ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ"

Transcript

1

2

3 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΝΙΚΟΣ ΧΟΥΡΜΟΥΖΙΑΔΗΣ, Πρόεδρος ΚίΙΣΤΗΣ ΣΚΑΑΙΟΡΑΣ, Αντιπρόεδρος ΧΡΥΣΑΝΘΗ ΜΩΡΑΪΤΗ-ΚΑΡΤΑΛΗ, Διευθύνουσα Σύμβουλος ΚΩΣΤΑΣ ΓΕΩΡΓΟΥΣΟΠΟΥΑΟΣ ΑΛΕΞΗΣ ΔΗΜΑΡΑΣ ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ ΚΟΚΚΙΝΙΔΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΡΕΜΜΥΔΑΣ, Υπεύθυνος Προγράμματος ΡΕΝΑ ΣΤΑΥΡΙΔΗ-ΠΑΤΡΙΚΙΟΥ ΣΑΒΒΑΣ ΚΟΝΤΑΡΑΤΟΣ ISBN

4 Η ΕΚΡΗΚΤΙΚΗ ΕΙΚΟΣΑΕΤΙΑ (10-12 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2000)

5

6 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΜΠΟΣΙΟ Η ΕΚΡΗΚΤΙΚΗ ΕΙΚΟΣΑΕΤΙΑ (10-12 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2000) ΕΤΑ ΙΡΕ ΙΑ ΣΠ Ο Υ ΔΩ Ν Ν Ε Ο Ε Λ Λ Η Ν ΙΚ Ο Υ Π Ο Λ ΙΤΙΣΜ Ο Υ ΚΑΙ Γ Ε Ν ΙΚ Η Σ ΠΑΙΔΕΙΑ Σ (ΙΔΡΥΤΗΣ: ΣΧΟΛΗ ΜΩΡΑΪΤΗ)

7

8 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Παρασκευή, 10Νοεμβρίου 2000, ώρα 18.00' Α' ΣΥΝΕΔΡΙΑ. Πρόεδρος: Βασίλης Κρεμμυδάς ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ 1. Α. ΜΠΑΛΤΑΣ: Η σαγήνη των πολιτικών συσχετισμών 2. Α. ΕΛΕΦΑΝΤΗΣ: ΕΔΑ, ΚΚΕ: τα δύο οργανωτικά πρόσωπα της Αριστερός 3. Γ. ΣΤΑΘΑΚΗΣ: Κράτος και Οικονομία Δ ιά λ ε ιμ μ α 4. Ρ. ΣΤΑΥΡΙΔΗ-ΠΑΤΡΙΚΙΟΥ: Ο φόβος της Ιστορίας 5. Ν. ΠΑΠΑΜΙΧΟΣ: Η μεταπολεμική πόλη, πόλη της αντιπαροχής 6. Μ. ΧΡΙΣΤΟΦΟΓΛΟΥ: Η πρόκληση του αντιακαδημαϊσμού στις εικαστικές τέχνες Σ υ ζή τη σ η 7

9 Σάββατο, 11 Νοεμβρίου 2000, ώρα 09.30' Β' ΣΥΝΕΔΡΙΑ. Πρόεδρος: Νίκος Χουρμουζιάδης 1. Σ. ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗΣ: «...εάν δε αποθάνη, πολύν καρπόν φέρει»: από το θάνατο του Σκαλκώτα ως τα πρώτα βήματα του Ελληνικού Συνδέσμου Σύγχρονης Μουσικής (ΕΣΣΥΜ) 2. Β. ΑΓΓΕΛΙΚΟΠΟΥΛΟΣ: Θεοδωράκης - Χατζηδάκις 3. Γ. Κ.ΑΡΤΕΡ: Μορφές του Ραδιοφώνου Δ ιά λ ειμ μ α 4. Ν. ΚΟΛΟΒΟΣ: Ένταση των αγώνων εκσυγχρονισμού - Ανθηση του εμπορικού κινηματογράφου: ένα παράδοξο 5. Ε. Δ ε λ β ε ρ ο υ δη: Ελληνικός κινηματογράφος : κοινωνικές αλλαγές της μεταπολεμικής εποχής στην οθόνη 6. Ν. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ: Απόπειρες εναλλακτικού θεάτρου Σ υ ζή τη σ η

10 Σάββατο, 11 Νοεμβρίου 2000, ώρα 18.00' Γ ΣΥΝΕΔΡΙΑ. Πρόεδρος: Αλέξης Δημαράς 1. Ν. ΑΛΙΒΙΖΑΤΟΣ: Ο Κωνσταντίνος Τσάτσος και το Σύνταγμα του Σ. ΡΙΖΑΣ: Η κυπριακή κρίση και το σχέδιο Acheson ( ) 3. Σ. ΒΑΛΝΤΕΝ: Εξωτερικό εμπόριο και εξωτερική εμπορική πολιτική Δ ιά λ ειμ μ α 4. X. ΧΑΤΖΗΙΩΣΗΦ: Ο λλανδικά αστεία: ο α σ τικός κόσμος της Ελλάδας μπροστά στα ζητήματα της εκβιομηχάνισης 5. Σ. ΡΟΜΠΟΛΗΣ: Η μετανάστευση στη μεταπολεμική Ελλάδα ως συνιστώσα της αναπτυξιακής πολιτικής 6. Α. Κ α ρ α δ η μ ΟΥ-ΓερΟΛΥΜΠΟΥ: «Χ τίστε, χτίσ τε, χτίσ τε...». Πόλη-κατοικία στην πρώτη μεταπολεμική περίοδο Σ υζή τη σ η 9

11 Κυριακή, 12 Νοεμβρίου 2000, ώρα 10.00' Δ' ΣΥΝΕΔΡΙΑ. Πρόεδρος: Ρένα Σταυρίδη-Πατρικίου 1. Σ. ΜΠΟΥΡΝΑΖΟΣ: Εκπαίδευση: πέραν της μεταρρύθμισης και της αντιμεταρρύθμισης 2. Ε. ΓΑΡΑΝΤΟΥΔΗΣ: Τα μεταπολεμικά λογοτεχνικά περιοδικά λογοτεχνία και ιδεολογία 3. Π. ΜΟΥΛΛΑΣ: Σκέψεις για την πεζογραφία μας Δ ιά λ ειμ μ α 4. Γ. ΧΑΪΝΗΣ: «Ομάδα τέχνης α» 5. Ε. ΜΑΤΘΙΟΠΟΥΛΟΣ: Ιδεολογία και τεχνοκριτική: ελληνοκεντρισμός, σοσιαλιστικός ρεαλισμός, μοντερνισμός 6. Α. ΚΩΤΙΔΗΣ: Η έξαρση της υποκειμενικότητας στην ελληνική ζωγραφική Σ υ ζή τη σ η 10

12 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ, 10 ΝΟ ΕΜ ΒΡΙΟ Υ2000, ΩΡΑ 18.00' Α' ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΠΡΟΕΔΡΟΣ: ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΡΕΜΜΥΔΑΣ

13

14 ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΡΕΜΜΥΔΑΣ ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ Κυρίες και Κύριοι, Ο ε/ίηνικός «Εμφύλιος» ευχερώς θα μπορούσε να αναγνωρισθεί ως στοιχειώδες μέρος της παγκόσμιας στρατηγικής της Δύσης, συνθηματικά γνωστής ως «ψυχρός πόλεμος» κάτι που ενέταξε την Ελλάδα στους μηχανισμούς αυτής της στρατηγικής, προτού αυτή ενταχθεί τυπικά στους Οργανισμούς που την υπηρετούσαν: ήταν ένα είδος διεθνοποίησης του ελληνικού «Εμφυλίου», η οποία καθόρισε ίσως και την κατάλ.ηςή του. Την ήττα της κομμουνιστικής Αριστεράς ακολ,ούθησε μια σχετικά μακρά περίοδος κυριαρχίας της Δεξιάς, μάλ,ιστα της Ακροδεξιάς, και πλ,ήρους και με κάθε μέσο κοινωνικής εξουθένωσης και πολ.ιτικής εζουδετέρωσης κάθε, όχι μόνον αριστερού, αλλά και απλώς φιλελεύθερου στοιχείου. Ήταν μια πολ.ιτική στρατηγική με κύριο στόχο τη βίαιη επέμβαση στην οργάνωση των κοινωνικών σχέσεων μέσω της τεχνητής, άρα και βίαιης επίσης, αυτονόμησης αυτού που ονομάζουμε εποικοδόμημα από τις υλ,ικές βάσεις και προϋποθέσεις του. Και στον τομέα των αυστηρά οικονομικών σχέσεων όμως, η πολιτική της Δεξιάς, κυρίως κατά τη δεκαετία του 1950, απέβλχψε σε βίαιες ανατροπές: ο τριτογενής τομέας άρχισε να εμφανίζει τα χαρακτηριστικά που είχε στη Δυτική Ευρώπη και την Αμερική, να αυτονομείται δηλαδή από τους δύο άλλους τομείς και να αυτοτροφοδοτείται αρχικά, για να μετατραπεί στη συνέχεια σε νέου τύπου παραγωγικό το 13

15 μέα. Μόνο που η ελληνική περίπτωση του τριγογενούς δεν έβγαινε ως συνέπεια, έστω και αυτονομημένη, μιας οργανωμένης πρωτογενούς και δευτερογενούς παραγωγής, αλλά τροφοδοτούνταν από παρασιτικές λειτουργίες που διευκολύνονταν από την ανεξέλεγκτη, αλλ.ά προνομιακή, εισροή ξένων ιδιωτικών κεφαλ.αίων. Από εδώ αρχίζει και η πορεία προς νέες κοινωνικές σχέσεις: η διεύρυνση του κοινωνικού μεσοστρώματοςμε πλήρη τα χαρακτηριστικά του μικροαστισμού υποβοηθήθηκε και με διοικητικά μέτρα, όπως αυτό των πιστοποιητικών κοινωνικών φρονημάτων, μέσω του οποίου ο αντιδεξιός κοινωνικός χώρος εξαναγκαζόταν να στραφεί προς τις μη παραγωγικές, ακόμη και τις παρασιτικές οικονομικές λειτουργίες. Εντούτοις, το κυριότερο πρόβλημα της χώρας ήταν το πρόβλημα της εξουσίας, αφού ακόμη και οι κυβερνήσεις της νόμιμης Δεξιάς, της κοινοβουλευτικής εννοώ, δεν ήταν σε θέση να την ελέγξουν και να τη διαχειριστούν εξ ολοκλ,ήρου: ο ξένος παράγοντας, τα Α νάκτορα και οι υπό τον έλεγχό τους παραστρατιωτικές και παρακρατικές οργανώσεις ρύθμιζαν τις πολιτικές εξελ.ίξεις. Συγχρόνως, η κοινωνική ένταση άρχισε από το 1956 ήδη να προσλαμβάνει διαστάσεις καταιγίδας: η οξύτατη φάση στην οποία είχε εισέλ.θει το κυπριακό πρόβλημα έκανε ώστε να απελευθερωθούν κοινωνικές δυνάμεις στην Ελλάδα ο ένοπλος αντιαποικιακός απελευθερωτικός αγώνας στην Κύπρο ήταν η ευκαιρία για να εκδηλωθεί στην Ελλάδα με μαζικό και πολλές φορές βίαιο τρόπο η αντίθεση της κοινωνίας στη νεοαποικιοποίηση, στο αστυνομικό κράτος και στο παρακράτος, στην αθλιότητα του βιοτικού επιπέδου, στα μέτρα καταστολής και στην πρόσδεση της χώρας στο ΝΑ ΤΟ, το στρατιωτικό μηχανισμό, του «ψυχρού πολέμου». Εγώ όμως δεν είμαι εδώ για να κάνω ανακοίνωση, αλλά προσφώνηση σταματώ λοιπόν εδώ για να σας ανακοινώσω δύο απουσίες και μία αλλαγή: Οι κ. Ν. Κολοβός και Στρ. Μπουρνάζος είναι οι απουσίεςη αλ).αγή αφορά την ανακοίνωση του κ. Ν. Παπαμίχου, η οποία δε θα γίνει σήμερα αλλά την Κυριακή το πρωί στη θέση του κ. Στρ. Μπουρνάζου. 14

16 Τέλος, πρέπει να εκφράσω τη λύπη μου γιατί δύο λάθη έχουν αλλοιώσει τον τίτλο των αντίστοιχων ανακοινώσεων: στην ανακοίνωση της κ. Μ. Χριστοφόγλου «Η πρόκληση» είναι του «αντιακαδημαϊσμού» και όχι του «ακαδημαϊσμού» που λέει το πρόγραμμα, ενώ στον τίτλο της ανακοίνωσης του κ. Σ. Βασιλειάδη η δεύτερη λέξη είναι το «δε» και όχι το «δεν». Σας ζητώ συγγνώμην. Η Ε.Σ. επιθυμεί, διά στόματός μου, να ευχαριστήσει όσους δέχτηκαν να παρουσιάσουν τις σκέψεις και τα πορίσματα των ερευνών τους, ιδιαίτερα πάντοτε όσους έρχονται από άλ).α σημεία της χώρας, και όλους εσάς που δείξατε ενδιαφέρον να μας ακούσετε, και να ευχηθεί ευόδωση των εργασιών του Συμποσίου μας. 15

17

18 ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΜΠΑΛΤΑΣ Η ΣΑΓΗΝΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΣΥΣΧΕΤΙΣΜΩΝ Προφανώς βρίσκομαι σήμερα σε τούτη τη θέση απέναντι σας, επειδή έχω αποδεχθεί τη συναφή γραπτή πρόσκληση που μου απηύθυνε ο Βασίλης Κρεμμυδάς. Θα ήθελα όμως να ξεκινήσω προσθέτοντας πως αυτήν την ιδιαιτέρως τιμητική πρόσκληση συνόδευε ένας «πίνακας αποδεκτών». Σε αυτόν, ακριβώς δίπλα από το όνομά μου, υπήρχε μια μικρή παρένθεση: Α. Μπαλτάς (Πολιτική - Οι συσχετισμοί). Ανάλογη παρένθεση συνόδευε και κάποια άλλα ονόματα του πίνακα, αλλά όχι όλα. Τώρα, καθώς γνώριζα το έργο των περισσοτέρων από τους συναδέλφους αυτούς, μου ήταν εύκολο να συσχετίσω το περιεχόμενο της δικής τους παρένθεσης με το περιεχόμενο του έργου τους και να συμπεράνω πως με αυτόν τον τρόπο διατυπωνόταν διακριτικά μια επιθυμία των οργανωτών τούτου του Συμποσίου: θα ήταν καλό ο συνάδελφος να μιλούσε εντός του θέματος που υποδείκνυε η παρένθεση. Αλλά αυτό ίσχυε για όλους ανεξαιρέτως τους συναδέλφους εκτός από μένα! Ο Βασίλης Κρεμμυδάς γνώριζε και γνωρίζει πολύ καλά ότι δεν είμαι πολιτικός επιστήμονας ή ιστορικός ούτε κατά κανένα τρόπο μελετητής της περιόδου. Δηλαδή, ο Βασίλης Κρεμμυδάς γνώριζε και γνωρίζει πως δεν έχω καμιά απολύτως αρμοδιότητα επί του θέματος που έτσι έμμεσα και ευγενικά μου ανέθετε! Από την άλλη μεριά όμως, σέβομαι ιδιαίτερα τόσο την Εταιρεία 17

19 ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΜΠΑΛΤΑΣ Σπουδών Νεοελληνικού Πολιτισμού και Γενικής Παιδείας όσο τον ίδιο το Βασίλη Κρεμμυδά και την κρίση του, ενώ ταυτόχρονα προσπαθώ να είμαι κατά το δυνατόν πειθαρχημένος. Θεώρησα λοιπόν καθήκον μου να προσπαθήσω να συμμορφωθώ. Αναζητώντας τον τρόπο, συνειδητοποίησα ότι ήταν τον Οκτώβρη του 1949 που πήγα στην πρώτη δημοτικού και ήταν το Σεπτέμβρη του 1967 που τελείωσα το Πολυτεχνείο. Δηλαδή η «εκρηκτική εικοσαετία» υπήρξε ακριβώς η εικοσαετία της μαθητείας μου με την περισσότερο πεζή και κυριολεκτική έννοια του όρου. Και τότε κατάλαβα. Ή τουλάχιστον νόμισα πως κατάλαβα. Ο Βασίλης Κρεμμυδάς επιθυμούσε να μιλήσω για το πώς είχα δει εγώ, από τη θέση ενός τέτοιου μαθητή, την πολιτική και τους πολιτικούς συσχετισμούς της «εκρηκτικής εικοσαετίας», δηλαδή το τι μπορούσα να καταλάβω εγώ γι αυτά τα πράγματα από μια τέτοια θέση. Έτσι, υπακούοντας, ως καλός μαθητής, στο κέλευσμα του Βασίλη Κρεμμυδά, με αυτό ακριβώς το θέμα θα προσπαθήσω να ασχοληθώ απόψε. Και θεώρησα απαραίτητο τούτον το μικρό πρόλογο για λόγους προφανούς σκοπιμότητας: μέσω αυτού, αποσείω μέρος των ευθυνών μου σχετικά με όσα ακολουθούν. Με άλλα λόγια, αν αστοχήσω, το φταίξιμο δεν θα είναι αποκλειστικά δικό μου. Ας όψεται ο Βασίλης Κρεμμυδάς και η παρένθεσή του. Η καρδιά της σχέσης μου με το θέμα μου εντοπίζεται συγκεκριμένα το Ήταν η χρονιά που τελείωνα το Γυμνάσιο (τότε δεν υπήρχε Λύκειο) και εισαγόμουν στο Πολυτεχνείο. Το γενικότερο πολιτικό πλαίσιο μέσα στο οποίο ζούσαν, δρούσαν και σκέφτονταν οι νέοι και οι νέες της περιόδου εκείνης είναι γνωστό: Κυπριακό, 114,15%. Αλλά η δική μου προσωπική διαδρομή δεν μπορούσε να με οδηγήσει απευθείας, χωρίς μεσολαβήσεις, μέσα σε αυτό το πλαίσιο. Το δικό μου προσωπικό πλαίσιο διαμορφώθηκε τότε από κάτι πολύ πιο μικρό και πολύ πιο τετριμμένο: το πολιτισμικό σοκ που μου δημιούργησε αυτό καθεαυτό το πέρασμα από το σχολείο στο Πολυτεχνείο. Το σχολείο που είχα τελειώσει ήταν το Κολέγιο Αθηνών. Ήταν, και είναι, σχολείο ισότιμο με τα δημόσια -και κατά τούτο όχι «ιδιω I 18

20 Η ΣΑΓΗΝΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΣΥΣΧΕΤΙΣΜΩΝ τικό», παρά τα τσουχτερά δίδακτρα-, το οποίο οι περισσότεροι αποκαλούσαν τότε «Αμερικανικό Κολέγιο». Το ανακριβές αυτό όνομα, όπως ο γενικευμένος χαρακτηρισμός «βουτυρόπαιδα» για τους μαθητές του ή το σύνθημα «ελβιτίνη, ελβιτίνη, ελβιτίνη και μαρέλ» που συνόδευε ρυθμικά από τα πεζοδρόμια την αντιπροσωπεία του στις μαθητικές παρελάσεις «στους κεντρικούς δρόμους της Αθήνας σίγουρα μου δημιουργούσαν απορίες -δεν συζητούσαμε τέτοια θέματα στο σχολείο- και ένα είδος ήπιας οργής, ίσως ανάμεικτης με κάποιο αίσθημα ασταθούς υπερηφάνειας: «μας ξεχωρίζουν ίσως γιατί είμαστε οι καλύτεροι. Ή, έστω, οι πιο τυχεροί». Τότε δεν είχα ούτε τη διάθεση ούτε τα εφόδια να καταλάβω, δηλαδή να συνδέσω αυτά τα για μένα παράλογα πράγματα (π.χ. εγώ δεν είχα καλές σχέσεις ούτε με βούτυρο ούτε με ελβιτίνη ή μαρέλ) με το γενικότερο πολιτικό πλαίσιο της εποχής. Άλλωστε, για την εκτίμηση ότι πιθανόν μας φθονούν γιατί είμαστε οι καλύτεροι είχα ισχυρά άλλοθι. Ελπίζοντας ότι δεν ωραιοποιώ αναδρομικά τα πράγματα, ισχυρίζομαι ότι, τουλάχιστον εκείνη την εποχή, το Κολέγιο ήταν σχολείο πολύ καλό. Οι δάσκαλοι και οι καθηγητές του ήταν κατά κανόνα από καλοί ως εξαιρετικοί, οι μαθητές του επιτύγχαναν, και συχνά με πολύ καλή σειρά, στις εισαγωγικές εξετάσεις στα Πανεπιστήμια και στο Πολυτεχνείο, ενώ το ίδιο προσπαθούσε να καλλιεργήσει ολόπλευρα την προσωπικότητα των μαθητών του. (Πλήθος κατ επιλογήν μαθημάτων, πολλά μαθήματα εισαγωγής στις τέχνες, συστηματική χρήση βιβλιοθήκης και εργαστηρίων, ιστορικές εργασίες και ρητορικά γυμνάσματα, οργανωμένη μαθητική κοινότητα, μηνιαίο περιοδικό με αποκλειστική ευθύνη των μαθητών, όμιλοι που συγκέντρωναν μαθητές με ειδικά ενδιαφέροντα -από το θέατρο μέχρι την ιστορία των μαθηματικών-, πολύ πλούσιο πρόγραμμα αθλητικών δραστηριοτήτων κ.λπ.) Συγχρόνως, το ήθος και η παρρησία συνιστόύσαν έμπρακτα αξίες ανώτερες ακόμη και από τις επιδόσεις στα μαθήματα, ενώ όλοι ήταν υποχρεωμένοι να ακολουθούν τους ίδιους κανόνες. Τηρουμένων των αναλογιών, η δικαιοσύνη, η οργάνωση και η τάξη φαίνονταν να βασιλεύουν σχεδόν παντού. Επιπλέον, το εξαιρετικά ευρύ πρόγραμμα υποτροφιών καθιστούσε το μαθητικό σώμα του Κολεγίου κοινωνικά πο 19

21 ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΜΠΑΛΤΑΣ λύ πιο διαφοροποιημένο απ ό,τι ήθελε ο μύθος. Τουλάχιστον εκείνη την εποχή, το Κολέγιο δεν αποτελούσε κατά κανέναν τρόπο σχολείο αποκλειστικά των πλουσίων. Με αυτά τα δεδομένα, το πολιτισμικό σοκ που έλεγα μπορεί να συμπυκνωθεί σε μια πολύ σημαντική προσωπική ανακάλυψη που διατυπώνεται με μια εξαιρετικά αφελή φράση: η ελληνική κοινωνία δεν αποτελεί όλη Κολέγιο. Κι αυτό από πολλές μεριές ταυτόχρονα. Πρώτα απ όλα, δε συμπεριφέρονται όλοι με τους τρόπους που είχα μάθει εγώ. Οι κώδικες επικοινωνίας μεταξύ των σπουδαστών του Πολυτεχνείου και οι μορφές σχέσεων με τους Καθηγητές του περιείχαν όψεις και διαστάσεις εντελώς καινούργιες για μένα. Το γεγονός αυτό φαινόταν να συνδέεται άμεσα με το ότι τα πράγματα γενικά, ακόμη και τα περισσότερα μαθήματα, δεν ήταν καλά οργανωμένα, η τάξη δεν βασίλευε παντού και η αυθαιρεσία κάποιων Καθηγητών αποδεικνυόταν απολύτως ανεξέλεγκτη. Οι διαδικασίες μέσω των οποίων εκείνος που αδικείται θα βρει το δίκιο του δεν ήταν καθόλου εμπεδωμένες, για να μην πω ανύπαρκτες, ενώ οι ηθικές αρχές και το ήθος δεν φαίνονταν να διέπουν αυταπόδεικτα τη συμπεριφορά θεσμών και ανθρώπων. Έτσι, κάποιες φορές, η παρρησία γινόταν εξαιρετικά επικίνδυνη, με συνέπεια οι όροι και οι τρόποι της άρρητης επικοινωνίας να είναι συχνά πολύ πιο ακριβείς και αποτελεσματικοί από εκείνους της ρητής. Συγχρόνως, έβλεπα πως υπήρχαν από τα πριν, ή συγκροτούνταν τότε, ομαδοποιήσεις που δεν έφεραν ενιαία τους σπουδαστές απέναντι στους Καθηγητές και στα προβλήματα, αλλά που διαιρούσαν με τρόπο συστηματικό τους ίδιους τους σπουδαστές. Και μάλιστα υπό όρους που δεν είχαν πολλά να κάνουν ούτε με προηγούμενη γνωριμία ούτε με το σχολείο από το οποίο είχαν οι ίδιοι αποφοιτήσει. Δηλαδή με όρους εντελώς άγνωστους σε μένα και εν πολλοίς ακατανόητους. Όρους πολιτικούς. Επιπλέον, πολλές συζητήσεις, ακόμη και στα διαλείμματα, έθιγαν ολόκληρες κατηγορίες θεμάτων, την ύπαρξη των οποίων καν δεν υποψιαζόμουν, παρά την προφανή σοβαρότητά τους. Και υπήρχαν άνθρωποι της ίδιας ηλικίας με μένα που όχι μόνον ήξεραν όλα όσα ήξερα εγώ, και μερικές φορές πολύ καλύτερα από μένα, αλλά χειρίζονταν τέτοια θέματα με 20

22 Η ΣΑΓΗΝΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΣΥΣΧΕΤΙΣΜΩΝ εντυπωσιακή επάρκεια. Ειδικά αυτοί οι τελευταίοι ήταν άνθρωποι μετρημένοι, ευθείς, γενναιόδωροι, οι οποίοι όχι μόνο φαίνονταν να θέλουν να μιλήσουν μαζί μου, αλλά και δεν δίσταζαν να μου υποδείξουν, πολύ ευγενικά και εξαιρετικά φιλικά, πως οι απόψεις που θεωρούσα πως είχα ήταν ανύπαρκτες, λειψές ή εντελώς αφελείς. Σιγά σιγά άρχισα να καταλαβαίνω πως αυτοί ακριβώς ήταν οι αριστεροί συμφοιτητές μου. Βλέποντας τα πράγματα αναδρομικά, δηλαδή από τη σκοπιά που μου δημιουργούσε το νέο πλαίσιο του Πολυτεχνείου, το Κολέγιο φαινόταν πλέον σαν γυάλα, που με είχε κρατήσει μακριά από όσα πραγματικά συνέβαιναν στην κοινωνία. Δηλαδή κάτι σαν τον ελεφάντινο πύργο της παροιμίας, ο οποίος, από την ίδια τη λειτουργία του, αποκόπτει τους εντός από όλα όσα γίνονται εκτός. Τόσο πολύ μάλιστα, ώστε ακόμη και οι απόηχοι αυτού του εκτός να φτάνουν εξαιρετικά δύσκολα στους εντός. Αρα το Κολέγιο, μέσα από τα ίδια τα αξιοθαύμαστα χαρακτηριστικά του, ουσιαστικά με είχε κοροϊδέψει. Ως σχολείο πλήρες, κάλυπτε πολύπλευρα τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά μου, χωρίς όμως να επιτρέπει να δημιουργηθεί καν το ερώτημα μήπως τα πράγματα έξω θα μπορούσαν ενδεχομένως να είναι πολύ διαφορετικά. Ως σχολείο πολύ καλό, μου δημιουργούσε αισθήματα αυτοπεποίθησης που ήταν αδύνατον τότε να διακριθούν από την αυτάρκεια: μπορεί να μην τα ξέρω όλα, αλλά σίγουρα έχω μια πλήρη εικόνα για το ποια είναι τα σημαντικά και ποια τα ασήμαντα. Ασε που έχω αποκτήσει τα εφόδια για να καταλάβω τα πάντα. Τέλος, ως σχολείο που λειτουργούσε με ρητούς και δίκαιους κανόνες, αναδεικνύοντας και επιβραβεύοντας το ήθος, με άφηνε να εκλαμβάνω ως αυτονόητο πως οι ίδιοι κανόνες και το ίδιο ήθος διέπουν εξ ορισμού όλους τους χώρους και όλες τις λειτουργίες της κοινωνίας έξω. Η κοροϊδία ήταν μεγάλη και άρα το πολιτισμικό σοκ αντίστοιχα ισχυρό. Ήταν σοκ που άνοιγε μπροστά μου έναν εντελώς καινούργιο κόσμο, έναν κόσμο τον οποίο έπρεπε απαραιτήτως να γνωρίσω και να προσπαθήσω να καταλάβω. Για μένα, τότε, αυτός ο καινούργιος κόσμος συμπυκνωνόταν στα περίεργα που συνέβαιναν στα αμφιθέατρα κατά τη διάρκεια των φοιτητικών συνελεύσεων. 21

23 ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΜΠΑΛΤΑΣ Τα λίγα που καταλάβαινα τότε για το νόημα του όρου «συνδικαλισμός» δεν αντιστοιχούσαν καθόλου σε αυτά που έβλεπα να συντελούνται στις φοιτητικές συνελεύσεις. Θεωρούσα πως τα τελευταία είχαν πολύ περισσότερα να κάνουν με όσα είχαμε μάθει στο σχολείο για τους ρήτορες της αρχαίας Αθήνας, παρά με εκείνα στα οποία πίστευα πως παραπέμπει ο πολύ πιο πεζός αυτός όρος. Έτσι, καθισμένος σε μια άκρη του αμφιθεάτρου, άκουγα σχεδόν μαγεμέvc ς τους ρήτορες και αφηνόμουν στη σαγήνη του λόγου τους. Πρόσεχα σχεδόν ευλαβικά το περιεχόμενο και τη ροή των επιχειρημάτων τους, το δουλεμένο τόνο της φωνής τους, τη ρυθμισμένη αύξηση ή μείωση της έντασης κάθε αποστροφής τους. Έβλεπα το θερμό να εναλλάσσεται με το ψυχρό, το λογικό με το συναισθηματικό, το άμεσο με το μακροπρόθεσμο, το ουτοπικό με το ρεαλιστικό. Ο θαυμασμός μου προσέγγιζε το δέος, ενόσω αισθανόμουν πάνω στο σώμα μου και προσπαθούσα να δοκιμάσω με το νου μου την ισχύ του λόγου τους. Ο πρώτος καλός ρήτορας κατά κανόνα με έπειθε. Αλλά μετά ερχόταν κάποιος άλλος που αντέστρεφε με μαεστρία τα επιχειρήματα του προηγουμένου, με αποτέλεσμα να αφήνει έκθετη την προηγούμενη δική μου συγκατάνευση. Έτσι βρισκόμουν αναγκασμένος να προσπαθήσω να καταλάβω μόνος και να πάρω θέση, στηριζόμενος αποκλειστικά στις δικές μου δυνάμεις. Με αυτήν την έννοια, η μαθητεία μου στις φοιτητικές συνελεύσεις υπήρξε εξαιρετικά γόνιμη. Αλλά το να πετύχω να καταλάβω πραγματικά και σε βάθος αποδεικνυόταν εξαιρετικά δύσκολο. Οι καλοί ρήτορες συσχέτιζαν ακόμη και το φαινομενικά απλούστερο θέμα με άλλα πολύ ευρύτερα τα οποία δεν ήμουνα κατά κανένα τρόπο σε θέση να ελέγξω. Για αυτά τα σημαντικά θέματα ήμουν υποχρεωμένος να αφεθώ στις δικές τους περιγραφές και στις δικές τους αποτιμήσεις και να διαλέξω ανάμεσά τους με μόνο, ουσιαστικά, κριτήριο το ποια απ όλες ανταποκρινόταν καλύτερα στις δικές μου μικρές εμπειρίες, όπως τις αποκτούσα σιγά σιγά μέσα στο Πολυτεχνείο, και το ποια απ όλες φαινόταν να συντονίζεται με τις δικές μου μεγάλες απορίες. II 22

24 Η ΣΑΓΗΝΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΣΥΣΧΕΤΙΣΜΩΝ Επιπλέον, όχι μόνο οι σχέσεις του μικρού και του μεγάλου δεν ήταν καθόλου προφανείς, αλλά φαινόταν πως υπήρχε ένας εντελώς πρωτόγνωρος για μένα έλλογος σκελετός που όφειλε να αρθρώνει τόσο την αλληλουχία των θεμάτων όσο τη σκέψη και την επιχειρηματολογία όλων. Η ανακάλυψη ότι υπάρχει ένας τέτοιος σκελετός, ότι η συζήτηση μεταξύ εκατοντάδων συμμετεχόντων μπορεί να είναι τόσο πλήρως οργανωμένη και τόσο αποτελεσματική, ήταν το σαγηνευτικότερο ίσως μέρος της όλης αυτής εμπειρίας μου. Θέλω να πω πως οι σχέσεις που αναζητούσα ανάμεσα στο μικρό και στο μεγάλο, καθώς και τα επιχειρήματα που θα στήριζαν τη θέση την οποία οι ρήτορες με καλούσαν να ψηφίσω όφειλαν να ενταχθούν στον καθορισμένο χρόνο ομιλίας, στην ανελαστική δομή: εισήγηση - αντιεισηγήσεις - διευκρινιστικές ερωτήσεις - τοποθετήσεις - προτάσεις - οργάνωση των προτάσεων - ψηφοφορία κατ αρχήν - ψηφοφορία στα επιμέρους - ψηφοφορία επί του συνόλου - τελικές αποφάσεις, καθώς και στην ιεραρχία εκείνη κατά την οποία το προσωπικό προηγείται του καταστατικού, το καταστατικό του διαδικαστικού και το διαδικαστικό του ουσιαστικού. Καταλάβαινα έτσι το σχεδόν ιερό κύρος που αποκτούσε μια απόφαση στην οποία η συνέλευση είχε καταλήξει μετά από μια τόσο σύνθετη πορεία, ενώ ταυτόχρονα, ακούγοντας τους μεγάλους ρήτορες, διαπίστωνα μαζί τους ότι υπάρχει πάντα περιθώριο ερμηνείας και παρερμηνείας τόσο των ιερών αυτών αποφάσεων όσο και αυτών τούτων των λογικών κανόνων που είχαν οδηγήσει σε αυτές: ο καθένας είχε το δικαίωμα να προσπαθήσει να επιβάλει την ερμηνεία που αντιστοιχούσε καλύτερα στη δική του συνολικότερη άποψη. Τα διαδικαστικά ζητήματα αποδεικνύονταν τότε να έχουν πολλή ουσία, ενώ τα προσωπικά να μην είναι πάντα προσωπικά. Κατά συνέπεια, κάθε κεντρική άποψη που διεκδικούσε την ψήφο μου φαινόταν να αποτελεί ένα εξαιρετικά σύνθετο όλο, που ήθελε να περιλαμβάνει σύμπαν το επιστητό και σύμπαν το δέον. Η θέση μου ακόμη και για το πιο αμελητέο διαδικαστικό ζήτημα όφειλε να ελεγχθεί ως προς τη συνέπειά της σε σχέση με οικοδομήματα τέτοιου μεγέθους. Συγχρόνως, όμως, έπρεπε να επιλέξω, να αποφασίσω και να ψηφίσω γρήγορα. Ο χρόνος δεν επαρκούσε για να διερευνήσω αναλυ 23

25 ΑΡΙΣΤΕΙΔΗ! ΜΠΑΛΤΑΣ τικά όλες τις πτυχές, όλες τις προκείμενες και όλες τις συνέπειες των επιχειρημάτων. Έπρεπε να αρκεστώ σε όσα άκουσα και να προσπαθήσω να βγάλω άκρη μόνον από αυτά. Πολλές φορές μάλιστα, καθώς έπρεπε να ψηφίσω τις αποφάσεις βήμα το βήμα, υποχρεωνόμουν να ψηφίσω πράγματα που αποδεικνύονταν εκ των υστέρων αντιφατικά, δηλαδή πράγματα που δεν ανήκαν σε μια μόνο γραμμή από εκείνες που είχαν παρουσιαστεί και συζητηθεί. Τότε μου ήταν απαραίτητο να προσπαθήσω να δικαιολογήσω στον εαυτό μου αυτήν την ασυνέπεια. Ωστόσο, η δυνατότητα να διαμορφώσω δική μου άποψη άρχιζε από αυτό ακριβώς το σημείο: δεν ήταν a priori βέβαιο ότι ήμουν εγώ ο ασυνεπής. Ακόμη και οι μεγάλοι ρήτορες μπορεί να είχαν κάποιες φορές άδικο. Με αυτούς περίπου τους όρους διαμορφώθηκε για μένα το πρώτο στάδιο της διαδικασίας, η οποία, στην ορολογία της εποχής, άκουγε στο όνομα «πολιτικοποίηση». Πρόκειται, όπως θα έγινε αντιληπτό, για όρους καθαρά φορμαλιστικούς. Τους όρους αυτούς δεν τους προτίμησα τώρα, για τις ανάγκες τούτης της ομιλίας ούτε, σε τελευταία ανάλυση, τους επέλεξα εγώ. Τουλάχιστον για μένα και ίσως όχι μόνο για μένα, τέτοιοι ακριβώς υπήρξαν οι όροι που προσδιόριζαν τότε το πρώτο στάδιο της εν λόγω διαδικασίας. Θέλω να πω πως η εμπειρία που αποκόμισα τότε, η εμπειρία που άρχισε να με διαμορφώνει πολιτικά, ήταν κατ ουσίαν και κατ εξοχήν εμπειρία αισθητική. Η δρώσα πολιτική μέσα στα φοιτητικά αμφιθέατρα, η πολιτική λειτουργία των φοιτητικών συνελεύσεων, η έμπρακτη έκφραση των πολιτικών συσχετισμών, είχε τη δύναμη κυριολεκτικά να σαγηνεύσει εμένα και ίσως κάποιους άλλους σαν και μένα. Οι όροι της «πολιτικοποίησης» δεν μπορούσαν να παραμείνουν για πολύ όροι αποκλειστικά αισθητικοί. Οι ίδιοι ήταν ευθύς εξαρχής εμποτισμένοι με περιεχόμενο και το περιεχόμενο αυτό άρχισε σιγά σιγά να αναδεικνύεται και να απαιτεί τη δική μου ρητή τοποθέτηση απέναντι του. Στο επίπεδο που διεξαγόταν η συζήτηση στα αμφιθέατρα, αλλά και στα διαλείμματα μεταξύ των μαθημάτων, το περιεχό III 24

26 Η ΣΑΓΗΝΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΣΥΣΧΕΤΙΣΜΩΝ μενο αυτό φαινόταν κατ αρχήν πως είχε να κάνει με δύο πράγματα: αφενός, με τη βασική πολιτική διαίρεση στις παρατάξεις της Δεξιάς, του Κέντρου και της Αριστερός και, αφετέρου, με τα μεγάλα διακυβεύματα της εποχής, δηλαδή το κυπριακό, το 114 και το 15%. Η δική μου κατανόηση και αφομοίωση αυτού του περιεχομένου και η συνακόλουθη τοποθέτησή μου απέναντι του παρουσιαζόταν έτσι ως συνώνυμη με την προσχώρησή μου, τουλάχιστον κατ αρχήν, σε μια από τις παρατάξεις αυτές, με κριτήριο τι πρέσβευαν ως προς τα διακυβεύματα αυτά. Ωστόσο, τα πράγματα δεν ήταν κατά κανένα τρόπο τόσο απλά, γιατί το τι ακριβώς πρέσβευε εν προκειμένω κάθε παράταξη δεν ήταν καθόλου προφανές. Από τη στιγμή που προσπαθούσα να το προσεγγίσω για να καταλάβω, κάθε τέτοιο μεγάλο ζήτημα φαινόταν να συντίθεται από πλήθος άλλα μικρότερα και η συναφής άποψη της κάθε παράταξης από άλλες τόσες λεπτομέρειες, τις οποίες δεν μπορούσα κατά κανένα τρόπο να κρίνω αμερόληπτα. Αρα μου ήταν αδύνατο να εξαρτήσω την τοποθέτησή μου από εκείνες. Από τη άλλη μεριά όμως, τα εν λόγω διακυβεύματα δεν μου φαίνονταν καθόλου ανεξάρτητα μεταξύ τους, αλλά, αντίθετα, συνδεδεμένα με τρόπους πολύ συγκεκριμένους και πολύ αποφασιστικούς. Πρώτα απ όλα, το κυπριακό είχε να κάνει τόσο με την εθνική ολοκλήρωση της χώρας όσο και με την αυτοδιάθεση των Κυπρίων και των λαών γενικότερα. Τα αντίστοιχα αιτήματα μου φαίνονταν απολύτως αυτονόητα και έτσι απορούσα για το πώς είναι δυνατόν κάποιοι να αντιδρούν, και μάλιστα με τη βία, σε αιτήματα τόσο προφανώς δίκαια. Ταυτόχρονα, το κυπριακό έθετε το ζήτημα της αλληλεγγύης απέναντι σε κάποιους ακριβώς όμοιους με μας, που υποφέρουν γιατί αγωνίζονται για τέτοια ακριβώς αιτήματα. Πώς είναι δυνατόν εμείς, που ζούμε σε συνθήκες πολύ πιο εύκολες, να μη φωνάξουμε όσο δυνατότερα μπορούμε αυτή μας την αλληλεγγύη; Το 114, κατόπιν, ήταν το άρθρο του Συντάγματος που εμπιστευόταν τη δική του υπεράσπιση στον πατριωτισμό των Ελλήνων. Ήταν το άρθρο που συμπύκνωνε τους όρους σύνταξης μιας δημοκρατικά ευνομούμενης πολιτείας, δηλαδή μιας πολιτείας δίκαιης, όπου όλοι έχουν το δικαίωμα της γνώμης τους και της επιλογής του δρόμου που θα τους 25

27 ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ Μ ΓΙΑΛΤΑΣ οδηγήσει στην ευτυχία. Πώς είναι δυνατό να χρειάζονται διαδηλώσεις για να διεκδικηθεί κάτι τόσο αυτονόητο; Και πώς είναι δυνατόν να καταστέλλονται εκείνοι που επικαλούνται ακριβώς αυτό το αυτονόητο, δηλαδή το βάθρο κάθε έννοιας δικαιοσύνης; Τέλος, το 15% αφορούσε άμεσα τη δική μου συνθήκη εκείνη την εποχή. Δεν ήταν δίκαιο να μεριμνά το κράτος, ίσως πάνω απ όλα, για τη σωστή παιδεία των παιδιών του; Πώς αλλιώς θα μπορούσαν να σπουδάσουν όλοι εκείνοι, οι αποδεδειγμένα πλέον καλύτεροι από μένα, που δεν είχαν την τύχη να πάνε στο Κολέγιο; Πώς αλλιώς θα διορθώνονταν όλα εκείνα τα απαράδεκτα που συναντούσα σε κάθε βήμα της μικρής ζωής μου στο Πολυτεχνείο; Ζητήματα εθνικά και ζητήματα αλληλεγγύης, ζητήματα δημοκρατίας, ζητήματα παιδείας. Με την κόκκινη κλωστή της δικαιοσύνης να τα συνδέει όλα σε ένα σφιχτοπλεγμένο όλο. Αυτά είχα περίπου καταλάβει, εκεί μπορούσα να στηριχτώ. Καμιά από τις τρεις παρατάξεις δεν αρνιόταν αυτά τα ερωτήματα. Ούτε φαινόταν να διαφωνεί ριζικά με τις απόψεις που αφελώς διατύπωνα σχετικά. Υπήρχε ωστόσο μια καθοριστική διαφορά. Η μεν Αριστερά έθετε στο κέντρο του λόγου της, τόσο εντός όσο και εκτός των αμφιθεάτρων, το ζήτημα της δικαιοσύνης, δηλαδή εκείνο ακριβώς που συντόνιζε όλες τις τότε σκέψεις μου, ενώ οι άλλες δύο παρατάξεις ουσιαστικά το απέφευγαν. Και το απέφευγαν είτε υπερτονίζοντας διάφορα άσχετα ή δευτερεύοντα, τουλάχιστον κατά τη γνώμη μου, θέματα είτε επικαλούμενες, δίκην κακών σοφιστών, όλων των ειδών τις μικρολογίες προκειμένου να δικαιολογήσουν τα κατ εμέ αδικαιολόγητα. Δηλαδή συγκεκριμένες πράξεις και παραλείψεις, συγκεκριμένες θέσεις και τοποθετήσεις που αντιστρατεύονταν ρητά, πάντα κατά τη γνώμη μου, το ίδιο αυτό αίτημα της γενικής δικαιοσύνης. Μολονότι διέκρινα ότι ούτε η Αριστερά κατόρθωνε να αποφεύγει όλες τις φορές τις συναφείς δικαιολογίες, ήταν αυτή η διαφορά που τελικά έγειρε την πλάστιγγα. Η διαδικασία «πολιτικοποίησής» μου είχε πλέον περάσει από την αισθητική στην ιδεολογική φάση της. Ήμουνα πλέον ιδεολογικά τοποθετημένος στην Αριστερά. Ή έτσι τουλάχιστον νόμιζα. Σίγουρα καταλάβαινα τότε πως η ιδεολογική τοποθέτηση συνε 26

28 Η ΣΑΓΗΝΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΣΥΣΧΕΤΙΣΜΩΝ πάγεται ιδεολογική δέσμευση. Δηλαδή δέσμευση σε ένα πλέγμα ιδεών που αρθρωνόταν για μένα γύρω από την έννοια της γενικής δικαιοσύνης. Υπό τους όρους που κυριαρχούσαν τότε, καταλάβαινα επίσης ότι μια τέτοια δέσμευση δεν ήταν καθόλου απλή υπόθεση. Αυτή ισοδυναμούσε όχι μόνο με τη ριζική ανατροπή των όσων νόμιζα ότι πίστευα μέχρι τότε, αλλά και με το ξεκίνημα μιας περιπέτειας με εντελώς άδηλη έκβαση. Καταλάβαινα ότι αποκήρυσσα πλέον εμπράκτως και οριστικώς την αυτάρκειά μου, ότι έμπαινα σε ένα δρόμο όπου μάλλον θα έχανα για πάντα τη βολή και τις συνήθειές μου, ότι πιθανόν θα είχα να αντιμετωπίσω κινδύνους καθόλου ευκαταφρόνητους, απέναντι στους οποίους τίποτε απολύτως δεν με είχε προετοιμάσει μέχρι τότε. Αλλά αισθανόμουν ότι η δέσμευση στο αίτημα της γενικής δικαιοσύνης ήταν δέσμευση ευγενής, δέσμευση ικανή να συγκροτήσει τον εσώτατο πυρήνα μου, δέσμευση οιονεί υπαρξιακή. Αν, επειδή φοβόμουνα τις συνέπειες, έκανα πίσω και αρνιόμουν αυτή τη δέσμευση, τότε θα έπαυα αυτοστιγμεί να εκτιμώ τον εαυτό μου. Κι αυτό δεν μπορούσα να το καταδεχτώ. Κίνδυνοι ξεκίνδυνοι έπρεπε να προχωρήσω. Και για να προχωρήσω, έπρεπε να καταλάβω καλύτερα, δηλαδή να διαβάσω. Με αυτά τα δεδομένα, το ερώτημα που καθοδήγησε τα διαβάσματα της εποχής δεν θα μπορούσε να ήταν άλλο από την ταυτότητα της Αριστερός. Από πού έρχεται και πού πηγαίνει, πού βρίσκεται, τι είναι και τι θέλει. Έτσι ανακάλυψα γρήγορα ότι η Αριστερά έχει τις ρίζες της στην κοινωνία και τη διαίρεσή της σε τάξεις, ότι η ίδια έχει μια πολύ μακριά, επώδυνη αλλά και θαυμαστή ιστορία, ότι, επιπλέον, διαθέτει μια θεωρία για την κοινωνία γενικώς, και την ιστορία γενικώς, στην οποία υπόκειται και η ίδια. Και μάλιστα δεν πρόκειται εδώ για μια οποιαδήποτε θεωρία, αλλά για θεωρία που εμφανίζει τον εαυτό της ως επιστημονική, διεκδικώντας τους ανάλογους επιστημολογικούς τίτλους. Πράγμα που σημαίνει πως είναι ικανή να ανέχεται ακόμη και ριζικές αναθεωρήσεις, περίπου όπως η θεωρία του Αϊνστάιν αναθεώρησε τη θεωρία του Νεύτωνα. Τα λημέρια εδώ ήταν σχετικά γνώριμα και το ενδιαφέρον μου γινόταν κατά συνέπεια πολύ μεγάλο. Η προσπάθεια να αρθρώσω θεωρητικά την ιδεολογική μου δέσμευση οδηγούσε στην ενοποίηση όλων των ενδια 27

29 ΑΡΙΣΤΕΙΔΗ! ΜΠΑΛΤΑΣ φερόντων μου, ακόμη και αυτών που με είχαν ωθήσει να σπουδάσω στο Πολυτεχνείο, επειδή όλοι έλεγαν ότι αυτό είναι το μέρος όπου διδάσκονται καλύτερα τα μαθηματικά και η φυσική. Η εμπέδωση της ιδεολογικής μου δέσμευσης επιτυγχανόταν έτσι όχι μόνο με γοργούς ρυθμούς αλλά και με όρους σχεδόν ευφρόσυνους. Ωστόσο, οι προβληματισμοί και οι διαπιστώσεις αυτές, όπως και τα παραπέρα ερωτήματα που με κατέκλυζαν δε βρίσκονταν τότε στο κέντρο του ενδιαφέροντος σχεδόν κανενός. Τα τρέχοντα μεγάλα διακυβεύματα, οι πολιτικές εντάσεις της εποχής και οι συνεπακόλουθες οξύτατες αντιπαραθέσεις, η ιδιαίτερα πιεστική σχολική καθημερινότητα δεν επέτρεπαν την πολυτέλεια της συστηματικής ενασχόλησης με ζητήματα τόσο αφηρημένα. Μπορούσα μεν να έχω τέτοια ερωτήματα, αλλά μπορούσα να τα έχω, ουσιαστικά, μόνο μόνος μου. Από την άλλη μεριά, είχα πλέον αρχίσει να μαθαίνω πως η Αριστερά δεν είναι μόνο θεωρία. Η Αριστερά είναι πάνω απ όλα δράση. Δράση οργανωμένη, που αποσκοπεί στρατηγικά στην οριστική επικράτηση της γενικής δικαιοσύνης παντού στον κόσμο. Και πως οι τακτικές κινήσεις της οφείλουν να εντάσσονται οργανικά και οργανωμένα σε αυτήν τη στρατηγική. (Θυμάμαι σχεδόν με συγκίνηση τη στιγμή που κατάλαβα επιτέλους τη διαφορά ανάμεσα στην έννοια της στρατηγικής και εκείνη της τακτικής...) Εδώ όμως τα πράγματα δεν πήγαιναν τόσο καλά για μένα γιατί αναγνώριζα πως, ως προς αυτό το καθοριστικό σημείο, η διαδικασία της «πολιτικοποίησής» μου δεν είχε προχωρήσει καθόλου. Αισθανόμουνα, με άλλα λόγια, ότι δεν μπορούσα να αναβάλω ακόμη για πολύ την ευθεία αντιμετώπιση του ερωτήματος σχετικά με την οργανωτική μου ένταξη, μολονότι ήταν ερώτημα που φοβόμουν ιδιαίτερα και προσπαθούσα κατά το δυνατόν να το απωθήσω. Οι δικαιολογίες που επιστράτευα προκειμένου να αναβάλω την απάντηση -ας πούμε ότι είχαν ήδη αρχίσει να υπάρχουν μικρές οργανώσεις, που είχαν αποσχισθεί από το βασικό κορμό της Αριστερός, η ύπαρξη των οποίων έθετε έμπρακτα το ζήτημα του αν κάποια από αυτές είχε το δίκιο με το μέρος της- είχαν αρχίσει να μου φαίνονται ακριβώς αυτό: δικαιολογίες που μου επέτρεπαν να μεταθέσω το πρόβλημα. Έτσι, ο ίδιος ο φόβος αυτός, η ίδια αυτή αναβλητικότητα με είχαν 28

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη. (Συνέντευξη του Ι. Πανάρετου στην Νίνα Γουδέλη και τον Γρηγόρη Ρουμπάνη για τα θέματα της Παιδείας (Μήπως ζούμε σ άλλη χώρα;, ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84) Ν. Γουδέλη: Καλησπέρα κύριε Πανάρετε. Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας.

Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας. ΜΕΓΑΛΗ ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΙΣ ΕΥΡΩΕΚΛΟΓΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΓΙΩΡΓΟΥ Α. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗ ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΙΣ ΕΥΡΩΕΚΛΟΓΕΣ Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας. Φωνή δυνατή. Φωνή

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΥΧΗ ΜΙΧΕΛΑΚΗ ΟΜΙΛΙΑ. ΣΤΟ 38 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ

ΕΥΤΥΧΗ ΜΙΧΕΛΑΚΗ ΟΜΙΛΙΑ. ΣΤΟ 38 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΤΥΧΗ ΜΙΧΕΛΑΚΗ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΝΟΜΟΥ ΧΑΝΙΩΝ ΣΤΟ 38 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΡΙΤΗ 28 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2009

Διαβάστε περισσότερα

Φορείς των νέων ιδεών ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ

Φορείς των νέων ιδεών ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ Δ. ΑΝΑΝΕΩΣΗ- ΔΙΧΑΣΜΟΣ (1909-1922) 1. Το κόμμα των φιλελευθέρων 1. Πριν τις εκλογές της 8ης Αυγούστου 1910 κανένα ΜΕΓΑΛΟ κόμμα δεν υποστήριζε τις μεταρρυθμίσεις που προτάθηκαν το 1909/1910 Φορείς των νέων

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ

ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ Π.Ο.Ε. Ο.Τ.Α. ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ ΤΗΣ Π.Ο.Ε. Ο.Τ.Α. ΚΑΙ ΤΗΣ Π.Ο.Π. Ο.Τ.Α. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 19 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2007 Π.Ο.Ε. Ο.Τ.Α. ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ Θ. ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ Π.Ο.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 4 Φεβρουαρίου 2013 ΝΟΕΣ ΔΟΕΣ ΤΟΕΣ ΝΟΕΣ ΑΠΟΔΗΜΟΥ. Γραφείο Προέδρου Γραφείο Γενικού Δ/ντή. Συντρόφισσες, σύντροφοι

Αθήνα, 4 Φεβρουαρίου 2013 ΝΟΕΣ ΔΟΕΣ ΤΟΕΣ ΝΟΕΣ ΑΠΟΔΗΜΟΥ. Γραφείο Προέδρου Γραφείο Γενικού Δ/ντή. Συντρόφισσες, σύντροφοι Συντονιστής Οργανωτικής Γραμματείας ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιπποκράτους 22 & Ναυαρίνου, 106 80 Αθήνα Τηλ.: 210 3665301-03 - Fax: 210 3665089 www.pasok.gr - e-mail: syntonistis@pasok.gr Αθήνα, 4 Φεβρουαρίου 2013 ΠΡΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κας. ΜΑΡΙΕΤΤΑΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ

Κας. ΜΑΡΙΕΤΤΑΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΝ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Κας. ΜΑΡΙΕΤΤΑΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ Στην Έναρξη του Εθνικού Διαλόγου Παιδείας ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 21 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2005 Κύριε Πρωθυπουργέ,

Διαβάστε περισσότερα

Λεωνιδας ΚυρΚος. Η δυναμική της ανανέωσης

Λεωνιδας ΚυρΚος. Η δυναμική της ανανέωσης Λεωνιδας ΚυρΚος Η δυναμική της ανανέωσης Τα BIBΛIA TOY ΤΖον Λε Καρε ςtiς EKδOςEIς KAςTANIωTH * Κι ο κλήρος έπεσε στον ςμάιλι, μυθιστόρημα, 2008 ο εντιμότατος μαθητής, μυθιστόρημα, 2009 οι άνθρωποι του

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ

ΟΙ ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ ΑΡΘΡΟ 1 ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ Το σχολείο ετοιμάζει τα παιδιά να ζήσουν ως ελεύθεροι και δημοκρατικοί πολίτες. Το σχολείο για να το πετύχει αυτό φροντίζει ώστε οι δάσκαλοι και οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΑΫΜΕΝΑΚΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ (ΤΟΥ) ΣΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΥΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ (ΣΩΜΑΤΕΙΑ, ΠΑΡΑΤΑΞΕΙΣ, ΚΟΜΜΑΤΑ κ.α.

ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΑΫΜΕΝΑΚΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ (ΤΟΥ) ΣΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΥΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ (ΣΩΜΑΤΕΙΑ, ΠΑΡΑΤΑΞΕΙΣ, ΚΟΜΜΑΤΑ κ.α. ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΑΫΜΕΝΑΚΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ (ΤΟΥ) ΣΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΥΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ (ΣΩΜΑΤΕΙΑ, ΠΑΡΑΤΑΞΕΙΣ, ΚΟΜΜΑΤΑ κ.α.) Α) Με διαφάνεια και δηµοσιότητα: Ναι στη συµµετοχή και στα

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΡΙΑΚΟΥ ΜΗΤΣΟΤΑΚΗ MAIN OPPOSITION LEADER, PRESIDENT OF NEW DEMOCRACY PARTY

ΚΥΡΙΑΚΟΥ ΜΗΤΣΟΤΑΚΗ MAIN OPPOSITION LEADER, PRESIDENT OF NEW DEMOCRACY PARTY THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ΚΥΡΙΑΚΟΥ ΜΗΤΣΟΤΑΚΗ MAIN OPPOSITION LEADER, PRESIDENT OF NEW DEMOCRACY PARTY AT THE WORLD IN 2017 GALA DINNER ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 27 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2017 1 THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ΚΥΡΙΑΚΟΥ ΜΗΤΣΟΤΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασίλης Καραγιάννης Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε στα τμήματα Β2 και Γ2 του 41 ου Γυμνασίου Αθήνας και διήρκησε τρεις διδακτικές ώρες για κάθε τμήμα. Αρχικά οι μαθητές συνέλλεξαν

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ EΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ. Δελτίο Τύπου. Αθήνα,

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ EΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ. Δελτίο Τύπου. Αθήνα, ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ EΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Δελτίο Τύπου Αθήνα, 17 2-2015 Ομιλία του υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης κ. Πάνου Σκουρλέτη στην ημερίδα του Σώματος Επιθεωρητών

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα»

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα» Ο συγγραφέας στο νέο του βιβλίο παρουσιάζει μια ορθολογική θέαση της κρίσης Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα» 23 Jan 201611.00 ΜΕΓΕΝΘΥΝΣΗ Συνέντευξη στη

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη του Τηλέμαχου Χυτήρη στην εφημερίδα «Θεσσαλονίκη»

Συνέντευξη του Τηλέμαχου Χυτήρη στην εφημερίδα «Θεσσαλονίκη» Συνέντευξη στην εφημερίδα "Θεσσαλονίκη" Συνέντευξη του Τηλέμαχου Χυτήρη στην εφημερίδα «Θεσσαλονίκη» 1. ΕΡΩΤΗΣΗ Μετά και τα αποτελέσματα των ευρωεκλογών αρκετά στελέχη του ΠΑΣΟΚ αμφισβητούν ανοιχτά τις

Διαβάστε περισσότερα

Το πολίτευμα που προβλέπει το ελληνικό Σύνταγμα του 1975/1986/2001/ Οι θεμελιώδεις αρχές του πολιτεύματος

Το πολίτευμα που προβλέπει το ελληνικό Σύνταγμα του 1975/1986/2001/ Οι θεμελιώδεις αρχές του πολιτεύματος Εισαγωγή στο Διεθνές και Ευρωπαϊκό Δίκαιο Α εξάμηνο 2015/2016 Ν. Κανελλοπούλου Αναπλ. Καθηγ. Συνταγματικού Δικαίου Το πολίτευμα που προβλέπει το ελληνικό Σύνταγμα του 1975/1986/2001/2008 Διάγραμμα του

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

Τρίτη (Κοµµουνιστική) ιεθνής εύτερο Συνέδριο 1920. ΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΣΜΟ Κοµµουνιστική Αποχική Φράξια του Ιταλικού Σοσιαλιστικού Κόµµατος

Τρίτη (Κοµµουνιστική) ιεθνής εύτερο Συνέδριο 1920. ΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΣΜΟ Κοµµουνιστική Αποχική Φράξια του Ιταλικού Σοσιαλιστικού Κόµµατος Τρίτη (Κοµµουνιστική) ιεθνής εύτερο Συνέδριο 1920 ΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΣΜΟ Κοµµουνιστική Αποχική Φράξια του Ιταλικού Σοσιαλιστικού Κόµµατος 1. Ο κοινοβουλευτισµός είναι η µορφή πολιτικής εκπροσώπησης

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Μηλιός, Συνέντευξη στα Επίκαιρα 28/07/2012

Γιάννης Μηλιός, Συνέντευξη στα Επίκαιρα 28/07/2012 Γιάννης Μηλιός, Συνέντευξη στα Επίκαιρα 28/07/2012 1. Κατά τα φαινόμενα, οι δανειστές θα τραβήξουν στα άκρα τον χρηματοδοτικό στραγγαλισμό της χώρας, με μη καταβολή της δανειακής δόσης. Δημιουργείται ένα

Διαβάστε περισσότερα

20 Νοεμβρίου Κυρίες και κύριοι, Καλησπέρα σας.

20 Νοεμβρίου Κυρίες και κύριοι, Καλησπέρα σας. Ομιλία Αλεξάνδρας Πάλλη στην Ημερίδα της ΕΣΕΕ με θέμα: «Στηρίζουμε τη γυναικεία επιχειρηματικότητα, προωθούμε τη συμμετοχή των γυναικών στα κέντρα λήψης αποφάσεων» 20 Νοεμβρίου 2013 Καλησπέρα σας. Θα ήθελα

Διαβάστε περισσότερα

Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού

Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού Ηράκλειο, Τρίτη 28/04/2009 Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού Κυρίες και κύριοι, Αισθάνομαι και αισθανόμαστε όλοι ιδιαίτερη χαρά

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Τα τελευταία χρόνια βρισκόµαστε µπροστά σε µια βαθµιαία αποδόµηση της ανδροκρατικής έννοιας της ηγεσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική

ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική Υπάρχουν τριβές αλλά από ζήλο... Του ΓΙΩΡΓΟΥ ΚΙΟΥΣΗ «Είμαι ικανοποιημένος από τη δεκαεννιάμηνη πορεία της κυβέρνησης.

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ Σελ.1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Υπάρχει τεράστια διαφορά μεταξύ Νοημοσύνης και Λογικής. Λογική είναι οι γνώσεις και οι εμπειρίες από το παρελθόν. Η Λογική έχει σχέση με το μέρος εκείνο της

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία της υπουργού Εξωτερικών, κυρίας Ντόρας Μπακογιάννη, στην παρουσίαση του βιβλίου

Ομιλία της υπουργού Εξωτερικών, κυρίας Ντόρας Μπακογιάννη, στην παρουσίαση του βιβλίου Ομιλία της υπουργού Εξωτερικών, κυρίας Ντόρας Μπακογιάννη, στην παρουσίαση του βιβλίου «Παγκόσμια Ευρώπη: οι Διεθνείς Διαστάσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης» Αθήνα 30 Ιανουαρίου 2007 1 Προσφωνήσεις. Αυτή την

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας Της Αθανασίας Κωνσταντίνου Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας Με δεδομένες τις αρχές στις οποίες στηρίχτηκε η οικοδόμηση της Ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και ΣΕΛ.210 οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και τρεις εκπαιδευτικοί από το Γυμνάσιο Ξηροκαμπίου Λακωνίας. Η Βουλή τούς καλωσορίζει. (Χειροκροτήματα απ όλες τις πτέρυγες

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» 1.1 Βασικές κατευθύνσεις Η αξιολόγηση ενός μαθήματος είναι αρχικά θέμα προσδιορισμού και κατανόησης της ταυτότητάς του. Θέματα όπως είναι ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα;

Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα; Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα; του Χρήστου 'ChIossif' Ιωσηφίδη Ο Θανάσης και ο Χρήστος πίνουν χαλαρά τον απογευματινό τους καφέ και κουβεντιάζουν για άλλο ένα πολιτικό κόμμα που μπήκε πρόσφατα στην ζωή

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΡΙΝΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΑΞΗ Β

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΡΙΝΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΑΞΗ Β ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΡΙΝΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΑΞΗ Β ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2013-2014 A TETΡΑΜΗΝΟ ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΕΛΩΝ: 1)ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΗΣ 2)ΓΙΩΡΓΟΣ ΔΗΜΟΣ 3)ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΠΟΥΡΔΟΣ 4)ΝΙΚΟΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΘΕΜΑ:ΠΕΡΙ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΣΗΜΕΙΑ ΟΜΙΛΙΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ, ΑΛΕΞΗ ΤΣΙΠΡΑ ΣΤΗΝ ΚΠΕ

ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΣΗΜΕΙΑ ΟΜΙΛΙΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ, ΑΛΕΞΗ ΤΣΙΠΡΑ ΣΤΗΝ ΚΠΕ ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΣΗΜΕΙΑ ΟΜΙΛΙΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ, ΑΛΕΞΗ ΤΣΙΠΡΑ ΣΤΗΝ ΚΠΕ 1. Είμαστε υπερήφανοι για τους προηγούμενους έξι μήνες. Υπηρετήσαμε με αυταπάρνηση την εντολή του ελληνικού

Διαβάστε περισσότερα

Χαιρετισμός Υπουργού Ανάπτυξης κ. Χρ. Φώλια στο Εθνικό Συμβούλιο Καταναλωτή

Χαιρετισμός Υπουργού Ανάπτυξης κ. Χρ. Φώλια στο Εθνικό Συμβούλιο Καταναλωτή Δελτίο Τύπου Αθήνα, 30 Ιουνίου 2008 Χαιρετισμός Υπουργού Ανάπτυξης κ. Χρ. Φώλια στο Εθνικό Συμβούλιο Καταναλωτή Κυρίες και Κύριοι, Eίναι μεγάλη μου χαρά που παρίσταμαι στις εργασίες της συνεδρίασης του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ Κυρίες και Κύριοι, Είναι μοιραίο, όταν ακολουθείς ως ομιλητής τους συγκεκριμένους σπουδαίους προλαλήσαντες να πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Α1. Να δώσετε το περιεχόμενο των όρων που ακολουθούν: γ. Εκλεκτικοί Μονάδες 15

Α1. Να δώσετε το περιεχόμενο των όρων που ακολουθούν: γ. Εκλεκτικοί Μονάδες 15 Α1. Να δώσετε το περιεχόμενο των όρων που ακολουθούν: α. Ανόρθωση (1910) β. Κλήριγκ γ. Εκλεκτικοί Μονάδες 15 Α2. Γιατί δεν προέκυψαν ταξικά κόμματα στην Ελλάδα το τελευταίο τέταρτο του 19ου αιώνα; Μονάδες

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας. κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας. κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014 Θέμα Α1 Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014 ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ Α) Με τη βιομηχανική επανάσταση καθώς η κατοχή γης έπαυε προοδευτικά να είναι πηγή εξουσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924

Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924 Γ. ΕΡΓΑΣΙΕΣ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ (ενδεικτικά παραδείγµατα) Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924 Με βάση τα στοιχεία που παρέχει το κεφάλαιο ΚΒ του σχολικού σας βιβλίου (σσ. 73-119) να συντάξετε έναν χρονολογικό πίνακα

Διαβάστε περισσότερα

ΡΗΓΑΣ ΦΕΡΑΙΟΣ ΠΡΟΣ: ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ, ΣΥΛΛΟΓΟ «ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ», ΔΟΕ

ΡΗΓΑΣ ΦΕΡΑΙΟΣ ΠΡΟΣ: ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ, ΣΥΛΛΟΓΟ «ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ», ΔΟΕ ΠΡΟΣ: ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ, ΣΥΛΛΟΓΟ «ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ», ΔΟΕ ΣΤΗΝ ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ, ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ «ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ» ΚΑΙ ΑΙΡΕΤΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΣ ΣΤΟ ΠΥΣΠΕ ΛΑΚΩΝΙΑΣ Η Γενική Συνέλευση του Συλλόγου μας

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

Ξεφούσκωσε αλλά δεν τελείωσε η Χρυσή Αυγή

Ξεφούσκωσε αλλά δεν τελείωσε η Χρυσή Αυγή Δημοσκόπηση της ΑLCO για το ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ Ξεφούσκωσε αλλά δεν τελείωσε η Χρυσή Αυγή Η πρώτη δημοσκόπηση μετά την προφυλάκιση βουλευτών και μελών της - Τι λένε οι πολίτες για τις έρευνες των Αρχών, τους χειρισμούς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε πότε γίνονται εκλογές; Κάθε τέσσερα χρόνια, εκτός αν η Βουλή διαλυθεί νωρίτερα.

Κάθε πότε γίνονται εκλογές; Κάθε τέσσερα χρόνια, εκτός αν η Βουλή διαλυθεί νωρίτερα. Τι πρέπει να γνωρίζω για τη Βουλή Τι είναι η Βουλή; Είναι συλλογικό πολιτικό όργανο που αντιπροσωπεύει τον λαό. Αναδεικνύεται µε την ψήφο του εκλογικού σώµατος, δηλαδή όλων των ελλήνων πολιτών που έχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος Δάσκαλος ΔΣ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ Η Εναλλακτική Δράση μετά από 5 χρόνια συνεχών εκδηλώσεων και πρωτοβουλιών στους τομείς του περιβάλλοντος του πολιτισμού και της κοινωνίας έχει αποκτήσει μέλη

Διαβάστε περισσότερα

Φίλες και φίλοι, Συνδημότες και συνδημότισσες, Αγαπητοί μου συνεργάτες, Σας ευχαριστώ από τα βάθη της ψυχής μου για αυτή την μεγάλη και εντυπωσιακή

Φίλες και φίλοι, Συνδημότες και συνδημότισσες, Αγαπητοί μου συνεργάτες, Σας ευχαριστώ από τα βάθη της ψυχής μου για αυτή την μεγάλη και εντυπωσιακή Φίλες και φίλοι, Συνδημότες και συνδημότισσες, Αγαπητοί μου συνεργάτες, Σας ευχαριστώ από τα βάθη της ψυχής μου για αυτή την μεγάλη και εντυπωσιακή σας παρουσία. Η παρουσία σας σήμερα εδώ αποδεικνύει ότι

Διαβάστε περισσότερα

Σας µεταφέρω τον χαιρετισµό του Προέδρου µας, Γ. Παπανδρέου και σας εύχοµαι καλή επιτυχία στις εργασίες του Συνεδρίου σας.

Σας µεταφέρω τον χαιρετισµό του Προέδρου µας, Γ. Παπανδρέου και σας εύχοµαι καλή επιτυχία στις εργασίες του Συνεδρίου σας. , Σας µεταφέρω τον χαιρετισµό του Προέδρου µας, Γ. Παπανδρέου και σας εύχοµαι καλή επιτυχία στις εργασίες του Συνεδρίου σας. Τα Συνέδρια αποτελούν την κορυφαία διαδικασία για όλα τα κόµµατα. Μια διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ. Χειμώνας-Άνοιξη 2010. Χώρος εκδηλώσεων: Αμφιθέατρο Εθνικού Ιδρύματος Ερευνών Βασ. Κωνσταντίνου 48, Αθήνα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ. Χειμώνας-Άνοιξη 2010. Χώρος εκδηλώσεων: Αμφιθέατρο Εθνικού Ιδρύματος Ερευνών Βασ. Κωνσταντίνου 48, Αθήνα ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ Χειμώνας-Άνοιξη 2010 Χώρος εκδηλώσεων: Αμφιθέατρο Εθνικού Ιδρύματος Ερευνών Βασ. Κωνσταντίνου 48, Αθήνα Διοικητικό Συμβούλιο: Αλέξης Δημαράς Σάββας Κονταράτος Χρυσάνθη Μωραΐτη-Καρτάλη

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

παιδεία, μέσα του ξυπνάει η δύναμη και η θέληση να αναπτυχθεί και να γίνει το

παιδεία, μέσα του ξυπνάει η δύναμη και η θέληση να αναπτυχθεί και να γίνει το ΑΣΗΜΙΝΑ ΣΚΟΝΔΡΑ Κύριε Υπουργέ, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, αν ο άνθρωπος λάβει την ορθή παιδεία, μέσα του ξυπνάει η δύναμη και η θέληση να αναπτυχθεί και να γίνει το θεϊκότερο και ημερότερο ζώο. Αν δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ. Καταστατικό

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ. Καταστατικό ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ Καταστατικό Προοίμιο Το φοβερό μεταπολιτευτικό αδιέξοδο, εθνικό, κοινωνικό, πολιτιστικό και οικονομικό, βύθισε την ελληνική κοινωνία σε μια βαθύτατη κρίση αξιών. Οι πολιτικές δυνάμεις του

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για το Εκκρεμές της ημοκρατίας. 1. Η Τοπική Αυτοδιοίκηση στην Ελλάδα της κρίσεως συνεχίζει να αποτελεί ένα από τα βάθρα της δημοκρατίας;

Έρευνα για το Εκκρεμές της ημοκρατίας. 1. Η Τοπική Αυτοδιοίκηση στην Ελλάδα της κρίσεως συνεχίζει να αποτελεί ένα από τα βάθρα της δημοκρατίας; ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΗΜΑΡΧΟΥ ΙΛΙΟΥ κ. ΝΙΚΟΥ ΖΕΝΕΤΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ «ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΘΕΩΡΗΣΗ» (13.11.2013) ΤΕΥΧΟΣ 03 ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ- ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Έρευνα για το Εκκρεμές της ημοκρατίας. 1. Η Τοπική Αυτοδιοίκηση στην Ελλάδα της

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗ ΝΟΜΟΣ ΑΧΑΙΑΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 2

Περιεχόμενα ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗ ΝΟΜΟΣ ΑΧΑΙΑΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 2 Περιεχόμενα 1. Η ταυτότητα της έρευνας... 3 2. Οι περικοπές στη χρηματοδότηση των Δήμων και η θέση των Δημάρχων τι πιστεύουν οι πολίτες... 4 3. Σχέδιο Δήμων για οικονομική επιβίωση υπάρχει ή όχι... 5 4.

Διαβάστε περισσότερα

- Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την στρατηγική που ακολουθεί η κυβέρνηση στη διαπραγμάτευση με τους εταίρους μας;

- Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την στρατηγική που ακολουθεί η κυβέρνηση στη διαπραγμάτευση με τους εταίρους μας; Η πανελλαδική έρευνα της GPO για την εκπομπή του MEGA "Ανατροπή" διενεργήθηκε στο διάστημα 12,13 και 15 Ιουνίου, σε αντιπροσωπευτικό δείγμα 1.000 ατόμων. Αναλυτικά τα ευρήματα της δημοσκόπησης: - Για το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΛΟΓΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ

ΕΚΛΟΓΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΕΚΛΟΓΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ Παναγιώτης Θεοδωρικάκος Διδάσκων Πανεπιστήμιου Πελοποννήσου Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών Πρόεδρος της GPO ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΣΚΗΝΙΚΟΥ Το πολιτικό

Διαβάστε περισσότερα

«Ο θεσμός των μετακλητών υπαλλήλων»

«Ο θεσμός των μετακλητών υπαλλήλων» Αθήνα, 09/07/2012 «Ο θεσμός των μετακλητών υπαλλήλων» Ένα από τα προτεινόμενα μέτρα για την εξεύρεση ισοδύναμων δημοσιονομικών μέτρων είναι και η κατάργηση του δαπανηρού θεσμού των μετακλητών υπαλλήλων,

Διαβάστε περισσότερα

Κρήτη Εθνικές Εκλογές 25 Ιανουαρίου 2015

Κρήτη Εθνικές Εκλογές 25 Ιανουαρίου 2015 Κρήτη Εθνικές Εκλογές 25 Ιανουαρίου 2015 Εισαγωγή Ταυτότητα έρευνας Μεθοδολογία Ποσοτικής Έρευνας Τηλεφωνικές Συνεντεύξεων με τη μέθοδο Computer Aided Telephone Interviews (C.A.T.I.) βάσει δομημένου ηλεκτρονικού

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΪΚΗ ΕΠΟΧΗ 800 479 π.χ.

ΑΡΧΑΪΚΗ ΕΠΟΧΗ 800 479 π.χ. ΑΡΧΑΪΚΗ ΕΠΟΧΗ 800 479 π.χ. ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΑΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ Ποιες ήταν οι αιτίες της διάσπασης του φυλετικού κράτους; Η αύξηση του πληθυσμού και η έλλειψη καλλιεργήσιμης γης. Η καταπίεση που ασκούσαν

Διαβάστε περισσότερα

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία ΞΕΝΙΑ ΑΡΤΑΜΟΝΟΒΑ Κυριακάτικο Σχολείο της Ελληνικής Κοινότητας του Χαρκόβου (Ουκρανία) Οι κοινωνικές αναταραχές του 20 ου αιώνα επηρέασαν και τις ελληνικές

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΦΑΚΕΛΟΣ ΟΙ ΚΟΜΜΑΤΙΚΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ

ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΦΑΚΕΛΟΣ ΟΙ ΚΟΜΜΑΤΙΚΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΦΑΚΕΛΟΣ ΟΙ ΚΟΜΜΑΤΙΚΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ 110398 2015-2016 ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΜΟΣΧΟΝΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ι. ΘΕΜΑΤΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ - ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Σεβασμιότατε Μητροπολίτη Θηβών και Λεβαδείας κ. Γεώργιε, Κύριοι εκπρόσωποι των ενόπλων δυνάμενων και των σωμάτων ασφαλείας,

Σεβασμιότατε Μητροπολίτη Θηβών και Λεβαδείας κ. Γεώργιε, Κύριοι εκπρόσωποι των ενόπλων δυνάμενων και των σωμάτων ασφαλείας, 1 Μακαριώτατε, Σεβασμιότατε Μητροπολίτη Θηβών και Λεβαδείας κ. Γεώργιε, Σεβαστοί πατέρες Κύριοι βουλευτές Κύριοι εκπρόσωποι των ενόπλων δυνάμενων και των σωμάτων ασφαλείας, Κύριοι σύμβουλοι, αγαπητοί συνεργάτες,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο. Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων ΚΑΖΑΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ, ΠΕ09 ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο. Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων ΚΑΖΑΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ, ΠΕ09 ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων 2 3.3.1. - Ηγεσία 3 Καθημερινά χρησιμοποιείται η έννοια του ηγέτη, όταν αναφερόμαστε σε άτομα που μέσα σε μία ομάδα καθοδηγούν τους άλλους, αναλαμβάνουν

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Συμπληρωματικό ερωτηματολόγιο Β Πράσινο ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ F-2-F Β (4 ος Γύρος 2008) Οδηγ. Προς ΣΥΝΕΝΤΕΥΚΤΗ: AN ΤO ΕΡΩΤΩΜΕΝΟ ΑΤΟΜΟ ΕΙΝΑΙ ΑΝΤΡΑΣ, ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΗΝ GF1. ΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες)

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Γ2 (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Ο φίλος σας έγραψε μία μελέτη σχετικά με τρόπους βελτίωσης της αναγνωστικής ικανότητας των μαθητών. Επειδή, όμως, είναι ξένος, κάνει ακόμη λάθη,

Διαβάστε περισσότερα

15η Ετήσια Γενική Συνέλευση ΣΕΕΔΔΕ

15η Ετήσια Γενική Συνέλευση ΣΕΕΔΔΕ Προσφώνηση επίσημων. Αγαπητοί φίλες και φίλοι, Κυρίες και Κύριοι σύνεδροι, Eκ μέρους των μελών του διοικητικού μας συμβουλίου, σας καλωσορίζω στις εργασίες του συνεδρίου μας και σας ευχαριστώ που μας τιμάτε

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη τού Βασίλη Μαγγίνα Κοινοβουλευτικού Εκπροσώπου Ν.Δ. στη «ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ»

Συνέντευξη τού Βασίλη Μαγγίνα Κοινοβουλευτικού Εκπροσώπου Ν.Δ. στη «ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ» Συνέντευξη τού Βασίλη Μαγγίνα Κοινοβουλευτικού Εκπροσώπου Ν.Δ. στη «ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ» 1.Ερώτηση: Κοινοβουλευτικός Εκπρόσωπος της κυβερνητικής πλευράς. Εύκολος κοινοβουλευτικός ρόλος; Απάντηση: Ρόλος εξαιρετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΑΧΑΡΝΕΣ 25/09/2012 ΤΙ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ Είναι ένα ΟΡΓΑΝΟ ΘΕΣΜΟΘΕΤΗΜΕΝΟ, που ιδρύεται σε κάθε σχολική μονάδα, εκφράζει τους γονείς μέσα στο σχολείο και που η παρουσία του είναι νομικά κατοχυρωμένη

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ρόλος και το έργο των Διπλωματούχων Μηχανικών Δημοσίων Υπαλλήλων» Πέμπτη 09.06.2005

«Ο ρόλος και το έργο των Διπλωματούχων Μηχανικών Δημοσίων Υπαλλήλων» Πέμπτη 09.06.2005 Καθ. Bασίλης Ασημακόπουλος Ειδικός Γραμματέας για την Κοινωνία της Πληροφορίας Χαιρετισμός στο πλαίσιο της Ημερίδας της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Ενώσεων Μηχανικών Δημοσίων Υπαλλήλων Διπλωματούχων Ανωτάτων

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Κυβέρνηση συνεργασίας και ευρώ θέλουν οι Ελληνες

Κυβέρνηση συνεργασίας και ευρώ θέλουν οι Ελληνες Κυβέρνηση συνεργασίας και ευρώ θέλουν οι Ελληνες Πρώτο κόμμα ο ΣΥΡΙΖΑ, ανεπαίσθητη πτώση της ΝΔ, νέες απώλειες για το ΠαΣοΚ το 80% ζητεί παραμονή στην ευρωζώνη ενώ μόνο το 13% θέλει επιστροφή στη δραχμή

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

Το κατά κεφαλή ΑΕΠ σε σχέση με τον κοινοτικό μέσο όρο. Παραγωγικότητα της εργασίας.

Το κατά κεφαλή ΑΕΠ σε σχέση με τον κοινοτικό μέσο όρο. Παραγωγικότητα της εργασίας. 1 Κος ΘΕΟΣ: (Μηχανικός. Την περίοδο των Ολυμπιακών Αγώνων κατείχε θέση στον κρατικό μηχανισμό, η οποία είχε σχέση με τη χρηματοδότηση των Ολυμπιακών έργων και γενικότερα της αναπτυξιακής πολιτικής της

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ. Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε

ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ. Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε Θεοδόσης Ν. Πελεγρίνης ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε τόσο άσχημη κατάσταση, όσο τον καιρό αυτόν. Ο λόγος;

Διαβάστε περισσότερα

«Τα Βήματα του Εστερναχ»

«Τα Βήματα του Εστερναχ» «Τα Βήματα του Εστερναχ» Τοποθέτηση του ΔΗΜ.ΓΚΟΥΝΤΟΠΟΥΛΟΥ στη παρουσίαση του βιβλίου ΑΛΕΚΟΥ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ. ΧΑΤΖΗΓΙΑΝΝΕΙΟ-Λάρισα 16/1/2009 Κυρίες και κύριοι. Σε κάθε βιβλίο, μελέτη,διήγημα η ποίημα ο συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί Ορισμοί Ηγεσία είναι η διαδικασία με την οποία ένα άτομο επηρεάζει άλλα άτομα για την επίτευξη επιθυμητών στόχων. Σε μια επιχείρηση, η διαδικασία της ηγεσίας υλοποιείται από ένα στέλεχος που κατευθύνει

Διαβάστε περισσότερα

Τα «ακατανόητα» του Δ.Σ της Ε.Λ.Μ.Ε Ηρακλείου

Τα «ακατανόητα» του Δ.Σ της Ε.Λ.Μ.Ε Ηρακλείου Τα «ακατανόητα» του Δ.Σ της Ε.Λ.Μ.Ε Ηρακλείου Κώστας Ν. Κωνσταντίνου Τι γράφει ακριβώς το Δ.Σ. της Ε.Λ.Μ.Ε Ηρακλείου ό,τι κάνω στο απευθυνόμενο προς «ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ, ΜΜΕ» κείμενο της 21 ης Νοεμβρίου του 2014:

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα