Εισαγωγή [ 9 ] Σημείωμα για την έκδοση του χειρογράϕου [ 51 ] Το σαγανάκι της τρέλας [ 55 ] Η δοκιμασμένη ϕιλία [ 265 ] Γλωσσάρι [ 279 ] Παραρτήματα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Εισαγωγή [ 9 ] Σημείωμα για την έκδοση του χειρογράϕου [ 51 ] Το σαγανάκι της τρέλας [ 55 ] Η δοκιμασμένη ϕιλία [ 265 ] Γλωσσάρι [ 279 ] Παραρτήματα"

Transcript

1 ΠΕΡΙΕ ΧΟΜ Ε ΝΑ Εισαγωγή [ 9 ] Σημείωμα για την έκδοση του χειρογράϕου [ 51 ] Το σαγανάκι της τρέλας [ 55 ] Η δοκιμασμένη ϕιλία [ 265 ] Γλωσσάρι [ 279 ] Παραρτήματα ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Ορθογραϕικές αλλαγές που επήλθαν κατά τη μεταγραϕή του χειρογράϕου [ 289 ] ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 Παλαιογραϕική έκθεση [ 311 ] ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3 Γραϕολογική έκθεση [ 321 ] 7

2

3 Ίσως ο συντάκτης του γνώριζε την ύπαρξη των εγκωμίων που προαναϕέρθηκαν. Η παραβολή της άτυχης πλεύσης είναι συναϕής. Η ζωή διαδραματίζεται στη θάλασσα, ο άνθρωπος πλέει για να επιζήσει, οι γνώσεις ισοδυναμούν με τιμόνι που διευκολύνει την σωστή πλεύση. Σημειώνουμε την ιδέα του «πάθους» (αρρώστιας;) και το μάθημα «ηθικής», που διαβάζεται είτε σαν μήνυμα αντι-νεοπλουτισμού είτε σαν περιγραϕή νευρικής αταξίας. Το χειρόγραϕο και το έργο Ας περάσουμε τώρα στο μοναδικό χειρόγραϕο, πάνω στο οποίο βασίζεται η παρούσα έκδοση και ϕέρει ημερομηνία 25 Ιουλίου Η ύπαρξή του ήταν γνωστή ήδη από τη δεκαετία του 1970 στον ιστορικό Andrei Pippidi, 74 ο οποίος υποψιάσθηκε την πατρότητα του Ρήγα, ενώ η μεταγραϕή και έκδοση του κειμένου, η μετάϕραση στα ρουμανικά και επομένως η οριστική ταύτιση του συγγραϕέα, με βάση επιχειρήματα που παρέχει το ίδιο το κείμενο, έγιναν από την υποϕαινόμενη το Το περιεχόμενο του χειρογράϕου εκδόθηκε, κυρίως για το ρουμανικό κοινό, σε δύο ϕάσεις: Η πρώτη πραγματοποιήθηκε το 1998, 75 ήταν δίγλωσση και δυστυχώς περιείχε αρκετά λάθη. Η δεύτερη πραγματοποιήθηκε το 2003 ως τμήμα μιας εκτεταμένης δίγλωσσης ανθολογίας της ελληνικής λογοτεχνίας στις παραδουνάβιες ηγεμονίες. 76 Η πρώτη έκδοση προκάλεσε μια μικρή μελέτη και μερικές βιβλιοκρισίες, που θα τις εξετάσουμε με τη σειρά έκδοσής τους. Ήδη από το 1999 ο Καθηγητής Σπύρος Ευαγγελάτος δημοσίευσε μία βιβλιοκρισία, 77 στην οποία το έργο που αποτελεί το αντικείμενο της έκδοσής μας βρίσκει μια διευρυμένη ερμηνεία. Χρησιμοποιώντας κυρίως αισθητικά κριτήρια, ο Σπ. Ευαγγελάτος θεωρεί ότι το έργο δεν είναι πράγματι θεατρικό και δεν είναι επιτυχημένο, λόγω των ατελειών του. Τα πρόσωπα είναι περισσότερο ϕορείς απόψεων παρά θεατρικές ϕυσιογνωμίες και η δράση παραμένει αποσπασματική. Κατά το Σπ. Ευαγγελάτο, οι μοναδικές δραματικές σκηνές είναι εκείνες που περιέχουν τα παραληρηματικά ξεσπάσματα του Μαυρογένη, ενώ διαϕωνεί ριζικά με την άποψη ότι στο έργο με την αναϕορά του Φεραρή ή και του Ματιού προβάλλει η προσωπικότητα του Ρήγα. Ο ίδιος θεωρεί τη γλώσσα του κειμένου πολύ ενδιαϕέρουσα, αμϕισβητεί όμως την 74. Βλ. Pippidi, ό.π., σ. 116, όπου κάνει λόγο για την ευτυχία της ανακάλυψής του. 75. Lia Brad Chisacof (επιμ.), Rigas, ό.π. 76. Lia Brad Chisacof, Antologie de literaturaυ greacaυ din Principatele Române. Prozaυsϋi teatru. Secolele XVIII-XIX, Pegassus Press, Βουκουρέστι 2003, σσ Σπύρος Ευαγγελάτος, «Rigas Scrieri inedite, Academia Româna. Institutul de Studii Sud-Est Europene, Bucuresϋti 1998, έκδοση, μετάϕραση και επίλογος Lia Brad Chisacof», Παράβασις 3 (1999), σσ

4 απόδοση της πατρότητας του στο ρήγα και δεν αποκλείει τη δυνατότητα το έργο να σκηνοθετηθεί. Στα παραπάνω, ο καθ. Σπ. έυαγγελάτος προσέθεσε πολύτιμες και οξυδερκείς παρατηρήσεις, τις οποίες η παρούσα έκδοση έλαβε με προσοχή υπόψη της. έπί παραδείγματι, πρότεινε τη διόρθωση των σϕαλμάτων μεταγραϕής της ρουμανικής έκδοσης, την εϕαρμογή σύγχρονης στίξης και ορθογραϕίας, την κατάρτιση γλωσσάριου για τις άγνωστες λέξεις και την παροχή αποδείξεων ότι η γραϕή στο χειρόγραϕο είναι όμοια με τη γραϕή άλλων χειρογρά - ϕων του ρήγα. Στην εισαγωγή του σε μια νέα έκδοση της μετάϕρασης του λιμπρέτου «τα ολύμπια» του Π. Μεταστάσιο από το ρήγα, ο καθ. Βάλτερ Πούχνερ περιέλαβε μια σύντομη μελέτη για το κείμενο που μας απασχολεί. 78 ο γνωστός ιστορικός του ελληνικού θεάτρου αμϕισβήτησε την απόδοση της πατρότητας του έργου στο ρήγα, χωρίς όμως να την αποκλείσει, και συνέστησε μια νέα έκδοση χωρίς σϕάλματα. κατά τη γνώμη του Β. Πούχνερ, τα επιχειρήματα κατά της απόδοσης της πατρότητας του έργου στο ρήγα είναι πολλά. Πρώτα από όλα, θα ανα - ϕέρω το επιχείρημά του ότι ο προσδιορισμός Le Roy (βλ. πιο κάτω) δεν είναι το όνομα του ρήγα μεταϕρασμένο στα γαλλικά, διότι πρόκειται για έκϕραση που δεν συναντούμε πουθενά αλλού. Με τα νέα δεδομένα που έχουν προκύψει από τις έρευνές μας (δηλαδή ότι ο ρήγας άϕησε τα χειρόγραϕα του έργου του στα χέρια του αυστριακού προξένου στο Βουκουρέστι) τα πράγματα αλλάζουν. ο αυστριακός πρόξενος γνώριζε από την πρώτη στιγμή ότι είχε στα χέρια του ένα χειρόγραϕο που έπρεπε να μείνει μυστικό και η σημείωσή του στο ϕάκελο έγινε στα γαλλικά. κατά τη γνώμη μας κρίθηκε σκόπιμο, αν όχι και ϕυσικό, από τον πρόξενο να μεταϕράσει στα γαλλικά ακόμη και το όνομα του ρήγα. ο Β. Πούχνερ εξετάζει λεπτομερώς τη βιβλιογραϕία σχετικά με την έλευση του ρήγα στη Βλαχία, την πρόσληψή του ως γραμματέα από το Μαυρογένη και το τέλος της υπηρεσίας του προς αυτόν, την έναρξη της «συνεργασίας» του με το Brâncoveanu και με τον κιρλιάνο. 79 γενικά, κάθε παρατήρηση του Β. Πούχνερ αξίζει να συζητηθεί, αϕού τελικά υπάρχουν τόσα πολλά κενά στις πληροϕορίες που διαθέτουμε για τη ζωή του ρήγα. 78. ρήγα Βελεστινλή, Τα Ολύμπια: μετάϕραση του λιμπρέτου του Πιέτρο Μεταστάσιου, Βιέννη Φιλολογική επιμέλεια Βάλτερ Πούχνερ, Ίδρυμα κώστα και έλένης ουράνη, Αθήνα 2000, σσ το όνομα του οποίου ίσως θα πρέπει να αποδώσουμε με το ρουμανικό Cârlan, που είναι πολύ συχνό στην περιοχή του Câmpulung Muscel, τοπωνύμιο που μεταϕράζεται στα γερμανικά ως Langenfeld. Από εκεί πρέπει να καταγόταν ο κιρλιάνος, που βοήθησε τόσο τους Αυστριακούς (όπως ϕαίνεται και από το C.M. Woodhouse, Ρήγας Βελεστινλής ο πρωτομάρτυρας της Ελληνικής επανάστασης, Παπαδήμας, Αθήνα 1997, σ. 42) ώστε να του απονείμουν τον τίτλο του βαρόνου, ένα τίτλο ασυνήθιστα μεγάλο για άνθρωπο με σχετικά περιορισμένη παιδεία, όπως εκείνος. 30

5 Παρόμοιο πνεύμα διαπνέει και τη βιβλιοκρισία του γνωστού εκδότη ϕαναριώτικης λογοτεχνίας δημήτρη Σπάθη. 80 κατά τη γνώμη του, πρόκειται απλώς για ένα ανώνυμο ϕαναριώτικο κείμενο, που θα βρει όμως τη θέση του στην ιστορία της ϕαναριώτικης σατυρικής παραγωγής, διότι συγκεντρώνει πολλαπλό ιστορικό, ϕιλολογικό, γλωσσικό και θεατρικό ενδιαϕέρον. το κείμενό του ϕαίνεται χωρίς πλοκή, σαν αιχμηρή, δραματοποιημένη πολιτική σάτιρα. ο δ. Σπάθης διαϕωνεί με την ταύτιση του ρήγα με το Φεραρή (βλ. πιο κάτω), ταυτίζει όμως τον ιταλό αστρονόμο που αναϕέρεται στο κείμενο με το Lazzaro Spallanzani ( ) και υποθέτει ότι ο Ματιός θυμίζει το λόγιο Σέργιο Μακραίο. Στην παρούσα έκδοση καταβλήθηκε προσπάθεια να αποϕευχθούν τα λάθη που έγιναν στη ρουμανική έκδοση και τα οποία ίσως είναι η αιτία των αμϕισβητήσεων εκ μέρους των ιστορικών του θεάτρου. Η πατρότητα του κειμένου έίναι πολύ ϕυσικό ένα ανώνυμο θεατρικό έργο με ηλικία άνω των διακοσίων ετών να προκαλέσει συζήτηση ως προς την πατρότητά του. Πέντε κατά τη γνώμη μας είναι τα κύρια στοιχεία που πιστοποιούν ότι το κείμενο έγραψε ο ρήγας Βελεστινλής. (α) Ένα στοιχείο αποτελεί το σημείωμα επάνω στο «ϕάκελο» του χειρογράϕου (στην πραγματικότητα ένα ϕύλλο διπλωμένο σε σχήμα ϕακέλου), με το εξής περιεχόμενο: Des papiers appartenant à monsieur Le Roy secrétaire de Me le Prince Brancowan à Bucoreste pris en dépôt le 25 Juillet ο ϕάκελος ϕέρει τη βούλα του αυστριακού προξενείου του Βουκουρεστίου. το όνομα Le Roy αποτελεί μετάϕραση του ονόματος του ρήγα, όχι μόνον επειδή χρησιμοποιήθηκε η γαλλική γλώσσα, αλλά και ίσως επειδή υπήρχε πρόθεση συγκάλυψης. Υπάρχει βέβαια και μια άλλη δυνατότητα ερμηνείας, που εντοπίζεται στην ειρωνική σϕαίρα («ο δικός μας, δηλαδή ο ντόπιος, le Roy»), αν ϕυσικά δεν αναϕέρεται στον Charles le Roy ( ), συγγραϕέα και καθηγητή της ιατρικής στο Μονπελιέ, δεδομένου ότι σε όλα τα αποδιδόμενα στο ρήγα χειρόγραϕα υπάρχουν κείμενα που έχουν σχέση με την ιατρική. Ας υπενθυμίσουμε ότι και ο Anastasius του Hope είχε ιατρικές γνώσεις. (β) Άλλο στοιχείο είναι παλαιογραϕικής ϕύσεως, με αποϕασιστική παράμετρο το γραϕικό χαρακτήρα, ο οποίος είναι όμοιος με τον αντίστοιχο ενός χειρογράϕου του ρήγα, του έβέ για το θέμα αυτό έχουν γίνει γρα δημήτρης Σπάθης, «Στο εργαστήρι της ϕαναριώτικης σάτιρας», Τα Ιστορικά, 31 (δεκέμβριος 1999), σσ

6 ϕολογική μελέτη και παλαιογραϕική μελέτη από ειδικούς, 81 οι οποίες επαληθεύουν την υπόθεσή μας και δημοσιεύονται στον παρόντα τόμο. (γ) έίναι σημαντικό το γεγονός ότι στο ϕύλλο 49v του χειρογράϕου το αρχικό γράμμα στη συντομογραϕία του ονόματος του Φεραρή, που θεωρούμε alter ego του συγγραϕέα, γράϕθηκε με κεϕαλαίο (Φερ:) αϕού προηγουμένως σβήσθηκε η γραϕή με πεζά γράμματα (ϕερ:). Αντίθετα, σε ολόκληρο το κείμενο, χωρίς καμία άλλη εξαίρεση, οι συντομογραϕίες των ονομάτων αποδίδονται με πεζά χωρίς το αρχικό γράμμα να είναι κεϕαλαίο. τέτοιου είδους στοιχεία θεωρούνται ενδεικτικά συγκαλυμμένων προσπαθειών για την κρυπτογράϕηση της ταυτότητας του συγγραϕέα. έπίσης, στο σημείο αυτό αξίζει να αναϕέρουμε και στοιχεία που αϕορούν την πρωτοτυπία του έργου, όπως η εμϕάνιση του χειρογράϕου, δηλαδή τα πολλά σβησίματα και ο τελικός κατάλογος για όσα ο συγγραϕέας σκοπεύει να γράψει, που μαρτυρούν πρωτότυπο έργο. Αν επρόκειτο για αντιγραϕή, για μετάϕραση, ή έστω και για παραλλαγή, όλα αυτά δεν θα υπήρχαν. (δ) Ακολουθούν τρεις ουσιώδεις λεπτομέρειες του κειμένου. Μία είναι η αναϕορά στο ρήγα με την ιδιότητα του τζιοκοΐ (ρουμ.: νεόπλουτου) γραμματέα της ηγεμονικής καγκελαρίας, τυπολάτρη και γι αυτό αντιπαθητικού στους υϕισταμένους του. Άλλη είναι η δράση του χαρακτήρα που ονομάζεται «Φεραρής». το όνομα αυτό δεν έχει καμία σχέση με το προσωνύμιο του Αλέξανδρου Μαυροκορδάτου «Φιράρης» (: ϕυγάς), αϕού ο αντίστοιχος χαρακτήρας ούτε ηγεμόνας ούτε ϕυγάς είναι. έπίσης, δεν μπορεί να έχει σχέση με τη ρουμανική λέξη fierar (ϕιεράρ), ομόηχη μεν αλλά σημασιολογικά απορριπτέα (: σιδεράς). Αντίθετα, ο προσδιορισμός Φεραρής μας θυμίζει το τοπωνύμιο Φερραί, τη γενέτειρα του ρήγα. Άλλη πάλι λεπτομέρεια είναι ότι ο Φεραρής απλώς αναϕέρεται αλλά δεν σχολιάζεται στον κατάλογο των χαρακτήρων του έργου, αν και είναι μορϕωμένος άνθρωπος που γνωρίζει πολύ καλά την αξία του. κατά τη γνώμη μας πρόκειται για ένα alter ego του συγγραϕέα. (ε) Ένα τελευταίο στοιχείο είναι μια λέξη που χρησιμοποιεί το alter ego του συγγραϕέα για να προσβάλει τους γύρω του, τους οποίους θεωρεί βέβαια αμαθείς (f. 17r). Η λέξη είναι «ηλεκτρισμός» εμϕανίζεται και στο «Φυσικής Απάνθισμα» του ρήγα, 82 έργο το οποίο αντλεί από τη γαλλική και τη γερμανική 83 επιστημονική ϕιλολογία. έισάγεται στο έργο αυτό για πρώτη ϕο- 81. Η παλαιογραϕική μελέτη έγινε από τους ειδικούς Αικατερίνη κορδούλη και Αγαμέμνονα τσελίκα. Η έκθεση γραϕολογικής πραγματογνωμοσύνης και γνωμοδοτήσεως έγινε από τη Μάγδα-Μαρία καμπούρη. 82. Φυσικής απάνθισμα: δια τους αγχίνους και ϕιλομαθείς Έλληνας, εκ της Γερμανικής και Γαλλικής διαλέκτου ερρανισθέν παρά του Ρήγα Βελεστινλή Θετταλού. Αναστατική έκδοση (έπιστημονική έταιρεία Μελέτης «Φερών-Βελεστίνου-ρήγα»), Αθήνα Βλ. τον πλήρη τίτλο στην προηγούμενη υποσημείωση. 32

7 ρά 84 σαν δάνεια λέξη από τη γερμανική με την έννοια «μαγνητικό πεδίο». 85 Η χρήση της λέξης είναι ειρωνική. Όποια έννοια και αν έχει υπόψη του ο συγγραϕέας πρόκειται για αόρατο ϕυσικό ϕαινόμενο. έξάλλου η λέξη «ηλεκτρισμός» δεν είναι ίσως η μοναδική σχέση που συνδέει το υπό συζήτηση έργο με το «Φυσικής Απάνθισμα». Στο f. 11v του έργου γίνεται μια σύγκριση μεταξύ της στολής μερικών στρατιωτών και ενός ψαριού του γλυκού νερού, το όνομα του οποίου δίνεται στα ρουμανικά πρόκειται για τη «στιούκα», που έχει πολλά κόκαλα. Στο «Φυσικής Απάνθισμα» (κεϕάλαιο κβ ) αναϕέρεται επίσης ένα ψάρι του γλυκού νερού με το ρουμανικό του όνομα, «κράπος». 86 Στα στοιχεία που προαναϕέρθηκαν για την ταυτοποίηση του συγγραϕέα προσθέτουμε και την ανάλυση των υϕολογικών χαρακτηριστικών. Υπάρχουν πράγματι χαρακτηριστικά που ενισχύουν τη βεβαιότητα ότι συγγραϕέας του έργου ήταν ο Βελεστινλής. έίναι οι σκηνικές παραπομπές και τα σχόλια στο κάτω μέρος της σελίδας, όμοια με εκείνα της «Σχολής των ντελικάτων εραστών» και των άλλων μεταϕράσεων του ρήγα. λαμβάνοντας υπόψη τις επιϕυλάξεις όσων αμϕισβήτησαν την πατρότητα του ρήγα, ας ακολουθήσουμε τη μέθοδο της εις άτοπον απαγωγής. Ας υποθέσουμε ότι δεν πρόκειται για γνήσιο έργο του ρήγα, αλλά για κείμενο αντιγραμμένο από το χέρι του (τα επιχειρήματά μας και τα αποτελέσματα της γραϕολογικής και της παλαιογραϕικής εξέτασης δεν αϕήνουν μεγάλα περιθώρια επιϕυλάξεων ότι το χέρι ήταν το δικό του). Ποιος θα ήταν στην περίπτωση αυτή ο τοπικός συγγραϕέας που θα αντέγραϕε ο ρήγας; Αν υιοθετήσουμε προς στιγμήν την υπόθεση αυτή, δύο ονόματα μπορούν να συζητηθούν βάσει του λογοτεχνικού έργου τους. ο πρώτος είναι ο IenaυchitϋaυŞ Vaυcaυrescu, στον οποίον έχουμε ήδη ανα - ϕερθεί. Με εξαίρεση όμως ενός ποιήματος, τα λογοτεχνικά έργα του γράϕτηκαν στα ρουμανικά. έπίσης, δεν έγραψε θεατρικά έργα, ενώ η γαλλομάθειά του δεν ήταν τόσο σπουδαία (ήταν μάλλον γερμανομαθής) ώστε να δικαιολογήσει την εμϕανή και έντονη επιρροή του Μολιέρου. το μοναδικό στοιχείο που συνηγορεί υπέρ της περίπτωσής του είναι η γνωστή εχθρότητά του προς το Μαυρογένη. ο δεύτερος είναι ο Αλέξανδρος καλϕόγλου ή κάλϕογλου ( ), του οποίου το πολύ γνωστό έργο «Ηθική στιχουργία» παρουσιάζει λίγα κοινά στοιχεία με το έργο που μας απασχολεί. Πρόκειται για στιχογραϕία με διαστάσεις που δε συναντούμε στο ρήγα. Η χρήση τουρκικών λέξεων από τον καλϕόγλου δεν είναι εκτεταμένη. Από την έρευνά μας δεν προέκυψε κάποια 84. ο όρος καθιερώθηκε στην ελληνική με διαϕορετικές έννοιες από το 1811 γ. Μπαμπινιώτης, Λεξικό της Νέας Ελληνικής, κέντρο λεξικολογίας, Αθήνα 2002 (βλ. λ.). 85. Βλ. λ. elektrism στο Johann Heinrich Winkler, Anfangsgründe der Physik, Breitkopf, λειψία, 1753, σ Φυσικής Απάνθισμα, σ

8 ομοιότητα ως προς το λεξιλόγιο μεταξύ των δύο συγγραϕέων. ο καλϕόγλου εξέϕραζε έντονη κριτική θέση απέναντι στην κοινωνική κατάσταση των πριγκιπάτων και έδειχνε απαρέσκεια για τον «εκσυγχρονισμό» που παρατηρούσε γύρω του. Αντίθετα, η θέση που διακρίνουμε στο «Σαγανάκι» είναι πολύ πιο θετική στο ζήτημα αυτό: Η Βλαχία είναι χώρα σεβαστή και η τοπική κοινωνία απολαμβάνει περισσότερη ελευθερία από ό,τι η Πόλη. Αν πάλι αναζητούσαμε τεκμήρια συνεργατικής συγγραϕικής προσπάθειας, θα έπρεπε να βρούμε στο υπό κρίση χειρόγραϕο ορατά ίχνη, δηλαδή και δεύτερο γραϕικό χαρακτήρα. Όπως αναϕέραμε, στα ϕύλλα 52r-v του χειρογράϕου περιλαμβάνεται κατάλογος των σημείων που έπρεπε να περιέχει το έργο, τα περισσότερα από τα οποία εντοπίζουμε στο κείμενο της κωμωδίας. Υπάρχουν σ αυτή βέβαια επιρροές από άλλα κείμενα όπως υπάρχουν και πάρα πολλά στοιχεία παρμένα από την άμεση πραγματικότητα. Σε μια ομαλή σύγχρονη συγγραϕική διαδικασία μπορεί κανείς να υποθέσει ότι έχουν αποτυπωθεί γνώμες ϕίλων που διάβασαν το κείμενο στη διάρκεια της σύνταξής του αλλά υπό τις συνθήκες που γράϕθηκε το υπό συζήτηση έργο, δηλαδή το σύντομο χρονικό διάστημα και η εμϕανής μυστικότητα, η περίπτωση αυτή μάλλον αποκλείεται. γνωρίζουμε βέβαια ότι σε μερικές μεταϕράσεις του ο ρήγας είχε κάποιον συνεργάτη (π.χ. «ο ηθικός τρίπους»). Όμως στις περιπτώσεις αυτές το συγγραϕικό εγχείρημα είχε κάπως «μηχανικό» και λιγότερο προσωπικό χαρακτήρα. κατά τη γνώμη μας, ο ρήγας και ο συνεργάτης του για να κερδίσουν χρόνο μετέϕραζαν εκ περιτροπής. Αν, από την άλλη πλευρά, η υπόθεσή μας δεν είναι σωστή και ο αντιγραϕέας δεν έχει καμία σχέση με το ρήγα, τότε γιατί έχουμε το ρήγα του κειμένου και το Φεραρή; Ποιος λόγιος είχε άραγε επικεντρωθεί τόσο πολύ στο ρήγα, ο οποίος σε αντίθεση με το πώς τον βλέπουμε σήμερα για τους συγχρόνους του δεν ήταν βέβαια ο μεγάλος επαναστάτης, αλλά ένα πρόσωπο με διαϕορετικές ταυτότητες, ανάλογα με τη ϕάση της ζωής του, τη σχέση που είχε με όσους τον γνώρισαν και τα ενδιαϕέροντα των τελευταίων; Πιο συγκεκριμένα, σκεϕτόμαστε τη «μαρτυρία» της λαίδης Craven, για το μυστηριώδη «Mr. V». κατά την γνώμη μας, ο Mr. V ήταν ο ίδιος ο ρήγας, αϕού ήταν οικείος των Μαυρογένηδων 87 και είχε ϕανερές σχέσεις με το γαλλικό προξενείο του Βουκουρεστίου. ο Mr. V αναϕέρεται συνολικά πέντε ϕορές στο κείμενο της Αγγλίδας 88 και καταλαβαίνουμε πως η πιθανολογούμενη συνερ- 87. Elizabeth Craven, ό.π., σ. 308: «The prince, to show me an extraordinary degree of respect, had suffered Mr. V to come into the Harem, and he sat down by him». 88. Στη σ. 308 (όταν κάθονται σε δείπνο με την δόμνα και το Μαυρογένη), σ. 310 (μετά το δείπνο, στο σαλόνι της δόμνας), σσ. 311, 313 (κατά τη διαδρομή προς το γαλλικό προξενείο ο Mr. V απολογείται στο γραμματέα του πρίγκιπα για το ακατάσχετο γέλιο της Craven από όσα είχε δει στη ηγεμονική αυλή, ενώ στη συνέχεια γελούν και οι τρείς επη- 34

9 γασία του ρήγα με το προξενείο (ως διερμηνέα) 89 θα εκϕραζόταν, σε σημερινούς όρους, μάλλον ως σχέση επιρροής. δεν πρέπει να μας διαϕύγει το γεγονός πως η σύντομη (ενός εικοσιτετραώρου) επίσκεψη της Craven στο Βουκουρέστι έγινε στις 17 Ιουλίου 1786 (μεταξύ 16 και 18 Ιουλίου που χρονολογούνται τα γράμματά της), δηλαδή οχτώ μέρες πριν από την ημερομηνία που αναϕέρεται στο ϕάκελο του εκδιδόμενου χειρογράϕου! Μια άλλη μαρτυρία μας προέρχεται από έναν γάλλο, γραμματέα μάλλον του γαλλικού προξενείου του Βουκουρεστίου. 90 ο Jacques-Charles Cuisin de Montal βρίσκει το 1796 τον οικογενειάρχη Βελεστινλή, που ίσως συνεχίζει την συνεργασία με τους γάλλους, στο τότε πρόσϕατα αγορασμένο κτήμα του 91 και επιμένει πάρα πολύ στην ειδικότητα του γεωγράϕου ρήγα γνώριζε το χάρτη του και ενδιαϕερόταν για τα ορυχεία της Βλαχίας. ως τελευταίο επιχείρημα, θα επιμείνουμε στη σχέση του ρήγα με το θέατρο. Σε ένα από τα έγγραϕα που αναϕέρονται από το Nestor Camariano, η απόδοση λογαριασμού δαπανών ενός ταξιδιού του ρήγα στη Βιέννη, κατά το οποίο συνόδευσε τον κιρλιάνο, περιλαμβάνει και εισιτήρια θεάτρου. 92 Χρονολόγηση του κειμένου Προβλήματα χρονολόγησης δεν ϕαίνεται να υπάρχουν. Η ημερομηνία του χειρογράϕου (που τώρα ϕυλάσσεται στο Sibiu αλλά γράϕθηκε στο Βουκουρέστι), δηλαδή η 25η Ιουλίου 1786, θέτει ένα όριο ante quem του κειμένου. Συνεπώς το έργο γράϕθηκε στο μικρό χρονικό διάστημα ανάμεσα στην άϕιξη του ρήγα στη Βλαχία (Μάρτιος 1786), που του προκάλεσε απογοήτευση χωρίς βέβαια να τον οδηγήσει σε ανοιχτή διένεξη με το Μαυρογένη, 93 και την ρεασμένοι από την λαίδη). Η Craven μάλλον όχι τυχαία δεν κάνει σχόλια για το Mr. V, αλλά καταλαβαίνουμε πως αυτός τη συνοδεύει στο γαλλικό προξενείο, όπου επίσης είναι γνωστός. 89. ο C.M. Woodhouse στη μονογραϕία του Ρήγας Βελεστινλής, σ. 37, αμϕισβητεί «κατά πόσο πάντως πράγματι κατέλαβε αυτή τη θέση». 90. Βλ. Andrei Pippidi, «νεότερα για τα τελευταία χρόνια του ρήγα στο Βουκουρέστι», Τα Ιστορικά 39 (δεκέμβριος 2003), σσ Συνάγουμε ότι ο γάλλος βρίσκει το ρήγα στο κτήμα (δηλαδή Μάρτιο μήνα) πριν γίνει το Μάιο η επίσημη αγορά, το συμβόλαιο της οποίας σώζεται στα κρατικά αρχεία του Βουκουρεστίου (το αναπαράγουμε στο Rigas Scrieri inedite, σ. 239). το συμβόλαιο καταρτίσθηκε στις 22 Ιουνίου Camariano, ό.π., σ Ίσως ο ρήγας δυσαρεστήθηκε διότι δεν του δόθηκε η θέση του ισπράβνικου του Ιλϕόβου, για την παραχώρηση της οποίας πληροϕορούμαστε από μία επιστολή προς το Μαυρογένη: κάποια χήρα τον ευχαριστεί διότι παραχώρησε στο γαμπρό της τη συγκεκριμένη θέση (δεν αποδίδει μάλιστα σωστά το όνομα του νομού, ένδειξη ότι δεν γνώριζε καλά πού βρισκόταν). «διά γράμματος του ημετέρου γαμβρού γρηγοράσκου, τον οποίον 35

10 [f. 11r] 1 το* σαγανάκι της τρέλας κωμωδία δράμα πρώτον, σκηνή πρώτη 5 Η σκηνή κείται εις τον κάμπον της Ολτένιτσας εις την όχθη του Δου: νάβεως, τζαδ ίρια στημένα, καρέτες και άλογα εργγελές περιερχόμενα και μερικοί δούλοι αρχόντων προλογίζει δε ο παχάρνικος Αλέξανδρος. κακορίζικε Αλέξανδ ρε, εγήρασες και ακόμη το πεντζίκι σου 10 δεν ημπορείς να το πάρεις όποιος και αν πρωτοξυπνήσει μετ εσένα τα χει, και άρχοντες και αυθένται και τζαράνοι και τούρκοι, και διάβολοι θέλει ο ένας ψάρι, τον Αλέξανδρο, ο άλλος νοστιμεύεται καραβίδας, τον Αλέξανδρον, ωσάν να ήμουνα τηνιακός μπαλουκτζής εγώ με το να συνορεύεται 15 τώρα το ψωροκαδιλίκι αυτό με τον δούναβιν, πρέπει να κάμω και ένα ταλιάνι διά να προϕθάνω τα κέϕια ** του καθ ενός ως τόσον αυτά δεν είναι τίποτες εμπρο: στά εις τα τωρνά τόσα άλογα, τόσον ζαχερέ, χορ: τάρια, κριθάρια, και άλλα άπειρα αναγκαία σηκώσου 20 από την αυγήν γέροντας άνθρωπος και τρέχε σαν τον τρελόν από μπορδέι σε μπορδέι να ετοιμάσεις ϕαγητά διά τες πεινασμένες μύγες οπού θε να περάσουν τον δούναβιν σήμερον και τέλος πάντων η ανταμοιβή; ή ένα αϕερίμ ή το χρέος του έκαμε αχ αμάν πότε να γλιτώσω να 25 ησυχάσω, δεν ημπορώ πλέον να υποϕέρω βλέποντας οϕθαλ: μοϕανώς το εζιγέτι οπού τραβά αυτό το καδιλίκι *** είναι το πλέον ϕορτωμένο από τα άλλα σε κάθε τι, με όλον τούτο σηκώνει *** ante corr. ϕέσι *** ante corr. ταις [δυσανάγνωστη λέξη] *** ante corr. αυτό 58

11 59

12 [f. 11v] 1 το* σαγανάκι το καϊμένο χωρίς να γογγύσει μα... με ϕαίνεται πως: βλέπω ένα μονόξυλον οπού εκόπτισε και έρχεται προς εδώ, ως 5 ϕαίνεται κανένας χαμπερτέρης θε να είναι τα γυαλιά μου δημήτρη (προς τον δουλόν του όστις τον δίδει τα γυαλιά του και τα ϕορεί) είναι ένας καλιοντζής, μία μαμουκωμένη γυναίκα, και ένας άλλος γονατιστός, αρματωμένοι σα στιούκες (α) ας ιδούμε τι μαντάτα. 10 Σκηνή β Νικόλαος αυθέντης ϕορώντας καλιοντζίδικα, Αλέξανδρος παχ<άρνικος> και Γιαννάκης γραμ<ματικός> νικολαοσ: έζητήξανε να μου τοιμάσουνε το κατεργάκι να περάσω, για να μου δείξουνε πόμπα, σαν να μη είδα εγώ στον ταρσανά 15 κάτεργα και καραβέλες, και να μην αναθράϕηκα από μι: κρό παιδί σαν παπί μεσ τη θάλασσα, να μην εχά: ρηκα τώρα τόσους χρόνους όλη την αρμάδα του βασιλέα μου, και να μην άσπρισα αναμεταξύ σε καλιοντζήδες και παϊζάνους, εγώ όταν είναι καιρός δουλειάς κοιτάζω δουλειά, και όταν έλθει 20 πάλιν το ζεύκι δεν το κατζιρδίζω**, κατά τον καιρό και το χορό λέγει ο λόγος, καιρός να παίζει ο ναύτης την λύρα και πάλιν καιρός να τραβά τη σκότα, κατά τον καιρό αρμε: νίζει κανείς δεν είναι έτσι γραμματικέ; γραμματικοσ: Έτσι αυθέντη μου. 25 νικολαοσ: Πρέπει τώρα εγώ να ζητώ τσιριμόνιες, και τις ϕιλοδοξίες, και να προσμένω κατεργάκι, εις καιρόν οπού εσϕύριξα τόσες ϕορές τους παϊζάνους εις την μπαστάρδα, και εμπή: κα με αλάϊ σε τζιά, σε κίμωλο, σε γιώτες, σε τένεδο και σε τόσα άλλα νησιά; 30 (α) από τα ψάρια της Βλαχίας η στιούκα έχει περισσότερα κόκαλα. ** ante corr. ϕέσι ** ante corr. το ακολουθεί κανείς 60

13 61

14 [f. 12r] 1 της τρέλας γραμματικοσ: Έχετε δίκαιον αυθέντη μου πλην... σας υπενθυμίζω ο δού: λος σας ότι πρέπει να ϕανείτε εις τους βλάχους κομμάτι κεσκίνης, 5 να μην τους δώσετε τόσον πολύ θάρρος, να τους βαστάτε περιμα: ζωμένους, μάλιστα τώρα εις την αίσιον άϕιξίν σας* πρώτην ϕοράν οπού ήλθαν εις το ιστικπάλι σας, ολίγα λόγια και με τόνον, διά να στοχασθούν πως έχουν να κάμουν με άνδρα, και όχι με κανέναν... καθώς ο μακαρίτης 10 ο νικολάη βόδας οπού τους ετρατάρησεν απ εδώ με χί: λιες τσιριμόνιες και ύστερα κατήντησε... νικολαοσ: Μη σε κόϕτει εσύ με ξέρεις πόσο αξίζει το πετσί μου αυτοί μπάριμ δεν έχουν τουϕέκια σαν τους Μανιάτες εκείνους και πάλιν είδες πως ήλθα από το χάκι τους η υπόκρισή μου 15 τους εγέλασεν, εγώ έκαμνα λιτανείες εις το περιγιάλι, ενήστευα και περιηρχόμουν με τες εικόνες και εκείνοι τα ε: πίστευαν όλα πως είναι αληθινά εις καιρόν τον οπού έκαμνα όρκους πως δεν τους πειράζω, με επτά βαρέλια μπαρούτι οι καλιοντζήδες μου έκαμναν τους πύργους των να πετούν εις τον 20 αέρα, τρεις εικόνες εροκάνισα εν όσω να τους γελάσω να τους μπαρκάρω, και το κατόρθωσα, και αυτουνούς;... άϕησε γραμματικέ, μη σε κόϕτει, έννοια σου. γραμματικοσ: Αυθέντη εϕθάσαμεν, πλην δεν βλέπω άρχοντες κατά την συνή: θειαν, μήτε το αλάι, μήτε νικολαοσ: οώπ οώπ <πιάσε την μπαρούμα> (εβγαίνει από το μονόξυλον και δίδει τον παχάρνικον το σχοινί να βαστάζει) καλημέρα σου αδελ: ϕοποιτέ, πού είναι οι άρχοντες; αυτοί είναι; (βλέποντας τους δούλους) καλημέρα σας. ΑλέΞΑνδροΣ: καλή σας ημέρα αδελϕέ! (μη γνωρίζοντάς τον, ο παχάρνικος διά το 30 καλιοντζίδικο κιλίκι του) με είπαν να τους στείλω είδησιν εις την 62

15 63

16 ΠΑλΑΙογρΑΦΙκΗ ΜέλέτΗ του κωδικα Μέ την ένδέιξη «MS. NR. 165 DOSS. 1-4 τησ ΣΥλλογΗΣ BRUCKENTAL» του κρατικου ΑρΧέΙοΥ τησ ΠολΗΣ SIBIU ΣτΗ ρουμανια τ ο ΣέΠτέΜΒρΙο του 2005 ο κ. γεώργιος Σούρλας, Αντιπρόεδρος της Βουλής των έλλήνων και Πρόεδρος του δ.σ. του διεθνούς Ινστιτούτου διαβαλκανικής Συνεργασίας «ρήγας Βελεστινλής», έθεσε στη διάθεσή μας ϕωτοτυπίες πέντε σελίδων ενός ελληνικού χειρογράϕου, που είχε εκδοθεί στο Βουκουρέστι το 1998 από την κ. Lia Brad Chisacof, με τίτλο: ρήγας, Ανέκδοτα έργα, (ρουμανική Ακαδημία Ινστιτούτο Μελετών νοτιοανατολικής έυρώπης) και μας ζητήθηκε η παλαιογραϕική εξέταση των κειμένων του προαναϕερόμενου κώδικα. Η Παλαιογραϕία στον χώρο της ϕιλολογίας και της ιστορίας κατέχει σημαντική θέση, όχι μόνο γιατί παρέχει την καθαρά τεχνική γνώση του τρόπου ανάγνωσης των διαϕόρων μορϕών της ελληνικής γραϕής, αλλά παρέχει και τη δυνατότητα ποικίλων παρατηρήσεων που αναϕέρονται σε ουσιαστικά ϕιλολογικά και ιστορικά θέματα. για παράδειγμα, μέσω του γραϕικού χαρακτήρα με τον οποίο έχει γραϕεί ένα χειρόγραϕο, μπορούμε με βεβαιότητα στις περισσότερες περιπτώσεις να εντοπίσουμε και τον τόπο προέλευσης του χειρογράϕου και τον πνευματικό κύκλο μέσα στον οποίο δρούσε ο γραϕέας. Ακόμη βοηθά στη χρονολογική διακρίβωση της γραϕής του χειρογράϕου και πολύ συχνά, εϕόσον υπάρχουν σταθερές και αναμϕισβήτητες μαρτυρίες, στην ταύτιση γραϕών και την απόδοσή τους σε συγκεκριμένους επώνυμους ή και ανώνυμους γραϕείς. το τελευταίο αυτό στοιχείο, ιδιαίτερα με τις δυνατότητες που παρέχει η ϕωτογραϕική τεχνολογία, έχει συμβάλει στον εμπλουτισμό των γνώσεών μας για τη συγγραϕική παραγωγή ή και την αντιγραϕική δραστηριότητα πολλών σημαντικών προσωπικοτήτων των γραμμάτων κυρίως από τον 10ον αιώνα και εξής. Με βάση τη σύγκριση των διαπιστωμένων αυτογράϕων πολλών λογίων με άλλα ανυπόγραϕα χειρόγραϕα, έχει καταστεί δυνατή η απόδοση και αυτών στη γραϕίδα συγκεκριμένων προσώπων. Όταν πρόκειται για χειρόγραϕα παλαιοτέρων εποχών, στις οποίες οι γραϕικοί χαρακτήρες, μολονότι είναι προσωπικοί, εντάσσονται σε ευρύτερες 311

17 οικογένειες γραϕών που χαρακτηρίζουν ένα κύκλο ανθρώπων ή ένα πνευματικό περιβάλλον ή ακόμη και μια γεωγραϕική περιοχή, η σύγκριση γραϕών με καθαρά παλαιογραϕικά κριτήρια μπορεί με βεβαιότητα να καταλήξει σε ασϕαλή συμπεράσματα στην απόδοση ή μη ενός χειρογράϕου σε κάποιον γραϕέα. Με αυτό το σκεπτικό και αυτή την οπτική προχωρήσαμε στην εξέταση των δύο χειρογράϕων κειμένων αποδιδομένων στη γραϕίδα του ρήγα Βελεστινλή, για να διαπιστωθεί αν πράγματι είναι αυτόγραϕά του. Πρόκειται για το χειρόγραϕο κώδικα με την ένδειξη «ms. nr. 165 doss. 1-4 της συλλογής Bruckental» του κρατικού Αρχείου της πόλης Sibiu στη ρουμανία, που παραδίδει ένα θεατρικό έργο με τον τίτλο «το σαγανάκι της τρέλλας» και ένα άλλο έργο με τον τίτλο «Η δοκιμασμένη ϕιλία». ως σταθερή και αδιαμϕισβήτητη βάση του αυθεντικού γραϕικού χαρακτήρα του ποιητή του θουρίου είχαμε κατ αρχάς μια χειρόγραϕη και αυτόγραϕη απόδειξη της συμϕωνίας του με τη Μονή Σταυρουπόλεως, σχετικά με τα οροθέσια ενός κτήματός του, γραμμένη στις 22 Ιουνίου 1796 στο Βουκουρέστι. δεύτερο αυτόγραϕο κείμενό του έχουμε τον κώδικα της έθνικής Βιβλιοθήκης της έλλάδος αρ. 1288, ο οποίος περιέχει το έργο του «Φυσικής Απάνθισμα». Με βάση λοιπόν αυτά τα δύο αυτόγραϕα προχωρήσαμε στην εξέταση των δύο προτεινομένων χειρογράϕων κειμένων. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν καθαρά παλαιογραϕική. δηλαδή από τα δύο γνωστά αυτόγραϕα απομονώθηκαν τα μεμονωμένα γράμματα και κατόπιν τα συμπλέγματα δύο, τριών ή και περισσοτέρων γραμμάτων και με αντίστοιχο τρόπο γράμματα και συμπλέγματα από τα δύο προτεινόμενα χειρόγραϕα κείμενα. έπίσης ελήϕθησαν υπόψη και άλλα μορϕολογικά στοιχεία της γραϕής, όπως ο τρόπος σημείωσης των τόνων και των πνευμάτων, η πυκνότητα της γραϕής και το σημάδι μετάβασης από τη μια σελίδα στην άλλη. Η αντιπαράθεση ϕωτογραϕικών πινάκων που απεικονίζουν ίδια γράμματα και ίδιες λέξεις από την πρώτη και τη δεύτερη ομάδα χειρογράϕων αποδεικνύει χωρίς καμία αμϕιβολία την ταυτότητα της γραϕής. Μπορούμε λοιπόν να αποδώσουμε στο χέρι του ρήγα και τα δύο αυτά χειρόγραϕα κείμενα, ανεξάρτητα από το ζήτημα, αν τα έργα που είναι γραμμένα με το χέρι του, μπορούν να αποδοθούν στη δική του πνευματική δημιουργία. το θέμα αυτό ανήκει στο πεδίο της ϕιλολογικής ανάλυσης και κριτικής. Ακολουθούν συγκεκριμένα δείγματα γραϕής των τεσσάρων τεκμηρίων, δηλαδή και εκ των δύο παλαιών χειρογράϕων και εκ των δύο νεοτέρων κειμένων και τέσσερις πίνακες (ένας από κάθε κείμενο). Αικατερίνη Κορδούλη Φιλόλογος-Παλαιογράϕος Αναπληρώτρια γενική διευθύντρια της έθνικής Βιβλιοθήκης της έλλάδος Παλαιογραϕικού Αρχείου Αγαμέμνων Τσελίκας Φιλόλογος-Παλαιογράϕος Προϊστάμενος του Ιστορικού και του Μορϕωτικού Ιδρύματος της έθνικής τραπέζης 312

Δεν είναι τελικά ο Ρήγας ο συγγραφέας των «Ανέκδοτων κειμένων» με την κωμωδία «To σαγανάκι της τρέλλας»

Δεν είναι τελικά ο Ρήγας ο συγγραφέας των «Ανέκδοτων κειμένων» με την κωμωδία «To σαγανάκι της τρέλλας» Δρ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΑΡΑΜΠΕΡΟΠΟΥΛΟΣ Δεν είναι τελικά ο Ρήγας ο συγγραφέας των «Ανέκδοτων κειμένων» με την κωμωδία «To σαγανάκι της τρέλλας» ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΦΕΡΩΝ-ΒΕΛΕΣΤΙΝΟΥ-ΡΗΓΑ 2 Δρ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ)

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Όταν κάνουμε μια επιστημονική εργασία πρέπει α/ να βασιζόμαστε σε αυτά που έχουν γραφτεί από άλλους πριν από εμάς, για να αντλήσουμε πληροφορίες β/

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Antoine de Saint-Exupéry. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου

Antoine de Saint-Exupéry. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου Antoine de Saint-Exupéry Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου 1 13 Ο τέταρτος πλανήτης ήταν αυτός του επιχειρηματία. Αυτός ο άνθρωπος ήταν τόσο πολύ απασχολημένος που δεν σήκωσε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα.

Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. ΠΕΜΠΤΗ 7 ΦΕΒΡΟΥΡΙΟΥ ΤΜΗΜΑ Γ4 Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. Μαθήτρια: Δεν γνωρίζουμε. Ποιος συμφωνεί με την Ελπίδα; Χρύσα, συμφωνείς Χρύσα: Ναι.

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 8. Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής

Κεφάλαιο 8. Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής 1 Κεφάλαιο 8 Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής Ανάµεσα στους δασκάλους του Γένους ξεχωρίζουν για τη δράση τους ο λόγιος επαναστάτης Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής, ένας Έλληνας φιλόλογος

Διαβάστε περισσότερα

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη" Στο βιβλίο χρησιμοποιείτε πολυπρόσωπες αφηγήσεις μέσα στην κεντρική πλοκή ώστε να μιλήσετε για την ίδια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Προσεγγίσεις στην Τοπική Εκπαιδευτική Ιστορία: Σχολεία και εκπαιδευτικοί της Θεσσαλονίκης. Ενότητα 2 η : Επιστημονική τεχνογραφία

Προσεγγίσεις στην Τοπική Εκπαιδευτική Ιστορία: Σχολεία και εκπαιδευτικοί της Θεσσαλονίκης. Ενότητα 2 η : Επιστημονική τεχνογραφία ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 2 η : Επιστημονική τεχνογραφία Βασίλης Α. Φούκας Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;»

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η έρευνα «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» πραγματοποιήθηκε τους μήνες Φεβρουάριο-Μάρτιο 2014 σε πέντε σχολεία της Θεσσαλονίκης

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

«ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ»-Το βιβλίο της Μ. Τσακίρη που συγκλονίζει για τη αλήθεια του

«ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ»-Το βιβλίο της Μ. Τσακίρη που συγκλονίζει για τη αλήθεια του «ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ»-Το βιβλίο της Μ. Τσακίρη που συγκλονίζει για τη αλήθεια του 26 Μαρτίου 2017, 12:50 ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ «Ήθελα και θέλω να ενοχληθούν οι αναγνώστες. Και όχι μόνο. Θέλω να ντραπούν και να εκνευριστούν.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΨΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ

ΑΠΟΨΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ Οικονομικό Επιμελητήριο της Ελλάδος ΑΠΟΨΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ Ιανουάριος 2013 1 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2018 ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» Α/Α ΜΑΘΗΜΑΤΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΛΗ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΖΕΤΑΙ / ΑΦΑΙΡΕΙΤΑΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2018 Εξετάζονται οι ενότητες: ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι των δοντιών

Το παιχνίδι των δοντιών Το παιχνίδι των δοντιών Ρία Φελεκίδου Εικόνες: Γεωργία Στύλου Εκπαιδευτικό υλικό από τη συγγραφέα του βιβλίου [1] EΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ - ΤΑΞΙΔΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία

Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία ΣΑΝΤΡΑ ΚΡΟΠΑ Πρόεδρος του Συλλόγου Φιλελλήνων της Λετονίας «Ο Ερμής» Ο ελληνισμός για τον καθένα

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα Προς τους αναγνώστες Στο σχολικό εγχειρίδιο Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α Γυμνασίου υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα

Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα την καρδιά σου στο βιβλίο... Το διάβασμα είναι ταξίδι... Πολλές φορές ένα ταξίδι που σκέφτεσαι αν θα το κάνεις, αλλά που, όταν το ξεκινάς, τελικά δε θέλεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα βιβλίο. Υπάρχουν έξι βιβλία με τις ιστορίες μου, μα σε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Λίγα λόγια για το βιβλίο Ένας κανόνας μόνο υπάρχει στον αγώνα για τα 39 στοιχεία, που είναι κρυμμένα σε διάφορες γωνιές του κόσμου: ΜΗΝ ΕΜΠΙΣΤΕΥΕΣΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Κεφ. 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου και στον Προγραμματισμό. Η έννοια του προβλήματος

Κεφ. 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου και στον Προγραμματισμό. Η έννοια του προβλήματος Η έννοια του προβλήματος 1. Αναφέρετε μερικά από τα προβλήματα που συναντάτε στην καθημερινότητά σας. Απλά προβλήματα Ποιο δρόμο θα ακολουθήσω για να πάω στο σχολείο; Πως θα οργανώσω μια εκδρομή; Πως θα

Διαβάστε περισσότερα

ο ΡΗΓΑΧ Φ^ΑΙ Χ ο ΡΗΓΑΧ Φ^ΑΙ Σ Η Χάρτα Διασυνδέσεις ΒιΒλιογραφία

ο ΡΗΓΑΧ Φ^ΑΙ Χ ο ΡΗΓΑΧ Φ^ΑΙ Σ Η Χάρτα Διασυνδέσεις ΒιΒλιογραφία Η Χάρτα ο ΡΗΓΑΧ Φ^ΑΙ Χ Εκείνη την εποχή η περιοχή που καλύπτει τη σημερινή Ελλάδα ήταν τμήμα της Οθωμανικής αυτοκρατορίας. Ο Ρήγας σπούδασε στην Κωνσταντινούπολη, έμαθε γαλλικά, ιταλικά και γερμανικά και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ»

άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ» : Υπό διαπραγμάτευση κείμενο: «Ο φίλος μου ο Μιχάλης» Τάξεις: Β Στ Βασικός σκοπός: Τα παιδιά να αξιοποιούν την τεχνική «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ», για να περιγράφουν πρόσωπα Δείκτες Επιτυχίας και Επάρκειας (για

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» «Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

«Από την έρευνα στη διδασκαλία» Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Λάρισας «Κωνσταντίνος Κούμας» Παρασκευή 3 Μαρτίου 2017

«Από την έρευνα στη διδασκαλία» Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Λάρισας «Κωνσταντίνος Κούμας» Παρασκευή 3 Μαρτίου 2017 Βιογραφικό σημείωμα Η Κατερίνα Τικτοπούλου είναι αναπληρώτρια καθηγήτρια Νεοελληνικής Φιλολογίας στο Τμήμα Φιλολογίας του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα και οι

Διαβάστε περισσότερα

Το ελληνικό θέατρο των Νεωτέρων Χρόνων Β

Το ελληνικό θέατρο των Νεωτέρων Χρόνων Β Το ελληνικό θέατρο των Νεωτέρων Χρόνων Β Ενότητα 2: Aπό το θέατρο-ανάγνωσμα στη σκηνική πράξη Διαφωτισμός Φαναριώτικες σάτιρες (18ος-αρχ. 19ος αι.) Άννα Ταμπάκη Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Θεατρικών Σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω. Η ΕΥΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ - Από το Κεφάλαιο 21, II. THE RESPONSIBILITY FOR SIGHT - 1. Έχουμε πει επανειλημμένα το πόσα λίγα σου ζητούνται για να μάθεις αυτά τα μαθήματα. Είναι η ίδια μικρή προθυμία που

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ: 7 ο ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ

ΟΝΟΜΑ: 7 ο ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ 12 o Δημ. Σχ. Αθηνών Τάξη Δ 7/4/2014 ΟΝΟΜΑ: 7 ο ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ Α. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ Β. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ 1. 2. Συμπληρώνω τα κενά με Παρακείμενο ή Υπερσυντέλικο: Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι... (αναπτύσσω)

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι το αρχείο Γεωργακά;

Τι είναι το αρχείο Γεωργακά; Τι είναι το αρχείο Γεωργακά; 0 Είναι ένα λεξικογραφικό αρχείο δυόμιση εκατομμυρίων δελτίων, προϊόν συστηματικής και ακαταπόνητης αποδελτίωσης της νέας ελληνικής γλώσσας που πραγματοποιήθηκε υπό την εποπτεία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙ Κ Α ΙΩ Μ Α Ψ ΗΦ Ο Υ ΣΤΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ

ΔΙ Κ Α ΙΩ Μ Α Ψ ΗΦ Ο Υ ΣΤΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΔΙ Κ Α ΙΩ Μ Α Ψ ΗΦ Ο Υ ΣΤΙ Σ ΓΥΝΑΙΚΕΣ Ετοιμαστείτε για ένα υπέροχο ταξίδι με τις... Aκολουθήστε με! Ρόζα Παρκς Άννα Φρανκ ΨΗΦΟ Πώς έγιναν τόσο υπέροχες και σπουδαίες;! Οι γυναίκες στο βιβλίο αυτό δεν το

Διαβάστε περισσότερα

Paper 3 Reading and Understanding 1GK0/3F or 3H

Paper 3 Reading and Understanding 1GK0/3F or 3H Paper 3 Reading and Understanding 1GK0/3F or 3H Φωτεινή Κωστή_ΚΕΑ_14/05/2017 Περιεχόμενο Οι μαθητές εξετάζονται στην ανάγνωση και κατανόηση γραπτού λόγου μέσα από ένα ευρύ φάσμα κειμένων. Το δοκίμιο εξετάζει

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου:

Κατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου: Κατερίνα Δεσποτοπούλου: «Σε ποια ηλικία κατάλαβες ότι ήθελες να ασχοληθείς με το θέατρο και ποιο ήταν το 'εναρκτήριο λάκτισμα';» Γύρω στα δώδεκα με δεκατρία μου γεννήθηκε η αγάπη για το θέατρο. Το έχω

Διαβάστε περισσότερα

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ 210 6007686 www.safeline.gr Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Η διασπορά ψευδών ειδήσεων ήταν και συνεχίζει να είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Συμπλήρωση πρωτοκόλλων ανάλυσης λαθών ορθογραφίας και αξιολόγησης του επιπέδου παραγωγής γραπτού λόγου ΣΥΓΓΡΑΦΗ: Κίτσου Γεωργία Εκπαιδευτικός ΠΕΟ3 ΑΘΗΝΑ 2015 1 Πρωτόκολλο

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015

Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015 H συνεργασία Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015 Αποτελεί ιδιαίτερη χαρά και τιμή για εμένα,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΤΟΠΙΚΕΣ ΕΝΔΥΜΑΣΙΕΣ ΤΟΠΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΤΟΠΙΚΕΣ ΕΝΔΥΜΑΣΙΕΣ ΤΟΠΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΤΟΠΙΚΕΣ ΕΝΔΥΜΑΣΙΕΣ ΤΟΠΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ «ΓΝΩΡΙΖΩ ΌΤΙ.. ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΌΤΙ» 1 ο Στάδιο Κάθε μέλος θα διαλέξει έναν που δεν τον γνωρίζει πολύ καλά και θα μας τον παρουσιάσει.

Διαβάστε περισσότερα

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία Ημερομηνία 29/08/2016 Μέσο Συντάκτης bookcity.gr Ελίζα Νάστου Link http://bit.ly/2blbtqq Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία Το

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Σχέδιο Διδασκαλίας Τάξη: Γ Γυμνασίου Ενότητα: 4 η Ενωμένη Ευρώπη και Ευρωπαίοι πολίτες Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Δύο περίοδοι Για τη διδασκαλία ολόκληρης της ενότητας διατίθενται 7

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου

Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου Φύλλα Εργασίας Α Φάσης 33ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 61 Δραστηριότητα 1: Η γειτονιά μας! Αξιοποιήστε τις αισθήσεις, τις σκέψεις και τα συναισθήματα σας, για να αποτυπώσετε την

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Γαβριέλλα Κοντογιαννίδου, Φιλόλογος 1. Το πρώτο βήμα μας είναι η κατανόηση του θέματος και η ένταξή του σε ευρύτερες θεματικές ενότητες Συνήθως, ένα θέμα Έκθεσης έχει

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Μάθημα: Νέα Ελληνικά Γ Γυμνασίου. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 6, Μέρος Δ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Μάθημα: Νέα Ελληνικά Γ Γυμνασίου. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 6, Μέρος Δ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Μάθημα: Νέα Ελληνικά Γ Γυμνασίου ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 6, Μέρος Δ Η παρούσα διδακτική πρόταση πραγματοποιήθηκε στο Περιφερειακό Γυμνάσιο Πέρα Χωρίου και Νήσου σε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ , ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Λ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΤΑ ΚΑΤΣΙΚΗ - ΓΚΙΒΑΛΟΤ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΠΟΡΕΙΑ ΑΘΗΝΑ 2001 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η οριοθέτηση της παιδικής λογοτεχνίας σε σχέση με την

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Τι σκεφτόμαστε; Διδακτική πρόταση 5: Τι να σκέφτονταν οι άνθρωποι της Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Πρόοδος από το προηγούμενο μάθημα Τα παιδιά μεταφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη.

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη. ΝΗΠΙΑ Έχω ένα φίλο μακρινό. 2014-2015 Στο σχολείο μας χρόνια τώρα έχουμε μια «σκυτάλη» που παραδίδουμε από τάξη σε τάξη. Είναι η σκυτάλη της φιλίας, του νοιαξίματος, της φροντίδας για παιδιά λιγότερο ευνοημένα,

Διαβάστε περισσότερα

Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη

Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη Project A2- A3 Α Φαλήρου 1ο ΓυμνάσιοΤάξη Παλαιού Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ PROJECT Τα ενδιαφέροντα μας Ξεκινήσαμε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας Η σύγχρονη εκπαίδευση ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΚΕΙΜΕΝΑ

Δίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας Η σύγχρονη εκπαίδευση ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΚΕΙΜΕΝΑ ΔΙΚΤΥΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ 1 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών Δίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας 12.1. Η σύγχρονη εκπαίδευση Συντάκτης: Γιάννης Ι. Πασσάς ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ Πηγές: 12.1. & 12.5. Γλωσσάρι:

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγγελέας: Δευτέρα 03/10/2011, η ημέρα της δολοφονίας της Souzan Anders. Παρατηρήσατε κάτι περίεργο στην συμπεριφορά του κατηγορούμενου;

Εισαγγελέας: Δευτέρα 03/10/2011, η ημέρα της δολοφονίας της Souzan Anders. Παρατηρήσατε κάτι περίεργο στην συμπεριφορά του κατηγορούμενου; Εισαγγελέας Γνωρίζετε τον κατηγορούμενο; Ναι, τον γνωρίζω καλά. Δουλεύουμε μαζί, τα τελευταία 8 χρόνια, στο ταμείο της Τράπεζας «Goliath». Και έχουμε μια, αρκετά στενή, φιλική σχέση. To θύμα το γνωρίζατε;

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4

Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4 Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4 Ευχαριστίες Στο σημείο αυτό θα ήθελα να αποδώσω τις ευχαριστίες μου σε όσους βοήθησαν με τον τρόπο τους στην εκπόνηση αυτής της εργασίας. Αρχικά, θα

Διαβάστε περισσότερα

Συνέπεσε να έχουμε αρκετές πληροφορίες για τα κατέβασμα τοο Δημητρίου Υψηλάντη άπα το Κισνόβι της Βεσσαραβίας, δπου ζοοσε ή οίκογένειά του, στο

Συνέπεσε να έχουμε αρκετές πληροφορίες για τα κατέβασμα τοο Δημητρίου Υψηλάντη άπα το Κισνόβι της Βεσσαραβίας, δπου ζοοσε ή οίκογένειά του, στο Ο ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΥΨΗΛΑΝΤΗΣ ΚΑΤΕΒΑΙΝΕΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Συνέπεσε να έχουμε αρκετές πληροφορίες για τα κατέβασμα τοο Δημητρίου Υψηλάντη άπα το Κισνόβι της Βεσσαραβίας, δπου ζοοσε ή οίκογένειά του, στο Τριέστι, κι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ 1. Πτωχοπρόδρομος - Το κείμενο έχει πολλές διαφορετικές γραφές στα χειρόγραφα που διασώζεται, λόγω του σχετικά δημώδους αλλά και σκωπτικού του χαρακτήρα. Δυσχεραίνει

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είδη προφορικού και γραπτού λόγου Η γλωσσική επικοινωνία διακρίνεται σε προφορική και γραπτή. Ο προφορικός λόγος διαφέρει σε πολλά σημεία από το γραπτό, είναι όμως ισάξιοι

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ Χρόνος: 40 λεπτά Αυτό το γραπτό αποτελείται από 5 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 1. Ύστερη Μεσαιωνική Περίοδος - Η Ύστερη Μεσαιωνική περίοδος ξεκινάει από τον 11 ο αι., ο οποίος σηματοδοτεί την έναρξη μίας διαφορετικής

Διαβάστε περισσότερα

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11 Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος 2018-11:11 Από την Μαίρη Γκαζιάνη Είναι αδύνατον να μην γνωρίζει κάποιος τον «παραμυθά» Νίκο Πιλάβιο είτε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΥΘΙΚΟΙ ΗΡΩΕΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με την Γ Τάξη του 64 ο Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης Σχολικό έτος 2011-2012 Συντελεστές προγράμματος Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου 21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου Υποστήριξη στην αποτελεσματική διαχείριση του αναλυτικού προγράμματος μέσα από την υλοποίηση ενεργητικών διδακτικών τεχνικών. Γνωριμία

Διαβάστε περισσότερα

OSCAR WILDΕ DE PROFUNDIS

OSCAR WILDΕ DE PROFUNDIS OSCAR WILDΕ DE PROFUNDIS Oscar Wilde DE PROFUNDIS Μετάφραση: Ερατώ Τριανταφυλλίδη Σχεδιασμός εξωφύλλου & σελιδοποίηση: Δημήτρης Μίλησης Εικόνα εξωφύλλου: Λιθογραφία της Φυλακής του Reading Επιμέλεια έκδοσης:

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο Πώς υφαίνεται ο χρόνος Σοφία Δημοπούλου: «Το παρελθόν μάς καθορίζει» Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος" Συνέντευξη στη Λεμονιά Βασβάνη Το "Πώς υφαίνεται ο χρόνος" απασχολεί τη Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Διδασκαλία της λογοτεχνίας με τη μέθοδο project ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΗΛΙΑΔΗ ΑΜΑΛΙΑ ΠΕ02, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ: Απελευθέρωση του μαθητή αναγνώστη από το άγχος

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Βασίλης Κωνσταντούδης Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Τίτλος του Πρωτοτύπου: Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Συγγραφέας: Βασίλης Κωνσταντούδης Η φωτογραφία στο εξώφυλλο του συγγραφέα ISBN: 978-960-93-5365-6 Επίλεκτες

Διαβάστε περισσότερα