5 ΧΡΟΝΙΑ ΔΡΑΣΗΣ. Ενημερωτικό Δελτίο, Τεύχος 8, Ιούνιος 2016

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "5 ΧΡΟΝΙΑ ΔΡΑΣΗΣ. Ενημερωτικό Δελτίο, Τεύχος 8, Ιούνιος 2016"

Transcript

1 5 ΧΡΟΝΙΑ ΔΡΑΣΗΣ Ενημερωτικό Δελτίο, Τεύχος 8, Ιούνιος 2016 Αγαπητοί/ές συνάδελφοι, συνεργάτες και φίλοι/ες, Με το παρόν επετειακό, ενημερωτικό δελτίο γιορτάζουμε τα πέντε χρόνια υλοποίησης του Project «Συν- Φροντίζω» ( Connecting for Caring-C4C ), ένα πολυεπίπεδο πρόγραμμα πρόληψης, ευαισθητοποίησης, εκπαίδευσης και παρέμβασης. Με συντονισμένες δράσεις σε πολλά διαφορετικά επίπεδα, έχει ως στόχο την προαγωγή της ψυχικής ανθεκτικότητας και ευεξίας στη σχολική κοινότητα. Το Project «Συν-Φροντίζω» σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε από το Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας του Πανεπιστήμιου Αθηνών και την Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας. Στο πλαίσιο του Project «Συν- Φροντίζω» υλοποιήθηκαν 4 Προγράμματα για την υποστήριξη των μελών της σχολικής κοινότητας ιδιαίτερα κατά τη διάρκεια της τελευταίας δύσκολης περιόδου με την οικονομική κρίση: «Διεθνές Πρόγραμμα WeC.A.R.E.» ( ), «Ε.Μ.Ε.Ι.Σ.» ( ), «E.Μ.Ε.Ι.Σ. στην Κατασκήνωση» (Ιούνιος-Ιούλιος 2014) και «Στηρί-Ζωντας» ( ). Σύνολο συμμετεχόντων στα Προγράμματα του C4C: 696 εκπαιδευτικοί, 354 σχολεία, μαθητές. Τα Προγράμματα κατάρτισης και παρέμβασης υλοποιούνται σε μια προσπάθεια διασύνδεσης, αλληλεπίδρασης, μοιράσματος γνώσεων, συναισθημάτων και εμπειριών. Όλα αυτά τα χρόνια, ενωνόμαστε όλοι μαζί για να νιώσουμε λιγότερο μόνοι στις προσπάθειές μας και να ενδυναμωθούμε μαζί με τα παιδιά σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης, από το νηπιαγωγείο μέχρι και το πανεπιστήμιο, σε ένα δίκτυο σχολείων που νοιάζεται και φροντίζει για όλους τους μαθητές και τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας... να μοιραστούμε μαζί σας τη δική σας εμπειρία μέσα από τις ομάδες των τάξεών σας, τους δικούς σας διαλόγους, τη δική σας ευρηματική δημιουργικότητα που πολλές φορές έχουμε δει. Όπως όλοι γνωρίζουμε ο σχεδιασμός, η ανάπτυξη και η εφαρμογή κάθε προγράμματος, ιδιαίτερα προγραμμάτων πρόληψης και παρέμβασης στο σχολείο, είναι συλλογική υπόθεση, είναι έργο ομάδας ανθρώπων που πιστεύουν στην αλλαγή στα σχολεία και τους συνδέουν κοινές αντιλήψεις, προσπάθειες, δράσεις, και κυρίως το ενδιαφέρον και η φροντίδα για τα παιδιά και το σχολείο. Θα ήθελα να ευχαριστήσω για ακόμη μία φορά όλους εσάς που συμμετέχετε στο Πρόγραμμα, καθώς και όλα τα μέλη της δικής μας ομάδας για όλη αυτή την μακρόχρονη προσπάθεια για την κάλυψη των αναγκών του πολυεπίπεδου αυτού προγράμματος και τη στήριξη όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Για άλλη μια φορά εκφράζουμε τις θερμές μας ευχαριστίες στο Ίδρυμα «Σταύρος Νιάρχος», στο Ίδρυμα «Μαρία Τσάκος», στην «Elpis» και το «SolidarityNow» για την πολύτιμη στήριξή τους όλα αυτά τα χρόνια. Σας ευχαριστούμε που ταξιδέψατε μαζί μας και ευχόμαστε να ταξιδέψουμε μαζί και σε άλλα ταξίδια. Σας ευχόμαστε καλό καλοκαίρι σε εσάς και τις οικογένειές σας! Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστημίου Αθηνών Επιστημονική Υπεύθυνη του Προγράμματος

2 Project «Συν-Φροντίζω» ( ) Το Project «Συν-Φροντίζω» βασίζεται σε μια ολιστική προσέγγιση για την ενίσχυση της θετικής ανάπτυξης, προσαρμογής και στήριξης των παιδιών και των εφήβων στο σχολείο και στην οικογένεια και αναπτύχθηκε με βάση: α) τις σύγχρονες τάσεις της σχολικής ψυχολογίας, β) το εννοιολογικό πλαίσιο που προκύπτει από σύγχρονες θεωρητικές προσεγγίσεις, γ) το συνδυασμό του μοντέλου ευεξίας στη σχολική κοινότητα και του μοντέλου διαχείρισης κρίσεων που προτείνονται από το Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας, δ) την ανασκόπηση της ελληνικής και διεθνούς βιβλιογραφίας για τα χαρακτηριστικά και τις επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης στην εκπαίδευση και την ψυχική υγεία μαθητών και εκπαιδευτικών, και ε) τις καινοτόμες δράσεις και δραστηριότητες (για μαθητές και εκπαιδευτικούς) ειδικά σχεδιασμένες για τα εκάστοτε προγράμματα. Το Project αποσκοπεί στο συνδυασμό της επιστημονικής γνώσης, της έρευνας και της εφαρμογής στην πράξη, της παροχής χρήσιμων γνώσεων και της ανάδειξης καλών πρακτικών για όλους όσους ασχολούνται και ενδιαφέρονται για τα παιδιά (εκπαιδευτικούς, γονείς, στελέχη εκπαίδευσης, ειδικούς ψυχικής υγείας) αλλά και για τα ίδια τα παιδιά σχολικής και εφηβικής ηλικίας. Ο απώτερος σκοπός είναι η δημιουργία ενός δικτύου σχολείων που νοιάζονται και φροντίζουν ιδιαίτερα στην περίοδο της οικονομικής κρίσης σε εθνικό και διεθνής επίπεδο. Το πολυεπίπεδο project περιλαμβάνει τους ακόλουθους τομείς δράσης: Η υλοποίηση παρεμβατικών προγραμμάτων αποτελεί μία από τις βασικότερες δράσεις του ευρύτερου Project «Συν-Φροντίζω». Η ανάπτυξη και η εφαρμογή των προγραμμάτων στηρίζεται σε επιστημονική μεθοδολογία και εμπειρική έρευνα, καθώς και στη σύνδεση της θεωρίας και της έρευνας με την παρέμβαση και την επαγγελματική πρακτική. Στο πλαίσιο του Project «Συν-Φροντίζω» υλοποιήθηκαν τα παρακάτω Προγράμματα: Στηρί-Ζωντας στην Κρίση (2012) Πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών για την ψυχολογική στήριξη των παιδιών στην περίοδο της οικονομικής κρίσης. Συμμετέχοντες Εκπαιδευτικοί: Ωφελούμενοι Μαθητές: Χορηγός: Σχολικές μονάδες: 29 Ε.Μ.Ε.Ι.Σ. ( ) Πρόγραμμα εξειδικευμένης κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης στην τάξη για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα. Συμμετέχοντες Εκπαιδευτικοί: Ωφελούμενοι Μαθητές: Χορηγός: Σχολικές μονάδες: 38

3 E.Μ.Ε.Ι.Σ. στην Κατασκήνωση (Ιούνιος-Ιούλιος 2014) Πολυεπίπεδο καινοτόμο πρόγραμμα λειτουργίας των παιδικών εξοχών του Δήμου Αθηναίων ως κοινότητας ανάπτυξης, μάθησης και στήριξης. Διεθνές Πρόγραμμα WeC.A.R.E. ( ) Διεθνές Πρόγραμμα εξ αποστάσεως εξειδικευμένης κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης στην τάξη για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα. Συμμετέχοντες Εκπαιδευτικοί: 434 Χορηγοί: Ωφελούμενοι Μαθητές: 6741 Σχολικές μονάδες: 287 Το Διεθνές Πρόγραμμα WeC.A.R.E. είναι ένα εξ αποστάσεως πρόγραμμα εξειδικευμένης κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης στην τάξη που στοχεύει στην προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα, ιδιαίτερα σε δύσκολες περιόδους καθώς και την ανάπτυξη δικτύου σχολείων με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών, σχολικών ψυχολόγων και μαθητών στην Ελλάδα και σε άλλες χώρες. Κύριοι στόχοι του Διεθνούς Προγράμματος WeC.A.R.E. Η δημιουργία διεθνούς προγράμματος κατάρτισης εκπαιδευτικών, πρόληψης και παρέμβασης στη σχολική κοινότητα (σε τοπικό, εθνικό και διεθνές επίπεδο). Η ευαισθητοποίηση και επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε θέματα ψυχικής ανθεκτικότητας και ψυχοκοινωνικής προσαρμογής των παιδιών και ενίσχυσης του θετικού κλίματος. Η υποστήριξη μαθητών, εκπαιδευτικών και σχολείων τους δύσκολες οικονομικές περιόδους και σε στρεσογόνα γεγονότα, ιδιαίτερα σε περιοχές με αυξημένες ανάγκες. Η ενίσχυση των κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων των παιδιών. Η ενδυνάμωση των σχέσεων εκπαιδευτικών- μαθητών. Επιμόρφωση ευαισθητοποίηση γονέων σε θέματα ψυχοκοινωνικής προσαρμογής παιδιών και εφήβων. Η διασύνδεση σχολείων στην Ελλάδα και σε άλλες χώρες και η ανάπτυξη διεθνούς δικτύου σχολείων- ως κοινοτήτων που νοιάζονται και φροντίζουν. Η δημιουργία πολιτισμικών γεφυρών που προάγουν την ουσιαστική διαπολιτισμική κατανόηση, συνεργασία και δράση.

4 Συμμετέχοντες WeC.A.R.E Στο Διεθνές Πρόγραμμα WeC.A.R.E. τα τέσσερα τελευταία χρόνια έχουν συμμετάσχει σχολεία από 13 χώρες: Ελλάδα, Κύπρο, Μ. Βρετανία, Βέλγιο, Γερμανία, Ελβετία, ΗΠΑ, Ιρλανδία, Καναδά, Ολλανδία, Σουηδία, Αιθιοπία και Αυστραλία. Σε μια προσπάθεια να γίνει το Διεθνές Πρόγραμμα WeC.A.R.E. διαθέσιμο σε ένα ευρύτερο και μη ελληνόφωνο κοινό, το έτος συμμετείχε μια πιλοτική ομάδα στην αγγλική γλώσσα, με εκπαιδευτικούς και μαθητές από σχολεία της Ελλάδας, των ΗΠΑ και του Βελγίου. Συμμετέχοντες Την τρέχουσα σχολική χρονιά, υλοποιείται το Πρόγραμμα WeC.A.R.E στο οποίο συμμετέχουν 128 εκπαιδευτικοί, μαθητές από 79 σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από δημόσια, ιδιωτικά και ειδικά σχολεία από διάφορες περιοχές της Ελλάδας [Θεσπρωτίας, Κυκλάδων, (Φολέγανδρος, Νάξος, Κέα, Αμοργός), Έβρου (Διδυμότειχο, Ορεστιάδα), Λέσβου, Ιωαννίνων, Δωδεκανήσων (Αστυπάλαια, Λέρος, Κάλυμνος, Κως, Κάσος) Καβάλας, Σάμου, Κοζάνης, Πέλλας, Άρτας, Χανίων, Ευρυτανίας, Αττικής, Ηλείας, Φλώρινας, Δράμας, Κιλκίς, Καρδίτσας, Ημαθίας, Φωκίδας, Ηρακλείου, Κέρκυρας, Ξάνθης, Ροδόπης, Εύβοιας, Τρικάλων] καθώς και από άλλες χώρες [Μ.Βρετανία (London) Η.Π.Α. (Montgomery County) Αυστραλία (Melbourne)]. Με αυτήν την ευκαιρία θα θέλαμε να εκφράσουμε τις θερμές μας ευχαριστίες στο Solidarity Now για την ευγενική τους δωρεά με την οποία υλοποιήθηκε το Διεθνές Πρόγραμμα WeC.A.R.E. τη σχολική χρονιά Επιστημονική Ομάδα Επιστημονική Υπεύθυνη Χ. Χατζηχρήστου, Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών Επιστημονική Ομάδα Θ. Υφαντή, Σχολική Ψυχολόγος, Δρ. Σχολικής Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών ( ) Β. Στασινού, Υποψ. Δρ. Σχολικής Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών ( ) Ε. Αδαμοπούλου, Σχολικός Ψυχολόγος, Δρ. Σχολικής Ψυχολογίας, National-Louis University, Chicago, ΗΠΑ ( ) Γ. Γεωργουλέας, Σχολικός Ψυχολόγος, Υποψ. Δρ. Σχολικής Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών ( ) Α. Λαμπροπούλου, Σχολική Ψυχολόγος, Δρ. Σχολικής Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών ( ) Α. Μπακοπούλου, Σχολική Ψυχολόγος, Πανεπιστήμιο Αθηνών ( ) Δ. Αθανασίου, Υποψ. Δρ. Σχολικής Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών ( ) Δ. Φραγκιαδάκη, Ψυχολόγος, Πανεπιστήμιο Αθηνών ( ) Δ. Γεωργογιάννη, Ψυχολόγος MSc, Leiden University ( ) Ε. Παπαλεξοπούλου, Εκπαιδευτικός, Δρ. Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Κρήτης ( ) Σ. Θεολόγη, Απόφοιτος Φ.Π.Ψ., Πανεπιστήμιο Αθηνών, Οργανωτική Διαχείριση ( )

5 Διεθνές Πρόγραμμα WeC.A.R.E Δομή Προγράμματος Εξειδικευμένη Κατάρτιση Εκπαιδευτικών Οι εκπαιδευτικοί επιμορφώνονται μέσω της ηλεκτρονικής διαδραστικής πλατφόρμας (επιστημονικά άρθρα, πολυμεσικό υλικό κ.λπ.) στις ακόλουθες 5 θεματικές ενότητες: α)«προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα» β)«αναγνώριση, έκφραση συναισθημάτων/ Διαχείριση δύσκολων συναισθημάτων» γ)«κατανόηση των γνωστικών και ψυχολογικών διεργασιών του άγχους και προτάσεις για τη διαχείρισή του» δ)«διαφορετικότητα στη σχολική κοινότητα» ε)«ολοκλήρωση Προγράμματος- Κοινό Project Ομάδων, Αποτίμηση εμπειρίας από την εφαρμογή του Προγράμματος στην τάξη». Κάθε μία από τις θεματικές ενότητες της εξ αποστάσεως επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών αφορά σε ένα συγκεκριμένο εννοιολογικό πλαίσιο/θεωρητικό μέρος, στη διασύνδεσή του με τη σχολική πράξη μέσα από την εφαρμογή διαφοροποιημένων δραστηριοτήτων οι οποίες με τη σειρά τους συνδέονται με τις αντίστοιχες εφαρμογές στην online εκπαιδευτική διαδραστική εφαρμογή Sailing4Caring-S4C. Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές της τάξης τους, έχουν τη δυνατότητα να συνεργάζονται και να συνταξιδεύουν διαδικτυακά με άλλα σχολεία της ελληνικής περιφέρειας, καθώς και με σχολεία άλλων χωρών μέσω του online διαδραστικού παιχνιδιού Sailing4Caring. Οι τάξεις συνταξιδεύουν και πραγματοποιούν ένα διαδικτυακό ταξίδι σε νησιά-σταθμούς εμπνευσμένα από την Αρχαία Ελλάδα και τη Μυθολογία. Κάθε νησί-σταθμός αντιστοιχεί και σε μια διαφορετική θεματική ενότητα του προγράμματος. Κάθε θεματική ενότητα περιλαμβάνει: i. Εξ αποστάσεως επιμόρφωση εκπαιδευτικών στο πλαίσιο της οποίας οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν εκπαιδευτικό υλικό και οδηγίες εφαρμογής δραστηριοτήτων στην τάξη μέσω της ηλεκτρονικής διαδραστικής πλατφόρμας. ii. Παρέμβαση στην τάξη (εφαρμογή δύο δραστηριοτήτων και ενός ομαδικού project ανά θεματική ενότητα). iii. Χρήση της online εκπαιδευτικής διαδραστικής εφαρμογής Sailing4Caring όπου γίνονται οι αναρτήσεις έργων όλων των τάξεων, όπως αυτά έχουν προκύψει από τις δραστηριότητες που εφαρμόστηκαν στην τάξη αλλά και από την υλοποίηση των ομαδικών projects. (Η εφαρμογή έχει αναβαθμιστεί με νέες λειτουργικές δυνατότητες και νέα γραφιστικά χαρακτηριστικά προκειμένου να γίνει πιο φιλική προς τον χρήστη (user-friendly) και πιο ελκυστική για τους μαθητές δημοτικού και γυμνασίου). iv. Παροχή ψυχολογικής εποπτείας από επιστημονικούς συνεργάτες-σχολικούς ψυχολόγους για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων στην τάξη μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας αλλά και συγχρονική Online ομαδική εποπτεία. v. Συμπλήρωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης (εκτίμηση αναγκών, αξιολόγηση διαδικασίας και αξιολόγηση πριν και μετά την εφαρμογή του προγράμματος) Επιμόρφωση - ευαισθητοποίηση γονέων Οι γονείς των μαθητών που συμμετέχουν στο Διεθνές Πρόγραμμα WeC.A.R.E. έχουν τη δυνατότητα για: Είσοδο στην Online εκπαιδευτική διαδραστική εφαρμογή Sailing4Caring (S4C) για να μπορούν να δουν επιλεγμένα έργα των τάξεων που συμμετέχουν Εξ αποστάσεως επιμόρφωση Δραστηριότητες για όλη την οικογένεια σε συνάρτηση με τις θεματικές ενότητες του Προγράμματος.

6 Α ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα» Η πρώτη θεματική ενότητα στόχευε στην προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας. Πριν τον απόπλου με το «Καράβι των σχολείων του WeC.A.R.E.» οι συμμετέχοντες μαθητές προετοιμάστηκαν για το ταξίδι της ομάδας τους. Για το λόγο αυτό, οι μαθητές κλήθηκαν να αυτοπροσδιοριστούν ως ομάδα, χαρτογραφώντας τις αξίες της τάξης τους, τα θετικά της στοιχεία αλλά και εκείνα που τους δυσκολεύουν και θα ήθελαν να αλλάξουν. Έτσι, οι μαθητές έγιναν Ομάδα, ετοίμασαν τις Αποσκευές τους για το ταξίδι και ανάρτησαν στη Διακήρυξη των συνταξιδιωτών της καμπίνας, τις βασικές αξίες της τάξης τους. 2 ο Νηπιαγωγείο Χώρας Καλύμνου Hellenic Academy, Pot Md. USA 1 ο Νηπιαγωγείο Σαγιάδας Θεσπρωτίας Β Τάξη, ΔΣ Καλυβών A Τάξη, Εκπαιδευτήρια Μαίρη Λαιμού Γ Τάξη, 1 ο ΔΣ Λεχαινών A1, 1 ο Γυμνάσιο Καλαμπάκας Ε2, Διαπολιτισμικό Σχολείο Σαπών Β4, 2 Ο Γυμνάσιο Έδεσσας

7 Β ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Αναγνώριση συναισθημάτων Διαχείριση δύσκολων συναισθημάτων» Η πρώτη στάση του ταξιδιού έγινε στο Νησί της Καλυψούς, όπου βασικός άξονας αναφοράς ήταν η Αναγνώριση των Συναισθημάτων και η Διαχείριση των δύσκολων συναισθημάτων. Ειδικό ΔΣ Ορεστιάδας 1/θ. Νηπιαγωγείο Α. Μεράς Φολεγάνδρου Α' & Β', ΔΣ Βίβλου Νάξου Β Τάξη, Ελληνικό Σχολείο Λονδίνου Β Τάξη, Α Αρσάκειο- Τοσίτσειο, ΔΣ Εκάλης ΣΤ Τάξη, ΔΣ Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Αλσούπολης Δ Τάξη, 2 ο ΔΣ Πολυκάστρου Γ Δούκα Τάξη Γυμνασίου, Εκπαιδευτήρια Α Τάξη, Γυμνάσιο Αμύνταιου

8 Γ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Κατανόηση των γνωστικών και ψυχολογικών διεργασιών του άγχους και προτάσεις για την διαχείρισή του» Ο επόμενος σταθμός για το «Καράβι των σχολείων του WeC.A.R.E.» ήταν το νησί το Κύκλωπα Πολύφημου. Στόχος ήταν η κατανόηση των γνωστικών και ψυχολογικών διεργασιών του άγχους και των τρόπων διαχείρισης του. 2o Νηπιαγωγείο Αντιμάχειας, Κώς 1ο Δ.Σ. Νέας Περάμου, Καβάλας Ολοήμερο ΔΣ Ραπτοπούλου, Ευρυτανία Α Τάξη, 1ο Δ.Σ. Σάμου Β Τάξη, ΔΣ Όρμου Καρλοβασίου Α3, 2ο Γυμνάσιο Ν. Ορεστιάδας Γ2, Γυμνάσιο Κρηνίδων Καβάλας Δ. Σ. Μαυρομματίου Καρδίτσας Β4, 2ο Γυμνάσιο Έδεσσας Ν. Πέλλας

9 Δ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Διαφορετικότητα στη σχολική κοινότητα» Το «Καράβι των σχολείων του WeC.A.R.E.» απέπλευσε από το λιμάνι του Κύκλωπα Πολύφημου και ξεκίνησε με προορισμό το Νησί των Λωτοφάγων. Οι δραστηριότητες είχαν ως στόχο οι μαθητές να κατανοήσουν και να αποδεχτούν την ετερότητα σε πολλαπλά επίπεδα. 2θ Νηπιαγωγείο Παντελιού, Λέρος 1 ο Νηπιαγωγείο Αντιμάχεια ΚΩΣ 1o Δ.Σ. Παγγαίου, Καβάλα Ε Τάξη, 6/Θ Δ.Σ Αιγιάλης- Θολαρίων Αμοργού Β, Γυμνάσιο Λευκίμμης Κέρκυρα Α, Γυμνάσιο Μελεσών, Ν. Ηρακλείου Κρήτης Β Γυμνάσιο Τυχερού, Ν. Έβρου

10 E ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Ολοκλήρωση Προγράμματος» Το ταξίδι με το «Καράβι των σχολείων του WeC.A.R.E.» έφτασε στο τέλος του. Όλα τα σχολεία που συνταξίδεψαν, συγκεντρώθηκαν στο κατάστρωμα του καραβιού όπου ανήρτησαν υλικό σχετικά με το τι έμαθαν για την τάξη τους και τι κατάφεραν για την ομάδα τους. 1 ο Νηπιαγωγείο Αντιμάχειας Κως ΚΑΤΑΣΤΡΩΜΑ ΚΑΡΑΒΙΟΥ Α Τάξη, 1 ο ΔΣ Καρπενησίου Γ Τάξη, ΔΣ Αγγελοχωρίου Ημαθίας Δ Τάξη, ΔΣ, Ελληνική Κοινότητα Μελβούρνης και Βικτώριας Δ.Σ. Ολοήμερο Ελαιοχωρίου Ε1, 11ο Δ.Σ. Κέρκυρας Α Τάξη,Γυμνάσιο Ιάσμου, Ν. Ροδόπης Α Τάξη, Γυμνάσιο Καρύστου

11 Αξιολόγηση Διεθνούς Προγράμματος WeC.A.R.E Η αξιολόγηση των προγραμμάτων ( , , , ) πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο ενός πολυεπίπεδου μοντέλου αξιολόγησης (evidence-based interventions) που αφορά τόσο στο περιεχόμενο και στη διαδικασία όσο και στην αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων αυτών. Η διαδικασία της αξιολόγησης περιελάμβανε τρία στάδια. Το πρώτο στάδιο αφορούσε στην αρχική αξιολόγηση, η οποία περιελάμβανε την αξιολόγηση αναγκών (needs assessment) και την αξιολόγηση πριν την εφαρμογή του προγράμματος (pre-assessment). Πιο συγκεκριμένα, στο πρώτο στάδιο χορηγήθηκαν ερωτηματολόγια για τη διερεύνηση των αναγκών σε επίπεδο ατόμου (εκπαιδευτικοί και μαθητές) και συστήματος (τάξης-σχολείου) καθώς και ερωτηματολόγια για το κλίμα της τάξης/σχολείου, την αίσθηση του σχολείου ως κοινότητα αλλά και της ψυχικής ανθεκτικότητας. Το δεύτερο στάδιο περιελάμβανε την αξιολόγηση διαδικασίας, η οποία διεξαγόταν καθ όλη τη διάρκεια της εφαρμογής του προγράμματος. Στο τρίτο στάδιο πραγματοποιήθηκε η τελική αξιολόγηση μετά τη διεξαγωγή του προγράμματος (post assessment). Από την ανάλυση των δεδομένων της τελικής αξιολόγησης του Προγράμματος (σύγκριση αποτελεσμάτων πριν και μετά την εφαρμογή των παρεμβάσεων) βρέθηκαν στατιστικώς σημαντικές διαφορές σε όλες τις συγκρίσεις που πραγματοποιήθηκαν. Ειδικότερα, μετά την εφαρμογή των Προγραμμάτων παρατηρήθηκαν σημαντικές βελτιώσεις σε όλους τους παράγοντες του ερωτηματολογίου που χρησιμοποιήθηκε. Οι εκπαιδευτικοί αναγνώρισαν ότι μετά την εφαρμογή του προγράμματος οι μαθητές φάνηκε να συνεργάζονται περισσότερο με τους συμμαθητές τους, να συμπεριφέρονται με περισσότερο αλληλοσεβασμό και να παρέχουν μεγαλύτερη στήριξη ο ένας προς τον άλλον. Επίσης μετά την εφαρμογή του Προγράμματος μειώθηκε σημαντικά το αντιλαμβανόμενο άγχος των εκπαιδευτικών. Τέλος οι εκπαιδευτικοί παρατήρησαν βελτίωση στις κοινωνικοσυναισθηματικές δεξιότητες των μαθητών και παράλληλα μείωση των δυσκολιών μάθησης και συμπεριφοράς. Οι αναλύσεις έδειξαν ότι μετά την εφαρμογή του Προγράμματος οι εκπαιδευτικοί αναγνώρισαν θετικές αλλαγές σε όλες τις διαστάσεις του ψυχοκοινωνικού και μαθησιακού προφίλ της τάξης τους. Όλες οι συγκρίσεις των μέσων όρων μετά την εφαρμογή βρέθηκαν στατιστικώς σημαντικές, ενώ θα πρέπει να σημειωθεί ότι όλες οι υπό εξέταση διαστάσεις του μαθησιακού και ψυχοκοινωνικού προφίλ ήταν αντίστοιχες με τους στόχους της παρέμβασης. Ειδικότερα, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν: α) ότι οι μαθητές έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον και συμμετοχή στις δραστηριότητες του Προγράμματος, β) ότι το Πρόγραμμα ωφέλησε σε μεγάλο βαθμό τους μαθητές (αλλά και τους ίδιους) ενισχύοντας το πνεύμα συνεργασίας μεταξύ τους και γ) ότι είναι σημαντική η συνέχισή του. Οι εκπαιδευτικοί αναγνώρισαν επίσης ότι το πρόγραμμα ήταν καινοτόμο, ήταν ιδιαίτερα θετικοί σχετικά με την παροχή όχι μόνο δραστηριοτήτων για πρακτική εφαρμογή, αλλά και του θεωρητικού-επιστημονικού υλικού, ότι η διασύνδεση με τα άλλα σχολεία ήταν πολύ βοηθητική και ότι ήταν το χαρακτηριστικό που άρεσε περισσότερο στους ίδιους και στα παιδιά. Οι δραστηριότητες με τα γραφικά, τη δομή και τη μορφή που εφαρμόστηκαν ήταν ιδιαίτερα ελκυστικές στα παιδιά γεγονός που συνέβαλε στην πραγματοποίηση των στόχων τους. Η διασύνδεση των σχολείων και το διαδραστικό παιχνίδι έτυχαν ιδιαίτερης αποδοχής από τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς και αναφέρθηκαν ως τα πλέον καινοτόμα χαρακτηριστικά του προγράμματος. Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι οι εκπαιδευτικοί τόνισαν ιδιαίτερα θετικά τη σύνδεση της θεωρίας και της πράξης, την επιστημονικότητα του προγράμματος και τη σημασία της παροχής σύγχρονης γνώσης και όχι παροχή απλών δραστηριοτήτων προς εφαρμογή. Επιπλέον, από τις απαντήσεις των μαθητών σε ανοικτού και κλειστού τύπου ερωτήσεις σχετικά με το Πρόγραμμα, φαίνεται η υ- ψηλή αποδοχή του, καθώς και η αναγνώριση της αποτελεσματικότητας και της χρησιμότητάς του. Οι μαθητές φάνηκε να δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τις δραστηριότητες του Προγράμματος και για τη συμμετοχή τους σε ομάδες εργασίες και να αναγνωρίζουν ότι το Πρόγραμμα τους βοήθησε να βελτιώσουν τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους και να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Επίσης, επισημαίνουν τα οφέλη του Προγράμματος για όλη την τάξη, καθώς πιστεύουν ότι βοήθησε την τάξη ως ομάδα να επιτύχει τους στόχους της. Οι μαθητές, φαίνεται ότι έγιναν ομάδα, συνεργάζονταν μεταξύ τους και ότι είναι σε θέση να διαχειρίζονται πιο αποτελεσματικά τα δύσκολα συναισθήματά τους και να σέβεται ο ένας τον άλλο. Σε σχέση με τους γονείς φαίνεται ότι το πρόγραμμα ήταν ιδιαίτερα αποδεκτό από τους ίδιους, οι οποίοι επισήμαιναν το ενδιαφέρον και καινοτόμο χαρακτήρα της παρέμβασης, τις θετικές αλλαγές που παρατήρησαν στα παιδιά τους υποστηρίζοντας την α- νάγκη για περαιτέρω και σε βάθος ενημέρωση και κατάρτιση σε θέματα ψυχοκοινωνικής προσαρμογής. Επίσης, σύμφωνα με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, οι γονείς επωφελήθηκαν από το Πρόγραμμα και βελτιώθηκε η σχέση σχολείου-οικογένειας. Τα ευρήματα αυτά επιβεβαιώνουν για όλες τις χρονιές υλοποίησης του Προγράμματος την αποτελεσματικότητά του για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας σε επίπεδο ατόμου και συστήματος και την ευρεία αποδοχή του από εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς. Αναφορές Hatzichristou, C., Lampropoulou, A., & Stasinou, V. (2016). Evaluation of International Program WeC.A.R.E. Athens: Center for Research and Practice of School Psychology, National and Kapodistrian University of Athens and Society for School and Family Consultation and Research. Χατζηχρήστου, Χ., Λαμπροπούλου, Α., & Στασινού, Β. (2015). Αξιολόγηση Διεθνούς Προγράμματος WeC.A.R.E. Αθήνα: Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών και Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας. Χατζηχρήστου, Χ. (2014). Αξιολόγηση Διεθνούς Προγράμματος WeC.A.R.E. Αθήνα: Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών και Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας. Χατζηχρήστου, Χ. (2013). Connecting for Caring: Ανάπτυξη ενός πρότυπου προγράμματος προαγωγής της ψυχικής ευεξίας στη σχολική κοινότητα μέσω σύγχρονων διαδραστικών μέσων και εφαρμογών: Τελική αναφορά και αξιολόγηση. Αθήνα: Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών και Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας

12 ΣΧΟΛΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΙΔΙΟΥΣ ΣΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ: Ότι με λίγες απλές δραστηριότητες μπορείς να κάνεις την τάξη σου να καταλάβει πάρα πολλά πράγματα χωρίς να τους μιλάς για ώρα χωρίς λόγο!!! Τα παιδιά μαθαίνουν παίζοντας, μέσα σε δραστηριότητες και προγράμματα! Μη σταματήσετε ποτέ!!!!. με βοήθησε να νιώσω πιο σίγουρη μέσα στην τάξη ότι ο τρόπος διδασκαλίας που ακολουθώ είναι σύμφωνος με τα επιστημονικά δεδομένα. Μου δόθηκαν επίσης νέα εργαλεία για να προάγω το ψυχολογικό κλίμα της τάξης και την αποδοχή ανάμεσα στα παιδιά. Κίνητρο για επιπλέον ενασχόληση με θέματα σχετικά με την σχολική ψυχολογία. Αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς στις σχέσεις των μαθητών μεταξύ τους... έμαθα για το πώς λειτουργεί το άγχος, τα αρνητικά συναισθήματα και πώς μπορώ να βοηθήσω τους μαθητές μου. Έμαθα τρόπους για να βελτιώσω το κλίμα μέσα στην τάξη. Βελτιώθηκα στη διαχείριση δύσκολων καταστάσεων μέσα στην τάξη!! να συνειδητοποιήσω καλύτερα την ανάγκη επικοινωνίας με την παγκόσμια γειτονιά,την ανάγκη συνεχούς εξέλιξης, περισσότερη ευελιξία με τον υπολογιστή αλλά και την ανάγκη βελτίωσης μου σε αυτό τον τομέα γιατί συνάντησα σοβαρά προβλήματα. Ουσιαστική κατάρτιση από ειδικούς επιστήμονες και παρέμβαση μου κατά την υλοποίηση του προγράμματος για ύπαρξη θετικού κλίματος αλλά και ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα. Επίσης είχα την ευκαιρία να συνομιλήσω και να ανταλλάσω ιδέες με αλλά σχολεία μέσω του διεθνούς δικτύου. Καλύτερη κατανόηση του εσωτερικού κόσμου των μαθητών, γνώσεις για τη διαχείριση των αγχογόνων καταστάσεων που τους απασχολούν και δημιουργία θετικότερου κλίματος μέσα στη τάξη. Συστηματοποίησα περισσότερο τις γνώσεις μου για θέματα διαχείρισης τάξης και σχολικού κλίματος. Εφάρμοσα ένα οργανωμένο πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής με δομημένες δραστηριότητες. Πήρα θετική ανατροφοδότηση από τους μαθητές γεγονός που με ενθαρρύνει να συνεχίσω να μιλάω με τα παιδιά για τέτοιου είδους θέματα σχολικής και κοινωνικής ζωής. Απέκτησα περισσότερες γνώσεις και τρόπους να προσεγγίζω τους μαθητές μου μέσα από τη βιωματική μάθηση και σιγουριά για το αποτέλεσμα που είναι το θετικό κλίμα της τάξης ώστε όλοι οι μαθητές να ωφεληθούν και σε μαθησιακό και σε ψυχοκοινωνικό επίπεδο. Συνειδητοποίησα το πόσο σοβαρά μπορούν να εκτιμήσουν οι μαθητές διάφορες καταστάσεις. Κατανοώντας μόνοι τους τα αρνητικά στοιχεία της τάξης τους, κατέβαλαν προσπάθειες να τα ξεπεράσουν, εμπλέκοντας κι εμένα στη διαδικασία αυτή. Καλλιέργησα με διάφορους τρόπους την έκφραση όλων των συναισθημάτων των μαθητών, κυρίως των αρνητικών γιατί αυτά δεν εκφράζονταν εύκολα. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΕΙΠΑΝ.. ΣΧΟΛΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Οι μαθητές βελτιώθηκαν στη συνεργασία, στην αλληλοβοήθεια, στην αποδοχή του διαφορετικού, στη βελτίωση της συμπεριφοράς τους. Στους τσακωμούς μεταξύ τους!!! Βοήθησε ειλικρινά πάρα πολύ!!!! Έμαθαν να καταλαβαίνουν τις διαφορές που έχουν μεταξύ τους και επομένως μπόρεσαν πια να σταματήσουν να τσακώνονται!!! Το πρόγραμμα βοήθησε τους μαθητές να αναγνωρίσουν τα συναισθήματά τους και τους έδωσε την ευκαιρία να μιλήσουν γι αυτά. Μας δόθηκε μία επιπλέον ευκαιρία για συζητήσεις σε επίπεδο τάξης,που βοήθησαν στην καλύτερη εφαρμογή των κανόνων και τη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ τους. Στη διαχείριση των συναισθημάτων τους και στο σεβασμό απέναντι στους συμμαθητές τους και τους δασκάλους τους. Στο να εργάζονται ομαδικά, να εκφράζουν περισσότερο τα συναισθήματα τους και να μην ντρέπονται. Να αντιληφθούν ότι πάρα τις διαφορές που έχουν μεταξύ τους έχουν και πολλά κοινά. Είδα μεγάλη διαφορά στην ικανότητά τους να γίνονται παρατηρητές της συμπεριφοράς τους. Τα παράδοξα των γραφημάτων μας ήταν αποτέλεσμα αυτής βελτίωσης της αντίληψης του εαυτού τους. Σας ευχαριστούμε πολύ! Βοήθησε συνολικά τους μαθητές να γνωρίσουν τον εαυτό τους, να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τους και να αποδέχονται τους συμμαθητές τους. Ενίσχυση αυτοπεποίθησης και βελτίωση στην επίδοση στα μαθήματα. Οι μαθητές της τάξης δέθηκαν σαν ομάδα και τώρα νοιάζονται περισσότερο ο ένας για τον άλλον. Έμαθαν να εκφράζουν πιο εύκολα τα συναισθήματά τους. Να κατανοήσουν τον εαυτό τους, να τον αγαπήσουν, να μάθουν να σέβονται τους άλλους!! Έμαθαν να επικοινωνούν πιο ουσιαστικά, να εκφράζουν και τα δυσάρεστα συναισθήματα τους, να επιλύουν τις διαφορές τους ειρηνικά και να συνεργάζονται ουσιαστικά Τους βοήθησε να βελτιώσουν τη συμπεριφορά τους μέσα στην τάξη και στις μεταξύ τους σχέσεις, καθώς και να ελέγχουν πιο αποδοτικά δυσάρεστα συναισθήματα, όπως άγχος και θυμό.

13 ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΙΠΑΝ: ΣΧΟΛΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΙΔΙΟΥΣ: Το πρόγραμμα μας βοήθησε στο να γίνουμε ομάδα. Με βοήθησε περισσότερο στο να μπορώ να δουλεύω με άλλους σαν να είμαστε μια παρέα. Με βοήθησε για να μπορώ να διαχειρίζομαι το άγχος μου και να δουλεύω ομαδικά. Το πρόγραμμα με βοήθησε να συνεργάζομαι με τα άλλα παιδιά και να εκφράζω ελεύθερα τη γνώμη μου. Με βοήθησε στο να εκφράζω πιο εύκολα τα συναισθήματα μου και όλοι μαζί γίναμε ομάδα. Με βοήθησε στο να μπορώ να διαχειρίζομαι το άγχος μου και να βλέπω ορισμένα πράγματα διαφορετικά, πιο άνετα από πριν. Με βοήθησε περισσότερο στο να μπορώ να διαχειρίζομαι τα συναισθήματα μου και με έκανε να μην βλέπω τους άλλους ρατσιστικά, να δω τα κοινά που έχουμε και με τους άλλους. Όταν γράψαμε τα συναισθήματά μας πάνω σε ένα δέντρο που το ζωγράφισε ο καθένας, με βοήθησε να ξεπεράσω το άγχος μου. Με βοήθησε να έχω εμπιστοσύνη στους ανθρώπους που είναι γύρω μου και με βοήθησε επειδή έμαθα πράγματα τα οποία δεν ήξερα. ΣΧΟΛΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΗ ΤΟΥΣ: Μας βοήθησε να δημιουργήσουμε βαθύτερες σχέσεις αλληλεγγύης μεταξύ μας και να γνωριστούμε καλύτερα. Από το πρόγραμμα είδα πόσο βοηθάει ο κόσμος ο ένας τον άλλον δηλαδή πόσο αγάπη έχει ο ένας για τον άλλον. Μας βοήθησε να δουλέψουμε ομαδικά και να μην μαλώνουμε ή βρίζουμε. Μέσω του προγράμματος κάναμε την τάξη μας καλύτερη. Στην ομάδα μας όταν κάναμε το WeCare συνήθως όλοι καταφέρναμε κάτι Το πρόγραμμα βοήθησε όλη την τάξη, μας ένωσε και μας έκανε να νιώσουμε όλοι άνετα μεταξύ μας. Περάσαμε ωραία και συνδεθήκαμε πολύ Μας βοήθησε να λειτουργούμε ομαδικά και να μην ντρεπόμαστε να λέμε την άποψη μας Το πρόγραμμα μας βοήθησε να δεθούμε μεταξύ μας και να μάθουμε πτυχές των συμμαθητών μας. Το πρόγραμμα μας βοήθησε να έχουμε αλληλοσεβασμό καθώς και να εκφράζουμε πιο άνετα τα συναισθήματα μας στην τάξη. Το πρόγραμμα που εφαρμόστηκε στην τάξη μας βοήθησε να βελτιωθεί το κλίμα με τους συμμαθητές και να εκφράζουμε ελεύθερα τα συναισθήματα μας. Μέσω του προγράμματος καταφέραμε να δεθούμε περισσότερο με τους συμμαθητές.

14 Ανακοινώσεις σε Συνέδρια Ομιλίες Ελληνικές Χατζηχρήστου, Χ. (2016). Η ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας και του θετικού κλίματος στη σχολική κοινότητα: Βασικοί προστατευτικοί παράγοντες για την αντιμετώπιση καταστάσεων βίαιης και επιθετικής συμπεριφοράς. Προσκεκλημένη ομιλία στο 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Σχολική Βία Και Εκφοβισμός», Διοργάνωση: Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας - Παρατηρητήριο Πρόληψης της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, 8-10 Απριλίου, Θεσσαλονίκη. Χατζηχρήστου, Χ. (2015). WeC.A.R.E.: Διεθνές πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα: σχεδιασμός, εφαρμογή και αποτίμηση (Μέρος Ι και Μέρος ΙΙ). Συμπόσιο στο 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Νοεμβρίου, Αθήνα. Γεωργουλέας, Γ., Στασινού, Β. & Υφαντή, Θ. (2015). Παροχή ψυχολογικών-συμβουλευτικών υπηρεσιών συνδεδεμένες με το Πανεπιστήμιο στο πλαίσιο του Διεθνούς Προγράμματος WeC.A.R.E.. Παρουσίαση στο συμπόσιο: WeC.A.R.E.: Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα (Μέρος Ι): Σχεδιασμός, εφαρμογή και αποτίμηση. 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Νοεμβρίου, Αθήνα. Λαμπροπούλου, Α. (2015). Αξιολόγηση εφαρμογής και αποτελεσματικότητας του Διεθνούς Προγράμματος «WeC.A.R.E.». Παρουσίαση στο συμπόσιο: WeC.A.R.E.: Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα (Μέρος Ι): Σχεδιασμός, εφαρμογή και αποτίμηση. 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Νοεμβρίου, Αθήνα. Στασινού, Β. & Υφαντή, Θ. (2015). Online εκπαιδευτική διαδραστική εφαρμογή για την παροχή ψυχολογικών υπηρεσιών στο σχολείο. Παρουσίαση στο συμπόσιο: WeC.A.R.E.: Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα (Μέρος Ι): Σχεδιασμός, εφαρμογή και αποτίμηση. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Νοεμβρίου, Αθήνα. Βιτζηλαίου, Ε., Παπαχλιμίντζου, Μ., Παπανδρέου, Γ., Χωριανοπούλου Μ., Μπερερή, Π., Πανούση, Ε., Παπαφιτσώρου, Α. & Ταταράκη, Α., (2015). Η εφαρμογή του προγράμματος WeC.A.R.E. στο Α' Αρσάκειο Τοσίτσειο Δημοτικό Σχολείο Εκάλης. Παρουσίαση στο συμπόσιο: WeC.A.R.E.: Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα (Μέρος ΙΙ): Σχεδιασμός, εφαρμογή και αποτίμηση. 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Νοεμβρίου, Αθήνα. Γκόγκογλου, Α., Γκίκας, Α., & Βαλληνδράς, Θ. (2015). Εφαρμογή του Διεθνούς Προγράμματος WeC.A.R.E. στο 6 ο Γυμνάσιο Αγ. Δημητρίου. Παρουσίαση στο συμπόσιο: WeC.A.R.E.: Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα (Μέρος ΙΙ): Σχεδιασμός, εφαρμογή και αποτίμηση. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Νοεμβρίου, Αθήνα. Μπουμπούσης, Γ., (2015). Εφαρμογή του Διεθνούς Προγράμματος WeCARE στο 8 ο Δημοτικό Σχολείο Αχαρνών. Παρουσίαση στο συμπόσιο: WeC.A.R.E.: Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα (Μέρος ΙΙ): Σχεδιασμός, εφαρμογή και αποτίμηση. 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Νοεμβρίου, Αθήνα. Μπλιάτκα, Ε., (2015). Το ταξίδι μας. Παρουσίαση στο συμπόσιο: WeC.A.R.E.: Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα (Μέρος ΙΙ): Σχεδιασμός, εφαρμογή και αποτίμηση. 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Νοεμβρίου, Αθήνα. Σιδηροπούλου, Σ. (2015). Εφαρμογή του Διεθνούς Προγράμματος WeCARE σε τμήμα του 1 ου Νηπιαγωγείου Κορυδαλλού. Παρουσίαση στο συμπόσιο: WeC.A.R.E.: Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα (Μέρος ΙΙ): Σχεδιασμός, εφαρμογή και αποτίμηση. 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Νοεμβρίου, Αθήνα. Χατζηχρήστου, Χ. (2013). «Η ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας και η προαγωγή του θετικού κλίματος στη σχολική κοινότητα: Βασικοί προστατευτικοί παράγοντες για την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού». Προσκεκλημένη ομιλία στην Ημερίδα για τον σχολικό εκφοβισμό. Διοργάνωση Σύλλογος Διδασκόντων 7ου Δημοτικού Σχολείου Κηφισιάς. Μουσείο Γουλανδρή Φυσικής Ιστορίας, 28 Μαΐου, Αθήνα.

15 Χατζηχρήστου, Χ. (2013). «Προαγωγή θετικών διαπροσωπικών σχέσεων και ψυχικής ανθεκτικότητας στην σχολική κοινότητα και την οικογένεια». Προσκεκλημένη ομιλία στην Ημερίδα «Σχολικός Εκφοβισμός: Ορισμός και αιτίες του προβλήματος, Διαστάσεις και αντιμετώπιση του. Διοργάνωση από το Μαράσλειο Πειραματικό Σχολείο. Φιλοσοφική Σχολή, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, 20 Απριλίου, Αθήνα. Διεθνείς Hatzichristou, C. (2016). Promotion of multidimensional aspects of training and practice in School Psychology. Symposium at the 38th Annual Conference of the International School Psychology Association, July 20-23, Amsterdam, Netherlands. Hatzichristou, C. (2016). A university-based model for provision of school psychological services: Combining theory, research, training and practice. Presentation at the Symposium: Promotion of multidimensional aspects of training and practice in School Psychology. 38th Annual Conference of the International School Psychology Association, July 20-23, Amsterdam, Netherlands. Stasinou, V. & Hatzichristou, C. (2016). International Program WeC.A.R.E. : Online teacher-training and intervention for the promotion of positive school climate and resilience in school community: Data, evaluation and future directions. Presentation at the Symposium: Promotion of multidimensional aspects of training and practice in School Psychology. 38th Annual Conference of the International School Psychology Association, July 20-23, Amsterdam, Netherlands. Hatzichristou C, (2015). Resilience Promotion during Unsettling Times: The International WeC.A.R.E Program. National Association School Psychology Annual Convention, February 17-20, Orlando, Florida. Hatzichristou, C. (2014). Supporting schools during crisis: The international WeC.A.R.E. program. Presentation at the 36th Annual Conference of the International School Psychology Association, July 15-18, Kaunas, Lithuania. Χατζηχρήστου Χ. (2014). «Ενισχύοντας τη συναισθηματική στήριξη των παιδιών και το θετικό κλίμα στο σχολείο και στην οικογένεια». Προσκεκλημένη ομιλία σε εκπαιδευτικούς και στελέχη εκπαίδευσης στο εκπαιδευτικό Ημερήσιο Ελληνοαμερικανικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου, Direct Archdiocesan District Office of Education, Greek Orthodox Archiocese of America, 22 Φεβρουάριος, Astoria, New York. Hatzichristou, C. (2013). Connecting for Caring Project: Development, Domains of Action and Implementation. Symposium Organizer-Chair: Multi-level Prevention and Intervention Programs for Supporting Children, Teachers and Parents in Times of Economic Crisis. 35th Annual Conference of the International School Psychology Association, July 17-20, Porto, Portugal. Hatzichristou, C. & Adamopoulou, E. (2013). WeC.A.R.E.: International E-learning and Intervention Program for the Promotion of Positive School Climate and Resilience in the School Community. Presentation at the Symposium: Multi-level Prevention and Intervention Programs for Supporting Children, Teachers and Parents in Times of Economic Crisis. 35 th Annual Conference of the International School Psychology Association, July 17-20, Porto, Portugal. Χατζηχρήστου, Χ. (2013). «Προάγοντας το θετικό κλίμα και την ψυχική ανθεκτικότητα στη σχολική κοινότητα». Προσκεκλημένη ομιλία στο Εκπαιδευτικό και Επιμορφωτικό Σεμινάριο «Διάλογοι για την Παιδεία και τον Άνθρωπο». Ένωση Γονέων Ελληνικού Τμήματος Ευρωπαϊκού Σχολείου III, σε συνεργασία με τον Εθνικό Επιθεωρητή και τη Συντονίστρια του Ελληνικού Τμήματος του Ευρωπαϊκού Σχολείου III, Απριλίου, Βρυξέλλες. Χατζηχρήστου, Χ. (2013). «Παιδιά και Γονείς: Ενισχύοντας αυτή τη σημαντική σχέση». Προσκεκλημένη ομιλία στο Εκπαιδευτικό και Επιμορφωτικό Σεμινάριο «Διάλογοι για την Παιδεία και τον Άνθρωπο». Ένωση Γονέων του Ελληνικού Τμήματος Ευρωπαϊκού Σχολείου III, σε συνεργασία με τον Εθνικό Επιθεωρητή και τη Συντονίστρια του Ελληνικού Τμήματος του Ευρωπαϊκού Σχολείου III, Απριλίου, Βρυξέλλες. Hatzichristou, C., Yfanti, T. & Georgouleas, G. (2012). Fostering resilience in Greek schools in times of economic crisis. Presentation at the 34th International School Psychology Association (ISPA) Conference, 9th - 13th July, 2012, McGill University, Montreal, Canada.

16 Δημοσιεύσεις/ Εκδόσεις Hatzichristou,C, Lampropoulou,A., Georgouleas,G., & Mihou, S. (in press). A multilevel approach to system level consultation: Critical components and transnational considerations. In C. Hatzichristou and S. Rosenfield (Eds.). International Handbook of Consultation in Educational Settings. New York, ΝΥ: Taylor & Francis. Hatzichristou, C., & Lianos, P.G. (in press). Social and emotional learning in the Greek educational system: An Ithaca journey. International Journal of Emotional Education (special issue). Hatzichristou, C., Lianos, P.G., & Lampropoulou, A. (in press). Cultural construction of promoting resilience and positive school climate during the economic crisis in Greek schools. International Journal of School & Educational Psychology (special issue). Hatzichristou, C, Issari, P, & Yfanti, T. (2015). Psychological well-being among Greek children and adolescents. In B.K. Nastasi and A.P.Borja (Eds.). International Handbook of Psychological Well-Being in Children and Adolescents (pp.13-23). New York, NY: Springer. Hatzichristou, C., Adamopoulou, E., & Lampropoulou, A. (2014). A Multilevel approach of promoting resilience and positive school climate in the school community during unsettling times. In S.Prince-Embury, & D.H. Saklofske (Eds.) Resilience Interventions in Diverse Communities (pp ). New York, NY: Springer. Hatzichristou, C., Polychroni, F., Issari, P., & Yfanti, T. (2012). A Synthetic Approach for the Study of Aggression and Violence in Greek Schools. In S.R. Jimerson, A.B. Nickerson, M. J. Mayer, & M.J. Furlong (Eds.), The Handbook of School Violence and School Safety: International Research and Practice (2nd ed.) (pp ). New York, NY: Rutledge. Ενημερωθείτε για τις δράσεις μας: C4C Connecting 4 Caring Επικοινωνία administrator@connecting4caring.gr

Ενημερωτικό Δελτίο, Τεύχος 8, Ιούνιος 2016

Ενημερωτικό Δελτίο, Τεύχος 8, Ιούνιος 2016 Ενημερωτικό Δελτίο, Τεύχος 8, Ιούνιος 2016 Αγαπητοί/ές συνάδελφοι, συνεργάτες και φίλοι/ες, Με το παρόν επετειακό, ενημερωτικό δελτίο γιορτάζουμε τα τέσσερα χρόνια εφαρμογής του Διεθνούς Προγράμματος WeC.A.R.E.

Διαβάστε περισσότερα

1ο Π.Π. Σχολείο Ιωαννίνων, Ε' τάξη, Σχ. Έτος «ΣΥΝ-ΦΡΟΝΤΙΖΩ»

1ο Π.Π. Σχολείο Ιωαννίνων, Ε' τάξη, Σχ. Έτος «ΣΥΝ-ΦΡΟΝΤΙΖΩ» CONNECTINGFORCARING Η Ε Τάξη του 1ου Π.Π Σχολείου Ιωαννίνων συμμετείχε κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2013-2014 στο Διεθνές πρόγραμμα «ΣΥΝ-ΦΡΟΝΤΙΖΩ». Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Κύρκου Βερονίκη Το «ΣΥΝ-ΦΡΟΝΤΙΖΩ»

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα WeC.A.R.E. (κύρια φάση, 2013-2014) Επιστημονική Υπεύθυνη

Διαβάστε περισσότερα

connecting4caring.gr Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστηµίου Αθηνών Επιστηµονική Υπεύθυνη του Προγράµµατος

connecting4caring.gr Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστηµίου Αθηνών Επιστηµονική Υπεύθυνη του Προγράµµατος connecting4caring.gr cespsych@psych.uoa.gr info@esose.gr www.psych.uoa.gr/cesp www.esose.gr ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΕΛΤΙΟ, ΤΕΥΧΟΣ 3, ΜΑΡΤΙΟΣ 2014 Αγαπητοί συνάδελφοι, συνεργάτες και φίλοι, Το παρόν ενηµερωτικό δελτίο

Διαβάστε περισσότερα

Τα Νέα του Συνφροντίζω

Τα Νέα του Συνφροντίζω Τα Νέα του Συνφροντίζω ΜΑΡΤΙΟΣ 2015 www.esose.gr Τεύχος 5 www.centerschoolpsych.psych.uoa.gr Τ Α Ν Ε Α Μ Α Σ Αγαπητοί/ές συνάδελφοι, συνεργάτες και φίλοι/ες, Το παρόν ενημερωτικό δελτίο αποτελεί συνέχεια

Διαβάστε περισσότερα

We C.A.R.E. Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα

We C.A.R.E. Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα We C.A.R.E. Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα Διεθνές πρόγραμμα We C.A.R.E. Το Διεθνές πρόγραμμα WeC.A.R.E.

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση προγράμματος WeC.A.R.E. Σχολική Χρονιά Τμήμα Α1 Υπεύθυνη εκπαιδευτικός Χατζηστεφάνου Ελένη

Παρουσίαση προγράμματος WeC.A.R.E. Σχολική Χρονιά Τμήμα Α1 Υπεύθυνη εκπαιδευτικός Χατζηστεφάνου Ελένη Παρουσίαση προγράμματος WeC.A.R.E. Σχολική Χρονιά 2015-16 Τμήμα Α1 Υπεύθυνη εκπαιδευτικός Χατζηστεφάνου Ελένη Το σχολείο μας υλοποίησε κατά τη σχολική χρονιά 2015-16 για πρώτη φορά το διεθνές Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Θεματική ενότητα: «Επίλυση συγκρούσεων»

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Θεματική ενότητα: «Επίλυση συγκρούσεων» Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας (ΕΣΟΣΕ) Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας (ΚΕΕΣΧΟΨΥ) Πανεπιστήμιο Αθηνών «Ε.Μ.Ε.Ι.Σ.: Πρόγραμμα εξειδικευμένης κατάρτισης εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση

Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση Επιχορηγήσεις δράσεων Αγωγής Υγείας Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού προβαίνει στην επιχορήγηση δράσεων Αγωγής Υγείας που αναπτύσσουν τα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ Ενημερωτικό Δελτίο / Τεύχος 5 / Σεπτέμβριος - Δεκέμβριος 2012 Κείμενα - Επιμέλεια: Άγγελος Σανδραβέλης ΤΙ ΜΑΘΑΜΕ; Πέρασε κιόλας ένας χρόνος. Ένας χρόνος πιλοτικής εφαρμογής

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΚΙΛΚΙΣ ΝΗΡΕΑΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΟΚΑΝΑ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΚΙΛΚΙΣ ΝΗΡΕΑΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΟΚΑΝΑ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΚΙΛΚΙΣ ΝΗΡΕΑΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΟΚΑΝΑ Βυζαντίου 10, 61100 Κιλκίς, Τηλ.: 23410 75311, Φαξ: 23410 75312 e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Ε.Υ.ΖΗ.Ν

ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Ε.Υ.ΖΗ.Ν ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Ε.Υ.ΖΗ.Ν 2012-13 Το Ε.Υ.ΖΗ.Ν. είναι πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων που στοχεύει στη διασφάλιση της υγιούς ανάπτυξης των παιδιών και των εφήβων μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας (ΕΣΟΣΕ) Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας (ΚΕΕΣΧΟΨΥ) Πανεπιστήμιο Αθηνών «Ε.Μ.Ε.Ι.Σ.: Πρόγραμμα εξειδικευμένης κατάρτισης εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών,

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΙΛΙΟΝ,16/09/2009 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΟΚΑΝΑ, συνεχίζει τις δράσεις στη τοπική

Διαβάστε περισσότερα

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία «Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία 1 Ο NEWSLETTER ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015 Ο Σύνδεσμος Μελών Γυναικείων Σωματείων Ηρακλείου & Νομού Ηρακλείου ξεκινά μια σειρά ενημερώσεων της κοινής γνώμης

Διαβάστε περισσότερα

Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE. Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος 2013-14

Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE. Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος 2013-14 Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος 2013-14 Η τάξη μας συμμετείχε στο Διεθνές πρόγραμμα WE.C.A.R.E. Πρόκειται για ένα δίκτυο σχολείων

Διαβάστε περισσότερα

Β. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους Εκπαιδευτικούς

Β. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους Εκπαιδευτικούς Β. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους Εκπαιδευτικούς ΕΚ1. Διεύθυνση Περιφέρειας Α Αθήνας 10,6 Αιτωλ/νίας 2,5 Ανατ. Αττική 3,5 Ανατ. Θεσ/νίκη 6,1 Αργολίδα 1,0 Αρκαδίας 3,0

Διαβάστε περισσότερα

Προϊσταμένη Τμήμ. Εκπαίδευσης Ενημέρωσης Ο.Α.Σ.Π.

Προϊσταμένη Τμήμ. Εκπαίδευσης Ενημέρωσης Ο.Α.Σ.Π. Εκπαιδευτικές Δράσεις του Ο.Α.Σ.Π. Η εφαρμογή του έργου «RACCE» Δρ Α. Κούρου Δρ Α. Κούρου Προϊσταμένη Τμήμ. Εκπαίδευσης Ενημέρωσης Ο.Α.Σ.Π. e-mail: akourou@oasp.gr Η Ελλάδα είναι μια χώρα με μεγάλη σεισμικότητα...

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Εκπαιδευτών (Training of Trainers ToT) του Προγράμματος

Εκπαίδευση Εκπαιδευτών (Training of Trainers ToT) του Προγράμματος Εκπαίδευση Εκπαιδευτών (Training of Trainers ToT) του Προγράμματος Τι είναι το πρόγραμμα YOUTH POWER Το πρόγραμμα YOUTH POWER αποτελεί μια ολοκληρωμένη παρέμβαση πρόληψης συμπεριφορών υψηλού κινδύνου για

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Επιμορφωτικό Πρόγραμμα. Ακαδημαϊκά Υπεύθυνος/η. Υπεύθυνος/η Επικοινωνίας

Α. ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Επιμορφωτικό Πρόγραμμα. Ακαδημαϊκά Υπεύθυνος/η. Υπεύθυνος/η Επικοινωνίας Α. ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Επιμορφωτικό Πρόγραμμα Σχολική Ψυχολογία Title School Psychology Έναρξη - Λήξη 2 Σεπτεμβρίου 2019 έως 2 Απριλίου 2020 (Μήνας/Έτος) Διάρκεια σε Μήνες 7 μήνες Ώρες 420 Επιμόρφωσης Ονοματεπώνυμο

Διαβάστε περισσότερα

Το Πρόγραμμα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Αγωγής σε σχολεία της Κύπρου 2001-2009. 1. Ταυτότητα της Έρευνας

Το Πρόγραμμα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Αγωγής σε σχολεία της Κύπρου 2001-2009. 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το Πρόγραμμα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Αγωγής σε σχολεία της Κύπρου 2001-2009 1. Ταυτότητα της Έρευνας Διοργανωτές: Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας (ΚΕΕΑ) και Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Αλλοδαποί και παλιννοστούντες μαθητές στην ελληνική εκπαίδευση. Αθήνα 2003

Αλλοδαποί και παλιννοστούντες μαθητές στην ελληνική εκπαίδευση. Αθήνα 2003 Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων Ινστιτούτο Παιδείας Ομογενών και Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Αλλοδαποί και παλιννοστούντες μαθητές στην ελληνική εκπαίδευση Μέρος Β, Αναλυτικά στοιχεία Α.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Διαβαθμιακό Πρόγραμμα Στάση Ζωής Αποδοχή Διαφορετικότητας

Διαβαθμιακό Πρόγραμμα Στάση Ζωής Αποδοχή Διαφορετικότητας Διαβαθμιακό Πρόγραμμα 2017-18 Στάση Ζωής Διαβαθμιακό Πρόγραμμα Στάση Ζωής Απευθύνεται: Στο σύνολο των μαθητών των Εκπαιδευτηρίων Δούκα Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο, IB Το πρόγραμμα υποστηρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα - - Ενδυναμώνω Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του 4 ου Δημοτικού Σχοελίου Αγίων Αναργύρων «Αδαμάντιος Κοραής» Σχ.έτος 2015 16 Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί Δακτυλίδης Σταμάτης

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

προγράμματα εμψύχωσης στο ηλιοτρόπιο

προγράμματα εμψύχωσης στο ηλιοτρόπιο Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Π Ρ Ο Λ Η Ψ Η Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ο Υ - Α Ρ Γ Υ Ρ Ο Υ Π Ο Λ Η Σ προγράμματα εμψύχωσης στο ηλιοτρόπιο 2017-2018 Όλες οι δράσεις και τα προγράμματα του Κέντρου μας παρουσιάζονται στην ιστοσελίδα

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe

Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe «Κάνε τη Διαφορά! Δράσεις κατά του ρατσισμού και υπέρ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στο περιβάλλον της Ε.Ε.» Ζερβού Κυριακή ΠΕ 70 Δασκάλα/ΠΕ 13 Νομικός 6 ο Διαπολιτισμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ «ΕΛΠΙΔΑ» Σε συνεργασία με τον ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΝΑΡΚΩΤΙΚΩΝ (ΟΚΑΝΑ) ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Διαπολιτισμική Εκπαίδευση E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής

Διαβάστε περισσότερα

Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 17/9/2015

Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 17/9/2015 Αθήνα, 18-09-2015 Αρ. Πρωτ.: 95724 Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 17/9/2015 ΑΤΤΙΚΗΣ 1,412 1,653 1,603 1,108 0,666 ΑΙΤΩΛΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ 1,464 1,704 1,633 1,147 0,000 0,732 ΑΡΓΟΛΙΔΟΣ 1,437 1,667

Διαβάστε περισσότερα

Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 25/1/2016

Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 25/1/2016 Αθήνα, 26-01-2016 Αρ. Πρωτ.: 8320 Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 25/1/2016 ΑΤΤΙΚΗΣ 1,306 1,549 1,502 0,945 0,686 0,644 ΑΙΤΩΛΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ 1,361 1,621 1,546 0,993 0,734 0,723 ΑΡΓΟΛΙΔΟΣ 1,339

Διαβάστε περισσότερα

Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 31/8/2015

Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 31/8/2015 Αθήνα, 01-09-2015 Αρ. Πρωτ.: 88326 Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 31/8/2015 ΑΤΤΙΚΗΣ 1,413 1,667 1,614 1,101 0,647 ΑΙΤΩΛΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ 1,468 1,717 1,650 1,143 0,000 0,715 ΑΡΓΟΛΙΔΟΣ 1,455 1,679

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΘΜΙΔΑ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΚΕΝΑ

ΒΑΘΜΙΔΑ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΚΕΝΑ ΒΑΘΜΙΔΑ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΚΕΝΑ Α Αθήνας (Π.Ε.) ΑΓΩΓΗΣ 2 Α Αθήνας (Π.Ε.) ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ -17 Α Αθήνας (Π.Ε.) ΔΑΣΚΑΛΟΙ -32 Β Αθήνας (Π.Ε.) ΑΓΩΓΗΣ 5 Β Αθήνας (Π.Ε.) ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ -22 Β Αθήνας (Π.Ε.) ΔΑΣΚΑΛΟΙ -16

Διαβάστε περισσότερα

Διαπεριφερειακό Θεματικό Δίκτυο «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο»

Διαπεριφερειακό Θεματικό Δίκτυο «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» Διαπεριφερειακό Θεματικό Δίκτυο «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» 2018-2021 http://isecurenet.sch.gr/portal/ Το παιδί μας κάνει την εργασία του σχολείου χρησιμοποιώντας τον υπολογιστή στο δωμάτιό του Πόσο εύκολο

Διαβάστε περισσότερα

Δημόσιο Νηπιαγωγείο Παραλιμνίου Α

Δημόσιο Νηπιαγωγείο Παραλιμνίου Α Δημόσιο Νηπιαγωγείο Παραλιμνίου Α Πρόγραμμα Υποστήριξης Επαγγελματικής Μάθησης 2018-2019 Διευθύντρια σχολείου: Λουκία Εγγλέζου Συντονίστρια σχολείου: Εύη Ισαάκ Υποστηρίκτρια Π.Ι.: Μαρία Ηρακλέους Εκπαιδευτικός:

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βιωματικές Δράσεις Γυμνασίου Στην Α τάξη υλοποιούνται θέματα του διδακτικού αντικειμένου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή και αξιολόγηση προγράμματος συνεκπαίδευσης στην αγγλική γλώσσα σε ένα σχολικό έτος

Εφαρμογή και αξιολόγηση προγράμματος συνεκπαίδευσης στην αγγλική γλώσσα σε ένα σχολικό έτος Εφαρμογή και προγράμματος συνεκπαίδευσης στην αγγλική γλώσσα σε ένα σχολικό έτος Δρ Σύρου Νίκη ΠΕ 25 Νούλα Ιωάννα ΠΕ 06 Μακρυγιάννη Κων/να ΠΕ 71 Μέκρας Δημήτριος ΠΕ 70 Εισαγωγή Η συνεκπαίδευση είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ «ΕΛΠΙΔΑ» Σε συνεργασία με τον ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΝΑΡΚΩΤΙΚΩΝ (ΟΚΑΝΑ) ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΒΑΣΩ ΑΣΚΗΤΟΠΟΥΛΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 17/12/2015

Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 17/12/2015 Αθήνα, 18-12-2015 Αρ. Πρωτ.: 131956 Μέσες Τιμές Λιανικής ανά Νομό για την 17/12/2015 ΑΤΤΙΚΗΣ 1,357 1,603 1,553 1,036 0,763 0,674 ΑΙΤΩΛΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ 1,413 1,654 1,603 1,080 0,806 0,741 ΑΡΓΟΛΙΔΟΣ 1,385

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ02 (φιλόλογος) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ ΟΜΙΛΟΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ: ΜΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΤΑΞΗ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016. www.psych.uoa.gr

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016. www.psych.uoa.gr Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 201-2016 www.psych.uoa.gr Πληροφορίες για το ΠΜΣ όπως αυτές αναφέρονται στο σχετικό ΦΕΚ ίδρυσής του και στην Προκήρυξη υποβολής υποψηφιοτήτων:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ «ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ

ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ «ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ «ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ Ο Σύλλογος «Το Χαμόγελο του Παιδιού» μέσα από την πολυετή παρουσία του στην καθημερινότητα των παιδιών, έχει αναπτύξει ένα ευρύ

Διαβάστε περισσότερα

«ΝΗΡΓΑ» ΚΓΝΣΡΟ ΠΡΟΛΗΦΗ ΣΩΝ ΓΞΑΡΣΗΓΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΣΗ ΦΤΥΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΓΓΙΑ ΠΓΡΙΦΓΡΓΙΑΚΗ ΓΝΟΣΗΣΑ ΚΙΛΚΙ

«ΝΗΡΓΑ» ΚΓΝΣΡΟ ΠΡΟΛΗΦΗ ΣΩΝ ΓΞΑΡΣΗΓΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΣΗ ΦΤΥΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΓΓΙΑ ΠΓΡΙΦΓΡΓΙΑΚΗ ΓΝΟΣΗΣΑ ΚΙΛΚΙ Ολοκληρωμένη παρέμβαση για την πρόληψη της επιθετικής συμπεριφοράς στα Δημοτικά σχολεία βασισμένη στη φιλοσοφία των ομότιμων από το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Συνεδριακό Κέντρο Δήμου Κατερίνης «ΕΚΑΒΗ»

Συνεδριακό Κέντρο Δήμου Κατερίνης «ΕΚΑΒΗ» 1 Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΙΕΡΙΑΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΝΕΩΝ ΙΕΡΑ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ ΚΙΤΡΟΥΣ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΚΑΙ ΠΛΑΤΑΜΩΝΑ Η εικόνα του άλλου στην εποχή μας και στον τόπο

Διαβάστε περισσότερα

Στοιχεία από το Survey: Β5: Εκτεταμένα Στοιχεία Σχολικών Μονάδων Στη συγκεκριμένη «ενότητα» δίνονται στοιχεία για τον αριθμό των Τμημάτων, τους

Στοιχεία από το Survey: Β5: Εκτεταμένα Στοιχεία Σχολικών Μονάδων Στη συγκεκριμένη «ενότητα» δίνονται στοιχεία για τον αριθμό των Τμημάτων, τους Στοιχεία από το Survey: Β5: Εκτεταμένα Στοιχεία Σχολικών Μονάδων Στη συγκεκριμένη «ενότητα» δίνονται στοιχεία για τον αριθμό των Τμημάτων, τους ενεργούς Μαθητές και τους Εκπαιδευτικούς της κάθε σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016

ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016 ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016 ΣΚΟΠΟΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ Βασικός σκοπός ήταν η απόκτηση νέων και εμβάθυνση ήδη γνωστών τεχνικών για την πρόληψη της μαθητικής διαρροής.

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα

Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα Πήραμε 32 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα δρώμενα της ημερίδας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Βασίλειος Εφόπουλος Σχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής Η συνεργασία

Διαβάστε περισσότερα

Προφίλ Σχολικής Μονάδας

Προφίλ Σχολικής Μονάδας Προφίλ Σχολικής Μονάδας Εκπαιδευτικοί Αριθμός Παιδιών Διευθυντής, τρεις Βοηθοί Δ/ντές / Δ/ντριες (ο ένας είναι επισκέπτης με έδρα τα Λιβάδια ο οποίος διδάσκει Μουσική), 11 δάσκαλοι υπεύθυνοι τάξης, 3 δασκάλες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣΙΟ ΝΗΠ. ΑΓΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ

ΔΗΜΟΣΙΟ ΝΗΠ. ΑΓΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟ ΝΗΠ. ΑΓΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ «Η Δημιουργική χρήση της τεχνολογίας στα Μαθηματικά μέσω της αυτενέργειας των παιδιών.» Συντονίστρια: Στέλια Δημητρίου-Μιχαηλίδου

Διαβάστε περισσότερα

Συναισθηματική Νοημοσύνη

Συναισθηματική Νοημοσύνη Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Συναισθηματική Νοημοσύνη E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής

Διαβάστε περισσότερα

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν. ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ3 Στο ΣΤ3 αξιολογήθηκαν 20 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η σχέση που απέκτησαν με τα άλλα παιδιά, η συνεργασία μεταξύ τους

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: 2231081842 Χώρος υλοποίησης: ΕΚΦΕ Φωκίδας Υπεύθυνος: Μπεμπή Ευαγγελία Τηλέφωνο επικοινωνίας:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Οι μαθητές με μεγάλη διαφορά απάντησαν «για να ταξιδέψω» [75%] και «γιατί μου αρέσει να μαθαίνω ξένες γλώσσες» [73%]. Μεγάλο ποσοστό επίσης εκφράζει την πρόθεση να τα χρησιμοποιεί

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα ενημέρωσης και εσαισθητοποίησης «ΤΜΒΙΩΝΩ ΜΕ ΣΑ ΖΩΑ ΓΤΡΩ ΜΟΤ» στα στολεία των νησιών τοσ Αιγαίοσ και της Κρήτης

Πρόγραμμα ενημέρωσης και εσαισθητοποίησης «ΤΜΒΙΩΝΩ ΜΕ ΣΑ ΖΩΑ ΓΤΡΩ ΜΟΤ» στα στολεία των νησιών τοσ Αιγαίοσ και της Κρήτης Πρόγραμμα ενημέρωσης και εσαισθητοποίησης «ΤΜΒΙΩΝΩ ΜΕ ΣΑ ΖΩΑ ΓΤΡΩ ΜΟΤ» στα στολεία των νησιών τοσ Αιγαίοσ και της Κρήτης Απολογισμός 2012 Πρόγραμμα υμβιώνω με τα Ζώα γύρω μου Υιλοζωικός ύλλογος Φανίων

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην

Διαβάστε περισσότερα

Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις

Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις ενεργό συμμετοχή των μαθητών την έμφαση στις κοινωνικές

Διαβάστε περισσότερα

Διαπεριφερειακό Θεματικό Δίκτυο «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο»

Διαπεριφερειακό Θεματικό Δίκτυο «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» Διαπεριφερειακό Θεματικό Δίκτυο «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» 2018-2021 http://isecurenet.sch.gr/portal/ Το παιδί μας κάνει την εργασία του σχολείου χρησιμοποιώντας τον υπολογιστή στο δωμάτιό του Πόσο εύκολο

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο 2015 2016 Διευθύντρια: Μαρία Τράγγολα Παπά Συντονιστής: Γιώργος Σολωμού Υποστηρικτής Π.Ι.: Δρ Έλενα Χριστοφίδου Αριθμός τμημάτων: 9 τμήματα (ανά 3 σε κάθε Δ,

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης Το Βυζαντινό Κάστρο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Β, Τμήμα 3 ο. Υπεύθυνες καθηγήτριες: Τερζάκη Δέσποινα Κουταλίδη Σοφία

Τάξη: Β, Τμήμα 3 ο. Υπεύθυνες καθηγήτριες: Τερζάκη Δέσποινα Κουταλίδη Σοφία 1 ο Γενικό Λύκειο Βούλας Τάξη: Β, Τμήμα 3 ο Μάθημα: Ερευνητική εργασία «project» Υπεύθυνες καθηγήτριες: Τερζάκη Δέσποινα Κουταλίδη Σοφία Ερευνητικό υποερώτημα : Τρόποι αντιμετώπισης ενδοσχολικής βίας συσχέτιση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών 5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών συντελεστές Σπυρίδων Δουκάκης sdoukakis@rhodes.aegean.gr ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου Μαρία Μοσκοφόγλου-

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την Administrator Τρίτη, 15 Μάρτιος :26 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 05 Δεκέμβριος :51

Συντάχθηκε απο τον/την Administrator Τρίτη, 15 Μάρτιος :26 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 05 Δεκέμβριος :51 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής υγείας της Περιφερειακής Ενότητας Χαλκιδικής «ΠΝΟΗ», θα πραγματοποιήσει ομιλία με θέμα τη σχολική βία σχολικός εκφοβισμός,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΟΧΗ ΜΕΤΑΘΕΣΗΣ ΚΛΑΔΟΣ ΕΛΛΕΙΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ. Α Αθήνας (Π.Ε.) ΑΓΓΛΙΚΗΣ - 68 Α Αθήνας (Π.Ε.) ΦΥΣΙΚΗΣ

ΠΕΡΙΟΧΗ ΜΕΤΑΘΕΣΗΣ ΚΛΑΔΟΣ ΕΛΛΕΙΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ. Α Αθήνας (Π.Ε.) ΑΓΓΛΙΚΗΣ - 68 Α Αθήνας (Π.Ε.) ΦΥΣΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΜΕΤΑΘΕΣΗΣ ΚΛΑΔΟΣ ΕΛΛΕΙΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Α Αθήνας (Π.Ε.) ΑΓΓΛΙΚΗΣ - 68 Α Αθήνας (Π.Ε.) - 65 Α Αθήνας (Π.Ε.) ΜΟΥΣΙΚΗΣ - 4 Β Αθήνας (Π.Ε.) ΑΓΓΛΙΚΗΣ 55 Β Αθήνας (Π.Ε.) 74 Β Αθήνας (Π.Ε.) ΜΟΥΣΙΚΗΣ 4 Γ Αθήνας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016)

Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016) 1. Ταυτότητα της έρευνας Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016) Σύμφωνα με τη σχετική απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου (ημερ. 19/08/2015), το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Συναισθηματική - Διαπροσωπική Νοημοσύνη. E-learning. Οδηγός Σπουδών

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Συναισθηματική - Διαπροσωπική Νοημοσύνη. E-learning. Οδηγός Σπουδών Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Συναισθηματική - Διαπροσωπική Νοημοσύνη E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση. Εισηγήσεις σε Συνέδρια

Εκπαίδευση. Εισηγήσεις σε Συνέδρια Αικατερίνη Σκαπέτη Προσωπικά Στοιχεία Διεύθυνση: Μυκηνών 19, Καλλιθέα Ημερομηνία Γέννησης: 05/05/1986 Οικογενειακή Κατάσταση: Άγαμη Τόπος Γέννησης: Αθήνα Τηλέφωνο: 2130345556-6947597995 Εκπαίδευση Master

Διαβάστε περισσότερα

CASF Culture Against School Failure Ο πολιτισμός ενάντια στη σχολική αποτυχία

CASF Culture Against School Failure Ο πολιτισμός ενάντια στη σχολική αποτυχία CASF Culture Against School Failure Ο πολιτισμός ενάντια στη σχολική αποτυχία Το πρόγραμμα CASF αποτελεί το καινούργιο πρόγραμμα ERASMUS+ που θα υλοποιηθεί από το 1 ο Γυμνάσιο Σητείας κατά τα έτη 2017-2020.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΕΩΣ 117 Α ΕΛΕΥΣΙΝΑ 213-0291616, 6942440449 : Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο machairag@yahoo.gr Εκπαίδευση και κατάρτιση 2003-2007

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Εκπαιδευτική Ψυχολογία

Σχολική Εκπαιδευτική Ψυχολογία Σχολική Εκπαιδευτική Ψυχολογία ΚΡΗΤΗ-ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2019 ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 1 Σχολική Εκπαιδευτική Ψυχολογία Πρόγραμμα Επιμόρφωσης: Σχολική Εκπαιδευτική Ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

Α ΜΕΡΟΣ 1.ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣ

Α ΜΕΡΟΣ 1.ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣ Οι αντιλήψεις - θέσεις των εκπαιδευτικών για την ειδική εκπαίδευση όπως αυτή προσφέρεται σήμερα στα συνηθισμένα σχολεία : πραγματικότητα, δυνατότητες, εμπόδια και προοπτικές ΠΕΡΙΛΗΨΗ: Βασικός σκοπός της

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

Ελάχιστη μοναδιαία αξία

Ελάχιστη μοναδιαία αξία ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Εύρος διακύμανσης Κωδικός Περιφέρεια Ελάχιστη μοναδιαία αξία Μέγιστη μοναδιαία αξία 1 Βοσκότοπος 29,59 13.302,06 2 Αρόσιμη έκταση 36,02 25.039,94 3 Δενδρώνες- Αμπελώνες 44,21 14.591,53 ΠΙΝΑΚΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ. Μαρούσι, 17/06/2015 Αρ. πρωτ. : 4559

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ. Μαρούσι, 17/06/2015 Αρ. πρωτ. : 4559 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΜΟΝΑΔΑ B1 Ταχ. Δ/νση : Α. Παπανδρέου 37 ΠΡΟΣ: Τ.Κ. - Πόλη : 151 80 - Μαρούσι Ιστοσελίδα

Διαβάστε περισσότερα

Το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας της Περιφερειακής Ενότητας Χαλκιδικής

Το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας της Περιφερειακής Ενότητας Χαλκιδικής 2017 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας της Περιφερειακής Ενότητας Χαλκιδικής «ΠΝΟΗ»,μετά από αίτημα των Συλλόγων Διδασκόντων και Γονέων & Κηδεμόνων του

Διαβάστε περισσότερα

International Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials

International Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials International Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials Εργαστήρι 3 Ο συμβουλευτικός ρόλος της ομάδας στήριξης σχολείων που εφαρμόζουν τη δυναμική προσέγγιση σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Σχολικό έτος 2012-13 Εκπαιδευτικός: Αντωνογιάννη Βασιλική Τάξη: Β Εισαγωγή Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Κατά τη διάρκεια της

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Παπαμιχαλάκη ΒΑ English Lang & Lit, Med in EFL Teaching Methodology Συνεργάτης Προγράμματος ΑΡΙΑΔΝΗ, ENABLE Ambassador, Μέλος ΠΟΔΠ Δ.Ε.

Ελένη Παπαμιχαλάκη ΒΑ English Lang & Lit, Med in EFL Teaching Methodology Συνεργάτης Προγράμματος ΑΡΙΑΔΝΗ, ENABLE Ambassador, Μέλος ΠΟΔΠ Δ.Ε. «Πιλοτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Enable- Ενδυναμώνω στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» 9 Ιουνίου 2016 Ελένη Παπαμιχαλάκη ΒΑ English Lang & Lit, Med in EFL Teaching Methodology Συνεργάτης Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Συναισθηματική - Διαπροσωπική Νοημοσύνη. E-learning. Οδηγός Σπουδών

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Συναισθηματική - Διαπροσωπική Νοημοσύνη. E-learning. Οδηγός Σπουδών Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Συναισθηματική - Διαπροσωπική Νοημοσύνη E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της

Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της Το νέο σχολικό έτος ξεκινά, με τα «πρωτάκια» να αντιμετωπίζουν τη μεγαλύτερη μετάβαση στην έως τώρα ζωή τους. Το παιδί αποχωρίζεται για πρώτη φορά

Διαβάστε περισσότερα

Σκοπός και στόχοι της δράσης Το πλαίσιο εφαρμογής Δραστηριότητες της δράσης

Σκοπός και στόχοι της δράσης Το πλαίσιο εφαρμογής Δραστηριότητες της δράσης Τη σχολική χρονιά 2016-2017 σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε στο 101 ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, σε δύο τμήματα της Β τάξης, μια εκπαιδευτική δράση με τίτλο «Παίζουμε, διερευνούμε, δοκιμάζουμε ιδέες» χρηματοδοτούμενη

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική Μάθηση και ζητήματα επικοινωνίας, σχέσεων, συμπεριφοράς, κινήτρων των μαθητών

Επαγγελματική Μάθηση και ζητήματα επικοινωνίας, σχέσεων, συμπεριφοράς, κινήτρων των μαθητών Επαγγελματική Μάθηση και ζητήματα επικοινωνίας, σχέσεων, συμπεριφοράς, κινήτρων των μαθητών Συντονίστρια Υποστηρίκτριες Π.Ι. Κυριακή Σαββίδου Τώνια Σπυροπούλου & Ξένια Στυλιανού «Ανάπτυξη θετικού κλίματος».

Διαβάστε περισσότερα

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης των Πράξεων με τίτλο «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» στις Περιφέρειες Κεντρικής Μακεδονίας, Δυτικής Μακεδονίας και Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης, με MIS 303169 και 303167 Στο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Εσπερινά σχολεία, μια διαφορετική προσέγγιση στην εκπαιδευτική διαδικασία Δρ. ΖΑΡΚΑΔΟΥΛΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ Διευθυντής 1 ου Εσπερινού ΓΕΛ Αθηνών zarknick@hotmail.com

Διαβάστε περισσότερα

ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ - ΣΧΕΣΕΙΣ - ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Επίδραση στην Επίδοση των Μαθητών

ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ - ΣΧΕΣΕΙΣ - ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Επίδραση στην Επίδοση των Μαθητών Πιλοτική Εφαρμογή της Ενιαίας Πολιτικής για την Επαγγελματική Μάθηση των Εκπαιδευτικών Λειτουργών στο Περιφερειακό Λύκειο Μ. Κουτσόφτα-Α. Παναγίδη Παλιομετόχου Παρουσίαση:Νίκος Πρωτοπαπάς Διευθυντής ΚΛΙΜΑ

Διαβάστε περισσότερα