linguistique fonctionnelle «André Martinet, Linguiste», για τα 100 χρόνια

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "linguistique fonctionnelle «André Martinet, Linguiste», για τα 100 χρόνια"

Transcript

1 Εναρκτήρια οµιλία στη Συνάντηση τής Société internationale de linguistique fonctionnelle «André Martinet, Linguiste», για τα 100 χρόνια από τη γέννησή του, Παρίσι, 9-12 Ιουλίου. Το να µιλήσεις για τον A. Martinet ως γλωσσολόγο είναι πράξη τολµηρή. Το να µιλήσεις για τον Martinet στη Γαλλία, στο Παρίσι, και µάλιστα στη Σορβόννη είναι πράξη, θα µπορούσε να πει κανείς, "ριψοκίνδυνη", γιατί τα λόγια σου µπορεί να είναι κατώτερα τής αξίας τού µεγάλου γλωσσολόγου που ήταν οµολογουµένως ο André Martinet. Ζητώ, λοιπόν, την κατανόησή σας για το εγχείρηµα που ανέλαβα, εν γνώσει το οµολογώ των δυσκολιών τού εγχειρήµατος, αλλά από τον θαυµασµό που τρέφω στο έργο, στη σκέψη και στην προσωπικότητα αυτού τού «γίγαντα» τής γλωσσικής επιστήµης. Για να µιλήσω για τον Martinet και το θέµα «διαχρονία και δυναµική συγχρονία» στον Martinet, "έζησα" τον τελευταίο καιρό µε τα κείµενα τού Martinet. Ξαναδιαβάζοντας, λοιπόν, τα κείµενά του, τη διδασκαλία, τις προτάσεις, τις θέσεις, τις ιδέες του και ξαναζώντας το πάθος του για τη γλώσσα και την επιστηµονική παρρησία του, µεγάλωσαν ο θαυµασµός για την προσωπικότητά του και η εκτίµηση για το έργο του. εν είναι µόνο οι θέσεις του για τη δυναµική συγχρονία σε σχέση µε τη διαχρονία, για την όλη εξέλιξη δηλ. στη γλώσσα, που είναι σηµαντικές. Είναι σπουδαία, εντυπωσιακή θα έλεγα, η "διαχρονική" προσωπικότητα και αξία τού ίδιου τού Martinet ως γλωσσολόγου. Γιατί η «δυναµική» δεν είναι απλώς έννοια και ερµηνευτικό εργαλείο στη γλωσσολογική θεωρία τού Martinet, είναι και χαρακτηριστικό τής σκέψης του, αφού πρώτα και πάνω απ όλα ο ίδιος ο Martinet υπήρξε ένας «δυναµικός γλωσσολόγος». Ένας γλωσσολόγος που µε την οξύνοιά του απέρριψε τη «στατικότητα» τής γλώσσας, κηρύσσοντας τον δυναµικό της χαρακτήρα. Αλλά η προσωπικότητα τού Martinet ως γλωσσολόγου δεν είναι µόνο δυναµική, δεν είναι µόνο διαχρονική, είναι και «διατοπική», ξεπερνάει τα όρια τής Γαλλίας και αγκαλιάζει τον ευρύτερο χώρο τής γλωσσικής επιστήµης, ιδίως τής ευρωπαϊκής. Ο André Martinet είναι ένας γλωσσολόγος για τον οποίο ισχύει κατ εξοχήν η ρήση τού R. Jakobson: Linguista sum; nihil linguisticae mihi alienum puto. Ό,τι έχει σχέση µε τη γλώσσα τον ενδιέφερε, υπό τον όρο ότι µπορεί να αποτελέσει 1

2 αντικείµενο επιστηµονικής γλωσσολογικής ανάλυσης. Γιατί ο Μ. είναι ανυποχώρητος στη γλωσσολογική ανάλυση που βασίζεται σε συγκεκριµένη θεωρία και συγκεκριµένη αυστηρή και ελεγχόµενη µέθοδο. Είναι αντίθετος έως "εχθρικός" προς ό,τι δεν υπάγεται σε µεθοδική ανάλυση. Γι αυτό και όταν κάποτε τον ρωτούν αν περιλαµβάνονται στη γλωσσική του έρευνα λ.χ. ce qui touche à l expression des états d âme et des sentiments (Mémoires 307), o M. απαντά Je ne vois pas qu il y ait là un domaine proprement linguistique. Εξηγώντας ότι κι όταν µελέτησε λ.χ. ένα παρόµοιου τύπου γλωσσικό φαινόµενο, τον εκφραστικό διπλασιασµό (la gémination expressive) των συµφώνων στις γερµανικές γλώσσες, τον εξέτασε ως απόκλιση από τη διπλή διάρθρωση τής γλώσσας, δηλ. σ ένα αυστηρά θεωρητικό και µεθοδολογικό πλαίσιο. Η γλωσσική και η γλωσσολογική περιουσία τού Α. Μ. είναι εντυπωσιακή. Είναι λίγοι οι γλωσσολόγοι που έχουν ασχοληθεί µε τόσο πολλές και τόσο διαφορετικές γλώσσες όσο αυτές που παρελαύνουν στις µελέτες τού Μ. Αυτή η γλωσσική περιουσία, η δυνατότητα αναφοράς σε ένα τεράστιο φάσµα γλωσσικών δεδοµένων, εξασφάλιζε στον Μ. µια σπάνια εποπτεία στην τυπολογία των γλωσσών από πλευράς δοµής και λειτουργίας των φυσικών γλωσσών, που τού επέτρεπε συγκρίσεις και βαθύτερη διείσδυση στους µηχανισµούς τής γλώσσας. Η ικανότητα αυτή συµβάδιζε µε τη βάση τής γλωσσολογικής σκέψης τού µεγάλου γλωσσολόγου ότι δεν νοείται επιστήµη γλωσσολογίας που δεν στηρίζεται άµεσα στα γλωσσικά δεδοµένα. Η προσήλωση στα γλωσσικά δεδοµένα προσδίδει στον Μ. τον χαρακτηρισµό τού ρεαλιστή (réaliste), που δεν αρέσκεται σε θεωρίες και σε πρότυπα, αλλά στην ερµηνεία τής γλωσσικής πράξης, δηλ. τής επικοινωνίας: Je ne cherche jamais à construire des modèles qui peuvent séduire par leur élégance ou leur hardiesse, mais à aboutir à des presentations qui rendent compte de la façon dont les sujets qui pratiquent une langue donnée communiquent effectivement au moyen de cette langue. Pour comprendre comment les choses se passent, il convient de distinguer, parmi les faits observables, ceux qui contribuent, à tel ou tel niveau, à la transmission du message. Mais ceci ne veut pas dire que nous en prenions à notre aise avec la réalité (Mémoires 234). Μάλιστα, παρατηρεί εύστοχα ο ίδιος ο Μ. ότι, λόγω αυτής τής επαφής µε τη γλωσσική πραγµατικότητα βρίσκεται πολύ κοντά στη στάση τού Saussure όχι την ιδεαλιστική που παρουσίασαν ο Bally και ο Séchehaye στα Cours αλλά στη ρεαλιστική θεώρηση τού Saussure.Γενικότερα, ο Μ. φαίνεται να είναι από τους σύγχρονούς του γλωσσολόγους ο πλησιέστερος προς τη σκέψη τού 2

3 Saussure. Το παραδέχεται ο ίδιος ο Μ. δηλώνοντας : "Je me sens sausurien sur beaucoup de points" (Mémoires, 237) και Je suis très reconnaissant à de Mauro d avoir relevé que [ ] je suis probablement, de tous les linguistes contemporains, celui qui est le plus dans sa ligne [ενν. τού Saussure] (Mémoires 237). Γενικότερα ο M. επιµένει στον γλωσσολογικό ρεαλισµό, διδάσκοντας ότι ο γλωσσολόγος πρέπει να στηρίζεται στα γλωσσικά δεδοµένα και όχι να προσαρµόζει τα δεδοµένα στη γλωσσολογική θεωρία. Βασική έννοια στη γλωσσολογία τού Martinet είναι η ποικιλία (variation). Εφόσον η διαφορά στη µορφή (τής λέξης, τής φράσης, τής πρότασης) συνιστά διαφορά στη σηµασία, οι διαφορές σε όλα τα επίπεδα τού συστήµατος τής γλώσσας, η ποικιλία γενικότερα είναι αντικείµενο τής γλωσσολογικής ανάλυσης.. Η ύπαρξη ποικιλίας στη γλώσσα είναι για τον Μ. µια ακόµη απόδειξη τού δυναµικού χαρακτήρα τής γλώσσας. Η γλώσσα είναι ένα σύνολο ποικιλιών που αντιτίθενται στη νόρµα. Έργο τής γραµµατικής είναι η περιγραφή των ποικιλιών, που συνιστούν τη δυναµική συγχρονία τής γλώσσας. Η γλώσσα, διδάσκει ο Μ., ως πολλαπλή δοµή ( structure multiple ), αφού συνυπάρχουν σ αυτή πολλά επιµέρους συστήµατα εξαρτώµενα από διαφόρους παράγοντες (κοινωνικούς, γεωγραφικούς κ.ά.), εµφανίζει παντού και πάντοτε ποικιλίες που συνθέτουν τη δυναµική συγχρονία κάθε συγκεκριµένης γλώσσας. Από άλλη σκοπιά, η δυναµική τής γλώσσας είναι φανερή στις µεταβολές που αναπτύσσονται στη γλώσσα. Η µελέτη των µεταβολών, που αποτέλεσε τον έτερο πόλο τής γλωσσολογικής δραστηριότητας τού Μ., τον οδήγησε όπως και τον Saussure στη δυναµική τής γλώσσας από άλλο δρόµο. Ας θυµίσουµε εδώ ότι και για τον Saussure η κατεξοχήν δυναµική µορφή τής γλώσσας είναι ο χώρος των µεταβολών, η εξελικτική διάσταση τής γλώσσας, δηλ. η διαχρονία, ενώ κι αυτό ήταν ένα από τα αδύνατα σηµεία τής θεωρίας τού Saussure η συγχρονία είναι η "στατική" µορφή τής γλώσσας. Στον στατικό χαρακτήρα τής συγχρονίας εναντιώθηκε η Σχολή τής Πράγας και νεότεροι επιφανείς γλωσσολόγοι τού ευρωπαϊκού χώρου, σύγχρονοι τού Martinet, όπως ο Eugeniu Coseriu και ο Hansjakob Seiler. Ωστόσο, αυτός που περισσότερο απ όλους επέµεινε στον δυναµικό χαρακτήρα τής συγχρονίας µέσα από την ανάλυση όγκων υλικού από πολλές και διαφορετικές γλώσσες ήταν ο Martinet. Στον Martinet η δυναµική συγχρονία καλύπτει µεγάλο µέρος τού έργου του και επανέρχεται συστηµατικά στις αναλύσεις του. 3

4 * * * Τον απόλυτο διαχωρισµό µεταξύ µιας εξελικτικής γλωσσολογίας των µεταβολών (τής διαχρονίας) και µιας στατικής γλωσσολογίας των καταστάσεων (τής συγχρονίας), µιας γλωσσολογίας στεγανών ανάµεσα στη συγχρονία και τη διαχρονία ή δύο γλωσσολογιών που ήταν η σωσσυρική διάκριση στο ξεκίνηµά της, διαδέχθηκαν ηπιότερες, περισσότερο ρεαλιστικές (realistic) και σχετικιστικές (relativistic) θεωρήσεις τής γλώσσας στο επίπεδο τής διαχρονίας όσο, κυρίως, στο επίπεδο τής συγχρονίας αλλά και στις σχέσεις ιδίως των δύο θεωρήσεων. Έγινε δηλ. κατανοητό ότι κάθε µορφής µεταβολή, προτού περάσει να αποτελεί µετάβαση από ένα στάδιο α σ ένα στάδιο β, προτού δηλ. αποτελέσει ένα διαχρονικό γεγονός, εκκινεί ως συγχρονική διαδικασία µε συνύπαρξη σε δεδοµένη συγχρονία τόσο τής «υπό µεταβολήν» αρχικής µορφής α όσο και τής «µεταβαλλόµενης» µορφής β. Η µεταβολή που εγκυµονείται τη συγκεκριµένη χρονική περίοδο φθάνει να είναι µια πάλη ανάµεσα σε δύο χαρακτηριστικά ποικιλίας τού ιδίου συστήµατος, τα οποία τείνουν να επικρατήσουν το ένα εις βάρος τού άλλου. Επειδή «η σύγκρουση» των δύο στοιχείων (φωνολογικών, µορφολογικών, συντακτικών ή λεξιλογικών) τελείται µέσα στο σύστηµα και για το σύστηµα, έχει κατεξοχήν δυναµικό χαρακτήρα στο πλαίσιο πάντα µιας συγκεκριµένης συγχρονίας. οθέντος δε ότι σε κάθε γλωσσικό σύστηµα τεκταίνονται πάντα διαδικασίες µεταβολής στοιχείων που συνιστούν αρχικά ποικιλίες µέσα στη συγχρονία, µπορούµε να µιλούµε για δυναµική συγχρονία. Οπως είναι φανερό, λοιπόν, και όπως εύστοχα παρατηρεί η Jeanne Martinet (Economie, XII), o André Martinet "rejette catégoriquement l' identification de synchronie à statique et diachronie à dynamique", µολονότι " il retient l' opposition de synchronie à diachronie en tant que façons d' appréhender les faits linguistiques de points de vue différents (c' est le point de vue qui crée l' objet)". εν υπάρχει σύστηµα στον χώρο των ανθρωπιστικών επιστηµών που να µην εξελίσσεται. Έτσι υπάρχει πάντοτε, θα λέγαµε, µια "διαλεκτική σχέση" ανάµεσα στη συγχρονία και την εξέλιξη (évolution), τη διαχρονία. Στην πραγµατικότητα η µελέτη των συστηµάτων τής ανθρώπινης συµπεριφοράς εστιάζεται στη µελέτη των σχέσεων µεταξύ fonction (λειτουργίας), structure (δοµής) και évolution (εξέλιξης), παρατηρεί ο Μ. (Évolution des langues, σ. 6). Με πικρή πείρα από παλαιότερες αντιλήψεις τής γλωσσολογίας, κυρίως τής ιστορικής γλωσσολογίας όπως εκφραζόταν από τους Παλαιογραµµατικούς αλλά και από αρκετούς Νεογραµµατικούς, ο Μ. καυτηριάζει 4

5 απόψεις που τις µεταβολές στη γλώσσα, ιδίως τις φωνητικές (στις οποίες έδιναν έµφαση παλαιότερα), τις θεωρούσαν ότι «υπονοµεύουν» την ακεραιότητα τής γλώσσας, γιατί η εξέλιξη, οι παντοειδείς µεταβολές, ήταν destructice de la structure (Evolution, 7), αποδοµούσαν τάχα τη δοµή τού συστήµατος! Συχνά ο Μ. βρίσκει ευκαιρία να καταδικάσει τέτοιες πεπαλαιωµένες απόψεις, που ταύτιζαν τη µεταβολή µε «φθορά» τής γλώσσας! Αυτό συνέβαινε ιδίως µε γλωσσολογούντες φιλολόγους, οι οποίοι «θαύµαζαν» τη διατήρηση παλαιών δοµών και υποτιµούσαν οποιεσδήποτε µεταβολές στη γλώσσα, που τις θεωρούσαν ως αποκλίσεις από το κανονικό σύστηµα. (Ας σηµειωθεί ότι συχνά ο Μ. αναφέρεται µε πικρά λόγια κατά των φιλολόγων, οι οποίοι εντυπωσιάζονται και στέκονται µε θαυµασµό µόνο µπροστά σε στοιχεία τής γλώσσας που "αντέχουν" στον χρόνο, υποβαθµίζοντας τη σηµασία των µεταβολών και, γενικότερα, τής εξέλιξης). Ο Μ. διδάσκει µε έµφαση, διαλύοντας τέτοιες πλάνες, ότι il n y a aucune incompatibilité entre structure et évolution (Evolution, 7), αφού οι µεταβολές υπαγορεύονται από επικοινωνιακές ανάγκες που, µε τη σειρά τους, υπηρετούν την ίδια τη λειτουργία τού γλωσσικού συστήµατος. Ο Μ. επιµένει να διακηρύσσει ότι "Une langue change parce qu' elle fonctionne" (Economie, XIII). Στη διαχρονία αντιπαραθέτει ο Μ. τη συγχρονία, αλλά µια συγχρονία πού ορίζει ως "une synchronie dynamique où l' attention se concentre sur un seul et même état, mais sans qu' on renonce jamais à y relever des variations et à y évaluer le caractère progressif ou récessif de chaque trait" (Evolution, 9). Τον δυναµικό χαρακτήρα τής συγχρονικής θεώρησης συνιστούν, λοιπόν, η µελέτη των ποικιλιών και τής επίδοσης ή υποχώρησης των δοµικών στοιχείων. Αυτή η ζωντάνια ενός τόσο πολυπαραγοντικού και πολυεπίπεδου συστήµατος όπου τα συστατικά τής γλώσσας στις µεταξύ τους σχέσεις, ακολουθώντας τις κυµάνσεις τής ζωής και τής συµπεριφοράς τού ανθρώπου (κοινωνικές, ψυχολογικές, χρονικές, επικοινωνιακές), βρίσκονται δυνάµει σε µια διαρκή τάση µεταβολής (υποκατάστασης, ενίσχυσης, αποδυνάµωσης, αποβολής) υπαγορεύει τον δυναµικό χαρακτήρα τής συγχρονίας. Έτσι, οι µεταβολές και οι ποικιλίες όχι µόνο δεν αποκλείονται από τη συγχρονική θεώρηση αλλά συνιστούν φυσιολογική κατάσταση τής συγχρονίας. Συµβαίνει δε και το εξής, φαινοµενικά περίεργο, ότι ακριβώς αυτή η σύλληψη τής συγχρονίας ως δυναµικής οντότητας φωτίζει και όσα συµβαίνουν στο επίπεδο τής διαχρονίας! Γιατί τι άλλο είναι η εξέλιξη, η διαχρονική εναλλαγή από µια σειρά µεταδοµήσεων που προκαλεί η δυναµική τού ίδιου τού συστήµατος τής γλώσσας; Αν κατανοήσουµε πώς 5

6 λειτουργεί δυναµικά η συγχρονία, µπορούµε να κατανοήσουµε και πώς τελούνται οι αλλαγές στη διαχρονία, προκαλούµενες από αντίστοιχες δυναµικές τού συστήµατος. Ετσι εξηγείται και η επισήµανση τού Μ. ότι "Il en résulte, et ceci en soi n' est pas un mal, que certains s' intéressent plus à la dynamique des langues, telle que la révèle une étude synchronique bien menée, qu' à la diachronie proprement dite" (Economie, 2) Θέλοντας να δείξει αυτό τον δυναµισµό τής γλώσσας µε ακόµη πιο συγκεκριµένο τρόπο, µιλάει για δύο γενικότερες δοµικές τάσεις που διέπουν τη δυναµική τής γλώσσας : τη σύγκλιση (convergence) και την απόκλιση (divergence) στις γλώσσες. Η σύγκλιση συνιστά ό,τι ονοµάζουµε οµοιότητες (affinités) στη γλώσσα. Τέτοιες οµοιότητες, αν δεν οφείλονται σε κοινή καταγωγή, αν δεν έχουν δηλ. γενετικό χαρακτήρα, τότε δεν µπορούν να νοηθούν ως προϊόντα τυχαιότητας, αλλά ως αποτέλεσµα αλληλεπιδράσεων που περνούν µέσα από τον δίαυλο τής διγλωσσίας ή την επίδραση κάποιου γλωσσικού στρώµατος: υποστρώµατος (substrat), υπερστρώµατος (superstrat) ή προσ-στρώµατος (adstrat). Εδώ η δοµική θεώρηση µπορεί να φωτίσει τα πράγµατα: Να δείξει λ.χ. πώς µια οµοιότητα έρχεται να πληρώσει ένα δοµικό κενό. Η πώς δηµιουργείται ένα κύµα όµοιων γλωσσικών χαρακτηριστικών από παράλληλη εξέλιξη. Τη δηµιουργία τέτοιων οµοιοτήτων προκαλούν διάφορες δοµικές καταστάσεις τού συστήµατος. Οπως έδειξε πειστικά και πρωτοποριακά ο Μ. ήδη στο Economie τού 1955, ένα φωνολογικό σύστηµα υπερφορτωµένο σε οπίσθια φωνήεντα τείνει να διαµορφώσει ένα σχήµα µε µεγαλύτερη διαφοροποιητική ικανότητα µέσω τής µειώσεως των πολλών οπισθίων φωνηέντων περνώντας σ' ένα σύστηµα µε σαφώς διακρινόµενα φωνήεντα. Εδειξε δηλ. ο Μ. ότι η αιτία πολλών φωνητικών µεταβολών πρέπει να αναζητηθεί σε ευρύτερες δοµικές συνθήκες, σε γενικότερα όµοια δοµικά σχήµατα, που εξελίχθηκαν προς την ίδια κατεύθυνση (δοµική σύγκλιση). Έτσι λ.χ. " toutes les formes du grec, du roman et du germanique ont; au cours de notre ère, été soumises à un procès qui a abouti à unifier la quantité des voyelles indo-européennes brèves et longues en syllables ouvertes". (Evolution, 38). Πιο δύσκολα είναι τα πράγµατα µε τις γραµµατικές οµοιότητες, επισηµαίνει ο Μ. Ωστόσο, ας µού επιτραπεί να πω, αφού συµφωνήσω κατ αρχήν µε την εκτίµηση τού Μ., ότι η έρευνά µου σ έναν αποκαλυπτικό χώρο, στο ρήµα τής Ελληνικής, ακριβώς µε αξιοποίηση τής έννοιας τής δυναµικής σε µορφολογικό επίπεδο, έδειξε ότι µια συστηµατική δοµική ανάλυση και στον χώρο αυτόν φέρει στο φως αξιοπρόσεκτες δυναµικές. Ήδη από το 1970 στο 6

7 βιβλίο µου "Το ρήµα τής Ελληνικής" µελέτησα και ο ίδιος την έννοια τής δυναµικής, επικεντρώνοντας στις δυναµικές που αναπτύχθηκαν στη µορφολογία τού ρήµατος τής Ελληνικής, αρχαίας και νέας. Με βάση την εµφάνιση µορφολογικών διτυπιών στο σύστηµα (αυτών που χαρακτηρίζονται συνήθως ως "ελευθέρως εναλλασσόµενοι τύποι" / "free variants") έδειξα ελπίζω πειστικά τη λειτουργία συγκεκριµένων δυναµικών που οδήγησαν στην αναδόµηση τού συστήµατος ("δυναµική τής ισοτονίας" σε σχέση µε τη ρηµατική αύξηση, "δυναµική ενοποίησης των συζυγιών", "δυναµική ενιαίου praeteritum" κ.ά.) Θα είχε ενδιαφέρον να συζητήσει κανείς την πίεση (pression, πβ. Martinet, Economie, 199) που ασκούν στο µορφολογικό σύστηµα οι φωνολογικές µεταβολές: π.χ. η δυναµική τής ανοιχτής συλλαβής στο µορφολογικό σύστηµα τής Ελληνικής οδήγησε τύπους γ πληθ. σε -ν (γράφουν, παίζουν) να λήγουν σε -νε (γράφουνε, παίζουνε). Ωστόσο, στη µορφολογία φαίνεται να ισχύουν περισσότερο πιέσεις εσωτερικές από το ίδιο το µορφολογικό σύστηµα. Προκειµένου για την απόκλιση, ο Μ. βλέπει πάλι και στην περίπτωση αυτή δοµικές εξελίξεις συγκεκριµένων συστηµάτων, που υπείκουν σε γενικότερους κανόνες και σε συστηµατικές προϋποθέσεις. Ετσι, προκύπτουν, στην πράξη, µεταβολές που διαφοροποιούν τα συστήµατα ακόµη και γλωσσών γενετικά συγγενών. Τόσο στη δηµιουργία οµοιοτήτων (σύγκλιση) όσο και στη δηµιουργία διαφορών (απόκλιση) ο Μ. αποφεύγει, κατά κανόνα, να προσφύγει στη λύση στρωµατικών επιδράσεων (υποστρώµατος κ.λπ.). Έτσι έρχεται σε σύγκρουση µε γλωσσολόγους όπως ο von Wartburg, ο οποίος ενίοτε ακόµη και ειρωνεύεται την προσπάθεια δοµικής ερµηνείας τού Μ. (όπως λ.χ. στην περίπτωση τής ερµηνείας τής κλειστότερης προφοράς τού [u] από τον Μ. που ακολουθείται από τους Haudricourt και Juilland). Βεβαίως και ο Μ. δεν φείδεται ειρωνικών χαρακτηρισµών για τους αντιπάλους του. Μιλάει για "panstratistes", για "phonéticiens sur le papier" κ.ά [Evolution, 35]). Με το δίκιο του ο Μ. υποστηρίζει: " La réalité linguistique est trop complexe pour permettre une explication de tous les facteurs de tous les changements phonologiques. Mais pourquoi refuser de prendre en considération un des complexes de facteurs, même si nous sommes convaincus que nous n' arriverons jamais à rendre compte de toutes les articulations d' une chaîne causale? Lorsque, comme dans le cas du français [u] > [y], il n' y a pas l' ombre d' une preuve qu' un changement est dû à un substrat donné, il semble qu' il vaille tout particulièrement la peine d' éxaminer tous les cas disponibles de changement du même type pour voir si quelques 7

8 facteurs structuraux, identiques ou analogues, sont à relever dans tous les cas". (Evoluton, 37). Στην πράξη, ο Μ. πολύ συχνά επιµένει στην πολλαπλότητα των παραγόντων που οδηγούν στις µεταβολές : "Οn ne se lassera pas de répéter qu' un changement phonologique n' est jamais déterminé par une cause unique, mais toujours par un complexe de pressions de tous ordres" (Economie, 3). Ο µεγάλος δάσκαλος τής επιστήµης τής γλώσσας επανέρχεται πολύ συχνά στη δυναµική δοµική ερµηνεία των µεταβολών είτε στο "Economie" είτε στο "Des steppes aux océans" είτε στο "Evolution des langues" είτε στο "Mémoires" είτε σε επί µέρους µελέτες του. Ξεκινώντας από την αρχή "Toute langue est en perpétuel état d' évolution" (Des steppes..., 103), ερµηνεύει τις εξελίξεις αλλά και τις "συγκρούσεις" και τους όρους προβλεψιµότητας των µεταβολών. Ως προς τη µεταβολή των φθόγγων: " Rien n' illustre mieux les causes permanentes d' instabilité des langues au niveau le plus élémentaire, celui des sons du language, que le jeu du maxillaire dans la production de ceux-ci" (Des steppes...,104). Η πείρα του από την ανάλυση των γλωσσών τον οδηγεί στο ότι "Toutefois, du fait de la configuration des organes, les distances entre les positions qu' ils assument pour les différents sons et, en conséquence, les différences entre les timbres réalisés seront moindres à l' arrière: dans beaucoup des langues, on trouvera une voyelle distincte de plus à l' avant" (Des steppes...,105). Καταλήγει µάλιστα στη γενίκευση: "En termes un peu naïfs, quatre voyelles à l' avant c' est trop, trois voyelles ce n' est pas assez" (Des steppes...,105). Επισηµαίνει µε έµφαση τη δοµική αντινοµία: "Il y aura conflit constant entre, d' une part, la tendance à compléter les paradigmes [...] et, d' autre part, la résistance contre une expansion qui contredit jusqu' à un certain point les besoins réels de la communication langagière"(des steppes...,106). Ενώ επισηµαίνει και την "αντινοµία" ανάµεσα στην ικανοποίηση επικοινωνιακών αναγκών, που για τον Μ. παραµένει πάντα καίριο θέµα, και στον προσδιορισµό των στοιχείων τής β άρθρωσης, των µονηµάτων/σηµασιών : "L' évolution d' une langue n' est pas uniquement déterminée par l' apparition de nouveaux besoins communicatifs qu' il faut satisfaire, mais que la nature même du système linguistique, à un moment donné de l' évolution, va, dans une large mesure, en déterminer le sens". (Des steppes...,106). Σ' όλη τη θεώρηση τής διαχρονίας, που είναι το αντικείµενο των "Des Steppes", αυτό που αναδεικνύεται και οδηγεί τη σκέψη του είναι ο ρόλος τής συγχρονίας και οι αρχές που την διέπουν, γεννώντας τις µεταβολές των διαδοχικών συγχρονιών, τη διαχρονία. Προλαµβάνει λανθασµένες συλλήψεις και ερµηνείες, 8

9 διδάσκοντας ότι οι αλλαγές που οδηγούν στη δηµιουργία των διαφόρων γλωσσών δεν έγιναν όλες µαζί κατά τον χρόνο τής απόσχισής τους από τις άλλες γλώσσες: "S' il s' agit de processus préhistoriques qu' on cherche à dater, on ne pourra faire coincider la séperation avec le moment où l' on relève des divergences dans l' évolutions respectives". (106). Και µια καίρια συγχρονική παρατήρηση που δεν φαίνεται να έχει εκτιµηθεί όσο τής αξίζει: Η θεωρία των κυµάτων ("Wellentheorie") για τη δηµιουργία των επί µέρους ινδοευρωπαϊκών γλωσσών διέπεται από µια διαλεκτολογική θεώρηση, την οποία επικροτεί ο Μ. Πρόκειται, λέει ο Μ., για ένα "συνεχές" ("un domain continu") "où, à partir de certains centres, vont se produire des dialectalisations qui, par additions successives d' innovations diverses, pourront aboutir à des idiomes parfaitement distincts" (Des steppes...,110). Βαθµηδόν, από τη διαλεκτική διάσπαση και τη συσσώρευση νέων δοµών, επέρχεται η µετάβαση από διάλεκτο σε νέα γλώσσα. : " Cette théorie des ondes apparaît au moment où l' on commence à s' intéresser activement aux dialectes, où l' on prend conscience que les grandes langues, celles qui ont un des noms qui figurent sur l' arbre généalogique, ne sont pas des données immédiates, mais résultent du nivellement linguistique d' un domaine hétérogène dû à une expansion politique, économique ou culturelle " (Des steppes...,110). Ο Μ. δίνει ιδιαίτερη έµφαση, µεθοδολογικά και ερµηνευτικά, στο ότι οι µεταβολές που σηµειώθηκαν στην Ινδοευρωπαϊκή έλαβαν χώρα σε µάκρος χρόνου και δεν υπήρξε µια ενιαία και αιφνίδια διάσπαση σε επιµέρους γλώσσες : " On en oublie que l' indo-européen a évolué au cours du temps" (Des steppes...,119) και " il n' y a aucune vraisemblance que toutes les langues indo-européenes résultent d' une diaspora unique et soudaine " (Des steppes...,121). Έτσι ο Μ. αίρει αδυναµίες τής συγκριτικής ΙΕ γλωσσολογίας που συχνά µ' έναν υπεραπλουστευτικό και αφαιρετικό τρόπο η απαρχή των ινδοευρωπαϊκών γλωσσών θεωρ ως αποτέλεσµα µιας ενιαίας, συγκεντρωµένης εν χρόνω, γλωσσικής διάσπασης, που παραπέµπει επιτρέψτε µου την τολµηρή σύγκριση οιονεί στη "συµπαντική διάσπαση", το γνωστό big bang! Αυτή η υπεργενικευτική, υπεραπλουστευτική και αφαιρετική θεώρηση αναγκάζει τον Μ. να επανέλθει στην προσφιλή του έννοια τής δυναµικής και να µιλήσει για µια δυναµική τής εξέλιξης που ξεκινάει προφανώς ως δυναµική συγχρονική: " Ce qu' il fallait tenter d' imaginer était la dynamique d' une évolution linguistique, en remontant aussi loin que possible dans le passé et en extrapolant à partir des processus évolutifs identifiés par l' examen des états de langue successifs" 9

10 (Des steppes...,121). Μένοντας µάλιστα στη σχέση "σύγκρισης και επανασύνθεσης" (comparaison et reconstruction) µε αφορµή τις ροµανικές γλώσσες, στις οποίες αναφέρεται πολύ συχνά, επισηµαίνει ότι οι ροµανιστές αγνόησαν τη δυναµική τής εξέλιξης, µολονότι στη δική τους περίπτωση υπήρχε η δυνατότητα µιας άµεσης εποπτείας στα συµβαίνοντα: " La comparaison résolue des langues romanes les unes avec les autres [...] l' a suivie dans le temps et n' a jamais suscité la vision dynamique de l' évolution linguistique qui aurait pu dériver de l' examen attentif de réalités langagières directement accessibles. Romanistes aussi bien qu' indo-européanistes, et plus peut-être qu' eux, sont restés, souvent jusqu' à ce jour, de purs philologues, fascinés par la permanence des textes, si sécurisante en face d' une parole insaisissable sans cesse ouverte à toutes les innovations que réclame la varieté des expériences à communiquer" (Des steppes...,118). Η δυναµική τής συγχρονίας επιτρέπει στον Μ. να δει, από νέα, διαφορετική σκοπιά, αρχές που είχαν επικρατήσει στη διαχρονική συγκριτική γλωσσολογία. Οι Νεογραµµατικοί κήρυξαν το δόγµα ότι "οι φωνητικοί νόµοι είναι ανεξαίρετοι" και ότι στις φωνητικές µεταβολές δεν παίζει κανένα ρόλο η σηµασία καθώς και ότι πρέπει να αποφεύγεται η αναφορά στην εύκολη και "ύποπτη" στο παρελθόν έννοια τής αναλογίας που δεν επιτρέπει καµιά προβλεψιµότητα. Ο Μ. πολύ προσεκτικά, γνωρίζοντας την ποικιλία των παραγόντων που ενεργούν στη συγχρονία και τις δυναµικές τάσεις που αναπτύσσονται, είναι πιο ανεκτικός: " Il y a toutefois des cas où, parce que celui qui parle se sent affecté par la valeur du mot qu' il prononce, il pourra articuler le mot avec une énergie particulière". (Des steppes...,124) και "En fait, il est impossible de nier que la valeur du mot puisse, dans certains cas, affecter le sort des sons qui le composent. Mais cela veut dire simplement que, dans certains cas, cette valeur participe au conditionnement de l' évolution" (Des steppes...,125). Αποφεύγουν οι ιστορικοσυγκριτικοί γλωσσολόγοι την αναλογία για να µη διαταράξουν "την αυστηρότητα" των νόµων µε µη προβλέψιµες διαδικασίες. Ωστόσο, ο Μ. θα πει: "comme l' importance de ses interventions dans le processus évolutifs n' est pas niable, il faut lui restituer la place qu' elle occupait [ενν. l' analogie] dans les opérations reconstructives de nos devanciers" (Des steppes...,128). Όπως είναι φανερό ο Μ. µε µια ελεύθερη από δογµατισµούς γλωσσολογική σκέψη, η οποία στηρίζεται περισσότερο στα γλωσσικά δεδοµένα αλλά και στις ανάγκες τής επικοινωνίας αντιτίθεται σε διαχρονικό επίπεδο προς τους σκληρούς 10

11 Νεογραµµατικούς για "τους ανεξαίρετους νόµους" και για την υπερβολική αυστηρότητά τους που παρέβλεπε την ποικιλία των παραγόντων που οδηγούσαν στις µεταβολές ή που παραβίαζαν τους νόµους. Οµοίως αντιτίθεται στα στεγανά τού Saussure ανάµεσα στη διαχρονία και τη συγχρονία, αφού για τον Saussure ως γνωστόν, η εξέλιξη ταυτίζεται µε τη διαχρονία, ενώ η συγχρονία είναι η στατική πλευρά τής γλώσσας. Ο Μ. προλαβαίνει και συγχρόνως κατευθύνει τις θεωρητικές εξελίξεις τής γλωσσολογίας που θέλουν στη γλώσσα µια συµπληρωµατική σχέση µε σαφή όρια µεταξύ συγχρονίας και διαχρονίας στη γλώσσα (µερικοί προχώρησαν να την χαρακτηρίσουν ως παγχρονία), αναδεικνύοντας έτσι τον δυναµικό χαρακτήρα τής συγχρονίας ως πηγής εξελίξεων και µεταβολών µε εγγενή ποικιλία. Η έννοια µάλιστα τής δυναµικής υπήρξε τόσο ισχυρή και ευρύτερα αποδεκτή, ώστε πέρασε και στην ιστορική γλωσσολογία όπου χρησιµοποιείται συχνά αντί τής αυστηρής, άκαµπτης και ανεξαίρετης έννοιας τού "νόµου", δηλώνοντας στις γλώσσες δυναµικές εξελίξεις µεταβολών που ξεκινούν από συγχρονικές εξελίξεις στις γλώσσες. Ας σηµειωθεί ότι και η ίδια η έννοια τής δυναµικής θεωρήθηκε από µερικούς επίσης υπερβολικά ισχυρή, πράγµα που οδήγησε να προτιµηθεί ένας "ηπιότερος" χαρακτηρισµός, ο όρος τάση (tendence), ο οποίος αµβλύνει τον πολύ αυστηρό χαρακτήρα των µεταβολών επιτρέποντας αποκλίσεις από τον κανόνα. Η θέση τού Μ. για την έννοια τής τάσης είναι : Comme toutefois certains aspects du processus d' évolution considéré peuvent n' avoir été qu' amorcés au moment où la langue s' engage sur de nouvelles voies, une formulation très générale demande le plus souvent à être nuancée, et c' est pourquoi le terme de "tendence" avec ce qu' il comporte d esquissé et de non réalisé repond le plus souvent mieux à la réalité qu' une expression comme "formule générale d' évolution phonétique", qui ne laisserait pas prévoir les exceptions et les bavures que l' on constate en fait". (Economie, 156). * * * Θα τελειώσω λέγοντας ότι η επί µακρά σειρά ετών γλωσσολογική δραστηριότητα τού Μ. µε πληθώρα δηµοσιευµάτων (βιβλίων, µελετών, άρθρων, βιβλιοκρισιών), ανακοινώσεων σε συνέδρια, διδ. διατριβών, διαλέξεων, οµιλιών, συνεντεύξεων και, σε µεγάλο βαθµό, µε τη διδασκαλία του επηρέασε καθοριστικά τις γλωσσολογικές απόψεις, ιδίως στον ευρωπαϊκό χώρο, πράγµα που ισχύει εν πολλοίς µέχρι σήµερα. 11

12 Θα ήθελα επίσης να τονίσω µιαν άλλη διάσταση των θεωρητικών θέσεων τού Μ. που άπτεται τής σύγχρονης θεωρίας τής επικοινωνιακής προσέγισης τής γλώσσας σε συνδυασµό µε τη δοµολειτουργική (γραµµατικοσυντακτική) της ανάλυση. (Είναι το πρότυπο σύµφωνα µε το οποίο ο οµιλών µαζί µε τον συνάδελφο κ. Κλαίρη συντάξαµε µια εκτενή γραµµατική τής Νέας Ελληνικής, που είναι συγχρόνως και µια πρόταση γλωσσολογική για τη µορφή που πρέπει να έχει µια σύγχρονη γραµµατική µιας οποιασδήποτε γλώσσας). Ο Μ. στην επιχειρηµατολογία του είναι βαθύτατα επικοινωνιακός. Μολονότι έντονα δοµιστής και λειτουργιστής, όταν ερµηνεύει συγχρονικές εξελίξεις στη γλώσσα (ακόµη και διαχρονικές), προσφεύγει συχνά σε εξηγήσεις που παραπέµπουν στην εξυπηρέτηση τής επικοινωνίας. Ρητά ή εµµέσως δείχνει ότι οι δυναµικές που οδηγούν σε αναδοµήσεις των γλωσσικών συστηµάτων, πέρα από καθαρώς εγγενείς λόγους που εξυπηρετούν ιδιότητες τού συστήµατος (οικονοµία, συµµετρία, πληρότητα κ.λπ.), οφείλονται και σε επικοινωνιακούς λόγους (σαφήνεια, ακριβολογία, έµφαση, εκφραστικότητα κ.λπ.). Οι συχνές µάλιστα αναφορές του στο περιβάλλον και σε επιλογές τού οµιλητή συνδέουν τη γλωσσολογική θεωρία του µε το κείµενο, που αποτελεί την καρδιά κάθε επικοινωνιακής προσέγγισης. Ως αναγνώστης και θαυµαστής τού έργου και τής προσωπικότητας τού André Martinet, ας µού επιτραπεί να σηµειώσω επίσης πόσο λιτή, ακριβολόγος και κατανοητή είναι η γλωσσική διατύπωση των κειµένων του, µε σεβασµό στον αναγνώστη και εµφανή πρόθεση επικοινωνίας µαζί του. Ο Martinet έχει, τέλος, το χάρισµα, που τον κατατάσσει κι αυτό στη χορεία των µεγάλων γλωσσολόγων : να βλέπει µε νέα µατιά και µε εντελώς πρωτότυπο και δηµιουργικό τρόπο φαινόµενα τής γλώσσας που περνούν συχνά απαρατήρητα ή που είναι υποβαθµισµένα από ελλιπή εκτίµηση τής πραγµατικής λειτουργίας και αξίας τους. Άµεσα ή έµµεσα, περισσότερο ή λιγότερο ο André Martinet µάς έχει επηρεάσει όλους στον τρόπο που βλέπουµε, περιγράφουµε και ερµηνεύουµε τη γλώσσα. Η γαλλική επιστήµη πρέπει να είναι περήφανη που είχε στο δυναµικό της έναν γλωσσολόγο αυτού τού διαµετρήµατος. 12

Session novembre 2009

Session novembre 2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE B1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Τµήµα Α1 και Α2) Méthode : Action.fr-gr1, σελ. 8-105 (Ενότητες 0, 1, 2, 3 µε το λεξιλόγιο και τη γραµµατική που περιλαµβάνουν) Οι διάλογοι και οι ερωτήσεις κατανόησης (pages 26-27, 46-47,

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές του δράματος και Διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Η συμβολή τους στη διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης

Τεχνικές του δράματος και Διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Η συμβολή τους στη διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης Αντώνης Χασάπης 839 Αντώνης Χασάπης Εκπαιδευτικός, Μεταπτυχιακός ΠΔΜ, Ελλάδα Résumé Dans le domaine de la didactique des langues vivantes l intérêt de la recherche scientifique se tourne vers le développement

Διαβάστε περισσότερα

Βασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας

Βασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας Βασιλική Σαμπάνη 2013 Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας 200 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ΜΑΝΤΑΜ ΜΠΟΒΑΡΥ: ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Στρατής Πασχάλης, µεταφραστής του Ρακίνα

Ο Στρατής Πασχάλης, µεταφραστής του Ρακίνα Άννα Ταµπάκη Καθηγήτρια στο Τµήµα Θεατρικών Σπουδών Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών Ο Στρατής Πασχάλης, µεταφραστής του Ρακίνα Ι. Η γνωριµία µου µε τον Ρακίνα σε τρεις χρονικότητες Χρόνος

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλοι Σπουδών. Επιστηµονικές Εργασίες

Τίτλοι Σπουδών. Επιστηµονικές Εργασίες ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΜΑΡΩ ΠΑΤΕΛΗ ΑΝΑΛΗΡΩΤΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Τίτλοι Σπουδών Ι. Πανεπιστηµιακοί Τίτλοι 1981 Πτυχίο (Licence ès Lettres) Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Ενότητα 5: Structuro-Globale Audio-Visuelle (SGAV) ΚΙΓΙΤΣΙΟΓΛΟΥ-ΒΛΑΧΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών

Θέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών Μάθημα: Συνταγματικό Δίκαιο Εξάμηνο: Α Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Δημητρόπουλος Ανδρέας Θέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών Ονοματεπώνυμο: Τζανετάκου Βασιλική Αριθμός μητρώου: 1340200400439 Εξάμηνο: Α

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΗΜΟΣΙΟΥ-Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης

Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης. H «ανάγνωση» και η «παραγωγή» πολυτροπικότητας σε μαθησιακό περιβάλλον: πρώτες διαπιστώσεις απο μια διδακτική εφαρμογή. Μελέτες για την ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

«La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse».

«La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse». AERITES. «La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse». En 2003, j ai entrepris de mettre en images la collection de poèmes de mon ami Dimitris Chalazonitis,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ Σ ΤΑ ΕΡΓΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΕΡΓΑ ΜΕΣΑΙΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΩΝ

Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ Σ ΤΑ ΕΡΓΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΕΡΓΑ ΜΕΣΑΙΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΩΝ Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΤΗΣ ΧΑΜΕΝΗΣ ΑΘΩΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗ NAIF ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ. Ι ΣΤΟΡΙΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΑΝ ΘΕΜΑ ΣΚΗΝΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010

Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010 Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010 Une mission d entreprises françaises en Grèce a été organisée par la ME Ubifrance, à l occasion du salon International ENERGY PHOTOVOLTAIC

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομη ιστορική αναδρομή στο εργατικό κίνημα του Κεμπέκ

Σύντομη ιστορική αναδρομή στο εργατικό κίνημα του Κεμπέκ Σύντομη ιστορική αναδρομή στο εργατικό κίνημα του Κεμπέκ Η βιομηχανοποίηση του Κεμπέκ τον 19 ο αιώνα, έγινε σε συνθήκες απόλυτης ασυδοσίας της εργοδοσίας. Η κυρίαρχη αστική τάξη ήθελε το ρόλο του κράτους

Διαβάστε περισσότερα

Monsieur Pierre Fabre Président Fondateur

Monsieur Pierre Fabre Président Fondateur Les Laboratoires Pierre Fabre, second groupe pharmaceutique indépendant francais, ont réalisé un chiffre d affaires de près de 2 milliards d euros en 2012, don t 54% à l international. Leurs activités

Διαβάστε περισσότερα

Photoionization / Mass Spectrometry Detection for Kinetic Studies of Neutral Neutral Reactions at low Temperature: Development of a new apparatus

Photoionization / Mass Spectrometry Detection for Kinetic Studies of Neutral Neutral Reactions at low Temperature: Development of a new apparatus Photoionization / Mass Spectrometry Detection for Kinetic Studies of Neutral Neutral Reactions at low Temperature: Development of a new apparatus , 542, id.a69 X 3 Σg Nouvelles surfaces d'énergie potentielle

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία, θεωρίες και θεσμοί της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης

Ιστορία, θεωρίες και θεσμοί της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιστορία, θεωρίες και θεσμοί της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης Μάθημα 3 ο : Η ευρωπαϊκή ενοποίηση στην δεκαετία του 1960 Ιωάννης Παπαγεωργίου,

Διαβάστε περισσότερα

Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous. Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous

Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous. Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous Ηαχόρταγη μικρή κάμπια La chenille qui fait des trous Ηαχόρταγη μικρή κάμπια La chenille qui fait des trous Μια νύχτα με φεγγάρι κάποιο μικρό αυγoυλάκι ήταν ακουμπισμένο πάνω σ ένα φύλλο. Dans la lumière

Διαβάστε περισσότερα

www.eozia.fr Tarif professionnel HT de référence 2015

www.eozia.fr Tarif professionnel HT de référence 2015 52 www.eozia.fr professionnel HT de référence 2015 professionnel HT en Euros de référence HT au 22015 janvier 2013 www.eozia.fr smiso.com 53 RUBAFLEX RU Manchon isolant pour chauffage, climatisation et

Διαβάστε περισσότερα

NIVEAUX C1&C2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe

NIVEAUX C1&C2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE DE L ÉDUCATION ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAUX C1&C2 sur l échelle proposée par le Conseil de l

Διαβάστε περισσότερα

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ Ministère de l Éducation et des Cultes, de la Culture et du Sport Certification en Langue Française NIVEAUX

Διαβάστε περισσότερα

Pour les examens du certificate de connaissance de la langue grecque

Pour les examens du certificate de connaissance de la langue grecque MINIST ÈRE DE L ÉDUCATION, DE LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ET DES CULTES C E N T R E D E L A L A N G U E G R E C Q U E Guide Pour les examens du certificate de connaissance de la langue grecque

Διαβάστε περισσότερα

Η ορολογική νοοτροπία. La mentalité technologique. Μαρία Καρδούλη ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Maria Kardouli RESUMÉ

Η ορολογική νοοτροπία. La mentalité technologique. Μαρία Καρδούλη ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Maria Kardouli RESUMÉ Η ορολογική νοοτροπία Μαρία Καρδούλη ΠΕΡΙΛΗΨΗ Από τον Homo Erectus φτάνουμε οσονούπω στον Homo Semanticus, εφόσον το πείραμα του Web semantique (σημασιολογικού Ιστού) στεφθεί με επιτυχία. Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

After Antiquity: Athènes médiévale entre le IVe et le XIIIe s.

After Antiquity: Athènes médiévale entre le IVe et le XIIIe s. After Antiquity: Athènes médiévale entre le IVe et le XIIIe s. Platon PETRIDIS Université d Athènes Changements dans la physionomie de la ville pendant la période protobyzantine (IVe VIIe s.) Abandon

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP

Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP 2 1 ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑΤΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ErP? Αντιμετωπίζοντας την κλιματική αλλαγή, διασφαλίζοντας την ασφάλεια της παροχής ενέργειας2 και την αύξηση της ανταγωνιστικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΠΕΤΡΑΣ. Ήπειρος (Ελλάδα)

ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΠΕΤΡΑΣ. Ήπειρος (Ελλάδα) Ονοματεπώνυμο ΚΑΛΑΜΠΟΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ 1969 Μιχαλίτσι (Ήπειρος) Έτη δραστηριότητας ως τεχνίτης Δουλεύει από 15 ετών Ήπειρος (Ελλάδα) Οργανώνει το συνεργείο κατά περίπτωση Έμαθε την τέχνη από τον πατέρα και

Διαβάστε περισσότερα

Επιτραπέζιος Η/Υ K30AM / K30AM-J Εγχειρίδιο χρήστη

Επιτραπέζιος Η/Υ K30AM / K30AM-J Εγχειρίδιο χρήστη Επιτραπέζιος Η/Υ K30AM / K30AM-J Εγχειρίδιο χρήστη GK9380 Ελληνικα Πρώτη Έκδοση Μάιος 2014 Copyright 2014 ASUSTeK Computer Inc. Διατηρούνται όλα τα δικαιώματα. Απαγορεύεται η αναπαραγωγή οποιουδήποτε τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ

ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ 8 Raimon Novell ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ Η ΜΑΡΙΑΝΉ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΡΙΖΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ 1.- ΑΠΟΣΤΟΛΗ, ΧΑΡΙΣΜΑ, ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΚΑΙ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ!!!! Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή. Επίσκεψη των προνηπίων στο Κτήμα Γεροβασιλείου

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ!!!! Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή. Επίσκεψη των προνηπίων στο Κτήμα Γεροβασιλείου ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή Οι μικροί μαθητές κάτω από την Ευλογία και τη Χάρη της εκκλησίας στον Αγιασμό για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2013 2014. Όμορφα πρόσωπα, χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010

EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010 EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010 Closing address by the President of the House of Representatives, Mr. Marios Garoyian Mr. President of the Parliamentary

Διαβάστε περισσότερα

MARKSCHEME BARÈME DE NOTATION ESQUEMA DE CALIFICACIÓN

MARKSCHEME BARÈME DE NOTATION ESQUEMA DE CALIFICACIÓN IB DIPLOMA PROGRAMME PROGRAMME DU DIPLÔME DU BI PROGRAMA DEL DIPLOMA DEL BI M06/2/ABMGR/SP1/GRE/TZ0/XX/M MARKSCHEME BARÈME DE NOTATION ESQUEMA DE CALIFICACIÓN May / mai / mayo 2006 MODERN GREEK / GREC

Διαβάστε περισσότερα

Επιτραπέζιος Η/Υ ASUS M12AD and M52AD Εγχειρίδιο χρήστη

Επιτραπέζιος Η/Υ ASUS M12AD and M52AD Εγχειρίδιο χρήστη Επιτραπέζιος Η/Υ ASUS M12AD and M52AD Εγχειρίδιο χρήστη M12AD M52AD GK9559 Πρώτη Έκδοση Ιούλιος 2014 Copyright 2014 ASUSTeK Computer Inc. Διατηρούνται όλα τα δικαιώματα. Απαγορεύεται η αναπαραγωγή οποιουδήποτε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 321 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ ΚΟΣΣΥΒΑΚΗ Αθηνά καθηγήτρια Γαλλικής Δ. Ε., Επιμορφώτρια

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Ελληνο-ισπανική κοινότητα: η διατήρηση της ισπανικής γλώσσας στις μεικτές οικογένειες»

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Ελληνο-ισπανική κοινότητα: η διατήρηση της ισπανικής γλώσσας στις μεικτές οικογένειες» ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΟΙΝΟ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΑΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΣ. 1986, Πτυχίο Σχολής Επιμόρφωσης Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης Αθηνών (ΣΕΛΜΕ). Τα ακαδημαϊκά έτη 1989-1991 υπότροφος της Γαλλικής Κυβέρνησης.

ΤΗΣ. 1986, Πτυχίο Σχολής Επιμόρφωσης Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης Αθηνών (ΣΕΛΜΕ). Τα ακαδημαϊκά έτη 1989-1991 υπότροφος της Γαλλικής Κυβέρνησης. ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΗΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΚΙΓΙΤΣΙΟΓΛΟΥ ΒΛΑΧΟΥ ΣΠΟΥΔΕΣ 1992, Διδακτορικό Δίπλωμα (Doctorat Nouveau Régime) στη Διδακτική των Ξένων Γλωσσών και Πολιτισμών, Πανεπιστήμιο της Σορβόννης-Παρίσι 3 (Sorbonne

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ - ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ - ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Διάμεση Κυριακή Εκπαιδευτικός Διδάκτωρ Παιδαγωγικής Τηλ: 2108027644 Email: kdiamesi@otenet.gr Καραγιάννης Βασίλης Καθηγητής Μαθηματικών 60ου Λυκείου Αθήνας Τηλ: 2108813155 Email: vasilis_karagiannis@yahoo.gr

Διαβάστε περισσότερα

110 L anthropologie politique d aristote1 abstract

110 L anthropologie politique d aristote1 abstract 110 L anthropologie politique d aristote 1 abstract My paper examines a number of questions arising from Aristotle s definition of man as a political animal. Is the term political exclusive to humans?

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

2 Ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2 Ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 27-30/5/2010 Διάμεση Κυριακή Εκπαιδευτικός Διδάκτωρ Παιδαγωγικής Τηλ: 2108027644 Email: kdiamesi@otenet.gr Καραγιάννης Βασίλης Καθηγητής Μαθηματικών 60ου Λυκείου

Διαβάστε περισσότερα

ÉPREUVE 4 production orale et médiation

ÉPREUVE 4 production orale et médiation ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE DE L ÉDUCATION DE LA FORMATION CONTINUE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU B2 sur l

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Διάμεση. Πρότυπο Πειραματικο Λύκειο Αναβρύτων. kdiamesi@otenet.gr. Περίληψη

Κυριακή Διάμεση. Πρότυπο Πειραματικο Λύκειο Αναβρύτων. kdiamesi@otenet.gr. Περίληψη 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης 27-28 Απριλίου 2013 «Πρότυπα Πειραματικά Σχολεία: ένα χρόνο μετά» Εφαρμογές των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων στα ΠΠΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Session novembre 2007

Session novembre 2007 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE C1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ 1. Από τη Γραμμική Β στην εισαγωγή του αλφαβήτου - Στον ελληνικό χώρο, υπήρχε ένα σύστημα γραφής μέχρι το 1200 π.χ. περίπου, η

Διαβάστε περισσότερα

Προφίλ επισκεπτών - Δημογραφικά Χαρακτηριστικά

Προφίλ επισκεπτών - Δημογραφικά Χαρακτηριστικά Στατιστικά στοιχεία επισκεψιμότητας γραφείου ενημέρωσης και πληροφόρησης επισκεπτών Ιnfo Point περιόδου Απριλίου-Μαΐου 2015. Στο διάστημα αυτό συμπληρώθηκαν 140 ερωτηματολόγια, τα οποία αντιστοιχούν σε

Διαβάστε περισσότερα

Session mai 2015 ATTENTION CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE. NIVEAUX B1&B2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe

Session mai 2015 ATTENTION CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE. NIVEAUX B1&B2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE DE LA CULTURE, DE L ÉDUCATION ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAUX B1&B2 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΙΣΜΟΣ και ΔΙΓΛΩΣΣΙΑ

ΨΥΧΙΣΜΟΣ και ΔΙΓΛΩΣΣΙΑ ΨΥΧΙΣΜΟΣ και ΔΙΓΛΩΣΣΙΑ Γεώργιος Μπούρας Δρ. Κλινικής Ψυχολογίας Ψυχαναλυτής Β Ψυχιατρική Κλινική Πανεπιστημιακό Γενικό Νοσοκομείο Αττικόν PSYCHISME ET BILINGUISME Georges Bouras Dr. en psychologie clinique

Διαβάστε περισσότερα

L enseignement du grec à l école élémentaire

L enseignement du grec à l école élémentaire 1 L enseignement du grec à l école élémentaire H διδασκαλία των Ελληνικών στο Γαλλικό Δημοτικό Cycle 2 : CP/CE1 L enseignement du grec est organisé à raison de 2 séances par semaine. Une enseignante de

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2005. Σάββατο 2-4-2005

ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2005. Σάββατο 2-4-2005 ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2005 ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ EΞΕΤΑΣΗ ΣΤΗ ΕΥΤΕΡΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Ειδική ιδακτική και Παιδαγωγικά-Γενική

Διαβάστε περισσότερα

Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12

Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Βασικοί όροι και έννοιες- Δεύτερη # Ξένη γλώσσα Δεύτερη γλώσσα είναι οποιαδήποτε γλώσσα κατακτά ή μαθαίνει ένα άτομο

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα και επικοινωνιακές δραστηριότητες στα νέα βιβλία της γλώσσας: μια κριτική εξέταση

Κείμενα και επικοινωνιακές δραστηριότητες στα νέα βιβλία της γλώσσας: μια κριτική εξέταση Κείμενα και επικοινωνιακές δραστηριότητες στα νέα βιβλία της γλώσσας: μια κριτική εξέταση Στόχος της ανακοίνωσης είναι να εξεταστούν κριτικά οι προσεγγίσεις που χρησιμοποιούνται στα νέα βιβλία της γλώσσας,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2008 ( ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 3Π /2008) ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Κλάδοι: ΠΕ 05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ,

Διαβάστε περισσότερα

Ετοιμασία ολοκληρωμένων οργάνων μέτρησης

Ετοιμασία ολοκληρωμένων οργάνων μέτρησης ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Ετοιμασία ολοκληρωμένων οργάνων μέτρησης Υποέργο 3: Ετοιμασία Οργάνων Μέτρησης για την Γαλλική Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

C.E.R.C.L.E FRANCO-HELLENIQUE BULLETIN. D information

C.E.R.C.L.E FRANCO-HELLENIQUE BULLETIN. D information 1 C.E.R.C.L.E FRANCO-HELLENIQUE Mars 2009 N 53 LE BULLETIN D information Sommaire Editorial Page 1 Souvenirs de voyage Page 7 Conférence de M.Claude RE- GNIER «L enfant, son concept et sa prise en charge

Διαβάστε περισσότερα

M14/1/AYMGR/HP1/GRE/TZ0/XX

M14/1/AYMGR/HP1/GRE/TZ0/XX M14/1/AYMGR/HP1/GRE/TZ0/XX 22142045 MODERN GREEK A: LANGUAGE AND LITERATURE HIGHER LEVEL PAPER 1 GREC MODERNE A : LANGUE ET LITTÉRATURE NIVEAU SUPÉRIEUR ÉPREUVE 1 GRIEGO MODERNO A: LENGUA Y LITERATURA

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Σηµασιολογία. Γεωπληροφορική 2004-2005 Ελένη Τοµαή

Εισαγωγή στην Σηµασιολογία. Γεωπληροφορική 2004-2005 Ελένη Τοµαή Εισαγωγή στην Σηµασιολογία Γεωπληροφορική 2004-2005 Ελένη Τοµαή Ορισµοί Εξετάζει την σηµασιολογική δοµή µιας γλώσσας Τοµέας της γραµµατικής 1. Αναλύει την σηµασία των λέξεων 2. α) Ερµηνεύει την σηµασιολογική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΣΣΕΡΑ ΣΗΜΕΙΑ ΓΙΑ ΕΝΑΝ ΠΟΙΗΤΗ ΤΗΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ

ΤΕΣΣΕΡΑ ΣΗΜΕΙΑ ΓΙΑ ΕΝΑΝ ΠΟΙΗΤΗ ΤΗΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΤΕΣΣΕΡΑ ΣΗΜΕΙΑ ΓΙΑ ΕΝΑΝ ΠΟΙΗΤΗ ΤΗΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Π ΡΩΤΟ Σ ΗΜΕΙΟ Τ Ο ΕΡΓΟ ΤΟΥ Γ ΙΑΝΝΗ Μ ΟΥΧΑΣΙΡΗ ΠΡΟΚΥΠΤΕΙ ΑΠΟ ΕΝΑ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗΣ ΛΕΠΤΟΤΗΤΑΣ. Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΟΠΩΣ ΔΙΑΛΕΓΕΙ ΤΟΝ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

ÉPREUVE. Session mai 2011 ATTENTION ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE

ÉPREUVE. Session mai 2011 ATTENTION ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION DE LA FORMATION CONTINUE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE

Διαβάστε περισσότερα

ÉPREUVE 4 production orale et médiation

ÉPREUVE 4 production orale et médiation ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE DE L ÉDUCATION DE LA FORMATION CONTINUE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU B2 sur l

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία

Διαβάστε περισσότερα

La mise en marché du lait ici pas comme ailleurs

La mise en marché du lait ici pas comme ailleurs Le jeudi 28 octobre 2010 Best Western Hôtel Universel, Drummondville La mise en marché du lait ici pas comme ailleurs Alain BOURBEAU Conférence préparée avec la collaboration de : Martine LABONTÉ Line

Διαβάστε περισσότερα

Απόφαση του Τμήματος για την υπόθεση Λέιλα Σαχίν εναντίον Τουρκίας.

Απόφαση του Τμήματος για την υπόθεση Λέιλα Σαχίν εναντίον Τουρκίας. 29/6/2004 Πρακτικά της Γραμματείας Απόφαση του Τμήματος για την υπόθεση Λέιλα Σαχίν εναντίον Τουρκίας. Στην υπόθεση Λέιλα Σαχίν εναντίον Τουρκίας, το Δικαστήριο κατέληξε ομόφωνα: Στη μη παραβίαση του άρθρου

Διαβάστε περισσότερα

INSTRUCTIONS À L INTENTION DES EXAMINATEURS

INSTRUCTIONS À L INTENTION DES EXAMINATEURS ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE DE L ÉDUCATION DE LA FORMATION CONTINUE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU B1 sur l

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακές σπουδές στη Γαλλία

Μεταπτυχιακές σπουδές στη Γαλλία Μεταπτυχιακές σπουδές στη Γαλλία Πανεπιστήμιο Στερεάς Ελλάδος Λιβαδειά 9 Μαΐου 2012 Σπουδές στη Γαλλία Πανεπιστήμια χωρίς δίδακτρα Άριστο ακαδημαϊκό επίπεδο Διεθνής αναγνώριση Επαγγελματικές προοπτικές

Διαβάστε περισσότερα

226HS75S 226HS99S. Εγχειρίδιο χειριστή. Ελληνικά 115 35 42-71 ΠΡΟΗΙΔΟΠΟΙΗΣΗ

226HS75S 226HS99S. Εγχειρίδιο χειριστή. Ελληνικά 115 35 42-71 ΠΡΟΗΙΔΟΠΟΙΗΣΗ Προτού χρησιμοποιήσετε τα προϊόντα μας, διαβάστε προσεκτικά αυτό το εγχειρίδιο, ώστε να κατανοήσετε την ορθή χρήση της μονάδας. Εγχειρίδιο χειριστή 226HS75S 226HS99S Ελληνικά 115 35 42-71 H1153542-71,226HS75-99,GR.indd

Διαβάστε περισσότερα

L ECHO D EUGENE. Des élèves fatigués. No 10 * Avril 2013

L ECHO D EUGENE. Des élèves fatigués. No 10 * Avril 2013 L ECHO D EUGENE No 10 * Avril 2013 Ιλάειρα Μισιρλιάδη, ΣΤ2 Des élèves fatigués L es élèves du LFH sont-ils fatigués? Nous avons rencontré certains d entre eux pour recueillir leur témoignage. Nous avons

Διαβάστε περισσότερα

Από την παρουσία-ση (présence-présentation) στην αναπαράσταση (re-présentation): οι δύο χρόνοι του επίκαιρου στην εισήγηση του Scarfone 1

Από την παρουσία-ση (présence-présentation) στην αναπαράσταση (re-présentation): οι δύο χρόνοι του επίκαιρου στην εισήγηση του Scarfone 1 Από την παρουσία-ση (présence-présentation) στην αναπαράσταση (re-présentation): οι δύο χρόνοι του επίκαιρου στην εισήγηση του Scarfone 1 Γιώργος ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΣ Η ενδιαφέρουσα και πλούσια σε ιδέες εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος

Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος Η Ιστορία, όπως τονίζει ο Μεγαλοπολίτης ιστορικός Πολύβιος σε μια ρήση του, μας διδάσκει ότι τίποτα δεν γίνεται στην τύχη

Διαβάστε περισσότερα

ÉPREUVE. Session mai 2007 ATTENTION ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ

ÉPREUVE. Session mai 2007 ATTENTION ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE B1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου Αρχαία Ελληνική Γλώσσα: η βασική μέθοδος διδασκαλίας της Νεοελληνικής ως ξένης γλώσσας ΤΑΤΙΑ ΜΤΒΑΡΕΛΙΤΖΕ Υποψήφια διδάκτωρ του Ινστιτούτου Κλασσικής Φιλολογίας, Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών του

Διαβάστε περισσότερα

Session mai 2014 ATTENTION CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE. NIVEAUX B1&B2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe

Session mai 2014 ATTENTION CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE. NIVEAUX B1&B2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE DE L ÉDUCATION ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAUX B1&B2 sur l échelle proposée par le Conseil de l

Διαβάστε περισσότερα

Planification d un modèle lexicographique comprenant des mots à charge culturelle partagée pour les apprenants du FLE

Planification d un modèle lexicographique comprenant des mots à charge culturelle partagée pour les apprenants du FLE Planification d un modèle lexicographique comprenant des mots à charge culturelle partagée pour les apprenants du FLE Athéna G. Delaki RÉSUMÉ L expérience pédagogique dans l apprentissage du français langue

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΘΕΜΑ: Συμμετοχή της Περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου στην ανάπτυξη «Στρατηγικών σχεδίων» στο πλαίσιο του ΕΝPI CBC MED (Ευρωπαϊκού Μέσου Γειτονίας και Εταιρικής Σχέσης)

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικός Λόγος Τετράμηνη έκδοση Παιδαγωγικού Προβληματισμού

Παιδαγωγικός Λόγος Τετράμηνη έκδοση Παιδαγωγικού Προβληματισμού Παιδαγωγικός Λόγος Τετράμηνη έκδοση Παιδαγωγικού Προβληματισμού Τόμος ΙΕ 2009 Τεύχος 1 Ιδρυτής και υπεύθυνος σύμφωνα με το νόμο: Ι.Ε Θεοδωρόπουλος Υπεύθυνοι σύνταξης: Ιωάννης Ε. Θεοδωρόπουλος Καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΝΑ ΤΑΜΠΑΚΗ. Ιστορία και θεωρία της µετάφρασης 18 ος αιώνας Ο Διαφωτισµός

ΑΝΝΑ ΤΑΜΠΑΚΗ. Ιστορία και θεωρία της µετάφρασης 18 ος αιώνας Ο Διαφωτισµός ΑΝΝΑ ΤΑΜΠΑΚΗ Ιστορία και θεωρία της µετάφρασης 18 ος αιώνας Ο Διαφωτισµός Αθήνα 1995 Η εργασία αυτή εκπονήθηκε στο πλαίσιο του προγράµµατος του Κέντρου (τώρα Ινστιτούτου) Νεοελληνικών Ερευνών του Εθνικού

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης

Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης Η Λατινική γραμματική της σειράς Bescherelle είναι μια εύκολη και πλήρης γραμματική της λατινικής γλώσσας, με αντικειμενικό στόχο να δι ευκολύνει τη μελέτη, τη μετάφραση και

Διαβάστε περισσότερα

2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες 2.2.2 Ιστορική εξέλιξη τον µάνατζµεντ.

2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες 2.2.2 Ιστορική εξέλιξη τον µάνατζµεντ. 2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες Έχει παρατηρηθεί ότι δεν υπάρχει σαφής αντίληψη της σηµασίας του όρου "διοίκηση ή management επιχειρήσεων", ακόµη κι από άτοµα που

Διαβάστε περισσότερα

Μην ασχολείστε με πολλά πράγματα μαζί:

Μην ασχολείστε με πολλά πράγματα μαζί: Activité 3.1 CONSIGNES POUR L ACTIVITÉ 3.1 B1 B2 Votre copine Christiane a beaucoup de stress au travail. Après avoir lu ce document, vous. 1. lui expliquez pourquoi il faut faire une pause. 2. lui expliquez

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΙΙ: ΕΙΡΗΝΙΚΟΣ, ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ ΚΑΙ ΑΜΕΡΙΚΗ

ΜΑΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΙΙ: ΕΙΡΗΝΙΚΟΣ, ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ ΚΑΙ ΑΜΕΡΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΙΙ: ΕΙΡΗΝΙΚΟΣ, ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ ΚΑΙ ΑΜΕΡΙΚΗ 1. Εισαγωγή - Τόσο στον Ειρηνικό, όσο και στην Αυστραλία και την Αμερική γηγενείς γλώσσες θεωρούνται οι γλώσσες των λεγόμενων «ιθαγενών»,

Διαβάστε περισσότερα

Session novembre 2009

Session novembre 2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE B2 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική των Φυσικών Επιστημών Ενότητα 2: Βασικό Εννοιολογικό Πλαίσιο

Διδακτική των Φυσικών Επιστημών Ενότητα 2: Βασικό Εννοιολογικό Πλαίσιο Διδακτική των Φυσικών Επιστημών Ενότητα 2: Βασικό Εννοιολογικό Πλαίσιο Χρυσή Κ. Καραπαναγιώτη Τμήμα Χημείας Αντικείμενο και Αναγκαιότητα Μετασχηματισμός της φυσικοεπιστημονικής γνώσης στη σχολική της εκδοχή.

Διαβάστε περισσότερα

COMMUNIQUÉ 19 juillet 2013 DE PRESSE

COMMUNIQUÉ 19 juillet 2013 DE PRESSE COMMUNIQUÉ 19 juillet 2013 DE PRESSE EPITOPOU / ΕΠΙΤΟΠΟΥ du 27 juillet au 28 août 2013 / Από 27 Ιουλίου έως 28 Αυγούστου 2013 Andros, Cyclades / Ανδρος, Κυκλάδες Μια εικαστική πρόταση που πραγματοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Σεµινάριο : ηµιουργήστε τα blog και τα podcast σας: Eίναι απλό!

Σεµινάριο : ηµιουργήστε τα blog και τα podcast σας: Eίναι απλό! Σεµινάριο : ηµιουργήστε τα blog και τα podcast σας: Eίναι απλό! Νέοι κύκλοι σεµιναρίων τον Ιούνιο! Σερφάρετε; Ξέρετε τι είναι τα blog; Τα podcast; Καµία ιδέα; Ούτε το 2/3 των χρηστών Internet παγκοσµίως

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» 1.1 Βασικές κατευθύνσεις Η αξιολόγηση ενός μαθήματος είναι αρχικά θέμα προσδιορισμού και κατανόησης της ταυτότητάς του. Θέματα όπως είναι ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

EXTRACTION TERMINOLOGIQUE ET CORPUS ALIGNÉS ANGLAIS GREC Tita Kyriacopoulou Claude Martineau Eleni Tziafa

EXTRACTION TERMINOLOGIQUE ET CORPUS ALIGNÉS ANGLAIS GREC Tita Kyriacopoulou Claude Martineau Eleni Tziafa EXTRACTION TERMINOLOGIQUE ET CORPUS ALIGNÉS ANGLAIS GREC Tita Kyriacopoulou Claude Martineau Eleni Tziafa 28e Colloque International sur le Lexique et la Grammaire Bergen 2009 Objectifs Traitement automatique

Διαβάστε περισσότερα

Traduction de la chanson de Notis

Traduction de la chanson de Notis Page 1 sur 7 Projet Homère Le site de la Langue Grecque Retour vers l'accueil Déconnexion [ Elpida ] 0 nouveau message FAQ Rechercher Membres Panneau de contrôle de l utilisateur Dernière visite le : Mer

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ HELLENIC JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATION

ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ HELLENIC JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATION ΙSSN 2241-7303 ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ HELLENIC JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATION Τεύχος 2 Αλεξανδρούπολη, Ιούνιος 2014 Έρευνα στην Εκπαίδευση Ηλεκτρονικό Περιοδικό Ελεύθερης Πρόσβασης στο Διαδίκτυο Ιστότοπος:

Διαβάστε περισσότερα

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac. Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.cy 2 ο Π α γ κ ύ π ρ ι ο Σ υ ν έ δ ρ ι ο, 29 Ν ο ε μ β ρ ί ο υ 2 0 1 4,

Διαβάστε περισσότερα

http://www.projethomere.com/forum/viewtopic.php?f=8&t=1028

http://www.projethomere.com/forum/viewtopic.php?f=8&t=1028 Projet Homère Voir le sujet - Proposition 41 http://www.projethomere.com/forum/viewtopic.php?f=8&t=1028 Page 1 of 4 Projet Homère Le site de la Langue Grecque Retour vers l'accueil Déconnexion [ Helene

Διαβάστε περισσότερα

Vers une pédagogie interculturelle : les écoles interculturelles en Grèce

Vers une pédagogie interculturelle : les écoles interculturelles en Grèce Actes du VIII ème Congrès de l Association pour la Recherche InterCulturelle (ARIC) Université de Genève 24-28 septembre 2001 L'auteur assume la responsabilité du texte et en garde les droits. Vers une

Διαβάστε περισσότερα

Η ενότητα: «Μη ρηματικώς εξαρτώμενοι ή λεξιλογικοί δείκτες» (20.3 κ.ε.) αναφέρεται τόσο σε μορφολογικά όσο και συντακτικά φαινόμενα.

Η ενότητα: «Μη ρηματικώς εξαρτώμενοι ή λεξιλογικοί δείκτες» (20.3 κ.ε.) αναφέρεται τόσο σε μορφολογικά όσο και συντακτικά φαινόμενα. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η παρούσα διατριβή έχει ως στόχο τη μελέτη ορισμένων δεικτών (γλωσσολογικών χαρακτηριστικών με κανονική κοινωνική κατανομή) της σημερινής κυπριακής διαλέκτου, όπως χρησιμοποιούνται από μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΗΝ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 21 Ιουνίου 2012

ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΗΝ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 21 Ιουνίου 2012 ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΗΝ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 21 Ιουνίου 2012 ΚΕΙΜΕΝΟ Lisez le texte et répondez aux questions des activités A1 et A2. Le 14 mai, le Conseil de Paris a voté la mise en place du Pass

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ 1. Ειδικοί Σκοποί ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Με τη διδασκαλία της γαλλικής γλώσσας στο Γυµνάσιο επιδιώκεται οι µαθητές να αναπτύξουν την επικοινωνιακή ικανότητα, και ειδικότερα: Να κατανοούν

Διαβάστε περισσότερα

L'équipe du Journal l Echo d Eugène

L'équipe du Journal l Echo d Eugène L'équipe du Journal l Echo d Eugène Equipe de rédaction : Responsable de la rédaction B. LUYCKX, Proviseur Νεφέλη Αρδίττη Δ1 Halie Chaikalis 6ème3 Έλενα Δαβερώνη Δ1 Louise Kontogiannis, 1èreC Georges Ariane,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΙΣ Α, Β, & Γ ΤΑΞΕΙΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Σχολικό έτος 2002-2003

ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΙΣ Α, Β, & Γ ΤΑΞΕΙΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Σχολικό έτος 2002-2003 ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΙΣ Α, Β, & Γ ΤΑΞΕΙΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Σχολικό έτος 2002-2003 ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Β ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΒΟΗΘΗΜΑΤΑ Σύµφωνα µε την απόφαση Γ2 / 61692 / 13-06-2002 του ΥΠΕΠΘ 1. ΛΕΞΙΚΑ 1. Le dictionnaire des

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

" LES ANIMAUX ET LEURS HOMMES " " ΤΑ ΖΩΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΤΟΥΣ "

 LES ANIMAUX ET LEURS HOMMES   ΤΑ ΖΩΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΤΟΥΣ Étude interculturelle du recueil de Paul Éluard Διαπολιτισμική μελέτη της ποιητικής συλλογής του Paul Éluard " LES ANIMAUX ET LEURS HOMMES " " ΤΑ ΖΩΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΤΟΥΣ " Poésies/Ποιήματα 1913-1926 NIKI

Διαβάστε περισσότερα

Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ

Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ Εκπαιδευτήριο «ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ ΣΜΥΡΝΗΣ» σχολικό έτος 2014-2015 Αγαπητοί Γονείς, Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ Με την

Διαβάστε περισσότερα