Αξιολόγηση Αξιολόγηση Συγκρίσεις Παρατηρήσεις Σχόλια

Transcript

1 Αξιολόγηση Αξιολόγηση Συγκρίσεις Παρατηρήσεις Σχόλια Ι.Α. Καλιακάτσος 1, Μ.Ταταράκης, Ι.Π. Μακρής, Ι. Βαρδιάμπασης, Α. Κατσαμάκη Τ.Ε.Ι. Κρήτης, Τμήμα Ηλεκτρονικής, Χανιά Ρωμανού 1, Χαλέπα, 73133, Χανιά 1 giankal@staff.teicrete.gr

2

3 Περίληψη Το τμήμα Ηλεκτρονικής του Τ.Ε.Ι. Κρήτης στα Χανιά, είχε μία εξωτερική αξιολόγηση τον Οκτώβριο του 1999 στα πλαίσια του προγράμματος «Αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου και των παρεχόμενων υπηρεσιών των ΑΕΙ της χώρας». Τον Ιούνιο του 2012 είχε την εξωτερική αξιολόγηση της ΑΔΙΠ. Στην παρούσα εργασία γίνεται μία σύγκριση του τότε και του τώρα και αναφέρονται οι παρατηρήσεις και τα σχόλια των συγγραφέων με σκοπό την ενημέρωση των ενδιαφερομένων για το τι μία διαδικασία αξιολόγησης και με ποιες προϋποθέσεις μπορεί να προσφέρει στην βελτίωση και την διασφάλιση της ποιότητας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.

4 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1985: Λειτουργία του τμήματος Ηλεκτρονικής, Τ.Ε.Ι. Κρήτης στα Χανιά 1996: Πρώτη εσωτερική αξιολόγηση 1999: Πρώτη εθελοντική εξωτερική αξιολόγηση 2010: Εσωτερική αξιολόγηση 2012: Επικαιροποιημένη έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης 2012: Εξωτερική αξιολόγηση

5 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ομοιότητες-Διαφορές στις αξιολογήσεις Εσωτερική έκθεση Εσωτερική έκθεση Επιτόπια επίσκεψη Επιτόπια επίσκεψη Ελεύθερη αξιολόγηση Στοχευμένη αξιολόγηση 9 αξιολογητές 3 αξιολογητές Ανεξάρτητες εκθέσεις Κοινή έκθεση

6 ΠΟΣΟΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Μεταβολή Αριθμός Μελών Ε.Π ,67% Αριθμός Μελών Ε.Π. (με διδακτορικό) ,29% Έκτακτο Ε.Π ,72% Έκτακτο Ε.Π. (με διδακτορικό) ,44% Διοικητικό-Τεχνικό Προσωπικό ,00% Διοικητικό-Τεχνικό Προσωπικό (Χανιά) ,00% Ωρες Διδ/λίας μελών Ε.Π ,67% Ωρες Διδ/λίας μελών έκτακτου Ε.Π ,25% Σχέση Μονίμων-Εκτάκτων 22,81% 51,90% 127,52%

7 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ Μεταβολή Αριθμός αποφοίτων ,71% Απόφοιτοι μιας πενταετίας ,21% Μέσος όρος βαθμού πτυχίου 6,6 6,4-3,03% Διάρκεια σπουδών έτη 5,3 5,5 3,77% Εγγεγραμμένοι φοιτητές 580 (;) ,35% Εισακτέοι ,00% Εγγραφέντες ,77% Διαγραφέντες ,59% Ποσοστό Διαγραφέντων 27 % 7%

8 ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΒΑΘΜΩΝ ΠΤΥΧΙΩΝ 8,50-10,00 7,00-8,50 6,00-6,99 5,00-5, % 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% %

9 ΣΧΕΣΕΙΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ-ΔΙΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ Μεταβολή Ώρες προγράμματος φοιτητή ,43% Ωρες Ε.Π ,67% Ωρες ΕκτακτουΕ.Π ,25% Μόνιμα μέλη Ε.Π Ισοδύναμο Επίκουρου Ε.Π ,30% Νεοεγγραφέντες ,68% Πτυχιούχοι ,71% Εγγεγραμμένοι ,34% Εγγεγραμμένοι/Ε.Π ,00% Νεοεγγραφέντες/Ε.Π ,60% Πτυχιούχοι/Ε.Π ,49%

10 ΔΥΝΑΤΑ ΣΗΜΕΙΑ Σχέσεις διδασκόντων-διδασκομένων Πρακτική άσκηση μετά την ολοκλήρωση των μαθημάτων Ικανοποίηση των φοιτητών σε ποσοστό περίπου 70% Συμμετοχή των αποφοίτων και των επιχειρήσεων στη διαμόρφωση του νέου προγράμματος σπουδών Διεθνής προσανατολισμός (Συμμετοχή σε προγράμματα ERASMUS) Σχέσεις διδασκόντων-διδασκομένων Ικανοποίηση των φοιτητών σε ποσοστό άνω του 70% Συμμετοχή των αποφοίτων και των επιχειρήσεων στη διαμόρφωση του νέου προγράμματος σπουδών Διεθνής προσανατολισμός (Συμμετοχή σε προγράμματα ERASMUS Ερευνητικές Συνεργασίες ) Χρήση νέων τεχνολογιών Έρευνα Πρόγραμμα σπουδών Βιβλιοθήκη

11 ΑΔΥΝΑΤΑ ΣΗΜΕΙΑ Πρόγραμμα σπουδών Μέτρια βιβλιοθήκη Χαμηλό ποσοστό παρακολούθησης Μεγάλο ποσοστό διαγραφών Μικρός αριθμός αποφοίτων Μεγάλος χρόνος αποφοίτησης Κακή αναλογία μόνιμων/εκτάκτων μελών Ε.Π. Μικρή χρήση νέων τεχνολογιών στην διδασκαλία Χαμηλό ποσοστό παρακολούθησης Μεγάλος χρόνος αποφοίτησης Κακή αναλογία μόνιμων/εκτάκτων μελών Ε.Π. Εκπαιδευτικά εργαστήρια με παρωχημένο εξοπλισμό Απουσία αυτοδύναμου μεταπτυχιακού προγράμματος Πολλές ώρες στο πρόγραμμα σπουδών

12 ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Υπάρχει σαφής βελτίωση σε αδύνατα σημεία τα οποία μπορούσαμε να βελτιώσουμε χωρίς οικονομικό κόστος Η ένταξη των Τ.Ε.Ι. στην Ανώτατη Εκπαίδευση, η επιμήκυνση των σπουδών και η αύξηση της χρηματοδότησής του τμήματος μέσω των επιχειρησιακών και ερευνητικών προγραμμάτων βοήθησαν στην ποιοτική βελτίωση του τμήματος σε Αριθμό μελών Ε.Π. Έρευνα Βιβλιοθήκη Νέες Τεχνολογίες

13 ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Δεν βελτιώθηκαν στοιχεία που αφορούσαν τους φοιτητές, πλην των διαγραφών Η οικονομική κρίση έφερε στασιμότητα στην περαιτέρω ανάπτυξη με επίπτωση στον αριθμό του Ε.Π. που δεν ανανεώθηκε καθώς και στον εξοπλισμό των εκπαιδευτικών εργαστηρίων

14 ΦΟΒΟΙ Οι ανησυχίες που έχει το τμήμα Ηλεκτρονικής για την περαιτέρω ανάπτυξή του οφείλονται κυρίως στην συνεχιζόμενη κρίση Αναστολές στην πρόσληψη Ε.Π. Μείωση του προϋπολογισμού του Τ.Ε.Ι. Περιφερειακό τμήμα Σχέδιο «ΑΘΗΝΑ» Αύξηση της ανεργίας στον χώρο των Τηλ/νιών Συρρίκνωση του Δημόσιου Τομέα

15 ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ Μεσούσης της οικονομικής κρίσης το τμήμα βλέπει ευκαιρίες για την ανάπτυξη του Την αξιοποίηση των διεθνών συνεργασιών του Την δημιουργία μεταπτυχιακών προγραμμάτων Την πολύ καλή ποιότητα των αποφοίτων του Την αξιοποίηση των συμπερασμάτων των αξιολογήσεών του Την εσωτερική του αναδιοργάνωση για καλλίτερη συνεργασία των μελών του και βελτίωση των υπηρεσιών Την χρήση των ηλεκτρονικών μέσων για την προβολή του

16 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Οι αξιολογήσεις έχουν πολλά να προσφέρουν στην βελτίωση της ποιότητας αν συνοδεύονται από τα κατάλληλα διοικητικά και χρηματοδοτικά μέτρα Οι αξιολογήσεις πρέπει να γίνονται με την ίδια κατά βάση φιλοσοφία για να μπορούμε να έχουμε συγκριτικά αποτελέσματα Καμιά αξιολόγηση από μόνη της δεν μπορεί να προσφέρει αν δεν στηριχθεί στο/από το αξιολογούμενο ανθρώπινο δυναμικό

17 ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ