ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ: ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ, ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Διπλωματική εργασία Το οικονομικό και το πολιτισμικό κεφάλαιο των εκπαιδευομένων των ΣΔΕ, καθώς και οι προσδοκίες τους στην περίοδο της οικονομικής κρίσης. Η περίπτωση του ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων ΚΥΡΙΑΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΑΝΘΙΑ Α.Μ. 311 Επιβλέπων καθηγητής: ΒΕΡΓΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΤΡΙΜΕΛΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ: ΒΕΡΓΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ, ΑΣΗΜΑΚΗ ΑΝΝΑ, ΚΟΥΣΤΟΥΡΑΚΗΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΠΑΤΡΑ 2015

2 2 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΛΟΓΟΣ σελ. 4 ΠΕΡΙΛΗΨΗ σελ. 5 ABSTRACT σελ. 6 ΕΙΣΑΓΩΓΗ σελ. 7 Η προβληματική της εργασίας σελ. 7 Σκοπός της εργασίας σελ. 12 Δομή της εργασίας σελ Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΔΕ σελ Σκοπός και στόχοι των ΣΔΕ σελ Το ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων σελ Εννοιολογικοί προσδιορισμοί σελ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ σελ Ανασκόπηση της βιβλιογραφίας σελ Σημαντικότητα της εργασίας σελ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ σελ Η επιλογή της θεωρίας του PIERRE BOURDIEU σελ Η Θεωρία της Πρακτικής του Pierre Bourdieu σελ Οι έννοιες: Πεδίο-Κεφάλαιο-Habitus σελ Σύνδεση της θεωρίας με τα ερευνητικά ερωτήματα σελ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ σελ Ερευνητικά ερωτήματα σελ Η μελέτη περίπτωσης σελ Ερευνητικά εργαλεία σελ Ποιοτική ανάλυση περιεχομένου σελ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ σελ Τα δημογραφικά στοιχεία και η κοινωνική προέλευση του δείγματος των εκπαιδευομένων σελ Το οικονομικό κεφάλαιο των εκπαιδευομένων του ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων σελ Η μεταβολή του εισοδήματος των εκπαιδευομένων κατά την περίοδο σελ. 66

3 Το πολιτισμικό κεφάλαιο των εκπαιδευομένων του ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων (αντικειμενοποιημένο-θεσμοποιημένο- ενσωματωμένο) σελ Οι οικογενειακές προσδοκίες και οι προηγούμενες επαγγελματικές εμπειρίες των εκπαιδευομένων οι οποίες διαμόρφωσαν το habitus σελ Η διαφοροποίηση των προσδοκιών των εκπαιδευομένων για την αξιοποίηση του θεσμοποιημένου κεφαλαίου που χορηγεί το ΣΔΕ σελ Η αναγνώριση του σημερινού εργασιακού πεδίου και οι διαφορές στην αίσθηση του παιχνιδιού των εκπαιδευομένων σελ Η ταύτιση των προσδοκιών των εκπαιδευομένων με τους αντίστοιχους διακηρυγμένους στόχους των ΣΔΕ σελ Το ΣΔΕ ως ευκαιρία για μόρφωση σελ Η ισχύς του απολυτηρίου του ΣΔΕ απέναντι στους ύφαλους της αγοράς εργασίας σελ ΣΥΖΗΤΗΣΗ-ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ σελ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ σελ. 132 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 σελ. 141 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 σελ. 145

4 4 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί μία μελέτη περίπτωσης. Μέσω αυτής εξετάζονται το οικονομικό και πολιτισμικό κεφάλαιο 14 εκπαιδευομένων του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) Αγίων Αναργύρων, οι προσδοκίες τους σχετικά με το νεοαποκτηθέν απολυτήριο Γυμνασίου στην περίοδο της οικονομικής κρίσης, καθώς και η ταύτιση των προσδοκιών τους με τους διακηρυγμένους στόχους των ΣΔΕ. Ως θεωρητικό πλαίσιο χρησιμοποιείται η θεωρία του Bourdieu και ως ερευνητική μέθοδος η ημιδομημένη συνέντευξη. Για την ολοκλήρωση της εργασίας οφείλω να ευχαριστήσω τον επιβλέποντα καθηγητή κ. Δημήτρη Βεργίδη, ο οποίος μου πρόσφερε την επιστημονική καθοδήγηση, τις κριτικές επισημάνσεις καθώς και τον καθηγητή κ. Γεράσιμο Κουστουράκη για τις πολύτιμες συμβουλές του. Η εκπόνηση της παρούσας εργασίας δεν θα είχε ολοκληρωθεί χωρίς την πολύτιμη βοήθεια της καθηγήτριας κ. Άννας Ασημάκη. Γι αυτό το λόγο θα ήθελα να την ευχαριστήσω θερμά για την αμέριστη υποστήριξή της, τις συμβουλές της, και τον χρόνο που προσέφερε σε όλη αυτήν την προσπάθεια. Ιδιαίτερα θέλω να ευχαριστήσω τους εκπαιδευτικούς και τη διευθύντρια του ΣΔΕ Αγίων Αναργύρων κ. Ελένη Καλογερή, καθώς και τους εκπαιδευόμενους οι οποίοι μου παραχώρησαν τα πολύτιμα δεδομένα από τις συνεντεύξεις. Τέλος, ευχαριστώ την οικογένειά μου για την κατανόηση και την πολύπλευρη στήριξη που μου παρείχε σε όλη τη διάρκεια των μεταπτυχιακών σπουδών μου.

5 5 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το οικονομικό και το πολιτισμικό κεφάλαιο των εκπαιδευομένων των ΣΔΕ, καθώς και οι προσδοκίες τους στην περίοδο της οικονομικής κρίσης. Η περίπτωση του ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι αφενός να διερευνήσει το οικονομικό και πολιτισμικό κεφάλαιο των εκπαιδευομένων του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) Αγίων Αναργύρων κι αφετέρου να ανιχνεύσει τις προσδοκίες που αναμένουν από την αύξηση του συνολικού τους κεφαλαίου μέσω της αξιοποίησης του νεοαποκτηθέντος απολυτηρίου τους. Επιπλέον, αναζητά τον βαθμό ταύτισης των προσδοκιών τους με τους διακηρυγμένους στόχους του θεσμού των ΣΔΕ. Το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνάς μας βασίζεται στη θεωρία της πρακτικής του Pierre Bourdieu η οποία συνδέει το κεφάλαιο με την έξη (habitus) και το πεδίο. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη χρήση 14 ημι-δομημένων συνεντεύξεων και η επεξεργασία τους με ποιοτική ανάλυση περιεχομένου. Τα ερευνητικά μας ευρήματα κατέδειξαν ότι υπάρχει διαφοροποίηση των προσδοκιών μεταξύ των ενήλικων εκπαιδευομένων οι οποίες οφείλονται στις ενσωματωμένες «έξεις» τους καθώς και στο διαφορετικό οικονομικό και πολιτισμικό τους κεφάλαιο. Διαπιστώνεται επίσης ότι οι προσδοκίες των εκπαιδευομένων κατά την περίοδο της οικονομικής κρίσης δεν ταυτίζονται με τους διακηρυγμένους στόχους των ΣΔΕ, όσον αφορά τη μετάβασή τους στο πεδίο της εργασίας. (Λέξεις κλειδιά: Σχολεία δεύτερης ευκαιρίας, προσδοκίες ενηλίκων, θεωρία της πρακτικής, κεφάλαιο, habitus, οικονομική κρίση)

6 6 ABSTRACT The economic and cultural capital of learners of SCS and their expectations in the period of economic crisis. The case of SCS of Ag. Anargiroi The purpose of this study is to investigate on the one hand, the economic and cultural capital of learners of Second Chance School (SCS) of Ag. Anargiroi and on the other hand, to detect their expectations on the increase of their total capital by boosting their qualifications through the newly acquired High school degree. Furthermore, the research focuses on to what extent their expectations meet the stated goals of the institution of SCSs. The theoretical framework of our research is based on the theory of practice by Pierre Bourdieu, which connects the capital both with the exis (habitus) and social field. The data collection was performed by using the technique of 14 semi-structured interviews which were thereafter processed with the use of qualitative content analysis. The surveyed data showed that there is a variation among adult learners expectations which were mostly due to their embodied "habitus", as well as, their different economic and cultural capital. What is more, the results demonstrated that the learners expectations during the period of economic crisis do not identify with the stated goals of SCS regarding their transition to the field of labor. (Key words; Second Chance Schools, adults expectations, theory of practice, capital, habitus, economic crisis)

7 7 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας είναι ένας από τους θεσμούς που υλοποιούν τους στόχους της δια βίου μάθησης η οποία αποτελεί τη βασική αρχή εκπαιδευτικής πολιτικής της Ευρωπαϊκής Ένωσης, έτσι όπως περιγράφεται στη Λευκή Βίβλο (E.C. White Paper on education, 1995:42) στα πλαίσια μιας καπιταλιστικής παγκοσμιοποίησης (McLaren, 2013:67, 238). Στην Ελλάδα τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ), ως εκπαιδευτικός φορέας, ανήκουν στη Γενική Τυπική Εκπαίδευση Ενηλίκων. Η ομάδα στόχος στους οποίους απευθύνεται είναι οι ενήλικες οι οποίοι δεν έχουν ολοκληρώσει την υποχρεωτική εκπαίδευση. Βασικός σκοπός του θεσμού είναι «η συνολική ανάπτυξη των εκπαιδευομένων και η πληρέστερη συμμετοχή τους στο οικονομικό, κοινωνικό και πολιτισμικό γίγνεσθαι, καθώς και η αποτελεσματικότερη συμμετοχή τους στο χώρο της εργασίας» ΦΕΚ 1861/2014. Για το λόγο αυτό, τα ΣΔΕ αποτελούν έναν σημαντικό φορέα στον οποίον στηρίζεται καταρχήν ο αγώνας της συγκεκριμένης ομάδας ενηλίκων για την ένταξή τους σε πολλά κοινωνικά πεδία. Η προβληματική της εργασίας Στα σημερινά ασταθή κοινωνικά οικονομικά πλαίσια με τις αυξητικές τάσεις της ανεργίας μέσα στις οποίες διενεργούνται οι διαδικασίες μάθησης, τα προσόντα που απαιτούνται για να βρει κάποιος μια δουλειά είναι πολύ περισσότερα από ό, τι ήταν η πιστοποίηση της γνώσης μέσω ενός πτυχίου τις προηγούμενες δεκαετίες (Κυπριανός, 2008:186). Η Κοινωνία της Γνώσης, έτσι όπως την αντιλαμβάνονται οι διεθνείς οικονομικοί οργανισμοί (ΟΟΣΑ, Ευρωπαϊκή Επιτροπή κ,ά.) απαιτεί ευέλικτους εργαζόμενους, των οποίων τα προσόντα και οι γνώσεις θα εξελίσσονται διαρκώς μέσω δια βίου μάθησης προκειμένου αυτοί να μπορούν να ανταποκριθούν στους σκοπούς αυτών των οργανισμών (Βαρβιτσιώτη, 2010:21 Τσαούσης, 2007: Grummell, 2007: ). Πολλές μελέτες που αναφέρονται στο διακύβευμα της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, συμπεραίνουν ότι ο λόγος για τον οποίον δίνεται έμφαση στη δια βίου μάθηση στη σημερινή εποχή, είναι η ανταγωνιστικότητα της οικονομίας στηριζόμενη στη θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου (Λαμπρόπουλος, 1999: ). Η Grummell (2007) παρέχοντας μία κριτική επισκόπηση για τις πολιτικές και τις θεωρίες που αφορούν την εκπαίδευση

8 8 ενηλίκων υποστηρίζει ότι οι πρόσφατες εξελίξεις στη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής διαμορφώνονται ολοένα και περισσότερο από τις βασικές κατευθύνσεις του νεοφιλελευθερισμού. Ως συνέπεια αυτής της πολιτικής, οι αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων, όπως η δια βίου μάθηση και η χειραφέτηση, προσαρμόζονται στην νεοφιλελεύθερη οικονομική και πολιτική λογική. Ο λόγος περί ατομικισμού, καταναλωτισμού και ανταγωνιστικότητας της αγοράς στις πολιτικές για την εκπαίδευση ενηλίκων ενθαρρύνει την πίστη στην ευθύνη των ίδιων των ατόμων να βελτιώσουν την απασχολησιμότητά τους προς όφελος της οικονομικής ευελιξίας η οποία είναι απαραίτητη στον ανταγωνισμό της παγκόσμιας αγοράς (Grummell, 2007:187; Edwards, 1997). Η Grummell αναφέρει επίσης ότι ακόμα και η ρητορική της αυτό-κατευθυνόμενης μάθησης, που διέπει τόσο τα επίσημα κείμενα όσο και τις αντίστοιχες θεωρίες στις οποίες βασίζονται, αξιοποιούνται από τη νεοφιλελεύθερη αντίληψη η οποία συνδέει την εκπαίδευση με την παραγωγικότητα και τα κέρδη. Κατά συνέπεια, όπως υποστηρίζει η Grummell, οι αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων απομακρύνονται από την κριτική οπτική για αλλαγή της κοινωνίας που πρότεινε ο Φρέιρε (1972). Ο Κελπανίδης (2004), αναφερόμενος στους λόγους που οι κυβερνήσεις δίνουν προτεραιότητα στην εκπαίδευση ενηλίκων, υποστηρίζει ότι αυτό δεν θα συνέβαινε, εάν δεν επικρατούσε η οικονομική αντίληψη που βασίζεται στη θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου. Συνέπεια και εφαρμογή αυτής της θεωρίας, συνεχίζει ο συγγραφέας, είναι η πεποίθηση, όπως τεκμηριώνεται σε έκθεση του ΟΟΣΑ, ότι «η οικονομική ανταγωνιστικότητα εξαρτάται από ένα καλύτερα εκπαιδευμένο και ειδικευμένο εργατικό προσωπικό κι ότι αυτό δεν μπορεί να επιτευχθεί τόσο γρήγορα μέσω των εκροών από την αρχική εκπαίδευση» (Κελπανίδης, 2004:270). Συνεπώς, το διακύβευμα στο εκπαιδευτικό πεδίο μέσω των ΣΔΕ είναι να αποκτήσουν οι εκπαιδευόμενοι τις απαραίτητες δεξιότητες 1 ώστε να καταστούν ευέλικτοι απασχολήσιμοι κατά τη μετάβασή τους στο εργασιακό πεδίο. Γι αυτό, στην περίοδο που διανύουμε, η οποία λόγω της καπιταλιστικής κρίσης έχει φέρει εκατοντάδες χιλιάδες πολίτες στην ανεργία, ειδικά αυτούς που δεν έχουν το απαιτούμενο κεφάλαιο, οι εκπαιδευόμενοι στα ΣΔΕ επενδύουν σε κόπο και 1 Η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων ήδη από το 1997 καθόρισε την ανάπτυξη των οριζόντιων δεξιοτήτων (κυρίως δεξιοτήτων πληροφορικής και γλωσσομάθειας) ως μία εκ των τεσσάρων βασικών παραμέτρων στρατηγικής «για την ανάπτυξη των ανθρωπίνων πόρων και την επένδυση σε ανθρώπινο κεφάλαιο» (Παπαδάκης, 2006: ).

9 9 χρόνο (Bourdieu, 1994: 78) προσπαθώντας να αποκτήσουν ένα επιπλέον κεφάλαιο το οποίο είναι απαραίτητο για να καταστούν διαπραγματεύσιμοι στην αγορά εργασίας. Ο Ευρωπαϊκός Σύνδεσμος για την Εκπαίδευση Ενηλίκων (European Association for the Education of Adults-ΕΑΕΑ) 2 αναφέρει στο Adult Education in Times of Crisis (2014:13) σχετικά με τη δυνατότητα εύρεσης εργασίας μέσω της εκπαίδευσης ενηλίκων ότι είναι ψευδαίσθηση να πιστεύουμε πως μέσω της εκπαίδευσης ενηλίκων μπορεί να εξασφαλίσει κανείς ότι θα αντισταθμίσει την ανεργία που προκαλεί η τρέχουσα οικονομική κρίση κι επιπλέον ότι η ευθύνη για την επαγγελματική εκπαίδευση ενηλίκων ανήκει στους ίδιους. Ταυτόχρονα ωστόσο, στο εργασιακό πεδίο υπάρχει και το φαινόμενο του πληθωρισμού προσόντων, δηλαδή κάποιοι υποψήφιοι για μια θέση εργασίας, όχι μόνο έχουν τίτλους διαφόρων σπουδών, αλλά κατέχουν περισσότερα προσόντα από αυτά που απαιτούνται για τη συγκεκριμένη εργασία (Ζαχείλας, 2010: 80-81). Το χρονικό φαινόμενο της απαξίωσης του επιπέδου σπουδών για τα λαϊκά στρώματα λόγω της προεξάρχουσας κατάκτησής του από την προνομιούχα μειοψηφία (Queiroz, 2000:57) καθιστά τον αγώνα των απόφοιτων εκπαιδευομένων από τα ΣΔΕ για την επαγγελματική τους ένταξη ακόμα δυσκολότερο και επηρεάζει αρνητικά τις προσδοκίες τους σχετικά με τη μετάβασή τους στο εργασιακό πεδίο και την κοινωνική ανέλιξη. Στα πλαίσια της εν λόγω ρητορικής που αφορά τη δια βίου μάθηση, έχουν ιδρυθεί και στην Ελλάδα τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ), ούτως ώστε να βοηθήσουν τους ενήλικες που δεν έχουν καν ολοκληρώσει την υποχρεωτική εκπαίδευση να αποκτήσουν τις κατάλληλες γνώσεις και δεξιότητες καθώς και το απολυτήριο Γυμνασίου το οποίο είναι ισότιμο με το απολυτήριο του τυπικού Γυμνασίου. Με τα εφόδια αυτά τους δίνεται η ευκαιρία είτε να προχωρήσουν στην επόμενη βαθμίδα της εκπαίδευσης (γενικής ή τεχνικής), είτε να ενταχθούν σε 2 Ο Ευρωπαϊκός Σύνδεσμος για την Εκπαίδευση των Ενηλίκων (EAEA) είναι η φωνή της μη τυπικής εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ευρώπη. Η EAEA ιδρύθηκε το 1953 από εκπροσώπους διάφορων ευρωπαϊκών χωρών. Χαρακτηρίζεται ως μια ευρωπαϊκή ΜΚΟ με 126 οργανισμούς μέλη σε 42 χώρες και εκπροσωπεί περισσότερους από 60 εκατομμύρια μαθητές σε ολόκληρη την Ευρώπη. Σκοπός της οργάνωσης είναι να συνδέει και να εκπροσωπεί τις ευρωπαϊκές οργανώσεις που εμπλέκονται άμεσα στην εκπαίδευση ενηλίκων. Η EAEA προωθεί την εκπαίδευση ενηλίκων και την πρόσβαση και τη συμμετοχή στη μη τυπική εκπαίδευση ενηλίκων για όλους, ιδιαίτερα για ομάδες που υποεκπροσωπούνται.

10 10 διάφορα εργασιακά πεδία όπου απαιτείται τουλάχιστον το απολυτήριο Γυμνασίου. Ωστόσο, οι προσδοκίες των εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ, ειδικά όσες αφορούν την επαγγελματική τους σταδιοδρομία, δεν προσανατολίζονται μόνο από τις απαιτήσεις του εκάστοτε εργασιακού πεδίου στο οποίο εισέρχονται. Σημαντικό ρόλο για τη μετάβασή τους στο πεδίο της αγοράς διαδραματίζει το συνολικό πολιτισμικό τους κεφάλαιο, συμπεριλαμβανομένου του νεοαποκτηθέντος θεσμοποιημένου κεφαλαίου που χορηγεί το ΣΔΕ, καθώς και οι ταξικές προδιαθέσεις τους (Bourdieu, 2009:496). Όσον αφορά τις επαγγελματικές προδιαθέσεις των δρώντων, αυτές σύμφωνα με τη θεωρία του Bourdieu, έχουν ενσωματωθεί ασύνειδα ως habitus των εκπαιδευομένων κι αλληλεπιδρούν, διαμέσου των ποικίλων και διαφορετικών πρακτικών τους, ρυθμίζοντας τις προσδοκίες τους στο σημερινό εργασιακό πεδίο. Συνεπώς, η έννοια της λέξης «ευκαιρία» στον άξονα της επαγγελματικής σταδιοδρομίας που παρουσιάζεται στα ΣΔΕ, αποκτά διαφορετική σημασία (Cohen & Manion, 2008:38-41 Τερλεξής, 1999:122 Giddens, 2002:726 Παναγιωτόπουλος στο Bourdieu, 2009:32) στην αντίληψη του κάθε ενδιαφερόμενου ανάλογα με το συνολικό οικονομικό και πολιτισμικό κεφάλαιο που διαθέτει την εκάστοτε περίοδο. Παράλληλα, το περιεχόμενό της έννοιας «ευκαιρία» διαμορφώνεται συνεχώς στις αντιλήψεις τους, επειδή το εύρος της ποικίλει ανάλογα, τόσο από τη διετή φοίτηση στο εκπαιδευτικό υποπεδίο των ΣΔΕ κατά τη διάρκεια της οποίας οι εκπαιδευόμενοι αποκτούν νέα εφόδια και προσδοκίες για τη μετέπειτα επαγγελματική τους πορεία, όσο και από τις γενικότερες οικονομικές εξελίξεις οι οποίες έχουν μετασχηματίσει την έννοια του δικαιώματος στην εργασία με την έννοια της δυνατότητας για απασχόληση. Ειδικότερα για το ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων, το οποίο αποτελεί το ερευνητικό πεδίο της παρούσας έρευνας, οι ενήλικοι τους οποίους εκπαιδεύει προέρχονται κυρίως από τους δήμους (Αγίων Αναργύρων- Καματερού, Ιλίου). Το έργο το οποίο έχει επωμιστεί το εν λόγω σχολείο έχει ιδιαίτερη σημασία, διότι το εθνικό κοινωνικοοικονομικό πλαίσιο μέσα στο οποίο ενεργεί, έχει πληγεί ιδιαίτερα από τις πολιτικές λιτότητας που έχουν επιφέρει τα μνημόνια 3 στη χώρα μας, με αποτέλεσμα 3 Στις 3 Μαΐου 2010, η Ελλάδα αιτήθηκε 80 δις ευρώ από τις υπόλοιπες χώρες της ευρωζώνης και 30 δις ευρώ από το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο. Την αίτηση συνόδευαν 3 συνημμένα μνημόνια που οδήγησαν στη λήψη μέτρων λιτότητας όπως πάγωμα μισθών, κατάργηση επιδομάτων, φορολογικές αυξήσεις κ.λ.π. (πηγή:

11 11 ο ένας στους τρεις δημότες να ζει κάτω από τα όρια της φτώχιας, και τα ποσοστά ανεργίας, κυρίως στους νέους, να έχουν εκτιναχτεί στα ύψη 4. Ειδικότερα η δυτική Αθήνα, όπως αναφέρει ο Αναπτυξιακός Σύνδεσμος Δυτικής Αθήνας (ΑΣΔΑ, 2012: 31-33), στην οποίαν ανήκουν οι εν λόγω δήμοι, παρουσιάζει τα υψηλότερα ποσοστά ανεργίας σε εθνικό επίπεδο, επειδή τις τελευταίες δεκαετίες έγινε σταδιακή αποβιομηχάνιση του δευτερογενούς τομέα παραγωγής στην περιοχή και μείωση κατά 80% της επιχειρηματικής δραστηριότητας του τριτογενούς τομέα παραγωγής. Στα ποσοστά αυτά δεν καταγράφεται η ανεργία των οικονομικών μεταναστών που διαμένουν στην περιοχή, τα οποία είναι αυξημένα. Όσον αφορά το δήμο Ιλίου, τα ευρήματα της ΑΣΔΑ για τις ηλικιακές ομάδες άνω των 45 ετών του συνολικού πραγματικού πληθυσμού καταγράφουν τα υψηλότερα ποσοστά αναλφαβητισμού τόσο στους άνδρες όσο και στις γυναίκες. Ένα ακόμη χαρακτηριστικό της περιοχής είναι ότι εκείνοι που έχουν ολοκληρώσει την υποχρεωτική εκπαίδευση αποτελούν την τρίτη μεγαλύτερη ομάδα ανέργων (22%), μετά από την πλειονότητα (53%) που έχει ολοκληρώσει τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και τους απόφοιτους τριτοβάθμιας που αποτελούν το 24% των ανέργων. Το σφοδρότερο πλήγμα εξαιτίας της κρίσης δέχθηκαν οι αναλφάβητοι και αυτοί που έχουν ολοκληρώσει ορισμένες τάξεις του δημοτικού των οποίων το ποσοστό ανεργίας τους έχει δεκαπλασιαστεί μέσα στην τελευταία δεκαετία. Επιπλέον, η δυτική Αθήνα αποτελεί ένα πόλο συγκέντρωσης μειονεκτουσών κοινωνικά ομάδων προσφύγων, οικονομικών μεταναστών, τσιγγάνων κ.ο.κ. με τα κοινά χαρακτηριστικά φτώχεια, ανεργία, έλλειψη πρόσβασης σε αγαθά/υπηρεσίες κ.λπ. -που συνθέτουν και αναπαράγουν τον κοινωνικό αποκλεισμό. Όπως ήδη έχει αναφερθεί, από το σύνολο των ανέργων, εκείνοι που πλήττονται περισσότερο είναι αυτοί που δεν έχουν ολοκληρώσει τη βασική υποχρεωτική εκπαίδευση και ο κίνδυνος κοινωνικής και οικονομικής περιθωριοποίησης είναι άμεσα ορατός. Ως εκ τούτου, το περιεχόμενο της έννοιας «ευκαιρία» ενδεχομένως νοηματοδοτείται από τους υποεκπαιδευμένους κυρίως ως ευκαιρία για άμεση επαγγελματική αποκατάσταση. Οπότε αναμένουμε και εικάζουμε ότι οι προσδοκίες τους θα είναι προσανατολισμένες ειδικά στην εξεύρεση κάποιας εργασίας στην οποία 4 Στην Ελλάδα, κατά την περίοδο του 1 ου τριμήνου του 2014 το υψηλότερο ποσοστό ανεργίας παρατηρείται στους νέους ηλικίας ετών (56,7%), το οποίο στις νέες γυναίκες φθάνει στο 61,5% (ΕΛΣΤΑΤ, 2014).

12 12 μπορεί να αξιοποιηθεί άμεσα το απολυτήριο γυμνασίου από τα ΣΔΕ για την πρόσληψή τους. Παρόλα αυτά, όπως παρατηρήσαμε και στη σχετική βιβλιογραφία, οι προσδοκίες των εκπαιδευομένων δεν είναι όλες ίδιες. Διαφοροποιούνται μεταξύ τους όσον αφορά την ισχύ και τη χρήση του απολυτηρίου που αποκτούν από τα ΣΔΕ και συνεπώς άλλοι σκοπεύουν να το προσάψουν αμέσως μετά την απόκτησή του ως προσόν σε αίτηση για κάποια θέση εργασίας, άλλοι να το χρησιμοποιήσουν για να μεταβούν σε κάποια ανώτερη εκπαιδευτική βαθμίδα, κι άλλοι απλώς να τοποθετήσουν τα συμβολικά κέρδη (Bourdieu, 1994:83) σε μία κορνίζα να τα καμαρώνουν. Κίνητρο για την παρούσα εργασία αποτέλεσε αφενός η επίσκεψη στα ΣΔΕ Πάτρας που διενεργήθηκε στο πλαίσιο του εργαστηρίου του μαθήματος «Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών» του ΠΜΣ, καθώς και η συζήτηση που ακολούθησε με τους εκπαιδευόμενούς του η οποία γέννησε νοητικούς γρίφους (Mason, 2011:21 Giddens, 2002:696) όπως «πώς νοηματοδοτούν την ευκαιρία οι συμμετέχοντες στα ΣΔΕ;», ή «γιατί οι προσδοκίες των εκπαιδευομένων διαφοροποιούνται;» και τέλος «υπάρχουν αόρατες σχέσεις με τη δομή οι οποίες προσανατολίζουν τα μελλοντικά σχέδιά τους;». Επιπλέον κίνητρο αποτέλεσαν τα προσωπικά βιώματά μας τα οποία ακολουθούν ως ουραγός τις «ευκαιρίες» της δια βίου μάθησης μέσα από ανάλογα πλαίσια στο πεδίο της εργασίας κι εγείρουν συνεχώς ερωτήματα για τις αόρατες σχέσεις μεταξύ δρώντων και εξουσίας. Σκοπός της εργασίας Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να σκιαγραφήσει το οικονομικό και το πολιτισμικό κεφάλαιο που προσανατολίζει τις προσδοκίες των εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων και αφετέρου να διερευνήσει και να ερμηνεύσει τον τρόπο με τον οποίον οι δρώντες διαπραγματεύονται ή σκοπεύουν να διαπραγματευτούν το θεσμοποιημένο κεφάλαιο του εν λόγω πεδίου και δύνανται να το μετατρέψουν, εκτός των άλλων, και σε οικονομικό, ιδιαίτερα στην περίοδο της οικονομικής κρίσης. Επιπλέον, θα διερευνηθεί ο βαθμός ταύτισης των προσδοκιών τους με τους στόχους που έχει θέσει η επίσημη ρητορική για τη λειτουργία των ΣΔΕ. Συγκεκριμένα, στα πλαίσια αυτής της προσέγγισης οι άξονες διερεύνησης αφορούν:

13 13 Α) Το οικονομικό-πολιτισμικό κεφάλαιο των εκπαιδευομένων του ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων. Β) Τα μελλοντικά σχέδια και τις προσδοκίες των εκπαιδευομένων σχετικά με την αξιοποίηση του αποκτηθέντος θεσμοποιημένου κεφαλαίου που χορηγεί το ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων κατά την περίοδο της οικονομικής κρίσης. Γ) Τη συσχέτιση των προσδοκιών των εκπαιδευομένων με τους διακηρυγμένους στόχους των ΣΔΕ. Προκειμένου να περιγραφεί η δυναμική σχέση, μεταξύ του συνολικού κεφαλαίου των εκπαιδευομένων και της χρήσης της «ευκαιρίας» που δίνει το εκπαιδευτικό πεδίο μέσα από τα ΣΔΕ, θα χρειαστεί να διερευνηθεί ο τρόπος διαμόρφωσης αυτής της σχέσης βασιζόμενοι στο θεωρητικό σχήμα του Bourdieu. Όσον αφορά το πρώτο ερώτημα, οι δημογραφικοί παράγοντες, όπως η ταξική τους καταγωγή, το φύλο, η ηλικία, η εκπαίδευσή τους κι ο λόγος πρόωρης διακοπής της, το τωρινό ή τα προηγούμενα επαγγέλματά τους, ή ακόμα η απουσία οποιασδήποτε επαγγελματικής εμπειρίας, η οικογενειακή κατάσταση, το εισόδημα, οι ασχολίες τους τον ελεύθερο χρόνο και η εκάστοτε θέση τους στα υπόλοιπα κοινωνικά πεδία μέσα στα οποία οι δρώντες ενεργούσαν και ενεργούν, είναι ενδεικτικά στοιχεία για την περιγραφή του οικονομικού και του πολιτισμικού τους κεφαλαίου καθώς και της διαμορφωμένης έξης τους απέναντι στις επαγγελματικές προσδοκίες τους. Όσον αφορά το δεύτερο ερευνητικό ερώτημα, οι προσδοκίες που εκφράζουν οι εκπαιδευόμενοι οι οποίες οδηγούν σε μελλοντικά σχέδια που συνδέονται με το απολυτήριο που χορηγούν τα ΣΔΕ και συνεπώς το εύρος και το περιεχόμενο των προσδοκιών που προσβλέπουν μέσα από αυτό, συνδέονται με τις έξεις τους και φανερώνουν το βαθμό επίγνωσης από τους δρώντες των «κανόνων του παιχνιδιού» για τον αγώνα τους μέσα στο νεοφιλελεύθερο εργασιακό πεδίο με όχημα τον τίτλο Γυμνασίου. Η συνάφεια των προσδοκιών τους με τους επίσημους στόχους του θεσμού που είναι «η ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης πολιτών 18 ετών και άνω», «η επανασύνδεση των εκπαιδευομένων με τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης», «η απόκτηση σύγχρονων γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που θα τους βοηθήσουν

14 14 στην κοινωνική οικονομική ένταξη και ανέλιξη», «η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των εκπαιδευομένων» καθώς και η «συμβολή στην ένταξή τους ή τη βελτίωση της θέσης τους στον χώρο εργασίας», αφορά το τρίτο ερευνητικό ερώτημα. Η έρευνα περιορίζεται στο πεδίο του ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων και αναφέρεται σε εκπαιδευόμενους που φοίτησαν σε αυτό κατά το 1 ο και 2 ο σχολικό έτος τη δύσκολη οικονομική περίοδο για την Ελλάδα. Δομή της εργασίας Στην Εισαγωγή παρουσιάσαμε το συγκείμενο μέσα στο οποίο διεξάγεται η εν λόγω έρευνα, την προβληματική της εργασίας και τα ερευνητικά ερωτήματα καθώς και τον σκοπό που αυτή η μελέτη εξυπηρετεί. Στο 1 ο κεφάλαιο παρουσιάζεται ο θεσμός και τα βασικά χαρακτηριστικά λειτουργίας των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ). Επίσης, γίνεται μία αποσαφήνιση ορισμένων εννοιών που χρησιμοποιούνται στην παρούσα εργασία οι οποίες δεν προσδιορίζονται μέσα από το θεωρητικό πλαίσιο του Bourdieu. Στο 2 ο κεφάλαιο παρουσιάζεται η ελληνική και διεθνής βιβλιογραφική ανασκόπηση με σκοπό την καλύτερη κατανόηση του προβλήματος που τίθεται προς διερεύνηση. Στο 3 ο κεφάλαιο αναλύουμε το βασικό θεωρητικό μέρος της εργασίας. Παρουσιάζουμε τις κυριότερες έννοιες από τη θεωρία του Bourdieu και τονίζουμε αυτές με τις οποίες συνδέουμε και ερμηνεύουμε τα αποτελέσματα των ερωτημάτων μας. Το 4 ο κεφάλαιο αναπτύσσει τη μεθοδολογία και το εργαλείο με το οποίο εργαστήκαμε για να διεξάγουμε την έρευνα και παρουσιάζει τις κατηγορίες που συστήσαμε για να απαντήσουμε στα ερευνητικά ερωτήματα. Στο 5 ο κεφάλαιο γίνεται παρουσίαση και ερμηνευτική ανάλυση των δεδομένων. Στο 6 ο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα συμπεράσματα και γίνεται συζήτηση με κριτικές επισημάνσεις και διαπιστώσεις για τα αποτελέσματα της έρευνας. Στο τέλος της εργασίας παρουσιάζονται η βιβλιογραφία στην οποία στηρίχτηκε καθώς και τα παραρτήματα με τις απαραίτητες πληροφορίες και ορισμένα δείγματα συνεντεύξεων.

15 15 1. Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΔΕ Σε αυτήν την ενότητα θα αναφερθούμε επιγραμματικά στον σκοπό και τους στόχους του θεσμού των ΣΔΕ, τις αρχές λειτουργίας του θεσμού, στη διάρκεια και το πρόγραμμα εκπαίδευσης, καθώς και στα σημαντικότερα χαρακτηριστικά του ΣΔΕ των Αγίων Αναργύρων. Ολοκληρώνοντας την ενότητα θα προσδιορίσουμε τους όρους που χρησιμοποιούνται στην παρούσα εργασία, οι οποίοι, αν και δεν αποτελούν βασικές έννοιες του θεωρητικού πλαισίου, συναντώνται πολύ συχνά στη βιβλιογραφία αναφοράς Σκοπός και Στόχοι του θεσμού. Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) είναι σχολεία τα οποία λειτουργούν σύμφωνα με τη φιλοσοφία και τις Αρχές της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Στους απόφοιτους χορηγείται απολυτήριο ισότιμο με το απολυτήριο του Γυμνασίου. Σκοπός των ΣΔΕ, σύμφωνα με την Υπουργική Απόφαση 1861/2014 (βλ. Παρ.1), είναι η συνολική ανάπτυξη των εκπαιδευομένων και η πληρέστερη συμμετοχή τους στο οικονομικό, κοινωνικό και πολιτισμικό γίγνεσθαι, καθώς και η αποτελεσματικότερη συμμετοχή τους στον χώρο εργασίας. Όσον αφορά τους επιμέρους στόχους που απαρτίζουν τη λειτουργία τους, αυτοί είναι οι ακόλουθοι (Υ.Α. 1861/2014): Η ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης πολιτών 18 ετών και άνω Η επανασύνδεση των εκπαιδευομένων με τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης Η απόκτηση σύγχρονων γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που θα τους βοηθήσουν στην κοινωνική οικονομική ένταξη και ανέλιξη Η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των εκπαιδευομένων Η συμβολή στην ένταξή τους ή τη βελτίωση της θέσης τους στον χώρο της εργασίας. Οι βασικές αρχές που διακατέχουν τον θεσμό είναι οι εξής:

16 16 Τα εκπαιδευτικά μέσα που αξιοποιούνται για την επίτευξη του βασικού σκοπού είναι ευέλικτα, ώστε να υποστηρίζουν κάθε εκπαιδευόμενο. Οι ανάγκες των εκπαιδευομένων προσεγγίζονται εν όλω και όχι εν μέρει. Για να επιτύχουν στην προσπάθειά τους οι εκπαιδευόμενοι, πρέπει να υποστηριχτούν στην αντιμετώπιση δυσκολιών σε άλλους τομείς, όπως στην υγεία, την οικογένεια, τον εργασιακό χώρο, τον άμεσο κοινωνικό περίγυρο Το σύνθετο και η ποικιλία των εκπαιδευτικών αναγκών απαιτούν πολυεπιδέξιο εκπαιδευτικό και επιστημονικό δυναμικό, το οποίο μπορεί να ανταποκριθεί στην πολυπλοκότητα των καθηκόντων που θα του ανατεθεί. Διάρκεια και Πρόγραμμα εκπαίδευσης. Η φοίτηση στα ΣΔΕ διαρκεί δύο σχολικά έτη. Τα προγράμματα σπουδών είναι ανοιχτά, ευέλικτα και σχεδιάζονται με βάση τις ανάγκες, τις γνώσεις και τις δεξιότητες των εκπαιδευομένων. Στα ΣΔΕ υιοθετείται η αρχή των πολυγραμματισμών οι οποίοι είναι: ο γλωσσικός (ελληνικός και αγγλικός) γραμματισμός, ο αριθμητικός, ο πληροφορικός, ο κοινωνικός, ο περιβαλλοντικός και ο πολιτισμικός-αισθητικός. Οι παράγοντες πλαισίου που καθοδηγούν αυτή την αρχή στα πλαίσια της παγκοσμιοποίησης, όπως έχει ήδη αναφερθεί, απαιτούν ακόμα κι από τους εργαζόμενους που προορίζονται για θέσεις εργασίας χαμηλού επιπέδου «να είναι ικανοί στη χρήση υπολογιστών, καθώς και να έχουν στάσεις και αξίες που τους προδιαθέτουν να επιδεικνύουν ευελιξία» (Green, 2006:22) Το ΣΔΕ Αγ. Αναργύρων Το σχολείο ιδρύθηκε τον Σεπτέμβριο του 2004 και από τότε μέχρι και σήμερα φιλοξενείται στις εγκαταστάσεις του 2ου Ενιαίου Λυκείου Αγ. Αναργύρων (περιοχή Μυκονιάτικα). Το σχολείο ξεκίνησε τη λειτουργία του με 56 εκπαιδευόμενους και τρία τμήματα. Όλο αυτό το χρονικό διάστημα έχουν φοιτήσει στο σχολείο, συνολικά 536 εκπαιδευόμενοι. Κατά το σχολικό έτος , στη διάρκεια του οποίου διεξήχθη η εν λόγω έρευνα, είχε δύο κύκλους σπουδών και διέθετε έξι τμήματα (3 α κύκλου και 3 β κύκλου). Το εκπαιδευτικό προσωπικό, μαζί με τη διευθύντρια, τον σύμβουλο σταδιοδρομίας και τον ψυχολόγο αποτελείται από 18 επαγγελματίες

17 17 διαφόρων ειδικοτήτων, οι περισσότεροι των οποίων είναι αποσπασμένοι, ή ωρομίσθιοι εκπαιδευτές ενηλίκων Εννοιολογικοί προσδιορισμοί Για την καλύτερη κατανόηση των όρων που χρησιμοποιούνται στην εργασία, εκτός από τις βασικές έννοιες της θεωρίας του Bourdieu οι οποίες παρουσιάζονται αναλυτικά στο αντίστοιχο θεωρητικό κεφάλαιο, είναι απαραίτητο να αναλυθούν και να διευκρινισθούν επιπλέον κάποιες έννοιες οι οποίες συναντώνται συχνά μέσα στο θεσμικό πλαίσιο για τη Δια Βίου Μάθηση και τις διατάξεις για το Εθνικό Σύστημα Σύνδεσης της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης με την Απασχόληση, καθώς και στη σχετική βιβλιογραφία. Συγκεκριμένα, αναφέρονται οι έννοιες δια βίου εκπαίδευση, δια βίου μάθηση, δια βίου κατάρτιση, εκπαίδευση ενηλίκων, κοινωνικός αποκλεισμός, σχολεία δεύτερης ευκαιρίας, οικονομική κρίση και προσδοκίες, για τις οποίες θα προσπαθήσουμε να αποσαφηνίσουμε: Δια Βίου Εκπαίδευση Σύμφωνα με αυτήν εννοούμε τις μαθησιακές διαδικασίες (συμπεριλαμβανομένης της εμπειρικής μάθησης) καθ όλη τη διάρκεια της ζωής του ανθρώπου «με σκοπό την απόκτηση ή τη βελτίωση γενικών και επιστημονικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων τόσο για τη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης προσωπικότητας όσο και για την πρόσβαση στην απασχόληση» (Νόμος 3369/2005: Άρθρο 1. παρ.2α). Σταδιακά, ωστόσο, όπως επισημαίνει ο Καραλής, ο όρος δια βίου εκπαίδευση αντικαταστάθηκε από τον όρο δια βίου μάθηση, για να υποδηλώσει τη μείωση της παρέμβασης του κράτους πρόνοιας στον τομέα της εκπαίδευσης λόγω της νεοφιλελεύθερης πολιτικής στροφής. Με την ίδια λογική, αντικαθίσταται ο όρος δικαίωμα στην εκπαίδευση με την έκφραση ευκαιρίες μάθησης (Καραλής, 2010:31-32). Εκτός από αυτόν τον λόγο, υπάρχουν κι άλλοι δύο λόγοι, όπως αναφέρει ο Κόκκος για τους οποίους επικρατεί διεθνώς ο όρος δια βίου μάθηση. Αφενός, «αντανακλά την ανάγκη συνεχούς απόκτησης και ανανέωσης γνώσεων που χαρακτηρίζει τις μεταβιομηχανικές κοινωνίες» κι αφετέρου «πολλαπλασιάζονται ολοένα οι ευέλικτες μορφές μάθησης, που αντικαθιστούν εκείνες που πραγματοποιούνται στους παραδοσιακούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς» (Κόκκος, 2007:3).

18 18 Δια Βίου Κατάρτιση Η Δια Βίου Κατάρτιση διαφοροποιείται και συγκεκριμενοποιείται στη διαδικασία απόκτησης εξειδικευμένης μόρφωσης και πάλι καθ όλη τη διάρκεια ζωής του ανθρώπου 1) στο πλαίσιο της Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης, που παρέχει βασικές επαγγελματικές γνώσεις και δεξιότητες σε ειδικότητες ή και εξειδικεύσεις και 2) στο πλαίσιο της Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης, που συμπληρώνει, εκσυγχρονίζει γνώσεις και δεξιότητες που έχουν αποκτηθεί από άλλα συστήματα εκπαίδευσης κ.λ.π. (Παπαδάκης, 2006: 187). Σε αυτό το σημείο θεωρούμε χρήσιμο να αναφερθούμε στη σύγχυση των όρων δια βίου κατάρτιση και δια βίου εκπαίδευση, η οποία οδηγεί τους ενδιαφερόμενους σε παρερμηνείες όσων αφορά τους στόχους τους αντίστοιχα. Η εξήγηση που δίνει ο Καραλής για το θέμα αυτό είναι ότι η εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα, «είναι επείσακτος και αυτό φαίνεται στις διαδικασίες προσαρμογής του συστήματος συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης στις κοινοτικές προδιαγραφές, αλλά και στις συνιστώσες της εκπαίδευσης ενηλίκων (επαγγελματική ή γενική) που κατά διαστήματα αναπτύσσονται ανάλογα με την κατανομή των κοινοτικών χρηματοδοτήσεων» (Καραλής, 2010: 38). Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) είναι εκπαιδευτικές δομές οι οποίες παρέχουν υπηρεσίες του πρώτου πεδίου, δηλαδή της Δια Βίου Εκπαίδευσης και όχι της Δια Βίου Κατάρτισης. Από τα προαναφερθέντα, είναι σαφές ότι με την απόκτηση του απολυτηρίου των ΣΔΕ, οι απόφοιτοι λαμβάνουν πιστοποίηση Γενικής Βασικής Εκπαίδευσης και ως εκ τούτου δεν έχουν πιστοποιημένα Προσόντα Κατάρτισης που θα τους οδηγούσαν στη διεκδίκηση κάποιων συγκεκριμένων θέσεων απασχόλησης. Εκτός από τις παραπάνω έννοιες, στα επίσημα κείμενα καθώς και στη βιβλιογραφία που αφορούν τα ΣΔΕ συναντούμε και όρους που έχουν αλλάξει τη σημασία τους τα τελευταία χρόνια. Για την κατανόηση των παραπάνω όρων θα αναφερθούμε μόνο επιγραμματικά στις έννοιες κοινωνικός αποκλεισμός, απασχόληση-εργασία, οικονομική κρίση, και θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου, καθότι η εκτενέστερη ανάλυσή τους δεν ανήκει στο σκοπό της παρούσας εργασίας. Κοινωνικός αποκλεισμός

19 19 Ο όρος σε κείμενα της Ευρωπαϊκής Ένωσης είναι ασαφής, διότι συγχέει την κατάσταση του κοινωνικού αποκλεισμού με την αιτία που τον προκαλεί (Τσιάκαλος, 1998: 50-54). Σύμφωνα με τον Βεργίδη (2003:96), από το 1989 η Ευρωπαϊκή Ένωση χρησιμοποιεί την έννοια του κοινωνικού αποκλεισμού για να περιγράψει την κατάσταση στην οποία βρίσκονται οι άνεργοι, οι φτωχοί, οι μειονότητες, οι πρόσφυγες, οι λαθρομετανάστες και οι ειδικές ομάδες πληθυσμού. Συγκεκριμένα για τους φτωχούς διευκρινίζεται ότι αυτοί είναι όσοι έχουν εισόδημα μικρότερο από το μισό τού κατά κεφαλήν εισοδήματος της χώρας τους. Ο ίδιος αναφέρει ότι η εκπαίδευση ενηλίκων μπορεί εν μέρει να συμβάλλει στην αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού παρέχοντας βασική εκπαίδευση και αρχική επαγγελματική κατάρτιση, οι οποίες είναι αναγκαίες για τη μετάβαση των κοινωνικά αποκλεισμένων στο εργασιακό και κοινωνικό πεδίο. Επίσης ταξινομεί τις στρατηγικές δράσης που εφαρμόζουν οι φορείς εκπαίδευσης ενηλίκων ως εξής: Η στρατηγική της συμπληρωματικής εκπαίδευσης Η στρατηγική της κοινωνικής και επαγγελματικής ένταξης Η στρατηγική της προσωπικής και κοινωνικοπολιτιστικής ανάπτυξης. Ακολουθώντας την παραπάνω ταξινόμηση, τα ΣΔΕ εντάσσονται στη στρατηγική της συμπληρωματικής εκπαίδευσης. (Βεργίδης, 2003:101). Απασχόληση-Εργασία Σχεδόν παράλληλα με τη σταδιακή απομάκρυνση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής από την αρχική σημασία του όρου δια βίου εκπαίδευση και την υιοθέτηση του όρου δια βίου μάθηση (Καραλής, 2010:26 Green, 2006: 17), έγινε και η σταδιακή εξαφάνιση του όρου δικαίωμα στην εργασία και η αντικατάστασή της από τον όρο ευκαιρία απασχόλησης (Λευκή Βίβλος, 1994:23, 39, 131). Η Ελληνική Στατιστική Υπηρεσία (ΕΛ.ΣΤΑΤ) χρησιμοποιεί τον όρο απασχολούμενοι όταν αναφέρεται στα άτομα ηλικίας 15 ετών και άνω τα οποία εργάζονται έστω και μία ώρα την εβδομάδα με σκοπό την αμοιβή ή το κέρδος. Η διαφορά μεταξύ των δύο εννοιών δεν μπορεί να αναλυθεί εκτενώς, ούτε αποτελεί σκοπό την παρούσας εργασίας. Ωστόσο, γενικά θεωρείται πως ανάλογα με το ιδεολογικό υπόβαθρο των ανθρώπων χρησιμοποιείται ο ένας ή ο άλλος όρος. Για παράδειγμα, «για την νεοφιλελεύθερη ιδεολογία ο όρος απασχόληση είναι περισσότερο αποδεκτός, γιατί θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη της ανταγωνιστικότητας» (Λουκάς, 2005:5-35).

20 20 Θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, της οποίας εμπνευστής ήταν ο Smith τον 18ο αιώνα και συνεχιστής της, με έμφαση στη σύνδεση της θεωρίας με την εκπαίδευση, ήταν ο Schultz (1961), τα άτομα επενδύουν με ορθολογικό τρόπο στον εαυτό τους με σκοπό να κερδίσουν στο μέλλον τα υψηλότερα ανταποδοτικά οικονομικά ή κοινωνικά οφέλη (Πανιτσίδου, 2013:80-84). Σε αυτά τα πλαίσια «η εκπαίδευση και κατάρτιση δεν είναι δραστηριότητες που αναλαμβάνονται μόνο για λόγους κατανάλωσης, δηλαδή ευχαρίστησης και ικανοποίησης, αλλά και για επενδυτικούς σκοπούς.» (Καρατζιά, Λαμπρόπουλος, 2006: ). Στη σημερινή εποχή της παγκοσμιοποίησης, η Ευρωπαϊκή Ένωση μέσω της συνόδου της στη Λισαβόνα (2000) έχει θέσει ως στρατηγικό στόχο προκειμένου να γίνουν οι εθνικές οικονομίες ανταγωνίσιμες, την επένδυση σε ανθρώπινο κεφάλαιο μέσω της δια βίου μάθησης (Τσαούσης, 2007:376). Οικονομική κρίση Στη βιβλιογραφία υπάρχουν πολλές διαφορετικές αφηγήσεις που εξηγούν τα αίτια της «κρίσης» στην Ελλάδα (Βαρουφάκης, 2014 Αργείτης, 2011). Ωστόσο, η εν λόγω κρίση του 21 ου αιώνα έπεται παλαιότερων κρίσεων στην ιστορία του παγκόσμιου καπιταλισμού (Μπογιόπουλος, 2011). Σύμφωνα με την εξήγηση που δίνει ο Μαρξ, η αστική τάξη αξιοποιώντας την τεχνολογική επανάσταση αυξάνει συνεχώς την κοινωνικοποίηση της παραγωγής με σκοπό τη μεγιστοποίηση και ιδιοποίηση των κερδών για την αύξηση του κεφαλαίου της. Η υπερσυσσώρευση του επιπλέον κεφαλαίου δεν μπορεί να επιφέρει επιπλέον ποσοστό κέρδους (Μαρξ, 2002:306) διότι η αγοραστική δύναμη των εξαθλιωμένων λαών έχει μειωθεί. Έτσι, αποκαλύπτεται η βασική δομική αντίθεση του καπιταλισμού με τη μορφή «οικονομικής κρίσης». Οι Μαρξ και Ένγκελς γράφουν στο κομμουνιστικό μανιφέστο τα εξής: «πώς ξεπερνά η αστική τάξη τις κρίσεις; Από το ένα μέρος καταστρέφοντας αναγκαστικά μάζες από παραγωγικές δυνάμεις. Από το άλλο, καταχτώντας καινούργιες αγορές και εκμεταλλευόμενη πιο βαθιά τις παλιές. Πώς λοιπόν; Προετοιμάζοντας πιο ολόπλευρες και πιο τεράστιες κρίσεις και ελαττώνοντας τα μέσα για να προλάβει τις κρίσεις.» (Μαρξ, 1986:28-29). Τα αποτελέσματα της κρίσης είναι εκατοντάδες εκατομμύρια εργαζόμενοι στις χώρες του καπιταλισμού να βρίσκονται αντιμέτωποι με τη φτώχεια, την ανεργία, και την κατάργηση βασικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων.

«Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία»

«Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία» «Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία» Σίμου Δανάη Μεταπτυχιακή φοιτήτρια: Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση danai.simou@st.ouc.ac.cy Περίληψη: Στη σημερινή κοινωνία παρατηρούνται

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Επιστήμες Επικοινωνίας Τμήμα Δημοσιογραφίας & Μ.Μ.Ε. 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φιλολογία-Φιλοσοφία 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Δ. ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ-ΜΕΝΕΜΕΝΗΣ Απρίλιος 2012 Ανάλυση της Τοπικής Αγοράς Εργασίας 1. Περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών της περιοχής παρέμβασης στην οποία θα εφαρμοστεί

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος του Γιώργου Τσιάκαλου 25. ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ Εισαγωγή 29

Πρόλογος του Γιώργου Τσιάκαλου 25. ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ Εισαγωγή 29 Περιεχόµενα Πρόλογος του Γιώργου Τσιάκαλου 25 ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ Εισαγωγή 29 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κοινωνικός αποκλεισµός και εκπαίδευση Θεωρητικές προσεγγίσεις 30 1.1 Κοινωνικός αποκλεισµός 30 1.1.1 Η εκπαίδευση ως παράγοντας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ 5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΟΙΜΙΟ 5 η ΕΝΟΤΗΤΑ Στην 5η Ενότητα - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ περιγράφουμε

Διαβάστε περισσότερα

Τα αποτελέσματα της έρευνας σε απόφοιτους του τμήματος

Τα αποτελέσματα της έρευνας σε απόφοιτους του τμήματος Τα αποτελέσματα της έρευνας σε απόφοιτους του τμήματος I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών δημοσίευσε το Μάιο του 2012 τα αποτελέσματα έρευνας που πραγματοποίησε μεταξύ των αποφοίτων του, που

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ιστορία-Αρχαιολογία Τμήμα Ιστορίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φιλολογία Τμήμα Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής 1 Μελέτη απορρόφησης

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Πολιτική Επιστήμη 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών 1 η Σύνοψη πολιτικής σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Πορίσματα της ανάλυσης αναγκών του έργου VIRTUS Σύντομη περιγραφή του έργου Κύριος στόχος του έργου «Εικονική Επαγγελματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Δ. ΠΥΛΑΙΑΣ-ΧΟΡΤΙΑΤΗ Απρίλιος 2012 Ανάλυση της Τοπικής Αγοράς Εργασίας 1. Περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών της περιοχής παρέμβασης στην οποία θα εφαρμοστεί το προτεινόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ & ΙΝΕ ΓΣΕΕ. Αθήνα, 24/1/2013

Δελτίο Τύπου ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ & ΙΝΕ ΓΣΕΕ. Αθήνα, 24/1/2013 Δελτίο Τύπου ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ & ΙΝΕ ΓΣΕΕ Αθήνα, 24/1/2013 Κοινή Έρευνα των Ινστιτούτων της ΓΣΕΒΕΕ και της ΓΣΕΕ σχετικά με τα κίνητρα και τα εμπόδια συμμετοχής των ενηλίκων στη διά βίου μάθηση. Το Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ηλεκτρολόγοι Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Kέντρο Ισότητας Φύλου. Παρουσίαση αποτελεσμάτων έρευνας με τίτλο Η έμφυλη διάσταση της ανεργίας: Απόψεις και στάσεις των νέων

Ερευνητικό Kέντρο Ισότητας Φύλου. Παρουσίαση αποτελεσμάτων έρευνας με τίτλο Η έμφυλη διάσταση της ανεργίας: Απόψεις και στάσεις των νέων Ερευνητικό Kέντρο Ισότητας Φύλου Παρουσίαση αποτελεσμάτων έρευνας με τίτλο Η έμφυλη διάσταση της ανεργίας: Απόψεις και στάσεις των νέων Δευτέρα 22 Μαΐου, Κεντρικά Γραφεία Τράπεζας Κύπρου, Αγία Παρασκευή,

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ψυχολογία 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. Επιστημονικός Υπεύθυνος Έρευνας : Καθηγητής Επαμεινώνδας Πανάς

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. Επιστημονικός Υπεύθυνος Έρευνας : Καθηγητής Επαμεινώνδας Πανάς ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Επιστημονικός Υπεύθυνος Έρευνας : Καθηγητής Επαμεινώνδας Πανάς Θεσσαλονίκη, Σεπτέμβριος 2010 2 3 4 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

«4.1.1. Δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των αποφοίτων

«4.1.1. Δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των αποφοίτων Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΠΤΠΕ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ: Η φοιτήτρια Δάφνη Καλογεράκη εκπόνησε κατά το ακαδ. έτος 2010-2011 την πτυχιακή εργασία:

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Δομή Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα διαρθρώνεται σε τρεις διαδοχικές βαθμίδες: την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Μηχανολόγοι Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση , Matrix, Ελληνική έκδοση Matrix Ελληνική Έκδοση Συντάχθηκε από: LMETB Μεταφράστηκε από: CARDET , Matrix Εισαγωγικό Επίπεδο (για μαθητές ηλικίας 12 14 χρονών) Προσωπικό προφίλ ( ) (να θεωρηθούν από τη

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο [Σχολική χρονιά ]

Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο [Σχολική χρονιά ] Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο [Σχολική χρονιά 2010-2011] 1. Ταυτότητα της Έρευνας Η έρευνα «Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο» διεξήχθη από το ΚΕΕΑ για

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων. Ταυτότητα της Έρευνας Το Πρόγραμμα της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων και Νεοεισερχομένων Εκπαιδευτικών προσφέρεται κάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2002 ΣΥΝΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και αντιλήψεις της ελληνικής κοινωνίας απέναντι στους μετανάστες

Στάσεις και αντιλήψεις της ελληνικής κοινωνίας απέναντι στους μετανάστες Στάσεις και αντιλήψεις της ελληνικής κοινωνίας απέναντι στους μετανάστες Θεωρητικό πλαίσιο και ανάλυση αποτελεσμάτων της πανελλαδικής ποσοτικής έρευνας VPRC Φεβρουάριος 2007 13106 / Διάγραμμα 1 Γενικοί

Διαβάστε περισσότερα

Η επιχειρηματικότητα θεωρείται ελκυστική, ωστόσο ο κίνδυνος της αποτυχίας παραμένει

Η επιχειρηματικότητα θεωρείται ελκυστική, ωστόσο ο κίνδυνος της αποτυχίας παραμένει Randstad Hellas Λεωφ. Μεσογείων 2 & Σινώπης Πύργος Αθηνών, Κτίριο Α' 11527 Αθήνα www.randstad.gr Δελτίο Τύπου Ημερομηνία 29.3.2017 Περισσότερες πληροφορίες: Άννα Σύκαλου Telephone +30 210 6770523 asykalou@randstad.gr

Διαβάστε περισσότερα

Ο νέος ρόλος των προσόντων και η στροφή προς τα μαθησιακά αποτελέσματα. Η περίπτωση των διεθνών προσόντων

Ο νέος ρόλος των προσόντων και η στροφή προς τα μαθησιακά αποτελέσματα. Η περίπτωση των διεθνών προσόντων Ο νέος ρόλος των προσόντων και η στροφή προς τα μαθησιακά αποτελέσματα. Η περίπτωση των διεθνών προσόντων Πάτρα 16 Νοεμβρίου 2012 Λουκάς Ζαχείλας, Ανώτερος εμπειρογνώμων,cedefop E-mail: loukas.zahilas@cedefop.europa.eu

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Εμπιστοσύνης του Καταναλωτή

Έρευνα Εμπιστοσύνης του Καταναλωτή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Έρευνα Εμπιστοσύνης του Καταναλωτή Τριμηνιαία Έρευνα Γ Τρίμηνο 2014 Αθήνα, Οκτώβριος 2014 2 Έρευνα Εμπιστοσύνης του

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση Εισαγωγικό Μήνυμα Καλωσορίσατε στο εξ αποστάσεως Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Δημόσια Διοίκηση. Στόχος του προγράμματος αυτού είναι παρέχει υψηλού επιπέδου εκπαίδευση σε

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Επιστήμη Τμήμα ς 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Παιδαγωγική Σχολή Τμήμα: Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Δασολογία-Περιβάλλον Σχολή Δασολογίας & Φυσικού Περιβάλλοντος 1 Μελέτη απορρόφησης

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Οικονομική Επιστήμη Τμήμα Οικονομικών

Διαβάστε περισσότερα

adecco.gr Δελτίο Τύπου

adecco.gr Δελτίο Τύπου Δελτίο Τύπου ΣΤΑΘΕΡΑ ΑΝΟΔΙΚΗ ΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ, ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΠΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ ΠΩΣ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΥΨΗΛΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ, ΠΕΡΙΘΩΡΙΟ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΟΥΝ «ΕΛΚΥΣΤΙΚΕΣ»

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση 3 Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum Συνοπτική Έκθεση Συνοπτική Έκθεση Η παρούσα έκθεση αναλύει και αξιολογεί τις τρέχουσες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Προσανατολισμός των Millennials απέναντι στην καριέρα σε περίοδο οικονομικής κρίσης

Προσανατολισμός των Millennials απέναντι στην καριέρα σε περίοδο οικονομικής κρίσης Προσανατολισμός των Millennials απέναντι στην καριέρα σε περίοδο οικονομικής κρίσης Ονοματεπώνυμο: Πανοπούλου Ελένη Σειρά: 13 Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Κυριακίδου Ολίβια Δεκέμβριος, 2016 Στόχοι Εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ξένες Γλώσσες Τμήματα: Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής & Ιταλικής

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικοί Όμιλοι: Συμπεράσματα από την πρώτη υλοποίησή τους.

Εκπαιδευτικοί Όμιλοι: Συμπεράσματα από την πρώτη υλοποίησή τους. Εκπαιδευτικοί Όμιλοι: Συμπεράσματα από την πρώτη υλοποίησή τους. Γ ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Εδώ, σας παρακαλούμε να μας πείτε ορισμένα στοιχεία για τον εαυτό σας και το παιδί σας. Τα στοιχεία αυτά είναι απαραίτητα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΤΩΝ Υπεύθυνοι Έρευνας

ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΤΩΝ Υπεύθυνοι Έρευνας Τ.Ε.Ι. ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ-ΜΒΑ ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φυσική Αγωγή Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού Θεσσαλονίκης

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Κωνσταντίνου Τσουτσοπλίδη Γενικού Γραμματέα Διαχείρισης Κοινοτικών και άλλων Πόρων, στην

Ομιλία του Κωνσταντίνου Τσουτσοπλίδη Γενικού Γραμματέα Διαχείρισης Κοινοτικών και άλλων Πόρων, στην ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ & ΑΛΛΩΝ ΠΟΡΩΝ Ομιλία του Κωνσταντίνου Τσουτσοπλίδη Γενικού Γραμματέα Διαχείρισης Κοινοτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΟΙΠΟΡΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΝΕΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ

ΟΔΟΙΠΟΡΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΝΕΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΟΔΟΙΠΟΡΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΝΕΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ 1996-1998 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2000

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών

Η ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών Η ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών Καθώς οι σύγχρονες κοινωνίες μεταλλάσσονται και εξελίσσονται διαρκώς, η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τμήματα: ς, Ποιμαντικής & Κοινωνικής ς 1 Μελέτη απορρόφησης του

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ιατρική 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των

Διαβάστε περισσότερα

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά»

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά» «Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά» Θεοδώρα Πάσχου α.μ 12181 Τμήμα Λογοθεραπείας-Τ.Ε.Ι ΗΠΕΙΡΟΥ Εισαγωγικές επισημάνσεις 1) η εκδήλωση διαταραχών στην κατάκτηση μαθησιακών δεξιοτήτων προκαλεί

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την Administrator Παρασκευή, 27 Μάιος :40 - Τελευταία Ενημέρωση Παρασκευή, 27 Μάιος :08

Συντάχθηκε απο τον/την Administrator Παρασκευή, 27 Μάιος :40 - Τελευταία Ενημέρωση Παρασκευή, 27 Μάιος :08 Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων παρουσίασε το Νέο Τεχνολογικό Λύκειο ως ένα «ανοικτό σχολείο» το οποίο πρέπει να διασφαλίζει την ανεμπόδιστη, ισότιμη και με διαφανείς

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ

Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 01: «ΜΈΣΟ-ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΏΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΠΟΥ ΥΦΊΣΤΑΤΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΑΠΡΌΒΛΕΠΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ Ή ΤΟΜΕΑΚΏΝ ΚΡΊΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόοδος στην Υλοποίηση του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Απασχόληση, Ανθρώπινο Κεφάλαιο και Κοινωνική Συνοχή»

Πρόοδος στην Υλοποίηση του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Απασχόληση, Ανθρώπινο Κεφάλαιο και Κοινωνική Συνοχή» Πρόοδος στην Υλοποίηση του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Απασχόληση, Ανθρώπινο Κεφάλαιο και Κοινωνική Συνοχή» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2007-2013 23 Ιουνίου 2011 Αλέξανδρος Αλεξάνδρου Προϊστάμενος Μονάδας

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008)

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Ο Τομέας Έρευνας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, μετά από οδηγία του

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Τ.Ε.Φ.Α.Α.

ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Τ.Ε.Φ.Α.Α. ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Τ.Ε.Φ.Α.Α. Η δυνατότητα για εργασιακή απασχόληση αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους δείκτες κοινωνικής καταξίωσης και αποδοχής του ατόμου από το κοινωνικό

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τμήμα: Βιολογίας 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010 ΚΕΙΜΕΝΟ Με τον όρο αυτομόρφωση περιγράφουμε μία σύνθετη εκπαιδευτική διαδικασία της οποίας θεμελιώδης κινητήρια δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. Τριμηνιαία Έρευνα. B Τρίμηνο 2010

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. Τριμηνιαία Έρευνα. B Τρίμηνο 2010 ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Τριμηνιαία Έρευνα B Τρίμηνο 2010 Αθήνα, Ιούλιος 2010 2 Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Β Τρίμηνο 2010 3 4 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Κτηνιατρική 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φαρμακευτική 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής: Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ Ενότητα: ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ 2 ΧΑΛΙΚΙΑΣ ΜΙΛΤΙΑΔΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΑΜΗΝΟ: Δ / Ακ. Έτος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΑΜΗΝΟ: Δ / Ακ. Έτος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Προγραμματισμός Μαθήματα 1-3: Εισαγωγή στην εκπαιδευτική έρευνα. Επίπεδα έρευνας, δεοντολογία εκπαιδευτικής έρευνας. Ερευνητικές διαδικασίες: Ερευνητικά πλαίσια,

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Καλών Τεχνών Τμήματα Εικαστικών & Εφαρμοσμένων Τεχνών, Θεάτρου, Μουσικών Σπουδών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.:

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τοπογράφοι Τμήμα Αγρονόμων Τοπογράφων Μηχανικών 1 Μελέτη απορρόφησης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ;

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ; Η επαγγελματική ανάπτυξη και η ανθρώπινη ανάπτυξη συνδέονται. Η εξελικτική πορεία του ατόμου δεν κλείνει με την είσοδό του στο επάγγελμα ή σε έναν οργανισμό αλλά αντίθετα, την στιγμή εκείνη αρχίζει μία

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές Προοπτικές. Επιστημόνων Κοινωνικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση. Πρόεδρος Τμήματος Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο

Επαγγελματικές Προοπτικές. Επιστημόνων Κοινωνικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση. Πρόεδρος Τμήματος Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο Επαγγελματικές Προοπτικές Επιστημόνων Κοινωνικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση Καθηγητής Ιορδάνης Ψημμένος, Πρόεδρος Τμήματος Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο Καθηγητής Βασίλειος Χατζόπουλος, Πρόεδρος

Διαβάστε περισσότερα

GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια

GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια Πράσινο Πρόγραμμα Κατάρτισης Επιχειρηματικότητας (GET-UP) O 5 - Πράσινη επιχειρηματικότητα στην Ευρώπη - Συγκριτική προοπτική GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια Με την παρούσα έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική πολιτική, κοινωνία, σχολείο ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

Ημερίδα. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική πολιτική, κοινωνία, σχολείο ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ Έργο: Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο) Επιστημονική υπεύθυνη: Καθηγήτρια Ζωή Παπαναούμ Ημερίδα Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

(Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

(Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας Αξιολόγηση των Προεπαγγελματικών Προγραμμάτων που Εφαρμόζονται στα Ειδικά Σχολεία και στις Ειδικές Μονάδες Μέσης και Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

Αρχική αποτίμηση του θεσμού της μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑΛ: ευρήματα έρευνας σε εκπαιδευτικούς, μαθητευόμενους/ες και φορείς απασχόλησης

Αρχική αποτίμηση του θεσμού της μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑΛ: ευρήματα έρευνας σε εκπαιδευτικούς, μαθητευόμενους/ες και φορείς απασχόλησης Παρουσίαση Θεματικής Επισκόπησης της Ελλάδας για τη Μαθητεία και Παρουσίαση υλοποίησης Μεταλυκειακού Έτους Τάξης Μαθητείας ΥΠΠΕΘ, 15/5/2018 Αρχική αποτίμηση του θεσμού της μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑΛ: ευρήματα

Διαβάστε περισσότερα

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (4.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

Διαμορφωτική Αξιολόγηση των Δεικτών Επιτυχίας και Επάρκειας στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση (Ιούλιος 2017)

Διαμορφωτική Αξιολόγηση των Δεικτών Επιτυχίας και Επάρκειας στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση (Ιούλιος 2017) Διαμορφωτική Αξιολόγηση των Δεικτών Επιτυχίας και Επάρκειας στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση (Ιούλιος 2017) 1. Ταυτότητα της έρευνας Η παρούσα αξιολόγηση αποτελεί συνέχεια προηγούμενης αξιολόγησης, που

Διαβάστε περισσότερα

ανθρωποκεντρικού ρεαλιστικού ονείρου;

ανθρωποκεντρικού ρεαλιστικού ονείρου; Η Eκπαιδευτική και Επαγγελματική απόφαση: Υλοποίηση ενός συμβατικού ή ενός ανθρωποκεντρικού ρεαλιστικού ονείρου; Ελένη Παπαστεφάνου Διευθύντρια Γυμνασίου Ανεργία σε παγκόσμια κλίμακα: Εύκολα γίνεται αντιληπτό

Διαβάστε περισσότερα

Επιμέλεια: Ελισάβετ Λαζαράκου Σχολική Σύμβουλος, 28 η Περιφέρεια Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής

Επιμέλεια: Ελισάβετ Λαζαράκου Σχολική Σύμβουλος, 28 η Περιφέρεια Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής Φ.Ε.Κ. τεύχος Β αρ. φύλλου 303/13-03-2003, Παράρτημα Α, Μάιος 2003 Επιμέλεια: Ελισάβετ Λαζαράκου Σχολική Σύμβουλος, 28 η Περιφέρεια Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής Βασικός σκοπός της αξιολόγησης του μαθητή

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός. Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός. Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ armaos@kethea.gr Προτεραιότητες & βασικά μεγέθη εκπαίδευσης 2 Η ΔΒΜ αποτελεί προτεραιότητα σε διεθνές επίπεδο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία Στόχοι του Προγράμματος Ο γενικός στόχος του προγράμματος είναι η ανάπτυξη επιστημονικής γνώσης στη θεωρία και στην εφαρμογή των ψυχολογικών και κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα:υμβουλευτική στη Δια Βίου Ανάπτυξη. Καθηγήτρια: Ρ. Καλούρη

Μάθημα:υμβουλευτική στη Δια Βίου Ανάπτυξη. Καθηγήτρια: Ρ. Καλούρη Μάθημα:υμβουλευτική στη Δια Βίου Ανάπτυξη Καθηγήτρια: Ρ. Καλούρη Εργασία: «Παρουσίαση Επιστημονικού Άρθρου από την Επιθεώρηση υμβουλευτικής και Προσανατολισμού» Υοιτήτρια: Γιάου Ευαγγελία ΠΕΤΠ Β εξάμηνο

Διαβάστε περισσότερα

Αρχάνες Απρίλιος 2018

Αρχάνες Απρίλιος 2018 ΕΛΛΗΝΙΚH ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ Ι Π Λ Ω Μ Α Τ Ι Κ Κ Η Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Πρόγραμμα: «Πρόγραμμα Ειδίκευσης στην Συμβουλευτική και τον Προγραμματισμό

Διαβάστε περισσότερα

και Πολιτική Απασχόλησης

και Πολιτική Απασχόλησης Αγορά Εργασίας και Πολιτική Απασχόλησης Μαρίνα Ρήγου Παπαμηνά Παρατηρητήριο Αγοράς Εργασίας, Τμήμα Εργασίας, ΥΕΠΚΑ Οργανόγραμμα Τμήματος Τμήμα Εργασίας Υπηρεσία Αλλοδαπών Συντονισμός ΔΥΑ, Μηχανογραφική

Διαβάστε περισσότερα

«Στρατηγική Ανάπτυξης Δεξιοτήτων του Ανθρώπινου Δυναμικού των Επιχειρήσεων» Χρήστος Α. Ιωάννου, Διευθυντής Τομέας Απασχόλησης και Αγοράς Εργασίας ΣΕΒ

«Στρατηγική Ανάπτυξης Δεξιοτήτων του Ανθρώπινου Δυναμικού των Επιχειρήσεων» Χρήστος Α. Ιωάννου, Διευθυντής Τομέας Απασχόλησης και Αγοράς Εργασίας ΣΕΒ «Στρατηγική Ανάπτυξης Δεξιοτήτων του Ανθρώπινου Δυναμικού των Επιχειρήσεων» Χρήστος Α. Ιωάννου, Διευθυντής Τομέας Απασχόλησης και Αγοράς Εργασίας ΣΕΒ Γιατί χρειαζόμαστε μία στρατηγική ανάπτυξης δεξιοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Δράσεις κατάρτισης/ επιμόρφωσης. Νομική και Οικονομική συμβουλευτική Επιχειρήσεων #δράση 12. Φορέας υλοποίησης

Δράσεις κατάρτισης/ επιμόρφωσης. Νομική και Οικονομική συμβουλευτική Επιχειρήσεων #δράση 12. Φορέας υλοποίησης Δράσεις κατάρτισης/ Νομική και Οικονομική συμβουλευτική Επιχειρήσεων #δράση 12 επιμόρφωσης Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο»

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση. Womens Business Gerasimos Tzamarelos, PhD 27 November 2014 Έννοιες Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Διαβάστε περισσότερα

Π β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση»

Π β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση» Π.1.4.3.β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση» Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

187 Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Πελοποννήσου (Κόρινθος)

187 Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Πελοποννήσου (Κόρινθος) 187 Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Πελοποννήσου (Κόρινθος) Σκοπός Το Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου ιδρύθηκε με το Προεδρικό Διάταγμα 118/2003 (ΦΕΚ

Διαβάστε περισσότερα

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ. 1.1 Σκοπός Έρευνας

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ. 1.1 Σκοπός Έρευνας ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1 Σκοπός Έρευνας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο βασικός σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η αξιολόγηση των παραγόντων που επιδρούν και διαμορφώνουν τη γνώμη, στάση και αντίληψη των νέων (μαθητών)

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ (ΠΕΣΥΠ) ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα