Η χρήση της Wikipedia ως εκπαιδευτικού εργαλείου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η χρήση της Wikipedia ως εκπαιδευτικού εργαλείου"

Transcript

1 Τα βασικά για εκπαιδευτικούς: Η χρήση της Wikipedia ως εκπαιδευτικού εργαλείου Ίδρυμα Wikimedia

2 Η Βικιπαίδεια είναι η ελεύθερη διαδικτυακή εγκυκλοπαίδεια που ο καθένας μπορεί να επεξεργαστεί. Ως ο πέμπτος πιο συχνά επισκεπτόμενος ιστοχώρος παγκοσμίως, η Βικιπαίδεια είναι μια πηγή που χρησιμοποιείται από τους περισσότερους φοιτητές των πανεπιστημίων. Αλλά και πολλοί εκπαιδευτικοί σε όλο τον κόσμο έχουν χρησιμοποιήσει τη Βικιπαίδεια ως εκπαιδευτικό εργαλείο στις πανεπιστημιακές αίθουσες εξίσου. Σε αυτό το φυλλάδιο, συνθέτουμε τις εμπειρίες τους για να σε βοηθήσουμε να εξακριβώσεις πως θα χρησιμοποιήσεις τη Βικιπαίδεια στην τάξη σου. Έχουμε οργανώσει τη μπροσούρα σε τρία μέρη: Σχεδιασμός της εργασίας Μάθετε βασικές πολιτικές της Βικιπαίδειας, και πάρτε περισσότερες πληροφορίες για τον σχεδιασμό εργασιών, με επίκεντρο το να ζητήσετε από τους φοιτητές να γράψουν λήμματα για το μάθημα. Κατά την εκπαιδευτική περίοδο Μάθετε για τη δομή ενός καλού λήμματος στη Βικιπαίδεια, πως οι φοιτητές θα πρέπει να επιλέξουν ποιά λήμματα να βελτιώσουν, προτάσεις για το τί μπορούν να καλύψουν σε ένα εργαστήριο της Βικπαίδειας, και πως να αλληλεπιδρούν με την κοινότητα των συντακτών της Βικιπαίδειας. Μετά την εκπαιδευτική περίοδο Δείτε ένα παράδειγμα αξιολόγησης για τις εργασίες στην Βικιπαίδεια που δούλεψε επιτυχημένα σε άλλους εκπαιδευτικούς.

3 Σχεδιασμός ανάθεσης εργασιών Κατανοώντας βασικές πολιτικές Από τότε που η Βικιπαίδεια ξεκίνησε το 2001, η κοινότητα των εθελοντών Βικιπαιδιστών έχει αναπτύξει μια σειρά από βασικές πολιτικές που σχεδιάστηκαν για να διασφαλίσουν ότι η Βικιπαίδεια είναι αξιόπιστη και χρήσιμη στο μέγιστο βαθμό. Οποιαδήποτε ανάθεση εργασίας που ενσωματώνετε στην τάξη σας θα πρέπει να ακολουθεί αυτές τις πολιτικές. Κατανοώντας αυτές τις θεμελιακές πολιτικές διασφαλίζεται ότι θα αναπτύξετε μια ανάθεση εργασίας που συναντά τους εκπαιδευτικούς σας στόχους και βελτιώνει ταυτόχρονα τη Βικιπαίδεια. Ελεύθερο περιεχόμενο Η εργασία που οι φοιτητές συνεισφέρουν στη Βικιπαίδεια είναι ελεύθερο περιεχόμενο και γίνεται μέρος των κοινών. Μπορεί να τύχει επεξεργασίας και να επαναχρησιμοποιηθεί από άλλους υπό μια ελεύθερη άδεια. Όλη η συγγραφή στη Βικιπαίδεια θα πρέπει να είναι πρωτότυπη. Δεν επιτρέπεται να αντιγράφεις και να επικολλάς από άλλες πηγές. Χρήστης:Lechatjaune φωτογραφία CC BY SA 3.0 από τον Lechatjaune Ουδετερότητα Τα πάντα στη Βικιπαίδεια θα πρέπει να γράφονται υπό ουδέτερη οπτική γωνία. Η Βικιπαίδεια δεν είναι ο χώρος για επιχειρη ματολογία ή συνηγορία. Όλες οι πληροφορίες θα πρέπει να παρουσιάζονται με ακρίβεια και χωρίς προκατάληψη, περιγράφοντας όλες τις σημα ντικές απόψεις που δημοσιεύθηκαν από αξιόπιστες πηγές. Θα πρέπει να εξηγήσετε διαφορετικές γνώμες πάνω σε ένα θέμα, κι όχι να επιχειρηματολογήσετε υπέρ της μιας ή της άλλης. Χρήστης:GorillaWarfare φωτογραφία CC BY SA 3.0 από GorillaWarfare Εγκυκλοπαιδικότητα Αξιόπιστες πηγές Οι πιο αξιόπιστες πηγές στη Βικιπαίδεια είναι πηγές από τρίτα μέρη με με μια φήμη για διασταύρωση των δεδομένων, όπως βιβλία δημοσιευμένα από ακαδημαϊκές εκδόσεις, αξιολογημένα ακαδημαϊκά περιοδικά, και διεθνείς εφημερίδες. Θα πρέπει να αποφεύγονται παραπομπές σε blogs, δελτία τύπου, και λιγότερο έγκυρες πηγές. Οι φοιτητές θα πρέπει να κάνουν χρήση πηγών που εκπροσωπούν αξιοσημείωτες απόψεις, αντί για πρόχειρες μελέτες ή περιθωριακές εργασίες. Χρήστης:Mariana Jó φωτογραφία CC BY SA 3.0 από Χρήστη:Mariana Jó "Χρησιμοποιούμε την έννοια της εγκυκλοπαιδικότητας για να καθορίσ ουμε αν ένα θέμα δικαιούται να έχει λήμμα. Γενικά, θεωρούμε ένα θέμα αξιοσημείωτο εάν υπάρχει κάλυψη από τρίτα μέρη του θέματος σε αξιόπιστες πηγές. Αν οι φοιτητές σας ξεκινούν νέα λήμματα, αυτοί θα πρέπει να βρούν μια σειρά από ανεξάρτητες αξιόπιστες πηγές πάνω στο θέμα πριν ξεκινήσουν. Χρήστης:Mohamed Ouda φωτογραφία CC BY SA 3.0 από Χρήστη:Faris Καλή πίστη Καθένας που επεξεργάζεται η Βικιπαίδεια, περιλαμβανομένων των φοιτητών, οφείλει να υποθέτει καλή πίστη όταν αλληλεπιδρά με άλλους. Αυτό σημαίνει ότι αντιμετωπίζουμε ο ένας τον άλλον με σεβασμό και υποθέτουμε ότι ο καθένας μας ενεργεί με τον ίδιο στόχο: να βελτιώσει το περιεχόμενο στη Βικιπαίδεια. Εκτιμάμε την ευγένεια όταν αλληλεπιδρούμε σχετικά με ζητήματα περιεχομένου. Θυμηθείτε να συζητάτε πάντα για το περιεχόμενο που τυγχάνει επεξεργασίας, και όχι το πρόσωπο που το επεξεργάζεται, και να απέχετε από προσωπικές επιθέσεις. Χρήστης:Mike Christie φωτογραφία CC BY SA 3.0 από το Χρήστη:Mike 3

4 Σχεδιασμός Κατανοώντας βασικές πολιτικές Η Βικιπαίδεια προσφέρει πολλές επιλογές για ανάθεση εργασιών, βασισμένη στους εκπαιδευτικούς σας στόχους. Σκεφτείτε το σύνολο των δεξιοτήτων των μαθητών σας, το μέγεθος της συνεισφοράς που θέλετε οι φοιτητές σας να κάνουν στη Βικιπαίδεια, και πόσο χρόνο έχετε από το μάθημα για να αφιερώσετε στις εργασίες. Σε αυτή τη μπροσούρα, προτείνουμε να ζητήσετε από τους φοιτητές να γράψουν κάτι σχετικό με το αντικείμενο του μαθήματος, μια από τις πιο συνηθισμένες αναθέσεις εργασιών που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί. 1 Ανάθεση εργασίας: Γράψτε ένα λήμμα Στην ανάθεση εργασίας Γράψτε ένα λήμμα, θα ζητήσετε από τους φοιτητές σας να επεκτείνουν ένα υπάρχον λήμμα ή να δημιουργήσουν ένα νέο λήμμα πάνω σε ένα θέμα σχετικό με το αντικείμενο του μαθήματος στην τάξη. Χρησιμοποιώντας αξιόπιστες πηγές, οι σπουδαστές τεκμηριώνουν την πληροφορία σχετικά με το θέμα. Συχνά, οι διδάσκοντες αξιολογούν αυτή την εργασία σε συσχέτιση με ένα μεγαλύτερο αναλυτικό paper offline, κι έτσι τα λήμματα των φοιτητών στη Βικιπαίδεια συνιστούν τα τμήματα εκείνα της εργασίας τους που μπορούμε να ονομάσουμε literature review. Εναλλακτικές εργασίες: Μεταφράστε ένα λήμμα Οι καθηγητές ξένων γλωσσών βρίσκουν αυτή την εργασία ιδιαίτερα πρακτική. Οι φοιτητές σας παίρνουν λήμματα υψηλής ποιότητας από την Wikipedia της γλώσσας την οποία σπουδάζουν και που δεν είναι διαθέσιμα στην παρούσα φάση στη Βικιπαίδεια της μητρικής τους γλώσσας, και μεταφράζουν αυτά τα λήμματα στη μητρική τους γλώσσα. Προσθέστε εικόνες σε ένα λήμμα Αν οι φοιτητές σας έχουν εμπειρία στα ψηφιακά μέσα, αυτός μπορεί να είναι ένας θαυμάσιος τρόπος να συνεισφέρουν στη Βικιπαίδεια με έναν μη κειμενικό τρόπο. Στο παρελθόν, φοιτητές έχουν φωτογραφήσει τοπικά μνημεία τα οποία δεν είχαν εικόνες που να εικονογραφούν τα λήμματα, ή σχέδια γραφικών αναπαραστάσεων πληροφοριών για την εικονογράφηση εννοιών στη Βικιπαίδεια, ή δημιουργία βίντεο που να δείχνουν οπτικοακουστικά τι είναι αυτό που περιγράφουν τα λήμματα με λέξεις. Επιμέλεια Από τη στιγμή που το περιεχόμενο της Βικιπαίδειας είναι μια πηγή παραγώμενη από χρήστες, θα βρείτε πλήθος από ορθογραφικά λάθη και πολύ χώρο για βελτίωση των κειμένων της. Ζητώντας από τους φοιτητές να βελτιώσουν τη γραμματική ενός λήμματος είναι ένας καλός τρόπος γι αυτούς να αποκτήσουν δεξιότητες επιμέλειας και να σκεφτούν κριτικά για το πως το καλό γράψιμο μπορεί να γίνει στο δικό σας επιστημονικό κλάδο. Μια συμπληρωματική μπροσούρα, Μελέτες περιπτώσεων: Πως οι καθηγητές διδάσκουν με τη Βικιπαίδεια, περιέχει συνδέσμους σε διδακτέα ύλη και περιγραφές εργασιών που χρησιμοποίησαν διδάσκοντες σε όλο τον κόσμο. Μερικές συνηθισμένες εργασίες αναφέρονται εδώ, αλλά σας ενθαρρύνουμε να τη συμβουλευτείτε για περισσότερες ιδέες.

5 2 3 Μαθησιακοί στόχοι Σχεδιασμός διδακτέας ύλης Ζητώντας από τους φοιτητές να γράψουν ένα λήμμα στη Βικιπαίδεια γενικώς συμβάλλει στην επιτυχία των τεσσάρων αυτών εκπαιδευτικών στόχων. Έμπειροι διδάσκοντες λένε ότι είναι κρίσιμο για τους φοιτητές που πρόκειται να κάνουν επεξεργασίες στη Βικιπαίδεια να εξοικειωθούν όχι μόνο με το βικισυντακτικό σήμανσης, αλλά επίσης με την κοινότητα. Απαιτώντας πολύ μικρές εργασίες στην έναρξη του εξαμήνου, όπως αυτές που καταγράφονται παρακάτω, θα τους εγκλιματίσει στον ιστοχώρο. Διδάσκοντες που δεν βάζουν αυτά τα ορόσημα στη διάρκεια του εξαμήνου συνήθως έχουν κακές εμπειρίες με τις εργασίες τους. Ανάπτυξη των δεξιοτήτων γραφής Οι φοιτητές μαθαίνουν πως να γράφουν για ένα πολυποίκιλο και ενδιαφέρον κοινό αναγνωστών που αντιπροσωπεύει ένα σημαντικό ποστοστό του παγκόσμιου online πληθυσμού. Επιπλέον, με την έμφαση που δίνεται από τη Wikipedia στην επαληθευσιμότητα και στη μη πρωτότυπη έρευνα, οι σπουδαστές κερδίζουν μια μεγαλύτερη κατανόηση της διαφοράς του στυλ γραφής που βασίζεται σε στοιχεία ή σε επιχειρήματα που στοχεύουν να πείσουν. Εγγραματοσύνη στα ΜΜΕ και την πληροφορία Η διαφανής και συνεργατική διαδικασία ανάπτυξης τους περιεχομένου στη Βικιπαίδεια επιτρέπει στους φοιτητές να κερδίσουν μια βαθύτερη κατανόηση αμφότερα του πως η πληροφορία παράγεται και καταναλώνεται. Αυτό προσφέρει μια εξαιρετική ευκαιρία για τους φοιτητές να αναλογιστούν για τις διαθέσιμες πηγές τους και κατάλληλη χρήση τους. Κριτική σκέψη και ερευνητικές δεξιότητες Οι φοιτητές μαθαίνουν να αναλύουν κριτικά τα λήμματα της Βικιπαίδειας για να εκτιμήσουν το πόσο καλά ένα λήμμα καλύπτει το θέμα, να αξιολογήσουν ποιές πληροφορίες λείπουν, και να εκτιμήσουν σε ποιό βαθμό το λήμμα είναι τεκμηριωμένο με αξιόπιστες πηγές. Σε ένα ευρύτερο πλαίσιο, η αξιολόγηση των λημμάτων της Βικιπαίδειας βοηθά τους φοιτητές να μάθουν πως να αξιολογούν ποικίλες πηγές, και όχι μόνο τη Βικιπαίδεια. Η διαδικασία της αξιολόγησης ενός υπάρχοντος λήμματος και της απόφασης του ποιά πληροφορία λείπει είναι πολύ όμοια με την διαδικασία της λογοτεχνικής κριτικής που είναι κρίσιμη στη σχολική έρευνα. Συνεργασία Οι φοιτητές μαθαίνουν από πρώτο χέρι πως να συνεργάζονται με μια κοινότητα ενεργών εθελοντών συντακτών (που περιλαμβάνει και τους συμφοιτητές τους) στην ανάπτυξη του εγκυκλοπαιδικού περιεχομένου. Συχνά λαμβάνουν ανατροφοδότηση στην εργασία τους και μαθαίνουν να διαπραγματεύονται με άλλους χρήστες για την οικοδόμηση συναίνεσης πάνω στο περιεχόμενο. Αυτές οι απλές εργασίες προετοιμάζουν τους φοιτητές για μια μεγαλύτερη ανάθεση εργασίας στη Βικιπαίδεια κάνοντας γνωστές στους φοιτητές δεξιότητες που θα χρειαστούν αργότερα. Οι φοιτητές θα πρέπει να δημιουργήσουν μια σελίδα χρήστη, προσθέτοντας μια δυό φράσεις σχετικά με τον εαυτό τους και μια εικόνα από τα Κοινά (το αποθετήριο εικόνων της Βικιπαίδειας). Να ενθαρύνετε τους φοιτητές να επιφορτώσουν μια φωτογραφία στα Κοινά του Wikimedia που έχουν τραβήξει μόνοι τους. Να ζητήσετε από τους φοιτητές να βελτιώσουν τη σαφήνεια μια ή δύο φράσεων σε ένα λήμμα σχετικό με το μάθημα στην τάξη. Οι φοιτητές θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν τα αναγνώσματα του μαθήματος για να προσθέσουν μια παραπομπή σ' ένα λήμμα. Μόλις επιλέξουν ένα θέμα πάνω στο οποίο να γράψουν, οι φοιτητές θα πρέπει να αναρτήσουν ένα μήνυμα στη σελίδα συζήτησης του λήμματος με κάποιες προτεινόμενες πηγές. Να ζητήσετε από τους φοιτητές να δημοσιεύσουν μια σύντομη περιγραφή των αλλαγών που προτείνουν στη σελίδα συζήτησης πριν να αρχίσουν να γράφουν. Άπαξ οι φοιτητές θα έχουν εκπληρώσει αυτά τα ορόσημα, θα έχουν αποκτήσει μεγαλύτερη άνεση να δουλεύουν με τη Βικιπαίδεια. Οι σπουδαστές χρονοτριβούν, έτσι είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε αυτά ως αρχικά ορόσημα που θα ολοκληρωθούν πριν ξεκινήσουν κάν να γράφουν. Μια συνοδευτική μπροσούρα προσφέρει ένα παράδειγμα διδακτέας ύλης που χρησιμοποιείται από περισσότερους από 100 διδάσκοντες που έχουν εργαστεί πάνω σε αυτό το είδος των εργασιών. Μεταφορτώστε τη μπροσούρα από το

6 Κατά τη διάρκεια του εξαμήνου Επιλέγοντας λήμμα Καθορίστε ποιά θα είναι τα λήμματα που θα τεθούν ως πρόκληση στους φοιτητές για να τα δουλέψουν. Κάποιοι διδάσκοντες δημιουργούν μια λίστα από λήμματα και ζητούν από τους φοιτητές να επιλέξουν από τη λίστα. Άλλοι απαιτούν από τους φοιτητές να προτείνουν κάποια θέματα. Αν θα θέλατε οι φοιτητές σας να δημιουργήσουν νέα λήμματα, αντί να βελτιώσουν υπάρχοντα, βεβαιωθείτε πρώτα ότι έχουν διαβάσει την πολιτική της Βικιπαίδειας περί εγκυκλοπαιδικότητας και είναι Τι είναι αυτό που κάνει ένα καλό λήμμα στη Βικιπαίδεια Βεβαιωθείτε ότι εσείς και οι φοιτητές σας έχετε εξοικειωθεί με τη δομή ενός τυπικού λήμματος στη Βικιπαίδεια πάνω στο γνωστικό σας αντικείμενο, έτσι ώστε οι φοιτητές να γνωρίζουν σε ποιούς τομείς αναμένεται απ αυτούς να συνεισφέρουν. Οι περισσότεροι φοιτητές δεν θα έχουν ποτέ σκεφτεί πριν σχετικά με τη δομή ενός λήμματος στη Βικιπαίδεια, κι επομένως δαπανώντας μερικά λεπτά της ώρας στην τάξη για να διευκρινίσετε το πως δομείται η πληροφορία στις εγκυκλοπαίδειες είναι σημαντικό. Τι θα πρέπει να κάνετε Ζητήστε από τους φοιτητές σας αν επιλέξουν ένα θέμα που να έχει ξεχωριστή θέση στο γνωστικό σας πεδίο, αλλά να αντιπροσωπεύεται ελάχιστα στη Βικιπαίδεια. Αν υπάρχουν πολλά κείμενα διαθέσιμα πάνω στο θέμα, αλλά μόνο μια μικρή ποσότητα αυτής της πληροφορίας να υπάρχει στη Βικιπαίδεια, αυτή είναι η καλύτερη κατάσταση για να ξεκινήσετε να δουλεύετε. Ψάξτε για λήμματα που έχουν την ετικέτα επέκταση ή έναρξη στην εσωτερική διαδικασία αξιολόγησης της Βικιπαίδειας. Μπορείτε να δείτε την αξιολόγηση ενός λήμματος επισκεπτόμενοι τη σελίδα συζήτησής του. Βεβαιωθείτε ότι έχετε ψάξει μερικές διαφορετικές παραλλαγές του όρου πριν να δημιουργήσετε το λήμμα. Συχνά, μπορεί να διαπιστώσετε ότι ένα θέμα έχει ήδη καλυφθεί με ένα διαφορετικό όνομα. Τι δεν πρέπει να κάνετε Αποφύγετε να προσπαθήσετε να βελτιώσετε λήμματα σε πολύ γενικά θέματα (π.χ., δικαίου) ή λήμματα που έχουν ήδη υψηλή ποιότητα στη Βικιπαίδεια ( Αξιόλογα Λήμματα ). Αυτά τα θέματα έχουν περισσότερες προκλήσεις για να μπορέσετε να πετύχετε αποτέλεσμα στη βελτίωσή τους. Μην προσπαθείτε να βελτιώσετε θέματα που έχουν μεγάλες αντιπαραθέσεις, όπως το φαινόμενο του θερμοκηπίου, ή έκτρωση, ή την Σαηεντολογία. Επίμαχα θέματα συχνά οδηγούν σε διαμάχες στη Βικιπαίδεια. Οι φοιτητές θα πρέπει να ενθαρρύνονται τουναντίον να ξεκινούν από επιμέρους υπό λήμματα. Αποφύγετε να δουλέψετε σε θέματα που μόνον σποραδικά καλύπτονται από πηγές. Οι φοιτητές θα περάσουν αρκετά δύσκολα για να παράσχουν αρκετές αξιόπιστες πηγές για να δημιουργήσουν ένα λήμμα στη Βικιπαίδεια. Μην αρχίζετε λήμματα που υπαινίσσονται μια προσέγγιση τύπου δοκιμίου, όπως στο Οι Επιδράσεις Που Η Πρόσφατη Κρίση Στην Αγορά Ενυπόθηκων Κατοικιών είχε στις ΗΠΑ και την Παγκόσμια Οικονομία" αντί του Κρίση στην ενυπόθηκη αγορά κατοικίας. Η Βικιπαίδεια είναι μια εγκυκλοπαίδεια, και τα δοκίμια δεν είναι ότι πιο κατάλληλο γι αυτήν.

7 Τυπική δομή ενός λήμματος στη Βικιπαίδεια Ένα ποιοτικό λήμμα στη Βικιπαίδεια είναι το αποτέλεσμα μιας καλά σχεδιασμένης δομής, εγκυκλοπαιδικού περιεχομένου, και μιας ενεργής κοινότητας. Εισαγωγή Μια εισαγωγή θα πρέπει να συνοψίζει τα κύρια σημεία του θέματος που καλύπτονται από το λήμμα. Σημειώστε ότι η εισαγωγική ενότητα δεν έχει επικεφαλίδα. Η πρώτη φράση θα πρέπει να δίνει έναν ορισμό του θέματος του λήμματος. Κουτί πληροφοριών Πολλά λήμματα περιέχουν ένα κουτί πληροφοριών που περιγράφει τα βασικά στοιχεία του θέματος. Βρείτε ένα λήμμα πάνω σε ένα παρόμοιο θέμα με το δικό σας και αντιγράψτε τον κώδικα για το κουτί πληροφοριών για να προσθέσετε ένα στο λήμμα σας. Κορμός του λήμματος Οι επικεφαλίδες περιγράφουν καθαρά τις κατάλληλες ενότητες. Στην περίπτωση αυτού του λήμματος, το σώμα καλύπτει την ιστορία του τυφώνα καθώς και τις επιπτώσεις του. Εικόνες Εικόνες με ελεύθερη άδεια μπορούν να προστεθούν στα λήμματα της Βικιπαίδειας από τα Wikimedia Commons. Παραρτήματα και υποσημειώσεις Μετά το περιεχόμενο ακολουθεί μια ενότητα με άλλα σχετικά λήμματα της Βικιπαίδειας ( Δείτε επίσης ), τις πηγές που χρησιμοποιήθηκαν στο λήμμα ( Παραπομπές ), και ένας κατάλογος από άλλες ιστοσελίδες που οι άνθρωποι θα μπορούσαν να συμβουλευτούν για περισσότερες πληροφορίες ( Εξωτερικοί σύνδεσμοι ).

8 Κατά τη διάρκεια του εξαμήνου Διδάσκοντας τα βασικά του wiki Τις πρώτες εβδομάδες στη τάξη σας συνιστούμε να κάνετε μια εισαγωγή στους φοιτητές σας για τα βασικά της Wikipedia, περιλαμβάνοντας οδηγίες στο πως να επεξεργάζεστε και μερικά πράγματα που θα πρέπει να έχουν στο μυαλό τους σχετικά με το πόσο το γράψιμο στη Wikipedia είναι διαφορετικό από μια τυπική εργασία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Εάν έχετε χρόνο, οδηγήστε τους φοιτητές σας σε ένα εργαστήρι υπολογιστών και κάντε μια hands on εισαγωγή στο βικισυντακτικό σήμανσης. Αυτό επιτρέπει στους φοιτητές να δουν «ζωντανά» πως γίνεται η επεξεργασία, και τους δίνει ένα περιβάλλον ασφαλείας να κάνουν λάθη και να κάνουν ερωτήσεις σε πραγματικό χρόνο. Συνήθως, τέτοια εργαστήρια διαρκούν μια ή δύο ώρες. Αν αισθάνεστε αρκετά εξοικειωμένος με το βικισυντακτικό σήμανσης, μπορείτε να διδάξετε ο ίδιος σε αυτό το εργαστήριο. Αν όχι, μπορείτε να στρατολογήσετε ντόπιους Βικιπαιδιστές ή να έρθετε σε επαφή με τον τοπικό Wikipedia Campus Ambassador (αν το πανεπιστήμιό σας έχει κάποιον). Συμβουλές σχετικά με το τι να καλύψετε Έντονο και πλάγιο κείμενο Πως να δημιουργείτε επικεφαλίδες Πως να επεξεργάζεστε υποενότητες Πως να δημιουργείτε λίστες με αρίθμηση ή κουκίδες Πως να βάζετε συνδέσμους Πως να δημιουργείτε παραπομπές Πως να δημιουργήσετε αμμοδοχείο Διαφορές μεταξύ σελίδων λημμάτων, συζήτησης, και σελίδων χρηστών Χρήση σελίδων συζήτησης Αν θα προτιμούσατε οι φοιτητές σας να το κάνουν αφιερώνοντας δικό τους χρόνο, μια online κάλυψη της εκπαίδευσης σε αυτό το υλικό είναι διαθέσιμη στο: Το καλύτερο είναι οι φοιτητές σας να έχουν δημιουργήσει λογαριασμούς χρηστών πριν να έρθουν στο εργαστήριο. Αυτό τους επιτρέπει να διαβάσουν την πολιτική της Βικιπαίδειας για τα ονόματα χρηστών και να σκεφτούν πόσο ανώνυμοι θέλουν να είναι στον ιστοχώρο (και επίσης αποφεύγει επίσης την θέση σε λειτουργία των αυτόματων ορίων που μπαίνουν στη δημιουργία πολλαπλών λογαριασμών από την ίδια τοποθεσία σε μια σύντομη χρονική περίοδο). Σε τι η Βικιπαίδεια είναι διαφορετική από μια πανεπιστημιακή εργασία Ιδού μερικές παρατηρήσεις που μπορεί το γράψιμο για τη Βικιπαίδεια να απαιτήσει κάποιους επιπλέον προβληματισμούς από την πλευρά των φοιτητών: Πραγματολογικό γράψιμο, και όχι επιχειρήματα πειθούς. Οι φοιτητές είναι προτιμότερο απ το να επικαλεστούν ένα επιχείρημα, να γράψουν μια περιγραφή της πληροφορίας σχετικά με ένα θέμα, που να παρατίθεται σε αξιόπιστες πηγές. Επίσημος τόνος και καταοητή γλώσσα. Τα λήμματα θα πρέπει να είναι γραμμένα σε επίσημο τόνο, αλλά με γλώσσα απλή στην κατανόηση. Η Βικιπαίδεια δεν είναι ο χώρος που οι φοιτητές θα επιδείξουν το εκτεταμένο τους λεξιλόγιο. Το κοινό της Βικιπαίδειας είναι παγκόσμιο, και οι άνθρωποι που δεν έχουν ακούσει ποτέ πριν για το θέμα θα διαβάσουν αυτό που θα γράψουν οι φοιτητές. Οι φοιτητές χρειάζεται να μεταφέρουν με ενάργεια τις βασικές πληροφορίες του θέματος στο γράψιμό τους. Όχι μεγάλες παραθέσεις κειμένου. Ο ακαδημαϊκός τρόπος γραψίματος ευνοεί μεγάλα χωρία κειμένου από αξιόπιστες πηγές, αλλά η πολιτική της Βικιπαίδειας διακηρύσσει ότι θα πρέπει να προσπα θήσεις να παραφτάσεις το κείμενο όταν είναι δυνατόν. Η παράθεση από πηγές ενθαρρύνεται, αλλά οι φοιτητές θα πρέπει να προσπαθήσουν να παράσχουν το πλαίσιο με τις δικές τους λέξεις και να παραθέτουν μόνον τη μια ή δύο πραγματικές φράσεις κλειδιά από το πρωτότυπο.

9 Αλληλεπιδρώντας με την κοινότητα Η συνεργασία με την κοινότητα της Βικιπαίδειας είναι το κλειδί για να δώσετε στους φοιτητές σας τα πλήρη πλεονεκτήματα μιας εργασίας στη Βικιπαίδεια. Αλλά πως το κάνετε αυτό Οι Βικιπαιδιστές αλληλεπιδρούν ανταλλάσοντας μηνύματα στις σελίδες συζήτησης των λημμάτων και των χρηστών. Αν ένας άλλος χρήστης θέλει να επικοινωνήσει μαζί σας, αυτός/η πιθανότατα θα σας αφήσει απευθείας μήνυμα στην σελίδα συζήτησής σας ή στη σελίδα συζήτησης του λήμματος που επεξεργαζόσασταν. Είναι καλή ιδέα να παρακολουθήσετε και να απαντήσετε σε αυτά τα μηνύματα. Το σύνολο της αλληλεπίδρασης στη Βικιπαίδεια προϋποθέτει καλή πίστη. Αυτό σημαίνει ότι, μέχρι να αποδειχθεί διαφορετικά, δεχόμαστε ότι οι άλλοι συντάκτες είναι στο εγχείρημα για να βοηθήσουν στην βελτίωση της εγκυκλοπαίδειας. Για το λόγο αυτόν, όλοι οι συντάκτες θα πρέπει να αντιμετωπίζονται με σεβασμό. photos CC BY SA 3.0 από τη Jelly Helm Όταν κάνετε αλλαγές στα λήμματα της Βικιπαίδειας, αναμένεται ότι οι συντάκτες θα εξηγήσουν τις αλλαγές τους σύντομα στη σύνοψη επεξεργασίας. Όταν θα συμπλη ρώσετε το μικρό κουτάκι στο παράθυρο επεξεργασίας με μια φράση όπως επιμέλεια ή προσθήκη παραπομπής, οι άλλοι θα είναι σε θέση να παρακολουθήσουν το ιστορικό του λήμματος όταν θα πατήσουν στην καρτέλα Προβολή ιστορικού. Εθιμοτυπία Όπως κάθε κοινότητα, η Βικιπαίδεια έχει μια εθιμοτυπία. Αυτές οι λίγες απλές οδηγίες θα σε βοηθήσουν να τα βρεις με τους άλλους Βικιπαιδιστές: Θεωρήστε καλή πίστη: Θεωρήστε ότι οι άλλοι συντάκτες προσπαθούν να βελτιώσουν το εγχείρημα. Προσπαθήστε να καταλάβετε τη δική τους οπτική γωνία. Συζητήστε. Διαπραγματευτείτε. Να είστε ευγενικοί και να θυμάστε ότι είναι δυσκολότερο να ξεχωρίσετε το σαρκασμό και την ειρωνία στο κείμενο από την προφορική του μορφή. Πάντα να υπογράφετε τις παρατηρήσεις σας στις σελίδες συζήτησης ώστε οι άλλοι να μπορούν να παρακολουθήσουν ποιός λέει τι χρησιμοποιώντας τέσσερις περισπωμένες (~~~~), τα οποία θα προσθέσουν αυτόματα το όνομα χρήστη σας και την ημερομηνία. Συζητήστε μείζονες αλλαγές που κάνετε στην εγκυκλοπαίδεια στις σελίδες συζήτησης των λημμάτων. Συζητήστε για το περιεχόμενο των λημμάτων, όχι για τους συντάκτες. Μην κάνετε προσωπικές επιθέσεις.

10 After the term Αξιολογώντας την εργασία του φοιτητή Πως μπορείτε να αξιολογήσετε τις συνεισφορές των φοιτητών σας στη Βικιπαίδεια και αυτών που γράφουν για τη Βικιπαίδεια Ανάλογα με την πολυπλοκότητα της εργασίας σας, ο σχεδιασμός ενός κανόνα βαθμολόγησης μπορεί να είναι εύκολος ή και πρόκληση. Ιδού ένα παράδειγμα κριτηρίων βαθμολόγησης που έχει λειτουργήσει καλά για άλλους διδάσκοντες. 5% στην καθεμία (x4) Βαθμός για συμμετοχή στις προκαταρκτικές ασκήσεις για τη Βικιπαίδεια 10% Συμμετοχή στο ιστολόγιο της τάξης ή στις συζητήσεις στην τάξη 10% Ομότιμη κριτική και συνεργασία με τους συμφοιτητές 50% Την ποιότητα της κύριας συνεισφοράς του στη Βικιπαίδεια 10% Αναστοχαστικό δοκίμιο βαθμός φοιτητή

11 Πρόσθετες πηγές: Για διδάσκοντες Προκαταρκτικές ασκήσεις με τη Βικιπαίδεια Ολοκλήρωσαν οι φοιτητές σας τα ορόσημα (το πρώτο αναφέρεται στη σελ. 5) που περιλαμβάνονται στην εξεταστέα ύλη σας Ιστολόγιο τάξης ή συζήτηση στην τάξη Πολλοί διδάσκοντες ζητούν από τους φοιτητές να διατηρούν ένα ενεργό ιστολόγιο σχετικά με τις εμπειρίες τους. Δίνοντας τους θέματα κάθε εβδομάδα ή κάθε δύο εβδομάδες, όπως π.χ. Σε τι βαθμό οι συντάκτες της Βικιπαίδειας είναι μια αυτοκαθορισμένη ομάδα και γιατί θα τους βοηθήσει να σκεφτούν για τα ευρύτερα θέματα που περιβάλλουν αυτή την κοινότητα της διαδικτυακής εγκυκλοπαίδειας. Θα σας δώσει επίσης υλικό τόσο στο wiki όσο και εκτός wiki για να βαθμολογήσετε. Εάν έχετε χρόνο στην τάξη, αυτές οι συζητήσεις είναι ιδιαίτερα εποικοδομητικό να γίνονται αυτοπροσώπως. Ομότιμη κριτική Οι σπουδαστές αξιολογούν ο ένας τη δουλειά του άλλου στη Βικιπαίδεια, κάνοντας κριτικές ο ένας για τον άλλον στον ιστότοπο ή εκτός. Αυτές οι αξιολογήσεις μπορούν να καλύψουν ερωτήσεις όπως πόσο αξιόπιστες είναι οι παραπομπές, πόσο καλά καλύπτεται το θέμα του λήμματος, ή πόσο καλογραμμένο είναι το λήμμα. Ποιότητα των συνεισφορών Πολλοί διδάσκοντες αντιπαραθέτουν την εμφάνιση ενός λήμματος πριν και μετά την εργασία που έκαναν οι φοιτητές σε αυτό, χρησιμοποιώντας το ιστορικό του λήμματος. Μπορείτε να συγκρίνετε την αρχική έκδοση με την τελική, να κάνετε εξαγωγή των συνεισφορών που έγιναν από τους φοιτητές, και να δείτε τις ξεχωριστές αλλαγές που έκαναν οι φοιτητές. Μπορεί να θέλετε από τους φοιτητές να κάνουν αυτή τη σύγκριση μόνοι τους και να την προσθέσουν σε έναν φάκελο για να τις παρουσιάσουν. Αναστοχαστικό δοκίμιο Μόλις η εργασία τελειώσει, ζητήστε από τους φοιτητές να γράψουν ένα σύντομο αναστοχαστικό δοκίμιο για τις εμπειρίες τους από τη χρήση της Βικιπαίδειας. Αυτό λειτουργεί καλά τόσο για βραχυπρόθεσμα όσο και για μακροπρόθεσμα εγχειρήματα στη Βικιπαίδεια. Μια ενδιαφέρουσα προσέγγιση αυτού είναι να έχουμε φοιτητές που θα γράφουν μια σύντομη διασκευή του δοκιμίου πριν να συνεισφέρουν στη Βικιπαίδεια, συνοψίζοντας τις προσδοκίες τους, και στη συνέχεια να τους βάλουμε να αναστοχαστούν για το αν αυτές οι προσδοκίες εκπληρώθηκαν ή όχι μετά το πέρας της εργασίας τους. Μελέτες Περιπτώσεων: Πως οι καθηγητές διδάσκουν με τη Βικιπαίδεια Δεκαπέντε καθηγητές από έξι χώρες παρουσιάζονται σε αυτή τη μπροσούρα, καθώς καθένας τους εξηγεί πως αυτός ή αυτή χρησιμοποίησε τη Βικιπαίδεια στην τάξη και πως αυτός ή αυτή βαθμολόγησε την εργασία. Η διαδικτυακή έκδοση της μπροσούρας περιλαμβάνει συνδέσμους σε εκπαιδευτικό υλικό και ενημερωτικά έντυπα για εργασίες. Ενδεικτική διδακτέα ύλη Ένας οδηγός εβδομάδα εβδομάδα για την ενσωμάτωση της εργασίας γράψε ένα λήμμα στη Βικιπαίδεια στις τάξεις σας. Περιλαμβάνει κάποια βασικά ορόσημα που έχουν αποδείξει ότι είναι αποτελεσματικά όσον αφορά τη διασφάλιση ότι οι φοιτητές θα αντλήσουν τα μέγιστα εκπαιδευτικά ωφέλη από τη συνεισφορά τους στη Βικιπαίδεια. Online Καθοδήγηση: Η Βικιπαίδεια ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο Όλοι οι διδάσκοντες ενθαρρύνονται ιδιαίτερα να ολοκληρώσουν την online καθοδήγηση για εκπαιδευτές πριν να σχεδιάσουν εκπαιδευτικό υλικό. Θα σας εισαγάγει στην κουλτούρα και τους κανόνες της Βικιπαίδειας, θα σας δείξει τα βασικά για την επεξεργασία, και θα περιηγηθείτε σε μια τυπική εργασία στη Βικιπαίδεια που περιέχεται στον παρακάτω σύνδεσμο. Για φοιτητές Καλωσήλθες στη Βικιπαίδεια Ένας βασικός οδηγός για συνεισφορά στη Βικιπαίδεια: πως να δημιουργήσετε ένα λογαριασμό χρήστη στη Βικιπαίδεια, πως να ξεκινήσετε την επεξεργασία, και πως να επικοινωνείτε με άλλους συντάκτες. Θα μάθετε επίσης πως αναπτύσσονται τα λήμματα στη Βικιπαίδεια και πως να αξιολογείτε την ποιότητα ενός υπάρχοντος λήμματος. welcometowikipedia Τα Βασικά της Επεξεργασίας Οι φοιτητές ενθαρρύνονται να κάνουν μια online εκπαίδευση που τους εξοικειώνει με τα βασικά του πως να συνεισφέρουν στη Βικιπαίδεια.

12 Είστε έτοιμοι να συμμετάσχετε στο Wikipedia Education Program Τα προγράμματα εκπαίδευσης υπάρχουν ήδη σε πολλές χώρες, και οι εθελοντές της Βικιπαίδειας δημιουργούν νέα προγράμματα σε κάθε εκπαιδευτική περίοδο. Σε χώρες όπου το Wikipedia Education Program είναι σε λειτουργία, υπάρχουν διαθέσιμοι εθελοντές πρεσβευτές της Wikipedia για να προσφέρουν σε σας και τους φοιτητές σας υποστήριξη προκειμένου να μάθετε τους καλύτερους τρόπους να συνεισφέρετε στη Βικιπαίδεια στην τάξη. Γραφτείτε στο πρόγραμμα! Για περισσότερες λεπτομέρειες, επισκεφτείτε το Όλες οι εικόνες από τα Κοινά του Wikimedia είναι υπό την άδεια CC BY SA ή κοινό κτήμα εκτός κι αν δηλώνεται διαφορετικά. Το περιεχόμενο που περιέχεται εδώ είναι διαθέσιμο υπό την άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού Παρόμοια Διανομή έκδοση 3.0 (http://en.wikipedia.org/wiki/ Wikipedia:CC BY SA) ή όποια άλλη μεταγενέστερη έκδοση. Τα εμπορικά σήματα και λογότυπα του Ιδρύματος Wikimedia και οποιουδήποτε άλλου οργανισμού δεν συμπεριλαμβάνονται υπό τους όρους της συγκεκριμένης άδειας Creative Commons. Το Ίδρυμα Wikimedia, η Wikipedia, τα Commons, το MediaWiki, το Wiktionary, τα Wikibooks, το Wikisource, τα Wikinews, τα Wikiquote, το Wikiversity, το Wikispecies,το Wikidata, το Wikivoyage και το Meta Wiki είναι σε εκκρεμότητα προς καταχώρηση ή καταχωρημένα εμπορικά σήματα του Ιδρύματος Wikimedia. Για περισσότερες πληροφορίες, παρακαλούμε δείτε τη σελίδα μας για την Πολιτική Εμπορικών Σημάτων, /Trademark_Policy. Για άλλες ερωτήσεις σχετικά με τους όρους των αδειών και της πολιτικής εμπορικών σημάτων, παρακαλούμε αποστείλατε στο

Σχολείο Βικιπαίδειας

Σχολείο Βικιπαίδειας Σχολείο Βικιπαίδειας Σύνολο διδακτέας ύλης: 26 ώρες, διαιρούμενες σε 13 μαθήματα. Μάθημα 1 1 η ημέρα Τι είναι η Βικιπαίδεια; Ηλεκτρονική Εγκυκλοπαίδεια, ποια η διαφορά με μία κανονική; Μπορούν να γράψουν

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες χρήσης της Wikipedia στην εκπαιδευτική διαδικασία

Οδηγίες χρήσης της Wikipedia στην εκπαιδευτική διαδικασία Οδηγίες χρήσης της Wikipedia στην εκπαιδευτική διαδικασία Η Wikipedia είναι μία πολύγλωσση, ανοικτή διαδικτυακή εγκυκλοπαίδεια η οποία λειτουργεί με τις αρχές του wiki, όπου μπορεί να συνεισφέρει ο καθένας

Διαβάστε περισσότερα

1 η Δραστηριότητα Wiki

1 η Δραστηριότητα Wiki 1 η Δραστηριότητα Wiki Βασικό Στόχος Στόχος της δραστηριότητας είναι η δημιουργία ηλεκτρονικών βιβλίων που να διαπραγματεύονται τα παρακάτω θέματα 1 : 1. Ηλεκτρονικό Εμπόριο. Τι είναι, Τρόποι Πληρωμής,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση 5 Firefox Αποθήκευση αρχείων

Άσκηση 5 Firefox Αποθήκευση αρχείων Άσκηση 5 Firefox Αποθήκευση αρχείων Παρουσίαση Γραμμών Εργαλείων Ανοίγουμε τον περιηγητή ιστού Firefox. Αποθήκευση εικόνων Ανοίγουμε την σελίδα www.google.gr Στην πάνω αριστερά γωνία κάνουμε αριστερό κλικ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Πληροφορικής

Διδακτική Πληροφορικής Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Διδακτική Πληροφορικής Ενότητα 9: Ενιαίο Πλαίσιο Σπουδών και νέα Αναλυτικά Προγράμματα Πληροφορικής Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog. Ισπανική γλώσσα. 33 φοιτητές (ενήλικες > 25 ετών) και 2 εκπαιδευτικοί

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog. Ισπανική γλώσσα. 33 φοιτητές (ενήλικες > 25 ετών) και 2 εκπαιδευτικοί Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog Σελίδα 1 μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Πρόσβαση στο Πανεπιστήμιο για ενήλικες (ηλικία άνω 25 Επίπεδο (ηλικία των μαθητών)

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

50 Τρόποι χρήσης των Wikis. για μια περισσότερο συνεργατική και αλληλεπιδραστική τάξη

50 Τρόποι χρήσης των Wikis. για μια περισσότερο συνεργατική και αλληλεπιδραστική τάξη 50 Τρόποι χρήσης των Wikis για μια περισσότερο συνεργατική και αλληλεπιδραστική τάξη Τα Wikis είναι ένα εξαιρετικά χρήσιμο εργαλείο για την μεγαλύτερη συμμετοχή των φοιτητές /μαθητών στο πρόγραμμα σπουδών.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου

Εργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου Εργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου 2 3 Εισαγωγή για τον εκπαιδευτή του προσωπικού Εάν διαβάζετε το παρόν έγγραφο, υποθέτουµε ότι θα θέλατε να επιµορφώσετε τα µέλη του προσωπικού ενός σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Ερώτημα-κλειδί 2 Οι άνθρωποι της Αρχαϊκής Εποχής μετακινούνταν για τους ίδιους λόγους και με τον ίδιο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων» 1 ο µέρος:

Εκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων»  1 ο µέρος: Πανελλήνιο Σχολικό ίκτυο Εκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων» http://blogs.sch.gr 1 ο µέρος: Χρήση Ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείο Ερευνητικό Ακαδηµαϊκό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση

Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση Τµήµα Αρχειονοµίας Βιβλιοθηκονοµίας Ιόνιο Πανεπιστήµιο Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση Σαράντος Καπιδάκης Επικοινωνία Σαράντος Καπιδάκης Εργαστήριο Ψηφιακών Βιβλιοθηκών και Ηλεκτρονικής ηµοσίευσης sarantos@ionio.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ BLOGS Ένα διδακτικό εργαλείο

ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ BLOGS Ένα διδακτικό εργαλείο ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ BLOGS Ένα διδακτικό εργαλείο ΟΙΚΟΝΟΜΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ Καθηγήτρια Πληροφορικής MSc Μηχανικός Πληροφορικών Συστημάτων TI EINAI TO ΙΣΤΟΛΟΓΙΟ -BLOG Πρόκειται για ένα διαδικτυακό ημερολόγιο - σημειωματάριο,

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 9: Διδακτικός Σχεδιασμός Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

5.2. PrivaSee. Miguela Fernandes, Πορτογαλία. Ιδιωτικότητα, το πολυτιμότερο από τα υπάρχοντά μου. Εύκολο Μέτριο Δύσκολο

5.2. PrivaSee. Miguela Fernandes, Πορτογαλία. Ιδιωτικότητα, το πολυτιμότερο από τα υπάρχοντά μου. Εύκολο Μέτριο Δύσκολο Σχέδια μαθημάτων 5.2. PrivaSee Τίτλος Σύντομης Δραστηριότητας Συγγραφέας Θέμα Ικανότητες Επίπεδο Ηλικιακή Ομάδα Διάρκεια Στόχος του μαθήματος Εισαγωγή Εργαλεία PrivaSee Miguela Fernandes, Πορτογαλία Κοινωνικές

Διαβάστε περισσότερα

Βικιπαίδεια και Πνευματικά Δικαιώματα

Βικιπαίδεια και Πνευματικά Δικαιώματα Βικιπαίδεια και Πνευματικά Δικαιώματα «Αρχεία και πνευματικά δικαιώματα» Αθήνα, 15 Μαΐου 2013 Γενικά Αρχεία του Κράτους Μάνος Κεφαλάς, Βικιπαιδιστής Τάσος Τζαβάρας, Βικιπαιδιστής, Διευθυντής 24ου Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Φοιτητή. Course Management Platform. Εισαγωγή. for Universities Ομάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Παν. Μακεδονίας Σεπτέμβριος 2004

Εγχειρίδιο Φοιτητή. Course Management Platform. Εισαγωγή. for Universities Ομάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Παν. Μακεδονίας Σεπτέμβριος 2004 Εγχειρίδιο Φοιτητή Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρμα, αποτελεί ένα ολοκληρωμένο σύστημα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι η παροχή υποδομών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα από τους περιοριστικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΤΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΤΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΤΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ CLAROLINE Κατάλογος περιεχομένων Εγγραφή μαθητή στο Claroline...2 Εγγραφή σε μάθημα...3 Τα μαθήματά μου...4 Αλλαγή του προφίλ μου (Manage my account)...4

Διαβάστε περισσότερα

Αλεξάνδρειο Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Θεσσαλονίκης Τμήμα Πληροφορικής ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ / ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ (ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ)

Αλεξάνδρειο Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Θεσσαλονίκης Τμήμα Πληροφορικής ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ / ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ (ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ) 1 Αλεξάνδρειο Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Θεσσαλονίκης Τμήμα Πληροφορικής ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ / ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ (ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ) Οδηγίες για τη χρήση των Google Docs 1. Google Docs Τα Google Docs

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητες Γ3.1 - Γ3.2 - Γ3.3

Ενότητες Γ3.1 - Γ3.2 - Γ3.3 Ενότητες Γ3.1 - Γ3.2 - Γ3.3 3.1 Τo διαδίκτυο ως πηγή πληροφοριών 3.2 Αξιοποίηση- αξιολόγηση ιστοσελίδων, ιστοχώρων και πυλών 3.3 Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του διαδικτύου To Διαδίκτυο ως πηγή πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική

Διαβάστε περισσότερα

Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης

Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης Ορισμοί Ο διδάσκων δεν αρκεί να κάνει μάθημα, αλλά και να διασφαλίζει ότι πετυχαίνει το επιθυμητό αποτέλεσμα της μάθησης Η εκτίμηση της μάθησης αναφέρεται στην ανατροφοδότηση

Διαβάστε περισσότερα

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 7: Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 7: Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 7: Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να προβληματιστούν

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ιστολογίου. Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project. Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ

Ανάπτυξη ιστολογίου. Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project. Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ Ανάπτυξη ιστολογίου Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή Εγχειρίδιο Φοιτητών 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα από

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Δηλώσεις Εργαστηρίων

Δηλώσεις Εργαστηρίων Δηλώσεις Εργαστηρίων Η δήλωση των εργαστηρίων γίνεται με ηλεκτρονικό τρόπο μέσω διαδικτύου στη διεύθυνση: http://hydra.it.teithe.gr/diloseis/ Συνιστάται να ελέγξετε τη σελίδα των βαθμολογιών που βρίσκεται

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση. Ενότητα 6: Πλαίσιο Σχεδιασμού και αναφοράς Σεναρίου

Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση. Ενότητα 6: Πλαίσιο Σχεδιασμού και αναφοράς Σεναρίου Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση Μάθημα επιλογής Α εξάμηνο, Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

H αξιολόγηση στην καρδιά της εκπαίδευσης

H αξιολόγηση στην καρδιά της εκπαίδευσης ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ, ΤΜΗΜΑ ΜΠΔ, ΜΑΘΗΜΑ Σ.Υ.Α. H αξιολόγηση στην καρδιά της εκπαίδευσης Πρόσφατες παρατηρήσεις από δύο γραπτές εργασίες στο φροντιστήριο Σ.Υ.Α. 2011 Συνεργάτης Μαθήματος: Περιεχόμενα Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ερασιτεχνικής Αστρονομίας Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ανδρέας Παπαλάμπρου Παναγιώτης Αντωνόπουλος Κωνσταντίνος-Νεκτάριος Γουργουλιάτος Νικόλας-Ρικάρδο Καβαλιέρο Αστρονομική

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήστη - Μαθητή

Εγχειρίδιο Χρήστη - Μαθητή Εγχειρίδιο Χρήστη - Μαθητή 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή Εγχειρίδιο Φοιτητών 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα από

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ -Για τους Φοιτητές- Έκδοση 1.2 Οκτώβριος 2015 Υπεύθυνος Σύνταξης: Χρήστος Λάζαρης (lazaris@aueb.gr) Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών 5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών συντελεστές Σπυρίδων Δουκάκης sdoukakis@rhodes.aegean.gr ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου Μαρία Μοσκοφόγλου-

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε το νέο σας TwinSpace.

Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε το νέο σας TwinSpace. Συνοπτική παρουσίαση του νέου TwinSpace (Ενεργοποιήθηκε τον Σεπτέμβριο 2014) Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών. Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18)

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών. Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18) Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών Σελίδα 1 μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18) Θεματικός άξονας/

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή 1 Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή... 4 1.1 Περιβάλλον Moodle...4 1.2 Χρήση ονόματος χρήστη και κωδικού...4 1.3 Δημιουργία νέου μαθήματος...4 1.3.1

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο Χρήσης myschool

Σενάριο Χρήσης myschool Σενάριο Χρήσης ΦΟΡΕΙΣ Επιβεβαίωση των Στοιχείων του Φορέα Αρχικά, θα κληθείτε να ελέγξετε την ορθότητα των στοιχείων του Φορέα σας. Επιλέγοντας την καρτέλα «Φορείς», από το μενού που βρίσκεται στο πάνω

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή Εγχειρίδιο Φοιτητών 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα από

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγική Ενότητα. 28. Ιστοσελίδα:

Εισαγωγική Ενότητα. 28. Ιστοσελίδα: Εισαγωγική Ενότητα Στην παρούσα ενότητα τα παιδιά επαναφέρουν έννοιες από τη Γ τάξη και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους σχετικά με την προσωπική τους ιστορία. Καθώς οργανώνουμε την ενότητα, προσπαθούμε στο

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 10: Εισαγωγή στη Διδακτική - Η Θεωρία Gagne ως Διδακτική Στρατηγική Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς 1. Σε γενικές γραμμές α) Τι είναι το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών

Διαβάστε περισσότερα

Παράλληλες ευθείες που τέμνονται από μια άλλη ευθεία

Παράλληλες ευθείες που τέμνονται από μια άλλη ευθεία Παράλληλες ευθείες που τέμνονται από μια άλλη ευθεία Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Μαθηματικά (ΔΕ) Δημιουργός: ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΔΟΥΚΑΚΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς (ΕΣΠΑ) 2007-2013 Έργο: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο με κωδικό ΟΠΣ296121 Υπο-έργο 5: Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού

Διαβάστε περισσότερα

Εφημερίδες! Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική. Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ

Εφημερίδες! Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική. Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ Εφημερίδες! Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress

Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΜΠΕΛΕΧΑΚΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τα παιδιά: [π.χ. πλήθος παιδιών, κατανομή ανά φύλο/εθνότητα, αναλογία προνήπια/νήπια, κανόνες τάξης, καθημερινές ρουτίνες]

Γνωριμία με τα παιδιά: [π.χ. πλήθος παιδιών, κατανομή ανά φύλο/εθνότητα, αναλογία προνήπια/νήπια, κανόνες τάξης, καθημερινές ρουτίνες] ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Παρατήρηση 1: κουλτούρες πρακτικής μαθηματικών Σχολείο, Τάξη, Παιδιά Γνωριμία με το σχολείο: Που βρίσκεται; Πώς θα το περιγράφατε; [π.χ. περιοχή, κοινότητα, πλήθος παιδιών (φύλο, εθνότητα), κοινωνικο-οικονομικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΡΘΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΡΘΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΡΘΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ σελ. 1 Κατανοώντας το Ηλεκτρονικό Εμπόριο Τι είναι; Ο όρος ηλεκτρονικό εμπόριο (e-commerce) αφορά στις επιχειρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα Ενότητα 1: Mεταγνώση Βασιλική Μητροπούλου-Μούρκα Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

Ψυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ψυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Σκοποί της παρουσίασης Παρουσίαση των Ψυχοκινητικών, γνωστικών και συναισθηματικών

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα #5: ΕΤΟΙΜΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Διδάσκων: Γουργιώτου Ευθυμία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$

()#µ*&+,-./ (0)1#2345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ !"µ#$%&#' ()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ 8"4&%2#' (&91-#5$!.µ"#5-"#/ (0)1#2":4: (;7$.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Τι είναι η «Εκπαιδευτική Τεχνολογία» (1) Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι «η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 8: Εισαγωγή στη Διδακτική - Διδακτικές Τεχνικές Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ, ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ, ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ, ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΠΛ 435: ΑΛΛΗΛΕΠΙ ΡΑΣΗ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Ακαδηµαϊκό Έτος 2004 2005, Χειµερινό Εξάµηνο 2 Η ΟΜΑ ΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΡΧΙΚΗΣ Ι ΕΑΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση Ενότητα 12

Γεωργική Εκπαίδευση Ενότητα 12 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 12: Αξιολόγηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετωπίζω προκλήσεις

Αντιμετωπίζω προκλήσεις Αντιμετωπίζω προκλήσεις ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Πιέσεις και επιρροές 45-60 λεπτά Δραστηριότητα έναρξης / Δραστηριότητα 1 Όλα τα παιδιά κινούνται

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης Ακαδημαϊκές Δεξιότητες. Learning Xtra

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης Ακαδημαϊκές Δεξιότητες. Learning Xtra Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης Ακαδημαϊκές Δεξιότητες Σελίδα 1 μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) 16+ (ηλικίες κάτω των 25) Θεματικός άξονας/

Διαβάστε περισσότερα

Γενική Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για Συγγραφή Ηλεκτρονικών Βιβλίων Ανοικτής Πρόσβασης

Γενική Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για Συγγραφή Ηλεκτρονικών Βιβλίων Ανοικτής Πρόσβασης Γενική Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για Συγγραφή Ηλεκτρονικών Βιβλίων Ανοικτής Πρόσβασης ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ II Οδηγίες εγγραφής στο Μητρώο Αριθμός Πρόσκλησης: 06 Θεματική Περιοχή: Όλες Δημοσίευση: 22/05/2015

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 1 η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ (ΑΛΛΗΛΟ-)ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-2013. Διοργάνωση: Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Β. Καλοκύρη Παρασκευή 14 - Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Πίνακας περιεχομένων Τίτλος της έρευνας (title)... 2 Περιγραφή του προβλήματος (Statement of the problem)... 2 Περιγραφή του σκοπού της έρευνας (statement

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ενότητα 10: Η μάθηση στην προσχολική ηλικία: αξιολόγηση Διδάσκων: Μανωλίτσης Γεώργιος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ «ΜΟ.ΔΙ.Π. ΤΟΥ Γ.Π.Α.

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ «ΜΟ.ΔΙ.Π. ΤΟΥ Γ.Π.Α. ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ «ΜΟ.ΔΙ.Π. ΤΟΥ Γ.Π.Α.» Για μέλη ΔΕΠ-ΕΔΙΠ, Μέλη ΟΜ.Ε.Α. και ΜΟ.ΔΙ.Π. Αλεξάνδρα Ντούκα 0 Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Πληροφορική

Εισαγωγή στην Πληροφορική Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Εισαγωγή στην Πληροφορική Ενότητα 1: Εισαγωγή Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative Commons εκτός και αν αναφέρεται διαφορετικά Το έργο

Διαβάστε περισσότερα

Δικτυακοί τόποι. Η σχεδίαση ενός δικτυακού τόπου. Δρ. Ματθαίος Α. Πατρινόπουλος

Δικτυακοί τόποι. Η σχεδίαση ενός δικτυακού τόπου. Δρ. Ματθαίος Α. Πατρινόπουλος Δικτυακοί τόποι Η σχεδίαση ενός δικτυακού τόπου Δρ. Ματθαίος Α. Πατρινόπουλος Πώς χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο; ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. 2 Από το www.smartinsights.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ. Νικολιδάκης Συμεών, Τσάνταλη Καλλιόπη,

ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ. Νικολιδάκης Συμεών, Τσάνταλη Καλλιόπη, ΕΠΑΝΕΓΓΡAΦΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Νικολιδάκης Συμεών, simosnikoli@yahoo.gr Τσάνταλη Καλλιόπη, calliopetsantali@yahoo.gr ta oo Εισαγωγή Στην

Διαβάστε περισσότερα

Το µάθηµα Ψηφιακές Βιβλιοθήκες

Το µάθηµα Ψηφιακές Βιβλιοθήκες Τµήµα Αρχειονοµίας Βιβλιοθηκονοµίας Ιόνιο Πανεπιστήµιο Το µάθηµα Ψηφιακές Βιβλιοθήκες Σαράντος Καπιδάκης Επικοινωνία Σαράντος Καπιδάκης Εργαστήριο Ψηφιακών Βιβλιοθηκών και Ηλεκτρονικής ηµοσίευσης sarantos@ionio.gr

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Γεωγραφία (ΠΕ) Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΗΣ ΚΑΛΙΤΣΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Πώς να μελετάμε τη Βίβλο του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα 9 Δημιουργία και διαχείριση blog μέσω του Blogger. Δημιουργία ιστολογίου

Δραστηριότητα 9 Δημιουργία και διαχείριση blog μέσω του Blogger. Δημιουργία ιστολογίου Δραστηριότητα 9 Δημιουργία και διαχείριση blog μέσω του Blogger Δημιουργία ιστολογίου 1. Ανοίξτε το φυλλομετρητή Google Chrome, πληκτρολογήστε στη γραμμή διευθύνσεων τη διεύθυνση www.blogger.com και πατήστε

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα. Σχεδίαση Βάσεων Δεδομένων

Ενότητα. Σχεδίαση Βάσεων Δεδομένων Ενότητα 3 Σχεδίαση Βάσεων Δεδομένων 2 3 3.1 Εισαγωγή Μία βάση δεδομένων αποτελείται από δεδομένα για διάφορα θέματα τα οποία όμως σχετίζονται μεταξύ τους και είναι καταχωρημένα με συγκεκριμένο τρόπο. Όλα

Διαβάστε περισσότερα

Σύνταξη. Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης Α.Π.Θ. Υπηρεσία Ηλεκτρονικών Μαθημάτων. Μιχάλης Γερόλιμος Σουλτάνα Κάργα Νίκη Καλιακούδα Δέσποινα Παπαδάκη

Σύνταξη. Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης Α.Π.Θ. Υπηρεσία Ηλεκτρονικών Μαθημάτων. Μιχάλης Γερόλιμος Σουλτάνα Κάργα Νίκη Καλιακούδα Δέσποινα Παπαδάκη Λεξικό Σύνταξη Υπηρεσία Ηλεκτρονικών Μαθημάτων Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης Α.Π.Θ. Μιχάλης Γερόλιμος Σουλτάνα Κάργα Νίκη Καλιακούδα Δέσποινα Παπαδάκη This work is licensed under a Creative Commons

Διαβάστε περισσότερα

Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal)

Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal) Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal) Ορισμός Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal) είναι ένα σταδιακά αναπτυσσόμενο κείμενο στον οποίο καταγράφονται παρατηρήσεις και αντιδράσεις σε σχέση

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση της Wikipedia στην εκπαιδευτική διαδικασία

Αξιοποίηση της Wikipedia στην εκπαιδευτική διαδικασία Αξιοποίηση της Wikipedia στην εκπαιδευτική διαδικασία Μ. Μαγιολαδίτης - Κ. Σταμπουλής Νοέμβρης 2016 Εκπαιδευτικοί στόχοι Ανάγνωση Συγγραφή Κριτική σκέψη Πληροφοριακή παιδεία Επισκόπηση της βιβλιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία ως κατασκευή και όχι ως μετάδοση ως αποτέλεσμα εμπειρίας και όχι ως μεταφορά

Διαβάστε περισσότερα

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να συζητήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

ΒΟΗΘΕΙΑ για τη χρήση του ιδρυματικού αποθετηρίου ΥΠΑΤΙΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΒΟΗΘΕΙΑ για τη χρήση του ιδρυματικού αποθετηρίου ΥΠΑΤΙΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΒΟΗΘΕΙΑ για τη χρήση του ιδρυματικού αποθετηρίου ΥΠΑΤΙΑ Το Ιδρυματικό Αποθετήριο του ΤΕΙ Αθήνας συλλέγει, τεκμηριώνει, αποθηκεύει και διατηρεί ψηφιακό περιεχόμενο έρευνας και εκπαίδευσης. Περιλαμβάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο χρήσης 1η Έκδοση Ιανουάριος 2014 Δράση 1 - «Επιστημονική υποστήριξη, Διοίκηση, Οργάνωση και Συντονισμός της Πράξης»

Εγχειρίδιο χρήσης 1η Έκδοση Ιανουάριος 2014 Δράση 1 - «Επιστημονική υποστήριξη, Διοίκηση, Οργάνωση και Συντονισμός της Πράξης» «ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΩΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΞΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΕΑΣ ΥΛΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΠΑΛ)» Η Όμάδα Έργου «ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΩΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 8: Επίλυση προβλήματος

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 8: Επίλυση προβλήματος Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 8: Επίλυση προβλήματος Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να γίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ. Ενότητα: Εισαγωγή ΚΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ. Τμήμα Διοίκηση Επιχειρήσεων (Κοζάνη)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ. Ενότητα: Εισαγωγή ΚΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ. Τμήμα Διοίκηση Επιχειρήσεων (Κοζάνη) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ Ενότητα: Εισαγωγή ΚΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Τμήμα Διοίκηση Επιχειρήσεων (Κοζάνη) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες για το νέο HSK

Πληροφορίες για το νέο HSK Πληροφορίες για το νέο HSK Μετάφραση από την ιστοσελίδα http://www.chinesetesting.cn/gosign.do?id=1&lid=0# Το νέο HSK δημιουργήθηκε από το Χανπάν σε μια προσπάθεια καλύτερης εξυπηρέτησης των σπουδαστών

Διαβάστε περισσότερα

Προσοχή στο «πώς μαθαίνουμε»

Προσοχή στο «πώς μαθαίνουμε» Αντώνης Λιοναράκης Προσοχή στο «πώς μαθαίνουμε» Ανεξάρτητα από την πηγή μας, ανεξάρτητα αν τα βιβλία μας είναι σε έντυπη μορφή ή ψηφιακή, ανεξάρτητα αν παρακολουθούμε ένα βίντεο ή μια ταινία, ανεξάρτητα

Διαβάστε περισσότερα