ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ Η/Υ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ, ΜΙΑ ΠΡΩΤΗ ΜΑΤΙΑ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ Η/Υ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ, ΜΙΑ ΠΡΩΤΗ ΜΑΤΙΑ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ"

Transcript

1 ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ Η/Υ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ, ΜΙΑ ΠΡΩΤΗ ΜΑΤΙΑ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Περικλής Γεωργιάδης, Μηχανικός Η/Υ & Πληροφορικής, Καθηγητής ΠΕ19, Βύρωνος 9, Κομοτηνή, Λέξεις Κλειδιά: αξιολόγηση, επίδοση, αυτοαξιολόγηση, Excel, υπολογιστής, μηχανοργάνωση, βαθμολογία, μεταρρύθμιση, εξετάσεις. Θέμα: Χρήση των εργαλείων της Πληροφορικής στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επίπεδο Εκπαίδευσης: Λύκειο. Κατηγορία Εργασίας: Μελέτη Περίπτωσης, Ανίχνευσης. Περίληψη Η εργασία αυτή παρουσιάζει έναν τρόπο χρήσης του ηλεκτρονικού υπολογιστή στο κύκλωμα της βαθμολόγησης και έκδοσης αποτελεσμάτων στο Ενιαίο Λύκειο. Στόχος της παρουσίασης αυτής είναι να πειστούν οι συνάδελφοι ότι τούτο αξίζει τον κόπο, όχι μόνο γιατί εξασφαλίζει υψηλή ταχύτητα και πιστότητα στη διαδικασία αυτή, αλλά, πολύ περισσότερο, γιατί βοηθάει, τόσο το συνάδελφο μεμονωμένα, όσο και τη σχολική μονάδα, να αξιολογήσει την εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό, άλλωστε, προβλέπεται από τα ισχύοντα πλέον στην εκπαίδευση. Επιπλέον, με αφορμή, ακριβώς, το νέο νομοθετικό πλαίσιο στην εκπαίδευση, η εργασία αυτή επιχειρεί, αντλώντας τα δεδομένα της από την προφορική και γραπτή βαθμολογία των Προαγωγικών Εξετάσεων όλων των μαθητών της Α' Λυκείου του 3ου Ενιαίου Λυκείου Κομοτηνής και με χρήση του Microsoft Excel, να εξετάσει θέματα που είναι απαραίτητο να μελετηθούν και σε μεγαλύτερη κλίμακα, όπως: τη διαφορά μεταξύ προφορικής και γραπτής επίδοσης των μαθητών (κατά μάθημα, τμήμα, τάξη), τη διαφορά μεταξύ προφορικής και γραπτής επίδοσης των μαθητών που είναι μεγαλύτερη των 3 μονάδων, ώστε να εξεταστεί κατά πόσο είναι "λογικά" τα όρια αυτά, που τέθηκαν από το νέο σύστημα, την επίδοση των μαθητών (ομαδοποιημένη με διάφορους τρόπους) σύμφωνα με τις νέες κλίμακες του νόμου ("ανεπαρκώς", καλώς", κλπ.), τη διαφορά ή σύγκλιση των αποτελεσμάτων επίδοσης και προαγωγής μεταξύ του νέου και παλαιού συστήματος (φυσικά, για τα ίδια δεδομένα, με αναγωγή των βαθμών στο παλαιό σύστημα, και όχι με παλαιότερα έτη). Η στατιστική μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε είναι περιγραφική και όχι επαγωγική. Abstract This paper describes a heuristic way to use the computer in grade processing. Its goal is not only to point out the obvious advantages of using a computer, that derive from speed and accuracy, but rather its contribution to student, teaching and school evaluation. Furthermore, a first attempt is made to examine various aspects of the recent changes in the Greek educational system, in order to evaluate the precision and validity of various regulations set by these changes. Thus, comparisons are made between the old the recently introduced evaluation system, and various grade landmarks set by the new regulations are examined under the focus of this year s scoring. All statistical processing is based on data from the first class of the 3 rd Lyceum of Komotini. Descriptive, rather than inductive, statistics is used. Microsoft Excel is used for data processing and Microsoft Word for the various formal reports. Εισαγωγή Το σχολικό έτος , που μόλις έληξε, δημιούργησε μια εντελώς νέα κατάσταση στη σχολική κοινότητα των Λυκείων, μεταβάλλοντας ριζικά τις περισσότερες από τις εμπλεκόμενες στην εκπαιδευτική διαδικασία παραμέτρους: τα προγράμματα σπουδών, τον τρόπο αξιολόγησης μαθητών, εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών μονάδων, τον τρόπο εισαγωγής στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ταυτόχρονα, όλα τα Λύκεια που ήταν εξεταστικά κέντρα στις εξετάσεις της Β Λυκείου, απέκτησαν 2 συστήματα υπολογιστών, εξοπλισμένα με την ελληνική έκδοση του Microsoft Office 97 Professional Edition. Οι νέες προκλήσεις για τον εκπαιδευτικό και το σχολείο είναι πλέον τεράστιες, ανάλογες με τις νέες απαιτήσεις που προέκυψαν. Κανείς δεν μπορεί να παραγνωρίσει την ανάγκη για την ουσιαστική στήριξη και τον απαραίτητο εξοπλισμό του καθηγητή και της σχολικής μονάδας, ώστε να μπορέσουν να ανταποκριθούν στο νέο τους ρόλο. Επικεντρώνοντας, ωστόσο, στα ζητήματα της αξιολόγησης του μαθητή, της αυτοαξιολόγησης του διδάσκοντα και της αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, είναι ήδη εφικτή -και είναι και απαραίτητη- η χρήση των εργαλείων της πληροφορικής, τόσο για την επιτάχυνση των διαδικασιών αυτών και την εγκυρότητα και ακρίβεια των αποτελεσμάτων των, όσο, πολύ περισσότερο -κατά τη γνώμη μας, για την άντληση περαιτέρω πληροφοριών και την εξαγωγή συμπερασμάτων που θα ήταν πρακτικά αδύνατο να προκύψουν χωρίς τη χρήση του υπολογιστή. 369

2 Η συλλογή και καταχώριση των δεδομένων Στο 3ο Ενιαίο Λύκειο Κομοτηνής, από το σχολικό έτος καθιερώθηκε η έκδοση βαθμολογιών και αποτελεσμάτων, καθώς και των αντίστοιχων τίτλων /εγγράφων (έλεγχοι προόδου, απολυτήρια, αποδεικτικά σπουδών) με χρήση του υπολογιστή. Αποφασίστηκε να μη χρησιμοποιηθεί κάποια από τις εφαρμογές του εμπορίου, για τους εξής λόγους: Ελλιπής ανάλυση, με συνέπεια να μην καλύπτονται κάποιες ειδικές μεν, αλλά υπαρκτές περιπτώσεις, όπως δυσλεκτικοί ή νεοελθόντες μαθητές, και να αποστέλλονται συνεχώς βελτιωμένες εκδόσεις. Μη ευέλικτο περιβάλλον εισόδου δεδομένων. Αδυναμία απευθείας επέμβασης στις κλειδωμένες βάσεις δεδομένων. Πολύ φτωχές εκτυπώσεις και αναφορές, κ.α. Έτσι αποφασίσαμε τη συνδυασμένη χρήση του Microsoft Excel, για την αποθήκευση και επεξεργασία των δεδομένων, και του Microsoft Word, για τις φόρμες των διαφόρων απαραίτητων εγγράφων εξόδου. Η άντληση των απαραίτητων στοιχείων στο δεύτερο πρόγραμμα από το πρώτο γίνεται με τη γνωστή διαδικασία της «συγχώνευσης αλληλογραφίας». Να σημειωθεί ότι για την αποθήκευση των δεδομένων προτιμήθηκε το Microsoft Excel έναντι της Microsoft Access για τους εξής λόγους: Είναι πιο «άμεση» η εισαγωγή των διαφόρων κανόνων που χρειάζονται για την επεξεργασία των δεδομένων. Το Microsoft Excel διαθέτει πληθώρα στατιστικών εργαλείων, ενώ υπάρχουν διαθέσιμα και add-ins για περαιτέρω στατιστική επεξεργασία, όπως το StatPlus (δες βιβλιογραφία 1). Η χρήση του Microsoft Excel είναι σχετικά ευκολότερη από αυτή της Microsoft Access σε μη έμπειρους χρήστες. Το όλο κύκλωμα περιλαμβάνει τα ακόλουθα βήματα: 1. Καταχώριση των απαραίτητων για τα έγγραφα στοιχείων των μαθητών, καθώς και των επιμέρους τυχόν ιδιαιτεροτήτων για κάποιους από αυτούς (απαλλαγές, μειωμένες βάσεις, κλπ.) με συνδυασμένη χρήση προηγούμενων δεδομένων (δες και βήμα 20). 2. Προετοιμασία όλων των απαραίτητων υπολογισμών στο Excel. 3. Εκτύπωση καταστάσεων τμημάτων καθώς και (κενών) καταστάσεων προφορικής βαθμολογίας. 4. Χειρόγραφη συμπλήρωση από τους διδάσκοντες των παραπάνω καταστάσεων στη λήξη του κάθε τετραμήνου, πλέον. 5. Καταχώριση των βαθμολογιών από τις πιο πάνω καταστάσεις, καθώς και των απουσιών από τα βιβλία φοίτησης, στο Excel. 6. Εκτύπωση των καταχωρισμένων βαθμολογιών και απουσιών ανά τμήμα. 7. Αντιπαραβολή των καταχωρισμένων στοιχείων με τα χειρόγραφα έγγραφα από τους υπεύθυνους τμημάτων, ώστε να εντοπιστούν και διορθωθούν λάθη κατά την καταχώριση. 8. Εκτύπωση από το Word, με τη μέθοδο που προαναφέρθηκε, των ελέγχων προόδου κάθε τετραμήνου. 9. Δημιουργία και εκτύπωση από το Excel στατιστικών στοιχείων βαθμολογίας κάθε τετραμήνου. 10. Εκτύπωση (κενών) καταστάσεων βαθμολογίας γραπτών προαγωγικών εξετάσεων. 11. Χειρόγραφη συμπλήρωση από τους υποδιευθυντές των παραπάνω καταστάσεων από τα γραπτά. 12. Καταχώριση των βαθμολογιών από τις πιο πάνω καταστάσεις στο Excel. 13. Εκτύπωση των καταχωρισμένων βαθμολογιών ανά τμήμα. 14. Αντιπαραβολή των καταχωρισμένων στοιχείων με τα χειρόγραφα έγγραφα από τους υπεύθυνους τμημάτων, ώστε να εντοπιστούν και διορθωθούν λάθη κατά την καταχώριση. 15. Εκτύπωση από το Word, με τη μέθοδο που προαναφέρθηκε, των αποτελεσμάτων προαγωγής, παραπομπής, απόρριψης. 16. Εκτύπωση από το Word, με τη μέθοδο που προαναφέρθηκε, των τελικών ελέγχων προόδου καθώς και των απολυτηρίων τίτλων. 17. Δημιουργία και εκτύπωση από το Excel στατιστικών στοιχείων βαθμολογίας όλου του σχολικού έτους. 18. Προετοιμασία των δεδομένων που πρέπει να μεταφερθούν στην εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου στο Excel. 19. Κατάλληλη επανάληψη των βημάτων 10 έως 17 για την εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου. 20. Προετοιμασία των δεδομένων που πρέπει να μεταφερθούν στο επόμενο σχολικό έτος στο Excel. Η παραπάνω διαδικασία είναι πολύ λιγότερο χρονοβόρα από όσο, ίσως δείχνει, και μηδενίζει την πιθανότητα οποιουδήποτε λάθους. Να σημειωθεί ότι στον υπολογιστή απασχολείται μόνο ο γράφων, έτσι ώστε να περιοριστεί η ευθύνη λαθών σε ένα μόνο πρόσωπο. Καθώς προαναφέρθηκε ότι όλα τα Λύκεια που ήταν εξεταστικά κέντρα στις εξετάσεις της Β Λυκείου, απέκτησαν πλέον 2 συστήματα υπολογιστών, εξοπλισμένα με την ελληνική έκδοση του Microsoft Office 97 Professional Edition, η διαδικασία αυτή θα μπορούσε να ακολουθηθεί σε οποιαδήποτε σχολική μονάδα διαθέτει κάποιον πρόθυμο και ικανό καθηγητή πληροφορικής και ένα διευθυντή που εμπιστεύεται τη νέα τεχνολογία και έχει τις απαραίτητες ηγετικές ικανότητες στη διεύθυνση ομάδας. 370

3 Επεξεργασία των δεδομένων Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται τόσο ορισμένα στατιστικά στοιχεία, ως παράδειγμα των αποτελεσμάτων της παραπάνω διαδικασίας, όσο και κάποια στοιχεία από ειδική πρόσθετη επεξεργασία που γίνεται, με αφορμή το νέο τρόπο αξιολόγησης στην Α και Β Τάξη του Ενιαίου Λυκείου. Σε όλη την εργασία χρησιμοποιείται περιγραφική, και όχι, επαγωγική στατιστική για δύο, κυρίως λόγους: Ο κάθε συνάδελφος, που δεν γνωρίζει φυσικά στατιστική, χρειάζεται ακριβώς αποτελέσματα περιγραφικής στατιστικής. Το δείγμα για τη χρήση επαγωγικής στατιστικής, αν και πολυπληθές δεν κρίνεται ικανοποιητικά αντιπροσωπευτικό. Ποιοτικά χαρακτηριστικά Πριν την παρουσίαση των αποτελεσμάτων, ας αναφέρουμε ορισμένα ποιοτικά στοιχεία του υπό εξέταση πληθυσμού: Η Α Τάξη του 3ου Ενιαίου Λυκείου Κομοτηνής είχε 158 μαθητές από τους οποίους οι 151 έλαβαν μέρος στις προαγωγικές εξετάσεις του Ιουνίου (οι υπόλοιποι 7 απορρίφθηκαν λόγω ανεπαρκούς φοίτησης). Για πρώτη φορά η τάξη αυτή είχε το μέγιστο εύρος σε ποιοτικά χαρακτηριστικά όπως η προηγούμενη επίδοση στο γυμνάσιο, η προέλευση από αστικές ή μη περιοχές, οι λόγοι επιλογής του συγκεκριμένου σχολείου. Κι αυτό γιατί μέχρι την προηγούμενη σχολική χρονιά το σχολείο λειτουργούσε ως Ενιαίο Πολυκλαδικό Λύκειο. Παρουσίαση αποτελεσμάτων Ξεκινώντας, ας θυμηθούμε σε γενικές γραμμές τις αλλαγές που επήλθαν σε σχέση με τον τρόπο προαγωγής των μαθητών: Η κλίμακα βαθμολόγησης στις προαγωγικές εξετάσεις και στον τελικό βαθμό κάθε μαθήματος είναι 0-20 με χρήση (και αντίστοιχη στρογγυλοποίηση) του πρώτου δεκαδικού ψηφίου (δεν υπήρχε δεκαδικό ψηφίο και η κλίμακα ξεκινούσε από το 1) Η προφορική επίδοση στα δύο τετράμηνα και ο βαθμός της γραπτής προαγωγικής εξέτασης συμμετέχουν ισότιμα (50%) στη διαμόρφωση του τελικού βαθμού σε κάθε γραπτώς εξεταζόμενο μάθημα (ήταν αντίστοιχα 60%-40% υπέρ των προφορικών). Ο μαθητής προάγεται αν συγκεντρώνει Γενικό Μέσο Όρο (ΓΜΟ) τουλάχιστον 10 σε όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα και Μέσο Όρο (ΜΟ(ιι)) τουλάχιστον 9,5 στα μαθήματα Αρχαία Ελληνικά, Νέα Ελληνικά, Ιστορία, Μαθηματικά, Φυσική και Χημεία. Δεν υπάρχουν ανεξεταστέοι (ο μαθητής προαγόταν είτε με ΜΟ τουλάχιστον 10 σε κάθε μάθημα, είτε με ΓΜΟ 12 και 1 μάθημα κάτω του 10, ή 12,5 και 2, ή 13 και 3, ή 13,5 και 4 μαθήματα αντίστοιχα. Αν οι αντίστοιχοι για την προαγωγή ΓΜΟ ήταν χαμηλότεροι ο μαθητής επανεξεταζόταν το Σεπτέμβριο χωρίς να διατηρεί την προφορική επίδοση στα μαθήματα που υστέρησε με στόχο είτε το 10 σε καθένα από αυτά, είτε τον προηγούμενο κανόνα με τους ΓΜΟ). Τα Νέα Ελληνικά θεωρούνται ενιαίο ως προς το αποτέλεσμα μάθημα. Η γραπτή επίδοση σε καθένα από τα «σκέλη» Γλώσσα και Λογοτεχνία δίνει το ΜΟ που με το ΜΟ των αντίστοιχων προφορικών παράγει την τελική επίδοση στο μάθημα (ήταν μάθημα με δύο ανεξάρτητους κλάδους, και η επίδοση σε αυτούς εξεταζόταν ανεξάρτητα. Όπως ακριβώς συνέβαινε, αλλά και συμβαίνει με τα Μαθηματικά: Άλγεβρα και Γεωμετρία). Παρουσιάζοντας τα διάφορα αποτελέσματα της παρούσας εργασίας, επισημαίνουμε ότι απουσιάζουν τα οποιαδήποτε γραφήματα. Αυτό γίνεται καθαρά για οικονομία χώρου. Είναι σαφές ότι στην παρουσίαση αριθμητικών αποτελεσμάτων τα γραφήματα είναι πολλές φορές αποτελεσματικότερα στο να δείξουν αυτό που επιδιώκεται, και όντως στο σχολείο, όπου χρησιμοποιούμε τη μέθοδο που περιγράψαμε, τα γραφήματα παίζουν σημαντικό ρόλο. Ο Πίνακας 1 δείχνει τη σχέση μεταξύ ΓΜΟ και ΜΟ(ιι). Παρατηρούμε ότι ο δεύτερος είναι σταθερά μικρότερος από τον πρώτο κατά μισή μονάδα ή 2,5%, περίπου. Συνεπώς, το «πλεονέκτημα» του 9,5 σε σχέση με το 10 εξανεμίζεται, και δεν είναι τόσο εύκολο να επιτευχθεί. Α1 Α2 Α3 Α4 Α5 Α6 Α' ΤΑΞΗ ΓΜΟ 14,58 13,74 13,21 13,32 16,08 14,23 14,22 ΜΟ(ιι) 14,28 13,76 12,86 12,99 15,66 13,57 13,87 Πίνακας 1: Γενικοί Μέσοι Όροι και Μέσοι Όροι Ομάδας «Βασικών» μαθημάτων Αν εξετάσουμε λίγο περισσότερο το θέμα αυτό, θα δούμε ότι η παραπάνω διαφορά υπάρχει ακόμη και σε τμήματα όπως το Α5, όπου οι ΜΟ είναι υψηλοί. Ας δούμε τώρα πως κατανέμονται οι μαθητές σε σχέση με την επίδοσή τους (που προκύπτει από το ΓΜΟ τους) στις κατηγορίες που ορίζει το νέο σύστημα, στον πίνακα 2: 371

4 Α1 Α2 Α3 Α4 Α5 Α6 Α' ΤΑΞΗ Κακώς 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Ανεπαρκώς 8% 8% 17% 9% 0% 14% 9% Σχεδόν καλώς 31% 35% 39% 30% 8% 18% 26% Καλώς 12% 31% 13% 43% 40% 32% 28% Λίαν καλώς 38% 19% 26% 17% 40% 25% 28% Άριστα 12% 8% 4% 0% 12% 11% 8% Πίνακας 2: Κατανομή γενικής επίδοσης μαθητών Α Λυκείου Αξίζει να τονιστεί ότι ο πίνακας 2 δίνει πολύ πιο ουσιαστικές πληροφορίες από τους ΜΟ του πίνακα 1. Και ενδείκνυται ακόμη περισσότερο, καθώς για τους περισσότερους συναδέλφους οι έννοιες της διασποράς και του συντελεστή μεταβλητότητας είναι ξένες. Τα συμπεράσματα που μπορούν να εξαχθούν από τον πίνακα αυτό έχουν να κάνουν τόσο με την ποιότητα των μαθητών, όσο, όμως, και με τους διδάσκοντες καθηγητές. Κι αυτό υπό δύο έννοιες, εν μέρει αντικρουόμενες ως προς τα συμπεράσματα που αντίστοιχα προκύπτουν: Από τη μια οι υψηλότερες επιδόσεις μπορούν να εκληφθούν ως ένδειξη καλύτερης δουλειάς ενός διδάσκοντα, έναντι κάποιου άλλου, από την άλλη, όμως, ίσως αυτές να οφείλονται στο διαφορετικό τρόπο βαθμολόγησης του καθενός. Έτσι, για να σταθούμε λίγο περισσότερο στο ζήτημα αυτό, είναι χρήσιμο, λαμβάνοντας υπόψη ότι τα θέματα των γραπτών προαγωγικών εξετάσεων βγαίνουν με συνεννόηση όλων των διδασκόντων, να δούμε τι συμβαίνει με τη διαφορά μεταξύ της προφορικής βαθμολογίας και της επίδοσης των μαθητών στις εξετάσεις. Έτσι, ο πίνακας 3 δείχνει τα ποσοστά των μαθητών οι οποίοι είχαν βαθμολογία γραπτή, σε σχέση με την προφορική, μικρότερη, μεγαλύτερη και περίπου ίση, αντίστοιχα. ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΓΡΑΠΤΗ ΠΕΡΙΠΟΥ ΙΣΕΣ (ΣΥΝ/ΠΛΗΝ 0,3) Α1 70,6% 26,2% 3,1% Α2 80,8% 16,8% 2,4% Α3 82,6% 16,2% 1,2% Α4 73,5% 24,9% 1,6% Α5 71,3% 26,5% 2,2% Α6 80,2% 16,9% 2,9% Α' ΤΑΞΗ 76,5% 21,2% 2,3% Πίνακας 3: Σύγκριση Προφορικής και Γραπτής βαθμολογίας μαθητών Α Λυκείου Με τον πίνακα αυτό μπορούμε να καταλήξουμε σε πιο ασφαλή συμπεράσματα τόσο για τους διδάσκοντες όσο και για τους μαθητές. Ας πάρουμε για παράδειγμα το μάθημα των μαθηματικών, που είχε διαφορετικούς διδάσκοντες στα τμήματα Α2 και Α5. Αντίστοιχα οι πίνακες 2 και 3, είναι για το μάθημα αυτό: Α2 Α5 Α' ΤΑΞΗ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΠΕΡΙΠΟΥ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΡΑΠΤΗ ΙΣΕΣ (± 0,3) Κακώς 0% 0% 0% Α2 84,6% 7,7% 7,7% Ανεπαρκώς 23% 0% 9% Α5 32,0% 60,0% 8,0% Σχεδόν καλώς 19% 28% 26% Α' ΤΑΞΗ 76,5% 21,2% 2,3% Καλώς 27% 52% 28% Πίνακας 3 α : Σύγκριση Προφορικής και Γραπτής βαθμολογίας στα μαθηματικά Λίαν καλώς 15% 16% 28% Άριστα 15% 4% 8% Πίνακας 2 α : Κατανομή γενικής επίδοσης στα μαθηματικά Να σημειώσουμε επιπλέον ότι οι ΜΟ των τμημάτων αυτών στα μαθηματικά είναι 12,54, 14,16 και 12,62 για το Α2, το Α5 και την Α Τάξη συνολικά, αντιστοίχως. Μπορούμε λοιπόν να παρατηρήσουμε ότι το σαφώς «καλύτερο» Α5: έχει πολύ λιγότερους αριστούχους, έχει πολύ περισσότερους μέτριους και καλούς μαθητές, δεν έχει αδύνατους μαθητές, 372

5 έχει μαθητές που έγραψαν σε πολύ μεγαλύτερο ποσοστό καλύτερα ή γύρω από το βαθμό που είχαν (καλύτερα σε όλο το σχολείο). Μερικά λοιπόν από τα ερωτήματα που θέτει το παράδειγμα αυτό είναι: Μήπως το Α5 είχε πιο «αυστηρό» διδάσκοντα από το Α2; Μήπως το Α5 είχε πιο προσεκτικό διδάσκοντα; Μήπως οι μαθητές του Α5 παρουσίαζαν καλύτερη ποιότητα και μεγαλύτερη ομογένεια; Μήπως ο διδάσκων του Α5 προετοίμασε καλύτερα τα παιδιά; Για να απαντηθούν με ασφάλεια τέτοια ερωτήματα θα πρέπει κανείς να συγκρίνει τόσο την επίδοση των μαθητών στα υπόλοιπα μαθήματα, ώστε να φτάσει σε συμπεράσματα για το δυναμικό τους, όσο και τη συμπεριφορά των διδασκόντων και σε άλλα τμήματα και σχολικά έτη. Η παραπάνω διαδικασία είναι σχετικά εύκολη με τη χρήση του μοντέλου που περιγράφουμε, και επιβάλλεται, εφόσον κανείς θέλει να κάνει ουσιαστική (αυτο)αξιολόγηση είτε στο διδακτικό έργο, είτε στη σχολική μονάδα. Αντίστοιχοι, με τους 2α και 3α, πίνακες εξάγονται και για κάθε μάθημα ξεχωριστά. Έτσι, μπορούν να μελετηθούν και να συγκριθούν τόσο οι επιδόσεις των μαθητών σε διαφορετικά μαθήματα, όσο και η δουλειά και ο τρόπος βαθμολόγησης συναδέλφων (με τις παραπάνω επιφυλάξεις) στο ίδιο μάθημα, εφόσον ο καθένας έχει διαφορετικά τμήματα. Μελέτη της διαφοράς των 3 μονάδων Μια από τις μεγαλύτερες αλλαγές που επήλθαν με τη λεγόμενη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση αφορά τον τρόπο υπολογισμού της τελικής επίδοσης του μαθητή στη Β και Γ Λυκείου, με την περίφημη αναπροσαρμογή της προφορικής βαθμολογίας, όταν αυτή παρουσιάζει απόκλιση (είτε προς τα άνω, είτε προς τα κάτω) μεγαλύτερη των 3 μονάδων στην 20βαθμη κλίμακα. Άξιζε να μελετηθεί λοιπόν τι διαφορά παρουσίασαν οι μαθητές της Α Λυκείου, παρόλο που η ρύθμιση δεν τους αφορά, ακριβώς για να δούμε τι γίνεται όταν τα θέματα των γραπτών εξετάσεων και η βαθμολόγηση γίνεται από τους ίδιους τους διδάσκοντες των παιδιών, ώστε να συγκρίνουμε τα αποτελέσματα τόσο με αυτά της Β Λυκείου, αργότερα, όσο και με την επόμενη σχολική χρονιά, οπότε οι ίδιοι μαθητές θα εμπίπτουν στη ρύθμιση αυτή. Ο πίνακας 4 δείχνει τους μέσους όρους της διαφοράς μεταξύ προφορικής και γραπτής επίδοσης σε όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα για όλους τους μαθητές. Να σημειωθεί ότι υπολογίστηκαν οι απόλυτες τιμές των διαφορών, ώστε να φανεί η πραγματική εικόνα, καθώς σε αντίθετη περίπτωση αρνητικές και θετικές διαφορές δίνουν διαφορετικούς ΜΟ που δεν απαντούν στο ερώτημα κατά πόσον θα άλλαζε η προφορική επίδοση αν εφαρμοζόταν η ρύθμιση. Επισημαίνουμε ότι παραλείψαμε στην όλη εργασία το μάθημα επιλογής, καθώς από τη μια δεν είναι ένα, και από την άλλη ορισμένα από αυτά δεν είναι γραπτώς εξεταζόμενα. ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΑΡΧΑΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΛΓΕΒΡΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Μ.Ο. ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α1 2,6 2,2 1,0 2,5 4,2 3,6 2,3 1,6 3,1 4,2 3,6 2,8 Α2 2,7 2,5 1,3 2,6 4,8 3,4 3,5 2,5 5,3 3,9 3,8 3,3 Α3 3,8 1,6 1,8 2,7 3,7 2,8 4,2 3,5 4,0 4,0 3,5 3,2 Α4 2,0 1,9 1,8 1,9 4,1 3,3 2,8 2,4 3,8 5,1 4,0 3,0 Α5 2,1 1,3 1,3 2,1 1,9 2,5 4,1 2,1 1,9 3,7 3,6 2,4 Α6 1,1 2,5 1,2 2,3 4,1 4,5 3,5 2,9 2,9 3,7 4,9 3,0 Α' ΤΑΞΗ 2,3 2,0 1,4 2,4 3,8 3,4 3,4 2,5 3,5 4,1 3,9 3,0 Πίνακας 4: ΜΟ απόλυτων διαφορών μεταξύ προφορικής και γραπτής επίδοσης Πριν επιχειρήσουμε τα συμπεράσματά μας από τον πίνακα αυτό, ας κάνουμε τις εξής επισημάνσεις: Σε σχέση με το παράδειγμα των μαθηματικών στα τμήματα Α2 και Α5, παρατηρούμε πόσο πιο μικροί είναι οι ΜΟ διαφοράς στο Α5. Η εικόνα που παρουσιάζει το μάθημα των νέων ελληνικών με την μικρότερη διαφορά δεν είναι συγκρίσιμη με τα υπόλοιπα μαθήματα. Και αυτό λόγω του διαφορετικού υπολογισμού της επίδοσης μέσω των «σκελών» της γλώσσας και της λογοτεχνίας που συμψηφίζονται πριν συγκριθούν, δίνοντας έτσι τη δυνατότητα σε ένα μαθητή να καλύψει τυχόν αδυναμίες στο ένα σκέλος από το άλλο (δες και σελ. 4-5). 373

6 Το μάθημα των Αρχών Οικονομίας δυσκολεύει τους μαθητές καθώς εισάγεται για πρώτη φορά στην τάξη αυτή (παρόλο που το σχολείο, ως πρώην ΕΠΛ, διαθέτει διδάσκοντες με μεγάλη πείρα σε αυτό) Το μάθημα της Τεχνολογίας, επίσης ως νέο μάθημα, δυσκολεύει τους μαθητές θέτοντας παράλληλα για μια ακόμη φορά το ερώτημα αν γίνεται διδασκαλία ή αξιολόγηση της Τεχνολογίας με ελάχιστες ή μηδενικές ώρες σε εργαστήρια (παρόλο που το σχολείο, ως πρώην ΕΠΛ, διαθέτει και διδάσκοντες με μεγάλη πείρα σε αυτό και επιπλέον πλήρη εργαστήρια τεχνολογίας) Προκαλεί αρκετά ερωτηματικά η μεγάλη απόκλιση στο μάθημα των Αγγλικών. Μήπως εκτός των άλλων τα παιδιά δεν κατάλαβαν ότι, αντίθετα με τη Β και Γ Τάξη, ο βαθμός στο μάθημα αυτό «μετράει» στο τελικό τους αποτέλεσμα; Ο πίνακας 4, καταδεικνύει, κατά τη γνώμη μας, ότι η προσαρμογή του προφορικού βαθμού είναι άδικη και ότι η διαφορά των 3 μονάδων επιλέχθηκε άστοχα και χωρίς την οποιαδήποτε μελέτη. Αφού εδώ, που τα θέματα επιλέγονται από τους ίδιους τους διδάσκοντες, που γνωρίζουν ακριβώς το δυναμικό των μαθητών τους, και αφού εδώ, που τα γραπτά διορθώνονται από τους ίδιους, που γνωρίζουν τι πολλές φορές υπονοεί ο μαθητής τους κάτω από τα γραφόμενά του, παρουσιάζεται κατά μέσο όρο διαφορά 3, μπορούμε να φανταστούμε τι θα συμβαίνει όταν τα θέματα θα είναι κοινά για όλους τους μαθητές της χώρας και η διόρθωση των γραπτών θα είναι τελείως απρόσωπη. Και δεν νομίζουμε ότι απρόσωπο σημαίνει υποχρεωτικά αντικειμενικό. Οι επόμενοι δύο πίνακες, ενισχύουν, κατά τη γνώμη μας, τον προηγούμενο ισχυρισμό μας. Ο πίνακας 5 παρουσιάζει τα ποσοστά των μαθητών που θα υπόκειντο σε μείωση της προφορικής τους επίδοσης, επειδή παρουσιάζουν αρνητική διαφορά, μεγαλύτερη των 3 μονάδων, ενώ ο πίνακας 6 τα ποσοστά των μαθητών που θα είχαν αύξηση της προφορικής τους επίδοσης, επειδή παρουσιάζουν θετική διαφορά, μεγαλύτερη των 3 μονάδων: ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΑΡΧΑΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΛΓΕΒΡΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Μ.Ο. ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α1 46% 19% 0% 23% 58% 46% 23% 12% 35% 58% 58% 34% Α2 27% 27% 8% 35% 69% 46% 54% 23% 62% 54% 50% 41% Α3 57% 22% 17% 35% 48% 39% 65% 48% 52% 52% 48% 44% Α4 17% 13% 22% 9% 61% 35% 30% 39% 48% 70% 43% 35% Α5 24% 12% 0% 20% 4% 24% 64% 24% 24% 60% 48% 28% Α6 0% 36% 4% 29% 57% 68% 43% 29% 25% 43% 75% 37% Α' ΤΑΞΗ 28% 22% 8% 25% 50% 44% 46% 28% 40% 56% 54% 36% Πίνακας 5: Ποσοστά μαθητών με αρνητική διαφορά μεγαλύτερη των 3 μονάδων μεταξύ προφορικής και γραπτής επίδοσης ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΑΡΧΑΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΛΓΕΒΡΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Μ.Ο. ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α1 0% 4% 0% 8% 0% 0% 0% 4% 0% 0% 0% 1% Α2 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Α3 0% 0% 0% 0% 0% 4% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Α4 0% 4% 0% 0% 0% 4% 4% 0% 0% 0% 0% 1% Α5 0% 0% 0% 4% 12% 12% 0% 0% 0% 0% 0% 3% Α6 11% 0% 0% 4% 0% 0% 4% 0% 0% 4% 0% 2% Α' ΤΑΞΗ 2% 1% 0% 3% 2% 3% 1% 1% 0% 1% 0% 1% Πίνακας 6: Ποσοστά μαθητών με θετική διαφορά μεγαλύτερη των 3 μονάδων μεταξύ προφορικής και γραπτής επίδοσης Ο σχολιασμός των πινάκων αυτών περιττεύει. 374

7 Σχεδόν οι μισοί ή και περισσότεροι από τους μαθητές θα είχαν μείωση της προφορικής τους βαθμολογίας στην Άλγεβρα, τη Γεωμετρία, τη Φυσική, τα Αγγλικά, τις Αρχές Οικονομίας και την Τεχνολογία. Περισσότεροι από έναν στους τρεις προφορικούς βαθμούς, συνολικά, θα άλλαζε. Μήπως αυτό σημαίνει ότι οι μισοί σχεδόν συνάδελφοι δεν κάνουν καλά τη δουλειά τους; Και αυτό κρίνεται από μία τρίωρη διαδικασία σε αντίθεση με μια ολόκληρη σχολική χρονιά; Μήπως με το περίεργο αυτό κριτήριο θα αρκεστούμε στο ποσοστό του 63% των προφορικών βαθμολογιών που θα διατηρούνταν αναλλοίωτες; Θα το θεωρήσει κανείς ικανοποιητικό; Ξαναγυρνώντας στο παράδειγμα των μαθηματικών μεταξύ Α2 και Α5, παρατηρείστε ότι 12% των μαθητών του Α5 κατάφερε να γράψει περισσότερο των 3 μονάδων σε σχέση με την προφορική τους επίδοση. Οι πληροφορίες που μπορεί να αντλήσει κανείς από τις επιδόσεις των μαθητών όταν διατηρεί τα δεδομένα του στον υπολογιστή με τη μέθοδο που περιγράψαμε είναι ανεξάντλητες. Αρκεί να λαμβάνεται πάντα υπόψη ότι ο τρόπος άντλησής τους θα πρέπει να γίνεται με σωστά κριτήρια, αλλιώς, τα συμπεράσματα μπορεί να είναι λανθασμένα. Αξίζει να αναφέρουμε ένα παράδειγμα ώστε να φανεί αυτό. Αν κατά την κατασκευή του πίνακα 4 δεν είμαστε προσεκτικοί ώστε να λάβουμε υπόψη τις απόλυτες τιμές των διαφορών, τότε θα προέκυπτε ο πίνακας 4α. Η μόνη αληθινή πληροφορία του πίνακα αυτού είναι ότι κατά μέσο όρο σε όλα τα μαθήματα υπάρχει αρνητική διαφορά (χαμηλότερη γραπτή βαθμολογία). Κάτι που πολύ πιο παραστατικά δείχνει ο πίνακας 5. Όμως οι αριθμοί που βλέπουμε δίνουν λάθος εικόνα. Για παράδειγμα: Στο Α5 και την Άλγεβρα και τη Γεωμετρία, η σωστή μέση απόκλιση μεταξύ προφορικής και γραπτής επίδοσης είναι 1,9 και 2,5, όπως δείχνει ο πίνακας 4. Αν αρκούμαστε στις αντίστοιχες τιμές 0,5 και 0,4 του πίνακα 4α, θα είχαμε συμπεράνει πέρα για πέρα κακώς ότι οι μαθητές του Α5 έγραψαν σχεδόν το ίδιο με τον προφορικό τους βαθμό. Η τιμή 2,4 που προκύπτει ως μέση απόκλιση για όλες τις βαθμολογίες, θα ικανοποιούσε λανθασμένα κάποιον που θα την προτιμούσε από τη σωστή τιμή 3 του πίνακα 4. ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΑΡΧΑΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΛΓΕΒΡΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Α1-2,5-1,1 0,7-1,3-4,0-3,1-2,1-0,5-3,0-4,1-3,2-2,2 Α2-2,0-2,1-0,4-2,5-4,7-3,0-3,4-2,3-5,2-3,4-3,5-2,9 Α3-3,6-0,8-1,5-2,0-3,3-2,0-4,2-3,4-4,0-3,5-3,2-2,8 Α4-0,6-0,2-1,5-0,6-4,0-2,0-1,8-1,8-3,8-5,1-3,6-2,3 Α5-1,9-0,9 0,5-1,6 0,5-0,4-3,9-1,9-1,9-3,5-3,5-1,7 Α6 0,4-2,3-0,4-1,6-3,8-4,4-3,0-2,4-2,9-3,3-4,9-2,6 Α' ΤΑΞΗ -1,6-1,3-0,4-1,6-3,2-2,5-3,0-2,0-3,5-3,8-3,7-2,4 Πίνακας 4 α : ΜΟ διαφορών μεταξύ προφορικής και γραπτής επίδοσης ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Μ.Ο. ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Σύγκριση του νέου τρόπου προαγωγής με τον παλαιό Ας παρουσιάσουμε τώρα τα αποτελέσματα της εξής υπόθεσης: Τι θα γινόταν αν οι μαθητές της φετινής Α Λυκείου ακολουθούσαν το παλαιό σύστημα προαγωγής; Τελικά «ευνοεί» το νέο σύστημα τους μαθητές στην προαγωγή τους, ή όχι; Η προφανής ένσταση στο εγχείρημα αυτό θα ήταν ότι δεν μπορούμε να απομονώσουμε ένα μόνο στοιχείο (τον τρόπο προαγωγής) από το συνολικό νέο πλαίσιο των «κανόνων του παιχνιδιού» που περιλαμβάνει νέα βιβλία, μαθήματα, τετράμηνα αντί τριμήνων, νέο τρόπο καθημερινής αξιολόγησης κ.α. Το αντίθετο όμως συμβαίνει, καθώς ένας από τους τρόπους που μπορούμε να αποτιμήσουμε τη νέα διαδικασία είναι εξετάζοντας ένα από τα τελικά της - για την Α Τάξη - αποτελέσματα, που είναι το ζήτημα της προαγωγής των μαθητών. Ειδικά σε αυτήν την τάξη και αυτήν τη χρονιά, που λειτουργεί ως «πυξίδα», τόσο για τους φετινούς, όσο και για τους μελλοντικούς αποφοίτους του γυμνασίου στο δίλημμά τους Ενιαίο Λύκειο ή Τεχνολογικό Επαγγελματικό Εκπαιδευτήριο. Δίλημμα, που ατυχώς η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση θέτει πολύ νωρίς και με σχεδόν αμετάκλητα αποτελέσματα. Για τη διερεύνηση της παραπάνω υπόθεσης, τύπου «what if», πρέπει να είμαστε προσεκτικοί στην αναγωγή των εμπλεκομένων παραμέτρων. Έτσι: 1. Στρογγυλοποιούμε στην πλησιέστερη μονάδα τη γραπτή βαθμολογία των μαθητών, έχοντας, ωστόσο, την επιφύλαξη ότι αυτό δεν εξομοιώνει απόλυτα τον παλιό τρόπο αξιολόγησης των γραπτών με απευθείας χρήση της 20βαθμης κλίμακας, όπου ο διδάσκων ήταν πιο «χαλαρός» στην πριμοδότηση του γραπτού με στρογγυλοποιήσεις σε «περισσευούμενα» κλάσματα βαθμολογίας σε μη πλήρεις απαντήσεις. 375

8 2. Εφαρμόζουμε τα βάρη 60% και 40% στην προφορική και γραπτή βαθμολογία αντίστοιχα, έχοντας και πάλι την επιφύλαξη ότι είχαμε 3 προφορικές βαθμολογίες, έναντι 2 τώρα, οπότε ο διδάσκων είχε μια τρίτη ευκαιρία να διορθώσει τυχόν αστοχίες του στην αξιολόγηση της προφορικής επίδοσης. 3. Εφαρμόζουμε την στρογγυλοποίηση στην πλησιέστερη μονάδα του τελικού κατά μάθημα βαθμού, και εφαρμόζουμε τους παλιούς κανόνες προαγωγής (δες και σελ. 4). 4. Παρόλο που στα Ενιαία Πολυκλαδικά Λύκεια ο βαθμός της Φυσικής Αγωγής συμμετείχε στους υπολογισμούς, τον αγνοούμε για να γίνει σύγκριση με ό,τι ίσχυε στα γενικά λύκεια. Οι πίνακες 7α και 7β δείχνουν τις αλλαγές που επήλθαν με το νέο σύστημα: Πέρα από τις επιφυλάξεις που ήδη διατυπώσαμε, τα συμπεράσματα που θα επιχειρήσουμε δεν μπορούν να γενικευθούν καθώς αφορούν μόνο ένα σχολείο. Αναγκαίο θα ήταν να γίνει επ αυτού μια ολοκληρωμένη επαγωγική στατιστική επεξεργασία με δείγμα που να περιλαμβάνει σχολεία απ όλη τη χώρα και με όλα τα αναγκαία ποιοτικά χαρακτηριστικά. Έστω και έτσι, διαπιστώνουμε ότι: Το ποσοστό των απορριπτόμενων μαθητών είναι μεγαλύτερο με το νέο σύστημα, αλλά αν συνυπολογίσουμε τους ανεξεταστέους του παλαιού συστήματος, και το γεγονός ότι -τουλάχιστον, από τα αρχεία του σχολείου μας- ένας μόνο στους πέντε ανεξεταστέους τελικά απορρίπτεται οριστικά το Σεπτέμβριο, η κατάσταση είναι περίπου η ίδια και στα δύο συστήματα. Μπορεί λοιπόν να επιχειρηματολογήσει κάποιος ότι ορθά καταργήθηκε η ταλαιπωρία, τόσο για τους μαθητές, όσο και για τη σχολική μονάδα, της εξεταστικής περιόδου του Σεπτεμβρίου, και κερδίζεται πολύτιμος διδακτικός χρόνος. Θα πρέπει να λάβουμε, όμως, σοβαρά υπόψη το ποσοστό 2,6% των μαθητών που έζησαν τη «ψυχρολουσία» της απόρριψης, χωρίς να καταλάβουν το γιατί, οι οποίοι ήταν αυτοί κυρίως που δεν συγκέντρωσαν το επιθυμητό 9,5 στην ομάδα των 6 «βασικών», κατά τη μεταρρύθμιση, μαθημάτων. Κρίνουμε ότι το ποσοστό αυτό θα είναι πολύ μεγαλύτερο στη Β Τάξη, όπου τα «βασικά» μαθήματα γίνονται 10, μόλις 2 λιγότερα από όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα (!!!) Δημιουργείται έτσι μία -κρίσιμο να απαντηθεί- αντίφαση με ένα από τα υποτιθέμενα βασικά πλεονεκτήματα του νέου συστήματος που είναι η ισότιμη αντιμετώπιση όλων των μαθημάτων, αφού 2 μόνο από τα 12 αφήνονται έξω από το δεύτερο μέσο όρο. Τέλος, είναι πολύ λογικό να βλέπουμε το ΓΜΟ της συντριπτικής πλειοψηφίας των μαθητών να μειώνεται, καθώς εξέλιπαν οι διάφορες στρογγυλοποιήσεις που λειτουργούσαν συνήθως «υπέρ» του μαθητή. Το ερώτημα όμως είναι: Τα δεκαδικά ψηφία είναι αυτά που κάνουν ένα σύστημα πιο αντικειμενικό; Τα οποία εμείς εισάγουμε μόλις, τη στιγμή που άλλες -πιο «προηγμένες» - χώρες έχουν καταργήσει τελείως τις αριθμητικές κλίμακες. Διερεύνηση της επιλογής κατεύθυνσης Τελειώνουμε, διερευνώντας την πρόθεση των μαθητών της Α Λυκείου για την κατεύθυνση που θα ακολουθήσουν το επόμενο σχολικό έτος. Η διερεύνηση αυτή είναι χρήσιμη, τόσο στο στάδιο αυτό, όσο και στην τελική επιλογή κατεύθυνσης, για να μπορέσουν οι διδάσκοντες και η σχολική μονάδα να αντλήσουν χρήσιμες πληροφορίες για το υπόβαθρο των μαθητών τους. Στο σημείο αυτό μας ενδιαφέρει να ανιχνεύσουμε τα κριτήρια που παίζουν ρόλο στην πρόθεση των μαθητών. Να σημειώσουμε ότι σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας, οι μαθητές κατέθεσαν την προκαταρκτική επιλογή κατεύθυνσης το μήνα Μάιο. Επίσης, επισημαίνουμε τα ακόλουθα δεδομένα που επηρεάζουν άμεσα, κατά τη γνώμη μας, τις αποφάσεις των μαθητών (και των γονέων τους): Η θετική και τεχνολογική κατεύθυνση οδηγούν στα ίδια ακριβώς τμήματα ΑΕΙ και ΤΕΙ με τα ίδια ακριβώς μαθήματα αυξημένης βαρύτητας. Η τεχνολογική κατεύθυνση δεν έχει ως μάθημα κατεύθυνσης τη Χημεία. Δύο μαθήματα Πληροφορικής του κύκλου Πληροφορικής και Υπηρεσιών της Γ Τάξης Τεχνολογικής είναι τελείως νέα και απαιτητικά, τόσο για τους μαθητές, όσο -πολύ περισσότερο- για τα φροντιστήρια. Τα απαραίτητα νέα εργαστήρια πληροφορικής δεν προβλέπεται (με τις προθεσμίες των αντίστοιχων διαγωνισμών) να εγκατασταθούν και να λειτουργήσουν έγκαιρα τη σχολική χρονιά Το μήνα Μάιο είχε ήδη ανακοινωθεί ότι ματαιώνεται η γραπτή εξέταση του μαθήματος της Τεχνολογίας Επικοινωνιών της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης. Ήδη από πέρυσι με προσωπική ευθύνη υψηλόβαθμου στελέχους του Υπουργείου Παιδείας καλλιεργήθηκε για αρκετό καιρό η πεποίθηση ότι η τεχνολογική κατεύθυνση είναι «κάτι σαν τα ΤΕΕ» Πολλοί διευθυντές λυκείων είναι αρνητικά προσκείμενοι στην τεχνολογική κατεύθυνση που τους αναστατώνει τη «βολή» τους, δημιουργώντας απαιτήσεις σε εργαστήρια, πιο απαιτητικό εβδομαδιαίο πρόγραμμα, νέους συναδέλφους «μη παραδοσιακών» -κατ αυτούς- εξεταζομένων μαθημάτων, κ.α. Έτσι το κλίμα για την τεχνολογική κατεύθυνση είναι αρνητικό και μοιάζει η κατεύθυνση αυτή να διαμορφώνεται σε «δεύτερης κατηγορίας». Ο πίνακας 8α παρουσιάζει τι ποσοστό μαθητών από κάθε κατηγορία επίδοσης θέλει να ακολουθήσει καθεμία από τις τρεις κατευθύνσεις: 376

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ 2014-2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ 2014-2015 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ 2014-2015 Ισχύει για τους μαθητές της Α Λυκείου του σχολικού έτους 2014-2015 Το νέο Λύκειο αποσυνδέεται από τις Εθνικές Εξετάσεις Σελίδα 1 Α Λυκείου Μόνο Μαθήματα Γενικής Παιδείας

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό έτος 2013-2014

Σχολικό έτος 2013-2014 Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2013-2014 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Γενική Παιδεία Β Λυκείου Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμ ού Γενική Παιδεία Γ Λυκείου Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμ

Διαβάστε περισσότερα

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 η οµάδα προσανατολισµού ανθρωπιστικών σπουδών η οµάδα προσανατολισµού θετικών σπουδών 1 η οµάδα προσανατολισµού ανθρωπιστικών σπουδών 3 η οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση του Νέου Λυκείου

Παρουσίαση του Νέου Λυκείου Παρουσίαση του Νέου Λυκείου Σελίδα 2 από 32 (Α) Απολυτήριο Γενικού Λυκείου Σελίδα 3 από 32 Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ω Ν Τάξη Α ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΩΡΕΣ Αρχαία Ελληνική Γλώσσα & Γραμματεία 5 Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Νέο γενικό λύκειο. Σύνολο διακριτών μαθημάτων 15. Σύνολο διδακτικών ωρών 35. Ομάδες μαθημάτων 3. Μεμονωμένα μαθήματα 7

Νέο γενικό λύκειο. Σύνολο διακριτών μαθημάτων 15. Σύνολο διδακτικών ωρών 35. Ομάδες μαθημάτων 3. Μεμονωμένα μαθήματα 7 ΤΑΞΗ Α Σύνολο διακριτών μαθημάτων 15. Σύνολο διδακτικών ωρών 35. Ομάδες μαθημάτων 3. Μεμονωμένα μαθήματα 7 Α ομάδα μαθημάτων Ελληνική Γλώσσα Β ομάδα μαθημάτων Μαθηματικά Γ ομάδα μαθημάτων Φυσικές Επιστήμες

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΡΟΠΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΡΟΠΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΡΟΠΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (αφορά στους μαθητές που ενεγράφησαν ή θα εγγραφούν στην Α τάξη του Γενικού

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. Φοίτηση επαρκής : Το σύνολο των απουσιών του μαθητή δεν υπερβαίνει τις 114. Οι πάνω από 50 είναι δικαιολογημένες.

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. Φοίτηση επαρκής : Το σύνολο των απουσιών του μαθητή δεν υπερβαίνει τις 114. Οι πάνω από 50 είναι δικαιολογημένες. ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ 8 ο Λ Υ Κ Ε Ι Ο Α Μ Α Ρ Ο Υ Σ Ι Ο Υ Περίοδοι του διδακτικού έτους: Το Α τετράμηνο διαρκεί από την 11 η Σεπτεμβρίου έως την 20 η Ιανουαρίου. Το Β τετράμηνο διαρκεί από την 21 η Ιανουαρίου

Διαβάστε περισσότερα

Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015

Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Β Λυκείου Γενική Παιδεία Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμού Γ Λυκείου Γενική Παιδεία Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

Α Λυκείου. Πρόγραμμα μαθημάτων Α τάξης

Α Λυκείου. Πρόγραμμα μαθημάτων Α τάξης Α Λυκείου Η Α Λυκείου είναι τάξη γενικής παιδείας και, συνεπώς, τα μαθήματα είναι κοινά για όλους τους μαθητές. Το εβδομαδιαίο πρόγραμμα είναι 35 ωρών και περιλαμβάνει τα μαθήματα που μέχρι τώρα υπήρχαν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ποια μαθήματα διδάσκονται οι μαθητές της Α Λυκείου; Ποια από τα μαθήματα ανήκουν στους ίδιους κλάδους μαθημάτων; Ο παρακάτω πίνακας περιέχει όλους τους κλάδους των μαθημάτων,

Διαβάστε περισσότερα

1 ο & 2 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ

1 ο & 2 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ 1 ο & 2 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ Αλλαγές στην Α Λυκείου Δομή διδακτικού έτους Μαθήματα Κλάδοι Μαθημάτων Τρόπος γραπτής εξέτασης μαθημάτων Τελικός βαθμός μαθήματος Προϋποθέσεις προαγωγής Μαθήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ & Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. (Mε βάση το Νόμο 4186/2013)

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ & Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. (Mε βάση το Νόμο 4186/2013) ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ & Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Mε βάση το Νόμο 4186/2013) Α Τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου Η Α Τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΑΣΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ 015 Ισχύει για τους μαθητές και τις μαθήτριες που φοιτούν στην Α Λυκείου από το σχολικό έτος 013-14. (ΦΕΚ Α 193/17-9-013) Τα κύρια σημεία του νέου

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. Σημαντικές αλλαγές του νέου νόμου είναι οι παρακάτω:

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. Σημαντικές αλλαγές του νέου νόμου είναι οι παρακάτω: ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Με το νόμο 4186/013 αλλάζει το τοπίο στο χώρο της εκπαίδευσης,αφού ο συγκεκριμένος νόμος φέρνει αλλαγές σε ωρολόγια προγράμματα,μαθήματα,τρόπο προαγωγής από τάξη σε τάξη αλλά,παράλληλα,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. Διαπιστώσεις και Συμπεράσματα για το σχολικό έτος 2001-2002

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. Διαπιστώσεις και Συμπεράσματα για το σχολικό έτος 2001-2002 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Διαπιστώσεις και Συμπεράσματα για το σχολικό έτος 2001-2002 3.1 Ως προς τα ποιοτικά χαρακτηριστικά των δεδομένων Ο αριθμός των κοριτσιών ήταν μεγαλύτερος. Στο σύνολο, το 56,4% ήταν κορίτσια

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Λύκειο 2014-2015. Οι Βασικές αλλαγές από Σεπτέμβριο του 2013 στο Ενιαίο Λύκειο

Νέο Λύκειο 2014-2015. Οι Βασικές αλλαγές από Σεπτέμβριο του 2013 στο Ενιαίο Λύκειο Νέο Λύκειο 2014-2015 Οι Βασικές αλλαγές από Σεπτέμβριο του 2013 στο Ενιαίο Λύκειο Α Λυκείου: Μαθήματα Α Λυκείου: Εξετάσεις Στις προαγωγικές εξετάσεις Α' Λυκείου που διεξάγονται ενδοσχολικά, τα θέματα:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13. 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ. ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος. 6ο ΓΕΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13. 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ. ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος. 6ο ΓΕΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Περίοδοι του διδακτικού έτους: Το Α τετράµηνοδιαρκεί από την 11 η Σεπτεµβρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2015-2016

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2015-2016 ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2015-2016 Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (36 * ώρες) ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ (2 ώρες) ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (2 ώρες) (*: 5 ώρες παρέκκλιση) Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ) ΜΑΘΗΜΑ ΚΛΑΔΟΙ ΩΡΕΣ Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ Στους μαθητές που θα φοιτήσουν φέτος στην Α Λυκείου θα αρχίσει να εφαρμόζεται η νέα δομή του λυκείου. Για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα μετράει επιπλέον και ο μέσος όρος των

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου

Άρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου Άρθρο 2 Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου 1. Η Α Τάξη Ημερήσιου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρμόζεται πρόγραμμα μαθημάτων τριάντα πέντε

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΑΠΟΛΥΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΜΟΣ 4186 «ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ»

ΝΟΜΟΣ 4186 «ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ» ΝΟΜΟΣ 4186 «ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ» (Ημ/νία ψήφισης:10/09/013013) (ΦΕΚ 193 Α /17 09 013) ΕΦΑΡΜΟΓΗ: για τους μαθητές της Α τάξης Λυκείου Σχολικού Έτους 013 014

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Σύμφωνα με το πρόσφατο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας θα πραγματοποιηθούν σημαντικές αλλαγές στο Λύκειο και στον τρόπο εισαγωγής στα Τμήματα των Πανεπιστημίων και

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2014 ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΈΤΟΣ: 2013 2014)

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2014 ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΈΤΟΣ: 2013 2014) ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2014 ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΈΤΟΣ: 2013 2014) Α ΛΥΚΕΙΟΥ Η Α' τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη γενικής παιδείας 35 συνολικά ωρών εβδομαδιαίως και 2

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ η διδακτέα ύλη θα είναι και εξεταστέα

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ η διδακτέα ύλη θα είναι και εξεταστέα ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ Ο νόμος για το Νέο Λύκειο ισχύει από τη σχολική χρονιά 2013-2014 για τα παιδιά που φοιτούν ήδη στην Α Λυκείου. Η προαγωγή των μαθητών και η απόλυση τους από το Λύκειο γίνεται πιο δύσκολη σε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ http://1kesyp-a-athin.att.sch.gr ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑλλΑγες ςτο λυκειο ςεπτεμβριος 2013

ΑλλΑγες ςτο λυκειο ςεπτεμβριος 2013 ΑλλΑγες ςτο λυκειο ςεπτεμβριος 2013 Σύμφωνα με το πρόσφατο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας θα πραγματοποιηθούν σημαντικές αλλαγές στο Λύκειο και στον τρόπο εισαγωγής στα Τμήματα των Πανεπιστημίων και

Διαβάστε περισσότερα

Α ΛΥΚΕΙΟΥ Μαθήματα Γενικής Παιδείας ώρες Γενικά..

Α ΛΥΚΕΙΟΥ Μαθήματα Γενικής Παιδείας ώρες Γενικά.. ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ:(Ν. 486 ΦΕΚ: 93 Α /7-09-03) Ο νόμος θα τεθεί σε μερική εφαρμογή από το Σχολικό Έτος 03-04,για τους μαθητές της Α' τάξης Λυκείου Και σε πλήρη εφαρμογή το σχολ. Έτος 05-06 οπότε και θα πραγματοποιηθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2014

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2014 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 014 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Ωρολόγιο Πρόγραμμα Α' Α ΓΕΝΙΚΟΥ Γενικού Λυκείου ΛΥΚΕΙΟΥ 013-14

Διαβάστε περισσότερα

Α Τάξη Μαθήματα Κλάδοι Ώρες Εξεταζόμενο Γενική Παιδεία Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία 5 ΝΑΙ Ελληνική Γλώσσα

Α Τάξη Μαθήματα Κλάδοι Ώρες Εξεταζόμενο Γενική Παιδεία Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία 5 ΝΑΙ Ελληνική Γλώσσα Α Τάξη Μαθήματα Κλάδοι Ώρες Εξεταζόμενο Γενική Παιδεία Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία 5 ΝΑΙ Ελληνική Γλώσσα Νέα Ελληνική Γλώσσα 2 ΝΑΙ Λογοτεχνία 2 ΝΑΙ Μαθηματικά Άλγεβρα 3 ΝΑΙ Γεωμετρία 2 ΝΑΙ Φυσική

Διαβάστε περισσότερα

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία 2 Θρησκευτικά 2 Ιστορία 2 Μαθηματικά 2 Άλγεβρα 3/2 Γεωμετρία 2/3 Ξένη Γλώσσα (Αγγλικά ή Γαλλικά ή Γερμανικά) 2 Φυσική 2

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία 2 Θρησκευτικά 2 Ιστορία 2 Μαθηματικά 2 Άλγεβρα 3/2 Γεωμετρία 2/3 Ξένη Γλώσσα (Αγγλικά ή Γαλλικά ή Γερμανικά) 2 Φυσική 2 Στους μαθητές που θα φοιτήσουν φέτος στην Α Λυκείου θα αρχίσει να εφαρμόζεται η νέα δομή του λυκείου. Για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα μετράει επιπλέον και ο μέσος όρος των βαθμών των τριών

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο Λύκειο 2013. ΚΕΣΥΠ Λιβαδειάς Ρούμελης 3 2 ος όροφος 22610 80772 mail@1kesyp.voi.sch.gr http//1kesyp.voi.sch.gr/portal Follow @kesyplivadias

Το νέο Λύκειο 2013. ΚΕΣΥΠ Λιβαδειάς Ρούμελης 3 2 ος όροφος 22610 80772 mail@1kesyp.voi.sch.gr http//1kesyp.voi.sch.gr/portal Follow @kesyplivadias Το νέο Λύκειο 2013 ΚΕΣΥΠ Λιβαδειάς Ρούμελης 3 2 ος όροφος 22610 80772 mail@1kesyp.voi.sch.gr http//1kesyp.voi.sch.gr/portal Follow @kesyplivadias Ωρολόγιο πρόγραμμα Α Λυκείου 2013-2014 Ελληνική Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΣΑΒΒΑΙΔΗ ΜΑΝΩΛΑΡΑΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΣΑΒΒΑΙΔΗ ΜΑΝΩΛΑΡΑΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΣΑΒΒΑΙΔΗ ΜΑΝΩΛΑΡΑΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ ΣΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΛΛΑΖΟΥΝ: 1) ΠΡΟΑΓΩΓΗ-ΑΠΟΛΥΣΗ (απολυτήριο) 2) ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ (τρόπος εισαγωγής στα πανεπιστήμια) Α ΛΥΚΕΙΟΥ:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ A και Β ΤΑΞΗΣ

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ A και Β ΤΑΞΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ A και Β ΤΑΞΗΣ ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Περίοδοι του διδακτικού έτους: Το Α τετράµηνοδιαρκεί από την 11 η

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Σπύρος Φερεντίνος Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών Β Αθήνας

ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Σπύρος Φερεντίνος Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών Β Αθήνας ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Σπύρος Φερεντίνος Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών Β Αθήνας ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α' ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 1

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Λύκειο μετά την τροπολογία της 29/11/2014 Α ΛΥΚΕΙΟΥ

Νέο Λύκειο μετά την τροπολογία της 29/11/2014 Α ΛΥΚΕΙΟΥ Νέο Λύκειο μετά την τροπολογία της 29/11/2014 Α ΛΥΚΕΙΟΥ 1 Ελληνική Γλώσσα 2 Μαθηματικά 3 Φυσικές Επιστήμες ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Αρχαία Ελληνική Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Λύκειο. Πολιτική Παιδεία 3. Θρησκευτικά 2. Ερευνητική Εργασία 1. Ξένη Γλώσσα (Αγγλικά ή Γαλλικά ή Γερμανικά) 2 Ερευνητική Εργασία 2

Νέο Λύκειο. Πολιτική Παιδεία 3. Θρησκευτικά 2. Ερευνητική Εργασία 1. Ξένη Γλώσσα (Αγγλικά ή Γαλλικά ή Γερμανικά) 2 Ερευνητική Εργασία 2 Νέο Λύκειο Η Α Λυκείου περιλαμβάνει 35 ώρες διδασκαλίας εβδομαδιαίως χωρισμένες στην ομάδα του βασικού προγράμματος μαθημάτων (33 ώρες) και την ομάδα μαθημάτων επιλογής (2 ώρες). Η Β Λυκείου περιλαμβάνει

Διαβάστε περισσότερα

Το Νέο Λύκειο. Οι αλλαγές στο Γενικό Λύκειο Μαθήματα Προαγωγικές & Απολυτήριες Εξετάσεις Πανελλαδικές Εξετάσεις Βαθμολογία

Το Νέο Λύκειο. Οι αλλαγές στο Γενικό Λύκειο Μαθήματα Προαγωγικές & Απολυτήριες Εξετάσεις Πανελλαδικές Εξετάσεις Βαθμολογία Το Νέο Λύκειο Οι αλλαγές στο Γενικό Λύκειο Μαθήματα Προαγωγικές & Απολυτήριες Εξετάσεις Πανελλαδικές Εξετάσεις Βαθμολογία Α' Λυκείου Μαθήματα Γενικής Παιδείας Ελληνική Γλώσσα (Αρχαία, Νέα, Λογοτεχνία)

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. 1. Γενικές πληροφορίες για το Λύκειο. 3. Προαγωγή κ απόλυση των μαθητών στο Λύκειο

Περιεχόμενα. 1. Γενικές πληροφορίες για το Λύκειο. 3. Προαγωγή κ απόλυση των μαθητών στο Λύκειο Περιεχόμενα 1. Γενικές πληροφορίες για το Λύκειο. 2. Το πρόγραμμα μαθημάτων στις 3 τάξεις του Λυκείου 3. Προαγωγή κ απόλυση των μαθητών στο Λύκειο 4. Πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπ/ση (Πεδία, Προσανατολισμοί,

Διαβάστε περισσότερα

Α Λυκείου (33+2) http://sep4u.gr

Α Λυκείου (33+2) http://sep4u.gr Α Λυκείου (33+2) ΜΑΘΗΜΑ ΩΡΕΣ 1.Ελληνική Γλώσσα (5Αρχ+2Νέα+2Λογ) 9 2.Μαθηματικά (3Αλ+2Γεω) 5 3.Φυσικές Επιστήμες (2Φ+2Χ+2Β) 6 4.Ιστορία 2 5.Πολιτική Παιδεία 3 6.Θρησκευτικά 2 7.Ερευνητική Εργασία 2 8.Ξένη

Διαβάστε περισσότερα

Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΓΕΝΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ 1. Θρησκευτικά 2 ώρες 2. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα & Γραμματεία

Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΓΕΝΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ 1. Θρησκευτικά 2 ώρες 2. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα & Γραμματεία Α ΛΥΚΕΙΟΥ Η Α Λυκείου, η οποία είναι τάξη προσανατολισμού, περιέχει γενικά μαθήματα συνολικής διάρκειας 9 ωρών εβδομαδιαίας διδασκαλίας και μαθήματα επιλογής, από τα οποία ο μαθητής είναι υποχρεωμένος

Διαβάστε περισσότερα

Εκδόσεις Φροντιστήρια Παχατουρίδη

Εκδόσεις Φροντιστήρια Παχατουρίδη Εκδόσεις Φροντιστήρια Παχατουρίδη Μαζί μας όλα γίνονται αλλιώς (2) ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ (3) ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ Οι ώρες Μαθημάτων Α Λυκείου Γενικής Παιδείας 33 ώρες την εβδομάδα Ελληνική Γλώσσα 9 ώρες την εβδομάδα

Διαβάστε περισσότερα

(ΝΕΟ) ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ

(ΝΕΟ) ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΟ ΕΠΙΠΕΔΟΥ 4 ΙΕΚ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟΥ 4 ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ) ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ + ΠΤΥΧΙΟ ΕΠΙΠΕΔΟΥ 3 ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ' ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Μαθήματα

Διαβάστε περισσότερα

Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï. ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ

Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï. ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ Åðéêïéíùíßá ü é ìüíï ìå ôï ëüãï áëëü êáé ìå ôï óõíáßóèçìá i ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.) ΝΟΜΟΣ ΥΠ ΑΡΙΘ. 4186 Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις. Εκδίδομε τον ακόλουθο νόμο που ψήφισε η Βουλή: Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.)

Διαβάστε περισσότερα

Στην Γ' Λυκείου τα µαθήµατα γενικής παιδείας µειώνονται σε 5 και οι µαθητές παράλληλα µε αυτά παρακολουθούν µία εκ των τριών οµάδων προσανατολισµού:

Στην Γ' Λυκείου τα µαθήµατα γενικής παιδείας µειώνονται σε 5 και οι µαθητές παράλληλα µε αυτά παρακολουθούν µία εκ των τριών οµάδων προσανατολισµού: Στην Γ' Λυκείου τα µαθήµατα γενικής παιδείας µειώνονται σε 5 και οι µαθητές παράλληλα µε αυτά παρακολουθούν µία εκ των τριών οµάδων προσανατολισµού: Ανθρωπιστικές Σπουδές Θετικές- Τεχνολογικές Σπουδές

Διαβάστε περισσότερα

Μέχρι σήµερα πολλά έχουν αλλάξει στο Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστηµα και κυρίως στο τρόπο των εξετάσεων, χωρίς όµως κάποια ουσιαστική αλλαγή.

Μέχρι σήµερα πολλά έχουν αλλάξει στο Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστηµα και κυρίως στο τρόπο των εξετάσεων, χωρίς όµως κάποια ουσιαστική αλλαγή. 1 Ε ι σ α γ ω γ ή Μέχρι σήµερα πολλά έχουν αλλάξει στο Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστηµα και κυρίως στο τρόπο των εξετάσεων, χωρίς όµως κάποια ουσιαστική αλλαγή. Όλα τα εκπαιδευτικά συστήµατα είχαν πάντα εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 2 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 Ενημέρωση μαθητών της τελευταίας τάξης ΓΕΛ σχετικά Α. Με τα εξεταζόμενα μαθήματα σε πανελλαδικό επίπεδο, την επιλογή του δεύτερου μαθήματος γενικής

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΣΥΠ Λαμίας. Νέο Λύκειο. Πότε θα τα μάθουμε. Δεν γνωρίζουμε: http://sep4u.gr 26/12/2014. Καλοδήμος Δ. 1

ΚΕΣΥΠ Λαμίας. Νέο Λύκειο. Πότε θα τα μάθουμε. Δεν γνωρίζουμε: http://sep4u.gr 26/12/2014. Καλοδήμος Δ. 1 26/12/2014 ΚΕΣΥΠ Λαμίας Υπεύθυνοι ΣΕΠ Κατσίγιαννη Ευγενία Καλοδήμος Δημήτρης Νέο Λύκειο Νόμος 4186 (ΦΕΚ 193A/17.09.2013) Νόμος 4264 (ΦΕΚ 118A/15.5.2014) Νόμος 4310 (ΦΕΚ 258A/8.12.2014) Κύπρου 85 http://didefth.gr/kesyp/

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010)

Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010) Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Με απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου της 29 ης Ιουλίου, 2008, τέθηκε σε εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Λύκειο. Καλοδήμος Δημήτρης Υπεύθυνος ΣΕΠ. Καλοδήμος Δ. ΚΕΣΥΠ Λαμίας http://sep4u.gr

Νέο Λύκειο. Καλοδήμος Δημήτρης Υπεύθυνος ΣΕΠ. Καλοδήμος Δ. ΚΕΣΥΠ Λαμίας http://sep4u.gr Νέο Λύκειο Καλοδήμος Δημήτρης Υπεύθυνος ΣΕΠ ΚΕΣΥΠ Λαμίας 2015 9/6/2015 Καλοδήμος Δ. ΚΕΣΥΠ Λαμίας 1 Α Λυκείου (33+2) ΜΑΘΗΜΑ ΩΡΕΣ 1.Ελληνική Γλώσσα (5Αρχ+2Νέα+2Λογ) 9 2.Μαθηματικά (3Αλ+2Γεω) 5 3.Φυσικές

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΙ ΙΣΧΥΕ ΤΙ ΘΑ ΙΣΧΥΣΕΙ Σελίδα 1 από 10 ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Η Α Τάξη Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρμόζεται πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Λύκειο. Καλοδήμος Δημήτρης Υπεύθυνος ΣΕΠ. Καλοδήμος Δ. ΚΕΣΥΠ Λαμίας http://sep4u.gr

Νέο Λύκειο. Καλοδήμος Δημήτρης Υπεύθυνος ΣΕΠ. Καλοδήμος Δ. ΚΕΣΥΠ Λαμίας http://sep4u.gr Νέο Λύκειο Καλοδήμος Δημήτρης Υπεύθυνος ΣΕΠ ΚΕΣΥΠ Λαμίας 2015 20/5/2015 Καλοδήμος Δ. ΚΕΣΥΠ Λαμίας 1 Α Λυκείου (33+2) ΜΑΘΗΜΑ ΩΡΕΣ 1.Ελληνική Γλώσσα (5Αρχ+2Νέα+2Λογ) 9 2.Μαθηματικά (3Αλ+2Γεω) 5 3.Φυσικές

Διαβάστε περισσότερα

Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï. ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ

Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï. ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ Åðéêïéíùíßá ü é ìüíï ìå ôï ëüãï áëëü êáé ìå ôï óõíáßóèçìá i ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικά οι Ομάδες Προσανατολισμού των Πανελλήνιων εξετάσεων:

Αναλυτικά οι Ομάδες Προσανατολισμού των Πανελλήνιων εξετάσεων: Τρεις κατευθύνσεις προσανατολισμού : Ανθρωπιστικές Θετικές Οικονομίας και Πληροφορικής καθώς και πέντε επιστημονικά πεδία, περιλαμβάνει το νέο σύστημα των Πανελλήνιων εξετάσεων, όπως ανακοίνωσε το υπ.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Η Α Τάξη Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρμόζεται

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Ζωοδόχου Πηγής 8, Σαλαμίνα Τηλ: 210.46.51.576 7, 210.46.44.500 ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ

Ζωοδόχου Πηγής 8, Σαλαμίνα Τηλ: 210.46.51.576 7, 210.46.44.500 ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ Ζωοδόχου Πηγής 8, Σαλαμίνα Τηλ: 210.46.51.576 7, 210.46.44.500 ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2015 2016 ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 1. Ελληνική Γλώσσα (9 ώρες) 2. Μαθηματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά ΘΕΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Μαθηματικά 2) Φυσική 3) Χημεία 4) Βιολογία ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. ιάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. ιάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ιάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων Α Λυκείου Η Α Τάξη Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρµόζεται πρόγραµµα µαθηµάτων τριάντα πέντε (35) συνολικά

Διαβάστε περισσότερα

11 σεπτεµβρίου 2015. Μαθηματικά 4 ώρες. Αρχαία Ελληνικά 2 ώρες. Νεοελληνική Γλώσσα 2 ώρες. Επαναληπτικά Διαγωνίσματα σχεδόν κάθε εβδομάδα

11 σεπτεµβρίου 2015. Μαθηματικά 4 ώρες. Αρχαία Ελληνικά 2 ώρες. Νεοελληνική Γλώσσα 2 ώρες. Επαναληπτικά Διαγωνίσματα σχεδόν κάθε εβδομάδα 11 σεπτεµβρίου 2015 A Μαθηματικά 4 ώρες Φυσική 2 ώρες A λυκείου Χημεία 2 ώρες Αρχαία Ελληνικά 2 ώρες Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν τα μαθήματα που τους ενδιαφέρουν. τώρα Τσιμισκή 41 και Αλ.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ Ο ΝΕΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ Ο ΝΕΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ Ο ΝΕΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Οι βασικές αλλαγές Επιλογή θεμάτων εξετάσεων και για τις 3 τάξεις του Λυκείου Προϋποθέσεις προαγωγής και απόλυσης Πανελλαδικώς

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΓΕΝΙΚΑ Βασικός στόχος είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο εντοπισμός των μαθησιακών ελλείψεων με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Εισαγωγή Στο κεφάλαιο αυτό περιγράφεται το σύστηµα των Γενικών Εξετάσεων για την εισαγωγή στην τριτοβάθµια εκπαίδευση το οποίο ίσχυσε την περίοδο 1983-1999 και

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT)

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 1. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Από την έναρξη του σχολικού έτους μέχρι τέλος Σεπτεμβρίου ή το αργότερο την πρώτη εβδομάδα του Οκτωβρίου πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά ΘΕΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Μαθηματικά 2) Φυσική 3) Χημεία 4) Βιολογία ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ (Ν. 4186 / 2013): ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Φωτεινή Κυριλλίδου, καθηγήτρια στο Γενικό Λύκειο Μύρινας

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ (Ν. 4186 / 2013): ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Φωτεινή Κυριλλίδου, καθηγήτρια στο Γενικό Λύκειο Μύρινας ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ (Ν. 486 / 03): ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Επιμέλεια: Φωτεινή Κυριλλίδου, καθηγήτρια στο Γενικό Λύκειο Μύρινας Α ΤΑΞΗ Γενικού Λυκείου - Πόσες ώρες θα κάνουμε μάθημα κάθε μέρα; - 7 ώρες (δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

διάγραμμα των ρυθμίσεων του νομοσχεδίου για το νέο λύκειο 1 η έκδοση Σεπτέμβριος 2013 ΠΟΛΥΤΡΟΠΗ ΑΡΜΟΝΙΑ

διάγραμμα των ρυθμίσεων του νομοσχεδίου για το νέο λύκειο 1 η έκδοση Σεπτέμβριος 2013 ΠΟΛΥΤΡΟΠΗ ΑΡΜΟΝΙΑ διάγραμμα των ρυθμίσεων του νομοσχεδίου για το νέο λύκειο 1 η έκδοση Σεπτέμβριος 2013 ΠΟΛΥΤΡΟΠΗ ΑΡΜΟΝΙΑ 2 Α ΛΥΚΕΙΟΥ Σχολικό Έτος 2013-2014 α/α χαρακτηρισμός μάθημα κλάδοι ωράριο/ συνολικό και ανά κλάδο

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση Δεδομένων με χρήση του Στατιστικού Πακέτου R

Ανάλυση Δεδομένων με χρήση του Στατιστικού Πακέτου R Ανάλυση Δεδομένων με χρήση του Στατιστικού Πακέτου R, Επίκουρος Καθηγητής, Τομέας Μαθηματικών, Σχολή Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών, Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Περιεχόμενα Εισαγωγή στο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 5.1 Γενικές παρατηρήσεις Παρατηρείται αύξηση του αριθµού των µαθητών κατά 7,37% κατά το σχολικό έτος 2001-02 σε σχέση µε το σχολικό έτος 2000-01. Σχόλιο:

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια Μ.Ε. ΡΟΠΗ Νέας Φιλαδέλφειας

Φροντιστήρια Μ.Ε. ΡΟΠΗ Νέας Φιλαδέλφειας Νέο Λύκειο μετά την τροπολογία της 29/11/2014 Α ΛΥΚΕΙΟΥ Γραπτές Εξετάσεις 1. Όλα τα διδασκόμενα μαθήματα εκτός των μαθημάτων της Ερευνητικής Εργασίας και της Φυσικής Αγωγής 2. Κοινά θέματα για όλα τα τμήματα

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές

Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές Το σύστημα Εξετάσεων Εισαγωγής που περιγράφεται στις επόμενες παραγράφους σχεδιάστηκε ως μεταβατικό σύστημα, για να αντιμετωπίσει

Διαβάστε περισσότερα

Καλοδήμος Δ. -ΚΕΣΥΠ Λαμίας

Καλοδήμος Δ. -ΚΕΣΥΠ Λαμίας Άρθρο 3 Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου 1. Η αξιολόγηση στα μαθήματα και των τριών τάξεων επικεντρώνεται στην ουσιώδη κατανόηση των κεντρικών θεμάτων και θεμελιωδών εννοιών κάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ (ΕΝ ΟΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ) Γ' ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Β' ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ. Μαθήµατα Γενικής Παιδείας + Μαθήµατα Οµάδων Προσανατολισµού

ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ (ΕΝ ΟΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ) Γ' ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Β' ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ. Μαθήµατα Γενικής Παιδείας + Μαθήµατα Οµάδων Προσανατολισµού ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΙΕΚ ΙΠΛΩΜΑ ΕΠΙΠΕ ΟΥ 4 ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ (ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ) ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ (ΕΝ ΟΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ) Γ' ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Μαθήµατα Γενικής Παιδείας + Μαθήµατα Οµάδων Προσανατολισµού ΠΡΟΑΚΤΕΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ιωάννινα: 18 Μαΐου 2015 Αριθμ. Πρωτ: 274

Ιωάννινα: 18 Μαΐου 2015 Αριθμ. Πρωτ: 274 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΠΕΡ/KH Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΗΠΕΙΡΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛ.ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΝΟΜΟΥ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ----- Ταχ. Δ/νση: Λουκή

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2013. Τάξη Μαθήματα Χαρακτηρισμός Μαθημάτων Α Ελληνική Γλώσσα (Αρχαία Ελληνική Γλώσσα & Γραμματεία, Νέα Ελληνική Γλώσσα & Λογοτεχνία) [9]

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2013. Τάξη Μαθήματα Χαρακτηρισμός Μαθημάτων Α Ελληνική Γλώσσα (Αρχαία Ελληνική Γλώσσα & Γραμματεία, Νέα Ελληνική Γλώσσα & Λογοτεχνία) [9] ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 013 ΕΦΑΡΜΟΓΗ: για τους μαθητές της Α τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος: 013-01 Α. Ενδοσχολικές Εξετάσεις Τάξη Μαθήματα Χαρακτηρισμός Μαθημάτων Α Ελληνική Γλώσσα (Αρχαία Ελληνική Γλώσσα & Γραμματεία,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΤΟ ΝΕΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΤΟ ΝΕΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΤΟ ΝΕΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Ομάδες Προσανατολισμού Τρεις Ομάδες Προσανατολισμού Σπουδών προβλέπει το μεταβατικό σύστημα πρόσβασης στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ το οποίο θα

Διαβάστε περισσότερα

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση Πρόταση για το νέο Γυμνάσιο Συντάκτες: Παναγιώτης Ε. Καταγής Θανάσης Ι. Νικολόπουλος Νίκος Ι. Παρίκος Γυμνάσιο Κατευθύνσεις 1. Γενική 2. Τεχνολογική 3.

Διαβάστε περισσότερα

Προσανατολισμός Ανθρωπιστικών σπουδών: Αρχαία ελληνική γλώσσα και Γραμματεία και Βασικές αρχές κοινωνικών επιστημών.

Προσανατολισμός Ανθρωπιστικών σπουδών: Αρχαία ελληνική γλώσσα και Γραμματεία και Βασικές αρχές κοινωνικών επιστημών. Δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (ΤΕΥΧΟΣ Α, Νο 193, 17/9/2013), ο νόμος για το νέο Λύκειο και την εισαγωγή των μαθητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι αλλαγές που γίνονται αφορούν τόσο τα μαθήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ Μαρούσι, 15-9 - 2014 ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ - ΤΜΗΜΑ Β Αρ.Πρωτ. Βαθµός Προτερ. -----

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Πηγή: imerisia.gr. Όπως αναφέρει το υπουργείο, οι αλλαγές γίνονται γιατί:

Πηγή: imerisia.gr. Όπως αναφέρει το υπουργείο, οι αλλαγές γίνονται γιατί: Πηγή: imerisia.gr Το νέο εξεταστικό σύστημα για την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ, ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας, σύστημα που θα ισχύσει το σχολικό έτος 2015-2016. Όπως αναφέρει το υπουργείο,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ

ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ «ΘΕΣΜΟΣ» ΑΘΗΝΑ ΒΕΡΑΝΖΕΡΟΥ 4 4 ος Όροφος ΠΕΙΡΑΙΑΣ ΑΓ. ΚΩΝ/ΝΟΥ 11 5 ος Όροφος ΜΑΡΟΥΣΙ-ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΡΑΛΛΗ 3 1 Όροφος ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΓΕΝΙΚΑ 1. Στο μηχανογραφικό δελτίο αναγράφονται όλα τα τμήματα

Διαβάστε περισσότερα

δ-βάση Αναβάθμιση Γενικών Λυκείων Σεπτέμβριος 2015 Σχεδίαση Λογισμικού, Ανάπτυξη Προγραμμάτων και Τεχνική Υποστήριξη

δ-βάση Αναβάθμιση Γενικών Λυκείων Σεπτέμβριος 2015 Σχεδίαση Λογισμικού, Ανάπτυξη Προγραμμάτων και Τεχνική Υποστήριξη ΕΠΑΦΟΣ Συστήματα Πληροφορικής Ελ. Βενιζέλου (Θησέως) 48 & Κανακίδη 1, 17676 ΚΑΛΛΙΘΕΑ Τηλ. 210-6990401 Fax 210-6990441 www.epafos.gr e-mail: support@epafos.gr δ-βάση Αναβάθμιση Γενικών Λυκείων Σεπτέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΕΠ ΛΙΒΑΝΕΙΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΡΔΑΜΥΛΩΝ 2009

ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΕΠ ΛΙΒΑΝΕΙΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΡΔΑΜΥΛΩΝ 2009 ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΕΠ ΛΙΒΑΝΕΙΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΡΔΑΜΥΛΩΝ 009 ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΕΙ/ΑΤΕΙ ΙΕΚ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΤΑΞΗ ΓΤΑΞΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ Β ΤΑΞΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΒΤΑΞΗ ΒΤΑΞΗ ΤΟΜΕΙΣ Α ΤΑΞΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΑΤΑΞΗ ΑΤΑΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ σ. 2 Α. ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Ε ΟΜΕΝΩΝ 2

ΕΙΣΑΓΩΓΗ σ. 2 Α. ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Ε ΟΜΕΝΩΝ 2 1 Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ σ. 2 Α. ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Ε ΟΜΕΝΩΝ 2 Β. ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑ 1. Γενικά Έννοιες.. 2 2. Πρακτικός Οδηγός Ανάλυσης εδοµένων.. 4 α. Οδηγός Λύσεων στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

3. Στο άρθρο 2 του ν.4186/2013 (Α 193) προστίθεται παράγραφος 3Β, ως ακολούθως: «3Β. Το ωρολόγιο πρόγραµµα των Μαθηµάτων Προσανατολισµού της Γ τάξης

3. Στο άρθρο 2 του ν.4186/2013 (Α 193) προστίθεται παράγραφος 3Β, ως ακολούθως: «3Β. Το ωρολόγιο πρόγραµµα των Μαθηµάτων Προσανατολισµού της Γ τάξης ΘΕΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 1. Η παράγραφος 3 του άρθρου 2 του ν.4186/2013 (Α 193), όπως έχει τροποποιηθεί µε τις παραγράφους 1 και 2 του άρθρου 57 του ν. 4310/14 (Α 258), αντικαθίσταται ως «Η Γ τάξη Ηµερήσιου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ 2 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ 2 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ 2 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΟΡΟΥΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ Στην εισήγηση που ακολουθεί θα συναντήσουμε πολλές φορές κάποιους όρους για τους οποίους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης. 2. /ντές /νσεων.ε. 3. /ντές ΓΕΛ (δια των /νσεων.ε.)

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης. 2. /ντές /νσεων.ε. 3. /ντές ΓΕΛ (δια των /νσεων.ε.) 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ Μαρούσι, 6-12 - 2012 ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Α ΤΑΞΗ Β ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ

Α ΤΑΞΗ Β ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΤΑΞΗ Β ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ Θεσσαλονίκη Νοέμβριος 2013 Γιάννης Βλυσσίδης ΓΙΑΝΝΗΣ ΒΛΥΣΣΙΔΗΣ ΣΕΛΙΔΑ 2 ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Στην Α τάξη: 1. Έχουμε μαθήματα Γενικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Θέμα: Το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το σχολικό έτος 2015-2016

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Θέμα: Το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το σχολικό έτος 2015-2016 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 - Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr E-mail: press@minedu.gov.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Για να κατανοήσετε καλύτερα την προτεινόμενη διαδικασία πρόσβασης στα ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας θα προσπαθήσουμε αρχικά να σας περιγράψουμε συνοπτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1. ΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1. ΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1. ΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Το σχολικό έτος αναφοράς της έρευνας (2000 2001), ίσχυαν οι εξής κανόνες στο Ενιαίο Λύκειο. 1.1 ΟΙ ΤΑΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Οι µαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11

Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11 Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11 ΘΕΜΑ: «Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ. Τα µαθήµατα του κοινού εκπαιδευτικού προγράµµατος (γενικής παιδείας) είναι τα εξής:

TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ. Τα µαθήµατα του κοινού εκπαιδευτικού προγράµµατος (γενικής παιδείας) είναι τα εξής: TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ «3. Στη Γ Τάξη Ηµερήσιου Γενικού Λυκείου εφαρµόζεται πρόγραµµα µαθηµάτων τριάντα τριών (33) ωρών, που περιλαµβάνει µαθήµατα γενικής παιδείας δεκατριών (13) συνολικά διδακτικών ωρών εβδοµαδιαίως

Διαβάστε περισσότερα