Με απόφαση της ελληνικής κυβερνήσεως τα διδακτικά βιβλία του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου τυπώνονται από τον Οργανισμό Εκδόσεως

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Με απόφαση της ελληνικής κυβερνήσεως τα διδακτικά βιβλία του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου τυπώνονται από τον Οργανισμό Εκδόσεως"

Transcript

1

2 Με απόφαση της ελληνικής κυβερνήσεως τα διδακτικά βιβλία του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου τυπώνονται από τον Οργανισμό Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων και μοιράζονται δωρεάν.

3 Λ. ΣΤΑΥΡΙΑΝΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΓΕΝΟΥΣ Α' Λυκείου ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΕΚΔΟΣΕΩΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΘΗΝΑ

4 4 Θ φ μοπνρηνικί'ς ίχηήςπς

5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ I ΣΠΟ ΥΔΑΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ Έχουμε το προνόμιο να ζούμε σε μια εποχή που οπωσδήποτε είναι η πιο σημαντική περίοδος όλης της ανθρώπινης ιστορίας. Τίποτε απ' ό,τι κατάφεραν να κάνουν οι άνθρωποι στο παρελθόν δεν μπορεί να συγκριθεί με ό,τι κάνουν σήμερα. Ταυτόχρονα, αυτή η περίοδος είναι και η πιο επικίνδυνη σε ολόκληρη την ιστορία. Για πρώτη φορά οι άνθρωποι έχουν τη δύναμη να αυτοκαταστραφούν και να δηλητηριάσουν τον πλανήτη όπου ζουν. Σκοπός αυτού του βιβλίου είναι να παρουσιάσει τις προσδοκίες και τους κινδύνους της εποχής μας. θα δούμε πώς αποκτήσαμε τέτοια δύναμη και πώς μπορούμε να τη χρησιμοποιήσουμε, για να ωφεληθούμε κι όχι να καταστραφούμε. 1. Η Ιστορία και Εμείς Ζούμε σε μια εποχή αναταραχής. Ολόκληρος ο κόσμος περνά μια περίοδο αναταραχής. Παντού όλοι συζητούν, γράφουν γγ αυτό: η τηλεόραση, οι εφημερίδες, τα περιοδικά... Οι άνθρωποι αλληλοκατηγορούνται. Οι γέροι κατηγορούν τους νέους και οι νέοι τους γέρους. Οι συντηρητικοί μέμφονται τους ριζοσπάστες και οι ριζοσπάστες τους συντηρητικούς. Οι Αμερικανοί κατηγορούν τους Ρώσους και οι Ρώσοι τους Αμερικανούς οι Μαύροι τους Λευκούς και οι Λευκοί τους Μαύρους. Σε ένα μόνο σημείο όλοι τους συμφωνούν η κατάσταση στον κόσμο είναι σοβαρή και αν δε βρούμε λύσεις, τα πράγματα θα χειροτερέψουν νια όλους. Ο κόσμος είναι ένας και ολοένα γίνεται πιο μικρός. Το τηλέφωνο, η τηλεόραση, τα αεριωθούμενα και τα διαστημόπλοια μετέβαλαν τον κόσμο μας σε ένα «οικουμενικό χωριό». Σε αυτό το χωριό είμαστε όλοι γείτονες είτε το θέλουμε είτε όχι. Είπε ο Τσώρτσιλ (W. Churchill) στη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου: «Ή συνεργαζόμαστε για να πετύχουμε κάτι όλοι μαζί ή δουλεύουμε ο καθένας χώρια και χανόμαστε όλοι». Έτσι το πρόβλημα παραμένει να αναζητήσουμε από κοινού μια λύση. Σε αυτό το σημείο στρεφόμαστε στην Ιστορία. Αν εξετάσουμε προσεκτικά το παρελθόν μας, ίσως και καταλάβουμε πώς φτάσαμε σε αυτό το φαύλο κύκλο και πώς μπορούμε να βγούμε από αυτόν. Το αν θα πετύχουμε ή όχι εξαρτάται από τη στάση μας απέναντι στην ιστορία. Αν τη δούμε σαν ένα μακρύ κατάλογο με ονόματα και ημερομηνίες για απομνημόνευση, τότε αυτό το είδος της Ιστορίας όχι μόνο δε μας δίνει τίποτε να καταλάβουμε, αλλά αντίθετα δημιουργεί τις προϋποθέσεις για ένα καινούργιο πρόβλημα. Όμως, αν τη δούμε με στόχο να βρούμε μέσα στο παρελθόν πρότυπα που βοηθούν να εξηγήσουμε το παρόν μας, τότε η ιστορία γίνεται ένα χρήσιμο και συναρπαστικό όργανο. Κι όμως υπάρχουν μερικοί που πιστεύουν μαζί με το διάσημο Αμερικανό βιομήχανο αυτοκινήτων Χένρυ Φορντ (Henry Ford) ότι «η ιστορία δεν είναι τίποτε άλλο από ανοησίες». 5

6 Η γη όπως φωτογραφήθηκε από τη Σελήνη Ισχυρίζονται ότι δε μπορούμε να μάθουμε τίποτε από την Ιστορία, γιατί αυτή έχει να κάνει με ανθρώπους που οι πράξεις τους δεν είναι δυνατό να προβλεφτούν. Έτσι ο ιστορικός δεν μπορεί να στηριχτεί με βεβαιότητα στο παρελθόν, για να κάμει προβλέψεις για το μέλλον, κάτι που μπορεί να κάμει ο φυσικός επιστήμονας με τα πειράματα του στο εργαστήριο. Ο ισχυρισμός φαίνεται στην αρχή σωστός όμως, αν το σκεφτούμε πάλι, θα δούμε ότι είναι λαθεμένος. Αν συγκρίνουμε το μετεωρολόγο με τον ιστορικό, το λάθος γίνεται φανερό. Οι μετεωρολόγοι κατορθώνουν να προβλέπουν πότε μια καταιγίδα θα πλήξει μια περιοχή και γγ αυτό θεωρούνται επιστήμονες. Αυτό όμως δε σημαίνει ότι μπορούν να προβλέψουν ποιο σπίτι θα πληγεί σε μια περιοχή και ποιό όχι απλούστατα σημαίνει πως διαφορετικές επιστήμες δίνουν διαφορετικά επίπεδα πρόβλεψης. Έτσι π.χ. ο χημικός με τους δοκιμαστικούς σωλήνες του 6

7 κάνει πιο ακριβείς προβλέψεις από το μετεωρολόγο. Παρ' όλα αυτά η μετεωρολογία παραμένει μια έγκυρη επιστήμη στις προβλέψεις της που γίνονται πιο ακριβείς με τη χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών και των τηλεπικοινωνιακών δορυφόρων. Το ίδιο συμβαίνει και με την ιστορία. Δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν μια κρυστάλλινη σφαίρα, για να προβλέψουμε πιό κόμμα πρόκειται να κερδίσει στις εκλογές, ποιος εθνικός ηγέτης πρόκειται να δολοφονηθεί, σε ποιά χώρα πρόκειται να γίνει επανάσταση ή να ξεσπάσει πόλεμος. Η ιστορία όμως, όταν μελετηθεί σωστά, δείχνει ποιος συνδυασμός συγκεκριμένων συνθηκών και πολιτικών ενεργειών οδήγησε σε επαναστάσεις και πολέμους στο παρελθόν. Όταν κατανοήσουμε την ιστορία, τότε θα έχουμε έναν οδηγό για το παρελθόν και το μέλλον. Όμως, αν δε μελετήσουμε το παρελθόν, τότε το παρόν θα παραμένει γεμάτο μυστήριο και το μέλλον θα εμπνέει φόβο. Σχετικά με το θέμα αυτό, η Μαρία Κιουρί, (Marie Curie) είπε: «Δεν υπάρχει τίποτε στη ζωή που πρέπει να φοβόμαστε. Ό,τι υπάρχει, είναι ανάγκη να το κατανοήσουμε και να το κατακτήσουμε». Ό ταν μιλάμε για το παρελθόν, δεν αναφερόμαστε στο παρελθόν των Ελλήνων ή οποιουδήποτε άλλου λαού χωριστά. Εννοούμε περισσότερο το παρελθόν ολόκληρου του ανθρώπινου γένους. Ανατρέχοντας στην ιστορία όλων των ανθρώπων, ας φανταστούμε ότι είμαστε πάνω στη σελήνη με ένα ισχυρό τηλεσκόπιο και βλέπουμε ό,τι έκανε ο άνθρωπος πάνω σε τούτο τον πλανήτη από την αρχή της ιστορίας του. Το πρώτο πράγμα που θα δούμε είναι ότι η ανθρώπινη ιστορία άρχισε πριν από πολλά χρονιά, πριν από τέσσερα εκατομμύρια χρόνια περίπου, όταν πρωτοεμφανίστηκαν στην Αφρική οι μακρινοί προγονοί μας. θα τους βλέπαμε επίσης μέσα από το τηλεσκόπιο μας να αναζητούν ξηρούς καρπούς, ρίζες, έντομα, μικρά ζώα, ψάρια κ.α., προκειμένου να επιβιώσουν. Με το πέρασμα των χιλιετηρίδων, έμαθαν πώς να χρησιμοποιούν τη φωτιά, πώς να φτιάχνουν εργαλεία και πώς να επικοινωνούν μεταξύ τους. Έτσι διαμορφώθηκε ο Homo Sapiens (ο σοφός άνθρωπος = ο άνθρωπος που γνωρίζει και σκέφτεται). Αν συνεχίζαμε να κοιτάζουμε με το τηλεσκόπιο μας, θα βλέπαμε τους προγόνους μας να εξαπλώνονται από την Αφρική σε όλες τις Ηπείρους και να μαθαίνουν να κάνουν ολοένα καινούργια πράγματα και να αναπτύσσουν σταδιακά μεγάλους πολιτισμούς σε ολόκληρο τον κόσμο. Αντί να τρέφονται αποκλειστικά με το κυνήγι, άρχισαν να καλλιεργούν τη γη και να παράγουν. Αντί να ζουν σε σπηλιές, έχτισαν χωριά και κατόπιν μεγάλες πόλεις. Αντί να βασίζονται μόνο στη μυϊκή τους δύναμη, έμαθαν να εκμεταλλεύονται τα ζώα και τον άνεμο, κατόπιν να παράγουν ενέργεια με τον ατμό, για να καταλήξουν στον ηλεκτρισμό και σήμερα στην ατομική ενέργεια. 7

8 2. Οι τρεις Τεχνολογικές Επαναστάσεις Φαίνεται σχεδόν αδύνατο να μάθουμε πώς ουντελέστηκαν όλες αυτές οι αλλαγές μέσα στα τέσσερα εκατομμύρια χρόνια που μας χωρίζουν από τους πρώτους προγόνους μας. Αλλά, αν παρατηρούσαμε πιο προσεκτικά με το τηλεσκόπιο μας, θα είχαμε ανακαλύψει πως η εξέλιξη δεν ήταν σταδιακή και ομαλή. Μάλλον συνέβη μέσα από μια σειρά από τεχνολογικά άλματα ή κατακτήσεις. Λέγοντας τεχνολογία εννοούμε τη γνώση ή τις δεξιότητες που οι άνθρωποι ανάπτυξαν για να κατασκευάσουν ό,τι χρειάζονταν για τη βελτίωση της ζωής τους. Με το να βελτιώνουν σταδιακά την τεχνολογία τους κατάφεραν να περάσουν από τις σπηλιές στους ουρανοξύστες, από τα πέτρινα εργαλεία στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, από το γαϊδούρι σαν μεταφορικό μέσο στα διαστημόπλοια και από τα ακόντια στις ατομικές βόμβες. Αυτή η τεχνολογική πρόοδος συντελέστηκε σε τρία στάδια και ήταν αποτέλεσμα τριών τεχνολογικών επαναστάσεων. Η πρώτη ήταν η Γεωργική Επανάσταση όπου οι άνθρωποι σταμάτησαν να αναζητούν την τροφή τους κι άρχισαν να την παράγουν. Η δεύτερη ήταν η Βιομηχανική Επανάσταση, όπου έμαθαν να χρησιμοποιούν τον ατμό και τον ηλεκτρισμό και να κατασκευάζουν μηχανήματα που περιόριζαν την ανθρώπινη κούραση. Τελευταία είναι η σημερινή Υψηλής Τεχνολογίας Επανάσταση με την ατομική της ενέργεια, τα διαστημόπλοια και τις μηχανές που αντικαθιστούν την ανθρώπινη εργασία, σωματική και πνευματική. 3. Οι Τεχνολογικές και Κοινωνικές Επαναστάσεις Φαινομενικά η ανθρώπινη ιστορία στέφεται με απόλυτη επιτυχία. Οι πρόγονοί μας επιτέλεσαν τρεις τεχνολογικές επαναστάσεις που τους έδωσαν τη δυνατότητα μεγαλύτερης παραγωγής και καλύτερου τρόπου ζωής. Σήμερα έχουμε αποκτήσει τόσα πολλά: αυτοκίνητα, φάρμακα με θαυματουργά αποτελέσματα, συσκευές τηλεοράσεω ν, ουρανοξύστες, διαστημόπλοια, πράγματα που οι πρόγονοί μας δεν μπορούσαν ούτε να τα ονειρευτούν. Αν είναι έτσι τα πράγματα, γιατί ζούμε σε μια περίοδο αναταραχής; Η απάντηση είναι απλή. Κάθε Τεχνολογική επανάσταση, επανάσταση δηλαδή στον τρόπο που οι άνθρωποι εξασφαλίζουν το ψωμί τους, προκαλεί άλλη επανάσταση σε όλους τους άλλους τομείς της ζωής τους, τις ιδέες, τις συνήθειες και τις σχέσεις μεταξύ τους. Με άλλα λόγια, κάθε μεγάλη τεχνολογική επανάσταση προκαλεί εξίσου μεγάλη κοινωνική επανάσταση. Στα επόμενα κεφάλαια θα δούμε ακριβώς πώς και γιατί κάθε Τεχνολογική Επανάσταση ακολουθήθηκε από μια κοινωνική επανάσταση. θα εξετάσουμε με συντομία τρία παραδείγματα. 1. Την εποχή που οι άνθρωποι βρίσκονταν στο στάδιο που έψαχναν για να εξασφαλίσουν την τροφή τους, ό,τι συγκέντρωναν το μοίραζαν εξίσου ανάμεσα τους. Μετά τη Γεωργική Επανάσταση όμως μερικοί γεωργοί απόκτησαν

9 περισσότερη γη, ενώ άλλοι έμειναν ακτήμονες. Πα πρώτη φορά στην Ιστορία του ανθρώπου δημιουργήθηκαν πλούσιοι και φτωχοί. Υπήρχαν άνθρωποι που είχαν τα πάντα κι άλλοι που πέθαιναν από την πείνα. Έτσι η Γεωργική Επανάσταση δεν άλλαξε μόνο τον τρόπο, που οι άνθρωποι εξασφάλιζαν το ψωμί τους, αλλά και τις σχέσεις αναμεταξύ τους και τις ιδέες τους για το σωστό και το άδικο. Οι θρησκείες που παρουσιάστηκαν προσπάθησαν να δώσουν απαντήσεις στα κοινωνικά προβλήματα. Η Εβραϊκή θρησκεία π.χ. έχει να παρουσιάσει τις Δέκα Εντολές, άλλες θρησκείες έχουν παρόμοιες διδασκαλίες. Αλλά για πολλούς αιώνες αυτές οι διδασκαλίες αγνοήθηκαν και ακόμα σε πολλούς λαούς και χώρες εξακολουθούν να αγνοούνται, γι* αυτό έχουμε εξεγέρ σ εις χωρικών σε υπανάπτυκτες χώρες και αγώνες εργατών σε βιομηχανικές χώρες. 2. Όταν άρχισε η Βιομηχανική Επανάσταση, οι άνθρωποι εγκατέλειψαν τα κτήματα τους, για να εργαστούν στα εργοστάσια. Επειδή τα εργοστάσια ήταν καινούργια, δεν υπήρχαν κανονισμοί και έτσι οι πρώτοι εργάτες έπρεπε να δουλεύουν από 14 έως 16 ώρες κάθε μέρα κάτω από επικίνδυνες συνθήκες και με πολύ χαμηλά ημερομίσθια. Οι μεταρρυθμιστές εκείνης της εποχής ζήτησαν από την κυβέρνηση κανονισμούς για την προστασία των εργατών. Αλλά τέτοια αιτήματα θεωρήθηκαν καινοτομία για την εποχή που επικρατούσαν οι παλιές αντιλήψεις του Laissez-faire (σύστημα φιλελεύθερης οικονομίας). Έτσι οι μεταρρυθμιστές αγνοήθηκαν ή κατηγορήθηκαν ως ριζοσπάστες και ταραξίες. Ολόκληρες γενιές από άνδρες, γυναίκες και παιδιά θυσιάστηκαν, πριν γίνει κατανοητό πως η παλιά θεωρία του laissez-faire δεν ήταν πια κατάλληλη στη νέα εποχή των εργοστασίων και των μηχανών. Σήμερα θεωρείται ως δεδομένο το γεγονός ότι υπάρχουν νόμοι που ρυθμίζουν τα ημερομίσθια, τα ωράρια και τις συνθήκες εργασίας στα εργοστάσια. Κι όμως για ένα ολόκληρο αιώνα η ιδέα μόνο για τέτοιες ρυθμίσεις ήταν μισητή, γεγονός που εξακολουθεί να συμβαίνει ακόμη σε ορισμένες χώρες. 3. Την εποχή που οι άνθρωποι πολεμούσαν με τα ακόντια ή και με τουφέκια, θεωρήθηκε σωστό να τα χρησιμοποιούν για να υπερασπίσουν τους κυνηγότοπους της φυλής τους ή τα σύνορα των σύγχρονων κρατών. Με τη σύγχρονη Υψηλής Τεχνολογίας Επανάσταση εκείνα τα όπλα αντικαταστάθηκαν με ατομικές βόμβες που απειλούν να καταστρέψουν κάθε μορφή ανθρώπινης ζωής. Στο παρελθόν οι νέοι ήταν πρόθυμοι να πεθάνουν για την πατρίδα τους. Σήμερα όμως φαίνεται πιο πιθανό να πεθάνουν μαζί με την πατρίδα τους. Έτσι η Επανάσταση Υψηλής Τεχνολογίας αναγκάζει τους ανθρώπους να αναθεωρήσουν τις παλιές τους ιδέες για τον πόλεμο. Μερικοί πολιτικοί και θρησκευτικοί ηγέτες προειδοποιούν ότι η συγκέντρωση οπλών και η απειλή να χρησιμοποιηθούν θα καταλήξουν στον αφανισμό του ανθρώπινου γένους. Όμως όλο και περισσότεροι εμμένουν στην παλιά άποψη της «ειρήνης δια των όπλων». Έτσι το 1980 κάθε λεπτό ξοδεύονταν ένα εκατομμύριο δολλάρια για εξοπλισμούς, ενώ 30 εκατομμύρια παιδιά κάτω των πέντε ετών πέθαιναν από την πείνα. Και αντί να έχουμε κάθε μέρα μεγαλύτερη ασφάλεια, το απειλητικό νέφος της ατομικής βόμβας ολοένα και απλώνεται πάνω από τα κεφάλια μας. Τα παραπάνω παραδείγματα δείχνουν πως σε όλη την πορεία της ιστορίας 9

10 υπάρχει μια καθυστέρηση στην κοινωνική επανάσταση που πρέπει να συνοδεύει την τεχνολογική επανάσταση. Γιατί όμως υπάρχει αυτή η καθυστέρηση; Μια απάντηση είναι ότι εύκολα δεχόμαστε μια τεχνολογική επανάσταση. Συνήθως η τεχνολογική αλλαγή γίνεται ευνοϊκά δεκτή, γιατί φέρνει μεγαλύτερη παραγωγικότητα και επομένως εξασφαλίζει υψηλότερο βιοτικό επίπεδο. Έτσι εξηγείται γιατί οι άνθρωποι εγκατέλειψαν χωρίς ενδοιασμούς τη ζωή του τροφοσυλλέκτη, για να επιδοθούν στη γεωργία, κατόπιν τη γεωργία, για να χρησιμοποιήσουν τις αυτόματες μηχανές, και σήμερα την αυτοματοποίηση για τις μηχανές που αντικαθιστούν τους ίδιους τους ανθρώπους σε κάθε μορφή εργασίας. Αντίθετα, η κοινωνική επανάσταση δεν έχει ως αποτέλεσμα υψηλότερο βιοτικό επίπεδο αλλά επώδυνες αλλαγές στις ιδέες, τις συνήθειες και τις ανθρώπινες σχέσεις. Αυτό είναι πολύ δυσάρεστο και δύσκολο, γγ αυτό και οι περισσότεροι αντιδρούν σε οποιαδήποτε κοινωνική αλλαγή. Μόνο ξεχωριστοί άνθρωποι, ριζοσπάστες, έχουν το θάρρος να υψώσουν το ανάστημά τους απέναντι στις ιδέες που επικρατούν στην κοινωνία. Μια άλλη αιτία της χρονικής απόστασης μεταξύ των δυο επαναστάσεων είναι η αντίδραση που προβάλλεται για χάρη των κεκτημένων δικαιωμάτων που κινδυνεύουν να χαθούν εξαιτίας της κοινωνικής αλλαγής. Κατά συνέπεια φαίνεται λογικό οι γαιοκτήμονες να πολεμούν την ανακατανομή της γης, οι βιομήχανοι να προσπαθούν να σταματήσουν κάθε εργοστασιακή μεταρρύθμιση και πολλοί πολιτικοί να αντιτίθενται στη συμμετοχή της βάσης στη διακυβέρνηση ενός τόπου, για να κυβερνούν ανεξέλεγκτοι, κι επειδή συμβαίνει αυτές οι ολιγαρχικές ομάδες να έχουν ισχυρή οργάνωση και μέσα η αντίδραση τους στην κοινωνική αλλαγή στέφεται συνήθως με επιτυχία. 4. Μόρφωση ή Καταστροφή; Η αντίθεση, ανάμεσα στην ολιγαρχία και τη λαϊκή βούληση στο πρόβλημα της κοινωνικής αλλαγής εξηγεί το φαινόμενο της χρονικής καθυστέρησης που διαπιστώνουμε μέσα σ' όλη την ανθρώπινη ιστορία σχετικά με τις τεχνολογικές και κοινωνικές επαναστάσεις. Εξηγεί την αθλιότητα των ακτημόνων χωρικών και των άνεργων εργατών. Αλλά με τη σημερινή Επανάσταση Υψηλής Τεχνολογίας η καθυστέρηση της κοινωνικής επανάστασης δε σημαίνει μόνο συνεχιζόμενη ανέχεια αλλά και κίνδυνο γγ αυτή την ίδια την ύπαρξη του ανθρώπινου γένους. Αυτή η Υψηλή Τεχνολογία είναι τόσο ισχυρή που γίνεται επικίνδυνη όσο και ευεργετική. Ένα παράδειγμα είναι το αυτοκίνητο. Είναι ευχάριστο να το οδηγείς και χρήσιμο για να μεταφέρεις εμπορεύματα. Όταν όμως χρησιμοποείται ανεξέλεγκτα, μολύνει την ατμόσφαιρα και σε πόλεις σαν την Αθήνα, το Λος Άντζελες και τό Μεξικό η ζωή για τους ανθρώπους γίνεται αφόρητη. Ένα άλλο παράδειγμα είναι τα λιπάσματα και τα εντομοκτόνα. Ό ταν χρησιμοποιούνται σωστά, βελτιώνουν την ποιότητα κι αυξάνουν την ποσότητα παραγωγής στις 10

11 καλλιέργειες μας. Διαφορετικά, δηλητηριάζουν την τροφή που τρώμε και το νερό που πίνουμε. Έ να τελευτα ίο παράδειγμα είναι η ατομική ενέρ γ εια. Χρησιμοποιείται σαν ενέργεια στα εργοστάσια, αλλά χρησιμοποιήθηκε, επίσης, για να καταστραφούν οι πόλεις Χιροσίμα και Ναγκασάκι. Καταλήγουμε λοιπόν στο συμπέρασμα πως ζούμε σε μια εποχή με πρωτοφανέρωτες προσδοκίες και πρωτοφανέρωτους κινδύνους. Αυτό ήταν και το συμπέρασμα του Ά γ γ λ ο υ συγγραφέα X. Γουέλς (Η. G. Wells) που είπε: «Η ανθρώπινη ιστορία έχει γίνει ένας αγώνας δρόμου ανάμεσα στη μόρφωση και στην καταστροφή». Το βιβλίο αυτό έχει ως σκοπό να μάθουμε πώς να αποφύγουμε την καταστροφή. Στα επόμενα κεφάλαια θα δούμε ότι η Γεωργική, Βιομηχανική και Υψηλής Τεχνολογίας Επαναστάσεις ήταν συνάμα ευλογία και κατάρα για την ανθρώπινη φυλή. Αν κατανοήσουμε αυτό το πράγμα, τότε θα σχηματίσουμε μια καλύτερη ιδέα για το τι συμβαίνει γύρω μας και τι μπορούμε να προσδοκούμε από το μέλλον. Ίσως τότε θα μπορέσουμε να δημιουργήσουμε ένα μέλλον όχι με την απειλή της καταστροφής, όπως προειδοποίησε ο H.G. Wells, αλλά ένα μέλλον όπου η τεχνολογία, αυτό το θαυμαστό προϊόν του ανθρώπινου νου, θα χρησιμοποιηθεί όχι για να καταστρέψουμε αλλά για να βοηθήσουμε ο ένας τον άλλο.

12 ΚΕΦΑΛΑΙΟ II ΟΙ Α Ν Θ ΡΩ Π Ο Ι ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΕΙΣ Μέχρι πρόσφατα λίγα ήταν γνωστά για τα πρώτα χρόνια της ιστορίας του ανθρώπινου γένους. Αυτό ισχύει για όλους τους λαούς, ακόμα και για τους Αρχαίους Έλληνες. Σήμερα ξέρουμε πολύ περισσότερα πράγματα για το τι συνέβη στο παρελθόν και γιατί. Ξέρουμε περισσότερα για την προγενέστερη ιστορία των Κινέζων, των Αιγυπτίων και των Ελλήνων. Τις πληροφορίες αυτές τις έχουμε από τα ευρήματα των επιστημόνων σε διάφορους τομείς: ιστορία, γεωλογία, αρχαιολογία, ανθρωπολογία, παλαιοντολογία και βιολογία. Σε α υτό το κεφάλα ιο θα συνοψίσουμε ό,τι γνωρίζουμε για τους πρώτους ανθρώπους που πρωτοπαρουσιάστηκαν περίπου πριν από χρόνια κι επίσης ό,τι γνωρίζουμε για τους ανθρωπίδες που εμφανίστηκαν πολύ νωρίτερα περίπου 4 εκατομμύρια χρόνια πριν. 1. Ανθρωπίδες, ο ι μακρινοί προγονοί μ α ς Οι επιστήμονες που δουλεύουν σ' όλο τον κόσμο ανακαλύπτουν σταθερά νέο υλικό και διαμορφώνουν νέες θεωρίες για την αρχή της ιστορίας. Τα ευρήματα τους είναι σημαντικά, γιατί η γραφή δεν εφευρέθηκε παρά μόνο χρόνια πριν. Έτσι για το μεγαλύτερο μέρος της ιστορίας πρέπει να βασιζόμαστε σε αρχαιολογικά ευρήματα μάλλον παρά σε γραπτά κείμενα. Από αυτά τα ευρήματα έχουμε μάθει πολλά για την τεχνολογία των προγόνων μας και για το πώς αυτή η τεχνολογία επηρέασε όλες τις πλευρές της ζωής τους. Έως την εποχή της Γεωργικής Επανάστασης περίπου χρόνια πριν οι ανθρωπίδες και οι άνθρωποι ζούσαν μαζεύοντας την τροφή τους και όχι καλλιεργώντας τη νη. Αλλά η τεχνολογία του τροφοσυλλέκτη δεν ήταν πάντα η ίδια. Οι πρώτοι ανθρωπίδες με τους μικρούς εγκεφάλους τους είχαν μια πρωτόγονη τεχνολογία. Μεταγενέστεροι ανθρωπίδες με τους μεγαλύτερους εγκεφάλους ανάπτυξαν πιο προηγμένους τρόπους για τη συγκέντρωση, της τροφής τους. Κατόπιν πριν χρόνια εμφανίστηκαν ανθρώπινα όντα μ εγκεφάλους του μεγέθους του δικού μας κι από τότε η τεχνολογία παρουσίασε αλματώδη εξέλιξη για να καταλήξει στην Υψηλή Τεχνολογία του σήμερα. Οι πρώτοι ανθρωπίδες (Αυστραλοπίθηκος) εμφανίστηκαν στην ανατολική και νότια Αφρική, όπου το κλίμα ήταν αρκετά ζεστό, για να μπορέσουν να επιβιώσουν χωρίς ρούχα. Ήταν τριχωτοί, ψηλοί γύρω στα 1,20-1,50 μ, και ζύγιζαν από 27 έως 54 κιλά. Είχαν εγκέφαλο που ισοδυναμούσε με το 1/3 του δικού μας, χρησιμοποιούσαν απλά πέτρινα εργαλεία και ζούσαν κυρίως με φρούτα, ξηρούς καρπούς, φυτά και ρίζες. Περίπου χρόνια πριν από σήμερα παρουσιάστηκε ένας πιο προηγμένος τύπος ανθρωπίδη, ο Homo Erectus (όρθιος άνθρωπος), που ο εγκέφαλος του ήταν διπλάσιος και που, επομένως, κατάφερε 12

13 Αυστραλοπίθηκος Homo Erectus ΣύγχρονοςΆνθρωπος (Όρθιος Άνθρωπος) Εξέλιξη από τους Ανθρωπίδες στον Homo Sapiens F.C. Howe! Early Man, (Ο Πρώτος Άνθρωπος) New York, Time Inc., 1965 a. 42. να κατασκευάσει καλύτερα εργαλεία από πέτρα, ξύλο και κόκκαλο. Με αυτά τα ανώτερα εργαλεία σκότωνε μεγαλύτερα ζώα, όπως ελάφια κι ελέφαντες. Έτσι ζούσε τρώγοντας κρέας, φρούτα και λαχανικά. Οι επιστήμονες το ξέρουν αυτό, γιατί όταν εξετάζουν τα δόντια των ανθρωπιδών με ισχυρά μικροσκόπια, βρίσκουν τα δόντια του Αυστραλοπίθηκου να είναι λεία και γυαλιστερά, ενώ τα δόντια του Homo Erectus έχουν αμυχές από τα κόκκαλα που έτρωγε. 13

14 2. Τα Ανθρώπινα Ό ντα Χρησιμοποιούν τη Νόηση τους (H om o Sapiens) Το πρώτο ανθρώπινο ον, ο Σοφός Ά ν θ ρ ω π ο ς (Homo Sapiens) που εμφανίστηκε πριν χρόνια, απλώθηκε γρήγορα πάνω στον πλανήτη και έγινε ο αδιαφιλονίκητος κύριος του. Αν το σκεφτούμε καλά, αυτό ήταν ένα εκπληκτικό αποτέλεσμα. Ο Σοφός Ά νθρω πος, σε τελευταία ανάλυαη, ήταν ένα αδύναμο ζώο ή τουλάχιστον έτσι φαινόταν. Του έλειπε η θωράκιση του ρινόκερου, τα αγκάθια του σκαντζόχοιρου, η δύναμη του ελέφαντα και η ταχύτητα της αντιλόπης. Αλλά είχε ένα μεγάλο πλεονέκτημα που κάλυπτε όλες τις άλλες ατέλειες. Είχε ανώτερο εγκέφαλο που του έδωσε τη δυνατότητα να πετύχει κάτι που κανένα άλλο ζώο δεν μπόρεσε πριν. Ό λα τα άλλα ζώα είχαν επιβιώσει αλλάζοντας ή προσαρμόζοντας τα γονίδια τους στο περιβάλλον τους. Οι αρκούδες π.χ. που επιβίωσαν στις αρκτικές περιοχές ήταν εκείνες που το χρώμα της γούνας τους γινόταν ολοένα πιο λευκό, ώστε να μη διακρίνονται στο χιόνι. Για γενιές ολόκληρες ήταν οι ανοιχτόχρωμες αρκούδες που επιβίωναν και αναπαράγονταν, ώστε οημερα όλες οι πολικές αρκούδες έχουν ολόλευκη γούνα. Με αυτό τον τρόπο οι αρκούδες προσάρμοσαν τα γονίδια τους στο λευκό χιονισμένο περιβάλλον τους. Αυτό είναι εκείνο που ο Δαρβίνος (Charles Darwin) ονόμασε εξέλιξη με «φυσική επιλογή». ' Ενα άλλο παράδειγμα «φυσικής επιλογής» ή προσαρμογής γονιδίων στο περιβάλλον είναι η περίπτωση ενός σκώρου που υπάρχει σε δυο ποικιλίες, μια ανοιχτόχρωμη και μια σκουρόχρωμη. Στα δάση με τις ανοιχτόχρωμες σημύδες σχεδόν όλοι οι σκώροι είναι της ανοιχτόχρωμης ποικιλίας, γιατί διακρίνονται δυσκολότερα και υπάρχουν λγγότερες πιθανότητες να φαγωθούν από τα πουλιά. Στα σκουρόχρωμα πευκοδάση συμβαίνει ακριβώς το αντίθετο, μια και οι σκουρόχρωμοι σκώροι έχουν περισσότερες ευκαιρίες να επιβιώσουν. Η ίδια διαδικασία προσαρμογής γονιδίων στο περιβάλλον παρατηρήθηκε σε πόλεις της Αγγλίας, όπου ένας τύπος ανοιχτόχρωμου σκώρου υπήρχε από τη δημιουργία του κόσμου. Στην αρχή όμως του 19ου αιώνα το χρώμα των σκώρων άρχισε να γίνεται σταδιακά πιο σκούρο, έως ότου όλοι έγιναν σκουρόχρωμη ποικιλία. Τότε ήταν η εποχή της Βιομηχανικής Επανάστασης. Εργοστάσια χτίζονταν στην Αγγλία και αυτά τα εργοστάσια έβγαζαν καπνό που σκούραινε τα κτίρια των πόλεων. Έτσι η σκουρόχρωμη ποικιλία ήταν εκείνη που είχε περισσότερες ευκαιρίες επιβίωσης και με αυτό τον τρόπο ο σκώρος της Αγγλίας προσάρμοσε τα γονίδια του στο περιβάλλον του που γινόταν ολοένα και σκοτεινότερο. Αυτή η διαδικασία της φυαικής προσαρμογής γινόταν από τότε που η ζωή εμφανίστηκε σε αυτό τον πλανήτη. Έτσι εξηγείται, σύμφωνα με τη θεωρία του Δαρβίνου, η εμφάνιση των πολλών τύπων της φυτικής και ζωικής ζωής μέσα στο πέρασμα εκατομμυρίων χρόνων. Εκείνα τα άτομα που προσαρμόστηκαν καλύτερο στο περιβάλλον τους κατάφεραν να επιβιώσουν, να πολλαπλασιαστούν και νο γίνουν η υπερισχύουσα ποικιλία. Με άλλα λόγια, από την αρχή της ζωής, τα γονίδιο ήταν εκείνα που προσαρμόζονταν πάντοτε στο περιβάλλον. 14

15 Σπάζοντας και συστρέφοντας τα μικρά κόκκαλα της αντιλόπης αυτοί οι αυστραλοπίθηκοι αφαιρούν το μεδούλι. Αργότερα πιθανόν να χρησιμοποιήσουν.ως όπλα ία ίδια κόκκαλα. Τέτοια κόκκαλα βρέθηκαν σε μεγάλες ποσότητες μαζί με προϊστορικά απολιθώματα και πιθανόν να είναι τα πρώτα εργαλεία που κατασκευάστηκαν για ένα συγκεκριμένο σκοπό. Στο ομαδικό κυνήγι οι ανθρωπίδες έφ ρ α ζαν όλες τις εισόδους εκτός από μία, την οποία άφηναν σκόπιμα ελεύθερη. Κτυπσύσαν το έδαφος και το τρομαγμένο τρωκτικό έβγαινε από την μοναδική αυτή ελεύθερη έξοδο, για να κτυπηθεί αμέσως από τον κυνηγό που παραφύλαγε. Ο Αυστραλοπίθηκος λογχίζει ένα σκαντζόχοιρο χρησιμοποιώντας ένα σκληρό, ξεραμένο αγκαθωτό κλαδί. Τέτοια αιχμηρά αντικείμενα ξύλινα ή κοκκάλινα που βρίσκονται εύκολα στη φύση χρησιμοποιήθηκαν πολύ νωρίτερα, από τότε που ο προάνθρωπος κατασκεύασε πέτρινα εργαλεία. Πώς οι ανθρωπίδες κυνηγούσαν F.C. Howel «Ο Πρώτος Άνθρωπος» New York, Time Inc., 1965 ο

16

17 Κατόπιν ήρθαν οι άνθρωποι, οι μεγάλοι επαναστάτες. Ήταν οι πρώτοι που αντίστρεφαν τη διαδικασία. Ή ταν οι πρώτοι που προσάρμοσαν το περιβάλλον στα γονίδια τους παρά τα γονίδια στο περιβάλλον. Και τα κατάφεραν, επειδή είχαν ανώτερο μυαλό και το χρησιμοποίησαν, για να κάνουν το περιβάλλον πιο άνετο και κατάλληλο για ζωή. Έτσι άλλαξαν το περιβάλλον, για να το κάνουν πιο κατάλληλο για τους ίδιους τους εαυτούς τους, για τα γονίδια τους. Ο Σοφός Ά νθρω πος βοηθήθηκε σε αυτό το επαναστατικό επίτευγμα, επειδή εμφανίστηκε στη διάρκεια των Παγετώνων, όταν η γη πάγωσε. Μεγάλοι παγετώνες κάλυπταν τμήματα όλων των ηπείρων εκτός από την Αφρική. Τέσσερις φορές εμφανίστηκαν και εξαφανίστηκαν οι παγετώνες. Πολλά φυτά και ζώα πέθαναν, επειδή δεν μπορούσαν να επιβιώσουν στη σκεπασμένη από παγετώνες γη. Η εποχή των Παγετώνων, επομένως, ήταν μια δοκιμασία για τον αγώνα επιβίωσης. Μόνο εκείνα τα φυτά και τα ζώα επιβίωσαν που κατάφεραν να προσαρμόζονται στοπεριβάλλονπου διαρκώς άλλαζε. Αυτή τη δύσκολη περίοδο ο Σοφός Ά νθρω πος αποδείχθηκε ο μεγάλος νικητής, επειδή το να αλλάξει το περιβάλλον, για να προσαρμόσει τα γονίδια του, ήταν πιο εύκολο και γρήγορο από το να αλλάξει τα γονίδια του, για να τα προσαρμόσει στο περιβάλλον. Ό ταν οι παγετώνες προχώρησαν κι ο αέρας πάγωσε, ας σκεφτούμε πόσο πιο εύκολο ήταν για τους ανθρώπους να φορέσουν ρούχα από προβιές ζώων ή να ανάψουν φωτιές, παρά να προσπαθούν να επιβιώσουν περιμένοντας απλώς να αναπτυχθούν από γενιά σε γενιά γονίδια ανθεκτικά στο κρύο, όπως συνέβαινε με τα άλλα ζώα. 3. Ανθρώπινος λόγος, Εργαλεία και Φωτιά Οι άνθρωποι χρησιμοποίησαν τρεις κύριους τρόπους, για να αλλάξουν το περιβάλλον τους, που άλλα ζώα με κατώτερο εγκέφαλο δεν μπόρεσαν να μιμηθούν. Ο πρώτος από αυτούς ήταν ο λόγος. Τα ζώα επικοινωνούν μεταξύ τους με γρυλισμούς, γαυγίσματα και ουρλιαχτά. Αλλά αυτοί οι θόρυβοι είναι μόνο σήματα ή συνθήματα που εκφράζουν θυμό, προειδοποιούν για κίνδυνο και σταματούν τα μικρά τους, όταν παίζουν επικίνδυνα. Αυτό είναι πολύ διαφορετικό από τις ανθρώπινες γλώσσες που αποτελούνται από δεκάδες χιλιάδες λέξεις με αρκετές εκατοντάδες κανόνες γραμματικής και χρησιμοποιούνται, για να μεταδώσουν ειδικές πληροφορίες και αφηρημένες έννοιες. Τέτοιες γλώσσες ήταν απαραίτητες για τους ανθρώπους, όταν άρχισαν να κυνηγούν μεγάλα ζώα και χρειάζονταν να οργανώσουν μεγάλες ομάδες ανδρών, για να περικυκλώσουν κοπάδια και να τα οδηγήσουν σε παγίδες ή σε γκρεμούς. Γλώσσες χρησιμοποιήθηκαν επίσης για τη μεταβίβαση των πληροφοριών, των ιστοριών των φυλών και των μύθων από γενιά σε γενιά, έως ότου έγινε δυνατή η γραφή πάνω σε χαρτί, πηλό ή πάπυρο. Ο δεύτερος τρόπος που οι άνθρωποι άλλαξαν το περιβάλλον τους ήταν με τη χρήση εργαλείων. Οι ανθρωπίδες είχαν χρησιμοποιήσει εργαλεία πολύ απλά που ταίριαζαν στο απλό μυαλό τους. Χρησιμοποιούσαν κλαδιά για ρόπαλα, πετούσαν πέτρες για να σκοτώνουν μικρά ζώα και χρησιμοποιούσαν πέτρες διαφορετικού 17

18 Οίπρώτοιάνθρωποικυνηγούνχρησιμοποιώνταςακόντιακαιφωτιά Λ. Σταυριανός, Man the Toolmaker, (Ο Άνθρωπος κατασκευαστής εργαλείων) Chicago, Follett Publishing Co., 1973, p. 69. σχήματος, για να βγάζουν από τη γη ρίζες, να κόβουν κρέας και να σπάζουν κόκκαλα, για να πάρουν το μεδούλι που ήταν το αγαπημένο τους φαγητό. 0 Σοφός Ά νθρω πος προχώρησε περισσότερο ταξιδεύοντας μίλια ολόκληρα, για να βρει τον τύπο της πέτρας που θα μπορούσε να πελεκήσει σε διάφορα σχήματα για διαφορετικές χρήσεις. Μερικές από αυτές χρησιμοποίησε για κοπάνισμα, άλλες για ξύσιμο κι άλλες, με κοφτερά άκρα, για κόψιμο. Οι άνθρωποι συνδύασαν επίσης διαφορετικά υλικά, για να κάνουν καινούργια εργαλεία, όπως ξύλινα κοντάρια με άκρα από κόκκαλο, κέρατα ελαφιού ή τσακμακόπετρα. Μια άλλη ανθρώπινη εφεύρεση ήταν η σφεντόνα, το τόξο και τα βέλη, που και τα δύο εξελίχτηκαν σταδιακά σε ισχυρά όπλα. Ά λ λ ε ς ακόμα εφ ευ ρ έσ εις ήταν κοκκάλινες βελόνες για ράψιμο, πόρπες για ζώνες, κουμπιά που όλα δείχνουν ότι οι πρώτοι άνθρωποι έκαναν δερμάτινα ρούχα με μανίκια και πατζάκια. 1 8

19 Τρειςτρόποιπαραγωγήςφωτιάςμε την τριβή πάνω σε ξύλο. (Ralph Linton, The Tree of Culture (To Δένδρο του Πολιτισμού) Νέα Υόρκη, Alfred Knopf 1955σελ τρίτος τρόπος που οι άνθρωποι άλλαξαν το περιβάλλον τους ήταν το να μάθουν να χρησιμοποιούν τη φωτιά. Στην αρχή χρησιμοποιούσαν έτοιμη φωτιά από τα ηφαίστεια ή τη βλάστηση που άρπαζε φωτιά από τους κεραυνούς. Τέτοιες φωτιές τις φρόντιζαν σαν νεογέννητα, κουβαλώντας τις αναμμένες στάχτες από τον ένα καταυλισμό στον άλλο και αναζωογονώντας τες με την εγκατάσταση τους στο νέο τόπο. Σιγά-σιγά έμαθαν να εξασφαλίζουν τη δική τους φωτιά με δυο τρόπους. Ο ένας ήταν με το χτύπημα της τσακμακόπετρας με θειούχο σίδηρο, που είχε ως αποτέλεσμα να παράγονται σπίθες που ανάφλεγαν ξερά προσανάμματα. Αλλά ο θειούχος σίδηρος βρισκόταν σε λίγα μέρη έτσι ο άλλος, ο πιο συνηθισμένος, τρόπος ήταν να τρίβουν ξύλα μεταξύ τους που με την τριβή έδιναν φλόγα. 19

20 Ό ταν δαμάστηκε, η φωτιά έγινε ο πιο χρήσιμος υπηρέτης των πρώτων ανθρώπων. Τους πρόσφερε ζεστασιά έτσι, ώστε μπορούσαν να μετακινηθούν σε νέες περιοχές που προηγουμένως δεν ήταν δυνατό να ζουν εκεί, επειδή ήταν πολύ ψυχρές. Τους προστάτευε από τα άγρια ζώα και τους έδινε τη δυνατότητα να διώχνουν τις αρκούδες και τις ύαινες από τις σπηλιές τους με δαυλούς. Μέχρι αυτή την εποχή οι άνθρωποι έπρεπε να καταφεύγουν κάτω από βράχους και πέτρινες προεξοχές, αλλά τώρα μπορούσαν να καταλάβουν βαθιές σπηλιές που ήταν πιο άνετες. Οι φωτιές που άναβαν μπροστά στις σπηλιές ήταν αρκετές, για να διώχνουν οποιαδήποτε αντίπαλα ζώα. Πιο σημαντική ήταν η χρήση της φωτιάς για το μαγείρεμα. Ό χι μόνο το κρέας ψηνόταν πάνω στη φωτιά, αλλά και πολλές ρίζες και σπόροι, που πριν δεν μπορούσαν να φαγωθούν, μαγειρεύονταν τώρα και προστέθηκαν έτσι στο ανθρώπινο διαιτολόγιο. Αυτή η τροφή ήταν πληρέστερη και υγιεινότερη, γιατί περιείχε νέες πρωτεΐνες και υδατάνθρακες που έλειπαν από εκείνες τις τροφές που έως τότε δε μαγειρεύονταν. Τελικά η φωτιά μεγάλωσε τη διάρκεια της ημέρας. Οι άνθρωποι έπαψαν πια να ξυπνούν και να κοιμούνται με την ανατολή και τη δύση του ήλιου. Έτσι, όταν έπεφτε το σκοτάδι της νύχτας, τα μέλη της ομάδας, αντί να πηγαίνουν υποχρεωτικά για ύπνο, μαζεύονταν για όση ώρα ήθελαν γύρω από τη φωτιά, μιλούσαν για τις εμπειρίες τους κατά τη διάρκεια της ημέρας, έκαναν μελλοντικά σχέδια για τα κυνήγια και επαναλάμβαναν μύθους και θρύλους. Έτσι ή φωτιά εξυπηρέτησε κοινωνικές και υλικές ανάγκες, γιατί έφ ερ ε τα μέλη της ομάδας πιο κοντά και ισχυροποίησε τους πολιτιστικούς δεσμούς τους. Αυτός ο συνδυασμός ομιλίας και χρήσης παράλληλα εργαλείων και φωτιάς έδωσε στους ανθρώπους μια ισχυρή νέα τεχνολογία που κανένα άλλο ζώο δεν κατείχε. Η τεχνολογία επηρέασε κάθε πλευρά της ανθρώπινης ζωής και έδωσε τη δυνατότητα στους ανθρώπους να γίνουν οι κύριοι του περιβάλλοντος και όχι οι σκλάβοι του. Ας δούμε όμως πώς έγινε ακριβώς αυτή η επαναστατική αλλαγή. 4. Οι Ανθρώπινες Φ υλές Η νέα τεχνολογία πέτυχε στην αρχή μια μεγάλη αύξηση του αριθμού των ανθρώπων σε σύγκριση με τους πρώτους ανθρωπίδες. Καλύτερα εργαλεία έφερναν περισσότερο φαγητό και το περισσότερο φαγητό διατηρούσε περισσότερο κόσμο ζωντανό. Έτσι την εποχή του Αυστραλοπίθηκου ο πληθυσμός της γης υπολογίζεται ότι ήταν μόνο σε σύγκριση με το που ήταν την εποχή του Ό ρθιου Ανθρώπου και τα που ήταν την εποχή του Σοφού Ανθρώπου, όταν άρχισε η Γεωργική Επανάσταση, χρόνια πριν. Δημιουργήθηκαν έτσι 48 φορές περισσότεροι άνθρωποι από ό,τι ήταν οι πρώτοι ανθρωπίδες. Το φαινόμενο αυτό της πληθυσμιακής αύξησης παρατηρείται σε όλη τη διάρκεια της ιστορίας, θα δούμε στα επόμενα κεφάλαια ότι με κάθε τεχνολογική επανάσταση (Γεωργική, Βιομηχανική και Υψηλής Τεχνολογίας) ο αριθμός των ανθρώπων ανέβαινε απότομα και έτσι σήμερα ο πληθυσμός της γης είναι 4,5 δισεκατομμύρια. Αυτό σημαίνει πως το ανθρώπινο γένος δεν μπορεί ποτέ 20

Ιστορία του ανθρώπινου γένους

Ιστορία του ανθρώπινου γένους Ιστορία του ανθρώπινου γένους Α' ΛΥΚΕΙΟΥ Με απόφαση της ελληνικής κυβερνήσεως τα διδακτικά βιβλία του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου τυπώνονται από τον Οργανισμό Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων και

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς περνάμε τη μέρα μας;

Πώς περνάμε τη μέρα μας; Πώς περνάμε τη μέρα μας; Διδακτική πρόταση 2: Συνοπτικό πλαίσιο καθημερινής ζωής Ερώτημα-κλειδί Πώς περνούμε τη μέρα μας από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα Στο προηγούμενο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Εχοντας εμφανιστεί στη Γη πριν από τέσσερα

Εχοντας εμφανιστεί στη Γη πριν από τέσσερα Στην αυγή της ιστορίας Μισοί άνθρωποι, μισοί ζώα, οι θεοί των Αιγυπτίων είναι χιλιάδες. Ο Θεός του Ήλιου, ο Ρα, είναι επίσης και ο πατέρας του φαραώ που κυβερνάει. Εχοντας εμφανιστεί στη Γη πριν από τέσσερα

Διαβάστε περισσότερα

Διάστημα. Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον Ήλιο, χρειάζεται:

Διάστημα. Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον Ήλιο, χρειάζεται: 3ST TET ASKISEON_XPress_Hamster_temp.qxp 27/04/2011 7:45 μ.μ. Page 1 Διάστημα Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον εαυτό της, χρειάζεται: μια μέρα

Διαβάστε περισσότερα

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών Κυρούδη Λαμπρινή Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ Η έρευνα αυτή διαπραγματεύεται, θέλοντας να εξηγήσει τα εξής θέματα:- Ο ρόλος του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών-

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;"

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 <i>το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει:</i> 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 <b>ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;</b> 1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;" 3 00:00:17,967 --> 00:00:20,395 Οι Ζαπατίστας είναι ένα κίνημα.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΕΙΝΑ ΣΤΟ ΚΟΣΜΟ. * Να τραφούν σωστά ώστε να σκεφτούν και να ενεργήσουν κατάλληλα.

Η ΠΕΙΝΑ ΣΤΟ ΚΟΣΜΟ. * Να τραφούν σωστά ώστε να σκεφτούν και να ενεργήσουν κατάλληλα. Η ΠΕΙΝΑ ΣΤΟ ΚΟΣΜΟ ΑΙΤΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΠΕΙΝΑ ΣΤΟ ΚΟΣΜΟ Υπάρχουν πολλοί και αλληλοεμπλεκόμενοι παράγοντες που επηρεάζουν το πρόβλημα. Ωστόσο, η πείνα καθαυτή μπορεί να προκληθεί από δύο απλούς λόγους. α)ο πρώτος

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΟΤΗΤΑ- ΦΥΣΙΚΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΥΝΟΠΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΣΕΝΑΡΊΟΥ

ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΟΤΗΤΑ- ΦΥΣΙΚΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΥΝΟΠΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΣΕΝΑΡΊΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΚΡΙΤΣΙΝΙΩΤΗ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ 1.1. ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προσαρμοστικότητα- Φυσική Επιλογή 1.2. ΕΜΠΛΕΚΌΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ Εξέλιξη-Δαρβινική Θεωρία-Φυσική επιλογή ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΟΤΗΤΑ-

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Τι σκεφτόμαστε; Διδακτική πρόταση 5: Τι να σκέφτονταν οι άνθρωποι της Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Πρόοδος από το προηγούμενο μάθημα Τα παιδιά μεταφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Κατανοώντας την επιχειρηματική ευκαιρία

Κατανοώντας την επιχειρηματική ευκαιρία Η Επιχειρηματική Ευκαιρία Κατανοώντας την επιχειρηματική ευκαιρία Υπάρχουν έρευνες οι οποίες δείχνουν ότι στους περισσότερους επιχειρηματίες που ξεκινούν για πρώτη φορά μια επιχείρηση, τελειώνουν τα χρήματα

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Η θαυμαστή κοινωνία των μελισσών

Η θαυμαστή κοινωνία των μελισσών Η θαυμαστή κοινωνία των μελισσών Οι Έλληνες ανέκαθεν ήταν στενά δεμένοι με τον κόσμο των μελισσών. Ο πρώτος που ασχολήθηκε επιστημονικά με αυτές 300 χρόνια π.χ., ήταν ο Αριστοτέλης. Την εποχή εκείνη, ο

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόλυνση του Περιβάλλοντος

Η Μόλυνση του Περιβάλλοντος Εκπαιδευτήριο TO ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ Σχολικό Έτος 2007-2008 Συνθετικές εργασίες στο μάθημα Πληροφορική Τεχνολογία της Β Γυμνασίου: Όψεις της Τεχνολογίας Θέμα: Η Μόλυνση του Περιβάλλοντος Τμήμα: ΗΥ: Ομάδα: Β1 pc25

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας...5

Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας...5 Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας....5 Page 1Τ Το κυνήγι της φώκιας Λεξιλόγιο Καταλαβαίνεις τις λέξεις; 1. Ολοκληρώνομαι

Διαβάστε περισσότερα

Η ΖΩΗ ΣΤΑ ΤΡΟΠΙΚΑ ΔΑΣΗ

Η ΖΩΗ ΣΤΑ ΤΡΟΠΙΚΑ ΔΑΣΗ Η ΖΩΗ ΣΤΑ ΤΡΟΠΙΚΑ ΔΑΣΗ Οι περιοχές των τροπικών δασών όπως βλέπεις και στον παραπάνω παγκόσμιο χάρτη, βρίσκονται στη Νότια Αμερική(γύρω από τον ισημερινό), στη Βόρεια Αμερική(ανάμεσα από τον Τροπικό του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΙ-ΕΘΝΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ

ΕΘΝΙΚΟΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΙ-ΕΘΝΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΘΝΙΚΟΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΙ-ΕΘΝΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ [1] ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ Κοινά στοιχεία Κοινά στοιχεία ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Πολιτισμικά στοιχεία Επιστήμη Τεχνολογία Οικονομία Γλώσσα Εκπαίδευση Κτίσματα Θρησκεία

Διαβάστε περισσότερα

The G C School of Careers

The G C School of Careers The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Στην Κεντρική Ασία βρίσκεται η έρημος Γκόμπι και της Αραβίας. Στην Αμερική η Μοχάβι(Βόρεια) και η Ατακάμα (Νότια).

Στην Κεντρική Ασία βρίσκεται η έρημος Γκόμπι και της Αραβίας. Στην Αμερική η Μοχάβι(Βόρεια) και η Ατακάμα (Νότια). H ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΕΡΗΜΟ Στη Γη υπάρχουν μεγάλες αφιλόξενες άνυδρες εκτάσεις που ονομάζονται έρημοι.καλύπτουν το 1/3 της ξηράς και βρίσκονται κυρίως κοντά στους δύο Τροπικούς ( Αιγόκερω και Καρκίνου) Στην Κεντρική

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

HOMO HABILIS HOMO GAUTENGENSIS HOMO RUDOLFENSIS

HOMO HABILIS HOMO GAUTENGENSIS HOMO RUDOLFENSIS HOMO HABILIS HOMO GAUTENGENSIS HOMO RUDOLFENSIS Αδαμοπούλου Μαρίνα Α1 Σαββοπούλου Ζέτα Α3 Χαρίδημος Τζαγκαράκης Α4 Λιονάκης Νεκτάριος Α2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο homo habilis, o homo rudolfensis και o homo gautengensis

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; 101 Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Γιατί τόσες μετακινήσεις στην Παλαιολιθική Εποχή; Ερώτημα-κλειδί Για ποιους λόγους μετακινούνταν οι άνθρωποι της Παλαιολιθικής Εποχής; Πρόοδος από

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα μας το κλίμα. Και οι παράγοντες που το επηρεάζουν.

Θέμα μας το κλίμα. Και οι παράγοντες που το επηρεάζουν. Θέμα μας το κλίμα. Και οι παράγοντες που το επηρεάζουν. 1 Που συμβαίνουν οι περισσότερες βροχοπτώσεις; Κυρίως στη θάλασσα. Και μάλιστα στο Ισημερινό. Είδαμε γιατί στο προηγούμενο μάθημα. Ρίξε μία ματιά.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπομπή του αφιερώματος «Διασκέδασε το Μυαλό σου»

Εκπομπή του αφιερώματος «Διασκέδασε το Μυαλό σου» Εκπομπή του αφιερώματος «Διασκέδασε το Μυαλό σου» Ο Tim Shaw είναι κολλημένος με την επιστήμη και θέλει να ξέρει τα πάντα γύρω από αυτήν. Στον δεύτερο κύκλο της σειράς (η οποία αλλάζει όνομα), βγάζει την

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 1: Πρόγευμα και ψώνια Διάλογος 2: Λιχουδιές και κεράσματα Διάλογος 3: Επίσκεψη στο εστιατόριο Διάλογος 4: Βοήθεια στο φαγητό, σερβίρισμα

Διάλογος 1: Πρόγευμα και ψώνια Διάλογος 2: Λιχουδιές και κεράσματα Διάλογος 3: Επίσκεψη στο εστιατόριο Διάλογος 4: Βοήθεια στο φαγητό, σερβίρισμα Ενότητα 3 - Σελίδα 1 Διάλογος 1: Πρόγευμα και ψώνια Διάλογος 2: Λιχουδιές και κεράσματα Διάλογος 3: Επίσκεψη στο εστιατόριο Διάλογος 4: Βοήθεια στο φαγητό, σερβίρισμα Διάλογος 5: εύματα 2 Α2 Α2 Β1 Β1 Διάλογος

Διαβάστε περισσότερα

«H ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΕΩΣ ΣΗΜΕΡΑ»

«H ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΕΩΣ ΣΗΜΕΡΑ» «H ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΕΩΣ ΣΗΜΕΡΑ» Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΘΑΛΑΣΣΑ Οι χρησιμότητες της θάλασσας είναι πολλές όπως πολλές είναι κι οι ωφέλειες που η θάλασσα παρέχει στον άνθρωπο. Ο ι

Διαβάστε περισσότερα

16 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ : Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής. 24 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Παγκόσμια Ημέρα Παχυσαρκίας

16 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ : Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής. 24 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Παγκόσμια Ημέρα Παχυσαρκίας 16 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ : Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής 24 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Παγκόσμια Ημέρα Παχυσαρκίας Η διατροφή σημαντικός παράγοντας υγείας!! ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΛΗΡΟΝΟ ΜΙΚΟΤΗΤΑ ΥΓΕΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΝΘΥΓΕΙΝΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ Ποιά είναι η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

The Keele STarT Back Screening Tool

The Keele STarT Back Screening Tool The Keele STarT Back Screening Tool Σκεπτόμενος (-η) τις 2 τελευταίες εβδομάδες σημειώστε την απάντησή σας στα ακόλουθα ερωτήματα: Διαφωνώ Συμφωνώ 0 1 1 Ο πόνος στην μέση μου απλώθηκε κάτω στο (-α) πόδι

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Επιμέλεια: Χριστίνα Τσώτα

Επιμέλεια: Χριστίνα Τσώτα ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Σχολ. Έτος: 2011 2012 Επιμέλεια: Χριστίνα Τσώτα ΦΩΚΙΑ ΜΟΝΑΧΟΥΣ - ΜΟΝΑΧΟΥΣ Κοινό όνομα: Μεσογειακή φώκια Μήκος: 2 3 μέτρα Βάρος: 300

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Άννα Κατερίνα Μαρία Μ.

Άννα Κατερίνα Μαρία Μ. Άννα Κατερίνα Μαρία Μ. Η Ιαπωνία είναι µια από τις ισχυρότερες βιοµηχανικές χώρες και µαζί µε άλλες αποτελούν σήµερα µια ισχυρή βιοµηχανική και εµπορική ζώνη που ανταγωνίζονται τις Η.Π.Α και την Ευρώπη.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ. Ένας «χάρτης» από λέξεις. αρθρώσεις. σκελετό. είναι γερό όταν. φροντίζουμε. για τη διατροφή μας. προσέχουμε.

ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ. Ένας «χάρτης» από λέξεις. αρθρώσεις. σκελετό. είναι γερό όταν. φροντίζουμε. για τη διατροφή μας. προσέχουμε. 103-112_22ENOTHTA5 4/3/2013 12:35 µµ Page 103 ENOTHTA 5 ENOTHTA 5 ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ (Άτομο - Άνθρωπος) Ένας «χάρτης» από λέξεις μυς αρθρώσεις σκελετό άλλα όργανα: μάτια, έχει έχει έχει

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο : Πολιτισμός και τεχνολογία

Κείμενο : Πολιτισμός και τεχνολογία ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ 20 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Γεν. Παιδείας Ον\ μο : 18\01\2015 Κείμενο : Πολιτισμός και τεχνολογία Ο τρόπος με τον οποίο ο πολιτισμός και η τεχνολογία συνδέονται, είναι ένα συνηθισμένο θέμα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΞΕΛΙΞΗ. Ερευνητική Εργασία Β' Τετραμήνου. Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μ.Φρονίμου

Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΞΕΛΙΞΗ. Ερευνητική Εργασία Β' Τετραμήνου. Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μ.Φρονίμου Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΞΕΛΙΞΗ Ερευνητική Εργασία Β' Τετραμήνου Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μ.Φρονίμου Στην επιστήμη της βιολογίας, με τον όρο εξέλιξη εννοείται η αλλαγή στις ιδιότητες ενός πληθυσμού οργανισμών στο πέρασμα

Διαβάστε περισσότερα

Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης µε θέµα «Ένα σπίτι στην πόλη»

Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης µε θέµα «Ένα σπίτι στην πόλη» Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης µε θέµα «Ένα σπίτι στην πόλη» Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης που αφορούν στην επεξεργασία κειµένου Ο ΣΚΑΝΤΖΟΧΟΙΡΟΣ Ο σκαντζόχοιρος είναι πολύ συνηθισµένο είδος στη χώρα µας.

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι;

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; Κανένα από αυτά τα ζώα. Στο απόλυτο σκοτάδι είναι αδύνατο να δει κανείς ο,τιδήποτε. Ποια δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 2 ο. Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Εκπαίδευση στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΜΑΘΗΜΑ 2 ο. Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Εκπαίδευση στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΕ ΕΥΠΑΘΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΚΑΤA ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΖΩΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΜΕ 4 ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ

ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ 144 ΦΕ1: ΠΩΣ ΠΑΡΑΓΕΤΑΙ Ο ΗΧΟΣ Παρατήρησε τις εικόνες. Πώς παράγεται ο ήχος; 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Πείραμα Στήριξε με το χέρι σου στην άκρη του θρανίου

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 4: Βόλτα με συνοδεία

Διάλογος 4: Βόλτα με συνοδεία Ενότητα 6 - Σελίδα 1 Διάλογος 1: Οργάνωση μίας τοπικής επίσκεψης Διάλογος 2: Άσκηση με τις καρέκλες Διάλογος 3: Καλλιτεχνικές δραστηριότητες κατασκευή καρτών Διάλογος 4: Βόλτα με συνοδεία Διάλογος 5: Συνομιλία

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Διατροφικές συνήθειες στον αρχαίο πολιτισμό της Ελλάδας

Διατροφικές συνήθειες στον αρχαίο πολιτισμό της Ελλάδας Διατροφικές συνήθειες στον αρχαίο πολιτισμό της Ελλάδας Επιμέλεια, παρουσίαση : Παντελάκη Μαργαρίτα (ΠΕ08, καλλιτεχνικών μαθημάτων, 3ο Δημοτικό Σχολείο Σερρών ) Δευτέρα, 12 Νοεμβρίου 12 Τι σχέση μπορούν

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα

Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, 2013-2014 Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα Ο Ρίτσαρντ Ντέιβιντ Μπαχ γεννήθηκε στις 23 Ιουνίου 1936, στο Oak Park, του Illinois. Ξεκίνησε τις σπουδές του στο Long Beach

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 20/05/2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΘΕΜΑ Α Α1. γ Α2.

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ Ν ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!» ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ Γ (ΜΑΘΗΤΕΣ Γ ΤΑΞΗΣ)

«ΠΩΣ Ν ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!» ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ Γ (ΜΑΘΗΤΕΣ Γ ΤΑΞΗΣ) «ΠΩΣ Ν ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!» ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ Γ (ΜΑΘΗΤΕΣ Γ ΤΑΞΗΣ) Τουλίπες της Ολλανδίας, Κλωντ Μονέ Μια φορά κι ένα καιρό σε μια χώρα μακρινή οι άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

49 ο Γενικό Λύκειο Αθηνών

49 ο Γενικό Λύκειο Αθηνών 49 ο Γενικό Λύκειο Αθηνών Θέμα : Μέθοδοι μέτρησης ποσού φυτοφαρμάκων σε λαχανικά, φρούτα, προβλήματα που δημιουργούνται στον άνθρωπο και τρόποι περιορισμού των προβλημάτων Ειδικό Θέμα : Οι επιπτώσεις των

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορική αναδρομή!!!

Ιστορική αναδρομή!!! Ιστορική αναδρομή!!! Προϊστορικά χρόνια τροφοσυλλέκτης αρχικά για να βρίσκει την τροφή του να φτιάχνει τα καταφύγιά του σημαντικότεροι σταθμοί στην ιστορία του ανθρώπου μυϊκή ενέργεια αργότερα φτιάχνει

Διαβάστε περισσότερα

Φρόντισε το σημείο που θα ανάψεις φωτιά να μην είναι κοντά σε: θάμνους η κάτω από δέντρα.

Φρόντισε το σημείο που θα ανάψεις φωτιά να μην είναι κοντά σε: θάμνους η κάτω από δέντρα. Η φωτιά στο ύπαιθρο και ιδιαίτερα στο δάσος είναι πολύ επικίνδυνο πράγμα. Επειδή τα τελευταία χρόνια τα δάση μας έπαθαν μεγάλη φθορά από πυρκαγιές, υπάρχουν αυστηρές διατάξεις για το άναμμα φωτιάς στο

Διαβάστε περισσότερα

Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη

Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη Μελίτα Λαζαράτου MSc Εφαρμοσμένης Συμπεριφοράς και ευημερίας ζώων melitalazaratou@gmail.com sumvionometazoa.wordpress.com Γιατί να ασχοληθούμε

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη Συγγραφέας Ραφαέλα Ρουσσάκη Εικονογράφηση Αμαλία Βεργετάκη Γεωργία Καμπιτάκη Γωγώ Μουλιανάκη Ζαίρα Γαραζανάκη Κατερίνα Τσατσαράκη Μαρία Κυρικλάκη Μαριτίνα Σταματάκη Φιλία Πανδερμαράκη Χριστίνα Κλωνάρη

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Συνεργάζομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι Συνεργασία 2. Γιατί χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

μεσογειακή διατροφή και τα πλεονεκτήματα που αυτή έχει έναντι διατροφής άλλων λαών (π.χ. διατροφή άλλων λαών πλούσια σε λίπη).

μεσογειακή διατροφή και τα πλεονεκτήματα που αυτή έχει έναντι διατροφής άλλων λαών (π.χ. διατροφή άλλων λαών πλούσια σε λίπη). ΑΣΚΗΣΗ 1 Στην άσκηση αυτή ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός κάνει μια εισαγωγή στα παιδιά σχετικά με το πόσο απαραίτητη είναι η ισορροπημένη διατροφή στον οργανισμό μας. Προτείνεται να υπάρξει μια σύντομη αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα»

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα» Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1 «Εμείς, τα παιδιά της Ε1 τάξης, κάναμε μερικά έργα με θέμα τους πρόσφυγες, για να εκφράσουμε την αλληλεγγύη μας σ αυτούς τους κυνηγημένους ανθρώπους. Τους κυνηγάει ο πόλεμος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΕΙ ΙΚΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Β ΚΥΚΛΟΥ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΩΝ ΠΕΜΠΤΗ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2006 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) ΚΕΙΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα. Σωματική Υγιεινή και. Παιδική Ανάπτυξη

Θέμα. Σωματική Υγιεινή και. Παιδική Ανάπτυξη Θέμα Σωματική Υγιεινή και Παιδική Ανάπτυξη Περιεχόμενα 1) Εισαγωγή 2) Εργασίες: Άθληση Ανθρώπων (Αναστάσιος Ανδρέου) Σωστή Διατροφή (Σωτήρης Δημακάκος Και Μανόλης Γιορταμάκης) Σχέση Σωματικής υγιεινής

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

[Ο Τομ Σόγιερ και οι δύο φίλοι του έχουν φύγει κρυφά από τα σπίτια τους και έχουν κατασκηνώσει δίπλα στο ποτάμι. Ο Τομ ξυπνά πρώτος το πρωί.

[Ο Τομ Σόγιερ και οι δύο φίλοι του έχουν φύγει κρυφά από τα σπίτια τους και έχουν κατασκηνώσει δίπλα στο ποτάμι. Ο Τομ ξυπνά πρώτος το πρωί. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ο Τομ Σόγιερ και οι δύο φίλοι του έχουν φύγει κρυφά από τα σπίτια τους και έχουν κατασκηνώσει δίπλα στο ποτάμι. Ο Τομ ξυπνά πρώτος το πρωί.] Μια καφεκόκκινη πασχαλίτσα σκαρφάλωνε στα ιλιγγιώδη

Διαβάστε περισσότερα

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου Με αφορµή το εκαπενθήµερο Οδικής Ασφάλειας που διοργανώθηκε στο σχολείο µας µε θέµα «Μαθαίνω να περπατώ µε ασφάλεια στο δρόµο», τα παιδιά της Β 2 αποφάσισαν να

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Παγκύπριο Κίνημα Εδονόπουλων 3

Παγκύπριο Κίνημα Εδονόπουλων 3 Εισαγωγή Η δράση του Παγκύπριου Κινήματος Εδονόπουλων επικεντρώνεται σε θέματα που σχετίζονται άμεσα με την καθημερινότητα των παιδιών, καθώς επίσης με την προώθηση της συμμετοχής των παιδιών στην κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία;

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Δύσκολη ερώτηση Για την καλλιτεχνική μου δημιουργία δεν παίζει κανένα ρόλο. Αυτό που με πικραίνει είναι ότι έζησα την

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΛΗ: Αντωνοπούλου Ακριβή Γιάτα Κλίντον. Γεωργόπουλος Παναγιώτης Αραμπατζάκης Βασίλης. Ευχαριστούμε ιδιαίτερα τον κ.

ΜΕΛΗ: Αντωνοπούλου Ακριβή Γιάτα Κλίντον. Γεωργόπουλος Παναγιώτης Αραμπατζάκης Βασίλης. Ευχαριστούμε ιδιαίτερα τον κ. ΜΕΛΗ: Γεωργόπουλος Παναγιώτης Αραμπατζάκης Βασίλης Αντωνοπούλου Ακριβή Γιάτα Κλίντον Ευχαριστούμε ιδιαίτερα τον κ. Παρασκευόπουλο Ιστορικό Πλαίσιο: - Πρωτοεμφανίστηκε πριν από 5.000 χρόνια στην Αφρική.

Διαβάστε περισσότερα

Μετεωρολογία. Αν σήμερα στις 12 τα μεσάνυχτα βρέχει, ποια είναι η πιθανότητα να έχει λιακάδα μετά από 72 ώρες;

Μετεωρολογία. Αν σήμερα στις 12 τα μεσάνυχτα βρέχει, ποια είναι η πιθανότητα να έχει λιακάδα μετά από 72 ώρες; Ονόματα Η μητέρα της Άννας έχει άλλους τρεις μεγαλύτερους γιους. Επειδή έχει πάθος με τα χρήματα, τους έχει βαφτίσει ως εξής: Τον μεγάλο της γιο "Πενηνταράκη", τον μεσαίο "Εικοσαράκη" και τον μικρότερο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΕΙ ΙΚΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Β ΚΥΚΛΟΥ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ TΕΧΝΙΚΩΝ EΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ EΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΩΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 13 ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) ΚΕΙΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών Presenter Name 1 1 Ας γνωρίσουμε τους φίλους μας 2 Η φίλη μας η Διαβασούλα Γεια σας παιδιά!

Διαβάστε περισσότερα