Ψηφιακά Ανοικτά Αποθετήρια στην Ευρώπη: Πώς τα αξιοποιούμε;

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ψηφιακά Ανοικτά Αποθετήρια στην Ευρώπη: Πώς τα αξιοποιούμε;"

Νύξ Θεοδοσίου
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Ψηφιακά Ανοικτά Αποθετήρια στην Ευρώπη: Πώς τα αξιοποιούμε; Σοφία Παπαδημητρίου Δρ Σχολής Ανθρωπιστικών Σπουδών, ΕΑΠ Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων

Ειδικότερα η διάθεση μαθησιακών αντικειμένων ανοικτών για προσαρμογή και αναστοχοθεσία, μπορεί να

2 Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι Οι ψηφιακές τεχνολογίες μπορεί να συμβάλουν στην αντιστάθμιση της παροχής υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικών ευκαιριών σε όλο το εύρος του πλανήτη. Ειδικότερα η διάθεση μαθησιακών αντικειμένων ανοικτών για προσαρμογή και αναστοχοθεσία, μπορεί να αυξήσει την πρόσβαση στη μάθηση σε ένα χαμηλότερο κόστος. Unesco Paris declaration World Map D Rumsey Map Collection

3 Ανάπτυξη στρατηγικών και πλαισίων Υποστήριξη εκπαιδευτικών/μαθητών να αξιοποιήσουν τον αναπτυσσόμενο πλούτο ανοικτών εκπαιδευτικών πόρων Προσδιορισμός Δραστηριοτήτων μάθησης Teachers for Europe

4 Εκατομμύρια Πόρων Ψηφιακά Ανοικτά Αποθετήρια Οργανισμοί εθνικής κληρονομιάς-πολιτισμού, Βιβλιοθήκες, Μουσεία, Galleries Αρχεία Δημόσιοι φορείς Επιστημονικοί οργανισμοί Ευρωπαϊκά έργα

5 Περιεχόμενα Ανοιχτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι Ψηφιακά Ανοικτά Αποθετήρια στην Ευρώπη Πρόσβαση - αναζήτηση Κριτική ανάλυση, στάση Δημιουργική παραγωγή Ενσωμάτωση Teachers for Europe

6 πρόσβαση Teachers for Europe

7 Teachers for Europe

8 Teachers for Europe

9 Europeana επίσημες και ανεπίσημες ιστορίες του Α Παγκοσμίου Πολέμου Teachers for Europe

10 Teachers for Europe

11 Teachers for Europe

12 Teachers for Europe

13 Teachers for Europe

14 Teachers for Europe

15 Teachers for Europe

16 Teachers for Europe

17 Teachers for Europe

18 Teachers for Europe

19 Teachers for Europe

20 Ευρωπαϊκά έργα STEM

21 Teachers for Europe

22 Teachers for Europe

23 Teachers for Europe

24 Teachers for Europe

25 Teachers for Europe

26 Teachers for Europe

27 Κριτική ανάλυση Teachers for Europe

28 Teachers for Europe

29 Κριτική σκέψη Οπτικοακουστικών στοιχείων Εφημερίδων Ενημερωτικών ιστοσελίδων Τηλεοπτικών ειδήσεων Διαφημίσεων Αρχειακού υλικού Old Bailey Online Teachers for Europe

30 Ερωτήσεις κριτικής ανάλυσης Ποιος δημιούργησε το μήνυμα; Ποιες τεχνικές χρησιμοποιούνται για να προσελκύσουν την προσοχή; Πώς γίνεται διαφορετικοί άνθρωποι να καταλαβαίνουν το ίδιο μήνυμα διαφορετικά; Ποιες αξίες και οπτικές παρουσιάζονται ή παραλείπονται από το μήνυμα; Γιατί αποστάληκε το μήνυμα; Teachers for Europe (Thoman & Jolls, 2004)

31 (Scheibe, 2004) 1. Ποιος το έκανε, ποιος χρηματοδοτεί το μήνυμα και ποιος είναι ο σκοπός του; 2. Ποιο είναι το υπό στόχευση κοινό και πώς το μήνυμα προσαρμόστηκε σ αυτό; 3. Ποιες είναι οι διάφορες τεχνικές που χρησιμοποιούνται για να ενημερώσουν, πείσουν, διασκεδάσουν και προσελκύσουν την προσοχή; 4. Ποια μηνύματα επικοινωνούνται (και/ή υπονοούνται) σχετικά με συγκεκριμένους ανθρώπους, τόπους, γεγονότα, συμπεριφορές, τρόπους ζωής κ.λπ. 5. Πόσο έγκαιρες, έγκυρες και αξιόπιστες είναι οι πληροφορίες στο μήνυμα; 6. Τι έχει μείνει έξω από το μήνυμα το οποίο μπορεί να είναι σημαντικό να γνωρίζουμε;

32 Teachers for Europe

33 Φύλλο εργασίας : Ανάλυση κινηματογραφικής ταινίας Βήμα 1 ο : Πριν την παρακολούθηση Α. Τίτλος: Β. Τι νομίζεις ότι θα δεις στην ταινία; Γράψε τρία θέματα ή ιδέες που θα περίμενες να δεις με βάση τον τίτλο της ταινίας. Ανάφερε μερικούς ανθρώπους που θα περίμενες να δεις με βάση τον τίτλο της ταινίας. Θέματα / Ιδέες Άνθρωποι Βήμα 2 ο : Παρακολούθηση Α. Τύπος ταινίας (σημείωσε όπου ταιριάζει): Κινούμενα σχέδια Ντοκιμαντέρ Ταινία επικαίρων Ταινία προπαγάνδας Θεατρικό μονόπρακτο Εκπαιδευτική ταινία Ταινία μάχης Άλλο Β. Φυσικά χαρακτηριστικά της ταινίας (σημείωσε όπου ταιριάζει): Μουσική Ζωντανή δράση Αφήγηση Ήχος στο βάθος (background) Ειδικά εφέ Κινούμενα σχέδια (animation) Χρώμα Δραματουργία Γ. Παρατήρησε πώς η γωνία λήψης, ο φωτισμός, η μουσική, η αφήγηση και/ή το μοντάζ συνεισφέρουν στη δημιουργία ατμόσφαιρας σε αυτή την ταινία. Ποια είναι η ατμόσφαιρα ή ο τόνος της ταινίας; Βήμα 3 ο : Μετά την παρακολούθηση (ή επανάληψη) Κύκλωσε τα θέματα ή τις ιδέες που κατέγραψες πριν την παρακολούθηση και τα οποία επιβεβαιώθηκαν από την παρακολούθηση της ταινίας. Ποιο είναι το κεντρικό μήνυμα (μηνύματα) αυτής της ταινίας; Σκέψου την αποτελεσματικότητα της ταινίας στη μετάδοση του μηνύματος της. Ως εργαλείο επικοινωνίας, ποια είναι τα δυνατά σημεία της και ποια τα αδύναμα; Πώς νομίζεις ότι οι δημιουργοί της ταινίας ήθελαν να ανταποκριθεί το κοινό; Αυτή η ταινία απευθύνεται στη λογική ή στο συναίσθημα του θεατή; Πώς σε έκανε να αισθανθείς; Γράψε μια ερώτηση στο δημιουργό της ταινίας που δεν απαντήθηκε από την ταινία. Teachers for Europe

34 Δημιουργική σκέψη Κριτική σκέψη Teachers for Europe

35 δημιουργική παραγωγή Teachers for Europe

36 Bloom & social media Teachers for Europe

37 Teachers for Europe

τεχνολογία Έργα μικρής κλίμακας σύνθετα Αξιολόγηση και αναστοχασμός Περιοδικό Εφημερίδα Δελτία τύπου

38 Producers + Consumers= Pro-sumers Βίντεο Αφίσα Παραγωγή Ομαδική ή Ατομική Σταδιακή και δομημένη προσέγγιση με αξιοποίηση εκπαιδευτικών τεχνικών από την ανάλυση κειμένου διερευνητική επαφή με την τεχνολογία Έργα μικρής κλίμακας σύνθετα Αξιολόγηση και αναστοχασμός Περιοδικό Εφημερίδα Δελτία τύπου - ειδήσεων Διαφημίσεις Εξώφυλλα Blogs/Wikis PodCasts/VideoCasts Web2.0 εργαλεία Teachers for Europe

39 Quizzes

40 Χρονοδιάδρομοι Teachers for Europe

41 Teachers for Europe

42 Teachers for Europe

43 Πίνακες ανακοινώσεων Teachers for Europe

44 Ψηφιακά περιοδικά/εκδόσεις Teachers for Europe

45 Europeana Remix Πρωτοπορία στην αξιοποίηση της οπτικοακουστικής κληρονομιάς ενεργητική συμμετοχή των ατόμων με τη δική τους ιστορία. αφήγηση μιας ιστορίας, διαδραστικές λειτουργίες Teachers for Europe

46 Ψηφιακές Αφηγήσεις 1930s - 40s images from the US Library of Congress on Flickr Commons.

47 7 απαραίτητα βήματα Center for Digital Storytelling Berkley Άποψη [Ποιο είναι το κεντρικό θέμα της ιστορίας και ποια είναι η οπτική του συγγραφέα;] Ένα δραματικό ερώτημα [Ένα ερώτημα-κλειδί που συντηρεί το ενδιαφέρον του θεατή και θα απαντηθεί στο τέλος της ιστορίας] Συναισθηματικό περιεχόμενο [Σοβαρά ζητήματα που παίρνουν ζωή με έναν προσωπικό και δυνατό τρόπο και συνδέουν την ιστορία με το κοινό] Το δώρο της φωνής σας [Ένας τρόπος να προσωποποιήσετε την ιστορία και να βοηθήσετε το ακροατήριο να κατανοήσει το περιεχόμενο] Η δύναμη του ήχου [Μουσική ή άλλοι ήχοι που υποστηρίζουν και ομορφαίνουν το σενάριο] Οικονομία [Η χρήση μόνο της απαραίτητης ποσότητας περιεχομένου για την αφήγηση της ιστορίας χωρίς να παραφορτώνουμε τον θεατή.] Ρυθμός [Ο ρυθμός της ιστορίας και πόσο αργά ή γρήγορα εξελίσσεται.] Teachers for Europe

48 δεξιότητες - ψηφιακή αφήγηση Η ενσυναίσθηση αφορά την ικανότητα να αναγνωρίζει κανείς και να μοιράζεται τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων. Η ικανότητα να συνθέτει και να αφηγείται ενδιαφέρουσες αφηγήσεις με στόχο την επικοινωνία και την αλληλοκατανόηση. Η τρίτη ικανότητα έχει να κάνει με τον σχεδιασμό ενός προϊόντος, μιας υπηρεσίας, μιας εμπειρίας ή ενός τρόπου ζωής που χαρακτηρίζονται όχι μόνο από λειτουργικότητα, αλλά και από ομορφιά, ελκυστικότητα και συναισθηματική εμπλοκή. Η τέταρτη ικανότητα αναφέρεται στο παιχνίδι και τη διασκέδαση σε επίπεδο διαδικασιών και σχέσεων. Pink (2005) Teachers for Europe

49 Τότε και Τώρα Λονδίνο 1920, 2013 Σύγχρονο υλικό 1920 Κινηματογρα φιστή Claude Friese- Greene Then and Now video by; Simon Smith Note Simon a CC BY SA license, on Vimeo

50 Εικόνες με διαδραστικά σχόλια

51 Διαδραστικά Video Remixes

52 <Coding> Πληροφοριακός γραμματισμός

53 ενσωμάτωση Teachers for Europe

54 weblecture enriched lecture slidecast social tagging studio based knowledge clip screencast Teachers for Europe

55 enriched lecture with tasks webinar tutorial virtual classroom Teachers for Europe

56 Teachers for Europe

57 μαγνητοσκοπημένη διάλεξη σε τάξη ο διδάσκων δίνει μια διάλεξη (instructor s talking head) καταγραφή σε tablet με γραφίδα (Khan Academy style) παρουσίαση PowerPoint Teachers for Europe

58 Ομαδική δραστηριότητα Συζήτηση - debate Εργαστηριακές ασκήσεις Πειράματα Κατασκευές Peer learning Teachers for Europe

59 ανακαλυπτική μάθηση Teachers for Europe

60 Δημιουργία & Συν-δημιουργία Επαναχρησιμοποίηση Επικοινωνία Συνεργασία e-learning - Ενσωμάτωση Κριτική σκέψη Flipping classrooms Δημιουργικότητα Teachers for Europe Ψηφιακές δεξιότητες

61 Οφέλη Ανακάλυψη ελεύθερα διαθέσιμων πόρων σε όλο το εύρος του ΑΠΣ Μίξη, επαναχρησιμοποίηση επαναστοχοθεσία πόρων Δημιουργία ιδεών αξιοποίησης ψηφιακών πόρων Ενθάρρυνση κριτικής σκέψης Ανάπτυξη ψηφιακών γραμματισμών Κατανόηση στην πράξη των πνευματικών δικαιωμάτων, Copyright, Creative Commons Δυνατότητα θέασης του σημερινού κόσμου μέσα από έναν πολιτιστικό και ιστορικό πρίσμα.

«Ένας νέος κόσμος ξεδιπλώνεται» sofipapadi@gmail.

62 «Ένας νέος κόσμος Sofia Papadimitriou Ευχαριστώ για την προσοχή σας! Σοφία Παπαδημητρίου Teachers for Europe

Σχετικά έγγραφα

Ανοικτές Πρακτικές και Σενάρια Διδασκαλίας στο Σχολείο του 21ου αιώνα. Σοφία Παπαδημητρίου

Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων του ΕΚ (Senior EP Ambassadors) Ανοικτές Πρακτικές και Σενάρια Διδασκαλίας στο Σχολείο του 21ου αιώνα Σοφία Παπαδημητρίου PhD, Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση Υπουργείο