HELECO 05 5 η ΔΙΕΘΝΗΣ ΕΚΘΕΣΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. 5 th INTERNATIONAL EXHIBITION AND CONFERENCE ON ENVIRONMENTAL TECHNOLOGY

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "HELECO 05 5 η ΔΙΕΘΝΗΣ ΕΚΘΕΣΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. 5 th INTERNATIONAL EXHIBITION AND CONFERENCE ON ENVIRONMENTAL TECHNOLOGY"

Transcript

1 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 1 HELECO 05 5 η ΔΙΕΘΝΗΣ ΕΚΘΕΣΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 5 th INTERNATIONAL EXHIBITION AND CONFERENCE ON ENVIRONMENTAL TECHNOLOGY ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ, ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ Π.Ε. ΚΑΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ ΠΡΟΕΔΡΕΙΟ Μ. ΣΩΤΗΡΑΚΟΥ Προϊσταμένη Τμήματος Β Αγωγής Υγείας και Περ/κής Αγωγής Δρ Περιβαλλοντικών Επιστημών Κ. ΣΚΟΡΔΟΥΛΗΣ Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Αθηνών Δ. ΜΕΣΣΑΡΗΣ Υπεύθυνος Π.Ε. Β/θμιας Εκπαίδευσης Ν. Αχαίας Γ. ΖΕΡΒΑΚΗΣ Γενικός Γραμματέας του Προεδρείου της Αντιπροσωπείας του ΤΕΕ, Αρχιτέκτονας Μηχανικός ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ Β. ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ Αρχιτέκτονας, Μηχανικός Πολεοδόμος

2 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 2 µ µ µ, µ µ.

3 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 3 ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ Η εκδήλωση αυτή, που αφορά στα παιδιά και στα σχολεία, συνδιοργανώθηκε από το Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας και το Υπουργείο Παιδείας. Αποτελείται από δύο ενότητες. Α' Ενότητα: ΝΕΡΟ, ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ Β' Ενότητα: ΕΝΕΡΓΕΙΑ, ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΖΩΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΑΛΑΒΑΝΟΣ Πρόεδρος του Τ.Ε.Ε. Θα ήθελα να ευχαριστήσω τους μαθητές, τους γονείς, τους καθηγητές που είναι σήμερα εδώ, όχι μόνο για τις παρουσιάσεις που συγκινούν ήδη αλλά γιατί ο κυριότερος σκοπός του 5 ου Συνεδρίου μας είναι η καθιέρωση περιβαλλοντικής παιδείας. Θέλουμε περιβαλλοντική παιδεία για να αντιμετωπίσουμε τα προβλήματα στη χώρα μας, θέλουμε εργαζόμενους πολίτες, επιστήμονες, που θα υλοποιήσουν δράσεις για το περιβάλλον, που θα υλοποιήσουν την περιβαλλοντική σκέψη, γιατί σαν Τεχνικό Επιμελητήριο έχουμε παρατηρήσει ότι που υστερούμε σαν χώρα και βασικά υστερούμε πάρα πολύ και σαν πολίτες. Στο θέμα της ανακύκλωσης, είμαστε πάρα πολύ πίσω σε σχέση με τους άλλους Ευρωπαίους και θέλουμε την περιβαλλοντική ευαισθησία για να συμμετέχουμε πιο ενεργά και πιο δυναμικά στο παγκόσμιο κίνημα που αναπτύσσεται «το περιβάλλον ενώνει» σε όλον τον κόσμο, γιατί πρέπει να αποτρέψουμε τους πολύ μεγάλους κινδύνους, που αυτή τη στιγμή, νομίζω, γνωρίζουμε όλοι πολύ καλά. Να ευχαριστήσω την κυρία Υπουργό που παρίσταται, η οποία στις συναντήσεις με το Επιμελητήριο διατυπώνει σκέψεις και προτάσεις, που μας προβληματίζουν πάρα πολύ και σε πολλά σημεία μας οδηγούν σε αναθεώρηση, πιθανά, και των θέσεών μας. Πιστεύω ότι θα έχουμε μία καλή και γόνιμη συνεργασία στα πολύ κρίσιμα ζητήματα που έχουμε να αντιμετωπίσουμε στο επόμενο εξάμηνο, θα την παρακαλούσα τώρα να μας μιλήσει.

4 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 4 ΜΑΡΙΕΤΤΑ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ Υπουργός Ε.Π.Θ. Κύριε Πρόεδρε του Επιμελητηρίου, κύριοι Διευθυντές, αγαπητά παιδιά, κυρίες και κύριοι, χαίρομαι ιδιαίτερα που είμαι εδώ σήμερα και θέλω να συγχαρώ, ως Υπουργός, τους Διευθυντές Υπευθύνους και τον Περιφερειακό Διευθυντή του Υπουργείου Παιδείας, που εισηγήθηκαν τη συμμετοχή μας σ αυτή την εκδήλωση και το Τεχνικό Επιμελητήριο, βέβαια, που την οργανώνει. Τα ζητήματα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι πραγματικά σημαντικά και από το 1992 μέχρι σήμερα έχουν γίνει πάρα πολλά βήματα. Βέβαια, κύριε Πρόεδρε, μέσα από τα λόγια σας αντελήφθηκα ότι έχετε και εσείς αναλόγους προβληματισμούς, αν, αυτά που διδάσκουμε στα παιδιά, όταν έρχονται σε αντίθεση με την καθημερινή πραγματικότητα, μπορούν να λειτουργήσουν. Αυτό είναι ένα μεγάλο ζήτημα. Στην υπόθεση του περιβάλλοντος, εκτός από τα ζητήματα των υποδομών, η Ελληνική πολιτεία επί πολλά χρόνια δεν απασχολήθηκε με ορισμένα ζητήματα, αλλά ως μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης βέβαια υποχρεώθηκε να τηρήσει ορισμένους κανόνες Το αρμόδιο Υπουργείο είναι φορέας ελέγχων και ελεγχόμενος, που δεν είναι σε άλλες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Αυτό που πρέπει να δούμε είναι αν η καθημερινή πραγματικότητα, ο τρόπος διαχείρισης των αποβλήτων, ο σεβασμός ή όχι προς το περιβάλλον, προς το δάσος, προς το πράσινο και ούτω καθεξής, όλων των πολιτών έρχεται, σε μεγάλο βαθμό, σε αντίθεση με αυτά που διδάσκουμε στα παιδιά. Πώς τα παιδιά θα εμπεδώσουν τη λογική αυτή, όταν την ίδια στιγμή παρακολουθούν στον κοινωνικό χώρο να γίνονται άλλα. Πρέπει δηλαδή, να μιλήσουμε κάπως πιο ωμά, θα έλεγα, και πιο συγκεκριμένα στα παιδιά ότι δηλαδή, δεν είναι μόνο μία γενική εκπαίδευση περί του περιβάλλοντος, αλλά ότι πρέπει να δημιουργηθεί και ένα είδος ιδεολογίας, για να διορθωθεί ό,τι δεν έχει γίνει μέχρι σήμερα σωστά. Είναι προφανές ότι έχουμε δανειστεί από το μέλλον, έχουμε δανειστεί από τη ζωή των παιδιών και αυτό το κενό δεν είναι πάρα πολύ εύκολο να κλείσει. Πιστεύω ότι η υπόθεση περιβάλλον περιλαμβάνει, κατ αρχήν, μεγάλο ποσοστό ατομικής ευθύνης και βεβαίως

5 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 5 αυτό είναι που στο σχολείο προσπαθούμε να διδάξουμε, ότι είναι πολύ σημαντική υπόθεση η ατομική ευθύνη. Τα Περιβαλλοντικά Κέντρα, τα οποία αποτελούν, πραγματικά, ανάσα για συγκεκριμένες περιοχές και τα καινούργια που θα ανοίξουμε, θα δώσουν την ευκαιρία όχι μόνο στα παιδιά αλλά και στους μεγάλους, όχι μόνο στους εκπαιδευτικούς αλλά και στην τοπική κοινωνία, να έρθουν σε επαφή με αντιλήψεις, γιατί την πραγματικότητα την ξέρουν. Κανείς λογικός άνθρωπος δεν υπάρχει, που να μην ξέρει τι πρέπει να γίνει, αλλά πρέπει να δημιουργηθούν και να παγιωθούν αντιλήψεις, που θα μας κάνουν να αντισταθούμε στις εύκολες λύσεις: πετάμε τα σκουπίδια στους διπλανούς μας και νομίζουμε ότι εμείς θα διαφύγουμε, θεωρούμε τον εαυτό μας ανεύθυνο και κάθε φορά μιλάμε για την πολιτεία. Έχω την αίσθηση ότι το περιβάλλον, πέρα από γενικότερο πολιτικό ζήτημα, γιατί είναι πολιτικό ζήτημα, είναι και ευθύνη όλων μας. Και απευθυνόμενη στα παιδιά αυτό πρέπει να τους ζητήσω, να μην κάνουν τα λάθη που κάναμε εμείς, που έκαναν οι προηγούμενοι. Είμαστε σε μία εποχή, που η ανάπτυξη είναι τελείως διαφορετική από τη μεταπολεμική, που όλοι βιάζονταν να βρουν δουλειά, να βρουν ένα σπίτι να μείνουν. Υπήρχε μετακίνηση πληθυσμού από την περιφέρεια προς το κέντρο, υπήρχαν άλλου είδους προβλήματα και μπορεί να συγχωρεθούν λάθη, που έγιναν εκείνες τις εποχές. Σήμερα όμως δεν μπορεί αυτό να γίνει, γι αυτό και καλή η περιβαλλοντική εκπαίδευση στα σχολεία, καλές οι εκδηλώσεις αυτού του τύπου και συγχαίρω τα παιδιά, καλός επίσης ο διάλογος γύρω από τα ζητήματα αυτά, και βέβαια πολύ σωστή η πρωτοβουλία να ενταχθεί μέσα στο Συνέδριο αυτό, το κομμάτι για τα ύδατα. Βλέπουμε ότι πόλεμοι ολόκληροι γίνονται για το νερό. Η διαχείριση των υδάτινων πόρων είναι μία πάρα πολύ σπουδαία υπόθεση. Συνήθως είμαστε απρόσεχτοι, νομίζουμε ότι όλα θα υπάρχουν πάντα, πρέπει να συζητήσουμε λοιπόν και να διδαχτούμε, ότι δεν είναι σίγουρο ότι θα υπάρχουν όλα πάντα και ότι πρέπει να κάνουμε τις ανάλογες ενέργειες για να τα διατηρήσουμε. Από πλευράς, λοιπόν, πολιτικής ηγεσίας θέλω να διαβεβαιώσω για την εμμονή μας στα προγράμματα αυτά, για τη διεύρυνση των προγραμμάτων, να συγχαρώ τους εκπαι-

6 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 6 δευτικούς και όλους τους αρμοδίους και τους υπευθύνους περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, που δίνουν τον εαυτό τους σ αυτή την υπόθεση και να καλέσω όλους να κάνουμε ακόμη μεγαλύτερες προσπάθειες. Πολλές φορές το θέμα του περιβάλλοντος χρειάζεται πολλούς ανθρώπους, να κάνουν πολλές προσπάθειες, για πολύ χρόνο, με πιθανώς, κατ αρχήν, πενιχρά αποτελέσματα, αλλά είμαστε υποχρεωμένοι να το κάνουμε. Και καλώ, βεβαίως, το Τεχνικό Επιμελητήριο, που έχει ένα ρόλο σ αυτή την υπόθεση, να εντείνει τις προσπάθειες του για την καλύτερη δυνατή περιβαλλοντική προσέγγιση όλων των έργων, που πραγματοποιούν τα μέλη του ΣΑΡΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ Διευθυντής της Διεύθυνσης ΕΠΕ του ΥΠ.Ε.Π.Θ. Η Διεύθυνση Συμβουλευτικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων αποτελεί το φορέα υλοποίησης της πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας σ ότι αφορά, γενικά, τις σχολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες και ειδικότερα τις δραστηριότητες και τα προγράμματα περιβαλλοντικής αγωγής. Η προσπάθεια μας αποσκοπεί στο άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία, στην καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και συμπεριφορών προστασίας του περιβάλλοντος, στην ανάπτυξη πρωτοβουλιών, δράσεων και κριτικής σκέψης εκ μέρους των μαθητών και στηρίζεται στις αρχές της βιωματικής προσέγγισης, της ομαδικής εργασίας και επικοινωνίας και της διεπιστημονικής θεώρησης. Για το σκοπό αυτό η Διεύθυνση μας οργανώνει και μέσω των υπευθύνων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των τοπικών Διευθύνσεων πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης υποστηρίζει, παρακολουθεί και αξιολογεί χιλιάδες προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, τα οποία υλοποιούνται από χιλιάδες εκπαιδευτικούς και δεκάδες χιλιάδες μαθητές. Επίσης, υποστηρίζει, παρακολουθεί και αξιολογεί τις δράσεις και τα προγράμματα 31 Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, που λειτουργούν σε ολόκληρη τη χώρα και

7 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 7 μέσω των οποίων ασκείται σημαντική παρέμβαση, όχι μόνο στην εκπαιδευτική κοινότητα, με τα σεμινάρια, τις επισκέψεις των σχολείων για υλοποίηση προγραμμάτων, την ανάπτυξη περιβαλλοντικών δικτύων, την παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού, αλλά και στις τοπικές κοινωνίες, που έχουν αγκαλιάσει και υποστηρίζουν το θεσμό. Οι τοπικές κοινωνίες αντιλαμβάνονται ότι τα ΚΠΕ μπορούν να παίξουν σημαντικό ρόλο, τόσο για την αντιμετώπιση των τοπικών περιβαλλοντικών προβλημάτων, όσο και για την οικονομική και εν γένη ανάπτυξη των περιοχών τους. Το Υπουργείο Παιδείας αντιλαμβανόμενο τη σημασία που έχουν τα ΚΠΕ προχώρησε στην ίδρυση δέκα νέων και μελετά το ενδεχόμενο της ίδρυσης και άλλων, ώστε να καλυφθεί επαρκώς ολόκληρη η χώρα. Η Διεύθυνση της ΕΠΕΔ υλοποιώντας την εκπαιδευτική πολιτική του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και προκειμένου να βελτιώσει την ποιότητα της παρέμβασης της, προγραμματίζει επιμορφωτικά σεμινάρια για τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και την έκδοση ενός περιοδικού για την περιβαλλοντική εκπαίδευση. Το περιοδικό αποτελεί πρωταρχική καινοτόμο δράση, είναι το πρώτο που θα εκδώσει το Υπουργείο Παιδείας και θα αποτελέσει σημαντικό βήμα για την προβολή των εργασιών μαθητών και εκπαιδευτικών και τη γενικότερη ανάπτυξη της περιβαλλοντικής αγωγής. Η Διεύθυνση μας θα συνεχίσει τις προσπάθειες της για την ενίσχυση και την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, για το νέο αειφόρο σχολείο. 12 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΑΡΜΕΝΗ Εκπρόσωπος 12 ου Δημοτικού σχολείου Καλλιθέας Το πρόγραμμα που θα παρουσιάσουμε είναι ο κύκλος του νερού. Υλοποιήθηκε από τους μαθητές της Β τάξης του σχολείου κατά το σχολικό έτος Το θέμα επελέγη από τους μαθητές, λόγω της θέσης του σχολείου μας, που βρίσκεται κοντά στη θάλασσα και συγκεκριμένα στην περιοχή των Τζιτζιφιών και είναι σχεδόν κτι-

8 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 8 σμένο στην όχθη του Ιλισού ποταμού. Ο κύκλος του νερού, οι υδάτινοι πόροι της περιοχής μας, η ρύπανση του νερού, η χρησιμότητα του ήταν μερικοί από τους στόχους του προγράμματος. Οι δράσεις των μαθητών μέσα και έξω από το σχολείο υπήρξαν πολλές και ποικίλες. Ενδεικτικά αναφέρουμε, την έκδοση δύο εφημερίδων, συγγραφή παραμυθιού από τα ίδια τα παιδιά, χορογραφία, κολάζ, μακέτα. Δύο από αυτές τις δράσεις θα παρακολουθήσουμε σήμερα. Η μία αναφέρεται στο παραμύθι, το μεγάλο ταξίδι του νερού, το οποίο έγραψαν τα ίδια τα παιδιά και στη συνέχεια δραματοποίησαν. Η άλλη δράση αναφέρεται σ ένα μικρό χορευτικό, που εμπνεύστηκαν τα παιδιά από την ενασχόληση τους με το όλο πρόγραμμα. Καθοδηγητικό ρόλο στο όλο πρόγραμμα είχε η Υπεύθυνη της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Δ Διεύθυνσης Αθηνών, η κυρία Κατερίνα Ντούνου. Συντελεστές του προγράμματος ήταν η δασκάλα των μαθητών, κυρία Αρμένη, η γυμνάστρια του σχολείου μας κυρία Γκιαούρη, και επίσης η σκηνοθέτιδα του Δήμου Καλλιθέας κυρία Βέτα Παπαδοπούλου. Το μεγάλο ταξίδι του νερού Παραμύθι Θεατρικό 3 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΘΕΟΔΩΡΑ ΣΥΜΑΙΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΤΡΙΦΩΝΟΠΟΥΛΟΥ Εκπρόσωποι 3 ου Γυμνασίου Αμαρουσίου Κλείσαμε φέτος είκοσι χρόνια περιβαλλοντικής δράσης, Ήταν μία πολύ ωραία συγκυρία, όταν μία μέρα δεχτήκαμε την επίσκεψη των Προϊσταμένων και Υπευθύνων της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Β Αθηνών, κ.κ. Κούσουλα και Υψηλάντη, οι οποίοι μας πρότειναν να παρουσιάσουμε μία μικρή, εργασία σ αυτή την εκδήλωση. Το δεχθήκαμε με χαρά και με πολύ σεβασμό, που αρμόζει στα παιδιά, αλλά και στο

9 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 9 κοινό. Ετοιμάσαμε μία μικρή περίληψη από τις εργασίες που έχουν σχέση με την πορεία του νερού στην Ελλάδα, στη ζωή μας και γενικά σε όλο τον πολιτισμό μας και στην κάθε μορφή και κίνηση του ανθρώπου. Σειρά εικόνων από τη παρουσίαση 4 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΟΥΛΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΛΕΜΠΕΣΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ Εκπρόσωπος 4 ου Δημοτικού σχολειου Βούλας Είμαστε μία περιβαλλοντική ομάδα από το 4 ο Δημοτικό σχολείο Βούλας και θα σας παρουσιάσουμε το πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με τίτλο «νεροπεριπέτειες νεροδιαδρομές», τη διαχείριση των υδατικών πόρων, με έμφαση στο γλυκό νερό. Το πρόγραμμα ήταν διετές και ολοκληρώθηκε το Ήταν ενταγμένο στο Διεθνές Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελλάδας Κύπρου Χρυσοπράσινο Φύλλου, που συντονίζεται από το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αργυρούπολης και τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας. Το σχολείο μας συνεργάστηκε με το 2 ο Δημοτικό σχολείο Ύψωνα Λεμεσού. Νεροπεριπέτειες - Νεροδιαδρομές ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΦΑΡΑΓΓΙΤΑΚΗΣ Υπέυθυνος Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αργυρούπολης Ευχαριστούμε τη Διεύθυνση ΣΕΠΕ του Υπουργείου Παιδείας, που μας ενέταξε στο πρόγραμμα των σημερινών παρουσιάσεων και το Τεχνικό Επιμελητήριο της Ελλάδος. Θα σας παρουσιάσουμε μία από τις δράσεις περιβαλλοντικής εκπαίδευσης του Κέντρου

10 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 10 Αργυρούπολης, το εθνικό θεματικό δίκτυο μας για τη θάλασσα, το οποίο λειτουργεί από το 1999, με την έγκριση των αρμόδιων διευθύνσεων του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Πριν από τη θάλασσα το Κέντρο μας είχε σημαντική εμπειρία από περιφερειακά θεματικά δίκτυα, για τα ρέματα, για τις δασικές πυρκαγιές, για την ατμοσφαιρική ρύπανση. Όταν ύστερα από πέντε χρόνια, γιατί λειτουργούμε από το 1995, νοιώσαμε ότι πατάμε καλά στα πόδια μας, προχωρήσαμε στην ίδρυση και στη λειτουργία του δικτύου αυτού, παίρνοντας υπ όψιν μας διάφορους παράγοντες. Φυσικά, ο σπουδαιότερος παράγοντας ήταν ότι η θάλασσα είναι κύριο στοιχείο του φυσικού περιβάλλοντος της πατρίδας μας και σαν τέτοιος έχει επιδράσει καθοριστικά στη ζωή του λαού, στον τρόπο που έφτιαξε τα σπίτια του, στις οικονομικές του δραστηριότητες, στην αλιεία, στη ναυτιλία, στον πολιτισμό του. Ήδη, απ αυτά που παρουσίασαν τα Δημοτικά σχολεία στην αρχή, έχουμε δει πως αυτά τα πράγματα έχουν πάρει σάρκα και οστά. Από την άλλη πλευρά όλοι μας ξέρουμε ότι οι δραστηριότητες του ανθρώπου, όπως είπε και η κυρία Υπουργός στην εισαγωγική της ομιλία, έχουν πάρει τέτοιο δρόμο, λόγω της άγνοιας, της έλλειψης του μέτρου, της πλεονεξίας πολλές φορές, που οι επιπτώσεις πάνω στην οικολογική ισορροπία είναι σημαντικές και τέτοιες, που απειλούν την ποιότητα της ζωής μας και τη ζωή στον πλανήτη γενικότερα. Επομένως, θα πρέπει να γνωρίζουμε πώς λειτουργούν τα παράκτια και τα θαλάσσια οικοσυστήματα, προκειμένου να είμαστε σε θέση να τα διαχειριστούμε με έναν τρόπο καλύτερο, φιλικότερο, με έναν τρόπο που θα τείνει προς αυτό που είναι το ζητούμενο σήμερα, στην προστασία της οικολογικής σημασίας και τη βιωσιμότητα της ανάπτυξης. Βεβαίως, δεν θα προχωρούσαμε σε εθνικό θεματικό δίκτυο αν δεν είχαμε φίλους και συνεργάτες παντού, σε όλες τις Διευθύνσεις της χώρας, κυρίως στις παραθαλάσσιες Διευθύνσεις. Έχουμε συνεργαστεί με τους υπευθύνους περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των τοπικών διευθύνσεων εκπαίδευσης του Πειραιά, των Αθηνών, της Ανατολικής Αττικής, τον Διονύση Μεσσάρη, που είναι σήμερα στο Προεδρείο, με πάρα πολλά κέντρα από όλη την Ελλάδα, όπως της Ακράτας, της Καλαμάτας, της Στυλίδας Υπάτης κ.λπ. Επίσης, υπήρχε δυνατότητα ανάπτυξης επιστημονικών συνεργασιών, επειδή από την

11 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 11 αρχή στο Κέντρο μας είχε συσταθεί μία υποστηρικτική επιστημονική ομάδα, μεταξύ των μελών της οποίας είναι διακεκριμένοι επιστήμονες από το Εθνικό Κέντρο Θαλασσίων Ερευνών, που είναι ο κατ εξοχήν αρμόδιος φορέας γι αυτά τα θέματα, αλλά και από το Πανεπιστήμιο Αθηνών, με την κυρία Άρτεμη Νικολαΐδου, και στα παιδαγωγικά θέματα με καθηγητές από διάφορα Πανεπιστήμια της χώρας, όπως ο Στέφανος Παρασκευόπουλος από το Πανεπιστήμιο της Αθήνας. Είχαμε δει, στο πρόγραμμά μας για τη θάλασσα, ότι οι μαθητές έχουν εξαιρετικό ενδιαφέρον γι αυτή τη θεματολογία και το ίδιο και οι εκπαιδευτικοί κι έτσι, προχωρήσαμε. Συντονιστικός φορέας του δικτύου, είναι το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αργυρούπολης. Υπάρχει συντονιστική επιτροπή, στην οποία συμμετέχουν εκπρόσωποι από το Κέντρο μας, εκπρόσωποι από Διευθύνσεις τοπικές, υπεύθυνοι δηλαδή, περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, καθηγητές Πανεπιστημίων και ένας Δήμαρχος. Ακολούθησε η έγκριση από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας, η ιδρυτική συνάντηση, η οποία χαρακτηριζόταν από συναίσθημα και από ενθουσιασμό, όπου κάποιο σχολείο παρουσίασε τραγούδια για τη θάλασσα. Ήταν μουσικό Γυμνάσιο και είχαν γράψει οι ίδιοι κομμάτια για το δίκτυό μας. Αθρόες ήταν οι συμμετοχές των σχολείων και των Δήμων. Οι συνάδελφοι στις Διευθύνσεις σε όλη την Ελλάδα και στα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ανέλαβαν την εξακτίνωση του δικτύου και τον κομβικό συντονισμό. Προχωρήσαμε στις εγκρίσεις των προγραμμάτων από τις οικείες Διευθύνσεις και μετά αρχίσαμε τα σεμινάρια. Τα θεματικά δίκτυα είναι μία ιδιαίτερη μορφή οργάνωσης της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, από την οποία επωφελούνται σημαντικά τα σχολεία. Υπάρχει δυνατότητα παροχής οργανωμένης επιστημονικής και παιδαγωγικής υποστήριξης μέσα απ όλες αυτές τις συνεργασίες. Μία από τις προσφορές που απολαμβάνουν οι συνάδελφοι μας είναι τα επιμορφωτικά σεμινάρια, τα οποία έχουν μέρος γνωστικό θεωρητικό και μέρος πρακτικό μεθοδολογικό, στο οποίο δίνουν ιδιαίτερη βαρύτητα, γιατί στόχος μας είναι να βοηθήσουμε τους εκπαιδευτικούς να κάνουν καλύτερα τη δουλειά τους στα σχολεία. Εφοδιάσαμε τις μονάδες που συμμετέχουν με εκπαιδευτικό υλικό, υπάρχει ο τόμος

12 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 12 «θάλασσα», που έχει εκδοθεί, υπάρχουν και φυλλάδια εργασίας για το μαθητή, για τον καθηγητή και για το δάσκαλο, οργανώθηκαν τα σχολικά προγράμματα, με τις γνωστές μεθοδολογικές αρχές. Προσφέραμε εκπαίδευση στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αργυρούπολης, στο Κέντρο της Ακράτας Καλαμάτας και στα άλλα Κέντρα που υλοποιούν το πρόγραμμα. Αναπτύχθηκαν συμπράξεις από γειτονικά σχολεία, αλλά και υποδίκτυο με τον τίτλο «Ιόνιο, η θάλασσα που μας ενώνει» από το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λιθακιάς της Ζακύνθου. Έγιναν εκπαιδευτικές ανταλλαγές, διαμορφώθηκε επικοινωνιακό πλαίσιο. Στόχος μας, να φέρουμε όσο γίνεται περισσότερους μαθητές και εκπαιδευτικούς κοντά, να ανταλλάξουν απόψεις, να ανταλλάξουν εμπειρίες, να διευρυνθούν οι ορίζοντες στις σκέψεις, να δημιουργηθεί μία πιο συνθετική εικόνα για το θέμα το οποίο μελετάμε. Έτσι έγιναν συναντήσεις μαθητών, συναντήσεις εκπαιδευτικών. Πρόσφατα δημιουργήσαμε ιστοσελίδα στο διαδίκτυο, το περιοδικό μας με μαθητικές εργασίες και με ό,τι ήθελε να καταθέσει κάθε σχολείο κυκλοφόρησε σε τεύχη και φυσικά και οι άλλες κλασικές μορφές του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, του κανονικού ταχυδρομείου και ούτω καθεξής, με κάποιες εικόνες.,. Μέσα από το δίκτυο μας, οργανώνονται σε ομάδες, ο κάθε ένας μελετά ένα ξεχωριστό κομμάτι, ή και αντίστροφα, οι λίγοι γίνονται πολλοί, μέσα από ένα δίκτυο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Οι αρχές, που διέπουν την περιβαλλοντική εκπαίδευση, της διεπιστημονικότητας της θεώρησης των ζητημάτων, της βιωματικής προσέγγισης, του ανοίγματος του σχολείου στην κοινωνία, της εργασίας σε ομάδες, της καλλιέργειας του δημοκρατικού διαλόγου και της ανάπτυξης κριτικής σκέψης. Και φυσικά το ζητούμενο, αυτό που είπε και η κυρία Γιαννάκου το πρωί, και που έλεγε και ο κύριος Σουφλιάς προχθές, εδώ στην έναρξη, το πέρασμα από τα λόγια στην πράξη. Από θεωρίες έχουμε ακούσει πάρα πολλές μέχρι στιγμής, τι θα γίνει; Έχουν γίνει προτάσεις, πώς συγκεκριμένες μορφές αλιείας βλάπτουν τα θαλάσσια οικοσυστήματα, με ποιον τρόπο θα προστατεύσουμε το γόνο, τουριστική ανάπτυξη συμ-

13 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 13 βατή με το περιβάλλον. Ο καθένας ανάλογα με το τι μελετούσε. Και επειδή στο δίκτυο μας δεν ενδιαφερόμαστε να συγκεντρώσουμε στοιχεία για να φτιάξουμε κάποιο διδακτορικό, αφήσαμε επίτηδες ανοικτά και ελαστικά τα περιθώρια, ώστε ο καθένας να ασχοληθεί με το θέμα που τον ενδιαφέρει. Γιατί άλλος είναι σε μία περιοχή, που ρυπαίνεται έντονα από βιομηχανικά απόβλητα, άλλος είναι σε μία τουριστική περιοχή και είναι κάτι άλλο αυτό, το οποίο τον κινητοποιεί. Η μελέτη, λοιπόν, των παράκτιων και των θαλάσσιων οικοσυστημάτων, η αμφίδρομη επίδραση της θάλασσας πάνω στον άνθρωπο και του ανθρώπου πάνω στη θάλασσα, μια σειρά ζητήματα, οι θαλάσσιες μεταφορές και οι πετρελαιοκηλίδες, η διαχείριση των αποβλήτων των εργοστασίων και των οικισμών, οι διάφοροι τρόποι της αλιείας, ο τουρισμός, ο συμβατός με το περιβάλλον, που είπαμε, με κατάληξη βέβαια στο να υπάρχουν συγκεκριμένες προτάσεις, να συζητηθούν σκέψεις, πως θα μπορούσε να γίνει καλύτερη η σχέση μας με το φυσικό περιβάλλον; Την περσινή χρονιά το δίκτυο είχε 75 σχολεία, το 2001 φτάσαμε στην κορυφή με συμμετοχή 150 σχολείων, ήταν όμως πολύ μεγάλο, δε μπορούσαμε να το ελέγξουμε και συνειδητά, κατεβήκαμε πιο χαμηλά. Συμμετείχαν 4 κέντρα, 40 υπεύθυνοι, 35 Δήμοι, 4 Πανεπιστήμια και 3 μη κυβερνητικές οργανώσεις, η ΜΕΝΤΑ ΣΕΤ, η ΑΡΧΕΛΩΝ και άλλη μία. Στα τετραήμερα 16 επιμορφωτικά σεμινάρια, ειδικά για το δίκτυο, επιμορφώθηκαν εκπαιδευτικοί. Μοιράστηκαν δωρεάν2.500 τεύχη του εκπαιδευτικού υλικού, φυσικά η χρηματοδότηση έγινε από το ΕΠΕΚ του Υπουργείου Παιδείας, από το 3 ο Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης και χωρίς αυτή τη χρηματοδότηση, όσες καλές προθέσεις και αν είχαμε, δεν θα μπορούσαμε να φτάσουμε εκεί. Διανεμήθηκαν στα σχολεία τεύχη του περιοδικού του δικτύου και το πρόγραμμά μας παρουσιάστηκε σε σχετικά συνέδρια για το νερό της UNESCO, στη Σουηδία στο Δήμο Nisapin, αλλά και στην Ελλάδα, σε συνεργασία με το πρόγραμμα ΣΕΜΕΤ. Αφίσες και εικόνες από το εκπαιδευτικό υλικό και τα σεμινάριά μας και διάφορες δραστηριότητες, στο εργαστήριο δείχνουν ότι προχωρούμε σε μία εκπαίδευση με μεθοδολογία και εργαλεία εκπαίδευσης.

14 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 14 Εργαλεία εκπαίδευσης, tools, που μας έλεγαν και στο Πανεπιστήμιο της Toulouse, όταν η Ευρωπαϊκή Ένωση είχε κάνει εκείνη τη μεγάλη διοργάνωση για να δώσει κατευθυντήριες γραμμές, για την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε όλες τις χώρες της Ευρώπης. Διαφάνειες εκπαιδευτικού υλικού, που προβάλλονται στο θεωρητικό μέρος των προγραμμάτων, τα εργαστήρια, εργαστήρια βιολογίας, εργαστήρια φυσικοχημείας, φυσικά η δουλειά στη φύση, η δουλειά στο περιβάλλον, η συλλογή δειγμάτων, η ανάλυση τους, η ταξινόμηση τους με τη βοήθεια κλείδων και το περιοδικό μας. Το δίκτυο αξιολογήθηκε σε όλα τα στάδια της πορείας του με αξιολόγηση αρχική, ενδιάμεση και τελική. Εσωτερική από τους χρήστες, με χρήση ερωτηματολογίων και εξωτερική από ειδικούς παιδαγωγούς, ειδικούς επιστήμονες. Απευθυνθήκαμε και σε άλλες χώρες, γιατί αντιλαμβάνεστε ότι όταν αξιολογούμε μόνοι μας και οι χρήστες, που έχουν μείνει κάποιο διάστημα μαζί μας, η αξιολόγηση δεν είναι και τόσο αντικειμενική, διότι υπεισέρχεται το συναισθηματικό στοιχείο. Τα νούμερα ήταν εξαιρετικά υψηλά και είχαμε μεγάλη συμμετοχή, μαθητών, εκπαιδευτικών, στελεχών περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, Δήμων, επιστημόνων, δημιουργήσαμε μια βάση για προώθηση φιλοπεριβαλλοντικών δράσεων. Μέσα από τη συνεργασία δημιουργήθηκε μία πιο σύνθετη εικόνα, τα παιδιά είχαν την αίσθηση ότι συμμετέχουν σε μία κοινή προσπάθεια και αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό Αξιοποιήσαμε, τα χρήματα επωφελώς: για τα σχολεία, τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς. Αξιοποιήσαμε κοινοτικούς πόρους για την εκπαίδευση των μαθητών και για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Η συνεργασία των Κέντρων, των υπευθύνων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των Διευθύνσεων και των Πανεπιστημίων, είναι η έκφραση της λειτουργίας των εκπαιδευτικών δυνάμεων του δημοσίου για την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στη χώρα μας. Δεν αποκλείονται φυσικά οι υπόλοιποι φορείς, οι κοινωνικοί, ο καθένας όμως έχει το δικό του ρόλο και θεωρούμε ότι ο ρόλος των εκπαιδευτικών φορέων, των επίσημων εκπαιδευτικών φορέων του Υπουργείου Παιδείας είναι αναντικατάστατος. Η παρουσία μίας μαθητικής ομάδας, η οποία εκπαιδεύεται σ ένα τέτοιο πρόγραμμα, εί-

15 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 15 ναι μία εγγύηση ότι αυτοί θα αποτελέσουν τους πρώτους φορείς της συνέχειας, σαν νέοι, που θα προσανατολιστούν σε διαφορετικές αξίες, γιατί δεν είναι γνωστικό το θέμα μόνο. Οι αξίες της προστασίας του περιβάλλοντος, της οικολογικής προστασίας, έρχονται καθυστερημένα στο πάνθεον των ελληνικών αξιών σήμερα, των αξιών της ελληνικής κοινωνίας και προσπαθούμε, όσο μπορούμε, σ αυτή την κατεύθυνση. Το βάθος χρόνου εγγυάται μία μονιμότερη σχέση με τα σχολεία, διότι δεν περιορίζεται η σχέση του Κέντρου με το σχολείο στην απλή επίσκεψη, να έρθει μία φορά και μετά τίποτα άλλο, όταν είναι στο δίκτυο έχουμε μία διαρκή επαφή. Η αντιπροσωπευτική σύνδεση της συντονιστικής επιτροπής, επίσης είναι θετικό στοιχείο, η σιγουριά της υποστήριξης και της συνεργασίας, η προώθηση του διαλόγου. Τελικά, θεωρούμε ότι ίσως και εμείς μέσα απ αυτή τη δουλειά, ίσως, να βάλαμε ένα μικρό λιθαράκι στη δημιουργία παιδαγωγικών, επιστημονικών και κοινωνικών προϋποθέσεων ανάπτυξης περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με ευρείες συνεργασίες, ώστε να διαμορφωθούν απόψεις, να προταθούν λύσεις, να αναλυθούν πρωτοβουλίες για τη διαχείριση τοπικών περιβαλλοντικών ζητημάτων στην κατεύθυνση της βιωσιμότητας της ανάπτυξης. ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΛΙΜΝΕΣ, ΠΗΓΕΣ ΕΜΠΝΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΑΡΔΙΡΗΣ Υπεύθυνος από το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καστοριάς Οι λίμνες στη χώρα μας, είναι αρκετές αλλά όχι τόσες πολλές όσο οι ακτές και γι αυτό υποχρεωτικά, το δίκτυο των λιμνών δεν έχει τον αριθμό των σχολείων, που έχει το δίκτυο της θάλασσας. Δεν θα αναφερθώ στα ΚΠΕ και και την περιβαλλοντική εκπαίδευση, αφού ο προηγούμενος ομιλητής κάλυψε πλήρως το θέμα. Η εκδήλωση αυτή είναι μία ευκαιρία για να δει και η Αθήνα κάποια κομμάτια δράσεων από την παγωμένη Καστοριά. Έχουμε ολικό παγετό τις τελευταίες δύο εβδομάδες, -5 στη διάρκεια της ημέρας, -8 έως -10 στη διάρκεια της νύχτας και αυτό βέβαια μας δίνει την

16 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 16 ευκαιρία να δούμε τη λίμνη παγωμένη. Λίμνες, λοιπόν, πηγές έμπνευσης για προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Ποιο είναι το αντικείμενο του δικτύου; Να προσεγγίσουμε τα λιμναία οικοσυστήματα και τις πρακτικές διαχείρισης τους, στην κατεύθυνση βέβαια της βιώσιμης ανάπτυξης. Γιατί λίμνες; Γενικότερα τα οικοσυστήματα των εσωτερικών υδάτων είναι φυσικοί πόροι, που καθορίζουν την ανάπτυξη των ανθρώπινων κοινωνιών και χαρακτηρίζουν άμεσα το τοπικό φυσικό περιβάλλον, διαμορφώνουν όμως έμμεσα τη βιόσφαιρα. Πιο ειδικά, οι λίμνες έχουν παίξει πρωτεύοντα ρόλο στη ζωή από τα πολύ παλιά χρόνια και εμείς στη λίμνη της Καστοριάς το ξέρουμε πάρα πολύ καλά αυτό, δίπλα μας στη νότια όχθη της έχουμε το Νεολιθικό Λιμναίο Οικισμό. Έτσι λοιπόν, από τα πολύ παλιά χρόνια οι λίμνες επηρέασαν την εξέλιξη των περιοχών γύρω απ αυτές και τις δραστηριότητες των κατοίκων τους. Οι λίμνες παρουσιάζουν ενδιαφέρον, όχι μόνο εξ αιτίας της φυσικής τους ομορφιάς, της ιδιαίτερης γεωμορφολογίας τους και της πλούσιας χλωρίδας και πανίδας, που υποστηρίζουν, αλλά και γιατί είναι υδάτινοι παραγωγικοί πόροι με αξίες πολύτιμες για τον άνθρωπο. Αν ψάξει κανείς στη βιβλιογραφία θα διαπιστώσει ότι η χώρα μας διαθέτει 56 φυσικές λίμνες και 25 τεχνητές. Άρα το 47,29, σχεδόν το 50%, του συνόλου των εσωτερικών νερών της χώρας μας καλύπτεται από τις λίμνες. Το δίκτυο μας έχει δύο φάσεις λειτουργίας. Ένα μικρό ιστορικό: η πρώτη φάση του δικτύου ξεκίνησε το 1999 και διήρκεσε μέχρι το Νοέμβριο του 2003 και η δεύτερη φάση από το Νοέμβριο του 2003 και θα τελειώσει το Σκοπός του δικτύου, ήταν να συμβάλλουμε στην επιστημονικά και παιδαγωγικά τεκμηριωμένη στήριξη των προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, που γίνονται στα σχολεία όλης της χώρας. Με την παραγωγή κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού και την ανάπτυξη της επικοινωνίας, μεταξύ όλων των μελών του δικτύου και ακόμη, θέλουμε το δίκτυο αυτό να είναι μοχλός ανάπτυξης σχέσεων και συνεργασίας, με φορείς και σχολεία άλλων χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης και της Ευρώπης γενικότερα, στο πλαίσιο της ανάπτυξης διεθνών σχέσεων και συνεργασιών.

17 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 17 Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια, Ενιαία Λύκεια και ΤΕΕ, μπορούν να συμμετέχουν στο δίκτυο με υποχρέωση να εκπονήσουν προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τη λίμνη της περιοχής τους, ή για άλλες λίμνες της Ελλάδας, για περίοδο δύο χρόνων. Οργανώσαμε ένα πρωτόκολλο εργασίας, το προτείνουμε στους μαθητές που ασχολούνται με τις λίμνες και αυτό γιατί θέλουμε να υπάρχουν συγκρίσιμα στοιχεία, για να μπορέσει το δίκτυο αυτό να αποτελέσει μία καλή βάση δεδομένων, βεβαίως στο επίπεδο της εθελοντικής εργασίας Δεν έχουμε σκοπό να κάνουμε μία πλήρη επιστημονική μελέτη αλλά μπορεί να αποτελέσει, θα το δείτε και αργότερα μία καλή βάση δεδομένων, έτσι ώστε και το Υπουργείο αλλά και το Υ.ΠΕ.ΧΩ.Δ.Ε. να την αξιοποιήσουν. Ο εθελοντισμός, σε άλλες χώρες, κυρίως σ αυτό που λέμε monitoring, βιοπαρακολούθηση, είναι πάρα πολύ γνωστός και εμείς μπορούμε να το κάνουμε. Η ένταξη των σχολείων στο δίκτυο γίνεται μετά από πρόταση είτε των υπευθύνων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης της περιοχής, ή κάποιου συνεργαζόμενου ΚΠΕ. Φροντίσαμε στη συντονιστική επιτροπή να τηρήσουμε το υπάρχον πλαίσιο. Περιμένουμε το καινούργιο πλαίσιο για τη νέα συντονιστική επιτροπή. Υπάρχει παιδαγωγός για να μας βοηθάει, υπάρχει πανεπιστημιακός για να βοηθάει στο δίκτυο. Πολλά κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης συνεργάζονται μαζί μας όπως η Αργυρούπολη, η Ακράτα, νέα Κέντρα όπως ο Βερτίσκος και πολλά άλλα, όπως η Κόνιτσα, το Σουφλί, καθώς και τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Υπεύθυνοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των Διευθύνσεων, το Τμήμα Βιολογίας του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, το Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και από πέρσι το Τμήμα Βιολογίας του Μάντσεστερ. Κομβικοί συντονιστές στο δίκτυο είναι τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που συνεργάζονται μαζί μας, ενώ για όποιες περιοχές δεν υπάρχουν συνεργαζόμενα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης το ρόλο του κομβικού συντονιστή έχει ο υπεύθυνος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης της Διεύθυνσης του νομού. Οι στόχοι μας, πέρα από τη στήριξη των προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης αφορούσαν στην επικοινωνία και τη διασύνδεση των σχολείων, σχετικά με τα προγράμ-

18 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 18 ματα που είχαν για τις λίμνες τους, το άνοιγμα του σχολείου στις τοπικές κοινωνίες, με ανάπτυξη συνεργασιών με τοπικούς φορείς, τους ΟΤΑ, ενώσεις πολιτών και ομάδες νέων. Στη συνειδητοποίηση της οικολογικής και κοινωνικής διάστασης των περιβαλλοντικών προβλημάτων, που αφορούν στις λίμνες και τις λεκάνες απορροής τους. Στη δημιουργία προϋποθέσεων κοινής αντιμετώπισης των περιβαλλοντικών προβλημάτων, που αντιμετωπίζουν οι λίμνες και οι λεκάνες απορροής τους στο σύνολο του ελλαδικού χώρου, καθώς και στην καθιέρωση ενός κοινού συστήματος ιεράρχησης και αξιών. Παιδαγωγικοί στόχοι του δικτύου είναι: - Να γνωρίσουν οι μαθητές την αξία του νερού, τη συμβολή του στη δημιουργία και την εξέλιξη της ζωής και να συνειδητοποιήσουν ότι αποτελεί έναν κοινό, παγκόσμια, πόρο. - Να δουν, να κατανοήσουν την αξία των υγροτοπικών οικοσυστημάτων και ιδιαίτερα των λιμνών και κυρίως των λεκανών απορροής τους, όπως τα δομικά τους στοιχεία και τις λειτουργίες. - Να προσεγγίσουν βιωματικά τη λίμνη και τη λεκάνη απορροής, να παρατηρήσουν, να αγγίξουν, να συλλέξουν, να καταγράψουν, να συγκρίνουν και να γνωρίσουν τις σχέσεις, που αναπτύσσονται ανάμεσα στους οργανισμούς. - Να εξασκηθούν στην ομαδική εργασία, στη συλλογή πληροφοριών, στην αξιοποίηση της σχετικής βιβλιογραφίας, σε μετρήσεις με τη χρήση διαφόρων οργάνων, καθώς και να μπορούν να ερμηνεύσουν τα αποτελέσματα των μετρήσεων σε σχέση με τις περιβαλλοντικές παραμέτρους και τις ανθρώπινες δραστηριότητες. - Να συσχετίσουν τις έννοιες, που χαρακτηρίζουν τα λιμναία οικοσυστήματα, με τις παρατηρήσεις τους, με γεγονότα που αφορούν στην ιστορία της λίμνης, με κείμενα και με μαρτυρίες των κατοίκων της περιοχής και μέσω αυτής της συσχέτισης να διαπιστώσουν τη διαχρονική αλληλεξάρτηση ανάμεσα στους ανθρώπινους πολιτισμούς και τις λίμνες και τα υδατικά οικοσύστημα γενικότερα. - Να ανιχνεύσουν τις τάσεις και τη συμπεριφορά των σημερινών ανθρώπων σε σχέση με το υγροτοπικό περιβάλλον. Να προβληματιστούν και να κατανοήσουν τη σημασία της ευαισθητοποίησης των πολιτών και την ανάγκη σχεδιασμού αποτελεσματικών δράσεων για την προστασία.

19 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 19 - Να προτείνουν, βεβαίως, τρόπους ατομικής και συλλογικής δράσης για την προστασία του λιμναίου περιβάλλοντος, και τέλος, να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της βιώσιμης ανάπτυξης στο ευρύτερο λιμναίο περιβάλλον και να αποκτήσουν αξίες, τάσεις και συμπεριφορές φιλικές προς αυτό. Είναι μία προσαρμογή του τελευταίου ορισμού της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Δεν επιδιώκουμε να κάνουμε μία πλήρη επιστημονική μελέτη για τις λίμνες, αλλά να γνωρίσουν οι μαθητές τις λειτουργίες, να προσεγγίσουν τις σχέσεις αλληλεξάρτησης, να εκτιμήσουν την αξία τους και να αναγνωρίσουν τις επιπτώσεις ανθρώπινης δραστηριότητας στη λεκάνη απορροής τους και στις ίδιες τις λίμνες. Άρα, λοιπόν, θα πρέπει τα προγράμματα να περιλαμβάνουν δραστηριότητες που αφορούν τόσο στην οικολογική διάσταση των θεμάτων, όσο και στην κοινωνική για να γίνει κατανοητό σε όλους ότι μία λίμνη είναι η απεικόνιση όλων των γεγονότων που γίνονται στη λεκάνη απορροής της, ότι κάθε λίμνη και η λεκάνη απορροής της είναι μοναδικά στον κόσμο συστήματα. Στην πρώτη φάση, συμμετείχαν 32 σχολεία από 13 νομούς της χώρας με 650 μαθητές και 75 εκπαιδευτικούς. Στο χάρτη μπορείτε να δείτε από ποιους νομούς της χώρας είχαμε συμμετοχές σχολείων, στην πρώτη φάση του δικτύου. Στη δεύτερη φάση, μέχρι σήμερα, 55 σχολεία από 19 νομούς της χώρας. Το δίκτυο έγινε λίγο πιο γνωστό, κινηθήκαμε ίσως και εμείς περισσότερο, αρκετοί μαθητές και βεβαίως συνάδελφοι εκπαιδευτικοί και ο χάρτης έπιασε περισσότερους νομούς. Συγκριτικά, μπορείτε να δείτε τα νηπιαγωγεία, τα δημοτικά, τα Γυμνάσια, τα Λύκεια και τα Τεχνικά Επαγγελματικά Εκπαιδευτήρια, που συμμετέχουν στο δίκτυο και στις δύο φάσεις. Κάποιοι ενδεικτικοί τίτλοι των προγραμμάτων, Βεγορίτιδα, Λίμνη Πλαστήρα, Κάρλα και Βιβιίδα, Κερκίνη, Παμβώτιδα, να συνάδελφοι πως μπορεί να γίνει μία βάση δεδομένων για όλη την Ελλάδα. Μερικές από τις λίμνες της χώρας με τις οποίες ασχολήθηκαν τα σχολεία μας, και για τις οποίες έχουμε ήδη εργασίες, είναι ήδη είναι στο INTERNET και μπορεί κάποιος να τις δει και να πάρει συγκριτικά στοιχεία. Το σημαντικό είναι ότι αρκετά από τα σχολεία έχουν

20 ΜΑΪΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 20 κρατήσει το πρωτόκολλο εργασίας και έτσι τα στοιχεία τους είναι συγκρίσιμα. Και βεβαίως, όπως ανέφερε πριν ο Γιώργος ο Φαραγγιτάκης, η επιμόρφωση των συναδέλφων είναι ένα από τα καλά που απολαμβάνουν οι συνάδελφοι που συμμετέχουν σε δίκτυα. Εμείς κάναμε τρία επιμορφωτικά σεμινάρια. Το συνεργαζόμενο ΚΠΕ Μακρινίτσας ένα σεμινάριο για τους εκπαιδευτικούς της δικής του περιοχής το συνεργαζόμενο ΚΠΕ της Κόνιτσας για τους εκπαιδευτικούς και της περιοχής του αλλά και εκπαιδευτικούς από τη Δυτική Μακεδονία. Και βεβαίως, κάναμε ειδικό υποστηρικτικό εκπαιδευτικό υλικό για το δίκτυο το οποίο υπάρχει στο INTERNET, είναι ελεύθερα διαθέσιμο, δεν είναι κλειδωμένο, μπορείτε να το κατεβάσετε. Μπορείτε να το διαμορφώσετε και να το προσαρμόσετε σ αυτά που εσείς θέλετε, κρατήστε ότι νομίζετε ότι είναι καλό, και προσθέστε αυτά που ταιριάζουν στο τοπικό σας περιβάλλον. Το ΚΠΕ Μακρινίτσας έκανε μία ειδική έκδοση με τίτλο «Τετράδιο Μελέτης Υδάτινων Οικοσυστημάτων» και ένα ειδικό δίπτυχο με πληροφορίες για το δίκτυο και για τις ανάγκες των δικών του προγραμμάτων, αλλά και για τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στο δίκτυο. Βέβαια, εμείς στην Καστοριά το πρώτο πρόγραμμα που κάναμε, αφορούσε στο νερό και τη λίμνη. Τι άλλο θα μπορούσαμε να κάνουμε, αφού η Καστοριά είναι μέσα στη λίμνη. Έτσι λοιπόν, έχουμε εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο ξεκινάει από την προσχολική ηλικία, από τα νηπιαγωγεία και τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού και φτάνει μέχρι το Λύκειο. Αυτό το εκπαιδευτικό υλικό είναι διαθέσιμο για τους συναδέλφους που συμμετέχουν στο δίκτυο και μπορεί να αποτελέσει, να έχει υποστηρικτικό ρόλο. Βεβαίως, μία από τις απαιτήσεις που υπάρχουν, σ όσους συμμετέχουν στο δίκτυο είναι να στέλνουν στο συντονιστικό φορέα το υλικό που ετοιμάζουν στη διάρκεια της χρονιάς. Πολλά σχολεία μας στέλνουν υλικό και το έχουμε συγκεντρωμένο ώστε ανά πάσα στιγμή να μπορεί να αξιοποιηθεί. Το επικοινωνιακό πλαίσιο του δικτύου, περιλαμβάνει και επικοινωνία του σχολείου με το συντονιστικό κέντρο και ενημέρωση για την πορεία των προγραμμάτων, συναντήσεις, ανταλλαγές επισκέψεων και εκπαιδευτικού υλικού και δημιουργία κοινών παρουσιάσεων και σχετικών δράσεων.

ΘΕΜΑ: «Θεματικά Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης».

ΘΕΜΑ: «Θεματικά Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης». ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Τροποποίηση της Υ. Α /Γ7/ περί Θεματικών Δικτύων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

ΘΕΜΑ: Τροποποίηση της Υ. Α /Γ7/ περί Θεματικών Δικτύων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα Αριθ. Πρωτ.: /Γ7

Αθήνα Αριθ. Πρωτ.: /Γ7 Ε Λ Λ ΗΝΙ Κ Η Δ ΗΜΟΚΡ ΑΤΙ Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε.

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. στην Ελλάδα σχετίζεται καθαρά με τις δραστηριότητες διεθνών οργανισμών

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Υλοποίηση επιμορφωτικού σεμιναρίου στο ΚΠΕ Καστοριάς με θέμα: Βιοποικιλότητα και Βιώσιμη Ανάπτυξη»

ΘΕΜΑ: «Υλοποίηση επιμορφωτικού σεμιναρίου στο ΚΠΕ Καστοριάς με θέμα: Βιοποικιλότητα και Βιώσιμη Ανάπτυξη» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ --------- ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ----- Ταχ. Δ/νση:

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Σχέδιο Εργασίας με θέμα:«θαλασσα» Υπεύθυνες δασκάλες: Τάπα Σοφία Σαραλιώτη Έφη 3 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΥΒΙΩΝ (ΛΑΓΟΝΗΣΙΟΥ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Το θέμα «θάλασσα» πραγματοποιήθηκε από τις

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Θεματικό Δίκτυο Π.Ε.: «Φύση Χωρίς Σκουπίδια»

Εθνικό Θεματικό Δίκτυο Π.Ε.: «Φύση Χωρίς Σκουπίδια» Εθνικό Θεματικό Δίκτυο Π.Ε.: «Φύση Χωρίς Σκουπίδια» Θεματικές ενότητες: Προστατεύω Αναβαθμίζω Αναδεικνύω ένα χώρο καθαρό από σκουπίδια. Σκοπός του Δικτύου είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών και των ενηλίκων

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον. Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου

Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον. Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου Θεματικά Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΤΟΠΙΚΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΕΘΝΙΚΑ ΔΙΕΘΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Θεματική Εβδομάδα «Σώμα και Ταυτότητα»

Θεματική Εβδομάδα «Σώμα και Ταυτότητα» Θεματική Εβδομάδα 2016-17 «Σώμα και Ταυτότητα» Υλοποίηση στο Γυμνάσιο Θεματικής Εβδομάδας Ενημέρωσης και Ευαισθητοποίησης σε ζητήματα Διατροφής, Εθισμού-Εξαρτήσεων και Έμφυλων Ταυτοτήτων 1 Ενίσχυση της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LIFE «Μεσογειακή φώκια και Αλιεία: Αντιμετωπίζοντας τη σχέση ανταγωνισμού και αλληλεπίδρασης στις ελληνικές θάλασσες» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα

Διαβάστε περισσότερα

«Τίποτα για πέταμα. Tα παλιά γίνονται καινούργια»

«Τίποτα για πέταμα. Tα παλιά γίνονται καινούργια» Ανοιχτή Εκπαιδευτική Πρακτική Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη Ανακύκλωση: «Τίποτα για πέταμα. Tα παλιά γίνονται καινούργια» Κρύστα Ρακαλλίδου Π.Ε. 60 rakallidou@sch.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΙΣΣΑΒΟΥ-ΕΛΑΣΣΟΝΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΙΣΣΑΒΟΥ-ΕΛΑΣΣΟΝΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΙΣΣΑΒΟΥ-ΕΛΑΣΣΟΝΑΣ Εβδομάδα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης 2014 Αναγνωστάκης Σπύρος, Υπεύθυνος ΚΠΕ Κισσάβου Ελασσόνας Γκανάτσιος Ανδρέας, Αν. Υπεύθυνος ΚΠΕ Κισσάβου Ελασσόνας

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ Πρασινίζω το σχολείο µου, πρασινίζω την πόλη µου! Το Εργαστήριο το σχολικό έτος 2004-2005, συνεργάστηκε µε το Πειραµατικό Νηπιαγωγείο Ν. Χηλής στο σχεδιασµό και την ανάπτυξη Προγράµµατος Περιβαλλοντικής

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή σε θεματικό Δίκτυο για το Ν. Καζαντζάκη

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή σε θεματικό Δίκτυο για το Ν. Καζαντζάκη ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ηράκλειο, 09-11-2016 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ Αρ. Πρωτ: 140 & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ 1 ης, 5 ης, 6

Διαβάστε περισσότερα

Δομές Ειδικής Αγωγής στην Δευτεροβάθμια. Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Ηγεσία: ο ρόλος. του Διευθυντή μέσα από το υπάρχον θεσμικό.

Δομές Ειδικής Αγωγής στην Δευτεροβάθμια. Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Ηγεσία: ο ρόλος. του Διευθυντή μέσα από το υπάρχον θεσμικό. Δομές Ειδικής Αγωγής στην Δευτεροβάθμια 1 Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Ηγεσία: ο ρόλος του Διευθυντή μέσα από το υπάρχον θεσμικό πλαίσιο Δρ. Αργύριος Θ. Αργυρίου Διευθυντής Εκπαίδευσης Περιφερειακής ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Το νερό στα καινοτόμα Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Το νερό στα καινοτόμα Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Το νερό στα καινοτόμα Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΙΠΠΕΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, M.ed. TEΠΑΕ Α.Π.Θ. Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ/νσης ΠΕ Δυτικής Θεσσαλονίκης Τα περιβαλλοντικά προβλήματα μεγεθύνονται

Διαβάστε περισσότερα

h t t p : / / d i p e - v - t h e s s. t h e s s. s c h. g r

h t t p : / / d i p e - v - t h e s s. t h e s s. s c h. g r ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ---------- ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ------- Ταχ. Δ/νση:

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτηση 6 Σημειώστε προβλήματα που αντιμετωπίσατε Αν και από τους τίτλους των ενοτήτων φαινόταν να υπάρχει συνάφεια με την προσχολική, ωστόσο με ελάχιστες εξαιρέσεις υπήρξε απογοητευτικό για εμάς. Το σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μουζακίου

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μουζακίου Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μουζακίου Επιμορφωτικό Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης για την Εκπαίδευση και την Αειφορία για εκπαιδευτικούς «Το Δάσος στην Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την Αειφορία»

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική πολιτική Υπεύθυνη Παραγωγή και Κατανάλωση

Περιβαλλοντική πολιτική Υπεύθυνη Παραγωγή και Κατανάλωση ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ ΙΔ' - ΜΕΣΑ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ Μακαρίου Γ, 4003 Μέσα Γειτονιά - Τηλ. 25694520 Fax: 25694525 dim-lemesos14-lem@schools.ac.cy Περιβαλλοντική πολιτική 2018-2019 Υπεύθυνη Παραγωγή και Κατανάλωση Κατά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣ ΝΕΑΠΟΛΗΣ-ΣΥΚΕΩΝ ΚΟΙΝΩΦΕΛΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ

ΔΗΜΟΣ ΝΕΑΠΟΛΗΣ-ΣΥΚΕΩΝ ΚΟΙΝΩΦΕΛΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΔΗΜΟΣ ΝΕΑΠΟΛΗΣ-ΣΥΚΕΩΝ ΚΟΙΝΩΦΕΛΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΤ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Φεστιβάλ Περιβαλλοντικής

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS Μαμάη 3, 104 40 Αθήνα. Τηλ- Fax. 210 8228795 E-mail:schools@medsos.gr www.medsos.gr www.climateactions.gr

Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS Μαμάη 3, 104 40 Αθήνα. Τηλ- Fax. 210 8228795 E-mail:schools@medsos.gr www.medsos.gr www.climateactions.gr Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS Μαμάη 3, 104 40 Αθήνα. Τηλ- Fax. 210 8228795 E-mail:schools@medsos.gr www.medsos.gr www.climateactions.gr Εισαγωγή Η αλλαγή του κλίματος αποτελεί στις μέρες μας ένα αδιαμφισβήτητο

Διαβάστε περισσότερα

Σύμφωνο των Δημάρχων. Σύμφωνο των Δημάρχων. Κουρούς Ιωάννης 1. Άνθρωπος Περιβάλλον

Σύμφωνο των Δημάρχων. Σύμφωνο των Δημάρχων. Κουρούς Ιωάννης 1. Άνθρωπος Περιβάλλον στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της Π.Ε. Κοζάνης Κουρούς Ιωάννης Υπεύθυνος Σχολικών Δραστηριοτήτων Δ.Ε. Κοζάνης Άνθρωπος Περιβάλλον Το σύμφωνο των Δημάρχων είναι η κυριότερη ευρωπαϊκή κίνηση στην οποία συμμετέχουν

Διαβάστε περισσότερα

Η σχέση και η αλληλεπίδραση της ΚΔΒΚ με τους επιστημονικούς φορείς της περιοχής

Η σχέση και η αλληλεπίδραση της ΚΔΒΚ με τους επιστημονικούς φορείς της περιοχής Η σχέση και η αλληλεπίδραση της ΚΔΒΚ με τους επιστημονικούς φορείς της περιοχής ημήτριος Μαυροματίδης, Πρόεδρος ιοικούσας Επιτροπής ΤΕΕ/Τ Μ Παρασκευή Χριστοπούλου, Πρόεδρος Αντιπροσωπείας ΤΕΕ/Τ Μ Forum

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδεύοντας για μια Βιώσιμη Πόλη

Εκπαιδεύοντας για μια Βιώσιμη Πόλη www.kpe-thess.gr www.facebook.com/kpethess Εκπαιδεύοντας για μια Βιώσιμη Πόλη ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Χ. Αθανασίου - Ε. Παπαδημητρίου - Ν. Ριφάκη - Γ. Σλαυκίδης Π. Τσολακίδου - Γ. Υφαντής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ (Δημόσιες και Ιδιωτικές)

ΠΡΟΣ: ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ (Δημόσιες και Ιδιωτικές) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ---- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ---- Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ»

«ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ» ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΖΟΥΝΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ 24 Ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΛΑΜΙΑ 35100 EZOUNI@TEILAM.GR «ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ» ΠΕΡΙΛΗΨΗ Τα δύο σχολεία (23 ο

Διαβάστε περισσότερα

«Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος Συμμετοχής σε Σεμινάριο στο ΚΠΕ Λιθακιάς Ζακύνθου στις 1,2 και 3 Ιουλίου 2014»

«Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος Συμμετοχής σε Σεμινάριο στο ΚΠΕ Λιθακιάς Ζακύνθου στις 1,2 και 3 Ιουλίου 2014» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ (ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Υλοποίηση επιμορφωτικού σεμιναρίου στο ΚΠΕ Καστοριάς: Αναζητώντας την Αειφορία στους Δρόμους του Νερού»

ΘΕΜΑ: «Υλοποίηση επιμορφωτικού σεμιναρίου στο ΚΠΕ Καστοριάς: Αναζητώντας την Αειφορία στους Δρόμους του Νερού» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ --------- ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ----- Ταχ. Δ/νση:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ Κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές των Δ1 και ΣΤ τάξεων του σχολείου μας, στα πλαίσια της υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων,

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Δημάρχου Αμαρουσίου Γιώργου Πατούλη Έναρξη λειτουργίας Γραφείου Ενημέρωσης ΑΜΕΑ

Ομιλία Δημάρχου Αμαρουσίου Γιώργου Πατούλη Έναρξη λειτουργίας Γραφείου Ενημέρωσης ΑΜΕΑ Ομιλία Δημάρχου Αμαρουσίου Γιώργου Πατούλη Έναρξη λειτουργίας Γραφείου Ενημέρωσης ΑΜΕΑ Κυρίες και κύριοι Αγαπητοί εργαζόμενοι Φίλες και φίλοι Θέλω να σας ευχαριστήσω για την παρουσία σας σήμερα εδώ, στο

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελευθερίου Κορδελιού και Βερτίσκου Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελευθερίου Κορδελιού και Βερτίσκου Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις www.kpe-thess.gr www.facebook.com/kpethess Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελευθερίου Κορδελιού και Βερτίσκου Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις Το ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Αποτελεί συνένωση,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης συμμετοχής στο Τριήμερο Σεμινάριο Εκπαιδευτικών του Εθνικού Δικτύου Π.Ε «Τουρισμός και Περιβάλλον»

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης συμμετοχής στο Τριήμερο Σεμινάριο Εκπαιδευτικών του Εθνικού Δικτύου Π.Ε «Τουρισμός και Περιβάλλον» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ AΡΧΑΝΕΣ, 28-1-2013 ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ Αρ. Πρωτ.: 17 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ AΡΧΑΝΩΝ-ΡΟΥΒΑ-ΓΟΥΒΩΝ Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Περιβαλλοντικής Ομάδας Γυμνασίου Αγριάς. Το Φράγμα του Παναγιώτικου - Τεχνητή Λίμνη

Εργασία Περιβαλλοντικής Ομάδας Γυμνασίου Αγριάς. Το Φράγμα του Παναγιώτικου - Τεχνητή Λίμνη Εργασία Περιβαλλοντικής Ομάδας Γυμνασίου Αγριάς Το Φράγμα του Παναγιώτικου - Τεχνητή Λίμνη Σκοποί Στόχοι Γνωριμία με την τεχνητή λίμνη του φράγματος «Παναγιώτικο». Να αναγνωρίσουν τη χλωρίδα και την πανίδα

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Αθήνα, 1/9/2013 Πληροφορίες : Δ.Σ. Διεύθυνση : Ξενοφώντος 15Α T.K. : 105 57 Αθήνα Τηλέφωνο/Φάξ : 210.3229120 Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο : pess@pess.gr Δικτυακός τόπος : http://www.pess.gr Π Ε. Τ Π Ε Λ Ο Π

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΑΤΙΝΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΕΛΠΙΔΑΣ

ΥΔΑΤΙΝΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΕΛΠΙΔΑΣ ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΧΡΗΣΕΙΣ ΥΔΑΤΙΝΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΕΛΠΙΔΑΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΘΑΛΑΣΣΑ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ Οδηγοί του θαλασσόλυκου Πέννι Γιώτα Κατερίνα Γιώργος Νίκος - Θάνος Θάλασσα

Διαβάστε περισσότερα

Γεωγραφικές Επιστήµες Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ένας άρρηκτος δεσµός συµβίωσης. Γεώργιος Ταξιάρχου 1

Γεωγραφικές Επιστήµες Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ένας άρρηκτος δεσµός συµβίωσης. Γεώργιος Ταξιάρχου 1 Γεωγραφικές Επιστήµες Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ένας άρρηκτος δεσµός συµβίωσης. Γεώργιος Ταξιάρχου 1 Σύµφωνα µε την γενική αρχή που καθιέρωσε η UNESCO, η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση έχει στόχο να διαµορφώσει

Διαβάστε περισσότερα

Βροντάδος 23/01/2019. Αριθ. Πρωτ: 05

Βροντάδος 23/01/2019. Αριθ. Πρωτ: 05 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. & Δ.Ε. ΒΟΡ. ΑΙΓΑΙΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΜΗΡΟΥΠΟΛΗΣ ΧΙΟΥ Βροντάδος 23/01/2019 Αριθ. Πρωτ: 05 Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

2 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας

2 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας 2 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας 15 Νοεμβρίου 2018 Συντονιστής ΕΕ (ΠΕ70) Απόστολος Παρασκευάς Δρ. Παιδαγωγικής Θεσμικό πλαίσιο: Οργάνωση και λειτουργία νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων Π.Δ. 79/ΦΕΚ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Το θέμα με το οποίο επιλέξαμε να ασχοληθούμε κατά τη φετινή χρονιά είναι: «Ενέργεια Τρόποι εξοικονόμησής της».

Το θέμα με το οποίο επιλέξαμε να ασχοληθούμε κατά τη φετινή χρονιά είναι: «Ενέργεια Τρόποι εξοικονόμησής της». Το σχολείο μας συνεχίζει φέτος, για τρίτη σχολική χρονιά, να συμμετέχει στο Ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό και περιβαλλοντικό Πρόγραμμα Οικολoγικά Σχολεία, το οποίο προσφέρει στους μαθητές μια νέα εμπειρία. Το

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΙΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Δ. ΘΕΟΔΩΡΟΥ, ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ 1. Σύντομη ενημέρωση (βασική

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Μέτρο 2.6: Προγράμματα Προστασίας Περιβάλλοντος & Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Ενέργεια: 2.6.1) Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Το παρόν Μέτρο έχει οριζόντια δομή και διατρέχει όλες τις βαθμίδες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ενημέρωση λειτουργίας Εθνικών θεματικών δικτύων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2013 2014.»

ΘΕΜΑ: «Ενημέρωση λειτουργίας Εθνικών θεματικών δικτύων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2013 2014.» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Να διατηρηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Δράση Ενημέρωσης Saferinternet.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Δράση Ενημέρωσης Saferinternet.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Δράση Ενημέρωσης Saferinternet.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Έρευνα: Προώθηση της ασφαλούς χρήση του Διαδικτύου στο σχολείο - η άποψη των εκπαιδευτικών Η Δράση Ενημέρωσης Saferinternet.gr

Διαβάστε περισσότερα

H ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κατσιφή Βενετία εκπαιδευτικός

H ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κατσιφή Βενετία εκπαιδευτικός H ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κατσιφή Βενετία εκπαιδευτικός Γιατί; Αν, «Ιστορία είναι κάθε ανθρώπινη παρέμβαση ή δραστηριότητα πάνω στο περιβάλλον», τότε. «ΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΟΥ ΜΑΥΡΟΠΟΤΑΜΟΥ ΣΤΟΝ (Ή ΓΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο project «Ματιές που ακούνε»

Σχέδιο project «Ματιές που ακούνε» Σχέδιο project «Ματιές που ακούνε» Ειδικό Νηπιαγωγείο & Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Κωφών Βαρήκοων Πάτρας Συνολικός χρόνος: 4 μήνες Ηλικιακή Ομάδα: Διευθυντής σχολείου: 5-18 ετών Αγγελική Νικολοπούλου Συμμετέχοντες

Διαβάστε περισσότερα

Παιδί και Ιστορικά Αρχεία: Προβληματισμοί, Μεθοδολογία, Μελέτη περίπτωσης. Λεωνίδας Κ. Πλατανιώτης Εκπαιδευτικός ΠΕ 02 (Φιλόλογος)

Παιδί και Ιστορικά Αρχεία: Προβληματισμοί, Μεθοδολογία, Μελέτη περίπτωσης. Λεωνίδας Κ. Πλατανιώτης Εκπαιδευτικός ΠΕ 02 (Φιλόλογος) Παιδί και Ιστορικά Αρχεία: Προβληματισμοί, Μεθοδολογία, Μελέτη περίπτωσης Λεωνίδας Κ. Πλατανιώτης Εκπαιδευτικός ΠΕ 02 (Φιλόλογος) 1. Εισαγωγή Σκοπός της παρούσας ανακοίνωσης είναι: να αναδείξει τη σημασία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΣΧΕΤΙΚΟ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΣΧΕΤΙΚΟ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΣΧΕΤΙΚΟ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ Μαρία Δημοπούλου Υπεύθυνη Π.Ε. Α Δ/νσης Π.Ε. Αθηνών Έφη Φουσέκη Υπεύθυνη Π.Ε. Δ/νσης Β/θμιας Α Αθηνών Ενέργεια- Περιβάλλον- Ανάπτυξη ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΚΑΙ ΔΙΕΥΘΥΝΟΝΤΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΤΗΣ ΔΕΗ ΑΕ. κ. ΑΡΘΟΥΡΟΥ ΖΕΡΒΟΥ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΚΙΝΗΣΗ: To Πρόγραμμα Green emotion»

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΚΑΙ ΔΙΕΥΘΥΝΟΝΤΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΤΗΣ ΔΕΗ ΑΕ. κ. ΑΡΘΟΥΡΟΥ ΖΕΡΒΟΥ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΚΙΝΗΣΗ: To Πρόγραμμα Green emotion» 1 ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΚΑΙ ΔΙΕΥΘΥΝΟΝΤΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΤΗΣ ΔΕΗ ΑΕ κ. ΑΡΘΟΥΡΟΥ ΖΕΡΒΟΥ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΚΙΝΗΣΗ: To Πρόγραμμα Green emotion» Τίτλος: «Η ΔΕΗ κινητήρια δύναμη της Ηλεκτροκίνησης στην

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΑ ΧΑΝΙΑ

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΑ ΧΑΝΙΑ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΑ ΧΑΝΙΑ Σκουνάκης Νικόλαος & Καλαθάκη Μαρία ΠΕΡΙΛΗΨΗ Τα Εκπαιδευτικά Επιμορφωτικά Προγράμματα που υλοποιούνται τη διετία 2012-2014

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση των δράσεων του δικτύου Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας

Παρουσίαση των δράσεων του δικτύου Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Παρουσίαση των δράσεων του δικτύου Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Το Κ.Π.Ε. Περτουλίου Τρικκαίων: σχεδιάζει και υλοποιεί περιβαλλοντικά προγράμματα διοργανώνει ημερίδες και σεμινάρια για εκπαιδευτικούς ιδρύει

Διαβάστε περισσότερα

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση «Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6 ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 7 Νοεμβρίου 2015

Διαβάστε περισσότερα

«Οπτικοακουστική Παιδεία:... αδιέξοδα και διαδρομές»

«Οπτικοακουστική Παιδεία:... αδιέξοδα και διαδρομές» «Οπτικοακουστική Παιδεία:... αδιέξοδα και διαδρομές» (Πρόγραμμα Σπουδών για την Οπτικοακουστική Έκφραση) εισηγητής: Μένης Θεοδωρίδης Αγαπητοί φίλοι, Θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους τους διοργανωτές για την

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών

Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών Καταρχάς θα ήθελα να ευχαριστήσω τους διοργανωτές για την πρόσκληση που απηύθυναν στην Περ/κή Δ/νση

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίνα Πατσίδου, Σχολική Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής 7 ης Περιφέρειας Μαρία Παπαδοπούλου, Σχολική Σύμβουλος 38 ης Περιφέρειας Προσχολικής Εκπαίδευσης

Μαρίνα Πατσίδου, Σχολική Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής 7 ης Περιφέρειας Μαρία Παπαδοπούλου, Σχολική Σύμβουλος 38 ης Περιφέρειας Προσχολικής Εκπαίδευσης Η επιμόρφωση για την ένταξη και τη συνεκπαίδευση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μέσα από την τέχνη. Η περίπτωση της βιωματικής προσέγγισης μέσα από το εργαστήριο του «αντικειμένου κούκλα»

Διαβάστε περισσότερα

Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών

Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών Ν 2817/00 Άρθρο 8 παρ. 2 (ΦΕΚ 78Α' /14.3.00) Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των διευθυντών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕ ΡΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΑΝΑΡΤΗΜΕΝΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΩΝ ΣΥΜΠΟΣΙΟ ΠΕΕΚΠΕ ΥΠ ΒΜΘ, ΑΘΗΝΑ 15& ΑΝΑΦΟΡΑ: Μάγδα Σπανού Υπεύθυνη Π.Ε.

ΣΥΝΕ ΡΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΑΝΑΡΤΗΜΕΝΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΩΝ ΣΥΜΠΟΣΙΟ ΠΕΕΚΠΕ ΥΠ ΒΜΘ, ΑΘΗΝΑ 15& ΑΝΑΦΟΡΑ: Μάγδα Σπανού Υπεύθυνη Π.Ε. ΣΥΝΕ ΡΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΑΝΑΡΤΗΜΕΝΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΩΝ ΣΥΜΠΟΣΙΟ ΠΕΕΚΠΕ ΥΠ ΒΜΘ, ΑΘΗΝΑ 15&16-4-2011 ΑΝΑΦΟΡΑ: Μάγδα Σπανού Υπεύθυνη Π.Ε. Πειραιά Κατά τη διάρκεια του συμποσίου αναρτήθηκαν 23 ανακοινώσεις ( οι 2 ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Η αξία της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα σχολεία μας

Η αξία της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα σχολεία μας Η αξία της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα σχολεία μας Τα τελευταία χρόνια ένα από τα προβλήματα που απασχολούν έντονα τους λαούς της γης, είναι η αυξανόμενη καταστροφή και η υποβάθμιση του περιβάλλοντος,

Διαβάστε περισσότερα

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς! ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY

Διαβάστε περισσότερα

Παρασκευή 07 έως και την Κυριακή 09 Δεκεμβρίου 2018 Κλειτορία

Παρασκευή 07 έως και την Κυριακή 09 Δεκεμβρίου 2018 Κλειτορία Το Κ.Π.Ε Κλειτορίας-Ακράτας και το ΚΠΕ Θέρμου συνδιοργανώνουν, σε συνεργασία με τις Δ/νσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Αχαΐας και Αιτ/νίας και τις Δ/νσεις Β/θμιας Εκπ/σης Ευβοίας και Γ Αθήνας, τριήμερο

Διαβάστε περισσότερα

«Ο δικός μας κήπος» - Με τη διδακτική τεχνική της Ιστοριογραμμής (storyline)

«Ο δικός μας κήπος» - Με τη διδακτική τεχνική της Ιστοριογραμμής (storyline) 10 «Ο δικός μας κήπος» - Με τη διδακτική τεχνική της Ιστοριογραμμής (storyline) Περσεφόνη Τσιμάκη ΠΕ60 π. Υπεύθυνη ΚΠΕ Καρπενησίου, μέλος του ΣΠΕ της ΕΛΛΕΤ (πρόγραμμα ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ) Διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

----- Βαθ. Προτερ. Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Μαρούσι, Τ.Κ Πληροφορίες : Αν. Ξυλόκοτα Πην. Σακκοπούλου

----- Βαθ. Προτερ. Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Μαρούσι, Τ.Κ Πληροφορίες : Αν. Ξυλόκοτα Πην. Σακκοπούλου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΜΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟ: Δημοτικό Σχολείο Λατσιών Κ.Β ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2016-2017 Περιγραφή της περιοχής που βρίσκεται το σχολείο και της γενικής

Διαβάστε περισσότερα

Παγκύπριο Κίνημα Εδονόπουλων 3

Παγκύπριο Κίνημα Εδονόπουλων 3 Εισαγωγή Η δράση του Παγκύπριου Κινήματος Εδονόπουλων επικεντρώνεται σε θέματα που σχετίζονται άμεσα με την καθημερινότητα των παιδιών, καθώς επίσης με την προώθηση της συμμετοχής των παιδιών στην κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

«Διαχείριση συναισθημάτων. Αναστοχασμός των εκπαιδευτικών επί των πρακτικών για την προώθηση της εκπαίδευσης των μαθητών στη συναισθηματική ζωή».

«Διαχείριση συναισθημάτων. Αναστοχασμός των εκπαιδευτικών επί των πρακτικών για την προώθηση της εκπαίδευσης των μαθητών στη συναισθηματική ζωή». Με μεγάλη επιτυχία ολοκληρώθηκε στο χώρο του σχολείου μας το βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρόληψης του ΚΕΘΕΑ που αφορά στην καλλιέργεια δεξιοτήτων για παιδιά του Δημοτικού. Το πρόγραμμα ήταν 4ήμερο και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΔΙΚΤΥΟΥ ΕΛΛΗΝΩΝ ΑΙΡΕΤΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΔΙΚΤΥΟΥ ΕΛΛΗΝΩΝ ΑΙΡΕΤΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΔΙΚΤΥΟΥ ΕΛΛΗΝΩΝ ΑΙΡΕΤΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ 2003-2005 Δύο χρόνια μετά την ιδρυτική του Συνέλευση το Δίκτυο, μέσα στα πλαίσια των αξόνων που αυτή έθεσε και με βάση τη μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

www.themegallery.com LOGO

www.themegallery.com LOGO www.themegallery.com LOGO 1 Δομή της παρουσίασης 1 Σκοπός και στόχοι των νέων ΠΣ 2 Επιλογή των περιεχομένων & Κατανομή της ύλης 3 Ο ρόλος μαθητή - εκπαιδευτικού 4 Η ΚΠΑ στο Δημοτικό & το Γυμνάσιο 5 Η Οικιακή

Διαβάστε περισσότερα

sound.sch.gr Ε.Ε.Δ.Ε. «Ήχος: Περιβάλλον, Άνθρωπος, Πολιτισμός»

sound.sch.gr Ε.Ε.Δ.Ε. «Ήχος: Περιβάλλον, Άνθρωπος, Πολιτισμός» Εθνικό Επιστημονικό Δίκτυο Εκπαίδευσης "Ήχος: Περιβάλλον, Άνθρωπος, Πολιτισμός Πρόγραμμα «Εκπαίδευση που εστιάζει στον ήχο»: πραγματικότητα και δυνατότητες sound.sch.gr sound@sch.gr Διάρθρωση Παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

Αναδεικνύω τον τόπο μου μέσα από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Αναδεικνύω τον τόπο μου μέσα από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Αναδεικνύω τον τόπο μου μέσα από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Σοφία Τσιροπούλου Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Έβρου softsi@sch.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην παρούσα εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Το αειφόρο σχολείο του παρόντος και του μέλλοντος

Το αειφόρο σχολείο του παρόντος και του μέλλοντος ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Περιβάλλοντος και Πολιτισμού Συμβούλιο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών -Τμήμα Χημείας -Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία - Διδασκαλείο

Διαβάστε περισσότερα

Θ. Ιωάννου, Υπ. Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ.Δ.Ε. Δ Αθήνας

Θ. Ιωάννου, Υπ. Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ.Δ.Ε. Δ Αθήνας Παρουσίαση του Τοπικού Δικτύου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης: «Πώς θα μειώσω τα σκουπίδια μου;» Απολογισμός εκπαιδευτικών δράσεων, συνεργασίες με ΚΠΕ και άλλους φορείς (2012-13 και 2013-14) Θ. Ιωάννου, Υπ.

Διαβάστε περισσότερα

Ta Θρησκευτικά στο Ψηφιακό Σχολείο

Ta Θρησκευτικά στο Ψηφιακό Σχολείο Ta Θρησκευτικά στο Ψηφιακό Σχολείο * Επιστημονική ημερίδα θεολόγων Γυμνασίων και Λυκείων του ν. Φωκίδας για τη χρήση του διαδραστικού πίνακα στη διδασκαλία του θρησκευτικού μαθήματος 1 Του Χάρη Ανδρεόπουλου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ EΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ---------- ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Ομιλία της Υπουργού Απασχόλησης & Κοινωνικής Προστασίας κας Φάνης Πάλλη-Πετραλιά στο Διεθνές Συνέδριο «Η κλιματική αλλαγή ως πρόκληση για τις

Διαβάστε περισσότερα

Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας, Πολιτιστικών Θεμάτων)

Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας, Πολιτιστικών Θεμάτων) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΜΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑ 21 / 09 / 2015 KOIN.

ΑΘΗΝΑ 21 / 09 / 2015 KOIN. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ---------- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ------------ Δρ. Όλγα Ζιρώ Σχολική Σύμβουλος Καθηγητών Εικαστικών Μαθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για το Νέο Σχολείο: Η γνώση είναι ο δρόμος για το μέλλον!

Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για το Νέο Σχολείο: Η γνώση είναι ο δρόμος για το μέλλον! Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για το Νέο Σχολείο: Η γνώση είναι ο δρόμος για το μέλλον! 1 ΣΥΝΟΨΗ 150.000 εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα συμμετάσχουν μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ Η ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & O ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΕ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΥΜΒΑΛΕΙ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΟΜΗΣΗ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ;

ΓΙΑΤΙ Η ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & O ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΕ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΥΜΒΑΛΕΙ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΟΜΗΣΗ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ; Συμπόσιο για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Αθήνα 15/16 Απριλίου 2011-04-28 Τριανταφύλλου Ελένη Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Β/θμιας Ν. Χαλκιδικής ΓΙΑΤΙ Η ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & O ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. "Άγρια πανίδα σε κίνδυνο" 1

Δίκτυο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Άγρια πανίδα σε κίνδυνο 1 Δίκτυο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης "Άγρια πανίδα σε κίνδυνο" 1 2005-2016 ΚΠΕ Υπάτης 2005 (Αρ. Πρωτ. 123739/Γ7 /20/11/2006) ΚΠΕ Στυλίδας Υπάτης 2011 (Αρ. Πρωτ. 148350/Γ7/24-01/2012) ΚΠΕ Καρπενησίου 2015

Διαβάστε περισσότερα

Σουφλί, 11/10/2017 Αριθ. Πρωτ.: 7

Σουφλί, 11/10/2017 Αριθ. Πρωτ.: 7 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ.ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ-ΘΡΑΚΗΣ --------- ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΟΥΦΛΙΟΥ ----- Ταχ. Δ/νση:

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης: «Υδρο οικολογικά σχολεία»

Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης: «Υδρο οικολογικά σχολεία» Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης: «Υδρο οικολογικά σχολεία» Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS Μαμάη 3α, Αθήνα 10440 τηλ/φαξ:210 8228795 email: schools@medsos.gr www.medsos.gr Το Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS εγκαινιάζει μια

Διαβάστε περισσότερα

προγράμματα εμψύχωσης στο ηλιοτρόπιο

προγράμματα εμψύχωσης στο ηλιοτρόπιο Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Π Ρ Ο Λ Η Ψ Η Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ο Υ - Α Ρ Γ Υ Ρ Ο Υ Π Ο Λ Η Σ προγράμματα εμψύχωσης στο ηλιοτρόπιο 2017-2018 Όλες οι δράσεις και τα προγράμματα του Κέντρου μας παρουσιάζονται στην ιστοσελίδα

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση για τη βιώσιμη ανάπτυξη και αναλυτικό πρόγραμμα

Eκπαίδευση για τη βιώσιμη ανάπτυξη και αναλυτικό πρόγραμμα Eκπαίδευση για τη βιώσιμη ανάπτυξη και αναλυτικό πρόγραμμα Οι παρακάτω διαφάνειες αποτελούν προϊόν μελέτης και αποδελτίωσης του Προγράμματος Σπουδών Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη Υποχρεωτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας

ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας Ομιλία με θέμα: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ & ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Εκδήλωση αριστούχων μαθητών: Οι μαθητές συναντούν τη Φυσική και η Φυσική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: 2014-2015 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΓΕΛ ΚΡΑΝΙΔΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Η ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΥ ΤΟΤΕ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΗ ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΦΑΣΗ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ. Πάτρα, Αρ. Πρωτ.: Φ.19/ΚΠ/1593 EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΑΠΟΦΑΣΗ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ. Πάτρα, Αρ. Πρωτ.: Φ.19/ΚΠ/1593 EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π.& Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ & ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ Π.Ε. Ταχ. Διεύθυνση

Διαβάστε περισσότερα

«Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση»

«Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση» «Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση» Εκπαιδευτικός: Βαμβουνάκη Άρτεμις (ΠΕ 70) Επιβλέπων επιμορφωτής: Μανωλάκης Κωνσταντίνος Σχολείο Διεξαγωγής: Εκπαιδευτήρια Μαυροματάκη-Μητέρα Χανιά, Μάιος 2017 Εισαγωγή Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης

3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης 3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Διαχείριση απορριμμάτων Τα απομεινάρια μιας ημέρας» Μαθητικές Ομάδες των Τμημάτων Ε1, Ε2, Ε3 Παιδαγωγική Ομάδα: Καραναστάση Άννα, Χαϊλατζίδου

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ενημέρωση λειτουργίας Εθνικών θεματικών δικτύων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Αγωγής Υγείας για το σχολικό έτος »

ΘΕΜΑ: «Ενημέρωση λειτουργίας Εθνικών θεματικών δικτύων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Αγωγής Υγείας για το σχολικό έτος » ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ Π.Ε. ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΥ. Θεσ/νίκη Αρ. Πρωτ.: 1476

Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ Π.Ε. ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΥ.  Θεσ/νίκη Αρ. Πρωτ.: 1476 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ---------- ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Δρ Αραβέλλα Ζαχαρίου, Συντονίστρια ΠΕ/ΕΑΑ, ΠΙ aravella@cytanet.com.cy zachariou.a@cyearn.pi.ac.cy Ημερίδα: Πολιτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Διοργάνωση εκπ/κού προγράμματος Ρομποτική για μαθητές Δημοτικού και Γυμνασίου

ΘΕΜΑ: Διοργάνωση εκπ/κού προγράμματος Ρομποτική για μαθητές Δημοτικού και Γυμνασίου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ Δ/NΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ 1 Ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΚΕΝΤΡΟ Ταχ. Δ/νση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΚΑΠ-Συνάντηση με ΓΓ ΥπΠΕΘ

ΠΕΚΑΠ-Συνάντηση με ΓΓ ΥπΠΕΘ ΠΕΚΑΠ-Συνάντηση με ΓΓ ΥπΠΕΘ Την Παρασκευή 4 Μαΐου 2018, πραγματοποιήθηκε συνάντηση της Π.Ε.ΚΑ.Π. με τον Γ.Γ. του ΥΠ.ΠΕ.Θ., κ. Γεώργιο Αγγελόπουλο. Οι εκπρόσωποι του Δ.Σ. παρέδωσαν Υπόμνημα θέσεων και προτάσεων

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αρχανών- Ρούβα- Γουβών. Εθνικό Θεματικό Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Τουρισμός και Περιβάλλον»

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αρχανών- Ρούβα- Γουβών. Εθνικό Θεματικό Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Τουρισμός και Περιβάλλον» Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αρχανών- Ρούβα- Γουβών Εθνικό Θεματικό Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Τουρισμός και Περιβάλλον» Ίδρυση Δικτύου «Τουρισμός και περιβάλλον» Με την απόφαση 3927/17/17-4-2006

Διαβάστε περισσότερα