ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1. Άγρυπνα όνειρα. ΣΤΙΣ ΑΡΧΈΣ ΤΟΥ 20ΟΎ ΑΙΏΝΑ, με αφετηρία τη Γαλλία, μια πραγματική

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1. Άγρυπνα όνειρα. ΣΤΙΣ ΑΡΧΈΣ ΤΟΥ 20ΟΎ ΑΙΏΝΑ, με αφετηρία τη Γαλλία, μια πραγματική"

Transcript

1

2 Περιεχόμενα Πρόλογος Άγρυπνα όνειρα Αποκατάσταση και νόημα Το σώμα στη φιλοσοφία και την τέχνη Το τέλος του ανταγωνισμού: Το paragone μεταξύ ζωγραφικής και φωτογραφίας Ο Καντ και το έργο τέχνης Το μέλλον της αισθητικής Ευχαριστίες Ευρετήριο Βιβλιογραφία [9]

3 ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 Άγρυπνα όνειρα ΣΤΙΣ ΑΡΧΈΣ ΤΟΥ 20ΟΎ ΑΙΏΝΑ, με αφετηρία τη Γαλλία, μια πραγματική επανάσταση σημειώθηκε στις εικαστικές τέχνες στις οποίες στο εξής, εκτός αν υπάρχει ειδικός λόγος, θα αναφέρομαι με τον γενικό όρο «η τέχνη». Έως τότε η τέχνη αρκούνταν να αντιγράφει την οπτική πραγματικότητα με διάφορα μέσα. Αυτή η διαδικασία είχε αρχίσει στην Ιταλία, την εποχή του Τζότο και του Τσιμαμπούε, και είχε κορυφωθεί κατά τη Βικτωριανή εποχή, οπότε οι εικαστικοί καλλιτέχνες είχαν καταφέρει να επιτύχουν έναν ιδεώδη τρόπο αναπαράστασης, τον οποίο ο αναγεννησιακός καλλιτέχνης Λεόν Μπατίστα Αλμπέρτι περιέγραφε, στο βιβλίο του Περί ζωγραφικής, ως εξής: «Δεν πρέπει να υπάρχει οπτική διαφορά ανάμεσα στο να κοιτάζει κανείς έναν πίνακα και να κοιτάζει από το παράθυρο αυτό που απεικονίζει ο πίνακας. Μια επιτυχημένη προσωπογραφία, λοιπόν, δεν πρέπει να διαφέρει από την εικόνα του εικονιζόμενου όταν τον βλέπουμε από το παράθυρο». Αρχικά αυτό δεν ήταν εφικτό. Μπορεί τα έργα του Τζότο να εντυπωσίαζαν τους συγχρόνους του, αλλά, για να χρησιμοποιήσω ένα παράδειγμα από το Τέχνη και ψευδαίσθηση του Ernst Gombrich, οι απεικονίσεις του Τζότο θα φαίνονταν άτεχνες σε σύγκριση με την εικόνα ενός μπολ με κορνφλέικς ζωγραφισμένη [17]

4 TI EINAI AYTΟ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΝΕ ΤΕΧΝΗ με αερογράφο από έναν εμπορικό καλλιτέχνη της εποχής μας. Μεταξύ των δυο αυτών συνθέσεων έχουν μεσολαβήσει ορισμένες σημαντικές «ανακαλύψεις»: η προοπτική, ο σκιοφωτισμός (η εντρύφηση στην απόδοση του φωτός και της σκιάς), αλλά και η απόδοση των ανθρώπινων χαρακτηριστικών με τρόπο ώστε να αποτυπώνονται τα συναισθήματα που διακατέχουν τον εικονιζόμενο τη συγκεκριμένη στιγμή. Όταν η Cindy Sherman επισκέφτηκε μια έκθεση με έργα του Ναντάρ, του γάλλου πρωτοπόρου φωτογράφου του 19ου αιώνα, στα οποία εικονίζονταν καθημερινοί άνθρωποι που εξέφραζαν ποικίλα συναισθήματα, είπε: «Όλοι ίδιοι φαίνονται». Τα συμφραζόμενα είναι συχνά αυτά που μας λένε ποια ακριβώς συναισθήματα αποτυπώνονται η ίδια έκφραση μπορεί να δηλώνει φρίκη σε μια σκηνή μάχης αλλά και ιλαρότητα αν η σκηνή εκτυλίσσεται σε ένα νυχτερινό κέντρο όπως τα «Folies-Bergère». Υπήρχαν όρια στο τι μπορούσε να κάνει η τέχνη η οποία περιλάμβανε είδη όπως η προσωπογραφία, η τοπιογραφία, η νεκρή φύση και οι μυθολογικές και ιστορικές σκηνές (με αυτές τις τελευταίες να εκτιμώνται κατεξοχήν από τις επίσημες ακαδημίες) προκειμένου να αποδώσει την κίνηση. Μπορούσε κανείς να δει κάποιον να κινείται στον πίνακα, αλλά δεν μπορούσε βέβαια να τον δει να κινείται πραγματικά. Η φωτογραφία, που πρωτοεμφανίστηκε στη δεκαετία του 1830, θεωρήθηκε τέχνη από έναν από τους εφευρέτες της, τον Άγγλο William Henry Fox Talbot, ο οποίος την αποκάλεσε «το μολύβι της φύσης», σαν η φύση να αυτοπαρουσιάζεται μέσω της αλληλεπίδρασης του φωτός με μια φωτοευαίσθητη επιφάνεια. Το φως ήταν πολύ καλύ- [18]

5 ΆΓΡΥΠΝΑ ΌΝΕΙΡΑ τερος καλλιτέχνης από τον Talbot, ο οποίος αρεσκόταν να αποτυπώνει ζωγραφικά ό,τι έβλεπε όταν βρισκόταν στο ύπαιθρο. Χρησιμοποιώντας έναν ιδιαίτερο τύπο κάμερας, ο Eadweard Muybridge, ένας Άγγλος που ζούσε στην Καλιφόρνια, φωτογράφισε τον καλπασμό ενός αλόγου, αποτυπώνοντας την κίνηση των ποδιών του ζώου σε διαδοχικές λήψεις, ώστε να απαντηθεί, μεταξύ άλλων, και το ερώτημα αν ένα άλογο που τρέχει ακουμπάει ποτέ το έδαφος και με τις τέσσερις οπλές του συγχρόνως. Ο Muybridge δημοσίευσε έναν τόμο, με τον τίτλο Κίνηση των ζώων (Animal Locomotion), στον οποίο υπήρχαν φωτογραφίες ζώων αλλά και ανθρώπων σε κίνηση. Καθώς η κάμερα μπορούσε να αποκαλύψει πράγματα μη ορατά διά γυμνού οφθαλμού, θεωρήθηκε πως η φωτογραφία αποτυπώνει πιστότερα απ ό,τι το οπτικό μας σύστημα τη φύση. Ορισμένοι καλλιτέχνες, μάλιστα, θεώρησαν ότι με τη φωτογραφία αποκτούσαμε αίσθηση πώς θα βλέπαμε τα πράγματα αν, ως είδος, είχαμε οξύτερη όραση. Ωστόσο, στις φωτογραφίες του Muybridge είναι συχνά αδύνατον να αναγνωρίσουμε τι απεικονίζεται, καθώς δεν υπήρξε ο απαραίτητος χρόνος ώστε να αποτυπωθούν, έτσι που να είναι αναγνωρίσιμα, τα χαρακτηριστικά του/της εικονιζόμενου/-ης. Μόνο με την εμφάνιση της κινηματογραφικής μηχανής, όπου το φιλμ κινείται με μηχανική κανονικότητα, μπορούσε να αποτυπωθεί, κατά κάποιον τρόπο, η κίνηση. Αξιοποιώντας αυτή την εφεύρεση, οι αδελφοί Λυμιέρ «παρήγαγαν» πραγματικά «κινούμενες εικόνες», τις οποίες και προέβαλαν το Η νέα αυτή τεχνολογία αποτύπωνε ανθρώπους (και ζώα) εν κινήσει, έτσι όπως, λίγοπολύ, θα μπορούσε ο θεατής να τους δει να κινούνται και στην [19]

6 TI EINAI AYTΟ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΝΕ ΤΕΧΝΗ πραγματικότητα, χωρίς πια να υπονοείται ή να τεκμαίρεται η κίνησή τους. Βέβαια, κάποιοι βρήκαν τις σκηνές που προέβαλαν οι αδελφοί Λυμιέρ, όπως οι εργάτες που βγαίνουν ομαδικά από το εργοστάσιο, κουραστικές. Αυτός ήταν, ίσως, και ο λόγος που ο ένας από τους δύο αδελφούς οδηγήθηκε στο συμπέρασμα ότι οι «κινούμενες εικόνες», ο κινηματογράφος, δεν θα είχαν μέλλον για να διαψευστεί, βέβαια, πανηγυρικά. Τελικά, οι κινούμενες εικόνες, με την προσθήκη και του ήχου αργότερα, είχαν δυο χαρακτηριστικά τα οποία η ζωγραφική και η γλυπτική δεν μπορούσε να συναγωνιστεί έτσι, η ιστορία των εικαστικών τεχνών θα φτάσει σε μια κρίσιμη καμπή, οδηγώντας σε αδιέξοδο τους καλλιτέχνες που ήθελαν να βαδίσουν στον ίδιο πάντα δρόμο. Ήταν το τέλος της τέχνης όπως τη γνωρίζαμε πριν από το Στην πραγματικότητα όμως, με τις επαναστατικές αλλαγές που ακολούθησαν, περίπου μια δεκαετία μετά την εμφάνιση της «κινούμενης εικόνας» των Λυμιέρ, μια νέα περίοδος δόξας άρχιζε για την τέχνη. Για τους φιλόσοφους, το κριτήριο του Αλμπέρτι είχε πάψει να ισχύει, γεγονός που δικαιολογεί εν μέρει και τον μεγαλόστομο όρο «επανάσταση» όταν γίνεται λόγος για τις αλλαγές που συντελέστηκαν στην τέχνη. Ας περάσουμε τώρα σε ένα παράδειγμα τέτοιας «επανάστασης»: τις Δεσποινίδες της Αβινιόν του Πικάσο, έργο που ολοκληρώθηκε το 1907 αλλά παρέμεινε στο ατελιέ του καλλιτέχνη τα επόμενα είκοσι χρόνια. Σήμερα ο πίνακας του Πικάσο μάς είναι απολύτως οικείος, αλλά το 1907 συνιστούσε ανατροπή όλης της έως τότε τέχνης. Σε καμιά περίπτωση οι Δεσποινίδες δεν επιδίωκαν να κάμουν ένα ακόμα βήμα προς την κατεύθυνση που είχε υποδείξει ο [20]

7 ΆΓΡΥΠΝΑ ΌΝΕΙΡΑ Αλμπέρτι τον 15ο αιώνα. Πολλοί ήταν εκείνοι που δεν θεωρούσαν καν τέχνη τον πίνακα του Πικάσο ωστόσο αυτό δεν σήμαινε, κατά κανόνα, τίποτε άλλο παρά το ότι το έργο δεν εντασσόταν στην παράδοση που είχε εγκαινιαστεί με τον Τζότο. Άλλωστε, παραδοσιακά, σημαντικές μορφές και εκδοχές καλλιτεχνικής δημιουρ γίας απ όλο τον κόσμο δεν θεωρούνταν, ουσιαστικά, έργα τέχνης η Κινεζική και η Ιαπωνική τέχνη αποτελούσαν, ίσως, την εξαίρεση ως προς αυτό τον αποκλεισμό, χωρίς ωστόσο και να εντάσσονται στον βασικό κορμό της ιστορίας της τέχνης. Για παράδειγμα, ο τρόπος με τον οποίο οι τέχνες της Άπω Ανατολής προσέγγιζαν το ζήτημα του προοπτικού βάθους θεωρούνταν «εσφαλμένος». Όσο για την τέχνη της Αφρικής, της Πολυνησίας, καθώς και άλλων περιοχών του πλανήτη, τη θεωρούσαν «παρακατιανή», ασχέτως αν σήμερα φιλοξενείται σε μουσεία κυρίως «εγκυκλοπαιδικού χαρακτήρα» όπως το Μητροπολιτικό Μουσείο της Νέας Υόρκης και η Εθνική Πινακοθήκη της Ουάσινγκτον. Κατά τη Βικτωριανή εποχή η τέχνη που προερχόταν από τις περιοχές αυτές της Γης θεωρούνταν και αποκαλούνταν «πρωτόγονη», με την έννοια ότι αντιστοιχούσε σε ένα πολύ πρώιμο στάδιο εξέλιξης της ευρωπαϊκής τέχνης. Σύμφωνα με την κυρίαρχη τότε αντίληψη, μπορούσε να γίνεται λόγος για «τέχνη» μόνο στο μέτρο που ο δημιουργός του έργου επιδίωκε να αποδώσει πιστά την ορατή πραγματικότητα. Μάλιστα, κατά τη διάρκεια του 19ου αιώνα, τα έργα που προέρχονταν από αυτές τις παραδόσεις εκθέτονταν κυρίως σε μουσεία φυσικής ιστορίας (στη Νέα Υόρκη, στη Βιέννη, στο Βερολίνο) και αποτελούσαν αντικείμενο μελέτης από τους ανθρωπολόγους μάλλον παρά από τους ιστορικούς της τέχνης. [21]

8 TI EINAI AYTΟ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΝΕ ΤΕΧΝΗ Και όμως, επρόκειτο για έργα τέχνης, και ως τέτοια ενδιαφέρουν ιδιαίτερα τον συγγραφέα αυτού του βιβλίου, στόχος του οποίου είναι να αναλύσει την έννοια της τέχνης με την ευρύτερη έννοια του όρου. Οι τεράστιες διαφορές μεταξύ των έργων τέχνης που πληρούν αυτό που θα μπορούσαμε να αποκαλέσουμε «κριτήριο του Αλμπέρτι» και εκείνων που δεν εντάσσονται σε αυτή την παράδοση σημαίνει και ότι η επιδίωξη να αποδοθεί πιστά η πραγματικότητα δεν συνιστά στοιχείο του ορισμού της τέχνης. Όταν λέμε ότι η τέχνη είναι ένα από τα μείζονα επιτεύγματα του Δυτικού πολιτισμού, εννοούμε κατά βάση την τέχνη που γεννήθηκε στην Ιταλία, για να απλώσει από εκεί τα κλαδιά της στη Γερμανία, τη Γαλλία, τις Κάτω Χώρες, ακόμα και την Αμερική. Όμως η τέχνη είναι κάτι πολύ ευρύτερο από αυτό. Ο θεατής, όταν βλέπει ένα έργο που τον ξενίζει, αναρωτιέται κατά κανόνα: «Μα είναι αυτό τέχνη;». Σε αυτό το σημείο θα πρέπει να επισημάνω ότι υπάρχει διαφορά μεταξύ του «να είναι» κάτι τέχνη και να γνωρίζει κάποιος αν κάτι είναι τέχνη ή όχι. Ωστόσο, το να γνωρίζουμε αν κάτι είναι ή όχι τέχνη είναι θέμα της επιστημολογίας, της θεωρίας της γνώσης, και όχι της οντολογίας, έστω και αν στην ιστορία της τέχνης γίνεται συχνά λόγος για ειδήμονες (connoisseurs) απλώς της τέχνης. Αυτό το βιβλίο επιδιώκει πρωτίστως να αποτελέσει συμβολή στην οντολογία της Τέχνης με κεφαλαίο αρχικό όρου ο οποίος περιλαμβάνει, ουσιαστικά, οτιδήποτε θεωρείται ότι αξίζει να εκτίθεται σε ένα μεγάλο, «εγκυκλοπαιδικό» μουσείο, και βέβαια να δίνει λαβή για την αντίστοιχη μελέτη και ενασχόληση μαζί του. [22]

9 ΆΓΡΥΠΝΑ ΌΝΕΙΡΑ Οι περισσότεροι «βετεράνοι» της ιστοσελίδας Art History 101 θα έδειχναν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το ότι οι Δεσποινίδες της Αβινιόν του Πικάσο είναι ένα από τα πρώτα κυβιστικά αριστουργήματα, θέμα του οποίου είναι πέντε πόρνες ενός γνωστού μπορντέλου της Βαρκελώνης, στην οδό Αβινιόν (carrer d Avinyό). Οι διαστάσεις του, 243,9x233,7 εκ., θυμίζουν πίνακα στον οποίο απεικονίζεται κάποια μάχη, γεγονός που δείχνει εμμέσως την επιθυμία του καλλιτέχνη να τονίσει τον «επαναστατικό», ρηξικέλευθο χαρακτήρα του έργου του. Κανένας, βέβαια, δεν θα μπορούσε να υποθέσει πως τα «κορίτσια» έμοιαζαν με τις μορφές που ζωγράφισε ο Πικάσο. Αν και μια φωτογραφία του χώρου θα επιβεβαίωνε, ασφαλώς, πως ο Πικάσο δεν ενδιαφερόταν να αποδώσει πιστά την πραγματικότητα, αυτό δεν σημαίνει και ότι από τον πίνακα απουσιάζει εντελώς ο ρεαλισμός. Η σκηνή εκτυλίσσεται στην αίθουσα υποδοχής του μπορντέλου, όπου δύο από τις κοπέλες ανασηκώνουν τα χέρια τους ώστε να επιδείξουν καλύτερα τα «προσόντα» τους στους πελάτες. Επίσης, στο τραπέζι διακρίνεται ένα μπολ με φρούτα, ώστε να υπογραμμίζεται το γεγονός ότι η σκηνή διαδραματίζεται σε εσωτερικό χώρο. Τα χαρακτηριστικά των «κοριτσιών» αποδίδονται με τρεις διαφορετικούς τρόπους. Προφανώς, αυτό που βλέπουμε στον πίνακα απέχει πολύ από αυτό που θα έβλεπε ένας πιθανός θεατής της σκηνής. Οι δυο κοπέλες με τα υψωμένα χέρια είναι ζωγραφισμένες με τρόπο που θυμίζει τους φωβ, για τους οποίους θα γίνει λόγος πιο κάτω. Το περίγραμμα του προσώπου τους τονίζεται με μαύρο χρώμα και τα μάτια τους είναι τεράστια. Δεξιά (όπως κοιτάζει ο θεατής) από αυτές τις δυο κοπέλες διακρίνονται άλλες [23]

10 TI EINAI AYTΟ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΝΕ ΤΕΧΝΗ δύο, η μία όρθια και η άλλη καθιστή της μιας το κεφάλι είναι καλυμμένο με αφρικανική μάσκα, ενώ της άλλης παραπέμπει σε θεά φυλής της Αφρικής. Στο αριστερό άκρο του πίνακα, μια όμορφη κοπέλα είναι έτοιμη να μπει στο δωμάτιο, για την περίπτωση, ίσως, που τα δυο «κορίτσια» με τα υψωμένα χέρια δεν καταφέρουν να δελεάσουν τον πελάτη. Στο δεξιό άκρο λοιπόν, έχουμε δυο «πρωτόγονες» μορφές ακολουθούν δυο άλλες που αντλούν αρκετά στοιχεία από τη ζωγραφική των φωβ, για να καταλήξουμε σε μια γοητευτική γυναικεία μορφή, σαν αυτές που ζωγράφιζε ο Πικάσο στη λεγόμενη Ροζ περίοδό του. Οι δυο «μεσαίες» κοπέλες είναι λουσμένες στο φως, που φαίνεται να πέφτει από ψηλά, με αποτέλεσμα η σύνθεση να δείχνει σαν να χωρίζεται σε τρεις κατακόρυφες ζώνες, θυμίζοντας θεατρική σκηνή με τις δυο κουίντες δεξιά και αριστερά. Τα σώματα και τα κεφάλια! των γυναικών παραπέμπουν επίσης στο, κατά Φρόιντ, αυτό (id), εγώ (ego) και υπερεγώ (superego) αντίστοιχα. Αν υποχρέωναν τον Πικάσο να απαντήσει στις κριτικές ότι οι μορφές του πίνακα δεν θυμίζουν διόλου τις κοπέλες του μπορντέλου, θα μπορούσε να ισχυριστεί ότι αυτό που τον ενδιέφερε να αποδώσει δεν ήταν η εικόνα τους αλλά η... πραγματικότητα. Οι δυο «αφρικανικές» μορφές είναι άγριες, βίαιες, επιθετικές, οι «μεσαίες» είναι δυο σαγηνευτικές, λυγερές πόρνες, ενώ από τα αριστερά μπαίνει μια νεαρή Παριζιάνα με σχεδόν «κανονικά» χαρακτηριστικά. Με παραδοσιακούς ζωγραφικούς όρους υπάρχει υφολογική ασυμφωνία. Ωστόσο, ο Πικάσο επιδίωκε αυτή την «ασυμφωνία», θέλοντας έτσι να αποδώσει τρία διαφορετικά ψυχολογικά επίπεδα, αλλά και τρεις φάσεις της φυσικής εξέλιξης των γυναικών. Τόσο η [24]

11 ΆΓΡΥΠΝΑ ΌΝΕΙΡΑ ψυχολογική όσο και η εξελικτική τριάδα παρουσιάζονται στο περιβάλλον ενός μπορντέλου. Αν κάποιος αναρωτηθεί ποιο είναι το ουσιαστικό θέμα του πίνακα, η σωστή απάντηση θα είναι ίσως «οι γυναίκες», όπως τουλάχιστον τις έβλεπε ο Πικάσο: προορισμένες για το σεξ. Η τέχνη του Πικάσο είναι μια μάχη κατά της φαινομενικής πραγματικότητας, και επομένως κατά της παραδοσιακής, εξελικτικής ιστορίας της τέχνης. Ο Πικάσο έχει ζωγραφίσει τις Δεσποινίδες με εντελώς πρωτότυπο τρόπο, ώστε να φωτίσει το πώς έβλεπε τις γυναίκες. Μια πραγματικά επαναστατική «στιγμή» ήταν το Φθινοπωρινό Σαλόνι του 1905, στο Γκραν Παλέ του Παρισιού. Ειδικά μία αίθουσα προκάλεσε τέτοιες αντιδράσεις, ώστε μπορούμε να καταλάβουμε γιατί ο Πικάσο απέφευγε επί χρόνια να εκθέσει δημόσια τις Δεσποινίδες. Τα θέματα των πινάκων που είχαν εκτεθεί σε αυτή την αίθουσα ήταν τα γνωστά: άνθη, τοπία, σκηνές στην εξοχή, ιστιοφόρα, πορτρέτα. Όμως, ο τρόπος με τον οποίο αποδίδονταν όλα αυτά διέφερε απ ό,τι συνηθιζόταν έως τότε. Ένας κριτικός της εποχής έγραψε για τα έργα αυτής της αίθουσας: «ο Ντονατέλο περιστοιχισμένος από άγρια θηρία [γαλ. fauves]». Ο κριτικός ήταν ο Louis Vauxcelles και ο χαρακτηρισμός fauves ήταν, προφανώς, ειρωνικός, όπως ειρωνικός ήταν ο τόνος του και όταν, το 1908, χρησιμοποιούσε τον όρο «κυβιστικά» για τα έργα του Πικάσο και του Μπρακ. Σε ό,τι αφορά, πάντως, τον όρο φωβ (άγρια θηρία), η αναφορά ήταν στο εικαστικό ύφος των καλλιτεχνών και όχι στα θέματά τους, τα οποία παρέμεναν «ήπια» και αρκετά συνηθισμένα σε αντιδιαστολή, μάλιστα, με ορισμένα έργα του 19ου αιώνα, τα οποία, αν και εντάσσονταν στην [25]

12 TI EINAI AYTΟ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΝΕ ΤΕΧΝΗ «παράδοση του Αλμπέρτι», είχαν θέματα ιδιαίτερα άγρια, όπως, λ.χ., ο πίνακας του Πωλ Ντελαρός Η εκτέλεση της λαίδης Τζέιν Γκρέι (1833), όπου η μελλοθάνατη λαίδη απεικονίζεται με τα μάτια δεμένα λίγο πριν από τον αποκεφαλισμό της. Δεν μπορεί κανείς παρά να επαινέσει τον επιμελητή της έκθεσης του 1905 που είχε τολμήσει μια τόσο εντυπωσιακή υφολογική αντιπαράθεση. Ο Ντονατέλο, ένας από τους κορυφαίους γλύπτες της Αναγέννησης, περιστοιχιζόταν από έργα καλλιτεχνών τους οποίους το κοινό της εποχής θεωρούσε ανίκανους να σχεδιάσουν ή να λαξέψουν. Οι φωβ των οποίων οι καινοτομίες είναι ορατές στα αδρά περιγράμματα και τα υπερτονισμένα μάτια, στη δεύτερη και την τρίτη (από αριστερά) μορφή στις Δεσποινίδες του Πικάσο χρησιμοποιούσαν ζωηρά χρώματα, τα οποία πιθανότατα έριχναν στον μουσαμά κατευθείαν από το σωληνάριο, καθώς και έντονα περιγράμματα. Δύο από τους φωβ ήταν ο Ανρί Ματίς και ο Αντρέ Ντερέν. Είτε αυτοί οι καλλιτέχνες το συνειδητοποιούσαν είτε όχι, η απόφασή τους να εκθέσουν έργα που διακρίνονταν για το τολμηρά καινοτόμο ύφος τους έδειχνε ότι κάτι καινούργιο γεννιόταν στον χώρο της τέχνης. Αν οι θεατές λοιδορούσαν τους πίνακες και γελούσαν με αυτούς, τόσο το καλύτερο, αφού αυτή τους η αντίδραση επιβεβαίωνε τον επαναστατικό χαρακτήρα του νέου ύφους. Άλλωστε, υπήρχε και το ιστορικό προηγούμενο για όλα αυτά. Επειδή ακριβώς οι υπερβολικά αυστηροί κριτές-μέλη της επιτροπής είχαν αποκλείσει αρκετά έργα από την Έκθεση (Salon) του 1863, ο Ναπολέων Γ πρότεινε να υπάρξει ένα Σαλόνι των Απορριφθέντων (Salon des refusés), όπου να μπορέσουν να παρουσιάσουν τα έργα τους οι καλ- [26]

13 ΆΓΡΥΠΝΑ ΌΝΕΙΡΑ λιτέχνες που είχαν απορριφθεί. Οι Παριζιάνοι της εποχής χλεύασαν εν πολλοίς τα έργα που εκτέθηκαν στους Απορριφθέντες. Ένα από αυτά ήταν και η Ολυμπία του Μανέ, όπου εικονιζόταν γυμνή μια γνωστή πόρνη, η Victorine Meurant, με βρόμικες πατούσες και ένα κορδελάκι στον λαιμό, να κοιτάζει κατά κάποιον τρόπο προς τους επίδοξους «πελάτες», ενώ μια μαύρη υπηρέτρια βαστάει ένα μπουκέτο με λουλούδια, που κάποιος εραστής έχει, προφανώς, στείλει. Αργότερα, ο Κλωντ Μονέ, επικεφαλής μιας ομάδας καλλιτεχνών, αγόρασε την Ολυμπία, η οποία σήμερα θεωρείται ένα από τα αριστουργήματα του Μουσείου Ορσέ, στο Παρίσι. Από τα εκθέματα του 1905, η Γυναίκα με καπέλο του Ματίς αγοράστηκε από τον αμερικανό συλλέκτη Λήο Στάιν (όχι από τη Γερτρούδη Στάιν, την αδελφή του), ο οποίος αρχικά ήταν από αυτούς που θεωρούσαν ότι ο Ματίς «δεν ήξερε» να ζωγραφίζει. Ο Στάιν έγραφε για την πρώτη εντύπωσή του από τη Γυναίκα με καπέλο: «Λαμπρό και εντυπωσιακό, αλλά ο πιο αποκρουστικός λεκές χρώματος που έχω δει ποτέ!». Όπως αναφέρει ο John Cauman, ήταν πάντως ο πρώτος Ματίς που αγοράστηκε από Αμερικανό. Το μοντέλο ήταν η σύζυγος του Ματίς, πρόθεση του οποίου ήταν πιθανότατα να αποδώσει τον χαρακτήρα της ως ιδιαίτερα δυναμικής και ανεξάρτητης γυναίκας. Είναι και εδώ φανερό πως ο καλλιτέχνης δεν ζωγράφισε την κυρία Ματίς όπως θα έδειχνε αν κάποιος τη φωτογράφιζε, αλλά όπως «ήταν» και όπως αυτός «ερμήνευε» το θέμα του. Δεν ήταν τα χαρακτηριστικά του προσώπου της που ενδιέφεραν τον Ματίς, αλλά ορισμένα γνωρίσματα του χαρακτήρα της. Κατά την άποψή μου, το ασυνήθιστο [27]

14 TI EINAI AYTΟ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΝΕ ΤΕΧΝΗ καπέλο της κυρίας Ματίς «δείχνει» τον χαρακτήρα της. Μια γυναίκα που φοράει τέτοιο καπέλο προσέχει τον εαυτό της και την εμφάνισή της το ίδιο, άλλωστε, δείχνει και το πολύχρωμο φόρεμά της, πολύ διαφορετικό από το κλασικό μαύρο φουστάνι που φορούσαν οι κυρίες της αστικής τάξης. Αλλά και στο φόντο η χρωματική ποικιλία είναι εντυπωσιακή, αντανακλώντας τα χρώματα του φορέματος. Ο Ματίς δεν ζωγραφίζει τη σύζυγό του στον κήπο ή σε ένα από τα δωμάτια του σπιτιού τους, αλλά με φόντο κηλίδες και επιφάνειες χρώματος που οφείλουν πολλά στον Σεζάν. Με τη γνωστή του αντίδραση σε ό,τι ξέφευγε από τα παραδοσιακά «αλμπερτιανά» πρότυπα, το παρισινό κοινό χασκογελούσε με τον τρόπο που είχε αποδώσει ο Ματίς τη γυναίκα του. Η εμπιστοσύνη που του έδειξαν οι Στάιν αποκατέστησε, ωστόσο, την κλονισμένη εμπιστοσύνη του ζωγράφου στον εαυτό του. Το να πουληθούν τα έργα που εκθέτει ένας καλλιτέχνης δεν είναι μόνο ζήτημα χρημάτων. Ειδικότερα την εποχή που ο μοντερνισμός έκανε τα πρώτα, δειλά βήματά του, μια πώληση συμβόλιζε και συμπύκνωνε τη νίκη απέναντι στις κάθε είδους λοιδορίες. Αξίζει τον κόπο, νομίζω, να παρεμβάλω εδώ ένα απόσπασμα από το ποίημα «Ο άνθρωπος με την μπλε κιθάρα» (1937), στο οποίο ο αμερικανός ποιητής Γουάλας Στήβενς, ο οποίος είχε αντιληφθεί πολύ καλά το νόημα και την αξία του πίνακα του Ματίς, γράφει: Είπαν: «Έχεις μια μπλε κιθάρα, παίξε τα πράγματα όπως είναι, άρα». [28]

15 ΆΓΡΥΠΝΑ ΌΝΕΙΡΑ «Τα πράγματα όπως είναι», είπε αυτός, «στην μπλε κιθάρα αλλάζουν εντελώς». Και τότε είπαν αυτοί: «Παίξε ένα σκοπό πέρα από μας, που να είναι όμως εμείς. Στην μπλε κιθάρα ένα σκοπό, για τα πράγματα όπως είναι ακριβώς». [μετάφραση: Χάρης Βλαβιανός] Αυτό, όμως, έκαναν και οι πρώτοι μοντερνιστές. Το 1910 ο Αμερικανός Άρθουρ Ντάουβ άρχισε να ζωγραφίζει αφηρημένους πίνακες. Παράλληλα, ο ρώσος σουπρεματιστής Κάζιμιρ Μαλέβιτς, το 1915, ζωγράφισε τον πίνακα Μαύρο τετράγωνο. Η αφαίρεση ασκούσε ιδιαίτερη έλξη και γοητεία στους πρωτοποριακούς καλλιτέχνες των απαρχών του μοντερνισμού, όπως άλλωστε και στους ζωγράφους της λεγόμενης Σχολής της Νέας Υόρκης, γνωστούς και με τον όρο αφηρημένοι εξπρεσιονιστές, στις δεκαετίες του 1940 και του Έως την έλευση της αφαίρεσης οι πίνακες (paintings) ήταν και εικόνες (pictures). Για μεγάλο χρονικό διάστημα, οι δυο έννοιες χρησιμοποιούνταν εναλλακτικά. Ο Clement Greenberg, για παράδειγμα, μιλώντας για έργα των αφηρημένων εξπρεσιονιστών, έκανε λόγο για pictures, σαν ένας πίνακας, έστω και αφηρημένος, να όφειλε να είναι «εικόνα». Από τη στιγμή που ο πίνακας δεν απεικόνιζε κάτι αναγνωρίσιμο, ανέκυπτε έτσι το ερώ- [29]

16 TI EINAI AYTΟ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΝΕ ΤΕΧΝΗ τημα ποιο ήταν το θέμα του. Η συνηθέστερη απάντηση ήταν ότι ο καλλιτέχνης ζωγράφιζε τα συναισθήματά του και όχι κάτι ορατό. Σε ένα διάσημο κείμενό του ο κριτικός Harold Rosenberg, «ανταγωνιστής» του Greenberg, υποστήριζε ότι οι αφηρημένοι εξπρεσιονιστές επιτελούν (perform) κάτι στον καμβά που ζωγραφίζουν, όπως ο ταυρομάχος «επιτελεί» την παράστασή του στην αρένα. Αυτό εξηγούσε εν μέρει το γιατί ο Τζάκσον Πόλοκ έσταζε το χρώμα στον μουσαμά (με το πινέλο ή με ένα κομμάτι ξύλο), ή τις τόσο ευδιάκριτες, έντονες πινελιές του Ντε Κούνινγκ, που συχνά συνδυάζονταν ώστε να σχηματίζουν μια ανθρώπινη μορφή, όπως στη σειρά «προσωπογραφιών» της γυναίκας του, το Ωστόσο, το επίπεδο της κριτικής ήταν τότε τέτοιο ώστε η άποψη του Rosenberg αντιμετωπιζόταν με ευφυολογήματα του είδους: «Έχετε δει εσείς κάποιον να κρεμάει μια επιτέλεση στον τοίχο;». Αυτό, ωστόσο, που ήθελε να πει ο Rosenberg ήταν ότι η πινελιά των αφηρημένων εξπρεσιονιστών άφηνε ίχνη με τον τρόπο που τα σημάδια από ένα φρενάρισμα είναι ίχνη ότι κάποιος, κάποτε, πάτησε το φρένο. Στη Νέα Υόρκη της δεκαετίας του 1940 υπήρχαν δυο εκδοχές της αφαίρεσης. Η ευρωπαϊκή εκδοχή ήταν ότι ο καλλιτέχνης «αφαιρεί» την οπτική πραγματικότητα, έτσι που να υπάρχει, κατά κάποιον τρόπο, μια πορεία από την επιφάνεια του πίνακα στον πραγματικό κόσμο διαφορετική από την παραδοσιακή οπότε η επιφάνεια του πίνακα ήταν ένα είδος «αναπαραγωγής» της επιφάνειας της πραγματικότητας. Οι ρίζες αυτής της άποψης βρίσκονται στην παράδοση της Αναγέννησης (έγινε ήδη λόγος για αυτήν), σύμφωνα με την οποία το να κοιτάζει κάποιος έναν πί- [30]

17 ΆΓΡΥΠΝΑ ΌΝΕΙΡΑ νακα είναι σαν να κοιτάζει τον κόσμο από ένα παράθυρο. Ήταν σαν ο καλλιτέχνης να αναπαράγει στην επιφάνεια του πίνακα το ίδιο σύνολο οπτικών ερεθισμάτων που θα είχε και κάποιος ο οποίος κοίταζε το θέμα πίσω από μια διαφανή επιφάνεια. Με την αφαίρεση αυτή η σχέση με την πραγματικότητα αναιρείται. Στην επιφάνεια του πίνακα μόνο αφαιρετικά αποδίδεται το «θέμα». Ωστόσο, εξακολουθούσε να υπάρχει ένα νήμα που συνέδεε τον πίνακα με το θέμα, γι αυτό και δεν έπαψε ποτέ να γίνεται λόγος για pictures, έστω και αν οι πίνακες ήταν αφηρημένοι. Μια γνωστή σειρά έργων του Τέο φαν Ντούσμπυρχ δείχνει πώς ένας κυβιστής περνάει από την εικόνα μιας αγελάδας στην αφαιρετική απόδοση του ίδιου θέματος, η οποία σε τίποτα δεν θυμίζει πια αγελάδα. Αν η Πασιφάη, που ποθούσε διακαώς τον Μινώταυρο και μεταμφιέστηκε σε όμορφη αγελάδα, έμοιαζε με την «αγελάδα» στην τελική εκδοχή του φαν Ντούσμπυρχ, κανένας ταύρος στον κόσμο δεν θα γύριζε να την κοιτάξει. Δεν υπήρχε η παραμικρή εμφανής ομοιότητα μεταξύ της αγελάδας και του πίνακα, όπως άλλωστε και μεταξύ του πρώτου και του τελευταίου πίνακα της σειράς. Άποψη του φαν Ντούσμπυρχ ήταν, πάντως, πως αφετηρία ενός αφηρημένου έργου πρέπει να είναι η αντικειμενική οπτική πραγματικότητα. Εκείνη την εποχή, η οδός προς την αφαίρεση συνέπιπτε με τη μια ή την άλλη μορφή «γεωμετρικοποίησης», της οποίας το «μοντέρνο» θεωρούνταν σχεδόν συνώνυμο. Πρωταγωνιστής της «φυσικής αφαίρεσης» ήταν ο καλλιτέχνης αλλά και δάσκαλος Χανς Χόφμαν, ο οποίος δίδασκε στη σχολή του στο Γκρήνουιτς Βίλατζ της Νέας Υόρκης και το καλοκαίρι στο Προβινστάουν του Κέιπ Κοντ, στη Μασαχουσέτη. Όταν ο Χόφμαν [31]

18 TI EINAI AYTΟ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΝΕ ΤΕΧΝΗ είπε στον Τζάκσον Πόλοκ ότι η αφαίρεση έχει τις ρίζες της στη φύση, εκείνος απάντησε: «Εγώ είμαι η φύση». Ωστόσο, αυτή η αντίληψη βασιζόταν στις θεωρίες των σουρεαλιστών, σύμφωνα με τις οποίες ο νους του ανθρώπου, ακόμα και το ασυνείδητό του, είναι μέρος της φύσης. Ο Χόφμαν αντιμετώπιζε με σκεπτικισμό τον σουρεαλισμό, ο οποίος έδινε έμφαση στην υπερ-πραγματικότητα. Η υπερ-πραγματικότητα ήταν μια πραγματικότητα που παρέμενε κρυφή για το συνειδητό και οι σουρεαλιστές υποστήριζαν πως η αυθεντική τέχνη βασίζεται, εντέλει, σε αυτή. Σε ατομικό επίπεδο, η ψυχική πραγματικότητα, μέσω της οποίας αποκαλύπτεται η φύση, συμπίπτει με ό,τι οι φροϊδικοί αποκαλούν «ασυνείδητο». Ένας από τους κύριους δρόμους προς τον κόσμο του ασυνείδητου περνάει από τα όνειρα, αυτήν την, κατά τον Φρόιντ, «βασιλική οδό προς το ασυνείδητο». Μια άλλη λεωφόρος που οδηγεί στο ασυνείδητο είναι η αυτόματη γραφή ή το αυτόματο σχέδιο (ό,τι ο Ρόμπερτ Μάδεργουελ αποκαλούσε «σκαριφήματα»). Για την αμερικανική αφηρημένη τέχνη, σε αντιδιαστολή με την ευρωπαϊκή, ο δρόμος δεν ήταν η γεωμετρία αλλά ο αυθορμητισμός, μέσω του οποίου συντελείται η υπέρβαση του συνειδητού και ο καλλιτέχνης συνδέεται με το εσώτερο είναι του. Κατά τη διάρκεια του Β Παγκόσμιου Πολέμου, αρκετοί ευρωπαίοι σουρεαλιστές ζούσαν εξόριστοι στη Νέα Υόρκη, επηρεάζοντας καθοριστικά την εξέλιξη των αμερικανών καλλιτεχνών, πολλοί από τους οποίους εντυπωσιάστηκαν από τις απόψεις του Αντρέ Μπρετόν και ήρθαν σε επαφή με το έργο ζωγράφων όπως ο Νταλί. [32]

19 ΆΓΡΥΠΝΑ ΌΝΕΙΡΑ Στο Σουρεαλιστικό Μανιφέστο του 1924 ο Μπρετόν όριζε τον σουρεαλισμό ως εξής: «Καθαρός ψυχικός αυτοματισμός μέσω του οποίου επιδιώκεται να εκφραστεί, προφορικά, γραπτά ή με οποιονδήποτε άλλον τρόπο, η πραγματική λειτουργία της σκέψης. Υπαγόρευση της σκέψης, απαλλαγμένη από κάθε έλεγχο του ορθού λόγου και ανεξάρτητη από κάθε αισθητική ή ηθική μέριμνα». Έχει σημασία να υπογραμμιστεί ότι ο Μπρετόν έβλεπε το ασυνείδητο από επιστημολογική οπτική γωνία: σαν γνωσιακό όργανο που αποκάλυπτε έναν κόσμο με τον οποίο έχουμε χάσει την επαφή, έναν θαυμαστό κόσμο που εμφανίζεται στα όνειρά μας και στον οποίο εξασφαλίζουν πρόσβαση η αυτόματη γραφή και το αυτόματο σχέδιο. Με άλλα λόγια, ο αυτοματισμός δεν μας οδηγεί μόνο στην περιοχή του ασυνείδητου αλλά, μέσω αυτού, και σε μια υπερ-πραγματικότητα. Με τη διαμεσολάβηση του ασυνείδητου, αυτή η υπερ-πραγματικότητα «μιλάει» μέσω του αυτοματισμού. «Αυτόματη» έκφραση σημαίνει αποδέσμευση από τον ορθό λόγο, τη λογική, τους υπολογισμούς, απ όλα όσα ενδημούν στα «ανώτερα κέντρα του εγκεφάλου», για να χρησιμοποιήσουμε μια βολική διατύπωση. Από τη στιγμή που ο Μπρετόν επέμενε ότι η τέχνη πρέπει να είναι προϊόν αυτοματισμού, το είδος τέχνης που ευνοούσε βασιζόταν στην αυθόρμητη και χωρίς αναστολές έκφραση κάτι σαν την επιφοίτηση του Αγίου Πνεύματος στους Αποστόλους, σύμφωνα με τη χριστιανική παράδοση. Δεν είναι, λοιπόν, τόσο παράδοξο ότι οι πρώτοι αφηρημένοι εξπρεσιονιστές, έντονα επηρεασμένοι όχι τόσο από τις απόψεις των σουρεαλιστών όσο από την εικαστική γλώσσα που εκείνοι χρησιμοποιούσαν, έβλεπαν τον εαυτό τους σαν ένα είδος [33]

20 TI EINAI AYTΟ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΝΕ ΤΕΧΝΗ σαμάνου, μέσω του οποίου έρχονταν στην επιφάνεια κρυφές δυνάμεις της φύσης. Πάντως, ο σουρεαλιστής που ήταν πιο κοντά στους ευρωπαίους καλλιτέχνες της Νέας Υόρκης ήταν ο Ρομπέρτο Μάτα, αρχιτέκτονας και ζωγράφος από τη Χιλή, ο οποίος δίδασκε «αυτόματο» σχέδιο. Σε αυτούς που επηρεάστηκαν άμεσα από τον Μάτα ήταν, μεταξύ άλλων, ο Ρόμπερτ Μάδεργουελ, ο Αρσάιλ Γκόρκι, ακόμα και ο Τζάκσον Πόλοκ. Ο Μάδεργουελ, ειδικότερα, δεν θαύμαζε ιδιαίτερα τον Μάτα ως ζωγράφο («Τα έργα του ήταν θεατρικά και φανταχτερά, υπερβολικά ιλουζιονιστικά για το γούστο μου» έγραφε), αλλά είχε σε μεγάλη εκτίμηση τα σχέδιά του με χρωματιστά μολύβια («Τα σχέδιά του ήταν πάντα καλύτερα από τους πίνακές του»). Άλλωστε, πολύ πιο εύκολα καταλήγει κανείς στα αγαπημένα «σκαριφήματα» του Μάδεργουελ μέσω των σχεδίων παρά μέσω των πινάκων. Με άλλα λόγια, η ζωγραφική όφειλε να επανανακαλυφθεί, κατά κάποιον τρόπο, ώστε να αφήνει περιθώρια για κάθε είδους «σκαριφήματα». (Ο Νταλί μπορούσε να μετατρέψει ένα σκαρίφημά του σε εξαιρετικόν πίνακα, αλλά δύσκολα θα θεωρούσε ένα σκαρίφημά του ολοκληρωμένο έργο.) Το 1978 ο Μάδεργουελ έγραφε στον Edward Henning: «Αυτό που οι σουρεαλιστές αποκαλούσαν ψυχικό αυτοματισμό, αυτό που ένας φροϊδιστής θα αποκαλούσε ελεύθερο συνειρμό, παίρνει τη μορφή ενός σκαριφήματος». Ο Μάδεργουελ είχε επανειλημμένα υποστηρίξει ότι αυτό που έλειπε από τον αμερικανικό μοντερνισμό ήταν η «πρωτογενής δημιουργική αρχή», την οποία εκείνος αναζητούσε και η οποία θα επέτρεπε στους αμερικανούς καλλιτέχνες να ζωγραφίσουν [34]

21 ΆΓΡΥΠΝΑ ΌΝΕΙΡΑ πρωτότυπα μοντερνιστικά έργα σε αντιδιαστολή με την τάση που επικρατούσε τότε, να επιδιώκουν συχνά να είναι μοντερνιστές μιμούμενοι απλώς έργα Ευρωπαίων που θεωρούνταν εξ ορισμού «μοντέρνα». Στο πλαίσιο αυτής της προβληματικής του, γινόταν φανερή η φιλοσοφική παιδεία αλλά και η ευαισθησία του Μάδεργουελ. Σε μια συνέντευξή του στην Barbaralee Diamonstein τόνιζε: «Το πρόβλημα στην Αμερική είναι να βρεθεί μια δημιουργική αρχή που να μην είναι ύφος, τεχνοτροπία ή επιβεβλημένη αισθητική». Έχοντας κατά νου ειδικά τον Αρσάιλ Γκόρκι, έλεγε στην ίδια συνέντευξη: «Ο τόσο προικισμένος Γκόρκι πέρασε μια σεζανική περίοδο και, στη δεκαετία του 1940, μια περίοδο κατά την οποία εμπνεόταν από παλαιότερα έργα του Πικάσο. Την ίδια εποχή, πολύ λιγότερο προικισμένοι ευρω παίοι ζωγράφοι ήταν, κατά κάποιον τρόπο, πιο πηγαίοι, πιο αυθεντικοί κι αυτό γιατί βρίσκονταν πιο κοντά στις πάντα ζωντανές ρίζες του διεθνούς μοντερνισμού ουσιαστικά, η απογείωση του Γκόρκι συντελέστηκε λίγο αργότερα, μέσω των επαφών του με τους σουρεαλιστές και, κυρίως, της προσωπικής επαφής του με τον Μάτα». Ο Μάδεργουελ έλεγε ότι ο Μάτα ώθησε τον Γκόρκι να πάψει να αντιγράφει τα Cahiers d art (κάτι αντίστοιχο με το Artforum σήμερα, στην Αμερική) και να αναπτύξει τον δικό του τρόπο έκφρασης. Τελικά, ο Γκόρκι ήταν αυτός που αποτέλεσε το υπόδειγμα για το τι μπορούσε να πετύχει κανείς με την «πρωτογενή δημιουργική αρχή». «Με αυτήν τη δημιουργική αρχή» έγραφε ο Μάδεργουελ στον Henning «οι αμερικανοί μοντερνιστές ζωγράφοι θα πάψουν να είναι μοντερνιστές». Αυτή η αρχή ώθησε τον [35]

22 TI EINAI AYTΟ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΝΕ ΤΕΧΝΗ Γκόρκι να συνειδητοποιήσει το τεράστιο ταλέντο του και να μεταμορφωθεί από μανιεριστής ενός μοντερνιστικού ιδιώματος σε πρωτότυπο καλλιτέχνη βέβαια, το τίμημα για αυτό ήταν βαρύ: η γυναίκα του τον εγκατέλειψε για χάρη του Μάτα και ο ίδιος αυτοκτόνησε μερικά χρόνια αργότερα. Ο ψυχικός αυτοματισμός ήταν μια σχεδόν μαγική συνταγή, που επέτρεπε στον καλλιτέχνη να είναι αφενός αυθεντικός και αφετέρου μοντέρνος. Όσο για το «αμερικανικό στοιχείο» στο έργο αυτών των καλλιτεχνών, ο Μάδεργουελ υποστήριζε ότι θα προέκυπτε από μόνο του κάτι που, πράγματι, δεν άργησε να συμβεί. Σχετικά πρόσφατα παντρεμένος με την Agnes Magruder, o Γκόρκι πήγε μαζί της και με τα παιδιά τους στο σπίτι των γονιών της, στη Βιρτζίνια, το Εκεί εντυπωσιάστηκε από το πόσο τα λουλούδια στους αγρούς της περιοχής έμοιαζαν με εκείνα που θυμόταν από την πατρίδα του, την Αρμενία, απ όπου είχε αναγκαστεί να μεταναστεύσει, μαζί με τη μητέρα του, το Στα πρώτα χρόνια της καλλιτεχνικής σταδιοδρομίας του, ο Γκόρκι ακολουθούσε πιστά τη λεγόμενη Σχολή του Παρισιού, και ιδιαίτερα τον Πικάσο. «Αν ο Πικάσο στάζει το χρώμα, το στάζω κι εγώ» έλεγε χαρακτηριστικά. Βλέποντας, όμως, τους αγρούς που περιέβαλλαν το οικογενειακό σπίτι της γυναίκας του, στη Βιρτζίνια, ο Γκόρκι, συγκινημένος από το πόσο τού θύμιζαν τη γενέθλια γη, άρχισε να τους ζωγραφίζει. Έτσι, θα έβρισκε την, κατά Μάδεργουελ, «πρωτογενή δημιουργική αρχή» του και θα εξελισσόταν σε μείζονα φυσιογνωμία της λεγόμενης Σχολής της Νέας Υόρκης. [36]

23

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Ο καλλιτέχνης μπορεί να συμπεριλάβει ή να αγνοήσει τη διάσταση του χώρου στην απεικόνιση που εκτελεί. Όταν περιγράφει το βάθος του οπτικού πεδίου με διάφορους

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

Κυκλαδική τέχνη και σύγχρονη αφηρημένη τέχνη

Κυκλαδική τέχνη και σύγχρονη αφηρημένη τέχνη ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ Κυκλαδική τέχνη και σύγχρονη αφηρημένη τέχνη Νάγια Οικονομίδου 2014-2015 1 Περιεχόμενα Πρόλογος...3 1. Γνωρίσματα Κυκλαδικής Τέχνης...4 Πτυόσχημα ειδώλια.5 Βιολόσχημα ειδώλια 6

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ Ο κινηματογράφος ή αλλιώς σινεμά αποτελεί σήμερα την αποκαλούμενη και έβδομη τέχνη, δίπλα στη γλυπτική, τη ζωγραφική, το χορό, την αρχιτεκτονική, τη μουσική και τη λογοτεχνία. Αρχικά

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Μιλώντας με τα αρχαία Μέσα στο μουσείο θα συναντήσετε παράξενα αντικείμενα άλλων εποχών. Μπορείτε να τα κάνετε να μιλήσουν για πανάρχαιους ανθρώπους και πολιτισμούς; Πάρτε φακούς, μέτρα, μολύβι και χαρτί

Διαβάστε περισσότερα

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου Η Γκουέρνικα είναι µια έντονη διαµαρτυρία εναντίον του πολέµου και της καταστροφής που αυτός σπέρνει. Τα µήνυµα που θέλει να

Διαβάστε περισσότερα

Πέτερ Μπρέγκελ ( ):

Πέτερ Μπρέγκελ ( ): ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ Πέτερ Μπρέγκελ (1525 1569) Πέτερ Μπρέγκελ (1525 1569): Ήταν ένας από τους μεγαλύτερους Ολλανδούς ζωγράφους και χαράκτες της εποχής του, πρωτοπόρος της Βορειοευρωαπαϊκής Αναγέννησης. Ασχολήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Γενικά χαρακτηριστικά

Γενικά χαρακτηριστικά ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ Γενικά χαρακτηριστικά Μικρές πινελιές που δημιουργούν παχύ στρώμα μπογιάς αποτυπώνοντας λεπτομερές. Χρήση των βασικών χρωμάτων, σπάνια χρήση του μαύρου χρώματος. Απουσία διαδοχικών επιστρώσεων

Διαβάστε περισσότερα

Έχετε δει ή έχετε ακούσει κάτι για τον πίνακα αυτό του Πικάσο;

Έχετε δει ή έχετε ακούσει κάτι για τον πίνακα αυτό του Πικάσο; Έχετε δει ή έχετε ακούσει κάτι για τον πίνακα αυτό του Πικάσο; Πάμπλο Πικάσο (25 Οκτωβρίου, 1881-8 Απριλίου, 1973) ήταν και είναι ένας από τους κυριότερους Ισπανούς εκπροσώπους της τέχνης του 20ου αιώνα,

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων.

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων. Τις εμπειρίες αυτές τις αναζητούμε βγαίνοντας και από την όποια αίθουσα και από το όποιο

Διαβάστε περισσότερα

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα) «Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015 Έλληνες ζωγράφοι (19 ου -20 ου αιώνα) Της Μπιλιούρη Αργυρής Η ιστορία της ζωγραφικής στην νεοελληνική ζωγραφική Η Ελληνική ζωγραφική

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

etwinning Project Mrs. Tasia Giannakos Physical Education Teacher

etwinning Project Mrs. Tasia Giannakos Physical Education Teacher Friday, April 4 th, 2014 etwinning Project GREEK FOOD: our European passport to a healthy life» Collaborative etwinning activity between the 1 st and the 7 th Primary Schools of Sparti Τασία Γιαννακού

Διαβάστε περισσότερα

Η ωραιότερη ιστορία της τέχνης

Η ωραιότερη ιστορία της τέχνης ΦΡΑΝΣΟΥΆ ΛΕ ΛΙΟΝΝΑΊ Η ωραιότερη ιστορία της τέχνης Ένα όνειρο στο στρατόπεδο Ντόρα-Μιττελμπάου ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΣΤΡΙΓΚΟΣ ΣΥΝΈΒΗ ένα πρωί κατά τη διάρκεια μίας εξ αυτών των συναθροίσεων

Διαβάστε περισσότερα

Πάμπλο Πικάσο ο ζωγράφος

Πάμπλο Πικάσο ο ζωγράφος Πάμπλο Πικάσο ο ζωγράφος Το βιβλιαράκι αυτό ανήκει: Τάξη: Δημοτικό Σχολείο: Στο βιβλιαράκι αυτό, που κρατάς στα χέρια σου, θα διαβάσεις για μένα, τον Πάμπλο Πικάσο. Μαζί θα ταξιδέψουμε πίσω στο χρόνο για

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Για τους γονείς και όχι μόνο από το Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Ακουστικός, οπτικός ή μήπως σφαιρικός; Ανακαλύψτε ποιος είναι ο μαθησιακός τύπος του παιδιού σας, δηλαδή με ποιο τρόπο μαθαίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΤΙ ΡΩΤΑΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΤΙ ΜΑΣ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΠΩΣ ΜΑΣ ΤΟ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 14/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thessalikipress.gr Θεοδώρα Τζανή http://www.thessalikipress.gr/eidiseis/biblio/e-stigmoula-einai-dunate-ste-thessalikepress.html MEAT INFO ''Η στιγμούλα είναι

Διαβάστε περισσότερα

Προάγγελοι του Κινηματογράφου

Προάγγελοι του Κινηματογράφου Προάγγελοι του Κινηματογράφου Το πρώτο βήμα έγινε από την ανακάλυψη Κινέζων σοφών πριν από 1000 περίπου χρόνια που παρατήρησαν πως μια τρύπα σε ένα παντζούρι έδινε την εικόνα ενός αναστραμμένου κόσμου.

Διαβάστε περισσότερα

ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ MAΪOY - ΙΟΥΝΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Τέχνης Ημερομηνία: 02/06/2017

ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ MAΪOY - ΙΟΥΝΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Τέχνης Ημερομηνία: 02/06/2017 ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2016-17 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ MAΪOY - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 Όνομα:. Βαθμός:.. ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Τέχνης Ημερομηνία: 02/06/2017 ΤΑΞΗ: Β Διάρκεια: 2 ώρες και 30 λεπτά Το εξεταστικό

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Στις πολύπλοκες συνθέσεις πολλά διαφορετικά στοιχεία χρησιμοποιούνται για την ιεράρχηση της σειράς παρατήρησης από τον θεατή. Ο καλλιτέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115 Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Βρισκόμαστε στην θεση να σας παρουσιάσουμε την εργασία μας με θέμα την τέχνη και συγκεκριμένα την ζωγραφική. Ο πίνακας τον οποίο θα παρουσιάσουμε

Βρισκόμαστε στην θεση να σας παρουσιάσουμε την εργασία μας με θέμα την τέχνη και συγκεκριμένα την ζωγραφική. Ο πίνακας τον οποίο θα παρουσιάσουμε Βρισκόμαστε στην θεση να σας παρουσιάσουμε την εργασία μας με θέμα την τέχνη και συγκεκριμένα την ζωγραφική. Ο πίνακας τον οποίο θα παρουσιάσουμε είναι : «Ο χορός στο Μουλέν ντε λα γκαλέτ» έργο του γνωστού

Διαβάστε περισσότερα

Τριάντα χρόνια ελληνικής ιστορίας

Τριάντα χρόνια ελληνικής ιστορίας ΜΑΡΚ ΜΑΖΑΟΥΕΡ Τριάντα χρόνια ελληνικής ιστορίας Μια προσωπική αναδρομή Απόψε θα εκφράσω μερικές προσωπικές σκέψεις για όσα είδα να συμβαίνουν στην Ελλάδα, την οποία επισκέφθηκα για πρώτη φορά πριν από

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ <<ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ >> ΘΕΜΑ 1 <<ΣΧΗΜΑ ΓΗΣ ΜΕΡΑ & ΝΥΧΤΑ>>

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ <<ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ >> ΘΕΜΑ 1 <<ΣΧΗΜΑ ΓΗΣ ΜΕΡΑ & ΝΥΧΤΑ>> 1 ο Νηπιαγωγείο Βραχναιικων Νηπ/γος : Ανδριάνα Καρρά ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΘΕΜΑ 1 Α2 ΤΜΗΜΑ : 17 ΠΑΙΔΙΑ ΜΗΠΙΑ: 8 ΠΡΟΝΗΠΙΑ :9 ΔΙΑΡΚΕΙΑ : 10 ημέρες 1η Δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΥΘΙΚΟΙ ΗΡΩΕΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με την Γ Τάξη του 64 ο Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης Σχολικό έτος 2011-2012 Συντελεστές προγράμματος Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα

Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα ΘΕΩΡΙΑ [ΧΡΩΜΑ] (Τετάρτη 19/10/2016) Διδάσκων Δρ. Βασίλης Ψαρράς 3 η Διάλεξη [AVA340] 3 ο εξάμηνο (2016) Όλες οι διαλέξεις αποθηκεύονται στην πλατφόρµα opencourses.ionio.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΓΕΝΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΤΗΣ ΤΑΙΝΙΟΘΗΚΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΓΕΝΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΤΗΣ ΤΑΙΝΙΟΘΗΚΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΓΕΝΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΤΗΣ ΤΑΙΝΙΟΘΗΚΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ Στην διάθεση του ανθρώπου να ανακαλύψει την αποτύπωση της κινούµενης εικόνας, κυρίαρχο ρόλο αποτέλεσε ο κόσµος των

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου)

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου) Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου) Αρχικά οφείλουμε να πούμε πως το θέμα αυτό που θα αναλύσουμε δύναται να επεκταθεί

Διαβάστε περισσότερα

DaVinci Σχολικό Έτος: 2012-2013 Ανατομία και Ιατρική

DaVinci Σχολικό Έτος: 2012-2013 Ανατομία και Ιατρική DaVinci Σχολικό Έτος: 2012-2013 Ανατομία και Ιατρική Υπεύθυνοι καθηγητές: Ζούλας Δημ. Αδαμάρα Αθαν. { Εργασία των μαθητών: Psyco Killers Πεταλωτή Χρήστου Σέρβου Αθανάσιου Χατζηγκόντζιου Χάρη Χατζηπαυλίδη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΜΠΑΛΟΝΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ

ΤΑ ΜΠΑΛΟΝΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ ΤΑ ΜΠΑΛΟΝΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα κόκκινο μπαλόνι σε έναν παιδότοπο. Ήταν μόνο του και παρόλο που τα παιδάκια έπαιζαν μαζί του, δεν είχε κανέναν φίλο που να είναι σαν κι αυτό. Όλη

Διαβάστε περισσότερα

Alpha C.K. ART GALLERY. Λεωφ. Μακαρίου & Παπανικολή 3, 1077 Λευκωσία, Κύπρος T: +357 22 75 13 25 www.ackgallery.com

Alpha C.K. ART GALLERY. Λεωφ. Μακαρίου & Παπανικολή 3, 1077 Λευκωσία, Κύπρος T: +357 22 75 13 25 www.ackgallery.com Alpha C.K. ART GALLERY Λεωφ. Μακαρίου & Παπανικολή 3, 1077 Λευκωσία, Κύπρος T: +357 22 75 13 25 www.ackgallery.com Στας Παράσκος Το Ημερολόγιο του Δον Καβάλλο Λευκωσία, Οκτώβριος 2013 Εξώφυλλο Festival

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια. 2. Το σπίτι

Παιχνίδια. 2. Το σπίτι Παιχνίδια 1. Τα καπέλα Οδηγίες: Τα παιδιά σχεδιάζουν διάφορα καπέλα και γράφουν τα πρόσωπα που τα φοράνε στην πραγματικότητα. Στη συνέχεια ένα παιδί προσποιείται ότι φοράει ένα καπέλο και μιμείται κινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Β Α Λ Η Κ Ο Λ Ο Τ Ο Υ Ρ Ο Υ

Β Α Λ Η Κ Ο Λ Ο Τ Ο Υ Ρ Ο Υ ΕΚΘΕΣΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Β Α Λ Η Κ Ο Λ Ο Τ Ο Υ Ρ Ο Υ η εικόνα ως πρόσχημα ΕΓΚΑΙΝΙΑ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015, 19:30 μ.μ. ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ ΠΕΙΡΑΙΑ Φ Ι Λ Ω Ν Ο Σ 29, 18535, Π Ε Ι Ρ Α Ι Α Σ 14 έως 21 Iουνίου 2015 ώρες

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα βιβλίο. Υπάρχουν έξι βιβλία με τις ιστορίες μου, μα σε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου. Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015. ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ.

Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου. Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015. ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ. Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015 ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Αγέλη Λυκοπούλων ΧΑΛΚΙΝΗ ΑΓΕΛΗ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ 103ov Σύστημα Ναυτοπροσκόπων Κισσόνεργας

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ερευνητική Εργασία - Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ηλίας Νίνος Ερευνητική Εργασία µε θέµα: Μαθηµατικά και Τέχνη Υποθέµα: Μαθηµατικά και Ζωγραφική Οµάδα: Μαρία Βαζαίου- Ηρώ Μπρούφα- Μαθηµατικά εννοούµε την επιστήµη

Διαβάστε περισσότερα

Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά

Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά που έκλαψες για πάρτη του! Ωστόσο, ακόμα στοιχειώνουν κάποιες σκέψεις το μυαλό σου. Ήταν μία από τις χειρότερες εμπειρίες

Διαβάστε περισσότερα

Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014

Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014 Project Α τετραμήνου Teenage Angst Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014 Το θέμα του project μας φέτος είναι τα εφηβικά άγχη και ανησυχίες. Πώς βλέπουμε τον εαυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου

Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου ΜΑΙΡΗ ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ: «Γίνε ο έντεχνος δημιουργός της ύπαρξής σου!» Η Βιβλιοθήκη Σπάρτου στο ταξίδεμα της ανταμώνει, Ένα Δικό της Άνθρωπο την Μαίρη Μπακογιάννη. Κόρη του Αείμνηστου, Λαογράφου Ποιητή, Πέτρου

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ

Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Ημερομηνία Ανάρτησης: 12/12/2014 Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Η έκθεση καταγράφει και παρουσιάζει αντιπροσωπευτικές, συχνά εμβληματικές εικόνες και ντοκουμέντα που υπογραμμίζουν τον καίριο ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή Ζωντανά βιβλία, της Ιωάννας Ν. Τριπερίνα, Ψυχολόγου, MSc, µε ιστορίες που µάς δίνουν το έναυσµα να τις βιώσουµε, δραµατοποιήσουµε, συζητήσουµε, διαβάσουµε, ώστε να µάθουµε και

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Μια φορά κι έναν καιρό στην Ισπανία υπήρχε ένας μικρός ταύρος που το όνομά του ήταν Φερδινάνδος. Όλοι οι άλλοι μικροί

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

στόχοι καινοτομία επιτυχίες πωλήσεις προϊόντα γκάμα ιδέες μερίδιο αγοράς επιτυχίες στρατηγική αγοραστές πτώση άνοδος αγορές επιδιώξεις αστοχίες πώληση

στόχοι καινοτομία επιτυχίες πωλήσεις προϊόντα γκάμα ιδέες μερίδιο αγοράς επιτυχίες στρατηγική αγοραστές πτώση άνοδος αγορές επιδιώξεις αστοχίες πώληση αγοραστές άνοδος στόχοι πτώση προϊόντα επιτυχίες μερίδιο αγοράς αγορές καινοτομία επιδιώξεις πώληση ιδέες στρατηγική επιτυχίες αστοχίες γκάμα πωλήσεις ρεκόρ 5 ΜΕ ΤΙ ΕΧΟΥΝ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΟΙ ΠΩΛΗΣΕΙΣ 7 ΟΙ ΠΩΛΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Συναισθήματα και ποιήματα: γλωσσικοί μετασχηματισμοί

Συναισθήματα και ποιήματα: γλωσσικοί μετασχηματισμοί Συναισθήματα και ποιήματα: γλωσσικοί μετασχηματισμοί Με τους μαθητές της Γ 2 τάξης του 106 ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών ξεκινήσαμε τη δική μας ποιητική από τον Νοέμβριο του 2014, εντάσσοντας το όλο εγχείρημα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΝΑΡΞΗΣ ΝΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΑΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΝΑΡΞΗΣ ΝΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΑΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΝΑΡΞΗΣ ΝΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΑΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ Τίτλος έκθεσης : Γιώργος Σεφέρης: Όταν το φως χορεύει, µιλώ δίκαια. Διάρκεια έκθεσης: 1 Μαρτίου 2019 2 Ιουνίου 2019 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΘΕΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

André Derain. Emil Norde. Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906

André Derain. Emil Norde. Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906 André Derain Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906 Η τεχνική του André Derain, στην ζωγραφική, συμβαδίζει με εκείνη του Henri Matisse και γενικότερα με το κίνημα του φοβισμού. Καθαρές χρωματικές φόρμες,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» Διδάσκουσα: Κούβου Ουρανία Φοιτήτρια: Παπαϊωάννου Αργυρώ

Διαβάστε περισσότερα

Ένας Νιγηριανός μιλά για την ελληνική γλώσσα και την Ελλάδα

Ένας Νιγηριανός μιλά για την ελληνική γλώσσα και την Ελλάδα Ένας Νιγηριανός μιλά για την ελληνική γλώσσα και την Ελλάδα Η συνέντευξη του έμπρακτα φιλέλληνα, Νιγηριανού συγγραφέα και εκδότη ελληνικών βιβλίων στην Νέα Υόρκη στον Κίμωνα Γεωργακάκη με πολλά μηνύματα

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ. Μάριος Ρακόπουλος Κατερίνα Τσακίρη Κατερίνα Χούντσα Δημήτρης Τριτσετάκης Στέλιος Φραγκιαδάκης

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ. Μάριος Ρακόπουλος Κατερίνα Τσακίρη Κατερίνα Χούντσα Δημήτρης Τριτσετάκης Στέλιος Φραγκιαδάκης ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ Μάριος Ρακόπουλος Κατερίνα Τσακίρη Κατερίνα Χούντσα Δημήτρης Τριτσετάκης Στέλιος Φραγκιαδάκης ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΟΝ 20ο ΑΙΩΝΑ Η ΤΕΧΝΗ Η ΤΕΧΝΗ Μέσα από την ανάγκη του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Υπάρχει µεγάλη ποικιλία θεµάτων που θα µπορούσαν να δοθούν ως συνθετικές δηµιουργικές εργασίες. Όποιο θέµα όµως και να δοθεί, θα ήταν καλό να έχει ως στόχο τη στροφή του

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - Καθορισμός του πλαισίου μετάβασης στο περιβάλλον του cloud computing - Αναγνώριση ευκαιριών και ανάλυση κερδών/κόστους από την

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

IMAX. Η πιο Μεγαλειώδης Κινηματογραφική Εμπειρία στον Πλανήτη ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ φτάνει και στη Χώρα μας.

IMAX. Η πιο Μεγαλειώδης Κινηματογραφική Εμπειρία στον Πλανήτη ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ φτάνει και στη Χώρα μας. Σου είπαμε ότι η ζωή σου θα αλλάξει για πάντα, κι αναρωτιόσουν τι εννοούμε. Σου είπαμε ότι ο Κινηματογράφος στην Ελλάδα αλλάζει για πάντα, κι αναρωτιόσουν αν σοβαρολογούμε. Η ζωή σου θα αλλάξει για πάντα.

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο Πώς υφαίνεται ο χρόνος Σοφία Δημοπούλου: «Το παρελθόν μάς καθορίζει» Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος" Συνέντευξη στη Λεμονιά Βασβάνη Το "Πώς υφαίνεται ο χρόνος" απασχολεί τη Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο Γ1 Χρήση γλώσσας Γ1 Χρήση γλώσσας 1

Επίπεδο Γ1 Χρήση γλώσσας Γ1 Χρήση γλώσσας 1 Γ1 1 Επίπεδο Γ1 (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Ο φίλος σας έγραψε μία μελέτη για τη σημασία της τέχνης στη ζωή μας. Επειδή, όμως, είναι ξένος, κάνει ακόμη λάθη, όταν γράφει, και

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Το σκηνικό μας είναι πλέον έτοιμο για εισάγουμε τα υπόλοιπα αντικείμενα του έργου μας.

Το σκηνικό μας είναι πλέον έτοιμο για εισάγουμε τα υπόλοιπα αντικείμενα του έργου μας. Εισαγωγή έτοιμου σκηνικού Όπως είδαμε και στο προηγούμενο κεφάλαιο, το Scratch παρέχει επίσης μία πληθώρα από έτοιμα σκηνικά. Για να εισάγουμε ένα έτοιμο σκηνικό, πηγαίνουμε στην καρτέλα Υπόβαθρα του σκηνικού

Διαβάστε περισσότερα

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η Δέσμη Καλών Τεχνών προσφέρεται ως επιλογή στους μαθητές της Β' και Γ' λυκείου. Για την 6η Δέσμη δεν υπάρχει στην Α' λυκείου αντίστοιχη ΟΜΠ (Ομάδα Μαθημάτων Προσανατολισμού), έτσι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1 ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Τίτλος βιβλίου: «Παπούτσια με φτερά» Συγγραφέας: Παπαγιάννη Μαρία Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1.Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι.

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Ο πίνακας The Agnew Clinic του Τόμας Ίκινς

Ο πίνακας The Agnew Clinic του Τόμας Ίκινς Ο πίνακας The Agnew Clinic του Τόμας Ίκινς Γεώργιος Νικ. Σχορετσανίτης 2 3 Ο πίνακας The Agnew Clinic του Τόμας Ίκινς Το 1876, ο Τόμας Ίκινς (Thomas Eakins) ολοκλήρωσε ένα πορτραίτο του John Hill Brinton

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:

Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές: Αναζητώντας τεκμήρια μινωικού πολιτισμού στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου: Μια γέφυρα δημιουργίας ανάμεσα στο σχολικό εγχειρίδιο και στο έκθεμα (Ιστορία Α Γυμνασίου) Μαράκη Διονυσία Φιλόλογος Πειραματικού

Διαβάστε περισσότερα

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες ΑΛΚΗ ΖΕΗ ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ: ΚΥΔΩΝΑΚΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ, ΘΕΟΛΟΓΟΥ ΝΕΦΕΛΗ Η Κωνσταντίνα είναι το μόνο παιδί που έχουν αποκτήσει οι γονείς της, όχι όμως και το μόνο εγγόνι που έχει αποκτήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ: Πολύς λόγος έχει γίνει για τα ποικίλα συνθήματα που βλέπουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά.

Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά. 1 Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά. Ψάχνοντας από το εσωτερικό κάποιων εφημερίδων μέχρι σε πιο εξειδικευμένα περιοδικά και βιβλία σίγουρα θα έχουμε διαβάσει ή θα έχουμε τέλος πάντων πληροφορηθεί,

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα