2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008

Transcript

1

2 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό αντικείμενο «Οι Τεχνολογίες WEB 2.0 στον Χώρο της Εκπαίδευσης». Η ανάγκη συνεχούς επιμόρφωσης και πιστοποίησης επαγγελματικών δεξιοτήτων οδήγησε το Κ.Ε.Κ. του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών στο σχεδιασμό των πρωτοποριακών αυτών Προγραμμάτων Κατάρτισης, με γνώμονα τη διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση, αναπτύσσοντας κυρίως, την εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Η ανάπτυξη των προγραμμάτων στηρίχτηκε κυρίως: στην εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α. από πιλοτικά προγράμματα, τα οποία αποτέλεσαν το εφαλτήριο για τη δημιουργία των Προγραμμάτων εξ Αποστάσεως Συμπληρωματικής Εκπαίδευσης, στη γνώση των καθηγητών του, αλλά και καθηγητών άλλων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, στην πρακτική εμπειρία ειδικευμένων επιστημόνων διεθνούς κύρους, στην άρτια και σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή του Ιδρύματος. Στη συνέχεια, σας παρουσιάζουμε αναλυτικά το πρόγραμμα σπουδών για το εκπαιδευτικό αντικείμενο «Οι Τεχνολογίες WEB 2.0 στον Χώρο της Εκπαίδευσης», τις προϋποθέσεις συμμετοχής σας σε αυτό, καθώς και όλες τις λεπτομέρειες που πιστεύουμε ότι είναι χρήσιμες, για να έχετε μια ολοκληρωμένη εικόνα του προγράμματος. 2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Το ΚΕΚ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών είναι πιστοποιημένο (Κ.Π ) από τον επίσημο εθνικό φορέα για την ανάπτυξη, εφαρμογή και παρακολούθηση του Εθνικού Συστήματος Πιστοποίησης της Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης στην Ελλάδα (Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.), από τον Οκτώβριο του Σε συνέχεια της πρώτης απόφασης πιστοποίησης, και σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες σχετικά με την εφαρμογή του Συστήματος Παρακολούθησης και Αξιολόγησης, το ΚΕΚ λαμβάνει σε ετήσια βάση, Βεβαίωση Ανανέωσης Πιστοποίησης. Πιστοποίηση DQS DIN EN ISO 9001:2008 Το Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (e-learning) του ΚΕΚ του ΕΚΠΑ, από τον Ιούλιο του 2008, και μετά από σχετική αξιολόγησή του από τον Ελληνικό Οργανισμό Τυποποίησης (ΕΛ.Ο.Τ.), διαθέτει Πιστοποίηση Διαχείρισης Συστήματος Ποιότητας, σύμφωνα με το πρότυπο ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008. Από τoν Απρίλιο του 2012 διαθέτει Πιστοποίηση Διαχείρισης Συστήματος Ποιότητας από το Φορέα

3 Πιστοποίησης DQS σύμφωνα με το πρότυπο DIN EN ISO 9001:2008. Η συγκεκριμένη πιστοποίηση τεκμηριώνει με αντικειμενικό τρόπο την ικανότητα του Οργανισμού να παρέχει εκπαιδευτικά προγράμματα με συνέπεια, διασφαλίζοντας συγχρόνως, την ικανοποίηση των απαιτήσεων του καταρτιζόμενου. Παράλληλα, η εφαρμογή του συστήματος, μεριμνά για την τήρηση επιμέρους διεργασιών που εξασφαλίζουν τη διαρκή βελτίωσή του, καθώς και τη συμμόρφωσή του σύμφωνα με τις απαιτήσεις του τελικού αποδέκτη των παρεχομένων υπηρεσιών εκπαίδευσης. 3. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Στόχος της Επιμόρφωσης είναι οι εκπαιδευόμενοι να κατανοήσουν τις προϋποθέσεις και τις δυνατότητες παιδαγωγικής αξιοποίησης των ΤΠΕ, να αποκτήσουν συνολική άποψη για το εκπαιδευτικό λογισμικό που υπάρχει στην ελληνική εκπαίδευση, το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες Web 2.0 και να μπορούν να χρησιμοποιούν κατάλληλο για το μάθημά τους εκπαιδευτικό υλικό και ψηφιακά εργαλεία. Το πρόγραμμα απευθύνεται, κυρίως σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι επιθυμούν να επιμορφωθούν στις τεχνολογίες του Ιστού 2.0 και στις νέες θεωρίες μάθησης. Οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν την ευκαιρία να εμβαθύνουν στη νέα φιλοσοφία του παγκόσμιου Ιστού και στα σχετικά εργαλεία. Κάθε ενότητα του προγράμματος επικεντρώνεται σε ένα εργαλείο ή σε μια σειρά εργαλείων που ακολουθούν την ίδια φιλοσοφία, για να είναι κατανοητή η λειτουργικότητα και οι δυνατότητες αξιοποίησής τους. Γενικά, η φιλοσοφία του Ιστού 2.0 αποτελεί σημαντικό άξονα ανάπτυξης πολλών δραστηριοτήτων (εκπαιδευτικών και επαγγελματικών) που συνδέονται με το Διαδίκτυο. Τόσο ο εκπαιδευτικός χώρος όσο και ο εργασιακός, αποκτούν ένα πλήθος δυνατοτήτων με τη χρήση των νέων αυτών εργαλείων, που συχνά, όμως, δεν γνωρίζουν ώστε να μπορούν να τις εκμεταλλευτούν κατάλληλα. Το πρόγραμμα αποσκοπεί στο να καλύψει το κενό αυτό, καθώς οι εκπαιδευόμενοι δεν διδάσκονται μόνο σε θεωρητικό επίπεδο τις δυνατότητες των εργαλείων, αλλά ενθαρρύνονται να κάνουν τις σχετικές συνδέσεις με το περιβάλλον εργασίας. Επίσης, παρουσιάζονται παραδείγματα καλής πρακτικής τόσο από την Ελλάδα, όσο και από τον ευρωπαϊκό και διεθνή χώρο. Η αλληλουχία των ενοτήτων ακολουθεί τη δυναμική των εργαλείων στον χώρο εργασίας, που ξεκινά από απλά εργαλεία του Ιστού 2.0 (ιστολόγια, wikis, παρουσιάσεις κλπ) και κορυφώνεται με τα κοινωνικά δίκτυα. 4. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΤΡΟΠΟΣ EΝΤΑΞΗΣ Η έναρξη του Προγράμματος γίνεται με δημόσια αναγγελία (τόσο στον Τύπο, όσο και στο Διαδίκτυο), όπου καθορίζονται οι διαδικασίες που απαιτούνται για την ένταξη του ενδιαφερόμενου στο Πρόγραμμα.

4 Αίτηση συμμετοχής μπορούν να υποβάλλουν: απόφοιτοι ΑΕΙ και ΑΤΕΙ της ημεδαπής και της αλλοδαπής απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με συναφή στο αντικείμενο εργασιακή εμπειρία Λόγω του περιορισμένου αριθμού των θέσεων συμμετοχής, θα τηρηθούν αυστηρά τα παρακάτω κριτήρια επιλογής υποψηφίων. Κριτήρια Επιλογής Υποψηφίων Βαθμός πτυχίου ή Απολυτηρίου Λυκείου Επίπεδο γνώσης της αγγλικής γλώσσας Επιπρόσθετές γνώσεις και ικανότητες (γνώσεις Η/Υ, συμμετοχή σε σεμινάρια, εργασιακή εμπειρία) Η αίτηση συμμετοχής υποβάλλεται ηλεκτρονικά, μέσω της ιστοσελίδας Η αποδοχή ή η απόρριψή της αίτησης συμμετοχής ανακοινώνεται στον υποψήφιο εκπαιδευόμενο ατομικά μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. 5. ΤΟ ΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ Η επιτυχής ολοκλήρωση των δύο (2) θεματικών ενοτήτων που περιλαμβάνει το συγκεκριμένο πρόγραμμα, οδηγεί στη χορήγηση Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης στο γνωστικό αντικείμενο «Οι Τεχνολογίες WEB 2.0 στον Χώρο της Εκπαίδευσης». Παρακάτω, παρουσιάζεται αναλυτικά ο τρόπος αξιολόγησης των εκπαιδευομένων. 6. ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΣΤΟΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ Η χρονική διάρκεια του Προγράμματος είναι τέσσερις (4) μήνες, ενώ ο απαιτούμενος χρόνος διδασκαλίας εκτιμάται στις 80 ώρες. Η οργάνωση της δομής του προγράμματος εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης βασίζεται σε επίπεδο διδακτικών ενοτήτων. Η εκτίμηση του απαιτούμενου χρόνου διδασκαλίας αποσκοπεί στην διευκόλυνση των ενδιαφερομένων αναφορικά με τον υπολογισμό του χρόνου ενασχόλησής τους με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Προκύπτει δε, από τον συνολικό αριθμό των διδακτικών ενοτήτων του εκπαιδευτικού υλικού, επί την αναγωγή των απαιτούμενων ωρών διδασκαλίας του σε ώρες δια ζώσης διάλεξης (ανάλογα με τον γνωστικό όγκο και τον βαθμό δυσκολίας του), ανά διδακτική ενότητα. Τα παραπάνω βασίζονται σε εκτιμώμενα στοιχεία, ενώ, όπως είναι ευνόητο, η τελική εκτίμηση του χρόνου ενασχόλησης του εκπαιδευομένου, υπόκειται σε υποκειμενικά στοιχεία, όπως για παράδειγμα το προηγούμενο γνωστικό του επίπεδο και η προσωπική ικανότητα αφομοίωσης γνώσεων. Το συνολικό κόστος φοίτησης είναι 700 ευρώ. Τα δίδακτρα καταβάλλονται σε τραπεζικό λογαριασμό και εκδίδεται απόδειξη είσπραξης στα στοιχεία του μετέχοντα.

5 7. ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του Προγράμματος από τους εκπαιδευόμενους είναι: Πρόσβαση στο Διαδίκτυο Κατοχή προσωπικού Βασικές γνώσεις χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών 8. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Το περιεχόμενο της κάθε θεματικής ενότητας, ανάλογα με το εκπαιδευτικό αντικείμενο, μπορεί να περιλαμβάνει: Θεωρία εμπλουτισμένη με εικόνες και links Παραδείγματα - Υποδειγματικές Ασκήσεις Μελέτες Περίπτωσης Σχήματα-Διαγράμματα-Πίνακες Πρόσθετη Βιβλιογραφία και Δικτυογραφία Βιντεοπαρουσιάσεις Μαγνητοσκοπημένες Διαλέξεις Ασκήσεις Αυτοαξιολόγησης Links σε Εξωτερικές Ιστοσελίδες Πρόσθετα Αρχεία pdf - excel - powerpoint Μέσω του συγκεκριμένου τρόπου παρουσίασης των θεματικών ενοτήτων επιτυγχάνεται η εμπέδωση της θεωρίας με έναν πιο εποικοδομητικό τρόπο απ ότι σε ένα παραδοσιακού τύπου έντυπο. Παράλληλα, η δομή των μαθημάτων είναι διαμορφωμένη, έτσι ώστε το εκπαιδευτικό υλικό να: καθοδηγεί το σπουδαστή στη μελέτη του, προάγει την αλληλεπίδραση του σπουδαστή με το μαθησιακό υλικό, επεξηγεί δύσκολα σημεία και έννοιες, αξιολογεί και ενημερώνει το σπουδαστή για την πρόοδο του, εξειδικεύει τις θεωρητικές γνώσεις με τη χρήση πρακτικών εφαρμογών. 9. ΤΡΟΠΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η διδασκαλία στα προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του ΚΕΚ διεξάγεται μέσω του διαδικτύου, προσφέροντας στον εκπαιδευόμενο «αυτονομία», δηλαδή δυνατότητα μελέτης ανεξαρτήτως περιοριστικών παραγόντων, όπως η υποχρέωση της φυσικής του παρουσίας σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο. Το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος διατίθεται σταδιακά, ανά διδακτική ενότητα, μέσω ειδικά διαμορφωμένων ηλεκτρονικών τάξεων. Κατά την εξέλιξη κάθε θεματικής ενότητας αναρτώνται σε

6 σχετικό link οι απαραίτητες για την ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανακοινώσεις, όπως: Το Χρονοδιάγραμμα υποβολής των ασκήσεων το οποίο περιλαμβάνει τις ημερομηνίες διάθεσης των ενοτήτων και τις προθεσμίες υποβολής των αντίστοιχων tests, Ο Οδηγός Μελέτης ανά Διδακτική Ενότητα που στοχεύει στην διευκόλυνση της οργάνωσης της μελέτης του εκπαιδευόμενου, Η Τελική Εργασία η οποία διατίθεται κατά την ολοκλήρωση της θεματικής ενότητας (εφόσον το απαιτεί η φύση του μαθήματος) και αφορά το σύνολο της διδακτέας ύλης. Ο εκπαιδευόμενος, αφού ολοκληρώσει τη μελέτη της εκάστοτε διδακτικής ενότητας, καλείται να υποβάλει ηλεκτρονικά, το αντίστοιχο τεστ. Τα τεστ περιλαμβάνουν ερωτήσεις αντιστοίχισης ορθών απαντήσεων, πολλαπλής επιλογής, αληθούς/ψευδούς δήλωσης, ή upload, όπου ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να διατυπώσει και να επισυνάψει την απάντησή του. Παράλληλα, παρέχεται πλήρης εκπαιδευτική υποστήριξη δεδομένου ότι ο εκπαιδευόμενος μπορεί να απευθύνεται ηλεκτρονικά (για το διάστημα που διαρκεί το εκάστοτε μάθημα) στον ορισμένο εκπαιδευτή του, μέσω ενσωματωμένου στην πλατφόρμα ηλεκτρονικού συστήματος επικοινωνίας, για την άμεση επίλυση αποριών σχετιζόμενων με τις θεματικές ενότητες και τις ασκήσεις αξιολόγησης. Τέλος, το εκπαιδευτικό υλικό παρέχεται και σε ηλεκτρονική μορφή (e-book), προκειμένου να διευκολυνθούν οι εκπαιδευόμενοι σε περιπτώσεις που προτιμούν την έντυπη έκδοσή του. 10. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ (HELP DESK) Μέσω του ενσωματωμένου στην εκπαιδευτική πλατφόρμα συστήματος επικοινωνίας, ο εκπαιδευόμενος έχει επίσης τη δυνατότητα να απευθυνθεί στην Διοικητική ή Τεχνική Υποστήριξη του προγράμματος, ανάλογα με τη φύση του ζητήματος που τον απασχολεί. 11. ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ Σε κάθε διδακτική ενότητα ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να επιλύει και να υποβάλλει ηλεκτρονικά το αντίστοιχο τεστ, τηρώντας το χρονοδιάγραμμα που έχει δοθεί από τον εκπαιδευτή του. Η βαθμολογία προηγούμενων διδακτικών ενοτήτων ανακοινώνεται στον εκπαιδευόμενο πριν την προθεσμία υποβολής του τεστ της επόμενης ενότητας. Η κλίμακα βαθμολογίας κυμαίνεται από 0 έως 100%. Συνολικά, η βαθμολογία κάθε μαθήματος προκύπτει κατά το 60% από τις ασκήσεις αξιολόγησης και κατά το υπόλοιπο 40% από την τελική εργασία, η οποία εκπονείται στο τέλος του συγκεκριμένου μαθήματος και εφόσον το απαιτεί η φύση αυτού. Η χορήγηση του Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης πραγματοποιείται, όταν ο εκπαιδευόμενος λάβει σε όλα τα μαθήματα βαθμό μεγαλύτερο ή ίσο του 50%. Σε περίπτωση που η συνολική βαθμολογία ενός ή περισσοτέρων μαθημάτων δεν ξεπερνά το 50%, ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα

7 επανεξέτασης των μαθημάτων αυτών μετά την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας του προγράμματος. Η βαθμολογία που θα συγκεντρώσει κατά τη διαδικασία επανεξέτασής του είναι και η οριστική για τα εν λόγω μαθήματα, με την προϋπόθεση ότι ξεπερνά εκείνη που συγκέντρωσε κατά την κανονική διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σε διαφορετική περίπτωση διατηρείται η αρχική βαθμολογία. 12. ΛΟΙΠΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ - ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟΥ Πέρα από την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος για τη χορήγηση του Πιστοποιητικού απαιτούνται τα εξής: Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Η διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Εκπαιδευόμενου στοχεύει στη διασφάλιση της ποιότητας των παρεχομένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Συγκεκριμένα, εξουσιοδοτημένο στέλεχος του ΚΕΚ, επικοινωνεί τηλεφωνικώς με ένα τυχαίο δείγμα εκπαιδευόμενων, προκειμένου να διαπιστωθεί εάν συμμετείχαν στις εκπαιδευτικές διαδικασίες του προγράμματος, εάν αντιμετώπισαν προβλήματα σε σχέση με το εκπαιδευτικό υλικό, την επικοινωνία με τον ορισμένο εκπαιδευτή τους, καθώς και με τη γενικότερη μαθησιακή διαδικασία. Η τηλεφωνική επικοινωνία διεξάγεται με την ολοκλήρωση του εκάστοτε προγράμματος, ενώ η μέση χρονική διάρκειά της συγκεκριμένης διαδικασίας είναι περίπου 2-3 λεπτά. Σε περίπτωση μη συμμετοχής του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης, εφόσον κληθεί, ή μη ταυτοποίησής του κατά τη διεξαγωγή της, δεν χορηγείται το πιστοποιητικό σπουδών, ακόμα και αν έχει ολοκληρώσει επιτυχώς την εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία. Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Εγγράφων Ο δειγματοληπτικός έλεγχος εγγράφων διασφαλίζει την εγκυρότητα των στοιχείων που έχει δηλώσει ο εκπαιδευόμενος στην αίτηση συμμετοχής του στο Πρόγραμμα και βάσει των οποίων έχει αξιολογηθεί και εγκριθεί η αίτηση συμμετοχής του σε αυτό. Κατά τη διάρκεια ή μετά το πέρας του προγράμματος, πραγματοποιείται δειγματοληπτικός έλεγχος εγγράφων από τη Γραμματεία. Ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να είναι σε θέση να προσκομίσει τα απαραίτητα δικαιολογητικά τα οποία πιστοποιούν τα στοιχεία που έχει δηλώσει στην αίτηση συμμετοχής (Αντίγραφο Πτυχίου, Αντίγραφο Απολυτήριου Λυκείου, Βεβαίωση Εργασιακής Εμπειρίας, Γνώση Ξένων Γλωσσών κ.τ.λ). Σε περίπτωση μη συμμετοχής του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Εγγράφων, εφόσον κληθεί, ή μη ύπαρξης των δικαιολογητικών αυτών, δεν χορηγείται το πιστοποιητικό σπουδών, ακόμα και αν έχει ολοκληρώσει επιτυχώς την εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία. Αποπληρωμή του συνόλου των διδάκτρων Ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να μην έχει οικονομικής φύσεως εκκρεμότητες. Σε περίπτωση που

8 υπάρχουν τέτοιες, το πιστοποιητικό σπουδών διατηρείται στο αρχείο της Γραμματείας, μέχρι την ενημέρωση της για τη διευθέτηση της εκκρεμότητας. Προαιρετικά οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να συμμετέχουν: στη διαδικασία αξιολόγησης προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων Η διαδικασία αξιολόγησης των προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω ειδικά διαμορφωμένου συνδέσμου, όπου ο μετέχων μπορεί να δει σύντομη περιγραφή των εν λόγω προγραμμάτων, καθώς και να υποβάλλει ηλεκτρονικά τη φόρμα ταξινόμησής τους, με βάση το βαθμό προτίμησης που τους αποδίδει. Στοχεύει δε, στη μελέτη και τον σχεδιασμό ενεργειών, προς την κατεύθυνση της κάλυψης πραγματικών εκπαιδευτικών αναγκών, σύμφωνα με τη φιλοσοφία του Προγράμματος E-learning του ΕΚΠΑ. στη διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων Η διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων διεξάγεται ηλεκτρονικά από τον εκπαιδευόμενο μέσω ειδικά διαμορφωμένου συνδέσμου μετά την περάτωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στόχος της εν λόγω διαδικασίας αξιολόγησης είναι αφενός η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που εμπλέκονται στη διενέργεια της μαθησιακής διαδικασίας και αφορούν την εκπαιδευτική, γραμματειακή και τεχνική υποστήριξη, και αφετέρου στη μελέτη και το σχεδιασμό ενεργειών προς την κατεύθυνση της διαρκούς αναβάθμισης του Προγράμματος e-learning του ΕΚΠΑ, μέσω της ανάπτυξης νέων εκπαιδευτικών εργαλείων για την αποτελεσματικότερη αφομοίωση των προσφερόμενων γνώσεων, καθώς και στη διασφάλιση της πρακτικής εφαρμογής αυτών, σε πραγματικές συνθήκες εργασίας. στη διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτών Μετά το τέλος κάθε μαθήματος, ο εκάστοτε εκπαιδευόμενος δύναται να εισέλθει σε συγκεκριμένο δικτυακό τόπο και να απαντάει ανώνυμα, σε ένα ειδικό ερωτηματολόγιο, βάσει του οποίου προκύπτουν χρήσιμα συμπεράσματα, σχετικά με το επίπεδο και την ποιότητα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχει ο εκπαιδευτής του εκάστοτε μαθήματος. 13. ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ Οι συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού είναι μέλη ΔΕΠ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών ή και ειδικοί εμπειρογνώμονες με ιδιαίτερη συγγραφική καταξίωση, οι οποίοι κατέχουν πολύ βασικό ρόλο στην υλοποίηση του προγράμματος. Συγγράφουν τα βασικά κείμενα και αναλαμβάνουν την επιστημονική ευθύνη για την μετατροπή του εκπαιδευτικού υλικού σε e-learning μορφή. 14. Ο ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ H Ακαδημαϊκή Υπεύθυνη του Προγράμματος είναι η Επίκουρη Καθηγήτρια του Τμήματος Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών Ζαχαρούλα

9 Σμυρναίου, η οποία έχει την ευθύνη για το σχεδιασμό, την υλοποίηση και την παρακολούθηση της ακαδημαϊκής διαδικασίας για το συγκεκριμένο πρόγραμμα. 15. ΠΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΝΕΤΑΙ Η ΎΛΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Μάθημα-Tεχνολογίες web 2.0 Διδακτική Ενότητα 1. Τι είναι οι Τεχνολογίες WEB 2.0 (ορισμός και βασικές έννοιες) Σκοπός της διδακτικής ενότητας είναι να αποκτήσουν οι εκπαιδευόμενοι μια ξεκάθαρη άποψη για το τι είναι το Web 2.0. Στις μέρες μας οι τεχνολογίες του Ιστού 2.0 έχουν εισάγει μια άλλη αντίληψη του Διαδικτύου, όπου ο χρήστης δεν είναι ο παθητικός δέκτης της πληροφορίας, αλλά διαλέγεται με αυτή και συμβάλει στη δημιουργία της. Βασική έννοια, λοιπόν, που διατρέχει τη φιλοσοφία του Ιστού 2.0 είναι η αλληλεπίδραση. Πρωταρχικός στόχος αυτής της ενότητας είναι να δώσει μια σύντομη περιγραφή των παιδαγωγικών θεωριών, μέσα στο πλαίσιο των οποίων αναπτύσσεται η μάθηση με την αξιοποίηση των λειτουργιών του Ιστού 2.0, ώστε να γίνει κατανοητός ο ρόλος της παιδαγωγικής θεμελίωσης των χρησιμοποιούμενων εργαλείων. Ένας δεύτερος στόχος είναι η σύντομη παρουσίαση του ρόλου της αλληλεπίδρασης στην εκπαιδευτική διαδικασία, έτσι ώστε να επιλέγονται τα κατάλληλα εκπαιδευτικά μέσα που την προωθούν. Διδακτική Ενότητα 2. Εργαλεία και Τεχνολογίες του WEB 2.0 Σκοπός της διδακτικής ενότητας είναι να ενημερωθούν οι εκπαιδευόμενοι για τα εργαλεία που υπηρετούν τις λειτουργίες του Ιστού 2.0 και να κατανοήσουν με ποιο τρόπο μπορούν να τα αξιοποιήσουν στην καθημερινή διδακτική πράξη. Στην ενότητα αυτή θα παρουσιαστούν μια σειρά από εργαλεία τα οποία υποστηρίζουν διδακτικές μεθόδους στο πλαίσιο της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας και μάθησης. Οι εκπαιδευόμενοι θα μάθουν ποια είναι τα εργαλεία αυτά και στο τέλος της ενότητας θα έχουν ένα ξεκάθαρο κριτήριο για να επιλέξουν τι ταιριάζει καλύτερα στις ανάγκες τους. Σε αυτή την ενότητα θα παρουσιαστούν παραδείγματα καλής πρακτικής και καινοτόμες εφαρμογές. Διδακτική Ενότητα 3. Ασφάλεια και κανόνες καλής συμπεριφοράς στο Διαδίκτυο Το περιεχόμενο έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο, ώστε οι εκπαιδευόμενοι να ενημερωθούν για τους κανόνες καλής συμπεριφοράς και τους κανόνες ασφάλειας στο Διαδίκτυο, αλλά και τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές τους για να τους υιοθετήσουν. Οι τεχνολογίες Web 2.0, εκτός από την παιδαγωγική καινοτομία που εξασφαλίζεται από την αναδιάρθρωση του μαθησιακού περιβάλλοντος, προωθούν τη συνεργασία και την αλληλεπίδραση σε ένα περιβάλλον

10 εντελώς διαφορετικό από το φυσικό περιβάλλον της τάξης. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ποιοι είναι οι κανόνες σε αυτό το περιβάλλον και πώς μπορούμε να προστατευτούμε από τους κακόβουλους χρήστες. Σε αυτή την ενότητα οι εκπαιδευόμενοι θα ενημερωθούν για τα προγράμματα και τους φορείς που ασχολούνται με την ασφάλεια στο Διαδίκτυο και τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να εμπλακούν στις δράσεις τους. Διδακτική Ενότητα 4. Ιστολόγια Ι (Η αξιοποίηση των Ιστολογίων στην εκπαίδευση) Πρωταρχικός στόχος αυτής της ενότητας είναι να δώσει μια σύντομη περιγραφή του πλαισίου, μέσα στο οποίο αναπτύσσονται συνεργατικά εργαλεία, όπως είναι τα ιστολόγια, και να γίνει κατανοητός ο ρόλος αυτών των εργαλείων στη μαθησιακή διαδικασία. Ένας δεύτερος στόχος είναι να γίνει κατανοητό ότι η αξιοποίηση των ιστολογίων στη σχολική τάξη δεν εξαρτάται μόνο από τα εργαλεία που θα χρησιμοποιηθούν, αλλά από το πώς θα αξιοποιηθούν σωστά οι δυνατότητές τους, μεγιστοποιώντας τα οφέλη και παρέχοντας τη μεγαλύτερη δυνατή ασφάλεια στους μαθητές. Σε αυτή την ενότητα θα παρουσιαστούν βασικές έννοιες που αφορούν τα ιστολόγια, η ιστορία των ιστολογίων και παραδείγματα καλής πρακτικής. Διδακτική Ενότητα 5. Ιστολόγια ΙΙ (εργαλεία κατασκευής Ιστολογίων) Σκοπός αυτής της ενότητας είναι να παρέχει στους εκπαιδευόμενους τη δυνατότητα να γνωρίσουν τους πιο γνωστούς παρόχους ιστολογίων και αποκτήσουν μια ξεκάθαρη άποψη για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα τους. Οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν την ευκαιρία να κάνουν πρακτική άσκηση σε αυτά, δημιουργώντας κάποιες μικροδιδασκαλίες. Στην ίδια ενότητα θα παρουσιαστούν παραδείγματα καλής πρακτικής εκπαιδευτικών ιστολογίων. Διδακτική Ενότητα 6. Wikis I ( αξιοποίηση των wikis στην εκπαίδευση) Σημαντικό κομμάτι των τεχνολογιών Web 2.0 αποτελούν τα Wikis, τα οποία χαρακτηρίζονται κυρίως από τη δυνατότητά τους για ανάπτυξη ευνοϊκών συνθηκών συνεργατικής μάθησης. Οι ποικίλες δυνατότητες που προσφέρουν τα Wikis, τα έχουν καταστήσει ιδιαίτερα δημοφιλή στην εκπαίδευση, γιατί διευκολύνουν όχι μόνο την επικοινωνία αλλά και τη συνεργατική εύρεση, τη διαμόρφωση και διαμοίραση της γνώσης. Σε αυτή την ενότητα οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν τι είναι τα wikis, ποια είναι η ιστορία τους και ποια είναι η εκπαιδευτική τους χρήση. Επίσης, θα ενημερωθούν για τους τρόπους με τους οποίους ενισχύεται η μάθηση σε ένα τέτοιο περιβάλλον. Διδακτική Ενότητα 7. Wikis II (εργαλεία κατασκευής wikis) Σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να μάθουν για τα εργαλεία κατασκευής wiki και να μπορούν να κάνουν τις επιλογές τους, ανάλογα με τις ανάγκες τους. Σε αυτή την ενότητα οι εκπαιδευόμενοι θα ενημερωθούν για τα κριτήρια ποιότητας (όπως ευκολία χρήσης, κόστος, υποστήριξη χρηστών κ.λπ.) και για τις δυνατότητες των εργαλείων αντίστοιχα με τους παρόχους. Σε αυτή την ενότητα θα έχουν τη δυνατότητα να κάνουν χρήση αυτών των εργαλείων και να γνωρίσουν παραδείγματα καλής πρακτικής.

11 Διδακτική Ενότητα 8. Podcasting I (αξιοποίηση του podcasting στην εκπαίδευση) Το podcasting είναι μια μέθοδος επικοινωνίας που επιτρέπει στους χρήστες να δημιουργούν και να δημοσιεύουν ψηφιακά ηχητικά αρχεία στο Διαδίκτυο. Από τη στιγμή που τα αρχεία αναρτηθούν, μπορούν όλοι να τα κατεβάσουν οποιαδήποτε στιγμή και από οπουδήποτε. Στόχος αυτής της ενότητας είναι να μάθουν οι εκπαιδευόμενοι τι είναι το podcasting, πώς ξεκίνησε, ποιοι είναι οι χρήστες και πώς μπορούν να το αξιοποιήσουν στον χώρο της εκπαίδευσης. Το podcasting χρησιμοποιείται με μεγάλη επιτυχία και σε μεγάλη έκταση στα σχολεία πολλών χωρών, καθώς έχει διαπιστωθεί ότι τα εκπαιδευτικά οφέλη είναι πολλά και για τους μαθητές αλλά και για τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Κυρίως, συμβάλλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων άρθρωσης λόγου σε συνδυασμό με πρακτικές δεξιότητες σε θέματα τεχνολογίας. Στόχος αυτής της ενότητας είναι να κατανοήσουν οι εκπαιδευόμενοι τα οφέλη από τη χρήση του podcasting στην εκπαίδευση και να έχουν μια ξεκάθαρη άποψη για τους τρόπους με τους οποίους υπηρετεί καινοτόμες διδακτικές προσεγγίσεις. Διδακτική Ενότητα 9. Podcasting II (εργαλεία) Οι εκπαιδευόμενοι σε αυτή την ενότητα θα μάθουν τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να δημιουργήσουν τα δικά τους podcasts. Συγκεκριμένα θα μάθουν: α. ποιος είναι ο απαραίτητος εξοπλισμός β. ποια είναι τα χρήσιμα εργαλεία- Audacity, γ. τα βήματα για τη δημιουργία ενός podcasting, δ. τα εκπαιδευτικά οφέλη της χρήσης podcasting, ε. για την αξιοποίηση έτοιμων podcasts (κριτήρια επιλογής) και στ. ιδέες δημιουργίας podcasts. Στόχος αυτής της ενότητας είναι να αποκτήσουν οι εκπαιδευόμενοι τις απαραίτητες δεξιότητες, ώστε να αξιοποιήσουν το Podcasting στην καθημερινή τους δραστηριότητα. Διδακτική Ενότητα 10. Παρουσιάσεις Ι (εκπαιδευτική χρήση των παρουσιάσεων ) Οι παρουσιάσεις με τη χρήση ψηφιακών μέσων γίνονται όλο και πιο οικείες στην καθημερινή μας δραστηριότητα, καθώς ολοένα και περισσότερο οι σχολικές τάξεις εξοπλίζονται και οι μαθητές περιμένουν από τους εκπαιδευτικούς να έχουν οργανώσει το μάθημά τους με αυτόν τον τρόπο. Δεν είναι, όμως, μόνο το καθημερινό μάθημα, αλλά και πολλές άλλες δραστηριότητες στο σχολείο και στον χώρο της εκπαίδευσης, γενικότερα, που απαιτούν από τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιούν τα εργαλεία αυτά. Στόχος αυτής της ενότητας είναι να ενημερωθούν οι εκπαιδευόμενοι για τους τρόπους αξιοποίησης των εργαλείων παρουσίασης στην εκπαίδευση, αλλά και πώς μπορούν να αξιοποιήσουν τις δυνατότητές τους για συνεργατική και αλληλεπιδραστική μάθηση. Διδακτική Ενότητα 11. Παρουσιάσεις ΙΙ (εργαλεία παρουσιάσεων) Στόχος αυτής της ενότητας είναι να μάθουν οι εκπαιδευόμενοι ποια είναι τα πιο διαδεδομένα εργαλεία παρουσιάσεων και να ασκηθούν πρακτικά σε αυτά. Σε αυτή την ενότητα θα μάθουν τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να οργανώσουν σωστά μια παρουσίαση, ποιοι είναι οι «χρυσοί» κανόνες για καλές παρουσιάσεις. Οι εκπαιδευόμενοι, επίσης, θα μάθουν να διακρίνουν τα πλεονεκτήματα

12 και τα μειονεκτήματα κάθε εργαλείου, ώστε να έχουν μια ξεκάθαρη άποψη για τις επιλογές τους κατά περίπτωση. Μάθημα-Κοινωνικά δίκτυα και εκπαίδευση Διδακτική Ενότητα 1. Η εξάπλωση και η χρήση των Κοινωνικών Δικτύων Η εξέλιξη του Παγκόσμιου Ιστού στον Ιστό 2.0 έχει φέρει στο προσκήνιο νέες εφαρμογές που εξυπηρετούν τη διαδραστική ανταλλαγή πληροφοριών, τη σχεδίαση με επίκεντρο τον χρήστη αλλά και τη συνεργασία. Αναπόσπαστο κομμάτι αυτής της δεύτερης γενιάς του Διαδικτύου αποτελούν τα Κοινωνικά Μέσα. Τα εργαλεία αυτά δίνουν στους χρήστες τη δυνατότητα από κοινού να δημιουργήσουν, να βρουν, να μοιραστούν, να αξιολογήσουν και να αντιληφθούν όλον τον όγκο της πληροφορίας που βρίσκεται στο σημερινό Διαδίκτυο. Τους επιτρέπουν ακόμη να συνδεθούν, να πληροφορήσουν, να εμπνεύσουν και να εντοπίσουν άλλους ανθρώπους, εκμεταλλευόμενοι τις Τεχνολογίες. Στόχος αυτής της ενότητας είναι να μάθουν οι εκπαιδευόμενοι τι είναι τα κοινωνικά δίκτυα και να τα αξιολογήσουν. Συγκεκριμένα θα πληροφορηθούν για το πότε ξεκίνησαν, πώς εξαπλώθηκαν, ποια είναι τα οφέλη και ποια τα μειονεκτήματα από τη χρήση τους. Διδακτική Ενότητα 2. Τα κοινωνικά δίκτυα (Facebook, Twitter, LinkedIn, Google+) Σκοπός αυτής της ενότητα είναι να πληροφορηθούν οι εκπαιδευόμενοι για τις λειτουργικές δυνατότητες τεσσάρων, ιδιαίτερα δημοφιλών και χαρακτηριστικών, Ιστοτόπων Κοινωνικής Δικτύωσης: Facebook, Twitter, LinkedIn, Google+Hangouts. Συγκεκριμένα θα πληροφορηθούν για το πώς δημιουργήθηκαν αυτά τα κοινωνικά δίκτυα, την εξέλιξή τους και τους τρόπους με τους οποίους κάποιος μπορεί να δημιουργήσει λογαριασμό σε αυτά και να αξιοποιήσει τις δυνατότητές τους. Διδακτική Ενότητα 3. Η αξιοποίηση των κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση και στην εργασία Η εξάπλωση των κοινωνικών δικτύων καταγράφεται ως η κυρίαρχη τάση στον χώρο της εκπαίδευσης για το Σκοπός αυτής της ενότητας είναι να μάθουν οι εκπαιδευόμενοι πώς μπορούν να αξιοποιήσουν τα κοινωνικά δίκτυα στην εκπαίδευση, ποια από αυτά είναι τα πιο κατάλληλα για τη βαθμίδα εκπαίδευσης και το μάθημά τους. Σε αυτή την ενότητα οι εκπαιδευόμενοι θα μάθουν, επίσης, για τους τρόπους με τους οποίους επιτυγχάνεται η καλύτερη δυνατή ασφάλεια για τους μαθητές και τις δυνατότητες υποστήριξης των χρηστών των κοινωνικών δικτύων. Επίσης, θα μάθουν για παραδείγματα καλής πρακτικής στον χώρο της εκπαίδευσης. Διδακτική Ενότητα 4. Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα από τη χρήση των κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Σκοπός αυτής της ενότητα είναι να κατανοήσουν οι εκπαιδευόμενοι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα από τη χρήση των κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση. Σε αυτή την ενότητα θα

13 έχουν τη δυνατότητα να συγκρίνουν τα χαρακτηριστικά των κοινωνικών δικτύων, σε σχέση με τις δυνατότητες που προσφέρουν, τα τεχνικά χαρακτηριστικά τους και την ασφάλεια που παρέχουν στους χρήστες. Διδακτική Ενότητα 5. Νέες τάσεις και εργαλεία στον χώρο της εκπαίδευσης Η εξέλιξη του ιστού 2.0 έχει αλλάξει τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζουν οι χρήστες το Διαδίκτυο. Στο πλαίσιο αυτό έχουν δημιουργηθεί πολλά εργαλεία και υπηρεσίες, που υπηρετούν την καινοτομία στην εκπαίδευση. Σε αυτή την ενότητα οι εκπαιδευόμενοι θα μάθουν πώς ορίζεται η καινοτομία στον εκπαιδευτικό χώρο, πώς συνδέεται με νέες διδακτικές προσεγγίσεις και θεωρίες μάθησης και ποια είναι τα νέα εργαλεία μάθησης και διδασκαλίας, όπως είναι τα παιχνίδια και οι εικονικοί κόσμοι. 16. ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΟΥ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟΥ «Οι Τεχνολογίες WEB 2.0 στον Χώρο της Εκπαίδευσης»