ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ, Ιούνιος 2015
|
|
- Ἀναξαγόρας Δημητρακόπουλος
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΟΜΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΒΑΣΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ Ο Σκοπός ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΚΑΙ ΑΜΥΝΑΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ, Ιούνιος 2015 Η παρούσα εισήγηση έγινε για να παρουσιάσει μια καλή πρακτική όπως εφαρμόστηκε με επιτυχημένα αποτελέσματα στην σειρά αρχαρίων στο Αγωνιστικό Μπριτζ Ιωαννίνων. Θέτει προβληματισμούς και προτάσεις για το περιεχόμενο σπουδών αρχαρίων, πριν ενταχθούν σε τουρνουά με παλαιότερους παίκτες, επάνω στα θέματα εκτέλεσης και άμυνας. Η παρουσίαση στο σεμινάριο ήταν προσανατολισμένη και στο να βοηθήσει τους εκπαιδευτές στο να εμβαθύνουν στην παρουσίαση και εμπέδωση θεμάτων εκτέλεσης και άμυνας. Η Διαδρομή Σε έναν επαρχιακό όμιλο που η προσέλκυση αρχαρίων δεν είναι αρκετή για την απομόνωση των μαθητών για δύο χρόνια, καθότι δεν θα μπορέσει να σταθεί βιώσιμο γκρουπ τη δεύτερη χρονιά, είναι επιτακτική η ανάγκη της δυνατότητας ταχείας και ομαλής ενσωμάτωσης των νέων με τους παλαιότερους παίκτες. Η υιοθέτησης της νέας μεθόδου σαφέστατα βοηθά ουσιαστικά σε αυτή την κατεύθυνση. Ως γενική ανασκόπηση, η δυνατότητα χρήσης των νέων βιβλίων ήταν πραγματικά απολαυστική. Αλλά ακόμη πιο απολαυστική ήταν η διεξαγωγή του μαθήματος σύμφωνα με τον προτεινόμενο οδηγό δασκάλου. Για το 1 ο βιβλίο χρειάστηκαν περίπου 6 εβδομάδες, καθώς δεν μπορούσα να παρουσιάσω πάνω από το 70% της ύλης του οδηγού δασκάλου σε κάθε μάθημα 2 ½ ωρών (με διάλλειμα). Αυτό βοήθησε ώστε να μην συναντήσουν μεγάλο πρόβλημα νέα άτομα που έμπαιναν στο γκρουπ, αλλά και όσοι έκαναν κάποιες απουσίες. Αλλά καθώς στα μαθήματα του 2 ου και 3 ου βιβλίου συμμετείχαν και παλαιότεροι μαθητές, που δεν είχαν ολοκληρωμένες γνώσεις στα θέματα που διδάσκονταν, οι παρουσιάσεις έγιναν σε πολυεπίπεδη τάξη. Αυτό συνετέλεσε στην ανάγκη για καλύτερο έλεγχο της τάξης, αλλά και για πιο ολοκληρωμένη παρουσίαση κάθε μαθήματος. Αυτό είχε σαν αποτέλεσμα τα μαθήματα να ολοκληρώνονται πλήρως, χωρίς υπέρβαση του χρόνου, αλλά και το κυριότερο χωρίς προβλήματα ή δυσφορία ούτε από τους νέους ούτε και από τους παλιούς μαθητές. Και στα 3 βιβλία χρησιμοποιήθηκε μόνο ο οδηγός δασκάλου. Εκατοντάδες διαφάνειες powerpoint, που είχαν δημιουργηθεί τα προηγούμενα χρόνια φαινόντουσαν πια ελάχιστα φιλικές και αποδοτικές σε σύγκριση με την μέθοδο «με τα φύλλα στο τραπέζι». Στα 2 πρώτα βιβλία χρησιμοποιήθηκαν οι ειδικές τράπουλες της Baron Barcley, που έκαναν πολύ καλή εντύπωση στους μαθητές και τους ήταν ιδιαίτερα φιλικές. Σε κάποιες περιπτώσεις φάνηκαν πολύ χρήσιμες για να χρησιμοποιηθούν αμέσως για παίξιμο επιπλέον διανομών.
2 Στο 3 ο βιβλίο χρησιμοποιήθηκαν οι αγγλικοί οδηγούς δασκάλου στα 2 πρώτα και δημιουργήθηκαν 2 οδηγοί για τα 2 τελευταία. Η ανάγκη για δημιουργία οδηγών δασκάλου φάνηκε πολύ χρήσιμη στη συνέχεια. Σε όλα τα μαθήματα παιζόντουσαν και οι 4 διανομές του μαθήματος. Στα μαθήματα είχαν όλοι την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με μια δομημένη συγκρότηση του Πλάνου Εκτέλεσης όπως παρουσιάζεται στα βιβλία της νέας μεθόδου 1. Οπότε θα έπρεπε κατ ελάχιστο να ολοκληρωθεί η ανάλυση για τα χρωματιστά συμβόλαια με την παρουσίαση των χανόμενων λεβέ και την συμπλήρωση της λίστας του εκτελεστή με το ξεσκαρτάρισμα χανόμενων. Επίσης η θεώρηση της εμπάς «προς το φύλλο που θέλετε να κερδίσει τη λεβέ» έπρεπε σίγουρα να συμπληρωθεί με την ενότητα των εμπάς «ξεκινώντας με μεγάλο φύλλο». Για την παρουσίαση των παραπάνω προετοίμαζα υλικό για μετά το τέλος του 3 ου βιβλίου. Μετά από τα 3 βιβλία και με δεδομένο το ζωντανό πολυεπίπεδο γκρουπ, θεώρησα ως ευκαιρία να προσπαθήσω να ολοκληρώσω μια πλήρη και δομημένη εισαγωγή σε όλα τα βασικά θέματα εκτέλεσης και άμυνας που θα πρέπει να διδάσκονται στην βασική εκπαίδευση, καθώς και οι παλαιότεροι δεν είχαν ποτέ παρακολουθήσει αναλυτικά μαθήματα εκτέλεσης και άμυνας. Έτσι δημιουργήθηκε υλικό μαθήματος για 4 μαθήματα εκτέλεσης και 4 μαθήματα άμυνας. 1 Στα βιβλία της μεθόδου, υπάρχει μια πρωτοποριακή για τα δεδομένα της εκπαίδευσης του μπριτζ αντιμετώπιση των θεμάτων εκτέλεσης και άμυνας. Ο μαθητής εισάγεται άμεσα από το πρώτο βιβλίο στην έννοια του Πλάνου του Εκτελεστή, αλλά η διαμόρφωση του Πλάνου είναι απλουστευμένη, προσανατολισμένη μόνο στην εξέταση της δυνατότητας και των τεχνικών πραγματοποίησης των απαιτούμενων λεβέ, με ενιαίο τρόπο σε συμβόλαια με ατού και χωρίς ατού, (με μόνη την πρόσθεση του κοψίματος στον μορ, που ουσιαστικά είναι τρόπος πραγματοποίησης λεβέ). Έτσι δεν εισάγει παρά μόνο αργότερα (στο 4 ο βιβλίο της μεθόδου «Η Εκτέλεση» την έννοια των χανόμενων λεβέ και συμπληρώνει τη λίστα του εκτελεστή με το ξεσκαρτάρισμα χανόμενων.
3 Χρησιμοποιήθηκαν τα παρακάτω: Μέθοδος: Με τα φύλλα στο τραπέζι Αριθμός διανομών (για μάθημα 2 ½ ωρών με διάλλειμα): Τόσο για την ανάγκη περισσότερου παιχνιδιού, όσο και για την ενσωμάτωση όλων των διαφορετικών περιπτώσεων σε λίγα μαθήματα προτιμήθηκε η επιλογή 8 διανομών ανά μάθημα για παρουσίαση και ανάλυση. Επιπλέον είχαν ετοιμαστεί άλλες 8 διανομές, σε περίπτωση που θα έμενε χρόνος για επιπλέον παιχνίδι. Υλικό μαθήματος: Οι διανομές προετοιμάστηκαν και εκτυπώθηκαν σε οδηγούς διανομής. Με βάση τις διανομές προετοιμάστηκε και οδηγός δασκάλου με τα σημαντικά σημεία αγοράς και ανάλυσης του παιξίματος. Χρησιμοποιήθηκαν επίσης transitions καθώς και συνδυασμοί φύλλων στο ίδιο χρώμα. Ταξινόμηση θεματικών ενοτήτων: Μαθήματα Εκτέλεσης: Μάθημα 1 ο (ανασκόπηση, εισαγωγή στην ανάλυση χανόμενων λεβέ) Ανασκόπηση του Πλάνου του Εκτελεστή Ανασκόπηση προαγωγής και μήκους Ταξινόμηση και Ανάλυση περιπτώσεων Εμπάς: o Ξεκινώντας με μικρό φύλλο o Επαναλαμβανόμενη εμπάς o Εμπάς εναντίον 2 Ονέρ o Ξεκινώντας με μεγάλο φύλλο Εισαγωγή στην ανάλυση χανόμενων λεβέ σε χρωματιστά συμβόλαια (κόψιμο στον μορ) Μάθημα 2 ο (συμβόλαια με ατού) Περισσότερα για το κόψιμο στον μορ Ξεσκαρτάρισμα χανόμενων. Γρήγορες (άμεσες) και αργές (προστατευμένες) χανόμενες. Πότε να αναβάλετε το μάζεμα των ατού. Μάθημα 3 ο (Επικοινωνίες) Προσεκτική διαχείριση των εισόδων (αποφυγή μπλοκαρίσματος) Duck για την προφύλαξη εισόδων (χάστε νωρίς ότι είναι να χαθεί) Hold up για την καταστροφή των επικοινωνιών των αντιπάλων. Πόσες φορές να κάνετε hold up. Πότε να μην κάνετε hold up. Καθορισμός του επικίνδυνου αντίπαλου. Παιχνίδι αποφυγής του επικίνδυνου αντίπαλου. Μάθημα 4 ο (πιθανότητες και συνδυασμοί, διαχείριση των ατού) Παιχνίδι ασφαλείας σε συνδυασμούς φύλλων Επιλέγοντας από εναλλακτικές Συνδυάζοντας εναλλακτικές Διατηρώντας τον έλεγχο σε συμβόλαια με ατού Αναπτύσσοντας μακριά χρώματα με κόψιμο
4 Μαθήματα Άμυνας: Μάθημα 1 ο (ανασκόπηση, ταξινόμηση) Αντάμ σε συμβόλαια ΧΑ Αντάμ σε χρωματιστά συμβόλαια Σινιάλα ενθάρρυνσης Μάθημα 2 ο (Παίξιμο σε 3 η και 2 η θέση) Ο 3 ος μεγάλο Ο 3 ος όχι τόσο μεγάλο (μικρότερο ισοδύναμο, ενδιάμεσα φύλλα, κανόνας των 11) Ο 3 ος ξεμπλοκάρει Ο 3 ος επιστρέφει το χρώμα του συμπαίκτη Ο 2 ος μικρό Καλύψτε Ονέρ με Ονέρ. Πότε να μην καλύπτετε Πότε ο 2 ος δεν πρέπει να παίζει μικρό Μάθημα 3 ο (περισσότερα Σινιάλα, εισαγωγή στο Πλάνο των Αμυνόμενων) Σινιάλα μετρήματος αμυντικό hold up Σινιάλα προτίμησης Περισσότερα στα σινιάλα διάθεσης (ζητώντας αλλαγή χρώματος) Εισαγωγή στο Πλάνο των Αμυνόμενων Μάθημα 4 ο (Παρεμποδίζοντας τον Εκτελεστή) Καταστρέφοντας τις επικοινωνίες του εκτελεστή Αμυντικό hold up, Merrimac coup Αποφεύγοντας τα κοψίματα στον μορ Προσεκτικό ξεσκαρτάρισμα Uppercut Ενεργή Άμυνα
5 Αποτελέσματα Τα μαθήματα σχεδιάστηκαν ώστε να απευθύνονται σε πολυεπίπεδη τάξη. Τα θέματα εκτέλεσης και άμυνας είναι πάρα πολύ ενδιαφέροντα στους μαθητές. Τους δίνουν απαντήσεις στα γιατί και τα πως, που γοητεύουν τους μαθητές και τους βοηθάνε να κατανοήσουν και να αγαπήσουν το παιχνίδι. Η αποδοχή τους από τους μαθητές ήταν εξόχως ικανοποιητική. Ο πιο ευχαριστημένος σίγουρα είμαι εγώ, που για πρώτη χρονιά είχα όχι μόνο το υλικό αλλά και τον τρόπο να το παρουσιάσω. Σε κανένα μάθημα δεν είχα προβλήματα «υπνηλίας» που αντιμετώπιζα όταν χρησιμοποιούσα διαφάνειες ή powerpoint. Στο τέλος του μαθήματος όλοι είχαν ζωντάνια και διάθεση να παίξουν περισσότερες διανομές. Εν κατακλείδι η σμίξη νέων και παλιών ήταν ιδιαίτερα επιτυχημένη και παραδόξως σε πολλές περιπτώσεις οι νέοι όχι μόνο δεν δυσφορούσαν με τυχόν δύσκολο περιεχόμενο, αλλά «έπιαναν» τις έννοιες πολύ πιο γρήγορα. Οι διανομές είχαν στόχο να μην απογοητεύσουν αλλά μόνο να «εξιτάρουν» και να πεισμώσουν τους μαθητές και σε ένα μη ανταγωνιστικό αλλά αντιθέτως συνεργατικό - περιβάλλον ήταν ιδιαίτερα αποτελεσματικές. Αυτή η επιτυχημένη σμίξη οδήγησε στην καθιέρωση ενός νέου τουρνουά στον όμιλο, που ξεκίνησε αμέσως μόλις τελείωσαν τα μαθήματα άμυνας, την ίδια μέρα και ώρα που ήταν τα μαθήματα και βοηθά στην πολύ εύκολη ενσωμάτωση των νέων.
6 Συμπεράσματα Σεμιναρίου και Προτάσεις Κατά την παρουσίαση του θέματος στο σεμινάριο δασκάλων παρατηρήθηκε ότι: Οι περισσότεροι δάσκαλοι δεν ήταν εξοικειωμένοι με τη μέθοδο όσον αφορά τη χρήση οδηγών διανομής, ανάλυση στο τραπέζι κλπ. Στους περισσότερους δασκάλους δεν ήταν άμεσα αντιληπτό σε ποια σημεία η διανομή ήταν εκτός ύλης για τους αρχαρίους. Προσωπικά θα ενθάρρυνα όλους τους δασκάλους να εμπιστευθούν τους οδηγούς δασκάλου και τη μέθοδο με τα φύλλα στο τραπέζι και να προσπαθούν την όλο και καλύτερη προετοιμασία τους σε αυτήν. Η προσωπική μου εικόνα είναι ότι βοηθάει σε μεγαλύτερη ταχύτητα! και ευελιξία, ενώ προσφέρει πιο ικανοποιητικά αποτελέσματα από τον πίνακα και το powerpoint. Επίσης οι δάσκαλοι θα πρέπει να βοηθηθούν να αποκτήσουν μια ταξινομημένη και δομημένη εικόνα της ύλης που διδάσκουν στους μαθητές τους, προχωρώντας σιγά σιγά από το απλούστερο στο πιο σύνθετο. Είναι επιθυμητό σε επόμενα σεμινάρια δασκάλων να υπάρχει τόσο ζωντανή επίδειξη πρότυπης παρουσίασης μαθημάτων με την μέθοδο με τα φύλλα στο τραπέζι, όσο και αναλυτική παρουσίαση θεμάτων εκτέλεσης και άμυνας που θα βοηθούν και τη βελτίωση του επιπέδου των δασκάλων, αλλά και την δυνατότητά τους προαγωγής της κατάλληλης γνώσης στους μαθητές τους. Λάζαρος Καραγιαννόπουλος Κιν: Αγωνιστικό Μπριτζ Ιωαννίνων Ο ιδανικός δάσκαλος είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντίπερα ο μαθητής του. Κι όταν πια του διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας τον μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες. Νίκος Καζαντζάκης
7 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Τεχνικά στοιχεία παρουσίασης Πρόταση περιεχομένου 2 ου μαθήματος εκτέλεσης: Μάθημα 2: Οι τεχνικές στα χρωματιστά Προετοιμασία Σε κάθε τραπέζι: ΟΔΗΓΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ, bidding boxes, στυλό, ΟΔΗΓΟΙ ΔΙΑΝΟΜΩΝ 1-16 Οργάνωση Τάξης Εργαλεία Δασκάλου Τακτοποιείστε τους μαθητές (ιδανικά) τέσσερα άτομα ανά τραπέζι. BRIDGE BASICS 4.2 ΟΔΗΓΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥ, μικρόφωνο. Περιεχόμενο Άσκηση 1 Διανομή #1: Το Κόψιμο στον μορ και οι Επικοινωνίες Άσκηση 2 Άσκηση 3 Άσκηση 4 Άσκηση 5 Άσκηση 6 Άσκηση 7 Άσκηση 8 Διανομή #2: Το κόψιμο στον μορ και ο κίνδυνος για πανωκόψιμο Διανομή #3: Εισαγωγή στο ξεσκαρτάρισμα (μετά το μάζεμα των ατού) Διανομή #4: Ξεσκαρτάρισμα - Αναβάλλοντας το μάζεμα των ατού Διανομή #5: Αποφεύγοντας πειρασμούς (εμπέδωση του Πλάνου) Διανομή #6: Μετράροντας το μακρύ χρώμα του μορ για ξεσκαρτάρισμα Διανομή #7: Ένα γρήγορο ξεσκαρτάρισμα στο σλεμ Διανομή #8: Γρήγορο ξεσκαρτάρισμα και συμπεράσματα Σημείωση για το Δάσκαλο Το τμήμα για Σημαντικές Οδηγίες για τη Διδασκαλία Αυτής της Σειράς έχει πληροφορίες που εφαρμόζονται σε κάθε μάθημα. Για να χρησιμοποιήσετε αποτελεσματικά αυτά τα σενάρια μαθήματος, είναι πολύ σημαντικό να το ξαναδιαβάζετε πριν από κάθε μάθημα. Οι έννοιες που εισάγονται στο Μάθημα 2 είναι: Περισσότερα για το κόψιμο στον μορ (επικοινωνίες, πανωκόψιμο) Το ξεσκαρτάρισμα Ολοκλήρωση της ανάλυσης συμβολαίων με ατού με τη βοήθεια των χανόμενων λεβέ Ανάλυση σε αργές (προστατευμένες) και γρήγορες (άμεσες) χανόμενες Ξεκινώντας το Μάθημα Ξεκινήστε το μάθημα στην ώρα του, με μια σύντομη εισαγωγή όπως παρακάτω: Σε αυτή τη σειρά μαθημάτων θα δούμε τα εργαλεία που μπορούμε να έχουμε στη διάθεσή μας ώστε να μπορούμε να πραγματοποιούμε συμβόλαια ως εκτελεστές ή να κάνουμε δύσκολη τη ζωή του εκτελεστή ως αμυνόμενοι. Έχουμε ξεκινήσει καταρχήν με μια ανασκόπηση στα βασικά θέματα εκτέλεσης. Στο προηγούμενο μάθημα, ανακεφαλαιώσαμε τα βήματα του Πλάνου, τις τεχνικές της Προαγωγής, της εκμετάλλευσης του Μήκους και της Εμπάς στις διάφορες μορφές που είδαμε και ταξινομήσαμε. Επίσης αναφέραμε στα συμβόλαια με ατού την έννοια των χανόμενων λεβέ, που μας βοηθούν επιπρόσθετα να καταρτίσουμε το πλάνο του εκτελεστή. Σήμερα θα επιμείνουμε στις ιδιαιτερότητες των χρωματιστών συμβολαίων. Εν τω μεταξύ, γνωρίζετε αρκετές σημαντικές έννοιες ως αμυνόμενοι, όπως οι βασικές οδηγίες για τις αντάμ, να γυρίζετε το χρώμα του συμπαίκτη, τα σινιάλα των αμυνόμενων, ο 2 ος μικρό αλλά σκεπάστε Ονέρ με Ονέρ, ο 3 ος μεγάλο, καθώς και παίζοντας προς την αδυναμία βάζοντας τη δύναμη στη μέση. Η κατανόηση των προθέσεων του εκτελεστή, αποτελεί σοβαρή προϋπόθεση για να κατανοήσετε στη συνέχεια τα αντίμετρα που πρέπει να χρησιμοποιεί η άμυνα. 1
8 Η διανομή που παρουσιάστηκε στο σεμινάριο: Άσκηση 4 Διανομή #4: Ξεσκαρτάρισμα - Αναβάλλοντας το μάζεμα των ατού Σημείο Κλειδί Δασκάλου Να απεικονιστεί η ανάγκη για άμεσο ξεσκαρτάρισμα, πριν το μάζεμα των ατού Εισαγωγικές Παρατηρήσεις Ας δούμε την επόμενη διανομή. Ομαδική Δραστηριότητα Διανομή 4 Δ / Όλοι K K Q 8 A 8 Q J Β Δ Ν Α J A J Συμβόλαιο: 4 Εκτελεστής: Δ Αντάμ: Q A K Q J 5 A 4 2 K Q Δύση Βορράς Ανατολή Νότος π π 1 π 1 π 4 π π π Αγοράστε και παίξτε τη διανομή #4. Μετά από 7½ λεπτά ζητήστε από τους μαθητές να τοποθετήσουν και τα 52 φύλλα ανοικτά στο τραπέζι. Εκτελεστής: Δύση ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Στόχος 10 Έτοιμες λεβέ 4 Λεβέ που λείπουν 6 ΒΑΣΙΚΗ ΛΙΣΤΑ Προαγωγή Μήκος Εμπάς - Κόψιμο στον μορ - ΓΡΑΜΜΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ Συμβόλαιο: 4 4 στις κούπες 1 στα σπαθιά 1 στις πίκες Η ανάλυση της κατάστασης είναι ανεπαρκής αν δεν λαμβάνει υπόψη της τις χανόμενες λεβέ. Ο μόνος λόγος αναβολής του μαζέματος των ατού που έχει εξηγηθεί στους μαθητές είναι αν πρέπει να εξασφαλίσουν κοφτές στον μορ. Δευτερεύοντες λόγοι που έχουν σποραδικά αναφερθεί είναι για δυνατότητες επικοινωνίας. Εκτελεστής: Δύση ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΜΕ ΑΤΟΥ Στόχος Χανόμενες ΒΑΣΙΚΗ ΛΙΣΤΑ ΑΠΑΛΕΙΨΗΣ ΧΑΝΟΜΕΝΩΝ Μήκος - Εμπάς Κόψιμο στον μορ - Ξεσκαρτάρισμα ΓΡΑΜΜΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ Συμβόλαιο: 4 Να μη χαθούν πάνω από 3 λεβέ 1-2 στις πίκες (αργές) 1 στις κούπες (άμεση) 1 στα καρά (αργή) 1 στα σπαθιά (άμεση) 1 καρό στα σπαθιά, αφού πρώτα προαχθεί ένα μετρ φύλλο Το πρόβλημα είναι αρκετά περίπλοκο. Αν ξεκινήστε μαζεύοντας αμέσως τα ατού, οι αντίπαλοι θα πάρουν χέρι και θα ξαναπαίξουν καρό η χανόμενη στο καρό πια θα γίνει άμεση. Μόλις προχωρήσετε να μετράρετε με προαγωγή ένα σπαθί, οι αντίπαλοι θα πάρουν χέρι και θα κερδίσουν την χανόμενη στο καρό. Ήδη έχετε χάσει 3 λεβέ και στη συνέχεια αναγκαστικά θα δώσετε μια λεβέ στις πίκες. Για να μην μπείτε μέσα πρέπει να συνειδητοποιήσετε ότι την χανόμενη στις πίκες δεν μπορείτε να τη γλυτώσετε και πρέπει να προλάβετε να ξεφορτωθείτε την χανόμενη στο καρό. Για να γίνει αυτό πρέπει πριν ακουμπήσετε τα ατού να παίξετε σπαθί, ώστε να προάγετε μια λεβέ για να ξεσκαρτάρετε την χανόμενη στο καρό. 2
9 Σημεία Κλειδιά Αγοράς Η αγορά δεν έχει ιδιαίτερη δυσκολία και οι ΑΔ θα καταλήξουν λογικά στις 4 με εκτελεστή τη Δύση. Σημεία Κλειδιά Παιξίματος Με τη μέθοδο της διαλεκτικής (ερωτήσεις - απαντήσεις), μπορείτε να επισημάνετε τα παρακάτω βασικά σημεία: Ο Βορράς έχει συμπαγή σειρά στα καρά και μπορεί να κάνει αντάμ την Q. Μόλις κατεβεί ο μορ, ο εκτελεστής θα σταματήσει για να σκεφτεί και θα πάρει χρόνο για να κάνει το Πλάνο του. Κατ αρχήν, θα καθορίσει τον στόχο του και θα δει πόσο απέχει από αυτόν μετρώντας τις έτοιμες λεβέ. Χρειάζεται 10 λεβέ αλλά έχει μόνο 4 έτοιμες. Μπορεί να κερδίσει άλλες 4 στις κούπες με προαγωγή, διώχνοντας τον Α. Στα σπαθιά επίσης με προαγωγή μπορεί να κερδίσει 1 λεβέ. Με εκμετάλλευση του μήκους μπορεί να κερδίσει 1 λεβέ στις πίκες, όπου ελπίζει οι πέντε πίκες που λείπουν να είναι μοιρασμένες 3-2 στα χέρια των αντιπάλων. Έτσι θα μπορέσει να πραγματοποιήσει τον στόχο του. (Ας υποθέσουμε ότι κερδίζει την 1 η λεβέ με τον Α). Έχει κάποιο λόγο να αναβάλει το μάζεμα των ατού; Πριν απαντήσουμε στην ερώτηση ας δούμε την ανάλυση από τη σκοπιά των χανόμενων λεβέ. Ο στόχος είναι να χάσει μέχρι 3 λεβέ και έχει 1-2 στις πίκες, 1 στις κούπες, 1 στα καρά και 1 στα σπαθιά, συνολικά 4-5 χανόμενες. Δεν έχει κάποιο χρώμα στη διάθεσή του για να κόψει κάποια χανόμενη στον μορ, καθώς δεν έχει στα δύο χέρια ένα χρώμα άνισα κατανεμημένο με περισσότερα φύλλα στο χέρι του από το χέρι του μορ. Στην προηγούμενη διανομή (Διανομή 3) μάθαμε την τεχνική του ξεσκαρταρίσματος μιας χανόμενης σε ένα χρώμα που είναι άνισα κατανεμημένο στα δύο χέρια με περισσότερα φύλλα στον μορ. Στα μετρ φύλλα αυτού του χρώματος μπορεί ο εκτελεστής να ξεσκαρτάρει χανόμενες από το χέρι του. Η δυνατότητα να ξεσκαρτάρει μια χανόμενη προσφέρεται στα σπαθιά. Δεδομένου ότι δεν μπορεί να κάνει τίποτα για την χανόμενη κούπα και το χανόμενο σπαθί, πρέπει να μπορέσει να ξεφορτωθεί μια χανόμενη στις πίκες ή στα καρά. Είναι σημαντικό να παρατηρήσουμε εδώ, ότι αν ξεσκαρτάρει 1 πίκα δεν τον ωφελεί, καθώς η 4 η πίκα είναι αναμενόμενη λεβέ λόγω μήκους, ενώ οι αντίπαλοι θα κερδίσουν σίγουρα 1 προηγούμενη λεβέ, (μία από τις 3 πρώτες λεβέ στο χρώμα). Άρα στη διαμόρφωση του Πλάνου, ο εκτελεστής πρέπει να σχεδιάσει να ξεσκαρτάρει την χανόμενη στο καρό στο μετρ σπαθί του μορ. Και τώρα περνάει στη Γραμμή Εκτέλεσης. Παρατηρεί, ότι αν ξεκινήσει να μαζεύει τα ατού, τότε οι αντίπαλοι θα συνεχίσουν με καρό, ο εκτελεστής θα κερδίσει με τον Κ, αλλά θα του μείνει από ένα καρό σε κάθε χέρι εντελώς απροστάτευτο. Μόλις παίξει σπαθί για να προάγει μια λεβέ, με σκοπό στο μετρ φύλλο να ξεσκαρτάρει ένα καρό, οι αντίπαλοι θα κερδίσουν τον Α και θα κερδίσουν αμέσως και το καρό. Στην πορεία ο εκτελεστής θα χάσει αναγκαστικά και μια λεβέ στις πίκες και θα μπει μέσα. Στον αγώνα δρόμου, οι αντίπαλοι πρόλαβαν να κερδίσουν 4 λεβέ πριν ο εκτελεστής κερδίσει 10 δικές του. Η λύση για τον εκτελεστή είναι στη 2 η λεβέ. Πρέπει να αναβάλει το μάζεμα των ατού και να παίξει αμέσως σπαθί, ώστε να μπορέσει να προλάβει να ξεσκαρτάρει ένα καρό. 3
10 Τελικές Παρατηρήσεις Η ανάλυση με τη βοήθεια των χανόμενων λεβέ (και το διαχωρισμό τους σε άμεσες και αργές) μας δίνει τη δυνατότητα να σχεδιάσουμε τη Γραμμή Εκτέλεσης ακόμη και στις περιπτώσεις που το Πλάνο του Εκτελεστή όπως διδάσκεται στα 3 πρώτα βιβλία των αρχαρίων είναι ανεπαρκές. Έτσι η ανάλυση των χανόμενων λεβέ δεν λειτουργεί μόνο εναλλακτικά, αλλά είναι απαραίτητη στην κατάρτιση του Πλάνου του Εκτελεστή στα χρωματιστά συμβόλαια. Κάποιες φορές η δυνατότητα να ξεσκαρτάρουμε υπάρχει, αλλά το χρώμα δεν είναι έτοιμο θέλει προετοιμασία με προαγωγή, μήκος ή εμπάς. Εκτός από την ανάγκη αναβολής του μαζέματος των ατού, έχει μεγάλη σημασία και η επισήμανση και προφύλαξη των κατάλληλων εισόδων που θα του επιτρέψουν την ομαλή επικοινωνία στα δύο χέρια. 4
11 Μέσα από την ολοκλήρωση του 2 ου μαθήματος (και τις 8 διανομές) θα έχετε μπορέσει να εισάγετε τους μαθητές στις παρακάτω απλές οδηγίες - τυφλοσούρτη: Εισαγωγή στη θεωρία επιλογής μαζέματος ή αναβολής μαζέματος των ατού Μαζέψτε αμέσως τα ατού όταν: Δεν χρειάζεστε τα ατού για άλλο σκοπό Δεν έχετε περισσότερες χανόμενες από όσες αντέχετε να χάσετε. Έχετε περισσότερες χανόμενες από όσες έχετε αντέχετε αλλά μπορείτε να μαζέψετε τα ατού χωρίς να δώσετε χέρι στους αντιπάλους. δεν έχετε πολλές άμεσες χανόμενες Καθυστερήστε το μάζεμα των ατού όταν: Χρειάζεστε τα ατού για άλλους σκοπούς (για να κόψετε χανόμενες, για επικοινωνία, κλπ). Θα πρέπει να δώσετε το χέρι ενώ έχετε υπερβολικά πολλές άμεσες χανόμενες. Πρέπει να βρεθείτε στο άλλο χέρι για να κάνετε εμπάς στο χρώμα των ατού. Σημειώστε ότι αυτή η στοιχειώδης εισαγωγική ανάλυση δεν καλύπτει την παραπάνω διανομή που δόθηκε στο σεμινάριο των δασκάλων (μετά την 1 η λεβέ υπάρχουν μόνο 2 άμεσες χανόμενες και ο μαθητής, αρκούμενος στον παραπάνω τυφλοσούρτη, έχει την εντύπωση πως προλαβαίνει να πραγματοποιήσει το συμβόλαιο ξεκινώντας με το μάζεμα των ατού). Η διανομή αυτή είναι εκτός ύλης, ακόμη και για αρχαρίους που έχουν εισαχθεί στην έννοια των χανόμενων και του ξεσκαρταρίσματος χανόμενων. Η ομαλή αντιμετώπισή της είναι εφικτή σε επίπεδο προχωρημένου παίκτη. 5
12 Σε ένα τμήμα αρχαρίων θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν απλούστερες μορφές όπως οι παρακάτω: Transition 1: Απλή μορφή για ξεσκαρτάρισμα χανόμενης πριν το παίξιμο των ατού Διανομή 4 Δ / Όλοι K Q J Κ A A Q J 10 Q Β Δ Ν Α A K 9 6 J Συμβόλαιο: 4 Εκτελεστής: Δ Αντάμ: Q Q J A K Δύση Βορράς Ανατολή Νότος 1 π 3 π 4 π π π Transition 2: Επικοινωνίες κατάλληλη χρήση εισόδων και ξεσκαρτάρισμα χανόμενης πριν το παίξιμο των ατού Διανομή 4 Δ / Όλοι K Q J Q A 8 7 K A Q J Β Δ Ν Α A K 9 6 J Συμβόλαιο: 4 Εκτελεστής: Δ Αντάμ: Q K J A Q Δύση Βορράς Ανατολή Νότος 1 π 3 π 4 π π π Transition 3: Χρήση Εμπάς για ξεσκαρτάρισμα χανόμενης πριν το παίξιμο των ατού Διανομή 4 Δ / Όλοι K Q J Q A A Q J 10 K Β Δ Ν Α A K 9 6 J Συμβόλαιο: 4 Εκτελεστής: Δ Αντάμ: Q K J A Q Δύση Βορράς Ανατολή Νότος 1 π 3 π 4 π π π 6
13 Πρόταση Δομής και Περιεχομένου Μαθημάτων Εκτέλεσης και Άμυνας σε Πολυεπίπεδο Τμήμα Μαθητών Λάζαρος Καραγιαννόπουλος Αγωνιστικό Μπριτζ Ιωαννίνων 2015
14 Ο ιδανικός δάσκαλος είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντίπερα ο μαθητής του. Κι όταν πια του διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας τον μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες. Νίκος Καζαντζάκης
15 ΣΚΟΠΟΣ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ Παρουσίαση καλής πρακτικής Προβληματισμοί και προτάσεις στο περιεχόμενο διδασκαλίας αρχαρίων σε θέματα εκτέλεσης και άμυνας Εξοικείωση υποψηφίων εκπαιδευτών στην παρουσίαση και εμπέδωση θεμάτων εκτέλεσης και άμυνας
16 ΣΤΟΧΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Εμπέδωση του Πλάνου σε εκτέλεση και άμυνα Εμπεριστατωμένη εισαγωγή σε όλες τις βασικές έννοιες εκτέλεσης και άμυνας Απαντήσεις και δομημένη ταξινόμηση στα ΠΩΣ και στα ΓΙΑΤΙ Ταχεία και ομαλή ενσωμάτωση αρχαρίων
17 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «Με τα φύλλα στο τραπέζι» 2 ½ ώρες με λεπτά ενδιάμεσο διάλλειμα 8 διανομές (παίξιμο ανάλυση) Transitions ή συνδυασμοί φύλλων σε ένα χρώμα, όπου είναι απαραίτητο
18 ΥΛΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Οδηγοί διανομών (συνολικά 16 διανομές ανά μάθημα) Οδηγός Δασκάλου (συνοπτικός, εστιασμένος στα βασικά σημεία αγοράς και παιξίματος) Σημειώσεις για τον μαθητή (συνοπτικές, βασικά σημεία, παραδείγματα, ασκήσεις)
19 ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΚΑΙ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ 4 μαθήματα εκτέλεσης 4 μαθήματα άμυνας
20 1 ο Μάθημα Εκτέλεσης (Ανασκόπηση και χανόμενες λεβέ) Ανασκόπηση του Πλάνου του Εκτελεστή Ανασκόπηση προαγωγής και μήκους Ταξινόμηση και Ανάλυση περιπτώσεων Εμπάς: Ξεκινώντας με μικρό φύλλο Επαναλαμβανόμενη εμπάς Εμπάς εναντίον 2 Ονέρ Ξεκινώντας με μεγάλο φύλλο Εισαγωγή στην ανάλυση χανόμενων λεβέ σε χρωματιστά συμβόλαια (κόψιμο στον μορ)
21 2 ο Μάθημα Εκτέλεσης (Χρωματιστά Συμβόλαια) Περισσότερα για το κόψιμο στον μορ Ξεσκαρτάρισμα χανόμενων. Γρήγορες (άμεσες) και αργές (προστατευμένες) χανόμενες. Πότε να αναβάλετε το μάζεμα των ατού.
22 3 ο Μάθημα Εκτέλεσης (Επικοινωνίες, Επικίνδυνος Αντίπαλος) Προσεκτική διαχείριση των εισόδων (αποφυγή μπλοκαρίσματος) Duck για την προφύλαξη εισόδων (χάστε νωρίς ότι είναι να χαθεί) Hold up για σαμποτάρισμα των επικοινωνιών των αντιπάλων. Πόσες φορές να κάνετε hold up. Πότε να μην κάνετε hold up. Καθορισμός του επικίνδυνου αντίπαλου. Παιχνίδι αποφυγής του επικίνδυνου αντίπαλου.
23 4 ο Μάθημα Εκτέλεσης (Πιθανότητες, συνδυασμοί, διαχείριση ατού) Παιχνίδι ασφαλείας σε συνδυασμούς φύλλων Επιλέγοντας από εναλλακτικές Συνδυάζοντας εναλλακτικές Διατηρώντας τον έλεγχο σε συμβόλαια με ατού Αναπτύσσοντας μακριά χρώματα με κόψιμο
24 1 ο Μάθημα Άμυνας (Ανασκόπηση) Αντάμ σε συμβόλαια ΧΑ Αντάμ σε χρωματιστά συμβόλαια Σινιάλα ενθάρρυνσης (διάθεσης ή θέλω δεν θέλω)
25 Ο 3ος μεγάλο Ο 3ος όχι τόσο μεγάλο (μικρότερο ισοδύναμο, ενδιάμεσα φύλλα, κανόνας των 11) Ο 3ος ξεμπλοκάρει Ο 3ος επιστρέφει το χρώμα του συμπαίκτη Ο 2ος μικρό 2 ο Μάθημα Άμυνας (Παίξιμο σε 3 η και 2 η θέση) Καλύψτε Ονέρ με Ονέρ. Πότε να μην καλύπτετε Πότε ο 2ος δεν πρέπει να παίζει μικρό
26 Σινιάλα μετρήματος αμυντικό hold up Σινιάλα προτίμησης 3 ο Μάθημα Άμυνας (Περισσότερα σινιάλα, Πλάνο Αμυνόμενων) Περισσότερα στα σινιάλα διάθεσης (ζητώντας αλλαγή χρώματος) Εισαγωγή στο Πλάνο των Αμυνόμενων
27 Καταστρέφοντας τις επικοινωνίες του εκτελεστή Αμυντικό hold up, Merrimac coup Αποφεύγοντας τα κοψίματα στον μορ Προσεκτικό ξεσκαρτάρισμα Uppercut Ενεργή Άμυνα 4 ο Μάθημα Άμυνας (Παρεμποδίζοντας τον Εκτελεστή)
28 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Μεγάλη ικανοποίηση και σε παλιούς και στους αρχάριους μαθητές Ενίσχυση της αγάπης τους στο παιχνίδι Ταχύτερη ενσωμάτωση και ένταξη αρχαρίων Καθιέρωση νέου τουρνουά στον όμιλο
29 Ό,τι δεν συνέβη ποτέ, είναι ό,τι δεν ποθήσαμε αρκετά. Ν αγαπάς την ευθύνη. Να λες: Εγώ, εγώ μονάχος μου έχω χρέος να σώσω τη γης. Αν δε σωθεί, εγώ φταίω Δεν υπάρχουν ιδέες υπάρχουν μονάχα άνθρωποι που κουβαλούν τις ιδέες κι αυτές παίρνουν το μπόι του ανθρώπου που τις κουβαλάει. Νίκος Καζαντζάκης
Εξετάσεις Εκπαιδευτών
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2016 Εξετάσεις Εκπαιδευτών ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ [0] 1. Διαιτησία. Σε μαθητική ημερίδα έχετε 6 ζεύγη και 16 διανομές (ένα σετ). Αναφέρατε δύο κινήσεις που μπορείτε
Διαβάστε περισσότεραΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΥ Εισηγητής: Κούρτης Δημήτρης 12 Ιουνίου 2015
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 12-13 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 Εισηγητής: Κούρτης Δημήτρης 12 Ιουνίου 2015 Θέματα εισήγησης 1. Η εμπάς. 2. Το άνοιγμα σε μινέρ. 3. Συναγωνιστικές αγορές. Γιατί επιλέχθηκαν αυτά τα τρία θέματα;
Διαβάστε περισσότεραΕξετάσεις Εκπαιδευτών
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2015 Εξετάσεις Εκπαιδευτών ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 0 Σάββατο 26 Σεπτεμβρίου 2015 Γραπτές εξετάσεις εκπαιδευτών Σας καλωσορίζουμε στις γραπτές εξετάσεις των εκπαιδευτών
Διαβάστε περισσότεραΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 12-13 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΜΠΡΙΤΖ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 12-13 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΜΠΡΙΤΖ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 12-13 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΙΡΒΙΔΑΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΜΠΡΙΤΖ
Διαβάστε περισσότεραΠανελλήνιο Πρωτάθλημα Μαθητών η ημερίδα Κυριακή 10/6
Μανς - AQ42 ΟΡΡΑΣ ΑΝΑΤΟΛΗ ΝΟΤΟΣ ΔΥΣΗ Μοίρασε J109 Διανομή 1 1 πάσο Αντάμ: 10 J105 1 πάσο 2ΧΑ πάσο 543 3ΧΑ 765 J1083 Δύσκολη αλλά πολύ ενδιαφέρουσα εκτέλεση περιμένει τον Ν, 5432 876 καθώς για να βγάλει
Διαβάστε περισσότεραΠανελλήνιο Πρωτάθλημα Μαθητών η ημερίδα Σάββατο 9/6
Μανς - K102 Μοίρασε 5 Διανομή 1 1 3 Αντάμ: 3 Q10864 4 Q875 A8764 Q Η Δ δεν χρειάζεται να δείξει τις αφού έχει φιτ και μάλιστα μετρά K9843 AQ1062 και πόντους από κατανομή και δίνει το φιτ στο επίπεδο 3.
Διαβάστε περισσότεραBRIDGE ÑÉÓÔÉÍÁ ÓÕÑÁÊÏÐÏÕËÏÕ
BRIDGE ÃÍÙÑÉÌÉÁ ÌÅ ÔÏ ÁÈËÇÌÁ ÑÉÓÔÉÍÁ ÓÕÑÁÊÏÐÏÕËÏÕ Ξεκινώντας να παίζουμε μπριτζ Γνωριμία με το παιχνίδι Το μπριτζ παίζεται με 4 παίκτες: Τον Βορά, την Ανατολή, το Νότο και τη Δύση! Ο Βοράς είναι συμπαίκτης
Διαβάστε περισσότεραΠλειστηριασμός Για να πλειοδοτήσει κάποιος άξονας θα πρέπει να αναλάβει την υποχρέωση
Πλειστηριασμός Προκειμένου να περιγράψουμε το χέρι μας στο συμπαίκτη, χρησιμοποιούμε μια ειδική διεθνή γλώσσα τα Μπριτζικά ή Μπριτζιακά. Τα καλά νέα είναι ότι αυτή η γλώσσα έχει μόνο λίγες λεξούλες. Πλειστηριασμός
Διαβάστε περισσότεραΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ - 2017 Γεωργουλάκης Γεώργιος Εισηγητής Γεωργουλάκης Γεώργιος ggeorgoul@sch.gr ebridge.georgoul.org Βιογραφικό Γεννημένος: Νυρεμβέργη (Γερμανία) το 1971 Πτυχίο: Επιστήμη Υπολογιστών
Διαβάστε περισσότεραΕξετάσεις Εκπαιδευτών
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ Εξετάσεις Εκπαιδευτών 2015 ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 0 1. Διαιτησία. Σε μαθητική ημερίδα έχετε 4 ζεύγη (αριθμοί 1-4) και 15 διανομές (αριθμοί 1-15). Ποιά κίνηση θα χρησιμοποιήσετε
Διαβάστε περισσότεραΤΡΙΤΗ 08 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ Η ΗΜΕΡΙΔΑ Ταυτόχρονου 6ημέρου
ΤΡΙΤΗ 08 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2011 1Η ΗΜΕΡΙΔΑ Ταυτόχρονου 6ημέρου Christina Syrakopo ulou Υπογράφηκε από: Christina Syrakopoulou DN: cn=christina Syrakopoulou, o, ou, email=csyrak@gmail.com, c=gr Ημερομηνία: 2011.02.09
Διαβάστε περισσότεραΣε συμβόλαια με ατού προκειμένου να κάνουμε πλάνο πρέπει πρώτα να μετρήσουμε πόσες λεβέ χάνουμε.
Σε συμβόλαια με ατού προκειμένου να κάνουμε πλάνο πρέπει πρώτα να μετρήσουμε πόσες λεβέ χάνουμε. Μετράμε πάντα τις λεβέ που χάνει το χέρι με τα ατού. Τις περισσότερες φορές αυτό είναι το χέρι του Αν και
Διαβάστε περισσότεραΟ,ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΤΕ ΓΙΑ ΤΙΣ ΡΕΝΟΝΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΜΠΡΙΤΖ Σεμινάριο Εκπαίδευσης Διαιτητών Αθήνα 2016 Ο,ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΤΕ ΓΙΑ ΤΙΣ ΡΕΝΟΝΣ του Ton Koojman μετάφραση προσαρμογή: Τάκης Πουρναράς Ορισμός (Ν61Α) Ό,τι πρέπει να γνωρίζετε
Διαβάστε περισσότεραΠανελλήνιο και Πανευρωπαϊκό Ταυτόχρονο Ζευγών η Ημερίδα
Πανελλήνιο και Πανευρωπαϊκό Ταυτόχρονο Ζευγών 2008 1η Ημερίδα Σχολιασμός διανομών: Julian Pottage Ελληνική Ομοσπονδία Μπριτζ Διανομή 1 Όλοι στην 1η. Μοίρασε ο Βορράς J K J 9 6 4 2 8 4 J K Q 10 3 A 7 3
Διαβάστε περισσότεραΠανελλήνιο και Πανευρωπαϊκό Ταυτόχρονο Ζευγών η Ημερίδα
Πανελλήνιο και Πανευρωπαϊκό Ταυτόχρονο Ζευγών 2008 2η Ημερίδα Σχολιασμός διανομών: Mark Horton Ελληνική Ομοσπονδία Μπριτζ Διανομή 1 Όλοι στην 1η. Μοίρασε ο Βορράς J 6 5 K 8 4 10 5 3 Q J 9 2 A 8 A J 9 3
Διαβάστε περισσότεραΠαράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας
Παράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας Στο τρίτο άρθρο αυτής της σειράς, η οποία αποτελεί μια πρώτη, μικρή απάντηση στις ανάγκες των εκπαιδευτών του σεμιναρίου της 12 ης & 13 ης Ιουνίου
Διαβάστε περισσότεραΕξετάσεις Εκπαιδευτών
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2016 Εξετάσεις Εκπαιδευτών ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ [0] 1. Διαιτησία. Σε μαθητική ημερίδα έχετε 6 ζεύγη και 16 διανομές (ένα σετ). Αναφέρατε δύο κινήσεις που μπορείτε
Διαβάστε περισσότεραΌταν κάποιος ξεκινήσει τον πλειστηριασμό με μια αγορά σκοπός του είναι να περιγράψει όσο καλύτερα μπορεί το χέρι του στον συμπαίκτη του.
Πλειστηριασμός Όταν κάποιος ξεκινήσει τον πλειστηριασμό με μια αγορά σκοπός του είναι να περιγράψει όσο καλύτερα μπορεί το χέρι του στον συμπαίκτη του. Πλειστηριασμός Ο συμπαίκτης του ανοίξαντα αναλαμβάνει
Διαβάστε περισσότεραΟργάνωση μαθητικών ημερίδων ζευγών
Οργάνωση μαθητικών ημερίδων ζευγών Εισαγωγή Ένα από τα δυσκολότερα ερωτήματα που πρέπει να απαντήσετε σαν δάσκαλος είναι: Πόσο χρόνο θέλετε να διαρκεί η μαθητική ημερίδα σας; Φαίνεται απλό να απαντήσετε,
Διαβάστε περισσότεραΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 10-11 ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 10-11 ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΙΡΒΙΔΑΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΜΠΡΙΤΖ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΚΟΠΟΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΔιανομή Νο.3 Α-Δ -> 2 η Μοίρασε: Νότος Α95 ΑQ J AQ832 Q Κ75 Q103 KJ94 J106 AK85
Διανομή Νο.3 Α-Δ -> 2 η Μοίρασε: Νότος Α95 ΑQ105 94 J1082 73 AQ832 J9 7642 B Δ Ν K3 Α Q764 862 Κ75 Q103 KJ94 J106 AK85 Mανς σε Μαζέρ ή σε ΧΑ; Πλεονεκτήματα 1.- Εμποδίζουμε τους αντίπαλους να εκμεταλλευτούν
Διαβάστε περισσότεραΠαράδειγμα σχεδιασμού διδακτικής ενότητας: ο σχεδιασμός της διδακτικής ενότητας «Stayman»
Παράδειγμα σχεδιασμού διδακτικής ενότητας: ο σχεδιασμός της διδακτικής ενότητας «Stayman» Στο προηγούμενο άρθρο μου παρουσίασα το διδακτικό πλαίσιο της διδασκαλίας του Μπριτζ στην Ελλάδα, ξεκινώντας από
Διαβάστε περισσότεραΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΧΩΡΙΣΜΑΤΩΝ (SCREENS) ΈΚΔΟΣΗ 2011
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΧΩΡΙΣΜΑΤΩΝ (SCREENS) ΈΚΔΟΣΗ 2011 Α. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ Ο Βορράς και η Ανατολή κάθονται στην ίδια πλευρά του χωρίσματος, καθ όλη τη διάρκεια του αγώνα. Είναι ευθύνη του Βορρά να τοποθετήσει
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΜΠΡΙΤΖ. Εξετάσεις Διαιτητών 2016 Κύριο Τεστ. Ονοματεπώνυμο
ΕΛΛΗΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΙ ΜΠΡΙΤΖ Εξετάσεις ιαιτητών 2016 Κύριο Τεστ.. Ονοματεπώνυμο Ομάδες, Screen Μοίρασε: Μανς: στη 2η A Q 5 K J 10 7 K 7 5 9 7 5 ΘΕΜ 1 J 8 7 Q 9 8 6 4 2 A 3 J 8 K 9 6 4 3 2 5 3 Q 8 6 6 4 10 A
Διαβάστε περισσότεραΣοβαρό λάθος αναίτιου
Σοβαρό λάθος αναίτιου Σοβαρό λάθος και επανορθωτική βαθμολογία Ορισμός σοβαρού λάθους αναίτιου Νίκος Κηπουρός, Αθήνα 2016 Σχετικοί Νόμοι Νόμος 12Β1 B. Στόχος της επανόρθωσης της βαθμολογίας 1. Στόχος της
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγικά θέματα στη διδασκαλία του Μπριτζ. V. Σχέδια μαθημάτων για εκπόνηση μικροδιδασκαλιών από τους υποψηφίους εκπαιδευτές. Δημήτρης Παπασπύρου
Παιδαγωγικά θέματα στη διδασκαλία του Μπριτζ V. Σχέδια μαθημάτων για εκπόνηση μικροδιδασκαλιών από τους υποψηφίους εκπαιδευτές Δημήτρης Παπασπύρου Σεπτέμβριος 2015 2 Οδηγίες στους υποψήφιους που πρόκειται
Διαβάστε περισσότεραΠΟΡΕΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Σε κάθε γύρο έχετε 2 ενέργειες. Στην κάθε ενέργεια μπορείτε να κάνετε ένα από τα εξής:
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι δουλειές ανθίζουν! Από τότε που ανοίξατε τη συντεχνία, κάθε λογής επαγγελματίες έχουν φτάσει από όλη την Ευρώπη, ώστε να ανταλλάξουν πληροφορίες και να αυξήσουν τις δουλειές τους. Εσείς είστε
Διαβάστε περισσότεραΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ
556 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος Δάσκαλος ΔΣ Ευξινούπολης
Διαβάστε περισσότεραΤα Βασικά Θέματα της Διαιτησίας στο Μπριτζ με τη Μορφή Διαγραμμάτων Ροής
Τα Βασικά Θέματα της Διαιτησίας στο Μπριτζ με τη Μορφή Διαγραμμάτων Ροής Επιμέλεια: Κούρτης Δημήτρης Περίπτωση Α: Νόμος 27 ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΙΑ ΑΝΕΠΑΡΚΗ ΑΓΟΡΑ Νόμος 27Α Θέλει ο αντίπαλος αριστερά να
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Διαβάστε περισσότεραΆνοιξε ο αντίπαλος. Ένας τρόπος για να συναγωνισθείς στην αγορά είναι η παρεμβολή.
ΚΟΝΤΡ ΟΜΙΛΙΑΣ Άνοιξε ο αντίπαλος. Ένας τρόπος για να συναγωνισθείς στην αγορά είναι η παρεμβολή. Άνοιξε ο αντίπαλος. Ένας τρόπος για να συναγωνισθείς στην αγορά είναι η παρεμβολή. Εσύ Αντίπαλος 1 1 KQ932
Διαβάστε περισσότεραΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΙΟΎΛΙΟΣ 2017
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΙΟΎΛΙΟΣ 2017 Καλές πρακτικές, πρόβλεψη δυσκολιών και σύγκριση μεθόδων στη διδασκαλία του μπριτζ - Εξωδιδακτικοί στόχοι ενός δασκάλου περιφερειακού ομίλου Θέματα Εισαγωγή Σκοπός που
Διαβάστε περισσότεραΜαθαίνοντας σκάκι. Εγχειρίδιο για προπονητές. Τρίτο βήμα
Μαθαίνοντας σκάκι Εγχειρίδιο για προπονητές Τρίτο βήμα Περιεχόμενα Πρόλογος... 4 Το τρίτο βήμα... 5 Βλέποντας μπροστά... 5 Γνώσεις και δεξιότητες... 8 Ασκήσεις για το σπίτι... 9 Παρτίδες προπόνησης...
Διαβάστε περισσότεραΔιαδρομών Μέρμηγκα Μερμηγκιών Τζίτζικα Τζίτζικα Επιλογής Επιλογής Φθινόπωρο Φθινόπωρο Προμηθειών Χειμώνα Δύναμης Χειμώνα Φθινόπωρο Χειμώ- νας
Για να προετοιμαστείτε καλύτερα για τον χειμώνα, παίξτε εναλλάξ τον Τζίτζικα και τον Μέρμηγκα, και μαζέψτε τις προμήθειες που θα σας φέρουν τη νίκη! Προσέξτε όμως τους ληστές! 48 στρόγγυλες κάρτες Διαδρομών
Διαβάστε περισσότεραΚΙΝΗΣΕΙΣ MITCHELL ΓΙΑ ΖΕΥΓΗ
ΚΙΝΗΣΕΙΣ MITCHELL ΓΙΑ ΖΕΥΓΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Οι κινήσεις Mitchell για πρώτη φορά παρουσιάστηκαν στα τέλη του 9ου αιώνα από τον Αμερικανό John Templeton Mitchell. Είναι από τις παλαιότερες κινήσεις που χρησιμοποιούνται
Διαβάστε περισσότεραΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΚΟΥΤΙΑ ΑΓΟΡΩΝ, BRIDGEMATE ΚΑΙ ΧΩΡΙΣΜΑΤΑ ΜΑΙΟΣ
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΚΟΥΤΙΑ ΑΓΟΡΩΝ, BRIDGEMATE ΚΑΙ ΧΩΡΙΣΜΑΤΑ ΜΑΙΟΣ 2019 1. ΚΟΥΤΙΑ ΑΓΟΡΩΝ Αν χρησιμοποιούνται χωρίσματα, δείτε την ενότητα 3. Ξεκινώντας με τον παίκτη που μοίρασε, οι δηλώσεις πρέπει να αφαιρούνται
Διαβάστε περισσότεραΠοδόσφαιρο, τι είναι?
ΟΜΑΔΙΚΗ ΤΑΚΤΙΚΗ Ποδόσφαιρο, τι είναι? επίθεση Κύκλος τεσσάρων φάσεων σκοράρισμα εναλλαγή + - παρεμπόδιση ανάπτυξης άμυνα ανάπτυξη + - εναλλαγή αποσόβηση σκοραρίσματος Στόχος του παιχνιδιού: Νίκη Ομαδικές
Διαβάστε περισσότεραΗ διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες
ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου
Διαβάστε περισσότερααποδειχθεί, στατιστικά, ότι πολύ πιο συχνά πιάνουμε ένα 6φυλλο χρώμα με λίγους πόντους από πολλούς πόντους.
Έχει αποδειχθεί, στατιστικά, ότι πολύ πιο συχνά πιάνουμε ένα 6φυλλο χρώμα με λίγους πόντους από ένα 6φυλλο χρώμα με πολλούς πόντους. Ας υποθέσουμε ότι είσαι ο dealer. Τι ανοίγεις με το παρακάτω χέρι; AQJ952
Διαβάστε περισσότεραΠατώντας την επιλογή αυτή, ανοίγει ένα παράθυρο που έχει την ίδια μορφή με αυτό που εμφανίζεται όταν δημιουργούμε μία μεταβλητή.
Λίστες Τι είναι οι λίστες; Πολλές φορές στην καθημερινή μας ζωή, χωρίς να το συνειδητοποιούμε, χρησιμοποιούμε λίστες. Τέτοια παραδείγματα είναι η λίστα του super market η οποία είναι ένας κατάλογος αντικειμένων
Διαβάστε περισσότεραΕΓΚΥΚΛΙΟΣ 02/2015 ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Αθήνα, 2015 Αριθ. Πρωτ. 145/15/ΠΜ/αμ ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ 02/2015 ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ προχωρημένων αθλητών, αντικαθιστώντας την προηγούμενη εγκύκλιο (Εγκύκλιος 1/2013/Θέματα Εκπαίδευσης, Αριθ. Πρωτ. 269/13/ΠΜ/λζ)
Διαβάστε περισσότεραΦάση 2. Προβληματισμός. μεθόδους, που χρησιμοποιούνται. τάξεις Αναστοχασμός για συγκεκριμένα. προβλήματα
Μαθήματα: Μέθοδοι Εισαγωγή Αυτή η υπό-ενότητα ενθαρρύνει και καλεί τους συμμετέχοντες να σκεφτούν διδακτικές μεθόδους που να είναι κατάλληλες για τη διδασκαλία τόσο της μοντελοποίησης, αλλά και του μαθηματικού
Διαβάστε περισσότεραΔιανομή 1. Διανομή 2
Πανελλήνιο Πανελλήνιο Ταυτόχρονο Ταυτόχρονο Ζευγών Θάνος Ζευγών Καπαγιαννίδης Θάνος Καπαγιαννίδης - 17 Μαρτίου 2010-17 Μαρτίου 2010 1 Ανάλυση διανομών: Θανάσης Ματζιάρης, Φώτης Σκουλαρίκης Επιμέλεια εντύπου:
Διαβάστε περισσότεραΗ νέα πλατφόρμα online Bridge μέσω Facebook. apps.facebook.com/leonardobridge.
Η νέα πλατφόρμα online Bridge μέσω Facebook apps.facebook.com/leonardobridge Εισηγήτρια: Άννα Ψαλίδα psalida.anna@gmail.com Περιεχόμενα παρουσίασης Σύντομο ιστορικό Ο ρόλος του Leonardo στην εκπαιδευτική
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγικά θέματα στη διδασκαλία του Μπριτζ. V. Σχέδια μαθημάτων για εκπόνηση μικροδιδασκαλιών από τους υποψηφίους εκπαιδευτές. Δημήτρης Παπασπύρου
Παιδαγωγικά θέματα στη διδασκαλία του Μπριτζ V. Σχέδια μαθημάτων για εκπόνηση μικροδιδασκαλιών από τους υποψηφίους εκπαιδευτές Δημήτρης Παπασπύρου Σεπτέμβριος 2015 Οδηγίες στους υποψήφιους που πρόκειται
Διαβάστε περισσότεραα) 13 φύλα σε κάθε χέρι
13 Tυχερό Νούμερο α) 13 φύλα σε κάθε χέρι β) λεβέ σε κάθε χαρτοσιά γ) 13, τουλάχιστον, και οι συνολικοί πόντοι για να ανοίξω την αγορά Αξία χεριού = 16+2=18 πόντοι Άξιολόγηση χεριού Άσος = 4 πόντοι Ο ν
Διαβάστε περισσότεραΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΚΑΝΟΝΩΝ ΕΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΓΙΑ 2 ΩΣ 4 ΠΑΙΚΤΕΣ
ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΚΑΝΟΝΩΝ ΕΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΥ & ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑΣ ΓΙΑ 2 ΩΣ 4 ΠΑΙΚΤΕΣ Credits 2012 Σχεδιαστές: Παραγωγή: Εικονογράφηση: Jose Pascual Εκτύπωση: Priority Soluciones Graficas - Eduardo
Διαβάστε περισσότεραΟργάνωση καθημερινών ημερίδων
Οργάνωση καθημερινών ημερίδων 1) Αγώνες ζευγών 1α) Διαθέσιμες κινήσεις: Φιλοσοφία, μηχανισμοί και τα χαρακτηριστικά τους. Οι κινήσεις είναι ένα από τα βασικότερα εργαλεία που έχει ένας διαιτητής στη διάθεσή
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]
Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο
Διαβάστε περισσότεραΜαθαίνοντας σκάκι. Εγχειρίδιο για προπονητές. εύτερο βήμα
Μαθαίνοντας σκάκι Εγχειρίδιο για προπονητές εύτερο βήμα Περιεχόμενα Πρόλογος... 4 Το δεύτερο βήμα... 5 Πώς τα παιδιά μαθαίνουν να παίζουν σκάκι... 6 Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού των παιδιών... 9 Υλικό
Διαβάστε περισσότεραΕντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.
Διαβάστε περισσότεραΜέχρι τώρα για. εκπαιδευτικούς και μόνο, όταν αγόραζε ο ένας άξονας ο άλλος σιωπούσε.
Μέχρι τώρα για λόγους καθαρά εκπαιδευτικούς και μόνο, όταν αγόραζε ο ένας άξονας ο άλλος σιωπούσε. Η πραγματικότητα είναι τελείως διαφορετική. Εξ άλλου, και το νόημα του πλειστηριασμού είναι να μπορούν
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό
Διαβάστε περισσότεραΠροαγωγή της Μάθησης στα Παιχνίδια. Επίλυση Προβλημάτων
Προαγωγή της Μάθησης στα Παιχνίδια Επίλυση Προβλημάτων ΠΩΣ ΝΑ ΠΡΟΑΓΕΙΣ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ στα παιγνίδια αφιέρωσε χρόνο για να καθορίσεις τους στόχους και τους σκοπούς σου επέλεξε το υλικό και τα στυλ διδασκαλίας
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΠΡΟΣΔΟΚΙΑ: Σεβασμός Κοινωνική δεξιότητα: Ακούω τον ομιλητή στο μάθημα Στόχοι μαθήματος: Ο μαθητής να: 1. Ονομάζει τα βασικά βήματα της κοινωνικής
Διαβάστε περισσότεραΣχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών
Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος
Διαβάστε περισσότεραΠεριεχόμενα του Παιχνιδιού
1347 Ο Μαύρος Θάνατος ξεσπάει στην Ευρώπη. Ο άρχοντας της χώρας σας, μόλις υπέκυψε στην πανούκλα, και τώρα εσείς, οι πρίγκηπες της χώρας, ανταγωνίζεστε μεταξύ σας για να τον αντικαταστήσετε. Για να το
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες. Θα το παίξεις... και θα πεις κι ένα τραγούδι!
Οδηγίες To Sing It! είναι ένα νέο παιχνίδι παρέας που δοκιμάζει τις γνώσεις σας στο ελληνικό τραγούδι! Μέσα από λέξεις που σας δίνονται, καλείστε να βρείτε τραγούδια που τις περιέχουν. Θα πείτε εσείς τα
Διαβάστε περισσότεραΤο παιχνίδι αυτό είναι επέκταση και απαιτεί τη χρήση των παρακάτω
Το Εγχειρίδιο αυτό περιγράφει τις αλλαγές στους κανόνες, σχετικά με τον Χάρτη της Ινδίας. Υποτίθεται ότι είστε εξοικειωμένοι με τους βασικούς κανόνες του Ticket to Ride. Ε Ο χάρτης της Ινδίας είναι σχεδιασμένος
Διαβάστε περισσότεραΕ Δ Δ Δ Ο Δ B Τ Π. Το παιχνίδι αυτό είναι επέκταση και απαιτεί τη χρήση των παρακάτω κομματιών μιας από τις βασικές εκδόσεις του Ticket to Ride:
Το Εγχειρίδιο αυτό περιγράφει τις αλλαγές στο παιχνίδι, σχετικά με το ομαδικό παιχνίδι του χάρτη της Μυθικής Ασίας (Legendary Asia), υποθέτοντας ότι είστε εξοικειωμένοι με τους κανόνες του βασικού Ticket
Διαβάστε περισσότεραThe Mind. Mind σε ένα νέο επίπεδο.επιλέξτε ένα από τα δύο μουσικά κομμάτια στο CD. Με το πρώτο κομμάτι
The Mind Παίκτες: 2-4 Ηλικία: 8 ετών και άνω Διάρκεια: περίπου 20 λεπτά Wolfgang Warsch Ας γίνουμε ένα...! Όσο προχωρείτε σε αυτό το πείραμα, τόσο περισσότερο βιώνετε το The Mind σε μια νέα διάσταση. Λαμβάνετε
Διαβάστε περισσότεραΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ
556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης
Διαβάστε περισσότερα«ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Β ΦΑΣΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ «ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Β ΦΑΣΗΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Διδάσκουσες:
Διαβάστε περισσότεραΠαράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο
Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:
Διαβάστε περισσότεραΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΠΑΡΑΛΛΗΛΟΓΡΑΜΜΩΝ ΜΕ ΧΡΗΣΗ LOGO
1 ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΠΑΡΑΛΛΗΛΟΓΡΑΜΜΩΝ ΜΕ ΧΡΗΣΗ LOGO ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 1. Τοποθέτησε μια χελώνα στην επιφάνεια εργασίας. 2. Με ποια εντολή γράφει η χελώνα μας;.. 3. Γράψε την εντολή για να πάει
Διαβάστε περισσότεραΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση Ομάδα: Αριστερίδου Δανάη Ελένη (08) Ευαγγελόπουλος Νίκος (670)
Διαβάστε περισσότεραΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 χρ.
ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 χρ. 2 ο ΜΕΡΟΣ Mετάφραση & Επιμέλεια: Καρακεχαγιάς Αθ., Ζαπαρτίδης Η. ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 ΧΡ. 2 ο ΜΕΡΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
Διαβάστε περισσότερα3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών
3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ Σχεδιασμός Προγραμμάτων Παιχνιδιών Ο σχεδιασμός και η αξιολόγηση είναι αναπόσπαστα μέρη της ποιότητας του προγράμματος παιχνιδιών Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει τη δήλωση
Διαβάστε περισσότεραΤοκπασίδης Παναγιώτης Προπονητής Ποδοσφαίρου UEFA A ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΤΕΣ
Τοκπασίδης Παναγιώτης Προπονητής Ποδοσφαίρου UEFA A ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΤΕΣ Χαλκίδα, 2019 "Σταματήστε να σκέφτεστε τον Ρονάλντο και τον Μέσσι και προσπαθήστε να κάνετε το απλό",
Διαβάστε περισσότεραΚινήσεις σε Ημερίδες Μπριτζ
Κινήσεις σε Ημερίδες Μπριτζ Τάκης Πουρναράς Σεμινάριο Νέων Διαιτητών 206 Εισαγωγή Κινήσεις σε Αγώνες Μπριτζ Λόγοι μελέτης των κινήσεων Για να δίνουμε σαφείς και κατανοητές οδηγίες. Για να μην απαιτείται
Διαβάστε περισσότεραΣενάριο για την επεξεργασία εικόνας με το Paint.NET που σχεδίασε ο εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ20 Μαλλιαρίδης Κωνσταντίνος.
Μπάλες Μπιλιάρδου Σενάριο για την επεξεργασία εικόνας με το Paint.NET που σχεδίασε ο εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ20 Μαλλιαρίδης Κωνσταντίνος. 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Μπάλες μπιλιάρδου 2. Εκτιμώμενη διάρκεια
Διαβάστε περισσότεραΈνα παιχνίδι για 2-4 εξερευνητές, ηλικίας 8 και άνω. Διάρκεια παιχνιδιού περίπου 60 λεπτά
Ένα παιχνίδι για 2-4 εξερευνητές, ηλικίας 8 και άνω Διάρκεια παιχνιδιού περίπου 60 λεπτά ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 ταμπλό με τον χάρτη της Αφρικής Βιβλίο 2 βιβλία Κάρτες Περιπέτειας 30 κάρτες περιπέτειας (15 με λευκό
Διαβάστε περισσότεραΓιώργος Γκούμας. Τα πρώτα σκακιστικά βήματα του παιδιού
Γιώργος Γκούμας Τα πρώτα σκακιστικά βήματα του παιδιού Περιεχόμενα Παρουσίαση της Σκακιέρας... 7 Κινήσεις Κομματιών... 10 Πύργος, Αξιωματικός & Βασίλισσα...10 Άλογο και Βασιλιάς...14 Πιόνι...18 Αξία των
Διαβάστε περισσότεραΠεριεχόμενα 1 Scriptorium (Ταμπλό Αξίας Κατηγορίας) 5 εξάπλευρα ζάρια 87 κάρτες
Εισαγωγή Στο Biblios, αναλαμβάνετε το ρόλο ενός ηγούμενου, επικεφαλής ενός μοναστηριού την εποχή του Μεσαίωνα. Προσπαθώντας να δημιουργήσετε την εντυπωσιακότερη βιβλιοθήκη, συναγωνίζεστε με άλλους ηγούμενους
Διαβάστε περισσότεραΣχετικά με το Παιχνίδι. Περιεχόμενα. Ένα παιχνίδι στρατηγικών κατασκευών για 2 παίκτες ηλικίας 8 και άνω, από τον Arve D. Fuhler
Ένα παιχνίδι στρατηγικών κατασκευών για 2 παίκτες ηλικίας 8 και άνω, από τον Arve D. Fuhler Σχετικά με το Παιχνίδι Αυτή δεν είναι άλλη μια συνηθισμένη μέρα στην Αρχαία Κίνα. Ο ίδιος ο Αυτοκράτορας ανακοίνωσε
Διαβάστε περισσότεραΆλλα μέσα-υλικά Σχολικό εγχειρίδιο της Μελέτης Περιβάλλοντος.
Τίτλος δραστηριότητας Ο κύκλος του νερού. Τάξη εφαρμογής Η Τάξη στην οποία απευθύνεται η 6 η δραστηριότητα είναι η Β' Δημοτικού και οι εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές είναι: Μελέτη περιβάλλοντος (Ο κύκλος
Διαβάστε περισσότεραΣΚΟΠΟΙ 1. Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές Απόκτηση γνώσεων από την αθλητική επιστήμη (πώς ώ και γιατί) κα
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΑΧΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοποί Στόχοι Επιδιώξεις- Θεματικές Ενότητες ΕΙΣΗΓΗΤΕΣ: Πέτρος Πατσιάς Στέλιος Αδάμου ΣΚΟΠΟΙ 1. Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική
Διαβάστε περισσότεραΑνοίγει ο συμπαίκτης σας 1ΧΑ και σεις κρατάτε: KQ32 Α984 Κ987 5
Ανοίγει ο συμπαίκτης σας 1ΧΑ και σεις κρατάτε: KQ32 Α984 Κ987 5 Τι θέλετε να παίξετε; Μανς σε ΧΑ ή χρωματιστό συμβόλαιο (4, 4 ); KQ32 Α984 Κ987 5 Με τους 12 π. που έχετε ξέρετε ότι υπάρχουν αρκετοί πόντοι
Διαβάστε περισσότεραΕΞΕΡΕΥΝΗΣΤΕ ΤΗ ΜΥΣΤΗΡΙΩΔΗ ΝΗΣΟ
ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΤΕ ΤΗ ΜΥΣΤΗΡΙΩΔΗ ΝΗΣΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εξερευνήστε τη μυστηριώδη νήσο La Isla, και κυνηγήστε ζώα που μέχρι πρότινος θεωρούνταν εξαφανισμένα. Το ευγενές Ντόντο, το προσεκτικό Γιγάντιο Φόσα, τον άπιαστο
Διαβάστε περισσότεραΣΚΟΠΟΣ. Ένα παιχνίδι ισχύος για 2 παίκτες, ηλικίας 13 και άνω.
Ένα παιχνίδι ισχύος για 2 παίκτες, ηλικίας 13 και άνω. Στα παλαιότερα χρόνια, οι μεγαλύτεροι μονάρχες κατασκεύαζαν ναούς για να επιδείξουν τη δύναμή τους και τον μεγάλο πλούτο τους. Οι μεγαλύτεροι ναοί
Διαβάστε περισσότεραΜία αλεξίσφαιρη επέκταση για το BANG!
Μία αλεξίσφαιρη επέκταση για το BANG! Το BANG! Dodge City είναι μία διπλή επέκταση, η οποία θα κάνει τα παιχνίδια σας πιο διασκεδαστικά και θα προσφέρει νέες προκλήσεις! Το κουτί περιλαμβάνει την επέκταση
Διαβάστε περισσότεραΜελέτη περίπτωσης ψηφιακά μέσα, εικονικοί κόσμοι, εκπαιδευτικά παιχνίδια, βίντεο ανοιχτού περιεχομένου για μαθηματικά
Σελίδα 1 Μελέτη περίπτωσης ψηφιακά μέσα, εικονικοί κόσμοι, εκπαιδευτικά παιχνίδια, βίντεο ανοιχτού περιεχομένου για μαθηματικά μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Επίπεδο (ηλικία των μαθητών)
Διαβάστε περισσότεραΠαιχνίδια για Κατανόηση. Μπάντμιντον
Παιχνίδια για Κατανόηση Μπάντμιντον Σκοποί της παρουσίασης Παρουσίαση της ανάπτυξης μιας μεθοδολογίας της προσέγγισης ΠγΚ στο μπάντμιντον Στην προσέγγιση ΠγΚ, η αγωγή σχετικά με τα παιχνίδια μέσα στο σχολικό
Διαβάστε περισσότεραΤο Jungle Speed είναι ένα παιχνίδι για 2 έως 10 παίκτες (ή και ακόμη περισσότερους!) ηλικίας 7 και άνω.
Το Jungle Speed είναι ένα παιχνίδι για 2 έως 10 παίκτες (ή και ακόμη περισσότερους!) ηλικίας 7 και άνω. Σκοπός σας είναι να είστε ο πρώτος παίκτης που θα ξεφωρτωθεί όλες του τις κάρτες. Το τοτέμ τοποθετείται
Διαβάστε περισσότεραΤα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή
Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες
Διαβάστε περισσότεραΧαρτοπαίγνια. Ένα παιχνίδι, ατέλειωτη διασκέδαση
Χαρτοπαίγνια Ένα παιχνίδι, ατέλειωτη διασκέδαση 1 Οδηγίες χρήσεως εντός 7 8 9 10 Βαλές Ντάμα Ρήγας Άσσος 2 Δοκιμάστε πολλές επιλογές παιχνιδιών Babka (ΓΙΑΓΙΑ) Αριθμός παικτών: 3-5 7, 8, 9, 10, Βαλές, Ντάμα,
Διαβάστε περισσότεραΕρώτηση 6 Σημειώστε προβλήματα που αντιμετωπίσατε Αν και από τους τίτλους των ενοτήτων φαινόταν να υπάρχει συνάφεια με την προσχολική, ωστόσο με ελάχιστες εξαιρέσεις υπήρξε απογοητευτικό για εμάς. Το σεμινάριο
Διαβάστε περισσότεραΤο υλικό που περιέχεται στη συσκευασία είναι χρήσιμο για την εξοικείωση με τους αριθμούς, αναπτύσσοντας τόσο την αναγνώριση των αριθμών και των
Το υλικό που περιέχεται στη συσκευασία είναι χρήσιμο για την εξοικείωση με τους αριθμούς, αναπτύσσοντας τόσο την αναγνώριση των αριθμών και των ποσοτήτων όσο και την ικανότητα κατάταξης και ταξινόμησης
Διαβάστε περισσότεραΣχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη
Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ
Διαβάστε περισσότερασύµβολο μεταξύ δύο καρτών, τα οποία και πρέπει να βρείτε. σύµβολο στις δύο αυτές κάρτες.
Το D αποτελείται από 5 κάρτες, με 8 σύμβολα η κάθε μία, μεταξύ 50 διαφορετικών. Πάντα υπάρχει µόνο ένα κοινό σύµβολο μεταξύ δύο καρτών, τα οποία και πρέπει να βρείτε. Αν δεν έχετε ξαναπαίξει, ή παίζετε
Διαβάστε περισσότεραΠροτεινόμενη δομή σχεδίου μαθήματος για τα Μαθηματικά
Καργιωτάκης Γιώργος, Μπελίτσου Νατάσσα Προτεινόμενη δομή σχεδίου μαθήματος για τα Μαθηματικά στις τάξεις Β, Δ και Ε (μιας διδακτικής ώρας). ΣΤΟΧΟΣ ΒΗΜΑΤΑ ΥΛΙΚΟ- ΧΡΟΝΟΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ Αρχική αξιολόγηση επιπέδου
Διαβάστε περισσότεραΦΥΛΛΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΤΑΞΗΣ: ΕΝΑ ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟ (2 η
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ/ Ε εξάμηνο ΦΥΛΛΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΤΑΞΗΣ: ΕΝΑ ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟ (2 η Παρατήρηση) Διδακτικές διαστάσεις/
Διαβάστε περισσότεραΛίγα λόγια... Περιεχόμενα
ΟΔΗΓΙΕΣ Λίγα λόγια... Το επιτραπέζιο παιχνίδι «Μάντεψε Τι + Ποιος» περιλαμβάνει 6 συναρπαστικά παιχνίδια, που θα ξετρελάνουν μικρούς και μεγάλους. Εξάλλου, το ζητούμενο είναι η διασκέδαση και αυτό το παιχνίδι
Διαβάστε περισσότεραΣχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI
Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI Εργασία 1 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ: Τσελίγκα Αρετή, 1312009161, Στ εξάμηνο, κατεύθυνση: Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Διαπολιτισμική Επικοινωνία Το γνωστικό αντικείμενο
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΛΥΣΗ ΓΚΟΛ. Παίζοντας την μπάλα στην πλάτη της άμυνας που αμύνεται ψηλά (1) Ρεάλ Μαδρίτης 5-1 Ρεάλ Σοσιεδάδ (5 0 Γκολ): Ρονάλντο - Ασίστ: Ιγκουαΐν
ΑΝΑΛΥΣΗ ΓΚΟΛ Παίζοντας την μπάλα στην πλάτη της άμυνας που αμύνεται ψηλά (1) 24-Μαρ-12 Ρεάλ Μαδρίτης 5-1 Ρεάλ Σοσιεδάδ (5 0 Γκολ): Ρονάλντο - Ασίστ: Ιγκουαΐν Ο αντίπαλος έχει συνοχή, κόντα τις γραμμές
Διαβάστε περισσότεραΘέμα: Τρόποι Αξιολόγησης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Τοποθέτηση:Στέλλα Αχιλλέως, Τμήμα Αγγλικών Σπουδών, ΠΚ
4 η Ανοικτή Συζήτηση Διδακτικού Προσωπικού, ΚΕ.ΔΙ.ΜΑ, 5 Δεκεμβρίου 2018 Θέμα: Τρόποι Αξιολόγησης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Τοποθέτηση:Στέλλα Αχιλλέως, Τμήμα Αγγλικών Σπουδών, ΠΚ Η σημασία και χρησιμότητα
Διαβάστε περισσότεραTRIDIO 190016 TRIDIO 1
TRIDIO 190016 1 Τι είναι το Tridio; Το Tridio είναι μια ανεξάρτητη μέθοδος εργασίας με σκοπό να υποστηρίξει τις τρέχουσες μεθόδους διδασκαλίας μαθηματικών στους τομείς της ανάπτυξης της χωρικής ικανότητας,
Διαβάστε περισσότερα10 ασκήσεις τεχνικής εφαρμογής σε συνθήκες αγώνα
Τοκπασίδης Παναγιώτης Προπονητής Ποδοσφαίρου UEFA A 10 ασκήσεις τεχνικής εφαρμογής σε συνθήκες αγώνα Χαλκίδα, 2019 Όταν άρχισα να ασχολούμαι με την προπονητική πριν από 15 χρόνια περίπου, ήμουν πρόθυμος
Διαβάστε περισσότερα1-4 παίκτες - 30 λεπτά
1-4 παίκτες - 30 λεπτά Κάθε παίκτης είναι ένας Άνθρωπος της Αναγέννησης, με ξεχωριστές ικανόητες. Λόγιος, Έμπορος, Ιππότης και Φούρναρης. Σκοπός σας είναι να εκπαιδεύσετε, να προσλάβετε και να στρατολογήσετε
Διαβάστε περισσότερα