International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE"

Transcript

1 DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012

2 Οργανωτική Επιτροπή Συνεδρίου O r g a n i z i n g C o m m i t t e e Z o e G a v r i i l i d o u A n g e l i k i E f t h y m i o u E v a n g e l i a T h o m a d a k i Penelop e Kambakis -Vougiou klis Γραμματειακή Υποστήριξη S e c r e t a r i a l S u p p o r t Ioannis Anagnostopoulos M a r i a G e o r g a n t a P o l y x e n i I n t z e N i k o s M a t h i o u d a k i s L i d i j a M i t i t s E l e n i P a p a d o p o u l o u A n n a S a r a f i a n o u E l i n a C h a dji p a p a ISBN Τ υ π ο γ ρ α φ ι κ ή ε π ι μ έ λ ε ι α Ν ί κ ο ς Μ α θ ι ο υ δ ά κ η ς Ε λ έ ν η Π α π α δ ο π ο ύ λ ο υ Ε λ ί ν α Χ α τ ζ η π α π ά Σ χ ε δ ι α σ μ ό ς ε ξ ώ φ υ λ λ ο υ Ν ί κ ο ς Μ α θ ι ο υ δ ά κ ης Copyright 2012 Δ η μ ο κ ρ ί τ ε ι ο Π α ν ε π ι σ τ ή μ ι ο Θ ρ ά κ η ς D e m o c r i t u s U n i v e r s i t y o f T h r a c e Ε ρ γ α σ τ ή ρ ι ο Σ ύ ν τ α ξ η ς, Μ ο ρ φ ο λ ο γ ί α ς, Φ ω ν η τ ι κή ς, Σ η μ α σ ι ο λ ο γ ί α ς, L a b o ra to r y o f S y n ta x, M o r pho l o g y, P h o n e t i c s, S e m a n t i c s, Δ ι ε θ ν έ ς Σ υ ν έ δ ρ ι ο Ε λ λ η ν ι κ ή ς Γ λ ω σ σ ο λ ο γ ί α ς I n t er n a ti o n a l C o n fe r e n c e o f G r e e k L inguist ic s +Μ όρφωση Δ Π Θ +M orp ho SE D U T H

3 ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΘΕΤΩΝ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ Γεωργία Νικολάου Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης ABSTRACT The aim of this paper is to propose a different kind of morphological classification for the adjectives of Modern Greek language in order to contribute to the deeper analysis of the language system. Our description is based on the theory of Paradigm Function Morphology (Stump 2001), which is an inferential-realizational theory of inflection. First we take a look at the former classifications of Greek adjectives, then we present our own categorization and finally we present a table of the prototypical and the peripheral adjective categories, according to tour corpus-based research findings. Keywords: paradigm function morphology, adjectives, classification, prototypical, peripheral categories 1. Εισαγωγή Στόχος της εργασίας αυτής είναι να επιχειρήσει μια νέα μορφολογική ταξινόμηση των επιθέτων της νέας ελληνικής, η οποία στηρίζεται στην ακόλουθη αρχή: ότι σε κάθε γλώσσα που περιλαμβάνει κλίση κάθε λέξη που κλίνεται μεταφέρει ένα σύνολο μορφοσυντακτικών ιδιοτήτων (Stump, 2001) και ότι το κλιτικό παράδειγμα (paradigm), δηλαδή το σύνολο των κλιτών τύπων μιας λέξης, συνιστά κεντρικό στοιχείο στην περιγραφή και την ανάλυση του κλιτικού συστήματος μιας γλώσσας. Μετά από μία σύντομη ανασκόπηση των ταξινομήσεων που έχουν προταθεί μέχρι σήμερα, η καθεμιά από τις οποίες παρουσιάζει τα δικά της πλεονεκτήματα, παρουσιάζουμε τη δική μας πρόταση, η οποία στηρίζεται στη θεωρία των παραδειγματικών συναρτήσεων (Stump, 2001) και συμβαδίζει με μία αντίστοιχου τύπου ταξινόμηση των ουσιαστικών της νέας ελληνικής από την Αναστασιάδη-Συμεωνίδη (2011, υπό έκδοση). Στη συνέχεια, στην προσπάθειά μας να αναδείξουμε τις τάσεις του συστήματος όσον αφορά την παραγωγή και τη χρήση των επιθέτων κατά τη συγχρονία που διανύουμε, χωρίζουμε τις κατηγορίες των επιθέτων σε πρωτοτυπικές και περιφερειακές και κλείνουμε το άρθρο μας απαριθμώντας τα πλεονεκτήματα της ταξινόμησής μας και τις προοπτικές επέκτασης της έρευνάς μας. 2. Ανασκόπηση 2.1 Ταξινόμηση Μανόλη Τριανταφυλλίδη (1996) [1941] Σύμφωνα με τον Τριανταφυλλίδη, η κλίση των επιθέτων ακολουθεί αυτήν των ουσιαστικών που έχουν τις ίδιες καταλήξεις. Οι βασικές κατηγορίες που αναφέρονται είναι οι ακόλουθες: επίθετα σε -ος, -η, -ο, π.χ. καλός επίθετα σε -ος, -α, -ο, π.χ. βιταμινούχος, νέος επίθετα σε -ος, -ια, -ο, π.χ. φτωχός επίθετα με το αρσενικό σε -ύς, -ιά, -ύ/ -ής, -ιά, -ί, π.χ. αψύς, σταχτής επίθετα σε -ης, -α, -ικο, π.χ. ζηλιάρης Ενώ η ταξινόμηση αυτή χαρακτηρίζεται από οικονομία, κατά τη γνώμη μας είναι ελλιπής, επειδή παρακάμπτει τους λόγιους τύπους της τέταρτης κατηγορίας (π.χ. ευθύς-ευθέος, πρβλ. του παχέος εντέρου), οι οποίοι είναι παρόντες στη συγχρονική χρήση της γλώσσας, και επειδή δεν περιλαμβάνει In Z. Gavriilidou, A. Efthymiou, E. Thomadaki & P. Kambakis-Vougiouklis (eds), 2012, Selected papers of the 10th ICGL, pp Komotini/Greece: Democritus University of Thrace.

4 [ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΘΕΤΩΝ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ] τις κατηγορίες λόγιων επιθέτων που λήγουν σε -ων, -ων, -ον, ης, -ης, -ες, -ων, -ουσα, -ον. Όπως θα δούμε και στη συνέχεια, παρότι στην περιφέρεια του συστήματος, οι κατηγορίες αυτές παραμένουν ενεργές, καθώς είναι παρούσες στο φαινόμενο της νεολογίας. Αν παραλειφθούν, οδηγούν σε ανακριβή περιγραφή της γλωσσικής πραγματικότητας στη συγχρονία που διανύουμε, όπου ακόμη είναι διάχυτη η συνύπαρξη του λαϊκού με το λόγιο/αρχαιότροπο στοιχείο. 2.2 Ταξινόμηση Φιλιππάκη-Holton-Makridge (1997) Η ταξινόμηση γίνεται με βάση τις καταλήξεις των επιθέτων και στα τρία γένη. Από αυτήν προκύπτουν δώδεκα κατηγορίες, στις οποίες συγκαταλέγεται και το παραδοσιακά χαρακτηρισμένο «ανώμαλο» πολύς-πολλή-πολύ. Οι κλιτικές τάξεις είναι οι ακόλουθες: 1 επίθετα σε -ος, -η, -ο 2 επίθετα σε -ος, -α, -ο, με υποκατηγορία για τα δικατάληκτα 3 επίθετα σε -ος, -ια, -ο 4 επίθετα σε -ύς, -ιά, -ύ 5 επίθετα σε -ύς, -εία, -ύ 6 επίθετα σε -ής, -ιά, -ί 7 το επίθετο (ποσοδεικτικό) πολύς 8 επίθετα σε -ής, -ές 9 επίθετα σε -ης, -α, -ικο 10 επίθετα σε -άς/-ής, -ού, -άδικο/-ούδικο/-ήδικο 11 επίθετα σε -ων, -ουσα, -ον 12 επίθετα σε -ων/-ονας, -ον Γίνεται αναφορά στην πιο συχνή κατηγορία (-ος, -η, -ο), ενώ συζητιούνται ζητήματα λογιότητας των μονάδων (π.χ. τα επίθετα σε -ύς, -εία, -ύ), υφολογικών διαφορών ανάμεσα σε γραμματικά ισοδύναμους τύπους (βόρειος/βόρεια Αμερική), διαφαινόμενων τάσεων του συστήματος (οι έγκυες, η έγγεια ιδιοκτησία) και περιπτώσεων παγίωσης στη χρήση, που έχουν καταγραφεί ως παραδείγματα ονοματοποίησης (η εγκύκλιος) Ταξινόμηση του Λεξικού του Ιδρύματος Μανόλη Τριανταφυλλίδη (1998) Στους πίνακες κλιτικών παραδειγμάτων που παρατίθενται στο παράρτημα, γίνεται κατηγοριοποίηση των επιθέτων με βάση τις καταλήξεις τους στα τρία γένη, τη διάκρισή τους σε τρικατάληκτα, δικατάληκτα και μονοκατάληκτα και τη θέση του τόνου (διάκριση σε οξύτονα, παροξύτονα και προπαροξύτονα επίθετα), π.χ. τα επίθετα καλός, -ή, -ό και άσπρος, -η, -ο τοποθετούνται σε διαφορετικές κατηγορίες. Σε υποομάδες της ίδιας κλιτικής τάξης τοποθετούνται οι αρχαιόκλιτες μετοχές ενεστώτα ή αορίστου, που λήγουν σε -ων, -ουσα, -ον (τονισμένο και άτονο), -ών, -ούσα, -ούν, -ων, -ώσα, -ων, -είς, -είσα, -έν, -ας, -ασα, -αν, καθώς και τα επίθετα που προέρχονται από τα συνηρημένα β κλίσης της αρχαίας (π.χ. βραδύνους, ταχύπλους κτλ.). Στο κλιτικό παράδειγμα επισημαίνονται και οι ποικιλίες που σχετίζονται με τη μετακίνηση του τόνου στη γενική ενικού και πληθυντικού (π.χ. του διαδίκου, του διάδικου), ενώ η διάκριση σε λόγια/μη λόγια επίθετα αναφέρεται στη μικροδομή του λεξικού (π.χ. στη μετοχή λήξας). Συνολικά οι κατηγορίες και υποκατηγορίες που αναφέρονται είναι 24, με το επίθετο πολύς-πολλή-πολύ να εξαιρείται από την ταξινόμηση ως ανώμαλο. 2.4 Ταξινόμηση Κλαίρη-Μπαμπινιώτη (2005) Στη γραμματική των Κλαίρη-Μπαμπινιώτη γίνεται προσπάθεια να ταξινομηθούν τα επίθετα με βάση τις καταλήξεις τους και τους συνδυασμούς τύπων που παρουσιάζουν. Για τα επίθετα που παρουσιάζουν ομοιότητες στον τρόπο σχηματισμού τους εισάγεται ο όρος «μορφολογικές δέσμες». Για παράδειγμα, τα επίθετα μεγάλος-πλούσιος-γλυκός εντάσσονται στην ίδια μορφολογική δέσμη, ενώ οι ορθογραφικές ιδιαιτερότητες του θηλ. επιθέτου γλυκιά το τοποθετούν σε μία μορφολογική υποδέσμη. Στην ουσία έχουμε επανάληψη των κλασικών επιθετικών κατηγοριών, με τη διαφορά ότι 1 Για την ονοματοποίηση, βλ. και Θωμαδάκη (2009: 104). [ 1001 ]

5 [ ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ] αυτή τη φορά συντελείται μια εσωτερική ομαδοποίηση με βάση την κατανομή των θεμάτων. Έτσι σε κάθε κατηγορία εξετάζονται και τα τρία γένη των επιθέτων που ανήκουν σε αυτήν και στη συνέχεια δίνονται και άλλα επίθετα που παρουσιάζουν δομική συνάφεια. Π.χ. περιγράφονται τα επίθετα γκρινιάρης-γκρινιάρα-γκρινιάρικο και κατόπιν κλίνονται στον ίδιο πίνακα τα υπναράς, τζαμπατζής, μικρούλης. αρσενικό θηλυκό ουδέτερο ονομαστική ενικού γκρινιάρη-ς γκρινιάρα-0 γκρινιάρικο -0 αιτιατική ενικού γενική ενικού -0 -ς γκρινιάρικ -ου ονομαστική πληθυντικού -δες γκρινιάρ -ες -α αιτιατική πληθυντικού -δες -ες -α γενική πληθυντικού -δων -ων Ενώ συμφωνούμε με την ομαδοποίηση, εντούτοις δε γίνεται σαφής η θεματική αλλομορφία στο ληκτικό φωνήεν του θέματος, ώστε η σχηματική αναπαράσταση να περιλαμβάνει όλους τους δυνατούς συνδυασμούς της συγκεκριμένης κατηγορίας. Τέλος, σημειώνουμε την απουσία της κατηγορίας -ων, - ων, -ον, η οποία, όπως θα φανεί και παρακάτω, ανήκει στην περιφέρεια του συστήματος, αλλά εξακολουθεί να είναι ζωντανή. 2.5 Ταξινόμηση Κυριακοπούλου (2005) Περίπου επίθετα καταχωρίζονται στα ηλεκτρονικά λεξικά της κοινής νέας ελληνικής που σχεδιάστηκαν και αναπτύσσονται από τη μονάδα αυτόματης επεξεργασίας φυσικών γλωσσών ( του Εργαστηρίου Μετάφρασης και Επεξεργασίας του Λόγου υπό την εποπτεία της αναπληρώτριας καθηγήτριας του Α.Π.Θ. Τίτας Κυριακοπούλου (Κυριακοπούλου et al., 2002). Η επεξεργασία των μονάδων στα λεξικά αυτά γίνεται με το πρόγραμμα αυτόματης κλίσης GenereFlexion, το οποίο, με την προσθήκη κωδικών, παράγει όλους τους κλιτούς τύπους των καταχωρισμένων γλωσσικών μονάδων. Οι κατηγορίες των επιθέτων, σε καθεμιά από τις οποίες αντιστοιχεί κι ένας κωδικός, είναι πάνω από 50 και ενσωματώνουν κάθε ποικιλία που παρατηρείται στη χρήση των επιθέτων (π.χ. διπλοτυπίες, πτώση του τόνου, τύποι που εμφανίζονται άπαξ, ουσιαστικά που σπάνια λειτουργούν ως επίθετα κι έχουν καταγραφεί ως τέτοια κτλ.). Η επεξεργασία είναι σαρωτική, αλλά, καθώς βασίζεται στις καταλήξεις των επιθέτων και στη θέση του τόνου, δεν προσφέρει οικονομία στην περιγραφή των δεδομένων ούτε δίνει τη δυνατότητα για πρόβλεψη της κλίσης νέων μονάδων. 2.6 Ταξινόμηση Ράλλη (2008) Κατά τη Ράλλη, «σε γενικές γραμμές τα επίθετα προσαρμόζουν τα κλιτικά τους παραδείγματα στο πρότυπο των ουσιαστικών» (2008: 122). Η Ralli (2000) προτείνει έναν διαχωρισμό των ουσιαστικών και των επιθέτων σε κλιτικές τάξεις σύμφωνα με δύο κριτήρια: 1) τη συστηματική αλλομορφική ποικιλία των θεμάτων και 2) τη μορφή του συνόλου των κλιτικών επιθημάτων που συνδέονται με αυτά. Σύμφωνα με τα δύο αυτά κριτήρια, αναγνωρίζει 5 κλιτικές τάξεις, οι οποίες είναι οι ακόλουθες: ΚΤ1: αρσενικά, π.χ. καλός, ωραίος (πρόκειται γι αυτά που δεν παρουσιάζουν θεματική αλλομορφία) ΚΤ2: θηλυκά, π.χ. καλή, ωραία ΚΤ3: ουδέτερα, π.χ. καλό, ωραίο ΚΤ4: αρσενικά και θηλυκά δικατάληκτα, π.χ. ευσεβής ΚΤ5: ουδέτερα σε -ες, π.χ. ευσεβές Η ταξινόμηση της Ράλλη μάς βρίσκει γενικά σύμφωνους ως προς το πνεύμα της τυποποίησης και της μορφολογικής ανάλυσης. Ωστόσο, λόγω περιφερειακότητας στη συγχρονική χρήση κάποιων κατηγοριών επιθέτων (βλ. και Αναστασιάδη-Συμεωνίδη, 2003), π.χ. των επιθέτων σε -ύς, δε γίνεται προσπάθεια τυποποίησής τους. Επίσης, δεν αναφέρονται τα ενδιάμεσης συχνότητας χρήσης αρσενικά επίθετα σε -ης, π.χ. κοντούλης και -άς, π.χ. υπναράς. [ 1002 ]

6 [ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΘΕΤΩΝ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ] 2.7 Ταξινόμηση Χατζησαββίδη (2009) Ο Χατζησαββίδης διακρίνει τα επίθετα σε τρεις ευρείες κατηγορίες με βάση τον αριθμό των καταλήξεων που εμφανίζουν για κάθε γένος (τρικατάληκτα, μονοκατάληκτα, δικατάληκτα). Επιπλέον στις δύο πρώτες κατηγορίες προχωρεί και σε μία ακόμη διαφοροποίηση, ανάλογα με τον αριθμό των συλλαβών που διατηρούνται σε κάθε πτώση, διακρίνοντας τα επίθετα σε ισοσύλλαβα και ανισοσύλλαβα. Όσον αφορά την κλίση των επιθέτων, τα ταξινομεί με βάση τις καταλήξεις τους και στα τρία γένη σε έντεκα κατηγορίες, ακολουθώντας σε μεγάλο βαθμό την περιγραφή των Φιλιππάκη- Holton-Mackridge. Οι μεταβολές στη θέση του τόνου προσλαμβάνουν υφολογικό χαρακτήρα, ενώ η μετακίνηση του τόνου στο αρσενικό στη γενική ενικού ενίοτε συνδέεται με την ουσιαστικοποίηση του επιθέτου μέσα στο λόγο (π.χ. του αρρώστου). Αριθμητικά δεδομένα δεν αναφέρονται, επισημαίνεται ωστόσο ότι η κατηγορία των επιθέτων σε -ος, -η, -ο (περιλαμβάνονται και τα τονισμένα και τα άτονα) είναι η συνηθέστερη στη νέα ελληνική. α/α Καταλήξεις Παραδείγματα ενικός πληθυντικός ενικός πληθυντικός 1 -ος, -η, -ο -οι, -ες, -α έντιμος, ταπεινός έντιμοι, ταπεινοί 2 -ος, -α, -ο -οι, -ες, -α νέος, τίμιος νέοι, τίμιοι 3 -ος, -ια, -ο -οι, -ες, -α φτωχός φτωχοί 4 -ύς, -ιά, -ύ -ιοί, -ιές, -ιά βαθύς βαθιοί 5 -ύς, -εία, -ύ -είς, -είες, -έα ευθύς ευθείς 6 -ής, -ιά, -ί -ιοί, -ιές, -ιά χρυσαφής χρυσαφιοί 7 -ης, -α, -ικο -ηδες, -ες, -ικα κοντούλης κοντούληδες 8 -άς, -ού, -άδικο -άδες, -ούδες, -άδικα υπναράς υπναράδες 9 -ης, -ης, -ες -εις, -εις, -η επιμελής, συνήθης επιμελείς, συνήθεις 10 -ων, -ουσα, -ον -οντες, -ουσες, -οντα μέλλων, παρών μέλλοντες, παρόντες 11 -ων, -ων, -ον -ονες, -ονες, -ονα μετριόφρων μετριόφρονες 2.8 Ταξινόμηση Θωμαδάκη (2009) Στη Θωμαδάκη γίνεται αντιστοίχιση των τάξεων των επιθέτων προς τις τάξεις των ουσιαστικών, με την επισήμανση ότι ένα επίθετο, λόγω της εγγενούς διάκρισής του σε τρία γένη (τουλάχιστον στις ομαλές περιπτώσεις), διαθέτει τύπους σε περισσότερα από ένα κλιτικά παραδείγματα ταυτόχρονα, π.χ. ο νέος ο λόχος, η νέα η εφημερίδα, το νέο το ξύλο. Και εδώ γίνεται προσπάθεια να συνυπολογιστούν στην κατάρτιση των κατηγοριών το θεματικό φωνήεν των λεξημάτων, καθώς και το ληκτικό τεμάχιο του θέματος (2009: 108). Αναφέρεται λ.χ. ότι η ποικιλία των μορφών του θηλυκού γένους περιορίζεται στην εμφάνιση των θεματικών φωνηέντων /i/ και /a/, πράγμα με το οποίο συμφωνούμε κι εμείς. Ωστόσο, η περιγραφή της Θωμαδάκη δεν είναι αυστηρά σχηματική, καθώς εμπλέκει και άλλου τύπου πληροφορίες, όπως χαρακτηριστικά στη χρήση κάποιων επιθέτων (εναλλακτικοί τύποι, τάση προς ακλισία), τη σχέση κάποιων τύπων με διαδικασίες παραγωγής (π.χ. ζηλιάρης με το επίθημα -άρης) ή το κατά πόσο κάποιες κατηγορίες επιθέτων παραμένουν ενεργές ή όχι (ύπαρξη κλειστών σειρών 2 ). 3. Νέα πρόταση ταξινόμησης 3.1 Θεωρητικό πλαίσιο: η θεωρία των παραδειγματικών συναρτήσεων Η θεωρία των παραδειγματικών συναρτήσεων (Paradigm Function Morphology) βασίζεται στο μορφολογικό πρότυπο περιγραφής «Λέξη και Παράδειγμα 3» όπου βασική μονάδα του συντακτικού επιπέδου θεωρείται η λέξη, με το μόρφημα να διαδραματίζει δευτερεύοντα ρόλο 4 : η λέξη 2 Επειδή οι κλειστές σειρές αναφέρονται σε λειτουργικά (γραμματικά) στοιχεία της γλώσσας (πχ. συνδέσμους), προτιμούμε τον όρο μη διαθέσιμες σειρές, για να δηλώσουμε την απουσία εισδοχής νέων μελών στις τάξεις αυτές. 3 Σε αντιδιαστολή προς τα πρότυπα «στοιχείο και διάταξη», όπου η γλώσσα παρουσιάζεται ως ένα σύνολο στοιχείων διαφόρων επιπέδων σε συγκεκριμένους συνδυασμούς (το μόρφημα εδώ παίζει κεντρικό ρόλο ως η μη περαιτέρω αναλύσιμη μονάδα) και «στοιχείο και διαδικασία» όπου τα θεωρούμενα ως βασικά στοιχεία της γλώσσας υποβάλλονται σε διαδικασίες για την παραγωγή των μη βασικών τύπων. 4 Βασικό επιχείρημα των υποστηρικτών αυτού του μοντέλου περιγραφής είναι ότι σε διάφορες γλώσσες, όπως τα ελληνικά, που χαρακτηρίζεται διαχυτική γλώσσα (fusional), τα μορφολογικά τεμάχια που πραγματώνουν [ 1003 ]

7 [ ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ] συγκεντρώνει στο σώμα της τα μορφήματα, στα οποία και προσδίδει συγκεκριμένη έννοια και λειτουργικότητα. Με άλλα λόγια «η σημασιολογική συμβολή του στοιχείου εξαρτάται από τη λέξη μέσα στην οποία λειτουργεί 5», γι αυτό και το κλιτικό παράδειγμα, δηλ. το σύνολο των κλιτών τύπων μιας λέξης, δεν αποτελεί ένα απλό μορφολογικό επιφαινόμενο αλλά βασικό παράγοντα προσδιορισμού και περιγραφής του μορφολογικού συστήματος μιας γλώσσας. Οι μορφολογικές θεωρίες αυτού του τύπου ονομάζονται θεωρίες πραγμάτωσης (realizational), και αντιδιαστέλλονται προς τις αθροιστικές θεωρίες (incremental), σύμφωνα με τις οποίες οι ρίζες και τα αρχικά θέματα των κλιτών λέξεων δεν συνδέονται με μορφοσυντακτικές ιδιότητες, αλλά τις αποκτούν κάθε φορά που προστίθεται/επικολλάται σε αυτά ένα πρόσφυμα που κουβαλά συγκεκριμένη/-ες ιδιότητα/-ες. Πλεονέκτημα των θεωριών πραγμάτωσης είναι ότι δεν προϋποθέτουν τη μονοσήμαντη αντιστοιχία μορφοσυντακτικής ιδιότητας και μορφολογικού σημαδέματος: η ίδια ιδιότητα μπορεί να οδηγήσει στην εισαγωγή ενός αριθμού μορφολογικών στοιχείων σημαδέματος/εκπροσώπων (exponents). Η θεωρία των παραδειγματικών συναρτήσεων, λοιπόν, η οποία αναπτύσσεται τις τελευταίες δύο δεκαετίες περίπου, ξεκινά από την αρχή ότι, στις γλώσσες που παρουσιάζουν κλίση, κάθε κλιτή λέξη είναι φορέας μορφοσυντακτικών ιδιοτήτων (Stump, 2001). Πρόκειται για μια επαγωγική θεωρία (inferential), καθώς οι κλιτές λεξικές μονάδες προκύπτουν από συγκεκριμένους βασικούς τύπους, τα θέματα, (basic roots and stems) με την επενέργεια κανόνων (rules), και δεν απορρέουν από το λεξικό, όπως υποστηρίζουν λεξικοκεντρικές θεωρίες (lexical theories). 3.2 Κλιτικές κατηγορίες Στην κατάρτιση των κλιτικών τάξεων με βάση την κατανομή των θεμάτων των επιθέτων, σημαντική υπήρξε η συμβολή τής κ. Άννας Αναστασιάδη-Συμεωνίδη, η οποία προτείνει τέτοιου τύπου θεωρητική ταξινόμηση για τα ουσιαστικά της κοινής νεοελληνικής (2011). Επισημαίνουμε στο σημείο αυτό ότι το πέρασμα από το ένα θέμα στο άλλο σε κάθε κλιτική κατηγορία γίνεται με την εισαγωγή μορφοφωνολογικών κανόνων. Τα διαφοροποιημένα θέματα, τα οποία αποτελούν κομμάτι του λεξήματος και συμμετέχουν στην παραγωγή των κλιτών τύπων (στην περίπτωσή μας των επιθέτων), αποτελούν τον θεματικό χώρο της κάθε μονάδας. Για την κατασκευή κάθε κλιτού τύπου επιλέγεται ένα συγκεκριμένο θέμα από τα διαθέσιμα που συνιστούν τον θεματικό χώρο 6. Η επενέργεια μορφοφωνολογικών κανόνων καθορίζει και την τοποθέτηση του τόνου στους πραγματωμένους τύπους. Σε ένα μεταγενέστερο στάδιο της έρευνας φιλοδοξούμε να παρουσιάσουμε τα συνολικά αποτελέσματα της ταξινόμησής μας, με τη βοήθεια ενός ηλεκτρονικού εργαλείου αναπαράστασης (Datr), στο οποίο και θα ελέγχεται η πληρότητα και η εγκυρότητα της προτεινόμενης κατηγοριοποίησης. Προτού παρουσιάσουμε τις κατηγορίες που προκύπτουν από τη νέα ταξινόμηση με βάση την εναλλαγή των θεμάτων, παραθέτουμε τον θεματικό χώρο των επιθέτων, ο οποίος υφίσταται μια εσωτερική υποδιαίρεση: τα θέματα διακρίνονται (α) σε πρωτοτυπικά και ενδιάμεσα, τα οποία συμμετέχουν στη δημιουργία των επιθέτων που είτε βρίσκονται στον πυρήνα του συστήματος (π.χ. όμορφος) είτε παρουσιάζουν κλιτική συμμόρφωση με το σύστημα της κοινής, σχετική διαθεσιμότητα 7 αλλά μικρότερη συχνότητα από τα κεντρικά στοιχεία (π.χ. υπναράς) και (β) σε περιφερειακά, τα οποία επιλέγονται για τους κλιτούς τύπους των επιθέτων που δεν κατέχουν κεντρική θέση στο σύστημα (π.χ. ευθύς). Η τοποθέτηση των πρωτοτυπικών και των ενδιάμεσων επιθέτων στην ίδια κατηγορία έγινε επίσης με βάση το κριτήριο των ομαδικών λαθών (βλ. και 3.3) στη χρήση των επιθέτων από τους φυσικούς ομιλητές, το οποίο κατά την Αναστασιάδη-Συμεωνίδη (2003: 27) προσφέρει πολύ χρήσιμες πληροφορίες για το ποιες δομές είναι κεντρικές και ποιες όχι. Ενώ, δηλαδή, τα πολύ συχνά επίθετα σε - ός, -ή, -ό και τα λιγότερο συχνά σε -ης, -α, -ικο, εναρμονίζονται στην κλίση τους με τις καταλήξεις της κοινής νεοελληνικής, τα επίθετα π.χ. σε -ής, -ής, -ές παρουσιάζουν σημαντικές παρεκκλίσεις, στις οποίες οφείλονται κατά την Μακρή-Τσιλιπάκου (1997 α : 533) η αβίαστη εκφορά λαθεμένων τύπων από τους χρήστες, ο δισταγμός, η καθυστέρηση, η τροποποίηση και η ματαίωση στη χρήση των «προβληματικών» αρχαιόκλιτων επιθέτων. Θεωρούμε πως σε ένα μεταγενέστερο στάδιο της έρευνας, με τη διεύρυνση των δεδομένων μας, θα είμαστε σε θέση να παρουσιάσουμε με μεγαλύτερη ευκρίνεια μορφοσυντακτικές κατηγορίες δεν έχουν σταθερή έννοια, αν εξεταστούν έξω από το κλιτικό παράδειγμα μιας λέξης (βλ. και Φιλιππάκη-Warburton, 1992: 84). 5 Βλ. και Φιλιππάκη-Warburton, 1992: Βλ. και Bonami et al., Κατά την Ανασταστασιάδη-Συμεωνίδη (2003: 30), η διαθεσιμότητα είναι «η δυνατότητα ενός στοιχείου να κατασκευάζει νέες μη μαρτυρημένες λέξεις». [ 1004 ]

8 [ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΘΕΤΩΝ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ] τη θέση και τη λειτουργία των επιμέρους δομών για τα επίθετα της νέας ελληνικής 8. Εάν, λοιπόν, θεωρήσουμε ότι Χ είναι το θέμα του λεξήματος, τότε ο θεματικός χώρος έχει ως εξής: (α) πρωτοτυπικά, ενδιάμεσα Θ1: Χ (π.χ. καλ-) Θ2: Χ + φωνήεν (π.χ. καλο-, καλη-) Θ3α: Χ + φωνήεν + δ (π.χ. υπναρουδ-) Θ3β: Χ + j + φωνήεν (π.χ. γλυκιά) Θ3γ: Χ + j (π.χ. τραχι-) Θ4α: Χ + ικ (π.χ. ζηλιαρικ-) Θ4β: Χ + φωνήεν + δ +ικ (π.χ. υπναρουδ-) και (β) περιφερειακά Θ1: Χ (π.χ. ευθ-) Θ2: Χ + υ (π.χ. ευθυ-) Θ3: Χ + ε (π.χ. ευθε-) Θ4α: Χ + ον (π.χ. ευγνωμον-) Θ4β: Χ + οντ (π.χ. παροντ-) Οι κλιτικές κατηγορίες που δημιουργούνται είναι οι ακόλουθες 9 : ΚΤ 1: καλός, έντιμος, φτωχός, νέος Θέματα: Θ1 = καλ-, Θ2 = καλο- Ονομ: Θ2-ς Γεν: Θ1-ου Αιτ: Θ2 ø Κλητ: Θ1-ε Ονομ: Θ1-οι Γεν: Θ1-ων Αιτ: Θ1-ους Κλητ: Θ1-οι ΚΤ 2: καλή, έντιμη, φτωχή, νέα, τραχιά, υπναρού Θέματα: Θ1 = καλ-, Θ2 = καλη, νεα, Θ3β = γλυκια, φτωχια, Θ3γ = τραχι-, Θ3α = υπναρουδ- καλή, νέα Ονομ: Θ2 ø Γεν: Θ2-ς Αιτ: Θ2 ø Κλητ: Θ2ø τραχιά Ονομ: Θ3β ø Γεν: Θ3β -ς Αιτ: Θ3β ø Κλητ: Θ3βø Ονομ: Θ1-ες Γεν: Θ1-ων Αιτ: Θ1-ες Κλητ: Θ1-ες Ονομ: Θ3γ-ες Γεν: Θ3γ-ων Αιτ: Θ3γ-ες Κλητ: Θ3γ ες γλυκιά (και για τα θηλυκά επιθέτων που λήγουν σε -κος, -κός ή -χός, π.χ. φρέσκος, φτωχός, θηλυκός, ευγενικός, μαλακός, γνωστικός κτλ.) Ονομ: Θ3β ø Ονομ: Θ1-ες Γεν: Θ3β -ς Γεν: Θ1-ων Αιτ: Θ3β ø Αιτ: Θ1-ες Κλητ: Θ3βø Κλητ: Θ1 -ες 8 Ειδικότερα τα επίθετα σε -ής, -ής, -ές αποτελούν μια πολύ ενδιαφέρουσα περίπτωση, επειδή, παρά τη δυσχέρεια και τους δισταγμούς που παρουσιάζει η χρήση τους, όπως θα φανεί και παρακάτω, είναι αξιοσημείωτα παρόντα στην κατασκευή νεολογικών μονάδων. 9 Στις ΚΤ 1, 2 και 3 συμμετέχουν τα πρωτοτυπικά και τα ενδιάμεσα θέματα, ενώ στις υπόλοιπες κυρίως τα περιφερειακά: Θ(π). [ 1005 ]

9 [ ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ] υπναρού Ονομ: Θ2 ø Γεν: Θ2-ς Αιτ: Θ2 ø Κλητ: Θ2ø Ονομ: Θ3α-ες Γεν: Θ3α-ων Αιτ: Θ3α-ες Κλητ: Θ3α ες ΚΤ 3: καλό, έντιμο, φτωχό, ζηλιάρικο, υπναρούδικο Θέματα: Θ1 = καλ-, Θ4α = ζηλιαρικ-, Θ4β = υπναρουδικ- καλό, έντιμο, φτωχό Ονομ: Θ1 0 Ονομ: Θ1-α Γεν: Θ1-ου Γεν: Θ1-ων Αιτ: Θ1 -ο Αιτ: Θ1 -α Κλητ: Θ1-ο Κλητ: Θ1 -α ζηλιάρικο Ονομ: Θ4α 0 Γεν: Θ4α-ου Αιτ: Θ4α -ο Κλητ: Θ4α-ο υπναρούδικο Ονομ: Θ4β 0 Γεν: Θ4β-ου Αιτ: Θ4β -ο Κλητ: Θ4β-ο Ονομ: Θ4α-α Γεν: Θ4α-ων Αιτ: Θ4α-α Κλητ: Θ4α-α Ονομ: Θ4β-α Γεν: Θ4β-ων Αιτ: Θ4β-α Κλητ: Θ4β-α ΚΤ 4: ευσεβής, ζηλιάρης, υπναράς Θέματα: Θ1 (π)= ευσεβ-, Θ3 (π) = ευσεβε-, Θ2 = ζηλιαρη-, υπναρα-, Θ3α = ζηλιαρηδ-, υπναραδ- ευσεβής Ονομ: Θ1(π) ης Γεν: Θ1(π)-η Αιτ: Θ1 (π)-η Κλητ: Θ1(π)-η ζηλιάρης, υπναράς Ονομ: Θ2 ς Γεν: Θ2ø Αιτ: Θ2ø Κλητ: Θ2ø Ονομ: Θ3(π)-ε Γεν: Θ3(π)-ων Αιτ: Θ3(π) -ες Κλητ: Θ3(π)-ες Ονομ: Θ3α-ες Γεν: Θ3α-ων Αιτ: Θ3α-ες Κλητ: Θ3α-ες ΚΤ 5: ευθύς, τραχύς Θέματα: Θ1(π) = ευθ-, Θ2 (π)= ευθυ-, Θ3 (π) = ευθε-, Θ2 = τραχυ-, Θ3γ = τραχι- ευθύς Ονομ: Θ2(π) ς Γεν: Θ3(π)-ος Αιτ: Θ2(π)ø Κλητ: Θ2(π)ø Ονομ: Θ1(π)-εις Γεν: Θ3(π)-ων Αιτ: Θ1(π)-εις Κλητ: Θ1(π)-εις [ 1006 ]

10 [ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΘΕΤΩΝ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ] τραχύς Ονομ: Θ2 ς Ονομ: Θ1-εις Γεν: Θ2ø Γεν: Θ3γ-ων Αιτ: Θ2ø Αιτ: Θ1-εις Κλητ: Θ2ø Κλητ: Θ1-εις Για τον πληθυντικό προβλέπονται και οι καταλήξεις της ΚΤ1 ΚΤ 6: βαθύ, τραχύ, χρυσαφί Θέματα: Θ2(π) = βαθυ-, Θ3α(π) = βαθε-, Θ3γ = τραχι-, χρυσαφι- ευθύ Ονομ: Θ2(π)ø Γεν: Θ3(π)-ος Αιτ: Θ2(π)ø Κλητ: Θ2(π)ø τραχύ, χρυσαφί Ονομ: Θ2ø Γεν: Θ3γ-ου Αιτ: Θ2ø Κλητ: Θ2ø ΚΤ 7: ευσεβές Θέματα: Θ1(π) = ευσεβ- Ονομ: Θ1(π) ες Γεν: Θ1(π) -ους Αιτ: Θ1(π) -ες Κλητ: Θ1(π) -ες Ονομ: Θ3(π)-α Γεν: Θ3(π)-ων Αιτ: Θ3(π)-α Κλητ: Θ3(π)-α Ονομ: Θ3γ-α Γεν: Θ3γ-ων Αιτ: Θ3γ-α Κλητ: Θ3γ-α Ονομ: Θ1(π)-η Γεν: Θ1(π)-ων Αιτ: Θ1(π)-η Κλητ: Θ1(π)-η ΚΤ 8: παρών, ευγνώμων Θέματα: Θ1 (π)= παρ-, ευγνωμ, Θ4α(π)= ευγνωμον-, Θ4β(π)= παροντ- παρών Ονομ: Θ1(π)-ων Γεν: Θ4β(π)-α Αιτ: Θ4β(π)-α Κλητ: Θ1(π)-ων Ο πληθυντικός καλύπτεται από την ΚΤ4 με τη συμμετοχή των θεμάτων Θ4α(π) και Θ4β(π) ΚΤ 9: παρόν, ευγνώμον Θέματα: Θ1(π)= παρ-, ευγνωμ, Θ4α(π)= ευγνωμον-, Θ4β(π)= παροντ- παρόν Ονομ: Θ1(π)-ον Γεν: Θ4β(π)-ος Αιτ: Θ1(π)-ον Κλητ: Θ1(π)-ον Ο πληθυντικός καλύπτεται από την ΚΤ3 με τη συμμετοχή των θεμάτων Θ4α(π) και Θ4β(π) 3.3 Πρωτοτυπικότητα και περιφερειακότητα των επιθέτων Σύμφωνα με την Αναστασιάδη-Συμεωνίδη (2011: 124), η μορφολογική δομή της νέας ελληνικής περιλαμβάνει ένα σύστημα κλίσης και ένα σύστημα κατασκευής νέων λέξεων, στο οποίο εντάσσονται [ 1007 ]

11 [ ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ] τα φαινόμενα της παραγωγής, της σύνθεσης και του μεταπλασμού ή μετάπλασης ή μετατροπής (βλ. και Ράλλη, 2008: 83). Αυτή η μορφολογική δομή δεν είναι ομοιογενής, αλλά αποτελείται από στοιχεία πρωτοτυπικά, στοιχεία ενδιάμεσης φύσης και στοιχεία περιφερειακά, τα οποία αντανακλούν τη δυναμική του συστήματος σε μία δεδομένη συγχρονία. Κατά την Αναστασιάδη-Συμεωνίδη (2003, 2011), η κεντρικότητα ή η περιφερειακότητα των γλωσσικών στοιχείων, στην περίπτωσή μας των κλιτικών κατηγοριών που σχηματίζουν τα επίθετα, μπορεί να αποκαλυφθεί από το σύστημα που αναπτύσσουν τα παιδιά κατά την κατάκτηση της μητρικής τους γλώσσας, από το διαγλωσσικό συνεχές όσων μαθαίνουν μια γλώσσα ως δεύτερη/ξένη, από τις ελεύθερα εναλλασσόμενες μορφές (δηλ. τα μορφήματα που βρίσκονται σε σχέση ελεύθερης ποικιλίας), από τα ομαδικά λάθη των χρηστών στο πλαίσιο μιας γλωσσικής κοινότητας, από τους κανόνες παραγωγής καινούργιων μονάδων, τους κανόνες εφαρμογής του ταξικού σηματοδότη (Αναστασιάδη-Συμεωνίδη, 1992), καθώς και τους κανόνες προσαρμογής των δάνειων μονάδων στο μορφολογικό σύστημα της γλώσσας. Κατά την Αναστασιάδη-Συμεωνίδη (2003: 26), οι πρωτοτυπικές κατηγορίες επιθέτων περιλαμβάνουν τα επίθετα που λήγουν σε -ος/-ός, -η/-ή, -ο/-ό 10. Στην προσπάθειά μας να αποκρυπτογραφήσουμε τις τάσεις του συστήματος και να αναδείξουμε τις ισχυρότερες τάξεις των στοιχείων του στην κατηγορία των επιθέτων, συλλέξαμε κατά τα εξίμισι τελευταία χρόνια (2005-αρχές 2011) 586 νεολογικά επίθετα (κατασκευασμένα και δάνεια) 11, τα οποία και ταξινομήσαμε με βάση τις παραδοσιακές κλιτικές κατηγορίες, ώστε να φανεί ανάγλυφα ποιες από αυτές παραμένουν στον κεντρικό πυρήνα του συστήματος και ποιες ανήκουν στην περιφέρεια του γλωσσικού συστήματος ή σε μια ενδιάμεση θέση, μπολιάζοντας τη δημοτική με λόγια στοιχεία και εμπλουτίζοντας τα επίπεδα ύφους των ομιλητών 12. Θυμίζουμε ότι, ενώ στα περισσότερα έργα αναφοράς που εξετάσαμε στο πρώτο μέρος της εργασίας μας γίνεται κάποια νύξη ως προς το ποιες κλιτικές κατηγορίες είναι οι συχνότερες (π.χ. η ος, -η, -ο/-ός, -ή, -ό), εντούτοις σε κανένα από αυτά δεν εφαρμόζονται δομικά κριτήρια που να επιρρωννύουν τα ποσοτικά δεδομένα που αντλούνται από τα καταγραμμένα λήμματα στα λεξικά (σύνολο: 90) Πρωτοτυπικά: -ος, -η, -ο (24), -ός, -ή, -ό (45) Ενδιάμεσης κατηγορίας/περιφερειακά: -ος, -α, -ο (2), -ής, -ής, -ές (2), -ος, -α, -ικο (1) Άκλιτα: δάνειας προέλευσης, π.χ. κόζι (11), άλλα 13 (5) (σύνολο: 230) Πρωτοτυπικά: -ος, -η, -ο (66), -ός, -ή, -ό (119) Ενδιάμεσης κατηγορίας/περιφερειακά: ος, -α, -ο (22), -ής, -ής, -ές (9), -ης, -α, -ικο (3), -ων, -ων, -ον (2) Άκλιτα: δάνειας προέλευσης (7), άλλα (2) 10 Η έννοια της πρωτοτυπικότητας των επιθέτων μάς παραπέμπει στη θεωρία των πρωτοτύπων (ή προτύπων/στερεοτύπων), η οποία βρήκε ευρεία εφαρμογή στην ψυχολογία, την ψυχογλωσσολογία και τη σημασιολογία. Όταν μιλούμε για πρωτοτυπικά επίθετα, στην ουσία αναφερόμαστε στα πιο χαρακτηριστικά μέλη της δηλούμενης κατηγορίας, αυτά που τα παιδιά με μητρική γλώσσα την ελληνική κατακτούν πρώτα σε σχέση με άλλες ομάδες επιθέτων, αυτά για τα οποία οι χρήστες αισθάνονται μεγαλύτερη σιγουριά και ασφάλεια στις γλωσσικές τους πραγματώσεις. Όπως συμβαίνει και στο πεδίο της γλωσσικής σημασίας, η έννοια του πρωτοτύπου μάς βοηθά να κατανοήσουμε τη σχετικότητα από την οποία χαρακτηρίζονται οι γλωσσικές δομές, οι οποίες δεν επιδέχονται απόλυτες τιμές αλλά τοποθετούνται σε ένα συνεχές ανάλογα με τα χαρακτηριστικά που παρουσιάζει σε κάθε συγχρονική φάση η γλωσσική χρήση. Περισσότερα για τη θεωρία του πρωτοτύπου, βλ. Συμεωνίδου- Χρηστίδου, 1998 και Kleiber, Για τα κριτήρια και τις πηγές της συλλογής, όπως και το σχολιασμό και τη σχηματοποίηση των δεδομένων, βλ. Anastassiadis-Syméonidis et al., 2006, Κατά τη Ράλλη (2008: 122), η κλίση των λόγιων επιθέτων βρίσκεται σε «κάποιο μεταβατικό στάδιο αναδιάρθρωσης», γι αυτό και δεν συμπεριλαμβάνεται στην τυποποίησή της. Εμείς διαφωνούμε με τον χαρακτηρισμό αυτό, καθώς κατά τη γνώμη μας τα αρχαιόκλιτα επίθετα βρίσκονται απλώς στην περιφέρεια του κλιτικού συστήματος, δεν μεταβάλλονται σε κάτι άλλο (τουλάχιστον κατά τη συγχρονία που διανύουμε) και είναι ενίοτε παρόντα στην παραγωγή καινούργιων μονάδων. 13 Εδώ εντάσσονται τα κατασκευασμένα (παράγωγα ή σύνθετα), τα οποία περιέχουν ένα δάνειο συστατικό, π.χ.: μεταπόπ, λαγνογκλάμορους, υπερντοπέ κτλ. [ 1008 ]

12 [ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΘΕΤΩΝ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ] (σύνολο: 266) Πρωτοτυπικά: -ος, -η, -ο (73), -ός, -ή, -ό (130) Ενδιάμεσης κατηγορίας/περιφερειακά: ος, -α, -ο (31), -ής, -ής, -ές (12), -ων, -ουσα, -ον (2), -ης, -ης, -ες (1) Άκλιτα: δάνειας προέλευσης (10), άλλα (7) 3.4 Πλεονεκτήματα ταξινόμησης Η ταξινόμηση που προτείνουμε, μολονότι δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί και ελεγχθεί με υπολογιστικά μέσα, θεωρούμε ότι συμπληρώνει τις προηγούμενες ταξινομήσεις των επιθέτων και παρουσιάζει τα εξής πλεονεκτήματα: (1) χαρακτηρίζεται από περισσότερη οικονομία στην περιγραφή, αφού προβλέπει σημαντικά λιγότερες κλιτικές κατηγορίες (θυμίζουμε ότι στις κλασικές κατηγοριοποιήσεις οι κατηγορίες που προβλέπονται περιλαμβάνουν και άλλες υποκατηγορίες κλίσης για τα θηλυκού και ουδέτερου γένους επίθετα) (2) αποτελεί ανάλυση που επιτρέπει περαιτέρω έρευνα του μορφολογικού συστήματος της γλώσσας, π.χ. εξέταση φαινομένων παραγωγής και σύνθεσης (3) συνυπολογίζει την κεντρικότητα ή την περιφερειακότητα των τάξεων των επιθέτων, προσφέροντας πιθανές απαντήσεις σε ζητήματα συνδυασμού στοιχείων (4) αναδεικνύει αμεσότερα την εξέλιξη και τις τάσεις του γλωσσικού συστήματος κατά τη συγχρονία που διανύουμε (5) παρουσιάζει τη δυνατότητα εφαρμογής σε ηλεκτρονικά εργαλεία γλωσσικής επεξεργασίας για την αυτόματη παραγωγή τύπων σε χρήση και την πρόβλεψη κλίσης νεολογικών τύπων (6) μπορεί να αξιοποιηθεί στη διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας για δύο λόγους: η οικονομική περιγραφή διευκολύνει την εκμάθηση των κλιτών τύπων από τους σπουδαστές, ενώ η επισήμανση των κεντρικών μονάδων επαναπροσδιορίζει τις προτεραιότητες της διδασκαλίας, ανάλογα με το επίπεδο γλωσσομάθειας και τις ανάγκες των σπουδαστών. 4. Επίλογος-Συμπεράσματα Στην εργασία αυτή ασχοληθήκαμε με τη μορφολογική ανάλυση των επιθέτων της νέας ελληνικής, με βάση τη μορφολογική θεωρία των παραδειγματικών συναρτήσεων. Καταλήξαμε στη δημιουργία εννέα κλιτικών κατηγοριών, στη διαμόρφωση των οποίων πρωτεύοντα ρόλο διαδραμάτισε όχι η τριμερής διάκριση των επιθέτων σε γένη, όπως στις κλασικές ταξινομήσεις, αλλά η συμμετοχή των διαφορετικών λεξηματικών θεμάτων στον σχηματισμό των κλιτών τύπων των επιθέτων. Το αποτέλεσμα είναι μια πιο οικονομική περιγραφή των επιθέτων, η οποία δίνει τη δυνατότητα πρόβλεψης του κλιτικού παραδείγματός τους, με τη βοήθεια του προσδιορισμένου θεματικού χώρου των λεξημάτων και των ομαδοποιημένων καταλήξεων. Τέλος, με τη συλλογή νεολογικών επιθέτων και την ένταξή τους στο μορφολογικό σύστημα της νέας ελληνικής, είμαστε σε θέση να διαπιστώσουμε ποιες είναι οι κεντρικές κατηγορίες επιθέτων και ποιες οι περιφερειακές και να αξιοποιήσουμε τα ευρήματά μας τόσο στη θεωρητική έρευνα όσο και στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Βιβλιογραφία Anastassiadis-Syméonidis, Anna, and Georgia Nikolaou Electronic Database of New Words in Greek. Proceedings XII EURALEX International Congress, Torino: Edizioni dell Orso: Anastassiadis-Syméonidis, Anna, and Georgia Nikolaou L adaptation morphologique des emprunts néologiques : en quoi est-elle précieuse? Langages 183: Bonami, Olivier, and Gilles Boyé, and Françoise Kerleroux Stem selection in lexeme formation: Evidence from french. Poster presented at the 11th Morphology Meeting, Vienne, February Holton, David, and Peter Mackridge, and Ειρήνη Φιλιππάκη-Warburton Γραμματική της Ελληνικής Γλώσσας. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη. [ 1009 ]

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Η παρουσίαση επιλεγµένα θέµατα µορφολογίας της νέας ελληνικής µορφολογικά χαρακτηριστικά της ΝΕ, η λέξη στη νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1 Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Α. (1984) «-έ: ένα νέο επίθημα της Νέας Ελληνικής», Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 5, Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης, 89-110. 1. ----------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική Τεχνολογία. Μάθημα 3 ο : Βασικές Γλωσσολογικές Έννοιες Ι: Μορφολογία. Βασιλική Σιμάκη

Γλωσσική Τεχνολογία. Μάθημα 3 ο : Βασικές Γλωσσολογικές Έννοιες Ι: Μορφολογία. Βασιλική Σιμάκη 1 Γλωσσική Τεχνολογία Μάθημα 3 ο : Βασικές Γλωσσολογικές Έννοιες Ι: Μορφολογία 2 Επεξεργασία Φυσικής Γλώσσας Κυρίως γραπτή γλώσσα, κύριος στόχος η δημιουργία υπολογιστικών μοντέλων γλωσσολογικών θεωριών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥ6755 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗ/ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗ/ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1 Εκμάθηση του λεξιλογίου μιας γλώσσας σημαίνει να γνωρίζει ο σπουδαστής τη μορφή, τη σημασία, την κλίση, την παραγωγή, την πραγματολογική λειτουργία, την κοινωνική χρήση μιας λέξης.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΟΝΑ Α ΑΥΤΟΜΑΤΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΟΝΑ Α ΑΥΤΟΜΑΤΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΟΝΑ Α ΑΥΤΟΜΑΤΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Ονοµατικά σύνολα της Νέας Ελληνικής: Εξάλειψη µορφολογικών αµφισηµιών

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Γραμματική εντάσσεται στα ευρύτερα πλαίσια του γλωσσικού μαθήματος. Δε διδάσκεται χωριστά, αλλά με βάση την ενιαία προσέγγιση της γλώσσας, όπου έμφαση δίνεται στη λειτουργική χρήση της. Διδάσκεται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΠΑΡΑΘΕΤΙΚΑ (ΒΑΘΜΟΙ) ΤΟΥ ΕΠΙΘΕΤΟΥ.

ΤΑ ΠΑΡΑΘΕΤΙΚΑ (ΒΑΘΜΟΙ) ΤΟΥ ΕΠΙΘΕΤΟΥ. ΕΠΙΘΕΤΑ Ορισμός: Οι λέξεις που φανερώνουν τι λογής είναι το ουσιαστικό λέγονται επίθετα. Τα επίθετα σχηματίζουν και τα τρία γένη. π.χ. καλός, καλή, καλό Καταλήξεις επιθέτων: -ικος η ο (βιαστικός, -ή, -ό)

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Φυλλάδιο Εργασίας 1. Ενδεικτικές Απαντήσεις. Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια

Φυλλάδιο Εργασίας 1. Ενδεικτικές Απαντήσεις. Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια Φυλλάδιο Εργασίας 1 Ενδεικτικές Απαντήσεις Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια Κωνσταντίνος Κακαρίκος, Ευφροσύνη Κοντοκώστα k_kakarikos@hotmail.com efkodok@yahoo.gr Δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΛΙΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Το κλιτικό παράδειγμα λόγιων τύπων μετοχών σε -ων ουσα, -ον / -ών, - ώσα, - ών/ -ών, -ούσα, -ούν

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΛΙΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Το κλιτικό παράδειγμα λόγιων τύπων μετοχών σε -ων ουσα, -ον / -ών, - ώσα, - ών/ -ών, -ούσα, -ούν ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΛΙΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Το κλιτικό παράδειγμα λόγιων τύπων μετοχών σε -ων ουσα, -ον / -ών, - ώσα, - ών/ -ών, -ούσα, -ούν Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή 1.1 Παρουσίαση του θέματος 1.2 Η προσέγγιση

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΩΣ Γ2»

«ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΩΣ Γ2» ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία: «ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΩΣ Γ2» Π.Μ.Σ.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 202-203 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα η Ενότητα Οι πρώτες μέρες σε ένα σχολείο Διδακτικές : 9

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΗΘΗ ΛΑΘΗ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ

ΣΥΝΗΘΗ ΛΑΘΗ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ 1) ΑΠΟΘΕΤΙΚΑ ΡΗΜΑΤΑ Πολλά ρήματα έχουν ρηματικούς τύπους και στις δύο φωνές, π.χ. κλείνω κλείνομαι. Υπάρχουν και ρήματα που έχουν τύπους μόνο σε μία φωνή. Τα ρήματα που έχουν μόνο παθητική φωνή ονομάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ Μέσω κανόνων Πλεονεκτήματα: κέρδος χρόνου, δυνατότητα επαναλήψεων, εκμετάλλευση των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, λιγότερη διδακτική προετοιμασία.

Διαβάστε περισσότερα

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα,

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα, Δοµιστική µέθοδος διδασκαλίας - Δοµιστικά Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας 20ός αιώνας: δοµισµός, F. de Saussure (1916) επιστηµονικό κίνηµα - το όνοµά

Διαβάστε περισσότερα

Αναδιάρθρωση Κλιτικών Παραδειγμάτων στην Ονοματική Κλίση της Λέσβου και των Κυδωνιών 1

Αναδιάρθρωση Κλιτικών Παραδειγμάτων στην Ονοματική Κλίση της Λέσβου και των Κυδωνιών 1 K. Fragkopoulou, F. Kalamida, T. Kardamas, K. Kordouli, M. Marinis, Ch. Panagiotou & N. Vassalou (eds.). Theoretical and Applied Linguistics, 3 (2015) Αναδιάρθρωση Κλιτικών Παραδειγμάτων στην Ονοματική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.)

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.) «Διερμηνεία και Μετάφραση» Tων Τμημάτων: Φιλολογίας, Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Γαλλικής Γλώσσας και

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543DL 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΑΡΧΕΣ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. E-learning. Οδηγός Σπουδών ΑΡΧΕΣ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης, σας καλωσορίζει στο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι. Μορφολογία

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι. Μορφολογία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια // Διαμόρφωση και οργάνωση κειμένου Η γλωσσική επιμέλεια αφορά τη γλωσσική μορφή και το περιεχόμενο, ενώ η διαμόρφωση και

Διαβάστε περισσότερα

Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας

Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας έσποινα Παπαδοπούλου depapa@lit.auth.gr Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Επιμορφωτικό σεμινάριο: Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ48 Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Θησαυρού της Ελληνικής Γλώσσας του Ινστιτούτου Επεξεργασίας Λόγου (http://hnc.ilsp.gr/)

Θησαυρού της Ελληνικής Γλώσσας του Ινστιτούτου Επεξεργασίας Λόγου (http://hnc.ilsp.gr/) Παραγωγικά επιθήματα: ουσιαστικά παράγωγα από ρήματα Περιεχόμενα 1 η Φάση: Συγκέντρωση σχετικών λημμάτων Εναλλακτική διαδικασία για την υλοποίηση της 1 η φάσης 2 η Φάση: Κυρίως διερευνητική εργασία. Α.

Διαβάστε περισσότερα

καταλήξεις ασυναίρετων της β' κλίσης Ενικός ον. γεν. δοτ. αιτ. κλ. -ον -ου -ῳ -ον -ον -ος -ου -ῳ -ον -ε Πληθυντικός -οι -ων -οις -ους -οι

καταλήξεις ασυναίρετων της β' κλίσης Ενικός ον. γεν. δοτ. αιτ. κλ. -ον -ου -ῳ -ον -ον -ος -ου -ῳ -ον -ε Πληθυντικός -οι -ων -οις -ους -οι Η δεύτερη κλίση περιλαμβάνει ονόματα: αρσενικά και θηλυκά σε: -ος ουδέτερα σε: -ον συνηρημένα σε: -ους, -ουν αττικόκλιτα αρσενικά και θηλυκά σε: -ως, ουδέτερα σε: -ων Τα αρσενικά και τα θηλυκά της β' κλίσης

Διαβάστε περισσότερα

Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12

Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Βασικοί όροι και έννοιες- Δεύτερη # Ξένη γλώσσα Δεύτερη γλώσσα είναι οποιαδήποτε γλώσσα κατακτά ή μαθαίνει ένα άτομο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα 1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΑ. ο µικρούλης στον µικρούλη. στο µικρούλι. οι µικρούλες. στους µικρούληδες. των µικρούλων. η µικρούλα στην µικρούλα.

ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΑ. ο µικρούλης στον µικρούλη. στο µικρούλι. οι µικρούλες. στους µικρούληδες. των µικρούλων. η µικρούλα στην µικρούλα. ΠΙΝΑΚΕΣ ΕΠΙΘΕΤΩΝ Στους πίνακες που ακολουθούν θα βρείτε δεκατρία παραδείγµατα επιθέτων µε όλους τους τρόπους που αλλάζουν. Τα παραδείγµατα παρουσιάζονται σε τέσσερες οµάδες, ανάλογα µε τον συνδυασµό αρσενικού,

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα Εργασίας Ελληνικών (Δημοτική Εκπαίδευση)

Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα Εργασίας Ελληνικών (Δημοτική Εκπαίδευση) Διήμερο Εκπαιδευτικού Δημοτικής Εκπαίδευσης 2018-2019: Η Θέση και η Διδασκαλία της Δομής στο Μάθημα των Ελληνικών στο Δημοτικό Σχολείο (Γ μέχρι Στ τάξεις) Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι)

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) Βασικά σηµεία Η φωνητική µελετά τους φθόγγους Οι φθόγγοι διακρίνονται: κατά τον τόπο (διχειλικά, οδοντικά κτλ.) κατά τον τρόπο άρθρωσης (κλειστά, τριβόµενα κτλ.) Η Φωνολογία µελετά

Διαβάστε περισσότερα

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; Eρωτήματα ποιες επιλογές γίνονται τελικά; ποιες προκρίνονται από το Π.Σ.; ποιες προβάλλονται από το εγχειρίδιο; ποιες υποδεικνύονται από το ίδιο το αντικείμενο; με

Διαβάστε περισσότερα

Δευτερόκλιτα επίθετα

Δευτερόκλιτα επίθετα Δευτερόκλιτα επίθετα Τα δευτερόκλιτα επίθετα χωρίζονται στις παρακάτω κατηγορίες: 1. Ασυναίρετα Τριγενή και τρικατάληκτα, π.χ. ὁ σοφὸς, ἡ σοφὴ, τὸ σοφόν, ὁ δίκαιος, ἡ δικαία, τὸ δίκαιον Τριγενή και δικατάληκτα,

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ

Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ Κομοτηνή, 2 Οκτωβρίου 2016 Η Νέα Ελληνική Γλώσσα στον Παρευξείνιο Χώρο και στα Βαλκάνια Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ Χασάν Καϊλή

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος

Β τάξη. Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος Β τάξη Στο δρόµο για το σχολείο Ενότητα Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος Προφορικός λόγος: Απαντητική ετοιµότητα Αναδιήγηση Συζήτηση Διατύπωση γνώµης Κατάτµηση

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ 13 1. ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 17 ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ 17 1.1 Η αξία του λεξιλογίου και η θέση του στο γλωσσικό μάθημα 18 1.2 Εμπόδια στη

Διαβάστε περισσότερα

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε επίσης ότι η ομοιότητα βασικών λέξεων οδήγησε στην

Διαβάστε περισσότερα

Τα ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός

Τα ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός Τα ουσιαστικά Ανισοσύλλαβα ουσιαστικά λέµε τα ουσιαστικά που στον πληθυντικό έχουν µια παραπάνω συλλαβή, ενώ ισοσύλλαβα αυτά που έχουν στον ενικό και στον ενικό και τον πληθυντικό τον ίδιο αριθµό συλλαβών.τα

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό σεμινάριο. Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές εφαρμογές ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

Επιμορφωτικό σεμινάριο. Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές εφαρμογές ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ Έργο: Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο) Επιμορφωτικό σεμινάριο Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκοντας την ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στη Δημοτική Εκπαίδευση

Διδάσκοντας την ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στη Δημοτική Εκπαίδευση Επιμορφωτικό Σεμινάριο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου 21-22/3/2014, Λευκωσία 16-17/5/2014, Λεμεσός Διδάσκοντας την ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στη Δημοτική Εκπαίδευση Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Ομότιμη Καθηγήτρια

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα 15 Α. Κείμενο Η Αθήνα προπύργιο της Ευρώπης

Διαβάστε περισσότερα

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία 5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχογλωσσολογικά ευρήματα για τους κλινικούς δείκτες πρώιμης διάγνωσης στην Ειδική Γλωσσική Διαταραχή

Ψυχογλωσσολογικά ευρήματα για τους κλινικούς δείκτες πρώιμης διάγνωσης στην Ειδική Γλωσσική Διαταραχή Ψυχογλωσσολογικά ευρήματα για τους κλινικούς δείκτες πρώιμης διάγνωσης στην Ειδική Γλωσσική Διαταραχή Σπυριδούλα Βαρλοκώστα Πανεπιστήμιο Αθηνών Ημερίδα «Γλωσσικές διαταραχές στα παιδιά και τους εφήβους:

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχηματισμός του πληθυντικού αριθμού των μετοχών ηγουμένη, εφαπτομένη, προϊσταμένη, συνισταμένη, υφισταμένη: συμπεράσματα και εφαρμογές

Ο σχηματισμός του πληθυντικού αριθμού των μετοχών ηγουμένη, εφαπτομένη, προϊσταμένη, συνισταμένη, υφισταμένη: συμπεράσματα και εφαρμογές Ο σχηματισμός του πληθυντικού αριθμού των μετοχών ηγουμένη, εφαπτομένη, προϊσταμένη, συνισταμένη, υφισταμένη: συμπεράσματα και εφαρμογές Γεωργία Κατσούδα Πανεπιστήμιο Αθηνών georkatsouda@yahoo.gr Abstract:

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Γ Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2008 ( ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 3Π /2008) ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Κλάδοι: ΠΕ 05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Α Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Β Γυμνασίου διδάσκεται δυόμισι (2,5) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

Γαβριηλίδου, Ζ., (1994), «Τα σύνθετα του τύπου ουσιαστικό+ουσιαστικό στην ίδια πτώση», Μελέτες για την ελληνική γλώσσα. Πρακτικά της 15 ης

Γαβριηλίδου, Ζ., (1994), «Τα σύνθετα του τύπου ουσιαστικό+ουσιαστικό στην ίδια πτώση», Μελέτες για την ελληνική γλώσσα. Πρακτικά της 15 ης Γαβριηλίδου, Ζ., (1994), «Τα σύνθετα του τύπου ουσιαστικό+ουσιαστικό στην ίδια πτώση», Μελέτες για την ελληνική γλώσσα. Πρακτικά τ 15 ετήσιας συνάντησ του Τομέα Γλωσσολογίας τ Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ.,

Διαβάστε περισσότερα

Ατομικές διαφορές στην κατάκτηση της Γ2. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε

Ατομικές διαφορές στην κατάκτηση της Γ2. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε Ατομικές διαφορές στην κατάκτηση της Γ2 Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Α. Παράμετροι που επηρεάζουν την εκμάθηση μιας Γ2 Πολλές παράμετροι επηρεάζουν τη διαδικασία αυτή. Σύμφωνα με τον

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Συγγραφείς: Παναγιώτης Δεμέστιχας, Στέλλα Γκανέτσου Υπεύθυνη Παραγωγής: Φωτεινή

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ 2009-10 Τι είναι γλώσσα; Γλώσσα είναι το σύστημα ήχων ( φθόγγων ) και εννοιών που χρησιμοποιούν οι ανθρώπινες κοινότητες για

Διαβάστε περισσότερα

Η βιβλιοθήκη της Ι.Μ. Ευαγγελισμού της Θεοτόκου

Η βιβλιοθήκη της Ι.Μ. Ευαγγελισμού της Θεοτόκου Ελένη Γαλιώτου Τμήμα Πληροφορικής, ρ ΤΕΙ Αθήνας 1-10-2010 1 Η βιβλιοθήκη της Ι.Μ. Ευαγγελισμού της Θεοτόκου Σκιάθου Ψηφιοποίηση Το ερευνητικό έργο «ΠΟΛΥΤΙΜΟ» Πρόσβαση στο περιεχόμενο των ιστορικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Οι πρακτικές αναφέρονται σε θέματα κριτηρίων επιλογής κειμένων με βάση το επίπεδο ελληνομάθειας

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα 1 Το ταξίδι των λέξεων στον χρόνο Η επιβίωση

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας Στ Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,

Διαβάστε περισσότερα

«DARIAH-ΚΡΗΤΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ»

«DARIAH-ΚΡΗΤΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» «DARIAH-ΚΡΗΤΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΘΗΝΩΝ ΕΚ ΑΘΗΝΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. ΕΕΠ Σχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Καρόλου Ντηλ 14, ΤΚ54623 Θεσ/νίκη

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. ΕΕΠ Σχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Καρόλου Ντηλ 14, ΤΚ54623 Θεσ/νίκη ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Α. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο : Ιδιότητα : Τόπος γέννησης : Διεύθυνση : Γεωργία Γαβριηλίδου ΕΕΠ Σχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σέρρες Καρόλου

Διαβάστε περισσότερα

Αντικείµενο της Μορφολογίας σηµαίνον (έκφραση στη γλώσσα) διακριτικές µονάδες Μορφολογία: ελάχιστα σηµαίνοντα (µορφήµατα)

Αντικείµενο της Μορφολογίας σηµαίνον (έκφραση στη γλώσσα) διακριτικές µονάδες Μορφολογία: ελάχιστα σηµαίνοντα (µορφήµατα) ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Αντικείµενο της Μορφολογίας σηµαίνον (έκφραση στη γλώσσα) Φωνολογία: µικρότερες διακριτικές µονάδες Μορφολογία: ελάχιστα σηµαίνοντα (µορφήµατα) Μορφολογία συνταγµατικές / παραδειγµατικές σχέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) :

Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) : Α. ΓΕΝΙΚΑ Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) : 1. «Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής» Ίδρυμα Μ. Τριανταφυλλίδη, 1998

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΣ Δειγματικές ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ δραστηριότητες ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Προσβάσιμο υλικό για μαθητές με αυτισμό

Προσβάσιμο υλικό για μαθητές με αυτισμό «Ενημέρωση για την Πρόσβαση στην Εκπαίδευση» Μεγάλη Αίθουσα του Δημοτικού Ωδείου Δράμας 23 Φεβρουαρίου 2018 Προσβάσιμο υλικό για μαθητές με αυτισμό Πέτρος Γαλάνης Δάσκαλος Ε.Α. Δρ. Πανεπιστημίου Αθηνών

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 03-04 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα Α. Κείμενο Θυσία για την πατρίδα ½ Εκμάθηση λεξιλογίου: εὐδαίμων,

Διαβάστε περισσότερα

Ο Γραπτός λόγος στο Νηπιαγωγείο

Ο Γραπτός λόγος στο Νηπιαγωγείο Ο Γραπτός λόγος στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 3: Γλωσσική και επικοινωνιακή ικανότητα Στελλάκης Νεκτάριος Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών ΤΕΕΑΠΗ Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ------ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα:

Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα: 1 Το άρθρο, γενικά Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα: Αυτός είναι ο Γιάννης, αυτή είναι η Έλσα και αυτό είναι το σκυλάκι τους. Οι μπαμπάδες και οι μαμάδες καμιά φορά είναι αυστηροί με τα παιδιά τους. Γιωργάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές 1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές Ενότητα 1: Εισαγωγικές Επισημάνσεις Ζακοπούλου Βικτωρία 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD)

ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD) 1 APPENDIX I Εισαγωγικό Επίπεδο ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD) ΠΡΟΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟΣ Η επιτυχία της επικοινωνίας εξαρτάται από την ικανότητα να αντιλαμβάνεται κανείς τον

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας Β Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 9, 6/12/2016 ΛΕΞΙΚΟΛΟΓΙΑ, Ζ ΕΞΑΜΗΝΟ

Μάθημα 9, 6/12/2016 ΛΕΞΙΚΟΛΟΓΙΑ, Ζ ΕΞΑΜΗΝΟ Μάθημα 9, 6/12/2016 ΛΕΞΙΚΟΛΟΓΙΑ, Ζ ΕΞΑΜΗΝΟ Μορφολογική ταξινόμηση απομονωτικές, συγκολλητικές, διαχυτικές, πολυσυνθετικές, σχεδιοτυπικές απομονωτικές γλώσσες: - π.χ. βιετναμεζική, κινεζική - χωρίς μορφολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασισμένο στην ύλη του σχολικού βιβλίου ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Γρήγορα τεστ Γλώσσα Δ Δημοτικού Δ 3 ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασικό λεξιλόγιο Ενότητα 11η Γελάσαμε με την ψυχή μας μένω,

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 2. Συντακτικές κατηγορίες

Κεφάλαιο 2. Συντακτικές κατηγορίες Κεφάλαιο 2 Συντακτικές κατηγορίες Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε τα βασικά μέρη της πρότασης, δηλαδή το υποκείμενο και το κατηγόρημα, και δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στις συντακτικές κατηγορίες, αυτό

Διαβάστε περισσότερα

21. Ορολογία και ηλεκτρονικός ορθογραφικός έλεγχος. Terminology and automatic spelling correction

21. Ορολογία και ηλεκτρονικός ορθογραφικός έλεγχος. Terminology and automatic spelling correction 1 21. Ορολογία και ηλεκτρονικός ορθογραφικός έλεγχος Άννα Αναστασιάδη Συμεωνίδη Τίτα Κυριακοπούλου Γεωργία Νικολάου Άννα Παναγιώτου Τριανταφυλλοπούλου Βασιλική Φούφη ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η παρούσα έρευνα, που εκπονείται

Διαβάστε περισσότερα

"Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες"

Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες [Διδακτικές Δοκιμές] "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Ενότητες Α' Λυκείου Θέμα: Οργάνωση του λόγου με αιτιολόγηση Ενότητα "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Έκφραση-Έκθεση Α' Λυκείου Διδακτική δοκιμή Κυριακή

Διαβάστε περισσότερα

1. ΟΝΟΜΑΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ. Ονομαστική Γενική Αιτιατική Κλητική Ονομαστική Γενική Αιτιατική Κλητική ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ. Αρσενικά

1. ΟΝΟΜΑΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ. Ονομαστική Γενική Αιτιατική Κλητική Ονομαστική Γενική Αιτιατική Κλητική ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ. Αρσενικά 262 Π6 8. ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΛΙΤΙΚΩΝ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΩΝ ΕΝΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ 1. ΟΝΟΜΑΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΛΗΘΥΝΤΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ Ονομαστική Γενική Αιτιατική Κλητική Ονομαστική Γενική Αιτιατική Κλητική ΑΡΘΡΑ Αρσενικό ο του το(ν) --- οι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το πρώτο πράγμα που πρέπει να προσέξει ο διορθωτής με την προσεκτική ανάγνωση του γραπτού δοκιμίου είναι αν ο μαθητής

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

«Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη. και στην τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση» Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη ansym@lit.auth.gr

«Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη. και στην τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση» Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη ansym@lit.auth.gr «Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη εκπαίδευση, στην επιστήμη και στην τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση» Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη ansym@lit.auth.gr th 9ο διεθνές συνέδριο «Ελληνική γλώσσα και Ορολογία»

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ 1. Πτωχοπρόδρομος - Το κείμενο έχει πολλές διαφορετικές γραφές στα χειρόγραφα που διασώζεται, λόγω του σχετικά δημώδους αλλά και σκωπτικού του χαρακτήρα. Δυσχεραίνει

Διαβάστε περισσότερα

Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: Να κατανοούν την ανθρωποκεντρική διάσταση του αρχαίου κόσμου.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: Να κατανοούν την ανθρωποκεντρική διάσταση του αρχαίου κόσμου. ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ: Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΚΟΡΜΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ Οι μαθητές και οι μαθήτριες: Ι. Να επεξεργάζονται το αρχαιοελληνικό κείμενο σε σχέση

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ. Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός. Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος»

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ. Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός. Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος» ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος» ΑΝ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΜΙΛΗΣΕΙ... Στόχοι της γλωσσικής παρέμβασης Νηπιακή ηλικία : Η ανάπτυξη να παραλληλιστεί με την

Διαβάστε περισσότερα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών 3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συνοπτικά περιγράμματα των μαθημάτων που διδάσκονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, είτε αυτά προσφέρονται από το τμήμα που είναι

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία

Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Ενότητα 1η: Η Διδακτική στα πλαίσια της παραδοσιακής Παιδαγωγικής Κώστας Ραβάνης Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης

Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης Η Λατινική γραμματική της σειράς Bescherelle είναι μια εύκολη και πλήρης γραμματική της λατινικής γλώσσας, με αντικειμενικό στόχο να δι ευκολύνει τη μελέτη, τη μετάφραση και

Διαβάστε περισσότερα

Η ύλη για τις εξετάσεις υποτροφιών: (για οποιαδήποτε διευκρίνιση μπορείτε να απευθύνεστε στις γραμματείες των φροντιστηρίων).

Η ύλη για τις εξετάσεις υποτροφιών: (για οποιαδήποτε διευκρίνιση μπορείτε να απευθύνεστε στις γραμματείες των φροντιστηρίων). Η ύλη για τις εξετάσεις υποτροφιών: (για οποιαδήποτε διευκρίνιση μπορείτε να απευθύνεστε στις γραμματείες των φροντιστηρίων). ΑΛΓΕΒΡΑ: από το βιβλίο Άλγεβρα και στοιχεία πιθανοτήτων της Α Γενικού Λυκείου.

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Κλαίρης - Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική - Επικοινωνιακή.

Χρήστος Κλαίρης - Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική - Επικοινωνιακή. [Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Χρήστος Κλαίρης - Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική - Επικοινωνιακή. Γιαννούλα Γιαννουλοπούλου & Αναστάσιος Τσαγγαλίδης Χρήστος Κλαίρης

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΗΔομή του Εκπαιδευτικού Υλικού Για τη διδασκαλία της Γλώσσας στην Γ τάξη του Δημοτικού χρησιμοποιείται το παρακάτω υλικό: Βιβλίο του Μαθητή, 3 τεύχη (240

Διαβάστε περισσότερα

ορολογίας στο έργο του ελληνόφωνου νομικού Παναγιώτης Γ. Κριμπάς Επίκουρος Καθηγητής Ορολογίας και Μετάφρασης (Δ.Π.Θ.) Δικηγόρος (Δ.Σ.Α.

ορολογίας στο έργο του ελληνόφωνου νομικού Παναγιώτης Γ. Κριμπάς Επίκουρος Καθηγητής Ορολογίας και Μετάφρασης (Δ.Π.Θ.) Δικηγόρος (Δ.Σ.Α. Η συμβολή του θεωρητικού της ορολογίας στο έργο του ελληνόφωνου νομικού Παναγιώτης Γ. Κριμπάς Επίκουρος Καθηγητής Ορολογίας και Μετάφρασης (Δ.Π.Θ.) Δικηγόρος (Δ.Σ.Α.) Νομικά κείμενα: Κείμενα που περιέχουν

Διαβάστε περισσότερα

Svetlana Berikashvili (Tbilisi) ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΟΛΙΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΑΝΗΣ

Svetlana Berikashvili (Tbilisi) ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΟΛΙΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΑΝΗΣ Phasis 13-14, 2010-2011 Svetlana Berikashvili (Tbilisi) ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΟΛΙΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΑΝΗΣ Εισαγωγή Η αντιπαραβολική ανάλυση είναι πολύ σημαντική κατά την εκμάθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΟ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΟ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΟ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος» ΑΝ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΜΙΛΗΣΕΙ... Η γλωσσική παρέμβαση Είναι η διαδικασία μέσω της

Διαβάστε περισσότερα

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής: Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ ξένης γλώσσας

Διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ ξένης γλώσσας Διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ ξένης γλώσσας Μαρία Μητσιάκη mmitsiaki@helit.duth.gr ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ Η δομή του μαθήματος 1 Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία: αντικείμενο & μεθοδολογικές αρχές

Διαβάστε περισσότερα