Ημερίδα PROFLEC 5 Απριλίου 2014 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου- Λεμεσός
|
|
- Ἡρώδης Δουμπιώτης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Ημερίδα PROFLEC 5 Απριλίου 2014 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου- Λεμεσός Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber Dr. Business Adm. Rolf Olsen University of Oslo Δρ. Μαρία Νικολαΐδου Δρ. Γιασεμίνα Καραγιώργη Δρ. Θεόδωρος Θεοδώρου Δρ. Αλεξάνδρα Πετρίδου ΚΕΕΑ Seite 1
2 Δομή ημερίδας Seite 2
3 Διάρκεια Competence Μορφή εργασίας Profile Θέμα of School Management (CPSM) 9:00 10 Ολομέλεια Καλωσόρισμα 9:10 20 Ολομέλεια Τι είναι το CPSM; Στόχοι και επιδιώξεις Αναφορά στις κλίμακες και περιεχόμενο εργαλείου Ποια είναι η ομάδα αναφοράς; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 9:30 10 Ατομικά Άσκηση 1: Τα αποτελέσματά μου 9:40 Άσκηση 2: Συζητώντας τα αποτελέσματά μας (+/-) 5 60 Ολομέλεια Ομαδική εργασία Εισαγωγή και παράδειγμα Ομάδες εργασίας 10:45 25 Διάλειμμα 11:10 20 Ολομέλεια Άσκηση 2: Ανακοινώσεις ομάδων 11:30 40 Ολομέλεια Βλέποντας μπροστά- Βασικά ερωτήματα 12:10 Άσκηση 3: Το προφίλ μου Ολομέλεια Ατομική εργασία Ομαδική εργασία Εισαγωγή Αναστοχασμός Συζήτηση 12:40 20 Ολομέλεια Συζήτηση- συμπεράσματα Οι ερωτήσεις σας 13:00 Κλείσιμο Seite 3
4 Το διαγνωστικό εργαλείο Seite 4
5 Αρχικά Οι αλλαγές που επιχειρούνται σε τοπικό και διεθνές επίπεδο επηρεάζουν δυναμικά το ρόλο του εκπαιδευτικού ηγέτη στο σχολείο. Υπάρχουν πλέον νέες εμφάσεις, κατ επέκταση προστίθενται νέες ευθύνες και υποχρεώσεις. Οι εκπαιδευτικοί ηγέτες θεωρούνται ως ο βασικός παράγοντας διασφάλισης της ποιότητας της εκπαίδευσης που παρέχει το σχολείο, αλλά και καθοριστικός παράγοντας της αναπτυξιακής του πορείας. Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ηγετών (επιλογή, εκπαίδευση, κατάρτιση, ανάπτυξη) προκύπτει συνεχώς ως ουσιαστικής σημασίας. Seite 5
6 Αυτοαξιολόγηση και ανατροφοδότηση Επίσημες μορφές συνεχιζόμενης επαγγελματικής ανάπτυξης Πρακτική Εμπειρία Επαγγελματικές κοινότητες μάθησης και δίκτυα Portfolio Αυτόνομη μάθηση Αναστοχασμός, προγραμματισμός Seite 6
7 Θεωρητικό υπόβαθρο Ανταπόκριση ατόμου στο ρόλο (person-job fit) Η έμφαση βρίσκεται στο κατά πόσο το άτομο είναι κατάλληλο/ανταποκρίνεται στη θέση και στο ρόλο Έχοντας αυτό κατά νου θα πρέπει να λάβουμε υπόψη μας διάφορες θεωρίες (Schuler, 2003). Χαρακτηριστικά γνωρίσματα ρόλου/θέσης Ανταπόκριση/ συσχέτιση Προσωπικές δεξιότητες και ικανότητες Προσωπικά χαρακτηριστικά Ενδιαφέροντα και κίνητρα Προοπτική ανάπτυξης Seite 7
8 Σε ποιους αναφέρεται το εργαλείο; Ομάδες εργασίας στο σχολείο (projects) Εκπαιδευτικούς- μελλοντικούς σχολικούς ηγέτες Νεοπροαχθέντες εκπαιδευτικούς ηγέτες Έμπειρους εκπαιδευτικούς ηγέτες και μέλη διευθυντικής ομάδας. Seite 8
9 Ομάδα Αναφοράς Κύπρου Διευθυντές Δημοτικής Διευθυντές Μέσης Γενικής Διευθυντές Μέσης Τεχνικής Seite 9
10 Στόχοι διαγνωστικού εργαλείου αυτοαντίληψης ηγετικής συμπεριφοράς Διαγνωστικό εργαλείο αναστοχασμού και καταγραφής αυτοαντίληψης Σύγκριση κινήτρων και ικανοτήτων με αυτά άλλων συμμετεχόντων Βάση για αναστοχασμό σε σχέση με προσωπικές δυνατότητες και προοπτικές ανάπτυξης Βάση για ανάπτυξη επαγγελματικού διαλόγου για θέματα εκπαιδευτικής ηγεσίας Παροχή συγκεκριμένης ανατροφοδότησης και διερεύνηση πρακτικής Τα αποτελέσματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για καταρτισμό ατομικών σχεδίων επαγγελματικής ανάπτυξης και επιδίωξη συγκεκριμένων μορφών μάθησης/ εκπαίδευσης και κατάρτισης. Seite 10
11 Ανάπτυξη εργαλείου Ανασκόπηση βιβλιογραφίας Αναθεώρηση ερευνητικών κλιμάκων και ερωτηματολογίων και πιλοτική εφαρμογή Εργαστήρια με εκπαιδευτικούς ηγέτες Προσαρμογή υφιστάμενων κλιμάκων Ανάπτυξη νέων κλιμάκων βάση ερευνητικών δεδομένων Πιλοτική εφαρμογή (2007, με 1700 άτομα, , DE, CH, AT, LI) Στατιστικές αναλύσεις δεδομένων κάθε δύο χρόνια Εγκυροποίηση και στάθμιση, ανταπόκριση στη βάση του επαγγέλματος Ανατροφοδότηση στους συμμετέχοντες Αξιολόγηση διαδικασιών και αποτελεσμάτων Διαφοροποίηση και καταγραφή, ανατροφοδότηση από εργαστήρια Ανάπτυξη e-εργαστηρίων Ανάπτυξη δραστηριοτήτων Ανάπτυξη και προσαρμογή νέων κλιμάκων (ENG, AUS, ES, SE, CY, CZ, NO, DK) Προσθήκη νέων περιοχών. Seite 11
12 Παρακίνηση στην εργασία Διαχείριση αλλαγής Αυτό-διαχείριση Γενικές Δεξιότητες CPSM-CY Ηγεσία Κοινωνική προσέγγιση Seite 12
13 Γενικές δεξιότητες ηγεσίας Εργασιακή παρακίνηση Παρακίνηση μέσω επίτευξης στόχων Αποφυγή αποτυχιών Αφοσίωση στην εργασία Αυτό-διαχείριση Εργασιακό Άγχος Αυτεπάρκεια Διαχείριση αλλαγής Ανοχή αβεβαιότητας Άσκηση δύναμης και επιρροής Ενεργή επιδίωξη καινοτομιών Κοινωνική προσέγγιση Κοινωνική συνοχή Ομαδικός προσανατολισμός Ενσυναίσθηση Ικανότητα ανατροφοδότησης Ανάγκη κοινωνικής αποδοχής Ηγεσία Κίνητρα Ηγεσίας Αποφυγή επιρροής Ενθουσιασμός Επιβολή Κατανόηση των ορίων του εφικτού Seite 13
14 Διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού Εκπαίδευση και Καθοδήγηση Διδασκαλία και Μάθηση Οργάνωση και διοίκηση Διασφάλιση ποιότητας Εξειδικευμένες δεξιότητες Συνεργασία μέσα στο σχολείο Ποιοτική Ανάπτυξη Συνεργασία με εξωτερικούς φορείς Εκπροσώπηση στην κοινότητα Seite 14
15 Έκθεση αποτελεσμάτων Περιλαμβάνει: Επεξηγήσεις ως προς το πώς να τη διαβάσετε, πώς να κατανοήσετε καλύτερα τα αποτελέσματά σας και πώς να ερμηνεύσετε το σκορ σας (percentile rank) Ποσοτική περίληψη του προφίλ σας. Γραφική αναπαράσταση των αποτελεσμάτων σας. Περιγραφές κάθε διάστασης, καθώς και επεξηγήσεις τους. Επεξηγήσεις των διαστάσεων κάθε αποτελέσματος και αναφορά στο έργο του εκπαιδευτικού ηγέτη. Seite 15
16 Διαδικασία Ηλεκτρονική πρόσκληση Συμπλήρωση του εργαλείου Έκθεση και αποτελέσματα Ημερίδα Ομαδικές συναντήσεις συμβουλευτικής καθοδήγησης Seite 16
17 1 2 3 Competence Profile of School Management (CPSM) Τα αποτελέσματα Παράδειγμα: Δεξιότητες προγραμματισμού Βαθμολογία Σύγκριση με ομάδα αναφοράς Κατάταξη (τεταρτημόριο) Το ποσοστό αυτό δείχνει τη θέση σας σε σχέση με τις απαντήσεις που έδωσαν τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας αναφοράς. Seite 17
18 Βλέποντας μπροστά- Βασικά ερωτήματα Seite 18
19 Γενικές δεξιότητες ηγεσίας Εργασιακή παρακίνηση Παρακίνηση μέσω επίτευξης στόχων Αποφυγή αποτυχιών Αφοσίωση στην εργασία Αυτό-διαχείριση Εργασιακό Άγχος Αυτεπάρκεια Διαχείριση αλλαγής Ανοχή αβεβαιότητας Άσκηση δύναμης και επιρροής Ενεργή επιδίωξη καινοτομιών Κοινωνική προσέγγιση Κοινωνική συνοχή Ομαδικός προσανατολισμός Ενσυναίσθηση Ικανότητα ανατροφοδότησης Ανάγκη κοινωνικής αποδοχής Ηγεσία Κίνητρα Ηγεσίας Αποφυγή επιρροής Ενθουσιασμός Επιβολή Κατανόηση των ορίων του εφικτού Seite 19
20 Αφοσίωση στην εργασία Επίπεδα αφοσίωσης στην εργασία 6. Ψυχαναγκασμός με την εργασία (Obsessive level) 5. Πάθος με την εργασία (flow) 4. Δυνατή και διαχρονική ανάγκη (Strong and durable need) 3. Ασχολούμαι είτε έχει σκοπό είτε όχι (I do when it has a purpose or not) 2. Ασχολούμαι όταν είναι απαραίτητο (I do when necessary) 1. Θα θελα να μη χρειαζόταν να ασχοληθώ (I want to be spared from) Seite 20
21 Ερωτήματα: 1. Πώς και σε ποιο βαθμό το δικό σας επίπεδο αφοσίωσης στην εργασία επηρεάζει τη ζωή σας (ισορροπία εργασίας και προσωπικής ζωής); 2. Πώς επηρεάζει τους συναδέλφους σας; 3. Υπάρχει ταύτιση μεταξύ του επιπέδου αφοσίωσης σας στην εργασία σας και στις προκλήσεις που αντιμετωπίζετε καθημερινά; 4. Είναι άπληστη η εργασία σας ως προς τις απαιτήσεις της προς εσάς ή ακόμη ως προς τις ικανότητές σας; Seite 21
22 Εργασιακό άγχος Σκεφτείτε σε ποιον από τους τρεις πιο κάτω παράγοντες μπορείτε να εστιάσετε την προσοχή σας έτσι ώστε να αποκτήσετε περισσότερες αντοχές ως προς το άγχος; Ερωτήματα: 1. Έλεγχος καταστάσεων; 2. Να νοιάζομαι περισσότερο/λιγότερο για τους άλλους και για μένα; 3. Περισσότερες γνώσεις κλπ; Seite 22
23 Πώς χειριζόμαστε το άγχος; 1. Ο παράγοντας «Έλεγχος»: Δομούμε τη ζωή μας και την εργασία μας κατά τρόπο ώστε όλα να είναι πλέον προβλέψιμα; Καταγράφουμε και αναζητούμε την πρόοδο και την αλλαγή; Πώς χειριζόμαστε ή αφήνουμε πίσω μας άτομα, σχέσεις, ή καταστάσεις ιδιαίτερα αγχωτικές; Seite 23
24 2. Να νοιάζομαι περισσότερο/λιγότερο για τους άλλους και για μένα; Στηρίζω τον εαυτό μου περισσότερο; Αλλάζω τρόπο ζωής και εργασίας; Επιδιώκω συγκριμένη κατάρτιση και στήριξη; Ζητώ κοινωνική στήριξη από τους γύρω μου ή από ειδικούς; Επιζητώ και πανηγυρίζω για την πρόοδο και την ανάπτυξη που βλέπω; Seite 24
25 3. Περισσότερες γνώσεις κλπ; Πώς αναπτύσσω και καλλιεργώ τον τρόπο που σκέφτομαι; Πώς ερμηνεύω και αξιολογώ την κοινωνική και εργασιακή μου κατάσταση; Με ποιο τρόπο χειρίζομαι ατέλειωτες υποθέσεις; Seite 25
26 Επιβολή Ο παράγοντας Επιβολής, σας βοηθά να επικοινωνείτε στο σχολείο εκπαιδευτικές, παιδαγωγικές και προσωπικές ΑΞΙΕΣ, ΑΝΑΓΚΕΣ, ΘΕΛΩ, ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ, ΠΡΟΘΕΣΕΙΣ. Αυτό γίνεται κατά τρόπο ώστε να μην πλήττεται την ΑΚΕΡΑΙΟΤΗΤΑ άλλων. Πρόκειται για μια εναλλακτική προσέγγιση στην παθητική, επιθετική και χειριστική συμπεριφορά. Πρόκειται για θέματα Αυθεντικής Ηγεσίας: Συσχέτιση με την κλίμακα Κίνητρα Ηγεσίας Seite 26
27 Στοιχεία βασικά στη διάσταση Επιβολή για κατάλληλη επικοινωνία Οπτική επαφή Ηρεμη και σταθερή φωνή Χαλαρή στάση σώματος Σταθερή θέση απόψεων Seite 27
28 Επικοινωνία Competence Profile of School Management (CPSM) Στυλ Μέθοδος επικοινωνίας - Πιεστικό - Συζητήσεις - Πιεστικό και αποφασιστικό - Όραμα - Ανταγωνισμός - Προσκαλώ τον άλλο σε ένα τρόπο ζωής - Εξιστορήσεις (Story telling) Με ποιο τρόπο μπορείτε εσείς να επικοινωνήσετε καλύτερα; Seite 28
29 Ερωτήματα: Competence Profile of School Management (CPSM) Ανοχή αβεβαιότητας Πρόκειται για δίλημμα σε θέματα χειρισμού; Πρόκειται για θέματα χειρισμών αβέβαιων καταστάσεων ή καταστάσεων χωρίς δομή; Μήπως υπεισέρχονται σε αυτό τα ατομικά σας επίπεδα αντίστασης στο άγχος; Πρόκειται για θέμα πνευματικής αυστηρότητας; Seite 29
30 Διαλέξετε από την πιο κάτω λίστα μια άσκηση ανάπτυξης των επιπέδων σας ανοχής αβεβαιότητας: 1. Καταπιέστε την έμφυτή σας τάση για έλεγχο των πάντων 2. Δράστε χωρίς να έχετε μπροστά σας ολοκληρωμένο το παζλ (όλες τις πληροφορίες) 3. Κατανοήστε και αποδεχτείτε ότι κάποιες από τις αποφάσεις είναι λανθασμένες 4. Δουλέψετε με τα επίπεδα ελαστικότητάς σας 5. Μάθετε να αντιμετωπίζετε την αβεβαιότητα 6. Κατανοήστε ότι δεν υπάρχουν πεπατημένες 7. Έχετε αυτοπεποίθηση στον εαυτό σας και στις ικανότητες σας 8. Ακούστε τη φωνή μέσα σας 9. Δεχτείτε συμβουλές 10. Μειώστε τα επίπεδα άγχους σας Seite 30
31 Ομαδικός προσανατολισμός Ερωτήματα: Ποια η προστιθέμενη αξία για σας και το σχολείο σας εάν οργανώσετε το προσωπικό σας σε ομάδες εργασίας; Σε ποιο βαθμό εργάζεστε ομαδικά στο σχολείο σας; Seite 31
32 Ικανότητα ανατροφοδότησης Η ικανότητα για ανατροφοδότηση θα πρέπει να ειδωθεί συνδυαστικά με τη σοφία του πώς δίνουμε ανατροφοδότηση έτσι ώστε να βοηθούμε το προσωπικό μας (και όχι μόνο) να αναπτυχθούν προσωπικά και επαγγελματικά, παρά να επιφέρουμε εμπόδια σε αυτή τη διαδικασία ή να πληγώνουμε τους άλλους. Τι πρέπει να σκεφτούμε: Ποιο μήνυμα θέλουμε να περάσουμε: Με ποιο τρόπο περνούμε το μήνυμα αυτό; Με ποιο τρόπο λαμβάνεται το μήνυμα; Τι συνεπάγεται η διαδικασία αυτή για κάθε άτομο που λαμβάνει μέρος; Με ποιο τρόπο δίνουμε περιγραφική και αντικειμενική ανατροφοδότηση; Πόση ανατροφοδότηση και κριτική μπορεί να δεχθεί ο αποδέκτης μας; Seite 32
33 Βασικός κανόνας: «Εάν θέλετε να βοηθήσετε ένα άτομο να πάει μπροστά, θα πρέπει πρώτα να βρείτε την είσοδο στην προσωπικότητά του». Η ικανότητα να δίνουμε ανατροφοδότηση δεν αφορά πρωτίστως το να φύγει από πάνω μας η ευθύνη του μηνύματος, αλλά να βρούμε τον κατάλληλο τρόπο και την κατάλληλη είσοδο ώστε η ανατροφοδότησή μας να κάνει τη διαφορά.! Seite 33
34 Πιθανές είσοδοι : 1. Αναζήτηση ενδοσκόπησης πριν την παροχή ανατροφοδότησης σε άλλους (Receive self-reflection before you give feedback). 2. Μετασχηματισμός λαθών σε ευκαιρίες μάθησης (Redefine mistakes to learing opportunities) 3. Κριτική στη βάση επιπέδων (Standard-driven critic) 4. Κριτική στη βάση στόχων (Goal- and target- driven critic) 5. Η μέθοδος σάντουιτς (The sandwich method) 6. Μετωπική ομιλία (Direct speech) Ερωτήματα: 1. Ποιες από τις μεθόδους αυτές νομίζετε ότι χρειάζεται να κατακτήσετε και σε ποιο βαθμό; 2. Ποια εσωτερικά εμπόδια χρειάζεται να υπερνικήσετε έτσι ώστε να δίνετε ανατροφοδότηση καλύτερα; Seite 34
35 Αυτεπάρκεια «Η πίστη του ατόμου στις ικανότητες του να οργανώνει και να διεκπεραιώνει δράσεις και στόχους σε δεδομένες καταστάσεις» The belief in one s capabilities to organize and execute the courses of action required to manage prospective situations A. Bandura Seite 35
36 Ανάπτυξη αυτεπάρκειας: 1. Εμπειρίες (Mastery Experiences) 2. Κοινωνική μάθηση (Social Modeling ) 3. Κοινωνική πειθώ (Social Persuation) 4. Ψυχολογικοί παράγοντες (Psychological Responses) Ερώτημα: 1. Με ποιο τρόπο ενισχύεται η αυτεπάρκειά μας; Seite 36
37 Ενεργή επιδίωξη καινοτομιών Το να εισαγάγει κανείς νέες ιδέες, μεθόδους, εργαλεία.. Ερωτήματα: 1. Πώς αντιδρώ σε νέες ιδέες ή καινοτόμες προτάσεις του συνδέσμου γονέων; 2. Πώς αντιδρώ σε νέες ιδέες ή καινοτόμες προτάσεις του προσωπικού μου; 3. Με ποιο τρόπο επεξεργάζομαι την εισαγωγή καινοτομιών στο σχολείο μου; 4. Αναστοχάζομαι γύρω από τη δική μου πορεία στο σχολείο και συνεισφέρω με εξίσου καινοτόμες ιδέες; 5. Πώς αξιολογώ τις ικανότητες μου για διαχείριση αλλαγής; Seite 37
38 Ενσυναίσθηση Competence Profile of School Management (CPSM) Σε ποιο βαθμό έχετε ενσυναίσθηση με βάση τη βαθμολογία σας; 6. Ψυχαναγκαστικό επίπεδο; 5. Είστε δοσμένοι σε αυτό (passionate level); 4. Δυνατή και διαχρονική ανάγκη (Strong and durable need) 3. Ασχολούμαι είτε έχει σκοπό είτε όχι (I do when it has a purpose or not) 2. Ασχολούμαι όταν είναι απαραίτητο (I do when necessary) 1. Θα θελα να μη χρειαζόταν να ασχοληθώ (I want to be spared from) Σε ποιο βαθμό τα επίπεδα ενσυναίσθησης σας ταιριάζουν με το ρόλο σας, καθώς και με τις προσδοκίες σας να είστε αποτελεσματικός στη δουλειά σας; Seite 38
39 Όρια του εφικτού Είδη ορίων: - Χρόνος - Πηγές - Δικαιοδοσία - Πνευματικές ικανότητες Η ζώνη όσων ΠΡΕΠΕΙ να γίνουν Η ζώνη των επιλογών σας Seite 39
40 Ερωτήματα: 1. Ποια στάση έχετε γενικά ως προς την ύπαρξη ορίων; 2. Πόσο μεγάλη είναι η ζώνη των επιλογών σας στο σχολείο όπου εργάζεστε; 3. Πόσο μεγάλη πιστεύετε ότι είναι η ζώνη του τι είναι εφικτό; 4. Πόσο ικανοί είστε στον προγραμματισμό και στη διαχείριση ρίσκου; Seite 40
41 Ενθουσιασμός= Εν Θεώ 1. Να είστε παθιασμένοι 2. Να είστε ευγνώμων 3. Να είστε θετικοί 4. Να είστε περήφανοι 5. Να είστε δημιουργικοί 6. Να είστε διορατικοί (Be proactive) 7. Να είστε λογικοί 8. Να είστε υπομονετικοί 9. Να είστε εμπνευσμένοι (Be enlightened) 10. Να εμπλέκετε τους άλλους (Be involving) Σε ποιους από αυτούς τους δέκα παράγοντες χρειάζεται να εστιάσετε την προσοχή σας έτσι ώστε να είστε πιο ενθουσιώδης; Seite 41
42 Κίνητρα Ηγεσίας Ερωτήματα: 1. Είστε ηγέτης; Τότε κοιτάξτε προσεκτικά τη γραμμή της ζωής σας. Εντοπίστε παράγοντες, γεγονότα, άτομα ή ιστορίες τα οποία σας οδήγησαν να αναλάβετε ηγετικές θέσεις (οριζόντια προσέγγιση). 2. Τι σας παρακινεί να είστε ηγέτης στο σχολείο μας σε όλα τα επίπεδα (κάθετη προσέγγιση); 3. Έχετε υποστεί προσωπικά κτυπήματα αφότου αναλάβατε ηγετική θέση; 4. Ποια η άποψή σας σχετικά με το σχηματισμό ηγετικής ταυτότητας; Seite 42
43 Επόμενα βήματα: Πώς προχωρούμε Seite 43
44 Γνώσεις Κίνητρα Δεξιότητες Αποτελεσματική Συμπεριφορά Περιεχόμενο/ συγκείμενο Seite 44
45 Ενδοσκόπηση (Self-reflection) Αναστοχασμός με συναδέλφους/ το σύμβουλό-επιθεωρητή σας Δυνατότητες Παρατήρηση του εαυτού σας σε δράση Δοκιμάστε κάτι στην πράξη Seite 45
46 Σας ευχαριστούμε πολύ για την προσοχή σας. Seite 46
Το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα PROFLEC
Το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα PROFLEC Professional Learning through Reflection promoted by Feedback and Coaching Δρ. Μαρία Νικολαΐδου Δρ. Γιασεμίνα Καραγιώργη Δρ. Θεόδωρος Θεοδώρου Δρ. Αλεξάνδρα Πετρίδου ΚΕΕΑ
Διαβάστε περισσότεραTEACHER PROFESSIONALISM AND EDUCATIONAL CHANGE: POSSIBILITIES FOR POLICY AND PRACTICE European University Cyprus, September 2015
TEACHER PROFESSIONALISM AND EDUCATIONAL CHANGE: POSSIBILITIES FOR POLICY AND PRACTICE European University Cyprus, 11-12 September 2015 Εξατομικευμένη Ανατροφοδότηση και Συμβουλευτική Καθοδήγηση για Επαγγελματική
Διαβάστε περισσότεραΣυνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ
Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης 15 Μαΐου 2012 ΔΟΜΗ
Διαβάστε περισσότεραΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο
ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο Παρουσίαση από τις: Φροσούλα Πατσαλίδου, ερευνήτρια, & Μαίρη Κουτσελίνη, επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος
Διαβάστε περισσότεραInternational Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials
International Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials Εργαστήρι 3 Ο συμβουλευτικός ρόλος της ομάδας στήριξης σχολείων που εφαρμόζουν τη δυναμική προσέγγιση σχολικής
Διαβάστε περισσότεραΗ ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου
Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότεραΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές
Διαβάστε περισσότεραΕρευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης Προγραμμάτων Επιμόρφωσης Στελεχών της Εκπαίδευσης ( )
Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης Προγραμμάτων Επιμόρφωσης Στελεχών της Εκπαίδευσης (2008-2010) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Μέσα στα πλαίσια των Προγραμμάτων Επιμόρφωσης των Στελεχών της Εκπαίδευσης (Π.Ε.Σ.Ε.)
Διαβάστε περισσότεραΑναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων
Αναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016-17 ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π. Κωνσταντινίδου,
Διαβάστε περισσότεραTEACHER PROFESSIONALISM AND EDUCATIONAL CHANGE: POSSIBILITIES FOR POLICY AND PRACTICE European University Cyprus, September 2015
Εξατομικευμένη Ανατροφοδότηση και Συμβουλευτική Καθοδήγηση για Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών Ηγετών στην Κύπρο: Αποτελέσματα και απορρέοντα από το Πρόγραμμα PROFLEC-CY Δρ Μαρία Νικολαϊδου, Δρ Γιασεμίνα
Διαβάστε περισσότεραΕυρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών
1 η Σύνοψη πολιτικής σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Πορίσματα της ανάλυσης αναγκών του έργου VIRTUS Σύντομη περιγραφή του έργου Κύριος στόχος του έργου «Εικονική Επαγγελματική Εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότερα«Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης: από την επιμόρφωση στη δράση και στη μάθηση εντός του σχολείου»
«Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης: από την επιμόρφωση στη δράση και στη μάθηση εντός του σχολείου» Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου Σχ. Χρονιά 2018-2019 Δρ Γεωργία Πασιαρδή (Διευθύντρια) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΜάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές
Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Σκοποί ενότητας Να συζητηθούν βασικές παιδαγωγικές αρχές της προσχολικής εκπαίδευσης Να προβληματιστούμε για τους τρόπους με τους οποίους μπορεί
Διαβάστε περισσότεραΔεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Κάππας Σπυρίδων
Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Κάππας Σπυρίδων ΟΜΑΔΑ είναι μια συνάθροιση ατόμων στην οποία το καθένα έχει συνείδηση της παρουσίας των άλλων, ενώ ταυτόχρονα βιώνει κάποια μορφή εξάρτησης
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016)
1. Ταυτότητα της έρευνας Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016) Σύμφωνα με τη σχετική απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου (ημερ. 19/08/2015), το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
Διαβάστε περισσότεραΗγεσία. Ενότητα 5: Τα συστατικά στοιχεία του ηγέτη. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής
Ηγεσία Ενότητα 5: Τα συστατικά στοιχεία του ηγέτη Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων
Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων. Ταυτότητα της Έρευνας Το Πρόγραμμα της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων και Νεοεισερχομένων Εκπαιδευτικών προσφέρεται κάθε
Διαβάστε περισσότεραDeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων
DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων
Διαβάστε περισσότεραBeda Hallberg στην πόλη Kungsbacka Νέο σχολείο εναλλακτικής μορφής Frida Fogelmark και Pernilla Vilumsons (διευθύντρια και εκπαιδευτικός στο σχολείο Beda Hallberg) Πληροφορίες σχετικά με το σχολείο Το
Διαβάστε περισσότεραΚέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»
Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των
Διαβάστε περισσότερα"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"
ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY
Διαβάστε περισσότεραΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία
Διαβάστε περισσότεραΗ ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ ΣΤΙΣ ΕΠΔΟΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ
Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ ΣΤΙΣ ΕΠΔΟΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ Ανδρέας Κυθραιώτης- Πέτρος Πασιαρδής Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου Συνέδριο Παιδαγωγικής
Διαβάστε περισσότεραΚίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών
Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότεραΑΥΘΕΝΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. Κατερίνα Κασιμάτη Επίκ. Καθηγήτρια, Γενικό Τμήμα Παιδαγωγικών Μαθημάτων Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.
ΑΥΘΕΝΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Κατερίνα Κασιμάτη Επίκ. Καθηγήτρια, Γενικό Τμήμα Παιδαγωγικών Μαθημάτων Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Ερωτήσεις.. Πώς το παραδοσιακό διδακτικό πλαίσιο διαμορφώνει το αξιολογικό
Διαβάστε περισσότεραEDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση
EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα εκπαιδευτικών πυρήνων για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία στη σχολική μονάδα
Πρόγραμμα εκπαιδευτικών πυρήνων για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία στη σχολική μονάδα Χριστόδουλος Τασουρής, Συνεργάτης Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας
Διαβάστε περισσότεραΠιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση
Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση 390 παιδιά Το πλαίσιο εφαρμογής 18 τμήματα Μονάδα Ειδικής Εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότεραΗγεσία και εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική στο ελληνικό σχολείο. Μανώλης Κουτούζης ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου
Ηγεσία και εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική στο ελληνικό σχολείο Μανώλης Κουτούζης ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου Το πλαίσιο Αναζήτηση ποιότητας αποτελεσματικότητας Αποκέντρωση αρμοδιοτήτων Διαμόρφωση
Διαβάστε περισσότεραΗγεσία. 12 ο Κεφάλαιο
Ηγεσία 12 ο Κεφάλαιο Μαθησιακοί στόχοι (1) Μετά τη μελέτη του κεφαλαίου, θα είστε σε θέση να: 1. Κατανοήσετε τι σημαίνει να είσαι ηγέτης. 2. Συνοψίσετε τι θέλουν οι άνθρωποι και τι χρειάζονται οι επιχειρήσεις
Διαβάστε περισσότεραΠετυχημένη Σχολική Ηγεσία: 10 ισχυρές παραδοχές-προκλήσεις για βελτίωση. Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΥΠΠ stylmarios@cytanet.com.cy
Πετυχημένη Σχολική Ηγεσία: 10 ισχυρές παραδοχές-προκλήσεις για βελτίωση Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΥΠΠ stylmarios@cytanet.com.cy Δέκα ισχυρές παραδοχές για μια πετυχημένη σχολική ηγεσία Day, Sammons, Hopkins,
Διαβάστε περισσότεραC A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576
S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P C A R E E R ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576 Ημερομηνία: 07 Μαρτίου, 2013 2 0
Διαβάστε περισσότεραΜεταπτυχιακό στη Διοίκηση Σχολικών Μονάδων
Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Σχολικών Μονάδων Περιγραφή Προγράμματος Η σημασία της αποτελεσματικής οργάνωσης και διοίκησης σχολικών μονάδων αλλά και των εκπαιδευτικών συστημάτων έχει πολλαπλασιαστεί κατά
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Εισηγητές: Αγγελική Λαζαρίδου, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Νέφη Καμέρη, Διευθύντρια Δημοτικής Εκπαίδευσης Νίκος Πρωτοπαππάς, Διευθυντής Μέσης Εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότεραLeading Edge Profile Sample Profile Ημερομηνία χορήγησης: 13/3/2016 Οργανισμός: Facet5
Leading Edge Profile Sample Profile Ημερομηνία χορήγησης: 13/3/2016 Οργανισμός: Facet5 NL Buckley 1984-2017 info@facet5.com 201670053120311212 Οδηγός για Καθοδήγηση Αυτή η αναφορά (report) περιγράφει πώς
Διαβάστε περισσότερα«Διαμορφωτική αξιολόγηση εκπαιδευτικού: Προκλήσεις και δυνατότητες»
Εκπαιδευτική διοίκηση και ηγεσία στην Κύπρο και στον διεθνή χώρο 40 χρόνια δράσης του Κυπριακού Ομίλου Εκπαιδευτικής Διοίκησης «Διαμορφωτική αξιολόγηση εκπαιδευτικού: Προκλήσεις και δυνατότητες» Στέλιος
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX)
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ PLAY4GUIDANCE ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX) Συγγραφέας: Jan M. Pawlowski, Hochschule Ruhr West (HRW) Page 1 of 7 Κατηγορία Ικανότητας Περιγραφή Ικανότητας Περιγραφή του επιπέδου επάρκειας
Διαβάστε περισσότεραΗ πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης
Η πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης, ΕΔΕ Εργαστήριο 1: «Βελτίωση
Διαβάστε περισσότεραΕπικοινωνία, Μάθηση και Προσεγγίσεις Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Λευκωσία 26 Φεβρουαρίου 2014
ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Επικοινωνία, Μάθηση και Προσεγγίσεις Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Λευκωσία 26 Φεβρουαρίου 2014 1 Συνάντηση με εκπαιδευτικούς εσπερινών Γυμνασίων - Λυκείων
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικές Ημερίδες Σχολικών Συντονιστών TALIS 2018
Εκπαιδευτικές Ημερίδες Σχολικών Συντονιστών TALIS 2018 9 και 10 Ιανουαρίου 2018 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Σκοπός της συνάντησης Γενική ενημέρωση για την
Διαβάστε περισσότεραΑναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης
Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες
Διαβάστε περισσότεραΤα στάδια της αξιολόγησης στην τάξη
Τα στάδια της αξιολόγησης στην τάξη Δρ Δημήτριος Γκότζος Οι διαφάνειες αποτελούν προϊόν μελέτης και αποδελτίωσης του Ι.Ε.Π. (2017). Οδηγός Εκπαιδευτικού για την Περιγραφική Αξιολόγηση στο Δημοτικό http://iep.edu.gr/images/iep/epistimoniki_ypiresia/epist_monades/a_kyklos/evaluation/2017/2a_perigrafiki_dhmoti
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Παράρτημα Βόλου ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ Ι Δρ. Γιώργος Μαγγόπουλος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. -Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ 2. -ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ ΧΙΟΝΟΔΡΟΜΙΑΣ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ (ΓΓΑ) 3-5 ΠΗΓΑΔΙΑ 2014
Γ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ (ΓΓΑ) 3-5 ΠΗΓΑΔΙΑ 2014 Ο Προπονητής Χιονοδρομίας Ηγέτης Ο Προπονητής Χιονοδρομίας Γνώστης πολλών αντικειμένων Ανθεκτικός στις κακουχίες Ο καλύτερος οδηγός Χαμάλης Δεν συγχωρούνται λάθη Ανταγωνισμός
Διαβάστε περισσότεραΕισηγητής Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος. Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος
Εισηγητής Δύναμη: Η πιθανότητα που έχει ο «άνθρωπος» να είναι σε θέση να «περάσει» τις δικές του επιθυμίες μέσα από μία κοινωνική σχέση παρά την αντίσταση. Εξουσία: Η εξουσία ορίζεται ως το νόμιμο δικαίωμα
Διαβάστε περισσότεραΆδειες Χρήσης. Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής. Χρηματοδότηση. Σκοποί ενότητας. Οι παρακάτω θεωρίες
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Άδειες Χρήσης Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής Θεοδωράκης Γιάννης Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται
Διαβάστε περισσότεραΑναλυτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών
Αναλυτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών Σχεδιασμός... αντιμετωπίζει ενιαία το πλαίσιο σπουδών (Προδημοτική, Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο), είναι συνέχεια υπό διαμόρφωση και αλλαγή, για να αντιμετωπίζει την εξέλιξη,
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Παρακινώντας τους άλλους Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το
Διαβάστε περισσότεραΣυνεργασία Παιδαγωγικού Ινστιτούτου με τα σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης
Συνεργασία Παιδαγωγικού Ινστιτούτου με τα σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης 29 Αυγούστου 2016 Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Διευθύντρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Περιεχόμενο της
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Εποικοδομητική κριτική Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ
Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ MATHDebate - Η Φωνή των Φοιτητών - Ψάχνοντας την Αριστεία στην Εκπαίδευση Μαθηματικών μέσω της Αύξησης των Κινήτρων για Μάθηση (project 2016-2018) mathdebate.eu Σύντομη
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ
Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών
Διαβάστε περισσότεραΨυχολογική υποστήριξη παιδικού αθλητισμού
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΕΑΕΚ Ψυχολογία Φυσικής Αγωγής ΜΚ 208, Διάλεξη 12 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Συγχρηματοδότηση Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (Ε.Κ.Τ.) Ευρωπαϊκό Ταμείο
Διαβάστε περισσότεραC A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576
S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P C A R E E R ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576 Ημερομηνία: Αύγουστος 02, 2012 2
Διαβάστε περισσότεραΚοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory
Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory Πακλατζόγλου Σοφία Μουράτογλου Νικόλαος Καρολίδου Σωτηρία Παζάρσκη Γεωργία Γιολάντα ΠΕΣΥΠ 3 Απριλίου 2017 Θεσσαλονίκη Η μάθηση είναι διαδικασία πρόσκτησης
Διαβάστε περισσότεραΑυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει. Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ
Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ Ορισμός αυθεντικής μάθησης Αυθεντική μάθηση είναι η μάθηση που έχει
Διαβάστε περισσότεραΕπιμέλεια: Ελισάβετ Λαζαράκου Σχολική Σύμβουλος, 28 η Περιφέρεια Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής
Φ.Ε.Κ. τεύχος Β αρ. φύλλου 303/13-03-2003, Παράρτημα Α, Μάιος 2003 Επιμέλεια: Ελισάβετ Λαζαράκου Σχολική Σύμβουλος, 28 η Περιφέρεια Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής Βασικός σκοπός της αξιολόγησης του μαθητή
Διαβάστε περισσότεραΟ Ηγέτης στο ημοτικό Σχολείο της Κύπρου
Ο Ηγέτης στο ημοτικό Σχολείο της Κύπρου Περιορισμοί, Προκλήσεις και Προοπτικές Ημερίδα ΑΠΚΥ-ΚΟΕ ΚΟΕ 5/12/2009 Μάριος Στυλιανίδης Βασικά Σημεία Παρουσίασης 1. Τοπικό συγκείμενο και περιορισμοί 2. Ο ηγέτης
Διαβάστε περισσότεραΔιοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού. Παίγνια Αποφάσεων 9 ο Εξάμηνο
Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού Ορισμός (1/2) Η Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού αποτελεί ένα από τα βασικότερα τμήματα μιας εταιρείας και στόχο έχει τις απαραίτητες ενέργειες για την εργασιακή και προσωπική
Διαβάστε περισσότεραΗΓΕΤΗΣ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ. Μετάφραση: Ιορδάνης Πιαλόπουλος
ΗΓΕΤΗΣ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ Μετάφραση: Ιορδάνης Πιαλόπουλος 1 Στόχοι Μαθήματος Με το πέρας του σεμιναρίου αυτού θα είσθε σε θέση: Να προσδιορίζετε τις διαφορές μεταξύ ενός Διευθυντή μιας εταιρίας και ενός Ηγέτη Να
Διαβάστε περισσότεραΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ
Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ Δέσποινα Σιδηροπούλου-Δημακάκου Καθηγήτρια Ψυχολογίας Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών 1 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Αναφέρεται
Διαβάστε περισσότεραΑλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε. επαγγελματικές επιλογές
Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε θέματα που σχετίζονται με εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές Δρ. Κατερίνα Αργυροπούλου Οικογένεια & επιλογή σταδιοδρομίας {1} Αναπαραγωγή του σχεδίου οικογενειακής
Διαβάστε περισσότεραO φάκελος μαθητή/-τριας
O φάκελος μαθητή/-τριας Δρ Δημήτριος Γκότζος Οι διαφάνειες 1-14 και 18-20 αποτελούν προϊόν μελέτης και αποδελτίωσης του Ι.Ε.Π. (2017). Οδηγός Εκπαιδευτικού για την Περιγραφική Αξιολόγηση στο Δημοτικό http://iep.edu.gr/images/iep/epistimoniki_ypiresia/epist_monades/a_kyklos/evaluation/2017/2a_perigrafiki_dhmotiko.pdf
Διαβάστε περισσότεραΗ καινοτομία των Βιωματικών δράσεων Παιδαγωγικές Αρχές. Ερευνητικές Διαδικασίες. Θεόδωρος Κ. Βεργίδης. Σχ. Σύμβουλος Π.Ε.03
Η καινοτομία των Βιωματικών δράσεων Παιδαγωγικές Αρχές. Ερευνητικές Διαδικασίες Θεόδωρος Κ. Βεργίδης Σχ. Σύμβουλος Π.Ε.03 Εκπαιδευτικές Καινοτομίες: Αλλάζουν το Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Εκπαιδευτικές Καινοτομίες
Διαβάστε περισσότεραInquiry based learning (ΙΒL)
Inquiry based learning (ΙΒL) ΟόροςIBL αναφέρεται σε μαθητοκεντρικούς τρόπους διδασκαλίας: Διατυπώνουν δικά τους επιστημονικά προσανατολισμένα ερωτήματα Δίνουν προτεραιότητα σε ενδείξεις/αποδεικτικά στοιχεία
Διαβάστε περισσότεραΗΓΕΣΙΑ. Καθηγητής Π. Φωτήλας Λέκτορας Ι. Γιαννατσής ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ ΗΓΕΣΙΑ
ΗΓΕΣΙΑ Καθηγητής Π. Φωτήλας Λέκτορας Ι. Γιαννατσής ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ ΗΓΕΣΙΑ Ηγέτης: Το άτομο που στο πλαίσιο ενός συνόλου ασκεί την μεγαλύτερη επιρροή στα υπόλοιπα μέλη (δεν ταυτίζεται πάντα με την τυπική θέση
Διαβάστε περισσότεραModule 3 Σλοβενία: Λεπτοµερές Σχέδιο Εργασίας
PROFESSIONALIZATION OF LITERACY AND BASIC EDUCATION BASIC MODULES FOR TEACHER TRAINING TRAIN Module 3 Σλοβενία: Λεπτοµερές Σχέδιο Εργασίας Natalija Žalec Slovenian Institute for Adult Education (SIAE)
Διαβάστε περισσότεραΔιδάσκουσα: Δρ. Κατερίνα Αργυροπούλου
Διδάσκουσα: Δρ. Κατερίνα Αργυροπούλου Είναι η εξελικτική πορεία του ατόμου αναφορικά με τον προσανατολισμό του στο χώρο της εργασίας και τις αποφάσεις του για το επάγγελμα ή τα επαγγέλματα, που επιθυμεί
Διαβάστε περισσότεραΔημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu
Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το
Διαβάστε περισσότεραΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΙΙ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΙΙ Ακ. έτος 2013-14 ΗΓΕΣΙΑ ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ ΗΓΕΣΙΑ Ηγέτης: Το άτομο που στο πλαίσιο ενός συνόλου ασκεί την μεγαλύτερη επιρροή στα υπόλοιπα μέλη (δεν ταυτίζεται πάντα με την
Διαβάστε περισσότεραΑνάπτυξη και Βελτίωση Προσωπικών Δεξιοτήτων. Το Πρόγραμμα χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής
Ανάπτυξη και Βελτίωση Προσωπικών Δεξιοτήτων Σκοποί του προγράμματος 1. Γνωριμία με τα 5 έγγραφα του Europass Βιογραφικό Σημείωμα Europass Γλωσσικό Διαβατήριο Europass Κινητικότητα Europass Συμπλήρωμα Διπλώματος
Διαβάστε περισσότεραΠροσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία
Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Παράγοντες χαρακτηριστικά αποτελεσματικού σχολείου
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Παράγοντες χαρακτηριστικά αποτελεσματικού σχολείου Διδάσκων: Νίκος Ανδρεαδάκης ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ
Διαβάστε περισσότεραΔιαμορφωτική Αξιολόγηση στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας. Σεμινάρια Σεπτέμβρη 2016
Διαμορφωτική Αξιολόγηση στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας Σεμινάρια Σεπτέμβρη 2016 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ «Είναι μια συνεχής διαδικασία παρακολούθησης και ελέγχου του βαθμού επίτευξης των διδακτικών στόχων (δεικτών),
Διαβάστε περισσότεραΠροσανατολισμός των Millennials απέναντι στην καριέρα σε περίοδο οικονομικής κρίσης
Προσανατολισμός των Millennials απέναντι στην καριέρα σε περίοδο οικονομικής κρίσης Ονοματεπώνυμο: Πανοπούλου Ελένη Σειρά: 13 Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Κυριακίδου Ολίβια Δεκέμβριος, 2016 Στόχοι Εργασίας
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Εσπερινά σχολεία, μια διαφορετική προσέγγιση στην εκπαιδευτική διαδικασία Δρ. ΖΑΡΚΑΔΟΥΛΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ Διευθυντής 1 ου Εσπερινού ΓΕΛ Αθηνών zarknick@hotmail.com
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία
The project Εισαγωγή ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και διδασκαλία Στόχοι Να κατανοήσετε τις έννοιες της κοινωνικοπολιτισμικής ετερότητας και ένταξης στο χώρο της
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων
Διαβάστε περισσότεραΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 (ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ)
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 (ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ) Να σημειώσετε με Σ (σωστό) ή Λ (λάθος) στο τέλος των προτάσεων: 1. Η ύπαρξη των παραγόντων «υγιεινής» ή «διατήρησης» (κατά τον Herzberg) δημιουργεί ευχαρίστηση
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Προγράμματος Στήριξης Δημοτικών Σχολείων με μεγάλο αριθμό/ποσοστό παιδιών με αυξημένες πιθανότητες για λειτουργικό αναλφαβητισμό
Αξιολόγηση του Προγράμματος Στήριξης Δημοτικών Σχολείων με μεγάλο αριθμό/ποσοστό παιδιών με αυξημένες πιθανότητες για λειτουργικό αναλφαβητισμό 1. Ταυτότητα της έρευνας Κατά τη σχολική χρονιά 2016-2017,
Διαβάστε περισσότεραΚαθηγητής Π. Φωτήλας Λέκτορας Ι. Γιαννατσής
ΗΓΕΣΙΑ Καθηγητής Π. Φωτήλας Λέκτορας Ι. Γιαννατσής ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ ΗΓΕΣΙΑ Ηγέτης: Το άτομο που στο πλαίσιο ενός συνόλου ασκεί την μεγαλύτερη επιρροή στα υπόλοιπα μέλη (δεν ταυτίζεται πάντα με την τυπική θέση
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF
ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality
Διαβάστε περισσότεραΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Το εργαστήρι για εκπαιδευτικούς σχολικών μονάδων των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κιλκίς προσφέρει μεθοδολογικά εργαλεία και στρατηγικές ενίσχυσης των
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Ενότητα #5: Ομαδική Εργασία
Εκπαιδευτική Ενότητα #5: Ομαδική Εργασία Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή 2. Θεωρητικό πλαίσιο 3. Δραστηριότητες Επίλυση προβλημάτων Το Ορυχείο Κατασκευάζοντας μια Γέφυρα, πιο ψηλή από τις άλλες Από το μάρμαρο
Διαβάστε περισσότεραΓιάννης Τούρλος Τεχνολόγος Εκπαιδευτικός
Γιάννης Τούρλος Τεχνολόγος Εκπαιδευτικός Παρέμβαση στην εκπαίδευση, η οποία στηρίζεται σε πρωτοπόρες και πρωτότυπες παιδαγωγικές αρχές και ιδέες και μέσω αυτών επιφέρει σημαντικές αλλαγές: στη νοοτροπία
Διαβάστε περισσότεραΣεμινάριο: Επιδεξιότητα στις Πωλήσεις
Σεμινάριο: Επιδεξιότητα στις Πωλήσεις Περιγραφή σεμιναρίου: Το επάγγελμα του πωλητή αποτελεί ένα από τα πιο απαιτητικά, συναρπαστικά, δυναμικά και συνεχώς μεταβαλλόμενα επαγγέλματα στον κόσμο. Εξυπακούεται
Διαβάστε περισσότεραΔιοίκηση Επιχειρήσεων
8ο Μονοπάτι Επιχειρηματικότητας Διοίκηση Επιχειρήσεων Θεόδωρος Παναγιωτόπουλος Σύμβουλος Ανθρώπινου Δυναμικού Θεσσαλονίκη, 17 Ιουνίου 2015 Ας γνωριστούμε! Θεόδωρος Παναγιωτόπουλος Σπουδές στη Διοίκηση
Διαβάστε περισσότεραΤεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη»
Τεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη» Δήμητρα Ζερβάκη, ΕΜΒΑ, PMP, TTT Business Coach, Project Manager, Adult Trainer http://dimitrazervaki.com/ Βαθμολογείστε κάθε μία από τις παρακάτω
Διαβάστε περισσότεραΚάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι προσδοκίες, που καλλιεργούμε για τα παιδιά, εμείς οι εκπαιδευτικοί, αναφέρονται σε γενικά κοινωνικά χαρακτηριστικά και παράλληλα σε ατομικά ιδιοσυγκρασιακά. Τέτοια γενικά κοινωνικο-συναισθηματικά
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ
ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών
Διαβάστε περισσότεραManagers & Leaders. Managers & Leaders
είναι διαφορετικοί? Οι ηγέτες των επιχειρήσεων έχουν περισσότερα κοινά µε τους καλλιτέχνες παρά µε τους Managers.. 1 Αντιµετώπιση της πολυπλοκότητας SHIP Αντιµετώπιση της αλλαγής Λήψηαπόφασης : τι πρέπει
Διαβάστε περισσότεραΗ υποστήριξη της επαγγελματικής μάθησης στη σχολική μονάδα: Ο ρόλος του ηγέτη
Η υποστήριξη της επαγγελματικής μάθησης στη σχολική μονάδα: Ο ρόλος του ηγέτη Δρ Αθηνά Μιχαηλίδου Ευριπίδου Διευθύντρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 4 Ιουνίου, 2016 Περιεχόμενο παρουσίασης Α. Πραγματικότητες
Διαβάστε περισσότεραΕυκαιρίες Στελέχωσης & Ανάπτυξης στον Όμιλο ΟΤΕ
Ευκαιρίες Στελέχωσης & Ανάπτυξης στον Όμιλο ΟΤΕ Μαϊος 2015 Νταίζη Θεοδώρου Recruitment & HR Development Senior Manager OTE COSMOTE Human Resources Division 1 Προφίλ εταιρείας Όμιλος OTE Ο μεγαλύτερος τηλεπικοινωνιακός
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές
Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας
Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας Τμήμα Ιατρικών εργαστηρίων & Προσχολικής Αγωγής Συντονίστρια: Επίκουρη Καθηγήτρια, Ελένη Μουσένα [Σύγχρονες Τάσεις στην Παιδαγωγική Επιστήμη] «Παιδαγωγικά μέσω Καινοτόμων
Διαβάστε περισσότεραΥ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική
Υ.Α Γ2/6646/20-11-97 Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική ΥΠΕΠΘ-Γ2/6646120.Ι 1.97 Ενηµέρωση για το πρόγραµµα επιµόρφωσης Καθηγητών στο Σχολικό Επαγγελµατικό Προσανατολισµό και
Διαβάστε περισσότεραΗ Περιγραφική Αξιολόγηση. στο Γ/σιο Βουργαρελίου. κατά το σχ. έτος Πάτρα, Μαρία Γλάβα
Η Περιγραφική Αξιολόγηση στο Γ/σιο Βουργαρελίου κατά το σχ. έτος 2017-2018 Πάτρα, 15-2-2019 Μαρία Γλάβα Περιεχόμενο παρουσίασης Στιγμές ορόσημα στην υλοποίηση της Π.Α. στο Γ/σιο Βουργαρελίου Ενδεικτικά
Διαβάστε περισσότεραΠεριγραφική αξιολόγηση. Βασικά χαρακτηριστικά πλεονεκτήματα- προβλήματα στην εφαρμογή Δρ Δημήτριος Γκότζος
Περιγραφική αξιολόγηση. Βασικά χαρακτηριστικά πλεονεκτήματα- προβλήματα στην εφαρμογή Δρ Δημήτριος Γκότζος Ορισμός Ποιοτική έκφραση της επίδοσης του μαθητή, αλλά και της διαδικασίας της μάθησης που ακολούθησε
Διαβάστε περισσότερα