ΝΙΚΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ. To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΝΙΚΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ. To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα"

Transcript

1 ΝΙΚΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα Το μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος είναι ένα από τα σπουδαιότερα έργα του Σκαλκώτα, με κρίσιμη θέση στη δημιουργική του πορεία. Είναι το πρώτο από τα μπαλέτα του, ενώ οριοθετεί παράλληλα την εξέλιξη της τονικής μουσικής γλώσσας του συνθέτη. Είναι κορυφαίο έργο στην ελληνική μουσική. Η παράδοξη ιστορία του έργου και των χαμένων χειρογράφων του δημιουργεί ερωτήματα και είναι χαρακτηριστική για την θέση και την αντιμετώπιση του Σκαλκώτα στην Ελλάδα. Παρά τη σύντομη, και συχνά βασανισμένη, ζωή του ο σιωπηλός Σκαλκώτας, βιρτουόζος συνθέτης, βιρτουόζος βιολιστής, πιανίστας, μέλος συμφωνικής ορχήστρας, μαέστρος, στοχαστής και συγγραφέας θεωρητικών μελετών, πρόφτασε και έκανε σχεδόν τα πάντα στη μουσική. Παραμένει σήμερα σε σημαντικό βαθμό αινιγματική μορφή, ως προς το έργο και τη ζωή του. Μέσα σ όλα αυτά η σχέση του με το μπαλέτο είναι μια από τις λιγότερο φωτισμένες περιοχές της δημιουργίας του. Ο Σκαλκώτας είναι μια σπάνια, σχεδόν μοναδική, περίπτωση δημιουργού, ο οποίος εξερευνά και προεκτείνει όλες τις νέες μουσικές τάσεις της εποχής του, καθοριστικές στην μουσική του 20 ού αιώνα: ατονικότητα, δωδεκαφθογγισμό (σειραϊκή ατονικότητα), προχωρημένη τονικότητα, νεοκλασική τονικότητα. Επίσης κάνει συστηματική χρήση στοιχείων δημοτικής μουσικής σε αρκετά έργα του, τονικά και ατονικά. Στον Σκαλκώτα δεν υπάρχει διάκριση τονικής και ατονικής περιόδου, γεγονός ασυνήθιστο: σε όλη την πορεία του δουλεύει παράλληλα, ή διαδοχικά, τόσο σε ατονική, όσο και τονική γλώσσα. Τα ατονικά του έργα βρίσκονται στην αιχμή της αντίστοιχης κύριας ευρωπαϊκής πρωτοπορίας, της γνωστής ως «Δεύτερη Σχολή της Βιέννης», την οποία διευρύνουν, ενώ με την τονική του δημιουργία (όπως τους 36 Ελληνικούς Χορούς, μπαλέτα) ο Σκαλκώτας αποτελεί μορφή νέας εθνικής σχολής. Κεντρικό χαρακτηριστικό του είναι η πρωτοτυπία στη μουσική γλώσσα και τις μορφές του, οι οποίες έχουν ανεξάντλητη ευρηματικότητα, εξελικτική και στρατηγική σκέψη. Υπήρξε από διάφορες πλευρές πρωτοπόρος. Ορισμένα ατονικά-δωδεκαφθογγικά του έργα είναι τα πρώτα χρονολογικά στην ιστορία της μουσικής, ενώ διαμόρφωσε από την αρχή προσωπική, ανεπτυγμένη δωδεκαφθογγική μέθοδο, διαφορετική από την «ορθόδοξη» μέθοδο του δασκάλου και φίλου του Schönberg. Οι 36 Ελληνικοί Χοροί είναι, ως συνολική και επί μέρους μορφή, έργο ριζικά πρωτότυπο και διαφορετικό από οτιδήποτε παρόμοιο στη μουσική. Στον ενιαίο κόσμο του Σκαλκώτα

2 To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα διασταυρώνονται διαφορετικά στυλ, πρωτοπορία και παράδοση, ευρωπαϊκή και εθνική διάσταση: το έργο του είναι προφητικά επίκαιρο σήμερα. Οι υφολογικές εξερευνήσεις και η στοχαστική, ερευνητική προσέγγιση του Σκαλκώτα προς το δημοτικό τραγούδι και την χρήση του στη μουσική σύνθεση μας φέρνουν στην αφετηρία της Λυγερής και του Χάρου. Η ενασχόληση του Σκαλκώτα με το δημοτικό τραγούδι είναι παράλληλη με τις σχετικές αναζητήσεις μοντέρνων συνθετών και σχολών του 20 ού αιώνα. Στο αδημοσίευτο άρθρο του «Το δημοτικό τραγούδι» γράφει: Η ευγενής προέλευσις του δημοτικού μας τραγουδιού, η αριστοκρατική του τάσις μας δίδουν μια πολιτισμένην πνοήν. Αυτό το αισθανόμεθα. Ίσως όμως το ότι μόνον το «αισθανόμεθα» και δεν το γνωρίζομεν βαθύτερα να μην είναι αρκετό, θα έπρεπε να το κατέχωμεν και πνευματικώς! Η μουσική του δημοτικού τραγουδιού είναι κάτι τι τέλειο ή το ημιτελές; [ ] Η επεξεργασία των δημοτικών μας τραγουδιών είναι αναγκαία για τον μεγάλο δημιουργό, όπως είναι αναγκαία για τον σκοπό για τον οποίο γράφεται. Η ιδέα του δημοτικού τραγουδιού, ύστερα από τους 36 Ελληνικούς Χορούς, συνεχίζει να τον απασχολεί στην Λυγερή και τον Χάρο, μπαλέτο που αναφέρεται στο γνωστό δημοτικό τραγούδι. Ωστόσο, όπως θα δούμε, στο έργο ο Σκαλκώτας υπερβαίνει κατά πολύ την αναφορά και την χρήση στοιχείων δημοτικής μουσικής. Φυσικά, πέρα από την ιδέα του δημοτικού τραγουδιού στην μουσική δημιουργία, το πιο καθοριστικό για την γένεση του έργου υπήρξε η σχέση του Σκαλκώτα με τον χορό και το μπαλέτο, η οποία εκτείνεται σε όλη την ζωή του. Όπως πολλοί συνθέτες του 20 ού αιώνα, ο Σκαλκώτας, εκφράζοντας κεντρικές αναζητήσεις της εποχής του, ασχολείται έντονα με το μπαλέτο. Από τα χρόνια του Βερολίνου ( ) υπήρξε φίλος και συνεργάτης με την Πολυξένη Ματέυ και την Κούλα Πράτσικα (εικ. 1), 1 προδρομικές μορφές του χορού στην Ελλάδα, ενώ στη συνέχεια στην Αθήνα συνεργάζεται με όλους τους, λιγοστούς τότε, ανθρώπους του χορού. Παρά τον εσωστρεφή, απόμακρο χαρακτήρα του αφότου επέστρεψε στην Ελλάδα, ο Σκαλκώτας συνεργάστηκε με πρόσωπα και ομάδες του χορού όχι μόνον ως συνθέτης αλλά επίσης ως πιανίστας (σε προετοιμασία παραστάσεων), ενορχηστρωτής και διευθυντής ορχήστρας. Η σύγχρονη «ανακάλυψη» του έργου Ως πρόσφατα Η Λυγερή και ο Χάρος ήταν έργο χαμένο και σχεδόν άγνωστο. Οι συνθήκες της ύπαρξης, ή ανυπαρξίας του στο αρχείο των έργων του συνθέτη, καθώς και του σύγχρονου εντοπισμού του, είναι πρωτοφανείς, όπως και ενδεικτικές για την κατάσταση του έργου του Σκαλκώτα στην Ελλάδα. Το 1995, αναζητώντας κάποια χειρόγραφα και έργα του Σκαλκώτα, βρέθηκα, με προσωπική μεσολάβηση φίλου, στο αρχείο των έργων του συνθέτη, το οποίο τότε ήταν για χρόνια κλειδωμένο 1 Ευχαριστώ τον Νίκο Σκαλκώτα, γιο του συνθέτη, για την ευγενική παραχώρηση φωτογραφικού υλικού. Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 69

3 ΝΙΚΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ και μη προσιτό. Μαζί με τα έργα του Σκαλκώτα σε ένα δωμάτιο βρισκόταν στοιβαγμένα πολλά άλλα άσχετα αντικείμενα, βιβλία κτλ., σε σωρούς πάνω από τους οποίους κυριολεκτικά έπρεπε κανείς να σκαρφαλώσει, ώστε να φτάσει στις πυρίμαχες ντουλάπες με τα χειρόγραφα έργα. 2 Συμπτωματικά είδα μια σακούλα, η οποία περιείχε ασπρόμαυρες φωτογραφίες μεγάλου μεγέθους, όχι πολύ καθαρές, ενός χειρόγραφου έργου για ορχήστρα. Το έργο μου δημιούργησε ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Ήταν το άγνωστό μου μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος. Οι φωτογραφίες των σελίδων της χειρόγραφης παρτιτούρας ήταν δυσανάγνωστες. Όπως διαπίστωσα, από το Αρχείο είχαν χαθεί τόσο η πρώτη χειρόγραφη αρχική παρτιτούρα του έργου για μικρό σύνολο οργάνων, όπως και η μεταγενέστερη παρτιτούρα της γραφής του για συμφωνική ορχήστρα. Επιπλέον, εκτός από τα δύο αυτά χειρόγραφα, είχαν χαθεί και τα δύο αντίστοιχα μικροφίλμ. Από το χαμένο μικροφίλμ της δεύτερης, ορχηστρικής γραφής προερχόταν οι φωτογραφίες. Ευτυχώς, εκτός από τις φωτογραφίες, σώζεται η χειρόγραφη αναγωγή του έργου για πιάνο από τον Σκαλκώτα. Η χειρόγραφη αυτή παρτιτούρα για πιάνο φαίνεται αρκετά χρησιμοποιημένη, με σημάδια από αρκετά γυρίσματα στις άκρες των σελίδων της, άρα χρησιμοποιήθηκε, ίσως από τον Σκαλκώτα, για τις δοκιμές του ανεβάσματος του έργου (εικ. 2, 3, 4). Από τις πηγές αυτές, δηλαδή τις δυσανάγνωστες, αλλά αναγνώσιμες, φωτογραφίες του ορχηστρικού χειρογράφου και την χειρόγραφη αναγωγή για πιάνο έγινε τελικά εφικτή η πλήρης, ανεπίσημη, κριτική εκδοτική επιμέλεια του μουσικού κειμένου. Η έκδοση αυτή έγινε με συνεργασία του Γιάννη Σαμπροβαλάκη, ο οποίος αντέγραψε ψηφιακά το έργο, και δική μου. Για την κριτική επιμέλεια σημαντική ήταν η αντιπαραβολή με την αναγωγή για πιάνο. Μία από τις φωτογραφημένες σελίδες του χειρογράφου έλειπε: πρόκειται για απόσπασμα είκοσι μέτρων από το μέρος Lentement. Με βάση την αναγωγή για πιάνο συμπλήρωσα στο μέρος αυτό την χαμένη ενορχήστρωση. Παρά τις μεταγενέστερες προσπάθειες, τόσο τις δικές μου, όσο και του Γιάννη Σαμπροβαλάκη, να εντοπίσουμε τα χαμένα χειρόγραφα των δύο γραφών είτε μέσω της χορογράφου Λουκίας Σακελλαρίου (η οποία συνδέεται πρωταρχικά με το έργο και τότε ήταν ακόμη στη ζωή, σε πολύ προχωρημένη ηλικία), είτε με έρευνες σε αρχεία ως σήμερα αυτό δεν έχει γίνει δυνατόν. Το 1998 το ως τότε άγνωστο, ξεχασμένο έργο δισκογραφήθηκε με την Συμφωνική Ορχήστρα της Ισλανδίας και διεύθυνσή μου, στα πλαίσια της δισκογραφικής σειράς Σκαλκώτα που εκδίδεται από την σουηδική εταιρεία ΒΙS. Το έργο και η ηχογράφησή του έγινε δεκτό με ενθουσιώδη σχόλια από τη διεθνή κριτική και με δισκογραφικές διακρίσεις στην Ευρώπη (όπως από το βρετανικό Gramophone και το γερμανικό Klassik Heute). Ο Σκαλκώτας παραβλήθηκε με τον Bartόk και τον Προκόφιεφ, ενώ επισημάνθηκε η ισχυρή έμπνευση του έργου, καθώς και η εξαίρετη ενορχήστρωσή του. Από την περιπέτεια του έργου προκύπτουν δύο τουλάχιστον σημαντικά ερωτήματα: α) το πώς, και γιατί, ένα σπουδαίο έργο του Σκαλκώτα, άρα και της ελληνικής μουσικής, ξεχνιέται ολότελα, ύστερα από την πρώτη του εκτέλεση, που έγινε ενόσω ζούσε ο συνθέτης, β) το πώς χάθηκαν, σε 2 Σε άλλη μου παρόμοια επίσκεψη στον τότε χώρο του αρχείου βρέθηκα αντιμέτωπος με τον διαχειριστή του κτιρίου, ο οποίος με πολύ έντονο ύφος ανέφερε στον συνοδό μου ότι από τον κλειδωμένο, εγκαταλελειμμένο ισόγειο χώρο του αρχείου έβγαιναν νερά από πλημμύρες της βροχής και ποντίκια! Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 70

4 To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα ποιον ενδεχομένως δόθηκαν και πού βρίσκονται τα χειρόγραφα (και τα αντίστοιχα μικροφίλμ) των δύο γραφών του έργου, για τα οποία γνωρίζουμε ότι βρίσκονταν στο αρχείο των έργων του. Οι απαντήσεις στα ερωτήματα αυτά σχετίζονται με προβλήματα της ελληνικής μουσικής ζωής, με την προβληματική έως σήμερα κατάσταση του αρχείου με τα έργα του συνθέτη, καθώς και με το γεγονός ότι η τονική δημιουργία του Σκαλκώτα υποτιμήθηκε και αγνοήθηκε από πρώιμους υποστηρικτές του συνθέτη, όπως ο Γιάννης Γ. Παπαϊωάννου, ιδρυτής του αρχείου Σκαλκώτα, ο οποίος θεωρούσε ότι ο Σκαλκώτας θα έπρεπε να προβάλλεται ως ατονικός συνθέτης. Γενικότερο, και βασανιστικό, ερώτημα είναι το γιατί το έργο του Σκαλκώτα παραμένει σε πολύ μεγάλο βαθμό ανέκδοτο σήμερα ακόμη και οι 36 Ελληνικοί Χοροί, αναμφίβολα το πιο γνωστό έργο της ελληνικής μουσικής, τουλάχιστον ως τίτλος, είναι έργο ουσιαστικά ανέκδοτο. 3 Ιστορία και η υπόθεση του μπαλέτου Η Λυγερή και ο Χάρος γράφτηκε και παρουσιάστηκε το Το παρήγγειλε στον Σκαλκώτα η χορογράφος Λουκία Σακελλαρίου, γνωστή ως Λουκία και ως χορογράφος, για πολλά χρόνια, του Εθνικού Θεάτρου. Το ανέβασμα του έργου έγινε από ανεξάρτητη χορευτική ομάδα με την Λουκία (στο ρόλο της Λυγερής), τον Κώστα Νίκολς 4 (Κωνσταντή) και τον Άγγελο Γριμάνη (Χάρο). Στην αρχική της εκδοχή η μουσική του μπαλέτου είναι γραμμένη για μικρό σύνολο οργάνων, όπως συνέβαινε σε πρωτότυπες χορευτικές παραγωγές της εποχής. Είναι πιθανό ο Σκαλκώτας να διηύθυνε τη μικρή αυτή ορχήστρα στην παράσταση, όπως γνωρίζουμε ότι έκανε το 1939 στο ανέβασμα του μπαλέτου του Τα Παγανά, χορευτική δημιουργία της Κούλας Πράτσικα. Ύστερα από το θάνατο του Σκαλκώτα η Λυγερή και ο Χάρος παρουσιάστηκε από το Ελληνικό Χορόδραμα της Ραλλούς Μάνου, αλλά με υπόθεση διαφορετική από την πρωτότυπη υπόθεση του έργου (και με περικοπές στη μουσική). Γύρω στα ο Σκαλκώτας ενορχήστρωσε τη Λυγερή και το Χάρο για συμφωνική ορχήστρα και στη μορφή αυτή το έργο παίχτηκε το 1947 (Κρατική Ορχήστρα Αθηνών με διευθυντή το Γιώργο Λυκούδη), με τίτλο απλώς Χορευτική Σουίτα (υπότιτλο στην αρχική γραφή). Ο αρχικός τίτλος Η Λυγερή και ο Χάρος υπάρχει πάντως στη δεύτερη σελίδα της ορχηστρικής παρτιτούρας. Οι δύο γραφές, η χαμένη για μικρό σύνολο και η δεύτερη για συμφωνική ορχήστρα, είναι ταυτόσημες ως μουσικό περιεχόμενο και αλλάζει μόνο η ενορχήστρωση. Σε σημείωμά του για τη πρώτη εκτέλεση το 1947 ο συνθέτης αναφέρει ότι η μουσική του έργου, ως σουίτα από διαδοχικά μέρη, έχει αυτόνομη μουσική υπόσταση (παράλληλα με την προγραμματική διάσταση), σαν συμφωνικό ποίημα. Η υπόθεση του μπαλέτου οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στον ηθοποιό Θάνο Κωτσόπουλο, σύζυγο τότε της Λουκίας, και δημιουργήθηκε με αφετηρία το γνωστό ομότιτλο δημοτικό τραγούδι (όπως 3 Οι 36 Ελληνικοί Χοροί, με δύο γραφές, μεταγραφές και πλήθος χειρογράφων αποτελούν κειμενολογικό αίνιγμα. Παραμένουν έργο ουσιαστικά άγνωστο ως προς το συνολικό του περιεχόμενο, τις δύο γραφές είκοσι Χορών, τη μορφολογική του ιδιαιτερότητα, την προέλευση και τις πηγές των μελών, τους Χορούς εκείνους που έχουν θέματα του ίδιου του Σκαλκώτα, την χρήση του δημοτικού υλικού. 4 Για τον Κώστα Νίκολς ο Σκαλκώτας συνέθεσε το 1946 το σύντομο μπαλέτο για πιάνο Ηχώ, με το οποίο ξεκινά η ύστερη νεοκλασική τονική του περίοδος. Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 71

5 ΝΙΚΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ καταγράφεται στις Εκλογές του Ν. Πολίτη, στα Τραγούδια του Χάρου). Το εύρημα, και ουσία, της υπόθεσης του μπαλέτου έγκειται στο ότι, έχοντας ξεκινήσει από το δημοτικό τραγούδι και κρατώντας τα τρία πρόσωπα της ιστορίας του, αρχίζει πραγματικά μετά το τέλος του δημοτικού τραγουδιού και το θάνατο της Λυγερής και αποτελεί προέκταση της ιστορίας του τραγουδιού. Η υπόθεση συνοπτικά είναι α) (προοίμιο) καύχηση της Λυγερής απέναντι στο Χάρο με συνέπεια το θάνατό της ως ανταπόδοση του Χάρου, β) φαντασιακή, υπερκόσμια συνάντηση και χορός των ερωτευμένων νέων μετά το θάνατο της Λυγερής γ) πρόσκαιρη αντίδραση του Χάρου που διεκδικεί τη Λυγερή δ) τελική, οριστική ένωση των αγαπημένων με την εκούσια είσοδο του Κωνσταντή στο βασίλειο του Χάρου και την υπέρβαση του θανάτου. Τόσο το εκτεταμένο δημοτικό τραγούδι, όσο και η χορογραφική υπόθεση έχουν μοτίβα (η κόρη και ο Θάνατος, ο αγαπημένος που αποφασίζει να την ακολουθήσει στον κάτω κόσμο) της ευρύτερης λαϊκής και της λογοτεχνικής παράδοσης, τα οποία δεν είναι μόνον ελληνικά, αλλά παγκόσμια. Η υπόθεση σώζεται γραμμένη από τον Σκαλκώτα στην δεύτερη σελίδα της χειρόγραφης παρτιτούρας. 5 Μπορεί, χωρίς μεγάλη δυσκολία, να εξαχθεί η σχέση της μουσικής και των μερών του έργου προς την υπόθεση. Η υπόθεση, όπως καταγράφεται στην παρτιτούρα, είναι η ακόλουθη (με αγκύλες σημειώνονται τα μέρη του έργου κατά την προφανή αντιστοιχία): Η Ευγενούλα η μοσκονιά κι η μικροπαντρεμένη εβγήκε κι επαινεύτηκε πως Χάρο δε φοβάται (...) κι ο Χάρος όπου τ άκουσε, πολύ του βαρυφάνη. Μαύρο πουλί ναγίνηκε, σαν άγριο χελιδόνι εβγήκε κ εσαΐτεψε τη μοναχή την κόρη μεσ το λιανό το δάχτυλο πούχε τον αρραβώνα (...) Κι ο Κωνσταντής επρόβαλε στους κάμπους καβαλάρης (...) Χρυσό μαντήλι σήκωσε, την είδε απεθαμένη. (Ν. Πολίτης, Εκλογαί) [Ι: Moderato maestoso II: Allegro] Ως τόσο ο Κωνσταντής έχει την παραίσθηση πως κοιμάται. [III: Andantino] Την σηκώνει στα χέρια του κι η Λυγερή, πνεύμα πια παρά σώμα, χορεύει μαζί του, υπακούοντας στην υπερκόσμια δύναμη της αγάπης. Χορεύουν ηδονισμένοι από τον έρωτα και τον πόθο που τους πνίγει. [(III:) Tempo di Valse, Lento-Allegro moderato-lento] 5 Το οριακά εδώ δυσανάγνωστο γραπτό κείμενο αποκατέστησε ο Γιάννης Σαμπροβαλάκης. Ευτυχώς καμία φωτογραφία του μουσικού κειμένου δεν ήταν στον βαθμό αυτό δυσανάγνωστη. Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 72

6 To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα Μα ο Χάρος παραμονεύει. Όταν συνέρχεται ο Κωνσταντής από την ορατή επίδραση του έρωτα, νιώθει πως είναι νεκρή. Ζητά τη λύτρωση παντού, μα δεν τη βρίσκει. Ξάφνου ο Χάρος χυμά να τηνε ξαναπάρει. Όταν το κατορθώνει τη στεφανώνεται. Ο χορός τους τώρα είναι άγριος, δαιμονικός. [IV: Vivo V: Allegro] Μα ξαφνικά η Λυγερή ξαναθυμάται τον αγαπημένο της. Με πόνο αναζητά να τον πλησιάσει. Όμως ο Χάρος την εμποδίζει. [VI: Lentement] Ο Κωνσταντής, μη μπορώντας αλλιώς να ζυγώσει την αγαπημένη του, ξεπερνώντας τα όρια της ζωής του, μπαίνει χαρούμενος στο βασίλειο του θανάτου. [VII: Moderato assai] Τότε ο Χάρος, υπερήφανος για το έργο του, τους αφήνει να ξανασμίξουν. Τώρα ενωμένοι μια ζωή στο θάνατο, ξαναβρίσκουν την αγάπη τους. [VIII: Lento-Allegro moderato-lento] Η μουσική του μπαλέτου Τα πρώτα δύο μέρη Moderato maestoso, Allegro σχεδιάστηκαν πιθανόν, όπως και σε άλλα σκηνικά έργα του Σκαλκώτα, ως Εισαγωγή που αφορά γενικά το δράμα. Το Moderato ανοίγει με σκοτεινές συγχορδίες σε όλη την έκταση της ορχήστρας, επιβλητικές και υποβλητικές, που φέρνουν ένα ηρωικό, δημοτικοφανές θέμα στα κόρνα και τα βιολιά. Ο χαρακτήρας του Moderato maestoso φαίνεται να ανακαλεί τον μυθικό χρόνο της ιστορίας και την αίσθηση της μοίρας. Το επακόλουθο Allegro, ιδιαίτερα διάφωνο και ορμητικό, με έντονες ενορχηστρωτικές αντιθέσεις, μπορεί να συσχετιστεί με την έφοδο του εκδικητή Χάρου. Στο σύντομο Andantino, εισαγωγικό στην ακόλουθη διαδοχή χορών, μικρά σόλα και το αγγλικό κόρνο, περιστοιχισμένο από ήχους άρπας και παράξενες διαφωνίες εγχόρδων, δημιουργούν απόκοσμη ατμόσφαιρα, την παραίσθηση ότι η Λυγερή κοιμάται. Το τριμερές αργό Βαλς (Tempo di Valse, Lento) χορεύουν στη συνέχεια η Λυγερή με τον Κωνσταντή. Η μελωδία του θέματός του έχει μια σχεδόν ακαθόριστη απλότητα και ακούγεται πάνω από «αιωρούμενη» αρμονική πορεία. Η ασυνήθιστη ηχητική αίσθηση και κατεύθυνση του Βαλς, σε αργό ρυθμικό παλμό, υπογραμμίζουν την αλλόκοσμη μελαγχολία του χορού. Ένα γκλισάντο της άρπας συνδέει το Βαλς κατευθείαν με το Allegro moderato, το οποίο έχει επίσης ρυθμό τριών τετάρτων. Το Allegro moderato είναι ένας αυθεντικός ελληνικός Τσάμικος χορός, με αποφασιστική, Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 73

7 ΝΙΚΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ γενναία διάθεση, και, όπως υποστήριξε ο μουσικολόγος Κωστής Δεμερτζής, είναι ο χορός του Κωνσταντή. Το εισαγωγικό μοτίβο του Τσάμικου με μια τελική επιτάχυνση οδηγεί σε ένα μοτίβο του Βαλς, σαν φανφάρα, κι αυτή εισάγει μια σύντομη καταληκτική επαναφορά του Βαλς. Η ενότητα αργό Βαλς-Τσάμικος-Βαλς είναι το μουσικό κέντρο του έργου. Οι δύο επόμενοι συνδεδεμένοι χοροί, Vivo και Allegro, φαίνεται πως είναι Χοροί του Χάρου (ο Χάρος διεκδικητής - Χάρος και Λυγερή). Το Vivo αρχίζει με ένα απειλητικό, τροπικό θέμα στο μπάσο. Και οι δυο αυτοί χοροί κλιμακώνονται με θορυβώδη, αιχμηρά tutti της ορχήστρας. Στο Lentement η ατμόσφαιρα αλλάζει ολοκληρωτικά, καθώς η Λυγερή ξαναθυμάται με πόνο τον Κωνσταντή. Μια μουσική πικρά νοσταλγική ξεκινά στα πνευστά, τα έγχορδα ακολουθούν και διακόπτονται αρχίζοντας έναν ονειρικό διάλογο με την σόλο άρπα. Στο κεντρικό τμήμα του μέρους, σε ορχηστρικό tutti, επανεμφανίζεται ένα μακρινό μοτίβο από το εισαγωγικό Moderato (στην ίδια τονικότητα), σε στατική ανάπτυξη, το οποίο σηματοδοτεί τη μνήμη του παρελθόντος. Το Moderato assai είναι σαν το «εμβατήριο» του Κωνσταντή που διαβαίνει το όρια του θανάτου. Απόμακρα χάλκινα αναγγέλλουν το κύριο μοτίβο, που διατρέχει το όλο μέρος, και ακολουθούν όλα τα πνευστά, οι βιόλες με ένα κάπως ιδιότυπο σόλο, κορύφωμα όλης της ορχήστρας, σταδιακό λακωνικό σβήσιμο. Τότε με ένα νέο συνδετικό γκλισάντο της άρπας η διαδοχή αργό Βαλς-Τσάμικος-Βαλς ολοκληρώνει το έργο με τον τελικό χορό των αγαπημένων. Ύφος Το ύφος της Λυγερής και του Χάρου αποτελεί προέκταση του τονικού ιδιώματος των 36 Ελληνικών Χορών ( ). Την εξελικτική σχέση μεταξύ των δύο έργων σηματοδοτεί και η συμβολική ένταξη στο μπαλέτο του Τσάμικου, που είναι ο πρώτος από τους 36 Ελληνικούς Χορούς. Μετά την Λυγερή και τον Χάρο η ύστερη τονική γλώσσα του Σκαλκώτα αλλάζει προς την κατεύθυνση ενός πολύ διαφορετικού, νεοκλασικού τονικού ύφους στα πολυάριθμα έργα της περιόδου Μεταβατικός «κρίκος» μεταξύ των δύο διαφορετικών τονικών ιδιωμάτων φαίνεται το μικρό μπαλέτο για πιάνο Νησιώτικες Εικόνες του Η Λυγερή και ο Χάρος έχει πολύ προσωπικό, διευρυμένο τονικό-αρμονικό ιδίωμα, με τροπικά στοιχεία, πολυτονικές υφές και συχνή χρήση διαφωνιών, πολλές φορές απροσδόκητων. Η Λυγερή και ο Χάρος, όπως και οι 36 Ελληνικοί Χοροί, έχει απόλυτα μοναδική θέση στο έργο του Σκαλκώτα ως προς το ύφος και τη μουσική γλώσσα. Τα άλλα ατονικά και ύστερα τονικά του έργα μπορούν να καταταγούν σε ομάδες με παράλληλο ιδίωμα. Αν και προέκταση του ιδιώματος των Ελληνικών Χορών, το ιδίωμα της Λυγερής και του Χάρου είναι ολότελα αυτόνομο, τόσο ως προς τους Χορούς, όσο και ως προς οποιοδήποτε άλλο έργο του Σκαλκώτα. Χαρακτηριστικό, για παράδειγμα, είναι το Lentement, όπου υπάρχει ένα είδος ρομαντισμού ανεπανάληπτο στο Σκαλκώτα. Γενικά στην αρμονική γλώσσα της Λυγερής και του Χάρου υπάρχει μεγαλύτερη και συστηματικότερη παρουσία της διαφωνίας απ ό,τι στους Ελληνικούς Χορούς. Οι διάφωνες υφές στην αρμονία της Λυγερής και Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 74

8 To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα του Χάρου συνδέονται με την συνεχή αλλόκοσμη, πικρά συναισθηματική ατμόσφαιρα, καθώς και με την σκληρή μορφή του Χάρου. Μέσα στην συνεχή υφή πολυτονικών σχέσεων και «προσθετικής» διαφωνίας στην διευρυμένη τονική αρμονία ο Σκαλκώτας εισάγει σποραδικά σε μεμονωμένα, αλλά καίρια σημεία του έργου, ορισμένες διατονικές τρίφωνες συγχορδίες. Στις καταλήξεις τμημάτων του κεντρικού Βαλς και σε σημεία του Τσάμικου ακούγεται η λα ελάσσων (στο κεντρικό τμήμα του Βαλς η λα μείζων). Στο κέντρο του Lentement εμφανίζεται αναπάντεχα μια ολότελα στατική φα ελάσσων συγχορδία (η μακρινή «ανάμνηση» του παρελθόντος). Στο τέλος του έργου, στην αντίστοιχη κατάληξη του Βαλς, παρουσιάζεται η τονική λα, όχι ελάσσων, αλλά μείζων, επισφραγίζοντας την τελική ένωση των αγαπημένων όμως ύστερα από ένα δυναμικό, πληθωρικό άκουσμα, σαν θριαμβική κορύφωση, η τονική αυτή συγχορδία ξαναπέφτει απότομα σε σιγανή δυναμική με δύο σύντομες στίξεις, μια στωική αυλαία με στοχαστική αίσθηση. Αυτή η ελάχιστη, αλλά αποφασιστική, «διάστιξη» με μεμονωμένες, απλές διατονικές συγχορδίες μέσα σε διευρυμένο τονικό ιδίωμα, το οποίο προσδιορίζεται από το ότι αποφεύγει γενικά τις τρίφωνες συγχορδίες, μπορεί να ιδωθεί ως λειτουργική καταληκτική «λύση» των διαφωνιών, ως μουσικός συμβολισμός ίσως στο τέλος του έργου. Οπωσδήποτε όμως προσδίδει μιαν ανεπιτήδευτη προσωπική γοητεία στο αρμονικό ιδίωμα του έργου, το οποίο εμφανίζεται να εξελίσσεται ελεύθερο από άκαμπτες προϋποθέσεις. Το 1938, έτος όπου συνθέτει την Λυγερή και τον Χάρο, ο Σκαλκώτας συνθέτει επίσης σημαντικά ατονικά έργα, όπως το Κοντσέρτο για βιολί, τις Παραλλαγές σ ένα ελληνικό λαϊκό τραγούδι για τρίο με πιάνο κ.ά. Στο μπαλέτο ο Σκαλκώτας ενσωμάτωσε στοιχεία της ελληνικής δημοτικής μουσικής στο τονικό του ιδίωμα (την ίδια εποχή έκανε το ίδιο στις ατονικές Παραλλαγές για τρίο με πιάνο). Καθώς η εμπνευσμένη από τη δημοτική παράδοση υπόθεση δεν έχει ιδιαίτερα εθνικό χαρακτήρα, στοιχεία ελληνικής μουσικής εμφανίζονται άμεσα μόνο σε δύο μέρη, στο εισαγωγικό Moderato και τον εμβληματικό Τσάμικο χορό. Άλλα τροπικά, λαϊκότροπα ή χορευτικά μουσικά στοιχεία στα υπόλοιπα μέρη δεν μπορούν να ενταχθούν σε κατηγορία ελληνικών μουσικών στοιχείων. Ο Τσάμικος (ο οποίος στους 36 Ελληνικούς Χορούς εμφανίζεται σε μεγαλύτερη και διαφορετικά ενορχηστρωμένη μορφή) στηρίζεται στην αυθεντική μελωδία Ένας αϊτός. Μπορεί να θεωρηθεί ότι τα δημοτικά ελληνικά στοιχεία στο πρώτο μέρος του μπαλέτου και στον Τσάμικο υπαινίσσονται μουσικό συμβολισμό ηρωικού στοιχείου («λεβεντιά»). Χαρακτηριστικά πρωτότυπη και συναρπαστική στυλιστική σύλληψη του Σκαλκώτα είναι η σύνδεση του Βαλς με τον Τσάμικο, χορών με τρίσημο ρυθμό τριών τετάρτων, που είναι ετερογενείς και προέρχονται από αντιδιαμετρικά αντίθετες παραδόσεις: το αστικό κοσμοπολίτικο Βαλς δεμένο με τον Τσάμικο, χορό υπαίθριο και τροπικό. Ο Σκαλκώτας ενοποιεί όλα αυτά τα στοιχεία σε ύφος προσωπικό, το οποίο διακρίνει επίσης η γεμάτη φαντασία, πλούτο και δύναμη ενορχήστρωση. Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 75

9 ΝΙΚΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ Μορφή Καθώς το μπαλέτο, ως μουσικό είδος, είναι μορφολογικά απλούστερο από άλλες καθαρά συμφωνικές μορφές, η συνολική μορφή της Λυγερής και του Χάρου εμφανίζεται απλούστερη, περισσότερο παρατακτική, από άλλα έργα του Σκαλκώτα, ατονικά ή τονικά. Οι 36 Ελληνικοί Χοροί, για παράδειγμα, είναι μια εκτεταμένη, διαρθρωμένη, περίτεχνη σπουδή μορφής, μια ολότελα πρωτότυπη σύλληψη που απαρτίζεται από 36 διαφορετικές επί μέρους μορφές, ενώ κάθε μια από τις επί μέρους μορφές δημιουργείται, με το δικό της τρόπο, με εξελικτικές αναπτυκτικές διαδικασίες από μονοθεματικούς πυρήνες. Η μορφή της Λυγερής και του Χάρου χαρακτηρίζεται από αφηγηματική δύναμη και δραματική ενάργεια, καθώς εξελίσσεται παράλληλα με την υπόθεση. Η ενότητα που διακρίνει τη συνολική μορφή έχει σχέση με την πρόοδο των μερών (πρόοδο θεματική, τονική και ψυχολογική), ενώ υπογραμμίζεται από την παρουσία της διαδοχής Βαλς-Τσάμικου στην καρδιά και, συνεπτυγμένα, στο τέλος του έργου, καθώς και από την μοτιβική «ανάμνηση» της Εισαγωγής στο μέρος Lentement. Στο έργο είναι διακριτικά αισθητή μια ιδιόμορφη μορφολογική φρεσκάδα, καθώς τα συνεχόμενα μέρη έχουν μορφές που δεν είναι ακαδημαϊκές, αλλά εξελίσσονται συχνά με αδιόρατα απρόβλεπτο τρόπο. Κατά την πορεία του έργου η μορφολογική πρωτοτυπία συνδέεται με την μοτιβική εξέλιξη. Μπορούμε να δούμε σε ορισμένα τμήματα της Λυγερής και του Χάρου πώς ο Σκαλκώτας εργάζεται μοτιβικά, μέσω της εξερευνητικής παραλλακτικής διαδικασίας, της «αναπτυκτικής παραλλαγής» (developmental variation), με την οποία δημιουργεί πρωτότυπες μορφές ανανεώνοντας συνεχώς το μουσικό υλικό. Με την συνεχή ανανέωση του μουσικού υλικού μέσω της «αναπτυκτικής παραλλαγής» ο Σκαλκώτας δείχνει να στοχάζεται πάνω σε μία ουσιώδη αμφισημία της μουσικής, καθώς ενοποιεί δύο απόλυτα αντίρροπες μορφολογικές δυνάμεις: α) μια μορφολογική τάση, η οποία επιτάσσει την συνεχή ανανέωση του μουσικού υλικού μέσα στην αδιάκοπη ροή του χρόνου, όπου το κάθε τι αλλάζει, β) μιαν άλλη αντίθετη τάση, η οποία ζητά την επανάληψη των μουσικών μοτίβων και θεμάτων με κάποιο συμμετρικό τρόπο, έτσι ώστε να ολοκληρώνεται λογικά η μουσική μορφή, καθώς και η αντίληψή της από τον ακροατή. Εύγλωττο παράδειγμα αυτής της μοτιβικής εξελικτικής ανάπτυξης είναι το σύντομο δεύτερο μέρος του έργου Allegro (το μέρος επαναλαμβάνεται και καταλήγει με μια πεντάμετρη επαναφορά, ως coda, του θέματος του αρχικού Moderato). Το Allegro αυτό δίνει την εντύπωση μιας συνεχούς προόδου θεματικών-μοτιβικών ιδεών, οι οποίες ακολουθούν η μία την άλλη χωρίς να επαναλαμβάνονται. Σχηματικά θα μπορούσαμε να αποδώσουμε την διαδοχή των πέντε θεματικών αυτών στοιχείων, που απαρτίζουν το Allegro, ως: A B C D E F. Ωστόσο το D έχει μοτιβική σχέση με μοτίβα του Α, το E με το μοτίβο του B, ενώ το F είναι μια αρκετά μακρινή παραλλαγή του Α, με αντιμετάθεση των αρμονικών και μελωδικών επιπέδων, συμπύκνωση και μεγάλη ρυθμική τροποποίηση. Άρα, η εξωτερική μορφολογική διαδοχή A B C D E F, όπως προσλαμβάνεται από τον ακροατή, είναι αναγωγή της λανθάνουσας, σχεδόν συμμετρικής εσωτερικής μορφολογικής διαδοχής A B C Α Β Α, που βρίσκεται σε βαθύτερο δομικό επίπεδο (εικ. 5, 6). Εδώ ο Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 76

10 To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα Σκαλκώτας επιτυγχάνει να συνδυάσει την απόλυτη, συνεχή ανανέωση του υλικού με μια τυπική μουσική μορφή, η οποία προϋποθέτει την επανάληψη των θεματικών της στοιχείων (δύο αντίθετα μορφολογικά σχήματα ενωμένα σε μια νέα, ιδιαίτερη, αμφίσημη μορφή). Το παράδειγμα του δεύτερου μέρους του έργου δείχνει ότι ο Σκαλκώτας ως τονικός συνθέτης εργάζεται με τον ίδιο τρόπο όπως και ως ατονικός, εξερευνώντας συνεχώς την φύση του μουσικού-μοτιβικού υλικού και τις μορφολογικές δυνατότητες που προκύπτουν από αυτό. Ο συνδυασμός αυτός μιας απροσδόκητης διάστασης στην επιφάνεια μαζί με μια υποκείμενη βαθύτερη ισορροπία εμφανίζεται επίσης στην τονική-αρμονική οργάνωση. Στο αργό Βαλς, μουσική καρδιά του έργου, υπάρχει συνεχής περιπλανητική πορεία με απρόβλεπτη, μελαγχολική αίσθηση. Όμως η πορεία αυτή, με αφετηρία και άξονα την τονικότητα λα ελάσσονα, είναι μακροδομικά οργανωμένη με ένα βαθύτερο, συμμετρικά ισόρροπο σχήμα τονικοτήτων που απέχουν από την λα μικρές και μεγάλες τρίτες. Το τονικό αυτό σχήμα απηχεί το γενικό τονικό σκελετό του έργου, στον οποίο υπάρχει πρόοδος τονικοτήτων κατά τρίτες. Το πρώτο αυτό μπαλέτο του Σκαλκώτα είναι ίσως το σημαντικότερο από τα μπαλέτα του (αντίστοιχο στην ύστερη νεοκλασική φάση του Σκαλκώτα είναι το μπαλέτο Η Θάλασσα). Σήμερα περιμένουμε μιά νέα, πλήρη χορογραφική παραγωγή του έργου (πιστεύω ότι ο αφαιρετικός χαρακτήρας της υπόθεσης προσφέρεται για μια σύγχρονη χορογραφική προσέγγιση). Ως αυτόνομο συμφωνικό έργο η Λυγερή και ο Χάρος είναι μια από τις κορυφαίες, και πιο γοητευτικές, δημιουργικές κατακτήσεις του Σκαλκώτα. Με την ευκαιρία του συνεδρίου θα ήθελα να απευθύνω έκκληση για κάθε πληροφορία που αφορά την εύρεση των χαμένων χειρογράφων της αρχικής και της ορχηστρικής παρτιτούρας του έργου. 1. Νίκος Σκαλκώτας, Κούλα Πράτσικα, Πολυξένη Ματέυ. Αθήνα Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 77

11 ΝΙΚΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ 2. Η Λυγερή και ο Χάρος. Φωτογραφία της δεύτερης σελίδας της χειρόγραφης παρτιτούρας με την υπόθεση του μπαλέτου. Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 78

12 To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα 3. Η Λυγερή και ο Χάρος. Φωτογραφία σελίδας χειρόγραφης παρτιτούρας. Ελληνική μουσική δημιουργία του 20ού αιώνα 79

13 ΝΙΚΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ 4. Η Λυγερή και ο Χάρος, αναγωγή για πιάνο. Πρώτη σελίδα χειρογράφου (διακρίνονται στις άκρες σημάδια των γυρισμάτων της σελίδας από τη χρήση κατά την προετοιμασία της παράστασης). Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 80

14 To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα 5. Η Λυγερή και ο Χάρος, μέρος II Allegro (μέτρα 26 95). Διάγραμμα μορφολογικών επιπέδων των θεματικών στοιχείων. Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 81

15 ΝΙΚΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 82

16 To μπαλέτο Η Λυγερή και ο Χάρος του Νίκου Σκαλκώτα 6. Η Λυγερή και ο Χάρος, μέρος II Allegro. Παρτιτούρα, αναγωγή για πιάνο (αντιγραφή Γ. Σαμπροβαλάκη). Ελληνική μουσική δημιουργία του 20 ού αιώνα 83

Λ. βαν Μπετόβεν ( ) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι:

Λ. βαν Μπετόβεν ( ) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι: Λ. βαν Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση Γενικοί Στόχοι: Πέρασμα από τον Κλασικισμό στο Ρομαντισμό. Σύγκριση Προγραμματικής και Απόλυτης Μουσικής.

Διαβάστε περισσότερα

ενώ το «β» μέρος είναι ένα «Μοιρολόι», αργό ρυθμικά.

ενώ το «β» μέρος είναι ένα «Μοιρολόι», αργό ρυθμικά. Το δεύτερο μέρος «Β», αντίθετο σε χαρακτήρα από αυτό που προηγήθηκε, κρύβει, μέσα από το έντονο ρυθμικό και χρωματικό του στοιχείο, την αισιοδοξία και την ελπίδα του Κύπριου για ένα καλύτερο «αύριο» για

Διαβάστε περισσότερα

«The Queen s Gigue» του Τόμας Ρόμπινσον, (Thomas Robinson )

«The Queen s Gigue» του Τόμας Ρόμπινσον, (Thomas Robinson ) «The Queen s Gigue» του Τόμας Ρόμπινσον, (Thomas Robinson 1560-1609) Ο Τόμας Ρόμπινσον ήταν Άγγλος συνθέτης και μουσικοδιδάσκαλος της περιόδου της Αναγέννησης. Έγραψε μουσικά έργα και δίδαξε τραγούδι,

Διαβάστε περισσότερα

Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64

Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64 Φέλιξ Μέντελσον (1809-1847) Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64 Η ορχηστρική μουσική του πρώιμου ρομαντικού συνθέτη Φέλιξ Μέντελσον περιλαμβάνει πέντε συμφωνίες, τις συναυλιακές εισαγωγές Όνειρο

Διαβάστε περισσότερα

Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι:

Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι: Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση Γενικοί Στόχοι: Πέρασμα από τον Κλασικισμό στο Ρομαντισμό Σύγκριση Προγραμματικής και Απόλυτης Μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Φραντς Γιόζεφ Χάυντν (Franz Joseph Haydn)

Φραντς Γιόζεφ Χάυντν (Franz Joseph Haydn) Φραντς Γιόζεφ Χάυντν (Franz Joseph Haydn) (31 Μαρτίου 1732, Ροράου 31 Μαΐου 1809, Βιέννη) Αναγνώσµατα από το βιβλίο Η Απόλαυση της Μουσικής (Machlis, Forney), για τους µαθητές που θα µελετήσουν το έργο:

Διαβάστε περισσότερα

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας).

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας). Γιοχάνες Μπραµς [Johannes Brahms] (1833-1897) Γερµανός συνθέτης Συµφωνία αρ. 2, σε Ρε µείζονα Η συγκεκριµένη Συµφωνία γράφτηκε το 1877 κατά την επίσκεψη του συνθέτη στην περιοχή Pörtschach am Wörthersee,

Διαβάστε περισσότερα

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας).

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας). Ζωρζ Μπιζέ [George Bizet] (1836-1875) Γάλλος συνθέτης Συµφωνία αρ. 1, σε Ντο µείζονα Η µία και µοναδική συµφωνία του γάλλου συνθέτη του 19 ου αιώνα Ζωρζ Μπιζέ, ήταν ένα από τα πρώτα του έργα και γράφτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνική σουίτα Σεχραζάντ, έργ. 35

Συµφωνική σουίτα Σεχραζάντ, έργ. 35 Συµφωνική σουίτα Σεχραζάντ (Scheherazade), εργ. 35, 2η κίνηση Νikolai Rimsky-Korsakov Συµφωνική σουίτα Σεχραζάντ, έργ. 35 O Νικολάι Ρίµσκι-Κόρσακοβ (1844-1908) θεωρείται ένας από τους σπουδαιότερους συνθέτες

Διαβάστε περισσότερα

Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967

Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967 Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967 Ο Kodály γεννήθηκε στις 16 Δεκεμβρίου 1886 στο Kecskemet της Ουγγαρίας. Ο πατέρας του ήταν σταθμάρχης σιδηροδρομικής γραμμής και έπαιζε ερασιτεχνικά

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥΥ 2018 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:.. ΤΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ 15 ΣΕΛΙΔΕΣ.

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥΥ 2018 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:.. ΤΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ 15 ΣΕΛΙΔΕΣ. ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2017-2018 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥΥ 2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 24/05/2018 ΤΑΞΗ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Β ΛΥΚΕΙΟΥΔΙΑΡΚΕΙ ΙΑ: 2 ώρες και 30 λεπτά..

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική Αγωγή

Μουσικοκινητική Αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Τι είναι η Μουσικοκινητική Αγωγή Αρχές της Μουσικοκινητικής Αγωγής (Carl Orff) Παιδαγωγικές βάσεις της Μουσικοκινητικής Αγωγής Ποιοι οι στόχοι της Μουσικοκινητικής Αγωγής Αυτοσχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Απόστολος Σιόντας ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Η τονικότητα ΝΤΟ µείζων Πειραµατικό Μουσικό Γυµνάσιο Παλλήνης Παλλήνη 2010 Πρόλογος Καθώς θεωρούµε ότι είναι απαραίτητη η γνώση του περιεχοµένου του µουσικού

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική και Μαθηματικά!!!

Μουσική και Μαθηματικά!!! Μουσική και Μαθηματικά!!! Η μουσική είναι ίσως από τις τέχνες η πιο δεμένη με τα μαθηματικά, με τη μαθηματική σκέψη, από την ίδια τη φύση της. Η διατακτική δομή μπορεί να κατατάξει τα στοιχεία ενός συνόλου,

Διαβάστε περισσότερα

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert 1 «Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert Το τραγούδι αυτό θεωρείται ένα από τα αριστουργήµατα (ίσως και το πιο σπουδαίο) του Γερµανικού lied, και ανήκει στην

Διαβάστε περισσότερα

Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο

Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο Γενικές Πληροφορίες 1. Τι είναι το μάθημα της Απευθείας Εναρμόνισης στο πιάνο: Αφορά την απευθείας εκτέλεση στο πιάνο, μιας δοσμένης μελωδικής

Διαβάστε περισσότερα

σημειώσεις αντίστιξης

σημειώσεις αντίστιξης δημήτρης συκιάς σημειώσεις αντίστιξης J.S. Bach. Ανάλυση της Invention I, BWV 772 3euk1L4 2003 / 20012 A c c I Inventio I C major, BWV 772 m m Ó V Œ 3 5 # # M # m # # 7 B m j Œ # j Œ # # V V/V 9 J Œ Œ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Χορός στα Προγράμματα Σπουδών της Φυσικής Αγωγής. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

Ο Χορός στα Προγράμματα Σπουδών της Φυσικής Αγωγής. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Ο Χορός στα Προγράμματα Σπουδών της Φυσικής Αγωγής Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Ο ρόλος του χορού στην εκπαίδευση Ο χορός είναι κίνηση φυσική δραστηριότητα. Συνεπώς είναι θεματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α τάξης Γυμνασίου 1 Η ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γενικοί Στόχοι Ειδικοί Στόχοι Α. ΣΤΟΧΟΙ Β. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ/ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ και Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ε.

Διαβάστε περισσότερα

δημήτρης συκιάς σημειώσεις θεωρητικών μουσικής δεσπόζουσα μετ ενάτης

δημήτρης συκιάς σημειώσεις θεωρητικών μουσικής δεσπόζουσα μετ ενάτης δημήτρης συκιάς σημειώσεις θεωρητικών μουσικής δεσπόζουσα μετ ενάτης 2014 2 σημειώσεις θεωρητικών μουσικής 12 δεσπόζουσα μετ ενάτης 12.1 Γενικά 1. H V9/7 είναι μία πεντάφθογγη συγχορδία επί της 5 ης (5)

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Συκιάς. Johannes Brahms Ανάλυση του 1 ου Θέματος του 1 ου Μέρους της 3 ης Συμφωνίας. Ιούλιος euk1L4

Δημήτρης Συκιάς. Johannes Brahms Ανάλυση του 1 ου Θέματος του 1 ου Μέρους της 3 ης Συμφωνίας. Ιούλιος euk1L4 Δημήτρης Συκιάς Johannes Brahms Ανάλυση του 1 ου Θέματος του 1 ου Μέρους της ης Συμφωνίας Ιούλιος 01 euk1l SYMPHONY in F, o90 (188) Ι Allegro con brio (1 ο θέμα) Ακολουθεί μια μικρή ανάλυση του 1 ου θέματος

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή- γραφή- έκταση

Κατασκευή- γραφή- έκταση πίνακας 1. ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΟΙΚΤΕΣ ΧΟΡΔΕΣ Κατασκευή- γραφή- έκταση Το τσέλο είναι το μπάσο όργανο της οικογένειας του βιολιού. Λόγω του μεγάλου μεγέθους του,( ύψος αντηχείου 77 c.m.) δεν κρατιέται όπως το βιολί

Διαβάστε περισσότερα

Το Καρναβάλι των Ζώων Camille Sean Sans. Μουσικά Παραμύθια. Μουσικοκινητική Αγωγή. B εξάμηνο Θεωρία

Το Καρναβάλι των Ζώων Camille Sean Sans. Μουσικά Παραμύθια. Μουσικοκινητική Αγωγή. B εξάμηνο Θεωρία Μουσικοκινητική Αγωγή B εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικά Παραμύθια 2 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 2 Το

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική Αγωγή. B εξάμηνο Θεωρία. Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός. Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 1

Μουσικοκινητική Αγωγή. B εξάμηνο Θεωρία. Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός. Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικοκινητική Αγωγή B εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικά Παραμύθια 2 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 2 1

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι της μουσικής στον 20ο αι.

Το ταξίδι της μουσικής στον 20ο αι. Το ταξίδι της μουσικής στον 20ο αι. Μουσικοί πειραματισμοί και ανατροπές 1. Θα ακούσετε το έργο «Γυμνοπαιδίες Νο. 1» του συνθέτη Ερίκ Σατί. Στο πεντάγραμμο υπάρχει ένα απόσπασμα από την παρτιτούρα για

Διαβάστε περισσότερα

Νέες τεχνικές υποδιαίρεσης της 8ας

Νέες τεχνικές υποδιαίρεσης της 8ας Νέες τεχνικές υποδιαίρεσης της 8ας Υλικά και τεχνικές σύνθεσης στη μουσική του Debussy Το τονικό μουσικό σύστημα στηρίχτηκε στην υποδιαίρεση της 8ας σε μείζονα και ελάσσονα τρόπο. Η υποδιαίρεση αυτή δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ Ενότητα 5. Η κατανόηση αντίληψη του ρυθμού: Εκμάθηση βασικών στοιχείων του ρυθμού και της μουσικής Μπαρκούκης Βασίλειος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΛΩΝ ΜΙΧΑΗΛΙ ΗΣ «Ελληνική Σουίτα» για βιολοντσέλο και πιάνο 2 ο µέρος-andantino

ΣΟΛΩΝ ΜΙΧΑΗΛΙ ΗΣ «Ελληνική Σουίτα» για βιολοντσέλο και πιάνο 2 ο µέρος-andantino 1 Ελένη Κυπριανού Καθηγήτρια Μουσικής ΣΟΛΩΝ ΜΙΧΑΗΛΙ ΗΣ «Ελληνική Σουίτα» για βιολοντσέλο και πιάνο 2 ο µέρος-andantino Γενικά για το έργο H «Ελληνική σουίτα» για βιολοντσέλο και πιάνο γράφτηκε το 1966.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΝΤΟΝΑΣΙΟΣ ΛΟΥΚΑΣ. ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ Φ.Α., k. KΟΥΤΣΙΩΡΑ ΙΩΑΝΝΗ - ΤΡΙΚΑΛΑ

ΚΟΝΤΟΝΑΣΙΟΣ ΛΟΥΚΑΣ. ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ Φ.Α., k. KΟΥΤΣΙΩΡΑ ΙΩΑΝΝΗ - ΤΡΙΚΑΛΑ ΚΟΝΤΟΝΑΣΙΟΣ ΛΟΥΚΑΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ Φ.Α., k. KΟΥΤΣΙΩΡΑ ΙΩΑΝΝΗ - ΤΡΙΚΑΛΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΥ ΧΟΡΟΥ Παραδοσιακός χορός Με τον όρο

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού Ενότητα 3: Ρυθμική Αγωγή Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοποί ενότητας Γνωριμία με το Σύστημα Ρυθμικής Emil Jaques

Διαβάστε περισσότερα

(1830) idée fixed

(1830)    idée fixed Λουδοβίκος Έκτορας Μπερλιόζ Γάλλος Συνθέτης ( 1803-1869) Έργο: ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΣΥΜΦΩΝΙΑ (1830) Είδος: Προγραµµατική συµφωνία σε 5 µέρη. Πρόγραµµα: Ένας ερωτοχτυπηµένος καλλιτέχνης, σε κατάσταση έκστασης από

Διαβάστε περισσότερα

Όταν είσαι χορεύτρια, ηθοποιός, τραγουδίστρια, καλλιτέχνης γενικότερα, είσαι ένα σύμπαν που φωτοβολεί.

Όταν είσαι χορεύτρια, ηθοποιός, τραγουδίστρια, καλλιτέχνης γενικότερα, είσαι ένα σύμπαν που φωτοβολεί. Όταν είσαι χορεύτρια, ηθοποιός, τραγουδίστρια, καλλιτέχνης γενικότερα, είσαι ένα σύμπαν που φωτοβολεί. Όταν σε βλέπουν και σε «τραβούν» κοντά τους «γαλαξίες», όπως ο Καρβέλας και η Βίσση και ο «αυστηρός»

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ. Ακ. Έτος (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ. Ακ. Έτος (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Ακ. Έτος 2014-15 (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014) Σελίδα 1 από 33 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Παράρτημα ΙΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ...3 Α ΕΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΛΑ. Ιστορικά στοιχεία

ΒΙΟΛΑ. Ιστορικά στοιχεία Η Ιταλικά: Viola (πληθ.) Viole ΒΙΟΛΑ Γαλλικά: Alto ( πληθ.) Altos. Γερμανικά:Bratsche ( πληθ. ) Bratschen Ιστορικά στοιχεία Η βιόλα εμφανίζεται ταυτόχρονα με τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειας του βιολιού

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown

Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown Ιστορικό Υπόβαθρο: Κατά τη ρομαντική περίοδο, το ληντ (Lied) ήταν ένα από τα πιο δημοφιλή γένη

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονη αρμονία. Εισαγωγή

Σύγχρονη αρμονία. Εισαγωγή Σύγχρονη αρμονία Εισαγωγή 1) Organum Πρώτη μορφή πολυφωνικής συνήχησης όχι ως τεχνική επινόηση αλλά ως ασυναίσθητη πρακτική ξεπεράσματος των περιορισμένων φωνητικών ικανοτήτων του εκκλησιάσματος. (Hucbald

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ 1 Οι ήχοι που χρησιμοποιούμε στη μουσική λέγονται νότες ή φθόγγοι και έχουν επτά ονόματα : ντο - ρε - μι - φα - σολ - λα - σι. Η σειρά αυτή επαναλαμβάνεται πολλές φορές

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών» με κωδικό ΟΠΣ: 295450 Οριζόντια Πράξη στις 8 Π.Σ., 3 Π.Στ. Εξ., 2 Π.Στ. Εισ. Υποέργο 9 : «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Γενικού Λυκείου, Μουσικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης. Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816)

Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης. Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816) Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816) O Σούμπερτ γράφει τη συγκεκριμένη συμφωνία από τον Οκτώβριο μέχρι τον Νοέμβριο του 1816

Διαβάστε περισσότερα

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΩΔΕΙΟΝ "ΝΙΚΟΣ ΣΚΑΛΚΩΤΑΣ"

ΩΔΕΙΟΝ ΝΙΚΟΣ ΣΚΑΛΚΩΤΑΣ ΩΔΕΙΟΝ "ΝΙΚΟΣ ΣΚΑΛΚΩΤΑΣ" Αναγνωρισμένο από το κράτος 33 ΧΡΟΝΙΑ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ... Διδάσκονται όλα τα είδη Ενόργανης, Θεωρητικής και Φωνητικής Μουσικής Αγίας Λαύρας 95 210-2232339 210-2287555 www.odeio-nikos-skalkotas.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 28 ΙΟΥΝΙΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 28 ΙΟΥΝΙΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 28 ΙΟΥΝΙΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΟΜΑΔΑ Α: ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΜΕΛΩΔΙΚΩΝ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΩΝ Θα ακούσετε τον φθόγγο-αφετηρία και το μελωδικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΣΤΟΧΟΙ Σε όλες τις δραστηριότητες η πιο μεγάλη έμφαση θα πρέπει να είναι στην απόλαυση της Μουσικής

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΣΤΟΧΟΙ Σε όλες τις δραστηριότητες η πιο μεγάλη έμφαση θα πρέπει να είναι στην απόλαυση της Μουσικής ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΟΧΟΙ Εξερεύνηση Πειραματισμός με ένα πλατύ φάσμα ηχητικών πηγών. Να γίνονται ατομικές, ομαδικές δραστηριότητες σε ζευγάρια. Να αναπτυχθεί η ακουστική ικανότητα Να

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΑ ΕΡΓΑ ΠΑΝΩ ΣΕ ΛΑΪΚΕΣ ΜΕΛΩ ΙΕΣ ΚΑΙ ΡΥΘΜΟΥΣ. Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά της πρώιμης παιδικής ηλικίας (3 ½ - 7 ½ ετών)

ΜΟΥΣΙΚΑ ΕΡΓΑ ΠΑΝΩ ΣΕ ΛΑΪΚΕΣ ΜΕΛΩ ΙΕΣ ΚΑΙ ΡΥΘΜΟΥΣ. Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά της πρώιμης παιδικής ηλικίας (3 ½ - 7 ½ ετών) ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΑΡΧΙΑΚΑ ΓΡΑΦΕΙΑ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΚΑΙ ΛΑΡΝΑΚΑΣ Αρ. Φακ.: 7.11.12.11.1 Αρ. Τηλ.: 22800910 Αρ. Φαξ.: 22305126 E-mail: dde-eparhiako-lef@schools.ac.cy

Διαβάστε περισσότερα

ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου

ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου Με τον όρο κλασική μουσική αναφέρεται ευρύτερα η Δυτικοευρωπαϊκή μουσική παραγωγή που εκτείνεται σε

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής. Διαδικτυακό Σεμινάριο Έλενα Μακρίδου

Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής. Διαδικτυακό Σεμινάριο Έλενα Μακρίδου Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής Διαδικτυακό Σεμινάριο 27.6.16 Έλενα Μακρίδου Πώς οι 3 βασικές δραστηριότητες μπορούν να συνδεθούν με τη χρήση της τεχνονογίας μέσα από τη διδασκαλία έννοιας;

Διαβάστε περισσότερα

!!! 1ος ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ Τάσος Παππάς. Α. Πιάνο - Έγχορδα - Πνευστά. 1-2 Μαρτίου Β. Παιδικές & Νεανικές Χορωδίες 3 Μαρτίου 2019

!!! 1ος ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ Τάσος Παππάς. Α. Πιάνο - Έγχορδα - Πνευστά. 1-2 Μαρτίου Β. Παιδικές & Νεανικές Χορωδίες 3 Μαρτίου 2019 1ος ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ Τάσος Παππάς Α. Πιάνο - Έγχορδα - Πνευστά 1-2 Μαρτίου 2019 Β. Παιδικές & Νεανικές Χορωδίες 3 Μαρτίου 2019 Ο Τάσος Παππάς γεννήθηκε στη Φλώρινα το 1926. Υπήρξε µία από

Διαβάστε περισσότερα

[ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ]

[ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ] 2013 Μουσικό Γυμνάσιο / Λύκειο Ιλίου Ευαγγελία Λουκάκη [ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ] Σημειώσεις για τις ανάγκες διδασκαλίας του μαθήματος της Αρμονίας. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ Στην Αρµονία συναντώνται συνηχήσεις-συγχορδίες

Διαβάστε περισσότερα

9 η Συμφωνία του Μπετόβεν, IV κίνηση

9 η Συμφωνία του Μπετόβεν, IV κίνηση 9 η Συμφωνία του Μπετόβεν, IV κίνηση Υλικό για το μάθημα ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΑ ΜΑΚΡΊΔΟΥ ΧΡΙΣΤΟΦΙΔΟΥ Σεπτέμβρης 2008 Dictee: Σημ. Το φυλλάδιο 3 (Γενικά στοιχεία και παρτιτούρα θέματος ) να

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΞΗ. Εισηγήτρια : Ζέρβα Ζ. Αντιγόνη καθηγήτρια φυσικής αγωγής

ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΞΗ. Εισηγήτρια : Ζέρβα Ζ. Αντιγόνη καθηγήτρια φυσικής αγωγής ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Εισηγήτρια : Ζέρβα Ζ. Αντιγόνη καθηγήτρια φυσικής αγωγής ΣΚΟΠΟΣ Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η καταγραφή των απόψεων σχετικά µε το µάθηµα της φυσικής αγωγής σε δηµοτικά σχολεία

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ. Όπως η εκκλησιαστική, έτσι και η δημοτική μουσική είναι μονοφωνική και τροπική και δεν ακολουθεί τη δυτική τονική αρμονία.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ. Όπως η εκκλησιαστική, έτσι και η δημοτική μουσική είναι μονοφωνική και τροπική και δεν ακολουθεί τη δυτική τονική αρμονία. Το δημοτικό τραγούδι αποτελεί μια σημαντική έκφραση της λαϊκής δημιουργίας. Ως λογοτεχνικό είδος αντλεί το υλικό του από την προφορική λογοτεχνική παράδοση. Στις παραδοσιακές κοινωνίες (στην εποχή της

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΠΗ ΤΟΥ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ

ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΠΗ ΤΟΥ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΠΗ ΤΟΥ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ ΧΟΡΩΔΙΑ! ΤΟ ΚΑΜΑΡΙ ΤΩΝ ΚΑΠΗ ΜΑΣ!!!!!! Αφιέρωμα στην ελληνική παράδοση έκανε η χορωδία, που έχει μέλη από τα τρία ΚΑΠΗ της πόλης μας. Οι χορωδοί τραγούδησαν παραδοσιακά τραγούδια

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Κύκλος επτά (7) διαλέξεων, με την συμμετοχή εννέα (9) κορυφαίων ομιλητών, με κοινό χαρακτηριστικό γνώρισμα την πρωτοποριακή σκέψη. Στόχος των ομιλιών είναι

Διαβάστε περισσότερα

Σοπέν Μπετόβεν Μότσαρτ

Σοπέν Μπετόβεν Μότσαρτ Σοπέν Μπετόβεν Μότσαρτ Ιστορία της Μουσικής (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 (Wolfgang Amadeus Mozart) (1756-1791) Ιστορία της Μουσικής (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 2 Ένας από τους σημαντικότερους συνθέτες κλασικής μουσικής.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ-ΟΣΤΙΝΑΤΟ (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: Α ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ: ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1ο Επίπεδο 2ο Επίπεδο 3ο Επίπεδο 4ο Επίπεδο 5ο Ακούσουν το τραγούδι

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί και το παιχνίδι μέσα από τη Νεοελληνική ζωγραφική

Το παιδί και το παιχνίδι μέσα από τη Νεοελληνική ζωγραφική Το παιδί και το παιχνίδι μέσα από τη Νεοελληνική ζωγραφική Η εικαστική διαπραγμάτευση της σχέσης του παιδιού με το παιχνίδι-με την έννοια είτε του δρώμενου είτε του αντικειμένου ορίζεται από συνιστώσες

Διαβάστε περισσότερα

«Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες»

«Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες» 17/12/2018 «Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες» / Ενορίες Στο πλαίσιο των εκδηλώσεων «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» του Ιερού Ναού Ευαγγελιστρίας Πειραιώς και σε συνεργασία με το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

- Τµήµα Μουσικής Επιστήµης και Τέχνης του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας, Μέσα στο διάστημα Φεβρουαρίου ο/η υπογράφων/ουσα μαθητής/τρια

- Τµήµα Μουσικής Επιστήµης και Τέχνης του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας, Μέσα στο διάστημα Φεβρουαρίου ο/η υπογράφων/ουσα μαθητής/τρια ΠΡΟΔΗΛΩΣΗ ΜΑΘΗΤΗ Για τα 3 μουσικά Τμήματα με τη νέα διαδικασία εισαγωγής - Τµήµα Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστηµίου, - Τµήµα Μουσικής Επιστήµης και Τέχνης του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας, - Τµήµα Μουσικών

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ»

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ» ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με τη Β2 Τάξη του 6 ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου Ιανουάριος Ιούνιος 2013 Συντελεστές προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5. Ιστορία της Οργανικής Μουσικής

Κεφάλαιο 5. Ιστορία της Οργανικής Μουσικής Κεφάλαιο 5 Ιστορία της Οργανικής Μουσικής Η ευρωπαϊκή ιδιαιτερότητα Οι παραδοσιακοί πολιτισμοί, αλλά και γενικότερα οι μουσικοί πολιτισμοί του κόσμου χρησιμοποιούν τα όργανα αποκλειστικά σε συνδυασμό με

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΗΜΕΡΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΑΝΕΣΤΗ ΛΟΓΟΘΕΤΗ 8 & 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012

ΔΙΗΜΕΡΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΑΝΕΣΤΗ ΛΟΓΟΘΕΤΗ 8 & 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΔΙΗΜΕΡΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΑΝΕΣΤΗ ΛΟΓΟΘΕΤΗ 8 & 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 Συναυλίες Οι δυο συναυλίες του αφιερώματος στοχεύουν να δώσουν μια σφαιρική εικόνα του έργου του. Η πρώτη περιλαμβάνει έργα συμβατικής σημειογραφίας,

Διαβάστε περισσότερα

Όταν σκέφτεσαι το ξεκίνημά σου ποιος παράγοντας θεωρείς ότι ήταν ο πιο καθοριστικός για να «πάρουν μπρος» τα πράγματα;

Όταν σκέφτεσαι το ξεκίνημά σου ποιος παράγοντας θεωρείς ότι ήταν ο πιο καθοριστικός για να «πάρουν μπρος» τα πράγματα; Τι εισαγωγικό να γράψεις για έναν καλλιτέχνη που εδώ και χρόνια είναι από τους πιο αγαπημένους του ελληνικού κοινού; Ο Μιχάλης Χατζηγιάννης όχι μόνο «πουλάει» αλλά ανανεώνει τη σχέση του με το κοινό με

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) 1. Ειδικοί σκοποί. Σωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) 1. Ειδικοί σκοποί. Σωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ι. Α'- Β' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1. Ειδικοί σκοποί Ανάπτυξη των αντιληπτικών ικανοτήτων: κιναισθητική αντίληψη, οπτική αντίληψη, ακουστική αντίληψη, αντίληψη μέσω της

Διαβάστε περισσότερα

Οι δραστηριότητες αναλυτικά: Ι. Το παιχνίδι των ερωτήσεων

Οι δραστηριότητες αναλυτικά: Ι. Το παιχνίδι των ερωτήσεων Οι δραστηριότητες αναλυτικά: Ι. Το παιχνίδι των ερωτήσεων Είναι ηλεκτρονικό παιχνίδι γνώσεων, σε δύο επίπεδα. Το πρώτο επίπεδο περιλαμβάνει ερωτήσεις για τη Βουλή και το Πολίτευμα. Θα πρέπει να απαντήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΕΜΠΤΗ 29 ΙΟΥΝΙΟΥ 2006 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΕΜΠΤΗ 29 ΙΟΥΝΙΟΥ 2006 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΑΡΧΗ 1ης ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΕΜΠΤΗ 29 ΙΟΥΝΙΟΥ 2006 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ ΟΚΤΩ (8) ΟΜΑΔΑ Α: ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΜΕΛΩΔΙΚΩΝ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «ΤΟ ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΩΝ ΖΩΩΝ»

ΘΕΜΑ: «ΤΟ ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΩΝ ΖΩΩΝ» ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΑΙ ΘΕΑΤΡΟΥ ΘΕΜΑ: «ΤΟ ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΩΝ ΖΩΩΝ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με την A τάξη των Δημοτικών Σχολείων Δράμας, Ερατεινού, Χρυσοχωρίου & Αγίασμου Συντελεστές προγράμματος Οι μαθητές/τριες

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Στις πολύπλοκες συνθέσεις πολλά διαφορετικά στοιχεία χρησιμοποιούνται για την ιεράρχηση της σειράς παρατήρησης από τον θεατή. Ο καλλιτέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ Εισαγωγικό σημείωμα: Το παρακάτω κείμενο που αποτελεί το τελευταίο ιδιόγραφο του Άγγελου Σικελιανού δόθηκε για δημοσίευση στο «Περιοδικόν μας» από τον Νικηφόρο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ. Ορισμός της θεωρίας Θεωρία είναι το μάθημα που μας διδάσκει το γράψιμο και το διάβασμα της μουσικής.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ. Ορισμός της θεωρίας Θεωρία είναι το μάθημα που μας διδάσκει το γράψιμο και το διάβασμα της μουσικής. 1 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Ορισμός της Μουσικής. Η Μουσική είναι μια τέχνη, η οποία εκφράζει τις αρετές της μέσα από την πλοκή και τον συνδυασμό των ήχων. Τα εργαλεία τα οποία χρησιμοποιούμε για την παραγωγή των

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

ómnira-vortex Δυο ομάδες χορού εξερευνούν την υπέρβαση Μαριάννα Βαρβιάνη _ Στέλλα Σπύρου Τετάρτη 16 & Κυριακή 20 Μαρτίου 2016 στις 21.

ómnira-vortex Δυο ομάδες χορού εξερευνούν την υπέρβαση Μαριάννα Βαρβιάνη _ Στέλλα Σπύρου Τετάρτη 16 & Κυριακή 20 Μαρτίου 2016 στις 21. ómnira-vortex Δυο ομάδες χορού εξερευνούν την υπέρβαση Μαριάννα Βαρβιάνη _ Στέλλα Σπύρου Τετάρτη 16 & Κυριακή 20 Μαρτίου 2016 στις 21.30 Σύγχρονο Θέατρο Ευμολπιδών 45, Γκάζι Δυο έργα σύγχρονου χορού από

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΙΤΛΟΣ: ΗΧΟΣ+ ΣΗΜΕΙΟΓΡΑΦΙΑ Όνομα συγγραφέα: Γεωργία Κυριακίδου Νεοφύτου ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 45 λεπτά (1 περίοδος) ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ: γνωριμία με

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Θεµατική Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία Τάξη: Β Γυµνασίου Διάρκεια: 2 περίοδοι Καθηγητής: Σκοπός Με το συγκεκριµένο µάθηµα οι µαθητές θα γνωρίσουν την

Διαβάστε περισσότερα

Ο Μπούκλας παίζει και μουσική όταν στην πράσινη σημαία γί νει κλικ. αίξε ήχο _ χρι τέλους περίμενε για _ χρόνους. περίμενε για δευτερόλεπτα.

Ο Μπούκλας παίζει και μουσική όταν στην πράσινη σημαία γί νει κλικ. αίξε ήχο _ χρι τέλους περίμενε για _ χρόνους. περίμενε για δευτερόλεπτα. Παραδείγματα εφαρμογών μουσικής Ο Μπούκλας παίζει και μουσική Στο παράδειγμα «Δοκιμαστήριο» του κεφαλαίου 7, είχαμε 3 αντικείμενα: δυο χαρακτήρες, τον Μπούκλα και το Σορτσάκια και το Παραβάν πίσω από το

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:...

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΥ ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ' ΔΑΣΟΥΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009-2010 Ημερομηνία: 25/05/2010 Χρόνος: 2.5 ώρες ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΚΑΙ ΓΝΩΣΗ»

ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΚΑΙ ΓΝΩΣΗ» ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Κ Ε Ν Τ Ρ Ι Κ Η Ε Π Ι Τ Ρ Ο Π Η Ε Ι Δ Ι Κ Ω Ν Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ω Ν ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΚΑΙ ΓΝΩΣΗ» Σάββατο,

Διαβάστε περισσότερα

x ν+1 =ax ν (1-x ν ) ή αλλιώς η απλούστερη περίπτωση ακολουθίας αριθμών με χαοτική συμπεριφορά.

x ν+1 =ax ν (1-x ν ) ή αλλιώς η απλούστερη περίπτωση ακολουθίας αριθμών με χαοτική συμπεριφορά. 1 x ν+1 =ax ν (1-x ν ) ή αλλιώς η απλούστερη περίπτωση ακολουθίας αριθμών με χαοτική συμπεριφορά. Πριν λίγα χρόνια, όταν είχε έρθει στην Ελλάδα ο νομπελίστας χημικός Ilya Prigogine (πέθανε πρόσφατα), είχε

Διαβάστε περισσότερα

Αρχιτεκτονική σχεδίαση με ηλεκτρονικό υπολογιστή

Αρχιτεκτονική σχεδίαση με ηλεκτρονικό υπολογιστή Γ Αρχιτεκτονική σχεδίαση με ηλεκτρονικό υπολογιστή Η χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών στο τεχνικό σχέδιο, και ιδιαίτερα στο αρχιτεκτονικό, αποτελεί πλέον μία πραγματικότητα σε διαρκή εξέλιξη, που επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικές Πράξεις. Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης

Μουσικές Πράξεις. Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης Μουσικές Πράξεις Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης Οι Mουσικές Πράξεις είναι ένα μουσικό εκπαιδευτικό λογισμικό που σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε με τη φιλοδοξία να αποτελέσει: Ένα σημαντικό βοήθημα για

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών Ενορχήστρωση Ι Μαρωνίδης ηµήτρης. Ενορχήστρωση Ι 1ο Μάθηµα

Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών Ενορχήστρωση Ι Μαρωνίδης ηµήτρης. Ενορχήστρωση Ι 1ο Μάθηµα Ενορχήστρωση Ι 1ο Μάθηµα 1 Εισαγωγή Συµφωνική Ορχήστρα Επίτευγµα του υτικού Πολιτισµού. Ορχήστρα Μουσικό όργανο (αυτόνοµο). Ενορχήστρωση Αρµονία, Αντίστιξη κτλ (Στυλιστική προσέγγιση). Εσωτερική Ακοή -

Διαβάστε περισσότερα

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» 3 3 4 σαν πέτρες µε βυθίζουν! 4 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Θέµατα της Επτανησιακής Σχολής που απαντούν στα δοθέντα αποσπάσµατα

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Μουσικής ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 27/05/2013 ΤΑΞΗ: Β Κατεύθυνσης ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 2:30 ΩΡΑ: 7:45 10:15 πμ Όνομα

Διαβάστε περισσότερα

Οι ρίζες του δράματος

Οι ρίζες του δράματος Οι ρίζες του δράματος Σύνθετη ποιητική δημιουργία Το δράμα, το έπος και η λυρική ποίηση = αρχαίος ελληνικός ποιητικός λόγος. ράμα: θεατρικό είδος. Περιλάμβανε το λόγο, τη μουσική και την όρχηση (κίνηση).

Διαβάστε περισσότερα

409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη)

409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη) 409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη) Σκοπός Το Τμήμα προσφέρει προγράμματα εφαρμοσμένων μουσικών σπουδών στα πρότυπα των Ανωτάτων Μουσικών Ακαδημιών (Musikhochschule) και παρέχει

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Ελένη Χριστοπούλου Δημήτριος Ρίγγας Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής Συλλογικές Μνήμες μιας Πόλης στο Χώρο και στο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: B ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ / ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Ημερομηνία: Σάββατο 5 Ιανουαρίου 2019 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη φυσιογνωμία και στον ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία. Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία. Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοπός της ενότητας Γνωριμία με την τέχνη του χοροθεάτρου

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού ΕΝΟΤΗΤΑ 7:ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοποί ενότητας Γνωριμία με την

Διαβάστε περισσότερα

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού 1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη

Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Σκοποί Στόχοι - Δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη. γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη.   γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό http://hallofpeople.com/gr/bio/roumi.php ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ Επιλεγμένα ποιήματα γλυκαίνει καθετί πικρό το χάλκινο γίνεται χρυσό το θολό κρασί γίνεται εκλεκτό ο κάθε πόνος γίνεται γιατρικό οι νεκροί θα αναστηθούν

Διαβάστε περισσότερα