Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας. Ανθρώπινα ικαιώματα- Πρόσφυγες

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας. Ανθρώπινα ικαιώματα- Πρόσφυγες"

Transcript

1 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Ανθρώπινα ικαιώματα- Πρόσφυγες Πίσω από τους αριθμούς υπάρχουν ιστορίες ανθρώπων Έκδοση των γονέων των μαθητών/τριών Νεάπολη Θεσσαλονίκης Ανοιξη 2012

2 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας ιεύθυνση επικοινωνίας: Πρ. Στρατόπεδο Στρεμπενιώτη 5 T.K Νεάπολη Θεσσαλονίκη Υπεύθυνη έκδοσης: Ιωάννα Ντέρη ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ανθρώπινα ικαιώματα Πρόσφυγες Πίσω από τους αριθμούς υπάρχουν ιστορίες ανθρώπων Εκτύπωση Ευγενική χορηγία: Λαμπριανίδης Θωμάς Εταιρεία digital printing Έκδοση των γονέων των μαθητών/τριών

3 ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Συμμετέχουν οι μαθητές & μαθήτριες από τις τάξεις Β1 και Γ2 Τάξη Β1: Ελευθερία Αδάμου, Χριστίνα Αποστολίδου, Όλγα Αποστολούδα Ευγενία άγκου, Ελένη Ζέρβα, Αργυρώ Ζιώγα, Ιφιγένεια Καμάρη, Άννα Κοκόλη, Θωμαή Κοραϊδου, Ζωή Λαμπρίδου. Τάξη Γ2: ήμητρα Μπατζάκα, Αλεξάνδρα Νικητίδου, Ορέστης Οικονομίδης, Αικατερίνη Παπά, ήμητρα Παπαδοπούλου, Παναγιώτα Παπάζογλου, Σοφία Σαλτίδου, Χαρά Στουγιάννη, Αναστασία Συμεωνίδου, Ηρώ Τουκμενίδου, Μαρία Χατζηκαλλία, Παρασκευή Χριστίδου Υλοποίηση Προγράμματος: Ιωάννα Ντέρη, Φιλόλογος- Κλινική Ψυχολόγος Νεάπολη Θεσσαλονίκης Άνοιξη 2012

4 Αντί Προλόγου «Πατρίδα. Ένας άνθρωπος μπορεί να ζει σε μια χώρα, αλλά να νιώθει για πατρίδα του μια άλλη χώρα. Μπορεί αυτή η χώρα να είναι εκείνη στην οποία γεννήθηκε ή ακόμα η χώρα την οποία έχει ως υπόδειγμα. Εγώ γεννήθηκα σε άλλη χώρα. Τελείως διαφορετική από αυτήν που ζω τώρα. Ήρθα στην Ελλάδα όταν ήμουν τεσσάρων. Ξέφυγα από τον πόλεμο που επικρατούσε τότε στην Απχαζία, στη χώρα που γεννήθηκα, μια μικρή χώρα δίπλα στη Γεωργία με πρωτεύουσα την πόλη Σουχούμι. Μια μικρή πόλη σε μια μικρή χώρα. Εγώ και η οικογένειά μου διαφύγαμε στην Ελλάδα λίγο μετά την έναρξη του πολέμου με τη Γεωργία. Στην αρχή μου ήταν δύσκολο να προσδιοριστώ. Οι συνομήλικοί μου στο σχολείο με κορόϊδευαν επειδή ήρθα από αλλού. Ύστερα έμαθα να αντιμετωπίζω τη ζωή. Άρχισα να δημιουργώ το χαρακτήρα μου και να αποκτώ δύναμη για να αντιμετωπίζω τα πάντα. Στο τέλος κατάφερα να γίνω αυτό που είμαι. Πέρασαν 14 χρόνια από τότε και τώρα πλέον μπορώ να κάνω τους ανθρώπους να με σέβονται. Έχω δημιουργήσει πολλούς φίλους οι οποίοι δε με υποτιμάνε και στέκονται δίπλα μου στις δύσκολες στιγμές. Έμαθα να ξεχωρίζω τους πονηρούς ανθρώπους από τους ειλικρινείς. Έμαθα να ενώνομαι με τη μάζα, αλλά να διατηρώ το χαρακτήρα μου. Για μένα η πατρίδα μου είναι η Ελλάδα, εδώ μεγάλωσα, εδώ έκανα φίλους, εδώ είμαι περήφανος. Σέβομαι τις παραδόσεις και τα έθιμα της χώρας που γεννήθηκα τα οποία δε διαφέρουν και πολύ, αλλά πάντα θα θεωρώ πατρίδα μου την Ελλάδα και θα έκανα τα πάντα γι αυτήν, ώστε να γίνει καλύτερη. Είμαι υπερήφανος γι αυτό που είμαι και για τον τρόπο που ζω. Το σημαντικότερο είναι να μη ντρέπεσαι ποτέ γι αυτό που είσαι και πόσο μάλλον για την καταγωγή σου. Δε θα κρύψω ποτέ και σε κανένα ότι δε γεννήθηκα στην Ελλάδα μονο και μόνο για να με δεχτούν ως όμοιό τους. Είμαι αυτός που είμαι και είμαι περήφανος γι αυτό!» Γιάννης Τ. Τάξη B2 Τομέας Πληροφορικής. Ήταν μέσα της δεκαετίας του 2000, εποχή που δίδασκα σε Τεχνικό Λύκειο των δυτικών συνοικιών και με αφορμή τον εορτασμό της 25 ης Μαρτίου συζητήσαμε στην τάξη με τα παιδιά το απόσπασμα από τα Απομνημονεύματα του Γιάννη Μακρυγιάννη «Η πατρίδα του κάθε ανθρώπου και η θρησκεία είναι το παν και πρέπει να θυσιάζει και πατριωτισμόν και να ζει αυτός και οι συγγενείς του ως τίμιοι άνθρωποι εις την κοινωνία». Η συζήτηση δεν κυλούσε, το θέμα βαρύ, παράξενο, αμήχανο, ζήτησα λοιπόν από τους μαθητές και τις μαθήτριές μου, η πλειοψηφία των οποίων είχε καταγωγή από δημοκρατίες της πρώην Σοβιετικής Ενωσης, από γειτονικές βαλκανικές χώρες και αρκετοί ήταν παλινοστούντες Έλληνες ποντιακής καταγωγής, να καταγράψουν τις σκέψεις τους γύρω από την έννοια της πατρίδας. Ένα από κείμενα που συζητήσαμε μετά, ήταν αυτό του Γιάννη. Αρκετά χρόνια αργότερα, άνοιξη του 2012 και το «μεταναστευτικό» εξακολουθεί να είναι στην επικαιρότητα. Όταν όμως η πραγματικότητα [1]

5 βιώνεται βαριά, έρχεται η τέχνη να την καταγράψει, να την ανασκευάσει, να την απαλύνει. Το φετινό χειμώνα είπα πως θάθελα να ζω σε κείνη της γειτονιά της Χάβρης και νάχω το σπίτι μου δίπλα στου κυρίου Μαρσέλ Μαρξ 1 που γίνεται ο φύλακας άγγελος ενός µικρού µαύρου λαθροµετανάστη και προσπαθεί να τον βοηθήσει να συναντηθεί με την οικογένειά του. Και μετά να βρεθώ στο Λονδίνο και να κρυφακούσω το Χάρι Ουμπούκου 2, τον ενδεκάχρονο από τη Γκάνα, να λέει: «Όταν υπάρχει ένα αστέρι σε μια σημαία, αντιπροσωπεύει την ελευθερία. Οι μύτες του αστεριού δείχνουν προς όλες τις κατευθύνσεις,σημαίνει ότι μπορείς να πας όπου θέλεις. Γι αυτό αγαπάω τα αστέρια, γιατί αντιπροσωπεύουν την ελευθερία». Και στη συνέχεια να συναντήσω το Στέφανο -το alter ego του Dinaw Mengestu3- στο μίνι μάρκετ του, στην πλατεία Λόγκαν, της Ουάσιγκτον ο οποίος δεκαέξι χρόνων ήρθε από την Αντίς Αμπέμπα στις ΗΠΑ- να μονολογεί: «Στην πραγματικότητα δεν είχα έρθει στην Αμερική για μια καλύτερη ζωή. Είχα έρθει τρέχοντας κι ουρλιάζοντας με τα φαντάσματα της παλιάς μου ζωής γαντζωμένα στην πλάτη μου. Ο σκοπός μου έκτοτε ήταν απλός: να περνώ απαρατήρητος, να μην κάνω άλλο κακό». Γιάννα Ντέρη Χριστίνα Αποστολίδου 1. Aki Kaurismaki, Το Λιμάνι της Χάβρης, Βραβείο της ιεθνούς Ένωσης Κριτικών (FIPRESCI), Εύφημος Μνεία της Οικουμενικής Επιτροπής στο Φεστιβάλ Καννών Stephen Kelman, Άγρια Παιδιά, (σελ. 249) Μετ. Κατερίνα Σχινά Εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ, Dinaw Mengestu, Όλες οι χάρες του ουρανού, (σελ. 58), Μετ. Χίλντα Παπαδημητρίου Εκδόσεις ΠΟΛΙΣ, 2007 [2]

6 Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Ανθρώπινα Δικαιώματα η ενότητα του φετινού Προγράμματος Αγωγής Υγείας με θέμα τους Πρόσφυγες και τίτλο «Πίσω από τους αριθμούς υπάρχουν ανθρώπινες ιστορίες». Η εκπαίδευση στα Δικαιώματα των μαθητριών και μαθητών που επέλεξαν το πρόγραμμα υλοποιήθηκε με τη γνωριμία τριών ΜΚΟ που προασπίζουν τα Ανθρώπινα Δικαιώματα. Της Διεθνούς Αμνηστίας, της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες και της ΑΡΣΙΣ. Οι δύο πρώτες προσεγγίστηκαν μέσα από τις αντίστοιχες ιστοσελίδες και την εφαρμογή δύο εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Η ΑΡΣΙΣ, παλιά γνώριμη εδώ και πέντε χρόνια, μέσα από την επίσκεψη στο Κέντρο Υποστήριξης Νέων (ΚΥΝ) στην πόλη της Θεσσαλονίκης και την εκπαιδευτική εκδρομή στη Μακρινίτσα του Βόλου, στον Ξενώνα Φιλοξενίας ασυνόδευτων ανηλίκων αιτούντων άσυλο. Η συγκέντρωση ρουχισμού και ειδών οικιακού εξοπλισμού που ευαισθητοποίησε γονείς κι εκπαιδευτικούς του σχολείου συνεχίστηκε για τέταρτη χρονιά. Σε εικονική δίκη τα παιδιά δίκασαν και αθώωσαν τρεις εφήβους/νέους σε σενάριο της Διεθνούς Αμνηστίας κι εμφανίστηκαν να κρατούν αρνητική στάση ή επιφυλακτική απέναντι στην θανατική καταδίκη. Το πρόγραμμα «πακετάρω και φεύγω» της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες τα έφερε μπροστά στο δράμα εκατομμυρίων ανθρώπων στον πλανήτη και προβλημάτισε με το κατά πόσο η Σύμβαση του 1951 για το καθεστώς των προσφύγων που κηρύσσει ότι «ο πρόσφυγας πρέπει να αντιμετωπίζεται όπως όλοι οι άλλοι ξένοι της χώρας» εφαρμόζεται σήμερα. πηγή: Ως υποστηρικτικό υλικό, το οποίο λειτουργεί και αυτόνομα για αναφορά στα Ανθρώπινα Δικαιώματα, κι ενισχύει τη διαθεματικότητα, χρησιμοποιήθηκε η αξιοποίηση κειμένων από το εγχειρίδιο της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Β και Γ τάξης, αυτό της Νεοελληνικής Γλώσσας, αλλά και ο σχολιασμός της Ελένης του Ευριπίδη που διδάσκεται στη Γ τάξη. Παραλλάσσοντας το φετινό σλόγκαν της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες «Και 1 πρόσφυγας» θα πρόσθετα πως και ένας μαθητής, μια μαθήτρια να ευαισθητοποιηθεί στον πόνο του αδύναμου συμπολίτη και να δραστηριοποιηθεί στα Ανθρώπινα Δικαιώματα είναι πολύ. Γιατί πώς να το κάνουμε η ζωή του ανθρώπου δεν είναι αριθμητικό νούμερο. Πίσω από κάθε πρόσφυγα κρύβεται μια ιστορία, όπως πίσω από τον καθένα μας κρύβεται μια άλλη. Η ζωή δεν είναι αφαίρεση και διαίρεση. Είναι πρόσθεση, είναι πολλαπλασιασμός. Ισως ούτε κι αυτά είναι. Η ζωή απλά είναι ζωή. Γιάννα Ντέρη Άνοιξη 2012 [3]

7 Πακετάρω και τρέχω Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες Το Γραφείο της Ύπατης Αρμοστείας στην Ελλάδα Το Γραφείο της Ύπατης Αρμοστείας στην Ελλάδα λειτουργεί από το Μάρτιο του Συνεργάζεται με τις κρατικές αρχές, ΜΚΟ και άλλους φορείς και οργανώσεις για να διασφαλίζει την προστασία των προσφύγων, των αιτούντων άσυλο και όλων των ατόμων που εμπίπτουν στην εντολή της Ύπατης Αρμοστείας. Προσπαθεί επίσης να ενημερώνει και να ευαισθητοποιεί την κοινή γνώμη γύρω από το προσφυγικό ζήτημα με στόχο τη δημιουργία κλίματος ανοχής και σεβασμού των δικαιωμάτων των προσφύγων. Πηγή: [4]

8 Πρόσφυγες Αν χρειαζόταν να φύγεις ξαφνικά και βιαστικά από το σπίτι σου γιατί κινδυνεύει η ζωή σου, τι θα φρόντιζες να πάρεις μαζί σου; Φωτογραφίες των συγγενών μου. ιαβατήριο, λεφτά. ήμητρα Το αγαπημένο μου βιβλίο, κουβέρτα, σοκολατάκια. Κατερίνα Ρούχα, ταυτότητα. Βούλα Ταυτότητα, λεφτά, ρούχα. Ηρώ Τ. Μουσική για να μου κρατάει συντροφιά στις δύσκολες στιγμές που θα περνούσα. Μόνο αυτή θα μπορούσε να μου δώσει θάρρος κι ελπίδα για να συνεχίσω. Αλεξάνδρα Μια φωτογραφία της οικογένειάς μου για να μου δίνει δύναμη για να συνεχίσω. Και το αρκουδάκι μου. Μαρία Χρήματα. Σοφία Ρούχα, παπούτσια, φαγητό, νερό, κουβέρτα, το σκύλο μου, χρήματα, τηλέφωνο. Χαρά Ρούχα, φαγητό, νερό, λεφτά, ταυτότητα. Ιφιγένεια Θα έπαιρνα μαζί μου νερό, φαγητό, και κάτι που θα μου θύμιζε τη χώρα που εγκαταλείπω αναγκαστικά (φωτογραφία της χώρας μου) Όλγα Θα έπαιρνα όσα τρόφιμα είχα και πάρα πολύ νερό. Ελένη Θα έπαιρνα αρκετό φαγητό για να μπορέσω να επιβιώσω. Επίσης θα έπαιρνα και όσα μπουκάλια νερό θα μπορούσα να κουβαλήσω. Ζωή Θα έπαιρνα ίσως μια φωτογραφία ή κάτι για να θυμάμαι ποια ήμουν Θωμαή Θα έπαιρνα μαζί μου τρόφιμα για να καταφέρω να ζήσω και νερό και λεφτά Ηρώ Ζ. Πορτοφόλι- λεφτά- ταυτότητα τηλέφωνο. Αναστασία Χρήματα, τρόφιμα, ρούχα. ήμητρα Μια φωτογραφία να θυμάμαι την οικογένειά μου και αν μπορούσα τον αδελφό μου γιατί τον λατρεύω. Χριστίνα Φαγητό, νερό, σκηνή, ταυτότητα, έναν σάκο για να τα κουβαλάω. Άννα Φαγητό, νερό, σκηνή, κινητό, το σκυλάκι μου. Ελευθερία Τροφή, νερό, ταυτότητα, ρούχα, λεφτά. Ορέστης [5]

9 Ο πρόσφυγας δε φεύγει με τη θέλησή του από την πατρίδα του. Ποια συναισθήματα, σκέψεις έχει μακριά από αυτήν; Χαρούμενες αναμνήσεις. ήμητρα Φόβος, αναμνήσεις, νοσταλγία, συναισθήματα. Κατερίνα Αναμνήσεις, συναισθήματα. Βούλα Αναμνήσεις, συναισθήματα. Ηρώ Τ. Αναμνήσεις και συναισθήματα. Αλεξάνδρα Ένα κουβάρι από αναμνήσεις ξεθωριασμένες. Μαρία Αναμνήσεις. Σοφία Νοσταλγία, Σκύλος. Χαρά Ταυτότητα. Ιφιγένεια Τελικά, όσο κι αν πάρει, όσο περνάει ο καιρός, μένει μόνο η φωτογραφία.(αναμνήσεις παλιάς ζωής). Όλγα Τον εαυτό μου, αναμνήσεις στο μυαλό και στην καρδιά μου. Ελένη Ο πρόσφυγας, μετά από αυτή τη διαδρομή, το μόνο που του μένει για να κουβαλήσει, είναι οι σκέψεις και οι εικόνες που έρχονται στο μυαλό του από την οικογένειά του κι όλα τα υπάρχοντα που άφησε. Ζωή. Ο πρόσφυγας, μετά από αυτή τη διαδρομή τελικά κουβαλά τον εαυτό του πρώτα απόλα, αλλά και τις αναμνήσεις του από την παλιά του ζωή. Θωμαή Αφού έχουν χαθεί τα υλικά αγαθά, μένουν μόνο οι σκέψεις και οι αναμνήσεις του Ηρώ Ζ. Τον εαυτό του, συναισθήματα, αναμνήσεις. Αναστασία Οι αναμνήσεις στο μυαλό και οι αναμνήσεις σου ήμητρα Π. Το μόνο που μένει αν χαθούν όλα όσα πήρες, είναι οι αναμνήσεις και το αδελφάκι μου Χριστίνα Την ταυτότητα, όσο νερό μου έχει μείνει και αναμνήσεις. Άννα Θα συνέχιζα, παίρνοντας μαζί μου τη σκηνή μου, αν δεν είχε χαλάσει και τις αναμνήσεις μου. Ελευθερία Ρούχα, ταυτότητα. Ορέστης. [6]

10 Φεύγοντας από την πατρίδα του ο πρόσφυγας χάνει Την οικογένειά του. Νάγια Το σπίτι του. Ηρώ Τ. Τα υπάρχοντά του. Ορέστης Τον τόπο που γεννήθηκε και μεγάλωσε. Κατερίνα Τα αγαπημένα του πρόσωπα και τους τόπους στους οποίους έζησε τις πιο απίστευτες στιγμές του. Χαρά Το σπίτι του, μάλλον κάποια από τα αγαπημένα του πρόσωπα και είναι πολύ δύσκολο γι αυτόν να ξαναρχίσει από την αρχή. Όλγα Ένας άνθρωπος που φεύγει από την πατρίδα του χάνει το σπίτι, τη ζωή του, τους φίλους, συγγενείς του, ακόμη και την ίδια του την ταυτότητα. Θωμαή. Οικογένεια, φίλους, τόπους που αγαπά! Αλεξάνδρα Χάνει το πιο σημαντικό που είναι οι φίλοι και η οικογένεια. Ηρώ Ζ. Ολόκληρη τη ζωή του! Τους συγγενείς, τους φίλους, μια ζωή πολλών κόπων και θυσιών χαμένη. Ελένη Αφήνει πίσω όλες τις αναμνήσεις του από τη ζωή του. Ακόμη, ίσως αφήνει πίσω του αγαπημένα πρόσωπα και αντικείμενα που του θυμίζουν πράγματα και χαρούμενες στιγμές. Ζωή Οικογένεια, φίλους, συγγενείς, αγαπημένα πρόσωπα και χαρούμενες αναμνήσεις από τη ζωή του. ήμητρα Π. Τα πιο σημαντικά πράγματα όπως οικογένεια και φίλους, αλλά και όλο του το παρελθόν. ήμητρα Μπ. Ένας άνθρωπος που αφήνει την πατρίδα του, είναι σα να αφήνει ΟΛΟΚΛΗΡΗ τη ζωή του! Βούλα [7]

11 Στη νέα πατρίδα σκέφτεται, ονειρεύεται, ελπίζει Το παραμύθι τελείωσε, η πραγματικότητα αρχίζει Μαρία Μια καλύτερη ζωή, νέα όνειρα, καλύτερη δουλειά. ήμητρα Π. Μια νέα αρχή με περισσότερα όνειρα και φιλοδοξίες. Βούλα Κάνει όνειρα για μια καλύτερη ζωή κι ένα καλύτερο μέλλον, αλλά επίσης κι ένα καλύτερο σπίτι. Ζωή Σκέφτεται έναν άλλο δικό του άνθρωπο. Ιφιγένεια Σκέφτεται τους συγγενείς του. Ορέστης Σκέφτεται πως στη νέα πατρίδα θα έχει μια καινούρια ζωή, καλύτερη από αυτή που θα είχε. Όλγα Να βρει κάποια δουλειά. Κατερίνα Μια νέα αρχή!! Νάγια Νέα όνειρα. Ελπίδα, Πίστη! Αλεξάνδρα Θα σκέφτεται ότι θα κάνει μια καινούρια αρχή στη ζωή του, με καλύτερες ευκαιρίες και συνθήκες ζωής. Θωμαή Μια νέα ζωή αρχίζει, νιώθει να ξαναγεννιέται. Ελένη Η νέα πατρίδα είναι το νέο όνειρο ενός πρόσφυγα και η ελπίδα του για επιβίωση. Ηρώ Ζ. Όλα είναι μια νέα αρχή στη ζωή. Σοφία Τα όνειρα δεν έχουν όρια, αρκεί να τα πιστεύεις και να μην τα παρατάς. ήμητρα Μπ. [8]

12 Πρόσφυγες Ούτε ένας πρόσφυγας δίχως σπίτι [9]

13 Πρόσφυγες Ούτε ένας πρόσφυγας δίχως φαγητό [10]

14 Πρόσφυγες Ούτε ένας πρόσφυγας δίχως ζεστασιά [11]

15 Πρόσφυγες Ούτε ένας πρόσφυγας στο δρόμο [12]

16 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ Πρόσφυγες Mε εικόνες που έχεις αναθρέψει κάτω από ξένους ουρανούς, μακριά απ τον τόπο το δικό σου. Γ. Σεφέρης, Ο γυρισμός του ξενιτεμένου [13]

17 Πρόσφυγες ιωγμένοι από την όμορφη πατρίδα, τώρα στους δρόμους των γυμνών ωρών, νομάδες ουρανών, Εμείς οι δούλοι πρόσφυγες του απάνω κόσμου, Ορέστη Αλεξάκη [14]

18 Πρόσφυγες Αυτό το ταξίδι δεν το προτείνει κανένας ταξιδιωτικός οδηγός [15]

19 ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ του ΠΑΙ ΙΟΥ Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην παιδική ηλικία [16]

20 Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα της ιεθνούς Αμνηστίας για την κατάργηση της Θανατικής Ποινής Η ιεθνής Αμνηστία είναι ένα παγκόσμιο κίνημα περισσότερων από 3 εκατομμύρια υποστηρικτών, μελών και ακτιβιστών που αγωνίζονται για την προστασία των διεθνώς αναγνωρισμένων ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Όραμά μας είναι ένας κόσμος όπου όλοι οι άνθρωποι θα απολαμβάνουν όλα τα δικαιώματα που αναγνωρίζονται από την Οικουμενική ιακήρυξη των ικαιωμάτων του Ανθρώπου και από άλλα διεθνή πρότυπα. Πηγή: [17]

21 Ποια είναι η γνώμη σου για τη θανατική ποινή; Η θανατική ποινή, μια βάρβαρη πράξη. Ένας απάνθρωπος νόμος που έπρεπε εδώ και καιρό να καταργηθεί. Μια άδικη ποινή, μια απάνθρωπη τιμωρία. Μαρία Να μην υπάρχει! Απλά, αν κάποιος έχει διαπράξει ένα μεγάλο έγκλημα να υπάρχει ΙΣΟΒΙΑ ΦΥΛΑΚΙΣΗ. Άννα Θανατική ποινή: -αδικία να μην υπάρχει καθόλου θανατική ποινή εκτός από τα όρια. ήμητρα Πιστεύω ότι δεν λύνονται όλα τα προβλήματα με τη θανατική ποινή, απλώς αφαιρείται από έναν άνθρωπο τη ζωή του επειδή έκανε ένα έγκλημα. Χριστίνα Άδικο. Απάνθρωπο. Εκτός ορίων ποινή. Ελένη Βάρβαρη, απάνθρωπη πράξη. Αδικία και βαρβαρότητα. Θα έπρεπε να είχε αντικατασταθεί από μία άλλου είδους ποινή. Χαρά Εγώ πιστεύω πως για μερικά, πρέπει να γίνεται, όταν είναι κάτι πολύ σοβαρό, π.χ. όταν κάποιος σκοτώνει πολλούς χωρίς λόγο, τότε είναι πρέπον. Σοφία Πιστεύω ότι η θανατική ποινή δεν είναι σωστός και δίκαιος τρόπος να χάσει κάποιος τη ζωή του, γιατί κανείς δεν έχει το δικαίωμα να αφαιρέσει τη ζωή κάποιου. Θωμαή Η θανατική ποινή δεν πρέπει να υπάρχει στον κόσμο διότι είναι πολύ άδικη και όταν από κάποιον του αφαιρείς τη ζωή δεν έχει χρόνο να διορθώσει το λάθος που έχει κάνει και να γίνει καλύτερος άνθρωπος. Ηρώ Άδολος θάνατος. Ανούσια τιμωρία. Αλεξάνδρα Πιστεύω ότι η θανατική ποινή μερικές φορές είναι δίκαιη εάν ο κατηγορούμενος συνεχίζει να διαπράττει τα ίδια εγκλήματα. Παρόλα αυτά πιστεύω πως είναι παράνομο η αφαίρεση μιας ανθρώπινης ζωής. Βούλα εν πρέπει να υπάρχει θανατική ποινή γιατί πιστεύω ότι είναι πολύ σκληρό για κάποιον να αφαιρεθεί η ζωή του. Ελευθερία Αφαίρεση ζωής, του πιο πολύτιμου αγαθού στον κόσμο. Σε μερικές περιπτώσεις, όταν τα εγκλήματα είναι πολύ «μεγάλα», πρέπει να υπάρχει θανατική ποινή. ήμητρα Μπ. [18]

22 Βασανιστήριο. ίκαιο. Έγκλημα. Νεκρός. Νάγια Πιστεύω πως μερικές φορές πρέπει να υπάρχει θανατική ποινή, ακόμη κι αν κάποιοι πιστεύουν πως ο θάνατος δεν αξίζει σε κανέναν. Ηρώ Η θανατική ποινή πρέπει να υπάρχει για κάποια εγκλήματα. Αναστασία Πιστεύω ότι η θανατική ποινή δεν πρέπει να υπάρχει γιατί κανένας δεν ορίζει αν κάποιος πρέπει να ζει. Ορέστης Πιστεύω πως η θανατική ποινή δεν είναι σωστή. Όποιο έγκλημα και αν έκανε, δεν αξίζει σε κανέναν άνθρωπο ο θάνατος. Όλγα Μαρία Χατζηκαλλία [19]

23 Ο Andy Smith να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Andy Smith πρέπει να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή, διότι υπάρχουν σοβαρές αποδείξεις ότι αυτός σκότωσε τη Jane Robinson. Επίσης ήταν πάρα πολύ κακό που βίασε ένα κορίτσι μικρό σε ηλικία μόλις που πήγαινε γυμνάσιο, χωρίς να έχει κανένα λόγο. Επίσης είναι και πολύ άδικος διότι κατηγορεί άδικα έναν αθώο άνθρωπο, τον Sam Waltham, δείχνοντας ρατσισμό. Ομάδα: Όλγα Αποστολούδα, Χριστίνα Αποστολίδου, Ορέστης Οικονομίδης Ο Andy Smith να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Andy Smith πιστεύουμε πως δεν πρέπει να τιμωρηθεί γιατί έχει χαμηλό δείκτη νοημοσύνης και είχε πιεί. Ο θάνατος είναι η πιο βαριά ποινή και δεν αξίζει να σκοτωθεί κάποιος για κάτι αβέβαιο. Θα πρέπει να αντιμετωπισθεί με ένα διαφορετικό τρόπο λόγω της νοητικής του στέρησης, όπως να μπει σε κάποιο ίδρυμα για να βοηθηθεί από ειδικούς. Στο ίδρυμα που θα πάει υπάρχει περίπτωση να ανακαλύψει ικανότητες και να τις αξιοποιήσει. Ομάδα: Ηρώ Τουκμενίδου, Ελευθερία Αδάμου, Μαρία Χατζηκαλία Ο Jim Styles να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Jim Styles πρέπει να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή διότι: α) Ήταν χρήστης ναρκωτικών και είναι επικίνδυνος για τους υπόλοιπους ανθρώπους. β) Είχε αποδειχθεί από τους εργοδότες του στο παρελθόν ότι είχε κακή διαγωγή, συνεπώς είχε μία τάση να συμπεριφέρεται ανάγωγα και με κακούς τρόπους. Ο Styles μαζί με το Smith κατηγόρησαν το Waltham ότι σκότωσε το θύμα για να μην για να μην καταθέσει εναντίον τους. Ως λευκοί θέλουν να κατηγορήσουν το μαύρο. Αυτό μας αποδεικνύει το ρατσισμό τους για να βγουν αθώοι. γ) Είναι ενήλικας, οπότε είναι πιο υπεύθυνος για το φόνο. δ) Κατηγορεί μία το Smith, μία το Waltham, για να μην τιμωρηθεί. Ομάδα: Αργυρώ Ζιώγα, Χαρά Στουγιάννη, Αναστασία Συμεωνίδου [20]

24 Ο Jim Styles να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Styles μόλις είχε αποφοιτήσει από το λύκειο, οπότε βρισκόταν σε μια σχετικά μικρή ηλικία, αυτή των 18 ετών, δηλαδή, μια ηλικία που αρχίζεις να ανεξαρτητοποιείσαι και να παίρνεις μόνος σου αποφάσεις που μπορεί να μην είναι κατάλληλες για την αντιμετώπιση μιας κατάστασης. Επίσης, σύμφωνα με τις πληροφορίες που μας έχουν δοθεί για τον Styles, αναφέρεται ότι κατετάγη στην αεροπορία αλλά, τον απέλυσαν λόγω κακής διαγωγής. ηλαδή, μπορούμε να πούμε πως δεν υπακούει στους κανόνες. Ακόμη ο Jim Styles, είναι εξαρτημένος από τα ναρκωτικά, άρα, μπορεί να βρισκόταν υπό την επήρεια των ναρκωτικών και δεν μπορούσε να καθορίσει τις κινήσεις του. Αυτό όμως δε σημαίνει ότι δεν πρέπει να τιμωρηθεί, διότι διέπραξε ένα σοβαρό έγκλημα, αλλά η ποινή του πρέπει να είναι μειωμένη. Ομάδα: Θωμαή Κοραίδου, Αλεξάνδρα Νικητίδου, ήμητρα Παπαδοπούλου Ο Sam Waltham να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Sam Waltham πρέπει να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή διότι αν και ήταν μορφωμένος, με αρχές, από καλή οικογένεια, πήρε μέρος στη δολοφονία της κοπέλας. Μπορεί όμως να μη σκότωσε ο ίδιος την κοπέλα, αλλά μόνο και μόνο που κοιτούσε τους άλλους δύο να κακοποιούν την κοπέλα χωρίς να φέρνει αντίρρηση στις επιθυμίες των αλλονών, κρίνεται ένοχος. Ομάδα: Βούλα Χριστίδου, Νάγια Παπάζογλου Ο Sam Waltham να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Τον εκβίαζαν. Ήταν μεθυσμένος και παρασύρθηκε. Οι άλλοι δύο είναι ρατσιστές. Αυτός, ο Sam, δεν είχε κανένα πρόβλημα σαν άνθρωπος, απλά εκείνη τη μέρα ήταν μεθυσμένος και δεν πήρε μέρος ούτε στο βιασμό, ούτε στη δολοφονία του κοριτσιού και τον κατηγόρησαν επειδή ήταν ξένος. Ήταν από μορφωμένη και με αρχές οικογένεια κι έτσι μπορούσε να ξεχωρίσει το σωστό και το λάθος και γι αυτό διαφωνούσε στις επιθυμίες των άλλων δύο. Όταν σε πιέζουνε και σου λένε υποτιμητικά λόγια, ένα είδος εκβιασμού, λογικά μετά παρασύρεσε για να δείξεις πως εσύ μπορείς να το κάνεις, αφού το κάνουν οι άλλοι. Για όλους του παραπάνω λόγους ο Sam είναι αθώος και δεν πρέπει να τιμωρηθεί με θανατική ποινή, παρόλα αυτά έχει μια ευθύνη για το βιασμό του κοριτσιού και πρέπει να μπει φυλακή. Οι δικηγόροι: Άννα Κοκόλη, Ελένη Ζέρβα, Σοφία Σαλτίδου, ήμητρα Μπατζάκα [21]

25 Τελική απόφαση Ο Andy Smith να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Αποφασίσαμε ο Andy Smith να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή γιατί έχει σοβαρό πρόβλημα νοητικής υστέρησης και ήταν μεθυσμένος και δεν σκεφτόταν καθαρά. Γι αυτό θα πρέπει να πάει σε ένα ίδρυμα για να τον βοηθήσουν και όχι στη φυλακή. Και παρόλο το φόνο που διέπραξε δεν πρέπει κανένας άνθρωπος να σκοτώνεται. Ομάδα: Ηρώ Τουκμενίδου, Ελευθερία Αδάμου, Ιφιγένεια Καμάρη, Όλγα Αποστολούδα, Χριστίνα Αποστολίδου, Ορέστης Οικονομίδης Ο Jim Styles να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Το τελικό συμπέρασμα είναι ότι δεν πρέπει να πεθάνει ούτε και είναι αθώος, αλλά πρέπει να καταδικαστεί στο δικαστήριο εισόβια, διότι είναι άδικο να πεθάνει, αλλά και άδικο να ζήσει ελεύθερα. Ομάδα: Αναστασία Συμεωνίδου, Αργυρώ Ζιώγα Αλεξάνδρα Νικητίδου, ήμητρα Παπαδοπούλου, Θωμαή Κοραίδου Ο Sam Waltham να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Sam Waltham είναι αθώος, αλλά πρέπει να τιμωρηθεί, όχι όμως με θανατική ποινή. Για παράδειγμα τέσσερα χρόνια και ένα χρόνο κοινωνική εργασία. Ομάδα: Βούλα Χριστίδου, Ζωή Λαμπρίδου, Άννα Κοκόλη, Ελένη Ζέρβα, Σοφία Σαλτίδου, ήμητρα Μπατζάκα Μαρία Χατζηκαλλία [22]

26 Ποια είναι η γνώμη σου για τη θανατική ποινή μετά την ολοκλήρωση της δράσης; -Πιστεύω ότι δεν πρέπει να υπάρχει η θανατική ποινή, γιατί τα να αφαιρείς όνειρα και επιθυμίες από κάποιον άνθρωπο είναι εξίσου σημαντικό, γιατί στην ουσία σκοτώνεις άνθρωπο. Οπότε η θανατική ποινή πρέπει να καταργηθεί. Ζωή Λ. -Αιματηρή πορεία προς το θάνατο, πορεία χωρίς έλεος, πορεία χωρίς δεύτερες ευκαιρίες. εν πρέπει να υπάρχει θανατική ποινή γιατί είναι κατά τα δικαιώματά μας. Ορέστης -Η θανατική ποινή είναι ένας απάνθρωπος τρόπος τιμωρίας ενός ανθρώπου όποιο και αν είναι τα έγκλημα που έχει πράξει κάποιος γιατί δεν είναι σωστό με δική μας απόφαση να αφαιρούμε τη ζωή ενός ανθρώπου που του την χάρισε ο Θεός. Άννα -Καλό θα ήταν να υπάρχει θανατική ποινή. Πιστεύω ότι το να αφαιρέσεις μια ζωή από έναν άλλο είναι για θανατική ποινή. Ιφιγένεια - εν μπορεί κανείς να χαρακτηρίσει αν μια κατηγορία θανατικής ποινής είναι καλή ή κακή. Εξαρτάται από την περίπτωση του ανθρώπου που κατηγορείται. Η κατάργηση της θανατικής ποινής σε μερικούς ανθρώπους θα κάνει καλό γιατί θα τους δώσουν μια ευκαιρία να μετανιώσουν, ενώ σε κάποιους άλλους κακό, γιατί οι τύψεις θα τους βασανίζουν σε όλη τους τη ζωή ακόμα και αν μετανιώσουν. Χαρά -Η θανατική ποινή είναι άσχημη γιατί σκοτώνεις και έναν ακόμα άνθρωπο. Ενώ αν απλά τον τιμωρήσεις θα καταλάβει το λάθος του. Χριστίνα -Η θανατική ποινή δεν πρέπει να υπάρχει, πρέπει να καταργηθεί. εν είναι σωστό να αφαιρείς τη ζωή ενός ανθρώπου, γιατ έτσι δεν του δείχνεις πως αυτό που έκανε ήταν λάθος, αλλά «πέφτει στο επίπεδό του» και χάνει το δίκιο του. εν μπορείς να λες πως η δολοφονία είναι έγκλημα και μετά να σκοτώνεις. Ελένη -Γιατί χάνεται άδικα μια ζωή, αλλά και η θανατική ποινή είναι μια τιμωρία γι αυτό που έκαναν κάποιοι άνθρωποι. ήμητρα Π. - εν αξίζει σε κανέναν άνθρωπο να πεθάνει. Από τη στιγμή που γεννιέται έχει το δικαίωμα να ζεί. Αναστασία -Είναι μια απάνθρωπη μέθοδος τιμωρίας, η οποία δεν μπορεί να δώσει μία δεύτερη ευκαιρία στους ενόχους χάνοντας μάταια τη ζωή τους χωρίς να εχουν μία ευκαιρία συγχώρεσης και μετάνοιας. Αλεξάνδρα -Παρόλα αυτά που άκουσα, δεν άλλαξα γνώμη. Πιστεύω πως πρέπει να υπάρχει σε μερικές περιπτώσεις. Σοφία [23]

27 -Εγώ πιστεύω ότι στον καθένα μας θα άξιζε η θανατική ποινή και ότι ο καθένας από εμάς θα μπορούσε να σκοτώσει. Ηρώ -Πιστεύω ότι δεν πρέπει να υπάρχει η θανατική ποινή, γιατί τα να αφαιρείς όνειρα και επιθυμίες από κάποιον άνθρωπο είναι εξίσου σημαντικό, γιατί στην ουσία σκοτώνεις άνθρωπο. Οπότε η θανατική ποινή πρέπει να καταργηθεί. Ζωή Λ. -Η θανατική ποινή είναι ένας άδικος, απάνθρωπος τρόπος τιμωρίας ενός ανθρώπου, άρα δεν πρέπει να υπάρχει σε κανένα κράτος. Θωμαή -Πιστεύω πως δεν πρέπει να υπάρχει η θανατική ποινή, διότι αφαιρεί μια ανθρώπινη ζωή η οποία μπορεί και να έχει μετανιώσει για τις πράξεις που έχει κάνει. Βούλα -Στον κόσμο στον οποίο ζούμε και έτσι όπως έχει διαμορφωθεί η κοινωνία, η θανατική ποινή δεν υπάρχει. Ένας λόγος για τον οποίο δεν πρέπει να υπάρχει η θανατική ποινή, είναι ότι κανείς δεν έχει δικαίωμα να στερήσει τη ζωή κάποιου άλλου. Όλγα - εν αξίζει σε κανέναν. Καλύτερα η φυλακή. Νάγια -Κανένας δεν έχει το δικαίωμα να στερήσει τη ζωή ενός άλλου ανθρώπου γιατί δε στερεί μόνο εκεινού τη ζωή, αλλά και τη ζωή των συγγενικών του προσώπων. ήμητρα Μπ. -Η θανατική ποινή δεν πρέπει να υπάρχει γιατί είναι απάνθρωπη, άδικη και δεν μπορεί κάποιος να σκοτωθεί για κάτι που έχει κάνει, γιατί έτσι δεν θα μπορεί να διορθώσει το λάθος του στο μέλλον. Ηρώ Ζ. Μαρία Χατζηκαλλία [24]

28 Τι κερδίσατε από τη όλη δραστηριότητα γύρω από τη θανατική ποινή; Μάθαμε να δουλεύουμε ομαδικά, αποκτήσαμε καλύτερη κρίση για κάποια γεγονότα, γνωριστήκαμε με τα παιδιά από την άλλη τάξη. Ήταν μια καινούρια εμπειρία για όλους μας Ομάδα: Ηρώ Τουκμενίδου, Ελευθερία Αδάμου, Ιφιγένεια Καμάρη, Όλγα Αποστολούδα, Χριστίνα Αποστολίδου, Ορέστης Οικονομίδης Μας δόθηκε η ευκαιρία να γνωρίσουμε καλύτερα η μία την άλλη. Να αναπτύξουμε το λόγο μας. Ομάδα: Αναστασία Συμεωνίδου, Αργυρώ Ζιώγα Αλεξάνδρα Νικητίδου, ήμητρα Παπαδοπούλου, Θωμαή Κοραίδου Μάθαμε να σεβόμαστε τις ιδέες του άλλου. Γνωριστήκαμε περισσότερο μεταξύ μας. Ανταλλάξαμε ιδέες, και ήρθαμε σε αντιπαράθεση. Και επειδή υπήρχαν πολλές και διαφορετικές ιδέες, ήταν δύσκολο να καταλήξουμε σε ένα συμπέρασμα. Επίσης, μετά από αυτήν τη διαδικασία καταλάβαμε πόσο δύσκολο είναι να παρθεί μια απόφαση, γιατί αυτή κρίνει το μέλλον της ζωής του άλλου. Ομάδα: Βούλα Χριστίδου, Ζωή Λαμπρίδου, Άννα Κοκόλη, Ελένη Ζέρβα, Σοφία Σαλτίδου, ήμητρα Μπατζάκα [25]

29 Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Β Τάξη Για ένα παιδί που κοιμάται, ήμητρα Χριστοδούλου Το κυπαρίσσι των εργατικών (1995) Καστανιώτης Όλη μέρα δουλεύει στα φανάρια Σκουπίζει τζάμια βιαστικά με το κόκκινο Εισπράττει κέρματα ή την εύλογη αγανάκτηση Περιμένει το επόμενο φανάρι. Τίμια κερδίζει έτσι το ψωμί. [ ] Τα χιονισμένα βουνά της πατρίδας του. Τα χέρια της μάνας του που τύλιγαν γύρω του Γυναίκειο μαντίλι για το κρύο, Το δάσκαλο που πληρωνότανε με γάλα Μόλις θυμάται. Όλγα Αποστολούδα Β1, [26]

30 Ανθρώπινα δικαιώματα Δουλειά των μαθητριών του Προγράμματος και των παιδιών του ΜΕΤΟΙΚΟΥ [27]

31 Ανθρώπινα δικαιώματα Η ειρήνη συνδέει τα χρώματα, τις γλώσσες και τα όνειρα Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Τάξεις Β1 και Γ2 [28]

32 Ανθρώπινα δικαιώματα Η ειρήνη δημιουργεί δεσμούς Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Τάξεις Β1 και Γ2 [29]

33 [32]

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Ένα κουίζ για μικρούς και μεγάλους!

Ένα κουίζ για μικρούς και μεγάλους! Πόσο καλά ξέρεις τα δικαιώματά σου; Ένα κουίζ για μικρούς και μεγάλους! Στις 20 Νοεμβρίου 2015 η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού γίνεται 26 χρονών. Πόσο την χρησιμοποιούμε για να διεκδικούμε

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ 2014-2015 Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ Η τουρκική εισβολή μέσα από φωτογραφίες Εργασίες από τα παιδιά του Γ 2 Το πρωί της 20 ης Ιουλίου 1974, οι Κύπριοι ξύπνησαν από τον ήχο των σειρήνων. Ο ουρανός ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα. του Παιδιού. με απλά λόγια

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα. του Παιδιού. με απλά λόγια Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού με απλά λόγια Όλα τα παιδιά έχουν δικαιώματα που προβλέπονται από νόμους και διεθνείς συμβάσεις. Το σημαντικότερο κείμενο για τα δικαιώματα των παιδιών,

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΤΥΚΑΜΠΟΥ ΛΑΡΙΣΑΣ Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ σε βιβλίο με εικόνες. LET S SHARE OUR CULTURE (ΑΣ ΜΟΙΡΑΣΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΜΑΣ) Αυτό το πρόγραμμα πραγματοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas Την Πέμπτη 26/3/15 η SAPT Hellas επισκέφτηκε το σχολείο μας. Η Sapt είναι μια μη κερδοσκοπική οργάνωση η οποία μαζεύει αδέσποτα σκυλιά και τα φροντίζει. H φιλοζωική ομάδα του σχολείου μας, που οργάνωσε

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη.

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη. ΝΗΠΙΑ Έχω ένα φίλο μακρινό. 2014-2015 Στο σχολείο μας χρόνια τώρα έχουμε μια «σκυτάλη» που παραδίδουμε από τάξη σε τάξη. Είναι η σκυτάλη της φιλίας, του νοιαξίματος, της φροντίδας για παιδιά λιγότερο ευνοημένα,

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα.

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ο χαρούμενος βυθός Σχόλιο [D2]: Σπανουδάκης Κύματα Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ψαροτουφεκάδες, δύτες και ψαράδες

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ: 3.2. Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων 3.3 Διαπολιτισμικότητα - Αποδοχή και Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Επιμέλεια: Χριστίνα Τσώτα

Επιμέλεια: Χριστίνα Τσώτα ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Σχολ. Έτος: 2013 2014 Επιμέλεια: Χριστίνα Τσώτα ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ 1 η Οκτωβρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

1 ο.σ. ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011 2012 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ 2

1 ο.σ. ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011 2012 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ 2 1 ο.σ. ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011 2012 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ 2 Ένα παραµύθι για το σχολικό εκφοβισµό γραµµένο και εικονογραφηµένο από τους µαθητές του τµήµατος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

Antoine de Saint-Exupéry. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου

Antoine de Saint-Exupéry. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου Antoine de Saint-Exupéry Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου 1 13 Ο τέταρτος πλανήτης ήταν αυτός του επιχειρηματία. Αυτός ο άνθρωπος ήταν τόσο πολύ απασχολημένος που δεν σήκωσε

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Τι σηµαίνει πρόσφυγας και ποια τα δικαιώµατα του Γ Γυµνασίου Γ Λυκείου

Τι σηµαίνει πρόσφυγας και ποια τα δικαιώµατα του Γ Γυµνασίου Γ Λυκείου Σχέδιο Μαθήµατος Τι σηµαίνει πρόσφυγας και ποια τα δικαιώµατα του Γ Γυµνασίου Γ Λυκείου Σκοπιµότητα Πρόσφυγας δεν είναι απλώς κάθε ξένος που ζητά να µείνει στη χώρα µας, αλλά ένας από τους πιο ευάλωτους,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ)

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Μια φορά κι ένα καιρό ήταν ένα μακρινό χωριό σε μια χώρα πανέμορφη. Τα σπίτια του ήταν μικρά και παραμυθένια.

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του»

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» 6/θ Δημοτικό Σχολείο Πολυδενδρίου Τάξη Γ «Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» Ζνα παραμφθι για το δικαίωμα των παιδιών ςτη φιλία, ςτο παιχνίδι και ςτο ςεβαςμό τησ προςωπικότητάσ τουσ. 6/Θ Δθμοτικό Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ Ν ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!» ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ Γ (ΜΑΘΗΤΕΣ Γ ΤΑΞΗΣ)

«ΠΩΣ Ν ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!» ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ Γ (ΜΑΘΗΤΕΣ Γ ΤΑΞΗΣ) «ΠΩΣ Ν ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!» ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ Γ (ΜΑΘΗΤΕΣ Γ ΤΑΞΗΣ) Τουλίπες της Ολλανδίας, Κλωντ Μονέ Μια φορά κι ένα καιρό σε μια χώρα μακρινή οι άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού

Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού Η γιαγιά μου, η μητέρα του πατέρα μου, λεγόταν Αλεξάνδρα Καλπάκα και ήταν γεννημένη στο Αϊβαλί. Οι γονείς της ήταν Αϊβαλιώτες, γέννημα θρέμμα. Ζούσαν στο Αϊβαλί πάρα

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Aνάπτυξη δημιουργικότητας και καλλιέργεια δημιουργικής σκέψης. Χριστιάνα Χρίστου Β Δημοτικό Κοκκινοτριμιθιάς

Aνάπτυξη δημιουργικότητας και καλλιέργεια δημιουργικής σκέψης. Χριστιάνα Χρίστου Β Δημοτικό Κοκκινοτριμιθιάς Aνάπτυξη δημιουργικότητας και καλλιέργεια δημιουργικής σκέψης Χριστιάνα Χρίστου Β Δημοτικό Κοκκινοτριμιθιάς Τα δεδομένα Παρατηρήθηκε Απαξιωτική στάση/συμπεριφορά για το σχολείο, τα μαθήματα και το περιεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ Η πολυπόθητη μέρα για την εκδρομή μας στην Κωνσταντινούπολη είχε φτάσει! Βαλίτσες, φωτογραφικές μηχανές, τα λόγια που είχε να μάθει ο καθένας από όσους συμμετέχουμε

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια εδώ Δεκαοχτώ ψωμιά

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται.

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται. KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται. Ο μπαμπάς μου λέει ότι αυτά είναι χαζομάρες και ότι όταν μεγαλώσω θα θέλω να ήμουν

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Οικογενειακή Αγωγή Ι Σχολική Χρονιά: 2007 2008 Καθηγήτρια Οικιακής

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΦΥΛΟ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΦΥΛΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΗΛΙΚΙΑ: 28-53 ΦΥΛΟ AΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ 6 26 ΣΠΟΥΔΕΣ ΤΕΙ/ΑΕΙ 10 Δευτεροβάθμια 16 Δημοτικό 3 ΤΟΠΟΣ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ Αστική υποβαθμισμένη 2 Αστική αναβαθμισμένη 18 Ημιαστική

Διαβάστε περισσότερα

Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας...5

Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας...5 Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας....5 Page 1Τ Το κυνήγι της φώκιας Λεξιλόγιο Καταλαβαίνεις τις λέξεις; 1. Ολοκληρώνομαι

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και ΣΕΛ.210 οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και τρεις εκπαιδευτικοί από το Γυμνάσιο Ξηροκαμπίου Λακωνίας. Η Βουλή τούς καλωσορίζει. (Χειροκροτήματα απ όλες τις πτέρυγες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους Ιούλιος 2011 Τεύχος 11 3 Μια εφηµερίδα για όλη την οικογένεια ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι Βιβλίο: Η χαµένη πόλη Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΙΤΛΟΣ: «ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ» «Στερνή μου γνώμη, να σε είχα πρώτα», λέει ο σοφός λαός μας. Και πόσο δίκιο έχει, μονολογεί ο Κωνσταντής,

Διαβάστε περισσότερα

Ξεκίνησα τεχνοκράτισσα... Να υπολογίζω νούμερα και αριθμούς... Τα πάντα να είναι λογική και υπολογισμοί... Αυτά συνήθως φέρνουν και απαισιοδοξία.

Ξεκίνησα τεχνοκράτισσα... Να υπολογίζω νούμερα και αριθμούς... Τα πάντα να είναι λογική και υπολογισμοί... Αυτά συνήθως φέρνουν και απαισιοδοξία. Λίγα λόγια... Ξεκίνησα τεχνοκράτισσα... Να υπολογίζω νούμερα και αριθμούς... Τα πάντα να είναι λογική και υπολογισμοί... Αυτά συνήθως φέρνουν και απαισιοδοξία. Στην πορεία άρχισα να αλλάζω. Όχι πώς δεν

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Ευγενία Φακίνου, Η ζωή στη Σύμη

Ευγενία Φακίνου, Η ζωή στη Σύμη Ευγενία Φακίνου, Η ζωή στη Σύμη Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 102) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Κατράκη. Παράθυρο. Ποίηση

Κατερίνα Κατράκη. Παράθυρο. Ποίηση Κατερίνα Κατράκη Παράθυρο Ποίηση ΠΑΡΑΘΥΡΟ Κατερίνα Κατράκη Διορθώσεις: Χαρά Μακρίδη Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Χαρακτικό εξωφύλλου - Προμετωπίδα: Βάσω Κατράκη Σχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Εργασία από τα παιδιά της Στ 1 2014-2015 Να που φτάσαμε πάλι στο τέλος μιας ακόμα χρονιάς. Μιας χρονιάς που καθορίζει πολλές στιγμές που θα γίνουν στο μέλλον.

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» ΤΙ ΤΗΝ ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΝΕΙ? ΠΩΣ ΘΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ!! Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» Αυτοεκτίμηση είναι η θετική εικόνα που

Διαβάστε περισσότερα

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις και έχουν ζήσει συναρπαστικές περιπέτειες. Είναι αδύνατον

Διαβάστε περισσότερα

1. Φτιάξ τις προτάσος.

1. Φτιάξ τις προτάσος. αντωνυμίες Δ Ε Ι Κ Τ Ι Κ Ε Σ αυτός, -ή, -ό / εκείνος, -η, -ο Αυτός ο σκούφος σού πάει πολύ. Αυτή η βιτρίνα είναι ωραία. Αυτό το μπουφάν είναι ζεστό. Εκείνος δε σου πήγαινε καθόλου. Εκείνη ήταν απαίσια.

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό.

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Καθηγητής: Λοιπόν, πιστεύεις στον Θεό; Φοιτητής: Βεβαίως, κύριε. Καθ.: Είναι καλός ο

Διαβάστε περισσότερα

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)...

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)... Eισαγωγικό σημείωμα: «Οι κατ οίκον εργασίες στη διδασκαλία των μαθηματικών» Οι εργασίες «για το σπίτι» ή όπως λέγονται στις παιδαγωγικές επιστήμες οι κατ οίκον εργασίες αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της

Διαβάστε περισσότερα

Μπορεί να υπάρχει ρατσισμός στου κόσμου τις πατρίδες Όμως εγώ θα αντιδρώ γιατί έχω ελπίδες

Μπορεί να υπάρχει ρατσισμός στου κόσμου τις πατρίδες Όμως εγώ θα αντιδρώ γιατί έχω ελπίδες Συμμετοχή στην εκδήλωση «Ο πλούτος της διαφορετικότητας» Στις 20-4-2013 μαθητές του γ/σίου Ν. Αλικαρνασσού πραγματοποίησαν στην πλατεία Ελευθερίας διάφορες δράσεις στα πλαίσια του προγράμματος με θέμα

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα