ΠEPIΦEPEIAKH TEXNIKH KAI ΓEΩPΓIKH ΣXOΛH AMMOXΩΣTOY - AYΓOPOY. Το Τζυβέρτιν

Transcript

1 ΠEPIΦEPEIAKH TEXNIKH KAI ΓEΩPΓIKH ΣXOΛH AMMOXΩΣTOY - AYΓOPOY Το Τζυβέρτιν ΣXOΛIKH XPONIA

2 Το Τζυβέρτιν ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Υπεύθυνος Ιδιοκτήτης Ανδρέας Σοφοκλέους, Διευθυντής Επιμέλεια Έκδοσης Ελένη Λουκά Ψαθά, Β.Δ., Φιλόλογος Παναγιώτα Κυριάκου, Φιλόλογος Ευτυχία Γεωργίου, Φιλόλογος Φωτογραφίες Αρσένης Αθανάσιος, Γεωπόνος Ευτυχία Γεωργίου, Φιλόλογος Διόρθωση Κειμένων Η φιλολογική ομάδα αποτελούμενη από τους: Ελένη Λουκά Ψαθά, Β.Δ. Γεωργία Τάλαρη Στεφανία Πάρπα Παναγιώτα Κυριάκου Ευτυχία Γεωργίου Δήμητρα Θεοκλέους Μαρία Χατζηχαμπή Xαιρετισμός του Διευθυντή για το περιοδικο της Σχολής...2 Εργασίες - Κατασκευές...3 Εκθέσεις...10 Ευρωπαϊκά Προγράμματα...12 Ομίλοι...18 Εκπαιδευτικές - Ψυχαγωγικές Εκδρομές...23 Καλλιτεχνικές Εκδηλώσεις...33 Εκδηλώσεις - Πρωτοβουλία της ομάδας Φιλολόγων...46 Δραστηριότητες...57 Ενημερωτικές Διαλέξεις...70 Εργαστήρια Γεωπονίας...71 Δραστηριότητες του Κλάδου Ηλεκτρολογίας...76 Δραστηριότητες του Κλάδου Μηχανολογίας...80 Εργαστήρια Φυσικής...84 Εργαστήρια Χημείας...85 Αρχιτεκτονικό Σχέδιο...86 Εν ώρα Διδασκαλίας...88 Αθλητικές Δραστηριότητες...89 Βραβεύσεις...93 Η Σχολή;...95 Σημαιοφόροι και Παραστάτες της Σχολής...98 Κατάθλογος Μαθητών Τελειόφοιτων...99 Δημιουργικό Mαρία Νικολάου-Προδρόμου Τυπογραφείο Stavrinides Printing Solutions Τηλ Ευχαριστίες προς: Το Σύνδεσμο Γονέων & Κηδεμόνων για την επιχορήγηση του περιοδικού μας

3 2 Το Τζυβέρτιν Το Τζυβέρτιν ήταν ένα πήλινο κυλινδρικό δοχείο μήκους cm και διαμέτρου 35-40cm. Τα δύο ανοίγματα του τζυβερτιού (μπροστά και πίσω) έκλειναν με πήλινους δίσκους, που έφεραν σχισμές, οι οποίες επέτρεπαν στις μέλισσες να μπαινοβγαίνουν στο τζυβέρτιν. Οι πήλινοι αυτοί δίσκοι (πιάτα), αφού τοποθετούνταν στη θέση τους, στερεώνονταν με πηλό από κοκκινόχωμα και άχυρα. Οι μέλισσες έκτιζαν τις κηρύθρες τους κατά μήκος ή περιμετρικά του τζυβερτιού. Παρατηρώντας τη θαυμάσια κοινωνική οργάνωση των μελισσών, την τάξη, την πειθαρχία και τον αλληλοσεβασμό, που διέπουν τη ζωή και την εργασία τους, διαπιστώνουμε πως ο άνθρωπος έχει πολλά να διδαχθεί από αυτές. Επιπλέον, θεωρούμε πως τα διδάγματα της κοινωνίας των μελισσών θα ήταν ιδιαίτερα χρήσιμα στην οργάνωση της σχολικής μονάδας, και την πρόοδο των μελών της. Η υπευθυνότητα των μελισσών, η βαθύτατη κοινωνική τους ευσυνειδησία, ο αλληλοσεβασμός και η πειθαρχία στην εργασία θα μπορούσαν να αποτελούν για μας παραδείγματα προς μίμηση. Για το σκοπό αυτό, αποφασίσαμε να ονομάσουμε τη φετινή έκδοση του περιοδικού μας «Το Τζυβέρτιν», έτσι ώστε να τονίσουμε την προσπάθεια που συντελείται στο σχολείο μας για τη δημιουργία μιας καλά οργανωμένης και λειτουργικής κοινωνίας καθηγητών και μαθητών, η οποία θα χαρακτηρίζεται από εκείνες τις αρχές, τις οποίες μας διδάσκει το παράδειγμα της κοινωνίας των μελισσών. Χαιρετισμός του Διευθυντή για το περιοδικό της Σχολής Με μεγάλη χαρά, συγκίνηση και ικανοποίηση χαιρετίζω και τη φετινή έκδοση του περιοδικού μας, του περιοδικού με τα επιτεύγματα των παιδιών της Σχολής. Στη φετινή καινοτομική έκδοση, μέσα από τις σελίδες του περιοδικού παρουσιάζονται αποκλειστικά όλες οι δραστηριότητες των παιδιών και οι εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν μέσα στα πλαίσια των στόχων του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού και των στόχων της Σχολής. Πρώτιστό μας καθήκον είναι τα εκπαιδευτικά προγράμματα που παρέχονται στα παιδιά να είναι τέτοια ώστε τα ίδια να νιώθουν ευτυχισμένα μέσα στη σχολική μονάδα, εκπληρώνοντας και τους μαθησιακούς τους στόχους πιο εύκολα. Ευχαριστώ τους συναδέλφους στη Διεύθυνση, τα μέλη του Καθηγητικού Συλλόγου, το Γραμματειακό και Εργατικό Προσωπικό, για την άριστη συνεργασία που είχαμε κατά τη διάρκεια της φετινής σχολικής χρονιάς. Ευχαριστώ επίσης τους συναδέλφους, μέλη της επιτροπής έκδοσης του περιοδικού, που ανέλαβαν το δύσκολο έργο της διεκπεραίωσης του και τους μαθητές που έχουν δουλέψει για την έκδοσή του. Ιδιαίτερες ευχαριστίες εκφράζω στον Πρόεδρο και τα μέλη του Συνδέσμου Γονέων της Σχολής για την άριστη συνεργασία που είχαμε και την οικονομική αρωγή τους στην έκδοση του περιοδικού μας. Με συγκίνηση αποχαιρετώ τους τελειόφοιτούς μας και τους εύχομαι να είναι πάντα γεροί και δυνατοί και να επιτύχουν οποιοδήποτε ευγενή στόχο θέσουν στη ζωή τους. Οι πόρτες του σχολείου θα είναι πάντα ανοικτές γι αυτούς. Κλείνω τον χαιρετισμό μου με τη διαβεβαίωση ότι το σχολικό έργο θα βελτιώνεται συνέχεια προς όφελος των μαθητών. Ο Διευθυντής Ανδρέας Σοφοκλέους

4 ΕΡΓΑΣΙΕΣ- ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ 3 Δουλεύοντας οι μαθητές την κατασκευή, κατάφεραν να εφαρμόσουν στην πράξη τις γνώσεις που απέκτησαν μέσα από τα μαθήματα των εγκαταστάσεων. Ηλεκτροπόντικας Στο επάγγελμα του ηλεκτρολόγου παρατηρούνται διάφορα προβλήματα που προέρχονται κυρίως από την έλλειψη έξυπνων τεχνολογικών κατασκευών. Αυτές μπορούν να προσφέρουν λύσεις στα προβλήματα αυτά, αφού η εργασία τους είναι κυρίως χειρωνακτική. Ένα από τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι ηλεκτρολόγοι είναι η διακίνηση των ηλεκτρικών καλωδίων ενδιάμεσα στους τοίχους ή μεταξύ των οροφών μιας οικοδομής. Η εργασία αυτή είναι κυρίως ομαδική, αφού χρειάζεται ένα άτομο να σπρώξει το καλώδιο και ένα άλλο να το τραβάει από την άλλη άκρη. Αυτό βέβαια απαιτεί χρόνο και κόπο λόγω των διαφόρων εμποδίων που μπορεί να αντιμετωπίσει το καλώδιο κατά τη μετακίνησή του διαμέσου των τοίχων. Η απάντηση στο συγκεκριμένο πρόβλημα είναι ο «ηλεκτροπόντικας», μια έξυπνη εφαρμογή που με τη χρήση πεπιεσμένου αέρα θα τραβά το καλώδιο διαμέσου των σωληνώσεων. Επίσης θα διαθέτει αυτόματο ρυθμιστή του αέρα ο οποίος θα ρυθμίζει την πίεση του αέρα ανάλογα με την αντίσταση που αντιμετωπίζει το καλώδιο. Η κατασκευή αυτή μειώνει κατά πολύ το χρόνο και τον κόπο της διακίνησης του καλωδίου μετατρέποντας την εργασία από ομαδική σε ατομική. Η εφαρμογή αυτή βοηθά τον ηλεκτρολόγο να κερδίσει πολύτιμο χρόνο και κόπο. Εκπαιδευτικοί: Παππάς Χρίστος, Βοϊτσίδης Κώστας, Κυριάκου Παναγιώτα, Αρσένης Αθανάσιος, Νικολάου Νίκος, Μιχάλης Γρίβας Μαθητές: Παύλου Ανδρέας, Κωνσταντίνου Κωνσταντίνος, Γιωργαλλή Κυριάκος, Κούρτης Θεόφιλος, Μάστρου Χρίστος (ΗΕ2) Γενικός Πίνακας Πρόγραμμα PLC Προγραμματιζόμενος Λογικός Ελεγκτής Δέκτες που παίρνουν εντολές από τον πομπό

5 4 ΕΡΓΑΣΙΕΣ- ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ Aυτοκαθαριζόμενο σύστημα φωτοβολταϊκού Είναι φανερό ότι στη χώρα μας με την παρατεταμένη περίοδο ηλιοφάνειας, η ηλιακή ενέργεια με τη βοήθεια των φωτοβολταϊκών οφείλει να είναι μια από τις κυριότερες ή ίσως η κυριότερη πηγή παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας. Η απόδοση όμως των φωτοβολταϊκών μειώνεται εξαιτίας κάποιων φυσικών φαινομένων που ταλαιπωρούν την περιοχή της Κύπρου. Συγκεκριμένα πρόκειται για την πρωινή υγρασία που σε συνδυασμό με τη σκόνη που παρατηρείται στην ατμόσφαιρα, δημιουργούν ένα στρώμα λάσπης, το οποίο καλύπτει την επιφάνεια των φωτοβολταϊκών με αποτέλεσμα να μειώνεται η δυνατότητα συσσώρευσης ηλιακής ενέργειας. Καθίσταται λοιπόν απαραίτητη η καθημερινή καθαριότητά του. Το πρόβλημα που δημιουργεί αυτή η «συνεργασία» σκόνης και υγρασίας μεταφέρεται στον άνθρωπο ο οποίος αναγκάζεται να το καθαρίσει. Ωστόσο, στη σύγχρονη εποχή που ζούμε στην οποία επικρατούν γρήγοροι ρυθμοί, πιεστικά προγράμματα και πληθώρα υποχρεώσεων, ο ελεύθερος χρόνος στη ζωή του ανθρώπου είναι ελάχιστος. Αυτό, τον αναγκάζει συχνά να επινοεί και να εφαρμόζει ιδέες οι οποίες ευκολύνουν τη ζωή του. Να σημειωθεί επίσης ότι το σημείο που βρίσκεται το φωτοβολταϊκό δεν είναι εύκολα προσβάσιμο, αφού βρίσκεται στην οροφή του κτιρίου, αυξάνοντας έτσι το πρόβλημα. Η δική μας, λοιπόν, ιδέα για την επίλυση του συγκεκριμένου προβλήματος αφορά στη δημιουργία μιας έξυπνης εφαρμογής, η οποία θα εγκατασταθεί στο φωτοβολταϊκό και θα το καθαρίζει αυτόματα. Πρόκειται για σύστημα αυτοκαθαρισμού, το οποίο θα αποτελείται από ψεκαστήρα νερού και σκουπάκι. Αρχικά θα γίνεται ψέκασμα με νερό στην επιφάνεια και θα ακολουθεί σκούπισμα της επιφάνειας με ειδικό σκουπάκι για απομάκρυνση της σκόνης. Επίσης σημαντικό είναι ότι το νερό που θα χρησιμοποιείται από το σύστημα θα ανακυκλώνεται για σκοπούς εξοικονόμησης. Σκοπός αυτής της κατασκευής είναι η μεγιστοποίηση της παραγωγικότητας του φωτοβολταϊκού. Εκπαιδευτικοί- Συντονιστές: Παππάς Χρήστος, Βοϊτσίδης Κώστας, Κυριάκου Παναγιώτα, Νικολάου Ασπασία, Νικολάου Νίκος, Γεωργίου Γεώργιος Μαθητές: Κλατσιά Ιωάννης, Σωτηρίου Στέλιος, Φανταράκ Ανδρέας (ΗΕ3) Αγκούτοβ Ιάκωβος (ΜΜΠ3) Γενικός Πίνακας Δύο επαφές Προγραμματισμός PLC Ρουλεμάν κάτω μέρους Μαθητές εν ώρα εργασίας

6 ΕΡΓΑΣΙΕΣ- ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ 5 Aυτοματοποιημένος πνευματικός τραβηκτήρας βαλβίδων κυλινδροκεφαλής κινητήρα εσωτερικής καύσης Οι απαιτήσεις των σύγχρονων κινητήρων σήμερα, επιβάλλουν τεχνικούς με ψηλά προσόντα, καθώς και σύγχρονο εξοπλισμό, που να μειώνει το χρόνο και το κόστος συντήρησης. Πολλές φορές οι τεχνικοί χρειάζεται να αφαιρέσουν τις βαλβίδες εισαγωγής και εξαγωγής από την κυλινδροκεφαλή ενός πολυβάλβιδου κινητήρα. Αυτό μέχρι σήμερα γινόταν από έναν απλό μηχανικό τραβηκτήρα, πράγμα που απαιτούσε πολύ χρόνο και κόπο αλλά και υπήρχε ο κίνδυνος πρόκλησης ατυχήματος. Σκοπός της κατασκευής αυτής είναι να διευκολύνει τον σύγχρονο μηχανικό αυτοκινήτων στην καθημερινή του εργασία, κάνοντάς την πιο εύκολη, ευχάριστη και ασφαλισμένη μειώνοντας το χρόνο αλλά και το κόστος της. Η κατασκευή μας θα αποτελείται από ένα μεταλλικό πλαίσιο, πάνω στο οποίο θα εφαρμοστούν δύο πνευματικά έμβολα, τα οποία θα ελέγχονται από ένα πνευματικό κύκλωμα. Το κύκλωμα αυτό θα ελέγχει την κατεύθυνση και τη δύναμη που θα εξασκεί το έμβολο του τραβηκτήρα πάνω στα ελατήρια των βαλβίδων της κυλινδροκεφαλής, καθώς επίσης και τη μετακίνησή της κατά μήκος του τραβηκτήρα. Πρόκειται για μια πρωτοποριακή κατασκευή η οποία μπορεί να αξιοποιηθεί όχι μόνο από μαθητές, στα πλαίσια του μαθήματός τους, αλλά και από τους σύγχρονους μηχανικούς αυτοκινήτων στην καθημερινή εργασία. Μαθητές ασχολούνται με την εφαρμογή διαφόρων εξαρτημάτων.

7 6 ΕΡΓΑΣΙΕΣ- ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ Τεχνική Εξοικονόμησης Ενέργειας για την κίνηση οχημάτων- κινητήρας εσωτερικής καύσης «Διπλής Ενέργειας» που λειτουργεί με υδρογόνο και βενζίνη Τα τελευταία χρόνια η σοβαρή ρύπανση του περιβάλλοντος που προκαλεί η συνεχώς αυξανόμενη χρήση των ορυκτών καυσίμων, καθώς και η προοπτική εξάντλησής τους σε μερικές δεκαετίες, έχει στρέψει το ενδιαφέρον των αυτοκινητοβιομηχανιών και ερευνητών, στην αντικατάσταση αυτών των καυσίμων από άλλα πιο ήπια εναλλακτικά καύσιμα. Ταυτόχρονα, η κατανάλωση καυσίμων κίνησης αποτελεί πλέον ένα μεγάλο ποσοστό του οικογενειακού προϋπολογισμού που τείνει να αυξάνεται συνεχώς, χωρίς αισιόδοξες προβλέψεις για το μέλλον. Επίσης η εφαρμογή καταλυτικών μετατροπέων και διάφορων ηλεκτρονικών διατάξεων για διαχείριση της καύσης, έχει επιφέρει τα τελευταία χρόνια σημαντική βελτίωση στο μεγάλο πρόβλημα της ρύπανσης του περιβάλλοντος με τη μείωση των αερίων που προκαλούν το φαινόμενο του Θερμοκηπίου. Δυστυχώς όμως, αυτά τα ευεργετικά αποτελέσματα ακυρώνονται σε μεγάλο βαθμό, λόγω της ταχύτατης αύξησης του αριθμού των οχημάτων που κυκλοφορούν και της κακής διαχείρισης της κυκλοφορίας τους στις πόλεις. Το πρόβλημα μεγεθύνεται και από τον αναποτελεσματικό έλεγχο της συντήρησης των κινητήρων πεπαλαιωμένης τεχνολογίας. Λαμβάνοντας υπόψη τα πιο πάνω και στα πλαίσια του Διαγωνισμού «Τεχνολογία και Καινοτομία στην Εκπαίδευση» ομάδα μαθητών της Β τάξης των ειδικοτήτων Μηχανικής Αυτοκινήτων και Ηλεκτρολογίας/ Ηλεκτρονικών Αυτοκινήτων της Περιφερειακής Τεχνικής και Γεωργικής Σχολής Αμμοχώστου/ Αυγόρου υπό την επίβλεψη καθηγητών, μετέτρεψε συμβατικό «βενζινοκινητήρα» σε κινητήρα που να μπορεί να λειτουργεί με βενζίνη και υδρογόνο. Η χρήση του υδρογόνου ως καυσίμου για την κίνηση των οχημάτων είναι από τις νέες τεχνολογίες που εφαρμόζονται ή πρόκειται να εφαρμοστούν στον τομέα της αυτοκίνησης. Είναι μια καινοτομία που συμβάλλει στη μείωση της ενεργειακής κατανάλωσης και στην καλύτερη διαχείριση της παραγόμενης ενέργειας. Με τη συμβολική αυτή κατασκευή, θελήσαμε να δείξουμε ότι το σχολείο αποτελεί βασικό χώρο οικολογικής ευαισθητοποίησης της νέας γενιάς ειδικότερα στον τομέα της ενέργειας με την ορθολογιστική χρήση της. Θελήσαμε δηλαδή, να στείλουμε το μήνυμα ότι υπάρχουν εναλλακτικοί τρόποι να κινηθούμε, πέραν της καύσης υδρογονανθράκων που επιβαρύνουν την ατμόσφαιρα με «ρυπογόνα αέρια θερμοκηπίου». Η Υδρογονοκίνηση είναι σχετικά πρόσφατη τεχνολογία υβριδικής κίνησης, η οποία μπορεί να επιφέρει λύση στα πιο πάνω ενεργειακά και περιβαλλοντικά προβλήματα, αφού συντελεί στη μείωση της κατανάλωσης καυσίμων και της αντικατάστασής τους με καθαρότερα παράγωγα για το περιβάλλον. Αναλυτικότερα η υδρογονοκίνηση στηρίζεται στην εξής αρχή: την ανάμειξη του καυσίμου που «καίει» ο κινητήρας (βενζίνη) με υδρογόνο που παράγεται από μια συσκευή υδρογόνου με τη διαδικασία της ηλεκτρόλυσης του νερού (H2O) στα αέρια συστατικά μέρη του, το υδρογόνο (H2) και οξυγόνο (Ο). Αυτά τα αέρια κατευθύνονται προς το θάλαμο καύσης του κινητήρα, μέσω της εισαγωγής αέρα. Εκεί αναμιγνύονται με το καύσιμο και αναφλέγονται. Έτσι, αυξάνεται ο αριθμός των οκτανίων του μίγματος και το καύσιμο κάνει μια σχεδόν τέλεια καύση, με αποτέλεσμα τη δραστι-

8 ΕΡΓΑΣΙΕΣ- ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ 7 Μαθητές εργάζονται στην τοποθέτηση του κινητήρα στο πλαίσιο Μαθητές με την καθοδήγηση των καθηγητών τους κατασκευάζουν το ηλεκτρικό κύκλωμα κή μείωση των καυσαερίων. Η υδρογονοκίνηση λοιπόν, αποτελεί μια ακόμη εναλλακτική λύση για οικονομία στο καύσιμο με τα παρακάτω πλεονεκτήματα: εξοικονόμηση του βασικού καυσίμου (βενζίνη) έως και 40%. αύξηση της ιπποδύναμης και των επιδόσεων του κινητήρα, γιατί το υδρογόνο είναι πιο ισχυρό από όλα τα καύσιμα. μείωση των εκπομπών CO2 καθώς και κατάργηση των κατάλοιπων άνθρακα του κινητήρα, αφού τα υπολείμματα της καύσης του υδρογόνου είναι καθαρό νερό. μείωση της θερμοκρασίας του κινητήρα, διότι η καύση γίνεται σε πολύ χαμηλότερες θερμοκρασίες. μείωση του θορύβου του κινητήρα. αύξηση της διάρκειας ζωής του κινητήρα. Το υδρογόνο υπάρχει όπου υπάρχει νερό, το οποίο αφθονεί στη φύση. Αντίθετα οι υδρογονάνθρακες θα τελειώσουν σε χρόνια. Φανταστείτε ότι με ένα ποτήρι νερό μπορούμε να παράγουμε μόνοι μας στο σπίτι τόσο υδρογόνο όσο χρειάζεται να κινηθεί το αυτοκίνητο ή το δίκυκλο μας για χιλιόμετρα ή για να έχει το σπίτι μας ηλεκτρικό ρεύμα για 5-10 ώρες. Η υλοποίηση του έργου βασίζεται στη μέθοδο project (μέθοδος εφαρμογής σχεδίου). Πρόκειται για έναν τρόπο ομαδικής διδασκαλίας στην οποία συμμετέχουν ισότιμα εκπαιδευτικοί και μαθητές. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού δεν είναι κεντρικός, αλλά καθοδηγητικόςσυμβουλευτικός, με παρεμβάσεις που γίνονται μόνον όταν το απαιτούν οι μαθητές. Το κέντρο βάρους στον τρόπο αυτό μετατίθεται από τον εκπαιδευτικό στους μαθητές, από την ατομική στη συλλογική μορφή εργασίας. Είναι μια ανοιχτή διαδικασία μάθησης, που τα όρια και οι διαδικασίες της δεν είναι αυστηρά καθορισμένα. Εκπαιδευτικοί: Νικολάου Χρίστος,Τακούσιης Δημήτρης, Θεοφάνους Σταύρος, Κωνσταντίνου Δημήτρης, Δημητρίου Τασούλα Οι μαθητές που συμμετέχουν: Αγγλογάλλου Θεόδωρος, Αργυρού Μεθόδιος, Τοκκαρής Κωνσταντίνος ( ΘΜΑ2) Αναστασίου Στέφανος, Ιωάννου Χρίστος, Μιχαήλ Ραφαήλ, Παπαμιχαήλ Ραφαήλ (ΜΜΑ2α) Έρωτας Γιώργος, Ζάρτηλα Χρίστος (ΜΗΑ2)

9 8 ΕΡΓΑΣΙΕΣ- ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ Οικολογικός πάγκος προβλάστησης σπόρων Το μεγαλύτερο ποσοστό βλάστησης των σπόρων επιτυγχάνεται σε σπορεία με σταθερή θερμοκρασία C περίπου. Η ιδέα των μαθητών ήταν να κατασκευάσουν ένα θάλαμο προβλάστησης, στον οποίο με την κυκλοφορία ζεστού και κρύου νερού να διατηρείται μια σταθερή θερμοκρασία όλες τις εποχές. Μάλιστα, το ζεστό νερό να προέρχεται από τον ήλιο, μειώνοντας έτσι τα λειτουργικά έξοδα στο ελάχιστο, αφού θα αξιοποιείται μια ανανεώσιμη μορφή ενέργειας. Η κατασκευή μας αποτελείται από έναν πάγκο προβλάστησης στο δάπεδο του οποίου θα υπάρχουν πλαστικοί σωλήνες σε δύο ανεξάρτητα κυκλώματα κυκλοφορίας ζεστού και κρύου νερού. Στα πλαϊνά τοιχώματα του πάγκου θα τοποθετήσουμε μαύρα, λεπτά λάστιχα, τα οποία θα λειτουργούν ως συλλέκτες της ηλιακής ακτινοβολίας για τη θέρμανση του νερού, το οποίο θα αποθηκεύεται σε ειδικά μονωμένο δοχείο. Η θερμοκρασία του νερού στα λάστιχα θα ελέγχεται με θερμόμετρο και με τη βοήθεια αντλίας. Το νερό θα κυκλοφορεί έτσι ώστε η θερμότητα να συσσωρεύεται στο δοχείο. Ένα δεύτερο θερμόμετρο θα μετρά τη θερμοκρασία στο υπόστρωμα και όταν αυτή είναι χαμηλότερη από την άριστη για τη βλάστηση των σπόρων, μια δεύτερη αντλία θα κυκλοφορεί το αποθηκευμένο ζεστό νερό στο υπόστρωμα για να το θερμαίνει. Σε περίπτωση που ανέβει η θερμοκρασία μέσα στο υπόστρωμα (κυρίως τους καλοκαιρινούς μήνες) τότε, μια τρίτη αντλία θα κυκλοφορεί κρύο νερό από τη βρύση έτσι ώστε να δροσίζεται το υπόστρωμα. Οι θερμοκρασίες του νερού και του υποστρώματος θα ανιχνεύονται και θα καταγράφονται, ενώ ένα PLC θα είναι προγραμματισμένο έτσι ώστε να λειτουργεί κατάλληλα τις αντλίες κυκλοφορίας του νερού με αποτέλεσμα η θερμοκρασία του υποστρώματος να διατηρείται σταθερή όλες τις εποχές. Καθηγητές: Αρσένης Αθανάσιος, Παππάς Χρήστος, Νικολάου- Καντερέ Ασπασία, Προκοπίου- Έλληνα Προκοπία Μαθητές: ΓΦΠ3, ΗΕ3 Στις 27 Απριλίου παρουσιάστηκαν όλες οι κατασκευές- εργασίες στην Α Τεχνική Λευκωσίας. Μαθητές και εκπαιδευτικοί παρουσίασαν τις κατασκευές τους στην κριτική επιτροπή του Διαγωνισμού «Καινοτομία και Τεχνολογία στην Εκπαίδευση» επεξηγώντας τη διαδικασία που ακολούθησαν μέχρι να ολοκληρώσουν την κατασκευή τους. Τεχνική Εξοικονόμησης Ενέργειας για την κίνηση οχημάτων- κινητήρας εσωτερικής καύσης «Διπλής Ενέργειας» που λειτουργεί με υδρογόνο και βενζίνη. Αυτοκαθαριζόμενο Φωτοβολταϊκό Σύστημα

10 ΕΡΓΑΣΙΕΣ- ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ 9 Αυτοματοποιημένος πνευματικός τραβηκτήρας βαλβίδων κυλινδροκεφαλής κινητήρα εσωτερικής καύσης Ηλεκτροπόντικας Οικολογικός πάγκος προβλάστησης σπόρων Οι μαθητές παρουσιάζουν στην κριτική επιτροπή του διαγωνισμού τις κατασκευές τους, εξηγώντας τη λειτουργία τους.

11 10 EKΘΕΣΕΙΣ 17 η Παγκύπρια Αγροτική Έκθεση Οκτωβρίου 2011 Από τις 19 μέχρι 23 Οκτωβρίου διεξήχθη στο χώρο της Κρατικής Έκθεσης η 17η Παγκύπρια Αγροτική Έκθεση. Η Παγκύπρια Αγροτική Έκθεση διεξάγεται κάθε δύο χρόνια με συμμετοχή κρατικών φορέων, οργανισμών, βιομηχανιών, βιοτεχνιών και ιδιωτικών εταιρειών τόσο από την Κύπρο όσο και από το εξωτερικό, που δραστηριοποιούνται στο χώρο της γεωργίας και του περιβάλλοντος. Η Σχολή μας συμμετείχε στην Παγκύπρια Αγροτική Έκθεση για τρίτη συνεχόμενη φορά με ξεχωριστό περίπτερο, που μας διέθεσε στο χώρο του το Τμήμα Γεωργίας. Στο περίπτερο είχαμε την ευκαιρία να εκθέσουμε φωτογραφικό υλικό από τις δραστηριότητες του σχολείου καθώς και από τη συμμετοχή μας σε περιβαλλοντικές δραστηριότητες. Εκτός από το φωτογραφικό υλικό, στο περίπτερό μας υπήρχε και έκθεση των κατασκευών που συμμετείχαν στο διαγωνισμό «Τεχνολογία και Καινοτομία στην Εκπαίδευση» όπως: «Αυτόματο Σύστημα Μέτρησης Απορροής Διαλύματος Υδροπονίας» 3ο Βραβείο «Σύστημα Αντιπαγετικής Προστασίας σε Χαμηλά Σκέπαστρα» «Αυτόνομο, Υπερσύγχρονο και Οικολογικό Σπιτάκι Σκύλου» 2ο Βραβείο «Σύστημα Παραγωγής Εναέριας Καταβολάδας» 3ο Βραβείο Τα εκθέματα συνοδεύονταν από περιγραφή καθώς και αποσπάσματα από δημοσιεύσεις εφημερίδων. Το περίπτερό μας επισκέφτηκαν και επέδειξαν σ αυτό ιδιαίτερο ενδιαφέρον ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας, ο Υπουργός Γεωργίας και Περιβάλλοντος καθώς και πλήθος επισκεπτών, εκφράζοντας ιδιαίτερα θετικά σχόλια για τις κατασκευές του Σχολείου μας. Κατά τη διάρκεια της έκθεσης, στις 20 Οκτωβρίου, το Σχολείο μας πραγματοποίησε εκπαιδευτική εκδρομή στην οποία συμμετείχαν όλα τα τμήματα του κλάδου Γεωπονίας και τμήματα του κλάδου Ηλεκτρολογίας. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να περιηγηθούν στο χώρο της έκθεσης και να ενημερωθούν πάνω σε θέματα και σύγχρονες τεχνολογικές μεθόδους που αφορούν την ειδικότητα τους. Οι καθηγητές της Σχολής μας επεξηγούσαν στους επισκέπτες της Έκθεσης τον τρόπο λειτουργίας των κατασκευών της Σχολής. Το περίπτερό μας παρουσίασε τα εκθέματα από τις κατασκευές που πήραν μέρος στο διαγωνισμό «Τεχνολογία και Καινοτομία στην Εκπαίδευση» Οι μαθητές της Σχολής μας είχαν την ευκαιρία να ξεναγηθούν στα περίπτερα της Έκθεσης και να πληροφορηθούν για καινούριες τεχνολογίες και προϊόντα.

12 EKΘΕΣΕΙΣ 11 Καθηγητές της Σχολής μας είχαν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τα καινούρια γεωργικά οχήματα. Το περίπτερό μας επισκέφθηκε ο πρόεδρος της Δημοκρατίας κ. Δημήτρης Χριστόφιας καθώς και ο υπουργός Γεωργίας, κ. Αλετράρης. Εκεί ενημερώθηκαν από τους καθηγητές της Σχολής για τις δικές μας καινοτομίες. Εκπαιδευτική έκθεση Η εκπαιδευτική έκθεση διεξήχθη στο χώρο της Διεθνούς Κρατικής Έκθεσης από τις 17 μέχρι τις 19 Φεβρουαρίου. Η Σχολή μας είχε δικό της περίπτερο παρουσιάζοντας δικά της εκθέματα που βραβεύτηκαν στο διαγωνισμό «Τεχνολογία και Καινοτομία στην Εκπαίδευση».

13 12 ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Ευρωπαϊκά Προγράμματα Στο σχολείο μας η εκπαίδευση των μαθητών μεταφέρεται έξω από τα όρια της τάξης. Μέσω της συμμετοχής τους στα ευρωπαϊκά προγράμματα εξελίσσονται ως οι ευρωπαίοι πολίτες του αύριο. Αυτά τα προγράμματα βοηθούν τους μαθητές μας να αναπτύξουν μια ευαισθησία σε περιβαλλοντικά θέματα και ένα σεβασμό όχι μόνο της δικής τους πολιτιστικής κληρονομιάς, αλλά και αυτής των Ευρωπαίων εταίρων τους. Επιπλέον, τους δίνεται η ευκαιρία να συνεργαστούν με νεαρά άτομα της ηλικίας τους από διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες. Αυτές οι εμπειρίες φέρνουν τους νέους πιο κοντά με την έννοια της ατομικότητας και βοηθούν στην εξάλειψη της άγνοιας που γεννά τον ρατσισμό. Το σχολείο μας στηρίζει τη συμμετοχή των παιδιών στα ευρωπαϊκά προγράμματα, γι αυτό προσπαθώντας να διευρύνει ακόμη περισσότερο τις ευκαιρίες, έχει αιτηθεί να συμμετέχει και στα ακόλουθα ευρωπαϊκά προγράμματα: Leonardo Da Vinci 1. Leonardo Da Vinci κινητικότητα IVT με τίτλο «Σύγχρονα Θερμοκήπια και Αυτοματισμοί στη Γεωργική Παραγωγή» για την Ελλάδα και 2. Leonardo Da Vinci Partnerships με τίτλο «Environmental education in E.U. its evolution» σε συνεργασία με μια οργάνωση εκπαιδευτικών από την Ελλάδα και με ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα από την Εσθονία. Υπεύθυνος καθηγητής: Αρσένης Αθανάσιος Comenius Multilateral Στόχοι του προγράμματος είναι: α) η ανάπτυξη της γνώσης και της κατανόησης της διαφορετικότητας των ευρωπαϊκών πολιτισμών και γλωσσών, β) απόκτηση βασικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων από τους νέους για τη μελλοντική προσωπική και επαγγελματική τους εξέλιξη και γ) η ενθάρρυνση της γλωσσομάθειας. Το Project είναι Cultural variety a bridge between European countries Χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα: Ρουμανία, Ελλάδα, Τουρκία, Πολωνία, Ισπανία και Κύπρος. Νέα γενιά σε δράση Το πρόγραμμα είναι ένα πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης για νέους. Στόχοι του προγράμματος είναι: α) να καλλιεργήσει στους νέους την ιδιότητα του Ευρωπαίου πολίτη και να εξασφαλίσει τη συμμετοχή τους στη δημιουργία της Ενωμένης Ευρώπης του μέλλοντος, β) να προωθήσει την κινητικότητα μέσα και έξω από τα σύνορα της Ευρωπαϊκής Ένωσης, γ) να ενισχύσει τη μη τυπική μάθηση, δ) να στηρίξει το διαπολιτισμικό διάλογο και ε) να ενθαρρύνει την ένταξη όλων των νέων ανεξάρτητα από το εκπαιδευτικό, κοινωνικό και πολιτιστικό υπόβαθρό τους. Το σχολείο βρίσκεται στη διαδικασία να υποβάλει αίτηση συμμετοχής για τη Δράση 1.1 «Ανταλλαγές Νέων». Το σχολείο στοχεύει μέσω του προγράμματος να συνεχίσει την συνεργασία που έχει ήδη αρχίσει με Τεχνική Σχολή στα Χανιά της Κρήτης. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Ελένη Λουκά- Ψαθά Β.Δ. Το σχολείο συμμετέχει φέτος στα ακόλουθα ευρωπαϊκά προγράμματα: 1. etwinning (Διαδικτυακή Συνεργασία Σχολείων) Η Συμμετοχή του τμήματος ΥΠ2 στο Etwinning Project Για πρώτη φορά αυτή τη χρονιά, το σχολείο μας συμμετείχε σε ένα etwinning project. Το etwinning αποτελεί μία

14 ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ 13 από τις δράσεις του προγράμματος Comenius το οποίο αποσκοπεί στη συνεργασία και τη δικτύωση των εκπαιδευτικών, των μαθητών και γενικά των σχολείων στην Ευρώπη μέσω της χρήσης Τεχνολογιών, της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ICT). Οι μαθητές του τμήματος ΥΠ2 συνεργάστηκαν με μαθητές από το σχολείο Gimnazija Jesenice της Σλοβενίας. To project μας ήταν A Diary of Two Schools, Avgorou Technical and Agricultural School, Cyprus and Gimnazija Jesenice, Slovenia. Το πρόγραμμα etwinning δίνει την ευκαιρία στους μαθητές να βελτιώσουν τις ικανότητές τους στα αγγλικά, στη χρήση Τεχνολογιών, της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ICT) και να εξασκηθούν στην έρευνα. Φέτος ήταν μία αρχή και ελπίζουμε του χρόνου να έχουμε ακόμα καλύτερη συνεργασία. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Άννα Παπαγρηγορίου Β.Δ 2. Young Reporters for the Environment (YRE, Νέοι Δημοσιογράφοι για το Περιβάλλον ) Το πρόγραμμα έχει ως σκοπό να δραστηριοποιήσει και να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές σε περιβαλλοντικά θέματα που άπτονται της καθημερινότητάς τους και της περιοχής στην οποία κατοικούν, να αναπτύξει κριτική σκέψη και ερευνητικές δεξιότητες, να κτίσει γέφυρες επικοινωνίας με την κοινότητά τους. α) «Αγροτουρισμός»: (Research into the impact of tourism on the village of Tochni) Μέλη: 9 μαθητές, 2 καθηγητές (Άννα Παπαγρηγορίου, Τασούλα Δημητρίου) β) «Η ρύπανση του περιβάλλοντος από τα νάυλον στη γεωργία» Μέλη: 3 μαθητές, 3 καθηγητές (Αθανάσιος Αρσένης, Ασπασία Νικολάου- Καντερέ, Τασούλα Δημητρίου, Άννα Παπαγρηγορίου)

15 14 ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Το παραδοσιακό χωριό Τόχνη και η εκκλησία του Αγίου Κωνσταντίνου και Ελένης. Το ΥΠ2 συμμετέχει στον Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό «Young Reporters for the environment» Το τμήμα ΥΠ2 της Σχολής μας έχει δηλώσει συμμετοχή στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα «Νέοι δημοσιογράφοι για το περιβάλλον». Στα πλαίσια του πιο πάνω προγράμματος έχουμε επιλέξει να ασχοληθούμε με το θέμα «O Αγροτουρισμός σώζει χωριά από την ερήμωση δίνοντάς τους ζωή». Για τη διεκπεραίωση του πιο πάνω προγράμματος είχαμε επισκεφτεί το γραφικό χωριό Τόχνη την Τετάρτη 7η Δεκεμβρίου. Εκεί είχαμε την ευκαιρία να φωτογραφίσουμε τα παραδοσιακά σπίτια του χωριού και να συλλέξουμε τις απαραίτητες πληροφορίες. Πρώτος μας σταθμός ήταν η εκκλησία του χωριού που είναι αφιερωμένη στο Μέγα Κωνσταντίνο και στην Αγία Ελένη. Είναι η μοναδική εκκλησία στην Κύπρο που είναι κτισμένη πάνω σε γεφύρι. Ακολούθως, επισκεφτήκαμε το βυζαντινό μουσείο όπου είχαμε την ευκαιρία να δούμε βυζαντινές εικόνες. Στη συνέχεια επισκεφτήκαμε το Κοινοτικό Συμβούλιο Τόχνης και πήραμε συνέντευξη από τον κοινοτάρχη του χωριού, ο οποίος μάς μίλησε για την ανάπτυξη της Τόχνης, και του αγροτουρισμού στο χωριό τα τελευταία είκοσι χρόνια, καθώς επίσης και τα μελλοντικά τους προγράμματα. Έπειτα, ακολούθησε μακρύς περίπατος στο χωριό όπου είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε από κοντά τα στενά δρομάκια με τα γραφικά μπαλκόνια, τους ολάνθιστους κήπους του χωριού, καθώς και να συνομιλήσουμε με κατοίκους του χωριού. Τελευταίος μας σταθμός ήταν το εστιατόριο «Τόχνη». Εκεί πήραμε συνέντευξη από τον πρωτοστάτη του αγροτουρισμού κύριο Βασίλη. Αυτές οι εκδρομές αποτελούν μέρος της εκπαίδευσής μας. Οι εμπειρίες που έχουμε αποκομίσει είναι πολύτιμες. Βοηθούν στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και στην καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να ξεναγηθούν στο βυζαντινό μουσείο του χωριού.

16 ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ 15 Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να περιηγηθούν στο χωριό και να δουν από κοντά παραδοσιακά κτίρια. Επίσκεψη στο Κοινοτικό Συμβούλιο Τόχνης και συνομιλία με τον κοινοτάρχη του χωριού. Ακολούθησε συνάντηση μαθητών με τον πρωτοστάτη του αγροτουρισμού κ. Βασίλη.

17 16 ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Ο αγροτουρισμός σώζει χωριά από την ερήμωση, δίνοντάς τους και πάλι ζωή και οικονομική ανάπτυξη Η Κύπρος είναι ένα νησί στην ανατολική Μεσόγειο με αστείρευτη φυσική ομορφιά και μια οικονομία που εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την τουριστική βιομηχανία της. Έχει παρατηρηθεί τα τελευταία είκοσι χρόνια μια υπερεκμετάλλευση του φυσικού περιβάλλοντος στο όνομα της οικονομικής ανάπτυξης. Σήμερα γίνονται προσπάθειες για την ανάπτυξη του «Αγροτουρισμού», όπου παρατηρείται προστασία της φυσικής κληρονομιάς του νησιού παράλληλα με την ανάπτυξη της οικονομίας. Ο κύριος Σωφρόνιος, ο πρωτοστάτης του αγροτουρισμού στην Κύπρο, πίστεψε ότι οι φυσικές ομορφιές του νησιού μπορούν να χρησιμοποιηθούν και να προστατευτούν προς όφελος της οικονομίας. Πριν από 25 χρόνια το χωριό Τόχνη ήταν στα πρόθυρα της ερήμωσης με τον πληθυσμό του να το εγκαταλείπει. Σήμερα, λόγω αγροτουρισμού έχουν επιστρέψει πολλοί από τους κατοίκους του χωριού και η οικονομία του είναι αναπτυσσόμενη. Η αρχιτεκτονική του αντανακλά τον παραδοσιακό χαρακτήρα του χωριού και οι δραστηριότητες που οργανώνονται μας θυμίζουν εποχές από το παρελθόν. Μαθητές Παπαϊωάννου Χρίστος (ΥΠ2) Αναμνήσεις του χθες, μια πόρτα του αύριο Λάμπρου Μαρία (ΥΠ2) Σκάγκου Χριστίνα (ΥΠ2) Εκπαιδευτικοί Παπαγρηγορίου Άννα - Β. Δ Δημητρίου Τασούλα - καθηγήτρια Χημείας Σεβασμός του χθες, απόλαυση του αύριο ολόκληρο το χωριό ένα τουριστικό συγκρότημα.

18 ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ 17 Κυκλοφορώντας κάποιος στα χωριά της περιοχής μας μπορεί να παρατηρήσει πεταμένα νάυλον στους δρόμους και στα χωράφια. Είναι ό,τι έχει απομείνει από τη χρήση τους στη γεωργία για κάλυψη θερμοκηπίων, χαμηλών σκεπάστρων και εδαφοκάλυψη. Εγκαταλείπονται στις άκρες των χωραφιών ή διασκορπίζονται στους δρόμους με ό,τι αυτό συνεπάγεται στην αισθητική υποβάθμιση του τοπίου. Στη Η ρύπανση του περιβάλλοντος από τα νάυλον στη γεωργία χειρότερη περίπτωση μπορεί να ενσωματωθούν μέσα στο έδαφος ή ακόμη και να καούν! Κάποιοι γεωργοί θεωρούν ασήμαντες αυτές τις ποσότητες ενώ αρκετοί πιστεύουν ότι κάποιος αρμόδιος έπρεπε να τους είχε υποδείξει τρόπους απόρριψής τους. Ελάχιστοι είναι αυτοί που τα πετάνε σε σκουπιδότοπους ή τα πάνε για ανακύκλωση. Οι τοπικές αρχές ενώ καταλαβαίνουν Ένας απέραντος σκουπιδότοπος με παλιά πεταμένα νάυλον γύρω από τα θερμοκήπια, γεγονός που υποβαθμίζει το φυσικό τοπίο της περιοχής. Η ενσωμάτωση στο έδαφος μπορεί να είναι η εύκολη λύση αλλά πρέπει να αναλογιστούμε ότι για την αποσύνθεση του πλαστικού θα χρειαστούν πάνω από 1000 χρόνια. το πρόβλημα δεν προβαίνουν σε μέτρα αντιμετώπισής του. Πιστεύουμε ότι ο κυριότερος λόγος είναι για να μην έρθουν σε σύγκρουση με τους συμπολίτες τους. Κάποιος όμως πρέπει να παρέμβει άμεσα! Ομάδα μαθητών: Κούντουρος Ραφαήλ (ΓΦΠ3) Χατζημιχαήλ Παναγιώτης (ΓΦΠ3) Δημητρίου Γιάννης (ΓΦΠ3) Ευτυχώς που βρέθηκε μπροστά στο νάυλον ο θάμνος... Παρόλο που η νομοθεσία απαγορεύει αυστηρά την καύση του πλαστικού, η εικόνα του πυκνού μαύρου καπνού είναι συνηθισμένη στην περιοχή.

19 18 ΟΜΙΛΟΙ Πραγματοποιήθηκε στις 17 Νοεμβρίου η πρώτη συνάντηση των Ομίλων. Οι περισσότεροι όμιλοι ασχολήθηκαν με τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων που θα πραγματοποιηθούν στις επόμενες συναντήσεις. Φέτος στη Σχολή λειτουργούν εικοσιτρείς όμιλοι: μουσικός, χορευτικός, δημοσιογραφικός, ανακύκλωσης, αστρονομίας, ψαρέματος, ορειβατικός- φυσιολατρικός, θρησκευτικός, εξαρτησιογόνων ουσιών, κινηματογραφικός, ηλιακού αυτοκινήτου, εξερεύνησης ύπαρξης εξωγήινης ζωής, Θεατρικό Παιχνίδι, Ανθοκομίας Κηποτεχνίας, βιολογικής καλλιέργειας, ζωγραφικής, μαθηματικών παιχνιδιών, ειδικών ηλεκτρικών συσκευών, ανανεώσιμες πηγές, ποδοσφαιρικός, ηλεκτρικών υπολογιστών και δικτύων, προβολής ντοκιμαντέρ, αρχαιολογικός. Την οργάνωση των ομίλων ανέλαβε ο Β.Δ. Ανδρέου Αχιλλέας. 1 η Συνάντηση Ομίλων Οι μαθητές του Μουσικού Ομίλου ερμηνεύουν διάφορα τραγούδια υπό την καθοδήγηση της καθηγήτριάς τους κ. Πάρπα. Οι μαθητές του Ομίλου Ανακύκλωσης ασχολούνται με ανακυκλώσιμα υλικά (χαλκός, χαρτί, γυαλί) και φτιάχνουν κατασκευές. Μαθητές του ομίλου Ηλιακού Αυτοκινήτου ενημερώνονται από τον καθηγητή τους κ. Νικολάου για τη λειτουργία του ηλιακού αυτοκινήτου Μαθητές του Ομίλου Ανανεώσιμων πηγών γνωρίζουν από κοντά τα φωτοβολταϊκά και τη χρήση τους.

20 ΟΜΙΛΟΙ 19 2 η Συνάντηση Ομίλων Στις 19 Ιανουαρίου 2012 πραγματοποιήθηκε η δεύτερη συνάντηση των ομίλων. Μετά από την κατάλληλη προετοιμασία οι όμιλοι λειτούργησαν με μεγάλη επιτυχία, αφού πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικές εκδρομές καθώς και διάφορες δραστηριότητες και παρουσιάσεις στο σχολείο. ΟΜΙΛΟΣ ΕΞΑΡΤΗΣΙΟΓΟΝΩΝ ΟΥΣΙΩΝ Μαθητές του Ομίλου Εξαρτησιογόνων Ουσιών συμπληρώνουν ερωτηματολόγια, τα οποία δημιουργήθηκαν από καθηγητές με τη συνεργασία μαθητών. Εκπρόσωπος της καταπολέμησης ναρκωτικών προβάλλει στους μαθητές ταινία σχετική με τα ναρκωτικά και στη συνέχεια οι μαθητές θέτουν τα ερωτήματά τους. ΟΜΙΛΟΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ Στον Όμιλο Ανακύκλωσης οι μαθητές προσπαθούν να φτιάξουν φωτιστικό με ανακυκλώσιμα υλικά όπως το γυαλί και το μέταλλο. Η ανακύκλωση χαρτιού είναι μια από τις δραστηριότητες που απασχόλησαν τους μαθητές του ομίλου. Μετά την κοπή του χαρτιού οι μαθητές χειρίζονται το ειδικό αυτόματο μηχάνημα που πολτοποιεί το χαρτί και το φέρνει σε θέση για περαιτέρω επεξεργασία.