Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας. Ανθρώπινα ικαιώματα- Πρόσφυγες

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας. Ανθρώπινα ικαιώματα- Πρόσφυγες"

Transcript

1 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Ανθρώπινα ικαιώματα- Πρόσφυγες Πίσω από τους αριθμούς υπάρχουν ιστορίες ανθρώπων Έκδοση των γονέων των μαθητών/τριών Νεάπολη Θεσσαλονίκης Ανοιξη 2012

2 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας ιεύθυνση επικοινωνίας: Πρ. Στρατόπεδο Στρεμπενιώτη 5 T.K Νεάπολη Θεσσαλονίκη Υπεύθυνη έκδοσης: Ιωάννα Ντέρη gnteri@otenet.gr ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ανθρώπινα ικαιώματα Πρόσφυγες Πίσω από τους αριθμούς υπάρχουν ιστορίες ανθρώπων Εκτύπωση Ευγενική χορηγία: Λαμπριανίδης Θωμάς Εταιρεία digital printing Έκδοση των γονέων των μαθητών/τριών

3 ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Συμμετέχουν οι μαθητές & μαθήτριες από τις τάξεις Β1 και Γ2 Τάξη Β1: Ελευθερία Αδάμου, Χριστίνα Αποστολίδου, Όλγα Αποστολούδα Ευγενία άγκου, Ελένη Ζέρβα, Αργυρώ Ζιώγα, Ιφιγένεια Καμάρη, Άννα Κοκόλη, Θωμαή Κοραϊδου, Ζωή Λαμπρίδου. Τάξη Γ2: ήμητρα Μπατζάκα, Αλεξάνδρα Νικητίδου, Ορέστης Οικονομίδης, Αικατερίνη Παπά, ήμητρα Παπαδοπούλου, Παναγιώτα Παπάζογλου, Σοφία Σαλτίδου, Χαρά Στουγιάννη, Αναστασία Συμεωνίδου, Ηρώ Τουκμενίδου, Μαρία Χατζηκαλλία, Παρασκευή Χριστίδου Υλοποίηση Προγράμματος: Ιωάννα Ντέρη, Φιλόλογος- Κλινική Ψυχολόγος Νεάπολη Θεσσαλονίκης Άνοιξη 2012

4 Αντί Προλόγου «Πατρίδα. Ένας άνθρωπος μπορεί να ζει σε μια χώρα, αλλά να νιώθει για πατρίδα του μια άλλη χώρα. Μπορεί αυτή η χώρα να είναι εκείνη στην οποία γεννήθηκε ή ακόμα η χώρα την οποία έχει ως υπόδειγμα. Εγώ γεννήθηκα σε άλλη χώρα. Τελείως διαφορετική από αυτήν που ζω τώρα. Ήρθα στην Ελλάδα όταν ήμουν τεσσάρων. Ξέφυγα από τον πόλεμο που επικρατούσε τότε στην Απχαζία, στη χώρα που γεννήθηκα, μια μικρή χώρα δίπλα στη Γεωργία με πρωτεύουσα την πόλη Σουχούμι. Μια μικρή πόλη σε μια μικρή χώρα. Εγώ και η οικογένειά μου διαφύγαμε στην Ελλάδα λίγο μετά την έναρξη του πολέμου με τη Γεωργία. Στην αρχή μου ήταν δύσκολο να προσδιοριστώ. Οι συνομήλικοί μου στο σχολείο με κορόϊδευαν επειδή ήρθα από αλλού. Ύστερα έμαθα να αντιμετωπίζω τη ζωή. Άρχισα να δημιουργώ το χαρακτήρα μου και να αποκτώ δύναμη για να αντιμετωπίζω τα πάντα. Στο τέλος κατάφερα να γίνω αυτό που είμαι. Πέρασαν 14 χρόνια από τότε και τώρα πλέον μπορώ να κάνω τους ανθρώπους να με σέβονται. Έχω δημιουργήσει πολλούς φίλους οι οποίοι δε με υποτιμάνε και στέκονται δίπλα μου στις δύσκολες στιγμές. Έμαθα να ξεχωρίζω τους πονηρούς ανθρώπους από τους ειλικρινείς. Έμαθα να ενώνομαι με τη μάζα, αλλά να διατηρώ το χαρακτήρα μου. Για μένα η πατρίδα μου είναι η Ελλάδα, εδώ μεγάλωσα, εδώ έκανα φίλους, εδώ είμαι περήφανος. Σέβομαι τις παραδόσεις και τα έθιμα της χώρας που γεννήθηκα τα οποία δε διαφέρουν και πολύ, αλλά πάντα θα θεωρώ πατρίδα μου την Ελλάδα και θα έκανα τα πάντα γι αυτήν, ώστε να γίνει καλύτερη. Είμαι υπερήφανος γι αυτό που είμαι και για τον τρόπο που ζω. Το σημαντικότερο είναι να μη ντρέπεσαι ποτέ γι αυτό που είσαι και πόσο μάλλον για την καταγωγή σου. Δε θα κρύψω ποτέ και σε κανένα ότι δε γεννήθηκα στην Ελλάδα μονο και μόνο για να με δεχτούν ως όμοιό τους. Είμαι αυτός που είμαι και είμαι περήφανος γι αυτό!» Γιάννης Τ. Τάξη B2 Τομέας Πληροφορικής. Ήταν μέσα της δεκαετίας του 2000, εποχή που δίδασκα σε Τεχνικό Λύκειο των δυτικών συνοικιών και με αφορμή τον εορτασμό της 25 ης Μαρτίου συζητήσαμε στην τάξη με τα παιδιά το απόσπασμα από τα Απομνημονεύματα του Γιάννη Μακρυγιάννη «Η πατρίδα του κάθε ανθρώπου και η θρησκεία είναι το παν και πρέπει να θυσιάζει και πατριωτισμόν και να ζει αυτός και οι συγγενείς του ως τίμιοι άνθρωποι εις την κοινωνία». Η συζήτηση δεν κυλούσε, το θέμα βαρύ, παράξενο, αμήχανο, ζήτησα λοιπόν από τους μαθητές και τις μαθήτριές μου, η πλειοψηφία των οποίων είχε καταγωγή από δημοκρατίες της πρώην Σοβιετικής Ενωσης, από γειτονικές βαλκανικές χώρες και αρκετοί ήταν παλινοστούντες Έλληνες ποντιακής καταγωγής, να καταγράψουν τις σκέψεις τους γύρω από την έννοια της πατρίδας. Ένα από κείμενα που συζητήσαμε μετά, ήταν αυτό του Γιάννη. Αρκετά χρόνια αργότερα, άνοιξη του 2012 και το «μεταναστευτικό» εξακολουθεί να είναι στην επικαιρότητα. Όταν όμως η πραγματικότητα [1]

5 βιώνεται βαριά, έρχεται η τέχνη να την καταγράψει, να την ανασκευάσει, να την απαλύνει. Το φετινό χειμώνα είπα πως θάθελα να ζω σε κείνη της γειτονιά της Χάβρης και νάχω το σπίτι μου δίπλα στου κυρίου Μαρσέλ Μαρξ 1 που γίνεται ο φύλακας άγγελος ενός µικρού µαύρου λαθροµετανάστη και προσπαθεί να τον βοηθήσει να συναντηθεί με την οικογένειά του. Και μετά να βρεθώ στο Λονδίνο και να κρυφακούσω το Χάρι Ουμπούκου 2, τον ενδεκάχρονο από τη Γκάνα, να λέει: «Όταν υπάρχει ένα αστέρι σε μια σημαία, αντιπροσωπεύει την ελευθερία. Οι μύτες του αστεριού δείχνουν προς όλες τις κατευθύνσεις,σημαίνει ότι μπορείς να πας όπου θέλεις. Γι αυτό αγαπάω τα αστέρια, γιατί αντιπροσωπεύουν την ελευθερία». Και στη συνέχεια να συναντήσω το Στέφανο -το alter ego του Dinaw Mengestu3- στο μίνι μάρκετ του, στην πλατεία Λόγκαν, της Ουάσιγκτον ο οποίος δεκαέξι χρόνων ήρθε από την Αντίς Αμπέμπα στις ΗΠΑ- να μονολογεί: «Στην πραγματικότητα δεν είχα έρθει στην Αμερική για μια καλύτερη ζωή. Είχα έρθει τρέχοντας κι ουρλιάζοντας με τα φαντάσματα της παλιάς μου ζωής γαντζωμένα στην πλάτη μου. Ο σκοπός μου έκτοτε ήταν απλός: να περνώ απαρατήρητος, να μην κάνω άλλο κακό». Γιάννα Ντέρη Χριστίνα Αποστολίδου 1. Aki Kaurismaki, Το Λιμάνι της Χάβρης, Βραβείο της ιεθνούς Ένωσης Κριτικών (FIPRESCI), Εύφημος Μνεία της Οικουμενικής Επιτροπής στο Φεστιβάλ Καννών Stephen Kelman, Άγρια Παιδιά, (σελ. 249) Μετ. Κατερίνα Σχινά Εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ, Dinaw Mengestu, Όλες οι χάρες του ουρανού, (σελ. 58), Μετ. Χίλντα Παπαδημητρίου Εκδόσεις ΠΟΛΙΣ, 2007 [2]

6 Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Ανθρώπινα Δικαιώματα η ενότητα του φετινού Προγράμματος Αγωγής Υγείας με θέμα τους Πρόσφυγες και τίτλο «Πίσω από τους αριθμούς υπάρχουν ανθρώπινες ιστορίες». Η εκπαίδευση στα Δικαιώματα των μαθητριών και μαθητών που επέλεξαν το πρόγραμμα υλοποιήθηκε με τη γνωριμία τριών ΜΚΟ που προασπίζουν τα Ανθρώπινα Δικαιώματα. Της Διεθνούς Αμνηστίας, της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες και της ΑΡΣΙΣ. Οι δύο πρώτες προσεγγίστηκαν μέσα από τις αντίστοιχες ιστοσελίδες και την εφαρμογή δύο εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Η ΑΡΣΙΣ, παλιά γνώριμη εδώ και πέντε χρόνια, μέσα από την επίσκεψη στο Κέντρο Υποστήριξης Νέων (ΚΥΝ) στην πόλη της Θεσσαλονίκης και την εκπαιδευτική εκδρομή στη Μακρινίτσα του Βόλου, στον Ξενώνα Φιλοξενίας ασυνόδευτων ανηλίκων αιτούντων άσυλο. Η συγκέντρωση ρουχισμού και ειδών οικιακού εξοπλισμού που ευαισθητοποίησε γονείς κι εκπαιδευτικούς του σχολείου συνεχίστηκε για τέταρτη χρονιά. Σε εικονική δίκη τα παιδιά δίκασαν και αθώωσαν τρεις εφήβους/νέους σε σενάριο της Διεθνούς Αμνηστίας κι εμφανίστηκαν να κρατούν αρνητική στάση ή επιφυλακτική απέναντι στην θανατική καταδίκη. Το πρόγραμμα «πακετάρω και φεύγω» της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες τα έφερε μπροστά στο δράμα εκατομμυρίων ανθρώπων στον πλανήτη και προβλημάτισε με το κατά πόσο η Σύμβαση του 1951 για το καθεστώς των προσφύγων που κηρύσσει ότι «ο πρόσφυγας πρέπει να αντιμετωπίζεται όπως όλοι οι άλλοι ξένοι της χώρας» εφαρμόζεται σήμερα. πηγή: Ως υποστηρικτικό υλικό, το οποίο λειτουργεί και αυτόνομα για αναφορά στα Ανθρώπινα Δικαιώματα, κι ενισχύει τη διαθεματικότητα, χρησιμοποιήθηκε η αξιοποίηση κειμένων από το εγχειρίδιο της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Β και Γ τάξης, αυτό της Νεοελληνικής Γλώσσας, αλλά και ο σχολιασμός της Ελένης του Ευριπίδη που διδάσκεται στη Γ τάξη. Παραλλάσσοντας το φετινό σλόγκαν της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες «Και 1 πρόσφυγας» θα πρόσθετα πως και ένας μαθητής, μια μαθήτρια να ευαισθητοποιηθεί στον πόνο του αδύναμου συμπολίτη και να δραστηριοποιηθεί στα Ανθρώπινα Δικαιώματα είναι πολύ. Γιατί πώς να το κάνουμε η ζωή του ανθρώπου δεν είναι αριθμητικό νούμερο. Πίσω από κάθε πρόσφυγα κρύβεται μια ιστορία, όπως πίσω από τον καθένα μας κρύβεται μια άλλη. Η ζωή δεν είναι αφαίρεση και διαίρεση. Είναι πρόσθεση, είναι πολλαπλασιασμός. Ισως ούτε κι αυτά είναι. Η ζωή απλά είναι ζωή. Γιάννα Ντέρη Άνοιξη 2012 [3]

7 Πακετάρω και τρέχω Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες Το Γραφείο της Ύπατης Αρμοστείας στην Ελλάδα Το Γραφείο της Ύπατης Αρμοστείας στην Ελλάδα λειτουργεί από το Μάρτιο του Συνεργάζεται με τις κρατικές αρχές, ΜΚΟ και άλλους φορείς και οργανώσεις για να διασφαλίζει την προστασία των προσφύγων, των αιτούντων άσυλο και όλων των ατόμων που εμπίπτουν στην εντολή της Ύπατης Αρμοστείας. Προσπαθεί επίσης να ενημερώνει και να ευαισθητοποιεί την κοινή γνώμη γύρω από το προσφυγικό ζήτημα με στόχο τη δημιουργία κλίματος ανοχής και σεβασμού των δικαιωμάτων των προσφύγων. Πηγή: [4]

8 Πρόσφυγες Αν χρειαζόταν να φύγεις ξαφνικά και βιαστικά από το σπίτι σου γιατί κινδυνεύει η ζωή σου, τι θα φρόντιζες να πάρεις μαζί σου; Φωτογραφίες των συγγενών μου. ιαβατήριο, λεφτά. ήμητρα Το αγαπημένο μου βιβλίο, κουβέρτα, σοκολατάκια. Κατερίνα Ρούχα, ταυτότητα. Βούλα Ταυτότητα, λεφτά, ρούχα. Ηρώ Τ. Μουσική για να μου κρατάει συντροφιά στις δύσκολες στιγμές που θα περνούσα. Μόνο αυτή θα μπορούσε να μου δώσει θάρρος κι ελπίδα για να συνεχίσω. Αλεξάνδρα Μια φωτογραφία της οικογένειάς μου για να μου δίνει δύναμη για να συνεχίσω. Και το αρκουδάκι μου. Μαρία Χρήματα. Σοφία Ρούχα, παπούτσια, φαγητό, νερό, κουβέρτα, το σκύλο μου, χρήματα, τηλέφωνο. Χαρά Ρούχα, φαγητό, νερό, λεφτά, ταυτότητα. Ιφιγένεια Θα έπαιρνα μαζί μου νερό, φαγητό, και κάτι που θα μου θύμιζε τη χώρα που εγκαταλείπω αναγκαστικά (φωτογραφία της χώρας μου) Όλγα Θα έπαιρνα όσα τρόφιμα είχα και πάρα πολύ νερό. Ελένη Θα έπαιρνα αρκετό φαγητό για να μπορέσω να επιβιώσω. Επίσης θα έπαιρνα και όσα μπουκάλια νερό θα μπορούσα να κουβαλήσω. Ζωή Θα έπαιρνα ίσως μια φωτογραφία ή κάτι για να θυμάμαι ποια ήμουν Θωμαή Θα έπαιρνα μαζί μου τρόφιμα για να καταφέρω να ζήσω και νερό και λεφτά Ηρώ Ζ. Πορτοφόλι- λεφτά- ταυτότητα τηλέφωνο. Αναστασία Χρήματα, τρόφιμα, ρούχα. ήμητρα Μια φωτογραφία να θυμάμαι την οικογένειά μου και αν μπορούσα τον αδελφό μου γιατί τον λατρεύω. Χριστίνα Φαγητό, νερό, σκηνή, ταυτότητα, έναν σάκο για να τα κουβαλάω. Άννα Φαγητό, νερό, σκηνή, κινητό, το σκυλάκι μου. Ελευθερία Τροφή, νερό, ταυτότητα, ρούχα, λεφτά. Ορέστης [5]

9 Ο πρόσφυγας δε φεύγει με τη θέλησή του από την πατρίδα του. Ποια συναισθήματα, σκέψεις έχει μακριά από αυτήν; Χαρούμενες αναμνήσεις. ήμητρα Φόβος, αναμνήσεις, νοσταλγία, συναισθήματα. Κατερίνα Αναμνήσεις, συναισθήματα. Βούλα Αναμνήσεις, συναισθήματα. Ηρώ Τ. Αναμνήσεις και συναισθήματα. Αλεξάνδρα Ένα κουβάρι από αναμνήσεις ξεθωριασμένες. Μαρία Αναμνήσεις. Σοφία Νοσταλγία, Σκύλος. Χαρά Ταυτότητα. Ιφιγένεια Τελικά, όσο κι αν πάρει, όσο περνάει ο καιρός, μένει μόνο η φωτογραφία.(αναμνήσεις παλιάς ζωής). Όλγα Τον εαυτό μου, αναμνήσεις στο μυαλό και στην καρδιά μου. Ελένη Ο πρόσφυγας, μετά από αυτή τη διαδρομή, το μόνο που του μένει για να κουβαλήσει, είναι οι σκέψεις και οι εικόνες που έρχονται στο μυαλό του από την οικογένειά του κι όλα τα υπάρχοντα που άφησε. Ζωή. Ο πρόσφυγας, μετά από αυτή τη διαδρομή τελικά κουβαλά τον εαυτό του πρώτα απόλα, αλλά και τις αναμνήσεις του από την παλιά του ζωή. Θωμαή Αφού έχουν χαθεί τα υλικά αγαθά, μένουν μόνο οι σκέψεις και οι αναμνήσεις του Ηρώ Ζ. Τον εαυτό του, συναισθήματα, αναμνήσεις. Αναστασία Οι αναμνήσεις στο μυαλό και οι αναμνήσεις σου ήμητρα Π. Το μόνο που μένει αν χαθούν όλα όσα πήρες, είναι οι αναμνήσεις και το αδελφάκι μου Χριστίνα Την ταυτότητα, όσο νερό μου έχει μείνει και αναμνήσεις. Άννα Θα συνέχιζα, παίρνοντας μαζί μου τη σκηνή μου, αν δεν είχε χαλάσει και τις αναμνήσεις μου. Ελευθερία Ρούχα, ταυτότητα. Ορέστης. [6]

10 Φεύγοντας από την πατρίδα του ο πρόσφυγας χάνει Την οικογένειά του. Νάγια Το σπίτι του. Ηρώ Τ. Τα υπάρχοντά του. Ορέστης Τον τόπο που γεννήθηκε και μεγάλωσε. Κατερίνα Τα αγαπημένα του πρόσωπα και τους τόπους στους οποίους έζησε τις πιο απίστευτες στιγμές του. Χαρά Το σπίτι του, μάλλον κάποια από τα αγαπημένα του πρόσωπα και είναι πολύ δύσκολο γι αυτόν να ξαναρχίσει από την αρχή. Όλγα Ένας άνθρωπος που φεύγει από την πατρίδα του χάνει το σπίτι, τη ζωή του, τους φίλους, συγγενείς του, ακόμη και την ίδια του την ταυτότητα. Θωμαή. Οικογένεια, φίλους, τόπους που αγαπά! Αλεξάνδρα Χάνει το πιο σημαντικό που είναι οι φίλοι και η οικογένεια. Ηρώ Ζ. Ολόκληρη τη ζωή του! Τους συγγενείς, τους φίλους, μια ζωή πολλών κόπων και θυσιών χαμένη. Ελένη Αφήνει πίσω όλες τις αναμνήσεις του από τη ζωή του. Ακόμη, ίσως αφήνει πίσω του αγαπημένα πρόσωπα και αντικείμενα που του θυμίζουν πράγματα και χαρούμενες στιγμές. Ζωή Οικογένεια, φίλους, συγγενείς, αγαπημένα πρόσωπα και χαρούμενες αναμνήσεις από τη ζωή του. ήμητρα Π. Τα πιο σημαντικά πράγματα όπως οικογένεια και φίλους, αλλά και όλο του το παρελθόν. ήμητρα Μπ. Ένας άνθρωπος που αφήνει την πατρίδα του, είναι σα να αφήνει ΟΛΟΚΛΗΡΗ τη ζωή του! Βούλα [7]

11 Στη νέα πατρίδα σκέφτεται, ονειρεύεται, ελπίζει Το παραμύθι τελείωσε, η πραγματικότητα αρχίζει Μαρία Μια καλύτερη ζωή, νέα όνειρα, καλύτερη δουλειά. ήμητρα Π. Μια νέα αρχή με περισσότερα όνειρα και φιλοδοξίες. Βούλα Κάνει όνειρα για μια καλύτερη ζωή κι ένα καλύτερο μέλλον, αλλά επίσης κι ένα καλύτερο σπίτι. Ζωή Σκέφτεται έναν άλλο δικό του άνθρωπο. Ιφιγένεια Σκέφτεται τους συγγενείς του. Ορέστης Σκέφτεται πως στη νέα πατρίδα θα έχει μια καινούρια ζωή, καλύτερη από αυτή που θα είχε. Όλγα Να βρει κάποια δουλειά. Κατερίνα Μια νέα αρχή!! Νάγια Νέα όνειρα. Ελπίδα, Πίστη! Αλεξάνδρα Θα σκέφτεται ότι θα κάνει μια καινούρια αρχή στη ζωή του, με καλύτερες ευκαιρίες και συνθήκες ζωής. Θωμαή Μια νέα ζωή αρχίζει, νιώθει να ξαναγεννιέται. Ελένη Η νέα πατρίδα είναι το νέο όνειρο ενός πρόσφυγα και η ελπίδα του για επιβίωση. Ηρώ Ζ. Όλα είναι μια νέα αρχή στη ζωή. Σοφία Τα όνειρα δεν έχουν όρια, αρκεί να τα πιστεύεις και να μην τα παρατάς. ήμητρα Μπ. [8]

12 Πρόσφυγες Ούτε ένας πρόσφυγας δίχως σπίτι [9]

13 Πρόσφυγες Ούτε ένας πρόσφυγας δίχως φαγητό [10]

14 Πρόσφυγες Ούτε ένας πρόσφυγας δίχως ζεστασιά [11]

15 Πρόσφυγες Ούτε ένας πρόσφυγας στο δρόμο [12]

16 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ Πρόσφυγες Mε εικόνες που έχεις αναθρέψει κάτω από ξένους ουρανούς, μακριά απ τον τόπο το δικό σου. Γ. Σεφέρης, Ο γυρισμός του ξενιτεμένου [13]

17 Πρόσφυγες ιωγμένοι από την όμορφη πατρίδα, τώρα στους δρόμους των γυμνών ωρών, νομάδες ουρανών, Εμείς οι δούλοι πρόσφυγες του απάνω κόσμου, Ορέστη Αλεξάκη [14]

18 Πρόσφυγες Αυτό το ταξίδι δεν το προτείνει κανένας ταξιδιωτικός οδηγός [15]

19 ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ του ΠΑΙ ΙΟΥ Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην παιδική ηλικία [16]

20 Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα της ιεθνούς Αμνηστίας για την κατάργηση της Θανατικής Ποινής Η ιεθνής Αμνηστία είναι ένα παγκόσμιο κίνημα περισσότερων από 3 εκατομμύρια υποστηρικτών, μελών και ακτιβιστών που αγωνίζονται για την προστασία των διεθνώς αναγνωρισμένων ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Όραμά μας είναι ένας κόσμος όπου όλοι οι άνθρωποι θα απολαμβάνουν όλα τα δικαιώματα που αναγνωρίζονται από την Οικουμενική ιακήρυξη των ικαιωμάτων του Ανθρώπου και από άλλα διεθνή πρότυπα. Πηγή: [17]

21 Ποια είναι η γνώμη σου για τη θανατική ποινή; Η θανατική ποινή, μια βάρβαρη πράξη. Ένας απάνθρωπος νόμος που έπρεπε εδώ και καιρό να καταργηθεί. Μια άδικη ποινή, μια απάνθρωπη τιμωρία. Μαρία Να μην υπάρχει! Απλά, αν κάποιος έχει διαπράξει ένα μεγάλο έγκλημα να υπάρχει ΙΣΟΒΙΑ ΦΥΛΑΚΙΣΗ. Άννα Θανατική ποινή: -αδικία να μην υπάρχει καθόλου θανατική ποινή εκτός από τα όρια. ήμητρα Πιστεύω ότι δεν λύνονται όλα τα προβλήματα με τη θανατική ποινή, απλώς αφαιρείται από έναν άνθρωπο τη ζωή του επειδή έκανε ένα έγκλημα. Χριστίνα Άδικο. Απάνθρωπο. Εκτός ορίων ποινή. Ελένη Βάρβαρη, απάνθρωπη πράξη. Αδικία και βαρβαρότητα. Θα έπρεπε να είχε αντικατασταθεί από μία άλλου είδους ποινή. Χαρά Εγώ πιστεύω πως για μερικά, πρέπει να γίνεται, όταν είναι κάτι πολύ σοβαρό, π.χ. όταν κάποιος σκοτώνει πολλούς χωρίς λόγο, τότε είναι πρέπον. Σοφία Πιστεύω ότι η θανατική ποινή δεν είναι σωστός και δίκαιος τρόπος να χάσει κάποιος τη ζωή του, γιατί κανείς δεν έχει το δικαίωμα να αφαιρέσει τη ζωή κάποιου. Θωμαή Η θανατική ποινή δεν πρέπει να υπάρχει στον κόσμο διότι είναι πολύ άδικη και όταν από κάποιον του αφαιρείς τη ζωή δεν έχει χρόνο να διορθώσει το λάθος που έχει κάνει και να γίνει καλύτερος άνθρωπος. Ηρώ Άδολος θάνατος. Ανούσια τιμωρία. Αλεξάνδρα Πιστεύω ότι η θανατική ποινή μερικές φορές είναι δίκαιη εάν ο κατηγορούμενος συνεχίζει να διαπράττει τα ίδια εγκλήματα. Παρόλα αυτά πιστεύω πως είναι παράνομο η αφαίρεση μιας ανθρώπινης ζωής. Βούλα εν πρέπει να υπάρχει θανατική ποινή γιατί πιστεύω ότι είναι πολύ σκληρό για κάποιον να αφαιρεθεί η ζωή του. Ελευθερία Αφαίρεση ζωής, του πιο πολύτιμου αγαθού στον κόσμο. Σε μερικές περιπτώσεις, όταν τα εγκλήματα είναι πολύ «μεγάλα», πρέπει να υπάρχει θανατική ποινή. ήμητρα Μπ. [18]

22 Βασανιστήριο. ίκαιο. Έγκλημα. Νεκρός. Νάγια Πιστεύω πως μερικές φορές πρέπει να υπάρχει θανατική ποινή, ακόμη κι αν κάποιοι πιστεύουν πως ο θάνατος δεν αξίζει σε κανέναν. Ηρώ Η θανατική ποινή πρέπει να υπάρχει για κάποια εγκλήματα. Αναστασία Πιστεύω ότι η θανατική ποινή δεν πρέπει να υπάρχει γιατί κανένας δεν ορίζει αν κάποιος πρέπει να ζει. Ορέστης Πιστεύω πως η θανατική ποινή δεν είναι σωστή. Όποιο έγκλημα και αν έκανε, δεν αξίζει σε κανέναν άνθρωπο ο θάνατος. Όλγα Μαρία Χατζηκαλλία [19]

23 Ο Andy Smith να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Andy Smith πρέπει να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή, διότι υπάρχουν σοβαρές αποδείξεις ότι αυτός σκότωσε τη Jane Robinson. Επίσης ήταν πάρα πολύ κακό που βίασε ένα κορίτσι μικρό σε ηλικία μόλις που πήγαινε γυμνάσιο, χωρίς να έχει κανένα λόγο. Επίσης είναι και πολύ άδικος διότι κατηγορεί άδικα έναν αθώο άνθρωπο, τον Sam Waltham, δείχνοντας ρατσισμό. Ομάδα: Όλγα Αποστολούδα, Χριστίνα Αποστολίδου, Ορέστης Οικονομίδης Ο Andy Smith να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Andy Smith πιστεύουμε πως δεν πρέπει να τιμωρηθεί γιατί έχει χαμηλό δείκτη νοημοσύνης και είχε πιεί. Ο θάνατος είναι η πιο βαριά ποινή και δεν αξίζει να σκοτωθεί κάποιος για κάτι αβέβαιο. Θα πρέπει να αντιμετωπισθεί με ένα διαφορετικό τρόπο λόγω της νοητικής του στέρησης, όπως να μπει σε κάποιο ίδρυμα για να βοηθηθεί από ειδικούς. Στο ίδρυμα που θα πάει υπάρχει περίπτωση να ανακαλύψει ικανότητες και να τις αξιοποιήσει. Ομάδα: Ηρώ Τουκμενίδου, Ελευθερία Αδάμου, Μαρία Χατζηκαλία Ο Jim Styles να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Jim Styles πρέπει να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή διότι: α) Ήταν χρήστης ναρκωτικών και είναι επικίνδυνος για τους υπόλοιπους ανθρώπους. β) Είχε αποδειχθεί από τους εργοδότες του στο παρελθόν ότι είχε κακή διαγωγή, συνεπώς είχε μία τάση να συμπεριφέρεται ανάγωγα και με κακούς τρόπους. Ο Styles μαζί με το Smith κατηγόρησαν το Waltham ότι σκότωσε το θύμα για να μην για να μην καταθέσει εναντίον τους. Ως λευκοί θέλουν να κατηγορήσουν το μαύρο. Αυτό μας αποδεικνύει το ρατσισμό τους για να βγουν αθώοι. γ) Είναι ενήλικας, οπότε είναι πιο υπεύθυνος για το φόνο. δ) Κατηγορεί μία το Smith, μία το Waltham, για να μην τιμωρηθεί. Ομάδα: Αργυρώ Ζιώγα, Χαρά Στουγιάννη, Αναστασία Συμεωνίδου [20]

24 Ο Jim Styles να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Styles μόλις είχε αποφοιτήσει από το λύκειο, οπότε βρισκόταν σε μια σχετικά μικρή ηλικία, αυτή των 18 ετών, δηλαδή, μια ηλικία που αρχίζεις να ανεξαρτητοποιείσαι και να παίρνεις μόνος σου αποφάσεις που μπορεί να μην είναι κατάλληλες για την αντιμετώπιση μιας κατάστασης. Επίσης, σύμφωνα με τις πληροφορίες που μας έχουν δοθεί για τον Styles, αναφέρεται ότι κατετάγη στην αεροπορία αλλά, τον απέλυσαν λόγω κακής διαγωγής. ηλαδή, μπορούμε να πούμε πως δεν υπακούει στους κανόνες. Ακόμη ο Jim Styles, είναι εξαρτημένος από τα ναρκωτικά, άρα, μπορεί να βρισκόταν υπό την επήρεια των ναρκωτικών και δεν μπορούσε να καθορίσει τις κινήσεις του. Αυτό όμως δε σημαίνει ότι δεν πρέπει να τιμωρηθεί, διότι διέπραξε ένα σοβαρό έγκλημα, αλλά η ποινή του πρέπει να είναι μειωμένη. Ομάδα: Θωμαή Κοραίδου, Αλεξάνδρα Νικητίδου, ήμητρα Παπαδοπούλου Ο Sam Waltham να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Sam Waltham πρέπει να τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή διότι αν και ήταν μορφωμένος, με αρχές, από καλή οικογένεια, πήρε μέρος στη δολοφονία της κοπέλας. Μπορεί όμως να μη σκότωσε ο ίδιος την κοπέλα, αλλά μόνο και μόνο που κοιτούσε τους άλλους δύο να κακοποιούν την κοπέλα χωρίς να φέρνει αντίρρηση στις επιθυμίες των αλλονών, κρίνεται ένοχος. Ομάδα: Βούλα Χριστίδου, Νάγια Παπάζογλου Ο Sam Waltham να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Τον εκβίαζαν. Ήταν μεθυσμένος και παρασύρθηκε. Οι άλλοι δύο είναι ρατσιστές. Αυτός, ο Sam, δεν είχε κανένα πρόβλημα σαν άνθρωπος, απλά εκείνη τη μέρα ήταν μεθυσμένος και δεν πήρε μέρος ούτε στο βιασμό, ούτε στη δολοφονία του κοριτσιού και τον κατηγόρησαν επειδή ήταν ξένος. Ήταν από μορφωμένη και με αρχές οικογένεια κι έτσι μπορούσε να ξεχωρίσει το σωστό και το λάθος και γι αυτό διαφωνούσε στις επιθυμίες των άλλων δύο. Όταν σε πιέζουνε και σου λένε υποτιμητικά λόγια, ένα είδος εκβιασμού, λογικά μετά παρασύρεσε για να δείξεις πως εσύ μπορείς να το κάνεις, αφού το κάνουν οι άλλοι. Για όλους του παραπάνω λόγους ο Sam είναι αθώος και δεν πρέπει να τιμωρηθεί με θανατική ποινή, παρόλα αυτά έχει μια ευθύνη για το βιασμό του κοριτσιού και πρέπει να μπει φυλακή. Οι δικηγόροι: Άννα Κοκόλη, Ελένη Ζέρβα, Σοφία Σαλτίδου, ήμητρα Μπατζάκα [21]

25 Τελική απόφαση Ο Andy Smith να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Αποφασίσαμε ο Andy Smith να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή γιατί έχει σοβαρό πρόβλημα νοητικής υστέρησης και ήταν μεθυσμένος και δεν σκεφτόταν καθαρά. Γι αυτό θα πρέπει να πάει σε ένα ίδρυμα για να τον βοηθήσουν και όχι στη φυλακή. Και παρόλο το φόνο που διέπραξε δεν πρέπει κανένας άνθρωπος να σκοτώνεται. Ομάδα: Ηρώ Τουκμενίδου, Ελευθερία Αδάμου, Ιφιγένεια Καμάρη, Όλγα Αποστολούδα, Χριστίνα Αποστολίδου, Ορέστης Οικονομίδης Ο Jim Styles να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Το τελικό συμπέρασμα είναι ότι δεν πρέπει να πεθάνει ούτε και είναι αθώος, αλλά πρέπει να καταδικαστεί στο δικαστήριο εισόβια, διότι είναι άδικο να πεθάνει, αλλά και άδικο να ζήσει ελεύθερα. Ομάδα: Αναστασία Συμεωνίδου, Αργυρώ Ζιώγα Αλεξάνδρα Νικητίδου, ήμητρα Παπαδοπούλου, Θωμαή Κοραίδου Ο Sam Waltham να μην τιμωρηθεί με τη θανατική ποινή Ο Sam Waltham είναι αθώος, αλλά πρέπει να τιμωρηθεί, όχι όμως με θανατική ποινή. Για παράδειγμα τέσσερα χρόνια και ένα χρόνο κοινωνική εργασία. Ομάδα: Βούλα Χριστίδου, Ζωή Λαμπρίδου, Άννα Κοκόλη, Ελένη Ζέρβα, Σοφία Σαλτίδου, ήμητρα Μπατζάκα Μαρία Χατζηκαλλία [22]

26 Ποια είναι η γνώμη σου για τη θανατική ποινή μετά την ολοκλήρωση της δράσης; -Πιστεύω ότι δεν πρέπει να υπάρχει η θανατική ποινή, γιατί τα να αφαιρείς όνειρα και επιθυμίες από κάποιον άνθρωπο είναι εξίσου σημαντικό, γιατί στην ουσία σκοτώνεις άνθρωπο. Οπότε η θανατική ποινή πρέπει να καταργηθεί. Ζωή Λ. -Αιματηρή πορεία προς το θάνατο, πορεία χωρίς έλεος, πορεία χωρίς δεύτερες ευκαιρίες. εν πρέπει να υπάρχει θανατική ποινή γιατί είναι κατά τα δικαιώματά μας. Ορέστης -Η θανατική ποινή είναι ένας απάνθρωπος τρόπος τιμωρίας ενός ανθρώπου όποιο και αν είναι τα έγκλημα που έχει πράξει κάποιος γιατί δεν είναι σωστό με δική μας απόφαση να αφαιρούμε τη ζωή ενός ανθρώπου που του την χάρισε ο Θεός. Άννα -Καλό θα ήταν να υπάρχει θανατική ποινή. Πιστεύω ότι το να αφαιρέσεις μια ζωή από έναν άλλο είναι για θανατική ποινή. Ιφιγένεια - εν μπορεί κανείς να χαρακτηρίσει αν μια κατηγορία θανατικής ποινής είναι καλή ή κακή. Εξαρτάται από την περίπτωση του ανθρώπου που κατηγορείται. Η κατάργηση της θανατικής ποινής σε μερικούς ανθρώπους θα κάνει καλό γιατί θα τους δώσουν μια ευκαιρία να μετανιώσουν, ενώ σε κάποιους άλλους κακό, γιατί οι τύψεις θα τους βασανίζουν σε όλη τους τη ζωή ακόμα και αν μετανιώσουν. Χαρά -Η θανατική ποινή είναι άσχημη γιατί σκοτώνεις και έναν ακόμα άνθρωπο. Ενώ αν απλά τον τιμωρήσεις θα καταλάβει το λάθος του. Χριστίνα -Η θανατική ποινή δεν πρέπει να υπάρχει, πρέπει να καταργηθεί. εν είναι σωστό να αφαιρείς τη ζωή ενός ανθρώπου, γιατ έτσι δεν του δείχνεις πως αυτό που έκανε ήταν λάθος, αλλά «πέφτει στο επίπεδό του» και χάνει το δίκιο του. εν μπορείς να λες πως η δολοφονία είναι έγκλημα και μετά να σκοτώνεις. Ελένη -Γιατί χάνεται άδικα μια ζωή, αλλά και η θανατική ποινή είναι μια τιμωρία γι αυτό που έκαναν κάποιοι άνθρωποι. ήμητρα Π. - εν αξίζει σε κανέναν άνθρωπο να πεθάνει. Από τη στιγμή που γεννιέται έχει το δικαίωμα να ζεί. Αναστασία -Είναι μια απάνθρωπη μέθοδος τιμωρίας, η οποία δεν μπορεί να δώσει μία δεύτερη ευκαιρία στους ενόχους χάνοντας μάταια τη ζωή τους χωρίς να εχουν μία ευκαιρία συγχώρεσης και μετάνοιας. Αλεξάνδρα -Παρόλα αυτά που άκουσα, δεν άλλαξα γνώμη. Πιστεύω πως πρέπει να υπάρχει σε μερικές περιπτώσεις. Σοφία [23]

27 -Εγώ πιστεύω ότι στον καθένα μας θα άξιζε η θανατική ποινή και ότι ο καθένας από εμάς θα μπορούσε να σκοτώσει. Ηρώ -Πιστεύω ότι δεν πρέπει να υπάρχει η θανατική ποινή, γιατί τα να αφαιρείς όνειρα και επιθυμίες από κάποιον άνθρωπο είναι εξίσου σημαντικό, γιατί στην ουσία σκοτώνεις άνθρωπο. Οπότε η θανατική ποινή πρέπει να καταργηθεί. Ζωή Λ. -Η θανατική ποινή είναι ένας άδικος, απάνθρωπος τρόπος τιμωρίας ενός ανθρώπου, άρα δεν πρέπει να υπάρχει σε κανένα κράτος. Θωμαή -Πιστεύω πως δεν πρέπει να υπάρχει η θανατική ποινή, διότι αφαιρεί μια ανθρώπινη ζωή η οποία μπορεί και να έχει μετανιώσει για τις πράξεις που έχει κάνει. Βούλα -Στον κόσμο στον οποίο ζούμε και έτσι όπως έχει διαμορφωθεί η κοινωνία, η θανατική ποινή δεν υπάρχει. Ένας λόγος για τον οποίο δεν πρέπει να υπάρχει η θανατική ποινή, είναι ότι κανείς δεν έχει δικαίωμα να στερήσει τη ζωή κάποιου άλλου. Όλγα - εν αξίζει σε κανέναν. Καλύτερα η φυλακή. Νάγια -Κανένας δεν έχει το δικαίωμα να στερήσει τη ζωή ενός άλλου ανθρώπου γιατί δε στερεί μόνο εκεινού τη ζωή, αλλά και τη ζωή των συγγενικών του προσώπων. ήμητρα Μπ. -Η θανατική ποινή δεν πρέπει να υπάρχει γιατί είναι απάνθρωπη, άδικη και δεν μπορεί κάποιος να σκοτωθεί για κάτι που έχει κάνει, γιατί έτσι δεν θα μπορεί να διορθώσει το λάθος του στο μέλλον. Ηρώ Ζ. Μαρία Χατζηκαλλία [24]

28 Τι κερδίσατε από τη όλη δραστηριότητα γύρω από τη θανατική ποινή; Μάθαμε να δουλεύουμε ομαδικά, αποκτήσαμε καλύτερη κρίση για κάποια γεγονότα, γνωριστήκαμε με τα παιδιά από την άλλη τάξη. Ήταν μια καινούρια εμπειρία για όλους μας Ομάδα: Ηρώ Τουκμενίδου, Ελευθερία Αδάμου, Ιφιγένεια Καμάρη, Όλγα Αποστολούδα, Χριστίνα Αποστολίδου, Ορέστης Οικονομίδης Μας δόθηκε η ευκαιρία να γνωρίσουμε καλύτερα η μία την άλλη. Να αναπτύξουμε το λόγο μας. Ομάδα: Αναστασία Συμεωνίδου, Αργυρώ Ζιώγα Αλεξάνδρα Νικητίδου, ήμητρα Παπαδοπούλου, Θωμαή Κοραίδου Μάθαμε να σεβόμαστε τις ιδέες του άλλου. Γνωριστήκαμε περισσότερο μεταξύ μας. Ανταλλάξαμε ιδέες, και ήρθαμε σε αντιπαράθεση. Και επειδή υπήρχαν πολλές και διαφορετικές ιδέες, ήταν δύσκολο να καταλήξουμε σε ένα συμπέρασμα. Επίσης, μετά από αυτήν τη διαδικασία καταλάβαμε πόσο δύσκολο είναι να παρθεί μια απόφαση, γιατί αυτή κρίνει το μέλλον της ζωής του άλλου. Ομάδα: Βούλα Χριστίδου, Ζωή Λαμπρίδου, Άννα Κοκόλη, Ελένη Ζέρβα, Σοφία Σαλτίδου, ήμητρα Μπατζάκα [25]

29 Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Β Τάξη Για ένα παιδί που κοιμάται, ήμητρα Χριστοδούλου Το κυπαρίσσι των εργατικών (1995) Καστανιώτης Όλη μέρα δουλεύει στα φανάρια Σκουπίζει τζάμια βιαστικά με το κόκκινο Εισπράττει κέρματα ή την εύλογη αγανάκτηση Περιμένει το επόμενο φανάρι. Τίμια κερδίζει έτσι το ψωμί. [ ] Τα χιονισμένα βουνά της πατρίδας του. Τα χέρια της μάνας του που τύλιγαν γύρω του Γυναίκειο μαντίλι για το κρύο, Το δάσκαλο που πληρωνότανε με γάλα Μόλις θυμάται. Όλγα Αποστολούδα Β1, [26]

30 Ανθρώπινα δικαιώματα Δουλειά των μαθητριών του Προγράμματος και των παιδιών του ΜΕΤΟΙΚΟΥ [27]

31 Ανθρώπινα δικαιώματα Η ειρήνη συνδέει τα χρώματα, τις γλώσσες και τα όνειρα Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Τάξεις Β1 και Γ2 [28]

32 Ανθρώπινα δικαιώματα Η ειρήνη δημιουργεί δεσμούς Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Τάξεις Β1 και Γ2 [29]

33 [32]

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 1 ο Νηπιαγωγείο Κυπαρισσίας Διαβάσαμε το παραμύθι: «ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΛΙΒΑΔΙ» Ερώτηση: ΠΟΙΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ; - Αυτοί

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα Eκπαιδευτικό υλικό Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού Σημαία στον ορίζοντα Α) Συζητάμε για εμάς με αφορμή το κείμενο. 1. Τι δώρο θα ονειρευόσουν εσύ να βρεις μέσα σε ένα κουτί; 2. Τι δώρο πιστεύεις ότι

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

9 ο Γυμνάσιο Τρικάλων Σχολικό Έτος:

9 ο Γυμνάσιο Τρικάλων Σχολικό Έτος: 9 ο Γυμνάσιο Τρικάλων Σχολικό Έτος: 2013-2014 Είμαι, Είσαι, Είναι. Είμαστε Όλοι Ίσοι; Στα πλαίσια του Προγράμματος της Γενικής Γραμματείας Νέας Γενιάς με τίτλο: «Να είσαι παιδί, είναι δικαίωμα» Είμαι,

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα Προς τους αναγνώστες Στο σχολικό εγχειρίδιο Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α Γυμνασίου υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ

ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ Ημερομηνία 16/3/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.talcmag.gr Πελιώ Παπαδιά http://www.talcmag.gr/sinenteyxeis/katrina-tsantali/ ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Εργασία των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας ΑΓΓΕΛΟΥ ΠΑΠΠΑ ΜΕΡΑΜΠΙ ΤΣΑΝΑΒΑ Ελευσίνα, Μάιος 2012 ΟΡΙΣΜΟΣ Κοινωνικός ρατσισμός ή κοινωνικός αποκλεισμός είναι ο υποτιμητικός

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί;

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί; Ποιο άτομο θεωρείται παιδί; Παιδιά θεωρούνται όλα τα αγόρια και τα κορίτσια από 0 έως 18 ετών. Ποια είναι τα δικαιώματα του παιδιού; Σύμφωνα με την Σύμβαση για τα Δικαιώματα των παιδιών Απαγόρευση διακρίσεων

Διαβάστε περισσότερα

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΚΔΟΣΗ Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή της Θείας Λένας. Η γιαγιά μου εξέδωσε αυτό το βιβλίο το 1964. Είναι ένα βιβλίο για μικρά παιδιά, με

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τη ζωή! Έφτασα εδώ με το ένστικτό μου, κι αυτό ξέρει Είμαι εγώ και είμαι καλά Κάθε εμπόδιο

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! 12/11/2018 Katerina Christou Student Εφημερίδα Λεμεσός Στις 9 Νοεμβρίου είχα την τιμή και τη χαρά να γνωρίσω από κοντά την αγαπημένη ψυχολόγο,

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115 Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα»

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα» Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1 «Εμείς, τα παιδιά της Ε1 τάξης, κάναμε μερικά έργα με θέμα τους πρόσφυγες, για να εκφράσουμε την αλληλεγγύη μας σ αυτούς τους κυνηγημένους ανθρώπους. Τους κυνηγάει ο πόλεμος

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεµα Νο 1: Σακίδιο πλάτης

Έκθεµα Νο 1: Σακίδιο πλάτης Η ιεθνής Αµνηστία στην Ελλάδα και η Oxfam θέλουν να ευχαριστήσουν τους Έλληνες και τις Ελληνίδες που µοιράστηκαν κοµµάτια της ζωής τους, µεταφορικά και κυριολεκτικά, και γι αυτό δηµιούργησαν το «Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ. Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα - - Ενδυναμώνω Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του 4 ου Δημοτικού Σχοελίου Αγίων Αναργύρων «Αδαμάντιος Κοραής» Σχ.έτος 2015 16 Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί Δακτυλίδης Σταμάτης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

T: Έλενα Περικλέους

T: Έλενα Περικλέους T: 7000 0090 www.greendot.com.cy Έλενα Περικλέους Ο πρασινομπαλίτσας επιστρέφει... γιατί τα παραμύθια λένε πάντα την ΑΛΗΘΕΙΑ Συγγραφή: Έλενα Περικλέους Εποπτεία: Άρτεμις Παλαιογιάννη / Σάκης Θεοδοσίου

Διαβάστε περισσότερα

Αλεξανδρής Γιώργος. Αλιάι Αουλόνα

Αλεξανδρής Γιώργος. Αλιάι Αουλόνα Γ1 "Πρέπει να αισθανόμαστε τυχεροί που γεννηθήκαμε σε μια χώρα που μας παρέχει εκπαίδευση. Πρωταρχικός μας ρόλος είναι να σεβόμαστε τους καθηγητές και τους συμμαθητές μας και να απαιτούμε τα δικαιώματά

Διαβάστε περισσότερα

Ξένου Ηρώ. Μωραΐτης Αλέξανδρος

Ξένου Ηρώ. Μωραΐτης Αλέξανδρος Γ4 «Έτσι λέει το Σύνταγμα. Και δε βρίσκω ποιο είναι αυτό που κερδίζω όταν ο καθηγητής σταματάει το μάθημα για να μου κάνει ένα σωρό παρατηρήσεις. Τι κερδίζουμε όταν απλά περνάμε μια διδακτική ώρα με γέλια

Διαβάστε περισσότερα

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία Συχνά στη ζωή µας βρισκόµαστε στη θέση που πρέπει να υποστηρίξουµε τη γνώµη µας για να πείσουµε τους άλλους ότι έχουµε δίκαιο! Μερικές φορές το πετυχαίνουµε µερικές όχι! Η επιχειρηµατολογία απαιτεί τέχνη,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΘΑΝΑΤΙΚΗ ΠΟΙΝΗ ANΩΝΥΜΟΙ

ΘΕΜΑ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΘΑΝΑΤΙΚΗ ΠΟΙΝΗ ANΩΝΥΜΟΙ ΘΕΜΑ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΘΑΝΑΤΙΚΗ ΠΟΙΝΗ ANΩΝΥΜΟΙ Θέμα έρευνας: ΟΙ ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ 3ΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΘΑΝΑΤΙΚΗ ΠΟΙΝΗ Στόχος έρευνας: Να ερευνηθούν οι αντιλήψεις των μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1 2 1.Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας, στη νέα της γειτονιά, και ο πλασματικός κόσμος, στον

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Μια ιστορία με αλήθειες και φαντασία

Μια ιστορία με αλήθειες και φαντασία Μια ιστορία με αλήθειες και φαντασία ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΑΛΙΟΥ Γ ΤΑΞΗ Α 3 Η κυρία Ειρήνη από το Κάρμι, ξύπνησε πολύ νωρίς το πρωί για να ταΐσει τις κότες και τα κουνελάκια της. Ανυπομονούσε να πάει στο πανηγύρι

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Α ομάδα 1. Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας,

Διαβάστε περισσότερα

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν. ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ2 Στο ΣΤ2 αξιολογήθηκαν 18 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η συνεργασία μεταξύ τους και το μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών

Διαβάστε περισσότερα

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία Γ3 «Ειδικότερα εμείς ως μαθητές, οι οποίοι δεν έχουμε ακόμα τη δυνατότητα να ελέγχουμε άμεσα με το δικαίωμα της ψήφου μας τη δημοκρατία της χώρας μας, μπορούμε να συμβάλλουμε στο να υπάρχει δημοκρατικός

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ είναι η γνώμη που αναπτύσσεται με σύνδεσμο συγκεκριμένα γνωρίσματα όπως : εθνικά, πολιτιστικά, θρησκευτικά κ.ά. προκειμένου να δημιουργεί μια ομάδα ως ανώτερη

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin Πρόλογος Νιώθουμε πολύ άσχημα όταν βλέπουμε ένα παιδί να κλαίει ή να πονάει χωρίς να μπορούμε να κάνουμε κάτι, ιδιαίτερα αν είμαστε γονείς. Ανάλογα με τις περιστάσεις τα παιδιά είναι άλλοτε χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ: 3.2. Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων 3.3 Διαπολιτισμικότητα - Αποδοχή και Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΑΠΕΓΙΝΕ Ο ΠΑΡΑΞΕΝΟΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΣΥΝΕΧΕΙΑΣ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

ΤΙ ΑΠΕΓΙΝΕ Ο ΠΑΡΑΞΕΝΟΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΣΥΝΕΧΕΙΑΣ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου ΤΙ ΑΠΕΓΙΝΕ Ο ΠΑΡΑΞΕΝΟΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΣΥΝΕΧΕΙΑΣ Β1 2006-2007 6 ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου Μια μέρα τέσσερα παιδάκια την Καθαρά Δευτέρα πήγαν να πετάξουν τον χαρταετό τους. Ο ένας χαρταετός πήγε πολύ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1 ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Τίτλος βιβλίου: «Παπούτσια με φτερά» Συγγραφέας: Παπαγιάννη Μαρία Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1.Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι.

Διαβάστε περισσότερα

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Co-funded by the European Union Quest. Quest 1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο!" Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 Χρονών Βάλτε

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά

Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά Ποιοι είμαστε; Είμαστε οι Μην αρχίζεις την μουρμούρα και λογικά τώρα θα σκέφτεστε ότι το όνομα το πήραμε από το σήριαλ και έχετε δίκιο. Όπως

Διαβάστε περισσότερα

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη.

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη. ΝΗΠΙΑ Έχω ένα φίλο μακρινό. 2014-2015 Στο σχολείο μας χρόνια τώρα έχουμε μια «σκυτάλη» που παραδίδουμε από τάξη σε τάξη. Είναι η σκυτάλη της φιλίας, του νοιαξίματος, της φροντίδας για παιδιά λιγότερο ευνοημένα,

Διαβάστε περισσότερα

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν. ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ3 Στο ΣΤ3 αξιολογήθηκαν 20 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η σχέση που απέκτησαν με τα άλλα παιδιά, η συνεργασία μεταξύ τους

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΤΥΚΑΜΠΟΥ ΛΑΡΙΣΑΣ Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ σε βιβλίο με εικόνες. LET S SHARE OUR CULTURE (ΑΣ ΜΟΙΡΑΣΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΜΑΣ) Αυτό το πρόγραμμα πραγματοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΜΠΛΕ ΚΥΚΛΟΥ Κείμενο: Αντώνης Παπαθεοδούλου Εικονογράφηση: Ίρις Σαμαρτζή ιόρθωση: Μάνος Μπονάνος 2018, Εκδόσεις Κυριάκος Παπαδόπουλος Α.Ε., έσπω Φάττα-Κάσινου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας

Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας Το πραγματικό ταξίδι της ανακάλυψης δεν συνίσταται στην αναζήτηση νέων τοπίων, αλλά στην απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι Η Λελέκα δεν είναι μόνη Πολλά παιδιά ταλαιπωρούνται από φοβίες και νιώθουν ανήμπορα να τις αντιμετωπίσουν. Υπάρχουν όμως και πολλά παιδιά που ξεπερνούν τελικά τους

Διαβάστε περισσότερα

Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας

Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 194) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό έτος μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas Την Πέμπτη 26/3/15 η SAPT Hellas επισκέφτηκε το σχολείο μας. Η Sapt είναι μια μη κερδοσκοπική οργάνωση η οποία μαζεύει αδέσποτα σκυλιά και τα φροντίζει. H φιλοζωική ομάδα του σχολείου μας, που οργάνωσε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ 2012-2013 Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΕΩΝ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ Το ερωτηματολόγιο αυτό δημιουργήθηκε με σκοπό να μελετηθεί η αυτοεκτίμηση και ο αυτοέλεγχος που διαθέτουν οι νέοι

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

Co-funded by the European Union Quest

Co-funded by the European Union Quest 1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο". Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 Χρονών Βάλτε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ Η εφηβεία είναι μια περίοδος μεταξύ της παιδικής και της ενήλικης ζωής στην οποία γίνεται ο σχηματισμός της προσωπικής μας ταυτότητας.

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ)

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Μια φορά κι ένα καιρό ήταν ένα μακρινό χωριό σε μια χώρα πανέμορφη. Τα σπίτια του ήταν μικρά και παραμυθένια.

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία λογοτεχνίας. Ομάδα α. Ικμπάλ

Εργασία λογοτεχνίας. Ομάδα α. Ικμπάλ Εργασία λογοτεχνίας Ομάδα α Ικμπάλ 1.Σύμφωνα με το βιβλίο, το 1992 ο συνολικός αριθμός των παιδιών σκλάβων στο Πακιστάν υπολογιζόταν στα 7.000.000. Σήμερα, περίπου σε 158.000.000 ανέρχεται σε παγκόσμιο

Διαβάστε περισσότερα

Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα

Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα της Εβελίνας Στο τέλος κάθε χρόνου, η παλιά μου γυμνάστρια, οργανώνει μια γιορτή με χορούς, παραδοσιακούς και μοντέρνους. Κάθε χρονιά, το θέμα της γιορτής είναι διαφορετικό. (π.χ.

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1. α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις Διεθνής Σύμβαση του Ο.Η.Ε για τα δικαιώματα του παιδιού Άρθρο 12 Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις απόψεις τους. Οι μεγάλοι πρέπει να ακούν και να παίρνουν σοβαρά υπόψη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ. Για την ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ και τη Δράση Saferinternet.gr

ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ. Για την ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ και τη Δράση Saferinternet.gr 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΙΝΔΟΥ ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ Για την ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ 2016 και τη Δράση Saferinternet.gr Τα δύο ποιήματα που επιλέχθηκαν και στάλθηκαν στη δράση Στο διαδίκτυο Στο διαδίκτυο αν

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα