ΑΝΔΡΈΑΣ ΑΓΓΕΛΙΔΆΚΗΣ. Για τον εκπαιδευτικό της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Κάθε τέλος είναι μια αρχή

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΑΝΔΡΈΑΣ ΑΓΓΕΛΙΔΆΚΗΣ. Για τον εκπαιδευτικό της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Κάθε τέλος είναι μια αρχή"

Transcript

1 ΑΝΔΡΈΑΣ ΑΓΓΕΛΙΔΆΚΗΣ Για τον εκπαιδευτικό της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Κάθε τέλος είναι μια αρχή

2 Για τον εκπαιδευτικό της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Οργάνωση Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Κείμενα - Επιμέλεια - Υλοποίηση Κλεάνθη - Χριστίνα Βαλκανά Μαρίνα Τσέκου Σχεδιασμός εντύπου Αμαλία Μαρία Κονίδη Το έντυπο αυτό δημιουργήθηκε στο πλαίσιο της έκθεσης Ανδρέας Αγγελιδάκης, Κάθε τέλος είναι μια αρχή που οργανώθηκε από το Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης και παρουσιάστηκε από τις 14 Μαΐου έως τις 31 Δεκεμβρίου ΕΜΣΤ, 2014 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Κτίριο Ωδείου Αθηνών, Βασ. Γεωργίου Β & Ρηγίλλης, Αθήνα Τηλ , Φαξ: , ΤΟ ΈΝΤΥΠΟ Oλιστικές προσεγγίσεις των έργων τέχνης Το έντυπο αυτό σχεδιάστηκε για να βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να προσεγγίσει μαζί με τους μαθητές του, με κριτικό και στοχαστικό τρόπο, την έκθεση Ανδρέας Αγγελιδάκης Κάθε Τέλος είναι μια Αρχή, η οποία παρουσιάζεται στο Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης από τις 14 Μαΐου έως τις 31 Δεκεμβρίου Στο έντυπο περιλαμβάνονται πληροφορίες για τον καλλιτέχνη και την καλλιτεχνική του διαδρομή, επεξηγηματικά κείμενα και φωτογραφίες για επιλεγμένα έργα της έκθεσης, καθώς και διαθεματικές και διεπιστημονικές δραστηριότητες με σκοπό ο εκπαιδευτικός και οι μαθητές του να προσεγγίσουν ολιστικά τα εκθέματα και να εμβαθύνουν σε μια πληθώρα θεμάτων που αφορούν στην τέχνη, αλλά και σε άλλα γνωστικά πεδία όπως στην πληροφορική, στην ιστορία, στη γλώσσα, στη μελέτη του περιβάλλοντος, στη γεωγραφία, στην οικιακή οικονομία. Κριτήριο για τις εικαστικές προτάσεις είναι να κινητοποιούν τη δημιουργικότητα των μαθητών και να είναι εύκολα υλοποιήσιμες ατομικά ή ομαδικά στη σχολική τάξη. Τα πιο θεωρητικά ερωτήματα προσβλέπουν σε περαιτέρω έρευνα σε βιβλιοθήκες ή στο διαδίκτυο ή και επιτόπια έρευνα στον χώρο με στόχο τη διερευνητική μάθηση. Συγκεκριμένα μέσω του εντύπου ο αναγνώστης θα μπορέσει: _να αποκωδικοποιήσει καλύτερα τους τρόπους με τους οποίους ο Αγγελιδάκης σχεδίασε την έκθεση «σαν εμπειρία» την οποία ο επισκέπτης βιώνει πολύπλευρα μέσα στον χώρο. _να επεξεργαστεί διεργασίες και συναισθήματα που συνδέονται με τις έννοιες της φθοράς, του ερειπίου, της μετάβασης, της μεταλλαγής και επανάχρησης, οι οποίες αφορούν στο δομημένο και φυσικό περιβάλλον, αλλά και στη σύγχρονη πραγματικότητα. _να έρθει σε επαφή με σύγχρονες τεχνολογικές εξελίξεις, όπως οι τρισδιάστατοι εκτυπωτές και το video animation, και με την αξιοποίησή τους στην καλλιτεχνική δημιουργία. _να προβληματιστεί σε σχέση με θέματα που αφορούν στο διαδίκτυο, στα κοινωνικά δίκτυα, στην εικονική πραγματικότητα. _να γνωρίσει αρχιτεκτονικούς και εικαστικούς πειραματισμούς που κινούνται ανάμεσα στην αρχιτεκτονική, στην τέχνη, στην τεχνολογία και στο ντιζάιν και διερευνούν σύγχρονα ζητήματα όπως η αστικοποίηση, η υπερκατανάλωση, η οικολογική καταστροφή κ.ά. _να αντιληφθεί την αρχιτεκτονική ως ένα ευρύ πολιτισμικό φαινόμενο με κοινωνικές διαστάσεις και μέσα από πραγματικές ή φανταστικές ιστορίες κτιρίων να δει με «άλλα μάτια» την πόλη και το περιβάλλον γύρω του. Ο εκπαιδευτικός, ανάλογα με τη βαθμίδα και τις ιδιαιτερότητες της σχολικής ομάδας, θα επιλέξει τα θέματα και τις δραστηριότητες που χρειάζεται προκειμένου να εμπεδώσει στην τάξη τη μουσειακή εμπειρία και, με αφετηρία την επίσκεψη στο μουσείο, να εμπλουτίσει την εκπαιδευτική διαδικασία. 2 3

3 ΑΝΔΡΈΑΣ ΑΓΓΕΛΙΔΆΚΗΣ και η έκθεση μια εμπειρία γεμάτη από ιστορίες κτιρίων Ο Ανδρέας Αγγελιδάκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1968 και σπούδασε αρχιτεκτονική στο Southern California Institute of Architecture και στη συνέχεια στο Columbia University στη Νέα Υόρκη. Ωστόσο, εργάστηκε ελάχιστα ως αρχιτέκτονας, αφού στην πορεία τον κέρδισαν και άλλα καλλιτεχνικά και ερευνητικά πεδία: οι εικαστικές τέχνες, ο σχεδιασμός και η επιμέλεια εκθέσεων, το διαδίκτυο και η εικονική πραγματικότητα, η συγγραφή. Η αρχιτεκτονική, όπως λέει ο ίδιος, είναι περισσότερο ένα εργαλείο για να εκφράσει τις πολλές πλευρές της ταυτότητάς του. Έχει πραγματοποιήσει πολλές ατομικές εκθέσεις και έχει συμμετάσχει σε σημαντικές διεθνείς. Η έκθεση, η οποία σχεδιάστηκε από τον ίδιο τον καλλιτέχνη, περιλαμβάνει video animation, σχέδια, εγκαταστάσεις και μακέτες που δημιουργήθηκαν με τη μέθοδο της τρισδιάστατης εκτύπωσης. Πρόθεση του Αγγελιδάκη είναι ο θεατής να βιώσει την έκθεση ως εμπειρία. Ο ημιφωτισμένος χώρος, οι διαφορετικοί ήχοι που μπλέκονται μεταξύ τους, η ευρηματική παρουσίαση έργων και οι άδειες προθήκες από προηγούμενες εκθέσεις του δημιουργούν την αίσθηση της φθοράς, της μεταμόρφωσης, της επανάχρησης και της μετάβασης, έννοιες που συνδέονται με την τρέχουσα ελληνική πραγματικότητα, καθώς και με τη μετεγκατάσταση του ΕΜΣΤ στο νέο κτίριο. 4 5

4 System of objects, 2013, Εγκατάσταση SYSTEMS OF OBJECTS, 2013 Στην κεντρική αίθουσα του εκθεσιακού χώρου ο Αγγελιδάκης παρουσιάζει μια μεγάλη εγκατάσταση με κυβωτιόσχημες κατασκευές από τσιμεντοσανίδα, τις οποίες είχε χρησιμοποιήσει σαν προθήκες έργων στην έκθεση που είχε επιμεληθεί στο ίδρυμα ΔΕΣΤΕ, το Η περσινή έκθεση στο ΔΕΣΤΕ με έργα από τη συλλογή του Δάκη Ιωάννου, όπως και η φετινή εγκατάσταση, δανείστηκαν τον τίτλο τους από το βιβλίο του Jean Baudrillard Systems of objects,1968, στο οποίο ο γάλλος φιλόσοφος σχολιάζει τη νέα αξία που προσδίδεται στα αντικείμενα μέσα στο πλαίσιο της καταναλωτικής κοινωνίας. Στόχος του Αγγελιδάκη ήταν η «επανεκκίνηση» της συλλογής, δηλαδή η επανοηματοδότησή της μέσα από δαιδαλώδεις συναισθηματικές διαδρομές που δοκίμαζαν την αντίληψη του θεατή και γεννούσαν έναν νέο κόσμο συναισθημάτων. Στο ΕΜΣΤ οι ψηλές, γκρίζες προθήκες, τώρα όμως χωρίς εκθέματα και μόνο σε κάποιες περιπτώσεις με τις δομικές κολόνες της αίθουσας στο εσωτερικό τους, επαναχρησιμοποιούνται για να δημιουργήσουν έναν νέο χώρο μέσα στον χώρο. Η σκοτεινή αίθουσα φωτίζεται ξαφνικά, όταν κάποιος επισκέπτης περάσει μπροστά από τους προβολείς αισθητήρες οι οποίοι βρίσκονται κοντά στις προθήκες. _Πώς λειτουργεί η εγκατάσταση μέσα στον σκοτεινό χώρο; Τι αίσθηση δημιουργεί στον επισκέπτη; Τι ρόλο παίζει το φως και τι ο διάχυτος ήχος που προέρχεται από άλλα έργα της έκθεσης; _Πώς συνδέεται η εγκατάσταση με τον τίτλο της έκθεσης, με το βιβλίο του Baudrillard και πώς με την κατάσταση του ίδιου του μουσείου; _Με τι θα μπορούσατε να αντιπαραβάλλετε την εγκατάσταση του Αγγελιδάκη; Τι εικόνες σας έρχονται στον νου; _Χρησιμοποιήστε μεγάλα χαρτόκουτα για να δημιουργήσετε μια τρισδιάστατη πόλη. Σκεφτείτε εικαστικούς τρόπους για να αποδώσετε μια ατμόσφαιρα, όπως αυτή του έργου. Αντιπαραθετικά, δημιουργήστε μια δεύτερη πόλη που να αποπνέει μια εντελώς διαφορετική αίσθηση, χρησιμοποιώντας άλλα χρώματα, σχήματα ή υλικά. 6 7

5 Building and Electronic Ruin, 2011, Video Animation SOFT RUIN, 2006 και BUILDING AND ELECTRONIC RUIN, 2011 Στην έκθεση ο Αγγελιδάκης παρουσιάζει μαζί δύο παλαιότερα έργα του, ένα video animation, το Building an Electronic Ruin, και το Soft Ruin, μια εγκατάσταση με εκτυπώσεις ειδικού τύπου σε καμβά και αφρολέξ. Στο βίντεο ο καλλιτέχνης μας μεταφέρει στον εικονικό κόσμο του second life, όπου το αβατάρ του δίνει τις απαραίτητες εντολές για την κατάρρευση ενός ηλεκτρονικού κτιρίου. Τα εκτυπωμένα στρώματα που θυμίζουν δομικά στοιχεία, έτσι όπως είναι πεσμένα στο πάτωμα του εκθεσιακού χώρου, αναπαριστούν αυτό ακριβώς που παρουσιάζεται στο βίντεο, την κατάρρευση της ηλεκτρονικής αρχιτεκτονικής. _Ο καλλιτέχνης καλεί τον επισκέπτη της έκθεσης να ξαπλώσει πάνω στα στρώματα και να δει το βίντεο. Τι νομίζετε ότι επιδιώκει με αυτό; Πώς αισθάνεται ο θεατής; _Ο καλλιτέχνης μέσα από το έργο του σχολιάζει τα κοινωνικά δίκτυα, όπως το second life, το friendster, το myspace και το facebook. Λέει χαρακτηριστικά: «Όπως παλαιώνουν οι πραγματικές πόλεις και τα κτίρια έτσι και οι διαδικτυακές σελίδες παλαιώνουν και αντικαθίστανται από άλλες πιο σύγχρονες.». Και ακόμα: «Ίσως μια μέρα το facebook να είναι η αρχαία μας Ρώμη και οι ταξιδιώτες θα βγάζουν φωτογραφίες από τα ερείπια του facebook.». Σχολιάστε την παραπάνω άποψη. _Αναζητήστε πληροφορίες για το second life. Τι δηλώνει ο όρος «δεύτερη ζωή»; Τι είναι το αβατάρ; Ποια η σχέση της εικονικής με την πραγματική ζωή; Αναφερθείτε σε άλλα εικονικά περιβάλλοντα και παιχνίδια που γνωρίζετε ή έχετε παίξει και εσείς. _Ανατρέξτε στις ηλεκτρονικές σελίδες του ΙΜΕ (Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού) και του Ιδρύματος Ευγενίδου και ενημερωθείτε για τα συστήματα και τα προγράμματα εικονικής πραγματικότητας που διαθέτουν για εκπαιδευτικούς, ερευνητικούς και ψυχαγωγικούς σκοπούς. Στη συνέχεια οργανώστε μια επίσκεψη για να τα δείτε από κοντά. _Συζητήστε με τους μαθητές σας για την «ψηφιακή ζωή», τη ζωή μας δηλαδή στο διαδίκτυο και τη χρήση των κοινωνικών δικτύων. Πώς επηρεάζουν την καθημερινότητά μας, τη διαχείριση του χρόνου μας και πώς τις ανθρώπινες σχέσεις; Ποια θετικά και ποια αρνητικά σημεία επισημαίνετε; 8 9

6 Συννεφόσπιτο, 2014, Τρισδιάστατη εκτύπωση ΤΡΙΣΔΙΆΣΤΑΤΕΣ ΕΚΤΥΠΏΣΕΙΣ Μεγάλο μέρος της έκθεσης καταλαμβάνουν οι τρισδιάστατες εκτυπώσεις κτιρίων. Τις περισσότερες φορές πρόκειται για κτίρια ουτοπικά, τα οποία ο καλλιτέχνης είχε προηγουμένως σχεδιάσει στον υπολογιστή και εκτυπώσει σε τρισδιάστατο εκτυπωτή. Σε αρκετές περιπτώσεις ο Αγγελιδάκης χρησιμοποίησε για τις αρχιτεκτονικές κατασκευές του κελύφη ή δομικά στοιχεία τα οποία ανέσυρε αυτούσια από το διαδίκτυο, όπως για παράδειγμα ένα σύννεφο, ανθρώπινα οστά, μια αρχαία κολόνα, ένα τρισδιάστατο χέρι, ή και έτοιμα αντικείμενα όπως ένα κοχύλι, ένα σφουγγάρι, μια κασέτα, μια μπάλα τα οποία συνάρμοσε με τα τρισδιάστατα εκτυπωμένα στοιχεία. Πρέπει να σημειωθεί ότι πολλά από τα «φουτουριστικά» κτίρια, όπως το Συννεφόσπιτο, παρουσιάζονται σε διαφορετικές εκδοχές για να αναδείξουν τη μετάβαση από μια κατάσταση σε μια άλλη, δηλαδή τη διαρκή διαδικασία εξέλιξης και μεταλλαγής. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχουν έργα όπως το Ντολμέν, το Μενίρ, το Hand House, το Shell House, στα οποία πρωτόγονες μορφές κατοίκησης συνυπάρχουν με μοντέρνα στοιχεία, στο πλαίσιο μιας «σουρεαλιστικής» αναφοράς σε ένα πρωτόγονο και ταυτόχρονα τεχνολογικό μέλλον, στο οποίο κτίρια θα επιστρέφουν στην πρότερη, φυσική τους κατάσταση. _Σχολιάστε τον τίτλο του έργου Συννεφόσπιτο, λαμβάνοντας υπόψη σας τη σημασία του όρου «σύννεφο» στην πληροφορική. Τι είναι το σύννεφο (cloud) στο διαδίκτυο; _Ο καλλιτέχνης σε έργα όπως το Συννεφόσπιτο συνδιαλέγεται με ιδέες τις οποίες διατυπώνει ο ιταλός αρχιτεκτονας Robert Venturi στις αρχές της δεκαετίας του 70 στο βιβλίο του Learning from Las Vegas. Ο Venturi φέρνοντας ως παράδειγμα το Λας Βέγκας, την κατεξοχήν πόλη του εντυπωσιασμού, αναφέρεται σε συμβολικές αρχιτεκτονικές μορφές οι οποίες δημιουργούν μια διαφορετική, πιο άμεση και ενεργή σχέση του ατόμου με το περιβάλλον γύρω του. Για παράδειγμα, ένα κτίριο σε σχήμα πάπιας τραβάει κατευθείαν την προσοχή ενός οδηγού, ο οποίος αντιλαμβάνεται αυτόματα τι πουλιέται στο κτίριο, χωρίς να χρειάζεται να διαβάσει κάποια επιγραφή ή ταμπέλα. Ο Αγγελιδάκης λέει σχετικά: «Με αυτές τις ιδέες παίζω και εγώ, απλώς το τωρινό αυτοκίνητο ή ο αυτοκινητόδρομος είναι το ίντερνετ». Πώς αντιλαμβάνεστε τις ιδέες αυτές; 10 11

7 _Πώς θα σας φαινόταν μια πόλη με κτίρια σαν του Αγγελιδάκη ή σαν αυτά που περιγράφει ο Venturi; Σκεφτείτε ποια συμβολική μορφή θα μπορούσε να έχει ένα σχολείο, ένα κρεοπωλείο, ένα μανάβικο, ένα φαρμακείο κ.ά. Μπορείτε να τα σχεδιάσετε; Μνημείο για μια επερχόμενη καταστροφή, 2009, Τρισδιάστατη απεικόνιση Robert Venturi, Learning from Las Vegas _Παρόμοιες απόψεις με τις παραπάνω εκφράζουν ιταλοί σχεδιαστές και αρχιτέκτονες στα τέλη της δεκαετίας του 60 που ανήκαν στο κίνημα architettura radicale, δημιουργώντας αντικείμενα ή κτίρια με ανατρεπτικές, συμβολικές φόρμες, οι οποίες πέρα από τη χρηστική είχαν και εκφραστική, συμβολική, αφηγηματική λειτουργία. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα του Ugo La Pietra και της μεταβαλλόμενη βιβλιοθήκης του Uno sull altro, καθώς και η πολυθρόνα - φωλιά, La cova, του Gianni Ruffi. Αναζητήστε πληροφορίες και φωτογραφικό υλικό για τους καλλιτέχνες και τα έργα του παραπάνω κινήματος. Gianni Ruffi, La cova, 1973 _Αφήστε τη φαντασία σας ελεύθερη και ζωγραφίστε ή κατασκευάστε με οποιαδήποτε υλικά (χαρτόνι, πηλό, αφρολέξ, πλαστελίνη, άχυρο κ.ά.) ένα φανταστικό, ανατρεπτικό χρηστικό αντικείμενο συνοδεύοντας το έργο σας με μια σύντομη περιγραφή που να εξηγεί την επιλογή σας. _Με τα έργα Ντολμέν, Μενίρ, Hand House, Shell House, καθώς και με το έργο Μνημείο για μια επερχόμενη καταστροφή, στο οποίο η μαρίνα των Αθηνών λόγω των κλιματολογικών αλλαγών μετατρέπεται σε ένα μελλοντικό νησί, ο Αγγελιδάκης προσεγγίζει, όπως λέει ο ίδιος, με σουρεαλιστικό τρόπο την οικολογία. Σε ποια οικολογικά προβλήματα αναφέρονται τα παραπάνω έργα και τι λύσεις, έστω και ουτοπικές, προτείνουν; _Γιατί ο καλλιτέχνης επιλέγει να μεταπλάσει αρχέγονες μορφές όπως ένα ντολμέν, ένα μενίρ, μια σπηλιά, ένα κοχύλι; 12 13

8 Shell House, 2014, Τρισδιάστατη εκτύπωση Hand House, 2011, Τρισδιάστατη απεικόνιση 14 15

9 Ντολμέν, 2009, Τρισδιάστατη εκτύπωση Μενίρ, 2010, Τρισδιάστατη απεικόνιση 16 17

10 Crash Pad Feeder, , Εγκατάσταση CRASH PAD / FEEDER, Εγκατάσταση Η εγκατάσταση σχεδιάστηκε αρχικά για να λειτουργήσει ως εστιατόριο, το Feeder, της γκαλερί Breeder, με την οποία ο καλλιτέχνης συνεργάζεται. Μια άλλη εκδοχή του ίδιου έργου εκτέθηκε στα προ-εγκαίνια της Μπιενάλε του Βερολίνου, τον Ιανουάριο του 2014, «ως ένας άνετος χώρος που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να κάτσει κάποιος, να μιλήσει και να νιώσει βολικά», όπως λέει ο ίδιος ο καλλιτέχνης. Στην παρούσα έκθεση τα δύο παραπάνω έργα συνενώνονται και προστίθενται νέα στοιχεία: μια προβολή ηλεκτρονικά επεξεργασμένης γκραβούρας από την εποχή της Ελληνικής Επανάστασης και μια σειρά τρισδιάστατων εκτυπώσεων από ηλεκτρονικά επεξεργασμένες γκραβούρες στις οποίες αρχαίες κολόνες και άλλα σπαράγματα αρχαίων μνημείων και ναών συνδυάζονται με στοιχεία από τη λαϊκή παράδοση. Η ιστορία πίσω από τη δημιουργία του έργου: Η ιδέα για το Crash Pad / Feeder δημιουργήθηκε, όταν ο καλλιτέχνης, στην αρχή της οικονομική κρίσης, το 2009, διάβασε το βιβλίο σύντομης ελληνικής ιστορίας του καθηγητή του Κέιμπριτζ Richard Crogg, A Concise History of Greece. Τον εντυπωσίασε ο τρόπος με τον οποίο ο συγγραφέας προσεγγίζει την περίοδο της Ελληνικής Επανάστασης, που ήταν και εκείνη μια μεταβατική περίοδος για τη χώρα, όπως και η παρούσα. Αναφέρει πως για την απελευθέρωση της Ελλάδας συνεργάστηκαν δύο ομάδες, οι οποίες αντιπροσωπεύουν δύο διαφορετικούς τρόπους σκέψης: η Φιλική Εταιρεία με τους εξευρωπαϊσμένους Έλληνες που είχαν σπουδάσει στο εξωτερικό και είχαν μια εξιδανικευμένη ιδέα για την Ελλάδα, σαν συνέχεια του αρχαίου πολιτισμού και βάση για τη δημιουργία του δυτικού, και ο Κολοκοτρώνης με τους αγωνιστές του 21. Μετά την απελευθέρωση ακολούθησαν διαμάχες ανάμεσα στις δυο πλευρές για το ποιος θα κυβερνήσει τη χώρα, η δολοφονία του Καποδίστρια και αργότερα η χρεωκοπία του Τότε η Γαλλία, η Αγγλία και η Γερμανία έδωσαν δάνειο στην Ελλάδα για να ορθοποδήσει. Συνέστησαν επίσης και έναν οργανισμό, θα λέγαμε την πρώτη εκδοχή του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου, για να επιβλέψουν το χρέος της Ελλάδας απέναντι στην Ευρώπη. «Και μετά από 100 και χρόνια, η ιστορία επαναλαμβάνεται με ακρίβεια», όπως αναφέρει ο καλλιτέχνης

11 Crash Pad, 2012, Τρισδιάστατη εκτύπωση _Τι αντιπροσωπεύουν στην εγκατάσταση τα χαλιά, οι λευκές λακαρισμένες επιφάνειες και οι αυτοσχέδιες κατασκευές επίπλων; _Ο Αγγελιδάκης είχε βρει μια γκραβούρα του 19ου αιώνα που δείχνει το καφενείο Η Ωραία Ελλάς χωρισμένο στα δύο. Στη μία πλευρά κάθονται οι εξευρωπαϊσμένοι Έλληνες που φορούν σακάκια, παίζουν μπιλιάρδο και πίνουν μπίρα και στην άλλη οι φουστανελάδες που πίνουν ρακί και παίζουν τάβλι. Πώς συνδέεται η γκραβούρα αυτή με το περιεχόμενο του έργου; _Συγκεντρώστε στοιχεία και απεικονίσεις του καφενείου Η Ωραία Ελλάς στην Αθήνα της εποχής του Όθωνα: πού βρισκόταν, ποιος ο ιδιοκτήτης, ποιοι σύχναζαν, πώς διασκέδαζαν κ.ά. Στη συνέχεια, διηγηθείτε, γραπτά ή προφορικά, φανταστικές ιστορίες που εκτυλίσσονται στο καφενείο. _Αναζητήστε και άλλες αναπαραστάσεις της Αθήνας του 19ου αιώνα (πίνακες ζωγραφικής, γκραβούρες κ.ά.). Επίσης, αναζητήστε τραγούδια, θεατρικά έργα και άλλα κείμενα που περιγράφουν τον τρόπο ζωής στην Αθήνα και στην υπόλοιπη Ελλάδα της εποχής. Αναγνωρίζετε στοιχεία του φολκλόρ και της παράδοσης ή επιρροές από τη Δύση; Ποια, κατά τη γνώμη σας, επικρατούν; _Εκτυπώστε (σε ασπρόμαυρο) μια γκραβούρα της Αθήνας του 19ου αιώνα. Επιζωγραφίστε ή και επικολλήστε διαφορετικά υλικά για να αναδείξετε τα στοιχεία εκείνα που εσείς θεωρείτε ότι χαρακτηρίζουν την ατμόσφαιρα της εικόνας. _Πώς θα αποτυπώνατε τη σημερινή εικόνα της Ελλάδας; Φτιάξτε ένα κολάζ επιλέγοντας στοιχεία τα οποία κατά τη γνώμη σας απεικονίζουν, κυριολεκτικά ή συμβολικά, το τοπίο (φυσικό ή αστικό), την καθημερινή ζωή, τον τρόπο σκέψης, τις συνήθειες και τη συμπεριφορά των σημερινών κατοίκων. _Σχολιάστε την άποψη του Αγγελιδάκη ότι «μετά από 100 και χρόνια, η ιστορία επαναλαμβάνεται με ακρίβεια». Σε ποιες συνθήκες της σύγχρονης πραγματικότητας αναφέρετε; 20 21

12 Ιόλας, 2010, Εγκατάσταση ΙΌΛΑΣ Ιόλας, 2014 Video Animation Iόλας, 2014 Προβολή διαφανειών Iόλας, 2010 Εγκατάσταση Η ιστορία ενός κτιρίου, συγκεκριμένα μιας βίλας, η εξέλιξή της και η κατάληξή της σε ερείπιο απασχολεί τον καλλιτέχνη στο έργο Ιόλας, το οποίο αποτελείται από ένα 3-D animation, μια προβολή διαφανειών και μια εγκατάσταση. Στο 3-D animation ο Αγγελιδάκης επεξεργάζεται ηλεκτρονικά αρχειακό υλικό από το ψηφιακό αρχείο της ΕΡΤ για να αφηγηθεί με τον δικό του τρόπο την ιστορία της βίλας Ιόλα στην Αγία Παρασκευή και του ιδιοκτήτη της, του συλλέκτη και έμπορου έργων τέχνης Αλέξανδρου Ιόλα. Ο καλλιτέχνης πριν από δέκα περίπου χρόνια, όταν άρχισε να ερευνά το θέμα της βίλας Ιόλα, μπήκε στη ερειπωμένη έπαυλη για να δει από κοντά το κτίριο στο οποίο ο ιδιοκτήτης του αποθήκευε τα πολύ σημαντικά έργα τέχνης που έφερνε από το εξωτερικό με σκοπό μια μέρα να γίνει μουσείο μοντέρνας τέχνης. Εκεί, ανάμεσα στα σκουπίδια και τα αποκαΐδια, βρήκε την προσωπική ατζέντα του Ιόλα, που περιείχε τις επαφές του με προσωπικότητες, όπως διεθνούς φήμης καλλιτέχνες και μεγάλους συλλέκτες. Την ατζέντα του Ιόλα, καθώς και φωτογραφίες της ερειπωμένης βίλας παρουσιάζει σε προβολή διαφανειών. Τις δύο προβολές συμπληρώνουν παλιές καρέκλες και πολυθρόνες επικαλυμμένες με ταπετσαρία στο χρώμα του χρυσού, οι οποίες αναπαράγουν την πολυτέλεια της βίλας, καθώς και δύο μακέτες που μοιάζουν με κούτες μετακόμισης. Οι μακέτες είναι ντυμένες με ύφασμα πάνω στο οποίο έχουν τυπωθεί αρχειακές φωτογραφίες με απόψεις από το εσωτερικό του σπιτιού και παραπέμπουν στα θεματικά δωμάτια της βίλας Ιόλα

13 Ιόλας, 2010, Εγκατάσταση _Αναζητήστε πληροφορίες για τον Αλέξανδρο Ιόλα: πού γεννήθηκε, πού έζησε, που ταξίδεψε, τι σπούδασε και με τι ασχολήθηκε, πώς στράφηκε το ενδιαφέρον του στην τέχνη, στη συλλογή και το εμπόριο έργων τέχνης, τι ήταν το «σκάνδαλο Ιόλα» και ποιο το τέλος της ζωής του. _Συγκεντρώστε εικόνες από τη βίλα Ιόλα πριν την εγκατάλειψη και τη λεηλασία της και μετά, στη φάση ερείπωσης. Δημιουργήστε το δικό σας άλμπουμ που θα διηγείται την ιστορία του σημερινού ερειπίου. _Αναζητήστε πληροφορίες για τη συλλογή Ιόλα: τα έργα που περιλάμβανε και γιατί ήταν σημαντικά, η πρόθεση του ιδιοκτήτη της για δωρεά στο ελληνικό κράτος, η λεηλασία και η τύχη της μετά τον θάνατο του Αλέξανδρου Ιόλα. _Δημιουργήστε τη δική σας συλλογή έργων τέχνης και παρουσιάστε την στην τάξη: από ποιες ιστορικές περιόδους, ποιους καλλιτέχνες και ποια έργα θα διαλέγατε; _Παρατηρήστε τα ονόματα τα οποία περιλαμβάνονται στην ατζέντα. Πόσα από αυτά αναγνωρίζετε; Επιλέξτε ένα πρόσωπο, αναζητήστε πληροφορίες για αυτό και παρουσιάστε στους συμμαθητές σας την ιστορία του με τον δικό σας τρόπο. Ο Αλέξανδρος Ιόλας με τον Άντυ Γούορχολ 24 25

14 ATHENS TRILOGY, 2014 Το κτίριο που περπατάει, 2005 Video Animation Troll, 2012 Video Animation Casino / Networked Ruin, 2012 Video Animation Το κτίριο που περπατάει, 2005, Video Animation Τρία χαρακτηριστικά κτίρια της Αθήνας που σχεδιάστηκαν και κτίστηκαν σύμφωνα με τις αρχές του μοντερνισμού αποτελούν την αφετηρία για τις τρεις ιστορίες κτιρίων που αφηγείται ο Αγγελιδάκης στα έργα του Το κτίριο που περπατάει, Troll και Casino / Networked Ruin. Τα βίντεο παρουσιάζονται σε αυτήν την έκθεση για πρώτη φορά μαζί υπό τον τίτλο Athens Trilogy. Στο πρώτο βίντεο της τριλογίας ο καλλιτέχνης παρουσιάζει την ιστορία του πρώην εργοστάσιου ζυθοποιίας Φιξ που ανακατασκευάστηκε για να μετατραπεί σε μουσείο. Το κτίριο Φιξ σχεδιάστηκε από τον αρχιτέκτονα Τάκη Ζενέτο ( ) τη δεκαετία του Ένα από τα χαρακτηριστικά του είναι οι οριζόντιες γραμμές που σχηματίζουν τα παράθυρα, οι οποίες δίνουν την αίσθηση ότι το κτίριο μπορεί να επιμηκυνθεί μέσα στην πόλη. Όταν, όμως, σταμάτησε να λειτουργεί ως εργοστάσιο, ένα τμήμα του κατεδαφίστηκε. Το κτίριο αυτό και η ιστορία του είχε κεντρίσει το ενδιαφέρον του καλλιτέχνη από τα παιδικά του χρόνια: «Μου έχει μείνει στη μνήμη από παιδί, που το έβλεπα μέσα από το αυτοκίνητο, όποτε περνούσαμε, σαν ένα διαστημόπλοιο, κάτι τελείως εξωπραγματικό. Όταν αποφασίστηκε ότι θα πάει εκεί το ΕΜΣΤ, άρχισε να με ενδιαφέρει η συνεχής μετάλλαξη του κτιρίου». Έτσι στο video animation με τίτλο Το κτίριο που περπατάει ο Αγγελιδάκης το παρουσιάζει σαν ένα κτίριο που μεταλλάσσεται, παίρνει τη μορφή ενός ρομπότ που μοιάζει με τα παιχνίδια transformer και περπατάει μέσα στην πόλη. _Από τη δεκαετία του 1970 κι ύστερα, σε πολλές μεγάλες πόλεις ανά τον κόσμο, κτίρια τα οποία αρχικά λειτουργούσαν ως εργοστάσια μετατράπηκαν σε μουσεία. Γιατί κατά τη γνώμη σας συμβαίνει αυτό; Κάντε μια έρευνα στο διαδίκτυο, βρείτε μουσεία τα οποία παλιότερα ήταν εργοστάσια και παρουσιάστε τα στην τάξη. _Συζητήστε για τις ομοιότητες και τις διαφορές ενός εργοστασίου και ενός μουσείου ως προς τη μορφή των κτιρίων (κέλυφος και εσωτερικοί χώροι), τα αντικείμενα και τον εξοπλισμό τους, τον φωτισμό, τους ήχους που ακούγονται, τους ανθρώπους που κινούνται σ αυτά, κ.ά

15 Troll, 2012, Video Animation _Πώς φαντάζεστε ένα σύγχρονο μουσείο, ελκυστικό για τους επισκέπτες του; Τι θα μπορούσε να περιλαμβάνει, πώς θα μπορούσε να λειτουργεί και ποια η σχέση του με τους κατοίκους της πόλης και τους επισκέπτες του γενικότερα; _Ποια εικόνα έχετε εσείς, από την εμπειρία σας, για τα μουσεία σήμερα; _Συζητήστε για τον ρόλο των μουσείων στη σύγχρονη κοινωνία και στην καθημερινή ζωή. Τι ρόλο τους αποδίδει ο Αγγελιδάκης παρουσιάζοντας ένα μουσείο να περπατάει μέσα στην πόλη; Το συγκρότημα κατοικιών Χαρά, η ιστορία του οποίου αποτελεί το θέμα του δεύτερου βίντεο της τριλογίας, είναι μια τεράστια πολυκατοικία του 60 στην οδό Πατησίων που καταλαμβάνει ένα ολόκληρο οικοδομικό τετράγωνο και περιλάμβανε χώρους αναψυχής: κήπο, παιδική χαρά, πισίνα. Και ενώ αρχικά οι ένοικοι ήταν πολύ χαρούμενοι που ζούσαν εκεί, ύστερα από λίγα χρόνια, με τη βοήθεια των στεγαστικών δανείων, άρχισαν να εγκαταλείπουν τη Χαρά για μεγαλύτερα διαμερίσματα σε άλλες συνοικίες μακριά από το κέντρο. Στο βίντεο ο Αγγελιδάκης έδωσε τον τίτλο Troll, που είναι ένα υβριδικό όν της νορβηγικής μυθολογίας, μισό άνθρωπος, μισό βουνό. «Τώρα που πια οι άνθρωποι φεύγουν, λέει ο ίδιος, το έκανα να περπατάει και να πηγαίνει κι αυτό στο βουνό». Η Χαρά «αποφασίζει ότι η Αθήνα δεν είναι πια βιώσιμος τόπος και φεύγει στην εξοχή για να γίνει βουνό». _Συγκεντρώστε πληροφορίες για τη συγκεκριμένη πολυκατοικία και συγκρίνετέ την με τη δική σας ή, εναλλακτικά, με μια τυπική πολυκατοικία της Αθήνας του _Σχεδιάστε τη δική σας ιδανική πολυκατοικία: πού θα τη χτίζατε, πώς θα ήταν το κτίριο εξωτερικά και ποιοι χώροι θεωρείται ότι είναι απαραίτητο να διαθέτει ώστε η καθημερινότητα των ενοίκων της να είναι λειτουργική και όμορφη; 28 29

16 Casino Networked Ruin, 2012, Video Animation Στο βίντεο Casino / Networked Ruin ο Αγγελιδάκης αφηγείται την ιστορία του Μον Παρνές στη Πάρνηθα που χτίστηκε από τον ΕΟΤ, με τη χρηματική βοήθεια του Σχεδίου Μάρσαλ, το Αρχικά ως ξενοδοχείο και στη συνέχεια ως καζίνο, το Μον Παρνές αποδείχτηκε κακή επένδυση, αφού οι επιχειρήσεις χρεοκόπησαν. Ακολούθησαν ένας μεγάλο σεισμός και μια μεγάλη πυρκαγιά στην Πάρνηθα και τελικά το κτίριο, που κάποτε συμβόλιζε την ελληνική οικονομία σε άνοδο, ερειπώθηκε. Στο βίντεο του Αγγελιδάκη παρουσιάζεται να τεμαχίζεται σε άπειρα κομμάτια τα οποία, σαν μετά από έκρηξη, σκορπίζονται στο βουνό. Τα θραύσματα σιγά-σιγά γίνονται ένα με το βουνό, κατοικούνται και το καθένα επιβιώνει αυτόνομα. _Αναζητήστε περισσότερες πληροφορίες για το Μον Παρνές και συζητήστε για το πώς ο Αγγελιδάκης συσχετίζει την ιστορία του κτιρίου με την πορεία της ελληνικής οικονομίας και κοινωνίας. _Επιλέξτε ένα κτίριο της γειτονιάς σας ή της πόλης/χωριού σας. Ρωτήστε ανθρώπους μεγαλύτερες ηλικίας να σας πουν ό,τι γνωρίζουν για αυτό: πότε κτίστηκε, ποιοι οι ιδιοκτήτες του, ποιοι έζησαν σ αυτό, ιστορίες που συνδέονται με αυτό. Αξιοποιήστε τις πληροφορίες που συγκεντρώσατε και διηγηθείτε με το δικό σας τρόπο την ιστορία του κτιρίου. _Επιλέξτε ένα ιστορικό και εμβληματικό κτίριο της Αθήνας ή της περιοχής σας και δημιουργήστε ένα σενάριο για το μέλλον του. _Ανατρέξτε ξανά στις τρισδιάστατες εκτυπώσεις των φανταστικών κτιρίων που έχει σχεδιάσει ο Αγγελιδάκης, το Μνημείο για μια επερχόμενη καταστροφή και τα βίντεο Troll και Casino / Networked Ruin. Μελετήστε τα ως προς το ρόλο που παίζει η φύση στο καθένα από αυτά και συζητήστε σχετικά με τον τρόπο που ο Αγγελιδάκης προσεγγίζει την οικολογία

17 ΓΕΝΙΚΆ ΘΈΜΑΤΑ-ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ _Αναζητήστε στοιχεία για τον διεθνή μοντερνισμό στην αρχιτεκτονική και κάντε στην τάξη μια παρουσίαση με αυτό το θέμα. Η παρουσίασή σας μπορεί να περιλαμβάνει το χρονικό πλαίσιο, τις αρχές και τα χαρακτηριστικά των κτιρίων του μοντερνισμού, τους κύριους αρχιτέκτονες-εκπροσώπους και εικόνες με αντιπροσωπευτικά κτίρια του μοντερνισμού στην Ευρώπη. _Στο ίδιο πνεύμα με τους Μεταβολιστές o άγγλος αρχιτέκτονας Ron Herron παρουσίασε το 1964 την ιδέα του για την Walking City (=Πόλη που Περπατάει). Σύμφωνα με τον Heron οι πόλεις αποτελούνται από κτίρια ρομπότ που περπατούν, αλλάζουν μορφές, ενώνονται με άλλα κτίρια στη γη ή στη θάλασσα, συναντιούνται με άλλες πόλεις. Πώς σας φαίνεται μια πόλη που περπατάει, πετάει, κολυμπάει; Πώς σας φαίνεται η ιδέα μιας πόλης που μπορεί να ενωθεί με μια άλλη στην άκρη της γης; _ Μπορείτε να σχεδιάσετε με τους συμμαθητές σας μια ουτοπική πόλη, γήινη, θαλάσσια ή εναέρια και στη συνέχεια να κατασκευάσετε μια μακέτα με όποια υλικά θέλετε; _Αναζητήστε κτίρια του μοντερνισμού στην Αθήνα ή και σε άλλες πόλεις της Ελλάδας. Συγκεντρώστε φωτογραφίες και παρουσιάστε στην τάξη σας τα κτίρια και τους αρχιτέκτονες που τα σχεδίασαν. _Στο έργο του Αγγελιδάκη εντοπίζει κανείς πολλά κοινά στοιχεία με το κίνημα του Μεταβολισμού που εμφανίστηκε στην Ιαπωνία τo Σύμφωνα με αυτό η πόλη δεν είναι στατική αλλά μεταβάλλεται, όπως και κάθε ζωντανός οργανισμός, για να ανταποκριθεί στις νέες εξελίξεις και στις ανάγκες που προκύπτουν με την αστική επέκταση. Στο πλαίσιο του κινήματος οι αρχιτέκτονες σχεδίαζαν φουτουριστικά και περίεργα κτίρια υψηλής τεχνολογίας, τα οποία αποτελούνται από στοιχεία μεταβλητά και εφήμερα που μπορούν να αντικατασταθούν. Το 2013 στο Μουσείο Μπενάκη οργανώθηκε σχετική έκθεση με θέμα Πόλεις σε διαπάλη: πειραματισμοί σε αστικά τοπία της Ιαπωνίας του Αναζητήστε πληροφορίες για τον Μεταβολισμό και τους εκφραστές του, καθώς και φωτογραφικό υλικό από κτίρια ή προτάσεις πόλεων. Επιλέξτε ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα κτιρίου ή πόλης, περιγράψτε το και συζητήστε για τα νεωτεριστικά στοιχεία που προτείνει και για τα προβλήματα που επιλύει. Arata Isozaki, Cities in the air, 1960 Ron Herron, Walking City, 1964 _Πώς βιώσατε εσείς την εμπειρία της έκθεσης; Πιστεύετε ότι ο Αγγελιδάκης ως επιμελητής πέτυχε τον στόχο του; Τι σκέψεις και τι συναισθήματα γεννήθηκαν κατά την περιπλάνησή σας στον χώρο; _Επιλέξτε μια από τις προτεινόμενες δραστηριότητες του εντύπου. Τα έργα που θα προκύψουν από αυτή επιχειρήστε να τα παρουσιάσετε στην τάξη σας ή στο σχολείο σας με έναν τρόπο που θα ενεργοποιεί αισθήσεις και εμπειρίες. Χρησιμοποιήστε μουσική, φώτα, εναλλακτικούς τρόπους στησίματος (έργα στον τοίχο, σε κάποιο βάθρο, στο πάτωμα, κρεμασμένα, κτλ.) για να δημιουργήσετε μια ατμόσφαιρα που θα συνάδει με το περιεχόμενο των έργων σας, αλλά και με τον χώρο έκθεσής τους. _Επισκεφτείτε την ηλεκτρονική σελίδα του Ανδρέα Αγγελιδάκη (www.angelidakis.com). Πώς σας φαίνεται; Συμπορεύεται με την γενικότερη αισθητική και τον χαρακτήρα της δουλειάς του; Τι σας αρέσει και τι όχι; _Μπορείτε με τον καθηγητή της πληροφορικής σας να κάνετε τη δική σας πρόταση για μια διαφορετική, πιο εναλλακτική και καλλιτεχνική ιστοσελίδα (ή blog) που θα εμπεριέχει «αποσπάσματα» της σχολικής σας ζωής; 32 33

18 Η γνώμη σας και οι ιδέες σας μας είναι πολύτιμες. Παρακαλούμε πληροφορήστε μας σχετικά με τα εξής: Πώς χρησιμοποιήσατε το έντυπο Τι λειτούργησε θετικά και τι όχι Τι θα μπορούσε να αλλάξει ή να προστεθεί πρωτοβάθμια εκπαίδευση δευτεροβάθμια εκπαίδευση ISBN

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού Εδώ κι εκεί Εγώ

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ «Πλάθω τις εικόνες μου χαράζοντας κατευθείαν πάνω στο υλικό μου, όπως ο ζωγράφος σχεδιάζει ή πλάθει τις εικόνες του πάνω στον καμβά.» Η Βίκυ Τσαλαματά γεννήθηκε στην Αθήνα και

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ο μικρόκοσμος μας Βαθμίδα: 3 Τάξη: Στ Διάρκεια: 3 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Η ενότητα διερευνά τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται τα παιδιά τον κόσμο γύρω τους.

Διαβάστε περισσότερα

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης.

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Έκθεση για την Εκπαιδευτική Επίσκεψη στον Ναό του Επίκουρου Απόλλωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 6 ΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν.ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 6 ΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν.ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ «Διαχρονικές αξίες στην εκπαίδευση σε ένα περιβάλλον που αλλάζει μέσα από τον ανατρεπτικό οραματιστή καλλιτέχνη Γιάννη Γαΐτη» (Βιωματικό εργαστήριο με την αξιοποίηση του μοντέλου PERKINS) ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα»

Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα» Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα» Εκπαιδευτικός: Μπλούχου Στεφανία Τάξη: Β Σχολικό έτος: 2012-13 ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

THE JEWISH MUSEUM BERLIN

THE JEWISH MUSEUM BERLIN ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤ0ΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Γ.ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΝΤΙΝΟΥ THE JEWISH MUSEUM BERLIN ΈΝΑ FILM ΤΩΝ: STAN NEUMANN KAI RICHARD COPANS

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Κατοικίδια ζώα Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/τριες εκφράζουν συναισθήματα και προβληματίζονται για θέματα που αφορούν τα κατοικίδια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ Για τη σχολική χρονιά 2015-2016 (διάστημα Οκτωβρίου-Δεκεμβρίου) θα πραγματοποιούνται δωρεάν για μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΏΡΓΟΣ ΧΑΤΖΗΜΙΧΆΛΗΣ Ο ΖΩΓΡΆΦΟΣ Α.Κ.

ΓΙΏΡΓΟΣ ΧΑΤΖΗΜΙΧΆΛΗΣ Ο ΖΩΓΡΆΦΟΣ Α.Κ. ΓΙΏΡΓΟΣ ΧΑΤΖΗΜΙΧΆΛΗΣ Ο ΖΩΓΡΆΦΟΣ Α.Κ. ΈΝΑ ΜΥΘΙΣΤΌΡΗΜΑ Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για το Γυμνάσιο και το Λύκειο Το Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης παρουσιάζει την έκθεση Γιώργος Χατζημιχάλης - Ο Ζωγράφος Α.Κ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικά Προγράμματα

Εκπαιδευτικά Προγράμματα Εκπαιδευτικά Προγράμματα Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης Εθνικό Κέντρο Έρευνας και Διάσωσης Σχολικού Υλικού www.polarisekdoseis.gr Υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο)

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) - Με πόσους τρόπους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία; - Μπορούμε να την πούμε ο ένας στον άλλο. - Μπορούμε να την γράψουμε. - Μπορούμε να τη ζωγραφίσουμε κομμάτι-κομμάτι.

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρι 1: Γιατί Χρειαζόμαστε τους Κανόνες; Ας Παίξουμε!

Εργαστήρι 1: Γιατί Χρειαζόμαστε τους Κανόνες; Ας Παίξουμε! Εργαστήρι 1: Γιατί Χρειαζόμαστε τους Κανόνες; Ας Παίξουμε! Το εργαστήρι αυτό βασίζεται σε ένα απλό και οικείο επιτραπέζιο παιχνίδι. Σκοπός του είναι να κεντρίσει το ενδιαφέρον των μαθητών, αξιοποιώντας

Διαβάστε περισσότερα

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν μες στο μουσείο, μες στο μουσείο μια μερα μπήκα με φόρα κι εγω, μη με τραβάτε μη μου κολλάτε, απ το μουσείο δεν θέλω Στο Μουσείο να βγω. Τρέχω Οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς τρέχω μές στα δωμάτια, μ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ζώα στη ζωγραφική» ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΠΡΩΤΟΚΟΛΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΝ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ-ΕΣΠΑ ΤΟΥ Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ ΣΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΠΡΩΤΟΚΟΛΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΝ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ-ΕΣΠΑ ΤΟΥ Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ ΣΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΠΡΩΤΟΚΟΛΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΝ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ-ΕΣΠΑ ΤΟΥ Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ ΣΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΗΜΟΥ ΡΟ ΙΩΝ Η παιδική χαρά Η τραπεζαρία Η κοινή αίθουσα

Διαβάστε περισσότερα

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015 ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ Επικοινωνία: Γραφείο Επικοινωνίας Τομέας Προώθησης και Προβολής, Πανεπιστήμιο Κύπρου Τηλ. 22894304 ηλ. διεύθυνση: prinfo@ucy.ac.cy ιστοσελίδα: www.pr.ucy.ac.cy ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Λευκωσία,

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Φιλαράκος - Το δικό μου μαλακό υφασμάτινο παιχνίδι Βαθμίδα: 1 Τάξη: Β Διάρκεια: 4 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας στη συνέχεια για έκφραση. Οι μαθητές/τριες ανακαλούν εμπειρίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

Αρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας.

Αρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας. Προνήπια Α και Β Οκτώβριος-Νοέμβριος 2014 Πετώντας στα σύννεφα... Η παρουσία κάποιων παιδιών στην επίδειξη των μαχητικών αεροσκαφών στο Τατόι, οι εικόνες που μας περιέγραψαν και τα συχνά περάσματα αεροπλάνων

Διαβάστε περισσότερα

Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014

Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014 Project Α τετραμήνου Teenage Angst Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014 Το θέμα του project μας φέτος είναι τα εφηβικά άγχη και ανησυχίες. Πώς βλέπουμε τον εαυτό

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ομάδα Εικαστικής Αγωγής 2014 Σκιαγραφώντας το σχολείο/τη γειτονιά μου Τάξεις: Γ Στ Περιγραφή ενότητας: Οι μαθητές/τριες καταγράφουν

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

STUDIO V ΔΟΧΕΙΟ ΔΩΡΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ. Διδάσκοντες: Δραμυτινός Π., Σκουρμπούτης Ε., Φωτιάδης Σ., Παπακωστόπουλος Β.

STUDIO V ΔΟΧΕΙΟ ΔΩΡΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ. Διδάσκοντες: Δραμυτινός Π., Σκουρμπούτης Ε., Φωτιάδης Σ., Παπακωστόπουλος Β. STUDIO V ΕΡΓΑΣΙΑ 1 η / 2011-12 ΔΟΧΕΙΟ ΔΩΡΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ Διδάσκοντες: Δραμυτινός Π., Σκουρμπούτης Ε., Φωτιάδης Σ., Παπακωστόπουλος Β. ΘΕΜΑ Δοχείο δωρεών για Μουσείο Μπενάκη ΠΛΑΙΣΙΟ Το Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/Τµήµα Αριθµός Μαθητών

Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/Τµήµα Αριθµός Μαθητών 2.2. Φόρµα Μαθήµατος 2 ης Τηλεδιάσκεψης Το νερό νεράκι Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος και της Κύπρου ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΛΗΡΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΥΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Χρύσα Κουράκη, Δασκάλα, Δρ. Παιδικής Λογοτεχνίας Παν/μίου Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου. Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου

Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου. Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου ΠΑΜΕ ΘΕΑΤΡΟ Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου Σχετικά διδακτικά αντικείμενα: Νεοελληνική γλώσσα ( Τάξη Α Γυμνασίου, Διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας. Ηλικιακή ομάδα 9-12

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας. Ηλικιακή ομάδα 9-12 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας Ηλικιακή ομάδα 9-12 Φυσική καταστροφή, ηλικιακή ομάδα, γνωστικό αντικείμενο Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

112 Σ Υ Ν Θ Ε Σ Ε Ι Σ Ν Ο Ε Μ Β Ρ Ι Ο Σ ' 1 1 Σ Υ Ν Θ Ε Σ Ε Ι Σ 113

112 Σ Υ Ν Θ Ε Σ Ε Ι Σ Ν Ο Ε Μ Β Ρ Ι Ο Σ ' 1 1 Σ Υ Ν Θ Ε Σ Ε Ι Σ 113 Ρετιρέ ο παράδεισος ΣΕ ΜΙΑΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΙΟ ΠΛΟΥΣΙΕΣ ΣΥΝΟΙΚΙΕΣ ΤΟΥ ΓΙΟΧΑΝΕΣ- ΜΠΟΥΡΓΚ, ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΕΙΝΑΙ ΦΥΣΙΚΟ ΝΑ ΖΟΥΝ ΠΙΣΩ ΑΠΟ ΨΗΛΟΥΣ ΦΡΑΚΤΕΣ, ΠΕΡΙΚΛΕΙΣΤΑ ΣΠΙΤΙΑ, ΜΕ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ. ΟΙ ΙΔΙΟΚΤΗΤΕΣ ΤΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ 8 ου ΕΞΑΜΗΝΟΥ

ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ 8 ου ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ 8 ου ΕΞΑΜΗΝΟΥ Τρισδιάστατη ψηφιακή απεικόνιση κτηρίου- Διερεύνηση της δομικής συγκρότησης (χώρος,υλική έκφραση φώς) Διδάσκοντες: Αναστασία Πεχλιβανίδου-Λιακατά, τ.καθηγήτρια ΕΜΠ,

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Χαλί πετά, ιστορία αρχινά! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Χαλί πετά, ιστορία αρχινά! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Μπενάκη 110ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών Χαλί πετά, ιστορία αρχινά! ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικοί στόχοι

Εκπαιδευτικοί στόχοι ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΟΥΣΕΙΩΝ TMHMA ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Εκπαιδευτικοί στόχοι των προτεινόμενων

Διαβάστε περισσότερα

AKTO Campus, Ευελπίδων 11Α, Αθήνα, 113 62

AKTO Campus, Ευελπίδων 11Α, Αθήνα, 113 62 AKTO Campus, Ευελπίδων 11Α, Αθήνα, 113 62 Ο ΑΚΤΟ με 40 και πλέον χρόνια δραστηριότητας στον χώρο των Εφαρμοσμένων και Καλών Τεχνών και η DESIGNEMBASSADOR.COM UG, που εξειδικεύεται στον σχεδιασμό φεστιβάλ,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι το Μεταλλευτικό Πάρκο Φωκίδας

Τι είναι το Μεταλλευτικό Πάρκο Φωκίδας Τι είναι το Μεταλλευτικό Πάρκο Φωκίδας Το Μεταλλευτικό Πάρκο Φωκίδας Vagonetto είναι ένα θεματικό πάρκο, μοναδικό στον ελληνικό χώρο, που δίνει στον επισκέπτη τη δυνατότητα να γνωρίσει βήμα βήμα τη διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΠΤΟΜΕΝΗ ΓΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΚΛΙΣΗ ΕΥΘΕΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΦΑΠΤΟΜΕΝΗ ΓΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΚΛΙΣΗ ΕΥΘΕΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 184 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΦΑΠΤΟΜΕΝΗ ΓΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΚΛΙΣΗ ΕΥΘΕΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ιωάννου Στυλιανός Εκπαιδευτικός Μαθηματικός Β θμιας Εκπ/σης Παιδαγωγική αναζήτηση Η τριγωνομετρία

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ Η περιγραφή δημιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραμμα LiRe: CARDET Απευθύνεται σε μειονεκτούντες

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου. (μάθημα ενδιαφέροντος)

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου. (μάθημα ενδιαφέροντος) ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου (μάθημα ενδιαφέροντος) 1 ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Με τη διδασκαλία του μαθήματος επιδιώκεται η μύηση των μαθητών στον κόσμο της φωτογραφίας ώστε να: 1. Αντιλαμβάνονται οι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

14. Κατασκευάστε μια μακέτα ανασκαφικού σκάμματος και παίξτε «ανασκαφή»! Επίσης, για την «ανασκαφή» θα χρειαστείτε:

14. Κατασκευάστε μια μακέτα ανασκαφικού σκάμματος και παίξτε «ανασκαφή»! Επίσης, για την «ανασκαφή» θα χρειαστείτε: Αρχαιολογία ένα κλειδί για την πύλη του χρόνου 14. Κατασκευάστε μια μακέτα ανασκαφικού σκάμματος και παίξτε «ανασκαφή»! Συνοπτική περιγραφή Στο Α μέρος τα παιδιά κατασκευάζουν σε συνεργασία με τον/την

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Ξενοδοχείο 4* «Virginia Hotel» εκτός Σχεδίου Δήμος Ρόδου

Ξενοδοχείο 4* «Virginia Hotel» εκτός Σχεδίου Δήμος Ρόδου Σάββενας Γιώργος Αρχιτέκτων Μηχ/κος Ε.Μ.Π. Ξενοδοχείο 4* «Virginia Hotel» εκτός Σχεδίου Δήμος Ρόδου Αρχιτεκτονική Μελέτη: Γ. Σάββενας Πολιτικός Μηχανικός: Κ. Χριστόπουλος Διακοσμήτρια: Κ. Καλλιγά Σάββενα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ανανεώσιµες πηγές ενέργειας» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΦΟΡΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΟΡΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Στοιχεία εκπαιδευτικού Ονοματεπώνυμο: Μαρκαντωνάτος Δημήτρης Βαθμίδα: Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Ειδικότητα: Φιλόλογος E-mail: dmark@acn.gr, dmark@sch.gr Τίτλος μαθήματος: Οι θεσμοί

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΕΝΟΣ 3D ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΕΝΟΣ 3D ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΕΝΟΣ 3D ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αξιοποίηση εξελισσόμενων τεχνολογιών Η αξιοποίηση των διαρκώς εξελισσόμενων τεχνολογιών του H/Y στον εκπαιδευτικό και μαθητικό τομέα γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή. Προσέλευση μαθητών. Κολύμβηση Φυσική Αγωγή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες υπό την επίβλεψη έμπειρων γυμναστών και κάνουν ασκήσεις για την καλύτερη φυσική κατάστασή τους και παιχνίδια ομαδικότητας, συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ»

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ» ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ» Παπανδρέου Σταυρούλα Β Γενική Αρ.Μητρώου: 1. Μάθηµα ιδακτική ενότητα Η διδακτική ενότητα αφορά τις αλλαγές στην επιφάνεια της γης

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότητα της Έρευνας... σελ. 4

Ταυτότητα της Έρευνας... σελ. 4 ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: Ταυτότητα της Έρευνας... σελ. 4 ΜΕΡΟΣ Α : Στοιχεία για τους επισκέπτες της Ελλάδας 1. Αριθμός ημερών παραμονής στην Ελλάδα... 7 2. Αριθμός επισκέψεων στην Ελλάδα για διακοπές...

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΘΗΝΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ ΧΩΡΟΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Το πολύτεχνο είναι ένα καλλιτεχνικό εργαστήριο που προσφέρει εκπαιδευτικά και καλλιτεχνικά προγράμματα σε μαθητές ηλικίας 2 έως 9 ετών τα οποία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης: Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Φωτεινή Αραβανή Βιβλιοθήκη Αρχείο Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2015-ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2016

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2015-ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2016 ΜΑΡΑΘΏΝΙΟΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΒΙΒΛΊΩΝ ΤΩΝ ΕΚΔΌΣΕΩΝ ΨΥΧΟΓΙΟΣ! Λάβετε θέσεις Έτοιμοι Πάμε! ΒΓΕΊΤΕ ΠΡΏΤΟΙ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2015-ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2016 ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΔΡΆΣΕΩΝ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΊΑΣ Σχολείο:... Τάξη:...

Διαβάστε περισσότερα

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα) «Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015 Έλληνες ζωγράφοι (19 ου -20 ου αιώνα) Της Μπιλιούρη Αργυρής Η ιστορία της ζωγραφικής στην νεοελληνική ζωγραφική Η Ελληνική ζωγραφική

Διαβάστε περισσότερα

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ Φύση και Μαθηματικά Η χρυσή τομή φ Ερευνητική Εργασία (Project) Α' Λυκείου 1ο ΓΕΛ Ξάνθης 2011 2012 Επιβλέποντες καθηγητές Επαμεινώνδας Διαμαντόπουλος Βασιλική Κώττη Φύση και Μαθηματικά 2 Τι είναι η χρυσή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΒΙΩΣΙΜΗ ΠΟΛΗ: ΠΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ Β ΦΑΣΗ: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΔΗΜΑΡΧΙΑΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 3-02-2014

ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΒΙΩΣΙΜΗ ΠΟΛΗ: ΠΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ Β ΦΑΣΗ: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΔΗΜΑΡΧΙΑΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 3-02-2014 ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΒΙΩΣΙΜΗ ΠΟΛΗ: ΠΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ Β ΦΑΣΗ: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΔΗΜΑΡΧΙΑΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 3-02-2014 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Περιγραφή Παρουσίαση της πραγματικότητας της πόλης. Βιώματα

Διαβάστε περισσότερα

Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης

Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Ελένη - Φαίη Σταµάτη ιευθύντρια Μουσείου Ελληνικής Παιδικής Τέχνης email: contact@childrensartmuseum.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης Το Βυζαντινό Κάστρο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία Ελληνική Επιστήμη και Τεχνολογία

Αρχαία Ελληνική Επιστήμη και Τεχνολογία Αρχαία Ελληνική Επιστήμη και Τεχνολογία Αρχαία Ελληνική Επιστήμη και Τεχνολογία Περιοδική Έκθεση Αρχαία Ελληνική Επιστήμη και Τεχνολογία Μια έκθεση που παρουσιάζει την εξέλιξη της σκέψης των Αρχαίων Ελλήνων,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αναπνευστικό σύστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

6+1 Ασκήσεις Ουτοπίας

6+1 Ασκήσεις Ουτοπίας 6+1 Ασκήσεις Ουτοπίας Τι θα γινόταν, αν στοχεύαμε ψηλά; Γιατί δεν ονειρευόμαστε πια; Πώς αλλιώς μπορούμε να λύσουμε ένα πρόβλημα; Ας συνεργαστούμε για να προσεγγίσουμε όχι το γράμμα, αλλά το πνεύμα, την

Διαβάστε περισσότερα

2013-2014. Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε.

2013-2014. Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε. 2013-2014 Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε. Βαδίζοντας μαζί για δημιουργία και επικοινωνία Γραφείο Εναλλακτικών Δράσεων Επανένταξης Νέος χώρος

Διαβάστε περισσότερα

Η Πόλη έξω από τα Â Ë

Η Πόλη έξω από τα Â Ë Η Πόλη έξω από τα Â Ë Είναι τόσα πολλά αυτά που έχει να κάνει και να δει ο επισκέπτης της Πόλης της Ρόδου, τόσες πολλές οι επιλογές που σίγουρα δεν θα πλήξει. Μέρες ολόκληρες θα µπορούσε κανείς να περάσει

Διαβάστε περισσότερα

Βάσεις δεδομένων (Access)

Βάσεις δεδομένων (Access) Βάσεις δεδομένων (Access) Όταν εκκινούμε την Access εμφανίζεται το παρακάτω παράθυρο: Κουμπί Κενή βάση δεδομένων Κουμπί του Office Για να φτιάξουμε μια νέα ΒΔ κάνουμε κλικ στο κουμπί «Κενή βάση δεδομένων»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπολεμική αρχιτεκτονική (παγκόσμιος πόλεμος κ ύστερα)

Μεταπολεμική αρχιτεκτονική (παγκόσμιος πόλεμος κ ύστερα) Μεταπολεμική αρχιτεκτονική (παγκόσμιος πόλεμος κ ύστερα) ΔΑΛΑΚΛΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΑΛΟΦΩΝΟΥ ΥΑΚΙΝΘΗ ΚΑΡΑΜΟΥΖΗΣ ΓΡΗΓΟΡΗΣ ΚΑΤΣΙΚΟΓΙΩΡΓΟΣ ΟΡΦΕΑΣ ΚΟΥΦΟΛΑΜΠΡΟΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΙΟΓΑ ΕΛΕΝΑ Πολυκατοικίες σε μεγάλες πόλεις από

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft)

Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) 1. Μάθημα (κατά το οποίο μπορεί να διδαχτεί η συγκεκριμένη δραστηριότητα): Αγγλικά, Πληροφορική, Ευέλικτη ζώνη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Ελένη Χριστοπούλου Δημήτριος Ρίγγας Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής Συλλογικές Μνήμες μιας Πόλης στο Χώρο και στο

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα