9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής Μια εικόνα διηγείται μια ιστορία

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής Μια εικόνα διηγείται μια ιστορία"

Transcript

1 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής Μια εικόνα διηγείται μια ιστορία Θεοφανέλλης Τιμολέων 1, Κρητικού Ευαγγελία 2 timtheof@gmail.com,kritikouevaggelia@gmail.com 1 Θεοφανέλλης Τιμολέων, 2 Κρητικού Ευαγγελία Περίληψη Στο σενάριο αυτό οι μαθητές της Β Τάξης του Γυμνασίου θα δημιουργήσουν ένα βίντεο που θα λέει μια ιστορία μέσα από εικόνες, στα πλαίσια μιας εναλλακτικής προσέγγισης διδασκαλίας των ενοτήτων: 1, Κεφάλαιο 3: Πολυμέσα 3, Κεφάλαιο 7: Υπηρεσίες Αναζήτησης στον Παγκόσμιο ιστό και 3, Κεφάλαιο 9: Γραφήματα και Παρουσιάσεις όπως καθορίζονται από το Πρόγραμμα Σπουδών. Κατά την υλοποίηση του σεναρίου οι μαθητές διαπραγματεύονται με διάφορα θέματα και έρχονται σε επαφή με πολλαπλά λογισμικά: Μαθαίνουν o να χρησιμοποιούν τα πνευματικά δικαιώματα και ενημερώνονται για ιστοσελίδες που διαθέτουν Ελεύθερο Λογισμικό. o να αναζητούν ουσιαστικά στον παγκόσμιο ιστό. Γνωρίζουν το Λογισμικό o Microsoft Power Point. o Audacity. Δημιουργούν o ένα βίντεο χρησιμοποιώντας το WeVideo. o δικά τους σχέδια, γράφουν μια ιστορία και μαθαίνουν να δουλεύουν ομαδοσυνεργατικά. Οι μαθητές λειτουργούν σε ομάδες χρησιμοποιώντας φύλλα εργασίας. Το τελικό αποτέλεσμα είναι η δημιουργία βίντεο πάνω σε μια ιστορία την οποία δημιουργούν οι ίδιοι, χρησιμοποιώντας εικόνες. Λέξεις κλειδιά: Εκπαιδευτικό Σενάριο, Πνευματικά Δικαιώματα, Ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία. Σύντομη περιγραφή του εκπαιδευτικού σεναρίου. Μία εικόνα αφηγείται μια ιστορία. Μέσα από αυτό το σενάριο επιδιώκεται να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με ποικίλα λογισμικά και επίσης να χρησιμοποιήσουν τη φαντασία τους για να δημιουργήσουν δικές τους εικόνες και ιστορίες. Το σενάριο υλοποιήθηκε στο 5 ο Γυμνάσιο Μυτιλήνης, στη Β Τάξη με στόχο να χρησιμοποιηθεί ένας εναλλακτικός τρόπος διδασκαλίας συγκεκριμένων κεφαλαίων της ύλης τους όπως ορίζεται από το Πρόγραμμα Σπουδών και να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με νέα λογισμικά και διαδικτυακές εφαρμογές. Η διαδικασία που ακολουθείται έχει ως εξής: Αρχικά γίνεται μια εισαγωγή στους μαθητές, μια σύντομη περιγραφή της δραστηριότητας που θα ακολουθήσει. Γίνεται μια συζήτηση περί πνευματικών δικαιωμάτων και στη συνέχεια παρουσιάζονται οι ιστοσελίδες και Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες ανάλογα με τη διαθεσιμότητα των λειτουργούντων υπολογιστών, κυρίως δυάδες, αλλά μπορεί να υπάρχει και ομάδα/ες τριών ατόμων. Ανά δύο οι ομάδες συνεργάζονται ώστε να υπάρχει μια πρώτη ανατροφοδότηση της εργασίας τους από ομότιμους όποτε αυτή ζητείται (Bryant, 2005). Σε κάθε ομάδα δίνεται ένα φύλλο εργασίας που αφορά τους δύο ιστοχώρους και στη συνέχεια δίνεται χρόνος να περιηγηθούνε μέσα σε αυτούς έτσι ώστε να είναι σε θέση να υλοποιήσουν ότι τους ζητείται στο Φύλλο Εργασίας που τους δόθηκε (2 διδακτικές ώρες). Την επόμενη φορά κάθε ομάδα θα πρέπει να δημιουργήσει μια παρουσίαση σχετικά με ένα θέμα που έχει επιλεγεί από τον εκπαιδευτικό και έχει συζητηθεί με τις ομάδες σε προηγούμενη ώρα που έχει παρουσιαστεί το σενάριο στους μαθητές. Παρουσιάζεται το λογισμικό Microsoft PowerPoint ή άλλο ελεύθερο λογισμικό που μπορεί να χρησιμοποιεί το σχολείο (πχ Libreoffice) και οι μαθητές χρησιμοποιώντας ένα Φύλλο Εργασίας που τους δίνεται βάση του θέματος με το οποίο πρόκειται να ασχοληθούν, ξεκινάνε την υλοποίηση της παρουσίασής τους. Μόλις ολοκληρώσουν τη συλλογή του υλικού τους και ετοιμάσουν την παρουσίασή τους, μέσω του κατεβάζουν ένα μουσικό κομμάτι και το ενσωματώνουν στην παρουσίαση (3 διδακτικές ώρες). Ο εκπαιδευτικός συλλέγει τις εργασίες και απομονώνει τις εικόνες που έχουν χρησιμοποιήσει ή δημιουργήσει οι ομάδες. Δίνονται σε κάθε ομάδα οι εικόνες της και ζητείται να τις χρησιμοποιήσουν για να γράψουν μια ιστορία πάνω σε αυτές. Οι μαθητές καταγράφουν την ιστορία τους σε ένα αρχείο word. Στη συνέχεια γίνεται παρουσίαση του λογισμικού Audacity από τον εκπαιδευτικό. Κάθε ομάδα καλείται να ηχογραφήσει την ιστορία της χρησιμοποιώντας το συγκεκριμένο λογισμικό Πρακτικά Εργασιών 9 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Καθηγητών Πληροφορικής, Καστοριά, Απριλίου 2015

2 2 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές με οδηγίες που δίνονται σε αντίστοιχό φύλλο εργασίας. Η ηχογράφηση είναι πιθανό να πρέπει να γίνει εκτός διδακτικής ώρας ίσως και μετά το πέρας των μαθημάτων, λόγω του ότι απαιτούνται αρκετές πρόβες και ησυχία για την επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος (2 διδακτικές ώρες). Τέλος οι μαθητές καλούνται να χρησιμοποιήσουν το WeVideo για να δημιουργήσουν ένα βίντεο συνδυάζοντας όλη τη δουλειά που έχουν κάνει. Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει την εφαρμογή WeVideo και μια ήδη υλοποιημένη εργασία και δίνει στους μαθητές Φύλλο Εργασίας με κατάλληλες οδηγίες για τη διαδικασία που χρειάζεται να ακολουθήσουν (3 διδακτικές ώρες). Γενικά συναντήθηκαν διάφορες δυσκολίες κατά την υλοποίηση του σεναρίου (ΙΤΥΕ 2013β, 2013γ). Παρατηρήθηκε ότι οι μαθητές αντιμετώπισαν δυσκολίες στη δημιουργία μίας δικής τους ιστορίας καθώς και στη συνεργασία μεταξύ τους (σε κάποιες ομάδες), προβλήματα όμως που σε γενικές γραμμές αντιμετωπίστηκαν. Επίσης κάποιοι μαθητές οι οποίοι δεν είχαν ιδιαίτερη εξοικείωση με τη χρήση Η/Υ χρειάστηκαν περισσότερο από τον προβλεπόμενο προγραμματισμένο χρόνο για να ολοκληρώσουν τις εργασίες τους. Τέλος παρατηρήθηκε ότι οι μαθητές λόγω της συνεχής τους επαφής με το Διαδίκτυο και έχοντας βρει τρόπους να αποκτούν αυτά που θέλουν από τον χώρο αυτόν, είτε όσον αφορά τα Λογισμικά είτε όσον αφορά εικόνες και μουσική, δεν μπορούν να αντιληφθούν επακριβώς το πόσο σημαντική είναι η χρήση υλικού που να μην υπόκεινται σε περιορισμό Πνευματικών Δικαιωμάτων. Συμπεράσματα Μέσα από τη διαδικασία που ακολουθήθηκε για την υλοποίηση του σεναρίου παρατηρήθηκε ότι οι μαθητές ωφελήθηκαν από την ομοαδοσυνεργατική διαδικασία, γνώρισαν ποικίλα λογισμικά, αντιλήφθηκαν την έννοια των πνευματικών δικαιωμάτων και χρησιμοποίησαν τη φαντασία τους για να δημιουργήσουν το δικό τους υλικό. Ο χρόνος υλοποίησης του σεναρίου ξεπέρασε τον προβλεπόμενο προγραμματισμένο χρόνο διότι δεν κατάφεραν όλες οι ομάδες να λειτουργήσουν με τους ίδιους ρυθμούς. Θεωρήθηκε επίσης απαραίτητη η καθοδήγηση των μαθητών όσον αφορά την επιλογή των εικόνων για τη δημιουργία της ιστορίας γι αυτό και αυτές δόθηκαν στην κάθε ομάδα μετά από επιλογή του εκπαιδευτικού. Σε κάποιες ομάδες προέκυψαν κάποια προβλήματα συνεργασίας μεταξύ των μελών, τα οποία όμως αντιμετωπίστηκαν. Το όλο εκπαιδευτικό σενάριο ως επιλογή εναλλακτικού τρόπου διδασκαλίας πεδίων όπως καθορίζονται από το Πρόγραμμα Σπουδών της Β Γυμνασίου, θεωρούμε ότι λειτούργησε ικανοποιητικά σύμφωνα με τους στόχους που είχαν τεθεί. Το συγκεκριμένο σενάριο φέρνει τους μαθητές σε μια πρώτη επαφή με εφαρμογές και πρακτικές με αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός σύντομου βίντεο. Η επέκταση μπορεί να έχει ως στόχο μεγαλύτερα σε διάρκεια και πιο ολοκληρωμένα έργα που θα αποτελέσουν τρόπους ψηφιακής έκφρασης των μαθητών είτε σε μαθήματα Πληροφορικής είτε σε μαθήματα όπως οι Ερ. Εργασίες και οι Ειδικής Θεματικής Δραστηριότητες. Επίσης η επιλογή θεμάτων από άλλα διδασκόμενα μαθήματα της ίδιας Τάξης, θεωρείται ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα, έχοντας ως στόχο να αντιληφθούν οι μαθητές το ρόλο της τεχνολογίας γενικά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αναφορές ΙΤΥΕ (2013β), Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης, τεύχος 6Α Ειδικό μέρος κλάδων ΠΕ19/20, Θεωρία Διδακτικής της Πληροφορικής. Πάτρα: Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης ΙΤΥΕ. ΙΤΥΕ (2013γ), Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης, τεύχος 6Β Ειδικό μέρος κλάδων ΠΕ19/20, Διδακτικά Σενάρια. Πάτρα: Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης ΙΤΥΕ.) Καράκιζα, Τ., Κολοκοκτρώνης, Δ. & Τ. Θεοφανέλλης (2011). Εκπαιδευτικό συμβόλαιο: προώθηση της συμμετοχής των μαθητών στη διαμόρφωση και εφαρμογή των κανόνων της σχολικής τάξης. Σύγχρονη Εκπαίδευση 5: Bryant, S.E. (2005). The Impact of Peer Mentoring on Organizational Knowledge Creation and Sharing An Empirical Study in a Software Firm. Group Organization Management 30(3):

3 3 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Σενάριο: Μια εικόνα διηγείται μια ιστορία 1. Τίτλος εκπαιδευτικού σεναρίου: Μια εικόνα διηγείται μια ιστορία 2. Εκτιμώμενη διάρκεια εκπαιδευτικού σεναρίου: 10 διδακτικές ώρες 3. Ένταξη στο ΠΣ: Πληροφορική Β Γυμνασίου/ Ενότητα 1, Κεφάλαιο 3 Πολυμέσα, Ενότητα 3, Κεφάλαιο 7: Υπηρεσίες Αναζήτησης στον Παγκόσμιο ιστό και Ενότητα 3, Κεφάλαιο 9: Γραφήματα και Παρουσιάσεις (Λογισμικό Microsoft Power Point). Προαπαιτούμενες γνώσεις: Να μπορούν να χρησιμοποιούν α) εφαρμογή περιήγησης διαδικτύου (Web Browser) για αναζήτηση πληροφοριών, β) τον επεξεργαστή κειμένου για να γράφουν απλό κείμενο και γ) τη δημιουργία κωδικού σε διαδικτυακές εφαρμογές. 4. Σκοποί και στόχοι του εκπαιδευτικού σεναρίου: Σκοποί: Να ενημερωθούν για τα Πνευματικά δικαιώματα και τις άδειες Creative Commons (CC) Να μάθουν να χρησιμοποιούν τα Πνευματικά δικαιώματα και τις άδειες CC Να μαθαίνουν μόνοι τους από το διαδίκτυο Να εξοικειωθούν με τη χρήση πολυμεσικών εργαλείων Να χρησιμοποιήσουν αποδοτικά το διαδίκτυο για να κάνουν τις εργασίες τους Στόχοι: Να αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά και τους όρους των αδειών χρήσης Να χρησιμοποιούν τα Πνευματικά δικαιώματα και τις άδειες CC Να αναζητούν εικόνες και ήχους μέσω του διαδικτύου Να συνεργάζονται με στόχο τη λήψη αποφάσεων & την από κοινού δημιουργία εργασιών Να συνεργάζονται με στόχο τη δημιουργία & τη λήψη αποφάσεων Να χρησιμοποιήσουν το πρόγραμμα παρουσιάσεων (Microsoft PowerPoint) Να χρησιμοποιούν εφαρμογές για Επεξεργασία εικόνας και ήχου (Audacity) Να δημιουργούν βίντεο συνδυάζοντας εικόνα, ήχο, μουσική και κείμενο Να ανεβάζουν υλικού στο διαδίκτυο Να δημιουργήσουν μια ψηφιακή ιστορία με δική τους αφήγηση Να εκφράζονται ψηφιακά δημιουργώντας μια μικρή ψηφιακή αφήγηση 5. Περιγραφή του εκπαιδευτικού σεναρίου: Την πρώτη ώρα γίνεται εξοικείωση με τις άδειες χρήσης και τον ιστότοπο (jamendo.com) από όπου μπορούν να «κατεβάσουν» τη μουσική που θα χρησιμοποιηθεί. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι καθαρά να καθοδηγεί και να διευκολύνει τους μαθητές στην ολοκλήρωση της δραστηριότητας. Αρχικά ο εκπαιδευτικός συζητά με τους μαθητής με σκοπό τη διαμόρφωση κατάλληλου συναισθηματικού κλίματος στην τάξη και κατόπιν κάνει την εισαγωγή στο τρέχον διδακτικό αντικείμενο. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των δύο ή τριών ατόμων ανάλογα με το μέγεθος του τμήματος και τον αριθμό των διαθέσιμων υπολογιστών. Σε κάθε ομάδα δίνεται ένα σύνολο φωτογραφιών που διαπραγματεύονται ένα συγκεκριμένο θέμα όπως ρατσισμός, εκφοβισμός, ηλεκτρονικός εκφοβισμός, διαφορετικότητα κ.ά. Κάποια από τα προτεινόμενα θέματα μπορούν να έχουν επιλεγεί διαθεματικά, έτσι ώστε να υλοποιηθούν σε συνάρτηση με κάποια άλλα μαθήματα της Β Τάξης όπως Εξαρτησιογόνες ουσίες και Ρύπανση, θέματα που διδάσκονται στη Βιολογία (Κεφάλαιο 2: Οι οργανισμοί στο περιβάλλον τους, 2.4 Παρεμβάσεις του ανθρώπου στο περιβάλλον και Κεφάλαιο 4: Οι ασθένειες και οι παράγοντες που σχετίζονται με την εμφάνισή τους, 4.2 Ασθένειες) και Διατροφή θέμα που διδάσκεται στην Οικιακή Οικονομία (Κεφάλαιο 5: Διατροφή και Διαιτολογία, 5.1 Διατροφή και υγεία). Οι μαθητές θα πρέπει να δημιουργήσουν μια σύντομη ιστορία πάνω στις φωτογραφίες που επέλεξαν και ένα βίντεο που έχει μουσική στο φόντο και την αφήγηση τους να «λέει» την ιστορία. 6. Επιστημολογική προσέγγιση και εννοιολογική ανάλυση: Για να διδαχθεί η χρήση εργαλείων και διαδικτυακών εφαρμογών όπως το Audacity, το WeVideo, διαδικτυακών πόρων όπως το Jamendo και δικαιωμάτων χρήσης όπως το Creative Commons είναι καλύτερο και πιο ενδιαφέρον για τους μαθητές αν μπορέσουμε να τα εντάξουμε σε μια δραστηριότητα που θα υλοποιηθεί με τη μέθοδο project. Με την κατάλληλη εισαγωγή και παρουσίαση στους μαθητές, αυτοί δραστηριοποιούνται και εμπλέκονται με τέτοιο τρόπο ώστε να υπάρχει καλύτερο αποτέλεσμα τόσο σε επίπεδο παραγόμενου αποτελέσματος όσο και σε επίπεδο χρήσης των εργαλείων. Επίσης η διαθεματική προσέγγιση του Εκπαιδευτικού σεναρίου, συμβάλει στη συνεργασία των εκπαιδευτικών και κάνει τα

4 4 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές παιδιά να αντιληφθούν ότι τα διδασκόμενα μαθήματα δεν είναι αποκομμένα μεταξύ τους και ότι η τεχνολογία αποτελεί ένα χρήσιμο και απαραίτητο εργαλείο στην εκπαίδευση τους. Πριν από τη χρήση κάθε ΦΕ γίνεται σύντομη παρουσίαση (<5 ) του λογισμικού και ενδεικτικού αποτελέσματος για τη διευκόλυνση και την κινητοποίηση των μαθητών. 7. Χρήση Η.Υ. και γενικά ψηφιακών μέσων για το εκπαιδευτικό σενάριο: Για την υλοποίηση του εκπαιδευτικού σεναρίου, είναι απαραίτητη η χρήση του εργαστηρίου Πληροφορικής καθώς και του αντίστοιχου Λογισμικού κατά προτίμηση Ελεύθερου Λογισμικού/ Λογισμικό Ανοιχτού Κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ). Με τη χρήση ελεύθερου λογισμικού ενθαρρύνονται οι μαθητές να χρησιμοποιήσουν το λογισμικό αυτό και εκτός του σχολείου. Αυτό θα μπορούσε να αποτελέσει έναυσμα για τη γενικότερη αξιοποίηση ΕΛ/ΛΑΚ στα σχολικά εργαστήρια (Libre office, 7zip, Thunderbird, Gimp). Τα οφέλη της χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) είναι πολλαπλά καθώς παρέχουν στους μαθητές δυνατότητες όπως η δημιουργία βίντεο, η αναζήτηση εικόνων και μουσικής σεβόμενοι τα πνευματικά δικαιώματα, η επεξεργασία ήχου και του διαμοιρασμού του τελικού αποτελέσματος πάνω στο οποίο μπορεί να υπάρξει ανάδραση. 8. Αναπαραστάσεις των μαθητών/πρόβλεψη δυσκολιών στο εκπαιδευτικό σενάριο: Υπάρχει η δυνατότητα οι μαθητές να εμβαθύνουν στη χρήση κάποιας εφαρμογής αξιοποιώντας διαδικτυακά μαθήματα/οδηγίες σε πολλές μορφές όπως βιντεομαθήματα, ΦΕ με εικόνες, φόρουμ συζητήσεων. Επίσης στις συζητήσεις που γίνονται μέσα στην κάθε ομάδα χρησιμοποιούνται διάφορες μορφές καταγραφής του υλικού και αλληλεπίδρασης εντός και εκτός του μαθήματος και του σχολικού ωραρίου (ψηφιακές ή με χαρτί και μολύβι). Πέρα από τον προτεινόμενο τρόπο εργασίας, οι μαθητές μπορεί να εμπλουτίσουν το αποτέλεσμα με δικές τους ιδέες και πρακτικές που μπορεί να βελτιώσουν την όλη διαδικασία. Οι μαθητές έχουν εξοικείωση με τη χρήση του διαδικτύου, χρησιμοποιούν επεξεργαστή κειμένου, ωστόσο συνήθως φαίνετε να δυσκολεύονται να κατανοήσουν την ύπαρξη δικαιωμάτων από την συχνή «κατέβασμα» τραγουδιών, ταινιών και παιχνιδιών που πραγματοποιούν. Άλλες ενδεχόμενες δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν κατά την υλοποίηση του σεναρίου αφορούν κυρίως τη συνεργασία μεταξύ των μελών της ομάδας, την ελλιπή εξοικείωση κάποιων μαθητών με τους Η/Υ και τα Λογισμικά, όπως και ότι το μάθημα της Πληροφορικής στο Γυμνάσιο διδάσκεται μόνο μια ώρα την εβδομάδα, κάτι που αποτελεί περιοριστικό παράγοντα. Η ουσιαστική μάθηση, η παραγωγική συνεργασία και η εξοικείωση με τα Λογισμικά απαιτεί περισσότερο χρόνο. 9. Διδακτικό συμβόλαιο: Μετά από σύντομη περιγραφή της δραστηριότητας αφιερώνετε χρόνος 5' που οι μαθητές απαντούν στην ερώτηση ως ομάδες "Τι κανόνες θέλετε να υπάρχουν σε αυτή τη δραστηριότητα;" Οι απαντήσεις καταγράφονται στον πίνακα ή σε αρχείο word, ομαδοποιούνται, εγκρίνονται από όλους τους μαθητές και αποτελούν το διδακτικό συμβόλαιο της δραστηριότητας (Καράκιζα κ.ά. 2011). Ωστόσο αυτό το βήμα δεν χρειάζεται να υλοποιηθεί αν ο εκπαιδευτικός έχει δημιουργήσει διδακτικό συμβόλαιο με το συγκεκριμένο τμήμα για το μάθημα του από την αρχή του σχολικού έτους. Επιπλέον ο εκπαιδευτικός μπορεί να επιλέξει να μην πραγματοποιήσει αυτό το στάδιο αν θεωρεί ότι δεν υπάρχει ανάγκη. 10. Υποκείμενη θεωρία μάθησης: Koινωνικοπολιτισμικές θεωρίες και κονστρουκτιβισμός, αφού οι μαθητές συνεργάζονται και δημιουργούν. Επίδειξη παραδείγματος στην αρχή, ομαδοσυνεργατική, μέθοδος Project, ανακαλυπτική μάθηση, ομότιμη διδασκαλία (Bryant, 2005). 11. Οργάνωση της τάξης εφικτότητα σχεδίασης Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 2 ή 3 ατόμων ανά υπολογιστή ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και τους διαθέσιμους υπολογιστές από το διδάσκοντα. Το σύνολο της τάξης προχωράει στη δημιουργία εκπαιδευτικού συμβολαίου. Κάθε ομάδα συνεργάζεται με μια γειτονική της ομάδα ώστε να υπάρχει μια πρώτη ανατροφοδότηση κατά το σχεδιασμό και την τελική υλοποίηση πριν ολοκληρωθεί το τελικό αποτέλεσμα. Με τον τρόπο αυτό υπάρχει μια πρώτη ανατροφοδότηση του παραγόμενου υλικού. Προτείνεται επίσης η παρουσίαση όλων των τελικών εργασιών σε όλη την τάξη για καλύτερη ανατροφοδότηση. Οι μαθητές χρησιμοποιούν φωτογραφίες λαμβάνοντας υπόψη τα πνευματικά δικαιώματα και το μέγεθος της να είναι μεγαλύτερο από 2MP, ώστε να υπάρχει καλή ποιότητα στο βίντεο που θα προκύψει. Ανεβάζουν τη φωτογραφία στο WeVideo.

5 5 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές Γράφουν στο word το κείμενο που θα διαβάσουν (draft, ανατροφοδότηση, τελικό). Επιλέγουν μουσική από την (δικαιώματα CC), κατεβάζουν και ανεβάζουν στο WeVideo. Ηχογραφούν στο Audacity το κείμενο που δημιούργησαν προηγουμένως, το αποθηκευουν ως εργασία, το εξάγουν ως αρχείο wav (loseless) και το ανεβάζουν στο WeVideo. Τοποθετούν όλα αυτά στην κατάλληλη θέση και γράφουν κάρτες ανοίγματος, αναφορών και κλεισίματος. Εξάγουν το βίντεο τους σε εξωτερική ιστοσελίδα μετά από ανατροφοδότηση με τη συνεργαζόμενη 2άδα. 12. Αξιολόγηση Το κομμάτι της αξιολόγησης κρίνεται ιδιαίτερα σημαντικό για το συγκεκριμένο σενάριο. Η αξιολόγηση προτείνεται να γίνει μέσω ενός ιστολογίου το οποίο δημιουργεί ο εκπαιδευτικός και στο οποίο ανεβάζει τις ιστορίες των μαθητών. Στη συνέχεια οι ομάδες θα πρέπει να αξιολογήσουν το παραγόμενο υλικό βάση συγκεκριμένων κριτηρίων. Λόγω του ότι οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με πολλές καινούριες εφαρμογές και εργαλεία, ως εναλλακτικός τρόπος αξιολόγησης προτείνεται η δημιουργία φύλλου αξιολόγησης από τον εκπαιδευτικό στο οποίο θα υπάρχουν μικρές δραστηριότητες πάνω στα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν κατά την υλοποίηση του σεναρίου. Τέλος σημαντικό κρίνεται να γίνει συζήτηση με τους μαθητές μετά το τέλος της όλης διαδικασίας και να τοποθετηθούν πάνω στο πόσο ενδιαφέρον τους φάνηκε το σενάριο, αν είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν μόνοι τους πλέον τα νέα εργαλεία και αν έχουν κάτι να προτείνουν για τη βελτίωση της διαδικασίας. 13. Το επιμορφωτικό σενάριο 14. Προτάσεις για περαιτέρω δραστηριότητες προτεινόμενες εργασίες: Το διδακτικό αυτό σενάριο έχει ως στόχο την πρώτη επαφή με εφαρμογές και πρακτικές ώστε να δημιουργηθεί ένα σύντομο βίντεο από τους μαθητές μέσα από την αποδοτική χρήση του διαδικτύου, λαμβάνοντας υπόψη την ύπαρξη δωρεάν λογισμικού το οποίο θα χρησιμοποιήσουν για να δημιουργήσουν τις εργασίες τους. Η επέκταση μπορεί να έχει ως στόχο μεγαλύτερα σε διάρκεια και πιο ολοκληρωμένα έργα που θα αποτελέσουν τρόπους ψηφιακής έκφρασης των μαθητών είτε σε μαθήματα Πληροφορικής είτε σε μαθήματα όπως οι Ερευνητικές Εργασίες και οι Ειδικής Θεματικής Δραστηριότητες. 15. Χρήση εξωτερικών πηγών: Είναι σημαντική παράμετρος ο εκπαιδευτικός να έχει κάνει ουσιαστική προετοιμασία πριν την υλοποίηση του σεναρίου η οποία θα περιλαμβάνει Φύλλα Εργασίας με οδηγίες. Να γνωρίζει από πού μπορεί να αντλήσει πρόσθετες πληροφορίες για τα προς διδασκαλία αντικείμενα (π.χ. από το Διαδίκτυο), πού θα βρει πρόσθετο διδακτικό υλικό, σημειώσεις, αναφορές από παρόμοιες διδασκαλίες και ο τρόπος που θα το αξιοποιήσουν οι μαθητές Φύλλα Εργασίας Θα χρησιμοποιηθούν 6 ΦΕ: για την ιστοσελίδα Jamendo και τις άδειες Creative Commons για το Power Point και τις αρχικές πληροφορίες για να ξεκινήσουν (ποικίλει ανάλογα με το θέμα που έχει επιλεγεί) για την εφαρμογή Audacity για τη λειτουργία της εφαρμογής WeVideo για την αξιολόγηση του βίντεο αποτελέσματος για την αξιολόγηση του σεναρίου γενικότερα

6 6 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές Οι μαθητές χωρίζονται τυχαία από τον εκπαιδευτικό σε 4 ομάδες. ΦΕ για άδειες Creative Commons και Jamendo Μπείτε στην ιστοσελίδα και μελετήστε για 5 το περιεχόμενο της ώστε να είστε έτοιμη να παρουσιάστε τα παρακάτω θέματα έχοντας κρατήσεις ως σημειώσεις 5-8 λέξεις κλειδιά: Άδειες Creative Commons (1 η ομάδα) Χαρακτηριστικά (2 η ομάδα) Πεδίο εφαρμογής (3 η ομάδα) Τα στοιχεία των αδειών (4 η ομάδα) Παρουσίαση τις κάθε ομάδας και συζήτηση. Μπείτε στην ιστοσελίδα Jamendo και αναζητήσετε ένα τραγούδι (πατώντας το SEARCH). Πατώντας μέσα στο πλαίσιο αναζήτησης εμφανίζεται το παρακάτω πλαίσιο. Επιλέξτε mood Nature Επιλέγοντας ένα τραγούδι βλέπουμε τη διάρκεια του και μπορούμε να το ακούσουμε πατώντας το PLAY. Με τον τρόπο αυτό επιλέγουμε τραγούδι. Όταν βρούμε αυτό που μας αρέσει πατάμε στο βελάκι για να το κατεβάσουμε στον υπολογιστή μας ή στο χώρο που θέλουμε. Τότε εμφανίζονται το είδος του αρχείου (MP3), η δειγματοληψία του (192 kbps) και τα πνευματικά δικαιώματα που το διέπουν. Αν όλα αυτά μας ικανοποιούν κατεβάζουμε το αρχείο στον υπολογιστή μας.

7 7 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές Φύλλο Εργασίας Bullying (Εκφοβισμός) και Power Point 1. Δείτε τα βίντεο από τους παρακάτω συνδέσμους του youtube Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα του για χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τη χρήση του διαδικτύου. 3. Αρχικά σκοπός της εργασίας είναι να δημιουργήσετε μια παρουσίαση στο Power Point όπου θα παρουσιάζεται τι είναι ο εκφοβισμός, διάφορα είδη εκφοβισμού, τι προβλήματα μπορεί να προκαλέσει και πώς νομίζετε ότι μπορεί να αντιμετωπιστεί. Προσοχή να αναφέρετε πάντα τις πηγές του υλικού που χρησιμοποιείται από το διαδίκτυο. Οι εικόνες που θα χρησιμοποιήσετε θα πρέπει να μην υπόκεινται σε πνευματικά δικαιώματα ή ακόμη καλύτερα, τολμήστε να δημιουργήσετε τα δικά σας σχέδια. 4. Ανοίξτε το Λογισμικό Microsoft PowerPoint. Νέα Διαφάνεια Μπορείτε να δημιουργήσετε καινούριες διαφάνειες από το εργαλείο Νέα Διαφάνεια. Εισάγετε το κείμενο σας μέσα στα πλαίσια κειμένου που σας προτείνονται (μπορείτε αν θέλετε να αλλάξετε τη διάταξη). Από το μενού Εισαγωγή μπορείτε να εισάγετε Εικόνες, Πλαίσια Κειμένου, Word Art, Ήχο κ.α στις διαφάνειές σας. Από το μενού Σχεδίαση μπορείτε να μορφοποιήσετε το φόντο των διαφανειών σας και από τα μενού Μεταβάσεις και Κινήσεις το πώς εισάγονται οι διαφάνειες και τα αντικείμενα των διαφανειών σας στην παρουσίαση. Δείτε την παρουσίαση σας από την Προβολή Παρουσίασης. Σχεδίαση Μεταβάσεις Κινήσεις Εισαγωγή Προβολή Παρουσίασης 5. Αποθηκεύστε την εργασία σας στον φάκελό σας. 6. Χρησιμοποιείστε τη φαντασία σας και εκπλήξτε μας :)

8 8 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές ΦΕ για τη χρήση του Audacity για ηχογράφηση και επεξεργασία ήχου Θεωρούμε δεδομένο ότι η ομάδα που συνεργάζεται σε κάθε υπολογιστή έχει ετοιμάσει το κείμενο, το έχει διαβάσει και δέχθηκε σχόλια από τη συνεργαζόμενη ομάδα. Τα σχόλια έχουν συζητηθεί και έχουν ληφθεί υπόψη στην τελική εκδοχή του κειμένου. Έχουν γίνει πρόβες στην ανάγνωση του κειμένου που θα αφηγηθεί η κάθε δυάδα. Ανοίξτε την εφαρμογή Audacity στον υπολογιστή σας. Έχοντας μπροστά σας το κείμενο πατήστε το κουμπί «Ηχογράφηση» και ηχογραφείστε αυτό που θέλετε. Μπορεί να χρειαστούν πολλές προσπάθειες μέχρι να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα. Επειδή στην αίθουσα διδασκαλίας είναι δύσκολο να επιτευχθεί αυτό προτείνεται η ηχογράφηση να γίνει εκτός σχολείου είτε με τη χρήση του Audacity είτε με τη χρήση κινητού τηλεφώνου. Στη δεύτερη περίπτωση για κινητά Android προτείνετε η χρήση της εφαρμογής Voice recorder App που διαθέτει όλες τις απαιτούμενες ρυθμίσεις. Καλό είναι να χρησιμοποιηθεί η καλύτερη δυνατή ποιότητα ηχογράφησης. Ρυθμίστε ώστε η ποιότητα του ήχου να είναι τουλάχιστον Hz. Στην περίπτωση αυτή αντιγράψτε το αρχείο από το κινητό σας στο φάκελο της παρούσας εργασίας. Στην περίπτωση που η ηχογράφηση είναι είτε χαμηλή σε ένταση είτε υψηλή μπορείτε να ενισχύσετε την ένταση μέσω της επιλογής «Εφέ Ενίσχυση». Αν χρειάζεστε παραπάνω οδηγίες παρακολουθήσετε το βίντεο ώστε να φτάστε την ένταση του ήχου στα επιθυμητά επίπεδα. Αν υπάρξει ένα κομμάτι που θέλετε να αφαιρεθεί μπορείτε να το επιλέξτε και το διαγράψετε. Μετά την επιλογή του ακούστε το ώστε να είστε σίγουροι τι διαγράφετε. Η διαγραφή γίνετε με το πλήκτρο DELETE. Ακούστε το αποτέλεσμα μετά τη διαγραφή ώστε να είστε σίγουροι ότι πετύχατε αυτό που θέλατε. Αν κάνατε λάθος μπορείτε να επαναφέρετε το αρχείο σας στην προηγούμενη κατάσταση με την επιλογή «ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Αναίρεση Διαγραφή». Στην περίπτωση που πρέπει να γίνει επεξεργασία του αρχείου ήχου καλό είναι να γίνει «Μεγέθυνση» της κυμματομορφής ώστε έχουμε καλύτερη οπτική αντίληψη της επιλογής που κάνουμε. Αποθηκεύσετε το αρχείο εργασίας με την επιλογή «ΑΡΧΕΙΟ Αποθήκευση Έργου ως» ώστε να μπορείτε να το επεξεργαστείτε ξανά. Τέλος αφού είστε ικανοποιημένοι με το αποτέλεσμα βγάλετε το αρχείο με την επιλογή «ΑΡΧΕΙΟ Export Audio» και αποθηκεύστε το δίνοντας το κατάλληλο όνομα και στην κατάλληλο φάκελο με τη μορφή WAV (χωρίς συμπίεση για να μην ελαττωθεί η ποιότητα του ήχου).

9 9 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές ΦΕ για εφαρμογή WeVideo Ο εκπαιδευτικός συνδέεται στο λογαριασμό που έχει στην διαδικτυακή εφαρμογή WeVideo και δείχνει στους μαθητές (επίδειξη) μια δραστηριότητα που έχει δημιουργήσει με τη χρήση της εφαρμογής. Αφού πάρουν μια βασική ιδέα τους εξηγεί τα βασικά συστατικά της εφαρμογής και τον τρόπο που αυτά λειτουργούν. Συγκεκριμένα εξηγεί πως ανεβαίνει μια ή περισσότερες εικόνες, πως ανεβαίνει ένας ήχος φόντου και το αρχείο ήχου που περιέχει την αφήγηση. Δημιουργούνται οι τίτλοι τέλους. Τέλος γίνονται δοκιμές ώστε όλα αυτά να λειτουργούν και να «δένουν» αρμονικά. Ανοίξτε λογαριασμό δίνοντας , επιλέξτε PERSONAL FREE λογαριασμό. Κατόπιν μπορούν να παρακολουθήσουν ένα σύντομο εισαγωγικό βίντεο. Επιλέξτε το «Advanced Editing Mode» ώστε να βλέπετε όλες τις επιλογές. Δημιουργήστε ένα φάκελο για τη συγκεκριμένη εργασία. και μετά δημιουργήστε ένα φάκελο επιλέγοντας το MEDIA στον οποίο θα περιέχετε το υλικό που θα χρησιμοποιηθεί για το συγκεκριμένο βίντεο. Καλό είναι οι φάκελοι αυτό να έχουν το ίδιο όνομα. Εντοπίστε τις φωτογραφίες που θα χρησιμοποιηθούν για την ιστορία σας (προτιμότερο να είναι δικές σας ή να έχουν κατάλληλα πνευματικά δικαιώματα) και ανεβάστε τις στον φάκελο. Στο φάκελο αυτό θα ανεβάσετε επίσης το μουσικό κομμάτι που έχει επιλεγεί σε προηγούμενο ΦΕ και την ηχογράφηση που έχει υλοποιηθεί σε προηγούμενο ΦΕ.

10 10 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές Στο κανάλι με το όνομα «Κύριο» σέρνετε και αφήνετε τις φωτογραφίες που θα χρησιμοποιηθούν. Μπορείτε να αυξομειώσετε τη διάρκεια που θα φαίνονται. Στο κανάλι «Ήχος 1» σέρνετε και αφήνετε το αρχείο μουσικής που έχετε ανεβάσει. Στο κανάλι «Φωνή» σέρνετε και αφήνετε τα αρχεία ήχου που έχετε δημιουργήσει. Προτείνετε να προσαρμόσετε τη φωνή και τις εικόνες ώστε να αλλάζουν μαζί αφού θα υπάρχει συνάφεια μεταξύ τους. Στο τέλος μετά την ολοκλήρωση της αφήγησης, αλλά πριν το τέλος της μουσικής μπορείτε να βάλετε κείμενο με αναφορές, ευχαριστίες κ.ά. Χρησιμοποιώντας το και να ρυθμίσετε τη διάρκεια που θα εμφανίζεται. Αν χρειάζεται μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη δυνατότητα αυτή στην αρχή ή ενδιάμεσα στην ιστορία σας. Αφού ολοκληρώσετε την ιστορία σας ακούστε την μερικές φορές για να είστε σίγουροι για το αποτέλεσμα σας. Οι μπάρες κύλισης στην αριστερή μεριά της οθόνης μπορεί να βοηθήσουν στο να κάνετε μικρές ρυθμίσεις ώστε να βελτιωθεί το τελικό αποτέλεσμα. Όταν είστε σίγουροι πατήστε το Για να δημοσιεύσετε το αποτέλεσμα σας ως βίντεο σε μια από τις υπηρεσίες Η δημοσίευση μπορεί να πάρει μερικά λεπτά. Όταν ολοκληρωθεί στείλετε το URL του βίντεο σας στον εκπαιδευτικό με .

11 11 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές ΦΕ για αξιολόγηση εφαρμογών που έγιναν με WeVideo Ο εκπαιδευτικός δημιουργεί ένα ιστολόγιο όπου έχει ανεβάσει όλες τις ιστορίες των μαθητών, για κάθε μια υπάρχει ένας αριθμός. Επίσης σε μια φόρμα Google (Google form) υπάρχουν τα εξής πεδία: Αριθμός εργασίας Στόχος της Ψηφιακής ιστορίας (υπήρχε, ήταν φανερός) Απόψεις συγγραφέων (υπήρχαν, ήταν κατανοητές) Αρχικός προβληματισμός (υπήρχε) Καθαρότητα φωνής Ρυθμός αφήγησης (πολύ αργό, πολύ γρήγορο) Είχε νόημα η χρήση της μουσικής Ποιότητα και σχετικότητα εικόνων Αποτελεσματική χρήση του χρόνου (πλατειασμός) Σωστή χρήση της γλώσσας Σύντομο σχόλιο πρόταση για τη βελτίωση της εργασίας Οι μαθητές καλούνται να δούνε και να αξιολογήσουν 3 εργασίες που τους αναθέτει ο εκπαιδευτικός με βαθμούς από (1 ελάχιστο και 4 το μέγιστο). Στο τέλος η κάθε εργασία έχει πάρει βαθμολογία από 3 κριτές γίνεται το άθροισμα και βγαίνει η αξιολόγηση της κάθε εργασίας. Οι μαθητές σε 4άδες (ανά δυο ομάδες) συζητούν τις βαθμολογίες και τα σχόλια που έλαβαν. Τέλος οι μαθητές στις 4άδες που βρίσκονται αξιολογούν την όλη δραστηριότητα ως προς τις δεξιότητες που απέκτησαν, τις γνώσεις, το ενδιαφέρον και την εμπλοκή τους. Τέλος κάνουν προτάσεις για την βελτίωση του διδακτικού σεναρίου.

12 12 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές Φύλλο Αξιολόγησης Σεναρίου 1. Συμπληρώστε τα κενά της παρακάτω πρότασης. Η (CC) είναι μια μη οργάνωση αφιερωμένη στην επέκταση του εύρους των πνευματικών έργων που είναι διαθέσιμα, για να βασιστούν σε αυτά και άλλα έργα και να μοιραστούν νόμιμα. Η οργάνωση έχει εκδώσει διάφορες άδειες... γνωστές ως άδειες Creative Commons. Αυτές οι άδειες επιτρέπουν στους δημιουργούς να δηλώσουν εύκολα ποια. διατηρούν, και ποια δικαιώματα παραμερίζουν προς όφελος άλλων δημιουργών. 2. Αντιστοιχίστε τις άδειες Creative Commons, με το τι αντιπροσωπεύουν. Παρόμοια διανομή/ Εάν το έργο αλλοιωθεί, τροποποιηθεί ή δημιουργηθεί κάτι νέο βασισμένο στο έργο, το έργο που θα προκύψει θα μπορεί να διανεμηθεί μόνο με την ίδια ή παρόμοια άδεια. Αναφορά/ Απαιτείται αναφορά του δημιουργού ή του χορηγού της άδειας. Μη Εμπορική Χρήση/ Δε μπορεί να χρησιμοποιηθεί το έργο για εμπορικούς σκοπούς. Όχι Παράγωγα Έργα/ Δεν επιτρέπεται για το έργο να αλλοιωθεί, να τροποποιηθεί ή να δημιουργηθεί κάτι νέο βασισμένο στο έργο. 3. Το είναι ένας ιστοχώρος όπου μπορώ να βρω βίντεο και να τα κατεβάσω ελεύθερα. Σωστό Λάθος 4. Όταν προσπαθήσω να κατεβάσω κάτι από το εμφανίζονται οι άδειες Creative Commons στις οποίες υπόκειται το συγκεκριμένο κομμάτι. Σωστό Λάθος 5. Δημιουργήστε στο Power Point μια παρουσίαση με όνομα Jamendo, στην οποία θα περιέχονται 3 διαφάνειες: 1. Τίτλος Παρουσίασης με εικόνα, 2. Πληροφορίες για το τι είναι ο ιστοχώρος Jamendo και εικόνα, 3. Πηγές από όπου πήρατε τις πληροφορίες για την παρουσίασή σας. Οι διαφάνειές σας να αλλάζουν με κίνηση και οι εικόνες της παρουσίασης να μπαίνουν με κίνηση. Προσοχή! Οι εικόνες που θα χρησιμοποιήσετε να μην υπόκεινται σε περιορισμούς πνευματικών δικαιωμάτων. 6. Ανοίξτε το λογισμικό Audacity, εισάγετε 2 τραγούδια της αρεσκείας σας και δημιουργήστε ένα remix. Αποθηκεύστε το αρχείο σας ως mp3 με όνομα remix. 7. Η εφαρμογή WeVideo χρησιμοποιείται για να:. 8. Σας φάνηκαν ενδιαφέροντα τα εργαλεία που χρησιμοποιήσατε κατά την υλοποίηση του διδακτικού σεναρίου; Καθόλου Λίγο Πολύ Πάρα Πολύ Power Point Audacity Jamendo WeVideo 9. Έχετε να προτείνετε κάτι για τη βελτίωση της δραστηριότητας που υλοποιήσαμε;.

Ψηφιακές Ιστορίες (παρουσιάσεις) - Hardware & Software

Ψηφιακές Ιστορίες (παρουσιάσεις) - Hardware & Software Ψηφιακές Ιστορίες (παρουσιάσεις) - Hardware & Software Hardware Για την αφήγηση θα χρειαστεί ένα μικρόφωνο που θα το προσαρμόσετε στη θύρα του υπολογιστή σας με το σήμα του μικροφώνου δίπλα. Software To

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση Ομάδα: Αριστερίδου Δανάη Ελένη (08) Ευαγγελόπουλος Νίκος (670)

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Σενάριο 2

Εκπαιδευτικό Σενάριο 2 Εκπαιδευτικό Σενάριο 2 Τίτλος: Τα συνεργατικά περιβάλλοντα δημιουργίας και επεξεργασίας υπολογιστικών φύλλων Εκτιμώμενη διάρκεια εκπαιδευτικού σεναρίου: Προβλέπεται να διαρκέσει συνολικά 3 διδακτικές ώρες.

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση ΤΠΕ (Επιμόρφωση Β1 Επιπέδου)

Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση ΤΠΕ (Επιμόρφωση Β1 Επιπέδου) Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση ΤΠΕ (Επιμόρφωση Β1 Επιπέδου) Συστάδα Β1.3: Μαθηματικά, Πληροφορική, Οικονομία Διοίκηση Επιχειρήσεων Συνεδρία 5 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΧΡΗΣΕΙΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Πρακτική άσκηση εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) (ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress

Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΜΠΕΛΕΧΑΚΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

«DIGITAL STORY TELLING» PROJECT

«DIGITAL STORY TELLING» PROJECT «DIGITAL STORY TELLING» PROJECT ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Στα πλαίσια της εξοικείωσής μας με τα «πολυμέσα» θα ασχοληθούμε με το project «digital story telling». Το project αυτό θα μας μάθει πώς να «αφηγούμαστε» ψηφιακά

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση ΤΠΕ (Επιμόρφωση Β1 Επιπέδου)

Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση ΤΠΕ (Επιμόρφωση Β1 Επιπέδου) Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση ΤΠΕ (Επιμόρφωση Β1 Επιπέδου) Συστάδα Β1.3: Μαθηματικά, Πληροφορική, Οικονομία Διοίκηση Επιχειρήσεων Συνεδρία 5 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΧΡΗΣΕΙΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτιστικό Πρόγραμμα. «Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο» Σχ. έτος Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Μπακόπουλος Νικόλαος ΠΕ19

Πολιτιστικό Πρόγραμμα. «Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο» Σχ. έτος Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Μπακόπουλος Νικόλαος ΠΕ19 Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο» Σχ. έτος 2012-13 Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Μπακόπουλος Νικόλαος ΠΕ19 Συνεργάτες: Ευάγγελος Κομποχόλης, Βασιλική Καλαντζή και Ελένη Παντελή Τάξεις:

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα Πώς να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο... 7 Αντί προλόγου... 9 Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: Κεφάλαιο 4: Κεφάλαιο 5: Πώς να δημιουργήσω το Προφίλ μου και να γίνω μέλος στο Facebook;... 15 Τι

Διαβάστε περισσότερα

1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΤΙΤΛΟΣ Η Ρωμαϊκή αυτοκρατορία μεταμορφώνεται ΤΑΞΗ ΣΤ ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ Μια διδακτική ώρα(45 λεπτά) ΕΜΠΛΕΚΩΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Τίτλος: Ο Σωκράτης και η εποχή του Συγγραφέας: Καλλιόπη Στυλιανή Κοντιζά Γνωστικό Αντικείμενο: Ανθολόγιο Φιλοσοφικών Κειμένων Τάξη: Γ Γυμνασίου Κείμενο: Κεφάλαιο 3 ο : Σωκράτης και

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα Abstract... 5 Πρόλογος... 6 Εισαγωγή Κεφάλαιο Ένταξη των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο

Περιεχόμενα Abstract... 5 Πρόλογος... 6 Εισαγωγή Κεφάλαιο Ένταξη των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο Περιεχόμενα Abstract... 5 Πρόλογος... 6 Εισαγωγή... 11 Κεφάλαιο 1... 17 Ένταξη των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο 1.1 ΤΠΕ στα Δημοτικά Σχολεία... 18 1.2 Ψηφιακή Διάσταση του "Νέου Σχολείου"... 25 1.3 Συμπεράσματα...

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακή Αφήγηση Ιστοριών στο Σχολικό Εργαστήριο Πληροφορικής με το Photo Story. Αλέξης Μπράϊλας, PhD

Ψηφιακή Αφήγηση Ιστοριών στο Σχολικό Εργαστήριο Πληροφορικής με το Photo Story. Αλέξης Μπράϊλας, PhD Ψηφιακή Αφήγηση Ιστοριών στο Σχολικό Εργαστήριο Πληροφορικής με το Photo Story Αλέξης Μπράϊλας, PhD 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο ΠΕΚΑΠ, Βόλος 28-30 Μαρτίου, 2014 Σκοπός της εργασίας Στη συγκεκριμένη εργασία,

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ιστολογίου. Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project. Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ

Ανάπτυξη ιστολογίου. Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project. Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ Ανάπτυξη ιστολογίου Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9 ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο Διδασκαλίας του Εσωτερικού του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή

Σενάριο Διδασκαλίας του Εσωτερικού του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Σενάριο Διδασκαλίας του Εσωτερικού του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Αθανάσιος Βράντζας 1 vrantzas@sch.gr 1 Καθηγητής Πληροφορικής Περίληψη Στην εργασία αυτή θα επιχειρηθεί να παρουσιαστεί η διδασκαλία του εσωτερικού

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ. Νικολιδάκης Συμεών, Τσάνταλη Καλλιόπη,

ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ. Νικολιδάκης Συμεών, Τσάνταλη Καλλιόπη, ΕΠΑΝΕΓΓΡAΦΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Νικολιδάκης Συμεών, simosnikoli@yahoo.gr Τσάνταλη Καλλιόπη, calliopetsantali@yahoo.gr ta oo Εισαγωγή Στην

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» Νικόλαος Μπαλκίζας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του σχεδίου μαθήματος είναι να μάθουν όλοι οι μαθητές της τάξης τις έννοιες της ισοδυναμίας των κλασμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικό Σενάριο: «Αναζήτηση Εικόνων στο Διαδίκτυο»

Διδακτικό Σενάριο: «Αναζήτηση Εικόνων στο Διαδίκτυο» Διδακτικό Σενάριο: «Αναζήτηση Εικόνων στο Διαδίκτυο» Σχολείο: Τάξη: Εκπαιδευτικός: Άξονας Μαθησιακών Στόχων: Ενότητα: Διάρκεια Διδακτικού Σεναρίου: Δημοτικό Σχολείο Ε Δημοτικού Μαρκέλλου Πηνελόπη, ΠΕ19

Διαβάστε περισσότερα

Εφημερίδες! Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική. Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ

Εφημερίδες! Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική. Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ Εφημερίδες! Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση

Διαβάστε περισσότερα

«Έχω δικαιώματα αλλά ποια; Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση με τη χρήση των ΤΠΕ» Χριστίνα Μεγαλομύστακα

«Έχω δικαιώματα αλλά ποια; Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση με τη χρήση των ΤΠΕ» Χριστίνα Μεγαλομύστακα «Έχω δικαιώματα αλλά ποια; Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση με τη χρήση των ΤΠΕ» 1 Η Κοινωνία της Πληροφορίας νέα δεδομένα και νέες ευκαιρίες για ανάπτυξη, ευημερία και ποιότητα

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ)

Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) Ε.Π. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση, ΕΣΠΑ (2007 2013) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο για την επεξεργασία εικόνας με το Paint.NET που σχεδίασε ο εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ20 Μαλλιαρίδης Κωνσταντίνος.

Σενάριο για την επεξεργασία εικόνας με το Paint.NET που σχεδίασε ο εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ20 Μαλλιαρίδης Κωνσταντίνος. Μπάλες Μπιλιάρδου Σενάριο για την επεξεργασία εικόνας με το Paint.NET που σχεδίασε ο εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ20 Μαλλιαρίδης Κωνσταντίνος. 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Μπάλες μπιλιάρδου 2. Εκτιμώμενη διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ. ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία μαθημάτων του Γενικού και του Εσπερινού Γενικού Λυκείου

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ. ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία μαθημάτων του Γενικού και του Εσπερινού Γενικού Λυκείου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 7 Τ.Κ. Πόλη:

Διαβάστε περισσότερα

Διευθύνσεις Δ.Ε. της Τ.Κ. Πόλη: Μαρούσι. χώρας Ιστοσελίδα: ΚΟΙΝ:

Διευθύνσεις Δ.Ε. της Τ.Κ. Πόλη: Μαρούσι. χώρας Ιστοσελίδα:  ΚΟΙΝ: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

«Έχω δικαιώματα. Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση μέσω ΤΠΕ»

«Έχω δικαιώματα. Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση μέσω ΤΠΕ» «Έχω δικαιώματα. Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση μέσω ΤΠΕ» Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός Δημιουργός: ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΜΕΓΑΛΟΜΥΣΤΑΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ. Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές E και ΣΤ τάξης του Δημοτικού Σχολείου

ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ. Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές E και ΣΤ τάξης του Δημοτικού Σχολείου ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1.1 ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ «Ελάτε να γνωρίσουμε την Ευρωπαϊκή Ένωση» 1.2 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Το σενάριο αφορά το γνωστικό αντικείμενο της

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές

Μουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1. 1 ΤΙΤΛΟΣ Μουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές 1.2 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Ιστορία, ΤΠΕ, Γεωγραφία, Νεοελληνική Γλώσσα 1.3 ΤΑΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΜΠΟΡΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

«Ανάλογα ποσά Γραφική παράσταση αναλογίας» ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

«Ανάλογα ποσά Γραφική παράσταση αναλογίας» ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μαθηματικά ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΕΝΟΤΗΤΕΣ: 1. Ανάλογα ποσά Ιδιότητες αναλόγων ποσών 2. Γραφική παράσταση σχέσης αναλογίας ΕΙΣΗΓΗΤΕΣ: Άγγελος Γιαννούλας Κωνσταντίνος Ρεκούμης

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε.

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε. Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog. Ισπανική γλώσσα. 33 φοιτητές (ενήλικες > 25 ετών) και 2 εκπαιδευτικοί

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog. Ισπανική γλώσσα. 33 φοιτητές (ενήλικες > 25 ετών) και 2 εκπαιδευτικοί Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog Σελίδα 1 μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Πρόσβαση στο Πανεπιστήμιο για ενήλικες (ηλικία άνω 25 Επίπεδο (ηλικία των μαθητών)

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε.

Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε. Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε. 10 χρόνια + Η συνέχεια Καθηγητής Χαράλαμπος Ζαγούρας 4 ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Κεντρικής Μακεδονίας Θεσσαλονίκη, 8-10 Απριλίου 2016 Ιστορική Αναδρομή Επιμόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΟΡΙΟ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΞ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚ ΔΕΞΙΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: ΚΟΥΤΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικό ταξίδι στην Ελλάδα

Μουσικό ταξίδι στην Ελλάδα Μουσικό ταξίδι στην Ελλάδα Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική Δημιουργός: ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ

Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ Τάξη: Γ Δημοτικού Ενότητα: Δημιουργώ με τον κειμενογράφο Εμπλεκόμενες έννοιες: Δημιουργία και πληκτρολόγηση εγγράφου, αποθήκευση, μορφοποίηση γραμματοσειράς,

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία και παιχνίδι με το δυαδικό σύστημα

Γνωριμία και παιχνίδι με το δυαδικό σύστημα Γνωριμία και παιχνίδι με το δυαδικό σύστημα Δότσος Παύλος, Σπανουδάκη Αργυρώ dotsos_1@hotmail.com, argspan25@yahoo.gr Καθηγητής Πληροφορικής Μέσης Εκπαίδευσης, Καθηγήτρια Πληροφορικής Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΗΡΕΣΙΑ. Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης. Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή.

ΥΠΗΡΕΣΙΑ. Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης. Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή. ΥΠΗΡΕΣΙΑ Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή http://eclass.sch.gr Η υπηρεσία ηλεκτρονικής διαχείρισης τάξης αναπτύχθηκε από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών για λογαριασµό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής 565-1815 Διδακτική προσέγγιση με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας Β Λυκείου» Μαυρογιάννη Άρια (Αριστέα) Φιλόλογος

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Η παράσταση αρχίζει»

Διαβάστε περισσότερα

Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή γνώσεις των μαθητών : Γνωρίζουν τα ονόματα των πλανητών,ότι κινούνται γύρω από τον Ήλιο και ότι φωτίζονται από αυτόν.

Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή γνώσεις των μαθητών : Γνωρίζουν τα ονόματα των πλανητών,ότι κινούνται γύρω από τον Ήλιο και ότι φωτίζονται από αυτόν. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Το ηλιακό μας σύστημα Συγγραφέας: Παναγιώτα Παπαγρηγορίου Τάξη: ΣΤ Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές: Γεωγραφία, Ιστορία, Γλώσσα, Αισθητική Αγωγή Συμβατότητα

Διαβάστε περισσότερα

"Μικρασιατική Καταστροφή και Πρόσφυγες", Ιστορία Γ' Γυμνασίου, Διδακτική Αξιοποίηση της πλατφόρμας του Ψηφιακού Σχολείου

Μικρασιατική Καταστροφή και Πρόσφυγες, Ιστορία Γ' Γυμνασίου, Διδακτική Αξιοποίηση της πλατφόρμας του Ψηφιακού Σχολείου "Μικρασιατική Καταστροφή και Πρόσφυγες", Ιστορία Γ' Γυμνασίου, Διδακτική Αξιοποίηση της πλατφόρμας του Ψηφιακού Σχολείου Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ιστορία (ΔΕ) Δημιουργός: ΜΑΡΙΑ ΦΛΟΥΡΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνοντας τα μέρη του Υπολογιστή

Μαθαίνοντας τα μέρη του Υπολογιστή Μαθαίνοντας τα μέρη του Υπολογιστή Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΓΙΔΑΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής 3 η Ατομική Εργασία Καταληκτική Ημερομηνία Παράδοσης της Εργασίας: 5/3/2012 Σκοπός της εργασίας είναι ο σχεδιασμός ενός σεναρίου διδασκαλίας για έννοια/ες του γνωστικού αντικειμένου της Πληροφορικής με

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία της πληροφορίας και της πληροφορικής

Η ιστορία της πληροφορίας και της πληροφορικής Η ιστορία της πληροφορίας και της πληροφορικής Δράγου Ευαγγελία 1 eva_theo@hotmail.com 1 Εκπαιδευτικός Πληροφορικής Περίληψη Το διδακτικό σενάριο που παρουσιάζεται σε αυτό το άρθρο, σχεδιάστηκε στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΤΟ MYPROJECT

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΤΟ MYPROJECT ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΤΟ MYPROJECT Σκοπός της αξιολόγησης είναι να αποτιμηθεί ο παιδαγωγικός σχεδιασμός και η ψηφιακή αναπαράσταση της προτεινόμενης συνθετικής

Διαβάστε περισσότερα

HomeWork. Οδηγίες Χρήσης. Ένας δάσκαλος στο σπίτι.

HomeWork. Οδηγίες Χρήσης. Ένας δάσκαλος στο σπίτι. HomeWork Ένας δάσκαλος στο σπίτι Οδηγίες Χρήσης www.iscool.gr Περιεχόμενα Σύνδεση στο e-homework - 2 - Επιλογή μαθήματος - 3 - Επεξήγηση περιεχομένων βιβλίου - 5 - Μπάρα λειτουργίας video - 7 - Περιήγηση

Διαβάστε περισσότερα

Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα. Το γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου αφορά στο μάθημα της ιστορίας

Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα. Το γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου αφορά στο μάθημα της ιστορίας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1.1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα 1.2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Το γνωστικό αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (Β Ημερησίου και Γ Εσπερινού Γενικού Λυκείου)

Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (Β Ημερησίου και Γ Εσπερινού Γενικού Λυκείου) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο)

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) - Με πόσους τρόπους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία; - Μπορούμε να την πούμε ο ένας στον άλλο. - Μπορούμε να την γράψουμε. - Μπορούμε να τη ζωγραφίσουμε κομμάτι-κομμάτι.

Διαβάστε περισσότερα

7.Α.1 Παρουσιάσεις. 7.Α.2 Περιγραφή περιεχομένων της εφαρμογής

7.Α.1 Παρουσιάσεις. 7.Α.2 Περιγραφή περιεχομένων της εφαρμογής Μάθημα 7ο Πολυμέσα 7.Α.1 Παρουσιάσεις Οι παρουσιάσεις είναι μια εφαρμογή που χρησιμεύει στην παρουσίαση των εργασιών μας. Αποτελούν μια συνοπτική μορφή των εργασιών μας. Μέσω δημιουργίας διαφανειών, μορφοποιήσεων

Διαβάστε περισσότερα

... Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης

... Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας:

Διαβάστε περισσότερα

Αναγκαιότητα - Χρησιμότητα

Αναγκαιότητα - Χρησιμότητα Διδακτικά Σενάρια Σενάρια Ως διδακτικό σενάριο θεωρείται η περιγραφή μιας διδασκαλίας- παρέμβασης με εστιασμένο γνωστικό αντικείμενο, συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους, διδακτικές αρχές και πρακτικές.

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδι γνώσεων της Ελλάδας

Παιχνίδι γνώσεων της Ελλάδας Παιχνίδι γνώσεων της Ελλάδας Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: Καλλιόπη Καταράκη ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση. Ενότητα 6: Πλαίσιο Σχεδιασμού και αναφοράς Σεναρίου

Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση. Ενότητα 6: Πλαίσιο Σχεδιασμού και αναφοράς Σεναρίου Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση Μάθημα επιλογής Α εξάμηνο, Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Ελισάβετ Μαυρουδή 3ο Γυμνάσιο Ρόδου Εργαστηριακή Συνεδρία - Εφαρμογές του SCRATCH στη διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

Ατομικό μ-σενάριο στα πλαίσια της επιμόρφωσης ΤΠΕ Β1 επιπέδου του ΚΣΕ Φιλοσοφικής (Ιούνιος 2017) Συντάκτης μ-σεναρίου: Ανθή Χατζηνώτα Νομικός (ΠΕ13)

Ατομικό μ-σενάριο στα πλαίσια της επιμόρφωσης ΤΠΕ Β1 επιπέδου του ΚΣΕ Φιλοσοφικής (Ιούνιος 2017) Συντάκτης μ-σεναρίου: Ανθή Χατζηνώτα Νομικός (ΠΕ13) Ατομικό μ-σενάριο στα πλαίσια της επιμόρφωσης ΤΠΕ Β1 επιπέδου του ΚΣΕ Φιλοσοφικής (Ιούνιος 2017) Συντάκτης μ-σεναρίου: Ανθή Χατζηνώτα Νομικός (ΠΕ13) ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. pagioti@sch.gr

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. pagioti@sch.gr ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Αγιώτης Πέτρος pagioti@sch.gr Εκπαιδευτικός Πληροφορικής Τίτλος διδακτικού σεναρίου Η έννοια των σταθερών και της καταχώρησης στη Visual Basic Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις

Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις Υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου Υπηρεσία Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης (η-τάξη) Προεπισκόπηση Παρουσίασης Υπηρεσία Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης (η-τάξη) Εισαγωγή Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: 2231081842 Χώρος υλοποίησης: ΕΚΦΕ Φωκίδας Υπεύθυνος: Μπεμπή Ευαγγελία Τηλέφωνο επικοινωνίας:

Διαβάστε περισσότερα

Teaching Computer Science

Teaching Computer Science Teaching Computer Science ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ (User Manual) ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2016 Teaching Computer Science ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ (User manual) Περιεχόμενα 1. Αρχική οθόνη... 2 2. Δημιουργία λογαριασμού Εγγραφή...

Διαβάστε περισσότερα

Περίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο:

Περίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: Περίληψη Προτείνεται ένα διδακτικό σενάριο για το μάθημα των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στη Γ Γυμνασίου με τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας, συγκεκριμένα με το λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία, εμφάνιση, μέτρηση πλήθους γραμμών, λέξεων και χαρακτήρων αρχείων κειμένου στο Λ/Σ Unix

Δημιουργία, εμφάνιση, μέτρηση πλήθους γραμμών, λέξεων και χαρακτήρων αρχείων κειμένου στο Λ/Σ Unix Δημιουργία, εμφάνιση, μέτρηση πλήθους γραμμών, λέξεων και χαρακτήρων αρχείων κειμένου στο Λ/Σ Unix Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: Βασίλειος Βασιλάκης ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ιαγωνισμός video Ένας εναλλακτικός τρόπος αξιολόγησης μαθητών στη Φυσική

ιαγωνισμός video Ένας εναλλακτικός τρόπος αξιολόγησης μαθητών στη Φυσική ιαγωνισμός video Ένας εναλλακτικός τρόπος αξιολόγησης μαθητών στη Φυσική ΟΜΑ Α ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σοφία Αναστασιάδου,ΠΕ04.01(MSc) 1ο Γυμνάσιο Ξάνθης ΞΑΝΘΗ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελληνική Μετανάστευση κατά τον 20ο αιώνα

Η Ελληνική Μετανάστευση κατά τον 20ο αιώνα Η Ελληνική Μετανάστευση κατά τον 20ο αιώνα Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Διαθεματικό Δημιουργός: ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΟΥΛΕΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματίζω παίζοντας: βασικές έννοιες προγραμματισμού με το Scratch

Προγραμματίζω παίζοντας: βασικές έννοιες προγραμματισμού με το Scratch Προγραμματίζω παίζοντας: βασικές έννοιες προγραμματισμού με το Scratch Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ)

Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) Ε.Π. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση, ΕΣΠΑ (2007 2013) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τη Χρήση του Εκπαιδευτικού Κοινωνικού δικτύου

Οδηγίες για τη Χρήση του Εκπαιδευτικού Κοινωνικού δικτύου Οδηγίες για τη Χρήση του Εκπαιδευτικού Κοινωνικού δικτύου Χαρπαντίδου Ζαχαρούλα Επιμορφώτρια Β επιπέδου ΠΕ 19-20 Υπεύθυνη ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. Δράμας 2014 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία για το Edmodo.. 3 2.

Διαβάστε περισσότερα

Δίνουμε Αξία σε Όλες τις Γλώσσες για την Πρόοδο στην Ευρώπη

Δίνουμε Αξία σε Όλες τις Γλώσσες για την Πρόοδο στην Ευρώπη Τίτλος: Δίνουμε Αξία σε Όλες τις Γλώσσες για την Πρόοδο στην Ευρώπη www.valuemultilingualism.org Βιβλίο διακοπών Διάρκεια: 1 διδακτική ώρα για την εισαγωγή στην εργασία Χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. «Το Υλικό του Υπολογιστή»

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. «Το Υλικό του Υπολογιστή» ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ «Το Υλικό του Υπολογιστή» 1.Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου Το Υλικό του Υπολογιστή. 2. Εκτιμώμενη Διάρκεια Προβλέπεται να διαρκέσει συνολικά 2 διδακτικές ώρες. 3. Ένταξη στο πρόγραμμα σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών 3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: ΟΙ ΕΠΟΧΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΦΥΤΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

2 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ιονίων Νήσων Μπαρμπόπουλος Γεώργιος Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου κλ. ΠΕ86

2 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ιονίων Νήσων Μπαρμπόπουλος Γεώργιος Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου κλ. ΠΕ86 2 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ιονίων Νήσων Μπαρμπόπουλος Γεώργιος Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου κλ. ΠΕ86 Η παιδαγωγική-διδακτική αξιοποίηση του διαδικτύου, των υπηρεσιών Web 2.0 και της δυνατότητας οι χρήστες να είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές μεταγωγής πληροφορίας σε δίκτυο υπολογιστών παρουσίαση σε Prezi

Τεχνικές μεταγωγής πληροφορίας σε δίκτυο υπολογιστών παρουσίαση σε Prezi Τεχνικές μεταγωγής πληροφορίας σε δίκτυο υπολογιστών παρουσίαση σε Prezi Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: Νίκος Κασμερίδης ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ,

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Το εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε Άδεια Χρήσης Creative Commons Αναφορά Μη-Εµπορική Χρήση Όχι Παράγωγο Έργο v. 3.0

ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Το εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε Άδεια Χρήσης Creative Commons Αναφορά Μη-Εµπορική Χρήση Όχι Παράγωγο Έργο v. 3.0 ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ενότητα: Υποενότητα: ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση Υ2 Θέµατα πνευµατικών δικαιωµάτων Το εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε Άδεια Χρήσης Creative Commons Αναφορά Μη-Εµπορική Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

Υλικό Υπολογιστή. Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική. Δημιουργός: ΕΛΕΝΗ ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ

Υλικό Υπολογιστή. Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική. Δημιουργός: ΕΛΕΝΗ ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ Υλικό Υπολογιστή Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΕΛΕΝΗ ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Γεωγραφία (ΠΕ) Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΗΣ ΚΑΛΙΤΣΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Αντί προλόγου Πώς να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο Κεφάλαιο 1: Πώς δημιουργώ το Προφίλ μου στο Facebook;...

Περιεχόμενα. Αντί προλόγου Πώς να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο Κεφάλαιο 1: Πώς δημιουργώ το Προφίλ μου στο Facebook;... Περιεχόμενα Αντί προλόγου... 7 Πώς να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο... 13 Κεφάλαιο 1: Πώς δημιουργώ το Προφίλ μου στο Facebook;...15 Κεφάλαιο 2: Τι βλέπω στην οθόνη μου όταν ολοκληρώσω τη δημιουργία του Προφίλ

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης. Περιγραφή της ερευνητικής εργασίας Βασικοί σκοποί της έρευνας: Η οικοδόμηση γνώσεων όσον αφορά στη λειτουργία των φωτογραφικών τεχνικών (αναλογικών ψηφιακών) διερευνώντας το θέμα κάτω από το πρίσμα των

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 2η Ανάπτυξη σεναρίου σχεδίου μαθήματος με χρήση εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να συζητήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

"Από την πρώτη ύλη... στο προϊόν", μια ταινία μικρού μήκους

Από την πρώτη ύλη... στο προϊόν, μια ταινία μικρού μήκους "Από την πρώτη ύλη... στο προϊόν", μια ταινία μικρού μήκους Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Τεχνολογία Δημιουργός: ΜΑΡΘΑ ΚΑΡΒΟΥΝΙΔΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κρατική παρέμβαση στην αγορά - Επιβολή i) ανώτατων τιμών και ii) κατώτατων τιμών

Κρατική παρέμβαση στην αγορά - Επιβολή i) ανώτατων τιμών και ii) κατώτατων τιμών Κρατική παρέμβαση στην αγορά - Επιβολή i) ανώτατων τιμών και ii) κατώτατων τιμών Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Κοινωνικές - Πολιτικές επιστήμες Δημιουργός: Γιώργος Παπαβασιλείου ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτηση 6 Σημειώστε προβλήματα που αντιμετωπίσατε Αν και από τους τίτλους των ενοτήτων φαινόταν να υπάρχει συνάφεια με την προσχολική, ωστόσο με ελάχιστες εξαιρέσεις υπήρξε απογοητευτικό για εμάς. Το σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Καθηγητής Αθανάσιος Τζιμογιάννης Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΙΤΥΕ «Διόφαντος» ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας Εκπαιδευτικού Σεναρίου

Τίτλος Εργασίας Εκπαιδευτικού Σεναρίου Τίτλος Εργασίας Εκπαιδευτικού Σεναρίου Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση email Επώνυμο και Όνομα Δεύτερου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το

Διαβάστε περισσότερα

9ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΕΚΑΠ 2015

9ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΕΚΑΠ 2015 9ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΕΚΑΠ 2015 (5η ανακοίνωση) Αρ.Πρωτ.183708/Δ2/13-11-2014/ΥΠΑΙΘ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Γνωριμία με το Εσωτερικό του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή»

«Γνωριμία με το Εσωτερικό του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή» «Γνωριμία με το Εσωτερικό του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή» Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΚΟΝΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Θεµατική Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία Τάξη: Β Γυµνασίου Διάρκεια: 2 περίοδοι Καθηγητής: Σκοπός Με το συγκεκριµένο µάθηµα οι µαθητές θα γνωρίσουν την

Διαβάστε περισσότερα