Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α"

Transcript

1

2 Περιεχόμενα Ποια άγρια πουλιά γνωρίζεις; 3 Πουλιά παντού! 5 Την ευτυχία πού θα βρεις; 9 Τροφές και φωλιές 11 Μια αυλή φιλική για τα πουλιά 17 Φροντίζω τα πουλιά 21 Πάει, πέταξε η τροφή! 25 Σμήνη που πετάνε και κοπάδια που βόσκουν 29 Μάσκες και χήνες 35 Μία χήνα διαφορετική από τις άλλες 39 Πόσο ταιριάζεις με τη Νανόχηνα; 51 Βάλε κι εσύ την πινελιά σου 55 Η Νανόχηνα σε λαβύρινθο! 57 Οι χήνες μεταναστεύουν! 59 Όταν οι βιότοποι απειλούνται Η Νανόχηνα και ο λαθροκυνηγός 65 Ένα ποίημα για τη Νανόχηνα 67 Ο Φινν, ο Ίμρε και η Νιέιντα 69 Η ιστορία μας σ ένα κόμικ 73 Πες μου μια ιστορία! 75 Οι φωτογράφοι 79 Το δικό μου σπάνιο είδος 81 Φύλλο αξιολόγησης εκπαιδευτικού υλικού για τα παιδιά 83 Φύλλο αξιολόγησης εκπαιδευτικού υλικού για τον/την εκπαιδευτικό 84 1

3 Ταξιδεύοντας με τη Νανόχηνα στους ελληνικούς υγρότοπους ΥΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ για παιδιά ηλικίας 4-8 ετών Επιμέλεια έκδοσης Ευγενία Πανώριου & Ρούλα Τρίγκου Παιδαγωγικές Δραστηριότητες Συγγραφή: Ευγενία Πανώριου, Ιωάννα Κοντοζήση, Χριστίνα Στουραΐτη Παιδαγωγική επιμέλεια: Χριστίνα Στουραΐτη, Γιώργος Υφαντής Επιστημονική επιμέλεια: Μαρία Παναγιωτοπούλου, Μανόλια Βουγιούκαλου Οδηγός για τον/την Εκπαιδευτικό Συγγραφή: Γιώργος Υφαντής, Ευγενία Πανώριου CD με Υποστηρικτικό Υλικό Συλλογή υλικού, επιμέλεια παρουσιάσεων: Ιωάννα Κοντοζήση, Ευγενία Πανώριου, Ρούλα Τρίγκου Εικονογράφηση Βασίλης Χατζηρβασάνης Γραφιστική επιμέλεια Sandipo Όλγα Βλάχου Εκτύπωση Colorprint - Τσεκούρας Ε.Π.Ε. Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία 2013 Θεμιστοκλέους 80, Αθήνα, Tηλ. Fax: , Κομνηνών 23, Θεσσαλονίκη, Τηλ. Fax: Προτεινόμενη βιβλιογραφική αναφορά: Πανώριου Ευγενία, Κοντοζήση Ιωάννα & Στουραΐτη Χριστίνα (συγγρ.) (2013). Ταξιδεύοντας με τη Νανόχηνα στους ελληνικούς υγρότοπους: Υλικό Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για παιδιά ηλικίας 4-8 ετών. Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία, Αθήνα. ISBN Το Υλικό Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Ταξιδεύοντας με τη Νανόχηνα στους ελληνικούς υγρότοπους» έχει δημιουργηθεί στο πλαίσιο του Προγράμματος LIFE+ «Διαφύλαξη του φιννοσκανδικού πληθυσμού της Νανόχηνας σε σημαντικές περιοχές διαχείμασης και στάθμευσης κατά μήκος της Ευρωπαϊκής μεταναστευτικής διαδρομής» που υλοποιείται από την Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία κατά την περίοδο με τη συνεισφορά του χρηματοδοτικού μέσου LIFE+ της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τη συγχρηματοδότηση της Διεύθυνσης Διαχείρισης Φυσικών Πόρων της Νορβηγίας. 2

4 Ποια άγρια πουλιά γνωρίζεις; 1 με λίγα λόγια Τα παιδιά ανακαλούν πληροφορίες σχετικά με τα άγρια πουλιά που γνωρίζουν, καταθέτοντας προσωπικές εμπειρίες. Στη συνέχεια, μέσα από ελεύθερη ζωγραφική, αναπτύσσουν προβληματισμούς σχετικά με τις ομοιότητες και τις διαφορές που παρατηρούν μεταξύ των διαφορετικών ειδών. Στόχοι Οι μαθητές/τριες να ανακαλέσουν τις υπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες τους για τα άγρια πουλιά, να ανταλλάξουν γνώσεις για τα πουλιά, να βρουν κοινά σημεία μεταξύ των άγριων πουλιών. λευκές κόλλες, ξυλομπογιές Όλη η τάξη, ατομική δραστηριότητα 1 διδακτική ώρα Περιγραφή Ο εμψυχωτής ρωτά τα παιδιά αν γνωρίζουν πόσα διαφορετικά είδη πουλιών υπάρχουν στην Ελλάδα και τα παροτρύνει να αναφέρουν ελεύθερα όποιο είδος άγριου πουλιού γνωρίζουν, ενώ παράλληλα σημειώνει τις αναφορές των παιδιών στον πίνακα. Στη συνέχεια, τα παιδιά, μετά από παρακίνηση του εμψυχωτή καταθέτουν προσωπικές τους εμπειρίες σε σχέση με κάποιο άγριο πουλί που είδαν, άκουσαν, διάβασαν γι αυτό σε ένα παραμύθι κ.λπ. Σε αυτό το σημείο είναι χρήσιμο να γίνουν τυχόν αποσαφηνίσεις σχετικά με τη διάκριση ανάμεσα στα άγρια και οικόσιτα είδη πουλιών ή πουλιά συντροφιάς. Αφού αναφερθούν από όλους τα είδη που γνωρίζουν (προσπαθούμε να εστιάσουμε σε είδη της Ελλάδας) και ακουστούν όλες οι ιστορίες των παιδιών, ο εμψυχωτής ζητάει από τα παιδιά να ζωγραφίσουν την «ιστορία» τους σε μία λευκή κόλλα χαρτί. Μπορεί να βοηθήσει με ερωτήσεις όπως: Τι χρώματα είχαν τα πούπουλά του; Τι χρώμα είχε το ράμφος του; Πώς ήταν το ράμφος του; (κοντό, μακρύ, δυνατό κ.λπ.) Τι μέγεθος είχε; (μικρότερο ή μεγαλύτερο π.χ. από ένα Περιστέρι) Πού το είχες συναντήσει; (στην αυλή, στην πλατεία κ.λπ.) Τι έκανε όταν το είδες; (πέταγε, έτρωγε, κελαηδούσε κ.λπ.) 3

5 Στο τέλος, ο εμψυχωτής μπορεί να απλώσει όλες τις ζωγραφιές στο πάτωμα της τάξης ή να τις κολλήσει στον τοίχο, παρακινώντας τα παιδιά να δουν και τις ζωγραφιές των συμμαθητών τους. Ακολουθεί συζήτηση σχετικά με την ποικιλία που διακρίνουμε μεταξύ των πουλιών και τις διαφορές και ομοιότητες μεταξύ τους: Πόσα διαφορετικά πουλιά υπάρχουν στην τάξη; Ποια είναι τα κοινά τους σημεία; (ράμφος, φτερά, πόδια κ.λπ.) Τι διαφορές παρατηρούμε ανάμεσα τους; (μέγεθος, χρώμα κ.λπ.) Στο σημείο αυτό, ο εμψυχωτής μπορεί να κάνει μία πρώτη εισαγωγική σύνδεση μεταξύ των συγκεκριμένων χαρακτηριστικών των πουλιών και των διαφορετικών τους βασικών αναγκών. Μόλις ολοκληρωθεί η συζήτηση, ο εμψυχωτής παροτρύνει τα παιδιά να δώσουν ονόματα στα πουλιά που ζωγράφισαν και τοποθετεί τις ζωγραφιές των παιδιών στη Γωνιά της Νανόχηνας. 4

6 Πουλιά παντού! 2 με λίγα λόγια Τα παιδιά διακρίνουν τις διαφορές μεταξύ ειδών πουλιών μέσα από ένα παιχνίδι μνήμης για τα πουλιά. Στη συνέχεια ανακαλύπτουν και μαθαίνουν τις διαφορετικές φωνές των πουλιών μέσα από αισθησιοκινητικό παιχνίδι. Στόχοι Οι μαθητές/τριες να αναγνωρίζουν συγκεκριμένα κοινά είδη πουλιών, να ανακαλύπτουν διαφορές μεταξύ τους, να διακρίνουν τις διαφορετικές φωνές των πουλιών. φωτοτυπίες φύλλων δραστηριότητας, ψαλίδι, κόλλα, χαρτόνι Α4, ηχοσύστημα, ήχοι πουλιών από το Υποστηρικτικό Υλικό Όλη η τάξη 1 διδακτική ώρα Περιγραφή Ο εμψυχωτής φωτοτυπεί το φύλλο «Άγρια πουλιά». Μπορεί, αν επιθυμεί, να το εκτυπώσει σε έχρωμη μορφή που θα βρει στο Υποστηρικτικό Υλικό. Κολλάει το φύλλο σε χαρτόνι και κόβει τις κάρτες με τα είδη πουλιών. Παρακινεί τα παιδιά να καθίσουν σε κύκλο και τοποθετεί τις κάρτες στο κέντρο του κύκλου. Γίνεται συζήτηση με τα παιδιά: Γνωρίζουν τα είδη πουλιών των καρτών; Αν τα έχουν δει, πού τα συνάντησαν; Τι έκαναν όταν τα είδαν; (έτρωγαν, πέταγαν κ.λπ.) Ανακοινώνει στα παιδιά τα ονόματα των πουλιών, τα ενθαρρύνει να παρατηρήσουν προσεκτικά τις κάρτες και γίνεται συζήτηση: Ποιες διαφορές παρατηρούν μεταξύ των πουλιών σε σχέση με: το ράμφος (μικρό, δυνατό, γαμψό κ.λπ.), τα πόδια, τα φτερά, την ουρά, το σχήμα του πουλιού; Όλα τα πουλιά που βλέπουν, ζουν στο ίδιο μέρος; Έχουν όλα την ίδια φωνή; Αριθμεί τις κάρτες στην πίσω πλευρά τους, τις ανακατεύει και τις τοποθετεί με κάποια σειρά (π.χ. σε ζευγάρια, η μία δίπλα στην άλλη κ.λπ.), ώστε να φαίνεται το είδος του πουλιού. Καλεί τα παιδιά να τις δούνε μία φορά. Τις γυρίζει ανάποδα και τα ξανακαλεί. Με τη σειρά, κάθε παιδί επιλέγει δύο αριθμούς καρτών στις οποίες πιστεύει ότι θα βρει δύο ίδια είδη και τους γυρίζει πλευρά (π.χ. δύο Κουκουβάγιες). Αν δεν πετύχει ζευγάρι, οι κάρτες τοποθετούνται πάλι με την πλευρά του αριθμού και συνεχίζει ο επόμενος. Εφόσον βρει ένα ζευγάρι ίδιων πουλιών και θυμάται ταυτόχρονα να αναφέρει το όνομα του είδους, οι κάρτες μένουν ανοιχτές ώστε να φαίνονται τα πουλιά. Κάθε παιδί έχει μία ευκαιρία σε κάθε γύρο. Στόχος είναι να βρεθούν όλα τα ζευγάρια! 5

7 Στη συνέχεια, ο εμψυχωτής επικεντρώνει την προσοχή των παιδιών σε σχέση με τη φωνή των άγριων πουλιών. Ρωτά τα παιδιά αν έχουν ακούσει κάποιο άγριο πουλί, αν θυμούνται ποια ώρα της ημέρας συνήθως ακούν τις φωνές των πουλιών και γιατί τις ακούνε τότε (π.χ. τα περισσότερα πουλιά τα ακούμε νωρίς το πρωί γιατί τότε είναι πιο δραστήρια, καθώς αναζητούν τροφή με το πρώτο φως. Εξαίρεση αποτελούν τα νυχτόβια τα οποία ακούμε το βράδυ γιατί τότε αναζητούν τροφή). Αφού ολοκληρωθεί η συζήτηση, καλεί τα παιδιά να κινηθούν ελεύθερα στον χώρο. Επιλέγει από το Υποστηρικτικό Υλικό τις φωνές πουλιών και καλεί τα παιδιά να μιμηθούν (όπως εκείνα νομίζουν) τη φωνή που ακούν κάθε φορά (εστιάζουν στη φωνή του πουλιού που ακούγεται πιο καθαρά), ενώ τους ανακοινώνει ποιο είδος ακούν (π.χ. τώρα ακούμε πώς κελαηδά ο Σπίνος). Βοηθητικά, ο εμψυχωτής μπορεί να χρησιμοποιήσει το φύλλο «Ήχοι πουλιών», που περιγράφει με συλλαβές τους ήχους των πουλιών, δίνοντας ιδέες στα παιδιά. Μπορούν τα παιδιά να απευθύνουν τον λόγο στους συμμαθητές τους με αυτήν τη φωνή λέγοντας «καλημέρα», «τι κάνεις», «τι έφαγες σήμερα» κ.λπ. Κάνει το ίδιο για τις 4 διαφορετικές φωνές, ενώ μπορεί, αν θέλει, να επαναλάβει τους ήχους με διαφορετική τώρα σειρά ή να επαναλάβει καλώντας τα παιδιά να θυμηθούν ποιο είδος ακούν κάθε φορά. Τα παιδιά μπορούν στη συνέχεια να επιλέξουν κάποια από τα είδη που έχουν μόλις ακούσει ή δει στις κάρτες από πριν και να το αναπαραστήσουν. Μπορούν να αναπαραστήσουν το πέταγμά του, τον τρόπο που τρώει, τον τρόπο που κολυμπάει εάν είναι υδρόβιο, ενώ ταυτόχρονα μιμούνται τη φωνή του. Ο εμψυχωτής μπορεί να επαναλάβει τις φωνές των πουλιών, καλώντας να ζωντανεύουν κάθε φορά τα πουλιά που ακούν τη φωνή τους (τώρα κινούνται, πετάνε, ψάχνουν τροφή οι...). Επίσης, το υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως ερέθισμα, ώστε τα παιδιά να συνθέσουν ιστορίες ενσωματώνοντας τους ήχους των πουλιών. Κάποιες από τις υποθέσεις, καθώς ακούν τη φωνή του κάθε πουλιού, μπορεί να είναι: Τι συμβαίνει στο κάθε είδος; Ακούγεται αναστατωμένο; Είναι ασφαλές ή βρίσκεται σε κίνδυνο; Καλεί το ταίρι του; Ψάχνει να βρει καταφύγιο σε κακό καιρό; Στο τέλος τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, ο εμψυχωτής τους δείχνει την κάρτα με ένα είδος και τα παρακινεί να θυμηθούν ποιο είδος είναι και να κάνουν όλα μαζί τη φωνή του. Επαναλαμβάνει για τις υπόλοιπες κάρτες. Ύστερα, ο εμψυχωτής θυμίζει στα παιδιά την ποικιλία που υπάρχει μεταξύ των πουλιών, τις διαφορές μεταξύ τους και ξεκινά συζήτηση: Γιατί υπάρχουν τόσα διαφορετικά είδη; Πώς χρησιμοποιούν τα διαφορετικά τους χαρακτηριστικά (ράμφος, νύχια, φτερά); 6

8 Άγρια πουλιά 2 α) Καλαμοκανάς β) Κουκουβάγια γ) Βαρβάρα δ) Σπίνος α) β) γ) δ) 7

9 Ήχοι πουλιών 2 Καλαμοκανάς Κουκουβάγια Περνάω τον χειμώνα στην Αφρική. Μοιάζω με μικρογραφία πελαργού. Σε σχέση με το σώμα μου, έχω τα ψηλότερα πόδια από όλα τα πουλιά. Όταν ενοχληθώ το φωνάζω σε όλους, δυνατά: «γκίπ - γκίπ - γκίπ - γκιίίπιπ» Ζω όλο τον χρόνο σε περιοχές με καλλιέργειες. Συνήθως ψάχνω την τροφή μου λίγο πριν το σούρουπο. Ξεχωρίζω από το μεγάλο στρογγυλό μου κεφάλι. Συχνά θα με ακούσεις να λέω ξανά και ξανά: «κιι - ιου» Βαρβάρα Σπίνος Ψάχνω την τροφή μου στα λασποτόπια της Ελλάδας. Έχω πιο μεγάλο σώμα από τις άλλες πάπιες. Ξεχωρίζω από το λαμπερό, κόκκινο ράμφος μου. Αν με δεις να πετάω, μπορεί να με ακούσεις να φωνάζω: «σλιςς - σλιςς - σλιςς -» Με λένε και «σπουργίτι του δάσους». Ζω όλο τον χρόνο στα δάση και σε άλλα μέρη με δέντρα, αναζητώ όμως τροφή και στο έδαφος. Το κελάηδημά μου είναι γνωστό παντού: «ζιτ - ζιτ - ζιτ - ζιτ - σετ - σετ - σετ - τσατ - τσι - τεριιντι» 8

10 Την ευτυχία πού θα βρεις; 3 με λίγα λόγια Τα παιδιά συζητούν και αποσαφηνίζουν τις έννοιες «θέλω» και «έχω ανάγκη». Μέσα από συζήτηση εντοπίζουν τις βασικές ανάγκες των πουλιών και τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει ένα είδος πουλιού στην προσπάθειά του να βρει τροφή. Με ατομική παντομίμα δείχνουν τις ανάγκες που πρέπει να ικανοποιήσει ένας άνθρωπος για να είναι ευτυχισμένος. Στη συνέχεια με ζωγραφική απεικόνιση δείχνουν τι χρειάζεται ένα είδος πουλιού για να καλύψει τις ανάγκες του. Στόχοι Οι μαθητές/τριες να διακρίνουν τις βασικές ανάγκες των πουλιών, τι χρειάζεται ένα πουλί για να μπορέσει να επιβιώσει, την ανάγκη να φροντίσει το αβγό και τον νεοσσό του, να βρει τροφή, να μείνει κοντά στο ταίρι του, να γλιτώνει από τον κακό καιρό και από κινδύνους. λευκές κόλλες, ξυλομπογιές, χαρτί του μέτρου (προαιρετικά) Όλη η τάξη 2 διδακτικές ώρες Περιγραφή Ο εμψυχωτής συζητά με τα παιδιά για τις ανάγκες που έχουν οι άνθρωποι. Παροτρύνει τα παιδιά να σκεφτούν το σπίτι τους (με την ευρύτερη έννοια του όρου - ως το μέρος που ζούμε, τρώμε, παίζουμε, κοιμόμαστε, συζητάμε κ.λπ.) και να αναφέρουν ελεύθερα ποια είναι τα πράγματα που χρειάζονται. Τους αφήνει να πουν ό,τι θέλουν (παιχνίδια, υπολογιστής, κρεβάτι κ.λπ.). Στη συνέχεια, τα παροτρύνει να αναφέρουν τα πράγματα που χρειάζονται στην καθημερινότητά τους. Συζητά μαζί τους τη διαφορά μεταξύ των εννοιών «θέλω» και «έχω ανάγκη». Αφού το συζητήσουν, χωρίζει αυτά που έχουν πει σε έναν πίνακα με τις δύο αυτές κατηγορίες σημειώνοντας ένα «Θ» (θέλω) και ένα «Α» (ανάγκη), αντίστοιχα. Έτσι, η κουβέντα θα καταλήξει στις βασικές μας ανάγκες: φαγητό, νερό, καταφύγιο, ξεκούραση, συντροφιά, καθαριότητα. Μπορεί στη συνέχεια να επιλέξει μία σειρά από αντικείμενα ή/και να γράψει σε ένα χαρτί λέξεις που περιγράφουν τις βασικές ανάγκες του ανθρώπου και λέξεις που περιγράφουν κάποιες επιθυμίες του. Καλεί τα παιδιά να βάλουν σε κύκλο μονάχα αυτά που πιστεύουν ότι τα ίδια έχουν ανάγκη (σε μικρότερα παιδιά διαβάζει ο εμψυχωτής και τα παιδιά σηκώνουν το χέρι τους). Όταν ολοκληρώσουν, ο εμψυχωτής ζητάει από τα παιδιά να αναπαραστήσουν σε ατομικές πόζες έναν «ευτυχισμένο άνθρωπο», εξηγώντας γιατί είναι ευτυχισμένα ή να τον αναπαραστήσουν σε μικρές ομάδες, αποφασίζοντας πώς θα το δείξουν στις άλλες ομάδες. Μόλις οι ομάδες παρουσιάσουν τις πόζες τους, ενθαρρύνει τα παιδιά να αναφέρουν κάποια από τα ζώα που ζουν κοντά μας, π.χ. στη γειτονιά μας και τα σημειώνει στον πίνακα (π.χ. σκύλος, γάτα, σπουργίτι, περιστέρι, σαύρα, ποντίκι, σκουλήκι κ.λπ.). Παροτρύνει τα παιδιά να αναγνωρίσουν τι χρειάζονται τα παραπάνω ζώα για να ζήσουν (ποντίκια, μεγάλα έντομα, σπόρους, χορτάρι, καρπούς, νερό κ.λπ.), και πού θα το βρουν στη γειτονιά (π.χ. δέντρο, σπίτι, χώμα, αυλή). Μέσα από συζήτηση, εντοπίζουν ομοιότητες στις ανάγκες που είναι καθολικές σε όλα τα όντα. 9

11 Θυμίζει στα παιδιά τα είδη άγριων πουλιών της προηγούμενης δραστηριότητας και γίνεται συζήτηση: Τι χρειάζονται τα πουλιά για να ζήσουν; Ποιες είναι οι ανάγκες τους; Πώς χρησιμοποιεί κάθε ένα από αυτά το ράμφος του; Τα νύχια του; Τι τρώει κάθε ένα από αυτά; Πού ζει; Ο εμψυχωτής στη συνέχεια, διαβάζει στα παιδιά συγκεκριμένες προτάσεις που περιγράφουν κινδύνους που αντιμετωπίζουν τα πουλιά και συγκεκριμένα οι χήνες, στην προσπάθειά τους να βρουν τροφή. Στο τέλος κάθε πρότασης, ρωτάει τα παιδιά «πεινάω, πεινάω, τι θα βρω να φάω», παρακινώντας τα να απαντήσουν τι μπορεί να κάνει η χήνα για να γλυτώσει από τον κίνδυνο και να βρει τροφή: Κάνει βαρυχειμωνιά, βαθύ χιόνι σκεπάζει το χορτάρι και δεν βρίσκω να φάω. Πεινάω, πεινάω, τι θα βρω να φάω; Κυνηγοί με ψάχνουν στα λιβάδια που τρώω. Πεινάω, πεινάω, τι θα βρω να φάω; Κάνει κρύο, τροφή για δύο δεν μπορώ να βρω. Πεινάω, πεινάω, τι θα βρω να φάω; Καλάμια φύτρωσαν στο λιβάδι που τρώω, μα καλάμια δεν μπορώ να φάω. Πεινάω, πεινάω, τι θα βρω να φάω; Πετάω συνέχεια και ψάχνω να φάω, μα λίμνη με χόρτα δεν βρίσκω και πουθενά δεν σταματάω. Πεινάω, πεινάω, τι θα βρω να φάω; Οι αλεπούδες του Βορρά τα αβγά μου κοιτάνε, αν φύγω θα έρθουν να τα φάνε. Πεινάω, πεινάω, τι θα βρω να φάω; Σημείωση: Συνήθως οι κόκκινες αλεπούδες αποτελούν απειλή για τη Νανόχηνα στις περιοχές αναπαραγωγής της στις χώρες του Βορρά, όπως η Νορβηγία, καθώς εκεί είναι εκτεταμένη η εξάπλωση του πληθυσμού της αλεπούς. Αποτελεί κίνδυνο γι αυτές, καθώς κατά την αναπαραγωγή τους είναι ιδιαιτέρα ευαίσθητες. Στόχος είναι να συμμετέχουν, προτείνοντας ακόμα και τις ίδιες λύσεις σε κάθε ερώτημα. Ο εμψυχωτής μπορεί είτε να δίνει ένα ρυθμικό μοτίβο στο «Πεινάω, πεινάω» και να εντάξει τα παιδιά σ αυτό με φωνή ή και με δραματοποίηση, είτε να συμπληρώνει ο ίδιος τις απαντήσεις των παιδιών. Αφού τα παιδιά μοιραστούν μεταξύ τους τις λύσεις που βρήκαν, ο εμψυχωτής τούς μοιράζει λευκές κόλλες, ζητώντας να επιλέξουν ένα από τα άγρια πουλιά που αναφέρθηκαν έως τώρα και να το ζωγραφίσουν με ό,τι αυτό χρειάζεται, να ζωγραφίσουν δηλαδή ένα «ευτυχισμένο πουλί». Στη συνέχεια, μπορεί να γίνει συζήτηση γιατί πιστεύουν ότι το πουλί που ζωγράφισαν είναι «ευτυχισμένο». Στο τέλος ο εμψυχωτής μαζεύει τις ζωγραφιές των παιδιών και τις τοποθετεί στη Γωνιά της Νανόχηνας. 10

12 Τροφές και φωλιές με λίγα λόγια Τα παιδιά φτιάχνουν παζλ με θέμα τον κύκλο ζωής της Νανόχηνας βάζοντας εικόνες στη σωστή σειρά. Στη συνέχεια, παρατηρούν και αντιστοιχούν μεταξύ τους εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικές φωλιές, τροφές και είδη πουλιών. Τέλος, μέσα από ομαδικό κινητικό παιχνίδι παίρνουν ρόλους πουλιών και επιλέγουν την κατάλληλη για το καθένα τροφή. Στόχοι 4 Οι μαθητές/τριες να είναι σε θέση να διακρίνουν τις διαφορές ανάμεσα στα είδη, να τους απασχολήσουν οι διαφορετικές συνθήκες που αναζητάει το κάθε είδος. φωτοτυπίες φύλλων δραστηριότητας, μολύβια, ψαλίδια, χαρτοταινία Όλη η τάξη χωρισμένη σε μικρές ομάδες 1 διδακτική ώρα Περιγραφή Ο εμψυχωτής φωτοτυπεί το φύλλο «Μία χήνα παζλ» σε τόσα αντίτυπα όσα είναι τα παιδιά (ή οι ομάδες παιδιών). Μπορεί, αν θέλει, να τα κολλήσει σε χαρτόνι. Αφήνει τα παιδιά να το ταιριάξουν εξηγώντας τους ότι σκοπός είναι να φτιάξουν τον κύκλο ζωής του πουλιού. Γίνεται συζήτηση: Πώς ξεκινάει τη ζωή του ένα πουλί; Τι χρειάζεται όταν είναι ακόμα μέσα στο αβγό; Τι συμβαίνει για να βγει από το αβγό; Τι αλλάζει πάνω του καθώς μεγαλώνει; Μόλις ολοκληρώσουν, μπορούν να αφήσουν τα παζλ τους στη Γωνιά της Νανόχηνας. Στη συνέχεια, ανακοινώνει στα παιδιά ότι το κάθε αβγό έχει τη φωλιά του! Τα παιδιά μπορούν να φτιάξουν κατασκευή με θέμα «φωλιές και αβγά» από πηλό. Θα μπορούσαν να μαζέψουν από την αυλή ξερά ή πεσμένα κλαράκια (αποφεύγουμε να σπάσουν από χλωρό δέντρο) ή εάν υπάρχει η δυνατότητα να βάλουν άχυρο, το οποίο απλώνεται πολύ αν το διαχωρίσεις. Αλλιώς, μπορούν να σκίσουν εφημερίδες, να κόψουν χαρτιά σε λωρίδες και να γεμίσουν τις φωλιές. Ο εμψυχωτής στη συνέχεια, φωτοτυπεί τα φύλλα «Ταιριάσματα» σε τόσα αντίτυπα όσα είναι τα παιδιά (ή οι ομάδες παιδιών), τα ρωτάει αν γνωρίζουν τα είδη που βλέπουν στο φύλλο και τους θυμίζει τη συζήτηση που είχαν για τις ανάγκες των πουλιών. 11

13 Τι μπορεί να τρώει το καθένα από αυτά; Πού μπορεί να κάνει τη φωλιά του; Στη συνέχεια, τους ζητά να αντιστοιχίσουν τα είδη πουλιών που μόλις γνώρισαν, με την τροφή και τη φωλιά που επιλέγει κάθε ένα από αυτά. Ένα βήμα παραπέρα Ο εμψυχωτής φωτοτυπεί το φύλλο «Ταιριάσματα: τροφές πουλιών», κόβει τα καρέ με τις τροφές και τα βάζει σε ένα κουτί. Τα παιδιά χωρίζονται σε 4 ομάδες που αντιπροσωπεύουν 4 κοπάδια από χήνες. Στήνει στον χώρο διαδρόμους με τετράγωνα και καλεί τα παιδιά να διαλέξουν τυχαία χαρτάκι από το κουτί. Ανάλογα με την τροφή που «πιάνουν», προχωράνε είτε ένα τετράγωνο μπροστά, είτε κανένα. Πόσα βήματα μπορεί να κάνει η Νανόχηνα; Εξηγεί στα παιδιά ότι η τροφή που προτιμά το πουλί είναι η πιο θρεπτική, γι αυτό και το βοηθάει να έχει περισσότερη δύναμη. Εξηγεί στα παιδιά ότι αν πετύχουν: Χόρτα: Ένα τετράγωνο μπροστά Οποιαδήποτε άλλη τροφή: Μένεις εκεί που είσαι. Φροντίζει οι κάρτες με την τροφή της Νανόχηνας να είναι περισσότερες στον αριθμό, έτσι ώστε να υπάρχει κινητικότητα στο παιχνίδι. ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΑ ΕΙΔΟΥΣ ΜΕ ΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΦΩΛΙΑ Αργυροπελέκανος: Στικταετός: Βαλτόπαπια: Νανόχηνα: τρέφεται με ψάρια και φτιάχνει τη φωλιά του σε μικρές νησίδες. τρέφεται με μικρά θηλαστικά, τρωκτικά (όπως ο Λαγόγυρος) και κουρνιάζει σε δέντρα. τρέφεται με υδρόβια φυτά και φτιάχνει τη φωλιά της στο έδαφος μέσα σε πυκνή βλάστηση (π.χ. ανάμεσα σε καλάμια). τρέφεται με χόρτα και φτιάχνει τη φωλιά της στο έδαφος την οποία αφήνει ακάλυπτη. Η λύση του παζλ:

14 Μία χήνα παζλ 4 13

15 Ταιριάσματα: είδη πουλιών 4 α) Αργυροπελεκάνος β) Στικταετός γ) Βαλτόπαπια δ) Νανόχηνα α) β) γ) δ) 14

16 Ταιριάσματα: τροφές πουλιών 4 α) ψάρι β) Λαγόγυρος γ) υδρόβια φυτά δ) χόρτα α) β) γ) δ) 15

17 Ταιριάσματα: φωλιές πουλιών 4 α) φωλιά σε νησίδα β) φωλιά σε δέντρο γ) κρυμμένη φωλιά δ) φωλιά ακάλυπτη α) β) γ) δ) 16

18 Μια αυλή φιλική για τα πουλιά 5 με λίγα λόγια Τα παιδιά παρατηρούν τα πουλιά στην αυλή του σχολείου. Στη συνέχεια, εντοπίζουν σε σκίτσο που τους δίνεται τις ασύμβατες δραστηριότητες σε περιοχή όπου υπάρχουν πουλιά, συζητούν μεταξύ τους και φτιάχνουν τον δεκάλογο του καλού επισκέπτη. Στόχοι Οι μαθητές/τριες να ανακαλέσουν τις υπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες τους για τα άγρια πουλιά, να ανταλλάξουν γνώσεις για τα πουλιά, να βρουν κοινά στοιχεία μεταξύ των άγριων πουλιών. φωτοτυπίες φύλλου δραστηριότητας, για τα κιάλια: χάρτινα ρολά, λάστιχο του μέτρου, συρραπτικό, κόλλες, χαρτί γκοφρέ (προαιρετικά), για την παρατήρηση πουλιών: οδηγός αναγνώρισης πουλιών Όλη η τάξη χωρισμένη σε μικρές ομάδες 2 διδακτικές ώρες Περιγραφή Η δραστηριότητα αυτή είναι σχεδιασμένη έτσι ώστε να υλοποιείται καθ όλη τη διάρκεια του χειμώνα. Ο εμψυχωτής ανακοινώνει στα παιδιά ότι μπορούν να βγουν για μία διαφορετική βόλτα στην αυλή του σχολείου (ή σε ένα κοντινό πάρκο, εφόσον υπάρχει η δυνατότητα), με σκοπό να παρατηρήσουν τα πουλιά. Γίνονται λοιπόν παρατηρητές πουλιών! Στο σημείο αυτό μπορούν να φτιάξουν χάρτινα κιάλια, χρησιμοποιώντας δύο μικρά χάρτινα ρολά (π.χ. από χαρτί υγείας), τα οποία ενώνουν μεταξύ τους με συρραπτικό, με τη βοήθεια του εμψυχωτή. Ενώνουν τις δύο άκρες με ένα λάστιχο (με συρραπτικό), για να μπορούν να τα φορούν στον λαιμό τους. Μπορούν να ολοκληρώσουν την κατασκευή «διακοσμώντας» τα κιάλια τους με χαρτί γκοφρέ. Στη συνέχεια, τα παιδιά, με αφόρμηση το φύλλο «Δεκάλογος του καλού επισκέπτη», φτιάχνουν τον δικό τους δεκάλογο ομαδικά (τον οποίο μπορούν να τοποθετήσουν στη Γωνιά της Νανόχηνας). Αρχικά, ο εμψυχωτής φωτοτυπεί το φύλλο «Δεκάλογος του καλού επισκέπτη» και κυκλώνει στο σκίτσο τα στοιχεία που συνδέονται με σκουπίδια, όχληση ζώων, φωτογράφηση, πικ νικ κ.λπ. Τι είναι καλό να θυμάμαι όταν πηγαίνω σε ένα πάρκο όπου φωλιάζουν πουλιά; Τι μπορώ να κάνω εκεί; Τι είναι σημαντικό να έχει ένα πάρκο ή μια αυλή για να καλύπτουν τις ανάγκες τους τα πουλιά; Συμπληρωματικά, με τις κατάλληλες ερωτήσεις του εμψυχωτή, μπορούν να προσθέσουν και εκείνα που καλό είναι να αποφεύγουμε, όπως: Μπορώ να: Βλέπω ένα ζώο χωρίς να το τρομάζω; Βλέπω ένα ζώο χωρίς να το παίρνω μακριά από τη φωλιά του; Κάνω βόλτα χωρίς να κάνω φασαρία; Κάνω πικ-νικ χωρίς να αφήνω τα ίχνη μου με σκουπίδια κ.λπ.; 17

19 Στο πεδίο! Αφού ετοιμάσουν τον δικό τους Δεκάλογο, τα παιδιά είναι έτοιμα να περιηγηθούν στην αυλή, προσέχοντας τα παρακάτω χαρακτηριστικά των πουλιών που θα τα βοηθήσουν να βρουν ποιο είδος πουλιού βλέπουν κάθε φορά: χρώμα, σχήμα, μέγεθος (μεγαλύτερο ή μικρότερο από ένα Περιστέρι;), τρόπος πετάγματος. Κατά την περιήγηση, τα παιδιά μπορούν να διαλέξουν τα δέντρα όπου θα τοποθετήσουν τις ταΐστρες που θα φτιάξουν στην επόμενη δραστηριότητα. Η παρατήρηση πουλιών μπορεί να επαναλαμβάνεται σε διαφορετικές συνθήκες: διαφορετική ημέρα της εβδομάδας, διαφορετική ώρα, με διαφορετικές καιρικές συνθήκες. Στο τέλος της περιήγησης, γίνεται αναστοχασμός των όσων έχουν παρατηρήσει τα παιδιά στις διαφορετικές συνθήκες. 18

20 Δεκάλογος του καλού επισκέπτη 5 19

21 20

22 Φροντίζω τα πουλιά 6 με λίγα λόγια Τα παιδιά κατασκευάζουν με χρησιμοποιημένα υλικά ταΐστρες για τα πουλιά, τις τροφοδοτούν με τις κατάλληλες τροφές για τα είδη πουλιών που είχαν παρατηρήσει στην αυλή και παρατηρούν τη συμπεριφορά των πουλιών. Στόχοι Οι μαθητές/τριες να δραστηριοποιηθούν ενεργά σε δράσεις προστασίας των πουλιών, να αποκτήσουν αίσθημα ευθύνης απέναντι σε αυτά, να εξοικειωθούν με δραστηριότητες και έννοιες επαναχρησιμοποίησης υλικών. ψαλίδια, πλαστικά μπουκάλια νερού ή συσκευασίες Tetra Pak, σχοινάκι, τροφή πουλιών Όλη η τάξη χωρισμένη σε μικρές ομάδες 1 διδακτική ώρα Περιγραφή Ο εμψυχωτής θυμίζει στα παιδιά την εξόρμησή τους για παρατήρηση πουλιών και την προηγούμενη συζήτηση για τις ανάγκες των άγριων πουλιών. Ρωτάει τα παιδιά: Πώς βοηθάει τα πουλιά το λίπος που παίρνουν από την παραπάνω τροφή που καταναλώνουν τον χειμώνα; Υπάρχει αρκετή τροφή για τα μικροπούλια στην πόλη μας, στο χωριό μας κ.λπ.; Τι μπορούμε να κάνουμε για να τα βοηθήσουμε; Στη συνέχεια, τα παιδιά χωρίζονται σε μικρές ομάδες των 3 ή 4 ατόμων και ξεκινούν την κατασκευή των ταϊστρών (μία η κάθε ομάδα). Βήματα 1. Ανοίξτε τρύπα στη μία πλευρά του πλαστικού μπουκαλιού, αρκετά μεγάλη (τουλάχιστον 5 εκατοστά), ώστε να μπορεί το πουλί να βάζει μέσα το κεφάλι του. 2. Λίγο χαμηλότερα από την τρύπα, τρυπήστε το μπουκάλι από τη μια πλευρά μέχρι την άλλη και διαπεράστε το με ένα σκληρό ξυλάκι (π.χ. μολύβι, ξύλινο καλαμάκι) για να μπορούν τα πουλιά να στηρίζονται. 3. Κάντε μερικές μικρές τρύπες στον πάτο του μπουκαλιού, για να φεύγει το νερό και η υγρασία από το μπουκάλι. 4. Γεμίστε το μπουκάλι με τροφή για πουλιά (οδηγίες στην επόμενη σελίδα). 5. Εντοπίστε τις θέσεις όπου θα τοποθετήσετε τις ταΐστρες. Μπορείτε να πειραματιστείτε: Τοποθετήστε μία σ ένα κλαδί δέντρου, άλλη σε κάποιο τελείως ήσυχο μέρος ενώ την επόμενη σε θέση όπου παίζουν τα παιδιά στο διάλειμμα και έχει πολλή φασαρία κ.λπ. Προσοχή: Οι θέσεις που θα επιλέξετε πρέπει να είναι απρόσιτες στις γάτες. 6. Κρεμάστε το μπουκάλι με ένα καλώδιο ή με ένα δυνατό σχοινάκι από κάποιο κλαδί ή ακόμα και από σχοινί απλώματος ρούχων. 21

23 Εναλλακτικά, μπορούμε αντί για μπουκάλια νερού να χρησιμοποιήσουμε χάρτινες συσκευασίες από γάλα ή χυμό (συσκευασίες Tetra Pak) και να ακολουθήσουμε την ίδια διαδικασία. Τροφή για τα πουλιά Ηλιόσποροι: Πολύ καλή τροφή για πολλά σποροφάγα είδη πουλιών. Επιλέξτε μικρό μέγεθος. Προσοχή: Πρέπει να είναι πάντα ανάλατοι και άψητοι Σιτάρι, κριθάρι, βρώμη, καλαμπόκι (θρυμματισμένο): Τα προτιμούν κυρίως τα Περιστέρια και οι Δεκαοχτούρες, καθώς και τα Σπουργίτια, οι Σπίνοι και οι παπαδίτσες Λιναρόσποροι (σπόροι λιναριού): Τους προτιμούν αρκετά είδη πουλιών Κανναβούρι: Άριστη τροφή για πολλά είδη πουλιών Ξηροί καρποί (καρύδια, φιστίκια κ.ά.): Ιδιαίτερα θρεπτική τροφή που την προτιμούν πολλά πουλιά. Πρέπει οπωσδήποτε να είναι ανάλατοι, άψητοι, αποφλοιωμένοι και θρυμματισμένοι Τυρί: Τριμμένο ή σε πολύ μικρά κομμάτια. Προτιμήστε τα λιγότερο αλμυρά τυριά. Αρέσει στους Κοκκινολαίμηδες, στις παπαδίτσες, στα Κοτσύφια κ.ά. Ψίχουλα και ψωμί: Δεν θεωρείται ιδιαίτερα θρεπτική τροφή. Αν αποφασίσουμε όμως να βάλουμε σε κάποιες ταΐστρες, καλό είναι να μουλιάσουμε το ψωμί σε λίγο νερό. Τι πρέπει να προσέχουμε: Ανά τακτά διαστήματα ελέγχουμε την καθαριότητα της ταΐστρας και όταν κρίνεται απαραίτητο, την καθαρίζουμε Προσέχουμε να μην χαλάσουν οι σπόροι από την υγρασία Φροντίζουμε οι ταΐστρες μας να είναι γεμάτες, ειδικά κατά την περίοδο του χειμώνα, που τα πουλιά δεν βρίσκουν εύκολα τροφή Αφού τοποθετηθούν οι ταΐστρες στην αυλή του σχολείου, τα παιδιά μπορούν να κρατούν αρχείο με πληροφορίες, όπως: Μετά από πόσο καιρό επισκέφτηκαν για πρώτη φορά τα πουλιά τις ταΐστρες; Ποια είδη παρατηρούν; Ποια από αυτά έρχονται πιο συχνά; Προτιμούν κάποια συγκεκριμένη ταΐστρα και γιατί; Τρέφονται όλα τα είδη τις ίδιες ώρες; Στο τέλος της χρονιάς μπορούν να παρουσιαστούν τα συμπεράσματα και οι παρατηρήσεις των παιδιών. 22

24 Ένα βήμα παραπέρα Φυτεύουμε θάμνους! Αρκετά είδη θάμνων προσφέρουν κάλυψη αλλά και τροφή σε πολλά είδη πουλιών. Σίγουρα, οι καταλληλότεροι θάμνοι για να φυτευτούν σε μια περιοχή είναι οι αυτοφυείς θάμνοι της ίδιας ή της ευρύτερης περιοχής. Μερικά ελληνικά φυτά που προσφέρουν τροφή και κάλυψη στα πουλιά: Άρκευθος (Juniperus sp.) Δάφνη (Laurus nobilis) Σορβιά (Sorbus sp.) Κισσός (Hedera helix) Πυράκανθος (Pyracantha coccinea) Αρκουδοπούρναρο (Ilex aquifolium)* Κουφοξυλιά (Sambucus nigra) *στα ορεινά Βάζουμε ποτίστρες! Σε περιόδους που δεν έχει συχνές βροχοπτώσεις, ιδιαίτερα κατά την περίοδο του καλοκαιριού, μπορούμε να τοποθετήσουμε στην αυλή του σχολείου σε ένα ασφαλές μέρος μακριά από γάτες, καθαρό νερό σε ρηχό πήλινο κεσεδάκι (ή ρηχό πιάτο), για να πίνουν νερό ή να κάνουν μπάνιο τα πουλιά. 23

25 24

26 Πάει, πέταξε η τροφή! 7 με λίγα λόγια Τα παιδιά, μέσα από κινητικό παιχνίδι βασισμένο σε ρόλους, αναδεικνύουν βασικές απειλές των άγριων πουλιών, όπως η έλλειψη επαρκούς ποσότητας τροφής και η λαθροθηρία και προτείνουν μέτρα προστασίας. Στόχοι Οι μαθητές/τριες να αντιστοιχούν είδη πουλιών με την κατάλληλη τροφή, να αναδεικνύουν βασικές απειλές των ειδών (λαθροθηρία και έλλειψη τροφής) και να διαπιστώνουν την παρέμβαση του ανθρώπου στη φύση. φωτοτυπίες φύλλων δραστηριότητας, ψαλίδι Όλη η τάξη χωρισμένη σε ομάδες 1 διδακτική ώρα Περιγραφή Ο εμψυχωτής, πριν ξεκινήσει τη δραστηριότητα αυτή, φροντίζει να κάνει σαφή τη διάκριση ανάμεσα στο παράνομο και το νόμιμο κυνήγι, αναφέροντας τα κριτήρια νόμιμης και παράνομης θήρας σχετικά με τα είδη πουλιών, την περιοχή και την περίοδο του χρόνου, συνδέοντας τις συνέπειες που έχει το παράνομο κυνήγι σε κάποια είδη πουλιών ή/και στη βιοποικιλότητα. Ο εμψυχωτής θυμίζει στα παιδιά τη συζήτηση της δραστηριότητας «Τροφές και φωλιές» και τα παρακινεί να θυμηθούν τι τρώει και πού φωλιάζει το κάθε είδος. Ξεκινά συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με τους πιθανούς κινδύνους που συναντούν τα πουλιά: Πώς τα πουλιά μπορούν να χάσουν το σπίτι τους; Πότε μπορεί να λιγοστέψει η τροφή τους; Μπορούμε να κυνηγάμε όλα τα πουλιά, όλες τις εποχές του χρόνου; Αφού καταλήξουν σε συγκεκριμένες απειλές, αναφέροντας τη διάκριση μεταξύ φυσικών (κρύο, καταιγίδες, θηρευτές κ.λπ.) και ανθρωπογενών απειλών (λαθροθηρία, απώλεια ή/και υποβάθμιση βιοτόπων), ενημερώνει τα παιδιά για την ύπαρξη ανθρώπων που προσπαθούν να προστατεύσουν τα πουλιά από τους κινδύνους που προκαλεί ο άνθρωπος. Χωρίζονται στις εξής ομάδες: Τέσσερις ομάδες ειδών πουλιών Λαθροκυνηγοί Φύλακες των πουλιών Ο εμψυχωτής μπορεί να χωρίσει τυχαία τα παιδιά σε ομάδες ή να τα ρωτήσει σε ποια ομάδα θέλουν να πάνε. Αν δεν επιθυμούν κάποια από τα παιδιά να πάρουν τον ρόλο του λαθροκυνηγού, μπορεί να το αναλάβει ο εμψυχωτής. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί δεύτερη ή και τρίτη φορά, ώστε να γίνεται κυκλική εναλλαγή στους ρόλους. 25

27 Φροντίζει έτσι ώστε οι ομάδες ειδών πουλιών να έχουν περισσότερα παιδιά (π.χ. 4-6 παιδιά), ενώ οι ομάδες με τους λαθροκυνηγούς και τους φύλακες να έχουν λιγότερα παιδιά (π.χ. 3 και 2 παιδιά αντίστοιχα). Το παιχνίδι... Ο εμψυχωτής ενημερώνει τα παιδιά ότι θα παίξουν ένα παιχνίδι όπου η κάθε ομάδα έχει συγκεκριμένη αποστολή και τα οδηγεί σε επιλεγμένο εξωτερικό χώρο. Εξηγεί με βάση το φύλλο «Αποστολές ομάδων» την αποστολή της κάθε ομάδας, ενώ τις διαβάζει και σε όλη την τάξη για να έχουν συνολική εικόνα, να τηρούν το παιχνίδι και να εστιάσουν σε αυτό που έχει να κάνει η κάθε ομάδα. Φωτοτυπεί το φύλλο «Ταιριάσματα: τροφές πουλιών» (κοινό με τη δραστηριότητα «Τροφές και φωλιές») σε τόσα αντίτυπα ώστε να αντιστοιχεί μία κάρτα τροφής σε κάθε παιδί από τις ομάδες πουλιών και κόβει τις κάρτες τροφής που υπάρχουν σε αυτό. Ο εμψυχωτής σηματοδοτεί (π.χ. με πέτρες) τον χώρο: τα σημεία αφετηρίας των ομάδων πουλιών, που είναι τα ασφαλή καταφύγιά τους, τα σημεία αφετηρίας για τους λαθροκυνηγούς και τους φύλακες, καθώς και το σημείο όπου θα πηγαίνουν οι λαθροκυνηγοί τα πουλιά που πιάνουν. Φροντίζει έτσι ώστε να υπάρχουν σχετικές αποστάσεις μεταξύ των ομάδων. Σε ένα άλλο σημείο, σκορπίζει στον χώρο τις κάρτες που έχει κόψει. Καλεί τα παιδιά και τους υπενθυμίζει (ή του υπενθυμίζουν τα ίδια) τις αποστολές τους και τους περιορισμούς: Τα πουλιά έχουν στόχο να βρουν την τροφή τους (από μία κάθε πουλί) και να επιστρέψουν ασφαλή πίσω στη φωλιά τους. Μπορεί να μπει ρυθμικό μοτίβο από την ομάδα των πουλιών «πεινάω, πεινάω, μα τι να φάω;» ή και κάτι που διαλέγει η ομάδα να λέει ως χαρακτηριστικό του ρόλου. Οι λαθροκυνηγοί έχουν στόχο να πιάσουν τα πουλιά. Αντίστοιχα, μπορεί να μπει ρυθμικό μοτίβο «επ, πού πας; σε τσάκωσα!». Οι φύλακες εμποδίζουν τους λαθροκυνηγούς να πιάσουν τα πουλιά, χωρίς να τους αγγίζουν - έχοντας ανοιχτά τα χέρια τους, φτιάχνουν εμπόδια. Αντίστοιχα, προτείνεται ρυθμικό μοτίβο «επ, στοπ! Δεν περνάς» ή «από εδώ δεν περνάς, είμαι εγώ φρουρός». Στη συνέχεια, οδηγεί τα παιδιά στις αφετηρίες τους, δίνει την έναρξη και το παιχνίδι ξεκινά! Τον ρυθμό στην κίνηση των παιδιών δίνει ο εμψυχωτής με τη βοήθεια ενός μουσικού οργάνου (π.χ. ένα ταμπουρίνο). Μπορεί συμπληρωματικά, να «παγώνει» την εικόνα με τη βοήθεια του μουσικού οργάνου και να την ξαναζωντανεύει. Σκοπός είναι να μην ανέβει πολύ η ενέργεια και να δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά να συζητάνε τη σκηνή. Τι νομίζετε ότι συμβαίνει εδώ; Λέτε να τα καταφέρουν τα πουλιά; 26

www.ornithologiki.gr Θεμιστοκλέους 80, 10681 Αθήνα, Tηλ. Fax: 210 8228704, 210 8227937 Κομνηνών 23, 54624 Θεσσαλονίκη, Τηλ.

www.ornithologiki.gr Θεμιστοκλέους 80, 10681 Αθήνα, Tηλ. Fax: 210 8228704, 210 8227937 Κομνηνών 23, 54624 Θεσσαλονίκη, Τηλ. Επιμέλεια έκδοσης: Ευγενία Πανώριου Εικονογράφηση: Βασίλης Χατζηρβασάνης Γραφιστική επιμέλεια: Sandipo Όλγα Βλάχου Εκτύπωση: COLORPRINT - Τσεκούρας Ε.Π.Ε. ISBN: 978-960 - 6861-29 -1 Ελληνική Ορνιθολογική

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΗΜ/ΝΙΑ ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Σεπτέμβριος Αφόρμηση: ίνω στα παιδιά σε χαρτόνι φωτοτυπημένη μια σβούρα και τους

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα 1 η : Ζωγραφίζω το αγριοκάτσικο

Δραστηριότητα 1 η : Ζωγραφίζω το αγριοκάτσικο Δραστηριότητα 1 η : Ζωγραφίζω το αγριοκάτσικο Στόχοι: Να εκφραστεί ο μαθητής μέσω των χρωμάτων, να γνωρίσει ότι υπάρχουν αγριοκάτσικα και να ενεργοποιηθεί συναισθηματικά προς αυτά. Παράλληλα να αναπτύξει

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Το Μεταναστευτικό Ταξίδι των Πουλιών στα Ιόνια Νησιά

Το Μεταναστευτικό Ταξίδι των Πουλιών στα Ιόνια Νησιά Το Μεταναστευτικό Ταξίδι των Πουλιών στα Ιόνια Νησιά ΥΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙ ΙΑ ΗΛΙΚΙΑΣ 4-16 ΕΤΩΝ ΦΥΛΛΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΦΥΛΛΑ ραστηριοτήτων Επιμέλεια έκδοσης Ευγενία Πανώριου Παιδαγωγικές

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Bάτραχοι στη λίμνη. Παιχνίδια Συνεργασίας 2014. Επίπεδο 1,2

Bάτραχοι στη λίμνη. Παιχνίδια Συνεργασίας 2014. Επίπεδο 1,2 Bάτραχοι στη λίμνη 1,2 Οργάνωση: Εργασία με όλη την τάξη. Τα παιδιά είναι γύρω από το αλεξίπτωτο, τη λίμνη και το κρατούν στο ύψος της μέσης. Τα σακουλάκια πάνω στο αλεξίπτωτο είναι οι βάτραχοι. Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

Οι ποντικοί και το τυρί Δεξιότητες: Τρέξιμο σε διάφορες κατευθύνσεις και με διάφορες ταχύτητες. Σταμάτημα και αλλαγή κατεύθυνσης.

Οι ποντικοί και το τυρί Δεξιότητες: Τρέξιμο σε διάφορες κατευθύνσεις και με διάφορες ταχύτητες. Σταμάτημα και αλλαγή κατεύθυνσης. Οι ποντικοί και το τυρί Τρέξιμο σε διάφορες κατευθύνσεις και με διάφορες ταχύτητες. Οργάνωση: Εργασία σε ζευγάρια. Τα δυο παιδιά είναι οι ποντικοί και η μπάλα το τυρί. Ο ένας ποντικός κρατά το τυρί Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Η Λίμνη. Κείμενο: Μαρίνα Μιχαηλίδου - Καδή Εικονογράφηση: Ελίζα Βαβούρη

Η Λίμνη. Κείμενο: Μαρίνα Μιχαηλίδου - Καδή Εικονογράφηση: Ελίζα Βαβούρη Η Λίμνη Κείμενο: Μαρίνα Μιχαηλίδου - Καδή Εικονογράφηση: Ελίζα Βαβούρη Κείμενο Μαρίνα Μιχαηλίδου - Καδή Εικονογράφηση Ελίζα Βαβούρη Γραφιστική επιμέλεια Χριστιάνα Χαραλάμπους Επιμέλεια κειμένου και εικόνων

Διαβάστε περισσότερα

Με λιγα λογια. [4-12 ετων] Διάρκεια. Αριθμός ατόμων. Περιγραφή

Με λιγα λογια. [4-12 ετων] Διάρκεια. Αριθμός ατόμων. Περιγραφή Μάσκα Τσαλαπετεινού 09 Με λιγα λογια Τα παιδιά, μέσα από συζήτηση, αναπτύσσουν προβληματισμούς για τις διαφορές μεταξύ των ειδών πουλιών αλλά και τις αιτίες των διαφορών αυτών. Στη συνέχεια, διακρίνουν

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21 Σελίδα 1 από 21 Σελίδα 2 από 21 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 Χρήσεις του υπολογιστή... 4 Κεφάλαιο 2 Βασικά τμήματα υπολογιστή... 6 Κεφάλαιο 3 - Ασφάλεια... 9 Κεφάλαιο 4 - Ποντίκι... 11 Κεφάλαιο 5 - Πληκτρολόγιο...

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Τι σκεφτόμαστε; Διδακτική πρόταση 5: Τι να σκέφτονταν οι άνθρωποι της Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Πρόοδος από το προηγούμενο μάθημα Τα παιδιά μεταφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει...

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... Ο γιος του ψαρά κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... ια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ψαράς που δεν είχε παιδιά. Κάποια μέρα, εκεί που πήγαινε με

Διαβάστε περισσότερα

Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου. Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015. ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ.

Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου. Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015. ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ. Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015 ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Αγέλη Λυκοπούλων ΧΑΛΚΙΝΗ ΑΓΕΛΗ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ 103ov Σύστημα Ναυτοπροσκόπων Κισσόνεργας

Διαβάστε περισσότερα

ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ

ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ 144 ΦΕ1: ΠΩΣ ΠΑΡΑΓΕΤΑΙ Ο ΗΧΟΣ Παρατήρησε τις εικόνες. Πώς παράγεται ο ήχος; 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Πείραμα Στήριξε με το χέρι σου στην άκρη του θρανίου

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων Διασκεδαστικά παιχνίδια για να βελτιωθούν οι ικανότητες του παιδιού σας Βελτίωση της κριτικής σκέψης του παιδιού σας Όμορφο ανακάτεμα. Οι ικανότητες της κριτικής σκέψης

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία της σειράς «ΕΤΣΙ ΓΡΑΦΩ ΚΑΙ ΙΑΒΑΖΩ µε µικρά βήµατα µέσα από συγκεκριµένους στόχους» πρώτο, δεύτερο και τρίτο µέρος, αποτελούν πολύ καλό βοήθηµα για την πρώτη ανάγνωση και γραφή. Οι µαθητές της

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Χριστουγεννιάτικα στολίδια από ανακυκλώσιμα υλικά!

Χριστουγεννιάτικα στολίδια από ανακυκλώσιμα υλικά! Χριστουγεννιάτικα στολίδια από ανακυκλώσιμα υλικά! Αυτές τις γιορτές βλέπουμε τη χριστουγεννιάτικη διακόσμηση με πολλή δημιουργικότητα και λιγότερα έξοδα! Το Sofan Handmade και η ομάδα του Ftiaxto.gr μοιράζονται

Διαβάστε περισσότερα

Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων

Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων Να ποια είναι τα υλικά που θα χρειαστείς: γκρι χαρτόνι (100 γραμμαρίων)

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ. Ένας «χάρτης» από λέξεις. αρθρώσεις. σκελετό. είναι γερό όταν. φροντίζουμε. για τη διατροφή μας. προσέχουμε.

ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ. Ένας «χάρτης» από λέξεις. αρθρώσεις. σκελετό. είναι γερό όταν. φροντίζουμε. για τη διατροφή μας. προσέχουμε. 103-112_22ENOTHTA5 4/3/2013 12:35 µµ Page 103 ENOTHTA 5 ENOTHTA 5 ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ (Άτομο - Άνθρωπος) Ένας «χάρτης» από λέξεις μυς αρθρώσεις σκελετό άλλα όργανα: μάτια, έχει έχει έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός και Τεχνολογία Α και Β ΦΑΡΜΑ

Σχεδιασμός και Τεχνολογία Α και Β ΦΑΡΜΑ Σχεδιασμός και Τεχνολογία Α και Β ΦΑΡΜΑ Από Ειρήνη Πετράκη (δασκάλα / σύμβουλο ΣΧ.Τ.) ΦΑΡΜΑ ομές ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΜΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1 Ο 40λεπτο Τα ζώα της φάρμας ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ Ζώα της φάρμας ή αλλιώς ήμερα ζώα είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Για παιδιά 5-8 ετών. Με προεγγραφή. Στη Βιβλιοθήκη.

Για παιδιά 5-8 ετών. Με προεγγραφή. Στη Βιβλιοθήκη. Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Τρίπολης Δολιανών 1,Τ.Κ. 22100 2710-224238 Δευτέρα - Παρασκευή 7:00-15:00 28 εκδηλώσεις 16 Ιουνίου, 6:00-8:00, το απόγευμα Η μέρα της γνώσης και όχι της αμάθειας. Το κουτί των

Διαβάστε περισσότερα

Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα

Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΠΑΡΑΜΥΘΙ Κέλλυ Παντελίδη Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα εξωφύλλου:

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ

ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ Copyright Συνοδινού Ράνια Follow me on Twitter: @RaniaSin Smashwords Edition ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ η αναδημοσίευση, η αναπαραγωγή, ολική, μερική ή περιληπτική ή κατά παράφραση ή διασκευή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΟ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Ονοματεπώνυμο: Κωνσταντίνα Γεωργακάκου

Διαβάστε περισσότερα

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα.

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα. Ιδέες για Γενέθλια παιδιών Πόσες φορές σπάσατε το κεφάλι σας, που να κάνετε το πάρτι γενεθλίων των παιδιών σας; Στο σπίτι, στον κήπο ή τελικά σε κάποιον παιδότοπο; Εάν επιλέξετε έναν παιδότοπο, τα πράγματα

Διαβάστε περισσότερα

Το δάσος αλλάζει Δεν είναι ίδιο όλες τις εποχές! Τα φυτά και τα ζώα προσαρμόζονται!

Το δάσος αλλάζει Δεν είναι ίδιο όλες τις εποχές! Τα φυτά και τα ζώα προσαρμόζονται! Το δάσος αλλάζει Δεν είναι ίδιο όλες τις εποχές! Τα φυτά και τα ζώα προσαρμόζονται! 63 64 5.1 Παρατηρούμε τα φυτά του δάσους, είναι διαφορετικά σε κάθε εποχή Παρατήρηση των μεταβολών που συμβαίνουν στα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ Ένας από τους σημαντικούς στόχους του Νηπιαγωγείου είναι και η ανάπτυξη του προφορικού και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 19/05/2013 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-11. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου

Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου Κλάδος Λυκόπουλων Περιφέρεια Αθηνών ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Ένας μήνας γεμάτος εκδηλώσεις Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου Τα Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου περιμένουν για 9η χρονιά μικρούς και μεγάλους να ανακαλύψουν,

Διαβάστε περισσότερα

Ο φύλακας του μαγικού κύκλου Δεξιότητες: Ρίξιμο σε στόχο. Πλάγια βήματα. Θέση ετοιμότητας θέση άμυνας.

Ο φύλακας του μαγικού κύκλου Δεξιότητες: Ρίξιμο σε στόχο. Πλάγια βήματα. Θέση ετοιμότητας θέση άμυνας. Ο φύλακας του μαγικού κύκλου Ρίξιμο σε στόχο. Πλάγια βήματα. Θέση ετοιμότητας θέση άμυνας. Φρουρώ τον αντίπαλο για να εμποδίσω τις κινήσεις του. Μετακινούμαι με το αντικείμενο σε χώρο που μπορώ να σκοράρω.

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι;

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; Κανένα από αυτά τα ζώα. Στο απόλυτο σκοτάδι είναι αδύνατο να δει κανείς ο,τιδήποτε. Ποια δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

τον ΤΥΧΕΡΟ ΑΠΟΔΕΚΤΗ αυτής της πρόσκλησης.

τον ΤΥΧΕΡΟ ΑΠΟΔΕΚΤΗ αυτής της πρόσκλησης. Ευχές σε σένα Ευχές σε σένα Ευχές σε σένα Ευχές σε σένα Ευχές σε σένα Ευχές σε σένα ΕΙΣΑΓΩΓΗ Γιόρτασε την 50ή λαχταριστή επέτειο του βιβλίου Ο ΤΣΑΡΛΙ ΚΑΙ ΤΟ ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΟ ΣΟΚΟΛΑΤΑΣ. Αγαπητέ/ή αναγνώστη/τρια,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ Το πρόγραμμα μας είχε ποικίλους γνωστικούς, συναισθηματικούς και ψυχοκινητικούς στόχους. Εμπλέξαμε όλους

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός κατασκευής φ/β πάνελ

Οδηγός κατασκευής φ/β πάνελ Οδηγός κατασκευής φ/β πάνελ Η κατασκευή του φωτοβολταικου πάνελ βήμα προς βήμα Η κατασκευή αυτή προϋποθέτει κάποιες βασικές γνώσεις ηλεκτρολογίας και χρήση ενός ηλεκτρικού κολλητηριού οπωσδήποτε 40 ή 60

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:...

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Φυτά του Θαμνώνα και προσαρμογές στην Ξηρασία Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Σχολείο:... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Καταγραφή Περιβαλλοντικών συνθηκών Καλή σας μέρα. Ονομάζομαι Άγγελος

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Επιμέλεια: Χριστίνα Τσώτα

Επιμέλεια: Χριστίνα Τσώτα ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Σχολ. Έτος: 2011 2012 Επιμέλεια: Χριστίνα Τσώτα ΦΩΚΙΑ ΜΟΝΑΧΟΥΣ - ΜΟΝΑΧΟΥΣ Κοινό όνομα: Μεσογειακή φώκια Μήκος: 2 3 μέτρα Βάρος: 300

Διαβάστε περισσότερα

«ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» Γούτου Ελένη (Β ΤΑΞΗ) ΣΟΧΟΙ. Άςκηςη ςτην αφήγηςη και τη δραματοποίηςη των μύθων.

«ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» Γούτου Ελένη (Β ΤΑΞΗ) ΣΟΧΟΙ. Άςκηςη ςτην αφήγηςη και τη δραματοποίηςη των μύθων. ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ Α & Β ΣΑΞΗ 1 ο ΔΗΜΟΣΙΚΟ ΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΣΤΚΑΜΠΟΤ ΧΟΛΙΚΟ ΕΣΟ 2013-2014 «ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» ΘΕΜΑ: «ΑΙΣΩΠΟΥ ΜΥΘΟΙ» ΣΑΞΕΙ: Α & Β ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΙ: Παρτάλα Μαριάνθη (Α ΤΑΞΗ) Γούτου Ελένη

Διαβάστε περισσότερα

Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης µε θέµα «Ένα σπίτι στην πόλη»

Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης µε θέµα «Ένα σπίτι στην πόλη» Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης µε θέµα «Ένα σπίτι στην πόλη» Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης που αφορούν στην επεξεργασία κειµένου Ο ΣΚΑΝΤΖΟΧΟΙΡΟΣ Ο σκαντζόχοιρος είναι πολύ συνηθισµένο είδος στη χώρα µας.

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; 101 Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Γιατί τόσες μετακινήσεις στην Παλαιολιθική Εποχή; Ερώτημα-κλειδί Για ποιους λόγους μετακινούνταν οι άνθρωποι της Παλαιολιθικής Εποχής; Πρόοδος από

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Κυψέλη - το σπίτι της μέλισσας

Κυψέλη - το σπίτι της μέλισσας Κυψέλη - το σπίτι της μέλισσας Ο ΘΑΥΜΑΣΤΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΤΗΣ ΜΕΛΙΣΣΑΣ του ΣΠΥΡΟΥ ΣΚΑΡΕΑ, Γεωπόνου-Εντομολόγου Όλοι μας έχουμε δει μέλισσες να πετούν από λουλούδι σε λουλούδι. Όλοι μας έχουμε απολαύσει το μέλι,

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα στη ζωή μιας καλαθοποιού

Μια μέρα στη ζωή μιας καλαθοποιού Μια μέρα στη ζωή μιας καλαθοποιού Γεια σας, ονομάζομαι Χέλεν. Είμαι εργάτρια σε πρεμνοφυές δάσος και καλαθοποιός. Τα πρεμνοφυή δάση γεννιούνται από αραβλαστήματα και δίνουν ξύλο μικρών διαστάσεων. Το ξύλο

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

Ζακόκ. Πεπέκης Κωνσταντίνος

Ζακόκ. Πεπέκης Κωνσταντίνος Ζακόκ Ένα παιχνίδι που έπαιζε η γιαγιά µου όταν ήταν µικρή είναι το ζακόκ. Το ζακόκ είναι παρόµοιο µε το κυνηγητό που παίζουµε τώρα. Για να ξεκινήσει το παιχνίδι τα παιδιά πρέπει να χωριστούν σε 2 οµάδες.

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Πες μου για τα ζώα που κάνουν αυγά μεγάλα και μικρά

Πες μου για τα ζώα που κάνουν αυγά μεγάλα και μικρά Πες μου για τα ζώα που κάνουν αυγά μεγάλα και μικρά Όλα τα πουλιά γεννούν αυγά. Δεν είναι όμως μόνο αυτά! Και άλλα από τα ζώα κάνουνε αυγά. Θα σου πω για μερικά Η κότα Κάθε μέρα η κότα γεννάει ένα με δύο

Διαβάστε περισσότερα

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô;

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; È Ô ÌÂ Ó È Ï Ô; Τι έκανε ο καθένας; ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; Συγγραφέας Εικονογράφος Μεταφραστής Διορθωτής Βιβλιοδέτης Τυπογράφος Εκδότης È Ó ÊÙÈ ÍÂÈ Ó ÙÚ appleâ È Διάλεξε ένα αντικείμενο και φτιάξε

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.)

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) 1 Ο ΠΛΑΤΩΝΑΣ: «Αρχίζει να γερνά κανείς από τη στιγμή που σταματάει να παίζει». Tι εννοεί ο Πλάτωνας με τα πιο πάνω λόγια; Συμφωνείτε; Μήπως το παιχνίδι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΣΕΡΒΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ένα καλό σέρβις είναι ένα από τα πιο σημαντικά χτυπήματα επειδή μπορεί να δώσει ένα μεγάλο πλεονέκτημα στην αρχή του πόντου. Το σέρβις είναι το πιο σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Υλικό περιβαλλοντικής ενημέρωσης για σχολικές ομάδες: Ανακαλύπτοντας τη φύση της λίμνης Κάρλας και του Μαυροβουνίου

Υλικό περιβαλλοντικής ενημέρωσης για σχολικές ομάδες: Ανακαλύπτοντας τη φύση της λίμνης Κάρλας και του Μαυροβουνίου Υλικό περιβαλλοντικής ενημέρωσης για σχολικές ομάδες: Ανακαλύπτοντας τη φύση της λίμνης Κάρλας και του Μαυροβουνίου Ευγενία Πανώριου Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ 2ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός «Λέμε ΟΧΙ στο σχολικό εκφοβισμό» (Μια διασκευή παραμυθιού από τους μαθητές) Ομάδα : Αστυπάλαια ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΣΤΥΠΑΛΑΙΑΣ Σεπτέμβριος- Νοέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

Βασιλικοί Παίδες. Υπουργείο Πολιτισμού και Τουρισμού ΙΖ Εφορεία Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΑΙΓΩΝ.

Βασιλικοί Παίδες. Υπουργείο Πολιτισμού και Τουρισμού ΙΖ Εφορεία Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΑΙΓΩΝ. Υπουργείο Πολιτισμού και Τουρισμού ΙΖ Εφορεία Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΑΙΓΩΝ Βασιλικοί Παίδες για Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα μαθη τές Δ -Στ Τάξης Δημοτικού Σχολείου και Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Κυρίως μέρος. Εισαγωγή. 1.Τα παιδιά τρέχουν ελεύθερα στο χώρο με ένα φτερό στο χέρι, το πετούν ψηλά και το πιάνουν με ένα ή δυο χέρια.

Κυρίως μέρος. Εισαγωγή. 1.Τα παιδιά τρέχουν ελεύθερα στο χώρο με ένα φτερό στο χέρι, το πετούν ψηλά και το πιάνουν με ένα ή δυο χέρια. 1 Ο ΩΡΙΑΙΟ ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΑΤΜΙΝΤΟΝ ΤΑΞΗ: Γ-Δ Αρ. Μαθητ.: 20 Σκοπός: ΚΙΝΗΤΙΚΟΣ Βασικός στόχος: ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΛΑΒΩΝ- ΣΕΡΒΙΣ ΨΗΛΟΚΡΕΜΑΣΤΟ CLEAR ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΟΝ ΩΜΟ 20 ρακέτες,20 πλαστικά φτερά,ένα λάστιχο ίσο με

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

«Η τύχη του άτυχου παλικαριού»

«Η τύχη του άτυχου παλικαριού» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #15 «Η τύχη του άτυχου παλικαριού» (Κοζάνη - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #15 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΔΗΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σχολική χρονιά 2012-13 ΜΠΟΥΜΠΟΥΛΙΝΑΣ 3, 16451

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Κάθε μέρα έμπαινε πολύς κόσμος στο βιβλιοπωλείο και

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

Κεντρική Βιβλιοθήκη. Δομοκού 2 Σταθμός Λαρίσης ΤΚ.10440 Τηλ. 210-8810884 email:publibrath@yahoo.gr

Κεντρική Βιβλιοθήκη. Δομοκού 2 Σταθμός Λαρίσης ΤΚ.10440 Τηλ. 210-8810884 email:publibrath@yahoo.gr Κεντρική Βιβλιοθήκη Δομοκού 2 Σταθμός Λαρίσης ΤΚ.10440 Τηλ. 210-8810884 email:publibrath@yahoo.gr Δευτέρα 16 Ιουνίου, 11:00-1:00, το πρωί Πνευστά και κρουστά. Αντίθετοι κόσμοι κοινές μελωδίες Με τη συνοδεία

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα.

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. 1. Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. Καιρό είχες να ρθεις, Κλουζ, μου είπε ο κύριος Κολχάαζε, ανοιγοκλείνοντας το ψαλίδι του επικίνδυνα κοντά στο αριστερό μου αυτί. Εγώ τα αγαπώ τ αυτιά μου. Γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Η Ιστορία. Προετοιμασία του παιχνιδιού. Μια περιπετειώδης αποστολή στον παράδεισο.

Η Ιστορία. Προετοιμασία του παιχνιδιού. Μια περιπετειώδης αποστολή στον παράδεισο. Η Ιστορία Μια περιπετειώδης αποστολή στον παράδεισο. Ένα στρατηγικό τυροπαιχνίδι με ζάρια για 2-4 παιδία ηλικίας 4 ετών και άνω. Είδος Παιχνιδιού: Οικογενειακό Παίκτες: 2-4 παίκτες 4 ετών και άνω Περιεχόμενα:

Διαβάστε περισσότερα