ΝΑΖΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΝΑΖΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ"

Transcript

1

2

3

4 ΝΑΖΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ

5 LIONEL RICHARD Le nazisme et la culture EDITIONS FRANQOIS MASPERO ' Γιά τήν έλληνική γλώσσα «ΑΣΤΕΡΙ» Εξώφυλλο: ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΥΡΟΥ «ΑΣΤΕΡΙ»: 1980 Σόλωνος Αθήνα Τηλ /

6 ΛΙΟΝΕΛ ΡΙΣΑΡ ΝΑΖΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ Μετάφραση ΛΟΫΣΚΑ ΑΒΑΓΙΑΝΟΥ ΔΕΥΤΕΡΗ ΕΚΔΟΣΗ αατκρι α ε

7

8 Πρόλογος Στό βιβλίο αύτό, δέν σκοπεύω νά δώσω μιά έρμηνεία στό φαινόμενο τοο ΓερμανικοΟ Ναζισμού. Κάτι τέτοιο θά άπαιτοοσε μιά σει0ά έμπε- ριστατωμένων έρευνών πάνω σέ πολυάριθμους παράγοντες (οικονομικούς, κοινωνιολογικούς, ψυχολογικούς, πολιτικούς), πού ξεπερνούν τίς ειδικές μου γνώσεις. 'Ας μήν φανταστεί ά ά να γνώστης πώς θέλησα ν ' άποκλεΐσω τήν α' ή β' συγκεκριμένη μέθοδο, τά α' ή β' δόγμα. Απλώς προσπάθησα, μέ κάθε μετριοφροσύνη, ν ' άσχοληθώ μέ όρισμένους τομείς πού βρίσκονταν μέσα στά πλαίσια τών δυνατοτήτων μου. Προσπαθώντας ν' άποφύγω μιά άνεκδοτολογική άναφορά τών γεγονότων, θέλησα κυρίως νά καταγράψω τίς άρχές τής ναζιστικής δράσης, στόν τομέα τής κουλτούρας. Γιατί πέρα άπό τά γεγονότα καί τούς πρωταγωνιστές τους, έκεϊνο πού βασικά μετράει είναι αύτές άκριβώς οί άρχές' μάς βοηθούν νά καταλάβουμε καλύτερα τό σύστημα κυριαρχίας πού έφάρμοσε ό γερμανικός φασισμός. ' Αναφέρομαι άποκλειστικά καί μόνο στό γερμανικό φασισμό. ' Αλλά ό σύγχρονος άναγνώστης θά συγκρίνει, όπωσδήποτε, τή ναζιστική πραγματικότητα, μ' αύτά πού βλέπει νά συμβαίνουν σήμερα γύρω του. Είναι άδύνατο νά περιορίσουμε τό ζωικό, τό γόνιμο δαιμόνιο τών συγκρίσεων καί τών άναλογιών. ' Ο φασισμός συνεχίζεται κάτω άπό άλλες μορφές, χρησιμοποιώντας παρόμοιες ή διαφορετικές μεθόδους. ' Η ιστορική του γνώση μάς βοηθά νά ξεσκεπάζουμε τό παρόν, καί νά τόν άνακαλύπτουμε πίσω άπό τίς μάσκες πού φοράει κάποτε, χρησιμοποιώντας διάφορα σοσιαλιστικά συνθήματα

9

10 1. Από τήν άντίστροφη τοϋ βασιλιά Μίδα Στις 31 Mdtou 1949, ό 'Αρειος Πάγος τοϋ Παρισιού άκύρωσε τήν άπόφαση τής 21 ης Αύγούστου 1857, έναντίον τού Μπωντλαίρ, πού έπέβαλε τήν άφαίρεση έξι ποιημάτων άπό τά Άνθη του κακού «ώς προσβάλλοντα τή δημοσία αιδώ καί τά χρηστά ήθη». Οί έκδόσεις τοϋ Μπωντλαίρ πού περιείχαν τά καταδικασμένα ποιήματα έγιναν έπσέλους νόμιμες. Σ' αύτά τά μεταπολεμικά χρόνια, ύστερα άπό τήν καταπίεση τών Γάλλων συγγραφέων άπό τόν άστυνομικό έ λεγχο τής κυβέρνησης τοϋ Βισύ καί τών Ναζί καταχτητών, θά περίμενε τουλάχιστον κανείς, πώς θά καθοριζόταν μιά καί καλή ό όρος «έλευθερία τής τέχνης» Δυστυχώς, όμως, κατά τή διάρκεια αύτής τής δίκης έ- γινε άπλώς λόγος γιά τις «έπιτρετττές στάν καλλιτέχνη έλευθερίες» χωρίς νά διευκρινιστούν καθόλου ή φύση καί τά όριά τους Ο σύμβουλος Φαλκό, έπαναλαμβάνοντας στούς συναδέλφους του τούς λόγους τής καταδίκης τού Μπωντλαίρ, διατύπωσε τό πρόβλημα ώς έξής: «Τά καταδικασμένα ποιήματα άποτελοϋσαν πραγματικά μιά προσβολή τής δημοσίας αίδοϋς καί τών χρηστών ήθών,». "Ετσι μονομιάς ή συζήτηση περιορίστηκε άποκλειστικά σέ θέματα ήθικής. Παίρνοντας σάν δεδομένο πώς ό Μπωντλαίρ διώχτηκε γιά αιτίες άσχετες πρός τήν καθαυτό λογοτεχνία, πρός τήν καλλιτεχνική ποιότητα, άρνήθηκαν νά έξετάσουν, γενικά, τή φύση τοϋ καλλιτεχνικού γεγονότος Κι όμως. γιά ν' άποκαταστήσουν τά Άνθη του κακού άρκοϋσε ν' άνατρέξουν στό άκόλουθο άπόσπασμα όπου ό Μπωντλαίρ διατυπώνει ξεκάθαρα τις άπόψεις του γιά τό ρόλο τής λογοτεχνίας «' Η ποίηση έ χει γιά μοναδικό σκοπό τόν έαυτό της δέν μπορεϊ νά έχει κανέναν άλ - 9 -

11 λον καί κανένα ποίημα δέν είναι πραγματικά μεγάλο, ποιοτικά άνώτερο, πραγματικά άξιο τοο ώνώματός του, παρά μονάχα έκεϊνο πού έχει γραφτεί άποκλειστικά καί μώνο γιά τήν ευχαρίστηση πού δίνει ή δημιουργία ένός ποιήματος» Πράγματι, ή φράση αύτή θά τούς βοηθούσε νά καταλάβουν κάπως τήν ιστορική έξέλιξη τής κοινωνικής θέσης τού συγγραφέα καί τού καλλσέχνη Βέβαια τά "Ανθη του κακού είχαν προκαλέσει μιά δίκη, άλλά τήν Ιδια έποχή ώ Μπωντλαίρ ύποστήριζε μιά ποιητική άποψη πού άρνιόταν κάθε άξια χρήσης στή λογοτεχνία, άποδίδοντάς της μιά άπόλυτη αύτονομία. Κι αύτή δέν ήταν μιά μεμονωμένη άποψη. Είναι ή άποψη τού Θεόφιλου Γκωτιέ στών πρόλογο τής Δεσποινίδας ντέ Μωπέν, καθώς καί τού Φλωμπέρ καί τελικά σπρωγμένη στά άκρα είναι ή άποψη τού Μαλ- λαρμέ πού κάνει ένα σαφή διαχωρισμό άνάμεσα στόν αισθητικό καί τόν κοινωνικό ρόλο τής λογοτεχνίας. «Δέν κάνουμε λογοτεχνία μέ τις ιδέες, άλλά μέ τις λέξεις..» ΗΘΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Κατά τό δεύτερο μισό τού 19ου αιώνα παρουσιάζεται ένα κάθε άλλο παρά άτομικό φαινόμενο: ένΰ ή τέχνη - λόγω των νέων τεχνικών μεθόδων' πού εύνοοϋσαν τή διάδοσή της - κινδυνεύει3δλο καί περισσότερο νά ύποδουλωθεϊ στά ήθικά καί πολιτικά γούστα τής άνερχόμενης 1 Διαβάστε σχετικά τις διατριβές τοϋ Μπωντλαίρ ένάντια στήν «πρόοδο» Συγκεκριμένα τήν αντίδρασή του απέναντι στή μεγάλη έφευρεση τής φωτογραφίας «Από μέρα σέ μέρα ή τέχνη χάνει τόν αυτοοεβααμό της, υποκλίνεται μπροστά στήν έξωτερική πραγματικότητα και ό ζωγράφος τείνει όλα και περιασότερο νά ζωγραφίζει αυτό που βλέπει κι δχι αιιτό που όνειρευεται Κι ομως. τό νά όνει- ρευεσαι είναι μιά ευτυχή κι άλλοτε ήταν μιά δόξα νά έκφράζεις τό όνειρό αου Αλλό π λέω, Ο ζωγράφος γνωρίζει ακόμα αυτή τήν ευτυχία. Ο καλόπιστος παρατηρητής θα παραδεχτεί πως ή έφευρεση τής φωτογραφίας και η μεγάλη βιομηχανική τρέλλα είναι υπευθυνες γι' αυτό τό κατάντημα,» 2 Τό 1640 στό δεύτερο μέρος τοϋ βιβλίου ΉΔημοκρατ\α στήν Αμερική, ύ Αλέξης ντέ Τοκβιλ έπισημαινει αυτόν τόν κίνδυνο που τόν θεωρεί αυνδεδεμένο μέ τή δημοκρατία *Οί δημοκρατικές λογοτεχνίες βρίθουν πάντα από συγγραφείς που αντιμετωπίζουν τά γραμματα οάν μιά βιομηχανία και έκτός από όρισμένους μεγάλους αυγγραφεϊς. έχουμε χιλιάδες πωλητές ιδεών»

12 αστικής τάξης, οΐ καλλιτέχνες άναδιπλώνονται όλοένα περισσότερο στόν έαυτό τους καί προσπαθούν νά διαφυλάξουν τήν αυτονομία τής τέχνης3. Αυτή ή αύτονομιστική τάση, πού ξεπήδησε στό 17ο αιώνα άπό τήν έπιθυμία τών καλλιτεχνών ν ' άπαλλαγοϋν άπό τή φεουδαρχική κηδεμονία, κατέληξε στή Γαλλία σ' αύτό πού όνομάστηκε «ή τέχνη γιά τήν τέχνη4» καί πού στό βάθος, άποτελεϊ ένα πολιτικό διαζύγιο άνάμεσα στις άπαιτήσεις τού καλλιτέχνη καί στό κοινό του Τό νά ύποστηρίζει κανείς τή σχετικότητα τής ήθικής καί τού «άσεμνου» δέν άποτελοϋσε μιά πρωτοτυπία τού Στις σημειώσεις πού έγραψε ό Μπωντλαίρ ύστερα άπό άπαίτηση τού δικηγόρου του Σαί ντ' Έστ' Άνζ, ό ίδιος ό Μπωντλαίρ έπέμενε πολύ σ' αύτή τήν άποψη. Δείχτηκε πολύ πιό τολμηρός άπό τό σύμβουλο Φαλκό. Τουλάχιστον ά- ποκάλυπτε τή σχέση πού συνδέει τήν ήθική μέ τήν πολιτική άφήνοντας ξεκάθαρα νά έννοηθεϊ πώς δταν ένα έργο καταδικάζεται γιά ήθικούς λόγους, στήν πραγματικότητα καταδικάζεται γιά πολιτικούς. Δέν δίσταζε νά περιγράψει τό είδος τής λογοτεχνίας πού μπορούσε ν' άπαιτήσει μιά κυβέρνηση, έν όνόματι τέτοιων άρχών «Τό καινούριο ναπολεόντειο καθεστώς, ύστερα άπό τίς πολεμικές δόξες, ήταν υποχρεωμένο ν' ά- ναζητήσει δόξες τών Γραμμάτων καί τών Τεχνών Καί τί είδους ήθική είναι αύτή ή σεμνότυφη, στενόμυαλη καί ένοχλητική ήθική πού τό μόνο πού καταφέρνει είναι νά δημιουργεί συνωμότες μέσα στούς κόλπους τής ήρεμης τάξης τών όνειροπόλων1αύτή ή ήθική φτάνει μέχρι τό σημείο νά λέει' άπό δώ καί πέρα θά γράφονται μονάχα παρηγορητικά βιβλία πού ν άποδείχνουν πώς ό άνθρωπος γεννιέται καλός καί πώς δλοι οί άνθρωποι είναι εύτυχισμένοι. Τί έλεεινή ύποκρισία!» Πίσω άπό τή δίκη τών Άνθέων τοϋ κακού - πράγμα πού τό έθιξε καί ό ίδιος ό Μπωντλαίρ - κρύβεται ένα βασικό πρόβλημα. Πρόκειται γιά 3 Ο Θεόφιλος Γκωτιέ χρησιμοποιεί αυτα ακριβώς τά λόγια, στόν πρόλογο τής Δεσποινίδας ντέ Μωπέν Δηλώνει ξεκάθαρα πως η τέχνη δέν έχει καμιά σχέση μέ τήν ήθική και τα βάζει μέ τόν «αστό» (όρος που γιά την ακρίβεια, σημαίνει φιλισταϊος) που γι αυτόν αποτελεϊ τήν ένσάρκωση τοϋ ωφελιμιστικού πνεύματος, τής ασχήμιας και τής χυδαιότητας 4 Η έκφραση αυτή. που έμεινε σαν όρος. προέρχεται από ένα σχόλιο τού κριτικού καί πολιτικού Ιππόλυτου Φορτουλ( ) πάνω οτή 4εσποινκ5α ντέ Μωπέν

13 τό πρόβλημα τής Κρατικής έξουσίας καί τών συμφερόντων πού ύπηρε- τεϊ Μέχρι ποιό σημείο μιά κυβέρνηση έχει τό δικαίωμα ν' άπαγορεύσει ένα καλλιτεχνικό έργο, Στ' όνομα ποιών άξιών παίρνειαύτή τήν άπόφαση, Πρός ώφελος ποιών κοινωνικών όμάδων...γιά νά δοθεί μιά άπάντηση σ ' αύτά τά έρωτήματα άπαιτείται μιά έμπεριστατωμένη άνάλυση τής συγκεκριμένης κοινωνίας γιά νά μπορέσουμε νά καταλάβουμε τί άκριβώς άντιπροσωπεύει τό κράτος, οί διάφορες έπιταγές του καί οί άντιφάσεις πού μπαίνουν μέσα στό παιχνίδι. Οί βασικές άξιες μιάς κοινωνίας, πολιτικές, θρησκευτικές, ήθικές ή φιλοσοφικές δέν είναι μήτε παγκόσμιες, μήτε άπόλυτες ' Εξελίσσονται άνάλογα μέ τις περιστάσεις ύπακούοντας σ ' ένα ιστορικά καθορισμένο κοινωνικό πλαίσιο. Μεταβάλλοντας τή φύση, ό άνθρωπος μεταβάλλεται άδιάκοπα καί ό Ιδιος. "Ετσι οί ήθικές άρχές πού, άνάλογα μέ τήν περίσταση, δικαιώνουν ή καταδικάζουν ένα έργο, δέν είναι άμετάβλητες. ' Η δικαστική άποκατάσταση τών Άνθέων τοϋ κακοϋ άποδείχνει πρακτικά αύτή τήν ιστορική διαδικασία τής άξιολόγησης τών ήθικών κριτηρίων. ΑΠΟ ΤΗΝ ΗΘΙΚΗ ΣΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ Τό Ιδιο συμβαίνει καί μέ τις αισθητικές άξιες. Ο κοινωνικός ρόλος τού συγγραφέα καί τοϋ καλλιτέχνη άλλάζει άνάλογα μέ τις έποχές. ' Η αισθητική άξιολόγηση έξελίσσεται προοδευτικά διαμέσου τής ιστορίας' δέν είναι κάτι τό άμετάβλητο πού ένυπάρχει στήν άνθρώπινη συνείδηση. ' Από τις λεγάμενες μή όργανωμένες κοινωνίες, μέχρι τις ιεραρχημένες καί κρατικοποιημένες κοινωνικές δομές, οί έννοιες τής τέχνης καί τής λογοτεχνίας δέν καλύπτουν τήν ίδια μόνιμη πραγματικότητα. Έξω άπό τό συγκεκριμένο χώρο καί χρόνο τους, μάς φαίνονται έντελώς άκατανόητες. ' Εκείνο πού πρέπει γενικά νά έξεταστεϊ είναι οί δεσμοί άνάμεσα στήν τέχνη καί τήν κοινωνία. Τό γεγονός πώς οί διάφορες διαφωνίες μεταξύ τών συγγραφέων καί τοϋ όποιασδήποτε μορφής κράτους έντυπωσιάζουν πολύ έντονα τήν κοινή γνώμη, δέν θά πρέπει νά μάς κρύψει τό ρόλο τοϋ βιβλίου μέσα στήν κοινωνία δπου ζόϋν καί άπό τήν όποια

14 ζοϋν ιδιαίτερα ύστερα άπό τόν Μπωντλαίρ παρατηρήθηκε μιά τάση in abstracto μυθοποίησης τοϋ συγγραφέα Όμως ποϋ άρχϊζει πραγματικά ή λογοτεχνία όταν τό βιβλίο έχει καταντήσει ένα έμπόρευμα, Οί κοινωνιολόγοι έκαναν μιά διάκριση άνάμεσα στή λογοτεχνία τής μάζας καί στήν καθαυτό λογοτεχνία, άφήνοντας νά έννοηθεΐ πώς ύπάρχουν κάποιες ιδανικές λογοτεχνικές άξιες Όμως ή έξέλιξη τών ειδών καί τών μορφών τοϋ λογοτεχνικού προϊόντος (τό πέρασμα άπό τήν τραγωδία στό δράμα, γιά παράδειγμα, ή άκόμα ή σύγκριση άνάμεσα στό μυθιστόρημα τής Μαντάμ ντέ Λαφαγιέτ και στό μυθιστόρημα τοϋ Τζόυς) μάς ά- ποδειχνει πώς ή αύστηρή καί άπόλυτη έμμονή στούς κανόνες θά έφερνε τό θάνατο τής λογοτεχνίας ' Η λογοτεχνία πρέπει νά γίνεται άποδεκτή στό σύνολο της, σάν ένα κοινωνικό γεγονός. Μ' αύτή τήν έννοια, τά λογοτεχνικά καί καλλιτεχνικά έργα συνδέονται μ' ένα γενικό καί πολύπλοκο τρόπο, μέ τό ιδεώδες τών κοινωνικών όμάδων πού τά άξιολογούν καί μέ τά συστήματα άναφοράς τους. Πόσο μάλλον μιά καί ή αύτονομία τής τέχνης είναι μιά αυταπάτη, ή προσωπικότητα τοϋ καλλιτέχνη καί τοϋ συγγραφέα διαμορφώνεται άπό τήν περιβάλλουσα κοινωνία καί ό ίδιος ό καλλιτέχνης βρίσκεται σέ σχέση έ- ξάρτησης μέ κάποιο κοινό9 Είτε ζεί κάτω άπό τήν προστασία κάποιου μαικήνα όπως στήν Ιταλία τής Αναγέννησης, είτε έπιχορηγεϊται άπό κάποιον βασιλιά όπως έπί Λουδοβίκου 14ου στή Γαλλία, είναι ύποχρεωμένος νά σέβεται ή τουλάχιστο νά μήν έρχεται σέ σύγκρουση μέ τις συλλογικές άξιες τής όμάδας πού τόν συντηρεί. ' Η άλλαγή στά γοϋστα καί στά έργα, έπέρχεται μονάχα ϋστερα άπό τήν παρέμβαση μιας άλλης κοινωνικής όμάδας ή ένός συνόλου άπό πολλές κοινωνικές όμάδες πού έπιβάλλουν νέες αισθητικές άξιες. Τελικά, καθώς έγραφε τό 1904 ό ι στορικός τής λογοτεχνίας Γκυστάβ Λανσόν, άπελευθερώνεσαι άπό τήν τυραννία τοϋ κοινοϋ, μονάχα σέ άναφορά μέ κάποιο άλλο κοινό. ' Από τόν Μπωντλαίρ καί μετά, ό συγγραφέας, υιοθετώντας μιά άρνητική στάση άπέναντι στήν άξια άνταλλαγής τοϋ καλλιτεχνικού προϊόν 5 Σχετικά μέ τη φωτογραφία ό Πιέρ Μπουρντιέ έδειξε πως «τό σύστημα α ξιών και η κοσμοθεωρία μιας όλόκληρης όμαδας» εκφράζονται διαμέσου ενός έ- λάχιστου κλισέ και πως «οι νόρμες που διέπουν τή φωτογραφική σύλληψη τού κόσμου σύμφωνα μέ τό διαχωρισμό αναμεσο στό φωτογραφήσιμο και μή φωτογραφηοιμο είναι αναπόσπαστα δεμένες μέ τό σύστημα τών αξιών που εμπεριέχουν, αξιών που χαρακτηρίζουν μια ταξη ενα επάγγελμά ή μιά καλλιτεχνική όμαδα

15 τος, προσπαθεί άλλά μάταια νά κάνει τό αισθητικό στοιχείο αύτόνομο. ΤΙς περισσότερες φορές, τά ά να γνωρισμένα καλλιτεχνήματα μιας συγκεκριμένης έποχής, τουλάχιστο μέχρι τίς άρχές τοϋ 20ου αιώνα (άναφερόμαστε στή Δύση) κατά ένα μεγάλο μέρος τους, άποτελοϋν μιά έκφραση τών ήθίκών της άξιών. ' Ανάμεσα στίς ήθικές καί αισθητικές ά- ξίές αύτής τής έποχής, ύπάρχει μιά διαλεκτική σχέση πού δημιουργεϊται μέσα στούς κόλπους τοϋ άπέραντου συστήματος άξιολογήσεων πού άπλώνεται σ' όλες τίς κοινωνικές όμάδες ή τάξεις. Στήν πρωτόγονη κοινωνία, ή τέχνη ήταν ένσωματωμένη στήν κοινωνική ζωή δπου έπαιζε ένα θρησκευτικό ή μαζικό ρόλο. Στήν παλαιολιθική έποχή οί καλλιτέχνες ζωγράφιζαν ή χάραζαν τά τοιχώματα τών σπηλαίων, γιά καθαρά μαγικούς σκοπούς. " Η πρωτόγονη κοινότητα δέχτηκε σιγά-σιγά νά συντηρεί τούς καλλιτέχνες της, άπαλάσσοντάς τους άπό τήν ύποχρέωση τοϋ κυνηγιού, μονάχα χάρη στή σημασία πού άπέδι- δε στό σχέδιο. Τό σχέδιο είχε γιά τούς πρωτόγονους ένα μυθικό νόημα άφοϋ οί καλλιτέχνες έκαναν μιά προβολή τών συλλογικών έπιθυμιών, πάνω στήν πέτρα, πιστεύοντας πώς έτσι συντελούσαν στήν πραγματοποίησή τους. Στά μάτια τών ύπόλοιπων μελών τής κοινότητας, ή εικόνα ταυτιζόταν άπόλυτα μέ τήν πραγματικότητα Είναι γνωστό πώς στήν άρχαία ' Ελλάδα ή έννοια τοϋ ώραίου, τοϋ «καλοϋ» είχε ένα ήθικο-θρησκευτικό νόημα. Η όμορφιά καταξιώθηκε διά μέσου τής ήθικής. 'Αλλωστε χρησιμοποιούσαν τόν δρο καλός τόσο στήν αισθητική δσο καί στήν ήθική ή τά μαθηματικά. ' Η τάξη πού κατά τόν Πλάτωνα είναι άπαραίτητη σ' ένα έργο τέχνης άποτελεϊ άντίστοιχο τής τάξης πού βασιλεύει σ' δλο τό σύμπαν. Αύτός ό ήθικός ιδεαλισμός πήρε τόσο μεγάλες διαστάσεις μέσα στά άξιολογικά κριτήρια τής τέχνης, ώστε κατέληξαν, στή μουσική γιά παράδειγμα, νά άποδίδουν στήν κάθε μελωδική φόρμα, καί μιά ιδιαίτερη ήθική σημασία ΜΙΑ ΛΟΓΟΚΡΙΣΙΑ Τέτοιου είδους άντιλήψεις πού ύποδούλωναν τήν αισθητική στήν ήθική έπηρέασαν τήν άνάπτυξη τών τεχνών πολύ πιό πέρα άπό τήν ' Αρχαιότητα καί τίς δυτικές κοινωνίες ' Εβαλαν τίς βάσεις τής λογοκρισίας

16 Κάθε κοινωνική όμάδα τή χρησιμοποιεί σάν δπλο καταπίεσης τών καλλιτεχνικών έκφράσεων πού βάζουν σέ κίνδυνο τις θεμελιακές της άξιες. ' Η λογοκρισία γεννιέται άπ' αύτή τή θέληση γιά προστασία. Στή σύνοδο τοϋ Τρέντο, τό 1559, συντάχτηκε ό πρώτος Index llbrorum prohibitorum, πού είναι ένας κατάλογος βιβλίων άπαγορευμένων γιά κάθε καλά καθολικά. Τέσσερα χρόνια άργότερα οί Πατέρες τής ' Εκκλησίας, γιά νά μπορέσουν νά πολεμήσουν τή Μεταρρύθμιση, άπαγορεύουν τις εικόνες πού μπορούν νά κάνουν μιά άπλοϊκή ψυχή νά ξεστρατίσει ή τις εικόνες πού έχουν κάποιο προκλητικό θέλγητρο. ' Η παπική έξουσία άποφ<ίσίζει πώς ή τέχνη δέν πρέπει νάναι τίποτ' άλλο, παρά μονάχα ένα όπλο έναντίον τής προτεστάντικης αίρεσης. "Οσο γιά τούς καλλιτέχνες πού δέν θά συμμορφώνονται μ' αύτή τήν άποψη, θά όδηγοονται μπροστά στήν Ιερά Εξέταση. Τό 1948 ό διάσημος έλληνιστής Άντρέ Μποννάρ, δικαιολογούσε τό θεσμό τής λογοκρισίας μέ τ ' άκόλουθα λόγια1«κάθε κοινωνία πού έ χει συνειδητοποιήσει πώς ένσαρκώνει καί ύπερασπίζεται πολύτιμες ά ξιες θά τό σκεφτεϊ πολύ ν' άφήσει τόν πρώτο τυχόντα συγγραφέα νά χρησιμοποιήσει αύτό πού άποκαλεϊ ταλέντο του γιά νά φτάσει στήν πλήρη διάλυση αύτών τών άξιών..». Καί άναφορικά μέ τή σοβιετική Ένωση πού τοϋ έδωσε καί τήν άφορμή γιά τό σχόλιό του, συμπληρώνει: «Συνεπώς ύπάρχει (στή Σ * Ενωση) λογοκρισία δπως είναι φυσικό σέ μιά όρ- «γανωμένη κοινωνία». Μιά παρόμοια διατύπωση, είναι τουλάχιστον άδέξια. Τό νά ισχυρίζεται κανείς πώς ή κοινωνία έχει άφ' έαυτοϋ της τή συνείδηση πώς ά- ποτελεϊ μιά ένσάρκωση άξιών, είναι σάν νά παραδέχεται πώς τό όποιασ- δήποτε μορφής πολιτικό καθεστώς έχει κάθε δίκιο νά τις ύπερασπίζεται. ' Εννοεί έπίσης. πώς οί άξιες αύτές είναι παγκόσμιες ή κοινές σέ κάθε περίπτωση καί σ δλες τις κοινωνικές τάξεις τής συγκεκριμένης κοινωνίας κι έτσι άγνοεϊ καί τήν ιστορική τους άνάπτυξη. Όμως άν έ- ξετάσουμε όρισμένα άπό αύτά τά στοιχεία μέσα στό ίστορικό-κοινωνικό τους πλαίσιο θά διαπιστώσουμε πώς ή λογοκρισία δέ στηρίζεται σέ αιώνιες άλήθειες καί δέν έχει καμιά δικαίωση έξω άπό τήν κοινωνική όμάδα ή τό κράτος πού τήν έφαρμόζει Ό Ναπολέων Α' πού είχε πρακτική πείρα τής λογοκρισίας τήν άνέλυσε τέλεια: «Τί είναι ή λογοκρισία, Είναι τό δικαίωμα νά έμποδίζουμε τήν έμφάνιση τών ιδεών πού ταράζουν τήν ειρήνη, τά συμφέροντα καί τήν τάξη τού Κράτους Συνεπώς ή λογοκρι

17 σϊα έξαρτάται άπό τήν έποχή καί τις περιστάσεις... ' Ακόμα καί στήν περίπτωση πού έπίσημα δέν ύφίσταται λογοκρισία, στήν πραγματικότητα δέν ύπάρχει σήμερα κράτος πού νά μήν τήν έξασκεϊ είτε μέ τήν πρόφαση μιάς μορφωτικής πολιτικής είτε διαμέσου τοο δικαστικού μηχανισμού. Αλλά τό πιό ένδεικτικό χαρακτηριστικό της είναι τό γεγονός πώς δταν χτυπάει ένα έργο τέχνης στηρίζεται στό περιεχόμενο αύτού τού έργου, έπειδή μέχρι τώρα ή δικαιοσύνη δέν κατάφερε νά βασιστεί σέ καθαρά αισθητικά κριτήρια. Στήν άγωγή του έναντίον τοϋ Μπωντλαίρ τό 1857, ό εισαγγελέας έφετών Πινάρ άναγνώρισε μέ άφέλεια καί άπλότητα πώς ή δουλειά του δέν ήταν νά κάνει φιλολογική κριτική: «Ό νομοθέτης κατέγραψε στούς κώδικές μας τό έγκλημα τής προσβολής τής δημόσιας αϊδούς, καθόρισε τίς σχετικές ποινές, κι έδωσε στή δικαστική έξουσϊα τό δικαίωμα νά άποφαίνεται άν ή ήθική έχει προσβληθεί, άν τά δρια έχουν ξεπεραστεϊ. ' Ο δικαστής είναι ό φρουρός πού φυλάει τά σύνορα. Αύτή είναι ή άποστολή του». ' Αναρωτιέται λοιπόν κανείς μήπως μέ τό πέρασμα τοϋ χρόνου ή ά- ποτελεσματίκότητα μιάς λογοκρισίας ή καί μιάς καθαρά ιδεολογικής κριτικής μοιραία χάνεται. Ίσως θάξιζε νά έρευνηθοϋν οί λόγοι γιά τούς ό ποιους όρισμένοι συγγραφείς δπως ό Βερανζέρος, ό Ξαβιέ ντέ Μοντεπέν, ό Κάτουλος Μαντές ή ό Ζάν Ρισπέν έπεσαν σέ δυσμένεια. "Ομως, άν σήμερα δέν τούς διαβάζουμε πιά, αύτό σίγουρα δέν όφείλεται στό γεγονός πώς τά γραπτά τους έχουν περάσει άπό πολλές δίκες ή πώς έξακολουθοϋμε νά τά θεωρούμε βλαβερά. Αντίθετα, ή δόξα τών Γκονκούρ, τοϋ Μπωντλαίρ, τοϋ Φλωμπέρ, τοϋ Μπαρμπέϋ ντ Ωρεβιλλύ, διατηρήθηκε άμείωτη παρ' δλες τίς κατηγορίες γγ άνηθικότητα πού έκτοξεύτηκαν έναντίον τους. "Αλλωστε οί κατηγορίες αύτές συνοδεύονται πολύ συχνά άπό τή γελοιοποίηση. Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα παραλογισμοϋ είναι ή περιπέτεια τών Γκονκούρ τό 1852 Κατηγορήθηκαν έξαιτίας κάποιου άρθρου πού περιείχε στίχους κάποιου Ταϋρώ Τούς στίχους αύτούς πού θεωρήθηκαν άσεμνοι, τούς είχαν δανειστεί άπό μιά άνθολογία τοϋ Σαίντ -Μπέβ, βραβευμένη μάλιστα άπό τή Γαλλική ' Ακαδημία ' Ο άνακριτής πού άνέλαβε τήν ύπόθεση βρέθηκε σέ πολύ μεγάλη άμηχανία. Ήταν δυνατόν νά άσκηθεί ποινική δίωξη έναντίον τοϋ ποιητή Ταϋρώ πού είχε πεθάνει τό 1555, Η ύπόθεση άναβλήθηκε γιά τήν έπόμενη έβδομά

18 δα. Τελικά οί Γκονκούρ άπαλλάχτηκον όταν άλλαξε ό εισαγγελέας καί στή θέση του μπήκε κάποιος γνωστός τους. ΟΤΑΝ TO QPAIO ΚΑΘΟΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΚΡΑΤΟΣ ' Η δίκη τοϋ Φλωμπέρ έξαιτίας τής Μαντάμ Μποβαρύ πού δημοσιεύτηκε τό 1857 στήν 'Επιθεώρηση τοο Παρισιού μάς δείχνει καθαρά μέχρι ποιό σημείο μπορούν νά μπερδευτούν οί έννοιες τοϋ ώρα Ιου καί τοϋ καλοϋ ' Ο Φλωμπέρ δέν άντιλήφθηκε πώς οί έπιθέσεις πού δέχτηκε τό μυθιστόρημά του είχαν πολιτικό χαρακτήρα. Είδε όλη τήν ύπόθεση σάν μιά συνωμοσία ένάντια στήν 'Επιθεώρηση τοΰ Παρισιού πού ή έξου- σΐα τή θεωρούσε ύπερβολικά φιλελεύθερη. Αλλά τό ένδιαφέρον σημείο τής ιστορίας είναι τό σκεπτικό τοϋ κατηγορητήριου καί τής δικαστικής άπόφασης. Οί δικαστές τής Δεύτερης Αύτοκρατορϊας, παρά τά δλα όσα είχε πει ό εισαγγελέας έφετών Πινάρ πάνω στό είδος τής δουλειάς τους, έπιχείρησαν νά έκφράσουν κάποιες άπόψεις σχετικά μέ τή λογοτεχνία: ήταν οί άπόψεις πού κυριαρχούσαν έπί Ναπολέοντος Γ'.'Ο Φλωμπέρ άθωώθηκε άλλά τοϋ έπέρριψαν μιά σοβαρή μομφή: «' Επειδή ή άποστολή τής λογοτεχνίας είναι νά όμορφαίνει καί νά άναζωογονεί τό πνεϋμα, ώ να πτύσσοντας τή διάνοια καί έξαγνίζοντας τά ήθη, κι δχι νά έ- πιδιώκει νά δημιουργήσει άποστροφή γιά τό κακό μέ τήν άπεικόνιση τών διαφόρων άνωμάλων καταστάσεων πού ύπάρχουν στήν κοινωνία.». ' Η άποστολή λοιπόν τής λογοτεχνίας ήταν ή παραγωγή τοϋ καλοο.' Ο συγγραφέας δφειλε νά κάνει μιά έπιλογή τών στοιχείων τής πραγματικότητας, άν δέν ήθελε νά πέσει «σ' ένα ρεαλισμό πού θ άποτελοοσε τήν άρνηση τοϋ ώρα ίου καί τοϋ καλοϋ». Κάποτε οί κυβερνήσεις διαμέσου τής λογοκρισίας εύνοοϋν καί προβάλλουν όρισμένες άξιες μέ τό σκοπό νά έπιβάλλουν μιά δική τους άποψη τοϋ ώραίου ' Αλλά σ ' αύτή τήν περίπτωση ή έννοια τοϋ ωραίου βασίζεται σέ ψευτο-καλλ(τεχνικά στοιχεία. Στήν πραγματικότητα τό κράτος ικανοποιεί τίς πολιτιστικές άνάγκες τοϋ κοινού ένώ συγχρόνως διαφυλάει ή έπιβάλλει μιά γενική άντιληψη τοϋ κόσμου Ή άκραία μορφή αύτής τής τέχνης είναι ή τέχνη τής προπαγάνδας. Απ' αύτή τήν άποψη ή Γαλλική ' Επανάσταση μάς δίνει ένα πολύ εύγλωττο παρά

19 δείγμα: ή τέχνη, ιδιαίτερα στις λαϊκές γιορτές, χρησιμοποιήθηκε γιά τήν έξύμνηση τής έπαναστατικής ιδεολογίας. Τήν έποχή τής Συμβατικής, ύστερα άπό πρόταση τοϋ Μπουαού ντ' ' Ανγκλάς ψηφίστηκε ένα διάταγμα πού έπέβαλε στά θέατρα, «πού είχαν τόσο συχνά ύπηρετήσει τήν τυραννία», νά παρουσιάζουν τρεις φορές τήν έβδομάδα δραματικά έργα πού νά έξυμνοϋν τά ένδοξα γεγονότα τής ' Επανάστασης καί τις «ά- ρετές τών ύπερασπιστών τής έλευθερίας». "Οταν έξετάζουμε τό φαινόμενο τής αισθητικής άξιολόγησης άν- τιμετωπίζουμε τά άκόλουθα έρωτήματα. Ποιός είναι στό α ή β' Κράτος ό βαθμός αύτονομίας τής τέχνης - καί γιατί; Ποιός συμβάλλει στήν έπιβολή τών άξιών - καί πώς;...είναι άλήθεια πώς ή πραγμάτωση καί ή διάδοση τοϋ καλλιτεχνικού ή λογοτεχνικού προϊόντος δέν μπορεϊ νά ξεφύγει άπό τήν έπιρροή τής κοινωνίας άλλά τόν πρωταρχικό ρόλο τόν παίζει ή έξωτερική μορφή αύτής τής κοινωνίας. ' Η πολιτιστική ζωή σ ' ένα καθεστώς άστικής δημοκρατίας, έχει έντελώς διαφορετική μορφή άπό έ- κείνη πού θά είχε κάτω άπό μιά δικτατορία έκλεκτών σέ μιά δουλοκτητική κοινωνία. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΝΑΖΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΥΠΟΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΑΞΙΕΣ ΤΟΥ Δέν θ ' άναφέραμε αύτές τις γενικές σκέψεις άν δέν άποκτοϋσαν ένα έντελώς ιδιαίτερο ένδιαφέρον σέ σχέση μέ τό θέμα τοϋ ναζισμού. ' Ηθικές άξιες πού καθορίζουν τις αισθητικές άντιλήψεις, έξάρτηση τοϋ καλλιτέχνη, άνελέητη λογοκρισία μιας πολιτικής έξουσίας πού έπιβάλλει τή δική της άποψη γιά τό ώρα», δλα αύτά τά ξαναβρίσκουμε μέσα στήν κοινωνία πού έπινόησαν καί διαμόρφωσαν οί ναζί Τό Τρίτο Ράιχ πού ύπήρξε τό προϊόν ένός ειδικού φασισμού, έδωσε στήν τέχνη μία τέτοια θέση καί τής άπέδωσε τέτοιου είδους ρόλους ώστε οί σχέσεις μεταξύ κοινωνίας καί τέχνης πού άναφέραμε προηγούμενα έφτασαν στά δρια τοϋ γελοίου. Οί σχέσεις αύτές γίνονται κατανοητές μονάχα μέσα άπό τή φύση τού Κράτους στά φασιστικά συστήματα. ' Ο Μουσσολίνι έ- πέμενε στήν άναγκαια ύροταγή τών άτόμων καί τών όμάδων σ' ένα «ά- πόλυτο» πού ό προορισμός του δέν είναι μονάχα νά προστατεύει καί νά έπιβάλλει τήν τάξη όπως συμβαίνει στις φιλελεύθερες κοινωνίες, άλλά

20 νά καλύπτει δλες τίς μορφές τής ήθικής καί πνευματικής ζωής τοϋ άνθρώπου. Γιά τό Χίτλερ ή άρχή τής έξουσίας, όπως τήν καθορίζει στό «' Ο 'Αγών μου προϋποθέτει μιά έξουσϊα πού δέν περιορίζεται στή διοίκηση άλλά έπιβάλλει ένα έκλεκτικό σύστημα δπου τά ισχυρότερα - δηλαδή τά καλύτερα - άτομα ύποτάσσουν τίς μάζες στήν άκτινοβολία μιάς άρετής μέ τήν όποια τίς καλούν νά ταυτιστούν. Τά άποτελέσματα αύτής τής θεωρίας δίνονται σ ' ένα λόγο πού έβγαλε ό Γκαΐμπελς τό Νοέμβρη τού 1933: «Η έπανάστασή μας ήταν μιά γενική έπανάσταση. Αγκάλιασε καί άναμόρψωσε ριζικά δλους τούς τομείς τής δημόσιας ζωής. "Αλλαξε έντελώς κι έβαλε σέ νέες βάσεις τίς σχέσεις τών άνθρώπων μεταξύ τους, τίς σχέσεις τών άνθρώπων μέ τό Κράτος καθώς καί τίς σχέσεις πού άναφέρονται σέ καθαρά ύπαρξιακά προβλήματα..» ' Η φασιστική έξουσϊα, άντιδημοκρατική καί αύταρχική, ύποτάσσει όλό- κληρο τό έθνος στις έπιταγές της μέ τόν ισχυρισμό πώς έκπροσωπεϊ τήν πνευματική του ένότητα, τήν «ψυχή» του κι δχι τήν κοινωνική του πολυμορφία. Καί τί άπογίνεται ή τέχνη; ' Αφομοιώνεται κι έκείνη μέσα στις δομές τού Κράτους. Κανένας τομέας τής δημόσιας ή τής ιδιωτικής ζωής δέν ξέφυγε άπό τήν έξουσϊα τών φασιστικών ιδεών καί γιά τήν έπιβολή τους πάνω στό κοινωνικό σύνολο έπιστρατεύτηκε κάθε καλλιτεχνικό μέσο, άπό τή φωτογραφία ώς τίς συναυλίες, άπό τή μνημειακή γλυπτική μέχρι τόν κινηματογράφο, άπό τό λαϊκό θέατρο μέχρι τό εικονογραφημένο βιβλίο. ' Αντίθετα μέ πολλές προηγούμενες κυβερνήσεις, πού ποτέ δέν άσχολήθηκαν καί πολύ μέ τήν καλλιτεχνική παραγωγή καί πού προτιμούσαν τό χρηματικό κέρδος άπό τή δόξα πού θά τούς έδιναν οί πίνακες ή ο! πέτρες, ό ιταλικός καί ό γερμανικός φασισμός έδωσαν μιά πολύ μεγάλη προσοχή στις τέχνες καί στις πολιτιστικές έκδηλώσεις. ' Αλλά παίζοντας αύτό τό ρόλο τού μαικήνα δέν είχαν σχεδόν καμιά ό- μοιότητα μέ τίς τυραννίες τής ' Αρχαιότητας ή τίς μοναρχικές δυναστείες. Σκοπός τής δράσης τους πού βασιζόταν σέ μιά όλοκληρωτική άντίληψη τοϋ κόσμου, ήταν ή συστηματική διαστροφή τού ώραίου καί ή χρησιμοποίηση τής καλλιτεχνικής συγκίνησης γιά καθαρά' ιδεολογικούς σκοπούς. ' Ο Γκαϊμπελς θαύμασε τό θωρηκτό Ποτέμκιν τού Αϊζενστάϊν τό 1933 έπειδή στό έργο αύτό πραγματώνεται θριαμβευτικά ή τέχνη τής σκοπιμότητας κι δσο «κακοί» κι άν είναι οί σκοποί μιάς προπαγάνδας μπο

21 ροϋν νά πετυχουν μέ τήν προϋπόθεση πώς θά χρησιμοποιηθούν τά τελειότερα τεχνικά μέσα Τό ώραίο γίνεται ένα άπλό όργανο γοητείας, ύποβολής καί ύποδούλωσης τού άτόμου Σέ τέτοιο σημείο ώστε σέ μιά τόσο λαϊκή τέχνη όπως είναι ό κινηματογράφος, ή ψυχαγωγική σκοπιμότητα, σύμφωνα μέ τόν Γκαΐμπελς, έχει δευτερεύουσα σημασία "Οπως τονίζει ό ϊδιος τό 1941, ή φαινομενική ψυχαγωγία δέν είναι παρά μιά παγίδα Χάρη σ' αύτή μπορούμε νά έπιβάλλουμε εύκολότερα τή μόρφωση καί τήν ιδεολογική γραμμή πού θέλουμε, έπειδή ή καλύτερη προπαγάνδα είναι έκεινη πού διαποτίζει μ' ένα σχεδόν άδιόρατο τρόπο Βέβαια καί πριν άπό τή δημιουργία τοϋ φασιστικού δόγματος διάφορες άλλες κυβερνήσεις είχανύποστηρίξει καίδιαφημίσει μιάέπίσημη τέχνη ' Αλλά ποτέ άλλοτε στή Δύση δέν είχε παρατηρηθεί μιά τόσο έντονη χρησιμοποίηση όλων τών τεχνών στήν ύπηρεσία μιας πολιτικής καί ποτέ άλλοτε όρισμένες καλλιτεχνικές φόρμες δέν δοξάστηκαν τόσο χάρη στήν προπαγάνδα ' Εδώ έχουμε τό τελειότερο παράδειγμα μιάς «κουλτούρας» πού - άκόμα κι όταν όλες οί έκδηλώσεις της δέν μπορούν νά ύπαχθοΰν στό φασιστικό σύστημα άναφοράς - ύπήρξε συγχρόνως τό όργανο καί ή έκφραση τής πολιτικής έξουσίας. Μέ εικόνες, σύμβολα, μύθους καί ιδέες, πού έφτασαν στό έπίπεδο ένός όλοκληρωτικοϋ προγραμματισμού μέ άντικείμενό του τήν κοινωνία, ή ιδεολογική συνείδηση τών ναζί, προβλήθηκε αύθαίρετα πάνω στήν καλλιτεχνική καί λογοτεχνική ζωή! πάνω στό λειτουργικό ρόλο τοϋ καλλιτέχνη. ' Η σχετική αύτονομία τής καλλιτεχνικής δραστηριότητας σιγά-σιγά έξαφανίστηκε. ' Ακόμα κι άν οί άντιδράσεις μέσα στούς κόλπους τοϋ Γ' Ράιχ ποτέ δέν χάθηκαν έντελώς, έλαττώνονταν όλοένα περισσότερο γιατί τίς έξαφάνιζαν αύθαίρετα καί βίαια ' Η δημόσια άξιολόγηση τών έργων, πού πήρε μιά κυρίαρχη σημασία, βασίστηκε σέ ιδεολογικά κριτήρια Μένει τώρα νά δοϋμε άπό ποιές άξιες άπορρέουν αύτά τά κριτήρια Όπως θά δείξουμε παρακάτω έδώ παίζουν ρόλο διάφοροι πολυσύνθετοι παράγοντες πού άνάγονται στήν πολιτιστική ιστορία τής Γερμανίας, στήν κοινωνική βάση τοϋ ναζιστικοϋ κόμματος, στις άντιθέσεις καί άντιζηλίες πού άναπτύχθηκαν μέσα στούς κόλπους του καί στις άμεσες πηγές τής έξουσίας του. Έδώ θά πρέπει ν' άποφύγουμε μιά μηχανηστική έρμηνεία πού θά έβλεπε σχηματικά τή ναζιστική πολιτιστική πολιτική καίτό'σύνολο τών καλλιτεχνικών παραγωγών, κάτω άπότό Γ' Ράιχ, σάν άποτέλεσμα τής έπιρροής μερικών θεωρητικών ή στοχαστών ή τοϋ κυρίαρχου ρόλου τών

22 προσωπικοτήτων Τό σύστημα άναφορας τών ναζί δέν είναι παρά ένα συνονθύλευμα τών άντιδραστικών ιδεών πού διαδόθηκαν στή Γερμανΐα άπό τά τέλη του 19ου αιώνα, κυρίως άνάμεσα στήν άστική καί στή μικροαστική τάξη Θά πρέπει όμως νά σημειώσουμε πώς, άν καΐή έκλογική δύναμη τών ναζί στηριζόταν στις μεσαίες τάξεις, κατάκτησαν τήν έξουσία μονάχα χάρη στή βοήθεια καί γιά τό οικονομικό όφελος τοϋ γερμανικού μονοπωλιακού κεφαλαίου Κι' έδώ άκόμα δέν πρέπει νά προχωρήσουμε σχηματικά και νά στηριχτούμε σ' αύτά τά γεγονότα γιά νά συμπεράνουμε αύτόματα πώς όλη ή πολιτιστική ζωή τοϋ Γ" Ράιχ άντανακλοϋσε άπλώς τήν εικόνα του Πρέπει, όπως θά προσπαθήσουμε καί στά έπόμενα κεφάλαια, νά ξεκινήσουμε άπό μιά συγκεκριμένη πραγματικότητα. ' Από δώ καί πέρα θά δείξουμε πώς σέ γενικές γραμμές τό ναζιστικό σύστημα, όπως καί ό κάθε φασισμός, φτάνει ώς τά άκρα τήν έκμετάλλευση τοϋ άνθρώπου άπό τόν άνθρωπο, χρησιμοποιώντας, έκτός άπό τήν έ- πίσημα καθιερωμένη βία, τήν άπάτη καί τή διαστρέβλωση1τήν άπάτη, μέ τή μίμηση τών παραδόσεων, τοϋ λεξιλόγιου καί τών συνθημάτων τοϋ έργατικοϋ κινήματος, μέ τόν δήθεν άντικαπιταλισμό του τή διαστρέβλωση, μέ τή χρήση τών παραδοσιακών ήθικών άξιων (πνεύμα θυσίας, αίσθημα τής τιμής, ήρωϊσμός, αίσθημα άδελφοσύνης κ.λ.π.) μέ σκοπό τήν έξαπάτηση καί τήν κατάκτηση Οί ναζί έξήραντή ζωή, μόνο καί μόνο γιά νά όδηγήσουν εύκολότερα πρός τό θάνατο Ά ν έξετάσουμε άπό κοντά τήν κοινωνική δραστηριότητα τοϋ Γ' Ράιχ, θά δούμε πώς αύτή ή καλλιέργεια τής θανατοφιλίας άποτελεϊ μιά ά πό τίς κυριότερες πλευρές της Συνήθως οί δυτικές μας κοινωνίες βλέπουν τό θάνατο σάν τήν άπόλυτη μή-άξία καί οί ήθικές μας άξιες προσπαθούν, - μέ τήν έγελειανή έννοια τοϋ όρου - νά τόν ύπερβοϋν "Ομως ό ναζισμός θεώρησε αύτή τή μή-άξία σάν μιά θεμελιακή άξια Οι ναζιστικοί κανόνες έξαίρουν τή βια. τήν έξόντωση τών άδυνάμων καί τήν άναγκαιότητα τοϋ άνθρώπου - φονιά Σ ' έναν άπό τούς λόγους πού έβγαλε ό Χίτλερ τό 1929 διακηρύσσει πώς έκείνος πού δέν έχει τή δύναμη νά βυθίσει τό όπλο του μέσα στήν καρδιά τοϋ έχθροϋ του, δέν είναι άξιος νά όδηγήσει ένα λαό στή σκληρή μάχη τού πεπρωμένου του.' Ο μόνος ά να γνωρισμένος νόμος είναι τό δίκαιο τής δύναμης καί συνεπώς τής αιματηρής μάχης καί τοϋ θανάτου. ' Επειδή ό «' Αριος» ή μάλλον αύτό τό μυθικό πλάσμα πού έπινόησαν

23 οι ναζί, όπως δηλώνει ό Χίτλερ, έπιβεβαιώνει τήν άνωτερότητά του μονάχα διά τής βίας, έπρεπε νάτού δοθεί ή εύκαιρία νά ξαναβρεϊ τήν ταυτότητά του ΓΓ αύτό έπρεπε νά σβηστεϊ όποιαδήποτε προσφορά πού προερχόταν άπό τά λεγόμενα κατώτερα πλάσματα έπειδή έφερναν μέσα τους τό σπέρμα τής πολιτιστικής παρακμής "Ετσι ό καινούριος πολιτισμός πού εύαγγελίστηκαν οί ναζί δέν μπορούσε νά πραγματευθεϊ παρά μόνο μέ τό θάνατο. Τό μαύρο κοστούμι καί ή νεκροκεφαλή στό πηλήκιο τών "Ες-'Ες, συμβολίζουν αύτή τήν άντιστροφή τών άξιών άπό τούς ναζί ' Αντιστροφή πού ο ι' Ισπανοί φασίστες τή μετέφρασαν μέ τήν άντιφατική έκφραση Viva la muerte. Σύμφωνα μέ τό ναζιστικό σύστημα, έπρεπε νά διαγραφούν αιώνες όλόκληροι άνθρώπινου πολιτισμού γιά νά μπορέσει νά γίνει ή έπιστροφή στις πρωτόγονες στοιχειακές δυνάμεις ' Η έπιχείρηση θάνατος διοργανώθηκε. Είχε τούς ύπαλλήλους της στήν Τρεμπλινκα, στό' Αουσβιτς καί στ' άλλα στρατόπεδα συγκεντρώσεως. Ό "Αλμπερτ Σπέερ, παλιός ύπουργός τών ναζί, στό ήμερολόγιο πού έγραψε όταν ήταν κρατούμενος στις φυλακές τού Σπαντάου, παραλληλίζει τό Χίτλερ μέ τό Μίδα- μόνο πού αύτός άντί ν ' άλλάζει σέ χρυσάφι ό,τι άγγιζε, τού έφερνε τήν καταστροφή καί τό θάνατο. ' Η εικόνα αύτή δέν μάς λέει καί πολλά άν τήν περιορίσουμε στό πρόσωπο τού Χίτλερ. Ταιριάζει σέ κάθε φασισμό καί ή δημιουργία τού γερμανικού φασισμού δέν μπορεϊ ν' άποδοθεϊ μόνο στή διαβολική προσωπικότητα τοϋ Χίτλερ. Νιώθουμε όλη τήν έκταση τοϋ δράματος όπου όδήγησε ό ναζισμός, διαβάζοντας τά λόγια μιάς γαλλίδας δημοσιογράφου μπροστά στό όλοκαύτωμα τών βιβλίων στις 10 Mdtou 1933 στό Βερολίνο1άναρωτιέται πώς είναι δυνατόν, άνθρωποι καλλιεργημένοι - δπως ό Γκαΐμπελς «πού είναι προικισμένος μέ μιά άναμφισβήτητη έγκυκλοπαιδική μόρφωση, καί μέ μιά όρισμένη γνώση τής λογοτεχνίας» - νά φτάνουν σέ τέτοιες βαρβαρότητες*. Πράγματι, τί είδους καλλιέργεια είναι αύτή πού έπέτρεψε στόν άρ- χσέκτονα "Αλμπερτ Σπέερ, άνθρωπο όπωσδήποτε μορφωμένο, νά γίνει μάρτυρας καί συνένοχος τών ναζιστικών έγκλημάτων; ' Ανάμεσα στούς πενήντα πιό γνωστούς συγγραφείς τού Γ Ράιχ, οί τριανταοχτώ είχαν κάνει πανεπιστημιακές σπουδές, δυό είχαν πάει σέ ειδικευμένες σχολές 6. Irene CHEVREUSE «Ποώ βιβλία κάηκαν στό Βερολίνο», L'illustration, 1η Ιουλίου 1933, σελ

Ναζισµός. Περιλαµβάνει έντονα στοιχεία: Ρατσισµού Αντισηµιτισµού (=κατά των Εβραίων) Δικτατορίας

Ναζισµός. Περιλαµβάνει έντονα στοιχεία: Ρατσισµού Αντισηµιτισµού (=κατά των Εβραίων) Δικτατορίας Ναζισµός Ο Β' Παγκόσµιος Πόλεµος είχε ως αποτέλεσµα την εµφάνιση µιας πολιτικής ιδεολογίας που εφαρµόστηκε στην Γερµανία, αλλά και σε κάποιες άλλες χώρες και ονοµάστηκε Ναζισµός ή Γερµανικός εθνικοσοσιαλισµός

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28 Άννα Φραγκουδάκη Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος (Και το απαραίτητο μεσογειακό περιεχόμενό της) Είναι σημαντική προϋπόθεση για τη δημοκρατία και το μέλλον της Ευρωπαϊκής Ένωσης η καλλιέργεια της ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή;

Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή; Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή; Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή; Είναι ένα σπουδαίο βιβλίο Το πιο πολυδιαβασμένο στον κόσμο. Το πρώτο που τυπώθηκε από τον Γουτεμβέργιο

Διαβάστε περισσότερα

«Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος»

«Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος» «Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος» 1 Είναι σημαντική προϋπόθεση για τη δημοκρατία και το μέλλον της Ευρωπαϊκής Ένωσης η καλλιέργεια της ευρωπαϊκής ταυτότητας δίπλα στις εθνικές ταυτότητες των πολιτών

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2017 ΘΕΜΑ Α1 ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ α) Απάντηση, Σχολικό Βιβλίο σελ. 70-73 : «Οι κυβερνήσεις και μυστική.» β) Απάντηση, Σχολικό Βιβλίο σελ. 135-136 : «Προκειμένου

Διαβάστε περισσότερα

«Ναζισμός και Ολοκαύτωμα: μια προσέγγιση του ρατσισμού στη σύγχρονη Ευρωπαϊκή Ιστορία» Φύλλα εργασίας

«Ναζισμός και Ολοκαύτωμα: μια προσέγγιση του ρατσισμού στη σύγχρονη Ευρωπαϊκή Ιστορία» Φύλλα εργασίας «Ναζισμός και Ολοκαύτωμα: μια προσέγγιση του ρατσισμού στη σύγχρονη Ευρωπαϊκή Ιστορία» Φύλλα εργασίας Ηλιάδη Αμαλία, ιστορικόςφιλόλογος, Δ/ντρια του 3 ου Γυμνασίου Τρικάλων Αμαλία Κ. Ηλιάδη, ιστορικός

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Βιογραφικό σημείωμα Ο Πολυμέρης Βόγλης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1964. Σπούδασε στο Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και εκπόνησε τη διατριβή του στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΥΡΩΠΗ ΤΟ 17 ο ΚΑΙ 18 ο ΑΙΩΝΑ

Η ΕΥΡΩΠΗ ΤΟ 17 ο ΚΑΙ 18 ο ΑΙΩΝΑ Η ΕΥΡΩΠΗ ΤΟ 17 ο ΚΑΙ 18 ο ΑΙΩΝΑ Α. ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ αύξηση πληθυσμού αγροτική επανάσταση (μεγάλα αγροκτήματα νέες μέθοδοι εισαγωγή μηχανημάτων) ανάπτυξη εμπορίου α. Ευρώπη Αφρική Αμερική (τριγωνικό

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Η ωραιότερη ιστορία της τέχνης

Η ωραιότερη ιστορία της τέχνης ΦΡΑΝΣΟΥΆ ΛΕ ΛΙΟΝΝΑΊ Η ωραιότερη ιστορία της τέχνης Ένα όνειρο στο στρατόπεδο Ντόρα-Μιττελμπάου ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΣΤΡΙΓΚΟΣ ΣΥΝΈΒΗ ένα πρωί κατά τη διάρκεια μίας εξ αυτών των συναθροίσεων

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή;

Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή; Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή; Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή; Είναι ένα σπουδαίο βιβλίο Το πιο πολυδιαβασμένο στον κόσμο. Το πρώτο που τυπώθηκε από τον Γουτεμβέργιο

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική

Διαβάστε περισσότερα

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015 Κοινή Γνώμη Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015 Έννοια, ορισμός και ανάλυση Κοινής Γνώμης Κοινή γνώμη είναι η γνώμη της πλειοψηφίας των πολιτών, πάνω σε ένα ζήτημα που αφορά την

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί 160 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Τα δικαιώματα του παιδιού και οι συνέπειες της αναγνώρισής τους σε διεθνές επίπεδο αντιπροσωπεύουν μια τεράστια αλλαγή των αντιλήψεων και των νοοτροπιών για το παιδί, γεγονός που συνοδεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

Η ΡΩΣΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ - I ΡΥΣΗ ΚΑΙ ΕΞEΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΟΒΙΕΤΙΚHΣ EΝΩΣΗΣ

Η ΡΩΣΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ - I ΡΥΣΗ ΚΑΙ ΕΞEΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΟΒΙΕΤΙΚHΣ EΝΩΣΗΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚΓ Η ΡΩΣΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ - I ΡΥΣΗ ΚΑΙ ΕΞEΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΟΒΙΕΤΙΚHΣ EΝΩΣΗΣ ΩΣ ΤΟ 1941 100 Α. ΚΛΕΙΣΤΕΣ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ (ενδεικτικά παραδείγµατα) Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου

Διαβάστε περισσότερα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα 1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι

Διαβάστε περισσότερα

Η κρίση της Αυτοκρατορίας των Αψβούργων Η ιταλική και γερμανική ενοποίηση. Φύλλο Εργασίας

Η κρίση της Αυτοκρατορίας των Αψβούργων Η ιταλική και γερμανική ενοποίηση. Φύλλο Εργασίας Η κρίση της Αυτοκρατορίας των Αψβούργων Η ιταλική και γερμανική ενοποίηση Φύλλο Εργασίας 1. Αφού συμβουλευτείτε τη σελίδα 44 του βιβλίου σας καθώς και το χάρτη που παρατίθεται, να συμπληρώσετε την πιο

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα»

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα» Ο συγγραφέας στο νέο του βιβλίο παρουσιάζει μια ορθολογική θέαση της κρίσης Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα» 23 Jan 201611.00 ΜΕΓΕΝΘΥΝΣΗ Συνέντευξη στη

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Ποτέ, πια, πόλεμος! Μετά τις οδυνηρές εμπειρίες του τελευταίου Παγκοσμίου Πολέμου, θα περίμενε κανείς

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ. Πέμπτη 19 Νοεμβρίου Αγαπητή Κίττυ,

ΚΕΙΜΕΝΟ. Πέμπτη 19 Νοεμβρίου Αγαπητή Κίττυ, ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Αγαπητή Κίττυ, ΚΕΙΜΕΝΟ Πέμπτη 19 Νοεμβρίου 1942

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το ερωτικό παιχνίδι του άντρα και της γυναίκας είναι μια μικρή εκδήλωση του παιχνιδιού όλης της ζωής. Το ζευγάρι γνωρίζει και ζει τους κραδασμούς που το διαπερνούν, συμμετέχοντας έτσι στις δονήσεις του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 11 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 11 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 11 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Ρατσισμός είναι να θεωρούμε κάποια άλλη ομάδα ανθρώπων ως κατώτερη ή ακόμη και άξια περιφρόνησης, λόγω της φυλετικής ή εθνικής τους καταγωγής.

Ρατσισμός είναι να θεωρούμε κάποια άλλη ομάδα ανθρώπων ως κατώτερη ή ακόμη και άξια περιφρόνησης, λόγω της φυλετικής ή εθνικής τους καταγωγής. ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Φυλετικός Ρατσισμός Ρατσισμός είναι να θεωρούμε κάποια άλλη ομάδα ανθρώπων ως κατώτερη ή ακόμη και άξια περιφρόνησης, λόγω της φυλετικής ή εθνικής τους καταγωγής.αιτία του ρατσισμού είναι συνήθως

Διαβάστε περισσότερα

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα Διαφωτισμός και Επανάσταση 3 ο μάθημα 24.10.2018 Διαφωτισμός Τι πρεσβεύουν οι Διαφωτιστές; 1. τον ορθολογισμό και την πίστη στην πρόοδο, 2. αλλαγές σε όλες τις πτυχές της ανθρώπινης δράσης (στους πολιτικοκοινωνικούς

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Συγκρουσιακές Θεωρήσεις Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 5ο (σελ. 128 136) Οι θέσεις του Althusser Οι θέσεις του Gramsci 2 Karl Marx (1818-1883)

Διαβάστε περισσότερα

«Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες»

«Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες» 17/12/2018 «Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες» / Ενορίες Στο πλαίσιο των εκδηλώσεων «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» του Ιερού Ναού Ευαγγελιστρίας Πειραιώς και σε συνεργασία με το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Βεμπεριανές απόψεις για την Εκπαίδευση Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 12ο (σελ. 274 282) 2 Max Weber (1864 1920) Βεμπεριανές απόψεις για

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΝ ΖΑΚ ΡΟΥΣΣΩ. ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ «ΑΙΜΙΛΙΟΣ ή ΠΕΡΙ ΑΓΩΓΗΣ»

ΖΑΝ ΖΑΚ ΡΟΥΣΣΩ. ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ «ΑΙΜΙΛΙΟΣ ή ΠΕΡΙ ΑΓΩΓΗΣ» ΖΑΝ ΖΑΚ ΡΟΥΣΣΩ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ «ΑΙΜΙΛΙΟΣ ή ΠΕΡΙ ΑΓΩΓΗΣ» Αν είναι αλήθεια ότι ο άνθρωπος γεννιέται καλός και γίνεται μοχθηρός μόνο μέσα από την κακή επιρροή της κοινωνίας στην οποία ζει, η μεταρρύθμιση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ 6.1 Κοινωνικοποίηση και πολιτικοποίηση 6.1 ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ 1/13 Ένταξη και ενσωμάτωση στο κοινωνικό σύνολο Οριοθέτηση ορθών συμπεριφορών

Διαβάστε περισσότερα

«ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ» ΟΡΙΣΜΟΣ

«ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ» ΟΡΙΣΜΟΣ «ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ» ΟΡΙΣΜΟΣ Η δημοκρατία είναι το πολίτευμα στο οποίο η εξουσία πηγάζει από το λαό, ασκείται από τον λαό και υπηρετεί τα συμφέροντά του. Βασικό χαρακτηριστικό της είναι η λήψη αποφάσεων με ψηφοφορία

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 6. Η κρίση στα Βαλκάνια (σελ )

Κεφάλαιο 6. Η κρίση στα Βαλκάνια (σελ ) Ιστορία ΣΤ τάξης 4 η Ενότητα «Η Ελλάδα στον 19 ο αιώνα» 1 Κεφάλαιο 6 Η κρίση στα Βαλκάνια (σελ. 170 173) Στη διάρκεια του 19ου αιώνα η Οθωµανική Αυτοκρατορία αντιµετώπισε πολλά προβλήµατα και άρχισε σταδιακά

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) 2012

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) 2012 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) 2012 ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ εν είναι καθόλου τυχαίο το γεγονός ότι οι αρχαίοι Έλληνες με την ίδια λέξη, τη διεθνή σήμερα λέξη «λόγος»,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες σχετικά με το άθλημα της αρεσκείας τους (ποδόσφαιρο, τένις, βόλεϋ, κολύμβηση,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 21 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

«Καλύτερα μιας ώρας ελεύθερη ζωή παρά σαράντα χρόνια σκλαβιά και φυλακή»

«Καλύτερα μιας ώρας ελεύθερη ζωή παρά σαράντα χρόνια σκλαβιά και φυλακή» ΟΜΙΛΙΑ ΔΗΜΑΡΧΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΕΤΕΙΟ ΤΗΣ 25 ης ΜΑΡΤΙΟΥ 1821 (2015) «Καλύτερα μιας ώρας ελεύθερη ζωή παρά σαράντα χρόνια σκλαβιά και φυλακή» Ο Θούριος του Ρήγα Φεραίου εκφράζει με τον καλύτερο τρόπο την ανάγκη

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Λίγα λόγια για το βιβλίο Τα 39 στοιχεία, που αναζητούν οι Κέιχιλ, υπόσχονται τεράστια εξουσία. Η Έιμι με τον αδελφό της, Νταν, διαπιστώνουν με έκπληξη

Διαβάστε περισσότερα

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί;

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί; Ποιο άτομο θεωρείται παιδί; Παιδιά θεωρούνται όλα τα αγόρια και τα κορίτσια από 0 έως 18 ετών. Ποια είναι τα δικαιώματα του παιδιού; Σύμφωνα με την Σύμβαση για τα Δικαιώματα των παιδιών Απαγόρευση διακρίσεων

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω. Η ΕΥΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ - Από το Κεφάλαιο 21, II. THE RESPONSIBILITY FOR SIGHT - 1. Έχουμε πει επανειλημμένα το πόσα λίγα σου ζητούνται για να μάθεις αυτά τα μαθήματα. Είναι η ίδια μικρή προθυμία που

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Κείμενο [Η επίδραση της τηλεόρασης στην ανάγνωση] Ένα σημαντικό ερώτημα που αφορά τις σχέσεις τηλεόρασης και προτιμήσεων του κοινού συνδέεται

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Το Δίκαιο, η Νομική Επιστήμη και η σημασία τους για τις Διεθνείς και Ευρωπαϊκές Σπουδές. Αναλυτικό διάγραμμα του μαθήματος της Δευτέρας 5/10/2015

Το Δίκαιο, η Νομική Επιστήμη και η σημασία τους για τις Διεθνείς και Ευρωπαϊκές Σπουδές. Αναλυτικό διάγραμμα του μαθήματος της Δευτέρας 5/10/2015 ΤΜΗΜΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Εισαγωγή στο Διεθνές και Ευρωπαϊκό Δίκαιο Α εξάμηνο 2015/2016 Ν. Αθ. Κανελλοπούλου-Μαλούχου Αναπλ. Καθηγ. Συνταγματικού Δικαίου Το Δίκαιο, η Νομική Επιστήμη και η σημασία

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών Erich Fromm (1900-1980) Γεώργιος Χαλκιάς Σχολικός Σύµβουλος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Κεντρικό Γραφείο Εδονόπουλων

Εισαγωγή. Κεντρικό Γραφείο Εδονόπουλων 1 Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝοπούλων ξεκινά για ακόμα μια χρονιά τις εβδομαδιαίες συναντήσεις στα Τοπικά μας Κινήματα σε όλη την Κύπρο. Στα κινήματα ΕΔΟΝοπούλων συμμετέχουν παιδιά, αγόρια και κορίτσια

Διαβάστε περισσότερα

Λεωνιδας ΚυρΚος. Η δυναμική της ανανέωσης

Λεωνιδας ΚυρΚος. Η δυναμική της ανανέωσης Λεωνιδας ΚυρΚος Η δυναμική της ανανέωσης Τα BIBΛIA TOY ΤΖον Λε Καρε ςtiς EKδOςEIς KAςTANIωTH * Κι ο κλήρος έπεσε στον ςμάιλι, μυθιστόρημα, 2008 ο εντιμότατος μαθητής, μυθιστόρημα, 2009 οι άνθρωποι του

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο Πώς υφαίνεται ο χρόνος Σοφία Δημοπούλου: «Το παρελθόν μάς καθορίζει» Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος" Συνέντευξη στη Λεμονιά Βασβάνη Το "Πώς υφαίνεται ο χρόνος" απασχολεί τη Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ ΓΕΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΣ ΑΙΤΙΑ

ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ ΓΕΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΣ ΑΙΤΙΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ ΓΕΝΙΚΑ Η παγκοσμιοποίηση έχει διαταράξει την παραδοσιακή διεθνή κατάσταση. Σαρωτικές αλλαγές, οικονομικές και κοινωνικές συντελούνται ήδη, η ροή των γεγονότων έχει επιταχυνθεί και η πολυπλοκότητα

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1. Διττός χαρακτήρας Συντάγματος 2. Διάκριση θεσμού-κανόνα 3. Η σχέση λόγου - πνεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρία Δικαίου και Θεσμών 3α. Δίκαιο και Ηθική στη Δίκη της Νυρεμβέργης

Θεωρία Δικαίου και Θεσμών 3α. Δίκαιο και Ηθική στη Δίκη της Νυρεμβέργης Αριστείδης Ν. Χατζής Αναπληρωτής Καθηγητής Φιλοσοφίας Δικαίου & Θεωρίας Θεσμών Θεωρία Δικαίου και Θεσμών 3α Δίκαιο και Ηθική στη Δίκη της Νυρεμβέργης Τμήμα Μ.Ι.Θ.Ε. 17/3/2014 ΔΙΚΗ ΤΗΣ ΝΥΡΕΜΒΕΡΓΗΣ 20

Διαβάστε περισσότερα

ζωή για τη δική της ευδαιμονία. Μας κληροδοτεί για το μέλλον προοπτικές χειρότερες από το παρελθόν. Αυτό συμβαίνει για πρώτη φορά.

ζωή για τη δική της ευδαιμονία. Μας κληροδοτεί για το μέλλον προοπτικές χειρότερες από το παρελθόν. Αυτό συμβαίνει για πρώτη φορά. Φίλες και Φίλοι, Από το 2007, όταν έθεσα για πρώτη φορά υποψηφιότητα για την ηγεσία της προοδευτικής παράταξης, χάσαμε πολλά. Μία ολόκληρη δεκαετία. Γύρω μας, ο κόσμος αλλάζει. Δυστυχώς,τώρα που ξαναγράφεται

Διαβάστε περισσότερα

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Ρομαντισμός Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Τζον Κόνσταμπλ Το κάρο του σανού Ρομαντισμός Τέλη 18 ου αι. μέσα 19 ου αι.

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Ορισμοί Εννοιών Ελευθερία-Βία-Ολοκληρωτισμός Φαυλοκρατία Δημοκρατία-Ευθύνη

Ορισμοί Εννοιών Ελευθερία-Βία-Ολοκληρωτισμός Φαυλοκρατία Δημοκρατία-Ευθύνη Ελευθερία και Ευθύνη Ορισμοί Εννοιών Ελευθερία-Βία-Ολοκληρωτισμός Φαυλοκρατία Δημοκρατία-Ευθύνη 1η Ομάδα - Φιλόσοφοι Ελευθερία, ορισμός, μορφές Ελευθερία είναι το συναίσθημα που απορρέει από τον άνθρωπο,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια»

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια» «ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια» 1 ο Γενικό Λύκειο Πάτρας Ερευνητική Εργασία Β Τάξης Σχολικού έτους 2012-2013 Ομάδα Ε Ας φανταστούμε μία στιγμή το σχολείο των ονείρων μας.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, «...Πλαστήκαµε για να µην είµαστε µονάχοι. Για τούτο η καρδιά µας ασταµάτητα διψά για τους άλλους. Χωρίς το διάλογο των υπάρξεων µας η ζωή φαίνεται αδειανή, ερηµωµένη, αδικαιολόγητη. Ζούµε και πλησιάζουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥ ΑΓΩΝΙΖΕΣΘΑΙ «ΔΕΔΟΜΕΝΟ ή ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ»;

ΕΥ ΑΓΩΝΙΖΕΣΘΑΙ «ΔΕΔΟΜΕΝΟ ή ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ»; ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣ ΕΥ ΑΓΩΝΙΖΕΣΘΑΙ «ΔΕΔΟΜΕΝΟ ή ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ»; Μάιος 2014 τάξη Γ Γυμνασίου Η εργασία με τίτλο «ευ αγωνίζεσθαι: δεδομένο ή ζητούμενο»; αποτελεί μία απόπειρα προσέγγισης των αρχών του Ολυμπισμού

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα.

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. Οι φορείς της αγωγής στην Αθήνα Βαθμίδες αγωγής Παιδευτικά μέσα A).. α).......

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ στα αποσπάσματα των εγχειριδίων που ακολουθούν : 1]προσέξτε α) το όνομα του Βυζαντίου β) το μέγεθος

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ στα αποσπάσματα των εγχειριδίων που ακολουθούν : 1]προσέξτε α) το όνομα του Βυζαντίου β) το μέγεθος ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ στα αποσπάσματα των εγχειριδίων που ακολουθούν : 1]προσέξτε α) το όνομα του Βυζαντίου β) το μέγεθος και τον τόνο της αποτίμησης γ) τα στοιχεία της ιστορικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου Δεκέμβριος 2013

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου Δεκέμβριος 2013 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου Δεκέμβριος 2013 Κείμενο Τηλεόραση και νέοι Η τηλεόραση επηρεάζει τις πεποιθήσεις, τις αξίες και τις συμπεριφορές των τηλεθεατών, δεν τους επηρεάζει όλους, όμως,

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Καζάκου, ΠΕ09. Οικονομολόγος. Πολιτική Παιδεία. Β Τάξη Γενικού Λυκείου

Γεωργία Καζάκου, ΠΕ09. Οικονομολόγος. Πολιτική Παιδεία. Β Τάξη Γενικού Λυκείου Πολιτική Παιδεία Β Τάξη Γενικού Λυκείου 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ 3.1 ΜΟΡΦΕΣ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑΤΩΝ 2 1/22 Πολίτευμα: Το πολιτικό σύστημα οργάνωσης και άσκησης της εξουσίας (δηλαδή είναι ο τρόπος οργάνωσης

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΡΙΣΜΟΙ ΕΤΥΜΟΛΟΓΙΑ-ΣΥΝΩΝΥΜΑ

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΡΙΣΜΟΙ ΕΤΥΜΟΛΟΓΙΑ-ΣΥΝΩΝΥΜΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΡΙΣΜΟΙ Ρατσισμός ονομάζεται η στάση, κατά την οποία τα μέλη μιας φυλής ή εθνικής ομάδας θεωρούν ως μειονεκτούντα τα μέλη άλλης φυλής ή εθνικής ομάδας και ως συνέπεια αυτού αναπτύσσουν μία έντονη

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη ΝΑΤΑΣΑ ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ 21.06.2017-12:28 Η «Ψαρόσουπα», «Το χρυσό μολύβι»,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚΣΤ Ο ΕΥΤΕΡΟΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚΣΤ Ο ΕΥΤΕΡΟΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚΣΤ Ο ΕΥΤΕΡΟΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ 152 Α. ΚΛΕΙΣΤΕΣ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ (ενδεικτικά παραδείγµατα) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Να βάλετε σε κύκλο το γράµµα που αντιστοιχεί στη σωστή

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 11:53

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 11:53 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 11:53 Σελίδα 2 από 5 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 07/06/2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΕΜΠΤΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Εισαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικά στοιχεία στην Παλαιά Διαθήκη

Εισαγωγικά στοιχεία στην Παλαιά Διαθήκη Εισαγωγικά στοιχεία στην Παλαιά Διαθήκη Οι φιλολογικές πηγές της Πεντατεύχου (Φιλολογικά στρώματα): Οι τέσσερις πηγές της Πεντατεύχου είναι: η Γιαχβική, η Ελωχειμική, το Δευτερονόμιο και ο Ιερατικός Κώδικας.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A') ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα