S p r á v a o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Základnej školy s materskou školou, Ulica sv. Gorazda 1, Žilina

Transcript

1 S p r á v a o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Základnej školy s materskou školou, Ulica sv. Gorazda 1, Žilina za školský rok 2006/2007. Predkladá: Mgr. Mária Schronková riaditeľka školy Prerokované v pedagogickej rade školy dňa 28. júna 2007 Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi Školskému úradu mesta Žilina s c h v á l i ť Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2006/ PaedDr. Mária Príglová predseda Rady školy pri ZŠ s MŠ, Ul. sv. Gorazda 1, Žilina Stanovisko zriaďovateľa: Mesto Žilina s ch v a ľ u j e n e s ch v a ľ u j e Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti v ZŠ s MŠ, Ul. sv. Gorazda 1, Žilina za školský rok 2006/ za zriaďovateľa

2 2 Vypracovali: Mgr. Mária Schronková riaditeľka školy Mgr. Jaroslava Brončeková zástupkyňa školy Mgr. Ľudmila Zvaríková zástupkyňa školy Východiská a podklady: Správa je vypracovaná v zmysle: 1. Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2006 Z. z. zo o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení. 2. Metodické usmernenie MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z. 3. Koncepcia školy na roky Plán práce školy: ZŠ s MŠ, Ulica sv. Gorazda, Žilina na školský rok 2006/ Vyhodnotenia plnenia plánov práce jednotlivých metodických združení a predmetových komisií. 6. Informácie o činnosti Rady školy pri ZŠ s MŠ, Ulica sv. Gorazda, Žilina 7. Ďalšie podklady: Vyhodnotenie činnosti MZ, PK, ŠKD, výchovný poradca, MŠ, koordinátor pre protidrogové závislosti, koordinátor pre výchovu k manželstvu a rodičovstvu, koordinátor pre environmentálnu výchovu.

3 3 S p r á v a o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Základnej školy s materskou školou, Ul. sv. Gorazda, Žilina za školský rok 2006/2007. I. a) Základné identifikačné údaje o škole: 1. Názov školy: Základná škola s materskou školou 2. Adresa školy: Ulica sv. Gorazda 1, Žilina 3. telefónne číslo: 041/ faxové číslo:041/ Internetová adresa: ová adresa: kasikova@zsgorazda.sk schronkova@zsgorazda.sk 5. Zriaďovateľ: Mesto Žilina, Nám. obetí komunizmu 1, Žilina 6. Vedúci zamestnanci školy: Meno a priezvisko Mgr. Mária Schronková Mgr. Jaroslava Brončeková Mgr. Ľudmila Zvaríková Emília Hánová Nataša Roháčová Anna Kucharčíková Funkcie riaditeľka školy zástupkyňa riaditeľky školy pre roč. zástupkyňa riaditeľky školy pre roč. zástupkyňa riaditeľky školy pre MŠ vedúca vychovávateľka ŠKD vedúca ŠJ 7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy: 7.1) Údaje o rade školy: Rada školy pri ZŠ s MŠ, Ul. sv. Gorazda, Žilina bola ustanovená v zmysle 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa Funkčné obdobie začalo dňom na obdobie 4 rokov. Členovia rady školy: P.č. Meno a priezvisko Funkcia Zvolený /delegovaný/ za 1. PaedDr. Mária Príglová predseda za pedagogických pracovníkov 2. Mgr. Zuzana Murínová podpredseda za rodičov žiakov 3. Vlasta Kašíková tajomník za nepedagogických pracovníkov 4. Michaela Račková za rodičov MŠ 5. JUDr. Jozef Milučký za rodičov žiakov 6. Ing. Ivan Šimko za rodičov žiakov 7. Renáta Babušíková za pedagogických pracovníkov MŠ 8. Soňa Kozoková za organizáciu, ktorá sa podieľa na výchove a vzdelávaní 9. Ing. Jozef Gajdošík zástupca mestského zastupiteľstva 10. Patrik Groma zástupca mestského zastupiteľstva 11. MUDr. Daniel Kľačko zástupca mestského zastupiteľstva

4 4 Stručná informácia o činnosti rady školy za školský rok 2006/2007: V tomto školskom roku bolo jedno zasadnutie rady školy dňa Obsahom zasadnutia bolo prerokovanie výročnej správy za rok 2006, oboznámenie s výchovnovzdelávacími výsledkami školy v školskom roku 2006/2007, s pedagogicko-organizačným a materiálnym zabezpečením školy na školský rok 2007/2008. Členovia rady školy sa oboznámili aj s výsledkami hospodárenia školy a s rozmiestnením žiakov po prvom kole prijímacieho pokračovania. Do Rady školy boli kooptovaní noví členovia zástupcovia mestského zastupiteľstva. 7.2.Údaje o predmetových komisiách a metodických združeniach - poradných orgánoch riaditeľa školy: 1. Prehľad (zoznam) poradných orgánov riaditeľa školy: - Metodické združenia na ročníkoch roč. mimoriadne nadané deti, roč. klasické triedy, roč. klasické triedy, MZ ŠKD - Predmetové komisie slovenský jazyk matematika, fyzika, technická výchova prírodopis, chémia, pestovateľské práce dejepis, zemepis, občianska výchova, náboženská a etická výchova cudzie jazyky telesná, hudobná, výtvarná výchova - Pedagogická rada školy - Rada riaditeľa školy 2. Stručná charakteristika systému práce poradných orgánov riaditeľa školy Poradné orgány sa vyjadrujú ku všetkým úlohám školy, k výsledkom, ktoré škola dosahuje v jednotlivých oblastiach výchovy a vzdelávania žiakov. Poradné orgány pomáhajú riaditeľke školy pri pedagogickom riadení, kontrole školy, zaoberajú sa pedagogickými a výchovno vzdelávacími problémami, spolupodieľajú sa na zvyšovaní úrovne výchovno vzdelávacieho procesu. Predmetové komisie a metodické združenia zasadajú 4 krát ročne, každá PK a MZ mala v pláne činnosti rozpracované hlavné úlohy školy. Kontrola práce poradných orgánov bola 1 krát za štvrťrok, kde sa zasadnutia zúčastňoval člen vedenia školy. V prípade potreby bola rada riaditeľky školy rozšírená o predsedov PK a MZ. Vedúci MZ a PK zodpovedali za odbornú úroveň výučby predmetov a odbornú úroveň spracovania základných pedagogických dokumentov predmetu ( plnenie učebných osnov, plnenie a úprava časovo tematických plánov) a spolupodieľali sa pri realizácii úloh spojených so stratégiou a koncepciou školy. b) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2006/2007 Materská škola V školskom roku 2006/2007 navštevovalo materskú školu 84 detí vo veku od 3 do 6 rokov umiestnených v štyroch triedach. Školský vek dovŕšilo 37 detí, z ktorých 2 majú odložený začiatok povinnej školskej dochádzky. Do základnej školy odchádza 35 detí.

5 5 Základná škola Ročník tried Stav k Stav k žiakov Z toho integro vaných odd. ŠKD žiakov v ŠKD tried žiakov Z toho integro vaných odd. ŠKD žiakov v ŠKD Spolu c)údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka, údaje o počtoch a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach a ich následnom prijatí na štúdium na stredné školy c1) Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ žiakov Z celkového počtu zapísaných tried Spolu Dievčatá Odklady Nezaškolení v MŠ počet / % počet / % počet / % Samostatné / 40,47 12 / 14,29 4/ 4,76 4 c2) Údaje o prijatých žiakoch na štúdium na stredné školy c.2.1 žiaci 9. ročníka žiakov 9. roč. 45 Prehľad o počte žiakov 9. ročníka prijatých na jednotlivé druhy SŠ Gymnáziá Stredné SOU-4. ročné SOU-3. ročné OU-2.ročné odborné školy Prihlás. Prijatí Prihlás. Prijatí Prihlás. Prijatí Prihlás. Prijatí Prihlás. Prijatí

6 6 c žiaci 4. ročníka žiakov 4. roč. 80 Prehľad o počte žiakov 4. ročníka prijatých na 8 - ročné gymnáziá a iné školy osemročné gymnáziá Na iné školy Prihlásení Úspešní Prijatí Prihlásení Úspešní Prijatí c žiaci nižších ročníkov II. stupňa ZŠ prijatí na SŠ Ročník žiakov Stredná škola, na ktorú bol žiak prijatý prijatých na SŠ 8. ročník 2 Gymnázium bilingválne T. Ružičku, španielska sek., Žilina 7. ročník 1 Gymnázium sv. Františka z Asissi šesťročné, Žilina 6. ročník - 5. ročník - c.2.4. Iné skutočnosti, vysvetlivky. V tomto školskom roku bolo v prvom kole prijímacích pohovorov prijatých 46 žiakov končiacich školskú dochádzku na ZŠ, čo predstavuje 100 %, V porovnaní so školským rokom 2005/2006 nastal pokles prijatých žiakov na stredné školy maturitné odbory z 80 % na 73 % v tomto školskom roku. Na trojročné učebné odbory bolo prijatých v prvom kole 9 žiakov, čo predstavuje 20 %. Bez prijímacích pohovorov, na základe splnenia kritérií stredných škôl prospech, výsledky monitoru, umiestnenie v súťažiach, umiestnenie v súťažiach, boli prijatí žiaci na SOU a ZSŠ. Z odborných škôl boli prijatí bez PP na nasledovné školy: DOŠ, SpoŠ, Gymnázium VO 2 žiaci, Gymnázium Hlinská 2 žiaci. Ostatní žiaci úspešne vykonali prijímacie skúšky. V tomto školskom roku sme zaznamenali vyšší záujem o osemročné gymnázia, kým v školskom roku 2005/2006 sa hlásilo 13 žiakov zo štvrtého ročníka, z ktorých boli prijatí 4, v tomto školskom roku sa hlásilo až 21 žiakov štvrtého ročníka, z ktorých 6 žiaci sú prijatí, na osemročné gymnázium zapísaní sú 4 žiaci štvrtého ročníka. Zo žiakov siedmeho ročníka o šesťročné gymnázium prejavili záujem 2 žiačky, z ktorých bola 1 žiačka prijatá. V predchádzajúcom školskom roku o túto formu štúdia nebol záujem. Už tradične sa naši žiaci v ôsmom ročníku z jazykových tried hlásia na bilingválne gymnázia. V tomto školskom roku sa hlásilo 5 žiakov, z ktorých 2 boli prijatí. V školskom roku 2005/2006 sa hlásilo 7 žiakov, z ktorých boli prijatí 2 žiaci. Všetci záujemcovia z nižších ročníkov dosahujú výborný a veľmi dobrý prospech. d) Údaje o počte prijatých žiakov do prvého ročníka triedy pre mimoriadne nadané deti podľa projektu PhDr. Jolany Laznibátovej CSc Prijímacie konanie do tried pre mimoriadne nadané deti prebehlo v dvoch kolách. V prvom kole prijímacích pohovorov deti absolvovali psychologické testy na Pedagogicko - psychologickej poradni v Žiline, Ul. Lichardova, v máji V druhom kole prijímacích pohovorov deti absolvovali v júni 2007 pedagogické testy v ZŠ s MŠ, Ul. sv. Gorazda 1 v Žiline. Na základe výsledkov psychologických a vedomostných testov, po splnení kritérií pre prijatie do 1.ročníka pre mimoriadne nadané deti, bolo prijatých 24 žiakov.

7 7 O prijatí žiakov do Projektu alternatívnej starostlivosti o nadané deti rozhodla autorka a koordinátorka projektu PhDr. Jolana Laznibatová CSc. Do ročníka prihlásených žiakov žiakov, ktorí konali prijímaciu skúšku úspešných žiakov v prijímacom konaní 1. kolo úspešných žiakov v prijímacom konaní 2. kolo prijatých žiakov 1.ročníkaTND e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania e.1.) I. stupeň základnej školy Hodnotenie žiakov 1. ročníka 1.AB triedy pre nadané deti aj slovné hodnotenie žiakov 1. ročníka žiakov, ktorí dosiahli - veľmi dobré výsledky - žiakov, ktorí dosiahli - dobré výsledky - žiakov, ktorí dosiahli - slabé výsledky - 1. A B C D Hodnotenie žiakov ročníka podľa variantu A 2.AB, 3.AB, 4AB triedy pre nadané deti slovné hodnotenie Ročník 2. Ø 2.ročníka 3. Ø 3.ročníka 4. Ø 4.ročníka Ø za jednotlivé predmety Trieda Priemerný prospech z jednotlivých predmetov podľa tried SjaL Cj M Prvouka Vlastiveda Prírodoveda Ø triedy 2.C 1,24-1,12 1, ,13 2.D 1,38-1,31 1, ,27 1,31-1,22 1, C 1,07 1,39 1,14-1,00 1,00 1,12 3.D 1,92 1,38 1,69-1,23 1,30 1,50 1,50 1,39 1,42-1,12 1,15-4.C 1,90 1,98 1,90-1,80 1,30 1,79 4.D 1,74 1,55 1,77-1,29 1,33 1,53 1,82 1,77 1,84-1,55 1,32 1,54 1,58 1,49 1,1 1,34 1,24 -

8 8 Hodnotenie žiakov ročníka podľa variantu B Triedy pre nadané deti Ročník Trieda žiakov žiakov so stupňom - prospel - žiakov so stupňom - neprospel A B A B A B e.2. II. stupeň základnej školy Roč. Tr. SjaL Cj Aj Cj Nj Priemerný prospech z jednotlivých predmetov podľa tried D Z Ov M F Ch P Tc hv. Vv Hv Tv N v/ E v Ø triedy 5.A 2,41 2,20 1,80 1,75 1,87-2, ,00 1,0 1,0 1,0 1,0-1,68 5.B 2,40 2,00 2,56 1,72 2,09-2, ,23 1,0 1,0 1,0 1,0-1,80 Ø 2,41 2,10 2,18 1,74 1,98-2, ,12 1,0 1,0 1,0 1, A 2,28 2,08-2,32 2,40 1,0 2,12 1,68-1,68 1,0 1,0 1,68 1,0-1,69 6.B 1,90 1,85-1,85 1,85 1,1 2,20 1,45-1,45 1,0 1,0 1,0 1,0-1,47 6.C 2,61 2,16-1,04 2,66 1,0 2,44 1,83-1,83 1,0 1,0 1,33 1,0-1,66 Ø 2,26 2,03-1,74 2,30 1,0 2,53 1,65-1,65 1,0 1,0 1,34 1, A 2,73 2,00 3,35 2,69 2,08 1,1 2,78 2,60-2,30 1,0 1,0 1,65 1,1-2,02 7.B 2,05 2,05 1,88 1,61 1,44 1,0 2,16 1,61-1,44 1,0 1,2 1,11 1,1-1,51 7.C 2,33 2,21-2,29 1,75 1,3 2,45 2,21-1,92 1,0 1,0 1,79 1,0-1,77 Ø 2,37 2,09 2,62 1,30 1,76 1,1 2,46 2,14-1,89 1,0 1,1 1,52 1, A 2,74 2,33 2,80 2,08 2,26 1,1 2,95 2,30 3,00 2,21 1,0 1,3 1,60 1,0-2,05 8.B 1,95 1,73 2,04 1,54 1,41 1,0 2,36 1,45 2,09 1,50 1,0 1,0 1,18 1,1-1,53 Ø 1,35 2,03 2,42 1,81 1,84 1,0 2,66 1,88 2,55 1,86 1,0 1,2 1,39 1, A 2,60 2,25 2,48 2,44 2,28 1,3 3,00 2,44 2,88 2,76 1,4 1,2 2,12 1,2-2,17 9.B 2,30 1,75 2,25 1,50 1,65 1,1 2,25 1,50 2,10 1,30 1,0 1,0 1,20 1,58-1,61 Ø 2,45 2,00 2,37 1,97 1,97 1,2 2,63 1,97 2,49 2,03 1,2 1,1 1,66 1, Ø jedn. predmet. 2,17 2,05 2,40 1,71 1,97 1,1 2,57 1,91 2,52 1,91 1,1 1,1 1,38 1,1 - -

9 9 Celkové hodnotenie na konci školského roku 2006/2007 I. polrok 2006/2007 záver šk.r. 2006/2007 žiakov Prospelo Neprospelo 10 1 Neklasifikovaní 2 1 Prospelo s dostatoč. prospechom Opravné skúšky - 1 Komisionálne skúšky - 1 pochvál tried. učiteľom pochvál riad. školy pokarhaní tried. uč pokarhaní riad. školy 7 3 Znížená známka zo správ. 2. st. - 6 znížená známka zo správ. 3. st st. 1 1 ospravedlnená absencia φ na žiaka 36,90 41,68 neospravedlnená absencia φ na žiaka 0,65 1,56 oznám. o zanedb. šk. doch e 3.) Výsledky externých meraní Monitor 9 Trieda žiakov Z toho písalo Matematika Ø SR v % Matematika Ø triedy v % Slovenský jazyk Ø SR v % Slovenský jazyk Ø triedy v % 9. A ,2 50,0 67,1 54,9 9. B ,2 82,8 67,1 74,5 Celkom ,2 65,9 67,1 63,6 f) Zoznam uplatňovaných učebných plánov v šk. roku 2006/2007 Materská škola Program výchovy a vzdelávania v MŠ I. stupeň - ZŠ II. Stupeň - ZŠ Trieda 1.AB,2.AB, 3.AB,4.AB Uplatňované učebné plány UP pre roč. ZŠ a triedy pre mimoriadne nadané a talentované deti s platnosťou od , schválilo MŠ SR dňa č. 1289/ Trieda 5.AB,6.ABC,7.AC, 8.AC,9.A, 7.B,8.B,9.B Uplatňované učebné plány UP pre ročník ZŠ variant č.3 UP pre triedy s rozšíreným vyučovaním cudzieho jazyka v ročníku ZŠ

10 10 1.CD,2.CD 3.CD, 4.D 4. C UP pre ročník ZŠ variant 3 ( jazykový ) UP pre triedy s rozšíreným vyučovaním cudzieho jazyka v ročníku g) Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie Základná škola Školský klub detí Materská škola zamestnanci ZŠ 46 zamestnanci ŠKD 7 Zamestnanci MŠ 8 Z toho PZ* 38 Z toho PZ 7 Z toho PZ 7 Z počtu PZ Z počtu PZ Z počtu PZ - kvalifikovaní 38 - kvalifikovaní 7 - kvalifikovaní 7 - nekvalifikovaní - - nekvalifikovaní - - nekvalifikovaní - dopĺňajú si vzdelanie - - dopĺňajú si vzdelanie - - dopĺňajú si vzdelanie Z toho NZ** 8 Z toho NZ - Z toho NZ 1 Z počtu NZ Z počtu NZ - - školníčka 1 - školský psychológ*** - - upratovačky - - špeciálny pedagóg - upratovačky 5 Školská kuchyňa a jed. 7 - ostatní 3 zamestnanci -spolu 7 Spolu počet zamestnancov ZŠ + ŠKD + ( MŠ ) + ŠJ 68 Z celkového počtu zamestnancov školy počet PZ 52 g 1) Zoznam učiteľov a ich aprobácia Mgr. Mária Schronková M-Hv Mgr. Gabriela Némethová 1.stupe ň Mgr. Jaroslava Brončeková M Tv Mgr. Július Ligárt 1. stupeň Mgr. Ľudmila Zvaríková M Hv Mgr. Andrea Kraváriková 1. stupeň Mgr. Anna Valíčková M-Tchv Mgr. Petra Kubičková 1. stupeň Mgr. Dagmar Junasová P Zpľv Mgr. Miriam Nagyová 1. stupeň Mgr. Dana Benčová Sj Ov - Ev Mgr. Alena Víteková 1. stupeň Ing. Renáta Pavelčíková P-Zpľv Mgr. Galina Ďurecová 1. stupeň Mgr. Dagmar Vongrejová M-Vv Mgr. Mária Hliníková 1. stupeň Mgr. Marián Brunn Z-Tv Mgr. Zuzana Hodásová 1. stupeň Mgr. Ľudmila Habáňová Nj-1.stupeň Mgr. Tatiana Murčová 1. stupeň Mgr. Tatiana Verešová Sj-Hv Mgr. Dana Puchoňová 1. stupeň Mgr. Oľga Pončáková Aj Rj Mgr. Soňa Ligártová 1. stupeň PaedDr. Iveta Kultanová Sj-Rj Mgr. Dana Kapitulčínová 1. stupeň Mgr. Brozová Adriana História- Žurnalistika Mgr. Jarmila Hrdinová 1. stupeň Mgr. Ivana Púčková M-P Mgr. Jozef Englárt 1. stupeň Mgr. Darina Rosenbergerová Sj-Nj Mgr. Zuzana Murínová 1.stupeň Mgr. Tatiana Ďuricová Aj-Rj Mgr. Zlatica Reguliová Sj-Vv Mgr. Jozefa Plšková Ev Nv

11 11 PaedDr. Ľubomír Baník PaedDr. Mária Príglová Mgr. Anna Mičiaková F-Tchv Sj-D učiteľstvo špeciálnych škôl: pedagogika mentálne postihnutých g 2) Odbornosť vyučovania podľa jednotlivých predmetov v školskom roku 2006/2007 Predmet Zemepis 2 Telesná výchova 7 Technická výchova 5 Chémia 1 Anglický jazyk 5 Informatika 3 Výtvarná výchova 1 učiteľov neodborne vyučujúcich daný predmet h) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy Forma vzdelávania vzdelávaných Priebeh vzdelávania/počet ukončilo pokračuje začalo Cyklické vzdelávanie ŠIŠ PIRŠ - Infovek Workschop Príprava ved. zamestnancov Rozširujúce vzdelávanie i) Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti Údaje o aktivitách organizovaných školou Údaje o aktivitách, do kt. sa škola zapojila Deň otvorených dverí triedy pre nadané deti Modrý gombík Desatoro k ochrane Zeme Deň narcisov Žiak a životné prostredie Zbierka na misie/ šatstvo, hračky/ Jablkový deň Nezábudkový deň Kultúrny program pre dôchodcov Dni nádeje Kultúrny program ku Dňu matiek Európa v škole Tvorivé dopoludnia Poznaj svoje mesto Tvorivé dielne Moje rodné mesto Separovaný zber papiera a PET fliaš Detský čin roka Medzitriedna súťaž Za vyššiu kvalitu Zhotovenie vianočných pohľadníc Výchovné koncerty Predaj bielych pasteliek Kultúrny program Valentín, Vianoce, Mikuláš Olympiáda zimných športov Kolieskový deň Pitný režim pre žiakov roč.1-4 a ŠKD Besedy s rôznou tematikou Relácie k významným dňom Relácie na ochranu zdravia

12 12 Nástenky s rôznou tematikou Návštevy knižníc Návšteva filmových predstavení Plavecký výcvik Lyžiarsky výcvik Škola v prírode Exkurzie Návštevy hvezdární Literárno dejepisné exkurzie Zájazd do Viedne Zájazd do Budapešti Školské výlety Informačné dni Vydávanie školského časopisu Malý spoločník Návštevy rodičov na vyučovacom procese Prezentácie ročníkových prác nadaných detí pre rodičovskú verejnosť Príprava darčekov pre budúcich prvákov a dôchodcov Exkurzie Karneval pre MŠ a ZŠ Tvorivé dopoludnia: Vytvorme si les Vydávanie časopisu Fyzikálny občasník i1) Dosiahnuté výsledky v predmetových olympiádach a súťažiach Názov súťaže, olympiády Pytagoriáda 3. ročník 1. miesto 3. miesto 3. miesto Pytagoriáda 4 ročník 2. miesto GVOboj 3. miesto Fyz-boj 3. miesto Majstrovstvá okresu 3. miesto vo volejbale dievčat Majstrovstvá okresu 2. miesto vo vybíjanej dievčat Majstrovstvá okresu 3. miesto v streľbe - družstvo Prednes duchovnej 3. miesto poézie a prózy - Rajec Moje rodné mesto 2. miesto I. kategória 3. miesto Umiestnenie - dosiahnuté výsledky regionálne krajské celoslovenské kolo kolo kolo 1.miesto Umiestnenie v medzinárodných súťažiach Názov súťaže Ľudoví muzikanti v umení umiestnenie 1. miesto

13 13 Moje rodné mesto II. kategória Poznaj svoje mesto I. kategória Poznaj svoje miesto II. kategória Mladý zdravotník I. stupňa McDONALDS CUP najml. žiaci Fašiangy výtvarná súťaž Šaliansky Maťko II. kategória Olympiáda NJ I. B Rastliny a zvieratá našich lesov Európa v škole Fašiangy- výtvarná suťaž Žilina moje mesto- Vv 2. miesto 2. miesto 1. miesto 3. miesto 2. miesto 2. miesto 2. miesto 3. miesto 3. miesto 2. miesto 2. miesto 2. miesto j) Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená Názov projektu Projekt alternatívnej starostlivosti o nadané deti Termín začatie realizácie projektu September 2003 Termín ukončenia realizácie projektu Výsledky V 8 triedach sa vzdelávalo spolu 109 žiakov. Cieľom projektu je umožniť vzdelávanie žiakov netradičnými vyučovacími metódami, využívať na vzdelávanie výpočtovú techniku, naučiť sa získavať informácie z Internetu a pracovať s encyklopédiami. Cestovanie časom September 2006 Jún 2007 Zážitkovým a projektovým vyučovaním priblížiť žiakom svet dinosaurov/1. ročník/,svet morí a oceánov/2. ročník/a staroveký svet / ročník/.získaná finančná podpora Sk Správaj sa normálne 2001 Žiaci sa učia ako správne reagovať v nepredvídaných situáciách, akú úlohu má

14 14 polícia v našej spoločnosti, ako predchádzať kriminalite mládeže, tiež sú upozorňovaní na nebezpečenstvo užívania drog, fajčenia, alkoholu, hazardných hier, učia sa základné pravidlá cestnej premávky a tiež o existujúcom násilí okolo nás. Separovaný zber 2000 Celoslovenský výchovný projekt zameraný na triedený zber PET fliaš a papiera. Cieľom je environmentálna výchova detí. Cesta 1999 Naučiť žiakov uvedomovať si seba samého, ťažiť z minulosti, predvídať budúcnosť, vyrovnávať sa s prekážkami, naučiť žiakov zodpovedne prijímať rozhodnutia. Vieme, že Projekt je zameraný proti zlu, násiliu, závislostiam, rasizmu a neproduktívnemu spôsobu života. Je zameraný na žiakov 7., 8., 9. ročníka. Príroda okom počítača vypracovaný projekt Enviroprojekt Príroda a ja Počítače pre dobrú vec Jazykové laboratórium 2007 Využitie práce s počítačom a inými prostriedkami IKT so zameraním na prehlbovanie vedomostí v oblasti prírody a živočíšnej ríše Zapojiť žiakov ročníka, u ktorých sa snažiť o vytvorenie si pozitívneho vzťahu k prírode, získať preukaz ochrancu prírody, cítiť spoluzodpovednosť za stav prírodného prostredia, uvedomiť si dôsledky negatívnych zásahov človeka Snaha získať od spoločnosti DELL a Nadácia Pontis počítače, ktoré by sa využívali vo vyučovacom procese a mimoškolskej činnosti škola neuspela Vypracovaný projekt Nebol schválený

15 15 Elektronizácia a revitalizácia školských knižníc Vypracovaný projekt Bol schválený k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole Základná škola Podmienky výchovy a vzdelávania Všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú kvalifikačné predpoklady. Odbornosť vyučovania na 1. stupni je na dobrej úrovni (93,39 %), na 2.stupni je na priemernej úrovni (89,14%). Neodborne sa vyučuje chémia a časť hodín anglického jazyka na 1. a 2. stupni, zemepisu, technickej a telesnej výchovy. Personálne podmienky majú priemernú úroveň. Vnútorné priestorové podmienky vo vzťahu k počtu žiakov a zameraniu školy nie sú postačujúce. V odborných učebniach chémie, fyziky a prírodopisu v dôsledku zlúčenia s materskou školou, sú umiestnené kmeňové učebne. Škola má 2 počítačové a 2 multimediálne učebne a školskú dielňu. Škola využíva 3 telocvične, saunu, knižnicu pre učiteľov a žiakov. kabinetov je dostatočný. Sociálne zariadenia sú zrekonštruované. Každý predmet má svoj kabinet. Z vonkajších priestorov má škola k dispozícii 2 asfaltové ihriská a školskú záhradu. V priestoroch átria je vybudovaná učebňa v prírode. Priestorové podmienky sú priemerné. Vybavenie školy učebnicami je dobré, výpočtovou a didaktickou technikou veľmi dobré. Učebné pomôcky sú zastarané, priebežne sa dopĺňajú novými. Rozvrh hodín spĺňa psychohygienické zásady učiteľov a žiakov, žiaci majú zabezpečený pitný režim. Podmienky výchovy a vzdelávania sú na dobrej úrovni. Riadenie školy Koncepčné zámery školy sú vypracované na základe analýzy výsledkov práce školy. Vedenie školy pozná slabé a silné stránky školy. Koncepčnosť, zameranie a ciele výchovy a vzdelávania sú na dobrej úrovni. Dlhodobé ciele sú zamerané na skvalitnenie vyučovania cudzích jazykov, vzdelávanie mimoriadne nadaných detí, zavádzanie nových technológii do výchovno-vzdelávacieho procesu a využívanie alternatívnych metód a foriem vyučovania, slovné hodnotenie žiakov. Niektoré vytýčené ciele sú nereálne, vzhľadom na neodbornosť vyučovania anglického jazyka. Na strategický plán školy do roku 2012 nadväzuje ročný plán práce a plány metodických orgánov. Jednotlivé konkrétne čiastkové úlohy sa pravidelne vyhodnocujú na pracovných poradách a zasadnutiach pedagogickej rady. Plnenie úloh stanovených v pláne školy sa realizovalo priamo vo výchovno-vzdelávacom procese. Učitelia vytvárali podmienky pre rozvoj vyšších poznávacích funkcií v procesoch učenia sa žiakov. Učitelia sa pravidelne vzdelávajú v oblasti moderného vyučovania. Inovačné trendy a inšpirujúce podnety zo strany vedenia školy nachádzajú pozitívny ohlas v pedagogickom zbore. Operatívne úlohy sú adresné, konkrétne a terminované, priebežne hodnotené na pracovných poradách. Strategické a operatívne plánovanie je na dobrej úrovni. Organizačná štruktúra a prevádzka školy má jasne stanovené pravidlá fungovania. Organizačný poriadok, pracovný poriadok a vnútorný poriadok školy sú vypracované. Riaditeľka školy deleguje kompetencie na jednotlivých pedagógov a ostatných zamestnancov, čo potvrdzujú aj výsledky škálového dotazníka. Metodické a poradné orgány pracujú podľa prijatých plánov. Na 1. stupni sú štyri metodické združenie, na 2. stupni je zriadených šesť predmetových komisií. Výkon štátnej správy riaditeľkou školy je v súlade s platnými predpismi. Rada školy hodnotí súčasnú úroveň výchovy a vzdelávania, podmienok a riadenia školy ako dobrú. V škálovom dotazníku najvyššie hodnotenie malo plánovanie a rozdelenie zodpovednosti, najnižšie hodnotenie malo uznanie, oceňovanie a pracovné prostredie. Vedenie školy podporuje odborný rast pedagógov (15 učiteľov sa zúčastňuje priebežného,

16 cyklického, rozširujúceho a špecializačného vzdelávania). Riaditeľka školy končí štúdium prípravy vedúcich riadiacich pedagogických zamestnancov. Odborné a pedagogické riadenie má dobrú úroveň. Vedenie školy má vypracovaný systém vnútornej školskej kontroly zameraný na organizáciu a kvalitu práce pedagógov a ostatných zamestnancov. Hospitačná činnosť je efektívna, vedenie ukladá opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov a vykonáva kontrolu ich plnenia. Na kontrolu vzdelávacích výsledkov škola využíva testy z hlavných predmetov. Na základe analýzy výsledkov testov a porovnania s klasifikáciou prijíma opatrenia. Riaditeľka školy má vypracované a zverejnené kritériá hodnotenia pedagogických zamestnancov, ktoré zohľadňujú dosiahnuté výsledky vo výchovno-vzdelávacom procese. Systém hodnotenia žiakov je zjednotený v metodických orgánoch a vo výchovno-zdelávacom procese sa uplatňuje. Plánované termíny úloh sa sledujú a priebežne vyhodnocujú. Kontrolný systém je na dobrej úrovni. Vnútorný informačný systém je prehľadný a účinný. Žiaci a učitelia sa dôležité informácie dozvedajú včas. Vedenie školy a učitelia majú zabezpečený prístup k informáciám aj prostredníctvom internetu. Škola má zriadenú webovú stránku. Dôverné informácie o žiakoch a učiteľoch sú zabezpečené pred zneužitím. Škola pravidelne a včas zabezpečuje rodičom informácie o žiakoch. Spolupráca školy a rodiny, ako i spolupráca s inštitúciami je dobrá. Rada školy je funkčná, prispieva k efektívnej činnosti školy. Škola sa prezentuje aj vydávaním školských časopisov (Malý spoločník, Fyzikálny občasník). Informačný systém má dobrú úroveň, čo koreluje s hodnotením učiteľov v škálovom inšpekčnom dotazníku. Zvolené varianty učebného plánu sa dodržiavajú, vychádzajú z podmienok školy a sú v súlade s koncepčnými zámermi a cieľmi. Plnenie učebných plánov a učebných osnov má veľmi dobrú úroveň. Predpísané písomné a kontrolné práce a realizácia laboratórnych prác a praktických cvičení sú v súlade s učebnými osnovami. Dobrú úroveň má plnenie vzdelávacích štandardov vo vzťahu k požiadavkám na vedomosti a zručnosti žiakov. Pedagogická dokumentácia školy je systematicky vedená na požadovaných tlačivách v súlade s platnou legislatívou. V jej vypĺňaní sa ojedinele vyskytujú formálne nedostatky (nedovolené opravy, neprehľadné zapisovanie nadpisov kapitol z učebníc). Kvalita pedagogickej a pracovnej dokumentácie je v dolnom pásme dobrej úrovne. Orientácia vedenia školy a učiteľov v školskej legislatíve má dobrú úroveň vo vzťahu k jej dodržiavaniu. Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci zamestnancov a žiakov je zabezpečená. V triednych knihách je záznam o poučení žiakov z bezpečnosti a ochrany zdravia a požiarnej ochrany. Porušenie pracovnej disciplíny nebolo zaznamenané. Evidencia žiackych a pracovných úrazov je vedená v súlade s platnou legislatívou. Škola nemá doposiaľ v evidencii žiadnu sťažnosť. Riadenie školy má dobrú úroveň. V celkovom hodnotení škola dosiahla dobrú úroveň. Závery: Silnou stránkou školy je vytvorenie podmienok a otvorenie tried pre mimoriadne nadané deti, humanizácia hodnotenia výsledkov učenia sa žiakov slovným hodnotením, zapájanie sa školy do projektov. Zlepšenie si vyžaduje zabezpečenie odbornosti vyučovania chémie, anglického jazyka, vedenie pedagogickej dokumentácie a v spolupráci so zriaďovateľom zabezpečiť vybavenie školy modernými učebnými pomôckami. Priebeh a výsledky výchovy a vzdelávania sú na dobrej úrovni. Kvalita vyučovania učiteľmi a učenia sa žiakov je dobrá. Vytýčené ciele výchovy a vzdelávania je potrebné vzhľadom na priemerné personálne podmienky školy prehodnotiť. Priestorové podmienky sú priemerné. Podmienky výchovy a vzdelávania sú na dobrej úrovni. Informačný tok je cielený, prehľadný. Vedenie školy sa dobre orientuje v legislatíve, v praxi ju aplikuje. V porovnaní s nameranými výsledkami z komplexných inšpekcií v školskom roku 2005/2006 v základných školách v 16

17 17 Slovenskej republike a v pôsobnosti Školského inšpekčného centra Žilina dosiahla škola lepší výsledok. Školská inšpekcia hodnotí na: dobrej úrovni: koncepčnosť, zameranie, ciele výchovy a vzdelávania strategické a operatívne plánovanie celkové hodnotenie vyučovania preventívne a multidisciplinárne aktivity priemernej úrovni: personálne podmienky odbornosť vyučovania na 2. stupni Materská škola Podmienky výchovy a vzdelávania Personálne podmienky sú veľmi dobré vo vzťahu k odbornosti a menej vyhovujúce vo vzťahu k počtu učiteliek na počet zaradených detí v zmysle legislatívy. Počas výkonu komplexnej inšpekcie sa zistilo, že v triede s celodennou výchovnou starostlivosťou v rozpore s 12 ods. 3 vyhlášky MšaV SR č. 353/1994 Z.z. o predškolských zariadeniach v znení neskorších predpisov nezabezpečujú výchovu striedavo dve učiteľky. Zistený nedostatok bol odstránený riaditeľkou ZŠ s MŠ na základe zistenia Štátnej školskej inšpekcie v priebehu komplexnej inšpekcie.materská škola je umiestnená v budove základnej školy. Interiér je zariadený funkčne, hygienická a estetická úroveň je dobrá. Vnútorné a vonkajšie priestory školy vyžadujú rekonštrukciu. Priestorové podmienky sú priemerné. V škálovom inšpekčnom dotazníku je pracovné prostredie hodnotené učiteľkami ako dobré. Fond pedagogickej a inej literatúry je priebežne aktualizovaný. Didaktická technika je funkčná, vo výchovno vzdelávacích činnostiach bola využívaná. Vybavenosť školy hračkami a hrovým materiálom je dobrá. Materská škola vlastní výpočtovú a kopírovaciu techniku a internet. Výchovné zložky sú rozvrhnuté v súlade s psychohygienickými požiadavkami a striedajú sa v dvojtýždennom cykle. Uplatňovanie uvoľnenosti usporiadania činnosti počas dopoludnia predchádza stresovým situáciám. Psychohygienické podmienky sú dobré. Pitný režim detí je zabezpečený. Podmienky výchovy a vzdelávania celkom sú na dobrej úrovni. Riadenie školy Koncepčné zámery sú spracované v hlavných úlohách materskej školy a v projektoch rozvíjania grafomotorických zručností detí a rozvoja rannej čitateľskej gramotnosti a sú orientované na poskytovanie kvalitnej výchovy a vzdelávania detí s cieľom zvýšiť podiel rodiny na živote školy. Hlavné ciele výchovy a vzdelávania sú stanovené reálne, plnia sa systematicky. Okrem pedagogicko organizačných pokynov pre školy a školské zariadenia vychádzajú zo záverov správy o VVČ, jej výsledkov a podmienok školy. Ich plnenie rovnomerne ovplyvňujú vnútorné i vonkajšie faktory. Koncepčnosť, zameranie, ciele výchovy a vzdelávania sú na dolnej hranici veľmi dobrej úrovne. Materská škola má definované strategické ciele v strategickom pláne školy. Dlhodobé a krátkodobé úlohy súvisia so skvalitňovaním VVČ, sú prehľadné, termínované, s určením zodpovednosti, kontrolovateľné. Vyhodnocovanie plnenia a kvality úloh je pravidelné na pracovných poradách školy. Pedagogické porady škola uskutočňuje samostatne, bez účasti riaditeľky ZŠ s MŠ, podľa funkčného plánu a ich realizácia je z hľadiska frekvencie, vecnosti a obsahu optimálna. Predložené zápisnice dokumentujú sledovanie kvality plnenia úloh, hodnotenie hospitačnej činnosti a podieľanie sa na zvyšovaní odbornej úrovne zamestnancov

18 cez riešenie odborno vzdelávacích problémov. Strategické a operatívne plánovanie je na veľmi dobrej úrovni. Organizačná štruktúra a prevádzka ZŠ s MŠ v organizačnej zložke MŠ je rozpracovaná. Stanovené pravidlá umožňujú efektívne riadenie materskej školy. Vnútorný poriadok je vypracovaný so zohľadnením špecifík na podmienky školy s vymedzením krúžkových činností. Akceptovaný je rodičmi a zriaďovateľom. Rozhodovací proces je realizovaný v súlade s platnou legislatívou. Vedenie ZŠ s MŠ deleguje kompetencie na jednotlivých zamestnancov a pedagogickú radu ako poradný orgán. Zástupkyňa riaditeľky ZŠ s MŠ pre MŠ (ZRŠ pre MŠ) nie je prizývaná na porady vedenia školy. Pracovné podmienky vytvárané zriaďovateľom i riaditeľom ZŠ s MŠ sú priemerné. Pracovná atmosféra je pokojná a kooperatívna. Určený rozsah výchovnej činnosti pedagogické zamestnankyne dodržiavajú. Učiteľky reagujú na nové inšpirujúce podnety v oblasti predškolskej výchovy formou vzdelávania sa na podujatiach poriadaných Metodicko pedagogickým centrom Banská Bystrica. Odborné a pedagogické riadenie je na dobrej úrovni. Zástupkyňa riaditeľky ZŠ pre MŠ má vytvorený účinný systém kontroly cez funkčný plán kontrolnej a hospitačnej činnosti. ZRŠ pre MŠ ukladá opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov a pravidelne ich kontroluje. Kritéria na hodnotenie zamestnancov sú vypracované. Výsledky vnútornej školskej kontroly sa analyzujú na pedagogických poradách. Na škole pracuje interné metodické združenie zamerané na skvalitnenie výchovno vzdelávacích činností. Riaditeľka ZŠ s MŠ vykonáva kontrolnú činnosť smerom k MŠ v zmysle pracovného poriadku školy na dobrej úrovni. Kontrolný systém je na dobrej úrovni. Vnútorný informačný systém je na dobrej úrovni, s účinnou spätnou väzbou. Prístup k potrebným informáciám je zabezpečený, dôverné informácie o deťoch zamestnancoch školy sú zabezpečené pred zneužitím. Učiteľky hodnotia vnútornú komunikáciu a koordináciu ako veľmi dobrú a vonkajšiu komunikáciu ako dobrú. Rodičia majú dostatok informácií o živote školy na základe prepracovaného programu interakcie škola rodina. Výchovno vzdelávacia činnosť je plánovaná s rešpektovaním základného pedagogického dokumentu PVaV so striedaním tematických celkov. Škola má rozpracované úlohy z dodatku obsahu civilnej ochrany detí v materských školách k PVaV a plní ich priebežne. Materská škola vytvára vhodné podmienky pre zaškolenie 5 6 ročných detí. Plnenie PVaV je na dobrej úrovni. Kvalita pedagogickej dokumentácie je dobrá. Materská škola nemá zaevidovanú žiadnu sťažnosť. V priebehu inšpekcie neboli zaznamenané nedostatky týkajúce sa dodržiavania pracovnej disciplíny pedagogických zamestnancov. Predpisy vzťahujúce sa na oblasť ochrany a bezpečnosti zdravia pri práci sú dodržiavané. Riadenie školy celkom je na dobrej úrovni. Závery: Silnou stránkou materskej školy je realizácia projektov a nadštandartných aktivít, úroveň pedagogického pôsobenia a dosiahnutých výchovno vzdelávacích výsledkov detí. V spolupráci so zriaďovateľom je potrebné skvalitniť stav vnútorných a vonkajších priestorov školy a školského dvora. V ukazovateľoch týkajúcich sa priebehu výsledkov výchovy a vzdelávania, podmienok výchovy a vzdelávania a riadenia školy sú dosiahnuté výsledky dobré a sú lepšie než výsledky zistené pri komplexných inšpekciách v materských školách v školskom roku 2005/2006 v Slovenskej republike a v Školskom inšpekčnom centre Žilina. Celkové hodnotenie školy je dobré a je lepšie ako dosiahnuté výsledky z komplexných inšpekcií v materských školách v školskom roku 2005/2006 v Slovenskej republike a v Školskom inšpekčnom centre Žilina. 18

19 19 Školská inšpekcia hodnotí na: veľmi dobrej úrovni: preventívne a multidisciplinárne aktivity školy strategické a operatívne plánovanie dobrej úrovni: informačný systém poznatkový systém detí priemernej úrovni: priestorové podmienky dodržiavanie všeobecne záväzných a školských predpisov Školská inšpekcia na hodnotenie škôl/školských zariadení používa tieto hodnotiace výrazy: veľmi dobrý dobrý priemerný málo vyhovujúci nevyhovujúci výrazná prevaha pozitív, drobné formálne nedostatky, mimoriadna úroveň prevaha pozitív, formálne a menej významné vecné nedostatky, nadpriemerná úroveň vyrovnanosť pozitív a negatív, priemerná úroveň prevaha negatív, výrazné nedostatky, citeľne slabé miesta, podpriemerná úroveň výrazná prevaha negatív, zásadné nedostatky ohrozujúce priebeh výchovy a vzdelávania l) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy Výchovno-vzdelávací proces prebiehal v 28 triedach ZŠ a 3 triedach MŠ. Na ročníkoch pracovali žiaci v 16 triedach, z toho bolo zriadených 8 tried pre mimoriadne nadané deti. Na ročníkoch vyučovanie prebiehalo v 12 triedach, z toho 4 triedy boli s rozšíreným vyučovaním cudzích jazykov. Materská škola okrem 3 tried má k dispozícií ešte štvrtú triedu, ktorú využíva ako spálňu a učebňu zameranú na aktivity spojené s hudobnou výchovou a tancom. Ostatné triedy sa využívajú ako herne. Deti MŠ majú v átriu školskej budovy vybudovaný samostatný areál, kde sú umiestnené 2 pieskoviská a drevený detský vláčik. Tiež majú k dispozícii saunu, školské ihriská a možnosť zacvičiť si v niektorej z telocviční školy. Žiaci základnej školy majú k dispozícii špeciálnu učebňu cudzích jazykov (vyučuje sa anglický a nemecký jazyk), špeciálnu učebňu fyziky a prírodopisu, dve učebne výpočtovej techniky (vyučuje sa informatika, práca s počítačom a krúžky), jednu učebňu technickej výchovy dielňu zameranú na obrábanie dreva a kovov. Škola má k dispozícii 3 telocvične: veľkú malú gymnastickú džudistickú, kde je umiestnená aj posilňovňa. saunu v budove školy, ktorú využívajú žiaci navštevujúci ŠKD školský pozemok, kde sa pestujú okrasné rastliny a liečivé rastliny školskú záhradu na relaxačné aktivity hlavne v rámci MŠ a ŠKD Športový areál žiaci majú k dispozícií 2 asfaltové ihriská, antukové ihrisko, doskočište na skok ďaleký. Učebňa v prírode vybudovaná v átriu školy pre žiakov ročníka.

20 20 V triedach pre nadané deti boli sponzorsky zabezpečené 2 kopírky, 2 DVD prehrávače, 2 kusy počítačov, domino na výučbu anglického jazyka, nábytok do kabinetu a plyšový koberec. m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy Organizácia v roku 2006 hospodárila s prostriedkami, ktoré jej boli pridelené formou: 1. Normatívne finančné prostriedky na bežné výdavky: a. Prenesené kompetencie: na mzdy a odvody ,- Sk na prevádzku (vrátane účelových dotácií) ,- Sk na havárie ,- Sk b. Originálne kompetencie: - na mzdy a odvody ,- Sk - na prevádzku ,- Sk - na kapitálové výdavky ,- Sk 2. Nenormatívne finančné prostriedky: - na dopravu žiakov 5 280,- Sk - na vzdelávacie poukazy ,- Sk - pre žiakov v hmotnej núdzi ,- Sk - príjmové prostriedky ,30 Sk - darovacie prostriedky ,- Sk Zdroje spolu: ,30 Sk a. na mzdy a odvody bola vyplatená suma tis. z normatívnych prostriedkov určených na mzdy b. na havárie prostriedky vo výške tis. boli použité na: - opravu sanitárnej techniky v celej budove školy tis. - na opravu a náter okien v celom areáli školy tis. - na úhradu časti vonkajšej fasády 274 tis. c. na prevádzku školy z prenesených kompetencií bolo poskytnutých tis. Z toho na bežnú prevádzku školy tis. a ako účelová dotácia tis. na fasádu školy tis. a na opravu strechy 71 tis. d. z originálnych kompetencií na prevádzku zriaďovateľ poskytol sumu 401 tis., ktorá bola použitá na úhradu energií 51 tis., na údržbu 237 tis (oprava strechy), na stravu pre zamestnancov 82 tis. a na povinný odvod na SF 31 tis. e. na kapitálové výdavky bola zriaďovateľom pridelená dotácia 152 tis. Prostriedky boli určené pre potreby školskej jedálne na zakúpenie elektrickej pece v hodnote87 tis. a ohrevného pultu v hodnote 65 tis. f. z nenormatívnych prostriedkov sa vyplatilo na dopravu pre žiakov z Mojša 5 tis. g. zo vzdelávacích poukazov časť 131 tis. sa vyplatila na dohody a zbytok bol použitý na úhradu energií, na nákup učebných pomôcok a na opravu PVC na chodbách. h. z príjmových prostriedkov 939 tis. bolo použitých na: odmeny 73 tis, na DDP 15 tis., na energie 494 tis., na spotrebný materiál 209 tis, na údržbu 72 tis. a na služby 76 tis. i. darovacie prostriedky 159 tis. boli získané: 100 tis. zo spoločnosti Penta na projekt Cestovanie časom, do ktorého sa zapojili triedy pre nadané deti. Financie boli v plnej výške použité na tento projekt. Sumu 35 tis. poskytlo Rodičovské združenie na úhradu úrazového poistenia žiakov. Z projektu Otvorená škola 10 tis., ktoré boli použité na

21 21 vyplatenie odmeny pre trénera džuda. 14 tis. poskytlo mestské zastupiteľstvo na nákup pomôcok do MŠ a triedy pre nadané deti. j. žiakom v hmotnej núdzi sa vyplatilo: na stravu 95 tis., na motivačný príspevok 55 tis. a na školské potreby 23 tis. Sk. n) Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia Koncepcia rozvoja školy je zameraná na výučbu cudzích jazykov, skvalitňovanie výučby cudzích jazykov s využitím projektového vyučovania, zážitkového učenia a moderných foriem vyučovania. Dlhodobý zámer je vybudovanie jazykového laboratória. Skvalitniť vybavenie školy výpočtovou technikou, využívať edukačné balíčky projektu Infovek hlavne pri výučbe cudzích jazykov, fyziky, technických prác, ale aj ostatných predmetov jednotlivých ročníkov. Skvalitniť výučbu informatiky v triedach pre nadané deti. V minulom školskom roku bolo zakúpených 5 počítačov, 1 kus multiprojektor a tonery z 2 % dane z príjmov fyzických osôb. Všetky boli umiestnené v učebni Infoveku učebňa informatiky. Zakúpenie počítačov prispelo k skvalitneniu výučby. V triedach pre mimoriadne nadané deti sa zážitkové učenie uplatňuje bežne, nakoľko deti chcú tvoriť a prežívať témy vyučovacích predmetov. Učia sa pracovať s informáciami a ich odovzdávaním ostatným. Využívajú tvorivé dielne, ktoré sa konajú raz mesačne. Po každej tvorivej dielni prebehne beseda, kde je zhodnotená práca z týchto hľadísk: spolupráca, organizácia a práca v tíme aktivita jednotlivca a skupiny tvorivosť a kreativita spokojnosť s vlastnou prácou radosť, ktorú mi tvorivé dielne priniesli ako sa zvyšuje môj záujem o prácu Tvorivé dielne využívame aj v rámci projektového vyučovania, kde podľa výsledkov vytvárame štatistiku jednotlivých projektových prác, ktorá sa vyhodnotí a odprezentuje pred ostatnými. Edukačné balíčky Infoveku sa začali využívať na vyučovaní anglického jazyka. V predmete anglický jazyk pokračuje spolupráca s Oxford University Press Slovakia, kde sa každoročne organizuje celoročná súťaž v projektoch. Do tejto súťaže sa každoročne zapájame. Nepodarilo sa nám zrealizovať vybudovanie jazykového laboratória. o) Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení a. Silné stránky školy Získavanie finančných prostriedkov na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu cestou grantových projektov a projektov vyhlásených ministerstvom školstva Stabilizovaný a kvalifikovaný pedagogický zbor Výučba cudzích jazykov od 1. ročníka ZŠ s hlavným zameraním na zvyšovanie komunikatívnosti Zriaďovanie tried s rozšíreným vyučovaním cudzích jazykov od 3. ročníka ZŠ ( výučba dvoch cudzích jazykov ) Príprava podmienok a otvorenie tried pre mimoriadne nadané deti Vzdelávanie nadaných detí netradičnými vyučovacími metódami s dostatočnou úrovňou podnetov a príležitostí na rozvoj schopností detí s nadpriemernou

22 22 inteligenciou, využívanie výpočtovej techniky, práca s encyklopédiami so zameraním na tvorbu projektov Presadzovanie myšlienky Škola hrou na základe učebnej pomôcky Lego - Dacta na 1. stupni ZŠ a školskom klube detí Prezentácia školy na verejnosti, zvyšovanie imidžu školy Zachovávanie tradícií školy Sústavné zvyšovanie odbornosti pedagogického kolektívu s cieľom postupného zvyšovania a zlepšovania kvality procesov v škole Dobré uplatnenie absolventov našej školy v ďalšom štúdiu na stredných školách a v praxi Výborné umiestnenia žiakov v olympiádach, vo vedomostných a športových súťažiach Dobré výsledky vo vzdelávaní integrovaných žiakov a žiakov s poruchami učenia Estetizácia prostredia školy Možnosť realizácie sa každého žiaka v mimovyučovacích aktivitách práca v krúžkoch Zber odpadových surovín ( papier, PET fľaše ) a ochrana životného prostredia Práca žiackeho školského parlamentu b. Slabé stránky školy Nedokončený športový areál školy, v budúcom školskom roku dobudovanie futbalového ihriska Odborne obsadiť výučbu anglického jazyka na ročníkoch tak v klasických triedach ako aj v triedach pre mimoriadne nadané deti Nedostatok finančných prostriedkov na vybavenie školy modernými učebnými pomôckami Vybavenie jednotlivých tried a priestorov školy nábytkom, ktorý je zastaralý Nedostatok priestorov pre činnosť školského klubu detí možnosť zriadenia samostatných herní Opatrenia: 1. Využívať výpočtovú techniku na každom vyučovacom predmete 2. Naďalej sa zamerať na kvalitu výchovnej a pedagogickej práce 3. Udržiavať zdravú pracovnú atmosféru v triedach a na celom pracovisku 4. Vybudovať priestory herní školského klubu detí 5. Dobudovať futbalové ihrisko v športovom areáli školy II. Ďalšie informácie o škole, ktoré môže správa obsahovať: a) Voľnočasové aktivity školy na škole pracovalo 33 krúžkov. Pohybovo tanečný Kubičková Matematika hrou Vácvalová Kultúrno turistický Kapitulčinová Lego Vácvalová Kultúrno turistický Hodásová Misijný krúžok roč. Plšková Minifutbalový krúžok Ligárt Matematický krúžok Valíčková

23 23 Počítačový krúžok Nagyová Tvorivé dielne Bugáňová 1. ročník Môj kamarát počítač Hrdinová Športovo turistický Bugáňová Môj kamarát počítač Englárt Výtvarný krúžok Reguliová Športový krúžok 5. Verešová Volejbalový krúžok Brunn 7. roč. Môj kamarát počítač Puchoňová Výtvarný krúžok Markusová Nemecký jazyk 1. Murčová Šitie BARBIE Markusová 4. roč. Strelecký krúžok Trebatický Stolný tenis roč. Kozárová Tanečný krúžok Roháčová Matematika 9. roč. Púčková Relaxačný krúžok Roháčová Slovenčina hrou 8.A Príglová Môj kamarát počítač Hrdinová Krúžok výpočtovej Baník techniky Môj kamarát počítač Englárt Sauna Klimeková Programovanie BALTIK Šachový krúžok Brončeková Športové hry roč. Klimeková Vaneková CVČ medzitriedne športové súťaže vo volejbale, futbale, vybíjanej zber druhotných surovín exkurzie výlety lyžiarsky výcvik plavecký výcvik b) Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, žiakom a rodičom Ponuky školy na zlepšenie vzájomnej spolupráce: - triedne rodičovské združenia 3x ročne, 1x plenárne rodičovské združenie - informačné dni pre rodičov 2x ročne - Dni otvorených dverí pre rodičov - 2x ročne v triedach pre nadané deti - pomoc pri výchovných alebo vzdelávacích problémoch žiakov (1x mesačne Dr. Halasová v škole) - kultúrne vystúpenia detí pre rodičov (Deň matiek, Vianoce) - Dr.Berhanová pomoc pri riešení výchovných problémov nadaných detí Ponuka rodičov pre školu: - účasť rodičov na akciách poriadaných školou (školské výlety, zbery, karneval, exkurzie) - sponzorské príspevky Rady rodičov a individuálna pomoc rodičov pri materiálnom zabezpečovaní výchovno-vzdelávacieho procesu, pri opravách budovy školy Riaditeľka ZŠ pravidelne informuje Radu rodičov školy o živote školy, o úspechoch a problémoch školy.

24 24 Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú Žiacky parlament: V rámci humanizácie výchovy a vzdelávania pokračovala činnosť žiackeho parlamentu, hlavne pri riešení požiadaviek zo strany žiakov, ale aj učiteľov. Žiacky parlament zasadal 1-krát mesačne pod vedením výchovnej poradkyne PaedDr. Márie Príglovej. Činnosť parlamentu bola zameraná hlavne na: spolupráca s vedením školy pri riešení požiadaviek žiakov organizovanie súťaže Za vyššiu kvalitu certifikát získalo 8 tried organizácia charitatívnych zbierok učenie sa demokracii Spolupráca s inštitúciami: Pedagogicko-psychologická poradňa Žilina Hvezdáreň Žilina Polícia Východ Žilina TATRA film Mestské divadlo Žilina Bábkové divadlo Žilina SKOI Zbor pre občianske záležitosti Žilinský Večerník Považské múzeum Materská škola, Ul. Borodáča 6, 7, Žilina Špeciálna základná škola Žilina Tradície školy: Vianočné posedenie pre jubilantov organizované Zborom pre občianske záležitosti v Žiline Deň matiek kultúrne vystúpenie žiakov, detský karneval práca žiackeho parlamentu od roku 1994 Súťaž tried Za vyššiu kvalitu od roku 1997 Logo školy a certifikáty pre triedne kolektívy športovo-poznávací deň pre víťazov súťaže Za vyššiu kvalitu saunovanie žiakov (1x týždenne) projekt Zdravá škola triedy s rozšíreným vyučovaním Cj v ročníku od triedy pre nadané deti pre okres Žilina propagačný materiál o činnosti školy webova stránka školy :