ΠΟΛΕΜΟΣ- ΕΙΡΗΝΗ. Ένα εναλλακτικό σχέδιο μαθήματος για τη Νεοελληνική Γλώσσα της Γ Γυμνασίου

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΟΛΕΜΟΣ- ΕΙΡΗΝΗ. Ένα εναλλακτικό σχέδιο μαθήματος για τη Νεοελληνική Γλώσσα της Γ Γυμνασίου"

Ανυβις Γούναρης
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΠΟΛΕΜΟΣ- ΕΙΡΗΝΗ Ένα εναλλακτικό σχέδιο μαθήματος για τη Νεοελληνική Γλώσσα της Γ Γυμνασίου

2 Ένα εναλλακτικό σχέδιο μαθήματος Γιατί να είναι «εναλλακτικό» ένα σχέδιο μαθήματος; εναλλακτικός -ή -ό [enalaktikós] : που μπορεί να εναλλάσσεται με άλλον ή να χρησιμοποιείται αντί άλλου, ανάλογα με τις περιστάσεις ή τις ανάγκες.

εναλλακτικός -ή -ό [enalaktikós] : που μπορεί να εναλλάσσεται με

3 Ποιες ανάγκες καθορίζουν ένα «εναλλακτικό» σχέδιο μαθήματος; Διαφοροποιημένοι στόχοι διδασκαλίας Καλλιέργεια του ενδιαφέροντος των μαθητών Πρόκληση αυτενέργειας ΜΕΣΑ Απρόσμενη αφόρμηση Αξιοποίηση ποικίλων μεθόδων διδασκαλίας

Καλλιέργεια του ενδιαφέροντος των μαθητών Πρόκληση

4 ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Δίνεται έμφαση στα εξής σημεία: Η σημασία του λόγου (προφορικούγραπτού) για τη συμμετοχή στην κοινωνική ζωή Η εξέλιξη της δημιουργικής σκέψης Η εκτίμηση του πλούτου των διαλεκτικών μορφών της γλώσσας Η άσκηση στην επιλογή και χρήση ανάλογου επικοινωνιακού πλαισίου

δημιουργικής σκέψης Η εκτίμηση του πλούτου των διαλεκτικών μορφών της

5 Η συνειδητοποίηση της αξίας του διαλόγου Η ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας και ομαδικότητας Η ικανότητα συγκέντρωσης πληροφοριών, σύνθεσης και ανασύνθεσης εργασιών Η εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες

ικανότητα συγκέντρωσης πληροφοριών, σύνθεσης και

6 ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Η μεθοδολογία διέπεται από τις βασικές αρχές της επικοινωνιακής προσέγγισης της γλώσσας, της κειμενολογίας, της πολυτροπικότητας και της διαθεματικότητας. Στοχεύεται η κατάκτηση δεξιοτήτων γραμματισμού και κριτικής θεώρησης.

της κειμενολογίας, της πολυτροπικότητας και της διαθεματικότητας.

7 ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ σχολικό εγχειρίδιο πίνακας εικόνες/ γελοιογραφίες αποσπάσματα από σχετικά βιβλία/άρθρα αποφθέγματα/ρήσεις

8 ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΑ ΜΕΣΑ φυλλομετρητής(internet browser) ηλεκτρονικό βιβλίο σκίτσα-γελοιογραφίες-ζωγραφικοί πίνακες ψηφιακή ιστορία (animation) τραγούδι ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΑ ΜΕΣΑ αγώνας λόγων σύνθεση ποιήματος/στίχων(ακροστιχίδες)

πίνακες ψηφιακή ιστορία (animation) τραγούδι

9 ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Συστηματική επεξεργασία των κειμένων μέσω ερωτήσεων διαφορετικού τύπου (ερωτήσεις συνολικής κατανόησης, αναζήτησης συγκεκριμένης πληροφορίας). Βιωματική άσκηση στη χρήση στρατηγικών κατανόησης κειμένου Εντοπισμός της λειτουργικής χρήσης γραμματικών φαινομένων και οπτικών στοιχείων

10 Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των πολυτροπικών κειμένων Ο εκπαιδευτικός και παιδαγωγικός ρόλος μιας εικόνας ή μιας γελοιογραφίας-τα σημαίνοντα και τα σημαινόμενα. Ο λειτουργικός ρόλος ενός γνωμικού- η αφορμή μιας σκέψης.

εικόνας ή μιας γελοιογραφίας-τα σημαίνοντα και τα

11 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ατομοκεντρική μαθητοκεντρική μεθοδολογία. η διδακτική διαδικασία ως εξατομικευμένη διδασκαλία επικοινωνιακή χρήση της γλώσσας εκ μέρους των μαθητών γλωσσική - επικοινωνιακή δεξιότητα αρχή της διαθεματικότητας

12 αρχή της βιωματικότητας αρχή της εποπτικότητας αρχή της αυτενέργειας γλωσσική ικανότητα ως δίαυλος για την κατάκτηση της επικοινωνιακής ικανότητας των μαθητών

13 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η αξιολόγηση στο γλωσσικό μάθημα: βασίζεται στις ίδιες αρχές με τη διδασκαλία, δρα συμπληρωματικά προς αυτό προϋποθέτει τη συνεργασία ανάμεσα σε μαθητή και καθηγητή έχει ως τελικό στόχο την αυτοαξιολόγηση του μαθητή και τη βελτίωση της γλωσσικής του έκφρασης.

συνεργασία ανάμεσα σε μαθητή και καθηγητή έχει ως τελικό στόχο την

15 «ΠΟΛΕΜΟΣ-ΕΙΡΗΝΗ» 1 ο Στάδιο (35 ) Oι μαθητές συστήνουν τέσσερις ομάδες. Καθεμία λαμβάνει μία γελοιογραφία-σκίτσο του Μιχ.Κουντούρη από τις ακόλουθες και πραγματεύεται μια σειρά από ερωτήματα. Αφού συγκεντρωθούν οι απαντήσεις, εκ περιτροπής παρουσιάζονται στην ολομέλεια.

Κουντούρη από τις ακόλουθες και πραγματεύεται μια σειρά από

16 Οι μαριονέτες του πολέμου Ποιος κινεί τα νήματα της κούκλας; Πώς αποτυπώνεται η σχέση ανάμεσα στο παιχνίδι και τον πόλεμο; Τι κουβαλά η ξύλινη κούκλα; Σχολιασμός του υλικού και της στάσης της μαριονέτας.

17 Η ζωή και ο θάνατος σε μια παρτίδα σκάκι Να δώσετε έναν άλλο τίτλο στο σκίτσο. Ποια είναι τα συνήθη «θύματα» του πολέμου; Ποιος κινεί τα πιόνια του πολέμου; Ποιοι είναι οι πραγματικοί θύτες και τα πραγματικά θύματα;

18 Στίχοι από σχετικά αντιπολεμικά ποιήματα «Το σκάκι» Μανόλης Αναγνωστάκης ( ) Έλα να παίξουμε Θα σου χαρίσω τους πύργους μου(τώρα πια δεν πυροβολώ τους φίλους μου. Έχουν πεθάνει καιρό πριν από μένα) Κι ύστερα τόσους στρατιώτες τί τους θέλω; (Τραβάνε μπρος, τυφλοί, χωρίς καν όνειρα)

19 Το Σκάκι, Χόρχε Λουίς Μπόρχες ( ) Ασθενικός βασιλιάς, λοξός αξιωματικός, φρενιασμένη βασίλισσα, πύργος ευθύς, πολυμήχανος στρατιώτης απάνω στην ασπρόμαυρη πορεία ψάχνει ο ένας τον άλλο και συγκρούονται σ επίμονη μάχη Ο Θεός κινάει τον παίχτη κι ο παίχτης τα πιόνια. Μα άραγε ποιος Θεός, πίσω από το Θεό, κινάει το νήμα της σκόνης και του χρόνου, του ονείρου και της αγωνίας;

άλλο και συγκρούονται σ επίμονη μάχη Ο Θεός κινάει τον παίχτη κι ο παίχτης τα πιόνια.

20 Gazaernika Ο αλληγορικός τίτλος αφήνει αιχμές για τα έθνη-θύματα του πολέμου. Ποιες συνθήκες καθιστούν τα έθνη ευεπίφορα στον πόλεμο; Ποια στοιχεία πλεονάζουν στην εικόνα; Ψυχογραφήστε τα πρόσωπα.

21 Ανέμυαλοι όσοι αποζητούν τη δόξα με λόγχες και με δυνατά στον πόλεμο κοντάρια, λογιάζοντας αστόχαστα πως έτσι θα πάψουν των θνητών τις συμφορές (στ ) Ευριπίδη «Ελένη» Ο χορός στο παράθεμα αυτό καταδικάζει τον πόλεμο. Με ποιες λέξεις χρωματίζει την αδικία, το παράλογο και το αστόχαστο του πολέμου;

22 Να αποσυμβολοποιήσετε την εικόνα. Να σχολιάσετε τη θέση των αντικειμένων στο χώρο. Ποιο το βαθύτερο μήνυμα του σκίτσου;

23 Ποιο είναι το έπαθλο του πολέμου; Προς τα πού γέρνει η πλάστιγγα; Είναι απαραίτητος ο πόλεμος ή μάταιος; Σχολιασμός στίχων από την «Ελένη» του Σεφέρη: «τόσος πόνος, τόση ζωή, πήγαν στην άβυσσο, για ένα πουκάμισο αδειανό για μιαν Ελένη»

24 Στο τέλος της παρουσίασης ο διδάσκων συμπληρώνει μέσα από τις απαντήσεις των παιδιών τον πίνακα που ακολουθεί.

25 ΑΙΤΙΑ ΘΥΤΕΣ- ΘΥΜΑΤΑ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΣΤΟ ΑΤΟΜΟ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ -ΛΥΣΕΙΣ

26 2o Στάδιο (10 ) Τα παιδιά παίρνουν στα χέρια τους ένα παράλληλο κείμενο ενταγμένο στο σχολικό βιβλίο της Ελένης, της Γ γυμνασίου Από το ημερολόγιο της Ζλάτα Φιλίποβιτς, ενός κοριτσιού 11 χρόνων από το Σεράγεβο, που δημοσιεύτηκε στον ημερήσιο Tύπο (Nέα Eλληνικά, TEE, 1ος κύκλος, A' Tάξη OEΔB, 2004)

27 " Δευτέρα 29 Ιουνίου 1992: Δεν μπορώ πια τους βομβαρδισμούς! Και τις οβίδες που πέφτουν! Και τους νεκρούς! Και την απελπισία! Και την πείνα! Και τη δυστυχία! Και τον φόβο! Η ζωή μου δεν είναι όλα αυτά! [ ] Δεν υπάρχουν πια παιδικές φωνές, ούτε παιχνίδια. Τα παιδιά δε μοιάζουν πια με παιδιά. Τους πήραν την παιδική τους ηλικία και χωρίς παιδική ηλικία δεν υπάρχουν παιδιά [ ]

28 Για ποιό λόγο; Για ποιό λόγο τα "κακομαθημένα παιδιά" δεν καταλήγουν σε μια συμφωνία; Πραγματικά διασκεδάζουν. Μαζί μας."

30 ΠΕΡΑΙΤΕΡΩ ΣΚΕΨΕΙΣ Κι όμως είναι και αυτά δικά μας παιδιά Είναι όλα τα παιδιά σαν τα δικά μας παιδιά. Είναι χρέος μας να συνειδητοποιήσουμε πως το όλοι μαζί και το για πάντα έχει σήμερα περισσότερο από ποτέ νόημα και αξία

31 ΑΣΚΗΣΗ Αποτυπώστε με τη δική σας φωνή τα δικά σας «θέλω» φτιάχνοντας σχετικό κατάλογο:

32 3o Στάδιο (10 ) Ακολουθούν γνωστοί πίνακες ζωγραφικής με θέμα τον πόλεμο και την ειρήνη. Το παιδί με το περιστέρι,p.picasso

33 Η 2 α Μαϊου 1808,Φρανσίσκο Ντε Γκόγια Ο πόλεμος, Ευγένιος Ντελακρουά

34 Η «τέχνη» του πολέμου Παραδείγματα αντιπολεμικής στάσης στη ζωγραφική w.php/dsgl- C132/638/4103,18809/extras/activities/index_2_0 3_doukas/anti-war_paintings.html

35 ΑΣΚΗΣΕΙΣ Πώς αποτυπώνουν οι καλλιτέχνες τις κοινωνικο-πολιτικές ανησυχίες τους; Ποια υλικά επιλέγουν για να αισθητοποιήσουν την ιδέα; Ποιος πρέπει να είναι ο ρόλος των διανοούμενων και των καλλιτεχνών στην εδραίωση της παγκόσμιας ειρήνης;

36 4o Στάδιο (15 ) Λόγια μεγάλων ανδρών για τον πόλεμο και την ειρήνη Ο πόλεμος είναι πόλεμος ανθρώπων. Η ειρήνη είναι πόλεμος ιδεών Βίκτωρ Ουγκώ, , Γάλλος συγγραφέας Είναι λυπηρό το γεγονός πως ετοιμαζόμαστε για τον Πόλεμο σαν μεγαλοφυείς γίγαντες και για την Ειρήνη σαν καθυστερημένοι πυγμαίοι Lester B. Pearson, , Καναδός συγγραφέας, διπλωμάτης & πολιτικός

38 Μαχάτμα Γκάντι ( , Ινδός ηγέτης) Τη μέρα που η δύναμη της αγάπης θα υπερνικήσει την αγάπη της δύναμης, ο κόσμος θα γνωρίσει την ειρήνη. Ένας δειλός είναι ανίκανος να δείξει αγάπη. Αυτό είναι προνόμιο των γενναίων. Το μόνο αποτέλεσμα που θα έχει το «οφθαλμόν αντί οφθαλμού» είναι ότι θα καταλήξει να κάνει όλον τον κόσμο τυφλό.

39 ΑΣΚΗΣΕΙΣ Α)Φτιάξτε ακροστιχίδες με θέμα την ειρήνη ή τον πόλεμο. Ευτυχία και αγάπη βρίσκεις εκεί Ίσως που τα όνειρα βασιλεύουν Ρώτα τους ανθρώπους να σου πουν Η αξία της ζωής πώς εκτιμάται και κάνε Να φωνάξουν δυνατά πώς Η αποδοχή και ο σεβασμός θα μείνουν για πάντα

40 2)Σας δίνονται οι παρακάτω θέσεις. Δημιουργήστε σθεναρό αντίλογο στον πόλεμο, επιστρατεύοντας επιχειρήματα για την αναγκαιότητα της ειρήνης Ο πόλεμος, όταν δεν είναι επιθετικός και ιμπεριαλιστικός, είναι αναγκαίος. 2.Στις άλλες μορφές πολέμου, τις πιο ύπουλες και υποχθόνιες, καμιά ανθρώπινη βούληση δεν μπορεί να αντιταχθεί.

41 Το τραγούδι της Ελπίδας-(The Song of Hope).mp4

42 5o Στάδιο (1Ο )

43 συλλογική ευθύνη αλληλεγγύη

45 ανάπτυξη τουρισμού και εμπορίου

46 πυρηνικός αφοπλισμός

47 συστράτευση πολιτικών, καλλιτεχνών, πνευματικών ανθρώπων-σημασία των προτύπων

48 ενεργός δράση διεθνών οργανισμών και Μ.Κ.Ο.

50 Oscuro Cardinal A Make Believe Aniboom Animation by Adrian Guerra

51 Βιβλιογραφία Διδακτικό εγχειρίδιο: Νεοελληνική Γλώσσα Γ Γυμνασίου, Κατσαρού, Μαγγανά, Σκιά,Τσέλιου Διαδραστικό σχολικό βιβλίο Ηλεκτρονικό σχολικό βιβλίο Ευριπίδη Ελένη Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής Μανόλης Τριανταφυλλίδης, Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Δεκέμβριος iantafyllides/

52 Ηλεκτρονικός Κόμβος ΚΕΓγια την υποστήριξη όσων διδάσκουν την ελληνική γλώσσα Σχέδια μαθημάτων-παιδαγωγικό Ινστιτούτο tp:// Η γελοιογραφία στην εκπαίδευση Προσωπικό blog του σκιτσογράφου Μιχάλη Κουντούρη

53 Νεοελληνική λογοτεχνία Ψηφίδες για την ελληνική Γλώσσα-Μανόλης Αναγνωστάκης browse.html?cnd_id=2&text_id=57 Εβδομαδιαίο Περιοδικό Πολιτισμού Η «τέχνη» του πολέμου-παραδείγματα αντιπολεμικής στάσης στη ζωγραφική L-B125/668/4445,19947/extras/activities/antiwar_paintings/anti-war_paintings.html Το τραγούδι της ελπίδας The song of hope

54 Σχολικό εγχειρίδιο: Nέα Eλληνικά, TEE, 1ος κύκλος, A' Tάξη OEΔB, 2004) Γνωμικολογικόν: γνωμικά, αποφθέγματα, αφορισμοί, ρητά Ελένη, Σεφέρης Oscuro Cardinal - A Make Believe Aniboom Animation by Adrian Guerra

55 «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΕΙΣ» Επίσημη ιστοσελίδα Ελληνογαλλικής Σχολής Saint Paul

Σχετικά έγγραφα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος Πειραιά

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος Πειραιά 15-9-2016 Βασικές αρχές Oδηγιών Τι διδάσκουμε; Πώς διδάσκουμε; Τι θέλουμε να πετύχουμε;