COPYRIGHT AND CITATION CONSIDERATIONS FOR THIS THESIS/ DISSERTATION

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "COPYRIGHT AND CITATION CONSIDERATIONS FOR THIS THESIS/ DISSERTATION"

Transcript

1 COPYRIGHT AND CITATION CONSIDERATIONS FOR THIS THESIS/ DISSERTATION o Attribution You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use. o NonCommercial You may not use the material for commercial purposes. o ShareAlike If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original. How to cite this thesis Surname, Initial(s). (2012) Title of the thesis or dissertation. PhD. (Chemistry)/ M.Sc. (Physics)/ M.A. (Philosophy)/M.Com. (Finance) etc. [Unpublished]: University of Johannesburg. Retrieved from: (Accessed: Date).

2 Αο Historical Evaluatioo of the Theories of Georgios Gemistos - Plethoo 00 Society aod Politics Pioelopi Α. Kaza THESIS SUBMITTED ΙΝ FULFILMENT OF ΤΗΕ REQUlREMENTS FOR ΤΗΕ DEGREE of Doctor Litterarum et Philosophiae ίο Greek ίο the Faculty of Humaoities, Uoiversity ofjohannesburg Supervisors: Prof. Β. Heodrickx Prof. Thekla Saosaridou - Heodrickx Johaooesburg, 2012

3 ΠΗΝΕΛΟΠΗ Α. ΚΑΖΑ <<11 ΙΣΤΟΡΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΤΟΥ Γ. ΓΕΜΙΣΤΟΥ ΠΛΗΘΩΝΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΉ. ΟΙ ΑΝΗΣΥΧΙΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΟΡΑΜΑΤΙΣΜΟΙ ΤΟΥ" ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Πανεπιστήμιο του Johannesburg, 2012 Επιβλέποντες καθηγητές: καθηγητή; Benjamin Hendrickx καθηγήτρια Θέκλα Σανσαρίδου - Hendrickx

4 «Πολιτισμό; και Κράτος είναι ανταγωνιστές. ΤΟ ένα ζει από το άλλο. ΤΟ ένα ακμάζει σε βάρος του άλλου. Όλες οι μευάλες περίοδοι του πολιτισμού ήταν περίοδοι πολιτικής παρακμής. Ό,τι είναι μεγάλο από άποψη πολιτισμού ήταν πάντοτε «ντιπολιτικό». Φρ. Νίτσε «Οι πόλεις σώζονται και εξυψώνονται με την αρετή του πολιτεύματοτ; αντίθετα φθίνουν και καταστρέφονται, όταν διαφθαρεί προηγουμένως το πολίτευμα». Γ.ΓεμιστόςIIλήθαw Συμβουλευτικός προς τον Δεσπότην Θεόδωρον, Περί της Πελοποννήσου

5 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η έννοια της παγκοσμιοποίηση; ως φαινόμενο - με την ευρεία σημασία της λέξης δεν είναι ό,τι πιο σύγχρονο για την εποχή μας και ας ακούγεται παράδοξο. Η ιστορία «έζησε» τέτοιες στιγμές στα χρόνια των μεγάλων αυτοκρατοριών. Στην ανατολή του 210υ αιώνα, που τα γεγονότα και οι εξελίξεις συντελούνται με ρυθμούς αστρονομικών ταχυτήτων, η επιστροφή στη μελέτη της ιστορίας μάς ευαισθητοποιεί και μας ενσωματώνει στα ανθρώπινα πεπραγμένα ακόμη περισσότερο. Ο Γ. Γεμιστός Πλήθων αποτελεί μια ιστορική πολυσχιδή οντότητα, αστείρευτη; πολυμορφίας, που δραστηριοποιήθηκε πνευματικά ξεπερνώντας εθνικά ή άλλα στερεότυπα με πίστη σε πανανθρώπινες αξίες και στόχο την ανάδειξη του ιστορικού παρελθόντος της ελληνικής παιδείας.και την ενσωμάτωσή της στο ιδεολογικό τοπίο της εποχή; του. Απελευθερωμένο το πνεύμα του από τις προλήψεις και δεισιδαιμoviες του Μεσαίωνα λάμπει μέσα στο σκοτάδι της θρησκοληψίας με τον καθαρό του λόγο και την ανήσυχη σκέψη]. Αποτελεί ιδιαίτερη πρόκληση για τους σύγχρονους ανθρώπους η μελέτη τέτοιων προσωπικοτήτων του παρελθόντος, που διακρίθηκαν γία την οικουμενικότητα των ιδεών τους και κινήθηκαν σε ένα ευρύ ιδεολογικό-ιστορικό πεδίο, για να αντλήσουν υλικό που έδωσε υπόσταση στις λύσεις για τα προβλήματά τους. Σε μια τέτοια προσωπική αναζήτηση, η φυσιφγνωμία του Γεωργίου Γεμιστού Πλήθωνος, ενός πολύπλευρου πνεύματος που σημάδεψε την πορεία τη; διανόησης με τις παρεμβάσεις του σε όλους τους τομείς της κοινωνικής ζωής, και η μελέτη-ενασχόληση με το έργο του ικανοποιεί τα πρωτογενή μας κίνητρα. Η αρχική πρόθεση κατανόησης του Πλήθωνος ως ιστορικού προσώπου γρήγορα ξεπερνιέται από τη βουλητική δραστική παρέμβαση της σκέψης να εισχωρήσει στο εσωτερικό μιας φιλοσοφική; και επιστημονικής δόμησης της κοινωνική; πραγματικότηταξ είτε ως σύστημα αρχών και ιδεών είτε ως συγκρότηση δυνάμεων'. Η προσωπικότητα του Έλληνα νεοπλατωνιστή επιβιώνει ανάμεσα σε δυο διαφορετικές ιστορικές εποχές: το Μεσαίωνα και την Αναγέννηση. Γεννιέται (1355) και μορφώνεται τον 140 αιώνα σε ένα ζοφερό ιστορικό πλαίσιο με πνευματικές, και όχι μόνο, ζυμώσεις που τις προκαλούν, από τη μια οι δυνάμεις του μεσαιωνικού κόσμου που παραπαίει [άκρατη θρησκευτική πίστη, παρεμπόδιση κάθε ελεύθερης σκέψη; και επιστημονική; γνώσης, συντηρητισμός, αλλά και μεταφυσικές απόψεις για έναν υπερκείμενο θεϊκό κόσμο] και από την άλλη το ι Καββαδίας, Γεωργίου Πλήθωνος..., σελ Ο D.R. Reinsch στον Πρόλογο τη; έκδοση; ((Γ.Γεμlστός Πλήθων, Νόμων Σvrtραφή» με εισαγωγή, μετάφραση και σχόλια του Δ. Χατζημιχαήλ., επισημαίνει ότι εδώ και τριάντα χρόνια περίπου παρατηρείται ανανεωμένο ενδιαφέρον για τον Γ. Γεμιστό-Πλήθωνα, όχι μόνο στον ιδιαίτερο επιστημονικό χώρο των βυζαντινών σπουδών, αλλά και στο ευρύτερο αναγνωστικό κοινό. Ό.π. σελ, 7.

6 «καινούριο», που μόλις διαμορφώνεται [εμπορική και οικονομική ανάπτυξη, ισχυροποίηση της αστική; τάξης, δημιουργία πόλεων-κέντρων οικονομικών και κοινωνικών αλλαγώνπολιτικοί μετασχηματισμοί]. Ωριμάζει, διδάσκει, ζει τα τελευταία του χρόνια και πεθαίνει τον 15 αιώνα (1452) βιώνοντας τα μηνύματα της νέας εποχής που ανατέλλει. Ο Γ. Γεμιστός μας προκάλεσε να υπαχθούμε στις αλήθειες του: από τη μια μελετά και θαυμάζει τον Πλάτωνα τόσο που αποκτά το ομόηχο όνομα «Πλήθων», αρχαία μετάφραση του «Γεμιστά», και από την άλλη επηρεάζεται από τις σπουδές του στους μουσουλμάνους λόγιους της Οθωμανική; Αυτοκρατορίας στην τότε πρωτεύουσά τους, την Αδριανούπολη, αλλά και από το Ζωροαστρισμό. Αναπόφευκτα ενταχτήκαμε στους ανθρώπους εκείνουξ, που θέλησαν να τον μελετήσουν και προσπάθησαν να τον κατανοήσουν. Ο προβληματισμός για την ιστορικότητα των κοινωνικο-πολιτικών απόψεων του Γ. Γεμιστού μας παραπέμπει στη διερεύνηση, αν οι ιστορικό; συνθήκες της εποχής δικαιολογούν την ανάπτυξη της κοσμοθεωρίας του ή όχι. Αν υπάρχει, δηλαδή, ιστορική αναγκαιότητα «πίσω» από τις συγκροτημένες απόψεις του, επαληθεύοντας τη σχέση αιτίου αιτιατού. Αυτό θα απαιτούσε αναλυτικό συσχετισμό ανάμεσα στη θεωρία και την ιστορική πραγματικότητα για να αποδειχτεί η ύπαρξη ή όχι σχέση; συνάφειας μεταξύ τους. Μια τέτοια σχέση θα αποδείκνυε ότι η σκέψη του αποτελεί αποκύημα ενός ιστορικού ντετερμινισμού και ως τέτοια θα πρέπει να ερμηνευτεί. Ειδικότερα θα επεκταθούμε στην απόδειξη ότι η κοσμοθεωρία του Γ. Γεμιστού Πλήθωνος δεν αποτελεί σύμπτωση ή ιστορική συγκυρία, αλλά είναι απότοκοι; των κοινωνικών, πολιτικών, οικονομικών και ιδεολογικών συνθηκών της εποχής του, οι οποίες λειτουργούν ως πρωτογενές αίτιο της ιστορικότητας των απόψεών του, με την έννοια ότι δεν μπορούν να αναχθούν σε άλλη αιτία. Θα εξετάσουμε αν οι ιδέες που αναπτύσσει στην κοσμοθεωρία του εκφράζουν την πρόθεση του Γεμιστού να λογαριαστεί με τα ιδιαίτερα προβλήματα και τα αδιέξοδα που εξουσιάζουν το Βυζαντινό κράτος την εποχή της δυναστείας των Παλαιολόγων (τέλη 140υ αι. - αρχές 150υ αι.). Θα προσπαθήσουμε να διερευνήσουμε τις αιτίες που σημάδεψαν την κοινωνικοπολιτική του θεώρηση και συγκρότησαν το ιδεολογικό υπόβαθρο των ιδεών αυτών και θα ριψοκινδυνέψουμε μια αξιολόγηση της αλήθειας τους. Για τ/ν πληρέστερη δυνατή επίτευξη του στόχου μας, ουσιαστική ήταν η καθοδήγηση και η βοήθεια του καθηγητή Benjamin Ηeηdήckx, καθώς και της καθηγήτρια; Θέκλας Σανσαρiδoυ ~ Hendrickx, τόσο σε επίπεδο επιστημονική; καθοδήγησης, όσο και ψυχολογικής υποστήριξης. Για αυτό και τους ευχαριστώ! Η μελέτη αυτή είναι γραμμένη στην Ελληνική γλώσσα. Πηνελόπη Α. Καζά

7 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Περισσότερο από κάθε άλλη ιστορική εποχή, η εποχή του Γ. Γεμιστού επηρεάζει τα άτομα ως ιστορικές οντότητες μεταδίδοντας αγωνία και άγχος για το μέλλον. Η παράδοση ενός ένδοξου παρελθόντος και το πέρασμα σε ένα βαθμιαίο εκφυλισμό των αξιών και στην εθνική συρρίκνωση μιας αυτοκρατορία; που απειλείται, συνθέτει την τραγικότητα των ανθρώπινων συνειδήσεων, που συνθλίβονται στη μονιμότητα ενός αξεπέραστα θλιβερού παρόντος και στην αίσθηση της ανυπαρξία; του μέλλοντος. Οι τρεις αυτές χρονικό; βαθμίδες διαπιστώνουμε ότι ιστορικά βρίσκονται σε μια σπάνια «ασυνέχεια», η οποία, αντί να οδηγεί στην πρόοδο και την εξέλιξη, οδεύει προς τον εκφυλισμό απόψεων, ιδεολογιών. παραδόσεων. Στο κλίμα της εποχής του κινήθηκε η πνευματική δύναμη του Γεώργιου Γεμιστού Πλήθωνος, με έναν διαφορετικό τρόπο για τη διαιώνιση του βυζαντινού κράτους και τα ερωτήματα τίθενται αβίαστα: Ήταν, κατά μια έννοια, η σκέψη του «στρατευμένη» στην εποχή της και στον αυτοκράτορα; Σε τι βαθμό καθορίζεται η εξάρτηση του έργου του από τις ιστορικές συνθήκες; Μπορούμε να ανιχνεύσουμε στις ιδέες του σύγχρονες έννοιες, όπως «οικουμενικότητα», «παγκοσμιοποίηση», πίστη σε πανανθρώπινες αξίες και σε ποιο σημείο; Υπάρχει συνάφεια ανάμεσα στις θεωρητικές του απόψεις και την πιθανή πρακτική τους εφαρμογή; Πώς αξιολογούνται οι κοινωνικο-πολιτικές του αντιλήψεις ως προς τη διαχρονικότητα και τη νεωτεριστικότητά τους; Όλα τα παραπάνω ερωτήματα αποτελούν αναφορά του ενδιαφέροντος, που μας προκαλεί ο Γ. Γεμιστός - Πλήθων και υπόκεινται σε μια απόπειρα προσέγγιση; της ατομικότητάς του. Οι παραπάνω προβληματισμοί μας αναγκάζουν να εμβαθύνουμε όλο και περισσότερο στο έργο του, καθώς και στων μελετητών του, ώστε να προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε τις προοπτικές των πληθώνειων απόψεων. Επιπλέον, η υποψία της συμβολής του στη διαμόρφωση του «νέου ελληνισμού» αποδεικνύει σε κάθε περίπτωση τ/ν ιστορικότητα των απόψεων μιας προσωπικότηταξ, που ο Αλέξ. Παπαδιαμάντης περιγράφει στη «Γυφτοπούλα» ως «είς εκ των όλιγίστων~ οίτινο; είχον αυνείδησιν του έθνιαμοϋ... και ό μόνος δστ«; κατόρθωσενά μαντεύσειπού έκειτο ή σωτηρία.ό Πλήθων, νέο; έτι, πολλά έτη πρό τή; Αλώσεως, είχεν ύποβάλει είς τόν βασιλέα τέλειο σύστημα πολιτική; καί στρατιωτικής άνοργανώσεως, όπερ αν έλαμβάνετο ύπ' όψει και αν ήτο δυνατόν νά έκτελεσθή, ήθελε προλάβειίσως τήν πεπρωμένηνκαταστοοφήν...»3. Πράγματι, τόλμησε να οραματιστεί μεγάλες αλλαγές! Αποτελεί ταπεινό στόχο μας η 3 Παπαδιαμάντης, Η Γυφτοπούλα, εκδ. Σεφερλής, τόμο Α', σελ

8 ανάδειξη των καινοτομιών που προτείνει στον κοινωνικό, οικονομικό, στρατιωτικό και πολιτικό βίο του βυζαντινού κράτους και των αποτελεσμάτων, που πίστευε ότι θα προέκυπταν. Στα τρία υπομνήματα - δύο προς τον αυτοκράτορα Μανουήλ και ένα προς το Δεσπότη του Μιστρά, Θεόδωρο Β' - ανεβάζει τους τόνους και απαιτεί από τον Μανουήλ να τα εφαρμόσει όλα για να σωθούν, όπως ο γιατρός δε δειλιάζει μπροστά σε τίποτα, προκειμένου να σώσει τον ασθενή του. Βέβαια, τίποτα από αυτά δεν υλοποιήθηκε. Ο Μανδηλάς εξηγεί γιατί οι απόψεις του Γεμιστού έμειναν ένα όραμα αποδίδοντας το κλίμα και τη νοοτροπία του λαού: «εξαθλιωμένοι από την οικονομική ανέχεια, αμόρφωτοι και μοιρολάτρες, απογοητευμένοι και με πεσμένο ηθικό, παρασυρμένοι στην αγωνία της επιβίωσης, χωρίς διάθεση να αντιδράσουν στη μοίρα τους δέχονταν με ευκολία τον κάθε εφήμερο κατακτητή τουτ'». Ο συμβολισμός αυτός της ερμηνείας δηλώνει εν προκειμένω τη συνύπαρξη όλων εκείνων των συνθηκών, που ιστορικά διαμορφώνουν τις εξελίξεις. Τα πολιτικά λάθη των Παλαιολόγων, το ισχυρό θεολογικό κατεστημένο και ο ταλαιπωρημένος λαός συνιστούν τα αίτια του μη αναστρέψιμου κλίματος, που ντετερμινιστικά οδεύει προς το τέλος του. Τα ιστορικά στοιχεία που συνθέτουν την εποχή που έζησε, η αντιδιαστολή Ανατολής - Δύσης, οι φιλοσοφικές θεωρίες και οι ιδεολογικές απόψεις που διαμορφώνουν το «στενό», αλλά και το ευρύτερο πνευματικό και πολιτικό κλίμα, οι κοινωνικές συνθήκες, το παρόν και το μέλλον του Βυζαντίου, θα εξεταστούν ως παραγωγική εστία διαμόρφωσης του ίδιου του Γεμιστού ως προσωπικότητας και των προθέσεων που εμφανίζει. Στη συνέχεια, επαναθεωρώντας τις βιογραφικές πληροφορίες, θα τις συσχετίσουμε με την ανάπτυξη και την πνευματική κατασκευή μιας εwoιoλoyικής αποκατάστασης της τότε πραγματικότητας με συγκροτημένη δόμηση, για να μπορέσουμε να καταλήξουμε σε μια μετωπική - καθαρά προσωπική ερμηνευτική αντιμετώπιση του έργου του. Στόχος είναι να στοχαστούμε πάνω σε λέξεις, οι οποίες εκφράζουν μια νοητική έμπνευση, που ανάγεται ταυτόχρονα και σε ιστορική κατασκευή και να βρούμε σε ποιο βαθμό υπάρχει αντιστοιχία με τα πράγματα, καθώς και την αντήχηση της κοσμοθεωρίας του στις ιστορικές προκλήσεις, ως σχέση σημαίνοντος - σημαινόμενου, αποκλείοντας το ρόλο του «τυχαίου» στη διαμόρφωση των ιδεών του, για να αποδείξουμε την ιστορικότητα, αλλά και τη διαχρονική τους αξία, αναδεικνύοντας παράλληλα όλα τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τη; πληθώνειας θεωρίας. Η ιστορικότητα, στην περίπτωση του Γ. Γεμιστού, αποτελεί έννοια ισοδύναμη με το ρεαλισμό και την επικαιρότητα της θεωρίας του σε σχέση με μια αυστηρή σύνδεση με τα σύγχρονα ιστορικά γεγονότα και τις ιστορικέ; συνθήκες που επικρατούσαν στην εποχή του. Η έννοια του ρεαλισμού στο έργο του Πλήθωνος δεν tχει τονιστεί από τους μελετητές 4 Μανδηλάς. Γ. ΓεμJστός - Πλήθων. σελ

9 του στο βαθμό που εμπεριέχεται στις απόψεις του, για αυτό θα το επιχειρήσουμε. Αυτό αποτελεί για μας το κύριο ερευνητικό πλαίσιο εργασίας, το θεωρητικό μας πρόβλημα προς διερευνητική επίλυση. Τα γεγονότα που πραγματικά συνέβαιναν, αποτελούσαν τη βάση του προβληματισμού του Πλήθωνος για να μετουσιωθούν σε θεωρία συστηματοποιημένων απόψεων - θέσεων με σκοπό την αναδόμηση της «φθαρμένη;» πραγματικότητας. Πράγματι, θα αποδείξουμε ότι η ιστορικότητα της πληθώνειας βιωματική; εμπειρίας θα γίνει δύναμη σκέψης με εμβέλεια όλους τους τομείς της ατομική; και δημόσιας ζωής και θα συγκροτήσει ολοκληρωμένη κοσμοθεωρία, απαραίτητο όρο ύπαρξης και επιβίωσης του κράτους. Ο πρακτικό; της στόχος την επαναφέρει σε πραγματιστικό περιβάλλον αξιώνοντας τον ιστορικό της χαρακτήρα ως στοιχείο επίρρωση; των σχέσεών της με τον ιστορικό χώρο και χρόνο. Η ιδεαλιστική αντίληψη των πραγμάτων δεν εκτοπίζει το στοιχείο της ιστορικότητας στην κοσμοθεωρία του Πλήθωνος. Ο ιδεαλισμός του αποτελεί «εργαλείο» της σκέψης, που θα επιχειρήσει να επιβληθεί στην εξωτερικότητα των πραγμάτων μέσα στο χώρο (βυζαντινό κράτος) και το χρόνο (αρχές του 150υ αιώνα) διεκδικώντας τον ίδιο βαθμό ιστορική; θεμελίωση; με αυτά που πραγματικά συνέβαιναν. Θα εξετάσουμε λοιπόν, αν η ιστορικότητα τη; βιοθεωρίας του Γ. Γεμιστού ερμηνεύεται ως σημειωτική και συμβολική αναπαράσταση της σύγχρονή; του πραγματικότητας και θα αποδείξουμε ότι ο Πλήθων και οι ιδέες του ανήκουν στην εποχή τους και στην Ιστορία, γιατί μέσα από τη δόμηση και την εξέλιξή τους περιγράφεται μία ιστορική πραγματικότητα, αυτή της συγκεκριμένη; ιστορική; εποχής, και είναι σαν να μας την αφηγείται ο ίδιος έμμεσα (μέσα από το φιλοσοφικό του έργο) ως μάρτυρας και κριτής (=ϊστωρ). Συνεπώς, θα αναλύσουμε και θα οριοθετήσουμε σημασιολογικά τη διατύπωση του κεντρικού μας θέματος για την ιστορικότητα των απόψεων του Γ. Γεμιστού-Πλήθωνος αποσαφηνίζοντας την πιθανή αιτιατή σχέση της κοσμοθεωρίας του με το ιστορικό χώρο-χρονικό πλαίσιο 5 Αν αυτό πράγματι ισχύει, οι απόψεις του επομένως δεν αποτελούν ουτοπία. Ο Μπαμπινιώτης στο Λεξικό του αναλύοντας το λήμμα «ουτοπία» εξηγεί ότι είναι κάθε ιδέα, θεωρία ή επιδίωξη, που βρίσκεται τελείως εκτός πραγματικότητας και την ταυτίζει σημασιολογικά με τη «χίμαιρα». Η λέξη πλάστηκε από τον Άγγλο φιλόσοφο, Σερ Τόμας Μορ, αποτελώντας aντιδάνειo με απώτερη ελληνική αρχή, από το αρνητικό μόριο <ου> και τη λέξη <τόποτ>". S Η «απόδειξη» τη; έννοιας τη; ιστορικότητα; στην πληθώνεια κοσμοθεωρία, που αποτελεί το κύριο ερευνητικά μας μέλημα, διατηρητικά απασχολεί όλα τα κεφάλαια αυτή; της διατριβή; με στόχο την ανάδειξη τη; ιστορικότητας σε καίριο χαρακτηριστικό, σύμφυτα δομημένο με την κοσμοθεωρία του Γεμιστού, ωστόσο αποτελεί ειδικότερο θέμα ανάπτυξης του Δ' κεφαλαίου. 6 Μπαμπινιώτηι; Λεξικό,.., σελ

10 Η ουτοπία δεν μπορεί ποτέ να πραγματοποιηθεί, γιατί οι συνθήκες που προϋποθέτει δεν είναι ανθρώπινα εφικτές. Είναι έννοια νοηματικά αντίθετη του ρεαλισμού. Συμπερασματικά, αναδεικνύοντας τα στοιχεία του ρεαλισμού στη θεωρία του Πλήθωνος επιχειρηματολογούμε ταυτόχρονα και εναντίον της ουτοπίας. Ο Γ. Γεμιστός βασίζεται στην πραγματικότητα, έχει σημείο εκκίνηση; της σκέψη; του τα πραγματικά δεδομένα, όπω; διαμορφώνονται γύρω του, και ποτέ δεν συνεχίζει αδιαίρετα από αυτά. Στόχος του είναι να κάνει την πραγματικότητα του Βυζαντίου πιο βιώσιμη και υγιή. Ο στόχος του είναι απόλυτα ρεαλιστικός. Η θεωρία του έχει τελεολογικό χαρακτήρα, γιατί έχει πρακτικούξ, άμεσους και αποτελεσματικούς στόχουτ; Εξ ορισμού λοιπόν, οι λέξεις σηματοδοτούν λογικές σχέσεις. Αποδεικνύοντας την ιστορικότητα της πληθώνειας θεωρίω; ταυτόχρονα: 1) καθορίζουμε καταφατικά τον ρεαλισμό του Γ. Γεμιστού Πλήθωνος και 2) αποκόπτουμε τον χαρακτηρισμό της ουτοπίας από το έργο του. Η σκέψη του Πλήθωνος παρεμβαίνει ως δύναμη δόμηση; στην κοινωνική, οικονομική και πολιτική πραγματικότητα του Βυζαντινού κράτουξ, χωρίς να διατηρεί κανένα παροντικό της στοιχείο, αλλά τη νοεί με άλλες καινοτόμες παραστάσεις και προϋποθέσεις. Η ιστορία διδάσκει ότι δεν βρίσκει ευνοϊκή τύχη, όποιος θέλει να βάλει σε τάξη τα πράγματα, γιαtί το χάος ευνοεί τους καιροσκόπουξ, παραδείγματος χάρη ο Ιούλιος Καίσαρ στην αρχαία ρώμη7. Το ίδιο συνέβη και με τον Γ. Γεμιστό. Οι προτάσεις του έμειναν ανεφάρμοστες, γιατί δεν υπήρχε ανάλογη πολιτική βούληση από αυτούς, που έπρεπε να αναλάβουν την πολιτική δράση. τους ηγεμόνες. Το γεγονός αυτό όμως δεν τις καθιστά ουτοπικές. Το στοιχείο της διαχρονικότητας δεν αποτελεί, ωστόσο, αυτόματη λογική συνέπεια της ιστορικότητα; των απόψεών του και επομένως θα αποτελέσει επιπλέον ερευνητικό στόχο. Στόχος επίσης θα τεθεί η πνευματική σχέση του Γ. Γεμιστού Πλήθωνος με την Αναγέννηση, την οποία έχουν θί~ ξει αρκετοί μελετητές, αλλά όχι όλοι. Ως μέθοδο κατανόηση; και ερμηνείας του ζητήματος της ιστορικότητα; στις απόψεο; του Γ. Γεμιστού - Πλήθωνος θα αναζητήσουμε το δημιουργικό ιστορισμό'. Ο συγκεκριμένος τρόπος προσέγγισης: α) αναζητεί το περιεχόμενο, την ουσία των έργων. β) αναζητεί τη διαλεκτική σχέση ανάμεσα στα έργα και στις ιστορικές περιστάσεκ, γ) δέχεται την «ιστορικότητα των αξιών» και συνδέει διαλεκτικά τις αξίες της κοινωνικοπολιτική; ζωής με τις ανάγκες του συγκεκριμένου τόπου και χρόνου της ιστορική; ζωής. Η κατανόηση του κοινωνικού γίγνεσθαι οδηγεί στη βαθύτερη κατανόηση των νοημάτων της σκέψης. Όλα τα φαινόμενα μπορούν να κατανοηθούν και να ερμηνευτούν μόνο μέσα στις ιστορικές συνθήκες, όπου 7 Τσαιcrσίρας-Opφανoυδάιcης-Θεoχάρη Μαρία, lσroρία, σελ 28. a Φιλοσοφικό Κοινωνιολογικό Λεξικό. τόμο 2, σελ

11 εμφανίστηκαν. Άρα βρίσκονται σε ιστορική αλληλεπίδραση με τα γεγονότα που συμβαίνουν. Η ανακάλυψη αυτής της αμοιβαιότητα; ιστορικών συνθηκών και ιδεών - αξιών επιτρέπει και τ/ν προβλεψιμότητα για το μέλλον, με κάθε επιφύλαξη. Η μεθοδολογία μας, λοιπόν, θα είναι ιστορική; και κριτική; διάπλωσης προς τις πηγές και τα βοηθήματα. Όπου θεωρείται απαραίτητο, θα υιοθετηθεί ενδοκειμενική ανάλυση (έργα του Γεμιστού). Θα ακολουθήσουμε πρακτική σταδιακή; διερεύνησης του θέματος ακολουθώντας θεματικέ; υποενότητες Ι κεφάλαια και στοχεύοντας από την αρχή στη νοηματική ουσία των ερωτημάτων που θέσαμε, χωρίς αινιγματικά απρόοπτα και έχοντας απόλυτη επίγνωση του αντικειμένου της μελέτης, που - εν προκειμένω - δεν ανάγεται μόνο στην κοσμοθεωρία του Γεώργιου Γεμιστού Πλήθωνοξ, αλλά και σε μια ολόκληρη εποχή με τις ιστορικό; της ιδιαιτερότητα; Στη μελέτη των πηγών ακολουθείται η κριτική και λογική ανάλυση, αλλά και η συνδυαστική (διαλεκτική) επεξεργασία όλων των αιτιών. που θα μας οδηγήσουν σε ασφαλή συμπεράσματα. Στη χρήση των Λεξικών και εγκυκλοπαιδειών θα γίνει αξιοποίηση της παραγωγική; μεθόδου, δηλαδή από το γενικό ορισμό ενός λήμματοξ, για παράδειγμα της ουτοπίας, θα οδηγηθούμε στο ειδικό, για παράδειγμα σε στοιχεία από την πληθώνεια θεωρία που επαληθεύουν ή όχι τους όρους της έννοιας αυτής. Στο κεφάλαιο Ε', Συμπεράσματα, ανιχνεύοντας στοιχεία κοινωνική; πολιτικής στις προτάσεις του Πλήθωνος θα λειτουργήσουμε με αναχρονισμό. Συγκεκριμένα θα αναπτυχθούν μεθοδολογικά πέντε κεφάλαια - ενότητες ως πεδία εντοπισμού των προθετικών αναφορών που αντιτάξαμε. Στο α' κεφάλαιο θα γίνει αναφορά στις ιστορικέ; και κοινωνικό; συνθήκες της εποχή; του Γεμιστού, για να αναδειχθούν οι αιτίες της φιλοσοφικής του θεώρησης και να κατανοηθεί το περιεχόμενο της κοσμοθεωρίας του σε συγχρονισμό με τα γεγονότα, όπου θα στηριχτεί το στοιχείο της ιστορικότηταο Θα είναι πλέον στοιχείο ερμηνεύσιμο, λόγω των αιτιατών σχέσεων που θα αποκαλυφθούν. Στο Ρ' κεφάλαιο αναπτύσσονται οι λόγοι, εξαιτίας των οποίων, σε συνδυασμό με την παιδεία του και τι; βιωματικές του εμπειρίες, «επιστρέφει» στον κλασικό ελληνικό πολιτισμό. συγκρούεται με το χριστιανισμό και το κοινωνικό κατεστημένο της βυζαντινή; κοινωνίαι; Περιγράφονται επίσης πτυχές της προσωπικότητάς του, 01. επιδράσεις που τον άγγιξαν και συνολικά το έργο του. Στο γ' κεφάλαιο αναφέρονται οι επιμέρους απόψεις του για την κοινωνία, την οικονομία, το στρατό και το πολίτευμα με τις α'λ/n.γές που προτείνει για τον κάθε τομέα τη; κοινωνικοπολιτική; ζωής του κράτους και του πολίτη. Μεθοδολογικά όμωξ, οι επιμέρους θέσεις του συσχετίζονται με τη γενικότερη φιλοσοφική θεώρηση του Γ. Γεμιστού για τον κόσμο, (Φύση -Άνθρωπος - Πολιτεία - Σύμπαν). την οποία θα προτάξουμε, γιατί οποιαδήποτε προσπάθεια διαχωρισμού τους οδηγεί σε ερμηνευτικά σφάλματα και σε μονομερή συμπερά- 7

12 σματα. Αν δεν ενταχτούν οι απόψετ; του στο ιδεολογικό και κοινωνικοπολιτικό κλίμα της εποχής του (τέλη του 140υ αιώνα - αρχές του 150υ αιώνα) και στο σύνολο του φιλοσοφικού του στοχασμού, η προσπάθεια ερμηνείας και αξιολόγησης μένει μετέωρη κινδυνεύοντας να προσδιοριστεί από ερμηνευτικούς «μοντερνισμού;» και άστοχες συγκρίσεκ". Στο δ' κεφάλαιο θα εξεταστούν καίρια σημεία του ερευνητικού μας προβληματισμού. Ο άμεσος και σε ευθεία ανταπόκριση με τα πράγματα και την ιστορική πραγματικότητα συσχετισμός της θεωρίας του θα μας οδηγήσει με ασφάλεια στις ερμηνευτικά; παρατηρήσεις και διαπιστώσεις για την ιστορικότητα, τη διαχρονικότητα, το ρεαλισμό και τα ενορατικά στοιχεία των απόψεων του Γεμιστού. Θα αναπτύξουμε ακόμα την αντίληψή μας για τ/ σχέση του Γ. Γεμιστού με την Αναγέννηση και με εννοιολογική διακριτικότητα θα ανιχνεύσουμε σιηγενεί; αντιστοιχία; με τον «κομμουνισμό», το «σοσιαλισμό», την ουτοπία και το ρεαλισμό. Στο ε' κεφάλαιο διατυπώνουμε συγκεντρωτικά τα συμπεράσματα αυτής της μελέτη; και απαντάμε στους αρχικούς μας προβληματισμούς. Συγκριτικά θα εξετάσουμε τα κοινά ιδεολογικά στοιχεία του Πλήθωνος με τον Πλάτωνα, τον Αριστοτέλη και τον Πλωτίνο, θα τονίσουμε τα μεταρρυθμιστικά μέτρα της κοσμοθεωρία; του, τη συμβολή του στη διαμόρφωση τη; νέας ελληνικής συνείδησης και τις συνέπεια; που είχε στη νεότερη ελληνική ιστορία. Απώτερος στόχος ολοκλήρωση; της έρευνάς μας στο κεφάλαιο είναι η απόδειξη τη; επικαιρότητας και της διαχρονικότητας του πληθώνειου έργου, που θα δικαιώσει την ενασχόλησή μας με αυτό. Ο συγκεκριμένο; τρόπος ανάπτυξη; των κεφαλαίων ως μεθοδολογικό εργαλείο συγγραφής της παρούσας διδακτορική; εργασίας εξασφάλισε μια πρακτική σταδιακής διερεύνησης του θέματος προς το εσωτερικό της ουσία; του, χωρίς αινιγματικά απρόοπτα και με μια μετωπική και απόλυτη γνώση του αντικειμένου τη; μελέτητ, που εν προκειμένω ανάγεται, όχι μόνο σε ένα υποκείμενο, το Γεώργιο Γεμιστό Πλήθωνα, αλλά και σε μια ολόκληρη εποχή, ιδιαίτερα ουσιαστική και πολυσήμαντη. Η εποχή αυτή (τέλος της βυζαντινής αυτοκρατορίαξ, τέλος του Μεσαίωνα και της φεουδαρχίας), πέρα από τα αρνητικά της στοιχεία (τραγικά ιστορικά γεγονότα), προκάλεσε και θετικά μηνύματα, που επηρέασαν την εξέλιξη και την πολιτιστική πρόοδο του ανθρώπου στην ιστορική του πορεία (Αναγέννηση, Νέος ελ/ηνισμός). Συγκεκριμένα για τον ελληνικό πολιτισμό, η ιστορική παρουσία του Γεώργιο» Γεμιστού Πλήθωνος λειτούργησε ως ο κυριότερος κρίκοι; που συνδέει άμεσα την αρχαιοελληνική με τη νεοελληνική παράδοση Μπαλόγλου, Επίμετρον... σελ Δέπος, Γεώργιος Γεμιστός... σελ

13 Το παρεμφερές ερώτημα που προκύπτει αβίαστα είναι αν ο πολιτισμός και το κράτος, έννοιες συμπληρωματικές, θα τυ; συλλάβουμε σε μια σχέση ενότητας ή θα τις εκλάβουμε ως δύο διαφορετικές, αλλά παράλληλα δρώμενες εμπειρίες σε μια σχέση αμοιβαιότητας (θετική; ή αρνητικής). Είναι εξαιρετικά δυσχερές, αν όχι αδύνατο, να καταθέσουμε μιαν αλήθεια με μεγάλη προφάνεια. Μπορούμε όμωξ, να δεχτούμε μιαν ισοδύναμη αλληλεπίδραση, που διαφαίνεται ακόμα και στην ιδέα του Φρ. Νίτσε ότι «Πολιτισμός και Κράτος είναι ανταγωνιστές. Το ένα ζει από το άλλο. ΤΟ ένα ακμάζει σε βάρος του άλλου. Όλες οι μεγάλες περίοδοι του πολιτισμού ήταν περίοδοι πολιτική; παρακμής. Ό,τι είναι μεγάλο από άποψη πολιτισμού ήταν πάντοτε αντιπολιτικό}}]]. Συνοψίζοντας τους στόχους μας, θα επιχειρήσουμε τα εξής: i. Λεπτομερειακή περιγραφή της ιδεολογικήτ, κοινωνική; πολιτική; και οικονομικής κατάσταση; του ύστερου Βυζαντίου - σε συσχετισμό με τη Δύση- και άμεση σύνδεση των ιστορικών γεγονότων με την ουσία της κοσμοθεωρία; του Γ. Γεμιστού - Πλήθωνος (Απόδειξη του στοιχείου της ιστορικότητας). ίί. Διερεύνηση της ελληνικής και διεθνούς βιβλιογραφίας που σχετίζεται με το θέμα της διπλωματική; εργασίας. iiί. Μελέτη και ερευνητική επεξεργασία των πηγών και των έργων του Γεμιστού για να αναδειχθούν οι καινοτομία; στις προτάσεις του για την κοινωνία, την οικονομία, το στρατό και την πολιτική. ίν. Εξαίρεση του χαρακτηρισμού της ουτοπίας. από τη φιλοσοφία του Γ. Γεμιστού. Αντίθετα, θα τονιστεί το στοιχείο του ρεαλισμού, της ιστορικότητας και της διαχρονικότητας στις απόψεις του. Θα αποδειχτεί, αν οι ιδέες του έχουν 19!! διαχρονική αξία, παρόλο το στοιχείο της ιστορικότητα; που θα του αποδώσουμε, δηλαδή αν ισχύουν στην εποχή μας και αν το έργο του πρέπει να θεωρείται παρωχημένο ή αξίζει ο σημερινός ερευνητής να το μελετήσει με ενδιαφέρον. v. Ανάδειξη και τονισμός της πνευματική; σχέσης του Πλήθωνος με την Αναγέννηση, καθώ; και της επίδρασης των εμπειριών της ζωής και της παιδείας του στη διαμόρφωση της σκέψης του και στη φιλοσοφική συγκρότηση της ιδεολογίας του. Τα βιογραφικά στοιχεία και οι πληροφορίες που αναφέρονται σε γεγονότα της ζωής του προσευυίζονται όχι κεντρικά, καθαυτά, αλλά ως πεδίο εντοπισμού καθοριστικών αιτιών διαμόρφωσης της προσωπικότητάς του, για αυτό δεν επικεντρωνόμαστε σε Ι 1 Δέπος, ό.π. 9

14 βαθύτερη επεξεργασία τους ως προς κάποιες λεπτομέρειες ή στην εξακρίβωση βιογραφικών περιπτώσεων. νί, Αντιστοιχία και συσχετισμότ; των ιδεών του Γ. Γεμιστού με τον Πλάτωνα και τον Πλωτίνο, οι οποίες συχνά έχουν αναφερθεί με ποικίλους τρόπους από διάφορους ερευνητές του. Τα κοινά στοιχεία του, όμως, με τον Αριστοτέλη, πέρα από μια ΕΚφρασμένη αντιθετικότητα, δεν έχουν αποσαφηνιστεί. Ειδικότερα, θα μας απασχολήσει ο ρόλος των αριστοτελικών ιδεών στη λογική κατασκευή της θεωρίας του Πλήθωνος. Θα αναζητήσουμε επίσης με αναχρονισμό τα στοιχεία κοινωνική; πολιτική; στην κοσμοθεωρία του. vίί. Ανίχνευση των σύγχρονων εννοιών της παγκοσμιότηταξ, της οικουμενικότητας και της κοινωνική; πολιτική; στο φιλοσοφικό και ιστορικό έργο του r. Γεμιστού Πλήθωνος, έτσι ώστε να ανδειχτεί η προοδευτικότητα και η νεωτεριστικότητα της σκέψης του. Ταυτόχρονα συμπεραίνεται και η επικαψότητα των απόψεων του Γεμιστού και το ενδιαφέρον που μπορούν να προκαλέσουν σε ένα σύγχρονο μελετητή τους. vίίί. Εξέταση της συμβολής του στη διαμόρφωση της νέας ελληνικής εθνική; συνείδησης. Θα τεθεί το ερώτημα για το ρόλο που έπαιξε η αναγέννηση του ελληνικού εθνικισμού ώστε να διατηρηθεί το ελληνικό γένος στα χρόνια της Τουρκοκρατίας, μέχρι να διεκδικήσει και να αποκτήσει τελικά την κρατική και εθνική του υπόσταση. Τα αποδεικτικά στοιχεία της ιστορικότητας των απόψεων του Γεμιστού θα ακολουθήσουν εξελικτικά τη δομή του κειμένου, διατρέχοντάξ το σε όλα τα κεφάλαια, ωστόσο τα σημαντικότερα θα εmσημανθούν στα κεφάλαια Δ' και Ε'. Από τους εννιά στόχους που διαμορφώσαμε, ο πρώτο; αποτελεί το κύριο πεδίο της έρευνάς μας και βρίσκεται ενεργός σε κάθε κεφάλαιο αυτής της εργασίας, κατευθύνοντας κεντρικά την πορεία της σκέψης μας και των πορισμάτων, που κάθε φορά προκύπτουν. Οι υπόλοιποι οκτώ εμφανίζονται ως συμπληρωματικοί συγχρονισμοί ή υποθέματα, που εμβαθύνουν στην αλήθεια της κοσμοθεωρία; του Πλήθωνος και συσχετίζονται περισσότερο ή λιγότερο με τον πρώτο. Σημαντικό; μελέτες της ελληνικής και ξένης βιβλιογραφίας έχουν καταθέσει ποικίλες οπτικές ερμηνείας της πληθώνειας κοσμοθεωρίας. Παλαιά και πρόσφατα βοηθήματα κατανόησης της ζωής και των έργων του Πλήθωνος έχουν συμπεριληφθεί στη βιβλιογραφία της παρούσας εργασίας. Στόχος μας ήταν να μην προβάλλονται συγκεκριμένες ιδεολογικές προσεγγίσω; αλλά να παραπέμπουμε σε διαφορετικές και αντίθετες -μερικές φορές- απόψεις 10

15 μελετητών του ώστε με διαλεκτική επεξεργασία να αναδεικνύεται κριτικά η αλήθεια. Για αυτό το λόγο δεν προσεγγίσαμε κανένα μελετητή του Γεμιστού και κανένα έργο με προκατάληψη ιδεολογική ή συναισθηματική. Σχολιάζοντας ενδεικτικά μελέτες, που αποτέλεσαν για την παρούσα ερευνητική εργασία τη βάση ενός θεωρητικού υποστρώματοι; ώστε να αναπτυχθεί μια καίρια αμφίσημη σχέση με το αντικείμενο της έρευνας προς την παραγωγή νοηματοδοσίας, παραθέτουμε τα εξής: Ο Λάμπρος ( ), ο Μπαλόγλου (2002) και ο Χατζημιχαήλ (2005) μας παραδίδουν σημαντικό πρωτογενές υλικό ως πηγή για τη μελέτη του Γεώργιου Γεμιστού Πλήθωνος και του έργου του (Υπομνήματα - Νόμοι). Οι μελέτες και δημοσιεύσεις του Μπαλόγλου απλώνονται σε όγκο, αλλά όχι σε μεγάλο βάθος. Τον ενδιαφέρει περισσότερο να συγκεντρώσει όλο το πλήθος των πληθώνειων μελετημάτων σε κατηγορία; (έχει κάνει εντυπωσιακή δουλειά γύρω από αυτό). Μελετά με πληρότητα τις οικονομικές απόψεις του Πλήθωνος κάνοντας πολλές αναφορές στην υπάρχουσα βιβλιογραφία, συγκρίνοντας τις τοποθετήσεις σπουδαίων σχολιαστών του Γεμιστού, όπως του Woodhouse, του Blum, του Μαμαλάκη, του Τωμαδάκη, του Νικολάου, του Κανελλόπουλου και άλλων. Διακρίνεται μια έντονη φιλοσοφική διάθεση στην ερμηνευτική προσέγγιση του Μπαλόγλου, παρόλο που δεν έχει εξετάσει αλληλένδετα τις απόψεις του Γεμιστού για την πολιτική. την οικονομία και την κοινωνία για να φανούν οι συσχετισμοί, καθώς και το συνολικό φιλοσοφικό σκέπτεσθαι του Πλήθωνος. όπως φιλοδοξεί να κάνει αυτή η μελέτη, ωστόσο οι έρευνές του αποτελούν το βασικό ερμηνευτικό εργαλείο για όποιον θέλει να ξεκινήσει μιαν ενασχόληση με τον Γεμιστό. Ο Μπαλόγλου δεν αναφέρεται καθόλου στη συμβολή του Πλήθωνος για τη διαμόρφωση της νεοελληνικής συνείδησης. Τονίζει περισσότερο τις απόψεις του για την οικονομία, κάνοντας παράλληλα αναφορές και στη διάρθρωση της κοινωνίας. Το θέμα τη; ελληνικότητας του Πλήθωνος καλύπτεται λεπτομερώς από τον Μπαρτζελιώτη ( ), που παρουσιάζει τον Γ. Γεμιστό ως ιστορική συνέχεια του Πλάτωνα και του Αριστοτέλη και εκπρόσωπο της νεοελληνικής διανόησης πριν από τον Κοραή. Ο Χατζημιχαήλ (2005) στην εισαγωγή, τ/ μετάφραση και τα σχόλια τη; πολύ καλής έκδοσης των Νόμων δίνει βαρύτητα στην καθαρά επιστημονική (ιστορική και φιλολογική) προσέγγιση, προβάλλει την ιδέα της διατήρησης της χριστιανικότητω; στον Πλήθωνα, ακόμα και μέσα από τις παγανιστικές του απόψειςl2. σχολιάζει κριτικά και παραθέτει διαφορετικές ερμηνεία; μελετητών του με πληρότητα βιβλιογραφική δίνοντας έμφαση στις πηγές. Το έργο του είναι χρήσιμο επίσης για την εξαιρετική ποιότητα μετάφρασης των «Νόμων» και των «Ζωροαστρείων και Πλατωνικών δογμάτων συγκεφαλαίωσυ;» του Γ. Γεμιστού για πρώτη φορά στην Ελληνική 12 Χατζημιχαήλ., εισαγ., μτφρ. και σχόλια των Νόμων. σελ

16 γλώσσα. Ο Σπέντζας (1996) ακολουθώντας μιαν άλλη οπτική. μελετά περισσότερο τις δημοσιονομικές του απόψεις, επιχειρώντας παράλληλα κάποιους συσχετισμού; και με την κοινωνία. Εξετάζει τον βυζαντινό φιλόσοφο από τη φύση και θέση ενός οικονομολόγου, που τον ενδιαφέρουν κυρίω; οι θέσεις του Πλήθωνος για την οικονομία: εμπόριο, γεωργική εκμετάλλευση. φορολογία και οι κοινωνικές του; προεκτάσεις (σε δεύτερο επίπεδο). Η κύρια ερευνητική του ενασχόληση είναι οι οικονομικέ; απόψεις του και αυτές προβάλλει. Ο Μανδηλάς (1997) δίνει πολλές βιογραφικές πληροφορίες με λεπτομέρεια; από τη ζωή του Γ. Γεμιστού, τα φιλοσοφικά του πιστεύω και τις επιδράσεις που δέχτηκε στον τομέα των ιδεών, έτσι ώστε να διαμορφώσει τη δική του κοσμοθεωρία, αναφερόμενος σε παράλληλες θρησκευτικέ; και ιδεολογικές αντιλήψεις στη Δύση και στο Βυζάντιο, χωρίς να εμβαθύνει στις μεταρρυθμιστικές του απόψεις. Το έργο του είναι χρήσιμο για να μας πληροφορήσει σχετικά με το γενικότερο ιστορικό και ιδεολογικό περιβάλλον στα τέλη του 140υ αιώνα και στις αρχές του 150υ. Οι κρίσεις του είναι αποστασιοποιημένες από το χριστιανικό ορθόδοξο συναίσθημα και προσεγγίζει τον Πλήθωνα με περισσότερο κοινωνικά και ρασιοναλιστικά κριτήρια, αντίθετα εντελώς από την προσέγγιση του Καζάζη (1994), που φαίνεται ότι δεν «ξεχνά» τη δικαίωση του χριστιανισμού, όταν σχολιάζει το έργο του Γεμιστού. Η μελέτη του δεν εμβαθύνει πολύ, είναι πιο συνολική και γενική. Σε διαμετρικά διαφοροποιημένη οπτική και με έντονο πολιτικό στοιχείο στην κριτική προσέγγιση του Γ. Γεμιστού Πλήθωνος και της εποχή; του θεμελιώνεται το έργο του Κορδάτου [Ι 974). Ο κριτικό; σχολιασμός που επιχεφεί για τον Γεμιστό έχει κοινωνικό-πολιτικό χαρακτήρα με αριστερό-σοσιαλιστικό προσανατολισμό. ιδίω; όταν αναφέρεται στι; συνθήκες ζωής των ανθρώπων στα τέλη του 140υ αι. - αρχές του] 50υ αι. Ωστόσο δεν εμβαθύνει στην ουσία της πληθώνειας φιλοσοφίας. για να αποκαλύψει την αξία της και τα ποικίλα μηνύματα που μεταδίδει. Είναι σαν να τον ενδιαφέρουν μόνο τα συγκεκριμένα κριτήρια ενός στρατευμένου ιδεολογικά στοχασμού. Γύρω από τα θέματα όμως που θίγει, οι απόψεις του είναι ενδιαφέρουσες, αν και μονομερείς, προκαλώντω; έναν εσωτερικό, άτυπο «διάλογο» με εκείνες του Καζάζη, που προβάλλουν την αντίθετη οπτική προσέγγισης. Το έργο του Κορδάτου είναι περιγραφικό, πληροφοριακό και ερμηνευτικό ως προς την εποχή και τις συνθήκες που την χαρακτηρίζουν. Η πιο πρόσφατη βιβλιογραφική αναφορά μας σχετίζεται με την επεξεργασία των Νόμων από τον Δ. Χατζημιχαήλ: εισαγωγή. μετάφραση, σχόλια. Ο σκοπός της συγκεκριμένη; μελέτης είναι περισσότερο φιλολογικός παρά φιλοσοφικός και ερμηνευτικόξ. Είναι χρήσιμες και έγκυρες οι πληροφορίες που παρέχονται για την εποχή, τη ζωή και το έργο του Γεμιστού με εντυπωσιακό πλούτο παραθεμάτων, και παραπομπών επεξεργασμένα κριτικά. 12

17 Ο Καββαδίας (1987) εξετάζει κατά προτεραιότητα τις οικονομικό; ιδέες του Πλήθωνος με πολλές προεκτάσεκ, χωρί; να εμβαθύνει το ίδιο στις απόψεις του για την κοινωνία, το στρατό και την πολιτική, είναι όμως η μελέτη του περιεκτική και κατατοπιστική. Το ιστορικό έργο των Σαββίδη και Hendrickx (2001) είναι καταλυτικό για τη μελέτη των ιστορικών στοιχείων της εποχή; διότι αποσαφηνίζεται το ευρύ ιστορικό πλαίσιο με μια συνδυαστική παγκόσμια προσέγγιση σε Ανατολή και Δύση. Το έργο είναι γραμμένο με αντικειμενικότητα δίνοντας με σαφήνεια και πληρότητα όλο το απαραίτητο πληροφοριακό υλικό, για να παρουσιαστεί η αντιστοιχία των ιδεών και απόψεων του Πλήθωνος με τα πράγματα. Η Σανσαρίδου-Ηendrίckx Θέκλα (1999) στη μελέτη της για το Χρονικό του Μορέως αναλύει εξαιρετικά το θέμα της εθνική; συνείδησης και του Νέου Ελληνισμού, εξετάζοντας συνολικά πώς ξεκινά και ενδυναμώνεται η νεοελληνική συνείδηση και η έννοια του εθνικισμού. Στο συγκεκριμένο έργο, η συηραφέω; δεν ενδιαφέρεται για την ειδική συμβολή του Γεμιστού στ/ν περαιτέρω τόνωση της ελληνική; εθνική; συνείδησης, γιατί αποτελεί ειδικό θέμα, ξένο προς το αντικείμενο της έρευνάς της. Αποτελεί κεντρικό στόχο της διατριβή; αυτής να το αναδείξει και να το προβάλλει. Η ιστορία ανακυκλώνεται, οι άνθρωποι βρίσκονται αντιμέτωποι με τα ίδια αδιέξοδα και ας αλλάζουν οι καιροί. Σε περιπτώσεις ηθικών, κοινωνικών. οικονομικών και πολιτικών κρίσεων. συνηθίζουν να στρέφονται στο παρελθόν για να αντλήσουν μηνύματα για το μέλλον. Η μελέτη του Γεωργίου Γεμιστού Πλήθωνος στην εποχή μας, σε συνθήκες αγωνίας και κρίση; των κρατών και των λαών τους - ειδικότερα για την Ελλάδα - είναι περισσότερο από επίκαιρη, ίσως και ελπιδοφόρα. ΠΗΝΕΛΟΠΗ Α. ΚΆΖΑ,

18 Α'ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΤΟΥ Γ. ΓΕΜΙΣΤΟΥ-ΠΛΗΘΩΝΟΣ (τέλη 14 1J - αρχές 15 \1 αιώνα) 14

19 1. Τα ιστορικά γηονότα - Η κρίση Μετά την άλωση τη; Πόλης από τους Φράγκους Σταυροφόρους το 1204, το βυζαντινό κράτος κατακερματίστηκε από τους Βενετούς και Λατίνους χάνοντας την εδαφική του ακεραιότητα. Το καίριο χτύπημα είχε καταφερθεί'. Η εσωτερική ενότητα της Αυτοκρατορία; είχε διασπαστεί και η αυτοπεποίθηση είχε χαθεί. Τα μόνα κρατίδια που κράτησαν ελληνική διοίκηση ήταν το λεγόμενο Δεσποτάτο της Ηπείρου ( ), η Αυτοκρατορία της Γραπεζούντας ( ), η Αυτοκρατορία τη; Νίκαιας (I204~1261) και το Δεσποτάτο του Μιστρά ( ), που δραστηριοποιούνται κατά την υστεροβυζαντινή περίοδο. Ο Μιχαήλ Η' Παλαιολόγος, από το κράτος της Νίκαιας, ανακατέλαβε την Κωνσταντινούπολη το 12612, ωστόσο πολλά βυζαντινά τμήματα διατηρητικά παρέμεναν σε κατοχή Φράγκων, Βενετών, Σέρβων, Βουλγάρων στη Βαλκανική, και των πρωτοεμφανιζόμενων Τούρκων, που εξέφραζαν πολεμική διεκδίκηση; γη; από την αυτοκρατορία στο ανατολικό τμήμα της. Ο αυτοκράτορας Ιωάννης Η' Παλαιολόγο; ( ) ταξίδεψε δυο φορές στη Δύση για να ενεργοποιήσει βοήθεια στην προοπτική της τουρκικής απειλής3, επαναλαμβάνονταςτο εγχείρημα του προκατόχου του Μανουήλ Β' Παλαιολόγου ( ). Το οριστικό Σχίσμα των δυο Εκκλησιών, το 1054, και η έκτοτε πάγια «εχθρική» προπαγάνδα της Ρώμης είχε θεμελιώσει στα μεγάλα λαϊκά στρώματα της Δύσης την εντύπωση ότι δεν άξιζε να κινητοποιηθούν για τους «σχισματικού; αυτούς 'Ελληνεω". Στο τουρκικό πρόβλημα η βυζαντινή διπλωματία, εκτός από τη βοήθεια των χριστιανών της Δύσης, επιχείρησε συμμαχίες και με ορθόδοξα κράτη των Βαλκανίων, αλλά οι ελπίδα; τους διαψεύστηκαν μετά την ήττα του Σέρβου Ιωάννη Όύγκλεση το 1371 στη μάχη της Μαρίτσας', Οι απανωτές συμφορές του Βυζαντίου έπεισαν τον Ιωάννη Η' Παλαιολόγο να παραβλέψει τη λαϊκή αντίδραση στο εσωτερικό και να επιχειρήσει την ένωση των Εκκλησιών πιστεύοντας ότι αυτό αποτελούσε το μόνο εμπόδιο για βοήθεια από τα ευρωπαϊκά κράτη. Μετά από διαβουλεύσεις με τον πάπα Ευγένιο Δ' πραγματοποιήθηκε η Σύνοδος τη; Φερράρας το 1438 και της Φλωρεντίας το Στις Συνόδους τον αυτοκράτορα πλαισίωναν κληρικοί και λόγιοι με κύροξ, όπως ο Γεώργιος Γεμιστός Πλήθων, ο Γεώργιο; Σχολάριος και άwι 6. Τελικά το 1439 υπογράφτηκε η πολυπόθητη Ένωση, γεγονός που δίχασε το βυζαντινό κόσμο σε ι Savvides _ Hendrίckx, Byzantine liistory, σελ. 95ιc.ε. και Δέπος, Γ. Γεμιστός... σελ Savvides _ Hendrίckx, Byzantine Hisrory, σελ. 96. ] Την πρώτη φορά το 1423 και τη δεύτερη το Τσακτσίρω; - Ορφανουδάκη; - Θεοχάρη Μαρία, /nτoρία, σελ Τσακτσίρω; _ Ορφανουδάκη; - Θεοχάρη Μαρία, Ιοτορία, σελ Μανδηλάς, r. Γεμιοτός - Πλήθωι'. σελ Χατζημιχαήλ, εισαγωγή, μτφρ. και σχόλια στου; Νόμους, σελ

20 Ενωτικούς και ΑνΘενωτικούς. Πίσω από τη συμφωνία της Ένωσης κρυβόταν αφενός η αγωνιώδης ελπίδα των Βυζαντινών για βοήθεια από τη Δύση και αφετέρου οι βλέψεις της Δύσης προς την Ανατολή7. Ηγέτη; της παράταξης των Ενωτικών ήταν ο ίδιος ο αυτοκράτορας. Είχε τη συμπαράσταση πολλών λογίων, αρκετών κληρικών και λαϊκών, ειδικά των αρχαιολατρών, που ήταν αδύνατο να συμφιλιωθούν με την ιδέα της υποδούλωσης του Ελληνισμού. Ήταν δύσκολο ωστόσο, να πείσουν τις λαϊκές μάζες και τους φανατικούς μοναχούς, που είχαν «ποτιστείαπό το χρόνιο μίσος του εκκλησιαστικού διχασμού. Μαχητικό; αρχηγός των ανθενωτικών ήταν ο Γεώργιος Σχολάριος ή Γεννάδιος, παρόλο που είχε πάρει μέρος προσωπικά στη Σύνοδο της Φλωρεντίας (Ι 439). Ο διχασμός που προέκυψε, υπονόμευσε την άμυνα κατά του εχθρού αποσπώντας την προσοχή του λαού από τον κίνδυνο8. Σύμφωνα με την άποψη του Κ. Μανδηλά, η Εκκλησία ως θεσμός και ο χριστιανισμό; ως ιδεολογία είχαν προκαλέσει ανείπωτη ζημιά στο Βυζάντιο, γιατί - αντιπαλεύοντας κάθε τι ελληνικό ως ειδωλολατρικό - σταμάτησαν τ/ν εξέλιξη της ελληνικής πόλης και του πανάρχαιου ελληνικού θεσμού του Δήμου (καταργήθηκε τυπικά το 530) καταλύοντας τους αντίστοιχους πολιτικού; θεσμούς και τις ελευθερίες που εκπροσωπούσαν. Ο πολιτικό; μαρασμός προκάλεσε τον οικονομικό μαρασμό", Η παρακμή, που χαρακτήριζε ωστόσο την πολιτική και οικονομική κατάσταση, παραδόξως δεν αντιστοιχούσε στη λογοτεχνική και πνευματική παραγωγή. Η άνθηση των Γραμμάτων και Τεχνών οδήγησε το Βυζάντιο να ζήσει την τρίτη -και μεγαλύτερη- ανανέωση στο πεδίο αυτό, με αποτέλεσμα οι ιστορικοί να κάνουν λόγο για «Παλαιολόγεια Αναγέννηση» πριν από την Ευρωπαϊκή'", Κέντρο της ακμή; αυτής ήταν το Δεσποτάτο του Μιστρά και ο Γεώργιο; Γεμιστός Πλήθων, φιλόσοφος. που διατυπώνει τολμηρές για την εποχή του ιδέες ως αποκύημα ενός ιστορικά τραγικού αδιέξοδου και υποστηρίζει επιτακτικά την ανάγκη για πολιτική και κοινωνική ανασυγκρότηση του ξεπεσμένου πια βυζαντινού κόσμου!'. Όταν ο Κωνσταντίνος 'Α' Παλαιολόγφ; ( ) στέφεται στο Μιστρά αυτοκράτορα; μιας ετοιμοθάνατη; αυτοκρατορίας, η Πόλη ήταν «η μοναδική ελεύθερη νησίδα σε ένα τουρκοκρατούμενο πέλαγοξ», 7 Μανδηλάς. Γ. Γεμισrά; - Jlλήθων, σελ 152. Το μίσω; των Ανθενωτικών για του; Καθολικού; ήταν μεγάλο. ο Μέγας Δοϋκω; Λουκάς Νοταρά; είχε διακηρύξει ότι προτιμούσε το σαρίκι του Τούρκου, παρά τ/ μίτρα του Καθολικού επισκόπου, όπως διαβάζουμε στον CΙogg, Συνοπτική ισropία, σελ 8. Το Ισλάμ έδειχνε ανοχή στκ; θρησκευτικέ; μειονότητα; Υια αυτό και τα προνόμια που είχαν οι Χριστιανοί μετά την Άλωση. Δες: Dalrimple W., Ταξίδι... σελ Τσακτσίραο- Ορφανουδάκηι- Θεοχάρη Μαρία, Iσropία, σελ Μανδηλάς. Γ Γεμισrός - Πλήθων, σελ Κορρέ Αικατερίνη, «Η άλωση...», Το περιοδικό του Οικουμενικού EJJ.ηvισμού, τα/χ. 5, σελ 6-9. L1 KαλoιcαφιVΌς, Iσropία. σελ

2. Αναγέννηση και ανθρωπισμός

2. Αναγέννηση και ανθρωπισμός κεφάλαιο 6 ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΛΩΣΗ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΑΚΑΛΥΨΕΙΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΧΩΡΩΝ ΩΣ ΤΗ ΣΥΝΘΗΚΗ ΤΗΣ ΒΕΣΤΦΑΛΙΑΣ (1453-1648) 2. Αναγέννηση και ανθρωπισμός Ορισμός Πρόκειται για μια γενικότερη πνευματική

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Νεοελληνική Ιστορία

Εισαγωγή στη Νεοελληνική Ιστορία ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Νεοελληνική Ιστορία Ενότητα 1η: Εισαγωγή Ελευθερία Μαντά, Λέκτορας Νεότερης Ελληνικής Ιστορίας Ιστορίας και Αρχαιολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ στα αποσπάσματα των εγχειριδίων που ακολουθούν : 1]προσέξτε α) το όνομα του Βυζαντίου β) το μέγεθος

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ στα αποσπάσματα των εγχειριδίων που ακολουθούν : 1]προσέξτε α) το όνομα του Βυζαντίου β) το μέγεθος ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ στα αποσπάσματα των εγχειριδίων που ακολουθούν : 1]προσέξτε α) το όνομα του Βυζαντίου β) το μέγεθος και τον τόνο της αποτίμησης γ) τα στοιχεία της ιστορικής

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ

2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ 2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ Συμπλήρωση κενών ακόλουθες λέξεις (τρεις λέξεις περισσεύουν): βιβλιοθήκη, Βαλκανική, ανθρωπιστικός, πανεπιστήμιο, χειρόγραφο, Ιταλική, τυπογραφία, σπάνιος. Η Αναγέννηση και

Διαβάστε περισσότερα

29. Νέοι εχθροί εμφανίζονται και αποσπούν εδάφη από την αυτοκρατορία

29. Νέοι εχθροί εμφανίζονται και αποσπούν εδάφη από την αυτοκρατορία 29. Νέοι εχθροί εμφανίζονται και αποσπούν εδάφη από την αυτοκρατορία Οι Σελτζούκοι Τούρκοι και οι Νορμανδοί απειλούν την αυτοκρατορία και την Πόλη. Η Ανατολική και η Δυτική εκκλησία χωρίζονται οριστικά.

Διαβάστε περισσότερα

Ανασκόπηση Στο προηγούμενο μάθημα είδαμε πως μετά το θάνατο του Βασιλείου Β : το Βυζάντιο έδειχνε ακμαίο, αλλά είχαν τεθεί οι βάσεις της κρίσης στρατι

Ανασκόπηση Στο προηγούμενο μάθημα είδαμε πως μετά το θάνατο του Βασιλείου Β : το Βυζάντιο έδειχνε ακμαίο, αλλά είχαν τεθεί οι βάσεις της κρίσης στρατι Εσωτερική κρίση εξωτερικοί κίνδυνοι 1054-10811081 Στο σημερινό μάθημα θα δούμε: 1. τα εσωτερικά προβλήματα 2. τους εξωτερικούς κινδύνους 3. κυρίως τη μάχη στο Ματζικέρτ και τις συνέπειές της Ανασκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος: από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη

Κωνσταντίνος: από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη Επανάληψη Κωνσταντίνος: από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη Ο Κωνσταντίνος Βυζάντιο 1. Αποφασίζει τη μεταφορά της πρωτεύουσας στην Ανατολή κοντά στο αρχαίο Βυζάντιο: νέο διοικητικό κέντρο η Κωνσταντινούπολη 2. 313

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΧΑΜΕΝΗ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ. Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογοςιστορικός

ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΧΑΜΕΝΗ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ. Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογοςιστορικός ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΧΑΜΕΝΗ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ 1 ΒΥΖΑΝΤΙΟ Η ΜΑΚΡΟΒΙΟΤΕΡΗ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑΣ 2 ΣΚΟΤΕΙΝΗ ΠΛΕΥΡΑ Συνομωσίες, ίντριγκες και μηχανορραφίες. Θρησκευτικός φανατισμός Δεισιδαιμονία.

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦ. 4. ΟΙ ΑΡΑΒΙΚΕΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ

ΚΕΦ. 4. ΟΙ ΑΡΑΒΙΚΕΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΚΕΦ. 4. ΟΙ ΑΡΑΒΙΚΕΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ α. η αραβική εξάπλωση με την καθοδήγηση των δύο πρώτων χαλιφών οι Άραβες εισέβαλαν και κατέκτησαν σε σύντομο χρονικό διάστημα τις πλούσιες χώρες της Εγγύς

Διαβάστε περισσότερα

Η μετεξέλιξη του Ρωμαϊκού κράτους (4 ος -5 ος αι. μ.χ)

Η μετεξέλιξη του Ρωμαϊκού κράτους (4 ος -5 ος αι. μ.χ) Η μετεξέλιξη του Ρωμαϊκού κράτους (4 ος -5 ος αι. μ.χ) 1.1 Ο Διοκλητιανός και η αναδιοργάνωση της αυτοκρατορίας Επιμέλεια, Δ. Πετρουγάκη, Φιλόλογος Οι διοικητικές αλλαγές Ο Διοκλητιανός (284 μ.χ.) επεδίωξε

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 29 Οι Βαλκανικοί πόλεμοι Ιστορία Γ Γυμνασίου. Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης (26 Οκτωβρίου 1912)

Ενότητα 29 Οι Βαλκανικοί πόλεμοι Ιστορία Γ Γυμνασίου. Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης (26 Οκτωβρίου 1912) Ενότητα 29 Οι Βαλκανικοί πόλεμοι 1912-1913 Ιστορία Γ Γυμνασίου Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης (26 Οκτωβρίου 1912) Χρονολόγιο 1897-1908 Μακεδόνικος Αγώνας 1912-1913 Βαλκανικοί πόλεμοι 1914-1918 Α' Παγκόσμιος

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/

Διαβάστε περισσότερα

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Μαθητικό Συνέδριο Ιστορίας "Το Βυζάντιο ανάμεσα στην αρχαιότητα και τη σύγχρονη Ελλάδα" ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Η επίδραση της αρχαίας ελληνικής φιλοσοφίας στο Βυζαντινό Πολιτισμό Μαθητική Κοινότητα

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία Β Γυμνασίου - Επαναληπτικές ερωτήσεις εφ όλης της ύλης Επιμέλεια: Νεκταρία Ιωάννου, φιλόλογος

Ιστορία Β Γυμνασίου - Επαναληπτικές ερωτήσεις εφ όλης της ύλης Επιμέλεια: Νεκταρία Ιωάννου, φιλόλογος ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ερωτήσεις ανά ενότητα του σχολικού εγχειριδίου Μεσαιωνική και Νεότερη Ιστορία 1.1.1. Από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη [σ. 7-9] α] Ποια μέτρα πήρε ο Κωνσταντίνος Α για την ανόρθωση του κράτους;

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΣΟΛΕΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2009 ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 26 Μαΐου 2009 ΩΡΑ: 07:45-10:15

ΛΥΚΕΙΟ ΣΟΛΕΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2009 ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 26 Μαΐου 2009 ΩΡΑ: 07:45-10:15 ΛΥΚΕΙΟ ΣΟΛΕΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2008 2009 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2009 ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 26 Μαΐου 2009 ΩΡΑ: 07:45-10:15 Το εξεταστικό δοκίμιο αποτελείται από πέντε (5) σελίδες.

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικές τάξεις στη Μεσοβυζαντινή Κοινωνία. Κουτίδης Σιδέρης

Κοινωνικές τάξεις στη Μεσοβυζαντινή Κοινωνία. Κουτίδης Σιδέρης Κοινωνικές τάξεις στη Μεσοβυζαντινή Κοινωνία Κουτίδης Σιδέρης Η βυζαντινή κοινωνική διαστρωμάτωση Εισαγωγή Η Βυζαντινή Αυτοκρατορία υπήρξε μία από τις πλέον μακραίωνες κρατικές δομές στην μέχρι τώρα ανθρώπινη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Η παιδαγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

1.3 1.Ποια κατάσταση επικρατούσε στην προϊσλαµική Αραβία; 2.Ποια η δράση του Μωάµεθ µεταξύ ;

1.3 1.Ποια κατάσταση επικρατούσε στην προϊσλαµική Αραβία; 2.Ποια η δράση του Μωάµεθ µεταξύ ; 1. Από την αρχαιότητα στο Μεσαίωνα 2. Ποια γεγονότα προετοίµασαν το πέρασµα από την αρχαιότητα στο Μεσαίωνα; 3. Γιατί η περίοδος 330-641 έχει διπλή ονοµασία; 4.Ποια πολιτισµικά στοιχεία διακρίνουν το ανατολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΠ11 ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Βυζάντιο και Χριστιανισμός: η δυναμική της θρησκείας στον καθορισμό της φυσιογνωμίας της αυτοκρατορίας και των

Διαβάστε περισσότερα

Ευρύκλεια Κολέζα ΑΠΟ ΤΟ ΘΑΝΑΤΟ ΤΟΥ ΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΥ ΩΣ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΝΘΗΚΗ ΤΟΥ ΒΕΡΝΤΕΝ (565-843)

Ευρύκλεια Κολέζα ΑΠΟ ΤΟ ΘΑΝΑΤΟ ΤΟΥ ΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΥ ΩΣ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΝΘΗΚΗ ΤΟΥ ΒΕΡΝΤΕΝ (565-843) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΑΠΟ ΤΟ ΘΑΝΑΤΟ ΤΟΥ ΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΥ ΩΣ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΝΘΗΚΗ ΤΟΥ ΒΕΡΝΤΕΝ (565-843) μεγάλες εδαφικές απώλειες ενίσχυση ελληνικότητας νέοι θεσμοί πλαίσιο μέσα στο οποίον το Βυζάντιο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 1. Ύστερη Μεσαιωνική Περίοδος - Η Ύστερη Μεσαιωνική περίοδος ξεκινάει από τον 11 ο αι., ο οποίος σηματοδοτεί την έναρξη μίας διαφορετικής

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη Το παρόν ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ως στόχο του να παρακολουθήσει τις πολύπλοκες σχέσεις που συνδέουν τον

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει ο όρος «βυζαντινόν»;

Τι σημαίνει ο όρος «βυζαντινόν»; Τι σημαίνει ο όρος «βυζαντινόν»; Ο όρος«βυζαντινόν» αναφέρεται στο Μεσαιωνικό κράτος που εδιοικείτο από την Κωνσταντινούπολη, τη μεγάλη πόλη των ακτών του Βοσπόρου. Οι ιστορικοί χρησιμοποιούν τον όρο αυτόν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΗΕΠΟΧΗΤΗΣΑΚΜΗΣ: ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΕΡΜΑΤΙΣΜΟ ΤΗΣ ΕΙΚΟΝΟΜΑΧΙΑΣ ΩΣ ΤΟ ΣΧΙΣΜΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΕΚΚΛΗΣΙΩΝ 843-1054

ΗΕΠΟΧΗΤΗΣΑΚΜΗΣ: ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΕΡΜΑΤΙΣΜΟ ΤΗΣ ΕΙΚΟΝΟΜΑΧΙΑΣ ΩΣ ΤΟ ΣΧΙΣΜΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΕΚΚΛΗΣΙΩΝ 843-1054 ΗΕΠΟΧΗΤΗΣΑΚΜΗΣ: ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΕΡΜΑΤΙΣΜΟ ΤΗΣ ΕΙΚΟΝΟΜΑΧΙΑΣ ΩΣ ΤΟ ΣΧΙΣΜΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΕΚΚΛΗΣΙΩΝ 843-1054 Η ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΑΚΜΗΣ: ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΕΡΜΑΤΙΣΜΟ ΤΗΣ ΕΙΚΟΝΟΜΑΧΙΑΣ ΩΣ ΤΟ ΣΧΙΣΜΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΕΚΚΛΗΣΙΩΝ 843-1054 867 886 912 913

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Ύλη Β Γυμνασίου ομάδα μαθημάτων Α (τμήμα ένταξης)

Ύλη Β Γυμνασίου ομάδα μαθημάτων Α (τμήμα ένταξης) 5 ο Γυμνάσιο Ν. Ιωνίας Σχολ. Έτος 2017-18 Εξεταστέα ύλη προαγωγικών εξετάσεων περιόδου Ιουνίου ΜΑΘΗΜΑ: ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γιώργος Ιωάννου «Να σαι καλά δάσκαλε» σελ 32 Άννα Φράνκ «Το ημερολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Β Τάξη Μάθημα Γενικής Παιδείας. Ύλη

Β Τάξη Μάθημα Γενικής Παιδείας. Ύλη Β Τάξη Μάθημα Γενικής Παιδείας Ύλη 2016-2017 * Θρησκευτικά * Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία * Νεοελληνική Γλώσσα ΕΙΣΑΓΩΓΗ, ΜΑΘΗΜΑΤΑ: 1, 2 & 3 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α : Σύμβολο της Πίστης, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ Ονοματεπώνυμο: Τμήμα:. Αριθμός:..

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ Ονοματεπώνυμο: Τμήμα:. Αριθμός:.. ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016 2017 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 02 /06/2017 ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 2 ΩΡΕΣ Βαθμός: Ολογράφως:.. Υπογραφή: Ονοματεπώνυμο:

Διαβάστε περισσότερα

H ΒΑΣΙΛΕΙΑ ΤΟΥ ΜΙΧΑΗΛ Γ ΚΑΙ Η ΑΥΓΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΠΟΧΗΣ

H ΒΑΣΙΛΕΙΑ ΤΟΥ ΜΙΧΑΗΛ Γ ΚΑΙ Η ΑΥΓΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΠΟΧΗΣ H ΒΑΣΙΛΕΙΑ ΤΟΥ ΜΙΧΑΗΛ Γ ΚΑΙ Η ΑΥΓΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΠΟΧΗΣ ΓΙΑΤΙ ΕΡΧΟΜΑΣΤΕ ΣΤΟ ΣXOΛEIO; ΓΙΑ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΟΥΜΕ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΜΑΣ!!! Ο Μιχαήλ Γ (842-867) ήταν ο τελευταίος αυτοκράτορας της δυναστείας του Αμορίου. Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Αφ ενός στην ανάγκη περιορισμού και ελέγχου των οξύτατων προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι κάτοικοι, οι εργαζόμενοι και η ιδία ως περιοχή.

Αφ ενός στην ανάγκη περιορισμού και ελέγχου των οξύτατων προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι κάτοικοι, οι εργαζόμενοι και η ιδία ως περιοχή. Ομιλία Αντιπεριφερειάρχη Δυτικής Αττικής κ. Γ. Βασιλείου στην ανοικτή σύσκεψη-παρουσίαση του στρατηγικού σχεδίου ΔΥΤΙΚΗ ΑΤΤΙΚΗ 2020+ Πνευματικό Κέντρο Ασπροπύργου 25-5-2015 Σας καλωσορίζουμε σε μια ιδιαίτερη

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΑΚΤΙΝΟΒΟΛΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Οι πρεσβευτές πρόσωπα σεβαστά και απαραβίαστα

Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΑΚΤΙΝΟΒΟΛΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Οι πρεσβευτές πρόσωπα σεβαστά και απαραβίαστα Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΑΚΤΙΝΟΒΟΛΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ Α. Η βυζαντινή διπλωματία Οι πρεσβευτές πρόσωπα σεβαστά και απαραβίαστα Μέθοδοι της βυζαντινής διπλωματίας: Ευκαιριακές αποστολές πρέσβεων Χορηγίες ( χρήματα ή δώρα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

Οι λαοί γύρω από τη Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία

Οι λαοί γύρω από τη Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία Οι λαοί γύρω από τη Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία Π Ρ Ο Τ Υ Π Ο Γ Ε Ν Ι Κ Ο Λ Υ Κ Ε Ι Ο Α Ν Α Β Ρ Υ Τ Ω Ν Σ Χ Ο Λ Ι Κ Ο Ε Τ Ο Σ : 2 0 1 7-2 0 1 8 Υ Π Ε Υ Θ Υ Ν Η Κ Α Θ Η Γ Η Τ Ρ Ι Α : Β. Δ Η Μ Ο Π Ο Υ Λ Ο Υ Τ Α

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος ΙΑ Παλαιολόγος ( )

Κωνσταντίνος ΙΑ Παλαιολόγος ( ) Κωνσταντίνος ΙΑ Παλαιολόγος (1449-1453) A.Πολιορκία και άλωση της Πόλης Μετά τη μάχη Άγκυρας(1402): Αναρχία Μουράτ Β (1421-51): Κατάληψη Ιωαννίνων+ Θεσσαλονίκης Νίκη στη Βάρνα (1444) # σταυροφορικού στρατού

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης: «Σπουδές στην Εκπαίδευση» Οδηγός Σχολιασμού Διπλωματικής Εργασίας (βιβλιογραφική σύνθεση) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ ( )

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ ( ) ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ 1 ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ (1025-1453) Στο τέταρτο κεφάλαιο θα μάθετε: δες site σχολείου I. Η ΕΞΑΣΘΕΝΗΣΗ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ και ΤΟ ΣΧΙΣΜΑ ΜΕ ΤΗ ΔΥΣΗ II. ΟΙ ΣΤΑΥΡΟΦΟΡΙΕΣ και ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Bυζαντινοί Ιστορικοί και Χρονογράφοι Ενότητα 11: 13ος - μέσα 15ου αι.: Ιστορικό πλαίσιο και Ιστοριογραφία. Γεώργιος Ακροπολίτης: Βίος και Έργο.

Bυζαντινοί Ιστορικοί και Χρονογράφοι Ενότητα 11: 13ος - μέσα 15ου αι.: Ιστορικό πλαίσιο και Ιστοριογραφία. Γεώργιος Ακροπολίτης: Βίος και Έργο. Bυζαντινοί Ιστορικοί και Χρονογράφοι Ενότητα 11: 13ος - μέσα 15ου αι.: Ιστορικό πλαίσιο και Ιστοριογραφία. Γεώργιος Ακροπολίτης: Βίος και Έργο. Κιαπίδου Ειρήνη-Σοφία Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί ενότητας Οι

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ Ἱστορίης Ἐπίσκεψις Μάθημα: Βυζαντινή Ιστορία ιδάσκουσα: Ειρήνη Χρήστου Ειρήνη Χρήστου Βυζαντινή Ιστορία Ειρήνη

Διαβάστε περισσότερα

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Τέχνη είναι η συνειδητή ενέργεια αλλά και η ιδιαίτερη ικανότητα του ανθρώπου για δημιουργία έργων που προκαλούν αισθητική συγκίνηση και αναπτύσσουν προβληματισμό. Μέσω της τέχνης δεν

Διαβάστε περισσότερα

H ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΩΝ ΚΟΜΝΗΝΩΝ

H ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΩΝ ΚΟΜΝΗΝΩΝ H ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΩΝ ΚΟΜΝΗΝΩΝ Στο θρόνο βρίσκεται ο Αλέξιος Α Κομνηνός 1081 1118 (ιδρυτής δυναστείας Κομνηνών) Ο Αλέξιος Α Κομνηνός μπροστά στο Χριστό Ο Αλέξιος Α διαπραγματεύεται με τους σταυροφόρους

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ

Η ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ Η ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ Οι βυζαντινοί ήταν καλά πληροφορημένοι για τις γειτονικές χώρες από δικούς τους ανθρώπους. Όταν έφταναν επισκέπτες, έμποροι, μισθοφόροι ή στρατιωτικοί φυγάδες, ή ακόμα κρατικές

Διαβάστε περισσότερα

32. Η Θεσσαλονίκη γνωρίζει μεγάλη ακμή

32. Η Θεσσαλονίκη γνωρίζει μεγάλη ακμή 32. Η Θεσσαλονίκη γνωρίζει μεγάλη ακμή Η Θεσσαλονίκη, από τα πρώτα βυζαντινά χρόνια, είναι η δεύτερη σημαντική πόλη της αυτοκρατορίας. Αναπτύσσει σπουδαία εμπορική, πνευματική και πολιτική κίνηση, την

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΑΞΗ: Β ΧΡΟΝΟΣ: 2 ΩΡΕΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΕΛΙΔΩΝ: 5

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΑΞΗ: Β ΧΡΟΝΟΣ: 2 ΩΡΕΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΕΛΙΔΩΝ: 5 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2013-2014 ΛΕΜΕΣΟΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 12/Ο6/2014 ΤΑΞΗ: Β ΧΡΟΝΟΣ: 2 ΩΡΕΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΕΛΙΔΩΝ: 5 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ---------------------------------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

Το ρωμαϊκό κράτος κλονίζεται

Το ρωμαϊκό κράτος κλονίζεται Ι. Η ΜΕΤΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΡΩΜΑΪΚΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ 1. Από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη Ας διαβάσουμε τι θα μάθουμε στο σημερινό μάθημα: Σκοπός: Σκοπός του παρόντος μαθήματος είναι να απαντήσουμε σε ένα «γιατί»: Γιατί χρειάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΑ Α. Α. 1. α. Επιλέξτε τη σωστή απάντηση: 1. Ο αρχηγός της αποστολής κατά το β αποικισμό ονομαζόταν: α) ευγενής β) ιδρυτής γ) οικιστής

ΟΜΑΔΑ Α. Α. 1. α. Επιλέξτε τη σωστή απάντηση: 1. Ο αρχηγός της αποστολής κατά το β αποικισμό ονομαζόταν: α) ευγενής β) ιδρυτής γ) οικιστής ΟΜΑΔΑ Α Α. 1. α. Επιλέξτε τη σωστή απάντηση: 1. Ο αρχηγός της αποστολής κατά το β αποικισμό ονομαζόταν: α) ευγενής β) ιδρυτής γ) οικιστής 2. Η σάρισα ήταν: α) Η επίσημη ονομασία της μακεδονικής φάλαγγας.

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 3. Οι Βαλκανικοί Πόλεµοι (σελ )

Κεφάλαιο 3. Οι Βαλκανικοί Πόλεµοι (σελ ) Ιστορία ΣΤ τάξης 5 η ενότητα «Η Ελλάδα στον 20 ο αιώνα» 1 Κεφάλαιο 3 Οι Βαλκανικοί Πόλεµοι (σελ. 186 189) Οι προσδοκίες, που καλλιέργησε στους υπόδουλους χριστιανικούς λαούς το κίνηµα των Νεοτούρκων το

Διαβάστε περισσότερα

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα Διαφωτισμός και Επανάσταση 3 ο μάθημα 24.10.2018 Διαφωτισμός Τι πρεσβεύουν οι Διαφωτιστές; 1. τον ορθολογισμό και την πίστη στην πρόοδο, 2. αλλαγές σε όλες τις πτυχές της ανθρώπινης δράσης (στους πολιτικοκοινωνικούς

Διαβάστε περισσότερα

Το χρονικό κατάρρευσης της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας 1025-1461 μ.χ. Λευκή σελίδα

Το χρονικό κατάρρευσης της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας 1025-1461 μ.χ. Λευκή σελίδα Δημήτρης Σπυρόπουλος Το χρονικό κατάρρευσης της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας 1025-1461 μ.χ. Λευκή σελίδα http://www.lefkiselida.gr Αυτό το κείμενο που δημοσιεύεται από τις εκδόσεις «Λευκή σελίδα», προστατεύεται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Βενετοί Μέρος Κωνσταντινούπολης + νησιά + λιμάνια Αιγαίου, Ιονίου

Βενετοί Μέρος Κωνσταντινούπολης + νησιά + λιμάνια Αιγαίου, Ιονίου Αυτοκρατορία Κωνσταντινούπολης Βαλδουίνος της Φλάνδρας Βασίλειο Θεσσαλονίκης Θρακικά, μακεδονικά εδάφη Βονιφάτιος Μομφερατικός Δουκάτο Αθηνών Καταλανοί (πρωτεύουσα Θήβα) Μαγιόλοι Βενετοί Μέρος Κωνσταντινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ήταν γύρω στον 11 ου αι. στα χρόνια του Αλέξιου Κομνηνού όταν στην Κωνσταντινούπολη ξέσπασε με νέα διαμάχη. Άνθρωποι των γραμμάτων και μη,

Διαβάστε περισσότερα

η ενημέρωση για τις δράσεις που τυχόν υιοθετήθηκαν μέχρι σήμερα και τα αποτελέσματα που προέκυψαν από αυτές.

η ενημέρωση για τις δράσεις που τυχόν υιοθετήθηκαν μέχρι σήμερα και τα αποτελέσματα που προέκυψαν από αυτές. Με ιδιαίτερη χαρά σας καλωσορίζω στην έδρα της Περιφέρειας Πελοποννήσου. Σας ευχαριστώ θερμά για τη συμμετοχή σας, η οποία πιστεύω ότι είναι ένα ακόμη βήμα στην προσπάθεια που κάνουμε όλοι, για την ανάδειξη

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας 1. Ορισµός και αντικείµενο της Κοινωνιολογίας 1.1. Κοινωνιολογία και κοινωνία Ερωτήσεις του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ Καλημέρα σας. Αξιότιμοι Αγαπητοί συνάδελφοι και φίλοι Με μεγάλη χαρά το Ελληνικό Δίκτυο του Οικουμενικού Συμφώνου του ΟΗΕ υποδέχεται σήμερα, στην Πρώτη Περιφερειακή

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Τα αρχεία του Αγίου Όρους για την ελληνικότητα της Μακεδονίας

Τα αρχεία του Αγίου Όρους για την ελληνικότητα της Μακεδονίας 11/02/2019 Τα αρχεία του Αγίου Όρους για την ελληνικότητα της Μακεδονίας / Επικαιρότητα Μια ενδιαφέρουσα ομιλία πραγματοποιήθηκε στην Εταιρεία Μακεδονικών Σπουδών, στα πλαίσια των επετειακών εκδηλώσεων

Διαβάστε περισσότερα

2. Η ΒΑΣΙΛΕΙΑ ΤΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ (610-641). ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ

2. Η ΒΑΣΙΛΕΙΑ ΤΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ (610-641). ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ 2. Η ΒΑΣΙΛΕΙΑ ΤΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ (610-641). ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ Συμπλήρωση κενών Να συμπληρώσετε τα κενά του αποσπάσματος, βάζοντας στην κατάλληλη θέση μία από τις ακόλουθες λέξεις (τρεις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί Ορισμοί Ηγεσία είναι η διαδικασία με την οποία ένα άτομο επηρεάζει άλλα άτομα για την επίτευξη επιθυμητών στόχων. Σε μια επιχείρηση, η διαδικασία της ηγεσίας υλοποιείται από ένα στέλεχος που κατευθύνει

Διαβάστε περισσότερα

«Τα Βήματα του Εστερναχ»

«Τα Βήματα του Εστερναχ» «Τα Βήματα του Εστερναχ» Τοποθέτηση του ΔΗΜ.ΓΚΟΥΝΤΟΠΟΥΛΟΥ στη παρουσίαση του βιβλίου ΑΛΕΚΟΥ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ. ΧΑΤΖΗΓΙΑΝΝΕΙΟ-Λάρισα 16/1/2009 Κυρίες και κύριοι. Σε κάθε βιβλίο, μελέτη,διήγημα η ποίημα ο συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Χριστιανική Γραμματεία ΙIΙ

Χριστιανική Γραμματεία ΙIΙ Χριστιανική Γραμματεία ΙIΙ Ενότητα 2-Δ Α6: Οι θεολόγοι του 13ου αιώνα Αναστάσιος Γ. Μαράς, Δρ Θ. Πρόγραμμα Ιερατικών Σπουδών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Π β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση»

Π β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση» Π.1.4.3.β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση» Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ

ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΑΙΟΣ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ----- ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ταχ. Δ/νση: ΤΜΗΜΑ Ανδρέα Παπανδρέου Α 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α. Να γράψετε την περίληψη του κειμένου σε 90-100 λέξεις Ο Μπαμπινιώτης υποστηρίζει ότι η Ενωμένη Ευρώπη διαμορφώνει μια νέα πραγματικότητα που επιβοηθεί τον επαναπροσδιορισμό

Διαβάστε περισσότερα

1 η Αιτία: 2 η Αιτία: 3 η Αιτία:

1 η Αιτία: 2 η Αιτία: 3 η Αιτία: Εικονομαχία Αιτίες Συνέπειες Ορισμός: η θρησκευτική και πολιτική διαμάχη για τη λατρεία των εικόνων. 1 η Αιτία: 1η Συνέπεια: Αντίπαλες πλευρές: εικονομάχοι > το επίσημο κράτος και τμήμα του πληθυσμού εικονόφιλοι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΕΙ ΚΑΙ H ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ. Δήμητρα Λυμπεροπούλου Γεωπόνος ΤΕ MSc Στέλεχος ΜΟΔΙΠ ΑΤΕΙ Καλαμάτας

ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΕΙ ΚΑΙ H ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ. Δήμητρα Λυμπεροπούλου Γεωπόνος ΤΕ MSc Στέλεχος ΜΟΔΙΠ ΑΤΕΙ Καλαμάτας ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΕΙ ΚΑΙ H ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ Γεωπόνος ΤΕ MSc Στέλεχος ΜΟΔΙΠ ΑΤΕΙ Καλαμάτας Οι διαστάσεις του προβλήματος. 1.Τι είναι τελικά η παγκοσμιοποίηση; 2.Ποια η υφιστάμενη κατάσταση των Ελληνικών

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΚΑΙ

ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΚΑΙ Άλγεβρα Β Λυκείου ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Από το βιβλίο «Άλγεβρα Β Γενικού Λυκείου» Κεφ. 3ο: Τριγωνομετρία 3.1 Τριγωνομετρικοί Αριθμοί Γωνίας 3.2 Βασικές Τριγωνομετρικές Ταυτότητες (χωρίς την απόδειξη της ταυτότητας

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 6: Η κουλτούρα στην κοινωνιολογική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 7- Πρόσθετο Υλικό: Πολυπλοκότητα Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Εισαγωγή 1 H γοητεία της δουλειάς του ιστορικού είναι ότι έχει να αντιμετωπίσει

Διαβάστε περισσότερα

ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ. Διάλεξη 14

ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ. Διάλεξη 14 ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Διάλεξη 14 Ο Δωδέκατος Αιώνας (α μέρος): Αλέξιος Α Κομνηνός (1081-1118) - Ιωάννης Β Κομνηνός (1118-1143) - Μανουήλ Α Κομνηνός (1143-1180) - Αλέξιος Β Κομνηνός (1180-1183) - Ανδρόνικος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΣ ΣΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ. Ολυμπία Μπάρμπα Μπάμπης Χιώτης Κων/να Μάγγου 2017, Β3 Γυμνασίου

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΣ ΣΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ. Ολυμπία Μπάρμπα Μπάμπης Χιώτης Κων/να Μάγγου 2017, Β3 Γυμνασίου ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΣ ΣΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ Ολυμπία Μπάρμπα Μπάμπης Χιώτης Κων/να Μάγγου 2017, Β3 Γυμνασίου ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ H Βυζαντινή Αυτοκρατορία (αλλιώς Βυζάντιο, Ανατολική Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία

Διαβάστε περισσότερα

ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ. Νικόλαος Γ. Χαραλαμπόπουλος Τμήμα Φιλολογίας

ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ. Νικόλαος Γ. Χαραλαμπόπουλος Τμήμα Φιλολογίας ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Διάλεξη 15 Ο Δωδέκατος Αιώνας (β μέρος): Δυναστεία Αγγέλων: Ισαάκιος Β Άγγελος (1185-1195) - Αλέξιος Γ Άγγελος (1195-1203) - Ισαάκιος Β και Αλέξιος Δ Άγγελοι (1203-1204) - Αλέξιος Ε Μούρτζουφλος

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΠΕΜΠΤΗ 3 ΙΟΥΝΙΟΥ 2004 ΟΜΑ Α Α

ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΠΕΜΠΤΗ 3 ΙΟΥΝΙΟΥ 2004 ΟΜΑ Α Α ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΠΕΜΠΤΗ 3 ΙΟΥΝΙΟΥ 2004 Β ΤΑΞΗΣ ΟΜΑ Α Α Α1.1.Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό των δεδοµένων της Στήλης Α και δίπλα σε κάθε αριθµό το γράµµα του δεδοµένου της Στήλης Β που αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη 1 2 Περιεχόµενα Πρόλογος...5 Εισαγωγή: Οι Απαρχές της Ελληνικής Επιστήµης...8 Κεφάλαιο 1: Η Αρχαία Ελληνική Επιστήµη...24 1.1 Οι φυσικές θεωρίες των Προσωκρατικών φιλοσόφων...25 1.1.1 H πρώιµη ιωνική φιλοσοφική

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτεύματα Πολιτειακές εξελίξεις

Πολιτεύματα Πολιτειακές εξελίξεις Αρχαϊκή εποχή (750-480 π.χ) Πολιτεύματα Πολιτειακές εξελίξεις Σελ. 92-94 1 Δεμοιράκου Μαρία, φιλόλογος Ο Θεσμός της πόλης-κράτους και τα πολιτεύματα Μέσα στο θεσμό της πόλης κράτους λειτούργησαν κοινωνικοί

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΕΙΟ: ΤΑΞΗ: ΘΕΜΑ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΣΧ.ΕΤΟΣ:

ΣΧΟΛΕΙΟ: ΤΑΞΗ: ΘΕΜΑ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΣΧ.ΕΤΟΣ: [1] ΣΧΟΛΕΙΟ: ΓΕΛ ΜΥΡΙΝΑΣ ΤΑΞΗ: Β ΘΕΜΑ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ: ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΛΥΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΓΙΑΝΝΗΣ ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΓΙΑΝΝΑ ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΟΦΙΑ ΣΧ.ΕΤΟΣ: 2012-2013 [2] ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Περίληψη - στόχοι εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ζωή για τη δική της ευδαιμονία. Μας κληροδοτεί για το μέλλον προοπτικές χειρότερες από το παρελθόν. Αυτό συμβαίνει για πρώτη φορά.

ζωή για τη δική της ευδαιμονία. Μας κληροδοτεί για το μέλλον προοπτικές χειρότερες από το παρελθόν. Αυτό συμβαίνει για πρώτη φορά. Φίλες και Φίλοι, Από το 2007, όταν έθεσα για πρώτη φορά υποψηφιότητα για την ηγεσία της προοδευτικής παράταξης, χάσαμε πολλά. Μία ολόκληρη δεκαετία. Γύρω μας, ο κόσμος αλλάζει. Δυστυχώς,τώρα που ξαναγράφεται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. 1. Θέματα Ερμηνείας και Θεολογίας των Επιστολών του Αποστόλου Παύλου. 2. Πατερική Ερμηνευτική.

ΤΜΗΜΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. 1. Θέματα Ερμηνείας και Θεολογίας των Επιστολών του Αποστόλου Παύλου. 2. Πατερική Ερμηνευτική. ΤΜΗΜΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ECTS ECTS 1. Mεθοδολογία και κριτική του κειμένου της Καινής Διαθήκης. 2. Ζητήματα Ερμηνείας και Ερμηνευτικής της Καινής

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» «Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» Εισαγωγικά Στη σημερινή πρώτη μας συνάντηση θα επιχειρήσουμε να παρουσιάσουμε με απλό και ευσύνοπτο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

κάντε κλικ στη Τρίτη επιλογή : Οι Θεσσαλονικείς αδελφοί ισαπόστολοι Κύριλλος και Μεθόδιος

κάντε κλικ στη Τρίτη επιλογή : Οι Θεσσαλονικείς αδελφοί ισαπόστολοι Κύριλλος και Μεθόδιος ΤΑΞΗ Δ ΜΑΘΗΜΑ : ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Κύριλλος και Μεθόδιος : Ιεραπόστολοι στους σλαβικούς λαούς. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ 1. Να αντιληφθούν οι μαθητές ότι μέσα από την ιεραποστολή του Κυρίλλου

Διαβάστε περισσότερα

Γενικά. ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ, φιλόλογος

Γενικά. ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ, φιλόλογος Γενικά α. Τα Λατινικά κράτη Στη θέση της βυζαντινής αυτοκρατορίας που καταλύθηκε εγκαθίστανται οι Φράγκοι: ένα μωσαικό κρατιδίων και ηγεμονιών. Αυτό σημαίνει ότι η εξουσία τους είναι δύναμη λόγω των πολλών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ IBY 311 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 5o (ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ) ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΥΣΤΕΡΗ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ

Διαβάστε περισσότερα