ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ-ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ-ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ"

Transcript

1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΕΘΝΟΥΣ ΕΜΠΟΡΙΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ-ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ της ΣΤΥΛΙΑΝΗΣ Γ. ΚΑΛΑΪΤΖΙ ΟΥ Επιβλέπων : Τζήµας ηµήτριος Επιστηµονικός Συνεργάτης Καστοριά, Απρίλιος 2005

2 2 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η ραγδαία επέκταση του Internet ώθησε τις επιχειρήσεις στην αλλαγή των συστηµάτων τους αλλά και των επιχειρηµατικών δοµών. Αν και το ηλεκτρονικό εµπόριο δεν είναι καινούργια έννοια, λίγοι είναι αυτοί που επιλέγουν να αγοράσουν τα προϊόντα τους χωρίς άµεση επαφή µε τον προµηθευτή. Η ανασφάλεια στις συναλλαγές καθώς και η έλλειψη ενηµέρωσης είναι τα εµπόδια που αναστέλλουν κάθε µεγάλο βήµα στην διαµόρφωση των νέων οργανισµών κυρίως στον ελληνικό χώρο. Ο ρόλος του διαδικτύου είναι σηµαντικός, αφού εξασφαλίζει γρηγορότερους ρυθµούς ανάπτυξης, χαµηλό κόστος και αποτελεσµατικότερη λειτουργία, όπως επίσης και πολλά οφέλη. Μια νέα εποχή µε ασυνήθιστες ευκαιρίες προκαλεί και επηρεάζει τόσο την κοινωνική ζωή όσο και την οικονοµία κάθε χώρας. Σηµαντικές αλλαγές παρατηρούνται κυρίως στον τοµέα των συναλλαγών, του εµπορίου και της εκπαίδευσης. Η αξία των τεχνολογιών, της πληροφορίας και της επικοινωνίας είναι απαραίτητο να γίνει γνωστή σε όλους µας, αφού χρησιµοποιούνται σε όλους τους τοµείς της καθηµερινής ζωής και µπορούν να ευνοήσουν την εφαρµογή ενεργών παιδαγωγικών µεθόδων, να συµβάλλουν σε µια διδασκαλία καλύτερης ποιότητας και να διαδραµατίσουν καταλυτικό ρόλο αλλαγής.

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 3 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ 1.1 Το Ηλεκτρονικό Εµπόριο Πώς το Ηλεκτρονικό Εµπόριο βοηθάει στην Ηλεκτρονική Μάθηση Το Εικονικό Σχολείο, οι τρόποι λειτουργίας του και πως βοηθάει στην εξέλιξη του Εκπαιδευτικού Συστήµατος.18 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΠΩΣ ΓΙΝΕΤΑΙ ΕΦΙΚΤΗ Η ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ 2.1 Τι είναι Εκπαίδευση από Απόσταση Γιατί χρειάζεται Ειδικό Εκπαιδευτικό Υλικό στην Εκπαίδευση από Απόσταση Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του Εκπαιδευτικού Υλικού στην Εκπαίδευση από Απόσταση Είδη Εκπαιδευτικού Υλικού..27 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. ΤΡΟΠΟΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 3.1 Οι Οµαδικές Συµβουλευτικές Συναντήσεις (Ο.Σ.Σ.) Τεχνικές Εκπαίδευσης στις Οµαδικές Συµβουλευτικές Συναντήσεις Η χρήση των Εποπτικών Μέσων και οι Ασκήσεις Αυτοαξιολόγησης Ο σκοπός στην Εκπαίδευση από Απόσταση Η χρήση των Προσδοκώµενων Αποτελεσµάτων..39

4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4. ΟΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ 4.1 Η Στρατηγική της Ευρωπαϊκής Ένωσης και Η υπάρχουσα κατάσταση στην Ελλάδα Εφαρµογές Ηλεκτρονικής Μάθησης στην Ευρώπη και στην Ελλάδα Προγράµµατα που υλοποιήθηκαν στην Ελλάδα Μεταπτυχιακά στο εξωτερικό Αξιοποίηση της Ηλεκτρονικής Μάθησης Ανάπτυξη Συστήµατος Ασύγχρονης-Σύγχρονης Τηλεκπαίδευσης των ιαχειριστικών Αρχών και των εµπλεκόµενων Υπηρεσιών για το Γ ΚΠΣ Γενική περιγραφή της Εκπαιδευτικής Στρατηγικής που θα αναπτυχθεί στο Πλαίσιο Υλοποίησης του Έργου Πίνακας Τεχνικών και Λειτουργικών Προδιαγραφών Ο.Σ.Η.Μ. Ολοκληρωµένου Πληροφοριακού Συστήµατος ιαχείρισης Εκπαιδευτικού ιαδικασίας, Ανάπτυξης και ιαχείρισης Εκπαιδευτικού Περιεχοµένου και ιενέργειας Σύγχρονων και Ασύγχρονων Προγραµµάτων Ηλεκτρονικής Μάθησης Λογισµικό για την υποστήριξη της Ανάπτυξης Πολυµεσικού Εκπαιδευτικού Υλικού Προδιαγραφές Εκπαιδευτικού Περιεχοµένου Ηλεκτρονικής Μάθησης και περιγραφή των υπηρεσιών Εκπαίδευσης και υποστήριξης Στελεχών της ΜΟ Πλεονεκτήµατα µαθηµάτων εξ αποστάσεως Μειονεκτήµατα µαθηµάτων εξ αποστάσεως Παραδείγµατα Εµπειρίες Αποτελέσµατα Στατιστικής Έρευνας µε θέµα την Τηλεκπαίδευση και την Τηλεδιάσκεψη στο χώρο του Αριστοτελείου Πανεπιστηµίου Θεσ/νίκης 103 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. ΛΟΓΟΙ ΚΑΙ ΑΙΤΙΕΣ ΠΟΥ Ο ΗΓΟΥΝ ΣΤΗΝ ΙΑΚΟΠΗ ΤΗΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ 5.1 ιακοπή της φοίτησης Επανάληψη της φοίτησης Στρατηγικές µείωσης της διακοπής/επανάληψη.119 4

5 ΕΙΣΑΓΩΓΗ H εκπαίδευση είναι ανοικτή σε όλους τους πολίτες που επιθυµούν την πρόσβαση σε κάποια εκπαιδευτική διαδικασία µε στόχο την αύξηση του γνωστικού τους φορτίου και παράλληλα µε απόκτηση τίτλου σπουδών. H µόρφωση είναι δικαίωµα όλων των ανθρώπων και θα πρέπει να µπορούν να την απολαµβάνουν σε όλη την διάρκεια της ζωής τους. To Κεφάλαιο 1 αναφέρεται στην σπουδαιότητα του ηλεκτρονικού εµπορίου και πώς αυτό, χάρη στην αλµατώδη ανάπτυξη της τεχνολογίας στο διαδίκτυο, οδηγεί στην εξέλιξη του εκπαιδευτικού συστήµατος καθώς καταργεί τα γεωγραφικά σύνορα. Tο Κεφάλαιο 2 αναφέρεται στην εκπαίδευση από απόσταση η οποία απευθύνεται σε πολύ µεγάλο φάσµα ενδιαφεροµένων και παρέχει όσο γίνεται περισσότερες εκπαιδευτικές ευκαιρίες. Η κατοικία χρησιµοποιείται ως κύριος χώρος µάθησης, ο σπουδαστής επιλέγει το χρόνο µελέτης και τον ρυθµό µε τον οποίο µαθαίνει. εν υπάρχουν εισαγωγικές εξετάσεις και ο σπουδαστής µπορεί να επιλέξει αυτοτελείς κύκλους σπουδών. Το εκπαιδευτικό υλικό που παρέχεται είναι αρκετά πλήρες µε πολλά είδη και πολλές µορφές και είναι σχεδιασµένο µε τέτοιο τρόπο ώστε να διδάσκει το ίδιο τους σπουδαστές σε όσο το δυνατόν µεγαλύτερο βαθµό. Στο Κεφάλαιο 3 σηµειώνονται οι τρόποι εκπαίδευσης και αξιολόγησης, δηλαδή το πώς διορθώνονται και βαθµολογούνται οι γραπτές εργασίες και τα διαγωνίσµατα παρέχοντας συγκεκριµένες συµβουλές και καθοδήγηση στον σπουδαστή, όπου υπάρχουν σφάλµατα. Θα πρέπει όµως να µπορούν να επικοινωνήσουν και να συναντηθούν µε τον διδάσκοντα ο οποίος θα λύσει τις απορίες τους, θα συζητήσει µαζί τους και θα τους καθοδηγήσει στην µελέτη τους. Αυτές οι συναντήσεις είναι οι αποκαλούµενες Οµαδικές Συµβουλευτικές Συναντήσεις στις οποίες παρέχεται η υποστήριξη του διδάσκοντα προς τον σπουδαστή, όπως παρέχεται και η φιλικότητα και η κατανόηση των προβληµάτων, η οποία µπορεί να βοηθήσει αποτελεσµατικά. Το Κεφάλαιο 4 αναφέρεται στις εφαρµογές της ηλεκτρονικής µάθησης στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Αναλύονται τα προγράµµατα σπουδών που παρέχονται στα Ανοιχτά Πανεπιστήµια της Ελλάδος και της Ευρώπης και τα πτυχία που προσφέρονται σε προπτυχιακό, µεταπτυχιακό και διδακτορικό 5

6 6 επίπεδο. Ακόµα αναλύεται η αξιοποίηση της ηλεκτρονικής µάθησης σχετικά µε την παραγωγικότητα, την σχεδίαση, το κόστος και την ανάπτυξη κατάλληλου υλικού. Επίσης, βλέπουµε πώς η κοινοπραξία «e-κατάρτιση» συµµετέχει στον διαγωνισµό ανάδειξης αναδόχου µε κριτήριο κατακύρωσης την πλέον συµφέρουσα προσφορά και µε αντικείµενο την «Ανάπτυξη Συστήµατος Ασύγχρονης-Σύγχρονης Τηλεκπαίδευσης των ιαχειριστικών Αρχών και των Εµπλεκόµενων Υπηρεσιών για το Γ ΚΠΣ». Αναφέρονται ακόµα τα πλεονεκτήµατα και τα µειονεκτήµατα των µαθηµάτων της µεθόδου αυτής καθώς και κάποια ποσοστά από µια συλλογή στατιστικών στοιχείων η οποία µας δείχνει σε τι βαθµό υπάρχει η ενηµέρωση και η πληροφόρηση όσο αναφορά το θέµα της τηλεκπαίδευσης. Τέλος, στο Κεφάλαιο 5, βλέπουµε τους λόγους και τις αιτίες που οδηγούν στην διακοπή της φοίτησης καθώς και κάποιες στρατηγικές που βοηθούν στην µείωση της διακοπής της φοίτησης, καθώς και στην επανάληψή της.

7 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ 1.1 ΤΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ. Mε την ολοένα και ταχύτερη ανάπτυξη των τεχνολογιών και των επικοινωνιών [1] και ιδίως την ραγδαία, τα τελευταία χρόνια, ανάπτυξη του Ιnternet, η φύση και η δραστηριότητα του εµπορίου αλλάζει. Μια νέα µορφή εµπορίου, το ηλεκτρονικό εµπόριο έχει κάνει δυναµική εµφάνιση και διεκδικεί σηµαντικό µερίδιο από το παραδοσιακό εµπόριο. Η ανάπτυξή του οφείλεται ακριβώς στο γεγονός ότι προσφέρει τη δυνατότητα να πραγµατοποιούνται κάθε είδους συναλλαγές -συµπεριλαµβανοµένων της πώλησης αγαθών και υπηρεσιών µέσα από ηλεκτρονικά µέσα µε µεγάλη ταχύτητα και µικρό κόστος. Η έννοια του ηλεκτρονικού εµπορίου είναι ταυτόσηµη µε τη χρήση των διεθνών τεχνολογικών συστηµάτων επικοινωνίας (ICT) στις σχέσεις που αναπτύσσονται στις επιχειρήσεις. Συγκεκριµένα, η λέξη «εµπόριο» περιλαµβάνει όλες τις εµπορικές δραστηριότητες και συναλλαγές καθώς και την έννοια της επιχείρησης. Ο όρος «ηλεκτρονικό» αναφέρεται κυρίως στο µέσο αλλά περιορίζει την έννοια του εµπορίου. Εποµένως, «Ηλεκτρονικό εµπόριο» ονοµάζουµε όλα τα είδη συναλλαγών που εκτελούνται µέσω του διαδικτύου και συγκεκριµένα περιλαµβάνουν την αγορά και την πώληση προϊόντων και υπηρεσιών. Ουσιαστικά, η ερµηνεία αυτή εστιάζεται στη συναλλαγή µεταξύ προµηθευτή και τελικού καταναλωτή καθώς και στο ηλεκτρονικό µέσο επικοινωνίας που είναι το INTERNET. Tο ηλεκτρονικό εµπόριο περιλαµβάνει µια ευρεία κλίµακα συναλλαγών και χρήση πολλαπλών τεχνολογικών εφαρµογών. Ειδικότερα, το ηλεκτρονικό εµπόριο εµφανίζεται µε δύο τύπους δραστηριότητας και τέσσερις µορφές. Ως προς τους τύπους µπορεί κανείς να διακρίνει ανάµεσα στο έµµεσο ηλεκτρονικό εµπόριο, όπου η παραγγελία των προϊόντων γίνεται µέσω Η/Υ, τα οποία στη συνέχεια παραδίδονται στον πελάτη µε φυσικό τρόπο χρησιµοποιώντας µεταφορικά και ταχυδροµικά µέσα, και το άµεσο ηλεκτρονικό εµπόριο, όπου η παραγγελία, πώληση αλλά και παράδοση προϊόντων και υπηρεσιών γίνεται ηλεκτρονικά (π.χ. πώληση προγραµµάτων λογισµικού, παροχή πληροφόρησης κ.α). Από την άλλη πλευρά οι πιο συνηθισµένες µορφές ηλεκτρονικού εµπορίου ανάλογα µε τα µέρη που εµπλέκονται σε µια ηλεκτρονική συναλλαγή αφορούν: 7

8 8 α) επιχειρήσεις προς επιχειρήσεις: εδώ υπάρχουν συναλλαγές µεταξύ των επιχειρήσεων µε παραγγελίες και πληρωµές µέσα από τα δίκτυα τηλεπικοινωνιών β) επιχειρήσεις προς καταναλωτές: η πιο γνωστή στους χρήστες του Internet µορφή ηλεκτρονικού εµπορίου, η οποία θα µπορούσε να χαρακτηριστεί ως ηλεκτρονικό λιανικό εµπόριο. γ) επιχειρήσεις προς τη δηµόσια διοίκηση: στην περίπτωση αυτή περιλαµβάνονται συναλλαγές όπως για παράδειγµα η παροχή υπηρεσιών δ) τη δηµόσια διοίκηση προς τους πολίτες: η µορφή αυτή ηλεκτρονικού εµπορίου αναµένεται να γνωρίσει έκρηξη τα επόµενα χρόνια καθώς ολοένα και περισσότερες υπηρεσίες πληροφόρησης και ενηµέρωσης παρέχονται από κρατικούς φορείς µέσω Internet. Στην περίπτωση που το ηλεκτρονικό εµπόριο λειτουργεί ως κανάλι διανοµής δίνεται περισσότερη έµφαση στο µέσο επικοινωνίας, δηλαδή το διαδίκτυο αλλά και στα προϊόντα / υπηρεσίες που προωθούνται µέσω αυτού του καναλιού, µε τη διαφήµιση και γενικότερα το marketing. Τέτοια είδη προϊόντων είναι: οι ασφαλιστικές πολιτικές οι ψηφιακές πληροφορίες όπως νέα / ειδήσεις, άρθρα, µουσική και ψηφιακές εικόνες τα οποία µπορούν να τυπωθούν, να διανεµηθούν χωρίς κόστος σε οποιονδήποτε µέσω του κυβερνοχώρου, αφού το οριακό κόστος της παραγωγής και της διανοµής αγαθών είναι πολύ χαµηλό. τα προϊόντα που έχουν χαµηλή προστιθέµενη αξία όπως βιβλία και CD. Σήµερα υπολογίζεται ότι περίπου 23 εκατ. νοικοκυριά είναι παγκοσµίως συνδεδεµένα µε το Internet, στοιχείο το οποίο µεταφράζεται σε εκατ. χρήστες. Άλλοι υπολογισµοί αναφέρουν ότι έως την επόµενη πενταετία οι χρήστες Internet θα έχουν ανέλθει σε 550 εκατ., δηλαδή περίπου το 10% του πληθυσµού. Στη µελέτη της EuroFiet και του EuroCimmerce αναφέρεται ότι ήδη, στην Ευρώπη λειτουργούν περίπου εµπορικά sites στο Internet, τα οποία από µόνα τους έχουν δηµιουργήσει κατά τους υπολογισµούς νέες θέσεις εργασίας, ενώ στις ΗΠΑ όπου το ηλεκτρονικό εµπόριο είναι πολύ περισσότερο αναπτυγµένο υπολογίζεται ότι έχει δηµιουργήσει θέσεις εργασίας.

9 9 Oι αλλαγές που επέφεραν οι νέες τεχνολογίες στο επιχειρηµατικό γίγνεσθαι, καθιστούν αναγκαία την ενσωµάτωση νέων υποδοµών και οργανωτικών µοντέλων από όλες τις σύγχρονες επιχειρήσεις. Η ανάγκη για συνεχή εκπαίδευση του προσωπικού γίνεται σήµερα όλο και πιο επιβεβληµένη. Πολλές φορές, επίσης, ο ανταγωνισµός επιβάλλει τη δυναµική ενσωµάτωση στο δυναµικό µιας επιχείρησης εξειδικευµένου προσωπικού στα πλαίσια ενός συγκεκριµένου έργου. Η εφαρµογή µοντέλων για εξ' αποστάσεως κατάρτιση και εργασία είναι πλέον ένα γεγονός που µπορεί να δώσει λύση στα πιο πάνω προβλήµατα και να επιφέρει σηµαντικά πλεονεκτήµατα τόσο για τον εργαζόµενο όσο και για την επιχείρηση. Στη σύγχρονη επιχειρηµατική δραστηριότητα, η σωστή διαχείριση των διαφαινόµενων αλλαγών και των νέων προκλήσεων που επιβάλλει ο ανταγωνισµός, η συνεχής εξέλιξη των επιχειρηµατικών µοντέλων, είναι µια µεγάλη πρόκληση. Περισσότερο από δέκα χρόνια πριν, η Ευρωπαϊκή Ένωση δεν ήταν µια ενιαία αγορά όπως είναι σήµερα. Υπήρχαν ακόµη διάφοροι µηχανισµοί που προστάτευαν τις βιοµηχανίες των κρατών-µελών τόσο από ανταγωνιστές προερχόµενους από κράτη-µέλη όσο και από ανταγωνιστές από άλλα κράτη. Από το 1992 και µετά όµως ο κόσµος βιώνει τη µετάβαση σε µια ενοποιηµένη αγορά - βάσει και των αποφάσεων του Παγκόσµιου Οργανισµού Εµπορίου (World Trade Organization). Στη σηµερινή πραγµατικότητα, δεν υπάρχει µόνο µια ενιαία ευρωπαϊκή αγορά χωρίς σύνορα αλλά και µια παγκόσµια αγορά η οποία δεν έχει φραγµούς και περιορισµούς παρά µόνο σε εξαιρετικές και ιδιάζουσες περιπτώσεις. Το γεγονός αυτό οδήγησε στην ένταση του ανταγωνισµού και στην αύξηση των πιέσεων της αγοράς. Οι εταιρίες δεν µπορούν πια να βασίζονται µόνο στη τοπική αγορά αφού ο διεθνής ανταγωνισµός επιβάλλει την επέκτασή τους και σε άλλες αγορές ανά την υφήλιο. Όλες αυτές οι αλλαγές πρέπει να ληφθούν σοβαρά υπόψη από τις επιχειρήσεις οι οποίες καλούνται να δηµιουργήσουν νέες οργανωτικές δοµές και πιο ευµετάβλητες συνθήκες εργασίας. Οι εργαζόµενοι πλέον επιβάλλεται να έχουν πολλαπλές δεξιότητες και να είναι ικανοί να εκµεταλλευτούν τις αυξηµένες δυνατότητες που προσφέρουν οι νέες τεχνολογίες.

10 10 Το γεγονός αυτό, βέβαια, έχει ως συνέπεια την ανάγκη δηµιουργίας υποδοµών τόσο για τη συνεχόµενη εκπαίδευση του προσωπικού µέσα από τη εσωτερική δοµή µιας επιχείρησης, όσο και για την εξ αποστάσεως εκµετάλλευση των δυνατοτήτων ιδιαίτερα εξειδικευµένων ατόµων. Είναι λοιπόν φανερό ότι η ανάπτυξη του ηλεκτρονικού εµπορίου και η δηµιουργία κάποια στιγµή µιας κρίσιµης µάζας χρηστών-καταναλωτών µέσω ηλεκτρονικού εµπορίου, παρουσιάζει τεράστιες δυνατότητες επιχειρηµατικής δράσης και δηµιουργίας θέσεων εργασίας που αναγκαστικά θα οδηγήσει σε µεγάλης έκτασης διαρθρωτικές αλλαγές κυρίως στους κλάδους του εµπορίου και του τουρισµού. Στην συνέχεια, η ανάπτυξη του ηλεκτρονικού εµπορίου θα έχει µεσοπρόθεσµα σηµαντικές επιπτώσεις στο περιεχόµενο και τις συνθήκες εργασίας. Νέες ειδικότητες και καθήκοντα θα αναδειχτούν, νέα προσόντα και δεξιότητες θα απαιτηθούν. Η προώθηση των προϊόντων µέσα από το Internet ήδη έχει δηµιουργήσει νέες ανάγκες. Οι δυνατότητες και ευκαιρίες για ηλεκτρονικές πωλήσεις που δίνει το Internet, οδηγεί νέους ανθρώπους αλλά και ορισµένο από το υπάρχον προσωπικό στο να ασχοληθούν επαγγελµατικά µε τις ηλεκτρονικές πωλήσεις. Σύµφωνα µε την έρευνα της οµάδας του HELTRUN, τα νέα προσόντα και καθήκοντα για τους εργαζόµενους στο ηλεκτρονικό εµπόριο θα εστιαστούν σε τρεις κυρίως µορφές δραστηριότητας: α) στην διαχείριση της προώθησης των προϊόντων, στο marketing και την παρακολούθηση των ανταγωνιστών, β) στη διαχείριση των επικοινωνιών ανάµεσα στην επιχείρηση, τους προµηθευτές και τους πελάτες και γ) στη διαχείριση της πληροφορίας και τεχνολογικής υποδοµής και των επικοινωνιών Έτσι, η ανάπτυξη του ηλεκτρονικού εµπορίου θέτει νέες προκλήσεις και αναγκαιότητες, τόσο για τις επιχειρήσεις, όσο και για τους εργαζόµενους και για ότι αφορά τις επιχειρήσεις που θα δραστηριοποιηθούν στον τοµέα του ηλεκτρονικού εµπορίου, η εισαγωγή του θα απαιτήσει αλλαγές σε βασικές τους λειτουργίες και διαδικασίες, στις µορφές και την οργάνωση της εργασίας (π.χ. τηλεργασία), καθώς και αλλαγές που συνδέονται µε τα πωλούµενα προϊόντα µέσα από τα νέα κανάλια προώθησης και διανοµής (π.χ. νέες µέθοδοι

11 11 markerting και προώθησης, νέου τύπου σχέσεις ανάµεσα στην επιχείρηση και τους πελάτες κλπ). Τα δίκτυα υπολογιστών [9] έχουν εκµηδενίσει τις αποστάσεις και προσφέρουν καινούριους τρόπους επικοινωνίας. Ο Παγκόσµιος Ιστός έχει διασυνδέσει περισσότερες από 193 χώρες και αποτελεί µία ανεξάντλητη πηγή πληροφοριών. Η χωρητικότητα των γραµµών διασύνδεσης έχει αυξηθεί πολύ τα τελευταία χρόνια δηµιουργώντας τις κατάλληλες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη καινούριων τεχνολογιών. Είναι προφανές ότι οι δυνατότητες αυτές δεν θα άφηναν ασυγκίνητο το χώρο της εκπαίδευσης. Οι νέες τεχνολογίες µπορούν να αποτελέσουν ένα ισχυρό εργαλείο για την ενδυνάµωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να δώσουν µία άλλη διάσταση στη µάθηση. Το θέµα της εκπαίδευσης και κατάρτισης [1] για τους εργαζόµενους στο ηλεκτρονικό εµπόριο είναι ιδιαίτερα σηµαντικό γιατί τα νέα προσόντα, οι ικανότητες και δεξιότητες που θα απαιτηθούν θα είναι ιδιαίτερα αυξηµένα. Έτσι, όλες οι ενδείξεις δείχνουν ότι ο χρόνος που οι άνθρωποι θα µπορούν να εκπαιδεύονται µέσω τεχνολογιών επικοινωνίας και πληροφορίας δεν είναι τόσο µακριά, αφού η διείσδυση του διαδικτύου σε πολλούς τοµείς της σηµερινής ζωής συµβάλλει ακόµη περισσότερο στην αποδοχή του e learning ως εναλλακτικό τρόπο µάθησης.

12 ΠΩΣ ΤΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΒΟΗΘΑΕΙ ΣΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ. Την τελευταία δεκαετία [1] η διάδοση του διαδικτύου είχε ως αποτέλεσµα µία άνευ προηγουµένου πρόσβαση σε µεγάλο πλούτο πληροφοριών και πόρων. Η πλήρης ανάπτυξη των δυνατοτήτων του διαδικτύου για τη βελτίωση αφενός της πρόσβασης στην εκπαίδευση και κατάρτιση, και αφετέρου της ποιότητας της µάθησης είναι καθοριστικής σηµασίας για την οικοδόµηση της ευρωπαϊκής κοινωνίας της γνώσης. Όχι µόνο η εκπαίδευση, αλλά και η κοινωνική συνοχή και η ανταγωνιστικότητα της Ευρώπης εξαρτώνται ολοένα και περισσότερο από την ικανότητα της τελευταίας να προσαρµόσει τα συστήµατα της εκπαίδευσης και κατάρτισης, ώστε να αξιοποιήσει τις δυνατότητες του διαδικτύου. Η βασική αντίληψη [10] πάνω στην οποία θεµελιώνεται η αναγκαιότητα της χρήσης ψηφιακών και διαδικτυακών τεχνολογιών στη µάθηση, εκπαίδευση και κατάρτιση, είναι το ότι ο σύγχρονος άνθρωπος πρέπει να έχει την εξασφαλισµένη δυνατότητα να µαθαίνει µε πολλαπλούς τρόπους (plurimedia modalities), να έχει ίσες ευκαιρίες για µάθηση & κατάρτιση απαλλαγµένες από χωροχρονικές δεσµεύσεις, να έχει επιλογές στο πως και τι θα µαθαίνει και να αποτελεί το «κέντρο της µαθησιακής διαδικασίας» (open & flexible learning philosophy). Στο πλαίσιο αυτής της αντίληψης, διεξάγεται σήµερα σε παγκόσµιο επίπεδο έρευνα και ανάπτυξη στο τοµέα της ηλεκτρονικής µάθησης (e-learning) καθώς και στο τοµέα των προηγµένων µαθησιακών τεχνολογιών. Η ηλεκτρονική µάθηση (e - learning) [1] ορίζεται ως «η χρήση των νέων τεχνολογιών επικοινωνίας για τη βελτίωση της ποιότητας της µάθησης». Σε αυτή τη µορφή µόρφωσης ο καθηγητής και ο µαθητής είναι σε διαφορετικό τόπο. Η γνώση δίνεται µέσω του διαδικτύου ή ακόµα και σε άλλες ψηφιακές µορφές. Στο e learning καταργούνται οι παραδοσιακές αίθουσες διδασκαλίας. Ωστόσο, ο όρος «ηλεκτρονική µάθηση» παραπέµπει πλέον σε ένα όραµα, στο οποίο η µάθηση µέσω των τεχνολογιών της πληροφορίας και της εκπαίδευσης αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο των συστηµάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης. Στο όραµα αυτό η ικανότητα των νέων τεχνολογιών συνιστά µία νέα µορφή βασικής µόρφωσης - τη λεγόµενη «ψηφιακή µόρφωση». Με τον τρόπο αυτό, η

13 13 ψηφιακή µόρφωση καθίσταται τόσο σηµαντική όσο και η «κλασσική» µόρφωση της ανάγνωσης και της αριθµητικής πριν από έναν αιώνα. Θετικές διαγράφονται οι προοπτικές ανάπτυξης του κλάδου της τηλεκπαίδευσης στην Ελλάδα, [11] παρά το γεγονός ότι βρίσκεται στα πρώτα διερευνητικά του βήµατα. Το ξεκίνηµα του κλάδου στην Ελλάδα συνοδεύτηκε από έντονη διεύρυνση και υψηλές επενδύσεις από έναν αριθµό εταιρειών πληροφορικής. Ωστόσο, παρά την ανάπτυξη που σηµειώνεται τα τελευταία χρόνια, τα ποσοστά εφαρµογής προγραµµάτων τηλεκατάρτισης παραµένουν χαµηλά. Η εξέλιξη αυτή δικαιολογείται καταρχάς από το µικρό ποσοστό πρόσβασης των Ελλήνων στο Internet και κατά δεύτερον από τα χαµηλά ποσοστά επενδύσεων σε έρευνα και ανάπτυξη. Τα Πανεπιστήµια και οι επιχειρήσεις αποτελούν τους δύο µεγάλους χώρους ανάπτυξης της τηλεκπαίδευσης. Η δραστηριοποίηση που σηµειώνεται στα ελληνικά πανεπιστήµια για την υιοθέτηση προγραµµάτων τηλεκπαίδευσης, βρίσκεται ακόµα σε αρχικό στάδιο. Αυτή η καθυστέρηση οφείλεται τόσο στη χαµηλή εξοικείωση των σπουδαστών µε τη συγκεκριµένη µέθοδο κατάρτισης όσο και στο υψηλό κόστος ανάπτυξης των µαθηµάτων τηλεκπαίδευσης. Η υπάρχουσα νοµοθεσία περιορίζει, επίσης, την ανάπτυξη της τηλεκπαίδευσης στα πανεπιστήµια διότι, σε αντίθεση µε ότι ισχύει στην περίπτωση των συγγραµµάτων και των βιβλίων, αυτή δεν αναφέρεται στην κατοχύρωση των πνευµατικών δικαιωµάτων των καθηγητών που προσφέρουν την ύλη τους σε ένα πρόγραµµα τηλεκπαίδευσης, Οι εταιρείες πληροφορικής αποτελούν την πλειοψηφία των επιχειρήσεων που δραστηριοποιούνται στο e-learning. Οι περισσότερες από αυτές εµπορεύονται έτοιµα προϊόντα τηλεκπαίδευσης (πλατφόρµες και περιεχόµενο) που κατασκευάζουν µεγάλες εταιρείες του εξωτερικού, ή προσαρµόζουν τα προϊόντα αυτά στις απαιτήσεις των πελατών τους, ενώ παράλληλα προσφέρουν και υποστηρικτικές υπηρεσίες. Αντίθετα, οι επιχειρήσεις που κατασκευάζουν εφαρµογές τηλεκπαίδευσης και προσφέρουν ολοκληρωµένες λύσεις e-learning είναι ελάχιστες. Τα πανεπιστήµια και τα ιδρύµατα τριτοβάθµιας εκπαίδευσης [1] είναι οι καθοριστικοί παράγοντες για την παραγωγή και τη διάδοση των γνώσεων, την

14 14 ανάπτυξη κοινωνικής, παιδαγωγικής και τεχνολογικής έρευνας, την κατάρτιση εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών και τη συνεχή επαγγελµατική ανάπτυξη, που αποτελεί χαρακτηριστικό της κοινωνίας της γνώσης. Χρησιµοποιούν ολοένα και περισσότερο την ηλεκτρονική µάθηση ως πηγή προστιθέµενης αξίας για τους σπουδαστές τους, για την παροχή ευέλικτης εικονικής εκπαίδευσης, εντός και εκτός των εγκαταστάσεων τους. Προκειµένου να ανταποκριθούν στις µεταβολές της αγοράς εκπαίδευσης και στις προκλήσεις του παγκόσµιου ανταγωνισµού, ορισµένα πανεπιστήµια συνάπτουν στρατηγικές εταιρικές σχέσεις και υιοθετούν νέα επιχειρηµατικά πρότυπα. Παρόλα αυτά, περισσότερο επιτυχηµένοι φορείς θεωρούνται προς το παρόν τα αναγνωρισµένα και φηµισµένα ιδρύµατα παρά οι νέες παγκόσµιες επιχειρήσεις, οι οποίες γενικά δεν κατάφεραν να αναπτύξουν βιώσιµα επιχειρηµατικά πρότυπα ή να διατηρήσουν υψηλά πρότυπα εκπαίδευσης. Η ηλεκτρονική µάθηση αποδεικνύεται σηµαντική εξέλιξη µάλλον, παρά επανάσταση. Στη σχολική εκπαίδευση παρατηρείται µεγαλύτερη έµφαση στην ποιότητα των προϊόντων και των υπηρεσιών της ηλεκτρονικής µάθησης και στο παιδαγωγικό πλαίσιο της χρήσης τους. Τα προβλήµατα διασύνδεσης και υποδοµής έχουν σχεδόν ξεπεραστεί. Εξετάζονται πλέον ζητήµατα που συνδέονται µε το περιεχόµενο, την κατάρτιση των εκπαιδευτικών και τις οργανωτικές συνέπειες, συµπεριλαµβανοµένων των νέων κοινωνικών αλληλεπιδράσεων εντός και εκτός σχολείων. Στο χώρο εργασίας δίνεται έµφαση στην εξοικονόµηση δαπανών και στην ευέλικτη, έγκαιρη εκπαίδευση και κατάρτιση, η οποία ενσωµατώνεται στο περιβάλλον του εργαζόµενου. Σε µία εποχή στην οποία οι νέες δεξιότητες και ικανότητες πρέπει να αναβαθµίζονται και να προσαρµόζονται στις µεταβαλλόµενες ανάγκες των επιχειρήσεων και της αγοράς εργασίας, η ηλεκτρονική µάθηση θεωρείται πολύ δηµοφιλής και οικονοµική λύση (έως 60% των αναγκών σε κατάρτιση των βασικών παραγόντων στον τοµέα των τεχνολογιών της πληροφορίας και της εκπαίδευσης καλύπτεται σήµερα µέσω της ηλεκτρονικής µάθησης). Η εξέλιξη του e-learning [10] είναι ραγδαία µε επιπτώσεις τόσο στον εκπαιδευτικό τοµέα όσο και στον τοµέα της αγοράς.

15 15 Το παρακάτω διάγραµµα της IDC, αναφέρεται στις Η.Π.Α και παρουσιάζει τη κατάσταση που διαφαίνεται, δηλαδή όσο αυξάνεται ο πληθυσµός που διασυνδέεται (on line) τόσο µειώνεται η κλασσική εκπαίδευση. Σχήµα 1.1:Ποσοστό πληθυσµού που βρίσκεται on-line κατά την περίοδο Πηγή: International Data Corporation. Στο παραπάνω σχήµα βλέπουµε πως όσο τα χρόνια περνάνε και η τεχνολογία εξελίσσεται, όλο και περισσότερα άτοµα προτιµούν την ηλεκτρονική εκπαίδευση. Έτσι, το 1996 ήταν συνδεδεµένα on-line περίπου 30 εκατοµµύρια άτοµα, δηλαδή περίπου το 15% του πληθυσµού. Το 1997 έχουµε περίπου 40 εκατοµµύρια άτοµα συνδεδεµένα on-line, δηλαδή περίπου το 20% του πληθυσµού. Το 1998 ανέρχονται σε 55 περίπου εκατοµµύρια οι χρήστες online, που σηµαίνει ότι βρισκόµαστε σε ένα ποσοστό περίπου 30%. Το 1999 το ποσοστό ανέρχεται στο 40%, δηλαδή σε 70 εκατοµµύρια άτοµα περίπου. Το 2000 το ποσοστό αγγίζει το 45%, δηλαδή έχουµε περίπου 80 εκατοµµύρια άτοµα on-line. Το 2001 τα άτοµα που είναι on-line ανέρχονται στα 90 εκατοµµύρια, δηλαδή κοντά στο 50%. Το 2002 έχουµε 100 εκατοµµύρια άτοµα on-line, γεγονός που ανέρχεται κοντά στο 55%.Τέλος, το 2003 το ποσοστό αγγίζει το 60% µε 110 εκατοµµύρια περίπου χρήστες on-line. Όσο αφορά την διάδοση της τεχνολογίας που απαιτείται για το e-learning και εποµένως της αγοράς, στην Ελλάδα τα νούµερα είναι επίσης ενδεικτικά, δηλαδή

16 16 ενώ το 1997 έχουµε λιγότερους από χρήστες Internet, το 2000 έχουµε ξεπεράσει τις και µέχρι το 2003 φτάνουν τα 2 εκατοµµύρια. Σε επίπεδο πληθυσµού στην Αµερική από 20% το 1997, το 2000 φτάνει το 45% και το 2003 είναι πάνω από το 60%. Μερικές Ευρωπαϊκές χώρες έχουν ξεπεράσει την Αµερική αν και στο σύνολο η Ευρωπαϊκή Ένωση υστερεί σηµαντικά. Στην παγκόσµια βιοµηχανία τηλεκπαίδευσης, [11] οι ΗΠΑ κατέχουν, αναµφισβήτητα, ηγετική θέση στον χώρο του e-learning τόσο στα δηµόσια ή ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύµατα όσο και στις επιχειρήσεις. Το «περιεχόµενο» αποτελεί το µεγαλύτερο τµήµα της αγοράς τηλεκπαίδευσης, ενώ ακολουθούν οι υπηρεσίες και τα εργαλεία. Η ευρωπαϊκή αγορά τηλεκπαίδευσης αν και υστερεί σε µέγεθος και ωριµότητα της αγοράς των ΗΠΑ παρουσιάζει, ωστόσο, οµοιότητες µε αυτήν. Ειδικότερα, και στις δύο αγορές παρατηρείται ότι οι µικρές επιχειρήσεις που έχουν υιοθετήσει µεθόδους τηλεκπαίδευσης είναι κυρίως νέοι χρήστες. Αντίθετα, οι πολύ µεγάλες επιχειρήσεις που παρουσιάζουν γεωγραφική διασπορά, χρησιµοποιούν µεθόδους τηλεκπαίδευσης για περισσότερο από 3 έτη. Επίσης, τόσο στην Αµερική όσο και στην Ευρώπη, παρατηρείται ότι το ποσοστό προτίµησης της τηλεκπαίδευσης, αν και είναι µικρότερο από το αντίστοιχο ποσοστό προτίµησης για τον παραδοσιακό τρόπο εκπαίδευσης, αυτό συνεχώς αυξάνεται. Σχετικά µε τα γνωστικά αντικείµενα στα οποία εφαρµόζεται η τηλεκπαίδευση, παρατηρείται ότι και στις δύο αγορές η τηλεκπαίδευση εφαρµόζεται περισσότερο σε θέµατα που αφορούν την πληροφορική και ακολουθούν αντικείµενα σχετικά µε το µάρκετινγκ, τις πωλήσεις, την παραγωγή, κ.λ.π. Ο κίνδυνος εισόδου νέων παικτών στο χώρο της τηλεκπαίδευσης στην Ελλάδα, είναι σχεδόν ανύπαρκτος. Η µικρή και ανώριµη αγορά, καθώς και το υψηλό κόστος ανάπτυξης περιεχοµένου και προσφοράς ολοκληρωµένων λύσεων, αποτρέπουν νέες επιχειρήσεις να δραστηριοποιηθούν στο χώρο της τηλεκπαίδευσης. Μελλοντικά, όµως, επειδή οι προοπτικές για περαιτέρω ανάπτυξη της αγοράς τηλεκπαίδευσης είναι θετικές, αναµένεται να δηµιουργηθεί χώρος για νέους παίκτες. Βλέπουµε, λοιπόν, πόσο µεγάλης σηµασίας είναι για τη ζωή µας, για την εκπαίδευση αλλά και για την εργασία των ευρωπαίων πολιτών οι δυνατότητες που

17 17 µας παρέχει η τεχνολογία. εν είναι τυχαία η συνεχόµενη αύξηση του αριθµού των χρηστών του διαδικτύου καθώς και η σταδιακά αυξανόµενη ζήτηση της νέας µορφής εκπαίδευσης αντίστοιχα. Οι εξελίξεις αυτές είναι πλέον καθιερωµένες και εδραιωµένες στην κοινή συνείδηση των ευρωπαίων και στη φιλοσοφία αλλά και στην νοµοθεσία της Ευρωπαϊκής Ένωσης. εν θα ήταν υπερβολή να χαρακτηριστεί αυτή η µορφή εκπαίδευσης ως η εκπαίδευση του «αύριο».

18 1.3 ΤΟ ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΠΩΣ ΒΟΗΘΑΕΙ ΣΤΗΝ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ. Η τηλε-εκπαίδευση [1] εµφανίστηκε αρχικά ως µια λύση τηλε-παρουσίας του εκπαιδευτικού σε µια τάξη µαθητών που βρισκόταν σε αποµακρυσµένες περιοχές. Τη δεκαετία του '50 αξιοποιούσε τον ασύρµατο, την τηλεόραση, ύστερα το e mail και το Internet. Μέχρι προσφάτως η τηλε-εκπαίδευση αναπαρήγε το κλασικό µοντέλο του «ενός πωλητή γνώσης προς πολλούς αποδέκτες». Η διάδοση της όµως στις δυτικές κοινωνίες σήµανε µια πραγµατικά επαναστατική αλλαγή: για πρώτη φορά µαθητές και γονείς απέκτησαν τη δυνατότητα επιλογής δασκάλου, ύλης και «σχολείου», κατά βούληση και οποιαδήποτε στιγµή. Η εκπαίδευση µπήκε λοιπόν στην τροχιά των «αγορών», όπου κάθε αξία κρίνεται και χρειάζεται να είναι ανταγωνιστική για να επιβιώσει. Το «ιδεατό σχολείο» είναι µια νέα πρόκληση. Οι άνθρωποι άρχισαν και θα συνεχίσουν να χρησιµοποιούν ένα συνδυασµό τοπικού σχολείου, φροντιστών, συµβούλων της κοινότητας και της βιοµηχανίας, ευρείες πηγές πληροφόρησης και εξειδικευµένες για τη µόρφωση και επιµόρφωση τους. Η όλη εκπαίδευση θα ακολουθεί µια συνταγή προσαρµογής στις ατοµικές ανάγκες του παραλήπτη. Έτσι, στο κλίµα ραγδαίων τεχνολογικών εξελίξεων και των µεταβαλλόµενων συνθηκών στο χώρο της αγοράς, το εκπαιδευτικό σύστηµα καλείται να παρέχει αυξηµένες εκπαιδευτικές ευκαιρίες χωρίς υψηλά κονδύλια. Πολλά εκπαιδευτικά ιδρύµατα απαντάνε σ' αυτή την πρόκληση αναπτύσσοντας «προγράµµατα εκπαίδευσης εξ' αποστάσεως». Βασικά, η εκπαίδευση εξ' αποστάσεως λαµβάνει χώρα όταν τον καθηγητή και τους µαθητές τους χωρίζει η φυσική απόσταση, ενώ η τεχνολογία (π.χ. φωνή, video, δεδοµένα και εκτύπωση) συχνά σε συνδυασµό µε «face to face» επικοινωνία χρησιµοποιείται για να γεφυρώσει αυτό το λειτουργικό κενό. Αυτοί οι τύποι προγραµµάτων παρέχουν στους ενήλικες µια δεύτερη ευκαιρία στη ανώτατη εκπαίδευση, δίνουν λύσεις σ' αυτούς που αντιµετωπίζουν δυσκολίες µε το χρόνο και την απόσταση, έχουν κάποιο κινητικό πρόβληµα και τέλος εµπλουτίζουν τις γνώσεις εργαζοµένων στους τόπους εργασίας τους. Τεχνικά οτιδήποτε ένα άτοµο µαθαίνει από ή µέσω υπολογιστή ονοµάζεται «εικονική εκπαίδευση». «Εικονικά σχολεία» είναι σχολεία χωρίς τοίχους, κτίρια 18

19 19 και τάξεις και γενικά δεν έχουν γεωγραφική υπόσταση. Τα «εικονικά σχολεία» δεν εντοπίζονται στο χάρτη γιατί εξυπηρετούν εκπαιδευτικές ανάγκες και ενδιαφέροντα που είναι γεωγραφικά διασκορπισµένα. Οι καθηγητές παραδίδουν µαθήµατα χρησιµοποιώντας την τεχνολογία, το διαδίκτυο ή συνδυασµό τους. Τα «εικονικά σχολεία» αναφέρονται σε προγράµµατα που προσφέρουν µια ποικιλία εικονικών µαθηµάτων. Μερικά από αυτά επιχορηγούνται από το κράτος, άλλα είναι µέρος υπαρχόντων ιδιωτικών σχολείων ή κολεγίων και άλλα διευθύνονται από κερδοσκοπικές επιχειρήσεις. Ορισµένα ιδιωτικά σχολεία προσπαθούν να ελαττώσουν τον αριθµό των µαθητών που χάνουν από τα «εικονικά σχολεία» προσφέροντας τα ίδια «εικονικά µαθήµατα». Οι µαθητές που φοιτούν στα τοπικά δηµόσια σχολεία επιλέγουν από εγκεκριµένα «εικονικά µαθήµατα» και συµπληρώνουν τον κύκλο µαθηµάτων σε υπολογιστές είτε στο σχολείο είτε στο σπίτι (ίσως το σχολείο να προσφέρει τον υπολογιστή και ένα µέρος των διδάκτρων). Οι µαθητές πρέπει να αποδείξουν ότι έχουν συµπληρώσει τα µαθήµατα γράφοντας ένα διαγώνισµα ή µε κάποιο άλλο τρόπο. Το σχολείο θα δώσει βαθµούς για το µάθηµα και τελικά απολυτήριο λυκείου. Τα δηµόσια σχολεία µπορούν επίσης να επιτρέψουν στους µαθητές να συνδυάσουν τα «παραδοσιακά» µε τα «εικονικά µαθήµατα». Τα «εικονικά µαθήµατα» χωρίζονται σε τρεις βασικές κατηγορίες µε βάση τον τρόπο επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης που χρησιµοποιούνται στο µάθηµα. Βασίζονται σε ασύγχρονη ή συγχρονισµένη επικοινωνία και είναι είτε χωρίς πρόγραµµα µε ελάχιστη ή καθόλου αλληλεπίδραση ανάµεσα στους συµµαθητές (όπως σε ανεξάρτητα µαθήµατα µελέτης που ο καθένας έχει το δικό του ρυθµό) είτε προγραµµατισµένα µε περισσότερη εστίαση στις αλληλεπιδράσεις των οµάδων (όπως σε on - line οµαδικά σεµινάρια). Εποµένως, έχουµε διακρίνει τα διαδικτυακά µαθήµατα σε τρεις κατηγορίες: Απρογραµµάτιστα-ασύγχρονα: είναι οργανωµένα όπως ένα βιβλίο ή µια ανεξάρτητη µελέτη για το µάθηµα -οι µαθητές µπορούν να ξεκινήσουν, να σταµατήσουν και να ολοκληρώσουν τη δουλειά τους οποιαδήποτε στιγµή και την πρόοδο τους µέσω του µαθήµατος µε το δικό τους ρυθµό. Προγραµµατισµένα-ασύγχρονα: οργανώνονται µέσα σε ένα γενικό πλαίσιο χρόνου, αλλά απαιτούν ασυγχρόνιστη συνεργασία από τους µαθητές που συντονίζονται από τους καθηγητές. Μια οµάδα µαθητών

20 20 µελετούν το ίδιο υλικό σχετικά µε το µάθηµα, την ίδια χρονική στιγµή, αλλά έχουν τη δυνατότητα της ασυγχρόνιστης πρόσβασης σε οποιαδήποτε στιγµή και τοποθεσία µέσα σε µια δεδοµένη χρονική περίοδο (συνήθως από µια ηµέρα έως µια εβδοµάδα). Πλήρως συγχρονισµένα: προσπαθούν να αναπαράγουν τις διαλέξεις που γίνονται σε τάξεις στο διαδίκτυο. Αυτά τα µαθήµατα απαιτούν συγχρονισµό σε µορφή video, audio ή κείµενο. Όλοι οι µαθητές και ο δάσκαλος τους είναι παρόντες την ίδια χρονική στιγµή για να συναντηθούν σαν «τάξη» και να παρακολουθούν ζωντανές διαλέξεις και συζητήσεις. Είτε προγραµµατισµένα είτε απρογραµµάτιστα, η πλειοψηφία των «on line» µαθηµάτων είναι ασυγχρόνιστα, αν και πολλά από αυτά είναι συνδυασµός συγχρονισµένων τεχνολογιών στη σχεδίαση των µαθηµάτων. Οι διαφορές στο ωρολόγιο πρόγραµµα (ιδιαίτερα ανάµεσα σε µακρινές χώρες ή µε διαφορά ώρας) και περιορισµοί από το bandwidth, καθιστούν δύσκολο για ένα εικονικό σχολείο να λειτουργήσει πρωταρχικά µε συγχρονισµένο τρόπο. Οι εξελίξεις στην τεχνολογία σύντοµα θα βοηθήσουν πολλά σχολεία να χρησιµοποιήσουν συγχρονισµένες τεχνολογίες που όµως δεν θα λύσουν τα προβλήµατα µε το πρόγραµµα. Μερικές από τις πιο αξιοθαύµαστες δυνατότητες για την «εικονική τάξη», συναντώνται στα ασυγχρόνιστα χαρακτηριστικά, όπως η δυνατότητα να συνδέονται µαθητές και καθηγητές από όλο τον κόσµο σε οποιοδήποτε χρόνο και τόπο.

Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων 28-03-2015 Λευκωσία

Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων 28-03-2015 Λευκωσία Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων Σύνδεση με τα προηγούμενα: 1. Χαρακτηριστικά ενήλικων εκπαιδευομένων 2. Δεξιότητες επικοινωνίας ενηλίκων εκπαιδευομένων 3. Μεθοδολογία διδασκαλίας για ενήλικες εκπαιδευομένους

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικές Τεχνικές

Συνεργατικές Τεχνικές Καταιγισμός ιδεών, Παιχνίδι ρόλων, Ομάδες Εργασίας, Συζήτηση με διάταξη δύο κύκλων, Δομημένη Συζήτηση - Debate Μέθοδος σχεδίων εργασίας ΚΕΣΥΠ ΚΙΛΚΙΣ Καταιγισμός ιδεών Είναι η εξέταση ενός ζητήματος μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 8: Εισαγωγή στη Διδακτική - Διδακτικές Τεχνικές Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ. ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ 2 ου ΤΕΕ Ν.ΣΜΥΡΝΗΣ ΤΑΞΗ 2Π

ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ. ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ 2 ου ΤΕΕ Ν.ΣΜΥΡΝΗΣ ΤΑΞΗ 2Π ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ 2 ου ΤΕΕ Ν.ΣΜΥΡΝΗΣ ΤΑΞΗ 2Π Εργασία του µαθητή Μελίδη Λουκά ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Περιεχόµενα 2 Πρόλογος. 3 Γενικά Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών 3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τη διδασκαλία µαθηµάτων Πληροφορικής του Ενιαίου Λυκείου

Οδηγίες για τη διδασκαλία µαθηµάτων Πληροφορικής του Ενιαίου Λυκείου Οδηγίες για τη διδασκαλία µαθηµάτων Πληροφορικής του Ενιαίου Λυκείου Εγγραφο Γ2/4769/4-9-1998 ΣΧΕΤ. 2794/23-6-98 έγγραφο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Σας αποστέλλουµε οδηγίες για τη διδασκαλία των µαθηµάτων

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας 1. Εισαγωγή Σχολιασµός των εργασιών της 16 ης παράλληλης συνεδρίας µε θέµα «Σχεδίαση Περιβαλλόντων για ιδασκαλία Προγραµµατισµού» που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο του 4 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «ιδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΑΣΗ, ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΑΒΑΚΙΟΥ (E-SLATE)

ΑΠΟ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΑΣΗ, ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΑΒΑΚΙΟΥ (E-SLATE) ΑΠΟ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΑΣΗ, ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΑΒΑΚΙΟΥ (E-SLATE) Βασιλοπούλου Ευαγγελία, Γιαννακόπουλος ηµήτρης, Εκπαιδευτικοί,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΟΛΥΜΕΣΑ- ΔΙΚΤΥΑ ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΟΛΥΜΕΣΑ- ΔΙΚΤΥΑ ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΟΛΥΜΕΣΑ- ΔΙΚΤΥΑ ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Μάρτιος 1998 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το

Διαβάστε περισσότερα

2. Σκοπός του Προγράμματος

2. Σκοπός του Προγράμματος 1. Εισαγωγή Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης για Δημοσίους Υπαλλήλους και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Πληροφοριακά

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

συναντήσεις εργασίας εκτέλεση ρόλου διευθυντή σεμινάρια σύνταξη γραπτής εργασίας τελικό σεμινάριο έκθεση αξιολόγηση

συναντήσεις εργασίας εκτέλεση ρόλου διευθυντή σεμινάρια σύνταξη γραπτής εργασίας τελικό σεμινάριο έκθεση αξιολόγηση 1.ΟΜΑ ΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Στη οµαδική µέθοδο οι µαθητές θα γνωρίσουν την οργάνωση και τον τεχνολογικό εξοπλισµό των βιοµηχανικών µονάδων, τις πρώτες ύλες που χρησιµοποιούν, τις διαδικασίες παραγωγής των

Διαβάστε περισσότερα

5. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας

5. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας 5. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας 5.1 Εισαγωγή 5.2 Τα βασικά χαρακτηριστικά της συντελούμενης αλλαγής 5.3 Οι νέες προτεραιότητες 5.4 Τα συστατικά στοιχεία του νέου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση

Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Δρ Κώστας Χαμπιαούρης Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης Συντονιστής Άξονα Αναλυτικών

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΤΣΙΜΠΑΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΞΗΝΤΑΡΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Κέντρο Λειτουργίας και Διαχείρισης Δικτύου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνική αναφορά «Τηλεκπαίδευση» Έργο: «Προηγμένες υπηρεσίες ηλεκτρονικής μάθησης στο ΤΕΙ Λάρισας»

Τεχνική αναφορά «Τηλεκπαίδευση» Έργο: «Προηγμένες υπηρεσίες ηλεκτρονικής μάθησης στο ΤΕΙ Λάρισας» Τεχνική αναφορά «Τηλεκπαίδευση» Έργο: «Προηγμένες υπηρεσίες ηλεκτρονικής μάθησης στο ΤΕΙ Λάρισας» Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος Εκπαίδευσης Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εισαγωγή Η παρούσα τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία ως κατασκευή και όχι ως μετάδοση ως αποτέλεσμα εμπειρίας και όχι ως μεταφορά

Διαβάστε περισσότερα

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσησ

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσησ 1 Συστήµατα Τηλεκπαίδευσησ Τµήµα Διοίκησης Επιχειρήσεων Τει Δυτικής Ελλάδας Μεσολόγγι Δρ. Α. Στεφανή Εισαγωγή (1/2) Ø Διεξαγωγή Μαθήµατος Ø Κάθε Πέµπτη Ø Ύλη: Βιβλίο + Διαφάνειες στο e-class Ø Επικοινωνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΠΡΟΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΟΣΩΠΟ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΣΗΜΕΙΟ ΤΗΣ ΓΗΣ.

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΠΡΟΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΟΣΩΠΟ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΣΗΜΕΙΟ ΤΗΣ ΓΗΣ. TELEPRESENCE ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΠΡΟΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΟΣΩΠΟ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΣΗΜΕΙΟ ΤΗΣ ΓΗΣ. Καθώς η σύγκλιση των επικοινωνιών ενώνει φωνή, δεδοµένα και video στο ίδιο δίκτυο, οι νέες τεχνολογίες επαναπροσδιορίζουν τους τρόπους

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΕΣ Α Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης & Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ

ΥΠΕΣ Α Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης & Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης& Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ Ο ΠΥΛΩΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΤΗΣ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ & ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΑΠΑΤΙΝΑΣ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ

Διαβάστε περισσότερα

Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως

Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως 1. Εισαγωγή Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης για ημοσίους Υπαλλήλους και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Ανάπτυξη Επικοινωνιακών

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03 1 Η αξιολόγηση (µπορεί να) αναφέρεται στον εκπαιδευτικό, στο µαθητή, στο Αναλυτικό Πρόγραµµα, στα διδακτικά υλικά στη σχολική µονάδα ή (και) στο θεσµό

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων και η συμβολή τους στην υλοποίηση του έργου

Τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων και η συμβολή τους στην υλοποίηση του έργου Ημερίδες Επιμόρφωσης/Ενημέρωσης για τα επιλεγέντα Στελέχη Εκπαίδευσης του ΥΠΕΠΘ στα πλαίσια του Έργου με τίτλο: «Παραγωγή βοηθητικού εκπαιδευτικού υλικού για την εισαγωγή θεμάτων σχετικά με τα φύλα στην

Διαβάστε περισσότερα

2. Σκοπός του Προγράμματος

2. Σκοπός του Προγράμματος 1. Εισαγωγή Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης για Δημοσίους Υπαλλήλους και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Ανάπτυξη Διαπραγματευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. Σύνδεση της εμπειρίας των μαθητών με το διδακτικό αντικείμενο

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. Σύνδεση της εμπειρίας των μαθητών με το διδακτικό αντικείμενο 1 ΠΕΚ ΠΑΤΡΩΝ Α' ΦΑΣΗ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 2010-2011 ΕΚΠ/ΚΩΝ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ: ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΑΠΑΣΑΒΒΑΣ ΔΙΠΛ. ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ Ε.Μ.Π., Msc Υ/ΝΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Γεωµετρία Β' Λυκείου. Συµµεταβολή µεγεθών. Εµβαδόν ισοσκελούς τριγώνου. Σύστηµα. συντεταγµένων. Γραφική παράσταση συνάρτησης. Μέγιστη - ελάχιστη τιµή.

Γεωµετρία Β' Λυκείου. Συµµεταβολή µεγεθών. Εµβαδόν ισοσκελούς τριγώνου. Σύστηµα. συντεταγµένων. Γραφική παράσταση συνάρτησης. Μέγιστη - ελάχιστη τιµή. Σενάριο 6. Συµµεταβολές στο ισοσκελές τρίγωνο Γνωστική περιοχή: Γεωµετρία Β' Λυκείου. Συµµεταβολή µεγεθών. Εµβαδόν ισοσκελούς τριγώνου. Σύστηµα συντεταγµένων. Γραφική παράσταση συνάρτησης. Μέγιστη - ελάχιστη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΧΟΙ ΕΠΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝ

ΣΤΟΧΟΙ ΕΠΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΘΕΜΑ: ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝ Νίκος ρίτσας, Υπεύθυνος Συστηµάτων ιαχείρισης Ποιότητας ΠΛΕΓΜΑ Α.Ε., Κατερίνα Κατελάνου, Σύµβουλος Ποιότητας ΠΛΕΓΜΑ Α.Ε, Κατερίνα

Διαβάστε περισσότερα

Ποιες Νέες Τεχνολογίες; Εισαγωγή. 1841: Μαυροπίνακας. 1940: Κινούµενη Εικόνα. 1957: Τηλεόραση

Ποιες Νέες Τεχνολογίες; Εισαγωγή. 1841: Μαυροπίνακας. 1940: Κινούµενη Εικόνα. 1957: Τηλεόραση Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Ποιες Νέες Τεχνολογίες; 1841: Μαυροπίνακας 1940: Κινούµενη Εικόνα 1957: Τηλεόραση 2000: Το ιαδίκτυο και η Τεχνολογία της πληροφορίας και των επικοινωνιών 1 Νέες

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Βιβλιοθήκη Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

Νέες Τεχνολογίες Και Εκπαίδευση. Πωςοινέεςτεχνολογίες Εµπλέκονται στην εκπαίδευση; Γιάννης Καµπουρέλης

Νέες Τεχνολογίες Και Εκπαίδευση. Πωςοινέεςτεχνολογίες Εµπλέκονται στην εκπαίδευση; Γιάννης Καµπουρέλης Νέες Τεχνολογίες Και Εκπαίδευση Πωςοινέεςτεχνολογίες Εµπλέκονται στην εκπαίδευση; 1 Νέες Τεχνολογίες & Εκπαίδευση Το µέλλον των κοινωνιών καθορίζεται πάντα από την ικανότητά µας να αξιοποιούµε τηγνώσηκαιτηνεµπειρία

Διαβάστε περισσότερα

Η κοινωνική και πολιτική οργάνωση στην Αρχαία Ελλάδα

Η κοινωνική και πολιτική οργάνωση στην Αρχαία Ελλάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ (Θεωρητική Κατεύθυνση) Η κοινωνική και πολιτική οργάνωση στην Αρχαία

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Τηλε-εργασία εργασία - Έννοια

Τηλε-εργασία εργασία - Έννοια Τηλε-εργασία Τηλε-εργασία εργασία - Έννοια Η τηλεπικοινωνιακή υποδομή αξιοποιείται στη παροχή υπηρεσιών στα πλαίσια εργασιακών δραστηριοτήτων από απόσταση Η τηλε-εργασία πραγματοποιείται : Είτε από το

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας, είναι ο συνδυασµός και η επέκταση δύο επιτυχηµένων πρωτοβουλιών της έ

Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας, είναι ο συνδυασµός και η επέκταση δύο επιτυχηµένων πρωτοβουλιών της έ ΩΣΤΕ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΜΠΛΑΚΕΙΤΕ ΩΣ ΕΘΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ 1 η ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΕΒ ΟΜΑ Α ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ 17 23 Νοεµβρίου, 2008 Υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Ανάπτυξης Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Ομάδα Εργασίας ΣΤ 1. Εισαγωγές Παρατηρήσεις

Ομάδα Εργασίας ΣΤ 1. Εισαγωγές Παρατηρήσεις Ομάδα Εργασίας ΣΤ 1 Ανάλυση και Επίδραση του υπό διαμόρφωση Νέου Θεσμικού Πλαισίου στη Δικτυακή Οικονομία και στη διάθεση & προσφορά Νέων Υπηρεσιών- Εφαρμογών Εισαγωγές Παρατηρήσεις - Γενικές παρατηρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΤΕΙΑΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΑ 100 ΕΤΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΔΡΥΣΗ ΤΗΣ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ Ε.Κ.Π.Α.

ΕΠΕΤΕΙΑΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΑ 100 ΕΤΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΔΡΥΣΗ ΤΗΣ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ Ε.Κ.Π.Α. ΕΠΕΤΕΙΑΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΑ 100 ΕΤΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΔΡΥΣΗ ΤΗΣ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ Ε.Κ.Π.Α. Αικατερίνη Καραγιάννη Σήμερα βρισκόμαστε εδώ για να γιορτάσουμε την επέτειο των 100 χρόνων από την ίδρυση της Οδοντιατρικής

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις

Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις Υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου Υπηρεσία Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης (η-τάξη) Προεπισκόπηση Παρουσίασης Υπηρεσία Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης (η-τάξη) Εισαγωγή Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση Ent-teach κεφαλαιο 3 - Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα απευθύνεται σε μαθητές από όλους

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης. Περιγραφή της ερευνητικής εργασίας Βασικοί σκοποί της έρευνας: Η οικοδόμηση γνώσεων όσον αφορά στη λειτουργία των φωτογραφικών τεχνικών (αναλογικών ψηφιακών) διερευνώντας το θέμα κάτω από το πρίσμα των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιµόρφωσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιµόρφωσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ. ΜΟΝΑ Α Α1β Ταχ. /νση : Ανδρέα Παπανδρέου 37 Ταχ. Κωδ. : 151 80 Μαρούσι Fax : 210-34 42 153 Ιστοσελίδα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ΔΕΠΠΣ ΑΠΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ενδιαφερόντων του, γ. η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Εσπερινά σχολεία, μια διαφορετική προσέγγιση στην εκπαιδευτική διαδικασία Δρ. ΖΑΡΚΑΔΟΥΛΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ Διευθυντής 1 ου Εσπερινού ΓΕΛ Αθηνών zarknick@hotmail.com

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ»

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ» ΑΘΗΝΑ 1999 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Γεώργιος Κιούσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ. Στόχοι

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ. Στόχοι ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Στόχοι Τι είναι ένα πληροφοριακό σύστηµα; Ποιος είναι ο ρόλος των πληροφοριακών συστηµάτων στο σύγχρονο επιχειρηµατικό περιβάλλον; Οι βασικές προκλήσεις στην διοίκηση Π.Σ.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Εισαγωγή στο Μάρκετιγκ και στην ολική ποιότητα m125 ΜΑΝΘΟΣ ΝΤΕΛΗΣ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Εισαγωγή στο Μάρκετιγκ και στην ολική ποιότητα m125 ΜΑΝΘΟΣ ΝΤΕΛΗΣ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Εισαγωγή στο Μάρκετιγκ και στην ολική ποιότητα m125 ΜΑΝΘΟΣ ΝΤΕΛΗΣ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Περιγραφή Πλατφόρμας Η πλατφόρμα eclass είναι ένα ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και αποτελεί την πρόταση του Ακαδημαϊκού Διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών.

Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών. Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών. Α. Πέρδος 1, I. Σαράφης, Χ. Τίκβα 3 1 Ελληνογαλλική Σχολή Καλαμαρί perdos@kalamari.gr

Διαβάστε περισσότερα

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική Υ.Α Γ2/6646/20-11-97 Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική ΥΠΕΠΘ-Γ2/6646120.Ι 1.97 Ενηµέρωση για το πρόγραµµα επιµόρφωσης Καθηγητών στο Σχολικό Επαγγελµατικό Προσανατολισµό και

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

Ηφιλοσοφίατων ΕΠΠΣκαιτωνΑΠΣ. Γιώργος Αλβανόπουλος Σχολικός Σύµβουλος Ειδικής Αγωγής http://amaked-thrak.pde.sch.gr/symdim-kav4/ ΑλβανόπουλοςΓ. Σχ. Σύµβουλος 1 ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η εποχή µας χαρακτηρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού 1 Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού Τµήµα Διοίκησης Επιχειρήσεων Τει Δυτικής Ελλάδας Μεσολόγγι Δρ. Α. Στεφανή Διάλεξη 3 Το Εκπαιδευτικό Υλικό Το Εκπαιδευτικό Υλικό, έχει έντυπη

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις Ent-teach Κεφάλαιο 2 Αναγνώριση ευκαιριών Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα στοχεύει να βοηθήσει τους

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση Ενότητα 12

Γεωργική Εκπαίδευση Ενότητα 12 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 12: Αξιολόγηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2011-2012 Σας αποστέλλουμε τις παρακάτω οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΠΕ στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας

ΤΠΕ στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΠΕ στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας Ενότητα 1: Γενική Εισαγωγή στο μάθημα Παναγιώτης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 Ευστράτιος Παπάνης Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου και

Διαβάστε περισσότερα

Πίνακας Περιεχοµένων. Οδηγός Υποψηφίων- Πρόγραμμα Impact 2017 της Ashoka 1

Πίνακας Περιεχοµένων. Οδηγός Υποψηφίων- Πρόγραμμα Impact 2017 της Ashoka 1 Οδηγός Υποψηφίων Πρόγραµµα Impact 2017 Πίνακας Περιεχοµένων Εισαγωγή... 2 Το πρόγραµµα συνοπτικά... 3 Οι στόχοι του προγράµµατος... 3 Η διαδικασία και τα στάδια του προγράµµατος... 4 Ποιος µπορεί να συµµετάσχει

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Τι είναι η «Εκπαιδευτική Τεχνολογία» (1) Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι «η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι προσδοκίες, που καλλιεργούμε για τα παιδιά, εμείς οι εκπαιδευτικοί, αναφέρονται σε γενικά κοινωνικά χαρακτηριστικά και παράλληλα σε ατομικά ιδιοσυγκρασιακά. Τέτοια γενικά κοινωνικο-συναισθηματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ για τα Σεµινάρια του Εργαστηρίου Προηγµένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρµογών Κινητών Συσκευών

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ για τα Σεµινάρια του Εργαστηρίου Προηγµένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρµογών Κινητών Συσκευών ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ για τα Σεµινάρια του Εργαστηρίου Προηγµένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρµογών Κινητών Συσκευών Το Εργαστήριο Προηγµένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρµογών Κινητών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΣΤΟ ΚΑΤΩΦΛΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ. Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού

ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΣΤΟ ΚΑΤΩΦΛΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ. Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΣΤΟ ΚΑΤΩΦΛΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:

Διαβάστε περισσότερα

INFO. Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ECDL

INFO. Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ECDL INFO ECDL Expert Ένα ολοκληρωµένο Πρόγραµµα Πιστοποίησης γνώσεων πληροφορικής και δεξιοτήτων χρήσης Η/Υ ΠΡΟΧΩΡΗΜΕΝΟΥ ΕΠΙΠΕ ΟΥ Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης, σας καλωσορίζει

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» «Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» Εισαγωγικά Στη σημερινή πρώτη μας συνάντηση θα επιχειρήσουμε να παρουσιάσουμε με απλό και ευσύνοπτο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

Σαλτερής Νίκος Δρ. Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας Σχολικός Σύμβουλος. H Γεωγραφία στο Δημοτικό Σχολείο

Σαλτερής Νίκος Δρ. Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας Σχολικός Σύμβουλος. H Γεωγραφία στο Δημοτικό Σχολείο Σαλτερής Νίκος Δρ. Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας Σχολικός Σύμβουλος H Γεωγραφία στο Δημοτικό Σχολείο Α Μέρος: Η γεωγραφία ως επιστημονικό αντικείμενο και η διδασκαλία της στο σύγχρονο δημοτικό σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος ΟΙ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΕΣ 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Γεωγραφία, Γλώσσα 3. Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή αντιλήψεις τ

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος ΟΙ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΕΣ 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Γεωγραφία, Γλώσσα 3. Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή αντιλήψεις τ ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Οι συγκοινωνίες» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας

ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας Ασημίνα Κοντογεωργίου 2010-2011 2 Εκπαιδευτικές Τεχνικές 3 Εμπλουτισμένη Εισήγηση: Γιατί την επιλέγουμε; Ο εκπαιδευτής νιώθει την ανάγκη να παρουσιάσει τις προσωπικές του

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Β Φάσης)

Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Β Φάσης) Πανεπιστήµιο Αιγαίου Παιδαγωγικό Τµήµα ηµοτικής Εκπαίδευσης Μιχάλης Σκουµιός Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Β Φάσης) Παρατήρηση ιδασκαλίας και Μοντέλο Συγγραφής Έκθεσης

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Πως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Πως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Πως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Κων/νος Φαρμάκης 2006-2007 e-learning Ορισμοί Η προσφορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών ή μαθημάτων - μέσω του Internet ήμέσωτωνεταιρικώνintranets

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Τίτλος: Ο Σωκράτης και η εποχή του Συγγραφέας: Καλλιόπη Στυλιανή Κοντιζά Γνωστικό Αντικείμενο: Ανθολόγιο Φιλοσοφικών Κειμένων Τάξη: Γ Γυμνασίου Κείμενο: Κεφάλαιο 3 ο : Σωκράτης και

Διαβάστε περισσότερα