ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ-ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ-ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ"

Transcript

1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΕΘΝΟΥΣ ΕΜΠΟΡΙΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ-ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ της ΣΤΥΛΙΑΝΗΣ Γ. ΚΑΛΑΪΤΖΙ ΟΥ Επιβλέπων : Τζήµας ηµήτριος Επιστηµονικός Συνεργάτης Καστοριά, Απρίλιος 2005

2 2 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η ραγδαία επέκταση του Internet ώθησε τις επιχειρήσεις στην αλλαγή των συστηµάτων τους αλλά και των επιχειρηµατικών δοµών. Αν και το ηλεκτρονικό εµπόριο δεν είναι καινούργια έννοια, λίγοι είναι αυτοί που επιλέγουν να αγοράσουν τα προϊόντα τους χωρίς άµεση επαφή µε τον προµηθευτή. Η ανασφάλεια στις συναλλαγές καθώς και η έλλειψη ενηµέρωσης είναι τα εµπόδια που αναστέλλουν κάθε µεγάλο βήµα στην διαµόρφωση των νέων οργανισµών κυρίως στον ελληνικό χώρο. Ο ρόλος του διαδικτύου είναι σηµαντικός, αφού εξασφαλίζει γρηγορότερους ρυθµούς ανάπτυξης, χαµηλό κόστος και αποτελεσµατικότερη λειτουργία, όπως επίσης και πολλά οφέλη. Μια νέα εποχή µε ασυνήθιστες ευκαιρίες προκαλεί και επηρεάζει τόσο την κοινωνική ζωή όσο και την οικονοµία κάθε χώρας. Σηµαντικές αλλαγές παρατηρούνται κυρίως στον τοµέα των συναλλαγών, του εµπορίου και της εκπαίδευσης. Η αξία των τεχνολογιών, της πληροφορίας και της επικοινωνίας είναι απαραίτητο να γίνει γνωστή σε όλους µας, αφού χρησιµοποιούνται σε όλους τους τοµείς της καθηµερινής ζωής και µπορούν να ευνοήσουν την εφαρµογή ενεργών παιδαγωγικών µεθόδων, να συµβάλλουν σε µια διδασκαλία καλύτερης ποιότητας και να διαδραµατίσουν καταλυτικό ρόλο αλλαγής.

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 3 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ 1.1 Το Ηλεκτρονικό Εµπόριο Πώς το Ηλεκτρονικό Εµπόριο βοηθάει στην Ηλεκτρονική Μάθηση Το Εικονικό Σχολείο, οι τρόποι λειτουργίας του και πως βοηθάει στην εξέλιξη του Εκπαιδευτικού Συστήµατος.18 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΠΩΣ ΓΙΝΕΤΑΙ ΕΦΙΚΤΗ Η ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ 2.1 Τι είναι Εκπαίδευση από Απόσταση Γιατί χρειάζεται Ειδικό Εκπαιδευτικό Υλικό στην Εκπαίδευση από Απόσταση Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του Εκπαιδευτικού Υλικού στην Εκπαίδευση από Απόσταση Είδη Εκπαιδευτικού Υλικού..27 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. ΤΡΟΠΟΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 3.1 Οι Οµαδικές Συµβουλευτικές Συναντήσεις (Ο.Σ.Σ.) Τεχνικές Εκπαίδευσης στις Οµαδικές Συµβουλευτικές Συναντήσεις Η χρήση των Εποπτικών Μέσων και οι Ασκήσεις Αυτοαξιολόγησης Ο σκοπός στην Εκπαίδευση από Απόσταση Η χρήση των Προσδοκώµενων Αποτελεσµάτων..39

4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4. ΟΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ 4.1 Η Στρατηγική της Ευρωπαϊκής Ένωσης και Η υπάρχουσα κατάσταση στην Ελλάδα Εφαρµογές Ηλεκτρονικής Μάθησης στην Ευρώπη και στην Ελλάδα Προγράµµατα που υλοποιήθηκαν στην Ελλάδα Μεταπτυχιακά στο εξωτερικό Αξιοποίηση της Ηλεκτρονικής Μάθησης Ανάπτυξη Συστήµατος Ασύγχρονης-Σύγχρονης Τηλεκπαίδευσης των ιαχειριστικών Αρχών και των εµπλεκόµενων Υπηρεσιών για το Γ ΚΠΣ Γενική περιγραφή της Εκπαιδευτικής Στρατηγικής που θα αναπτυχθεί στο Πλαίσιο Υλοποίησης του Έργου Πίνακας Τεχνικών και Λειτουργικών Προδιαγραφών Ο.Σ.Η.Μ. Ολοκληρωµένου Πληροφοριακού Συστήµατος ιαχείρισης Εκπαιδευτικού ιαδικασίας, Ανάπτυξης και ιαχείρισης Εκπαιδευτικού Περιεχοµένου και ιενέργειας Σύγχρονων και Ασύγχρονων Προγραµµάτων Ηλεκτρονικής Μάθησης Λογισµικό για την υποστήριξη της Ανάπτυξης Πολυµεσικού Εκπαιδευτικού Υλικού Προδιαγραφές Εκπαιδευτικού Περιεχοµένου Ηλεκτρονικής Μάθησης και περιγραφή των υπηρεσιών Εκπαίδευσης και υποστήριξης Στελεχών της ΜΟ Πλεονεκτήµατα µαθηµάτων εξ αποστάσεως Μειονεκτήµατα µαθηµάτων εξ αποστάσεως Παραδείγµατα Εµπειρίες Αποτελέσµατα Στατιστικής Έρευνας µε θέµα την Τηλεκπαίδευση και την Τηλεδιάσκεψη στο χώρο του Αριστοτελείου Πανεπιστηµίου Θεσ/νίκης 103 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. ΛΟΓΟΙ ΚΑΙ ΑΙΤΙΕΣ ΠΟΥ Ο ΗΓΟΥΝ ΣΤΗΝ ΙΑΚΟΠΗ ΤΗΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ 5.1 ιακοπή της φοίτησης Επανάληψη της φοίτησης Στρατηγικές µείωσης της διακοπής/επανάληψη.119 4

5 ΕΙΣΑΓΩΓΗ H εκπαίδευση είναι ανοικτή σε όλους τους πολίτες που επιθυµούν την πρόσβαση σε κάποια εκπαιδευτική διαδικασία µε στόχο την αύξηση του γνωστικού τους φορτίου και παράλληλα µε απόκτηση τίτλου σπουδών. H µόρφωση είναι δικαίωµα όλων των ανθρώπων και θα πρέπει να µπορούν να την απολαµβάνουν σε όλη την διάρκεια της ζωής τους. To Κεφάλαιο 1 αναφέρεται στην σπουδαιότητα του ηλεκτρονικού εµπορίου και πώς αυτό, χάρη στην αλµατώδη ανάπτυξη της τεχνολογίας στο διαδίκτυο, οδηγεί στην εξέλιξη του εκπαιδευτικού συστήµατος καθώς καταργεί τα γεωγραφικά σύνορα. Tο Κεφάλαιο 2 αναφέρεται στην εκπαίδευση από απόσταση η οποία απευθύνεται σε πολύ µεγάλο φάσµα ενδιαφεροµένων και παρέχει όσο γίνεται περισσότερες εκπαιδευτικές ευκαιρίες. Η κατοικία χρησιµοποιείται ως κύριος χώρος µάθησης, ο σπουδαστής επιλέγει το χρόνο µελέτης και τον ρυθµό µε τον οποίο µαθαίνει. εν υπάρχουν εισαγωγικές εξετάσεις και ο σπουδαστής µπορεί να επιλέξει αυτοτελείς κύκλους σπουδών. Το εκπαιδευτικό υλικό που παρέχεται είναι αρκετά πλήρες µε πολλά είδη και πολλές µορφές και είναι σχεδιασµένο µε τέτοιο τρόπο ώστε να διδάσκει το ίδιο τους σπουδαστές σε όσο το δυνατόν µεγαλύτερο βαθµό. Στο Κεφάλαιο 3 σηµειώνονται οι τρόποι εκπαίδευσης και αξιολόγησης, δηλαδή το πώς διορθώνονται και βαθµολογούνται οι γραπτές εργασίες και τα διαγωνίσµατα παρέχοντας συγκεκριµένες συµβουλές και καθοδήγηση στον σπουδαστή, όπου υπάρχουν σφάλµατα. Θα πρέπει όµως να µπορούν να επικοινωνήσουν και να συναντηθούν µε τον διδάσκοντα ο οποίος θα λύσει τις απορίες τους, θα συζητήσει µαζί τους και θα τους καθοδηγήσει στην µελέτη τους. Αυτές οι συναντήσεις είναι οι αποκαλούµενες Οµαδικές Συµβουλευτικές Συναντήσεις στις οποίες παρέχεται η υποστήριξη του διδάσκοντα προς τον σπουδαστή, όπως παρέχεται και η φιλικότητα και η κατανόηση των προβληµάτων, η οποία µπορεί να βοηθήσει αποτελεσµατικά. Το Κεφάλαιο 4 αναφέρεται στις εφαρµογές της ηλεκτρονικής µάθησης στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Αναλύονται τα προγράµµατα σπουδών που παρέχονται στα Ανοιχτά Πανεπιστήµια της Ελλάδος και της Ευρώπης και τα πτυχία που προσφέρονται σε προπτυχιακό, µεταπτυχιακό και διδακτορικό 5

6 6 επίπεδο. Ακόµα αναλύεται η αξιοποίηση της ηλεκτρονικής µάθησης σχετικά µε την παραγωγικότητα, την σχεδίαση, το κόστος και την ανάπτυξη κατάλληλου υλικού. Επίσης, βλέπουµε πώς η κοινοπραξία «e-κατάρτιση» συµµετέχει στον διαγωνισµό ανάδειξης αναδόχου µε κριτήριο κατακύρωσης την πλέον συµφέρουσα προσφορά και µε αντικείµενο την «Ανάπτυξη Συστήµατος Ασύγχρονης-Σύγχρονης Τηλεκπαίδευσης των ιαχειριστικών Αρχών και των Εµπλεκόµενων Υπηρεσιών για το Γ ΚΠΣ». Αναφέρονται ακόµα τα πλεονεκτήµατα και τα µειονεκτήµατα των µαθηµάτων της µεθόδου αυτής καθώς και κάποια ποσοστά από µια συλλογή στατιστικών στοιχείων η οποία µας δείχνει σε τι βαθµό υπάρχει η ενηµέρωση και η πληροφόρηση όσο αναφορά το θέµα της τηλεκπαίδευσης. Τέλος, στο Κεφάλαιο 5, βλέπουµε τους λόγους και τις αιτίες που οδηγούν στην διακοπή της φοίτησης καθώς και κάποιες στρατηγικές που βοηθούν στην µείωση της διακοπής της φοίτησης, καθώς και στην επανάληψή της.

7 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ 1.1 ΤΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ. Mε την ολοένα και ταχύτερη ανάπτυξη των τεχνολογιών και των επικοινωνιών [1] και ιδίως την ραγδαία, τα τελευταία χρόνια, ανάπτυξη του Ιnternet, η φύση και η δραστηριότητα του εµπορίου αλλάζει. Μια νέα µορφή εµπορίου, το ηλεκτρονικό εµπόριο έχει κάνει δυναµική εµφάνιση και διεκδικεί σηµαντικό µερίδιο από το παραδοσιακό εµπόριο. Η ανάπτυξή του οφείλεται ακριβώς στο γεγονός ότι προσφέρει τη δυνατότητα να πραγµατοποιούνται κάθε είδους συναλλαγές -συµπεριλαµβανοµένων της πώλησης αγαθών και υπηρεσιών µέσα από ηλεκτρονικά µέσα µε µεγάλη ταχύτητα και µικρό κόστος. Η έννοια του ηλεκτρονικού εµπορίου είναι ταυτόσηµη µε τη χρήση των διεθνών τεχνολογικών συστηµάτων επικοινωνίας (ICT) στις σχέσεις που αναπτύσσονται στις επιχειρήσεις. Συγκεκριµένα, η λέξη «εµπόριο» περιλαµβάνει όλες τις εµπορικές δραστηριότητες και συναλλαγές καθώς και την έννοια της επιχείρησης. Ο όρος «ηλεκτρονικό» αναφέρεται κυρίως στο µέσο αλλά περιορίζει την έννοια του εµπορίου. Εποµένως, «Ηλεκτρονικό εµπόριο» ονοµάζουµε όλα τα είδη συναλλαγών που εκτελούνται µέσω του διαδικτύου και συγκεκριµένα περιλαµβάνουν την αγορά και την πώληση προϊόντων και υπηρεσιών. Ουσιαστικά, η ερµηνεία αυτή εστιάζεται στη συναλλαγή µεταξύ προµηθευτή και τελικού καταναλωτή καθώς και στο ηλεκτρονικό µέσο επικοινωνίας που είναι το INTERNET. Tο ηλεκτρονικό εµπόριο περιλαµβάνει µια ευρεία κλίµακα συναλλαγών και χρήση πολλαπλών τεχνολογικών εφαρµογών. Ειδικότερα, το ηλεκτρονικό εµπόριο εµφανίζεται µε δύο τύπους δραστηριότητας και τέσσερις µορφές. Ως προς τους τύπους µπορεί κανείς να διακρίνει ανάµεσα στο έµµεσο ηλεκτρονικό εµπόριο, όπου η παραγγελία των προϊόντων γίνεται µέσω Η/Υ, τα οποία στη συνέχεια παραδίδονται στον πελάτη µε φυσικό τρόπο χρησιµοποιώντας µεταφορικά και ταχυδροµικά µέσα, και το άµεσο ηλεκτρονικό εµπόριο, όπου η παραγγελία, πώληση αλλά και παράδοση προϊόντων και υπηρεσιών γίνεται ηλεκτρονικά (π.χ. πώληση προγραµµάτων λογισµικού, παροχή πληροφόρησης κ.α). Από την άλλη πλευρά οι πιο συνηθισµένες µορφές ηλεκτρονικού εµπορίου ανάλογα µε τα µέρη που εµπλέκονται σε µια ηλεκτρονική συναλλαγή αφορούν: 7

8 8 α) επιχειρήσεις προς επιχειρήσεις: εδώ υπάρχουν συναλλαγές µεταξύ των επιχειρήσεων µε παραγγελίες και πληρωµές µέσα από τα δίκτυα τηλεπικοινωνιών β) επιχειρήσεις προς καταναλωτές: η πιο γνωστή στους χρήστες του Internet µορφή ηλεκτρονικού εµπορίου, η οποία θα µπορούσε να χαρακτηριστεί ως ηλεκτρονικό λιανικό εµπόριο. γ) επιχειρήσεις προς τη δηµόσια διοίκηση: στην περίπτωση αυτή περιλαµβάνονται συναλλαγές όπως για παράδειγµα η παροχή υπηρεσιών δ) τη δηµόσια διοίκηση προς τους πολίτες: η µορφή αυτή ηλεκτρονικού εµπορίου αναµένεται να γνωρίσει έκρηξη τα επόµενα χρόνια καθώς ολοένα και περισσότερες υπηρεσίες πληροφόρησης και ενηµέρωσης παρέχονται από κρατικούς φορείς µέσω Internet. Στην περίπτωση που το ηλεκτρονικό εµπόριο λειτουργεί ως κανάλι διανοµής δίνεται περισσότερη έµφαση στο µέσο επικοινωνίας, δηλαδή το διαδίκτυο αλλά και στα προϊόντα / υπηρεσίες που προωθούνται µέσω αυτού του καναλιού, µε τη διαφήµιση και γενικότερα το marketing. Τέτοια είδη προϊόντων είναι: οι ασφαλιστικές πολιτικές οι ψηφιακές πληροφορίες όπως νέα / ειδήσεις, άρθρα, µουσική και ψηφιακές εικόνες τα οποία µπορούν να τυπωθούν, να διανεµηθούν χωρίς κόστος σε οποιονδήποτε µέσω του κυβερνοχώρου, αφού το οριακό κόστος της παραγωγής και της διανοµής αγαθών είναι πολύ χαµηλό. τα προϊόντα που έχουν χαµηλή προστιθέµενη αξία όπως βιβλία και CD. Σήµερα υπολογίζεται ότι περίπου 23 εκατ. νοικοκυριά είναι παγκοσµίως συνδεδεµένα µε το Internet, στοιχείο το οποίο µεταφράζεται σε εκατ. χρήστες. Άλλοι υπολογισµοί αναφέρουν ότι έως την επόµενη πενταετία οι χρήστες Internet θα έχουν ανέλθει σε 550 εκατ., δηλαδή περίπου το 10% του πληθυσµού. Στη µελέτη της EuroFiet και του EuroCimmerce αναφέρεται ότι ήδη, στην Ευρώπη λειτουργούν περίπου εµπορικά sites στο Internet, τα οποία από µόνα τους έχουν δηµιουργήσει κατά τους υπολογισµούς νέες θέσεις εργασίας, ενώ στις ΗΠΑ όπου το ηλεκτρονικό εµπόριο είναι πολύ περισσότερο αναπτυγµένο υπολογίζεται ότι έχει δηµιουργήσει θέσεις εργασίας.

9 9 Oι αλλαγές που επέφεραν οι νέες τεχνολογίες στο επιχειρηµατικό γίγνεσθαι, καθιστούν αναγκαία την ενσωµάτωση νέων υποδοµών και οργανωτικών µοντέλων από όλες τις σύγχρονες επιχειρήσεις. Η ανάγκη για συνεχή εκπαίδευση του προσωπικού γίνεται σήµερα όλο και πιο επιβεβληµένη. Πολλές φορές, επίσης, ο ανταγωνισµός επιβάλλει τη δυναµική ενσωµάτωση στο δυναµικό µιας επιχείρησης εξειδικευµένου προσωπικού στα πλαίσια ενός συγκεκριµένου έργου. Η εφαρµογή µοντέλων για εξ' αποστάσεως κατάρτιση και εργασία είναι πλέον ένα γεγονός που µπορεί να δώσει λύση στα πιο πάνω προβλήµατα και να επιφέρει σηµαντικά πλεονεκτήµατα τόσο για τον εργαζόµενο όσο και για την επιχείρηση. Στη σύγχρονη επιχειρηµατική δραστηριότητα, η σωστή διαχείριση των διαφαινόµενων αλλαγών και των νέων προκλήσεων που επιβάλλει ο ανταγωνισµός, η συνεχής εξέλιξη των επιχειρηµατικών µοντέλων, είναι µια µεγάλη πρόκληση. Περισσότερο από δέκα χρόνια πριν, η Ευρωπαϊκή Ένωση δεν ήταν µια ενιαία αγορά όπως είναι σήµερα. Υπήρχαν ακόµη διάφοροι µηχανισµοί που προστάτευαν τις βιοµηχανίες των κρατών-µελών τόσο από ανταγωνιστές προερχόµενους από κράτη-µέλη όσο και από ανταγωνιστές από άλλα κράτη. Από το 1992 και µετά όµως ο κόσµος βιώνει τη µετάβαση σε µια ενοποιηµένη αγορά - βάσει και των αποφάσεων του Παγκόσµιου Οργανισµού Εµπορίου (World Trade Organization). Στη σηµερινή πραγµατικότητα, δεν υπάρχει µόνο µια ενιαία ευρωπαϊκή αγορά χωρίς σύνορα αλλά και µια παγκόσµια αγορά η οποία δεν έχει φραγµούς και περιορισµούς παρά µόνο σε εξαιρετικές και ιδιάζουσες περιπτώσεις. Το γεγονός αυτό οδήγησε στην ένταση του ανταγωνισµού και στην αύξηση των πιέσεων της αγοράς. Οι εταιρίες δεν µπορούν πια να βασίζονται µόνο στη τοπική αγορά αφού ο διεθνής ανταγωνισµός επιβάλλει την επέκτασή τους και σε άλλες αγορές ανά την υφήλιο. Όλες αυτές οι αλλαγές πρέπει να ληφθούν σοβαρά υπόψη από τις επιχειρήσεις οι οποίες καλούνται να δηµιουργήσουν νέες οργανωτικές δοµές και πιο ευµετάβλητες συνθήκες εργασίας. Οι εργαζόµενοι πλέον επιβάλλεται να έχουν πολλαπλές δεξιότητες και να είναι ικανοί να εκµεταλλευτούν τις αυξηµένες δυνατότητες που προσφέρουν οι νέες τεχνολογίες.

10 10 Το γεγονός αυτό, βέβαια, έχει ως συνέπεια την ανάγκη δηµιουργίας υποδοµών τόσο για τη συνεχόµενη εκπαίδευση του προσωπικού µέσα από τη εσωτερική δοµή µιας επιχείρησης, όσο και για την εξ αποστάσεως εκµετάλλευση των δυνατοτήτων ιδιαίτερα εξειδικευµένων ατόµων. Είναι λοιπόν φανερό ότι η ανάπτυξη του ηλεκτρονικού εµπορίου και η δηµιουργία κάποια στιγµή µιας κρίσιµης µάζας χρηστών-καταναλωτών µέσω ηλεκτρονικού εµπορίου, παρουσιάζει τεράστιες δυνατότητες επιχειρηµατικής δράσης και δηµιουργίας θέσεων εργασίας που αναγκαστικά θα οδηγήσει σε µεγάλης έκτασης διαρθρωτικές αλλαγές κυρίως στους κλάδους του εµπορίου και του τουρισµού. Στην συνέχεια, η ανάπτυξη του ηλεκτρονικού εµπορίου θα έχει µεσοπρόθεσµα σηµαντικές επιπτώσεις στο περιεχόµενο και τις συνθήκες εργασίας. Νέες ειδικότητες και καθήκοντα θα αναδειχτούν, νέα προσόντα και δεξιότητες θα απαιτηθούν. Η προώθηση των προϊόντων µέσα από το Internet ήδη έχει δηµιουργήσει νέες ανάγκες. Οι δυνατότητες και ευκαιρίες για ηλεκτρονικές πωλήσεις που δίνει το Internet, οδηγεί νέους ανθρώπους αλλά και ορισµένο από το υπάρχον προσωπικό στο να ασχοληθούν επαγγελµατικά µε τις ηλεκτρονικές πωλήσεις. Σύµφωνα µε την έρευνα της οµάδας του HELTRUN, τα νέα προσόντα και καθήκοντα για τους εργαζόµενους στο ηλεκτρονικό εµπόριο θα εστιαστούν σε τρεις κυρίως µορφές δραστηριότητας: α) στην διαχείριση της προώθησης των προϊόντων, στο marketing και την παρακολούθηση των ανταγωνιστών, β) στη διαχείριση των επικοινωνιών ανάµεσα στην επιχείρηση, τους προµηθευτές και τους πελάτες και γ) στη διαχείριση της πληροφορίας και τεχνολογικής υποδοµής και των επικοινωνιών Έτσι, η ανάπτυξη του ηλεκτρονικού εµπορίου θέτει νέες προκλήσεις και αναγκαιότητες, τόσο για τις επιχειρήσεις, όσο και για τους εργαζόµενους και για ότι αφορά τις επιχειρήσεις που θα δραστηριοποιηθούν στον τοµέα του ηλεκτρονικού εµπορίου, η εισαγωγή του θα απαιτήσει αλλαγές σε βασικές τους λειτουργίες και διαδικασίες, στις µορφές και την οργάνωση της εργασίας (π.χ. τηλεργασία), καθώς και αλλαγές που συνδέονται µε τα πωλούµενα προϊόντα µέσα από τα νέα κανάλια προώθησης και διανοµής (π.χ. νέες µέθοδοι

11 11 markerting και προώθησης, νέου τύπου σχέσεις ανάµεσα στην επιχείρηση και τους πελάτες κλπ). Τα δίκτυα υπολογιστών [9] έχουν εκµηδενίσει τις αποστάσεις και προσφέρουν καινούριους τρόπους επικοινωνίας. Ο Παγκόσµιος Ιστός έχει διασυνδέσει περισσότερες από 193 χώρες και αποτελεί µία ανεξάντλητη πηγή πληροφοριών. Η χωρητικότητα των γραµµών διασύνδεσης έχει αυξηθεί πολύ τα τελευταία χρόνια δηµιουργώντας τις κατάλληλες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη καινούριων τεχνολογιών. Είναι προφανές ότι οι δυνατότητες αυτές δεν θα άφηναν ασυγκίνητο το χώρο της εκπαίδευσης. Οι νέες τεχνολογίες µπορούν να αποτελέσουν ένα ισχυρό εργαλείο για την ενδυνάµωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να δώσουν µία άλλη διάσταση στη µάθηση. Το θέµα της εκπαίδευσης και κατάρτισης [1] για τους εργαζόµενους στο ηλεκτρονικό εµπόριο είναι ιδιαίτερα σηµαντικό γιατί τα νέα προσόντα, οι ικανότητες και δεξιότητες που θα απαιτηθούν θα είναι ιδιαίτερα αυξηµένα. Έτσι, όλες οι ενδείξεις δείχνουν ότι ο χρόνος που οι άνθρωποι θα µπορούν να εκπαιδεύονται µέσω τεχνολογιών επικοινωνίας και πληροφορίας δεν είναι τόσο µακριά, αφού η διείσδυση του διαδικτύου σε πολλούς τοµείς της σηµερινής ζωής συµβάλλει ακόµη περισσότερο στην αποδοχή του e learning ως εναλλακτικό τρόπο µάθησης.

12 ΠΩΣ ΤΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΒΟΗΘΑΕΙ ΣΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ. Την τελευταία δεκαετία [1] η διάδοση του διαδικτύου είχε ως αποτέλεσµα µία άνευ προηγουµένου πρόσβαση σε µεγάλο πλούτο πληροφοριών και πόρων. Η πλήρης ανάπτυξη των δυνατοτήτων του διαδικτύου για τη βελτίωση αφενός της πρόσβασης στην εκπαίδευση και κατάρτιση, και αφετέρου της ποιότητας της µάθησης είναι καθοριστικής σηµασίας για την οικοδόµηση της ευρωπαϊκής κοινωνίας της γνώσης. Όχι µόνο η εκπαίδευση, αλλά και η κοινωνική συνοχή και η ανταγωνιστικότητα της Ευρώπης εξαρτώνται ολοένα και περισσότερο από την ικανότητα της τελευταίας να προσαρµόσει τα συστήµατα της εκπαίδευσης και κατάρτισης, ώστε να αξιοποιήσει τις δυνατότητες του διαδικτύου. Η βασική αντίληψη [10] πάνω στην οποία θεµελιώνεται η αναγκαιότητα της χρήσης ψηφιακών και διαδικτυακών τεχνολογιών στη µάθηση, εκπαίδευση και κατάρτιση, είναι το ότι ο σύγχρονος άνθρωπος πρέπει να έχει την εξασφαλισµένη δυνατότητα να µαθαίνει µε πολλαπλούς τρόπους (plurimedia modalities), να έχει ίσες ευκαιρίες για µάθηση & κατάρτιση απαλλαγµένες από χωροχρονικές δεσµεύσεις, να έχει επιλογές στο πως και τι θα µαθαίνει και να αποτελεί το «κέντρο της µαθησιακής διαδικασίας» (open & flexible learning philosophy). Στο πλαίσιο αυτής της αντίληψης, διεξάγεται σήµερα σε παγκόσµιο επίπεδο έρευνα και ανάπτυξη στο τοµέα της ηλεκτρονικής µάθησης (e-learning) καθώς και στο τοµέα των προηγµένων µαθησιακών τεχνολογιών. Η ηλεκτρονική µάθηση (e - learning) [1] ορίζεται ως «η χρήση των νέων τεχνολογιών επικοινωνίας για τη βελτίωση της ποιότητας της µάθησης». Σε αυτή τη µορφή µόρφωσης ο καθηγητής και ο µαθητής είναι σε διαφορετικό τόπο. Η γνώση δίνεται µέσω του διαδικτύου ή ακόµα και σε άλλες ψηφιακές µορφές. Στο e learning καταργούνται οι παραδοσιακές αίθουσες διδασκαλίας. Ωστόσο, ο όρος «ηλεκτρονική µάθηση» παραπέµπει πλέον σε ένα όραµα, στο οποίο η µάθηση µέσω των τεχνολογιών της πληροφορίας και της εκπαίδευσης αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο των συστηµάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης. Στο όραµα αυτό η ικανότητα των νέων τεχνολογιών συνιστά µία νέα µορφή βασικής µόρφωσης - τη λεγόµενη «ψηφιακή µόρφωση». Με τον τρόπο αυτό, η

13 13 ψηφιακή µόρφωση καθίσταται τόσο σηµαντική όσο και η «κλασσική» µόρφωση της ανάγνωσης και της αριθµητικής πριν από έναν αιώνα. Θετικές διαγράφονται οι προοπτικές ανάπτυξης του κλάδου της τηλεκπαίδευσης στην Ελλάδα, [11] παρά το γεγονός ότι βρίσκεται στα πρώτα διερευνητικά του βήµατα. Το ξεκίνηµα του κλάδου στην Ελλάδα συνοδεύτηκε από έντονη διεύρυνση και υψηλές επενδύσεις από έναν αριθµό εταιρειών πληροφορικής. Ωστόσο, παρά την ανάπτυξη που σηµειώνεται τα τελευταία χρόνια, τα ποσοστά εφαρµογής προγραµµάτων τηλεκατάρτισης παραµένουν χαµηλά. Η εξέλιξη αυτή δικαιολογείται καταρχάς από το µικρό ποσοστό πρόσβασης των Ελλήνων στο Internet και κατά δεύτερον από τα χαµηλά ποσοστά επενδύσεων σε έρευνα και ανάπτυξη. Τα Πανεπιστήµια και οι επιχειρήσεις αποτελούν τους δύο µεγάλους χώρους ανάπτυξης της τηλεκπαίδευσης. Η δραστηριοποίηση που σηµειώνεται στα ελληνικά πανεπιστήµια για την υιοθέτηση προγραµµάτων τηλεκπαίδευσης, βρίσκεται ακόµα σε αρχικό στάδιο. Αυτή η καθυστέρηση οφείλεται τόσο στη χαµηλή εξοικείωση των σπουδαστών µε τη συγκεκριµένη µέθοδο κατάρτισης όσο και στο υψηλό κόστος ανάπτυξης των µαθηµάτων τηλεκπαίδευσης. Η υπάρχουσα νοµοθεσία περιορίζει, επίσης, την ανάπτυξη της τηλεκπαίδευσης στα πανεπιστήµια διότι, σε αντίθεση µε ότι ισχύει στην περίπτωση των συγγραµµάτων και των βιβλίων, αυτή δεν αναφέρεται στην κατοχύρωση των πνευµατικών δικαιωµάτων των καθηγητών που προσφέρουν την ύλη τους σε ένα πρόγραµµα τηλεκπαίδευσης, Οι εταιρείες πληροφορικής αποτελούν την πλειοψηφία των επιχειρήσεων που δραστηριοποιούνται στο e-learning. Οι περισσότερες από αυτές εµπορεύονται έτοιµα προϊόντα τηλεκπαίδευσης (πλατφόρµες και περιεχόµενο) που κατασκευάζουν µεγάλες εταιρείες του εξωτερικού, ή προσαρµόζουν τα προϊόντα αυτά στις απαιτήσεις των πελατών τους, ενώ παράλληλα προσφέρουν και υποστηρικτικές υπηρεσίες. Αντίθετα, οι επιχειρήσεις που κατασκευάζουν εφαρµογές τηλεκπαίδευσης και προσφέρουν ολοκληρωµένες λύσεις e-learning είναι ελάχιστες. Τα πανεπιστήµια και τα ιδρύµατα τριτοβάθµιας εκπαίδευσης [1] είναι οι καθοριστικοί παράγοντες για την παραγωγή και τη διάδοση των γνώσεων, την

14 14 ανάπτυξη κοινωνικής, παιδαγωγικής και τεχνολογικής έρευνας, την κατάρτιση εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών και τη συνεχή επαγγελµατική ανάπτυξη, που αποτελεί χαρακτηριστικό της κοινωνίας της γνώσης. Χρησιµοποιούν ολοένα και περισσότερο την ηλεκτρονική µάθηση ως πηγή προστιθέµενης αξίας για τους σπουδαστές τους, για την παροχή ευέλικτης εικονικής εκπαίδευσης, εντός και εκτός των εγκαταστάσεων τους. Προκειµένου να ανταποκριθούν στις µεταβολές της αγοράς εκπαίδευσης και στις προκλήσεις του παγκόσµιου ανταγωνισµού, ορισµένα πανεπιστήµια συνάπτουν στρατηγικές εταιρικές σχέσεις και υιοθετούν νέα επιχειρηµατικά πρότυπα. Παρόλα αυτά, περισσότερο επιτυχηµένοι φορείς θεωρούνται προς το παρόν τα αναγνωρισµένα και φηµισµένα ιδρύµατα παρά οι νέες παγκόσµιες επιχειρήσεις, οι οποίες γενικά δεν κατάφεραν να αναπτύξουν βιώσιµα επιχειρηµατικά πρότυπα ή να διατηρήσουν υψηλά πρότυπα εκπαίδευσης. Η ηλεκτρονική µάθηση αποδεικνύεται σηµαντική εξέλιξη µάλλον, παρά επανάσταση. Στη σχολική εκπαίδευση παρατηρείται µεγαλύτερη έµφαση στην ποιότητα των προϊόντων και των υπηρεσιών της ηλεκτρονικής µάθησης και στο παιδαγωγικό πλαίσιο της χρήσης τους. Τα προβλήµατα διασύνδεσης και υποδοµής έχουν σχεδόν ξεπεραστεί. Εξετάζονται πλέον ζητήµατα που συνδέονται µε το περιεχόµενο, την κατάρτιση των εκπαιδευτικών και τις οργανωτικές συνέπειες, συµπεριλαµβανοµένων των νέων κοινωνικών αλληλεπιδράσεων εντός και εκτός σχολείων. Στο χώρο εργασίας δίνεται έµφαση στην εξοικονόµηση δαπανών και στην ευέλικτη, έγκαιρη εκπαίδευση και κατάρτιση, η οποία ενσωµατώνεται στο περιβάλλον του εργαζόµενου. Σε µία εποχή στην οποία οι νέες δεξιότητες και ικανότητες πρέπει να αναβαθµίζονται και να προσαρµόζονται στις µεταβαλλόµενες ανάγκες των επιχειρήσεων και της αγοράς εργασίας, η ηλεκτρονική µάθηση θεωρείται πολύ δηµοφιλής και οικονοµική λύση (έως 60% των αναγκών σε κατάρτιση των βασικών παραγόντων στον τοµέα των τεχνολογιών της πληροφορίας και της εκπαίδευσης καλύπτεται σήµερα µέσω της ηλεκτρονικής µάθησης). Η εξέλιξη του e-learning [10] είναι ραγδαία µε επιπτώσεις τόσο στον εκπαιδευτικό τοµέα όσο και στον τοµέα της αγοράς.

15 15 Το παρακάτω διάγραµµα της IDC, αναφέρεται στις Η.Π.Α και παρουσιάζει τη κατάσταση που διαφαίνεται, δηλαδή όσο αυξάνεται ο πληθυσµός που διασυνδέεται (on line) τόσο µειώνεται η κλασσική εκπαίδευση. Σχήµα 1.1:Ποσοστό πληθυσµού που βρίσκεται on-line κατά την περίοδο Πηγή: International Data Corporation. Στο παραπάνω σχήµα βλέπουµε πως όσο τα χρόνια περνάνε και η τεχνολογία εξελίσσεται, όλο και περισσότερα άτοµα προτιµούν την ηλεκτρονική εκπαίδευση. Έτσι, το 1996 ήταν συνδεδεµένα on-line περίπου 30 εκατοµµύρια άτοµα, δηλαδή περίπου το 15% του πληθυσµού. Το 1997 έχουµε περίπου 40 εκατοµµύρια άτοµα συνδεδεµένα on-line, δηλαδή περίπου το 20% του πληθυσµού. Το 1998 ανέρχονται σε 55 περίπου εκατοµµύρια οι χρήστες online, που σηµαίνει ότι βρισκόµαστε σε ένα ποσοστό περίπου 30%. Το 1999 το ποσοστό ανέρχεται στο 40%, δηλαδή σε 70 εκατοµµύρια άτοµα περίπου. Το 2000 το ποσοστό αγγίζει το 45%, δηλαδή έχουµε περίπου 80 εκατοµµύρια άτοµα on-line. Το 2001 τα άτοµα που είναι on-line ανέρχονται στα 90 εκατοµµύρια, δηλαδή κοντά στο 50%. Το 2002 έχουµε 100 εκατοµµύρια άτοµα on-line, γεγονός που ανέρχεται κοντά στο 55%.Τέλος, το 2003 το ποσοστό αγγίζει το 60% µε 110 εκατοµµύρια περίπου χρήστες on-line. Όσο αφορά την διάδοση της τεχνολογίας που απαιτείται για το e-learning και εποµένως της αγοράς, στην Ελλάδα τα νούµερα είναι επίσης ενδεικτικά, δηλαδή

16 16 ενώ το 1997 έχουµε λιγότερους από χρήστες Internet, το 2000 έχουµε ξεπεράσει τις και µέχρι το 2003 φτάνουν τα 2 εκατοµµύρια. Σε επίπεδο πληθυσµού στην Αµερική από 20% το 1997, το 2000 φτάνει το 45% και το 2003 είναι πάνω από το 60%. Μερικές Ευρωπαϊκές χώρες έχουν ξεπεράσει την Αµερική αν και στο σύνολο η Ευρωπαϊκή Ένωση υστερεί σηµαντικά. Στην παγκόσµια βιοµηχανία τηλεκπαίδευσης, [11] οι ΗΠΑ κατέχουν, αναµφισβήτητα, ηγετική θέση στον χώρο του e-learning τόσο στα δηµόσια ή ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύµατα όσο και στις επιχειρήσεις. Το «περιεχόµενο» αποτελεί το µεγαλύτερο τµήµα της αγοράς τηλεκπαίδευσης, ενώ ακολουθούν οι υπηρεσίες και τα εργαλεία. Η ευρωπαϊκή αγορά τηλεκπαίδευσης αν και υστερεί σε µέγεθος και ωριµότητα της αγοράς των ΗΠΑ παρουσιάζει, ωστόσο, οµοιότητες µε αυτήν. Ειδικότερα, και στις δύο αγορές παρατηρείται ότι οι µικρές επιχειρήσεις που έχουν υιοθετήσει µεθόδους τηλεκπαίδευσης είναι κυρίως νέοι χρήστες. Αντίθετα, οι πολύ µεγάλες επιχειρήσεις που παρουσιάζουν γεωγραφική διασπορά, χρησιµοποιούν µεθόδους τηλεκπαίδευσης για περισσότερο από 3 έτη. Επίσης, τόσο στην Αµερική όσο και στην Ευρώπη, παρατηρείται ότι το ποσοστό προτίµησης της τηλεκπαίδευσης, αν και είναι µικρότερο από το αντίστοιχο ποσοστό προτίµησης για τον παραδοσιακό τρόπο εκπαίδευσης, αυτό συνεχώς αυξάνεται. Σχετικά µε τα γνωστικά αντικείµενα στα οποία εφαρµόζεται η τηλεκπαίδευση, παρατηρείται ότι και στις δύο αγορές η τηλεκπαίδευση εφαρµόζεται περισσότερο σε θέµατα που αφορούν την πληροφορική και ακολουθούν αντικείµενα σχετικά µε το µάρκετινγκ, τις πωλήσεις, την παραγωγή, κ.λ.π. Ο κίνδυνος εισόδου νέων παικτών στο χώρο της τηλεκπαίδευσης στην Ελλάδα, είναι σχεδόν ανύπαρκτος. Η µικρή και ανώριµη αγορά, καθώς και το υψηλό κόστος ανάπτυξης περιεχοµένου και προσφοράς ολοκληρωµένων λύσεων, αποτρέπουν νέες επιχειρήσεις να δραστηριοποιηθούν στο χώρο της τηλεκπαίδευσης. Μελλοντικά, όµως, επειδή οι προοπτικές για περαιτέρω ανάπτυξη της αγοράς τηλεκπαίδευσης είναι θετικές, αναµένεται να δηµιουργηθεί χώρος για νέους παίκτες. Βλέπουµε, λοιπόν, πόσο µεγάλης σηµασίας είναι για τη ζωή µας, για την εκπαίδευση αλλά και για την εργασία των ευρωπαίων πολιτών οι δυνατότητες που

17 17 µας παρέχει η τεχνολογία. εν είναι τυχαία η συνεχόµενη αύξηση του αριθµού των χρηστών του διαδικτύου καθώς και η σταδιακά αυξανόµενη ζήτηση της νέας µορφής εκπαίδευσης αντίστοιχα. Οι εξελίξεις αυτές είναι πλέον καθιερωµένες και εδραιωµένες στην κοινή συνείδηση των ευρωπαίων και στη φιλοσοφία αλλά και στην νοµοθεσία της Ευρωπαϊκής Ένωσης. εν θα ήταν υπερβολή να χαρακτηριστεί αυτή η µορφή εκπαίδευσης ως η εκπαίδευση του «αύριο».

18 1.3 ΤΟ ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΠΩΣ ΒΟΗΘΑΕΙ ΣΤΗΝ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ. Η τηλε-εκπαίδευση [1] εµφανίστηκε αρχικά ως µια λύση τηλε-παρουσίας του εκπαιδευτικού σε µια τάξη µαθητών που βρισκόταν σε αποµακρυσµένες περιοχές. Τη δεκαετία του '50 αξιοποιούσε τον ασύρµατο, την τηλεόραση, ύστερα το e mail και το Internet. Μέχρι προσφάτως η τηλε-εκπαίδευση αναπαρήγε το κλασικό µοντέλο του «ενός πωλητή γνώσης προς πολλούς αποδέκτες». Η διάδοση της όµως στις δυτικές κοινωνίες σήµανε µια πραγµατικά επαναστατική αλλαγή: για πρώτη φορά µαθητές και γονείς απέκτησαν τη δυνατότητα επιλογής δασκάλου, ύλης και «σχολείου», κατά βούληση και οποιαδήποτε στιγµή. Η εκπαίδευση µπήκε λοιπόν στην τροχιά των «αγορών», όπου κάθε αξία κρίνεται και χρειάζεται να είναι ανταγωνιστική για να επιβιώσει. Το «ιδεατό σχολείο» είναι µια νέα πρόκληση. Οι άνθρωποι άρχισαν και θα συνεχίσουν να χρησιµοποιούν ένα συνδυασµό τοπικού σχολείου, φροντιστών, συµβούλων της κοινότητας και της βιοµηχανίας, ευρείες πηγές πληροφόρησης και εξειδικευµένες για τη µόρφωση και επιµόρφωση τους. Η όλη εκπαίδευση θα ακολουθεί µια συνταγή προσαρµογής στις ατοµικές ανάγκες του παραλήπτη. Έτσι, στο κλίµα ραγδαίων τεχνολογικών εξελίξεων και των µεταβαλλόµενων συνθηκών στο χώρο της αγοράς, το εκπαιδευτικό σύστηµα καλείται να παρέχει αυξηµένες εκπαιδευτικές ευκαιρίες χωρίς υψηλά κονδύλια. Πολλά εκπαιδευτικά ιδρύµατα απαντάνε σ' αυτή την πρόκληση αναπτύσσοντας «προγράµµατα εκπαίδευσης εξ' αποστάσεως». Βασικά, η εκπαίδευση εξ' αποστάσεως λαµβάνει χώρα όταν τον καθηγητή και τους µαθητές τους χωρίζει η φυσική απόσταση, ενώ η τεχνολογία (π.χ. φωνή, video, δεδοµένα και εκτύπωση) συχνά σε συνδυασµό µε «face to face» επικοινωνία χρησιµοποιείται για να γεφυρώσει αυτό το λειτουργικό κενό. Αυτοί οι τύποι προγραµµάτων παρέχουν στους ενήλικες µια δεύτερη ευκαιρία στη ανώτατη εκπαίδευση, δίνουν λύσεις σ' αυτούς που αντιµετωπίζουν δυσκολίες µε το χρόνο και την απόσταση, έχουν κάποιο κινητικό πρόβληµα και τέλος εµπλουτίζουν τις γνώσεις εργαζοµένων στους τόπους εργασίας τους. Τεχνικά οτιδήποτε ένα άτοµο µαθαίνει από ή µέσω υπολογιστή ονοµάζεται «εικονική εκπαίδευση». «Εικονικά σχολεία» είναι σχολεία χωρίς τοίχους, κτίρια 18

19 19 και τάξεις και γενικά δεν έχουν γεωγραφική υπόσταση. Τα «εικονικά σχολεία» δεν εντοπίζονται στο χάρτη γιατί εξυπηρετούν εκπαιδευτικές ανάγκες και ενδιαφέροντα που είναι γεωγραφικά διασκορπισµένα. Οι καθηγητές παραδίδουν µαθήµατα χρησιµοποιώντας την τεχνολογία, το διαδίκτυο ή συνδυασµό τους. Τα «εικονικά σχολεία» αναφέρονται σε προγράµµατα που προσφέρουν µια ποικιλία εικονικών µαθηµάτων. Μερικά από αυτά επιχορηγούνται από το κράτος, άλλα είναι µέρος υπαρχόντων ιδιωτικών σχολείων ή κολεγίων και άλλα διευθύνονται από κερδοσκοπικές επιχειρήσεις. Ορισµένα ιδιωτικά σχολεία προσπαθούν να ελαττώσουν τον αριθµό των µαθητών που χάνουν από τα «εικονικά σχολεία» προσφέροντας τα ίδια «εικονικά µαθήµατα». Οι µαθητές που φοιτούν στα τοπικά δηµόσια σχολεία επιλέγουν από εγκεκριµένα «εικονικά µαθήµατα» και συµπληρώνουν τον κύκλο µαθηµάτων σε υπολογιστές είτε στο σχολείο είτε στο σπίτι (ίσως το σχολείο να προσφέρει τον υπολογιστή και ένα µέρος των διδάκτρων). Οι µαθητές πρέπει να αποδείξουν ότι έχουν συµπληρώσει τα µαθήµατα γράφοντας ένα διαγώνισµα ή µε κάποιο άλλο τρόπο. Το σχολείο θα δώσει βαθµούς για το µάθηµα και τελικά απολυτήριο λυκείου. Τα δηµόσια σχολεία µπορούν επίσης να επιτρέψουν στους µαθητές να συνδυάσουν τα «παραδοσιακά» µε τα «εικονικά µαθήµατα». Τα «εικονικά µαθήµατα» χωρίζονται σε τρεις βασικές κατηγορίες µε βάση τον τρόπο επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης που χρησιµοποιούνται στο µάθηµα. Βασίζονται σε ασύγχρονη ή συγχρονισµένη επικοινωνία και είναι είτε χωρίς πρόγραµµα µε ελάχιστη ή καθόλου αλληλεπίδραση ανάµεσα στους συµµαθητές (όπως σε ανεξάρτητα µαθήµατα µελέτης που ο καθένας έχει το δικό του ρυθµό) είτε προγραµµατισµένα µε περισσότερη εστίαση στις αλληλεπιδράσεις των οµάδων (όπως σε on - line οµαδικά σεµινάρια). Εποµένως, έχουµε διακρίνει τα διαδικτυακά µαθήµατα σε τρεις κατηγορίες: Απρογραµµάτιστα-ασύγχρονα: είναι οργανωµένα όπως ένα βιβλίο ή µια ανεξάρτητη µελέτη για το µάθηµα -οι µαθητές µπορούν να ξεκινήσουν, να σταµατήσουν και να ολοκληρώσουν τη δουλειά τους οποιαδήποτε στιγµή και την πρόοδο τους µέσω του µαθήµατος µε το δικό τους ρυθµό. Προγραµµατισµένα-ασύγχρονα: οργανώνονται µέσα σε ένα γενικό πλαίσιο χρόνου, αλλά απαιτούν ασυγχρόνιστη συνεργασία από τους µαθητές που συντονίζονται από τους καθηγητές. Μια οµάδα µαθητών

20 20 µελετούν το ίδιο υλικό σχετικά µε το µάθηµα, την ίδια χρονική στιγµή, αλλά έχουν τη δυνατότητα της ασυγχρόνιστης πρόσβασης σε οποιαδήποτε στιγµή και τοποθεσία µέσα σε µια δεδοµένη χρονική περίοδο (συνήθως από µια ηµέρα έως µια εβδοµάδα). Πλήρως συγχρονισµένα: προσπαθούν να αναπαράγουν τις διαλέξεις που γίνονται σε τάξεις στο διαδίκτυο. Αυτά τα µαθήµατα απαιτούν συγχρονισµό σε µορφή video, audio ή κείµενο. Όλοι οι µαθητές και ο δάσκαλος τους είναι παρόντες την ίδια χρονική στιγµή για να συναντηθούν σαν «τάξη» και να παρακολουθούν ζωντανές διαλέξεις και συζητήσεις. Είτε προγραµµατισµένα είτε απρογραµµάτιστα, η πλειοψηφία των «on line» µαθηµάτων είναι ασυγχρόνιστα, αν και πολλά από αυτά είναι συνδυασµός συγχρονισµένων τεχνολογιών στη σχεδίαση των µαθηµάτων. Οι διαφορές στο ωρολόγιο πρόγραµµα (ιδιαίτερα ανάµεσα σε µακρινές χώρες ή µε διαφορά ώρας) και περιορισµοί από το bandwidth, καθιστούν δύσκολο για ένα εικονικό σχολείο να λειτουργήσει πρωταρχικά µε συγχρονισµένο τρόπο. Οι εξελίξεις στην τεχνολογία σύντοµα θα βοηθήσουν πολλά σχολεία να χρησιµοποιήσουν συγχρονισµένες τεχνολογίες που όµως δεν θα λύσουν τα προβλήµατα µε το πρόγραµµα. Μερικές από τις πιο αξιοθαύµαστες δυνατότητες για την «εικονική τάξη», συναντώνται στα ασυγχρόνιστα χαρακτηριστικά, όπως η δυνατότητα να συνδέονται µαθητές και καθηγητές από όλο τον κόσµο σε οποιοδήποτε χρόνο και τόπο.

Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων 28-03-2015 Λευκωσία

Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων 28-03-2015 Λευκωσία Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων Σύνδεση με τα προηγούμενα: 1. Χαρακτηριστικά ενήλικων εκπαιδευομένων 2. Δεξιότητες επικοινωνίας ενηλίκων εκπαιδευομένων 3. Μεθοδολογία διδασκαλίας για ενήλικες εκπαιδευομένους

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

5. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας

5. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας 5. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας 5.1 Εισαγωγή 5.2 Τα βασικά χαρακτηριστικά της συντελούμενης αλλαγής 5.3 Οι νέες προτεραιότητες 5.4 Τα συστατικά στοιχεία του νέου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνική αναφορά «Τηλεκπαίδευση» Έργο: «Προηγμένες υπηρεσίες ηλεκτρονικής μάθησης στο ΤΕΙ Λάρισας»

Τεχνική αναφορά «Τηλεκπαίδευση» Έργο: «Προηγμένες υπηρεσίες ηλεκτρονικής μάθησης στο ΤΕΙ Λάρισας» Τεχνική αναφορά «Τηλεκπαίδευση» Έργο: «Προηγμένες υπηρεσίες ηλεκτρονικής μάθησης στο ΤΕΙ Λάρισας» Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος Εκπαίδευσης Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εισαγωγή Η παρούσα τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΤΣΙΜΠΑΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΞΗΝΤΑΡΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Κέντρο Λειτουργίας και Διαχείρισης Δικτύου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων και η συμβολή τους στην υλοποίηση του έργου

Τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων και η συμβολή τους στην υλοποίηση του έργου Ημερίδες Επιμόρφωσης/Ενημέρωσης για τα επιλεγέντα Στελέχη Εκπαίδευσης του ΥΠΕΠΘ στα πλαίσια του Έργου με τίτλο: «Παραγωγή βοηθητικού εκπαιδευτικού υλικού για την εισαγωγή θεμάτων σχετικά με τα φύλα στην

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΕΣ Α Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης & Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ

ΥΠΕΣ Α Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης & Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης& Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ Ο ΠΥΛΩΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΤΗΣ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ & ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Βιβλιοθήκη Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Περιγραφή Πλατφόρμας Η πλατφόρμα eclass είναι ένα ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και αποτελεί την πρόταση του Ακαδημαϊκού Διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΧΟΙ ΕΠΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝ

ΣΤΟΧΟΙ ΕΠΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΘΕΜΑ: ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝ Νίκος ρίτσας, Υπεύθυνος Συστηµάτων ιαχείρισης Ποιότητας ΠΛΕΓΜΑ Α.Ε., Κατερίνα Κατελάνου, Σύµβουλος Ποιότητας ΠΛΕΓΜΑ Α.Ε, Κατερίνα

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΑΠΑΤΙΝΑΣ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

2. Σκοπός του Προγράμματος

2. Σκοπός του Προγράμματος 1. Εισαγωγή Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης για Δημοσίους Υπαλλήλους και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Ανάπτυξη Διαπραγματευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις των εργασιακών σχέσεων Ανάπτυξη δεξιοτήτων χειρισµού τους»

ΤΙΤΛΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις των εργασιακών σχέσεων Ανάπτυξη δεξιοτήτων χειρισµού τους» ΤΙΤΛΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις των εργασιακών σχέσεων Ανάπτυξη δεξιοτήτων χειρισµού τους» Σύντοµη περιγραφή Μέσα στο τρέχον εργασιακό περιβάλλον, κάτω από συνθήκες διαρκούς

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ

ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Με την ολοένα και ταχύτερη ανάπτυξη των τεχνολογιών και των επικοινωνιών και ιδίως τη ραγδαία, τα τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ΔΕΠΠΣ ΑΠΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ενδιαφερόντων του, γ. η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ»

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ» ΑΘΗΝΑ 1999 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Γεώργιος Κιούσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

e-corporate Academies Corporate Workflow, Πύλη Μάθησης και Ηλεκτρονική Εκπαίδευση

e-corporate Academies Corporate Workflow, Πύλη Μάθησης και Ηλεκτρονική Εκπαίδευση e-corporate Academies Corporate Workflow, Πύλη Μάθησης και Ηλεκτρονική Εκπαίδευση 8/5/2014 1/5 1. Είναι γεγονός ότι οι εταιρείες εξελίσσονται, αυξάνοντας ταυτόχρονα την Εταιρική τους Γνώση, γνωστή επίσης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου SCinTE

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑ η-τάξη Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

ΕΚΠΑ η-τάξη Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης ΕΚΠΑ η-τάξη Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Περιγραφή Πλατφόρμας Η πλατφόρμα η-τάξη είναι ένα ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και υποστηρίζει την Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

2007 δράσης 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2007 δράσης 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Εφαρµογή Μεθοδολογίας Υλοποίησης Η µεθοδολογία που χρησιµοποιήθηκε είναι η µεθοδολογία του ερευνητικού προγράµµατος Ο ΥΣΣΕΑΣ. Με βάση αυτό σχεδιάστηκαν τέσσερις τηλεδιασκέψεις. Τα στάδια υλοποίησης των

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 Ευστράτιος Παπάνης Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου και

Διαβάστε περισσότερα

INFO. Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ECDL

INFO. Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ECDL INFO ECDL Expert Ένα ολοκληρωµένο Πρόγραµµα Πιστοποίησης γνώσεων πληροφορικής και δεξιοτήτων χρήσης Η/Υ ΠΡΟΧΩΡΗΜΕΝΟΥ ΕΠΙΠΕ ΟΥ Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΘΗΝΑ 1999 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Κιούσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΣΤΟ ΚΑΤΩΦΛΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ. Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού

ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΣΤΟ ΚΑΤΩΦΛΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ. Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΣΤΟ ΚΑΤΩΦΛΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί ένα εναλλακτικό σύστημα παροχής υπηρεσιών εκπαίδευσης. Ειδοποιό διαφορά από τα

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί ένα εναλλακτικό σύστημα παροχής υπηρεσιών εκπαίδευσης. Ειδοποιό διαφορά από τα Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί ένα εναλλακτικό σύστημα παροχής υπηρεσιών εκπαίδευσης. Ειδοποιό διαφορά από τα παραδοσιακά συστήματα συνιστά το γεγονός ότι διδάσκοντες και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Εισαγωγή.1

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Εισαγωγή.1 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή.1 Κεφάλαιο 1: Εισαγωγικές έννοιες στην εκπαίδευση από απόσταση...2 1.1 Για ποιο λόγο «ειδικό» εκπαιδευτικό υλικό;...2 1.2 Είδη εκπαιδευτικού υλικού...3 1.3 Το πακέτο του εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού www.hcc.edu.gr οργανώνει από το 2000 σε σταθερή βάση, κάθε φθινόπωρο, άνοιξη

Διαβάστε περισσότερα

1. Τι γνωρίζετε για το θεσμό της ιδιωτικής ασφάλισης στη χώρα μας; Τι γνωρίζετε παγκοσμίως;

1. Τι γνωρίζετε για το θεσμό της ιδιωτικής ασφάλισης στη χώρα μας; Τι γνωρίζετε παγκοσμίως; 1. Τι γνωρίζετε για το θεσμό της ιδιωτικής ασφάλισης στη χώρα μας; Τι γνωρίζετε παγκοσμίως; Η ιδιωτική ασφάλιση βρίσκεται μπροστά σε μια νέα πραγματικότητα, διεκδικώντας ισχυρότερη θέση στο χρηματοπιστωτικό

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Ένα πρόβλημα που μας αφορά όλους Το φαινόμενο της φτώχειας παραμένει κυρίαρχο στις σύγχρονες κοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

«Περισσότερα ψηφιακά προϊόντα και υπηρεσίες στην Ευρωπαϊκή Ένωση για την τόνωση της οικονομικής ανάπτυξης» Αθήνα, 7 Μαΐου 2014

«Περισσότερα ψηφιακά προϊόντα και υπηρεσίες στην Ευρωπαϊκή Ένωση για την τόνωση της οικονομικής ανάπτυξης» Αθήνα, 7 Μαΐου 2014 ΟΜΙΛΙΑ κ. ΔΗΜΗΤΡΗ ΑΡΒΑΝΙΤΟΖΗΣΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ «Περισσότερα ψηφιακά προϊόντα και υπηρεσίες στην Ευρωπαϊκή Ένωση για την τόνωση της οικονομικής ανάπτυξης» Αθήνα, 7 Μαΐου 2014 Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ»

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΑΘΗΝΑ 1999 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Γεώργιος Κιούσης,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της

Διαβάστε περισσότερα

Παράθυρο στη γνώση. Ευρυζωνικότητα για όλους. Συνδέσου ασύρματα και δωρεάν στο Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών Βασ. Κωνσταντίνου 48, Αθήνα www.broadbandcity.

Παράθυρο στη γνώση. Ευρυζωνικότητα για όλους. Συνδέσου ασύρματα και δωρεάν στο Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών Βασ. Κωνσταντίνου 48, Αθήνα www.broadbandcity. Παράθυρο στη γνώση Ευρυζωνικότητα για όλους Συνδέσου ασύρματα και δωρεάν στο Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών Βασ. Κωνσταντίνου 48, Αθήνα www.broadbandcity.gr 0101011011101010000000010101010101 010000101010000101010101010101011111111111010101010101010000001010101010101011111111111110101010101010

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θέµατα και Ζητήµατα. της Πολυµορφικότητας. Αντώνης Λιοναράκης Επικ. Καθηγητής, ΕΑΠ

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θέµατα και Ζητήµατα. της Πολυµορφικότητας. Αντώνης Λιοναράκης Επικ. Καθηγητής, ΕΑΠ Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θέµατα και Ζητήµατα ευτέρα 17 εκεµβρίου 2007 ΤΕΙ Λαµίας Η εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και η έννοια της Πολυµορφικότητας Αντώνης Λιοναράκης Επικ. Καθηγητής, ΕΑΠ Έρευνα (2007),

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης, σας καλωσορίζει

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακό Σχολείο 2.0. Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος

Ψηφιακό Σχολείο 2.0. Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος Βασικές έννοιες Υποδομές H ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου 1. Σύνοψη Σύμφωνα με το στρατηγικό σχεδιασμό της Πρυτανείας για τα έτη 2010-2020, το Πανεπιστήμιο Κύπρου έχει θέσει αριθμό προτεραιοτήτων ως τη βάση

Διαβάστε περισσότερα

Εταιρείες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών

Εταιρείες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Μέρος 13 Εταιρείες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Ανάπτυξη νέων προϊόντων-υπηρεσιών 13.1.1 Χρηµατοδότηση λειτουργίας Έρευνας & Ανάπτυξης (Ε&Α): A. εν υπάρχει προϋπολογισµός για Ε&Α. Η λειτουργία της

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Χαρούλα Αγγελή cangeli@ucy.ac.cy Τμήμα Επιστημών της Αγωγής 1 Το περιβάλλον της συνεργασίας Συνεργασία μεταξύ πανεπιστημιακών

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Καθηγητή B. Ασημακόπουλου Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας

Ομιλία του Καθηγητή B. Ασημακόπουλου Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας 1 ο Ετήσιο Συνέδριο για την Πληροφορική και τις Επικοινωνίες στην Παιδεία και την Εκπαίδευση Συνεδρίαση Ολομέλειας με θέμα: «Η Αξιοποίηση των Ψηφιακών Τεχνολογιών στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα» Ομιλία

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙ ΔΗΛΩΣΗΣ ΣΗΜΑΤΟΣ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΞ 4208 /06.08.2015

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙ ΔΗΛΩΣΗΣ ΣΗΜΑΤΟΣ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΞ 4208 /06.08.2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙ ΔΗΛΩΣΗΣ ΣΗΜΑΤΟΣ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΞ 4208 /06.08.2015 Σύμφωνα με: α) τις διατάξεις των άρθρων 123, 124, 135 και 136 του Ν. 4072/2012

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ BUSINESS PLAN

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ BUSINESS PLAN ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ BUSINESS PLAN Business Plan (Γραπτή Τελική Εταιρική Αναφορά) Το business plan (γραπτή αναφορά) είναι η ολοκληρωμένη και αναλυτική αποτύπωση της επιχειρηματικής σας ιδέας με τρόπο που να

Διαβάστε περισσότερα

()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$

()#µ*&+,-./ (0)1#2345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ !"µ#$%&#' ()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ 8"4&%2#' (&91-#5$!.µ"#5-"#/ (0)1#2":4: (;7$.

Διαβάστε περισσότερα

Δίπλωμα στην ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ (Diploma of Social Entrepreneurship)

Δίπλωμα στην ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ (Diploma of Social Entrepreneurship) Δίπλωμα στην ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ (Diploma of Social Entrepreneurship) Οι αιτήσεις ξεκίνησαν (1ος κύκλος εγγραφών μέχρι 20 Ιουνίου 2015) Έναρξη μαθημάτων: 29 Σεπτεμβρίου 2015 Επιστημονικές υπεύθυνες:

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Εξωστρέφεια

Πρωτοβουλία για την Εξωστρέφεια Πρωτοβουλία για την Εξωστρέφεια Το έργο «Ολοκληρωµένα προγράµµατα, πρωτοβουλίες και δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων εξωστρέφειας» υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής

Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής Ε. Κολέζα, Γ. Βρέταρος, θ. Δρίγκας, Κ. Σκορδούλης Εισαγωγή Ο εκπαιδευτικός κατά τη διάρκεια της σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

Open eclass 2.1 Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

Open eclass 2.1 Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Open eclass 2.1 Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Περιγραφή Πλατφόρµας Η πλατφόρµα Open eclass είναι ένα ολοκληρωµένο Σύστηµα ιαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθηµάτων και αποτελεί την πρόταση του Πανελλήνιου

Διαβάστε περισσότερα

http://kesyp.didefth.gr/ 1

http://kesyp.didefth.gr/ 1 248_Τµήµα Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών Πανεπιστήµιο Κρήτης, Ηράκλειο Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σκοπός του Τµήµατος Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών είναι η εκαπαίδευση επιστηµόνων ικανών όχι µόνο να υπηρετήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα

«Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης (e-learning)» Δυνατότητες και Παραδείγματα συνεργατικής μάθησης, αυτενέργειας των μαθητών εξατομίκευσης γνώσης

«Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης (e-learning)» Δυνατότητες και Παραδείγματα συνεργατικής μάθησης, αυτενέργειας των μαθητών εξατομίκευσης γνώσης «Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης (e-learning)» Δυνατότητες και Παραδείγματα συνεργατικής μάθησης, αυτενέργειας των μαθητών εξατομίκευσης γνώσης Ματθαίος Τσιλπιρίδης Καθηγητής Μαθηματικός, 2 ο Τοσίτσειο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο -ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο -ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο -ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η έρευνα αυτή στοχεύει στη διερεύνηση της επίδρασης μιας νέας μεθόδου διδασκαλίας και μάθησης -μέσα σε ένα περιβάλλον λογισμικού Η/Υ- στην ενίσχυση της εννοιολογικής μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και Αίθουσες Τηλε-εκπαίδευσης. ρ. Κώστας ιαµαντάρας Καθηγητής Τµήµα Πληροφορικής Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και Αίθουσες Τηλε-εκπαίδευσης. ρ. Κώστας ιαµαντάρας Καθηγητής Τµήµα Πληροφορικής Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και Αίθουσες Τηλε-εκπαίδευσης ρ. Κώστας ιαµαντάρας Καθηγητής Τµήµα Πληροφορικής Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Οι φοιτητές αντί να παρακολουθούν τα µαθήµατα µε

Διαβάστε περισσότερα

Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch

Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch Κατερίνα Λενάκη, Πόπη Παπαδάκη, Γιάννης Κοσμάς Βιβλιοθήκη Πανεπιστήμιου Κρήτης 1 ο Επιστημονικό Συμπόσιο «Πληροφοριακή

Διαβάστε περισσότερα

Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης

Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης Δρ. Γεώργιος Ζάχος Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης Εμμανουήλ Νίνος Εκπαιδευτικός, Υπεύθυνος στη Σ. Β. στο 9ο Γυμνάσιο Περιστερίου,

Διαβάστε περισσότερα

Γενικές αρχές διοίκησης. μιας μικρής επιχείρησης

Γενικές αρχές διοίκησης. μιας μικρής επιχείρησης Γενικές αρχές διοίκησης μιας μικρής επιχείρησης Η επιχείρηση αποτελεί μια παραγωγική - οικονομική μονάδα, με την έννοια ότι συνδυάζει και αξιοποιεί τους συντελεστές παραγωγής (εργασία, κεφάλαιο, γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Εισήγηση της ΓΓΠΠ Αγγέλας Αβούρη στην ενημερωτική συνάντηση για τη δημιουργία Οργανισμού Τουριστικής Ανάπτυξης (23-11-06)

Εισήγηση της ΓΓΠΠ Αγγέλας Αβούρη στην ενημερωτική συνάντηση για τη δημιουργία Οργανισμού Τουριστικής Ανάπτυξης (23-11-06) Εισήγηση της ΓΓΠΠ Αγγέλας Αβούρη στην ενημερωτική συνάντηση για τη δημιουργία Οργανισμού Τουριστικής Ανάπτυξης (23-11-06) Η χώρα μας είναι ένας από τους πλέον δημοφιλείς τουριστικούς προορισμούς παγκοσμίως.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Ζ

Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Ζ Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Ζ Γούλιας Νίκος Σκούρτης Τάσος Πινήτας Γιώργος Λαζαρίδης Λάζαρος Πεχλιβανίδου Κατερίνα Μαρμαροκόπος Γιώργος Σταγκοπούλου Αλεξάνδρα «Μαθαίνοντας Έξω από την Τάξη» Δ.

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14 ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Νέες Τεχνολογίες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Εργασία στο Μαθήμα Σχεδίαση Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015

Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Β Λυκείου Γενική Παιδεία Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμού Γ Λυκείου Γενική Παιδεία Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα