50 χρόνια HelMSIC 2 '08. Διπλό Τεύχος

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "50 χρόνια HelMSIC 2 '08. Διπλό Τεύχος"

Transcript

1 50 χρόνια HelMSIC 2 '08 Διπλό Τεύχος

2 Ταυτότητα έκδοσης Editorial Η HelMSIC γιορτάζει τα 50 χρόνια ζωής της και εμείς όντας τυχεροί να βιώσουμε αυτή την ευχάριστη συγκυρία δε θα μπορούσαμε παρά να τη μοιραστούμε μαζί σας μέσα από τις σελίδες του περιοδικού μας. Ένα τεύχος, λοιπόν, αφιερωμένο σε 50 ολόκληρα χρόνια γεμάτα από νιάτα, ανησυχίες, δράσεις, όνειρα και πάνω από όλα δημιουργία σε όλα τα επίπεδα. Πενήντα Χρόνια που προσεγγίζονται μέσα από τη ματιά και τις εμπειρίες ανθρώπων διαφορετικών και τοποθετούνται σε διαφορετικές χρονικές περιόδους ακολουθώντας τον ρου της ιστορίας. Δεν παύει, όμως, να παραμένει ένας ολοζώντανος φρέσκος οργανισμός που αλληλεπιδρά με τους νέους ανθρώπους, την επικαιρότητα αλλά και την κοινωνία στο σύνολό της. Επιστρέφουμε στο παρόν προβληματιζόμενη για την παιδεία που λαμβάνουμε, τη δυναμική των σπουδών, τις δυνατότητες που προσφέρονται στο πανεπιστημιακό πλαίσιο που μας περιβάλλει και συχνά δεν αναγνωρίζουμε την αξία τους κάνοντας μια αναδρομή στο παρελθόν και ίσως αυτός να είναι τελικά και ο ποιο χρήσιμος τρόπος ουσιαστικής μάθησης. Με τα μάτια, όμως, πάντα στραμμένα στο μέλλον αναγνωρίζοντας τους σκοπέλους στο δρόμο μας κατά την προσπάθειά μας να συμβαδίσει αρμονικά η ιατρική με την «ανθρώπινη» κατά την αναγεννησιακή έννοιά της φύση μας αλλά και έτοιμη να πρωτοπορήσουμε, να ανατρέψουμε την καθημερινότητα «αρπάζοντας τις ευκαιρίες». Σε αυτό το ταξίδι του καθενός ελπίζουμε να σας συντροφεύουν ευχάριστα οι καθιερωμένες, αγαπημένες στήλες του περιοδικού, ενώ σας δίνουν το έναυσμα και την αμφιβολία που απαιτείται για τη συνέχεια, την αλλαγή και τη δημιουργία. Απλά είναι δικό σας γευτείτε το! Πολίδου Δέσποινα Αρχισυντάκτρια InterMEDICA Αντιπρόεδρος Εσωτερικών Υποθέσεων Φοιτήτρια Ιατρικής Α.Π.Θ. InterMEDICA Περιοδική έκδοση Φοιτητών Ιατρικής από τη HelMSIC Ελληνική Επιτροπή Διεθνών Σχέσεων και Ανταλλαγών Φοιτητών Ιατρικής τεύχος 2, χρόνος η περίοδος β ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΡΙΣΙΑΝΟΥ Α.Ε. Υπεύθυνη Έκδοσης: Πολίδου Δέσποινα Αντιπρόεδρος Εσωτερικών Υποθέσεων Σε αυτό το τεύχος γράφουν οι: Δάβαρης Νίκος, Ζιουμπιλούδης Χρήστος, Καρανίκας Δημήτρης, Κιημέτογλου Δήμος, Λεμονάκη Μυρσίνη, Μαρτάκης Κυριάκος, Μπαμπαλής Βασίλης, Ξανθάκη Ιωάννα, Παπαδόπουλος Αλέξανδρος, Πολίδου Δέσποινα, Πολυχρονίδης Γιώργος, Σαμόγλου Ολυμπία, Σκαρλατούδη Μαρία, Στάθης Δημήτρης, Τζήκας Ευριπίδης, Χατζηαγοράκης Αλέξανδρος Ιστοσελίδα: Δ/νση αλληλογραφίας ΤΘ 1611, ΤΚ 54006, Θεσσαλονίκη Διανομή Δωρεάν. Ελληνική Επιτροπή Διεθνών Σχέσεων και Ανταλλαγών Φοιτητών Ιατρικής Hellenic Medical Students International Committee HelMSIC ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Editorial 02 Ρωτήστε το γιατρό! Νέα HelMSIC Χρόνια WHO 04 HelMSIC: 50 Xρόνια πτήσεις σε ευρύτερους ορίζοντες 06 Ποιός χαίρεται όταν γίνεται 50; 08 Η χρυσή επέτειος της HelMSIC 09 H ζωή αρχίζει στα.. 50! 10 Διαρκής επιτροπή για την Ιατρική Εκπαίδευση...για τους φίλους SCOME 11 Core curriculum: σχεδιάζοντας ένα σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών 12 World of health IT conference & exhibition 13 Από τη δευτεροβάθμια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση 14 Επιλογή ειδικότητας 16 Residence Battle (Η μάχη των ειδικοτήτων) χρόνια HelMSIC, 50 χρόνια HelMSIC Athens 18 Η του HelMSIC τότε! 19 Γνωρίζοντας μια Μ.Κ.Ο. - ΑΙΕSEC 20 Δράκουλας...θα σου πιεί το αίμα Οι κούκλες φτιάχνονται από πλαστικό 23 Γελοιογραφία Quino - Σημεία διανομής 24 Γενική Γραμματεία & Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Αθηνών: ΤΘ 14045, ΤΚ 11510, Αθήνα, τηλ./fax: , gr, Τοπική Επιτροπή Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης: ΤΘ 1611, ΤΚ 54006, Θεσ/νίκη, τηλ/fax: , helmsic.gr Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Πατρών: ΤΘ 1201, ΤΚ 26110, Πάτρα, τηλ/fax: , Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Κρήτης: ΤΘ 1393, ΤΚ 71409, Ηράκλειο, τηλ/fax: , Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Ιωαννίνων: Πανεπιστημιούπολη Δουρούτης, ΤΚ 45110, Ιωάννινα, τηλ/fax: , helmsic.gr, Τοπική Επιτροπή Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης: ΤΘ 157, ΤΚ 68100, Αλεξ/πολη, Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Θεσσαλίας: Παπακυριαζή 22, Ιατρική Σχολή, ΤΘ 1145, ΤΚ 41001, Λάρισα, Τα ενυπόγραφα άρθρα εκφράζουν αποκλειστικά τις απόψεις των συγγραφέων τους.

3 50 xñüíéá HelMSIC InterMEDICA Ρωτήστε το γιατρό! Ερωτήσεις που θα θέλατε να κάνετε στο γιατρό αλλά δεν βρίσκατε το θάρρος. γράφει ο: Τζήκας Ευριπίδης Φοιτητής Ιατρικής A.Π.Θ. ΓΙΑΤΙ ΧΑΝΩ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΣΗ ΤΗΣ ΓΕΥ- ΣΗΣ ΜΟΥ ΟΤΑΝ Η ΜΥΤΗ ΜΟΥ ΕΙΝΑΙ ΜΠΟΥΚΩΜΕΝΗ; Η όσφρηση πάντα αποτελούσε υποτιμημένη αίσθηση. Σε σύγκριση με άλλα είδη, δεν αποτελούσε για τους ανθρώπους ποτέ αίσθηση απαραίτητη για την επιβίωση, με αποτέλεσμα τη μικρή μόνο ανάπτυξη των οσφρητικών οργάνων κατά την εξέλιξη του είδους μας. Αντίθετα, η όραση και η ακοή θεωρούνταν πάντα οι πιο ουσιώδεις για τον άνθρωπο αισθήσεις κι ακόμα και η αφή και η γεύση θεωρούνταν μερικές φορές πιο σημαντικές. Τι θα ήταν, ωστόσο, η γεύση χωρίς την όσφρηση; Στην πραγματικότητα, πολύ περιορισμένη Οι άνθρωποι έχουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν μέχρι και δέκα χιλιάδες διαφορετικές οσμές. Η γεύση από την πλευρά της περιορίζεται σε τέσσερις βασικές κατηγορίες: γλυκό, αλμυρό, πικρό και ξινό. Περίπου το 75% όσων θεωρούμε γεύση προέρχονται από την αίσθηση της όσφρησης. Το φαγητό εκπέμπει μόρια τα οποία ο εγκέφαλός μας αναγνωρίζει μέσω της όσφρησης. Οπότε, δεν αποτελεί έκπληξη πως, όταν η μύτη σας είναι μπουκωμένη, υποφέρει και η γεύση σας. ΓΙΑΤΙ ΕΙΝΑΙ ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΟ ΤΟ ΧΑΣΜΟΥΡΗΤΟ; Ακολουθούν μερικά πράγματα που πρέπει να είμαστε ευγνώμονες που δεν είναι μεταδοτικά: Σιελόρροια Αιμορραγία της μύτης Φαγούρα Αποπληξίες Κλάσιμο Υπάρχουν, ως εκ τούτου, διάφορες θεωρίες για το τι προκαλεί τα χασμουρητά και γιατί είναι μεταδοτικά. Αρχικά, πίστευαν πως οι άνθρωποι χασμουριόνταν για περισσότερη πρόσληψη οξυγόνου, αλλά αυτό φαίνεται πως δεν είναι σωστό. Η πιο συνηθισμένη θεωρία είναι η συμπεριφοριστική. Σε ένα άρθρο που εξετάζει τα μεταδοτικά χασμουρητά, ο Δρ Στίβεν Μ. Πλάτεκ κ.α. δηλώνουν: «Το μεταδοτικό χασμουρητό μπορεί να συνδεθεί μα ενσυναίσθητες όψεις της προέλευσης μιας διανοητικής κατάστασης, οι οποίες επηρεάζονται αρνητικά από την αύξηση των σχιζοτυπικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, στον ίδιο βαθμό με άλλους στόχους σχετικούς με την αυτεπεξεργασία». Τι λένε; Εγώ πάντως χασμουριέμαι ήδη. Αυτό που εννοούν είναι πως οι άνθρωποι μιμούνται ασυνείδητα τους άλλους όταν χασμουριούνται. Οι άνθρωποι δεν είναι το μοναδικό είδος που χασμουριέται. Χασμουριούνται και πολλά ζώα, όπως γάτες, ψάρια και πουλιά -μεταξύ άλλων- αν και δεν ξέρουμε πώς είναι ένα ψάρι που χασμουριέται. ÍÝá ôçò HelMSIC γράφει ο: Δημοσθένης Κιημέτογλου Αντιπρόεδρος Εξωτερικών Υποθέσεων Επικεφαλής Αποστολής στην Κροατία Φοιτητής Ιατρικής Α.Π.Θ Απριλίου 2008, Βριούνιες Νήσοι (Brijuni Islands), Κροατία Για πρώτη φορά στην Ιστορία η IFMSA και η EMSA (παγκόσμια και ευρωπαϊκή οργάνωση φοιτητών ιατρικής) αποφάσισαν να διοργανώσουν meeting από κοινού το Έτσι το EuRegMe (Meeting του ευρωπαϊκού τμήματος της IFMSA) και το NCM (Meeting των εθνικών υπευθύνων της EMSA) διοργανώθηκαν φέτος τις ίδιες ημερομηνίες στα μαγευτικά νησιά Brijuni, λίγα ναυτικά μίλια από την Ιταλία. Η HelMSIC δεν μπορούσε παρά να δώσει για άλλη μια φορά το δυναμικό παρόν. Η αποστολή είχε 11 μέλη, σε κάθε βαθμίδα. Είχαμε τον παγκόσμιο υπεύθυνο για θέματα παγκόσμιας υγείας, αλλά και τους υπεύθυνους σε Ευρώπη και Κεντρική Ασία, για θέματα δημόσιας υγείας και για θέματα Ιατρικής εκπαίδευσης, ένα μέλος του Διοικητικού συμβουλίου της EMSA, και διάφορους πανελλήνιους υπεύθυνους, τοπικούς υπεύθυνους, αλλά και απλά μέλη. Στο EuRegMe, και ειδικά στα sessions της Δημόσιας Υγείας (SCOPH) και σε αυτά της Ιατρικής Εκπαίδευσης (SCOME), η HelMSIC είχε πρωταγωνιστικό ρόλο. Τα SCOPH sessions λοιπόν οργανώθηκαν και συντονίστηκαν εξ ολοκλήρου από 2 Έλληνες και 1 Αυστριακό (τον SCOPH-Director Κυριάκο Μαρτάκη, και τους SCOPH Regional Assistants Ολυμπία Σαμόγλου και Florian Stigler). Ομολογουμένως ήταν τα sessions με την μεγαλύτερη παρακολούθηση σε όλο το meeting. Κατά την διάρκεια των sessions, o Χρήστος Χρόνης (National Tobacco Officer) παρουσίασε τα αντικαπνιστικά σεμινάρια όπως διοργανώνονται στην Ελλάδα (πρωτοβουλία που ξεκίνησε στην Θεσσαλονίκη) και οι συμμετέχοντες ενθουσιάστηκαν και ζητούσαν παραπάνω πληροφορίες. Επίσης συζητήθηκε το APYN, μία ευρωπαϊκή πλατφόρμα για την αντιμετώπιση του προβλήματος της υπερβολικής κατανάλωσης αλκοόλ, όπου στην ιδρυτική συνάντηση συμμετείχαν επίσης οι 2 προαναφερθέντες Έλληνες, ως εκπρόσωποι της IFMSA και του Εθνικού Συμβουλίου Νεολαίας αντίστοιχα, αλλά και πολλά άλλα ενδιαφέροντα θέματα όπως η δωρεά οργάνων κ.ά. Τα SCOME Sessions οργανώθηκαν και συντονίστηκαν από έναν Έλληνα και έναν Πολωνό (τους SCOME Regional Assistants Νίκο Δάβαρη και Blazej Trela). Παρουσιάστηκαν και συντονίστηκαν διάφορα ενδιαφέροντα θέματα όπως η διαδικασία της Μπολόνια και το πως επιδρά στην Ιατρική, τι γίνεται σε άλλες χώρες σχετικά και ποια είναι η δραστηριότητα της IFMSA πάνω σε αυτό το θέμα, καθώς επίσης 5παρουσιάστηκαν προσεχή συνέδρια, workshop και summer school και άλλα μικρότερα θέματα. Στο NCM το session για το EMS Council συντονίστηκε από την γραμματέα του EMS Council, Ιωάννα Μανιού, ενώ επίσης στις παρουσιάσεις των χωρών, έγινε παρουσίαση των δράσεων της Ελλάδος για τους τελευταίους 6 μήνες από τον υπογράφοντα, η οποία έκανε αίσθηση και κέρδισε πολλά χειροκροτήματα! Όσο αφορά την Κροατία είναι μία χώρα με φανταστικά τοπία. Ιδιαίτερα τα νησιά Brijuni (ιδιοκτησία του Tito, επί των ημερών της κυριαρχίας του) είναι σαν μικροί παράδεισοι, αφού είναι πολύ μικρά (3 χμ διάμετρος) αλλά είναι γεμάτα πράσινο και επίσης υπάρχει και εθνικό πάρκο με διάφορα είδη ζώων, ενώ γενικότερα υπάρχει μία διάχυτη ηρεμία που σε κάνει να ξεχνάς την ένταση και τους απίστευτους ρυθμούς της καθημερινότητας στην σχολή. Κλείνοντας, θέλω να πω πως ήταν ένα πολύ πετυχημένο meeting για την HelMSIC αφού για άλλη μια φορά βρισκόμασταν σε όλα σχεδόν τα sessions και σε κάποια από αυτά είχαμε ιδιαίτερα πρωταγωνιστικό ρόλο. Εκτός αυτού, γυρίσαμε πίσω με όρεξη, νέες ιδέες και feedback από άλλες χώρες, έτσι ώστε να γίνουν οι δράσεις μας ακόμα πιο ποιοτικές, αλλά επίσης να ξεκινήσουμε νέες ενδιαφέρουσες δράσεις. 03

4 InterMEDICA 50 xñüíéá HelMSIC 60 Χρόνια WHO Αποστολή στην 61η Παγκόσμια Συνέλευση Υγείας 61st World Health Assembly γράφει ο: Κυριάκος Μαρτάκης IFMSA Director on Public Health Πρόεδρος Φοιτητής Ιατρικής Α.Π.Θ. 17 Μαΐου Κεντρικά Κτίρια του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας WHO. Η ατμόσφαιρα στην αίθουσα πανηγυρική με τις σημαίες από τις 200 και πλέον χώρες μέλη του μεγαλύτερου Οργανισμού για την υγεία διεθνώς να κυματίζουν επάνω από τα κεφάλια των 30 και πλέον χιλιάδων συνέδρων. Η επέτειος των 60 χρόνων από την ίδρυση του WHO υπήρξε το μεγαλύ- τερο γεγονός για τη Δημόσια Υγεία στα τελευταία χρόνια και η HelMSIC δε θα μπορούσε παρά να βρίσκεται εκεί. Πριν από 60 Χρόνια, ο WHO ιδρύθηκε σε έναν κόσμο όπου υφίστατο η απόλυτη ανάγκη αποκατάστασης των βασικών υπηρεσιών υγείας διεθνώς για την αποκατάσταση μιας Δημόσιας Υγείας βαριά τραυματισμένης από τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. Προτεραιότητα, λοιπόν, είχε η άμεση ανταπόκριση του WHO για τη διανομή φαρμάκων και εμβολίων, την πρόληψη νέων κρουσμάτων επιδημιών και την ανακούφιση των προσφύγων. Ταυτόχρονα, έχοντας πλήρη συνείδηση του ευρύτερου πολιτικά ρόλου του, ο WHO εστίασε στο συντονισμό της δημιουργίας των βασικών προϋποθέσεων και δομών που θα προσέφεραν στον κόσμο ένα βήμα διεθνούς επικοινωνίας και συνεργασίας για την υγεία και τον άνθρωπο. 04 Τα βήματα που έγιναν πολλά και αξίζει να αναφέρουμε κάποιες από τις ση- μαντικές στιγμές. Το 1950 ξενικά μια γιγάντια προσπάθεια για το αντιφυματικό εμβολιασμό με BCG, που συμβάλει δραστικά στην πρόληψη και αντιμετώπιση της μάστιγας σ ε π ο λ λ έ ς γωνιές του κόσμου, ενώ το 55 και η ελονοσία μπαίνει στο στόχαστρο του WHO. Είκοσι χρόνια αργότερα, το 1974 εφαρμόζεται για πρώτη φορά το Διεθνές Σύστημα Εμβολιασμών, ισχύον ακόμη και σήμερα, με στόχο τη σωτηρία 2,5 εκατομμυρίων παιδιών ετησίως. Η συμβολή στην καταπολέμηση του Διαβήτη, με τη συλλογή στοιχείων και πραγμάτωση αναφορών, από το 1965, η δημιουργία και προώθηση του καταλόγου των «Αναγκαίων Φαρμάκων» και η διευ- κ ό λ υ ν σ η της πρόσβασης σε αυτά τ ο 1977 καθώς και η εκρίζωση της ευλογιάς δύο χρόνια αργότερα αποτελούν σημεία σταθμούς στα πρώτα 30 χρόνια του WHO, που σφραγίζονται με τη μέγιστη συνθήκη για την Πρωτοβάθμια Φροντίδα Υγείας, το 1978, στη συνέλευση της Άλμα Άτα. Τα χρόνια που ακολουθούν η προσοχή θα στραφεί αναμφίβολα στη νεότερη μάστιγα του HIV/AIDS και στη φυματιώδη συλλοίμωξη, με την ίδρυση του UNAIDS και της STOP TB Partnership. Σήμερα βασικά ζητήματα που απαιτούν για τη λύση τους τη συμβολή του Παγκόσμιου Οργανισμού για την Υγείας είναι η βία, ενδοοικογενειακή, κοινωνική, οδική, η καταπολέμηση της βλαβερής συνήθειας του καπνίσματος με τη HelMSIC να πρωτοστατεί στον αγώνα αυτό πετυχαίνοντας την ουσιαστική συμμετοχή των φοιτητών Ιατρικής Διεθνώς στο Διεθνές Πλαίσιο «Framework Convention Alliance» από την ίδρυσή του κιόλας, το Φέτος το μεγάλο ζήτημα για την 61η Παγκόσμια Συνέλευση Υγείας ήταν το Αλκοόλ και οι ανησυχητικές διαστάσεις που έχει λάβει η κατανάλωσή του. Με πρωτοστάτη τη HelMSIC, ιδρυτικό μέλος του Ευρωπαϊκού Δικτύου Νέων για τις Πολιτικές Αλκοόλ, Alcohol Policy Youth Network (APYN), η Επιτροπή Δημόσιας Υγείας της IFMSA (IFMSA SCOPH) κατέθεσε το παρακάτω διάβημα υποστηρίζοντας τη διακήρυξη του WHO για τις στρατηγικές αντιμ ε τ ώ π ι σ η ς του αλκοόλ, συνεισφέροντας ουσιαστικά στην υπερψήφισή της. «The International

5 50 xñüíéá HelMSIC InterMEDICA Federation of Medical Students' Associations has 102 national member organizations in 95 countries and represents over one m i l l i o n m e d i c a l students worldwide. Young people s health is seriously affected by alcohol related harm. That s why we feel that it is an important health and social issue that has to be addressed. For youth it is the largest risk and mortality factor, since in some regions, about a quarter of all deaths among young males, and one tenth of deaths of young females are caused by the use of alcohol. It is also a significant factor contributing to violence and unprotected sex among young people. The youth is affected; alcohol is an important issue for us to tackle. As a Federation of future health professionals we share the belief of the importance of establishing partnerships and networks of community agencies and nongovernmental organizations. Through such inter-disciplinary networks youth NGOs can provide care and support for alcohol addicts and their environment, sensitize the public and especially empower the vulnerable groups, advocating against alcohol abuse and raising awareness of its harmful consequences. During the last year within the Federation w e h a v e scaled up to the existing need, by c o o p e r a t i n g internationally as a founding member of the Alcohol Policy Youth Network, f o c u s i n g o u r activities on Youth a n d A l c o h o l and The role of I n t e r n a t i o n a l NGOs. Unfortunately, today, 60 years after the foundation of the World Health Organization, the major problem of alcohol abuse and related harms is quite often neglected within the medical curricula. As medical students, we feel the importance of getting skilled on dealing with preventing, diagnosing and treating this s e r i o u s p u b l i c health problem. During the 60th WHA, when the resolution Global Action on the Harmful Use of Alcohol was not adopted, we were saddened with the lack of a positive outcome, thus we employ you to adopt this resolution, respond to the evident need and meet the needs of time.» Το διάβημα αυτό χαιρετίστηκε τόσο από τον WHO, τ η ν Global Alcohol Policy Alliance, αλλά και από το σύνολο της διεθνούς κοινότητας και διαβάστηκε από τον Διευθυντή Δημόσιας Υγείας της IFMSA στη Συνέλευση της Β Επιτροπής Εργασιών της 61ης WHA. Σήμερα, 60 χρόνια μετά, ο βασικός στόχος είναι ο ίδιος. «Η κυριότερη φροντίδα μας πρέπει πάντοτε να βρίσκεται πλάι στους ανήμπορους και αδύναμους πληθυσμούς. Αυτοί οι πληθυσμοί είναι συχνά κρυμμένοι, ζουν σε απομονωμένες, δυσπρόσιτες περιοχές ή σε παραγκουπόλεις και η πολιτική τους φωνή είναι μικρή ή ανύπαρκτη» δηλώνει σήμερα η Γενική Διευθύντρια του WHO, Dr. Margharet Chan. Σε προσωπική συζήτηση, η Dr. Chan μας μίλησε μέσα από την καρδιά της, τόσο για τη σημασία του WHO στον αγώνα για την Παγκόσμια Δημόσια Υγεία όσο και για τις προσωπικές της προσπάθειες για ομόνοια των λαών γύρω από κάθε θέμα υγείας. «Το να δουλεύεις για τη Δημόσια Υγεία είναι στις μέρες μας μαγικό, αλλά και δύσκολο» μας δήλωσε. «Η Πολιτική και η διπλωματία, τα αντικρουόμενα συμφέροντα των κρατών μελών και η διεθνής γραφειοκρατία αποτελούν τροχοπέδη για την αποτελεσματικότητά μας. Όλα αυτά πρέπει να τα έχετε υπόψη αν θέλετε να συνεχίσετε κάνοντας επάγγελμα το μεράκι σας για τη Δημόσια Υγεία. Η IFMSA σας δίνει ένα καλό εφαλτήριο. Η δική σας και όχι η δική μας γενιά είναι αυτή που μπορεί να κάνει τη διαφορά. Δείτε, κρίνετε, αποφασίστε.» Κυριάκος Μαρτάκης Διευθυντής Δημόσιας Υγείας 2007/08 I n t e r n a t i o n a l Federation of Medical Students Associations Λεζάντες Φωτογραφιών: 1. Κυριάκος Μαρτάκης, Διευθυντής Δημόσιας Υγείας της IFMSA 2. Από αριστερά προς τα δεξιά, Petra Kejla, IFMSA Professional Exchange Director, Florian Stigler, IFMSA Europe Assistant on Public Health, Dr. Margharet Chan, WHO General Director, Eric Tam, IFMSA Liaison Officer on WHO, Κυριάκος Μαρτάκης, IFMSA Director on Public Health. 3. Κυριάκος Μαρτάκης, Διευθυντής Δημόσιας Υγείας της IFMSA, Διάβημα για τις Στρατηγικές Αντιμετώπισης του Αλκοόλ 05

6 InterMEDICA 50 xñüíéá HelMSIC HelMSIC: 50 Χρόνια πτήσεις σε ευρύτερους ορίζοντες γράφει ο: Βασίλης Μπαμπαλής Ιατρός LORA Τοπικής Αθήνας Αντιπρόεδρος Εσωτερικών Υποθέσεων Ελληνική Επιτροπή Διεθνών Σχέσεων και Ανταλλαγών Φοιτητών Ιατρικής Ένας τίτλος που, όπως την έχω ζήσει, λέει λίγα για μια από τις πιο δραστήριες ομάδες εθελοντών στον ελληνικό χώρο τα τελευταία 50 χρόνια. Διεθνών, επειδή η HelMSIC βρίσκεται συνεχώς σε επαφή με τις αντίστοιχες οργανώσεις σε πολλές δεκάδες άλλες χώρες. Κάτι το οποίο καταφέρνει μέσω της IFMSA (δηλ. της Παγκόσμιας Συνομοσπονδίας Οργανώσεων Φοιτητών Ιατρικής), η οποία αριθμεί ως μέλη της, αντίστοιχες οργανώσεις από 100 και πλέον χώρες. Σχέσεων, επειδή η HelMSIC, ιδιαίτερα στο εξωτερικό, διατηρεί ένα δίκτυο σχέσεων και επικοινωνιών, για να προωθεί τις δράσεις της. Ανταλλαγών, επειδή αυτή αποτελεί την κύρια και πιο σημαντική δράση της επιτροπής αυτής. Η HelMSIC με κάθε διεξαγωγή ανταλλαγής χτίζει μια γέφυρα επικοινωνίας, ανάμεσα στην Ελλάδα και σε μια άλλη χώρα. Φοιτητών Ιατρικής, επειδή η HelMSIC αποτελείται και τα προγράμματά της απευθύνονται κυρίως σε φοιτητές ιατρικής. Δεν τελειώσαμε! H HelMSIC οργανώνει εδώ 06 και χρόνια προγράμματα και δράσεις, για την προώθηση των ανθρώπινων δικαιωμάτων, της ιατρικής εκπαίδευσης, της πρόληψης σε ποικίλους ιατρικούς τομείς και γενικά δράσεις, που αφορούν έναν πολύ ευρύ ορίζοντα θεμάτων. Εδώ και πενήντα χρόνια η HelMSIC έχει ανοίξει τα πανιά της, αφουγκράζεται τους ανέμους της εκάστοτε εποχής και οργώνει πραγματικά τις 7 θάλασσες του κόσμου, μεταφέροντας τα εμπορεύματα των ιδεών, άφθονα, στα λιμάνια των ιατρικών σχολών της χώρας. Σε θάλασσες όμορφες και δύσκολες, η HelMSIC έχει μάθει να παλεύει και να συνεργάζεται. Και τελικά έτσι προσφέρει άφθονες γέφυρες επικοινωνίας, για να χρησιμοποιηθούν σε δημιουργικά προγράμματα. Γέφυρες που, για αυτόν το σκοπό, εκτείνονται τόσο στο εσωτερικό, όσο και στο εξωτερικό της Ελλάδος. Και σε τελική ανάλυση διαθέτει σε ό σ ο υ ς το αποζητούν, ενεργά ή ασυνείδητα, μια όμορφη και εκπαιδευτική παράκ α μ ψ η στο μονοπάτι της ζωής τους. Ακόμη και για ομάδες ανθρώπων που σκέφτονται να οργανώσουν κάτι το δημιουργικό και νέο, η HelMSIC συχνά παραχωρεί τα μέσα της και γίνεται δεκανίκι των δράσεων τους. Απλά γιατί όλοι στη HelMSIC κάπως έτσι ξεκινήσαμε. Θελήσαμε κάποια στιγμή να κάνουμε κάτι το παραπάνω, ζητήσαμε τη βοήθεια των παλαιότερων και αυτοί μας έδωσαν το μόχθο τους και τη γνώση τους να το πραγματοποιήσουμε. Σα να μας αφήνουν μια κληρονομιά, των τόσων χρόνων HelMSIC, η οποία δε ανήκει σε κάποιον συγκεκριμένο. Αλλά την οποία έχουμε τη δυνατότητα να την αξιοποιήσουμε, να μάθουμε από αυτήν και στη συνέχεια να την περάσουμε στους επόμενους. Και κατά το χρονικό διάστημα που εγώ γνώρισα τη HelMSIC, όλα αυτά συμβαίνουν σε ένα κλίμα ευχάριστης διάθεσης, μακριά από σκοπιμότητες και άσχημες διενέξεις. Όσον αφορά την εμπειρία μου από τη HelMSIC δεν θα ξεχάσω ποτέ τις πρώτες φορές στο γραφείο της HelMSIC. Δεν θα ξεχάσω τα παλιά μέλη, που μου έδωσαν σημασία και φρόντισαν να με κάνουν να καταλάβω τί συμβαίνει. Ακόμη θυμάμαι το ήσυχο κλίμα, μακριά από θεατρινισμούς και κινήσεις εντυπωσιασμού. Δεν θα ξεχάσω τις πρώτες ενημερωτικές αφίσες Α3, που βγάλαμε σχετικά με την παγκόσμια συχνότητα των σεξουαλικώς μεταδιδομένων νοσημάτων, στους τοίχους του Αναγνωστηρίου και της Βιβλιοθήκης, και φυσικά τη χαρά μου όταν έβλεπα να τις διαβάζουν. Δεν θα ξεχάσω, όλες τις παγκόσμιες μέρες κατά του ΑIDS, τη σκληρή

7 50 xñüíéá HelMSIC δουλειά, για να μαζευτούν προφυλακτικά και ενημερωτικά φυλλάδια, τα μπλουζάκια, τα βιντεάκια και μετά τη διανομή τους και την επαφή με τα παιδιά στα περισσότερα πανεπιστήμια της Αθήνας. Δεν θα ξεχάσω ακόμη, τις διαδρομές αλά Φιλέας Φογκ στα ΚΤΕΛ και στο λιμάνι, για να στείλουμε αυτό το υλικό ανά την Ελλάδα. Δεν θα ξεχάσω τους φοιτητές που ήρθαν από Αφρική και Ευρώπη στις κλινικές και στα εργαστήριά μας, για να εκπαιδευτούν σε ζητήματα ΑΙDS και αναπαραγωγικής υγείας, καθώς και την εμπειρία από τα πάμπολλα οργανωτικά ζητήματα που έπρεπε να ολοκληρωθούν. Για το αστείο του πράγματος, δε θα ξεχάσω όταν οι φιλοξενούμενοι κατέβηκαν από το αστικό λεωφορείο, ενώ εγώ πάλευα με το λουρί της τσάντας μου, που είχε πιαστεί στο κάθισμα(!). Αυτοί πρέπει να σοκαρίστηκαν που έμειναν μόνοι, ενώ εγώ κατέβηκα αναγκαστικά στην επόμενη στάση(!) και πήγα να τους βρω. Και φυσικά δεν θα ξεχάσω το περιοδικό. Τις κατά πρόσωπο και τις ηλεκτρονικές συναντήσεις που συμμετείχα για την οργάνωσή του. Εκεί, σε μια ελεύθερη πλατφόρμα, ένιωσα την αξία της σύνθεσης απόψεων και τη χαρά της συζήτησης περί οργανωτικών θεμάτων, όσο πουθενά αλλού. Δεν θα ξεχάσω τα εξώφυλλα των περιοδικών, ούτε και τις ενδιαφέρουσες πρώτες επαφές και τις συζητήσεις με το προσωπικό του εκδοτικού οίκου. Συνήθως μεγάλο μέρος της εμπειρίας της HelMSIC, ακόμη και για κάποιον που δεν ασχολήθηκε πολύ ενεργά με την οργάνωση τους, όπως εγώ, αποτελούν οι ανταλλαγές. Καταρχήν θυμάμαι τους πολλούς ξένους που καλωσόρισα στο Σύνταγμα, αν και δεν είχα δει ποτέ μου φωτογραφία τους, από δική μου παράλειψη, και τις συζητήσεις μαζί τους μέχρι να τους οδηγήσω στο ξενοδοχείο. Για παράδειγμα θυμάμαι τη Γαλλίδα να μένει έκπληκτη που ξέρω για τον ποδηλατικό γύρο Γαλλίας(!). Ακόμη θυμάμαι την στιγμή που είπα να μην περάσω το άδειο δρόμο απέναντι με κόκκινο, για να μην κάνω κακή εντύπωση στο Βραζιλιάνο, που περπατάγαμε μαζί. Τότε αυτός μου είπε: Γιατί δεν περνάμε; Η συνέχεια είναι ακατάλληλη για νομοταγείς πολίτες! Θυμάμαι σαν χθες την εκδρομή στο Ναύπλιο. Εκεί τραγουδήσαμε με τις κιθάρες μας, κατά τη επιστροφή, στο λεωφορείο, τραγούδια κάθε λογής από κάθε χώρα των φιλοξενούμενων μας. Και εκείνο το βράδυ θυμάμαι τους ξένους μας να τραγουδάνε εν χορώ και μετά μανίας το «Είμαι καλά», του Ησαία Ματιάμπα. Πληροφοριακά ήξεραν πιο πολλά λόγια απ ότι εγώ.. Ακόμη θυμάμαι το βράδυ που εγώ, ο Ορέστης, η Καναδέζα και ο Αιγύπτιος φάγαμε στην ταβέρνα Χαγιάτι και γελάσαμε με την ψυχή μας. Από εκείνο το μήνα δε θα ξεχάσω τις συζητήσεις περί ανέμων και υδάτων με την Helen και το ινδιάνικο φυλαχτό, που μου έδωσε, και έκτοτε είναι πάνω στη βιβλιοθήκη μου. Επιπρόσθετα, στα πλαίσια της HelMSIC, συμβαίνουν πολλές συναντήσεις. Όπως τα Διοικητικά Συμβούλια και τις Γενικές Συνελεύσεις, τα οποία InterMEDICA για μένα, εκτός από το δημιουργικό κομμάτι, τα έβλεπα σα μια γιορτή, μια και έβλεπα ξανά τους φίλους μου από τις υπόλοιπες τοπικές επιτροπές της HelMSIC. Αλλά και η Παγκόσμια Συνάντηση της IFMSA, ήταν μια πολύ δυνατή εμπειρία. Κυρίως για την ευκολία με την οποία μπορούσες να μιλήσεις πολύ οικεία με ανθρώπους από όλο τον κόσμο. Θα μου μείνουν εντυπωμένοι οι Ινδονήσιοι και το μεσογειακότατο τους ταπεραμέντο. Και κυρίως η επιτροπή που παρακολούθησα για το AIDS και την αναπαραγωγική υγεία, με τις εξαιρετικές συζητήσεις και προτάσεις. Και όχι μόνο. Δεν θα ξεχάσω τις συνελεύσεις κάθε Παρασκευή, που ένιωθα σχεδόν σα να πηγαίνω στο σπίτι μου. Και κυρίως δε θα ξεχάσω τους πολλούς ανθρώπους που γνώρισα, που έγιναν φίλοι μου, και που συχνά πυκνά τους θαύμασα να κατορθώνουν δυνατά και δημιουργικά πράγματα. Σίγουρα έχω αφιερώσει αρκετό χρόνο για τη HelMSIC και τις δραστηριότητες της. Και σίγουρα έχω αφιερώσει κάποια χρήματα, για να παρευρεθώ π.χ. στις συναντήσεις της. Σίγουρα όμως οι δραστηριότητες στη HelMSIC μου προσέφεραν εμπειρίες, που με έκαναν πιο ευτυχισμένο, πιο δυνατό, πιο καταρτισμένο πάνω σε πολλά θέματα και πιο σίγουρο για τον εαυτό μου. Και εδώ και 50 χρόνια, η HelMSIC κάνει ακριβώς ετούτο: Παντρεύει τις ανάγκες της κοινωνίας με τη δημιουργικότητα μας, την ευχαρίστησή μας και απογειώνει την ανάγκη και τις δυνατότητες που έχουμε εμείς οι ίδιοι, να είμαστε ενεργοί, ώστε να ολοκληρωθούμε ως πολίτες και ως ιατροί. Χρόνια πολλά σε όλα τα μέλη που έφεραν τη HelMSIC τόσο μακριά! Χρόνια πολλά HelMSIC για τα 50 χρόνια! 07

8 InterMEDICA 50 xñüíéá HelMSIC Ποιός χαίρεται όταν γίνεται 50; γράφει ο: Γιώργος Πολυχρονίδης Πρόεδρος Φοιτητής Ιατρικής Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Ποιά είναι η πραγματική αξία ενός εορτασμού για την επέτειο των 50 χρόνων από την ίδρυση της HelMSIC; Nobody can go back and start a new beginning, but anyone can start today and make a new ending. M.Robinson "Are there memories left that are safe from the clutches of phony anniversaries?" - W. J. Wetherby Για καθέναν από εμάς η HelMSIC είχε κι έχει άλλοτε άλλο νόημα, χαρακτήρα και ρόλο στη ζωή μας. Όλοι όμως έχουμε ένα κοινό: το χρόνο μας που αποτελεί κομμάτι του χρόνου της HelMSIC.. Tο πέρασμά του τελικά είναι που θα μας χωρίσει απ αυτή, εμείς αλλάζουμε δρόμους, εκείνη παραμένει..αυτό δεν είναι απαραίτητα κακό, μας δίνει τη δυνατότητα να ξεκινάμε νέες πρωτοβουλίες και να ολοκληρώνουμε παλιότερες γιατί ένα άτομο δεν έχει το χρόνο να τα προλάβει όλα, μια οργάνωση όμως έχει όπως τέλειωνε μια πρόσκληση για ένα project. Η πορεία στο χρόνο είναι αμείλικτη, ενσωματωνόμαστε και αποχωρούμε χωρίς να την αγγίζουμε, αυτή είναι όμως η μόνη πλευρά της HelMSIC που μένει έτσι..στην πορεία αυτή η πείρα μεγαλώνει, τα επιτεύγματα συσσωρεύονται(ή και χάνονται),τα πρόσωπα αλλάζουν και φτάνουμε 50 χρόνια μετά από το καλοκαίρι του 1958 να ζούμε αυτά τα γενέθλια. Αυτή είναι, όμως, απλά η ευκαιρία για ένα μεγάλο Party για 08 τη χρυσή επέτειο; Όπως και όλα τα άλλα είναι θέμα οπτικής.. Σίγουρα έχει μεγάλη αξία να συναντηθούμε όλοι μας με κάποια μορφή αλλά γιατί; Το αποτύπωμα όλων μας είναι κάπου μέσα στο σώμα της οργάνωσης, κι αν δεν είναι ας πούμε ότι είναι η εξέλιξη της φύσης που το αφαίρεσε. Ένας εορτασμός έχει αξία όταν αφήνει πίσω κάτι καινούριο χωρίς να μένει στην αναπόληση των παλιών στιγμών, μεγαλείων και την ωραιοποίηση των λαθών. Και μια από αυτές τις ευκαιρίες αυτή για τη HelMSIC ίσως είναι φέτος, που κλείνει τα πενήντα.. Ίσως μια μικρή midlife crisis να είναι πιο χρήσιμη από μια τούρτα με πολλά κεράκια. Είναι ανάγκη να σταματήσουμε και να σκεφτούμε ή απλά να ψηλαφήσουμε τις αδυναμίες μας πέρα από τα στενά όρια του μικροπρόθεσμου προγραμματισμού για τις θητείες ή ακόμη για τη συνολική μας συμμετοχή. Αυτό είναι τώρα πιο επιτακτικό αλλά και πιο έυκολο από ποτέ. Επιτακτικό γιατί 50 χρόνια πάντα βαραίνουν περισσότερο, αλλά και ευκολότερο γιατί έχουμε δίπλα μας έστω και για λίγες στιγμές ανθρώπους που έδρασαν υπό άλλες συνθήκες στο σώμα στο οποίο δρούμε εμείς τώρα. Κάθε δράση του 2008 είναι αφιερωμένη στα περασμένα 50 χρόνια και μαζί μια ευκαιρία να αλληλεπιδράσουμε με νέα και παλιά μέλη πάνω στους στόχους, τους λόγους και τα προβλήματα τώρα αλλά και τότε... Από καθηγητές παιδιατρικής στο Teddy Bear Hospital και Δημοτικούς Συμβουλους που ήταν Nationals στη WAD μέχρι παλιούς NORP σε χειρουργεία με ανταλλασσόμενους, η ευκαιρία είναι δική μας. Συζήτηση, κριτική, προτάσεις και πάνω απ όλα επαφή.. Αυτά τα γενέθλια μπορούν να είναι μια ευκαιρία για να επαναπροσδιορίσουμε τους στόχους και τις ανάγκες μας... και μετά να σβήσουμε τα κεράκια όλοι μαζί πιο κερδισμένοι..πού αλλού στη Γενική Συνέλευση του Νοέμβρη του 2008! Σας περιμένουμε όλους! Η ομάδα για τον εορτασμό των 50 χρόνων είναι αρμόδια για τη συλλογή υλικού και ιδεών για το μεγάλο πάρτυ και όχι μόνο.. συναντιέται στο yahoogroup της και μπορείτε να γίνετε μέλη στο yahoogroups. com.

9 50 xñüíéá HelMSIC InterMEDICA Η χρυσή επέτειος της HelMSIC γράφει η: Πολίδου Δέσποινα Αντιπρόεδρος Εσωτερικών Υποθέσεων Φοιτήτρια Ιατρικής Α.Π.Θ. Η Ελληνική Επιτροπή Διεθνών Σχέσεων και Ανταλλαγών Φοιτητών Ιατρικής διανύει φέτος τον πεντηκοστό χρόνο ζωής της και έσβησε τα κεράκια της μαζί μας σε μια συγκινητική τελετή διανθισμένη από μνήμες και ολοζώντανες, ανάγλυφα χαραγμένες διηγήσεις. Παρασκευή 7 Νοέμβρη 2008, ώρα 6:30 μμ. Το πλάνο μεταφέρεται στα στενοσόκακα της Πλάκας στο κτίριο του «Παλιού Πανεπιστημίου», που στέγασε το πρώτο Πανεπιστήμιο του ανεξάρτητου Ελληνικού κράτους, έναν χώρο που αναβλύζει ιστορία και σηματοδοτεί την έναρξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ίσως το πιο κατάλληλο μέρος για μια βραδιά από όπου αναδύονται φιγούρες και σχηματίζονται εικόνες, περιστατικά ανάμεσα σε φοιτητικές παρέες με όνειρα και αναζητήσεις πέρα από τα όρια της Ιατρικής σχολής. Ξεκινούμε από τι άλλο άλλωστε παρά με την πρώτη σπίθα που έδωσε ζωή σε αυτή την οργάνωση και ανατρέχοντας στο παρελθόν από το Μάρτιο του 1958 παρατηρούμε πως μεταβάλλονται μόνο τα πρόσωπα αλλά όχι οι εκφράσεις, τα βλέμματα και τα συναισθήματα. Οι ονομασίες, οι επιτροπές, οι περιστάσεις τοποθετημένες μέσα αλλά και παράλληλα με την ιστορική στιγμή μπορεί να άλλαξαν, όμως, το πνεύμα, η ιδεολογία, η κριτική σκέψη παραμένουν σταθερές αξίες. Μοιάζει περίεργο το αίσθημα που αποκτά κανείς παρακολουθώντας τις διηγήσεις των φοιτητών της HelMSIC, τότε GreMSIC, του 62, του 77, του 85, του 90, του 98 και τόσων άλλων. Είναι τέτοια η ομοιότητα μεταξύ αυτών και όσων ζούμε κατά την ενασχόλησή μας με την HelMSIC ώστε να μπορεί με βεβαιότητα να ειπωθεί πως αποτελ ε ί μ ι α μ ο ρ φ ή d é j à vu. Συνάμα είναι τόσο όμορφο και ελπιδοφόρο να συνειδητοποιείς πως, όταν και το δικό σου νήμα μέσα στην επιτροπή ξετυλιχτεί και οδεύσει προς την άκρη του, θα αποπλεύσεις έχοντας στις βαλίτσες σου όχι μόνο πολύτιμες εμπειρίες, γνώσεις, γόνιμους διαλόγους και διαφωνίες, αλλά πάνω από όλα φίλους. Αναγιγνώσκοντας άρθρο σε εφημερίδα της εποχής του 62, σχετικά με τη διοργάνωση του 30ου Συνεδρίου της Διεθνούς Ομοσπονδίας Φοιτητών Ιατρικής IFMSA, που διεξάχθηκε στη χώρα μας στα πρώτα βήματα της GreMSIC, δεν μπορώ να μη σημειώσω τις διαχρονικές ανάγκες που απεικονίζονται, με αποτέλεσμα 46 χρόνια αργότερα να είναι τόσο επίκαιρες αντικατοπτρίζοντας τη σύγχρονη εποχή. Παραθέτω αποσπάσματα: «Η Ελληνική Αντιπροσωπεία κατέθεσε μια σειρά από αξιόλογες προτάσεις που εκτιμήθηκαν και πολλές έγιναν αποφάσεις. Μια από αυτές είναι η εξασφάλιση των προϋποθέσεων για την αναγνώριση ισοτιμίας στα πτυχία και τις πανεπιστημιακές διακρίσεις όλων των Ιατρικών Σχολών.», «, τόνισε ότι ο χαρακτήρας των ανταλλαγών θα πρέπει να είναι ακόμα περισσότερο μορφωτικός και λιγώτερο τουριστικός.» αλλά και «θα φύγη λοιπόν ο Έλληνας τελειόφοιτος για την κλινική του εξωτερικού, θα εγκαθίσταται, θα ασκήται, θα μαθαίνη τόσα και τόσα και θα επιστρέφη. Τι θα γίνη όμως με τη σεβαστή γραμματεία της Σχολής μας; Θα αναγνωρίση». Θα αποφύγω την επανάληψη θεωρώντας αυτονόητη την αναλογία με τα ισχύοντα σήμερα και θα αναφέρω μόνο πως η ισοτιμία των πτυχίων και η αναγνώριση της πρακτικής άσκησης στο εξωτερικό εκτός των πλαισίων του προγράμματος ERASMUS, όπου αυτό υφίσταται, αποτελούν καθοριστικές συνισταμένες και το Καταλήγοντας, ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όλους όσους μας τίμησαν με την παρουσία τους στην εκδήλωση των 50 ετών αλλά και μας θύμισαν πως η ενασχόληση αυτή έχει αξιόλογα, απτά αποτελέσματα και το κυριότερο πως είναι εδώ για μας όσα χρόνια και αν έχουν περάσει. Κλείνω με μια ευχή μέσα από τα βάθη της καρδιάς μου, να βρεθούμε όλοι εκεί με την ίδια θέρμη και αγάπη για να γιορτάσουμε όχι μισό αλλά έναν ολόκληρο αιώνα ζωής για τη HelMSIC..! 09

10 InterMEDICA 50 xñüíéá HelMSIC Η ζωή αρχίζει στα...πενήντα! γράφει o: Τζήκας Ευριπίδης, Φοιτητής Ιατρικής Α.Π.Θ. Μερικές φορές αναρωτιέμαι τι κάνει τους ανθρώπους τόσο ρομαντικούς με τις επετείους. Το πενήντα είναι απλώς ένα νούμερο, αποκύημα της ανάγκης του ανθρώπου να μετράει. Σε τι υπερέχει του δώδεκα, του εικοσιπέντε ή του σαράντα δύο; Όμως η απάντηση ίσως να μην είναι τόσο δύσκολη τελικά. Η επέτειος είναι μια αφορμή. Ένα πάρτυ και μια τούρτα είναι βέβαια πάντα ικανά κίνητρα! Αλλά είναι και οι εικόνες που κουβαλάει το παρελθόν, η αφορμή να ρίξουμε μια ματιά στα βήματα που έκαναν οι προηγούμενοι και από τα οποία ξεκινήσαμε εμείς. Για να μαθαίνουν οι νέοι και να θυμούνται οι παλιοί, όπως συνηθίζουν να λένε οι παλιοί. Και έπειτα το παρελθόν και η ιστορία πάντα διδάσκουν και μην ακούτε τις κοινοτυπίες όσων ισχυρίζονται το αντίθετο. Πενήντα κεράκια φύσηξε, λοιπόν, η άλλοτε μικρή μας οργάνωση. Η HelMSIC, που πριν από πολύ καιρό έκανε δειλά δειλά τα πρώτα της βήματα, πρόλαβε σε πενήντα χρόνια να γεμίσει τις αποσκευές της με εμπειρίες και συναισθήματα, που η ανάμνησή τους ακόμα κάνει πολλές καρδιές να χτυπούν γρηγορότερα. Και παρά το μισό αιώνα ζωής της, ρυτίδες δεν ασχημαίνουν το πρόσωπό της, επειδή κάθε φορά την έτρεφαν η καρδιά και το μυαλό νέων ανθρώπων. Και καθώς η κοινωνία προχωρούσε και στη HelMSIC αντικατοπτρίζονταν αναπόφευκτα οι φάσεις που περνούσε κάθε φορά η νεολαία αυτά τα πενήντα χρόνια, ήταν πάντα οι ίδιες διαχρονικές αξίες και οι ίδιες ανάγκες αυτές που αποτελούσαν την κινητήριο δύναμη και ωθούσαν την οργάνωση μπροστά. Είναι μέρος του ορισμού του κλασσικού και του διαχρονικού η αντοχή στο χρόνο. Και είναι προϋπόθεση της αντοχής στο χρόνο μιας εθελοντικής οργάνωσης η προσπάθεια, το μεράκι και το πείσμα των μελών της. Ακόμα πιο πολύ, το όραμά τους. Τα όνειρα ενός μικρού μαθητευόμενου γιατρουδάκου που θέλει να βροντοφωνάξει Είμαι κι εγώ εδώ!, που βλέπει τον κόσμο γύρω του και συγχύζεται και θέλει να κάνει κάτι, να αφήσει και αυτός το στίγμα του. Άλλωστε η HelMSIC, ως επιτροπή ανταλλαγών φοιτητών ιατρικής, βρίσκεται στην τομή δύο αιώνιων αναγκών του ανθρώπου. Της ανάγκης για αντιμετώπιση των φυσικών κινδύνων που απειλούν την υγεία και τη ζωή του και της ανάγκης να γνωρίσει τον κόσμο γύρω του. Αυτές οι ανάγκες ωθούσαν πριν από πενήντα καλοκαίρια μερικούς φοιτητές να ανοίξουν ένα καινούριο μονοπάτι μαζί με την τρέλα του ανθρώπου που θέλει να ζήσει. Και πότε άλλαξε ο ρους της ιστορίας από απολύτως λογικό άνθρωπο; Η ιστορία μιας πενηντάχρονης νέας είναι, λοιπόν, η ιστορία της HelMSIC. Μια ιστορία γεμάτη με δυσκολίες και καλές στιγμές, λάθη και επιτυχίες, απογοητεύσεις και χαρές, ό,τι ακριβώς γεμίζει τη ζωή ενός ανθρώπου. Και σε ποιον δε γεννάται η αίσθηση ότι αυτή είναι απλώς η αρχή; Όσο θα υπάρχουν νέοι άνθρωποι με διάθεση και θέληση να πετύχουν ένα καλύτερο κόσμο, θα υπάρχει και η HelMSIC για να εμπλουτίζει με εικόνες και εμπειρίες τις ζωές τους. Τα καύσιμα μπήκαν, ο οδηγός ετοιμάζει τη μηχανή, ο σταθμάρχης κάνει σινιάλο και η σφυρίχτρα ακούγεται και κάπως έτσι ξεκίνησε ένα τρένο πριν πενήντα χρόνια το ταξίδι του. Σε αυτά τα πενήντα χρόνια, πολλοί άνθρωποι κατέβηκαν από το τρένο, άλλοι ανέβηκαν, κάποιοι περιμένουν με νοσταλγία για αυτά που πέρασαν την αποβίβασή τους και ένας που μόλις επιβιβάστηκε γεμίζει μερικές σειρές χαρτί. Ο προορισμός, ωστόσο, του τρένου παραμένει ο ίδιος. Άλλωστε, όπως είπε και ένας μεγάλος ποιητής μας, ίσως το ταξίδι να έχει μεγαλύτερη αξία από τον προορισμό 10

11 50 xñüíéá HelMSIC InterMEDICA Διαρκής επιτροπή για την ιατρική εκπαίδευση... για τους φίλους SCOME γράφει η: Μυρσίνη Λεμονάκη, ΝΟΜΕ HelMSIC Φοιτήτρια Ιατρικής Α.Π.Θ. Αν προσπαθήσει κάποιος να δώσει ένα γενικό ορισμό για την έννοια της Ιατρικής Εκπαίδευσης, θα έλεγε ότι περιλαμβάνει όλες εκείνες τις ενέργειες που πράττουν καθηγητές ιατρικής, φοιτητές ιατρικής αλλά και όλοι εκείνοι οι άνθρωποι οι οποίοι συμβάλλουν διαδραματίζοντας κάποιο ενεργό ρόλο κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης των φοιτητών με τελικό σκοπό να μεταμορφωθεί ο μαθητής λυκείου σε ιατρό. Ιατρική Εκπαίδευση (άνω τελεία), μια έννοια που παραδόξως αφήνει αδιάφορους τους περισσότερους φοιτητές ιατρικής, πιθανώς επειδή δεν μπορούν να αντιληφθούν τις διαστάσεις της και τον αντίκτυπο που αυτή έχει στους ίδιους αλλά και στη διαμόρφωση της υπόλοιπης ζωής τους μέσα από την άσκηση του επαγγέλματος του ιατρού. Πιθανόν πιστεύουν ότι είναι ένα πεδίο, όπου λόγο έχουν μόνο οι παρατάξεις και ο Σύλλογος Φοιτητών Ιατρικής και ότι ο καθένας μας δεν έχει τη δυνατότητα να ασχοληθεί και να προτείνει αλλαγές που θα βοηθήσει την ιατρική σχολή να εκσυγχρονιστεί και να αναβαθμιστεί. Ίσως οι περισσότεροι θεωρούν ότι δεν έχουν χρόνο για χάσιμο καθώς έχουν ήδη πολλές ώρες εκπαίδευσης και μελέτης. Πράγμα, όμως, που όποιος το καλοσκεφτεί θα δει ότι είναι σχήμα οξύμωρο καθώς αν οι ίδιοι ενδιαφερθούμε για την εκπαίδευση μας θα μπορέσουμε να την προσαρμόσουμε στις δικές μας ανάγκες και το δικό μας όραμα. Οι περισσότεροι, όμως, έχουμε την πεποίθηση ότι καμία αλλαγή δεν πρόκειται να γίνει το οποίο είναι πέρα για πέρα λανθασμένο. Είναι απίστευτο πόσα παράπονα και ταυτόχρονα πόσες λύσεις για τα προβλήματα αυτά που αφορούν στην εκπαίδευση στις ιατρικές σχολές μπορείς να ακούσεις από όλους τους εμπλεκόμενους- φοιτητές, καθηγητές υψηλής και χαμηλής βαθμίδας, ασθενείς- σε διαδρόμους και κυλικεία. Όμως σχεδόν όλη αυτή η μαγιά πηγαίνει στο καλάθι των αχρήστων. Γιατί όλοι-ή σχεδόν όλοι- συμφωνούμε ότι υπάρχει πρόβλημα με την εκπαίδευση μας στην πορεία να γίνουμε γιατροί, αλλά δεν καθόμαστε σοβαρά και λογικά να καταγράψουμε τα προβλήματα και να προτείνουμε βιώσιμες λύσεις. Έχοντας στη φαρέτρα μας ακόμη τη γνώση και εμπειρία, φοιτητών και καθηγητών ιατρικής από πανεπιστήμια άλλων χωρών που έχουν προχωρήσει πριν από εμάς σε αλλαγές που οδηγούν στον εκσυγχρονισμό, μπορούμε να πετύχουμε ότι πραγματικά εμείς προσδοκούμε από τις σπουδές μας, τίποτε λιγότερο. Αν προσπαθήσουμε να δούμε πίσω από τις λέξεις, η Ιατρική Εκπαίδευση είναι μία έννοια που περιλαμβάνει πολλούς τομείς όπως: προγράμματα σπουδών, συγγράμματα, εκπαιδευτικές μέθοδοι, αξιολόγηση των φοιτητών, αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, διασφάλιση ποιότητας σπουδών, κινητικότητα των φοιτητών μεταξύ των πανεπιστημίων. Φαινομενικά, οι έννοιες αυτές είναι άγνωστες για την πλειοψηφία των φοιτητών ιατρικής, όμως με μια πιο ενδελεχή ματιά θα δούμε ότι σε όλα αυτά τα θέματα είμαστε οι άμεσα ενδιαφερόμενοι!!!! H HelMSIC, για όσους δεν τη γνωρίζουν, είναι μια μη κυβερνητική οργάνωση φοιτητών ιατρικής, η οποία εκπροσωπεί τους Έλληνες φοιτητές ιατρικής στην Παγκόσμια και Ευρωπαϊκή Ένωση φοιτητών Ιατρικής και απαρτίζεται από εφτά διαρκείς επιτροπές. Μία από αυτές είναι και η επιτροπή για την Ιατρική Εκπαίδευση. Στον Ελλαδικό χώρο τα τελευταία χρόνια έχουμε ασχοληθεί ιδιαίτερα με τα προγράμματα σπουδών προσπαθώντας να γνωστοποιήσουμε την άποψη των ευρωπαίων φοιτητών ιατρικής για τον ευρωπαϊκό πυρήνα προγράμματος σπουδών. Επίσης έχουμε ενδιαφερθεί για την άποψη των φοιτητών ιατρικής για την αξιολόγηση τους κατά τη διάρκεια των σπουδών τους. Ακόμη μελετούμε την επίδραση των ιατρικών σπουδών στην υγεία του φοιτητή και προσπαθούμε να τοποθετήσουμε σε νέα βάση την εκπαίδευση των φοιτητών σε θέματα ιατρικής ηθικής. Αν σας κεντρίσαμε λοιπόν το ενδιαφέρον περάστε από το γραφείο της HelMSIC στη σχολής σας και ζητήστε να ενημερωθείτε για τις δραστηριότητες της Ιατρικής εκπαίδευσης από τον τοπικό υπεύθυνο για θέματα ιατρικής εκπαίδευσης. Κάνε τη διαφορά.. έλα στη SCOME!!! 11

12 InterMEDICA 50 xñüíéá HelMSIC Core Curriculum: σχεδιάζοντας ένα σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών γράφει o: Nίκος Δάβαρης Ταμίας HelMSIC , SCOME Regional Assistant for Europe and Central Asia Φοιτητής Ιατρικής Α.Π.Θ. Τα τελευταία χρόνια συνοδεύονται από σημαντικές εξελίξεις και αλλαγές στη διδασκαλία της ιατρικής σε προπτυχιακό επίπεδο σε ολόκληρο τον κόσμο. Πρόκειται για αποτελέσματα μακροχρόνιων ερευνών από επιστήμονες και ερευνητικές ομάδες που αξιοποιούν τη σύγχρονη βιβλιογραφία και τη διδακτική τους εμπειρία με στόχο τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μία από τις περισσότερο μελετημένες έννοιες είναι ο αναφερόμενος ως «βασικός πυρήνας προγράμματος σπουδών» ή «Core Curriculum», που αποτέλεσε και πεδίο δράσης της HelMSIC όπως θα αναπτυχθεί στη συνέχεια. O βασικός πυρήνας του προγράμματος σπουδών, ως εκπαιδευτική θεωρία και πρακτική, αναπτύχθηκε ως αποτέλεσμα δυο σημαντικών παραγόντων: 1) της αλματώδους αύξησης του όγκου των πληροφοριών και της διαθέσιμης ιατρικής γνώσης και 2) των αυξανόμενων απαιτήσεων της κοινωνίας για παροχή υψηλής ποιότητας υπηρεσιών υγείας με σεβασμό στον ασθενή. Η ιδέα του «πυρήνα», όπως φανερώνεται και από την ίδια τη λέξη, προκύπτει από την καταγραφή ενός συνόλου γνώσεων, δεξιοτήτων, επαγγελματικών στάσεων και αξιών που είναι απολύτως απαραίτητες για την ασφαλή και επαρκή εκτέλεση των καθηκόντων ενός πτυχιούχου ιατρικής. Αυτό το σύνολο είναι στο επίκεντρο της ενασχόλησης του φοιτητή στα πλαίσια του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών. Η προσέγγιση που ακολουθείται από τις περισσότερες ιατρικές σχολές είναι αυτή του καθορισμού του περιεχομένου του «πυρήνα» μέσω της καταγραφής συγκεκριμένων εκπαιδευτικών στόχων και ονομάζεται Outcome-based education στην αγγλόφωνη βιβλιογραφία. Σε αντίθεση με την Input-based education, όπου δίνεται έμφαση στο περιεχόμενο (input) του προγράμματος σπουδών (γνωστικά αντικείμενα και αντίστοιχος χρόνος), εδώ καθορίζεται το επιθυμητό αποτέλεσμα (outcome) της εκπαίδευσης. Δηλαδή, 12 αυτά που πρέπει να γνωρίζει ο κάθε απόφοιτος μια ιατρικής σχολής, με μορφή συγκεκριμένων εκπαιδευτικών στόχων. Η γνώση χτίζεται με συστηματικό τρόπο και βήμα- βήμα, αξιοποιώντας με τον καλύτερο τρόπο τον χρόνο που διατίθεται στην πανεπιστημιακή διδασκαλία, την πρακτική άσκηση και την ατομική μελέτη. Αυτό που συχνά ποικίλει είναι η μέθοδος αναζήτησης των εκπαιδευτικών στόχων και η επιλογή των θεμάτων που θα συμπεριληφθούν στον «πυρήνα. Ο πρωτοπόρος καθηγητής Ronald Harden (εμπνευστής εξέτασης OSCE, Karolinska Institutet Prize for Research in Medical Education 2006) αναφέρει πως καθοριστικοί παράγοντες είναι: 1) Η σημασία του θέματος στις κρίσιμες κλινικές αποφάσεις ενός γιατρού, 2) η συχνότητα ή σπανιότητα με την οποία εμφανίζεται στην καθημερινότητα και 3) η δυνατότητα που δίνει για γενίκευση ή αναγωγή σε άλλα ιατρικά θέματα. Παράλληλα τονίζει ότι το «core curriculum» θα πρέπει να αλλάζει χρόνο με το χρόνο αντανακλώντας τις τάσεις της ιατρικής και την ανάγκη για έμφαση σε διαφορετικούς τομείς. Πολλές ιατρικές σχολές ανά τον κόσμο ήδη σχεδιάζουν τα προγράμματα σπουδών τους με βάση τα παραπάνω και ως αποτέλεσμα συμβάλλουν σε έναν καλύτερο προγραμματισμό των εθνικών συστημάτων υγείας. Ιδιαίτερη σημασία στη σημερινή διεθνή πραγματικότητα έχει η συνεργασία ιατρικών σχολών και ο καθορισμός κοινών στόχων σε επίπεδο «πυρήνα», ώστε να παρέχονται παντού υψηλής ποιότητας υπηρεσίες υγείας. Στην κατεύθυνση αυτή, η HelMSIC μέσα από τη συμμετοχή της στην IFMSA και την EMSA (οι οργανώσεις που αντιπροσωπεύουν τους φοιτητές ιατρικής σε παγκόσμιο και πανευρωπαϊκό επίπεδο αντίστοιχα) συνέβαλε στη δημιουργία ενός κοινού πλαισίου εκπαιδευτικών στόχων με τίτλο «European Core Curriculum: from the students perspective». Είναι η πρώτη προσπάθεια αυτού του είδους που γίνεται από φοιτητές και έχει συναντήσει ευρεία αποδοχή και αναγνώριση από επαγγελματικά σώματα ιατρών και φορείς (όπως η CPME, Comite Permanent Des Medecins Europeens), έχει παρουσιαστεί σε διεθνή συνέδρια (πχ AMEE 2007, Trondheim) και πρόσφατα δημοσιεύτηκε στο διεθνές περιοδικό Medical Teacher. Είναι συγχρόνως ένα σημαντικό βήμα που δεν θα μπορούσε να έχει γίνει πραγματικότητα χωρίς τη συνεργασία φοιτητών από διαφορετικές χώρες, με διαφορετικές ανάγκες, αλλά με κοινό στόχο την βελτίωση της ιατρικής εκπαίδευσης προς όφελος των συνανθρώπων μας. Είναι ίσως δύσκολο να καταλάβει κανείς με την πρώτη ματιά την επαναστατικότητα της ιδέας του «βασικού πυρήνα προγράμματος σπουδών» μέσα από την «Outcome-based education» και την τεράστια επίδραση που μπορεί να έχει -αν εφαρμοστεί σωστά- στην ποιότητα των αυριανών γιατρών. Στη βάση της συγκεκριμένης θεωρίας βρίσκεται το ερώτημα «Τι είδους γιατρό θέλουμε;». Αν και η απάντηση δεν είναι εύκολη, το ότι μια ιατρική σχολή την αναζητά έχει τεράστια σημασία για εμάς και τους αυριανούς ασθενείς μας. (Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις δράσεις ή τα πεδία ερευνητικού ενδιαφέροντος της HelMSIC στον τομέα της ιατρικής εκπαίδευσης, φοιτητές και μέλη ΔΕΠ μπορούν να απευθύνονται στην ηλεκτρονική διεύθυνση helmsic.gr)

13 50 xñüíéá HelMSIC InterMEDICA Και ενώ ακόμη το μυαλό βρίσκεται κάπου μεταξύ περιτονίτιδας και ειλεού, καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε και κάτι ακόμη που φαντάζει βουνό: πώς θα ξεκινήσουμε το άρθρο για τη συμμετοχή μας στο συνέδριο του HIMSS στη Βιέννη; Δεν καταλάβατε τίποτα, έτσι; Ούτε και εμείς στην αρχή! Ήταν αρχές του Οκτώβρη, όταν ανάμεσα στα δεκάδες που καταφθάνουν καθημερινά στις λίστες της HelMSIC, ξεχωρίσαμε και ένα που απευθυνόταν στα μέλη της EMSA (Ευρωπαϊκή Οργάνωση Φοιτητών Ιατρικής) και ζητούσε εθελοντές φοιτητές που θα λάμβαναν μέρος στο World of Health IT, Conference and Exhibition που οργάνωνε ο οργανισμός HIMSS. Σκοπός του οργανισμού είναι η εφαρμογή των νέων τεχνολογιών στον τομέα της Δημόσιας Υγείας. Το κάλεσμα δελεαστικότατο: εκτός των εισιτηρίων όλα τα έξοδα καλυμμένα και χρηματική αποζημίωση μετά τη διεκπεραίωση των καθηκόντων μας. Τις επόμενες μέρες, λοιπόν, στείλαμε το βιογραφικό μας, χωρίς πολλές ελπίδες και ως εκ θαύματος λίγο αργότερα είχαμε απάντηση θετική! Στο δίλημμα που προέκυπτε Βιέννη ή Μικροβιολογία διαλέξαμε φυσικά το πρώτο και έτσι στις 10 Οκτώβρη βρεθήκαμε να διασχίζουμε τους δρόμους της παγωμένης αυστριακής πρωτεύουσας! Η πρώτη εντύπωση μαγευτική!η πόλη σε τραβούσε να την ανακαλύψεις, να περιπλανηθείς στις αχανείς πλατείες της, να χαθείς στα αναρίθμητα παλάτια της, να θαυμάσεις την τέχνη των μουσείων της, να πιάσεις κουβέντα με τους ευγενικούς ανθρώπους της, να ξεχαστείς ακούγοντας την όπερα του Μότσαρτ, να απαθανατίσεις στην κάμερα και στη μνήμη σου κάθε στιγμή! Μετά τον αρχικό ενθουσιασμό, έπρεπε να δούμε και το πρακτικό κομμάτι του θέματος, τις υποχρεώσεις μας στο συγράφει η: Ολυμπία Σαμόγλου NPO HelMSIC SCOPH Regional Assistant for Europe and Central Asia Φοιτήτρια Ιατρικής Α.Π.Θ. νέδριο. Μέχρι να αντικρίσουμε το κτίριο του συνεδρίου δεν είχαμε συνειδητοποιήσει το μέγεθος της όλης οργάνωσης που θα συμμετείχαμε: ένα κολοσσιαίο συνεδριακό κέντρο (το συνεδριακό κέντρο της Βιέννης) κατακλυσμένο από ανθρώπους με επίσημο dress code που είχαν έρθει από όλα τα μήκη και πλάτη της Γης, πληρώνοντας ένα διόλου ευκαταφρόνητο ποσό για τη συμμετοχή τους. Την αρχική έκσταση ακολούθησε η αμηχανία γνωρίζοντας τους υπόλοιπους εθελοντές, το προσωπικό και τους υπεύθυνους του συνεδρίου, ανθρώπους με βαρύ βιογραφικό και θέσεις που ο καθένας θα ζήλευε. Εκεί διευκρινίστηκε και ποιες θα ήταν ουσιαστικά οι αρμοδιότητες μας :βοηθητικά πόστα στην είσοδο για παροχή πληροφοριών, διανομή και συγκέντρωση φυλλαδίων αξιολόγησης και τεχνική υποστήριξη στα κέντρα υπολογιστών. Απαραίτητα προσόντα: η ευγένεια και το χαμόγελο! Το πρόγραμμα επέβαλε να είμαστε επί ποδός από τις 8 το πρωί ως τις 7 το απόγευμα, με ενδιάμεσο μεσημεριανό διάλειμμα για φαγητό, με τη διαρκή αίσθηση ότι είμαστε ισότιμοι συνεργάτες σε μία μεγάλη ιδιωτική εταιρεία σαν πρωταγωνιστές αμερικανικών σειρών. Ωστόσο η δομή του συνεδρίου ήταν τέτοια που μας επέτρεπε την παρακολούθηση κάποιων διαλέξεων. Και πραγματικά άξιζε τον κόπο διότι είχαμε τη μοναδική ευκαιρία να έρθουμε σε άμεση επαφή με υπουργούς και ισχυρούς οικονομικούς παράγοντες διαφόρων χωρών, να ξεναγηθούμε στην παράλληλη με το συνέδριο έκθεση στα νέα τεχνολογικά συστήματα των διαφόρων μεγάλων εταιρειών, να ακούσουμε νέες ιδέες και προτάσεις σε θέματα τεχνολογικής διάρθρωσης στον τομέα της Υγείας, ιδέες τις οποίες θα μπορούσαμε μελλοντικά να μεταφέρουμε και να προσαρμόσουμε και στην ελληνική νοσοκομειακή πραγματικότητα που δυστυχώς νοσεί. Ταυτόχρονα, κάτι ακόμη που ήταν πραγματικά αξιόλογο είναι ότι μέσα από τέτοιες συγκεντρώσεις ανοίγονται πολλοί και σημαντικοί δρόμοι για ένα νέο με ικανότητες και όρεξη για δουλεία υπενθυμίζοντας για άλλη μια φορά πως η αγορά εργασίας πλέον γίνεται παγκόσμια και οφείλουμε να ρίξουμε τα στεγανά και να βαδίζουμε ανοιχτόμυαλα. Αλλά από κανένα συνέδριο δε λείπει και η κοσμική όψη. Στο συγκεκριμένο, το Social Program δεν ήταν διόλου ευκαταφρόνητο: δεξίωση σε υπερπολυτελές παλάτι, δείπνο σε κτήμα προαστίου της Βιέννης, διασκέδαση μέχρι πρωίας σε τυπικές βιεννέζικες pubs.εκεί εθελοντές, προσωπικό και ανώτερα στελέχη γίνονταν όλοι μία παρέα μέσα σε κλίμα πειραγμάτων και καλής διάθεσης! Καθώς όμως τίποτα όμορφο δεν κρατά για πάντα και το ταξίδι μας έλαβε το τέλος του. Δύο πράγματα δε θα ξεχάσουμε ποτέ: την εμπειρία του να αναμιγνύεσαι με ανθρώπους διαφορετικής κουλτούρας και να μαθαίνεις να γίνεσαι δεκτικός σε νέα πράγματα και τις στιγμές που μοιραστήκαμε με τους υπόλοιπους εθελοντές όλες αυτές τις μέρες, στιγμές που μας χάρισαν πέντε νέους φίλους εκτός Ελλάδας κάτι που για εμάς άξιζε πολύ περισσότερο από ένα «5» στο μάθημα της Μικροβιολογίας! 13

14 InterMEDICA 50 xñüíéá HelMSIC Από τη δευτεροβάθμια...στην τριτοβάθμια εκπαίδευση γράφει o: Αλέξανδρος Παπαδόπουλος LOME, LTO Τοπικής Επιτροπής Πάτρας Φοιτητής Ιατρικής Πανεπιστημίου Πατρών «Όταν η f είναι γνησίως μονότονη τότε έχει το πολύ μία ρίζα» ναι ναι, όλοι θυμόμαστε την χρονιά των πανελλαδικών εξετάσεων. Κατά κοινή ομολογία πρόκειται για όλους μας για μία σκοτεινή χρονιά. Όταν η έλλειψη δημιουργικότητας φτάνει στο ζενίθ της, θεωρώ πως είναι επικίνδυνο για τον άνθρωπο. Επικίνδυνο να χάσεις το στόχο σου, επικίνδυνο να είσαι επιρρεπής στο να τα παρατήσεις. Και όταν το φροντιστήριο (τουλάχιστον για τους περισσότερους από εμάς) καταφέρνει μια χαρά να φέρει στην επιφάνεια την άκρως ποσοτικοποιημένη πτυχή της προσωπικότητάς μας, του «εγώ» μας, όταν η δημιουργικότητά μας, το πάθος μας, η όρεξή μας ξεζουμίζονται από την παπαγαλία και την, ας μου επιτραπεί αυτός ο τόσο κοινός μα και τόσο αληθινός όρος, «κονσερβοποιημένη» γνώση, τότε οι παραπάνω συνέπειες είναι αναπόφευκτες. Και, άλλωστε, όλοι μας το ζήσαμε αυτό κατά τη διάρκεια της χρονιάς των πανελλαδικών. Ποιό «αυτό»; Το ότι θέλαμε για στιγμές να τ α παρατήσουμε, το ότι δεν βρίσκαμε το θάρρος να συνεχίσουμε, ακόμη και αν ο στόχος μας, δηλαδή η εισαγωγή μας στη σχολή και ως εκ τούτου η εξάσκηση της επιστήμης μας ήταν βαθιά χαραγμένη στο μυαλό μας από τότε που αρχίσαμε να αντιλαμβανόμαστε τον κόσμο. Και αυτό ήταν το «φως στο τούνελ» που μας έκανε παρά το σκοτάδι να μη χάσουμε το κουράγιο μας και να συνεχίσουμε να περπατάμε. Και τελειώνουν λοιπόν οι πανελλαδικές όλα ωραία και καλά, γνωρίζουμε 14 πως του χρόνου θα σπουδάζουμε Ιατρική. Γνωρίζουμε και την πόλη, ή και όχι, αλλά αυτό δεν έχει σημασία. Σημασία έχει πως περιμένοντας πως και πως τον Οκτώβρη να αρχίσουμε τις σπουδές τολμούμε ήδη να κάνουμε τα πρώτα όνειρα, τολμούμε ήδη να προσδοκούμε καταστάσεις που γεννιούνται στο μυαλό μας. Αρχίζουμε να φανταζόμαστε τους εαυτούς μας στο νοσοκομείο και χαιρόμαστε ακόμη και για το ότι θα φοράμε ρόμπα. Θα κάνουμε το όνειρό μας πραγματικότητα, θα εξασκούμε την Ιατρική, θα βοηθάμε ανθρώπους. Τα όνειρά μας μας ταξιδεύουν μακριά και αρχίζουμε να σκεφτόμαστε ακόμη και περιστατικά «Γιατρέ, ο ασθενής σας περιμένει στο επισκεπτήριο. Λέει πως τον πονάει το κεφάλι» Γελάμε από μέσα μας, γιατί συνειδητοποιούμε πως καλά καλά δεν έχει πραγματοποιηθεί η εισαγωγή μας στη σχολή και ονειρευόμαστε το νοσοκομείο. Μετά από αυτήν τη σκέψη επαναφέρουμε το μυαλό μας από το τρέξιμο του νοσοκομείου στο τρέξιμο της σχολής. Και όπως η μία σκέψη φέρνει την άλλη, καθώς φανταζόμαστε τους εαυτούς μας να τρέχουμε από μάθημα σε μάθημα και από εργαστήριο σε εργαστήριο, μας γίνεται αντιληπτό το γεγονός ότι δε γνωρίζουμε τι μαθήματα θα έχουμε. Και ανυπομονούμε να έρθει η μέρα της εγγραφής. Η μέρα μετά την οποία θα ονομαζόμαστε και επίσημα φοιτητές Ιατρικής φοιτητές της επιστήμης που ονειρευόμασταν. Βέβαια για να σας εκμυστηρευτώ και μία προσωπική μου εμπειρία ένας ξάδερφός μου φοιτητής γελούσε μαζί μου, όταν του τα έλεγα αυτά, γιατί όπως έλεγε και ο ίδιος έχει γευτεί την απογοήτευση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη δική του σχολή. Βάλαμε μάλιστα και στοίχημα για το εάν θα είμαι ευχαριστημένος ή όχι από τη σχολή μου μετά το πέρας του πρώτου έτους. «03.00» αυτήν την ένδειξη δείχνει το ρολόι και ακόμη δεν μπορούμε να κοιμηθούμε. Σε λίγες ώρες σκεφτόμαστε πως επιτέλους θα πάμε στη σχολή για την εγγραφή μας. Τελικά μας παίρνει ο ύπνος και «ξεκουραζόμαστε» από τα ξενύχτια των προηγούμενων ημερών με τους φίλους. Ξυπνάμε, ετοιμαζόμαστε και κλείνουμε πίσω μας την πόρτα του σπιτιού μας όλα αυτά φυσικά με τρομερή αγωνία, ανυπομονησία και ένα χαμόγελο που δεν μπορούμε να βγάλουμε από το πρόσωπο. Όταν φτάνουμε, λοιπόν, στη σχολή, φοβούμενοι πως έχουμε μπερδευτεί, ρωτάμε τα παιδιά που κάθονται στο παγκάκι εάν αυτή (δείχνοντας το κτίριο) είναι η Ιατρική Σχολή. Και αμέσως συνειδητοποιούμε πως κάναμε ένα τρομερό λάθος. «Προσέξτε γιατί γίνονται βδέλλες», «Μη δώσεις πολλά δικαιώματα, γιατί εάν δώσεις το τηλέφωνό σου θα σου ζητούν συνέχεια να βγείτε

15 για καφέ». Και μόλις καταλαβαίνεις πως δεν είχες στο μυαλό σου αυτές τις προειδοποιήσεις από φίλους και συγγενείς φοιτητές. Μόλις ρώτησες παιδιά από κάποια παράταξη. Η αλήθεια είναι ότι έρχεται σαν ένα γερό χτύπημα στην κοιλιά η πρώτη απογοήτευση. Η απογοήτευση των ψεύτικων χαμόγελων, του ψεύτικου ενδιαφέροντος μπορεί να μην είναι ψεύτικο σίγουρα, αλλά είναι επιτηδευμένο και εξυπηρετεί έναν σκοπό. Παρόλα αυτά όταν γυρίζεις στο σπίτι σου μετά από αυτήν την κουραστική μέρα ενθουσιάζεσαι εκ νέου όταν αρχίζεις και ξεφυλλίζεις τον οδηγό σπουδών. Και τώρα συνειδητοποιείς πως είναι εφικτό να γεννηθούν νέες καταστάσεις στο μυαλό σου μιας και γνωρίζεις ποια μαθήματα θα αντιμετωπίσεις. «Ά εξάμηνο Βιολογία Ι.» Το διαβάζεις αυτό στον οδηγό σπουδών και αρχίζεις να ονειρεύεσαι τον εαυτό σου στο αμφιθέατρο να παρακολουθείς βιολογία, να κρατάς σημειώσεις και ενδεχομένως αργότερα να αρχίσεις να παρακολουθείς και σεμινάρια, σκέφτεσαι ότι ίσως μπορεί και να συνεργαστείς με κάποιον καθηγητή πάνω σε κάποιο ερευνητικό πεδίο. Τα σκέφτεσαι όλα αυτά και αρχίζεις να τρελαίνεσαι από τις δυνατότητες που πιστεύεις ότι σου δίνει το πανεπιστήμιο ενθουσιάζεσαι από το ότι φεύγεις από την παπαγαλία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Γεμάτοι ενθουσιασμό, λοιπόν, να γνωρίσουμε την τριτοβάθμια εκπαίδευση και έχοντας ήδη αρχίσει την ακαδημαϊκή χρονιά βρισκόμαστε αντιμέτωποι με πολλές και διάφορες καταστάσεις. Ιατρική φοιτητές ιατρικής. Τι έρχεται στον καθέναν που το ακούει αυτό αμέσως στο μυαλό; Το νοσοκομείο είναι αυτό που σίγουρα όλοι συνδέουν με το γιατρό. Και ειδικά ο πρωτοετής φοιτητής συνδέει πολύ έντονα το ακαδημαϊκό του βίο με το νοσοκομείο. Έρχεται, όμως, να κατανοήσει και να αντιληφθεί πως, όσο και να το ονειρευόταν, η ύπαρξη του πρωτοετούς φοιτητή στο νοσοκομείο είναι μία μη ρεαλιστική εικόνα που γρήγορα οφείλει να σβήσει από το μυαλό του. Και θα αναρωτηθεί κανείς : «Μα με συγχωρείς, αυτός ο φοιτητής, όλα στο πιάτο τα περιμένει; Πρέπει 50 xñüíéá HelMSIC δηλαδή να υπάρξει κάποιο μάθημα το οποίο να αποτελεί το «μέσο» του για το νοσοκομείο;» Και θα συμφωνήσω με αυτήν την τοποθέτηση! Μάλιστα. Παρόλα αυτά, έχω να απαντήσω πως πολλοί πρωτοετείς φοιτητές καθοδηγούμενοι άλλοι από περιέργεια, άλλοι από το ζήλο τους να βιώσουν τα τεκταινόμενα του νοσοκομείου πηγαίνουν στο νοσοκομείο, στον Τ.Ε.Π. συγκεκριμένα, αναζητώντας από κάποιον να τους δείξει μερικά πράγματα. Χωρίς κανέναν αντίκτυπο, δυστυχώς. Αντιμετωπίζοντας μία αδιαφορία οι πρωτοετείς φοιτητές πολλές φορές στέκονται τυχεροί μόνο εάν έχουν κάποιο φίλο πεμπτοετή που θα τους πάρει στο νοσοκομείο μαζί του. Συνεχίζοντας ο αριθμός των φοιτητών στο αμφιθέατρο σταδιακά να μειώνεται καθ όλη τη διάρκεια της χρονιάς, τα πράγματα δυσκολεύουν και οι απαιτήσεις και ο αριθμός των εργαστηρίων αυξάνεται. Σε αυτή τη φάση της ακαδημαϊκής χρονιάς, ο πρωτοετής φοιτητής δε νιώθει πλέον τον ενθουσιασμό που τον διέτρεχε κατά την αρχή της χρονιάς και πόσο μάλλον το καλοκαίρι πριν την εισαγωγή του στη σχολή. Αφενός μεν, απογοητεύεται από τα μαθήματα. Δεν είναι το πρόβλημα το ότι δεν του ελκύουν το ενδιαφέρον. Απεναντίας, φωτογραφίζοντας όχι όλα σαφώς τα μαθήματα, αλλά μία πλειοψηφία, ο πρωτοετής φοιτητής τα θεωρεί και σημαντικά και ενδιαφέροντα. Το πρόβλημα μάλλον εντοπίζεται στον τρόπο διδασκαλίας. Και με αυτό δεν αναφέρομαι στους καθηγητές που διδάσκουν ένα μάθημα. Σαφώς και θα υπάρχουν πάντα καθηγητές που έχουν την όρεξη, τη διάθεση και την ικανότητα (μεταδοτικότητα) να μυήσουν τους φοιτητές στην επιστήμη και άλλοι οι οποίοι απλώς βαριούνται. Κατανοώ, πως ενδεχομένως να ακούγεται σκληρό αυτό το ρήμα, αλλά οι φοιτητές το νοιώθουν αυτό και το βιώνουν ως μία σκληρή πραγματικότητα. Επανερχόμενος, όμως, πίσω στο θέμα μας, οφείλω να δηλώσω πως ο τρόπος με τον οποίο είναι δομημένο το σύστημα εκπαίδευσης είναι τέτοιος που ο πρωτοετής φοιτητής δεν αντιλαμβάνεται τη σφαιρικότητα των μαθημάτων. Τον τρόπο με τον οποίο η βιολογία και η βιοχημεία για παράδειγμα σχετίζονται με το ανθρώπινο InterMEDICA σώμα και με την Ιατρική. Αφετέρου δε, η απογοήτευση του πρωτοετούς φοιτητή έγκειται στα εργαστήρια και στο γενικότερο πεδίο της έρευνας. Πιο συγκεκριμένα, μπορεί ο ενθουσιασμός του για το ότι φοράει την άσπρη ρόμπα να είναι μεγάλος στην αρχή, όμως ξεθωριάζει σιγά-σιγά όταν έρχεται σε επαφή με την παντελή αδιαφορία και αγένεια πολλές φορές των μεταπτυχιακών φοιτητών που βοηθούν τους φοιτητές στα εργαστήρια (και λυπάμαι που θα ομολογήσω πως σε αυτήν την περίπτωση αναφέρομαι στη μεγάλη πλειοψηφία των μεταπτυχιακών φοιτητών ευτυχώς βέβαια με ελάχιστες εξαιρέσεις) και με τη βιασύνη με την οποία εκτελείται το πείραμα. Ο ενθουσιασμός του ξεθωριάζει όταν έρχεται σε επαφή με μία πληθώρα νέων γνώσεων κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου και απαιτείται από αυτόν να γράψει τεστ μετά πάνω στο πείραμα, χωρίς να έχει αφομοιώσει πολλές φορές τη νέα γνώση. Έπειτα, και για να εξηγήσω τι εννοώ με το ότι «η απογοήτευση του έγκειται στο γενικότερο πεδίο της έρευνας» θα κάνω μία αναφορά σε ένα προσωπικό περιστατικό. Όταν ρώτησα στο πρώτο εξάμηνο μία ευγενέστατη (από τις εξαιρέσεις) μεταπτυχιακή φοιτήτρια εάν μπορώ να συμμετάσχω σε κάποιο ερευνητικό πρόγραμμα μου απάντησε και η ίδια με απογοήτευση πως το μόνο που μπορώ να κάνω είναι να πάω στα εργαστήρια τους και να κοιτάζω. Εν πάση περιπτώσει, για να κλείσει αυτό το άρθρο, και επειδή δε θέλω να αφήσω την εντύπωση πως είμαι παντελώς απογοητευόμενος από τον μέχρι τώρα ακαδημαϊκό μου βίο, θεωρώ πως υπάρχουν πάρα πολλά προβλήματα που πρέπει να λυθούν και στο επίπεδο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπως άλλωστε και σε κάθε επίπεδο της εκπαίδευσης στη χώρα μας. Παρόλα αυτά, όπως και στα παραπάνω εμμέσως πλην σαφώς εννόησα, υπάρχουν ικανότατοι καθηγητές και δι- φοιτητές που αποτίζονται από όρεξη και έχουν ένα καλύτερο πανεπιστήμιο στο μυαλό τους. Αυτοί είναι ο λόγος που θα έλεγα πως, το στοίχημα που έβαλα με τον ξάδερφό μου για το εάν θα είμαι ακριβώς μετά από ένα χρόνο ευχαριστημένος με τη σχολή μου, το έχω κερδίσει! 15

16 InterMEDICA 50 xñüíéá HelMSIC Επιλογή ειδικότητας Και τώρα μια μικρή βοήθεια για τους συναδέλφους φοιτητές που πλησιάζουν στο πτυχίο και αναρωτιούνται για την ειδικότητα που θα διαλέξουν. Απλώς ακολουθείστε τα βήματα! 16

17 50 xñüíéá HelMSIC InterMEDICA RESIDENCY BATTLE #2 (H ΜΑΧΗ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ) γράφει ο: Καρανίκας Δημήτρης Residency Database Project Coordinator Φοιτητής Ιατρικής Α.Π.Θ. Συνεχίζεται και σε αυτό το τεύχος τη στήλη και ελπίζουμε να σας φάνηκε χρήσιμη. Σε αυτό το τεύχος η βροχερή Γερμανία εναντίων του παγωμένου Καναδά. Στην αναμέτρηση αυτού του τεύχους η Γερμανία με τα λουκάνικα και τις σούπες και κυρίως τις μπύρες εναντίων της Καναδέζικης κουζίνας με το λαρδί και τα αποξηραμένα κρέατα (βουβαλιού και άλλων) καθώς και αρκούδας, φώκιας, σολομού, ραπανάκια και ρύζι. Τα σχόλια και τα συμπεράσματα δικά σας! (από γαστρονομική απόψεως εγώ πάντως έχω κατασταλάξει!!). Τις πληροφορίες μας δίνουν η Katharina Kulike και η Genevieve Auclair, αντίστοιχα! VS Χρειάζεται να ξέρεις Γερμανικά, αρκετά καλά. Απαιτήσεις για να αρχίσεις ειδικότητα: Πτυχίο ιατρικής και πιστοποίηση γλώσσας. Χρειάζεται και γερμανική άδεια ασκήσεως επαγγέλματος. Δεν πληρώνεις δίδακτρα Ετήσιος μισθός (χωρίς φόρο) Μέσα ετήσια έξοδα: (το ελάχιστο). Ώρες Εργασίας: συν έξτρα ώρες ανάλογα με το νοσοκομείο. Ο ειδικευόμενος αξιολογείται κάθε χρόνο με προφορικές εξετάσεις. Κρατικές εξετάσεις στο τέλος της ειδικότητας (Facharztprüfung). Αναμονή: ανάλογα με την ειδικότητα και το νοσοκομείο (δεν υπάρχουν λίστες αναμονής). Σχεδόν όλοι όσοι κάνουν αίτηση, γίνονται δεκτοί αλλά όχι υποχρεωτικά στην ειδικότητα που θέλουν. 1 γιατρός ανά 274 κατοίκους Χρειάζεται να ξέρεις καλά αγγλικά (για 14 πανεπιστήμια) ή Γαλλικά (για 3 πανεπιστήμια). Απαιτήσεις για να αρχίσεις ειδικότητα: Καναδικές εξετάσεις (LMCC part I και πιστοποίηση γλώσσας) και μετά κάνεις αίτηση μέσω του CaRMS system (Canadian Residents Matching Service). Πληρώνεις δίδακτρα (στο Quebec είναι 500$ USD). Ετήσιος μισθός: $ USD. Μέσα ετήσια έξοδα: $ USD. Ώρες Εργασίας: 70 ώρες εβδομαδιαίως μέσο όρο, συν 24ώρη εφημερία την εβδομάδα. Συνολικά 4-6 εφημερίες τον μήνα. Ο ειδικευόμενος αξιολογείται μετά από κάθε rotation καθώς και γραπτές και προφορικές εξετάσεις περιοδικά. Πρέπει να κάνει και παρουσιάσεις. Υπάρχει λίστα αναμονής Όλοι όσοι κάνουν αίτηση γίνονται δεκτοί αλλά όχι υποχρεωτικά στην ειδικότητα που θέλουν. 1 γιατρός ανά 476 κατοίκους 17

18 InterMEDICA 50 xñüíéá HelMSIC 50 χρόνια HelMSIC, 50 χρόνια HelMSIC Athens γράφει ο: Δημήτριος Στάθης Γραμματέας Τοπικής Επιτροπής Αθήνας Φοιτητής Ιατρικής Ε.Κ.Π.Α. Το 2008 είναι το έτος εορτασμού των 50 χρόνων της HelMSIC και ταυτόχρονα εορτασμού της τοπικής επιτροπής Αθηνών. Κι αυτό διότι η ίδρυση της HelMSIC έγινε πριν από 50 χρόνια στην Αθήνα με τη σύμπραξη φοιτητών ιατρικής με ένα κοινό όραμα. Το όραμα αυτό εξαπλώθηκε σε όλη την Ελλάδα και άλλες έξι επιτροπές δημιουργήθηκαν στη Θεσσαλονίκη, την Πάτρα, τα Ιωάννινα, το Ηράκλειο, την Αλεξανδρούπολη και τη Λάρισα. Έτσι, αυτή η παρέα μεγάλωσε και από τότε νέοι φοιτητές αναλαμβάνουν συνεχώς τα ηνία στις επτά πόλεις. Στη σημερινή της μορφή η τοπική επιτροπή Αθηνών δραστηριοποιείται στους έξι τομείς δράσης της HelMSIC: Κλινικές Ανταλλαγές Οι κλινικές ανταλλαγές αποτελούν ένα μεγάλο κομμάτι της HelMSIC πανελλαδικώς. Στην Αθήνα υπεύθυνοι του τομέα είναι η Ιωάννα Μανιού, η Θεοδώρα Αθανασοπούλου και η Μαριλύν Μπόμπου που με πολύ μεράκι και σκληρή δουλειά διευθετούν όλα όσα απαιτούνται για τις ανταλλαγές από απαραίτητα έγγραφα για τους Έλληνες φοιτητές που πηγαίνουν σε ανταλλαγή μέχρι στέγαση και σίτιση των φοιτητών που θα έρθουν. Ερευνητικές Ανταλλαγές Μαζί με τις κλινικές ανταλλαγές αποτελούν τον πυρήνα της δομής της HelMSIC. Υπεύθυνοι του τμήματος είναι ο Γιώργος Χατζηγιαννίδης και ο Μάρκος Πατσούρας. Με παρόμοια καθήκοντα με αυτά των προαναφερθεισών κοριτσιών, οι δύο ομάδες συχνά συνεργάζονται. Η δουλειά τους δεν είναι κατά περιόδους, οι υπεύθυνοι των ανταλλαγών είναι στο πόδι όλο το χρόνο από τις εξετάσεις του Δεκεμβρίου μέχρι τις εξετάσεις του επόμενου Δεκεμβρίου! Ιατρική Εκπαίδευση Από μία οργάνωση φοιτητών ιατρικής δεν 18 θα μπορούσε να λείπει αυτός ο τομέας, υπεύθυνος του οποίου στη Αθήνα είναι ο Κωνσταντίνος Κουλαδούρος. Με δράσεις που αφορούν θέματα που δεν καλύπτονται από τη σχολή, αλλά θεωρούμε ότι είναι σημαντικά για τους εκκολαπτόμενους ιατρούς, ο τομέας αυτός είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Πρόσφατα διοργανώθηκε ημερίδα με θέμα το Ιατρικό Λάθος που διεξήχθη στη Βιβλιοθήκη Επιστημών Υγείας του Ε.Κ.Π.Α.. Με ομιλητές από το χώρο της ιατρικής αλλά και της νομικής απέσπασε θετικές κριτικές. Δημόσια Υγεία Κι επειδή η HelMSIC δεν ασχολείται μόνο με τους φοιτητές, ο τομέας αυτός περιλαμβάνει δράσεις που συμβάλλουν στο κοινωνικό σύνολο με τη βοήθεια των ίδιων των φοιτητών ιατρικής. Η Νικολέτα Τσαβαλοπούλου και η Γεωργία Λαδά, υπεύθυνες του τομέα, ασχολούνται με τη διοργάνωση του Teddy Bear Hospital και του Αντικαπνιστικού Προγράμματος. Το πρώτο αποτελεί ένα παιχνίδι με παιδιά κατά το οποίο τα παιχνίδια τους είναι οι ασθενείς και τα ίδια οι γονείς, ενώ εθελοντές φοιτητές ιατρικής έχουν το ρόλο των ιατρών. Σκοπός είναι τα παιδιά να έρθουν σε πρώτη επαφή με ένα είδος νοσοκομείου μέσω παιχνιδιών ώ σ τ ε αργότερα να μην φοβούνται τον ιατρό. Το Αντικαπνιστικό Πρόγραμμα, με σύνθημα «Εμείς ζούμε δεν καπνίζουμε», τρέχει και στην Αθήνα στο κλίμα της πανελλήνιας προσπάθειας της HelMSIC για την προώθησή του. Το πρόγραμμα αυτό κινείται υπό την εποπτεία της Νάζης Τσιλιγκερίδου και περιλαμβάνει μεταξύ άλλων ενημερώσεις για τις επιπτώσεις του καπνίσματος. Ανθρώπινα Δικαιώματα και Ειρήνη Υπεύθυνοι του τομέα είναι ο Ιάσων Μπαρτζώκης και η Σμαράγδα Παπαχριστίδου. Δεδομένου ότι δεν είναι δυνατές πολλές δράσεις σε τοπικό επίπεδο στον τομέα αυτό στην Αθήνα, συνήθως υπάρχει συμμετοχή στις δράσεις της Διεθνούς Αμνηστίας όπως αυτή που έγινε πρόσφατα με το ανθρώπινο μωσαϊκό για την παραβίαση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στην Κίνα με πρόσχημα τους Ολυμπιακούς Αγώνες και όχι μόνο. Με την συγκεκριμένη οργάνωση και ιδιαίτερα με το γραφείο εθελοντισμού της γίνονται προσπάθειες για συνεχή επικοινωνία. Αναπαραγωγική Υγεία και AIDS Περιλαμβάνοντας επίκαιρα ζητήματα, ο τομέας ασχολείται με τη σεξουαλική υγεία, τα δικαιώματα των γυναικών και φυσικά τον ιό του AIDS. Τοπικός υπεύθυνος είναι ο Δημήτρης Στάθης με βασική του αρμοδιότητα την εκδήλωση της 1ης Δεκεμβρίου για το AIDS. Η δράση ουσιαστικά αποτελεί ενημέρωση του κοινού πάνω στην προφύλαξη και συνήθως περιλαμβάνει την διαμοίραση ενημερωτικών φυλλαδίων και προφυλακτικών στην πλατεία Συντάγματος. Άλλες δράσεις που είναι υπό διοργάνωση είναι οι ανταλλαγές φοιτητών με θέμα το AIDS με σκοπό την ενημέρωση άλλων χωρών καθώς και η Αγωγή Υγείας που περιλαμβάνει ενημέρωση μαθητών πάνω στα ίδια ζητήματα. Εκτός από τις έξι αυτές επιτροπές δράσεων, η τοπική επιτροπή Αθηνών φέτος φιλοξένησε ένα άλλο μεγάλο γεγονός, το 5ο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο Φοιτητών, 5th European Medical Students Council, με θέμα «Doctor and Patient Relationships: In Front Of Terminally Ill Patients». Τη διοργάνωσή του ανέλαβαν εκτός από αρκετά μέλη που έχουν ήδη αναφερθεί η Ευαγγελία Σανιδά και ο Κωνσταντίνος Ροδίτης. Φυσικά, εκτός από τα προαναφερθέντα μέλη υπάρχουν και άλλα που, ενώ δεν έχουν συγκεκριμένες αρμοδιότητες, βοηθούν όποτε χρειάζεται. Σημαντικό ρόλο στην κίνηση της HelMSIC παίζουν και άλλα μέλη που είτε είναι σε μεγαλύτερα έτη είτε έχουν τελειώσει τη σχολή αλλά που μας στηρίζουν πάντα με τις γνώσεις τους.

19 50 xñüíéá HelMSIC InterMEDICA Η HelMSIC του τότε γράφει η: Ξανθάκη Ιωάννα Φοιτήτρια Ιατρικής Πανεπιστημίου Πατρών Πίσω στην πρώτη ανταλλαγή «Θες να ασχοληθούμε με τις ανταλλαγές φοιτητών;» «Γιατί όχι; Ωραία θα ναι!!!» Και κάπως έτσι ξεκίνησε η ιστορία της HelMSIC όπως μου την περιέγραψε ένα πρωινό στο γραφείο του ο τότε φοιτητής της Ιατρικής Αθηνών και σημερινός Επίτιμος καθηγητής σ τ ο Π α ν ε π ι σ τ ή μ ι ο Πατρών κύριος Ηλίας Κούβελας. Η HelMSIC που τότε ονομαζόταν Επιτροπή Ανταλλαγής του Συλλόγου Φοιτητών Ιατρικής Αθηνών, στα πρώτα της βήματα είχε ως κύρια και μοναδική ασχολία τις ανταλλαγές φοιτητών μεταξύ Αθήνας και Θεσσαλονίκης αλλά και μεταξύ Ελλάδας και άλλων χωρών. «Μα εσείς σήμερα κάνετε τόσα πολλά πράγματα! Έχετε τόσες πολλές δράσεις!!» αποκρίθηκε ο κύριος Κούβελας όταν του εξήγησα τη δομή, τους τομείς και τις δραστηριότητες της HelMSIC του σήμερα. Ας αφήσουμε όμως για λίγο το σήμερα και ας ταξιδέψουμε πίσω στο χρόνο και μάλιστα στην πρώτη οργανωμένη ανταλλαγή. Το πρώτο βήμα έγινε από δύο φοιτητές του Βερολίνου που με την ιδιότητα του αντιπροσώπου της Ι.F.M.S.A. (International Federation of Medical Student Associations) επισκέφτηκαν τον καθηγητή κύριο Ν.Λούρο για να του ζητήσουν να φιλοξενήσει τέσσερεις φοιτητές στην κλινική του. Σε αντάλλαγμα τέσσερεις Έλληνες φοιτητές θα μπορούσαν να φιλοξενηθούν σε κλινικές του Βερολίνου. Και έτσι και έγινε. Όταν μάλιστα οι τέσσερεις αυτοί Έλληνες επέστρεψαν από τη Γερμανία αποφάσισαν να προσπαθήσουν με σθένος και παρά τις δυσκολίες να οργανώσουν μια ανταλλαγή μεγαλύτερου βεληνεκούς και να εισάγουν έτσι και στην Ελλάδα τον ωραίο αυτό θεσμό. Έτσι μαζί με δυο-τρείς άλλους φοιτητές που επέλεξε ο Σ.Φ.Ι.Α. και μαζί με τους τρείς αντιπροσώπους του, σχηματίστηκε τον Ιανουάριο του 1959 η Επιτροπή Ανταλλαγής Φοιτητών Ιατρικής του Πανεπιστημίου Αθηνών. Καθοδηγητής και επίτιμος πρόεδρος της εν λόγω επιτροπής ήταν ο καθηγητής κύριος Ν.Λούρος. στην πρώτη ανταλλαγή του πανεπιστημιακού έτους συμμετείχαν 22 Έλληνες φοιτητές και 22 ξένοι αντίστοιχα από Βερολίνο, Μόναχο και Κολωνία. Η πρώτη, λοιπόν, συλλογική προσπάθεια των Ελλήνων φοιτητών Ιατρικής στέφθηκε με επιτυχία και αποτέλεσε τον συνδετικό κρίκο που ένωσε οριστικά μέχρι σήμερα 50 χρόνια μετά την Ελλάδα με την Ι.F.M.S.A. και τον θεσμό των ανταλλαγών. Βέβαια, όσο επιτυχής και αν ήταν αύτη η πρώτη προσπάθεια της νεοσυσταθείσας Επιτροπής Ανταλλαγών Σ.Φ.Ι.Α. δεν έπαυε να ενέχει αρκετές δυσκολίες. Κυριότερη από αυτές ήταν η παντελής έλλειψη χρημάτων καθώς επίσης και η έλλειψη της απαραίτητης πείρας και του έργου από πλευράς φοιτητών. Παράλληλα οι Έλληνες φοιτητές έπρεπε να έρθουν αντιμέτωποι και με την ελληνική νοοτροπία όπως και με το μηχανισμό λειτουργίας των νοσοκομείων και των κλινικών. Παρ όλες, όμως, τις αντιξοότητες που συνάντησαν οι φοιτητές μας βρήκαν πολύτιμη βοήθεια και συμπαράσταση από διάφορους φορείς όπως η Οικονομική Εφορία του Πανεπιστημίου Αθηνών, ο Ε.Ο.Τ., ο διευθυντής του φεστιβάλ Αθηνών, η κρατική ορχήστρα Αθηνών, το Εθνικό Θέατρο. Όλα αυτά όχι απλώς βοήθησαν οικονομικά τη διοργάνωση της πρώτης ανταλλαγής, αλλά συνέβαλαν και στην ψυχαγωγία των ξένων φοιτητών που φιλοξενήθηκαν στη χώρα μας με εκδρομές (Δελφούς, Αίγινα, Κόρινθο, Λουτράκι, Σούνιο, Επίδαυρο, Μαραθώνα κά), επισκέψεις σε νυκτερινά κέντρα της Αθήνας, παρακολούθηση θεατρικών παραστάσεων, επισκέψεις σε μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους και διάφορες άλλες κοινωνικού τύπου εκδηλώσεις που κατέστησαν στους ξένους φοιτητές γνώριμο και άξιο θαυμασμού τον ελληνικό πολιτισμό. Και.. κάπου εδώ τελειώνει το ταξίδι μας στο παρελθόν. Κατεβαίνοντας από τη χρονομηχανή μας και επιστρέφοντας στο σήμερα, θα πρέπει να προσέξουμε να μην ξεχάσουμε πίσω μας την ανάμνηση της πρώτης αυτής ανταλλαγής. Διότι αυτή είναι που αποτελεί και θα συνεχίσει να αποτελεί το γνώμονα και το καθοδηγητικό παράδειγμα για όλα τα παρόντα μέλη της HelMSIC αλλά και για τα μελλοντικά HelMSICόπουλα! Με την πολύτιμη βοήθεια των: Κου Ηλία Κούβελα Κου Ιωάννη Βαράκη Κας Ελένης Βαλάση 19

20 InterMEDICA 50 xñüíéá HelMSIC Γνωρίζοντας μια Μ.Κ.Ο. γράφει ο: Δημοσθένης Κιημέτογλου Αντιπρόεδρος Εξωτερικών Υποθέσεων Φοιτητής Ιατρικής Α.Π.Θ. Στο 2 ο μέρος της στήλης σχετικά με τις Μ.Κ.Ο. θα μάθουμε κάποια πράγματα για μία Μ.Κ.Ο., που όπως και η HelMSIC, δραστηριοποιείται στον χώρο των φοιτητών. Τη συνέντευξη θα μας παραχωρήσει η Γεωργία Κωστάκη! Γεωργία αρχίζω με μία κλασσική ερώτηση. Πότε ξεκίνησε να υπάρχει η οργάνωση σε παγκόσμιο και ποιος ήταν ο σκοπός που δημιουργήθηκε; H AIESEC ιδρύθηκε επίσημα το Ωστόσο, η ιδέα ενός διεθνούς οργανισμού στα πλαίσια του οποίου θα λειτουργούσε ένα σύστημα ανταλλαγής φοιτητών είχε γίνει από πιο πριν αντιληπτή. Από το 1930 ακόμη, πολλά Σκανδιναβικά Οικονομικά Πανεπιστήμια είχαν οργανώσει ένα πρόγραμμα ανταλλαγής φοιτητών γνωστό ως PRAXIS, το οποίο όμως δεν κατόρθωσε να επιβιώσει μέσα από το Β Παγκόσμιο Πόλεμο. Μετά το τέλος του Β παγκοσμίου πολέμου, η ανάγκη που την προηγούμενη δεκαετία οδήγησε στην δημιουργία του PRAXIS έγινε ακόμη πιο επιτακτική. Ολόκληρη η Ευρώπη βρισκόταν σε κατάσταση εξαθλίωσης τόσο οικονομικής όσο και κοινωνικής. Ταυτόχρονα ο επιχειρηματικός κόσμος φαινόταν ιδιαίτερα δεκτικός στην απορρόφηση στελεχών από το διεθνή χώρο λόγω των τεράστιων ελλείψεων σε ανθρώπινο δυναμικό με ικανοποιητικό ακαδημαϊκό υπόβαθρο. Το γεγονός αυτό, σε συνδυασμό με τα όνειρα όσων είχαν επιβιώσει για ένα κόσμο ενωμένο και ειρηνικό, οδήγησε στην δημιουργία της ΑΙΕSEC. Το Μάρτιο λοιπόν του 1949, με την πρωτοβουλία του Eric Manslon, 20 επτά φοιτητές από επτά διαφορετικές χώρες έκαναν την αρχή του οργανισμού. Το καταστατικό έγραφε: «Η AIESEC είναι ένας ανεξάρτητος, μη κομματικός, διεθνής φοιτητικός οργανισμός που έχει σκοπό τη δημιουργία και προώθηση φιλικών σχέσεων μεταξύ των μελών.» Βασικότερο χαρακτηριστικό και επιδίωξή του οργανισμού ήταν ο συνδυασμός της πολιτισμικής με την εργασιακή εμπειρία, καλύπτοντας έτσι απόλυτα τις ανάγκες του σύγχρονου κόσμου. Οι χώρες-ιδρυτές ήταν το Βέλγιο, η Δανία, η Φινλανδία, η Γαλλία, η Ολλανδία, η Νορβηγία και η Σουηδία ενώ σε 4 μόλις χρόνια οι συμμετοχές των χωρών είχαν διπλασιαστεί. Η Ελλάδα έγινε μέλος το Μετά την Ευρώπη, σταδιακά γίνονται μέλη της AIESEC η Αμερική (1957), η Αφρική (1958), η Αυστραλία (1960) και τέλος η Ασία (1963) οπότε πλέον η AIESEC βρίσκεται σε ολόκληρη την υφήλιο. Αλλά και ο αριθμός των φοιτητών που ανταλλάσσονταν κάθε χρόνο γινόταν όλο και πιο εντυπωσιακός. Ξεκινώντας από μόλις 89 φοιτητές το 1949, ανέβηκε στους 418 το 1952 και στους 705 το Ο μεγαλύτερος αριθμός ανταλλαγών φοιτητών που καταγράφηκαν στον οργανισμό ήταν το 1987 όπου πραγματοποιήθηκαν πάνω από 7000 ανταλλαγές. Σήμερα, η AIESEC, έχοντας στην πλάτη της σχεδόν εξήντα χρόνια εμπειρίας και ίσως το καλύτερο δυναμικό από ποτέ, σκοπεύει μελλοντικά να φτάσει τις ανταλλαγές! Πότε ήρθε η οργάνωση στην Ελλάδα; Ο οργανισμός ιδρύθηκε στην Ελλάδα το 1956 ξεκινώντας από το Οικονομικό Πανεπιστήμιο της Αθήνας και φέτος συμπληρώνει 52 χρόνια ενεργής και απρόσκοπτης λειτουργίας. Σήμερα, παρούσα σε 6 από τα μεγαλύτερα Πανεπιστήμια της Ελλάδας, πραγματοποιεί περί τις 70 ανταλλαγές ετησίως, συνεργάζεται με πάνω από 80 Οργανισμούς με πολλαπλούς τρόπους και πολλαπλά οφέλη, διοργανώνει 4 Εθνικά Συνέδρια και συμβάλλει καθημερινά στην ανάπτυξη των νέων της Ελλάδας ενθαρρύνοντας τους προς την προσωπική τους ανάπτυξη τη δημιουργία προσωπικού τους οράματος και την επίτευξη των στόχων τους. Σε ποιες πόλεις υπάρχει η AIESEC, ποιες σχολές αφορά και σε ποιους τομείς δραστηριοποιείται; Η AIESEC είναι παρούσα σε 3 πόλεις της χώρας μας και σε 6 Ανώτερα Εκπαιδευτικά ιδρύματα, στο: Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Πανεπιστήμιο Πειραιώς Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Πανεπιστήμιο Αιγαίου. Ο οργανισμός απευθύνεται σε όλους τους φοιτητές όλων των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων, όμως λόγω των σχολών στις οποίες εδρεύει το πλήθος των μελών μας, καθώς και των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα ανταλλαγών προέρχονται από οικονομικές σχολές και σχολές με κοινωνικοπολιτικό αντικείμενο σπουδών. Εξήγησε μας με ένα παράδειγμα, μια δράση της AIESEC Κατά βάση οι δραστηριότητες τις

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ πολύ, κύριε Πρόεδρε. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει να σας πω ότι στο αρχείο μου έχω έγγραφη

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κύριε Πρόεδρε, εκλεκτά μέλη της ακαδημαϊκής και της επιχειρηματικής κοινότητας, αγαπητοί απόφοιτοι, κυρίες και κύριοι. Βρίσκομαι απόψε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

explore; Είσαι για aiesec.gr/explore AIESEC.Greece Το Πρόγραμμα Explore Ποιά είναι τα προγράμματα του explore που μπορώ να συμμετέχω

explore; Είσαι για aiesec.gr/explore AIESEC.Greece Το Πρόγραμμα Explore Ποιά είναι τα προγράμματα του explore που μπορώ να συμμετέχω aiesec.gr/explore AIESEC.Greece Είσαι για explore; Το Πρόγραμμα Explore Ποιά είναι τα προγράμματα του explore που μπορώ να συμμετέχω Πιστοποιητικό Υπηρεσίες που προσφέρει η AIESEC για το explore Κόστος

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ", κύριε Κάλλιε,

Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ, κύριε Κάλλιε, Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Διοικητικό Συμβούλιο (ΔΣ): Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ", κύριε Κάλλιε, ονομάζομαι Δημήτρης Ντεντάκης, γεννήθηκα και μεγάλωσα

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Δελτίο Τύπου 19-10-2015 Ιβήριδος 9, T.K. 54351 Θεσσαλονίκη, τηλ.: 2310 905164, fax: 2310 903721 Email επικοινωνίας: anestis_anastasiadis@yahoo.gr, axmetaloulis@gmail.com Ιστοσελίδα: www.loutropoleis.com Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Εργασία από τα παιδιά της Στ 1 2014-2015 Να που φτάσαμε πάλι στο τέλος μιας ακόμα χρονιάς. Μιας χρονιάς που καθορίζει πολλές στιγμές που θα γίνουν στο μέλλον.

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η τελική εργασία ως επιστέγασμα της τετραετούς πορείας στην εκπαίδευση είναι μια σκέψη που μπαίνει στον πρώτο χρόνο. Είναι μια σκέψη που ζυμώνεται, προκαλεί απορία,

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν

Διαβάστε περισσότερα

Ένας οδηγός για τους γονείς, ώστε τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 να επιστρέψουν στην καθημερινότητά τους

Ένας οδηγός για τους γονείς, ώστε τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 να επιστρέψουν στην καθημερινότητά τους Ένας οδηγός για τους γονείς, ώστε τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 να επιστρέψουν στην καθημερινότητά τους Τι θα βρείτε σε αυτό το φυλλάδιο Επιστροφή στο σχολείο Σωματική άσκηση και παιχνίδι Πάρτι και γιορτές

Διαβάστε περισσότερα

Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα.

Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα. Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα. Δεν είναι πάντα εφικτό να το προγραμματίζουμε κατά προτεραιότητα.

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομος οδηγός της AEGEE

Σύντομος οδηγός της AEGEE Σύντομος οδηγός της AEGEE EUROPEAN STUDENTS FORUM AEGEE-Europe, European Students Forum Rue du Noyer / Notelaarsstraat 55 1000 Bruxelles Belgium - Belgique Τα περισσότερα οπτικά υλικά που χρησιμοποιούνται

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΤΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΟΕΚ ΟΛΛΑΝΔΙΑΣ. 24-25 Μαϊου 2008, Χόρινχεμ

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΤΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΟΕΚ ΟΛΛΑΝΔΙΑΣ. 24-25 Μαϊου 2008, Χόρινχεμ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΤΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΟΕΚ ΟΛΛΑΝΔΙΑΣ 24-25 Μαϊου 2008, Χόρινχεμ Αξιότιμε κύριε πρόεδρε, Κυρίες και κύριοι, Θέλω κατ αρχάς να σας ευχαριστήσω θερμά για την ευγενική

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ICOM ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Αγ.Ασωμάτων 15 ΑΘΗΝΑ 105 53 Τηλ./Fax: 210 3219414 www.otenet.gr/icom Email icom@otenet.gr ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Το Διεθνές Συμβούλιο Μουσείων ιδρύθηκε

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί.

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. 1 Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. Η θεραπεία απεξάρτησης μπορεί να προσφέρει τα μέγιστα στο

Διαβάστε περισσότερα

www.laraguidedogs.gr

www.laraguidedogs.gr www.laraguidedogs.gr Γεια σας! Με λένε «Λάρα» και είμαι βετεράνος σκύλος-οδηγός τυφλών! Εμείς οι σκύλοι-οδηγοί, πάμε παντού κι όλοι μας θαυμάζουν! Η δουλειά μας είναι πολύ σημαντική διότι «δανείζουμε

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

O ΣΚΡΟΥΤΖ ΚΑΙ ΤΟ ΠΝΕΥΜΑ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΩΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ

O ΣΚΡΟΥΤΖ ΚΑΙ ΤΟ ΠΝΕΥΜΑ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΩΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ O ΣΚΡΟΥΤΖ ΚΑΙ ΤΟ ΠΝΕΥΜΑ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΩΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ Σκρουτζ, κυρίες του Φιλανθρωπικού Σωματείου, παιδιά που λένε τα κάλαντα, οι συγγενείς του Εμπενίζερ Σκρουτζ, το πνεύμα των προηγούμενων

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Στη διερεύνηση που κάναμε με τα παιδιά, όπως φαίνεται και από τον τίτλο ασχοληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ Η πολυπόθητη μέρα για την εκδρομή μας στην Κωνσταντινούπολη είχε φτάσει! Βαλίτσες, φωτογραφικές μηχανές, τα λόγια που είχε να μάθει ο καθένας από όσους συμμετέχουμε

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Το παρών κείμενο αφορά τα αποτελέσματα

Το παρών κείμενο αφορά τα αποτελέσματα Το παρών κείμενο αφορά τα αποτελέσματα των συζητήσεων των 2 σεμιναρίων σε Αθήνα και Βόλο που διοργανώθηκαν σε συνεργασία του Systemic Innovation Zone και μελών του δικτύου Imagine the City. Σκοπός των

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT 3 Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αγγλική Γλώσσα Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ «ΑΞΙΖΕ ΝΑ ΥΠΑΡΧΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΗΘΟΥΜΕ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ ΣΕ ΔΡΑΣΗ» ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ 1 Ο ΕΠΑ.Λ ΧΑΝΙΩΝ Ό,τι δεν συνέβη, είναι ό,τι δεν ποθήσαμε,

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου. Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015. ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ.

Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου. Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015. ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ. Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015 ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Αγέλη Λυκοπούλων ΧΑΛΚΙΝΗ ΑΓΕΛΗ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ 103ov Σύστημα Ναυτοπροσκόπων Κισσόνεργας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Η AIESEC σε συνεργασία με τον Ειδικό Λογαριασμό Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) ανοίγει συγκεκριμένες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΚΟ «Παιδιά Εν Δράσει» κλείνει 10 χρόνια ζωής και το γιορτάζει!

Η ΜΚΟ «Παιδιά Εν Δράσει» κλείνει 10 χρόνια ζωής και το γιορτάζει! Η ΜΚΟ «Παιδιά Εν Δράσει» κλείνει 10 χρόνια ζωής και το γιορτάζει! Η ΜΚΟ «Παιδιά Εν Δράσει» γιορτάζει τα 10 α γενέθλια της με 10 εκδηλώσεις και πλήθος παράλληλων δράσεων μέσα στο 2013. Μεγαλώνει και διοργανώνει

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα Η Αργυρώ και ο Βασίλης μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς αποφάσισαν να επισκεφτούν το θείο Αριστείδη, που διαμένει τα τελευταία χρόνια στην Τήνο, το όμορφο νησί των Κυκλάδων. Βασίλης: «Πρέπει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α Αθήνα 31-7-2012 Αρ. πρωτ. 12 Προς την Επιτροπή Ανταλλαγών Νέων Αγαπητέ Πρόεδρε Τάσο Γρηγορίου, Με την Παρούσα επιστολή θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για την εγκάρδια φιλοξενία των 4 παιδιών του Θέματός μας

Διαβάστε περισσότερα

Εθελοντισμός και ΝΕΟΙ. Άννα Ευθυμίου Δικηγόρος, Εντεταλμένη σύμβουλος σε θέματα νεολαίας στο Δήμο Θεσσαλονίκης, Πρόεδρος της ΜΚΟ ΝΕΟΙ

Εθελοντισμός και ΝΕΟΙ. Άννα Ευθυμίου Δικηγόρος, Εντεταλμένη σύμβουλος σε θέματα νεολαίας στο Δήμο Θεσσαλονίκης, Πρόεδρος της ΜΚΟ ΝΕΟΙ Εθελοντισμός και ΝΕΟΙ Άννα Ευθυμίου Δικηγόρος, Εντεταλμένη σύμβουλος σε θέματα νεολαίας στο Δήμο Θεσσαλονίκης, Πρόεδρος της ΜΚΟ ΝΕΟΙ Εθελοντισμός και ΝΕΟΙ σημαντικό μέρος της κοινωνικής συσχέτισης βάσηγιατηδημιουργίακοινοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ"

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ ΆΡΙΣΤΑ 1 Μια πρωτοβουλία: Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ" Το όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ενημερώνει όλους τους χρήστες του Οδικού δικτύου και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΛΑΝΟ ΔΡΑΣΗΣ ΧΩΡΙΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ Κάντε μεγάλα όνειρα, και αυτό που ονειρεύεστε, αυτό θα γίνετε. James Allen As A Man Thinketh Γιατί Το Κάνεις Αυτό;?... 5 Δουλέψτε Πιο Σκληρά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2009 έκανα για 20 λεπτά περίπου μάθημα για να γνωρίσω καλύτερα τους/τις μαθητές/τριες, για να τους/τις χωρίσω σε ομάδες και για να τους γνωστοποιήσω πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν έφτανα πουθενά. Στο μυαλό, μου έρχονταν διάφορες ιδέες:

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί; www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:

Διαβάστε περισσότερα

ιστορία μας είναι οι Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α

ιστορία μας είναι οι Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α Η ιστορία μας είναι οι μαθητές μας... Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α...η δύναμή μας οι καθηγητές μας Για να ωθήσεις ένα νέο στα µονοπάτια της γνώσης, πρέπει να είσαι κοντά του. ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ - δυαδικό ΜΕ 3 ΣΗΜΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Θέατρο Τ 7η Το αρχαίο Θέατρο και οι σύγχρονοι Λαρισαίοι των ρόλων μεταξύ των μαθητών αποφασίστηκε το χρονοδιάγραμμα των γυρισμάτων. Λίγο πριν το γύρισμα της κάθε σκηνής, λαμβάνονταν αποφάσεις για τα πλάνα

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα