Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση
|
|
- Ἰφιγένεια Δουρέντης
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση Ενότητα 13: Η ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση Αναστασία Κεσίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Α.Π.Θ.
2 Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται σε άλλου τύπου άδειας χρήσης, η άδεια χρήσης αναφέρεται ρητώς. 2
3 Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο» έχει χρηματοδοτήσει μόνο τη αναδιαμόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού. Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους. 3
4 Εργασία Φοιτητών/τριών Μαρία Θεοδωρίδου Άννα Τσερέκμπαση Γιώργος Χοροζίδης 4
5 Θεωρητικό Πλαίσιο Ευρώπη: από την ιδέα στη δημιουργία Ιστορική πορεία: Έχει βρεθεί στο κέντρο γλωσσικών, θρησκευτικών, πολιτισμικών και εθνικών επιδράσεων 20 ος αι. Εποχή των Άκρων Όραμα από σημαντικές προσωπικότητες της εποχής για μια Ευρώπη ενωμένη 5
6 4 Σημαντικές Συνθήκες 1950: Ευρωπαϊκή Κοινότητα Άνθρακα και Χάλυβα(ΕΚΑΧ) Ένωση σε οικονομικό και πολιτικό επίπεδο με στόχο τη διασφάλιση διαρκούς ειρήνης 1957: Ίδρυση Ευρωπαϊκής Οικονομικής Κοινότητας (ΕΟΚ) Άρση των εμποδίων στις συναλλαγές μεταξύ των χωρών με στόχο αρμονική διαβίωση και βελτίωση συνθηκών διαβίωσης 1992: Συνθήκη του Μάαστριχτ ίδρυση Ευρωπαϊκής Ένωσης προώθηση δημοκρατίας, ανθρωπίνων δικαιωμάτων και νέων μορφών συνεργασίας μεταξύ των χωρών 1999: Συνθήκη του Άμστερνταμ στενότερη συνεργασία μεταξύ των κρατών μελών με στόχο την προστασία των δικαιωμάτων, της δικαιοσύνης και της ασφάλειας των πολιτών (Παντίδης- Πασιάς, 2004 : 13) 6
7 Η ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση (1) Αρχές του ο Διεθνές Συνέδριο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Εκπαιδευτικών στο Λουξεμβούργο 1988 Συμβούλιο της Κοπεγχάγης 1992 Συνθήκη του Maastricht 1993 Η Πράσινη Βίβλος 2000 Ευρωπαϊκό Συμβούλιο στη Λισσαβόνα 7
8 Η ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση (2) Παρέχει τα εφόδια στα παιδιά και στους νέους για τις νέες ανάγκες και εξελίξεις Καλλιεργεί ευρωπαϊκή συνείδηση παράλληλα με την εθνική ταυτότητα Δημιουργεί μια νέα ευρωπαϊκή ταυτότητα (Κακαβούλης 1993: 22, Παντίδης & Πασιάς 2004: 15, / ) 8
9 Οι βασικές παραδοχές για μια εκπαίδευση με ευρωπαϊκή διάσταση Η κατανόηση της διαρκώς αυξανόμενης αλληλεξάρτησης των λαών Η διεύρυνση του πνευματικού ορίζοντα του ανθρώπου με γνώσεις, αξίες και ιδεολογίες των άλλων λαών Η παραδοχή της σύγχρονης κοινωνικής και οικονομικής εξάρτησης με άλλες χώρες Η καλλιέργεια της βαθειάς κατανόησης, του ανθρωπισμού, της παροχής ίσων ευκαιριών και της δημοκρατίας Η ευρωπαϊκή εκπαίδευση ως μέριμνα όλων των κοινωνικών, πολιτικών και εκπαιδευτικών παραγόντων, των γονέων ακόμη και των σπουδαστών (Κακαβούλης 1993: 25) 9
10 Ευρωπαϊκή διάσταση σε ένα «νέο» σχολείο (1) Η ευρωπαϊκή ολοκλήρωση ξεκινά από τα σχολικά θρανία και φθάνει σε ένα επίπεδο δια βίου παιδείας Καλλιεργεί τους νέους, έτσι ώστε να αντεπεξέλθουν στις ανάγκες και τις προσδοκίες της νέας Ενωμένης Ευρώπης Ενισχύει την ευρωπαϊκή ταυτότητα των νέων Φροντίζει για τη διαφύλαξη των αρχών της δημοκρατίας, της κοινωνικής δικαιοσύνης και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων Παροτρύνει την ενεργό συμμετοχή των νέων στην κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της Κοινότητας 10
11 Ευρωπαϊκή διάσταση σε ένα «νέο» σχολείο (2) Καθιστά κατανοητή τη σημασία της Ευρωπαϊκής Ένωσης σε ότι αφορά τα πλεονεκτήματα και τα θετικά στοιχεία που αυτή η ενοποίηση επιφέρει Καλλιεργεί ιστορικές, πολιτιστικές, οικονομικές και κοινωνικές γνώσεις Γενικότερος στόχος: με όχημα το νέο σχολείο να οικοδομηθεί ένα κοινό πρότυπο βασισμένο στα κοινά στοιχεία μεταξύ των εθνών, χωρίς όμως να έρχεται σε σύγκρουση με τα διαφορετικά χαρακτηριστικά κάθε λαού (Κακαβούλης 1993 : 37) 11
12 Ο νέος ευρωπαίος εκπαιδευτικός Διέπεται και καλλιεργεί φρονήματα όπως αυτά της δημοκρατίας, της ελευθερίας, του σεβασμού για τους άλλους και της αξίας για κοινωνική ασφάλεια και ειρήνη Βοηθά στην ανάπτυξη της νέας ευρωπαϊκής ταυτότητας των παιδιών Παρέχει γνώσεις και πληροφορίες τόσο για τον εθνικό πολιτισμό όσο και για άλλους πολιτισμούς Δημιουργεί ένα στέρεο έδαφος για την εξοικείωση των νέων σε πολυπολιτισμικά κοινωνικά περιβάλλοντα Γνωστοποιεί νέες και διαχρονικές αξίες στους νέους Προετοιμάζει τους νέους για μια κοινωνία ραγδαίων αλλαγών (Κακαβούλης 1993: 66) 12
13 Ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση: από τη θεωρία στην πράξη Η επιτυχής ένταξη της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση έγκειται στην από κοινού σύμπραξη και συνεργασία των κρατών-μελών της Ε.Ε. Οι μορφές σύμπραξης, όπως έχουν διατυπωθεί στην Πράσινη Βίβλο, έχουν ως εξής : συνεργασία μέσω της κινητικότητας και των ανταλλαγών ανταλλαγή γνώσεων, πληροφοριών και εμπειριών κατάρτιση του εκπαιδευτικού προσωπικού εξ αποστάσεως εκπαίδευση ανάπτυξη της διδασκαλίας νέων γλωσσών εμπειρία των ευρωπαϊκών σχολείων (Στυλιανίδης 2004 : 81) 13
14 Η εισαγωγή της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαιδευτική διαδικασία 14
15 Οι πρακτικές της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση 1. Η Ευρωπαϊκή διάσταση του Αναλυτικού προγράμματος στη σύγχρονη κοινωνία της γνώσης και της κοινωνικής συνοχής 1.1. Το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών 1.2. Η ανάγκη εξευρωπαϊσμού του Αναλυτικού προγράμματος σπουδών 1.3. Το περιεχόμενο του νέου Αναλυτικού προγράμματος σπουδών 2. Η χρησιμότητα της εκμάθησης των ξένων γλωσσών στην σημερινή κοινωνία 3. Η διαπολιτισμική εκπαίδευση στη σχολική εκπαιδευτική διαδικασία 4. Η ενίσχυση της κινητικότητας στο χώρο της Ευρώπης μέσω των προγραμμάτων παιδείας και κατάρτισης της Ευρωπαϊκής Ένωσης 5. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού και η ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση 15
16 Η Ευρωπαϊκή διάσταση του Αναλυτικού Προγράμματος Αναλυτικό Πρόγραμμα: Επίσημο κείμενο που προδιαγράφει την εκπαιδευτική διαδικασία Εξευρωπαϊσμός του Αναλυτικού Προγράμματος: Στοχεύει στην καλλιέργεια μιας ευρωπαϊκής συνείδησης Μπορεί να εισέλθει με την μορφή ενός κοινού ευρωπαϊκού αναλυτικού προγράμματος ; Για ποιους λόγους κρίνεται απαραίτητη η εισαγωγή της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση ; Πως μπορεί να εισέλθει η ευρωπαϊκή διάσταση στα αναλυτικά προγράμματα ; 16
17 Ένα κοινό Αναλυτικό Πρόγραμμα; Άρθρο 126 συνθήκης του Maastricht: «Η κοινότητα συμβάλλει στην ανάπτυξη παιδείας υψηλού επιπέδου, σεβόμενη ταυτόχρονα πλήρως την αρμοδιότητα των κρατών-μελών για το περιεχόμενο της διδασκαλίας και την οργάνωση του εκπαιδευτικού συστήματος καθώς και την πολιτιστική και γλωσσική τους ποικιλομορφία». Στόχος του αναλυτικού προγράμματος κάθε χώρας είναι η εναρμόνιση της εθνικής και της ευρωπαϊκής διάστασης. (Μπαγάκης 2003 : 70) 17
18 Για ποιους λόγους κρίνεται απαραίτητη η εισαγωγή της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση; Ευρωπαϊκή διάσταση: καλλιεργεί ένα κλίμα ενοποίησης και αλληλοσεβασμού και κρίνεται αναγκαία η εισαγωγή της στα εκπαιδευτικά συστήματα Ευρωπαϊκή διάσταση: κρίνεται απαραίτητη η προώθησή της μέσω των εκπαιδευτικών συστημάτων από: α) πολιτική σκοπιά β) οικονομική σκοπιά γ) κοινωνική σκοπιά δ) πολιτιστική σκοπιά (Μπαγάκης 2003: 133) 18
19 Πολιτική σκοπιά Εκπλήρωση του στόχου της πολιτικής ενοποίησης μέσω της εκπαιδευτικής διαδικασίας Ενδυνάμωση της αίσθησης της ευρωπαϊκότητας Ευκολότερη κατανόηση των διαφόρων επιπέδων διαδικασίας για τη λήψη πολιτικών αποφάσεων (Μπαγάκης 2003: 71) 19
20 Οικονομική σκοπιά Ελεύθερη διακίνηση αγαθών, υπηρεσιών, κεφαλαίου και ανθρώπων μεταξύ των ευρωπαϊκών κρατών Αμοιβαία εξάρτηση και κοινά ενδιαφέροντα μεταξύ των ανθρώπων των ευρωπαϊκών κρατών (Μπαγάκης 2003, Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004) 20
21 Κοινωνική σκοπιά Αύξηση της κινητικότητας των ατόμων στην Ευρωπαϊκή Ένωση Ύπαρξη θεμελιωδών δικαιωμάτων που οφείλουν να αναγνωρίζονται και να τηρούνται από όλα τα κράτημέλη (Μπαγάκης 2003, Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004) 21
22 Πολιτιστική σκοπιά Ελεύθερη παγκόσμια κοινωνία αμοιβαίου σεβασμού Δια βίου εκπαίδευση για την ειρήνη, την ελευθερία και τη δικαιοσύνη Προσαρμογή στις κοινωνικές απαιτήσεις και ισόρροπη ανάπτυξη των κρατών της Ευρώπης (Μπαγάκης 2003, Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004) 22
23 Ο εκπαιδευτικός θεσμός Είναι το μέσο για τη δημιουργία της ενωμένης Ευρώπης Οφείλει να αποδεχθεί και να προωθήσει την ιδέα της πολυπολιτισμικής κοινωνίας Θα καταστήσει ικανή την Ευρωπαϊκή Ένωση να ανταγωνισθεί ισάξια τους αντιπάλους της Από όλα τα παραπάνω γίνεται κατανοητή η ανάγκη εισαγωγής της ευρωπαϊκής διάστασης στα αναλυτικά προγράμματα 23
24 Πως μπορεί να εισέλθει η ευρωπαϊκή διάσταση στα αναλυτικά προγράμματα χωρίς να παραμεριστεί η αξία της εθνικής ταυτότητας των εθνών ; Η κάθε χώρα προσαρμόζει το πρόγραμμα σπουδών στις ιδιαίτερες τοπικές, πολιτισμικές, και πολιτικές συνθήκες που επικρατούν μέσα σε αυτήν. Η ευρωπαϊκότητα στα προγράμματα σπουδών μπορεί να προωθηθεί μέσα από την παροχή γνώσεων, ικανοτήτων/ δεξιοτήτων και συμπεριφορών. (Μπαγάκης 2003: 70, Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004: 196, 265) 24
25 Καλλιέργεια γνώσεων Γνώσεις συνειδητοποίηση της νέας οικουμενικής πραγματικότητας Ανάγκη διερεύνησης του τρόπου παροχής των γνώσεων Απόκτηση γνώσεων που καθιστούν τους νέους ικανούς να γνωρίζουν σε επαρκή βαθμό τόσο εθνικά όσο και υπερεθνικά ζητήματα (Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004: , 258, 265) 25
26 Καλλιέργεια δεξιοτήτων/ ικανοτήτων Αποτελεί συνέχεια της γνωστικής διαδικασίας Οι νέοι οφείλουν να ασκηθούν στην ανάπτυξη εκείνων των δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την δημιουργία του «ευρωπαίου πολίτη» Οι δεξιότητες αυτές αφορούν την εκπλήρωση των αναγκών που δημιουργεί η σύγχρονη διεθνοποιημένη κοινωνία Αποτέλεσμα της καλλιέργειας των δεξιοτήτων θα είναι η πρόοδος και η ευημερία, καθώς οι άνθρωποι θα έχουν ασκηθεί στην κατανόηση πολιτισμικών κωδίκων (Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004: , , ) 26
27 Η εδραίωση των συμπεριφορών Αποτελεί την ολοκλήρωση της γνωστικής διαδικασίας. Περιλαμβάνουν θετικές και κριτικές στάσεις απέναντι σε πολιτισμικά περιβάλλοντα. Καλλιεργούν την ανεκτικότητα και τον σεβασμό στο διαφορετικό. Αλλαγή της στάσης των νέων απέναντι στη νέα διεθνοποιημένη πραγματικότητα και εδραίωση της κοινωνικής ισορροπίας μεταξύ των κρατών. (Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004: 113, 257, 262) 27
28 Εισαγωγή της ευρωπαϊκής διάστασης στα Αναλυτικά Προγράμματα Διδασκαλία γύρω από την Ευρώπη Γνώσεις Διδασκαλία στην Ευρώπη Δεξιότητες / ικανότητες Διδασκαλία για την Ευρώπη Συμπεριφορές και στάσεις (Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004: 256) 28
29 Η χρησιμότητα της εκμάθησης των ξένων γλωσσών Η πολυγλωσσία αποτελεί απαραίτητο εφόδιο conditio sine qua non για τους ανθρώπους στην ευρωπαϊκή πραγματικότητα. Πολυγλωσσία ευρωπαϊκή διάσταση εκπαιδευτική διαδικασία (Λεξικό της Παιδαγωγικής: 303) 29
30 Λόγοι διεύρυνσης της διδασκαλίας των ξένων γλωσσών Καλύπτουν την ανάγκη επικοινωνίας των ατόμων στην ευρωπαϊκή ήπειρο Αναπτύσσουν μια ενεργητική αποτελεσματική επικοινωνία Εξασφαλίζουν την πολιτισμική επικοινωνία μεταξύ των λαών (αντίληψη των πολιτισμικών αξιών, των κοινωνικών συμβάσεων) Καλλιεργούν το σεβασμό στη γλωσσική ποικιλία (Καλογιαννάκη & Μακράκης: 2004, Μπαγάκης 2003) 30
31 Η διδασκαλία των ξένων γλωσσών Ασκεί τους μαθητές στην ιδέα της ευρωπαϊκής διάστασης και της υπερεθνικότητας των γνώσεων τόσο σε τεχνολογικό και επιστημονικό, όσο και σε οικονομικό επίπεδο Στόχος είναι μέσω της διδασκαλίας ξένων γλωσσών να επιτευχθεί η αίσθηση της συλλογικότητας, η αμοιβαία κατανόηση και η ανταλλαγή πληροφοριών (Μπαγάκης 2003: 136, Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004: 256) 31
32 Η διαπολιτισμική εκπαίδευση στην σχολική εκπαιδευτική διαδικασία Τα μονοπολιτισμικά εθνικά κράτη εξελίσσονται σε πολυπολιτισμικές υπερεθνικές οντότητες Αναθεώρηση των εθνικών εκπαιδευτικών παραδόσεων μετασχηματισμός με σκοπό να εκφράσουν τον πολυπολιτισμικό πλουραλισμό των ευρωπαϊκών κοινωνιών του 21 ου αιώνα Παροχή μιας διαπολιτισμικής εκπαίδευσης ικανής να ανταποκριθεί στη γενική και απεριόριστη κινητικότητα της ευρωπαϊκής οικογένειας Η πολυπολιτισμικότητα και η διαπολιτισμική εκπαίδευση ως απαραίτητο στοιχείο των νέων υπερεθνικών κοινωνιών δεν μπορεί να εφαρμοστεί ως μια τυποποιημένη μέθοδος σε όλα τα ευρωπαϊκά κράτη (Μπαγάκης 2003: 73, Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004: 147, Λεξικό της Παιδαγωγικής: 304) 32
33 Τρόποι καλλιέργειας διαπολιτισμικών δεξιοτήτων στην εκπαιδευτική διαδικασία Αλλαγή της διαδικασίας μάθησης όσον αφορά την καλλιέργεια πολιτιστικών αξιών Στόχος είναι η συνύπαρξη και αλληλεπίδραση των πολιτιστικών στοιχείων των γηγενών και των μεταναστών σε μια χώρα Καλλιέργεια της διαπολιτισμικής δεξιότητας τόσο στους μετανάστες, όσο και στους γηγενείς πληθυσμούς Παροχή μιας «κοινωνικής μάθησης», μιας «πολιτικής παιδείας», «μιας αντιρατσιστικής εκπαίδευσης» με στόχο την εδραίωση της κοινωνικής δικαιοσύνης μεταξύ των ανθρώπων (Μπαγάκης 2003: 74-75, 78, Καλογιαννάκη & Μακράκης 2004: ) 33
34 Η ενίσχυση της κινητικότητας στην Ευρώπη Ουσιαστική επικοινωνία των νέων σε υπερεθνικό επίπεδο μέσω προγραμμάτων δράσεων που στοχεύουν στην κινητικότητα και στις ανταλλαγές ανθρώπινου δυναμικού στον ευρωπαϊκό χώρο Η κινητικότητα μέσω των προγραμμάτων ανταλλαγών δεν έρχεται σε αντίθεση με τους επιμέρους εθνικούς στόχους και σκοπούς της εκπαιδευτικής διαδικασίας Συνδέει τον πρακτικό με τον θεωρητικό σκοπό της εκπαίδευσης (Μπαγάκης 2003: 134, 152, , Λεξικό της Παιδαγωγικής: 304) 34
35 Οφέλη της κινητικότητας και των ανταλλαγών Οι νέοι καλούνται να αντιμετωπίσουν ένα νέο πολιτισμικά περιβάλλον Αυτονομούνται Αναπτύσσουν τις τεχνικές της ψηφιακής διδακτικής Καθίστανται ικανοί να συλλέγουν και να αναλύουν δεδομένα μέσα σε ένα πρακτικό και συνάμα ρεαλιστικό επίπεδο (Μπαγάκης 2003: 152, 236) 35
36 Προγράμματα παιδείας και κατάρτισης της Ε.Ε. Πρόγραμμα δράσης στον τομέα της δια βίου μάθησης επιδιώκει την ανάπτυξη και ενίσχυση των ανταλλαγών, της συνεργασίας και της κινητικότητας των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στην Ένωση 36
37 Στόχοι του Life Long Learning Programme Τα ευρωπαϊκά συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης καθίστανται παγκόσμιο σημείο αναφοράς. Ανάπτυξη της Ευρωπαϊκής Ένωσης ως προηγμένης κοινωνίας της γνώσης, με βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη, με περισσότερες και καλύτερες θέσεις εργασίας και μεγαλύτερη κοινωνική συνοχή Ενθαρρύνει και διευκολύνει τις εθνικές μεταρρυθμίσεις 37
38 Comenius Σχολική εκπαίδευση Προγράμματα δράσης Life Long Learning Programme ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Τομεακά προγράμματα Erasmus Τριτοβάθμια εκπαίδευση Leonardo Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση Grundtvig Εκπαίδευση ενηλίκων Οριζόντιο πρόγραμμα: 1. Συνεργασία στον τομέα πολιτικών και καινοτομίας (επισκέψεις μελέτης- Naric- Eurydice- Europass- Ploteus). 2. Προώθηση εκμάθησης γλωσσών 3. Ανάπτυξη καινοτόμου περιεχομένου, υπηρεσιών, παιδαγωγικών προτύπων και πρακτικών βασιζόμενες στα ΤΠΕ. 4. Διάδοση - αξιοποίηση αποτελεσμάτων. Πρόγραμμα Jean Monnet: 1. Δράση Πρόγραμμα Jean Monnet. 2. Υποστήριξη ιδρυμάτων ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης. 3. Υποστήριξη ευρωπαϊκών ιδρυμάτων και ενώσεων εκπαίδευσης και κατάρτισης 38
39 Πρόγραμμα Comenius Αφορά την προσχολική και τη σχολική εκπαίδευση έως το τέλος της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Στόχοι του προγράμματος Η ανάπτυξη στους νέους και στο εκπαιδευτικό προσωπικό της κατανόησης της ποικιλομορφίας των ευρωπαϊκών πολιτισμών και γλωσσών και της αξίας της Η απόκτηση των βασικών ζωτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την προσωπική τους ανάπτυξη, για τη μελλοντική τους απασχόληση ώστε να γίνουν ενεργοί πολίτες 39
40 Πρόγραμμα Erasmus Αφορά την επίσημη τριτοβάθμια εκπαίδευση και επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση σε τριτοβάθμιο επίπεδο Στόχοι του προγράμματος H υποστήριξη της επίτευξης του ευρωπαϊκού χώρου της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης H ενίσχυση της συμβολής της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της προχωρημένης επαγγελματικής εκπαίδευσης στη διαδικασία της καινοτομίας 40
41 Πρόγραμμα Leonardo Da Vinci Αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση εκτός του τριτοβάθμιου επιπέδου Στόχοι του προγράμματος H υποστήριξη των συμμετεχόντων σε δραστηριότητες κατάρτισης για την απόκτηση και τη χρήση γνώσεων, δεξιοτήτων και προσόντων που διευκολύνουν την προσωπική εξέλιξη, την απασχολησιμότητα και τη συμμετοχή στην ευρωπαϊκή αγορά εργασίας H υποστήριξη ποιοτικών βελτιώσεων και καινοτομιών H ενίσχυση της ελκυστικότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης καθώς και της κινητικότητας 41
42 Πρόγραμμα Grundtvig Καλύπτει όλες τις μορφές εκπαίδευσης ενηλίκων Στόχοι του προγράμματος H αντιμετώπιση της πρόκλησης που δημιουργεί η γήρανση του πληθυσμού στην Ευρώπη για την εκπαίδευση H συνδρομή στην παροχή δυνατοτήτων στους ενηλίκους για τη βελτίωση των γνώσεων και των ικανοτήτων τους 42
43 Τα εκπαιδευτικά προγράμματα Αποτελούν πλέον κεκτημένο της Ευρώπης και έχουν σχηματίσει μεγάλη πρόοδο και εξέλιξη Υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης Ενίσχυση της χρηματοδότησης των προγραμμάτων αυτών Εποικοδομητική συνεργασία των συντονιστών με τη βάση Ανάπτυξη μιας ανατροφοδοτικής διαδικασίας μέσω της εμπειρίας των συμμετεχόντων σε αυτά τα προγράμματα (Μπαγάκης 2003: 154, 251, ) 43
44 Ο ρόλος του εκπαιδευτικού και η ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση Η εκπαίδευση αποτελεί το μέσο το οποίο θα βοηθήσει στην εγκαθίδρυση σχέσεων αμοιβαιότητας και αλληλεγγύης μεταξύ των πολιτών. Στόχος είναι η βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης και της εναρμόνισής της στο πλαίσιο της ενωμένης Ευρώπης. Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν την κινητήρια ανανεωτική δύναμη που θα μετασχηματίσει τις υπάρχουσες εθνικές αντιλήψεις σε υπερεθνικές, δημιουργώντας την Ευρώπη των πολιτών. Εκπαιδευτικός εκπαίδευση: Σχέση αμοιβαίας αλληλεξάρτησης (Μπαγάκης 2003: 367) 44
45 Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη σημερινή πολυπολιτισμική κοινωνία Δύσκολος και πολύπλοκος Καλείται να εξευρωπαΐσει την εκπαιδευτική διαδικασία Καλείται να καλλιεργήσει ταυτόχρονα την εθνική ταυτότητα των νέων Προϋπόθεση: Να δεχτεί την ευρωπαϊκή πραγματικότητα και να συνειδητοποιήσει το νέο ρόλο του 45
46 Η αλλαγή του ρόλου του εκπαιδευτικού στην σημερινή οικουμενική πραγματικότητα Βελτίωση της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών Ανανεωτικά προγράμματα σπουδών Επιμορφωτικές διαδικασίες Αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης 46
47 Jean Monnet Αν ήταν να ξανακάμω την Ευρώπη, θα άρχιζα από την εκπαίδευση. 47
48 Επιδράσεις ευρωπαϊκών προγραμμάτων στην Ελλάδα 48
49 Erasmus Στα πλαίσια του προγράμματος αυτού προωθείται η διδασκαλία, η έρευνα και η συζήτηση σε διάφορους τομείς (ιστορίας, πολιτικής και ευρωπαϊκού δικαίου). Μέσω της σύμπραξης ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επιχειρήσεων προάγεται η καινοτομία και η επιχειρηματικότητα. Η κατάρτιση και η μη τυπική μάθηση των νέων συμβάλλει στη δημιουργία θέσεων εργασίας και στη βελτίωση της ανταγωνιστικότητας της Ευρώπης. 49
50 Comenius Το συγκεκριμένο πρόγραμμα απευθύνεται σε μαθητές τουλάχιστον 14 ετών. Οι μαθητές, φοιτώντας σε ξενόγλωσσο σχολείο και μένοντας σε μία ξένη οικογένεια, κατανοούν την ποικιλομορφία των ευρωπαϊκών πολιτισμών και γλωσσών. Μέσω της διακρατικής συνεργασίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων οι νέοι αποκτούν ευρωπαϊκή συνείδηση και αυτό συνεπάγεται την ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης στην ελληνική εκπαίδευση. 50
51 Leonardo da Vinci Aπευθύνεται σε φορείς που δραστηριοποιούνται στο χώρο της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Μέσω αυτού αναγνωρίζονται οι δεξιότητες και τα επαγγελματικά προσόντα και αυξάνεται η ποιότητα και η επίδοση των συστημάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, διαφάνειας, πληροφόρησης και επαγγελματικού προσανατολισμού. Ταυτόχρονα, αποκτάται κατάρτιση και εμπειρία σε μια ξένη χώρα. 51
52 Grundtvig Απευθύνεται σε ίδρυμα/οργανισμό που δραστηριοποιείται στην εκπαίδευση ενηλίκων και επιχορηγεί δράσεις που προωθούν την ευρωπαϊκή συνεργασία και την ευρωπαϊκή διάσταση σε όλους τους τομείς αυτούς. 52
53 Η ευρωπαϊκή διάσταση στα σχολικά βιβλία του ελληνικού δημοτικού σχολείου 53
54 Έρευνα Καψάλη/Κεσίδου (1) Σκοπό έχει την εξέταση της ευρωπαϊκής διάστασης στα σχολικά εγχειρίδια της εκπαίδευσης στο δημοτικό και αφετηρία της είναι το ερώτημα αν υπάρχει συνειδητή πρόθεση της καλλιέργειας της ευρωπαϊκής συνείδησης, μέσω των σχολικών βιβλίων. Υλικό της είναι τα σχολικά βιβλία και το συνοδευτικό υλικό (βιβλίο δασκάλου, επαναληπτικά τεστ, τετράδιο εργασιών του μαθητή κ.λ.π.) όλων των μαθημάτων του εξατάξιου δημοτικού σχολείου. Μεθοδολογία; Βασική κατηγορία ανάλυσης αποτέλεσε το θέμα «Ευρώπη» και «ευρωπαϊκός», η οποία μετά από συζήτηση και έρευνα διαχωρίστηκε στις ακόλουθες υποκατηγορίες: 54
55 Έρευνα Καψάλη/ Κεσίδου (2) Ορισμός και περιγραφή των εννοιών «Ευρώπη» και «ευρωπαϊκός» Σημασία που αποδίδεται στην Ευρώπη Η Ευρώπη αντιμετωπίζεται ως σύνολο των μεμονωμένων χωρών από τις οποίες αποτελείται ή ως «όλο»; Ευρωπαϊκή ιδέα και σκέψη, ιστορία της ευρωπαϊκής κοινοποίησης Διαδικασίες ευρωπαϊκής ενοποίησης (μετά το 1951) 55
56 Έρευνα Καψάλη/ Κεσίδου (3) Ευρωπαϊκοί θεσμοί και όργανα Οι τέσσερις βασικές ελευθερίες της εσωτερικής αγοράς Μοντέλα ευρωπαϊκής ενοποίησης (η Ευρώπη στο μέλλον) Σχέση της Ελλάδας με την Ευρώπη Παραδείγματα εμφανούς έλλειψης της ευρωπαϊκής διάστασης (Καψάλης & Κεσίδου 2002: 50 61) 56
57 Συμπεράσματα Αναφορές διάσπαρτες και μη συστηματικές αποτέλεσμα έλλειψης της ευρωπαϊκής διάστασης στα σχολικά εγχειρίδια Σχολικά εγχειρίδια με οικουμενική παρά ευρωπαϊκή διάσταση Απουσία ευρωπαϊκής διάστασης στα ελληνικά σχολεία 57
58 Η ευρωπαϊκή διάσταση στην ελληνική εκπαίδευση 58
59 Έρευνα Κελπανίδη, Ζαφειρόπουλου, Εμποροπούλου (1) Το ερωτηματολόγιο επιδόθηκε σε συνολικά 192 φοιτητές/τριες στο εαρινό εξάμηνο του , οι οποίοι παρακολούθησαν συγκεκριμένο υποχρεωτικό μάθημα κορμού. Από αυτούς οι 195 σπούδαζαν στο τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής του ΑΠΘ και οι 27 στο τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Στόχος: η διερεύνηση γνώσεων των φοιτητών για τον πολιτισμό, την νεότερη ιστορία και τη γεωγραφία των ευρωπαϊκών χωρών 59
60 Έρευνα Κελπανίδη, Ζαφειρόπουλου, Εμποροπούλου (2) Βασικά ερωτήματα έρευνας: Μπορεί το ελληνικό σχολείο με την αρχαιοκεντρική εκπαίδευση να καλλιεργήσει έναν άνθρωπο και να θεωρηθεί μορφωμένος σύμφωνα με την αντίληψη των συγγραφέων; Υπήρξαν κατάλληλα μέσα με τα οποία επιδιώχθηκε αυτό; Παρέχει στην Ελλάδα την καλλιέργεια που υπόσχεται η «ανθρωπιστική» γενική εκπαίδευση; Μεθοδολογία: διανομή ερωτηματολογίων με 30 ερωτήσεις γενικών γνώσεων και άλλες δέκα που αφορούσαν προσωπικά και οικογενειακά χαρακτηριστικά των ερωτώμενων. Η επεξεργασία και η ανάλυση των δεδομένων έγινε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS 60
61 Έρευνα Κελπανίδη, Ζαφειρόπουλου, Εμποροπούλου (3) Ενδεικτικά: 1. Ποια ήταν η χρονολογία της Ευαγγελικής μεταρρύθμισης και ποιος ήταν ο ιδρυτής του ευαγγελικού δόγματος; Αποτελέσματα: μόνο το 15% απάντησε ότι έγινε ανάμεσα στο και βρέθηκε κοντά στην πραγματική ημερομηνία (31 Οκτωβρίου του 1517) την οποία δεν γνώριζε κανείς. Οι απαντήσεις της μεγάλης πλειοψηφίας ήταν ανάμεσα στο 1050 και στο 1960, γεγονός που δηλώνει την πλήρη άγνοια για αυτό το γεγονός. Και μόνο το 62% γνώριζε ότι ιδρυτής του ευαγγελικού δόγματος ήταν ο Λούθηρος 2. Πόσες είναι οι Σκανδιναβικές χώρες; Αποτελέσματα: μόνο 4 ερωτώμενοι ήξεραν ότι είναι 5. Το 22,9% ανέφεραν τουλάχιστον 4, το 60% ανέφερε 1 έως 3 και το 15,1% δεν μπόρεσε να απαντήσει καθόλου (Κελπανίδης κ.α. 2003: ) 61
62 Διαπιστώσεις Ανυπαρξία σχέσης ανάμεσα στη σχολική επίδοση (βαθμός απολυτηρίου του λυκείου) και στις γενικές γνώσεις για τις ευρωπαϊκές χώρες Ανυπαρξία σχέσης ανάμεσα στο επίπεδο του πατέρα και στις γενικές γνώσεις για τις ευρωπαϊκές χώρες Έλλειψη βασικών γνώσεων για τον πολιτισμό των χωρών της Ευρώπης Ελληνική εκπαίδευση εθνοκεντρική και όχι ευρωπαϊκή. Ανυπαρξία της ευρωπαϊκής διάστασης στην ελληνική εκπαίδευση, με αποτέλεσμα «πολιτισμικά αναλφάβητους νέους» 62
63 Βιβλιογραφία (1) 1. Κακαβούλης, Α. (1993), Ευρωπαϊκή Διάσταση στην Παιδεία. Ερευνητική προσέγγιση-προβληματισμοί, Αθήνα, χ.χ. 2. Καλογιαννάκη, Π., Μακράκης, Β. (1996), Ευρώπη και Εκπαίδευση, Αθήνα: Γρηγόρης. 3. Κεσίδου, Αναστασία (2007), "Ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση" (λήμμα). Στο Π.Δ. Ξωχέλλης (επιμ.), Λεξικό της Παιδαγωγικής, Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης, Παντίδης, Στ., Πασιάς, Γ. (2003), Ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση. Όψεις, θεωρήσεις, προβληματισμοί, τομ. Α, Αθήνα: Gutenberg. 5. Στυλιανίδης Σ. (2008), Οι διευθυντές σχολείων υποχρεωτικής εκπαίδευσης στο λόγο της Ευρωπαϊκής Ένωσης και των χωρών Ελλάδας, Φινλανδίας και Κύπρου (Προσλήψεις Συγκρίσεις), Πάτρα. 63
64 Βιβλιογραφία (2) 5. Μπαγάκης, Γ. (2003), Ο εκπαιδευτικός και η ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση, Αθήνα: Μεταίχμιο. 6. Καψάλης, Α., Κεσίδου, Α. (2002), «Η ευρωπαϊκή διάσταση στα σχολικά βιβλία του ελληνικού Δημοτικού Σχολείο», Μακεδνόν, τ.10, Κελπανίδης, Μ., Ζαφειρόπουλος, Κ., Εμποροπούλου, Σ. (2003), «Η ευρωπαϊκή διάσταση στην ελληνική εκπαίδευση. Διαπιστώσεις μιας εμπειρικής έρευνας σε φοιτητές/τριες των τομέων Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής», Φιλόλογος, τ. 111,
65 Ηλεκτρονική βιβλιογραφία
66 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Τέλος Ενότητας Επεξεργασία: Γεωργία Μπουρουτζή Θεσσαλονίκη, Μάρτιος 2014
Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,
Διαβάστε περισσότερα(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται
Διαβάστε περισσότεραΣτόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση Ενότητα 1: Η πολυπολιτισμικότητα στην κοινωνία και στο σχολείο Αναστασία Κεσίδου,
Διαβάστε περισσότεραΣτόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση Ενότητα 2: Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στο πολυπολιτισμικό σχολείο Αναστασία Κεσίδου,
Διαβάστε περισσότεραΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα) Ενότητα 10: Μοντέλα εκπαίδευσης μειονοτήτων Αναστασία Κεσίδου
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,
Διαβάστε περισσότεραΣτόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση Ενότητα 7: Ρατσισμός και σχολείο Αναστασία Κεσίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Άδειες
Διαβάστε περισσότεραΜέρος A: Γενικές πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα Erasmus+
Μέρος A: Γενικές πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα Erasmus+ Το Erasmus+ είναι το πρόγραμμα της ΕΕ που αφορά τους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της νεολαίας και του αθλητισμού για την περίοδο
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότεραΔιαπολιτισμική Εκπαίδευση
Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Διαπολιτισμική Εκπαίδευση E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής
Διαβάστε περισσότεραΗμερίδα. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική πολιτική, κοινωνία, σχολείο ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ
Έργο: Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο) Επιστημονική υπεύθυνη: Καθηγήτρια Ζωή Παπαναούμ Ημερίδα Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική
Διαβάστε περισσότεραΠοια είναι η διάρθρωση του προγράμματος Erasmus+;
Ποια είναι η διάρθρωση του προγράμματος Erasmus+; Για την επίτευξη των στόχων του, το πρόγραμμα Erasmus+ υλοποιεί τις ακόλουθες δράσεις: Βασική Δράση 1 Κινητικότητα των ατόμων Κινητικότητα εκπαιδευομένων
Διαβάστε περισσότεραΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Το Όραμα του Πανεπιστημίου Πειραιώς είναι: να είναι ένα Ίδρυμα διεθνούς κύρους στο σύγχρονο Ακαδημαϊκό Χάρτη και να αναγνωρίζεται για: την αριστεία στην εκπαίδευση και
Διαβάστε περισσότεραΔιαπολιτισμική Εκπαίδευση
Διαπολιτισμική Εκπαίδευση Ενότητα 5: Χρήστος Παρθένης Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας ΣΧΕΔΙΑΖΟΝΤΑΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ: Το παράδειγμα του Προγράμματος «Εκπαίδευση των παιδιών
Διαβάστε περισσότεραΧώρος και Διαδικασίες Αγωγής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 7: Καινοτόμα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα και αλλαγή της σχολικής κουλτούρας 2/2 Δημήτριος Γερμανός Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΔιγλωσσία και Εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 5: Διγλωσσία και Ζητήματα Εκπαίδευσης Διδάσκουσα: Ρούλα Τσοκαλίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες
Διαβάστε περισσότεραΕπιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ
ΞΑΝΘΗ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2016 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2017 Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΟΜΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ.
Διαβάστε περισσότεραΣυνεχιζόμενη Εκπαίδευση, Δια βίου Μάθηση: Θεωρία και Πράξη
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση, Δια βίου Μάθηση: Θεωρία και Πράξη Ενότητα 1: Βασικές αρχές και χαρακτηριστικά Γιώργος Κ. Ζαρίφης Άδειες Χρήσης
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Β: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ
ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ανάπτυξη
Διαβάστε περισσότεραΔιαπολιτισμική Εκπαίδευση
Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Διαπολιτισμική Εκπαίδευση E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική Πληροφορικής
Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Διδακτική Πληροφορικής Ενότητα 9: Ενιαίο Πλαίσιο Σπουδών και νέα Αναλυτικά Προγράμματα Πληροφορικής Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative
Διαβάστε περισσότεραΦωτεινή Γιαννακουδάκη: Εκπαιδευτικός ΠΕ07 Πειραματικό Γυμνάσιο Ρεθύμνου alfavita.gr
Φωτεινή Γιαννακουδάκη: Εκπαιδευτικός ΠΕ07 Πειραματικό Γυμνάσιο Ρεθύμνου alfavita.gr Η ανακοίνωση αυτή έχει ως στόχο την ευαισθητοποίηση των πολιτών, γονέων, εκπαιδευτικών, μαθητών, των φορέων της ελληνικής
Διαβάστε περισσότεραwww.themegallery.com LOGO
www.themegallery.com LOGO 1 Δομή της παρουσίασης 1 Σκοπός και στόχοι των νέων ΠΣ 2 Επιλογή των περιεχομένων & Κατανομή της ύλης 3 Ο ρόλος μαθητή - εκπαιδευτικού 4 Η ΚΠΑ στο Δημοτικό & το Γυμνάσιο 5 Η Οικιακή
Διαβάστε περισσότεραΟ Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 11: Κριτικός Στοχασμός και Ενδυνάμωση Γιώργος Κ. Ζαρίφης Τμήμα
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,
Διαβάστε περισσότεραΠολυπολιτισμικότητα και Σχεδιασμοί Μάθησης
Πολυπολιτισμικότητα και Σχεδιασμοί Μάθησης 5: Ορισμοί και πολυπολιτισμική πραγματικότητα στο ελληνικό σχολείο Αρβανίτη Ευγενία ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών Άδειες Χρήσης Το παρόν υλικό διατίθεται με τους
Διαβάστε περισσότεραANNEX ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. της. Σύστασης του Συμβουλίου. για μια ολοκληρωμένη προσέγγιση σχετικά με τη διδασκαλία και την εκμάθηση γλωσσών
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 22.5.2018 COM(2018) 272 final/2 ANNEX CORRIGENDUM This document corrects the document COM(2018) 272 final. Concerns correction of date for all linguistic versions. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Διαβάστε περισσότεραΣτρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας
KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Πληροφορικής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό
Διαβάστε περισσότεραΠ 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Π 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση Ενότητα 6.1: Νέα Τεχνολογία και αποστολή του σύγχρονου σχολείου
Διαβάστε περισσότεραΔ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία
The project Εισαγωγή ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και διδασκαλία Στόχοι Να κατανοήσετε τις έννοιες της κοινωνικοπολιτισμικής ετερότητας και ένταξης στο χώρο της
Διαβάστε περισσότεραΑντιρατσιστική, Αντισεξιστική και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση Ασκήσεις
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Αντιρατσιστική, Αντισεξιστική και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση Ασκήσεις Δημήτρης Θ. Ζάχος Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκη, Εαρινό Εξάμηνο 2014-2015
Διαβάστε περισσότεραΓεωργική Εκπαίδευση Ενότητα 12
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 12: Αξιολόγηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε
Διαβάστε περισσότεραΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα) Ενότητα 2: Ο θεσμός του σχολείου στη σύγχρονη κοινωνία Κωνσταντίνος
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΠΑIΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΕΝΑΡΗΣ 2016
Διαβάστε περισσότεραΠαροχή τεχνικής υποστήριξης στα μέλη των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ), παροχή κατάρτισης στους εμπλεκόμενους σε αυτά σχετικά με τη λειτουργία
Παροχή τεχνικής υποστήριξης στα μέλη των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ), παροχή κατάρτισης στους εμπλεκόμενους σε αυτά σχετικά με τη λειτουργία των Συμβουλίων αυτών και διευκόλυνση της δικτύωσης,
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α ΣΠΟΥΔΩΝ & ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ενότητα 02: Ιστορική Εξέλιξη της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ι Πολυξένη Ράγκου Άδειες Χρήσης
Διαβάστε περισσότεραΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος «Σχολική Πρακτική Ι» οι φοιτητές/φοιτήτριες σε ομάδες των δύο ή τριών ατόμων πρόκειται να επισκεφτούν σε πέντε (5) διαφορετικές ημέρες μία
Διαβάστε περισσότεραErasmus Το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση, Κατάρτιση, Νεολαία και Αθλητισμό. Ανδρούλα Παπαναστασίου Διευθύντρια ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης
Erasmus+ 2014-2020 Το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση, Κατάρτιση, Νεολαία και Αθλητισμό Ανδρούλα Παπαναστασίου Διευθύντρια ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης ΒΔ1 Μαθησιακή Κινητικότητα Ατόμων Δομή του Προγράμματος ΒΔ2
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Το Παραπρόγραμμα ή κρυφό Αναλυτικό Πρόγραμμα Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Άδειες
Διαβάστε περισσότεραΑΛΕΞΑΝ ΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΕΠΕΑΕΚ Μέτρο 2.2, Ενέργεια 2.2.2, Κατηγορία Πράξεων 2.2.2.α ΥΠΟΕΡΓΟ 1 ΔΡΑΣΕΙΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ Α.Τ.Ε.Ι. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΚΕΤΟ
Διαβάστε περισσότεραΣτόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση Ενότητα 3: Μοντέλα διαχείρισης της ετερότητας Αναστασία Κεσίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική Μεθοδολογία του μαθήματος της Ιστορίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (με εφαρμογές)
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Διδακτική Μεθοδολογία του μαθήματος της Ιστορίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (με εφαρμογές) Δημήτρης Κ. Μαυροσκούφης Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής Α.Π.Θ. Θεσσαλονίκη,
Διαβάστε περισσότεραΗ διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις
Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές
Διαβάστε περισσότεραΤο μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Ενότητα 6: Μέθοδος project - Πολιτισμός και σχολείο - Διδασκαλία σε ομάδες Ελένη
Διαβάστε περισσότεραΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:
ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια
Διαβάστε περισσότεραΗγεσία. Ενότητα 2: Ηγετική συμπεριφορά και αποτελεσματικότητα. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής
Ηγεσία Ενότητα 2: Ηγετική συμπεριφορά και αποτελεσματικότητα Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. Διδακτική Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα: Δραστηριότητες της ενότητας 2.2 Καλογιαννάκης Μιχάλης Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Άδειες
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Πολιτισμική Ετερότητα, Ιδιότητα του Πολίτη και Δημοκρατία: Εμπειρίες, Πρακτικές και Προοπτικές. Αθήνα, 7 8 Μαΐου 2010
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Πληροφορίες : Παρθένης Χρήστος Τηλ. : 210-7277516 Δ/νση : Πανεπιστημιούπολη, Ιλίσια 157 84, Αθήνα Fax : 210-7277440 Email : information@keda.gr ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ
Διαβάστε περισσότεραΠροσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων
Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να συζητήσουν και να
Διαβάστε περισσότεραΠολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση
Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση Κωδικός μαθήματος: ΚΕΠ 302 Διδάσκων: Δημήτρης Θ. Ζάχος Πιστωτικές μονάδες: 10 Χρόνος και τόπος διεξαγωγής: Τετάρτη 6-9 αίθουσα 907 Εισαγωγικά Η επιτυχής συμμετοχή σ ένα
Διαβάστε περισσότεραΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ
ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες
Διαβάστε περισσότεραΗμερίδες προς Εκπαιδευτικούς/Εκπαιδευτές Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης και ECVET Experts
Ημερίδες προς Εκπαιδευτικούς/Εκπαιδευτές Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης και ECVET Experts 23-24-25-29/09/2014 Πλαίσιο Πολιτικής Στρατηγική της Λισσαβόνας Διαδικασία της Κοπεγχάγης
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος) Ενότητα 6: Διδασκαλείο αρρένων (1834-1864) Χ. Καραθύμιος,
Διαβάστε περισσότεραΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα) Ενότητα 9: Μετανάστευση και διαπολιτισμική εκπαίδευση Αναστασία
Διαβάστε περισσότεραΠροσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 1: Εισαγωγή
Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 1: Εισαγωγή Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Ενημέρωση για το περιεχόμενο του μαθήματος Περιγραφή
Διαβάστε περισσότεραΠ 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Π 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση Ενότητα 8: Οι Τ.Π.Ε. και οι νέες απαιτήσεις από το ρόλο του
Διαβάστε περισσότερα1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ
1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Τι εννοούμε με τον όρο «μαθησιακά αποτελέσματα»; ΓΝΩΣΕΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑΣΕΙΣ Ποια είναι τα αναμενόμενα οφέλη από την
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ενότητα 09: Σχεδιασμός και Οργάνωση ενός Προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΙΙ Πολυξένη
Διαβάστε περισσότεραΓεωργική Εκπαίδευση Ενότητα 1
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 1: Εισαγωγή στην έννοια της εκπαίδευσης Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: Παιδαγωγική και κοινωνική υπόσταση της αξιολόγησης
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: Παιδαγωγική και κοινωνική υπόσταση της αξιολόγησης Διδάσκων: Νίκος Ανδρεαδάκης ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Παράγοντες χαρακτηριστικά αποτελεσματικού σχολείου
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Παράγοντες χαρακτηριστικά αποτελεσματικού σχολείου Διδάσκων: Νίκος Ανδρεαδάκης ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ
Διαβάστε περισσότερα«Π.Α.Ι.Δ.Ε.Ι.Α. ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ»
«Π.Α.Ι.Δ.Ε.Ι.Α. ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ» Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ Π.Α.Ι.Δ.Ε.Ι.Α. ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ ΕΙΝΑΙ ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΜΕΛΩΔΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΩΝ ΤΟΝΩΝ ΚΑΙ ΟΡΑΜΑΤΩΝ. ΤΑ ΑΡΧΙΚΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΥΠΟΥ ΠΡΟΕΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΟ: Προσωπικότητα Αξίες Ιδέες
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της λογοτεχνίας Ασκήσεις
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Διδακτική της λογοτεχνίας Ασκήσεις Βενετία Αποστολίδου Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκη, Χειμερινό εξάμηνο 2014-2015 Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραEκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση
Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος
Διαβάστε περισσότεραErasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Erasmus
Διαβάστε περισσότεραΟ Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 9: Φραγμοί στην Κριτικο-στοχαστική Πρακτική Γιώργος Κ. Ζαρίφης
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Κριτήρια (εσωτερικά - εξωτερικά) αξιολόγησης των σχολικών μονάδων
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Κριτήρια (εσωτερικά - εξωτερικά) αξιολόγησης των σχολικών μονάδων Διδάσκων: Νίκος Ανδρεαδάκης
Διαβάστε περισσότεραΥποομάδα Στόχου 4. Κεντεποζίδου Νατάσσα- Τσακιρούδη Τριάδα- Τσάμτσας Γιώργος- Τσαπατσάρη Ευαγγελία
Διασφαλίζουμε την ελεύθερη, ισότιμη και ποιοτική εκπαίδευση προάγοντας τις ευκαιρίες για δια βίου μάθηση Υποομάδα Στόχου 4 Κεντεποζίδου Νατάσσα- Τσακιρούδη Τριάδα- Τσάμτσας Γιώργος- Τσαπατσάρη Ευαγγελία
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση
Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες
Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Κωδικός Μαθήματος: ΠΔ1250 Διδάσκων Βασίλης Πανταζής, pantazisv@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο, 2 ο Μονάδες ECTS:
Διαβάστε περισσότεραΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ
Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Εισηγητής Χατζηευστρατίου Ιγνάτιος Μόνιμος Πάρεδρος Π.Ι. Γνωρίσματα Ελληνικού Εκπαιδευτικού
Διαβάστε περισσότεραΠροσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 5: Η προσέγγιση του σχεδίου εργασίας (Project Approach)
Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 5: Η προσέγγιση του σχεδίου εργασίας (Project Approach) Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να
Διαβάστε περισσότεραΤΟΜΕΑΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Πρόταση
Πρόταση «ΟΧΙ ΑΛΛΗ ΧΑΜΕΝΗ ΔΕΚΑΕΤΙΑ» ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΟΝ ΚΙΝΔΥΝΟ ΟΙ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΓΕΝΙΕΣ ΝΑ ΜΗΝ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΑΝΤΑΠΕΞΕΛΘΟΥΝ ΣΤΙΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ Θεμελιώδεις Προϋποθέσεις: α. Η οικονομία
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Πληροφορικής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 4: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Γενικό Λύκειο & Επαγγελματική Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Η αξιολόγηση των σχολικών μονάδων στην χώρα μας σήμερα
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Η αξιολόγηση των σχολικών μονάδων στην χώρα μας σήμερα Διδάσκων: Νίκος Ανδρεαδάκης ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ
Διαβάστε περισσότεραΕλένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.
Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου
Διαβάστε περισσότεραEπιμορφωτικό σεμινάριο
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Δράση: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας Επιστ. υπεύθυνη: Ζωή Παπαναούμ Υποδράση: Εξ αποστάσεως επιμόρφωση Eπιμορφωτικό σεμινάριο 3
Διαβάστε περισσότεραΓεωργική Εκπαίδευση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γεωργική Εκπαίδευση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Ενότητα 3: Δια βίου και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση στην Ελλάδα Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού
Διαβάστε περισσότεραΕργαστήριο Χωροταξικού Σχεδιασμού. 10 η Διάλεξη Όραμα βιώσιμης χωρικής ανάπτυξης Εισήγηση: Ελένη Ανδρικοπούλου
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική ομάδα: Ελένη Ανδρικοπούλου, Γρηγόρης Καυκαλάς 10 η Διάλεξη Όραμα βιώσιμης χωρικής ανάπτυξης Εισήγηση: Ελένη Ανδρικοπούλου Άδειες
Διαβάστε περισσότεραΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή 4 Δεκεμβρίου 2016 Α1. Το κείμενο αναφέρεται στη διαμόρφωση μιας νέας ευρωπαϊκής ταυτότητας παρά τα οικονομικο-πολιτικά προβλήματα στη διαδικασία
Διαβάστε περισσότεραΠεριβαλλοντική Εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 5: Η κοινωνική διάσταση της καινοτομίας ως μοχλός της αειφορίας Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΜουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες
Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη
Διαβάστε περισσότεραΤΠΕ στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΠΕ στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας Ενότητα 1: Γενική Εισαγωγή στο μάθημα Παναγιώτης
Διαβάστε περισσότεραΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα #3: ΕΤΟΙΜΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ Διδάσκων: Γουργιώτου Ευθυμία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΦΩΤΕΙΝΗ ΜΠΕΪΚΑΚΗ Επιβλέπων καθηγητής: Αντωνιάδης Νικόλαος ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2006 Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Εκπαίδευση από απόσταση Η τηλεμάθηση Ιδρυματική εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Λογοτεχνίας
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΠρωτοβουλία για την Καινοτομία
Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος
Διαβάστε περισσότεραΟ θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία
Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων οργάνωση και λειτουργία Μαρία Φουσέκα, φιλόλογος 1 Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία είναι επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα που συστάθηκαν, αρχικά, για τα παιδιά των υπαλλήλων της Ε.Ε.
Διαβάστε περισσότεραΗγεσία. Ενότητα 8: Ηγεσία στις ομάδες. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής
Ηγεσία Ενότητα 8: Ηγεσία στις ομάδες Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]
Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο
Διαβάστε περισσότερακατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Διδακτικές μέθοδοι Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΥΠΟΜΝΗΜΑ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΙΑΡΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ
Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε. Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Αγγλικής Δημόσιας Εκπαίδευσης Web site: www.pekade.gr e-mail: info@pekade.gr Αρ. Πρωτ.: 01 Αθήνα, 14 Φεβρουαρίου 2017 Προς: τη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων
Διαβάστε περισσότεραΠαράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο
Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:
Διαβάστε περισσότερα