TΙΜΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΝΙΚΟΛΑ ΦΑΡΑΚΛΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "TΙΜΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΝΙΚΟΛΑ ΦΑΡΑΚΛΑ"

Transcript

1 TΙΜΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΝΙΚΟΛΑ ΦΑΡΑΚΛΑ

2 2009 Φιλοσοφική Σχολή Πανεπιστημίου Κρήτης Ηλεκτρονική σελιδοποίηση - Εκτύπωση: Γραφικές Τέχνες «ΤΥΠΟΚΡΕΤΑ» Γ. Καζανάκης Δ/χοι ΑΒΕ ΒΙ.ΠΕ. Ηρακλείου Κρήτης Τηλ.: info@kazanakis.gr Η έκδοση χρηματοδοτήθηκε από το Κληροδότημα Ιωάννας Σφακιανάκη της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Κρήτης ISBN:

3 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ UBI DUBIUM IBI LIBERTAS Τιμητικός Τόμος για τον Καθηγητή Νικόλα Φαράκλα Επιμέλεια: Χρήστος Λούκος Ναπολέων Ξιφαράς Κλεάνθη Πατεράκη ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ ΡΕΘΥΜΝΟ 2009

4

5 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Αντί Προλόγου Καλπαξής Θανάσης Χαιρετισμός ενός φίλου Βιογραφικό σημείωμα και συγγραφικό έργο του Νικόλα Φαράκλα Ζώης Αντώνης Το δειλινό των τσιγγάνων Βιβλίο έβδομο (Χρυσά σανδάλια στην άμμο...) Χουρμουζιάδης Γεώργιος Αρχαιολογική Ερμηνεία και Ανασκαφικές Μεθοδολογίες Γαλανίδου Νένα Παλαιολιθικά παλίμψηστα και ενεργός δράση. Αρχαιολογικές αναγνώσεις εκεί που ο χρόνος τέμνει το χώρο Κόπακα Κατερίνα Τι είναι νησί; Έννοιες, σημασίες, αμφισημίες των νησιωτικών τόπων Σπαντιδάκη Στέλλα Πρώτα αποτελέσματα από την ανακατασκευή θηραϊκών υφασμάτων Αραβαντινός Βασίλειος - Φάππας Ιωάννης Τα μυκηναϊκά νεκροταφεία των Θηβών: προκαταρκτικό σχέδιο μελέτης Κούρου Νότα Συνέχειες και ασυνέχειες. Η επικράτηση των ανδρικών θεοτήτων στα μεγάλα ιερά Κοκκορού-Αλευρά Γεωργία Συστηματική ανασκαφική έρευνα και έρευνα επιφανείας στην αρχαία Αλάσαρνα της Κω. Απολογισμός εικοσαετούς δραστηριότητας

6 10 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Γούναρης Αλέξανδρος Π. Συνεισφορές στην έρευνα της οικιστικής του ηπειρωτικού ελλαδικού χώρου κατά την Πρωτογεωμετρική-Γεωμετρική περίοδο Ξιφαράς Ναπολέων «Οι επικράτειες των αρχαίων πόλεων της Κρήτης». Συμβολή στη μελέτη της οικιστικής του νησιού Τσατσάκη Νίκη Συμβολή στη μετρολογική προσέγγιση της κεραμικής: τριφυλλόστομες οινοχόες της Πρώιμης Εποχής του Σιδήρου από το Λευκαντί και την Αττική Γκαλανάκη Καλλιόπη Εμμ. - Παπαδάκη Χριστίνα ΥΓ - ΠΑ θαλαμοειδής τάφος στη Φοινικιά Ηρακλείου (Αγρόκτημα Τ. Ε. Ι.) Κατάκη Ευθυμία Αρχαϊκός εγχυτρισμός από τη νεκρόπολη της αρχαίας Κυδωνίας Σταμπολίδης Νικόλαος - Οικονομάκη Ανδρονίκη Τρία λίθινα ενεπίγραφα σπαράγματα από την Ελεύθερνα Πατεράκη Κλεάνθη Σκέψεις για τη διάταξη του δυτικού εναετίου του ναού του Δία στην Ολυμπία Μαρκουλάκη Σταυρούλα «Αριστοκρατικές» αστικές επαύλεις στην ελληνορωμαϊκή Κίσαμο Κοτσώνας Αντώνης Ανακαλύπτοντας την Ελεύθερνα: από την ενετική καταστροφή της θέσης ως την ίδρυση της Κρητικής Πολιτείας ( )

7 ΑΝΤΙ ΠΡΟΛΟΓΟΥ Το Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας διοργάνωσε μια επιστημονική διημερίδα για να τιμήσει την ολοκλήρωση της επιτυχημένης πανεπιστημιακής παρουσίας του Νικόλα Φαράκλα στο Πανεπιστήμιο Κρήτης (Ερμηνευτικοί δρόμοι της Αρχαιολογίας. Η αντίληψη του χώρου και του όγκου και η μελέτη των αρχαιολογικών καταλοίπων, Ρέθυμνο Δεκεμβρίου 2005). Στον παρόντα συλλογικό τόμο δημοσιεύονται κυρίως οι ανακοινώσεις που έγιναν στη συνάντηση αυτή, καθώς και κάποιες που μαθητές και συνάδελφοι τού τιμώμενου θέλησαν να τις συμπεριλάβουν. Το Τμήμα, παράλληλα, έσπευσε να ζητήσει από τη Σύγκλητο την αναγόρευσή του σε Ομότιμο Καθηγητή. Κατά την τελετή αναγόρευσης, ο Θανάσης Καλπαξής ανέλυσε, σε κείμενο που ακολουθεί, τις «αρνητικές» πλευρές της προσωπικότητας τού Νικόλα Φαράκλα, πώς αυτές κυρίως τον έκαναν να ξεχωρίζει και πώς για αυτές εμείς, οι συνάδελφοί του, θέλουμε να τον μετράμε στο δυναμικό τού Τμήματος, έστω και με άλλη πλέον ιδιότητα. Οι παραπάνω εκδηλώσεις δεν ήταν τυπικές για έναν αποχωρούντα πανεπιστημιακό. Εξέφραζαν την εκτίμηση και αγάπη για το πολύπλευρο έργο του. Την ουσιαστική του συμβολή στην Αρχαιολογία με τις πρωτότυπες μελέτες του και τις συλλογικές εργασίες που υπέθαλψε. Τους ευρείς ορίζοντες που άνοιξε στη σκέψη των μαθητών του με την αμφισβήτηση των καθιερωμένων απόψεων. Τη με ουσιαστικά αποτελέσματα εμπλοκή του στη διοίκηση του Τμήματος και του Πανεπιστημίου: η θητεία του ως Αντιπρύτανη Ακαδημαϊκών Υποθέσεων δεν θα ξεχαστεί εύκολα, ιδιαίτερα στους σημερινούς χαλεπούς καιρούς για το Πανεπιστήμιο. Την ευαισθησία του στις δημοκρατικές αρχές και πρακτικές, και την έμπρακτη υπεράσπισή τους. Ο Φαράκλας είναι πάνω από όλα υπεύθυνος πολίτης και αυτή η υπευθυνότητα καθόρισε και καθορίζει τις επιλογές και δράσεις του. Η προθυμία και ικανότητα με την οποία οι νεότεροι από τους επιμελητές αυτού του τόμου καταπιάστηκαν για την προετοιμασία της έκδοσης, ήταν άλλη μια απόδειξη της αποτελεσματικότητας του παιδευτικού έργου του Νικόλα Φαράκλα και πόσο οι παλαιοί μαθητές του εμπνέονται συνεχώς από το δάσκαλό τους. Χρήστος Λούκος

8 Θανάσης Καλπαξής Χαιρετισμός ενός φίλου* Δύο ζητήματα με απασχόλησαν από τη στιγμή που το Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας με τίμησε ζητώντας μου να μιλήσω σήμερα το βράδυ για το έργο του ομότιμου καθηγητή του Νικόλα Φαράκλα. Το πρώτο ήταν, τι θα μπορούσα να πω για κάποιον που είναι όχι μόνο συνάδελφος, αλλά και καλός μου φίλος. Κάθε θετική αξιολόγηση θα ήταν λογικό να εκληφθεί ως προσδιοριζόμενη από αυτή τη φιλία, και ως εκ τούτου μη αντικειμενική, άρα άνευ ουσίας. Το δεύτερο ζήτημα ήταν, αν το έργο ενός επιστήμονα αντανακλά και την προσωπικότητά του, έστω και κρυπτογραφικά. Σκέφτηκα ότι αν αυτό ισχύει, όπως η εμπειρία μου με αναγκάζει να πιστεύω, τότε το πρόβλημα που μόλις προηγουμένως ανέφερα εύρισκε αυτομάτως τη λύση του, αφού κάθε προσωπικότητα έχει, ακολουθώντας τη νομοτέλεια της φύσης, τις θετικές και τις αρνητικές της πτυχές. Κανείς λοιπόν δε θα μπορούσε να με κατηγορήσει πλέον για άκομψο λιβάνισμα ή για στημένο παιχνίδι, από τη στιγμή που θα παρουσίαζα τις αρνητικές κυρίως πλευρές του Νικόλα Φαράκλα. Και αυτές, όπως είναι γνωστό, δεν είναι λίγες. Ο Φαράκλας, για παράδειγμα, δεν ενδιαφέρθηκε ποτέ του να ανταποκριθεί στην εικόνα που πολύς κόσμος, μέσα και έξω από τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, έχει κατασκευάσει στο μυαλό του για έναν καθηγητή Πανεπιστημίου. Αρνήθηκε πεισματικά καθ όλη τη διάρκεια της υπηρεσίας του να φέρει καθηγητική αμφίεση, να συμπεριφέρεται προς τους σπουδαστές και τους νεότερους συναδέλφους ως καθηγητής, να διδάσκει και να εξετάζει ως καθηγητής. Τι να πει δε κανείς για το κάπνισμα κατά την ώρα του μαθήματος και γενικότερα για την αμεσότητα της σχέσης του με τους φοιτητές του εκείνες τις μυθικές βραδιές στην ταβέρνα του Ψαρά, όταν το Ρέθυμνο διατηρούσε ακόμα κάποια στοιχεία γνησιότητας και το Πανεπιστήμιο κάποια στοιχεία ιδιαιτερότητας. Ο Φαράκλας δεν επιδιώκει να εισπράττεται ως καθηγητής Πανεπιστημίου, αλλά ως δάσκαλος. Δεν επιχειρεί να μάθει στους νεότερους μόνο γράμματα και να τους μάθει να διαβάζουν τα μνημεία του παρελθόντος, αλλά κυρίως να αναπτύξει τις συνδυαστικές και συνθετικές τους ικανότη- * Παρουσίαση της προσωπικότητας και του έργου του Νικόλα Φαράκλα κατά την αναγόρευσή του ως Ομότιμου Καθηγητή του Πανεπιστημίου Κρήτης (Ωδείο Ρεθύμνου, 25 Μαΐου 2005).

9 14 ΘΑΝΑΣΗΣ ΚΑΛΠΑΞΗΣ τες, να τους μάθει να βλέπουν πράγματα κρυμμένα πίσω από τις λέξεις, να τους μάθει να χρησιμοποιούν τα μάτια τους για να βλέπουν και το μυαλό τους για να κατανοήσουν. Η βαθιά εκτίμηση που τρέφουν στο πρόσωπό του γενιές μαθητών του κάποιοι συνεχίζουν να τον προσφωνούν «δάσκαλε», τίτλο πιο τιμητικό από αυτόν του ομότιμου καθηγητή, αλλά και η σημερινή εκδήλωση η οποία ξεκίνησε από μια πρωτοβουλία νέων συναδέλφων που αυτός καλλιέργησε την ακαδημαϊκή τους προσωπικότητα, δείχνουν ήδη πόσο πετυχημένος είναι σε αυτήν του την επιδίωξη. Και στο επιστημονικό του έργο σημαντική γι αυτόν είναι η ουσία και όχι η εμφάνιση, μεγάλο λάθος επίσης στην περίοδο που διανύουμε, στην αρχαιολογία τουλάχιστον. Το βιβλίο του για τις απαρχές της πλαστικής στους ιστορικούς χρόνους στην Ελλάδα δε δημοσιεύτηκε από κάποιο μεγάλο εκδοτικό οίκο, δεν είναι τυπωμένο σε χαρτί ιλουστρασιόν, δεν είναι μεγέθους 4 ου και δεν αποτελείται από φωτογραφίες, αλλά από κείμενο. Είναι μια μελέτη γραμμένη για να διαβαστεί και όχι για να κοιταχτεί, για να διαβαστεί προσεκτικά. Όποιος κάνει αυτόν τον κόπο αποζημιώνεται μαθαίνοντας να βλέπει ως έργα πλαστικής όχι μόνο μεγάλου μεγέθους αγάλματα, αλλά και έργα μικροτεχνίας, αγγεία και τρίποδες. Συνεχίζω με τα αρνητικά. Ο Φαράκλας δεν αφιέρωσε, προς τα έξω τουλάχιστον, τη ζωή του στην αρχαιολογία, δεν ζει σε κάποιον απόμακρο κόσμο, όπως αναμένεται από έναν καθώς πρέπει επιστήμονα, αλλά πατάει γερά και με τα δυο του πόδια σε τούτον εδώ τον κόσμο. Για τον Νικόλα τέσσερα επί τέσσερα δε σημαίνει αναγκαστικά δεκάξι, αλλά μπορεί και να είναι και ένα τζιπάκι που σε μεταφέρει σε μια από τις μαγευτικές, έρημες παραλίες της Τζιάς. Ξέρει να φτιάχνει πόρτες κι έπιπλα από πεταμένα κομμάτια ξύλου, ξέρει να σκαλίζει πέτρες, να μαγειρεύει θαυμάσια, να χειρίζεται με δεξιοτεχνία ένα Black and Decker και, με σχετική δεξιοτεχνία, ένα κινητό τηλέφωνο. Η παρέα αποτελεί γι αυτόν ζωτική ανάγκη και όχι κοινωνική υποχρέωση. Όποιος είχε την τύχη να συμμετέχει σε κάποιο από τα μνημειώδη βραδινά τσιμπούσια στο εξοχικό του δε θα δυσκολευτεί να το επιβεβαιώσει. Έτσι κάπως αντιλαμβάνεται και τη δική του παρέμβαση στην πολιτική, ένα άλλο μεγάλο πάθος της ζωής του. Δεν ανήκει σε εκείνους που συντάσσουν μονολόγους με μορφή βαθυστόχαστων άρθρων που αποκαλύπτουν, στους λίγους που θα τα διαβάσουν και που έτσι και αλλιώς συμφωνούν κατά βάσει εκ των προτέρων με το περιεχόμενό τους, τις ατέλειες των ανθρώπινων κοινωνιών, αλλά αναζητά, μέσα από τον αντίλογο, τον άμεσο διάλογο με τους απλούς ανθρώπους στο καφενείο, στην ταβέρνα και στις οργανώσεις του πολιτικού σχηματισμού με τον οποίο έχει συνδεθεί, με νέους ανθρώπους στους οποίους μπορεί να μεταφέρει τη μεγάλη εμπειρία του. Ο Φαράκλας είναι η χαρακτηριστική περίπτωση αυτού που ονομάζουμε «ανυπάκουος πολίτης». Εμμένει πεισματικά στις θέσεις του έστω και αν αυτό

10 ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΕΝΟΣ ΦΙΛΟΥ 15 συνεπάγεται σημαντικό προσωπικό κόστος. Το 1969 απομακρύνθηκε από την Αρχαιολογική Υπηρεσία, στην οποία είχε διοριστεί και υπηρετούσε, ως επιμελητής στην Εφορεία Θηβών, μετά από επιτυχή συμμετοχή στο γνωστό για τη δυσκολία του διαγωνισμό πρόσληψης αρχαιολόγων εκείνης της εποχής «διότι δεν συνεμορφώθη προς τας υποδείξεις» των τότε κρατούντων. Δε συμμορφώθηκε όμως μέχρι σήμερα ούτε και προς τον παντού πλέον ισχύοντα, αμερικανικής έμπνευσης κανόνα του «δημοσίευε ή εξαφανίσου». Ο Φαράκλας δε δημοσιεύει για να τηρήσει κάποιον κανόνα, για να πλουτίσει το βιογραφικό του με τίτλους άρθρων και βιβλίων. Δε δημοσιεύει μόνο όταν απλώς κάτι έχει να πει. Αν ήταν έτσι, με τη γνωστή σε όλους μας, τεράστια ευκολία που έχει στη διατύπωση κειμένων και με το επίσης τεράστιο απόθεμα που διαθέτει σε υλικό και επιτόπιες παρατηρήσεις, θα μπορούσε να είχε γεμίσει τα αρχαιολογικά περιοδικά με άρθρα του. Δε δημοσιεύει επειδή έτσι πρέπει, αλλά όταν νομίζει ότι πρέπει να πει κάτι, είτε επειδή η πορεία της έρευνας κινδυνεύει να πάρει το στραβό δρόμο σε κάποιο σημείο, είτε επειδή πιστεύει ότι οι γνώσεις του αρχαιολόγου μπορούν να εμπλουτίσουν άλλους τομείς. Δεν είναι λοιπόν τυχαία η ενεργός συμμετοχή του σε μεγάλο αριθμό δράσεων που σχετίζονται με θέματα σύγχρονης χωροταξίας, τουριστικής ανάπτυξης και ανάδειξης αρχαιολογικών χώρων. Κάποιοι θα έλεγαν ότι τέτοιες, παραεπιστημονικές, όπως αφελώς τις χαρακτηρίζουν, δραστηριότητες αποτελούν για έναν αρχαιολόγο χάσιμο πολύτιμου χρόνου. Πόσο σημαντική είναι αντίθετα για τον Φαράκλα η συμμετοχή και σ αυτόν τον τομέα της γνώσης καταδεικνύεται σαφέστατα από το γεγονός, ότι τα πρώτα χρόνια της Μεταπολίτευσης, λίγο καιρό μετά την επαναπρόσληψή του, σε μόνιμη μάλιστα θέση στην Αρχαιολογική Υπηρεσία, παράτησε τη σίγουρη καριέρα που άλλοι θα ζήλευαν για να εργαστεί ως ελεύθερος επαγγελματίας και να ασχοληθεί με θέματα όπως αυτά που μόλις αναφέραμε. Η κακή συνήθεια του Φαράκλα να επενδύει το χρόνο του σε πράγματα που δήθεν δεν αποφέρουν οφέλη για το βιογραφικό του διακρίνεται και σε ένα άλλο σημείο. Κανένας άλλος συνάδελφος νομίζω δεν ασχολήθηκε τόσο πολύ με την επιμέλεια των μεταπτυχιακών εργασιών των φοιτητών του όσο αυτός, προκειμένου οι δουλειές νέων αρχαιολόγων που εκείνος θεωρεί σημαντικές να βρίσκονται σήμερα σε όλες τις επιστημονικές βιβλιοθήκες της χώρας ως αυτοτελείς τόμοι της σειράς Ρίθυμνα, και αυτή ένα ακόμα δικό του δημιούργημα. Τις ιδέες του, με τις οποίες συχνά είναι ερωτευμένος, συνηθίζει να τις επεξεργάζεται στο μυαλό του επί πολύ μακρά χρονικά διαστήματα. Στα τέλη της δεκαετίας του 80 και κατά τη δεκαετία του 90, σε ώριμη πια ηλικία, δημοσιεύει τις απόψεις του για τη Θήβα, την πόλη στην οποία είχε βρεθεί και εργαστεί ως νεαρός επιμελητής και για την οποία είχε συγγράψει μερικά από τα πρώτα του επιστημονικά άρθρα. Αλλά και οι υπόλοιπες μελέ-

11 16 ΘΑΝΑΣΗΣ ΚΑΛΠΑΞΗΣ τες του για την ιστορική τοπογραφία της αρχαίας Ελλάδας παράγονται στο πλαίσιο μιας συνεχούς ενασχόλησης με το θέμα, που ξεκινάει με τις πλούσια υπομνηματισμένες περιγραφές κρατών-πόλεων που συνέταξε ως συνεργάτης τότε του προγράμματος «Αρχαίες Ελληνικές Πόλεις» του Αθηναϊκού Κέντρου Οικιστικής του Κ. Δοξιάδη υπενθυμίζω ότι δώδεκα, ναι δώδεκα, τόμοι αυτής της δουλειάς του Φαράκλα παραμένουν ακόμα αδημοσίευτοι και συνεχίζονται μέχρι την αποψινή του διάλεξη. Το ότι κατάφερε να ανοίξει νέους δρόμους στην ιστορική τοπογραφία, αυτό οφείλεται και σ αυτή του την επιμονή και στην εμπειρία που αποκόμισε συνεργαζόμενος στενά με αρχιτέκτονες και πολεοδόμους. Ο Φαράκλας χαίρεται να προκαλεί ανατρέποντας κυρίαρχες απόψεις. Οι προτάσεις του σε ζητήματα που αφορούν στην αρχαία γλυπτική, είτε πρόκειται για τα εναέτια του Ισμηνίου Απόλλωνος, είτε για τα αγάλματα του Ριάτσε δεν υποτάσσονται σε αυθεντίες και εγκυκλοπαιδίστικες βιβλιογραφικές παραπομπές, σέβονται όμως το υλικό και τις πηγές. Εγώ προσωπικά δε μπορώ να του συγχωρήσω ότι τοποθετεί την ακρόπολη της αρχαίας Σικυώνας σε άλλο σημείο από εκεί που εγώ θέλω να είναι, παρόλο που πρέπει να ομολογήσω ότι μπορεί να έχει δίκιο. Με παρηγορεί ότι και κάποιοι άλλοι συνάδελφοι σίγουρα δεν του συγχωρούν μερικές από τις παρατηρήσεις του για τη Θήβα, αν και αυτοί δύσκολα θα δεχτούν την κριτική του. Μια άλλη κακή συνήθεια είναι ότι σε διορθώνει μόλις υποπέσεις σε κάποιο γλωσσικό σφάλμα. Οι περισσότεροι από εμάς έχουμε ζήσει αυτήν την εμπειρία. Το ότι ανήκει σε μια υπό εξαφάνιση κατηγορία Ελλήνων που έμαθαν σωστά αρχαία και νέα ελληνικά αυτή του η γνώση εξάλλου του επιτρέπει να αξιοποιεί με εξαιρετικό τρόπο τις φιλολογικές μαρτυρίες και για τις μελέτες του στη γλυπτική και για τις μελέτες του στην ιστορική τοπογραφία, όπως πρωτίστως δείχνει, κατά τη γνώμη μου, το άρθρο του για την «Αρχαιολογία» του Ξενομίδη και ότι εξ αυτού υποφέρει ακούγοντας τους δικούς μας βαρβαρισμούς, δεν αποτελεί επαρκή δικαιολογία. Τώρα, πώς ένας άνθρωπος με όλες αυτές τις κακές πλευρές που επί πολύ ώρα τώρα περιγράφω κατόρθωσε να υπάρξει κατά τη διάρκεια των εικοσιτεσσάρων ετών θητείας του στο Πανεπιστήμιο Κρήτης κοντά σ όλα τα άλλα ένας απόλυτα επιτυχημένος αντιπρύτανης ακαδημαϊκών υποθέσεων, αλλά και ένας εξίσου επιτυχημένος πρόεδρος τμήματος, παραμένει απορίας άξιον. Προτιμώ να σταματήσω εδώ, γιατί αν συνέχιζα θα έπρεπε να μιλήσω και για τις θετικές πλευρές της προσωπικότητας του Νικόλα Φαράκλα, ναι υπάρχουν και τέτοιες, και αυτό θα έφερνε τόσο εμένα όσο και εκείνον σε δύσκολη θέση, παρόλο που και οι δυο μας είμαστε στην ηλικία που μας αρέσει να ακούμε καλά λόγια για τους εαυτούς μας. Εξάλλου γι αυτές τις αρνητικές πτυχές της προσωπικότητάς του τον εκτιμούμε, γι αυτές θέλει το Τμήμα μας να τον μετράει στο δυναμικό του, έστω και με άλλη πλέον ιδιότητα.

12 Βιογραφικό σημείωμα και συγγραφικό έργο του Νικόλα Φαράκλα* Γεννήθηκε το 939 στην Καλλιθέα Αττικής και τέλειωσε το εκεί δημόσιο Γυμνάσιο το 956. Ήθελε να γίνει φιλόλογος, αλλά καθώς εκείνη την εποχή οι εισαγωγικές εξετάσεις διεξάγονταν χωριστά σε κάθε πανεπιστημιακή Σχολή, έδωσε και στη Φιλοσοφική και στη Νομική της Αθήνας, για κάθε ενδεχόμενο. Πέτυχε μόνο στη δεύτερη, παρακολούθησε το πρώτο έτος και στη συνέχεια πήρε την απόφαση να επιχειρήσει και πάλι στη Φιλοσοφική. «Και πέτυχα». Επιμένοντας στη φιλολογική κατεύθυνση, κατόρθωσε να ενταχθεί σε περιορισμένου αριθμού ομάδες για τη Βυζαντινή Παλαιογραφία και τη μελέτη της Γραμμικής Β, που τότε είχε μόλις αποκρυπτογραφηθεί. Παράλληλα όμως, γνώρισε «ένα μεγάλο και σοφό δάσκαλο», τον Ν. Κοντολέοντα. Σε αυτό μάλλον οφείλεται η μεταστροφή του και η απόφαση να επιλέξει στο τρίτο έτος την κατεύθυνση Ιστορίας και Αρχαιολογίας. Πήρε πτυχίο το 962 με «Λίαν Καλώς», αλλά δεύτερος στη βαθμολογική κατάταξη του έτους του. Προηγουμένως είχε συμμετάσχει στην ανασκαφή του καθηγητή του στη Νάξο και είχε εργαστεί στην Εφορεία Ολυμπίας, τη Βραυρώνα και την Εφορεία Αττικής, λαβαίνοντας μέρος και σε μικρές ανασκαφές. Τελειώνοντας κατόπιν τη στρατιωτική θητεία του στο Ναυτικό, συμμετείχε στο διαγωνισμό που προκηρύχθηκε τότε για πρόσληψη στην Αρχαιολογική Υπηρεσία και ήρθε -πάλι- δεύτερος. Διορίστηκε δόκιμος Επιμελητής Γ τάξεως το 965, εργάστηκε για λίγο στο Εθνικό Μουσείο, όπου εντόπισε το μόνο αντίγραφο του Ηφαίστου του Αλκαμένη και στην Ακρόπολη και τέλος, τοποθετήθηκε στην Εφορεία Αρχαιοτήτων Θηβών (Βοιωτία και Φθιώτιδα). Το ολιγοπρόσωπο της Υπηρεσίας οδήγησε μετά από λίγους μήνες να αναλάβει ως μόνος αρχαιολόγος τη διεύθυνση της Εφορείας. Έκανε πολύ μεγάλο αριθμό σωστικών ανασκαφών στη Θήβα, που βρισκόταν τότε σε πυρετό ανοικοδόμησης, καθώς και σε άλλα σημεία της Εφορείας (Λιβαδιά, Λαμία, Αντίκυρα, Θεσπιές κ.ά.). Τα πράγματα δυ- * Επειδή η παρακάτω σύντομη παρουσίαση στοιχείων της ζωής και της δημόσιας, ερευνητικής και ακαδημαϊκής δραστηριότητας του Νικόλα Φαράκλα, έχει κυρίως βασιστεί σε γοητευτικές συζητήσεις, που κατά καιρούς γίνονται με ένα ποτήρι κρασί στο χέρι, θεωρήθηκε σκόπιμο να διατηρήσουμε, όσο αυτό είναι δυνατό, το ύφος και το λόγο του τιμώμενου.

13 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ NIKOΛΑ ΦΑΡΑΚΛΑ σκόλεψαν με την «εθνοσωτήριο» του 967 ως το σημείο που αναγκάστηκε να παραιτηθεί στις αρχές του 969. «Βγήκε στην πιάτσα». Δούλεψε σε φροντιστήρια, έγραψε εισαγωγές σε εκδόσεις λογοτεχνικών και άλλων έργων, έκανε κάποιες μεταφράσεις, επιμέλειες εκδόσεων, ελεύθερα μαθήματα ιστορίας και αρχαίας τέχνης, κύκλους μαθημάτων με διάφορους ανεξάρτητους φορείς. Τέτοιες ποικίλες δραστηριότητες συνέχισε και αφού, σχετικά σύντομα, «στεγάστηκε» στην ομάδα των διωγμένων από την Υπηρεσία και τα Πανεπιστήμια ερευνητών, που συγκέντρωσε ο Κ. Δοξιάδης στο Αθηναϊκό Κέντρο Οικιστικής, για τη μεθοδολογική επεξεργασία και τη μελέτη της Οικιστικής των Αρχαίων Ελληνικών Πόλεων (Κρατών). Αυτής της ομάδας παρέμεινε μέλος για αρκετά χρόνια, παράλληλα με τις άλλες ενασχολήσεις του. Το 97, με εισήγηση του E. Kunze του χορηγήθηκε υποτροφία του ιδρύματος Alexander von Humboldt, γεγονός που τον «προίκισε» με ένα διαβατήριο, παρά την αρχική άρνηση των Υπηρεσιών Ασφαλείας. Πήγε στο Αρχαιολογικό Ινστιτούτο του Tübingen, χωρίς να κάνει πολλά πράγματα εκεί, καθώς είχε «άλλες δουλειές» που δεν υπάρχει λόγος να αναφερθούν εδώ. Επέστρεψε «άρον-άρον» στην Αθήνα τον Απρίλη του 972, τότε που «άρχιζαν τα όργανα» στα σοβαρά. Στα πλαίσια αυτής της «μουσικής» αποφάσισε με φίλους να εκδώσουν περιοδικό γενικού προβληματισμού με τη μορφή τόμων μελετών για να αποφύγουν την προληπτική λογοκρισία. «Κυκλοφορήσαμε το ΕΝΑ και το ΔΥΟ. Το ΤΡΙΑ έτοιμο το πολτοποιήσαμε, γιατί στο μεταξύ έγινε η Εξέγερση και τα πράγματα ζορίσανε. Στο ΔΥΟ όμως είχα γράψει ένα άρθρο για το σύστημα των τύπων του Ελληνικού Καραγκιόζη, που έτυχε απρόσμενα καλής υποδοχής, τόσο που κινδύνεψα αντί για αρχαιολόγος να θεωρηθώ καραγκιοζολόγος.» Μετά «νικήσαμε». Η χούντα κατέρρευσε, η Δημοκρατία αποκαταστάθηκε («μάλλον εγκαταστάθηκε, αφού το πριν το 967 καθεστώς με πολλή δυσκολία θα μπορούσε να θεωρηθεί δημοκρατικό»). Επέστρεψε στο τέλος του 974 στην Αρχαιολογική Υπηρεσία. Θεωρήθηκε «μηδέποτε απομακρυνθείς» κι έγινε τακτικός κι Επιμελητής Α Τάξεως. Τοποθετήθηκε στους Δελφούς, έμεινε λίγο περισσότερο από ένα χρόνο, έκανε μικρή ανασκαφική έρευνα στην περιοχή της Ιτέας και ξαναπαραιτήθηκε, αυτή τη φορά χωρίς πολιτικούς λόγους. Επέστρεψε «στην πιάτσα»: Επιμέλειες, συνέχεια στο Αθηναϊκό Κέντρο Οικιστικής, αλλά και συνεργασίες σε μελέτες Ρυθμιστικές, Χωροταξικές (εντοπισμός, προστασία, προβολή, ένταξη μνημείων και μνημειακών χώρων), αξιοποιώντας την παλιότερη εμπειρία από τη συμμετοχή στη μελέτη του Ρυθμιστικού της Θήβας πριν από την επιβολή της δικτατορίας, καθώς και μερικές εκατοντάδες λήμματα στην ελληνική έκδοση της Μεγάλης Σοβιετικής Εγκυκλοπαίδειας, μερικά από τα

14 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ NIKOΛΑ ΦΑΡΑΚΛΑ 9 οποία αρκετά εκτεταμένα. («Τα συναντώ πότε-πότε και σε παραπομπές»). Ακόμη έγραψε έναν αρχαιολογικό οδηγό για το Ιερό της Επιδαύρου («νομίζω μάλλον καλόν»), καθώς κι ένα μικρό βιβλίο σε συνεργασία με τη Ρ. Κλουτσινιώτη για την παραδοσιακή αρχιτεκτονική της Κέας. Το 90 κατέθεσε στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων ως διδακτορική διατριβή εργασία με θέμα Αρχαία Αίγινα. Η ανθρώπινη κατοίκηση (επόπτης η Λίλα Μαραγκού) και πήρε Διδακτορικό Δίπλωμα με «Άριστα». Στο τέλος του 9 προσλήφθηκε με σύμβαση ως διδάσκων στο Πανεπιστήμιο Κρήτης, το 94 εντάχθηκε μετά από κρίση στη βαθμίδα του Επίκουρου Καθηγητή, το 99 εξελίχθηκε στη βαθμίδα του Αναπληρωτή Καθηγητή και το 995 στη βαθμίδα του Καθηγητή. Το 2005 ανακηρύχθηκε Ομότιμος. Οι συνδικαλιστικές και διοικητικές ευθύνες που ανέλαβε θα πρέπει να θεωρηθούν σημαντική πλευρά της διαδρομής του ως αρχαιολόγου και πανεπιστημιακού. Ήδη κατά τη διάρκεια της θητείας του στο Ναυτικό, διετέλεσε διοικητής του Ναυτικού Μουσείου Πειραιώς (964-5). Όταν διορίστηκε στην Υπηρεσία Αρχαιοτήτων εκλέχτηκε μέλος του Δ.Σ. του Συλλόγου Ελλήνων Αρχαιολόγων (965-7) και όταν επανήλθε εκλέχτηκε Γραμματέας του ίδιου Συλλόγου (974-6). Κατόπιν έγινε Πρόεδρος του Συλλόγου Πτυχιούχων Ιστορικών Αρχαιολόγων (976-). Από το 9 ως το 990 υπήρξε μέλος του Δ.Σ., Γραμματέας και Πρόεδρος του Συλλόγου Διδασκόντων της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Κρήτης, το Πρόεδρος του Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας του Π. Κ., το Αντιπρύτανης Ακαδημαϊκών Υποθέσεων και Πρόεδρος του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας, το 992 Πρόεδρος του Τμήματος Κοινωνιολογίας της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του Π. Κ., το Διευθυντής του Τομέα Ιστορίας της Τέχνης και Αρχαιολογίας, το Αντιπρόεδρος του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας και του Τεχνικού Συμβουλίου του Π. Κ. και το Διευθυντής του Μεταπτυχιακού Προγράμματος «Αρχαίος Μεσογειακός Κόσμος». Σημαντική πλευρά της δραστηριότητάς του θεωρείται και η δημιουργία της σειράς ΡΙΘΥΜΝΑ, στους 26 τίτλους της οποίας εντάχθηκαν ερευνητικά προϊόντα που προέκυψαν στα πλαίσια του προγράμματος μεταπτυχιακών σπουδών στην Κλασική Αρχαιολογία και κρίθηκαν χρήσιμα για τους ομοτέχνους. Τα αρχαιολογικά δημοσιεύματά του χωρίζονται στα κυρίως αρχαιολογικά και στις συμβολές σε μελέτες εφαρμογής (χωροταξικές, ρυθμιστικές, πολεοδομικές). Στα πρώτα συγκαταλέγονται (αλλά δεν αναφέρουμε) Χρονικά ανασκαφών, λήμματα σε εγκυκλοπαίδειες, μεταφράσεις, παρουσιάσεις βιβλίων, επιμέλειες, πρόλογοι, μεθοδολογικά κείμενα, διαλέξεις, μη δημοσιευθείσες ανακοινώσεις. Στην πρώτη φάση της θητείας του στην Αρχαιολογική Υπηρεσία δημοσίευσε άρθρα σε ελληνικά κυρίως αρχαιολογικά

15 20 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ NIKOΛΑ ΦΑΡΑΚΛΑ περιοδικά: Το Αρχαιολογικό Δελτίο («Νέο αντίγραφο κλασικού έργου», ΑΔελτ 2 Α, 966, 22-33, «Θηβαϊκή Τοπογραφία», ΑΔελτ 22 Β, 967, , «Ενεπίγραφον βάθρον εξ Ακραιφνίου», ΑΔελτ 23 Α, 96, , «Τι ίστατο επί της βάσεως του Βρυάξιδος», ΑΔελτ 24 Α, 969, 56-65, «Δαιδαλικός κορμός εκ Τανάγρας», ΑΔελτ 24 Α, 969, 65-73), την Αρχαιολογική Εφημερίδα («Νέος «μακεδονικός» τάφος εν Θήβαις», σε συνεργασία με την Εύα Μαζωνάκη, ΑΕφ 967, Χρον., 5-9, «Ανασκαφή οικοπέδου Κριμπά εν Αλιάρτω», ΑΕφ 967, Χρον., 20-29), τα Αρχαιολογικά Ανάλεκτα εξ Αθηνών («Ίσος», ΑΑΑ, 96, 39-40, «Περί της ονομασίας των ελευθέρων στύλων των ιερών κορυφής», ΑΑΑ, 96, 20-2, «Θήβαι. Ανασκαφή οικοπέδου Λιακοπούλου-Κύρτση», ΑΑΑ, 96, , «Παρατηρήσεις επί των νεολιθικών της Χαιρωνείας», ΑΑΑ, 96, 30-33, «Περί της κατοικήσεως των Λελέγων εν Βοιωτία», ΑΑΑ 2, 969, 96-97, «Περί του μαντείου του Τροφωνείου εν Λεβαδεία» -σε συνεργασία με τον Στάθη Βαλλά- ΑΑΑ 2, 969, ), το Annual of the British School at Athens ( The stone tripods from Plataea, BSA 65, 970, 75-7). Στη διάρκεια της συνεργασίας του στο πρόγραμμα «Αρχαίες Ελληνικές Πόλεις» του Αθηναϊκού Κέντρου Οικιστικής συνέταξε επτά μονογραφίες που δημοσιεύτηκαν (Corinthia-Cleonaea -σε συνεργασία με τον Μ. Σακελλαρίου- ΑΕΠ 3, 97, Σικυωνία, ΑΕΠ, 97, Τροιζηνία-Καλαύρια- Μέθανα, ΑΕΠ 0, 972, Φλειασία, ΑΕΠ, 972, Επιδαυρία, ΑΕΠ 2, 972, Μεγαρίς-Αιγόσθενα- Ερένεια, -σε συνεργασία με τον Μ. Σακελλαρίου-, ΑΕΠ 4, 972, Ερμιονίς-Αλιάς, ΑΕΠ 9, 973) και ακόμη δέκα τρεις που έμειναν αδημοσίευτες συνοδευόμενες από το υλικό για την εκπόνηση των πινάκων και των χαρτών στη Βιβλιοθήκη του Αθηναϊκού Κέντρου Οικιστικής, προσιτές, αν και όχι ευχερώς, στους τυχόν ενδιαφερομένους ερευνητές, αφότου διακόπηκε το πρόγραμμα (Αργεία Μνημειακή Τοπογραφία και το Δωρικόν Άργος, Αίγινα και Βέλβινα, Δυτική Λοκρίς, Φωκίς, Ανατολική Λοκρίς, Δωρίς, Κοιλάδα του Σπερχειού Μαλίς-Αινίς-Οιταία, Ακαρνανία, Κέα, Κύθνος, Σέριφος, Σίφνος, Σύρος). Ακόμα δημοσιεύτηκαν στο Ekistics δύο άρθρα του ( Some observations on the population of the NW Peloponnese in antiquity, Ekistics 206, 973, 40-4 και The cities of Phokis, Ekistics 27, 97, ) καθώς και το μελέτημα «Αρχιτεκτονικά και ιστορικά μνημεία και ιστορικές θέσεις του νομού Φωκίδος» στην Επετηρίδα Εταιρείας Στερεοελλαδικών Μελετών 4, 973, 93-32, προϊόν συνεργασίας με την Ρέα Γαλανάκη και τον έχοντα το «γενικό πρόσταγμα» Αρ. Πετρονώτη. (Δημοσιεύτηκε κάτω από το όνομα μόνο του τελευταίου.) Μια τρίτη περίοδος δημοσιευμάτων αρχίζει με την έκδοση της διδακτορικής διατριβής του Αρχαία Αίγινα. Η ανθρώπινη κατοίκηση, Αθήνα 90. Ακολουθούν τα «Survey of the island of Keos, Cyclades, ASCSA, Coll. in

16 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ NIKOΛΑ ΦΑΡΑΚΛΑ 2 archaeological surveying, 9 και Ancient habitation patterns in Keos. Location and nature of the sites in the NW part of the island, ΑΡΙΑΔΝΗ 3, 9, (και τα δυο σε συνεργασία με την Ch. Georgiou). Παράλληλα εκδίδει τα Η μεγάλη πλαστική των Γεωμετρικών χρόνων, Ρέθυμνο 97 και Θήβα. Μνημειακή τοπογραφία της αρχαίας πόλης. Α. Οι οχυρώσεις, Αθήνα 9 και ακολουθούν «Η μεγάλη πλαστική της Γεωμετρικής εποχής», Τέχνη και Τεχνολογία, Αθήνα, 9, 07-0, «Τα εναέτια του ναού του Ισμηνίου Απόλλωνος στη Θήβα», Επετηρίς Εταιρείας Βοιωτικών Μελετών Αα, 9, , «Αρχαία κατοίκηση στην Κέα. Το βόρειο τμήμα της ανατολικής πλευράς του νησιού», ΑΡΙΑΔΝΗ 6, 993, 7-57 (σε συνεργασία με την Χ. Γεωργίου), «Σόλλιον», Πρακτικά Α αρχαιολογικού και ιστορικού συνεδρίου Αιτωλοακαρνανίας, Αθήνα 99, , «Οι πόλεις της αρχαίας Ακαρνανίας», ΑΡΙΑΔΝΗ, 996, 7-94, «Παρατηρήσεις στην Αρχαιολογία του Ξενομήδη», ΜΕΛΕΤΗΜΑΤΑ 27, 99, 73-9, «Ελίκη και Βούρα. Η φυσική και η πολιτική καταβύθιση», Αρχαία Ελίκη και Αιγιάλεια, Αθήνα 99, , Θηβαϊκά. Μνημειακή τοπογραφία της αρχαίας πόλης, ως τόμος 39, 996 της Αρχαιολογικής Εφημερίδας και «Τα αγάλματα του Riace. Μια άλλη γνώμη», ΑΕφ 37, 994 (999), -. Αναμένεται και η δημοσίευση άρθρου για «υβριδικά» αγάλματα των Αλών στον τόμο στη μνήμη της Στέλλας Παπαδάκη. Στη σειρά ΡΙΘΥΜΝΑ περιλήφθηκαν τα δημοσιεύματά του Οι επικράτειες των αρχαίων πόλεων της Κρήτης, ΡΙΘΥΜΝΑ 6, Ρέθυμνο 200 σε συνεργασία με τους τότε μεταπτυχιακούς φοιτητές Κατάκη Ε., Κόσσυβα Α., Ξιφαρά Ναπ., Παναγιωτόπουλο Εμμ., Τασούλα Γ., Τσατσάκη Ν., Χατζηπαναγιώτη Μ., Ο κένταυρος στην πρώιμη Ελλάδα. Μορφή-Περιεχόμενο- Σημασιοδοτήσεις, ΡΙΘΥΜΝΑ, Ρέθυμνο 200 σε συνεργασία με την Αντιγόνη Βελιδάκη, Η γεωπολιτική οργάνωση της πελοποννησιακής Αχαΐας, ΡΙΘΥΜΝΑ 9, Ρέθυμνο 200, Για την Εσπερία Λοκρίδα, ΡΙΘΥΜΝΑ 9, Ρέθυμνο 2004, Για την Φωκίδα, ΡΙΘΥΜΝΑ 26, Ρέθυμνο 2005 (με συμβολές των μεταπτυχιακών φοιτητών Χριστοδούλου Β., Λαγαμτζή Ι., Νούτσου Μαρ., Χατζηδοπαυλάκη Ε.). Με το όνομά του ως εκδότη κι επεμβάσεις και παρατηρήσεις από μέρους του κυκλοφόρησε και το ΡΙΘΥΜΝΑ 3, Κοίλα χάλκινα αγάλματα κλασικών χρόνων, Ρέθυμνο 2003, που συγκροτείται από εργασίες των τότε μεταπτυχιακών φοιτητών Οικονόμου Στ., Μουλλού Θ., Ζωγραφάκη Β., Γούλα Ελ., Κοσμά Μ., Λαζαρίδη Κ., Μπακανδρίτσου Αν., Βασιλάκη Ν. και Χατζαντώνη Φ. Αρχική εμπειρία που του επέτρεψε στη συνέχεια να συνεργασθεί στην εκπόνηση μελετών ρυθμιστικού, χωροταξικού χαρακτήρα, απέκτησε κατά τη συνεργασία του με τους μελετητές στους οποίους είχε ανατεθεί το ρυθμιστικό σχέδιο της Θήβας (966-7), ως τότε προϊστάμενος της Εφορείας

17 22 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ NIKOΛΑ ΦΑΡΑΚΛΑ Θηβών. Στη συνέχεια έλαβε μέρος ως αρχαιολόγος στην εκπόνηση αντίστοιχων μελετών: Χωροταξική Δυτικών Ακτών Σαρωνικού (974), Χωροταξική Περιοχής Δελφών Παρνασσού Μόρνου (975), Χωροταξικό Σχέδιο Ελλάδος (975-6), Χωροταξικό Σχέδιο Πρωτευούσης (975-6), Διερεύνηση των Θέσεων Εγκατάστασης του Αεροδρομίου της Αθήνας (97-9), Εξυγίανση και Ανάδειξη των Αρχαιολογικών Χώρων Λιμένος Θάσου (979-0), Χωροταξική Μελέτη Νομού και Ρυθμιστική Μελέτη της Πόλης της Λευκάδας (9-2), Αθήνα. Κεντρική Περιοχή. Οργάνωση του Χώρου και Ρυθμίσεις (90-), Ειδική Χωροταξική Μελέτη Β και Ν Ακτών Κορινθιακού Κόλπου για ανάπτυξη και προστασία, στα πλαίσια του Κοινοτικού Προγράμματος ENVIREG ( ), Μελέτη Χωρικών Επιπτώσεων από τα Κοινοτικά Προγράμματα και πρωτοβουλίες σε επίπεδο Περιφέρειας Κρήτης (996-7), Χωροταξικό Σχέδιο Περιφέρειας Κρήτης ( ), Διερεύνηση των Ιδιαιτεροτήτων του Μεσογειακού Νότου της Ευρώπης και Διατύπωση Παραδειγμάτων Επίδειξης στην Περιφέρεια Κρήτης (Πιλοτική δράση ARCHI-MED, 2000-), Ανάδειξη Ιστορικότητας και Ανάπλαση Ιεράς Οδού από Αγίας Άννης ως Δημαρχείο Αιγάλεω (2004-5), Εθνικό Χωροταξικό Σχέδιο Ελλάδας (2006-7), Σχέδιο και Πρόγραμμα Προστασίας Περιβάλλοντος Περιοχής Οικιστικού Συγκροτήματος Βόλου (2007-).

18 Αντώνης Ζώης Το δειλινό των τσιγγάνων Βιβλίο έβδομο (χρυσά σανδάλια στην άμμο ) Μικρή συμβολή στο εορταστικό-τιμητικό διήμερο για τον παλαιό συνάδελφο και φίλο Νικόλα Φαράκλα Ιεράπετρα Εργαστήριο Τρίτη, 4 Οκτωβρίου Το δειλινό των Τσιγγάνων Βραχυκυκλώματα το βράδυ, την ώρα που σηκώνομαι από ένα σύντομο και γεμάτον όνειρα ύπνο, με φταίχτη τη λάμπα της σκάλας, και μικρός πανικός μήπως μείνω χωρίς φως και τι θα χω να κάνω όλο το βράδυ και τη νύχτα, αφού αυτές τις ώρες τις περνάω στο γραφείο δουλεύοντας στον υπολογιστή. Υπάρχει ακόμη λίγο φως της ημέρας, σε λίγο το σκοτάδι θα είναι πλήρες. Ντύνομαι και βάζω στην τσέπη μου κλειδιά και σπίρτα. Στον ηλεκτρικό πίνακα η ανόρθωση των αυτόματων ασφαλειών δεν αποδίδει και το σκοτάδι λεπτό με λεπτό προχωρεί. Το κακό έχει ρίξει και την ασφάλεια της ΔΕΗ. Προσπαθώ να ανοίξω το κουτί της ΔΕΗ και να βρω την ασφάλεια και τα καταφέρνω, αδέξια, με την τρίτη. Τα φώτα ανάβουν αλλά, σε νέο πάτημα του διακόπτη της επίμαχης λάμπας, γίνεται νέο βραχυκύκλωμα. Και πάλι ως την ασφάλεια της ΔΕΗ. Γυρίζω την ασφάλεια, αποκαθιστώ το φως, αποφασίζω ότι δεν πρέπει να αγγίξω το διακόπτη της ελαττωματικής λάμπας, και τρέχω στον ηλεκτρολόγο. Υπόσχεται να προσπαθήσει να έρθει αύριο. Σουρουπώνει, είναι η ώρα που πριν αρχίσει η ανασκαφή έκανα τη βόλτα μου και τις ασκήσεις μου στη δυτική παραλία. Πάω πάλι προς τα κει. Στο μεταξύ είμαι κάθιδρος, όχι από τον πανικό των βραχυκυκλωμάτων αλλά από την απότομη αλλαγή καιρού προς το νοτιά, και γιατί φοράω μακρύ πανταλόνι και μπλουζάκι με κοντά μανίκια. Βαριά ρούχα για αυτόν τον καιρό εδώ πέρα. Η μεγάλη μπουγάδα που είχα απλωμένη στο δρόμο από το πρωί, αξιοθέατη κι αυτή για τους πολλούς ακόμη τουρίστες μαζί με το «σπίτι του Ναπολέοντος», όπως είναι γνωστό το εργαστήριό μου, δεν είχε στεγνώσει, όταν τη μάζευα βιαστικά την ώρα που προσπαθούσα συγχρόνως να αντιμετωπίσω τα βραχυκυκλώματα.

19 4 ANTΩΝΗΣ ΖΩΗΣ * Αυτή τη φορά, φεύγοντας από τον ηλεκτρολόγο, παίρνω το δρόμο του ρωμαϊκού «τείχους λιμένος», του μεγαλυτέρου σε έκταση ρωμαϊκού κτίσματος της Ιεράπετρας σήμερα, αγνοουμένου από τους πάντες, με όψη αθλίας μάντρας μεγάλου οικοπέδου μπάζων και απορριμμάτων. Η κουλτούρα της αρμοδίας αρχαιολογικής Εφορείας και η κουλτούρα του Δήμου σε όλη της την απεχθή μεγαλοπρέπεια. Το ρωμαϊκό τείχος στην περιοχή του παλαιού κτηνιατρείου και των παλαιών σφαγείων, τμήμα του «τείχους λιμένος», με την ίδια φορά αλλά σε εσοχή αρκετών μέτρων προς Νότον, είναι εφέτος καθαρισμένο από την αγρία βλάστηση, όχι για καλό σκοπό, είμαι σίγουρος, αλλά καλύπτεται εν μέρει από σωρούς οικοδομικών υλικών που θα χρησιμοποιηθούν μάλλον στην οικοδόμηση του κολυμβητηρίου της πόλης, άλλο ένα έργο που γίνεται χωρίς γνώση και αίσθημα ευθύνης, ακριβώς επάνω στο κέντρο του αρχαίου λιμανιού, όπως υποθέτω, χωρίς καμιά πρόβλεψη για το μέλλον, σε ελαχίστη απόσταση από την πόλη και το λιμάνι και ακριβώς πάνω στο μοναδικό σημείο όπου μπορούσε να γίνει το αρχαιολογικό πάρκο της Ιεράπετρας, με κύριο μνημείο το αθλίας όψεως τώρα «τείχος λιμένος» και συγκέντρωση των πολλών διάσπαρτων και παραπεταμένων σήμερα σε σωρούς εδώ κι εκεί σημαντικών αρχιτεκτονικών μνημείων. Τα έχω ήδη γράψει και προτείνει στο Δήμο. 1 Σκέφτομαι ότι μπορώ τουλάχιστον να τραβήξω μερικές λεπτομερειακές φωτογραφίες των ορατών αυτή τη στιγμή ερειπίων. * Πέρα από τα Παλαιά Σφαγεία με τα ρωμαϊκά τείχη ή τοίχους είναι η μαγική ερημική περιοχή με το πλάτωμα των Τσιγγάνων, το άλσος των αρμυρικιών, την πλατιά αμμουδιά, τις πλακούρες και τις λακκούβες της παραλίας, που ροδίζουν και χρυσίζουν μαζί με τους όγκους των Λασιθιώτικων βουνών και τον ορίζοντα μετά τη δύση του ήλιου. Εδώ είχαμε δει τον Ιούνιο με τον Χρίστο και τον Don την τσιγγάνικη φαμίλια, με τον καλαθοπλέκτη πατέρα να πλέκει καλάθια από λυγαριά, πράγμα που με παραξένεψε, αφού, παρά το όνομα της γειτονικής μητρόπολης των αγγουριών, Γρα Λυγιά, δεν είχα δει λυγαριές στην περιοχή. Πού βρήκε ο Τσιγγάνος το υλικό της εργασίας του; Ένα αρχαιολογικό 1 Βλ. Ζώης 1993, Σε μια από τις κούρσες του Ζώη του ραλλίστα στο δρόμο προς Γρα Λυγιά είδα μια μικρή ολάνθιστη λυγαριά, νια λυγιά, στο ρείθρο του δρόμου, δεξιά, και πολύ συγκινήθηκα, αφού το φυτό αυτό είναι δεμένο με την προεφηβική μου ψυχή.

20 ΤΟ ΔΕΙΛΙΝΟ ΤΩΝ ΤΣΙΓΓΑΝΩΝ 5 πρόβλημα, όπως τόσα ανάλογα που αντιμετωπίζει ο αρχαιολόγος στην ανασκαφή. Εδώ η λύση ήταν εύκολη, αφού ο μάστορας απάντησε πρόθυμα στις ερωτήσεις μας. Λυγαριές πραγματικά δεν υπάρχουν στην περιοχή, ο ίδιος το υλικό του το φέρνει από πάνω, από τα μέρη της Καρδίτσας. Όταν φτάναμε με το πλοίο είδαμε δύο φορτηγά κατάφορτα με μεγάλα καλάθια να βγαίνουν στο λιμάνι του Ηρακλείου. Υπάρχει λοιπόν εισαγωγή έτοιμων καλαθιών, ίσως από κάποια βιοτεχνία, και, επίσης, κατασκευή επί τόπου από μεμονωμένους τεχνίτες, όπως ο συνομιλητής μας στην παραλία της Ιεράπετρας. Με το υλικό φερμένο από άλλη, μακρινή χώρα, αν βλέπαμε το θέμα σε προϊστορική προοπτική. * Τα παραδοσιακά μεγάλα καλάθια από λυγαριά χρησιμοποιούνται ακόμη στην Κρήτη, για τη συλλογή και τη μεταφορά των σταφυλιών και του ελαιοκάρπου ως το κοντινό πατητήρι, αν υπάρχει ακόμη παραδοσιακό πατητήρι, ή ως το φορτηγό που μεταφέρει τον καρπό στα μηχανικά πατητήρια και ελαιουργεία των συνεταιρισμών. Αλλά παραγωγή καλαθιών ντόπια δεν υπάρχει. 3 Οι οψιανοί της Κρήτης έρχονταν από τη Μήλο, αλλά πού κατασκευάζονταν τα εργαλεία; Εκεί ή εδώ; Στην ανασκαφή έχομε τεκμήρια για την επιτόπια κατασκευή: Τμήματα πυρήνων και πλήθος αποκρουσμάτων, πολλά από τα οποία είναι πολύ μικρά (το «λιανολόι» των Ημερολογίων). Αλλά το «εργαστήριο του οψιανού», το οποίο ο Franchet έβλεπε να εκτείνεται στα πετρώδη απλώματα από την Τρυπητή και πέρα, στην περιοχή του αεροδρομίου Ηρακλείου, 4 μήπως ήταν τέτοια μικρά εποχικά εργαστήρια τεχνιτών από τη Μήλο ή από άλλους τόπους, που κατασκήνωναν κοντά στις ακτές κουβαλώντας και το σάκκο με τα μαύρα χαλίκια, και έφτιαχναν τα εργαλεία εκεί για να τα πάνε μετά στους οικισμούς, όπως οι σημερινοί Τσιγγάνοι που δημιουργούν τις αγορές τους και στα πιο κρυφά στενά της Κάτω Μεράς και κάθε γειτονιάς σε όλη την Ελλάδα; Η χρήση της αναλογίας τηρουμένων των αναλογιών, για να το πούμε κι έτσι δεν είναι αμάρτημα. Εξάλλου πόσο πιο περιπετειώδες ήταν ένα ταξίδι με προϊστορικό πλεούμενο από τη Μήλο ως τις βόρειες ακτές της Κρή- 3 Αγόρασα σήμερα ένα ωραίο καλάθι από ιτιά στην πόρτα του Εργαστηρίου από πλανόδιο πωλητή, από το Αγρίνιο, όπως και το καλάθι. Το παίνευε ως κατάλληλο για να φυλάγονται πατάτες και κρεμμύδια. Να μια σχεδόν ξεχασμένη χρήση των χειροποίητων καλαθιών, κι αυτή συνδεδεμένη με περασμένους τρόπους ζωής και με μιαν άλλην αγροτική και οικιακή οικονομία. 4 Ζώης 1973,

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος 2012-13 Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Ανδριοπούλου Ελένη Τάξη: 1ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων- Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη ΝΑΤΑΣΑ ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ 21.06.2017-12:28 Η «Ψαρόσουπα», «Το χρυσό μολύβι»,

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Πρότεινα ένα σωρό πράγματα, πολλά απ αυτά ήδη γνωστά:

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Πρότεινα ένα σωρό πράγματα, πολλά απ αυτά ήδη γνωστά: ΕΙΣΑΓΩΓΗ Από τότε που άρχισα να γράφω για τους άλλους, πάνε τώρα τριάντα και πλέον χρόνια, και ειδικά από τότε που κάποιος αποφάσισε να υποδαυλίσει το θράσος μου δημοσιεύοντας τα γραπτά μου, προσπαθώ να

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! 12/11/2018 Katerina Christou Student Εφημερίδα Λεμεσός Στις 9 Νοεμβρίου είχα την τιμή και τη χαρά να γνωρίσω από κοντά την αγαπημένη ψυχολόγο,

Διαβάστε περισσότερα

T: Έλενα Περικλέους

T: Έλενα Περικλέους T: 7000 0090 www.greendot.com.cy Έλενα Περικλέους Ο πρασινομπαλίτσας επιστρέφει... γιατί τα παραμύθια λένε πάντα την ΑΛΗΘΕΙΑ Συγγραφή: Έλενα Περικλέους Εποπτεία: Άρτεμις Παλαιογιάννη / Σάκης Θεοδοσίου

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογική διαχείριση μνημείων,

Αρχαιολογική διαχείριση μνημείων, Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Διαχείριση Μνημείων: Αρχαιολογία, Πόλη και Αρχιτεκτονική Αρχαιολογική διαχείριση μνημείων, ιδιαίτερα σε αστικό και περιαστικό χώρο Διδάσκοντες: Β. Λαμπρινουδάκης

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα! Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Κάτι μου λέει πως αυτή η ιστορία δε θα έχει καλό

Κάτι μου λέει πως αυτή η ιστορία δε θα έχει καλό ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΡΧΕΤΑΙ ΤΟ ΤΕΛΟΣ! Κάτι μου λέει πως αυτή η ιστορία δε θα έχει καλό τέλος. Κρέμομαι στο χείλος ενός γκρεμού από τις άκρες των σπασμένων μου νυχιών. Το μόνο πράγμα που βρίσκεται ανάμεσα σ εμένα

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι...

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι... - Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι... - Γιατρέ, βλέπω μπλε και πράσινους κόκκους.. - Οφθαλμίατρο έχετε δει; - Οχι! Μόνο μπλε και πράσινους κόκκους...

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το σεμινάριο βοηθά τους φοιτητές να εμπεδώσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» «Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα

Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, 2013-2014 Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα Ο Ρίτσαρντ Ντέιβιντ Μπαχ γεννήθηκε στις 23 Ιουνίου 1936, στο Oak Park, του Illinois. Ξεκίνησε τις σπουδές του στο Long Beach

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζοντας μία εκπαιδευτική περιήγηση στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θηβών

Σχεδιάζοντας μία εκπαιδευτική περιήγηση στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θηβών Σχεδιάζοντας μία εκπαιδευτική περιήγηση στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θηβών Αθηνά Παπαδάκη Αρχαιολόγος Εφορείας Αρχαιοτήτων Βοιωτίας Επιμορφωτικό Σεμινάριο Θήβα 8 Σεπτεμβρίου 2016 Διαχρονικά ο πολιτισμός της

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2017 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Τι θέλεις να σπουδάσεις του χρόνου; Θέλω να γίνω φαρμακοποιός. Σε ποιο πανεπιστήμιο;

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11 Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος 2018-11:11 Από την Μαίρη Γκαζιάνη Είναι αδύνατον να μην γνωρίζει κάποιος τον «παραμυθά» Νίκο Πιλάβιο είτε

Διαβάστε περισσότερα

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΚΔΟΣΗ Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή της Θείας Λένας. Η γιαγιά μου εξέδωσε αυτό το βιβλίο το 1964. Είναι ένα βιβλίο για μικρά παιδιά, με

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης

Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Σχολή Ανθρωπιστικών Σπουδών Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης Πειραιώς 211, Ταύρος Σάββατο, 23 Νοεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Ένας θησαυρός στα σκουπίδια μας

Ένας θησαυρός στα σκουπίδια μας (Το τηλεπαιχνίδι που αφορά την ανακύκλωση. Το κείμενο είναι γραμμένο από μαθητές και δάσκαλο και περιλαμβάνει 11 ρόλους. Ακούγεται μουσική σχετική με την ανακύκλωση.) Α.: Καλησπέρα σας κυρίες και κύριοι

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

Open Education - The Journal for Open and Distance Education and Educational Technology Volume 11, Number 1, 2015 Section one.

Open Education - The Journal for Open and Distance Education and Educational Technology Volume 11, Number 1, 2015 Section one. Editorial Κίνδυνος αποδόμησης της πιο δημοκρατικής ακαδημαϊκής καινοτομίας που υπήρξε ποτέ στην Ελλάδα: του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου Κάποια λόγια που θα ενοχλήσουν Η αφορμή για αυτό το κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικά όργανα. Κουδουνίστρα. Υλικά κατασκευής: Περιγραφή κατασκευής: Λίγα λόγια γι αυτό:

Μουσικά όργανα. Κουδουνίστρα. Υλικά κατασκευής: Περιγραφή κατασκευής: Λίγα λόγια γι αυτό: Μουσικά όργανα Κουδουνίστρα Υλικά κατασκευής: 5 άδεια κουτιά από φωτογραφικό φιλμ ένα παλιό ξύλινο σκουπόξυλο 5 καρφάκια με κεφάλι σποράκια πετραδάκια, χάντρες σέγα σφυρί Περιγραφή κατασκευής: Με τη σέγα

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στα Πρότυπα Γυμνάσια-N.Γλώσσα

Εισαγωγή στα Πρότυπα Γυμνάσια-N.Γλώσσα Μάθημα/Τάξη: Εισαγωγή στα Πρότυπα Γυμνάσια-N.Γλώσσα Κεφάλαιο: Εφ όλης της Ύλης Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 15/01/18 Επιδιωκόμενος Στόχος: A. Κείμενο: Ο κυρ Μιχάλης Κάσιαλος Η ζωγραφιά αυτή είναι

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

Φίλες και φίλοι, Αγαπημένε μου Γιαννάκη Μάτση,

Φίλες και φίλοι, Αγαπημένε μου Γιαννάκη Μάτση, Χαιρετισμός Προέδρου της Δημοκρατίας κατά την παρουσίαση του βιβλίου της Δόξας Κωμοδρόμου «Κυριάκος Μάτσης Η φυσιογνωμία ενός στοχαστή που τάχθηκε στον αγώνα της ΕΟΚΑ 16 Νοεμβρίου 2017 Φίλες και φίλοι,

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ Κυρίες και Κύριοι, Είναι μοιραίο, όταν ακολουθείς ως ομιλητής τους συγκεκριμένους σπουδαίους προλαλήσαντες να πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και...

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και... «Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και... «Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και κάθε γυναίκα πρέπει να διαβάσει 10 Απριλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ. Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: Βρέχει. Σήμερα βρέχει. Σήμερα βρέχει όλη την ημέρα και κάνει κρύο.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ. Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: Βρέχει. Σήμερα βρέχει. Σήμερα βρέχει όλη την ημέρα και κάνει κρύο. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ (Γ ΤΑΞΗ) ΟΝΟΜΑ; ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ ΜΕ ΜΙΑ ΛΕΞΗ (ρήμα) Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: ΜΕ ΔΥΟ ΛΕΞΕΙΣ ΜΕ ΟΣΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΘΕΛΕΙΣ Βρέχει.

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 by Rena Mavridou Αγαπητή Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, πώς προέκυψε η συγγραφή στη ζωή

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21 Ημερομηνία 12/12/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/i-singrafeas-giota-gouveli-ke-i-proti-kiria/ Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία Aurora Μου άρεσε πολύ Γλώσσα 2. Σπούδασα Ελληνικά όταν ήμουν στο Πανεπιστήμιο και με αυτό το πρόγραμμα μπόρεσα να ασκήσω πάλι αυτή. Ήταν πολύ εύκολο για μένα να σπουδάσω στο σπίτι μου και στον ελεύθερο

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

copyright: Βαγενας Δημητρης 2017 ISBN: εξωφυλλο: Mona Ρerises, Βαγενας Δημητρης επιμελεια, σελιδοποιηση: Βαγενας Δημητρης

copyright: Βαγενας Δημητρης 2017 ISBN: εξωφυλλο: Mona Ρerises, Βαγενας Δημητρης επιμελεια, σελιδοποιηση: Βαγενας Δημητρης Στα όρια της φαντασίας 4 Βαγενάς Δημήτρης copyright: Βαγενας Δημητρης 2017 ISBN: εξωφυλλο: Mona Ρerises, Βαγενας Δημητρης επιμελεια, σελιδοποιηση: Βαγενας Δημητρης Το παρόν έργο είναι πνευματική ιδιοκτησία

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας"

Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της  Μη βίας Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας" Στις 25-2-2013 οι ομάδα των Έμπιστων Διαμεσολαβητών του σχολείου μας πραγματοποίησε επίσκεψη στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας"

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη document.write(" #fh63a{ display:none; }"); Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη ΑΤΣΙΔΑ: Νίκο πόσα χρόνια έχεις υπηρετήσει το

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2 Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2 Σπυριδούλα Μπέλλα Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Πανεπιστήμιο Αιγαίου 9/5/2017 Επικοινωνιακή ικανότητα γνώση ενός ομιλητή ως

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές"

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της Φως στις σκιές Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές" Κυρία Παπαδάκη, το βιβλίο σας Φως στις Σκιές που επανεκδίδεται από τις εκδόσεις Ψυχογιός, πραγματεύεται δύσκολα κοινωνικά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Ενότητα 3: Η επιστημονική έρευνα Αναστασία Χριστοδούλου, αναπλ. Καθηγήτρια Dr.

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 14 η ΕΦΟΡΕΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ 1. Λίγα λόγια για το αρχοντικό 2 2. Το παραμύθι της τοιχογραφίας! (Πρόταση) 3 3. Βρες τη λέξη! (Λύση) 9 4. Ζήσε στον 18 ο αιώνα..

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ! ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ! Μαθητές: Βαγγελιώ Χατζάκη Ρένα Νικολούδη Άρης Ζαχαριουδάκης Νίκος Φραγκιουδάκης Υπεύθυνος καθηγητής: Στέφανος Παναγιωτόπουλος Λύκειο Μοιρών Σχολ. έτος: 2014-2015 1 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 10 η ( ) Παρουσίαση Πτυχιακής Εργασίας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 10 η ( ) Παρουσίαση Πτυχιακής Εργασίας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 10 η (2018 19) Παρουσίαση Πτυχιακής Εργασίας Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/dsh208 Διάρθρωση

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΟΝΑΡΝΤ ΚΟΕΝ. Στίχοι τραγουδιών του. Δεν υπάρχει γιατρειά για την αγάπη (Ain t no cure for love)

ΛΕΟΝΑΡΝΤ ΚΟΕΝ. Στίχοι τραγουδιών του. Δεν υπάρχει γιατρειά για την αγάπη (Ain t no cure for love) http://hallofpeople.com/gr.php?user=κοέν%20λέοναρντ ΛΕΟΝΑΡΝΤ ΚΟΕΝ Στίχοι τραγουδιών του Από το http://lyricstranslate.com/el/leonard-cohen-lyrics.html (Ain t no cure for love) Σε αγαπούσα για πολύ, πολύ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ: 7 ο ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ

ΟΝΟΜΑ: 7 ο ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ 12 o Δημ. Σχ. Αθηνών Τάξη Δ 7/4/2014 ΟΝΟΜΑ: 7 ο ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ Α. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ Β. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ 1. 2. Συμπληρώνω τα κενά με Παρακείμενο ή Υπερσυντέλικο: Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι... (αναπτύσσω)

Διαβάστε περισσότερα

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό.

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Το μαγικό βιβλίο Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια γοργόνα μέσα στα καταγάλανα νερά. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και γίνομαι

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 2: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Ερωτήσεις Μαθήματος 1 Ιστορία μου, αμαρτία μου, λάθος μου μεγάλο Είσαι αρρώστια μου, στενοχώρια μου, και

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115 Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα βιβλίο. Υπάρχουν έξι βιβλία με τις ιστορίες μου, μα σε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΟΤΑΝ ΟΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΜΙΛΟΥΝ Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη σε μια εποικοδομητική συνέντευξη στο

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ. Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. "Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. Η διδασκαλία αυτή μπορεί να γίνεται στο σχολείο ή κάπου αλλού,

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του»

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» 6/θ Δημοτικό Σχολείο Πολυδενδρίου Τάξη Γ «Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» Ζνα παραμφθι για το δικαίωμα των παιδιών ςτη φιλία, ςτο παιχνίδι και ςτο ςεβαςμό τησ προςωπικότητάσ τουσ. 6/Θ Δθμοτικό Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το μάθημα προφέρει μια συστηματική και

Διαβάστε περισσότερα

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Πικρίδου-Λούκα. 2014 Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα