linguistique fonctionnelle «André Martinet, Linguiste», για τα 100 χρόνια

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "linguistique fonctionnelle «André Martinet, Linguiste», για τα 100 χρόνια"

Transcript

1 Εναρκτήρια οµιλία στη Συνάντηση τής Société internationale de linguistique fonctionnelle «André Martinet, Linguiste», για τα 100 χρόνια από τη γέννησή του, Παρίσι, 9-12 Ιουλίου. Το να µιλήσεις για τον A. Martinet ως γλωσσολόγο είναι πράξη τολµηρή. Το να µιλήσεις για τον Martinet στη Γαλλία, στο Παρίσι, και µάλιστα στη Σορβόννη είναι πράξη, θα µπορούσε να πει κανείς, "ριψοκίνδυνη", γιατί τα λόγια σου µπορεί να είναι κατώτερα τής αξίας τού µεγάλου γλωσσολόγου που ήταν οµολογουµένως ο André Martinet. Ζητώ, λοιπόν, την κατανόησή σας για το εγχείρηµα που ανέλαβα, εν γνώσει το οµολογώ των δυσκολιών τού εγχειρήµατος, αλλά από τον θαυµασµό που τρέφω στο έργο, στη σκέψη και στην προσωπικότητα αυτού τού «γίγαντα» τής γλωσσικής επιστήµης. Για να µιλήσω για τον Martinet και το θέµα «διαχρονία και δυναµική συγχρονία» στον Martinet, "έζησα" τον τελευταίο καιρό µε τα κείµενα τού Martinet. Ξαναδιαβάζοντας, λοιπόν, τα κείµενά του, τη διδασκαλία, τις προτάσεις, τις θέσεις, τις ιδέες του και ξαναζώντας το πάθος του για τη γλώσσα και την επιστηµονική παρρησία του, µεγάλωσαν ο θαυµασµός για την προσωπικότητά του και η εκτίµηση για το έργο του. εν είναι µόνο οι θέσεις του για τη δυναµική συγχρονία σε σχέση µε τη διαχρονία, για την όλη εξέλιξη δηλ. στη γλώσσα, που είναι σηµαντικές. Είναι σπουδαία, εντυπωσιακή θα έλεγα, η "διαχρονική" προσωπικότητα και αξία τού ίδιου τού Martinet ως γλωσσολόγου. Γιατί η «δυναµική» δεν είναι απλώς έννοια και ερµηνευτικό εργαλείο στη γλωσσολογική θεωρία τού Martinet, είναι και χαρακτηριστικό τής σκέψης του, αφού πρώτα και πάνω απ όλα ο ίδιος ο Martinet υπήρξε ένας «δυναµικός γλωσσολόγος». Ένας γλωσσολόγος που µε την οξύνοιά του απέρριψε τη «στατικότητα» τής γλώσσας, κηρύσσοντας τον δυναµικό της χαρακτήρα. Αλλά η προσωπικότητα τού Martinet ως γλωσσολόγου δεν είναι µόνο δυναµική, δεν είναι µόνο διαχρονική, είναι και «διατοπική», ξεπερνάει τα όρια τής Γαλλίας και αγκαλιάζει τον ευρύτερο χώρο τής γλωσσικής επιστήµης, ιδίως τής ευρωπαϊκής. Ο André Martinet είναι ένας γλωσσολόγος για τον οποίο ισχύει κατ εξοχήν η ρήση τού R. Jakobson: Linguista sum; nihil linguisticae mihi alienum puto. Ό,τι έχει σχέση µε τη γλώσσα τον ενδιέφερε, υπό τον όρο ότι µπορεί να αποτελέσει 1

2 αντικείµενο επιστηµονικής γλωσσολογικής ανάλυσης. Γιατί ο Μ. είναι ανυποχώρητος στη γλωσσολογική ανάλυση που βασίζεται σε συγκεκριµένη θεωρία και συγκεκριµένη αυστηρή και ελεγχόµενη µέθοδο. Είναι αντίθετος έως "εχθρικός" προς ό,τι δεν υπάγεται σε µεθοδική ανάλυση. Γι αυτό και όταν κάποτε τον ρωτούν αν περιλαµβάνονται στη γλωσσική του έρευνα λ.χ. ce qui touche à l expression des états d âme et des sentiments (Mémoires 307), o M. απαντά Je ne vois pas qu il y ait là un domaine proprement linguistique. Εξηγώντας ότι κι όταν µελέτησε λ.χ. ένα παρόµοιου τύπου γλωσσικό φαινόµενο, τον εκφραστικό διπλασιασµό (la gémination expressive) των συµφώνων στις γερµανικές γλώσσες, τον εξέτασε ως απόκλιση από τη διπλή διάρθρωση τής γλώσσας, δηλ. σ ένα αυστηρά θεωρητικό και µεθοδολογικό πλαίσιο. Η γλωσσική και η γλωσσολογική περιουσία τού Α. Μ. είναι εντυπωσιακή. Είναι λίγοι οι γλωσσολόγοι που έχουν ασχοληθεί µε τόσο πολλές και τόσο διαφορετικές γλώσσες όσο αυτές που παρελαύνουν στις µελέτες τού Μ. Αυτή η γλωσσική περιουσία, η δυνατότητα αναφοράς σε ένα τεράστιο φάσµα γλωσσικών δεδοµένων, εξασφάλιζε στον Μ. µια σπάνια εποπτεία στην τυπολογία των γλωσσών από πλευράς δοµής και λειτουργίας των φυσικών γλωσσών, που τού επέτρεπε συγκρίσεις και βαθύτερη διείσδυση στους µηχανισµούς τής γλώσσας. Η ικανότητα αυτή συµβάδιζε µε τη βάση τής γλωσσολογικής σκέψης τού µεγάλου γλωσσολόγου ότι δεν νοείται επιστήµη γλωσσολογίας που δεν στηρίζεται άµεσα στα γλωσσικά δεδοµένα. Η προσήλωση στα γλωσσικά δεδοµένα προσδίδει στον Μ. τον χαρακτηρισµό τού ρεαλιστή (réaliste), που δεν αρέσκεται σε θεωρίες και σε πρότυπα, αλλά στην ερµηνεία τής γλωσσικής πράξης, δηλ. τής επικοινωνίας: Je ne cherche jamais à construire des modèles qui peuvent séduire par leur élégance ou leur hardiesse, mais à aboutir à des presentations qui rendent compte de la façon dont les sujets qui pratiquent une langue donnée communiquent effectivement au moyen de cette langue. Pour comprendre comment les choses se passent, il convient de distinguer, parmi les faits observables, ceux qui contribuent, à tel ou tel niveau, à la transmission du message. Mais ceci ne veut pas dire que nous en prenions à notre aise avec la réalité (Mémoires 234). Μάλιστα, παρατηρεί εύστοχα ο ίδιος ο Μ. ότι, λόγω αυτής τής επαφής µε τη γλωσσική πραγµατικότητα βρίσκεται πολύ κοντά στη στάση τού Saussure όχι την ιδεαλιστική που παρουσίασαν ο Bally και ο Séchehaye στα Cours αλλά στη ρεαλιστική θεώρηση τού Saussure.Γενικότερα, ο Μ. φαίνεται να είναι από τους σύγχρονούς του γλωσσολόγους ο πλησιέστερος προς τη σκέψη τού 2

3 Saussure. Το παραδέχεται ο ίδιος ο Μ. δηλώνοντας : "Je me sens sausurien sur beaucoup de points" (Mémoires, 237) και Je suis très reconnaissant à de Mauro d avoir relevé que [ ] je suis probablement, de tous les linguistes contemporains, celui qui est le plus dans sa ligne [ενν. τού Saussure] (Mémoires 237). Γενικότερα ο M. επιµένει στον γλωσσολογικό ρεαλισµό, διδάσκοντας ότι ο γλωσσολόγος πρέπει να στηρίζεται στα γλωσσικά δεδοµένα και όχι να προσαρµόζει τα δεδοµένα στη γλωσσολογική θεωρία. Βασική έννοια στη γλωσσολογία τού Martinet είναι η ποικιλία (variation). Εφόσον η διαφορά στη µορφή (τής λέξης, τής φράσης, τής πρότασης) συνιστά διαφορά στη σηµασία, οι διαφορές σε όλα τα επίπεδα τού συστήµατος τής γλώσσας, η ποικιλία γενικότερα είναι αντικείµενο τής γλωσσολογικής ανάλυσης.. Η ύπαρξη ποικιλίας στη γλώσσα είναι για τον Μ. µια ακόµη απόδειξη τού δυναµικού χαρακτήρα τής γλώσσας. Η γλώσσα είναι ένα σύνολο ποικιλιών που αντιτίθενται στη νόρµα. Έργο τής γραµµατικής είναι η περιγραφή των ποικιλιών, που συνιστούν τη δυναµική συγχρονία τής γλώσσας. Η γλώσσα, διδάσκει ο Μ., ως πολλαπλή δοµή ( structure multiple ), αφού συνυπάρχουν σ αυτή πολλά επιµέρους συστήµατα εξαρτώµενα από διαφόρους παράγοντες (κοινωνικούς, γεωγραφικούς κ.ά.), εµφανίζει παντού και πάντοτε ποικιλίες που συνθέτουν τη δυναµική συγχρονία κάθε συγκεκριµένης γλώσσας. Από άλλη σκοπιά, η δυναµική τής γλώσσας είναι φανερή στις µεταβολές που αναπτύσσονται στη γλώσσα. Η µελέτη των µεταβολών, που αποτέλεσε τον έτερο πόλο τής γλωσσολογικής δραστηριότητας τού Μ., τον οδήγησε όπως και τον Saussure στη δυναµική τής γλώσσας από άλλο δρόµο. Ας θυµίσουµε εδώ ότι και για τον Saussure η κατεξοχήν δυναµική µορφή τής γλώσσας είναι ο χώρος των µεταβολών, η εξελικτική διάσταση τής γλώσσας, δηλ. η διαχρονία, ενώ κι αυτό ήταν ένα από τα αδύνατα σηµεία τής θεωρίας τού Saussure η συγχρονία είναι η "στατική" µορφή τής γλώσσας. Στον στατικό χαρακτήρα τής συγχρονίας εναντιώθηκε η Σχολή τής Πράγας και νεότεροι επιφανείς γλωσσολόγοι τού ευρωπαϊκού χώρου, σύγχρονοι τού Martinet, όπως ο Eugeniu Coseriu και ο Hansjakob Seiler. Ωστόσο, αυτός που περισσότερο απ όλους επέµεινε στον δυναµικό χαρακτήρα τής συγχρονίας µέσα από την ανάλυση όγκων υλικού από πολλές και διαφορετικές γλώσσες ήταν ο Martinet. Στον Martinet η δυναµική συγχρονία καλύπτει µεγάλο µέρος τού έργου του και επανέρχεται συστηµατικά στις αναλύσεις του. 3

4 * * * Τον απόλυτο διαχωρισµό µεταξύ µιας εξελικτικής γλωσσολογίας των µεταβολών (τής διαχρονίας) και µιας στατικής γλωσσολογίας των καταστάσεων (τής συγχρονίας), µιας γλωσσολογίας στεγανών ανάµεσα στη συγχρονία και τη διαχρονία ή δύο γλωσσολογιών που ήταν η σωσσυρική διάκριση στο ξεκίνηµά της, διαδέχθηκαν ηπιότερες, περισσότερο ρεαλιστικές (realistic) και σχετικιστικές (relativistic) θεωρήσεις τής γλώσσας στο επίπεδο τής διαχρονίας όσο, κυρίως, στο επίπεδο τής συγχρονίας αλλά και στις σχέσεις ιδίως των δύο θεωρήσεων. Έγινε δηλ. κατανοητό ότι κάθε µορφής µεταβολή, προτού περάσει να αποτελεί µετάβαση από ένα στάδιο α σ ένα στάδιο β, προτού δηλ. αποτελέσει ένα διαχρονικό γεγονός, εκκινεί ως συγχρονική διαδικασία µε συνύπαρξη σε δεδοµένη συγχρονία τόσο τής «υπό µεταβολήν» αρχικής µορφής α όσο και τής «µεταβαλλόµενης» µορφής β. Η µεταβολή που εγκυµονείται τη συγκεκριµένη χρονική περίοδο φθάνει να είναι µια πάλη ανάµεσα σε δύο χαρακτηριστικά ποικιλίας τού ιδίου συστήµατος, τα οποία τείνουν να επικρατήσουν το ένα εις βάρος τού άλλου. Επειδή «η σύγκρουση» των δύο στοιχείων (φωνολογικών, µορφολογικών, συντακτικών ή λεξιλογικών) τελείται µέσα στο σύστηµα και για το σύστηµα, έχει κατεξοχήν δυναµικό χαρακτήρα στο πλαίσιο πάντα µιας συγκεκριµένης συγχρονίας. οθέντος δε ότι σε κάθε γλωσσικό σύστηµα τεκταίνονται πάντα διαδικασίες µεταβολής στοιχείων που συνιστούν αρχικά ποικιλίες µέσα στη συγχρονία, µπορούµε να µιλούµε για δυναµική συγχρονία. Οπως είναι φανερό, λοιπόν, και όπως εύστοχα παρατηρεί η Jeanne Martinet (Economie, XII), o André Martinet "rejette catégoriquement l' identification de synchronie à statique et diachronie à dynamique", µολονότι " il retient l' opposition de synchronie à diachronie en tant que façons d' appréhender les faits linguistiques de points de vue différents (c' est le point de vue qui crée l' objet)". εν υπάρχει σύστηµα στον χώρο των ανθρωπιστικών επιστηµών που να µην εξελίσσεται. Έτσι υπάρχει πάντοτε, θα λέγαµε, µια "διαλεκτική σχέση" ανάµεσα στη συγχρονία και την εξέλιξη (évolution), τη διαχρονία. Στην πραγµατικότητα η µελέτη των συστηµάτων τής ανθρώπινης συµπεριφοράς εστιάζεται στη µελέτη των σχέσεων µεταξύ fonction (λειτουργίας), structure (δοµής) και évolution (εξέλιξης), παρατηρεί ο Μ. (Évolution des langues, σ. 6). Με πικρή πείρα από παλαιότερες αντιλήψεις τής γλωσσολογίας, κυρίως τής ιστορικής γλωσσολογίας όπως εκφραζόταν από τους Παλαιογραµµατικούς αλλά και από αρκετούς Νεογραµµατικούς, ο Μ. καυτηριάζει 4

5 απόψεις που τις µεταβολές στη γλώσσα, ιδίως τις φωνητικές (στις οποίες έδιναν έµφαση παλαιότερα), τις θεωρούσαν ότι «υπονοµεύουν» την ακεραιότητα τής γλώσσας, γιατί η εξέλιξη, οι παντοειδείς µεταβολές, ήταν destructice de la structure (Evolution, 7), αποδοµούσαν τάχα τη δοµή τού συστήµατος! Συχνά ο Μ. βρίσκει ευκαιρία να καταδικάσει τέτοιες πεπαλαιωµένες απόψεις, που ταύτιζαν τη µεταβολή µε «φθορά» τής γλώσσας! Αυτό συνέβαινε ιδίως µε γλωσσολογούντες φιλολόγους, οι οποίοι «θαύµαζαν» τη διατήρηση παλαιών δοµών και υποτιµούσαν οποιεσδήποτε µεταβολές στη γλώσσα, που τις θεωρούσαν ως αποκλίσεις από το κανονικό σύστηµα. (Ας σηµειωθεί ότι συχνά ο Μ. αναφέρεται µε πικρά λόγια κατά των φιλολόγων, οι οποίοι εντυπωσιάζονται και στέκονται µε θαυµασµό µόνο µπροστά σε στοιχεία τής γλώσσας που "αντέχουν" στον χρόνο, υποβαθµίζοντας τη σηµασία των µεταβολών και, γενικότερα, τής εξέλιξης). Ο Μ. διδάσκει µε έµφαση, διαλύοντας τέτοιες πλάνες, ότι il n y a aucune incompatibilité entre structure et évolution (Evolution, 7), αφού οι µεταβολές υπαγορεύονται από επικοινωνιακές ανάγκες που, µε τη σειρά τους, υπηρετούν την ίδια τη λειτουργία τού γλωσσικού συστήµατος. Ο Μ. επιµένει να διακηρύσσει ότι "Une langue change parce qu' elle fonctionne" (Economie, XIII). Στη διαχρονία αντιπαραθέτει ο Μ. τη συγχρονία, αλλά µια συγχρονία πού ορίζει ως "une synchronie dynamique où l' attention se concentre sur un seul et même état, mais sans qu' on renonce jamais à y relever des variations et à y évaluer le caractère progressif ou récessif de chaque trait" (Evolution, 9). Τον δυναµικό χαρακτήρα τής συγχρονικής θεώρησης συνιστούν, λοιπόν, η µελέτη των ποικιλιών και τής επίδοσης ή υποχώρησης των δοµικών στοιχείων. Αυτή η ζωντάνια ενός τόσο πολυπαραγοντικού και πολυεπίπεδου συστήµατος όπου τα συστατικά τής γλώσσας στις µεταξύ τους σχέσεις, ακολουθώντας τις κυµάνσεις τής ζωής και τής συµπεριφοράς τού ανθρώπου (κοινωνικές, ψυχολογικές, χρονικές, επικοινωνιακές), βρίσκονται δυνάµει σε µια διαρκή τάση µεταβολής (υποκατάστασης, ενίσχυσης, αποδυνάµωσης, αποβολής) υπαγορεύει τον δυναµικό χαρακτήρα τής συγχρονίας. Έτσι, οι µεταβολές και οι ποικιλίες όχι µόνο δεν αποκλείονται από τη συγχρονική θεώρηση αλλά συνιστούν φυσιολογική κατάσταση τής συγχρονίας. Συµβαίνει δε και το εξής, φαινοµενικά περίεργο, ότι ακριβώς αυτή η σύλληψη τής συγχρονίας ως δυναµικής οντότητας φωτίζει και όσα συµβαίνουν στο επίπεδο τής διαχρονίας! Γιατί τι άλλο είναι η εξέλιξη, η διαχρονική εναλλαγή από µια σειρά µεταδοµήσεων που προκαλεί η δυναµική τού ίδιου τού συστήµατος τής γλώσσας; Αν κατανοήσουµε πώς 5

6 λειτουργεί δυναµικά η συγχρονία, µπορούµε να κατανοήσουµε και πώς τελούνται οι αλλαγές στη διαχρονία, προκαλούµενες από αντίστοιχες δυναµικές τού συστήµατος. Ετσι εξηγείται και η επισήµανση τού Μ. ότι "Il en résulte, et ceci en soi n' est pas un mal, que certains s' intéressent plus à la dynamique des langues, telle que la révèle une étude synchronique bien menée, qu' à la diachronie proprement dite" (Economie, 2) Θέλοντας να δείξει αυτό τον δυναµισµό τής γλώσσας µε ακόµη πιο συγκεκριµένο τρόπο, µιλάει για δύο γενικότερες δοµικές τάσεις που διέπουν τη δυναµική τής γλώσσας : τη σύγκλιση (convergence) και την απόκλιση (divergence) στις γλώσσες. Η σύγκλιση συνιστά ό,τι ονοµάζουµε οµοιότητες (affinités) στη γλώσσα. Τέτοιες οµοιότητες, αν δεν οφείλονται σε κοινή καταγωγή, αν δεν έχουν δηλ. γενετικό χαρακτήρα, τότε δεν µπορούν να νοηθούν ως προϊόντα τυχαιότητας, αλλά ως αποτέλεσµα αλληλεπιδράσεων που περνούν µέσα από τον δίαυλο τής διγλωσσίας ή την επίδραση κάποιου γλωσσικού στρώµατος: υποστρώµατος (substrat), υπερστρώµατος (superstrat) ή προσ-στρώµατος (adstrat). Εδώ η δοµική θεώρηση µπορεί να φωτίσει τα πράγµατα: Να δείξει λ.χ. πώς µια οµοιότητα έρχεται να πληρώσει ένα δοµικό κενό. Η πώς δηµιουργείται ένα κύµα όµοιων γλωσσικών χαρακτηριστικών από παράλληλη εξέλιξη. Τη δηµιουργία τέτοιων οµοιοτήτων προκαλούν διάφορες δοµικές καταστάσεις τού συστήµατος. Οπως έδειξε πειστικά και πρωτοποριακά ο Μ. ήδη στο Economie τού 1955, ένα φωνολογικό σύστηµα υπερφορτωµένο σε οπίσθια φωνήεντα τείνει να διαµορφώσει ένα σχήµα µε µεγαλύτερη διαφοροποιητική ικανότητα µέσω τής µειώσεως των πολλών οπισθίων φωνηέντων περνώντας σ' ένα σύστηµα µε σαφώς διακρινόµενα φωνήεντα. Εδειξε δηλ. ο Μ. ότι η αιτία πολλών φωνητικών µεταβολών πρέπει να αναζητηθεί σε ευρύτερες δοµικές συνθήκες, σε γενικότερα όµοια δοµικά σχήµατα, που εξελίχθηκαν προς την ίδια κατεύθυνση (δοµική σύγκλιση). Έτσι λ.χ. " toutes les formes du grec, du roman et du germanique ont; au cours de notre ère, été soumises à un procès qui a abouti à unifier la quantité des voyelles indo-européennes brèves et longues en syllables ouvertes". (Evolution, 38). Πιο δύσκολα είναι τα πράγµατα µε τις γραµµατικές οµοιότητες, επισηµαίνει ο Μ. Ωστόσο, ας µού επιτραπεί να πω, αφού συµφωνήσω κατ αρχήν µε την εκτίµηση τού Μ., ότι η έρευνά µου σ έναν αποκαλυπτικό χώρο, στο ρήµα τής Ελληνικής, ακριβώς µε αξιοποίηση τής έννοιας τής δυναµικής σε µορφολογικό επίπεδο, έδειξε ότι µια συστηµατική δοµική ανάλυση και στον χώρο αυτόν φέρει στο φως αξιοπρόσεκτες δυναµικές. Ήδη από το 1970 στο 6

7 βιβλίο µου "Το ρήµα τής Ελληνικής" µελέτησα και ο ίδιος την έννοια τής δυναµικής, επικεντρώνοντας στις δυναµικές που αναπτύχθηκαν στη µορφολογία τού ρήµατος τής Ελληνικής, αρχαίας και νέας. Με βάση την εµφάνιση µορφολογικών διτυπιών στο σύστηµα (αυτών που χαρακτηρίζονται συνήθως ως "ελευθέρως εναλλασσόµενοι τύποι" / "free variants") έδειξα ελπίζω πειστικά τη λειτουργία συγκεκριµένων δυναµικών που οδήγησαν στην αναδόµηση τού συστήµατος ("δυναµική τής ισοτονίας" σε σχέση µε τη ρηµατική αύξηση, "δυναµική ενοποίησης των συζυγιών", "δυναµική ενιαίου praeteritum" κ.ά.) Θα είχε ενδιαφέρον να συζητήσει κανείς την πίεση (pression, πβ. Martinet, Economie, 199) που ασκούν στο µορφολογικό σύστηµα οι φωνολογικές µεταβολές: π.χ. η δυναµική τής ανοιχτής συλλαβής στο µορφολογικό σύστηµα τής Ελληνικής οδήγησε τύπους γ πληθ. σε -ν (γράφουν, παίζουν) να λήγουν σε -νε (γράφουνε, παίζουνε). Ωστόσο, στη µορφολογία φαίνεται να ισχύουν περισσότερο πιέσεις εσωτερικές από το ίδιο το µορφολογικό σύστηµα. Προκειµένου για την απόκλιση, ο Μ. βλέπει πάλι και στην περίπτωση αυτή δοµικές εξελίξεις συγκεκριµένων συστηµάτων, που υπείκουν σε γενικότερους κανόνες και σε συστηµατικές προϋποθέσεις. Ετσι, προκύπτουν, στην πράξη, µεταβολές που διαφοροποιούν τα συστήµατα ακόµη και γλωσσών γενετικά συγγενών. Τόσο στη δηµιουργία οµοιοτήτων (σύγκλιση) όσο και στη δηµιουργία διαφορών (απόκλιση) ο Μ. αποφεύγει, κατά κανόνα, να προσφύγει στη λύση στρωµατικών επιδράσεων (υποστρώµατος κ.λπ.). Έτσι έρχεται σε σύγκρουση µε γλωσσολόγους όπως ο von Wartburg, ο οποίος ενίοτε ακόµη και ειρωνεύεται την προσπάθεια δοµικής ερµηνείας τού Μ. (όπως λ.χ. στην περίπτωση τής ερµηνείας τής κλειστότερης προφοράς τού [u] από τον Μ. που ακολουθείται από τους Haudricourt και Juilland). Βεβαίως και ο Μ. δεν φείδεται ειρωνικών χαρακτηρισµών για τους αντιπάλους του. Μιλάει για "panstratistes", για "phonéticiens sur le papier" κ.ά [Evolution, 35]). Με το δίκιο του ο Μ. υποστηρίζει: " La réalité linguistique est trop complexe pour permettre une explication de tous les facteurs de tous les changements phonologiques. Mais pourquoi refuser de prendre en considération un des complexes de facteurs, même si nous sommes convaincus que nous n' arriverons jamais à rendre compte de toutes les articulations d' une chaîne causale? Lorsque, comme dans le cas du français [u] > [y], il n' y a pas l' ombre d' une preuve qu' un changement est dû à un substrat donné, il semble qu' il vaille tout particulièrement la peine d' éxaminer tous les cas disponibles de changement du même type pour voir si quelques 7

8 facteurs structuraux, identiques ou analogues, sont à relever dans tous les cas". (Evoluton, 37). Στην πράξη, ο Μ. πολύ συχνά επιµένει στην πολλαπλότητα των παραγόντων που οδηγούν στις µεταβολές : "Οn ne se lassera pas de répéter qu' un changement phonologique n' est jamais déterminé par une cause unique, mais toujours par un complexe de pressions de tous ordres" (Economie, 3). Ο µεγάλος δάσκαλος τής επιστήµης τής γλώσσας επανέρχεται πολύ συχνά στη δυναµική δοµική ερµηνεία των µεταβολών είτε στο "Economie" είτε στο "Des steppes aux océans" είτε στο "Evolution des langues" είτε στο "Mémoires" είτε σε επί µέρους µελέτες του. Ξεκινώντας από την αρχή "Toute langue est en perpétuel état d' évolution" (Des steppes..., 103), ερµηνεύει τις εξελίξεις αλλά και τις "συγκρούσεις" και τους όρους προβλεψιµότητας των µεταβολών. Ως προς τη µεταβολή των φθόγγων: " Rien n' illustre mieux les causes permanentes d' instabilité des langues au niveau le plus élémentaire, celui des sons du language, que le jeu du maxillaire dans la production de ceux-ci" (Des steppes...,104). Η πείρα του από την ανάλυση των γλωσσών τον οδηγεί στο ότι "Toutefois, du fait de la configuration des organes, les distances entre les positions qu' ils assument pour les différents sons et, en conséquence, les différences entre les timbres réalisés seront moindres à l' arrière: dans beaucoup des langues, on trouvera une voyelle distincte de plus à l' avant" (Des steppes...,105). Καταλήγει µάλιστα στη γενίκευση: "En termes un peu naïfs, quatre voyelles à l' avant c' est trop, trois voyelles ce n' est pas assez" (Des steppes...,105). Επισηµαίνει µε έµφαση τη δοµική αντινοµία: "Il y aura conflit constant entre, d' une part, la tendance à compléter les paradigmes [...] et, d' autre part, la résistance contre une expansion qui contredit jusqu' à un certain point les besoins réels de la communication langagière"(des steppes...,106). Ενώ επισηµαίνει και την "αντινοµία" ανάµεσα στην ικανοποίηση επικοινωνιακών αναγκών, που για τον Μ. παραµένει πάντα καίριο θέµα, και στον προσδιορισµό των στοιχείων τής β άρθρωσης, των µονηµάτων/σηµασιών : "L' évolution d' une langue n' est pas uniquement déterminée par l' apparition de nouveaux besoins communicatifs qu' il faut satisfaire, mais que la nature même du système linguistique, à un moment donné de l' évolution, va, dans une large mesure, en déterminer le sens". (Des steppes...,106). Σ' όλη τη θεώρηση τής διαχρονίας, που είναι το αντικείµενο των "Des Steppes", αυτό που αναδεικνύεται και οδηγεί τη σκέψη του είναι ο ρόλος τής συγχρονίας και οι αρχές που την διέπουν, γεννώντας τις µεταβολές των διαδοχικών συγχρονιών, τη διαχρονία. Προλαµβάνει λανθασµένες συλλήψεις και ερµηνείες, 8

9 διδάσκοντας ότι οι αλλαγές που οδηγούν στη δηµιουργία των διαφόρων γλωσσών δεν έγιναν όλες µαζί κατά τον χρόνο τής απόσχισής τους από τις άλλες γλώσσες: "S' il s' agit de processus préhistoriques qu' on cherche à dater, on ne pourra faire coincider la séperation avec le moment où l' on relève des divergences dans l' évolutions respectives". (106). Και µια καίρια συγχρονική παρατήρηση που δεν φαίνεται να έχει εκτιµηθεί όσο τής αξίζει: Η θεωρία των κυµάτων ("Wellentheorie") για τη δηµιουργία των επί µέρους ινδοευρωπαϊκών γλωσσών διέπεται από µια διαλεκτολογική θεώρηση, την οποία επικροτεί ο Μ. Πρόκειται, λέει ο Μ., για ένα "συνεχές" ("un domain continu") "où, à partir de certains centres, vont se produire des dialectalisations qui, par additions successives d' innovations diverses, pourront aboutir à des idiomes parfaitement distincts" (Des steppes...,110). Βαθµηδόν, από τη διαλεκτική διάσπαση και τη συσσώρευση νέων δοµών, επέρχεται η µετάβαση από διάλεκτο σε νέα γλώσσα. : " Cette théorie des ondes apparaît au moment où l' on commence à s' intéresser activement aux dialectes, où l' on prend conscience que les grandes langues, celles qui ont un des noms qui figurent sur l' arbre généalogique, ne sont pas des données immédiates, mais résultent du nivellement linguistique d' un domaine hétérogène dû à une expansion politique, économique ou culturelle " (Des steppes...,110). Ο Μ. δίνει ιδιαίτερη έµφαση, µεθοδολογικά και ερµηνευτικά, στο ότι οι µεταβολές που σηµειώθηκαν στην Ινδοευρωπαϊκή έλαβαν χώρα σε µάκρος χρόνου και δεν υπήρξε µια ενιαία και αιφνίδια διάσπαση σε επιµέρους γλώσσες : " On en oublie que l' indo-européen a évolué au cours du temps" (Des steppes...,119) και " il n' y a aucune vraisemblance que toutes les langues indo-européenes résultent d' une diaspora unique et soudaine " (Des steppes...,121). Έτσι ο Μ. αίρει αδυναµίες τής συγκριτικής ΙΕ γλωσσολογίας που συχνά µ' έναν υπεραπλουστευτικό και αφαιρετικό τρόπο η απαρχή των ινδοευρωπαϊκών γλωσσών θεωρ ως αποτέλεσµα µιας ενιαίας, συγκεντρωµένης εν χρόνω, γλωσσικής διάσπασης, που παραπέµπει επιτρέψτε µου την τολµηρή σύγκριση οιονεί στη "συµπαντική διάσπαση", το γνωστό big bang! Αυτή η υπεργενικευτική, υπεραπλουστευτική και αφαιρετική θεώρηση αναγκάζει τον Μ. να επανέλθει στην προσφιλή του έννοια τής δυναµικής και να µιλήσει για µια δυναµική τής εξέλιξης που ξεκινάει προφανώς ως δυναµική συγχρονική: " Ce qu' il fallait tenter d' imaginer était la dynamique d' une évolution linguistique, en remontant aussi loin que possible dans le passé et en extrapolant à partir des processus évolutifs identifiés par l' examen des états de langue successifs" 9

10 (Des steppes...,121). Μένοντας µάλιστα στη σχέση "σύγκρισης και επανασύνθεσης" (comparaison et reconstruction) µε αφορµή τις ροµανικές γλώσσες, στις οποίες αναφέρεται πολύ συχνά, επισηµαίνει ότι οι ροµανιστές αγνόησαν τη δυναµική τής εξέλιξης, µολονότι στη δική τους περίπτωση υπήρχε η δυνατότητα µιας άµεσης εποπτείας στα συµβαίνοντα: " La comparaison résolue des langues romanes les unes avec les autres [...] l' a suivie dans le temps et n' a jamais suscité la vision dynamique de l' évolution linguistique qui aurait pu dériver de l' examen attentif de réalités langagières directement accessibles. Romanistes aussi bien qu' indo-européanistes, et plus peut-être qu' eux, sont restés, souvent jusqu' à ce jour, de purs philologues, fascinés par la permanence des textes, si sécurisante en face d' une parole insaisissable sans cesse ouverte à toutes les innovations que réclame la varieté des expériences à communiquer" (Des steppes...,118). Η δυναµική τής συγχρονίας επιτρέπει στον Μ. να δει, από νέα, διαφορετική σκοπιά, αρχές που είχαν επικρατήσει στη διαχρονική συγκριτική γλωσσολογία. Οι Νεογραµµατικοί κήρυξαν το δόγµα ότι "οι φωνητικοί νόµοι είναι ανεξαίρετοι" και ότι στις φωνητικές µεταβολές δεν παίζει κανένα ρόλο η σηµασία καθώς και ότι πρέπει να αποφεύγεται η αναφορά στην εύκολη και "ύποπτη" στο παρελθόν έννοια τής αναλογίας που δεν επιτρέπει καµιά προβλεψιµότητα. Ο Μ. πολύ προσεκτικά, γνωρίζοντας την ποικιλία των παραγόντων που ενεργούν στη συγχρονία και τις δυναµικές τάσεις που αναπτύσσονται, είναι πιο ανεκτικός: " Il y a toutefois des cas où, parce que celui qui parle se sent affecté par la valeur du mot qu' il prononce, il pourra articuler le mot avec une énergie particulière". (Des steppes...,124) και "En fait, il est impossible de nier que la valeur du mot puisse, dans certains cas, affecter le sort des sons qui le composent. Mais cela veut dire simplement que, dans certains cas, cette valeur participe au conditionnement de l' évolution" (Des steppes...,125). Αποφεύγουν οι ιστορικοσυγκριτικοί γλωσσολόγοι την αναλογία για να µη διαταράξουν "την αυστηρότητα" των νόµων µε µη προβλέψιµες διαδικασίες. Ωστόσο, ο Μ. θα πει: "comme l' importance de ses interventions dans le processus évolutifs n' est pas niable, il faut lui restituer la place qu' elle occupait [ενν. l' analogie] dans les opérations reconstructives de nos devanciers" (Des steppes...,128). Όπως είναι φανερό ο Μ. µε µια ελεύθερη από δογµατισµούς γλωσσολογική σκέψη, η οποία στηρίζεται περισσότερο στα γλωσσικά δεδοµένα αλλά και στις ανάγκες τής επικοινωνίας αντιτίθεται σε διαχρονικό επίπεδο προς τους σκληρούς 10

11 Νεογραµµατικούς για "τους ανεξαίρετους νόµους" και για την υπερβολική αυστηρότητά τους που παρέβλεπε την ποικιλία των παραγόντων που οδηγούσαν στις µεταβολές ή που παραβίαζαν τους νόµους. Οµοίως αντιτίθεται στα στεγανά τού Saussure ανάµεσα στη διαχρονία και τη συγχρονία, αφού για τον Saussure ως γνωστόν, η εξέλιξη ταυτίζεται µε τη διαχρονία, ενώ η συγχρονία είναι η στατική πλευρά τής γλώσσας. Ο Μ. προλαβαίνει και συγχρόνως κατευθύνει τις θεωρητικές εξελίξεις τής γλωσσολογίας που θέλουν στη γλώσσα µια συµπληρωµατική σχέση µε σαφή όρια µεταξύ συγχρονίας και διαχρονίας στη γλώσσα (µερικοί προχώρησαν να την χαρακτηρίσουν ως παγχρονία), αναδεικνύοντας έτσι τον δυναµικό χαρακτήρα τής συγχρονίας ως πηγής εξελίξεων και µεταβολών µε εγγενή ποικιλία. Η έννοια µάλιστα τής δυναµικής υπήρξε τόσο ισχυρή και ευρύτερα αποδεκτή, ώστε πέρασε και στην ιστορική γλωσσολογία όπου χρησιµοποιείται συχνά αντί τής αυστηρής, άκαµπτης και ανεξαίρετης έννοιας τού "νόµου", δηλώνοντας στις γλώσσες δυναµικές εξελίξεις µεταβολών που ξεκινούν από συγχρονικές εξελίξεις στις γλώσσες. Ας σηµειωθεί ότι και η ίδια η έννοια τής δυναµικής θεωρήθηκε από µερικούς επίσης υπερβολικά ισχυρή, πράγµα που οδήγησε να προτιµηθεί ένας "ηπιότερος" χαρακτηρισµός, ο όρος τάση (tendence), ο οποίος αµβλύνει τον πολύ αυστηρό χαρακτήρα των µεταβολών επιτρέποντας αποκλίσεις από τον κανόνα. Η θέση τού Μ. για την έννοια τής τάσης είναι : Comme toutefois certains aspects du processus d' évolution considéré peuvent n' avoir été qu' amorcés au moment où la langue s' engage sur de nouvelles voies, une formulation très générale demande le plus souvent à être nuancée, et c' est pourquoi le terme de "tendence" avec ce qu' il comporte d esquissé et de non réalisé repond le plus souvent mieux à la réalité qu' une expression comme "formule générale d' évolution phonétique", qui ne laisserait pas prévoir les exceptions et les bavures que l' on constate en fait". (Economie, 156). * * * Θα τελειώσω λέγοντας ότι η επί µακρά σειρά ετών γλωσσολογική δραστηριότητα τού Μ. µε πληθώρα δηµοσιευµάτων (βιβλίων, µελετών, άρθρων, βιβλιοκρισιών), ανακοινώσεων σε συνέδρια, διδ. διατριβών, διαλέξεων, οµιλιών, συνεντεύξεων και, σε µεγάλο βαθµό, µε τη διδασκαλία του επηρέασε καθοριστικά τις γλωσσολογικές απόψεις, ιδίως στον ευρωπαϊκό χώρο, πράγµα που ισχύει εν πολλοίς µέχρι σήµερα. 11

12 Θα ήθελα επίσης να τονίσω µιαν άλλη διάσταση των θεωρητικών θέσεων τού Μ. που άπτεται τής σύγχρονης θεωρίας τής επικοινωνιακής προσέγισης τής γλώσσας σε συνδυασµό µε τη δοµολειτουργική (γραµµατικοσυντακτική) της ανάλυση. (Είναι το πρότυπο σύµφωνα µε το οποίο ο οµιλών µαζί µε τον συνάδελφο κ. Κλαίρη συντάξαµε µια εκτενή γραµµατική τής Νέας Ελληνικής, που είναι συγχρόνως και µια πρόταση γλωσσολογική για τη µορφή που πρέπει να έχει µια σύγχρονη γραµµατική µιας οποιασδήποτε γλώσσας). Ο Μ. στην επιχειρηµατολογία του είναι βαθύτατα επικοινωνιακός. Μολονότι έντονα δοµιστής και λειτουργιστής, όταν ερµηνεύει συγχρονικές εξελίξεις στη γλώσσα (ακόµη και διαχρονικές), προσφεύγει συχνά σε εξηγήσεις που παραπέµπουν στην εξυπηρέτηση τής επικοινωνίας. Ρητά ή εµµέσως δείχνει ότι οι δυναµικές που οδηγούν σε αναδοµήσεις των γλωσσικών συστηµάτων, πέρα από καθαρώς εγγενείς λόγους που εξυπηρετούν ιδιότητες τού συστήµατος (οικονοµία, συµµετρία, πληρότητα κ.λπ.), οφείλονται και σε επικοινωνιακούς λόγους (σαφήνεια, ακριβολογία, έµφαση, εκφραστικότητα κ.λπ.). Οι συχνές µάλιστα αναφορές του στο περιβάλλον και σε επιλογές τού οµιλητή συνδέουν τη γλωσσολογική θεωρία του µε το κείµενο, που αποτελεί την καρδιά κάθε επικοινωνιακής προσέγγισης. Ως αναγνώστης και θαυµαστής τού έργου και τής προσωπικότητας τού André Martinet, ας µού επιτραπεί να σηµειώσω επίσης πόσο λιτή, ακριβολόγος και κατανοητή είναι η γλωσσική διατύπωση των κειµένων του, µε σεβασµό στον αναγνώστη και εµφανή πρόθεση επικοινωνίας µαζί του. Ο Martinet έχει, τέλος, το χάρισµα, που τον κατατάσσει κι αυτό στη χορεία των µεγάλων γλωσσολόγων : να βλέπει µε νέα µατιά και µε εντελώς πρωτότυπο και δηµιουργικό τρόπο φαινόµενα τής γλώσσας που περνούν συχνά απαρατήρητα ή που είναι υποβαθµισµένα από ελλιπή εκτίµηση τής πραγµατικής λειτουργίας και αξίας τους. Άµεσα ή έµµεσα, περισσότερο ή λιγότερο ο André Martinet µάς έχει επηρεάσει όλους στον τρόπο που βλέπουµε, περιγράφουµε και ερµηνεύουµε τη γλώσσα. Η γαλλική επιστήµη πρέπει να είναι περήφανη που είχε στο δυναµικό της έναν γλωσσολόγο αυτού τού διαµετρήµατος. 12

ιαχρονία και δυναµική συγχρονία: Αφιέρωµα στον André Martinet

ιαχρονία και δυναµική συγχρονία: Αφιέρωµα στον André Martinet ιαχρονία και δυναµική συγχρονία: Αφιέρωµα στον André Martinet Γεώργιος Μπαµπινιώτης Πανεπιστήµιο Αθηνών Το να µιλήσεις για τον André Martinet ως γλωσσολόγο είναι πράξη τολµηρή. * Το να µιλήσεις για τον

Διαβάστε περισσότερα

Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα. Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française

Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα. Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française Ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα. Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française

Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα. Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française Ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Τµήµα Α1 και Α2) Méthode : Action.fr-gr1, σελ. 8-105 (Ενότητες 0, 1, 2, 3 µε το λεξιλόγιο και τη γραµµατική που περιλαµβάνουν) Οι διάλογοι και οι ερωτήσεις κατανόησης (pages 26-27, 46-47,

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές του δράματος και Διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Η συμβολή τους στη διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης

Τεχνικές του δράματος και Διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Η συμβολή τους στη διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης Αντώνης Χασάπης 839 Αντώνης Χασάπης Εκπαιδευτικός, Μεταπτυχιακός ΠΔΜ, Ελλάδα Résumé Dans le domaine de la didactique des langues vivantes l intérêt de la recherche scientifique se tourne vers le développement

Διαβάστε περισσότερα

Βασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας

Βασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας Βασιλική Σαμπάνη 2013 Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας 200 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ΜΑΝΤΑΜ ΜΠΟΒΑΡΥ: ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. (Σχολείο).

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. (Σχολείο). ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών των Ξένων Γλωσσών Πιλοτική Εφαρμογή 2011-12 Εξετάσεις Γυμνασίου Δείγμα εξέτασης στη Γαλλική ΕΠΙΠΕΔΟ Α1+ στην 6βαθμη κλίμακα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Ενότητα 5: Structuro-Globale Audio-Visuelle (SGAV) ΚΙΓΙΤΣΙΟΓΛΟΥ-ΒΛΑΧΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Session novembre 2009

Session novembre 2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE B1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών

Θέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών Μάθημα: Συνταγματικό Δίκαιο Εξάμηνο: Α Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Δημητρόπουλος Ανδρέας Θέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών Ονοματεπώνυμο: Τζανετάκου Βασιλική Αριθμός μητρώου: 1340200400439 Εξάμηνο: Α

Διαβάστε περισσότερα

Ο Στρατής Πασχάλης, µεταφραστής του Ρακίνα

Ο Στρατής Πασχάλης, µεταφραστής του Ρακίνα Άννα Ταµπάκη Καθηγήτρια στο Τµήµα Θεατρικών Σπουδών Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών Ο Στρατής Πασχάλης, µεταφραστής του Ρακίνα Ι. Η γνωριµία µου µε τον Ρακίνα σε τρεις χρονικότητες Χρόνος

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλοι Σπουδών. Επιστηµονικές Εργασίες

Τίτλοι Σπουδών. Επιστηµονικές Εργασίες ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΜΑΡΩ ΠΑΤΕΛΗ ΑΝΑΛΗΡΩΤΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Τίτλοι Σπουδών Ι. Πανεπιστηµιακοί Τίτλοι 1981 Πτυχίο (Licence ès Lettres) Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του

Διαβάστε περισσότερα

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα,

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα, Δοµιστική µέθοδος διδασκαλίας - Δοµιστικά Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας 20ός αιώνας: δοµισµός, F. de Saussure (1916) επιστηµονικό κίνηµα - το όνοµά

Διαβάστε περισσότερα

Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης

Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης. H «ανάγνωση» και η «παραγωγή» πολυτροπικότητας σε μαθησιακό περιβάλλον: πρώτες διαπιστώσεις απο μια διδακτική εφαρμογή. Μελέτες για την ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Cohérence et vraisemblance dans l enseignement de la traduction

Cohérence et vraisemblance dans l enseignement de la traduction Cohérence et vraisemblance dans l enseignement de la traduction «Je n aurais pas laissé cette faute si j avais pu me relire» «J aurais corrigé ma traduction si vous m aviez laissé plus de temps» «Si j

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ 2009-10 Τι είναι γλώσσα; Γλώσσα είναι το σύστημα ήχων ( φθόγγων ) και εννοιών που χρησιμοποιούν οι ανθρώπινες κοινότητες για

Διαβάστε περισσότερα

Dramaturgie française contemporaine

Dramaturgie française contemporaine ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Dramaturgie française contemporaine Unité 5 Les grandes théories du drame contemporain Catherine Naugrette Kalliopi Exarchou Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Corrigé exercices série #1 sur la théorie des Portefeuilles, le CAPM et l APT

Corrigé exercices série #1 sur la théorie des Portefeuilles, le CAPM et l APT Corrigé exercices série # sur la théorie des ortefeuilles, le CA et l AT Exercice N et Q ayant la même espérance de rentabilité, formons un portefeuille de même espérance de rentabilité, de poids investi

Διαβάστε περισσότερα

Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ Σ ΤΑ ΕΡΓΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΕΡΓΑ ΜΕΣΑΙΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΩΝ

Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ Σ ΤΑ ΕΡΓΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΕΡΓΑ ΜΕΣΑΙΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΩΝ Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΤΗΣ ΧΑΜΕΝΗΣ ΑΘΩΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗ NAIF ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ. Ι ΣΤΟΡΙΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΑΝ ΘΕΜΑ ΣΚΗΝΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2009-2014 Επιτροπή Αναφορών 20.9.2013 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ Θέμα: Αναφορά 1504/2012, της Chantal Maynard, γαλλικής ιθαγένειας, σχετικά με διπλή φορολόγηση της γερμανικής σύνταξής

Διαβάστε περισσότερα

«La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse».

«La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse». AERITES. «La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse». En 2003, j ai entrepris de mettre en images la collection de poèmes de mon ami Dimitris Chalazonitis,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΗΜΟΣΙΟΥ-Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

La notion de vie chez Aristote GLOSSAIRE

La notion de vie chez Aristote GLOSSAIRE La notion de vie chez Aristote GLOSSAIRE 0 A- Constitution organique du vivant et introduction Pages du mémoire GREC transcription Pp 3 et 4 - ζωή : zoèe - La Vie dans son sens générique - La vie son sens

Διαβάστε περισσότερα

Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010

Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010 Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010 Une mission d entreprises françaises en Grèce a été organisée par la ME Ubifrance, à l occasion du salon International ENERGY PHOTOVOLTAIC

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ48 Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομη ιστορική αναδρομή στο εργατικό κίνημα του Κεμπέκ

Σύντομη ιστορική αναδρομή στο εργατικό κίνημα του Κεμπέκ Σύντομη ιστορική αναδρομή στο εργατικό κίνημα του Κεμπέκ Η βιομηχανοποίηση του Κεμπέκ τον 19 ο αιώνα, έγινε σε συνθήκες απόλυτης ασυδοσίας της εργοδοσίας. Η κυρίαρχη αστική τάξη ήθελε το ρόλο του κράτους

Διαβάστε περισσότερα

Photoionization / Mass Spectrometry Detection for Kinetic Studies of Neutral Neutral Reactions at low Temperature: Development of a new apparatus

Photoionization / Mass Spectrometry Detection for Kinetic Studies of Neutral Neutral Reactions at low Temperature: Development of a new apparatus Photoionization / Mass Spectrometry Detection for Kinetic Studies of Neutral Neutral Reactions at low Temperature: Development of a new apparatus , 542, id.a69 X 3 Σg Nouvelles surfaces d'énergie potentielle

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία, θεωρίες και θεσμοί της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης

Ιστορία, θεωρίες και θεσμοί της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιστορία, θεωρίες και θεσμοί της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης Μάθημα 3 ο : Η ευρωπαϊκή ενοποίηση στην δεκαετία του 1960 Ιωάννης Παπαγεωργίου,

Διαβάστε περισσότερα

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Αγγελική Αλεξοπούλου ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 1) Γενικές αρχές 2) Δείξη 3) Η θεωρία των λεκτικών πράξεων 4) Η θεωρία των υπονοημάτων 5) Τα αξιώματα και η αρχή της συνεργασίας 6) Προϋπόθεση

Διαβάστε περισσότερα

ΗαντίθεσητηςΓαλλίαςστην υπερεθνικήενοποίηση ενοποίηση Η άνοδος του στρατηγού Ντε Γκώλ και η Ε ηµοκρατία Η διακυβερνητική ανάλυση του ευρωπαϊκού εγχειρ

ΗαντίθεσητηςΓαλλίαςστην υπερεθνικήενοποίηση ενοποίηση Η άνοδος του στρατηγού Ντε Γκώλ και η Ε ηµοκρατία Η διακυβερνητική ανάλυση του ευρωπαϊκού εγχειρ Ηευρωπαϊκήενοποίησηενοποίηση Στην δεκαετία του 1960 ΗαντίθεσητηςΓαλλίαςστην υπερεθνικήενοποίηση ενοποίηση Η άνοδος του στρατηγού Ντε Γκώλ και η Ε ηµοκρατία Η διακυβερνητική ανάλυση του ευρωπαϊκού εγχειρήµατος:

Διαβάστε περισσότερα

Planches pour la correction PI

Planches pour la correction PI Planches pour la correction PI φ M =30 M=7,36 db ω 0 = 1,34 rd/s ω r = 1,45 rd/s planches correcteur.doc correcteur PI page 1 Phases de T(p) et de correcteurs PI τ i =10s τ i =1s τ i =5s τ i =3s ω 0 ω

Διαβάστε περισσότερα

Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous. Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous

Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous. Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous Ηαχόρταγη μικρή κάμπια La chenille qui fait des trous Ηαχόρταγη μικρή κάμπια La chenille qui fait des trous Μια νύχτα με φεγγάρι κάποιο μικρό αυγoυλάκι ήταν ακουμπισμένο πάνω σ ένα φύλλο. Dans la lumière

Διαβάστε περισσότερα

Plutarque : Vie de Solon, 19 Le constituant (594)

Plutarque : Vie de Solon, 19 Le constituant (594) 1 Plutarque : Vie de Solon, 19 Le constituant (594) Ἔτι δ ὁρῶν τὸν δῆμον οἰδοῦντα καὶ θρασυνόμενον τῇ τῶν χρεῶν ἀφέσει, δευτέραν προσκατένειμε βουλήν, ἀπὸ φυλῆς ἑκάστης (τεσσάρων οὐσῶν) ἑκατὸν ἄδρας ἐπιλεξάμενος,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι Ενότητα 4: Μεταφραστικές τεχνικές Ελπίδα Λουπάκη Επίκουρη Καθηγήτρια Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Très formel, le destinataire a un titre particulier qui doit être utilisé à la place de son nom

Très formel, le destinataire a un titre particulier qui doit être utilisé à la place de son nom - Ouverture Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε, Très formel, le destinataire a un titre particulier qui doit être utilisé à la place de son nom Αγαπητέ κύριε, Formel, destinataire masculin,

Διαβάστε περισσότερα

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ Ministère de l Éducation et des Cultes, de la Culture et du Sport Certification en Langue Française NIVEAUX

Διαβάστε περισσότερα

Grammaire de l énonciation

Grammaire de l énonciation ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Unité 1. Discours et Récit Département de Langue et de Littérature Françaises Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE

BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE SESSION 2016 GREC MODERNE MARDI 21 JUIN 2016 LANGUE VIVANTE 2 Séries ES et S Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Série L Langue vivante obligatoire (LVO)

Διαβάστε περισσότερα

NIVEAUX C1&C2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe

NIVEAUX C1&C2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE DE L ÉDUCATION ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAUX C1&C2 sur l échelle proposée par le Conseil de l

Διαβάστε περισσότερα

www.eozia.fr Tarif professionnel HT de référence 2015

www.eozia.fr Tarif professionnel HT de référence 2015 52 www.eozia.fr professionnel HT de référence 2015 professionnel HT en Euros de référence HT au 22015 janvier 2013 www.eozia.fr smiso.com 53 RUBAFLEX RU Manchon isolant pour chauffage, climatisation et

Διαβάστε περισσότερα

Monsieur Pierre Fabre Président Fondateur

Monsieur Pierre Fabre Président Fondateur Les Laboratoires Pierre Fabre, second groupe pharmaceutique indépendant francais, ont réalisé un chiffre d affaires de près de 2 milliards d euros en 2012, don t 54% à l international. Leurs activités

Διαβάστε περισσότερα

Η ορολογική νοοτροπία. La mentalité technologique. Μαρία Καρδούλη ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Maria Kardouli RESUMÉ

Η ορολογική νοοτροπία. La mentalité technologique. Μαρία Καρδούλη ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Maria Kardouli RESUMÉ Η ορολογική νοοτροπία Μαρία Καρδούλη ΠΕΡΙΛΗΨΗ Από τον Homo Erectus φτάνουμε οσονούπω στον Homo Semanticus, εφόσον το πείραμα του Web semantique (σημασιολογικού Ιστού) στεφθεί με επιτυχία. Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Εισαγωγικά: τι είναι γλώσσα, τι είναι γλωσσολογία Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Ο παιδαγωγικός στόχος μας ήταν να ενημερωθούν οι μαθητές για το θέμα, τις μορφές εμφάνισης, τη συχνότητα και τα μέτρα αντιμετώπισης.

Ο παιδαγωγικός στόχος μας ήταν να ενημερωθούν οι μαθητές για το θέμα, τις μορφές εμφάνισης, τη συχνότητα και τα μέτρα αντιμετώπισης. Η 6 η Μαρτίου έχει καθιερωθεί ως διεθνής ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού. Με την ευκαιρία αυτή, στο μάθημα της γαλλικής γλώσσας της Γ γυμνασίου, ασχοληθήκαμε με το θέμα αυτό. Ο παιδαγωγικός στόχος μας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP

Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP 2 1 ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑΤΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ErP? Αντιμετωπίζοντας την κλιματική αλλαγή, διασφαλίζοντας την ασφάλεια της παροχής ενέργειας2 και την αύξηση της ανταγωνιστικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΠΕΤΡΑΣ. Ήπειρος (Ελλάδα)

ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΠΕΤΡΑΣ. Ήπειρος (Ελλάδα) Ονοματεπώνυμο ΚΑΛΑΜΠΟΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ 1969 Μιχαλίτσι (Ήπειρος) Έτη δραστηριότητας ως τεχνίτης Δουλεύει από 15 ετών Ήπειρος (Ελλάδα) Οργανώνει το συνεργείο κατά περίπτωση Έμαθε την τέχνη από τον πατέρα και

Διαβάστε περισσότερα

Επιτραπέζιος Η/Υ K30AM / K30AM-J Εγχειρίδιο χρήστη

Επιτραπέζιος Η/Υ K30AM / K30AM-J Εγχειρίδιο χρήστη Επιτραπέζιος Η/Υ K30AM / K30AM-J Εγχειρίδιο χρήστη GK9380 Ελληνικα Πρώτη Έκδοση Μάιος 2014 Copyright 2014 ASUSTeK Computer Inc. Διατηρούνται όλα τα δικαιώματα. Απαγορεύεται η αναπαραγωγή οποιουδήποτε τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ

ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ 8 Raimon Novell ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ Η ΜΑΡΙΑΝΉ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΡΙΖΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ 1.- ΑΠΟΣΤΟΛΗ, ΧΑΡΙΣΜΑ, ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΚΑΙ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

After Antiquity: Athènes médiévale entre le IVe et le XIIIe s.

After Antiquity: Athènes médiévale entre le IVe et le XIIIe s. After Antiquity: Athènes médiévale entre le IVe et le XIIIe s. Platon PETRIDIS Université d Athènes Changements dans la physionomie de la ville pendant la période protobyzantine (IVe VIIe s.) Abandon

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ!!!! Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή. Επίσκεψη των προνηπίων στο Κτήμα Γεροβασιλείου

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ!!!! Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή. Επίσκεψη των προνηπίων στο Κτήμα Γεροβασιλείου ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή Οι μικροί μαθητές κάτω από την Ευλογία και τη Χάρη της εκκλησίας στον Αγιασμό για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2013 2014. Όμορφα πρόσωπα, χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

Τεστ Κατάταξης 1 Grading Test 1

Τεστ Κατάταξης 1 Grading Test 1 HELLENIC CULTURE CENTRE - Education, Language and Culture www.hcc.edu.gr, e-mail: Ifigenia@hcc.edu.gr, Tel.: (+30) 210 5238149, Fax: (+30) 210 8836494 Τεστ Κατάταξης 1 Grading Test 1 Οδηγίες Πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 321 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ ΚΟΣΣΥΒΑΚΗ Αθηνά καθηγήτρια Γαλλικής Δ. Ε., Επιμορφώτρια

Διαβάστε περισσότερα

Pour les examens du certificate de connaissance de la langue grecque

Pour les examens du certificate de connaissance de la langue grecque MINIST ÈRE DE L ÉDUCATION, DE LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ET DES CULTES C E N T R E D E L A L A N G U E G R E C Q U E Guide Pour les examens du certificate de connaissance de la langue grecque

Διαβάστε περισσότερα

Personnel Lettre. Lettre - Adresse

Personnel Lettre. Lettre - Adresse - Adresse Κυρ. Ιωάννου Οδ. Δωριέων 34 Τ.Κ 8068, Λάρνακα Format adresse postale en France : Jeremy Rhodes 212 Silverback Drive California Springs CA 92926 Format adresse postale aux États-Unis : nom du

Διαβάστε περισσότερα

Επιτραπέζιος Η/Υ ASUS M12AD and M52AD Εγχειρίδιο χρήστη

Επιτραπέζιος Η/Υ ASUS M12AD and M52AD Εγχειρίδιο χρήστη Επιτραπέζιος Η/Υ ASUS M12AD and M52AD Εγχειρίδιο χρήστη M12AD M52AD GK9559 Πρώτη Έκδοση Ιούλιος 2014 Copyright 2014 ASUSTeK Computer Inc. Διατηρούνται όλα τα δικαιώματα. Απαγορεύεται η αναπαραγωγή οποιουδήποτε

Διαβάστε περισσότερα

* très facile ** facile *** difficulté moyenne **** difficile ***** très difficile I : Incontournable T : pour travailler et mémoriser le cours

* très facile ** facile *** difficulté moyenne **** difficile ***** très difficile I : Incontournable T : pour travailler et mémoriser le cours Exo7 Courbes en polaires Exercices de Jean-Louis Rouget. Retrouver aussi cette fiche sur www.maths-france.fr * très facile ** facile *** difficulté moyenne **** difficile ***** très difficile I : Incontournable

Διαβάστε περισσότερα

NIVEAUX A1&A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ

NIVEAUX A1&A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ Ministère de la Culture, de l Éducation et des Cultes C e r t i f i c a t i o n e n L a n g u e F r a n ç a i s e NIVEAUX

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΣ. 1986, Πτυχίο Σχολής Επιμόρφωσης Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης Αθηνών (ΣΕΛΜΕ). Τα ακαδημαϊκά έτη 1989-1991 υπότροφος της Γαλλικής Κυβέρνησης.

ΤΗΣ. 1986, Πτυχίο Σχολής Επιμόρφωσης Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης Αθηνών (ΣΕΛΜΕ). Τα ακαδημαϊκά έτη 1989-1991 υπότροφος της Γαλλικής Κυβέρνησης. ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΗΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΚΙΓΙΤΣΙΟΓΛΟΥ ΒΛΑΧΟΥ ΣΠΟΥΔΕΣ 1992, Διδακτορικό Δίπλωμα (Doctorat Nouveau Régime) στη Διδακτική των Ξένων Γλωσσών και Πολιτισμών, Πανεπιστήμιο της Σορβόννης-Παρίσι 3 (Sorbonne

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ - ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ - ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Διάμεση Κυριακή Εκπαιδευτικός Διδάκτωρ Παιδαγωγικής Τηλ: 2108027644 Email: kdiamesi@otenet.gr Καραγιάννης Βασίλης Καθηγητής Μαθηματικών 60ου Λυκείου Αθήνας Τηλ: 2108813155 Email: vasilis_karagiannis@yahoo.gr

Διαβάστε περισσότερα

EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010

EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010 EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010 Closing address by the President of the House of Representatives, Mr. Marios Garoyian Mr. President of the Parliamentary

Διαβάστε περισσότερα

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Αγγελική Αλεξοπούλου Ο αποστολέας ή πομπός Το πλαίσιο αναφοράς Το μήνυμα Το κανάλι Ο επικοινωνιακός κώδικας Ο παραλήπτης ή δέκτης coordonnées spatiales et temporelles canal graphique

Διαβάστε περισσότερα

Le magazine AB vous propose/ Το περιοδικό ΑΒ σας προτείνει

Le magazine AB vous propose/ Το περιοδικό ΑΒ σας προτείνει Le magazine AB vous propose/ Το περιοδικό ΑΒ σας προτείνει "Si tu veux qu'ils t'écoutent, tu dois les convaincre". Rencontre avec Nikos Katsoulis, un instituteur hors du commun! Nikos Katsoulis est instituteur

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ Μέσω κανόνων Πλεονεκτήματα: κέρδος χρόνου, δυνατότητα επαναλήψεων, εκμετάλλευση των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, λιγότερη διδακτική προετοιμασία.

Διαβάστε περισσότερα

110 L anthropologie politique d aristote1 abstract

110 L anthropologie politique d aristote1 abstract 110 L anthropologie politique d aristote 1 abstract My paper examines a number of questions arising from Aristotle s definition of man as a political animal. Is the term political exclusive to humans?

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Κείμενο 1 Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Δεν χρειάζεται ιδιαίτερη σκέψη, για να διαπιστώσει κανείς ότι οι φυσικές γλώσσες αλλάζουν με το πέρασμα του χρόνου, όπως όλες οι πτυχές του φυσικού κόσμου και της ζωής

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

2 Ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2 Ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 27-30/5/2010 Διάμεση Κυριακή Εκπαιδευτικός Διδάκτωρ Παιδαγωγικής Τηλ: 2108027644 Email: kdiamesi@otenet.gr Καραγιάννης Βασίλης Καθηγητής Μαθηματικών 60ου Λυκείου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι Ενότητα 5: Παράδειγμα Μετάφρασης κειμένου πληροφοριακού χαρακτήρα Είδος κειμένου: Παροχή συμβουλών Ελπίδα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα 1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου

Διαβάστε περισσότερα

Grammaire de l énonciation

Grammaire de l énonciation ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Unité 5. Imparfait / Passé Simple / Passé Composé. De l aspect à l opposition des plans. Département de Langue et de Littérature Françaises

Διαβάστε περισσότερα

Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE)

Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE) Unité 3 La déontologie en didactique des langues-cultures Lucile Farina-Gravanis Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12

Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Βασικοί όροι και έννοιες- Δεύτερη # Ξένη γλώσσα Δεύτερη γλώσσα είναι οποιαδήποτε γλώσσα κατακτά ή μαθαίνει ένα άτομο

Διαβάστε περισσότερα

διευκρίνιση Η (προ)ιστορία Παραδοσιακή µέθοδος διδασκαλίας - «Παραδοσιακά» Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας

διευκρίνιση Η (προ)ιστορία Παραδοσιακή µέθοδος διδασκαλίας - «Παραδοσιακά» Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Παραδοσιακή µέθοδος διδασκαλίας - «Παραδοσιακά» Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας διευκρίνιση ανέκαθεν η (γλωσσική) πράξη (πρέπει να) αντανακλά(;) τις θεωρητικές

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Διάμεση. Πρότυπο Πειραματικο Λύκειο Αναβρύτων. kdiamesi@otenet.gr. Περίληψη

Κυριακή Διάμεση. Πρότυπο Πειραματικο Λύκειο Αναβρύτων. kdiamesi@otenet.gr. Περίληψη 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης 27-28 Απριλίου 2013 «Πρότυπα Πειραματικά Σχολεία: ένα χρόνο μετά» Εφαρμογές των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων στα ΠΠΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Session mai 2015 ATTENTION CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE. NIVEAUX B1&B2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe

Session mai 2015 ATTENTION CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE. NIVEAUX B1&B2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE DE LA CULTURE, DE L ÉDUCATION ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAUX B1&B2 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΦΩΝΙΑ - ΠΛΑΙΣΙΟ. Αθήνα, 3-4 Ιουλίου T:#211#770#0#670! F:#211#770#0#671! W:!www.gmlaw.gr! Ακαδημίας!8,!10671!Αθήνα!

ΣΥΜΦΩΝΙΑ - ΠΛΑΙΣΙΟ. Αθήνα, 3-4 Ιουλίου T:#211#770#0#670! F:#211#770#0#671! W:!www.gmlaw.gr! Ακαδημίας!8,!10671!Αθήνα! Αθήνα, 3-4 Ιουλίου 2014 T:#211#770#0#670! F:#211#770#0#671! E:!info@gmlaw.gr! W:!www.gmlaw.gr! Ακαδημίας!8,!10671!Αθήνα! ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΥΠΟΛΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ ΠΛΑΙΣΙΟ Δοµή Εισήγησης I. Επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Ελληνο-ισπανική κοινότητα: η διατήρηση της ισπανικής γλώσσας στις μεικτές οικογένειες»

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Ελληνο-ισπανική κοινότητα: η διατήρηση της ισπανικής γλώσσας στις μεικτές οικογένειες» ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΟΙΝΟ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΑΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα και επικοινωνιακές δραστηριότητες στα νέα βιβλία της γλώσσας: μια κριτική εξέταση

Κείμενα και επικοινωνιακές δραστηριότητες στα νέα βιβλία της γλώσσας: μια κριτική εξέταση Κείμενα και επικοινωνιακές δραστηριότητες στα νέα βιβλία της γλώσσας: μια κριτική εξέταση Στόχος της ανακοίνωσης είναι να εξεταστούν κριτικά οι προσεγγίσεις που χρησιμοποιούνται στα νέα βιβλία της γλώσσας,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2008 ( ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 3Π /2008) ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Κλάδοι: ΠΕ 05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ,

Διαβάστε περισσότερα

L enseignement du grec à l école élémentaire

L enseignement du grec à l école élémentaire 1 L enseignement du grec à l école élémentaire H διδασκαλία των Ελληνικών στο Γαλλικό Δημοτικό Cycle 2 : CP/CE1 L enseignement du grec est organisé à raison de 2 séances par semaine. Une enseignante de

Διαβάστε περισσότερα

Προφίλ επισκεπτών - Δημογραφικά Χαρακτηριστικά

Προφίλ επισκεπτών - Δημογραφικά Χαρακτηριστικά Στατιστικά στοιχεία επισκεψιμότητας γραφείου ενημέρωσης και πληροφόρησης επισκεπτών Ιnfo Point περιόδου Απριλίου-Μαΐου 2015. Στο διάστημα αυτό συμπληρώθηκαν 140 ερωτηματολόγια, τα οποία αντιστοιχούν σε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ 1. Από τη Γραμμική Β στην εισαγωγή του αλφαβήτου - Στον ελληνικό χώρο, υπήρχε ένα σύστημα γραφής μέχρι το 1200 π.χ. περίπου, η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 1999 2004 Επιτροπή Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων 14 Απριλίου 2004 PE 341.845/23-41 ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ 23-41 Σχέδιο έκθεσης (PE 341.845) Marie-Thérèse Hermange Πρόταση απόφαση του

Διαβάστε περισσότερα

Ετοιμασία ολοκληρωμένων οργάνων μέτρησης

Ετοιμασία ολοκληρωμένων οργάνων μέτρησης ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Ετοιμασία ολοκληρωμένων οργάνων μέτρησης Υποέργο 3: Ετοιμασία Οργάνων Μέτρησης για την Γαλλική Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕ-ΓΛΩ-21 Αξιολόγηση δεξιοτήτων επικοινωνίας στις ξένες γλώσσες. KE-GLO-21 Évaluation des compétences de communication en langue étrangère

ΚΕ-ΓΛΩ-21 Αξιολόγηση δεξιοτήτων επικοινωνίας στις ξένες γλώσσες. KE-GLO-21 Évaluation des compétences de communication en langue étrangère ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΕ-ΓΛΩ-21 Αξιολόγηση δεξιοτήτων επικοινωνίας στις ξένες γλώσσες KE-GLO-21 Évaluation des compétences de communication en langue étrangère

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος

Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος Η Ιστορία, όπως τονίζει ο Μεγαλοπολίτης ιστορικός Πολύβιος σε μια ρήση του, μας διδάσκει ότι τίποτα δεν γίνεται στην τύχη

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Ελλήνων Γενεύης Association Hellénique de Genève

Σύλλογος Ελλήνων Γενεύης Association Hellénique de Genève Σύλλογος Ελλήνων Γενεύης Association Hellénique de Genève ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ Ιούνιος 2012 Αγαπητά μέλη, συμπατριώτες και φίλοι, Σας καλωσορίζουμε στο Σύλλογο Ελλήνων Γενεύης (ΣΕΓ) και σας περιμένουμε στις επόμενες

Διαβάστε περισσότερα

M14/1/AYMGR/HP1/GRE/TZ0/XX

M14/1/AYMGR/HP1/GRE/TZ0/XX M14/1/AYMGR/HP1/GRE/TZ0/XX 22142045 MODERN GREEK A: LANGUAGE AND LITERATURE HIGHER LEVEL PAPER 1 GREC MODERNE A : LANGUE ET LITTÉRATURE NIVEAU SUPÉRIEUR ÉPREUVE 1 GRIEGO MODERNO A: LENGUA Y LITERATURA

Διαβάστε περισσότερα

Session novembre 2007

Session novembre 2007 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE C1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ: ΓΑΛΛΙΚΑ. Εγχειρίδιο του μαθητή

ΜΑΘΗΜΑ: ΓΑΛΛΙΚΑ. Εγχειρίδιο του μαθητή ΜΑΘΗΜΑ: ΓΑΛΛΙΚΑ Εγχειρίδιο του μαθητή Table of Contents ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ 3 ΕΡΓΑ ΤΟΥ ΣΠΥΡΟΥ ΠΑΠΑΛΟΥΚΑ 3 ΚΕΙΜΕΝΑ 3 ΚΕΙΜΕΝΟ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΖΑΝΤΑ 4 ΚΑΙ ΕΝΑ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 5 Υλικό για τις δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Les Mondes Fantastiques Melun Ville d Europe 2016

Les Mondes Fantastiques Melun Ville d Europe 2016 Les Mondes Fantastiques Melun Ville d Europe 2016 E Participation grecque à MVE 2016 École Jeanne d Arc Melun Ville d Europe 2016 Κόσμοι της Φαντασίας Θα συμμετάσχουμε και φέτος, για 24 η χρονιά, στο Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία

Διαβάστε περισσότερα

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας Κεφάλαιο Εξέλιξη 3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ανάλυση θεωρίας Πολλές από τις επιστημονικές απόψεις που έχουν κατά καιρούς διατυπωθεί δεν γίνονται εύκολα αποδεκτές, διότι αντιβαίνουν την αντίληψη που οι άνθρωποι διαμορφώνουν

Διαβάστε περισσότερα

ÉPREUVE 4 production orale et médiation

ÉPREUVE 4 production orale et médiation ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE DE L ÉDUCATION DE LA FORMATION CONTINUE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU B2 sur l

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Δρ Ειρήνη Ροδοσθένους, Λειτουργός Π.Ι. ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Επικοινωνιακή διδασκαλία της γλώσσας: η ίδια η γλώσσα συνιστά και ορίζεται ως κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΤΗΝ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ «CONSEIL DES JEUNES CITOYENS» ΠΛΑΙΣΙΟ

ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΤΗΝ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ «CONSEIL DES JEUNES CITOYENS» ΠΛΑΙΣΙΟ ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΤΗΝ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ «CONSEIL DES JEUNES CITOYENS» ΠΛΑΙΣΙΟ Η Μαθητική Συνάντηση, «Conseil des Jeunes Citoyens», προσομοιώνει μια Ανοιχτή Συνεδρίαση Δημοτών, τοποθετεί τους

Διαβάστε περισσότερα

Β ΛΥΚΕΙΟΥ. 1 ο ΜΑΘΗΜΑ 2 ο ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΠΕΜΠΤΗ :30 ΑΡΧΑΙΑ ΓΕΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ 11:00 ΓΑΛΛΙΚΑ

Β ΛΥΚΕΙΟΥ. 1 ο ΜΑΘΗΜΑ 2 ο ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΠΕΜΠΤΗ :30 ΑΡΧΑΙΑ ΓΕΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ 11:00 ΓΑΛΛΙΚΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 Α) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο ΜΑΘΗΜΑ: 08:30-10:30 2 ο ΜΑΘΗΜΑ: 11:00-13:00 ΤΡΙΤΗ 17-05-2016 08:30 1 ο ΜΑΘΗΜΑ 2 ο ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα