ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ"

Transcript

1 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΤΗΣ Ν. Α. ΕΥΡΩΠΗΣ» ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΤΗΣ Ν. Α. ΕΥΡΩΠΗΣ Μεταπτυχιακή φοιτήτρια: Μαριάννα Ανθυμιάδου Τριμελής εξεταστική επιτροπή: Σταύρος Καμαρούδης - Αναπληρωτής καθηγητής Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας (επιβλέπων) Κωνσταντίνος Φωτιάδης - Καθηγητής Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας (μέλος) Κωνσταντίνος Νιχωρίτης - Καθηγητής Βαλκανικών, Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Διευθυντής του Μεταπτυχιακού Προγράμματος (μέλος) Θέμα: Σελίδες Ελληνικής Εκπαίδευσης: Μισός αιώνας Ελληνικής Εκπαιδευτικής Ιστορίας στην Ρωσία και στην τέως Ε.Σ.Σ.Δ. Θεσσαλονίκη, Οκτώβριος, 2014

2 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΕΛΙΔΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Μισός αιώνας Ελληνικής Εκπαιδευτικής Ιστορίας στην Ρωσία και στην τέως Ε.Σ.Σ.Δ. Θεσσαλονίκη,

3 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Στη μνήμη των παππούδων μου Λαζάρου και Φιλίππου 2

4 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Διάγραμμα περιεχομένων... 3 Πρόλογος... 4 Χάρτης των ελληνικών εστιών της Γεωργίας... 6 Εισαγωγή... 7 Η Ελληνική γλώσσα στα ανεπτυγμένα κέντρα του ελληνισμού Ο ρόλος του ελληνικού τύπου στον προεπαναστατικό ρωσικό χώρο Η επανάσταση (1917) και η οικοδόμηση της σοβιετικής ελληνικής εκπαίδευσης Η ίδρυση των ελληνικών Παιδαγωγικών Ακαδημιών και η γέννηση του ελληνικού διδακτικού προσωπικού Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1926 και η διαμόρφωση της σοβιετικής ελληνικής γλώσσας Η Ελληνική εκδοτική και εκπαιδευτική παρουσία στη Σοβιετική Πολιτεία Ο ξεριζωμός της ελληνικής γλώσσας και η ερήμωση της ελληνικής εκπαίδευσης Βιώματα και μνήμες από την Κεντρική Ασία: Μαρτυρίες ανθρώπων που πιστοποιούν την ελληνική παρουσία στα βάθη του ασιατικού χώρου Η αναγέννηση της ελληνικής γλώσσας κατά το τελευταίο τέταρτο της σοβιετικής εποχής Επίλογος Επίμετρο Η διαχρονικότητα της ποντιακής διαλέκτου Επίσημα κρατικά έγγραφα του Ελληνισμού της Γεωργίας Πηγές Φωτογραφικό παράρτημα

5 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΛΟΓΟΣ Τα οικογενειακά κειμήλια καθώς και η περιοχή στην οποία γεννήθηκα, η Τιφλίδα, αποτέλεσαν την αφετηρία, το έναυσμα για τον προσανατολισμό των ερευνητικών μου ενδιαφερόντων. Η πρωτεύουσα του γεωργιανού κράτους - η Τιφλίδα, αποτελεί μια από τις αρχαιότερες εστίες του ανατολικού, προσφυγικού ελληνισμού. Η οποιαδήποτε αναφορά στον ευρύτερο γεωγραφικό ρωσικό χώρο, μου υπενθυμίζει τα λόγια που χρησιμοποίησαν οι προγονοί μου για να μου περιγράψουν την πολύχρονη και πολυσήμαντη ελληνική προσφορά στα εδάφη αυτά: «τους βαφτίσαμε, τους δώσαμε το αλφάβητο, Έλληνες οικοδόμησαν την Ρωσία». Πιο συγκεκριμένα, από τις αρχές του 4 ου μ. Χ αιώνα χρονολογείται η εμφάνιση του ελληνικού στοιχείου στις περιοχές της Γεωργίας, την εποχή δηλαδή που η χώρα ασπάζεται επίσημα το Ορθόδοξο δόγμα. 1 Οι πρώτοι αυτοί Έλληνες ήταν συνήθως προσκεκλημένοι των Βασιλέων της χώρας, γεγονός το οποίο μας αποδεικνύει, ότι πρόκειται για ανθρώπους των γραμμάτων και του πνεύματος (όπως π.χ. εικονογράφοι, ιερείς, μεταφραστές και τεχνίτες των ορθόδοξων ναών) οι οποίοι πρόσφεραν τα μέγιστα για την άνθιση του οικονομικού, του πολιτικού, του πολιτιστικού, του εκπαιδευτικού και του θρησκευτικού βίου της χώρας. 2 Σημείωση 1 η : Στο εξώφυλλο απεικονίζεται ο Έλληνας διευθυντής του ρωσικού σχολείου μέσης εκπαίδευσης, της πόλης Ντμανίσι ( Γεωργίας), Νικόλαος Τσαλουχίδης (στο κέντρο) μαζί με τους μαθητές του, σχολικό έτος Πρόκειται για την 25 η αποφοίτηση ελλήνων μαθητών του συγκεκριμένου σχολικού συγκροτήματος. 1 Μία χώρα περιστοιχισμένη απο τουρανόφωνους πληθυσμούς. 2 Ένα τέτοιο λαμπρό δείγμα αποτελεί η οικοδόμηση του ελληνικού μοναστηριού της Αγίας Αικατερίνης που εδρεύει στην Τιφλίδα, ιδρυμένο τον 12 ο αιώνα από Έλληνες του Μικρασιατικού χώρου. 4

6 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Οι πληροφορίες αυτές μας αποκαλύπτουν την επί 16 αιώνες παρουσία και την προσφορά του ελληνισμού της Τιφλίδας. Δεδομένου ότι η πόλη αυτή αποτέλεσε το προσωρινό (ή και μόνιμο) καταφύγιο ενός πολύ μεγάλου τμήματος της ελληνικής διασποράς, θα μπορούσε να θεωρηθεί ως η δεύτερη πρωτεύουσα του ποντιακού ελληνισμού των χωρών της τέως Ε.Σ.Σ.Δ (κυρίως μετά την κυρίευση της Τραπεζούντας, το 1461, από τις οθωμανικές αρχές). Στο παρακάτω πόνημα δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη διερεύνηση και στην καταγραφή των ποικίλων εκείνων εκδηλώσεων και δραστηριοτήτων που επιβεβαιώνουν την προσπάθεια των Ελλήνων της πρώην Ε.Σ.Σ.Δ να διατηρήσουν τόσο τη γλώσσα και τα πρωτογενή συστατικά της εθνικής τους ιδιαιτερότητας, όσο και τα χαρακτηριστικά εκείνα που διευκόλυναν και αναθέρμαναν την ιδεολογική τους ταύτιση με την Ελλάδα, καθώς και με το υπόλοιπο ελληνικό στοιχείο της Διασποράς. Η παρούσα λοιπόν εργασία, επικεντρώθηκε στα ιστορικά εκείνα γεγονότα που καταλάμβαναν κεντρική θέση στη δημογραφική εξέλιξη του ελληνικού πληθυσμού της προεπαναστατικής Ρωσίας και της Σοβιετικής Ένωσης, όπως επίσης στην οργάνωση και τη διαμόρφωση της εθνικής του ιδεολογίας. Ανθυμιάδου Μαριάννα 5

7 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ανθυμιάδου Μαριάννα SAKARTVELO Georgia Χάρτης των Ελληνικών εστιών της Γεωργίας. 6

8 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Εισαγωγή Η ιστορία του ελληνισμού της τσαρικής Ρωσίας, της πρώην Σοβιετικής Ένωσης και των ανεξάρτητων δημοκρατιών της Κοινοπολιτείας, συγκαταλέγεται σήμερα στον κορμό της γενικής ελληνικής ιστορίας. Η αφετηρία της ιστορίας τους εντοπίζεται στην προεπαναστατική περίοδο, καταλαμβάνοντας το μακρόχρονο διάστημα μεταξύ του τελευταίου τέταρτου του 15 ου και των μέσων του 18 ου αιώνα. Το διάστημα αυτό οι μετανάστες των πρώτων ελληνικών εστιών της Ρωσίας φαίνεται να προέρχονται από έναν ευρύτερο γεωγραφικό χώρο, ο οποίος περικλείει σχεδόν όλες τις περιοχές της ελληνικής επικράτειας (από την Πελοπόννησο, την Ήπειρο, τα Επτάνησα, την Κρήτη και την Κύπρο, τις Κυκλάδες, τις ακτές της Ιωνίας, την Ανατολική Ρωμυλία, τη Θράκη, τα Μικρασιατικά παράλια και τον Πόντο). Από το δεύτερο μισό του 19 ου αιώνα και ως την λήξη της περιόδου των ελληνικών μεταναστεύσεων με κατεύθυνση την προεπαναστατική Ρωσία, ο κεντρικός άξονας των μετοικεσιών μετατοπίζεται ανατολικότερα. Στη δεύτερη αυτή περίοδο ο κυρίαρχος όγκος του συνεχούς αυτού μεταναστευτικού ρεύματος, που είχε ως απώτερο προορισμό τις Καυκασιανικές κτήσεις της Ρωσίας, αφορούσε σχεδόν αποκλειστικά, τον ελληνισμό του Πόντου. 3 3 Οι ελληνικές μετοικεσίες προς τις ρωσικές χώρες οφείλονται σε ποικίλα αίτια, μεταξύ των οποίων: πολεμικά και πολιτικά, οικονομικά και κοινωνικά. Συγκεκριμένα, η πλειοψηφία των μεταναστών, φυγάδων και προσφύγων, εγκατέλειψε τον τόπο διαμονής του κατά την διάρκεια και αμέσως μετά την έκρηξη των αλλεπάλληλων ρωσοτουρκικών πολέμων (που σημειώθηκαν μεταξύ του τέλους του 18ου αιώνα και του τέλους του Α Παγκόσμιου Πολέμου). Σημαντικό και συνεχές κύμα μετοικεσιών δημιούργησαν επίσης, οι απελπιστικές αφενός συνθήκες ζωής στις τουρκοκρατούμενες χώρες (κυρίως στον Πόντο) και τα ευνοϊκά αφετέρου μέτρα των κυριάρχων της Πετρούπολης, με τα οποία ενθάρρυναν τον εποικισμό των νέων ρωσικών περιοχών, ιδιαίτερα στην Υπερκαυκασία, κατά το δεύτερο μισό του 19ου αιώνα. 7

9 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Η ίδια η ονομασία τους μας φανερώνει τον τόπο καταγωγής τους, ο οποίος καταλαμβάνει το ανατολικό τμήμα της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας (Βυζάντιο) - τη Ρώμη, εξ ού και (Ρωμιοί) - Ρωμαίοι. Παρόλο που διακρίνονται από ποικίλα διαφορετικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα (μεταξύ άλλων οι διάλεκτοι της ελληνικής γλώσσας και σε μερικές περιπτώσεις οι αλλογενείς γλώσσες που χρησιμοποιούν), τους συνδέει ένας ισχυρός κρίκος: η κοινή καταγωγή, η εθνική συνείδηση και η Ορθόδοξη χριστιανική θρησκεία. Με πνευματικά εφόδια τις προαναφερθείσες πολιτιστικές αξίες, αγωνίστηκαν επί μακρών, αφενός ενάντια της τσαρικής εκρωσιστικής πολιτικής και αφετέρου ενάντια ενός απάνθρωπου ολοκληρωτικού καθεστώτος, οι συνέπειες του οποίου τραυμάτισαν βαθύτατα τη ζωή όλων των λαών της τέως Ε.Σ.Σ.Δ. και κυρίως, των μικρών εθνικών μειονοτήτων, όπως αυτή των Ελλήνων. Βασισμένη σε πληροφορίες και στοιχεία που αντλώ από ποικίλες πηγές (βιβλιογραφία, εφημερίδες, περιοδικά) που έχουν δημοσιευτεί από διάφορους ερευνητές του τόπου μου (καθώς και των υπόλοιπων κρατών του εκάστοτε ανατολικού συνασπισμού), θα επιχειρήσω να δώσω μια συνοπτική αλλά όσο γίνεται περισσότερο διαφωτιστική και περιεκτική εργασία που περικλείει το θέμα της ελληνικής γλώσσας και της ελληνικής εκπαίδευσης - από τη Ρωσία του Μεσαίωνα έως τη σοβιετοποιησή της καθώς και την προβολή της ιστορίας και των αντίξοων συνθηκών που έπρεπε να αντιμετωπίσουν οι Έλληνες των περιοχών αυτών, το πιο ταλαιπωρημένο ίσως τμήμα της νεοελληνικής διασποράς. Επίσης, για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας, προκειμένου να καταστεί πιο ολοκληρωμένη, προέβηκα στην αναζήτηση χειρόγραφου υλικού, η χρήση του οποίου ανέδειξε την γραπτή μορφή της ελληνικής γλώσσας, όπως αυτή διατυπώθηκε στις τέως σοβιετικές δημοκρατίες. Επιπρόσθετα, η πλοήγηση στις ρωσικές διαδικτυακές πηγές λειτούργησε συμπληρωματικά στην διασταύρωση των υπαρχόντων δεδομένων (τα στοιχεία αυτά δεν ενσωματώθηκαν στην παρούσα έρευνα). 8

10 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Η μεθοδολογία που χρησιμοποίησα στηρίχθηκε σε μια σειρά συνεντεύξεων Ελλήνων πολιτών προερχόμενων από τις χώρες της τέως Ε.Σ.Σ.Δ., τους οποίους ευχαριστώ ολόψυχα για τις πολύτιμες πληροφορίες που μου προσφέρανε και κυρίως για τον ενθουσιασμό με τον οποίο αγκάλιασαν την μελέτη αυτή. Η οικογενειακή εστία, στην οποία με υποδέχτηκαν, απέπνεε την ζεστασιά ενός παραδοσιακού ποντιακού σπιτιού, ενώ παράλληλα παρέπεμπε σε ένα μικρό ιστορικό μουσείο με έργα εμπνευσμένα από τον πολιτισμό, την παράδοση και τους ανθρώπους που αγωνίστηκαν για να διατηρήσουν άσβεστη την φλόγα της. Με ιδιαίτερη χαρά και συγκίνηση μου διηγήθηκαν και την ιστορία της ελληνίδας δασκάλας από την Σταυρούπολη (απόφοιτη ελληνικού και ρωσικού σχολείου). 4 Κατά την διαδικασία των εξετάσεων που διενεργούνταν με σκοπό την πιστοποίηση γνώσης διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας, αναμένοντας να έρθει η σειρά της για να εξετασθεί, άκουσε την γεωργιανή υποψήφια δασκάλα να ζητά να μιλήσει στην μητρική της γλώσσα. Η επιτροπή με ευχαρίστηση δέχθηκε το αίτημα της υποψήφιας δασκάλας. Ήταν η γλώσσα του Στάλιν. Η αμέσως επόμενη και τελευταία υποψήφια, ονόματι Μαρία Πετρίδου στάθηκε μπροστά στην επιτροπή και είπε: Μπορώ να σας μιλήσω κι εγώ στην μητρική μου γλώσσα; 4 Στο πλαίσιο των συνεντεύξεων (που διενεργήθηκαν από ) μου περιέγραψαν ποικίλα παρόμοια συμβάντα. Σημείωση 2 η : Το παρόν πόνημα αποτελεί μια πρώτη συλλογή υλικού και προσπάθεια καταγραφής του. Μια ευρύτερη έρευνα, με βαθύτερη εξήγηση και αντιμετώπιση σκοπεύω να παραδώσω μελλοντικά. Επίσης, για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας καθώς και για λόγους οικονομίας χώρου, συμπεριέλαβα μόνο ένα τμήμα των προφορικών μαρτυριών του συνολικού αριθμού των συνεντευξιαζόμενων. 9

11 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Στο σημείο αυτό αισθάνομαι την ανάγκη να ευχαριστήσω ένθερμα τον επόπτη καθηγητή μου κ. Σταύρο Καμαρούδη, αναπληρωτή καθηγητή του Παιδαγωγικού τμήματος του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, για την επιστημονική του αρωγή και υποστήριξη, τόσο στην επιλογή αυτού του ιδιαίτερου θέματος όσο και στην ομαλή ολοκλήρωση της παρούσας ερευνητικής εργασίας. Οι χρήσιμες επισημάνσεις στο πεδίο της συμβουλευτικής, οι εποικοδομητικές παρατηρήσεις του, ο πολύτιμος χρόνος που μου πρόσφερε και κυρίως η άψογη συνεργασία μας, με καθιστούν υπόχρεα έκφρασης βαθειάς ευγνωμοσύνης. Τις θερμές μου ευχαριστίες θέλω να απευθύνω και στη διακεκριμένη επιστήμονα κ. Αικατερίνη Πάππου - Ζουραβλιόβα κοντά στην οποία είχα την τύχη να μαθητεύσω για τέσσερα ολόκληρα χρόνια. Η κ. Αικατερίνη Πάππου - Ζουραβλιόβα εργάστηκε επί σειρά ετών στο κρατικό πανεπιστήμιο του Ταγκανρόγκ ως καθηγήτρια στον τομέα της γλωσσολογίας καθώς και στο τμήμα Βαλκανικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας. Σήμερα είναι πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης καθηγητών Ρωσικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας. Επίσης, έχει δημοσιεύσει πλήθος επιστημονικών εργασιών, συμμετείχε με ανακοινώσεις σε πολλά ελληνικά και διεθνή επιστημονικά συνέδρια γλωσσολογίας και ρωσικής γλώσσας, καθώς και σε διάφορα ερευνητικά προγράμματα. Επίσης, στους γονείς μου, για τις πολύτιμες πληροφορίες που μου προσφέρανε, για την ενεργή συμμετοχή και την έμπρακτη συμπαράσταση τους. Τέλος, κατά την διάρκεια αυτής της έρευνας ζωντάνεψαν μορφές ανθρώπων, τους οποίους είχα την ευλογία να γνωρίσω καθώς αποτέλεσαν ένα ανοικτό σχολείο επιμόρφωσης του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής παράδοσης. 10

12 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΑ ΑΝΕΠΤΥΓΜΕΝΑ ΚΕΝΤΡΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ Η ελληνική εκπαίδευση στην τσαρική Ρωσία ακολουθούσε διάφορες κατευθύνσεις, ανάλογα με το πρόγραμμα που υπαγόρευε η εκάστοτε επίσημη ρωσική πολιτική απέναντι στις εθνότητες. Κατά την περίοδο της βασιλείας του Βλαδίμηρου, τον 11 ο αιώνα, εμφανίζονται στο Νοβγκόροντ οι πρώτες ελληνικές σχολές. 5 Η ελληνική (και η λατινική) γλώσσα διδασκόταν επίσης από μοναχούς και λογίους στα ρωσικά δημόσια σχολεία, που είχαν ιδρυθεί από τον ηγεμόνα του Σμολένσκ, Ρωμανό. Σύμφωνα με το επικρατούν ρωσικό καθεστώς οι έλληνες ήταν υποχρεωμένοι να εκπαιδεύονται στα ρωσικά σχολεία, παραχωρώντας τους το δικαίωμα διδασκαλίας της μητρικής τους γλώσσας μία ώρα μόνο την ημέρα. Με αυτόν όμως τον τρόπο, η ελληνική γλώσσα εκτοπιζόταν σε δεύτερη θέση, αφού η διδασκαλία της επετράπη στο πλαίσιο εκμάθησης των ξένων γλωσσών. 6 Παράρτημα 1: Ρήση Οι άνθρωποι αποκτούν συνείδηση του πολιτισμού τους όταν βρίσκονται στα όρια τους: όταν συναντούν άλλους πολιτισμούς ή όταν επινοούν άλλους τρόπους να κάνουν πράγματα ή απλώς συνειδητοποιούν τις αντιφάσεις του δικού τους πολιτισμού. Anthony P. Cohen 5 Π. Κοτσιώνης, Λαοί και Πολιτισμοί στην πρώην Σοβιετική Ένωση. Η Ελληνική παρουσία, Χ. Σταυρόπουλος (επιμ.), εκδ. Γ. Δαρδανός, Αθήνα 1 (1999), σσ Παράρτημα 1: Ρήση Τ.H. Eriksen (2006), Μικροί τόποι μεγάλα ζητήματα (Small places large Issues), Mία εισαγωγή στην κοινωνική και πολιτισμική ανθρωπολογία (An introduction to social and cultural Anthropology), μετάφρ. Α. Κατσίκερος, Ι. Μάνος (εισαγ. - επιμ.), εκδ. Κριτική, Αθήνα 1 (2007), σ Στην εκρωσιστική αυτή πολιτική των Τσάρων, οι Έλληνες αντιστάθηκαν δυναμικά, οργανώνοντας στα 1870 ένα ισχυρό εκπαιδευτικό κίνημα καθώς και μία σειρά διαδηλώσεων και απεργιών, που απέβλεπε στη διατήρηση των ελληνικών σχολείων. Απο το 1890 όμως και μετά, τέθηκε σε ισχύ το διγλωσσικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, το οποίο βασιζόταν στη διδασκαλία του συνολικού σχεδόν όγκου των μαθημάτων στη ρωσική, με εξαίρεση το μάθημα της ιστορίας και της ελληνικής γλώσσας. 11

13 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Το μεγάλο άνοιγμα προς την οργάνωση της ελληνικής εκπαίδευσης σημειώθηκε το 1905, μετά δηλαδή από τη ρωσική μεταπολίτευση, όπου παρατηρείται μια σχετική απλοποίηση των διαδικασιών, αποδέχοντας ουσιαστικά την ύπαρξη πολλαπλών εθνικών κοινοτήτων. Βέβαια, το σύνολο των ελληνικών σχολείων βρίσκονταν είτε υπό την δικαιοδοσία των κατά τόπους εκκλησιαστικών αρχών «εκκλησιαστικά», είτε εντάσσονταν στο Υπουργείο Παιδείας της Ρωσίας «κυβερνητικά». Λόγω των ανυπέρβλητων εμποδίων που έθεταν τα «εκκλησιαστικά» σχολεία στην εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας, υποχρεώνονταν συχνά οι κοινότητες να διεκδικούν την υπαγωγή των σχολείων τους στο ρωσικό Υπουργείο Παιδείας. Παρόλα αυτά, η ελληνική εκπαίδευση φαίνεται να είχε μεγάλες διαστάσεις στον τσαρικό ρωσικό χώρο, όσον αφορά τα ακμάζοντα ελληνικά κέντρα. Πριν από την επανάσταση (του 1917) οι Έλληνες ζούσαν απομονωμένοι, διαθέτοντας πολλά προνόμια. 7 Ακόμα, ο ελληνικός πληθυσμός προσελκύονταν διαρκώς από την ιδέα της εγκαθίδρυσης της ελληνικής εκπαίδευσης, την οποία ιστορία απέδειξε, ότι δεν έπαψε ποτέ να διεκδικεί. Έτσι, ίδρυαν ελληνικά σχολεία και προσκαλούσαν δασκάλους (είτε από την Τραπεζούντα, είτε από την Κων/πόλη, είτε από την Αθήνα) τα έξοδα των οποίων κάλυπταν οι ίδιοι (όπως και για τη συντήρηση και τη λειτουργία των ιδρυμάτων, των ειδικών εκπαιδευτηρίων κ.τ.λ.). Τέλος, ούτε η πολύπλευρη διασπορά του ελληνικού στοιχείου, ούτε η αφομοιωτική πολιτική του τσαρικού καθεστώτος, δεν κατάφερε να παραγκωνίσει την ελληνική εκπαίδευση. Αντίθετα, οι Έλληνες κατόρθωσαν στις πρώτες αυτές ελληνικές εστίες (όπως π.χ. της Οδησσού) να οικοδομήσουν λόγω της οικονομικής τους ευμάρειας ένα λαμπρό εκπαιδευτικό και θρησκευτικό περιβάλλον, επιτυγχάνοντας αξιόλογες επιδόσεις στην ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης. 7 Με αυτή την πρόταση, η κ. Αικ. Πάππου - Ζουραβλιόβα περιγράφει το κλίμα της περιόδου. 12

14 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ο ρόλος του ελληνικού τύπου στον προεπαναστατικό ρωσικό χώρο Ο ελληνόφωνος τύπος αυτής της περιόδου, προσδιορίζετε από μια έντονη εθνεργετική και συσπειρωτική τάση, η οποία συνέβαλε στην διατήρηση της εθνικής τους ταυτότητας (η οποία απειλούνταν διαρκώς κυρίως στα αστικά κέντρα, όπου το ελληνικό στοιχείο ήταν πιο ευαίσθητο) επιτυγχάνοντας έτσι, τον εκτροχιασμό του εκρωσιστικού - τσαρικού μηχανισμού. Η πρώτη ελληνική εφημερίδα γεννήθηκε στην Οδησσό (στις ), αμέσως μετά την φιλελευθεροποίηση του τσαρικού καθεστώτος και την εισροή στον ρωσικό χώρο ελλήνων προσφύγων, προερχόμενων από τη Ρουμανία και τη Βουλγαρία (ως συνέπεια της κρίσης που δημιουργήθηκε στις σχέσεις μεταξύ των βαλκανικών κρατών με την Ελλάδα). Το πρώτο λοιπόν, ημερήσιο πολιτικό - οικονομικό και φιλολογικό φύλλο που φέρει την ονομασία Κόσμος αποτέλεσε την παλαιότερη, την μακροβιότερη και ταυτόχρονα μια από τις πιο πολύτιμες ελληνικές εφημερίδες της προεπαναστατικής Ρωσίας (το Μάιο του 1914 παύει να κυκλοφορεί λόγω οικονομικών Παράρτημα 2: Ρήση Κάθε πολιτισμός πρέπει να απελευθερώσει την δημιουργικότητα του, βρίσκοντας το σημείο ισορροπίας ανάμεσα στην απομόνωση και την επαφή του με τους άλλους πολιτισμούς. Claude Levi-Strauss δυσχερειών). Επίσης, το φύλλο αυτό επιχειρούσε να αποτελέσει έναν δίαυλο επικοινωνίας μεταξύ της Ελλάδος, του Μικρασιατικού ελληνισμού και των Ελλήνων της Διασποράς. Ακόμα, επεδίωκε την ανάδειξη της τσαρικής οικογένειας με απώτερο σκοπό, την προώθηση των ελληνορωσικών σχέσεων. Παράρτημα 2: Ρήση Eriksen, Τ. H., (2006), Μικροί τόποι μεγάλα ζητήματα (Small places large Issues), ό.π., Αθήνα 1 (2007), σ

15 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Την ένωση όλων των ελληνικών κοινοτήτων της ρωσικής επικράτειας και την ανάπτυξη της επικοινωνίας τους μέσω ενός πανελλήνιου συνεδρίου προέβαλε, μια άλλη εξίσου σημαντική ελληνική πολιτική - φιλολογική εφημερίδα, που κυκλοφόρησε στο Βατούμ, με τίτλο "Εθνική Δράσις" ( ). Το αναγνωστικό κοινό της εφημερίδας αυτής, αποτελούσαν κυρίως εκπαιδευτικοί και έμποροι προερχόμενοι στο σύνολο τους από την περιοχή της Τραπεζούντας. Μια τρίτη αξιόλογη ελληνική εφημερίδα που έφερε την ονομασία Αργοναύτης είδε το φως, επίσης στο Βατούμ, στις 14 Ιουλίου 1912 ( ), ο δείκτης της οποίας κινήθηκε στην κατεύθυνση που υπέδειξε η εφημερίδα της Εθνικής Δράσεως. Οι τρεις βασικότερες λοιπόν εφημερίδες (Κόσμος, Εθνική Δράσις και Αργοναύτης) αναλαμβάνοντας ποικίλες πρωτοβουλίες (όπως για παράδειγμα συγκέντρωση χρημάτων κ.ά.) μεριμνούσαν διαρκώς για τη διάσωση της πατρίδος. Βέβαια, πέρα από αυτές τις τρεις πολυσήμαντες εφημερίδες κυκλοφόρησαν καθ όλη τη διάρκεια της τσαρικής Ρωσίας και άλλα πολλά ελληνικά φύλλα που είχαν όμως μικρότερη αναγνωστική απήχηση. Οι ιστορικές συγκυρίες (με αποκορύφωμα τη διάλυση της τσαρικής αυτοκρατορίας, σε συνδυασμό με την έναρξη των εθνικών και κοινωνικών μαχών που δόθηκαν στο ρωσικό πεδίο) τερμάτισαν οριστικά τις ελληνικές εκδόσεις, παρόλο που οι συνθήκες επέβαλαν κατά το τελευταίο κυρίως διάστημα, μια ισχυρή, συσπειρωτική και εθνεργετική παρουσία. 14

16 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Η ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ (1917) ΚΑΙ Η ΟΙΚΟΔΟΜΗΣΗ ΤΗΣ ΣΟΒΙΕΤΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η εκμετάλλευση του λενινιστικού προγράμματος για τις εθνότητες επιτάχυνε σε ολόκληρο το διάστημα του μεσοπολέμου την εξέλιξη, ενός πολυσήμαντου ελληνικού πολιτιστικού έργου: εγκαινιάσθηκε η ίδρυση ελληνικών εκδοτικών οίκων, δημιουργήθηκαν θεατρικές ομάδες και οικοδομήθηκαν γενικότερα τα θεμέλια, μιας θαυμαστής ελληνικής εκπαιδευτικής δραστηριότητας. 8 Οι δυνατότητες αυτές προέκυπταν, από την ακράδαντη πίστη των μπολσεβίκων, ότι μέσω «της μόρφωσης του λαού» θα επιτυγχάνονταν η καταπολέμηση του «συντηρητισμού» και η εξασθένηση των «αντιδραστικών δυνάμεων», με τελικό στάδιο την γέννηση ενός νέου πολιτικού και κοινωνικού προτύπου: του σοβιετικού ανθρώπου - (советский человек). Εργατικό Παράσημο το οποίο απονεμήθηκε στην Ελπίδα Ορφανίδου, στο πλαίσιο της 55 ης επετείου της Σοβιετικής Ένωσης. 8 Την πιο τολμηρή κίνηση από μέρους των Ελλήνων της τέως Σοβιετικής Ένωσης αποτέλεσε, η υπογράμμιση του αιτήματος οικοδόμησης αυτόνομων ελληνικών περιοχών (район), στον κορμό του σοβιετικού διοικητικού μηχανισμού. Έτσι, στα τέλη της δεκαετίας του 20, πραγματοποιείται το αίτημα τους, με την ίδρυση 4 αυτόνομων περιοχών, με συνεχή τάση εξάπλωσης του συστήματος αυτού, προς όλες τις περιοχές της τέως Ε.Σ.Σ.Δ που διαβιούσε ελληνικός πληθυσμός, βλ. Β. Αγτζίδης, Παρευξείνιος Διασπορά. Οι Ελληνικές εγκαταστάσεις στις βορειοανατολικές περιοχές του Ευξείνου Πόντου, εκδ. Κυριακίδη, Αθήνα (1997), σ

17 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ο εκλαϊκευτικός, όμως, πυρήνας της νέας εκπαίδευσης δεν θα μπορούσε να μεταλαμπαδευτεί χωρίς τον γλωσσικό και τον πολιτιστικό εξοπλισμό των επιμέρους εθνικών ομάδων. Παρόλα αυτά, ως τις αρχές της δεκαετίας του 1920 συναντάμε τα ελληνικά σχολεία της σοβιετικής Ρωσίας (παρά την υιοθέτηση των ιδεολογικών μαθημάτων) να τηρούν το προεπαναστατικό σύστημα οργάνωσης, το οποίο ταυτιζόταν σχεδόν απόλυτα με εκείνο που επικρατούσε στην Ελλάδα και στον υπόλοιπο διάσπαρτο ελληνικό κόσμο. Η διαμόρφωση λοιπόν, των σοβιετικών ελληνικών σχολείων της περιόδου, είχε ως εξής: διέθετε δύο βαθμίδες τριετούς παρακολούθησης και τα μαθήματα που παραδίδονταν κατά το δεύτερο έτος της φοίτησης τους, ήταν η αρχαιοελληνική και η νεοελληνική φιλολογία, τα ρωσικά, η κοινωνιολογία, τα μαθηματικά (αριθμητική, άλγεβρα, γεωμετρία) η φυσική, η «φυσιογνωσία», η ιχνογραφία και η γυμναστική. 9 Μέχρι το 1926 που νομιμοποιήθηκε η Παράρτημα 3: Ρήση [...]Το σοβιετικό λοιπόν καθεστώς δημιούργησε εσκεμμένα τις δημοκρατίες ως εθνικές πολιτείες που «ανήκαν» στα έθνη των οποίων έφεραν τα ονόματα. Την ίδια στιγμή, όμως, περιόρισε δραστικά τη σφαίρα αυτονομίας των δημοκρατιών. Το καθεστώς θεσμοθέτησε μια αίσθηση «ιδιοκτησίας» των εθνο-πολιτισμικών εθνών πάνω στις δημοκρατίες, αλλά περιόρισε τις πολιτικές συνέπειες αυτής της αίσθησης ιδιοκτησίας[...]. Brubaker, 1996:46 εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, ίσχυε το 24 γράμματο ελληνικό αλφάβητο. Τα μαθήματα έως την τετάρτη δημοτικού παραδίδονταν στη δημοτική γλώσσα, ενώ από την επόμενη τάξη αρχίζει η διδασκαλία της καθαρεύουσας. 9 Παράλληλα λειτουργούσαν και τα ρωσικά σχολεία, τα οποία αναλάμβαναν συχνά τις ανάγκες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς στις ελληνικές εστίες του ρωσικού χώρου δεν δημιουργήθηκαν δευτεροβάθμια ελληνικά ιδρύματα. Βλ. αναλυτικότερα το βιβλίο του Κ. Ε. Φωτιάδη, Ο Ελληνισμός του Ευξείνου Πόντου, εκδ. Κυριακίδη (ΚΕ.ΠΟ.ΜΕ), Θεσσαλονίκη (2008), σσ

18 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Το 1925 έλαβε χώρα στο Κρασνοντάρ το 1 ο Συνέδριο των ελλήνων δασκάλων, με σκοπό την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προγράμματος, του ελληνικού μαθητικού κοινού της Σοβιετικής Ένωσης καθώς και ο ιδεολογικός προσανατολισμός πάνω στον οποίο θα έπρεπε να βασιστεί η πρωτοβάθμια ελληνική εκπαίδευση. Η υλοποίηση ωστόσο, την επόμενη χρονιά της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης εγκαινίασε ένα νέο κλίμα αλλαγών στο ελληνικό εκπαιδευτικό περιβάλλον. Έτσι, από το 1926 και μετέπειτα ξεκινά μια νέα πραγματικότητα στη σοβιετική αλλά συνάμα και στην ελληνική εκπαίδευση. Ένα σημαντικό μέτρο που πάρθηκε στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα το διάστημα αυτό, ήταν η αντικατάσταση της καθαρεύουσας με τη δημοτική και της ιστορικής ορθογραφίας με τη φωνητική (επικράτησε τουλάχιστον για τα επόμενα δέκα χρόνια). Η αποδεκτική γενικά στάση του ελληνικού στοιχείου στο νέο πρόγραμμα και στις νέες εκπαιδευτικές βάσεις, επέβαλε και την σταδιακή ενσωμάτωση των κοινοτικών σχολείων στο κρατικό σύστημα οργάνωσης. Με βάση την μεταρρύθμιση του 1926, η υποχρεωτική φοίτηση διαρκούσε επτά έτη και κατανέμονταν σε ένα τετρατάξιο και ένα τριτάξιο σχολείο, γνωστό ως μη πλέριο μεσαίο σχολείο, αποτελώντας τον κεντρικό κορμό του πρώτου κύκλου σπουδών. Σύμφωνα με τον Δημοσθένη Ανθυμιάδη, υπήρχε και η «μηδενική» που αποτελούσε το στάδιο προετοιμασίας για την εισαγωγή στην πρώτη τάξη δημοτικού. Παράρτημα 3: Ρήση D. McCrone (1998), H κοινωνιολογία του εθνικισμού (The sociology of Nationalism). Οι αυριανοί μας πρόγονοι, μετάφρ. Ν. Βαφέας - Γ. Βάγιας, Ζ. Πολυμεροπούλου - Κ. Κοσκινάς ( επιμ.), εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα 1 (2000), Αθήνα 2 (2008), σ Σημείωση 3 η : Το φωτογραφικό υλικό της παρούσας έρευνας αποτελεί αρχείο της Μαριάννας Ανθυμιάδου. Στο αρχείο αυτό συγκαταλέγεται επίσης πλήθος προφορικών μαρτυριών, με τηλεοπτικά και ηχητικά ντοκουμέντα (τραγούδια κ.ά. που τραγουδήθηκαν από τον εκ Ρωσίας Ελληνισμό κατά την διάρκεια της παραμονής του στα εδάφη αυτά). Οι παρακάτω στίχοι αποτελούν ένα μικρό δείγμα της προφορικής ιστορίας του εκ Ρωσίας ποντιακού ελληνισμού, το οποίο ευελπιστώ μελλοντικά να αξιοποιήσω: πόσες μανάδες κλάψανε καιν ας λένε και οι δικοί μου, και εσείς αν κυρά στάμνα και να έβγαιν η ψυχή μου. 17

19 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «Ο δάσκαλος μας ήταν από το Σοχούμι, Μωυσή τον λέγανε, μας έλεγε διάφορα παραμύθια, μας μάθαινε μαθηματικά, αριθμητική, γεωγραφία. Μάθημα ιστορίας σε αυτήν την προπαρασκευαστική βαθμίδα δεν παραδιδόταν». Ο Δημοσθένης Ανθυμιάδης γεννήθηκε το 1928 στο προσφυγικό ποντιακό χωριό Τσαραγιόρ (του νομού Ντμανίσι της Γεωργίας), μια περιοχή στην οποία προσέφυγαν Έλληνες του Πόντου από τις αρχές του 19 ου αιώνα (από το 1800 και εξής). 10 Απόγονος των Τραπεζούντιων ιερέων, οι οποίοι μετοίκησαν στα ρωσικά εδάφη, το Ήταν πέντε αδέρφια, ιερείς, τα τρία πήγαν στη Ρωσία και τα δύο ήρθαν στην Ελλάδα. Δίπλα στις εκκλησίες (και στα κοιμητήρια) των ελληνικών περιοχών που ενταφιάστηκαν αντίστοιχα, διασώζονται μέχρι σήμερα οι επιγραφές που φέρουν τα ονόματα τους. Στην περιοχή μας υπήρχε μια ερειπωμένη μικρή εκκλησία όπου αναστηλώθηκε εκ των ενός από τους Έλληνες ιερείς (πιθανόν ονόματι πάτερ Στέφανος). Επίσης, ίδρυσαν ελληνικούς ναούς στους νέους τόπους εγκατάστασης τους, ένας εκ των οποίων αφιερώθηκε στον Άγιο Γεώργιο (Αϊ - Γιόρτς). Φοίτησε στο ελληνικό σχολείο της περιοχής του μόνο για ένα χρόνο (καθώς το 1937 μετατράπηκε σε ρωσικό) και στη συνέχεια ολοκλήρωσε τον πρώτο υποχρεωτικό κύκλο σπουδών σε αντίστοιχο ρωσικό σχολείο. Επίσης, μας πληροφορεί ότι αμέσως μετά την μετάλλαξη του ελληνικού σχολείου σε ρωσικό (ή γεωργιανό κ.ά.) η ελληνική γλώσσα διδασκόταν στην περιοχή του μόνο για δύο ώρες, από τον δάσκαλο Δημήτρη Φενερίδη. 10 Η περιοχή αυτή ονομαζόταν αρχικά Μιαντάν (медный завод- εργοστάσιο χαλκού), όπου Άγγλοι και Γάλλοι προέβαιναν στην τοποθέτηση Ελλήνων μετοίκων του Πόντου, για την εξόρυξη διάφορων μετάλλων, μολύβδου κ.ά., ενώ μετέπειτα μετονομάστηκε σε Τσάμπαχτσιαν. Το 1938 σημειώνεται η προσπάθεια εκρωσισμού της περιοχής, με τη αντικατάσταση των ελληνικών - ποντιακών ονομάτων που έδιναν κατά καιρούς οι πρόσφυγες με την καθιέρωση της ονομασίας Γκόρα. 11 Σταδιακά, έως τις αρχές του 20 ου αιώνα, ακολούθησε η προσφυγή στα εδάφη αυτά και των λοιπών μελών της οικογένειας τους. 18

20 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Επιπλέον, απόφοιτος δύο παιδαγωγικών ακαδημιών (της Τιφλίδας και της Σταυρούπολης) εργάστηκε σχεδόν καθ όλη τη δεκαετία του 1950 ως δάσκαλος (γυμναστής) στα τουρκικά σχολεία του νομού Ντμανίσι (Βελισπέρι, Κανάχλεμπα, Σαρκινέτι κ.ά.) στις περιοχές όπου είχαν εγκατασταθεί τουρκόφωνοι Πόντιοι. Το 1963 διορίζεται στη γενέτειρά του ως δάσκαλος της γεωγραφίας, ενώ από το 1971 έως το 1988 αναλαμβάνει στο ίδιο σχολείο τα καθήκοντα του διευθυντή. Επιμορφωτικό παιδαγωγικό σεμινάριο Ρωσικής διδασκαλίας, το οποίο έλαβε χώρα στη Σταυρούπολη (Ρωσία), τη δεκαετία του Ο Δημοσθένης Ανθυμιάδης απεικονίζεται στην τελευταία σειρά, αριστερά. 19

21 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Στη συνέχεια, υπήρχε ένας ακόμη τριετής κύκλος με τον οποίο ολοκληρωνόταν το πάζλ της παρεχόμενης δεκαετούς εκπαίδευσης. Οι στόχοι και οι εκπαιδευτικές μέθοδοι, που αφορούν τον 1 ο κύκλο εκπαίδευσης, παρουσιάζονται αναλυτικά σε ένα εγχειρίδιο 180 σελίδων, που φέρει τον τίτλο - Τα προγράμματα του αρχικυ σκολιυ «πόλις κε χοριο» το οποίο εκδόθηκε στο Ροστόβ, το Σύμφωνα λοιπόν με το βιβλίο αυτό τα εννέα μαθήματα που παραδίδονταν στις τέσσερις τάξεις του αρχικού σχολείου ήταν τα παρακάτω: τα μαθηματικά, η μουσική, η μητρική γλώσσα (για την μελέτη της οποίας αφιερώνονταν πολλές διδακτικές ώρες, η φιλολογία, η φυσιογνωσία, η γεωγραφία, ο κόπος, η ζωγραφική και η φυσική αγωγή (физкультура). Βέβαια, στο νέο πρόγραμμα ιδιαίτερη θέση κατείχε η ανάδειξη της νέας ιδεολογίας. Έτσι, το κύριο μάθημα μέσω του οποίου θα μεταλαμπαδευόταν (στο μαθητικό κοινό) οι ιδεολογικοί στόχοι του νέου συστήματος, ήταν η κοινωνιολογία. Για την επιτυχή βέβαια εξοικείωση των μαθητών με το νέο σύστημα εκπαίδευσης, επιβλήθηκε η οργάνωση τους σε ειδικές κομματικές ομάδες: πρώτιστα στα «Оκτωβρόπουλα» - (Октябрьята), ακολουθούσε η εγκόλπωσή τους στα «Тάγματα πιονέρων» - (Пионеры), με τελικό σταθμό (κατά την τελευταία, την έβδομη τάξη) την ένταξη τους στην «Кομσομόλ» - (Комсомол), η οποία θέτονταν ως προϋπόθεση, για την ομαλή μετάβαση στο επόμενο στάδιο σπουδών. 12 Η εισαγωγή και η οργάνωση των μαθητών στις κομματικές ομάδες είχε ως απώτερο σκοπό, την εξασθένηση των εθνικών και των θρησκευτικών παραδόσεων του οικογενειακού και κοινοτικού περιβάλλοντος. 12 Πληροφορίες από την συνέντευξη που μου παρέθεσε η κ. Αικ. Πάππου Ζουραβλιόβα (2011). 20

22 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Στο σημείο αυτό θα πρέπει να τονιστεί επίσης το γεγονός ότι όλα τα ελληνικά χωριά διέθεταν ελληνικά σχολεία. 13 Ακόμα, σημαντική ήταν η προσφορά του ελληνικού στοιχείου, στη διαδικασία οργάνωσης του εκπαιδευτικού συστήματος. Με τη λήξη κάθε εξαμήνου οι μαθητές των ελληνικών σχολείων εξετάζονταν και οι εξετάσεις αυτές διέθεταν προαγωγικό χαρακτήρα. Επιπρόσθετα, υπήρχαν λέσχες που έφεραν την ονομασία κλούμπ με αναγνωστήριο και βιβλιοθήκη (για ανάγνωση και δανεισμό βιβλίων). Επιπλέον, σε μηνιαία βάση ομάδες μαθητών αναλάμβαναν την έκδοση αφισών (τοίχου) με τίτλο ο Λενινιστής ή ο Σταλινιστής, στις οποίες σημειώνονταν οι εργασίες των μαθητών. Στις υποχρεώσεις των μαθητών συγκαταλέγονταν επίσης, η έμπρακτη στήριξη προς τα κολχόζ (αγροτικοί συνεταιρισμοί), που συχνά άγγιζε την οργάνωση ολόκληρου τμήματος της παραγωγικής διαδικασίας, όπως στην περίπτωση του φυτωρίου καπνού. Οι εισφορές που προέκυπταν από τις δραστηριότητες αυτές επενδύονταν στην εξέλιξη των συνθηκών εκπαίδευσης και διαβίωσης του σχολικού περιβάλλοντος. Κατά το διάστημα λοιπόν αυτό, της πρώτης μετεπαναστατικής περιόδου, γίνεται φανερή η εντατικοποίηση της ελληνικής παιδείας και η οργάνωση ενός ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Τα ελληνικά σχολεία πολλαπλασιάζονται με γοργούς ρυθμούς και το ποσοστό επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που προορίζονταν για τα σχολεία της κατώτερης και μέσης εκπαίδευσης σημειώνει ανοδική πορεία. 13 Τους παρακάτω ελληνικούς στίχους ενθυμάται ο Δημήτρης Σαμανίδης, γεννημένος το 1950 στο προσφυγικό ελληνικό χωριό Σπάρτα (της περιφέρειας Σταυρούπολης), το οποίο οικοδόμησαν Πόντιοι από το Κάρς: «Πετάς περιστεράκι στον κήπο στην αυλή, δεν βλέπεις το γεράκι το άγριο πουλί. Πετώ και δεν φοβούμαι και πρόθυμα πετώ, και φέρω στα πουλιά μου νερό και φαγητό». Το ποίημα αυτό (δοσμένο στη δημοτική γλώσσα), το έμαθε από την γιαγιά του μας έλεγε και άλλα τραγούδια. Και ο ίδιος έπαιζα λύρα, έμαθα από τους γονείς. Ήταν ακόμη ζωντανή. Στη περιοχή αυτή κατοικούσαν περίπου 320 ελληνικές οικογένειες. Οι πρόσφυγες πρόγονοι του κατέφθασαν οδοιπορικώς, με τα ζώα τους στη Ρωσία, στην περιοχή της Ανάπας (της περιφέρειας Κρασνοντάρ) το Στην περιοχή αυτή δημιουργήθηκαν 35 με 39 ελληνικά σχολεία. Ο ίδιος αποφοίτησε από το Πολυτεχνικό Πανεπιστήμιο της Σταυρούπολης. 21

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία ΞΕΝΙΑ ΑΡΤΑΜΟΝΟΒΑ Κυριακάτικο Σχολείο της Ελληνικής Κοινότητας του Χαρκόβου (Ουκρανία) Οι κοινωνικές αναταραχές του 20 ου αιώνα επηρέασαν και τις ελληνικές

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή)

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή) 108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή) Το Τμήμα ιδρύθηκε το 1990 και άρχισε να λειτουργεί το ακαδημαϊκό έτος 1991-1992. Δέχεται κατ' έτος 200 περίπου φοιτητές. Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι:

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

186 Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών Θράκης (Κομοτηνή)

186 Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών Θράκης (Κομοτηνή) 186 Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών Θράκης (Κομοτηνή) Σκοπός Το Τμήμα σύμφωνα με το ιδρυτικό του διάταγμα, έχει ως κύρια αποστολή «την καλλιέργεια, προαγωγή και διάδοση, με τη διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, σκοπό έχουν την ανάδειξη επιστημόνων που θα καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά B Δημοτικού (Μέρος Α ) Ομορφος κόσμος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Β Δημοτικού Ομορφος κόσμος (Μέρος A ) Συγγραφική ομάδα:

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

2006-2007 Διαπολιτισμική ανάγνωση του εκπαιδευτικού υλικού για την διδασκαλία της λογοτεχνίας στο πρόγραμμα μουσουλμανοπαίδων.

2006-2007 Διαπολιτισμική ανάγνωση του εκπαιδευτικού υλικού για την διδασκαλία της λογοτεχνίας στο πρόγραμμα μουσουλμανοπαίδων. ΕΠΙΒΛΕΨΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ 2006-2007 Διαπολιτισμική ανάγνωση του εκπαιδευτικού υλικού για την διδασκαλία της λογοτεχνίας στο πρόγραμμα μουσουλμανοπαίδων. Η γλωσσική εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΡΕΥΝΩΝ [επιστήμης κοινωνία]

ΕΘΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΡΕΥΝΩΝ [επιστήμης κοινωνία] ΕΘΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΡΕΥΝΩΝ [επιστήμης κοινωνία] ειδικές μορφωτικές εκδηλώσεις 2014 2015 www.eie.gr Νέες προσεγγίσεις στην Ιστορία του Νότου της Ρωσικής Aυτοκρατορίας, 1784-1914 ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

κάντε κλικ στη Τρίτη επιλογή : Οι Θεσσαλονικείς αδελφοί ισαπόστολοι Κύριλλος και Μεθόδιος

κάντε κλικ στη Τρίτη επιλογή : Οι Θεσσαλονικείς αδελφοί ισαπόστολοι Κύριλλος και Μεθόδιος ΤΑΞΗ Δ ΜΑΘΗΜΑ : ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Κύριλλος και Μεθόδιος : Ιεραπόστολοι στους σλαβικούς λαούς. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ 1. Να αντιληφθούν οι μαθητές ότι μέσα από την ιεραποστολή του Κυρίλλου

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων οργάνωση και λειτουργία Μαρία Φουσέκα, φιλόλογος 1 Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία είναι επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα που συστάθηκαν, αρχικά, για τα παιδιά των υπαλλήλων της Ε.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια Eκπαίδευση» Άρθρο 1 Νέο Λύκειο 1. Από το σχολικό έτος 2013-2014 καθιερώνεται ο θεσμός του Νέου Λυκείου και αρχίζει σταδιακά η εφαρμογή του

Διαβάστε περισσότερα

Ολοι είμαστε αδέλφια

Ολοι είμαστε αδέλφια ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού (Μέρος Α ) Ολοι είμαστε αδέλφια ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού Ολοι είμαστε αδέλφια (Μέρος A )

Διαβάστε περισσότερα

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου Αρχαία Ελληνική Γλώσσα: η βασική μέθοδος διδασκαλίας της Νεοελληνικής ως ξένης γλώσσας ΤΑΤΙΑ ΜΤΒΑΡΕΛΙΤΖΕ Υποψήφια διδάκτωρ του Ινστιτούτου Κλασσικής Φιλολογίας, Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών του

Διαβάστε περισσότερα

Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ

Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ ηµήτρης Κουτσογιάννης Τµήµα Φιλολογίας Φιλοσοφική Σχολή, Α.Π.Θ. Επιστηµονικός συνεργάτης του ΚΕΓ dkoutsog@lit.auth.gr

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Θεολογίας. Αννα Κόλτσιου Νικήτα Αναπλ. Καθηγήτρια

Τμήμα Θεολογίας. Αννα Κόλτσιου Νικήτα Αναπλ. Καθηγήτρια Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. Αννα Κόλτσιου Νικήτα Αναπλ. Καθηγήτρια ΘΕΟΛΟΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΙΜΑΝΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ Α. ΤΟΜΕΙΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ Το Τμήμα Θεολογίας της Θεολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία. DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας

Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία. DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας Ελληνικός πολιτισμός - το ενιαίο και διαχρονικό φαινόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

Απόκτηση εκπαιδευτικής και διαπολιτισμικής επάρκειας και ετοιμότητας από τους εκπαιδευτικούς Α /βάθμιας και Β /βάθμιας εκπαίδευσης

Απόκτηση εκπαιδευτικής και διαπολιτισμικής επάρκειας και ετοιμότητας από τους εκπαιδευτικούς Α /βάθμιας και Β /βάθμιας εκπαίδευσης Απόκτηση εκπαιδευτικής και διαπολιτισμικής επάρκειας και ετοιμότητας από τους εκπαιδευτικούς Α /βάθμιας και Β /βάθμιας εκπαίδευσης Περιεχόμενα 1. Απόκτηση εκπαιδευτικής και διαπολιτισμικής επάρκειας και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Αρ. Φύλλου 3 17 Μαρτίου 2015 Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Εκδίδομε τον ακόλουθο νόμο που ψήφισε η Βουλή: ΝΟΜΟΣ ΥΠ ΑΡΙΘ. 11 Για την ρύθμιση του

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας. κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας. κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014 Θέμα Α1 Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014 ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ Α) Με τη βιομηχανική επανάσταση καθώς η κατοχή γης έπαυε προοδευτικά να είναι πηγή εξουσίας

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΘΕΜΑ: ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΕΘΝΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ Λεωφόρος Δημητρίου Βικέλα 52 152 33 Χαλάνδρι Τηλ: 210 6878952, Fax: 210 6878840 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ Ερυθρού Σταυρού 28 & Καρυωτάκη 22 100 ΤΡΙΠΟΛΗ Τηλ : 2710-230000,Fax:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΣΜΑΣ Ο ΑΙΤΩΛΟΣ. Μαρία Παντελή Γιώργος Βασιλείου

ΚΟΣΜΑΣ Ο ΑΙΤΩΛΟΣ. Μαρία Παντελή Γιώργος Βασιλείου ΚΟΣΜΑΣ Ο ΑΙΤΩΛΟΣ Μαρία Παντελή Γιώργος Βασιλείου ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ Μ. Γκιόλιας, Ο Κοσμάς ο Αιτωλός και η εποχή του, Αθήνα 1972 Ιωάννης Μενούνος, Κοσμά Αιτωλού Διδαχές, Αθήνα 1979 Αρτ. Ξανθοπούλου-Κυριακού, Ο

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Οδηγίες και κατευθύνσεις για την ίδρυση και λειτουργία Τάξεων Υποδοχής (ΤΥ) ΖΕΠ για το σχολικό έτος 2015-2016 σε δημοτικά σχολεία της χώρας»

ΘΕΜΑ: «Οδηγίες και κατευθύνσεις για την ίδρυση και λειτουργία Τάξεων Υποδοχής (ΤΥ) ΖΕΠ για το σχολικό έτος 2015-2016 σε δημοτικά σχολεία της χώρας» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙO ΠΑΙΔΕΙΑΣ, EΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. & Δ.Ε. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α - ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ..

Διαβάστε περισσότερα

Διάδοση και διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στη Σερβία

Διάδοση και διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στη Σερβία Διάδοση και διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στη Σερβία MAJA STOILKOVIC Φιλόλογος του Πανεπιστημίου του Βελιγραδίου ANNA RASLJIC Τελειόφοιτος της Φιλολογικής Σχολής του Πανεπιστημίου του Βελιγραδίου Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΡΕΥΞΕΙΝΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΡΕΥΞΕΙΝΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑΤΑ Υ π ο χ ρ ε ω τ ι κ ά ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΡΕΥΞΕΙΝΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ/ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Κατηγορία ECTS Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη Υποχρεωτικό 6 Ελληνική Γλώσσα Υποχρεωτικό 6 Η Ιστορία και η Διδακτικής της Υποχρεωτικό 6

Διαβάστε περισσότερα

Σωφρόνης Χατζησαββίδης. Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης

Σωφρόνης Χατζησαββίδης. Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης Σωφρόνης Χατζησαββίδης Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης 1 ΣΚΟΠΟΣ Oι σύγχρονες κριτικές προσεγγίσεις που έχουν αναπτυχθεί τα τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 2388/2015, τ. Β ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --- ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014 «Εκπαιδευτικό υλικό και λογισμικό για μαθητές με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» Γελαστοπούλου Μαρία, Ειδική Παιδαγωγός, ΙΕΠ Κουρμπέτης Βασίλης, Σύμβουλος Α, ΙΕΠ Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ICOM ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Αγ.Ασωμάτων 15 ΑΘΗΝΑ 105 53 Τηλ./Fax: 210 3219414 www.otenet.gr/icom Email icom@otenet.gr ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Το Διεθνές Συμβούλιο Μουσείων ιδρύθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Τμήμα Τουρκικών και Μεσανατολικών Σπουδών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Τμήμα Τουρκικών και Μεσανατολικών Σπουδών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Τουρκικών και Μεσανατολικών Σπουδών Ίδρυση Το Τμήμα Τουρκικών Σπουδών ιδρύθηκε το 1989. Δέχθηκε τους πρώτους φοιτητές του στο πρώτο έτος λειτουργίας του Πανεπιστημίου Κύπρου,

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία Παρουσίαση Προγράµµατος σε Διδασκαλικό Σύλλογο Δηµοτικού Σχολείου Αγ. Αντωνίου Αξιοποίηση Λαϊκών Ιστοριών της Κύπρου για Προώθηση της Διαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Σεπτ 2011 - Αυγ 2013 Δίκτυο συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό

Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό Το 1976 υπήρξε, όπως γνωρίζουμε, μια καταλυτική χρονιά για τη νεοελληνική κοινωνία και εκπαίδευση. Ήταν η χρονιά που σημάδεψε όσο καμιά

Διαβάστε περισσότερα

Προς όλες και όλους τις/τους φοιτήτριες και φοιτητές του Τμήματος

Προς όλες και όλους τις/τους φοιτήτριες και φοιτητές του Τμήματος ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΜΗΜΑ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Πρόεδρος: Φοίβος-Βασίλειος Γκικόπουλος Τηλ. 2310-997584 Εmail: ghico@itl.auth.gr ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ Πληροφορίες:

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ωρολόγιο Πρόγραμμα Πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων

ΘΕΜΑ: Ωρολόγιο Πρόγραμμα Πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ Α1 α. σχολικό βιβλίο, σελ. 46. Φεντερασιόν: ήταν μεγάλη πολυεθνική εργατική οργάνωση της Θεσσαλονίκης, με πρωτεργάτες σοσιαλιστές από την ανοικτή σε νέες ιδέες

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΜΑΣ: Στο Γυμνάσιο γίνεται η πρώτη και καθοριστικής σημασίας επαφή των μαθητών με τα Αρχαία Ελληνικά Στο Γυμνάσιο πρέπει να καταφέρουμε να

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικά οι Ομάδες Προσανατολισμού των Πανελλήνιων εξετάσεων:

Αναλυτικά οι Ομάδες Προσανατολισμού των Πανελλήνιων εξετάσεων: Τρεις κατευθύνσεις προσανατολισμού : Ανθρωπιστικές Θετικές Οικονομίας και Πληροφορικής καθώς και πέντε επιστημονικά πεδία, περιλαμβάνει το νέο σύστημα των Πανελλήνιων εξετάσεων, όπως ανακοίνωσε το υπ.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA)

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA) ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA) Γιατί στο Νεάπολις Επιλέγοντας το Πανεπιστήμιο Νεάπολις γίνεσαι μέλος μιας ζωντανής κοινότητας που αποτελείται από προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές και από ακαδημαϊκό προσωπικό

Διαβάστε περισσότερα

Η εξέλιξη της ελληνικής παιδαγωγικής σκέψης και πράξης

Η εξέλιξη της ελληνικής παιδαγωγικής σκέψης και πράξης Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής & Τεχνολογικής Εκπαίδευσης 2013-14 Α εξάμηνο Η εξέλιξη της ελληνικής παιδαγωγικής σκέψης και πράξης Υπεύθυνος καθηγητής: Μαυρικάκης Εμμανουήλ Συμμετέχοντες

Διαβάστε περισσότερα

3. Να εξηγήσετε γιατί η αστική επανάσταση δεν κατόρθωσε να επιβληθεί και να οδηγήσει τη Ρωσία σ ένα φιλελεύθερο δηµοκρατικό πολίτευµα.

3. Να εξηγήσετε γιατί η αστική επανάσταση δεν κατόρθωσε να επιβληθεί και να οδηγήσει τη Ρωσία σ ένα φιλελεύθερο δηµοκρατικό πολίτευµα. Β. ΑΝΟΙΚΤΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ (ενδεικτικά παραδείγµατα) Ερωτήσεις ανάπτυξης 1. Λαµβάνοντας υπόψη σας τα εθνικά, κοινωνικά, οικονοµικά και πολιτικά χαρακτηριστικά της τσαρικής Ρωσίας καθώς και τις ιδιαίτερες συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ", κύριε Κάλλιε,

Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ, κύριε Κάλλιε, Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Διοικητικό Συμβούλιο (ΔΣ): Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ", κύριε Κάλλιε, ονομάζομαι Δημήτρης Ντεντάκης, γεννήθηκα και μεγάλωσα

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικού: Γκουντέλα Βασιλική Ειδικότητα: Φιλόλογος (ΠΕ2) Σχολείο: 4 ο Γυμνάσιο Κομοτηνής Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Διάρκεια: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Θεσ/νικη, 14/10/2015 Αριθμός Πρωτ. 388. Προς

Θεσ/νικη, 14/10/2015 Αριθμός Πρωτ. 388. Προς ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1 Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ποια μαθήματα διδάσκονται οι μαθητές της Α Λυκείου; Ποια από τα μαθήματα ανήκουν στους ίδιους κλάδους μαθημάτων; Ο παρακάτω πίνακας περιέχει όλους τους κλάδους των μαθημάτων,

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής. MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής. MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Φιλοσοφία του προγράμματος MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση Η Κυπριακή κοινωνία, πολυπολιτισμική εκ παραδόσεως και λόγω ιστορικών και γεωγραφικών συνθηκών

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Κριτική αποτίμηση της μέχρι σήμερα εμπειρίας και προοπτικές Δημήτρης Ματθαίου Καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών Μεταπτυχιακές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΩΝ............................... 15 ΠΡΟΛΟΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ................................... 17 ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: Β4377ΛΡ-Φ4Δ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟ 25 ο /4-10-2012 ΑΠΟΦΑΣΗ 1078/2012

ΑΔΑ: Β4377ΛΡ-Φ4Δ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟ 25 ο /4-10-2012 ΑΠΟΦΑΣΗ 1078/2012 ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟ 25 ο /4-10-2012 ΑΠΟΦΑΣΗ 1078/2012 ΘΕΜΑ: 7 ο Έγκριση συνδιοργάνωσης εκδηλώσεων Π.Ε. Καρδίτσας. ΠΡΟΕΔΡΟΣ: ΑΓΟΡΑΣΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

109 Φιλολογίας Αθήνας

109 Φιλολογίας Αθήνας 109 Φιλολογίας Αθήνας Σκοπός Τα Τμήματα Φιλολογίας σκοπό έχουν να αναδεικνύουν επιστήμονες ικανούς να ερευνούν τον αρχαίο ελληνικό, βυζαντινό και νεοελληνικό κόσμο, όπως αυτός εκφράζεται μέσα από τα φιλολογικά,

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Όνομα Επίθετο Οικ. Κατάσταση Ημερομηνία Γέννησης Τηλέφωνο Επικοινωνίας mail

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Όνομα Επίθετο Οικ. Κατάσταση Ημερομηνία Γέννησης Τηλέφωνο Επικοινωνίας mail ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Όνομα Επίθετο Οικ. Κατάσταση Ημερομηνία Γέννησης Τηλέφωνο Επικοινωνίας mail Αθανασία- Παρασκευή Υπερηφάνου Άγαμη 03.05.1988 2109940653 & 6945139495 athanasia.yperifanou@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1 Το συγκεκριμένο κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη προσέγγισης των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης από τους Νεοέλληνες. Επρόκειτο για τόπους έκφρασης συλλογικότητας. Επιπλέον, σ αυτούς γεννήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία Β τετραμήνου

Ερευνητική Εργασία Β τετραμήνου Ερευνητική Εργασία Β τετραμήνου ΘΕΜΑ: Τριτοβάθμια εκπαίδευση και Επαγγελματική αποκατάσταση Επιμέρους θέμα: Καλλιτεχνικές σπουδές στη ζωγραφική στο θέατρο στη μουσική και επαγγελματική αποκατάσταση ΟΜΑΔΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ!

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ! Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ! Με μεγάλη μας έκπληξη διαπιστώσαμε πως πρόσφατα (Νοέμβριος 2011) διανεμήθηκε προς διδασκαλία, στα δημοτικά σχολεία της χώρας μας ένα καινούργιο βιβλίο γραμματικής,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου και των Α, Β και Γ τάξεων Γενικού Καλλιτεχνικού Λυκείου»

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου και των Α, Β και Γ τάξεων Γενικού Καλλιτεχνικού Λυκείου» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr «Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 2 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου 2013 Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr Ο Διγενής ψυχομαχεί κι η γης τονε τρομάζει. Βροντά κι αστράφτει ο ουρανός και σειέται ο πάνω κόσμος,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΛΕΜΟΝΙΔΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΑΠΟΣΠΑΣΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ : ΚΑΠΠΑΤΟΥ ΝΑΤΑΣΣΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΘΕΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

* Συνδέεται άμεσα η αξιολόγηση με τη μισθολογική προαγωγή στον επόμενο βαθμό.

* Συνδέεται άμεσα η αξιολόγηση με τη μισθολογική προαγωγή στον επόμενο βαθμό. Ανακοίνωση της ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε, για το σχέδιο Π.Δ για την Αξιολόγηση Κατατέθηκε από το Υπουργείο Παιδείας προς διαβούλευση το σχέδιο Προεδρικού Διατάγματος για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Μία

Διαβάστε περισσότερα

Κουνέλη Βασιλική. 2009 Υποψήφια Διδάκτωρ στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Πατρών

Κουνέλη Βασιλική. 2009 Υποψήφια Διδάκτωρ στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Πατρών Κουνέλη Βασιλική ΣΠΟΥΔΕΣ 1997 Απολυτήριο 2 ου Ενιαίου Λυκείου Πατρών. Γενικός βαθμός 18 8/10. 2002 Απόφοιτη του τμήματος Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών (Έτος εισαγωγής 1998 Έτος κτήσης πτυχίου 2002).

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος δεύτερης έκδοσης

Πρόλογος δεύτερης έκδοσης Πρόλογος δεύτερης έκδοσης Δέκα έτη μετά την πρώτη έκδοση και την επιτυχημένη πορεία αυτού του βιβλίου θεωρήθηκε αναγκαία η επανέκδοσή του αφενός για να προστεθούν στα ήδη υπάρχοντα κεφάλαια τα νέα ερευνητικά

Διαβάστε περισσότερα