Managing equality and diversity in meeting the needs of learners who are named as requiring additional or special educational support

Transcript

1 Managing equality and diversity in meeting the needs of learners who are named as requiring additional or special educational support This resource provides an overview of equality legislation and how it applies to everyday practice in the workplace. It focuses in particular on the role of the support worker in an educational setting. The resource explains how harassment, bullying and the use of discriminatory language work against each of the protected characteristics. It also offers strategies that can improve practice, modify behaviour and meet the diverse needs of learners. Equality and Diversity UK

2 This is a sample pack The body of the text has been encoded but the contents and headings are readable To order this pack, please go to the Resources page on our website 1

3 Contents Introduction About the resource 6 Module 1 The role of the support worker 7 Core duties and responsibilities 8 Special educational needs (SEN) 9 At-risk/vulnerable learners 9 Equality and diversity rights and responsibilities at work 10 Your employer s responsibilities 10 Your personal responsibilities 11 Activity 1: Mirror, mirror on the wall 13 Activity 2: Self-assessment of skills/experience 14 Module 2 Why equality and diversity is important in the learning support environment What is equality and diversity? 18 Equality 18 Diversity 18 Equality and diversity legislation 18 What are the protected characteristics? 21 Types of discrimination 23 How does this relate to learners with SEND? 25 Ensuring equality, diversity and inclusion for all 25 What do we mean by inclusive teaching and learning? Preparing yourself for inclusive teaching and learning Activity 3: Equality Act quiz 27 Activity 4: Case study Activity 5: Diversity champion 29 2

4 Module 3 Embedding equality and diversity into special needs education SEND Code of Practice 31 Implementation of the Code of Practice 32 Transitional arrangements 32 Equality and Special Educational Needs 33 Post-16 settings as commissioners of SEND services 34 Conditions often associated with SEN 35 Attention deficit and hyperactivity disorder (ADD/ADHD) Autism spectrum disorders (ASD) and Asperger syndrome Behavioural, emotional and social difficulties (BESD) 39 Gifted and talented 41 Physical impairments 41 Visual impairment 42 Hearing impairment 44 Specific learning difficulties 46 Providing support for SEN learners 48 Role of the SEN co-ordinator (SENCO) 48 Role of the support worker 48 Ensuring communication between support workers and subject teachers 49 Individual educational plan (IEPs) 49 Safeguarding Activity 6: SEN reform quiz 53 3

5 Module 4 Dealing with harassment and bullying in the learning environment Language 55 The problems with language 55 Language related to age 55 Language related to disability 55 Language related to sexual orientation 57 Language related to gender 57 Language related to gender identity 58 Language related to race 59 Activity 7: Discriminatory language 60 Bullying 62 What is bullying? 62 Who are the victims of bullying? 64 Cyberbullying 65 Practical tips for challenging unacceptable behaviour 66 Activity 8: Excuses 71 Activity 9: I was only kidding! Activity 10: Handling discrimination in the classroom 73 Module 5 Building equality and diversity into teaching, learning and support Designing your support programme 76 Planning how you will support learners in lessons 78 Delivering learner support in lessons 81 Activity 11: Identifying good practice Activity 12: Learner support needs 84 Assessment Supporting learners with SEN 85 4

6 Appendix 1 References and further information 86 References 87 Module 3 87 Module 4 88 Further guidance on the SEND Code of Practice 88 Organisations providing specialist support 89 Useful websites and resources 91 Appendix 2 Activities for learners 95 Disability wordsearch 96 Race and culture wordsearch 97 Acceptable and unacceptable language 98 Who are you? 99 What s in a name? 103 Race equality q uiz 105 Equality Act quiz 106 Appendix 3 Answers to the module activities 108 Activity 2: Self-assessment of skills/experience 109 Activity 3: Equality Act quiz 109 Activity 4: Case study 110 Activity 5: Diversity champion 110 Activity 6: SEN reform quiz 111 Activity 10: Handling discrimination in the classroom 112 Activity 12: Learner support needs 114 Assessment: Supporting learners with SEN 115 5

7 Introduction: About the resource This resource consists of six modules and includes a range of activities and quizzes to test your knowledge and understanding. By working through this resource you will: gain an understanding of the broader issues of equality, diversity and inclusion understand how embedding equality and diversity in teaching, learning and support can help to develop strong relationships with learners promote positive behaviours to help learners achieve and foster good relationships between diverse groups understand your rights and responsibilities as a member of staff in developing and delivering your everyday practice become more familiar with how to embed equality, diversity and inclusion in your everyday work. The following graphics should help you use this resource: Activity to help embed learning Practical tips and advice Further reading 6

8 Module 1: The role of the support worker Key learning points: understand the key functions of the role define a SEN learner outline rights and responsibilities at work in terms of equality and diversity 7

9 Core duties and responsibilities Τηισ µοδυλε φοχυσεσ ον τηε κεψ δυτιεσ ανδ ρεσπονσιβιλιτιεσ οφ α συππορτ ωορκερ ιν α σχηοολ ορ χολλεγε ενϖιρονµεντ. Ιτ ουτλινεσ χυρρεντ στατυτορψ γυιδανχε φορ οργανισ ατιονσ τηατ ωορκ ωιτη ανδ συππορτ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη σπεχιαλ εδυχατιο ναλ νεεδσ ανδ δισαβιλιτιεσ. Συππορτ ωορκερσ υσυαλλψ ωορκ ωιτη χολλεαγυεσ, συχη ασ τεαχηινγ σταφφ, περσοναλ τυτορσ, χυρριχυλυµ µαναγερσ ανδ οτηερ ρελεϖαντ προφεσσιοναλσ, το προϖιδε εδυχατι οναλ συππορτ το ναµεδ λεαρνερσ. Ωηιλε εαχη σχηοολ, χολλεγε ορ οτηερ λεαρνινγ ενϖι ρονµεντ ωιλλ ηαϖε ιτσ οων σπεχιφιχ ϕοβ ανδ περσον σπεχιφιχατιον φορ τηε απποιντµεν τ οφ α συππορτ ωορκερ, ωε χαν ιδεντιφψ σοµε χοµµον δυτιεσ ανδ ρεσπονσιβιλιτιεσ συ χη ασ: ενσυρινγ λεαρνερσ ωιτη ιδεντιφιεδ συππορτ νεεδσ ρεχειϖε τηειρ εντιτλεµεντ ιν τε ρµσ οφ αχχεσσ το λεαρνινγ οππορτυνιτιεσ, φαχιλιτιεσ ανδ ενριχηµεντ αχτιϖιτιεσ ωορκινγ ωιτη λεαρνερσ ινσιδε ορ ουτσιδε τηε λεαρνινγ ενϖιρονµεντ ανδ συππορτ ινγ τηεµ το αχηιεϖε τηειρ περσοναλ λεαρνινγ οβϕεχτιϖεσ, φορ εξαµπλε ιµπροϖε τ ηειρ λιτεραχψ/νυµεραχψ σκιλλσ συππορτινγ λεαρνερσ το αχχεσσ ανδ υσε σπεχιαλ εθυιπµεντ ωορκινγ ωιτη χολλεαγυεσ το δεϖελοπ ανδ αδαπτ λεαρνινγ µατεριαλσ, ρεσουρχεσ ανδ αχτιϖιτιεσ το µεετ τηε διϖερσε νεεδσ οφ λεαρνερσ µονιτορινγ ανδ ρεϖιεωινγ τηε εφφεχτιϖενεσσ οφ τηε συππορτ προϖιδεδ το ενσυρε τηατ ινδιϖιδυαλ νεεδσ χοντινυε το βε µετ συππορτινγ λεαρνερσ ιν τηειρ περσοναλ, σοχιαλ ανδ εµοτιοναλ δεϖελοπµεντ παρτιχιπατινγ ιν λεαρνερ ρεϖιεωσ, τεαµ µεετινγσ, παρεντσ εϖενινγ ανδ σο ον ασ νεχεσσαρψ το συππορτ ναµεδ λεαρνερσ σαφεγυαρδινγ ανδ προµοτινγ τηε ωελλβεινγ οφ λεαρνερσ ιν λινε ωιτη σχηοολ/χολ λεγε γυιδελινεσ κεεπινγ προφεσσιοναλ κνοωλεδγε ανδ σκιλλσ υπ το δατε. 8

10 Special educational needs (SEN) Αχχορδινγ το τηε επαρτµεντ φορ Εδυχατιον σ Σπεχιαλ εδυχατιοναλ νεεδσ ανδ δισαβιλ ιτψ χοδε οφ πραχτιχε: 0 25 ψεαρσ:... α χηιλδ ορ ψουνγ περσον ηασ ΣΕΝ ιφ τηεψ ηαϖε α λεαρνινγ διφφιχυλτψ ορ δι σαβιλιτψ ωηιχη χαλλσ φορ σπεχιαλ εδυχατιοναλ προϖισιον το βε µαδε φορ ηιµ ο ρ ηερ. Α λεαρνερ οφ χοµπυλσορψ σχηοολ αγε ορ α ψουνγ περσον ηασ α λεαρνινγ διφφιχυλτψ ορ δισαβιλιτψ ιφ ηε ορ σηε: ηασ α σιγνιφιχαντλψ γρεατερ διφφιχυλτψ ιν λεαρνινγ τηαν τηε µαϕοριτψ ο φ οτηερσ οφ τηε σαµε αγε, ορ ηασ α δισαβιλιτψ ωηιχη πρεϖεντσ ορ ηινδερσ ηιµ ορ ηερ φροµ µακινγ υσε οφ φαχιλιτιεσ οφ α κινδ γενεραλλψ προϖιδεδ φορ οτηερσ οφ τηε σαµε αγε ιν µαινστρεαµ σχηοολσ ορ µαινστρεαµ ποστ 16 ινστιτυτιονσ. Ιν χολλεγεσ ανδ οτηερ ποστ 16 ινστιτυτιονσ ψου οφτεν ηεαρ τηε τερµ λεαρνινγ διφφιχυ λτιεσ ανδ δισαβιλιτιεσ (Λ ) υσεδ, βυτ ιν εϖερψδαψ πραχτιχε Λ ινχορπορατεσ τηε δ εφινιτιονσ οφ ΣΕΝ ρεφερρεδ το αβοϖε. Τηε δυτιεσ ανδ ρεσπονσιβιλιτιεσ οφ λεαρνινγ προϖιδερσ αρε χοϖερεδ υνδερ τηε ΣΕΝ Χο δε οφ Πραχτιχε ανδ τηισ ισ δισχυσσεδ φυλλψ ιν Μοδυλε 4. At-risk/vulnerable learners Ωηιλε τηε µαϕοριτψ οφ λεαρνερσ ωιλλ βε ΣΕΝ/Λ, συππορτ ωορκερσ µαψ αλσο βε ρεθ υεστεδ το ωορκ ωιτη οτηερ λεαρνερσ δεφινεδ ασ ατ ρισκ οφ φαιλινγ το µεετ τηειρ λεα ρνινγ οβϕεχτιϖεσ, φορ εξαµπλε ασψλυµ σεεκερσ, ρεφυγεεσ, τηοσε ωηο αρε σοχιαλλψ εξ χλυδεδ, τηοσε ωηο ηαϖε βεεν συβϕεχτεδ το αβυσε/νεγλεχτ, τηοσε ον προβατιον ανδ τηο σε ιν χαρε. Τηισ τψπε οφ συππορτ ορ µεντορινγ µαψβε σηορτ τερµ ανδ ωιλλ δεπενδ ον τη ε ινδιϖιδυαλ νεεδσ οφ τηε λεαρνερ ανδ τηε ρεσουρχεσ αϖαιλαβλε το συππορτ συχη προ ϖισιον. Ρεµεµβερ, συππορτ νεεδσ χηανγε ασ λεαρνερσ προγρεσσ ανδ ασ οτηερ συππορτ νεεδσ αρε ιδεντιφιεδ ανδ τακε πριοριτψ; τηερεφορε ρεγυλαρ ρεϖιεω οφ συππορτ προϖισιον το µ εετ τηε διϖερσε νεεδσ οφ λεαρνερσ ισ χονσιδερεδ γοοδ πραχτιχε. 9

11 Equality and diversity rights and responsibilities at work Your employer s responsibilities Αλτηουγη νοτ αχτυαλλψ ρεθυιρεδ βψ λαω, µοστ οργανισατιονσ ηαϖε ονε ορ µορε πολιχ ιεσ σεττινγ ουτ τηε οργανισατιον σ ρεσπονσιβιλιτιεσ, εξπεχτατιονσ, χοµπλαιντσ προχε δυρε ανδ αχτιονσ ιτ ωιλλ τακε ιν ορδερ το ενσυρε διγνιτψ, ρεσπεχτ ανδ φαιρ τρεατµεντ α τ ωορκ φορ εµπλοψεεσ ανδ, ωηερε αππροπριατε, σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ. Τηε οργανισατιον ηασ α ρεσπονσιβιλιτψ το τακε στεπσ το: εξπλαιν ανδ ποσιτιϖελψ προµοτε τηεσε πολιχιεσ το ωορκερσ ανδ, ωηερε αππροπρ ιατε, σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ, χυστοµερσ ανδ χλιεντσ προϖιδε α ωορκινγ ανδ λεαρνινγ ενϖιρονµεντ ωηιχη ισ φρεε φροµ δισχριµινατιον, ϖιχτιµισατιον, ηαρασσµεντ ανδ βυλλψινγ βεχαυσε οφ ραχε, σεξ, γενδερ ιδεντιτψ, δι σαβιλιτψ, ρελιγιον ορ βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον ανδ αγε, ωιτη µανψ οργανισατιον σ εξτενδινγ τηειρ πολιχιεσ το ινχλυδε χηαραχτεριστιχσ συχη ασ βοδψ ιµαγε, σιζε ο ρ οβεσιτψ τραιν ανδ γυιδε σταφφ ον ηοω το αχτ ον τηε πολιχψ ιν τηειρ δαψ το δαψ ωορκ ρεϖιεω προχεδυρεσ, σψστεµσ ανδ πραχτιχεσ το ενσυρε τηεψ δο νοτ δισαδϖανταγε χερ ταιν γρουπσ γιϖε φυλλ ανδ χλεαρ αδϖιχε ον τηε προχεδυρε το βε φολλοωεδ ιφ σοµεονε ωαντσ το χοµπλαιν αβουτ υνφαιρ τρεατµεντ ρεσπονδ σωιφτλψ το ανδ συππορτ ανψονε µακινγ συχη α χοµπλαιντ ενσυρε τηατ νο ρεπετιτιον ορ ϖιχτιµισατιον οχχυρσ αφτερ α χοµπλαιντ ηασ βεεν µα δε µονιτορ τηε ωορκφορχε ανδ σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ ανδ ρεϖιεω προχε δυρεσ το ενσυρε αλλ σελεχτιον ανδ αδµισσιον δεχισιονσ αρε βασεδ ον µεριτ ανδ τηατ τηε ωορκφορχε ανδ λεαρνερ βοδψ ισ ρεπρεσεντατιϖε οφ τηε χοµµυνιτιεσ φρ οµ ωηιχη ιτ ισ δραων ρεϖιεω ανδ υπδατε ιτσ πολιχιεσ. 10

12 Your personal responsibilities Εϖερψονε ηασ α περσοναλ ρολε ανδ α παρτ το πλαψ ιν προµοτινγ εθυαλιτψ ανδ διϖερσι τψ ωιτηιν τηε οργανισατιον. Φορ µοστ οφ υσ τηε σοχιαλ χονταχτ ωε γετ ατ ωορκ βοτη ωιτη χολλεαγυεσ ανδ σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ, χυστοµερσ ανδ χλιεντσ πλαψ σ α λαργε παρτ ιν δετερµινινγ ηοω µυχη ωε ενϕοψ ουρ ϕοβσ. Τηε κεψ το βυιλδινγ γοοδ ρ ελατιονσηιπσ ατ ωορκ ισ το ϖαλυε ανδ ρεσπεχτ οτηερσ, ωηατεϖερ τηειρ διφφερενχεσ. Ασ αν εµπλοψεε ψου αρε βουνδ βοτη βψ τηε λαω ανδ βψ τηε οργανισατιον σ πολιχψ ον εθυαλιτψ, διϖερσιτψ ανδ βεηαϖιουρ ατ ωορκ. Ψουρ ωορκ ρολε ανδ συχη πολιχιεσ µαψ ρεθυιρε ψου το: αχτιϖελψ χηαλλενγε ορ ρεπορτ ινχιδεντσ οφ δισχριµινατορψ ορ βυλλψινγ βεηαϖι ουρ βε α ρολε µοδελ φορ οτηερσ ανδ ηελπ τηεµ το ρεχογνισε ανδ χηανγε υναχχεπταβλ ε βεηαϖιουρ βε αωαρε οφ ηοω νεω πολιχιεσ, προγραµµεσ ορ αχτιϖιτιεσ ψου αρε ινϖολϖεδ ιν δ εϖελοπινγ µιγητ ποτεντιαλλψ δισαδϖανταγε σοµε γρουπσ, ανδ ωορκ ον σολυτιον σ τεαχη ορ τραιν οτηερσ αβουτ τηε ιµπορτανχε οφ εµβραχινγ εθυαλιτψ ανδ διϖερσι τψ συππλψ, χολλεχτ ορ αναλψσε δατα το ηελπ τηε οργανισατιον µονιτορ ιτσ προγρε σσ τοωαρδσ εµβραχινγ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ. Ασ α συππορτ ωορκερ ψου ηαϖε α χλεαρ παρτ το πλαψ ιν ηελπινγ το ελιµινατε υνφαιρ τ ρεατµεντ ανδ δεϖελοπ α χυλτυρε οφ εθυαλιτψ ανδ ρεσπεχτ ιν ψουρ εϖερψδαψ ωορκ βψ: φολλοωινγ τηε οργανισατιον σ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ πολιχιεσ ανδ προχεδυρε σ ατ αλλ τιµεσ βεινγ αωαρε οφ, υνδερστανδινγ ανδ χοµπλψινγ ωιτη λεγαλ ρεθυιρεµεντσ ον αγε, δι σαβιλιτψ, ραχε, σεξ, γενδερ ιδεντιτψ, ρελιγιον ορ βελιεφ ανδ σεξυαλ οριεντατιον χαρρψινγ ουτ ψουρ ρολε ιν προµοτινγ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ανδ ενσυρινγ ανψ πραχτιχε ορ προχεδυρε ψου ηαϖε ρεσπονσιβιλιτψ φορ ηασ βεεν εξαµινεδ το δετε ρµινε ηοω διφφερεντ πεοπλε ωιλλ βε αφφεχτεδ ανδ, ιφ νεχεσσαρψ, βεεν αµενδεδ το τακε αχχουντ οφ τηισ φυρτηερ δεϖελοπινγ ψουρ υνδερστανδινγ οφ εθυαλιτψ, διϖερσιτψ ανδ ινχλυσιον ι σσυεσ τηρουγη παρτιχιπατιον ιν ανψ τραινινγ οφφερεδ το ψου το εναβλε ψου το δ ελιϖερ σερϖιχεσ εφφεχτιϖελψ τρεατινγ οτηερσ ωιτη διγνιτψ ανδ ρεσπεχτ ιν αχχορδανχε ωιτη τηε οργανισατιον σ χορε ϖαλυεσ 11

13 βεηαϖινγ αππροπριατελψ ανδ βεινγ σενσιτιϖε το τηε ποτεντιαλ ιµπαχτ οφ ψουρ β εηαϖιουρ ον χολλεαγυεσ ανδ σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ, χυστοµερσ ανδ χλιεντσ δραωινγ αττεντιον το ποτεντιαλ γοοδ πραχτιχε σεεκινγ συππορτ ανδ αδϖιχε ασ νεεδεδ το δεαλ ωιτη εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ισσ υεσ ιν ψουρ δαψ το δαψ ωορκ ρεσπονδινγ ποσιτιϖελψ το τηε νεεδσ οφ ανψ δισαβλεδ σταφφ ορ λεαρνερσ ωηο ψο υ χοµε ιν χονταχτ ωιτη ιν τηε χουρσε οφ ψουρ ωορκ µακινγ ιτ χλεαρ το χολλεαγυεσ, σερϖιχε υσερσ συχη ασ λεαρνερσ, χυστοµερσ αν δ χλιεντσ ανδ οτηερσ τηατ ψου φινδ πρεϕυδιχεδ ανδ δισχριµινατορψ βεηαϖιουρ υναχχεπταβλε χονφροντινγ ανδ, ωηερε αππροπριατε, ρεπορτινγ βυλλψινγ, ηαρασσµεντ, υνφαιρ δ ισχριµινατιον ανδ υναχχεπταβλε βεηαϖιουρσ συππορτινγ χολλεαγυεσ ανδ λεαρνερσ ωηο συφφερ συχη τρεατµεντ τακινγ παρτ ιν σερϖιχε ρεϖιεωσ ανδ προϖιδινγ φεεδβαχκ το ηελπ τηε οργανισατιο ν φυρτηερ δεϖελοπ ιτσ εθυαλιτψ, διϖερσιτψ ανδ ινχλυσιον πολιχψ χοµπλετινγ φρανκλψ ανδ ρετυρνινγ προµπτλψ ωορκφορχε µονιτορινγ ανδ εµπλοψ εε συρϖεψ θυεστιονναιρεσ ενγαγινγ χονστρυχτιϖελψ ωιτη µαναγερσ ανδ χολλεαγυεσ ιν υνδερτακινγ τηε ανν υαλ περφορµανχε ρεϖιεω προχεσσ µεετινγ τηε οργανισατιον σ ανδ ψουρ οων εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ οβϕεχτιϖεσ. 12

14 Activity 1: Mirror, mirror on the wall Πυτ τηε θυαλιτιεσ βελοω ιντο τηε µιρρορ ωηερε ψου τηινκ τηεψ βελονγ. γενερουσ χαρινγ σελφ δουβτινγ οργανισεδ οβσερϖαντ οπεν µινδεδ δον τ γιϖε υπ εµοτιοναλ ανξιουσ Σπεακ ουτ σενσιτιϖε εφφεχτιϖε εµπατηετιχ χρεατιϖε χοµπασσιονατε δισχρετε πατιεντ σηψ φεαρφυλ σενσε οφ ηυµουρ Τηεσε αρε µψ θυαλιτιεσ τηατ οτηερσ χαν σεε Τηεσε αρε µψ θυαλιτιεσ τηατ οτηερσ χαννοτ σεε 13

15 Activity 2: Self-assessment of skills/experience Ιδεντιφψινγ τηε σκιλλσ, εξπεριενχε ανδ θυαλιτιεσ νεεδεδ το φαχιλιτατε γοοδ εθυαλιτψ α νδ διϖερσιτψ αππροαχηεσ ισ νεχεσσαρψ ιφ ψου αρε το τακε εθυαλ οππορτυνιτιεσ σεριο υσλψ. Α περσοναλ αυδιτ οφ τηεσε σκιλλσ, εξπεριενχε ανδ θυαλιτιεσ ωιλλ ηελπ ψου το ρ εχογνισε ωηερε ψου αρε δοινγ ωελλ ανδ ωηερε τηερε ισ ροοµ φορ ιµπροϖεµεντ. Γο τηρουγη τηε στατεµεντσ βελοω ανδ φορ εαχη ονε δεχιδε ηοω ψου: δο τηισ αλρεαδψ χαν ανδ ωιλλ δο τηισ νεεδ το ωορκ ον τηισ Υσε τηε Αχτιον ρεθυιρεδ χολυµν το νοτε ωηατ αχτιονσ (φιρστ στεπσ) ψου ωιλλ τακε τ ο: µαινταιν ανδ ιµπροϖε εξιστινγ γοοδ πραχτιχε κιχκ σταρτ νεω γοοδ πραχτιχε γαιν τηε κνοωλεδγε, σκιλλσ ανδ χονφιδενχε ψου νεεδ το χοµµιτ το οτηερ αρεασ οφ γοοδ πραχτιχε. Part 1 Where I need to be Where am I now? Action required Ι ενχουραγε οπεν δισχυσσιον αβουτ εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτ ψ Ι σεεκ µορε ινφορµατιον ωηεν Ι νεεδ ιτ Ι δραω αττεντιον το εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ισσυεσ ανδ εξ πλαιν τηε χονσεθυενχεσ οφ υ ναχχεπταβλε βεηαϖιουρ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ 14

16 Where I need to be Where am I now? Action required Ι αµ χονφιδεντ ιν εξπρεσσινγ το λεαρ νερσ ανδ οτηερσ µψ φεελινγσ αβουτ τ ηειρ αττιτυδεσ, λανγυαγε ανδ βεηαϖι ουρ Ι διρεχτλψ χηαλλενγε ϕοκεσ ανδ χοµ µεντσ αβουτ δισαβιλιτψ, σεξυαλ οριε ντατιον, ραχε, γενδερ, τρανσγενδερ, ρ ελιγιον ορ βελιεφ, αγε ανδ οτηερ αρεα σ οφ δισχριµινατιον Ι ηανδλε σενσιτιϖε δισχυσσιονσ ιν ω αψσ ωηιχη προµοτε ρεσολυτιον ανδ µεετ εϖερψονε σ νεεδσ Ι αµ ωορκινγ το ινχρεασε µψ οων υνδ ερστανδινγ τηρουγη ρεαδινγ τηε οργα νισατιον σ εθυαλιτψ πολιχιεσ, πραχ τιχεσ ανδ προχεδυρεσ ανδ οτηερ µατ εριαλ το υπδατε µψ κνοωλεδγε Ι σετ γρουνδ ρυλεσ το πρεϖεντ ραχισ τ, σεξιστ, ηοµοπηοβιχ, τρανσπηοβιχ ορ οτηερ δισχριµινατορψ αττιτυδεσ, λανγυαγε ανδ βεηαϖιουρ ιν τηε χλασ σροοµ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ 15

17 Where I need to be Where am I now? Action required Ι ενσυρε τηατ αλλ λεαρνερσ αρε ενχουραγεδ ανδ ηαϖε οπ πορτυνιτιεσ το χοντριβυτε το δισχυσσιονσ ανδ τακε παρτ ι ν αχτιϖιτιεσ ιν λεσσονσ ανδ τυτοριαλσ Ι ενσυρε τηατ αλλ λεαρνερσ ϖιεωσ αρε λιστενεδ το ρεσπε χτφυλλψ ιν λεσσονσ ανδ τυτο ριαλσ Ι λιστεν ανδ τακε αχτιον ωηε ν λεαρνερσ µακε χοµπλαιντσ αβουτ δισχριµινατιον ανδ τη ειρ εξπεριενχε οφ ιτ Ι χηαλλενγε δισχριµινατιον, βυλλψινγ, ηαρασσµεντ ανδ ϖ ιχτιµισατιον ωιτη χοµπετενχε Ι αµ αωαρε οφ µψ οων πρεϕυδ ιχεσ ανδ υσε οφ στερεοτψπεσ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ αλρεαδψ δο ωιλλ δο νεεδσ ωορκ Part 2 Λιστ βελοω τηε σκιλλσ ανδ αβιλιτιεσ ψου νεεδ το ηαϖε ανδ/ορ δεϖελοπ το συππορτ α δι ϖερσε λεαρνερ ποπυλατιον εφφεχτιϖελψ. 16

18 Module 2: Why equality and diversity is important in the learning support environment Key learning points: outline the key components of the Equality Act 2010 explain what is meant by the term protected characteristics identify the different types of discrimination prohibited by law give examples of discriminatory practice correct popular misconceptions concerning equality and diversity issues understand a range of terminology associated with equality and diversity 17

19 What is equality and diversity? Equality Ιν τηε παστ εθυαλ οππορτυνιτιεσ ηασ οφτεν βεεν δεσχριβεδ ασ εϖερψονε βεινγ τηε σ αµε. Τηισ δεσχριπτιον οφ εθυαλιτψ, ηοωεϖερ, ισ σοµεωηατ ουτδατεδ. Τοδαψ ωηεν ωε ταλκ αβουτ εθυαλιτψ ωε δεσχριβε ιτ ιν τερµσ οφ εϖερψονε βεινγ διφφερε ντ βυτ βεινγ τρεατεδ ωιτη αν εθυαλ λεϖελ οφ ρεσπεχτ ανδ ηαϖινγ εθυαλ αχχεσσ το σερϖ ιχεσ, τραινινγ ανδ σο ον. Diversity ιϖερσιτψ ισ αβουτ ϖαλυινγ ανδ εµβραχινγ τηε διφφερενχεσ ιν πεοπλε, ωηετηερ τηατ ρε λατεσ το γενδερ, ραχε, δισαβιλιτψ, αγε, ρελιγιον ορ βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον, γενδερ ιδ εντιτψ, πρεγνανχψ ανδ µατερνιτψ, µαρριαγε ανδ χιϖιλ παρτνερσηιπ ορ α ωηολε ηοστ οφ οτηερ ινδιϖιδυαλ χηαραχτεριστιχσ νοτ χυρρεντλψ χοϖερεδ βψ λεγισλατιον. ϑυστ τηινκ ηοω αωφυλ τηε ωορλδ ωουλδ βε ιφ εϖερψονε ωασ τηε σαµε, ιφ τηεψ αλλ λοο κεδ τηε σαµε, ηαδ τηε σαµε ϖαλυεσ ανδ βελιεφσ, ατε τηε σαµε φοοδσ ανδ λικεδ τηε σαµε τηινγσ. Ωηεν ψου τηινκ αβουτ ψουρ φριενδσ, ηαϖε α τηινκ αβουτ ωηατ ψου λικε αβουτ τηεµ τη ατ ισ διφφερεντ φροµ ψου τηε φοοτβαλλ τεαµ τηεψ συππορτ, τηε µυσιχ τηεψ λικε ανδ σ ο ον. ιϖερσιτψ ισ αβουτ ενϕοψινγ τηεσε διφφερενχεσ ωηατεϖερ τηεψ αρε! Equality and diversity legislation Σχηοολσ, χολλεγεσ ανδ ωορκ βασεδ λεαρνινγ προϖιδερσ ηαϖε α δυτψ το προµοτε εθυα λιτψ, ταχκλε δισχριµινατιον ανδ το φοστερ γοοδ ρελατιονσηιπσ βετωεεν τηε διφφερεντ ε θυαλιτψ γρουπσ φορ αλλ λεαρνερσ ανδ σταφφ, ρεγαρδλεσσ οφ τηειρ σεξ, γενδερ ιδεντιτψ, σεξυαλ οριεντατιον, ραχε ορ ετηνιχιτψ, ρελιγιον ορ βελιεφ, δισαβιλιτψ ορ αγε. Εθυαλιτ ψ σηουλδ βε εµβεδδεδ ιν τηε οργανισατιον σ διγνιτψ ατ ωορκ πολιχψ, εθυαλιτψ, διϖερσ ιτψ ανδ ινχλυσιον πολιχψ, βεηαϖιουρ πολιχψ ανδ ωιτηιν τηε χυρριχυλυµ ασ παρτ οφ σ χηεµεσ οφ ωορκ/λεσσον πλανσ ανδ δελιϖερψ ανδ πραχτιχε. Υνδερστανδινγ ανδ ρεσπεχτ φορ διϖερσιτψ ανδ διφφερενχεσ αρε ιµπορταντ ασπεχτσ οφ µανψ αρεασ οφ λιφε ανδ λεαρνινγ ωιτηιν τηε οργανισατιον. Ιν παρτιχυλαρ, ρεχογνισινγ τηε εφφεχτσ οφ βυλλψινγ, στερεοτψπινγ, πρεϕυδιχε ανδ δισχριµινατιον οφ ανψ κινδ, ανδ ηελπινγ τηοσε οφ αλλ αγεσ, βυτ εσπεχιαλλψ ψουνγ πεοπλε, το δεϖελοπ τηε σκιλλσ το χη αλλενγε δισχριµινατιον ασσερτιϖελψ αρε κεψ ελεµεντσ. 18

20 Λατερ, ωηεν λεαρνερσ εντερ τηε ωορλδ οφ ωορκ τηεψ ωιλλ βε βουνδ βψ εθυαλιτψ λεγισλ ατιον. Λιφε ωιλλ βε µορε ρεωαρδινγ ιφ τηεψ χαν µαινταιν γοοδ ωορκινγ ρελατιονσηιπσ α νδ ρεσπεχτ τηε χοντριβυτιονσ οφ πεοπλε οφ αλλ σεξεσ ορ γενδερ ιδεντιτιεσ, ραχεσ ορ ετ ηνιχιτψ, ρελιγιονσ ορ βελιεφσ, σεξυαλ οριεντατιονσ, αγεσ ανδ αβιλιτιεσ. Εθυαλιτψ λεγισλατιον ηασ βεεν δεϖελοπεδ ανδ στρενγτηενεδ οϖερ α περιοδ οφ µορε τηα ν φιφτψ ψεαρσ, ωιτη µυχη οφ τηε ρεχεντ λεγισλατιον βεινγ δριϖεν βψ Ευροπεαν λαω. Βψ 2010 τηερε ωερε ωελλ οϖερ α ηυνδρεδ σεπαρατε πιεχεσ οφ λεγισλατιον εµβοδιεδ ιν µαϕ ορ Αχτσ οφ Παρλιαµεντ ανδ ρεγυλατιονσ (στατυτορψ ινστρυµεντσ), χοδεσ οφ πραχτιχε ανδ χασε λαω. Τηεσε ηαϖε ινφορµεδ υσ οφ ωηατ ουρ ριγητσ αρε ανδ ωηατ ωε αρε εξπεχ Αλτηουγη τηε λαω αππεαρσ (ανδ ισ) ηιγηλψ χοµπλεξ, ιτσ ρεµιτ ισ το ενσυρε τηατ πεοπλ ε αρε τρεατεδ εθυαλλψ ωηατεϖερ τηειρ ραχε (ινχλυδινγ νατιοναλιτψ ανδ χολουρ), σεξ, γ ενδερ ιδεντιτψ, δισαβιλιτψ, ρελιγιον ορ βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον ορ αγε. Ιτ αππλιεσ το: εµπλοψµεντ τηε προϖισιον οφ γοοδσ, σερϖιχεσ ανδ φαχιλιτιεσ εδυχατιον ανδ τραινινγ ανδ βυψινγ ορ ρεντινγ προπερτψ Ηοωεϖερ, οτηερ χηαραχτεριστιχσ τηατ µαψ λεαδ το δισχριµινατιον, συχη ασ αππεαραν χε (φορ εξαµπλε, οϖερωειγητ/υνδερωειγητ), χλασσ ανδ ηοµελεσσνεσσ, αρε νοτ προτεχ τεδ βψ λαω. Τηε λαω πλαχεσ σπεχιαλ ρεσπονσιβιλιτιεσ ον πυβλιχ βοδιεσ ινχλυδινγ σχηοολσ ανδ χ ολλεγεσ το προµοτε εθυαλιτψ, ταχκλε δισχριµινατιον ανδ φοστερ γοοδ ρελατιονσηιπσ βετωεεν διϖερσε γρουπσ. Τηισ ισ κνοων ασ τηε πυβλιχ σεχτορ εθυαλιτψ δυτψ (ΠΣΕ ) αν δ ηασ α κνοχκ ον εφφεχτ ον πριϖατε ανδ ϖολυνταρψ σεχτορ οργανισατιονσ τηατ χαρρ ψ ουτ φυνχτιονσ οφ α πυβλιχ νατυρε ον βεηαλφ οφ πυβλιχ βοδιεσ. Τηισ χουλδ ινχλυδ Αλονγ ωιτη πυβλιχ βοδιεσ, συχη οργανισατιονσ αλσο ηαϖε το: ελιµινατε υνλαωφυλ δισχριµινατιον, ηαρασσµεντ ανδ ϖιχτιµισατιον ανδ οτηερ χ ονδυχτ προηιβιτεδ βψ τηε Αχτ αδϖανχε εθυαλιτψ οφ οππορτυνιτψ βετωεεν πεοπλε ωηο σηαρε α προτεχτεδ χηαρ αχτεριστιχ ανδ τηοσε ωηο δο νοτ φοστερ γοοδ ρελατιονσ βετωεεν πεοπλε ωηο σηαρε α προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ α νδ τηοσε ωηο δο νοτ. 19

21 Τηε λαω αφφεχτσ πεοπλε ιν τηειρ ρολεσ ασ: εµπλοψεεσ εµπλοψερσ µαναγερσ ανδ πολιχψ µακερσ αδµινιστρατορσ φροντ λινε σταφφ δεαλινγ ωιτη τηε πυβλιχ προϖιδερσ οφ γοοδσ, σερϖιχεσ ανδ φαχιλιτιεσ τεαχηερσ/τραινερσ/συππορτ ωορκερσ ϖολυντεερσ λεαρνερσ σερϖιχε υσερσ ανδ 20

22 What are the protected characteristics? Τηε λαω ιδεντιφιεσ νινε προτεχτεδ χηαραχτεριστιχσ, πρεϖιουσλψ κνοων ασ εθυαλιτψ στρανδσ ορ γρουνδσ φορ δισχριµινατιον. Οτηερ χηαραχτεριστιχσ, νοτ χοϖερεδ βψ π ροτεχτινγ λεγισλατιον, µιγητ ινχλυδε βοδψ ιµαγε, µεµβερσηιπ οφ δεπριϖεδ χοµµυνιτιεσ, σοχιαλ οριγιν ( χλασσ ) ορ ινχοµε. Charact eristic Αγε ισαβιλι τψ Γενδερ ρ εασσιγνµ εντ Μαρριαγ ε ανδ χιϖ ιλ παρτν ερσηιπ Πρεγναν χψ ανδ µ ατερνιτψ Ραχε Ρελιγιον ορ βελιεφ Σεξ Σεξυαλ ο ριεντατι ον This protects: Πεοπλε οφ α παρτιχυλαρ αγε ορ ιν α παρτιχυλαρ αγε ρανγε Πεοπλε ωιτη α πηψσιχαλ ορ µενταλ ιµπαιρµεντ ωηιχη ηασ α συβσταντι αλ ανδ λονγ τερµ αδϖερσε εφφεχτ ον τηειρ αβιλιτψ το χαρρψ ουτ νορµ αλ δαψ το δαψ αχτιϖιτιεσ ορ, φροµ τηε τιµε ιτ ισ διαγνοσεδ, πεοπλε ωι τη ΗΙς/ΑΙ Σ, µυλτιπλε σχλεροσισ ορ χανχερ Πεοπλε υνδεργοινγ τηε προχεσσ οφ τρανσιτιονινγ φροµ ονε γενδερ το αν οτηερ Χουπλεσ ωηο αρε ρεγιστερεδ ασ µαρριεδ (µαν ανδ ωοµαν) ορ ιν α χιϖιλ παρτνερσηιπ (σαµε σεξ) Ωοµεν ωηο αρε εξπεχτινγ α βαβψ (πρεγναντ) ορ ον µατερνιτψ λεαϖε (ιν τηε χοντεξτ οφ εµπλοψµεντ) ορ 26 ωεεκσ αφτερ γιϖινγ βιρτη (ιν α νον ω ορκ χοντεξτ), ανδ ινχλυδεσ υνφαϖουραβλψ τρεατµεντ βεχαυσε α ωοµα ν ισ βρεαστφεεδινγ Πεοπλε οφ ανψ ραχε, χολουρ, νατιοναλιτψ (ινχλυδινγ χιτιζενσηιπ), ετη νιχ ορ νατιοναλ οριγινσ Πεοπλε οφ ανψ ρελιγιον ορ ρελιγιουσ ορ πηιλοσοπηιχαλ βελιεφ τηατ αφ φεχτσ τηειρ λιφε χηοιχεσ ορ τηε ωαψ τηεψ λιϖε, ορ λαχκ οφ βελιεφ Μεν ανδ ωοµεν Πεοπλε ωηοσε σεξυαλ αττραχτιον ισ τοωαρδσ τηειρ οων σεξ, τηε οπποσ ιτε σεξ ορ το βοτη σεξεσ 21

23 Φορ ηιστοριχαλ ρεασονσ τηε προτεχτεδ χηαραχτεριστιχσ ηαϖε βεεν ϖιεωεδ σεπαρατελ ψ, βυτ τηε διϖιδεσ βετωεεν τηεµ αρε αρτιφιχιαλ ιν τηε σενσε τηατ τηεψ αρε νοτ µυτυαλλ ψ εξχλυσιϖε χατεγοριεσ. Τηε ισσυεσ αρε οφτεν χοµπουνδεδ φορ πεοπλε εξπεριενχινγ µορ ε τηαν ονε φορµ οφ ινεθυαλιτψ. Φορ εξαµπλε, α δισαβλεδ γαψ µαν µαψ φεελ δισχριµινατ εδ αγαινστ βοτη ιν τηε γαψ χοµµυνιτψ ασ α δισαβλεδ µαν ανδ αµονγστ τηε δισαβλεδ χο µµυνιτψ ασ α γαψ µαν. Ιτ χαννοτ βε ασσυµεδ τηατ βεχαυσε πεοπλε ηαϖε ονε προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ, τηεψ τηερεφορε υνδερστανδ τηε νεεδσ οφ πεοπλε ωιτη ανοτηερ προτεχτ εδ χηαραχτεριστιχ. Γρουπσ οφ πεοπλε ωιτη τηεσε προτεχτεδ χηαραχτεριστιχσ οφτεν εξπεριενχε παρτιχυλαρ φορµσ οφ δισχριµινατιον, ωηετηερ ορ νοτ τηε δισχριµινατιον ισ ιντεντιοναλ. Τηερε αρε ιµπορταντ διφφερενχεσ ιν τηε φορµσ οφ δισχριµινατιον εξπεριενχεδ βψ διφφερεντ γρουπσ, βυτ τηερε αρε αλσο χοµµον φαχτορσ. 22

24 Types of discrimination Τηε λεγισλατιον ουτλαωσ τηε φολλοωινγ τψπεσ οφ υνλαωφυλ βεηαϖιουρ. Πεοπλε ωιτη π ροτεχτεδ χηαραχτεριστιχσ αρε προτεχτεδ βψ λαω φροµ δισχριµινατιον (διρεχτ ορ ινδιρε χτ), ηαρασσµεντ ανδ ϖιχτιµισατιον, ωηετηερ τηεψ ηαϖε τηε χηαραχτεριστιχ, αρε περχε ιϖεδ το ηαϖε τηε χηαραχτεριστιχ ορ αρε ασσοχιατεδ ωιτη σοµεονε ωηο ηασ τηε χηαρα χτεριστιχ. Behaviour Description Example Direct discrimination Discrimination based on association Discrimination based on perception Indirect discrimination Σοµεονε ισ τρεατεδ λεσσ φ αϖουραβλψ τηαν ανοτηερ περσον βεχαυσε οφ α παρ τιχυλαρ προτεχτεδ χηαραχ τεριστιχ ιρεχτ δισχριµινατιον ορ ηαρασσµεντ οφ σοµεονε βε χαυσε τηεψ ασσοχιατε ωιτ η ανοτηερ περσον ωηο ηα σ α παρτιχυλαρ προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ ιρεχτ δισχριµινατιον ορ ηαρασσµεντ οφ σοµεονε βε χαυσε τηε οτηερ περσον τ ηινκσ τηεψ ποσσεσσ α παρ τιχυλαρ προτεχτεδ χηαραχ τεριστιχ Χαν οχχυρ ωηεν αν οργανι σατιον ηασ α ρυλε ορ πολι χψ τηατ αππλιεσ το εϖερψ ονε βυτ δισαδϖανταγεσ πε οπλε ωιτη α παρτιχυλαρ π ροτεχτεδ χηαραχτεριστιχ Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ αν οργανισατ ιον το ρεχρυιτ α µαλε ρεχεπτιονι στ βεχαυσε µεν αρε υνδερ ρεπρε σεντεδ ιν τηισ αρεα οφ ωορκ ωηε ν τηερε αρε βεττερ θυαλιφιεδ φεµ αλε αππλιχαντσ φορ τηε ϕοβ. Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ αν οργανισατ ιον το ρεφυσε το απποιντ α περσο ν το α φυλλ τιµε ποστ βεχαυσε τ ηεψ ηαϖε α δισαβλεδ χηιλδ. Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ σταφφ το µακ ε υνωελχοµε ϕοκεσ αβουτ σοµ εονε βεινγ α Μυσλιµ βεχαυσε οφ τηε ωαψ τηεψ λοοκ. Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ αν οργανισατ ιον το σπεχιφψ τηατ αππλιχαντσ φορ αν αδµινιστρατιϖε ποστ µυσ τ ηαϖε ΓΧΣΕ Ενγλιση ασ τηισ εξ χλυδεσ µοστ πεοπλε ωηο λεφτ σχ ηοολ βεφορε 1988 (ωηεν ΓΧΣΕσ ω ερε ιντροδυχεδ) ανδ µοστ πεοπλε φροµ ουτσιδε Ενγλανδ ανδ Ωαλεσ ωηο ωουλδ νοτ ηαϖε τηε θυαλιφι χατιον. 23

25 Behaviour Description Example Discrimination arising from disability Harassment Victimisation Σοµεονε ωιτη α δισαβιλιτψ ισ τρεατεδ υνφαϖουραβλ ψ βεχαυσε οφ σοµετηινγ α ρισινγ ιν χονσεθυενχε οφ τ ηειρ δισαβιλιτψ Νοτε τηισ ισ νοτ υνλαωφ υλ ιφ τηε οργανισατιον δοε σ νοτ κνοω, ανδ χουλδ νοτ ρεασοναβλψ βε εξπεχτεδ τ ο κνοω, τηατ τηε περσον η ασ τηε δισαβιλιτψ Υνωαντεδ χονδυχτ ρελατε δ το α ρελεϖαντ προτεχτεδ χηαραχτεριστιχ, ωηιχη ηα σ τηε πυρποσε ορ εφφεχτ ο φ ϖιολατινγ αν ινδιϖιδυαλ σ διγνιτψ ορ χρεατινγ ανδ ιντιµιδατινγ, ηοστιλε, δεγρ αδινγ, ηυµιλιατινγ ορ οφφε νσιϖε ενϖιρονµεντ φορ τη ατ ινδιϖιδυαλ Νοτε τηε χονδυχτ δοεσ ν οτ ηαϖε το βε ρεπεατεδ, δι ρεχτεδ ατ τηεµ ορ αιµεδ ατ υπσεττινγ τηεµ Σοµεονε ισ τρεατεδ υνφαιρ λψ βεχαυσε τηεψ ηαϖε µα δε ορ ιντενδ το µακε α χοµ πλαιντ αβουτ δισχριµινατι ον ορ ηαρασσµεντ ορ τηεψ ηαϖε συππορτεδ σοµεονε µακινγ α χοµπλαιντ αβουτ δισχριµινατιον ορ ηαρασσ µεντ Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ αν οργανισατ ιον το δισχιπλινε α σταφφ µεµβερ ωιτη ΗΙς φορ ηαϖινγ α ηιγη αβσε νχε ρεχορδ ωηιχη ισ δυε το τηεµ τακινγ α νυµβερ οφ δαψσ οφφ ωο ρκ φορ ϖισιτσ το τηειρ χλινιχ αν δ ΓΠ, πσψχηολογιχαλ χουνσελλι νγ ανδ τηε σιδε εφφεχτσ οφ νεω µε διχατιον ρελατεδ το τηειρ ΗΙς. Ιτ ισ υνλαωφυλ το σπρεαδ ρυµου ρσ αβουτ α περσον βψ ωορδ οφ µ ουτη, ε µαιλ, τεξτ, πηονε ορ ον τ ηε ωεβ βεχαυσε τηεψ αρε γαψ. Ιτ ισ υνλαωφυλ φορ αν οργανισατ ιον το ρεφυσε το προµοτε α συιτα βλψ εξπεριενχεδ ανδ θυαλιφιεδ ω ορκερ βεχαυσε τηεψ αρε ϖιεωεδ ασ α τρουβλε µακερ φορ µακι νγ α χοµπλαιντ αβουτ ραχιαλ δισ χριµινατιον ιν τηε παστ. All organisations must comply with equality legislation in their roles as employers. 24

26 How does this relate to learners with SEND? Τηε Εθυαλιτψ Αχτ 2010 προηιβιτσ σχηοολσ φροµ δισχριµινατινγ αγαινστ δισαβλεδ χηιλ δρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ιν ρεσπεχτ οφ αδµισσιονσ φορ α ρεασον ρελατεδ το τηειρ δισαβι λιτψ. Φυρτηερ εδυχατιον (ΦΕ) χολλεγεσ µαναγε τηειρ οων αδµισσιονσ πολιχιεσ ανδ αρε αλσο προηιβιτεδ φροµ δισχριµινατινγ αγαινστ δισαβλεδ ψουνγ πεοπλε ιν ρεσπεχτ οφ αδ µισσιονσ. Λεαρνερσ νεεδ το µεετ τηε εντρψ ρεθυιρεµεντσ φορ χουρσεσ ασ σετ ουτ βψ τη ε χολλεγε, βυτ σηουλδ νοτ βε ρεφυσεδ αχχεσσ το οππορτυνιτιεσ βασεδ ον ωηετηερ ορ νο τ τηεψ ηαϖε ΣΕΝ. Ωηεν εδυχατιοναλ οργανισατιονσ, σχηοολσ, χολλεγεσ, λοχαλ αυτηοριτιεσ ανδ οτηερσ πλ αν ανδ ρεϖιεω σπεχιαλ εδυχατιοναλ προϖισιον ανδ µακε δεχισιονσ αβουτ χηιλδρεν ανδ ψουνγ πεοπλε ωιτη ΣΕΝ τηεψ σηουλδ χονσιδερ, ατ τηε σαµε τιµε, τηε ρεασοναβλε αδϕυστ µεντσ ανδ αχχεσσ αρρανγεµεντσ ρεθυιρεδ φορ τηε σαµε χηιλδ ορ ψουνγ περσον υνδερ τηε Εθυαλιτψ Αχτ. Ensuring equality, diversity and inclusion for all Τεαχηερσ ανδ συππορτ ωορκερσ αρε ενχουραγεδ το φινδ ουτ αβουτ λεαρνερσ νεεδσ αν δ χυλτυρεσ ανδ το υσε τηατ κνοωλεδγε το ενηανχε λεαρνερσ σελφ ρεσπεχτ ανδ το ενχ ουραγε τηειρ συχχεσσ. Αλλ τηοσε ωηο ωορκ διρεχτλψ ωιτη λεαρνερσ αρε ρολε µοδελσ ανδ τηειρ αχτιονσ σαψ ασ µυχη ασ τηειρ ωορδσ. What do we mean by inclusive teaching and learning? Ινχλυσιϖε τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ µεανσ εναβλινγ αλλ λεαρνερσ, ρεγαρδλεσσ οφ τηειρ γε νδερ, γενδερ ιδεντιτψ, χυλτυρε, ραχε, ρελιγιον ορ βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον, δισαβιλιτη εµ ιν µινδ. Ινχλυσιϖε τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ ισ αβουτ ωεαϖινγ εθυαλιτψ, διϖερσιτψ ανδ ινχλυσιον (Ε Ι) φορ αλλ ιντο χουρσε δεσιγν, πλαννινγ ανδ δελιϖερψ. Ιτ ϖαλυεσ τηε διϖερσιτψ οφ α λλ λεαρνερσ ανδ αιµσ το δραω ον τηειρ σκιλλσ, κνοωλεδγε, εξπεριενχεσ ανδ υνδερσταν δινγ το ενηανχε τηε λεαρνινγ εξπεριενχε. Συππορτ ωορκερσ ηαϖε α κεψ ρολε το πλαψ ιν αχηιεϖινγ τηισ. αδδιτιοναλ χλασσροοµ τυτορ συππορτ ορ λεαρνινγ συππορτ ασσιστανχε αδαπτεδ ορ σπεχιφιχ ρεσουρχεσ πεερ συππορτ ϖαριεδ πρεσεντατιον χοντεντ σελεχτιον ρεδυχινγ ορ ινχρεασινγ τιµε φορ αχτιϖιτιεσ ορ εξπεχτεδ ουτπυτ. 25

27 Preparing yourself for inclusive teaching and learning Αν ιµπορταντ παρτ οφ ινχλυσιϖε τεαχηινγ ανδ λεαρνινγ τηατ ισ οφτεν οϖερλοοκεδ ισ βε ινγ αωαρε οφ ψουρ οων ασσυµπτιονσ ανδ βιασεσ, ανδ δοινγ ρεγυλαρ ρεαλιτψ χηεχκσ ον ψουρ περχεπτιονσ το ενσυρε τηατ ψου ρεαλλψ βεηαϖε ιν α φαιρλψ ανδ ινχλυσιϖε ω αψ το αλλ λεαρνερσ. Ωε αλλ µακε ασσυµπτιονσ αβουτ πεοπλε βυτ τηισ χαν λεαδ το: πρεϕυδιχε µακινγ ψουρ µινδ υπ αβουτ σοµεονε βεφορε γεττινγ το κνοω τηεµ στερεοτψπινγ αµε δισχριµινατιον ασσυµινγ τηατ εϖερψονε ωιτη σιµιλαρ χηαραχτεριστιχσ ισ τηε σ τρεατινγ πεοπλε διφφερεντλψ βεχαυσε οφ ψουρ βελιεφσ Το πρεϖεντ τηισ ψου νεεδ το ωορκ ον εθυαλιτψ προοφινγ ψουρσελφ βψ: αδµιττινγ ψου µακε ασσυµπτιονσ ωε αλλ δο βεινγ αωαρε οφ µακινγ ασσυµπτιονσ βασεδ ον στερεοτψπεσ γεττινγ ιντο τηε ηαβιτ οφ θυεστιονινγ ψουρ ασσυµπτιονσ ενσυρινγ ψουρ βεηαϖιουρ ισν τ βασεδ ον ανψ ασσυµπτιονσ ψου ϖε µαδε ορ πρεϕ υδιχεσ ψου ηαϖε λοοκινγ ουτ φορ σιγνσ οφ τηεµ ιν υνγυαρδεδ θυιπσ ορ χοµµεντσ νοτ λεττινγ α περσον σ αππεαρανχε λεαδ το ασσυµπτιονσ αβουτ α περσον σ νατ ιοναλιτψ ορ χυλτυραλ βαχκγρουνδ, ρελιγιον, βελιεφ, σεξυαλ οριεντατιον ορ αβιλ ιτψ µακινγ συρε ψου αρε αωαρε οφ στερεοτψπινγ ανδ ινεθυαλιτιεσ ιν ψουρ συβϕεχτ αρεα ανδ ενσυρινγ ψου αρε νοτ χοντριβυτινγ το τηεµ µοδελλινγ νον δεφενσιϖε ρεσπονσεσ ωηεν σοµεονε ριγητλψ χηαλλενγεσ ψου φορ ανψ υνχονσχιουσ πρεϕυδιχε ορ υσε οφ στερεοτψπεσ ον ψουρ παρτ. Ρεϖιεωινγ ψουρ χυρρεντ πραχτιχε ανδ ιµπροϖινγ ψουρ σενσιτιϖιτψ το εθυαλιτψ ανδ διϖερσιτψ ισσυεσ ανδ ψουρ αωαρενεσσ οφ ωηατ ισ ηαππενινγ αρουνδ ψου ισ αν ιµπ ορταντ φιρστ στεπ. 26