3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας"

Transcript

1 Mediterranean School Magazine Practicing English Language and even more Ένα διαδικτυακό περιοδικό που ενώνει μαθητές, καθηγητές και σχολεία της Ευρώπης Τσιόπτσιας Δημήτριος 1, Πάσσα Μαρία 2, Γκαλένης Σπυρίδων 3, Ευθαλία Εμπεριάδου 4 1 Καθηγητής Πληροφορικής, Γυμνάσιο Επανομής 2 Καθηγήτρια Αγγλικών, Γυμνάσιο Επανομής 3 Καθηγητής Πληροφορικής, Γυμνάσιο Επανομής 4 Καθηγήτρια Μουσικής, Γυμνάσιο Επανομής ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το «Mediterranean School Magazine», είναι ένα ηλεκτρονικό, διαδραστικό, σχολικό περιοδικό (http://www.ms-mag.eu/) που στοχεύει, κυρίως, στην προώθηση και την ενίσχυση της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας, του διαπολιτισμικού διαλόγου και της επικοινωνίας. Προωθεί την αξιοποίηση και την ορθή χρήση των Τ.Π.Ε. και των σύγχρονων ψηφιακών μεθόδων επικοινωνίας, μέσα από μια ευχάριστη και δημιουργική διαδικασία που είναι πολύπλευρα ωφέλιμη για τους εμπλεκόμενους μαθητές, αλλά και ολόκληρη τη σχολική κοινότητα. Οι μαθητές αναλαμβάνουν διάφορους ρόλους (δημοσιογράφοι, ρεπόρτερ, σχεδιαστές κλπ), γράφουν άρθρα ποικίλης θεματολογίας στην αγγλική γλώσσα, δημιουργούν σταυρόλεξα και κουίζ, παρουσιάζουν τις καλλιτεχνικές δημιουργίες τους και γενικά επιδεικνύουν τη δημιουργικότητα που υπάρχει στη σχολική τους καθημερινότητα. Υλοποιούν την ηλεκτρονική μορφή του περιοδικού, χρησιμοποιώντας λογισμικά και εργαλεία επεξεργασίας κειμένου, βίντεο και εικόνας, δημιουργίας κουίζ, σταυρόλεξου και πολυμεσικών παρουσιάσεων. Το περιοδικό λειτουργεί διαθεματικά στα πλαίσια της πλειονότητας των μαθημάτων του Γυμνασίου, με πιο συγκεκριμένες διδακτικές επεκτάσεις κυρίως στα μαθήματα των Αγγλικών, Πληροφορικής, Μουσικής, Καλλιτεχνικών και Φιλολογικών. Είναι ένας συνδετικός κρίκος της τοπικής σχολικής πραγματικότητας και κοινωνίας με τις αντίστοιχες των συνεργαζομένων Ευρωπαϊκών Χωρών. Μέσω του διαδικτύου, οι μαθητές μετατρέπουν το ηλεκτρονικό περιοδικό σε ένα «πλοίο» με το οποίο τα άρθρα και η δημιουργικότητά τους ταξιδεύουν στη «θάλασσα της Μεσογείου», αλλά και στους «ωκεανούς του κόσμου». ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: ηλεκτρονικό περιοδικό, ιστοσελίδα, etwinning, διαθεματικότητα, συνεργατικότητα [98]

2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το «Mediterranean School Magazine» είναι ένα ηλεκτρονικό σχολικό περιοδικό που δημιουργείται από μαθητές σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Μεσογειακών Χωρών, μέσω του ευρωπαϊκού προγράμματος etwinning και έχει ως κύριο στόχο: Να προωθήσει και να ενισχύσει την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας. Να προωθήσει και να ενισχύσει το διαπολιτισμικό διάλογο και την επικοινωνία. Nα αξιοποιήσει με συνετό και ορθό τρόπο τις Τ.Π.Ε και τις σύγχρονες ψηφιακές μεθόδους επικοινωνίας. Οι μαθητές χρησιμοποιούν την αγγλική γλώσσα, στο δικό τους γνωστικό επίπεδο, γράφοντας άρθρα, δημιουργώντας σταυρόλεξα και κουίζ, κάνοντας αναφορές σε θέματα που αφορούν στην τοπική κοινωνία, δείχνοντας τις καλλιτεχνικές δημιουργίες τους, και γενικά επιδεικνύοντας τη δημιουργικότητα που υπάρχει στη σχολική τους καθημερινότητα ενισχύοντας, έτσι τη διαπολιτισμικότητα, το σεβασμό στη διαφορετικότητα και την αυτογνωσία. Είναι ένα περιοδικό που λειτουργεί διαθεματικά στο σχολικό περιβάλλον, έχοντας συγκεκριμένες διδακτικές επεκτάσεις, κυρίως στα μαθήματα των Αγγλικών, της Πληροφορικής, της Μουσικής, των Καλλιτεχνικών, του ΣΕΠ και των Φιλολογικών. Κατά το ακαδημαϊκό έτος , το «Mediterranean School Magazine» ξεκίνησε από δύο σχολεία συνεργάτες, το Γυμνάσιο Επανομής (Ελλάδα) και το Liceo "Eleonora d''arborea (Ιταλία). Στόχος του περιοδικού ήταν, και είναι, να εμπλακούν και να συμμετέχουν στο πρόγραμμα και άλλες μεσογειακές χώρες πέραν της Ιταλίας και της Ελλάδας. Αυτή η προσδοκία υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος με την έκδοση του 3ου τεύχους, όταν μετά από πρόσκληση συμμετείχε στο πρόγραμμα και η Ισπανία με το σχολείο Irungo La Salle. Κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά , το περιοδικό συνεχίζουν και εκδίδουν τα σχολεία των τριών παραπάνω Χωρών. Κατά τη διάρκεια ενός σχολικού έτους, ο απαιτούμενος χρόνος δημιουργίας του περιοδικού εκ μέρους των τριών συνεργαζόμενων σχολείων επιτρέπει την έκδοση δύο μόνον τευχών. Όλα τα άρθρα και το παραγόμενο υλικό της συνεργασίας κάθε τεύχους αναρτάται σε ηλεκτρονική μορφή στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα όπου δίνεται η δυνατότητα online πρόσβασης (e-book) ή ακόμα και έντυπης αναπαραγωγής. Στο περιοδικό μπορεί να συμμετέχει οποιοσδήποτε μαθητής, ανεξαρτήτως του τμήματος και του επιπέδου Αγγλικών (Αρχαρίων ή Προχωρημένων). Δε θέτει καμία προϋπόθεση άριστης γνώσης της ξένης γλώσσας, ούτε ακόμα και καλού χειρισμού των Τ.Π.Ε. Αυτό είναι σημαντικό για τους μαθητές, ώστε να βρουν έναν ανοιχτό χώρο και πεδίο έκφρασης ανάλογα με τις δεξιότητες και τις κλίσεις τους. Με αυτόν τον τρόπο αποκαλύπτονται συνεχώς «κρυφά» ταλέντα των μαθητών μας, όχι μόνο σε ό,τι αφορά στην άρτια σύνθεση γραπτού λόγου (ποιημάτων, ιστοριών, κριτικών κ.ά) - πάντα βέβαια στην αγγλική γλώσσα - αλλά και στη ζωγραφική, στο σκίτσο και στα γραφικά. Μέσα από τη συνεργασία και την επικοινωνία, τόσο των μαθητών όσο και των καθηγητών, προκύπτει και η ανάγκη της φυσικής γνωριμίας - αδελφοποίησης με τα συνεργαζόμενα σχολεία. Έτσι, σε κάθε σχολική χρονιά υλοποιείται μία εκπαιδευτική ανταλλαγή με τα συνεργαζόμενα σχολεία (Ιταλία ή Ισπανία) με τη φιλοξενία των μαθητών στις οικογένειες των αντίστοιχων μαθητών της Χώρας υποδοχής. Οι μαθητές βιώνουν έτσι, στο μέγιστο βαθμό, τη συμμετοχή τους σε ένα διαπολιτισμικό πρόγραμμα και έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά την πραγματικότητα του [99]

3 «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδακτική πράξη» συμμαθητή τους σε μια άλλη χώρα, εξασκώντας την αγγλική γλώσσα σε πραγματικές συνθήκες. ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ «Μαθαίνουμε καλύτερα κάνοντας, αλλά μαθαίνουμε ακόμα καλύτερα αν συνδυάσουμε τη δράση με την ομιλία και το στοχασμό πάνω σ αυτά που κάνουμε» Papert. Η θεωρία του εποικοδομισμού, υποστηρίζει ότι η μάθηση δεν προέρχεται από τη συσσώρευση πληροφοριών, αλλά από την οργάνωση των εσωτερικών αντιλήψεων και εμπειριών των μαθητών. Οι μαθητές οικοδομούν καινούργιες έννοιες και ιδέες με βάση τις προϋπάρχουσες γνώσεις τους και μέσω της ενεργητικής συμμετοχής και εμπλοκής τους σε δραστηριότητες αυθεντικού τύπου, χρησιμοποιώντας πραγματικά εργαλεία. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού και των χρησιμοποιούμενων μέσων είναι να διευκολύνουν την ενεργητική μάθηση, όπου οι μαθητές οικοδομούν τις δικές τους ολοκληρωμένες ερμηνείες και γνώσεις (Papert, 1991). Στα πλαίσια του κοινωνικού εποικοδομισμού, η μάθηση είναι μια κοινωνική κατασκευή, όπου οι εκπαιδευτικοί παρέχουν τη διευκόλυνση και το πλαίσιο στήριξης (scaffolding) μεταξύ των μαθητών. Η ενεργά κατασκευασμένη γνώση είναι σχετισμένη με την εμπειρία ενός ατόμου. Η γνώση και οι πληροφορίες προσαρμόζονται κάθε φορά στα χαρακτηριστικά του νέου περιβάλλοντος μέσα στο οποίο το άτομο ενεργεί. Τονίζεται ο κοινωνικο-πολιτισμικός χαρακτήρας της μάθησης και ο τρόπος με τον οποίο η κοινωνική αλληλεπίδραση και η στήριξη του κοινωνικού πλαισίου μπορούν να άρουν αυτές τις δυσκολίες. Ερευνητές επισημαίνουν, ότι η μάθηση ως διαδικασία και η γνώση ως προϊόν αυτής εξαρτώνται άμεσα από το κοινωνικό πλαίσιο στο οποίο το άτομο αναπτύσσει τις δραστηριότητές του. Επιπλέον αναφέρουν ότι, η καθημερινή αλληλεπίδραση μεταξύ των μελών μιας κοινότητας μάθησης και οι δραστηριότητες στις οποίες επιδίδονται, παράγουν γνώση, βελτιώνουν πρακτικές, καλλιεργούν τον επικοινωνιακό λόγο, δημιουργούν πολιτισμό (Παππάς, 2012). O κατασκευαστικός εποικοδομισμός με κύριο εμπνευστή τον Papert, υποστηρίζει ότι οι μαθητές οικοδομούν καλύτερα τη γνώση τους, όταν εμπλέκονται ενεργά στη σχεδίαση και κατασκευή πραγματικών αντικειμένων, όπως για παράδειγμα του υλικού ενός περιοδικού, με νόημα για τους ίδιους ή τους άλλους γύρω τους (Papert, 1991). Τους βοηθάει να ελέγχουν άμεσα και να διορθώνουν το αποτέλεσμα. Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές αξιοποιούν τα τυχόν σφάλματά τους και, έτσι, αλλάζουν τη συμπεριφορά τους και χαράζουν νέα πορεία επίλυσης των προβλημάτων, γεγονός το οποίο είναι από τα βασικά χαρακτηριστικά των λογισμικών που χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία ενός περιοδικού (έντυπου ή ηλεκτρονικού), αλλά και ταυτόχρονα βασικό σημείο της γνωστικής θεωρίας του Piaget. Ο οικοδομισμός χρησιμοποιώντας πολλαπλές αναπαραστάσεις των γνωστικών εννοιών, συντελεί στη δημιουργία αυθεντικών καταστάσεων μάθησης, μέσω της επίλυσης προβλημάτων, οικείων προς τα ενδιαφέροντα των μαθητών. Οι κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες επηρέασαν σημαντικά τη μάθηση μέσα από τα καινοτόμα σχολικά προγράμματα. Η κοινωνική διάσταση της μάθησης και η σημασία της αλληλεπίδρασης μεταξύ των ατόμων στην κατασκευή της γνώσης, σε συνδυασμό με τη ραγδαία τεχνολογική εξέλιξη, οδήγησαν στην ανάπτυξη του παγκόσμιου πληροφοριακού ιστού, της κοινωνικής δικτύωσης, αλλά και των εργαλείων web 2.0. Διαδικτυακές κοινότητες μάθησης δημιουργούνται μέσω του παγκόσμιου ιστού, για τη [100]

4 συνεργατική ανάπτυξη δημιουργιών, όπως ένα σχολικό περιοδικό. Η δημιουργία συνεργατικών και ταυτόχρονα εκπαιδευτικών, ανοιχτών περιβαλλόντων μάθησης, δίνει το έναυσμα για την κοινωνική και συνεργατική μάθηση, η οποία μπορεί με απόλυτη επιτυχία να επιτευχθεί στα πλαίσια ενός κλίματος αυθεντικών καταστάσεων μάθησης, μέσα στα πλαίσια πραγματικής, αλλά και εικονικής, σχολικής τάξης. Κατά αυτόν τον τρόπο, οι κοινωνικοπολιτισμικές προσεγγίσεις επηρέασαν καταλυτικά την παιδαγωγική θεώρηση και μεθοδολογία της διδασκαλίας μέσω της Διαδικτυακής Μάθησης, καθώς και τον τρόπο διαχείρισης του ευρύτερου σχολικού οικοσυστήματος (Κόμης, 2004). Έτσι, η χρήση οποιουδήποτε υλικού, μπορεί να δώσει στη μαθησιακή διαδικασία έναν κοινωνικοπολιτισμικό προσανατολισμό, όταν γίνεται στα πλαίσια εφαρμογής ενός ομαδοσυνεργατικού σεναρίου αυθεντικής μάθησης μέσα από τα εργαλεία του διαδικτύου, όπου δίνεται στους μαθητές η δυνατότητα να ερευνήσουν, να αναζητήσουν, να συζητήσουν, να συμφωνήσουν και να εξαγάγουν, από κοινού, τα αποτελέσματα της προσπάθειάς τους. Σύμφωνα με τους Bush & Mott (2009), «τα ινστιτούτα πρέπει να παρέχουν στους μαθητές τα απαραίτητα ελεύθερα εργαλεία που τους επιτρέπουν να διαχειρίζονται τη δική τους μάθηση και μέσα από τις προσωπικές τους εμπειρίες σε προσωπικά περιβάλλοντα μάθησης. Οι καθηγητές, επίσης, με τη χρήση των συγκεκριμένων εργαλείων γίνονται πιο αποτελεσματικοί μέντορες και καθοδηγητές». Συνεπώς, μπορούμε να πούμε ότι, η ψηφιακή υλικοτεχνική υποδομή που προσφέρεται (δωρεάν) στους καθηγητές και μαθητές στο σχολείο, πρέπει να υπηρετεί με ύψιστο τρόπο την παραγωγή γνώσης. Η μαθητική κοινότητα, μπορεί να συμμετέχει στη μάθηση και να πρωτοπορεί με ελάχιστο έως μηδαμινό κόστος. TΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Etwinning και το Twinspace Τo etwinning (Etwinning Portal, 2014) είναι ένα ευρωπαϊκό πρόγραμμα συνεργασίας σχολείων Ευρωπαϊκών (και μη Ευρωπαϊκών) κρατών. Από το 2014 το etwinning έχει ενσωματωθεί στο Erasmus+, το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό. Παρέχει στα σχολεία-συνεργάτες μία ηλεκτρονική πλατφόρμα που ονομάζεται Twinspace (Etwinning Toοls, 2014) μέσα στην οποία υλοποιείται το πρόγραμμα των συνεργαζόμενων σχολείων. Είναι ένα μαθητικό κοινωνικό δίκτυο που προσφέρει προσαρμοσμένες ψηφιακές τεχνολογίες για την υλοποίηση του έργου, όπως forum, δημιουργία φακέλων, γκαλερί φωτογραφιών, βίντεο κ.ά. Μέσα από αυτήν την ηλεκτρονική πλατφόρμα οι μαθητές/twinners, αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας και ωφελούνται κοινωνικά και πολιτισμικά, με παράλληλη χρήση των εργαλείων της Τεχνολογίας και Πληροφορικής. Το πιο σημαντικό, όμως, είναι ότι δουλεύουν σε ένα ασφαλές περιβάλλον, αφού κανένας άλλος πέραν της παιδαγωγικής ομάδας δεν μπορεί να είναι χρήστης. Υπάρχει επίσης η δυνατότητα για έναν επισκέπτη να δει μέρος από το υλικό του έργου, το οποίο το ορίζουν οι διαχειριστές-καθηγητές. Για το «Mediterranean School Magazine» η διεύθυνση είναι η, ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ Οι επιμέρους δραστηριότητες υλοποίησης του περιοδικού και η εργασία των μαθητών περιγράφονται στα παρακάτω 5 στάδια. [101]

5 «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδακτική πράξη» 1) Στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς ενεργοποιείται το έργο etwinning (διαδικασία που επιβάλλεται από το ίδιο το ευρωπαϊκό πρόγραμμα) και είναι ανοιχτό για τη συμμετοχή νέων συνεργατών (σχολείων) μετά από συνεννόηση. 2) Αφού καθοριστούν τα σχολεία-συνεργάτες, γίνεται πρόσκληση σε κάθε σχολείο συνεργάτη από την ομάδα των καθηγητών στους μαθητές που θέλουν να συμμετέχουν στο συγκεκριμένο έργο. Ενημερώνονται σε μια συνάντηση ολομέλειας για τις λεπτομέρειες σχετικά με τα παιδαγωγικά οφέλη αλλά και του τρόπου εργασίας. Επίσης κάθε μαθητής αποκτά μοναδικό κωδικό πρόσβασης στο περιβάλλον του twinspace, σύμφωνα με τη διαδικασία που προβλέπει το πρόγραμμα. Πραγματοποιείται η οργάνωση της ύλης και του αφιερώματος του τεύχους με ανάθεση εργασιών στους μαθητές καθώς επίσης και στους συμμετέχοντες καθηγητές, σύμφωνα πάντα με τα δικά τους ενδιαφέροντα και προτιμήσεις. Συγκεκριμένα: Οι μαθητές από κάθε χώρα, αποφασίζουν σε ποια ομάδα θα ενταχθούν: Editors (Articles, Poems, Literature, Athletics, Fashion,) Reporters (Local news, School news, unique articles, etc) Photographers (support to the reporters and editors) Developers of Jokes, Crosswords and Quizzes Designers, Animators (Paintings, comics etc.) Κάθε μαθητής μπορεί να ανήκει σε μία ή περισσότερες ομάδες, καθώς και να αλλάζει τη θέση του σε κάθε έκδοση του περιοδικού, ώστε να του δοθεί η δυνατότητα να βιώσει τη διαφορετικότητα της κάθε θέσης. Ειδικότερα, Οι μαθητές μπορούν να δουλεύουν μόνοι τους ή σε συνεργασία με τους συμμαθητές τους από το εξωτερικό, σε ζεύγη ή σε ομάδες. Οι πιο αρχάριοι στην αγγλική γλώσσα μαθητές μπορούν να λαμβάνουν βοήθεια από τους πιο προχωρημένους μαθητές. Τα σχολεία συνεργάτες ορίζουν τις προθεσμίες συγγραφής των άρθρων, των συνεντεύξεων και του υπόλοιπου υλικού του περιοδικού, και τις ανακοινώνουν στους μαθητές, οι οποίοι έχουν περίπου ένα μήνα για να παραδώσουν το υλικό τους. Οι μαθητές χρησιμοποιούν το περιβάλλον του twinspace που είναι ο κύριος κόμβος συντονισμού, οργάνωσης και διαχείρισης του έργου. Δουλεύουν κυρίως από το σπίτι τους, στο δικό τους χρόνο και χώρο, ατομικά ή ομαδικά, ανάλογα με την εργασία και το ρόλο που ανέλαβαν. Μπορούν επίσης να επικοινωνήσουν με τους καθηγητές ή και με τους υπόλοιπους συμμαθητές τους για θέματα της εργασίας τους, μέσα από την ηλεκτρονική πλατφόρμα του twinspace. Συνεπώς, η κύρια εργασία των μαθητών γίνεται στο σπίτι, χωρίς να χάνουν διδακτικές ώρες. Επιπρόσθετα, όταν κρίνεται απαραίτητο, μετά το πέρας του σχολικού ωραρίου ή το Σάββατο πραγματοποιούνται συναντήσεις της ολομέλειας στο χώρο του σχολείου για τον καλύτερο συντονισμό και προγραμματισμό των εργασιών, αλλά και για βίντεοδιασκέψεις με τους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων (Ιταλία, Ισπανία ). Για τις βίντεο-διασκέψεις, δίνεται προηγουμένως ένα κοινό θέμα στις ομάδες μαθητών, το οποίο πρέπει να προετοιμάσουν και να παρουσιάσουν στους συμμαθητές της άλλης χώρας ή να κάνουν μια συζήτηση επάνω στο αφιέρωμα του τεύχους (π.χ. «Μουσική στη Χώρα μου»). Οι βίντεο-διασκέψεις στοχεύουν στην άμεση γνωριμία και στο «δέσιμο» μεταξύ των μαθητών διαφορετικών χωρών, στην εξάσκηση του προφορικού λόγου στα Αγγλικά και στην ορθή χρήση των ψηφιακών εργαλείων επικοινωνίας. [102]

6 3) Όταν οι μαθητές τελειώσουν τα άρθρα, τις συνεντεύξεις κλπ, ανεβάζουν το υλικό τους στο twinspace και οι υπεύθυνοι καθηγητές ελέγχουν την ορθότητα και την καταλληλότητα των άρθρων. Η διαδικασία αυτή διαρκεί περίπου 2 εβδομάδες. Αναλόγως με το αφιέρωμα του περιοδικού διαφορετικές ειδικότητες καθηγητών του σχολείου εμπλέκονται στον έλεγχο των άρθρων (π.χ για ένα αφιέρωμα στη μουσική θα ζητηθεί η βοήθεια και ο έλεγχος από την καθηγήτρια μουσικής). Οι καθηγητές των αγγλικών ελέγχουν και διορθώνουν γραμματικά τα παραπάνω κείμενα των μαθητών, σε βαθμό όμως που δεν αλλοιώνεται ο προσωπικός λόγος και η έκφρασή τους, δείχνοντας ανοχή στην γραμματική και ορθογραφία αφού το περιοδικό είναι δικό τους προϊόν και δεν συντάσσεται από επαγγελματίες. Αυτή η διαδικασία ακολουθείται το ίδιο χρονικό διάστημα από όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία. 4) Όταν όλο το υλικό είναι ελεγμένο και διορθωμένο από όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία, τότε αναλαμβάνει η δημιουργική ομάδα σύνταξης του περιοδικού, η οποία έχει την αρμοδιότητα να στήσει ηλεκτρονικά το περιοδικό. Αυτή η ομάδα αποτελείται από μαθητές που έχουν πιο προχωρημένες γνώσεις στην πληροφορική, αφού πρέπει να χειρίζεται με άνεση πολλά διαφορετικά προγράμματα για το στήσιμο του περιοδικού. Προς τιμή των Ελλήνων μαθητών, αυτή η εργασία γίνεται αποκλειστικά από ομάδα μαθητών του Γυμνασίου Επανομής. Η συγκεκριμένη ομάδα αναλαμβάνει το στήσιμο του περιοδικού, καθώς και τη δημιουργία του περιεχομένου της ιστοσελίδας. Συγκεκριμένα: Η δημιουργική ομάδα σύνταξης και περιεχομένου της ιστοσελίδας, χρησιμοποιεί τα παρακάτω λογισμικά: Πρόγραμμα κειμενογράφου (MS-Word, Open Office Writer, ) Πρόγραμμα επεξεργασίας εικόνας (Gimp, Πρόγραμμα λογιστικού φύλλου (MS-Excel, OpenOffice Calc, ) Πρόγραμμα δημιουργίας ερωτήσεων κουίζ (Hot potatoes, ) Πρόγραμμα δημιουργίας σταυρόλεξου (Eclipse Crossword, ) Πρόγραμμα δημιουργίας online έκδοσης (Flippingbook PDF Publisher, ) Πρόγραμμα δημιουργίας ιστοσελίδων (HTML editors, Γίνεται προσπάθεια να χρησιμοποιούνται όσο το δυνατόν περισσότερα προγράμματα ελεύθερου λογισμικού προκειμένου οι μαθητές να δουλεύουν με νόμιμα και πλήρη προγράμματα στο σπίτι τους, καθώς και να μην υπάρχει πρόβλημα αδειών χρήσης και κόστους από το σχολείο. Πιο συγκεκριμένα οι ενότητες για τη δημιουργία του περιοδικού είναι: σύνταξη του περιοδικού στον κειμενογράφο ( MS-Word, Open Office Writer) σύνταξη του διαδραστικού κουίζ (Hot potatoes) σύνταξη του διαδραστικού σταυρόλεξου (Eclipse Crossword) δημιουργία της online έκδοσης (Flippingbook PDF Publisher) Οι μαθητές της ομάδας μοιράζουν μεταξύ τους τις αρμοδιότητες και δουλεύουν συνεργατικά στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου. Συνήθως, αυτή η [103]

7 «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδακτική πράξη» διαδικασία ορίζεται ως μέρος των συνθετικών εργασιών που ανατίθενται στους μαθητές της Γ Γυμνασίου, στα πλαίσια του προγράμματος σπουδών του μαθήματος της Πληροφορικής. Επίσης, κάποια ομάδα μπορεί να κρίνει απαραίτητο να δουλέψει ένα τμήμα της εργασίας της στο σπίτι. Η ηλεκτρονική σύνταξη του περιοδικού διαρκεί περίπου 2 εβδομάδες. 5) Όταν το τεύχος είναι έτοιμο σε ηλεκτρονική μορφή, τότε γίνεται ανάρτηση στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα (http://www.ms-mag.eu/) του περιοδικού από όπου δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές, αλλά και σε οποιονδήποτε, να: εκτυπώσει το περιοδικό σε έντυπη μορφή από το αρχείο pdf. αναγνώσει το περιοδικό online σε μορφή ψηφιακού ηλεκτρονικού περιοδικού (e-book). λύσει online, με διαδραστικό τρόπο, το θεματικό κουίζ και σταυρόλεξο. 6) Για το πρώτο τεύχος κάθε σχολικού έτους, η παραπάνω διαδικασία ξεκινάει το ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ και τερματίζει το ΔΕΚΕΜΒΡΙΟ. Το πρώτο τεύχος εκδίδεται περίπου στα μέσα ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ. Τα παραπάνω βήματα επαναλαμβάνονται για το δεύτερο τεύχος του σχολικού έτους, από το ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟ μέχρι τον ΑΠΡΙΛΙΟ, και μέσα στο ΜΑΪΟ εκδίδεται το δεύτερο τεύχος. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Η ιδέα της δημιουργίας ενός περιοδικού στα Αγγλικά ξεκίνησε με αφορμή μία συγκεκριμένη ενότητα του βιβλίου των Αγγλικών της Α Γυμνασίου, (Καραγιάννη, Ε. κ.ά., 2009), του επιπέδου των προχωρημένων, το οποίο λόγω όγκου ύλης διδάσκεται και στη Β Γυμνασίου, όπου γίνεται εκτενής αναφορά στο θεσμό της σχολικής εφημερίδας. Μετά από έντονο προβληματισμό σχετικά με το πόσο ρεαλιστικά χρησιμοποιούμε την Αγγλική γλώσσα σε ένα δημόσιο σχολείο και το πώς μπορούμε να ενισχύσουμε τη διδασκαλία της με ελκυστικό, εκπαιδευτικό και αποτελεσματικό τρόπο, ξεκίνησε το στήσιμο του περιοδικού σε συνεργασία με το μάθημα της Πληροφορικής (Αράπογλου, Α. κ.ά., 2010), που κατά κύριο λόγο είναι απαραίτητο για να δημιουργηθεί ένα τέτοιο περιοδικό. Ειδικότερα, συνδέθηκε με την Ενότητα 2 (χρήση εργαλείων έκφρασης, επικοινωνίας ανακάλυψης και δημιουργίας, μεγάλες δραστηριότητες) και την Ενότητα 3 (ο υπολογιστής στην κοινωνία και τον πολιτισμό) της διδακτέας ύλης στην Γ Γυμνασίου. Η ανάγκη εξοικείωσης των παιδιών με τη χρήση των νέων εργαλείων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.), καθώς και η εκμάθηση της ασφαλούς επικοινωνίας μέσω υπολογιστών στο διαδίκτυο, οδήγησε στην αξιοποίηση της εκπαιδευτικής πλατφόρμας του etwinning που κατά βάση στηρίζει την ηλεκτρονική αδελφοποίηση σχολείων που εργάζονται πάνω σε ένα κοινό ευρωπαϊκό έργο. Η διαθεματική διάσταση και με τα υπόλοιπα μαθήματα του ωρολογίου προγράμματος, όπως είναι το ΣΕΠ, τα Φιλολογικά (Νικολαϊδου, Σ. Γιακουμάτου, Τ., 2001α; 2001β; 2001γ) το μάθημα των Καλλιτεχνικών και της Μουσικής, είναι προφανής μέσα από την πληθώρα των θεμάτων και αφιερωμάτων που μπορούν να αναπτυχθούν στο περιοδικό. Παρακάτω αναφέρουμε ειδικότερα τις δυνατότητες που προσφέρει το έργο σε επιμέρους εμπλεκόμενα μαθήματα, αλλά και γενικότερα στη σχολική κοινότητα. Μάθημα Αγγλικών Το Mediterranean School Magazine δίνει τη δυνατότητα: [104]

8 της ανάπτυξης και εξάσκησης γραπτού λόγου στην αγγλική γλώσσα, σε όλους τους μαθητές ανεξαρτήτου επιπέδου. Η συμμετοχή τους στο γράψιμο των άρθρων και η online επικοινωνία στο twinspace chating παρέχει με ένα ευχάριστο τρόπο αυτή τη δυνατότητα. της ανάπτυξης και εξάσκησης προφορικού λόγου στην αγγλική γλώσσα. Μέσω των βίντεο-διασκέψεων, οι μαθητές εξασκούν τον προφορικό λόγο σε πραγματικές συνθήκες και με συνομιλητές (συμμαθητές) του ιδίου επιπέδου. Επίσης, όσοι μαθητές συμμετέχουν στην εκπαιδευτική ανταλλαγή βιώνουν σε πραγματικές συνθήκες την ανάγκη επικοινωνίας στην αγγλική γλώσσα. Μάθημα Πληροφορικής Οι μαθητές αναλαμβάνουν την υλοποίηση του περιοδικού στο εργαστήριο πληροφορικής. Χωρίζονται σε ομάδες και αναλαμβάνουν το στήσιμο του περιοδικού χρησιμοποιώντας τις Τ.Π.Ε. Αξιοποιούν τις γνώσεις τους (Επεξεργασία Εικόνας : Ενότητα 1-Κεφάλαιο 9, Κειμενογράφος: Ενότητα 1-Κεφάλαιο 10, Διαδίκτυο: Ενότητα 1- Κεφαλαιο 11,12 & Ενότητα 2-Κεφαλαιο7, Πολυμέσα: Ενότητα 2-Κεφάλαιο 3). Επίσης, οι μαθητές μαθαίνουν και άλλα χρήσιμα προγράμματα για την υλοποίηση του περιοδικού όπως αυτά που αναφέρθηκαν στην προηγούμενη ενότητα που τους βοηθούν να υλοποιήσουν την εργασία που αναλαμβάνουν, αλλά και να κατανοήσουν τη συνεχόμενη ανάγκη επικαιροποίησης των γνώσεών τους. Η ασφαλής και εκπαιδευτική χρήση του διαδικτύου (Κοντογεώργιος, Δ. & Μαραγκός, Κ., 2001), αλλά και οι ορθοί κανόνες επικοινωνίας στο διαδικτύου ως μέσο επικοινωνίας, είναι από τις δεξιότητες στις οποίες δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα, με αφορμή τη δημιουργία του περιοδικού. Διαθεματικά σε όλα τα μαθήματα Η σύνδεση του περιοδικού διαθεματικά με όλα τα μαθήματα γίνεται μέσα από το ειδικό αφιέρωμα που υπάρχει σε κάθε τεύχος. Ήδη έχουν υλοποιηθεί αφιερώματα σχετικά με τη μουσική, την ποίηση, την τέχνη κ.ά, με τα όποια οι μαθητές ερευνούν, παρουσιάζουν, αξιοποιούν και μεταφέρουν στους άλλους τις γνώσεις τους. Η εμπλοκή καθηγητών των αντίστοιχων ειδικοτήτων (Μουσικής, Φιλόλογοι, Καλλιτεχνικών κλπ) είναι πολύ σημαντική και χρήσιμη, αφού δίνουν τις γνώσεις την εμπειρία τους και τη βοήθειά τους στους μαθητές. Μέχρι στιγμής έχουν αναπτυχθεί τα κάτωθι αφιερώματα (αναφέρονται στα περιοδικά ως main topic): ο Τεύχος: «Γνωριμία με το Σχολείο, την Περιοχή και τη Χώρα που ζω» 2 ο Τεύχος: «Μουσική & Καλλιτέχνες της Χώρας μου» ο Τεύχος: «Ποιητές & Ποίηση της Χώρας μου» 4 ο Τεύχος: «Ταξίδια & Ταξιδευτές» ο Τεύχος: «Η Τέχνη στη Χώρα μου» 6 ο Τεύχος: «Κινηματογράφος & Σκηνοθέτες της Χώρας μου» ο Τεύχος: «Μετανάστες & Μετανάστευση» Προβολή δραστηριοτήτων του σχολείου Μέσα από τη στήλη «School News» (Νέα του σχολείου) προβάλλεται όλη η σχολική δραστηριότητα (εκπαιδευτική, αθλητική κλπ) που τις περισσότερες φορές παραμένει άγνωστη στην υπόλοιπη σχολική κοινότητα. [105]

9 «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδακτική πράξη» ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ Το περιεχόμενο του περιοδικού είναι ελεγμένο εκπαιδευτικά και παιδαγωγικά από την ομάδα των καθηγητών και των τριών συνεργαζόμενων σχολείων. Κάθε τεύχος έχει ένα συγκεκριμένο διαπολιτισμικό αφιέρωμα που βοηθά τον αναγνώστη-εκπαιδευτικό να προσδιορίσει το μάθημα στο οποίο θα του φαινόταν διδακτικά αξιοποιήσιμο. Η διαδικτυακή και διαδραστική μορφή του περιοδικού δίνει τη δυνατότητα αξιοποίησης των περιεχομένων του περιοδικού μέσα στη σχολική τάξη με χρήση βίντεο-προβολικού συστήματος ή συστήματος διαδραστικού πίνακα. Συνεπώς ο ενδιαφερόμενος εκπαιδευτικός, στο αντικείμενο του μαθήματός του (Αγγλικά ή άλλο μάθημα), μπορεί να αξιοποιήσει το ήδη αναρτημένο περιεχόμενο συνδυαστικά με το σχέδιο μαθήματος που έχει αναπτύξει (π.χ διερευνητικά με ανάθεση εργασιών σε μαθητές), μπορεί να χρησιμοποιήσει το διαδραστικό πίνακα για να αναπτυχθεί μέσα στην τάξη ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι γνώσεων με χρήση του διαδραστικού κουίζ και σταυρόλεξου ή/και να αναπτύξει συνεργασία με το περιοδικό, ως εξωτερικός συνεργάτης, αναθέτοντας θεματικές εργασίες στους μαθητές του οι οποίες θα αναρτηθούν σε επόμενα τεύχη. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΟΦΕΛΗ Τα παιδιά στο πλαίσιο της συνεργασίας τους με τους μαθητές εταίρους από τις άλλες χώρες: Ανταλλάσσουν πληροφορίες, συνεργάζονται και αξιολογούν τη δουλειά τους. Προσπαθούν να βρουν κοινά χαρακτηριστικά και διαφορές στην αντίληψη του επιλεγμένου θέματος από τις διαφορετικές χώρες Με την εμπλοκή τους στο «Mediteranean School Magazine» ενισχύονται: Οι ικανότητες συγγραφής και ανάγνωσης στην αγγλική γλώσσα. Οι ικανότητες συνεργατικής συγγραφής και διόρθωσης κειμένου σε συνεργασία με τους εταίρους συμμαθητές τους. Η κριτική σκέψη κατά την αναζήτηση, επιλογή και οργάνωση πληροφοριών σχετικών με ένα συγκεκριμένο θέμα. Η ενασχόλησή τους με θέματα ευρύτερου ενδιαφέροντος της δικής τους χώρας, αλλά και των συνεργαζόμενων χωρών καθώς και της Ευρώπης γενικότερα σε τομείς Τέχνης, Επιστημών, Πολιτισμού κλπ. Η εξοικείωση με τη συγγραφή διαφορετικών τύπων άρθρων (συνεντεύξεις, νέα, ρεπορτάζ, φωτογραφικό ρεπορτάζ, διαφήμιση, έρευνα, δοκίμιο, κριτική, ανακοίνωση, σταυρόλεξο, κουίζ κ.ά.). Η εξοικείωση με τη δουλειά του δημοσιογράφου, τα δικαιώματα και τις αρμοδιότητες των δημοσιογράφων, σεβασμός των πνευματικών δικαιωμάτων. Η επικοινωνία με συμμαθητές τους, εφαρμόζοντας ασφαλούς κανόνες ηλεκτρονικής επικοινωνίας. Η εξοικείωσή τους με συνεργατικά εργαλεία των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Η ανάπτυξη των διαπολιτισμικών τους δεξιοτήτων. Τα παιδαγωγικά οφέλη του έργου αποτυπώνονται τόσο σε επίπεδο σχολικής μονάδας, όσο και σε τοπικό κοινωνικό επίπεδο, αφού το περιοδικό συμβάλει στην [106]

10 εξωστρέφεια της σχολικής μονάδας, αλλά και της τοπικής κοινωνίας στις άλλες χώρες. Συλλογιζόμενοι όλα τα χαρακτηριστικά του έργου, αντιλαμβανόμαστε ότι δημιουργεί τις κατάλληλες συνθήκες άμιλλας και κινήτρων για να εμπλουτίσει τη διαδικασία της μάθησης και να τη μετατρέψει σε μία ευχάριστη και δημιουργική καθημερινότητα. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ - ΑΜΕΣΑ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ Για πρώτη φορά το σχολείο απέκτησε ένα κανάλι προώθησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων το οποίο δημιουργείται από τους ίδιους τους μαθητές και ξεπερνά τα σύνορα της χώρας. Έγινε σημείο αναφοράς αναμορφώνοντας και ενισχύοντας τις πρακτικές εξάσκησης μιας ξένης γλώσσας, μεταφέροντας τους μαθητέςδημοσιογράφους σε ένα πραγματικό περιβάλλον επικοινωνίας. Κατά τη διάρκεια των τριών ετών υλοποίησης του έργου παρατηρήθηκε σημαντική βελτίωση του γραπτού και προφορικού λόγου στους συμμετέχοντες μαθητές παράλληλα με τη θετική ενίσχυση της στάσης τους απέναντι στην εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας. Η επαφή των μαθητών με συμμαθητές άλλων χωρών συνέβαλε στην απόκτηση γνώσεων πέραν του σχολικού εγχειριδίου και κυρίως στην εξάσκηση παραγωγής προφορικού λόγου σε ρεαλιστικές και όχι φανταστικές συνθήκες. Αυτό αποτυπώνεται στις δηλώσεις των ίδιων των μαθητών και των οικογενειών τους που συμμετείχαν στο πρόγραμμα και ιδιαίτερα σε όσους συμμετείχαν στην φυσική εκπαιδευτική ανταλλαγή κάθε έτους. Πέρα από την εμπειρική και βιωματική αποτύπωση των αποτελεσμάτων του έργου, στα σχέδια των τριών συνεργαζόμενων σχολείων είναι η πραγματοποίηση μεικτής έρευνας (ποιοτικής και ποσοτικής), με τη χρήση ερωτηματολογίων και πλάνου συνεντεύξεων, εμπλέκοντας όλους τους εμπλεκόμενους (μαθητές, καθηγητές και γονείς) σε αυτή. Θα πραγματοποιηθεί στατιστική αποτύπωση και διάχυση των αποτελεσμάτων τόσο στη σχολική κοινότητα όσο και στην ευρεία κοινότητα. Το υλικό του περιοδικού είναι προσαρμοσμένο απόλυτα στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα της τοπικής σχολικής κοινότητας, των μαθητών και της τοπικής κοινωνίας, αφού συντάσσεται και παράγεται από τους ίδιους τους μαθητές με θέματα και νέα της σχολικής κοινότητας και της τοπικής κοινωνίας. Το περιοδικό κατάφερε να δημιουργήσει κοινότητες μάθησης μέσα στη σχολική κοινότητα. Ομάδες μαθητών αναλαμβάνουν τη βοήθεια και ενημέρωση άλλων συμμαθητών τους για εργασίες του περιοδικού, αλλά κα την αλληλοϋποστήριξη στην αγγλική γλώσσα. Με αυτόν τον τρόπο συνυπάρχουν η τυπική μάθηση στα πλαίσια του κάθε μαθήματος και του αναλυτικού προγράμματος σπουδών, με την άτυπη μάθηση που δημιουργείται μέσα από την αλληλεπίδραση των μελών της σχολικής κοινότητας. Το περιεχόμενο επικεντρώνεται αποκλειστικά στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, σεβόμενο πάντα την ηλικία τους και τον εκπαιδευτικό χαρακτήρα που διέπει το όλο πρόγραμμα. Λόγω του ειδικού αφιερώματος κάθε τεύχους δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές με εναλλακτικό τρόπο να εμβαθύνουν σε γνωστικά αντικείμενα ποικίλων περιοχών μαθημάτων, εμπλουτίζοντας έτσι σε βάθος και με ευχάριστο τρόπο το απαιτούμενο λεξιλόγιο στην αγγλική γλώσσα. Το έργο είναι δομημένο πάνω στις αρχές της ομαδοσυνεργατικής μάθησης, στηρίζοντας και ενισχύοντας την ατομική μάθηση και κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών μέσα από την ομαδική εργασία. Συγκεκριμένα, ο κάθε μαθητής συμμετέχει με προσωπικό του άρθρο και υλικό στο περιεχόμενο του περιοδικού συμβάλλοντας με το [107]

11 «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδακτική πράξη» δικό του τρόπο στο τελικό αποτέλεσμα, αναλαμβάνοντας όμως και το μερίδιο συνυπευθυνότητάς του γι αυτό. Η συμμετοχή των καθηγητών στο περιοδικό είναι αυξανόμενη. Αυτό καταγράφει την αποδοχή του έργου, καθώς και του θετικού κλίματος συνεργασίας που υπάρχει στη σχολική μονάδα. Στα άμεσα σχέδια της ομάδας δημιουργίας του περιοδικού (καθηγητών και μαθητών και των τριών σχολείων) είναι η φετινή έκδοση και του 8 ου τεύχους του περιοδικού, αλλά και μίας ειδικής έκδοσης με θέμα-αφιέρωμα στο Δομήνικο Θεοτοκόπουλο (El Greco), καθώς φέτος συμπληρώνονται 400 χρόνια από το θάνατο του μεγάλου Κρητικού ζωγράφου. Στόχος επίσης είναι η προσθήκη κάθε χρόνο νέων μαθητών και καθηγητών των τριών σχολείων στην ομάδα δημιουργίας του περιοδικού. Στα μελλοντικά σχέδια περιλαμβάνονται η πολύ πιθανή συμμετοχή 3 ακόμη σχολείων από τη Γαλλία, την Κύπρο και το Βέλγιο, ο εμπλουτισμός του περιοδικού με ακόμη περισσότερα πολυμεσικά στοιχεία, όπως είναι ο ήχος και το βίντεο, με την ταυτόχρονη ενσωμάτωση εργαλείων web 2.0 για την ελκυστικότερη εικόνα του περιοδικού και την ευρύτερη διάχυση των αποτελεσμάτων του έργου. Τέλος, η διάρκεια του έργου, αλλά και η επιβράβευσή του εκ μέρους των μαθητών και των καθηγητών αποδεικνύει, ότι μπορεί μία δράση να δημιουργήσει και να συμβάλει σε ένα καλό κλίμα συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών που ως όραμά τους έχουν ένα σχολείο εκπαιδευτικά σύγχρονο, δημιουργικό και ανοικτό στην κοινωνία, θέτοντας πάντα πρώτα τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών και λαμβάνοντας υπόψη τις ολοένα αυξανόμενες απαιτήσεις της σύγχρονης ηλεκτρονικής εποχής της Τεχνολογίας και των Πληροφοριών. ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ Οι συγγραφείς θα ήθελαν να ευχαριστήσουν κατά κύριο λόγο τους μαθητές, που επί τέσσερα συνεχόμενα έτη στηρίζουν και συμμετέχουν σε αυτό το καινοτόμο έργο, εκμεταλλευόμενοι τις δυνατότητες που τους προσφέρει. Επίσης, όλους όσους με εμφανή ή αφανή τρόπο λειτούργησαν και λειτουργούν ως καταλύτες στη δημιουργική και καινοτόμο εκπαιδευτική σκέψη. ΑΝΑΦΟΡΕΣ Αράπογλου, Α. κ.α. (2010). ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α,Β,Γ ΓΥΜΑΝΣΙΟΥ, Εκδόσεις ΟΕΔΒ,2010,σελ Καραγιάννη Ε. κ.α. (2009). THINK TEEN 1, 1st Grade of Junior High School STUDENT BOOK (A - Β και Γ Γυμνασίου), Εκδόσεις ΟΕΔΒ Ανάδοχος συγγραφής Ελληνικά Γράμματα, 2009, σελ Κόμης, Ι. Β., (2004). Εισαγωγή στις εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Εκδ. Νέων Τεχνολογιών. Αθήνα, σελ Κοντογεώργιος, Δ., Μαραγκός, Κ.,(2001). Το Ιντερνετ στα αναλυτικό πρόγραμμα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Εκδόσεις Κωστόγιαννος, 2001, σελ Νικολαϊδου, Σ. Γιακουμάτου, Τ. (2001) (α). Διαδίκτυο και Διδασκαλία, Εκδόσεις Κέδρος, 2001, σελ Νικολαϊδου, Σ. Γιακουμάτου, Τ. (2001) (β). Διαδίκτυο και Διδασκαλία, Εκδόσεις Κέδρος, 2001, σελ.323. [108]

12 Νικολαϊδου, Σ. Γιακουμάτου, Τ. (2001) (γ). Διαδίκτυο και Διδασκαλία, Εκδόσεις Κέδρος, 2001, σελ Παππάς, Χ. (2012). Πώς θα μετατρέψετε μια παραδοσιακή εκπαίδευση σε elearning στο Bush, D. M. & Mott, D. J. (2009). The Transformation of Learning with Technology. Educational Technology Magazine. March April 2009, pp 3-9. Etwinning Portal, (20/02/2014). Ηλεκτρονικός κόμβος αναφοράς του ευρωπαϊκού προγράμματος etwinnig, Προσβάσιμος στις 20/02/2014, Etwinning Toοls, (20/02/2014). Παρουσίαση των εργαλείων του etwinning, όπως του twinspace κ.α., Προσβάσιμος στις 20/02/2014, Papert, S. (1991). Νοητικές θύελλες-παιδιά, ηλεκτρονικοί υπολογιστές και δυναμικές ιδέες. Εκδόσεις Οδυσσέας, Αθήνα. [109]

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Ελισάβετ Μαυρουδή 3ο Γυμνάσιο Ρόδου Εργαστηριακή Συνεδρία - Εφαρμογές του SCRATCH στη διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: ΟΙ ΕΠΟΧΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΦΥΤΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ

Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ Τάξη: Γ Δημοτικού Ενότητα: Δημιουργώ με τον κειμενογράφο Εμπλεκόμενες έννοιες: Δημιουργία και πληκτρολόγηση εγγράφου, αποθήκευση, μορφοποίηση γραμματοσειράς,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΕΣΣ Φωτίζοντας τη διδασκαλία: Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή ΚΟΡΙΝΘΟΣ 2013 Μπιλιούρη Αργυρή Δ/ντρια 5 ου Δημ.Σχ.Ναυπλίου ΜSc Διδακτική Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον)

Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον) ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: ΝΟΜΟΙ ΙΔΑΝΙΚΩΝ ΑΕΡΙΩΝ με τη βοήθεια του λογισμικού Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον) Φυσική Β Λυκείου Θετικής & Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Νοέμβριος 2013 0 ΤΙΤΛΟΣ ΝΟΜΟΙ ΙΔΑΝΙΚΩΝ ΑΕΡΙΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ Γενικές πληροφορίες Οι «Δημιουργικές Συνεργασίες με Καλλιτέχνες» στοχεύουν στην επαφή και εξοικείωση των παιδιών με τους καλλιτέχνες της Κύπρου. Παράλληλα στοχεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας

Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας Εισαγωγικά Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ. Προβληματιζόμαστε... Τι εννοούμε με τον όρο Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) και τι

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός

Περιεχόμενα. Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός Ο Ελ Γκρέκο μάς ταξιδεύει από την Ελλάδα στην Κύπρο: «Έχεις τα πινέλα, έχεις τα χρώματα, ζωγράφισε τον παράδεισο και μπες μέσα». El Greco travels us from Greece to Cyprus: You have the brushes, you have

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

Τα ταξίδια και οι περιπέτειες του Μεγάλου Αλεξάνδρου

Τα ταξίδια και οι περιπέτειες του Μεγάλου Αλεξάνδρου ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Καθηγητής Αθανάσιος Τζιμογιάννης Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΙΤΥΕ «Διόφαντος» ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Νέες Τεχνολογίες και Εκπαίδευση ΕΠΠΑΙΚ ΑΣΠΑΙΤΕ Παράρτημα Κρήτης. Μιχαηλίδη Αφροδίτη 2013

Νέες Τεχνολογίες και Εκπαίδευση ΕΠΠΑΙΚ ΑΣΠΑΙΤΕ Παράρτημα Κρήτης. Μιχαηλίδη Αφροδίτη 2013 Νέες Τεχνολογίες και Εκπαίδευση ΕΠΠΑΙΚ ΑΣΠΑΙΤΕ Παράρτημα Κρήτης Μιχαηλίδη Αφροδίτη 2013 Θέματα Ψηφιακός Αλφαβητισμός Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Πολυμέσα Εκπαιδευτικά Παιχνίδια Εκπαιδευτικό Λογισμικό Applets

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

Η παιδαγωγική αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας

Η παιδαγωγική αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας Η παιδαγωγική αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας Κεραμίδα Αρετή Σχολική Σύμβουλος ΠΕ06 (Αγγλικής Γλώσσας), Ν. Ιωαννίνων και Θεσπρωτίας akeramida@hotmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας

3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας 3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ Διαδίκτυο και συνεργατική μάθηση. Συνεργασία σχολείων, μαθητών για την εκπόνηση εργασιών με τη χρήση του Διαδικτύου, στο πλαίσιο προγράμματος etwinning.

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Οι κλασματικές μονάδες και οι απλοί κλασματικοί αριθμοί ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH:

Διαβάστε περισσότερα

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes). ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη» Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση Αθανάσιος Τζιμογιάννης Αναπληρωτής

Διαβάστε περισσότερα

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος...7 Πρόλογος Επιμελητή...9 Εισαγωγή Τεχνολογίες για την ανάπτυξη ικανοτήτων...23 Σκοπός του βιβλίου...24 Eνα μοντέλο για την παιδαγωγική χρήση των εργαλείων με γνωστικό δυναμικό...26

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης Διδάσκων Π.Δ.407/80 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Στόχοι ενότητας Το λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. ημήτρης Γουλής Ο παραδοσιακός όρος αλφαβητισμός αντικαταστάθηκε από τον πολυδύναμο

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο Διδασκαλίας του Εσωτερικού του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή

Σενάριο Διδασκαλίας του Εσωτερικού του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Σενάριο Διδασκαλίας του Εσωτερικού του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Αθανάσιος Βράντζας 1 vrantzas@sch.gr 1 Καθηγητής Πληροφορικής Περίληψη Στην εργασία αυτή θα επιχειρηθεί να παρουσιαστεί η διδασκαλία του εσωτερικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η έννοια της ανακύκλωσης» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΠΡΟΣ: Περ/κές

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υλικού

Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υλικού Ανάπτυξη επιμορφωτικού υποστηρικτικού υλικού για την ενσωμάτωση των νέων Τεχνολογιών Πληροφορίας ρ και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Φεβρουάριος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές Εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή)

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή) Πράξη: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και ψηφιακών διδακτικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» Άξονες Προτεραιότητας 1-2-3 Οριζόντια

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί 1. Α) Στην ιστορία. Σωστό το ) Σωστό το Γ)

Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί 1. Α) Στην ιστορία. Σωστό το ) Σωστό το Γ) Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί Α) Στην ιστορία. Α) Β) Γ) ) Απλή Β) Στη µελέτη περιβάλλοντος. Γ) Στις φυσικές επιστήµες. ) Σε όλα τα παραπάνω. Είστε

Διαβάστε περισσότερα

Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα

Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ευάγγελος Κολτσάκης, ΠΕ0401 ΣΧΟΛΕΙΟ Καλλιτεχνικό Σχολείο Αμπελοκήπων Θεσσαλονίκη, 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η γη από το διάστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η τάξη µου» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Πρακτική άσκηση εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) (ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα WeC.A.R.E. (κύρια φάση, 2013-2014) Επιστημονική Υπεύθυνη

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια σε Κεφάλαιο από το βιβλίο «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή» της ΣΤ' Δημοτικού

Σχόλια σε Κεφάλαιο από το βιβλίο «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή» της ΣΤ' Δημοτικού Σχόλια σε Κεφάλαιο από το βιβλίο «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή» της ΣΤ' Δημοτικού Μ. Χρήστου Στο Δημοτικό Σχολείο, τα σχολικά εγχειρίδια που χρησιμοποιούνται τα τελευταία χρόνια είναι εμπλουτισμένα με

Διαβάστε περισσότερα

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Η χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση: Εμπειρίες και καλές πρακτικές Ηχρήση της πλατφόρμας moodle στη διαδικτυακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος Ιωάννα Κομνηνού

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9 ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014 Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014 Η Εθνική Λυρική Σκηνή επενδύει στην εκπαίδευση για τη δημιουργία αφενός μιας νέας γενιάς Ελλήνων

Διαβάστε περισσότερα

http://www.etwinning.net/ http://etwinning.sch.gr/ http://www.etwinning.gr/

http://www.etwinning.net/ http://etwinning.sch.gr/ http://www.etwinning.gr/ http://www.etwinning.net/ http://etwinning.sch.gr/ http://www.etwinning.gr/ Το etwinning και η ιστορία του etwinning: δράση του προγράµµατος Διά Βίου Μάθηση (2007-2013) της Ε.Ε., για την ηλεκτρονική αδελφοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές

Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές Πρόγραμμα Εκμάθησης της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας στη Μέση Εκπαίδευση Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές Σεπτέμβριος 2011 {επιμ. παρουσίασης: Μαρία Παπαλεοντίου,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Για εμάς ο μύθος της δυσκολίας εκμάθησης της Γερμανικής Γλώσσας δεν υπάρχει.

Για εμάς ο μύθος της δυσκολίας εκμάθησης της Γερμανικής Γλώσσας δεν υπάρχει. 2 Στο σημερινό περιβάλλον των έντονων αλλαγών, της παγκοσμιοποίησης και της πολυπολιτισμικότητας, η επικοινωνία γίνεται όλο και πιο αναγκαία σε παγκόσμιο επίπεδο, με κυρίαρχα στοιχεία το διαδίκτυο και

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ 2015 ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ https://greece450bc.wordpress.com/ ΚΟΥΡΤΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ 2015 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ Τίτλος ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Οι τρεις διαστάσεις της μάθησης Αλέξης Κόκκος Ο Knud Illeris, ο σημαντικότερος ίσως θεωρητικός της μάθησης σήμερα, στο κείμενό του «Μια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αναπνευστικό σύστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς

Διαβάστε περισσότερα

Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://www.teensafenet.wordpress.

Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://www.teensafenet.wordpress. ΣΤΑΔΙΟ I : Προετοιμασία-Εισαγωγή-Διερεύνηση (διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες) Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://wwwteensafenetwordpresscom

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Πρακτική Άσκηση Ενότητα 1: Εισαγωγικά Αν. Καθηγήτρια: Σοφία Αυγητίδου E-mail: saugitidoy@uowm.gr Μέντορες: Βάσω Αλεξίου, Λίζα Θεοδωρίδου, Αγάπη Κοσκοσίδου Παιδαγωγικό Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Το σενάριο αφορά τις γνωστικές περιοχές της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γλώσσας. 1.3. Τάξεις στις οποίες μπορεί να απευθύνεται

Το σενάριο αφορά τις γνωστικές περιοχές της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γλώσσας. 1.3. Τάξεις στις οποίες μπορεί να απευθύνεται ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ 1. Συνοπτική παρουσίαση του σεναρίου 1.1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Ακολουθώντας. το λύκο και τη μέλισσα. Από τη δασκάλα: Πονηρού Άννα 1.2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Το σενάριο

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2008 ( ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 3Π /2008) ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Κλάδοι: ΠΕ 05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ,

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 6: Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

Α) Βασικά στάδια εφαρμογής του έργου, υποστήριξη και όφελος εκπαιδευτικών

Α) Βασικά στάδια εφαρμογής του έργου, υποστήριξη και όφελος εκπαιδευτικών Α) Βασικά στάδια εφαρμογής του έργου, υποστήριξη και όφελος εκπαιδευτικών 1. Βασικά στάδια εφαρμογής της Β φάσης του έργου Η εφαρμογή της Β φάσης του έργου στις σχολικές που θα συμμετέχουν στο πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

Τέχνη και Μαθηματικά για όλους Μπορεί ο Η/Υ να σχεδιάσει ένα έργο του V.Vasarely;

Τέχνη και Μαθηματικά για όλους Μπορεί ο Η/Υ να σχεδιάσει ένα έργο του V.Vasarely; Ημερίδα«Η διδασκαλία της Πληροφορικής στην Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση» Ομάδα Ηλεκτρονικής Μάθησης Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΣχέδιοεργασίαςγιατηνΒ ήγ Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Εμπλουτίζοντας τα σχολικά βιβλία στο πλαίσιο του «Ψηφιακού Σχολείου»: φιλοσοφία και στόχοι του έργου

Εμπλουτίζοντας τα σχολικά βιβλία στο πλαίσιο του «Ψηφιακού Σχολείου»: φιλοσοφία και στόχοι του έργου ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ 15-9-2015 Εμπλουτίζοντας τα σχολικά βιβλία στο πλαίσιο του «Ψηφιακού Σχολείου»: φιλοσοφία και στόχοι του έργου Αργυρώ Πρόσκολλη Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα