Η χρήση της Wikipedia ως εκπαιδευτικού εργαλείου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η χρήση της Wikipedia ως εκπαιδευτικού εργαλείου"

Transcript

1 Τα βασικά για εκπαιδευτικούς: Η χρήση της Wikipedia ως εκπαιδευτικού εργαλείου Ίδρυμα Wikimedia

2 Η Βικιπαίδεια είναι η ελεύθερη διαδικτυακή εγκυκλοπαίδεια που ο καθένας μπορεί να επεξεργαστεί. Ως ο πέμπτος πιο συχνά επισκεπτόμενος ιστοχώρος παγκοσμίως, η Βικιπαίδεια είναι μια πηγή που χρησιμοποιείται από τους περισσότερους φοιτητές των πανεπιστημίων. Αλλά και πολλοί εκπαιδευτικοί σε όλο τον κόσμο έχουν χρησιμοποιήσει τη Βικιπαίδεια ως εκπαιδευτικό εργαλείο στις πανεπιστημιακές αίθουσες εξίσου. Σε αυτό το φυλλάδιο, συνθέτουμε τις εμπειρίες τους για να σε βοηθήσουμε να εξακριβώσεις πως θα χρησιμοποιήσεις τη Βικιπαίδεια στην τάξη σου. Έχουμε οργανώσει τη μπροσούρα σε τρία μέρη: Σχεδιασμός της εργασίας Μάθετε βασικές πολιτικές της Βικιπαίδειας, και πάρτε περισσότερες πληροφορίες για τον σχεδιασμό εργασιών, με επίκεντρο το να ζητήσετε από τους φοιτητές να γράψουν λήμματα για το μάθημα. Κατά την εκπαιδευτική περίοδο Μάθετε για τη δομή ενός καλού λήμματος στη Βικιπαίδεια, πως οι φοιτητές θα πρέπει να επιλέξουν ποιά λήμματα να βελτιώσουν, προτάσεις για το τί μπορούν να καλύψουν σε ένα εργαστήριο της Βικπαίδειας, και πως να αλληλεπιδρούν με την κοινότητα των συντακτών της Βικιπαίδειας. Μετά την εκπαιδευτική περίοδο Δείτε ένα παράδειγμα αξιολόγησης για τις εργασίες στην Βικιπαίδεια που δούλεψε επιτυχημένα σε άλλους εκπαιδευτικούς.

3 Σχεδιασμός ανάθεσης εργασιών Κατανοώντας βασικές πολιτικές Από τότε που η Βικιπαίδεια ξεκίνησε το 2001, η κοινότητα των εθελοντών Βικιπαιδιστών έχει αναπτύξει μια σειρά από βασικές πολιτικές που σχεδιάστηκαν για να διασφαλίσουν ότι η Βικιπαίδεια είναι αξιόπιστη και χρήσιμη στο μέγιστο βαθμό. Οποιαδήποτε ανάθεση εργασίας που ενσωματώνετε στην τάξη σας θα πρέπει να ακολουθεί αυτές τις πολιτικές. Κατανοώντας αυτές τις θεμελιακές πολιτικές διασφαλίζεται ότι θα αναπτύξετε μια ανάθεση εργασίας που συναντά τους εκπαιδευτικούς σας στόχους και βελτιώνει ταυτόχρονα τη Βικιπαίδεια. Ελεύθερο περιεχόμενο Η εργασία που οι φοιτητές συνεισφέρουν στη Βικιπαίδεια είναι ελεύθερο περιεχόμενο και γίνεται μέρος των κοινών. Μπορεί να τύχει επεξεργασίας και να επαναχρησιμοποιηθεί από άλλους υπό μια ελεύθερη άδεια. Όλη η συγγραφή στη Βικιπαίδεια θα πρέπει να είναι πρωτότυπη. Δεν επιτρέπεται να αντιγράφεις και να επικολλάς από άλλες πηγές. Χρήστης:Lechatjaune φωτογραφία CC BY SA 3.0 από τον Lechatjaune Ουδετερότητα Τα πάντα στη Βικιπαίδεια θα πρέπει να γράφονται υπό ουδέτερη οπτική γωνία. Η Βικιπαίδεια δεν είναι ο χώρος για επιχειρη ματολογία ή συνηγορία. Όλες οι πληροφορίες θα πρέπει να παρουσιάζονται με ακρίβεια και χωρίς προκατάληψη, περιγράφοντας όλες τις σημα ντικές απόψεις που δημοσιεύθηκαν από αξιόπιστες πηγές. Θα πρέπει να εξηγήσετε διαφορετικές γνώμες πάνω σε ένα θέμα, κι όχι να επιχειρηματολογήσετε υπέρ της μιας ή της άλλης. Χρήστης:GorillaWarfare φωτογραφία CC BY SA 3.0 από GorillaWarfare Εγκυκλοπαιδικότητα Αξιόπιστες πηγές Οι πιο αξιόπιστες πηγές στη Βικιπαίδεια είναι πηγές από τρίτα μέρη με με μια φήμη για διασταύρωση των δεδομένων, όπως βιβλία δημοσιευμένα από ακαδημαϊκές εκδόσεις, αξιολογημένα ακαδημαϊκά περιοδικά, και διεθνείς εφημερίδες. Θα πρέπει να αποφεύγονται παραπομπές σε blogs, δελτία τύπου, και λιγότερο έγκυρες πηγές. Οι φοιτητές θα πρέπει να κάνουν χρήση πηγών που εκπροσωπούν αξιοσημείωτες απόψεις, αντί για πρόχειρες μελέτες ή περιθωριακές εργασίες. Χρήστης:Mariana Jó φωτογραφία CC BY SA 3.0 από Χρήστη:Mariana Jó "Χρησιμοποιούμε την έννοια της εγκυκλοπαιδικότητας για να καθορίσ ουμε αν ένα θέμα δικαιούται να έχει λήμμα. Γενικά, θεωρούμε ένα θέμα αξιοσημείωτο εάν υπάρχει κάλυψη από τρίτα μέρη του θέματος σε αξιόπιστες πηγές. Αν οι φοιτητές σας ξεκινούν νέα λήμματα, αυτοί θα πρέπει να βρούν μια σειρά από ανεξάρτητες αξιόπιστες πηγές πάνω στο θέμα πριν ξεκινήσουν. Χρήστης:Mohamed Ouda φωτογραφία CC BY SA 3.0 από Χρήστη:Faris Καλή πίστη Καθένας που επεξεργάζεται η Βικιπαίδεια, περιλαμβανομένων των φοιτητών, οφείλει να υποθέτει καλή πίστη όταν αλληλεπιδρά με άλλους. Αυτό σημαίνει ότι αντιμετωπίζουμε ο ένας τον άλλον με σεβασμό και υποθέτουμε ότι ο καθένας μας ενεργεί με τον ίδιο στόχο: να βελτιώσει το περιεχόμενο στη Βικιπαίδεια. Εκτιμάμε την ευγένεια όταν αλληλεπιδρούμε σχετικά με ζητήματα περιεχομένου. Θυμηθείτε να συζητάτε πάντα για το περιεχόμενο που τυγχάνει επεξεργασίας, και όχι το πρόσωπο που το επεξεργάζεται, και να απέχετε από προσωπικές επιθέσεις. Χρήστης:Mike Christie φωτογραφία CC BY SA 3.0 από το Χρήστη:Mike 3

4 Σχεδιασμός Κατανοώντας βασικές πολιτικές Η Βικιπαίδεια προσφέρει πολλές επιλογές για ανάθεση εργασιών, βασισμένη στους εκπαιδευτικούς σας στόχους. Σκεφτείτε το σύνολο των δεξιοτήτων των μαθητών σας, το μέγεθος της συνεισφοράς που θέλετε οι φοιτητές σας να κάνουν στη Βικιπαίδεια, και πόσο χρόνο έχετε από το μάθημα για να αφιερώσετε στις εργασίες. Σε αυτή τη μπροσούρα, προτείνουμε να ζητήσετε από τους φοιτητές να γράψουν κάτι σχετικό με το αντικείμενο του μαθήματος, μια από τις πιο συνηθισμένες αναθέσεις εργασιών που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί. 1 Ανάθεση εργασίας: Γράψτε ένα λήμμα Στην ανάθεση εργασίας Γράψτε ένα λήμμα, θα ζητήσετε από τους φοιτητές σας να επεκτείνουν ένα υπάρχον λήμμα ή να δημιουργήσουν ένα νέο λήμμα πάνω σε ένα θέμα σχετικό με το αντικείμενο του μαθήματος στην τάξη. Χρησιμοποιώντας αξιόπιστες πηγές, οι σπουδαστές τεκμηριώνουν την πληροφορία σχετικά με το θέμα. Συχνά, οι διδάσκοντες αξιολογούν αυτή την εργασία σε συσχέτιση με ένα μεγαλύτερο αναλυτικό paper offline, κι έτσι τα λήμματα των φοιτητών στη Βικιπαίδεια συνιστούν τα τμήματα εκείνα της εργασίας τους που μπορούμε να ονομάσουμε literature review. Εναλλακτικές εργασίες: Μεταφράστε ένα λήμμα Οι καθηγητές ξένων γλωσσών βρίσκουν αυτή την εργασία ιδιαίτερα πρακτική. Οι φοιτητές σας παίρνουν λήμματα υψηλής ποιότητας από την Wikipedia της γλώσσας την οποία σπουδάζουν και που δεν είναι διαθέσιμα στην παρούσα φάση στη Βικιπαίδεια της μητρικής τους γλώσσας, και μεταφράζουν αυτά τα λήμματα στη μητρική τους γλώσσα. Προσθέστε εικόνες σε ένα λήμμα Αν οι φοιτητές σας έχουν εμπειρία στα ψηφιακά μέσα, αυτός μπορεί να είναι ένας θαυμάσιος τρόπος να συνεισφέρουν στη Βικιπαίδεια με έναν μη κειμενικό τρόπο. Στο παρελθόν, φοιτητές έχουν φωτογραφήσει τοπικά μνημεία τα οποία δεν είχαν εικόνες που να εικονογραφούν τα λήμματα, ή σχέδια γραφικών αναπαραστάσεων πληροφοριών για την εικονογράφηση εννοιών στη Βικιπαίδεια, ή δημιουργία βίντεο που να δείχνουν οπτικοακουστικά τι είναι αυτό που περιγράφουν τα λήμματα με λέξεις. Επιμέλεια Από τη στιγμή που το περιεχόμενο της Βικιπαίδειας είναι μια πηγή παραγώμενη από χρήστες, θα βρείτε πλήθος από ορθογραφικά λάθη και πολύ χώρο για βελτίωση των κειμένων της. Ζητώντας από τους φοιτητές να βελτιώσουν τη γραμματική ενός λήμματος είναι ένας καλός τρόπος γι αυτούς να αποκτήσουν δεξιότητες επιμέλειας και να σκεφτούν κριτικά για το πως το καλό γράψιμο μπορεί να γίνει στο δικό σας επιστημονικό κλάδο. Μια συμπληρωματική μπροσούρα, Μελέτες περιπτώσεων: Πως οι καθηγητές διδάσκουν με τη Βικιπαίδεια, περιέχει συνδέσμους σε διδακτέα ύλη και περιγραφές εργασιών που χρησιμοποίησαν διδάσκοντες σε όλο τον κόσμο. Μερικές συνηθισμένες εργασίες αναφέρονται εδώ, αλλά σας ενθαρρύνουμε να τη συμβουλευτείτε για περισσότερες ιδέες.

5 2 3 Μαθησιακοί στόχοι Σχεδιασμός διδακτέας ύλης Ζητώντας από τους φοιτητές να γράψουν ένα λήμμα στη Βικιπαίδεια γενικώς συμβάλλει στην επιτυχία των τεσσάρων αυτών εκπαιδευτικών στόχων. Έμπειροι διδάσκοντες λένε ότι είναι κρίσιμο για τους φοιτητές που πρόκειται να κάνουν επεξεργασίες στη Βικιπαίδεια να εξοικειωθούν όχι μόνο με το βικισυντακτικό σήμανσης, αλλά επίσης με την κοινότητα. Απαιτώντας πολύ μικρές εργασίες στην έναρξη του εξαμήνου, όπως αυτές που καταγράφονται παρακάτω, θα τους εγκλιματίσει στον ιστοχώρο. Διδάσκοντες που δεν βάζουν αυτά τα ορόσημα στη διάρκεια του εξαμήνου συνήθως έχουν κακές εμπειρίες με τις εργασίες τους. Ανάπτυξη των δεξιοτήτων γραφής Οι φοιτητές μαθαίνουν πως να γράφουν για ένα πολυποίκιλο και ενδιαφέρον κοινό αναγνωστών που αντιπροσωπεύει ένα σημαντικό ποστοστό του παγκόσμιου online πληθυσμού. Επιπλέον, με την έμφαση που δίνεται από τη Wikipedia στην επαληθευσιμότητα και στη μη πρωτότυπη έρευνα, οι σπουδαστές κερδίζουν μια μεγαλύτερη κατανόηση της διαφοράς του στυλ γραφής που βασίζεται σε στοιχεία ή σε επιχειρήματα που στοχεύουν να πείσουν. Εγγραματοσύνη στα ΜΜΕ και την πληροφορία Η διαφανής και συνεργατική διαδικασία ανάπτυξης τους περιεχομένου στη Βικιπαίδεια επιτρέπει στους φοιτητές να κερδίσουν μια βαθύτερη κατανόηση αμφότερα του πως η πληροφορία παράγεται και καταναλώνεται. Αυτό προσφέρει μια εξαιρετική ευκαιρία για τους φοιτητές να αναλογιστούν για τις διαθέσιμες πηγές τους και κατάλληλη χρήση τους. Κριτική σκέψη και ερευνητικές δεξιότητες Οι φοιτητές μαθαίνουν να αναλύουν κριτικά τα λήμματα της Βικιπαίδειας για να εκτιμήσουν το πόσο καλά ένα λήμμα καλύπτει το θέμα, να αξιολογήσουν ποιές πληροφορίες λείπουν, και να εκτιμήσουν σε ποιό βαθμό το λήμμα είναι τεκμηριωμένο με αξιόπιστες πηγές. Σε ένα ευρύτερο πλαίσιο, η αξιολόγηση των λημμάτων της Βικιπαίδειας βοηθά τους φοιτητές να μάθουν πως να αξιολογούν ποικίλες πηγές, και όχι μόνο τη Βικιπαίδεια. Η διαδικασία της αξιολόγησης ενός υπάρχοντος λήμματος και της απόφασης του ποιά πληροφορία λείπει είναι πολύ όμοια με την διαδικασία της λογοτεχνικής κριτικής που είναι κρίσιμη στη σχολική έρευνα. Συνεργασία Οι φοιτητές μαθαίνουν από πρώτο χέρι πως να συνεργάζονται με μια κοινότητα ενεργών εθελοντών συντακτών (που περιλαμβάνει και τους συμφοιτητές τους) στην ανάπτυξη του εγκυκλοπαιδικού περιεχομένου. Συχνά λαμβάνουν ανατροφοδότηση στην εργασία τους και μαθαίνουν να διαπραγματεύονται με άλλους χρήστες για την οικοδόμηση συναίνεσης πάνω στο περιεχόμενο. Αυτές οι απλές εργασίες προετοιμάζουν τους φοιτητές για μια μεγαλύτερη ανάθεση εργασίας στη Βικιπαίδεια κάνοντας γνωστές στους φοιτητές δεξιότητες που θα χρειαστούν αργότερα. Οι φοιτητές θα πρέπει να δημιουργήσουν μια σελίδα χρήστη, προσθέτοντας μια δυό φράσεις σχετικά με τον εαυτό τους και μια εικόνα από τα Κοινά (το αποθετήριο εικόνων της Βικιπαίδειας). Να ενθαρύνετε τους φοιτητές να επιφορτώσουν μια φωτογραφία στα Κοινά του Wikimedia που έχουν τραβήξει μόνοι τους. Να ζητήσετε από τους φοιτητές να βελτιώσουν τη σαφήνεια μια ή δύο φράσεων σε ένα λήμμα σχετικό με το μάθημα στην τάξη. Οι φοιτητές θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν τα αναγνώσματα του μαθήματος για να προσθέσουν μια παραπομπή σ' ένα λήμμα. Μόλις επιλέξουν ένα θέμα πάνω στο οποίο να γράψουν, οι φοιτητές θα πρέπει να αναρτήσουν ένα μήνυμα στη σελίδα συζήτησης του λήμματος με κάποιες προτεινόμενες πηγές. Να ζητήσετε από τους φοιτητές να δημοσιεύσουν μια σύντομη περιγραφή των αλλαγών που προτείνουν στη σελίδα συζήτησης πριν να αρχίσουν να γράφουν. Άπαξ οι φοιτητές θα έχουν εκπληρώσει αυτά τα ορόσημα, θα έχουν αποκτήσει μεγαλύτερη άνεση να δουλεύουν με τη Βικιπαίδεια. Οι σπουδαστές χρονοτριβούν, έτσι είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε αυτά ως αρχικά ορόσημα που θα ολοκληρωθούν πριν ξεκινήσουν κάν να γράφουν. Μια συνοδευτική μπροσούρα προσφέρει ένα παράδειγμα διδακτέας ύλης που χρησιμοποιείται από περισσότερους από 100 διδάσκοντες που έχουν εργαστεί πάνω σε αυτό το είδος των εργασιών. Μεταφορτώστε τη μπροσούρα από το

6 Κατά τη διάρκεια του εξαμήνου Επιλέγοντας λήμμα Καθορίστε ποιά θα είναι τα λήμματα που θα τεθούν ως πρόκληση στους φοιτητές για να τα δουλέψουν. Κάποιοι διδάσκοντες δημιουργούν μια λίστα από λήμματα και ζητούν από τους φοιτητές να επιλέξουν από τη λίστα. Άλλοι απαιτούν από τους φοιτητές να προτείνουν κάποια θέματα. Αν θα θέλατε οι φοιτητές σας να δημιουργήσουν νέα λήμματα, αντί να βελτιώσουν υπάρχοντα, βεβαιωθείτε πρώτα ότι έχουν διαβάσει την πολιτική της Βικιπαίδειας περί εγκυκλοπαιδικότητας και είναι Τι είναι αυτό που κάνει ένα καλό λήμμα στη Βικιπαίδεια Βεβαιωθείτε ότι εσείς και οι φοιτητές σας έχετε εξοικειωθεί με τη δομή ενός τυπικού λήμματος στη Βικιπαίδεια πάνω στο γνωστικό σας αντικείμενο, έτσι ώστε οι φοιτητές να γνωρίζουν σε ποιούς τομείς αναμένεται απ αυτούς να συνεισφέρουν. Οι περισσότεροι φοιτητές δεν θα έχουν ποτέ σκεφτεί πριν σχετικά με τη δομή ενός λήμματος στη Βικιπαίδεια, κι επομένως δαπανώντας μερικά λεπτά της ώρας στην τάξη για να διευκρινίσετε το πως δομείται η πληροφορία στις εγκυκλοπαίδειες είναι σημαντικό. Τι θα πρέπει να κάνετε Ζητήστε από τους φοιτητές σας αν επιλέξουν ένα θέμα που να έχει ξεχωριστή θέση στο γνωστικό σας πεδίο, αλλά να αντιπροσωπεύεται ελάχιστα στη Βικιπαίδεια. Αν υπάρχουν πολλά κείμενα διαθέσιμα πάνω στο θέμα, αλλά μόνο μια μικρή ποσότητα αυτής της πληροφορίας να υπάρχει στη Βικιπαίδεια, αυτή είναι η καλύτερη κατάσταση για να ξεκινήσετε να δουλεύετε. Ψάξτε για λήμματα που έχουν την ετικέτα επέκταση ή έναρξη στην εσωτερική διαδικασία αξιολόγησης της Βικιπαίδειας. Μπορείτε να δείτε την αξιολόγηση ενός λήμματος επισκεπτόμενοι τη σελίδα συζήτησής του. Βεβαιωθείτε ότι έχετε ψάξει μερικές διαφορετικές παραλλαγές του όρου πριν να δημιουργήσετε το λήμμα. Συχνά, μπορεί να διαπιστώσετε ότι ένα θέμα έχει ήδη καλυφθεί με ένα διαφορετικό όνομα. Τι δεν πρέπει να κάνετε Αποφύγετε να προσπαθήσετε να βελτιώσετε λήμματα σε πολύ γενικά θέματα (π.χ., δικαίου) ή λήμματα που έχουν ήδη υψηλή ποιότητα στη Βικιπαίδεια ( Αξιόλογα Λήμματα ). Αυτά τα θέματα έχουν περισσότερες προκλήσεις για να μπορέσετε να πετύχετε αποτέλεσμα στη βελτίωσή τους. Μην προσπαθείτε να βελτιώσετε θέματα που έχουν μεγάλες αντιπαραθέσεις, όπως το φαινόμενο του θερμοκηπίου, ή έκτρωση, ή την Σαηεντολογία. Επίμαχα θέματα συχνά οδηγούν σε διαμάχες στη Βικιπαίδεια. Οι φοιτητές θα πρέπει να ενθαρρύνονται τουναντίον να ξεκινούν από επιμέρους υπό λήμματα. Αποφύγετε να δουλέψετε σε θέματα που μόνον σποραδικά καλύπτονται από πηγές. Οι φοιτητές θα περάσουν αρκετά δύσκολα για να παράσχουν αρκετές αξιόπιστες πηγές για να δημιουργήσουν ένα λήμμα στη Βικιπαίδεια. Μην αρχίζετε λήμματα που υπαινίσσονται μια προσέγγιση τύπου δοκιμίου, όπως στο Οι Επιδράσεις Που Η Πρόσφατη Κρίση Στην Αγορά Ενυπόθηκων Κατοικιών είχε στις ΗΠΑ και την Παγκόσμια Οικονομία" αντί του Κρίση στην ενυπόθηκη αγορά κατοικίας. Η Βικιπαίδεια είναι μια εγκυκλοπαίδεια, και τα δοκίμια δεν είναι ότι πιο κατάλληλο γι αυτήν.

7 Τυπική δομή ενός λήμματος στη Βικιπαίδεια Ένα ποιοτικό λήμμα στη Βικιπαίδεια είναι το αποτέλεσμα μιας καλά σχεδιασμένης δομής, εγκυκλοπαιδικού περιεχομένου, και μιας ενεργής κοινότητας. Εισαγωγή Μια εισαγωγή θα πρέπει να συνοψίζει τα κύρια σημεία του θέματος που καλύπτονται από το λήμμα. Σημειώστε ότι η εισαγωγική ενότητα δεν έχει επικεφαλίδα. Η πρώτη φράση θα πρέπει να δίνει έναν ορισμό του θέματος του λήμματος. Κουτί πληροφοριών Πολλά λήμματα περιέχουν ένα κουτί πληροφοριών που περιγράφει τα βασικά στοιχεία του θέματος. Βρείτε ένα λήμμα πάνω σε ένα παρόμοιο θέμα με το δικό σας και αντιγράψτε τον κώδικα για το κουτί πληροφοριών για να προσθέσετε ένα στο λήμμα σας. Κορμός του λήμματος Οι επικεφαλίδες περιγράφουν καθαρά τις κατάλληλες ενότητες. Στην περίπτωση αυτού του λήμματος, το σώμα καλύπτει την ιστορία του τυφώνα καθώς και τις επιπτώσεις του. Εικόνες Εικόνες με ελεύθερη άδεια μπορούν να προστεθούν στα λήμματα της Βικιπαίδειας από τα Wikimedia Commons. Παραρτήματα και υποσημειώσεις Μετά το περιεχόμενο ακολουθεί μια ενότητα με άλλα σχετικά λήμματα της Βικιπαίδειας ( Δείτε επίσης ), τις πηγές που χρησιμοποιήθηκαν στο λήμμα ( Παραπομπές ), και ένας κατάλογος από άλλες ιστοσελίδες που οι άνθρωποι θα μπορούσαν να συμβουλευτούν για περισσότερες πληροφορίες ( Εξωτερικοί σύνδεσμοι ).

8 Κατά τη διάρκεια του εξαμήνου Διδάσκοντας τα βασικά του wiki Τις πρώτες εβδομάδες στη τάξη σας συνιστούμε να κάνετε μια εισαγωγή στους φοιτητές σας για τα βασικά της Wikipedia, περιλαμβάνοντας οδηγίες στο πως να επεξεργάζεστε και μερικά πράγματα που θα πρέπει να έχουν στο μυαλό τους σχετικά με το πόσο το γράψιμο στη Wikipedia είναι διαφορετικό από μια τυπική εργασία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Εάν έχετε χρόνο, οδηγήστε τους φοιτητές σας σε ένα εργαστήρι υπολογιστών και κάντε μια hands on εισαγωγή στο βικισυντακτικό σήμανσης. Αυτό επιτρέπει στους φοιτητές να δουν «ζωντανά» πως γίνεται η επεξεργασία, και τους δίνει ένα περιβάλλον ασφαλείας να κάνουν λάθη και να κάνουν ερωτήσεις σε πραγματικό χρόνο. Συνήθως, τέτοια εργαστήρια διαρκούν μια ή δύο ώρες. Αν αισθάνεστε αρκετά εξοικειωμένος με το βικισυντακτικό σήμανσης, μπορείτε να διδάξετε ο ίδιος σε αυτό το εργαστήριο. Αν όχι, μπορείτε να στρατολογήσετε ντόπιους Βικιπαιδιστές ή να έρθετε σε επαφή με τον τοπικό Wikipedia Campus Ambassador (αν το πανεπιστήμιό σας έχει κάποιον). Συμβουλές σχετικά με το τι να καλύψετε Έντονο και πλάγιο κείμενο Πως να δημιουργείτε επικεφαλίδες Πως να επεξεργάζεστε υποενότητες Πως να δημιουργείτε λίστες με αρίθμηση ή κουκίδες Πως να βάζετε συνδέσμους Πως να δημιουργείτε παραπομπές Πως να δημιουργήσετε αμμοδοχείο Διαφορές μεταξύ σελίδων λημμάτων, συζήτησης, και σελίδων χρηστών Χρήση σελίδων συζήτησης Αν θα προτιμούσατε οι φοιτητές σας να το κάνουν αφιερώνοντας δικό τους χρόνο, μια online κάλυψη της εκπαίδευσης σε αυτό το υλικό είναι διαθέσιμη στο: Το καλύτερο είναι οι φοιτητές σας να έχουν δημιουργήσει λογαριασμούς χρηστών πριν να έρθουν στο εργαστήριο. Αυτό τους επιτρέπει να διαβάσουν την πολιτική της Βικιπαίδειας για τα ονόματα χρηστών και να σκεφτούν πόσο ανώνυμοι θέλουν να είναι στον ιστοχώρο (και επίσης αποφεύγει επίσης την θέση σε λειτουργία των αυτόματων ορίων που μπαίνουν στη δημιουργία πολλαπλών λογαριασμών από την ίδια τοποθεσία σε μια σύντομη χρονική περίοδο). Σε τι η Βικιπαίδεια είναι διαφορετική από μια πανεπιστημιακή εργασία Ιδού μερικές παρατηρήσεις που μπορεί το γράψιμο για τη Βικιπαίδεια να απαιτήσει κάποιους επιπλέον προβληματισμούς από την πλευρά των φοιτητών: Πραγματολογικό γράψιμο, και όχι επιχειρήματα πειθούς. Οι φοιτητές είναι προτιμότερο απ το να επικαλεστούν ένα επιχείρημα, να γράψουν μια περιγραφή της πληροφορίας σχετικά με ένα θέμα, που να παρατίθεται σε αξιόπιστες πηγές. Επίσημος τόνος και καταοητή γλώσσα. Τα λήμματα θα πρέπει να είναι γραμμένα σε επίσημο τόνο, αλλά με γλώσσα απλή στην κατανόηση. Η Βικιπαίδεια δεν είναι ο χώρος που οι φοιτητές θα επιδείξουν το εκτεταμένο τους λεξιλόγιο. Το κοινό της Βικιπαίδειας είναι παγκόσμιο, και οι άνθρωποι που δεν έχουν ακούσει ποτέ πριν για το θέμα θα διαβάσουν αυτό που θα γράψουν οι φοιτητές. Οι φοιτητές χρειάζεται να μεταφέρουν με ενάργεια τις βασικές πληροφορίες του θέματος στο γράψιμό τους. Όχι μεγάλες παραθέσεις κειμένου. Ο ακαδημαϊκός τρόπος γραψίματος ευνοεί μεγάλα χωρία κειμένου από αξιόπιστες πηγές, αλλά η πολιτική της Βικιπαίδειας διακηρύσσει ότι θα πρέπει να προσπα θήσεις να παραφτάσεις το κείμενο όταν είναι δυνατόν. Η παράθεση από πηγές ενθαρρύνεται, αλλά οι φοιτητές θα πρέπει να προσπαθήσουν να παράσχουν το πλαίσιο με τις δικές τους λέξεις και να παραθέτουν μόνον τη μια ή δύο πραγματικές φράσεις κλειδιά από το πρωτότυπο.

9 Αλληλεπιδρώντας με την κοινότητα Η συνεργασία με την κοινότητα της Βικιπαίδειας είναι το κλειδί για να δώσετε στους φοιτητές σας τα πλήρη πλεονεκτήματα μιας εργασίας στη Βικιπαίδεια. Αλλά πως το κάνετε αυτό Οι Βικιπαιδιστές αλληλεπιδρούν ανταλλάσοντας μηνύματα στις σελίδες συζήτησης των λημμάτων και των χρηστών. Αν ένας άλλος χρήστης θέλει να επικοινωνήσει μαζί σας, αυτός/η πιθανότατα θα σας αφήσει απευθείας μήνυμα στην σελίδα συζήτησής σας ή στη σελίδα συζήτησης του λήμματος που επεξεργαζόσασταν. Είναι καλή ιδέα να παρακολουθήσετε και να απαντήσετε σε αυτά τα μηνύματα. Το σύνολο της αλληλεπίδρασης στη Βικιπαίδεια προϋποθέτει καλή πίστη. Αυτό σημαίνει ότι, μέχρι να αποδειχθεί διαφορετικά, δεχόμαστε ότι οι άλλοι συντάκτες είναι στο εγχείρημα για να βοηθήσουν στην βελτίωση της εγκυκλοπαίδειας. Για το λόγο αυτόν, όλοι οι συντάκτες θα πρέπει να αντιμετωπίζονται με σεβασμό. photos CC BY SA 3.0 από τη Jelly Helm Όταν κάνετε αλλαγές στα λήμματα της Βικιπαίδειας, αναμένεται ότι οι συντάκτες θα εξηγήσουν τις αλλαγές τους σύντομα στη σύνοψη επεξεργασίας. Όταν θα συμπλη ρώσετε το μικρό κουτάκι στο παράθυρο επεξεργασίας με μια φράση όπως επιμέλεια ή προσθήκη παραπομπής, οι άλλοι θα είναι σε θέση να παρακολουθήσουν το ιστορικό του λήμματος όταν θα πατήσουν στην καρτέλα Προβολή ιστορικού. Εθιμοτυπία Όπως κάθε κοινότητα, η Βικιπαίδεια έχει μια εθιμοτυπία. Αυτές οι λίγες απλές οδηγίες θα σε βοηθήσουν να τα βρεις με τους άλλους Βικιπαιδιστές: Θεωρήστε καλή πίστη: Θεωρήστε ότι οι άλλοι συντάκτες προσπαθούν να βελτιώσουν το εγχείρημα. Προσπαθήστε να καταλάβετε τη δική τους οπτική γωνία. Συζητήστε. Διαπραγματευτείτε. Να είστε ευγενικοί και να θυμάστε ότι είναι δυσκολότερο να ξεχωρίσετε το σαρκασμό και την ειρωνία στο κείμενο από την προφορική του μορφή. Πάντα να υπογράφετε τις παρατηρήσεις σας στις σελίδες συζήτησης ώστε οι άλλοι να μπορούν να παρακολουθήσουν ποιός λέει τι χρησιμοποιώντας τέσσερις περισπωμένες (~~~~), τα οποία θα προσθέσουν αυτόματα το όνομα χρήστη σας και την ημερομηνία. Συζητήστε μείζονες αλλαγές που κάνετε στην εγκυκλοπαίδεια στις σελίδες συζήτησης των λημμάτων. Συζητήστε για το περιεχόμενο των λημμάτων, όχι για τους συντάκτες. Μην κάνετε προσωπικές επιθέσεις.

10 After the term Αξιολογώντας την εργασία του φοιτητή Πως μπορείτε να αξιολογήσετε τις συνεισφορές των φοιτητών σας στη Βικιπαίδεια και αυτών που γράφουν για τη Βικιπαίδεια Ανάλογα με την πολυπλοκότητα της εργασίας σας, ο σχεδιασμός ενός κανόνα βαθμολόγησης μπορεί να είναι εύκολος ή και πρόκληση. Ιδού ένα παράδειγμα κριτηρίων βαθμολόγησης που έχει λειτουργήσει καλά για άλλους διδάσκοντες. 5% στην καθεμία (x4) Βαθμός για συμμετοχή στις προκαταρκτικές ασκήσεις για τη Βικιπαίδεια 10% Συμμετοχή στο ιστολόγιο της τάξης ή στις συζητήσεις στην τάξη 10% Ομότιμη κριτική και συνεργασία με τους συμφοιτητές 50% Την ποιότητα της κύριας συνεισφοράς του στη Βικιπαίδεια 10% Αναστοχαστικό δοκίμιο βαθμός φοιτητή

11 Πρόσθετες πηγές: Για διδάσκοντες Προκαταρκτικές ασκήσεις με τη Βικιπαίδεια Ολοκλήρωσαν οι φοιτητές σας τα ορόσημα (το πρώτο αναφέρεται στη σελ. 5) που περιλαμβάνονται στην εξεταστέα ύλη σας Ιστολόγιο τάξης ή συζήτηση στην τάξη Πολλοί διδάσκοντες ζητούν από τους φοιτητές να διατηρούν ένα ενεργό ιστολόγιο σχετικά με τις εμπειρίες τους. Δίνοντας τους θέματα κάθε εβδομάδα ή κάθε δύο εβδομάδες, όπως π.χ. Σε τι βαθμό οι συντάκτες της Βικιπαίδειας είναι μια αυτοκαθορισμένη ομάδα και γιατί θα τους βοηθήσει να σκεφτούν για τα ευρύτερα θέματα που περιβάλλουν αυτή την κοινότητα της διαδικτυακής εγκυκλοπαίδειας. Θα σας δώσει επίσης υλικό τόσο στο wiki όσο και εκτός wiki για να βαθμολογήσετε. Εάν έχετε χρόνο στην τάξη, αυτές οι συζητήσεις είναι ιδιαίτερα εποικοδομητικό να γίνονται αυτοπροσώπως. Ομότιμη κριτική Οι σπουδαστές αξιολογούν ο ένας τη δουλειά του άλλου στη Βικιπαίδεια, κάνοντας κριτικές ο ένας για τον άλλον στον ιστότοπο ή εκτός. Αυτές οι αξιολογήσεις μπορούν να καλύψουν ερωτήσεις όπως πόσο αξιόπιστες είναι οι παραπομπές, πόσο καλά καλύπτεται το θέμα του λήμματος, ή πόσο καλογραμμένο είναι το λήμμα. Ποιότητα των συνεισφορών Πολλοί διδάσκοντες αντιπαραθέτουν την εμφάνιση ενός λήμματος πριν και μετά την εργασία που έκαναν οι φοιτητές σε αυτό, χρησιμοποιώντας το ιστορικό του λήμματος. Μπορείτε να συγκρίνετε την αρχική έκδοση με την τελική, να κάνετε εξαγωγή των συνεισφορών που έγιναν από τους φοιτητές, και να δείτε τις ξεχωριστές αλλαγές που έκαναν οι φοιτητές. Μπορεί να θέλετε από τους φοιτητές να κάνουν αυτή τη σύγκριση μόνοι τους και να την προσθέσουν σε έναν φάκελο για να τις παρουσιάσουν. Αναστοχαστικό δοκίμιο Μόλις η εργασία τελειώσει, ζητήστε από τους φοιτητές να γράψουν ένα σύντομο αναστοχαστικό δοκίμιο για τις εμπειρίες τους από τη χρήση της Βικιπαίδειας. Αυτό λειτουργεί καλά τόσο για βραχυπρόθεσμα όσο και για μακροπρόθεσμα εγχειρήματα στη Βικιπαίδεια. Μια ενδιαφέρουσα προσέγγιση αυτού είναι να έχουμε φοιτητές που θα γράφουν μια σύντομη διασκευή του δοκιμίου πριν να συνεισφέρουν στη Βικιπαίδεια, συνοψίζοντας τις προσδοκίες τους, και στη συνέχεια να τους βάλουμε να αναστοχαστούν για το αν αυτές οι προσδοκίες εκπληρώθηκαν ή όχι μετά το πέρας της εργασίας τους. Μελέτες Περιπτώσεων: Πως οι καθηγητές διδάσκουν με τη Βικιπαίδεια Δεκαπέντε καθηγητές από έξι χώρες παρουσιάζονται σε αυτή τη μπροσούρα, καθώς καθένας τους εξηγεί πως αυτός ή αυτή χρησιμοποίησε τη Βικιπαίδεια στην τάξη και πως αυτός ή αυτή βαθμολόγησε την εργασία. Η διαδικτυακή έκδοση της μπροσούρας περιλαμβάνει συνδέσμους σε εκπαιδευτικό υλικό και ενημερωτικά έντυπα για εργασίες. Ενδεικτική διδακτέα ύλη Ένας οδηγός εβδομάδα εβδομάδα για την ενσωμάτωση της εργασίας γράψε ένα λήμμα στη Βικιπαίδεια στις τάξεις σας. Περιλαμβάνει κάποια βασικά ορόσημα που έχουν αποδείξει ότι είναι αποτελεσματικά όσον αφορά τη διασφάλιση ότι οι φοιτητές θα αντλήσουν τα μέγιστα εκπαιδευτικά ωφέλη από τη συνεισφορά τους στη Βικιπαίδεια. Online Καθοδήγηση: Η Βικιπαίδεια ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο Όλοι οι διδάσκοντες ενθαρρύνονται ιδιαίτερα να ολοκληρώσουν την online καθοδήγηση για εκπαιδευτές πριν να σχεδιάσουν εκπαιδευτικό υλικό. Θα σας εισαγάγει στην κουλτούρα και τους κανόνες της Βικιπαίδειας, θα σας δείξει τα βασικά για την επεξεργασία, και θα περιηγηθείτε σε μια τυπική εργασία στη Βικιπαίδεια που περιέχεται στον παρακάτω σύνδεσμο. Για φοιτητές Καλωσήλθες στη Βικιπαίδεια Ένας βασικός οδηγός για συνεισφορά στη Βικιπαίδεια: πως να δημιουργήσετε ένα λογαριασμό χρήστη στη Βικιπαίδεια, πως να ξεκινήσετε την επεξεργασία, και πως να επικοινωνείτε με άλλους συντάκτες. Θα μάθετε επίσης πως αναπτύσσονται τα λήμματα στη Βικιπαίδεια και πως να αξιολογείτε την ποιότητα ενός υπάρχοντος λήμματος. welcometowikipedia Τα Βασικά της Επεξεργασίας Οι φοιτητές ενθαρρύνονται να κάνουν μια online εκπαίδευση που τους εξοικειώνει με τα βασικά του πως να συνεισφέρουν στη Βικιπαίδεια.

12 Είστε έτοιμοι να συμμετάσχετε στο Wikipedia Education Program Τα προγράμματα εκπαίδευσης υπάρχουν ήδη σε πολλές χώρες, και οι εθελοντές της Βικιπαίδειας δημιουργούν νέα προγράμματα σε κάθε εκπαιδευτική περίοδο. Σε χώρες όπου το Wikipedia Education Program είναι σε λειτουργία, υπάρχουν διαθέσιμοι εθελοντές πρεσβευτές της Wikipedia για να προσφέρουν σε σας και τους φοιτητές σας υποστήριξη προκειμένου να μάθετε τους καλύτερους τρόπους να συνεισφέρετε στη Βικιπαίδεια στην τάξη. Γραφτείτε στο πρόγραμμα! Για περισσότερες λεπτομέρειες, επισκεφτείτε το Όλες οι εικόνες από τα Κοινά του Wikimedia είναι υπό την άδεια CC BY SA ή κοινό κτήμα εκτός κι αν δηλώνεται διαφορετικά. Το περιεχόμενο που περιέχεται εδώ είναι διαθέσιμο υπό την άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού Παρόμοια Διανομή έκδοση 3.0 (http://en.wikipedia.org/wiki/ Wikipedia:CC BY SA) ή όποια άλλη μεταγενέστερη έκδοση. Τα εμπορικά σήματα και λογότυπα του Ιδρύματος Wikimedia και οποιουδήποτε άλλου οργανισμού δεν συμπεριλαμβάνονται υπό τους όρους της συγκεκριμένης άδειας Creative Commons. Το Ίδρυμα Wikimedia, η Wikipedia, τα Commons, το MediaWiki, το Wiktionary, τα Wikibooks, το Wikisource, τα Wikinews, τα Wikiquote, το Wikiversity, το Wikispecies,το Wikidata, το Wikivoyage και το Meta Wiki είναι σε εκκρεμότητα προς καταχώρηση ή καταχωρημένα εμπορικά σήματα του Ιδρύματος Wikimedia. Για περισσότερες πληροφορίες, παρακαλούμε δείτε τη σελίδα μας για την Πολιτική Εμπορικών Σημάτων, /Trademark_Policy. Για άλλες ερωτήσεις σχετικά με τους όρους των αδειών και της πολιτικής εμπορικών σημάτων, παρακαλούμε αποστείλατε στο

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ερασιτεχνικής Αστρονομίας Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ανδρέας Παπαλάμπρου Παναγιώτης Αντωνόπουλος Κωνσταντίνος-Νεκτάριος Γουργουλιάτος Νικόλας-Ρικάρδο Καβαλιέρο Αστρονομική

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς 1. Σε γενικές γραμμές α) Τι είναι το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών

Διαβάστε περισσότερα

Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση

Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση Τµήµα Αρχειονοµίας Βιβλιοθηκονοµίας Ιόνιο Πανεπιστήµιο Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση Σαράντος Καπιδάκης Επικοινωνία Σαράντος Καπιδάκης Εργαστήριο Ψηφιακών Βιβλιοθηκών και Ηλεκτρονικής ηµοσίευσης sarantos@ionio.gr

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ -Για τους Φοιτητές- Έκδοση 1.2 Οκτώβριος 2015 Υπεύθυνος Σύνταξης: Χρήστος Λάζαρης (lazaris@aueb.gr) Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή 1 Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή... 4 1.1 Περιβάλλον Moodle...4 1.2 Χρήση ονόματος χρήστη και κωδικού...4 1.3 Δημιουργία νέου μαθήματος...4 1.3.1

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε το νέο σας TwinSpace.

Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε το νέο σας TwinSpace. Συνοπτική παρουσίαση του νέου TwinSpace (Ενεργοποιήθηκε τον Σεπτέμβριο 2014) Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$

()#µ*&+,-./ (0)1#2345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ !"µ#$%&#' ()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ 8"4&%2#' (&91-#5$!.µ"#5-"#/ (0)1#2":4: (;7$.

Διαβάστε περισσότερα

Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://www.teensafenet.wordpress.

Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://www.teensafenet.wordpress. ΣΤΑΔΙΟ I : Προετοιμασία-Εισαγωγή-Διερεύνηση (διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες) Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://wwwteensafenetwordpresscom

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΡΘΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΡΘΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΡΘΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ σελ. 1 Κατανοώντας το Ηλεκτρονικό Εμπόριο Τι είναι; Ο όρος ηλεκτρονικό εμπόριο (e-commerce) αφορά στις επιχειρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τα παιδιά: [π.χ. πλήθος παιδιών, κατανομή ανά φύλο/εθνότητα, αναλογία προνήπια/νήπια, κανόνες τάξης, καθημερινές ρουτίνες]

Γνωριμία με τα παιδιά: [π.χ. πλήθος παιδιών, κατανομή ανά φύλο/εθνότητα, αναλογία προνήπια/νήπια, κανόνες τάξης, καθημερινές ρουτίνες] ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Παρατήρηση 1: κουλτούρες πρακτικής μαθηματικών Σχολείο, Τάξη, Παιδιά Γνωριμία με το σχολείο: Που βρίσκεται; Πώς θα το περιγράφατε; [π.χ. περιοχή, κοινότητα, πλήθος παιδιών (φύλο, εθνότητα), κοινωνικο-οικονομικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς (ΕΣΠΑ) 2007-2013 Έργο: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο με κωδικό ΟΠΣ296121 Υπο-έργο 5: Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Επιμέλεια: Μαρία Λαζαρίδου Σχολική Σύμβουλος 14 ης Περιφέρειας Π.Ε. Θεσσαλονίκης 3 Μαρτίου 2015-13 ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης Ενεργός συμμετοχή Καλλιέργεια των

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τη Χρήση του Google Drive

Οδηγίες για τη Χρήση του Google Drive Οδηγίες για τη Χρήση του Google Drive Χαρπαντίδου Ζαχαρούλα Επιμορφώτρια Β επιπέδου ΠΕ 19-20 Υπεύθυνη ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. Δράμας 2013 Περιεχόμενα Δημιουργία λογαριασμού στο Google Drive. 3 Διαχείριση του GoogleDrive..

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση Εισαγωγικό Μήνυμα Καλωσορίσατε στο εξ αποστάσεως Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Δημόσια Διοίκηση. Στόχος του προγράμματος αυτού είναι παρέχει υψηλού επιπέδου εκπαίδευση σε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΜΕ9900 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή Λέκτορας Διάλεξη

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να χρησιμοποιήσετε το Moodle

Πώς να χρησιμοποιήσετε το Moodle Πώς να χρησιμοποιήσετε το Moodle Οδηγός για Φοιτητές/τριες (ΔΕΟ10) του Αριστείδη Χατζή ahatzis@phs.uoa.gr ΣΕΠ ΑΘΗΝΑ-2, Portal Officer ΔΕΟ10 Αυτός ο οδηγός απευθύνεται στις φοιτήτριες και τους φοιτητές

Διαβάστε περισσότερα

ΒΟΗΘΕΙΑ για τη χρήση του ιδρυματικού αποθετηρίου ΥΠΑΤΙΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΒΟΗΘΕΙΑ για τη χρήση του ιδρυματικού αποθετηρίου ΥΠΑΤΙΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΒΟΗΘΕΙΑ για τη χρήση του ιδρυματικού αποθετηρίου ΥΠΑΤΙΑ Το Ιδρυματικό Αποθετήριο του ΤΕΙ Αθήνας συλλέγει, τεκμηριώνει, αποθηκεύει και διατηρεί ψηφιακό περιεχόμενο έρευνας και εκπαίδευσης. Περιλαμβάνει

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Οδηγός χρήσης για εταιρείες και άλλους οργανισµούς Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών θέτει αναγνωρισµένα διεθνή στάνταρ για τη µέτρηση και σύγκριση γλωσσικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Χρήστη. Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης. http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/

Οδηγός Χρήστη. Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης. http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/ Οδηγός Χρήστη Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/ Περιεχόµενα 1. ΕΙΣΟ ΟΣ ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ 3 2. ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΣΑΣ 6 3. ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 9 4. ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τη Ανάπτυξη Ανοικτών Ψηφιακών Μαθημάτων

Οδηγίες για τη Ανάπτυξη Ανοικτών Ψηφιακών Μαθημάτων Οδηγίες για τη Ανάπτυξη Ανοικτών Ψηφιακών Μαθημάτων Δράση «Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Αθηνών» Σύνδεσμος: http://opencourses.uoa.gr / Περιεχόμενα ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ... 2 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΧΡΗΣΤΗ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπων: Καθ. Ι. Ψαρομηλινγκος - Φοιτήτρια: Ελένη Στάμου Α.Μ.2119

Επιβλέπων: Καθ. Ι. Ψαρομηλινγκος - Φοιτήτρια: Ελένη Στάμου Α.Μ.2119 Επιβλέπων: Καθ. Ι. Ψαρομηλινγκος - Φοιτήτρια: Ελένη Στάμου Α.Μ.2119 Εισαγωγή στα MOOCs, ορισμός, πως ξεκίνησαν Λόγος ύπαρξης τους, ΗΠΑ, Ευρώπη Διαφοροποιήσεις, xmoocs vs cmoocs και σύγκριση με τα παραδοσιακά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Μ. Γρηγοριάδου Ρ. Γόγουλου Ενότητα: Η Διδασκαλία του Προγραμματισμού Περιεχόμενα Παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Προσοχή στο «πώς μαθαίνουμε»

Προσοχή στο «πώς μαθαίνουμε» Αντώνης Λιοναράκης Προσοχή στο «πώς μαθαίνουμε» Ανεξάρτητα από την πηγή μας, ανεξάρτητα αν τα βιβλία μας είναι σε έντυπη μορφή ή ψηφιακή, ανεξάρτητα αν παρακολουθούμε ένα βίντεο ή μια ταινία, ανεξάρτητα

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Γενικός σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Άρης Π. Λούβρης http://internet-safety.sch.gr

Άρης Π. Λούβρης http://internet-safety.sch.gr Αξιοποίηση του ιστοχώρου «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» από την εκπαιδευτική κοινότητα με στόχο τους γονείς και τα παιδιά Άρης Π. Λούβρης http://internet-safety.sch.gr Η Ασφάλεια στη χώρα του Διαδικτύου όλοι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

enotita-b3 11/9/2006 11:42 #ϊ ΑΪ>& 145

enotita-b3 11/9/2006 11:42 #ϊ ΑΪ>& 145 enotita-b3 11/9/2006 11:42 #ϊ ΑΪ>& 145 Θ- ΚΕΦΑΛΑΊ 7 Υπηρεσίες Αναζήτησης στον Παγκόσμιο Ιστό 146 ΚΕΦΑΛΑΊ 8 Επεξεργασία Δεδομένων και Υπολογιστικά Φύλλα 151 ΚΕΦΑΛΑΊ 9 Γραφήματα και Παρουσιάσεις 159 enotita-b3

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕ - 9900 ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΜΕ - 9900 ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΜΕ9900 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή Λέκτορας Διάλεξη

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Δώρα Μαρκάτου, επίκ. Καθηγήτρια Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

e - Γραμματεία Εγχειρίδιο Εγκατάστασης & Χρήσης

e - Γραμματεία Εγχειρίδιο Εγκατάστασης & Χρήσης e - Γραμματεία Εγχειρίδιο Εγκατάστασης & Χρήσης Περιεχόμενα 1. Εγκατάσταση προγράμματος σελ. 3 2. Αρχικές Ρυθμίσεις σελ. 5 Ενημέρωση Παραμέτρων - στοιχείων εταιρίας. Ενημέρωση Βοηθητικών αρχείων Ενημέρωση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ - ΜΕΣΟΛΟΓΓΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2014-2015. Διαδικασία Κατάρτησης Επιχειρηματικού Σχεδίου

ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ - ΜΕΣΟΛΟΓΓΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2014-2015. Διαδικασία Κατάρτησης Επιχειρηματικού Σχεδίου ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ - ΜΕΣΟΛΟΓΓΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2014-2015 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚO ΜΕΡΟΣ B Eπιχειρηματικό Σχέδιο και Σχεδίαση 1 ης Σελίδας Σκοπός: σκοπός του Β εργαστηριακού

Διαβάστε περισσότερα

Η JOBBÖRSE στην ιστοσελίδα www.arbeitsagentur.de ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΜΙΣΘΩΤΟΥΣ. Έυκολη και γρήγορη εύρεση θέσεων εργασίας. Bundesagentur für Arbeit

Η JOBBÖRSE στην ιστοσελίδα www.arbeitsagentur.de ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΜΙΣΘΩΤΟΥΣ. Έυκολη και γρήγορη εύρεση θέσεων εργασίας. Bundesagentur für Arbeit Η JOBBÖRSE στην ιστοσελίδα www.arbeitsagentur.de ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΜΙΣΘΩΤΟΥΣ Έυκολη και γρήγορη εύρεση θέσεων εργασίας Bundesagentur für Arbeit ΚΑΙΝΟΎΡΙΟΙ ΔΡΌΜΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΣΑΣ Βρείτε γρήγορα

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες για το νέο HSK

Πληροφορίες για το νέο HSK Πληροφορίες για το νέο HSK Μετάφραση από την ιστοσελίδα http://www.chinesetesting.cn/gosign.do?id=1&lid=0# Το νέο HSK δημιουργήθηκε από το Χανπάν σε μια προσπάθεια καλύτερης εξυπηρέτησης των σπουδαστών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ Τσάνταλη Καλλιόπη, calliopetsantali@yahoo.gr Νικολιδάκης Συμεών, simosnikoli@yahoo.gr o oo Εισαγωγή Στην παρούσα εργασία επιχειρείται μια προσέγγιση της διδακτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Η «ΤΘΔΔ» και οι Εξετάσεις Αγγλικής στο Λύκειο

ΝΕΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Η «ΤΘΔΔ» και οι Εξετάσεις Αγγλικής στο Λύκειο ΝΕΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Η «ΤΘΔΔ» και οι Εξετάσεις Αγγλικής στο Λύκειο Καθ. Β. Δενδρινού Τι είναι η «Τράπεζα Θεμάτων»; H «Τράπεζα Θεμάτων» είναι ένα αποθετήριο στο οποίο καταχωρίζονται,

Διαβάστε περισσότερα

Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας. και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό) καλύπτουν τους

Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας. και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό) καλύπτουν τους 1 Αξιολόγηση Web2 για Επικοινωνία Άννα Χουντάλα ΑΜ 11Μ13 1ο Κριτήριο Αξιολόγησης Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό)

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

«Εύδοξος» - Δήλωση Συγγραμμάτων

«Εύδοξος» - Δήλωση Συγγραμμάτων «Εύδοξος» - Δήλωση Συγγραμμάτων Το πρόγραμμα «Εύδοξος» αφορά στη διανομή Συγγραμμάτων των Τεχνολογικών και Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων της Επικράτειας. Στόχος του Πληροφοριακού Συστήματος (ΠΣ) της Δράσης

Διαβάστε περισσότερα

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ.

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. (c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. 2 4teachers Γρήγορος οδηγός χρήσης (Βασικά βήματα) Για να αρχίσεις κι εσύ να χρησιμοποιείς

Διαβάστε περισσότερα

Πώς περνάμε τη μέρα μας;

Πώς περνάμε τη μέρα μας; Πώς περνάμε τη μέρα μας; Διδακτική πρόταση 2: Συνοπτικό πλαίσιο καθημερινής ζωής Ερώτημα-κλειδί Πώς περνούμε τη μέρα μας από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα Στο προηγούμενο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός γρήγορης εκκίνησης

Οδηγός γρήγορης εκκίνησης Οδηγός γρήγορης εκκίνησης Το Microsoft Word 2013 έχει διαφορετική εμφάνιση από προηγούμενες εκδόσεις. Γι αυτό το λόγο, δημιουργήσαμε αυτόν τον οδηγό για να ελαχιστοποιήσουμε την καμπύλη εκμάθησης. Γραμμή

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικοί Όροι στην Θεολογία

Τεχνικοί Όροι στην Θεολογία Τεχνικοί Όροι στην Θεολογία Μάθημα Δεύτερο από την σειρά Οικοδομώντας μία Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος, Σημειώσεις Ένα πρότυπο που παρέχει: το

Διαβάστε περισσότερα

Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικό. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνική

Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικό. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD0350 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κοινωνιολογία ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο»

Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο» Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο» * της Αναπτυξιακής Σύμπραξης «ΘΡΙΑΣΊΑ- Νέες Γυναίκες της Επιστήμης στην

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας. Οδηγός Συµµετοχής

Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας. Οδηγός Συµµετοχής Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας Οδηγός Συµµετοχής Το «Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας» είναι πρωτοβουλία και δράση της Κίνησης «ΔΙΑ-ΛΟΓΟΣ-ΔΡΑΣΗ», µε την υποστήριξη του Τµήµατος Δηµοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο Twinspace. Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης etwinning. Ιστότοπος: http://etwinning.sch.gr email: etwinning@sch.gr

Το νέο Twinspace. Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης etwinning. Ιστότοπος: http://etwinning.sch.gr email: etwinning@sch.gr Το νέο Twinspace Η συνεργατική πλατφόρμα του etwinning, εργαλείο για την κοινωνική δικτύωση, την επικοινωνία των εκπαιδευτικών και τη διαχείριση ενός έργου etwinning Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός γρήγορης εκκίνησης

Οδηγός γρήγορης εκκίνησης Χρήση του Office 365 σε τηλέφωνο Windows Phone Οδηγός γρήγορης εκκίνησης Έλεγχος ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Ρυθμίστε το Windows Phone για αποστολή και λήψη ηλεκτρονικού ταχυδρομείου από το λογαριασμό του

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator 1. Περιγραφή Ρόλου Τίτλος Προφίλ Σχε Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator Γνωστό και ως Ειδικός Σχεδιασμού 2Δ- 3Δ γραφικών,

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT 3 Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αγγλική Γλώσσα Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα

Διαβάστε περισσότερα

All about Wiki - Creating a Wiki

All about Wiki - Creating a Wiki All about Wiki - Creating a Wiki Τι είναι Το 'Wiki' (που προφέρεται ως «γουίκι») είναι ένας τύπος ιστοτόπου που επιτρέπει σε οποιονδήποτε να δημιουργήσει και να επεξεργαστεί τις σελίδες του. Με άλλα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ Γιάννης Ιωάννου Β.Δ. MSc, MA 1 Θεωρητικό Υπόβαθρο Φιλοσοφία & Γνωστική Ψυχολογία Το Μεταμοντέρνο κίνημα Αποδοχή της διαφορετικότητας Αντίσταση στις συγκεντρωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Χαρούλα Αγγελή cangeli@ucy.ac.cy Τμήμα Επιστημών της Αγωγής 1 Το περιβάλλον της συνεργασίας Συνεργασία μεταξύ πανεπιστημιακών

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι

Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι Σε αυτό το εργαστήρι οι μαθητές καλούνται να καταγράψουν τα κριτήρια με τα οποία επιλέγουν τους αντιπροσώπους τους στα μαθητικά συμβούλια και να συζητήσουν κατά πόσο τα κριτήρια

Διαβάστε περισσότερα

Το σενάριο αφορά τις γνωστικές περιοχές της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γλώσσας. 1.3. Τάξεις στις οποίες μπορεί να απευθύνεται

Το σενάριο αφορά τις γνωστικές περιοχές της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γλώσσας. 1.3. Τάξεις στις οποίες μπορεί να απευθύνεται ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ 1. Συνοπτική παρουσίαση του σεναρίου 1.1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Ακολουθώντας. το λύκο και τη μέλισσα. Από τη δασκάλα: Πονηρού Άννα 1.2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Το σενάριο

Διαβάστε περισσότερα

Ασφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και Ηλεκτρονικής Μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες

Ασφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και Ηλεκτρονικής Μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες Ασφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και Ηλεκτρονικής Μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες Αλέξανδρος Καπανιάρης M.A., M.ed., Υπ. Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αιγαίου Υπεύθυνος του Κέντρου Πληροφορικής

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ Στόχος(οι): Η κατανόηση του σε πόσες από τις καθημερινές δραστηριότητές μας χρησιμοποιούμε ηλεκτρική ενέργεια. Ο προσδιορισμός τρόπων για τον περιορισμό της κατανάλωσης

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle

Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle 3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle Ιωάννου Παρασκευή Φοιτήτρια

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9 ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις

ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις ικανότητες του γραμματισμού. Έτσι, οι μαθητές με αναπτυγμένες

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΤΣΙΜΠΑΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΞΗΝΤΑΡΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Κέντρο Λειτουργίας και Διαχείρισης Δικτύου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Σχέδιο Διδασκαλίας Τάξη: Β Γυμνασίου Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Θέμα: Η συνοχή ενός ευρύτερου Κειμένου Διάρκεια: Μία περίοδος Στην τέταρτη ενότητα ο προγραμματισμός προβλέπει έξι περιόδους. Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ CLASSWEB Εισαγωγή βαθμολογιών από διδάσκοντες μέσω Διαδικτύου

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ CLASSWEB Εισαγωγή βαθμολογιών από διδάσκοντες μέσω Διαδικτύου ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΗΧΑΝΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ CLASSWEB Εισαγωγή βαθμολογιών από διδάσκοντες μέσω Διαδικτύου Συντάκτες: Παναγιώτα Μπούγια Θεοδώρα Νάνου Ιανουάριος 2015 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

hel-col@otenet.gr Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής (ΠΕ19 MSc) Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης kparask@hellenic-college.

hel-col@otenet.gr Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής (ΠΕ19 MSc) Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης kparask@hellenic-college. Χρήση της Διεπαφής Προγραμματισμού Εφαρμογής Google Maps για τη δημιουργία διαδραστικού χάρτη με τα Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς της ΟΥΝΕΣΚΟ στη Θεσσαλονίκη Εμμανουήλ Τσάμης 1, Κωνσταντίνος

Διαβάστε περισσότερα

eclass4u Tutoring Series #1 ΧΡΗΣΙΜΕΣ

eclass4u Tutoring Series #1 ΧΡΗΣΙΜΕΣ eclass4u Tutoring Series #1 ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ για να γράψετε μία Τέλεια Εργασία ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ E-BOOK 1 ΓΡΑΜΜΑΤΟΣΕΙΡΑ 2 ΠΕΡΙΘΩΡΙΑ 3 ΤΙΤΛΟΙ ΚΑΙ ΥΠΟΤΙΤΛΟΙ/ ΕΠΙΚΕΦΑΛΙΔΕΣ 4 BULLET POINTS 5 ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΙ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η γη από το διάστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Ολοκληρωμένες Δράσεις προβολής δημοσιότητας για το Δήμο Αρχανών Αστερουσίων Εγχειρίδιο Χρήσης - Παρουσίαση

Ολοκληρωμένες Δράσεις προβολής δημοσιότητας για το Δήμο Αρχανών Αστερουσίων Εγχειρίδιο Χρήσης - Παρουσίαση Novel Tech «Μέλος του Επιστημονικού & Τεχνολογικού Πάρκου Κρήτης» http://www.noveltech.gr info@noveltech.gr Ολοκληρωμένες Δράσεις προβολής δημοσιότητας για το Δήμο Αρχανών Αστερουσίων Εγχειρίδιο Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Ιδρυματικό Αποθετήριο ΑΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Τ.Τ.

Ιδρυματικό Αποθετήριο ΑΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Τ.Τ. Ιδρυματικό Αποθετήριο ΑΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Τ.Τ. Οδηγίες κατάθεσης εργασίας στο σύστημα διαχείρισης αποθετηρίου DSpace 2 Κατάθεση εργασίας στο σύστημα Ιδρυματικού Αποθετηρίου 1. Είσοδος στο σύστημα 1. Ανοίγουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ.

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ. ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ. Οδηγός Διαχειριστή Το m-learning Toolkit είναι μια ολοκληρωμένη πλατφόρμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που έχει σχεδιαστεί για να υπάρχει η δυνατότητα της πρόσβασης

Διαβάστε περισσότερα

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή Εργαστήρι για την επαγγελματική ζωή Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή 4 0 Θ Ε Ρ Ι Ν Ο Σ Χ Ο Λ Ε Ι Ο Ν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΗΜΟΣ Ψηφιακή Βιβλιοθήκη. Οδηγός χρήσης

ΠΑΝΔΗΜΟΣ Ψηφιακή Βιβλιοθήκη. Οδηγός χρήσης ΠΑΝΔΗΜΟΣ Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Οδηγός χρήσης Τι είναι ο ΠΑΝΔΗΜΟΣ Ο ΠΑΝΔΗΜΟΣ αποτελεί τον χώρο ηλεκτρονικής δημοσίευσης της συγγραφικής δραστηριότητας των μελών της επιστημονικής κοινότητας του Παντείου Πανεπιστημίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ [ΥΠΗΡΕΣΊΑ 7 - ΥΠΗΡΕΣΊΑ

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ [ΥΠΗΡΕΣΊΑ 7 - ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ [ΥΠΗΡΕΣΊΑ 7 - ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΚΑΤ ΑΠΑΊΤΗΣΗ (VIDEO ON DEMAND) ΜΕ ΠΑΡΆΛΛΗΛΗ ΑΡΧΕΙΟΘΈΤΗΣΗ ΤΟΥ ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΥΛΙΚΟΎ] ΓΙΑ ΤΟN ΧΡΗΣΤΗ [13/01/2014] έκδοση: 1.0 1 Περιεχόμενα 1.

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14 ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Νέες Τεχνολογίες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Εργασία στο Μαθήμα Σχεδίαση Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Ksyla.gr Σύντομη περιγραφή λειτουργίας

Ksyla.gr Σύντομη περιγραφή λειτουργίας Οδηγός Εφαρμογής Ksyla.gr Σύντομη περιγραφή λειτουργίας Το ksyla.gr είναι μια κοινότητα αγοραπωλησίας καύσιμου ξύλου σε οποιαδήποτε μορφή (καυσόξυλα, πέλλετ, μπρικέτες, κάρβουνα) καθώς επίσης και ειδών

Διαβάστε περισσότερα