ΧΩΡΟΠΛΑΣΤΙΚΕΣ ΕΚΦΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΗΜΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΤΕΧΝΗ.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΧΩΡΟΠΛΑΣΤΙΚΕΣ ΕΚΦΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΗΜΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΤΕΧΝΗ."

Transcript

1 ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΠΛΑΣΤΙΚΕΣ ΕΚΦΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΗΜΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΤΕΧΝΗ. Ι ΑΚΤΟΡΙΚΗ ΙΑΤΡΙΒΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑΣ Γ. ΡΕΠΟΥΣΚΟΥ ιπλωµατούχου Αρχιτέκτονα Μηχανικού Ε.Μ.Π. ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ: Γ.ΠΑΡΜΕΝΙ ΗΣ Καθηγητής Ε.Μ.Π. ΑΘΗΝΑ Ιούλιος 2012

2 Η παρούσα δηµοσίευση αποτελεί συντετµηµένη εκδοχή της υποβληθείσας διδακτορικής διατριβής.

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή 3 Γενικά 3 Στόχος 3 Θεωρίες µορφής και χώρου 4 Ενσυναισθητικές και φορµαλιστικές θεωρίες. Η ιδέα της χωροχρονικής συνέχειας.το τέλος του φορµαλισµού.πέρασµα στο Κολάζ και τη δοµή. Η γλωσσολογική θεωρία. Το αντικείµενο ως δοµή. Κρίση της Αναπαράστασης. Προσοµοίωση.Ιστορικιστική και Μεταδοµιστική θεώρηση της µορφής και του χώρου.αποδόµηση, Υπερµοντέρνος χώρος, Υπερκείµενα, Ριζώµατα και Συναρµογές.Θεωρίες του συµβάντος. Σχεσιολογική θεωρία και η οικονοµία του άυλου. Επίλογος Θεωριών. Υπόθεση 44 Μεθοδολογία 44 Συνοπτική παρουσίαση κεφαλαίων 45 Κεφάλαιο I 48 Από το Εσωτερικό στο Εξωτερικό (Εικαστικό) Πεδίο 48 Επαναχρησιµοποίηση και συρραφή 51 Ανακεφαλαίωση 56 Κεφάλαιο II 57 Εννοιολογική στροφή 57 Κυριολεκτικά αντικείµενα. Αποϋλοποίηση. Μετά την Αναπαράσταση- Πρωτο-εννοιολογική τέχνη: Η απεικόνιση της Ταυτολογίας. Ο χώρος στην εννοιολογική τέχνη. Οι νέες ιδεατότητες. Pop και νεορεαλισµός 72 Ανακεφαλαίωση 78 Κεφάλαιο III 80 ιευρυµένο πεδίο 80 Η χειραφέτηση του κοινού Από την Πολύ- οµή στο Συµβάν 86 Post medium.μεταµεσικότητα 1

4 Ανακεφαλαίωση 92 Κεφάλαιο IV 93 Σχεσιολογική αισθητική 93 ιάκενο. Μορφή του σχεσιολογικού έργου: ιαµορφή Επαυξηµένη Πραγµατικότητα 98 Μικρο-ουτοπία 99 Ανακεφαλαίωση 102 Κεφάλαιο V 104 ίκτυο.τοπικότητα 191 Η ανάδειξη της κοινότητας. Κινητικότητα Τοπικό και γενικευµένο 109 Σχεδιασµός διαδικασιών/ ροών. Η µετανάστευση της µορφής 110 Ανακεφαλαίωση 113 Συµπεράσµατα 115 Συγκέντρωση αποτελεσµάτων 115 Συγκεφαλαίωση των φάσεων αποδέσµευσης από την αναπαραστατική σχέση µε την πραγµατικότητα. Ορισµός του γενικευµένου πεδίου στο οποίο συντάσσονται η παραγωγή και η εµπειρία των αντικειµένων της τέχνης και του σχεδιασµού. Χάρτης Αρχικών Οργανώσεων 124 Μετασχηµατισµός της περιγραφής του χώρου αναφορικά µε τις νέες έννοιες 129 ιατύπωση ζητηµάτων για περαιτέρω έρευνα 130 Βιβλιογραφία 132 2

5 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Γενικά Οι σύγχρονες πρακτικές σχεδιασµού, παραγωγής και περιγραφής των αντικειµένων και των χώρων συστήνονται µέσα σε ένα περιβάλλον πολλαπλότητας και ασάφειας ως προς τα αναπαραστατικά µέσα, τα αισθητικά κριτήρια και τα δυνητικά νοήµατα. Μετά τη δεκαετία του 1960 οι πλαστικές εκφράσεις, όπως η ζωγραφική και η γλυπτική, αλληλεπιδρούν δυναµικά µε τον περικείµενο χώρο και µε την κοινωνική πραγµατικότητα. Μέσα από αυτή τη χωροπλαστική διαλεκτική διαµορφώνεται ένα νέο µη αναπαραστατικό καθεστώς της τέχνης. Από τις ανεικονικές εκφράσεις της πρωτο-εννοιολογικής τέχνης µέχρι τις σχεσιολογικές πρακτικές µετά τη δεκαετία του 1990, ο χώρος γίνεται το πεδίο αναφοράς, συνδιαλλαγής και αναγνώρισης των εννοιών και των κοινωνικών µετασχηµατισµών. Με βάση τις νέες έννοιες που αναδεικνύονται στο πεδίο της τέχνης, όπως η αποϋλοποίηση, η συναρµογή ετερόκλητων στοιχείων, η κυριολεκτικότητα, η τοποειδικότητα, οι σχεσιολογικές καταστάσεις, το βίωµα, διαµορφώνεται µια περιγραφή για το σύγχρονο χωροπλαστικό αντικείµενο και τον αρχιτεκτονηµένο χώρο. Στόχος Μέσα από τη διερεύνηση των προϊόντων της τέχνης µετά τη δεκαετία του 1960 επιχειρείται η διαλεύκανση ενός συγκεχυµένου τοπίου και η καταγραφή των κρίσιµων γεγονότων που συµβάλλουν στην ανάδειξη ενός νέου παραδείγµατος. Η παραγωγή του αντικειµένου της τέχνης, οι τρόποι θέασης και η αισθητική εµπειρία ανασυγκροτούνται σύµφωνα µε τους όρους µιας διαφοροποιηµένης ιδέας της µορφής και του χώρου, όπως αυτή συστήνεται µετά τη µεταλλαγή της αναπαραστατικής τάξης. Στην τέχνη, ο επινοηµένος εικαστικός χώρος αντικαθίσταται από τον πραγµατικό καθηµερινό χώρο στον οποίο συντείνουν ιδέες, αντικείµενα και δράσεις. Η έρευνα αυτής της νέας συνθήκης υποστυλώνεται µε θεωρίες όπως το «συγκεκριµένο αντικείµενο» του Donald Judd (1965), η τέχνη ως 3

6 «ιδέα» και ως «ταυτολογία» του Joseph Kosuth (1969), το αντικείµενο ως «κείµενο» και ως «πεδίο διαλόγου» του Roland Barthes (1977), το «διευρυµένο πεδίο» της Rosalind Krauss (1979), η «σχεσιολογική αισθητική» του Nicolas Bourriaud (1998). Μέσα από αυτές τις προσεγγίσεις αναδεικνύονται τα χωρικά και κοινωνικά γνωρίσµατα του έργου τέχνης και σχηµατίζεται µια νέα διάσταση στην περιγραφή του αισθητικού αντικειµένου και του χώρου. Η περιγραφή του χώρου µε βάση τις παραπάνω έννοιες απαντά και στην περιγραφή του προϊόντος της αρχιτεκτονικής. Η διαδικαστική, αποϋλοποιηµένη και σχεσιολογική διάσταση του αντικειµένου της τέχνης αναδιαµορφώνει τον τρόπο σχεδιασµού και κατανόησης του αρχιτεκτονηµένου χώρου, στο πλαίσιο που ορίζει η ανυπέρβλητη υλική σύµβαση της αρχιτεκτονικής. Το έργο τέχνης, το αντικείµενο καθηµερινής χρήσης και ο αρχιτεκτονηµένος χώρος συναλλάσσονται σε µια κοινή περιοχή µε συλλογικά εργαλεία διαχείρισης και αξιολόγησης. Στο γενικευµένο αυτό πεδίο συγκλίνουν, εναλλάσσονται και αντιστρέφονται οι διπολισµοί που καθόριζαν ως τώρα την περιγραφή του αντικειµένου, όπως: το υλικό και το άυλο, το φυσικό και το τεχνητό, η µορφή και η λειτουργία, το κοινωνικό και το αισθητικό. Θεωρίες µορφής και χώρου Για τη συγκρότηση ενός περιγραφικού πλαισίου το οποίο να περικλείει όλες τις εκφάνσεις του σύγχρονου αντικειµένου της τέχνης και του αρχιτεκτονηµένου χώρου, είναι αναγκαίο να γίνει αναφορά σε κάποιες καθοριστικές θεωρίες της µορφής και του χώρου. Η αντιπαράθεση της µορφικής εκφραστικότητας και της χωρικής καθαρότητας είναι η κεντρική διαπραγµάτευση αυτών των θεωριών. Οι θεωρίες του φορµαλισµού και της ενσυναίσθησης επικρατούν στα τέλη του 19 ου αιώνα και αντιπροσωπεύουν το µορφοκεντρισµό. Συγχρόνως όµως, η ενσυναισθητική και η φορµαλιστική θεωρία αποτελούν τις αντίθετες όψεις που εκφράζονται στη φιλοσοφική και επιστηµονική σκέψη µέσα από την εµπειρική και αναλυτική σχολή αντίστοιχα. Ο φορµαλισµός εδραιώνει τον αντικειµενισµό ενώ η θεωρία της ενσυναίσθησης, βασιζόµενη στη ψυχολογία, αντιπροσωπεύει τον υποκειµενισµό. Η συνάντησή τους «προµηνύει την άνοδο του λογικού 4

7 θετικισµού», στα τέλη της δεκαετίας του O Wilhelm Worringer, ιστορικός τέχνης, αναφέρει στο έργο του «Αφαίρεση και Ενσυναίσθηση» το 1908: «Η µοντέρνα αισθητική απέφερε το αποφασιστικό βήµα από τον αισθητικό αντικειµενισµό στον αισθητικό υποκειµενισµό...δηλώνοντας ότι δεν αναλύεται πια στις αναζητήσεις της µορφής του αισθητικού αντικειµένου αλλά της συµπεριφοράς του υποκειµένου που το παρατηρεί». 2 Η γλωσσολογική και σηµειωτική θεωρία αναπτύσσονται ήδη από το τέλος του 19ου αιώνα και τις αρχές του 20ου αιώνα και καθιστούν ένα νέο παράδειγµα για την περιγραφή του αισθητικού αντικειµένου και του αισθητικού βιώµατος. Ο φορµαλισµός αρχίζει να χάνει έδαφος καθώς η σχέση µορφής και περιεχοµένου κλονίζεται. Οι δοµιστικές προσεγγίσεις που αναπτύσσονται γύρω στο 1960 και βασίζονται στη σηµειωτική και γλωσσολογική παράδοση, εµφανίζουν το αντικείµενο ως µια δοµή αποτελούµενη από «διακειµενικές» σχέσεις και αναφορές. Η δοµιστική θεώρηση του αντικειµένου επισηµαίνει από τη µια το τέλος του φορµαλισµού και από την άλλη δεν αναιρεί την αναγκαιότητα ενός συστήµατος περιγραφής που να εµπεριέχει τα µέσα της αξιολόγησης και επαλήθευσής του. Μετά το 1970 το µεταδοµιστικό παράδειγµα ορίζει ένα αντικείµενο διανεµηµένο σε πολλαπλές εκδοχές και ερµηνείες. Καθώς το αντικείµενο διαλύεται, η περιγραφή εντοπίζεται στις διαδικασίες διαµόρφωσης και συναλλαγής των νοηµάτων και της επικοινωνίας µεταξύ των ερµηνευτών. Η ετερογένεια και η πολλαπλότητα συστήνουν µια νέα αρχικότητα και ένα νέο παράδειγµα, που από τα τέλη της δεκαετίας του 1980 αντιπροσωπεύεται από τις θεωρίες του «συµβάντος». Θα µπορούσαν να διακριθούν τρεις χρονολογικές περιόδοι ως προς τις οποίες οργανώνεται η περιγραφή του χωροπλαστικού αντικειµένου που αναφέρονται ως µοντέρνο, µεταµοντέρνο και εναλλακτικό µοντέρνο. Συγκεκριµένα διερευνώνται οι µεταβάσεις από το ένα σχήµα νοηµατοδότησης και περιγραφής στο άλλο. Η πρώτη µετάβαση, από το µοντέρνο στο µεταµοντέρνο σχήµα, καταλαµβάνει το διάστηµα µετά τα τέλη του 1950 και απηχεί τη διεύρυνση του πεδίου. Η δεύτερη µετάβαση, 1 Thorsten Botz-Bornstein, Vasily Sesemann. Experience, Formalism, and the Question of Being. Series: On the boundary of two worlds. Amsterdam: Rodopi, σελ. 24, 25 2 Wilhelm Worringer.Abstraction and empathy: a contribution to the psychology of style. (transl. Michael Bullock). New York: International Universities Press, σελ. 17 5

8 από το µεταµοντέρνο στο εναλλακτικό µοντέρνο, τοποθετείται στα τέλη της δεκαετίας του 1980 και αρχές του 1990, συµπηγνύοντας νέες συµβάσεις παραγωγής και νοηµατοδότησης µορφών, αντικειµένων και χώρων. Ενσυναισθητικές και φορµαλιστικές θεωρίες. Πριν τον 19 ο αιώνα η ιδέα του χώρου δεν έχει αυθυπαρξία και αναδεικνύεται ως συνέχεια της λογικής της επιφάνειας. Στην Αναγέννηση ο χώρος συντάσσεται µέσα από την προοπτική οργάνωση αρχιτεκτονικών στοιχείων και τον υπαινιγµό του τοπιακού βάθους. Η σχηµατοποίηση του εσωτερικού χώρου απαντά σε κανόνες αναλογίας ώστε να αντανακλάται η φυσική και θεϊκή τελειότητα. Η ενότητα των χωροπλαστικών διαµορφώσεων κορυφώνεται στο όψιµο Μπαρόκ. Μια ενιαία λογική διαµορφώνει όλα τα αντικείµενα, τους χώρους αλλά και τις πόλεις. «Οι προβολές και οι βαθύνσεις» είναι αποτέλεσµα της ενότητας αλλά και της διαλεκτικής αντιπαράθεσης χώρου και µορφής. 3 Ο συνεχόµενος κυµατισµός των επιφανειών ορίζει έναν αντίστοιχα πτυχωµένο χώρο όπου εµβάλλεται η έννοια του χρόνου. Ο θεατής µετέχει µε φυσικούς όρους σε αυτή τη διαµόρφωση καθώς «κινείται µαζί µε τα διαδραµατιζόµενα.» 4 Στο τέλος του 19 ου αιώνα η ψυχολογία της τέχνης θεµελιώνει επιστηµονικά τη θεωρία της τέχνης και αρχιτεκτονικής. Η ψυχολογία της τέχνης διερευνά τα συγκεκριµένα υφολογικά χαρακτηριστικά µιας ιστορικής περιόδου σε σχέση µε τις πολιτιστικές και κοινωνικές συνθήκες της περιόδου αυτής. Τόσο στις πλαστικές τέχνες όσο και στην αρχιτεκτονική αυτό που εξετάζεται είναι η αντίληψη της µορφής µε την οποία συντάσσεται και η αντίληψη του χώρου, ως ψευδαισθητικό βάθος. Η έννοια της «καλλιτεχνικής πρόθεσης» (Kunstwollen) διατυπώνεται το 1893 από τον ιστορικό τέχνης Alois Riegl για να περιγράψει τη συνθήκη που καθορίζει την καλλιτεχνική ανάπτυξη µιας ιστορικής περιόδου. 5 Κάθε καλλιτεχνική µορφή συνδέεται µε τις ιδιαίτερες συνθήκες του πολιτισµικού και ιστορικού 3 Ελένη Βακαλό.Ρυθµοί και όροι της ευρωπαϊκής τέχνης. Αθήνα: Εκδόσεις Κέδρος, σελ ibid. σελ Alois Riegl. Problem of Style: Foundation for a History of Ornament (Βερολίνο, 1893).(transl. Evelyn Kain). Princeton: Princeton University Press,

9 πλαισίου στο οποίο εντάσσεται. Σύµφωνα µε τον Riegl ο ιστορικός τέχνης οφείλει να διακρίνει την καλλιτεχνική πρόθεση που υπάρχει στις µορφές. 6 Ο Riegl χρησιµοποιεί γενικές κατηγορίες για να περιγράψει την καλλιτεχνική µορφή, όπως είναι το «απτικό» και το «οπτικό», το «αντικειµενικό» και το «υποκειµενικό». Το οπτικό περιλαµβάνει αυτό που προσλαµβάνεται από το µάτι του θεατή, ενώ το απτικό αυτό που προσλαµβάνεται από την αφή. 7 Στην οπτική αντίληψη, ο Riegl αποδίδει υποκειµενικό χαρακτήρα, ενώ στην απτική αντίληψη αντικειµενικό. 8 Πιο συγκεκριµένα, η οπτική αντίληψη αντιστοιχεί στη συνοπτική εικόνα του αντικειµένου µέσα στο χώρο και η απτική αντίληψη στη στενή επιθεώρηση των διάφορων τµηµάτων του. Η κοντινή εποπτεία του αντικειµένου προς παρατήρηση οδηγεί στη διάλυσή του σε άµορφα και αφηρηµένα σχήµατα. Η απάλειψη του ενοποιητικού πλαισίου, η οποία συµβαίνει µε την απτική αντίληψη, συµβάλλει στην καταστολή του αναπαραστατικού βάθους. 9 Η αντίληψη του αντικειµένου µε αυτόν τον τρόπο εισάγει την ιδέα της κίνησης και του χώρου καθώς ο θεατής µετακινείται σε διαφορετικά σηµεία σκόπευσης. Για το διαχωρισµό της οπτικής και απτικής αντίληψης ο Riegl επηρεάζεται από τη διάκριση µεταξύ του καθαρού οπτικού και του µεικτού οπτικούκιναισθητικού παράγοντα στην αντίληψη των αντικειµένων στο χώρο την οποία διατυπώνει ο γλύπτης Adolf Hildebrand το Ο Hildebrand συνδυάζει την τρισδιάστατη µορφή µε τον κιναισθητικό παράγοντα και σε προέκταση το χωρικό περιεχόµενο µε την κίνηση. 11 Ο Hildebrand αναφέρει «Για να αντιληφθούµε στις οπτικές εικόνες την τρίτη διάσταση πρέπει να φανταστούµε τον εαυτό µας να αλλάζει σηµείο θέασης, και [να] λαµβάνει µια σειρά από ασύνδετες µεταβαλλόµενες απόψεις του αντικειµένου» Ο Erwin Panofsky θεωρεί ότι ο όρος της καλλιτεχνικής πρόθεσης συγχέει το νόηµα µε την πρόθεση του καλλιτέχνη. Προτείνει ότι µέσα στο έργο υπάρχουν πολλές καλλιτεχνικές προθέσεις και ότι δεν µπορεί να διακριθεί κάποια ως το γνήσιο περιεχόµενο του έργου. Η ταύτιση της καλλιτεχνικής πρόθεσης µε το νόηµα ακυρώνει τη σχέση µεταξύ του έργου και του κοινού. Cornelis Van de Ven. Space in Architecture. The evolution of a new idea in the theory and history of the modern movements. The Netherlands: Van Gorcum Assen, σελ Angela Dalle Vacche. The visual turn: classical film theory and art history. Series: Rutgers depth of field series. New Brunswick: Rutgers university press, σελ. 5 8 Vacche. ibid. σελ. 6 9 ibid. σελ Adolf Hildebrand. The problem of form in painting and sculpture (1893).(transl. Max Meyer, Robert Morris Ogden). New York: G. E. Stechert & co., σελ Hildebrand. ibid.σελ ibid.σελ. 31 7

10 Αντίθετη στην κινούµενη όραση είναι η µακρινή προβολή. 13 Ενώ η πρώτη συστήνεται από συνεχείς µετακινήσεις και προσαρµογές του βλέµµατος στα διάφορα τµήµατα του αντικειµένου, η δεύτερη σχηµατίζει µια ενοποιηµένη δισδιάστατη άποψη του αντικειµένου, όπου το βάθος γίνεται αντιληπτό ως επίπεδα σε υποχώρηση. H καλλιτεχνική µορφή για τον Hildebrand απευθύνεται µόνο στη µακρινή όραση, όπου το χωρικό περιεχόµενο αποδίδεται ψευδαισθητικά σε σχέση µε το επίπεδο της αναπαράστασης. Ο Riegl θέτει τις βάσεις για την αυτονοµία της καλλιτεχνικής µορφής αλλά και την απόρριψη του συµβόλου ως στοιχείου που δεν είναι ενδεικτικό της καλλιτεχνικής πρόθεσης της εποχής. Οι ιδέες αυτές συµβάλλουν στην ανάπτυξη του φορµαλισµού και στην ανάδειξη της καθαρής έκφρασης του χώρου κάτι που προλογίζει την εµφάνιση των µοντέρνων κινηµάτων στις αρχές του 20 ου αιώνα. 14 Στην «καλλιτεχνική πρόθεση» του Riegl βασίζεται ο ιστορικός τέχνης Wilhelm Worringer για να αναπτύξει το δίπολο της «ενσυναίσθησης» και της «αφαίρεσης» το Ήδη ο Riegl έχει αναγνωρίσει ότι υπάρχει σταδιακή αύξηση της χωρικής διάστασης και της κίνησης στην καλλιτεχνική έκφραση κάποιων ιστορικών περιόδων, που επιτυγχάνεται µέσω της αλληλοδράσης των µορφών. Αντίθετα µε τις επίπεδες αναπαραστάσεις καλλιτεχνικών εκφράσεων, όπως είναι η Αιγυπτιακή τέχνη, αναπτύσσονται εκφράσεις όπου το βάθος παριστάνεται µέσα από τη σύνθεση των µορφών, όπως συµβαίνει στην τέχνη της Αναγέννησης. Η θεωρία της ενσυναίσθησης επικεντρώνεται στο θεατή του έργου τέχνης. Το έργο «δεν κρίνεται καθαυτό σε σχέση µε τους δικούς του νόµους, αλλά σαν όχηµα για τη µεταβίβαση συγκίνησης απ τον καλλιτέχνη στο θεατή.» 16 Έτσι η ενσυναίσθηση, θετική ή αρνητική, περιγράφει την «προβολή πάνω στο αντικείµενο υποκειµενικών συναισθηµάτων και διαθέσεων που προκύπτουν από µια τάση του ανθρώπινου σώµατος να συµµορφωθεί µε τη χωρική (ή χρονική) οργάνωση του αντικειµένου». 17 Για τον Worringer, ο οποίος βασίζεται στο 13 «Fernbild» από Hildebrand. ibid. σελ. 28, Van de Ven. op. cit. σελ Worringer. op.cit. 16 Βακαλό. op.cit. σελ Σάββας Κονταράτος. Η Εµπειρία του Αρχιτεκτονηµένου Χώρου και το Σωµατικό Σχήµα. Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη. 1983, σελ. 53 8

11 αισθητικό σύστηµα της ενσυναίσθησης (Einfühlung) του Theodor Lipps, 18 υπάρχουν τµήµατα της ιστορίας της τέχνης στα οποία αντιστοιχεί η τάση για ενσυναίσθηση και άλλα που υπερισχύει η τάση για αφαίρεση: «ενώ η τάση της ενσυναίσθησης ως προϋπόθεση του αισθητικού βιώµατος συναντά την ικανοποίηση στην οµορφιά του οργανικού, η τάση της αφαίρεσης εντοπίζει την οµορφιά στο ανόργανο». 19 Σύµφωνα µε τον Worringer, ο πόλος της αφαίρεσης συνδέεται µε πρώιµους πολιτισµούς όπου εντοπίζεται µια πνευµατική αγοραφοβία, δηλαδή φόβος και αδυναµία ελέγχου του ανεξερεύνητου χώρου. 20 Η τάση για αφαίρεση εκδηλώνει την άρνηση του χώρου και τον πλήρη διαχωρισµό από τον εξωτερικό κόσµο και τη φύση. «[Η] ικανότητα γεωµετρικής αφαίρεσης είναι ίσως ένα πρώιµο χαρακτηριστικό του ανθρώπου, αλλά αναπτύσσεται κυρίως όταν αυτός αρχίζει να αναλαµβάνει έναν ενεργητικότερο ρόλο στην προσοικείωση της πραγµατικότητας που τον περιβάλλει». 21 Για τον Worringer, η αφαίρεση τοποθετεί τη ρίζα της έµφασης στην έκφραση και όχι στην ιδανική µορφή. Αντίθετα στην ενσυναισθητική θεωρία η ιδέα του χώρου, και του χρόνου, είναι προσδεδεµένη στη ψευδαίσθηση και σε µια επινόηση που µερικώς διευθετεί την αγωνία του ανοίκειου χώρου. Η ανάκληση του πρωτόγονου «τρόµου του κενού» γίνεται µε τη συµφιλίωση του ανθρώπου µε τη φύση µέσα από µια ιδανική και µετρήσιµη αναπαράσταση της. 22 Η ενσυναίσθηση συνδέεται µε πολιτισµικά αναβαθµισµένες εκφράσεις αλλά και µε την παραδοχή ενός περιορισµένου ελέγξιµου χώρου. Η µείωση της αναπαράστασης σε ένα επίπεδο και η ακύρωση του επινοηµένου βάθους από την αφαιρετική έκφραση συνδέονται µε περιόδους κρίσεων και ταυτίζονται µε την παραδοχή του αόριστου και αφηρηµένου χώρου. Ο Worringer αναγνωρίζει ότι η ιστορία της τέχνης δεν υπάρχει χωρίς τη σύµπλεξη αυτών των δύο πόλων. 18 Η θεωρία της ενσυναίσθησης διατυπώνεται ήδη το 1873 από τον Robert Vischer για να επισηµανθεί η αντίληψη του βάθους ως η ουσία της αισθητικής εµπειρίας. O Theodor Lipps αναπτύσσει περαιτέρω τη θεωρία της ενσυναίσθησης το 1897 (Raumästhetik und geometrischoptische Täuschungen). Για τον Lipps ο αισθητικός χώρος είναι ο µορφοποιηµένος και οργανικός χώρος που διαχωρίζεται από το γεωµετρικό χώρο της κατασκευής. Αυτός ο αισθητικός χώρος που ανταποκρίνεται στη µορφή είναι µια αφηρηµένη χωρική δοµή. Η ενσυναίσθηση παράγεται από την ανθρωποµορφική διάσταση στην οποία παραπέµπει ο οργανικός και γεωµετρικός χώρος ο οποίος συµπίπτει µε την τεχνική διάσταση του αντικειµένου. Τόσο ο Lipps όσο και ο Hildebrand εφάρµοσαν την ιδέα της ενσυναίσθησης στην χωρική εµπειρία των πλαστικών τεχνών. Μετά το 1890 η ιδέα του χώρου θεωρείται «η ουσία της καλλιτεχνικής εµπειρίας». Από Van de Ven ibid. σελ Worringer.op.cit. σελ ibid. σελ Κονταράτος. op.cit. σελ Chris Murray (ed.). Key Writers on Art: The Twentieth Century. Routledge, σελ

12 Στην ενσυναίσθηση αντιπαρατάσσεται η θεωρία της «καθαρής ορατότητας» (Sichtbarkeit) που διατύπωσε στα τέλη του 19 ου αιώνα ο ιστορικός τέχνης Konrad Fiedler. «Αν η ενσυναίσθηση έφτανε να ταυτίζει το αντιληπτικό υποκείµενο µε το αντικείµενο της, η καθαρή ορατότητα προϋπέθετε αντίθετα τη δυνατότητα της αποστασιοποίησης του. Οι δύο αυτές αντιθετικές τάσεις τείνουν να συγχωνευτούν στις ιστορικοκριτικές προσεγγίσεις του Heinrich Wolfflin και του Adolf Riegl...» 23 Η ιδέα της καθαρής ορατότητας του Fiedler διοχετεύεται στο θεωρητικό έργο του Riegl µέσω του Hildebrand. Ο τεχνοκριτικός Heinrich Wolfflin δοµεί ένα σύστηµα από δίπολα εννοιών για να περιγράψει τα έργα τέχνης και να διακρίνει τα υφολογικά χαρακτηριστικά τους. Στο έργο του «Οι αρχές της Ιστορίας της Τέχνης» που εκδόθηκε το 1915 διατυπώνει πέντε δίπολα: γραµµικό και ζωγραφικό, επιφάνεια και βάθος, κλειστή µορφή και ανοικτή µορφή, πολλαπλότητα και ενότητα, καθαρότητα και ασάφεια. Σε αντίθεση µε τον Riegl ο οποίος χρησιµοποιεί γενικότερες κατηγορίες, ο Wolfflin διακρίνει συγκεκριµένες κατηγορίες για να περιγράψει τη διαχάραξη και το συσχετισµό των µορφών µέσα στο απεικονιστικό επίπεδο. Το γραµµικό ύφος αποδίδεται στις γραµµές ενώ το ζωγραφικό στην πλαστικότητα του όγκου. Παρόµοια περιγράφεται η γραµµική θέαση κατά την οποία το νόηµα και η οµορφιά των πραγµάτων αναζητείται στο περίγραµµα των µορφών το οποίο τα οριοθετεί και τα συσχετίζει µέσα στο χώρο. Κατά τη θέαση του όγκου η προσοχή αποσύρεται από τα περιγράµµατα και εντοπίζεται στις πλαστικές φόρµες που διακρίνονται είτε από το χρωµατισµό τους είτε από τη φωτοσκίασή τους. 24 Για τον Wolfflin η ζωγραφική απεικόνιση αντιστοιχεί στο Μπαρόκ ενώ η γραµµική στην Αναγέννηση. Ως προς το δεύτερο διαχωρισµό, ο Wolfflin διακρίνει την υποχώρηση της αναπαράστασης από την επιφάνεια του πίνακα προς επίπεδα που διατάσσονται, παράλληλα ή διαγώνια, στο φόντο. 25 Η υποχώρηση της απεικονιστικής επιφάνειας συνδέεται µε τη δηµιουργία χώρου. Στην αρχιτεκτονική, το δίπολο της επιφάνειας 23 Κονταράτος. op.cit. σελ Heinrich Wolfflin. Principles of art history: the problem of the development of style in later art (1915). New York: Dover, σελ Wolfflin. op.cit. σελ

13 και του βάθους σχετίζεται µε τη διάσπαση της απόλυτης µετωπικότητας της αρχιτεκτονικής επιφάνειας και την ανάδειξη του βάθους. 26 Με το δίπολο της κλειστής και της ανοικτής µορφής ο Wolfflin ανιχνεύει την αυστηρότητα ή την ελευθερία, την κανονικότητα ή την ακανονιστία των µορφών. 27 Όπως και στη γραµµική αναπαράσταση, στην περίπτωση της κλειστής µορφής αναγνωρίζονται τα σαφή όρια και οι σχέσεις µεταξύ των αποσπασµάτων αλλά και η συνολική σύνθεση όπως αυτή εµφανίζεται µπροστά στο θεατή. Παρά το γεγονός ότι η ανοικτή µορφή καθιστά δυσδιάκριτες τις συνθετικές αρχές και τις χωρικές σχέσεις, συγκροτεί ένα σύνολο όπου όλα είναι στη σωστή θέση. Η διάκριση ανάµεσα σε έργα που συστήνονται από διακριτές µονάδες και έργα που γίνονται αντιληπτά ως µια ενότητα παριστάνεται µε το δίπολο της πολλαπλότητας και της ενότητας. Σε συσχετισµό µε την ανοικτή και κλειστή µορφή, η πολλαπλότητα και η ενότητα περιγράφουν τη σχέση µεταξύ των συστατικών της σύνθεσης δηλώνοντας αντίστοιχα την ευκρίνεια των διαφορετικών συστατικών ή τη συγχώνευση και εναρµόνισή τους σε ένα ενιαίο και οµοιόµορφο σύνολο. Το δίπολο καθαρότητα και ασάφεια συνδέεται µε όλα τα προηγούµενα καθώς περιγράφει τη διαφορά µεταξύ των απόλυτα ορισµένων και των σχετικά ορισµένων µορφών. Η Αναγέννηση αναδεικνύει καθαρές και ιδανικές µορφές ενώ το Μπαρόκ διαρρηγνύει το περίγραµµα και καθιστά την αισθαντικότητα των πτυχωµένων µορφών ανώτερη από τη συνθετική καθαρότητα. Με τα δίπολα αυτά ελέγχεται η συνοχή και η αλληλεπίδραση των στοιχείων που συµµετέχουν στη σύνθεση της παραστατικής τέχνης. Ο φορµαλισµός του Wolfflin βασίζεται στην «καλλιτεχνική πρόθεση» και διαχωρίζει τις καλλιτεχνικές εκφράσεις ανά ιστορική περίοδο. Η επίδραση από τη θεωρία της ενσυναίσθησης του Lipps αποτυπώνεται στην άποψη ότι η αρχιτεκτονική µορφή προσλαµβάνει ανθρωποµορφικά στοιχεία και ποιότητες ανάλογα µε τη φυσιολογική και ψυχολογική κατάσταση του παρατηρητή. Οι δυο κυρίαρχες αντιλήψεις που διαµορφώνονται είναι η ανάπτυξη της χωρικής έκφρασης και η ενσυναισθητική ερµηνεία της επιφάνειας. Υπάρχουν περιπτώσεις, όπως στο όψιµο Μπαρόκ, το Ροκοκό, το Art nouveau και τα κινήµατα 26 ibid. σελ ibid. σελ

14 των αρχών του 20 ου αιώνα (art deco, οργανικός λειτουργισµός) όπου οι ιδέες του χώρου και της µάζας συγκλίνουν σε µια χωροπλαστική ενότητα. Ενώ οι καθαρολογικοί κανόνες του φορµαλισµού διαµορφώνουν µια τεχνική κατανόησης που περιορίζεται σε ένα ειδικό παιδευµένο κοινό, η θεωρία της ενσυναίσθησης ανάγει την κατανόηση της τέχνης σε µια κοινή υπόθεση συναισθηµατικής τέρψης και µόνο. Στο φορµαλισµό, τόσο στις πλαστικές τέχνες όσο και στην αρχιτεκτονική, δηµιουργείται ένα σύστηµα αρχών εξωτερικό προς το έργο τέχνης, τον παρατηρητή αλλά και το δηµιουργό. Η αυτονοµία αυτή αναπαρίσταται στο φορµαλιστικό στοχασµό «η τέχνη για την τέχνη». Σύµφωνα µε αυτόν το έργο της τέχνης περιγράφεται, χωρίς καµιά αναφορά προς το κοινωνικό και πολιτισµικό του περιβάλλον, ως ένα αυτόνοµο φυσικό αντικείµενο µε µοναδική απαρχή τη διάταξη των σχηµάτων και τις σχέσεις των χρωµάτων. 28 Η αυτονοµία της µορφής επανάγεται σε νέα πλαίσια στις αρχές του 20 ου αιώνα όταν αναπτύσσονται εκφράσεις (ιµπρεσιονισµός, συµβολισµός) οι οποίες αντιτίθενται στην ακαδηµαϊκή µορφή στην οποία εισέρχεται ο ρεαλισµός όταν αναδεικνύει την αναπαραστατική εικόνα ως ένα «οπτικό φαινόµενο» και µόνο. 29 Οι βασικοί κριτικοί της µετα-ιµπρεσιονιστικής περιόδου είναι οι Roger Fry και Clive Bell. To 1909 o Fry, καλλιτέχνης και κριτικός τέχνης, αποδίδει όλη την «ουσιώδη αισθητική ποιότητα» στην «καθαρή µορφή» την οποία περιγράφει ως «σηµαίνουσα µορφή». 30 Η σηµαίνουσα µορφή συγκροτείται από τις φόρµες, τα χρώµατα και τις γραµµές. 31 Ο Fry διαφωνεί µε τις δυο τάσεις που επικρατούν στην αξιολόγηση της τέχνης: από τη µια η τυπολογική κριτική όπου εστιάζει στην ακρίβεια της αναπαράστασης και από την άλλη η αισθητική κριτική όπου επικεντρώνεται στο συναίσθηµα που προκαλεί το έργο. 32 Το 1914 ο Bell, κριτικός και ιστορικός τέχνης, συστήνει τη «σηµαίνουσα µορφή» του Fry ως το ζητούµενο της αισθητικής εµπειρίας («Art»). Σε συµφωνία µε 28 Clement Greenberg. «Modernist Painting» 1963 από Sally Everett. Art theory and criticism: an anthology of formalist, avant-garde, contextualist and post-modernist thought. Jefferson: McFarland, σελ. ix 29 Everett. op.cit. σελ An Essay in Aesthetics, Frances Spalding. Roger Fry: art and life. Berkeley: Univ. of California press, σελ ibid. σελ

15 την ιδέα της εκφραστικής µορφής του Fry o Bell θεωρεί ότι το χρώµα υπόκειται στο καθεστώς της µορφής. Και οι δύο θεωρητικοί επιβεβαιώνουν τη σύνδεση της µεταιµπρεσιονιστικής τέχνης µε το παρελθόν σύµφωνα µε τη φορµαλιστική ιδέα της ιστορικής συνέχειας των µορφών. Η φορµαλιστική κριτική του Bell γίνεται περισσότερο δηκτική καθώς θεωρεί ότι η εκτίµηση του έργου τέχνης δεν προϋποθέτει την αξιολόγησή του ως αναπαράσταση, αλλά µόνο ως µορφή. Για την εκτίµηση αυτή δεν απαιτείται καµιά εξωτερική αναφορά, καµιά γνώση και επαφή µε συναίσθηµα. 33 Η ψυχολογία και η «οπτική ευαισθησία» του παρατηρητή δεν λαµβάνονται υπόψη όπως συµβαίνει στη θεωρία της ενσυναίσθησης. Σε ορισµένα σηµεία της φορµαλιστικής θεωρίας των Fry και Bell, οι θέσεις τους διαχωρίζονται. Ενώ ο Bell επιµένει στο αδιάλλακτο «κυκλικό επιχείρηµα» της σηµαίνουσας µορφής και της αισθητικής εµπειρίας, ο Fry διαπιστώνει ότι υπάρχει ένας άγνωστος παράγοντας ο οποίος προσδίδει σηµασία στη σηµαίνουσα µορφή και διαχωρίζει ένα καλό έργο τέχνης από ένα κατώτερο. 34 Ο φορµαλισµός των Bell και Fry βρίσκει συνέχεια στην καθαρολογική κριτική του Clement Greenberg που επικρατεί µετά τη δεκαετία του Ο Greenberg διακρίνει ένα αισθητικό και ένα εννοιολογικό νόηµα σε κάθε έργο. Το αισθητικό νόηµα βρίσκεται στις γραµµές, τα χρώµατα και από την άλλη το εννοιολογικό νόηµα βρίσκεται στις αλληγορίες και τις συνοδευτικές σηµασίες. Για τον Greenberg η ποιότητα του έργου δεν καθορίζεται από την ποσότητα αισθητικού ή εννοιολογικού νοήµατος καθώς το αποτέλεσµα της αισθητικής εµπειρίας είναι αδύνατο να προδικαστεί. 35 Η φορµαλιστική κριτική του Greenberg απεικονίζει την τέχνη ως καθαρή οπτικότητα, αποκοµµένη από το περιεχόµενο και τη διαλεκτική σχέση µε το περιβάλλον. Οι βασικές εκφράσεις των πρώτων δεκαετιών του 20 ου αιώνα, κυβισµός, σουπρεµατισµός, νεοπλαστικισµός, πουρισµός, συγκροτούνται από καθαρές και αυτόνοµες µορφές. Η ιδέα της χωροχρονικής συνέχειας. 33 Art, p.44, 25 από Spalding. ibid. σελ Murray. op.cit. σελ Greenberg, Αφηρηµένο, Παραστατικό και ούτω Καθεξής, 1954 από Murray. ibid. σελ

16 Στον κυβισµό (1907) η καθαρή αφαίρεση εξαϋλώνει τα αντικείµενα και το οπτικό φαινόµενο εξαρτάται µόνο από την «αντίθεση των συµπληρωµατικών χρωµάτων.» 36 Η καθαρή τέχνη θέτει σε αµφισβήτηση το αντικείµενο, «δεν αρκείται πια στο να αναπαράγει τη φύση». Ο Guillaume Apollinaire, ποιητής και τεχνοκριτικός του κυβισµού, αναφέρει ότι στο κυβιστικό έργο γίνεται αποδεκτή η υποκατάσταση αυτή: «µερικές φορές το ίδιο το αντικείµενο, άλλοτε µια νύξη άλλες φορές µια απαρίθµηση». 37 Ο κυβισµός ορίζει µια νέα αντιµετώπιση της χωρικής έκφρασης. Η επίπεδη και θραυσµατική απεικόνιση που συστήνεται µέσα από θεωρητικά πολλαπλά σηµεία θέασης διαλύει τη µετωπική θέαση και προδιαγράφει ένα θεατή κινούµενο µέσα στο χώρο. Η σύνδεση χώρου-χρόνου γίνεται η κυρίαρχη ιδέα η οποία προβάλλεται στα κυβιστικά έργα. Η στατική αντίληψη του χώρου ανατρέπεται µε βάση τους νέους όρους που εισάγει η θεωρία της σχετικότητας. Ο χώρος δεν γίνεται αντιληπτός ως ένα αυτόνοµο τρισδιάστατο αντικείµενο αλλά ως µια παράµετρος η οποία συσχετίζεται άρρηκτα µε την παράµετρο του χρόνου, διαµορφώνοντας ένα οµογενές σχήµα χώρου και χρόνου. 38 Ο Apollinaire περιγράφοντας τον κυβισµό, το 1912, αναφέρει ότι «η γεωµετρία, επιστήµη που αντικείµενό της είναι ο χώρος, τα µέτρα και οι σχέσεις του, ήταν ανέκαθεν ο ίδιος ο κανόνας της ζωγραφικής Οι ζωγράφοι οδηγήθηκαν, εντελώς φυσικά (στο) να ασχοληθούν µε τα νέα πιθανά µέτρα του χώρου που ορίζονται µε το περιληπτικό όνοµα της τέταρτης διάστασης». Η τέταρτη διάσταση είναι «από πλαστική άποψη, το αποτέλεσµα των τριών γνωστών µέτρων Είναι ο ίδιος ο χώρος, η διάσταση του άπειρου, αυτή χαρίζει πλαστικότητα στα αντικείµενα Η τέχνη των νέων ζωγράφων παίρνει σαν ιδανικό το άπειρο σύµπαν» και όχι τον άνθρωπο όπως συµβαίνει στην κλασσική τέχνη. 39 Στο «Χώρος, Χρόνος και αρχιτεκτονική» (1941) ο Sigfried Giedion, ιστορικός και κριτικός τέχνης, συνδέει την οπτική επανάσταση η οποία ανατρέπει την προοπτική απεικόνιση στις εικαστικές τέχνες και την αρχιτεκτονική µε την έννοια του χωροχρόνου. «Η συναίρεση διάφορων όψεων ενός αντικειµένου στους κυβιστικούς πίνακες του Picasso και του Braque τα φουτουριστικά έργα η 36 Guillaume Apollinaire. Οι Κυβιστές Ζωγράφοι. Αισθητικοί Στοχασµοί. (µτφρ. Τώνια Μαρκετάκη). Αθήνα: Εκδόσεις Νεφέλη, σελ Apollinaire.ibid. σελ Van de Ven. op.cit. σελ Apollinaire. op.cit σελ

17 κυριαρχία της διαφάνειας και η αλληλοδιείσδυση του εσωτερικού και εξωτερικού χώρου (της µοντέρνας αρχιτεκτονικής) αποτελούν τις πλαστικές εκφάνσεις µιας καινούργιας αντίληψης του χώρου, ανάλογης προς εκείνο του τετραδιάστατου χωροχρονικού συνεχούς.» 40 Η στροφή προς την ιδέα του χώρου ερµηνεύεται από τον Giedion ως η µάχη ενάντια στη ψευδαίσθηση (trompe l oeil) η οποία επιτυγχάνεται µέσα από την επιστροφή σε καθαρά µέσα έκφρασης. 41 Στη ζωγραφική η προσπάθεια εντοπίζεται στην επανάκτηση της επίπεδης επιφάνειας, ενώ στην αρχιτεκτονική ταυτίζεται µε την ηθική του έργου, την καθαρότητα των µορφών και την απόρριψη των διακοσµητικών στοιχείων. Η ιδέα της καθαρότητας του χώρου και το ενιαίο σχήµα χώρου-χρόνου αντανακλώνται στις χωρικές διαµορφώσεις της πουριστικής και της νέοπλαστικιστικής τέχνης και αρχιτεκτονικής. 42 Ο Bruno Zevi, αρχιτέκτονας και θεωρητικός, αναφέρει οτι «ο χρόνος αποτελεί µια διάσταση κοινή σε όλες τις τέχνες, αλλά µόνο στην αρχιτεκτονική ο άνθρωπος κινούµενος µέσα στο κτίριο, µελετώντας το από διαδοχικές γωνίες όρασης, δηµιουργεί ο ίδιος, κατά κάποιο τρόπο, την τέταρτη διάσταση, προσδίδοντας στο χώρο µια ολοκληρωµένη πραγµατικότητα έτσι ο χώρος ως κενό, ο χώρος που µας περιβάλλει και µας εµπεριέχει, είναι ο πρωταγωνιστής του αρχιτεκτονικού γεγονότος». 43 Ο νέο-πλαστικισµός, από το 1918, απορρίπτει τη διχοτοµία του εσωτερικού και εξωτερικού χώρου και θεµελιώνεται στην ιδέα του συνεχούς χώρου. Το ενδιαφέρον τόσο στις πλαστικές τέχνες όσο και στον αρχιτεκτονηµένο χώρο, δεν είναι η ύλη αλλά η έκφραση του καθαρού χώρου. Σύµφωνα µε τον Theo van Doesburg, ιδρυτή του DeStijl, τα στοιχεία της αρχιτεκτονικής είναι πλαστικά και όχι διακοσµητικά. Στην νέα αρχιτεκτονική «όλα υπάρχουν στη βάση 40 Sigfried Giedion. Space, time and architecture: The growth of a new tradition (1941). Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1997.σελ Van de Ven. op.cit. σελ ibid. 179, Bruno Zevi. Architecture as Space. How to look at Architecture (1948). New York: Horizon Press, 1957 από Κονταράτος. op.cit. σελ

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Ο καλλιτέχνης μπορεί να συμπεριλάβει ή να αγνοήσει τη διάσταση του χώρου στην απεικόνιση που εκτελεί. Όταν περιγράφει το βάθος του οπτικού πεδίου με διάφορους

Διαβάστε περισσότερα

ΟΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΑΡΤΗ. 10/7/2006 Λύσανδρος Τσούλος Χαρτογραφία Ι 1

ΟΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΑΡΤΗ. 10/7/2006 Λύσανδρος Τσούλος Χαρτογραφία Ι 1 ΟΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΑΡΤΗ 10/7/2006 Λύσανδρος Τσούλος Χαρτογραφία Ι 1 Τοποθέτηση του προβλήµατος Ο σχεδιασµός είναι δηµιουργία -- οσχεδιασµός του χάρτη είναι µια δηµιουργική και όχι τυποποιηµένη διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

µια λειτουργική προσέγγιση στην απεικόνιση του χάρτη σηµασιολογία και και σύνταξη των των χαρτογραφικών σηµάτων

µια λειτουργική προσέγγιση στην απεικόνιση του χάρτη σηµασιολογία και και σύνταξη των των χαρτογραφικών σηµάτων µια λειτουργική προσέγγιση στην απεικόνιση του χάρτη σηµασιολογία και και σύνταξη των των χαρτογραφικών σηµάτων όχηµα-σήµα Σε «λειτουργικό» επίπεδο ανάλυσης, τα σήµατα του χάρτη λειτουργούν ως µεσολαβητής

Διαβάστε περισσότερα

Οπτική αντίληψη. Μετά?..

Οπτική αντίληψη. Μετά?.. Οπτική αντίληψη Πρωτογενής ερεθισµός (φυσικό φαινόµενο) Μεταφορά µηνύµατος στον εγκέφαλο (ψυχολογική αντίδραση) Μετατροπή ερεθίσµατος σε έννοια Μετά?.. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΥΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

Αφιερώματα στην Πινακοθήκη - Γλυπτοθήκη της art-idea στο Κέντρο Τέχνης Καστέλας. ΠΑΝΟΣ ΠΑΣΣΙΣΗΣ Όψης Θέση

Αφιερώματα στην Πινακοθήκη - Γλυπτοθήκη της art-idea στο Κέντρο Τέχνης Καστέλας. ΠΑΝΟΣ ΠΑΣΣΙΣΗΣ Όψης Θέση Αφιερώματα στην Πινακοθήκη - Γλυπτοθήκη της art-idea στο Κέντρο Τέχνης Καστέλας ΠΑΝΟΣ ΠΑΣΣΙΣΗΣ Όψης Θέση _ Όψης Θέση _ Γεννήθηκε στην Αθήνα το 1983. Φοίτησε Πολιτικός Μηχανικός στο University of East London.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Τέχνη και Πρόθεση εμπρόθετη διαμεσολάβηση (agency): η ικανότητα ενός εμπρόθετου δράστη να δρα συνειδητή υποσυνείδητη

Διαβάστε περισσότερα

Αρχιτεκτονική και Οπτική Επικοινωνία 1 - Αναπαραστάσεις

Αρχιτεκτονική και Οπτική Επικοινωνία 1 - Αναπαραστάσεις Αρχιτεκτονική και Οπτική Επικοινωνία 1 - Αναπαραστάσεις Ενότητα: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ Διδάσκων: Γεώργιος Ε. Λευκαδίτης Τμήμα: Αρχιτεκτόνων Μηχανικών ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ, ΕΙΚΟΝΑ, ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ, ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ, ΜΕΘΟΔΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿãà Å Â Ä Â ±ÁǹĵºÄ ½¹º  Xenopoulos, Solon Neapolis University

þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿãà Å Â Ä Â ±ÁǹĵºÄ ½¹º  Xenopoulos, Solon Neapolis University Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Architecture, Land and Environmental Sciences http://hephaestus.nup.ac.cy Informative material 2005 þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿ¼µä±»»±ãì¼µ½  µ¹ºì½±â º±¹

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα 1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου

Διαβάστε περισσότερα

H ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ

H ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΙΙΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Π Ε Ρ Ι Ο Χ Η : Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Χ Ω Ρ Ο Σ Κ Α Ι Ε

Διαβάστε περισσότερα

Η προσεγγιση της. Αρχιτεκτονικης Συνθεσης. ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Καθηγητρια της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π.

Η προσεγγιση της. Αρχιτεκτονικης Συνθεσης. ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Καθηγητρια της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π. 1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014 Η προσεγγιση της Αρχιτεκτονικης Συνθεσης Εισαγωγη στην Αρχιτεκτονικη Συνθεση Θεμα 1ο ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Καθηγητρια της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π. Εικονογραφηση υπομνηση του

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 7. ΧΡΟΝΟΣ - ΚΙΝΗΣΗ

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 7. ΧΡΟΝΟΣ - ΚΙΝΗΣΗ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 7. ΧΡΟΝΟΣ - ΚΙΝΗΣΗ Οι καλλιτέχνες ανέκαθεν αντιμετώπιζαν με πολλά εφευρήματα τη στατικότητα των μέσων τους στην αναπαράσταση του πραγματικού κόσμου. Ο χρόνος και η

Διαβάστε περισσότερα

Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση

Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα 3: Τοπολογικές και προβολικές σχέσεις στο χώρο Δημήτρης Χασάπης Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Βασικές σχέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛ201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο τέχνης στη μετανεωτερικότητα

Το μουσείο τέχνης στη μετανεωτερικότητα Το μουσείο τέχνης στη μετανεωτερικότητα Νέοι τρόποι έκθεσης και ανάλυσης των εκθέσεων Μετανεωτερικό μουσείο Το τέλος της καθολικότητας και της παγκοσμιότητας του μουσείου Το τέλος της κυρίαρχης, κεντρικής

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων

185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων 185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων Το Τμήμα Επιστημών της Τέχνης αποτελεί ανεξάρτητο Τμήμα του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και λειτουργεί από το ακαδημαϊκό έτος 2000-01. Το Τμήμα ιδρύθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση)

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) 18 Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) Στις αρχές της δεκαετίας του 1980, ο John Turner και οι συνεργάτες του (Turner, 1985, Turner et al. 1987), θεωρητικοί και ερευνητές

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Στις πολύπλοκες συνθέσεις πολλά διαφορετικά στοιχεία χρησιμοποιούνται για την ιεράρχηση της σειράς παρατήρησης από τον θεατή. Ο καλλιτέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Σύµφωνα µε την Υ.Α /Γ2/ Εξισώσεις 2 ου Βαθµού. 3.2 Η Εξίσωση x = α. Κεφ.4 ο : Ανισώσεις 4.2 Ανισώσεις 2 ου Βαθµού

Σύµφωνα µε την Υ.Α /Γ2/ Εξισώσεις 2 ου Βαθµού. 3.2 Η Εξίσωση x = α. Κεφ.4 ο : Ανισώσεις 4.2 Ανισώσεις 2 ου Βαθµού Σύµφωνα µε την Υ.Α. 139606/Γ2/01-10-2013 Άλγεβρα Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΛ Ι. ιδακτέα ύλη Από το βιβλίο «Άλγεβρα και Στοιχεία Πιθανοτήτων Α Γενικού Λυκείου» (έκδοση 2013) Εισαγωγικό κεφάλαιο E.2. Σύνολα Κεφ.1

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013

Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013 Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013 ΔΙΚΑΙΟ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΜΠΑΝ Συνήθης θεώρηση: 1. Το δίκαιο ρυθμίζει τον ιστορικά εξελισσόμενο κόσμο της πληροφορίας (π.χ. αρχεία,

Διαβάστε περισσότερα

Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή

Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Πανάγου Ελένη, Ερευνήτρια του Ινστιτούτου Πολιτιστικής & Εκπ/κής

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Αγροτικής Ανάπτυξης

Κοινωνιολογία της Αγροτικής Ανάπτυξης Κοινωνιολογία της Αγροτικής Ανάπτυξης ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «Ολοκληρωμένη Ανάπτυξη και Διαχείριση του Αγροτικού Χώρου» Ενότητα 2: Αγροτική Κοινότητα και Αγροτικός Μετασχηματισμός (1/2) 2ΔΩ Διδάσκων:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΕΜΠ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Πρόγραμμα Διατμηματικών Μεταπτυχιακών Σπουδών Εξειδίκευσης ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΟΙ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ. Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

Αγροτική Κοινωνιολογία

Αγροτική Κοινωνιολογία Αγροτική Κοινωνιολογία Θεματική ενότητα 1: Θεωρητική συγκρότηση της Αγροτικής Κοινωνιολογίας 1/3 Όνομα καθηγητή: Χαράλαμπος Κασίμης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικοί στόχοι Στόχος

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ερευνητική Εργασία - Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ηλίας Νίνος Ερευνητική Εργασία µε θέµα: Μαθηµατικά και Τέχνη Υποθέµα: Μαθηµατικά και Ζωγραφική Οµάδα: Μαρία Βαζαίου- Ηρώ Μπρούφα- Μαθηµατικά εννοούµε την επιστήµη

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Αυγερινού-Κολώνια, Καθηγήτρια

Σοφία Αυγερινού-Κολώνια, Καθηγήτρια ΕΜΠ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Πρόγραμμα Διατμηματικών Μεταπτυχιακών Σπουδών Εξειδίκευσης ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΟΙ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ. Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε 1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση γεννιέται. Πότε; Η ΠΕ γεννιέται και διαµορφώνεται σε αυτόνοµο πεδίο στις δεκαετίες 1960 1970 Πώς; Προέρχεται από τη συνειδητοποίηση του

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 5. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΣ ΡΥΘΜΟΣ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 5. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΣ ΡΥΘΜΟΣ Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 5. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΣ ΡΥΘΜΟΣ Ο ρυθμός είναι μια έννοια που ξεκινάει από την επαναλαμβανόμενη αλλαγή κατά τακτά χρονικά διαστήματα κάποιας χαρακτηριστικής κατάστασης. Στη μουσική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης Μορφή της σύνθεσης Δομή της σύνθεσης ΟΠΤΙΚΗ ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ Βασικό λεξιλόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες

Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες 2015-2016 - Χειμερινό Εξάμηνο Διδάσκων: Σωτήρης Πετρίδης e- mail επικοινωνίας: sotospetridis@yahoo.gr Υπό την επίβλεψη της Μ. Κακλαμανίδου Περιγραφή του μαθήματος: Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Η κλίμακα στην τέχνη

Η κλίμακα στην τέχνη Η κλίμακα στην τέχνη Μια σύνθεση κι επομένως ένα έργο διέπεται από διάφορες παραμέτρους, οι οποίες καθορίζουν την αισθητική αξία του έργου αλλά και το χαρακτήρα του. Αυτές οι παράμετροι είναι κατά κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες

Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες 2016-2017 - Χειμερινό Εξάμηνο Διδάσκων: Σωτήρης Πετρίδης e-mail επικοινωνίας: sotospetridis@yahoo.gr Υπό την επίβλεψη της Μ. Κακλαμανίδου Περιγραφή του μαθήματος: Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Αγροτική Κοινωνιολογία

Αγροτική Κοινωνιολογία Αγροτική Κοινωνιολογία Θεματική ενότητα 1: Θεωρητική συγκρότηση της Αγροτικής Κοινωνιολογίας 1/3 Όνομα καθηγητή: Χαράλαμπος Κασίμης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικοί στόχοι Στόχος

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Αγροτικής Ανάπτυξης

Κοινωνιολογία της Αγροτικής Ανάπτυξης Κοινωνιολογία της Αγροτικής Ανάπτυξης ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «Ολοκληρωμένη Ανάπτυξη και Διαχείριση του Αγροτικού Χώρου» Ενότητα 1: Θεωρία και Mέθοδος στη Mελέτη της Aγροτικής Kοινωνίας (2/4) 1ΔΩ

Διαβάστε περισσότερα

1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014

1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014 1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014 Συνθεση πινακίδας παρουσίασης συνθετικά και γεωμετρικά στοιχεία Εισαγωγη στην Αρχιτεκτονικη Συνθεση Θεμα 1ο ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Καθηγήτρια της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π. Εικονογραφηση

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ενότητα 12: Συστημική Προσέγγιση στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Πολυξένη Ράγκου Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

παράγραφος Εκταση Περιεχόμενο Δομή Εξωτερικά στοιχεία 8-10 σειρές Ολοκληρωμένο νόημα Οργανωμένη και λογική Εμφανή και ευδιάκριτα

παράγραφος Εκταση Περιεχόμενο Δομή Εξωτερικά στοιχεία 8-10 σειρές Ολοκληρωμένο νόημα Οργανωμένη και λογική Εμφανή και ευδιάκριτα παράγραφος Εκταση 8-10 σειρές Περιεχόμενο Ολοκληρωμένο νόημα Δομή Οργανωμένη και λογική Εξωτερικά στοιχεία Εμφανή και ευδιάκριτα Δομή παραγράφου Θεματική περίοδος- πρόταση Βασικές λεπτομέρειες /σχόλια

Διαβάστε περισσότερα

Εκλεκτισµός & Μοντερνίστικες Τάσεις

Εκλεκτισµός & Μοντερνίστικες Τάσεις Εκλεκτισµός & Μοντερνίστικες Τάσεις (Η άρνηση των Ιστορικων ρυθµών) Ο Ιστορισµός ένα ρεύµα που αναπτύσσεται κατά το 19ο αι και χαρακτηρίζεται από υιοθέτηση και επαναδιαπραγµάτευση γνώριµων τεχνοτροπιών

Διαβάστε περισσότερα

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού Η εκπαίδευση ως θεσμός κοινωνικοπολιτισμικής μεταβίβασης δομολειτουργισμός και ως θεσμός κοινωνικού μετασχηματισμού κριτική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΤΙ ΡΩΤΑΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΤΙ ΜΑΣ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΠΩΣ ΜΑΣ ΤΟ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης»

Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης» Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης» Κωνσταντίνος Δ. Σκορδούλης Παιδαγωγικό Τμήμα ΔΕ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Δυισμός: η κυρίαρχη οντολογία των φιλοσόφων 1.

Διαβάστε περισσότερα

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. 9 LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. «Βλέπουμε με τα μάτια μας, αλλά κατανοούμε με τα μάτια της συλλογικότητας». 6 Ένα από τα κυριότερα

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 1. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΡΜΟΝΙΑ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 1. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΡΜΟΝΙΑ Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 1. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΡΜΟΝΙΑ Ανέκαθεν η οπτική επικοινωνία συγκρίνεται με τη μουσική. Η έννοια της σύνθεσης αρμόζει τόσο στη μουσική όσο και στον εικαστικό σχεδιασμό

Διαβάστε περισσότερα

Piet Mondrian. Η ζωή και το έργο του Piet Mondrian! Ο πίνακάς του.

Piet Mondrian. Η ζωή και το έργο του Piet Mondrian! Ο πίνακάς του. Piet Mondrian Η ζωή και το έργο του Piet Mondrian! Ο πίνακάς του. Περιεχόμενα: Βιογραφικό του Piet Mondrian Μοντέρνα τέχνη Φωβισμός Κυβισμός Νεοπλασικισμός Ενδεικτικά έργα του Piet Mondrian Μαθηματική

Διαβάστε περισσότερα

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε επίσης ότι η ομοιότητα βασικών λέξεων οδήγησε στην

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΛΑΣΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ

Η ΚΛΑΣΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑ 1: Η ΚΛΑΣΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ Τίποτε δεν θεωρώ μεγαλύτερο αίνιγμα από το χρόνο και το χώρο Εντούτοις, τίποτε δεν με απασχολεί λιγότερο από αυτά επειδή ποτέ δεν τα σκέφτομαι Charles

Διαβάστε περισσότερα

Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο

Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο ΣΧΟΛΗ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ω Ν Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Μ Ε Α Σ Π Ο Λ Ε Ο Δ Ο Μ Ι Α Σ Κ Α Ι Χ Ω Ρ Ο Τ Α Ξ Ι Α Σ Πατησίων 42, 10682 Αθήνα τηλ. 30(1) 772 3818

Διαβάστε περισσότερα

Γεωµετρικές έννοιες και µετρήσεις µεγεθών. (ή, διαφορετικά, αντίληψη του χώρου)

Γεωµετρικές έννοιες και µετρήσεις µεγεθών. (ή, διαφορετικά, αντίληψη του χώρου) Γεωµετρικές έννοιες και µετρήσεις µεγεθών (ή, διαφορετικά, αντίληψη του χώρου) αντιλήψεις παιδιών (κι όχι µόνο) τι είναι γεωµετρία; Όταν αντιμετωπίζω προβλήματα γεωμετρίας νιώθω σαν να κάνω ένα είδος μεταγνωστικής

Διαβάστε περισσότερα

1. Η σκοπιμότητα της ένταξης εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση

1. Η σκοπιμότητα της ένταξης εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση 1. Η σκοπιμότητα της ένταξης εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση Στη βασική παιδεία, τα μαθηματικά διδάσκονται με στατικά μέσα α) πίνακα/χαρτιού β) κιμωλίας/στυλού γ) χάρτινου βιβλίου.

Διαβάστε περισσότερα

Εποικοδομητική διδασκαλία μέσω γνωστικής σύγκρουσης. Εννοιολογική αλλαγή

Εποικοδομητική διδασκαλία μέσω γνωστικής σύγκρουσης. Εννοιολογική αλλαγή Εποικοδομητική διδασκαλία μέσω γνωστικής σύγκρουσης. Εννοιολογική αλλαγή 1. Εισαγωγή. Βασική υπόθεση του Εποικοδομισμού Άννα Κουκά Βασική υπόθεση του Εποικοδομισμού Η γνώση συγκροτείται μέσα σε καταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

A systematic study of the universal properties and of the structure of cartographical language is still at an elementary stage. The fundamental basis

A systematic study of the universal properties and of the structure of cartographical language is still at an elementary stage. The fundamental basis A systematic study of the universal properties and of the structure of cartographical language is still at an elementary stage. The fundamental basis for such a study is seen in semiotics. (SALITCHEV,

Διαβάστε περισσότερα

1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014

1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014 1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014 Το σκίτσο: μέσο διερεύνησης - ερμηνείας - έκφρασης τεχνική και αποτέλεσμα Εισαγωγη στην Αρχιτεκτονικη Συνθεση Θεμα 1ο ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Καθηγητρια της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 6 ΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν.ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 6 ΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν.ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ «Διαχρονικές αξίες στην εκπαίδευση σε ένα περιβάλλον που αλλάζει μέσα από τον ανατρεπτικό οραματιστή καλλιτέχνη Γιάννη Γαΐτη» (Βιωματικό εργαστήριο με την αξιοποίηση του μοντέλου PERKINS) ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Α ΡΙΑΝΟΥ 114 10558 ΑΘΗΝΑ Τηλέφωνο: 2103231788 - Fax: 2103223296

1 ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Α ΡΙΑΝΟΥ 114 10558 ΑΘΗΝΑ Τηλέφωνο: 2103231788 - Fax: 2103223296 1 ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Α ΡΙΑΝΟΥ 114 10558 ΑΘΗΝΑ Τηλέφωνο: 2103231788 - Fax: 2103223296 Πολιτιστικό πρόγραµµα: Επίσκεψη στο Μουσείο Ηρακλειδών 21/2/2012 Σ.Πατσιοµίτου Η επίσκεψη στο Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΤΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΤΗΣ ΓΗΪΝΗΣ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΣ. 22/5/2006 Λύσανδρος Τσούλος Χαρτογραφία Ι 1

ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΤΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΤΗΣ ΓΗΪΝΗΣ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΣ. 22/5/2006 Λύσανδρος Τσούλος Χαρτογραφία Ι 1 ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΤΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΤΗΣ ΓΗΪΝΗΣ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΣ 22/5/2006 Λύσανδρος Τσούλος Χαρτογραφία Ι 1 Τοποθέτηση του προβλήµατος Η γήϊνη επιφάνεια [ανάγλυφο] αποτελεί ένα ορατό, φυσικό, συνεχές φαινόµενο, το οποίο εµπίπτει

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γνωστική Ψυχολογία. επ. Κωνσταντίνος Π. Χρήστου

Εισαγωγή στη Γνωστική Ψυχολογία. επ. Κωνσταντίνος Π. Χρήστου Εισαγωγή στη Γνωστική Ψυχολογία Inside the black box για µια επιστήµη του Νου Επιστροφή στο Νου Γνωστική Ψυχολογία / Γνωσιακή Επιστήµη Inside the black box για µια επιστήµη του Νου Επιστροφή στο Νου Γνωστική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Μαθηματικά (Άλγεβρα - Γεωμετρία) Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α, Β ΤΑΞΕΙΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ ΚΕΝΤΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευομένων

Χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευομένων Παπάζογλου Βάλια Σύγχρονη εποχή Καταιγισμός ιδεών Προϋπόθεση ο κριτικός στοχασμός Διάκριση επωφελών μηνυμάτων, απόρριψη όσων μας ποδηγετούν Αμφισβήτηση Επανεξέταση των προβληματικών αντιλήψεων μέχρι την

Διαβάστε περισσότερα

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Νίκος Ναγόπουλος Για τη διεξαγωγή της κοινωνικής έρευνας χρησιμοποιούνται ποσοτικές ή/και ποιοτικές μέθοδοι που έχουν τις δικές τους τεχνικές και

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ

Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ 1 Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ Η ποιοτική έρευνα έχει επιχειρηθεί να ορισθεί με αρκετούς και διαφορετικούς τρόπους εξαιτίας

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 10 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 10 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 10 1/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να αναφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 8. Οπτικοποίηση Απαλοιφή

Κεφάλαιο 8. Οπτικοποίηση Απαλοιφή Κεφάλαιο 8. Οπτικοποίηση Απαλοιφή Oι οπτικές επιδράσεις, που μπορεί να προκαλέσει μια εικόνα στους χρήστες, αποτελούν ένα από τα σπουδαιότερα αποτελέσματα των λειτουργιών γραφικών με Η/Υ. Τον όρο της οπτικοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 14: Από την ποιητική της ιστορίας, στην μελέτη των ιστορικών πρακτικών.ο θεωρητικός ανα-στοχασμός Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Μετα-ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 2. Έρευνα και θεωρία 2-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 2. Έρευνα και θεωρία 2-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 2 Έρευνα και θεωρία 2-1 Σύνοψη κεφαλαίου Μερικά παραδείγματα της κοινωνικής επιστήμης Επιστροφή σε δύο συστήματα λογικής Παραγωγική συγκρότηση θεωρίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ

Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑ 5: Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ Salviati: Εκεί όπου δεν μας βοηθούν οι αισθήσεις πρέπει να παρέμβει η λογική, γιατί μόνο αυτή θα επιτρέψει να εξηγήσουμε τα φαινόμενα ΓΑΛΙΛΑΪΚΟΙ ΔΙΑΛΟΓΟΙ Η

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP61 / ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP61 / ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP61 / ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σχολή ΣΑΚΕ Σχολής Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών TSP Θεατρικές Σπουδές Θεματική Ενότητα TSP61 Θεατρική Αγωγή Επίπεδο Προπτυχιακό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Παρασκευή 8 Ιουνίου 2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Παρασκευή 8 Ιουνίου 2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Παρασκευή 8 Ιουνίου 2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (Ενδεικτικές Απαντήσεις) Α1. Ο συντάκτης αναλύει τη σχέση παιδείας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΑΝΑΦΟΡΩΝ Επιμέλεια: Γιώργος Μαρνελάκης

ΠΕΡΙ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΑΝΑΦΟΡΩΝ Επιμέλεια: Γιώργος Μαρνελάκης ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Α : ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΧΩΡΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΠΕΡΙ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΑΝΑΦΟΡΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων

Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων Στόχος του μαθήματος είναι η διερεύνηση της μορφής του εγχειρήματος του 'Μουσείου', ως προνομιακού πεδίου για την

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρία Χωρικού Σχεδιασμού. 1 ο Μάθημα Χωρικός Σχεδιασμός: ορισμοί και οριοθετήσεις

Θεωρία Χωρικού Σχεδιασμού. 1 ο Μάθημα Χωρικός Σχεδιασμός: ορισμοί και οριοθετήσεις ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική ομάδα: Ελένη Ανδρικοπούλου, Γρηγόρης Καυκαλάς 1 ο Μάθημα Χωρικός Σχεδιασμός: ορισμοί και οριοθετήσεις Εισήγηση: Γρηγόρης Καυκαλάς

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 4, Number 1, 2014 BOOK REVIEW Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition Συγγραφέας: Hanna Schlisser, Yasemin

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΥΛΗ ΚΑΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2014-15 ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Από το βιβλίο «Ευκλείδεια Γεωμετρία Α και Β Ενιαίου Λυκείου» των Αργυρόπουλου Η., Βλάμου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Σύγχρονες Θεωρίες και Κριτική της Αρχιτεκτονικής ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΝΙΚΟΣ ΠΑΤΣΑΒΟΣ MATHEMATICAL SURFACES

Διαβάστε περισσότερα

Οι φάσεις εξέλιξης της σχεδιαστικής μνήμης/εμπειρίας ως κυκλική εναλλαγή του κυρίαρχου όρου στον λογισμό του αντικειμένου

Οι φάσεις εξέλιξης της σχεδιαστικής μνήμης/εμπειρίας ως κυκλική εναλλαγή του κυρίαρχου όρου στον λογισμό του αντικειμένου Η αλλαγή του παραδείγµατος κατηγορηµατική Το αξιολογικό αντικείµενο Η ς ασαφής τυπική συναρτησιακή ασαφής διαδικαστική ασαφούς και τυπικής ς πλαίσιο του αντικειµένου ως προς συναρτήσεις 1 πλαίσιο του αντικειµένου

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό Σεμινάριο: ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ : ΠΕΔΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

Επιμορφωτικό Σεμινάριο: ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ : ΠΕΔΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ - ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Τομέας Παιδαγωγικής Εργαστήριο Πειραματικής Παιδαγωγικής Ακαδημαϊκό έτος: 2015-2016

Διαβάστε περισσότερα

Q 12. c 3 Q 23. h 12 + h 23 + h 31 = 0 (6)

Q 12. c 3 Q 23. h 12 + h 23 + h 31 = 0 (6) Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Σχολή Πολιτικών Μηχανικών Τοµέας Υδατικών Πόρων Μάθηµα: Τυπικά Υδραυλικά Έργα Μέρος 2: ίκτυα διανοµής Άσκηση E0: Μαθηµατική διατύπωση µοντέλου επίλυσης απλού δικτύου διανοµής

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) Ενότητα #4: Λειτουργικός και Κριτικός Γραμματισμός Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των αναπαραστάσεων στην επίλυση προβλήματος

Ο ρόλος των αναπαραστάσεων στην επίλυση προβλήματος Ο ρόλος των αναπαραστάσεων στην επίλυση προβλήματος Μητροσούδης Απόστολος ΑΜ 945 Παπαϊωάννου Ιωάννα ΑΜ 927 Παπλωματά Χρυσούλα ΑΜ 930 Τσάκου Ελένη ΑΜ 942 Χατζησάββα Ελένη ΑΜ 938 Οπτικοποίηση (Visualization)

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί µαθαίνουµε Ιστορία της Τέχνης;

Γιατί µαθαίνουµε Ιστορία της Τέχνης; Γιατί µαθαίνουµε Ιστορία της Τέχνης; Α. για ευρύτερη πνευµατική καλλιέργεια Β. για ανάπτυξη καλλιτεχνικού αισθητηρίου Γ. για ανάπτυξη της προσωπικότητας. για διερεύνηση εναλλακτικών τρόπων επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία

Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Ενότητα 1η: Η Διδακτική στα πλαίσια της παραδοσιακής Παιδαγωγικής Κώστας Ραβάνης Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση

Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα 6: Γεωμετρικά σχήματα και μεγέθη δύο και τριών διαστάσεων Δημήτρης Χασάπης Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 2. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 2. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 2. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ Η συμμετρική και η ασύμμετρη οργάνωση Κάθε καλλιτεχνικό έργο μπορεί να έχει συνθετική ενότητα και να είναι ολοκληρωμένο ως σύνολο, αλλά χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Τρόποι αναπαράστασης των επιστημονικών ιδεών στο διαδίκτυο και η επίδρασή τους στην τυπική εκπαίδευση

Τρόποι αναπαράστασης των επιστημονικών ιδεών στο διαδίκτυο και η επίδρασή τους στην τυπική εκπαίδευση Τρόποι αναπαράστασης των επιστημονικών ιδεών στο διαδίκτυο και η επίδρασή τους στην τυπική εκπαίδευση Κ. Χαλκιά Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών 2 Το διαδίκτυο: αποτελεί ένα νέο διδακτικό

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 4. Κοινωνική μέτρηση 4-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 4. Κοινωνική μέτρηση 4-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 4 Κοινωνική μέτρηση 4-1 Σύνοψη κεφαλαίου Μετρώντας οτιδήποτε υπάρχει Εννοιολόγηση Ορισμοί σε περιγραφικές και ερμηνευτικές μελέτες Επιλογές λειτουργικοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Το δοκίµιο περιλαµβάνει την εισαγωγή, την πειθώ, τη γλώσσα και την οργάνωση του δοκιµίου. Εισαγωγή στο δοκίµιο Δοκίµιο ονοµάζεται το είδος του πεζού λόγου που έχει µέση έκταση, ποικιλία θεµάτων (κοινωνικού,

Διαβάστε περισσότερα