ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ"

Transcript

1 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΤΗΣ Ν. Α. ΕΥΡΩΠΗΣ» ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΤΗΣ Ν. Α. ΕΥΡΩΠΗΣ Μεταπτυχιακή φοιτήτρια: Μαριάννα Ανθυμιάδου Τριμελής εξεταστική επιτροπή: Σταύρος Καμαρούδης - Αναπληρωτής καθηγητής Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας (επιβλέπων) Κωνσταντίνος Φωτιάδης - Καθηγητής Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας (μέλος) Κωνσταντίνος Νιχωρίτης - Καθηγητής Βαλκανικών, Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Διευθυντής του Μεταπτυχιακού Προγράμματος (μέλος) Θέμα: Σελίδες Ελληνικής Εκπαίδευσης: Μισός αιώνας Ελληνικής Εκπαιδευτικής Ιστορίας στην Ρωσία και στην τέως Ε.Σ.Σ.Δ. Θεσσαλονίκη, Οκτώβριος, 2014

2 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΕΛΙΔΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Μισός αιώνας Ελληνικής Εκπαιδευτικής Ιστορίας στην Ρωσία και στην τέως Ε.Σ.Σ.Δ. Θεσσαλονίκη,

3 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Στη μνήμη των παππούδων μου Λαζάρου και Φιλίππου 2

4 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Διάγραμμα περιεχομένων... 3 Πρόλογος... 4 Χάρτης των ελληνικών εστιών της Γεωργίας... 6 Εισαγωγή... 7 Η Ελληνική γλώσσα στα ανεπτυγμένα κέντρα του ελληνισμού Ο ρόλος του ελληνικού τύπου στον προεπαναστατικό ρωσικό χώρο Η επανάσταση (1917) και η οικοδόμηση της σοβιετικής ελληνικής εκπαίδευσης Η ίδρυση των ελληνικών Παιδαγωγικών Ακαδημιών και η γέννηση του ελληνικού διδακτικού προσωπικού Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1926 και η διαμόρφωση της σοβιετικής ελληνικής γλώσσας Η Ελληνική εκδοτική και εκπαιδευτική παρουσία στη Σοβιετική Πολιτεία Ο ξεριζωμός της ελληνικής γλώσσας και η ερήμωση της ελληνικής εκπαίδευσης Βιώματα και μνήμες από την Κεντρική Ασία: Μαρτυρίες ανθρώπων που πιστοποιούν την ελληνική παρουσία στα βάθη του ασιατικού χώρου Η αναγέννηση της ελληνικής γλώσσας κατά το τελευταίο τέταρτο της σοβιετικής εποχής Επίλογος Επίμετρο Η διαχρονικότητα της ποντιακής διαλέκτου Επίσημα κρατικά έγγραφα του Ελληνισμού της Γεωργίας Πηγές Φωτογραφικό παράρτημα

5 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΛΟΓΟΣ Τα οικογενειακά κειμήλια καθώς και η περιοχή στην οποία γεννήθηκα, η Τιφλίδα, αποτέλεσαν την αφετηρία, το έναυσμα για τον προσανατολισμό των ερευνητικών μου ενδιαφερόντων. Η πρωτεύουσα του γεωργιανού κράτους - η Τιφλίδα, αποτελεί μια από τις αρχαιότερες εστίες του ανατολικού, προσφυγικού ελληνισμού. Η οποιαδήποτε αναφορά στον ευρύτερο γεωγραφικό ρωσικό χώρο, μου υπενθυμίζει τα λόγια που χρησιμοποίησαν οι προγονοί μου για να μου περιγράψουν την πολύχρονη και πολυσήμαντη ελληνική προσφορά στα εδάφη αυτά: «τους βαφτίσαμε, τους δώσαμε το αλφάβητο, Έλληνες οικοδόμησαν την Ρωσία». Πιο συγκεκριμένα, από τις αρχές του 4 ου μ. Χ αιώνα χρονολογείται η εμφάνιση του ελληνικού στοιχείου στις περιοχές της Γεωργίας, την εποχή δηλαδή που η χώρα ασπάζεται επίσημα το Ορθόδοξο δόγμα. 1 Οι πρώτοι αυτοί Έλληνες ήταν συνήθως προσκεκλημένοι των Βασιλέων της χώρας, γεγονός το οποίο μας αποδεικνύει, ότι πρόκειται για ανθρώπους των γραμμάτων και του πνεύματος (όπως π.χ. εικονογράφοι, ιερείς, μεταφραστές και τεχνίτες των ορθόδοξων ναών) οι οποίοι πρόσφεραν τα μέγιστα για την άνθιση του οικονομικού, του πολιτικού, του πολιτιστικού, του εκπαιδευτικού και του θρησκευτικού βίου της χώρας. 2 Σημείωση 1 η : Στο εξώφυλλο απεικονίζεται ο Έλληνας διευθυντής του ρωσικού σχολείου μέσης εκπαίδευσης, της πόλης Ντμανίσι ( Γεωργίας), Νικόλαος Τσαλουχίδης (στο κέντρο) μαζί με τους μαθητές του, σχολικό έτος Πρόκειται για την 25 η αποφοίτηση ελλήνων μαθητών του συγκεκριμένου σχολικού συγκροτήματος. 1 Μία χώρα περιστοιχισμένη απο τουρανόφωνους πληθυσμούς. 2 Ένα τέτοιο λαμπρό δείγμα αποτελεί η οικοδόμηση του ελληνικού μοναστηριού της Αγίας Αικατερίνης που εδρεύει στην Τιφλίδα, ιδρυμένο τον 12 ο αιώνα από Έλληνες του Μικρασιατικού χώρου. 4

6 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Οι πληροφορίες αυτές μας αποκαλύπτουν την επί 16 αιώνες παρουσία και την προσφορά του ελληνισμού της Τιφλίδας. Δεδομένου ότι η πόλη αυτή αποτέλεσε το προσωρινό (ή και μόνιμο) καταφύγιο ενός πολύ μεγάλου τμήματος της ελληνικής διασποράς, θα μπορούσε να θεωρηθεί ως η δεύτερη πρωτεύουσα του ποντιακού ελληνισμού των χωρών της τέως Ε.Σ.Σ.Δ (κυρίως μετά την κυρίευση της Τραπεζούντας, το 1461, από τις οθωμανικές αρχές). Στο παρακάτω πόνημα δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη διερεύνηση και στην καταγραφή των ποικίλων εκείνων εκδηλώσεων και δραστηριοτήτων που επιβεβαιώνουν την προσπάθεια των Ελλήνων της πρώην Ε.Σ.Σ.Δ να διατηρήσουν τόσο τη γλώσσα και τα πρωτογενή συστατικά της εθνικής τους ιδιαιτερότητας, όσο και τα χαρακτηριστικά εκείνα που διευκόλυναν και αναθέρμαναν την ιδεολογική τους ταύτιση με την Ελλάδα, καθώς και με το υπόλοιπο ελληνικό στοιχείο της Διασποράς. Η παρούσα λοιπόν εργασία, επικεντρώθηκε στα ιστορικά εκείνα γεγονότα που καταλάμβαναν κεντρική θέση στη δημογραφική εξέλιξη του ελληνικού πληθυσμού της προεπαναστατικής Ρωσίας και της Σοβιετικής Ένωσης, όπως επίσης στην οργάνωση και τη διαμόρφωση της εθνικής του ιδεολογίας. Ανθυμιάδου Μαριάννα 5

7 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ανθυμιάδου Μαριάννα SAKARTVELO Georgia Χάρτης των Ελληνικών εστιών της Γεωργίας. 6

8 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Εισαγωγή Η ιστορία του ελληνισμού της τσαρικής Ρωσίας, της πρώην Σοβιετικής Ένωσης και των ανεξάρτητων δημοκρατιών της Κοινοπολιτείας, συγκαταλέγεται σήμερα στον κορμό της γενικής ελληνικής ιστορίας. Η αφετηρία της ιστορίας τους εντοπίζεται στην προεπαναστατική περίοδο, καταλαμβάνοντας το μακρόχρονο διάστημα μεταξύ του τελευταίου τέταρτου του 15 ου και των μέσων του 18 ου αιώνα. Το διάστημα αυτό οι μετανάστες των πρώτων ελληνικών εστιών της Ρωσίας φαίνεται να προέρχονται από έναν ευρύτερο γεωγραφικό χώρο, ο οποίος περικλείει σχεδόν όλες τις περιοχές της ελληνικής επικράτειας (από την Πελοπόννησο, την Ήπειρο, τα Επτάνησα, την Κρήτη και την Κύπρο, τις Κυκλάδες, τις ακτές της Ιωνίας, την Ανατολική Ρωμυλία, τη Θράκη, τα Μικρασιατικά παράλια και τον Πόντο). Από το δεύτερο μισό του 19 ου αιώνα και ως την λήξη της περιόδου των ελληνικών μεταναστεύσεων με κατεύθυνση την προεπαναστατική Ρωσία, ο κεντρικός άξονας των μετοικεσιών μετατοπίζεται ανατολικότερα. Στη δεύτερη αυτή περίοδο ο κυρίαρχος όγκος του συνεχούς αυτού μεταναστευτικού ρεύματος, που είχε ως απώτερο προορισμό τις Καυκασιανικές κτήσεις της Ρωσίας, αφορούσε σχεδόν αποκλειστικά, τον ελληνισμό του Πόντου. 3 3 Οι ελληνικές μετοικεσίες προς τις ρωσικές χώρες οφείλονται σε ποικίλα αίτια, μεταξύ των οποίων: πολεμικά και πολιτικά, οικονομικά και κοινωνικά. Συγκεκριμένα, η πλειοψηφία των μεταναστών, φυγάδων και προσφύγων, εγκατέλειψε τον τόπο διαμονής του κατά την διάρκεια και αμέσως μετά την έκρηξη των αλλεπάλληλων ρωσοτουρκικών πολέμων (που σημειώθηκαν μεταξύ του τέλους του 18ου αιώνα και του τέλους του Α Παγκόσμιου Πολέμου). Σημαντικό και συνεχές κύμα μετοικεσιών δημιούργησαν επίσης, οι απελπιστικές αφενός συνθήκες ζωής στις τουρκοκρατούμενες χώρες (κυρίως στον Πόντο) και τα ευνοϊκά αφετέρου μέτρα των κυριάρχων της Πετρούπολης, με τα οποία ενθάρρυναν τον εποικισμό των νέων ρωσικών περιοχών, ιδιαίτερα στην Υπερκαυκασία, κατά το δεύτερο μισό του 19ου αιώνα. 7

9 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Η ίδια η ονομασία τους μας φανερώνει τον τόπο καταγωγής τους, ο οποίος καταλαμβάνει το ανατολικό τμήμα της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας (Βυζάντιο) - τη Ρώμη, εξ ού και (Ρωμιοί) - Ρωμαίοι. Παρόλο που διακρίνονται από ποικίλα διαφορετικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα (μεταξύ άλλων οι διάλεκτοι της ελληνικής γλώσσας και σε μερικές περιπτώσεις οι αλλογενείς γλώσσες που χρησιμοποιούν), τους συνδέει ένας ισχυρός κρίκος: η κοινή καταγωγή, η εθνική συνείδηση και η Ορθόδοξη χριστιανική θρησκεία. Με πνευματικά εφόδια τις προαναφερθείσες πολιτιστικές αξίες, αγωνίστηκαν επί μακρών, αφενός ενάντια της τσαρικής εκρωσιστικής πολιτικής και αφετέρου ενάντια ενός απάνθρωπου ολοκληρωτικού καθεστώτος, οι συνέπειες του οποίου τραυμάτισαν βαθύτατα τη ζωή όλων των λαών της τέως Ε.Σ.Σ.Δ. και κυρίως, των μικρών εθνικών μειονοτήτων, όπως αυτή των Ελλήνων. Βασισμένη σε πληροφορίες και στοιχεία που αντλώ από ποικίλες πηγές (βιβλιογραφία, εφημερίδες, περιοδικά) που έχουν δημοσιευτεί από διάφορους ερευνητές του τόπου μου (καθώς και των υπόλοιπων κρατών του εκάστοτε ανατολικού συνασπισμού), θα επιχειρήσω να δώσω μια συνοπτική αλλά όσο γίνεται περισσότερο διαφωτιστική και περιεκτική εργασία που περικλείει το θέμα της ελληνικής γλώσσας και της ελληνικής εκπαίδευσης - από τη Ρωσία του Μεσαίωνα έως τη σοβιετοποιησή της καθώς και την προβολή της ιστορίας και των αντίξοων συνθηκών που έπρεπε να αντιμετωπίσουν οι Έλληνες των περιοχών αυτών, το πιο ταλαιπωρημένο ίσως τμήμα της νεοελληνικής διασποράς. Επίσης, για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας, προκειμένου να καταστεί πιο ολοκληρωμένη, προέβηκα στην αναζήτηση χειρόγραφου υλικού, η χρήση του οποίου ανέδειξε την γραπτή μορφή της ελληνικής γλώσσας, όπως αυτή διατυπώθηκε στις τέως σοβιετικές δημοκρατίες. Επιπρόσθετα, η πλοήγηση στις ρωσικές διαδικτυακές πηγές λειτούργησε συμπληρωματικά στην διασταύρωση των υπαρχόντων δεδομένων (τα στοιχεία αυτά δεν ενσωματώθηκαν στην παρούσα έρευνα). 8

10 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Η μεθοδολογία που χρησιμοποίησα στηρίχθηκε σε μια σειρά συνεντεύξεων Ελλήνων πολιτών προερχόμενων από τις χώρες της τέως Ε.Σ.Σ.Δ., τους οποίους ευχαριστώ ολόψυχα για τις πολύτιμες πληροφορίες που μου προσφέρανε και κυρίως για τον ενθουσιασμό με τον οποίο αγκάλιασαν την μελέτη αυτή. Η οικογενειακή εστία, στην οποία με υποδέχτηκαν, απέπνεε την ζεστασιά ενός παραδοσιακού ποντιακού σπιτιού, ενώ παράλληλα παρέπεμπε σε ένα μικρό ιστορικό μουσείο με έργα εμπνευσμένα από τον πολιτισμό, την παράδοση και τους ανθρώπους που αγωνίστηκαν για να διατηρήσουν άσβεστη την φλόγα της. Με ιδιαίτερη χαρά και συγκίνηση μου διηγήθηκαν και την ιστορία της ελληνίδας δασκάλας από την Σταυρούπολη (απόφοιτη ελληνικού και ρωσικού σχολείου). 4 Κατά την διαδικασία των εξετάσεων που διενεργούνταν με σκοπό την πιστοποίηση γνώσης διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας, αναμένοντας να έρθει η σειρά της για να εξετασθεί, άκουσε την γεωργιανή υποψήφια δασκάλα να ζητά να μιλήσει στην μητρική της γλώσσα. Η επιτροπή με ευχαρίστηση δέχθηκε το αίτημα της υποψήφιας δασκάλας. Ήταν η γλώσσα του Στάλιν. Η αμέσως επόμενη και τελευταία υποψήφια, ονόματι Μαρία Πετρίδου στάθηκε μπροστά στην επιτροπή και είπε: Μπορώ να σας μιλήσω κι εγώ στην μητρική μου γλώσσα; 4 Στο πλαίσιο των συνεντεύξεων (που διενεργήθηκαν από ) μου περιέγραψαν ποικίλα παρόμοια συμβάντα. Σημείωση 2 η : Το παρόν πόνημα αποτελεί μια πρώτη συλλογή υλικού και προσπάθεια καταγραφής του. Μια ευρύτερη έρευνα, με βαθύτερη εξήγηση και αντιμετώπιση σκοπεύω να παραδώσω μελλοντικά. Επίσης, για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας καθώς και για λόγους οικονομίας χώρου, συμπεριέλαβα μόνο ένα τμήμα των προφορικών μαρτυριών του συνολικού αριθμού των συνεντευξιαζόμενων. 9

11 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Στο σημείο αυτό αισθάνομαι την ανάγκη να ευχαριστήσω ένθερμα τον επόπτη καθηγητή μου κ. Σταύρο Καμαρούδη, αναπληρωτή καθηγητή του Παιδαγωγικού τμήματος του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, για την επιστημονική του αρωγή και υποστήριξη, τόσο στην επιλογή αυτού του ιδιαίτερου θέματος όσο και στην ομαλή ολοκλήρωση της παρούσας ερευνητικής εργασίας. Οι χρήσιμες επισημάνσεις στο πεδίο της συμβουλευτικής, οι εποικοδομητικές παρατηρήσεις του, ο πολύτιμος χρόνος που μου πρόσφερε και κυρίως η άψογη συνεργασία μας, με καθιστούν υπόχρεα έκφρασης βαθειάς ευγνωμοσύνης. Τις θερμές μου ευχαριστίες θέλω να απευθύνω και στη διακεκριμένη επιστήμονα κ. Αικατερίνη Πάππου - Ζουραβλιόβα κοντά στην οποία είχα την τύχη να μαθητεύσω για τέσσερα ολόκληρα χρόνια. Η κ. Αικατερίνη Πάππου - Ζουραβλιόβα εργάστηκε επί σειρά ετών στο κρατικό πανεπιστήμιο του Ταγκανρόγκ ως καθηγήτρια στον τομέα της γλωσσολογίας καθώς και στο τμήμα Βαλκανικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας. Σήμερα είναι πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης καθηγητών Ρωσικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας. Επίσης, έχει δημοσιεύσει πλήθος επιστημονικών εργασιών, συμμετείχε με ανακοινώσεις σε πολλά ελληνικά και διεθνή επιστημονικά συνέδρια γλωσσολογίας και ρωσικής γλώσσας, καθώς και σε διάφορα ερευνητικά προγράμματα. Επίσης, στους γονείς μου, για τις πολύτιμες πληροφορίες που μου προσφέρανε, για την ενεργή συμμετοχή και την έμπρακτη συμπαράσταση τους. Τέλος, κατά την διάρκεια αυτής της έρευνας ζωντάνεψαν μορφές ανθρώπων, τους οποίους είχα την ευλογία να γνωρίσω καθώς αποτέλεσαν ένα ανοικτό σχολείο επιμόρφωσης του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής παράδοσης. 10

12 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΑ ΑΝΕΠΤΥΓΜΕΝΑ ΚΕΝΤΡΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ Η ελληνική εκπαίδευση στην τσαρική Ρωσία ακολουθούσε διάφορες κατευθύνσεις, ανάλογα με το πρόγραμμα που υπαγόρευε η εκάστοτε επίσημη ρωσική πολιτική απέναντι στις εθνότητες. Κατά την περίοδο της βασιλείας του Βλαδίμηρου, τον 11 ο αιώνα, εμφανίζονται στο Νοβγκόροντ οι πρώτες ελληνικές σχολές. 5 Η ελληνική (και η λατινική) γλώσσα διδασκόταν επίσης από μοναχούς και λογίους στα ρωσικά δημόσια σχολεία, που είχαν ιδρυθεί από τον ηγεμόνα του Σμολένσκ, Ρωμανό. Σύμφωνα με το επικρατούν ρωσικό καθεστώς οι έλληνες ήταν υποχρεωμένοι να εκπαιδεύονται στα ρωσικά σχολεία, παραχωρώντας τους το δικαίωμα διδασκαλίας της μητρικής τους γλώσσας μία ώρα μόνο την ημέρα. Με αυτόν όμως τον τρόπο, η ελληνική γλώσσα εκτοπιζόταν σε δεύτερη θέση, αφού η διδασκαλία της επετράπη στο πλαίσιο εκμάθησης των ξένων γλωσσών. 6 Παράρτημα 1: Ρήση Οι άνθρωποι αποκτούν συνείδηση του πολιτισμού τους όταν βρίσκονται στα όρια τους: όταν συναντούν άλλους πολιτισμούς ή όταν επινοούν άλλους τρόπους να κάνουν πράγματα ή απλώς συνειδητοποιούν τις αντιφάσεις του δικού τους πολιτισμού. Anthony P. Cohen 5 Π. Κοτσιώνης, Λαοί και Πολιτισμοί στην πρώην Σοβιετική Ένωση. Η Ελληνική παρουσία, Χ. Σταυρόπουλος (επιμ.), εκδ. Γ. Δαρδανός, Αθήνα 1 (1999), σσ Παράρτημα 1: Ρήση Τ.H. Eriksen (2006), Μικροί τόποι μεγάλα ζητήματα (Small places large Issues), Mία εισαγωγή στην κοινωνική και πολιτισμική ανθρωπολογία (An introduction to social and cultural Anthropology), μετάφρ. Α. Κατσίκερος, Ι. Μάνος (εισαγ. - επιμ.), εκδ. Κριτική, Αθήνα 1 (2007), σ Στην εκρωσιστική αυτή πολιτική των Τσάρων, οι Έλληνες αντιστάθηκαν δυναμικά, οργανώνοντας στα 1870 ένα ισχυρό εκπαιδευτικό κίνημα καθώς και μία σειρά διαδηλώσεων και απεργιών, που απέβλεπε στη διατήρηση των ελληνικών σχολείων. Απο το 1890 όμως και μετά, τέθηκε σε ισχύ το διγλωσσικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, το οποίο βασιζόταν στη διδασκαλία του συνολικού σχεδόν όγκου των μαθημάτων στη ρωσική, με εξαίρεση το μάθημα της ιστορίας και της ελληνικής γλώσσας. 11

13 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Το μεγάλο άνοιγμα προς την οργάνωση της ελληνικής εκπαίδευσης σημειώθηκε το 1905, μετά δηλαδή από τη ρωσική μεταπολίτευση, όπου παρατηρείται μια σχετική απλοποίηση των διαδικασιών, αποδέχοντας ουσιαστικά την ύπαρξη πολλαπλών εθνικών κοινοτήτων. Βέβαια, το σύνολο των ελληνικών σχολείων βρίσκονταν είτε υπό την δικαιοδοσία των κατά τόπους εκκλησιαστικών αρχών «εκκλησιαστικά», είτε εντάσσονταν στο Υπουργείο Παιδείας της Ρωσίας «κυβερνητικά». Λόγω των ανυπέρβλητων εμποδίων που έθεταν τα «εκκλησιαστικά» σχολεία στην εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας, υποχρεώνονταν συχνά οι κοινότητες να διεκδικούν την υπαγωγή των σχολείων τους στο ρωσικό Υπουργείο Παιδείας. Παρόλα αυτά, η ελληνική εκπαίδευση φαίνεται να είχε μεγάλες διαστάσεις στον τσαρικό ρωσικό χώρο, όσον αφορά τα ακμάζοντα ελληνικά κέντρα. Πριν από την επανάσταση (του 1917) οι Έλληνες ζούσαν απομονωμένοι, διαθέτοντας πολλά προνόμια. 7 Ακόμα, ο ελληνικός πληθυσμός προσελκύονταν διαρκώς από την ιδέα της εγκαθίδρυσης της ελληνικής εκπαίδευσης, την οποία ιστορία απέδειξε, ότι δεν έπαψε ποτέ να διεκδικεί. Έτσι, ίδρυαν ελληνικά σχολεία και προσκαλούσαν δασκάλους (είτε από την Τραπεζούντα, είτε από την Κων/πόλη, είτε από την Αθήνα) τα έξοδα των οποίων κάλυπταν οι ίδιοι (όπως και για τη συντήρηση και τη λειτουργία των ιδρυμάτων, των ειδικών εκπαιδευτηρίων κ.τ.λ.). Τέλος, ούτε η πολύπλευρη διασπορά του ελληνικού στοιχείου, ούτε η αφομοιωτική πολιτική του τσαρικού καθεστώτος, δεν κατάφερε να παραγκωνίσει την ελληνική εκπαίδευση. Αντίθετα, οι Έλληνες κατόρθωσαν στις πρώτες αυτές ελληνικές εστίες (όπως π.χ. της Οδησσού) να οικοδομήσουν λόγω της οικονομικής τους ευμάρειας ένα λαμπρό εκπαιδευτικό και θρησκευτικό περιβάλλον, επιτυγχάνοντας αξιόλογες επιδόσεις στην ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης. 7 Με αυτή την πρόταση, η κ. Αικ. Πάππου - Ζουραβλιόβα περιγράφει το κλίμα της περιόδου. 12

14 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ο ρόλος του ελληνικού τύπου στον προεπαναστατικό ρωσικό χώρο Ο ελληνόφωνος τύπος αυτής της περιόδου, προσδιορίζετε από μια έντονη εθνεργετική και συσπειρωτική τάση, η οποία συνέβαλε στην διατήρηση της εθνικής τους ταυτότητας (η οποία απειλούνταν διαρκώς κυρίως στα αστικά κέντρα, όπου το ελληνικό στοιχείο ήταν πιο ευαίσθητο) επιτυγχάνοντας έτσι, τον εκτροχιασμό του εκρωσιστικού - τσαρικού μηχανισμού. Η πρώτη ελληνική εφημερίδα γεννήθηκε στην Οδησσό (στις ), αμέσως μετά την φιλελευθεροποίηση του τσαρικού καθεστώτος και την εισροή στον ρωσικό χώρο ελλήνων προσφύγων, προερχόμενων από τη Ρουμανία και τη Βουλγαρία (ως συνέπεια της κρίσης που δημιουργήθηκε στις σχέσεις μεταξύ των βαλκανικών κρατών με την Ελλάδα). Το πρώτο λοιπόν, ημερήσιο πολιτικό - οικονομικό και φιλολογικό φύλλο που φέρει την ονομασία Κόσμος αποτέλεσε την παλαιότερη, την μακροβιότερη και ταυτόχρονα μια από τις πιο πολύτιμες ελληνικές εφημερίδες της προεπαναστατικής Ρωσίας (το Μάιο του 1914 παύει να κυκλοφορεί λόγω οικονομικών Παράρτημα 2: Ρήση Κάθε πολιτισμός πρέπει να απελευθερώσει την δημιουργικότητα του, βρίσκοντας το σημείο ισορροπίας ανάμεσα στην απομόνωση και την επαφή του με τους άλλους πολιτισμούς. Claude Levi-Strauss δυσχερειών). Επίσης, το φύλλο αυτό επιχειρούσε να αποτελέσει έναν δίαυλο επικοινωνίας μεταξύ της Ελλάδος, του Μικρασιατικού ελληνισμού και των Ελλήνων της Διασποράς. Ακόμα, επεδίωκε την ανάδειξη της τσαρικής οικογένειας με απώτερο σκοπό, την προώθηση των ελληνορωσικών σχέσεων. Παράρτημα 2: Ρήση Eriksen, Τ. H., (2006), Μικροί τόποι μεγάλα ζητήματα (Small places large Issues), ό.π., Αθήνα 1 (2007), σ

15 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Την ένωση όλων των ελληνικών κοινοτήτων της ρωσικής επικράτειας και την ανάπτυξη της επικοινωνίας τους μέσω ενός πανελλήνιου συνεδρίου προέβαλε, μια άλλη εξίσου σημαντική ελληνική πολιτική - φιλολογική εφημερίδα, που κυκλοφόρησε στο Βατούμ, με τίτλο "Εθνική Δράσις" ( ). Το αναγνωστικό κοινό της εφημερίδας αυτής, αποτελούσαν κυρίως εκπαιδευτικοί και έμποροι προερχόμενοι στο σύνολο τους από την περιοχή της Τραπεζούντας. Μια τρίτη αξιόλογη ελληνική εφημερίδα που έφερε την ονομασία Αργοναύτης είδε το φως, επίσης στο Βατούμ, στις 14 Ιουλίου 1912 ( ), ο δείκτης της οποίας κινήθηκε στην κατεύθυνση που υπέδειξε η εφημερίδα της Εθνικής Δράσεως. Οι τρεις βασικότερες λοιπόν εφημερίδες (Κόσμος, Εθνική Δράσις και Αργοναύτης) αναλαμβάνοντας ποικίλες πρωτοβουλίες (όπως για παράδειγμα συγκέντρωση χρημάτων κ.ά.) μεριμνούσαν διαρκώς για τη διάσωση της πατρίδος. Βέβαια, πέρα από αυτές τις τρεις πολυσήμαντες εφημερίδες κυκλοφόρησαν καθ όλη τη διάρκεια της τσαρικής Ρωσίας και άλλα πολλά ελληνικά φύλλα που είχαν όμως μικρότερη αναγνωστική απήχηση. Οι ιστορικές συγκυρίες (με αποκορύφωμα τη διάλυση της τσαρικής αυτοκρατορίας, σε συνδυασμό με την έναρξη των εθνικών και κοινωνικών μαχών που δόθηκαν στο ρωσικό πεδίο) τερμάτισαν οριστικά τις ελληνικές εκδόσεις, παρόλο που οι συνθήκες επέβαλαν κατά το τελευταίο κυρίως διάστημα, μια ισχυρή, συσπειρωτική και εθνεργετική παρουσία. 14

16 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Η ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ (1917) ΚΑΙ Η ΟΙΚΟΔΟΜΗΣΗ ΤΗΣ ΣΟΒΙΕΤΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η εκμετάλλευση του λενινιστικού προγράμματος για τις εθνότητες επιτάχυνε σε ολόκληρο το διάστημα του μεσοπολέμου την εξέλιξη, ενός πολυσήμαντου ελληνικού πολιτιστικού έργου: εγκαινιάσθηκε η ίδρυση ελληνικών εκδοτικών οίκων, δημιουργήθηκαν θεατρικές ομάδες και οικοδομήθηκαν γενικότερα τα θεμέλια, μιας θαυμαστής ελληνικής εκπαιδευτικής δραστηριότητας. 8 Οι δυνατότητες αυτές προέκυπταν, από την ακράδαντη πίστη των μπολσεβίκων, ότι μέσω «της μόρφωσης του λαού» θα επιτυγχάνονταν η καταπολέμηση του «συντηρητισμού» και η εξασθένηση των «αντιδραστικών δυνάμεων», με τελικό στάδιο την γέννηση ενός νέου πολιτικού και κοινωνικού προτύπου: του σοβιετικού ανθρώπου - (советский человек). Εργατικό Παράσημο το οποίο απονεμήθηκε στην Ελπίδα Ορφανίδου, στο πλαίσιο της 55 ης επετείου της Σοβιετικής Ένωσης. 8 Την πιο τολμηρή κίνηση από μέρους των Ελλήνων της τέως Σοβιετικής Ένωσης αποτέλεσε, η υπογράμμιση του αιτήματος οικοδόμησης αυτόνομων ελληνικών περιοχών (район), στον κορμό του σοβιετικού διοικητικού μηχανισμού. Έτσι, στα τέλη της δεκαετίας του 20, πραγματοποιείται το αίτημα τους, με την ίδρυση 4 αυτόνομων περιοχών, με συνεχή τάση εξάπλωσης του συστήματος αυτού, προς όλες τις περιοχές της τέως Ε.Σ.Σ.Δ που διαβιούσε ελληνικός πληθυσμός, βλ. Β. Αγτζίδης, Παρευξείνιος Διασπορά. Οι Ελληνικές εγκαταστάσεις στις βορειοανατολικές περιοχές του Ευξείνου Πόντου, εκδ. Κυριακίδη, Αθήνα (1997), σ

17 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ο εκλαϊκευτικός, όμως, πυρήνας της νέας εκπαίδευσης δεν θα μπορούσε να μεταλαμπαδευτεί χωρίς τον γλωσσικό και τον πολιτιστικό εξοπλισμό των επιμέρους εθνικών ομάδων. Παρόλα αυτά, ως τις αρχές της δεκαετίας του 1920 συναντάμε τα ελληνικά σχολεία της σοβιετικής Ρωσίας (παρά την υιοθέτηση των ιδεολογικών μαθημάτων) να τηρούν το προεπαναστατικό σύστημα οργάνωσης, το οποίο ταυτιζόταν σχεδόν απόλυτα με εκείνο που επικρατούσε στην Ελλάδα και στον υπόλοιπο διάσπαρτο ελληνικό κόσμο. Η διαμόρφωση λοιπόν, των σοβιετικών ελληνικών σχολείων της περιόδου, είχε ως εξής: διέθετε δύο βαθμίδες τριετούς παρακολούθησης και τα μαθήματα που παραδίδονταν κατά το δεύτερο έτος της φοίτησης τους, ήταν η αρχαιοελληνική και η νεοελληνική φιλολογία, τα ρωσικά, η κοινωνιολογία, τα μαθηματικά (αριθμητική, άλγεβρα, γεωμετρία) η φυσική, η «φυσιογνωσία», η ιχνογραφία και η γυμναστική. 9 Μέχρι το 1926 που νομιμοποιήθηκε η Παράρτημα 3: Ρήση [...]Το σοβιετικό λοιπόν καθεστώς δημιούργησε εσκεμμένα τις δημοκρατίες ως εθνικές πολιτείες που «ανήκαν» στα έθνη των οποίων έφεραν τα ονόματα. Την ίδια στιγμή, όμως, περιόρισε δραστικά τη σφαίρα αυτονομίας των δημοκρατιών. Το καθεστώς θεσμοθέτησε μια αίσθηση «ιδιοκτησίας» των εθνο-πολιτισμικών εθνών πάνω στις δημοκρατίες, αλλά περιόρισε τις πολιτικές συνέπειες αυτής της αίσθησης ιδιοκτησίας[...]. Brubaker, 1996:46 εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, ίσχυε το 24 γράμματο ελληνικό αλφάβητο. Τα μαθήματα έως την τετάρτη δημοτικού παραδίδονταν στη δημοτική γλώσσα, ενώ από την επόμενη τάξη αρχίζει η διδασκαλία της καθαρεύουσας. 9 Παράλληλα λειτουργούσαν και τα ρωσικά σχολεία, τα οποία αναλάμβαναν συχνά τις ανάγκες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς στις ελληνικές εστίες του ρωσικού χώρου δεν δημιουργήθηκαν δευτεροβάθμια ελληνικά ιδρύματα. Βλ. αναλυτικότερα το βιβλίο του Κ. Ε. Φωτιάδη, Ο Ελληνισμός του Ευξείνου Πόντου, εκδ. Κυριακίδη (ΚΕ.ΠΟ.ΜΕ), Θεσσαλονίκη (2008), σσ

18 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Το 1925 έλαβε χώρα στο Κρασνοντάρ το 1 ο Συνέδριο των ελλήνων δασκάλων, με σκοπό την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προγράμματος, του ελληνικού μαθητικού κοινού της Σοβιετικής Ένωσης καθώς και ο ιδεολογικός προσανατολισμός πάνω στον οποίο θα έπρεπε να βασιστεί η πρωτοβάθμια ελληνική εκπαίδευση. Η υλοποίηση ωστόσο, την επόμενη χρονιά της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης εγκαινίασε ένα νέο κλίμα αλλαγών στο ελληνικό εκπαιδευτικό περιβάλλον. Έτσι, από το 1926 και μετέπειτα ξεκινά μια νέα πραγματικότητα στη σοβιετική αλλά συνάμα και στην ελληνική εκπαίδευση. Ένα σημαντικό μέτρο που πάρθηκε στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα το διάστημα αυτό, ήταν η αντικατάσταση της καθαρεύουσας με τη δημοτική και της ιστορικής ορθογραφίας με τη φωνητική (επικράτησε τουλάχιστον για τα επόμενα δέκα χρόνια). Η αποδεκτική γενικά στάση του ελληνικού στοιχείου στο νέο πρόγραμμα και στις νέες εκπαιδευτικές βάσεις, επέβαλε και την σταδιακή ενσωμάτωση των κοινοτικών σχολείων στο κρατικό σύστημα οργάνωσης. Με βάση την μεταρρύθμιση του 1926, η υποχρεωτική φοίτηση διαρκούσε επτά έτη και κατανέμονταν σε ένα τετρατάξιο και ένα τριτάξιο σχολείο, γνωστό ως μη πλέριο μεσαίο σχολείο, αποτελώντας τον κεντρικό κορμό του πρώτου κύκλου σπουδών. Σύμφωνα με τον Δημοσθένη Ανθυμιάδη, υπήρχε και η «μηδενική» που αποτελούσε το στάδιο προετοιμασίας για την εισαγωγή στην πρώτη τάξη δημοτικού. Παράρτημα 3: Ρήση D. McCrone (1998), H κοινωνιολογία του εθνικισμού (The sociology of Nationalism). Οι αυριανοί μας πρόγονοι, μετάφρ. Ν. Βαφέας - Γ. Βάγιας, Ζ. Πολυμεροπούλου - Κ. Κοσκινάς ( επιμ.), εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα 1 (2000), Αθήνα 2 (2008), σ Σημείωση 3 η : Το φωτογραφικό υλικό της παρούσας έρευνας αποτελεί αρχείο της Μαριάννας Ανθυμιάδου. Στο αρχείο αυτό συγκαταλέγεται επίσης πλήθος προφορικών μαρτυριών, με τηλεοπτικά και ηχητικά ντοκουμέντα (τραγούδια κ.ά. που τραγουδήθηκαν από τον εκ Ρωσίας Ελληνισμό κατά την διάρκεια της παραμονής του στα εδάφη αυτά). Οι παρακάτω στίχοι αποτελούν ένα μικρό δείγμα της προφορικής ιστορίας του εκ Ρωσίας ποντιακού ελληνισμού, το οποίο ευελπιστώ μελλοντικά να αξιοποιήσω: πόσες μανάδες κλάψανε καιν ας λένε και οι δικοί μου, και εσείς αν κυρά στάμνα και να έβγαιν η ψυχή μου. 17

19 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «Ο δάσκαλος μας ήταν από το Σοχούμι, Μωυσή τον λέγανε, μας έλεγε διάφορα παραμύθια, μας μάθαινε μαθηματικά, αριθμητική, γεωγραφία. Μάθημα ιστορίας σε αυτήν την προπαρασκευαστική βαθμίδα δεν παραδιδόταν». Ο Δημοσθένης Ανθυμιάδης γεννήθηκε το 1928 στο προσφυγικό ποντιακό χωριό Τσαραγιόρ (του νομού Ντμανίσι της Γεωργίας), μια περιοχή στην οποία προσέφυγαν Έλληνες του Πόντου από τις αρχές του 19 ου αιώνα (από το 1800 και εξής). 10 Απόγονος των Τραπεζούντιων ιερέων, οι οποίοι μετοίκησαν στα ρωσικά εδάφη, το Ήταν πέντε αδέρφια, ιερείς, τα τρία πήγαν στη Ρωσία και τα δύο ήρθαν στην Ελλάδα. Δίπλα στις εκκλησίες (και στα κοιμητήρια) των ελληνικών περιοχών που ενταφιάστηκαν αντίστοιχα, διασώζονται μέχρι σήμερα οι επιγραφές που φέρουν τα ονόματα τους. Στην περιοχή μας υπήρχε μια ερειπωμένη μικρή εκκλησία όπου αναστηλώθηκε εκ των ενός από τους Έλληνες ιερείς (πιθανόν ονόματι πάτερ Στέφανος). Επίσης, ίδρυσαν ελληνικούς ναούς στους νέους τόπους εγκατάστασης τους, ένας εκ των οποίων αφιερώθηκε στον Άγιο Γεώργιο (Αϊ - Γιόρτς). Φοίτησε στο ελληνικό σχολείο της περιοχής του μόνο για ένα χρόνο (καθώς το 1937 μετατράπηκε σε ρωσικό) και στη συνέχεια ολοκλήρωσε τον πρώτο υποχρεωτικό κύκλο σπουδών σε αντίστοιχο ρωσικό σχολείο. Επίσης, μας πληροφορεί ότι αμέσως μετά την μετάλλαξη του ελληνικού σχολείου σε ρωσικό (ή γεωργιανό κ.ά.) η ελληνική γλώσσα διδασκόταν στην περιοχή του μόνο για δύο ώρες, από τον δάσκαλο Δημήτρη Φενερίδη. 10 Η περιοχή αυτή ονομαζόταν αρχικά Μιαντάν (медный завод- εργοστάσιο χαλκού), όπου Άγγλοι και Γάλλοι προέβαιναν στην τοποθέτηση Ελλήνων μετοίκων του Πόντου, για την εξόρυξη διάφορων μετάλλων, μολύβδου κ.ά., ενώ μετέπειτα μετονομάστηκε σε Τσάμπαχτσιαν. Το 1938 σημειώνεται η προσπάθεια εκρωσισμού της περιοχής, με τη αντικατάσταση των ελληνικών - ποντιακών ονομάτων που έδιναν κατά καιρούς οι πρόσφυγες με την καθιέρωση της ονομασίας Γκόρα. 11 Σταδιακά, έως τις αρχές του 20 ου αιώνα, ακολούθησε η προσφυγή στα εδάφη αυτά και των λοιπών μελών της οικογένειας τους. 18

20 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Επιπλέον, απόφοιτος δύο παιδαγωγικών ακαδημιών (της Τιφλίδας και της Σταυρούπολης) εργάστηκε σχεδόν καθ όλη τη δεκαετία του 1950 ως δάσκαλος (γυμναστής) στα τουρκικά σχολεία του νομού Ντμανίσι (Βελισπέρι, Κανάχλεμπα, Σαρκινέτι κ.ά.) στις περιοχές όπου είχαν εγκατασταθεί τουρκόφωνοι Πόντιοι. Το 1963 διορίζεται στη γενέτειρά του ως δάσκαλος της γεωγραφίας, ενώ από το 1971 έως το 1988 αναλαμβάνει στο ίδιο σχολείο τα καθήκοντα του διευθυντή. Επιμορφωτικό παιδαγωγικό σεμινάριο Ρωσικής διδασκαλίας, το οποίο έλαβε χώρα στη Σταυρούπολη (Ρωσία), τη δεκαετία του Ο Δημοσθένης Ανθυμιάδης απεικονίζεται στην τελευταία σειρά, αριστερά. 19

21 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Στη συνέχεια, υπήρχε ένας ακόμη τριετής κύκλος με τον οποίο ολοκληρωνόταν το πάζλ της παρεχόμενης δεκαετούς εκπαίδευσης. Οι στόχοι και οι εκπαιδευτικές μέθοδοι, που αφορούν τον 1 ο κύκλο εκπαίδευσης, παρουσιάζονται αναλυτικά σε ένα εγχειρίδιο 180 σελίδων, που φέρει τον τίτλο - Τα προγράμματα του αρχικυ σκολιυ «πόλις κε χοριο» το οποίο εκδόθηκε στο Ροστόβ, το Σύμφωνα λοιπόν με το βιβλίο αυτό τα εννέα μαθήματα που παραδίδονταν στις τέσσερις τάξεις του αρχικού σχολείου ήταν τα παρακάτω: τα μαθηματικά, η μουσική, η μητρική γλώσσα (για την μελέτη της οποίας αφιερώνονταν πολλές διδακτικές ώρες, η φιλολογία, η φυσιογνωσία, η γεωγραφία, ο κόπος, η ζωγραφική και η φυσική αγωγή (физкультура). Βέβαια, στο νέο πρόγραμμα ιδιαίτερη θέση κατείχε η ανάδειξη της νέας ιδεολογίας. Έτσι, το κύριο μάθημα μέσω του οποίου θα μεταλαμπαδευόταν (στο μαθητικό κοινό) οι ιδεολογικοί στόχοι του νέου συστήματος, ήταν η κοινωνιολογία. Για την επιτυχή βέβαια εξοικείωση των μαθητών με το νέο σύστημα εκπαίδευσης, επιβλήθηκε η οργάνωση τους σε ειδικές κομματικές ομάδες: πρώτιστα στα «Оκτωβρόπουλα» - (Октябрьята), ακολουθούσε η εγκόλπωσή τους στα «Тάγματα πιονέρων» - (Пионеры), με τελικό σταθμό (κατά την τελευταία, την έβδομη τάξη) την ένταξη τους στην «Кομσομόλ» - (Комсомол), η οποία θέτονταν ως προϋπόθεση, για την ομαλή μετάβαση στο επόμενο στάδιο σπουδών. 12 Η εισαγωγή και η οργάνωση των μαθητών στις κομματικές ομάδες είχε ως απώτερο σκοπό, την εξασθένηση των εθνικών και των θρησκευτικών παραδόσεων του οικογενειακού και κοινοτικού περιβάλλοντος. 12 Πληροφορίες από την συνέντευξη που μου παρέθεσε η κ. Αικ. Πάππου Ζουραβλιόβα (2011). 20

22 ΤΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Στο σημείο αυτό θα πρέπει να τονιστεί επίσης το γεγονός ότι όλα τα ελληνικά χωριά διέθεταν ελληνικά σχολεία. 13 Ακόμα, σημαντική ήταν η προσφορά του ελληνικού στοιχείου, στη διαδικασία οργάνωσης του εκπαιδευτικού συστήματος. Με τη λήξη κάθε εξαμήνου οι μαθητές των ελληνικών σχολείων εξετάζονταν και οι εξετάσεις αυτές διέθεταν προαγωγικό χαρακτήρα. Επιπρόσθετα, υπήρχαν λέσχες που έφεραν την ονομασία κλούμπ με αναγνωστήριο και βιβλιοθήκη (για ανάγνωση και δανεισμό βιβλίων). Επιπλέον, σε μηνιαία βάση ομάδες μαθητών αναλάμβαναν την έκδοση αφισών (τοίχου) με τίτλο ο Λενινιστής ή ο Σταλινιστής, στις οποίες σημειώνονταν οι εργασίες των μαθητών. Στις υποχρεώσεις των μαθητών συγκαταλέγονταν επίσης, η έμπρακτη στήριξη προς τα κολχόζ (αγροτικοί συνεταιρισμοί), που συχνά άγγιζε την οργάνωση ολόκληρου τμήματος της παραγωγικής διαδικασίας, όπως στην περίπτωση του φυτωρίου καπνού. Οι εισφορές που προέκυπταν από τις δραστηριότητες αυτές επενδύονταν στην εξέλιξη των συνθηκών εκπαίδευσης και διαβίωσης του σχολικού περιβάλλοντος. Κατά το διάστημα λοιπόν αυτό, της πρώτης μετεπαναστατικής περιόδου, γίνεται φανερή η εντατικοποίηση της ελληνικής παιδείας και η οργάνωση ενός ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Τα ελληνικά σχολεία πολλαπλασιάζονται με γοργούς ρυθμούς και το ποσοστό επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που προορίζονταν για τα σχολεία της κατώτερης και μέσης εκπαίδευσης σημειώνει ανοδική πορεία. 13 Τους παρακάτω ελληνικούς στίχους ενθυμάται ο Δημήτρης Σαμανίδης, γεννημένος το 1950 στο προσφυγικό ελληνικό χωριό Σπάρτα (της περιφέρειας Σταυρούπολης), το οποίο οικοδόμησαν Πόντιοι από το Κάρς: «Πετάς περιστεράκι στον κήπο στην αυλή, δεν βλέπεις το γεράκι το άγριο πουλί. Πετώ και δεν φοβούμαι και πρόθυμα πετώ, και φέρω στα πουλιά μου νερό και φαγητό». Το ποίημα αυτό (δοσμένο στη δημοτική γλώσσα), το έμαθε από την γιαγιά του μας έλεγε και άλλα τραγούδια. Και ο ίδιος έπαιζα λύρα, έμαθα από τους γονείς. Ήταν ακόμη ζωντανή. Στη περιοχή αυτή κατοικούσαν περίπου 320 ελληνικές οικογένειες. Οι πρόσφυγες πρόγονοι του κατέφθασαν οδοιπορικώς, με τα ζώα τους στη Ρωσία, στην περιοχή της Ανάπας (της περιφέρειας Κρασνοντάρ) το Στην περιοχή αυτή δημιουργήθηκαν 35 με 39 ελληνικά σχολεία. Ο ίδιος αποφοίτησε από το Πολυτεχνικό Πανεπιστήμιο της Σταυρούπολης. 21

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία ΞΕΝΙΑ ΑΡΤΑΜΟΝΟΒΑ Κυριακάτικο Σχολείο της Ελληνικής Κοινότητας του Χαρκόβου (Ουκρανία) Οι κοινωνικές αναταραχές του 20 ου αιώνα επηρέασαν και τις ελληνικές

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή)

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή) 108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή) Το Τμήμα ιδρύθηκε το 1990 και άρχισε να λειτουργεί το ακαδημαϊκό έτος 1991-1992. Δέχεται κατ' έτος 200 περίπου φοιτητές. Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι:

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΠΑΡΟΙΚΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (ΕΠΣ) Μαρία Παντελή-Παπαλούκα Επιθεωρήτρια σχολείων Προϊστάμενη Κυπριακής Εκπαιδευτικής Αποστολής Σύμβουλος Εκπαίδευσης Κυπριακής Υπάτης Αρμοστείας

Διαβάστε περισσότερα

186 Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών Θράκης (Κομοτηνή)

186 Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών Θράκης (Κομοτηνή) 186 Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών Θράκης (Κομοτηνή) Σκοπός Το Τμήμα σύμφωνα με το ιδρυτικό του διάταγμα, έχει ως κύρια αποστολή «την καλλιέργεια, προαγωγή και διάδοση, με τη διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Π.Τ.Δ.Ε.) του Α.Π.Θ. sep4u.gr

ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Π.Τ.Δ.Ε.) του Α.Π.Θ. sep4u.gr ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Π.Τ.Δ.Ε.) του Α.Π.Θ. Π.Τ.Δ.Ε. Ιστορική Αναδρομή Π.Τ.Δ.Ε. Μερικά ιστορικά στοιχεία Μέχρι το Ακαδημαϊκό έτος 1986-87 λειτουργούσαν μόνο οι Παιδαγωγικές

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΟ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΗ ΛΑΤΙΝΙΚΗ ΑΜΕΡΙΚΗ ΜΟΝΤΕΒΙΔΕΟ Οκτωβρίου 2009

ΣΥΝΕΔΡΙΟ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΗ ΛΑΤΙΝΙΚΗ ΑΜΕΡΙΚΗ ΜΟΝΤΕΒΙΔΕΟ Οκτωβρίου 2009 ΣΥΝΕΔΡΙΟ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΗ ΛΑΤΙΝΙΚΗ ΑΜΕΡΙΚΗ ΜΟΝΤΕΒΙΔΕΟ 16-17 Οκτωβρίου 2009 Σημερινή κατάσταση της Περιφέρειας Αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί από Ελλάδα Διδάσκοντες με μακροχρόνια εμπειρία ελληνικής ή

Διαβάστε περισσότερα

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, σκοπό έχουν την ανάδειξη επιστημόνων που θα καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας

ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας Ομιλία με θέμα: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ & ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Εκδήλωση αριστούχων μαθητών: Οι μαθητές συναντούν τη Φυσική και η Φυσική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά B Δημοτικού (Μέρος Α ) Ομορφος κόσμος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Β Δημοτικού Ομορφος κόσμος (Μέρος A ) Συγγραφική ομάδα:

Διαβάστε περισσότερα

Αγωγή και Εκπαίδευση στη Νεώτερη Ελλάδα

Αγωγή και Εκπαίδευση στη Νεώτερη Ελλάδα Αγωγή και Εκπαίδευση στη Νεώτερη Ελλάδα Στο πλαίσιο του Νεοελληνικού Διαφωτισμού έγινε σημαντική προσπάθεια Να συσταθούν σχολεία Nα γραφτούν βιβλία Nα εισαχθούν οι θετικές επιστήμες Nα καταπολεμηθεί ο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΔ 363/1996: Τμήματα Πανεπ.Μακεδονίας Οικονομικών-Κοινωνικών Επιστημών (169880)

ΠΔ 363/1996: Τμήματα Πανεπ.Μακεδονίας Οικονομικών-Κοινωνικών Επιστημών (169880) ΠΔ 363/1996: Τμήματα Πανεπ.Μακεδονίας Οικονομικών-Κοινωνικών Επιστημών (169880) Αρθρο :0 ΦΕΚ Α` 235/1996 ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ` ΑΡΙΘ. 363 `Ιδρυση Τμημάτων στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Οικονομικών Κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO

Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO Γιατί να επιλέξω το Τμήμα Θεολογίας; Τι σπουδές θα κάνω; Θα βρω μετά δουλειά; Προβληματική Προοπτικές Το Τμήμα Θεολογίας αποτελεί, μαζί με το Τμήμα Κοινωνικής και Ποιμαντικής

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος

Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 3 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΛΕΣΒΟΥ ΦΟΡΜΑ 4 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

186 (ΑΕΙ)-Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών (Κομοτηνή)

186 (ΑΕΙ)-Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών (Κομοτηνή) 186 (ΑΕΙ)-Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών (Κομοτηνή) ΔΠΘ-(1) -(4 έτη) http://bscc.duth.gr/ Ιστορία Το Τμήμα Γλώσσας, Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνιων Χωρών είναι ένα διεπιστημονικό

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία

Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία ΣΑΝΤΡΑ ΚΡΟΠΑ Πρόεδρος του Συλλόγου Φιλελλήνων της Λετονίας «Ο Ερμής» Ο ελληνισμός για τον καθένα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Ολοι είμαστε αδέλφια

Ολοι είμαστε αδέλφια ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού (Μέρος Α ) Ολοι είμαστε αδέλφια ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού Ολοι είμαστε αδέλφια (Μέρος A )

Διαβάστε περισσότερα

Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ

Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ Αναλυτικό Πρόγραμμα Πού μπορούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων οργάνωση και λειτουργία Μαρία Φουσέκα, φιλόλογος 1 Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία είναι επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα που συστάθηκαν, αρχικά, για τα παιδιά των υπαλλήλων της Ε.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ TOT ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΕΙ ΣΤΗ ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΗΣ ΑΒΣΘ ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ TOT ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΕΙ ΣΤΗ ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΗΣ ΑΒΣΘ ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ TOT ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΕΙ ΣΤΗ ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΗΣ ΑΒΣΘ ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ Το σύστημα των εισαγωγικών εξετάσεων στις Ανώτατες σχολές τα τελευταία χρόνια δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

ΜΠΛΕ ΒΙΒΛΙΟΤΕΤΡΑΔΙΑ. ΝΕΑ ΣΕΙΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ

ΜΠΛΕ ΒΙΒΛΙΟΤΕΤΡΑΔΙΑ. ΝΕΑ ΣΕΙΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΜΠΛΕ ΒΙΒΛΙΟΤΕΤΡΑΔΙΑ. ΝΕΑ ΣΕΙΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ by Τaλκ/ Αύγουστος 29, 2018/ Χωρίς σχόλια Οι εκπαιδευτικοί Ευαγγελία Δεσύπρη και Κωνσταντίνα Μάρκου υπογράφουν τη νέα,

Διαβάστε περισσότερα

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Ε Τάξη Όνομα: Ημερομηνία 1. Ορθογραφία 2. Άκουσε και βάλε στο φαγητό που αρέσει στη Μαρίνα. 1 3. Σημείωσε με το ζώο που έχει το κάθε παιδί. Μαρίνα Γάτα σκύλος κουνέλι χρυσόψαρο

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Δομή Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα διαρθρώνεται σε τρεις διαδοχικές βαθμίδες: την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Ι (ΚΑ) Έρευνα Δράσης Βελτίωση Ορθογραφίας Μαθητών

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Ι (ΚΑ) Έρευνα Δράσης Βελτίωση Ορθογραφίας Μαθητών Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Ι (ΚΑ) 2015-2016 Έρευνα Δράσης Βελτίωση Ορθογραφίας Μαθητών Προφίλ σχολείου λειτούργησε το 1967-68, και μετακόμισε σε καινούριο κτήριο το 2014-2015 (ΚΑ) 129 μαθητές 10 εκπαιδευτικοί

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ : ΤΟ

ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ : ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1 ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ : ΤΟ ΝΟΗΣΙΑΡΧΙΚΟ ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΟ 7 1. ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΕΡΕΙΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΚΑΙ Η ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΤΟΥ ΕΞΕΛΙΞΗ 9 1.1. Η ΝΟΗΣΙΑΡΧΙΚΗ ΚΑΙ Η ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής 565-1815 Διδακτική προσέγγιση με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας Β Λυκείου» Μαυρογιάννη Άρια (Αριστέα) Φιλόλογος

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

1ο Γυμνάσιο Καλαμάτας Σχ. Έτος Εξεταστέα Ύλη γραπτώς εξεταζομένων μαθημάτων. Τάξη A

1ο Γυμνάσιο Καλαμάτας Σχ. Έτος Εξεταστέα Ύλη γραπτώς εξεταζομένων μαθημάτων. Τάξη A 1ο Γυμνάσιο Καλαμάτας Σχ. Έτος 2018-19 Εξεταστέα Ύλη γραπτώς εξεταζομένων μαθημάτων Τάξη A Γλωσσική Διδασκαλία Ενότητα 1: σελ. 17-24 Ενότητα 2: σελ. 34-35 Ενότητα 3 (ολόκληρη) Ενότητα 4 (ολόκληρη) Ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

Πριν μερικές ημέρες, μουσουλμάνοι μαθητές έβαλαν «λουκέτο σε σχολείο στην Κομοτηνή, αναρτώντας στην κεντρική είσοδο ανακοινώσεις με τα αιτήματά τους.

Πριν μερικές ημέρες, μουσουλμάνοι μαθητές έβαλαν «λουκέτο σε σχολείο στην Κομοτηνή, αναρτώντας στην κεντρική είσοδο ανακοινώσεις με τα αιτήματά τους. Την ίδια στιγμή που οι Τούρκοι αναζητούν αφορμές για να μας κατηγορούν σε σχέση με την μουσουλμανική και όχι «τουρκική» μειονότητα στην Δ.Θράκη και η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ έχει αποδεχθεί αμαχητί την ύπαρξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΡΕΥΝΩΝ [επιστήμης κοινωνία]

ΕΘΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΡΕΥΝΩΝ [επιστήμης κοινωνία] ΕΘΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΡΕΥΝΩΝ [επιστήμης κοινωνία] ειδικές μορφωτικές εκδηλώσεις 2014 2015 www.eie.gr Νέες προσεγγίσεις στην Ιστορία του Νότου της Ρωσικής Aυτοκρατορίας, 1784-1914 ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια Eκπαίδευση» Άρθρο 1 Νέο Λύκειο 1. Από το σχολικό έτος 2013-2014 καθιερώνεται ο θεσμός του Νέου Λυκείου και αρχίζει σταδιακά η εφαρμογή του

Διαβάστε περισσότερα

Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών

Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών Ν 2817/00 Άρθρο 8 παρ. 2 (ΦΕΚ 78Α' /14.3.00) Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των διευθυντών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ E ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ 9549 7 Ιουνίου 09 ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 58 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Μουσικού Γυμνασίου και των Α, Β και Γ τάξεων Γενικού Μουσικού Λυκείου» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Μουσικού Γυμνασίου και των Α, Β και Γ τάξεων Γενικού Μουσικού Λυκείου» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Α' Εξαμήνου. Β' Εξαμήνου

Α' Εξαμήνου. Β' Εξαμήνου ΤΜΗΜΑ : ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ & ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Πληροφορική Ι μόνο για παλιούς φοιτητές από Φλώρινα που το οφείλουν και το δήλωσαν 2/9/2014 10:00 12:00 11 Ρουμανικά Ι γραπτά Ρουμανικά Ι προφορ. 2/9/2014

Διαβάστε περισσότερα

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση προλογοσ Το βιβλίο αυτό αποτελεί καρπό πολύχρονης ενασχόλησης με τη θεωρητική μελέτη και την πρακτική εφαρμογή του παραδοσιακού χορού και γράφτηκε με την προσδοκία να καλύψει ένα κενό όσον αφορά το αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Θεολογίας. Αννα Κόλτσιου Νικήτα Αναπλ. Καθηγήτρια

Τμήμα Θεολογίας. Αννα Κόλτσιου Νικήτα Αναπλ. Καθηγήτρια Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. Αννα Κόλτσιου Νικήτα Αναπλ. Καθηγήτρια ΘΕΟΛΟΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΙΜΑΝΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ Α. ΤΟΜΕΙΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ Το Τμήμα Θεολογίας της Θεολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Σουμελίδου Παναγιώτα Α4 7 ο Λύκειο Καλλιθέας Μπαλικτσής Λάζαρος

Σουμελίδου Παναγιώτα Α4 7 ο Λύκειο Καλλιθέας Μπαλικτσής Λάζαρος Σουμελίδου Παναγιώτα Α4 7 ο Λύκειο Καλλιθέας Μπαλικτσής Λάζαρος ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ!!! Θα ήθελα να ευχαριστήσω εγκάρδια την οικογένειά μου για την πολύτιμη βοήθειά τους και θα ήθελα να αφιερώσω την εργασία μου

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι των δοντιών

Το παιχνίδι των δοντιών Το παιχνίδι των δοντιών Ρία Φελεκίδου Εικόνες: Γεωργία Στύλου Εκπαιδευτικό υλικό από τη συγγραφέα του βιβλίου [1] EΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ - ΤΑΞΙΔΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ Ε. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ

ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ Ε. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ Ε. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Πιερίας ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ημερομηνία γέννησης: 31-1-1958 Οικογενειακή κατάσταση: Έγγαμος με τέσσερα (4) παιδιά Δ/νση κατοικίας:

Διαβάστε περισσότερα

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014 «Εκπαιδευτικό υλικό και λογισμικό για μαθητές με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» Γελαστοπούλου Μαρία, Ειδική Παιδαγωγός, ΙΕΠ Κουρμπέτης Βασίλης, Σύμβουλος Α, ΙΕΠ Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΑΣΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ. Γ. ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΚΑΤΑ ΤΟΝ 20ο ΑΙΩΝΑ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΑΣΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ. Γ. ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΚΑΤΑ ΤΟΝ 20ο ΑΙΩΝΑ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΑΣΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ Γ. ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΚΑΤΑ ΤΟΝ 20ο ΑΙΩΝΑ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ Α. Ερωτήσεις σύντομης απάντησης 1. Το αγροτικό ζήτημα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου και των Α, Β και Γ τάξεων Γενικού Καλλιτεχνικού Λυκείου»

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου και των Α, Β και Γ τάξεων Γενικού Καλλιτεχνικού Λυκείου» ΦΕΚ Β 58/7-06-09 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

κάντε κλικ στη Τρίτη επιλογή : Οι Θεσσαλονικείς αδελφοί ισαπόστολοι Κύριλλος και Μεθόδιος

κάντε κλικ στη Τρίτη επιλογή : Οι Θεσσαλονικείς αδελφοί ισαπόστολοι Κύριλλος και Μεθόδιος ΤΑΞΗ Δ ΜΑΘΗΜΑ : ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Κύριλλος και Μεθόδιος : Ιεραπόστολοι στους σλαβικούς λαούς. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ 1. Να αντιληφθούν οι μαθητές ότι μέσα από την ιεραποστολή του Κυρίλλου

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: B ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ / ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Ημερομηνία: Σάββατο 5 Ιανουαρίου 2019 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη φυσιογνωμία και στον ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO

Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO Γιατί να επιλέξω το Τμήμα Θεολογίας; Τι σπουδές θα κάνω; Θα βρω μετά δουλειά; Προβληματική Προοπτικές Το Τμήμα Θεολογίας αποτελεί, μαζί με το Τμήμα Κοινωνικής και Ποιμαντικής

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115 Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: Προγράμματα για την ενεργό ένταξη Παλιννοστούντων, Αλλοδαπών και Ρομά μαθητών στο Εκπαιδευτικό μας σύστημα

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: Προγράμματα για την ενεργό ένταξη Παλιννοστούντων, Αλλοδαπών και Ρομά μαθητών στο Εκπαιδευτικό μας σύστημα ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α Α. Παπανδρέου 37 151 80 Μαρούσι Πληροφορίες: Α. Κόπτσης Ρ. Γεωργακόπουλος Τηλέφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013 Ημερομηνία Ώρα Μάθημα Εξάμηνο Τρόπος εξέτασης ΔΕΥΤΕΡΑ 2/9 ΤΡΙΤΗ 3/9 9:00-12:00 Υ107 ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΤΩΝ Υπεύθυνοι Έρευνας

ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΤΩΝ Υπεύθυνοι Έρευνας Τ.Ε.Ι. ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ-ΜΒΑ ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ Η ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΑΙ ΛΑΪΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ Η ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΑΙ ΛΑΪΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ Η ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΑΙ ΛΑΪΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ 1900 ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ PROJECT 3 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΟΜΑΔΑΣ 1 v ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκοντας την ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στη Δημοτική Εκπαίδευση

Διδάσκοντας την ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στη Δημοτική Εκπαίδευση Επιμορφωτικό Σεμινάριο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου 21-22/3/2014, Λευκωσία 16-17/5/2014, Λεμεσός Διδάσκοντας την ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στη Δημοτική Εκπαίδευση Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Ομότιμη Καθηγήτρια

Διαβάστε περισσότερα

Δεκέμβριος 2014 ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι

Δεκέμβριος 2014 ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης της Πράξης «Εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη» με MIS 295403 περιόδου 2010-2014 ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ»

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΡΕΥΞΕΙΝΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΡΕΥΞΕΙΝΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΡΕΥΞΕΙΝΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2016-2017 ΜΑΘΗΜΑΤΑ Υ π ο χ ρ ε ω τ ι κ ά ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ/ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραµµα Πρόγραµµα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο στην Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα Αρχαία Ελλάδα + Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο

Διαβάστε περισσότερα

Η Δημοτική Εκπαίδευση είναι υποχρεωτική και διαρκεί έξι. χρόνια. Είναι υπεύθυνη για την εκπαίδευση παιδιών ηλικίας 5 8 / 12

Η Δημοτική Εκπαίδευση είναι υποχρεωτική και διαρκεί έξι. χρόνια. Είναι υπεύθυνη για την εκπαίδευση παιδιών ηλικίας 5 8 / 12 Εισαγωγή Η Δημοτική Εκπαίδευση είναι υποχρεωτική και διαρκεί έξι χρόνια. Είναι υπεύθυνη για την εκπαίδευση παιδιών ηλικίας 5 8 / 12 μέχρι 11 8 / 12 χρονών, που φοιτούν στα δημοτικά σχολεία. Ακρογωνιαίος

Διαβάστε περισσότερα

2006-2007 Διαπολιτισμική ανάγνωση του εκπαιδευτικού υλικού για την διδασκαλία της λογοτεχνίας στο πρόγραμμα μουσουλμανοπαίδων.

2006-2007 Διαπολιτισμική ανάγνωση του εκπαιδευτικού υλικού για την διδασκαλία της λογοτεχνίας στο πρόγραμμα μουσουλμανοπαίδων. ΕΠΙΒΛΕΨΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ 2006-2007 Διαπολιτισμική ανάγνωση του εκπαιδευτικού υλικού για την διδασκαλία της λογοτεχνίας στο πρόγραμμα μουσουλμανοπαίδων. Η γλωσσική εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι

Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι [Μελέτες] Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι Οι διάλεκτοι και τα ιδιώματα της νέας ελληνικής H Ποντιακή Διάλεκτος Περιεχόμενα - 1. Ιδρύματα-Φορείς - 2. Για την ποντιακή (εγκυκλοπαιδικά και ειδικά άρθρα) - 3. Διαλεκτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή σε θεματικό Δίκτυο για το Ν. Καζαντζάκη

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή σε θεματικό Δίκτυο για το Ν. Καζαντζάκη ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ηράκλειο, 09-11-2016 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ Αρ. Πρωτ: 140 & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ 1 ης, 5 ης, 6

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΕΠΙ ΠΤΥΧΙΩ Μαθήματα που δεν υπάρχουν πλέον στο πρόγραμμα σπουδών

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΕΠΙ ΠΤΥΧΙΩ Μαθήματα που δεν υπάρχουν πλέον στο πρόγραμμα σπουδών ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΚΛΑΣΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΡΕΥΞΕΙΝΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2016-2017 ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Διαβάστε περισσότερα

Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ

Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ ηµήτρης Κουτσογιάννης Τµήµα Φιλολογίας Φιλοσοφική Σχολή, Α.Π.Θ. Επιστηµονικός συνεργάτης του ΚΕΓ dkoutsog@lit.auth.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικοί Όμιλοι: Συμπεράσματα από την πρώτη υλοποίησή τους.

Εκπαιδευτικοί Όμιλοι: Συμπεράσματα από την πρώτη υλοποίησή τους. Εκπαιδευτικοί Όμιλοι: Συμπεράσματα από την πρώτη υλοποίησή τους. Γ ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Εδώ, σας παρακαλούμε να μας πείτε ορισμένα στοιχεία για τον εαυτό σας και το παιδί σας. Τα στοιχεία αυτά είναι απαραίτητα

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Το ρωμαϊκό κράτος κλονίζεται

Το ρωμαϊκό κράτος κλονίζεται Ι. Η ΜΕΤΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΡΩΜΑΪΚΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ 1. Από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη Ας διαβάσουμε τι θα μάθουμε στο σημερινό μάθημα: Σκοπός: Σκοπός του παρόντος μαθήματος είναι να απαντήσουμε σε ένα «γιατί»: Γιατί χρειάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. Επιστήμες της Αγωγής: Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης και παιχνίδι

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. Επιστήμες της Αγωγής: Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης και παιχνίδι ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Επιστήμες της Αγωγής: Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης και παιχνίδι ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Το Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

Οι κύριες αλλαγές συνοψίζονται στα εξής:

Οι κύριες αλλαγές συνοψίζονται στα εξής: Προς ώρας, η μόνη αλλαγή για τη Β Λυκείου, που μάλιστα θα εφαρμοστεί από - το έτος 2018-19, αφορά το μάθημα της Πολιτικής Παιδείας που αντικαθίσταται από το μάθημα Πολίτης και Δημοκρατία, με αντίστοιχη

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 8. Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής

Κεφάλαιο 8. Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής 1 Κεφάλαιο 8 Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής Ανάµεσα στους δασκάλους του Γένους ξεχωρίζουν για τη δράση τους ο λόγιος επαναστάτης Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής, ένας Έλληνας φιλόλογος

Διαβάστε περισσότερα

H Μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο. Α1 Γυμνάσιο Χέρσου Σχ. Έτος

H Μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο. Α1 Γυμνάσιο Χέρσου Σχ. Έτος H Μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο Α1 Γυμνάσιο Χέρσου Σχ. Έτος 2013-14 Η μεταφορά στο σχολείο Στο μάθημα πάντα προσέχουμε!!!!! Καθημερινή εξέταση Διαβάζουμε για να μην έχουμε τα παρακάτω φαινόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ, ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ

Η ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ, ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ Η ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ, ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ Κατερίνα Κεδράκα Επικ. Καθηγήτρια ΔΠΘ Τι είναι μια μικροδιδασκαλία; Μια μικροδιδασκαλία είναι μια μικρογραφία μαθήματος, μια ενδεικτική διδασκαλία,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ στο µάθηµα Γενικής Παιδείας.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ στο µάθηµα Γενικής Παιδείας. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ στο µάθηµα Γενικής Παιδείας ιστορία νεότερη και σύγχρονη ΑΘΗΝΑ 2000 Οµάδα Σύνταξης Συντονιστής:

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ωρολόγιο Πρόγραμμα Πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων

ΘΕΜΑ: Ωρολόγιο Πρόγραμμα Πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Μ Α Κ Ε Δ Ο Ν Ι Α Σ ΤΜΗΜΑ : ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ & ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015

Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Μ Α Κ Ε Δ Ο Ν Ι Α Σ ΤΜΗΜΑ : ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ & ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Μ Α Κ Ε Δ Ο Ν Ι Α Σ ΤΜΗΜΑ : ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ & ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Α' Εξαμήνου (μόνο για τους φοιτητές επι πτυχίω) Ρωσικά Ι γραπτά όλοι 8/6/2015 12:00 14:00 1 Ρωσικά Ι προφορ.

Διαβάστε περισσότερα

«Πολυγλωσσία και διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στην Κύπρο» Εκπαιδευτικός: Ελένη Νεοκλέους Δημοτικό Σχολείο Πέγειας

«Πολυγλωσσία και διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στην Κύπρο» Εκπαιδευτικός: Ελένη Νεοκλέους Δημοτικό Σχολείο Πέγειας «Πολυγλωσσία και διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στην Κύπρο» Εκπαιδευτικός: Ελένη Νεοκλέους Δημοτικό Σχολείο Πέγειας Παρανοήσεις Διδάσκω παιδιά με μεταναστευτική βιογραφία = Διδάσκω Α τάξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών

Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών Ενότητα: Φοιτητές και φοιτήτριες Βασίλειος Φούκας

Διαβάστε περισσότερα

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. "Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. Η διδασκαλία αυτή μπορεί να γίνεται στο σχολείο ή κάπου αλλού,

Διαβάστε περισσότερα

14:00 14:10 μ.μ. Απογευματινό κολατσιό

14:00 14:10 μ.μ. Απογευματινό κολατσιό 7:00 9:00 π.μ. Φύλαξη 9:00 9:10 π.μ. Υποδοχή μαθητών - μαθητριών 9:10 9:45 π.μ. Ομαδική δραστηριότητα (Συζήτηση Πειράματα- Μαθηματικά- Λογοτεχνία) 9:45 10:10 π.μ. Πρόγευμα 10:10 11:00 π.μ. Διάλειμμα (Στην

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου Αρχαία Ελληνική Γλώσσα: η βασική μέθοδος διδασκαλίας της Νεοελληνικής ως ξένης γλώσσας ΤΑΤΙΑ ΜΤΒΑΡΕΛΙΤΖΕ Υποψήφια διδάκτωρ του Ινστιτούτου Κλασσικής Φιλολογίας, Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών του

Διαβάστε περισσότερα