Leonardo da vinci transfer of innovation project under the framework of the lifelong learning programme

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Leonardo da vinci transfer of innovation project under the framework of the lifelong learning programme 2007-2013"

Transcript

1 Leonardo da vinci transfer of innovation project under the framework of the lifelong learning programme LLP-LdV/TOI/2013/RO/040/6

2 Συγγραφείς, εκπρόσωποι των εταίρων: County resource center and educational assistance Dâmboviţa, CJRAE, Romania National Scientific Research Institute for Labour and Social Protection, INCSMPS, Romania Verein Blickpunkt Identität, BLICK, Austria Infoart Ltd., Bulgaria Gingerbread Northern Ireland, UK Project Engineering Construction Contracting and Trade, POINT, Turkey Hellenic Management Association, HMA, Greece Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η έκδοση αυτή εκφράζει τις απόψεις μόνο του συγγραφέα και η Επιτροπή δεν έχει καμμιά ευθύνη για την χρήση των πληροφοριών που αναφέρονται σ αυτό το εγχειρίδιο. 2/56

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Leonardo da vinci transfer of innovation... 1 project under the framework of the lifelong learning programme ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΡΡΟΗΣ ΑΥΣΤΡΙΑ Die weiße Feder Stop Dropout! ΒΟΡΕΙΑ ΙΡΛΑΝΔΙΑ Give and Take Scheme Dr B s Neets forum ("Not in Education, Employment, or Training) ΤΟΥΡΚΙΑ Εργο «ξενώνας στην Μπούρσα» Τουρκία Το έργο ΝΙΦΑΔΕΣ ΡΟΥΜΑΝΙΑ Μια απουσία λιγότερη! Μια επιπλέον ευκαιρία! Μια απουσία λιγότερη! Μια επιπλέον ευκαιρία! Διαμεσολάβηση μαθητών από μαθητές - Peer mediation Σχολεία και κοινότητες στη δράση για την πρόληψη της πρόωρης σχολικής διαρροής ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ Εθνικό πρόγραμμα «ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΤΗ» Εθνικό πρόγραμμα ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΥΣΙΕΣ ΕΛΛΑΔΑ Ενδοσχολικά μαθήματα υποδοχής και μετάσχολικά φροντιστηριακά τμήματα και διαπολιτισμικά σχολεία για την ένταξη και την ενσωμάτωση των αλλοδαπών μαθητών Σχολεία δεύτερης ευκαιρίας KESPEMs ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΡΡΟΗΣ ΑΥΣΤΡΙΑ ΒΟΡΕΙΑ ΙΡΛΑΝΔΙΑ ΤΟΥΡΚΙΑ ΡΟΥΜΑΝΙΑ ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ ΕΛΛΑΔΑ /56

4 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κοινωνικές και σύγχρονες οικογενειακές διαταραχές, όπως : οικονομικά προβλήματα, έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ γονέων και παιδιών, έλειψη συναισθηματικής ή κοινωνικής στήριξης, γονείς που εργάζονται πάρα πολύ ή που εγκαταλείπουν τα σπίτια τους για να εργαστούν στο εξωτερικό κλπ., επιφέρουν, στις μέρες μας, περισσότερα συναισθηματικά προβλήματα απ ότι τα τελευταία χρόνια, σε ολόκληρη την Ευρώπη. Σε όλους αυτούς τους παράγοντες μπορούμε να προσθέσουμε : την πίεση της ομάδας, τον κίνδυνο της κατάχρησης ναρκωτικών και άλλες μορφές εξάρτησης, αναποτελεσματικές και ασυνεπείς εκπαιδευτικές μεθόδους, υπερφόρτωση της σχολικής αξιολόγησης, εξεταστικό άγχος και ούτω καθεξής. Όλα αυτά τα στοιχεία είναι ένα πραγματικό στρες για τους μαθητές που, δυστυχώς, μερικές φορές αποφεύγουν να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα και εγκαταλείπουν το σχολείο. Από αυτήν την άποψη, το η σχολική διαρροή γίνεται ένα κοινωνικό πρόβλημα, η αιτία εμφάνισης άλλων προβλημάτων και μιας συμπεριφοράς η οποία αντανακλά την έλλειψη ενδιαφέροντος, κινήτρων και εμπιστοσύνης προς την σχολική εκπαίδευση. Είναι επιτακτική συνεπώς η ανάγκη ύπαρξης δράσεων πρόληψης μπροστά στο φαινόμενο σχολικής διαρροής και στις σοβαρές συνέπειες που αυτό θα μπορούσε να προκαλέσει, και σε αυτή την κατεύθυνση κινείται το Έργο μεταφοράς καινοτομίας -LdV/TOI/2013/RO/040 / 6 το οποίο υλοποιούμε στο πλαίσιο του Προγράμματος της δια Βίου κατάρτισης Το Εγχειρίδιο αυτό είναι ένα από τα αποτελέσματα του έργου και δημιουργήθηκε με τη διερεύνηση του φαινομένου της σχολικής διαρροής στις χώρες εταίρους και με τις δράσεις που έχουν αναλάβει για την πρόληψη και την καταπολέμηση της. Παρουσιάζει, σ ένα κοινό πλαίσιο, αποτελεσματικές δράσεις από φορείς που εμπλέκονται στην πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου οι οποίοι εντοπίστικαν στη Ρουμανία, την Αυστρία, τη Βουλγαρία, την Τουρκία, την Ελλάδα και τη Βόρεια Ιρλανδία. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε φορείς και άτομα στον τομέα της εκπαίδευσης : σε σχολεία, υπουργεία, σχολικούς επιθεωρητές, εκπαιδευτικά κέντρα, σε άτομα που εργάζονται με μαθητές όπως εκπαιδευτικοί, σύμβουλοι, σε μαθητές και γονείς καθώς και σε σχετικές ΜΚΟ. Ο κύριος στόχος του εγχειριδίου είναι να ενημερώσει και να υποστηρίξει όλους τους εμπλεκόμενους φορείς στην προσπάθειά τους για την πρόληψη και τον αγώνα κατά της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και άλλες σχετικές συμπεριφορές των μαθητών, όπως το υψηλό ποσοστό απουσιών, της σχολικής αποτυχίας και της σχολικής βίας. Το έγγραφο περιλαμβάνει επίσης πληροφορίες σχετικά με το επίπεδο ενημέρωσης όσον αφορά στις μεθόδους πρόληψης της πρόωρης εγκατάλειψης, τα οφέλη και μειονεκτήματα της εφαρμογής τους στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση από κάθε χώρα εταίρο του έργου, προκειμένου να αποδειχθεί η σημασία του θέματος του έργου σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο. 4/56

5 2. ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΡΡΟΗΣ 2.1. ΑΥΣΤΡΙΑ Die weiße Feder Ονομα της καλής πρακτικής Χώρα Σύντομη περιγραφή της καλής πρακτικής. Γιατί αξίζει να θεωρηθεί καλή πρακτική; Τονίστε τα δυνατά σημεία της καλής πρακτικής Die weiße Feder Μαζι κατά την βία Αυστρία Η πρωτοβουλία «Die weiße Feder» «μαζί για τη δικαιοσύνη και την καταπολέμηση της βίας» γεννήθηκε το Νοέμβριο του Το Ομοσπονδιακό Υπουργείο Παιδείας και γυναικών εργάστηκαν μαζί με εμπειρογνώμονες για τη διάθεση συγκεκριμένης και αποτελεσματικής υποστήριξης σε ότι αφορά την πρόληψη, καθώς και την παρέμβαση σε μαθητές, γονείς και δασκάλους. Οι τρεις κεντρικοί στόχοι ήταν : 1. Ενίσχυση των δράσεων ευαισθοποίησης και της γνώσης σχετικά με τις διάφορες μορφές βίας. 2. Προώθηση κοινωνικών και προσωπικών δεξιοτήτων καθώς και ικανοτήτων για την αντιμετώπιση της βίας. 3. Υποστήριξη της αυτο-υπευθυνότητας και πολιτικής τόλμης Μια γενική στρατηγική αποτελεί τη βάση της πρωτοβουλίας «λευκό φτερό - μαζί με τη δικαιοσύνη ενάντια στην εξουσία» Η υλοποίηση ακολουθεί ένα δομημένο σχέδιο δράσης : Υποέργο 1 : Αξιολόγηση της επιθετικότητας Υποέργο 2 : Πρόληψη και παρέμβαση Υποέργο 3 : Η βία κατά των κοριτσιών και των γυναικών Υποέργο 4 : Δικτύωση και συνεργασία Υποέργο 5 : Μάθηση με ομότιμους Υποέργο 6 : Συνεργασία με γονείς 5/56

6 Υποέργο 7 : Συναντήσεις διασύνδεσης Υποέργο 8 : Αξιολόγηση και έρευνα Υποστηρικτής της πρωτοβουλίας (πρόσωπο ή φορέας που την ανέπτυξε) Oμάδα στόχος Φαινόμενα που αντιμετωπίζονται με αυτήν την καλή πρακτική (π.χ. σχολική εγκατάλειψη, απουσίες, σχολικός εκφοβισμός, σχολική αποτυχία, κλπ.) Παράγοντες κινδύνου που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη με αυτήν την καλή πρακτική Εκπαιδευτική / συμβουλευτική / θεωρητική προσέγγιση Ομοσπονδιακό Υπουργείο Παιδείας μαθητές βία Κακή συμπεριφορά Έκφραση προσβολών, σχολικός εκφοβισμός συστημική προσέγγιση συμμετοχή εκπαίδευση σύστημα από ομοτίμους Αποτελέσματα Αύξηση της ευημερίας των μαθητών στο σχολείο με μείωση της βίας Βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών Δυνατότητα μεταφοράς (δυνατότητα να εφαρμοστεί η ίδια μεθοδολογία σε άλλους τομείς ή ομάδες-στόχους) Περαιτέρω πληροφορίες / Πρόσθετα σχόλια Υπάρχει η δυνατότητα Stop Dropout! Ονομα της καλής πρακτικής Χώρα Stop Dropout! Αυστρία Σύντομη περιγραφή της καλής Η ολιστική προσέγγιση του «Stop Dropout!» Περιλαμβάνει την 6/56

7 πρακτικής. Γιατί αξίζει να θεωρηθεί καλή πρακτική; Τονίστε τα δυνατά σημεία της καλής πρακτικής εύρεση ατόμων υψηλού κινδύνου, την αξιολόγηση των αναγκών τους και την ευέλικτη υποστήριξή τους. Απευθύνεται σε δασκάλους, εκπαιδευτές και επόπτες και τους επιτρέπει να εντοπίζουν τους μαθητές που βρίσκονται σε κίνδυνο καθώς και να αναγνωρίζουν τους παράγοντες κινδύνου για την πρόωρη αποχώρηση από το σχολείο. Το «Stop Dropout!» αποτελείται από τρία εργαλεία: Ο ανιχνευτής κινδύνου, ένα διαδραστικό ηλεκτρονικό εργαλείο για τον εντοπισμό των μαθητων που διατρέχουν κίνδυνο, Το Προσωπικό Προφίλ ένα εργαλείο το οποίο σκοπό έχει να βοηθήσει συστηματικά τους μαθητές σε κίνδυνο, να εξετάσει τα πλεονεκτήματα, τις αδυναμίες και το μαθησιακό περιβάλλον τους ώστε να μπορούν να καθορίσουν τις ανάγκες τους, προκειμένου να εκπληρώσουν καλύτερα τους εκπαιδευτικούς και προσωπικούς στόχους τους. Το Ευέλικτο Σύστημα Πρόληψης και Υποστήριξης, ένα πλαίσιο για τους συμβούλους και άλλους επαγγελματίες οι οποίοι εργάζονται με νέους μαθητές, βασισμένο στις ατομικές ανάγκες το οποίο παρέχει κατάλληλη υποστήριξη μέσω της ενεργού συνεργασίας και του συντονισμού των αρμόδιων φορέων στο προσωπικό και κοινωνικό περιβάλλον του νεαρού ατόμου. Υποστηρικτής της πρωτοβουλίας (πρόσωπο ή φορέας που την ανέπτυξε) Ομάδα στόχος Φαινόμενα που αντιμετωπίζονται με αυτήν την καλή πρακτική (π.χ. σχολική εγκατάλειψη, απουσίες, To Blickpunkt Identität μετέφερε τα εργαλεία στο έργο Leonardo Stop Dropout! του προηγούμενου έργου PPS στην Αυστρία Μαθητές και σπουδαστές που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο/σχολή. Ο κύριος στόχος είναι να αποφευχθεί η εγκατάλειψη του σχολείου από τον σπουδαστή. Δεδομένου ότι οι λόγοι της πρόωρης εγκατάλειψης του 7/56

8 σχολικός εκφοβισμός, σχολική αποτυχία, κλπ.) Παράγοντες κινδύνου που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη με αυτήν την καλή πρακτική Εκπαιδευτική / συμβουλευτική / θεωρητική προσέγγιση σχολείου είναι διάφοροι, οι σύμβουλοι εργάζονται ατομικά μαζί με τους μαθητές για διάφορα θέματα (π.χ. μαθησιακές δυσκολίες, άγχος, οικογενειακά προβλήματα, απουσίες, κατάχρησης ναρκωτικών, βίας,...) 1. Προηγούμενες εμπειρίες στο σχολείο 2. Μαθησιακές δυσκολίες 3. Προθυμία για μάθηση / αποφασιστικότητα 4. Αυτοαξιολόγηση ως σπουδαστής 5. Συμπεριφορά και ευδιάθεση στο σχολείο 6. Επαγγελματικός προσανατολισμός 7. Κοινωνική συμπεριφορά 8. Γονική υποστήριξη 9. Γονικός έλεγχος 10. Οικογενειακό και κοινωνικό περιβάλλον 11. Δραστηριότητες εκτός σχολείου 12. Επίδραση των μελών της ομάδας 13. Συναισθηματικό στρες και σωματική φόρτωση 14. Παράγοντες παρακίνησης αφήγηση ιστοριών Αντίληψη για την Ζωή Πέντε ανάγκες του William Glasser διαχείριση περιπτώσεων Αποτελέσματα Μείωση κινδύνου επανάληψης ενός έτους (85%) Μείωση των εγκαταλείψεων (περίπου 10%) Δυνατότητα μεταφοράς (δυνατότητα να εφαρμοστεί η ίδια μεθοδολογία σε άλλους τομείς ή ομάδες-στόχους) Πιθανή, ανάλογα με την ενημέρωσηκαι την προθυμία των φορέων λήψης αποφάσεων του σχολείου / του κέντρου κατάρτισης και τις δυνατότητες χρηματοδότησης. 8/56

9 2.2. ΒΟΡΕΙΑ ΙΡΛΑΝΔΙΑ Give and Take Scheme Ονομα της Καλής Πρακτικής Χώρα Σύντομη περιγραφή της καλής πρακτικής. Γιατί αξίζει να θεωρηθεί καλή πρακτική; Τονίστε τα δυνατά σημεία της καλής πρακτικής Υποστηρικτής της πρωτοβουλίας (πρόσωπο ή φορέας που ανέπτυξε) Ομάδα στόχος Φαινόμενα που αντιμετωπίζονται με αυτήν την καλή πρακτική (π.χ. σχολική εγκατάλειψη, απουσίες, Το Σχέδιο Give and Take Βόρεια Ιρλανδία Το έργο «Give and Take» υλοποιείται κατά κύριο λόγο αλλά όχι αποκλειστικά, με έμπειρους νέους ηλικίας ετών από όλη τη Βόρεια Ιρλανδία, για τους οποίους έχει κριθεί ότι δεν μπορούν να συμμετάσχουν στη κανονική διαδικασία κατάρτισης και να έχουν δυνατότητες απασχόλησης. Ο στόχος του προγράμματος είναι να βελτιωθεί η μακροπρόθεσμη απασχολησιμότητα του νεαρού ατόμου με την κατάλληλη υποστήριξη και πρόσβαση στη κατάρτιση και εργασιακή εμπειρία. Προσφέρει εξατομικευμένα σχέδια που ταιριάζουν στις ανάγκες του κάθε νεαρού ατόμου και περιλαμβάνουν συνεχή καθοδήγηση και υποστήριξη της μεταβατικής περιόδου με στόχο τη βελτίωση της αυτοεκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Έχει υιοθετήσει μια ολιστική και συντονισμένη προσέγγιση, σε συνεργασία με μια κοινοπραξία παρόχων εκπαίδευσης με τους οποίους έχουν ισχυρούς δεσμούς. Επικεντρώνεται στην ευελιξία για να έχει υψηλη αναλογία προσωπικού / σπουδαστών, έτσι ώστε να υπάρχει πάντα κάποιος στη διάθεσή τους. Προσφέρει αξιολόγηση, ατομική συμβουλευτική, κατάρτιση σε βασικές δεξιότητες και εντατική υποστήριξη. Include Youth Άτομα χρονών Η Καλή Πρακτική αντιμετωπίζει τον αποκλεισμό και διασφαλίζει στο νεαρό άτομο να μην εγκαταλήψει το σχολείο. Αντιμετωπίζει την απομόνωση με 9/56

10 σχολικός εκφοβισμός, σχολική αποτυχία, κλπ.) Παράγοντες κινδύνου που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη με αυτήν την καλή πρακτική Εκπαιδευτική / συμβουλευτική / θεωρητική προσέγγιση Αποτελέσματα Δυνατότητα μεταφοράς (δυνατότητα να εφαρμοστεί η ίδια μεθοδολογία σε άλλους τομείς ή ομάδες-στόχους) προσωποκεντρικό τρόπο προσφέροντας στο νεαρό άτομο μια σταθερή σχέση με έναν ενήλικα που τον υποστηρίζει μέσω της εκπαίδευσης σε μια μεταβατική περίοδο. Προσφέρει μια θετική εμπειρία της εκπαίδευσης και βοηθά τους νέους να αποκτήσουν βασικές δεξιότητες / προσόντα. Οι παράγοντες κινδύνου που λαμβάνονται υπόψη είναι ο χαοτικός τρόπος ζωής νέων ανθρώπων που βιώνουν την έλλειψη φροντίδας. Αντιμετωπίζει την απομόνωση, την έλλειψη υποστήριξης, τα προβλήματα αναλφαβητισμού / αριθμητικής, την έλλειψη εμπιστοσύνης, την έλλειψη κινήτρων και αυτοεκτίμησης. Εξετάζει επίσης την ακαμψία των μαθημάτων στα κολέγια. Η Υποστήριξη στη μεταβατική περίοδο αντιμετωπίζει το ζήτημα της οπισθοδρόμησης ή συνεχούς εγκατάλειψης του σχολείου. Η προσέγγιση Εργασία για νέους - όλο το προσωπικό είναι εκπαιδευμένοι νέοι. Το 2011/2012, το 89% των νέων που συμμετείχαν στο πρόγραμμα αυτό το ολοκλήρωσαν με επιτυχία. Από αυτούς, το 85 % των νέων που συμμετείχαν στο σύστημα απέκτησαν ουσιαστικά προσόντα ενώ το 66 % κέρδισε δύο βασικά δεξιότητες. Αυτό το έργο είναι σε εξέλιξη, σήμερα ένα εγχειρίδιο αναπτύσσεται το οποίο θα επικεντρωθεί στην δημιουργία ενός εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος (ΠΕΠ) για κάθε παιδί. Αυτό θα είναι ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε παιδιού και παρόλο που αυτό αναπτύχθηκε για πρώτη φορά για τους νέους στον τομέα της φροντίδας είναι πλέον ανοιχτό με σκοπό να διασφαλιστεί η συμμετοχή όλων των παιδιών και με σκοπό να ενισχύσει την συναισθηματική και ψυχική τους ανάπτυξη. 10/56

11 Dr B s Ονομα της Καλής Πρακτικής Χώρα Σύντομη περιγραφή της καλής πρακτικής. Γιατί αξίζει να θεωρηθεί καλή πρακτική; Τονίστε τα δυνατά σημεία της καλής πρακτικής Υποστηρικτής της πρωτοβουλίας (πρόσωπο ή φορέας που ανέπτυξε) Ομάδα στόχος Φαινόμενα που αντιμετωπίζονται με αυτήν την καλή πρακτική (π.χ. σχολική εγκατάλειψη, απουσίες, σχολικός εκφοβισμός, σχολική αποτυχία, κλπ.) Dr B s Βόρεια Ιρλανδία Το «Dr B s» είναι ένα έργο το οποίο εκπαιδεύει νέους με μαθησιακές δυσκολίες και που χρειάζονταιυποστήριξη για να αποκτήσουν αναγνωρισμένα προσόντα σε όλους τους τομείς της εστίασης, συμπεριλαμβανομένης της προετοιμασίας των τροφίμων και οικοκυρικής. Επικεντρώνεται στην οικοδόμηση εμπιστοσύνης, στην προσαρμογή στάσης απέναντι στην εκμάθηση, και προσφέρει βασικές δεξιότητες κατάρτισης στην αριθμητική / ανάγνωση. Αφοσιωμένοι εργαζόμενοι ενθαρρύνουν τους νέους να αποκτήσουν νέες δεξιότητες, εργασιακή εμπειρία και προσόντα καθώς και κοινωνικές δεξιότητες που θα βοηθήσουν στην εξέλιξή τους. Το έργο προσφέρει ευελιξία με συνεχείς ημερομηνίες έναρξης και συχνά επιπλέον χρόνο για να ολοκληρώσουν την εκπαίδευσή τους. Προσφέρει, επίσης, θετικές σχέσεις με τους εργαζόμενους στο έργου οι οποίοι στέκονται κοντά τους παρά τις αντιξοότητες και κερδίζουν την εμπιστοσύνη τους. Barnardos Νέοι που είναι ή ήταν πρόσφατα NEET. Αυτό το καθεστώς εμποδίζει την εγκατάλειψη, παρέχοντας στους νέους μια ευέλικτη προσέγγιση για την απόκτηση εργασιακής εμπειρίας, καθώς και την αντιμετώπιση του ζητήματος του χαμηλού μορφωτικού επιπέδου, παρέχοντας την ευκαιρία να αποκτήσουν βασικές δεξιότητες και προσόντα που σχετίζονται με την εργασία. Αντιμετωπίζει την έλλειψη υποστήριξης, παρέχοντας μια σταθερή ενήλικη 11/56

12 σχέση με αφοσιωμένους εργαζόμενους στο έργου. Παράγοντες κινδύνου που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη με αυτήν την καλή πρακτική Εκπαιδευτική / συμβουλευτική / θεωρητική προσέγγιση Αποτελέσματα Δυνατότητα στην μεταφορά (δυνατότητα να εφαρμόστει η ίδια μεθοδολογία σε άλλους τομείς ή ομάδες-στόχους) Αντιμετωπίζει προβλήματα απομόνωσης, έλλειψης υποστήριξης, αναλφαβητισμού / αριθμητικής, έλλειψης εμπιστοσύνης, έλλειψης κινήτρων και αυτοεκτίμησης. Εξετάζει επίσης την ακαμψία των μαθημάτων στα κολέγια. Η Υποστήριξη στη μεταβατική περίοδο αντιμετωπίζει το ζήτημα της οπισθοδρόμησης ή συνεχούς εγκατάλειψης του σχολείου. Εκπαιδευτικές, συμβουλευτικές και θεωρητικές προσεγγίσεις υποστηρίζουν την προσπάθεια να βοηθηθούν οι νέοι στο να αποκτήσουν μια επιτυχημένη ανεξάρτητη ζωή. πολύ επιτυχημένη Οι Δυνατότητες για μεταφορά της καλής πρακτικής είναι τεράστιες καθώς το έργο θα μπορούσε να προσαρμοστεί για να ενθαρρύνει τους νέους και σε άλλες μορφές εργασίας όπου μπορούν να αποκτήσουν πρακτική υποστήριξη, να αποκτήσουν εργασιακή εμπειρία και να αποκτήσουν προσόντα Neets forum ("Not in Education, Employment, or Training) Ονομα της Καλής Πρακτικής NEETS FORUM Χώρα Σύντομη περιγραφή της καλής πρακτικής. Γιατί αξίζει να θεωρηθεί καλή πρακτική; Τονίστε τα δυνατά σημεία της καλής πρακτικής Υποστηρικτής της πρωτοβουλίας (πρόσωπο ή φορέας που ανέπτυξε) Ομάδα στόχος Βόρεια Ιρσλανδία Αυτή η καλή πρακτική έχει μια πολύ-υπηρεσιακή προσέγγιση και στοχεύει στο συντονισμό των προσπαθειών οργανώσεων κοινοτήτων, εθελοντών και νέων καθώς και AEP που εργάζονται επί του παρόντος για να ανταποκριθούν στις ανάγκες των νέων ατόμων ΝΕΕΤ. Bryson Group Φορείς που συνεργάζονται με τα άτομα NEET 12/56

13 Φαινόμενα που αντιμετωπίζονται με αυτήν την καλή πρακτική (π.χ. σχολική εγκατάλειψη, απουσίες, σχολικός εκφοβισμός, σχολική αποτυχία, κλπ.) Παράγοντες κινδύνου που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη με αυτήν την καλή πρακτική Αυτή η καλή πρακτική ασχολείται με τα θέματα της συνεργασίας. Παρέχει μία πολυ-υπηρεσία που θα χαρτογραφήσει τις προσπάθειες των οργανώσεων οι οποίες ασχολούνται με τον πληθυσμό ΝΕΕΤ. θα παρακολουθήσει τις προσπάθειές τους στον τομέα αυτό και θα καταγράψει τα αποτελέσματά τους. Θα φέρει φορείς σε επαφή και θα προωθήσει τη συνεργασία και υποστήριξη μεταξύ τους. Συμπεριλαμβάνει, επίσης, τους νέους NEET δίνοντάς τους φωνή για θέματα που τους απασχολούν πολύ. Λαμβάνει υπόψη την έλλειψη συντονισμένης υποστήριξης για τους νέους NEET. Ασχολείται με την έλλειψη συνεργασίας μεταξύ των φορέων και αντιμετωπίζει την έλλειψη κοινής θέσης των διαφόρων φορέων για τη μείωση της σχολικής διαρροής. Εκπαιδευτική / συμβουλευτική / θεωρητική προσέγγιση Κάθε φορέας ο οποίος συμμετέχει στο φόρουμ θα ενημερωθεί για ορισμένες ή όλες τις θέσεις. Αποτελέσματα Πρόκειται για ένα έργο που αναπτύχθηκε πρόσφατα. Δυνατότητα στην μεταφορά (δυνατότητα να εφαρμόστει η ίδια μεθοδολογία σε άλλους τομείς ή ομάδες-στόχους) Υπάρχει δυνατότητα μεταφοράς, όπου απαιτείται μια πολύυπηρεσιακή προσέγγιση ΤΟΥΡΚΙΑ Εργο «ξενώνας στην Μπούρσα» Τουρκία Ονομα της Καλής Πρακτικής Εργο «ξενώνας στην Μπούρσα» Τουρκία Χώρα Τουρκία 13/56

14 Σύντομη περιγραφή της καλής A, πρακτικής. Γιατί αξίζει να θεωρηθεί καλή πρακτική; Τονίστε τα δυνατά σημεία της καλής πρακτικής Δημιουργήθηκε ένας ξενώνας για μαθητές στην Μπούρσα, μια μεγάλη βιομηχανική πόλη στην δυτική Τουρκία, ο οποίος παρέχει στέγη για έξυπνα, αλλά φτωχά κορίτσια από την επαρχία, και τα επιτρέπει να παρακολουθούν την δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Μπούρσα. Η πρωτοβουλία αυτή θεωρείται μια καλή πρακτική, δεδομένου ότι μπορεί να είναι ένα καλό μοντέλο για τη μελλοντικές βελτιωμένες πρακτικές. Υποστηρικτής της πρωτοβουλίας Χτισμένος από μια μη-κερδοσκοπική οργάνωση που (πρόσωπο ή φορέας που την ονομάζεται «Σύγχρονος Εκπαιδευτικός Συνεταιρισμός» ο ανέπτυξε) ξενώνας λειτουργεί ως «συνεταιρισμός» στον οποίο τα μέλη (πάνω από 1.500) κάνουν διαφορετικές εισφορές προς τον κοινό στόχο της υποστήριξης των κοριτσιών στην προσπάθειά τους να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους. Ομάδα στόχος Smart, Εξυπνα αλλά άπορα κορίτσια από επαρχεία όπου δεν υπάρχει σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και των οποίων οι γονείς δεν έχουν χρήματα για να μετακινηθούν στην πόλη και ως εκ τούτου δεν μπορούν να παρακολουθήσουν τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση Φαινόμενα που αντιμετωπίζονται με αυτήν την καλή πρακτική (π.χ. σχολική εγκατάλειψη, απουσίες, σχολικός εκφοβισμός, σχολική αποτυχία, κλπ.) Παράγοντες κινδύνου που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη με αυτήν την καλή πρακτική Εκπαιδευτική / συμβουλευτική / Αυξανόμενη εγγραφή και φοίτηση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, έλλειψη στέγης Η έλλειψη στέγης είναι ένα σοβαρό πρόβλημα για τα παιδιά που πρέπει να φύγουν από το σπίτι για να παρακολουθήσουν το σχολείο λόγω της έλλειψης εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων σε κοντινή απόσταση. Μη διαθέσιμη 14/56

15 θεωρητική προσέγγιση Αποτελέσματα Ίδια Δυνατότητα στην μεταφορά (δυνατότητα να εφαρμόστει η ίδια μεθοδολογία σε άλλους τομείς ή ομάδες-στόχους) ) Πάνω από 50 κορίτσια ζουν στον ξενώνα. Είναι πολύ επιτυχιμένα. Το 2009, 19 κορίτσια συμμετείχαν στις εισαγωγικές εξετάσεις για το πανεπιστήμιο και 16 από αυτά είχαν εγγραφεί σε πανεπιστήμιο. Η διεύθυνση του συνεταιρισμού αποφάσισε να χτίσει έναν μεγαλύτερο σχολικό ξενώνα χωρητικότητας 300 κοριτσιών. Οι υποστηρικτές του συνεταιρισμού ελπίζουν ότι ο ξενώνας μπορεί να λειτουργήσει ως υπόδειγμα για τον τρόπο παροχής εκπαιδευτικών ευκαιρίων σε πολύ περισσότερα παιδιά. Η ίδια δυνατότητα θα μπορούσε να δοθεί στα αγόρια, καθώς και σε άλλες ηλικιακές ομάδες. Παρόμοιες εστίες μπορούν να δημιουργηθούν σε ορισμένες άλλες πόλεις και περιοχές όπου η πρόωρη σχολική διαρροή και τα δίδακτρα είναι υψηλά Το έργο ΝΙΦΑΔΕΣ Ονομα της Καλής Πρακτικής Το έργο ΝΙΦΑΔΕΣ Χώρα ΤΟΥΡΚΙΑ Σύντομη περιγραφή της καλής Οι «Νιφάδες» είναι ένα πρόγραμμα υποτροφιών με στόχο την πρακτικής. Γιατί αξίζει να παροχή ίσων ευκαιριών στην εκπαίδευση για νέες κοπέλες, θεωρηθεί καλή πρακτική; Τονίστε κυρίως στις αγροτικές περιοχές της Τουρκίας. Το πρόγραμμα τα δυνατά σημεία της καλής Το πρ όχι μόνο βοήθησε τα κορίτσια αλλά και βελτίωσε τη ζωή των πρακτικής οικογενειών τους. Οι «Sn Νέες κ Υποστηρικτής της πρωτοβουλίας Αναπτύχθηκαν από την Turkcell ως μια πρωτοβουλία στο (πρόσωπο ή φορέας που την πλαίσιο της κοινωνικής ευθύνης από κοινού με την Ένωση για ανέπτυξε) την ενίσχυση της Σύγχρονης Διαβίωσης το /56

16 Ομάδα στόχος Φαινόμενα που αντιμετωπίζονται με αυτήν την καλή πρακτική (π.χ. σχολική εγκατάλειψη, απουσίες, σχολικός εκφοβισμός, σχολική αποτυχία, κλπ.) Παράγοντες κινδύνου που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη με αυτήν την καλή πρακτική Μη προνομιούχες κοπέλες, κυρίως στις αγροτικές περιοχές της Τουρκίας Πρόωρη σχολική διαρροή ή αποφυγή του σχολείου. Ανάγκη ενδυνάμωσης των κοριτσιών στην κοινωνία. Οικονομικές δυσκολίες οικογενειών που αναγκάζουν τα παιδιά τους να εγκαταλείψουν το σχολείο ή να μην εγγράφονται καθόλου. Εκπαιδευτική / συμβουλευτική / θεωρητική προσέγγιση Αποτελέσματα Μη διαθέσιμη Κατά την τελευταία δεκαετία, χορηγήθηκαν υποτροφίες σε μαθήτριες, μαθήτριες αποφοίτησαν από το λύκειο, 1450 αποφοίτησαν από πανεπιστήμια, έγιναν δάσκαλοι, προγραμματιστές υπολογιστών, δικηγόροι ή λογιστές. Το πρόγραμμα όχι μόνο βοήθησε τα κορίτσια αλλά και βελτίωσε τη ζωή των οικογενειών τους. Δυνατότητα στην μεταφορά (δυνατότητα να εφαρμόστει η ίδια μεθοδολογία σε άλλους τομείς ή ομάδες-στόχους) ) Αλλες πληροφορίες / συμπληρωματικές παρατηρήσεις Η πρακτική μπορεί να μεταφερθεί σε μαθητές από όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης που δεν μπορούν να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους, λόγω οικονομικών δυσχερειών. Οι Νιφαδες, έχουν λάβει σημαντικά βραβεία τόσο σε εθνικό όσο και σε διεθνές επίπεδο. Διεθνή Βραβεία: IPR Excellence Awards-Στην Κατηγορία Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη 2002 WEPR s (Φορέας Γυναικών Στελεχών Δημοσίων Σχέσεων) Κρίσταλ Obelisk PR News - Βραβεία Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης 16/56

17 Έπαινος Η Ευρωπαϊκή Ένωση χορηγούμενων Επιχειρήσεων προς το κοινοτικό νικητή Παγκόσμια Βραβεία Επικοινωνίας - Νικητής Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης Ιστοσελίδα: ΡΟΥΜΑΝΙΑ Μια απουσία λιγότερη! Μια επιπλέον ευκαιρία! Ονομα της Καλής Πρακτικής Μια απουσία λιγότερη! Μια επιπλέον ευκαιρία! Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τη μείωση των απουσιών σε σχολείο στη Ρουμανία Χώρα Σύντομη περιγραφή της καλής πρακτικής. Γιατί αξίζει να θεωρηθεί καλή πρακτική; Τονίστε τα δυνατά σημεία της καλής πρακτικής Ρουμανία Το πρόγραμμα «Μια απουσία λιγόγερη! Μια επιπλέον ευκαιρία!» είναι ανοικτό σε μαθητές τάξεων 5ης 8ης και έχει ως στόχο τη μείωση της σχολικής διαρροής παρακολουθώντας και εντοπίζοντας μαθητές οι οποίοι έχουν ένα υψηλό αριθμό αδικαιολόγητων απουσιών και τους ευαισθοποισεί για το ρόλο του σχολείου στην περαιτέρω ανάπτυξή τους, προσφέροντας ελκυστικά εκπαιδευτικά προγράμματα για μαθητές. Η ανάλυση έδειξε ότι το ποσοστό των μαθητών με χαμηλό βαθμό και σχολική αποχή είναι υψηλότερο στην 7 η και 8η τάξη και από αυτούς υπερτερούν τα αγόρια, το ποσοστό είναι σχεδόν διπλάσιο από εκείνο των κοριτσιών. Οι περισσότεροι μαθητές ζουν με τον ένα γονέα (μονογονεϊκές οικογένειες ή ένας γονέας εργάζεται στο εξωτερικό), και πάνω από το 50 % από αυτούς προέρχονται από οικογένειες με οικονομικά προβλήματα ή από οικογένειες οπι οποίες δεν συμμετέχουν στην καθημερινή σχολική ζωή των παιδιών. 17/56

18 Προσδιορισμός συγκεκριμένων αιτιών που οδηγούν σε σκασιαρχείο. Ερωτηματολόγια προσαρμόσθηκαν σε μαθητές, προκειμένου να καθοριστούν οι σχέσεις των μαθητών με τις οικογένειές τους, οι σχέσεις των μαθητών με τους συμμαθητές και τους δασκάλους, το σχολικό περιβάλλον, εξωσχολικές δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχουν, προσδιορίζοντας τους λόγους που οδηγούν τους μαθητές να καταγράψουν αδικαιολόγητες απουσίες, προσόντα που εκτιμούν στους δασκαλούς τους, πώς διαχειριζονται τις συγκρούσεις. Επίσης αναλύθηκαν πτυχές της ενημέρωσης των μαθητών για την σχέση μεταξύ πειθαρχικών ποινών και αδικαιολόγητων απουσιών. Παρακολούθηση της συμπεριφοράς των μαθητών. Τα αποτελέσματα των ερωτηματολογίων των μαθητών συζητήθηκαν μεταξύ των δασκάλων, ενώ συζητήθηκαν στρατηγικές για ατομικές και ομαδικές παρεμβάσεις. Διανεμήθηκαν φύλλα για την εβδομαδιαία παρακολούθηση των απουσιών Αυτό-ανάπτυξη. Διεξήχθησαν δραστηριότητες ανά τάξη με στόχο τον εντοπισμό θετικών προσωπικών χαρακτηριστικών και θετικών σημείων του σχολείου (παράδειγμα : Εγώ και ο καθρέφτης μου, πώς βλέπω τον εαυτό μου, και τους άλλους, προσόντα, σχολικό όνειρο κλπ.), ιδίως στους μαθητές της ομάδας -στόχου. Σχεδιασμός Σταδιοδρομίας. Δραστηριότητες για την κατανόηση των προτύπων στη διαμόρφωση των εργασιακών αξιών και της συνειδητοποίησης του ρόλου του σχολείου στην επιλογή της μελλοντικής σταδιοδρομίας (παραδείγματα : Το μυστικό της επιτυχίας, η πορεία μου στη ζωή ) οργανώθηκαν σε σχολικές συνεδριάσεις με μαθητές λυκείου, απόφοιτους του σχολείου μας, μέσα στο οποίο μοιράζονταν τις προσωπικές τους εμπειρίες σχετικά με τις δυσκολίες στο σχολείο και πως ξεπεράστηκαν, και την παρουσίαση των γυμνασίων στα οποία διδάσκουν. Ατομική συμβουλευτική διεξήχθη από σχολικό ψυχολόγο, για να βρει τις βασικές αιτίες απουσιών από το σχολείο και τον 18/56

19 εντοπισμό προσαρμοσμένων στρατηγικών παρέμβασης. Μια εβδομάδα χωρίς απουσίες! Ανταγωνισμός μεταξύ τάξεων για να παρακινήσει τους μαθητές να συμμετάσχουν στη δράση για τη μείωση / εξάλειψη αδικαιολόγητων σχολικών απουσιών. Μετά την ολοκλήρωση του διαγωνισμού, στις ομάδες των μαθητών που δεν κατάγραψαν αδικαιολόγητες απουσίες απονεμήθηκαν σύμβολα σε μια γιορτή. Όλα είναι σχολείο! Συμβουλεύει τους γονείς των μαθητών της ομάδας-στόχου. Σε αυτήν την δραστηριότητα συμμετείχαν διευθυντές σχολείων, σχολικοί ψυχολόγοι, οι εκπρόσωποι της αστυνομίας. Ενημερώθηκαν για τις επιπτώσεις των απουσιών, του κινδύνου εγκατάλειψης του σχολείου, της χρήσης ναρκωτικών, του αλκοόλ, του καπνίσματος, της εκδήλωσης βίαιων εγκληματικών πράξεων που διαπράχθηκαν από μαθητές που εγκατέλειψαν το σχολείο και συμφώνησαν με τους γονείς ως προς τους τρόπους να μειωθούν οι αρνητικές συμπεριφορές. Το σχολείο μου. Οι μαθητές της ομάδας στόχου συμμετείχαν σε διάφορες δραστηριότητες / προγράμματα και εξωσχολικές δραστηριότητες του σχολείου (ζωγραφικός όμιλος, χορός, διαγωνισμοί, περιβαλλοντικά έργα, μαθητικό Συμβούλιο, κ.λπ. ) για να αυξηθούν τα κίνητρα της συμμετοχής στις σχολικές δραστηριότητες, να αυξηθεί η αυτοεκτίμηση, να εντοπιστούν οι κλίσεις των μαθητών / οι δραστηριότητες στις οποίες «έχουν ταλέντο», με σκοπό να ξεπεράσουν την εικόνα σχολικής αποτυχίας. Υποστηρικτής της πρωτοβουλίας (πρόσωπο ή φορέας που την ανέπτυξε) Ομάδα στόχος Φαινόμενα που CJRAE DAMBOVITA Οι μαθητές που έχουν περισσότερες από 30 αδικαιολόγητες απουσίες, όπως προέκυψε από την ανάλυση των σχολικών εγγράφων Η σχολική διαρροή είναι ένα φαινόμενο που δεν μπορεί να 19/56

20 αντιμετωπίζονται με αυτήν την καλή πρακτική (π.χ. σχολική εγκατάλειψη, απουσίες, σχολικός εκφοβισμός, σχολική αποτυχία, κλπ.) Παράγοντες κινδύνου που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη με αυτήν την καλή πρακτική Εκπαιδευτική / συμβουλευτική / θεωρητική προσέγγιση Αποτελέσματα αγνοηθεί. Αυτό δεν ισχυει μόνο στο σχολείο, αλλά επηρεάζει το μαθητή, την οικογένεια και την κοινότητα, επίσης. Οι μαθητές που εγκαταλείπουν το σχολείο αντιμετωπίζουν περισσότερα προβλήματα από ό, τι οι συνομήλικοί τους: εκπαιδευτική περιθωριοποίηση, αυξημένο κίνδυνο ναρκωτικών, χρήση αλκοόλ και καπνού, συμμετοχή σε ομάδα εγκληματικής βίας (αιτία, και συνέπεια στη σχολική διαρροή) -Χαμηλή-συμμετοχή στην εφαρμογή των δραστηριοτήτων του έργου -Κακή κινητοποίηση των εκπαιδευτικών και των γονέων στην ανάπτυξη αποτελεσματικών / συνεχών δραστηριοτήτων εκπαίδευση / συμβουλευτική - Μια βάση δεδομένων της αποχής και των αιτίων της, παρέχοντας στη διοίκηση των σχολείων και των εκπαιδευτικών μια αντικειμενική εικόνα αυτού του φαινομένου. - Χρήσιμα εργαλεία για την παρακολούθηση του φαινομένου (αρχείων και διαδικασιών) και τη μείωση του. - Παραδείγματα ορθών πρακτικών (στρατηγικές διαχείρισης που εφαρμόζονται στις τάξεις, διδασκαλία σεναριών) που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μελλοντικές εργασίες - 70% των μαθητών στους οποίους είχε σταλεί το σχέδιο είχαν καλύτερα αποτελέσματα στο δεύτερο εξάμηνο και μικρότερο αριθμό αδικαιολόγητων απουσιών, βελτιώνοντας την κατάσταση στο βαθμό συμπεριφοράς. 30% από αυτούς συμμετέχουν τακτικά στις δραστηριότητες των κύκλων / σχολικών clubs, σημειώνοντας επιδόσεις σε αυτούς τους τομείς. - Βελτίωση της επικοινωνίας δασκάλου-μαθητή, αντιμετωπίζοντας προβλήματα στη συμβουλευτική και στοχεύοντας τις προσδοκίες των μαθητών του σχολείου. - Κάνοντας δραστηριότητες στο σχολείο (Π.χ. μια εβδομάδα 20/56

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργαζόµενους

Οδηγός για Εργαζόµενους EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Βραβείο Εργαζόµενου Οδηγός για Εργαζόµενους εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών,

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΙΛΙΟΝ,16/09/2009 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΟΚΑΝΑ, συνεχίζει τις δράσεις στη τοπική

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008)

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Ο Τομέας Έρευνας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, μετά από οδηγία του

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 (A renewed European agenda for adult learning 2012-14) Μαθαίνω για καλύτερη ζωή και καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

νος Κλουβάτος Κων/νος Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας

νος Κλουβάτος Κων/νος Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Κων/νος νος Κλουβάτος Σύμβουλος 3 η ς Περιφέρειας Δημ. Εκπ/σης Ν. Κυκλάδων Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Μορφές αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 450 γονείς ~ 650 παιδιά

ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 450 γονείς ~ 650 παιδιά ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ» ΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2012 ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 450 γονείς ~ 650 παιδιά ΟΜΑ ΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ( ιάρκεια κάθε Οµάδας: 8 δίωρες εβδοµαδιαίες συναντήσεις). Οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400 Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400.01 Δύο ημέρες 16 ώρες Επιλογή Στελεχών: Ξεχωρίζοντας τους Καλύτερους Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες θα έχουν σχηματίσει ολοκληρωμένη αντίληψη όλων

Διαβάστε περισσότερα

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network ΑΝΤΙΓΟΝΗ - Κέντρο Πληροφόρησης και Τεκμηρίωσης για το Ρατσισμό, την Οικολογία, την Ειρήνη και τη Μη Βία ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ - ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ Πτολεμαίων 29Α, 6 ος όροφος, 54630 Θεσσαλονίκη

Διαβάστε περισσότερα

Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της

Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας. Η πρώτη παρέμβαση αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα επιμορφωτή: Χρηστίδου Χριστίνα Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δ.Δ.Ε.Δ.Θ.

Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα επιμορφωτή: Χρηστίδου Χριστίνα Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δ.Δ.Ε.Δ.Θ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ 1 ο και 2 ο ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Η παρακολούθηση ενός project κινητικότητας. Η διαδικασία παρακολούθησης ενός διακρατικού project κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Ένα πρόβλημα που μας αφορά όλους Το φαινόμενο της φτώχειας παραμένει κυρίαρχο στις σύγχρονες κοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς των Α.Πορτσέλη, Μ. Κυριακίδου Η παρούσα εισήγηση αφορά στην παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ

ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ «Ιδέα» Ινστιτούτο Ανάπτυξης Επιχειρηματικότητας, Λάρισα, Ελλάδα Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Μυτιλήνη, Ελλάδα 1 Φορείς προσέγγισης (Ομάδα-στόχος για την Ελλάδα:

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια : 200 ώρες (κατανέμονται σε διάστημα 4 μηνών από 19/10/2015 έως 26/02/2016)

Διάρκεια : 200 ώρες (κατανέμονται σε διάστημα 4 μηνών από 19/10/2015 έως 26/02/2016) Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Διοργανώνει το e-learning καινοτόμο Επιμορφωτικό Πρόγραμμα «ΠΟΛΥΔΙΑΣΤΑΤΗ ΜΑΘΗΣΗ» Σχεδιασμός και υλοποίηση : Αλέξης Κόκκος με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών Έφης

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ 2015 Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Η ΚΛΙΜΑΚΑ είναι

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας από την Υπηρεσία. Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας. Κατερίνα Ζώρα. Εκπαιδευτική Ψυχολόγος

Εφαρμογή Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας από την Υπηρεσία. Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας. Κατερίνα Ζώρα. Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Εφαρμογή Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας από την Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Κατερίνα Ζώρα Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Στόχοι της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Ενώ η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων Αγαπητά μέλη του BITSE, Όλοι μας έχουμε άτυπα προσωπικά δίκτυα στη ζωή μας. Έχουμε ανθρώπους στους οποίους βασιζόμαστε, εμπιστευόμαστε, καθώς και ανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ

Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ Για την εξυπηρέτηση εκπαιδευτικών και ερευνητικών αναγκών στην επιχειρηματικότητα, ιδρύθηκε και λειτουργεί στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, στο τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story

3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story 3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story Επίσημο Δελτίο Τύπου του Προγράμματος T Story Storytelling Applied to Training,χρηματοδοτούμενο από ό τη δράση «Κύρια Δραστηριότητα 3 Τεχνολογίες Πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥ ΔΡΑΣΕΩΝ (ΕΩΣ 31.12.2013)

ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥ ΔΡΑΣΕΩΝ (ΕΩΣ 31.12.2013) ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥ ΔΡΑΣΕΩΝ (ΕΩΣ 31.12.2013) A/A ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΔΡΑΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ/ ΥΠΟΔΡΑΣΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΑ 1 319- ΜΕΛΕΤΕΣ ΔΡΑΣΗ 1 ΜΕΛΕΤΗ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης»

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» «Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Η Ιατρική Παρέμβαση (Medical Intervention -Med.In) είναι μια Ελληνική ιατρική οργάνωση αρωγής με δράσεις εντός

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό Σεμινάριο: ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ, ΣΥΣΤΗΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

Επιμορφωτικό Σεμινάριο: ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ, ΣΥΣΤΗΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ - ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Τομέας Παιδαγωγικής Εργαστήριο Πειραματικής Παιδαγωγικής Ακαδημαϊκό έτος: 2015-2016

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση των σκοπών και των στόχων...35. Ημερήσια πλάνα...53

Παρουσίαση των σκοπών και των στόχων...35. Ημερήσια πλάνα...53 Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή... 5 Κεφάλαιο 1 Πώς μαθαίνουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας...11 Η Φυσική Αγωγή στην προσχολική ηλικία...14 Σχέση της Φυσικής Αγωγής με τους τομείς ανάπτυξης του παιδιού...16

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση»

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» Η Αναπτυξιακή Σύμπραξη «Κοινωνική Σύμπραξη στο Ν. Κυκλάδων» σας καλωσορίζει στην Ημερίδα: «Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» 23 Οκτωβρίου 2015 Πνευματικό Κέντρο Ιερού Μητροπολιτικού Ναού Μεταμορφώσεως

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ

Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (Τ.Ε.Ι.) ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ (ΔΜΥΠ) Η Πρακτιική Άσκηση των Φοιιτητών του Τμήματος Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Τόμος Γ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Σύνοψη Το τετράτομο έργο "Εισαγωγή στην ειδική παιδαγωγική" αποτελεί συμβολή στην προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ΔΕΠΠΣ ΑΠΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ενδιαφερόντων του, γ. η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

ATLEC. Εκπαίδευση στις Υποστηρικτές Τεχνολογίες μέσω Ενιαίου Προγράμματος Εκμάθησης. State of the Art and Research Analysis Σύνοψη

ATLEC. Εκπαίδευση στις Υποστηρικτές Τεχνολογίες μέσω Ενιαίου Προγράμματος Εκμάθησης. State of the Art and Research Analysis Σύνοψη ATLEC Εκπαίδευση στις Υποστηρικτές Τεχνολογίες μέσω Ενιαίου Προγράμματος Εκμάθησης State of the Art and Research Analysis Σύνοψη WP number WP2 Research and Needs WP title Analysis Status Draft 2 Project

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΜΑΖΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ Βρυξελλες, 12-13 ιουνιου 2008 Slovensko predsedstvo EU 2008 Slovenian Presidency

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM)

ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) Από τον Σεπτέμβριο του 2008 λειτουργεί στην Αθήνα PECS Classroom για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Διάρκεια Το πρόγραμμα διαρκεί 11 μήνες

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Οδηγός εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ενότητα κατάρτισης για γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

Κινητικοτητα. Εκπαιδευση Προτυπα

Κινητικοτητα. Εκπαιδευση Προτυπα Αναγνωριση Ποιοτητα Κινητικοτητα Εκπαιδευση Προτυπα Απασχολησιµοτητα Ανάπτυξη της Αγοράς Εργασίας Σχετικά Προσόντα και κατάρτιση Η VSPORT + Έργο Ο βασικός στόχος του VSPORT είναι να αναπτυχθεί ένα διατομεακό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ENTANGLE Ενημερωτικό δελτίο#2

ENTANGLE Ενημερωτικό δελτίο#2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόοδοι έργου 1 Η έρευνα του ENTANGLE 2 Συναντήσεις έργου 3 Η στρατηγική των κοινωνικών μέσων μαζικής ενημέρωσης 4 Ο ρόλος του επιχειρηματικού σχεδίου 5 Επαφές και χρηματοδότηση 6 Το έργο ENTANGLE

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση

Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση Μάθηση έξω από την τάξη 4. ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ Δραστηριότητα έξω από την τάξη για παιδιά νηπιαγωγείου

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά»

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά» «Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά» Θεοδώρα Πάσχου α.μ 12181 Τμήμα Λογοθεραπείας-Τ.Ε.Ι ΗΠΕΙΡΟΥ Εισαγωγικές επισημάνσεις 1) η εκδήλωση διαταραχών στην κατάκτηση μαθησιακών δεξιοτήτων προκαλεί

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής

Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής Ε. Κολέζα, Γ. Βρέταρος, θ. Δρίγκας, Κ. Σκορδούλης Εισαγωγή Ο εκπαιδευτικός κατά τη διάρκεια της σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1 Πλαίσιο του ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Έργου.. 1 Περιγραφή του έργου. 2 Εταίροι... 3 Εναρκτήρια συνάντηση στις Βρυξέλλες 4 Επανεξετάζοντας την εκπαίδευση.4 Επαφές χρηματοδότηση.5 Πρόσθετες εθνικές διεθνείς έρευνες έδειξαν

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Σώμα Προσκόπων Κύπρου C y p r u s S c o u t s A s s o c i a t i o n

Σώμα Προσκόπων Κύπρου C y p r u s S c o u t s A s s o c i a t i o n ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ SAFE FROM HARM Αναγκαιότητα Στόχοι Αποτελέσματα Αμαλία Δρουσιώτου ΓΙΑΤΙ ΑΣΧΟΛΟΥΜΑΣΤΕ ΜΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΘΕΜΑ; Ο Προσκοπισμός δημιουργεί ένα θετικό περιβάλλον ανάπτυξης της προσωπικότητας των παιδιών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ

ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ Σε όλα τα φιλοξενούμενα παιδιά και έφηβους παρέχονται υπηρεσίες: o Στέγασης, σίτισης και ολοκληρωμένης καθημερινής φροντίδας o Φροντίδας της Υγείας o Κοινωνικής συμβουλευτικής, ψυχολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 Τμήμα Διατροφής και Διαιτολογίας Σελίδα 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΑΣΚΗΣΕΙΣ: 1. Αξιολόγηση της προσωπικής

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

ποδράσηη Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση 2011 2012 Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση Επιστημονικό Πεδίο: Σχολική & Κοινωνική Ζωή Ανδρέας Γ. Αυγερινός Συντονιστής για τη Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων

ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων Η μελέτη, η ανάλυση, η μεταφορά των ευρωπαϊκών προτεραιοτήτων για την επαγγελματική κατάρτιση, η σύνδεσή της με τις

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

(4 συναντήσεις για την ολοκλήρωση της Οµάδας που ξεκίνησε το προηγούµενο

(4 συναντήσεις για την ολοκλήρωση της Οµάδας που ξεκίνησε το προηγούµενο ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ» ΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2006 ΡΑΣΕΙΙΣ ΓΙΙΑ ΓΟΝΕΙΙΣ.. Αποδέκττεςς ~500 γονείίςς = 1000 παιδιιά ΟΜΑ ΕΣ ΓΟΝΕΩΝ µε παιδιά προσχολικής, παιδικής και εφηβικής ηλικίας.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Άρης Π. Λούβρης http://internet-safety.sch.gr

Άρης Π. Λούβρης http://internet-safety.sch.gr Αξιοποίηση του ιστοχώρου «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» από την εκπαιδευτική κοινότητα με στόχο τους γονείς και τα παιδιά Άρης Π. Λούβρης http://internet-safety.sch.gr Η Ασφάλεια στη χώρα του Διαδικτύου όλοι

Διαβάστε περισσότερα

του ΚΕΘΕΑ εγγράφονται σε δηµόσια σχολεία ως κατ οίκον διδαχθέντες, για να συµµετάσχουν στις προαγωγικές ή απολυτήριες εξετάσεις. Ακόµη, όλες σχεδόν

του ΚΕΘΕΑ εγγράφονται σε δηµόσια σχολεία ως κατ οίκον διδαχθέντες, για να συµµετάσχουν στις προαγωγικές ή απολυτήριες εξετάσεις. Ακόµη, όλες σχεδόν Εκδοτικό σηµείωµα Στη φιλοσοφία και πρακτική του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτηµένων Ατόµων η εκπαίδευση αποτελεί κεντρικό άξονα της θεραπευτικής του προσέγγισης και της λειτουργίας του. Το προσερχόµενο στη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ποιες είναι οι ψυχολογικές Ο όρος «Εξάσκηση Ψυχολογικών Δεξιοτήτων» χρησιμοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Η χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση: Εμπειρίες και καλές πρακτικές Ηχρήση της πλατφόρμας moodle στη διαδικτυακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος Ιωάννα Κομνηνού

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ολικής Ποιότητας

Διοίκηση Ολικής Ποιότητας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Διοίκηση Ολικής Ποιότητας Ενότητα 1η: Παρουσίαση Μαθήματος Δημήτριος Δρόσος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ 1 ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το πρόγραμμα ειδίκευσης στη συστημική διάγνωση που προσφέρει το Λόγω Ψυχής Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή Εργαστήρι για την επαγγελματική ζωή Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή 4 0 Θ Ε Ρ Ι Ν Ο Σ Χ Ο Λ Ε Ι Ο Ν

Διαβάστε περισσότερα