Καλή χρονιά και ευτυχισμένο το 2006!!! Ειρήνη Ματθιοπούλου Πρόεδρος

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Καλή χρονιά και ευτυχισμένο το 2006!!! Ειρήνη Ματθιοπούλου Πρόεδρος"

Transcript

1 ΑΠΟ ΓΟΝΕΙΣ ΣΕ ΓΟΝΕΙΣ ΕΤΟΣ 7 ο τεύχος 26ο/σχ.χρ Editorial Προέδρου Μια νέα χρονιά ξεκινάει με πολλές ευχές για υγεία, χαρά και πρόοδο για τα παιδιά μας κι εμάς. Αποχαιρετήσαμε το 2005 πραγματοποιώντας μια από τις πιο ενδιαφέρουσες Συνελεύσεις του Συλλόγου μας, που ήταν αυτή της 14 Νοεμβρίου, αφού όλοι διαπιστώσαμε ότι ήταν ιδιαίτερα ώριμη σε σχέση με τα θέματα που μας απασχόλησαν. Αφήσαμε πίσω τις στάσεις των σχολικών που τόσα χρόνια σχεδόν μονοπωλούσαν τις συζητήσεις και εμβαθύναμε σε θέματα που απασχολούν όλη τη σχολική κοινότητα. Το κυριότερο εξ αυτών είναι η γιγάντωση του σχολείου, με ότι αυτό συνεπάγεται. Πολυπληθή τμήματα, κορεσμός των κτιριακών εγκαταστάσεων, αδυναμία του Γυμνασίου να δεχτεί μαθητές με εξετάσεις και τέλος τη δημιουργία μιας στρατιάς αποφοίτων, που με τη σειρά τους θα θελήσουν να βάλουν τα παιδιά τους στο Κολλέγιο, ανατροφοδοτώντας το Σχολείο με υπεράριθμα παιδιά. Είναι πλέον σαφές ότι το Σχολείο θα πρέπει να σκύψει με ιδιαίτερη σοβαρότητα πάνω σε αυτό το θέμα και να δώσει λύσεις. Συζητήθηκε η ανησυχία μερικών γονέων για την επίπτωση που έχει η γιγάντωση στην ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου. Πιστεύουμε ότι το θέμα του πληθυσμού και το θέμα της ποιότητας έχουν άμεση συνάρτηση. Αν το Σχολείο έχει σαφή φιλοσοφία, εκπαιδευτικούς στόχους και ξεκάθαρες μεθόδους, τότε μοιραία θα οδηγηθεί στα ολιγομελή τμήματα. Δεν είναι δυνατόν από τη μία να λέει ότι θέλει να βρει λύσεις και από την άλλη να μπαίνουν παιδιά στην πρώτη Λυκείου με εξετάσεις που ουδέποτε ανακοινώθηκαν στον τύπο, καθώς επίσης και στο ΙΒ, δίνοντας την ιδιότητα του αποφοίτου σε παιδιά τα οποία φοίτησαν μόνο δύο χρόνια στο Σχολείο μας. Κάτι άλλο που μας απασχόλησε ήταν το πειθαρχικό πλαίσιο το οποίο ετέθη στο Δημοτικό, η απουσία του οποίου δημιουργούσε ασάφειες τόσο στην εφαρμογή του από τους δασκάλους, όσο και στην ερμηνεία του από τους γονείς. Ο Διευθυντής του Δημοτικού έδωσε εμπεριστατωμένες εξηγήσεις και δόθηκαν απαντήσεις σε γονείς που είχαν απορίες. Τέλος, προβλημάτισε η πολύ μικρή συμμετοχή γονέων σε ένα κορυφαίο γεγονός, όπως αυτό της Γενικής Συνέλευσης, όπου εκεί δίνεται η δυνατότητα στον καθένα από εμάς να καταθέσει τον οποιοδήποτε προβληματισμό του. Αυτός είναι ο φυσικός χώρος στον οποίο θα γίνουν συζητήσεις που αφορούν στα παιδιά μας, θα γίνει η ζύμωση πάνω σε θέματα που χρειάζονται διάλογο, θα κατατεθούν προβληματισμοί ή προτάσεις, και θα προωθηθούν στο Σχολείο. Ο Σύλλογός μας θα συνεχίσει ακούραστα να προωθεί στο Σχολείο απόψεις και προτάσεις έχοντας σαν γνώμονα την όλο και καλύτερη σχολική διαβίωση των παιδιών μας. Καλή χρονιά και ευτυχισμένο το 2006!!! Ειρήνη Ματθιοπούλου Πρόεδρος Περιεχόμενα Σελ. Θέσεις - Απόψεις του Συλλόγου Παιδιά με εξετάσεις 2 Η πρώτη μας συνάντηση με τον Πρόεδρο/Διευθυντή Συνέντευξη με την Άννα Κόκλα Δραστηριότητες του Συλλόγου μας Ασφάλιση των μαθητών Θεατικό Εργαστήρι Εκδηλώσεις Σεμινάρια Έγιναν - Βία στο σχολείο Θα γίνουν Σίτιση Πειθαρχικά πλαίσια στο Δημοτικό Συνέντευξη Ελένης Μηλιδώνη Με τα Μάτια μιας Μητέρας Νεα απο το σχολέιο Δημοτικό Γυμνάσιο Λύκειο

2 ΘΕΣΕΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Ο Θεσμός εισαγωγής μαθητών στην Α Γυμνασίου με καθαρά αξιοκρατικά κριτήρια. Αναγκαίος Η ΟΧΙ; Με αφορμή τις απόψεις που ακούστηκαν στη Γεν. Συνέλευση σχετικά με την αναγκαιότητα ενίσχυσης του επιπέδου των τάξεων της Α Γυμνασίου με παιδιά εισαγώμενα με εξετάσεις, και επειδή τυχαίνει να είμαι και μητέρα αντίστοιχου παιδιού, θέλω να μοιραστώ μαζί σας τις αρχικές μου σκέψεις και ανησυχίες και την...εξέλιξή τους. Είναι χαμηλό το επίπεδο των παιδιών που φοιτούν απ το δημοτικό του Κολλεγίου και γι αυτό χρειάζεται «τονωτική ένεση αριστούχων»; Τα εισαγόμενα παιδιά αδικούνται τελικά, καλούμενα ν ανεβάσουν τον μέσο όρο, μη έχοντας αντάξιους ανταγωνιστές; Μετά από σκέψη και παρατηρήσεις και με βάση την δική μου εμπειρία απαντώ «ΒΕΒΑΙΑ ΟΧΙ». Το θέμα όμως είναι λίγο πιο σύνθετο. Οι τάξεις των αποφοίτων του Δημοτικού αποτελούνται όπως είναι φυσικό και όπως συμβαίνει σε όλα τα σχολεία, από παιδιά όλων των επιπέδων (άριστα, καλά, μέτρια, κακά) κρίνοντάς τα με καθαρά ακαδημαϊκή βάση. Είναι όμως παιδιά που έχουν αποκτήσει πολλές δεξιότητες, ιδιαίτερα χρήσιμες για την μαθησιακή τους πορεία, είναι παιδιά με ταλέντο στον αθλητισμό, τα εικαστικά, στη μουσική, στις ξένες γλώσσες. Ένα προοδευτικό σχολείο, όχι απλώς ζητά αυτή την ποικιλότητα αλλά και την επιδιώκει και την καλλιεργεί. Στην Α Γυμνασίου λοιπόν απ τη στιγμή που όλ αυτά έχουν εξασφαλιστεί και φυσικά συνεχίζουν να είναι πολύτιμα, μια αύξηση του ποσοστού των αριστούχων δίνει νέα, δυναμική ώθηση στις ομάδες. Είναι άδικο για τα νέα παιδιά «τροφοδότες»; ΟΧΙ. Αντίθετα βελτιώνουν την προσωπικότητά τους με στοιχεία τα οποία δεν μπόρεσαν να αποκτήσουν στο προηγούμενο σχολείο. Η παρουσία τους αυξάνει την άμιλλα και φέρνει στην ομάδα καινούριες εμπειρίες και προβληματισμούς από άλλες κοινωνικές ομάδες. Ο αριθμός αυτών των παιδιών πρέπει να είναι ικανός ώστε να επιτυγχάνεται μια καινούρια ισορροπία σε ψηλότερο επίπεδο για όλα τα παιδιά τα θετικά αποτελέσματα της οποίας, φαίνονται στις επόμενες τάξεις. Τέλος μην ξεχνάμε ότι οι εξετάσεις στην Α Γυμνασίου είναι ο μόνος δρόμος εισαγωγής μαθητών στο Σχολείο με αξιοκρατικά κριτήρια και η κατάλληλη βαθμίδα, ώστε τα παιδιά αυτά να ενσωματωθούν και να ενστερνιστούν τις αρχές του Κολλεγίου. Σύμφωνα δε με τους κοινωνικούς στόχους του Ιδρύματος θα πρέπει να δίνεται η δυνατότητα σε αριστούχους μαθητές, που με γνώσεις και πολλή προσπάθεια διεκδικούν μια θέση σ ένα σχολείο που θ αναδείξει τις ικανότητές του και παράλληλα θα επωφεληθεί απ αυτές. Ο θεσμός λοιπόν αυτός πρέπει πάσει θυσία να συνεχιστεί, επειδή θεωρητικά δεν έχει ακουστεί αντίλογος αλλά προβάλλονται πρακτικές δυσκολίες και επειδή ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει να υλοποιεί αυτό που θεωρητικά θεωρεί ορθό και όχι να μεταβάλλει τις επιλογές του όταν προσκρούει σε πρακτικά αδιέξοδα. Ντόρα Καλλιτσάντση Α Αντιπρόεδρος

3 ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ President D.W. Rupp Στις 16 Νοεμβρίου, δύο ημέρες μετά τη Γενική μας Συνέλευση, πραγματοποιήθηκε στα γραφεία του Συλλόγου μας η συνάντηση με τον Διευθυντή/President Dr. D. Rupp. Οι εντυπώσεις του από τη Γ.Σ. και τα θέματα που ιεραρχικά είχαμε επιλέξει για την πρώτη μας επαφή, βοήθησαν ώστε να γίνει μία πραγματικά ουσιαστική συζήτηση και να εγκατασταθεί κλίμα αμοιβαίου σεβασμού και εμπιστοσύνης, που οδήγησε στην απόφαση για συστηματική συνεργασία, με καθορισμένες συναντήσεις μια φορά κάθε ενάμιση μήνα. Σ αυτές θα παρακολουθείται η εξέλιξη των θεμάτων που εκκρεμούν, θα ανακοινώνονται οι αποφάσεις και θα τίθενται καινούρια θέματα. Είναι μια απόφαση που μας ικανοποιεί ιδιαίτερα, μιας και ο Πρόεδρος έμπρακτα δείχνει την εκτίμησή του στο έργο μας, τις παρεμβάσεις και τους προβληματισμούς μας. Θα φροντίσουμε να ανταποκριθούμε με υπευθυνότητα ώστε οι εισηγήσεις να γίνονται γρήγορα πράξεις. Θέματα που κυριάρχησαν στη συζήτηση: Α) Γιγαντισμός του Σχολείου. Πιθανές επιπτώσεις στην ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου, αποκλεισμός εισαγόμενων μαθητών στην Α Γυμνασίου με εξετάσεις, με όλες τις δυσμενείς επιπτώσεις που συνεπάγεται. Β) Ο Σύλλογος Αποφοίτων του Κολλεγίου Ψυχικού. Ένα θέμα που τίθεται επίσημα για πρώτη φορά αλλά θα μας απασχολήσει πολύ στο άμεσο μέλλον, μιας και οι απόφοιτοι του Κ. Ψ. είναι πλέον πραγματικότητα, ο αριθμός τους αυξάνεται και αναγκαστικά εκπροσωπούνται ακόμα από τον ΣΑΚΑ. Λύσεις που προς το παρόν διαφαίνονται είναι είτε η μετονομασία του ΣΑΚΑ είτε η δημιουργία νέου Συλλόγου. Ο Πρόεδρος αντελήφθη τη σοβαρότητα του προβλήματος και δεσμεύτηκε να το εξετάσει άμεσα σε συνεργασία με ΔΣ του ΕΕΙ και ΣΑΚΑ Γ) Κοινή μεταφορά των δύο Δημοτικών ( Μποδοσακείου-Λατσείου) Δ) Μια νέα διάσταση που ο Πρόεδρος έδωσε στα καθήκοντα και στις δραστηριότητές μας ήταν η συστηματική εκμετάλλευση των γνωριμιών πάρα πολλών από εμάς με άτομα που κατέχουν σημαντικές θέσεις, μεταφέροντάς τους τα εμπόδια εκπαιδευτικά ή τεχνικά, που αντιμετωπίζει το Σχολείο στην προώθηση των στόχων του. Αναφέρθηκαν θέματα που ο καθένας με τον τρόπο του θα μπορούσε να βοηθήσει το Σχολείο. Θα ενημερωθούμε (και θα σας ενημερώσουμε) αναλυτικά στην επόμενη συνάντηση ώστε να ξέρουμε πως και προς ποια κατεύθυνση θα πρέπει να κινηθούμε (Δήμος Ψυχικού, Υπουργεία, Οργανισμοί κ.τ.λ.) Κλείνοντας θα θέλαμε να σας μεταφέρουμε την αισιοδοξία που μας γέμισε αυτή η συνάντηση και την ελπίδα, ότι η μαχητικότητα και η πλούσια εμπειρία του Προέδρου θα βοηθήσουν το Σχολείο να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες του σύντομα και με επιτυχία. ΔΙΔΑΚΤΡΑ ΙΒ Μετά από διαμαρτυρία γονέων του ΙΒ ότι η αύξηση των διδάκτρων είναι υψηλή, στείλαμε επιστολή στον κο Λ. Χατζηδάκη, Διευθυντή Οικονομικών και Διοικητικών Υπηρεσιών του ΕΕΙ, ζητώντας του να επανεξετάσει το θέμα. Επίσης επισυνάψαμε επιστολή που μας απεστάλη από την Ένωση Συλλόγων Γονέων Ιδιωτικών Εκπαιδευτηρίων, και η οποία περιλαμβάνει την απάντηση του Υπουργείου Ανάπτυξης σε σχέση με το ύψος της αύξησης των διδάκτρων του ΙΒ. Η αύξηση αυτή προκύπτει από έναν μαθηματικό τύπο, ο οποίος με τα δεδομένα του Υπουργείου, δεν θα πρέπει να υπερβαίνει το 3,21%. ΑΝΟΙΧΤΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ Ο Σύλλογος ανήκει σε όλους τους γονείς του σχολείου μας. Με αυτό το σκεπτικό καλούμε όσους γονείς θέλουν να βοηθήσουν σε όποιες από τις δραστηριότητες του συλλόγου μπορούν. Δηλώστε μας λοιπόν το πόσον χρόνο μπορείτε να διαθέσετε και πότε, καθώς επίσης και σε τι θα σας ενδιέφερε να εμπλακείτε. Σίτιση, μεταφορά, εκδηλώσεις, εκπαιδευτικά θέματα αλλά και άλλες ιδέες είναι ασχολίες

4 που θα βρείτε ενδιαφέρουσες και σίγουρα θα είναι χρήσιμες για τα παιδιά μας. Περιμένουμε το τηλεφώνημά σας! ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ κ. ΑΝΝΑΣ-ΜΑΡΙΑΣ ΚΟΚΛΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟΥ ΨΥΧΙΚΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΤΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟΥ ΨΥΧΙΚΟΥ Συνεχίζοντας το «οδοιπορικό» των συνεντεύξεων με τους Διευθυντές των βαθμίδων του Σχολείου μας εμπεδώνεται η πεποίθησή μου ότι έχουν ορισμένα πολύ σημαντικά πράγματα να μας πουν. Το ερώτημα είναι τι εισπράττουμε, τι ακούμε πραγματικά. Ακολουθεί η συνέντευξη με την κ. Άννα Κόκλα Λυκειάρχη και Συντονίστριας των Σχολικών Μονάδων του Κολλεγίου Ψυχικού: - Γνωρίζουμε, κ. Κόκλα, ότι οι κύριοι στόχοι του Σχολείου μας είναι η αγωγή των παιδιών, η ευαισθητοποίησή τους, η ανάπτυξη δεξιοτήτων και κριτικής σκέψης και τελικά η αριστεία υπό την ευρεία έννοια. Από την άλλη οι Πανελλήνιες Εξετάσεις στις οποίες καλούνται να συμμετάσχουν οι απόφοιτοι του Ενιαίου Λυκείου βασίζονται περισσότερο στην αποστήθιση και στη στείρα γνώση. Υπάρχει μήπως κάποια αντίφαση; Σαφώς υπάρχει και πρέπει να τη λύσουμε. Μέσα από την αντίφαση προσπαθούμε να περάσουμε στους μαθητές τις αρχές του Σχολείου που αναφέρατε. Προσπαθούμε να δώσουμε στα παιδιά τα απαραίτητα εφόδια για τις εξετάσεις χωρίς να εγκαταλείπουν τον αγώνα για την αριστεία, όπως καθορίζεται και καλλιεργείται στο Σχολείο μας. Σε αυτόν τον αγώνα μας θα θέλαμε να έχουμε συμπαραστάτες τους γονείς, αλλά τολμώ να πω ότι τις περισσότερες φορές συμβαίνει το αντίθετο. Πολύ συχνά το ενδιαφέρον των γονιών στο Λύκειο είναι μόνο η κατάκτηση υψηλής βαθμολογίας για την εισαγωγή σε Πανεπιστημιακές Σχολές. Ως εκπαιδευτικοί νιώθουμε άσχημα να αξιολογείται η προσπάθειά μας μόνο από τους βαθμούς των μαθητών μας. - Μήπως εν όψει των Πανελληνίων εξετάσεων υποβαθμίζεται ο αυτοτελής ρόλος του Λυκείου στη μόρφωση και την ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών; Μήπως είναι σημαντικά και τα μη εξεταζόμενα μαθήματα; Ακριβώς αυτή είναι η τάση που προσπαθούμε να αντιστρέψουμε. Στόχος μας είναι να ευαισθητοποιήσουμε τα παιδιά μας, να καλλιεργήσουμε την ευρύτερη και βαθύτερη γνώση. Θέλουμε να γίνεται ουσιαστικό μάθημα με γόνιμο διάλογο, εργασίες, έρευνα βιβλιογραφίας κ.λπ. Στο μάθημα των Αγγλικών διδάσκεται λογοτεχνία, γλώσσα, τέχνες, μέσα μαζικής ενημέρωσης, μετάφραση όλα μέσα στην τάξη. Στη Φιλοσοφία γίνεται διάλογος για τον Αριστοτέλη, το Σωκράτη και άλλους αρχαίους φιλοσόφους. Είναι ένα ευχάριστο μάθημα, από το οποίο μένουν σημαντικά πράγματα στα παιδιά. Περνάει το μήνυμα. Βέβαια φροντίζουμε κατά το δυνατόν να μην επιβαρύνουμε τους μαθητές μας με φόρτο εργασίας στο σπίτι. - Πώς σας φαίνεται η επιλογή κάποιων μαθητών να στερούνται τη διασκέδασή τους, ενδεχομένως τη Γυμναστική και την άθληση, τις καλοκαιρινές διακοπές τους κλπ. στο βωμό της προετοιμασίας τους για τις Πανελλήνιες εξετάσεις; Τι έχετε να συστήσετε στους γονείς τους; Είναι τεράστιο λάθος να αφιερώνεται όλος ο χρόνος του παιδιού στο διάβασμα. Το παιδί έχει ανάγκη από ξεκούραση, άθληση, διακοπές, διασκέδαση ανάλογα βέβαια με την ηλικία του. Θα πρέπει να συνδυάζει με μέτρο όλες αυτές τις δραστηριότητες και είναι βέβαιο ότι τα αποτελέσματα θα είναι καλά. Υπάρχει χρόνος για όλα. - Πώς μπορούν να συμπαρασταθούν οι γονείς στα παιδιά; Μήπως χρειάζεται κάποια απομυθοποίηση των Πανελλήνιων εξετάσεων και μια πιο ψύχραιμη αντιμετώπιση;

5 Οι γονείς πρέπει να είναι για το παιδί το «ήρεμο λιμάνι» και να μην το αγχώνουν. Η επιτυχία στις Πανελλήνιες Εξετάσεις προϋποθέτει ένα μεγάλο αγώνα στη ζωή των παιδιών, αλλά δεν ωφελεί το άγχος για το αποτέλεσμα. Πράγματι το καλύτερο αποτέλεσμα έρχεται με την ψύχραιμη προσπάθεια. - Πόσο και πώς μπορεί να βοηθηθούν τα παιδιά μας στις Πανελλήνιες εξετάσεις από την ανεπτυγμένη συναισθηματική νοημοσύνη που αποκτούν στο Κολλέγιο Ψυχικού; Πάρα πολύ. Τόσο από τη γενικότερη αγωγή σε όλες τις βαθμίδες του Σχολείου, όσο και ειδικότερα από το μάθημα Αγωγής Υγείας που διδάσκεται στο Γυμνάσιο, υπό την εποπτεία του καθηγητή Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης κ. Ματσόπουλου, τα παιδιά μας εκπαιδεύονται να αντιμετωπίζουν τις μάχες της ζωής, διδάσκονται βιωματικά την αυτοπειθαρχία, την αυτοεκτίμηση και τον αυτοέλεγχο μέσα από την αυτογνωσία. Αναπτύσσουν επίσης δεξιότητες στον τομέα της επίλυσης προβλημάτων (problem solving). Πιστεύω ειλικρινά ότι αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό εφόδιο ζωής, που αποκτούν οι μαθητές του Σχολείου μας. - Πώς βοηθούνται οι μαθητές μας στην επιλογή κατεύθυνσης σπουδών, ιδίως προς «μη παραδοσιακούς προορισμούς» που όμως ανταποκρίνονται στις δεξιότητες, τις κλίσεις και το ταλέντο τους; Κατ αρχήν πιστεύω ότι στο Σχολείο μας δίνονται πολλές ευκαιρίες στα παιδιά να ανακαλύψουν τις κλίσεις και το ταλέντο τους και ενθαρρύνονται να τα καλλιεργήσουν. Θα ήθελα όμως να προσθέσω ότι τα Ελληνικά Πανεπιστήμια δεν παρέχουν δυστυχώς δυνατότητες για συνδυαστικές σπουδές σε σύγχρονες προσεγγίσεις και αντικείμενα (π.χ. φιλοσοφία και μαθηματικά, μηχανολογία και οικονομικά). Έχουμε αρκετές πολύ καλές παραδοσιακές σχολές, όποιος όμως θέλει να κάνει σπουδές στον τομέα των Τεχνών οι επιλογές του είναι περιορισμένες και πρέπει να ακολουθήσει τη Σχολή Καλών Τεχνών, η οποία δέχεται μικρό αριθμό μαθητών. Οι δυνατότητες που προανέφερα δίνονται σε ξένα Πανεπιστήμια, τα οποία μπορεί να προσεγγίσει κανείς κυρίως μέσα από το Ι.Β., αλλά και από το Ενιαίο Λύκειο. - Μια και αναφερθήκατε στο Ι.Β., πώς θα βλέπατε την υιοθέτησή του στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα; Θα συμφωνούσα απόλυτα. Είναι ένα σύστημα που έχει πολύ καλή φιλοσοφία, δίνει μεγαλύτερη ελευθερία στη μόρφωση των παιδιών, αναπτύσσει εύστοχα τη δημιουργικότητά τους και διαμορφώνει τον πολίτη του κόσμου. Μάλιστα πιστεύω ότι, αν εφαρμοστεί στην Ελλάδα, θα μπορούσε να «μπολιασθεί» και να εμπλουτισθεί με ό,τι καλό έχει αυτή η χώρα. - Πόσο ευχαριστημένη είστε από τις μέχρι σήμερα επιτυχίες των παιδιών μας στις Πανελλήνιες Εξετάσεις; Όπως γνωρίζετε, φέτος είχαμε τους πρώτους αποφοίτους του Κολλεγίου Ψυχικού που φοίτησαν στο Σχολείο μας από την 1 η Δημοτικού. Τα αποτελέσματα στις εξετάσεις θεωρώ ότι ήταν πολύ καλά και είμαι σίγουρη ότι θα είναι ακόμη καλύτερα στο μέλλον. Είμαι ευχαριστημένη πρώτα από όλα από το ηθικό των παιδιών στις εξετάσεις, αλλά και από τα ευχαριστημένα πρόσωπά τους, όταν έρχονται στον αγιασμό της επόμενης σχολικής χρονιάς. Θεωρώ πολύ σημαντικό το γεγονός ότι τα παιδιά μας αισθάνονται ένα όμορφο δέσιμο με το Σχολείο και καταφεύγουν σε αυτό ακόμη και για μεταγενέστερα προβλήματά τους. Ένας απόφοιτός μας ήρθε και μας είπε παραπονούμενος ότι μπήκε στη Σχολή της πρώτης επιλογής του και απογοητεύτηκε. Εμείς τον βοηθήσαμε να βρει τη λύση: μια άλλη καλύτερη σχολή στο εξωτερικό. Άλλωστε οι απόφοιτοί μας εξακολουθούν να αποτελούν κομμάτι του Σχολείου μας. - Σας ευχαριστώ πολύ κ. Κόκλα. Κώστας Τζαναβάρας

6 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΑΣ Οι Σύλλογοι Γονέων του Σχολείου εξασφάλισαν από 1/9/2004 την ανανέωση του Προγράμματος Ασφάλισης Ατυχημάτων για τους μαθητές μας, με βελτιωμένους όρους. Το πρόγραμμα προσφέρει η ΑΙG GREECE μέλος του διεθνούς ασφαλιστικού και χρηματοοικονομικού οργανισμού AMERICAN INTERNATIONAL GROUP (ΑIG). Το πρόγραμμα προβλέπει: Α. Αποζημίωση για δαπάνες λόγω ατυχήματος, εντός ή εκτός νοσοκομείου, μέχρι κατά περίπτωση. Για την αποζημίωση απαιτούνται οι πρωτότυπες αποδείξεις και γνωμάτευση γιατρού. Η κάλυψη αυτή ισχύει καθ όλη τη διάρκεια του 24ώρου, ολόκληρο το χρόνο. Β. Ημερήσια αποζημίωση 15 για κάθε ημέρα παραμονής σε νοσοκομείο σε περίπτωση αιφνίδιας ασθένειας, που θα παρουσιαστεί τις ώρες των μαθημάτων ή άλλων δραστηριοτήτων και εκδηλώσεων του σχολείου και ισχύει για διάστημα μέχρι 90 ημέρες. Το ποσό της αποζημίωσης διπλασιάζεται για νοσηλεία στην εντατική μέχρι 7 ημέρες. Για την αποζημίωση απαιτείται ιατρική γνωμάτευση και το εισιτήριο / εξιτήριο του νοσοκομείου. Γ. Επιπλέον αποζημίωση μέχρι σε περίπτωση μόνιμης ολικής ή μερικής ανικανότητας λόγω ατυχήματος. Η κάλυψη αυτή ισχύει καθ όλη τη διάρκεια του 24ώρου, ολόκληρο το χρόνο. Για περισσότερες πληροφορίες για τις καλύψεις επικοινωνήστε με την κ. Ρενάντζελα Καραγιάννη, τηλ Για αποζημιώσεις επικοινωνήστε με τον κ. Δημήτρη Μυλωνά, τηλ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΨΧCo Υπενθυμίζουμε ότι την Κυριακή 7 Μαϊου 2006 στο Θέατρο του Κολλεγίου στο Ψυχικό η θεατρική ομάδα ΨΧCo του Συλλόγου Γονέων προετοιμάζεται και φέτος, για τέταρτη χρονιά, να ανεβάσει την παράστασή της. Φέτος θα ανέβει η σπαρταριστή αστυνομική κωμωδία του Jack Sharkey Black-out με σκηνοθέτη τον Πάνο Κυπαρίσση. Η καθηγήτρια του Γυμνασίου Αλεξάνδρα Κορομηλά μας γράφει κάποιες γραμμές για αυτόν τον θεσμό πλέον του Συλλόγου: Κυριακή, ώρα 17:00 Τριάντα άνθρωποι, τριάντα μάλλον διαφορετικοί χαρακτήρες με διαφορετική νοοτροπία, απόψεις, τρόπο ζωής από τριάντα διαφορετικά σημεία της Αθήνας συναντιούνται σε ένα χώρο. Όχι τυχαία, αλλά γιατί έχουν ένα κοινό σημείο. Ποιο είναι αυτό; Θέλουν να ξεφύγουν από την καθημερινότητά τους, να περάσουν ευχάριστες στιγμές, να γνωρίσουν ανθρώπους με κοινά ενδιαφέροντα, να εκφράσουν τα συναισθήματά τους, να μοιραστούν τις απόψεις τους με άλλους, να δοκιμάσουν τον εαυτό τους, να εκτεθούν μπροστά σε κοινό, να δουν τον εαυτό τους μέσα από τα μάτια των άλλων, να τραγουδήσουν, να χορέψουν, να φωνάξουν, να μαλώσουν, να κλάψουν, να γελάσουν Θα μπορούσα να βρω και να καταγράψω δεκάδες ακόμη λόγους που με ώθησαν να μπω στη θεατρική ομάδα ΨΧCo. Είναι η τρίτη χρονιά που συμμετέχω σ αυτή και οφείλω να ομολογήσω ότι έχω αποκτήσει πολύτιμες γνώσεις και εμπειρίες μέσα από τα θεατρικά παιχνίδια και τις πρόβες. Όμως, πάνω απ όλα, θεωρώ ότι έχω αποκτήσει φίλους, με τους οποίους χαίρομαι να συνεργάζομαι και στις δύσκολες στιγμές, που υπάρχουν, αυτό είναι που μου δίνει τη δύναμη να συνεχίσω. Αυτό που αξίζει περισσότερο για εμάς που συμμετέχουμε στη θεατρική ομάδα είναι η πορεία και η προετοιμασία για να φτάσουμε στο τελικό αποτέλεσμα που είναι η παράσταση. Είναι όλα αυτά που βιώνουμε και ζούμε κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας μας και είναι δύσκολο να περιγραφούν με λόγια. Και νομίζω ότι στο τέλος οι θεατές μας χειροκροτούν γι αυτό ακριβώς. Για το πώς καταφέραμε τόσο διαφορετικοί άνθρωποι να δημιουργήσουμε μια τόσο δεμένη και αγαπημένη ομάδα. Αλεξάνδρα Κορομηλά Καθηγήτρια Κολλεγίου Ψυχικού

7 ΚΑΠΟΙΕΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΡΟΣΦΑΤΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ *Ημέρα επετείου του Πολυτεχνείου Πολυτεχνείο Νοέμβρη Οι μαθητές του Λυκείου ετοίμασαν την επέτειο της 17 ης Νοέμβρη τιμώντας τα Δημοκρατικά ιδεώδη της νεολαίας που εξεγέρθηκε τότε, την ελευθερία του λόγου και ταυτόχρονα τοποθετώντας τη σημερινή νεολαία απέναντι στις δικές της ευθύνες για τη προάσπιση αυτών των αξιών. Μία γεύση από αυτή την συγκινητική για την ωριμότητά της εκδήλωση, παίρνουμε διαβάζοντας τον λόγο ενός από τους μαθητές που πήραν μέρος: Για τους περισσότερους από εμάς το Πολυτεχνείο είναι μία ακόμη γιορτή σαν όλες τις άλλες. Γεννάται λοιπόν το ερώτημα: τα γεγονότα του πολυτεχνείου δε μας αγγίζουν καθόλου επειδή είμαστε γενιά του καναπέ, επειδή ζούμε σε μία εποχή όπου όλα είναι ιδανικά και εύκολα, ή δε μας προβληματίζει τίποτα στο οποίο αξίζει να αντισταθούμε ή να θέλουμε να αλλάξουμε; Θα μπορούσε κανείς να πει πως αυτό συμβαίνει διότι ζώντας σε μία μεγάλη περίοδο ηρεμίας και σταθερότητας της χώρας μας, δεν έχουμε έρθει αντιμέτωποι με την καταπάτηση των δικαιωμάτων και των ελευθεριών μας. Βέβαια, τα δικαιώματα και οι ελευθερίες μας δεν καταστρατηγούνται μόνο όταν επιβάλλονται ολοκληρωτικά, δικτατορικά καθεστώτα. Δυστυχώς, ακόμα και στις χώρες με δημοκρατική διακυβέρνηση, σε χώρες του πολιτισμένου κόσμου, τα δικαιώματά μας παραβιάζονται καθημερινά. Διότι για ποια δικαιώματα μπορούμε να μιλάμε όταν υποβαθμίζεται η ποιότητα ζωής μας λόγω της αλλοίωσης και μόλυνσης του περιβάλλοντος, όταν το εκπαιδευτικό σύστημα δε μας ικανοποιεί και δε μας εκφράζει, όταν σημαντικά κοινωνικά προβλήματα όπως η ανεργία και τα ναρκωτικά απειλούν το μέλλον μας; Για ποιες ελευθερίες και δικαιώματα μπορούμε να μιλάμε όταν η απληστία και η διαφθορά της σύγχρονης κοινωνίας καταφέρνουν να ανατρέπουν και να διαλύουν τα όνειρα και τις προσδοκίες μας; Για ποιες ελευθερίες μπορούμε να μιλάμε όταν ακόμη και στις μέρες μας υπάρχει λογοκρισία, όπως φάνηκε για παράδειγμα από την απαγόρευση της ταινίας Fahrenheit 9/11 στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής, όταν τα κράτη κάνουν επίσημη προπαγάνδα υπέρ των συμφερόντων τους, ή όταν μας επιβάλλονται υπογείως συγκεκριμένες ιδέες αλλά και ένας συγκεκριμένος τρόπος ζωής, ο οποίος όχι μόνο δε μας δυσαρεστεί, αλλά μας αρέσει; Είναι καιρός λοιπόν να συνειδητοποιήσουμε ότι τα κακώς κείμενα που παρατηρούμε γύρω μας, μας αφορούν άμεσα, καθώς εμείς είμαστε αυτοί οι οποίοι θα κληθούμε στο μέλλον να τα αντιμετωπίσουμε. Συνεπώς, δεν πρέπει να μένουμε αδρανείς, αλλά οφείλουμε να δραστηριοποιηθούμε, να αντισταθούμε σε ότι μας δυσαρεστεί ή νιώθουμε ότι χρειάζεται ν αλλάξει. Και λέγοντας αντίσταση, δεν εννοώ απαραίτητα να εξεγερθούμε όπως έκαναν οι νέοι που συμμετείχαν στα γεγονότα της 17 ης Νοεμβρίου του 73. Σήμερα, εφόσον δεν επικρατεί το καθεστώς που επικρατούσε τότε, αλλά υπάρχει δημοκρατία, ένας παρόμοιος με αυτόν δυναμικός τρόπος αντίδρασης, όχι μόνο δε θα ωφελούσε τη σύγχρονη κοινωνία, αλλά μάλλον θα δρούσε αρνητικά για το σύνολο των πολιτών, καθώς θα καταπατούσε τα δικαιώματα τους, θα αποτελούσε επίθεση κατά της δημοκρατίας και των θεσμών της, ενώ παράλληλα θα έπληττε την ελευθερία, για την απόκτηση της οποίας υποτίθεται ότι γίνεται η εξέγερση. Αντίθετα, σε περίπτωση αντίστασης, προτιμότερη θα ήταν η επιλογή άλλων τρόπων δράσης, οι οποίοι θα ταίριαζαν περισσότερο στην εποχή μας. Η αντίδραση θα μπορούσε για παράδειγμα να γίνει μέσω των διάφορων μορφών τέχνης, ή μέσω της υιοθέτησης κάποιας συγκεκριμένης συμπεριφοράς ή στάσης. Με το λόγο μου, σε καμία περίπτωση δε σκοπεύω να σας κάνω να εξεγερθείτε. Αυτό που επιθυμώ είναι να αναδείξω την τεράστια δύναμη της νεολαίας. Οι νέοι είναι πάντα και παντού το πιο ανήσυχο και δυναμικό τμήμα της κοινωνίας και αυτός ακριβώς είναι ο λόγος για τον οποίο έχουν τεράστια ισχύ σε περίπτωση εξέγερσης. Όσον αφορά εμάς, δε θέλω να πιστεύω πως είμαστε γενιά του καναπέ, γενιά που αδρανεί για όσα συμβαίνουν γύρω μας, καθώς ούτε οι νέοι που συμμετείχαν στα γεγονότα του πολυτεχνείου είχαν δραστηριοποιηθεί έντονα πριν την εξέγερση. Αυτός ήταν και ο λόγος για τον οποίο

8 κατακρίνονταν από διάφορους διανοούμενους, όπως ο Αναγνωστάκης, οι οποίοι τελικά τους ώθησαν να αντιδράσουν στο καθεστώς της εποχής τους. Σίγουρο πάντως είναι ότι ως νέοι, δε θα μείνουμε αδρανείς και απλοί θεατές σε οτιδήποτε μας δυσαρεστεί. Αν νιώσουμε την ανάγκη να αντιδράσουμε είναι σίγουρο πως θα το κάνουμε χωρίς δεύτερη σκέψη, καθώς όπως αναφέρουν και οι Τρεις Ιεράρχες, χωρίς την αυθόρμητη εξέγερση του ανθρώπου, όταν αδικεί, αλλά και όταν αδικείται, οποιαδήποτε μορφή κοινωνικής συμβίωσης είναι αδύνατη. Το Πολυτεχνείο γκρέμισε τη μοιρολατρία του δε γίνεται τίποτα. Αποτελεί σταθμό για τους νέους που θέλουν να αντλήσουν εφόδια για να συνεχίσουν το δικό τους αγώνα. Το Πολυτεχνείο δεν είναι μόνο μία γιορτή είναι η ελπίδα πως μπορούμε να ανατρέπουμε καταστάσεις και συμπεριφορές καταπάτησης των δικαιωμάτων και των ελευθεριών μας, η ελπίδα πως μπορούμε να οραματιζόμαστε ένα καλύτερο μέλλον. Θ. Μιχελάκος Mαθητής Λυκείου *Thanksgiving Στις είχα την μεγάλη χαρά να παρακολουθήσω την θεατρική παράσταση που έδωσαν τα παιδιά του Κολλεγίου για την ημέρα των Ευχαριστιών :'' Celebrating Thanksgiving" Μου άρεσε η ιδέα του θεατρικού έργου για το πως οι μετανάστες μπόρεσαν να προσαρμοστούν στην αμερικάνικη κοινωνία. Ήταν επίκαιρη και έδωσε ένα μάθημα-παράδειγμα για μας και για το πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε στους δικονομικούς μετανάστες και τους αναξιοπαθούντες που είναι κομμάτι πια της κοινωνίας μας. Πιστεύω πως πρέπει να ενθαρρύνονται τα παιδιά ώστε να οργανώνουν θεατρικές παραστάσεις γιατί τα βοηθά να αντιλαμβάνονται τα δύσκολα μηνύματα και ταυτόχρονα αναπτύσσουν την κοινωνικότητα τους. Μετά τιμής Μαρία Μανιού γονέας ΕΓΙΝΑΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ- ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΣ BULLYING- Η ΒΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ Στις 12 Δεκεμβρίου παρακολουθήσαμε την ημερίδα σχετικά με τη σχολική βία που οργάνωσε το σχολείο μαζί με το Ψυχοπαιδαγωγικό τμήμα του σχολείου και την στήριξη και προτροπή του Συλλόγου μας. Αυτήν την άρτια οργανωμένη ημερίδα παρακολούθησαν σχεδόν όλοι οι εκπαιδευτικοί του Δημοτικού καθώς και μεγάλος αριθμός γονέων. Η κα Βάντα Αποστολοπούλου, που ήταν η οργανώτρια από πλευράς του σχολείου αλλά και συντονίστρια της συζήτησης, μας πληροφόρησε οτι αυτή η ημερίδα θα έχει συνέχεια. Η ομάδα των ψυχολόγων-ομιλητών στη διάρκεια του έτους θα επιμορφώσουν τους δασκάλους στο να εντοπίζουν και να αντιμετωπίζουν το φαινόμενο του bullying στο Σχολείο. Σας παραθέτουμε μερικά από τα συμπεράσματα της ημερίδας: Συμπεράσματα από την ημερίδα για τη «Βία στο Σχολείο» της Δευτέρας 12 Δεκεμβρίου 2005 στο σχολείο μας Συνοψίζοντας θα μπορούσαμε να πούμε ότι: Τα φαινόμενα της βίας και της επιθετικότητας στο χώρο του σχολείου σχετίζονται με:

9 Τα στοιχεία της προσωπικότητας του μαθητή Με τους θεσμούς με τους οποίους έρχεται σε επαφή: 1. την οικογένεια 2. τους συμμαθητές 3. τους εκπαιδευτικούς 4. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είναι σημαντικό, τόσο οι γονείς όσο και οι εκπαιδευτικοί, να επαγρυπνούν στις επιθετικές συμπεριφορές των παιδιών και να μην τις δικαιολογούν πάντοτε με το πρόσχημα ότι αυτά είναι της ηλικίας τους και ότι αυτά συμβαίνουν επειδή «απλώς μεγαλώνουν». Είναι επίσης σημαντικό, να αναγνωρίζουν τόσο τις επιθετικές συμπεριφορές όσο και πότε ένα παιδί έχει θυματοποιηθεί και να έχουν «κοινή γραμμή» με το Σχολείο, θέτοντας όρια στη συμπεριφορά τους και φροντίζοντας να κάνουν ξεκάθαρο ότι δεν μπορούν αυτά τα όρια να τα υπερβούν. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν: α) στην ενίσχυση της θετικής συμπεριφοράς των παιδιών β) στη στήριξή τους στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν γ) στο να μάθουν τα παιδιά τεχνικές επίλυσης προβλημάτων δ) να ενημερώνουν το Σχολείο. Ένα πρόγραμμα πρόληψης και πρώιμης παρέμβασης από πλευράς σχολείου, σε συνδυασμό με συμβουλευτική που γίνεται από το τμήμα Ψυχολογίας, θα μπορούσε να υποστηρίξει το παιδί που δέχεται εκδηλώσεις βίας, ώστε να νιώσει ότι υπάρχουν άνθρωποι που μπορούν να το στηρίξουν και να το προστατέψουν. Συγχρόνως το παιδί που ασκεί βία να βοηθηθεί να μάθει διαφορετικούς, κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους επικοινωνίας με τους άλλους. Τέλος, θεωρώ σκόπιμο να τονίσω ιδιαίτερα τα λόγια της κυρίας Μόττη-Στεφανίδη που συνοψίζουν το μήνυμα που πρέπει γονείς και Σχολείο να περνούν στα παιδιά:.. «Έχεις το δικαίωμα να είσαι ο εαυτός σου, να είσαι διαφορετικός από τους άλλους και να ζεις ελεύθερος, χωρίς να είσαι υποχρεωμένος να υφίστασαι τον εξευτελισμό, την υποτίμηση, την απομόνωση που προσπαθούν να σου επιβάλουν κάποια άλλα παιδιά. Όταν το πιστέψεις, θα μπορέσεις να πείσεις και τους άλλους.» Βάντα Αποστολοπούλου Εκπαιδευτικός στο Λάτσειο Δημοτικό Σχολείο ΘΑ ΓΙΝΟΥΝ 1. Στις 23 Ιανουαρίου 2006 «Διατροφή και Υγεία» 2. Στις 13 Φεβρουαρίου 2006 και ημέρα Δευτέρα στο Audio Visual Room της Βιβλιοθήκης στο Ψυχικό ο Σύλλογος οργανώνει ημερίδα με θέμα «Εξαρτησιογόνες ουσίες- Πρόληψη- Εντοπισμός- Αντιμετώπιση» που θα παρουσιάσουν στους γονείς του Σχολείου μας, οι Ψυχολόγοι Σμάρω Τσαγκαράκη και Ηλίας Ρήγος. 3. Στις 13 Μαρτίου 2006 θα πραγματοποιηθεί σεμινάριο για γονείς Δημοτικού με θέμα την «Καλύτερη οργάνωση της μελέτης στο σπίτι η Εμπλοκή των γονέων» με την ψυχολόγο Εύη Δάλλα και τη συμμετοχή του Παιδοψυχολογικού τμήματος του Δημοτικού. ΣΙΤΙΣΗ ΓΕΥΜΑ THANKSGIVING

10 Την Πέμπτη 24 Νοεμβρίου γιορτάστηκε στο σχολείο μας η ημέρα των Ευχαριστιών. Το γεύμα ήταν ιδιαίτερα γιορτινό, όπως και η διακόσμηση της τραπεζαρίας, αφού έτσι το καλούσε η ημέρα. Φέτος όμως λόγω του θορύβου που έχει προκληθεί εξ' αιτίας της νόσου των πουλερικών, και κατόπιν απαιτήσεως μερίδας γονέων, το μενού του thanksgiving δεν περιλάμβανε την κλασική γαλοπούλα, αλλά στη θέση της είχε χοιρινό. Τουλάχιστον, μένοντας όσο γινόταν κοντά στην παράδοση που είναι τόσο σημαντική αυτή την ημέρα για όλους τους Αμερικάνους, σαν επιδόρπιο, τα παιδιά είχαν μηλόπιτα, που επιλέξαμε μετά από δειγματισμό. ΛΙΤΟ ΓΕΥΜΑ Το πρώτο λιτό γεύμα (κοφτό μακαρονάκι) της φετινής χρονιάς που ήταν τον Οκτώβριο, θα διατεθεί από τη Μαθητική Κοινότητα, στα παιδιά του 24ου σχολείου Αχαρνών, υπό μορφή λιχουδιών όπως μας ζητήθηκε από τον Διευθυντή του σχολείου, και θα αποτελεί προσωπικό "δώρο" για το κάθε παιδί. Θέλουμε να ευχαριστήσουμε γονέα του σχολείου μας για τη συνεισφορά του στο Χριστουγεννιάτικο αυτό δώρο καθώς επίσης και την εταιρεία Sodexho για την "ενίσχυση" της ποσότητας των προσφερομένων ειδών. Η επίσκεψη της Μαθ. Κοινότητας στο σχολείο αυτό ορίστηκε για τη Δευτέρα Υπενθυμίζουμε ότι ο θεσμός των λιτών γευμάτων στο Κολλέγιο Ψυχικού έχει τη σκοπιμότητα της εμπλοκής της Μαθητικής Κοινότητας με την κοινωνική προσφορά. Τέσσερις φορές το χρόνο τα παιδιά σιτίζονται με ελαφρύ γεύμα (συνήθως κάποιο ζυμαρικό) έτσι ώστε να προκύπτει η δυνατότητα προσφοράς ειδών διατροφής σε επιλεγμένα ιδρύματα που στεγάζουν παιδιά. Ο Σύλλογος Γονέων στηρίζει τη Μαθητική Κοινότητα προτείνοντας τα ιδρύματα-παραλήπτες της προσφοράς αυτής. ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΑΝ Στις 13 και 15 Δεκεμβρίου 2005 έγινε η επίδοση των ελέγχων του Α τριμήνου των μαθητών του Δημοτικού. Αυτές τις μέρες είχαμε την ευκαιρία να δείξουμε και να δώσουμε στους γονείς να δοκιμάσουν κάποια από τα φαγητά που τρώνε τα παιδιά στην τραπεζαρία. Τα σχόλια ήταν πολύ ικανοποιητικά, σύμφωνα με τα έντυπα που συμπλήρωσαν οι γονείς, αφού τα δοκίμασαν. Εδώ θα θέλαμε να σημειώσουμε κάτι, που ήδη οι γονείς των παιδιών που τρώνε στην τραπεζαρία το γνωρίζουν, κι αυτό είναι ότι στη διατροφή τους, εκτός από τα φαγητά με κρέας που δειγματίσαμε εμπεριέχονται επίσης λαδερά, όσπρια και λαχανικά. Περιοριστήκαμε όμως κυρίως στα κρέατα γιατί πιστεύουμε ότι είναι το πιο νευραλγικό κομμάτι της σίτισης, αφού οι περισσότεροι γονείς, θέλουμε να ξέρουμε τι κρέατα τρώνε τα παιδιά μας. Αν π.χ. είναι εύγευστα, τρυφερά, φρέσκα, ντόπια και χωρίς λίπος. Οι προσπάθειες και ο έλεγχος για καλύτερο και ποιοτικότερο φαγητό συνεχίζονται και σ αυτή την προσπάθεια σας θέλουμε κοντά μας. ΤΡΑΠΕΖΙ ΓΟΝΕΩΝ

11 Υπενθυμίζουμε πως καθημερινά (πλην Τετάρτης) και από λειτουργεί το τραπέζι γονέων, όπου μπορείτε να έρθετε και να φάτε μαζί με τα παιδιά και να κάνετε τις παρατηρήσεις σας. Για οποιαδήποτε απορία, σχόλιο ή συμβουλή μπορείτε να επικοινωνείτε με την κυρία Σταυρούλα Αφεντάκη στο ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ Στις αρχές Δεκεμβρίου το Ψυχοπαιδαγωγικό τμήμα του Λατσείου υλοποίησε ένα πρόγραμμα ενημέρωσης όλων των μαθητών του Σχολείου στο θέμα «ΒΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ», ενώ και εμείς οι γονείς λάβαμε ένα σχετικό ενημερωτικό έντυπο. Ακολουθεί η συζήτηση που είχαμε με την υπεύθυνη του τμήματος κ.μηλιδώνη : απευαισθητοποιούνται σ αυτήν. - κ. Μηλιδώνη, το πρώτο που θέλω να σας ρωτήσω είναι «γιατί τώρα». Μήπως έχουμε κάποια έξαρση του φαινομένου; Έξαρση του φαινομένου δεν έχουμε. Σε συνεννόηση όμως με τη Διεύθυνση του Σχολείου, ξεκινήσαμε ένα πρόγραμμα πρόληψης και ευαισθητοποίησης των παιδιών. Θα ακολουθήσουν και άλλα παρόμοια προγράμματα. Βία μπορεί να παρουσιάζεται γενικότερα σε ομάδες παιδιών όπως στο Σχολείο, χωρίς όμως να αντιμετωπίζουμε ιδιαίτερα προβλήματα στο δικό μας Σχολείο. Τα παιδιά στη σημερινή κοινωνία εκτίθενται πολύ περισσότερο στη βία, π.χ. μέσα από την τηλεόραση, τα videogames κ.λ.π. με αποτέλεσμα να - Πως είδατε την ανταπόκριση των παιδιών; Η ανταπόκριση των παιδιών ήταν πολύ θετική. Θα πρέπει να σας πω, ότι η παρουσίαση ήταν σε μορφή συζήτησης, όπου επεξεργαζόμασταν τρόπους με τα παιδιά για το πώς αντιλαμβάνονται τη βία στο Σχολείο, πώς μπορούν να την αντιμετωπίσουνκαι πώς μπορούν να βοηθήσουν παιδιά που την υφίστανται. Ζητήσαμε να μας πουν «αν έχουν βιώσει πράξεις βίας στο Σχολείο», «πως αισθάνεται ένα παιδί που υφίσταται βία», «τι μπορεί να κάνει ένα παιδί που υφίσταται βία», «τι μπορεί να κάνει ο φίλος του», «πως αισθάνεται αυτός που εξασκεί βία». Τα παιδιά συμμετείχαν πρόθυμα και με πολλές εύστοχες ιδέες, που προσέγγιζαν πραγματικά τις διαστάσεις του προβλήματος. - Τι αποτελέσματα πιστεύτε ότι είχε το πρόγραμμα; Πιστεύω ότι ευαισθητοποιήσαμε τα παιδιά και έχουν στη διάθεσή τους πλέον ποικιλία από τρόπους υγιούς αντίδρασης σε τέτοια φαινόμενα. Βέβαια, πρέπει να σημειώσω ότι η συζήτηση αυτή δεν εξαντλεί το θέμα και σε αρκετές περιπτώσεις εξακολουθεί να χρειάζεται εξατομικευμένη αντιμετώπιση. Είναι σημαντικό ότι στις παρουσιάσεις ήταν παρόντες και οι δάσκαλοι. Δόθηκε έτσι το ερέθισμα για περαιτέρω συζητήσεις μέσα στην τάξη. - κ.μηλιδώνη, τι έχετε να συμβουλεύσετε τους γονείς ώστε προλάβουν ή να εντοπίσουν περιπτώσεις χρήσης βίας εναντίον των παιδιών τους; Να μεγαλώνουν τα παιδιά τους ενισχύοντας την αυτοεκτίμησή τους, να τα μαθαίνουν «να τα βγάζουν πέρα» - κατά το δυνατόν στις δυσκολίες της ζωής. Να έχουν διαρκή ανοικτή επικοινωνία με τα παιδιά, ώστε να αισθάνεται το παιδί ασφάλεια να εκμυστηρευθεί ένα πρόβλημα που πιθανόν να αντιμετωπίζει. Επίσης να επαγρυπνούν για τυχόν «σημάδια» ότι το παιδί τους υφίσταται βία, όπως απροθυμία να ξυπνήσει ή να πάει σχολείο, σκισμένα τετράδια, βιβλία ή ρούχα κ.λ.π. - Εάν το παιδί τους γίνει στόχος βίας; Να συζητήσουν μαζί τρόπους αντιμετώπισης της κατάστασης. Να το ενθαρρύνουν να δόσει εάν κάτι τέτοιο είναι εφικτό μόνο του ψύχραιμη και θαρραλέα απάντηση στον διώκτη του : π.χ. να τον κοιτάξει απ ευθείας στα μάτια και να του πει «δεν μου αρέσει ο τρόπος σου» ή «έτσι λες ε;». Σε άλλη περίπτωση (π.χ. μεγάλη διαφορά ηλικίας ή σωματικής ανάπτυξης) θα πρέπει να ζητήσει τη βοήθεια του Σχολείου, το οποίο είναι εξαιρετικά ευαισθητοποιημένο σε αυτά τα θέματα. Σε καμμία περίπτωση δεν πρέπει να παροτρύνουν οποιασδήποτε μορφής εκδίκηση όχι βία στη βία.

12 - Και εάν το παιδί τους εξασκεί βία; Να προσπαθήσουν να βρουν τους λόγους γιατί το κάνει και να βοηθήσουν ανάλογα. Το κάνει γιατί αντιμετωπίζει προσωπικά προβλήματα, γιατί θέλει να κάνει τον αρχηγό, το κάνει για πλάκα ή από συνήθεια; Να κουβεντιάσουν με το παιδί και να προσπαθήσουν να βρουν μαζί τρόπους να σταματήσει αυτό που κάνει. Μπορούν επίσης να ζητήσουν τη βοήθεια του σχολείου για τον καλύτερο τρόπο αντιμετώπισης της κατάστασης. Οπωσδήποτε να καταδικάσουν την συμπεριφορά του παιδιού τους και να το κατευθύνουν στην τήρηση των κανόνων συμπεριφοράς που επιβάλλει το Σχολείο. Να ενθαρρύνουν και να επιβραβεύουν κάθε προσπάθεια του παιδιού να σταματήσει αυτό που κάνει. - Αναφερθήκατε πριν σε άλλα προγράμματα που ετοιμάζετε... Ναι, ετοιμάζουμε ένα πρόγραμμα για την καλλιέργεια και ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των παιδιών, όπου θα συνεργασθούμε και πάλι με τους δασκάλους, για καλύτερα αποτελέσματα. - Σας ευχαριστώ πολύ κ. Μηλιδώνη. Κώστας Τζαναβάρας ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ Αγαπητοί γονείς, Θα ήθελα καταρχάς να διευκρινίσω τι είναι αυτό το οποίο σήμερα έχουμε ως σχολική πειθαρχία. Στη σύγχρονη παιδαγωγική, η πειθαρχία δεν είναι συνώνυμη με τον εκφοβισμό, τις προσβολές και την τιμωρία αλλά θεωρείται ως διαδικασία εκπαίδευσης για αυτοέλεγχο. Η σχολική πειθαρχία εξασφαλίζει την ασφάλεια, την λειτουργικότητα και τη δικαιοσύνη στο σχολικό περιβάλλον. Προϋποθέτει τον έπαινο κ την ενθάρρυνση, την παροχή κινήτρων, την καλλιέργεια της αυτοεκτίμησης, του αυτοσεβασμού και της αξιοπρέπειας, αλλά, παράλληλα χρησιμοποιεί κανόνες κ όρια. Το παιδί άλλωστε, νοιώθει ασφάλεια όταν γνωρίζει ως που μπορεί να φτάσει. Οι προσπάθειες σχολικής πειθαρχίας αποδίδουν καλύτερα όταν τα παιδιά έχουν ξεκάθαρες εξηγήσεις για το ποια είναι η προσδοκόμενη συμπεριφορά, αυτό είναι η απαράδεκτη συμπεριφορά και ποιες είναι οι συνέπειές της. Παράλληλα στη λήψη πειθαρχικής επιβολής πρέπει να υπολογίζεται η προσπάθεια του παιδιού να βελτιωθεί και να αντιδράσει θετικά. Χάρηκα λοιπόν, όταν έλαβα το σχετικό με την πειθαρχία γράμμα από τη διεύθυνση του σχολείου, όπως χάρηκα όταν έμαθα ότι ενημερώθηκαν οι μαθητές στην τάξη για το τι σημαίνει βία στο σχολείο κυρίως διότι σήμερα είναι γενικώς αποδεκτό ότι σοβαρό σχολικό πλαίσιο θεωρείται μόνο αυτό που έχει κανόνες λειτουργίας. Για μας τους γονείς και τα παιδιά μας, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τις παιδαγωγικές αρχές, τους μαθητικούς στόχους, τα πιστεύω του σχολείου μας, όσο και τους κανόνες που το διέπουν. Έτσι θα είμαστε σε θέση να επιλέξουμε αν το συγκεκριμένο σχολικό πλαίσιο μας ταιριάζει ή όχι. Συχνά, υπάρχουν καταστάσεις με κάνουν να σκέπτομαι ότι σχεδόν όλοι στην Ελλάδα, έχουν άποψη για σχεδόν όλα Ή συχνά σκέπτομαι μήπως ένα σχολείο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να «μεταλλαχτεί» σε παιδικό σταθμό, ώστε τα παιδιά βασικά να παίζουν ή σε εστιατόριο ή σε κομμωτήριο όπου ο καθένας θα διαλέγει το μενού ή το χτένισμα της αρεσκείας του. Θέλω να πιστεύω ότι το σχολείο, τουλάχιστον ένα σχολείο σαν το κολλέγιο, συνεχίζει να αποτελεί «ιερό» θεσμό, τις αρχές του οποίου σεβόμαστε όλοι οι εμπλεκόμενοι, μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί και όλοι σεβόμαστε αλλήλους. Θα ήθελα να ευχηθώ σε όλους σας «Καλή Χρονιά 2006» και γνωρίζοντας ότι αν και συχνά με τη μέθοδο της δοκιμής και της πλάνης, αλλά πάντα με αγάπη, αγωνιζόμαστε για ότι καλύτερο για τα παιδιά μας, να σας αφιερώσω το ποίημα της Ντόροθυ Λο Νόλτε : «Τα παιδιά μαθαίνουν αυτό που ζουν» Όταν τα παιδιά ζουν μέσα στην μέσα στην επίκριση, μαθαίνουν να αποδοκιμάζουν Όταν τα παιδιά ζουν μέσα στην εχθρότητα, μαθαίνουν να είναι επιθετικά Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στο φόβο, μαθαίνουν να φοβούνται Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στον οίκτο, μαθαίνουν να λυπούνται τον εαυτό τους Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στο χλευασμό μαθαίνουν να είναι συνεσταλμένα Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στη ζήλια, μαθαίνουν να ζηλεύουν Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στη ντροπή, μαθαίνουν να είναι ένοχα

13 Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στην ενθάρρυνση, μαθαίνουν να έχουν αυτοπεποίθηση Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στην ανεκτικότητα μαθαίνουν να έχουν υπομονή Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στον έπαινο, μαθαίνουν να εκτιμούν Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στην αποδοχή, μαθαίνουν ν αγαπούν Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στην επιδοκιμασία, μαθαίνουν ν αγαπούν τον εαυτό τους Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στην αναγνώριση μαθαίνουν ότι είναι καλό να έχουν στόχους Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στην προσφορά, μαθαίνουν να είναι φιλαλήθη Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στη δικαιοσύνη μαθαίνουν να είναι δίκαια Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στην καλοσύνη και το ενδιαφέρον, μαθαίνουν να δείχνουν σεβασμό Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα στην ασφάλεια, μαθαίνουν να έχουν πίστη στον εαυτό τους και στους γύρω τους Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μέσα σε φιλική ατμόσφαιρα, μαθαίνουν ότι ο κόσμος είναι φιλικό και ευχάριστο μέρος για να ζουν Ντόροθυ Λο Νόλτε Έφη Ανδρεουλάκου Τούμπη Γονέας Διαβάσαμε και προτείνουμε κάποιες εκδηλώσεις που ίσως σας ενδιαφέρουν: Συναντήσεις ευαισθητοποίησης γονέων Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο πραγματοποιεί ενημερωτικές συναντήσεις ειδικά για γονείς με θέματα που άπτονται της καθημερινής τους επαφής με τα παιδιά στο σπίτι. Ειδικοί επιστήμονες, χρησιμοποιώντας γλώσσα απλή και παραδείγματα από την καθημερινότητα, θα συζητούν με τους γονείς τις ανησυχίες και τους προβληματισμούς τους με στόχο την ενίσχυση της επικοινωνίας μέσα στην οικογένεια και ενδεχομένως την πρόληψη πιθανών προβλημάτων. Κάποιες θεματικές που έχουν προγραμματιστεί στο εγγύς μέλλον είναι οι εξής: 11 Φεβρουαρίου 2006: «Όταν τα παιδιά ανακαλύπτουν τον εαυτό τους: Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση». (Εισηγήτρια: Ελεονώρα Σουρλάγκα, Παιδοψυχολόγος) 18 Μαρτίου 2006: «Μαθησιακές δυσκολίες» (Εισηγητής: Δρ. Ανδρέας Ζεργιώτης, Εκπαιδευτικός - Σχολικός ψυχολόγος) 15 Απριλίου 2006: «Θέλω κάτι να φάω! Πώς διαμορφώνουμε υγιεινές διατροφικές συνήθειες στα παιδιά μας;» (Εισηγήτρια: Λένα Τερκεσίδου, Διαιτολόγος Διατροφολόγος Σύμβουλος ανθρωπίνων σχέσεων) 13 Μαΐου 2006: «Αντιμετώπιση μικρών ατυχημάτων στο σπίτι α μέρος» (Εισηγήτρια: Σοφία Ρίζου, Παιδίατρος) 20 Μαΐου 2006: «Αντιμετώπιση μικρών ατυχημάτων στο σπίτι β μέρος» (Εισηγήτρια: Σοφία Ρίζου, Παιδίατρος) Οι συναντήσεις πραγματοποιούνται στο Παιδικό Μουσείο, 11.30π.μ. 1.30μ.μ. Τιμή συμμετοχής: 15 Οι συμμετέχοντες που έχουν παιδιά 6-12 χρόνων μπορούν να έρθουν με τα παιδιά τους τα οποία καθ όλη τη διάρκεια της συνάντησης θα μπορούν να συμμετέχουν σε διάφορες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα εκθέματα και τη βιβλιοθήκη του Παιδικού Μουσείου. Αναλυτικές πληροφορίες και κρατήσεις θέσεων δίνονται στο τηλέφωνο και την ιστοσελίδα

14 ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΑΘΕ ΕΚΤΑΚΙ ΕΧΕΙ ΚΑΙ ΕΝΑ ΜΙΚΡΟ ΦΙΛΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ Για 6 συνεχή χρονιά φέτος, εφαρμόζεται η υιοθέτηση από κάθε εκτάκι ενός μαθητή της πρώτης. Έτσι το κάθε πρωτάκι αποκτά και έναν/ μια φίλη από την έκτη που το έχει υπό την προστασία του! Ο πιο μεγάλος μαθητής της έκτης έτσι βοηθά τον νέο μαθητή να συνηθίσει, να προσαρμοστεί και να αγαπήσει το σχολείο και την καθημερινότητά του μέσα από την δική του πείρα του των προηγουμένων 6 ετών. Όλα τα παιδιά ενθουσιάζονται με την ιδέα η οποία είναι παιδαγωγική και συγχρόνως δημιουργεί και ωραίους δεσμούς φιλίας. ΣΥΝΤΟΜΑ ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΟ ΛΑΤΣΕΙΟ - Το σχολείο διεκδικεί με αξιώσεις οικολογική σημαία για το πρόγραμμα ανακύκλωσης σκουπιδιών που εφαρμόζει. - Επίσης συμμετέχει στο πρόγραμμα COMENIUS για το περιβάλλον, σε συνεργασία με άλλα σχολεία. - Στο διαγωνισμό «ΕΡΕΥΝΩ ΚΑΙ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩ» συμμετείχε αντίστοιχος όμιλος παιδιών του σχολείου μας και προκρίθηκε στα δέκα καλύτερα σχολεία. Τα παιδιά χρησιμοποίησαν άχρηστα υλικά από παιχνίδια και έφτιαξαν ένα αυτοκίνητο!! - Συνεχίσθηκαν οι Κυριακάτικες επισκέψεις στο Μέγαρο Μουσικής. Είναι χαρακτηριστικό ότι την τελευταία φορά που συνέπεσε με το bazaar συμμετείχαν 55 παιδιά. - Από την αρχή της σχολικής χρονιάς έχουν εγκατασταθεί στα 4 γραφεία των δασκάλων ηλεκτρονικοί υπολογιστές με εκτυπωτή και σύνδεση στο internet, για την σταδιακή εξοικείωση των δασκάλων στη χρήση τους. - Επίσης το σχολείο προμηθεύτηκε ένα laptop και έναν ηλεκτρονικό πίνακα, για την εξοικείωση δασκάλων και παιδιών. Απώτερος στόχος όπως μας έχει πει στο προηγούμενο τεύχος ο κ.τερζής είναι να εφοδιασθεί αντίστοιχα κάθε αίθουσα διδασκαλίας και να ενταχθεί η χρήση τους στο καθημερινό μάθημα. - Από μία τυχαία συνάντηση στο διάλειμμα μιας ομάδας κοριτσιών με τον κ.τερζή προέκυψε ένας αυθόρμητος όμιλος μοντέρνου χορού, ο οποίος έδωσε ήδη την πρώτη του παράσταση με εξαιρετική επιτυχία. Συμμετείχαν 20 κορίτσια! ΤΜΗΜΑ ΑΓΓΛΙΚΩΝ Holiday News Halloween The Halloween celebration in the theatre this year was presented by the two 4th Grade ENL classes of Mrs. Leventis and Mrs. Lytra. Their play was called "Magic Gone Wrong". It was adapted by Mrs. Leventis from two well-loved English Department books: Meg and Mog by Jan Pienkowski and Winnie the Witch by Korky Paul, and Valerie Thomas. Students in 1st, 2nd, 3rd and 4th Grades not only enjoyed the play but sang songs and cut pumpkins into jack-o' lanterns. Thanksgiving The Thanksgiving celebration for 1st, 2nd and 3rd Grade students this year was presented by the two 6th Grade ESL classes of Mrs. Yiannopoulou and Mrs. Nelson. Mrs. Yiannopoulou's students presented a historical summary of the Pilgrims' immigration to America while Mrs. Nelson's students presented the Pilgrims' story in the form of a choral poem. After the two presentations by the 6th Grade students, they sang, "This Land is Your Land", the 1st Grade

15 students recited the poem, "Autumn Leaves", the 2nd Grade students sang, "The First Thanksgiving", and the 3rd Grade students sang, "When the Pumpkins Ripen". The Thanksgiving celebration for 4th, 5th and 6th Grade students this year was presented by Mrs. Ioannou's 6th Grade ENL class. The play entitled, "Thanksgiving A Time for Reflection" was written and directed by Mrs. Ioannou. The theme of the play was one of reflecting on what we have and being thankful that we are in a position to give to others in the face of so many natural disasters that struck people around the world in After the play, everyone (students, faculty and guests) sang the traditional Thanksgiving hymn, "For the Beauty of the Earth". Both Thanksgiving celebrations were attended by Dr. Rupp, President of HAEF and his wife, Dr. Metaxia Tsipopoulou and there was a brief reception for faculty and guests in the English Department between performances. Academic News The English Department has introduced two new books as part of its curriculum in 4th EFL and 5th EFL classes. This was done in an effort to better meet students' needs, to stimulate interest and to challenge students with the best of what is currently available for the teaching of English as a foreign language. It has been a long term effort within the English Department to include literature as part of each student's language experience and this year we have added new readers in 1st EFL, 2nd EFL, 3rd EFL and in 6th EFL Judy Nelson ΝΕΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΑΣ Εκδόθηκαν δύο νέα βιβλία εκπαιδευτικών του Δημοτικού Κολλεγίου Ψυχικού. Μιχάλης Περαντώνης «Μίκης», εκδ Παρασκήνιο Αποσπάσματα της ποιητικής συλλογής παρουσιάστηκαν από τον κ. Περαντώνη στο Διεθνές συνέδριο για το Μίκη Θεοδωράκη που έγινε στα Χανιά 29-31/7/2005 Τζένια Νικολοπούλου «Από την τάξη στην πράξη», εκδ. Λιβάνη ΜΕΡΙΚΕΣ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2006 Δευτέρα 30 Ιανουαρίου Εορτή Τριών Ιεραρχών- Αργία ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2006 Σάββατο 18 Φεβρουαρίου Αποκριάτικο Πάρτι Δημοτικών Σχολείων στο κτίριο ΚΑΠΠΣ στο Ψυχικό ΜΑΡΤΙΟΣ 2006 Δευτέρα 6 Μαρτίου Καθαρή Δευτέρα Αργία??Τρίτη Μαρτίου Επίδοση ελέγχων Β Τριμήνου 1 ης,3 ης,5 ης. Σχόλασμα 12.40??Πέμπτη.Μαρτίου Επίδοση ελέγχων Β Τριμήνου 2 ης, 4 ης, 6 ης, Σχόλασμα ΓΥΜΝΑΣΙΟ NΕΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟΥ ΨΥΧΙΚΟΥ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2005 Το τρίμηνο Σεπτεμβρίου-Δεκεμβρίου ήταν πλούσιο σε δραστηριότητες και εκδηλώσεις στη σχολική μονάδα του Γυμνασίου. Η νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε ομαλά και σύμφωνα με τον προγραμματισμό των φετινών

16 ακαδημαϊκών και εξωδιδακτικών. Μπορούμε να αναφέρουμε ενδεικτικά τη λειτουργία του Προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας και εκείνη των Ομίλων του Γυμνασίου αλλά και τη συμμετοχή στους μαθητικούς διαγωνισμούς: Θαλή και AMC της Ελληνικής και Αμερικανικής, αντιστοίχως, Μαθηματικής Εταιρείας. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι στο διαγωνισμό AMC-8 συμμετείχαν 18 μαθητές της Β Γυμνασίου, εκ των οποίων πέντε διακρίθηκαν σε υψηλές θέσεις: Μιτζάλης Φαίδων ( Β4 ), χρυσό μετάλλιο, Καφφές Κωνσταντίνος ( Β3 ), ασημένιο μετάλλιο, Εγγονόπουλος Μισαήλ ( Β2 ), Κοντογούρης Δημητρογιάννης ( Β2 ) και Τσάλλη Ναταλία- Ελένη ( Β4 ), χάλκινο μετάλλιο. ΕΟΡΤΑΣΜΟΙ Κατά τη διάρκεια του Α τριμήνου διοργανώθηκαν οι ακόλουθοι εορτασμοί. Στις 18 Οκτωβρίου εορτάσθηκε η Ημέρα Ιδρυτών του Κολλεγίου με κεντρικό ομιλητή τον κ. Αλέξανδρο Σαμαρά, Αντιπρόεδρο Δ.Σ. του Ε.Ε.Ι. Τον κ. Σαμαρά πλαισίωσε ομάδα μαθητών, οι οποίοι συζήτησαν μαζί του για την ιστορία και τους θεσμούς του Κολλεγίου. Στις 25 Οκτωβρίου εορτάσθηκε η Εθνική Επέτειος του ΟΧΙ, ενώ στις 28 Οκτωβρίου μικτό άγημα μαθητών και μαθητριών μας συμμετείχε στη μαθητική παρέλαση που διοργανώνεται στο Δήμο Ψυχικού. Στις 16 και 24 Νοεμβρίου διοργανώθηκαν, αντιστοίχως, ο εορτασμός της Επετείου του Πολυτεχνείου και της Ημέρας των Ευχαριστιών. Ιδιαίτερης μνείας χρήζει η επιτυχής διοργάνωση της Διασχολικής Χριστουγεννιάτικης Εορτής. Την ευθύνη, φέτος, είχαν τα δύο Γυμνάσια του Κολλεγίου. ΕΞΩΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τον Οκτώβριο, επιπλέον, πραγματοποιήθηκαν οι μαθητικές εκλογές τόσο των 5μελών συμβουλίων των τμημάτων όσο δε και του 15μελούς συμβουλίου της Μαθητικής Κοινότητας, το οποίο στην παρούσα φάση δραστηριοποιείται γύρω από το «θεσμό» του Χριστουγεννιάτικου δένδρου. Τα μέλη του 15μελούς συμβουλίου είναι τα εξής: Α Γυμνασίου: Γκαρμπολά Ευαγγελία (Α3), Ζόμπολας Κωνσταντίνος (Α4), Ζαχμανίδης Γεώργιος (Α5). Β Γυμνασίου: Κυριακοπούλου Αλεξία (Β1), Σαλεμή Ελένη και Καψής-Γεωργακόπουλος Ιωάννης (Β4), Πορφυράτου Αγγέλικα (Β5). Γ Γυμνασίου: Ιγγλέση Ισμήνη (Γ1), Γκαντόλφο Στέφανος, Ζερίτης Γεώργιος, Καλούδης Αντώνιος, Κυριακοπούλου Αικατερίνη, και Σταυρουλοπούλου Αθανασία (Γ2), Ταμιωλάκης Μιχαήλ και Τσοπανάκης Νικόλαος-Μάριος (Γ4). Στις 19 Οκτωβρίου πραγματοποιήθηκε η πρώτη μορφωτική επίσκεψη και των τριών τάξεων του Γυμνασίου, η οποία είχε ακαδημαϊκό, κατά κύριο λόγο, προσανατολισμό. Οι χώροι που επισκέφθηκαν οι μαθητές μας ήταν: Ακρόπολη, Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού, Ι.Μ. Καισαριανής, Αστεροσκοπείο, Θέατρο Διονύσου, Μουσείο Herakleidon. Θα πρέπει, επίσης, να αναφερθεί ότι σημαντικός αριθμός μαθητών/τριων της Α και Β Γυμνασίου βραβεύθηκαν στις 30 Νοεμβρίου στην ειδική τελετή που διοργανώθηκε για να τιμηθούν οι μαθητές που διακρίθηκαν στο διαγωνισμό Francophonie. Επιπλέον, στις 10 Δεκεμβρίου ομάδα μαθητών του Κολλεγίου Ψυχικού εκπροσώπησε το σχολείο μας στην επίσημη τελετή λήξης του Προγράμματος «Παιδεία της Δημοκρατίας». Στις 15 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε η δεύτερη μορφωτική επίσκεψη και των τριών τάξεων του Γυμνασίου, η οποία είχε πολιτιστικό, κατά κύριο λόγο, προσανατολισμό. Οι χώροι που επισκέφθηκαν οι μαθητές μας ήταν: Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Γουλανδρή, Κέντρο Γαία, Εθνική Πινακοθήκη, Νομισματικό Μουσείο, Μουσείο Πόλεως Αθηνών. Στις 19 Δεκεμβρίου διοργανώθηκε από τη Μαθητική Κοινότητα χριστουγεννιάτικος μπουφές με σκοπό να συγκεντρωθούν χρήματα για τα παιδιά του Πακιστάν. Γαι τον ίδιο σκοπό θα διατεθούν και τα έσοδα από το στολισμό του δέντρου του σχολείου με τις ευχές των μαθητών, καθώς και από την πώληση χριστουγεννιάτικων καρτών της Unicef. Στις 20 Δεκεμβρίου το Δεκαπενταμελές συμβούλιο της μαθητικής κοινότητας επισκέφθηκε το Γηροκομείο Αθηνών για να ευχηθεί στους ανθρώπους της τρίτης ηλικίας και να προσφέρει γλυκά που είχαν φτιαχτεί ειδικά γι αυτούς. ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Στις 7 και 28 Σεπτεμβρίου η Διεύθυνση του Γυμνασίου είχε την ευκαιρία να ενημερώσει τους γονείς και κηδεμόνες της Α και Γ Γυμνασίου ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς. Στις 13 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε η συνάντηση με τους όλους γονείς και κηδεμόνες του Γυμνασίου, με αφορμή την επίδοση των ελέγχων και των περιγραφικών αξιολογήσεων του Α τριμήνου. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΠΑΙΔΕΙΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ» ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟΥ ΨΥΧΙΚΟΥ. ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΝ ΤΕΛΕΤΗ ΛΗΞΗΣ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΕΝΕΡΓΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.

17 Το έτος 2005 ανακηρύχθηκε από το Συμβούλιο της Ευρώπης ως «Ευρωπαϊκό έτος ενεργών πολιτών μέσω της εκπαίδευσης». Η φιλοσοφία του Συμβουλίου της Ευρώπης απεικονίσθηκε στο Πρόγραμμα «Παιδεία της Δημοκρατίας», το οποίο εντάξαμε τόσο στο αμιγώς ακαδημαϊκό μας πρόγραμμα όσο δε και σε σειρά πολιτιστικών και κοινωνικών δραστηριοτήτων. Το Σχολείο μας προσεκλήθη να συμμετάσχει στην επίσημη τελετή λήξης του Προγράμματος, που διοργανώθηκε από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων το Σάββατο, 10 Δεκεμβρίου 2005 στο συνεδριακό κέντρο Αθηναΐς. Το Σχολείο μας εκπροσώπησαν οι κ. Ιορδάνης Παπαδόπουλος, Υποδιευθυντής Γυμνασίου, κ. Αικατερίνη Βορρέ, καθηγήτρια Γυμνασίου, και ομάδα μαθητών. Η ομάδα αποτελούνταν από τους: Καλλιτσάντση Πάρη, Μαρούδα Παναγιώτη, Παπαδιαμάντη Παναγιώτη, Παπανδρέου Μαργαρίτα, Ρασσιά Έλλη, μαθητές της Α Λυκείου και Ανδρικάκη Μαρία, Γκαντόλφο Στέφανο, Ζερίτη Γιώργο, Μπερνίτσα Μαρία-Νεφέλη, Σταυρουλοπούλου Αναστασία, μαθητές της Γ Γυμνασίου. Οι καθηγητές αλλά και οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να παρουσιάσουν διεξοδικά τις ενέργειες που υλοποιήθηκαν καθ όλη τη διάρκεια του περσινού σχολικού έτους. Αξίζει να αναφερθούν οι ακόλουθες: Ως προς το ακαδημαϊκό σκέλος: Ενσωματώσαμε τη στοχοθεσία του Προγράμματος «Παιδεία της Δημοκρατίας» στο αναλυτικό πρόγραμμα του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, χρησιμοποιώντας ποικιλία διδακτικών - επικοινωνιακών στρατηγικών, όπως debate, προσομοίωση παίγνιο ρόλων κ.λπ. Στο πλαίσιο των γλωσσικών μαθημάτων όσο δε και εκείνο της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, οι μαθητές της Γ Γυμνασίου συμμετείχαν στο διαγωνισμό του Δικτύου Προστασίας των Δικαιωμάτων του Παιδιού με θέμα: «Η συμβίωση σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία» και ειδικότερο επίκεντρο τη διερεύνηση και αποτύπωση της ευρωπαϊκής πραγματικότητας. Διοργανώθηκαν έρευνα και ανάλογες παρουσιάσεις των μαθητών γύρω από διαφορετικές πτυχές της σύγχρονης πολυπολιτισμικής πραγματικότητας με ειδικό βάρος στα δικαιώματα του παιδιού, όπως αυτά προβλέπονται από τις διεθνείς συμβάσεις. Όλοι οι μαθητές κατέθεσαν γραπτά δοκίμια με τους προβληματισμούς και την επιχειρηματολογία τους και αυτό προκάλεσε έναν αντίστοιχο δεύτερο κύκλο συζήτησης-διαλόγου στα τμήματα της Γ Γυμνασίου. Το τελικό βήμα στη σχολική μας μονάδα ήταν η δημιουργία σε εθελοντική βάση μιας ομάδας έξι μαθητών/τριων, οι οποίοι πήραν την πρωτοβουλία να συνθέσουν τις απόψεις τους και να καταλήξουν σε μια ενιαία και σφαιρική κατά το δυνατό άποψη. Στο Σχολείο μας, από χρόνια τώρα, διοργανώνουμε ένα πολυπολιτισμικό πολιτιστικό πρόγραμμα με τίτλο: «Ένας κόσμος χωρίς σύνορα». Την περασμένη χρονιά, το πρόγραμμα ήταν αφιερωμένο στην Ευρώπη. Σε αυτήν την πολιτιστική δραστηριότητα εντάξαμε την ανίχνευση και παρουσίαση πτυχών του Ευρωπαϊκού πολιτισμού, όπως εκείνη της ανθρωπογεωγραφίας των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα βασίζεται στις εργασίες των μαθητών που αναπτύσσονται στο πλαίσιο είτε μαθημάτων, όπως η Γεωγραφία ή οι Ξένες Γλώσσες, είτε της λειτουργίας ειδικών Ομίλων κατά τη διάρκεια της Ευέλικτης Ζώνης. Ως προς τις πολιτιστικές και κοινωνικές δραστηριότητες: Όπως αναφέρθηκε και προηγουμένως, κεντρική πολιτιστική εκδήλωση του Γυμνασίου μας είναι το πρόγραμμα «Ένας κόσμος χωρίς σύνορα», το οποίο διοργανώθηκε πέρσι από 3 έως 7 Απριλίου. Το πρόγραμμα περιείχε καλλιτεχνικά-θεατρικά δρώμενα, κεντρική εκδήλωση-συζήτηση με εκπροσώπους Μη Κυβερνητικών Οργανώσεων, ως φορέων της κοινωνίας πολιτών, έκθεση πληροφοριακού υλικού αυτών των οργανώσεων, κ.ο.κ. Κατά τη διάρκεια του περασμένου σχολικού έτους το 15μελές συμβούλιο της Μαθητικής Κοινότητας έθεσε ως κεντρικό στόχο της δραστηριότητάς του την επικοινωνία με Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις, όπως: Γιατροί χωρίς Σύνορα, Διεθνής Αμνηστία, Ε.ΨΥ.Π.Ε., Action Aid Ελλάς, W.W.F. και τη διοργάνωση ανάλογων θεματικών εκδηλώσεων. Στο Γυμνάσιό μας διοργανώσαμε ειδική εκδήλωση για την «Άνοιξη της Ευρώπης» με κεντρικό ομιλητή τον κ. Γεώργιο Αναστασόπουλο, Πρόεδρο του Δ.Σ. του Ε.Ε.Ι., νυν πρέσβη της Ελλάδας στην ΟΥΝΕΣΚΟ, τέως Ευρωβουλευτή και Αντιπρόεδρο του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου. Τον κ. Αναστασόπουλο πλαισίωσαν τέσσερις μαθητές-μέλη του 15μελούς Μαθητικού Συμβουλίου. Το διάλογο ανοικτή συζήτηση παρακολούθησε το σύνολο των μαθητών του Γυμνασίου μας, οι οποίοι είχαν την ευκαιρία να

18 ενημερωθούν αφενός για την ιστορία, τους θεσμούς και τη λειτουργία της Ευρωπαϊκής Ένωσης αφετέρου για το περιεχόμενο και τη σπουδαιότητα του Ευρωπαϊκού Συντάγματος. ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ & ΘΕΣΜΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ Όταν πρωτοέρχονται οι μαθητές στο Γυμνάσιο, προερχόμενοι είτε από το Λάτσειο είτε από άλλα δημοτικά σχολεία μέσω εξετάσεων, είναι ιδιαιτέρως σημαντικό να ενσωματωθούν ομαλά στο νέο τους περιβάλλον, να κατανοήσουν τις ακαδημαϊκές απαιτήσεις της νέας σχολικής βαθμίδας και να γνωρίσουν την ευρύτερη κουλτούρα και το σχολικό κλίμα του Γυμνασίου. Για αυτόν το σκοπό έχουμε αναπτύξει μια σειρά προγραμμάτων και υποστηρικτικών διαδικασιών. 1. Πρόγραμμα υποδοχής μαθητών Α Γυμνασίου Ο σκοπός αυτού του προγράμματος είναι να βοηθήσει τους νέους μαθητές να ενταχθούν στο νέο τους σχολικό περιβάλλον. Μαθητές της Β και Γ Γυμνασίου αναλαμβάνουν την ευθύνη να υποδεχθούν τους νέους μαθητές, ξεναγώντας τους στο χώρο αλλά και ενημερώνοντάς τους σχετικά με τη λειτουργία και τις ιδιαιτερότητες του Γυμνασίου. Πριν την επίσημη έναρξη των μαθημάτων το Σεπτέμβριο αλλά και τις πρώτες εβδομάδες του σχολικού έτους, η ομάδα των μεγαλύτερων μαθητών αναπτύσσει σχέσεις φιλίας και αλληλεγγύης με τους μικρούς μας φίλους της Α Γυμνασίου. 2. Καθηγητές Σύμβουλοι Για κάθε τμήμα ορίζεται ένας καθηγητής - σύμβουλος, ο οποίος παρακολουθεί τη συνολική πορεία του τμήματος, ακαδημαϊκά και πειθαρχικά. Στις εβδομαδιαίες συναντήσεις με τους μαθητές του τμήματός του έχει την ευκαιρία να συζητήσει μαζί τους για ζητήματα που τους απασχολούν, τις αναγκαίες δεξιότητες μελέτης και την εφαρμογή των κανόνων σχολικής ζωής. Ο καθηγητής - σύμβουλος είναι υπεύθυνος να παρακολουθεί την πρόοδο των μαθητών σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα και να καταθέτει αναφορά-έκθεση στη Διεύθυνση και το Γραφείο Συμβουλευτικής για εκείνες τις ατομικές περιπτώσεις που χρειάζονται ιδιαίτερη προσοχή. 3. Ατομικοί Σύμβουλοι Στο Γυμνάσιο του Κολλεγίου Ψυχικού λειτουργεί επιπλέον και ο θεσμός του ατομικού συμβούλου για όλους τους μαθητές της Α Γυμνασίου. Ο ατομικός σύμβουλος αναλαμβάνει μία ομάδα μαθητών και τους συναντά σε καθορισμένο χρόνο μέσα στο εβδομαδιαίο πρόγραμμα. Ο ρόλος του ατομικού συμβούλου είναι να αντιμετωπίζει μαζί με το μαθητή τα προβλήματα που αυτός συναντά, να τον στηρίζει σε θέματα οργάνωσης της μελέτης του, να τον βοηθά στην προσαρμογή του στους ρυθμούς του σχολείου, να αντιμετωπίζει τα προβλήματα συμπεριφοράς που πιθανόν έχει, να επικοινωνεί με τους καθηγητές του μαθητή, ώστε να σχηματίζει μία εικόνα για την ακαδημαϊκή του επίδοση και να ενημερώνει το Γραφείο Συμβουλευτικής για όσα ζητήματα κρίνει ότι χρήζουν μιας συστηματικότερης αντιμετώπισης. 4. Πρόγραμμα Work it Out Το πρόγραμμα αυτό έχει στόχο οι μαθητές του Γυμνασίου να ανακαλύψουν πλευρές του εαυτού τους, να εξερευνήσουν στοιχεία του χαρακτήρα τους, μαθαίνοντας να τα συνδυάζουν στην προσπάθειά τους να επικοινωνήσουν καλύτερα με τους άλλους. Σημαντική πτυχή του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών για την επίλυση συγκρούσεων μεταξύ των συμμαθητών τους και τη βελτίωση του σχολικού κλίματος. Το πρόγραμμα Work it Out σχετίζεται με εκείνο της Αγωγής Υγείας και τη λειτουργία των ατομικών συμβούλων. Το πρόγραμμα συντονίζεται από τη σχολική ψυχολόγο και τον Αναπληρωτή Διευθυντή του Γυμνασίου. 5. Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Το Κολλέγιο Ψυχικού αντιμετωπίζει το Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας ως μια συνιστώσα της εκπαιδευτικής πολιτικής και φιλοσοφίας του σχολείου. Για αυτό το σκοπό το εντάσσει στη σχολική ζωή και πραγματικότητα. Οι σκοποί του προγράμματος είναι οι μαθητές: να δομήσουν μια ισχυρή προσωπικότητα, να αποκτήσουν αυτοεκτίμηση, να μάθουν να ελέγχουν τα συναισθήματά τους, να μάθουν να χειρίζονται καταστάσεις μέσα στο σχολικό περιβάλλον, να εκτιμήσουν την ατομική και πολιτιστική διαφορετικότητα του διπλανού τους. Το Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας, σεβόμενο τις ανάγκες των μαθητών, εστιάζει σε διαφορετικά θέματα και με διαφορετική μεθοδολογία από τάξη σε τάξη.

19 6. Γραφείο Συμβουλευτικής Το Γραφείο Συμβουλευτικής είναι ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λειτουργίας του Γυμνασίου και έχει ως στόχο να ανταποκριθεί στις ανάγκες κάθε μαθητή του σχολείου. Το Γραφείο Συμβουλευτικής παρέχει τις εξής υπηρεσίες: Παρακολούθηση της πορείας των μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο με στόχο την ομαλή προσαρμογή των μαθητών στο νέο σχολικό περιβάλλον. Συμβουλευτική στήριξη μαθητών για προσωπικές, ακαδημαϊκές ή άλλες δυσκολίες. Συμβουλευτική στήριξη γονέων. Συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου για την αντιμετώπιση ιδιαίτερων ατομικών περιπτώσεων μαθητών. Αξιολόγηση μαθητών για μαθησιακά ή συναισθηματικά προβλήματα. Οργάνωση σεμιναρίων για γονείς και εκπαιδευτικούς. Συντονισμός των προσπαθειών στήριξης από φορείς εκτός σχολείου και παράλληλη διευκόλυνση της επικοινωνίας με τους καθηγητές. Συμμετοχή σε ενδοσχολικές δράσεις που καλλιεργούν το υποστηρικτικό σχολικό κλίμα για τους μαθητές. Η αντιμετώπιση των ιδιαίτερων αναγκών των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες Πέραν των προαναφερθέντων προγραμμάτων και υποστηρικτικών διαδικασιών, στόχος των οποίων είναι η διαμόρφωσης ενός θετικού μαθησιακού κλίματος για όλους τους μαθητές, κάθε καθηγητής είναι ενημερωμένος σε βάθος για τις ιδιαίτερες μαθησιακές ανάγκες εκείνων των μαθητών που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες αλλά και για το τι επιτάσσει το νομοθετικό πλαίσιο που ισχύει για αυτές τις περιπτώσεις. Όπως επισημάνθηκε και προηγουμένως, η σχολική ψυχολόγος συνεργάζεται στενά τόσο με τους γονείς όσο δε και με φορείς εκτός σχολείου, εάν η παρέμβασή τους κρίνεται απαραίτητη. Η σχολική ψυχολόγος, επιπλέον, συντονίζει την προσφορά αυτών των φορέων με το διδακτικό έργο που ασκούν οι καθηγητές εντός τάξης. Η σχολική ψυχολόγος, τέλος, παρακολουθεί στενά όλους τους μαθητές που έχουν διαγνωσμένες μαθησιακές δυσκολίες και ενημερώνει διαρκώς για την πορεία τους τον καθηγητή σύμβουλο του τμήματος και τη Διεύθυνση του σχολείου. ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟ/Ι.Β. NEA ΛΥΚΕΙΟY/Ι.Β. ΚΟΛΛΕΓΙΟΥ ΨΥΧΙΚΟΥ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2005 *ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΑΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ Ο μαθητής του Ι.Β.2 Παναγιώτης Γεωργίλης κατέκτησε την 2 η θέση σε διαγωνισμό με θέμα «Επιχειρηματική δραστηριότητα και πολιτισμός», που οργανώθηκε από το Εμπορικό και Βιομηχανικό Επιμελητήριο Αθηνών για μαθητές της Β και Γ τάξης των Λυκείων Αττικής. Η βράβευση έγινε σε ειδική τελετή στο Εμπορικό και Βιομηχανικό Επιμελητήριο Αθηνών από την Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Μαριέττα Γιαννάκου. Ο Παναγιώτης διακρίθηκε ανάμεσα σε 100 μαθητές ιδιωτικών και δημοσίων Λυκείων για την ωριμότητα της σκέψης του και την πληρότητα των επιχειρημάτων του. Όπως γράφει ο ίδιος στην έκθεσή του, «Σε μια εποχή παγκοσμιοποίησης, κατά την οποία το πολιτισμικό και οικονομικό κεφάλαιο διευρύνεται και ανανεώνεται συνεχώς, μια πυξίδα είναι αναγκαία για να μας δείξει τον ορθό δρόμο. Πιστεύω ότι η ισχυρή αμφίδρομη σχέση επιχειρηματικότητας και πολιτισμού είναι ένα μέσο επέκτασης και οριοθέτησης των οικονομικών και πολιτισμικών μας κεκτημένων. Για να συμβεί αυτό όμως πρέπει να ισχύουν οι συνθήκες της συνοχής και της ελεύθερης αγοράς.» FORENSICS Μια μεγάλη επιτυχία έχουν ήδη σημειώσει 3 μαθητές του Κολλεγίου Ψυχικού μέλη του πολυπληθούς Ομίλου Forensics. Οι Γ. Κωνσταντινίδης, Π. Γεωργίλης και Μ. Γιούτσος του Ι.Β. επελέγησαν ως μέλη της 12μελούς ελληνικής εθνικής ομάδας Forensics (Panhellenic Debate Team), που θα συμμετάσχει στο World Schools Debating Championships στην Ουαλία, τον Ιούλιο του 2006.

20 Θα πρέπει να σημειωθεί ότι μαθητές του Λυκείου Κολλεγίου Ψυχικού του Ομίλου Forensics έχουν συγκεντρώσει τα τελευταία χρόνια ένα πλήθος διακρίσεων σε όλους τους διαγωνισμούς, στους οποίους έχουν λάβει μέρος. *ΟΜΙΛΟΣ MODEL UNITED NATIONS-MUN O Όμιλος MUN του Λυκείου Κολλεγίου Ψυχικού συνεχίζει και φέτος με μεγαλύτερο αριθμό μαθητών την πλούσια δραστηριότητά του σε περισσότερα Διεθνή Μαθητικά Συνέδρια της λειτουργίας του Ο.Η.Ε. Αντιπροσωπευτική ομάδα Model United Nations MUN του Λυκείου έλαβε μέρος στο ετήσιο Διεθνές Μαθητικό Συνέδριο της Γερμανικής Σχολής Αθηνών (20-22/10/2005) εκπροσωπώντας την Αρμενία. Την ομάδα αποτελούσαν οι μαθητές του Ενιαίου Λυκείου Α. Βαρελά, Μ. Αγγελίδη και Α. Ιγγλέση και του Ι.Β. Α. Γκαντόλφο, Κ. Παπαβασιλείου και Κ. Ραντζαντουράϊ. Μια δεύτερη ομάδα αντιπροσώπευσης παρακολούθησε ένα αντίστοιχο Συνέδριο στο Βερολίνο (15-20/11/2005) εκπροσωπώντας τα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα. Την ομάδα αποτελούσαν οι μαθητές Ι. Μπρανίκας, Ι. Αμωράτης του Ενιαίου Λυκείου και Ν. Αξιώτης, Ι. Σικιαρίδη, Π. Γεωργούδης και Γ. Δερπανόπουλος του Ι.Β. *ΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ Την Τετάρτη, 17 Οκτωβρίου 2005 οι μαθητές και των τριών τάξεων του Ενιαίου Λυκείου πραγματοποίησαν μορφωτικές επισκέψεις στο Αστεροσκοπείο Πεντέλης, στα Διυλιστήρια Ασπροπύργου, στην Έκθεση Escher, στο Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού (Ι.Μ.Ε.), στο Νέο Αρχαιολογικό Μουσείο, στην Εθνική Εστία Επιστημών και στο Μουσείο Κοσμήματος Ηλία Λαλαούνη. Όλοι οι μαθητές του Ενιαίου Λυκείου επέλεξαν τον προορισμό τον οποίο επιθυμούσαν να επισκεφτούν σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά τους και έτσι δημιουργήθηκαν μικτές ομάδες αποτελούμενες από μαθητές και των τριών τάξεων του Λυκείου. Οι μαθητές του Ι.Β που παρακολουθούν τα μαθήματα Visual Arts και World Cultures (34 μαθητές) επισκέφτηκαν τον πολυχώρο «Αθηναΐς» και το Μουσείο Μπενάκη, την Παρασκευή, 14 Οκτωβρίου Στην Αθηναΐδα μελέτησαν τη σύγχρονη τέχνη των Αυστραλών αυτοχθόνων των Νήσων Tiwi και στο Μουσείο Μπενάκη την ελληνική κοσμηματοτεχνία της συλλογής Θανοπούλου Μαρουλίνα. Επίσης 19 μαθητές του Ι.Β. στο πλαίσιο του μαθήματος Visual Arts επισκέφθηκαν την Πέμπτη, 24 Νοεμβρίου 2005 το Μουσείο Φρυσίρα και το Ιδιωτικό Μουσείο «Ηρακλειδών». Σκοπός της επίσκεψης ήταν η μελέτη των έργων των γερμανών καλλιτεχνών Gerhard Richter και A.R.Penck, που εκτίθενται αυτή την περίοδο στο Μουσείο Φρυσίρα, καθώς και η μελέτη των έργων του καλλιτέχνη της Op-Art, Victor Vasarely, που εκτίθενται στο Μουσείο «Ηρακλειδών». ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΘΡΑ ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Εάν έχετε άρθρα προς δημοσίευση στο «Από Γονείς σε Γονείς» μπορείτε να επικοινωνήσετε με τη Σ. Τοπούζογλου στο ή να το στείλετε στο fax ΤΜΗΜΑ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΦΑΞ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΨ Γραμματεία: Ελένη Φίλη ΓYMNAΣΙΟ ΚΨ Γραμματεία: Τασούλα Ρήγα ΛΥΚΕΙΟ ΚΨ Γραμματεία: Κλειώ Δαδιώτου ΤΗΛΕΦΩΝΑ ΜΕΛΩΝ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΤΘΙΟΠΟΥΛΟΥ ΕΙΡΗΝΗ Πρόεδρος ΚΑΛΛΙΤΣΑΝΤΣΗ ΝΤΟΡΑ Α Αντιπρόεδρος ΦΡΑΓΚΟΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Β Αντιπρόεδρος ΤΑΚΑ ΜΑΡΙΑ Γ. Γραμματέας ΠΑΤΕΡΑ ΜΙΝΑ Ταμίας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Ν. ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Ν. ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Ν. ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α ΤΡΙΜΗΝΟ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ Στη διάρκεια του Α Τριμήνου η ΣΤ τάξη θα εμβαθύνει στο έργο και την προσωπικότητα του μεγάλου μας μουσικοσυνθέτη Μίκη

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα.

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Το ΚΕΣΑΝ - Κέντρο Πρόληψη Ηρακλείου, σε συνεργασία με τον ΟΚΑΝΑ, λειτουργεί με σκοπό την πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Psychico College Parents' association news - Νέα του Συλλόγου γονέων και κηδεμόνων Κολλεγίου Ψυχι... Φεβρουάριος 2000

Psychico College Parents' association news - Νέα του Συλλόγου γονέων και κηδεμόνων Κολλεγίου Ψυχι... Φεβρουάριος 2000 Page 1 of 6 Φεβρουάριος 2000 Ακόμη κόβουμε πίτες Σχολική Χρονιά 2000/2001 Κολλεγιάδα 2000 Σεμινάρια Α.Σ.Ι.Σ Δημοτικών Σχολείων Σεμινάρια δασκάλων Έκθεση των δασκάλλων Καλλιτεχνικών Χρήσιμες Ημερομηνίες

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ ΔΙΔΑΚΤΗΡΙΟ

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ ΔΙΔΑΚΤΗΡΙΟ ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ ΔΙΔΑΚΤΗΡΙΟ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας Πίνακας 2 Περιεχομένων Το Σχολείο μας 3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας 4 Σχολικό Έτος και Αργίες Ωράριο 6 Οι καθημερινές μας Οι Δραστηριότητες 7 εργασίες μας 9 Κατ οίκον Εργασία Οι Αξιολόγηση 10 Εγκαταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014 ΔΕΥΤΕΡΑ 22/9/14

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014 ΔΕΥΤΕΡΑ 22/9/14 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014 22/9/14 Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα χωρίς Αυτοκίνητο θα πραγματοποιηθούν δράσεις σε όλες τις τάξεις με στόχο τον προβληματισμό και την ευαισθητοποίηση των παιδιών σε

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Αθήνα 12/09/2011 ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Το Λεόντειο Λύκειο Πατησίων είναι ένα κατ εξοχήν Χριστιανικό Σχολείο.

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

***** ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ - ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ. Αγαπητοί γονείς,

***** ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ - ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ. Αγαπητοί γονείς, Το Σχολείο μας έκλεισε για τις καλοκαιρινές διακοπές!!! Από όλους τους εκπαιδευτικούς και τον διευθυντή του Σχολείου μας πολλές ευχές για Καλό Καλοκαίρι σε όλους!!! Θα τα ξαναπούμε την 1η Σεπτεμβρίου!!!!

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας

Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας Σχολικός Σύμβουλος: Ανδρέας Ν. Ζεργιώτης Αχαρνές, Ιανουάριος 2013 Έρευνα Ε.Κ.Κ.Ε. : Νεανική Βία μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω. Saint-Paul ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΟΜΙΛΟΙ ΔΡΑΣΗΣ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ. σχολικό έτος 2014-15

Επιλέγω. Saint-Paul ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΟΜΙΛΟΙ ΔΡΑΣΗΣ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ. σχολικό έτος 2014-15 Επιλέγω Saint-Paul ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΟΜΙΛΟΙ ΔΡΑΣΗΣ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ Τμήματα Εμπέδωσης σχολικό έτος 2014-15 Η πολύχρονη εκπαιδευτική εμπειρία των εκπαιδευτηρίων Saint-Paul έχει επενδύσει στη διάπλαση μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΑΡΤΙΟΣ 2006

ΝΕΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΑΡΤΙΟΣ 2006 ΝΕΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΑΡΤΙΟΣ 2006 25η Μαρτίου Στις 25 Μαρτίου εορτάζουμε τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου καθώς και την Επέτειο της Εθνικής μας Ανεξαρτησίας. Τέτοια ημέρα, πριν από 2006 χρόνια, η Παναγία έλαβε

Διαβάστε περισσότερα

1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ 1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Τι εννοούμε με τον όρο «μαθησιακά αποτελέσματα»; ΓΝΩΣΕΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑΣΕΙΣ Ποια είναι τα αναμενόμενα οφέλη από την

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ Ι ΑΚΤΗΡΙΟ

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ Ι ΑΚΤΗΡΙΟ ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ Ι ΑΚΤΗΡΙΟ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΛΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 Α. Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας ΟΝΟΜΑ ΙΔΙΟΤΗΤΑ 1. Γιάννα Κυριαζή

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ Λύκειο Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2011-2012 1 ος Στόχος Το σχολείο μας Ένα εργαστήριο ανάπτυξης κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας και συνεργασίας. 1 ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Απογευματινές δραστηριότητες σχολικού έτους 2011-2012

Θέμα: Απογευματινές δραστηριότητες σχολικού έτους 2011-2012 ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ-INTERNATIONAL BACCALAUREATE Προς τους γονείς των μαθητών και μαθητριών του Γενικού Λυκείου και του ΙΒ Κολλεγίου Ψυχικού Αγαπητοί γονείς,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό Δελτίο. The G C School of Careers. Περισσότερα. στις ιστοσελίδες μας. στο www.gcsc.ac.cy. Ιανουαρίου. 8 Νοεμβρίου.

Ενημερωτικό Δελτίο. The G C School of Careers. Περισσότερα. στις ιστοσελίδες μας. στο www.gcsc.ac.cy. Ιανουαρίου. 8 Νοεμβρίου. The G C School of Careers Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο & Νηπιαγωγείο Ενημερωτικό Δελτίο Νοέμβριος-Δεκέμβριος 2014 - Τεύχος 44 8 Νοεμβρίου Ο Στέλιος Μιχαηλίδης, διακρίνεται με έπαινο στον επαρχιακό ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 ΜAΘΗΣΙΚΟ ΠΛΗΘΤΜΟ Κατά τη φετινή χρονιά στο σχολείο φοιτούν 62 παιδιά, 29 αγόρια και 33 κορίτσια. 35 30 25 20 15 10 5 0 ΠΛΗΘΤΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984

Εισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984 Εισαγωγικό σημείωμα Τα Φροντιστήρια Πανελλαδικών Εξετάσεων ΠΗΓΑΣΟΣ ιδρύθηκαν το 1984 από τον Κωνσταντίνο Λαμπρόπουλο και εδρεύουν στα Βόρεια προάστια επί της οδού Θέμιδος 1 στην πλατεία του ηλεκτρικού

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες όψεις της σχολικής βίας και του εκφοβισμού στο ελληνικό σχολείο μέσα από την οπτική των εκπαιδευτικών και των γονέων

Σύγχρονες όψεις της σχολικής βίας και του εκφοβισμού στο ελληνικό σχολείο μέσα από την οπτική των εκπαιδευτικών και των γονέων Σύγχρονες όψεις της σχολικής βίας και του εκφοβισμού στο ελληνικό σχολείο μέσα από την οπτική των εκπαιδευτικών και των γονέων Η σχολική βία και εκφοβισμός δεν είναι φαινόμενα άγνωστα στο ελληνικό σχολείο,

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου 1. Η εικόνα που είχατε σχηματίσει για το Εκπαιδευτήριο πριν συνεργαστείτε με αυτό,

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ 2015 Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Η ΚΛΙΜΑΚΑ είναι

Διαβάστε περισσότερα

«Βιωματική άσκηση» Βαρβέρη Μαριάνθη, Κοινωνική Ψυχολόγος, Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Παιδιών - Εφήβων Ψ.Ν.Θ.

«Βιωματική άσκηση» Βαρβέρη Μαριάνθη, Κοινωνική Ψυχολόγος, Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Παιδιών - Εφήβων Ψ.Ν.Θ. «Βιωματική άσκηση» Βαρβέρη Μαριάνθη, Κοινωνική Ψυχολόγος, Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Παιδιών - Εφήβων Ψ.Ν.Θ. Μετά την εισήγηση της 1 ης ημέρας, αρχικά χωρίσαμε τους εκπαιδευτικούς σε 4 ομάδες και δόθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΕΜΠΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Εκεί που είσαι ήμουνα κι εδώ που είμαι. ίσως έλθεις! ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. Μπακούρου Κυριακή (συντονίστρια)

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Muster-Fragebogen allgemeinbildende Schule Αγαπητοί γονείς, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώνουμε συνεχώς την ποιότητα της εργασίας μας στο σχολείο. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ", κύριε Κάλλιε,

Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ, κύριε Κάλλιε, Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Διοικητικό Συμβούλιο (ΔΣ): Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ", κύριε Κάλλιε, ονομάζομαι Δημήτρης Ντεντάκης, γεννήθηκα και μεγάλωσα

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Οργάνωση της καθημερινής μελέτης του παιδιού

Οργάνωση της καθημερινής μελέτης του παιδιού Εμπνεύστε το παιδί σας να κατακτήσει τη ζωή του! Ελατε να ξεκλειδωσουμε μια-μια τις πορτες που οδηγουν στην αυτοεκτιμηση και στην επιτυχια του! Οργάνωση της καθημερινής μελέτης του παιδιού Η μελέτη των

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στο πρόβλημα της νεανικής εγκληματικότητας. Αρχικά επισημαίνει πως η αύξηση του φαινομένου οφείλεται

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Η επιστολή ή το γράμμα είναι ένα είδος επικοινωνιακού λόγου, πολύ χρήσιμο για την κοινωνική μας ζωή. Υπάρχουν διάφορα είδη επιστολών. Μια επιστολή μπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό Δελτίο Ιούνιος 2013 - Τεύχος 31

Ενημερωτικό Δελτίο Ιούνιος 2013 - Τεύχος 31 The G C School of Careers Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο & Νηπιαγωγείο Ενημερωτικό Δελτίο Ιούνιος 2013 - Τεύχος 31 17 Μαΐου Το σχολείο συμμετέχει με επιτυχία σε Αθλητική Hμερίδα μεταξύ μαθητών ιδιωτικών σχολείων.

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού www.hcc.edu.gr οργανώνει από το 2000 σε σταθερή βάση, κάθε φθινόπωρο, άνοιξη

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ Αγαπητοί μαθητές/μαθήτριες ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ Κάνοντας την αποδελτίωση του ερωτηματολογίου αξιολόγησης, διαβάσαμε όλες τις προσωπικές παρατηρήσεις σχόλια και πήραμε αρκετά μηνύματα.

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 Θέμα: «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος: 2014-2015

2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 Θέμα: «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος: 2014-2015 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 : «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος: 2014-2015 Στάδια υλοποίησης του project. 1 ο : Συμβόλαιο της τάξης α) Εισαγωγή στο μάθημα ΣΚΖ.

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

Human souls Continuation of our rehearsals! It isn't so easy, the students work a lot!!! Every Thursday we meet after the school lessons.

Human souls Continuation of our rehearsals! It isn't so easy, the students work a lot!!! Every Thursday we meet after the school lessons. Human souls Continuation of our rehearsals! It isn't so easy, the students work a lot!!! Every Thursday we meet after the school lessons. 7-5-2010 144 The performance!! 10-5-2010 Πρόσκληση Η θεατρική ομάδα

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου», Λεμεσός, 18 Μαρτίου 2010 Τρόποι

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλές για τους γονείς

Συμβουλές για τους γονείς Συμβουλές για τους γονείς Για τα παιδιά του Δημοτικού κάθε διαδρομή από το σπίτι προς στο σχολείο αποτελεί μια σημαντική μαθησιακή εμπειρία και ένα μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής. Μέσω αυτής της καθημερινής

Διαβάστε περισσότερα

Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2006-2007

Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2006-2007 Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2006-2007 ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΟΝΕΩΝ - ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΟ ΤΟΥ ΣΤΑΘΜΟΥ 27/09/2006 Επίσκεψη των γονέων των παιδιών του νηπιαγωγείου στο σταθμό.

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών:

Οδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών: Οδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών: 1. Αν αισθάνεστε ως γονείς πως δεν έχετε καταφέρει να αντιμετωπίζετε ικανοποιητικά τον θυμό του παιδιού σας, ξεκινήστε να διαβάζετε, να

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ"

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ ΆΡΙΣΤΑ 1 Μια πρωτοβουλία: Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ" Το όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ενημερώνει όλους τους χρήστες του Οδικού δικτύου και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Βασιλική Βυθούλκα Κωνσταντίνα Νησιώτη Νεονείλα Παπαδοπούλου

Βασιλική Βυθούλκα Κωνσταντίνα Νησιώτη Νεονείλα Παπαδοπούλου Βασιλική Βυθούλκα Κωνσταντίνα Νησιώτη Νεονείλα Παπαδοπούλου Μετάβαση Ο ρόλος των γονέων Αγωνίες και προβληµατισµοί των παιδιών Δράσεις του σχολείου Συζήτηση Λύπη και χαρά Προσµονή και ενδιαφέρον για καινούριες

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό Δελτίο Μάρτιος 2011 - Τεύχος 7

Ενημερωτικό Δελτίο Μάρτιος 2011 - Τεύχος 7 The G C School of Careers Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο & Νηπιαγωγείο Ενημερωτικό Δελτίο Μάρτιος 2011 - Τεύχος 7 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2 Μαρτίου Δείπνο Συνδέσμου Γονέων με το Προσωπικό του Σχολείου Με δέος

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια Ένωση Γονέων Μουσικών Σχολείων Κομοτηνή, 20 Νοεμβρίου 2010

Πανελλήνια Ένωση Γονέων Μουσικών Σχολείων Κομοτηνή, 20 Νοεμβρίου 2010 Πανελλήνια Ένωση Γονέων Μουσικών Σχολείων Κομοτηνή, 20 Νοεμβρίου 2010 Τ.Θ. 3804-10210 ΑΘΗΝΑ www.musika.gr Αρ.Πρωτ.: ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΓΙΑ ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση της ημερίδας με θέμα «Technology

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ. Δημοτικό Σχολείο Ψευδά Σχολική χρονιά: 2007-2008

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ. Δημοτικό Σχολείο Ψευδά Σχολική χρονιά: 2007-2008 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Δημοτικό Σχολείο Ψευδά Σχολική χρονιά: 2007-2008 Διευθύντρια: Ελένη Παστού Συντονιστική Ομάδα: 1. Χαρίκλεια Γεωργίου (Συντονίστρια) 2. Χριστίνα Παλαίχωρου 3.

Διαβάστε περισσότερα