13 ο Δημ. Σχ. Ν.Ηρακλείου

Transcript

1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 13 ο Δημ. Σχ. Ν.Ηρακλείου Τάξη Α Σχολ. Έτος: Υπεύθυνη προγράμματος: Ελένη- Άννα Νίκα ( Δασκάλα Α1) Στο πρόγραμμα συμμετείχαν: Θεοδώρα Κιόση ( Δασκάλα Α2) Κωνσταντίνα Αραπάκη ( Εικαστικός) Αθανασία Aντωνακοπούλου ( Θεατρολόγος) Γεώργιος Μπαρμπαλιάς (Ολοήμερο και Μελ.Περιβάλλοντος στην Α Τάξη)

2 1.ΣΚΟΠΟΣ: Αναγνώριση και διεκδίκηση των Ατομικών Δικαιωμάτων. 2. ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές να γνωρίσουν τη διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Να διακρίνουν τους διαφορετικούς πολιτισμούς, τον τρόπο ζωής και τις αξίες των αλλόφωνων μαθητών. Να μάθουν να αγαπήσουν τον εαυτό τους και τους άλλους όπως είναι. Να καταλάβουν ότι ο καθένας είναι μοναδικός και ξεχωριστός. Να καλλιεργήσουν τη θετική στάση ως προς την τροποποίηση μιας λανθασμένης συμπεριφοράς ή άποψης σχετικά με τα δικαιώματα τους στην Οικογένεια, στο Σχολείο και την Κοινωνία. Να βρουν τρόπους επικοινωνίας και να διαχειρίζονται συγκρούσεις μέσω της αποδοχής, της συνεργασίας,του σεβασμού στη διαφορετικότητα, της ειλικρίνειας και της αλληλεγγύης. Να προτείνουν λύσεις. Να ενημερωθούν για τις αρμοδιότητες, τις δράσεις οργανισμών: του Συνηγόρου του Πολίτη για τα Δικαιώματα του Παιδιού, της Unicef, για τους Γιατρούς Χωρίς Σύνορα, για την και την Unesco.

3 3.ΑΞΟΝΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. Τα δημοκρατικά δικαιώματα του παιδιού ως πολίτες Φιλία Διαφορετικότητα Ισότητα ευκαιριών- Κοινωνικός αποκλεισμός Ρατσισμός- Ξενοφοβία Τα παιδιά του τρίτου κόσμου Σχολικός εκφοβισμός 4.ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Το εγκεκριμένο πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε από τα τέλη Νοεμβρίου έως και τα τέλη Μαΐου. Με αφορμή την Παγκόσμια μέρα των Δικαιωμάτων του Παιδιού στις 20 Νοεμβρίου. Την Παγκόσμια μέρα των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες στις 3 Δεκεμβρίου. Στις 6 Μαρτίου ημέρα αφιερωμένη σε δράσεις κατά του σχολικού εκφοβισμού.

4 Άξονας 1 ος : Τα δημοκρατικά δικαιώματα του παιδιού ως πολίτες Δραστηριότητα 1 η : «Παρουσιάζω τον Χάρτη!» Τα παιδιά με τη βοήθειά μου διάβασαν τον Χάρτη για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Τα παιδιά μίλησαν για τα συναισθήματά τους ( θετικά- αρνητικά) συμφώνησαν ή διαφώνησαν και είπαν τη γνώμη τους. Γράψαμε τα Δικαιώματα του Παιδιού σε ένα μεγάλο χρωματιστό χαρτόνι και το κολλήσαμε στον τοίχο της τάξης μας. Οι μαθητές του Α1 Οι μαθητές του Α2

5 Δραστηριότητα 2 η : «Παίζω με την αλφαβήτα» Τα παιδιά είπαν ένα-ένα τα γράμματα και σκέφτηκαν λέξεις για τα δικαιώματά τους, που ξεκινούν ή περιέχουν το κάθε γράμμα ξεχωριστά. Τα παιδιά ζωγράφισαν για κάθε έννοια που γράφει η κάρτα ή παρουσίασαν για κάθε δικαίωμα που άκουσαν από εμένα ή από τους συμμαθητές τους την κατάλληλη κάρτα. Παράδειγμα: Το γράμμα Π: Παιχνίδι( έφτιαξαν μια ζωγραφιά που να έχει σχέση με το παιχνίδι). Σήκωσαν ψηλά την καρτέλα που γράφει: Παιχνίδι Έπαιξαν ένα παιχνίδι με τις κάρτες: Ανακάτεψα τις κάρτες και κάθε μαθητής παρουσίασε τη δικιά του καρτέλα και είπε λίγα λόγια για το δικαίωμα που ζωγράφισε και τι συναισθήματα ένιωσε.

6 Καρτέλες με τα δικαιώματα του παιδιού

7 Δραστηριότητα 3 η : «Μιλώ για τα δικαιώματά μου» Με αφορμή την Παγκόσμια μέρα των Δικαιωμάτων του Παιδιού στις 20 Νοεμβρίου. 20 Νοεμβρίου: Ημέρα για τα δικαιώματα του Παιδιού Η ΣΥΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

8 Κ Ρ Υ Π Τ Ο Λ Ε Ξ Ο Μερικές από τις ανάγκες και τα δικαιώματα των παιδιών είναι το ΣΠΙΤΙ, το ΦΑΓΗΤΟ, το ΝΕΡΟ, τα ΡΟΥΧΑ, η ΥΓΕΙΑ και η ΚΑΘΑΡΙΟΤΗΤΑ. Α Ν Ε Ρ Ο Σ Β Η Λ Ε Σ Χ Ι Ω Τ Ψ Π Ρ Ο Υ Χ Α Κ Α Θ Α Ρ Ι Ο Τ Η Τ Α Μ Φ Α Γ Η Τ Ο Π Ρ Ι Θ Ο Ρ Υ Γ Ε Ι Α Ξ Ζ Δ Ο

9 20 Νοεμβρίου: Ημέρα για τα δικαιώματα του Παιδιού Η ΣΥΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

10 Μπορείς να βρεις τις κρυμμένες λέξεις; ( ΜΕ ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΗ ΞΥΛΟΜΠΟΓΙΑ) ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ-ΞΕΝΟΦΟΒΙΑ-ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΕΒΑΣΜΟΣ-ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΟΥ-ΠΕΙΝΑ ΥΤΡΑΤΣΙΣΜΟΣΟΙΤΠΟΓΦΤΕΔΗΒΦΡΘ ΙΟΞΓΡΤΕΑΠΛΕΔΣΙΟΙ ΞΕΝΟΦΟΒΙΑΝΗΥΤΜΗΔΙΙΗΙΣΟΤΗΤΑ ΡΔΠΑΛΜΟΜΞΠΟΞΝΒΣΕΒΑΣΜΟΣΓΘ ΡΕΚΟΤΣΙΙΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗΔΩΙΩΦΑΧΚΗ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑΠΑΙΔΙΟΥΙΜΑΤΑΓΤΗΒΩΦΡΤΞΞ ΘΥΓΩΒΘΙΡΑΜΕΟΥΤΓΙΝΩΔΨ ΠΕΙΝΑΡΟΔΘΩΜΥΚΡΥΦΑΒΡΟΕΤΓΒΠΟΡΙ

11 Αν θέλεις ζωγράφισε κι εσύ ένα ένα δικαίωμα που έχει ένα παιδί

12 Βάλε δίπλα από κάθε πρόταση αυτό που νομίζεις ότι είναι το σωστό για σένα. ( Σωστό ή Λάθος) Τα παιδιά πρέπει οπωσδήποτε να έχουν δικαίωμα... Τα παιδιά πρέπει να έχουν δικαίωμα Τα παιδιά δεν πρέπει να έχουν δικαίωμα... -Να κοροϊδεύουν τα παιδιά που μιλούν άλλη γλώσσα. Λάθος -Να κτυπούν τ άλλα παιδιά. Λάθος -Να μη σέβονται τους ηλικιωμένους.. -Να έχουν φάρμακα και ιατρική περίθαλψη.. -Να πηγαίνουν στρατιώτες. -Να βοηθούν στο σπίτι σε εργασίες που τα αφορούν... -Να κάθονται διαρκώς στην τηλεόραση ή τον υπολογιστή... -Να κοροϊδεύουν τα παιδιά που μιλούν άλλη γλώσσα. -Να κοιμούνται πολύ αργά το βράδυ.. -Να έχουν χρόνο για να παίζουν και να διασκεδάζουν.. -Να μορφωθούν.. -Να τρώνε πολλή και καλή τροφή.. -Να μπορούν να βγαίνουν έξω όποτε θέλουν και να επιστρέφουν στο σπίτι αργά -Να λένε την άποψή τους μ ευγενικό τρόπο.. -Να εργάζονται... -Να μην τα κτυπούν ή τα κακοποιούν με οποιοδήποτε τρόπο οι άλλοι..

13 Δ Ε Ρ Ν Ε Ι. 1. Γ 5. Ι 9. Μ Τ 8. Ο Ν Τ Ε Σ Σ Ο Ρ Ι Τ Ε Ρ 1. Το είναι απαραίτητο για τα παιδιά! 2. Τα παιδιά έχουν ανάγκη από... και φροντίδα. 3. Όλα τα παιδιά έχουν ίσα...! 4. Κανείς δεν πρέπει να...τα παιδιά!. 5. Όλα τα παιδιά πρέπει να έχουν...περίθαλψη! 6. Η...έλεγε ότι το παιχνίδι είναι η δουλειά του παιδιού. 7. Τα παιδιά χρειάζονται οπωσδήποτε...για να ζήσουν! 8. Κανένα παιδί δεν πρέπει να πηγαίνει...! 9. Δεν κοροϊδεύουμε ποτέ ένα παιδί επειδή έχει διαφορετικό χρώμα ή μιλά άλλη...! 10. Τα παιδιά με...ανάγκες είναι ίσα με όλα τα υπόλοιπα! 11. Όλα τα παιδιά πρέπει να πηγαίνουν στο...! 12. Κανένα παιδί δεν πρέπει να...!

14 ΑΞΟΝΑΣ 2 ος : Φιλία Ένα σημαντικό κομμάτι που αφορά τις κοινωνικές δεξιότητες του παιδιού στο δημοτικό είναι η σχέση του με τα άλλα παιδιά και ιδιαίτερα τα παιδιά της τάξης του. Μέσα από τη συζήτηση, την ενεργή ακρόαση, την παρατήρηση,τη θέσπιση κανόνων για την τάξη και με τη ενασχόληση των παιδιών ενεργά σε παιγνιώδεις δραστηριότητες, σε παιχνίδια ρόλων, σε ανάγνωση σχετικών βιβλίων,σε δραματοποιήσεις ενισχύθηκε σημαντικά η έννοια της φιλίας αλλά και του σεβασμού στις ιδιαιτερότητες και στις επιθυμίες του άλλου. Δραστηριότητα 1 η : «Θέσπιση Κανόνων» Τα παιδιά συζήτησαν για τους κανόνες της τάξης τους, γιατί πρέπει να υπάρχουν και τι θα συμβεί κάθε φορά που κάποιος δεν τηρεί τους κανόνες για τους οποίους έχουν όλοι συμφωνήσει να εφαρμόζουν. Κατασκευή καρτελών με τους Κανόνες της Σχολικής Συμπεριφοράς που όλοι συμφωνούν και θα τηρήσουν. Παράδειγμα: Είμαι ο Κωνσταντίνος και δεν χτυπώ ούτε θέλω να με χτυπάνε! Δραστηριότητα 2 η : «Μιλώ όμορφα για σένα» Τα παιδιά μπήκαν όλα σε ένα κύκλο,είπαν το όνομά τους, διάλεξαν ένα φίλο/η και είπαν κάτι που τους αρέσει ή θαυμάζουν σε αυτό το πρόσωπο ακόμα και εάν τους θυμώνει καμιά φορά. Το κάθε παιδί διάλεξε διαφορετικό φίλο έτσι ώστε όλοι να ακούσουν το όνομά τους. Δραστηριότητα 3 η : «Ζωγραφίζουμε το δέντρο της φιλίας» Οι μαθητές ζωγράφισαν το Δέντρο της Φιλίας και κόλλησαν την κάθε καρτέλα που έχει σχήμα καρδιάς με τα δικαιώματα του παιδιού στα κλαδιά του δέντρου. Το δέντρο του Α1 Το δέντρο του Α2

15 Τα παιδιά παρουσιάζουν τις καρτέλες-φιλίας και αγάπης σε σχήμα καρδιάς ( Α1 )

16 Η τάξη μας στολισμένη ( Α 1 )

17 Η τάξη μας στολισμένη ( Α 2 )

18 Δραστηριότητα 4 η «Φτιάχνουμε τα βραχιολάκια της φιλίας» ( Α 1 )

19 Τα βραχιολάκια της φιλίας

20 ΑΞΟΝΑΣ 3 ος : Διαφορετικότητα Στην καθημερινή παρατήρηση των παιδιών διαπιστώσαμε ότι υπήρχαν παιδιά με έλλειψη αυτοπεποίθησης, παιδιά με ηγετικές τάσεις και παιδιά που περίμεναν από τους άλλους να πάρουν πρωτοβουλίες και για τα ίδια. Για αυτούς τους λόγους προέκυψε η ανάγκη όλα τα παιδιά να πιστέψουν στον εαυτό τους, στις δυνατότητές τους και να καταλάβουν ότι ο καθένας είναι ΕΝΑΣ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ. Και είναι τόσο σπουδαίος και σημαντικός όσο και όλοι οι άλλοι. Την αφορμή για συζήτηση μέσα στην τάξη την έδωσε ο αγαπημένος μας Έλμερ. Τον συναντήσαμε πρώτη φορά στο Βιβλίο της Γλώσσας( Τετράδιο Ασκήσεων) Α Τεύχος στην 2 η ενότητα «Η παρέα» και για πολύ καιρό μας κράτησε συντροφιά. Ήταν μια φορά κι έναν καιρό ένα κοπάδι ελέφαντες.. Κάποιοι μεγάλοι, κάποιοι μικροί, κάποιοι νέοι, κάποιοι γέροι, μα όλοι πάντα χαρωποί και όλοι τους είχαν ίδιο χρώμα :γκρι Ο Έλμερ ήταν διαφορετικός. Ο Έλμερ ήταν παρδαλός. Ό Έλμερ ήταν κίτρινος και πορτοκαλής και τριανταφυλλής και γαλάζιος και μαβής και πράσινος και μαύρος και λευκός. Ό Έλμερ δεν είχε διόλου χρώμα ελεφαντένιο. Βλέπετε η διαφορετικότητα του Έλμερ δεν ήταν το χρώμα του.. ήταν η προσωπικότητα του! Ήταν αυτό που χάριζε απλόχερα στους γύρω του.

21 Δραστηριότητα 1 η : Τα παιδιά διάβασαν το βιβλίο τις περιπέτειες του Έλμερ «Ο Παρδαλός Ελέφαντας» του Ντέιβιντ Μακ Κι. Επίσης το είδαν και σε ηλεκτρονική μορφή από το διαδίκτυο στο διαδραστικό πίνακα του σχολείου μας. Δραστηριότητα 2 η : Δραματοποίησαν το παραμύθι «Έλμερ, ο Παρδαλός Ελέφαντας» Δραστηριότητα 3 η : Τα παιδιά ζωγράφισαν τον Έλμερ και τους φίλους του. Δραστηριότητα 4 η : Έφτιαξαν σε ένα χαρτόνι μια ομαδική δημιουργία για τη διαφορετικότητα βασισμένη στο παραμύθι «Έλμερ ο παρδαλός Ελέφαντας».

22 Επίσης ένας ακόμα φίλος από τα παλιά ο Καραγκιόζης ο ήρωας της λαϊκής μας παράδοσης ήταν ακόμη μια αφορμή για να συζητήσουμε μέσα στην τάξη για τη διαφορετικότητα. Έγινε αναφορά στο βιβλίο της Γλώσσας στην 3 η Θεματική Ενότητα του Α τεύχους «Μια παράσταση στην Πλατεία». Τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν σε σχέση με την ειδική αγωγή και τη διαφορετικότητα. Τους δόθηκε η ευκαιρία μέσα από τη συμμετοχή τους με διάφορες δραστηριότητες (θέατρο Σκιών, γνωριμία με τους ήρωες, ζωγραφική φιγούρων των ηρώων του Θεάτρου σκιών, επίσκεψη στο Σπαθάρειο Μουσείο) να γνωρίσουν ότι μπορούν να συνυπάρχουν, να κάνουν κοινές δραστηριότητες και να διαπιστώσουν ότι τα άτομα με αναπηρία είναι άνθρωποι σαν και αυτούς με συναισθήματα που έχουν ανάγκη για επικοινωνία. ΚΑΙ ότι ο καθένας είναι ΕΝΑΣ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ. Και είναι τόσο σπουδαίος και σημαντικός όσο και όλοι οι άλλοι.

23 Δραστηριότητα 5 η : Γνωριμία με τους ήρωες του Θεάτρου Σκιών, ζωγραφική φιγούρων των ηρώων του Θεάτρου Σκιών, κατασκευή αφίσας, προσκλήσεις από παιδικές θεατρικές παραστάσεις, επίσκεψη στο Σπαθάρειο Μουσείο. Φωτογραφίες από την επίσκεψή μας ( 25/2/2015) στο «Μουσείο Θεάτρου Σκιών» Eυγένιος Σπαθάρης

24 Στο πλαίσιο της ενασχόλησής μας με την αποδοχή του διαφορετικού και της ενδυνάμωσης της φιλίας μεταξύ των μαθητών της τάξης διαβάσαμε ένα πολύ όμορφο παραμύθι για τη διαφορετικότητα και τη φιλία με πρωταγωνιστές λουλούδια. «Το χαρούμενο λιβάδι» της Φιλλιώς Νικολούδη (Εκδ. Ελληνικά Γράμματα) Δραστηριότητα 6η :«Διαβάσαμε το βιβλίο Το χαρούμενο λιβάδι» Κάναμε μια συζήτηση με τα παιδιά για το βιβλίο και μέσα από ερωτήσεις κατανόησης όλα μαζί συμφώνησαν ότι είναι πολύ όμορφο να αποδεχόμαστε το διαφορετικό. Τα παιδιά μίλησαν για τις εντυπώσεις τους αλλά και τα συναισθήματα που τους δημιούργησε. Δραστηριότητα 7 η : Τα παιδιά ζωγράφισαν το «λιβάδι» την ώρα των Εικαστικών. Επίσης τα παιδιά παρακολούθησαν σε βιντεάκι (youtube) την ιστορία του παραμυθιού από το διαδίκτυο. Δραστηριότητα 8η: Τα παιδιά δραματοποίησαν το παραμύθι. Τους άρεσε πολύ και συμφωνήσαμε να το παρουσιάσουμε στη γιορτή των λουλουδιών : Την Πρωτομαγιά

25 ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ- ΓΙΟΡΤΗ ΤΩΝ ΛΟΥΛΟΥΔΙΩΝ H διαφορετικότητα υπάρχει και στη φύση η οποία δημιουργεί με αρμονία τα δικά της λουλουδιασμένα αριστουργήματα. Τα λουλούδια είναι οι πρωταγωνιστές στη φύση, αλλά και στα παραμύθια. ( Παραμύθι : Το Χαρούμενο Λιβάδι) «Κάποτε υπήρχε ένα όμορφο λιβάδι! Ήταν γεμάτο άσπρες μαργαρίτες! Ήταν πολύ αγαπημένες, έπαιζαν όμορφα και ήταν φίλες μεταξύ τους. Η γιαγιά Μαργαριταρένια και ο παππούς Μαργαριταρένιος ήταν πολύ περήφανοι Ώσπου μια μέρα φύτρωσε ανάμεσά τους μία κόκκινη παπαρούνα! Κάποιες μαργαρίτες την κοίταζαν με περιέργεια! Άλλες της γύριζαν την πλάτη και άλλες την κορόιδευαν. Κοιτάξτε! Είναι διαφορετική από εμάς! Το κοτσάνι της είναι γεμάτο αγκάθια! Είναι κόκκινη! Όλες μαζί οι μαργαρίτες Δε θέλουμε τέτοιο λουλούδι στο λιβάδι μας! Παπαρούνα Μην είστε άδικες! Και εσείς είστε διαφορετικές, άλλες είστε κοντές, άλλες είστε πιο ψηλές, άλλες έχετε πολλά πέταλα, άλλες λιγότερα. Και όμως ταιριάξατε! Να την κάνουμε φίλη μας και να τη δεχτούμε στο λιβάδι μας. Όλες μαζί οι μαργαρίτες Πόσο ωραίο θα γίνει το λιβάδι μας τώρα!

26 ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ- ΓΙΟΡΤΗ ΤΩΝ ΛΟΥΛΟΥΔΙΩΝ Από τους μαθητές της Α τάξης και το ολοήμερο Φωτογραφίες από τη δραματοποίηση του παραμυθιού «Το χαρούμενο λιβάδι»

27 Τα παιδιά της Α τάξης τραγουδούν στη γιορτή των λουλουδιών το τραγούδι: «Ο Λουλουδόκοσμος» που μιλάει για την ειρήνη και την αγάπη στην πλάση χωρίς πολέμους και μίση. Τα λουλούδια είναι ειρηνικά, δεν πολεμούν και δε σκοτώνονται μεταξύ τους. Μακάρι να συνέβαινε το ίδιο με όλα τα πλάσματα της φύσης!

28 ΑΞΟΝΑΣ 4 ος : Κοινωνικός αποκλεισμός- Ίσες ευκαιρίες Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα των Ατόμων με Αναπηρία στις 3 Δεκεμβρίου τα παιδιά απάντησαν σε ένα ερωτηματολόγιο της δασκάλας της Ειδικής Αγωγής Μαρίας Μαυρίδου που αφορούσε την εκπαίδευση, των παιδιών με αναπηρία στο Δημοτικό Σχολείο. Οι μαθητές έδειξαν ανοιχτή διάθεση και κατανόηση για τα άτομα με ειδικές ανάγκες και κατάλαβαν ότι έχουν τα ίδια δικαιώματα με τους άλλους. Κατανόησαν ότι η μοναδικότητα του καθενός είναι αυτή που τον ξεχωρίζει. ΚΑΙ ότι ο καθένας είναι ΕΝΑΣ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ. Και είναι τόσο σπουδαίος και σημαντικός όσο και όλοι οι άλλοι.

29 Μπράβο! που βοηθάς τα παιδιά με ειδικές ανάγκες Παρακολουθήσαμε το βιντεάκι (youtube) από το διαδίκτυο «Τα γυαλιά της διαφορετικότητας» Πρόκειται για «Τα γυαλιά της διαφορετικότητας», μια σύντομη ταινία κινουμένων σχεδίων του Προγράμματος Επιχορήγησης Μη Κυβερνητικών Οργανώσεων (ΜΚΟ) του Ευρωπαϊκού Οικονομικού Χώρου (ΕΟΧ) για την Ελλάδα, που έχει τίτλο»είμαστε όλοι Πολίτες». Στόχοι του Προγράμματος είναι η ενδυνάμωση της κοινωνίας των πολιτών και η μεγιστοποίηση της συνεισφοράς των Μη Κυβερνητικών Οργανώσεων στους τομείς της κοινωνικής δικαιοσύνης, της δημοκρατίας και της βιώσιμης ανάπτυξης.

30 Δραστηριότητα 1 η : Τα παιδιά έβαλαν κι αυτά τα δικά τους «γυαλιά της διαφορετικότητας» και είδαν καθαρά. Κατανόησαν ότι τα παιδιά με αναπηρία μπορούν να κάνουν ότι κάνουν και τα άλλα παιδιά της ηλικίας τους : να πηγαίνουν σχολείο, να παίζουν, να χορεύουν, να πηγαίνουν εκδρομές. Διαβάσαμε και συζητήσαμε το βιβλίο: «Η Αργυρώ γελάει», ένα διαφορετικό παραμύθι: Η μικρή Αργυρώ είναι σε θέση να κάνει ότι και ένα οποιοδήποτε άλλο παιδί της ηλικίας της: να χορεύει, να παίζει, να επισκέπτεται μουσεία, να πηγαίνει στο σχολείο και γενικά να συμμετέχει ισότιμα σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής. Μόνο η τελευταία σελίδα του βιβλίου αποκαλύπτει αυτό που πραγματικά συμβαίνει και γνωρίζουν όλα τα πρόσωπα της ιστορίας, αλλά αγνοεί ο αναγνώστης: η Αργυρώ είναι ένα παιδί με κινητικά προβλήματα που αναγκάζεται να μένει καθηλωμένη σε ένα αναπηρικό καροτσάκι. Παρακολουθήσαμε το βιντεάκι της ιστορίας της «Μικρής Αργυρώς» βασισμένο στο παραμύθι και με τίτλο «Υποδεχθείτε την μικρή Αργυρώ.

31 Επίσης με αφορμή με αφορμή τη συζήτηση που κάναμε για το δικαίωμα των παιδιών να έχουν ένα υγιές περιβάλλον στο οποίο θα μεγαλώνουν και θα τρέφονται σωστά είδαμε κάποιες εικόνες από περιοδικά,αλλά και βιντεάκια που σχετίζονται με τη φτώχεια, την πείνα και τον κοινωνικό αποκλεισμό. Υπάρχουν παιδιά στον κόσμο που δεν έχουν φαγητό, σπίτι, ρούχα! Πες το σε όλους! Δραστηριότητα 2 η : «Χάρτης της πείνας» Τα παιδιά είδαν τον χάρτη της πείνας και όλοι μαζί συζητήσαμε τι συμβαίνει σε διάφορα μέρη του κόσμου. Τα παιδιά μίλησαν για τα συναισθήματα που νιώθουν όταν βλέπουν, ακούν και διαβάζουν για τα παιδιά που δεν έχουν εξασφαλίσει έστω και τις βασικές ανάγκες. ( υγεία, τροφή, σπίτι, σχολείο, ασφάλεια ) Οι φωτογραφίες είναι από το βιβλίο της Φρίντας Κριτσωτάκη: «Είμαι παιδί. έχω κι εγώ δικαιώματα» Εκδόσεις Σαΐτα Το βιβλίο κυκλοφορεί ελεύθερα σε ψηφιακή μορφή στο διαδίκτυο. Οι μαθητές παρακολούθησαν κάποια αποσπάσματα από το βιβλίο.

32 ΑΞΟΝΑΣ 5 ος : Ρατσισμός- Ξενοφοβία Με αφορμή το βιβλίο της Ζωρζ Σαρή «Το γαϊτανάκι» όπου το διαβάσαμε στην τάξη συζητήσαμε την ανάγκη να έχουν όλα τα παιδιά της Γης ίσα δικαιώματα (να μην υπάρχει καμία διάκριση ανάλογα με το χρώμα, τη φυλή, τη γλώσσα, τη θρησκεία, την εθνική τους καταγωγή και την οικονομική τους κατάσταση) Απόσπασμα του βιβλίου της Ζωρζ Σαρή στο Μάθημα της Γλώσσας «Να σας διαβάσω;» ( 9η ενότητα) Δραστηριότητα 1 η : «Αν όλα τα παιδιά της γης» Τα παιδιά έμαθαν και τραγούδησαν με τη βοήθεια της δασκάλας της Μουσικής Λουκίας Πολυχρονοπούλου το τραγούδι «Αν όλα τα παιδιά της γης» του Γιάννη Ρίτσου. Τα παιδιά πιάστηκαν σε κύκλο και τραγούδησαν «Αν όλα τα παιδιά της γης»

33 Δραστηριότητα 2 η : «Είμαστε τόσο διαφορετικοί αλλά ίσοι» Τα παιδιά συζήτησαν,είδαν και ζωγράφισαν εικόνες από παιδιά όλου του κόσμου. Συνάντησαν παιδιά από όλες τις ηπείρους στο βιβλίο της Φυσικής Αγωγής ( Γυμναστικής)και στο βιβλίο της Μελέτης Περιβάλλοντος. Με τη βοήθεια του γυμναστή εξήγησαν τα χρώματα των ολυμπιακών κύκλων και τι μπορεί να συμβολίζει το κάθε χρώμα. Ο μπλε κύκλος συμβολίζει την Ευρώπη, ο κίτρινος την Ασία, ο μαύρος την Αφρική ο πράσινος την Ωκεανία και ο κόκκινος κύκλος συμβολίζει την Αμερική. Είδαμε τις σημαίες κάποιων χωρών και μιλήσαμε για ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα παιδιά ( εθνικότητα, φύλο, χρώμα του δέρματος, γλώσσα που μιλούν) Τα παιδιά μπήκαν σε κύκλο και χαιρέτησαν σε διάφορες γλώσσες του κόσμου. Μερικά παιδιά αλλόφωνα( Αλβανία) μας είπαν κάποιες λέξεις στη μητρική τους γλώσσα. Είπαν τη λέξη παιδί σε διάφορες γλώσσες του κόσμου. Από το βιβλίο της Φρίντας Κριτσωτάκη: «Είμαι παιδί. έχω κι εγώ δικαιώματα» Εκδόσεις Σαΐτα child Αγγλικά Femije Αλβανικά Νino Ισπανικά Παιδί Ελληνικά Εnfant Γαλλικά Seme-alaba Βασκικά Kind Γερμανικά Cocuk Tούρκικα Ragazzo Ιταλικά Barn Δανέζικα

34 Δραστηριότητα 3 η : «Ένα σχολείο για όλους» Με τα παιδιά μιλήσαμε και συμφωνήσαμε ότι το σχολείο είναι για όλους. Η μόρφωση είναι δικαίωμα όλων των παιδιών του κόσμου. Φτιάξαμε μια ομαδική δημιουργία για «το σχολείο είναι για όλους». Αφού ο καθένας από μας είναι μοναδικός, διαφορετικός, άρα και το σχολείο μας είναι μοναδικό... Φτιάξαμε λοιπόν το σχολείο μας με τόσα παραθυράκια όσοι είμαστε εμείς και ο καθένας σε ένα πλαίσιο ζωγράφισε ένα παιδάκι από μια χώρα..και βέβαια στο σχολείο μας είμαστε όλοι φίλοι. Οι μαθητές του Α1 Οι μαθητές του Α2 Ο κόσμος δεν μας προσφέρθηκε από τους γονείς μας, μας τον δάνεισαν τα παιδιά μας! Παλιά αφρικανική παροιμία

35 Δραστηριότητα 4 η : «Λέμε ΟΧΙ στον πόλεμο, ΝΑΙ στην Ειρήνη» Τα παιδιά είδαν σε βιντεάκι την «Ειρήνη» την ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα. Η Ειρήνη είναι ένα μικρό κορίτσι που αναγκάζεται να εγκαταλείψει το σπίτι της. Στην αρχή βιώνει την ανασφάλεια και την απόρριψη μέχρι να βρει προστασία, αγάπη και ζεστασιά στο πιο απίθανο μέρος. Με αφορμή την ιστορία της μικρής Ειρήνης συζητήσαμε γιατί τα παιδιά αναγκάζονται να μεταναστεύουν ( φτώχεια, πόλεμοι πολιτικοί πρόσφυγες) Οι μαθητές μίλησαν για το πώς αισθάνονται όταν τα παιδιά βιώνουν άσχημες και δύσκολες καταστάσεις. (λύπη,φόβο,θυμό...) Σε έναν πόλεμο τα παιδιά σκοτώνονται και τραυματίζονται! Γρήγορα πες το γρήγορα πες το στους μεγάλους Φωτογραφίες από το βιβλίο της Φρίντας Κριτσωτάκη «Είμαι παιδί.έχω κι εγώ δικαίωμα» Τα παιδιά που έχουν ζήσει βομβαρδισμούς ή έχουν δει άλλους ανθρώπους να σκοτώνονται ή να βασανίζονται νιώθουν αβάσταχτη θλίψη, φόβο, αγωνία κι έχουν τρομερούς εφιάλτες; Σ έναν πόλεμο πολλά παιδιά μένουν μόνα τους, είτε γιατί έχουν χάσει, είτε γιατί έχουν σκοτωθεί οι γονείς τους; Σ έναν πόλεμο οι άνθρωποι δεν έχουν ιατροφαρμακευτική περίθαλψη, με αποτέλεσμα πολλά παιδιά να πεθαίνουν; Σ έναν πόλεμο τα σχολεία δεν λειτουργούν κι έτσι τα παιδιά δεν πηγαίνουν στο σχολείο; Σ έναν πόλεμο επειδή τα τρόφιμα είναι λιγοστά, πολλά παιδιά πεθαίνουν από την πείνα;

36 ΑΞΟΝΑΣ 6 ος : «Τα παιδιά του Τρίτου Κόσμου» Mε αφορμή και πάλι της ιστορίας της «Ειρήνης» ενός παιδιού πρόσφυγα που αναγκάζεται να αφήσει το σπίτι της και την πατρίδα της τα παιδιά ενημερώθηκαν για τη δράση παγκόσμιων οργανώσεων όπως είναι «UNICEF», οι «Γιατροί χωρίς Σύνορα», η «ActionAid Eλλάς» και ο «Συνήγορος του Πολίτη». Συζητήσαμε για τη βοήθεια που δίνουν οι οργανώσεις αυτές σε αυτούς που έχουν ανάγκη και ιδιαίτερα τα παιδιά. Είδαμε το βιντεάκι για τα δικαιώματα του παιδιού( Συνήγορος του παιδιού) σε κινούμενα σχέδια.( you tube) Τα παιδιά έδειξαν κάποια σχολικά πράγματα( βιβλία, τσάντες, τετράδια) που είχαν αγοράσει από τo περίπτερο της unicef. Δραστηριότητα 1η: «Μαθαίνουμε την ιστορία της «Unicef»

37

38 Δραστηριότητα 2 η : «Λέμε ΟΧΙ στην παιδική εργασία, ΝΑΙ στο Παιχνίδι, ΝΑΙ στο Σχολείο» Τα παιδιά δεν πρέπει να δουλεύουν, αλλά να πηγαίνουν στο σχολείο.

39 ΑΞΟΝΑΣ 7 Ος : «Σχολικός εκφοβισμός» Με αφορμή την 6 η Μαρτίου ημέρα αφιερωμένη σε δράσεις κατά του σχολικού εκφοβισμού συζητήσαμε στην τάξη έννοιες όπως: βία, σχολικός εκφοβισμός,θύτης, θύμα, παρατηρητής, ασφάλεια, σεβασμός, ξενοφοβία, ρατσισμός, κοινωνικός αποκλεισμός, που ήδη οι μαθητές είχαν διδαχθεί στη διάρκεια του προγράμματος που εκπονούν. Δραστηριότητα 1 η : «Τα Αγάλματα» Οι μαθητές έπαιξαν το παιχνίδι τα αγάλματα. Ζήτησα από τα παιδιά να κινηθούν και να χορέψουν στο χώρο της τάξης ( διαμορφωμένος χωρίς θρανία) όσο χτυπούσα το τύμπανο. Μόλις σταματούσα να χτυπάω το τύμπανο τα παιδιά έμεναν ακίνητα σαν αγάλματα και απεικόνιζαν με την έκφραση του προσώπου τους και τη στάση του σώματός τους ένα συναίσθημα. Με αυτόν τον τρόπο μιλήσαμε για τα συναισθήματά μας και κατάλαβαν ότι ακόμη και χωρίς να μιλάμε τα συναισθήματά μας επηρεάζουν την έκφρασή μας και το σώμα μας. Δραστηριότητα 2 η : «Συμπληρώνω την πρόταση» Τα παιδιά μπήκαν σε κύκλο και κάθε παιδί συμπλήρωσε την πρόταση: Ένιωσα χαρούμενος Ένιωσα λυπημένος Ένιωσα φοβισμένος Ένιωσα θυμωμένος όταν. όταν όταν όταν. Δραστηριότητα 3η: «Ζωγραφίζω τα συναισθήματα» Τα παιδιά ζωγράφισαν και χρωμάτισαν διαφορετικά συναισθήματα.( προσωπάκια,φατσούλες) Δραστηριότητα 4η: «Λέω τη δικιά μου ιστορία» Χώρισα τα παιδιά σε 5 ομάδες και κάθε ομάδα πήρε από ένα έντονο συναίσθημα π.χ. Θυμός, Ζήλια, Φόβος, Αγάπη, Χαρά,Λύπη Τα παιδιά ετοίμασαν παρουσίαση ρόλων για να δείξουν τα συναισθήματά τους. Είπαν ιστορίες που είχαν σχέση με τους φίλους τους, με το παιχνίδι τους στο σχολείο ή στην παιδική χαρά,ιστορίες με τα αδέρφια τους,με τους γονείς τους. Συζητήσαμε και με προτροπή δικιά μου τα παιδιά προσπάθησαν να σκεφτούν και να βρουν μη-βίαιους τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων. ( δίνουν τα χέρια, λένε συγγνώμη, ζητούν βοήθεια από τους μεγαλύτερους)

40 Δραστηριότητα 5η: «Αυτοσχέδιο επιτραπέζιο παιχνίδι» Σε ένα μεγάλο χρωματιστό κανσόν φτιάξαμε τα συναισθήματα σε σπιτάκια και κολλήσαμε τα αντίστοιχα προσωπάκια φατσούλες στο αντίστοιχο συναίσθημα κάθε φορά που τα παιδιά έλεγαν τη δική τους ιστορία.

41 Δραστηριότητα 6η: «Το κρυπτόλεξο των συναισθημάτων» Α Γ Α Π Η Ε Ο Α Θ Ζ Φ Κ Ξ Φ Λ Ν Θ Γ Υ Η Θ Τ Ε Θ Χ Θ Π Υ Χ Μ Λ Υ Υ Ζ Κ Ι Η Τ Ο Α Ε Μ Ο Ν Ο Σ Ω Η Σ Ω Ι Ο Β Π Β Ι Α Σ Μ Ν Α Σ Ρ Α Χ Α Ρ Α Υ Φ Ψ Ε Γ Ω Ι Σ Μ Ο Σ Ο Ε ΚΡΥΜΜΕΝΕΣ ΛΕΞΕΙΣ: ( αγάπη, μόνος, θύτης.) Συζητήσαμε με τα παιδιά ποιες από αυτές τις λέξεις θυμίζουν φιλία μεταξύ συμμαθητών και ποιες ευνοούν την άσκηση σχολικής βίας σε βάρος άλλων παιδιών. Συμφωνήσαμε πως πρέπει να αποφεύγονται άσχημες συμπεριφορές εις βάρος άλλων συμμαθητών μας ή άλλων παιδιών,πως πρέπει όλα τα παιδιά να ενεργούν με γνώμονα την αλήθεια, τη συνεργασία και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα. Επίσης τα παιδιά κατανόησαν πως είναι αναγκαίο και καλό να ζητούν βοήθεια από τον/τη δασκάλα τους,τους γονείς τους όταν συμβεί κάποια άσχημη συμπεριφορά προς αυτούς ή ακόμη και αν παρατηρήσουν περιστατικά εκφοβισμού. Διαβάσαμε και συζητήσαμε τα βιβλία: «Ο Ορφέας και τα κίτρινα ποδήλατα» «Οι νταήδες του σχολικού» «Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε» «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε» Επίσης παρακολουθήσαμε από το διαδίκτυο( την αφήγηση 2 ιστοριών για τη βία στο σχολείo από παιδιά σε παιδιά. «Τα μπαλόνια της φιλίας και η Μόνα σε καινούριο σχολείο»

42 Στο τέλος του προγράμματος τα παιδιά έκαναν μια ομαδική εργασία που την ονομάσαμε: «Ο ήλιος των δικαιωμάτων» Ο ήλιος είναι ένας για όλα τα παιδιά της γης. Όλα τα παιδιά θέλουμε ΕΙΡΗΝΗ Ο καθένας πήρε από μια ακτίνα του ήλιου και έγραψε πάνω όποιο δικαίωμα ήθελε και το κόλλησε στον ήλιο. Οι μαθητές του Α1 Με τα παιδιά ξαναθυμηθήκαμε τους στίχους από το τραγούδι: «Ο ήλιος ο Ηλιάτορας» του Οδυσσέα Ελύτη που ακούστηκε στη γιορτή της Πρωτομαγιάς ( Α Τάξη και ολοήμερο) όταν ο ήλιος έριχνε τις ακτίνες του στα λουλούδια και τα ξαναζωντάνευε.

43 «Ο ήλιος των δικαιωμάτων» Ο ήλιος είναι ένας για όλα τα παιδιά της γης. Όλα τα παιδιά θέλουμε ΕΙΡΗΝΗ Ο καθένας πήρε από μια ακτίνα του ήλιου και έγραψε πάνω όποιο δικαίωμα ήθελε και το κόλλησε στον ήλιο. Οι μαθητές του Α2 Με τα παιδιά ξαναθυμηθήκαμε τους στίχους από το τραγούδι: «Ο ήλιος ο Ηλιάτορας» του Οδυσσέα Ελύτη που ακούστηκε στη γιορτή της Πρωτομαγιάς ( Α Τάξη και ολοήμερο) όταν ο ήλιος έριχνε τις ακτίνες του στα λουλούδια και τα ξαναζωντάνευε.

44 Χρήσιμα τηλέφωνα και διευθύνσεις για τα δικαιώματα του παιδιού : 1. Ευρωπαϊκή Γραμμή για τα εξαφανισμένα παιδιά, τηλ Αστυνομία Ανηλίκων, τηλ. πρωτεύουσας Κέντρο Άμεσης Κοινωνικής Βοήθειας, Γραμμή SOS Χαμόγελο του Παιδιού, Στουρνάρη 16 Αθήνα 10683, Γραμμή SOS 1056, τηλ , Ηλ/κή Δ/νση: info@hamogelo.gr 5. Τμήμα Ηλεκτρονικού Εγκλήματος, τηλ UNICEF Αθήνα: Ξενίας 3, Πλ. Μαβίλη 11527, τηλ , Θεσσαλονίκη: Ι. Δέλλιου 2, Πλ. Συντριβανίου τηλ Ηράκλειο Κρήτης: Μιχελιδάκη 19 τηλ Χανιά: Μπονιαλή 25 τηλ Ηλ. Δ/νση: 7.Συνήγορος του Πολίτη, Κύκλος για τα Δικαιώματα του Παιδιού, τηλ , , e- mail:cr@synigoros.gr Χατζηγιάννη Μέξη 5, Αθήνα Γραμμή Σύνδεσμος για την ψυχοκοινωνική υγεία παιδιού και εφήβου, τηλ Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού, Αθήνα τηλ , Μη κερδοσκοπικό σωματείο για την Παιδική Προστασία και Ευημερία, Αθήνα τηλ , Ηλ. Δ/νση: 11.Γραφείο Ισότητας, Ξενώνας Κακοποιημένων Γυναικών, Αθήνα τηλ Γραφεία Υποδοχής Γενικής Γραμματείας Νεότητας, Αθήνα τηλ Ο «Ξενώνας για την κακοποιημένη γυναίκα και το παιδί» ΓΡΑΜΜΗ ΕΛΠΙΔΑΣ, στο Ηράκλειο Κρήτης, τηλ , Η Παιδόπολη Νεάπολης Κρήτης, τηλ , ACTIONAID ΕΛΛΑΣ, Αμύντα 1 Παγκράτι 11635, τηλ , Fax: , Ηλ. Δ/νση: mail@actionaid.gr 16.Γιατροί του κόσμου, mail:info@mdmgreece.gr Από το βιβλίο της Φρίντας Κριτσωτάκη «Είμαι παιδί. έχω κι εγώ δικαιώματα» Εκδόσεις Σαΐτα

45 Στο πρόγραμμα «Τα ανθρώπινα δικαιώματα του παιδιού» με προσέγγιση μέσα από τις τέχνες και τη λογοτεχνία πήραν μέρος οι μαθητές της Α Τάξης: Ονοματεπώνυμα μαθητών του Α 1 τμήματος 1. Αθανασιάδης Θεοφάνης 2. Βιτωράτος Αλέξανδρος 3. Γεωργιάδου Νικολέτα 4. Διονέλλης Άγγελος 5. Ζαντικάι Κριστίνα 6. Ζάφτης Αλέξανδρος 7 Ηλιάδη Μαρία 8 Θεοφιλοπούλου Μάρου Αικατερίνη 9 Ιμπριξής Κωνσταντίνος- Αλέξανδρος 10. Καργάκου Μηλάνθη 11. Κοτσιράι Κρίσταλ 12. Μάρδας Παναγιώτης 13. Μαρούλη Αικατερίνη 14. Ματσέλης Ιωάννης 15. Μπαμπότσι Ματία 16. Μπατσή Ανθούλα 17. Νασιάκος Νικηφόρος 18. Νταλ Ίρις Μακ Λάρεν 19. Παπαλάνης Ταξιάρχης 20. Πολυκρέτης Εμμανουήλ 21. Τσαρούχας Χαράλαμπος 22. Τυπάλδου Δανάη 23. Χιτίρογλου Νικόλαος Η τάξη μου: Α1

46 Ονοματεπώνυμα μαθητών του Α 2 τμήματος 1. Βρούβα Αικατερίνη 2. Γεωργιάδης Αναστάσιος 3. Γιαννάκη Μυρτώ 4. Γκέκα Γκεράλντο 5. Εμμανουηλίδης Ιωάννης 6. Θεοδωρακόπουλος Δημήτριος 7 Θεοδωροπούλου Κωνσταντίνα 8 Ιμπριξή Δέσποινα 9 Κορλιές Μιχαήλ 10. Κορόμηλου Ευγενία 11. Λετσίνι Κέισι 12. Μαρή Παναγιώτης 13. Μαυραειδή Ιωάννα 14. Μπεζαϊτη Ελένη 15. Μπούλης Παναγιώτης 16. Παναγιωτόπουλος Νικόλαος 17. Παππάς Θεόδωρος 18. Σαλαμάς Νικόλαος 19. Σπυρίδου Μελίνα 20. Τσιρογιάννης Χρήστος 21. Χάιδος Παναγιώτης 22. Χρηστίδη Αγάπη Η τάξη μου: Α2