Θεµατική διάρθρωση των µαθηµάτων

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Θεµατική διάρθρωση των µαθηµάτων"

Transcript

1 Ιστορία αισθητικών θεωριών Διδάσκων: Ξηροπαΐδης Γιώργος Θεµατική διάρθρωση των µαθηµάτων 1. Η θεµελίωση της αισθητικής ως αυτόνοµης φιλοσοφικής µάθησης: Baumgarten, Kant 2. Το ωραίο και το υψηλό στην φύση: Kant 3. Το ωραίο και το υψηλό στην τέχνη: Schiller, Schlegel 4. Η αισθητική ως φιλοσοφία της τέχνης: Schelling, Hegel 5. Το τέλος της (κλασικής;) τέχνης: Hegel 6. Η θέληση για δύναµη ως τέχνη: Nietzsche 7. Το υψηλό ύφος: Nietzsche 8. Η προέλευση του έργου τέχνης: Heidegger 9. Αποκαθιστώντας την έννοια της µίµησης: Gadamer, Ricouer 10. Η εµπειρία του υψηλού και η αποδόµηση της έννοιας του έργου: Adorno, Derrida, Lyotard. Επιλογή ελληνόγλωσσης βιβλιογραφίας Τ. Β. Αντόρνο, Αισθητική θεωρία, Αθήνα Ερ. Άουερµπαχ, Μίµησις, Αθήνα Ι. Ι. Βίνκελµαν, Σκέψεις για την µίµηση των ελληνικών έργων στη ζωγραφική και τη γλυπτική, Αθήνα

2 Ρ. Γιάκοµπσον, Δοκίµια για τη γλώσσα της λογοτεχνίας, Αθήνα Χ.-Γκ. Γκάνταµερ, Το πρόβληµα της ιστορικής συνείδησης, Αθήνα Κλ. Γκρήνµπεργκ, Τέχνη και πολιτισµός, Αθήνα Ε. Χ. Γκόµπριτς, Τέχνη και Ψευδαίσθηση, Αθήνα Μ. Δηµητρακόπουλος, Ο Χ.-Γκ. Γκάνταµερ και το ερµηνευτικό φαινόµενο, Αθήνα Μ. Η. Έιµπραµς, Το φως και η λάµπα, Ρ. Κάννιχτ, Η παλαιά διαµάχη ποίησης και φιλοσοφίας, Ιµ. Καντ, Η πρώτη εισαγωγή στην «Κριτική της κριτικής δύναµης», Αθήνα Ιµ. Καντ, Κριτική της κριτικής δύναµης, Αθήνα Ερ. Κασσίρερ, Η παιδευτική αξία της τέχνης, Αθήνα Ερ. Κασσίρερ, Η φιλοσοφία του διαφωτισµού, Αθήνα Αν. Κέννυ (επιµ.), Ιστορία της δυτικής φιλοσοφίας, Αθήνα Ζ. Π. Κοµεττί κ.α. (επιµ.), Ζητήµατα αισθητικής, Μ. Κρότσε, Κείµενα αισθητικής, ιστοριογραφίας, δοκιµίων, Αθήνα Δ. Λογγίνου, Περί ύψους, Ηράκλειο Γκ. Λούκατς, Η ψυχή και οι µορφές, Αθήνα Π. ντε Μαν, Η επιστηµολογία της µεταφοράς, Αθήνα Π. Α. Μιχελής, Αισθητικά θεωρήµατα, 3 τόµοι, Αθήνα Μ. Μπαχτίν, Έπος και Μυθιστόρηµα, Αθήνα Β. Μπένγιαµιν, Σαρλ Μπωντλαίρ. Ένας λυρικός στην ακµή του καπιταλισµού, Αθήνα Β. Μπένγιαµιν, Δοκίµια φιλοσοφίας της γλώσσας, Αθήνα Β. Μπένγιαµιν, Δοκίµια για την τέχνη, Αθήνα Αρ. Μπερλήντ, Η αισθητική του περιβάλλοντος, Αθήνα Μ. Μπήρντσλεϋ, Ιστορία των αισθητικών Θεωριών, Αθήνα Αλ. Νεχαµάς, Νίτσε: Η ζωή σαν λογοτεχνία, Αθήνα Ζ. Ντερριντά / Μ. Φουκώ, Τρέλα και φιλοσοφία, Αθήνα Ζ. Ντερριντά, Περί Γραµµατολογίας, Αθήνα Ζ. Ντερριντά, Μαρτυρία και µετάφραση, Αθήνα Ζ. Ντερριντά, Η λευκή µυθολογία, Αθήνα Ν. Ντιντερό, Αισθητικά, Αθήνα Ε. Π. Παπανούτσος, Αισθητική, Αθήνα Π. Πούλος (επιµ.), Έννοιες της τέχνης τον 20 ο αιώνα, Αθήνα

3 Π. Ρικέρ, Η ζωντανή µεταφορά, Αθήνα Π. Ρικέρ, Η αφηγηµατική λειτουργία, Αθήνα Γ. Σαγκριώτης / Φ. Τερζάκης (επιµ.), Η αισθητική φιλοσοφία της Σχολής της Φρανκφούρτης: Κείµενα και αναφορές, στο: Πλανόδιο 23 (1994). Εν. Β. Σαΐντ, Ο κόσµος, το κείµενο και ο κριτικός, Αθήνα Π. Μπ. Σέλλεϋ, Υπεράσπιση της ποίησης, Αθήνα Φ. Σίλλερ, Περί αφελούς και συναισθηµατικής ποιήσεως, Αθήνα Φ. Σίλλερ, Καλλίας ή περί του Κάλλους, Αθήνα Φ. Σίλλερ, Περί της αισθητικής Παιδείας του Ανθρώπου, Αθήνα Τ. Στάινερ, Η σιωπή και ο ποιητής, Αθήνα Τ. Στάινερ, Μετά τη Βαβέλ, Αθήνα Π. Τσέλαν, Ο µεσηµβρινός και άλλα πεζά, Αθήνα Μ. Φουκώ, Η ζωγραφική του Μανέ, Αθήνα Ν. Φράυ, Ανατοµία της κριτικής, Αθήνα Μ. Χάαρ, Το έργο τέχνης, Αθήνα Μ. Χάιντεγκερ, Τέχνη και χώρος, Αθήνα Μ. Χάιντεγκερ, Η προέλευση του έργου τέχνης, Αθήνα Μ. Χάιντεγκερ, Κτίζειν, κατοικείν, σκέπτεσθαι, Αθήνα Μ. Χάιντεγκερ, Νίτσε. Η βούληση για ισχύ ως τέχνη, Αθήνα 2011 Γ. Χάµπερµας, Ο φιλοσοφικός λόγος της νεωτερικότητας, Αθήνα Γκ. Φρ. Χέγκελ, Εισαγωγή στην Αισθητική, Αθήνα Γκ. Φρ. Χέγκελ, Ο Λόγος στην Ιστορία, Αθήνα Θέµατα εργασιών 1. Η πλατωνική θεωρία περί του κάλλους 2. Η αριστοτελική ερµηνεία της τραγωδίας 3. Το πρόβληµα της µίµησης στην αρχαία ελληνική φιλοσοφία 4. Η περί του κάλλους θεωρία του Πλωτίνου 5. Η θεωρία του Αυγουστίνου για το ωραίο 6. Οι βασικότερες ιδέες της αισθητικής του Θωµά του Ακινάτη 7. Η εµπειριοκρατική αισθητική του Ντέηβιντ Χιουµ 8. Το ωραίο ως σύµβολο της ηθικότητας στον Καντ 3

4 9. Η θεωρία του Καντ για το υψηλό 10. Το ωραίο και το υψηλό στον Σίλλερ 11. Η φιλοσοφία της τέχνης του Σέλλινγκ 12. Το ωραίο και το υψηλό στον Χέγκελ 13. Το τέλος της τέχνης: Χέγκελ και Ντάντο 14. Οι θεµελιώδεις αρχές της αισθητικής του Νίτσε 15. Το έργο τέχνης και η διαλεκτική του διαφωτισµού: Αντόρνο 16. Η προέλευση του έργου τέχνης: Μάρτιν Χάιντεγκερ 17. Κριτική της ιδεαλιστικής αισθητικής θεωρίας από την σκοπιά της φιλοσοφικής ερµηνευτικής: Χανς-Γκέοργκ Γκάνταµερ 18. Το υψηλό στην τέχνη: Αντόρνο, Λυοτάρ 19. Η αποδόµηση της αισθητικής: Ντερριντά, Πωλ ντε Μαν 20. Μίµηση και αφήγηση: Πωλ Ρικέρ Χωρία από κείµενα-πηγές Η αντινοµία της αισθητικής φαινοµενικότητας 1 Aesthetica (theoria liberalium artium, gnoseologia inferior, ars pulchre cogitandi, ars analogi rationis) est scientia cognitionis sensitivae. {Alexander Gottlieb Baumgarten, Aesthetica, Frankfurt a. d. O., 1750, 1} 2 Τρανό παράδειγµα για µια τέτοια σύγχυση είναι η αρχή του αποκλεισµού, η οποία οφείλει να διέπει τη σχέση ανάµεσα στην αισθητική θεωρία και στον γνωσιολογικό στοχασµό ή, κατ αντίστοιχο τρόπο, ανάµεσα στην πραγµάτευση αισθητικών και πολιτικών ζητηµάτων. {Paul de Man, Hegel über das Erhabene, in: ders., Die Ideologie des Ästhetischen, Frankfurt a. M., 1993, S. 59} 3 4

5 Η υψίστη αισθητική αρτιότητα όπως τούτη αποκτά µορφή σε µιαν ορισµένη θρησκεία, µέσα στην οποία ο άνθρωπος υψώνεται πάνω από κάθε διχασµό και βλέπει στο βασίλειο της συγχώρησης να αφανίζεται η ελευθερία του υποκειµένου και η αναγκαιότητα του αντικειµένου µπόρεσε να είναι ενεργή µόνο µέχρι ένα ορισµένο επίπεδο της παιδείας και µέσα σε κατάσταση γενικής βαρβαρότητας ή βαρβαρότητας του όχλου. Η προοδευτικά εξελισσόµενη κουλτούρα διχάστηκε µε αυτήν και την έθεσε δίπλα στον εαυτό της ή έθεσε τον εαυτό της δίπλα της, και καθώς ο νους έγινε σίγουρος για τον εαυτό του, αµφότερες αναπτύχθηκαν µε ευδόκιµο τρόπο έτσι ώστε ανάµεσά τους να επικρατεί µια ορισµένη ηρεµία. Τούτο όµως το πέτυχαν στο µέτρο που χωρίστηκαν σε διακριτές περιοχές για καθεµία από τις οποίες δεν έχει καµιά σηµασία ό,τι συµβαίνει στην άλλη. {Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Differenz des Fichteschen und Hegelschen Systems, Theorie Werkausgabe Bd. 2, Frankfurt a. M., 1970, S. 7ff.} 4 Ακόµη και ο καθαρότερος αισθητικός προσδιορισµός, η φανέρωση, σχετίζεται εµµέσως µε την πραγµατικότητα ως η προσδιορισµένη άρνησή της. Η διαφορά των έργων τέχνης από την εµπειρία, ο χαρακτήρας τους της φαινοµενικότητας, συγκροτείται σε σχέση προς εκείνη την πραγµατικότητα και µέσα από την τάση της εναντίον αυτής. Εάν τα έργα τέχνης ήθελαν χάριν της δικής τους έννοιας να εξαλείψουν απολύτως κάθε αναδροµή σε αυτήν, τότε θα εξάλειφαν την δική τους προϋπόθεση. Η τέχνη είναι απείρως περίπλοκη και ως προς τούτο: ασφαλώς πρέπει να υπερβαίνει την έννοιά της για να την εκπληρώνει, ωστόσο εκεί όπου γίνεται όµοια µε τα πραγµατικά γεγονότα προσαρµόζεται στην πραγµοποίηση, κατά της οποίας εξεγείρεται. Η στράτευση οδηγεί σήµερα αναπότρεπτα σε παραχωρήσεις στο αισθητικό πεδίο. Το ineffabile της ψευδαίσθησης δεν επιτρέπει να επιλυθεί η αντινοµία της αισθητικής φαινοµενικότητας µε µιαν έννοια απόλυτης φανέρωσης. Μέσα από την φαινοµενικότητα, η οποία το αγγέλλει, τα έργα τέχνης δεν µετατρέπονται κυριολεκτικά σε µορφές επιφάνειας, όσο και αν δυσκολεύεται η γνήσια αισθητική εµπειρία σε σχέση µε τα αυθεντικά έργα τέχνης να µην πιστέψει ότι σε αυτά είναι παρόν το απόλυτο. Με το µεγαλείο των έργων τέχνης είναι σύµφυτο το χαρακτηριστικό τούτο, να αφυπνίζει δηλαδή αυτή την πίστη. Αυτό δια του οποίου µετασχηµατίζονται σε έκπτυξη της αλήθειας είναι συγχρόνως και το πρωταρχικό τους 5

6 αµάρτηµα, και από τούτο η τέχνη δεν µπορεί να απαλλάξει τον εαυτό της. Το κουβαλά µαζί της, καθώς συµπεριφέρεται σαν να της έχει δοθεί άφεση αµαρτιών. {Theodor W. Adorno, Ästhetische Theorie, Frankfurt a. M., 1970, S. 158ff.} 5 Πάντοτε εµπλέκοµαι σε διαµάχες µε ανθρώπους που θέλουν να διαφυλάξουν τις παλαιές αξίες στη ζωγραφική, τις ουµανιστικές αξίες που πάντοτε βρίσκουν στον καµβά. Όταν τους πιέζεις, πάντοτε καταλήγουν στο να βεβαιώνουν ότι υπάρχει κάτι εκεί πέρα από τη ζωγραφιά πάνω στον καµβά. Η ζωγραφική µου βασίζεται στο γεγονός ότι µόνο αυτό που µπορεί να ειδωθεί είναι εκεί. Η ζωγραφιά µου είναι όντως ένα αντικείµενο. Κάθε ζωγραφιά είναι αντικείµενο και όποιος εµπλέκεται αρκετά µε τη ζωγραφική είναι υποχρεωµένος να έρθει τελικά αντιµέτωπος µε την αντικειµενότητα [objectness] αυτού που κάνει. Φτιάχνει ένα πράγµα. Μονάχα τούτο θα έπρεπε να θεωρείται δεδοµένο. Εάν η ζωγραφιά είναι αρκετά λιτή, ακριβής ή ορθή, εσύ θα πρέπει να είσαι σε θέση να το δεις. Ό,τι θέλω να συµπεράνει κανείς από τις ζωγραφιές µου και ό,τι θέλω να αντλώ από αυτές, είναι το γεγονός ότι µπορείς να βλέπεις την όλη ιδέα χωρίς σύγχυση Αυτό που βλέπεις είναι αυτό που βλέπεις. {Bruce Glaser, Questions to Stella and Judd, interview ed. Lucy R. Lippard, in Minimal Art: A Critical Anthology, ed. Gregory Battcock (New York: Dutton, 1968), pp } 6 Είναι δυνατό να βιώσουµε κάθε αντικείµενο, φυσικό ή κατασκευασµένο από άνθρωπο, αισθητικά. Αυτό το κάνουµε όταν το κοιτάµε (ή το ακούµε) χωρίς να το συσχετίσουµε, διανοητικά ή συγκινησιακά, µε οτιδήποτε πέρα από αυτό το ίδιο. Όταν κάποιος κοιτάζει ένα δέντρο από την οπτική γωνία ενός ξυλουργού, θα το συνδέσει µε τις ποικίλες χρήσεις στις οποίες θα υποβάλει το ξύλο και εάν το κοιτάξει από την οπτική γωνία ενός ορνιθολόγου, θα το συνδέσει µε τα πουλιά που µπορούν να φωλιάζουν σε αυτό. Όταν κάποιος βλέπει σε ένα άλογο ράτσας το ζώο στο οποίο έχει επενδύσει τα χρήµατά του, θα συνδέσει την εµφάνισή του µε την επιθυµία του να κερδίσει στους αγώνες. Μόνο όποιος παραδίδεται απλώς και πλήρως στο αντικείµενο της κατ αίσθηση αντίληψής του, θα το βιώσει αισθητικά. {Erwin Panofsky, Meaning in the Visual Arts (Garden City, N. Y.: Doubleday, 1955), p. 11} 6

7 7 Για να ανεύρουµε ένα αισθητικό αντικείµενο, πρέπει να εισέλθουµε στον κόσµο του κοινού νου, µε τις σφριγηλές και ζωτικές δραστηριότητες του, κι εκεί, µέσω ενός ενεργήµατος συγκέντρωσης, να αποσπάσουµε ένα µέρος από το υπόλοιπο. Το ενέργηµα του περιορισµού παράγεται από µιαν αλλαγή στην στάση. Αντί να ενδιαφερόµαστε για τον κόσµο του κοινού νου, όπως αυτός απλώνεται πάνω από µια µεγάλη περιοχή του χώρου και του χρόνου και οργανώνεται µέσω σύµβασης, παράδοσης και κοινωνικών απαιτήσεων, πρέπει να εστιάσουµε την προσοχή µας σε ένα µέρος από αυτό που αποσπάστηκε από τα συµφραζόµενα, αποδεσµεύθηκε από τον κοινωνικό του ρόλο και εµποτίστηκε µε τις συγκινήσεις µας, τα διαφέροντά µας, τις αξίες µας. {Paul Weiss, Nine Basic Arts (Carbondale: Southern Illinois University Press, 1961), p.5} 8 Ο φουτουρισµός ήταν ένας ιµπρεσιονισµός του µηχανικού κόσµου. Ήταν αυστηρά µια συνέχιση του ιµπρεσιονιστικού κινήµατος. Δεν ενδιαφερόµουν γι αυτό. Ήθελα να αποµακρυνθώ από την υλική όψη της ζωγραφικής. Ενδιαφερόµουν περισσότερο για την αναδηµιουργία ιδεών µέσω της ζωγραφικής. Για µένα ο τίτλος ήταν πολύ σηµαντικός. Ενδιαφερόµουν να κάνω τη ζωγραφική να υπηρετεί τους σκοπούς µου και να αποµακρυνθώ από την υλικότητα της ζωγραφικής. Για µένα ο Courbet εισήγαγε κατά τον 19 ο αιώνα την έµφαση στην υλικότητα. Εγώ ενδιαφερόµουν για ιδέες όχι απλώς για ορατά προϊόντα. Ήθελα να θέσω τη ζωγραφική εκ νέου στην υπηρεσία του πνεύµατος. Και η ζωγραφική µου θεωρήθηκε βεβαίως στη στιγµή ως διανοητική, λογοτεχνική ζωγραφική. Ήταν αληθές ότι προσπάθησα να αποµακρυνθώ όσο πιο πολύ ήταν δυνατό από απολαυστικές και γοητευτικές υλικές ζωγραφιές. Αυτό το άκρο φάνηκε ως λογοτεχνικό. Η ζωγραφιά µου Βασιλιάς και Βασίλισσα ήταν βασιλιάς και βασίλισσα του σκακιού. {Marcel Duchamp, Paintings at the Service of the Mind, in Theories of Modern Art: A Source Book by Artists and Critics, comp. Herschel B. Chipp (Berkeley: University of California Press, 1969), pp } 7

8 Ο Καντ περί του ωραίου 1 Για να διακρίνοµε αν κάτι είναι ωραίο ή όχι, συσχετίζοµε την παράσταση όχι µε το αντικείµενο µέσω της διάνοιας µε σκοπό τη γνώση, αλλά µέσω της φαντασίας (συνδεδεµένης ίσως µε τη διάνοια) µε το υποκείµενο και το δικό του συναίσθηµα της ηδονής ή της λύπης. Η καλαισθητική κρίση δεν είναι λοιπόν γνωστική κρίση, άρα δεν είναι λογική, αλλά αισθητική µε τον επίµαχο όρο εννοούµε εκείνη την κρίση, η προσδιοριστική αρχή της οποίας δεν µπορεί παρά να είναι υποκειµενική. {Immanuel Kant, Kritik der Urteilskraft, Hamburg, 2001, S. 47-8} 2 Εδώ συσχετίζεται η παράσταση εντελώς µε το υποκείµενο και µάλιστα µε το συναίσθηµα της ζωής του ιδίου, µε το όνοµα του συναισθήµατος της ηδονής ή της λύπης τούτο θεµελιώνει µια εντελώς ιδιαίτερη ικανότητα διάκρισης και αποτίµησης, η οποία δεν συνεισφέρει τίποτε στη γνώση, παρά µόνο συγκρίνει µέσα στο υποκείµενο τη δεδοµένη παράσταση µε ολόκληρη την παραστατική ικανότητα, την οποία ο ψυχισµός συνειδητοποιεί µέσα από το συναίσθηµα της καταστάσεώς του. {ο. π., S. 48} 3 Ο καθένας θα πρέπει να οµολογήσει ότι η κρίση περί ωραιότητας, στην οποία αναµειγνύεται το παραµικρό διαφέρον, είναι πολύ µεροληπτική και όχι µια καθαρή καλαισθητική κρίση. Για να υποδυόµαστε τον ρόλο του δικαστή σε ζητήµατα καλαισθησίας, δεν πρέπει να ενδιαφερόµαστε διόλου για την ύπαρξη ενός πράγµατος, αλλά να είναι από την άποψη τούτη παντελώς αδιάφορος. {ο. π., S. 50} 4 Για να θεωρήσω κάτι ως καλό, πρέπει ανά πάσα στιγµή να γνωρίζω τι είδος πράγµα οφείλει να είναι το αντικείµενο, δηλαδή να έχω µιαν έννοιά του. Για να ανακαλύψω την ωραιότητα, δεν χρειάζοµαι τούτο. Άνθη, ελεύθερα σχέδια, σχήµατα που περιπλέκονται το ένα µέσα στο άλλο και τα λένε φυλλωσιές, δεν εξαρτώνται από 8

9 καµιά προσδιορισµένη έννοια, και όµως αρέσουν. Η ευαρέσκεια για το ωραίο πρέπει να εξαρτάται από τον αναστοχασµό επί ενός αντικειµένου που άγει σε κάποια έννοια (χωρίς να προσδιορίζεται σε ποια) και έτσι διακρίνεται επίσης από το ευχάριστο που βασίζεται τελείως στο αίσθηµα. {ο. π., S. 53} 5 Αλλά ανεξάρτητα από όλες αυτές τις διαφορές µεταξύ του ευχάριστου και του καλού, συµπίπτουν ωστόσο και τα δύο σε τούτο, ότι συνδέονται πάντοτε µε ένα διαφέρον για το αντικείµενό τους, όχι µόνο το ευχάριστο και το εµµέσως καλό (το ωφέλιµο), το οποίο αρέσει ως µέσον για κάποια απόλαυση, αλλά ακόµη και το απολύτως και από κάθε άποψη καλό, δηλαδή το ηθικό αγαθό, το οποίο συνεπιφέρει το ύψιστο διαφέρον. Διότι το αγαθό είναι το αντικείµενο της θελήσεως (δηλαδή ενός επιθυµητικού που καθορίζεται µέσω του Λόγου). Το να θέλοµε όµως κάτι και να έχοµε ευαρέσκεια λόγω της υπάρξεώς του, δηλαδή να έχοµε ένα διαφέρον γι αυτό, είναι ένα και το αυτό. {ο. π., S. 55} 6 Μπορώ να αποκαλέσω το πρώτο είδος γούστο των αισθήσεων, ενώ το δεύτερο αναστοχαστική καλαισθησία, καθόσον το πρώτο εκφέρει απλώς ιδιωτικές, ενώ η δεύτερη υποτιθέµενες κοινώς έγκυρες (δηµόσιες) κρίσεις και τα δύο όµως εκφέρουν αισθητικές (όχι πρακτικές) κρίσεις περί ενός αντικειµένου, όσον αφορά απλώς στη σχέση της παράστασής του µε το συναίσθηµα της ηδονής και της λύπης. Συµβαίνει εντούτοις κάτι παράξενο ως προς µεν το γούστο των αισθήσεων, η εµπειρία δείχνει όχι απλώς ότι η κρίση του (της ηδονής ή της λύπης για οτιδήποτε) δεν ισχύει καθολικώς, αλλά και ότι ο καθένας είναι αφ εαυτού τόσο µετριοπαθής, ώστε να µην απαιτεί από τους άλλους τη συµφωνία τούτη (παρότι παρατηρείται συχνά πράγµατι και στις κρίσεις αυτές µια πολύ διαδεδοµένη οµοφωνία) ενώ η αναστοχαστική καλαισθησία που επίσης αρκετά συχνά αποκρούεται µε την αξίωσή της για την καθολική εγκυρότητα της κρίσης της (περί του ωραίου) όπως διδάσκει η εµπειρία, µπορεί ωστόσο να θεωρήσει ως δυνατό (κάτι που κάνει πράγµατι) να παραστήσει κρίσεις, οι οποίες θα µπορούσαν να απαιτήσουν καθολικώς την οµοφωνία τούτη, και 9

10 αυτή την απαιτεί πράγµατι ο καθένας για κάθε καλαισθητική κρίση του, χωρίς να διαφωνούν οι κρίνοντες ως προς τη δυνατότητα µιας τέτοιας αξιώσεως, παρά µόνο δεν µπορούν να οµονοήσουν σε ορισµένες περιπτώσεις ως προς την ορθή εφαρµογή της κριτικής εκείνης ικανότητας. {ο. π., S. 62-3} 7 Όσον αφορά στο λογικό ποσόν, όλες οι καλαισθητικές κρίσεις είναι ενικές. Διότι, αφού πρέπει να συσχετίσω αµέσως το αντικείµενο µε το συναίσθηµά µου της ηδονής και της λύπης, όχι όµως µέσω εννοιών, δεν µπορούν να έχουν οι κρίσεις εκείνες το ποσόν των αντικειµενικών, κοινώς εγκύρων κρίσεων µολονότι, εάν η ενική παράσταση του αντικειµένου µιας καλαισθητικής κρίσης µετατραπεί σε µια έννοια µέσω συγκρίσεως κατά τους όρους που προσδιορίζουν την κρίση αυτή, τότε µπορεί να προκύψει µια λογικώς καθολική κρίση. Π. χ., χαρακτηρίζω µέσω µιας καλαισθητικής κρίσης το ρόδο που κοιτάζω ως ωραίο. Αντιθέτως, η κρίση που πηγάζει από τη σύγκριση πολλών ενικών κρίσεων τα ρόδα είναι εν γένει ωραία δεν διατυπώνεται πια απλώς ως αισθητική, αλλά ως λογική κρίση που θεµελιώνεται σε µιαν αισθητική κρίση. Τούτη διακρίνεται από την πρώτη ως προς το ότι η καλαισθητική κρίση συνεπάγεται ένα αισθητικό ποσόν της καθολικότητας, δηλαδή της εγκυρότητας για τον καθένα, η οποία δεν µπορεί να διαπιστωθεί στην κρίση για το ευχάριστο. Μόνο οι κρίσεις για το καλό, παρότι προσδιορίζουν επίσης την ευαρέσκεια για ένα αντικείµενο, έχουν λογική, όχι απλώς αισθητική καθολικότητα, διότι ισχύουν περί του αντικειµένου, ως γνώσεις του ιδίου, και συνεπώς για τον καθένα. Όταν κρίνοµε τα αντικείµενα απλώς σύµφωνα µε έννοιες, χάνεται κάθε παράσταση της ωραιότητας. Εποµένως, δεν είναι δυνατό να υπάρχει κανόνας σύµφωνα µε τον οποίο θα µπορούσε κάποιος να εξαναγκαστεί να αναγνωρίσει κάτι ως ωραίο. Για το ότι ένα ρούχο, ένα σπίτι ή ένα άνθος είναι ωραίο, η κρίση µας δεν µπορεί να ξεγελαστεί µέσω λόγων ή θεµελιωδών αρχών. Θέλοµε να υποβάλοµε το αντικείµενο σε εξέταση από τα δικά µας µάτια, ως εάν εξαρτιόταν η ευαρέσκεια από το αίσθηµα και όµως, όταν ονοµάζουµε ύστερα το αντικείµενο ωραίο, πιστεύοµε ότι έχοµε µε το µέρος µας µια καθολική φωνή και προβάλλοµε την αξίωση για τη συγκατάθεση του 10

11 καθενός, ενώ αντιθέτως κάθε ιδιωτικό αίσθηµα θα απεφάσιζε µόνο για µας και την ευαρέσκειά µας. Από εδώ φαίνεται ότι στην κρίση της καλαισθησίας δεν αιτούµαστε τίποτε άλλο παρά µια τέτοια καθολική φωνή όσον αφορά στην ευαρέσκεια χωρίς µεσολάβηση των εννοιών, και εποµένως η δυνατότητα µιας αισθητικής κρίσης, η οποία µπορεί συγχρόνως να θεωρηθεί ως έγκυρη για τον καθένα. Η ίδια η καλαισθητική κρίση δεν αιτείται τη συµφωνία του καθενός (διότι τούτο µπορεί να το κάµει µόνο µια λογικώς καθολική κρίση, καθόσον δύναται να αναφέρει λόγους) απλώς αποδίδει στον καθένα αυτήν τη συµφωνία, ως µία περίπτωση εφαρµογής του κανόνα, σε σχέση µε την οποία αναµένει την επιβεβαίωση όχι µόνο από έννοιες αλλά από τη συναίνεση των άλλων. Η καθολική φωνή είναι λοιπόν µόνο µια Ιδέα (το που βασίζεται, δεν εξετάζεται εδώ ακόµη). Μπορεί να είναι αβέβαιο ότι εκείνος που πιστεύει ότι εκφέρει µια καλαισθητική κρίση, κρίνει πράγµατι σύµφωνα µε την Ιδέα αυτή ότι όµως συσχετίζει την κρίση του µε την Ιδέα και συνεπώς ότι πρόκειται για µια καλαισθητική κρίση, το αγγέλλει µε την έκφραση της ωραιότητας. Για τούτο µπορεί να βεβαιωθεί πάντως ο ίδιος µε µόνη την συνείδηση του διαχωρισµού των στοιχείων που ανήκουν στο ευχάριστο και στο καλό από την ευαρέσκεια που του αποµένει και αυτό είναι όλο για το οποίο προσδοκά τη συναίνεση του καθενός, δηλαδή µια αξίωση, για την οποία θα ήταν υπό τους όρους αυτούς δικαιολογηµένος ο ίδιος, αρκεί µόνο να µην τους παρέβλεπε συχνά και για τούτο να µην εξέφερε εσφαλµένη καλαισθητική κρίση. {ο. π., S.65-6} 8 Εάν λοιπόν η προσδιοριστική αρχή της κρίσης για την καθολική αυτή µεταδοσιµότητα της παράστασης οφείλει να είναι απλώς υποκειµενική, δηλαδή να τη σκεπτόµαστε χωρίς έννοιες, τότε δεν µπορεί να είναι καµιά άλλη παρά η ψυχική κατάσταση που απαντάται στην σχέση των παραστατικών δυνάµεων µεταξύ τους, εφόσον συσχετίζουν µια δεδοµένη παράσταση µε τη γνώση εν γένει. Οι γνωστικές δυνάµεις, οι οποίες ενεργοποιούνται µέσω της παράστασης αυτής βρίσκονται εκεί σε ένα ελεύθερο παιχνίδι, επειδή καµιά προσδιορισµένη έννοια δεν τις περιορίζει σε έναν ιδιαίτερο κανόνα της γνώσης. Συνεπώς, η ψυχική κατάσταση σε υτή την παράσταση πρέπει να είναι εκείνη ενός συναισθήµατος του ελεύθερου παιχνιδιού των παραστατικών δυνάµεων σε µια δεδοµένη παράσταση εν όψει µιας 11

12 γνώσης εν γένει. Αλλά για µια παράσταση, δια της οποίας δίδεται ένα αντικείµενο, ώστε να προκύπτει από αυτήν µια γνώση, απαιτούνται φαντασία, για τη σύνθεση του πολλαπλού της εποπτείας, και διάνοια, για την ενότητα της έννοιας, η οποία συνενώνει τις παραστάσεις. Η κατάσταση τούτη ενός ελεύθερου παιχνιδιού των γνωστικών ικανοτήτων σε µια παράσταση, µε την οποία δίδεται ένα αντικείµενο, θα πρέπει να είναι καθολικώς µεταδοτή διότι η γνώση, ως προσδιορισµός του αντικειµένου, µε τον οποίο οφείλουν να συµφωνήσουν δεδοµένες παραστάσεις (σε όποιο υποκείµενο και αν συµβαίνει αυτό), είναι το µόνο είδος παράστασης που ισχύει για τον καθένα. Αφού η υποκειµενική καθολική µεταδοσιµότητα του τρόπου των παραστάσεων σε µια καλαισθητική κρίση οφείλει να τελείται χωρίς να προϋποθέτοµε µιαν προσδιορισµένη έννοια, δεν µπορεί να είναι τίποτε άλλο παρά µια ψυχική κατάσταση κατά το ελεύθερο παιχνίδι της φαντασίας και της διάνοιας (εφόσον συντονίζονται µεταξύ τους, όπως τούτο απαιτείται για µια γνώση εν γένει) και τούτο, επειδή έχοµε συνείδηση ότι αυτή η προσήκουσα για τη γνώση εν γένει υποκειµενική σχέση θα πρέπει να ισχύει εξίσου για τον καθένα και συνεπώς να είναι καθολικώς µεταδοτή, όπως είναι κάθε προσδιορισµένη γνώση, η οποία βεβαίως στηρίζεται πάντοτε στη σχέση εκείνη ως ο υποκειµενικός της όρος Η ζωογόνηση και των δύο δυνάµεων (της φαντασίας και της διάνοιας) σε µιαν απροσδιόριστη, και εντούτοις, µε αφορµή τη δεδοµένη παράσταση, αρµονική δραστηριότητα εκείνη δηλαδή που προσιδιάζει µια γνώση εν γένει είναι το αίσθηµα, την καθολική µεταδοσιµότητα του οποίου απαιτεί καλαισθητική κρίση. {ο. π., S. 67-9} Ο Καντ περί του υψηλού 1...Το ωραίο της φύσης αφορά στη µορφή του αντικειµένου, η οποία συνίσταται στον περιορισµό απεναντίας, το υψηλό απαντά και σε ένα άµορφο αντικείµενο, καθόσον παριστάνεται σε αυτό ή εξ αφορµής του το απεριόριστο αλλά επιπρόσθετα νοείται η ολότητά του, µε αποτέλεσµα το µεν ωραίο να φαίνεται ότι ενδείκνυται για την εξεικόνιση µιας απροσδιόριστης έννοιας της διάνοιας, το δε υψηλό µιας απροσδιόριστης έννοιας του Λόγου...Επιπλέον, η δεύτερη ευαρέσκεια διαφέρει πολύ 12

13 από την πρώτη κατά το είδος, αφού τούτη (το ωραίο) συνεπιφέρει άµεσα ένα συναίσθηµα εξυψώσεως της ζωής και ως εκ τούτου είναι συµβατή µε θέλγητρα και µια παιγνιώδη φαντασία, ενώ εκείνο (το συναίσθηµα του υψηλού) είναι ηδονή η οποία µόνο έµµεσα πηγάζει, δηλαδή γεννιέται µέσω του συναισθήµατος µιας στιγµιαίας αναστολής των ζωτικών δυνάµεων που ακολουθείται αµέσως από ένα ακόµη ισχυρότερο ξεχείλισµά τους και συνεπώς, εφόσον είναι συγκίνηση, δεν φαίνεται να υπάρχει παιχνίδι αλλά σοβαρότητα κατά την ενασχόληση της φαντασίας. Ως εκ τούτου το υψηλό δεν είναι συµβατό ούτε µε θέλγητρα και στο µέτρο που ο ψυχισµός δεν ελκύεται απλώς από το αντικείµενο αλλά και εναλλάξ διαρκώς απωθείται, η ευαρέσκεια που προκαλεί το υψηλό δεν περιέχει τόσο θετική ηδονή παρά µάλλον θαυµασµό ή σεβασµό, εποµένως αξίζει να ονοµάζεται αρνητική ηδονή. (ο. π., S ) 2 Από τούτα όµως βλέποµε αµέσως ότι εκφραζόµαστε εν γένει εσφαλµένως όταν αποκαλούµε υψηλό ένα αντικείµενο της φύσης, παρότι είναι δυνατόν να ονοµάζοµε εντελώς ορθά πάρα πολλά τέτοια αντικείµενα ωραία διότι, πώς µπορεί να χαρακτηρίζεται µε µια έκφραση επιδοκιµασίας ό,τι προσλαµβάνεται καθ εαυτό ως ενάντιο προς τη σκοπιµότητα; Δεν θα µπορούσαµε να πούµε παρά µόνο ότι το αντικείµενο είναι πρόσφορο για την εξεικόνιση ενός ύψους που µπορεί να ανευρεθεί µέσα στον ψυχισµό διότι το καθαυτό υψηλό δεν µπορεί να περιέχεται σε καµιά αισθητή µορφή, αλλά αφορά µόνο σε Ιδέες του Λόγου, οι οποίες, µολονότι καµιά αντίστοιχη προς αυτές εξεικόνιση δεν είναι δυνατή, διεγείρονται και ανακαλούνται στον ψυχισµό ακριβώς λόγω αυτής της αναντιστοιχίας, η οποία µπορεί να εξεικονιστεί µε αισθητούς όρους. Έτσι, ο πλατύς και από θύελλες χειµαζόµενος ωκεανός δεν µπορεί να ονοµαστεί υψηλός. Η όψη του είναι φρικτή και θα πρέπει να εµπλουτίσει κανείς τον ψυχισµό του µε κάµποσες Ιδέες, αν πρόκειται µέσω µιας τέτοιας εποπτείας να εξαρθεί σε ένα συναίσθηµα που είναι αυτό το ίδιο υψηλό, αφού ο ψυχισµός παρακινείται να εγκαταλείψει την αισθητικότητα και να ασχοληθεί µε Ιδέες που περιέχουν ανώτερη σκοπιµότητα. (ο. π., S. 107) 3 13

14 Για να συλλάβοµε εποπτικά µια ποσότητα µε τη φαντασία, ώστε να µπορούµε να την χρησιµοποιούµε ως µέτρο ή ως µονάδα για την αριθµητική εκτίµηση µεγεθών, απαιτούνται δύο πράξεις της φαντασίας: πρόσληψη (apprehensio) και συµπερίληψη (comprehensio aesthetica). Με την πρόσληψη δεν αντιµετωπίζουµε δυσχέρειες, διότι µπορεί να χωρεί απ άπειρον. Αλλά η συµπερίληψη γίνεται συνεχώς δυσκολότερη, όσο προχωρεί η πρόσληψη, και σύντοµα φτάνει στο µέγιστο όριό της, δηλαδή στο αισθητικά µέγιστο µέτρο βασικό µέτρο της εκτίµησης µεγεθών. Διότι, όταν η πρόσληψη έχει προχωρήσει τόσο, ώστε να αρχίσουν να σβήνουν στη φαντασία οι αρχικές επιµέρους παραστάσεις της κατ αίσθηση εποπτείας και ενώ η φαντασία προχωρεί στην πρόσληψη περισσοτέρων παραστάσεων, τότε χάνει από τη µια πλευρά τόσα, όσα κερδίζει από την άλλη, και έτσι κατά τη συµπερίληψη υφίσταται ένα µέγιστο όριο, το οποίο δεν µπορεί να υπερβεί. Έτσι εξηγείται εκείνο που σηµειώνει ο Savary στις πληροφορίες του για την Αίγυπτο, ότι δεν πρέπει κανείς ούτε να πηγαίνει πολύ κοντά στις Πυραµίδες ούτε και να αποµακρύνεται πάρα πολύ από αυτές, ώστε να αισθανθεί όλη τη συγκίνηση από το µέγεθός τους. Διότι στη δεύτερη περίπτωση τα µέρη που προσλαµβάνει (οι πέτρες, η µια πάνω στην άλλη) παριστάνονται µόνο σκοτεινά και η παράστασή τους δεν ασκεί επενέργεια στην αισθητική κρίση του υποκειµένου. Εάν όµως συµβαίνει το πρώτο, τότε το βλέµµα χρειάζεται κάποιο χρόνο για να ολοκληρώσει την πρόσληψη από την επιφάνεια µέχρι την κορυφή κατά την λειτουργία όµως τούτη, σβήνουν πάντοτε εν µέρει οι πρώτες εντυπώσεις, προτού η φαντασία προσλάβει τις τελευταίες και η συµπερίληψη ποτέ δεν είναι πλήρης. Το ίδιο ακριβώς φαινόµενο αρκεί επίσης για να εξηγηθεί ο συγκλονισµός ή το είδος εκείνο της αµηχανίας που, όπως διηγούνται, καταλαµβάνει τον θεατή κατά την πρώτη του είσοδο στον ναό του Αγίου Πέτρου στη Ρώµη. Διότι εδώ φανερώνεται ένα συναίσθηµα της ακαταλληλότητας της φαντασίας του να εξεικονίσει τις Ιδέες ενός όλου, όπου η φαντασία κατορθώνει το µέγιστο όριό της, και κατά την προσπάθεια να το διευρύνει επαναβυθίζεται µέσα στον ίδιο της τον εαυτό, αλλά µε τον τρόπο αυτόν περιέρχεται στην κατάσταση µιας συγκινηµένης ευαρέσκειας. (ο. π., S ) 4 14

15 Αλλά ο ψυχισµός ακούει εντός του τη φωνή του Λόγου, ο οποίος για όλα τα δεδοµένα µεγέθη, ακόµη και για εκείνα που ποτέ δεν µπορούν να προσληφθούν πλήρως αλλά µολαταύτα τα κρίνοµε (στην κατ αίσθηση παράσταση) ως πλήρως δεδοµένα, ζητεί ολότητα, άρα συµπερίληψη σε µιαν εποπτεία, και απαιτεί εξεικόνιση για όλα τα µέλη µιας προοδευτικά αυξανόµενης σειράς αριθµών και δεν εξαιρεί από την επίµαχη απαίτηση ούτε το ίδιο το άπειρο (τον χώρο και το χρόνο που παρήλθε), αλλά απεναντίας καθιστά αναπόφευκτο να σκεπτόµαστε αυτό το ίδιο (στην κρίση του κοινού Λόγου) ως πλήρως (κατά την ολότητά του) δεδοµένο. Το άπειρο όµως είναι απολύτως (όχι απλώς συγκριτικώς) µεγάλο. Με αυτό συγκρινόµενα όλα τα άλλα (µεγέθη του ιδίου είδους) είναι µικρά. Όµως, πράγµα που είναι το σηµαντικότερο, και µόνο να µπορεί κανείς να σκεφθεί το άπειρο ως ένα όλον, υποδεικνύει µια ικανότητα του ψυχισµού η οποία υπερβαίνει κάθε µέτρο των αισθήσεων. Διότι, για τον σκοπό αυτόν θα απαιτείτο µια συµπερίληψη, που θα παρείχε ως µονάδα ένα µέτρο το οποίο θα είχε προς το άπειρο µιαν ορισµένη, σε αριθµούς εκφραζόµενη, σχέση πράγµα που είναι αδύνατο. Ωστόσο, και µόνο να µπορεί κανείς να σκεφθεί χωρίς αντίφαση το δεδοµένο άπειρο, για τούτο απαιτείται µέσα στον ανθρώπινο ψυχισµό µια ικανότητα που είναι η ίδια υπεραισθητή. Διότι, µόνο µέσω της ικανότητας αυτής και της Ιδέας της ενός νοούµενου, το οποίο καθ εαυτό δεν επιτρέπει εποπτεία, εντούτοις υπόκειται ως υπόστρωµα στην εποπτεία του κόσµου, ως απλού φαινοµένου, συµπεριλαµβάνεται πλήρως και υπό µια έννοια το άπειρο του αισθητού κόσµου κατά την καθαρή νοητική εκτίµηση του µεγέθους, παρότι δεν µπορεί να νοηθεί πλήρως στη µαθηµατική εκτίµηση µέσω αριθµητικών εννοιών. Ακόµη και η ικανότητα να µπορεί κανείς να σκεφθεί το άπειρο της υπεραισθητής εποπτείας ως δεδοµένο (στο νοητό του υπόστρωµα) υπερβαίνει όλα τα µέτρα της αισθητικότητας και είναι πέρα από κάθε σύγκριση, ακόµη και µε την ικανότητα της µαθηµατικής εκτίµησης, µεγάλη όχι ασφαλώς από θεωρητική άποψη χάριν της γνωστικής ικανότητας, εντούτοις όµως ως διεύρυνση του ψυχισµού, το οποίο αισθάνεται ικανό να υπερβεί τους φραγµούς της αισθητικότητας από άλλη άποψη (την πρακτική). (ο. π., S ) 15

16 5 Συνεπώς, το συναίσθηµα του υψηλού στη φύση συνιστά σεβασµό για τον δικό µας προορισµό, τον οποίο δείχνουµε σε ένα αντικείµενο της φύσης λόγω µιας ορισµένης υφαρπαγής (δηλαδή µιας σύγχυσης του σεβασµού για το αντικείµενο µε τον σεβασµό για την Ιδέα της ανθρωπότητας στο υποκείµενό µας), γεγονός που µας καθιστά τρόπον τινά εποπτική την υπεροχή του έλλογου προορισµού των γνωστικών µας ικανοτήτων έναντι της µέγιστης ικανότητας της αισθητικότητας. Το συναίσθηµα του υψηλού είναι, εποµένως, ένα συναίσθηµα της λύπης, λόγω της ακαταλληλότητας της φαντασίας κατά την αισθητική εκτίµηση του µεγέθους σε σχέση µε την εκτίµηση µέσω του Λόγου συγχρόνως δε είναι ηδονή που γεννάται από τη συµφωνία αυτής ακριβώς της κρίσης για την ακαταλληλότητα ακόµη και της µέγιστης αισθητηριακής ικανότητας µε τις Ιδέες του Λόγου, καθόσον η επιδίωξή τους αποτελεί ασφαλώς για µας νόµο. Πράγµατι, αποτελεί για µας νόµο (του Λόγου) και στοιχείο του προορισµού µας να εκτιµούµε καθετί µεγάλο που η φύση περιλαµβάνει για µας, ως αντικείµενο των αισθήσεων, ως µικρό σε σύγκριση µε τις Ιδέες του Λόγου και ό,τι διεγείρει σε µας το συναίσθηµα του υπεραισθητού αυτού προορισµού, συµφωνεί µε τον νόµο εκείνον. (ο. π., S ) 6 Η ίδια η κρίση, όµως, παραµένει στην προκειµένη περίπτωση πάντα µόνο αισθητική, διότι, χωρίς να θεµελιώνεται σε µιαν προσδιορισµένη έννοια του αντικειµένου, παριστάνει απλώς το υποκειµενικό παιχνίδι των ψυχικών δυνάµεων (φαντασίας και Λόγου) ακόµη και µέσω της αντιπαλότητάς τους ως αρµονικό. Διότι, όπως η φαντασία και η διάνοια κατά την αποτίµηση του ωραίου παράγουν υποκειµενική σκοπιµότητα των ψυχικών δυνάµεων µέσω της οµοφωνίας τους, το ίδιο ακριβώς παράγουν εδώ η φαντασία και ο Λόγος µέσω της διαµάχης τους: δηλαδή ένα συναίσθηµα ότι έχοµε καθαρό, αυτοτελή Λόγο ή µια ικανότητα της εκτίµησης του µεγέθους, της οποίας η εξοχότητα δεν µπορεί να γίνει αλλιώς αισθητή παρά µε την ανεπάρκεια της ικανότητας εκείνης η οποία, κατά την εξεικόνιση των µεγεθών (αισθητών αντικειµένων), είναι η ίδια απεριόριστη. (ο. π., S. 125). 16

17 7 Όταν η φύση πρόκειται να κριθεί από µας ως δυναµικώς υψηλή, θα πρέπει η παράστασή της να προξενεί φόβο (παρότι, αντιστρόφως, δεν θεωρούµε στην αισθητική µας κρίση ως υψηλό κάθε αντικείµενο που προκαλεί φόβο). Διότι κατά την αισθητική αποτίµηση (χωρίς έννοια) η υπεροχή επί των εµποδίων µπορεί να αποτιµηθεί µόνο σύµφωνα µε το µέγεθος της αντιστάσεως. Αλλά εκείνο, στο οποίο επιδιώκουµε να αντισταθούµε, είναι ένα δεινό, και όταν δεν βρίσκοµε τη δύναµή µας ικανή για αντίσταση, είναι ένα αντικείµενο του φόβου. Συνεπώς, για την αισθητική κριτική δύναµη η φύση µπορεί να ισχύει ως δύναµη και άρα ως δυναµικώς υψηλή µόνο στο βαθµό που νοείται ως αντικείµενο του φόβου. (ο. π., S ) 8 Απόκρηµνοι βράχοι που υψώνονται απότοµα, σχεδόν απειλητικά, βαριά σύννεφα που συσσωρεύονται στον ουρανό, µε αστραπές και βροντές, ηφαίστεια σε όλη την καταστροφική τους βία, τυφώνες µε την ερήµωση που αφήνουν πίσω τους, ο απέραντος ωκεανός σαν νοιώθει οργή, ο υψηλός καταρράκτης ενός ορµητικού ποταµού κ.τ.λ. καθιστούν τη δική µας ικανότητα αντιστάσεως σε σύγκριση µε τη δύναµη τους ένα ασήµαντο πράγµα. Αλλά η όψη τους γίνεται τόσο ελκυστικότερη, όσο φοβερότερη είναι, αρκεί µόνο να βρισκόµαστε εµείς σε ασφάλεια. Και εκθύµως ονοµάζουµε τα αντικείµενα αυτά υψηλά, διότι εξυψώνουν τη ρώµη της ψυχής πέραν της συνήθους µετριότητάς της και µας επιτρέπουν να ανακαλύπτουµε εντός µας µια ικανότητα αντιστάσεως εντελώς άλλου είδους, πράγµα που µας ενθαρρύνει να µπορούµε να αναµετρηθούµε µε τη φαινοµενική παντοδυναµία της φύσης. (ο. π., S ). 9 Με τον τρόπο αυτόν, η φύση θεωρείται κατά την αισθητική µας κρίση ως υψηλή όχι εφόσον προκαλεί φόβο, αλλά διότι εγείρει εντός µας τη δύναµή µας (που δεν είναι φύση), ώστε να θεωρούµε εκείνα για τα οποία µεριµνούµε (τα αγαθά, την υγεία και τη ζωή) ως µικρά και εποµένως την εξουσία της (στην οποία ασφαλώς υποκείµεθα ως προς τα πράγµατα εκείνα) για µας και την προσωπικότητά µας παρ όλα αυτά να µην τη θεωρούµε ως µια τέτοια βία, στην οποία θα έπρεπε να υποκύψοµε, όταν πρόκειται 17

18 για τις ύψιστες αρχές µας και την τήρηση ή την παραίτηση από αυτές. Άρα, η φύση αποκαλείται εδώ υψηλή απλώς επειδή υψώνει τη φαντασία στο να εξεικονίσει τις περιπτώσεις εκείνες, στις οποίες ο ψυχισµός µπορεί να κάµει αισθητή την καθαυτό ανωτερότητα του προορισµού του ακόµη και έναντι της φύσης. (ο. π., S ) 10 Το ωραίο µας προετοιµάζει να αγαπούµε κάτι, ακόµη και την ίδια τη φύση χωρίς διαφέρον, ενώ το υψηλό να το σεβόµαστε ακόµη και εναντίον του (κατ αίσθηση) διαφέροντός µας. (ο. π., S. 138) Η ηθική διάσταση της αισθητικής εµπειρίας: Καντ και Σίλλερ 1 Μια καλοπροαίρετη τάση όσων ήθελαν εκθύµως να κατευθύνουν όλες τις ενασχολήσεις των ανθρώπων, στις οποίες τους οδηγεί η εσωτερική φυσική προδιάθεση, προς τον τελικό σκοπό της ανθρωπότητας, δηλαδή στο ηθικώς αγαθό, ήταν ότι θεώρησαν σηµάδι ενός καλού ηθικού χαρακτήρα το να δείχνει κανείς διαφέρον για το ωραίο εν γένει. Άλλοι όµως που επικαλούνται την εµπειρία προέβαλαν όχι χωρίς λόγο την αντίρρηση ότι οι δεξιοτέχνες της καλαισθησίας, καθώς είναι, όχι απλώς συχνά αλλά µάλλον συνήθως, µαταιόδοξοι, ιδιότροποι και επιρρεπείς σε καταστρεπτικά πάθη, θα µπορούσαν ίσως λιγότερο από άλλους να εγείρουν την αξίωση ότι τάχατες υπερέχουν επειδή δεσµεύονται από ηθικές θεµελιώδεις αρχές έτσι λοιπόν φαίνεται ότι το συναίσθηµα για το ωραίο δεν διαφέρει µόνο κατ είδος από το ηθικό συναίσθηµα (όπως όντως συµβαίνει), αλλά και ότι το διαφέρον που µπορούµε να συνδέσουµε µε αυτό µπορεί δύσκολα να συνενωθεί µε το ηθικό συναίσθηµα και πάντως διόλου λόγω µιας εσωτερικής συγγένειας. (ο. π., S ) 2 Λέγω λοιπόν: το ωραίο είναι σύµβολο του ηθικώς αγαθού και µόνο από την άποψη τούτη (δηλαδή µια σχέση που είναι για τον καθένα φυσική και την οποία ο καθένας 18

19 προσδοκά από τους άλλους ως καθήκον) αρέσει µε την αξίωση για την επιδοκιµασία καθενός άλλου, ενώ συνάµα ο ψυχισµός έχει συνείδηση ενός ορισµένου εξευγενισµού και µιας εξύψωσης πάνω από την απλή δεκτικότητα της ηδονής µέσω των κατ αίσθηση εντυπώσεων επίσης δε εκτιµά την αξία των άλλων σύµφωνα µε έναν παρόµοιο γνώµονα της κριτικής τους δύναµης. (ο. π., S. 255). 3 Κάθε υποτύπωση (εξεικόνιση, subjectio sub adspectum) ως αισθητοποίηση είναι διττή: είτε σχηµατική, όταν σε µια έννοια που συλλαµβάνει η διάνοια δίδεται a priori η αντίστοιχη εποπτεία, είτε συµβολική, όταν σε µια έννοια την οποία µόνο ο Λόγος µπορεί να νοήσει και για την οποία δεν µπορεί να είναι κατάλληλη καµιά κατ αίσθηση εποπτεία, τίθεται ως βάση µια τέτοια εποπτεία µε την οποία η διαδικασία της κριτικής δύναµης είναι απλώς ανάλογη µε εκείνη που ακολουθεί κατά την σχηµατοποίηση, δηλαδή συµφωνεί µε αυτήν µόνο κατά τον κανόνα της διαδικασίας αυτής, όχι κατά την ίδια την εποπτεία, άρα απλώς κατά τη µορφή του αναστοχασµού, όχι κατά το περιεχόµενο. (ο. π., S. 253) 4 Όλες οι εποπτείες, τις οποίες χρησιµοποιούµε ως βάση για a priori έννοιες, είναι λοιπόν είτε σχήµατα είτε σύµβολα, και τα µεν πρώτα περιέχουν άµεσες, τα δε δεύτερα έµµεσες εξεικονίσεις εννοιών. Τα σχήµατα το κάνουν αποδεικτικώς, ενώ τα σύµβολα µέσω µιας αναλογίας (για την οποία χρησιµοποιούµε και εµπειρικές εποπτείες), κατά την οποία η κριτική δύναµη επιτελεί διπλό έργο: πρώτον, εφαρµόζει την έννοια στο αντικείµενο µιας κατ αίσθηση εποπτείας και δεύτερον, εφαρµόζει τον απλό κανόνα του αναστοχασµού περί της εποπτείας εκείνης σε ένα τελείως διαφορετικό αντικείµενο, του οποίου το πρώτο είναι απλώς το σύµβολο. Έτσι, ένα µοναρχικό κράτος παριστάνεται µέσω ενός έµψυχου σώµατος, όταν κυβερνάται σύµφωνα µε εσωτερικούς νόµους του λαού, ενώ µέσω µιας απλής µηχανής (όπως λ. χ. ενός χειρόµυλου), όταν κυβερνάται από µιαν ατοµική απόλυτη θέληση, και στις δυο περιπτώσεις όµως παριστάνεται µόνο συµβολικώς. Διότι δεν υφίσταται µεν οµοιότητα µεταξύ ενός δεσποτικού κράτους και ενός χειρόµυλου, αλλά υφίσταται 19

20 µεταξύ των κανόνων να στοχαζόµαστε περί των δύο αυτών φαινοµένων και της αιτιότητάς τους. (ο. π., S. 254). 5 Λέγω λοιπόν: το ωραίο είναι το σύµβολο του ηθικώς αγαθού και µόνον υπό την έποψιν αυτή (µιας σχέσης που είναι για τον καθένα φυσική και την οποία απαιτεί από κάθε άλλο ως καθήκον) αρέσει µε µιαν αξίωση για την επιδοκιµασία καθενός άλλου, ενώ συγχρόνως ο ψυχισµός έχει συνείδηση ενός ορισµένου εξευγενισµού και µιας εξύψωσης πάνω από την απλή δεκτικότητα µιας προκαλούµενης από κατ αίσθηση εντυπώσεις ηδονής και επίσης εκτιµά την αξία άλλων σύµφωνα µε ένα παρόµοιο γνώµονα της κριτικής τους δύναµης. (ο. π., S. 255) 6 Θα αναφέροµε ορισµένα σηµεία αυτής της αναλογίας, επισηµαίνοντας συγχρόνως τις διαφορές τους. 1. Το ωραίο αρέσει αµέσως (όµως µόνο κατά την αναστοχαστική εποπτεία, όχι, όπως η ηθικότητα, κατά την έννοια). 2. Το ωραίο αρέσει χωρίς οιοδήποτε διαφέρον (το ηθικώς αγαθό συνδέεται µεν κατά αναγκαίο τρόπο µε ένα διαφέρον, όχι όµως µε ένα διαφέρον που προηγείται της κρίσης περί της ευαρέσκειας αλλά που προκαλείται ακριβώς από αυτήν). 3. Η ελευθερία της φαντασίας (άρα της αισθητικότητας της ικανότητάς µας) κατά την αποτίµηση του ωραίου παριστάνεται ως εναρµονισµένη µε την νοµοτέλεια της διάνοιας (στην ηθική κρίση η ελευθερία της θέλησης νοείται ως συµφωνία της θέλησης µε τον εαυτό της σύµφωνα µε καθολικούς νόµους του Λόγου). 4. Η υποκειµενική αρχή της αποτίµησης του ωραίου παριστάνεται ως καθολική, δηλαδή έγκυρη για τον καθένα, χωρίς όµως να αναγνωρίζεται µέσω µιας καθολικής έννοιας (η αντικειµενική αρχή της ηθικότητας χαρακτηρίζεται ως καθολική, δηλαδή ως ισχύουσα για όλα τα υποκείµενα και συγχρόνως για όλες τις πράξεις του ίδιου υποκειµένου, και µάλιστα ως αναγνωρίσιµη µέσω µιας καθολικής έννοιας). Ως εκ τούτου, η ηθική κρίση είναι όχι µόνο επιδεκτική ορισµένων συστατικών αρχών αλλά είναι δυνατή µόνο µέσω της θεµελίωσης των γνωµόνων σε αυτές τις ίδιες και στην καθολικότητά τους. 20

{οπ.π., σ. 77 (7.3, 7.4)}

{οπ.π., σ. 77 (7.3, 7.4)} 41 {οπ.π., σ. 77 (7.3, 7.4)} 40 Ο Λογγίνος περί του ύψους 1 Γράφοντας λοιπόν σε σένα, φίλτατε, που η παιδεία σου είναι βαθειά και στέρεη, έχω την αίσθηση πως δεν χρειάζεται να σου επεξηγώ με πολλά λόγια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική. Ενότητα 8: Καντ ΙΙ: Προσδιορισμός των καλαισθητικών κρίσεων κατά το ποσόν, την αναφορά και τον τρόπο. Όνομα Καθηγητή : Αικατερίνη Καλέρη

Αισθητική. Ενότητα 8: Καντ ΙΙ: Προσδιορισμός των καλαισθητικών κρίσεων κατά το ποσόν, την αναφορά και τον τρόπο. Όνομα Καθηγητή : Αικατερίνη Καλέρη Αισθητική Ενότητα 8: Καντ ΙΙ: Προσδιορισμός των καλαισθητικών κρίσεων κατά το ποσόν, την αναφορά και τον τρόπο Όνομα Καθηγητή : Αικατερίνη Καλέρη Τμήμα: Φιλοσοφίας 1. Σκοποί ενότητας Σε συνέχεια του προηγούμενου

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1 ο Immanuel Kant. Η μουσική στη φιλοσοφία του κριτικού ιδεαλισμού

Μάθημα 1 ο Immanuel Kant. Η μουσική στη φιλοσοφία του κριτικού ιδεαλισμού Μάθημα 1 ο Immanuel Kant Η μουσική στη φιλοσοφία του κριτικού ιδεαλισμού Η απάντηση του Kant στο ερώτημα: «τι είναι διαφωτισμός;» «ιαφωτισμός είναι η έξοδος του ανθρώπου από την ανωριμότητά του για την

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια" μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21

Αριστοτέλη Ηθικά Νικομάχεια μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ «ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ» ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1-10 Μετάφραση ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Αφού λοιπόν η αρετή είναι δύο ειδών, απ τη μια διανοητική και απ την άλλη ηθική, η διανοητική στηρίζει και την προέλευση και την αύξησή

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Ο φουτουρισμός ήταν ένας ιμπρεσιονισμός του μηχανικού κόσμου. Ήταν αυστηρά μια συνέχιση του ιμπρεσιονιστικού κινήματος. Δεν ένιωσα ενδιαφέρον γι αυτό. Ήθελα να απομακρυνθώ από την υλική [φυσική] όψη της

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο ορθολογισμός έχει βασικό κριτήριο γνώσης την ανθρώπινη νόηση και όχι την εμπειρία.η νόηση με τις έμφυτες και τους λογικούς νόμους αποτελεί αξιόπιστη πηγή γνώσης. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling )

Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling ) FRIEDRICH W. SCELLING ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ 1 Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling 1775-1854) (ΜΕΡΙΚΑ ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ*) Από το φιλοσοφικό έργο του Σέλλινγκ "Η ΟΥΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ"

Διαβάστε περισσότερα

http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς

http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς Εκείνοι που κατηγορούν τους ανθρώπους ότι τρέχουν διαρκώς πίσω

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο Κεφάλαιο τρίτο Αυτό που ξέρουµε σαν αρρώστια είναι το τελικό στάδιο µιας βαθύτερης ανωµαλίας και είναι φανερό ότι για να εξασφαλίσουµε πλήρη επιτυχία στη θεραπεία, το ν' αντιµετωπίσουµε µόνο το τελικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου)

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου) Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου) Αρχικά οφείλουμε να πούμε πως το θέμα αυτό που θα αναλύσουμε δύναται να επεκταθεί

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μας είναι η γη

Σπίτι μας είναι η γη Σπίτι μας είναι η γη 1.α. Ο αρχηγός των Ινδιάνων λέει ότι η φύση είναι το σπίτι τους. Τι εννοεί; β. Πώς βλέπει ο λευκός τη φύση, σύμφωνα με τον Ινδιάνο; α. Η πρόταση αυτής της αγοραπωλησίας ήταν εντελώς

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. Ι. (151) Όλα τα πράγµατα είναι αντίλαλοι της Φωνής του Θεού. 2 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Πρότεινα ένα σωρό πράγματα, πολλά απ αυτά ήδη γνωστά:

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Πρότεινα ένα σωρό πράγματα, πολλά απ αυτά ήδη γνωστά: ΕΙΣΑΓΩΓΗ Από τότε που άρχισα να γράφω για τους άλλους, πάνε τώρα τριάντα και πλέον χρόνια, και ειδικά από τότε που κάποιος αποφάσισε να υποδαυλίσει το θράσος μου δημοσιεύοντας τα γραπτά μου, προσπαθώ να

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Εισαγωγή στη φιλοσοφία Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 2 η : Μεταφυσική ή Οντολογία Ι: Θεός Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ

ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ Στην σελίδα http://www.armonikizoi.com/2016/ek θα βρείτε χρήσιµες πληροφορίες και τεχνικές για την απελευθέρωση από εσωτερικά εµπόδια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής. Γεράσιμος Βώκος. Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής

Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής. Γεράσιμος Βώκος. Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής Γεράσιμος Βώκος Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής Μπορεί κανείς να τελειώσει στα γρήγορα με τον Σοπενχάουερ, αν τον κατατάξει στην κατηγορία των απαισιόδοξων ανθρώπων και τον θεωρήσει πρωτεργάτη της

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου Η Γκουέρνικα είναι µια έντονη διαµαρτυρία εναντίον του πολέµου και της καταστροφής που αυτός σπέρνει. Τα µήνυµα που θέλει να

Διαβάστε περισσότερα

Σήμερα κινδυνεύουμε είτε να μας απορροφήσουν τα δεινά του βίου και να μας εξαφανίσουν κάθε

Σήμερα κινδυνεύουμε είτε να μας απορροφήσουν τα δεινά του βίου και να μας εξαφανίσουν κάθε Οι Έλληνες φώτισαν τον κόσμο με τα δικά τους έργα σήμερα πρέπει να βρούμε ξανά τις δικές τους ιδιότητες Περίληψη: Η σοφία της ψυχής είναι μια ξεχασμένη ιδιότητα που ο άνθρωπος πρέπει πάλι να την βρει για

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµα Α1 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον καθένα: Α

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία 1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία προκριματική φάση 18 Φεβρουαρίου 2012 υπό την Αιγίδα του ΥΠΔΒΜΘ Διοργάνωση Τμήμα Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( ) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/ηράκλειτος.php ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΟ «ΠΕΡΙ ΦΥΣΕΩΣ» Ι. Ενώ ο λόγος αυτός υπάρχει πάντα, ωστόσο οι άνθρωποι δεν τον κατανοούν ούτε προτού τον ακούσουν ούτε όταν τον

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Θέµα Α1 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (Φ101) 3η ενότητα: Θεμελιώδη ερωτήματα & κλάδοι της φιλοσοφίας Γιώργος Ζωγραφίδης Τμήμα Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες; Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες; Δρ. Δημήτριος Γκότζος 1. ΟΡΙΣΜΟΣ Αξία: Θα ήταν ουτοπικό να δοθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ Η Φιλοσοφία γεννήθηκε από την ανάγκη του ανθρώπου να γνωρίσει τον κόσμο που ζει, να καταλάβει τη φύση και τη δύναμη αυτών που τον τριγυρίζουν και να αποκτήσει μια κοσμοθεωρία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το ερωτικό παιχνίδι του άντρα και της γυναίκας είναι μια μικρή εκδήλωση του παιχνιδιού όλης της ζωής. Το ζευγάρι γνωρίζει και ζει τους κραδασμούς που το διαπερνούν, συμμετέχοντας έτσι στις δονήσεις του

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1. Διττός χαρακτήρας Συντάγματος 2. Διάκριση θεσμού-κανόνα 3. Η σχέση λόγου - πνεύματος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

3. Η θεωρία του Αριστοτέλη για τη µεσότητα

3. Η θεωρία του Αριστοτέλη για τη µεσότητα 3. Η θεωρία του Αριστοτέλη για τη µεσότητα Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Σε ποια θεµελιακή θεωρία στηρίζει ο Αριστοτέλης την ηθική του φιλοσοφία; Να την αναπτύξετε σύντοµα. 2. Πώς προσδιορίζει ο

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Θεός και Σύμπαν. Source URL:

Θεός και Σύμπαν. Source URL: Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Η ύπαρξη τού Θεού και η σχέση του με το σύμπαν, είναι ένα θέμα που απασχολεί πλήθος ανθρώπων σήμερα. Ο Θεός

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 4 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 4 η Η ανωτερότητα των νοητών έναντι των αισθητών στον Φαίδωνα του Πλάτωνα Α. Πρώτη σημαντική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού 1 / 8 1.) Η Οικογένεια «Η οικογένεια είναι ένας ζώντας οργανισμός ο οποίος όπως κάθε άλλος οργανισμός γεννιέται, ενηλικιώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Η Τέχνη στο Πανεπιστήμιο

Η Τέχνη στο Πανεπιστήμιο Η Τέχνη στο Πανεπιστήμιο Δημήτριος Ζευγώλης Καθηγητής ΕΑΠ Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος e-mail:zevgolis@eap.gr web:dzevgolis.eap.gr Όσον αφορά την ουσία της τέχνης, ο Πλάτωνας και ο Αριστοτέλης τη χαρακτήρισαν

Διαβάστε περισσότερα

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;»

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;» Ταξίδι στις ρίζες Είχε φτάσει πια η μεγάλη ώρα για τα 6 αδέρφια Ήταν αποφασισμένα να δώσουν απάντηση στο ερώτημα που τόσα χρόνια τα βασάνιζε! Η επιθυμία τους ήταν να μάθουν την καταγωγή τους και να συλλέξουν

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Έβδομο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-15 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Έβδομο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε τη δύναμη της αντίληψης. Θα ανακαλύψουμε

Διαβάστε περισσότερα

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης. Λογική Εισαγωγικά, το ζήτημα της Λογικής δεν είναι παρά η άσκηση 3 δυνάμεων της νόησης: ο συλλογισμός, η έννοια και η κρίση. Ακόμη και να τεθεί θέμα υπερβατολογικό αναφορικά με το ότι πρέπει να αποδειχθεί

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι

Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι Υπάρχουν πέντε αισθήσεις αντίληψης και πέντε όργανα δράσης. Οι αισθήσεις της αντίληψής είναι η όραση, η όσφρηση, η ακοή, η γεύση και η αφή. Τα όργανα της δράσης είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια Γιατί χρειάζεται να κάνουµε τόσο ειδική διαφοροποίηση; Τα παιδιά που βρίσκονται στο φάσµα του αυτισµού έχουν διαφορετικό τρόπο σκέψης και αντίληψης για τον κόσµο,

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι Η Λελέκα δεν είναι μόνη Πολλά παιδιά ταλαιπωρούνται από φοβίες και νιώθουν ανήμπορα να τις αντιμετωπίσουν. Υπάρχουν όμως και πολλά παιδιά που ξεπερνούν τελικά τους

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη).

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). 1. Σ ένα πολιτισμό όπου επικρατεί το εμπορικό πνεύμα και η

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα

Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα ΘΕΩΡΙΑ [ΧΡΩΜΑ] (Τετάρτη 19/10/2016) Διδάσκων Δρ. Βασίλης Ψαρράς 3 η Διάλεξη [AVA340] 3 ο εξάμηνο (2016) Όλες οι διαλέξεις αποθηκεύονται στην πλατφόρµα opencourses.ionio.gr

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Απριλίου 2014

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Απριλίου 2014 Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Απριλίου 2014 ΙΘ ΠΕΡΙ ΤΩΝ ΣΚΕΠΤΙΚΩΝ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ Επειδή εξάλλου όταν χρησιμοποιούμε τον καθένα από αυτούς τους τρόπους, καθώς και από τους τρόπους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 4: Ιατρική ηθική. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 4: Ιατρική ηθική. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ Ενότητα 4: Ιατρική ηθική Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1.Υποβοηθούμενη αυτοκτονία 2. Ευθανασία 3.Αρχή της αυτονομίας 4. Αρχή του αληθούς συμφέροντος 5.Αρχή της ιερότητας

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Ηγούμαι 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Ηγούμαι 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Ηγούμαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Τι είναι Ηγεσία «Η Ηγεσία, δεν είναι θέση! γιαυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΠΑ Μ! Μ Π Α Μ! Στη φωτογραφία μάς είχαν δείξει καλύτερη βάρκα. Αστραφτερή και καινούρια, με χώρο για όλους.

ΜΠΑ Μ! Μ Π Α Μ! Στη φωτογραφία μάς είχαν δείξει καλύτερη βάρκα. Αστραφτερή και καινούρια, με χώρο για όλους. ΕΙΝΑΙ ΑΤΥΧΙΑ ΝΑ ΤΑΞΙΔΕΥΕΙΣ ΜΕ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. Νούρου Εγώ Κουάμι ο αδερφός μου Ράζακ ένας φίλος που συναντήσαμε στον δρόμο Στη φωτογραφία μάς είχαν δείξει καλύτερη βάρκα. Αστραφτερή και καινούρια, με χώρο για

Διαβάστε περισσότερα

...Μια αληθινή ιστορία...

...Μια αληθινή ιστορία... ...Μια αληθινή ιστορία... Στην αρχή ήταν μια άδεια σελίδα. Την είχε ο Καλός Ζωγράφος, που ήταν γνωστός για την ικανότητά του να ζωγραφίζει τέλειες εικόνες. Μια μέρα ο Ζωγράφος άρχισε να ζωγραφίζει αυτή

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα

Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα 24 Απριλίου 2018 Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα Θρησκεία / Κοινωνικά θέματα Μίνα Μπουλέκου, Συγγραφέας-Ποιήτρια Η διαχείριση των καθημερινών προβλημάτων

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Φιλοσοφική Σχολή Αθηνών Τμήμα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος 2015-2016 Εαρινό Εξάμηνο Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, «...Πλαστήκαµε για να µην είµαστε µονάχοι. Για τούτο η καρδιά µας ασταµάτητα διψά για τους άλλους. Χωρίς το διάλογο των υπάρξεων µας η ζωή φαίνεται αδειανή, ερηµωµένη, αδικαιολόγητη. Ζούµε και πλησιάζουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΎΚ Α ΣΤΌΙΌΎ " ΘΈΝΤΑ ΜΙΜΗ Λ ΆΚ Η

ΓΛΎΚ Α ΣΤΌΙΌΎ  ΘΈΝΤΑ ΜΙΜΗ Λ ΆΚ Η ΓΛΎΚ Α ΣΤΌΙΌΎ " ΘΈΝΤΑ ΜΙΜΗ Λ ΆΚ Η Όπως είναι γνωστό, το παραμύθι είναι παγκόσμιο, με μακραίωνη παρουσία σε διαφορετικούς λαούς που το ανταλλάσσουν μεταξύ τους, προσαρμόζοντάς το στα δεδομένα της κάθε ιστορικής

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 Η ιστορία της φιλοσοφίας από την Αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία αναζήτησης μιας απάντησης στο ερώτημα, «τι είναι γνώση;» Οι Δυτικοί φιλόσοφοι

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω. Η ΕΥΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ - Από το Κεφάλαιο 21, II. THE RESPONSIBILITY FOR SIGHT - 1. Έχουμε πει επανειλημμένα το πόσα λίγα σου ζητούνται για να μάθεις αυτά τα μαθήματα. Είναι η ίδια μικρή προθυμία που

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Κατράκη. Παράθυρο. Ποίηση

Κατερίνα Κατράκη. Παράθυρο. Ποίηση Κατερίνα Κατράκη Παράθυρο Ποίηση ΠΑΡΑΘΥΡΟ Κατερίνα Κατράκη Διορθώσεις: Χαρά Μακρίδη Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Χαρακτικό εξωφύλλου - Προμετωπίδα: Βάσω Κατράκη Σχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι. Oscar Wilde 1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΟΜΑ Α Α Α.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθµούς της Στήλης Α και δίπλα σε κάθε αριθµό το γράµµα της Στήλης Β, που αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν.

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν. Σε όποιο στάδιο της σχέσης κι αν βρίσκεστε, είτε είστε στην αρχή της είτε είστε ήδη δυο χρόνια μαζί, υπάρχουν κάποια πράγματα που δεν αλλάζουν ποτέ, όπως η ανάγκη να νιώθει κάποιος ελκυστικός, απαραίτητος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Το δοκίµιο περιλαµβάνει την εισαγωγή, την πειθώ, τη γλώσσα και την οργάνωση του δοκιµίου. Εισαγωγή στο δοκίµιο Δοκίµιο ονοµάζεται το είδος του πεζού λόγου που έχει µέση έκταση, ποικιλία θεµάτων (κοινωνικού,

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

Κβαντικό κενό ή πεδίο μηδενικού σημείου και συνειδητότητα Δευτέρα, 13 Οκτώβριος :20. Του Σταμάτη Τσαχάλη

Κβαντικό κενό ή πεδίο μηδενικού σημείου και συνειδητότητα Δευτέρα, 13 Οκτώβριος :20. Του Σταμάτη Τσαχάλη Του Σταμάτη Τσαχάλη Η διάκριση ανάμεσα στην ύλη και στον κενό χώρο εγκαταλείφθηκε από τη στιγμή που ανακαλύφθηκε ότι τα στοιχειώδη σωματίδια μπορούν να γεννηθούν αυθόρμητα από το κενό και στη συνέχεια

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα