ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΠΡΑΚΤΙΚΟΥ. της 14 ης Γενικής Συνέλευσης Ειδικής Σύνθεσης (3 ης ακ. έτους ) του Τμήματος Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού

Transcript

1 ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΠΡΑΚΤΙΚΟΥ της 14 ης Γενικής Συνέλευσης Ειδικής Σύνθεσης (3 ης ακ. έτους ) του Τμήματος Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού Θέματα ημερήσιας διάταξης: 1. Επικύρωση Πρακτικών 13 ης Γ.Σ. ΕΣ 3. Συγκρότηση Μητρώων Εσωτερικών και Εξωτερικών Μελών για κρίσεις στο γνωστικό αντικείμενο «Οικονομικά και διοίκηση ανθρώπινων πόρων». (Εισηγητής: Μουντάκης Κωνσταντίνος).. Ημερομηνία : Τρίτη 4/12/2012 ώρα Τόπος : Γραφεία Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, Ορθίας Αρτέμιδος & Πλαταιών, Σπάρτη ΠΑΡΟΝΤΕΣ Μέλη Δ.Ε.Π. 1. Καθηγητής Κ. Μουντάκης, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, Πρόεδρος ΓΣ 2. Καθηγητής. Α. Κριεμάδης, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, Διευθυντής ΠΜΣ 3. Καθηγητής Α. Στεργιούλας, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ. 4. Αναπληρωτής Καθηγητής Ι. Δουβής, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ 5. Αναπληρωτής Καθηγητής Α. Τραυλός, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ. 6. Επίκουρος Καθηγητής Γ. Κυπραίος, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ. 7. Επίκουρος Καθηγήτρια Π. Αντωνοπούλου, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ. 8. Επίκουρος καθηγητής Π. Αλεξόπουλος, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ. 9. Λέκτορας Π. Αθανασοπούλου, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ. 10. Λέκτορας Μ. Ιωακειμίδη, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ.

2 ΑΠΟΝΤΕΣ: 11. Λέκτορας Ο. Βρόντου, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ. Απουσίαζαν, αν και είχαν ειδοποιηθεί κανονικά 1. Καθηγητής Γεωργιάδης Κωνσταντίνος, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, Λόγω των υποχρεώσεων του ως αντιπρύτανης 2. Αναπληρωτής Καθηγητής Π. Κωνσταντινάκος, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ λόγω ασθενείας. 3. Επίκουρος Καθηγητής Μ. Δ. Παπαλουκάς, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ Λόγω συμμετοχής σε επιτροπή του Υπουργείου Παιδείας. 4. Επίκουρος Καθηγήτρια Α. Αυγερινού, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ, λόγω συνδικαλιστικής υποχρέωσης 5. Επίκουρη καθηγήτρια Ευ. Χατζηγιάννη, Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού, μέλος ΓΣ (λόγω εκπαιδευτικής αδείας) ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ Α. Παπαστρατάκου, διοικητική υπάλληλος ΙΔΑΧ. Με βαθμό Ε. Διαπιστώνεται η κατά το νόμο απαρτία με την παρουσία 11 από τα 16 μέλη ΔΕΠ και αρχίζει η συνεδρίαση Θέμα 1 ο : Επικύρωση Πρακτικών 13ης ΓΣΕΣ... Θέμα 3 ο. Συγκρότηση Μητρώων Εσωτερικών και Εξωτερικών Μελών για κρίσεις στο γνωστικό αντικείμενο «Οικονομικά και διοίκηση ανθρώπινων πόρων». (Εισηγητής: Μουντάκης Κωνσταντίνος). Ο πρόεδρος του Τμήματος καθηγητής Κώστας Μουντάκης ενημερώνει τα μέλη ΔΕΠ, ότι η διαδικασία που θα ακολουθηθεί θα πρέπει να είναι σύμφωνη με το νέο νόμο 4009/2011, όπως διευκρινίζεται βάσει της Απόφασης Συγκλήτου του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου υπ αριθμ. 1/ (ΦΕΚ 134/Β/ ). Σύμφωνα με τα παραπάνω έγγραφα η ΓΣΕΣ υποβάλλει προς έγκριση στη Σύγκλητο Ειδικής Σύνθεσης κατάλογο ονομάτων εκλεκτόρων. Ειδικότερα: Η ΓΣΕΣ θα καταρτίσει δύο καταλόγους με ονόματα εκλεκτόρων. Στον Κατάλογο Εσωτερικών Μελών, που θα αποτελέσει κατόπιν έγκρισής του από τη Σύγκλητο Ειδικής Σύνθεσης το "Μητρώο Εσωτερικών Μελών", η ΓΣΕΣ θα εντάξει όλους τους καθηγητές πρώτης βαθμίδας και τους αναπληρωτές καθηγητές του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, που κρίνει, ότι έχουν συναφή αντικείμενα προς το υπό συζήτηση αντικείμενο. 3

3 Στον Κατάλογο Εξωτερικών Μελών, που θα αποτελέσει κατόπιν έγκρισής του από τη Σύγκλητο Ειδικής Σύνθεσης το "Μητρώο Εξωτερικών Μελών", η ΓΣΕΣ θα εντάξει όλους τους καθηγητές πρώτης βαθμίδας και τους αναπληρωτές καθηγητές των ελληνικών ΑΕΙ εκτός Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και όλους τους καθηγητές πρώτης βαθμίδας και τους αναπληρωτές καθηγητές πανεπιστημίων εκτός Ελλάδος, που η ΓΣΕΣ κρίνει, ότι έχουν συναφή αντικείμενα προς το υπό συζήτηση αντικείμενο. Τα μέλη σε κάθε κατάλογο παρατίθενται χωρίς κάποια ιδιαίτερη σειρά. Η κατάρτιση του μητρώου αυτού γίνεται με βάση τόσο το γνωστικό αντικείμενο που αναγράφεται στο ΦΕΚ διορισμού όσο και το συνολικό επιστημονικό έργο του κάθε Καθηγητή. Όταν ο κατάλογος εγκριθεί από τη Σύγκλητο Ειδικής Σύνθεσης, ο κατάλογος αυτός αποτελεί πλέον το καλούμενο "μητρώο" εσωτερικών ή εξωτερικών μελών αντίστοιχα για το κάθε γνωστικό αντικείμενο. Σε αυτό το σημείο εξέρχεται από την αίθουσα η κ. Ιωακειμίδη Μαριλού Ο Πρόεδρος της ΓΣΕΣ προτείνει καταρχήν να οριστεί το γνωστικό αντικείμενο του αντικειμένου «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων». Κατόπιν διαλογικής συζήτησης η πρόταση του Προέδρου γίνεται ομόφωνα δεκτή και αφού ακολούθησε διάλογος σχετικά με το γνωστικό αντικείμενο αποφασίζονται ομόφωνα τα κάτωθι: Ορισμός Γνωστικού Αντικειμένου «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων» Τα Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων ως γνωστικό αντικείμενο εντάσσεται σε δύο επιστήμες. Την επιστήμη της Οικονομικής Ανθρωπίνων Πόρων και την επιστήμη της Διοίκησης Επειδή και οι δυο επιστήμες περιλαμβάνουν την έννοια των «Ανθρωπίνων Πόρων» κρίνεται σκόπιμο και αναγκαίο ως πρώτο βήμα να αναλυθεί τι ακριβώς περιλαμβάνει η συγκεκριμένη έννοια. Οι ανθρώπινοι πόροι αποτελούν το απόθεμα των σωματικών, πνευματικών, γνωστικών και συναισθηματικών δυνατοτήτων ενός ατόμου, ενός οργανισμού ή μιας κοινωνίας/ οικονομίας σε οποιαδήποτε χρονική στιγμή και για οποιαδήποτε παραγωγική διαδικασία. Οι δυνατότητες ενός ατόμου, ακόμα και αυτές από την γέννηση του, ωριμάζουν και εξελίσσονται με την βοήθεια της εκπαίδευσης, κατάρτισης και μάθησης, απαραίτητες δηλαδή διεργασίες για την ανάπτυξης των ανθρώπινων πόρων. (Prof. Dr. Dieter Timmermann, Bielefeld University, Faculty of Education, 6 th STCEX, April 2011) Α. Η έννοια της ανάπτυξη των Ανθρωπίνων Πόρων κάτω από το πρίσμα των Οικονομικών και εντός της επιστήμης των Οικονομικών και Διοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων εξετάζει επιστημονικά: τις επενδύσεις, την ποσότητα και την 4

4 ποιότητα, την οικονομική αξία, την αξιολόγησή και την σύνθεσή του ανθρωπίνου κεφαλαίου. Υπάρχουν αρκετοί τρόποι για τον σχηματισμό του ανθρωπίνου κεφαλαίου μέσω της επένδυσης σε αυτό. Οι κυριότεροι είναι μέσω της επένδυσης στην εκπαίδευση, την κατάρτιση και τη μάθηση, της βελτίωση της λειτουργίας της αγοράς εργασίας, των πρακτικών προσλήψεων, της μετανάστευσης και της κινητικότητα, του καθορισμού των μισθών, των μέτρων κατά των διακρίσεων (π.χ. υπέρ της ισότητας των φύλων), κ.λπ. Ο συνδυασμός των παραπάνω εννοιών με τον κλασσικό ορισμό της οικονομίας από τον Νομπελίστα οικονομολόγο Samuelson * οδηγεί στην ακόλουθη ερμηνεία: «Οικονομικά των Ανθρώπινων Πόρων είναι η μελέτη του πώς οι άνθρωποι, οι οργανώσεις και η κοινωνία επιλέγουν, με ή χωρίς χρήματα, να χρησιμοποιήσουν τους περιορισμένους παραγωγικούς πόρους (που θα μπορούσαν να έχουν και εναλλακτικές χρήσεις) για την παραγωγή ανθρωπίνου κεφαλαίου, την διανομή και την παραγωγική του χρήση στο μέλλον μεταξύ ατόμων, ομάδων και οργανώσεων της κοινωνίας των πολιτών». Η επιστήμη των οικονομικών των ανθρωπίνων πόρων αναλύει το κόστος και τα οφέλη από την επένδυση σε ανθρώπινο κεφάλαιο και τη βελτίωση του τρόπου χρήσης των πόρων για να την βέλτιστη παραγωγή του. (Prof. Dr. Dieter Timmermann, Bielefeld University, Faculty of Education, 6 th STCEX, April 2011). Πιο αναλυτικά τα «Οικονομικά Ανθρωπίνων Πόρων» περιλαμβάνουν: Α1. Θέματα που άπτονται των οικονομικών της εκπαίδευσης όπως κόστος, αποδόσεις συνάρτηση παραγωγής, δαπάνες κ.λπ.(βλ. Schultz, Theodore W. 1963, The Economic Value of Education, Columbia University Press, N.Y. επίσης Ψαχαρόπουλος Γ., 1999, Οικονομική της Εκπαίδευσης, Παπαζήσης, Αθήνα) Α2. Θέματα που άπτονται των οικονομικών του ανθρωπίνου κεφαλαίου όπως επένδυση, ανάπτυξη, αξιολόγηση, θεωρία φίλτρου κ.λπ. (βλ. Becker, Gary S. 1962, Investment in Human Capital: a theoretical analysis. Journal of political economy LXX, επίσης Schultz, Theodore W Investment in Human Capital. The American Economic Review Vol. 51, No. 1, pp. 1-17) Α3. Θέματα που άπτονται των οικονομικών της εργασίας και της απασχόλησης, όπως προσφορά και ζήτηση εργασίας, ανεργία (βλ. Peter Sloane, Paul L. Latreille, Nigel O'Leary. Modern Labour Economics To Be Published 7th February 2013, Routledge επίσης Morley Gunderson 2001 Economics of personnel and human resource management, Human Resource Management Review 11, επίσης Κατσανέβας Θ., 2007, Οικονομική της Εργασίας και Εργασιακές Σχέσεις, Εκδόσεις Σταμούλης, σελ ) Α4. Θέματα που άπτονται της αξιολόγησης επενδύσεων στην εκπαίδευση κατάρτιση (βλ. Psacharopoulos G., Partinos H.A., 2002 Returns to investment in * «Οικονομική είναι η μελέτη του πώς οι άνθρωποι και η κοινωνία επιλέγουν- με ή χωρίς χρήματανα χρησιμοποιήσουν τους περιορισμένους παραγωγικούς πόρους, που μπορούν να έχουν και εναλλακτικές χρήσεις, με σκοπό την παραγωγή διαφόρων προϊόντων διαχρονικά και τη διανομή τους στους καταναλωτές, τώρα και στο μέλλον» (P.A.Samuelson Economics: An Introductory Analysis, 1995). 5

5 Education: A further update, World Bank Policy Research working paper 2881 επίσης Tsamadias C., 2004 Τhe Social Rates of Return on Investment in Tertiary Technological Education by Faculty as a Guide for Educational Planning: The Case of Greece Journal of Statistics & Management Systems, Vol. 7, No 1, pp και Παπαγεωργίου Π., Χατζηδήμα Σ., 2005 Εισαγωγή στην οικονομική των ανθρωπίνων πόρων και της εκπαίδευσης. Εκδόσεις Σταμούλης) Α5. Θέματα που άπτονται της παραγωγικότητας της εκπαίδευσης και του ανθρωπίνου κεφαλαίου (βλ. Δημάκος Γ., 2004 Οικονομικά της Εκπαίδευσης, Έκδοση του Πανεπιστημίου Αθηνών) Α6. Θέματα που άπτονται στον σχεδιασμό και διαχείριση εκπαιδευτικών προγραμμάτων και εκπαιδευτικού υλικού (συμβατικού και εξ αποστάσεως) ως παράγοντες δημιουργίας, διατήρησης και ανανέωσης του ανθρωπίνου κεφαλαίου και κατ επέκταση των ανθρωπίνων πόρων. (βλ. Αθανασούλα Ρέππα Α., Κουτούζης Μ., Μαυρογιώργος Γ., Νιτσόπουλος Β., Χαλκιώτης Δ., 1999 Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων: Εκπαιδευτική διοίκηση και πολιτική. Κεφάλαιο 5. Ελληνικό ανοιχτό πανεπιστήμιο επίσης Σαΐτης Χρ., 2002 Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης, εκδ. Ατραπός, Αθήνα,) Α7. Θέματα που άπτονται στην Δια βίου εκπαίδευση και μάθηση ως κοινωνικές λειτουργίες και θεσμοί της εκπαίδευσης υπό το πρίσμα της συνεχούς διαμόρφωσης νέου ανθρωπίνου κεφαλαίου, ενίσχυσης και ανανέωσης του ήδη υπάρχοντος. Άλλωστε η έννοια της ανανεωσιμότητας των ανθρωπίνων πόρων τονίζεται διεθνώς ως ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες διαφοροποίησής από τους υλικούς πόρους. (βλ. Barro, R., Determinants of Economic Growth, a Cross-Country Empirical Study, NBER Working Paper Series, 5698, Prepared for the Lionel Robbins Lectures, delivered at the London School of Economics pp. 29, επίσης Sienesi, B., and Van Reenen, J., (2000) The Returns to Education, a Review of the Macro- Economic Literature, Centre for the Economics of Education, London School of Economics and Political Science, pp. 2 και Tsamadias C., Koutrouba K, Theodosopoulou M Training Adults Trainers in Greece: Efforts for Innovation The International journal of interdisciplinary social sciences, Vol. 4, No 11, pp ) Β. Συνδυάζοντας διάφορους ορισμούς που δίνονται στη βιβλιογραφία (Ελληνική και Ξενόγλωσση), μπορούμε να πούμε πως το αντικείμενο των Ανθρωπίνων Πόρων κάτω από το πρίσμα της Διοίκησης στην επιστήμης των Οικονομικών και Διοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων ασχολείται με τα άτομα που εργάζονται στην επιχείρηση καθώς και τον κύκλο ζωής τους μέσα στον εκάστοτε οργανισμό. Γενικά, κάθε εργαζόμενος προσλαμβάνεται σε έναν οργανισμό, εκπαιδεύεται, προσφέρει τις υπηρεσίες του και στη συνέχεια αξιολογείται και αμείβεται αναλόγως. Στόχος λοιπόν της κάθε επιχείρησης είναι να χρησιμοποιήσει με τον πιο σωστό τρόπο τους εργαζόμενους έτσι ώστε να αποκομίσει το μεγαλύτερο δυνατό όφελος από τις ικανότητές τους, ενώ αντίθετα και οι ίδιοι οι εργαζόμενοι να λάβουν κάτι ανάλογο για τις υπηρεσίες που πρόσφεραν. Ένας ακόμη ορισμός για την διοίκηση των ανθρώπινων πόρων είναι ως μια διαδικασία για την απελευθέρωση και την ανάπτυξη του ανθρώπου μέσω της 6

6 εκπαίδευσης και της οργάνωσης του προσωπικού που έχει ως σκοπό την βελτίωση της απόδοσής του. (βλ. Τερζίδης Κ. και Τζωρτζάκης Κ. (2004), «Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων», Rosili, Αθήνα επίσης Κουτρούκης Θεόδωρος (2011), Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων, πανεπιστημιακές σημειώσεις,αθήνα και Richard A. Swanson and Elwood F. Holton (2001),"Foundations of Human Resource Development", Berrett-Koehler Publishers, INC. San Francisco) Πιο αναλυτικά η «Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων» περιλαμβάνει: Β1. Θέματα που άπτονται στην εκπαίδευση, στις αμοιβές και στην αξιολόγηση των εργαζομένων (εν δυνάμει και εν ενεργεία). (βλ. Κατσανέβας Θ., 2007 Οικονομική της Εργασίας και Εργασιακές Σχέσεις, Εκδόσεις Σταμούλης) Β2 Θέματα που άπτονται της στελέχωσης - εξέλιξης (σχεδιασμός θέσεων εργασίας, προσέλκυση, επιλογή και ενδυνάμωση των ανθρωπίνων πόρων, διαχείριση σταδιοδρομίας, ανάπτυξη στελεχών και ταλέντων, ενίσχυση της δημιουργικότητας και της καινοτομίας.) στην εκάστοτε επιχείρηση/ κοινωνία/ οικονομία. (βλ. Κανελλόπουλος Χ., Αποτελεσματική Διοίκηση, Κεφ. 12 International Publishing επίσης Dessler, G., 2005 Human Resource Management, 10th edition, Pearson Prentice Hall) Β3. Θέματα που άπτονται των εργασιακών σχέσεων (συνδικάτα, συλλογικές διαπραγματεύσεις) και την διευθέτηση των συγκρούσεων. (βλ. Blyton P., Turnbull P., The Dynamics of Employee Relations. Part 2, pp Palgrave Macmillan, UK επίσης Costley D. L., Todd R., 1995, Human Relations in Organizations. Part 1 pp West Publishing Company) Κατόπιν ο Πρόεδρος της ΓΣΕΣ προτείνει καταρχήν να καταρτιστεί ο Κατάλογος Εσωτερικών Μελών (που θα αποτελέσει κατόπιν έγκρισής του από τη Σύγκλητο Ειδικής Σύνθεσης το "Μητρώο Εσωτερικών Μελών") εντάσσοντας σε αυτόν όλους τους καθηγητές πρώτης βαθμίδας και τους αναπληρωτές καθηγητές του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, που κρίνει ότι έχουν συναφή αντικείμενα προς το υπό συζήτηση αντικείμενο, βάσει του α) ΦΕΚ διορισμού τους και β) συνολικού επιστημονικού έργου τους. Κατόπιν διαλογικής συζήτησης η πρόταση του Προέδρου γίνεται ομόφωνα δεκτή και αφού ακολούθησε διάλογος σχετικά με τα μέλη που πληρούν τις νόμιμες προϋποθέσεις αποφασίζονται ομόφωνα τα κάτωθι: Κατάρτιση Καταλόγου Εσωτερικών Μελών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου για το Γνωστικό Αντικείμενο «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων» 7

7 Κατάρτιση Καταλόγου Εσωτερικών Μελών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου για το Γνωστικό Αντικείμενο «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων» ΕΠΩΝΥ ΜΟ ΚΑΤΣΗ Σ ΤΣΑΚΙΡ Η ΜΠΑΓΑ ΚΗΣ ΚΑΡΑΚ ΑΤΣΑΝ Η ΟΝΟ ΜΑ ΑΘΑ ΝΑΣ ΙΟΣ ΔΕΣ ΠΟΙ ΝΑ ΓΕΩ ΡΓΙΟ Σ ΔΕΣ ΠΟΙ ΝΑ ΠΑΝΕΠΙΣ ΤΗΜΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣ ΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟ ΝΝΗΣΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣ ΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟ ΝΝΗΣΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣ ΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟ ΝΝΗΣΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣ ΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟ ΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗ ΜΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗ ΜΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗ ΜΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗ ΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚ ΗΣ & Υ ΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Σ ΚΟΙΝΩΝΙΚ ΗΣ & Υ ΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Σ ΚΟΙΝΩΝΙΚ ΗΣ & Υ ΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Σ ΚΟΙΝΩΝΙΚ ΗΣ & Υ ΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Σ ΒΑΘΜΙ ΔΑ ΑΝΑΠ ΛΗΡΩΤ ΗΣ ΚΑΘΗ ΓΗ ΑΝΑΠ ΛΗΡΩΤ ΗΣ ΚΑΘΗ ΓΗ ΚΑΘΗ ΓΗ ΑΝΑΠ ΛΗΡΩΤ ΗΣ ΚΑΘΗ ΓΗ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜ ΕΝΟ ΒΑΣΕΙ ΦΕΚ ΣΤΑΤΙΣΤΙ ΚΗ ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΥΤΙΚΗ ΈΡΕΥΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓ ΗΣΗ ΣΤΗΝ ΥΣΗ ΜΕΘΟΔΟ ΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕ Σ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦ ΩΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜ ΕΣ ΥΣΗΣ- ΕΞΕΛΙΞΗ ΥΤΙΚΩΝ ΘΕΣΜΩΝ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΩΝ ΑΡΙΘΜ ΟΣ ΦΕΚ 101/ τ. Γ 800/ τ. Γ 333/ / τ.γ 947/ τ. Γ ΕΝΔΕΙΞΗ ΣΥΝΑΦΕΙΑΣ Στις επιστημονικές περιοχές Α1,Α2,Α4, και Α3 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β1 και Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α4,Α1,Α5 και Α2 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β1 και Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α7,Α6,Α5,Α4, όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β1 και Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α1,Α6, Α2 και Α7 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στην επιστημονική περιοχή Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) ΚΟΥΛΑ ΪΔΗΣ ΒΑΣΙ ΛΕΙ ΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣ ΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟ ΝΝΗΣΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗ ΜΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚ ΗΣ & Υ ΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Σ ΚΑΘΗΓ Η ΠΑΙΔΑΓΩ ΓΙΚΗ 23/ τνπδδ ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ Στις επιστημονικές περιοχές Α4, Α5, Α6,Α7, Β1 και Β2 όπως περιγράφονται παραπάνω (βλ. ανάλυση παρακάτω) 8

8 ΤΣΑΤΣΑ ΡΩΝΗ ΔΗΜΟΠ ΟΥΛΟΣ ΤΖΙΜΟΓΙ ΑΝΝΗΣ ΑΝΝΑ ΚΩΝΣΤ ΑΝΤΙΝ ΟΣ ΑΘΑΝΑ ΣΙΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝ ΝΗΣΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝ ΝΗΣΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝ ΝΗΣΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗ ΜΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗ ΜΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗ ΜΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΗΣ & ΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚ ΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΗΣ & ΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚ ΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΗΣ & ΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚ ΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙ ΟΛΟΓΙΑ ΥΣΗΣ ΣΧΕΔΙΑΣ ΜΟΣ & ΑΝΑΠΤΥ ΞΗ ΣΥΜΒΑΤΙ ΚΟΥ ΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΕΠΙΣΤΗΜ Η & ΤΕΧΝΟΛ ΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦ ΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝ ΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΥΣΗ 800/ τ. Γ 1196/ τ. Γ 1196/ τ. Γ ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ Στις επιστημονικές περιοχές Α6,Α7, Α5, Β1 και Β2 όπως περιγράφονται παραπάνω (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α6,Α7,όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β1 και Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α7,Α6,όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β1 και Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) 9

9 Πιο αναλυτικά: 1. Κατσής Αθανάσιος. Το γνωστικό αντικείμενο του κ. Κατσή καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α1, Α2, Α3 και Α4 όπως περιγράφονται παραπάνω. Επιπλέον είναι μέλος του δικτύου EENEE (The European Expert Network on Economics of Education) και έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο την Διοίκηση πράγμα που τον καθιστά γνώστη και των επιστημονικών περιοχών της Διοίκησης Ενδεικτικές δημοσιεύσεις στη συγκεκριμένη περιοχή: Tsatsaroni, A., Vrettos, I., Kyridis, A., Katsis, A., and Linardos, P. (2012). Overcoming school failure. Policies that work. Country background report: Greece, OECD. Katsis, A. (2004). Strategic goal 3: Opening up education to the wider world. Ιn V. Koulaidis (Ed.), A report on education and training in Greece (pp ). Athens: Education Research Center. Μπρίνια, Β., Κατσής, Α. Κοντιάδης, Ξ (2011). Προς ένα νέο μοντέλο οργάνωσης και διοίκησης του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, Νέα Παιδεία, τ.140, Ποζιός, Ι., Σαχινίδης, Α., & Κατσής, Α. (2002). Χαρακτηριστικά του Έλληνα μικροεπιχειρηματία και οι επιδράσεις τους στην επιτυχία της επιχείρησης. Επιθεώρηση Εργασιακών Σχέσεων, 25, Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους λόγους αυτούς θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 2. Τσακίρη Δέσποινα. Το γνωστικό αντικείμενο της κ. Τσακίρη καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α4, Α1, Α5 και Α2 όπως περιγράφονται παραπάνω. Επιπλέον έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο την Διοίκηση πράγμα που την καθιστά γνώστη και των επιστημονικών περιοχών της Διοίκησης Παρακάτω αναφέρονται ενδεικτικές δημοσιεύσεις στη συγκεκριμένη περιοχή: Τsakiris, D. (2010). «Le développement professionnel des enseignants face aux enjeux sociétaux de l évaluation scolaire: constatations de recherche et perspectives» 21ème Colloque de l ADMEE-EUROPE (Association pour le Développement des Méthodologies d Evaluation en Education), Université Catholique de Louvain, 21-23/01/2009, p Giust-Desprairies, F. - Τsakiris, D. - Manoukian, F. (2006). «Recherche européenne sur les difficultés des enseignants dans la gestion de la classe: approche psychosociale clinique» 8ème Biennale de l Education et de la Formation, Lyon, 11-14/04/2006 Τsakiris, D. (1999). «L évaluation d une formation sur la prévention du VIH-Sida: point d appui d une problématisation sur la complexité et la spécificité de la démarche de ce type de formation» 4ème Biennale de l Education et de la Formation. Τsakiris, D. (1995). «De la pratique de l évaluation scolaire à la formation des enseignants à l évaluation», 9ème Colloque de l ADMEE-EUROPE (Association pour le Développement des Méthodologies d Evaluation en Education), Université Catholique de Louvain. 10

10 Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους λόγους αυτούς θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 3. Μπαγάκης Γεώργιος. Το γνωστικό αντικείμενο του κ. Μπαγάκη καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α7, Α6, Α5 και Α4 όπως περιγράφονται παραπάνω. Πέραν αυτών έχει εντρυφήσει σε επιστημονικά θέματα που παρουσιάζουν συνάφεια με το αντικείμενο της Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων και ειδικά στα επιστημονικά πεδία Β1 και Β2 όπως περιγράφονται παραπάνω, από τα οποία προκύπτει ότι είναι σε θέση να αντιληφθεί σε βάθος και να κρίνει θέματα που εντάσσονται στο γνωστικό αντικείμενο «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων». Ενδεικτικά αναφέρονται τα παρακάτω: Έχει επιτελέσει εθνικός συντονιστής του διεθνούς προγράμματος του ΟΟΣΑ «Attracting, developing and retaining effective teachers. Επιπλέον έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο την Διοίκηση πράγμα που τον καθιστά γνώστη και των επιστημονικών περιοχών της Διοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων όπως: Μπαγάκης, Γ. Και Macbeath, J. (Επιμέλεια) (2009) Η ηγεσία που διευκολύνει τη μάθηση. Αθήνα: Λιβάνης. Stylianidou, F., Bagakis, G., Stamovlasis, D. (2004) Attracting, developing and retaining effective teachers. OECD Activity, Country background report for Greece. Paris: OECD. Demertzi, K., Bagakis, G. Georgiadou, S. (2009). School voices in Leadership for Learning within the Greek context. International Journal of Leadership in Education. Special issue: Narrative Inquiry into Leadership for Learning. 12(03), pp Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους λόγους αυτούς θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 4. Καρακατσάνη Δέσποινα. Το γνωστικό αντικείμενο της κ. Καρακατσάνη καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α1, Α6, Α2 και Α7 όπως περιγράφονται παραπάνω. Επιπλέον έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο την Διοίκηση πράγμα που την καθιστά γνώστη και των επιστημονικών περιοχών της Διοίκησης Παρακάτω αναφέρονται ενδεικτικές δημοσιεύσεις στη συγκεκριμένη περιοχή: Α. Προβατά, Δ. Καρακατσάνη, Ε. Παπαλόη, Αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικής μονάδας και Διοίκηση μέσω Έργων: στόχοι, στάδια και εργαλεία Δ. Καρακατσάνη (σε συνεργασία με Α. Προβατά, Ε. Παπαλόη) Σχολική Διοίκηση μέσω έργων. Εκπαιδευτικό υλικό για διευθυντές σχολείων και στελέχη εκπαίδευσης. Αθήνα, Διόνικος Για τους παραπάνω λόγους η ΓΣΕΣ κρίνει ότι θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 11

11 5. Κουλαϊδής Βασίλης. Το επιστημονικό έργο του κ. Κουλαϊδή μπορεί να ενταχθεί και στις δυο επιστημονικές περιοχές του αντικειμένου «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων». Εκτός από έναν μεγάλο αριθμό δημοσιεύσεων στους τομείς των Οικονομικών και Διοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων έχει διατελέσει και: Αναπληρωτής Πρόεδρος και Διευθύνων Σύμβουλος του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας (Οκτ Νοε. 2004). Εκπρόσωπος της Ελλάδας στην Επιτροπή Παιδείας της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Δεκ.2000-Μαρτ.2004). Εκπρόσωπος της Ελλάδας στην Επιτροπή Παιδείας του ΟΟΣΑ (Δεκ.2000-Ιουν. 2004). Μέλος του Δ.Σ. του PISA/OOSA (Δεκ Ιουν. 2004). Πρόεδρος της Επιτροπής για τη διοργάνωση της Ελληνικής Προεδρίας (Ευρωπαϊκή Ένωση) σε θέματα Παιδείας (Ιαν Ιουν.2003). Υπεύθυνος στο FCT (Fundacao para a Ciencia e a Tecnologia) του υπουργείου Έρευνας, Τεχνολογία και Ανώτατης Εκπαίδευσης της Πορτογαλίας για την αξιολόγηση των ερευνητικών προτάσεων που αφορούν στην Εκπαίδευση (από Μαρτ. 2005). Συντονιστής (υπεύθυνος της επιτροπής) για την αξιολόγηση των ερευνητικών μονάδων για την Εκπαίδευση των Πανεπιστημίων της Πορτογαλίας (από Απρ. 2006). Επιστημονικός υπεύθυνος του κοινού προγράμματος Ελλάδας (Υπουργείο Εξωτερικών) και Ιορδανίας (Υπουργείο Παιδείας) Linking Education and Work ( ). Γενικός Γραμματέας Υπουργείου Παιδείας, δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ( ) Παρακάτω αναφέρονται ενδεικτικές δημοσιεύσεις στις συγκεκριμένες επιστημονικές περιοχές του γνωστικού αντικειμένου «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων»: Koulaidis, V., Dimopoulos, K., Tsatsaroni, A. & Katsis, A., (2006), Young People s Relationship to Education: The Case of Greek Youth, στο: Educational Studies, vol. 13 (4). Kουλαϊδής B. (1992), Aξιολόγηση και Aναλυτικά Προγράμματα, στο: Aπ. Aνδρέου (επ.), Aξιολόγηση του Eκπαιδευτικού έργου: Bασική κατάρτιση και επιμόρφωση εκπαιδευτικών, Aθήνα: Eκδοτικός όμιλος και OIEΛE. Kontogiannopoulou-Polydorides G., Koulaidis V., Stamelos G. and Solomon J., (1996), Educational Monitoring in Greece, στο: W.J. Pelgrum and W.G.R. Stoel (eds), Methods of Educational Monitoring in the European Union: Country reports and synthesis, University of Twente: Octo. Κουλαϊδής, Β., & Δημόπουλος, Κ., (2003), Τα «επικοινωνιακά πεδία» της επιστήμης και της τεχνολογίας: από το εσωτερικό στο δημόσιο, στο: Τ. Βαρνάβα Σκούρα (επιμ.), Ερευνητικές οπτικές-εκπαιδευτικές προοπτικές, , Αθήνα: Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Κουλαϊδής, Β., (2007), Πανεπιστημιακά προγράμματα σπουδών και οικονομία: Τυπολογία πρακτικών, στο: Δ. Κλάδης, Ξ. Κοντιάδης και Γ. Πανούσης (επ.), Η μεταρρύθμιση του Ελληνικού Πανεπιστημίου, , Αθήνα: Παπαζήσης 12

12 Κουλαϊδής, Β., Παπαδάκης, Ν. & Δημόπουλος, Κ., (2006), Πρόγραμμα PISA: Αποτίμηση και Προκλήσεις, Συγκριτική και Διεθνής Εκπαιδευτική Επιθεώρηση, 6, Κουλαϊδής, Β. & Δημόπουλος, Κ., (2006), e-εκπαιδευτικό Υλικό: Παιδαγωγικοί όροι και προϋποθέσεις για την ένταξή του στην εκπαιδευτική διαδικασία, Το Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών, 48, Δημόπουλος, Κ., Κουλαϊδής, Β., Σκλαβενίτη, Σ., (2001), Ταξινόμηση, Περιχάραξη και Τυπικότητα του γλωσσικού κώδικα επικοινωνίας: Μια πρόταση δημιουργίας ενός πλαισίου για την αξιολόγηση των παιδαγωγικών επιπτώσεων του διδακτικού υλικού της Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, στο: Ηλεκτρονικά Πρακτικά του 1 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για την Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση ( Πάτρα: ΕΑΠ. Για τους παραπάνω λόγους η ΓΣΕΣ κρίνει ότι θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 6. Τσατσαρώνη Άννα. Το επιστημονικό έργο της κ. Τσατσαρώνη μπορεί να ενταχθεί και στις δυο επιστημονικές περιοχές του αντικειμένου «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων». Εκτός από έναν μεγάλο αριθμό δημοσιεύσεων στους τομείς των Οικονομικών και Διοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων έχει εργαστεί για την προώθηση καλών πρακτικών (διοίκησης) στα ελληνικά σχολεία. Ενδεικτικά αναφέρεται, ότι συμμετείχε στο πρόγραμμα της εσωτερικής αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση ( ). Διετέλεσε εκπρόσωπος του ΥΠ.Ε.Π.Θ. σε ομάδα ειδικών εμπειρογνωμόνων της Ε.Ε. που συστάθηκε στο πλαίσιο της στρατηγικής της Λισσαβόνας για την προώθηση, μέσω της εκπαίδευσης, ζητημάτων που αφορούν στην ενεργό συμμετοχή στα κοινά, την ισότητα ευκαιριών και την κοινωνική συνοχή (2002-Μάρτιος 2004). Συμμετείχε επίσης στη συγγραφική ομάδα για την ανάπτυξη διδακτικού υλικού επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε ζητήματα ανάπτυξης της δημιουργικής και κριτικής σκέψης Παρακάτω αναφέρονται ενδεικτικές δημοσιεύσεις στις συγκεκριμένες επιστημονικές περιοχές του γνωστικού αντικειμένου «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων»: Koulaidis V. και Tsatsaroni A., (1996), Virtuality and the fields of theory and practice in science. Implications for the teaching of science and technology, στο: Jerusalem International Science and Technology Education Conference on Technology Education for a Changing Future: Theory, Policy and Practice, University of Jerusalem. Evans, J. & Tsatsaroni, A. (2008) Methodologies of research into gender and other social differences within a multi-faceted conception of social justice, Adults Learning Mathematics International Journal, Special Issue on Gender, vol. 3(1), Koulaidis, V., Dimopoulos, K, Tsatsaroni, A. & Katsis, A. (2006) Young People s relations to education: The case of Greek Youth, Educational Studies, 32(4),

13 Κουλαϊδής, Β. & Τσατσαρώνη, Α. (2010) (επιμ.) Παιδαγωγικές Πρακτικές: Ερευνα και εκπαιδευτική πολιτική, εκδόσεις Μεταίχμιο. Sarakinioti, A., Tsatsaroni, A. & Stamelos, G. (in press/2010) Changing knowledge in Higher Education, in G. Ivinson, B. Davies & J. Fitz (eds) Knowledge and Identity. Concepts and applications in Bernstein s Sociology, London, Routledge. Tsatsaroni, A., Morgan, C. & Evans, J. (2007) Pedagogic Discourse, Positioning and Emotion: Illustrations from School Mathematics, Review of Science, Mathematics and ICT Education, 1(1), Για τους παραπάνω λόγους η ΓΣΕΣ κρίνει ότι θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 7. Δημόπουλος Κωνσταντίνος. Το γνωστικό αντικείμενο του κ. Δημόπουλου καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α6 και Α7 όπως περιγράφονται παραπάνω. Επιπλέον έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο την Διοίκηση πράγμα που τον καθιστά γνώστη και των επιστημονικών περιοχών της Διοίκησης Ενδεικτικές δημοσιεύσεις στη συγκεκριμένη περιοχή Koulaidis, V., Dimopoulos, K., Tsatsaroni, A. & Katsis, A., (2006), Young People s Relationship to Education: The Case of Greek Youth, στο: Educational Studies, vol. 13 (4). Κουλαϊδής, Β., Παπαδάκης, Ν. & Δημόπουλος, Κ., (2006), Πρόγραμμα PISA: Αποτίμηση και Προκλήσεις, Συγκριτική και Διεθνής Εκπαιδευτική Επιθεώρηση, 6, Κουλαϊδής, Β. & Δημόπουλος, Κ., (2006), e-εκπαιδευτικό Υλικό: Παιδαγωγικοί όροι και προϋποθέσεις για την ένταξή του στην εκπαιδευτική διαδικασία, Το Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών, 48, Δημόπουλος, Κ., Κουλαϊδής, Β., Σκλαβενίτη, Σ., (2001), Ταξινόμηση, Περιχάραξη και Τυπικότητα του γλωσσικού κώδικα επικοινωνίας: Μια πρόταση δημιουργίας ενός πλαισίου για την αξιολόγηση των παιδαγωγικών επιπτώσεων του διδακτικού υλικού της Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, στο: Ηλεκτρονικά Πρακτικά του 1 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για την Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση ( Πάτρα: ΕΑΠ. Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους λόγους αυτούς θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 8. Τσιμογιάννης Αθανάσιος. Το γνωστικό αντικείμενο του κ. Τσιμογιάννη καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α7 και Α6 όπως περιγράφονται παραπάνω. Επιπλέον έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο την Διοίκηση πράγμα που τον καθιστά γνώστη και των επιστημονικών περιοχών της Διοίκησης Ενδεικτικά αναφέρονται: Jimoyiannis A., Stansfield M., Connolly T., Cartelli A., Magalhães H., Maillet K. & Koulaidis V. (2008), Virtual Campuses: A new paradigm in e- 14

14 learning widening access to higher education, in C. Angeli & N. Valanides (eds.), Proceedings of the 6 th Panhellenic Conference with International Participation Information and Communication Technologies in Education, Vol. II, pp , Cyprus Stansfield M. H., Connolly T. M., Cartelli A., Jimoyiannis A., Magalhães H. & Maillet K. (2009), Developing a framework for best practices in sustainable virtual campuses, International Journal of Networking and Virtual Organisations, 6(5), Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους λόγους αυτούς θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα Η ΓΣΕΣ διαπιστώνει ότι δεν υπάρχουν άλλα μέλη ΔΕΠ που πληρούν τις προϋποθέσεις του νόμου ώστε να μπορούν να συμπεριληφθούν στον Κατάλογο Εσωτερικών Μελών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου σχετικά με το γνωστικό αντικείμενο «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων». Κατόπιν ο Πρόεδρος της ΓΣΕΣ προτείνει να καταρτιστεί ο Κατάλογος Εξωτερικών Μελών (που θα αποτελέσει κατόπιν έγκρισής του από τη Σύγκλητο Ειδικής Σύνθεσης το "Μητρώο Εσωτερικών Μελών") εντάσσοντας σε αυτόν όλους τους καθηγητές πρώτης βαθμίδας και τους αναπληρωτές καθηγητές από την Ελλάδα ή το εξωτερικό, που κρίνει ότι έχουν συναφή αντικείμενα προς το υπό συζήτηση αντικείμενο, βάσει του γνωστικού αντικειμένου τους σύμφωνα με το ΦΕΚ διορισμού τους και του συνολικού επιστημονικού έργου τους. Κατόπιν διαλογικής συζήτησης η πρόταση του Προέδρου γίνεται ομόφωνα δεκτή και αφού ακολούθησε διάλογος σχετικά με τα μέλη που πληρούν τις νόμιμες προϋποθέσεις αποφασίζονται ομόφωνα τα κάτωθι: 15

15 Κατάρτιση Καταλόγου Εξωτερικών Μελών για το Γνωστικό Αντικείμενο «Οικονομικά και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων» ΕΠΩΝΥΜ Ο ΤΣΑΜΑΔ ΙΑΣ ΚΟΚΚΟΣ ΚΑΤΣΑΝ ΕΒΑΣ ΔΗΜΑΚΟ Σ ΧΑΤΖΗΔ ΗΜΑ ΟΝΟΜΑ ΚΩΝ/ΝΟ Σ ΑΛΕΞΙΟ Σ ΘΕΟΔΩΡ ΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟ Σ ΣΤΑΜΑΤ ΙΝΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΧΑΡΟΚΟΠ ΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩ ΠΙΣΤΙΚ ΩΝ ΣΠΟΥΔ ΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΙΑΚΗ Σ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΑΣ & ΟΙΚΟΛΟΓ ΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜ ΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩ ΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚ ΗΣ ΥΣΗΣ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜ ΗΣ ΒΑΘΜΙΔΑ ΑΝΑΠΛΗ ΡΩ ΑΝΑΠΛΗ ΡΩ ΓΝΩΣΤΙΚ Ο ΑΝΤΙΚΕΙΜ ΕΝΟ ΒΑΣΕΙ ΦΕΚ AΞΙΟΛΟΓ ΗΣΗ ΕΠΕΝΔΥΣ ΕΩΝ ΣΤΗΝ ΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩ Ν ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ ΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛ Α ΠΑΡΑΓΩΓ ΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥ ΞΗ ΣΤΗΝ ΥΣΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΑ ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΑΡΙΘΜΟ Σ ΦΕΚ 312/ , τ. Γ 233/ τ. Ν.Π.Δ.Δ 264/τΝΠ ΔΔ/ / , Τ.Γ' 1126/τ.Γ'/ ΕΝΔΕΙΞΗ ΣΥΝΑΦΕΙΑΣ Στις επιστημονικές περιοχές Α4,Α7,Α1, και Α2 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β1 και Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α7, Α6 και Α5 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στην επιστημονική περιοχή Β1 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στην επιστημονική περιοχή Α3 όπως περιγράφεται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β1 και Β3 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α1, Α2 και Α5 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στην επιστημονική περιοχή Β1 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α1, Α2, Α3, Α4, και Α5 όπως περιγράφονται 16

16 ΣΑΪΤΗ ΠΑΠΑΠΕ ΤΡΟΥ ΧΑΤΖΗΝ ΙΚΗΤΑ ΠΕΤΡΙΝΙ ΩΤΗ ΔΕΔΟΥΣ ΟΠΟΥΛΟ Σ ΑΝΝΑ ΕΥΑΓΓΕ ΛΙΑ ΒΑΣΙΛΕΙ Α ΞΑΝΘΗ ΑΠΟΣΤΟ ΛΟΣ ΧΑΡΟΚΟΠ ΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΝΟΜΙΚ ΩΝ, ΟΙΚΟΝ ΟΜΙΚΩ Ν & ΠΟΛΙΤΙ ΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗ ΜΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩ ΠΙΣΤΙΚ ΩΝ ΣΠΟΥΔ ΩΝ ΟΙΚΙΑΚΗ Σ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΑΣ & ΟΙΚΟΛΟΓ ΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜ ΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪ ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩ Ν ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡ ΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥ ΑΝΑΠΛΗ ΡΩ ΑΝΑΠΛΗ ΡΩ ΑΝΑΛΥΣ Η ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩ Ν ΔΑΠΑΝΩ Ν ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤ Η ΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΑ ΥΣΗΣ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΥΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 592/ , τ. Γ 672/ Τ.Γ. 1078/ τ. Γ 18/τνπδδ/ /τνπδ δ/ παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στην επιστημονική περιοχή Β1 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α1,Α2 και Α6 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β1 και Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στην επιστημονική περιοχή Α3 όπως περιγράφεται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Α4, Α3 και Β1 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α2, Α3, Α4, Α5, Α6 και Α7 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β1 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στην επιστημονική περιοχή Α3 όπως περιγράφεται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β2, Β1 και Β3 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στην επιστημονική περιοχή Α3 όπως περιγράφεται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ 17

17 ΦΩΚΙΑΛ Η ΚΑΡΑΜΕ ΣΙΝΗ ΜΠΟΥΡΑ ΝΤΑΣ ΗΛΙΟΦΩ ΤΟΥ- ΜΕΝΟΝ ΜΑΥΡΟ ΜΑΡΑΣ ΠΕΡΣΕΦ ΟΝΗ ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΗΤΡ ΙΟΣ ΜΑΡΙΑ ΚΩΝΣΤΑ ΝΤΙΝΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙ ΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤ ΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΝΕΠΣΙΤ ΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ FLINDERS UNIVERSIT Y (Adelaide, South Australia) ΑΝΘΡΩ ΠΙΣΤΙΚ ΩΝ ΕΠΙΣΤΗ ΜΩΝ FACUL TY OF SOCIAL AND BEHAVI OURAL SCIENC ES ΞΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜ ΩΝ ΠΡΟΣΧΟ ΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣ ΜΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚ ΗΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙ ΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜ ΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛ ΟΓΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜ ΩΝ ΑΓΩΓΗΣ (DIRECTO R), NATIONA L INSTITUT E OF LABOUR STUDIES ΑΝΑΠΛΗ ΡΩ ΑΝΑΠΛΗ ΡΩ ΑΝΑΠΛΗ ΡΩ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΗ ΑΝΑΠΤΥ ΞΗ ΚΑΙ ΥΣΗ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙ ΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚ ΗΣ ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΑ ΟΙΚΟΝΟ ΜΙΚΑ ΑΠΑΣΧΟ ΛΗΣΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗ ΣΕΩΝ ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΤ ΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙ ΦΟΡΑ 906/ / τ. Γ 852/τΓ'/ / τ.ν.π.δ. Δ. στις επιστημονικές περιοχές Α7, Β2, Β1 και Β3 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α4, 5, Α6 και Α7 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Β1 και Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές Α3 και Β1 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στην επιστημονική περιοχή Β3 (βλ. ανάλυση παρακάτω) Στις επιστημονικές περιοχές και Β1 και Β2 όπως περιγράφονται παραπάνω και ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στην επιστημονική περιοχή Α2 και Α4 (βλ. ανάλυση παρακάτω) ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές Α1, Α2, Α6, Β1 και Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) ΒΑΣΕΙ ΕΡΓΟΥ στις επιστημονικές περιοχές A3, Β1 και Β2 (βλ. ανάλυση παρακάτω) 18

18 Πιο αναλυτικά: 1. Τσαμαδιάς Κωνσταντίνος. Το γνωστικό αντικείμενο του κ. Τσαμαδιά καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α4, Α7, Α1 και Α2 όπως περιγράφονται παραπάνω. Επιπλέον έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο την Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων πράγμα που τον καθιστά γνώστη και της συγκεκριμένης επιστημονικής περιοχής. Ενδεικτικά αναφέρονται δημοσιεύσεις στη συγκεκριμένη περιοχή: G. Korres, P. Liargovas, C. Tsamadias, G. Tsobanoglou and Aik. Kokkinou A New Methodological Approach of Job Requirement Assessment Socio-Economic Integration: Lessons & Prospects (Spinger) George Korres, Constantinos Tsamadias and Stylianos Dracopoulos Women Entrepreneurship and Innovation Activities in SMEs: Looking for the Effects in Growth Process Women Participation and Innovation Activities: Knowledge Based Economy, (2009) pp Empowering Women Worldwide Series. The Women Press, Womens University, India Tsamadias Constantinos and Chanis Stefanos Testing the Role of Screening with Vocational Skills: The Case of Post-Secondary Initial Vocational Training Institutes in Greece Journal of Empirical Research in Vocational Education and Training (2012) Chanis Stefanos and Tsamadias Constantinos The social rate of return of investment in Greek Post-Secondary Initial Vocational Education and Training as a tool for planning Journal of Vocational Education and Training (2012) C. Tsamadias, K. Koutrouba, M. Theodosopoulou Training Adults Trainers in Greece: Efforts for Innovation. The International journal of Interdisciplinary Social Sciences, (2010) Vol. 4, No 11, pp Konstantinos Tsamadias and Eugenia Arvanitis Towards a National Quality Assurance System for the Greek Adult Education The International journal of Interdisciplinary Social Sciences. (2008) Vol. 3, No. 7, pp Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους λόγους αυτούς θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 2. Σαΐτη Άννα. Το γνωστικό αντικείμενο της κ. Σαΐτη καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α1, Α2 και Α6 όπως περιγράφονται παραπάνω. Επιπλέον έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο την Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων ενώ διδάσκει το συγκεκριμένο αντικείμενο επί πολλά έτη, τόσο σε μεταπτυχιακό, όσο και προπτυχιακό επίπεδο στο Χαροκόπειο πανεπιστήμιο (Τμήμα Οικιακής Οικονομίας και Οικολογίας). Όλα τα παραπάνω την καθιστούν ικανή να κρίνει και την συγκεκριμένη επιστημονική περιοχή. Ενδεικτικά αναφέρονται οι παρακάτω δημοσιεύσεις στη συγκεκριμένη επιστημονική περιοχή: Saiti, A. (2007). Main Factors of Job Satisfaction Among Primary School Educators. Factor Analysis of the Greek Reality. Management in Education, Vol. 21, No 2, pp

19 Saiti, A. (2007). School Leadership And Educational Equality: Analysis of Greek Secondary School Data. School Management and Leadership, Vol. 27, No 1, pp Saiti, A. & Saitis, C. (2006). Ιn service training for teachers who work in full-day schools: Evidence from Greece. European Journal of Teacher Education, Vol. 29, No 4, pp Saiti, A. (2009). The Development and Reform of School Administration in Greece: A Primary School Perspective. Educational Management, Administration and Leadership, Vol. 37, No 3, pp Saiti, A. (2010). Management Science in Higher Education Institutions: Case Studies from Greece, Interchange, 2010, Vol. 41, No 1, pp Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους λόγους αυτούς θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 3. Κατσανέβας Θεόδωρος. Το γνωστικό αντικείμενο του κ. Κατσανέβα καλύπτει την επιστημονική περιοχή Α3 όπως αυτή αναλύεται παραπάνω. Επιπλέον έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο την Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων ενώ διδάσκει το συγκεκριμένο αντικείμενο επί πολλά έτη, τόσο σε μεταπτυχιακό, όσο και προπτυχιακό επίπεδο στο πανεπιστήμιο Πειραιώς (Τμήμα Οικονομικής Επιστήμης). Μεταξύ άλλων είναι Πρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού (ΕΛ.Ε.ΣΥ.Π) και της Επιστημονικής Εταιρείας Εργασιακών Σχέσεων. Ενδεικτικά αναφέρονται οι παρακάτω δημοσιεύσεις στη συγκεκριμένη επιστημονική περιοχή: Πληθωρισμός, αμοιβή εργασίας και επιχειρηματικά κέρδη, ΓΣΕΕ, Report on the foundation of an institute of labour in Greece. International Labour Office, 1977, Eπανέκδοση ΟΑΕΔ, 1983 (στην ελληνική και στην αγγλική, σε συνεργασία με Άγγελο Ζησιμόπουλο). Labour pressures in Greece, London, A Matrix Report, Εργασιακές σχέσεις στην Ελλάδα: Tο θεσμικό πλαίσιο και οι συλλογικές διαπραγματεύσεις, ΚΕΠΕ 1981 και Industrial relations in small industry in Greece, International Labour Office (Διεθνές Γραφείο Εργασίας), 1981, και ΟΑΕΔ 1983 (στην αγγλική και στην ελληνική). Το σύγχρονο συνδικαλιστικό κίνημα στην Ελλάδα, Νέα Σύνορα, 1981, 2η έκδοση Αιχμή, 1985, 3η έκδοση Νέα Σύνορα, 1994, 4η έκδοση Παπαζήσης, Θέματα απασχόλησης, ΟΑΕΔ, Trade unions in Greece, Athens, National Center of Social Research, The trade union movement in Greece: Two related studies, Μanpower Εmployment Οrganization, 1985 (with Ch. Jecchinis). Απασχόληση και ανεργία στην Ελλάδα, ΟΑΕΔ, Ειδικά θέματα της ελληνικής οικονομίας, Πειραιάς, Σταμούλης, Unemployment, demand for skilled labour and vocational training in the regional labour market of Greece, ministry of labour, manpower employment organization, (Ιn cooperation with Ch. Jecchinis and Μ.Papavasiliou) 20

20 Εργασιακές σχέσεις, εργασιακό περιβάλλον και παραγωγικότητα στην Ελλάδα, ΕΛΚΕΠΑ 1990 (σε συνεργασία με Χρίστο Τζεκίνη κ.ά.). Η εξέλιξη των εργασιακών σχέσεων και της απασχόλησης στην Ελλάδα από τη δεκαετία του 1970 μέχρι σήμερα. Αθήνα, ΚΕΠΕ, Causes and trends of strike action in European union countries. Social Studies, University of Malta, Προοπτικές της αγοράς εργασίας και ανάγκες σε νέες ειδικότητες στην Αττική για την επόμενη πενταετία , 1997 (έρευνα υπό την αιγίδα του Πανεπιστημίου Πειραιώς και του ΟΑΕΔ). Οικονομική της εργασίας και εργασιακές σχέσεις, Αθήνα, Σταμούλης, 1997, 1999,2002,2007 Έρευνα για τις προοπτικές απασχόλησης στην αγορά εργασίας και τον προσδιορισμό της ζήτησης ειδικοτήτων στις 13 περιφέρειες της χώρας. 2001, Πανεπιστήμιο Πειραιώς και ΟΑΕΔ. Σπουδές και απασχόληση. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και 2004 (επιστημονικός υπεύθυνος) Έρευνα για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας Επαγγέλματα του μέλλοντος και του παρελθόντος και επαγγελματικός προσανατολισμός. Πατάκης 2002, 2004, 2007 Η Οικονομία & η Απασχόληση στις 13 Ελληνικές Περιφέρειες & Περιφερειακή Πολιτική. Σταμούλης, 2009 Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους λόγους αυτούς θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 4. Δημάκος Γεώργιος. Τόσο γνωστικό αντικείμενο του κ. Δημάκου, όσο και το επιστημονικό του έργο, καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α1, Α2, Α5 και Β1 όπως αυτές αναλύονται παραπάνω. Έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο τα Οικονομικά και την Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων, ενώ έχει διδάξει Οικονομικά της εκπαίδευσης και ανάπτυξη Ανθρωπίνων πόρων σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο. Ενδεικτικά αναφέρονται οι παρακάτω δημοσιεύσεις στη συγκεκριμένη επιστημονική περιοχή: G. Dimakos, A. Karantzi, "Optimal Stopping Time for Stochastic Processes in Continuous Time: An Application to the Employer's Profile Formation Option". Advances in Nonlinear Variational Inequalities, Volume 12, Issue 1, (p.1-16), G. Dimakos, A. Karantzi, Numerical Procedure of Addressing the Optimal Stopping Time of Employer s Profile Formation Option. Far East Journal of Applied Mathematics, Volume 33, Issue 1, (p ), G. Dimakos, A. Karantzi, "Optimal Stopping Time for Stochastic Processes: An Application to the Employee's Profile Formation Option". Panamerican Mathematical Journal, Volume 18, Issue 3, (p.1-13), D. Dimakos, C. Chomata, "The application of over-education on the job of greek economists, Workshop on Informatics in Education (WIE) 2010 in conjunction with the 14th Panhellenic Conference on Informatics (PCI) 2010, Department of Informatics, Ionian University, Department of 21

21 Informatics, University of Piraeus, and the Greek Computer Society, Tripolis, Greece, F. Paraskeva, G. Dimakos, ICT in Education: Active Learning and Practice Communities, in book Themes of introductory education for in-service teachers, Editor E. Makri, YPEPTH, Pedadogical Institute, pp , Athens, G. Dimakos, Economics of Education, for the students of Department of Primary Education, Athens, 2004 Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους παραπάνω λόγους θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 5. Χατζηδήμα Σταματίνα. Τόσο γνωστικό αντικείμενο της κ. Χατζηδήμα, όσο και το επιστημονικό της έργο, καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α1, Α2, Α3, Α4, Α5 και Β1 όπως αυτές αναλύονται παραπάνω. Έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο τα Οικονομικά και την Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων, ενώ διδάσκει Οικονομικά της Εκπαίδευσης και των Ανθρωπίνων Πόρων καθώς και Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων σε μεταπτυχιακό και προπτυχιακό επίπεδο στο πανεπιστήμιο Πειραιώς (Τμήμα Οικονομικής Επιστήμης). Ενδεικτικά αναφέρονται οι παρακάτω δημοσιεύσεις στη συγκεκριμένη επιστημονική περιοχή: Παπαγεωργίου Π., Χατζηδήμα Σ., 2005 Εισαγωγή στην οικονομική των ανθρωπίνων πόρων και της εκπαίδευσης. Εκδόσεις Σταμούλης Hadjidema, S.H. (1998). The Higher Education in Greece: Measuring the Benefits and Costs, European Research Studies 3, Hadjidema, S.H. (1998) Rates of Return on Higher Education in Greece, Spoudai, Vol. 48, No George Korres & Christos Kitsos & Stamatina Hadjidena, "An Empirical Investigation of Female Entrepreneurship & Innovation Activities in Greece," ERSA conference papers, European Regional Science Association. S. H. Hadjidema, "The Higher Education in Greece: Measuring the Benefits and Costs," European Research Studies Journal, European Research Studies Journal, vol. 0(3), pages 15-25, July - Se. Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους παραπάνω λόγους θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 6. Παπαπέτρου Ευαγγελία. Τόσο γνωστικό αντικείμενο της κ. Παπαπέτρου, όσο και το επιστημονικό της έργο, καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α1, Α3, Α4, και Β1 όπως αυτές αναλύονται παραπάνω. Έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο τα Οικονομικά και την Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων, ενώ διδάσκει Οικονομικά της Εργασίας σε μεταπτυχιακό και προπτυχιακό επίπεδο στο Εθνικό Καποδιστριακό πανεπιστήμιο Αθηνών (Τμήμα Οικονομικών Επιστημών). Επιπροσθέτως είναι μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου του Ο.ΜΕ.Δ (Οργανισμό Μεσολάβησης και Διαιτησίας) και το 2008 διετέλεσε συντονίστρια της Διημερίδας Επιμόρφωσης του ΟΜΕΔ «Πολύ Μικρές και 22

22 Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις Ανάπτυξη-Εργασιακές Σχέσεις» με βασικό στόχο την επιμόρφωση εκπροσώπων Οργανώσεων Εργοδοτών και Εργαζομένων. Ενδεικτικά αναφέρονται οι παρακάτω δημοσιεύσεις: Raffaela Giordano, Domenico Depalo, Manuel Coutinho Pereira, Bruno Eugène, Evangelia Papapetrou, Javier J. Pérez, Lukas Reiss and Mojca Roter, The public sector pay gap in a selection of Euro area countries, European Central Bank, Working paper series. Ευαγγελία Γ. Παπαπέτρου 2010 Διαχρονική εξέλιξη των μισθολογικών διαφορών μεταξύ ανδρών γυναικών στην Ελλάδα Ημερίδα της Τράπεζας της Ελλάδος: Ελληνική αγορά εργασίας:χαρακτηριστικά, εξελίξεις και προκλήσεις Papapetrou, E., (2004), Gender wage differentials in Greece, Bank of Greece, Economic Bulletin, Vol.23, pp Papapetrou, E. (2006), The public-private sector pay differential in Greece, Public Finance Review, Vol. 34(4), pp Albani Maria, Papapetrou Evangelia, Stournaras Yannis Education Level and Gender Wage Differentials in Greece 2 nd International Conference on Educational Economics, University of Athens, August Greece Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους παραπάνω λόγους θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 7. Χατζηνικήτα Βασιλεία. Τόσο το γνωστικό αντικείμενο της κ. Χατζηνικήτα, όσο και τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα καλύπτουν τις επιστημονικές περιοχές Α2, Α3, Α4, Α5, Α6, Α7 και Β1 όπως περιγράφονται παραπάνω. Έχει επιτελέσει μέλος Διοικητικού Συμβουλίου του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας (Κ.Ε.Ε.) Επιστημονικά συνυπεύθυνη για την Ελλάδα του Προγράμματος Programme for International Student Assessment (PISA 2003) του Ο.Ο.Σ.Α. (ΥΠΕΠΘ), Εθνική Διαχειρίστρια του Προγράμματος Programme for International Student Assessment (PISA 2003 και PISA 2006) του Ο.Ο.Σ.Α., μέλος Διοικητικού Συμβουλίου του Οργανισμού Επιμόρφωσης των Εκπαιδευτικών (Ο.ΕΠ.ΕΚ.), αναπληρώτρια Εκπροσώπου ΥΠΕΠΘ για την Ομάδα Δεικτών και Κριτηρίων Αναφοράς (Benchmarks) της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αναπληρώτρια Διευθύντρια του «Εργαστηρίου Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου και Εθνική Διαχειρίστρια του Προγράμματος Programme for International Student Assessment (PISA) του Ο.Ο.Σ.Α. Παράλληλα έχει συμμετάσχει ως επιβλέπουσα ή μέλος σε πολυάριθμες Τριμελείς Συμβουλευτικές Επιτροπές Διδακτορικών Διατριβών. Ενδεικτικά αναφέρονται: Σαβελίδη Σ. Διοικητική των κρίσεων στο ελληνικό σύστημα δευτεροβάθμιων εκπαιδευτικών οργανισμών. Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, Σχολή Κοινωνικών Επιστημών, Πάτρα. Λευτεριώτου Π. Σχεδιασμός Προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα: Η περίπτωση της Γενικής Γραμματείας Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, Σχολή Ανθρωπιστικών Σπουδών, Πάτρα. Είναι μέλος επιστημονικής επιτροπής και κριτής σε ελληνικά και διεθνή επιστημονικά συνέδρια όπως: Congrès international du management de la qualité dans les systèmes d éducatιon et de formation ενώ από το 2011 έως και σήμερα είναι 23

23 ενεργό μέλος της Ιδρυματικής Επιτροπής της Πράξης «Δομής Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας (ΔΑΣΤΑ) του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ) Ενδεικτικά αναφέρονται οι παρακάτω δημοσιεύσεις: Apostolopoulos, K., Psalidas, A., Hatzinikita, V. & Katsis, A. (2008). Studying Greek students performance on PISA science items. The International Journal of Learning, 15 (8), 1-8. Psalidas, A., Apostolopoulos, C., & Hatzinikita, V. (2008). Investigating factors affecting students performance to PISA science items. Journal of Engineering Science and Technology Review, 1 (1), Gravani, M., Hatzinikita, V., & Zarifis, G. (2011). Factors influencing adult distance teaching and learning processes: The case of the Open University. The International Journal of Learning, 18 (5), Gravani, M., Hatzinikita, V., Zarifis, G., Michaelides, M., Eufthimiadis, S., Petrides, A., Gough, M., Yütte, W., & Sarakinioti, A. (2010). Researching adult distance teaching and learning at the Open University of Cyprus and the Hellenic Open University. Στο: Proceedings of the IODL&ICEM Conference (σελ ). Turkey, Eskisehir: Anadolu University. Koulaidis, V., Hatzinikita, V., & Bargelini, A. (1999). A case for the renewal of science teachers education: methodologies in comparison, starting from students cognitive obstacles. Στο: G. Tsaparlis (Ed), Book of Abstracts of the Vth European conference on research in chemical education (5th ECRICE) (σελ. 109). Ioannina: University of Ioannina. Xατζηνικήτα, B. (Επιστημονική Επιμέλεια) (2005). Εκπαιδευτική έρευνα στην πράξη: απαντήσεις σε δραστηριότητες. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Η ΓΣΕΣ κρίνει ότι για τους παραπάνω λόγους θα μπορέσει να κρίνει σε βάθος θέματα 8. Κόκκος Αλέξιος. Τόσο γνωστικό αντικείμενο του κ. Κόκκου, όσο και το επιστημονικό του έργο, καλύπτει τις επιστημονικές περιοχές Α7, Α6, Α5 και Β1 όπως αυτές αναλύονται παραπάνω. Έχει πραγματοποιήσει μια σειρά σημαντικών δημοσιεύσεων με εμπλεκόμενο αντικείμενο τα Οικονομικά και την Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων, ενώ έχει λάβει μέρος σε έρευνες και μελέτες στο πλαίσιο Πανεπιστημίων και Ερευνητικών Φορέων μέσα στα πλαίσια της συγκεκριμένης επιστημονικής περιοχής. Ενδεικτικά αναφέρεται ότι έχει επιτελέσει: Συντονιστής του ερευνητικού προγράμματος Απασχόληση και Επαγγελματική Κατάρτιση των Μηχανικών και Οικονομολόγων στην Ελλάδα Φορέας: Ίδρυμα Μεσογειακών Μελετών, βασικό μέλος της Ομάδας Εκτέλεσης Έργου του ερευνητικού προγράμματος Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, με έμφαση στην ανοικτή παιδεία και στη μετάδοση της γνώσης από απόσταση, ακαδημαϊκός Υπεύθυνος για τη διαμόρφωση δύο μεταπτυχιακών Θεματικών Ενοτήτων με τίτλους α) Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων β) Σχεδιασμός διοίκηση, Αξιολόγηση Προγραμμάτων Ενηλίκων του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, επιστημονικός Υπεύθυνος της μελέτης Αξιολόγηση Προγράμματος Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών της Εθνικής Τράπεζας της Ελλάδος, μέλος της επιστημονικής ομάδας για τη Μελέτη για τη στρατηγική ανάπτυξης των ανθρωπίνων πόρων του Υπουργείου Οικονομικών, Επιστημονικός Υπεύθυνος (μαζί με τον Ν. Μπούζα) της μελέτης Καταπολέμηση του Αποκλεισμού από την Αγορά Εργασίας της Γενικής Γραμματείας Διαχείρισης 24