Ανώνυμο Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης του Υ.Δ. Βαγγέλη Δούρου για τη Διδασκαλία του Φροντιστηρίου Αλγορίθμων (Εαρινό Εξάμηνο )

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ανώνυμο Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης του Υ.Δ. Βαγγέλη Δούρου για τη Διδασκαλία του Φροντιστηρίου Αλγορίθμων (Εαρινό Εξάμηνο )"

Transcript

1 Ανώνυμο Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης του Υ.Δ. Βαγγέλη Δούρου για τη Διδασκαλία του Φροντιστηρίου Αλγορίθμων (Εαρινό Εξάμηνο ) Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από 30 ερωτήσεις. Επιλέγετε μία απάντηση ανά ερώτηση. Στις ερωτήσεις 3, 5, 6, 9, 30 γράφετε σύντομα σχόλια. Παράκληση: Αξιολογήστε με σοβαρότητα και υπευθυνότητα. Αξιοποιήστε τις ερωτήσεις για να καταγράψετε τα σχόλιά σας. Η συμβολή σας είναι αναγκαία για τη βελτίωση του φροντιστηρίου (και αυτό ισχύει για κάθε αξιολόγηση)! Ευχαριστώ! Το ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε από 75 φοιτητές. Μοιράστηκε -3 ημέρες πριν από την έναρξη της εξεταστικής, παρόλα αυτά ο αριθμός των φοιτητών που το συμπλήρωσαν είναι επαρκής για να εξαχθούν αντικειμενικά συμπεράσματα. Σε κάθε τετραγωνάκι, υπάρχει το ποσοστό των φοιτητών (με στρογγυλοποίηση στη μονάδα) που επέλεξαν καθεμιά από τις απαντήσεις του ερωτηματολογίου. Η επιλογή Δ/Α αντιστοιχεί στο ποσοστό των φοιτητώντριών που δεν απάντησαν στην ερώτηση αυτή. Τέλος, παρουσιάζονται με μπλε οι απαντήσεις στις αντίστοιχες ερωτήσεις από το περυσινό ερωτηματολόγιο για να υπάρχει μέτρο σύγκρισης (που είχε συμπληρωθεί από 73 φοιτητές). 1. Πόσα από τα 1 φροντιστήρια του μαθήματος έχετε παρακολουθήσει; 1-3 [0%] 4-6 [3%] 5-7 [7%] 8-10 [35%] 11-1 [56%] 1- [7%] 3-4 [5%] 5-6 [1%] 7-8 [5%] Και τα 9! [14%] Σχόλιο: H συντριπτική πλειονότητα όσων απάντησαν παρακολουθεί συστηματικά το φροντιστήριο (ακόμη πιο συστηματικά σε σχέση με πέρυσι).. Ο διδάσκων ήταν συνεπής (π.χ. προσέρχονταν στην ώρα του για το φροντιστήριο, τηρούσε τις ώρες γραφείου, απαντούσε έγκαιρα στα s); Καθόλου [0%] Λίγο [0%] Μέτρια [7%] Πολύ [5%] Πάρα Πολύ [68%] Καθόλου [1%] Λίγο [0%] Μέτρια [0%] Πολύ [%] Πάρα Πολύ [75%] Σχόλιο: Το 93% θεωρεί ότι ήμουν πολύ/ πάρα πολύ συνεπής. 3. Ο διδάσκων ήταν προετοιμασμένος/ διαβασμένος για το φροντιστήριο; Καθόλου [0%] Λίγο [0%] Μέτρια [1%] Πολύ [19%] Πάρα Πολύ [80%] Καθόλου [0%] Λίγο [0%] Μέτρια [1%] Πολύ [33%] Πάρα Πολύ [63%] Σχόλιο: Το 80% θεωρεί ότι ήμουν πάρα πολύ προετοιμασμένος. Το ποσοστό είναι αρκετά ανεβασμένο σε σχέση με πέρυσι. 4. Ο διδάσκων ήταν μεταδοτικός κατά τη διάρκεια του φροντιστηρίου; Καθόλου [0%] Λίγο [1%] Μέτρια [3%] Πολύ [40%] Πάρα Πολύ [ 55%] Δ/Α [1%] Καθόλου [1%] Λίγο [0%] Μέτρια [7%] Πολύ [33%] Πάρα Πολύ [56%] Σχόλιο: Το 95% θεωρεί ότι ήμουν πολύ/ πάρα πολύ μεταδοτικός. 5. Ο διδάσκων ενθάρρυνε τη συμμετοχή των φοιτητών στην επίλυση των ασκήσεων του φροντιστηρίου; Καθόλου [0%] Λίγο [3%] Μέτρια [ 8%] Πολύ [39%] Πάρα Πολύ [49% ] Δ/Α [1%] Καθόλου [0%] Λίγο [1%] Μέτρια [10%] Πολύ [45%] Πάρα Πολύ [4%] Σχόλιο: Το 88% θεωρεί ότι ενθάρρυνα πολύ/ πάρα πολύ τη συμμετοχή των φοιτητών. 6. Ο διδάσκων ενδιαφέρονταν για την επίλυση αποριών των φοιτητών; Καθόλου [0%] Λίγο [0%] Μέτρια [7%] Πολύ [41%] Πάρα Πολύ [5%] Καθόλου [1%] Λίγο [0%] Μέτρια [1%] Πολύ [34%] Πάρα Πολύ [60%] Σχόλιο: Το 93% θεωρεί ότι ενδιαφερόμουν πολύ/ πάρα πολύ για την επίλυση αποριών. Είναι ελαφρά μειωμένο το ποσοστό του πάρα πολύ σε σχέση με πέρυσι. 1

2 7. Οι απαντήσεις του διδάσκοντος στις απορίες των φοιτητών ήταν επαρκείς; Καθόλου [0%] Λίγο [0%] Μέτρια [10%] Πολύ [48%] Πάρα Πολύ [41%] Καθόλου [0%] Λίγο [1%] Μέτρια [10%] Πολύ [48%] Πάρα Πολύ [36%] Σχόλιο: Το 89% θεωρεί ότι οι απαντήσεις μου στις απορίες ήταν πολύ/ πάρα πολύ επαρκείς. 8. Στις δικές σας απορίες (στο μάθημα ή μέσω ή στις ώρες γραφείου), οι απαντήσεις του διδάσκοντος ήταν επαρκείς; Δε ρώτησα κάτι [8%] Καθόλου [0%] Λίγο [1%] Μέτρια [7%] Πολύ [36%] Πάρα Πολύ [8%] Δε ρώτησα κάτι [3%] Καθόλου [1%] Λίγο [0%] Μέτρια [5%] Πολύ [30%] Πάρα Πολύ [7%] Δ/Α [5%] Σχόλιο: Το 7% των φοιτητών με ρώτησε κάτι. Το 64% (δηλ. το 89% από αυτούς που με ρώτησαν) θεωρεί ότι οι απαντήσεις μου ήταν πολύ/ πάρα πολύ επαρκείς. Θα ήθελα να με είχαν ρωτήσει ακόμη περισσότεροι φοιτητές (δεν υπάρχει ουσιώδης διαφοροποίηση σε σχέση με πέρυσι). 9. Ο διδάσκων εξηγούσε γιατί «πρέπει» να μάθετε κάποια έννοια, συσχετίζοντάς την με πρακτικά παραδείγματα/ προβλήματα; Καθόλου [1%] Λίγο [4%] Μέτρια [19%] Πολύ [43%] Πάρα Πολύ [ 3%] Δ/Α [1%] Καθόλου [1%] Λίγο [5%] Μέτρια [36%] Πολύ [4%] Πάρα Πολύ [11%] Σχόλιο: Το 75% θεωρεί ότι εξηγούσα πολύ/ πάρα πολύ τη σημασία μιας έννοιας, συσχετίζοντάς τη με πρακτικά παραδείγματα. Είναι αισθητά βελτιωμένο σε σχέση με πέρυσι. 10. Το πλήθος των ασκήσεων που λύνονταν στο φροντιστήριο ήταν: Πολύ Μικρό [0%] Μικρό [5%] Ικανοποιητικό [57%] Μεγάλο [3%] Πολύ Μεγάλο [5%] Πολύ Μικρό [0%] Μικρό [11%] Ικανοποιητικό [67%] Μεγάλο [18%] Πολύ Μεγάλο [0%] Δ/Α[4%] Σχόλιο: Το 89% θεωρεί ότι το πλήθος των ασκήσεων ήταν ικανοποιητικό/ μεγάλο. 11. Ο ρυθμός με τον οποίο λύνονταν οι ασκήσεις στο φροντιστήριο ήταν: Πολύ Αργός [0%] Αργός [3%] Κανονικός [73%] Γρήγορος [3%] Πολύ Γρήγορος [1%] Πολύ Αργός [0%] Αργός [1%] Κανονικός [84%] Γρήγορος [10%] Πολύ Γρήγορος [1%] Δ/Α[4%] Σχόλιο: Το 73% θεωρεί ότι ο ρυθμός ήταν ικανοποιητικός. Υπάρχει και ένα 3% που θεωρεί ότι οι ασκήσεις λύνονταν γρήγορα. Οι περισσότεροι από αυτούς έχουν απαντήσει ότι το πλήθος των ασκήσεων ήταν μεγάλο στην προηγούμενη ερώτηση. 1. Οι αναφορές σε τμήματα της θεωρίας που χρειάζονταν για την επίλυση των ασκήσεων του φροντιστηρίου ήταν: Αισθητά λιγότερες από όσες χρειάζονταν [3%] Λιγότερες από όσες χρειάζονταν [0%] Όσες χρειάζονταν [69%] Περισσότερες από όσες χρειάζονταν [4%] Αισθητά περισσότερες από όσες χρειάζονταν [ 1%] Δ/Α [3%] Σχόλιο: Το 69% θεωρεί ικανοποιητική την αναφορά σε κομμάτια της θεωρίας. Η ερώτηση πέρυσι περιλάμβανε διαφορετικές απαντήσεις, συνεπώς δεν υπάρχει δυνατότητα σύγκρισης. 13. Οι ασκήσεις που λύνονταν ήταν ενδιαφέρουσες/ σάς άρεσαν; Καθόλου [0%] Λίγο [3%] Μέτρια [36%] Πολύ [49%] Πάρα Πολύ [9%] Καθόλου [0%] Λίγο [3%] Μέτρια [30%] Πολύ [45%] Πάρα Πολύ [19%] Σχόλιο: Το 40% δε βρήκε τις ασκήσεις πολύ ενδιαφέρουσες. Η εικόνα είναι ελαφρά χειρότερη από πέρυσι. Πρέπει να βελτιωθεί του χρόνου, χωρίς να απομακρυνθούμε από τη φιλοσοφία του μαθήματος. 14. Οι ασκήσεις λύνονταν με κατανοητό τρόπο/ τις καταλαβαίνατε; Καθόλου [0%] Λίγο [1%] Μέτρια [15%] Πολύ [47%] Πάρα Πολύ [37%] Καθόλου [0%] Λίγο [5%] Μέτρια [1%] Πολύ [45%] Πάρα Πολύ [34%] Δ/Α[4%] Σχόλιο: Το 84% θεωρεί ότι καταλάβαινε πολύ/ πάρα πολύ την επίλυση των ασκήσεων.

3 15. Η olie ανάρτηση των εκφωνήσεων των ασκήσεων του φροντιστηρίου μαζί με υποδείξεις για το πώς να λυθούν ήταν χρήσιμη; Καθόλου [3%] Λίγο [7%] Μέτρια [1%] Πολύ [36%] Πάρα Πολύ [ 37%] Δ/Α [5%] Καθόλου [5%] Λίγο [8%] Μέτρια [30%] Πολύ [30%] Πάρα Πολύ [3%] Δ/Α [4%] Σχόλιο: Το 73% είναι πολύ/ πάρα πολύ ικανοποιημένο από την ανάρτηση υποδείξεων (που αρκετές φορές ήταν εκτενείς) μαζί με τις εκφωνήσεις των ασκήσεων. Τα ποσοστά σε σχέση με πέρυσι έχουν βελτιωθεί, αλλά πέρυσι δίνονταν μόνο οι εκφωνήσεις των ασκήσεων. Όμως, η βελτίωση δεν είναι τεράστια. Αυτό μπορεί να δικαιολογηθεί δεδομένου ότι οι περισσότεροι φοιτητές παρακολουθούσαν συστηματικά το φροντιστήριο, συνεπώς δε χρειάζονταν να συμβουλευτούν τις olie υποδείξεις. 16. Το φροντιστήριο σάς βοήθησε να προετοιμαστείτε καλύτερα για τις προόδους του μαθήματος; Καθόλου [0%] Λίγο [0%] Μέτρια [11%] Πολύ [4%] Πάρα Πολύ [65%] Καθόλου [1%] Λίγο [1%] Μέτρια [15%] Πολύ [30%] Πάρα Πολύ [47%] Δ/Α [6%] Σχόλιο: Το 89% θεωρεί ότι το φροντιστήριο βοήθησε πολύ/ πάρα πολύ για την προετοιμασία του στην πρόοδο. Είναι αισθητά βελτιωμένο σε σχέση με πέρυσι. 17. Το φροντιστήριο σάς βοήθησε να κατανοήσετε καλύτερα το περιεχόμενο και τη χρησιμότητα του μαθήματος; Καθόλου [0%] Λίγο [3%] Μέτρια [3%] Πολύ [37%] Πάρα Πολύ [56%] Δ/Α [1%] Καθόλου [0%] Λίγο [8%] Μέτρια [1%] Πολύ [40%] Πάρα Πολύ [36%] Δ/Α [4%] Σχόλιο: Το 93% θεωρεί ότι το φροντιστήριο βοήθησε πολύ/ πάρα πολύ να καταλάβει καλύτερα τη σημασία του μαθήματος. Είναι αισθητά βελτιωμένο σε σχέση με πέρυσι. 18. Σε σχέση με άλλους βοηθούς διδασκαλίας που έχετε παρακολουθήσει στις σπουδές σας, η διδασκαλία του κ. Δούρου ήταν: Αισθητά Χειρότερη [0%] Λίγο Χειρότερη [4%] Αντίστοιχου Επιπέδου [4%] Λίγο Πιο Καλή [3%] Αισθητά Καλύτερη [69%] Αισθητά Χειρότερη [0%] Λίγο Χειρότερη [3%] Αντίστοιχου Επιπέδου [15%] Λίγο Πιο Καλή [16%] Αισθητά Καλύτερη [55%] Δ/Α [11%] Σχόλιο: Το 69% θεωρεί ότι είμαι αισθητά πιο καλός βοηθός σε σχέση με άλλους βοηθούς που έχει παρακολουθήσει. Είναι αρκετά βελτιωμένο σε σχέση με πέρυσι. 19. Θα συστήνατε στον-ην καλύτερό-ή σας φίλο-η που θα πάρει Αλγορίθμους του χρόνου να παρακολουθεί το φροντιστήριο του διδάσκοντος; Καθόλου [0%] Λίγο [0%] Μέτρια [7%] Πολύ [19%] Πάρα Πολύ [75%] Καθόλου [1%] Λίγο [0%] Μέτρια [10%] Πολύ [4%] Πάρα Πολύ [45%] Σχόλιο: Το 75% θα σύστηνε πάρα πολύ στον καλύτερο του φίλο να με παρακολουθήσει να διδάσκω Αλγορίθμους. Παρουσιάζει μεγάλη άνοδο σε σχέση με πέρυσι. 0. Αξιολογήστε συνολικά τον κ. Δούρο. Συμπληρώνετε έναν αριθμό στην κλίμακα 1-10 (1: ανεπαρκής, 10: άριστος): [ ] τέσσερα [1%] επτά [5%] οκτώ [31%] εννιά [39%] εννιά και μισό [3%] δέκα [1%] Μέσος Όρος: 8.75 επτά [10%] οκτώ [30%] οκτώ και μισό [3%] εννιά [9%] εννιά και μισό [1%] δέκα [11%] Δ/Α[16%] Μέσος Όρος: 8.53 Σχόλιο: Να η βαθμολογία που μου βάλατε και ο μέσος όρος που προκύπτει. Υπάρχει σχετική βελτίωση σε σχέση με πέρυσι. 3

4 1. Λύνατε τις ασκήσεις εξάσκησης που δεν προλαβαίναμε να λύσουμε στο φροντιστήριο; Ποτέ [8%] Σπάνια [19%] Περιστασιακά [35%] Συχνά [15%] Πάντα [ 4%] Σχόλιο: Βάσει των περυσινών σχολίων, αποφάσισα στα περισσότερα φροντιστήρια να προσθέτω 1- ασκήσεις (παρόμοιες με αυτές που είχαμε λύσει στο φροντιστήριο) για δική σας εξάσκηση (μιας και συχνά δεν προλαβαίνουμε να λύσουμε και δεύτερο ή τρίτο παράδειγμα για το ίδιο θέμα στο φροντιστήριο). Οι μισοί φοιτητές απαντούν ότι δεν ασχολήθηκαν πρακτικά με αυτές τις ασκήσεις, ενώ οι άλλοι μισοί ότι τις κοίταζαν πού και πού. Νομίζω ότι το αποτέλεσμα δεν είναι άσχημο, χωρίς όμως να είναι και καλό. Να δούμε πώς μπορεί να βελτιωθεί του χρόνου.. Εξαιρώντας το διάβασμα για τις προόδους, πόσες ώρες διαβάζατε κατά μέσο όρο την εβδομάδα (συνολικά για τις διαλέξεις και το φροντιστήριο); Δε διάβαζα ;-) [39%] περίπου 1 ώρα [9%] περίπου ώρες [19%] περίπου 3 ώρες [8%] παραπάνω από 3 ώρες [4%] Δ/Α [1%] Δε διάβαζα ;-) [47%] περίπου 1 ώρα [5%] περίπου ώρες [15%] περίπου 3 ώρες [5%] παραπάνω από 3 ώρες [5%] Δ/Α [3%] Σχόλιο: 4 στους 10 φοιτητές δε διάβαζαν καθόλου Αλγορίθμους πέρα από την προετοιμασία για τις προόδους. Πολύ μικρή βελτίωση σε σχέση με πέρυσι. Αντιλαμβάνομαι βεβαίως ότι οι περισσότεροι διαβάζουν ένα μάθημα μόνο αν έχουν υποχρεωτικές εργασίες σε αυτό. 3. Τι πρέπει να κάνει ο κ. Δούρος για να διαβάζετε περισσότερο για το μάθημα; Να μοιράζει καραμέλες σε όποιον κάνει τις ασκήσεις :P Δεν μπορεί να κάνει κάτι άλλο/ τίποτα/ είναι στο χέρι μου (0 απαντήσεις) Να μπαίνουν περισσότερες ασκήσεις για το σπίτι και να γίνονται προαιρετικά Δε μου έρχεται στο μυαλό κάτι Να μας παραπέμπει σε συγκεκριμένη θεωρία για να διαβάσουμε Δεν μπορεί να κάνει κάτι. Εμένα με έπεισε να διαβάσω που το δίνω δεύτερη χρονιά Να μας βάζει ασκήσεις για το σπίτι και να λέει ότι είναι προσθετικές για βαθμό και ας μην είναι Να μας δώσει το κίνητρο να διαβάσουμε ( απαντήσεις) Να μας δίνει μια-δυο ασκήσεις για το σπίτι που να λύνονται στο επόμενο μάθημα ( απαντήσεις) Προαιρετικές εργασίες Να βγαίνουν σετ ασκήσεων για εξάσκηση όπως στα Αυτόματα Να συνεχίσει με την ίδια όρεξη Να γίνει πιο κατανοητός και να κάνει καλύτερα γράμματα Καλύτερα γράμματα (3 απαντήσεις) Να δίνει περισσότερες ασκήσεις μαζί με τις λύσεις (3 απαντήσεις) Η παρακολούθηση και κατανόηση των φροντιστηρίων καθώς και πολύ διάβασμα για τις προόδους είναι super Να ανεβάζει περισσότερες εκφωνήσεις ασκήσεων Να δίνονται ασκήσεις προς επίλυση στο σπίτι και να σημειώνονται τα ονόματα των παιδιών που ασχολήθηκαν με αυτές ώστε να λειτουργήσει ως bous (π.χ. 0.5 μονάδα) ( απαντήσεις) Κάνει υπεραρκετά Να λύνει περισσότερες ασκήσεις Να κάνει με projector το μάθημα Να υπάρχουν στο eclass πιο αναλυτικά τα φροντιστήρια Τίποτα παραπάνω, ίσως να με πληρώνει :p Να έκανε στο μάθημα τις ασκήσεις εξάσκησης Test bous Να προσευχηθεί! Περισσότερη ευγένεια και υπομονή με τους φοιτητές Σχόλιο: Εδώ ο χώρος ήταν για σχόλια φοιτητών ;-) Έχουν γίνει μόνο ομαδοποιήσεις παρόμοιων απαντήσεων και διόρθωση τυπογραφικών/ συντακτικών λαθών. 4

5 4. Ποιος πιστεύετε ότι θα είναι ο τελικός βαθμός σας στο μάθημα; Συμπληρώνετε έναν αριθμό στην κλίμακα 1-10: [ ] πέντε [5%] πέντε και μισό [3%] έξι [31%] έξι και μισό [1%] επτά [3%] επτά και μισό [1%] οκτώ [14%] οκτώ και μισό [1%] εννιά [7%] δέκα [3%] δεν ξέρω τι βαθμό θα πάρω [0%] Δ/Α [11%] Μέσος Όρος: 6.9 πέντε [8%] πέντε και μισό [3%] έξι [%] έξι και μισό [5%] επτά [1%] επτά και μισό [5%] οκτώ [14%] οκτώ και μισό [1%] εννιά [5%] δέκα [1%] δεν ξέρω τι βαθμό θα πάρω [5%] Δ/Α [10%] Μέσος Όρος: 6.87 Σχόλιο: Όπως και πέρυσι, είναι εντυπωσιακό ότι δεν υπάρχει ούτε ένας φοιτητής που να δήλωσε ότι θα πάρει μη προβιβάσιμο βαθμό το μάθημα! Είναι επίσης εκπληκτική η ομοιότητα που υπάρχει στην κατανομή των βαθμών πέρυσι και φέτος! 5. Τι δε σας άρεσε/ δεν έγινε πετυχημένα στο φροντιστήριο και πρέπει να γίνει καλύτερα/ διαφορετικά του χρόνου; Περισσότερες ασκήσεις στα επαναληπτικά φροντιστήρια Να δίνεται περισσότερος χρόνος στα τελευταία φροντιστήρια που ήταν σχετικά πιο δύσκολα (σημείωση: μάλλον εννοεί τα φροντιστήρια με θέμα το δυναμικό προγραμματισμό και την NP-Πληρότητα αντίστοιχα) Λιγότερο «χιούμορ» Τίποτα. Ήταν από τους πιο καλούς και μεταδοτικούς διδάσκοντες που είχα Καλύτερα γράμματα ( απαντήσεις) Λύσεις ασκήσεων στο eclass Ότι έλυνε μερικές φορές τις ασκήσεις γρήγορα Όλα ήταν OK/ Δε χρειάζεται να αλλάξει κάτι (15 απαντήσεις) Να περιέχει όλη την ύλη του μαθήματος ( απαντήσεις) Να λύνει πιο πολλές ασκήσεις Αυτά που γράφονται στο φροντιστήριο, να υπάρχουν ακριβώς έτσι στο eclass. Σκεφτείτε και εμάς που δυσκολευόμαστε να παρακολουθούμε, ενώ γράφουμε. Όχι με πίνακα, θα ήταν καλύτερα με projector Δεν μπορώ να σκεφτώ κάτι αυτή τη στιγμή. Μάλλον δεν υπήρξαν πολλά περιστατικά που να εμπίπτουν σε αυτή την κατηγορία Θα έπρεπε να γίνει άλλο ένα τμήμα ώστε να μην υπάρχει συνωστισμός πολλών φοιτητών στα ήδη διαθέσιμα φροντιστήρια Ήμουν στο φροντιστήριο της Τετάρτης και είχε φασαρία. Ο κ. Δούρος μπορεί να πετάει πού και πού κανέναν έξω (σχόλιο: έχεις δίκιο! Θα το υιοθετήσω από του χρόνου!) Δε μου έρχεται κάτι στο μυαλό Να γίνουν λίγο πιο πολλές ασκήσεις και πιο κοντά στα θέματα των εξετάσεων ( απαντήσεις) Περισσότερη επανάληψη για τις προόδους Να μην έχει τόσο μεγάλο κενό στο πρόγραμμα για να παρακολουθούμε π.χ. Τετάρτες Αν γίνονταν να μη γράφαμε τόσα πολλά στο φροντιστήριο Ο δυναμικός προγραμματισμός και τα uio-fid Να αναλύσει περισσότερο κάποιους αλγορίθμους π.χ. biary search Από τα καλύτερα που έχω δει στη σχολή. Μακάρι και σε άλλα μαθήματα να ήταν έτσι Έγραφε στον πίνακα γρήγορα και ακαταλαβίστικα πολλές φορές Λίγο οι ασκήσεις. Μερικές ήταν πολύ δύσκολες. Επίσης, να γράφει λίγο ο καθηγητής πιο καθαρά στον πίνακα Καλύτερη κάλυψη ύλης για τις προόδους Δεν κατάλαβα καλά τα τελευταία για δυναμικό προγραμματισμό και NP-Πληρότητα Παραπάνω από μια ώρα τη βδομάδα το μάθημα Λιγότερη θεωρία και περισσότερες ασκήσεις για κατανόηση και εξάσκηση Να εξηγηθούν καλύτερα κάποια πιο σύνθετα πράγματα που αντιμετωπίσαμε στις προόδους Σχόλιο: Εδώ ο χώρος ήταν για σχόλια φοιτητών ;-) Έχουν γίνει μόνο ομαδοποιήσεις παρόμοιων απαντήσεων και διόρθωση τυπογραφικών/ συντακτικών λαθών. 5

6 6. Τι σας άρεσε (αν σας άρεσε κάτι φυσικά!) στο φροντιστήριο και θα προτείνατε να διατηρηθεί και του χρόνου; Η ανάλυση των αλγορίθμων και η επίλυση προβλήματος πάνω σε αυτόν, ώστε να γίνουν κατανοητοί Να διατηρηθούν όλα όπως είναι, αλλά ελπίζω να μην είμαι εδώ και του χρόνου Οι υποδείξεις στις ασκήσεις Να συνεχιστεί αυτή η καλή πορεία και οργάνωση Ότι γράφουμε μόνοι μας από τον πίνακα και δε βαριόμαστε. Διαδραστικότητα δηλαδή Οι ασκήσεις που εξηγούσαν τον τρόπο «λειτουργίας» των αλγορίθμων Οι ασκήσεις με τους πρώτους αλγορίθμους Οι ασκήσεις που λύνονται βοηθάνε πολύ στην κατανόηση κάποιου αλγορίθμου ( απαντήσεις) Το ότι σε κάθε θεώρημα έχουμε και τις αντίστοιχες ασκήσεις (σημείωση: ελπίζω ότι εννοεί «σε κάθε αλγόριθμο», γιατί δεν κάναμε θεωρήματα στο φροντιστήριο) Οι ασκήσεις που λύναμε Όλα τα υπόλοιπα OK! (σημείωση: το αρνητικό σχόλιο ήταν: «Έγραφε στον πίνακα γρήγορα και ακαταλαβίστικα πολλές φορές») Θεωρώ ότι είναι ένα από τα καλύτερα φροντιστήρια και ο διδάσκων δίνει καταπληκτικό υλικό μαθήματος. Προσωπικά παρακολουθούσα μόνο τα φροντιστήρια και ένοιωθα ότι καταλαβαίνω και το μάθημα και τις προόδους Κάναμε τουλάχιστον ένα επαρκές παράδειγμα για κάθε αλγόριθμο Η επίλυση των προβλημάτων και η αντιστοίχησή τους με την πραγματικότητα. Το μάθημα ήταν γενικά πολύ καλό Το ότι μας δίνονταν «οδηγίες» για να τρέχουμε τους αλγορίθμους που ήταν πολύ πρακτικές και βοηθητικές Τα πάντα Η διάθεση που είχατε για το μάθημα Ο τρόπος που γίνεται το μάθημα γενικά (4 απαντήσεις) Η δομή του μαθήματος και οι επιπρόσθετες προαιρετικές ασκήσεις για ενασχόληση στο σπίτι Τα παραδείγματα Ευχάριστο κλίμα στην αίθουσα Επίλυση ασκήσεων που βοηθούσαν στην κατανόηση του μαθήματος Ο χρωματισμός της φωνής στη λέξη «όλες» :P Να μείνει ως έχει Η μεθοδολογία που μας έδωσε για όλα σχεδόν τα αντικείμενα που έπρεπε να διαβάσουμε Η συνέπεια του διδάσκοντος Οι αρκετές ασκήσεις Ήταν από τα λίγα μαθήματα που όταν χάνονταν το φροντιστήριο, ο βοηθός φρόντιζε να το αναπληρώσει Επίλυση ασκήσεων Η οργάνωση, η συνέπεια, η μεταδοτικότητα και το χιούμορ Θεωρία και ασκήσεις, όχι κατευθείαν ασκήσεις Οι πολλές ασκήσεις και η τεκμηριωμένη επεξήγηση που υπήρχε ( απαντήσεις) Η αμεσότητα και η συνεργασία/ μεταδοτικότητα του διδάσκοντος Με κάλυψε έτσι όπως ακριβώς έγιναν τα φροντιστήρια Οι ασκήσεις που λύναμε ( απαντήσεις) Το ότι το φροντιστήριο βοηθάει πολύ στην εξέταση του μαθήματος (η συσχέτισή του δηλαδή με τις εξετάσεις) Η παράδοση ήταν απόλυτα κατανοητή Ο κ. Δούρος ( απαντήσεις) Τα πάντα. Συνεχίστε έτσι Η ενέργεια που είχε ο κ. Δούρος. Και φυσικά, να μας διευκρινίζει κάθε χρόνο ότι δεν έχει σχέση με το διαιτητή Συνέπεια και οργάνωση Η μεταδοτικότητα, η οργάνωση, το ενδιαφέρον για τις απορίες και να γίνει σωστά το μάθημα Που πολλές ασκήσεις και παραδείγματα μάς τα έκανε πιο ενδιαφέροντα, συνδυάζοντάς τα με γεγονότα της καθημερινότητας Η δομή του μαθήματος, η επίλυση ασκήσεων και η επισήμανση θεωρίας Ο αριθμός των ασκήσεων που λύνατε Οργάνωση ( απαντήσεις) Η οργάνωση και η τυπικότητα 6

7 Μου άρεσε η παρουσίαση των αλγορίθμων βήμα-βήμα κάτι που τους έκανε πιο εύκολους και κατανοητούς Σχόλιο: Εδώ ο χώρος ήταν για σχόλια φοιτητών ;-) Έχουν γίνει ομαδοποιήσεις παρόμοιων απαντήσεων και διόρθωση τυπογραφικών/ συντακτικών λαθών. Είχα εξηγήσει ότι σχόλια που αφορούν οποιονδήποτε άλλο θέμα εκτός από εμένα και το φροντιστήριο δεν έχουν θέση στο ερωτηματολόγιο. Για αυτό και αφαιρέθηκαν 3-4 σχόλια που ήταν εκτός θέματος. 7. Κατά τη γνώμη σας, είχατε τις βασικές γνώσεις μαθηματικών που απαιτούνται για να παρακολουθήσετε άνετα το μάθημα των Αλγορίθμων; Καθόλου [0%] Λίγο [1%] Μέτρια [43%] Πολύ [45%] Πάρα Πολύ [7%] Δ/Α[4%] Καθόλου [0%] Λίγο [5%] Μέτρια [47%] Πολύ [4%] Πάρα Πολύ [4%] Δ/Α [%] Σχόλιο: Το 5% θεωρεί ότι είχε πολύ/ πάρα πολύ τις βασικές γνώσεις των μαθηματικών για να παρακολουθήσει το μάθημα. ερωτήσεις μετά θα διαπιστώσετε ότι οι εκτιμήσεις αυτές παραείναι αισιόδοξες. 8. Το προσωπικό σας επίπεδο στα Μαθηματικά σε σχέση με την έναρξη του εξαμήνου είναι: Αισθητά Χειρότερο [0%] Λίγο Χειρότερο [5%] Αντίστοιχου Επιπέδου [49%] Λίγο Πιο Καλό [37%] Αισθητά Καλύτερο [5%] Δ/Α [3%] Σχόλιο: Το 4% θεωρεί ότι παρουσιάζει μικρή έστω βελτίωση το επίπεδο των μαθηματικών του. Μακάρι! Δεν είχε τεθεί σχετική ερώτηση πέρυσι. 9. Πόσο κάνει ; Όσοι δεν το θυμάστε, γράψτε το στο «σκονάκι»!;-)! (3 απαντήσεις) (σημείωση: Οπότε, σύμφωνα με αυτή την απάντηση, το αποτέλεσμα είναι 1**3*...* 4! 4 π.χ = = = ) + ( 1) (8 απαντήσεις) (σημείωση: Οπότε, σύμφωνα με αυτή την απάντηση, μια εκθετική συνάρτηση ισούται με μια πολυωνυμική συνάρτηση) 1 (1 απάντηση) (σημείωση: Οπότε, σύμφωνα με αυτή την απάντηση: = 1) (1+ ) (1 απάντηση) (σημείωση: Έχει χρησιμοποιήσει τον τύπο της αριθμητικής προόδου βάζοντας όπου το ) Σκονάκι (7 απαντήσεις) Έγραψε ψευδοκώδικα που να το υπολογίζει ( απαντήσεις) Δε θυμάμαι (6 απαντήσεις) Πολυπλοκότητα ζητάς; (1 απάντηση) Γεωμετρική πρόοδος (5 απαντήσεις) Άθροισμα δυνάμεων του ( απαντήσεις) 1 (1 απάντηση) (σημείωση: Οπότε, σύμφωνα με αυτή την απάντηση, το αποτέλεσμα είναι ένας αρνητικός αριθμός) Αριθμητική πρόοδος με βήμα (1 απάντηση) ( + 1) (1 απάντηση) (σημείωση: Οπότε, σύμφωνα με αυτή την απάντηση, μια εκθετική συνάρτηση ισούται με μια πολυωνυμική συνάρτηση) (1 απάντηση) (σημείωση: Οπότε, σύμφωνα με αυτή την απάντηση, μια εκθετική συνάρτηση ισούται με μια πολυωνυμική συνάρτηση) 1+ S (1 απάντηση) (1 απάντηση) (σημείωση: Οπότε, σύμφωνα με αυτή την απάντηση: 7

8 = 0 ) 1 (1 απάντηση) (σημείωση: Οπότε, σύμφωνα με αυτή την απάντηση: = ) Πλάκα κάνεις, έτσι; (1 απάντηση) ( 1) (1 απάντηση) (σημείωση: Οπότε, σύμφωνα με αυτή την απάντηση, μια εκθετική συνάρτηση ισούται με μια πολυωνυμική συνάρτηση) 1 1 (1 απάντηση) (σημείωση: Οπότε, σύμφωνα με αυτή την απάντηση: = 1) (5 απαντήσεις) Δεν απαντώ (4 απαντήσεις) Σχόλιο: Από τους 51 που δοκίμασαν να απαντήσουν, απάντησαν σωστά 5. Το ακόμη πιο αποκαρδιωτικό είναι ότι πολλοί δίνουν απαντήσεις εκτός πραγματικότητας. Κάνοντας τη μάλλον αισιόδοξη υπόθεση ότι αντίστοιχο ποσοστό από τους 4 που απείχαν θα απαντούσε σωστά, προκύπτει ότι 7 στους 75 φοιτητές (δηλ. το 9%) ξέρουν τον τύπο του αθροίσματος +1 όρων της γεωμετρικής προόδου με λόγο, το οποίο μόνο στο φροντιστήριο έχει αναφερθεί τουλάχιστον 5 φορές (και τον γνωρίζει ένας μέτριος μαθητής της Β Λυκείου). Δυστυχώς, οι απαντήσεις δε συμβαδίζουν με την εικόνα που έχει η πλειονότητα εξ υμών για τη μαθηματική της δεινότητα. Το να μη θυμάστε έναν τύπο (έστω και αν αυτός είναι θεμελιώδης) δεν είναι (μεγάλο) πρόβλημα. Το να γράφετε όμως «μαργαριτάρια» όπως τα παραπάνω είναι μεγάλο πρόβλημα και δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται με αβάσταχτη ελαφρότητα. Θα επαναλάβω αυτό που είπα και στο τελευταίο φροντιστήριο: Όσο έχετε αυτό το θλιβερό επίπεδο Μαθηματικών, δε θα μπορέσετε να αξιοποιήσετε τις δυνατότητές σας. Το να ξέρεις να προγραμματίζεις σε Java δεν είναι ούτε το άλφα ούτε το ωμέγα, όπως πολλοί αφελώς πιστεύουν. 30. Καταγράψτε παρατηρήσεις και σχόλια που δεν καλύφθηκαν από τα παραπάνω ερωτήματα Δεν έχω να πω τίποτα άλλο (5 απαντήσεις) Καλό καλοκαίρι! Πάρτε και άλλα μαθήματα. Χρειαζόμαστε καλούς καθηγητές! Ένα από τα καλύτερα οργανωμένα μαθήματα Περάστε μας να πάρουμε κανένα πτυχίο! Να μην αλλάξει ο βοηθός! Βασικά, δίνετε αρκετή έμφαση σε μαθηματικά ή μαθηματικές έννοιες που δυσχεραίνουν το μάθημα και το κάνουν λιγότερο προσιτό ΟΚ Να περάσω το μάθημα Περάστε με, περάστε με, το Μ.Ο. μου ανεβάστε με!! Θεωρώ ότι η ύλη ήταν μεγάλη και στα φροντιστήρια δεν είχαμε το χρόνο να λύσουμε ποικιλία ασκήσεων. Στην 1 η πρόοδο θεώρησα ότι είχα κενά. Αυτό βέβαια δε θα το μάθω αν δε βγουν τα αποτελέσματα! Να κάνετε καλύτερα (πιο καθαρά) γράμματα στον πίνακα ( απαντήσεις) Τα φροντιστήρια ήταν επαρκή για την κατανόηση της ύλης ακόμη και χωρίς τις διαλέξεις Λίγο πιο καθαρά γράμματα :P Ανέκδοτα παρακαλώ! Θέλουμε τον κ. Δούρο και σε άλλα μαθήματα! Σχόλιο: Εδώ ο χώρος ήταν για σχόλια φοιτητών ;-) Έχουν γίνει μόνο ομαδοποιήσεις παρόμοιων απαντήσεων και διόρθωση τυπογραφικών/ συντακτικών λαθών. 8

σωστά (http://venus.cs.aueb.gr/forum/viewtopic.php?f=28&t=8246&start=60), είναι η

σωστά (http://venus.cs.aueb.gr/forum/viewtopic.php?f=28&t=8246&start=60), είναι η Ανώνυµο Ερωτηµατολόγιο Αξιολόγησης του Υ.. Βαγγέλη ούρου για τη ιδασκαλία του Φροντιστηρίου Αλγορίθµων (Εαρινό Εξάµηνο 2009-10) Παρακαλώ να διαθέσετε λίγο χρόνο για να συµπληρώσετε το ερωτηµατολόγιο. Επιλέγετε

Διαβάστε περισσότερα

Ανώνυμο Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης του Υ.Δ. Βαγγέλη Δούρου για τη Διδασκαλία του Φροντιστηρίου Αλγορίθμων (Εαρινό Εξάμηνο 2011-12)

Ανώνυμο Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης του Υ.Δ. Βαγγέλη Δούρου για τη Διδασκαλία του Φροντιστηρίου Αλγορίθμων (Εαρινό Εξάμηνο 2011-12) Ανώνυμο Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης του Υ.Δ. Βαγγέλη Δούρου για τη Διδασκαλία του Φροντιστηρίου Αλγορίθμων (Εαρινό Εξάμηνο 2011-12) Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από 30 ερωτήσεις. Επιλέγετε μία απάντηση

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Μιγαδική Ανάλυση' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Μιγαδική Ανάλυση' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 452293 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: 24 Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: 24 Ποσοστό συνόλου: 100.00% σελίδα 1 / 45 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S0. Θέλετε να συμπληρώσετε

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Απειροστικός Λογισμός ΙΙΙ' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Απειροστικός Λογισμός ΙΙΙ' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 719486 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: 61 Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: 61 Ποσοστό συνόλου: 100.00% σελίδα 1 / 50 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S0. Θέλετε να συμπληρώσετε

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Γλώσσα Προγραμματισμού Ι' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Γλώσσα Προγραμματισμού Ι' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 78478 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: συνόλου:.% σελίδα / 5 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S. Θέλετε να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο;

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Θεωρία Πιθανοτήτων' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Θεωρία Πιθανοτήτων' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 297933 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: 33 Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: 33 Ποσοστό συνόλου: 100.00% σελίδα 1 / 45 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S0. Θέλετε να συμπληρώσετε

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Μερικές Διαφορικές Εξισώσεις' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Μερικές Διαφορικές Εξισώσεις' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 924632 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: 18 Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: 18 Ποσοστό συνόλου: 100.00% σελίδα 1 / 44 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S0. Θέλετε να συμπληρώσετε

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Απειροστικός Λογισμός ΙΙΙ' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Απειροστικός Λογισμός ΙΙΙ' Ερωτηματολόγιο Ερωτηματολόγιο 9858 'Απειροστικός Λογισμός ΙΙΙ' Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 9858 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: συνόλου: 25 25.% σελίδα / 49 Ερωτηματολόγιο 9858

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Θεωρία Αριθμών' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Θεωρία Αριθμών' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 638923 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: 18 Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: 18 Ποσοστό συνόλου: 100.00% σελίδα 1 / 52 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S0. Θέλετε να συμπληρώσετε

Διαβάστε περισσότερα

1= <2 Ώρες, 2=2-4 Ώρες, 3=4-6 Ώρες, 4=6-8 Ώρες, 5= >8 Ώρες

1= <2 Ώρες, 2=2-4 Ώρες, 3=4-6 Ώρες, 4=6-8 Ώρες, 5= >8 Ώρες ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΥ ΜΕΡΟΥΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΚΑ ΗΜΑΙΚΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ X2011-2012 Ονοµασία Μαθήµατος: Υπεύθυνος ιδάσκων (ονοµατεπώνυµο): Ηµεροµηνία και Ώρα: Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό: Βαθµολογική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ Μάθημα: ΜΑΥ111β Σύνολο ερωτηματολογίων: 67 Τίτλος: ΑΠΕΙΡΟΣΤΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Διαφορικές Εξισώσεις' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Διαφορικές Εξισώσεις' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 762754 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: 31 Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: 31 Ποσοστό συνόλου: 100.00% σελίδα 1 / 51 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S0. Θέλετε να συμπληρώσετε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: Ι.ΓΕΡΟΘΑΝΑΣΗΣ Μάθημα: 2.5-1 Σύνολο ερωτηματολογίων: 79 Τίτλος: ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ Ι 1.

Διαβάστε περισσότερα

Μέγιστη τιμή Οι στόχοι του μαθήματος είναι σαφείς ,18 0, ,5 4,31 0, ,29 0, ,82 1, ,71 1,27 1 5

Μέγιστη τιμή Οι στόχοι του μαθήματος είναι σαφείς ,18 0, ,5 4,31 0, ,29 0, ,82 1, ,71 1,27 1 5 ΑΣΤΙΚΑ ΥΔΡΑΥΛΙΚΑ ΕΡΓΑ Μάθημα Ακ. έτος 214-215 Εαρινό εξάμηνο ΕΝΟΤΗΤΑ: Μάθημα Ερώτηση Πλήθος απαντήσεων Διάμεσος Μέσος Όρος Τυπική απόκλιση Ελάχιστη Μέγιστη Οι στόχοι του μαθήματος είναι σαφείς Η ύλη που

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Μιγαδική Ανάλυση II' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Μιγαδική Ανάλυση II' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 413448 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: 14 Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: 14 Ποσοστό συνόλου: 100.00% σελίδα 1 / 43 σελίδα 2 / 43 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: Θέλετε

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Ανάλυση ΙΙ' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Ανάλυση ΙΙ' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 762288 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: 10 Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: 10 Ποσοστό συνόλου: 100.00% σελίδα 1 / 49 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S0. Θέλετε να συμπληρώσετε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών ΔΙΑΦΟΡΙΚΕΣ ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΠΟΥΛΟΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ, ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ. Ακ. έτος Χειμερινό εξάμηνο

Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών ΔΙΑΦΟΡΙΚΕΣ ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΠΟΥΛΟΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ, ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ. Ακ. έτος Χειμερινό εξάμηνο Ακ. έτος 214-215 Χειμερινό εξάμηνο Page 1 of 17 Ακ. έτος 214-215 Χειμερινό εξάμηνο ΕΝΟΤΗΤΑ: Μάθημα Ερώτηση Πλήθος απαντήσεων Διάμεσος Μέσος Όρος Τυπική απόκλιση Ελάχιστη Μέγιστη Οι στόχοι του μαθήματος

Διαβάστε περισσότερα

Εξεταστική Περίοδος Φεβρουαρίου ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΗ

Εξεταστική Περίοδος Φεβρουαρίου ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΠΔ 407 Χειµερινό Εξάµηνο 2017 http://eclass.duth.gr/courses/tme274 Human Resource Management - Fall 2017 Διδάσκων: Επικ. Καθ. Σωτήρης Παπαντωνόπουλος Βασιλίσσης Σοφίας 12, Κτήριο

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Γλώσσα Προγραμματισμού Ι' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Γλώσσα Προγραμματισμού Ι' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 777 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: συνόλου: σελίδα / Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S. Θέλετε να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο; Ναι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΗ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΠΔ 407 Χειµερινό Εξάµηνο 2016 http://eclass.duth.gr/eclass/tme274 Human Resource Management - Fall 2016 Διδάσκων: Επικ. Καθ. Σωτήρης Παπαντωνόπουλος Βασιλίσσης Σοφίας 12, Κτήριο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟ.ΔΙ.Π. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ. Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση. Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης Μαθήματος/ Διδασκαλίας από τους Φοιτητές

ΜΟ.ΔΙ.Π. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ. Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση. Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης Μαθήματος/ Διδασκαλίας από τους Φοιτητές ΜΟ.ΔΙ.Π. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης Μαθήματος/ Διδασκαλίας από τους Φοιτητές Έκδοση 5.0

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα αξιολόγησης του Φροντιστηρίου, από τους μαθητές της Β Λυκείου

Αποτελέσματα αξιολόγησης του Φροντιστηρίου, από τους μαθητές της Β Λυκείου Αγαπητοί μαθητές/μαθήτριες Κάνοντας την αποδελτίωση του ερωτηματολογίου αξιολόγησης, διαβάσαμε όλες τις προσωπικές παρατηρήσεις σχόλια και πήραμε αρκετά μηνύματα. Σε κάποια απαντήσαμε αμέσως και όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

Γενική Συνέλευση Συλλόγου Φοιτητών Επιστήμης Υπολογιστών

Γενική Συνέλευση Συλλόγου Φοιτητών Επιστήμης Υπολογιστών Πέμπτη 19 Απριλίου 2007 Γενική Συνέλευση Συλλόγου Φοιτητών Επιστήμης Υπολογιστών Πρόταση για τον οδηγό σπουδών Οι αλλαγές που πιστεύουμε ότι πρέπει να γίνουν στον οδηγό σπουδών πιστεύουμε ότι πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: Α.ΣΤΑΥΡΑΚΟΥΔΗΣ Μάθημα: ΟΙΚ107 Σύνολο ερωτηματολογίων: 38 Τίτλος: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση Εργασία πειραματισμού με μαθητή Διδάσκων: Χαράλαμπος Λεμονίδης Φοιτήτρια: Χατζή Κυριακή- Ιωάννα ΑΕΜ: 3659 Εξάμηνο: ΣΤ Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 2. Περιγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Μαθημάτων και Διδασκόντων για το Χειμερινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους

Αξιολόγηση Μαθημάτων και Διδασκόντων για το Χειμερινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους Αξιολόγηση Μαθημάτων και Διδασκόντων για το Χειμερινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2014-2015 Δ27. «Γεωμετρία» Διδάσκων: Ε. Βασιλείου ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... - 3 - Α ΜΕΡΟΣ... - 4 - Α. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Συμπλήρωση Ηλεκτρονικού Ερωτηματολογίου Μαθήματος

Συμπλήρωση Ηλεκτρονικού Ερωτηματολογίου Μαθήματος Συμπλήρωση Ηλεκτρονικού Ερωτηματολογίου Μαθήματος Με την φόρμα που ακολουθεί μπορείτε να υποβάλετε το ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο για το παρακάτω μάθημα. Τίτλος Μαθήματος:... Διδάσκων/ουσα:... Παρακολούθηση

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Απαντήσεων

Παρουσίαση Απαντήσεων Σχολή Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ Επιτροπή Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών Παρουσίαση Απαντήσεων Ερωτηματολογίου για το Πρόγραμμα Σπουδών και τους Τρόπους Μετάδοσης Γνώσης στη Σχολή Στην έρευνα που πραγματοποιήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ Μάθημα: ΜΑΕ816 Σύνολο ερωτηματολογίων: 40 Τίτλος: ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΔΙΑΚΡΙΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα της αξιολόγησης των Ασκήσεων που προσφέρονται από το τμήμα για το μάθημα Εισαγωγή στην Άλγεβρα

Αποτελέσματα της αξιολόγησης των Ασκήσεων που προσφέρονται από το τμήμα για το μάθημα Εισαγωγή στην Άλγεβρα Αποτελέσματα της αξιολόγησης των Ασκήσεων που προσφέρονται από το τμήμα για το μάθημα Εισαγωγή στην Άλγεβρα Περίοδος συμπλήρωσης ερωτηματολογίου 15.1.2014-21.1.2014 Το ερωτηματολόγιο απαντήθηκε από 64

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: Σύνολο Μάθημα: Σύνολο Σύνολο ερωτηματολογίων: 322 ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ 1. Έτος Σπουδών:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΤΙΚΑ ΥΔΡΑΥΛΙΚΑ ΕΡΓΑ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ

ΑΣΤΙΚΑ ΥΔΡΑΥΛΙΚΑ ΕΡΓΑ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ Ακ. έτος 212-213 Εαρινό εξάμηνο Page 1 of 16 Ακ. έτος 212-213 Εαρινό εξάμηνο ΕΝΟΤΗΤΑ: Χαρακτηριστικά φοιτητή Ερώτηση Πλήθος απαντήσεων Διάμεσος Μέσος Όρος Τυπική απόκλιση Ελάχιστη Μέγιστη Παρακολουθώ τακτικά

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκων / Διδάσκουσα του μαθήματος

Διδάσκων / Διδάσκουσα του μαθήματος Συγκεντρωτικά αποτελέσματα προπτυχιακών μαθημάτων για το Εαρινό εξαμήνο του ακ. έτους 12-13 ΕΝΟΤΗΤΑ: Διδάσκων / Διδάσκουσα του μαθήματος Ερώτηση Πλήθος απαντήσεων Διάμεσος Μέσος Όρος Τυπική απόκλιση Ελάχιστη

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Πολιτικών Μηχανικών

Σχολή Πολιτικών Μηχανικών Μάθημα ΕΝΟΤΗΤΑ: Μάθημα Ερώτηση Πλήθος απαντήσεων Διάμεσος Μέσος Όρος Τυπική απόκλιση Ελάχιστη Μέγιστη Οι στόχοι του μαθήματος είναι σαφείς 492 4 3,81 1,8 1 5 Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρίνεται στους στόχους

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΣΤΡΑΦΟΥΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ. Διαδικαστικά

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΣΤΡΑΦΟΥΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ. Διαδικαστικά ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΣΤΡΑΦΟΥΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ Διαδικαστικά Συστάσεις Ποιος είμαι εγώ: Παναγιώτης Τσαπάρας Email: tsap@cs.uoi.gr Γραφείο: Β.3 (προτιμώμενες ώρες: μετά τις 10, πριν τις 7) Web: http://www.cs.uoi.gr/~tsap

Διαβάστε περισσότερα

71% 27% 81% 16% 44% 44% 12% του 64% 29%

71% 27% 81% 16% 44% 44% 12% του 64% 29% Αγαπητοί μαθητές / τριες Θα θέλαμε και πάλι να σας ευχαριστήσουμε για το χρόνο, που διαθέσατε για να συμπληρώσετε το έντυπο κρίσεων του Φροντιστηρίου Εκπαίδευση Θετική - Τεχνολογική. Σας κάνουμε κοινωνούς

Διαβάστε περισσότερα

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ Αγαπητοί μαθητές/μαθήτριες ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ Κάνοντας την αποδελτίωση του ερωτηματολογίου αξιολόγησης, διαβάσαμε όλες τις προσωπικές παρατηρήσεις σχόλια και πήραμε αρκετά μηνύματα.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: Α.ΣΤΑΥΡΑΚΟΥΔΗΣ Μάθημα: ΟΙΚ207 Σύνολο ερωτηματολογίων: 69 Τίτλος: ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Μιγαδική Ανάλυση' Ερωτηματολόγιο

Αποτελέσματα. Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Μιγαδική Ανάλυση' Ερωτηματολόγιο Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 179973 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: 6 Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: 6 Ποσοστό συνόλου: 100.00% σελίδα 1 / 44 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S0. Θέλετε να συμπληρώσετε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: ΣΤΑΥΡΑΚΟΥΔΗΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: ΣΤΑΥΡΑΚΟΥΔΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Μάθημα: ΟΙΚ709 Σύνολο ερωτηματολογίων: 22 1. Έτος Σπουδών: 1ο έτος 0 2ο έτος 0 3ο έτος 0 4ο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Πολιτικών Μηχανικών ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΣΤΟΥΣ ΥΔΑΤΙΚΟΥΣ ΠΟΡΟΥΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ. Ακ. έτος Χειμερινό εξάμηνο

Σχολή Πολιτικών Μηχανικών ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΣΤΟΥΣ ΥΔΑΤΙΚΟΥΣ ΠΟΡΟΥΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ. Ακ. έτος Χειμερινό εξάμηνο Ακ. έτος 14-15 Χειμερινό εξάμηνο Page 1 of 16 Ακ. έτος 14-15 Χειμερινό εξάμηνο ΕΝΟΤΗΤΑ: Μάθημα Ερώτηση Πλήθος απαντήσεων Διάμεσος Μέσος Όρος Τυπική απόκλιση Ελάχιστη Μέγιστη Οι στόχοι του μαθήματος είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: Σύνολο ΜΗΥΠ Μάθημα: Σύνολο ΜΗΥΠ Σύνολο ερωτηματολογίων: 755 (ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ) 1. Έτος

Διαβάστε περισσότερα

Έντυπο αξιολόγησης µαθήµατος, διδάσκοντος, και υπεύθυνης εργαστηρίου από τους φοιτητές

Έντυπο αξιολόγησης µαθήµατος, διδάσκοντος, και υπεύθυνης εργαστηρίου από τους φοιτητές Έντυπο αξιολόγησης µαθήµατος, διδάσκοντος, και υπεύθυνης εργαστηρίου από τους φοιτητές Χειµερινό εξάµηνο 2011-2012 Όνοµα µαθήµατος: Προγραµµατισµός Ι (ΗΥ120) Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Πολυτεχνική Σχολή Τµήµα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ 1. Έτος Σπουδών: 39% 1ο έτος 433 39% 2ο έτος 110 10% 19% 15% 16% 3ο έτος 215

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Πολιτικών Μηχανικών. Συγκεντρωτικά αποτελέσματα προπτυχιακών μαθημάτων για το Χειμερινό εξαμήνο του ακ. έτους

Σχολή Πολιτικών Μηχανικών. Συγκεντρωτικά αποτελέσματα προπτυχιακών μαθημάτων για το Χειμερινό εξαμήνο του ακ. έτους Συγκεντρωτικά αποτελέσματα προπτυχιακών μαθημάτων για το Χειμερινό εξαμήνο του ακ. έτους 214-215 Μάθημα ΕΝΟΤΗΤΑ: Μάθημα Ερώτηση Πλήθος απαντήσεων Διάμεσος Μέσος Όρος Τυπική απόκλιση Ελάχιστη Μέγιστη Οι

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηµατολόγιο PMP , +

Ερωτηµατολόγιο PMP , + Ερωτηµατολόγιο PMP Διαβάστε προσεκτικά κάθε ένα από τα παρακάτω προβλήµατα. Για κάθε πρόβληµα υπάρχουν τέσσερις εναλλακτικές απαντήσεις από τις οποίες µόνο µία είναι η σωστή. Παρακαλώ επιλέξτε τη σωστή

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Πολιτικών Μηχανικών

Σχολή Πολιτικών Μηχανικών Συγκεντρωτικά αποτελέσματα προπτυχιακών μαθημάτων για το Εαρινό εξάμηνο του ακ. έτους 15-16 Μάθημα ΕΝΟΤΗΤΑ: Μάθημα Ερώτηση Πλήθος απαντήσεων Διάμεσος Μέσος Όρος Τυπική απόκλιση Ελάχιστη Μέγιστη Οι στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 533569 'Γλώσσα Προγραμματισμού ΙΙ' Ερωτηματολόγιο 533569

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 533569 'Γλώσσα Προγραμματισμού ΙΙ' Ερωτηματολόγιο 533569 Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 533569 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: 9 Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: 9 Ποσοστό συνόλου: 100.00% σελίδα 1 / 49 Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S0. Θέλετε να συμπληρώσετε

Διαβάστε περισσότερα

Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου

Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου Τ Μ Η Μ Α Φ Υ Σ Ι Κ Η Σ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου Εαρινό εξάµηνο 27-2 Ι ΑΣΚΩΝ: ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Λ. ΜΑΘΗΜΑ: ΗΛΕΚΤΡΟ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α. Αξιολόγηση διδασκαλίας Α1 Β. Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: ΣΤΑΥΡΑΚΟΥΔΗΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: ΣΤΑΥΡΑΚΟΥΔΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια 1. Έτος Σπουδών: 1ο έτος 47 9 2ο έτος 0 3ο έτος 0 4ο έτος 1 5ο έτος 1 Δ/Α 0 9 1ο έτος 2ο έτος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: Α.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: Α. ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Μάθημα: ΟΙΚ207 Σύνολο ερωτηματολογίων: 32 1. Έτος Σπουδών: 1ο έτος 12 2ο έτος 2 3ο έτος 3 4ο

Διαβάστε περισσότερα

Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου

Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου Τ Μ Η Μ Α Φ Υ Σ Ι Κ Η Σ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου Εαρινό εξάµηνο 9-1 Ι ΑΣΚΩΝ: ΠΕΡΙΒΟΛΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Λ. ΜΑΘΗΜΑ: ΗΛΕΚΤΡΟ ΥΝΑΜΙΚΗ ΙΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α. Αξιολόγηση διδασκαλίας...... Α1 Β.

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το Ελένη Κουννή Ε 2 Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το μάθημα και θα μαθαίνω περισσότερα πράγματα.

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 2. Τεχνικές και «κρατούμενα»

1. Εισαγωγή. 2. Τεχνικές και «κρατούμενα» 1. Εισαγωγή Η προσέγγιση των Μαθηματικών της Β Δημοτικού από το παιδί προϋποθέτει την κατανόηση των μαθηματικών εννοιών που παρουσιάστηκαν στην Α Δημοτικού και την εξοικείωση του παιδιού με τις πράξεις

Διαβάστε περισσότερα

Πέμπτη, 27 Μαρτίου 2014

Πέμπτη, 27 Μαρτίου 2014 6 η Διεθνής Μαθηματική Εβδομάδα 2014 Πέμπτη, 27 Μαρτίου 2014 Διδάσκοντας σε μεγάλα ακροατήρια Πέμπτη, 27 Μαρτίου 2014 Το πείραμα του μαθήματος «Εισαγωγή στην Άλγεβρα» Ομιλητές: Ελευθεριάδου Ηρώ Επταμηνιτάκης

Διαβάστε περισσότερα

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 17ης Φεβρουαρίου 2013 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 17ης Φεβρουαρίου 2013 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 17ης Φεβρουαρίου 2013 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου 1. Η εικόνα που είχατε αρχικά για το Εκπαιδευτήριό μας πώς διαμορφώθηκε στο διάβα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου

Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου Τ Μ Η Μ Α Φ Υ Σ Ι Κ Η Σ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ Αποτίµηση εκπαιδευτικού έργου Εαρινό εξάµηνο 6-7 Ι ΑΣΚΩΝ:????????? ΜΑΘΗΜΑ:????????? ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α. Αξιολόγηση διδασκαλίας Α1 Β. Αξιολόγηση περιεχοµένου µαθήµατος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Αξιολογήστε τις ακόλουθες προτάσεις που αφορούν στο μάθημα Το μάθημα είναι: Θεωρητικό Πρακτικό Θεωρητικό και Πρακτικό (Αν το μάθημα είναι Θεωρητικό, δεν ενεργοποιούνται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (χειμ ) : ΟΙΚ107 / Ηλεκτρονικοί υπολογιστές Ι (Σταυρακούδης)

ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (χειμ ) : ΟΙΚ107 / Ηλεκτρονικοί υπολογιστές Ι (Σταυρακούδης) ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (χειμ 2011-12) : ΟΙΚ107 / Ηλεκτρονικοί υπολογιστές Ι (Σταυρακούδης) Βαθμολογική κλίμακα : 1 : ΚΑΘΟΛΟΥ' 2 : ΛΙΓΟ' 4 : ΠΟΛΥ' 5 : ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ' 3 : ΜΕΤΡΙΑ' ΔΕΙΓΜΑ : 75 1.Έτος Σπουδών:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος Δάσκαλος ΔΣ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα αξιολόγησης του Φροντιστηρίου, της 15ης Νοεμβρίου 2015, από γονείς μαθητών μας της Γ Λυκείου

Αποτελέσματα αξιολόγησης του Φροντιστηρίου, της 15ης Νοεμβρίου 2015, από γονείς μαθητών μας της Γ Λυκείου της 15ης Νοεμβρίου 2015, από γονείς μαθητών μας της Γ Λυκείου Αγαπητοί γονείς, των μαθητών μας της Γ Λυκείου, σας ευχαριστούμε θερμά για το χρόνο σας και σας διαβεβαιώνουμε ότι όλα όσα μας επισημάνατε

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές Βοήθεια Σύνδεση Εγγραφή Μoνάδα Διασφάλισης Ποιότητας Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Αρχική Σελίδα Έργο ΜΟ.ΔΙ.Π. (ΟΔ0) ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές Το παρόν απογραφικό

Διαβάστε περισσότερα

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου 1. Η εικόνα που είχατε σχηματίσει για το Εκπαιδευτήριο πριν συνεργαστείτε με αυτό,

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση εκπαιδευτικής δραστηριότητας Τμήματος Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων για το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους

Αξιολόγηση εκπαιδευτικής δραστηριότητας Τμήματος Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων για το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους Αξιολόγηση εκπαιδευτικής δραστηριότητας Τμήματος Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων για το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2011-2012 1. Μεθοδολογία της εκπαιδευτικής αξιολόγησης Για την

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές Βοήθεια Σύνδεση Εγγραφή Μoνάδα Διασφάλισης Ποιότητας Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Αρχική Σελίδα Έργο ΜΟ.ΔΙ.Π. (ΟΔ0) ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΕΘΝΩΝ ΑΓΟΡΩΝ Εκτύπωση Σελίδας ΧΡΗΜΑΤΟΣ & ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική I στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική I στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική I στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αθηνά. ολοκληρωμένη εκπαίδευση και τεστ για όσους θέλουν να ξεχωρίσουν

Αθηνά. ολοκληρωμένη εκπαίδευση και τεστ για όσους θέλουν να ξεχωρίσουν Αθηνά ολοκληρωμένη εκπαίδευση και τεστ για όσους θέλουν να ξεχωρίσουν Η Αθηνά είναι η μοναδική αξιόπιστη λύση αυτόνομης εκπαίδευσης αυτή τη στιγμή στην Ελλάδα. Παρέχει μια ολοκληρωμένη διαδικασία εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

Το ερωτηματολόγιο...

Το ερωτηματολόγιο... 1 Η έρευνά μας... Έλαβε μέρος στο ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ κατά το χειμερινό εξάμηνο 2012-2013 στο τμήμα Αυτοματισμού Έγινε σε εθελοντική - ανώνυμη βάση από τους φοιτητές. Το ερωτηματολόγιο μοιράστηκε κατά την 8 η

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέξτε καθηγητή. 1. Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; Καθόλου Λίγο Μέτρια Πολύ Πάρα πολύ

Επιλέξτε καθηγητή. 1. Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; Καθόλου Λίγο Μέτρια Πολύ Πάρα πολύ Κωδικός: Ονομασία: Επιλογή διδάσκοντα Επιλέξτε καθηγητή Α. Το μάθημα: 1. Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; 2. Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος; 3. Η ύλη που διδάχθηκε ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Στατιστική επεξεργασία αξιολογήσεων μαθημάτων & διδακτικού έργου από τους φοιτητές

Στατιστική επεξεργασία αξιολογήσεων μαθημάτων & διδακτικού έργου από τους φοιτητές ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας UNIVERSITY OF THE PELOPONNESE Quality Assurance Unit Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση Στατιστική επεξεργασία αξιολογήσεων μαθημάτων &

Διαβάστε περισσότερα

Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση

Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Α.Δ Ι.Π. ΑΡΧΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ & ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ HELLENIC REPUBLIC H.Q.A. HELLENIC QUALITY ASSURANCE AND ACCREDITATION AGENCY Διασφάλιση Ποιότητας στην

Διαβάστε περισσότερα

Έντυπο αξιολόγησης µαθήµατος, διδάσκοντος, υπεύθυνης εργαστηρίου και βοηθών εργαστηρίου από τους φοιτητές

Έντυπο αξιολόγησης µαθήµατος, διδάσκοντος, υπεύθυνης εργαστηρίου και βοηθών εργαστηρίου από τους φοιτητές Έντυπο αξιολόγησης µαθήµατος, διδάσκοντος, υπεύθυνης εργαστηρίου και βοηθών εργαστηρίου από τους φοιτητές Χειµερινό εξάµηνο 2013-2014 Όνοµα µαθήµατος: Προγραµµατισµός Ι (ΗΥ120) Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Πολυτεχνική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ»

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο χρήσης Εκπαιδευτικού λογισμικού «Αθηνά Core 4»

Εγχειρίδιο χρήσης Εκπαιδευτικού λογισμικού «Αθηνά Core 4» Εγχειρίδιο χρήσης Εκπαιδευτικού λογισμικού «Αθηνά Core 4» Επιλέξτε την ενότητα στην οποία θέλετε να εκπαιδευτείτε π.χ. Windows 7 Εμφανίζονται όλα τα εκπαιδευτικά αντικείμενα της ενότητας. Επιλέξτε αυτή

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές Βοήθεια Σύνδεση Εγγραφή Μoνάδα Διασφάλισης Ποιότητας Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Αρχική Σελίδα Έργο ΜΟ.ΔΙ.Π. (ΜΑ0) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΘΛΗΤΙΚΗ Εκτύπωση Σελίδας ΕΠΙΣΤΗΜΗ Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος

Διαβάστε περισσότερα

(ΟΔ043) ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ

(ΟΔ043) ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ Βοήθεια Σύνδεση Εγγραφή Μoνάδα Διασφάλισης Ποιότητας Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Αρχική Σελίδα Έργο ΜΟ.ΔΙ.Π. (ΟΔ0) ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ Εκτύπωση Σελίδας ΔΙΚΑΙΟ Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού

Διαβάστε περισσότερα

certme in-ates tests για την προετοιμασία μαθητών στις εξετάσεις πιστοποίησης

certme in-ates tests για την προετοιμασία μαθητών στις εξετάσεις πιστοποίησης certme in-ates tests για την προετοιμασία μαθητών στις εξετάσεις πιστοποίησης Το certme είναι το αξιόπιστο, ευέλικτο και οικονομικό εργαλείο με τεστ για την προετοιμασία των μαθητών σας στις εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Δίκαιο και Μηχανική της Ενέργειας ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΙΤΗΤΩΝ Ειδικότητα (Νομικός ή Μηχανικός):

Διαβάστε περισσότερα

testme in-ates tests για την προετοιμασία μαθητών στις εξετάσεις πιστοποίησης και την αγορά εργασίας του ιδιωτικού τομέα ή του εξωτερικού

testme in-ates tests για την προετοιμασία μαθητών στις εξετάσεις πιστοποίησης και την αγορά εργασίας του ιδιωτικού τομέα ή του εξωτερικού testme in-ates tests για την προετοιμασία μαθητών στις εξετάσεις πιστοποίησης και την αγορά εργασίας του ιδιωτικού τομέα ή του εξωτερικού Το testme απευθύνεται στα φροντιστήρια που παρέχουν υψηλής ποιότητας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Σεντελέ Αικατερίνη, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αξιολόγησα τους μαθητές μου θεωρώντας την αξιολόγηση σαν μια διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές Βοήθεια Σύνδεση Εγγραφή Μoνάδα Διασφάλισης Ποιότητας Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Αρχική Σελίδα Έργο ΜΟ.ΔΙ.Π. (ΟΔ07) ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Μαθημάτων και Διδασκόντων για το Χειμερινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους

Αξιολόγηση Μαθημάτων και Διδασκόντων για το Χειμερινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ MΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ, ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΤΙΚΗ - ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ Από το 1975 στο Μαρούσι ΠΑΝΤΑ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΙΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΤΙΚΗ - ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ Από το 1975 στο Μαρούσι ΠΑΝΤΑ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΙΣ Αγαπητοί γονείς, Μαρούσι, 10.11.2013 Στόχος του εκπαιδευτηρίου μας είναι η συνεχής βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που προσφέρει. Για το λόγο αυτό εφαρμόζουμε πρωτοποριακά Σύστημα Διαχείρισης Ποιότητας

Διαβάστε περισσότερα

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 16ης Φεβρουαρίου 2014 των γονέων μαθητών μας της Β Λυκείου

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 16ης Φεβρουαρίου 2014 των γονέων μαθητών μας της Β Λυκείου Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 16ης Φεβρουαρίου 2014 των γονέων μαθητών μας της Β Λυκείου Σας ευχαριστούμε θερμά για το χρόνο σας και σας διαβεβαιώνουμε ότι όλα όσα μας επισημάνατε

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Μαθημάτων και Διδασκόντων για το Χειμερινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους

Αξιολόγηση Μαθημάτων και Διδασκόντων για το Χειμερινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους Αξιολόγηση Μαθημάτων και Διδασκόντων για το Χειμερινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2015-2016 Δ27. «Γεωμετρία» Διδάσκων: Ε. Βασιλείου ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... - 3 - Α ΜΕΡΟΣ... - 4 - Α. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές Βοήθεια Σύνδεση Εγγραφή Μoνάδα Διασφάλισης Ποιότητας Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Αρχική Σελίδα Έργο ΜΟ.ΔΙ.Π. (ΟΔ08) ΑΘΛΗΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης θεωρητικού μαθήματος από τους Φοιτητές Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα