ÂÚÈÂ fiìâó. ÚfiÏÔÁÔ ÙË ÂÏÏËÓÈÎ Î ÔÛË ÚfiÏÔÁÔ. xxvii. È ƒ Â ÙË æ ÔÏÔÁ : ΔÔ ªÔÓÔapple ÙÈ ÁÈ ª appleèûù ÌË ÙÔ Ô 7

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ÂÚÈÂ fiìâó. ÚfiÏÔÁÔ ÙË ÂÏÏËÓÈÎ Î ÔÛË ÚfiÏÔÁÔ. xxvii. È ƒ Â ÙË æ ÔÏÔÁ : ΔÔ ªÔÓÔapple ÙÈ ÁÈ ª appleèûù ÌË ÙÔ Ô 7"

Transcript

1 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :50 ÂÏ XII ÂÚÈ fiìâó ÚfiÏÔÁÔ ÙË ÂÏÏËÓÈÎ Î ÔÛË ÚfiÏÔÁÔ xxvii xxv KEºA AIO 1 æ ÔÏÔÁ : Δ Ù È Í ÏÈÍË ÌÈ appleèûù ÌË 1 È ƒ  ÙË æ ÔÏÔÁ : ΔÔ ªÔÓÔapple ÙÈ ÁÈ ª appleèûù ÌË ÙÔ Ô 7 Οι Πρ γονοι της Ψυχολογίας: Οι Μεγάλοι Φιλ σοφοι 8 Απ τον Εγκέφαλο στο Νου: Ο Γαλλικ ς Σ νδεσμος 8 Απ τη Φυσιολογία στην Ψυχολογία: Μία Νέα Επιστήμη Γεννιέται στη Γερμανία 11 Ο Titchener Φέρνει τον Δομισμ στις Ηνωμένες Πολιτείες 14 Ο James και η Λειτουργική Προσέγγιση 14 μâïùèòóôóù ÙÈ ÙÚ ÙËÁÈÎ ªÂÏ ÙË 17 ıë Î È Ï Ó appleôî Ï appleùô Ó ÙËÓ æ ÔÏÔÁ 18 Οι Πλάνες της Κίνησης και η Γέννηση της Ψυχολογίας Gestalt 19 Ψυχικές Διαταραχές και Πολλαπλοί Εαυτοί 20 Ο Freud και η Ψυχαναλυτική Θεωρία 22 Η Επιρροή της Ψυχανάλυσης και η Ανθρωπιστική Απάντηση 24 æ ÔÏÔÁ ÛÙÔÓ 20fi ÈÒÓ : ÌappleÂÚÈÊÔÚÈÛÌfi Ù Ï Ì ÓÂÈ ÙÔ ÓÙÚÔ ÙË ÎËÓ 25 Ο Watson και η Εμφάνιση του Συμπεριφορισμο 26 Ο B. F. Skinner και η Ανάπτυξη του Συμπεριφορισμο 28 Ú applefi ÙÔÓ ÌappleÂÚÈÊÔÚÈÛÌfi: æ ÔÏÔÁ Í appleïòóâù È 30 Η Εμφάνιση της Γνωστικής Ψυχολογίας 31 Ο Νους Συναντά τον Εγκέφαλο: Η Ανάπτυξη της Γνωσιακής Νευροεπιστήμης 35 Ο Προσαρμοστικ ς Νους: Η Εμφάνιση της Εξελικτικής Ψυχολογίας 37 Â Û ÂÙ ÛÂÈ 40 Ú applefi ÙÔ ÕÙÔÌÔ: ÔÈÓˆÓÈÎ Î È ÔÏÈÙÈÛÌÈÎ ÚÔÛÂÁÁ ÛÂÈ 41 Η Ανάπτυξη της Κοινωνικής Ψυχολογίας 41

2 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :50 ÂÏ XIII ÂÚÈ fiìâó XIII Η Εμφάνιση της Πολιτισμικής Ψυχολογίας 43 ΔÔ apple ÁÁÂÏÌ ÙÔ æ ÔÏfiÁÔ : ÚÂÏıfiÓ Î È ÚfiÓ 46 Οι Ψυχολ γοι Συνενώνονται: Η Αμερικανική Ψυχολογική Εταιρεία 46 Τι Kάνουν οι Ψυχολ γοι: Σταδιοδρομία στην Έρευνα 48 È Ó ÓÔÈ ÙË Ó ÏËÙÈÎfiÙËÙ 50 KEºA AIO 2 È Ú ÓËÙÈÎ ª ıô ÔÈ ÙË æ ÔÏÔÁ 55 ÌappleÂÈÚÈÛÌfi : Ò Ó appleôîù ÛÂÈ ÓÒÛË ÙˆÓ Ú ÁÌ ÙˆÓ 56 appleèûù ÌË ÙË Ú Ù ÚËÛË : ÁÔÓÙ «ΔÈ;» 58 Μέτρηση 58 Δείγματα 63 Ú ÁÔÓÙ ÙË Δ Ë 65 Μεροληψία 68 appleèûù ÌË ÙË ÚÌËÓ : Ó ËÙÒÓÙ Ù ÙÈ 73 Συσχέτιση 74 Αιτι τητα 78 Ó ËÙÒÓÙ ÙËÓ ÈÙÈfiÙËÙ ÛÙÔÓ ÁÎ Ê ÏÔ 88 Συναγωγή Συμπερασμάτων 90 ÂÔÓÙÔÏÔÁ ÙË appleèûù ÌË : ÁÔÓÙ «Ú Î ÏÒ» Î È «ÚÈÛÙÒ» 95 ıèî ÙˆÓ ÓÙÈ ÂÔÓÙÔÏÔÁÈÎÒÓ ÂÈÚ Ì ÙˆÓ 98 KEºA AIO 3  ÚÔÂappleÈÛÙ ÌË Î È ÌappleÂÚÈÊÔÚ 101  ÚÒÓ : ÊÂÙËÚ ÙˆÓ æ ÔÏÔÁÈÎÒÓ ÂÈÙÔ ÚÁÈÒÓ 102 Τμήματα του Νευρώνα 103 Κ ριες Κατηγορίες Νευρώνων 105 ıú ÊÙ ÛÙÔÓ ÁÎ Ê ÏÔ 107 ÏÂÎÙÚÈÎ Ì ÓÛË: ªÂÙ ÊÔÚ ËÌ ÙˆÓ ª Û ÛÙÔ Â ÚÒÓ 108 Το Δυναμικ Ηρεμίας: Η Προέλευση των Ηλεκτρικών Ιδιοτήτων του Νευρώνα 109 Το Δυναμικ Ενέργειας: Στέλνοντας Σήματα σε Μεγάλες Αποστάσεις 110

3 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :50 ÂÏ XIV XIV ÂÚÈ fiìâó ÃËÌÈÎ Ì ÓÛË: Ó appleùèî ªÂÙ ÛË ªÂÙ Í Â ÚÒÓˆÓ 112 Τ ποι Νευροδιαβιβαστών 114 Πώς τα Φάρμακα Μιμο νται τους Νευροδιαβιβαστές 117 ÚÁ ÓˆÛË ÙÔ Â ÚÈÎÔ ÛÙ Ì ÙÔ 120 Υποδιαιρέσεις του Νευρικο Συστήματος 121 Κ ρια Τμήματα του Κεντρικο Νευρικο Συστήματος 124 Εξερευνώντας τον Εγκέφαλο 125 ŒÏÂÁ Ô ÈÓ ÛÂˆÓ ª Ûˆ ÙË Î Ë 127 appleï ÛÙfiÙËÙ ÙÔ ÁÎÂÊ ÏÔ Î È ÔÈ ÈÛı ÛÂÈ applefi ÕÎÚ - º ÓÙ ÛÌ Ù 137 Ó appleù ÍË Î È Ë Í ÏÈÍË ÙˆÓ Â ÚÈÎÒÓ ÛÙËÌ ÙˆÓ 139 Προγεννητική Ανάπτυξη του Κεντρικο Νευρικο Συστήματος 139 Φυλογενετική Εξέλιξη του Κεντρικο Νευρικο Συστήματος 140 Γονίδια και Περιβάλλον 142 ÍÂÚ ÓÒÓÙ ÙÔÓ ÁÎ Ê ÏÔ 147 Μαθαίνοντας για την Οργάνωση του Εγκεφάλου Μέσω της Μελέτης του Εγκεφάλου που Έχει Υποστεί Βλάβη 148 Μέθοδοι Καταγραφής της Ηλεκτρικής Δραστηρι τητας του Εγκεφάλου 151 Εικ νες απ τον Εγκέφαλο: Βλέποντας τον Εγκέφαλο εν Δράσει 154 ÁÎÂÊ ÏÈÎfi Ó ÙÔ 158 KEºA AIO 4 ÛıËÛË Î È ÓÙ ÏË Ë 163 H ÏË appleúô ÙËÓ æ ÔÏÔÁ 166 Ψυχοφυσική 167 Μετρώντας τους Ουδο ς 168 Εντοπισμ ς Σημάτων 170 Αισθητηριακή Προσαρμογή 174 ÔÏ appleú ÁÌÔÛ ÓË 175 ŸÚ ÛË: Ú apple Óˆ apple Ÿ,ÙÈ Ó ÓÙ ÙÔ ª ÙÈ 176 Η Αίσθηση του Φωτ ς 177

4 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :50 ÂÏ XV ÂÚÈ fiìâó XV Η Αντίληψη του Χρώματος 183 Ο Οπτικ ς Εγκέφαλος 187 Αναγνωρίζοντας Αντικείμενα απ την ψη 191 Αντιλαμβαν μενοι το Βάθος και το Μέγεθος 196 Αντίληψη της Κίνησης 201 ÎÔ : ÂÚÈÛÛfiÙÂÚ apple ŸÛ Ó ÓÙ ÙÔ Ù 203 Η Αίσθηση των Ήχων 203 Το Ανθρώπινο Αυτί 205 Η Αντίληψη του Τ νου 206 Εντοπίζοντας τις Πηγές Ήχου 208 Ô ÏȈ٠ÌÊ ÙÂ Ì Ù 209 È ÈÛı ÛÂÈ ÙÔ ÒÌ ÙÔ : ÈÔ μ ıè applefi ÙÔ ÚÌ 210 Αφή 210 Π νος 211 Θέση του Σώματος, Κίνηση και Ισορροπία 214 È ÃËÌÈÎ ÈÛı ÛÂÈ : ÚÔÛı ÙÔÓÙ ÔÛÙÈÌÈ 215 σφρηση 215 Γε ση 219 È ÀappleÂÚ-Á ÛÈÁÓÒÛÙ 221 ÓÙ ÏË Ë Î È ÂÈıÒ 222 KEºA AIO 5 ªÓ ÌË 227 ˆ ÈÎÔappleÔ ËÛË: ªÂÙ ÙÚ appleôóù ÙÈ ÓÙÈÏ ÂÈ ÛÂ Ó ÌÓ ÛÂÈ 230 Επεξεργαστική Κωδικοποίηση 230 Κωδικοποίηση Νοερής Εικ νας 232 Οργανωτική Κωδικοποίηση 234 appleôı ΠÛË: È Ù ÚËÛË ÙˆÓ Ó ÌÓ ÛÂˆÓ ÛÙÔ ÃÚfiÓÔ 235 Αισθητηριακή Αποθήκευση 236 Βραχ χρονη Μνήμη και Μνήμη Εργασίας 237 Μακρ χρονη Μνήμη 239 Αναμνήσεις στον Εγκέφαλο 242 ŒÓ º ÚÌ ÎÔ ÁÈ ÙË ªÓ ÌË; 244

5 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :50 ÂÏ XVI XVI ÂÚÈ fiìâó Ó Û ÚÛË: apple Ó Ê ÚÔÓÙ ÙÈ Ó ÌÓ ÛÂÈ ÛÙÔ Ô 245 Δείκτες ή Σήματα Ανάσυρσης: Αποκαθιστώντας το Παρελθ ν 245 Διαχωρίζοντας τα Συστατικά της Ανάσυρσης 248 ÔÏÏ appleï ªÔÚÊ ªÓ ÌË : Ò appleèûùú ÊÂÈ ÙÔ ÚÂÏıfiÓ 248 Άρρητη και Ρητή Μνήμη 249 Σημασιολογική και Μνήμη Επεισοδίων 252 appleôù  ÙË ªÓ ÌË : Δ appleù Ì ÚÙ Ì Ù ÙË ªÓ ÌË 255 Παροδικ τητα 256 Αφηρημάδα 259 Ανάσχεση 261 Λανθασμένη Απ δοση Μνήμης 264 Υποβολιμ τητα 267 Ï ıúè Ê ÏÌ Ù 268 Μεροληψία 272 Επιμονή 274 Είναι τα Επτά Αμαρτήματα Αδυναμίες ή Αρετές; 276 ΔÔ ª ÛÙ ÚÈÔ ÙË È ÈÎ ÌÓËÛ 279 KEºA AIO 6 ª ıëûë 283 Ú ÔÓÙ ÙË ª ıëûë: ÌappleÂÈÚ appleô ÚÔÎ Ï ÌÈ ªfiÓÈÌË ÏÏ Á 284 Η Περίπτωση της Εξοικείωσης 285 Μάθηση και Συμπεριφορισμ ς 286 Ï ÛÈÎ Í ÚÙËÌ ÓË ª ıëûë: ΔÔ ŒÓ Ú ÁÌ ËÁ ÛÙÔ ÕÏÏÔ 287 Τα Πειράματα του Pavlov Πάνω στην Κλασική Εξαρτημένη Μάθηση 287 Οι Βασικές Αρχές της Κλασικής Εξαρτημένης Μάθησης 290 Ù ÓÔÒÓÙ ÙËÓ ÀappleÂÚ ÔÏÈÎ ÃÚ ÛË ÚΈÙÈÎÒÓ 292 Εξαρτημένες Συγκινησιακές Αντιδράσεις: Η Περίπτωση του Μικρο Άλμπερτ 296 Μια Βαθ τερη Καταν ηση της Κλασικής Εξαρτημένης Μάθησης 298 ªappleÔÚÔ Ó Ù Ò Ó ª ıô Ó ÌÈ ÏÒÛÛ ; 302

6 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :50 ÂÏ XVII ÂÚÈ fiìâó XVII ÂÈÙÔ ÚÁÈÎ Í ÚÙËÌ ÓË ª ıëûë: ÓÈÛ ÛÂÈ applefi ÙÔ ÂÚÈ ÏÏÔÓ 306 Οι Πρώτες Μέρες: Ο Ν μος του Αποτελέσματος 306 Ενίσχυση, Τιμωρία και η Ανάπτυξη της Λειτουργικής Εξαρτημένης Μάθησης 308 Οι Βασικές Αρχές της Λειτουργικής Εξαρτημένης Μάθησης 312 Μια Βαθ τερη Καταν ηση της Λειτουργικής Εξαρτημένης Μάθησης 320 ª ıëûë ª Ûˆ Ú Ù ÚËÛË : Ô Ù Í Ì 329 Μάθηση Χωρίς την Άμεση Εμπειρία 329 Μάθηση Μέσω Παρατήρησης στους Ανθρώπους 330 Μάθηση Μέσω Παρατήρησης στα Ζώα 332 ÕÚÚËÙË ª ıëûë: ÃˆÚ apple ÁÓˆÛË 333 Μέθοδοι Μελέτης της Άρρητης Μάθησης 335 ªappleÔÚ ÙÂ Ó ª ıâùâ ÛÙÔÓ appleóô Û ; 337 Η Άρρητη και η Ρητή Μάθηση Χρησιμοποιο ν Διαφορετικές Νευρικές Οδο ς 339 ª ıëûë ÁÈ ÓÙ ÌÔÈ ÁÈ ÙËÓ ÿ È ÙË ª ıëûë; 340 KEºA AIO 7 ÏÒÛÛ Î È Î Ë 343 ÏÒÛÛ Î È appleèîôèóˆó : Δ appleôùâ ÂÓ Ó È appleèô ÚÔÛˆappleÈÎfi 344 Η Πολ πλοκη Δομή της Ανθρώπινης Γλώσσας 344 Γλωσσική Ανάπτυξη 348 Θεωρίες της Γλωσσικής Ανάπτυξης 351 Η Νευρωνική Εξειδίκευση που Επιτρέπει την Ανάπτυξη της Γλώσσας 356 Μπορο ν Άλλα Είδη να Μάθουν την Ανθρώπινη Γλώσσα; 357 ªappleÔÚÂ Ë ÈÁψÛÛ Ó Ú Ì ÂÈ ÛÙË ÓˆÛÙÈÎ Ó appleù ÍË; 360 Γλώσσα και Σκέψη: Πώς Σχετίζονται; 361 ŒÓÓÔÈÂ Î È ÙËÁÔÚ Â : Ò ÎÂÊÙfiÌ ÛÙ 363 Οργάνωση των Εννοιών και Ελλείμματα Συγκεκριμένης Κατηγορίας 363 Ψυχολογικές Θεωρίες για τις Έννοιες και τις Κατηγορίες 364 Ú ÓÔÓÙ, ÍÈÔÏÔÁÒÓÙ Î È appleôê Û ÔÓÙ : ÕÏÏÔÙ ÂÈÙÔ ÚÁÔ Ì ÔÁÈÎ ÎÈ ÕÏÏÔÙ Ÿ È 369 Λήψη Αποφάσεων: Ορθολογική, Βέλτιστη και,τι Άλλο 370

7 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :50 ÂÏ XVIII XVIII ÂÚÈ fiìâó  ÚÔÂappleÈÛÙ ÌË ÙË Ë appleôê ÛÂˆÓ À ËÏÔ ƒ ÛÎÔ 376 Άλλες Προσεγγίσεις Λήψης Αποφάσεων 377 apple Ï ÛË ÚÔ ÏËÌ ÙˆÓ: Ò μú ÛÎÔ Ì ÛÂÈ 380 Ανάλυση Σκοπών - Μέσων 381 Αναλογική Λ ση Προβλήματος 382 Δημιουργικ τητα και Διορατικ τητα 383 ªÂÙ ÙÚ appleôóù ÙÈ ÏËÚÔÊÔÚ Â : Ò Ù Ï ÁÔ Ì Û ÌappleÂÚ ÛÌ Ù 387 appleèï ÁÔÓÙ ÓÙÚÔÊÔ 392 KEºA AIO 8 Ó ËÛË 395 ÓÂÈ ËÙfi Î È Û Ó ËÙÔ: ΔÔ ª ÙÈ ÙÔ Ô, ÓÔÈ Ùfi Î È ÏÂÈÛÙfi 397 Τα Μυστήρια της Συνείδησης 397 Η Φ ση της Συνείδησης 402 Ο Ασυνείδητος Νους 411 fiûô ŒÍ appleóô Ó È Ô Û Ó ËÙÔ Ô ; 415 appleóô Î È ŸÓÂÈÚ : ÏËÓ Ù, Ô 417 Ύπνος 417 νειρα 425 Δ ŸÓÂÈÚ Î È Ô ÁÎ Ê ÏÔ 427 ÚΈÙÈÎ Î È Ó ËÛË: Δ ÓËÙ ŒÌappleÓ ÛË 430 Χρήση και Κατάχρηση Ουσιών 431 Τ ποι Ψυχοδραστικών Φαρμάκων 434 Û Â Î È Ë ƒ ıìèûë ÙË Ó ËÛË 440 appleóˆûë: ÂÎÙÈÎfiÙËÙ ÛÙËÓ ÀappleÔ ÔÏ 443 Μ ηση και Επιδεκτικ τητα 443 Επιδράσεις του Υπνωτισμο 444 È ÏÔÁÈÛÌfi Î È ÚËÛΠÙÈÎ ÌappleÂÈÚ Â : ÓÒÙÂÚË ÓÂÈ ËÙfiÙËÙ 448 Διαλογισμ ς 448 Εκστατικές Θρησκευτικές Εμπειρίες 449 ªÂÙ Í ÙÔ NORML Î È ÙÔ MADD: ÔÈ Â Ó È Ë appleô ÂÎÙ ÃÚ ÛË ÚΈÙÈÎÒÓ; 450

8 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :51 ÂÏ XIX ÂÚÈ fiìâó XIX KEºA AIO 9 ÔËÌÔÛ ÓË 453 ª ÙÚËÛË ÙË ÔËÌÔÛ ÓË : ÕÎÚˆ applefiúúëùô 454 Το Νοητικ Πηλίκο (IQ) 455 Η Λογική των Τεστ Νοημοσ νης 457 Συνεπακ λουθες Συμπεριφορές 459 º Ó Ù ŒÍ appleóôè 463 º ÛË ÙË ÔËÌÔÛ ÓË : Pluribus Unum; 463 Γενικές και Ειδικές Ικαν τητες 464 Οι Ικαν τητες του Μέσου Επιπέδου 466 È ƒ  ÙË ÔËÌÔÛ ÓË : applefi ÙÔ ÔÈÓˆÓÈÎÔÔÈÎÔÓÔÌÈÎfi apple appleâ Ô ÛÙÔ DNA 471 Νοημοσ νη και Γονίδια 472 Νοημοσ νη και Ομάδες Ατ μων 477 ΔÔ ª ÏÏÔÓ ÙË ÔËÌÔÛ ÓË : ªappleÔÚÔ ÌÂ Ó ÓÔ Ì appleèô ŒÍ appleóôè; 481 Μεταβάλλοντας τη Νοημοσ νη 482 Ù ÛÙ ÛË Â Ó È ÔÏ appleïôîë 484 Βελτίωση της Νοημοσ νης 485 ÓÔÓÙ Ù È È ŒÍ appleó ÓÔÓÙ ŒÍ appleó È È ; 488 KEºA AIO 10 ÁÎÈÓ ÛÂÈ Î È ÓËÙÚ 491 ÁÎÈÓËÛÈ Îfi μ ˆÌ : ªË Ó ÙˆÓ ÁÎÈÓ ÛÂˆÓ 493 Τι Είναι η Συγκίνηση; 493 Το Συγκινησιακ Σώμα 495 Ο Συγκινησιακ ς Εγκέφαλος 499 Η Ρ θμιση των Συγκινήσεων 503 È ÔÓ ÙË Â ÈfiÙËÙ 505 Ó ÈÛıËÌ ÙÈÎ appleèîôèóˆó : ªÓÌÙ Ú Í 507 Επικοινωνιακή Έκφραση 507 Ùfi Ó È Ë È ÛÙÈÎfi! 511 Παραπλανητική Έκφραση 512 ÓËÙÚ : Ó-ÎÈÓÔ ÌÂÓÔÈ 516 Η Λειτουργία της Συγκίνησης 517 Η Εννοιολ γηση της Λειτουργίας των Κινήτρων 519

9 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :51 ÂÏ XX XX ÂÚÈ fiìâó Τροφή και Ζευγάρωμα 522 Είδη Κινήτρων 531 π Ô Ë ˆÚÔ ÔÎ 538 KEºA AIO 11 Ó appleù ÍË 541 ÚÔÁÂÓÓËÙÈÎ ÂÚ Ô Ô : ª ª ÙÚ Ì ÕappleÔ Ë 542 Προγεννητική Ανάπτυξη 543 Προγεννητικ Περιβάλλον 545 μúâêèî Î È È ÈÎ ÏÈÎ : ΔÔ ÂÔÁÓfi ÓÂÙ È ÚfiÛˆappleÔ / ÕÓıÚˆappleÔ 548 Αντιληπτική και Κινητική Ανάπτυξη 548 Γνωστική Ανάπτυξη 550 Κοινωνική Ανάπτυξη 561 ÔÁÈÛÙ applefi Ô ÓÈ ; 563 Ανάπτυξη της Ηθικ τητας 568 Ï ıâè ÁÈ ÙÔ È ÈÎÔ Ù ıìô 570 ÊË Â : ÚÔÛÔ ÛÙÔ «Ã ÛÌ»! 576 Η Παράταση της Εφηβείας 578 Σεξουαλικ τητα 579 Γονείς και Συνομίληκοι 583 Ó ÏÈÎË ˆ : ΔÔ ÓÙÔÌÔ Ù ÈÛÌ ÓÔ ª ÏÏÔÓ 586 Μεταβαλλ μενες Ικαν τητες 586 Μεταβαλλ μενοι Προσανατολισμοί 588 Μεταβαλλ μενοι Ρ λοι 590 ÈappleÏˆÌ ÙÔ ÔÈ ÔÓ 594 KEºA AIO 12 ÚÔÛˆappleÈÎfiÙËÙ 597 ÚÔÛˆappleÈÎfiÙËÙ : ΔÈ Ó È Î È Ò ªÂÙÚÈ Ù È 599 Περιγράφοντας και Εξηγώντας την Προσωπικ τητα 599 Μέτρηση της Προσωπικ τητας 601 ÚÔÛ ÁÁÈÛË ÙˆÓ Ã Ú ÎÙËÚÈÛÙÈÎÒÓ ÙË ÚÔÛˆappleÈÎfiÙËÙ : Ó ÁÓˆÚ ÔÓÙ ÚfiÙ apple ÌappleÂÚÈÊÔÚ 605 Tα Χαρακτηριστικά της Προσωπικ τητας ως Συμπεριφορική Προδιάθεση και Κίνητρα 605 Η Αναζήτηση των Κ ριων Χαρακτηριστικών της Προσωπικ τητας 607

10 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :51 ÂÏ XXI ÂÚÈ fiìâó XXI Τα Χαρακτηριστικά της Προσωπικ τητας ως Βιολογικοί Οικοδομικοί Λίθοι 610 Œ Ô Ó Ù È ÊÔÚÂÙÈÎ º Ï È ÊÔÚÂÙÈÎ ÚÔÛˆappleÈÎfiÙËÙ ; 612 æ Ô Ó ÌÈÎ ÚÔÛ ÁÁÈÛË: Ó ÌÂÈ appleô μú ÛÎÔÓÙ È Ú applefi ÙË Ó ËÛË 617 Ασυνείδητα Κίνητρα 617 Η Δομή του Νου: Εκείνο, Εγώ και Υπερεγώ 619 Αντιμετωπίζοντας τις Εσωτερικές Συγκρο σεις 620 Τα Ψυχοσεξουαλικά Στάδια και η Ανάπτυξη της Προσωπικ τητας 624 ÓıÚˆappleÈÛÙÈÎ -Àapple ÚÍÈ Î ÚÔÛ ÁÁÈÛË: ÚÔÛˆappleÈÎfiÙËÙ ˆ appleèïôá 628 Ανθρώπινες Ανάγκες και Αυτοπραγμάτωση 629 Προϋποθέσεις για Ανάπτυξη 630 Η Προσωπικ τητα ως Ύπαρξη 630 ÔÈÓˆÓÈÔÁÓˆÛÙÈÎ ÚÔÛ ÁÁÈÛË: ÚÔÛˆappleÈÎfiÙËÙ Û ٠ÛÙ ÛÂÈ 632 Σταθερ τητα της Προσωπικ τητας Κατά Μήκος των Καταστάσεων 633 Προσωπικές Εννοιολογικές Κατασκευές 635 Προσωπικοί Στ χοι και Προσδοκίες 635 Ùfi : ÚÔÛˆappleÈÎfiÙËÙ ÛÙÔÓ ıú ÊÙË 637 Έννοια του Εαυτο 639 Αυτοεκτίμηση 642 ÓÂΠψÙÔ ÁˆÙÈÛÌfi : ª Ú ÛÂÈ Ô Ùfi Ì ˆÚ Ó ÙÔ ÚÔ Ì 646 ΔÂÛÙ ÚÔÛˆappleÈÎfiÙËÙ ÁÈ Ï Î Î È Ú Ô 649 KEºA AIO 13 æ ÈÎ È Ù Ú 653 Ó ÁÓˆÚ ÔÓÙ ÙÈ æ ÈÎ È Ù Ú : ΔÈ Â Ó È ıôïôáèîfi; 655 Θέτοντας τα ρια του Φυσιολογικο 657 Ταξιν μηση Ψυχικών Διαταραχών 659 Ταξιν μηση και Αιτι τητα 663 ÔÏÈÙÈÛÌÈÎ Ú ÏÏ Á ıôïôáèî ÌappleÂÚÈÊÔÚ 666 Συνέπειες της Ετικετοποίησης 667

11 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :51 ÂÏ XXII XXII ÂÚÈ fiìâó Á Ò ÂÈ È Ù Ú : ŸÙ Ó Ó Ï Ì ÓÂÈ Ô ºfi Ô 669 Γενικευμένη Διαταραχή Άγχους 669 Φοβικές Διαταραχές 671 Διαταραχή Πανικο 673 Ψυχαναγκαστική-Καταναγκαστική Διαταραχή 675 appleôû Ó ÂÙÈÎ È Ù Ú : apple ÔÓÙ Û ÔÌÌ ÙÈ 677 Αποσυνδετική Διαταραχή της Ταυτ τητας 678 Αποσυνδετική Αμνησία και Αποσυνδετική Φυγή 680 È Ù Ú ÙË È ıâûë : ÙÔ ŒÏÂÔ ÙˆÓ Ó ÈÛıËÌ ÙˆÓ 681 Καταθλιπτικές Διαταραχές 682 Διπολική Διαταραχή 686 Ó ÓÔ ÙÔÎÙÔÓ Î È ÚfiÏË Ë 688 È ÔÊÚ ÓÂÈ : à ÓÔÓÙ ÙËÓ Eapple Ê Ì ÙËÓ Ú ÁÌ ÙÈÎfiÙËÙ 691 Συμπτώματα και Τ ποι Σχιζοφρένειας 692 Βιολογικοί Παράγοντες 695 Ψυχολογικοί Παράγοντες 699 È Ù Ú ÚÔÛˆappleÈÎfiÙËÙ : ºÙ ÓÔÓÙ ÛÙ ÕÎÚ 700 Τ ποι Διαταραχών της Προσωπικ τητας 700 Αντικοινωνική Διαταραχή της Προσωπικ τητας 703 ÂÙÈÎ æ ÔÏÔÁ : ÍÔÏÔıÚ ÔÓÙ Ù ÔËÙÈÎ Ê ÏÌ Ù 704 º ÛÈÔÏÔÁÈÎfi ıôïôáèîfi 707 KEºA AIO 14 ÂÚ appleâ Â ÙˆÓ æ ÈÎÒÓ È Ù Ú ÒÓ 713 ÂÚ appleâ : ÚÔÛÊ ÚÔÓÙ μô ıâè Û ÙÔ appleô ÙË ÃÚÂÈ ÔÓÙ È 715 Γιατί Χρειάζονται οι Άνθρωποι Θεραπεία; 715 Γιατί οι Άνθρωποι δεν Μπορο ν να Αναζητήσουν ή δεν θα Αναζητήσουν Θεραπεία; 716 Προσεγγίσεις Θεραπευτικής Αντιμετώπισης 718 æ ÔÏÔÁÈÎ ÂÚ appleâ  : ÂÚ appleâ ÔÓÙ ÙÔ Ô ª Ûˆ ÙË ÏÏËÏÂapple Ú ÛË 719 È ÈÎÔ æ ÈÎ ÀÁ 719 Ψυχοδυναμική Θεραπεία 722 Συμπεριφορικές και Γνωσιακές Θεραπείες 727

12 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :51 ÂÏ XXIII ÂÚÈ fiìâó XXIII Ανθρωπιστικές και Υπαρξιακές Θεραπείες 735 Ομάδες σε Θεραπεία 738 π ÙÚÈÎ Î È μèôïôáèî ÂÚ appleâ  : ÓÙÈÌÂÙˆapple ÔÓÙ ÙÔ Ô ª Ûˆ ÙÔ ÁÎÂÊ ÏÔ 744 Αντιψυχωτικά Φάρμακα 745 πûùôú  applefi ÙÔ ºÚÂÓÔÎÔÌÂ Ô 746 Αγχολυτικά Φάρμακα 748 Αντικαταθλιπτικά και Σταθεροποιητικά της Διάθεσης 749 Β τανα και Φυσικά Προϊ ντα 751 Η Φαρμακοθεραπεία σε Επαναδιαπραγμάτευση 752 Βιολογικές Θεραπείες Πέρα απ τη Φαρμακοθεραπεία 754 appleôùâïâûì ÙÈÎfiÙËÙ ÙË ÂÚ appleâ : È Ïfi ÁÈ Îfi 759 Αξιολ γηση Θεραπειών 758 Ποιες Θεραπείες είναι Αποτελεσματικές; 762 ÌÊÈÛ ËÙÔ ÌÂÓË ÂÚ appleâ : Êı ÏÌÔÎÈÓËÙÈÎ appleâ ÈÛıËÙÔappleÔ ËÛË Î È apple ÓÂappleÂÍÂÚÁ Û 764 Ú appleâè Ó ÃÚËÛÈÌÔappleÔÈÔ Ì º ÚÌ Î ÁÈ ÙËÓ ÚfiÏË Ë ΔÚ Ì ÙÈÎÒÓ Ó ÌÓ ÛˆÓ; 768 KEºA AIO 15 ÙÚÂ Î È ÀÁ 771 ËÁ ÙÚ : ΔÈ Û appleëúâ ÂÈ 773 Στρεσογ να Γεγον τα 773 Χρ νιοι Στρεσογ νοι Παράγοντες 774 Αντίληψη Ελέγχου των Στρεσογ νων Γεγον των 776 ÓÙÈ Ú ÛÂÈ ÛÙÔ ÙÚ : Δ ÓÙ Ó ÛÙ ÙÒÓÔÓÙ È 777 Σωματικές Αντιδράσεις 778 È Ù ÈÒıÔ Ì ÕÛ ËÌ ŸÙ Ó ÚÚˆÛÙ ÓÔ ÌÂ: È æ ÔÏÔÁÈÎ appleèappleùòûâè ÙË applefiîúèûë ÙÔ ÓÔÛÔappleÔÈËÙÈÎÔ 783 Ψυχολογικές Αντιδράσεις 785 È Â ÚÈÛË ÙÔ ÙÚ : ÓÙÈÌÂÙˆapple ÔÓÙ ÙÔ 790 Διαχείριση του Νου 791 Διαχείριση του Σώματος 794 ª Û Î È ÂÚ appleâ ÙÈÎfi ÕÁÁÈÁÌ 797 Διαχείριση της Κατάστασης 799

13 PROT.-PERIEXOMENA.TELIKO :51 ÂÏ XXIV XXIV ÂÚÈ fiìâó æ ÔÏÔÁ ÙË Ûı ÓÂÈ : ŸÙ Ó Ë Ûı ÓÂÈ Ó È ÛÙÔ ª Ïfi ÛÔ 803 Ευαισθησία στην Ασθένεια 803 ŒÙÛÈ Ó È Ô ÁÎ Ê Ïfi Û ŸÙ Ó ÙÔ ÃÔÚËÁÂ Ù È appleôèô ÈÎÔÓÈÎfi º ÚÌ ÎÔ 806 Το να Είσαι Ασθενής 809 æ ÔÏÔÁ ÙË ÀÁ : ÈÒıÔÓÙ Ï 812 Προσωπικ τητα και Υγεία 812 Συμπεριφορές Προαγωγής Υγείας και Αυτορ θμιση 815 ÂÒÚËÛ ŸÙÈ Œ ÂÈ ÚÔÂÈ ÔappleÔÈËı 822 KEºA AIO 16 ÔÈÓˆÓÈÎ æ ÔÏÔÁ 825 ÔÈÓˆÓÈÎ ÌappleÂÚÈÊÔÚ : ÏÏËÏÂapple Ú ÛË ÙˆÓ ÓıÚÒappleˆÓ 826 Επιβίωση: Ο Αγώνας για την Ε ρεση Π ρων 827 Αναπαραγωγή: Η Αναζήτηση της Αθανασίας 839 ªÈ Í ÛÙË ÛË 844 ŸÌÔÚÊ ª ÙÚÈÔ 848 ÔÈÓˆÓÈÎ appleèúúô : ÛÎÒÓÙ ŒÏÂÁ Ô ÛÙÔ ÓıÚÒappleÔ 852 Το Ηδονιστικ Κίνητρο: Η Δ ναμη της Ευχαρίστησης 853 Το Κίνητρο της Αποδοχής: Η Δ ναμη της Κοινωνικής Αποδοχής 854 Το Κίνητρο της Ακρίβειας: Η Εξουσία το να Έχεις Δίκιο 859 This Just πn 864 ÔÈÓˆÓÈÎ fiëûë: Ù ÓÔÒÓÙ ÙÔ ÓıÚÒappleÔ 868 Στερεοτυποποίηση: Εξαγωγή Συμπερασμάτων απ Κατηγορίες 869 Απ δοση Αιτίων: Εξαγωγή Συμπερασμάτων απ Πράξεις 876 ÛÙ ÚÔÎ ÙÂÈÏËÌÌ ÓÔÈ; 880 Γλωσσάρι 885 Bιβλιογραφία 903 Eυρετήριο Κυρίων Ονομάτων 957 Eυρετήριο Φωτογραφιών και Σχημάτων 971

14 BOSN.6.TELIKO :54 ÂÏ M ıëûë EΠIΣTHMONIKH EΠIMEΛEIA: Στέλλα Βοσνιάδου OÚ ÔÓÙ ÙË M ıëûë: EÌappleÂÈÚ appleô ÚÔÎ Ï ÌÈ MfiÓÈÌË AÏÏ Á H ÂÚ appleùˆûë ÙË EÍÔÈΠˆÛË M ıëûë Î È ÌappleÂÚÈÊÔÚÈÛÌfi KÏ ÛÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë: TÔ ŒÓ Ú ÁÌ O ËÁ ÛÙÔ ÕÏÏÔ T ÂÈÚ Ì Ù ÙÔ Pavlov Óˆ ÛÙËÓ KÏ ÛÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë OÈ B ÛÈÎ AÚ ÙË KÏ ÛÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë K Ù ÓÔÒÓÙ ÙËÓ YappleÂÚ ÔÏÈÎ XÚ ÛË N ÚΈÙÈÎÒÓ Í ÚÙËÌ Ó ÁÎÈÓËÛÈ Î ÓÙÈ Ú ÛÂÈ : ÂÚ appleùˆûë ÙÔ ªÈÎÚÔ Albert MÈ B ı ÙÂÚË K Ù ÓfiËÛË ÙË KÏ ÛÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë MappleÔÚÔ Ó Ù ZÒ Ó M ıô Ó ÌÈ ÏÒÛÛ ; ÂÈÙÔ ÚÁÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë: EÓÈÛ ÛÂÈ applefi ÙÔ ÂÚÈ ÏÏÔÓ OÈ ÚÒÙ M Ú : O NfiÌÔ ÙÔ AappleÔÙÂÏ ÛÌ ÙÔ EÓ Û ÛË, TÈÌˆÚ Î È Ë AÓ appleù ÍË ÙË ÂÈÙÔ ÚÁÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë OÈ B ÛÈÎ AÚ ÙË ÂÈÙÔ ÚÁÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë MÈ B ı ÙÂÚË K Ù ÓfiËÛË ÙË ÂÈÙÔ ÚÁÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë M ıëûë M Ûˆ Ú Ù ÚËÛË : KÔ Ù Í Ì M ıëûë XˆÚ ÙËÓ ÕÌÂÛË EÌappleÂÈÚ M ıëûë M Ûˆ Ú Ù ÚËÛË ÛÙÔ AÓıÚÒappleÔ M ıëûë M Ûˆ Ú Ù ÚËÛË ÛÙ ZÒ ÕÚÚËÙË M ıëûë: XˆÚ Eapple ÁÓˆÛË M ıô ÔÈ MÂÏ ÙË ÙË ÕÚÚËÙË M ıëûë MappleÔÚ ÙÂ Ó M ıâùâ ÛÙÔÓ appleóô Û ; H ÕÚÚËÙË Î È Ë PËÙ M ıëûë XÚËÛÈÌÔappleÔÈÔ Ó È ÊÔÚÂÙÈÎ N ÚÈÎ O Ô M ıëûë ÁÈ AÓÙ ÌÔÈ ÁÈ ÙËÓ ÿ È ÙË M ıëûë; H ÎfiÚË ÙÔ ÕÓÙ Ì Î È ÙË Δ ÚÈ, Ë ÚÏÈ, ÁÂÓÓ ıëîâ ÛÙÈ 11 ÂappleÙÂÌ Ú Ô 2000 ÛÙÈ 2 Ë ÒÚ ÙÔ ÌÂÛËÌ ÚÈ. Ùfi Â Ó È applefi ÌfiÓÔ ÙÔ Û Ì ÓÙÔ, ÂÎÙfi È applefi ÙÔ ÁÂÁÔÓfi fiùè Ë ÚÏÈ ÁÈfiÚÙ Û ٠appleúòù ÙË ÁÂÓ ıïè ÙËÓ 11Ë ÂappleÙÂÌ- Ú Ô ÔÈÎÔÁ ÓÂÈ Ù Â ÙfiÙÂ Ó ÂÈ ÛÙË μôûùfióë Î È Í appleóëûâ ÂΠÓÔ ÙÔ appleúˆèófi ÁÂÌ ÙË appleúôû ÔÎ Â ÁÈ ÌÈ appleôï  ÚÈÛÙË Ì Ú ÁÈ ÙÔÓ ÂÔÚÙ ÛÌfi ÙˆÓ ÁÂÓÂıÏ ˆÓ. Ùfi appleô Ï Ó, fiìˆ, Ù Ó ÙÔ ÙËÏÂÊÒÓËÌ ÂÓfi Ê - ÏÔ ÙÔ applefi ÙÔ Δ Í, appleô ÙÔ Â appleâ Ó ÓÔ ÍÔ Ó ÙËÓ ÙË- ÏÂfiÚ ÛË ÁÈ Ó Ô Ó ÙÈ ÙÔappleÈÎ ÂÈ ÛÂÈ. Ÿappleˆ appleôïïô ÌÂÚÈÎ ÓÔ, Ô ÕÓÙ Ì Î È Ë Δ ÚÈ apple Ú ÎÔÏÔ ıô Û Ó ÌÂ Ï - appleë Î È ÙÚfiÌÔ Ó Û Ì ÓÔ Ó ÌappleÚÔÛÙ ÛÙ Ì ÙÈ ÙÔ ÔÈ ÙÚÔÌÔÎÚ ÙÈÎ ÂappleÈı ÛÂÈ ÛÙË ÀfiÚÎË, ÛÙËÓ ÂÓÛ Ï - ÓÈ Î È ÛÙËÓ appleúˆùâ Ô Û ÙË ÒÚ. appleù ÛË 11 ÙË American Airlines, Ë ÔappleÔ ÂÚ fiù Ó applefi ÙË μôûùfióë ÂΠÓÔ ÙÔ appleúˆ, Û ÓÂÙÚ Ë ÛÙÔÓ μfiúâèô ÚÁÔ ÙÔ ÁÎfiÛÌÈÔ ÓÙÚÔ ÌappleÔÚ Ô, Í ÓÔÓÙ ÙËÓ ÛıËÛË Â ÈfiÙË- Ù Î È ÁˆÓ appleô Â Â Ë Ú ÛÂÈ Ó ÛËÌ ÙÔ ÔÙ ÙËÓ ËÌ Ú. ÕÓÙ Ì Î È Ë Δ ÚÈ apple Ú ÎÔÏÔ ıô Û Ó ÛÔÎ ÚÈÛÌ - ÓÔÈ Î ıò Ë appleù ÛË 175 ÙË United Airlines Û ÓÂÙÚ Ë ÛÙÔÓ fiùèô ÚÁÔ Û ˆÓÙ Ó ÙËÏÂÔappleÙÈÎ ÌÂÙ ÔÛË. ıò ÔÈ ÓÙ appleôîú ÛÂÈ È ÔÓÙ Ó Ë Ì ÙËÓ ÏÏË Î È Ë Î ıâì 283

15 BOSN.6.TELIKO :54 ÂÏ KÂÊ Ï ÈÔ 6 M ıëûë Ù Ó appleèô Û ÚÂÛÙË applefi ÙËÓ appleúôëáô ÌÂÓË, ÙÔ Â Á ÚÈ Ì ÛÎÔÏ Î Ù ÊÂÚÓÂ Ó ÛÙÚ ÂÈ ÙÔ Ï ÌÌ ÙÔ Ì ÎÚÈ applefi ÙËÓ ÙËÏÂfiÚ ÛË, Î Ù Ï ÁÔÓÙ ÙÛÈ Ó Ï appleâè CNN fiïë ÙËÓ ËÌ Ú. ŸÛÔ Û Ó ÈÓ Ó Ù, Ë ÌÈÎÚ ÚÏÈ apple È Â Ì ٠Ò- Ú ÙË Â Ù ÈÛÌ ÓË Î È ˆÚ Ó ÂÈ Âapple ÁÓˆÛË ÙˆÓ ÁÂÁÔ- ÓfiÙˆÓ appleô ÂÎÙ Ï ÛÛÔÓÙ Ó ÛÙËÓ ÔıfiÓË ÙË ÙËÏÂfiÚ ÛË. ŒÓ applefi Ù ÒÚ, Ó ÌÈÎÚfi Î ÙÚÈÓÔ Ù ÚÌ appleô ÔÛÊ ÚÔ, Î Ù ÏËÍÂ Ó Â Ó È ÙÔ Á appleëì ÓÔ ÙË. ŸÙ Ó Ë Ìapple Ï Ù - appleô Û ÛÙ Ù, apple ÚÔ ÔÙÔ Û ÌÈ ÊˆÓ Ë ÔappleÔ ÊÒÓ Â «ÎÔÔÔÔÔÏ» Î È Î ÙfiappleÈÓ apple È Â ÛÙËÓ Ù Ë Ó applefi Ù appleôï- Ï ÙÚ ÁÔ È appleô   appleôıëîâ Ì Ó. ÚÏÈ appleôï Ì- Ó ÙË ÌÔ ÛÈÎ Î È Ù appleô Û Âapple ÓÂÈÏËÌÌ Ó ÙÔ apple È Ó È ÁÈ Ó ÙÔ Î ÓÂÈ Ó apple ÍÂÈ Ó ÙÚ ÁÔ È.  ÌÈ ÛÔ Ú ÏÈ- ÛÙÈÎ ÛÎËÓ, Ë ÊˆÙÈ, Ë Ó Ù Ú Î È ÙÔ Ì ÎÂÏÂÈfi ÓÙ ıë- Î Ó Ì ÙË ÌÂψ ÙÔ «John Jacob Jingleheimer Schmidt». È Ùfi Â Ó È appleô Î ÓÂÈ ÙËÓ ÈÛÙÔÚ Ù Ó ÂÈ Î ÙÈ Ó Ì appleâè ÁÈ ÙË Ì ıëûë. Eνα αρκετά περίεργο γεγον ς συνέβη. Καθώς οι εβδομάδες γίνονταν μήνες και το 2001 γιν ταν 2002, ο άμεσος συναισθηματικ ς αντίκτυπος απ την 11η Σεπτεμβρίου ξεθώριασε για τον Άνταμ. Η Κάρλι μεγάλωσε και αναπτ χθηκε και συνέχισε να παίζει με το αγαπημένο της τέρμα ποδοσφαίρου. Κάθε φορά μως που έπαιζε ένα τραγο δι, ο Άνταμ ένιωθε ένα ρίγος να διαπερνά το σώμα του και έβλεπε νοερά εικ νες κτιρίων να φλέγονται. Ήταν σαν ο John Jacob Jingleheimer Schmidt να ήταν ένας παρανοϊκ ς που είχε θέσει στ χο να του κάνει τη ζωή δ σκολη. Η Κάρλι είναι αρκετά μεγαλ τερη τώρα και τα βρεφικά της παιχνίδια έχουν μπει στο ράφι. Αλλά μως ακ μα και στη θέα του μικρο κίτρινου ποδοσφαιρικο τέρματος, οι γονείς της κατακλ ζονται απ θλιβερές αναμνήσεις και ανακαλο ν ένα συνονθ λευμα δυσάρεστων συναισθημάτων. Αυτ που συνέβη εδώ είναι ένα είδος μάθησης που βασίζεται στο συνειρμ. Ο Άνταμ και η Τέρι συνέδεσαν μια μοναδική ιστορική τραγωδία με ένα βρεφικ παιχνίδι και, ως αποτέλεσμα, το καθένα απ τα δ ο αυτά ερεθίσματα παρήγαγε συγκεκριμένες νοητικές και συναισθηματικές αντιδράσεις. Ο φ βος και η λ πη που πυροδοτήθηκαν κατά την παρακολο θηση των γεγον των της 11ης Σεπτεμβρίου, άρχισαν τώρα να πυροδοτο νται και απ ένα αθώο και άκακο παιχνίδι και αυτή ήταν μια επίδραση η οποία διήρκεσε για χρ νια. Σε αυτ το κεφάλαιο θα μελετήσουμε αυτ το είδος μάθησης καθώς και άλλους τρ πους με τους οποίους η γνώση αποκτάται και αποθηκε εται. OÚ ÔÓÙ ÙË M ıëûë: EÌappleÂÈÚ appleô ÚÔÎ Ï ÌÈ MfiÓÈÌË AÏÏ Á ª ıëûë (Learning) ÌappleÂÈÚ Ë ÔappleÔ ÂÈ ˆ appleôù ÏÂÛÌ ÌÈ Û ÂÙÈÎ ÌfiÓÈÌË ÏÏ Á ÙË Î Ù ÛÙ ÛË ÙÔ Ì ıëù. Ο ρος μάθηση χρησιμοποιείται εν συντομία για να περιγράψει ένα σ νολο απ διαφορετικές τεχνικές, διαδικασίες και αποτελέσματα που αλλάζουν τη συμπεριφορά εν ς οργανισμο. Οι ψυχολ γοι της μάθησης έχουν προσδιορίσει και μελετήσει περισσ τερα απ 40 είδη μάθησης. Παρ λα αυτά, υπάρχει μια βασική αρχή στην καρδιά λων αυτών. Η μάθηση προέρχεται απ εμπειρία που έχει ως αποτέλεσμα μια σχετικά μ νιμη αλλαγή της κατάστασης του μαθητή. Ο ορισμ ς αυτ ς περιλαμβάνει πολλές έννοιες-κλειδιά: η μάθηση βασίζεται στην εμπειρία, η μάθηση παράγει μεταβολές στον οργανισμ και αυτές οι αλλαγές είναι σχετικά μ νιμες.

16 BOSN.6.TELIKO :54 ÂÏ 285 OÚ ÔÓÙ ÙË M ıëûë: EÌappleÂÈÚ appleô ÚÔÎ ÏÂ ÌÈ MfiÓÈÌË AÏÏ Á 285 Σκεφτείτε για λίγο τις εμπειρίες του Άνταμ και της Τέρι την 11η Σεπτεμβρίου 2011 η παρακολο θηση των τρομακτικών γεγον των που ξεδιπλώθηκαν στην τηλε ρασή τους και το άκουσμα της μουσικής στο παιχνίδι της Κάρλι άλλαξε την αντίδρασή τους απέναντι σε κάτι που μέχρι τ τε ήταν ένα άκακο παιδικ παιχνίδι. Επιπλέον, η συσχέτιση που έμαθαν να κάνουν διήρκεσε για χρ νια. Η μάθηση μπορεί να είναι συνειδητή και εσκεμμένη ή ασυνείδητη. Για παράδειγμα, η απομνημ νευση λων των ονομάτων των προέδρων των Ηνωμένων Πολιτειών είναι μια συνειδητή και εσκεμμένη δραστηρι τητα, με μια αναμφίβολη επίγνωση της διαδικασίας μάθησης καθώς αυτή συντελείται. Αντίθετα, το είδος της μάθησης που οδήγησε στη συσχέτιση του παιχνιδιο της Carly με τις εικ νες τρ μου είναι πολ πιο άρρητη. Ο Άνταμ και η Τέρι σίγουρα δεν είχαν επίγνωση ή δεν επικεντρώνονταν συνειδητά στη μάθηση καθώς αυτή λάμβανε χώρα. Κάποιες άλλες μορφές μάθησης ξεκινο ν ως ρητές αλλά γίνονται πιο άρρητες καθώς ο χρ νος περνάει. Για παράδειγμα, ταν αρχίσατε να μαθαίνετε να οδηγείτε αυτοκίνητο, δώσατε πιθαν τατα μεγάλη προσοχή στις πολλές κινήσεις και τους συνδυασμο ς τους που έπρεπε να κάνετε ταυτ χρονα («Πατήστε ελαφρά το γκάζι, καθώς ανάβετε το φλας και κοιτάξτε τον εσωτερικ καθρέφτη καθώς στρίβετε το τιμ νι»). Αυτή η πολ πλοκη ακολουθία κινήσεων είναι τώρα πιθαν τατα ε κολη και αυτ ματη για σας. Η ρητή μάθηση έχει μετατραπεί σε άρρητη με το πέρασμα του χρ νου. Αυτή η διάκριση ανάμεσα σε ρητή και άρρητη μάθηση μπορεί να σας θυμίσει παρ μοιες διακρίσεις της μνήμης και χι άδικα. Στο Κεφάλαιο 5, διαβάσατε σχετικά με τις διαφορές της άρρητης και ρητής μνήμης καθώς και της διαδικαστικής, σημασιολογικής και της μνήμης επεισοδίων. Οι διαφορετικές μορφές μάθησης αντικατοπτρίζουν διαφορετικά είδη μνήμης; Δεν είναι τ σο απλ, αλλά είναι αλήθεια τι η μάθηση και η μνήμη είναι αναπ σπαστα συνδεδεμένες. Η μάθηση παράγει μνήμες και, αντίστροφα, η παρξη αναμνήσεων υποδηλώνει τι αποκτήθηκε γνώση, τι καταγράφηκαν εμπειρίες και καταχωρίστηκαν στον εγκέφαλο ή τι η μάθηση συντελέστηκε. H ÂÚ appleùˆûë ÙË EÍÔÈÎÂ ˆÛË Η μάθηση του Άνταμ και της Τέρι σίγουρα δεν είναι απλή, αλλά ας λάβουμε υπ ψη μας ορισμένες απ τις πιο απλές μορφές μάθησης. Αν έχετε π τε μείνει κοντά σε αεροδρ μιο, κοντά σε γραμμές τρένου ή δίπλα σε έναν αυτοκινητ δρομο με αυξημένη κυκλοφορία, δεν είναι δυνατ ν να μην έχετε παρατηρήσει τον εκκωφαντικ θ ρυβο εν ς Boeing 737 καθώς ετοιμάζεται για προσγείωση, τη φασαρία του τρένου καθώς τρέχει πάνω στις ράγες ή τον ήχο απ τα αυτοκίνητα ταν μετακομίσατε πρώτη φορά. Πιθαν τατα μως θα έχετε επίσης παρατηρήσει τι μετά απ λίγο καιρ ο θ ρυβος δεν σας φαίνεται πλέον τ σο εκκωφαντικ ς και τι σταδιακά αρχίσατε να αγνοείτε τους ήχους των αεροπλάνων, των τρένων και των αυτοκινήτων στην περιοχή σας. Η εξοικείωση είναι μια γενική διαδικασία κατά την οποία μια επαναλαμβαν μενη ή παρατεταμένη έκθεση σε ένα ερέθισμα έχει ως αποτέλεσμα τη σταδιακή μείωση του μεγέθους της αντίδρασης σ αυτ. Για παράδειγμα, ο ξαφνικ ς θ ρυβος της μηχανής εν ς αυτοκινήτου που παίρνει μπρος καθώς εσείς περπατάτε, θα σας προκαλέσει την αντίδραση του ξαφνιάσματος (startle response): θα τραβηχτείτε προς τα πίσω, τα μάτια σας θα ανοίξουν διάπλατα, οι μ ες σας θα σφιχτο ν και το ŸÛÔ Ë ÌÈÎÚ ÚÏÈ apple È Â ÌÂ ÙÔ Î ÈÓÔ Ú- ÁÈÔ ÙË apple È Ó È Ó Ù ÚÌ appleô ÔÛÊ ÚÔ ÌÂ ÌÔ ÛÈÎ Ë ÔıfiÓË ÙË ÙËÏÂfiÚ ÛË ÂÈ ÓÂ Ù ÙÚÔÌ ÎÙÈÎ ÁÂÁÔÓfiÙ ÙË 11Ë ÂappleÙÂÌ Ú Ô. È ÁÔÓÂ ÙË, Ô ÕÓÙ Ì Î È Ë Δ ÚÈ, Û Û ÙÈÛ Ó ÙÔ apple È Ó È ÙË ÌÈÎÚ ÌÂ Ù ÁÂÁÔÓfiÙ ÙË 11Ë ÂappleÙÂÌ Ú Ô, Î ÙÈ appleô ÎÚ ÙËÛÂ ÁÈ ÚfiÓÈ. ÍÔÈÎÂ ˆÛË (Habituation) ª ÁÂÓÈÎ È ÈÎ Û Î Ù ÙËÓ ÔappleÔ ÌÈ Âapple Ó Ï Ì ÓfiÌÂÓË apple Ú ÙÂÙ Ì ÓË ÎıÂ- ÛË ÛÂ Ó ÂÚ ıèûì ÂÈ ˆ appleôù ÏÂÛÌ ÙË ÛÙ È Î ÌÂ ˆÛË ÙË applefiîúèûë.

17 BOSN.6.TELIKO :54 ÂÏ KÂÊ Ï ÈÔ 6 M ıëûë ΔÔ Ó Ì ÓÂÈ Î Ó ÎÔÓÙ Û ÙÔÎÈÓË- Ùfi ÚÔÌÔ ÌappleÔÚÂ Ó Â Ó È Û ÚÂÛÙÔ. ÔÏÏÔ ÓıÚˆappleÔÈ fiìˆ appleô Ì ÓÔ Ó ÎÔ- ÓÙ Û ٠ÙÔÈÔ ÚfiÌÔ appleôîùô Ó ÂÍÔÈ- ΠˆÛË Ì ÙÔ Ô ÙË Î ÓËÛË. σώμα σας θα ιδρώσει, θα αυξηθεί η πίεση του αίματος και θα βρεθείτε σε κατάσταση εγρήγορσης. Αν ένα άλλο αυτοκίνητο κάνει το ίδιο ένα τετράγωνο πιο κάτω, μπορεί να τρομάξετε πάλι, λιγ τερο δραματικά μως αυτή τη φορά και ο τρ μος σας θα υποχωρήσει πολ πιο γρήγορα. Θα έχετε εξοικειωθεί με τον ήχο εν ς αυτοκινήτου που κάνει πολ θ ρυβο καθώς παίρνει μπρος. Η εξοικείωση είναι μια απλή μορφή μάθησης. Μια εμπειρία οδηγεί σε μια μεταβολή της κατάστασης του μαθητευ μενου: στο παράδειγμα που προηγήθηκε, ξεκινάτε αντιδρώντας με έναν τρ πο σε ένα ερέθισμα και, με την εμπειρία, οι αντιδράσεις σας μεταβάλλονται. Εντο τοις, αυτο του είδους οι μεταβολές δεν είναι μ νιμες. Στις περισσ τερες περιπτώσεις εξοικείωσης, ένα άτομο θα επιδείξει την αρχική αντίδραση αν έχει παρέλθει ικαν χρονικ διάστημα. Για να συνεχίσουμε το παράδειγμά μας, αν ένα άλλο αυτοκίνητο κάνει πολ θ ρυβο βάζοντας μπρος τη μηχανή του μια εβδομάδα αργ τερα, είναι σχεδ ν βέβαιο τι θα τρομάξετε πολ. Ομοίως, ταν επιστρέψετε απ διακοπές δ ο εβδομάδων ο θ ρυβος των αεροπλάνων θα σας φαίνεται πιθαν τατα πιο δυνατ ς απ ποτέ. Ένα απλ πείραμα εξέτασε το ερώτημα σχετικά με την ανθεκτικ τητα της εξοικείωσης (Leaton, 1976). Μια ομάδα ποντικιών εκτέθηκε σε εκατοντάδες δυνατο ς ήχους μέσα σε διάστημα 5 λεπτών. Μια άλλη ομάδα εκτέθηκε σε έναν δυνατ ήχο κάθε μέρα για διάστημα 11 ημερών. Οι ερευνητές διαπίστωσαν τι οι δ ο ομάδες αντέδρασαν αρκετά διαφορετικά. Τα ποντίκια της πρώτης ομάδας επέδειξαν στην αρχή την αναμεν μενη αντίδραση του ξαφνιάσματος, αλλά γρήγορα φάνηκαν να συνηθίζουν τους ήχους. Εντο τοις, αυτή η αντίδραση δεν διήρκεσε πολ. ταν ο ήχος ξανακο στηκε 24 ώρες αργ τερα, τα ποντίκια εμφάνισαν ξανά την αντίδραση του ξαφνιάσματος. Τα ποντίκια της άλλης ομάδας, μως, επέδειξαν μια πιο αργή αλλά συνεχ μενη μείωση της αντίδρασης του ξαφνιάσματος κατά τη διάρκεια των 11 ημερών του πειράματος. Το δε τερο αυτ αποτέλεσμα αντικατοπτρίζει τη βασική αρχή που διέπει τις περισσ τερες μορφές μάθησης τι η αλλαγή στη συμπεριφορά έχει μια κάποια σταθερ τητα. M ıëûë Î È ÌappleÂÚÈÊÔÚÈÛÌfi πως θα θυμάστε απ το Κεφάλαιο 1, ένα μεγάλο κομμάτι της ιστορίας της ψυχολογίας ήταν αφιερωμένο σε μια μοναδική κυρίαρχη οπτική. Ο συμπεριφορισμ ς, με την επιμονή του να μετράει εκείνες μ νο τις συμπεριφορές που μπορο ν να παρατηρηθο ν και να μετρηθο ν και με το να απορρίπτει τη νοητική δραστηρι τητα ως άσχετη και ακαταν ητη, κατέστη η κ ρια θεώρηση των περισσ τερων ψυχολ γων που εργάστηκαν απ τη δεκαετία του 1930 ώς τη δεκαετία του Αυτή ήταν επίσης η περίοδος κατά τη διάρκεια της οποίας θεμελιώθηκε το μεγαλ τερο μέρος της θεωρίας της μάθησης. Μπορεί να θεωρήσετε περίεργη τη συνάντηση του συμπεριφορισμο με τη θεωρία της μάθησης. Άλλωστε σε ένα επίπεδο η μάθηση φαίνεται αφηρημένη: κάτι απροσδι ριστο σας συμβαίνει και σκέφτεστε ή συμπεριφέρεστε διαφορετικά απ εκείνο το σημείο και μετά. Ίσως να νομίζετε τι θα έπρεπε να εξηγήσετε αυτή την

18 BOSN.6.TELIKO :54 ÂÏ 287 KÏ ÛÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë: TÔ ŒÓ Ú ÁÌ O ËÁ ÛÙÔ ÕÏÏÔ 287 αλλαγή ως μια αλλαγή νοοτροπίας ή την ανάπτυξη εν ς νέου τρ που σκέψης ή με κάποια άλλη φράση που φέρνει στο νου νοητικές διαδικασίες τις οποίες οι συμπεριφοριστές δεν λαμβάνουν υπ ψη στις δικές τους θεωρίες μάθησης. Πράγματι, οι περισσ τεροι συμπεριφοριστές υποστήριζαν τι «η μ νιμη μεταβολή στην εμπειρία» που ήταν αποτέλεσμα της μάθησης θα μπορο σε να προκ ψει το ίδιο καλά σχεδ ν σε κάθε οργανισμ : αρουραίους, σκυλιά, περιστέρια, ποντίκια, γουρο νια ή ανθρώπους. Απ αυτή την οπτική, οι συμπεριφοριστές αντιμετώπισαν τη μάθηση ως μια καθαρά συμπεριφορική και αμιγώς παρατηρήσιμη διαδικασία η οποία δεν συνεπάγεται καμία νοητική δραστηρι τητα. πως θα διαπιστώσετε σ ντομα, οι συμπεριφοριστές είχαν δίκιο σε πολλά πράγματα. Πολλά απ σα γνωρίζουμε για τον τρ πο με τον οποίο μαθαίνουν οι οργανισμοί προέρχονται κατευθείαν απ τις παρατηρήσεις των συμπεριφοριστών πάνω στις συμπεριφορές. Εντο τοις, οι συμπεριφοριστές υπερέβαλλαν σχετικά με το πεδίο εφαρμογής της θεωρίας τους. Υπάρχουν ορισμένες σημαντικές γνωστικές πτυχές δηλαδή, στοιχεία νοητικής δραστηρι τητας οι οποίες πρέπει να ληφθο ν υπ ψη ώστε να κατανοήσει κανείς τη διαδικασία της μάθησης. KÏ ÛÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë: TÔ ŒÓ Ú ÁÌ O ËÁ ÛÙÔ ÕÏÏÔ Θα θυμάστε απ το Κεφάλαιο 1 τι ο αμερικαν ς ψυχολ γος John B. Watson έδωσε το εναρκτήριο λάκτισμα στο κίνημα των συμπεριφοριστών, υποστηρίζοντας τι οι ψυχολ γοι «δεν πρέπει ποτέ να χρησιμοποιο ν τους ρους συνειδητ τητα, νοητικές καταστάσεις, νους, περιεχ μενο, ενδοσκοπικά επαληθε σιμο, νοερή εικ να και άλλες παρ μοιες» (Watson, 1913, σ. 166). Η ένθερμη στάση του Watson τροφοδοτήθηκε σε μεγάλο βαθμ απ τη δουλειά εν ς ρώσου φυσιολ γου, ον ματι Ivan Pavlov ( ). Στον Pavlov απονεμήθηκε το βραβείο Ν μπελ Φυσιολογίας το 1904, για την εργασία του πάνω στη σιελ ρροια των σκ λων. Ο Pavlov μελέτησε τις διαδικασίες πέψης των ζώων στο εργαστήριο, εμφυτε οντας χειρουργικά δοκιμαστικο ς σωλήνες στα μάγουλα σκ λων ώστε να μετρήσει την ποσ τητα σιέλου που εξέρρεαν αποκριν μενα σε διαφορετικά είδη φαγητο. Εντο τοις, και με αρκετή δ ση τ χης, οι έρευνές του σχετικά με το σάλιο και τη σιελ ρροια αποκάλυψαν τους μηχανισμο ς μιας μορφής μάθησης, η οποία αργ τερα ονομάστηκε κλασική εξαρτημένη μάθηση. Η κλασική εξαρτημένη μάθηση συντελείται ταν ένα ουδέτερο ερέθισμα προκαλεί μια αντίδραση έχοντας πρώτα συνδεθεί με ένα ερέθισμα που φυσιολογικά προκαλεί αυτή την αντίδραση. Στα κλασικά πλέον πειράματά του, ο Pavlov απέδειξε τι τα σκυλιά έμαθαν να εκκρίνουν σίελο στερα απ ένα ουδέτερο ερέθισμα πως ένα κουδο νι ή ένας ηχητικ ς τ νος, αφο το ερέθισμα αυτ είχε συνδεθεί με ένα άλλο ερέθισμα το οποίο εκ φ σεως προκαλεί σιελ ρροια πως το φαγητ. Ï ÛÈÎ ÂÍ ÚÙËÌ ÓË Ì ıëûë (Classical conditioning) ÈÂÚÁ Û Ì ıëûë ÛÙËÓ ÔappleÔ Ó Ô - ÙÂÚÔ ÂÚ ıèûì appleúôî Ï ÌÈ applefiîúèûë ÊÔ appleúòù Û Ó Âı ÌÂ Ó ÂÚ ıèûì appleô Ê - ÛÈÔÏÔÁÈÎ appleúôî Ï ÌÈ applefiîúèûë. T ÂÈÚ Ì Ù ÙÔ Pavlov Óˆ ÛÙËÓ KÏ ÛÈÎ EÍ ÚÙËÌ ÓË M ıëûë Το βασικ πείραμα του Pavlov περιελάμβανε την τοποθέτηση των σκυλιών σε κάποιο ζυγαριά, ώστε να τους μοιράσει το φαγητ και να μετρήσει την έκκριση σιέλου

Πίνακες και ερµάρια. διανοµής. ƒ 2010. Plexo 3 στεγανοί πίνακες από 2 έως 72 στοιχεία (σ. 59) Practibox χωνευτοί πίνακες από 6 έως 36 τοιχεία (σ.

Πίνακες και ερµάρια. διανοµής. ƒ 2010. Plexo 3 στεγανοί πίνακες από 2 έως 72 στοιχεία (σ. 59) Practibox χωνευτοί πίνακες από 6 έως 36 τοιχεία (σ. χωνευτοί σ. 56 Nedbox χωνευτοί από 12 έως 56 στοιχεία σ. 58 από 1 έως 6 στοιχεία σ. 62 XL 3 160 από 48 έως 144 στοιχεία και ερµάρια διανοµής ισχύος XL 3 σ. 68 Ράγες, πλάτες στήριξης και µετώπες σ. 77 0

Διαβάστε περισσότερα

(ON THE JOB TRAINING) ΟΡΓΑΝΩΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ «ΚΑΤΑ ΤΗ ΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ» ΕΠΙΒΛΕΠΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΗΜΟΣΙΩΝ ΧΩΡΩΝ /

(ON THE JOB TRAINING) ΟΡΓΑΝΩΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ «ΚΑΤΑ ΤΗ ΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ» ΕΠΙΒΛΕΠΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΗΜΟΣΙΩΝ ΧΩΡΩΝ / Επαγγελµατικό προφίλ: ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΟΡΟΦΩΝ (ΟΡΟΦΟΚΟΜΟΣ) Επίπεδο: 2 εξιότητες Θέµατα Συνδεδεµένες δεξιότητες C1 ΗΓΕΙΤΑΙ, ΕΠΙΒΛΕΠΕΙ ΚΑΙ ΣΧΕ ΙΑΖΕΙ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

www.infosociety.gr www.hellaskps.gr www.observatory.gr www.ependyseis.gr www.e-oikonomia.gr www.kep.gov.gr www.culture.gr www.edet.

www.infosociety.gr www.hellaskps.gr www.observatory.gr www.ependyseis.gr www.e-oikonomia.gr www.kep.gov.gr www.culture.gr www.edet. www.infosociety.gr www.hellaskps.gr www.observatory.gr www.ependyseis.gr www.e-oikonomia.gr www.kep.gov.gr www.culture.gr www.edet.gr www.ebusinessforum.gr www.sch.gr www.ika.gr www.ekt.gr www.ktpae.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ π ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ π ΑΣΤΙΚΗΣ π ΕΥΘΥΝΗΣ ΠΡΟΣ ΤΡΙΤΟΥΣ π

ΑΙΤΗΣΗ π ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ π ΑΣΤΙΚΗΣ π ΕΥΘΥΝΗΣ ΠΡΟΣ ΤΡΙΤΟΥΣ π ΑΝΩΝΥΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΙΑ ΓΕΝΙΚΩΝ ΑΣΦΑΛΕΙΩΝ «Η ΕΘΝΙΚΗ» ΕΤΟΣ ΙΔΡΥΣΗΣ 1891 ΕΤΑΙΡΙΑ ΤΟΥ ΟΜΙΛΟΥ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΑΡ.Μ.Α.Ε.: 12840/05 B 86/20 Α.Φ.Μ.: 094003849 Δ.Ο.Υ.: ΜΕΓΑΛΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΛΕΩΦ.

Διαβάστε περισσότερα

ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple ÓÂ ÛÙË μã Ù ÍË

ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple Ó ÛÙË μã Ù ÍË ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple Ó ÛÙË μã Ù ÍË Δ Àƒ π ø ø º π π π ª Δ ƒàªª π μàƒπ π ø π π π ª Δ Δƒ À π ƒ Àà ƒ ªÀ π π ª ª Δπ ø, π Δ Ã π, ø ƒ ºπ, ƒ Δ ƒ Δπ Δ Δ, ƒπ π ª ª ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ Με το πέρασμα του χρόνου

Διαβάστε περισσότερα

Î È appleúô Ï Ì Ù ÓÙ ÍË 36

Î È appleúô Ï Ì Ù ÓÙ ÍË 36 ƒπ ÃOª ƒo O π O ª πøª 9 º πo ƒøδo: Δ À ƒª Δ π ÀΔπ π π π 1.1 ÓÓÔÈ ÙÔ appleâúì ÛÔ 16 1.2 ÀappleÂÚÌ Û, ÎÔÈÓˆÓ Î È ÂÎapple  ÛË 18 1.3 ÂˆÚ Â Ì ıëûë Î È appleâúì Û 27 1.4 ÚfiÙ apple Ú ÛË appleôïôáèûùòó Î È

Διαβάστε περισσότερα

ISBN 960-431-204-9. K ıâ ÁÓ ÛÈÔ ÓÙ Ù appleô appleôáú ÊÂÙ È applefi ÙÔÓ Û ÁÁÚ Ê Â ÙÂÚË Î ÔÛË 1993

ISBN 960-431-204-9. K ıâ ÁÓ ÛÈÔ ÓÙ Ù appleô appleôáú ÊÂÙ È applefi ÙÔÓ Û ÁÁÚ Ê Â ÙÂÚË Î ÔÛË 1993 2 K ıâ ÁÓ ÛÈÔ ÓÙ Ù appleô appleôáú ÊÂÙ È applefi ÙÔÓ Û ÁÁÚ Ê Â ÙÂÚË Î ÔÛË 1993 Copyright 1989, 1993,. ËÌËÙÚÔappleÔ ÏÔ - æˆìôappleô ÏÔ ISBN 960-431-204-9 Φωτοστοιχειοθεσία-Eκτ πωση: Bι λιοπωλείο: Π. ZHTH

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟ ΟΧΗΣ ΥΠΟ ΟΧΗ C10 ΑΝΑΧΩΡΗΣΕΙΣ C11 ΧΕΙΡΙΖΕΤΑΙ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΩΜΑΤΙΩΝ C9 ΑΦΙΞΕΙΣ C8 ΦΡΟΝΤΙΖΕΙ ΤΟΥΣ ΠΕΛΑΤΕΣ ΣΤΗΝ ΥΠΟ ΟΧΗ

ΥΠΟ ΟΧΗΣ ΥΠΟ ΟΧΗ C10 ΑΝΑΧΩΡΗΣΕΙΣ C11 ΧΕΙΡΙΖΕΤΑΙ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΩΜΑΤΙΩΝ C9 ΑΦΙΞΕΙΣ C8 ΦΡΟΝΤΙΖΕΙ ΤΟΥΣ ΠΕΛΑΤΕΣ ΣΤΗΝ ΥΠΟ ΟΧΗ Επαγγελµατικό Προφίλ: ΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΜΙΚΡΟΥ ΞΕΝΟ ΟΧΕΙΟΥ Επίπεδο: 3 Ικανότητες Θέµατα C1 ΣΧΕ ΙΑΖΕΙ M2 Συνδεδεµένες δεδιότητες M1 ιοίκηση ξενοδοχείου C1 Βασικές εφαρµογές ηλεκτρονικών υπολογιστών C2 ΕΠΙΒΛΕΠΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

º πo 2: À ª π Ã πƒπ OπO π π ª ƒπø

º πo 2: À ª π Ã πƒπ OπO π π ª ƒπø º πo 2: À ª π Ã πƒπ OπO π π ª ƒπø Η βασική απαίτηση για ένα σύστηµα διαχείρισης ποιότητας είναι ότι ο οργανισµός θα πρέπει να προσδιορίσει και να διαχειριστεί την οικογένεια των απαραίτητων διεργασιών

Διαβάστε περισσότερα

kefalaio 1_2 26-07-06 18:22 Page 7 Eισαγωγή

kefalaio 1_2 26-07-06 18:22 Page 7 Eισαγωγή kefalaio 1_2 26-07-06 18:22 Page 7 Eισαγωγή kefalaio 1_2 26-07-06 18:22 Page 8 8 kefalaio 1_2 26-07-06 18:22 Page 9 1. È Ù Î È appleò ÌÂÏÂÙÔ ÌÂ ÙËÓ πûùôú ÙÔ Ì ıëì Ùfi ı appleïëúôêôúëıô ÌÂ: τι είναι η Ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

Αυτοπροσωπογραφίες του Van Gogh

Αυτοπροσωπογραφίες του Van Gogh BÈÔÁÚ ÊÈÎ Â Ë Αυτοπροσωπογραφίες του Van Gogh µèôáú ÊÈÎ Â Ë ÙËÓ Ê ÁËÛË, ÂÎÙfi applefi ÙËÓ ËÛË, appleô ÌÂÏÂÙ Û Ì ÛÙËÓ appleúôëáô ÌÂ- ÓË ÂÓfiÙËÙ, Ó ÎÔ Ó Î È ÔÈ ÈËÁ ÛÂÈ Î È ÔÈ Ì ÚÙ Ú Â (appleúôêôúèî ÁÚ -

Διαβάστε περισσότερα

È ÛÎ Ï ÙË ÏÏËÓÈÎ ÏÒÛÛ (ˆ appleúòùë /ÌËÙÚÈÎ, Â ÙÂÚË /Í ÓË )

È ÛÎ Ï ÙË ÏÏËÓÈÎ ÏÒÛÛ (ˆ appleúòùë /ÌËÙÚÈÎ,  ÙÂÚË /Í ÓË ) π Δ ªπ ÀΔπ ª π TMHMA NH π ø ø ƒ Δ ƒπ ø π ƒ ƒ ªª Δø ø π π π π À ƒπ È ÛÎ Ï ÙË ÏÏËÓÈÎ ÏÒÛÛ (ˆ appleúòùë /ÌËÙÚÈÎ,  ÙÂÚË /Í ÓË ) ƒ ƒ ªª Àªº I º øƒπ 4, 5 Î È 6 ÂappleÙÂÌ Ú Ô 2009 E πδƒ π Δ ªO π πδƒo Úfi ÚÔ

Διαβάστε περισσότερα

ŒÓ ı Ì Ì ÂÚˆÙ ÛÂÈ Î È apple ÓÙ ÛÂÈ

ŒÓ ı Ì Ì ÂÚˆÙ ÛÂÈ Î È apple ÓÙ ÛÂÈ Ï ÛÛÈÓfi Û ÔÏÂ Ô ŒÓ ı Ì Ì ÂÚˆÙ ÛÂÈ Î È apple ÓÙ ÛÂÈ ı Ï ÛÛÈÓfi ıfi ÛÙÔ Û ÔÏÂ Ô ÌÔ! Ù appleô Î Ù Ï applefiùâ apple Ú Û ÎÈ Ùfi ÙÔ Î ÏÔÎ ÚÈ. Ú - Û Ì ÎÈfiÏ ÛÙÔ Û ÔÏ Ô. ΔÔ Ì Ïfi ÌÔ fiìˆ Â Ó È ÛÙË ı Ï ÛÛ

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί Πλαίσιο; Οι διακρίσεις μας!

Γιατί Πλαίσιο; Οι διακρίσεις μας! ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Γιατί Πλαίσιο; 1. Ασυναγώνιστη υποστήριξη. Service Η/Υ μέσα σε 4 ώρες σε 20 σημεία στην Ελλάδα. 12ωρη δωρεάν τηλεφωνική υποστήριξη. Συναρμολόγηση Η/Υ στα μέτρα σας. ιαρκής αναβάθμιση Η/Υ 4ωρη

Διαβάστε περισσότερα

6. Aπόκριες 7. Πάσχα

6. Aπόκριες 7. Πάσχα TÈ Ù ÍË Â Ó È ÌÔ Ô appleôïèùèûìfi ; 1. O πολιτισµός του τόπου µας 2. Mια επίσκεψη στο µουσείο 3. Tι συµβαίνει στην περιοχή µας; 4. Kάθε τόπος τα έθιµά του και ο χρόνος τα δικά του... 5. Tο βιβλίο των παροιµιών

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΚΕΡΔΙΖΕΙ! Kωδ. αρ. 0893 140 Βιομηχανικό καθαριστικό 500ml. Kωδ. αρ. 0890 25 Ενεργό καθαριστικό υαλοπινάκων 500ml

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΚΕΡΔΙΖΕΙ! Kωδ. αρ. 0893 140 Βιομηχανικό καθαριστικό 500ml. Kωδ. αρ. 0890 25 Ενεργό καθαριστικό υαλοπινάκων 500ml Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΚΕΡΔΙΖΕΙ! Οι αναγνώστες των γερμανικών περιοδικών Auohaus & Auo Service Praxis επέλεξαν τη Würh ως την καλύτερη μάρκα στο χώρο προϊόντων περιποίησης. Αποκτήστε τώρα κι εσείς την ποιότητα της

Διαβάστε περισσότερα

Aries Dual ÙÔÈ ÔÈ Ï ËÙÂ ÂÚ Ô C 145-01 BRAND NAME

Aries Dual ÙÔÈ ÔÈ Ï ËÙ ÂÚ Ô C 145-01 BRAND NAME GR Aries Dual ÙÔÈ ÔÈ Ï ËÙ ÂÚ Ô BRAND NAME C 145-01 apple ÙÔÈ ÔÈ Ï ËÙ ÂÚ Ô Aries Dual π º π À π Ã π À ƒ π π ªπ Àæ π Ï ËÙ ARIES DUAL LINE ÛÙËÓ Î ÔÛË CTFS Ó ÎÂÈ ÛÙËÓ Î ÙËÁÔÚ ÙÚÈÒÓ ÛÙÂÚÈÒÓ ( ) Ë ÔappleÔ

Διαβάστε περισσότερα

Pictor Dual C 146-01. Επίτοιχοι λέβητες αερίου θέρμανσης και παραγωγής ζεστού νερού χρήσης BRAND NAME

Pictor Dual C 146-01. Επίτοιχοι λέβητες αερίου θέρμανσης και παραγωγής ζεστού νερού χρήσης BRAND NAME GR Pictor Dual Επίτοιχοι λέβητες αερίου θέρμανσης και παραγωγής ζεστού νερού χρήσης BRAND NAME C 146-01 Επίτοιχοι λέβητες αερίου Pictor Dual π º π À π Ã π À ƒ π π ªπ Àæ π È Ï ËÙ PICTOR DUAL LINE ÛÙÈ

Διαβάστε περισσότερα

ÎÔÏÔ ıòóù ÙËÓ ÏË ÙÔ Û ÔÏÈÎÔ È Ï Ô

ÎÔÏÔ ıòóù ÙËÓ ÏË ÙÔ Û ÔÏÈÎÔ È Ï Ô Á appleëùô ÁÔÓÂ Ô È Ï Ô Ùfi ÂÈ ÛÎÔapplefi Ó Ê ÚÂÈ ÙÔ Ì ıëù ÙË µã ËÌÔÙÈÎÔ Û Âapple Ê ÌÂ È ÊÔÚ Â Ë ÎÂÈÌ ÓˆÓ Î È Ù Ùfi ÚÔÓ Ó ÙÔ ÔËı ÛÂÈ Ó Ó appleù ÍÔ Ó ÙËÓ ÈÎ ÓfiÙËÙ ÙÔ Ó apple Ú ÁÔ Ó Î È ÔÈ ÈÔÈ Ó ÏÔÁ ÎÂ

Διαβάστε περισσότερα

Η. Εκπαιδευτική δραστηριότητα: Ελληνικό Τραπεζικό Ινστιτούτο (ΕΤΙ)

Η. Εκπαιδευτική δραστηριότητα: Ελληνικό Τραπεζικό Ινστιτούτο (ΕΤΙ) Η. Εκπαιδευτική δραστηριότητα: Ελληνικό Τραπεζικό Ινστιτούτο (ΕΤΙ) Το 2005 ήταν χρονιά προκλήσεων και αυξηµένων απαιτήσεων για το ΕΤΙ. Το εκπαιδευτικό πρόγραµµα εµπλουτίστηκε µε νέα θεµατολογία, σηµαντικό

Διαβάστε περισσότερα

/ ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΚΟΣΙΚΙΔΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ - ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ / http://www.kosikidis.gr. ªπ ƒ SMALL πã πƒ π

/ ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΚΟΣΙΚΙΔΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ - ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ / http://www.kosikidis.gr. ªπ ƒ SMALL πã πƒ π ªπ ƒ SMALL πã πƒ π BUSINESSES Essential apple Ú ÙËÙÂ Professional Âapple ÁÁÂÏÌ ÙÈÎ Telecommunications ÙËÏÂappleÈÎÔÈÓˆÓ Â Alcatel OmniPCX Office Compact Edition Alcatel OmniPCX Office Compact Edition *

Διαβάστε περισσότερα

ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple ÓÂ ÛÙË ã Ù ÍË

ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple Ó ÛÙË ã Ù ÍË ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple Ó ÛÙË ã Ù ÍË Δ Àƒ π ø ø º π π π ª Δ ƒàªª π μàƒπ π øπ π π ª Δ Δƒ À π ƒ Àà ƒ ªÀ π π ª ª Δπ ø, π Δ Ã π, ø ƒ ºπ, ƒ Δ ƒ Δπ Δ Δ, ƒπ π ª ª ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ Το καλοκαίρι έχει έρθει

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτες Ύλες Χρ νος Παραγωγής (min ανά 12-άδα) Μείγμα Πλαστικο

Πρώτες Ύλες Χρ νος Παραγωγής (min ανά 12-άδα) Μείγμα Πλαστικο Γραμμικ ς Προγραμματισμ ς 7 Μια βιοτεχνία παιγνιδιών διαθέτει σε πανελλήνια βάση δ ο διαφορετικά είδη νεροπίστολων, το Space Ray και το Super X-Ray. Τα δ ο παιγνίδια, αποδείχτηκαν ιδιαίτερα δημοφιλή μεταξ

Διαβάστε περισσότερα

C 213-02. made in Italy. Tahiti Dual. Επίτοιχοι λέβητες αερίου μόνο για θέρμανση ή και με στιγμιαία παραγωγή ζεστού νερού χρήσης

C 213-02. made in Italy. Tahiti Dual. Επίτοιχοι λέβητες αερίου μόνο για θέρμανση ή και με στιγμιαία παραγωγή ζεστού νερού χρήσης C 213-02 made in Italy Tahiti Dual Επίτοιχοι λέβητες αερίου μόνο για θέρμανση ή και με στιγμιαία παραγωγή ζεστού νερού χρήσης GR apple ÙÔÈ ÔÈ Ï ËÙ ÂÚ Ô Tahiti Dual π ªπ π º π À π Ã π À ƒ π Àæ π È Ï ËÙÂ

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

ÌÂ ÌÂ Ù Ê ÛÈÎ Ê ÈÓfiÌÂÓ

ÌÂ ÌÂ Ù Ê ÛÈÎ Ê ÈÓfiÌÂÓ Εισαγωγικό Μάθημα 1 ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ ΣΤΗ ΦΥΣΗ Ύλη και ενέργεια Σ αυτό και στο επόμενο μάθημα, θα κάνουμε μια γενική αναφορά στα αντικείμενα μελέτης δύο βασικών φυσικών επιστημών, της φυσικής και της χημείας.

Διαβάστε περισσότερα

ƒπ ƒ º À À Ã πª ƒ º ƒπ π Ã

ƒπ ƒ º À À Ã πª ƒ º ƒπ π Ã È ÛÙ ÚÔÛÂÎÙÈÎ Ù ÙÔ È ÏÈ Ú ÎÈ Ô ËÁÈÒÓ ˉÚ ÛË ÚÈÓ ÂÁÎ Ù ÛÙ ÛÂÙÂ Î È ˉÚËÛÈÌÔ ÔÈ ÛÂÙ ÙË Û ÛÎÂ. ª ÓÔÓ ÙÛÈ ı ÂÙ ˉÂÙÂ Ù Î Ï ÙÂÚ ÔÙÂÏ ÛÌ Ù Î È ÙË Ì ÁÈÛÙË ÛÊ ÏÂÈ Î Ù ÙË ˉÚ ÛË. ƒπ ƒ º À À (βλ. σχέδιο στο εξώφυλλο)

Διαβάστε περισσότερα

È ÛÙÂ ÚÔÛÂÎÙÈÎ Ù ÙÔ È ÏÈ Ú ÎÈ Ô ËÁÈÒÓ ˉÚ ÛË

È ÛÙÂ ÚÔÛÂÎÙÈÎ Ù ÙÔ È ÏÈ Ú ÎÈ Ô ËÁÈÒÓ ˉÚ ÛË È ÛÙÂ ÚÔÛÂÎÙÈÎ Ù ÙÔ È ÏÈ Ú ÎÈ Ô ËÁÈÒÓ ˉÚ ÛË ÚÈÓ ÂÁÎ Ù ÛÙ ÛÂÙÂ Î È ˉÚËÛÈÌÔ ÔÈ ÛÂÙÂ ÙË Û ÛÎÂ. ª ÓÔÓ ÙÛÈ ı ÂÙ ˉÂÙÂ Ù Î Ï ÙÂÚ ÔÙÂÏ ÛÌ Ù Î È ÙË Ì ÁÈÛÙË ÛÊ ÏÂÈ Î Ù ÙË ˉÚ ÛË. Πριν τη χρήση, βεβαιωθείτε ότι η

Διαβάστε περισσότερα

È ÛÎ Ï ÙË ÏÏËÓÈÎ ÏÒÛÛ (ˆ appleúòùë /ÌËÙÚÈÎ, Â ÙÂÚË /Í ÓË )

È ÛÎ Ï ÙË ÏÏËÓÈÎ ÏÒÛÛ (ˆ appleúòùë /ÌËÙÚÈÎ,  ÙÂÚË /Í ÓË ) π Δ ªπ ÀΔπ ª π TMHMA NH π ø ø ƒ Δ ƒπ ø π ƒ ƒ ªª Δø ø π π π π À ƒπ È ÛÎ Ï ÙË ÏÏËÓÈÎ ÏÒÛÛ (ˆ appleúòùë /ÌËÙÚÈÎ,  ÙÂÚË /Í ÓË ) ƒ ƒ ªª Àªº I º øƒπ 4, 5 Î È 6 ÂappleÙÂÌ Ú Ô 2009 E πδƒ π Δ ªO π πδƒo Úfi ÚÔ

Διαβάστε περισσότερα

ΔÔ Ì Ó Ì ÙÔ Û Ì Ô ÏÔ :

ΔÔ Ì Ó Ì ÙÔ Û Ì Ô ÏÔ : ΔÔ Ì Ó Ì ÙÔ Û Ì Ô ÏÔ : Í ÙË appleôùâïâûì ÙÈÎ È Â ÚÈÛË ÎÚ ÛÂˆÓ ÛÙÈ ÂappleÈ ÂÈÚ ÛÂÈ Τι θα έκανες αν αύριο υπέβαλλε την παραίτησή του ο καλύτερος συνεργάτης σου; Αν το κτίριο των γραφείων όπου εργάζεσαι έπιανε

Διαβάστε περισσότερα

º ø 36 π MEGASTORE K. ΑΠΟΘΗΚΕΣ - ΕΚΘΕΣΗ. 17ο χλμ Λεωφ. Μαραθώνος, Παλλήνη. 17ο χλμ Λεωφ. Σπατών, Παλλήνη

º ø 36 π MEGASTORE K. ΑΠΟΘΗΚΕΣ - ΕΚΘΕΣΗ. 17ο χλμ Λεωφ. Μαραθώνος, Παλλήνη. 17ο χλμ Λεωφ. Σπατών, Παλλήνη MEGASTORE 17ο χλμ Λεωφ. Μαραθώνος, Παλλήνη ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΑΠΟ ΑΤΤΙΚΗ ΟΔΟ ΜΕ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΟΣ ΑΕΡΟΔΡΟΜΙΟ: Έξοδος Νο 15 (Παλλήνη), αριστερά για 2.5 km. ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΑΠΟ ΑΤΤΙΚΗ ΟΔΟ ΜΕ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΟΣ ΕΛΕΥΣΙΝΑ: Έξοδος

Διαβάστε περισσότερα

Mathimata 01-22 04-08-06 14:50 Page 1. Δ ÛÔ Ï ÈÙÛ ÓÔ - apple ÁÚËÁÔÚ Ô ÏÒÛÛ ËÌÔÙÈÎÔ. ª ı Óˆ Ó È ˆ Î È Ó ÁÚ Êˆ  ÎÔÏ Î È ÁÚ ÁÔÚ

Mathimata 01-22 04-08-06 14:50 Page 1. Δ ÛÔ Ï ÈÙÛ ÓÔ - apple ÁÚËÁÔÚ Ô ÏÒÛÛ ËÌÔÙÈÎÔ. ª ı Óˆ Ó È ˆ Î È Ó ÁÚ Êˆ  ÎÔÏ Î È ÁÚ ÁÔÚ Mathimata 01-22 04-08-06 14:50 Page 1 Δ ÛÔ Ï ÈÙÛ ÓÔ - apple ÁÚËÁÔÚ Ô ÏÒÛÛ ËÌÔÙÈÎÔ ª ı Óˆ Ó È ˆ Î È Ó ÁÚ Êˆ  ÎÔÏ Î È ÁÚ ÁÔÚ ø Mathimata 01-22 04-08-06 14:50 Page 9 ÚÔapple Ú ÛΠÛÙÈÎ ª ı Ì Ù Mathimata

Διαβάστε περισσότερα

Ó Ë Ó ÚÔÓÈ ı ÙË È ÊËÌ ÙÂ;

Ó Ë Ó ÚÔÓÈ ı ÙË È ÊËÌ ÙÂ; Ó Ë Ó ÚÔÓÈ Ù Ó appleúô fió appleò ı ÙË È ÊËÌ ÙÂ; ΤΙ ΩΡΑΙΑ ΠΟΥ ΘΑ ΗΤΑΝ ΝΑ ΕΚΡΥΒΕ ΤΟ 2011 ΠΟΛΛΑ ΚΙ ΟΜΟΡΦΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ, ΝΑ ΗΤΑΝ Η ΧΡΟΝΙΑ-ΟΡΟΣΗΜΟ ΣΤΗ ΝΕΩΤΕΡΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑ ΑΣ, ΟΠΩΣ Η ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ÓfiÙËÙ 1 ã ÂÚ Ô Ô ã ÂÚ Ô Ô ã ÂÚ Ô Ô ã ÂÚ Ô Ô ã ÂÚ Ô Ô

ÓfiÙËÙ 1 ã ÂÚ Ô Ô ã ÂÚ Ô Ô ã ÂÚ Ô Ô ã ÂÚ Ô Ô ã ÂÚ Ô Ô ÓfiÙËÙ ã appleâú Ô Ô ã appleâú Ô Ô ã appleâú Ô Ô ã appleâú Ô Ô ã appleâú Ô Ô Ì Ì È: ÀappleÂÓı ÌÈÛË ã T ÍË È Ó ÂappleÈÏ ÛÔ ÌÂ Ó appleúfi ÏËÌ, ÙÔ È Ô ÌÂ appleúôûâîùèî ÒÛÙÂ Ó Î Ù ÓÔ ÛÔ - ÌÂ ÙÈ appleïëúôêôú

Διαβάστε περισσότερα

λοι οι άνθρωποι µεγαλώνουν σε ένα κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον και είναι σηµαντικ να γνωρίζουν τι µπορο ν να

λοι οι άνθρωποι µεγαλώνουν σε ένα κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον και είναι σηµαντικ να γνωρίζουν τι µπορο ν να λοι οι άνθρωποι µεγαλώνουν σε ένα κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον και είναι σηµαντικ να γνωρίζουν τι µπορο ν να αντλήσουν πληροφορίες προκειµένου να αποκτήσουν γνώσεις για τον εαυτ τους και τους άλλους.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΟΣ ΙΝΤΕΑΛ ΑΒΕΕ ΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΟΜΙΛΟΣ ΙΝΤΕΑΛ ΑΒΕΕ ΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΟΜΙΛΟΣ ΙΝΤΕΑΛ ΑΒΕΕ ΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Σχετικά µε την τροποποίηση της χρήσης των αντληθέντων κεφαλαίων σύµφωνα µε την Απόφαση 64 του ιοικητικού Συµβουλίου του Χρηµατιστηρίου Αξιών Αθηνών Αθήνα, Ιούλιος

Διαβάστε περισσότερα

ΥΑΛΟΚΑΘΑΡΙΣΤΗΡΕΣ ΕΠΙΒΑΤΙΚΩΝ STANDARD

ΥΑΛΟΚΑΘΑΡΙΣΤΗΡΕΣ ΕΠΙΒΑΤΙΚΩΝ STANDARD ΥΑΛΟΚΑΘΑΡΙΣΤΗΡΕΣ ΕΠΙΒΑΤΙΚΩΝ STANDARD Με προσυναρμολογημένο πολλαπλό προσαρμογέα Επανακλειόμενη, μεμονωμένη συσκευασία Δυνατότητα συνδυασμού διαφόρων μηκών Χαμηλό κόστος αποθήκευσης και ελάχιστες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

ø Ó ÒÛÂÙÂ π Δƒ ÛÙÔ apple ÏÏ ÏÔ Û 24 πª ª Δ Δπ π Δ ø Δ ƒ ø π Δ Δ Δ Ãøƒ ƒ π ANNE BRUCE

ø Ó ÒÛÂÙ π Δƒ ÛÙÔ apple ÏÏ ÏÔ Û 24 πª ª Δ Δπ π Δ ø Δ ƒ ø π Δ Δ Δ Ãøƒ ƒ π ANNE BRUCE ø Ó ÒÛÂÙ π Δƒ ÛÙÔ apple ÏÏ ÏÔ Û 24 πª ª Δ Δπ π Δ ø Δ ƒ ø π Δ Δ Δ Ãøƒ ƒ π ANNE BRUCE Àªμ À π ƒ Ã π Δƒø Δ ƒ Δπ À ªπ π Δ ƒ ø π Δ À ƒπ ƒ π π Δ ª ƒ ƒ ª πδàãπ Δ Δ πƒ π Ως διευθυντής, η επαγγελματική

Διαβάστε περισσότερα

ª π ª À ÃO π À π æàão O π

ª π ª À ÃO π À π æàão O π 46 και κάτι τ σο απλ σο µια αλλαγή στη διάταξη των καθισµάτων). Μια σ ντοµη επισκ πηση του ρ λου σας ως εκπαιδευτικο -επιστήµονα θα περιλαµβάνει τα ακ λουθα τέσσερα βήµατα: 1. Εντοπισµ ς του προβλήµατος.

Διαβάστε περισσότερα

Yπεύθυνη και συνεπής

Yπεύθυνη και συνεπής Π ε λ ά τ η ς, Π ο ι ό τ η τ α, Έ ρ ε υ ν α, Α ν ά π τ υ ξ η Yπεύθυνη και συνεπής Καινοτομία Yψηλή προστιθέμενη αξία Aνάπτυξη ανθρωπίνου δυναμικού Ο σεβασμός στο περιβάλλον και τους φυσικούς πόρους αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

11ο. Παγκρήτιο Περιφερικό Συμπόσιο Γενικής Ιατρικής. 7 9 Οκτωβρίου 2011 Ξενοδοχείο Candia Maris Hράκλειο

11ο. Παγκρήτιο Περιφερικό Συμπόσιο Γενικής Ιατρικής. 7 9 Οκτωβρίου 2011 Ξενοδοχείο Candia Maris Hράκλειο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ Περιφερικό Τμήμα Κρήτης 11ο Παγκρήτιο Περιφερικό Συμπόσιο Γενικής Ιατρικής 7 9 Οκτωβρίου 2011 Ξενοδοχείο Candia Maris Hράκλειο ΟΡΓΑΝΩTIKH KAI EΠIΣTHMONIKH EΠITPOΠH Αντώνης

Διαβάστε περισσότερα

Συστη ματα επιισκέψιμων οροφών & Betoboard

Συστη ματα επιισκέψιμων οροφών & Betoboard Συστη ματα επιισκέψιμων οροφών & Betoboard Ô ˆ ÈÎfi Â Ô ÂÚÈÁÚ Ê Â Ô ª ÎÔ Ï ÙÔ ÈÌ Á µ ÚÔ (kg) 5.1 Ï Î ÔÚÔÊ Πλάκες ορυκτών ινών AMF* ( κατηγορία ακαυστότητας Α2 - s1,d0 ) Σύστημα C - Εμφανές σύστημα Σειρά

Διαβάστε περισσότερα

HMHTPHΣ TZIOBAΣ O ΘEOTOKAΣ, H EΥΡΩΠΗ KAI H ΓENIA TOY 30

HMHTPHΣ TZIOBAΣ O ΘEOTOKAΣ, H EΥΡΩΠΗ KAI H ΓENIA TOY 30 HMHTPHΣ TZIOBAΣ O ΘEOTOKAΣ, H EΥΡΩΠΗ KAI H ΓENIA TOY 30 Συµπληρώνονται φέτος 100 χρόνια από τη γέννηση του Γιώργου Θεοτοκά στην Kωνσταντινούπολη το 1905 από Xιώτες γονείς και σχεδόν 40 χρόνια από το θάνατό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΑΒΑΘΑ ΨΑΡΑΔΕΣ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ 2011

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΑΒΑΘΑ ΨΑΡΑΔΕΣ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ 2011 ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΑΒΑΘΑ ΨΑΡΑΔΕΣ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ µ Àª È Ó Í applefiï ÙÔ Á Ú ˆ, ÌË ÌÂ Ï appleâè Î È ÁÂÏ Ì È Ï ÁÔ Ï ÓÈ ÚË, Û Ó Ú Î È Û Ó ÚÎ ÚË... I ÓÔ ÚÈÔ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Διαβάστε περισσότερα

ΘΟΡΥΒΟΣ Αξιολόγηση και µέτρα αντιµετώπισης

ΘΟΡΥΒΟΣ Αξιολόγηση και µέτρα αντιµετώπισης TEE TKM ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΜΙΚΡΗΣ ΙΑΡΚΕΙΑ ΣΤ ΚΥΚΛΟΣ2005 ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΗΝ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΘΟΡΥΒΟΣ Αξιολόγηση και µέτρα αντιµετώπισης Ν. Μαραγκός Μηχανολόγος Mηχ. Msc ΚΙΛΚΙΣ 2005 ΘΟΡΥΒΟΣ Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Iστορικές Kαταβολές και Bασικά Xαρακτηριστικά της Aνάλυσης της Συμπεριφοράς

Iστορικές Kαταβολές και Bασικά Xαρακτηριστικά της Aνάλυσης της Συμπεριφοράς Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α ΠPOΛOΓOΣ........................................... 15 EIΣAΓΩΓIKA ΣXOΛIA................................. 19 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο 23-104 Iστορικές Kαταβολές και Bασικά Xαρακτηριστικά της Aνάλυσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Παρουσίαση εταιρείας Υπηρεσίες Ιστορικό Ιδρύτρια Μέλος Συνεργασίες Συνέδρια - Ημερίδες Αρθρογραφία Ενδεικτικά άρθρα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Παρουσίαση εταιρείας Υπηρεσίες Ιστορικό Ιδρύτρια Μέλος Συνεργασίες Συνέδρια - Ημερίδες Αρθρογραφία Ενδεικτικά άρθρα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Παρουσίαση εταιρείας Υπηρεσίες Ιστορικό Ιδρύτρια Μέλος Συνεργασίες Συνέδρια - Ημερίδες Αρθρογραφία Ενδεικτικά άρθρα Άψον σημαίνει άναψε στην ποντιακή διάλεκτο. Γι αυτό και το λογότυπό μας είναι

Διαβάστε περισσότερα

À ø ƒø ø ƒπ ª π ø πø π π ø ƒπ ªø

À ø ƒø ø ƒπ ª π ø πø π π ø ƒπ ªø º π 6 À ø ƒø ø ƒπ ª π ø πø π π ø ƒπ ªø Οαριθµ ς είναι έννοια πολ πλοκη και πολ πλευρη. Η βαθιά καταν ηση του αριθµο, µια σχεσιακή καταν ηση, έχει να κάνει µε πολλές διαφορετικές ιδέες, σχέσεις και δεξι

Διαβάστε περισσότερα

ÂÚÈÂ fiìâó ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 15 ΙΩΑΝΝΑ ΜΠΙΜΠΟΥ-ΝΑΚΟΥ ΜΕΡΟΣ Ι

ÂÚÈÂ fiìâó ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 15 ΙΩΑΝΝΑ ΜΠΙΜΠΟΥ-ΝΑΚΟΥ ΜΕΡΟΣ Ι ÂÚÈÂ fiìâó ΕΙΣΑΓΩΓΗ................................................... 15 ΙΩΑΝΝΑ ΜΠΙΜΠΟΥ-ΝΑΚΟΥ ΜΕΡΟΣ Ι ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ Α. Η αξιολ γηση της ψυχολογικής και σχολικής λειτουργικ τητας µε τη χρήση τυποποιηµένων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α 2 Ô. º π. Πραγματικοί αριθμοί

ΜΕΡΟΣ Α 2 Ô. º π. Πραγματικοί αριθμοί ΜΕΡΟΣ Α º π Ô Πραγματικοί αριθμοί ΕΙΣΑΩΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ª ÚÈ ÙÒÚ Ô ÌÂ Û Ó ÓÙ ÛÂÈ Ê ÛÈÎÔ, Î Ú ÈÔ Î È ÚËÙÔ ÚÈıÌÔ. ÙÔ ÙÂÏÂ Ù Ô Â ÌÂ ÂÍÂÙ ÛÂÈ ÙË ÂÎ ÈÎ ÙÔ apple Ú ÛÙ ÛË, Ë ÔappleÔ Ù Ó ÁÓˆÛÙ ÛÂ appleï appleâúèô

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό υλικό της ΔΕΝ ΠΩΛΕΙΤΑΙ ΔΙΑΝΕΜΕΤΑΙ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΣ ΠΛΗΣΗ ΔΩΡΕΑΝ. για το βιβλίο της Δεν είμαι τέρας, σου λέω!

Εκπαιδευτικό υλικό της ΔΕΝ ΠΩΛΕΙΤΑΙ ΔΙΑΝΕΜΕΤΑΙ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΣ ΠΛΗΣΗ ΔΩΡΕΑΝ. για το βιβλίο της Δεν είμαι τέρας, σου λέω! Εκπαιδευτικό υλικό της ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΣ ΠΛΗΣΗ για το βιβλίο της Δεν είμαι τέρας, σου λέω! ΔΕΝ ΠΩΛΕΙΤΑΙ ΔΙΑΝΕΜΕΤΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΔÈ ÔÓÔÌ Ô ÌÂ Û Ó ÚÔÌÔ; ÂÈ ÛÔ! ªÂ Ï Ó Á appleèô Î È Â Ì È Ô Úˆ ÙË ÈÛÙÔÚ appleô ÌfiÏÈ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 3 Ορισμός της Ψυχολογίας Η επιστήμη που σκοπό έχει να περιγράψει και να εξηγήσει τη συμπεριφορά και τις νοητικές διεργασίες του ανθρώπου (κυρίως)

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό υλικό της ΔΕΝ ΠΩΛΕΙΤΑΙ ΔΙΑΝΕΜΕΤΑΙ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΣ ΠΛΗΣΗ ΔΩΡΕΑΝ. για το βιβλίο της Δεν είμαι τέρας, σου λέω!

Εκπαιδευτικό υλικό της ΔΕΝ ΠΩΛΕΙΤΑΙ ΔΙΑΝΕΜΕΤΑΙ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΣ ΠΛΗΣΗ ΔΩΡΕΑΝ. για το βιβλίο της Δεν είμαι τέρας, σου λέω! Εκπαιδευτικό υλικό της ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΣ ΠΛΗΣΗ για το βιβλίο της Δεν είμαι τέρας, σου λέω! ΔΕΝ ΠΩΛΕΙΤΑΙ ΔΙΑΝΕΜΕΤΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΔÈ ÔÓÔÌ Ô Ì ÙÈÛÌfi; ÂÈ ÛÔ! ªÂ Ï Ó Á appleèô Î È Â Ì È Ô Úˆ ÙË ÈÛÙÔÚ appleô ÌfiÏÈ È

Διαβάστε περισσότερα

 ÙÂÚË Î ÔÛË 1998. Copyright 1993, 1998, øma A. KYBENTI H

 ÙÂÚË Î ÔÛË 1998. Copyright 1993, 1998, øma A. KYBENTI H ii øma A. KYBENTI H ñ ÂÓÓ ıëîâ ÙÔ 947 ÛÙÔ N Ô ÂÙÚ ÙÛÈ ÙÔ N. ÂÚÚÒÓ. ñ TÔ 965 appleôêô ÙËÛ applefi ÙÔ ÂÍ Ù ÍÈÔ ÌÓ ÛÈÔ È ËÚÔÎ ÛÙÚÔ ÙÔ N. ÂÚÚÒÓ Î È ÂÁÁÚ ÊËΠÛÙÔ TÌ Ì M ıëì ÙÈÎÒÓ ÙÔ ÓÂappleÈÛÙËÌ Ô ÂÛÛ ÏÔÓ

Διαβάστε περισσότερα

applefi ÙË ÏÈÎÔÓ µ ÏÏÂ ÛÙÔÓ ÕÏÈÌÔ ÙË ÙÙÈÎ ÔÈ ÂÚÂ ÓËÙ ÙË Regulon ÛÙËÓ appleúòùë ÁÚ ÌÌ Ì Ë Î Ù ÙÔ Î ÚÎ ÓÔ

applefi ÙË ÏÈÎÔÓ µ ÏÏÂ ÛÙÔÓ ÕÏÈÌÔ ÙË ÙÙÈÎ ÔÈ ÂÚÂ ÓËÙ ÙË Regulon ÛÙËÓ appleúòùë ÁÚ ÌÌ Ì Ë Î Ù ÙÔ Î ÚÎ ÓÔ applefi ÙË ÏÈÎÔÓ µ ÏÏÂ ÛÙÔÓ ÕÏÈÌÔ ÙË ÙÙÈÎ ÔÈ ÂÚÂ ÓËÙ ÙË Regulon ÛÙËÓ appleúòùë ÁÚ ÌÌ Ì Ë Î Ù ÙÔ Î ÚÎ ÓÔ ÃÙ appleòóù ÙÔÓ Î ÚÎ ÓÔ ÌÂ «ÔÚÊ Ó» Ê ÚÌ Î ÙˆÓ N ÛÔ ÏÂ È fiappleô ÏÔ, ÓÈ ªappleÔ Ï Î * ÓÂ Â Ó È Ô

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ

ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Υποθέστε ότι έχουμε μερικά ακίνητα φορτισμένα σώματα (σχ.). Τα σώματα αυτά δημιουργούν γύρω τους ηλεκτρικό πεδίο. Αν σε κάποιο σημείο Α του ηλεκτρικού πεδίου τοποθετήσουμε ένα

Διαβάστε περισσότερα

την ποιότητα με αποδείξεις θωρακισμένες πόρτες Αντιδιάρρηξη Θερμομόνωση Ηχομόνωση Ανεμοπερατότητα Υδατοστεγάνωση Εξοικονόμηση ενέργειας Ποιότητα

την ποιότητα με αποδείξεις θωρακισμένες πόρτες Αντιδιάρρηξη Θερμομόνωση Ηχομόνωση Ανεμοπερατότητα Υδατοστεγάνωση Εξοικονόμηση ενέργειας Ποιότητα την ποιότητα με αποδείξεις θωρακισμένες πόρτες Αντιδιάρρηξη Θερμομόνωση Ηχομόνωση Ανεμοπερατότητα Υδατοστεγάνωση Εξοικονόμηση ενέργειας Ποιότητα Η METAL SYSTEM στη συνεχή προσπάθεια της να πρωτοστατεί

Διαβάστε περισσότερα

È ÛÎ Ï ÙË ÏÏËÓÈÎ ÏÒÛÛ (ˆ appleúòùë /ÌËÙÚÈÎ, Â ÙÂÚË /Í ÓË )

È ÛÎ Ï ÙË ÏÏËÓÈÎ ÏÒÛÛ (ˆ appleúòùë /ÌËÙÚÈÎ,  ÙÂÚË /Í ÓË ) π Δ ªπ ÀΔπ ª π TMHMA NH π ø ø ƒ Δ ƒπ ø π ƒ ƒ ªª Δø ø π π π π À ƒπ È ÛÎ Ï ÙË ÏÏËÓÈÎ ÏÒÛÛ (ˆ appleúòùë /ÌËÙÚÈÎ,  ÙÂÚË /Í ÓË ) ƒ ƒ ªª Àªº I º øƒπ 4, 5 Î È 6 ÂappleÙÂÌ Ú Ô 2009 E πδƒ π Δ ªO π πδƒo Úfi ÚÔ

Διαβάστε περισσότερα

Ú ÛË 2 ºÂ ÚÔ ÚÈÔ 2009 - ΔÂ Ô 60. Î ÔÛË È Ó ÌÂÙ È ˆÚÂ Ó Ì Ì ÙËÓ ÂÊËÌÂÚ «ª ƒπ» 3

Ú ÛË 2 ºÂ ÚÔ ÚÈÔ 2009 - ΔÂ Ô 60. Î ÔÛË È Ó ÌÂÙ È ˆÚÂ Ó Ì Ì ÙËÓ ÂÊËÌÂÚ «ª ƒπ» 3 editorial Ú ÛË 2 ÙËÓ ÔÈÎÔÓÔÌ Ë ÎÚ ÛË apple ÂÈ ÛËÌ ÓÙÈÎfiÙ ÙÔ Úfi- ÏÔ. È fiù Ó Ï Ì ÎÚ ÛË ÂÓ Ó ÊÂÚfiÌ ÛÙ ÛÙË ÁÓˆÛÙ, ÏÏ ÛÙËÓ ÏÏË, Û ÂΠÓË appleô ÛÎÔapple - ̈ apple Ú ÌÂÏÔ ÌÂ. Ì ÛÙ fiïôè ÛÔÎ ÚÈÛÌ ÓÔÈ

Διαβάστε περισσότερα

ÔÌË Î È ÏÂÈÙÔ ÚÁÈ ÙÔ ÌÓËÌÔÓÈÎÔ Û ÛÙËÌ ÙÔÛ

ÔÌË Î È ÏÂÈÙÔ ÚÁÈ ÙÔ ÌÓËÌÔÓÈÎÔ Û ÛÙËÌ ÙÔÛ Î Â Ê Ï È Ô 22 2 ÔÌË Î È ÏÂÈÙÔ ÚÁÈ ÙÔ ÌÓËÌÔÓÈÎÔ Û ÛÙËÌ ÙÔÛ appleâúèâ fiìâó appleâúèâ fiìâó Kˆ ÈÎÔappleÔ ËÛË - appleôı ÎÂ ÛË - Ó appleï ÛË 38 ˆ ÈÎÔappleÔ ËÛË 39 appleôı ÎÂ ÛË 40 Ó appleï ÛË ( Ó Û ÚÛË) 40

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 9 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 9 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 9 1/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να ορίζουν τι

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες.

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες. Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες. Οι διάφορες θεωρίες προσωπικότητας προσπαθούν να απαντήσουν και να ερμηνεύσουν τα ακόλουθα ερωτήματα: α) Πώς είναι τα άτομα; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του ατόμου

Διαβάστε περισσότερα

Ιδεών ιοίκησης Eπιχειρήσεων

Ιδεών ιοίκησης Eπιχειρήσεων Οδηγός Ιδεών ιοίκησης Eπιχειρήσεων Tim Hindle The Economist Ο ΗΓΌΣ Ι ΕΏΝ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ The Economist Ο ΗΓΌΣ Ι ΕΏΝ ΙOIKHΣHΣ EΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Tim Hindle ÙÏÔ ÙÔ appleúˆùôù appleô Guide to Management Ideas

Διαβάστε περισσότερα

International Mathematics Communication and IMAGINARY

International Mathematics Communication and IMAGINARY International Mathematics Communication and IMAGINARY Dr. Andreas Daniel Matt Mathematisches Forschungsinstitut Oberwolfach AIMS-IMAGINARY workshop, Cape Town, 5.11.-7.11.2014 Why do we communicate mathematics?

Διαβάστε περισσότερα

ÛÊ ÏÂÈ Î È appleôûù ÚÈÍË

ÛÊ ÏÂÈ Î È appleôûù ÚÈÍË EL ÛÊ ÏÂÈ Î È appleôûù ÚÈÍË Πριν χρησιμοποιήσετε αυτό το προϊόν, διαβάστε προσεχτικά όλο το πληροφοριακό υλικό του προϊόντος και κρατήστε το για μελλοντική αναφορά. 7011287 ƒ π π π È Ó appleôê ÁÂÙÂ ËÏÂÎÙÚÔappleÏËÍ,

Διαβάστε περισσότερα

OÈ ÂÎ fiûâè MINøA È Ú ıëî Ó ÙÔ 1952. E Ò Î È ÌÈÛfi ÈÒÓ appleúˆùôûù ÙÔ Ó ÛÙÔ ÒÚÔ ÙÔ ÂÏ-

OÈ ÂÎ fiûâè MINøA È Ú ıëî Ó ÙÔ 1952. E Ò Î È ÌÈÛfi ÈÒÓ appleúˆùôûù ÙÔ Ó ÛÙÔ ÒÚÔ ÙÔ ÂÏ- ª πøª Δ À Δ OÈ ÂÎ fiûâè MINøA È Ú ıëî Ó ÙÔ 1952. E Ò Î È ÌÈÛfi ÈÒÓ appleúˆùôûù ÙÔ Ó ÛÙÔ ÒÚÔ ÙÔ ÂÏ- ÏËÓÈÎÔ apple È ÈÎÔ È Ï Ô ÌÂ ÂÎ ÔÙÈÎ ÛÂÈÚ appleô ÌÂÈÓ Ó ÛÙË Ï ÛÙ ÌÂ Ù appleï ÔÓ appleôèôùèî Ï- Ï Î È Â

Διαβάστε περισσότερα

ª ı ÓÔÓÙ applefi ÙÈ ÈÎÔÁ ÓÂÈÂ

ª ı ÓÔÓÙ applefi ÙÈ ÈÎÔÁ ÓÂÈ ª ı ÓÔÓÙ applefi ÙÈ ÈÎÔÁ ÓÂÈ ÔÏÈÙÈÎ Î È Ú ÎÙÈÎ Ù appleôï ÌËÛË ÙÔ ÔÈÓˆÓÈÎÔ appleôîïâèûìô Û ÈÎÔÁ ÓÂÈ Ì ªÈÎÚ È È ÛÙËÓ ÚÒappleË ª ı ÓÔÓÙ applefi ÙÈ ÈÎÔÁ ÓÂÈ - Csalãadoktãol Tanulunk - Learning from Families

Διαβάστε περισσότερα

H ÓË Ù Ó Ì 23 ÚÔÓË ÊÔÈÙ ÙÚÈ appleô ÔÏÔÎÏ ÚˆÓÂ ÙÔ appleúòùô ÙÔ ÛÙËÓ È ÙÚÈÎ Û ÔÏ. ÚÔÓÈ Â -

H ÓË Ù Ó Ì 23 ÚÔÓË ÊÔÈÙ ÙÚÈ appleô ÔÏÔÎÏ ÚˆÓÂ ÙÔ appleúòùô ÙÔ ÛÙËÓ È ÙÚÈÎ Û ÔÏ. ÚÔÓÈ Â - 5 Αγχώδεις ιαταραχές ή ιαταραχές Άγχους ª ıëûè ÎÔ Ùfi ÔÈ Στ χος του κεφαλαίου είναι να προσφέρει τις απαραίτητες πληροφορίες, ώστε να µπορείτε: 1. Να περιγράψετε τα κλινικά χαρακτηριστικά των διαταραχών

Διαβάστε περισσότερα

Αλκοόλ, Εθεβεία & Εγκέθαλορ. Γιώργος Παναγής Πανεπιστήμιο Κρήτης Τμήμα Ψυχολογίας Εργαστήριο Νευροεπιστημών & Συμπεριφοράς

Αλκοόλ, Εθεβεία & Εγκέθαλορ. Γιώργος Παναγής Πανεπιστήμιο Κρήτης Τμήμα Ψυχολογίας Εργαστήριο Νευροεπιστημών & Συμπεριφοράς Αλκοόλ, Εθεβεία & Εγκέθαλορ Γιώργος Παναγής Πανεπιστήμιο Κρήτης Τμήμα Ψυχολογίας Εργαστήριο Νευροεπιστημών & Συμπεριφοράς Κατανάλωση οινοπνευματωδών στους Έλληνες μαθητές (2011) Στην Ελλάδα, τα αγόρια

Διαβάστε περισσότερα

www.imaginary.org Open and Collaborative Mathematics Communication

www.imaginary.org Open and Collaborative Mathematics Communication Open and Collaborative Mathematics Communication Web-based Platform Material for Exhibitions Interactive Programs Galleries of Pictures Scientific Texts Material for Schools Free Up and Download International

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Ενότητα 3: 28η Οκτωβρίου Η πορεία προς το μέτωπο... 85 Η Ιταλία μάς κήρυξε τον πόλεμο!... 89 Η πείνα... 96 Κατοχή...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Ενότητα 3: 28η Οκτωβρίου Η πορεία προς το μέτωπο... 85 Η Ιταλία μάς κήρυξε τον πόλεμο!... 89 Η πείνα... 96 Κατοχή... Αγαπητοί γονείς Σκοπός του βιβλίου αυτού είναι να βοηθήσει τους μαθητές της Ε Δημοτικού στο μάθημα της Γλώσσας. Κάθε μάθημα περιλαμβάνει: Ερωτήσεις για την κατανόηση του κειμένου του σχολικού βιβλίου.

Διαβάστε περισσότερα

Ο φίλος μας το δάσος. Ο χρόνος. Οι χρόνοι των ρημάτων

Ο φίλος μας το δάσος. Ο χρόνος. Οι χρόνοι των ρημάτων 1 Ο φίλος μας το δάσος È ÚfiÓÔÈ ÙˆÓ ÚËÌ ÙˆÓ ÃÚÔÓÈÎ ÂappleÈÚÚ Ì Ù ºÚ ÛÂÈ ÌÂ appleúôı ÛÂÈ ÃÚÔÓÈÎ appleúôù ÛÂÈ Ο χρόνος Για να δείξουμε στον προφορικό ή το γραπτό λόγο πότε γίνεται κάτι ή πόσο διαρκεί κάτι,

Διαβάστε περισσότερα

À ª. π ø º πƒ. À ƒ º πƒ. ª º πƒ. ƒø π ø º πƒ. µπ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 ÎÂÊ Ï ÈÔ 8 ÎÂÊ Ï ÈÔ 9 ÎÂÊ Ï ÈÔ 6 ÎÂÊ Ï ÈÔ 10 ÎÂÊ Ï ÈÔ 7

À ª. π ø º πƒ. À ƒ º πƒ. ª º πƒ. ƒø π ø º πƒ. µπ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 ÎÂÊ Ï ÈÔ 8 ÎÂÊ Ï ÈÔ 9 ÎÂÊ Ï ÈÔ 6 ÎÂÊ Ï ÈÔ 10 ÎÂÊ Ï ÈÔ 7 ª ƒ ƒπ À ª ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 π ø º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 6 ª º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 7 π º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 8 À ƒ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 9 µπ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 10 ƒø π ø º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 π ø º πƒ ƒ π Ã O ª ÛÙ Ì Ù Î È appleôû ÛÙ Ì Ù 117 115 º π 5

Διαβάστε περισσότερα

No 1 ÛÂ Aloe Vera ÛÙÔÓ ÎfiÛÌÔ!

No 1 ÛÂ Aloe Vera ÛÙÔÓ ÎfiÛÌÔ! No 1 ÛÂ Aloe Vera ÛÙÔÓ ÎfiÛÌÔ! I V I L P R N G V I R V E R R O D U I N G P R O D U C T S R E V E R F O E V O R E R T C T S O U R F U T U R E U R R F U U T U R E I S F O R E V E R V E R E O R E S F R 1

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ 2007-2013 TA ΝΕΑ Ε ΟΜΕΝΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ 2007-2013 TA ΝΕΑ Ε ΟΜΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ 2007-2013 TA ΝΕΑ Ε ΟΜΕΝΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Με βάση τους Κανονισµούς για τα διαρθρωτικά ταµεία, που ορίζουν κοινούς κανόνες διαχείρισης, οι κοινοτικές στρατηγικές κατευθυντήριες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΕΛΕΓΕΙΑ)

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΕΛΕΓΕΙΑ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΕΛΕΓΕΙΑ) 10ο Περιφερικό Τμήμα Κρήτης Παγκρήτιο Περιφερικό Συμπόσιο Γενικής Ιατρικής 23 24 Οκτωβρίου 2010 12 Aquila Rithymna Beach ***** Ρέθυμνο Θα δοθούν Μόρια Συνεχιζόμενης

Διαβάστε περισσότερα

ÌÂ Û ÌÌ Ô ÙÔ ÂÚÁ oì ÓÔ. ËÌÈÔ ÚÁ, Ï Ë appleúˆùô Ô ÏÈÒÓ, ÓÂÛË ÎÈÓ ÛˆÓ, ÏÈÁfiÙÂÚ appleô Û Â ÁÈ Ûı ÓÂÈÂ, ÌÂÁ Ï ÙÂÚË ËÌÈÔ ÚÁÈÎfiÙËÙ ÂÚÁ ÔÌ ÓˆÓ, Î Ï ÙÂÚ

ÌÂ Û ÌÌ Ô ÙÔ ÂÚÁ oì ÓÔ. ËÌÈÔ ÚÁ, Ï Ë appleúˆùô Ô ÏÈÒÓ, ÓÂÛË ÎÈÓ ÛˆÓ, ÏÈÁfiÙÂÚ appleô Û Â ÁÈ Ûı ÓÂÈÂ, ÌÂÁ Ï ÙÂÚË ËÌÈÔ ÚÁÈÎfiÙËÙ ÂÚÁ ÔÌ ÓˆÓ, Î Ï ÙÂÚ Κ Υ Ρ Ι Α Κ Η 3 A Π Ρ Ι Λ Ι Ο Υ 2 0 1 1 TO BHMA º π ƒ ø ª ÈÎËÙ ÙË ÎÚ ÛË ÌÂ Û ÌÌ Ô ÙÔ ÂÚÁ oì ÓÔ Â appleâ ÛÌ ÙˆÓ Î ÈÚÒÓ apple Ú Ô Ó ÂÙ ÈÚ  appleô ÂÓ ÛÙ Ì ÙÔ Ó Ó ÂappleÂÓ Ô Ó ÛÙË ËÌÈÔ ÚÁ ÂÓfi ÂÍ ÈÚÂÙÈÎÔ

Διαβάστε περισσότερα

1Ô: PO XO IKH K AI Y H KAI ºY IK I THM

1Ô: PO XO IKH K AI Y H KAI ºY IK I THM 1Ô: PO XO IKH K AI Y H KAI ºY IK I THM διαδικασιών στις Φυσικές Επιστήμες επιβάλλει χι την προσκ λληση σε ιδέες δήθεν γενικο κ ρους, αλλά τη συνεχή αμφισβήτηση κάθε βεβαι τητας. Υπ αυτήν την έννοια, η

Διαβάστε περισσότερα

ÏÒÛÛ Î È Î Ë. ÙËÓ ÓıÚÒappleÈÓË ÏÒÛÛ ; ψÛÛÈÎ Ó appleù ÍË ÂˆÚ Â ÙË ÏˆÛÛÈÎ Ó appleù ÍË. ÙËÓ Ó appleù ÍË ÙË ÏÒÛÛ ªappleÔÚÔ Ó ÕÏÏ Ë Ó ª ıô Ó

ÏÒÛÛ Î È Î Ë. ÙËÓ ÓıÚÒappleÈÓË ÏÒÛÛ ; ψÛÛÈÎ Ó appleù ÍË ÂˆÚ Â ÙË ÏˆÛÛÈÎ Ó appleù ÍË. ÙËÓ Ó appleù ÍË ÙË ÏÒÛÛ ªappleÔÚÔ Ó ÕÏÏ Ë Ó ª ıô Ó BOSN.7.TELIKO 16-12-11 11:06 ÂÏ 343 7 ÏÒÛÛ Î È Î Ë EΠIΣTHMONIKH EΠIMEΛEIA: Δήμητρα Kατή ÏÒÛÛ Î È appleèîôèóˆó : Δ appleôùâ ÂÓ Ó È appleèô ÚÔÛˆappleÈÎfi ÔÏ appleïôîë ÔÌ ÙË ÓıÚÒappleÈÓË ÏÒÛÛ ÏˆÛÛÈÎ Ó appleù

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 10ο ΜΕΡΟΣ Γ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΜΝΗΜΗ

ΜΑΘΗΜΑ 10ο ΜΕΡΟΣ Γ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΜΝΗΜΗ ΜΑΘΗΜΑ 10ο ΜΕΡΟΣ Γ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΜΝΗΜΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΜΝΗΜΗ Πρόσφατες εργασίες έχουν αποδείξει ότι στη μνήμη παρεμβαίνουν πολλές περιοχές του εγκεφάλου Παρ όλα αυτά, υπάρχουν διαφορετικοί τύποι μνήμης και ορισμένες

Διαβάστε περισσότερα

È ÁˆÁÈÎ Ú ÎÙÈÎ È ÁˆÁÈÎ Ú ÎÙÈÎ ŒÚÂ Ó Î È ÂÎ È Â ÙÈÎ ÔÏÈÙÈÎ Â ÈÌ ÏÂÈ ŒÚÂ Ó Î È ÂÎ È Â ÙÈÎ ÔÏÈÙÈÎ ( ÈÌ ÏÂÈ )

È ÁˆÁÈÎ Ú ÎÙÈÎ È ÁˆÁÈÎ Ú ÎÙÈÎ ŒÚÂ Ó Î È ÂÎ È Â ÙÈÎ ÔÏÈÙÈÎ Â ÈÌ ÏÂÈ ŒÚÂ Ó Î È ÂÎ È Â ÙÈÎ ÔÏÈÙÈÎ ( ÈÌ ÏÂÈ ) ÂÏ 1 μ ÛÈÎ fiıÂÛË ÂÚÁ Û ÙÔ Û ÓÔÏÈÎÔ ÂÁ ÂÈÚ Ì ÙÔ ÔÙÂÏÂ Ë ÓÙ ÏË Ë fiÙÈ Ë Ó Û ÁÎÚfiÙËÛË ÙˆÓ Ú ÎÙÈÎÒÓ Ô Â Ó È ÂÓÛˆÌ ÙˆÌ Ó ÛÙ È ÁˆÁÈÎ Ì Û, ÙÈ ÂÎ È Â ÙÈÎ È ÈÎ Û Â Î È Ù Î ÓÔÓÈÛÙÈΠΠÌÂÓ ÚÔ Ôı ÙÂÈ ÙËÓ ÚÍË ÌÈ ıâˆúëùèî

Διαβάστε περισσότερα

ŸÏ Ú Ì (ÙÈÛÙ) ÔÎÈÌ PRIMATIST G41 ATE

ŸÏ Ú Ì (ÙÈÛÙ) ÔÎÈÌ PRIMATIST G41 ATE Iª : ÂÚ ÛÈÌÔ ÂÚÔÏ Ì ÙÔ ºø ƒ ºI : YMS PRIMATIST G41 ATE ŸÏ Ú Ì (ÙÈÛÙ) ªÈ Ó Î È Ó ÌÈÎ apple ÚÔ Û ÛÙËÓ ÂÏÏËÓÈÎ ÁÔÚ Ú ÂÙ È Ó Ù Ú ÍÂÈ Ù ÏÈÌÓ ÔÓÙ ÓÂÚ. ÊÂÙÈÓ Û È fió ÂappleÈÊ Ï ÛÛÂÈ È ÊÔÚ ÂÎappleÏ ÍÂÈ Î È Ó

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσίες. 10 Κανόνες. δελτίο τύπου. αποδελτίωσης. ιεθνής αποδελτίωση από 90 χώρες. για ένα αποτελεσµατικό

Υπηρεσίες. 10 Κανόνες. δελτίο τύπου. αποδελτίωσης. ιεθνής αποδελτίωση από 90 χώρες. για ένα αποτελεσµατικό ΠΕΡΙΟ ΙΚΗ ΕΚ ΟΣΗ ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΤΥΠΟΥ ΤΕΥΧΟΣ 1 - ΙΟΥΝΙΟΣ 2004 Υπηρεσίες αποδελτίωσης Τι είναι το Internet Clipping Internet Monitoring ιεθνής αποδελτίωση από 90 χώρες 10 Κανόνες για ένα αποτελεσµατικό

Διαβάστε περισσότερα

No 1 ÛÂ Aloe Vera ÛÙÔÓ ÎfiÛÌÔ!

No 1 ÛÂ Aloe Vera ÛÙÔÓ ÎfiÛÌÔ! No 1 ÛÂ Aloe Vera ÛÙÔÓ ÎfiÛÌÔ! I V I L P N G V I V E O D U I N G P O D U C T S E V E F O E V O E T C T S O U F U T U E U F U U T U E I S F O E V E V E E O E S F 1 9 9 7 8 8-0 2 0 3 1 3 H Forever ÓÂÈ Î

Διαβάστε περισσότερα

Oδηγός για Γονείς AÚ. EÁÁÚ Ê 2652. Την επανεκτύπωση αυτού του φυλλαδίου χορήγησε:

Oδηγός για Γονείς AÚ. EÁÁÚ Ê 2652. Την επανεκτύπωση αυτού του φυλλαδίου χορήγησε: parent booklet greek 7:parent booklet greek copy 8/2/10 08:54 Page 1 Oδηγός για Γονείς Aπό το Σύνδεσμο Στήριξης ΔEΠ-ΔEΠY Κύπρου T. K. 12187, 2341 Λευκωσία, Kύπρος Tηλ: +357-22446592 Φαξ: +357-22446593

Διαβάστε περισσότερα

e-magazine FRANCHISEE FOCUS

e-magazine FRANCHISEE FOCUS e-magazine FRANCHISEE FOCUS Ïé ðñùôáãùíéóôýò ðáñïõóßáæïõí / Óõíåíôåýîåéò óõíåñãáôþí äéêôýùí franchise Ôåý ïò 39, Ôåý ïò 40, Ôåý ïò 41 FRANCHISEE FOCUS ΔÀ π Àºπ Δ ª π FRANCHISEES π π Δπ Àƒ Δ ƒ π Δπ Δ ƒ

Διαβάστε περισσότερα

ÛÊ ÏÂÈ Î È appleôûù ÚÈÍË

ÛÊ ÏÂÈ Î È appleôûù ÚÈÍË EL ÛÊ ÏÂÈ Î È appleôûù ÚÈÍË CECHK04 Πριν χρησιμοποιήσετε αυτό το προϊόν, διαβάστε προσεχτικά όλο το πληροφοριακό υλικό του προϊόντος και κρατήστε το για μελλοντική αναφορά. 7012200 ƒ π π π È Ó appleôê

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

EappleÈ ÂÈÚ ÛÂÈ Î È OÚÁ ÓÈÛÌÔ

EappleÈ ÂÈÚ ÛÂÈ Î È OÚÁ ÓÈÛÌÔ 1 EappleÈ ÂÈÚ ÛÂÈ Î È OÚÁ ÓÈÛÌÔ 1.1 EÈÛ ÁˆÁÈÎ ÓÓÔÈ 1.2 H ÂappleÈ Â ÚËÛË 1.3 ÂÈÙÔ ÚÁ  ÙË ÂappleÈ Â ÚËÛË 1.4 H ÂappleÈ Â ÚËÛË Î È ÙÔ appleâúè ÏÏÔÓ ÙË 1.5 H appleôùâïâûì ÙÈÎfiÙËÙ ÙˆÓ ÂappleÈ ÂÈÚ ÛÂˆÓ 1.1

Διαβάστε περισσότερα

TA EΠΙΠΕΔΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

TA EΠΙΠΕΔΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ º π 3 TA EΠΙΠΕΔΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ μ ÛÈÎ ÂÚˆÙ ÛÂÈ ıâˆú 3.1 ΔÈ Â Ó È ÔÈ appleôèî Â ÙˆÓ ÌÔÓÔÎ ÙÙ ÚˆÓ ÔÚÁ ÓÈÛÌÒÓ; Μια appleôèî αποτελείται από πολλούς μονοκύτταρους οργανισμούς, οι οποίοι προέρχονται από

Διαβάστε περισσότερα

Ó ÌË ÙË apple ÙË. πώς βγήκαμε από τη «στενωπό» ΝΑΝΟΝΕWS 10 ΒΙΒΛΙΑ 11 ΠΡΟΣ ΤΟ ΑΥΡΙΟ 12

Ó ÌË ÙË apple ÙË. πώς βγήκαμε από τη «στενωπό» ΝΑΝΟΝΕWS 10 ΒΙΒΛΙΑ 11 ΠΡΟΣ ΤΟ ΑΥΡΙΟ 12 Επιμέλεια: ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΨΥΧΑΡΗ Το θλιμμένο πρόσωπο μέσα στη μάσκα εξαφανίζεται αν καλύψετε με το χέρι σας τη... μάσκα. Και αίφνης, εμφανίζεται ένα ερωτευμένο ζευγάρι σε τρυφερή στιγμή Ó ÌË ÙË apple ÙË Oχι,

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΞΗ. E À ƒ À À. ñ æ ÁÂÈÔÎ Ù ÎÙÂ - No Frost ñ æ ÁÂÈÔÎ Ù ÎÙÂ - Στατική Ψύξη ñ appleôúù æ ÁÂ -

ΨΥΞΗ. E À ƒ À À. ñ æ ÁÂÈÔÎ Ù ÎÙÂ - No Frost ñ æ ÁÂÈÔÎ Ù ÎÙÂ - Στατική Ψύξη ñ appleôúù æ ÁÂ - ΤΙΜΟΚΑΤΑΛΟΓΟΣ 2010 ΨΥΞΗ ñ æ ÁÂÈÔÎ Ù ÎÙÂ - No Frost ñ æ ÁÂÈÔÎ Ù ÎÙÂ - Στατική Ψύξη ñ appleôúù æ ÁÂ - No Frost ñ appleôúù æ ÁÂ - Στατική Ψύξη ñ ªÔÓfiappleÔÚÙ æ ÁÂ ñ Συντηρητής Κρασιών ñ ıâùôè Î Ù ÎÙÂ ñ ÚÈ

Διαβάστε περισσότερα

κ κλου, οι περισσ τεροι μάνατζερ αναγνωρίζουν μια μεγάλη ομοι τητα μεταξ της δικής τους εμπειρίας και πολλών πλευρών του ανταγωνιστικο υποδείγματος

κ κλου, οι περισσ τεροι μάνατζερ αναγνωρίζουν μια μεγάλη ομοι τητα μεταξ της δικής τους εμπειρίας και πολλών πλευρών του ανταγωνιστικο υποδείγματος K E º π π ªπ Δ ƒ π À ª 6 ÈÛ ÁˆÁ OΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΣΤΑΘΕΡΗ ΚΑΙ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΣ ΤΗΣ ΕΠΙχειρηματικής ζωής. Παρ λο που η ένταση της ανταγωνιστικής πίεσης ποικίλλει ανάλογα με το είδος του κλάδου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη TETARTH 15 ΜΑΪΟΥ 2013 14.00-15.00 ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΥΝΕΔΡΩΝ-ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ, ΝΕΑ ΧΗΛΗ ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΑΙΘΟΥΣΑ 9 ΑΙΘΟΥΣΑ 10 ΑΙΘΟΥΣΑ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΝ 15.00-17.00 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1 Σκέφτομαι & Πράττω

Διαβάστε περισσότερα

Κεφ. 3ο: Η Ανοικτή Εκπαίδευση

Κεφ. 3ο: Η Ανοικτή Εκπαίδευση Κεφ. 3ο: Η Ανοικτή Εκπαίδευση - 131 - ÂÊ Ï ÈÔ 3: ÓÔÈÎÙ Îapple  ÛË ίδαµε αρχικά (στο πρώτο κεφάλαιο) τις πολύ βασικές αρχές της ΑεξΑΕ και Εστη συνέχεια, στο δεύτερο κεφάλαιο, τις βασικές θεωρητικές εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

âág Ôé ÓÜÓ appleúáùôó àïïa Î d àâd ÙÔÈÔÜÙÔ ÔxÔ ÙáÓ âìáó ÌË ÂÓd ôïï ˆ appleâ ıâûı È õ Ù á ÏfiÁˆ ôó ÌÔÈ ÏÔÁÈ ÔÌ Ó ˆ ÏÙÈÛÙÔ Ê ÓËÙ È.

âág Ôé ÓÜÓ appleúáùôó àïïa Î d àâd ÙÔÈÔÜÙÔ ÔxÔ ÙáÓ âìáó ÌË ÂÓd ôïï ˆ appleâ ıâûı È õ Ù á ÏfiÁˆ ôó ÌÔÈ ÏÔÁÈ ÔÌ Ó ˆ ÏÙÈÛÙÔ Ê ÓËÙ È. âág Ôé ÓÜÓ appleúáùôó àïïa Î d àâd ÙÔÈÔÜÙÔ ÔxÔ ÙáÓ âìáó ÌË ÂÓd ôïï ˆ appleâ ıâûı È õ Ù á ÏfiÁˆ ôó ÌÔÈ ÏÔÁÈ ÔÌ Ó ˆ ÏÙÈÛÙÔ Ê ÓËÙ È. Ï ÙˆÓ ÚfiÏÔÁÔ TÈ Â Ó È Ë ŒÎıÂÛË I ÂÒÓ Â Ó È Ï ÁÔ ˆ appleôï ÁÓˆÛÙfi Û fiûô

Διαβάστε περισσότερα

ταν τα παιδιά μιλο ν για τον π λεμο και την ειρήνη... 1

ταν τα παιδιά μιλο ν για τον π λεμο και την ειρήνη... 1 KEΦAΛAIO 2 ταν τα παιδιά μιλο ν για τον π λεμο και την ειρήνη... 1 Oπ M ƒπ πoà B ø πo OÀ ÂÚ ÏË Ë Hπαρο σα μελέτη έχει ως στ χο τη διερε νηση των τρ πων με τους οποίους τα παιδιά προσχολικής και σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Διάλεξη 1 Εισαγωγή, ορισμός και ιστορία της Γνωστικής Ψυχολογίας Πέτρος Ρούσσος Μερικά διαδικαστικά http://users.uoa.gr/~roussosp/gr/index.htm http://eclass.uoa.gr/courses/ppp146/

Διαβάστε περισσότερα

Ακροβασίες στην οικονομία

Ακροβασίες στην οικονομία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Σελ. 43 Αλματα ελπίδας Οι τεχνολογικές και επιστημονικές εξελίξεις του 2009, άφησαν ισχυρή παρακαταθήκη για ένα καλύτερο αύριο. ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ Σελ. 41 Renault Scenic Μοντέρνα εμφάνιση, κινητήρας,

Διαβάστε περισσότερα

ανάπτυξη ανταγωνιστικότητα καινοτομία ενέργεια εξωστρέφεια EΤΟΣ 5ο TEYXΟΣ 26 ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2011 ΑΚΑΔΗΜΙΑΣ 6 106 71 ΑΘΗΝΑ Kωδ.: 8467 Kωδ.

ανάπτυξη ανταγωνιστικότητα καινοτομία ενέργεια εξωστρέφεια EΤΟΣ 5ο TEYXΟΣ 26 ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2011 ΑΚΑΔΗΜΙΑΣ 6 106 71 ΑΘΗΝΑ Kωδ.: 8467 Kωδ. Page 1 EΤΟΣ 5ο TEYXΟΣ 26 ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2011 ΑΚΑΔΗΜΙΑΣ 6 106 71 ΑΘΗΝΑ Kωδ.: 8467 2124/09 18:03 2124/09 16-12-11 Kωδ.: 8467 ανάπτυξη EΤΟΣ 5ο TEYXΟΣ 26 ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2011 26o EXOFYLLO ανταγωνιστικότητα

Διαβάστε περισσότερα