ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ ΓΕΩΚΕΝΤΡΙΚΟ ΣΤΟ ΗΛΙΟΚΕΝΤΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ: Η ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΠΟΡΕΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΜΕ- ΤΑΦΥΣΙΚΗΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ ΓΕΩΚΕΝΤΡΙΚΟ ΣΤΟ ΗΛΙΟΚΕΝΤΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ: Η ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΠΟΡΕΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΜΕ- ΤΑΦΥΣΙΚΗΣ"

Transcript

1 ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ ΓΕΩΚΕΝΤΡΙΚΟ ΣΤΟ ΗΛΙΟΚΕΝΤΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ: Η ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΠΟΡΕΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΜΕ- ΤΑΦΥΣΙΚΗΣ Κρυσταλλία Χαλκιά Τοµέας Φυσικών Επιστηµών, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος Παιδαγωγικό Τµήµα ηµοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήµιο Αθηνών Ναυαρίνου 13Α Αθήνα ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τους παράγοντες που ε- πηρέασαν και καθόρισαν την επίπονη µετάβαση της ανθρωπότητας από το γεωκεντρικό στο ηλιοκεντρικό σύστηµα του κόσµου. Η µετάβαση αυτή φαίνεται να κυριαρχείται από το δυναµικό διάλογο ανάµεσα στα µαθηµατικά και στη φυσική. Συγκεκριµένα, ανάµεσα στο «λόγο» των µαθηµατικών, που επιβάλλει την αισθητική στην µαθηµατική περιγραφή του κόσµου και στο «λόγο» της φυσικής που διατυπώνει -ανάλογα µε τις γνώσεις της εποχής- επιχειρήµατα, τα οποία αρχικά στηρίζουν το γεωκεντρικό σύστηµα και τελικά βοηθούν στην ανατροπή του. Παράλληλα όµως, κεντρικό και οργανικό στοιχείο στη θεώρηση του κόσµου αναδεικνύεται η µεταφυσική, η ο- ποία υπολανθάνει σε όλες τις προσπάθειες των επιστηµόνων για περιγραφή και ερµηνεία του κόσµου. Έτσι, µέχρι και το 17 ο αιώνα, κάθε επιστηµονική απόπειρα για περιγραφή του συστήµατος του κόσµου, φαίνεται να επικαθορίζεται από τις µεταφυσικές αντιλήψεις των επιστηµόνων της εποχής. Εισαγωγή Η πορεία διαµόρφωσης του µοντέλου περιγραφής και λειτουργίας του κόσµου, αποτελεί µια από τις πιο σαγηνευτικές ιστορίες του ανθρώπινου

2 202 Πανελλήνιο Συνέδριο µε ιεθνή Συµµετοχή πολιτισµού. Στην ιστορία αυτή περιγράφονται οι αναζητήσεις και οι προσπάθειες του ανθρώπινου πνεύµατος να κατανοήσει το πέραν από την κοινή εµπειρία και την κοινή λογική, το ακατανόητο (Χαλκιά & Μποτουροπούλου 2003). Η µελέτη των αντιλήψεων που επικρατούσαν σε κάθε εποχή για το ι- σχύον σύστηµα του κόσµου (γεωκεντρικό ή ηλιοκεντρικό) φανερώνει ότι η σύνθεση της εκάστοτε εικόνας του κόσµου διαµορφώνονταν από ένα πλήθος παραγόντων. Μεταξύ αυτών, σηµαντικό ρόλο φαίνεται να έπαιξαν η µαθηµατική σκέψη και η κοινή λογική, οι αισθητηριακές αντιλήψεις και η κοινή εµπειρία, οι µεταφυσικές ανησυχίες και οι θρησκευτικές προκαταλήψεις, τα πολιτικά πιστεύω και τα οικονοµικά συµφέροντα, η λαϊκή κουλτούρα και η ψυχολογική στάση της κοινωνίας και τέλος οι αντιλήψεις περί αισθητικής των «επιστηµόνων» της εκάστοτε εποχής. Στο κράµα αυτών των παραγόντων, καθοριστική φαίνεται να είναι η συνεχής διαλεκτική σχέση ανάµεσα στη µαθηµατική σκέψη που επιβάλλει την αισθητική στη µαθηµατική περιγραφή του κόσµου και στη φυσική σκέψη που διατυπώνει καθοριστικά επιχειρήµατα, τα οποία -ανάλογα µε τις γνώσεις της εποχής- αρχικά στηρίζουν και τελικά βοηθούν στην ανατροπή της γεωκεντρικής εικόνας του κόσµου. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να αναδείξει την παραπάνω διαλεκτική σχέση µεταξύ µαθηµατικών και φυσικής και ταυτόχρονα να επισηµάνει την παράλληλη και διαρκή παρουσία της µεταφυσικής στο πυρήνα της σκέψης των «επιστηµόνων» της εκάστοτε εποχής που τόλµησαν να διατυπώσουν ριζοσπαστικές προτάσεις για τη δο- µή του κόσµου. Η εργασία θα επικεντρωθεί στο έργο µερικών µόνον από τους σηµαντικούς µαθηµατικούς, φιλοσόφους και φυσικούς που ασχολήθηκαν µε το θέ- µα και οι οποίοι θα χρησιµεύσουν ως «κρίσιµα» παραδείγµατα για να αναδειχθούν τα προαναφερόµενα ζητήµατα. Το γεωκεντρικό σύστηµα του κόσµου, µια βαθιά ριζωµένη «γνώση» Ακόµη και σήµερα, που το ηλιοκεντρικό σύστηµα θεωρείται κατακτη- µένη πολιτισµική γνώση, είναι βέβαιο ότι η συντριπτική πλειοψηφία των ανθρώπων δεν µπορεί να υποστηρίξει µε επιχειρήµατα αυτή τη γνώση. Πολλοί µάλιστα από τους απλούς ανθρώπους πιθανόν να µην µπορούν να συµβιβάσουν τη γνώση που προκύπτει από τις εικόνες που µας έρχονται από το διάστηµα µε τις τη γνώση που συντίθεται από τις καθηµερινές ε- µπειρίες τους. Η γεωκεντρική αντίληψη για τη δοµή του κόσµου φαίνεται να αντανακλά τις βαθύτερες διαισθητικές αντιλήψεις της ανθρωπότητας που έρχονται

3 «Αρίσταρχος ο Σάµιος» 203 από τα βάθη των αιώνων και βασίζονται στην αισθητηριακή αντίληψη των ανθρώπων για τον κόσµο. Για πολλούς αιώνες, η καθηµερινή εµπειρία επέβαλε συγκεκριµένα εννοιολογικά πλαίσια και νοητικά σχήµατα στη ανθρωπότητα, τα οποία ακόµη και σήµερα είναι δύσκολο να ξεπεραστούν. Η καθηµερινά επαναλαµβανόµενη αισθητηριακή αντίληψη ότι «ο ήλιος ανατέλλει και δύει κάθε µέρα», είναι απόηχος, αλλά και µέσον επιβολής αυτών των αντιλήψεων. Έτσι, η ανθρωπότητα ήταν απολύτως φυσικό να θεωρεί ότι η γη είναι ακίνητη και ο ήλιος, η σελήνη, οι πλανήτες και ο υπόλοιπος ουράνιος θόλος περιστρέφονται γύρω της (Westfall 1993: σ.21). Το ανθρώπινο γένος έπρεπε να υπερβεί βαθιά ριζωµένες αντιλήψεις για να αποδεχθεί ότι η γη κινείται και ότι δεν είναι το κέντρο του κόσµου. Η αλλαγή του εννοιολογικού πλαισίου και του αντίστοιχου συστήµατος αναφοράς απαιτεί το ξεπέρασµα αυτών των δύο εµποδίων. Το µικρότερο ήταν η καθηµερινή εµπειρία που έµοιαζε να κάνει φανερό ότι η γη δεν κινείται. Το µεγαλύτερο εµπόδιο ήταν ότι η κινούµενη γη δεν θα µπορούσε να θεωρηθεί ως το σταθερό κέντρο του σύµπαντος, και εποµένως η ανθρωπότητα θα έ- πρεπε να εκθρονιστεί από τον κεντρικό της ρόλο. Ένα συµπέρασµα ιδιαίτερα τροµακτικό, το οποίο ούτε οι απλοί άνθρωποι, ούτε οι πιστοί των διαφόρων θεολογικών σχηµάτων ήταν διατεθειµένοι να αποδεχθούν (Hoffman 1983: p.5). Σε αυτό το γνωστικό και πολιτισµικό πλαίσιο φαντάζει εντυπωσιακό το γεγονός ότι εµφανίστηκαν διανοητές που υποστήριξαν ανατρεπτικές απόψεις για τη δοµή του σύµπαντος. Σύµφωνα µε το Γαλιλαίο, για να αποδεχθεί η ανθρωπότητα την ιδέα της κινούµενης γης, έπρεπε να ξεπεράσει την αισθητηριακή αντίληψη για την κατάκτηση της γνώσης. ηλαδή, να υπερβεί την εντύπωση που είχε, ότι ήταν δυνατόν να «δει» ότι ο ήλιος πράγµατι κινείται. Έτσι, στην Τρίτη Μέρα των «ιαλόγων για τα ύο Κύρια Συστήµατα»,ο Γαλιλαίος βάζει το Σαλβιάτι να εκφράζει το θαυµασµό του που ο Α- ρίσταρχος και ο Κοπέρνικος µπόρεσαν να «ασκήσουν τέτοια βία στις αισθήσεις τους», υπακούοντας στη λογική και όχι στις ενδείξεις της εµπειρίας (Holton 1973, p 59). Όπως χαρακτηριστικά αναφέρει ο Westfall (1993): «Το ηλιοκεντρικό σύµπαν απαιτούσε να θεωρήσει ο κόσµος απλή ψευδαίσθηση τη µαρτυρία των αισθήσεων σ αυτά τα θέµατα, και να την απαρνηθεί. Αναµφισβήτητα, το σοβαρότερο εµπόδιο για να γίνει αποδεκτή η νέα αστρονοµία ήταν η κοινή λογική που τη διακωµωδούσε κάθε µέρα». Έτσι, η υπέρβαση αυτών των δύο εµποδίων απαιτούσε την οικοδόµηση επιχειρηµάτων βασισµένων στη φυσική (ερµηνεία και ενσωµάτωση των εν-

4 204 Πανελλήνιο Συνέδριο µε ιεθνή Συµµετοχή δείξεων της κοινής εµπειρίας σε µία νέα θεωρία) και ταυτόχρονα την πρόβλεψη ζωτικού χώρου για µια µεταφυσική θεώρηση των πραγµάτων. Οι ιδιαιτερότητες της «επιστηµονικής» σκέψης Η διαµόρφωση της εικόνας του σύµπαντος σε κάθε εποχή, ενσωµατώνει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της επιστηµονικής σκέψης εκείνης της ε- ποχής. Σύµφωνα µε τον Holton (1973), η επιστηµονική σκέψη διαµορφώνεται κυρίως από την εµπειρία των παρατηρήσεων, από τις λογικές κατασκευές, αλλά και από την επίδραση µερικών βασικών «θεµάτων» που φαίνεται να διατρέχουν όλη την ιστορία της ανθρώπινης σκέψης και επανέρχονται ως βασικά συστατικά όλων των θεωριών. Ως τέτοια «θέµατα», ο Holton (1973: σ. 60) αναφέρει το θέµα του πραγµατικού κόσµου που δόθηκε από το Θεό και τον οποίο επιβλέπει από το κέντρο του ναού Του (Νεύτωνας, Κέπλερ), το θέµα της φύσης η οποία διακατέχεται και περιγράφεται από τα µαθηµατικά (Γαλιλαίος, Κέπλερ) και το θέµα ότι η συµπεριφορά των πραγµάτων είναι συνέπεια των γεωµετρικών τους σχηµάτων (εξαιτίας της οποίας ο Κοπέρνικός είπε ότι η γη περιστρέφεται «διότι» είναι σφαιρική). Τα τρία αυτά βασικά συστατικά της επιστήµης που προκύπτουν από µια σύνθεση της µαθηµατικής σκέψης, της φυσικής σκέψης και της λαϊκής µεταφυσικής σκέψης, φαίνεται να προσδιορίζουν την πορεία της ανθρωπότητας από το γεωκεντρικό (ανθρωποκεντρικό) σύµπαν στο ηλιοκεντρικό σύµπαν και φαίνεται να αποτελούν οργανικά στοιχεία της σκέψης όλων των µεγάλων επιστηµόνων. Τα δεδοµένα πριν από τον Αρίσταρχο Τα ονόµατα των ανθρώπων που πρώτοι πρότειναν ότι η γη ίσως να κινείται, έχουν χαθεί στην αχλύ της προϊστορίας. Ο Φιλόλαος (5 ος π.χ. αιώνας) είναι από τους πρώτους που υποστήριξε ότι η γη κινείται, γύρω από ένα κέντρο το οποίο καταλαµβάνει όχι ο ήλιος αλλά ένα κεντρικό πυρ. Κατά την κίνησή της η γη εκτελεί δύο κινήσεις: κάθε µέρα διαγράφει µία κυκλική τροχιά και µια φορά τη µέρα περιστρέφεται γύρω από τον άξονά της. Ο Φιλόλαος ανήκε στη σχολή των Πυθαγορείων. Στο σύµπαν του συντονίζονται τα µαθηµατικά και ο µυστικισµός, η αισθητική και η τολµηρή νοητική σύλληψη, καθώς και οι πρώτες προσπάθειες για κάποια φυσική εξήγηση των αιτίων κίνησης του σύµπαντος µε όρους ενέργειας (κεντρικό πυρ). Το ενδιαφέρον είναι ότι ο Φιλόλαος φαίνεται να υπερβαίνει την κοινή εµπειρία βασιζόµενος όχι στα δεδοµένα παρατηρήσεων, αλλά στην εσωτερική συνέπεια και αισθητική της µαθηµατικής σκέψης, η οποία εκείνη την εποχή συµβάδιζε µε το µυστικισµό.

5 «Αρίσταρχος ο Σάµιος» 205 Πράγµατι, η αστρονοµία πριν από τον Αρίσταρχο χαρακτηρίζονταν από την αντίθεση ανάµεσα στα παρατηρούµενα φαινόµενα και στη «µαθηµατικο θρησκευτική» βάση της ισχύουσας κοσµοθεωρίας (Farrington 1989, σ. 254). Έτσι, η γεωκεντρική αντίληψη του σύµπαντος δεν µπορούσε να εξηγήσει παρατηρήσεις όπως εκείνες του Μέτωνα (5 ος π.χ. αιώνας) και του Ευκτήµονα ότι δηλαδή ο ήλιος δε χρειάζεται τον ίδιο χρόνο για να διαγράψει τα τέσσερα τεταρτοκύκλια της τροχιάς του ανάµεσα στις ισηµερίες και τα ηλιοστάσια. Επιπλέον, ο Ηρακλείδης ο Πόντιος (3 ος π.χ. αιώνας) κάνοντας εκτενείς παρατηρήσεις των τροχιών της Αφροδίτης και του Ερµή (εσωτερικοί πλανήτες), βγάζει το συµπέρασµα ότι δεν θα πρέπει να περιστρέφονται γύρω από τη Γη, αλλά γύρω από τον ήλιο και προχωρεί παραπέρα προτείνοντας ότι το φαινόµενο της καθηµερινής περιστροφής του ουρανού γύρω από τη γη θα µπορούσε να εξηγηθεί πολύ καλά αν η γη καθηµερινά γυρνάει γύρω από τον άξονά της. Αυτές οι δύο υποθέσεις κλονίσανε την ι- σχύουσα εικόνα του σύµπαντος αφενός διότι παραχωρούσαν στον ήλιο πρωταγωνιστικό ρόλο, κάνοντας τον δεύτερο κέντρο του σύµπαντος και αφετέρου γιατί υποχρέωναν τη έως τότε ακίνητη γη να περιστρέφεται. Οι υποθέσεις του Ηρακλείδη είχαν να αντιµετωπίσουν τη µαθηµατικο θρησκευτική αντίληψη του σύµπαντος, που βασίζονταν στις ιδιότητες του κύκλου και της σφαίρας και εξέφραζε την εικόνα του σύµπαντος σύµφωνα µε την πυθαγόρεια, πλατωνική, πρωτοαριστοτελική και στωική αντίληψη. Σύµφωνα µε την αντίληψη αυτή τα ουράνια σώµατα ήταν η ορατή εικόνα της θεϊκής ύπαρξης. Έτσι, το σύµπαν δεν ανήκε στη σφαίρα µελέτης της ε- πιστήµης, αλλά της µεταφυσικής. Οι εκάστοτε ιερείς ερµήνευαν τα ουράνια δρώµενα στους απλούς ανθρώπους και έτσι έπαιζαν σηµαντικό ρόλο στη διακυβέρνηση των πόλεων και των αυτοκρατοριών. Με αυτόν τον τρόπο, η συγκεκριµένη αστρονοµική αντίληψη εξασφάλιζε τη σταθερότητα της αρχαίας ολιγαρχικής κοινωνίας. Οι αστρονόµοι για µια µεγάλη χρονική περίοδο από την αρχαιότητα έως της αναγέννηση συχνά έπρεπε να συµβιβάζουν τα δεδοµένα των παρατηρήσεων µε τις θρησκευτικές τους πεποιθήσεις. Είχαν επίγνωση ότι οποιαδήποτε νεωτεριστική πρόταση θα είχε κοινωνικές και πολιτικές συνέπειες. Γιαυτό και όσοι τόλµησαν να διατυπώσουν τέτοιες προτάσεις αντιµετωπίστηκαν ως αιρετικοί (Farrington 1993: σ.267). Το σύµπαν του Αρίσταρχου Σε αυτό το κλίµα εµφανίζεται, λίγο αργότερα, ο Αρίσταρχος ο Σάµιος (3 ος π.χ. αιώνας). Το σύµπαν του Αρίσταρχου είναι λιτό, κοµψό, τολµηρό και ευθύβολο. Προτείνει µε µιας αλλαγή του σκηνικού. Ο ήλιος και όχι η γη βρίσκεται στο σταθερό κέντρο του σύµπαντος. Η γη περιστρέφεται γύρω

6 206 Πανελλήνιο Συνέδριο µε ιεθνή Συµµετοχή από τον άξονά της µια φορά τη µέρα και περιφέρεται σε κυκλική τροχιά γύρω από τον ήλιο µια φορά το χρόνο. Η πιο προφανής αντίρρηση στο σύ- µπαν του Αρίσταρχου προέκυπτε από τις παρατηρούµενες θέσεις των α- στέρων, οι οποίες θα έπρεπε να ήταν διαφορετικές από τις προβλεπόµενες, πράγµα που δεν ήταν εµφανές. Ο Αρίσταρχος παραµένοντας πιστός στην πρότασή του υποστήριξε θαρραλέα κάτι ακόµη πιο τολµηρό, ότι δηλαδή τα αστέρια θα έπρεπε να βρίσκονται απείρως µακρύτερα απ ότι µέχρι τότε πίστευαν. Έτσι, το µαθηµατικό σύµπαν του Αρίσταρχου όχι µόνον ανέτρεπε την εικόνα του κόσµου, αλλά άπλωνε και τα όρια αυτού του κόσµου. Εξαιτίας της «αιρετικής» πρότασής του, που µετατόπιζε τη γη από το κέντρο του σύµπαντος, οι σύγχρονοί του (ο Κλεάνθης, αρχηγός της σχολής των στωικών στην Αθήνα) επιτέθηκαν στον Αρίσταρχο, κατηγορώντας τον ως άθεο (Farrington 1993: σ.257). Η κατηγορία αυτή δυστυχώς έµελλε να ακολουθεί όσους τόλµησαν να υποστηρίξουν το ηλιοκεντρικό σύστηµα κατά τη διάρκεια των επόµενων 18 αιώνων. Επιχειρήµατα εναντίον του ηλιοκεντρικού συστήµατος του Αρίσταρχου Το ενδιαφέρον είναι ότι το µαθηµατικό σύµπαν του Αρίσταρχου, παρά το τολµηρό των προτάσεών του δε χάραξε µε οποιονδήποτε τρόπο την εποχή του. Ο µόνος που φάνηκε να το ασπάστηκε µε ιδιαίτερη θέρµη και µάλιστα ως φυσικό και όχι ως µαθηµατικό γεγονός ήταν 100 χρόνια µετά τον Αρίσταρχο, ο Σέλευκος ο Βαβυλώνιος (.Farrington 1993: 257, Lloyd 1996: 268). Όµως, ούτε το σύµπαν του Σέλευκου βρήκε ιδιαίτερη απήχηση στους αστρονόµους της εποχής του. Και προκαλεί εντύπωση πως αστρονόµοι µε ιδιαίτερες γνώσεις, ενόραση και ευφυΐα, όπως ο Ίππαρχος (2 ος µ.χ. αιώνας) και ο Πτολεµαίος (2 ος µ.χ. αιώνας) δεν υιοθέτησαν το ηλιοκεντρικό σύστη- µα, αλλά αντίθετα προτίµησαν να επεξεργαστούν περαιτέρω το γεωκεντρικό σύστηµα, δεχόµενοι ότι αποτελεί απόλυτη και αδιαµφισβήτητη γνώση. Οι λόγοι για τη µη υιοθέτηση και εγκατάλειψη του ηλιοκεντρικού συστήµατος είναι πολλοί. Έτσι, τα επιχειρήµατα που κατά καιρούς είχαν προβληθεί ήταν (Lloyd 1996, σ. 269): α) Επιχείρηµα φυσικής ενάντια στην κίνηση της γης, που αφορούσε τα παρατηρούµενα αποτελέσµατα της βαρύτητας στη γη. Ο Αριστοτέλης, ήδη τον 4 ο π.χ. αιώνα, είχε προβάλλει το εξής επιχείρηµα ενάντια στην κίνηση της γης: Είναι γνωστό ότι τα αντικείµενα τα οποία εκτοξεύονται κατευθείαν προς τα πάνω, ξαναπέφτουν στη γη στο ίδιο µέρος (σηµείο) από όπου εκτοξεύτηκαν. Εάν όµως η γη κινούνταν, θα έπρεπε τα εκτοξευόµενα αντικείµε-

7 «Αρίσταρχος ο Σάµιος» 207 να, κατά το ταξίδι τους αρχικά προς πάνω και ύστερα προς τα κάτω, να πέσουν πίσω από το σηµείο από το οποίο εκτοξεύτηκαν. β) Επιχείρηµα φυσικής ενάντια στην κίνηση της γης, που αφορούσε τα αποτελέσµατα της ταχύτατης περιστροφής της γης στα αντικείµενα που βρίσκονται στον αέρα. Ο Πτολεµαίος, τον 2 ο µ.χ. αιώνα, πρόβαλλε το εξής επιχείρηµα ενάντια στην κίνηση της γης: Εάν η γη περιστρέφεται γύρω από τον άξονά της σε µία µέρα, οι διάφοροι τόποι στην επιφάνειά της θα έπρεπε να έχουν ταχύτητες έως 2000 Km/h. Όµως, τέτοιες ταχύτητες θα δηµιουργούσαν ανέµους και καταιγίδες σκόνης απίστευτης ορµής, µε αποτέλεσµα τον καταποντισµό πλοίων, το ξερίζωµα δασών, την ερήµωση πόλεων, κ.ο.κ.. Φαινόµενα όµως όπως τα παραπάνω δεν παρατηρούνται. γ) Επιχείρηµα αστρονοµίας εναντίον της ηλιοκεντρικότητας. Αφορούσε τη φαινοµενική απουσία αστρικής παράλλαξης, δηλαδή της µεταβολής στις σχετικές θέσεις των αστέρων, όπως φαίνονται από τη γη σε διαφορετικά σηµεία της τροχιάς της. δ) Επιχείρηµα αστρονοµίας, που αφορούσε το πρόβληµα της ανισότητας στη διάρκεια των εποχών. Το πρόβληµα, ήδη γνωστό από τον 4 ο π.χ. αιώνα, δεν µπορούσε να εξηγηθεί µε µόνη την ηλιοκεντρικότητα. ε) Επιχείρηµα αστρονοµίας, που αφορούσε το πρόβληµα των ανώµαλων κινήσεων της σελήνης, και το οποίο η ηλιοκεντρικότητα ήταν ανεπαρκής για να επιλύσει. Έτσι, το σύµπαν του Πτολεµαίου βασίστηκε σε δύο παραδοχές: 1) Στην άποψη των αρχαίων Ελλήνων ότι οι νόµοι που κυβερνούν τους ουρανούς είναι πολύ διαφορετικοί από εκείνους που κυβερνούν τη γη (µεταφυσική αντίληψη), και 2) στην άποψη των Πυθαγορείων ότι πρέπει να υπάρχει στους ουρανούς µια υπέρτατη τελειότητα, πράγµα που επιβάλλει τον κύκλο ως το σχήµα της τροχιάς των πλανητών (αντίληψη µαθηµατικής αισθητικής). Η τελική αποδοχή του ηλιοκεντρικού συστήµατος Την τελική απάντηση, στη διαµάχη µεταξύ ηλιοκεντρικού και γεωκεντρικού συστήµατος, κλήθηκαν να δώσουν οι αστρονόµοι και φυσικοί του 16 ου και 17 ου µ.χ. αιώνα. Πρώτος ο Κοπέρνικος (16 ος αιώνας) τοποθετείται και επαναδιατυπώνει το ηλιοκεντρικό σύµπαν του Αρίσταρχου. Ο Κοπέρνικος κατέληξε στο η- λιοκεντρικό σύστηµα για λόγους συνέπειας και αισθητικής κοµψότητας. Θεώρησε δηλαδή ότι το Πτολεµαϊκό σύµπαν ήταν υπερβολικό και φλύαρο, µε τους προτεινόµενους κύκλους και επικύκλους, ενώ αντίθετα το σύµπαν του Κοπέρνικου ήταν πιο λιτό και κοµψό, και εποµένως πιο συνεπές µε τις

8 208 Πανελλήνιο Συνέδριο µε ιεθνή Συµµετοχή θεολογικές πεποιθήσεις του. Το σύµπαν του Κοπέρνικου ήταν µαθηµατικά λεπτοδουλεµένο και συνεπώς απλό. Επιτρέπει τον υπολογισµό των σχετικών αποστάσεων των πλανητών από τον ήλιο, κάτι πολύ πέρα από τις δυνατότητες του Πτολεµαϊκού συτήµατος. Ενδιαφέρον έχει να επισηµάνουµε µια περίεργη ασυνέπεια στο σύστη- µα του Κοπέρνικου. Ο Κοπέρνικος δεν τόλµησε να εξοστρακίσει εξ ολοκλήρου τη γη από τον κεντρικό της ρόλο. Τελικά, ο ακίνητος ήλιος δεν ήταν στο κέντρο της γήινης τροχιάς, αλλά ήταν κάπως µετατοπισµένος. Το κεντρικό σηµείο των πλανητικών κινήσεων δεν ήταν ο ήλιος, αλλά το άδειο, χωρίς ύλη κέντρο της γήινης τροχιάς (Hoffman,1983: 11). Εποµένως έστω και έµµεσα η γη ήταν ακόµη κυρίαρχη, παραχωρώντας το κέντρο της τροχιάς της στην επίβλεψη του θείου. Από αυτήν την άποψη φαίνεται ότι ο Κοπέρνικος ήταν συντονισµένος µε την µακρά µαθηµατικο θρησκευτική παράδοση των αστρονόµων. Ακολουθώντας αυτήν την παράδοση, οι επόµενοι µεγάλοι αστρονόµοι προτείνουν λύσεις που βασίζονται περισσότερο στα επιχειρήµατα της φυσικής. Μεταξύ αυτών ο Κέπλερ (16 ος 17 ος αιώνας) ήταν ένας περίεργος συνδυασµός µυστικιστή και επιστήµονα. Πιστός στην παράδοση των πυθαγορείων, προσπάθησε να ερµηνεύσει το σύµπαν µε όρους µαθηµατικής αισθητικής και µεταφυσικής. Αλλά δεν περιορίστηκε σε αυτό, µελέτησε το σύµπαν µε την ανησυχία και τη σκέψη ενός φυσικού. Έτσι, ακολουθώντας πιστά τις εξαντλητικές αστρονοµικές παρατηρήσεις του Tycho Brahe, τις οποίες θεώρησε αξιόπιστες, µπόρεσε να υπερβεί την ακλόνητη παράδοση πολλών αιώνων για το κυκλικό σχήµα των πλανητικών τροχιών, των συνυφασµένων µε την έννοια της θεϊκής κατασκευής και να οδηγηθεί στις ελλειπτικές τροχιές των πλανητών. Επιπλέον, ακολουθώντας τις έρευνες του άγγλου φυσικού Gilbert, αποδέχθηκε ότι κάποια περιστρεφόµενη µαγνητική επιρροή από τον ήλιο πρέπει να υποχρεώνει τους πλανήτες στην κίνησή τους. Όµως, τότε το κέντρο των πλανητικών τροχιών θα ήταν ο ήλιος και όχι το άδειο, άϋλο κέντρο του Κοπερνίκειου συστήµατος. Βάσει αυτού, ο Κέπλερ προικισµένος µε εξαιρετική µαθηµατική ενόραση «διάβασε» τα δεδοµένα των παρατηρήσεων και διατύπωσε τρεις εµπειρικούς, απλούς και κοµψούς νόµους για το ηλιακό σύστηµα. Έτσι, στην περίπτωση του Κέπλερ, παρατηρούµε πως µια µαθηµατική διάνοια µε έντονες µυστικιστικές επιρροές µπορεί ταυτόχρονα να λειτουργήσει και ως γνήσιος φυσικός, που προσπαθεί να µείνει πιστός και να ερµηνεύσει τα δεδοµένα των παρατηρήσεων, που αναζητά την αιτία κίνησης των πλανητών σε φυσικά αίτια, που είναι έτοιµος να προσαρµόσει τη θεωρία του και τις θεολογικές πεποιθήσεις του στα εµπειρικά δεδοµένα των παρα-

9 «Αρίσταρχος ο Σάµιος» 209 τηρήσεων. Όπως σχολιάζει ο Westfall (1993:7): «Ο Κέπλερ επεδίωκε να α- νακαλύψει την πραγµατική µαθηµατική δοµή και τα πραγµατικά φυσικά αίτια, τα οποία έπρεπε να συµφωνούν µε τις παρατηρήσεις, κι αρνιόταν να επιβάλλει στη φύση θεωρίες a priori, κατάφωρα αντίθετες µε τις διαπιστώσεις των παρατηρήσεων». Ενώ σύµφωνα µε τον Holton (1973: 81), ο Κέπλερ αποδίδει στον ήλιο τρεις βασικούς ρόλους, που αποκαλύπτουν και τις βαθύτερες απόψεις του ίδιου του Κέπλερ για την περιγραφή και ερµηνεία του κόσµου. Έτσι, θεωρεί ότι το σύµπαν κατευθύνεται και καθοδηγείται από τον ήλιο ο οποίος φαίνεται να λειτουργεί: α) ως µαθηµατικό κέντρο για την περιγραφή των πλανητικών κινήσεων (µαθηµατική άποψη), β) ως κεντρικός παράγων και επόπτης για την διασφάλιση της συνεχιζόµενης κίνησης των πλανητών (φυσική άποψη), και γ) πάνω απ όλα, ως το κέντρο του ναού του Θεού (µεταφυσική άποψη). Εκείνος όµως που πραγµατικά υποστήριξε µε επιχειρήµατα το Κοπερνίκειο σύστηµα ήταν ο Γαλιλαίος (16 ος 17 ος αιώνας). Ο Γαλιλαίος µε τη βοήθεια του τηλεσκοπίου ανακαλύπτει τα 4 φεγγάρια του ία να κινούνται γύρω από αυτόν και καταλαβαίνει ότι ο Κοπέρνικος έχει δίκιο. Υποστηρίζει µε θέρµη το ηλιοκεντρικό σύστηµα και γιαυτό διώκεται από την εκκλησία, η οποία 18 αιώνες µετά τον Αρίσταρχο, χαρακτηρίζει τις ιδέες του ως αιρετικές. Η δηµοσίευση του εκλαϊκευτικού βιβλίου του «ιάλογοι για τις δύο νέες επιστήµες» αµφισβητεί τα πιστεύω αιώνων (Hoffman 1986: 24). Ο Γαλιλαίος όµως, πέρα από την τεκµηρίωση του ηλιοκεντρικού συστήµατος, το οποίο -µέσω του τηλεσκοπίου- έγινε πια κτήµα της κοινής ε- µπειρίας, µελέτησε έννοιες φυσικής και προετοίµασε το έδαφος για το Νεύτωνα. Συγκεκριµένα, άνοιξε το δρόµο στο Νεύτωνα, υποδεικνύοντάς του πώς να σκέφτεται µε τα ηµιρεαλιστικά (νοητικά) πειράµατά του, και σύντο- µα έφτασε στο δρόµο της αδράνειας. Πράγµατι, ο Γαλιλαίος διαπίστωσε ότι τα συµπεράσµατά του τον οδηγούσαν σε µια πανάρχαια ιδέα. Συγκεκριµένα, έφτασε στο συµπέρασµα ότι, µε απουσία αντίστασης του αέρα, µια ελεύθερη σφαίρα που κυλάει σε λείο οριζόντιο επίπεδο, θα κινείται επ άπειρον µε σταθερή ταχύτητα. Αλλά, «οριζόντιο» σηµαίνει σταθερό ύψος, και σε µία σφαιρική γη, µια γραµµή σταθερού ύψους δεν θα ήταν ούτε ευθεία, ούτε άπειρου µήκους, θα ακολουθούσε τη γη και γιαυτό θα ήταν κυκλική. Στην πραγµατικότητα ο Γαλιλαίος απέδειξε ότι η φυσική τάση των ελεύθερων σωµάτων δεν είναι να κινούνται οµοιόµορφα σε ευθεία γραµµή, αλλά να κινούνται οµοιόµορφα σε κύκλους οµόκεντρους της γης. Μια αντίληψη που φαινόταν να επιβεβαιώνει την αρχαία ιδέα της ουράνιας τελειότητας της κυκλικής κίνησης γύρω από τη γη (Hoffman 1986: 30).

10 210 Πανελλήνιο Συνέδριο µε ιεθνή Συµµετοχή Την ιδέα της αδράνειας αξιοποίησε ο Νεύτωνας (17 ος αιώνας), ο πρώτος ίσως µεγάλος φυσικός, ο οποίος σε λίγες σύντοµες προτάσεις διατυπώνει τους νόµους της κίνησης, που µαζί µε το νόµο της παγκόσµιας έλξης αποκαλύπτουν την ενότητα του ουρανού και της γης. Έτσι, ο Νεύτωνας τόλµησε κάτι ακόµη πιο ριζοσπαστικό. ίνει στους νόµους του κοσµική ι- σχύ και ισχυρίζεται ότι οι ίδιοι φυσικοί νόµοι ισχύουν παντού στο σύµπαν. Για να το κάνει αυτό χρειάστηκε να εφεύρει τον απόλυτο χώρο και χρόνο, διότι δεδοµένου ότι η γη κινείται δεν θα µπορούσε να αναφερθεί σε καταστάσεις οι οποίες απαιτούν συνθήκες ακινησίας. Όµως, αυτή η προϋπόθεση του ιδεατού χώρου την οποία έθεσε ο Νεύτωνας, προκειµένου να µπορέσει να εντάξει (να δώσει υπόσταση) στους νό- µους του, υποδεικνύει εν τέλει το µεταφυσικό στοιχείο από το οποίο διαποτίζεται η κοσµοθεωρία του (Παλαιοπούλου 2003). Άλλωστε, η φύση του χωρόχρονου, ο «εγκέφαλος» του Θεού κατά το Νεύτωνα, φαίνεται ότι ήταν από τα κυρίαρχα προβλήµατα που τον κυνηγούσαν σε όλη του τη ζωή (Holton, 1973: 53). Με το Νεύτωνα, η γη χάνει οριστικά τη µοναδικότητά της και οι ουρανοί το ανεξήγητο µυστήριο τους, όχι όµως και ο Θεός στον οποίο επιφυλάσσει µια ιδιαίτερη και ουσιαστική θέση στο σύµπαν του. Το σύµπαν του Νεύτωνα είναι απλό, αλλά καθοδηγείται απόλυτα από το Θεό. Η δε φυσική του περιγράφει ένα σύµπαν το οποίο διαπεράται από την παρουσία του θείου. Σύµφωνα µε τον Holton (1973: 52) στη φυσική του Νεύτωνα: «Ο ίδιος ο θεός βρίσκεται πίσω από τη σκηνή του κόσµου και, όπως ένας κουκλοπαίχτης, κινεί µε αόρατα νήµατα τις µαριονέτες, οι οποίες εκφράζουν τις σκέψεις Του και λειτουργούν σύµφωνα µε τις εντολές της µεγάλης Του διάνοιας». Επίλογος Το µακρύ ταξίδι από το γεωκεντρικό στο ηλιοκεντρικό σύστηµα του κόσµου αναδεικνύει τους δαιδάλους που ακολούθησε η επιστηµονική σκέψη πριν τελικά αποδεχθεί το ηλιοκεντρικό σύστηµα του κόσµου. Στο ταξίδι αυτό, µέσα από µερικά «κρίσιµα» παραδείγµατα, προβάλλεται το πολυσύνθετο πλέγµα των παραγόντων οι οποίοι φαίνεται να επηρεάζουν και, εν πολλοίς, καθορίζουν τον τρόπο σκέψης των φιλοσόφων επιστηµόνων της εκάστοτε εποχής. Μεταξύ αυτών, κυρίαρχο ρόλο έχει η µαθηµατική σκέψη, αλλά όσο περνούν τα χρόνια εµφανίζεται στο προσκήνιο µε δυναµικά επιχειρήµατα η φυσική, ενώ η µεταφυσική πάντοτε υπολανθάνει στην ερµηνεία των πραγµάτων. Έτσι, στον πυρήνα της επιστηµονικής σκέψης των «επιστηµόνων» της εποχής εντοπίζεται η µεταφυσική ως καθοριστικό στοιχείο της θεώρησης του κόσµου. Το στοιχείο αυτό φαίνεται να υποχωρεί

11 «Αρίσταρχος ο Σάµιος» 211 τους επόµενους αιώνες, ιδίως µετά το γαλλικό διαφωτισµό, όταν η επιστήµη θα δώσει µάχες για να αποδεσµευτεί από τα οράµατα και τους εφιάλτες της παιδικής της ηλικίας. Βιβλιογραφία Farrington B., Η επιστήµη στην αρχαία Ελλάδα, Εκδόσεις Κάλβος (Μετάφρ. Ν. Ραϊση), Hoffman B., Relativity and its roots, General Publishing Company, Canada, and Constable and Company, United Kingdom, Holton G., Thematic Origins of Scientific Thought: Kepler to Einstein, Harvard University Press, Cambridge, Massashusetts and London, England, Lloyd G., Αρχαία Ελληνική Επιστήµη: Μέθοδοι και Προβλήµατα, Εκδόσεις Αλεξάνδρεια (Μεταφρ. Χ. Μπάλλα), Westfall R., Η συγκρότηση της σύγχρονης επιστήµης, Πανεπιστηµιακές Εκδόσεις Κρήτης (Μεταφρ. Κ. Ζήση), Παλαιοπούλου Ρ., Ο Καντ και η Νευτώνεια (µετα)φυσική, Πρακτικά του 2 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου, µε θέµα: «Η συµβολή της Ιστορίας και Φιλοσοφίας των Φυσικών Επιστηµών στη ιδασκαλία των Φυσικών Επιστηµών», σ , Χαλκιά Κ. & Μποτουροπούλου Ι., Πρώιµες προσπάθειες µετασχηµατισµού της επιστηµονικής σε δηµόσια γνώση: «Ο Ουρανός», ένα εκλαϊκευτικό βιβλίο αστρονοµίας του 19 ου αιώνα, Πρακτικά του 2 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου, µε θέµα: «Η συµβολή της Ιστορίας και Φιλοσοφίας των Φυσικών Επιστηµών στη ιδασκαλία των Φυσικών Επιστηµών», σ , 2003.

12 212 Πανελλήνιο Συνέδριο µε ιεθνή Συµµετοχή THE PASSAGE FROM THE GEOCENTRIC TO THE HELIOCENTRIC SYSTEM: THE PARALLEL ROUTE OF SCIENCE AND METAPHHYSICS ABSTRACT The present study attempts to investigate the way humanity s conception of the world has made the critical rite of passage from the geocentric to the heliocentric system of the world. This transition seems to have been dominated by the dynamic dialogue between mathematics and physics. The rhetoric and the rationale of mathematics established the aesthetics in the mathematical description of the world. The rhetoric and rationale of physics supplied various arguments, originally supporting the geocentric system, while later contributing to its rejection. However, parallel to this dialogue, metaphysics proved to be a central and organic element in shaping the humanity s picture of the world. Metaphysics had a latent effect on every scientist s efforts to describe and interpret the world. Thus, up to the 17 th century, every scientific effort for describing the structure of the world seems to be colored by the metaphysical conceptions prevailing in each historical period.

ΟΜΑΔΑ Α ΘΕΜΑ Α1 Α.1.1.

ΟΜΑΔΑ Α ΘΕΜΑ Α1 Α.1.1. ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Δʹ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 7 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ & ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΘΕΜΑ Α1 ΟΜΑΔΑ Α Α.1.1. Οι προτάσεις που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

O Αρίσταρχος στο έργο του T. S. Kuhn

O Αρίσταρχος στο έργο του T. S. Kuhn O Αρίσταρχος στο έργο του T. S. Kuhn Κωνσταντίνος. Σκορδούλης Τοµέας Φυσικών Επιστηµών, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος Παιδαγωγικό Τµήµα ηµοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήµιο Αθηνών Περίληψη Ο Τ. S. Κuhn είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κων/νος Χριστόπουλος Κων/νος Παράσογλου Γιάννης Παπαϊωάννου Μάριος Φλωράκης Χρήστος Σταματούλης

Κων/νος Χριστόπουλος Κων/νος Παράσογλου Γιάννης Παπαϊωάννου Μάριος Φλωράκης Χρήστος Σταματούλης Κων/νος Χριστόπουλος Κων/νος Παράσογλου Γιάννης Παπαϊωάννου Μάριος Φλωράκης Χρήστος Σταματούλης Οι αρχαίοι Έλληνες ήταν οι πρώτοι που εφάρμοσαν τα μαθηματικά στην αστρονομία Κατέκτησαν σημαντικές γνώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Τα ερωτήματα Δύο σώματα έχουν το ίδιο σχήμα και τις ίδιες διαστάσεις με το ένα να είναι βαρύτερο του άλλου. Την ίδια στιγμή τα δύο σώματα αφήνονται ελεύθερα να πέσουν μέσα στον

Διαβάστε περισσότερα

Η Γεωδαισία σήμερα. Μια σύντομη εισαγωγή για το γήινο πεδίο βαρύτητας. Διδάσκων Δημήτρης Δεληκαράογλου

Η Γεωδαισία σήμερα. Μια σύντομη εισαγωγή για το γήινο πεδίο βαρύτητας. Διδάσκων Δημήτρης Δεληκαράογλου ΤΕΠΑΚ, Γεωδαισία IV Μια σύντομη εισαγωγή για το γήινο πεδίο βαρύτητας Διδάσκων Δημήτρης Δεληκαράογλου Η Γεωδαισία σήμερα νοείται ως η επιστήμη με αντικείμενο τρεις βασικούς τομείς: Tον προσδιορισμό της

Διαβάστε περισσότερα

Μέγιστον τόπος. Ἅπαντα γάρ χωρεῖ. (Θαλής)

Μέγιστον τόπος. Ἅπαντα γάρ χωρεῖ. (Θαλής) Μέγιστον τόπος. Ἅπαντα γάρ χωρεῖ. (Θαλής) Από την εποχή που οι άνθρωποι σήκωσαν τα μάτια τους προς τον ουρανό και παρατήρησαν τον Ήλιο (τον θεό τους) και τα αστέρια, είχαν την πεποίθηση ότι η Γη είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΟΜΑΔΑ Α ΘΕΜΑ Α1 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα

Διαβάστε περισσότερα

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων. Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων. Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015 Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015 Α. Εισαγωγή Ερώτηση 1. Η τιμή της μάζας ενός σώματος πιστεύετε ότι συνοδεύει το σώμα εκ κατασκευής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΕΙΣ ΚΙ Ο ΚΟΣΜΟΣ. Λεονάρδος Γκουβέλης. Διημερίδα Αστροφυσικής 4-5 Απριλίου

ΕΜΕΙΣ ΚΙ Ο ΚΟΣΜΟΣ. Λεονάρδος Γκουβέλης. Διημερίδα Αστροφυσικής 4-5 Απριλίου ΕΜΕΙΣ ΚΙ Ο ΚΟΣΜΟΣ Λεονάρδος Γκουβέλης Διημερίδα Αστροφυσικής 4-5 Απριλίου Συνοπτικά: Κοσμολογικές θεωρίες ανά τους αιώνες Σύγχρονη κοσμολογική άποψη Αστρονομικές αποδείξεις της θεωρίας του Big Bang Μεγάλα

Διαβάστε περισσότερα

Υπολογιστικά Συστήματα της Αρχαιότητας. Μηχανισμός των Αντικυθήρων Άβακας Κλαύδιος Πτολεμαίος Ήρωνας Αλεξανδρινός Το Κόσκινο του Ερατοσθένη

Υπολογιστικά Συστήματα της Αρχαιότητας. Μηχανισμός των Αντικυθήρων Άβακας Κλαύδιος Πτολεμαίος Ήρωνας Αλεξανδρινός Το Κόσκινο του Ερατοσθένη Υπολογιστικά Συστήματα της Αρχαιότητας Μηχανισμός των Αντικυθήρων Άβακας Κλαύδιος Πτολεμαίος Ήρωνας Αλεξανδρινός Το Κόσκινο του Ερατοσθένη Μηχανισμός των Αντικυθήρων Κατασκευή μηχανισμού : 2 ος 1 ος αιώνας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ... 2 Εισαγωγή... 3 Οι αρχές του σύμπαντος κατά τον Αριστοτέλη... 3 Ο υποσελήνιος χώρος... 3 Ο χώρος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΤΟΥ 46 ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΜΑ: «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΝΩΣΗ»

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΤΟΥ 46 ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΜΑ: «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΝΩΣΗ» ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ 46 ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΜΑ: «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΝΩΣΗ» Αριστοτέλης (384-322 π.χ.) Ο Αριστοτέλης γεννήθηκε το 384 π.χ. Ήταν γιος ενός θεραπευτή.

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία Φυσικών Επιστημών

Ιστορία Φυσικών Επιστημών Ιστορία Φυσικών Επιστημών Εαρινό εξάμηνο 2014 Φαίδρα Παπανελοπούλου h;p://eclass.uoa.gr/courses/phs222/ Αρχαιότητα Αριστοτελική κοσμολογία και θεωρία της κίνησης Πρώιμη ελληνική αστρονομία Ελληνιστική

Διαβάστε περισσότερα

Στήβεν Χόκινγ ΤΟ ΧΡΟΝΙΚΟ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ Η Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων έδινε κάποτε μία διάλεξη

Στήβεν Χόκινγ ΤΟ ΧΡΟΝΙΚΟ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ Η Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων έδινε κάποτε μία διάλεξη http://hallofpeople.com/gr.php?user=χόκινγ%20στήβεν Στήβεν Χόκινγ ΤΟ ΧΡΟΝΙΚΟ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ 1. Η εικόνα του Ανθρώπου για το Σύμπαν Η Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων έδινε κάποτε μία διάλεξη για την αστρονομία.

Διαβάστε περισσότερα

Two projects Η συμβολή της Αστρονομίας στην ανάπτυξη των επιστημών: A) Το Ηλιακό μας Σύστημα και B) 2 ος Νόμος του Kepler!

Two projects Η συμβολή της Αστρονομίας στην ανάπτυξη των επιστημών: A) Το Ηλιακό μας Σύστημα και B) 2 ος Νόμος του Kepler! Two projects Η συμβολή της Αστρονομίας στην ανάπτυξη των επιστημών: A) Το Ηλιακό μας Σύστημα και B) 2 ος Νόμος του Kepler! Διαλέξαμε θέματα της Αστρονομίας γιατί δεν διδάσκονται στην σχολική ύλη. Με στόχο

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή του Φιλόλαου και των Πυθαγορείων στην πορεία προς τον ηλιοκεντρισμό

Η συμβολή του Φιλόλαου και των Πυθαγορείων στην πορεία προς τον ηλιοκεντρισμό Η συμβολή του Φιλόλαου και των Πυθαγορείων στην πορεία προς τον ηλιοκεντρισμό Εισαγωγή Η μελέτη του ουρανού και η επεξεργασία των πληροφοριών οι οποίες προέκυψαν από αυτήν, χρησίμευε στις αρχαίες κοινωνίες,

Διαβάστε περισσότερα

Φυσική ΜΙΘΕ ΔΥΝΑΜΙΚΗ - 1. Νίκος Κανδεράκης

Φυσική ΜΙΘΕ ΔΥΝΑΜΙΚΗ - 1. Νίκος Κανδεράκης Φυσική ΜΙΘΕ ΔΥΝΑΜΙΚΗ - 1 Νίκος Κανδεράκης Αριστοτελική Φυσική Γιατί πέφτουν τα (βαριά) σώματα; Πηγαίνουν στη φυσική τους θέση. Βάρος: η τάση του βαρέως σώματος να κινηθεί προς το κέντρο της Γης. Μέτρο

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνω και εξερευνώ: ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ

Μαθαίνω και εξερευνώ: ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ Μαθαίνω και εξερευνώ: ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ Μαθαίνω και εξερευνώ: ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ Περιεχόμενα Τι είναι το Διάστημα;... 2 Το ηλιακό σύστημα... 4 Οι πλανήτες... 6 Ο Ήλιος... 10 Η Σελήνη... 12 Αστέρια και κομήτες... 14

Διαβάστε περισσότερα

18 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής 2013 Φάση 3 η : «ΙΠΠΑΡΧΟΣ»

18 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής 2013 Φάση 3 η : «ΙΠΠΑΡΧΟΣ» Θέμα 1 ο (Σύντομης ανάπτυξης): 18 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής 2013 Φάση 3 η : «ΙΠΠΑΡΧΟΣ» Θέματα του Γυμνασίου (Α) Ποιοι πλανήτες ονομάζονται Δίιοι; (Β) Αναφέρατε και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΟ 31 ΠΡΩΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2014 2015 ΣΧΕ ΙΑΓΡΑΜΜΑ. Σχετικά µε τα βιβλία που χρησιµοποιήθηκαν βλ. τη βιβλιογραφία

ΕΠΟ 31 ΠΡΩΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2014 2015 ΣΧΕ ΙΑΓΡΑΜΜΑ. Σχετικά µε τα βιβλία που χρησιµοποιήθηκαν βλ. τη βιβλιογραφία ΕΠΟ 31 ΠΡΩΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2014 2015 ΣΧΕ ΙΑΓΡΑΜΜΑ ΣΚΟΠΟΣ: Απάντηση σε ερωτήµατα που αφορούν την αριστοτελική κοσµολογία, τις µεθοδολογικές αρχές του Γαλιλαίου και το έργο του Νεύτωνα ΕΙΣΑΓΩΓΗ: εν απαιτείται

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ 1 ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΟΜΙΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ 1 ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΟΜΙΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ 1 ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Αστρονομία τι θα κάνουμε δηλαδή??? Ήλιος, 8 πλανήτες και πάνω από 100 δορυφόροι τους. Το πλανητικό μας σύστημα Οι πλανήτες

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΘΕΜΑΤΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ

Β. ΘΕΜΑΤΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ Α. Μια σύντοµη περιγραφή της εργασίας που εκπονήσατε στο πλαίσιο του µαθήµατος της Αστρονοµίας. Β. ΘΕΜΑΤΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ Για να απαντήσεις στις ερωτήσεις που ακολουθούν αρκεί να επιλέξεις την ή τις σωστές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 Στο σημείο αυτό του οδοιπορικού γνωριμίας με τις διάφορες μεθόδους αυτογνωσίας θα συναντήσουμε την Αστρολογία και θα μιλήσουμε για αυτή. Θα ερευνήσουμε δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Τμήμα Πολιτισμικής Πληροφορικής

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Τμήμα Πολιτισμικής Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Αιγαίου Τμήμα Πολιτισμικής Πληροφορικής Θέμα: Σχεδιασμός παιχνιδιού με κάρτες για το Ηλιακό Σύστημα Μάθημα: Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙΙ Δήμητρα Μισιτζή 1 (ΑΜ:131/2008092)

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ

ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑ 5: ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ Salviati: Εκεί που δεν μας βοηθούν οι αισθήσεις πρέπει να παρέμβει η λογική, γιατί μόνο αυτή θα επιτρέψει να εξηγήσουμε τα φαινόμενα ΓΑΛΙΛΑΪΚΟΙ ΔΙΑΛΟΓΟΙ Η μαθηματική

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 3: Εναλλακτικές όψεις της επιστήμης που προβάλλονται στην εκπαίδευση Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του

Διαβάστε περισσότερα

A film by 8o dimotiko Agiou dimitriou

A film by 8o dimotiko Agiou dimitriou A film by 8o dimotiko Agiou dimitriou Kostas and Sofia pictures present... TA ΠΑΙΔΙΚΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΙΑ Γεννήθηκε στην Πίζα της Ιταλίας και από νωρίς έδειξε σημεία μιας αξιοσημείωτης ιδιοφυΐας. Ο πατέρας του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ 1.1 ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ 1.1 ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ «Πιστεύω ότι η μελέτη του Σύμπαντος πρέπει να τοποθετηθεί στην πρώτη θέση ανάμεσα σε όλα τα φυσικά φαινόμενα που μπορούν να κατανοηθούν, γιατί έρχεται πριν απ' όλα τ'

Διαβάστε περισσότερα

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Τι είναι η φιλοσοφία; Φιλοσοφία είναι η επιστήμη που ασχολείται με: ερωτήματα προβλήματα ή απορίες που μπορούμε να αποκαλέσουμε οριακά,

Διαβάστε περισσότερα

Ίωνες Φιλόσοφοι. Οι σημαντικότεροι Ίωνες φιλόσοφοι επιστήμονες

Ίωνες Φιλόσοφοι. Οι σημαντικότεροι Ίωνες φιλόσοφοι επιστήμονες Ίωνες Φιλόσοφοι Η απλή ενατένιση του ουρανού, με το πλήθος των εντυπωσιακών φαινομένων, ικανών να προσελκύσουν την προσοχή και το ενδιαφέρον των πρωτόγονων ανθρώπων, άρχισε να σημειώνει τα πρώτα εξελικτικά

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητική Εξέταση. 23 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής η φάση: «ΠΤΟΛΕΜΑΙΟΣ»

Θεωρητική Εξέταση. 23 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής η φάση: «ΠΤΟΛΕΜΑΙΟΣ» 23 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής 2018 4 η φάση: «ΠΤΟΛΕΜΑΙΟΣ» Θεωρητική Εξέταση 23 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας 2018 4 η φάση Θεωρητική Εξέταση 1 Παρακαλούμε, διαβάστε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΟ31 ΘΕΜΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΟ31 ΘΕΜΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΟ31 ΘΕΜΑ «Προτάξτε τρεις βασικές προϋποθέσεις της Επιστημονικής Επανάστασης. Αναλύστε και τεκμηριώστε τις επιλογές σας» Επαναδιατύπωση του θέματος- Στόχοι της εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Η χρονική εξέλιξη της δοµής του ατόµου.

Η χρονική εξέλιξη της δοµής του ατόµου. Ατοµικά πρότυπα Η χρονική εξέλιξη της δοµής του ατόµου. ατοµική θεωρία ηµόκριτου ατοµική θεωρία Dalton πρότυπο Rutherford πρότυπο Schrodinger ~450 π.χ ~1800 µ.χ 1904 µ.χ 1911 µ.χ 1913 µ.χ 1926 µ.χ Σε διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ ΜΕ ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ KEPLER

ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ ΜΕ ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ KEPLER Ερασιτεχνικής Αστρονομίας ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ ΜΕ ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ KEPLER Πολυχρόνης Καραγκιοζίδης χημικός info@polkarag.gr ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στα καταστατικά των ερασιτεχνικών σωματείων αστρονομίας,

Διαβάστε περισσότερα

ΔÔ Û Ì Î È ÔÈ ÎÈÓ ÛÂÈ ÙË Ë

ΔÔ Û Ì Î È ÔÈ ÎÈÓ ÛÂÈ ÙË Ë ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΔÔ Û Ì Î È ÔÈ ÎÈÓ ÛÂÈ ÙË Ë Tα βασικά σημεία του μαθήματος Η Γη είναι ένα ουράνιο σώμα, που κινείται συνεχώς στο διάστημα. Το σχήμα της είναι γεωειδές, δηλαδή είναι ελαφρά συμπιεσμένο στις κορυφές

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

Η καμπύλωση του χώρου-θεωρία της σχετικότητας

Η καμπύλωση του χώρου-θεωρία της σχετικότητας Η καμπύλωση του χώρου-θεωρία της σχετικότητας Σύμφωνα με τη Γενική Θεωρία της Σχετικότητας που διατύπωσε ο Αϊνστάιν, το βαρυτικό πεδίο κάθε μάζας δημιουργεί μια καμπύλωση στον χώρο (μάλιστα στον χωροχρόνο),

Διαβάστε περισσότερα

Φάκελος Ερευνητικής Εργασίας Σχολείο:Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήμα:Α 1-Α 2

Φάκελος Ερευνητικής Εργασίας Σχολείο:Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήμα:Α 1-Α 2 Φάκελος Ερευνητικής Εργασίας Σχολείο:Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήμα:Α 1-Α 2 Θέμα: Θρησκευτικές και επιστημονικές αντιλήψεις για την δημιουργία του σύμπαντος Ονοματεπώνυμα μαθητών: Αλέξανδρος Λάσκος, Γαρυφαλένια

Διαβάστε περισσότερα

15 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισµός Αστρονοµίας και Διαστηµικής 2010 Θέµατα για το Γυµνάσιο

15 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισµός Αστρονοµίας και Διαστηµικής 2010 Θέµατα για το Γυµνάσιο 15 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισµός Αστρονοµίας και Διαστηµικής 2010 Θέµατα για το Γυµνάσιο 1.- Από τα πρώτα σχολικά µας χρόνια µαθαίνουµε για το πλανητικό µας σύστηµα. Α) Ποιος είναι ο πρώτος και

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 8. Βαρυτικη Δυναμικη Ενεργεια { Εκφραση του Βαρυτικού Δυναμικού, Ταχύτητα Διαφυγής, Τροχιές και Ενέργεια Δορυφόρου}

Κεφάλαιο 8. Βαρυτικη Δυναμικη Ενεργεια { Εκφραση του Βαρυτικού Δυναμικού, Ταχύτητα Διαφυγής, Τροχιές και Ενέργεια Δορυφόρου} Κεφάλαιο 8 ΒΑΡΥΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ Νομος της Βαρυτητας {Διανυσματική Εκφραση, Βαρύτητα στη Γη και σε Πλανήτες} Νομοι του Kepler {Πεδίο Κεντρικών Δυνάμεων, Αρχή Διατήρησης Στροφορμής, Κίνηση Πλανητών και Νόμοι του

Διαβάστε περισσότερα

Τεύχος B - Διδακτικών Σημειώσεων

Τεύχος B - Διδακτικών Σημειώσεων Τεύχος B - Διδακτικών Σημειώσεων ΟΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΓΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ Δημήτρης Δεληκαράογλου Αναπλ. Καθ., Σχολή Αγρονόμων και Τοπογράφων Μηχανικών, Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Επισκ.

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣ Διαλ.27. Νόµος παγκόσµιας έλξης

ΦΥΣ Διαλ.27. Νόµος παγκόσµιας έλξης ΦΥΣ 111 - Διαλ.27 1 Νόµος παγκόσµιας έλξης ΦΥΣ 111 - Διαλ.27 2 Κοιτάζοντας τα άστρα... Η εξήγηση για τη δυναμική μεταξύ ουράνιων σωμάτων ξεκίνησε από παρατηρήσεις και πνευματικές αναζητήσεις από την αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΝΑΜΙΚΗ 3. Νίκος Κανδεράκης

ΔΥΝΑΜΙΚΗ 3. Νίκος Κανδεράκης ΔΥΝΑΜΙΚΗ 3 Νίκος Κανδεράκης Νόμος της βαρύτητας ή της παγκόσμιας έλξης Δύο σώματα αλληλεπιδρούν με βαρυτικές δυνάμεις Η δύναμη στο καθένα από αυτά: Είναι ανάλογη με τη μάζα του m Είναι ανάλογη με τη μάζα

Διαβάστε περισσότερα

Ένα νέο σύστημα του κόσμου

Ένα νέο σύστημα του κόσμου Ένας νέος ουρανός Ένα νέο σύστημα του κόσμου Η αστρονομία της Αναγέννησης βασίζεται στο έργο των αρχαίων: Αριστοτελικό σύστημα ομόκεντρων σφαιρών (βασισμένο στο έργο του Καλίππου και του Ευδόξου_ δεν εξηγεί

Διαβάστε περισσότερα

Ονοματεπώνυμο: Επιμέλεια διαγωνίσματος: Αξιολόγηση :

Ονοματεπώνυμο: Επιμέλεια διαγωνίσματος: Αξιολόγηση : Ονοματεπώνυμο: Μάθημα: Υλη: Επιμέλεια διαγωνίσματος: Αξιολόγηση : Φυσική Προσανατολισμου B Λυκείου Μηχανική Σχολικό έτος 2017-2018 Σελίδα 1 1ο ιαγώνισµα Β Τάξης Ενιαίου Λυκείου Σάββατο 18 Νοέµβρη 2017

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν

Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν Δρ Μάνος Δανέζης Επίκουρος Καθηγητής Αστροφυσικής Τμήμα Φυσικής- Πανεπιστήμιο Αθηνών Η Γεωμετρία Του Σύμπαντος Όταν αναφερόμαστε σε μια γεωμετρία, θεωρούμε ως αυτονόητη

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΣΕΛΗΝΗΣ Η τροχιά της Σελήνης γύρω από τη Γη δεν είναι κύκλος αλλά έλλειψη. Αυτό σηµαίνει πως η Σελήνη δεν απέχει πάντα το

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΣΕΛΗΝΗΣ Η τροχιά της Σελήνης γύρω από τη Γη δεν είναι κύκλος αλλά έλλειψη. Αυτό σηµαίνει πως η Σελήνη δεν απέχει πάντα το ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΣΕΛΗΝΗΣ Η τροχιά της Σελήνης γύρω από τη Γη δεν είναι κύκλος αλλά έλλειψη. Αυτό σηµαίνει πως η Σελήνη δεν απέχει πάντα το ίδιο από τη Γη. Τα δύο σηµεία που έχουν ενδιαφέρον

Διαβάστε περισσότερα

Η πρόβλεψη της ύπαρξης και η έµµεση παρατήρηση των µελανών οπών θεωρείται ότι είναι ένα από τα πιο σύγχρονα επιτεύγµατα της Κοσµολογίας.

Η πρόβλεψη της ύπαρξης και η έµµεση παρατήρηση των µελανών οπών θεωρείται ότι είναι ένα από τα πιο σύγχρονα επιτεύγµατα της Κοσµολογίας. Η πρόβλεψη της ύπαρξης και η έµµεση παρατήρηση των µελανών οπών θεωρείται ότι είναι ένα από τα πιο σύγχρονα επιτεύγµατα της Κοσµολογίας. Παρ' όλα αυτά, πρώτος ο γάλλος µαθηµατικός Λαπλάςτο 1796 ανέφερε

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία Φυσικών Επιστημών

Ιστορία Φυσικών Επιστημών Ιστορία Φυσικών Επιστημών Εαρινό εξάμηνο 2014 Φαίδρα Παπανελοπούλου http://eclass.uoa.gr/courses/phs222/ Επιστημονική Επανάσταση Υπήρξε πράγματι μια «Επιστημονική Επανάσταση» στη διάρκεια του 17 ου αιώνα;

Διαβάστε περισσότερα

Μηχανοκρατία και Καρτέσιος (επανάληψη)

Μηχανοκρατία και Καρτέσιος (επανάληψη) Μηχανοκρατία και Καρτέσιος (επανάληψη) Μηχανοκρατία Νέα αντίληψη για τον κόσμο σύμφωνα με την οποία για κάθε φυσικό φαινόμενο μπορεί να δοθεί μια μηχανική εξήγηση. Πρώτη συστηματική προσπάθεια αναγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΤΑΞΗ ΤΜΗΜΑ ΟΝΟΜΑ. ΘΕΜΑ 1ο. 7 mr 5. 1 mr. Μονάδες 5. α. 50 W β. 100 W γ. 200 W δ. 400 W

Γ ΤΑΞΗ ΤΜΗΜΑ ΟΝΟΜΑ. ΘΕΜΑ 1ο. 7 mr 5. 1 mr. Μονάδες 5. α. 50 W β. 100 W γ. 200 W δ. 400 W ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΟΝΟΜΑ ΤΜΗΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΤΕΤΑΡΤΗ 8 ΜΑΡΤΙΟΥ 01 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΣΤΡΟΦΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ) ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΕΞΙ (6) ΘΕΜΑ 1ο Στις ερωτήσεις 1-4 να γράψετε

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλης (384-322 π.χ) : «Για να ξεκινήσει και να διατηρηθεί μια κίνηση είναι απαραίτητη η ύπαρξη μιας συγκεκριμένης αιτίας»

Αριστοτέλης (384-322 π.χ) : «Για να ξεκινήσει και να διατηρηθεί μια κίνηση είναι απαραίτητη η ύπαρξη μιας συγκεκριμένης αιτίας» Εισαγωγή Επιστημονική μέθοδος Αριστοτέλης (384-322 π.χ) : «Για να ξεκινήσει και να διατηρηθεί μια κίνηση είναι απαραίτητη η ύπαρξη μιας συγκεκριμένης αιτίας» Διατύπωση αξιωματική της αιτίας μια κίνησης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ. ΕΞΕΤΑΣΗ ΣΤΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗ Ι Σεπτέµβριος 2004

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ. ΕΞΕΤΑΣΗ ΣΤΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗ Ι Σεπτέµβριος 2004 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗ ΣΤΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗ Ι Σεπτέµβριος 2004 Τµήµα Π. Ιωάννου & Θ. Αποστολάτου Θέµα 1 (25 µονάδες) Ένα εκκρεµές µήκους l κρέµεται έτσι ώστε η σηµειακή µάζα να βρίσκεται ακριβώς

Διαβάστε περισσότερα

ιαγώνισµα Β Τάξης Ενιαίου Λυκείου Κυριακή 9 εκέµβρη 2018 Φυσική Προσανατολισµού - Μηχανική

ιαγώνισµα Β Τάξης Ενιαίου Λυκείου Κυριακή 9 εκέµβρη 2018 Φυσική Προσανατολισµού - Μηχανική ιαγώνισµα Β Τάξης Ενιαίου Λυκείου Κυριακή 9 εκέµβρη 2018 Φυσική Προσανατολισµού - Μηχανική Σύνολο Σελίδων: επτά (7) - ιάρκεια Εξέτασης: 2,5 ώρες Βαθµολογία % Ονοµατεπώνυµο: Θέµα Α Στις ηµιτελείς προτάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟ ΓΕΩΚΕΝΤΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΟΥ ΑΡΙ- ΣΤΟΤΕΛΗ ΣΤΟ ΗΛΙΟΚΕΝΤΡΙΚΟ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΑΡΧΟΥ, ΣΤΟ ΟΜΟΓΕΝΕΣ ΣΥΜΠΑΝ ΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ

ΑΠΟ ΤΟ ΓΕΩΚΕΝΤΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΟΥ ΑΡΙ- ΣΤΟΤΕΛΗ ΣΤΟ ΗΛΙΟΚΕΝΤΡΙΚΟ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΑΡΧΟΥ, ΣΤΟ ΟΜΟΓΕΝΕΣ ΣΥΜΠΑΝ ΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΓΕΩΚΕΝΤΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΟΥ ΑΡΙ- ΣΤΟΤΕΛΗ ΣΤΟ ΗΛΙΟΚΕΝΤΡΙΚΟ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΑΡΧΟΥ, ΣΤΟ ΟΜΟΓΕΝΕΣ ΣΥΜΠΑΝ ΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΘΕΩΡΙΩΝ ηµητριάδης Παναγιώτης και ηµητριάδη Κυριακή (pdimitr@primedu.uoa.gr & kdimitr @primedu.uoa.gr)

Διαβάστε περισσότερα

Επαναληπτικό ιαγώνισµα Β Τάξης Λυκείου Παρασκευή 25 Μάη 2018 Μηχανική - Ηλεκτρικό/Βαρυτικό Πεδίο

Επαναληπτικό ιαγώνισµα Β Τάξης Λυκείου Παρασκευή 25 Μάη 2018 Μηχανική - Ηλεκτρικό/Βαρυτικό Πεδίο Επαναληπτικό ιαγώνισµα Β Τάξης Λυκείου Παρασκευή 25 Μάη 2018 Μηχανική - Ηλεκτρικό/Βαρυτικό Πεδίο Σύνολο Σελίδων: επτά 7) - ιάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες Βαθµολογία % Ονοµατεπώνυµο: ιαβάστε µε ΠΡΟΣΟΧΗ τις εκφωνήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2016 Α ΦΑΣΗ

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2016 Α ΦΑΣΗ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 06 Ε_3.ΦλΘ(ε) ΤΑΞΗ: Β ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΑΝΑΤΟΛΙΜΟ: ΘΕΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑ Α ΦΥΙΚΗ Ηµεροµηνία: Τρίτη 5 Ιανουαρίου 06 ιάρκεια Εξέτασης: ώρες ΕΚΦΩΝΗΕΙ τις ηµιτελείς προτάσεις Α Α4

Διαβάστε περισσότερα

Η κουλτούρα της κλασικής επιστήμης

Η κουλτούρα της κλασικής επιστήμης Η κουλτούρα της κλασικής επιστήμης Φ ο ι τ ή τ ρ ι ε ς : Γ κ ρ έ β ε - Μ ι χ α λ ο π ο ύ λ ο υ Φ α ί δ ρ α Α. Μ. 9982201000024 Ξ α ν θ ά Γ ε ω ρ γ ί α Α. Μ. 9982201100209 Περιεχόμενο Εργασίας Ανάλυση περιεχομένου

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΦΥΣΙΚΗ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2015-16 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ 18/9/2014 ΕΙΣΑΓΩΓΗ_ΚΕΦ. 1 1 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Διδάσκων Γεράσιμος Κουρούκλης Καθηγητής (Τμήμα Χημικών Μηχανικών). (gak@auth.gr,

Διαβάστε περισσότερα

Η γη ως ουράνιο σώμα Δραστηριότητες από τον κόσμο της Φυσικής για το Νηπιαγωγείο

Η γη ως ουράνιο σώμα Δραστηριότητες από τον κόσμο της Φυσικής για το Νηπιαγωγείο Η γη ως ουράνιο σώμα Δραστηριότητες από τον κόσμο της Φυσικής για το Νηπιαγωγείο Μάθημα επιλογής ΣΤ Εξαμήνου Διδάσκων: Κ. Ραβάνης Το διδακτικό αντικείμενο (1/2) Γη πλανήτης του ηλιακού συστήματος περιφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ

Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑ 5: Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ Salviati: Εκεί όπου δεν μας βοηθούν οι αισθήσεις πρέπει να παρέμβει η λογική, γιατί μόνο αυτή θα επιτρέψει να εξηγήσουμε τα φαινόμενα ΓΑΛΙΛΑΪΚΟΙ ΔΙΑΛΟΓΟΙ Η

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητική Εξέταση. 24 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής η φάση: «ΠΤΟΛΕΜΑΙΟΣ»

Θεωρητική Εξέταση. 24 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής η φάση: «ΠΤΟΛΕΜΑΙΟΣ» 24 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής 2019 3 η φάση: «ΠΤΟΛΕΜΑΙΟΣ» Θεωρητική Εξέταση 24 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας 2019 3 η φάση Θεωρητική Εξέταση 1 Παρακαλούμε, διαβάστε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΗ «ΑΡΧΙΖΕΙ ΝΑ ΚΙΝΕΙΤΑΙ»

Η ΓΗ «ΑΡΧΙΖΕΙ ΝΑ ΚΙΝΕΙΤΑΙ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 Η ΓΗ «ΑΡΧΙΖΕΙ ΝΑ ΚΙΝΕΙΤΑΙ» 1 Η ΗΛΙΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΚΟΠΕΡΜΚΟΥ Το έτος 1543 δημοσιεύτηκε ένα βιβλίο με τον τίτλο De Revolutionibus Orbium Celestium [Περί της περιστροφής των Ουράνιων Σφαιρών],

Διαβάστε περισσότερα

Χημεία Γ Λυκείου Θετικής Κατεύθυνσης

Χημεία Γ Λυκείου Θετικής Κατεύθυνσης Χημεία Γ Λυκείου Θετικής Κατεύθυνσης Κεφάλαιο 1 Ηλεκτρονιακή δομή των ατόμων 1 Εισαγωγή Δομή του ατόμου Δημόκριτος Αριστοτέλης Dalton Thomson 400 π.χ. 350π.χ. 1808 1897 Απειροελάχιστα τεμάχια ύλης (τα

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Η παιδαγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΞΩΗΛΙΑΚΩΝ ΠΛΑΝΗΤΩΝ Κ.Ν. ΓΟΥΡΓΟΥΛΙΑΤΟΣ

ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΞΩΗΛΙΑΚΩΝ ΠΛΑΝΗΤΩΝ Κ.Ν. ΓΟΥΡΓΟΥΛΙΑΤΟΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΞΩΗΛΙΑΚΩΝ ΠΛΑΝΗΤΩΝ Κ.Ν. ΓΟΥΡΓΟΥΛΙΑΤΟΣ ΩΡΙΩΝ, 9/1/2008 Η ΘΕΣΗ ΜΑΣ ΣΤΟ ΣΥΜΠΑΝ Γη, ο τρίτος πλανήτης του Ηλιακού Συστήματος Περιφερόμαστε γύρω από τον Ήλιο, ένα τυπικό αστέρι της κύριας ακολουθίας

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς «Ν. Τσοποτός» Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο. Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος

Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς «Ν. Τσοποτός» Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο. Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς «Ν. Τσοποτός» Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος Γενικός τίτλος «Ένας μαγικός αλλά άγνωστος κόσμος» Ένας μαγικός αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Παχνίδης Άγγελος Περιβολάρη Ναταλία Πετρολέκα Γεωργία Πετρουτσάτου Σταυρίνα Σαμαρά Ελένη Σκορδαλάκη Μαρίνα Βθ1 Σχ.έτος: Ερευνητική εργασία:

Παχνίδης Άγγελος Περιβολάρη Ναταλία Πετρολέκα Γεωργία Πετρουτσάτου Σταυρίνα Σαμαρά Ελένη Σκορδαλάκη Μαρίνα Βθ1 Σχ.έτος: Ερευνητική εργασία: Παχνίδης Άγγελος Περιβολάρη Ναταλία Πετρολέκα Γεωργία Πετρουτσάτου Σταυρίνα Σαμαρά Ελένη Σκορδαλάκη Μαρίνα Βθ1 Σχ.έτος:2015-16 Ερευνητική εργασία: Διάστημα ΑΣΤΕΡΙΑ Τα αστέρια ειναι : Κυρίως ήλιοι άλλων

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΓΑΛΙΛΑΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΛΑΘΟΣ!

Ο ΓΑΛΙΛΑΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΛΑΘΟΣ! Ο ΓΑΛΙΛΑΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΛΑΘΟΣ! ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΟΥ ΓΑΛΙΛΑΙΟΥ Ας υποθέσουµε σχ. 1, ότι έχουµε ένα ουράνιο σώµα µάζας Μ (γη, σελήνη, αστεροειδής, κ.λ.π.). K 1 M2 R K 1 K M 2 2 M 1 M 1 t = (Ι) (ΙΙ) Ελεύθερη πτώση των

Διαβάστε περισσότερα

Ο µαθητής που έχει µελετήσει το κεφάλαιο νόµος παγκόσµιας έλξης, πεδίο βαρύτητας πρέπει:

Ο µαθητής που έχει µελετήσει το κεφάλαιο νόµος παγκόσµιας έλξης, πεδίο βαρύτητας πρέπει: Ο µαθητής που έχει µελετήσει το κεφάλαιο νόµος παγκόσµιας έλξης, πεδίο βαρύτητας πρέπει: Να µπορεί να διατυπώσει τον Νόµο της παγκόσµιας έλξης. Να γνωρίζει την έννοια βαρυτικό πεδίο και τι ισχύει για αυτό.

Διαβάστε περισσότερα

βαρυτικά συστήματα αστέρων, γαλαξιακών αερίων, αστρικής σκοτεινής ύλης. Η ετυμολογία της λέξης αναφέρεται στον δικό μας

βαρυτικά συστήματα αστέρων, γαλαξιακών αερίων, αστρικής σκοτεινής ύλης. Η ετυμολογία της λέξης αναφέρεται στον δικό μας Οι γαλαξίες αποτελούν τεράστια βαρυτικά συστήματα αστέρων, γαλαξιακών αερίων, αστρικής σκόνης και (πιθανώς) αόρατης σκοτεινής ύλης. Η ετυμολογία της λέξης προέρχεται από τα ελληνικά και σημαίνει άξονας

Διαβάστε περισσότερα

Αφροδίτη, Κρόνος, Ερμής, Ουρανός, Δίας, Ποσειδώνας, Άρης

Αφροδίτη, Κρόνος, Ερμής, Ουρανός, Δίας, Ποσειδώνας, Άρης Αφροδίτη, Κρόνος, Ερμής, Ουρανός, Δίας, Ποσειδώνας, Άρης Το χρώμα της Αφροδίτη είναι κίτρινο προς κόκκινο. Το μέγεθός της είναι 9,38-10 χλ. Η απόσταση από τη γη είναι 41.400.000 χλ. Δεν είναι αρκετή απόσταση

Διαβάστε περισσότερα

Γεωδαισία, Αστρονομία, Μαγνητικό Πεδίο. Ομάδα 2 : Δανάη Κόκκαλη-Θλιβερού, Κροκίδα Στεφανία, Μαρκιανίδου Ελένη, Μάρκου Σεμίνα, Ματιάτου Αλίκη

Γεωδαισία, Αστρονομία, Μαγνητικό Πεδίο. Ομάδα 2 : Δανάη Κόκκαλη-Θλιβερού, Κροκίδα Στεφανία, Μαρκιανίδου Ελένη, Μάρκου Σεμίνα, Ματιάτου Αλίκη Γεωδαισία, Αστρονομία, Μαγνητικό Πεδίο Ομάδα 2 : Δανάη Κόκκαλη-Θλιβερού, Κροκίδα Στεφανία, Μαρκιανίδου Ελένη, Μάρκου Σεμίνα, Ματιάτου Αλίκη Η ΓΕΩΔΑΙΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ Η γεωδαισία< γη + δαίω ή δαίομαι

Διαβάστε περισσότερα

Νέες προσπάθειες στα εγχειρίδια της Φυσικής Κρυσταλλία Χαλκιά Λέκτορας Π.Τ..Ε. Παν/µίου Αθηνών Την τελευταία διετία, Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο,

Νέες προσπάθειες στα εγχειρίδια της Φυσικής Κρυσταλλία Χαλκιά Λέκτορας Π.Τ..Ε. Παν/µίου Αθηνών Την τελευταία διετία, Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Νέες προσπάθειες στα εγχειρίδια της Φυσικής Κρυσταλλία Χαλκιά Λέκτορας Π.Τ..Ε. Παν/µίου Αθηνών Την τελευταία διετία, Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ανέλαβε τη σύνταξη νέου Προγράµµατος Σπουδών για το µάθηµα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤ ΤΑΞΗ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΟΡΥΦΟΡΟΙ ΣΕΛΗΝΗ. Όνοµα : Παπαγεωργίου ηµήτριος Τµήµα : Ειδική Αγωγή Έτος : Α

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤ ΤΑΞΗ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΟΡΥΦΟΡΟΙ ΣΕΛΗΝΗ. Όνοµα : Παπαγεωργίου ηµήτριος Τµήµα : Ειδική Αγωγή Έτος : Α ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤ ΤΑΞΗ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΟΡΥΦΟΡΟΙ ΣΕΛΗΝΗ Όνοµα : Παπαγεωργίου ηµήτριος Τµήµα : Ειδική Αγωγή Έτος : Α 1. ιδακτική Ενότητα Η προτεινόµενη διδακτική ενότητα αναφέρεται στους δορυφόρους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ 29 Η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΗΣ A ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή, 29 Μαρτίου 2015 Ώρα: 10:00-13:00 Οδηγίες 1) Το δοκίµιο αποτελείται από οκτώ (8) σελίδες και δέκα (10) θέµατα. 2) Να απαντήσετε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

2ο ιαγώνισµα Β Τάξης Ενιαίου Λυκείου Κυριακή 4 εκέµβρη 2016 Φυσική Προσανατολισµού - Μηχανική - ΙΙ

2ο ιαγώνισµα Β Τάξης Ενιαίου Λυκείου Κυριακή 4 εκέµβρη 2016 Φυσική Προσανατολισµού - Μηχανική - ΙΙ 2ο ιαγώνισµα Β Τάξης Ενιαίου Λυκείου Κυριακή 4 εκέµβρη 2016 Φυσική Προσανατολισµού - Μηχανική - ΙΙ Σύνολο Σελίδων: οκτώ (8) - ιάρκεια Εξέτασης: 2,5 ώρες Βαθµολογία % Ονοµατεπώνυµο: Θέµα Α Στις ηµιτελείς

Διαβάστε περισσότερα

ΘΑΥΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΥΣΤΗΡΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ

ΘΑΥΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΥΣΤΗΡΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ ΘΑΥΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΥΣΤΗΡΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ Μέλη ομάδας Οικονόμου Γιώργος Οικονόμου Στέργος Πιπέρης Γιάννης Χατζαντώνης Μανώλης Χαυλή Αθηνά Επιβλέπων Καθηγητής Βασίλειος Βαρσάμης Στόχοι: Να μάθουμε τα είδη των

Διαβάστε περισσότερα

Αρχικά σπούδασε Ιατρική, όμως ο καθηγητής του Οστίλιο Ρίτσι (μαθηματικός) τον έστρεψε στις Θετικές Επιστήμες.

Αρχικά σπούδασε Ιατρική, όμως ο καθηγητής του Οστίλιο Ρίτσι (μαθηματικός) τον έστρεψε στις Θετικές Επιστήμες. Γαλιλαίος (1581-1643) Γεννήθηκε στην Πίζα το 1581 Αρχικά σπούδασε Ιατρική, όμως ο καθηγητής του Οστίλιο Ρίτσι (μαθηματικός) τον έστρεψε στις Θετικές Επιστήμες. Ως δευτεροετής φοιτητής ανακάλυψε: 1. Τον

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΦΩΣ ΩΣ ΑΓΓΕΛΙΟΦΟΡΟΣ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ. Κατερίνα Νικηφοράκη Ακτινοφυσικός (FORTH)

ΤΟ ΦΩΣ ΩΣ ΑΓΓΕΛΙΟΦΟΡΟΣ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ. Κατερίνα Νικηφοράκη Ακτινοφυσικός (FORTH) ΤΟ ΦΩΣ ΩΣ ΑΓΓΕΛΙΟΦΟΡΟΣ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ Κατερίνα Νικηφοράκη Ακτινοφυσικός (FORTH) ΟΙΚΕΙΟ ΦΩΣ Φιλοσοφική προσέγγιση με στοιχεία επιστήμης προσωκρατικοί φιλόσοφοι έχουν σκοπό να κατανοήσουν και όχι να περιγράψουν

Διαβάστε περισσότερα

Η Γη είναι ένας πλανήτης που κατοικούν εκατομμύρια άνθρωποι, αλλά και ο μοναδικός πλανήτης στον οποίο γνωρίζουμε ότι υπάρχει ζωή.

Η Γη είναι ένας πλανήτης που κατοικούν εκατομμύρια άνθρωποι, αλλά και ο μοναδικός πλανήτης στον οποίο γνωρίζουμε ότι υπάρχει ζωή. Το Ηλιακό Σύστημα. Ήλιος Ο Ήλιος είναι ο αστέρας του Ηλιακού μας Συστήματος και το λαμπρότερο σώμα του ουρανού. Είναι μια τέλεια σφαίρα με διάμετρο 1,4 εκατομμύρια χμ. Η σημασία του Ήλιου στην εξέλιξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΩΦΥΣΙΚΗ 24.11.2005 Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ MILANKOVITCH

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΩΦΥΣΙΚΗ 24.11.2005 Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ MILANKOVITCH TZΕΜΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Α.Μ. 3507 ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΩΦΥΣΙΚΗ 24.11.2005 Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ MILANKOVITCH Όλοι γνωρίζουμε ότι η εναλλαγή των 4 εποχών οφείλεται στην κλίση που παρουσιάζει ο άξονας περιστροφής

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΚΟΥΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΌΤΑΝ ΚΛΑΙΜΕ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΑΡΑ ΣΤΕΦΑΝΟΥ ΧΑΤΖΗΝΙΚΗΤΑ Γ3

ΓΙΑΤΙ ΚΟΥΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΌΤΑΝ ΚΛΑΙΜΕ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΑΡΑ ΣΤΕΦΑΝΟΥ ΧΑΤΖΗΝΙΚΗΤΑ Γ3 ΓΙΑΤΙ ΚΟΥΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΌΤΑΝ ΚΛΑΙΜΕ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΑΡΑ ΣΤΕΦΑΝΟΥ ΧΑΤΖΗΝΙΚΗΤΑ Γ3 Έχω παρατηρήσει ότι συχνά κουράζομαι πολύ μετά το κλάμα. Γιατί συμβαίνει αυτό; Σε αντίθεση με μια σειρά άλλων εκφράσεων συναισθημάτων,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΙΝΗΣΗ ΠΛΑΝΗΤΩΝ - ΛΟΞΩΣΗ

ΚΙΝΗΣΗ ΠΛΑΝΗΤΩΝ - ΛΟΞΩΣΗ ΚΙΝΗΣΗ ΠΛΑΝΗΤΩΝ - ΛΟΞΩΣΗ Η κίνηση των πλανητών είναι το αποτέλεσμα της σύνθεσης 2 κινήσεων: μίας περιστροφής γύρω από τον Ήλιο, η περίοδος της οποίας μας δίνει το έτος κάθε πλανήτη, και πραγματοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣ η ΠΡΟΟΔΟΣ 5-Μάρτη-2016

ΦΥΣ η ΠΡΟΟΔΟΣ 5-Μάρτη-2016 ΦΥΣ. 11 1 η ΠΡΟΟΔΟΣ 5-Μάρτη-016 Πριν ξεκινήσετε συµπληρώστε τα στοιχεία σας (ονοµατεπώνυµο, αριθµό ταυτότητας) στο πάνω µέρος της σελίδας αυτής. Για τις λύσεις των ασκήσεων θα πρέπει να χρησιµοποιήσετε

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Κουνάβης Αναπληρωτής Καθηγητής Tμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Τεχνολογίας Υπολογιστών ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΦΥΣΙΚΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΦΥΣΙΚΗ

Παναγιώτης Κουνάβης Αναπληρωτής Καθηγητής Tμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Τεχνολογίας Υπολογιστών ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΦΥΣΙΚΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΦΥΣΙΚΗ Παναγιώτης Κουνάβης Αναπληρωτής Καθηγητής Tμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Τεχνολογίας Υπολογιστών ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΦΥΣΙΚΗ Μηχανική-Θερμοδυναμική Βασικός Ηλεκτρομαγνητισμός 1ο εξάμηνο 4 ώρες/εβδομάδα ΣΥΓΧΡΟΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΝΣΤΑΙΝ Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ. 4ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ

ΑΙΝΣΤΑΙΝ Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ.   4ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ http://hallofpeople.com/gr/bio/einstein.php ΑΙΝΣΤΑΙΝ Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (αποσπάσματα) 4ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ Το σύστημα συντεταγμένων του Γαλιλαίου Η αρχή της μηχανικής του Νεύτωνα και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΩΠΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ KEPLER

ΠΡΟΣΩΠΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ KEPLER ΠΡΟΣΩΠΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ KEPLER Πολυχρόνης Καραγκιοζίδης χημικός Σχολικός Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Καθηγητών φυσικής χημείας βιολογίας και γεωλογίας Site: www.polkarag.gr mail: info@polkarag.gr

Διαβάστε περισσότερα

Α' ΤΑΞΗ ΓΕΝ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ÍÅÏ ÖÑÏÍÔÉÓÔÇÑÉÏ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

Α' ΤΑΞΗ ΓΕΝ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ÍÅÏ ÖÑÏÍÔÉÓÔÇÑÉÏ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ 1 Α' ΤΑΞΗ ΓΕΝ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΜΑ 1 o ΦΥΣΙΚΗ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό καθεµιάς από τις παρακάτω ερωτήσεις 1 4 και δίπλα το γράµµα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση. 1. Η ορµή ενός σώµατος

Διαβάστε περισσότερα

1. Κινηµατική. x dt (1.1) η ταχύτητα είναι. και η επιτάχυνση ax = lim = =. (1.2) Ο δεύτερος νόµος του Νεύτωνα παίρνει τη µορφή: (1.

1. Κινηµατική. x dt (1.1) η ταχύτητα είναι. και η επιτάχυνση ax = lim = =. (1.2) Ο δεύτερος νόµος του Νεύτωνα παίρνει τη µορφή: (1. 1. Κινηµατική Βιβλιογραφία C. Kittel W. D. Knight M. A. Rueman A. C. Helmholz και B. J. Moe Μηχανική. Πανεπιστηµιακές Εκδόσεις Ε.Μ.Π. 1998. Κεφ.. {Μαθηµατικό Συµπλήρωµα Μ1 Παράγωγος} {Μαθηµατικό Συµπλήρωµα

Διαβάστε περισσότερα

= 2, s! 8,23yr. Απαντήσεις Γυμνασίου 21 ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Αστρονομίας Διαστημικής 2016

= 2, s! 8,23yr. Απαντήσεις Γυμνασίου 21 ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Αστρονομίας Διαστημικής 2016 Απαντήσεις Γυμνασίου 21 ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Αστρονομίας Διαστημικής 2016 1. Αστρική μέρα ονομάζουμε: (α) τον χρόνο από την ανατολή μέχρι τη δύση ενός αστέρα (β) τον χρόνο περιστροφής ενός αστέρα

Διαβάστε περισσότερα

Μπερδέματα πάνω στην κεντρομόλο και επιτρόχια επιτάχυνση.

Μπερδέματα πάνω στην κεντρομόλο και επιτρόχια επιτάχυνση. Μπερδέματα πάνω στην κεντρομόλο και επιτρόχια επιτάχυνση. Τις προηγούµενες µέρες έγινε στο δίκτυο µια συζήτηση µε θέµα «Πόση είναι η κεντροµόλος επιτάχυνση;» Θεωρώ αναγκαίο να διατυπώσω µε απλό τρόπο κάποια

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Α ΡΙΑΝΟΥ 114 10558 ΑΘΗΝΑ Τηλέφωνο: 2103231788 - Fax: 2103223296

1 ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Α ΡΙΑΝΟΥ 114 10558 ΑΘΗΝΑ Τηλέφωνο: 2103231788 - Fax: 2103223296 1 ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Α ΡΙΑΝΟΥ 114 10558 ΑΘΗΝΑ Τηλέφωνο: 2103231788 - Fax: 2103223296 Πολιτιστικό πρόγραµµα: Επίσκεψη στο Μουσείο Ηρακλειδών 21/2/2012 Σ.Πατσιοµίτου Η επίσκεψη στο Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα