Για το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.

Transcript

1 Αθήνα 29/3/06 Aριθ. Πρωτ.677 Προς Τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε. Αγαπητοί Συνάδελφοι, ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ Σύμφωνα με τα άρθρα 33, 34, 37, 38, 40 του Καταστατικού της Δ.Ο.Ε., καλούμε τους Αντιπροσώπους των Συλλόγων - Μελών της, στην 75η Τακτική Γενική Συνέλευση του Κλάδου (32 η Μεταδικτατορική), από 22 έως 24 Ιουνίου 2006, στην Αθήνα, (στο ξενοδοχείο NOVOTEL, Μιχ. Βόδα 4-6), για λήψη αποφάσεων, στα θέματα της Ημερήσιας Διάταξης που σας επισυνάπτουμε. Η Γενική Συνέλευση, σύμφωνα με το άρθρο 37, παραγρ. 1 του Καταστατικού της Δ.Ο.Ε., βρίσκεται σε απαρτία, αν παραβρίσκεται σ αυτή το ½ του συνόλου των Αντιπροσώπων των οικονομικά τακτοποιημένων μελών της Δ.Ο.Ε., ανεξάρτητα από ποια μέλη προέρχονται οι παρόντες. Οι Σύλλογοι, μέσα σε ένα μήνα, θα πρέπει να αποστείλουν τις προτάσεις τους, για να εγγραφούν ως θέματα στην Οριστική Ημερήσια Διάταξη (Άρθρο 35 του Καταστατικού της Δ.Ο.Ε.). ΠΡΟΣΟΧΗ: Η πανηγυρική συνεδρίαση θα γίνει την παραμονή της Συνέλευσης, στις 21 Ιουνίου, ώρα 19:30, στο ξενοδοχείο NOVOTEL Για το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. O Πρόεδρος Μπράτης Δημήτρης Ο Γενικός Γραμματέας Μπαμπούρας Πολυζώης ΠΡΟΣΩΡΙΝΗ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΔΙΑΤΑΞΗ 75ης Γ.Σ. ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ (22, 23, 24 Ιουνίου 2006) Η πανηγυρική συνεδρίαση θα γίνει την παραμονή της Συνέλευσης (21 Ιουνίου, ώρα 19:30) στο ξενοδοχείο NOVOTEL ΘΕΜΑ 1ο ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟΥ ΘΕΜΑ 2ο ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΑ - ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ - ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΑΠΟ ΑΙΡΕΤΟΥΣ Έκθεση και έλεγχος πεπραγμένων Δ.Σ. Δ.Ο.Ε. Προϋπολογισμός χρήσης Ενημέρωση από αιρετούς στο Κ.Υ.Σ.Π.Ε. ΘΕΜΑ 3ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ - ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ

2 Ολοήμερο Σχολείο Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών ΘΕΜΑ 4ο ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ - ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΑ ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΙΚΑ Δαπάνες για την Παιδεία Ασφαλιστικά - συνταξιοδοτικά Οικονομικά Εκπαιδευτικών ΘΕΜΑ 5ο ΔΙΕΚΔΙΚΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΘΕΜΑ 1ο ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟΥ Η εισήγηση για το Συνέδριο και τις αλλαγές που προτείνονται θα σταλεί αργότερα, μετά την ολοκλήρωση των συνεδριάσεων της διαπαραταξιακής επιτροπής που συστήθηκε γι αυτό το θέμα. Η ανάγκη περαιτέρω συζήτησης και συμφωνίας στη διαπαραταξιακή επιτροπή επιβάλλεται από το ίδιο το καταστατικό της Δ.Ο.Ε., σύμφωνα με το οποίο για οποιαδήποτε τροποποίηση απαιτείται αυξημένη πλειοψηφία (2/3). ΘΕΜΑ 2ο ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΑ - ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ - ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΑΙΡΕΤΩΝ Σύμφωνα με το Καταστατικό της Δ.Ο.Ε. (παρ. 4 του άρθρου 34) το Διοικητικό Συμβούλιο δημοσιεύει στο «Διδασκαλικό Βήμα» κατά το μήνα Μάη, τα πεπραγμένα της θητείας του, συνοπτικά, για να συζητηθούν από τις Γενικές Συνελεύσεις των Συλλόγων. Η έκθεση πεπραγμένων θα δημοσιευθεί στο «Διδασκαλικό Βήμα» του Μαΐου. Όσον αφορά, τον προϋπολογισμό, σύμφωνα με το άρθρο 26 παρ. 6 «ο προϋπολογισμός της επόμενης διαχειριστικής περιόδου και ο απολογισμός του προηγούμενου έτους της θητείας του Δ.Σ., συντάσσονται και υποβάλλονται για έγκριση στη Γενική Συνέλευση». ΘΕΜΑ 3ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ - ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ Α) Ολοήμερο Σχολείο - Νηπιαγωγείο Το Ολοήμερο Σχολείο και Νηπιαγωγείο είχε χαρακτηριστεί από την Ομοσπονδία μας ως μια ολοκληρωμένη πρόταση για το Σχολείο του μέλλοντος. Στόχος ήταν και είναι να καλύπτονται όλες οι εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανάγκες των μαθητών, στο σχολείο, έτσι ώστε μετά τη λήξη των μαθημάτων οι μαθητές να μη χρειάζεται να συνεχίσουν τη μελέτη τους στο σπίτι ή στα φροντιστήρια. Να αποτελέσει την έκφραση του δημοκρατικού ανοιχτού στην κοινωνία σχολείου, που θα άμβλυνε (αν δεν κατάφερνε να τις απαλείψει τελείως) τις ανισότητες και τις διακρίσεις στην εκπαίδευση. Παρά το γεγονός ότι ο θεσμός αγκαλιάστηκε από την κοινωνία, το ολοήμερο σχολείο κάλυψε και εξακολουθεί να καλύπτει κυρίως κοινωνικές και όχι εκπαιδευτικές ανάγκες. Είναι χαρακτηριστικό ότι στην έρευνα του

3 Ι.Ν.Ε. / Γ.Σ.Ε.Ε. Α.Δ.Ε.Δ.Υ. που έγινε στη Θεσσαλονίκη ενώ το 93,9% των γονιών έχει θετική γνώμη για το ολοήμερο, οι ίδιοι οι γονείς σε ποσοστό 93,6% δηλώνουν ότι οι μαθητές δε σταμάτησαν τις εξωσχολικές δραστηριότητες και μόλις το 6,4% τις σταμάτησε. Όλα τα παραπάνω δείχνουν ότι ο θεσμός του ολοήμερου σχολείου για να ανταποκριθεί στις σημερινές ανάγκες, αλλά και στις απαιτήσεις του μέλλοντος χρειάζεται συστηματική στήριξη και βελτίωση. Ο κλάδος στην 72η Γενική Συνέλευση αποφάσισε τα εξής για το ολοήμερο σχολείο: Θεσμοθέτηση του ολοήμερου σχολείου με συγκεκριμένο νομοθετικό πλαίσιο, το οποίο θα καθορίζει τις προϋποθέσεις ίδρυσης και λειτουργίας ενός ολοήμερου σχολείου, τη δομή, την υλικοτεχνική υποδομή, τη λειτουργία, τις δαπάνες, το εκπαιδευτικό προσωπικό κ.λ.π. Πάνω απ' όλα θα διασφαλίζει τις εργασιακές σχέσεις και τα εργασιακά δικαιώματα όλων των εκπαιδευτικών Λειτουργία των ολοήμερων τμημάτων με πρόγραμμα που θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, με τη διασφάλιση της κατάλληλης υποδομής, με μειωμένο αριθμό μαθητών ανά τμήμα, το απαραίτητο εκπαιδευτικό προσωπικό, ώστε ο χρόνος παραμονής των παιδιών να αξιοποιείται πλήρως και με παιδαγωγικούς όρους. Την επέκταση του ολοήμερου δημοτικού σχολείου με εξασφάλιση των κατάλληλων προϋποθέσεων λειτουργίας του όπως υποδομή, εξοπλισμό, εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό, επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, εξασφάλιση εργασιακών σχέσεων εκπαιδευτικών κλπ. Τοποθέτηση Υποδιευθυντή σ' όλα τα Σχολεία, Υπεύθυνου για τη λειτουργία των Ολοήμερων Τμημάτων, ο οποίος θα λαμβάνει και το αντίστοιχο επίδομα θέσης, ανεξάρτητα από την ύπαρξη άλλου Υποδιευθυντή. Έγκαιρη ενημέρωση γονέων μαθητών κι εκπαιδευτικών για τα σχολεία στα οποία θα λειτουργήσουν από τη νέα χρονιά ολοήμερα τμήματα. Άμεση έναρξη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να μπορούν να αναλάβουν και να διδάξουν τα αντικείμενα για τα οποία δε χρειάζονται ειδικότητες και κατέχουν οι ίδιοι βασικές γνώσεις. Ειδικότητες να προσλαμβάνονται μόνο στην περίπτωση που δεν υπάρχουν στη σχολική μονάδα εκπαιδευτικοί με πιστοποιημένες γνώσεις των αντικειμένων του ολοήμερου. (Γενικότερα ως Συνδικαλιστικό Κίνημα έχουμε ταχθεί ενάντια στο θεσμό των ωρομίσθιων εργαζομένων). Το Υπουργείο Παιδείας σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και τους σχολικούς συμβούλους να καλύψει τις ανάγκες των εκπαιδευτικών της Αγγλικής στην Πρωτοβάθμια με πληρέστερο τρόπο και να τους βοηθήσει με την παροχή απαραίτητου παιδαγωγικού υλικού, βιβλίων κτλ., που θα οδηγήσει τη διευκόλυνση του διδακτικού τους έργου. Οι εκπαιδευτικοί Αγγλικής θα πρέπει να διδάσκουν στο ολοήμερο σχολείο ανά τάξη ή σε διαφορετικά επίπεδα και όχι όπως είναι μέχρι τώρα Δ, Ε και ΣΤ μαζί, προκειμένου να μην υποβαθμίζεται ο ρόλος τις Δημόσιας Εκπαίδευσης. (Ανάλογα ισχύουν τα παραπάνω και για τους εκπαιδευτικούς της δεύτερης ξένης γλώσσας). Απλοποίηση των διαδικασιών εκταμίευσης και χρήσης των ειδικών ποσών για τις δαπάνες των ολοήμερων σχολείων και νηπιαγωγείων. Οι επιλέξιμες δαπάνες να καθορίζονται από το σύλλογο διδασκόντων κάθε σχολείου ανάλογα με τις προκύπτουσες σε αυτό ανάγκες και η τριμελής

4 Επιτροπή, που ορίζεται, να προβαίνει τις αγορές των αναγκαίων υλικών σύμφωνα με όλες τις νόμιμες διαδικασίες και οι δαπάνες αυτές να γίνονται αποδεκτές από τον ειδικό λογαριασμό. Συμπερασματικά προτείνουμε: (α) Γενίκευση του θεσμού (β) Διορισμό μόνιμων εκπαιδευτικών στις νέες θέσεις που δημιουργούνται (γ) Αντιμετώπιση των εργασιακών θεμάτων των εκπαιδευτικών. Μετά την πραγματοποίηση του 20ού Πανελλήνιου εκπαιδευτικού συνεδρίου Δ.Ο.Ε. Π.Ο.Ε.Δ., που έχει ως θέμα το Ολοήμερο Σχολείο θα αποσταλούν για συζήτηση στις Γ.Σ. τα πορίσματα. Β) Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών είναι θεσμός στρατηγικής σημασίας. Η αναγκαιότητά της και η σημασία της για τη συνεχή επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών αλλά και για τον εκσυγχρονισμό και την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών συστημάτων είναι μεγάλη. Συγχρόνως δε ως μέρος της ευρύτερης εκπαιδευτικής πολιτικής συμβάλλει σημαντικά στις εκπαιδευτικές αλλαγές αλλά και αποτελεί το μοχλό της υποστήριξης και προώθησης των εκπαιδευτικών αλλαγών και των μεταρρυθμίσεων. Παρά την παραδοχή ότι η επιμόρφωση έχει στρατηγική σημασία στο χώρο της εκπαίδευσης εντούτοις, η επιμορφωτική πολιτική στην πατρίδα μας δεν είναι αντάξια της σπουδαιότητας της επιμόρφωσης. Πορίσματα επιστημονικών συνεδρίων, σεμιναρίων και ερευνητικών εκθέσεων δίνουν συνήθως, εικόνα απογοητευτική για την αποτελεσματικότητα των διαφόρων επιμορφωτικών προγραμμάτων. Αυτή η στασιμότητα ή ακόμα και η περιορισμένης δυνατότητας εξέλιξη, φαίνεται παγκοσμίως να οδηγεί σε ξεκίνημα για μια ριζική ανασυγκρότηση του είδους της επιμορφωτικής πολιτικής που θα λαμβάνει υπόψη τα εξής: 1. Το σχολείο είναι η εστία και το κέντρο των εκπαιδευτικών αλλαγών. 2. Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών είναι στρατηγικής σημασίας θεσμός για αλλαγές στο σχολείο. 3. Ο τελικός και μακροπρόθεσμος στόχος μιας επιμορφωτικής πολιτικής είναι κυρίως η ανάπτυξη θεσμικών και δομικών προϋποθέσεων και η προώθηση επαγγελματικών νοοτροπιών που κάνουν τη συνεχή αλλαγή των όρων διδασκαλίας-μάθησης- συνεργασίας, αναπόσπαστο μέρος της καθημερινής σχολικής εργασίας και λιγότερο η προώθηση και η υποστήριξη μιας καινοτομίας ή ενός εκπαιδευτικού μέτρου. 4. Η επιμόρφωση δεν είναι μόνο διαδικασία που επιφέρει αλλαγές στην αίθουσα διδασκαλίας, αλλά, περισσότερο, στρατηγική που προωθεί στα σχολεία περιβάλλον και νοοτροπία που ευνοούν και διευκολύνουν εκπαιδευτικές αλλαγές. 5. Η επιμόρφωση και η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών είναι μια περίπλοκη διαδικασία. Προϋποθέτει διάθεση πόρων, εξορθολογισμό στην κατανομή και τη χρήση τους, υποστήριξη, αναγνώριση, πολιτική κινήτρων κ.α. με όρους συνεργασίας, συμμετοχής, συναδελφικής αλληλεγγύης, διαφάνειας, αξιοκρατίας, πειραματισμού και δοκιμών κλπ. 6. Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, όσον αφορά την επαγγελματική τους εξέλιξη, έχει ως επίκεντρο τόσο την παρούσα επαγγελματική τους θέση όσο και την προοπτική της μελλοντικής τους θέσης στην εκπαιδευτική ιεραρχία. 7. Η επιμόρφωση έχει ως βασικό στόχο την επιστημονική στήριξη των εκπαιδευτικών, για να μπορούν να κάνουν συνειδητά επιλογές, αφού εξετάζουν τις αφετηρίες, τους σκοπούς και τις επιπτώσεις της εκπαιδευτικής τους πρακτικής.

5 8. Οι ταχύτατες επιστημονικές εξελίξεις και οι εκπαιδευτικές και κοινωνικές αλλαγές απαιτούν από τον εκπαιδευτικό διαρκή επιστημονική ενημέρωση και αντίστοιχη επαγγελματική ευαισθητοποίηση. Οι επιμορφωτικές δραστηριότητες πρέπει να χαρακτηρίζονται από ποικιλία περιεχομένου, πολλαπλότητα σκοπού και μορφής, ευελιξία συντονισμού και δυνατότητα οργάνωσης σε πολλαπλά σχήματα διάρκειας. 9. Η επιμόρφωση προϋποθέτει τη βασική ακαδημαϊκή και επαγγελματική κατάρτιση των εκπαιδευτικών. Στις περιπτώσεις που αυτή είναι ανεπαρκής και ελλιπής ή ανύπαρκτη, η επιμόρφωση μπορεί να λειτουργήσει ως ένα είδος συμπληρωματικής εκπαίδευσης. 10. Η επιμόρφωση είναι αυτονόητο και αναπόσπαστο μέρος της επαγγελματικής σταδιοδρομίας του εκπαιδευτικού με την προϋπόθεση ότι ο εκπαιδευτικός απελευθερώνεται από περιορισμούς και φόρτο εργασίας. Η ευθύνη για την εξασφάλιση των προϋποθέσεων επιμόρφωσης ανήκει στην πολιτεία. Κύρια Χαρακτηριστικά : να είναι σε ετοιμότητα προσφοράς επίκαιρη και επαναλαμβανόμενη να μην επιβαρύνει οργανωτικά, διοικητικά και διδακτικά τη λειτουργία του σχολείου να συνδέεται άμεσα με τη διδακτική διαδικασία να είναι κατά περίπτωση υποχρεωτική, αλλά και προαιρετική να είναι εξακτινωμένη με την έννοια της μετακίνησης των επιμορφωτών προς τους επιμορφούμενους και όχι αντιστρόφως. Να γίνεται με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα και χωρίς απαλλαγή. Διεκδικούμε : Εισαγωγική επιμόρφωση, που θα απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς, που για πρώτη φορά πρόκειται να αναλάβουν υπεύθυνα μια τάξη, η πρώτη φάση της οποίας θα γίνεται πριν την ανάληψη διδακτικών καθηκόντων. Περιοδική επιμόρφωση που θα στοχεύει στη διαρκή βελτίωση της διδακτικής ικανότητας των εκπαιδευτικών και θα εκτείνεται σε όλη τη διάρκεια της επαγγελματικής σταδιοδρομίας τους (τρίμηνης, εξάμηνης, ετήσιας διάρκειας με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα). Ενδοσχολική επιμόρφωση. Συνέχιση της επιμόρφωσης των εκπ/κών μέσω του προγράμματος «Εκπαίδευση και Πολιτισμός» (Πρόγραμμα ΜΕΛΙΝΑ), που επιμόρφωσε εκπ/κούς με δαπάνες του κρατικού προϋπολογισμού στη δεκαετή εφαρμογή του ( ) Επιμορφωτές : Κατά περίπτωση θα πρέπει η αναζήτηση και αξιοποίηση των επιμορφωτών να κινηθεί προς τρεις κατευθύνσεις : Α.Ε.Ι. με αξιοποίηση όλου του διαθέσιμου δυναμικού Με την υποχρεωτική αξιοποίηση των Σχολικών συμβούλων. Με την αξιοποίηση των εκπαιδευτικών που θα επιθυμούσαν και θα είχαν τα αναγκαία προσόντα. ΘΕΜΑ 4ο ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ - ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΑ- ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΙΚΑ α) Δαπάνες για την Παιδεία Η Παιδεία παραμένει ο μεγάλος ασθενής και του τρέχοντος Προϋπολογισμού. Είναι κοινή διαπίστωση ότι η Παιδεία, συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμα όλων των πολιτών, μόνο φραστικά αναγορεύεται σε πρώτη εθνική προτεραιότητα. Η συνεχιζόμενη μείωση των Δαπανών για την Παιδεία υπονομεύει το Δημόσιο και Δωρεάν χαρακτήρα της. Με το 3,52% του Α.Ε.Π. (αντίστοιχος ευρωπαϊκός Μ.Ο.

6 5,2%) που διατίθεται για την Παιδεία είναι αδύνατο να δρομολογηθεί ποιοτική αναβάθμιση της εκπαίδευσης που τόσο έχει ανάγκη ο τόπος μας. Θύματα της μείωσης των δαπανών είναι οι πολιτικές Αντισταθμιστικής Αγωγής (Ολοήμερο Σχολείο, Τάξεις Υποδοχής, Τμήματα Ένταξης, Ενισχυτική Διδασκαλία, αυξημένη αναλογία μαθητών ανά εκπαιδευτικό κ.λ.π.) και γενικότερα η ποιότητα της εκπαίδευσης. ΠΡΟΤΑΣΗ 1. Να αυξηθούν άμεσα οι δαπάνες για την Παιδεία στο 5% του Α.Ε.Π. 2. Να γίνει ορθολογική κατανομή των κοινοτικών πόρων και ιδιαίτερα για θεσμούς που αφορούν στην Π.Ε., τη σημασία και την αξία της οποίας όλοι αναγνωρίζουν και αποδέχονται. β) Ασφαλιστικά- Συνταξιοδοτικά Είναι γεγονός, ότι η κοινωνική ασφάλιση στη χώρα μας, αναπτύχθηκε και εξελίχτηκε, χωρίς κεντρικό σχεδιασμό και φιλοσοφία. Σήμερα, μετά από πολλές δεκαετίες και μέσα από μια διαδρομή, η οποία δημιούργησε πολλά προβλήματα, με ευθύνη της Πολιτείας ξαναγίνεται λόγος για το ασφαλιστικό. Οι ρυθμίσεις της τελευταίας 15ετίας ήταν αποσπασματικές, δεν έδωσαν λύση στο πρόβλημα και είχαν ως αποτέλεσμα την αύξηση των ορίων ηλικίας, τη μείωση των συντάξιμων αποδοχών, την αύξηση των εισφορών των εργαζομένων. Όσο το κράτος δεν αναλαμβάνει τις υποχρεώσεις του και δεν αντιμετωπίζει τα αίτια που το προκαλούν το πρόβλημα οξύνεται ακόμη περισσότερο. Είναι σίγουρο ότι οι εργαζόμενοι δεν έχουν καμιά ευθύνη για τη δημιουργία του, αφού επί χρόνια πλήρωναν και πληρώνουν τις ασφαλιστικές εισφορές που ορίζουν οι Νόμοι. Ο κλάδος μας διεκδικεί : Το Κράτος να αναλάβει τις ευθύνες του καταβάλλοντας στα Ασφαλιστικά Ταμεία τα χρήματα που τους οφείλει και να πατάξει την εισφοροδιαφυγή. Να καταργηθεί η εισφορά για κύρια σύνταξη. Η σύνταξη να αποτελεί το 80% των εν εργασία αποδοχών και να υπολογίζεται στον τελευταίο μισθό. Να δοθεί πλήρης σύνταξη των εκπαιδευτικών στα 30 έτη, αφού η ιδιαίτερη φύση του επαγγέλματος καθιστά δύσκολη την παραμονή στην εργασία, πέραν των 30 ετών Ο υπολογισμός της σύνταξης, να γίνεται με βάση τα 35/35, και, εφόσον ικανοποιηθεί το αίτημα της πλήρους σύνταξης στα 30 έτη, ο υπολογισμός να γίνεται με βάση τα 30/30. Να θεμελιώνεται δικαίωμα συνταξιοδότησης σε περίπτωση θανάτου ή ολικής αναπηρίας, ανεξάρτητα από τα χρόνια υπηρεσίας, με κατώτερο όριο σύνταξης στο ύψος του 80% των αποδοχών του νεοδιόριστου εκπαιδευτικού. Να θεμελιώνει δικαίωμα σύνταξης ο ένας εκ των δύο συζύγων, όταν στην οικογένεια υπάρχει ανάπηρο παιδί (όχι αποκλειστικά και μόνο η μητέρα). Να καταργηθεί η εισφορά του 7% για τη διαδοχική ασφάλιση. Να καταργηθεί το πλαφόν του 20%, που θεσμοθετήθηκε για τους νεοδιόριστους. Να διασφαλιστούν πλήρως τα συνταξιοδοτικά και ασφαλιστικά δικαιώματα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών και το επικουρικό τους να μεταφέρεται στο Ταμείο Αρωγής. Να είναι υποχρεωτική η εισφορά και για το Μ.Τ.Π.Υ. και για το Ταμείο Αρωγής. Να αποδεσμευτεί η 35ετία από όρια ηλικίας.

7 Η πλειοψηφία των Διοικήσεων των Ασφαλιστικών Ταμείων, να αποτελείται από εκπροσώπους των ασφαλισμένων. Να καταργηθεί η συμμετοχή για τη Φαρμακευτική Περίθαλψη. Να κατοχυρωθεί η διοικητική αυτοτέλεια των Ασφαλιστικών Ταμείων, με αλλαγή του νομοθετικού πλαισίου, που διέπει το καθεστώς λειτουργίας με στόχο την αυτοδιαχείριση. Ο συνταξιοδοτούμενος εκπαιδευτικός να μπορεί να επιλέγει τον τρόπο είσπραξης των μερισμάτων. Οι αναπληρωτές να πληρώνουν κατ' ευθείαν στα ασφαλιστικά μας ταμεία και όχι στο ΙΚΑ Να αυξηθεί το ποσό των δανείων, να μειωθούν τα επιτόκια και να απλουστευθούν οι διαδικασίες που απαιτούνται για τη χορήγηση τους από τα Ασφαλιστικά Ταμεία. Ειδικές ρυθμίσεις για τα στεγαστικά δάνεια σε περίπτωση θανάτου. γ) Οικονομικά Εκπαιδευτικών Ο νόμος 3205 / 03 σε καμιά περίπτωση δεν έδωσε λύση στο κυρίαρχο αίτημα του κλάδου μας «να ζούμε με αξιοπρέπεια από το μισθό μας και μόνο». Αντίθετα και ο νόμος αυτός διαιωνίζει τις ανισότητες που υπάρχουν στις αποδοχές των υπαλλήλων που έχουν τα ίδια τυπικά προσόντα. Παρατηρείται έτσι το φαινόμενο επιδόματα άλλων κλάδων να υπερβαίνουν το σύνολο των αποδοχών ενός νεοδιόριστου εκπαιδευτικού. Καταρχήν, θέση μας είναι οι αυξήσεις να αναπληρώνουν τις απώλειες εισοδήματος, να αποδίδουν τη συμβολή στην αύξηση του Α.Ε.Π., να υπερβαίνουν τον πληθωρισμό και να διαμορφώνουν πλαίσιο νέας πολιτικής αμοιβών, με ενιαίες αρχές και ουσιαστική αύξηση των βασικών μισθών. Κυρίαρχοι στόχοι της Ομοσπονδίας είναι : 1. Η οικονομική σύγκλιση των μισθών μας με αυτούς των Ευρωπαίων συναδέλφων μας. 2. Κάλυψη των απωλειών προηγούμενων χρόνων, οι οποίες υπερβαίνουν το 30% 3. Ενσωμάτωση όλων των επιδομάτων στους βασικούς μισθούς. Με βάση τη διαμορφωμένη συγκυρία διεκδικούμε : Να ζούμε με αξιοπρέπεια από το μισθό μας και μόνο και συγκεκριμένα οι καθαρές αποδοχές του νεοδιόριστου εκπ/κού να διαμορφωθούν στα Διεκδικούμε ακόμη : α) Χορήγηση του υπολοίπου του επιδόματος των 176 (103) β) Αύξηση του εξωδιδακτικού επιδόματος γ) Καθιέρωση επιδόματος βιβλιοθήκης δ) Διπλασιασμό των οικογενειακών επιδομάτων. ε) Ουσιαστική αύξηση της ωριαίας αποζημίωσης στ) Υπερωριακή αποζημίωση στους εκπαιδευτικούς, που προσφέρουν διδακτικό έργο, πέρα από το προβλεπόμενο υποχρεωτικό τους ωράριο. ΘΕΜΑ 5ο Διεκδικητικό Πλαίσιο Πρόγραμμα Δράσης Στην επόμενη συνδικαλιστική χρονιά, ο Κλάδος διεκδικεί σε ιεραρχική βάση αιτήματα που κωδικοποιούνται στους παρακάτω πέντε άξονες : Αύξηση των Δαπανών για την Παιδεία στο 5% του Α.Ε.Π. με στόχο την ποιοτική αναβάθμιση της Δημόσιας Εκπαίδευσης. Οικονομικό Εκπαιδευτικών (κάλυψη απωλειών, αυξήσεις ώστε να ζούμε με αξιοπρέπεια από το μισθό μας και μόνο, τιμαριθμοποίηση της φορολογικής κλίμακας, αύξηση του αφορολόγητου ποσού). Εργασιακά (Ενιαίο διδακτικό ωράριο εκπαιδευτικών ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας και ανεξάρτητα από τον τύπο σχολείου που υπηρετούν, διασφάλιση

8 του διδακτικού ωραρίου από την υποχρεωτική κάλυψη των κενών, κατάργηση της ωρομισθίας, μείωση της αναλογίας του αριθμού μαθητών ανά εκπαιδευτικό 20/1 και 15 / 1, Επιμόρφωση σύμφωνα με τις διατυπωμένες θέσεις του κλάδου). Ασφαλιστικά Συνταξιοδοτικά (Καμία αύξηση ορίων ηλικίας συνταξιοδότησης, κατάργηση των αντιασφαλιστικών ρυθμίσεων, πάταξη της εισφοροδιαφυγής, απόδοση από το Κράτος των οφειλών του προς τα ασφαλιστικά ταμεία, σύνταξη στα 30 χρόνια υπηρεσία και υπολογισμός της με 30/30). Αξιολόγηση (Τροποποίηση του 2986 / 2002, καμιά σύνδεση της αξιολόγησης με τη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη, όχι στην αξιολόγηση χειραγώγηση). Η υλοποίηση του προγράμματος δράσης της Ομοσπονδίας πρέπει να στηριχθεί στο παρακάτω τρίπτυχο : 1. Ουσιαστική μελέτη και προβολή των προτάσεων και των αιτημάτων μας, με ενεργοποίηση όλου του δυναμικού των συλλόγων μας, με την αναβάθμιση της λειτουργίας των Γ.Σ. και τη μόνιμη επαφή με τους συναδέλφους της Βάσης. 2. Κοινοί αγώνες, τόσο με το σύνολο του Δημοσιοϋπαλληλικού κινήματος (για προβλήματα, συνολικά, μισθοί, συντάξεις, δικαιώματα Δ. Υ., πολιτική της κυβέρνησης στο Δημόσιο Τομέα) όσο και με την ΟΛΜΕ, για τα ειδικά προβλήματα της εκπαίδευσης. Για να δημιουργηθεί ισχυρό πανεκπαιδευτικό μέτωπο, χρειάζεται συνεργασία σε ισότιμη βάση και κοινό διεκδικητικό πλαίσιο. 3. Οι αγώνες δεν είναι αυτοσκοπός, αλλά μέσο, για την ικανοποίηση των αιτημάτων. Τα ποιοτικά χαρακτηριστικά, που προσδιορίζουν την αποτελεσματικότητα του αγώνα,, είναι ο σωστός σχεδιασμός, οι συνεργασίες και οι συμμαχίες, η ανταπόκριση στις γενικότερες προσδοκίες του κοινωνικού συνόλου, η πλήρης αντιστοίχιση με τις διαθέσεις, τις προσδοκίες και τις δυνατότητες της βάσης και, τέλος, ο βαθμός συμμετοχής της Με βάση τα παραπάνω: 1. Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., μέσα στο καλοκαίρι, και με βάση τις αποφάσεις της 75ης Γ.Σ., να ιεραρχήσει μία σειρά από θέματα, πάνω στα οποία θα εργαστεί το Ινστιτούτο Μελετών της Δ.Ο.Ε. για την επιστημονική τους τεκμηρίωση. 2. Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. σε συνεργασία με την ΑΔΕΔΥ και την ΟΛΜΕ, καθορίζει σε κοινές συναντήσεις, το πλαίσιο δράσης και προβολής, τόσο των γενικότερων αιτημάτων, όσο και των εκπαιδευτικών και αποφασίζουν, από κοινού, πρωτοβουλίες και ενέργειες. 3. Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., τόσο στην περίοδο του καλοκαιριού, αλλά κυρίως με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, φροντίζει, με ενημερωτικό υλικό, με παρεμβάσεις στα Μ.Μ.Ε., με συναντήσεις με την κυβέρνηση και τα κόμματα, να διατηρεί τα θέματα της Παιδείας, στην επικαιρότητα. 4. Ιδιαίτερο βάρος να δοθεί στη προβολή των δικών μας προτάσεων, για τις εργασιακές μας σχέσεις, τη λειτουργία του σχολείου και πάνω σ' αυτές, να δημιουργηθούν συσπειρώσεις με γονείς και άλλους φορείς. 5. Με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, πραγματοποιούνται περιφερειακές συσκέψεις των Δ.Σ. των συλλόγων, με στόχο την καλύτερη ενημέρωση τόσο των συναδέλφων αλλά και των τοπικών κοινωνιών. 6. Τα Δ.Σ. των τοπικών συλλόγων, επισκέπτονται σε μόνιμη βάση, όλα τα σχολεία, συζητούν με τους συναδέλφους και προγραμματίζουν συσκέψεις, συζητήσεις με τους γονείς κάθε σχολείου. 7. Απρόβλεπτες εξελίξεις, επιβάλλουν έκτακτες κινητοποιήσεις, η μορφή και η έκταση των οποίων προσδιορίζεται, μετά από την εξάντληση κάθε πρόσφορου μέσου, για ουσιαστική επικοινωνία και συναπόφαση κορυφής και βάσης.

9 Σύμφωνα με αυτές τις παραμέτρους, το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., καλείται να σχεδιάσει τη δράση του για την επόμενη χρονιά και να αξιοποιήσει κατάλληλα την εντολή του Κλάδου για αγωνιστική διεκδίκηση των αιτημάτων του διεκδικητικού πλαισίου