρακτηριστικά, εφόσον νομιμοποιείται το υποκείμενο ενδοπροτασικά. Γ. Υπάρχει ανεξάρτητος χρόνος. Δ. Επιτρέπεται η παρουσία ΣΑΠ (6): (6) Ο Γιάννης δεν αγόρασε κανένα βιβλίο. / Να αγοράσεις κανένα βιβλίο. / Αγόρασε κανένα βιβλίο! Πιο συγκεκριμένα, οι κύριες προτάσεις σύμφωνα με ό,τι υποστηρίζεται για την Ελληνική αλλά και γενικότερα στη θεωρία για τις κύριες ανεξάρτητες προτάσεις έχουν κενό ΣΔ, ο οποίος με βάση τις νεώτερες θεωρητικές εξελίξεις φέρει τα φ-χαρακτηριστικά τα οποία κληροδοτεί στη Φράση Χρόνου. Αναφορικά με τις να- και ας-προτάσεις υποστηρίζουμε ότι έχουν κενό ΣΔ (ή ότι το να/ας αποτελούν ΣΔ, κατά την Roussou 2000) και σύμφωνα με την ισχύουσα βιβλιογραφία το να/ας αποτελεί δείκτη Τροπικότητας. Ως προς τις προτάσεις προστακτικής, αναλύσεις που υποστηρίζουν ότι η προστακτική δεν αποτελεί παρεμφατικό τύπο της Ελληνικής (Mavrogiorgos 2010) και αναλύσεις που προτείνουν ότι το υποκείμενο της προστακτικής είναι ένα PRO με πτώση (Landau 2007) δεν αποτελούν αντενδείξεις σε ό,τι υποστηρίζουμε. Οι εν λόγω προτάσεις είναι «πλήρεις» με ΣΔ που φέρει φ-χαρακτηριστικά, ανεξάρτητα από άλλες προτάσεις. Επιπλέον, ας σημειωθεί ότι δεν τίθεται θέμα αναφορικού χρόνου ή ελέγχου υποκειμένου, αφού οι προτάσεις είναι ούτως ή άλλως ανεξάρτητες. Το ίδιο υποστηρίζουμε ότι ισχύει και για τις περιπτώσεις κύριων προτάσεων με μη αναφορικά (non referential) φ-χαρακτηριστικά του τύπου «Από δω βλέπεις τη θάλασσα». 3.2 Οι ότι-συμπληρωματικές προτάσεις Για την περίπτωση των ότι-συμπληρωματικών προτάσεων παρατηρούμε τα εξής: Α. Έχουν εκπεφρασμένο ΣΔ. Β. Ο ΣΔ φέρει φ-χαρακτηριστικά, εφόσον νομιμοποιείται το υποκείμενο ενδοπροτασικά και δεν υπάρχει υποχρεωτικός έλεγχος υποκειμένου (7). Γ. Επιτρέπεται ανεξάρτητος χρόνος (8). Δ. Νομιμοποιούνται ΣΑΠ (9). (7) Ο Πέτρος νομίζει ότι η Μαρία αγοράζει βιβλία. (8) Ισχυρίζεται ότι αγόρασε βιβλία. [ 1182 ]

7 [ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΦΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΛΗΡΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ Φ-ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ] (9) Ο Πέτρος νομίζει ότι η Μαρία δεν έφερε κανέναν φίλο της στο πάρτυ (όπως πέρυσι). Υποστηρίζουμε ότι ο ΣΔ και σε αυτή την περίπτωση φέρει φ-χαρακτηριστικά. Ως εκ τούτου, ο ΣΔ αποτελεί κεφαλή φάσης και η ότι-πρόταση είναι ανεξάρτητη ως προς το υποκείμενο και κατάλληλο περιβάλλον για εμφάνιση ΣΑΠ, αν επιδραστικοί τελεστές επιτρέψουν την εμφάνισή τους. Επιπλέον, στις συγκεκριμένες δομές επιτρέπεται ανεξάρτητος χρόνος. 3.3 Οι που-συμπληρωματικές προτάσεις Οι που-συμπληρωματικές προτάσεις κατηγοριοποιούνται με βάση το ρήμα εξάρτησης (βλ. Ρούσσου 2006): α) νοητικής αντίληψης (θυμάμαι, ξεχνώ), β) ψυχικού πάθους (χαίρομαι, λυπάμαι) και γ) αισθήσεως (βλέπω, ακούω) και η συμπεριφορά τους διαφοροποιείται ανάλογα με αυτό. Για τις πρώτες δύο κατηγορίες παρατηρούμε ότι συμπεριφέρονται σχεδόν όπως και οι ότισυμπληρωματικές: Α. Έχουν εκπεφρασμένο ΣΔ. Β. Ο ΣΔ φέρει φ-χαρακτηριστικά, το υποκείμενο νομιμοποιείται ενδοπροτασικά, ενώ δεν υπάρχει υποχρεωτικός έλεγχος υποκειμένου (10). Γ. Έχουν ανεξάρτητο χρόνο (11). Δ. Στις συγκεκριμένες προτάσεις νομιμοποιούνται ΣΑΠ (12). (10) Ο Πέτρος θυμήθηκε/χάρηκε που η Μαρία αγόρασε βιβλία. (11) Θυμάται/λυπάται που δεν αγόρασε περισσότερα βιβλία. (12) Ο Πέτρος θυμάται/χαίρεται που η Μαρία δεν έφερε κανέναν φίλο της στο πάρτυ (όπως πέρυσι). H τρίτη κατηγορία με ρήματα αισθήσεως που παρουσιάζει έλεγχο του υποκειμένου από το αντικείμενο της κύριας δεν συμπεριλαμβάνεται στην ανάλυση της παρούσας εργασίας, καθώς εξετάζουμε τις δομές ελέγχου υποκειμένου από το υποκείμενο της κύριας. Αξίζει όμως να αναφέρουμε τα ακόλουθα χαρακτηριστικά τους. Έχει επισημανθεί στη βιβλιογραφία 6 ότι οι που-προτάσεις παρουσιάζουν υποχρεωτικό έλεγχο του υποκειμένου τους (13): (13) Άκουσα τον Γιάννη i που ανέβαινε i τη σκάλα. Σημαντικό είναι να σημειωθεί εδώ ότι οι συγκεκριμένες δομές παρουσιάζουν εξαρτημένο χρόνο (14α) και δεν επιτρέπουν την παρουσία ΣΑΠ (14β): (14) α. * Βλέπω τον Γιάννη που ανέβηκε τη σκάλα. β. * Είδα τον Γιάννη που δεν χτύπησε κανένα κουδούνι. Παρατηρούμε και σε αυτή την περίπτωση ότι τα τρία φαινόμενα συνεμφανίζονται, γεγονός που όπως υποστηρίζουμε οφείλεται σε ΣΔ χωρίς φ-χαρακτηριστικά, που δεν αποτελεί κεφαλή φάσης, και κατά συνέπεια η ολοκλήρωση της συμπληρωματικής πρότασης θα πρέπει να περιμένει μέχρι την κύρια. Το ερώτημα που προκύπτει περαιτέρω για τις που-συμπληρωματικές σε σύγκριση με τις ότισυμπληρωματικές αφορά στο γεγονός ότι πριν από τον ΣΔ ότι υπάρχει η δυνατότητα εμφάνισης υποκειμένου (15), ενώ η αντίστοιχη δομή με ΣΔ που είναι αντιγραμματική (16): (15) Έμαθα ο Γιάννης ότι θα έρθει. (16) * Χάρηκα ο Γιάννης που έφυγε. Το συγκεκριμένο ερώτημα δεν θα το συζητήσουμε αναλυτικά στην παρούσα εργασία, διότι πρέπει να αντιμετωπιστεί σε σχέση με όλες τις συμπληρωματικές δομές της Ελληνικής. Υποστηρίζουμε, ωστόσο, ότι στις που-συμπληρωματικές προτάσεις είτε δεν προβάλλεται θέση χαρακτηριστή είτε είναι 6 Βλ. Ρούσσου (2006) για συστηματική μελέτη των ΣΔ. [ 1183 ]

8 [ ΑΓΓΕΛΙΚΉ ΤΣΌΚΟΓΛΟΥ & ΣΎΛΑ ΚΛΕΙΔΉ ] κατειλημμένη 7. Στην άποψη αυτή συνηγορεί το γεγονός ότι στις συγκεκριμένες δομές η εμφάνιση φράσεων εστίασης, θεματοποίησης ή ερωτηματικού είναι αντιγραμματική (17), ενώ οι αντίστοιχες δομές με ΣΔ ότι είναι γραμματικές (18): (17) α. * Τον θυμάμαι τα βιβλία που τα διάβαζε. β. * Τον θυμάμαι ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ που διάβαζε. γ. * Τον θυμάμαι ΤΙ που διάβαζε; (18) α. Τον θυμάμαι τα βιβλία ότι τα διάβαζε. β. Τον θυμάμαι ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ότι διάβαζε. γ. Τον θυμάσαι ΤΙ ότι διάβαζε; 3.4 Οι να-συμπληρωματικές προτάσεις Η περίπτωση των να-συμπληρωματικών προτάσεων έχει απασχολήσει πολλές φορές τους μελετητές της Ελληνικής, οι οποίοι έχουν επισημάνει διάφορα χαρακτηριστικά τους προτείνοντας ποικίλες αναλύσεις. Για την παρούσα ανάλυση οι παρακάτω επισημάνσεις αναφορικά με τα κριτήρια που θέσαμε είναι μείζονος σημασίας. Ορισμένες να-προτάσεις παρουσιάζουν υποχρεωτικό έλεγχο υποκειμένου, ενώ άλλες όχι (19): (19) α. Η Μαρία i σταμάτησε να αντιμιλάει i. β. Η Μαρία θέλει να αγοράσει ο Γιάννης αύριο μερικά βιβλία. Ορισμένες να-προτάσεις παρουσιάζουν εξαρτημένο χρόνο, ενώ άλλες όχι (20): (20) α. Η Μαρία άρχισε να διαβάζει (*διάβασε). β. Η Μαρία περιμένει να αγόρασε ο Γιάννης χθες τα βιβλία. Ορισμένες να-προτάσεις νομιμοποιούν ΣΑΠ, ενώ άλλες όχι (21): (21) α. Η Μαρία τόλμησε να μην πάρει (*κανένα) τηλέφωνο. β. Η Μαρία περιμένει να αγόρασε ο Γιάννης χθες κανένα βιβλίο. Με βάση τα κριτήρια που θέσαμε υποστηρίζουμε ότι τα παραπάνω φαινόμενα συνδέονται με τον βαθμό ανεξαρτησίας της πρότασης, δηλαδή με την ύπαρξη ή όχι φ-χαρακτηριστικών στον ΣΔ. Πιο συγκεκριμένα, για ορισμένες να-προτάσεις είναι προφανής η εξάρτησή τους από την κύρια πρόταση, διότι παρουσιάζουν υποχρεωτικό έλεγχο υποκειμένου. Επιπλέον, ο υποχρεωτικός έλεγχος υποκειμένου συνεμφανίζεται με εξαρτημένο χρόνο και αδυναμία νομιμοποίησης ΣΑΠ. Η εξάρτηση αυτή μπορεί να περιγραφεί ως εξής: Οι εν λόγω να-προτάσεις δεν είναι πλήρεις, με την έννοια ότι ο ΣΔ δεν φέρει φ- χαρακτηριστικά, η δεύτερη/ανώτερη φάση δεν «κλείνει» στον ΣΔ, δεν ολοκληρώνεται δηλαδή η ερμηνεία τους πριν την κύρια πρόταση από την οποία εξαρτώνται. Αντίθετα, η φάση που ξεκινάει μετά την ρ-φράση θα ολοκληρωθεί στην κύρια, η οποία θα καθορίσει τα φ-χαρακτηριστικά του υποκειμένου και την ερμηνεία της κατηγορίας του χρόνου. Η μη ολοκληρωμένη μορφή τους, η μη πλήρης προτασική δομή τους ερμηνεύει αυτόματα και την αδυναμία νομιμοποίησης ΣΑΠ σε αυτές, αφού όπως έχει ήδη επισημανθεί τα ΣΑΠ νομιμοποιούνται υπό την επίδραση προτασικών τελεστών. Οι συγκεκριμένες δομές έχουν ήδη απασχολήσει την επιστημονική έρευνα και οι αναλύσεις επικεντρώνονται στη φύση του υποκειμένου της δευτερεύουσας (pro, PRO ή Α- ίχνος) 8. Σε νεώτερες μελέτες επιχειρείται μια νέα ανάλυση του φαινομένου του ελέγχου μέσω μετακίνησης, σύμφωνα με τις οποίες ισχύουν τα εξής: α) Ο έλεγχος ερμηνεύεται ως μετακίνηση του υποκειμένου της δευτερεύουσας στην κύρια πρόταση (Hornstein 1999). β) Η εμφάνιση του υποκειμένου στην κύρια ονομάζεται πρόσθιος / έμπροσθεν έλεγχος (forward Control) και η εμφάνισή του στη δευτερεύουσα όπισθεν έλεγχος (backward control) (Polinsky & Potsdam 2002). 7 Προφανώς, η θέση είναι κατειλημμένη από κάποιον τελεστή που δεν προκαλεί μετακίνηση (βλ. Ρούσσου 2000 για την παρατήρηση ότι οι που-γεγονοτικές προτάσεις δεν επιτρέπουν μετακίνηση ερωτηματικού). 8 Terzi (1992), Tsoulas (1993), Iatridou (1993), Varlokosta (1994), Philippaki-Warburton & Catsimali (1999), Spyropoulos (2007) μεταξύ άλλων. [ 1184 ]

9 [ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΦΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΛΗΡΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ Φ-ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ] γ) Για την Ελληνική (και τη Ρουμανική) υποστηρίζεται ότι υπάρχει η δυνατότητα του όπισθεν ελέγχου (Alexiadou, Anagnostopoulou, Iordchioaia & Marchis 2010). Οι πρόσφατες αναλύσεις, που υποστηρίζουν τη μετακίνηση του υποκειμένου από τη δευτερεύουσα στην κύρια πρόταση, την απαλοιφή των αντιγράφων 9 στην κύρια και τη λεξικοποίηση ενός από τα αντίγραφα στη δευτερεύουσα, αποτυπώνονται σχηματικά στο (22): (22) [TP Ο Γιάννης [ρφ ο Γιάννης άρχισε [ΤΡ ο Γιάννης να γράφει [ρφ ο Γιάννης ]]]] [TP Ο Γιάννης [ρφ ο Γιάννης άρχισε [ΤΡ ο Γιάννης να γράφει [ρφ ο Γιάννης]]]] Όπως επισημαίνουν και οι ίδιοι οι συγγραφείς, πρόβλημα στην ανάλυσή τους παραμένει αυτό που έχει ήδη επισημανθεί από τον Landau (2007) η παρουσία δύο πτώσεων (από την κύρια και από την δευτερεύουσα) σε μία αλυσίδα. Στην παρούσα μελέτη υιοθετούμε την ανάλυση των Hornstein (1999) και Alexiadou, Anagnostopoulou, Iordchioaia & Marchis (2010) και πιστεύουμε ότι αντιμετωπίζουμε το πρόβλημα της πτώσης, έχοντας υποστηρίξει για ανεξάρτητους λόγους ότι ο ΣΔ της δευτερεύουσας δεν φέρει φ-χαρακτηριστικά. 10 Είναι, βέβαια, γεγονός ότι για το υποκείμενο της Ελληνικής είναι απαραίτητες περαιτέρω αναλύσεις. Η συγκεκριμένη ανάλυση παρ όλα αυτά προβλέπει τα εξής: α) Ο έλεγχος σ αυτές τις περιπτώσεις είναι υποχρεωτικός, όπως άλλωστε τα δεδομένα υποστηρίζουν. β) Η δυνατότητα όπισθεν ελέγχου συνδέεται με ΣΔ στη δευτερεύουσα που δεν αποτελεί φάση και ενδεχομένως στα χαρακτηριστικά του να έγκειται η παραμετροποίηση ανάμεσα στις γλώσσες που επιτρέπουν αυτό το είδος ελέγχου και σε αυτές που δεν το επιτρέπουν. Υπάρχουν, ωστόσο, δύο ερωτήματα με τα οποία οφείλουμε ασχοληθούμε περαιτέρω σε αυτό το σημείο: Το πρώτο ερώτημα σχετίζεται με την ύπαρξη ΣΔ στις να-προτάσεις, όταν δεν φέρει και δεν κληροδοτεί φ-χαρακτηριστικά, εφόσον υιοθετήσει κανείς την υπόθεση ότι το να δεν αποτελεί ΣΔ αλλά κεφαλή Έγκλισης, ενταγμένη στο σύστημα της Κλίσης. Μολονότι η απάντηση του συγκεκριμένου ερωτήματος δεν εντάσσεται στους στόχους της παρούσας μελέτης και θα πρέπει να εξεταστεί σε συνδυασμό με όλες τις προτάσεις στις οποίες δεν εμφανίζεται λεξικοποιημένος ΣΔ αλλά έχουν ανεξάρτητα φ-χαρακτηριστικά (όπως οι κύριες), υποστηρίζουμε ότι υπάρχει ΣΔ για τους εξής λόγους: Α) Ορισμένες φορές εμφανίζεται λεξικοποιημένος ΣΔ (23): (23) α. Το άφησα στο τραπέζι, ώστε να το βρει εύκολα. β. Το άφησα στο τραπέζι, για να το βρει εύκολα. γ. Ψάχνω να του αγοράσω κάτι που να το έχει πραγματικά ανάγκη. Β) Στην περιφερειακή θέση των συγκεκριμένων δομών υπάρχει η δυνατότητα εμφάνισης φράσεων θεματοποίησης (24α), εστίασης (24β) ή ερωτηματικού (24γ): (24) α. Ο Γιάννης έμαθε τα αγγλικά να τα μιλάει τέλεια. β. Ο Γιάννης έμαθε ΑΓΓΛΙΚΑ να μιλάει τέλεια. γ. Ο Γιάννης έμαθε ΤΙ να μιλάει τέλεια; Οι συγκεκριμένες φράσεις θεματοποίησης και εστίασης σύμφωνα με τις υπάρχουσες αναλύσεις (Αλεξιάδου 1997, 1999, Ρούσσου 2000) ανήκουν σαφώς στο σύστημα του ΣΔ, ενώ ως προς την περίπτωση του ερωτηματικού ως ενδεικτικού ορίου φάσης σημειώνουμε ότι πρόκειται για ερωτήσεις «ηχούς» (echo questions), οι οποίες διαφέρουν στην παραγωγή τους από τις ερωτηματικές προτάσεις (βλ. Sobin 2010). Γ) Για καθαρά θεωρητικούς λόγους, αν ο ΣΔ δεν φέρει φ-χαρακτηριστικά και το υποκείμενο νομιμοποιείται από τα φ-χαρακτηριστικά του ΣΔ της κύριας, τα εν λόγω χαρακτηριστικά μάλλον θα κληροδοτηθούν στην εξαρτημένη μέσω ενός ΣΔ. Το δεύτερο ερώτημα που πρέπει να απαντηθεί είναι το εξής: Σε ποια φάση της κύριας ολοκληρώνεται η να-εξαρτημένη πρόταση; Σε ποια φάση της πρότασης «κλείνει» η εξαρτημένη και στέλνεται στα διεπίπεδα για ερμηνεία; Το συγκεκριμένο ερώτημα πρέπει, ωστόσο, να ερευνηθεί σε 9 Οι αναλύσεις βασίζονται στη θεωρία των αντιγράφων (Copy Theory, Chomsky 1995, 2000). 10 Αυτό ισχύει βεβαίως αν βασιστούμε στη θεωρία (Chomsky 2001), σύμφωνα με την οποία η απόδοση της πτώσης είναι αποτέλεσμα / προϊόν Συμφωνίας (by product). [ 1185 ]

10 [ ΑΓΓΕΛΙΚΉ ΤΣΌΚΟΓΛΟΥ & ΣΎΛΑ ΚΛΕΙΔΉ ] συνδυασμό με όλες τις περιπτώσεις εξάρτησης: ελέγχου από το αντικείμενο της κύριας, απόδοσης της πτώσης κατ εξαίρεση (ECM), ανύψωσης κλπ., θέματα που δεν εμπίπτουν στον στόχο της παρούσας μελέτης. Πιστεύουμε, όμως, ότι για τις περιπτώσεις ελέγχου του υποκειμένου η ολοκλήρωση της εξαρτημένης πρότασης γίνεται με την εισαγωγή του ΣΔ της κύριας πρότασης Κληροδότηση των φ-χαρακτηριστικών από τον ΣΔ στον Χρόνο Το τρίτο ερώτημα που τέθηκε αρχικά στην εργασία και αναφέρεται στη νομιμοποίηση του υποκειμένου σχετίζεται με την κατηγορία στην οποία κληροδοτούνται τα φ-χαρακτηριστικά. Σύμφωνα με τη θεωρία (Chomsky 2005, 2007) τα φ-χαρακτηριστικά κληροδοτούνται στην κεφαλή του Χρόνου (Τ ο ). Ωστόσο, αντικείμενο μελέτης αποτελεί η περίπτωση των γλωσσών, όπως η Ελληνική, στις οποίες η κατηγορία του Χρόνου δεν ακολουθεί αμέσως μετά τον ΣΔ, όπως σε προτάσεις του τύπου «...ότι δεν θα αγοράσει βιβλία». Η πρώτη προφανής ένδειξη ότι τα φ-χαρακτηριστικά μετακινούνται από τον ΣΔ και καταλήγουν στον Χρόνο πιθανώς περνώντας από όσες κεφαλές παρεμβάλλονται είναι η μορφολογική τους πραγμάτωση στην κεφαλή του Χρόνου, εφόσον το ρήμα της Ελληνικής κλίνεται σε πρόσωπο και αριθμό. Ωστόσο, υποστηρίζουμε τη μεταβίβαση αυτή από τον ΣΔ έως τον Χρόνο επιπλέον για τους εξής λόγους: α) Τα φ-χαρακτηριστικά (προσώπου και αριθμού) δεν είναι δυνατόν να φιλοξενηθούν από κατηγορίες όπως η Άρνηση, η Τροπικότητα ή η φράση Έγκλισης, καθώς εκεί τα εν λόγω χαρακτηριστικά δεν θα ελεγχθούν, θα μείνουν ανερμήνευτα και η πρόταση θα καταρρεύσει. Με άλλα λόγια οι ενδιάμεσες κεφαλές δεν είναι συμβατές με τη φύση των φ-χαρακτηριστικών. β) Το ρήμα στον Χρόνο δεν θα μπορέσει να ελέγξει τα δικά του χαρακτηριστικά, αν τα φ- χαρακτηριστικά παραμείνουν π.χ. στη φράση Άρνησης. γ) Η μεταβίβαση των φ-χαρακτηριστικών στον Χρόνο υποστηρίζεται μεταξύ άλλων θεωρητικά για τη νομιμοποίηση του υποκειμένου (Richards 2007), η οποία για την Ελληνική σχετίζεται επιπλέον με τη νομιμοποίηση μετα-ρηματικού υποκειμένου. 5. Προτάσεις Συνοψίζοντας την ανάλυσή μας καταλήγουμε στην εξής γενίκευση σχετικά με τον ΣΔ της Ελληνικής: Ο ΣΔ διακρίνεται σε δύο είδη: σε ΣΔ με [+φ-χαρακτηριστικά] και σε ΣΔ με [- φ-χαρακτηριστικά]. Συνέπειες της γενίκευσης είναι οι ακόλουθες: α) Ο ΣΔ που δεν φέρει φ-χαρακτηριστικά δεν αποτελεί κεφαλή φάσης, η φάση δεν «κλείνει» στη ΦΣΔ, αλλά ολοκληρώνεται σε μετέπειτα στάδιο της παραγωγής, στην κύρια πρόταση. β) Η έλλειψη φ-χαρακτηριστικών στον ΣΔ της συμπληρωματικής πρότασης επιβάλλει τον έλεγχο του υποκειμένου της. Η γενίκευση αυτή οδηγεί περαιτέρω στην κατηγοριοποίηση των προτάσεων: α) [+ φ-χαρακτηριστικά] φέρει ο κενός ΣΔ των κύριων προτάσεων, των ανεξάρτητων να- και αςπροτάσεων, ορισμένων να-συμπληρωματικών και των προτάσεων της προστακτικής, καθώς και ο εκπεφρασμένος ΣΔ των ότι-συμπληρωματικών και ορισμένων που-προτάσεων. β) [- φ-χαρακτηριστικά] φέρει ο ΣΔ σε ορισμένες να-συμπληρωματικές. Τα [+/- φ-χαρακτηριστικά] στον ΣΔ σχετίζονται με την αυτονομία μιας πρότασης, δηλαδή με τον ορισμό της ως «πλήρους» πρότασης. Από την παρούσα ανάλυση προέκυψαν δύο σαφείς περιπτώσεις: 1. Απολύτως αυτόνομες προτάσεις (πλήρεις προτάσεις), φράσεις με ΣΔ [+ φ-χαρακτηριστικά] που αποτελεί κεφαλή φάσης, οι οποίες παρουσιάζουν ανεξάρτητο υποκείμενο, ανεξάρτητο χρόνο και νομιμοποίηση ΣΑΠ. 2. Απολύτως εξαρτημένες προτάσεις, φράσεις με ΣΔ [- φ-χαρακτηριστικά], που δεν αποτελεί κεφαλή φάσης, οι οποίες παρουσιάζουν υποχρεωτικό έλεγχο υποκειμένου, εξαρτημένο χρόνο και αδυναμία νομιμοποίησης ΣΑΠ. Η παραγωγή των προτάσεων που εξετάσαμε μπορεί να απεικονιστεί σχηματικά ως εξής: 11 Για την περίπτωση ελέγχου υποκειμένου από το αντικείμενο της κύριας ενδεχομένως η πρόταση να «κλείνει» στη ρφ της κύριας. [ 1186 ]

11 [ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΦΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΛΗΡΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ Φ-ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ] Οι κύριες και ανεξάρτητες προτάσεις, οι ότι- και που-συμπληρωματικές καθώς και οι να-προτάσεις με ανεξάρτητο υποκείμενο, ανεξάρτητο χρόνο και δυνατότητα νομιμοποίησης ΣΑΠ απεικονίζονται στο σχήμα 3: Φάση 2 Φάση 1 ΣΔ+ φ-χαρ. ρφ Σχήμα 3 Για τις να-προτάσεις με ελεγχόμενο υποκείμενο, αναφορικό χρόνο και αδυναμία νομιμοποίησης ΣΑΠ προτείνεται το ακόλουθο σχήμα (σχήμα 4): Φάση 2 ΣΔ + φ-χαρ. Φάση 1 Πρόταση εξάρτησης ΣΔ - φ-χαρ. ρφ Σχήμα 4 Τα δεδομένα, ωστόσο, των να-συμπληρωματικών υποδεικνύουν τουλάχιστον μία ενδιάμεση κατηγορία προτάσεων: εκείνες με ανεξάρτητο -φ-χαρ. υποκείμενο αλλά εξαρτημένο χρόνο, όπως στα παραδείγματα (25): (25) α. Θέλω να φύγεις (*έφυγες). β. Προσπάθησα να περάσεις/ *πέρασες καλά στο πάρτυ. Επίσης, ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν οι να-προτάσεις σε θέση συμπληρώματος απρόσωπων ρημάτων, καθώς δεν παρουσιάζουν έλεγχο υποκειμένου (26), νομιμοποιούν ΣΑΠ (27), αλλά η χρονική τους αναφορά εξαρτάται ορισμένες μόνο φορές από την κύρια (28): (26) Τυχαίνει / πρέπει / μπορεί να ξέρω πολλά μυστικά του. [ 1187 ]

12 [ ΑΓΓΕΛΙΚΉ ΤΣΌΚΟΓΛΟΥ & ΣΎΛΑ ΚΛΕΙΔΉ ] (27) Ενδέχεται / πρέπει / μπορεί να έχουν καμιά καλή πρόταση για το βράδυ. (28) α. Πρέπει να έγραψε (* γράψει) τις ασκήσεις του. β. Πρέπει να γράψει (*έγραψε) τις ασκήσεις του μέχρι αύριο! 12 Φαίνεται, λοιπόν, ότι υφίσταται μία διαβάθμιση ως προς την αυτονομία των προτάσεων, η οποία δηλώνει ότι ο εξαρτημένος χρόνος δεν επιβάλλει έλεγχο του υποκειμένου (βλ. και Terzi 1992), ενώ ισχύει το αντίστροφο: ο έλεγχος του υποκειμένου συνεπάγεται απαραίτητα εξαρτημένο χρόνο. Με άλλα λόγια οι δύο κατηγορίες Χρόνος και Συμφωνία, οι οποίες στην Ελληνική πραγματώνονται μορφολογικά στην κεφαλή του Χρόνου, ενώ συνδέονται κατ αυτόν τον τρόπο, λειτουργούν ταυτόχρονα ανεξάρτητα ως προς τον έλεγχο του υποκειμένου και την εξάρτηση του χρόνου. Συνεπώς, η θέση του Chomsky (2005, 2007), που υιοθετήθηκε εδώ, για την κληροδότηση/μεταβίβαση φ- χαρακτηριστικών από τον ΣΔ στον Χρόνο ενισχύει την άποψη ότι πρόκειται για ανεξάρτητες κατηγορίες. Το συγκεκριμένο ζήτημα (Χρόνος-Συμφωνία) έχει, βεβαίως, μακρά ιστορία στη Γενετική Γραμματική. Το ερώτημα, ωστόσο, που τίθεται είναι κατά πόσο ο ΣΔ [+φ-χαρακτηριστικά] προτάσεων με ανεξάρτητο υποκείμενο και εξαρτημένο χρόνο αποτελεί κεφαλή φάσης ή όχι, ερώτημα που παραμένει ανοιχτό στην παρούσα εργασία. 7. Σύνοψη-συμπεράσματα Ολοκληρώνοντας τη διερεύνηση των θεωρητικών θέσεων σχετικά με τον ΣΔ ως φορέα φ- χαρακτηριστικών και την κληροδότησή τους στον Χρόνο αναφορικά με την Νέα Ελληνική, θεωρούμε ότι η πρότασή μας για τη διάκριση του ΣΔ της Ελληνικής με [+/- φ-χαρακτηριστικά] προσδίδει μια νέα ερμηνευτική διάσταση στον ΣΔ, καθώς αποτελεί μια προσπάθεια τυποποίησής του, η οποία έχει ως συνέπεια τον χαρακτηρισμό του ως κεφαλή φάσης και τον προσδιορισμό της έννοιας μιας «πλήρους» πρότασης. Σε αυτή τη βάση ερμηνεύονται στο πλαίσιο των νέων θεωρητικών εξελίξεων φαινόμενα (υποχρεωτικού ελέγχου του υποκειμένου, αναφορικού χρόνου και νομιμοποίησης των ΣΑΠ) τα οποία έχουν αναλυθεί εκτενώς στην ελληνική βιβλιογραφία και συνεχίζουν να αποτελούν αντικείμενο περαιτέρω διερεύνησης. Βιβλιογραφία Alexiadou, Artemis Adverb Placement: A case study in Antisymmetric Syntax. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Alexiadou A On the properties of some Greek word order Patterns. Studies in Greek Syntax. Dodrecht: Kluwer Academic Publishers: Alexiadou, Artemis, Elena Anagnostopoulou, Gianina Iordchioaia & Mihaela Marchis No objections to Backward Control. In Movement Theory of Control, edited by Norbert Hornstein and Maria Polinsky, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Chomsky, Noam The Minimalist Program. Cambridge Mass.: The MIT Press. Chomsky, Noam Minimalist Inquiries: The Framework. In Step by Step edited by Roger Martin, David Michaels and Juan Uriagereka, Cambridge Mass.: The MIT Press. Chomsky, Noam Derivation by phase. In Ken Hale. A Life in Language, edited by Michael Kenstowicz, Cambridge Mass.: MIT Press. Chomsky, Noam On phases. In Foundational Issues in Linguistic Theory, edited by Robert Freidin, Carlos Otero and Maria-Luisa Zubizarreta, Cambridge Mass.: MIT Press. Chomsky, Noam Approaching UG from Below. In Interfaces + Recursion = Language?: Chomsky s Minimalism and the View from Syntax-Semantics, edited by Uli Sauerland and Hans-Martin Gärtner, Berlin, New York: Mouton de Gruyter. Giannakidou, Anastasia On the semantic licensing of Negative Polarity Items. Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 15, Θεσσαλονίκη: Α.Π.Θ.: Hornstein, Norbert Movement and Control. Linguistic Inquiry 30: Iatridou, Sabine On nominative case assignment and a few related things. MIT Working Papers in Linguistics 19: Klidi, Sila Negative Polarity Items and Negative quantifiers in Modern Greek: two in one or one in two? The Linguistic Review 15: Η διαφορά ανάμεσα στις (28α) και (28β) συνδέεται με την δεοντική και επιστημική ερμηνεία του ρήματος είναι όμως ενδεικτική του γεγονότος ότι ο χρόνος μπορεί να είναι εξαρτημένος. [ 1188 ]

13 [ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΦΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΛΗΡΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ Φ-ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ] Κλειδή, Σύλα Η Άρνηση της Νέας Ελληνικής. Διδακτορική Διατριβή. Αθήνα: Πανεπιστήμιο Αθηνών. Landau, Idan Movement resistant aspects of Control. In New Horizons in the Analysis of Control and Raising, edited by William Davis and Stanley Dubinsky, Dodrecht: Springer. Mavrogiorgos, Marios Clitics in Greek. A minimalist account of proclisis and enclisis. Linguistics Today (LA). Volume 160. Amsterdam: John Benjamins. Philippaki-Warburton, Irene Functional categories and Modern Greek syntax, The Linguistic Review 15: Philippaki-Warburton, Irene and Georgia Catsimali On control in Modern Greek. In Studies in Greek Syntax, edited by Artemis Alexiadou, Geoffrey Horrocks and Melita Stavrou, Dodrecht, Kluwer: Academic Publishers. Polinsky, Maria and Eric, Potsdam Backward Control. Linguistic Inquiry 33: Progovac, Ljiljiana Non negative Polarity Licencing must Involve Comp. Linguistic Inquiry 23: Richards, M On Feature Inheritance: An Argument from the Phase Impenetrability Condition. Linguistic Inquiry 38/3: Rizzi, Luigi The fine stucture of the Left Periphery. In Elements of Grammar: Handbook of Generative Syntax, edited by Haegeman Liliane, Dodrecht: Kluwer: Roussou, Anna Modals and the Subjunctive. Studies in Greek Syntax. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, Roussou, Anna On the left periphery. Modal particles and complementisers. Journal of Greek Linguistics 1: Ρούσσου, Άννα Συμπληρωματικοί Δείκτες. Ελληνική Γλώσσα: Θεωρία και Διδασκαλία. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη. Spyropoulos, Vassilios Finiteness and Control in Greek. In New Horizons in the Analysis of Control and Raising, edited by William Davis and Stanley Dubinsky, Dodrecht: Springer. Sobin, Nicholas Echo questions in the Minimalist Programm. Linguistic Inquiry 41: Terzi, Arhonto Licensing of PRO and the languages of the Balkans. LCJL: Terzi, Arhonto PRO in finite clauses: A study of the Inflectional Heads of the Balkan Languages. Ph.D. diss., CUNY Varlokosta, Spyridoula Issues on Modern Greek Sentential Complementation. Ph.D. diss., University of Maryland. Tsoulas, George Remarks on the structure and the interpretation of na-clauses. Studies in Greek Linguistics 14: [ 1189 ]

ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ 13 (2001) Η ΑΡΝΗΣΗ ΣΤΙΣ ΜΙΚΡΕΣ ΠΡΟΤΑΣΙΚΕΣ ΦΡΑΣΕΙΣ ΣΥΛΑ ΚΛΕΙΔΗ & ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΣΟΚΟΓΛΟΥ. 0. Εισαγωγή

ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ 13 (2001) Η ΑΡΝΗΣΗ ΣΤΙΣ ΜΙΚΡΕΣ ΠΡΟΤΑΣΙΚΕΣ ΦΡΑΣΕΙΣ ΣΥΛΑ ΚΛΕΙΔΗ & ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΣΟΚΟΓΛΟΥ. 0. Εισαγωγή ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ 13 (2001) 35-46 Η ΑΡΝΗΣΗ ΣΤΙΣ ΜΙΚΡΕΣ ΠΡΟΤΑΣΙΚΕΣ ΦΡΑΣΕΙΣ ΣΥΛΑ ΚΛΕΙΔΗ & ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΣΟΚΟΓΛΟΥ In this paper we discuss negation in Small Clauses in Modern Greek (MGr) because: a) Negation in MGr

Διαβάστε περισσότερα

[+εαυτό / +Α] Αναφορικές εκφράσεις: δεδομένα από τα Νέα Ελληνικά. Brian D. Joseph Πανεπιστήμιο της Πολιτείας του Οχάιο

[+εαυτό / +Α] Αναφορικές εκφράσεις: δεδομένα από τα Νέα Ελληνικά. Brian D. Joseph Πανεπιστήμιο της Πολιτείας του Οχάιο [In D. Theofanopoulou-Kondou, X. Laskaratou, M. Sifianou, M. Georgiafendis, & V. Spyropoulos, eds. Sinxrones tasis stin eliniki glosologia. Meletes afieromenes stin Eirene Philippaki-Warburton [Synchronic

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα

5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα 5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα Το θέμα της προτασικής δομής και της σειράς των όρων στη γερμανική γλώσσα αποτελεί ένα ιδιαίτερα ευρύ και πολυδιάστατο αντικείμενο έρευνας, στο οποίο εμπλέκονται

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές

Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές Ελισσάβετ Νουχουτίδου Πανεπιστήμιο Αθηνών enouchou@phil.uoa.gr Abstract The main aim of

Διαβάστε περισσότερα

Η θεωρία ελέγχου στην ελληνική γλωσσολογία 1

Η θεωρία ελέγχου στην ελληνική γλωσσολογία 1 SBORNÍK PRACÍ FILOZOFICKÉ FAKULTY BRNĚNSKÉ UNIVERZITY STUDIA MINORA FACULTATIS PHILOSOPHICAE UNIVERSITATIS BRUNENSIS N 13, 2008 Simone Sumelidu Η θεωρία ελέγχου στην ελληνική γλωσσολογία 1 The problem

Διαβάστε περισσότερα

3ο Κεφάλαιο: Η Δομή των Φράσεων και η Πρόταση

3ο Κεφάλαιο: Η Δομή των Φράσεων και η Πρόταση 3ο Κεφάλαιο: Η Δομή των Φράσεων και η Πρόταση Σύνοψη Αυτό το κεφάλαιο εξηγεί πώς οι λέξεις συνδυάζονται και φτιάχνουν τις Φράσεις και πώς, στη συνέχεια, αυτές φτιάχνουν τις προτάσεις. Παρουσιάζει τη Θεωρία

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 8. Αριστερή περιφέρεια ΙΙ: ερωτήσεις και Ā-εξαρτήσεις

Κεφάλαιο 8. Αριστερή περιφέρεια ΙΙ: ερωτήσεις και Ā-εξαρτήσεις Κεφάλαιο 8 Αριστερή περιφέρεια ΙΙ: ερωτήσεις και Ā-εξαρτήσεις Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε δομές που αφορούν την αριστερή περιφέρεια και προκύπτουν με μετακίνηση. Η πιο βασική δομή είναι αυτή που

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης

ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης Α) Ως προς το περιεχόμενο, δηλαδή με βάση αυτό που θέλει ο ομιλητής κάθε φορά να πει: 1) Προτάσεις κρίσεως, όταν ο ομιλητής δηλώνει ή διατυπώνει γνώμη, ή κρίνει κάτι

Διαβάστε περισσότερα

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία.

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία. Οι σύνθετες προτάσεις Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία. Παράταξη και υπόταξη Υπάρχουν δύο ειδών συνδέσεις μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Σύνταξη Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Ο δείκτης μη: άρνηση ή συμπληρωματικός δείκτης;

Ο δείκτης μη: άρνηση ή συμπληρωματικός δείκτης; Α. Ρούσσου Ο δείκτης μη: άρνηση ή συμπληρωματικός δείκτης; Abstract In this paper we consider the properties of the element mi in Modern Greek, as a negator, a question particle, and a complementizer.

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

4. Η δομή της γερμανικής πρότασης και η σειρά των όρων: αναλύσεις στο πλαίσιο του Μινιμαλιστικού Προγράμματος

4. Η δομή της γερμανικής πρότασης και η σειρά των όρων: αναλύσεις στο πλαίσιο του Μινιμαλιστικού Προγράμματος 4. Η δομή της γερμανικής πρότασης και η σειρά των όρων: αναλύσεις στο πλαίσιο του Μινιμαλιστικού Προγράμματος Στο κεφάλαιο αυτό θα αναφερθούμε σε σύγχρονες αναλύσεις που στηρίζονται στην εξέλιξη της Θεωρίας

Διαβάστε περισσότερα

Προ/µεταρηµατικό υποκείµενο. αγγλόφωνους οµιλητές µε Γ2 την Ελληνική

Προ/µεταρηµατικό υποκείµενο. αγγλόφωνους οµιλητές µε Γ2 την Ελληνική Προ/µεταρηµατικό υποκείµενο σε αγγλόφωνους οµιλητές µε Γ2 την Ελληνική Νίκος Αµβράζης Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης amvrazis_n@yahoo.gr Abstract In this paper we present some results from an experimental

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 1th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 212 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 1: Elements of Syntactic Structure Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 3: οµή Φράσης

Κεφάλαιο 3: οµή Φράσης Κεφάλαιο : οµή Φράσης 1 Η οµή της Φράσης Αναφερθήκαµε για πρώτη φορά στο Κεφάλαιο 1 στις φραστικές κατηγορίες, ή αλλιώς Φράσεις. Οι Φράσεις, είναι αποτέλεσµα του συνδυασµού ή, αλλιώς συγχώνευσης (merging)

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 3. Από τη λέξη στη φράση: φραστική δομή

Κεφάλαιο 3. Από τη λέξη στη φράση: φραστική δομή Κεφάλαιο 3 Από τη λέξη στη φράση: φραστική δομή Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε την παραγωγή της φραστικής δομής. Έχοντας αναγνωρίσει ότι μια φράση αποτελείται από συστατικά, τα οποία καθορίζονται

Διαβάστε περισσότερα

Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας

Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας έσποινα Παπαδοπούλου depapa@lit.auth.gr Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Επιμορφωτικό σεμινάριο: Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ Α.1. ΦΩΝΗ Τα ρήματα σχηματίζουν δύο φωνές. α. Ενεργητική Φωνή β. Παθητική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ Χ --Η ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΡΦ, ΠΡΦ, ΕΦ, ΟΦ

Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ Χ --Η ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΡΦ, ΠΡΦ, ΕΦ, ΟΦ Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ Χ --Η ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΡΦ, ΠΡΦ, ΕΦ, ΟΦ Ι. Η ανεπάρκεια των επίπεδων δομών. Η δομή της ΟΦ. Συμπληρώματα vs. Προσδιορισμοί ήτροποποιητές ΙΙ. Η δομή της ΡΦ, ΕΦ, ΠρΦ ΙΙΙ. Οι Αρχές της Θεωρίας του Χ' Ι.

Διαβάστε περισσότερα

Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη

Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη Μάθημα: Εισαγωγή στις επιστήμες λόγου και ακοής Ιωάννα Τάλλη, Ph.D. Σύνταξη Είναι ο τομέας της γλώσσας που μελετά τη δομή των προτάσεων, δηλαδή ποια είναι η σειρά

Διαβάστε περισσότερα

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου Πώς τροποποιούµε το µήνυµα: 1. Έγκλιση (σελ. 1) 2. Άποψη - Ποιόν Ενεργείας (σελ. 7) 3. Άρνηση - Ερώτηση (σελ. ) 4. Τροπικά (σελ. 13). Επιτονισµός και τόνος (σελ. 13) 1 1. Έγκλιση: Οριστική (+/-) Απαρέµφατο

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Σύνταξη Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 2. Συντακτικές κατηγορίες

Κεφάλαιο 2. Συντακτικές κατηγορίες Κεφάλαιο 2 Συντακτικές κατηγορίες Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε τα βασικά μέρη της πρότασης, δηλαδή το υποκείμενο και το κατηγόρημα, και δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στις συντακτικές κατηγορίες, αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητες Α και Β (Α' Μέρος). Από τη γραμμικότητα στη συστατικότητα. Δομή και συστατικότητα. Δομικοί κανόνες.

Ενότητες Α και Β (Α' Μέρος). Από τη γραμμικότητα στη συστατικότητα. Δομή και συστατικότητα. Δομικοί κανόνες. Ενότητες Α και Β (Α' Μέρος). Από τη γραμμικότητα στη συστατικότητα. Δομή και συστατικότητα. Δομικοί κανόνες. 1. Δομή/λειτουργία. Όπως όλα τα αντικείμενα που κατασκευάζονται για ένα σκοπό (κομπιούτερς,

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5. Γραμματικές λειτουργίες και (κενά) ορίσματα

Κεφάλαιο 5. Γραμματικές λειτουργίες και (κενά) ορίσματα Κεφάλαιο 5 Γραμματικές λειτουργίες και (κενά) ορίσματα Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε πρωτίστως τα συντακτικά χαρακτηριστικά της θέσης του υποκειμένου. Αρχικά, διατυπώνουμε τον μηχανισμό της Συμφωνίας,

Διαβάστε περισσότερα

εἶμι, φημί, Indirect Discourse Intensive Classical Greek Prof. Kristina Chew June 28, 2016

εἶμι, φημί, Indirect Discourse Intensive Classical Greek Prof. Kristina Chew June 28, 2016 εἶμι, φημί, Indirect Discourse Intensive Classical Greek Prof. Kristina Chew June 28, 2016 Conditional Relative Clauses relative clauses referring to an indefinite person or thing (whoever, whatever, anyone,

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας A. Montgomery Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας Καρολίνα Δουλουγέρη, ΜSc Υποψ. Διαδάκτωρ Σήμερα Αναζήτηση βιβλιογραφίας Επιλογή μεθοδολογίας Ερευνητικός σχεδιασμός Εγκυρότητα και αξιοπιστία

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα 1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Ο ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΑΡΚΙΝΟ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΦΟΡΕΙΣ ΤΟΥ ΟΓΚΟΓΟΝΙΔΙΟΥ BRCA1 ΚΑΙ BRCA2. Βασούλλα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό.

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ - ΕΥΘΥΣ ΚΑΙ ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ Β Ερωτηματικές προτάσεις Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. Με

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ

Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ Κομοτηνή, 2 Οκτωβρίου 2016 Η Νέα Ελληνική Γλώσσα στον Παρευξείνιο Χώρο και στα Βαλκάνια Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ Χασάν Καϊλή

Διαβάστε περισσότερα

Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Π.Μ.Σ. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Π.Μ.Σ. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Π.Μ.Σ. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 3 η Θεματική ενότητα: Ανάλυση μεθοδολογίας ερευνητικής εργασίας Σχεδιασμός έρευνας: Θεωρητικό πλαίσιο και ανάλυση μεθοδολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις 1 Λέξεις, φράσεις και προτάσεις (Words, phrases and clauses) The Greek language, like all human languages, has a Lexicon and a Grammar that are used to create sentences. The Lexicon consists of the words

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΠΙΝΑΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΛΗΣΙΕΣΤΕΡΗ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΜΕΣΩ ΤΗΣ AFC ΣΤΟ ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΟ ΠΙΝΑΚΑ

ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΠΙΝΑΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΛΗΣΙΕΣΤΕΡΗ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΜΕΣΩ ΤΗΣ AFC ΣΤΟ ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΟ ΠΙΝΑΚΑ Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.247-256 ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΠΙΝΑΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΛΗΣΙΕΣΤΕΡΗ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΜΕΣΩ ΤΗΣ AFC ΣΤΟ ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΟ ΠΙΝΑΚΑ ΣΥΜΠΤΩΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τηλεοπτικές συνήθειες-τρόπος χρήσης των Μ.Μ.Ε.

Α. Τηλεοπτικές συνήθειες-τρόπος χρήσης των Μ.Μ.Ε. 38 ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Ένας από τους βασικούς στόχους της παρούσας έρευνας ήταν η εύρεση εκείνων των χαρακτηριστικών των εφήβων τα οποία πιθανόν συνδέονται με τις μελλοντικές επαγγελματικές τους επιλογές. Ως

Διαβάστε περισσότερα

ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΕΧΡΙ ΚΑΙ 10 ΧΡΟΝΩΝ

ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΕΧΡΙ ΚΑΙ 10 ΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΕΧΡΙ ΚΑΙ 10 ΧΡΟΝΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ονοματεπώνυμο Κεντούλλα Πέτρου Αριθμός Φοιτητικής Ταυτότητας 2008761539 Κύπρος

Διαβάστε περισσότερα

8 η Ενότητα. Κατάκτηση του σημασιολογικού τομέα

8 η Ενότητα. Κατάκτηση του σημασιολογικού τομέα 8 η Ενότητα Κατάκτηση του σημασιολογικού τομέα 1. Εισαγωγή Είχαμε πει στο μάθημα Εισαγωγή στη Γλωσσολογία, ότι ο τομέας της Σημασιολογίας χωρίζεται στη λεξική και στη δομική σημασιολογία. Όσον αφορά τη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 202-203 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα η Ενότητα Οι πρώτες μέρες σε ένα σχολείο Διδακτικές : 9

Διαβάστε περισσότερα

Λύδια Μίτιτς. Αβέρωφ 6, 691 00, Κομοτηνή. Τηλέφωνο: 25310-36839, 6937131484. Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο: lydiamitits@gmail.com

Λύδια Μίτιτς. Αβέρωφ 6, 691 00, Κομοτηνή. Τηλέφωνο: 25310-36839, 6937131484. Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο: lydiamitits@gmail.com Λύδια Μίτιτς Αβέρωφ 6, 691 00, Κομοτηνή Τηλέφωνο: 25310-36839, 6937131484 Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο: lydiamitits@gmail.com Βιογραφικό σημείωμα: Λύδια Μίτιτς Εκπαίδευση Διδάκτορας του Τμήματος Ελληνικής Φιλολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιαιτερότητες και δυσκολίες στη διδακτική της ελληνικής: η άρνηση

Ιδιαιτερότητες και δυσκολίες στη διδακτική της ελληνικής: η άρνηση Ιδιαιτερότητες και δυσκολίες στη διδακτική της ελληνικής: η άρνηση Gustavo Figarola: gugafig@adinet.com.uy Soraya Ochoviet: soraocho@hotmail.com Μοντεβιδέο, Ουρουγουάη Από την πείρα μας, σαν δάσκαλοι του

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΗΓΟΣ ΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΝΤΥΠΩΝ. Περιεχόµενα

Ο ΗΓΟΣ ΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΝΤΥΠΩΝ. Περιεχόµενα Ο ΗΓΟΣ ΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΝΤΥΠΩΝ Περιεχόµενα 1. Πτυχιακή/Μεταπτυχιακή Εργασία, ιδακτορική ιατριβή 2. Βιβλίο, Σύγγραµµα 3. Working Paper 4. Πανεπιστηµιακές Παραδόσεις 5. Γενικές οδηγίες χρήσης της γλώσσας 6. ιαµόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η προβολή επιστημονικών θεμάτων από τα ελληνικά ΜΜΕ : Η κάλυψή τους στον ελληνικό ημερήσιο τύπο Σαραλιώτου

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική

Διαβάστε περισσότερα

The G C School of Careers

The G C School of Careers The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Υποερωτήματα στην SQL Αθανάσιος Σταυρακούδης http://stavrakoudis.econ.uoi.gr 1 / 31 Η ανάγκη για υποερώτημα Ποιος υπάλληλος παίρνει το μεγαλύτερο μισθό; Αν ξέραμε το μεγαλύτερο μισθό, πχ 2000, θα γράφαμε:

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑ-ΑΝΑΛΥΣΗ (Meta-Analysis)

ΜΕΤΑ-ΑΝΑΛΥΣΗ (Meta-Analysis) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 23 ΜΕΤΑ-ΑΝΑΛΥΣΗ (Meta-Analysis) ΕΙΣΑΓΩΓΗ Έχοντας παρουσιάσει τις βασικές έννοιες των ελέγχων υποθέσεων, θα ήταν, ίσως, χρήσιμο να αναφερθούμε σε μια άλλη περιοχή στατιστικής συμπερασματολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Τίτλος Ονοματεπώνυμο συγγραφέα Πανεπιστήμιο Ονοματεπώνυμο δεύτερου (τρίτου κ.ο.κ.) συγγραφέα Πανεπιστήμιο Η κεφαλίδα (μπαίνει πάνω δεξιά σε κάθε σελίδα): περιγράφει το θέμα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ Γ. Κατηγορίες (Μέρη του Λόγου)

ΕΝΟΤΗΤΑ Γ. Κατηγορίες (Μέρη του Λόγου) ΓΛΩ 372 ΕΝΟΤΗΤΑ Γ. Κατηγορίες (Μέρη του Λόγου) Πρέπει να ονοματίσουμε τους διάφορους κόμβους με ταμπέλες που να παραπέμπουν στα μέρη του λόγου ή, πιο τεχνικά, στις συντακτικές κατηγορίες που εμφανίζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Use Cases: μια σύντομη εισαγωγή. Heavily based on UML & the UP by Arlow and Neustadt, Addison Wesley, 2002

Use Cases: μια σύντομη εισαγωγή. Heavily based on UML & the UP by Arlow and Neustadt, Addison Wesley, 2002 Use Cases: μια σύντομη εισαγωγή Heavily based on UML & the UP by Arlow and Neustadt, Addison Wesley, 2002 (γενικές εισαγωγικές ιδέες) ΣΥΛΛΟΓΗ ΑΠΑΙΤΗΣΕΩΝ 2 Ανάλυση απαιτήσεων Λειτουργικές απαιτήσεις: τι

Διαβάστε περισσότερα

EXTRA LEARNING COMPONENT. for Junior B pupils

EXTRA LEARNING COMPONENT. for Junior B pupils 3 EXTRA LEARNING COMPONENT for Junior B pupils Welcome... 2 1 Nature...5 2 Me... 9 3 Pets... 13 4 Home...16 5 Clothes... 20 6 Sports... 23 7 Food...27 8 Things we do... 31 PLUS 1 Every day...35 PLUS 2

Διαβάστε περισσότερα

ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD)

ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD) 1 APPENDIX I Εισαγωγικό Επίπεδο ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD) ΠΡΟΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟΣ Η επιτυχία της επικοινωνίας εξαρτάται από την ικανότητα να αντιλαμβάνεται κανείς τον

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική Κατάκτηση. Ενότητα 8 : Προτάσεις Κενού Υποκειμένου. Χριστίνα Μανουηλίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Τμήμα Φιλολογίας

Γλωσσική Κατάκτηση. Ενότητα 8 : Προτάσεις Κενού Υποκειμένου. Χριστίνα Μανουηλίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Τμήμα Φιλολογίας Γλωσσική Κατάκτηση Ενότητα 8 : Προτάσεις Κενού Υποκειμένου Χριστίνα Μανουηλίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί ενότητας Προσεγγίσεις γλωσσικής ικανότητας Υπόθεση pro-drop Υπόθεση topic-drop

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. Χρυσάνθη Στυλιανού Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

3. Η δομή της γερμανικής πρότασης και η σειρά των όρων στη Γενετική Γραμματική: Πρότυπο Κυβέρνησης και Αναφορικής Δέσμευσης

3. Η δομή της γερμανικής πρότασης και η σειρά των όρων στη Γενετική Γραμματική: Πρότυπο Κυβέρνησης και Αναφορικής Δέσμευσης 3. Η δομή της γερμανικής πρότασης και η σειρά των όρων στη Γενετική Γραμματική: Πρότυπο Κυβέρνησης και Αναφορικής Δέσμευσης Στο κεφάλαιο αυτό θα παρουσιάσουμε τη δομή της πρότασης στη γερμανική γλώσσα,

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είδη προφορικού και γραπτού λόγου Η γλωσσική επικοινωνία διακρίνεται σε προφορική και γραπτή. Ο προφορικός λόγος διαφέρει σε πολλά σημεία από το γραπτό, είναι όμως ισάξιοι

Διαβάστε περισσότερα

Κος ΚΑΡΑΜΟΣΧΟΣ: Ευχαριστώ πολύ. Καλή σας μέρα κι από δικής μου πλευράς. Θα ήθελα να σας ζητήσω λιγάκι συγνώμη, δεδομένου ότι ο ρόλος μου είναι η

Κος ΚΑΡΑΜΟΣΧΟΣ: Ευχαριστώ πολύ. Καλή σας μέρα κι από δικής μου πλευράς. Θα ήθελα να σας ζητήσω λιγάκι συγνώμη, δεδομένου ότι ο ρόλος μου είναι η Κος ΚΑΡΑΜΟΣΧΟΣ: Ευχαριστώ πολύ. Καλή σας μέρα κι από δικής μου πλευράς. Θα ήθελα να σας ζητήσω λιγάκι συγνώμη, δεδομένου ότι ο ρόλος μου είναι η μεταφορά πορισμάτων ομάδας εργασίας, να σας ζητήσω λιγάκι

Διαβάστε περισσότερα

Αλγόριθμοι για αυτόματα

Αλγόριθμοι για αυτόματα Κεφάλαιο 8 Αλγόριθμοι για αυτόματα Κύρια βιβλιογραφική αναφορά για αυτό το Κεφάλαιο είναι η Hopcroft, Motwani, and Ullman 2007. 8.1 Πότε ένα DFA αναγνωρίζει κενή ή άπειρη γλώσσα Δοθέντος ενός DFA M καλούμαστε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΝΑ ΡΟΥΣΣΟΥ, Καθηγήτρια. Τμήμα Φιλολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών, 26504, Ρίον, Πάτρα Τηλέφωνο γραφείου: 2610969314 Ηλεκτρονική διεύθυνση:

ΑΝΝΑ ΡΟΥΣΣΟΥ, Καθηγήτρια. Τμήμα Φιλολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών, 26504, Ρίον, Πάτρα Τηλέφωνο γραφείου: 2610969314 Ηλεκτρονική διεύθυνση: 1 ΑΝΝΑ ΡΟΥΣΣΟΥ, ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΑΝΝΑ ΡΟΥΣΣΟΥ, Καθηγήτρια ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ημερομηνία και τόπος γέννησης: 14 Μαρτίου 1967, Πειραιάς Αττικής Διεύθυνση εργασίας: Τμήμα Φιλολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών, 26504,

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο: Πιθανή διάρκεια: Διδακτικό υλικό:

Επίπεδο: Πιθανή διάρκεια: Διδακτικό υλικό: Θεωρία: Η διδακτική πρόταση που ακολουθεί επικεντρώνεται στους ήχους /i/ και /e/, οι οποίοι δυσκολεύουν ιδιαίτερα τους αραβόφωνους μαθητές. Ο καθηγητής διδάσκει την προφορά ακολουθώντας τη μέθοδο της Παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ Οι Υποθέσεις Η Απλή Περίπτωση για λi = μi 25 = Η Γενική Περίπτωση για λi μi..35

ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ Οι Υποθέσεις Η Απλή Περίπτωση για λi = μi 25 = Η Γενική Περίπτωση για λi μi..35 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΣΥΣΧΕΤΙΣΕΩΝ ΧΡΕΟΚΟΠΙΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Συντακτικές λειτουργίες

Συντακτικές λειτουργίες 2 Συντακτικές λειτουργίες (Syntactic functions) A. Πτώσεις και συντακτικές λειτουργίες (Cases and syntactic functions) The subject can be identified by asking ποιος (who) or τι (what) the sentence is about.

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγί ες γία την παρα δοση καί παρουσί αση της α σκησης του εργαστηρί ου Αρχίτεκτονίκη Εσωτ. Χωρων: Χωροί Γραφεί ων & Φωτίσμο ς.

Οδηγί ες γία την παρα δοση καί παρουσί αση της α σκησης του εργαστηρί ου Αρχίτεκτονίκη Εσωτ. Χωρων: Χωροί Γραφεί ων & Φωτίσμο ς. Οδηγί ες γία την παρα δοση καί παρουσί αση της α σκησης του εργαστηρί ου Αρχίτεκτονίκη Εσωτ. Χωρων: Χωροί Γραφεί ων & Φωτίσμο ς. (αφορά στα τμήματα Γ3 & Γ5) Τα παρακάτω αφορούν στην παράδοση του εργαστηρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΧΡOΝΙΚΕΣ ΠΡOΤΑΣΕΙΣ ΧΡOΝΙΚΕΣ ΠΡOΤΑΣΕΙΣ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ. 109-111 και Βιβλίο Γραμματικής σελ. 151 Ακούω και μιλώ (σελ. 109) Βρείτε στα κείμενα τα

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα

Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας Case Study: Μελέτη Περιπτώσεως: Σύστημα Διαχείρισης Βάσης Βιβλιοθήκης (Library Information System) - Ορισμός και χρήση View Χ. Σκουρλάς,

Διαβάστε περισσότερα

Επιστήμη και Δημοσιογραφία. Δημοσιογραφία Επιστήμης Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης;

Επιστήμη και Δημοσιογραφία. Δημοσιογραφία Επιστήμης Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης; Δημοσιογραφία Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης; Μενέλαος Σωτηρίου 8ο Συνέδριο «Ελληνική Γλώσσα και Ορολογία», Αθήνα, 10-12 Νοεμβρίου 2011 Επιστήμη και Δημοσιογραφία «Η

Διαβάστε περισσότερα

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac. Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.cy 2 ο Π α γ κ ύ π ρ ι ο Σ υ ν έ δ ρ ι ο, 29 Ν ο ε μ β ρ ί ο υ 2 0 1 4,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασισμένο στην ύλη του σχολικού βιβλίου ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Γρήγορα τεστ Γλώσσα Γ Δημοτικού Γ 1 ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Ενότητα 1η Πάλι μαζί Γραμματική Συντακτικό Οικογένειες λέξεων

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 Η ΓΛΩΣΣΑ PASCAL

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 Η ΓΛΩΣΣΑ PASCAL 8.1. Εισαγωγή ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 Η ΓΛΩΣΣΑ PACAL Πως προέκυψε η γλώσσα προγραμματισμού Pascal και ποια είναι τα γενικά της χαρακτηριστικά; Σχεδιάστηκε από τον Ελβετό επιστήμονα της Πληροφορικής Nicklaus Wirth to

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ. Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση.

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ. Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση. ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση. Ως προς το περιεχόμενό τους 1) κρίσεως ο ομιλητής θέλει να πληροφορήσει, να δηλώσει

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 8 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 8 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 8 1/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να αναφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Clayden, J.; Greeves, N.; Warren, S. Organic Chemistry; Oxford University Press, Oxford, UK, 2012.

Clayden, J.; Greeves, N.; Warren, S. Organic Chemistry; Oxford University Press, Oxford, UK, 2012. Παρακάτω παρατίθενται διάφορα τμήματα από αγγλόφωνα συγγράμματα προχωρημένης οργανικής χημείας και μία ελληνόφωνη διδακτορική διατριβή. Τα εν λόγω τμήματα αναφέρονται σε όσα συζητούνται στις παραδόσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Γραμματική εντάσσεται στα ευρύτερα πλαίσια του γλωσσικού μαθήματος. Δε διδάσκεται χωριστά, αλλά με βάση την ενιαία προσέγγιση της γλώσσας, όπου έμφαση δίνεται στη λειτουργική χρήση της. Διδάσκεται

Διαβάστε περισσότερα

-,,.. Fosnot. Tobbins Tippins -, -.,, -,., -., -,, -,.

-,,.. Fosnot. Tobbins Tippins -, -.,, -,., -., -,, -,. παιδαγωγικά ρεύµατα στο Αιγαίο Προσκήνιο 77 : patrhenis@keda.gr -,,.. Fosnot. Tobbins Tippins -, -.,, -,., -., -,, -,. Abstract Constructivism constitutes a broad theoretical-cognitive movement encompassing

Διαβάστε περισσότερα

Βιογραφικό Σημείωμα Curriculum Vitae (CV)

Βιογραφικό Σημείωμα Curriculum Vitae (CV) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑς ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗς, ΦΥΣΙΚΗς ΑΓΩΓΗς & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Βιογραφικό Σημείωμα Curriculum Vitae (CV) ΜΑΡΙΑ ΠΟΛΥΜΕΡΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ ΣΤΟ ΤΕΦΑΑ-ΠΘ mpolymer@pe.uth.gr Curriculum Vitae A curriculum vitae

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο Βιβλιογραφίας στους προπτυχιακούς φοιτητές

Σεμινάριο Βιβλιογραφίας στους προπτυχιακούς φοιτητές Σεμινάριο Βιβλιογραφίας στους προπτυχιακούς φοιτητές των Τμημάτων Χημείας και Επιστήμης &Τεχνολογίας Υλικών Ηράκλειο Ακαδημαϊκό Έτος 2016-7 Πρόσβαση στην επιστημονική πληροφορία Σημείο εκκίνησης http://www.lib.uoc.gr

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητές φίλες, αγαπητοί φίλοι... καλώς ήλθατε στο Σπίτι του Παιχνιδιού!

Αγαπητές φίλες, αγαπητοί φίλοι... καλώς ήλθατε στο Σπίτι του Παιχνιδιού! Οδηγίες Αγαπητοί γονείς ΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ Σας ευχαριστούμε που επιλέξατε για την ψυχαγωγία σας ένα από τα παιχνίδια της εταιρείας μας! Στα «Παιχνίδια Δεσύλλας» με αγάπη για το παιχνίδι, ευαισθησία

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 1η: «Πάλι μαζί!» Σημεία στίξης: τελεία ερωτηματικό...4 Η δομή της πρότασης: ρήμα υποκείμενο αντικείμενο...5 Ουσιαστικά: αριθμοί γένη...6 Ονομαστική πτώση ουσιαστικών...6 Οριστικό άρθρο...7 Ερωτηματικές

Διαβάστε περισσότερα

Αναδυόμενος γραμματισμός (emergent literacy)

Αναδυόμενος γραμματισμός (emergent literacy) Αναδυόμενος γραμματισμός (emergent literacy) Μαρία Παπαδοπούλου Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Συνοπτική

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Βοήθεια ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ (ΑΠΛΗ) ΣΥΝΘΕΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΠΛΟΗΓΗΣΗ

Βοήθεια ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ (ΑΠΛΗ) ΣΥΝΘΕΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΠΛΟΗΓΗΣΗ Βοήθεια ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ (ΑΠΛΗ) ΣΥΝΘΕΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΠΛΟΗΓΗΣΗ Το Εθνικό Αρχείο Διδακτορικών Διατριβών (EAΔΔ) συγκεντρώνει τις διδακτορικές διατριβές που έχουν εκπονηθεί σε ελληνικά πανεπιστήμια ή σε πανεπιστήμια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΘΕΣΜΙΚΟ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΠΛΟΙΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που υποβλήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

Υποερωτήματα SQL Παραδείγματα και εφαρμογές από τη βάση δεδομένων company Αθανάσιος Σταυρακούδης http://stavrakoudis.econ.uoi.gr astavrak@uoi.gr @AStavrakoudis Άνοιξη 2016 1 / 55 Περιεχόμενα 1 Απλά υποερωτήματα

Διαβάστε περισσότερα