Πρόταση για το 17 ο Πανελλήνιο Προσκοπικό Συνέδριο Προσκοπικό Πρόγραμμα και ηλικιακή κατανομή

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πρόταση για το 17 ο Πανελλήνιο Προσκοπικό Συνέδριο Προσκοπικό Πρόγραμμα και ηλικιακή κατανομή"

Transcript

1 Πρόταση για το 17 ο Πανελλήνιο Προσκοπικό Συνέδριο Προσκοπικό Πρόγραμμα και ηλικιακή κατανομή Εισαγωγή Το 17ο Πανελλήνιο Προσκοπικό Συνέδριο διαπραγματεύται το θέμα αξιολόγηση και προοπτικές του Προσκοπικού Προγράμματος. Στα πλαίσια του θέματος αυτού παρουσιάζουμε την παρακάτω εισήγηση-πρόταση που αφορά τη διάρθρωση των ηλικιακών ομάδων στις οποίες η Κίνηση μας παρέχει προσκοπικό πρόγραμμα. Πιστευούμε ότι η παρούσα ηλικιακή διάρθρωση δεν εξαντλεί τη διασφάλιση των συνθηκών εκείνων όπου ο παιδαγωγικός σκοπός του Προσκοπισμού θα εκπληρωνόταν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Προτείνουμε νέα προσδοκώντας ότι μια τέτοια αλλαγή θα συμβάλει στην καλύτερη εφαρμογή Προσκοπικού προγράμματος συνολικά. Ως βασική πηγή σκέψης χρησιμοποιείται η έκδοση «Ανανεωμένη Προσσέγιση στο Προσκοπικό Πρόγραμμα» που δημιουργήθηκε από το Ευρωπαϊκό Προσκοπικό Γραφείο σε συνεργασία με την Ομάδα παιδαγωγικών μεθόδων του Παγκόσμιου Προσκοπικού γραφείου. Απευθύνεται σε αρχηγούς εθνικών προσκοπικών οργανώσεων οι οποίοι επιθυμούν να δημιουργήσουν ή να βελτιώσουν το προσκοπικό τους πρόγραμμα. Είναι γνωστό ως RAP Toolbox και πραγματευέται σε 11 ενότητες διάφορα βήματα μιας ανανεωμένης προσσέγγισης στο προσκοπικό Πρόγραμμα. Ένα από τα βασικά βήματα που αναφέρεται στο βιβλίο είναι η διάρθρωση των ηλικιακών ομάδων. Από τη συγκεκριμένη ενότητα θα παραθέσουμε τα σημαντικότερα σημεία, που πιστεύουμε οτι χρήζουν προσοχής. Ως δεύτερη πηγή πληροφόρησης χρησιμοποιήθηκαν τα πορίσματα του επιστημονικού Συνεδρίου με θέμα «Ο ρόλος της Τυπικής Εκπαίδευσης, της Μη Τυπικής και της Άτυπης Μάθησης στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των παιδιών και των εφήβων. Τα νέα δεδομένα στα χαρακτηριστικά ηλικίας» που διοργανώθηκε και πραγματοποιήθηκε από το Σώμα Ελλήνων Προσκόπων στις 8 & 9 Νοεμβρίου Τέλος θα θέλαμε να σημειώσουμε πως ο σκοπός που μας οδήγησε στη στοιχειοθέτηση της πρότασης, είναι η θέληση μας να συμβάλλούμε συνολικά στην ανάπτυξη της Κίνησης την οποία και εμείς υπηρετούμε. Προσσέγγιση στο Προσκοπικό Πρόγραμμα (RAP Tool) Παρακάτω παρουσιάζουμε σε ελεύθερη μετάφραση την ενότητα που περιγράφει η έκδοση του RAP για τις ηλικιακές ομάδες εφαρμογής του Προσκοπικού Προγράμματος. Αρχικά το Προσκοπικό Πρόγραμμα εφαρμόστηκε σε νέους 12 έως 16 ετών. Ύστερα δημιουργήθηκε η ανάγκη το πρόγραμμα να επεκταθεί σε μικρότερες ηλικίες (Λυκόπουλα, αρχικά 8 έως 11 ετών) καθώς και σε μεγαλύτερες («Ρόβερς», αρχικά 17-20). Πολλές εθνικές προσκοπικές οργανώσεις έχουν διατηρήσει αυτή την ηλικιακή κατανομή. Όπως και στο

2 προσεχές Συνέδριο προτείνεται η Κίνηση να επαναξιολογήσει αν η υπάρχουσα ηλικιακή διάρθρωση συμβαδίζει με την ανάπτυξη των νέων, με την εκπαιδευτική ομαδοποίηση και με το υπάρχον κοινωνικό σύστημα της εκάστοτε χώρας. Το «παραδοσιακό Σύστημα» που περιγράψαμε συμβαδίζει με τα τρία βασικά στάδια της ανάπτυξης των παιδιών: Παιδική Ηλικία Εφηβεία Νεανική Ηλικία Ο κλάδος των Προσκόπων είχε το μεγαλύτερο εύρος ηλικιακών Ομάδων, καθώς σε αυτόν αναπτύχθηκε ο βασικός πυρήνας της Κίνησης. Με το πέρασμα του χρόνου όμως αρκετές εθνικές Προσκοπικές οργανώσεις επανακαθόρισαν τις ηλικιακές ομάδες εφαρμογής Προσκοπικού Προγράμματος με βάση τις παρακάτω κατευθύνσεις: Έμφαση στην Εφηβεία Έμφαση στην Παιδική Ηλικία Διάρκεια ζωής της «Προσκοπικής Εμπειρίας» Έμφαση στην Εφηβεία Στις σημερινές Κοινωνίες η εφηβεία επιμυκήνθηκε και διαφοροποιήθηκε. Οπότε το παραδοσιακό προσκοπικό Σύστημα δεν μπορούσε να ανταποκριθεί στις ανάγκες των νέων εφήβων (11-14) μαζί με τους μεγαλυτέρους (15-18). Ως αποτέλεσμα πολλές διαρροές μελών εμφανίστηκαν σε κάποιες χώρες στην ηλικία των 14 ετών. Έτσι δημιουργήθηκαν δύο κλάδοι στην ηλικιακή Ομάδα 11 έως 18. Ο Κλάδος Προσκόπων και ο κλάδος Ανιχνευτών 15 έως 18. Τα αποτελέσματα που εισέπραξαν απο μια τέτοια στρατηγική επιλογή οι εθνικές προσκοπικές οργανώσεις που επιχείρησαν αυτή τη νέα κατηγοριοποίηση ήταν άκρως θετικά, με την ηλικιακή ομάδα άνω των 14 ετών να πληθαίνει αισθητά. Έμφαση στην παιδική ηλικία Άλλοι οργανισμοί ενδιαφέρθηκαν να ανταποκριθούν σε μια κοινωνική απαίτηση, που εμφανίστηκε σε πολλές σύγχρονες κοινωνίες, όπου οι γονείς αναζητούν δραστηριότητες για τα παιδιά τους σε ηλικίες 5 έως 7 ετών. Δημιούργησαν ένα νέο Κλάδο με την ονομασία «Κάστορες» για τις ηλικιακές ομάδες 5 έως 7 ετών. Σε χώρες όπως ο Καναδάς και το Ηνωμένο Βασίλειο είχε μεγάλη επιτυχία και έφερε πολλά νέα μέλη στην κίνηση. Παρόλα αυτά η ισορροπία του προγράμματος ανάμεσα στην παιδική ηλικία και στην εφηβεία διαταράχθηκε, με αποτέλεσμα να υπάρχουν πολλές διαρροές στην εφηβική ηλικιακή ομάδα. Η αναλογία των μελών κάτω των 11 ετών σε μερικούς οργανισμούς έφτασε το 80-90%! Οι έφηβοι δεν ήταν ιδιαίτερα θετικοί να συμμετάσχουν σε έναν οργανισμό προσανατολισμένο στην παιδική ηλικία. Διάρκεια Παροχής Προσκοπικού προγράμματος Μια τελευταία τάση που είχε σκοπό να ξεπεράσει τις παραπάνω δυσκολίες ήταν η κατάργηση των ορίων ηλικίας και στα δύο μέρη (στις νεαρότερες ηλικίες, όπως και στις μεγαλύτερες). Σε κάποιες περιπτώσεις το άνω όριο καταργήθηκε (στους Ρόβερς να ξεκινάει από τα 17 έτη αλλά να μην έχει άνω όριο). Σε κάποιες άλλες το κάτω όριο καταργήθηκε(!) Αυτές οι αποφάσεις προκάλεσαν τις παρακάτω αρνητικές επιπτώσεις:

3 i. Χωρίς ακριβή όρια εφαρμογής του Προσκοπικού Προγράμματος είναι αδύνατο να ορίσεις παιδαγωγικούς στόχους. ii. Ο Προσκοπισμός αρχικά δημιουργήθηκε για παιδιά 12 έως 16 ετών. Οι Κλάδοι Λυκοπούλων, Ανιχνευτών επέκτειναν τη συνολική διάρκεια ζωής του Προγράμματος από 5 σε 11 έτη. Αυτή η τάση ενισχύθηκε τα τελευταία χρόνια και κάποιοι οργανισμοί καλύπτουν σήμερα 15 έτη προγράμματος. Ο προσκοπισμός όμως έχει συγκεκριμένη παιδαγωγική διάσταση. Δεν είναι δυνατόν να εκπαιδεύσει παιδιά ταυτόχρονα με ενηλίκους. Η προσκοπική μέθοδος δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά πριν τα παιδιά μπορούν να συνεργαστούν ομαδικά (πριν τα 6-7 χρόνια περίπου). Επίσης δε δημιουργήθηκε για να εκπαιδεύσει ενήλικες. iii. Η διαφορά ανάμεσα σε εκείνους που λαμβάνουν τα παιδαγωγικά οφέλη του προσκοπισμού καθώς και σε εκείνους που έχουν τη δυνατότητα να αναπτύξουν (ενήλικα στελέχη) μπορεί να χαθεί αν το Προσκοπικό πρόγραμμα δεν έχει άνω ηλικιακό όριο. Η διαφορά αυτή είναι απαραίτητη να διατηρηθεί για να καθορίζει με ακριβές τρόπο τα δικαιώματα και τα καθήκοντα των μελών. Δεν μπορείς ως ενήλικο στέλεχος να παραμένεις στην Κίνηση χωρίς ξεκάθαρη διοικητική ή παιδαγωγική υπευθυνότητα. Παραδείγματα κατανομής ηλικιακών ομάδων με βάση τις παιδαγωγικές κατευθύνσεις (RAP Toolbox)

4 Κριτήρια για την ανάπτυξη ενός αποτελεσματικού συστήματος ηλικιακών ομάδων. Οι δυσκολίες τις οποιές αντιμετώπισαν αρκετοί οργανισμοί με την αναμόρφωση των ηλικιακών ομάδων οδήγησαν το Ευρωπαικό Προσκοπικό γραφείο να ορίσει τα παρακάτω κριτήρια για την δημιουργία ηλικιακών ομάδων όπου θα επιτευχθεί η αποτελεσματική εφαρμογή του Προσκοπικού Προγράμματος. Σεβασμός στα στάδια παιδικής ανάπτυξης Οι ρυθμοί ανάπτυξης της παιδικότητας διαφέρουν σε διάφορετικες κοινωνίες. Ένα κοινό χαρακτηριστικό που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη, είναι να αποφεύγεται η ύπαρξη κλάδου όπου η παιδική ηλικία υπερβαίνει τα 12 έτη. Ή στον κλάδο Ανιχνευτών να καλύπτεται ευρύ φάσμα ηλικιών που περιλαμβάνει προ εφηβούς και ενήλικες. Υπάρχουσες Κοινωνικές Ομάδες Σήμερα το γυμνάσιο απευθύνεται σε νέους 12 έως 16 ετών, είναι ένα δυνατό επιχείρημα να υπάρξει κλάδος γι αυτή την ηλικιακή ομάδα. Είναι σημαντικό όμως να συγκρίνεται ο θεωρητικός ορισμός της παιδαγωγικής ανάπτυξης με τα κοινωνικά δεδομένα. Είναι απαραίτητη η συζήτηση με ψυχολόγους, παιδαγωγούς, κοινωνικούς λειτουργούς και βαθμοφόρους με σκοπό να καταλήγει σε χρήσιμα συμπεράσματα. Σεβασμός στην αναγκαιότητα δράσεων σε μικρές ομάδες. Στον προσκοπισμό νέοι άνθρωποι οργανώνονται σε μικρές ομάδες, κάθε μία υπό την υπευθυνότητα κάποιου μέλους. Ο σκοπός, όπως τον εξέφρασε ο ιδρυτής, είναι να προσφέρει υπευθυνότητα στα μέλη των ομάδων, γεγονός που συνεισφέρει στην ανάπτυξη των ενδιαφερόντων τους. Νέοι που έχουν μικρή ηλικιακή διαφορά, μοιράζονται κοινά ενδιαφέροντα και συνεργάζονται σε μικρές ομάδες. Αυτό προτρέπει στην ανάπτυξη δυνατών κοινωνικών σχέσεων μεταξύ τους. Εάν το ηλικιακό εύρος σε ένα κλάδο είναι ιδιαίτερα μεγάλο (>4 έτη?), θα υπάρξει μεγάλη διαφορά στην ηλικία και στα ενδιαφέροντα μεταξύ των μελών. Αν τα νεότερα και τα μεγαλύτερα ηλικιακά μέλη έχουν διαφορετικά ενδιαφέροντα είναι πιο δύσκολο να δημιουργήσεις ενδιαφέρουσες δραστηρίοτητες για όλους. Καθώς είναι πιο εύκολο να προσφέρεις δραστηριότητες για τους νεότερους, οι μεγαλύτεροι της Ομάδας χάνουν το ενδιαφέρον τους και αποχωρούν από το τμήμα. Σε οργανισμούς οι οποίοι έχουν κλάδους με ευρύ φάσμα ηλικιών (ειδικά στο μεσαίο κλάδο) υπάρχουν συχνά διαρροές στην ηλικία των ετών. Μόνο εκείνοι που αποκτούν ρόλο ενωμοτάρχη συνήθως παραμένουν. Παρόλα αυτά ως αποτέλεσμα της διαφοράς ηλικίας οι ενωμοτάρχες αυτής της ηλικίας τείνουν να ασκούν ιδιάιτερη εξουσία πανω στα νεαρά μέλη. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα η ενωμοτία να μη διαμοιράζεται τις αποφάσεις και τις υπευθυνότητες ισορροπημένα. Αυτός ο τρόπος λειτουργίας ενέχει τον κίνδυνο αυταρχικότητας, μη δημοκρατικής αντίληψης και δεν εκπληρώνει τον παιδαγωγικό σκοπό της κίνησης. Αντίθετα, εφόσον το ηλικιακό εύρος σε κάποιον κλάδο μειωθεί, κυρίαρχη θα είναι η διάσταση της ομαδικότητας. Σε αυτή την περίπτωση θα υπάρχουν πιο κοινά ενδιαφέροντα μέσα στην ομάδα, θα είναι πιο εύκολη η κάλυψη παιδαγωγικών αναγκών μέσα από το προσκοπικό πρόγραμμα. Η ομάδα θα λείτουργεί με πιο δημοκρατικό τρόπο, δίνοντας τη δυνατότητα σε όλα τα μέλη να λαμβάνουν μέρος στη λήψη αποφάσεων και στο διαμοιρασμό αρμοδιοτήτων. Συμπερασματικά είναι σημαντικό να διατηρηθεί μια ελεγχόμενη διαφορά ηλικίας σε κάθε κλάδο. Διατήρηση ισορροπίας σε κάθε κλάδο Σε οργανισμούς που διατηρούν καλή ισορροπία ανάμεσα στους κλάδους ο αριθμός μελών κάτω των 12 ετών είναι περίπου ίσος με τα μέλη άνω των 12. Εφόσον παρατηρηθεί

5 σημαντική ανισοκατανομή ανάμεσα στις δύο παραπάνω στατιστικές ομάδες, για παράδειγμα 2/3 κάτω των 12 1/3 άνω των 12, πρέπει οπωσδήποτε να αξιολογηθεί το πρόγραμμα των μεγαλυτέρων ηλικιών. Είναι σημαντικό να ελεχγθούν οι επικαλύψεις μεταξύ των κλάδων. Για παράδειγμα πώς τα μέλη ετών μοιράζονται ανάμεσα στα Λυκόπουλα και τους προσκόπους, και πώς τα μέλη μοιράζονται σε Προσκόπους και Ανιχνευτές. Από αυτή τη σύγκριση θα εξαχθούν συμπεράσματα για το κατά πόσον στους μεγαλύτερους ηλικιακά κλάδους προσφέρεται ελκυστικό προγραμμα. Ευελιξία Οι ρυθμοί ανάπτυξης διαφέρουν σε κάθε άτομο. Η επικάλυψη ενός έτους στις ηλικίες προσφέρει σε κάθε κλάδο μεγαλύτερη ευελιξία στο συνολικό πρόγραμμα. Είναι πιο αποτελεσματικό το πρόγραμμα να αφομοιώσει τις ατομικές ανάγκες του καθενός και να διασφαλίσει μια ομαλότερη μετάβαση για τα μέλη από τον έναν κλάδο στον άλλον. Επιπρόσθετα το πρόγραμμα θα μπορούσε να αφομοιωθεί με διαφορετικό ρυθμό στα αγόρια και στα κορίτσια. Για παράδειγμα η εφηβεία ξεκινάει συνήθως στα κορίτσια ένα χρόνο νωρίτερα από τα αγόρια. Όπότε τα κορίτσια θα μπορούσαν να ενταχθούν πιο γρήγορα στον Κλάδο Ανιχνευτών από τον Κλάδο Προσκόπων. Λογική Διάρκεια Προσκοπικού Προγραμματος Η διάρκεια ζωής ενός ανήλικου μέλους στην κίνηση είναι θεωρητική γιατί στην πραγματικότητα μόνο ένα μέρος των μελών παραμένουν στην Κίνηση από Λυκόπουλα μέχρι Ανιχνευτές. Επιπρόσθετα είναι ιδιαίτερα δύσκολο να παρέχεις ελκυστικά προγράμματα για πολύ μεγάλη διάρκεια (15 έτη ή περισσότερα). Πρέπει να προσανατολισθούμε στις ηλικίες που αντιστοιχούν στην αποτελεσματική εφαρμογή της Προσκοπικής μεθόδου. Η ένταξη σε νεαρή ηλικία ενός μέλους συνήθως αποφασίζεται από τους γονείς οπότε είναι φυσιολογικό να υπάρχουν διαρροές μελών σε μεγαλύτερες ηλικίες. Το να επεκταθεί το προσκοπικό πρόγραμμα σε μικρότερες ηλικίες μπορεί να οδηγήσει σε σημαντική μείωση του μεριδίου μελών άνω των 14 ετών. Η Κίνηση τότε αποκτάει «παιδικό» προφίλ προτρέποντας ακόμα περισσότερα μέλη να αποχωρήσουν. Προσανατολισμένο στον Κλάδο των Ανιχνευτών και στο Προσκοπικό Δίκτυο. Είναι σημαντικό να σημειωθει ότι ο Προσκοπισμός στοχεύει στο να βοθήσει τους νέους ανθρώπους να αποκτήσουν δημιουργικό ρόλο στην Κοινωνία. Αυτός ο στόχος δεν μπορεί να επιτευχθεί μόνο με την παροχή προγράμματος που ανταποκρίνεται μέχρι την ηλικία των 14 ετών. Αντιθέτα στοχεύοντας στα παιδαγωγικά οφέλη για τον Κλάδο Ανιχνευτών μπορεί να προσφερθεί και προσανατολισμός για την κατάρτιση προγράμματος στις μικροτέρες ηλικίες. Στην παιδαγωγική επίστημη η επιτυχία των αποτελεσμάτων μετρίεται στην ηλικία των και όχι των Δεν είναι εφικτό να μετρηθεί το παιδαγωγικό όφελος για ένα παιδί αν δεν μπορεί να παρατηρηθεί ταυτόχρονα τι προσφέρει στην πρόοδο του παιδιού έως την ενηλικίωση. Δυνατοί κλάδοι Ανιχνευτών και Δικτύου θα διασφαλίσουν σημαντική ισορροπία ανάμεσα στις ηλικιακές ομάδες και θα πλησιάσουμε στην ιδανική κατάσταση ηλικιακής διάρθρωσης (50% κάτω των 12, 50% άνω των 12) Η ανάπτυξη του Κλάδου Ανιχνευτών και Δικτύου έχει πολύ θετική επίδραση στην δημιουργία βαθμοφόρων. Από τη μία θα αποτρέπει να γίνονται βαθμοφόροι πολύ νέοι σε ηλικία και από την άλλη η προσέλκυση νέων βαθμοφόρων θα είναι πιο αποτελεσματική. Είναι σημαντικό να αναφερθεί ότι οργανισμοί που έχουν πολύ δυνατούς κλάδους Ανιχνευτών και Δικτύου είναι οι πιο δυναμικοί και αναπτύσσουν τα πιο πετυχημένα προγράμματα για όλες τις ηλικίες.

6 Συμπεράσματα Έχοντας αναφέρει παραπάνω τα βασικά σημεία της έκδοσης τους Παγκόσμιου Προσκοπικού Γραφείου θα θέλαμε να σημειώσουμε τα παρακάτω: Στο Σώμα Ελλήνων Προσκόπων δε χρησιμοποιούμε το παραδοσιακό σύστημα διάρθρωσης ηλικιών που αναφέρθηκε αλλά από το 1945 (ο Τηλέμαχος Γκαζιάνης και ο Δημήτρης «Ραν» Αλεξάτος ιδρύουν στην Αθήνα τις πρώτες Κοινότητες Ανιχνευτών για νέους ηλικίας ετών) επιλέξαμε να δημιουργήσουμε τον Κλάδο των Ανιχνευτών παρέχοντας πρόγραμμα για την εφηβική ηλικιακή ομάδα. Παρόλο που η ιδέα δημιουργίας του Κλάδου Ανιχνευτών ήταν η δημιουργία προσκοπικού προγράμματος για εφήβους, το προσκοπικό πρόγραμμα στο συγκεκριμένο κλάδο σήμερα προσφέρεται για 3 έτη, ενώ στους άλλους 2 κλάδους για 4. Το RAP προτείνει να υπάρχει ισορροπία ανάμεσα στους 2 μεγαλύτερους ηλικιακά κλάδους για τα ανήλικα μέλη του και να καλύπτουν το ηλικιακό έυρος των 4 ετών ο καθένας. Το RAP συμφωνεί με την επιλογή μας να μη δημιουργήσουμε κλάδο για μικρότερες ηλικίες και να παρέχουμε πρόγραμμα για παιδιά μεγαλύτερα από 7 ετών.

7 Ηλικιακές ομάδες. Σύμφωνα με τον επίσημο διαχωρισμό των ηλικιακών ομάδων, όπως αναφέρονται τόσο στο RAP αλλά και όπως παρουσιάστηκαν στο επιστημονικό συνέδριο που οργάνωσε το ΣΕΠ το Νοέμβριο του 2008, η εφηβεία ξεκινάει όταν το παιδί έχει συμπληρώσει το 10 ο έτος (διανύει το 11 ο έτος του) και ολοκληρώνεται με τη συμπλήρωση του 18 ο έτους του. Η εφηβεία διαρκεί 8 χρόνια από 11 έως και 18 ετών, βέβαια λόγω της διαφορετικότητας της κάθε προσωπικότητας και λαμβάνοντας υπόψη το κοινωνικό περιβάλλον που ζει το κάθε παιδί, η εφηβεία μπορεί να παρουσιαστεί με κάποιες διαφορές όσον αφορά τη διάρκεια της αλλά και την έναρξή της. Αυτή η εφηβική περίοδος χωρίζεται σε δύο βασικές ηλικιακές ομάδες: την Προεφηβεία (11-14, 4 έτη) την Εφηβεία (15-18, 4 έτη) Κάθε περίοδος είναι ιδιαίτερα σημαντική και πρέπει να δίνεται εξίσου προσοχή προκειμένου να αναπτυχθεί ο έφηβος ομαλά καλύπτοντας όλες τις πτυχές της προσωπικότητας του. Όσον αφορά τα παραπάνω δεν υπάρχει θέμα διαφορετικής αντίληψης και κατανόησης. Η διαφοροποίηση εστιάζεται στο πως αντιστοιχούν οι παραπάνω ηλικίες στο Ελληνικό Εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Το Εθνικό μας εκπαιδευτικό σύστημα έχει 12 βαθμίδες. 6 τάξεις Δημοτικού, 3 τάξεις Γυμνασίου και 3 τάξεις Λυκείου. Μέχρι το 1998, ένα παιδί μπορούσε να ξεκινήσει την επίσημη εκπαίδευση διανύοντας ακόμα το 6 έτος του. Με αποτέλεσμα να συμπληρώνει το 6ο έτος ηλικίας του μέσα στη διάρκεια του σχολικού έτους ολοκληρώνοντας την Α Δημοτικού. Ως λογική εξέλιξη, το παιδί έμπαινε στην εφηβεία ( συμπληρωμένο το 10ο έτος, διανύοντας το 11ο) όταν πήγαινε ΣΤ Δημοτικού και ολοκλήρωνε την εφηβεία (δηλαδή συμπλήρωνε το 18ο έτος) μετά το τέλος του σχολικού έτους της Γ Λυκείου. Μετά το 1998 και σύμφωνα με επίσημο νόμο του Ελληνικού κράτους, ορίστηκε ότι ένα παιδί θα πηγαίνει σχολείο, Α Δημοτικού, έχοντας συμπληρώσει το 6ο έτος της ηλικίας του (το νωρίτερο που γίνεται δεκτό είναι 5 έτη και 9 μήνες) και μέσα στο σχολικό έτος διανύει το 7 έτος του. Επαγωγικά το παιδί μπαίνει πια στην εφηβεία, στην Ε Δημοτικού όπου έχει ήδη συμπληρώσει το 10 ο έτος του και διανύει το 11 ο. Ενώ η ολοκλήρωση της εφηβείας γίνεται στην Γ Λυκείου όπου το παιδί συμπληρώνει το 18ο έτος.

8 Στατιστικά στοιχεία - Ηλικιακή Κατανομή Προσπαθήσαμε να συγκεντρώσουμε όσα περισσότερα στατιστικά στοιχεία, από τις απογραφές στο ΣΕΠ έως σήμερα. Τα στοιχεία τα συλλέξαμε από το e-σεπ και την Εφ. Διοίκησης ΓΕ. Σκοπός μας είναι να παρουσιάσουμε πως κατανέμεται σε ηλικιακές ομάδες το δυναμικό της Κίνησης και να εξάγουμε συμπεράσματα για τις ηλικίες που παρατηρείται πτώση ή αύξηση. Κατορθώσαμε και βρήκαμε στοιχεία από το 2003 έως σήμερα. Για την εξαγωγή συμπερασμάτων αντιμετωπίσαμε τους παρακάτω περιορισμούς. Στο προηγούμενο Σύστημα Ηλεκτρονικής Απογραφής υπήρχαν πολλά μέλη που απογράφηκαν χωρίς να έχει δηλωθεί η ημερομηνία γέννησης τους. Υπήρχαν επίσης μέλη (λίγα σε αριθμό) με λανθασμένο έτος ημερομηνίας γέννησης (πχ. Λυκόπουλο 98 ετών..). Στα δεδομένα του προηγούμενου συστήματος δεν κατέστη δυνατό να γνωρίζουμε για κάθε μέλος με τι καθήκοντα απογράφηκε το συγκεκριμένο έτος. Στο καινούργιο Σύστημα η πληροφορία αυτή αποθηκεύεται κάτα τη δημιουργία της απογραφής και είναι διαθέσιμη από το 2012 πλέον. Χρησιμοποιήσαμε λοιπόν ώς βάση τα μέλη που είναι καταχωρημένη η ημερομηνία γέννησης τους και εξετάσαμε τις απογραφές για κάθε έτος. Δεδομένου οτι το φαινόμενο να υπάρχουν μέλη χωρίς ημερομηνία γέννησης επαναλαμβάνεται σε όλα τα έτη των απογραφών, θεωρούμε ότι δεν αλλοιώνει ποιοτικά τα αποτελέσματα που θα παρουσιάσουμε. Παρακάτω παρουσιάζουμε τα συνολικά απογεγγραμμένα μέλη από το 2004 μέχρι σήμερα.

9 Παρατηρούμε ότι η δύναμη μας παραμένει σταθερά τα τελευταία χρόνια στα Πιστεύουμε ότι το προσκοπικό πρόγραμμα δεν έχει καταφέρει την τελευταία δεκαετία να δημιουργήσει μεγαλύτερη διεισδυτικότητα στην κοινωνία, ώστε η κίνηση να αυξήσει τη δύναμη της, προσελκύοντας περισσότερα μέλη, προσφέροντας πιο ελκυστικές δραστηρίοτητες στους νέους της χώρας μας. Παρόλo που καταφέρνει να διατηρήσει την δυναμική του, ανατρέχοντας στα βιβλία της επιστήμης της στατιστικής θα βλέπαμε πως για να αποκτήσει κοινωνική παρεμβατικότητα μία κίνηση, πρέπει να ασπάζεται τις ιδέες της και τις αρχές της το 2% του συνολικού πληθυσμού, κάτι που θα σήμαινε ένα ΣΕΠ των περίπου μελών. Όπως καταλαβαίνετε τα περιθώρια βελτίωσης και περαιτέρω ανάπτυξης είναι κάτι παραπάνω από μεγάλα. Παρακάτω παρουσιάζουμε την ηλικιακή κατανομή των μελών που έχουν απογραφεί για τα έτη και έχει καταχωρηθεί η ημερομηνία γεννήσεως τους. Στο πρώτο διάγραμμα παρουσιάζουμε τη διασπορά των μελών στις ηλικίες που εφαρμόζουμε το προσκοπικό πρόγραμμα. Παρατηρούμε επίσης πως κατανέμεται το πλήθος των μελών ανά ηλικία και ανά έτος απογραφής.

10

11 Από το παραπάνω διάγραμμα είναι φανερό ότι τα περισσότερα μέλη μας κυμαίνονται στις ηλικίες των 9-11 ετών και είναι φανερό ότι σε αυτές τις ηλικίες εμφανίζεται η μεγαλύτερη απήχηση. Η παραπάνω κατανομή παρουσιάζει τη μεγαλύτερη δύναμη μελών στις ηλικίες 8-12 και λιγότερη αποδοχή στις μεγαλύτερες ηλικίες. Αυτό έχεις ως αποτέλεσμα το παιδαγωγικό μας έργο να έχει πολύ μικρότερη παρεμβατικότητα στα μέλη της ηλικίας των Ανιχνευτών, μιας και μικρότερο ποσοστό παραμένει μέλος της Κίνησης στην ηλικία αυτή. Σημαντική πτώση συγκριτικά εμφανίζεται στην ηλικία 11 ετών. Δηλαδή ενώ στα Λυκόπουλα εμφανίζεται διατήρηση της δύναμης και μάλιστα σταθερή αύξηση της σε ηλικίες 7-10, μόλις τα Λυκόπουλα ξεκινάνε την Ε Δημοτικού (11 ετών), παρουσιάζεται η πρώτη ουσιαστική «διαρροή» της Κίνησης. Η πιο σημαντική πτώση της δύναμης των μελών μας εμφανίζεται στις ηλικίες ετών, όπου η μείωση συντελείται τόσο ανα ηλικιακό έτος (πχ 12 με 13, 13 με 14 κτλ) όσο και ανά χρονικό έτος (2007 με 2008 κτλ) Τέλος στις ηλικίες 15 με 16, δηλαδή στη μετάβαση από Ομάδα Προσκόπων σε Κοινότητα Ανιχνευτών παρατηρείται επίσης πτώση ανα ηλικιακό έτος αλλά και μια σταθεροποίηση της δύναμης μας ανα χρονικό έτος (η δύναμη της Κίνησης είναι σχεδόν σταθερή στην ηλικία των 16 ετών με την πάροδο των ετών και όχι πτωτική) Στις ηλικίες ετών παρατηρείται επίσης πτώση αλλά είναι συγκριτικά μικρή και ανά χρονικό έτος η δύναμη παραμένει σταθερή ακόμα και στην ηλικία των 18 ετών. Το παρακάτω διάγραμμα παρουσιάζει τα ίδια δεδομένα με διαφορετικό τρόπο. Εδώ παρουσιάζεται η διακύμανση των ηλικιών ανά έτος.

12

13 Παρατηρούμε ότι ενώ το μέγιστο πλήθος μελών παρατηρείται στην ηλικία στα προηγούμενα έτη, τα τελευταία έτη παρατηρείται στην ηλικία των 9 ετών. Το μέγιστο της καμπύλης ( μέγιστη δύναμη Κίνησης ανα ηλικιακό έτος) μετατοπίζεται κάθε έτος προς μικρότερη ηλικία. Έχοντας πλέον τη δυνατότητα να γνωρίζουμε για κάθε μέλος την ιδιότητα με την οποία απογράφηκε παρουσιάζουμε την κατανομή των μελών ανά ηλικία και κλάδο για το 2012 (απογραφή έως 6/3). Τα στοιχεία περιλαμβάνουν μόνο τα μέλη που έχουν απογραφεί επιτυχώς και δεν αποτελεί ολοκληρωμένο δείγμα. Εδώ πάλι επιβεβαιώνεται ότι ακόμα και σήμερα το μέγιστο πλήθος μελών είναι στην ηλικία 9-10 ετών και υπάρχουν διαρροές στις ηλικίες ετών. Τα παραπάνω προσφέρονται για προβληματισμό και για να αντιληφθούμε το προφίλ της Κίνησης. Υπάρχουν πολλοί παράγοντες που μπορεί να προκαλούν την παραπάνω κατάσταση. Οι βασικότεροι πιστεύουμε ότι είναι αφενός οι κοινωνικές συνθήκες και ο χαμένος χρόνος των παιδιών και αφετέρου ο τρόπος εφαρμογής του προσκοπικού προγράμματος που δεν κατορθώνει να έχει παρεμβατικότητα στις μεγαλύτερες ηλικίες.

14 Πρόταση Εισήγησης: Αντιλαμβανόμενοι το σκοπό της Κίνησης, ως Κίνηση νέων και σύμφωνα με την πρόταση του RAP, κινητήρια δύναμη του Προσκοπισμού αποτελούν οι έφηβοι. Οι ηλικίες των εφήβων διαχωρίζονται σε δύο κατηγορίες (11-14 και 15-18) με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά και διαφορετικές προσεγγίσεις (παιδαγωγικές ανάγκες). Ωστόσο για να εφαρμόσουμε αποτελεσματικότερα το Προσκοπικό Πρόγραμμα είναι επιτακτική ανάγκη να δώσουμε την ίδια έμφαση, με την ίδια διάρκεια (4 έτη) και στις δύο ηλικιακές ομάδες λαμβάνοντας υπόψη στο πρόγραμμα μας τη διαφορετικότητα των δύο αυτών ομάδων. Με αυτόν τον τρόπο πιστεύουμε ότι θα επιτύχουμε καλύτερο παιδαγωγικό αποτέλεσμα στα ανήλικα μέλη μας. Πιστεύουμε ότι ο Προσκοπισμός στην Ελλάδα, τα τελευταία χρόνια δεν έχει τα αποτελέσματα που επιθυμούμε, κυρίως σε ότι αφορά την παρέμβαση του στην Ελληνική κοινωνία, την αναγνωρισημότητα και το κύρος της κίνησης. Η παρέμβαση της Κίνησης στην κοινωνία, σαν αποτέλεσμα της διαπαιδαγώγησης των ανήλικων μελών, είναι εξαιρετικά περιορισμένη και μακριά από την προσδοκώμενη που θα αύξανε έντονα το κοινωνικό ενδιαφέρον για την κίνηση. Αυτό συμβαίνει ακόμη και όταν το προσκοπικό πρόγραμμα εφαρμόζεται ικανοποιητικά. Εδώ λοιπόν μπαίνει ένα στρατηγικό ερώτημα για την Κίνηση. Τι Προσκοπισμό θέλουμε και ποιό είναι το όραμα του, δεδομένων των συνθηκών που επικρατούν στην κοινωνία μας; Οραματιζόμαστε μια Κίνηση σε κίνηση. Μια Κίνηση με δυναμική και έντονη κοινωνική παρέμβαση, με σαφείς και ξεκάθαρους στόχους. Μια Κίνηση που διαπαιδαγωγεί τους νέους του σήμερα, αφουγκράζεται τις ανάγκες τους και εκμεταλεύεται το δυναμικό της. Μια Κίνηση που με απόλυτη προσήλωση στο παιδαγωγικό της έργο, πιστεύει, πρώτα η ίδια πως έχει τη δύναμη να βγει μπροστά, να συμβάλει ουσιαστικά στη διαμόρφωση της κοινωνίας του αύριο, χτίζοντας τα παιδιά και τους εφήβους του σήμερα. Πιστεύουμε πως η δεύτερη ηλικιακή κατηγορία της εφηβείας (15-18) μπορεί να έχει ουσιαστική παρέμβαση στην κοινωνία. Δίνοντας έμφαση στον εθελοντικό χαρακτήρα της κίνησης μας αλλά και στο «υπηρετείν» προς το συνάνθρωπο, εκμεταλευόμενοι τις αυξημένες δυνατότητες των εφήβων και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. Με αυτόν τον τρόπο δημιουργούνται ενεργοί πολίτες με αρχές και ήθος, οικοδομώντας ένα νέο όραμα για την εν γένει λειτουργία της κοινωνία μας με συγκεκριμένη οντότητα και συγκεκριμένα χαρακτηριστικά. Όπως αναφέρθηκε και στην πρώτη ενότητα το Προσκοπισμό Πρόγραμμα μπορεί να συνεισφέρει σημαντικά σε αυτές τις ηλικίες (παιδαγωγικά οφέλη), με απτά αποτελέσματα μετά το πέρας της εφηβείας. Η πρόταση μας υιοθετεί την πρόταση του RAP στην ηλικιακή διάρθρωση των Κλάδων που παρέχουν Πρόγραμμα με έμφαση στην εφηβεία. Πιστεύουμε ότι θα προσδώσει νέα δυναμική στην Κίνηση. θα συμβάλλει στην ουσιαστική

15 διαπαιδαγώγηση των εφήβων και στις δύο ηλικιακές ομάδες σύμφωνα με τα ξεχωριστά χαρακτηριστικά που διαθέτει η κάθε μία. Με το που ενηλικιώνεται ο έφηβος (συμπληρώνει το 18 ο έτος ηλικίας του) δεν μπορεί να συμπεριλαμβάνεται στο ανήλικο δυναμικό της Κίνησης και πρέπει να εντάσσεται στο Προσκοπικό δίκτυο ή να συμμετέχει ως Βαθμοφόρος. Προτείνουμε: Ο Κλάδος Λυκοπούλων να παρέχει προσκοπικό πρόγραμμα σε παιδιά που έχουν συμπληρώσει το 7ο έτος της ηλικίας τους έως και το 10ο ( 3έτη, Β, Γ,Δ Δημοτικού) Ο Κλάδος Προσκόπων να παρέχει προσκοπικό πρόγραμμα σε παιδιά που έχουν συμπληρώσει το 10ο έτος ηλικίας τους έως το 14ο (4έτη, Ε,ΣΤ Δημοτικού, Α,Β Γυμνασίου) Ο Κλάδος Ανιχνευτών να παρέχει προσκοπικό πρόγραμμα σε νέους που έχουν συμπληρώσει το 14ο έτος της ηλικίας τους έως το 18ο ( 4έτη, , -Γ Γυμνασίου,Α,Β,Γ Λυκείου) Ο Κλάδος προσκοπικού Δικτύου να παρέχει προσκοπικό πρόγραμμα για ενήλικα μέλη που έχουν συμπληρώσει το 18 ο έτος της ηλικίας τους έως το 30 ο (12 έτη) ΛΥΚΟΠΟΥΛΑ B' - Δ' Δημοτικού ΠΡΟΣΚΟΠΟΙ Ε' Δημοτικού - Β' Γυμνασίου ΑΝΙΧΝΕΥΤΕΣ Γ' Γυμνασίου - Γ' Λυκείου ΔΙΚΤΥΟ Πρόταση Ηλικιακής διάρθρωσης στους Κλάδους Πιστεύουμε ότι η συγκεκριμένη πρόταση θα συμβάλει στην αποτελεσματικότερη εφαρμογή του προσκοπικού προγράμματος. Θεωρούμε πως το σημαντικότερο σημείο που πρέπει να πετύχει ο κάθε Κλάδος είναι η παροχή ελκυστικού, σύγχρονου προγράμματος που θα δημιουργήσει σε κάθε παιδί τη λαχτάρα να συμμετέχει σε κάθε δράση (κάτι που εμείς είχαμε την χαρά να βιώσουμε). Παράλληλα η συγκεκριμένη αναδιάρθρωση προσδοκούμε πως θα δημιουργήσει τις κατάλληλες συνθήκες να δραστηριοποιηθούν όλοι οι Κλάδοι εξίσου και έτσι θα δώσουμε την δυνατότητα στο κάθε ανήλικο μέλος της Κίνησης να ζήσει ένα ισορροπημένο προσκοπικό πρόγραμμα με έμφαση στην εφηβική ηλικία. Στον Κλάδο Ανιχνευτών με βάση τη δική μας εμπειρία η παροχή ολοκληρωμένου παιδαγωγικού έργου δεν έχει καταφέρει να εφαρμοστεί με επιτυχία, γιατί ο ελεύθερος χρόνος των παιδιών στις τελευταίες τάξεις του Λυκείου είναι πάρα πολύ λίγος για όσες εμπειρίες και βιώματα θέλουμε να προσφέρουμε. Πιστεύουμε ότι η Κίνηση χρειάζεται να δώσει περισσότερο χρόνο ζωής στο Προσκοπικό Πρόγραμμα για εφήβους, για να ανεβάσουμε το ηλικιακό προφίλ των ανήλικων μελών μας. Προσδοκούμε ότι η νέα ηλικιακή διάρθρωση με την ταυτόχρονη συνεχή

16 προσπάθεια για ποιοτικότερες δράσεις θα προσδώσει σαφώς μεγαλύτερη δυναμική στην Κίνηση μας και μια ευκαιρία να ξεπεράσουμε το φράγμα των μελών. Σε αυτή τη δύσκολη ηλικία ότι είναι ενδιαφέρον για ένα αγόρι στα 16 δεν είναι τόσο ενδιαφέρον για ένα 15χρονο αγόρι και μπορεί να είναι αδιάφορο για κάποιο 13 ή 14 ετών. Ακόμη και αν η Προσκοπική Μέθοδος έχει τις ίδιες 4 φιλοδοξίες για νεότερα και μεγαλύτερα αγόρια (χαρακτήρας, σωματικές ικανότητες, υγεία, αλτρουισμός), o τρόπος εφαρμογής της διαφέρει ανάλογα με το στάδιο ανάπτυξης τους. Ελπίζοντας σε ένα εποικοδομητικό Συνέδριο «που θα χαράξει την πορεία της Κίνησης». B-P Με αγωνία για το μέλλον, Σωτήρης Μαρούδας Νίκος Ανδρεάδης Γιάννης Παναγόπουλος Ευχαριστούμε θερμά όλους τους αδελφούς βαθμοφόρους που συνέβαλλαν με τις επισημάνσεις τους στην τελική τεκμηρίωση της πρότασης. Πηγές & Βιβλιογραφία RAP Toolbox, 2005, World Organization of the Scout Movement - World Scout Bureau, ISBN Πρακτικά Επιστημονικού Συνεδρίου, «Ο ρόλος της Τυπικής Εκπαίδευσης, της Μη Τυπικής και της Άτυπης Μάθησης στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των παιδιών και των εφήβων. Τα νέα δεδομένα στα χαρακτηριστικά της Ηλικίας», 2008, ΣΩΜΑ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ, ISBN Στοιχεία απογραφής από την Εφ. Διοίκησης ΓΕ,

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ. Αθήνα, 8 Μαΐου Αγαπητά Μέλη της Γενικής Συνέλευσης,

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ. Αθήνα, 8 Μαΐου Αγαπητά Μέλη της Γενικής Συνέλευσης, ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ Αθήνα, 8 Μαΐου 2018 Αγαπητά Μέλη της Γενικής Συνέλευσης, Σε εφαρμογή του Οργανισμού του Σώματος Ελλήνων Προσκόπων (ΠΔ 71/2014, ΦΕΚ Α 115, άρθρο 26 παράγραφοι 1 και 2), υποβάλλουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΛΛΙΤΕΡΟΣ ΠΡΟΣΚΟΠΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΕΦΟΡΕΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΩΜΑ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΡΟΣΚΟΠ ΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΚΑΛΛΙΤΕΡΟΣ ΠΡΟΣΚΟΠΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΕΦΟΡΕΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΩΜΑ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΡΟΣΚΟΠ ΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΛΛΙΤΕΡΟΣ ΠΡΟΣΚΟΠΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΕΦΟΡΕΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΩΜΑ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΡΟΣΚΟΠ ΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 2 Σ Ω Μ Α Ε Λ Λ Η Ν Ω Ν Π Ρ Ο Σ Κ Ο Π Ω Ν ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΩΣ ΕΝΝΟΙΑ.σελίδα 3 ΓΙΑΤΙ

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια Αποτύπωση Ταυτοτήτων των Ομάδων Προσκόπων Πρώτα συμπεράσματα (Απρίλιος 2013)

Πανελλήνια Αποτύπωση Ταυτοτήτων των Ομάδων Προσκόπων Πρώτα συμπεράσματα (Απρίλιος 2013) Πανελλήνια Αποτύπωση Ταυτοτήτων των Ομάδων Προσκόπων Πρώτα συμπεράσματα () Εισαγωγικά Τον Νοέμβριο του 2012 ξεκίνησε για πρώτη φορά μια προσπάθεια για την πανελλήνια αποτύπωση της ταυτότητας των Ομάδων

Διαβάστε περισσότερα

Σώμα Προσκόπων Κύπρου C y p r u s S c o u t s A s s o c i a t i o n

Σώμα Προσκόπων Κύπρου C y p r u s S c o u t s A s s o c i a t i o n ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ SAFE FROM HARM Αναγκαιότητα Στόχοι Αποτελέσματα Αμαλία Δρουσιώτου ΓΙΑΤΙ ΑΣΧΟΛΟΥΜΑΣΤΕ ΜΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΘΕΜΑ; Ο Προσκοπισμός δημιουργεί ένα θετικό περιβάλλον ανάπτυξης της προσωπικότητας των παιδιών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ (ΑΓΕΛΗ)

ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ (ΑΓΕΛΗ) 1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ (ΑΓΕΛΗ) Αρχική Σελίδα Περιεχόμενα CD Rom Θέματα 1ου Κεφαλαίου Εισαγωγή Στον Κανονισμό Διοίκησης (Οργάνωση και Λειτουργία Σ.Ε.Π.) περιγράφονται πλήρως η αποστολή

Διαβάστε περισσότερα

προσκοπισμός αναγνωρίσιμος, αποδεκτός, απαραίτητος ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΦΟΡΕΙΑΣ

προσκοπισμός αναγνωρίσιμος, αποδεκτός, απαραίτητος ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΦΟΡΕΙΑΣ προσκοπισμός αναγνωρίσιμος, αποδεκτός, απαραίτητος ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΦΟΡΕΙΑΣ 2013-2015 λίγα λόγια ως πρόλογος... Tο παρόν Πρόγραμμα Δράσης της Γενικής Εφορείας (Σεπτέμβριος 2013 Αύγουστος 2015)

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ, ΣΚΕΨΕΙΣ, ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ, ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΟ 4 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΒΑΘΜΟΦΟΡΩΝ ΚΛΑΔΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ, ΣΚΕΨΕΙΣ, ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ, ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΟ 4 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΒΑΘΜΟΦΟΡΩΝ ΚΛΑΔΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ ΚΕΙΜΕΝΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ, ΣΚΕΨΕΙΣ, ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ, ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΟ 4 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΒΑΘΜΟΦΟΡΩΝ ΚΛΑΔΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ Με οδηγό την πανελλήνια έρευνα στις Ομάδες Προσκόπων στο πλαίσιο του Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο Νεανική ηλικία (5539)

Κείμενο Νεανική ηλικία (5539) Κείμενο Νεανική ηλικία (5539) Ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά της εφηβείας είναι η απομόνωση των μεγαλύτερων παιδιών και η προετοιμασία τους για τον ρόλο του ενήλικου έξω από την οικογένεια. Επειδή είναι

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες υποβολής Ηλεκτρονικής Αίτησης για Συμμετοχή στην Προσκοπική Εκπαίδευση

Οδηγίες υποβολής Ηλεκτρονικής Αίτησης για Συμμετοχή στην Προσκοπική Εκπαίδευση Οδηγίες υποβολής Ηλεκτρονικής Αίτησης για Συμμετοχή στην Προσκοπική Εκπαίδευση Εισαγωγή Το παρόν κείμενο έχει σκοπό να εξηγήσει με απλό τρόπο, τη χρήση του προγράμματος e-εκπαίδευση, από τον Αρχηγό Συστήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών Η οικογένεια είναι το κατ εξοχήν περιβάλλον στο οποίο ζει, αναπτύσσεται και διαμορφώνεται το παιδί. Αντιλαμβάνεται λοιπόν

Διαβάστε περισσότερα

σα ι α ρ α µ ύ θ ι γ ι α τ η ν α ξ ί α τ ο υ ν α µ ο ι ρ ά ζε π α

σα ι α ρ α µ ύ θ ι γ ι α τ η ν α ξ ί α τ ο υ ν α µ ο ι ρ ά ζε π α Έν σα ι α ρ α µ ύ θ ι γ ι α τ η ν α ξ ί α τ ο υ ν α µ ο ι ρ ά ζε π α Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα παιδί που ήθελε να γίνει σεφ! Και το αγαπηµένο του πιάτο -τι πιάτο δηλαδήτο αγαπηµένο του φαγητό καλύτερα,

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα

3o ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΘΕΜΑ: ΕΠΙΛΕΓΟΝΤΑΣ ΣΠΟΥΔΕΣ, ΕΠΙΛΕΓΩ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ)

3o ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΘΕΜΑ: ΕΠΙΛΕΓΟΝΤΑΣ ΣΠΟΥΔΕΣ, ΕΠΙΛΕΓΩ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ) 3o ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΘΕΜΑ: ΕΠΙΛΕΓΟΝΤΑΣ ΣΠΟΥΔΕΣ, ΕΠΙΛΕΓΩ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ) ΥΠΟΘΕΜΑ 1 Ο Η επιλογή σπουδών σε ένα περιβάλλον επαγγελματικής κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (4.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΕΥΧΟΣ Γ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟΙ ΚΛΑΔΟΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΚΛΑΔΩΝ ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΕΥΧΟΣ Γ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟΙ ΚΛΑΔΟΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΚΛΑΔΩΝ ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΕΥΧΟΣ Γ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟΙ ΚΛΑΔΟΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΚΛΑΔΩΝ ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΚΛΑΔΟΙ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ... 3 2. ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ... 3 3. ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣ ΟΧΗ. "Είναι ευκολότερο να κερδίσεις µια ολόκληρη περιουσία παρά την ψυχή ενός µικρού παιδιού".

ΕΙΣ ΟΧΗ. Είναι ευκολότερο να κερδίσεις µια ολόκληρη περιουσία παρά την ψυχή ενός µικρού παιδιού. Εισδοχή ΕΙΣ ΟΧΗ "Είναι ευκολότερο να κερδίσεις µια ολόκληρη περιουσία παρά την ψυχή ενός µικρού παιδιού". Και αυτό καλείστε να κάνετε, Αδελφοί Βαθµοφόροι εκπαιδευτές, κάθε φορά που ένα καινούριο παιδί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΡΑΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΦΟΡΕΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΡΑΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΦΟΡΕΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΡΑΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΦΟΡΕΙΑΣ 2018-2021 Στρατηγική Ενδυναμώνουμε τους νέους Ανανεωμένο, καινοτόμο και ελκυστικό Προσκοπικό Πρόγραμμα Προσφέροντας ευκαιρίες για βιώματα και εμπειρίες, μέσα από συναρπαστικές

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ ΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Η ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ Στον Προσκοπισµό οι νέοι έχουν την ευκαιρία να αποκτήσουν µια σειρά από εµπειρίες που συµβάλλουν στην φυσιολογική

Διαβάστε περισσότερα

Ημερολόγιο Δραστηριοτήτων & Ενεργειών

Ημερολόγιο Δραστηριοτήτων & Ενεργειών Ημερολόγιο Δραστηριοτήτων & Ενεργειών 26η Π.Α.Π.Ε. Ειδική Δοκιμασία Προσκόπων Έθνους 53ο JOTA 14ο JOTI 13οι Πανελλήνιοι Αερομοντελικοί Αγώνες 2η βάση ανακάλυψης «Προσκόπου του Κόσμου» Σχεδιασμός και κυκλοφορία

Διαβάστε περισσότερα

Δομές Ειδικής Αγωγής στην Δευτεροβάθμια. Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Ηγεσία: ο ρόλος. του Διευθυντή μέσα από το υπάρχον θεσμικό.

Δομές Ειδικής Αγωγής στην Δευτεροβάθμια. Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Ηγεσία: ο ρόλος. του Διευθυντή μέσα από το υπάρχον θεσμικό. Δομές Ειδικής Αγωγής στην Δευτεροβάθμια 1 Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Ηγεσία: ο ρόλος του Διευθυντή μέσα από το υπάρχον θεσμικό πλαίσιο Δρ. Αργύριος Θ. Αργυρίου Διευθυντής Εκπαίδευσης Περιφερειακής ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

The Jobbies. 14ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Project Β τριμήνου «Το επάγγελμα που επιλέγω» Αντωνιάδου Δέσποινα. Βάκουλης Παναγιώτης.

The Jobbies. 14ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Project Β τριμήνου «Το επάγγελμα που επιλέγω» Αντωνιάδου Δέσποινα. Βάκουλης Παναγιώτης. The Jobbies 1ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Project Β τριμήνου 2013-201 «Το επάγγελμα που επιλέγω» Αντωνιάδου Δέσποινα Βάκουλης Παναγιώτης Δοξάκης Δημήτρης Δρούγκας Στάθης Καρβουνίδης Χάρης Η επιρροή που ασκούν οι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙΝΩΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ» (INOV) Ζ ΚΥΚΛΟΣ To Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο 1 Εφηβεία (4590)

Κείμενο 1 Εφηβεία (4590) Κείμενο 1 Εφηβεία (4590) Οι έφηβοι βρίσκονται αντιμέτωποι με την πραγματικότητα του επόμενου βήματος, που οδηγεί στην ενηλικίωση, ενώ η κοινωνία απαιτεί απ αυτούς να αρχίσουν να προετοιμάζονται για τους

Διαβάστε περισσότερα

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική Υ.Α Γ2/6646/20-11-97 Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική ΥΠΕΠΘ-Γ2/6646120.Ι 1.97 Ενηµέρωση για το πρόγραµµα επιµόρφωσης Καθηγητών στο Σχολικό Επαγγελµατικό Προσανατολισµό και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ Ημερομηνία Έγκρισης: 26 Μαΐου 2016 Λευκωσία Ιούνιος 2016 Περιεχόμενα: 1. ΓΕΝΙΚΑ... 3 2. ΣΚΟΠΟΣ... 3 3. ΠΛΑΙΣΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ... 3 4. ΜΕΛΗ... 4 5. ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. ΚΑΘΗΓΗΤΗ κ. ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ. ΜΕ ΘΕΜΑ «IT: Excellence in Practice»

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. ΚΑΘΗΓΗΤΗ κ. ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ. ΜΕ ΘΕΜΑ «IT: Excellence in Practice» ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗ κ. ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΟ 14 ο ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (WCIT 2004) ΜΕ ΘΕΜΑ «IT: Excellence in Practice» Αγαπητοί φίλοι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας

ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Θέµατα που θα συζητηθούν: Ποια είναι τα ερευνητικά δεδοµένα που δείχνουν ότι η προαγωγή της φυσικής

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Χονγκ Κονγκ Νοεμβρίου 2013

1 ο ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Χονγκ Κονγκ Νοεμβρίου 2013 1 ο ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Χονγκ Κονγκ 22 24 Νοεμβρίου 2013 ΣΥΝΟΨΗ ΑΝΑΦΟΡΑΣ Μετάφραση από το Content Report 1 st World Scout Educational Congress Η Εκπαίδευση και η Αγωγή των νέων είναι

Διαβάστε περισσότερα

Εφορεία Εκπαίδευσης Γ.Ε.

Εφορεία Εκπαίδευσης Γ.Ε. 0 2018 Εφορεία Εκπαίδευσης Γ.Ε. Σώμα Ελλήνων Προσκόπων Εφορεία Εκπαίδευσης 30/7/2018 10 Περιεχόμενα Προ-απαιτούμενα και Στάδιο Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Ενοτήτων 2 Εισαγωγή... 2 Περιγραφή εκπαιδευτικής διαδικασίας...

Διαβάστε περισσότερα

ΚΛΑΔΟΣ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ Γ.Ε./Σ.Π.Κ. ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΑΝΑΒΑΣΗΣ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ ΚΛΑΔΟΣ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ Γ.Ε./Σ.Π.Κ. ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΑΝΑΒΑΣΗΣ

ΚΛΑΔΟΣ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ Γ.Ε./Σ.Π.Κ. ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΑΝΑΒΑΣΗΣ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ ΚΛΑΔΟΣ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ Γ.Ε./Σ.Π.Κ. ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΑΝΑΒΑΣΗΣ ΚΛΑΔΟΣ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ Γ.Ε./Σ.Π.Κ. ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΑΝΑΒΑΣΗΣ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Σκοπός-Διάρκεια... 3 2. Ηλικία... 3 3. Λειτουργία... 3 4. Εκπαίδευση Απαιτήσεις Μονοπατιού... 5 4.1 Κριτήρια...

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ;

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ; Η επαγγελματική ανάπτυξη και η ανθρώπινη ανάπτυξη συνδέονται. Η εξελικτική πορεία του ατόμου δεν κλείνει με την είσοδό του στο επάγγελμα ή σε έναν οργανισμό αλλά αντίθετα, την στιγμή εκείνη αρχίζει μία

Διαβάστε περισσότερα

Εισήγηση της Επιτρόπου Προστασίας των ικαιωµάτων του Παιδιού Λήδας Κουρσουµπά στη διάλεξη µε θέµα «Ανθρώπινα ικαιώµατα,

Εισήγηση της Επιτρόπου Προστασίας των ικαιωµάτων του Παιδιού Λήδας Κουρσουµπά στη διάλεξη µε θέµα «Ανθρώπινα ικαιώµατα, 1 Εισήγηση της Επιτρόπου Προστασίας των ικαιωµάτων του Παιδιού Λήδας Κουρσουµπά στη διάλεξη µε θέµα «Ανθρώπινα ικαιώµατα, Κοινωνική ικαιοσύνη: Ο ρόλος της Εκπαίδευσης», ευτέρα 22 Μαρτίου 2011, ώρα 19:00

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Κεφαλαίου Αρχική Σελίδα Περιεχόμενα CD Rom Θέματα 1ου Τι είναι τα κριτήρια αξιολόγησης Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι μια σειρά από πρακτικές γνώσεις και ικανότητες που

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Η Στελέχωση 1

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Η Στελέχωση 1 Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού Η Στελέχωση 1 Με τον όρο στελέχωση εννοούνται εκείνες οι λειτουργίες που διασφαλίζουν ότι η οργάνωση έχει στο παρόν, και θα έχει στο κοντινό μέλλον,

Διαβάστε περισσότερα

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών 1 η Σύνοψη πολιτικής σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Πορίσματα της ανάλυσης αναγκών του έργου VIRTUS Σύντομη περιγραφή του έργου Κύριος στόχος του έργου «Εικονική Επαγγελματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Κάππας Σπυρίδων

Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Κάππας Σπυρίδων Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Κάππας Σπυρίδων ΟΜΑΔΑ είναι μια συνάθροιση ατόμων στην οποία το καθένα έχει συνείδηση της παρουσίας των άλλων, ενώ ταυτόχρονα βιώνει κάποια μορφή εξάρτησης

Διαβάστε περισσότερα

Άδειες Χρήσης. Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής. Χρηματοδότηση. Σκοποί ενότητας. Οι παρακάτω θεωρίες

Άδειες Χρήσης. Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής. Χρηματοδότηση. Σκοποί ενότητας. Οι παρακάτω θεωρίες ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Άδειες Χρήσης Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής Θεοδωράκης Γιάννης Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Σταμέλος ΠΤΔΕ Πανεπιστήμιο Πατρών

Γιώργος Σταμέλος ΠΤΔΕ Πανεπιστήμιο Πατρών ΣΤΑΜΕΛΟΣ Γ., 004, Η αναγκαιότητα ύπαρξης μιας εκπαιδευτικής πολιτικής για τη διαπολιτισμική εκπαίδευση στα ελληνικά σχολεία, εις ΓΕΩΡΓΟΓΙΑΝΝΗΣ Π. (επιμ), Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Πρακτικά 1 ου Πανελλήνιου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση ιεθνούς Συνάντησης AGE/inc, Κολόνια, Γερµανία 16-17 Μαΐου 2006 Στα πλαίσια ενός υπερεθνικού προγράµµατος ανταλλαγής µε χρηµατοδότηση από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, συναντήθηκαν εκπρόσωποι συνδέσµων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΥ.ΒΑ., 11/12/2018 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ 48/ 18

ΠΥ.ΒΑ., 11/12/2018 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ 48/ 18 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΕΦΟΡΕΙΑ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΥ.ΒΑ., 11/12/2018 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ 48/ 18 ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ.: ΘΕΜΑ: Εφ. Περιφέρειας - Α.Σ., Βαθμοφόρους Συστημάτων - Προσκοπικών Κέντρων Ε.Κ.Σ. Συστημάτων, Προσκοπικών Κέντρων,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΥΣΕΑ)

ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΥΣΕΑ) ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΥΣΕΑ) Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Συμβουλευτική Στήριξη Εκπαιδευτικές και Επαγγελματικές Επιλογές ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ ΑΥΤΟΑΠΟΔΟΧΗ/ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Παρασκευή, 15 Νοεμβρίου 2013, ώρα: 5:30 μ.μ. Ξενοδοχείο Hilton Park

Παρασκευή, 15 Νοεμβρίου 2013, ώρα: 5:30 μ.μ. Ξενοδοχείο Hilton Park Χαιρετισμός του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού κ. Κυριάκου Κενεβέζου, εκ μέρους του Προέδρου της Δημοκρατίας κ. Νίκου Αναστασιάδη στην τελετή αποφοίτησης του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου Παρασκευή,

Διαβάστε περισσότερα

αντιπροσωπεύουν περίπου το τέσσερα τοις εκατό του συνολικού πληθυσμού διαμορφώνονται νέες συνθήκες και δεδομένα που απαιτούν νέους τρόπους

αντιπροσωπεύουν περίπου το τέσσερα τοις εκατό του συνολικού πληθυσμού διαμορφώνονται νέες συνθήκες και δεδομένα που απαιτούν νέους τρόπους Χαιρετισμός της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων στο Εργαστήριο με θέμα «Παιδική φτώχεια και ευημερία : 'Έμφαση στην κατάσταση των παιδιών μεταναστών στην Κύπρο και την Ευρωπαϊκή Ένωση» 17 Οκτωβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Εκτελεστικού Αντιπροέδρου Χάρη Κυριαζή. «Προκλήσεις, προτάσεις, στρατηγικές ανάπτυξης της εξωστρέφειας» ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΞΑΓΩΓΩΝ ΣΕΒΕ EXPORT SUMMIT

Ομιλία Εκτελεστικού Αντιπροέδρου Χάρη Κυριαζή. «Προκλήσεις, προτάσεις, στρατηγικές ανάπτυξης της εξωστρέφειας» ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΞΑΓΩΓΩΝ ΣΕΒΕ EXPORT SUMMIT Ομιλία Εκτελεστικού Αντιπροέδρου Χάρη Κυριαζή «Προκλήσεις, προτάσεις, στρατηγικές ανάπτυξης της εξωστρέφειας» ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΞΑΓΩΓΩΝ ΣΕΒΕ EXPORT SUMMIT Roadmap to Growth Θεσσαλονίκη, 3 Μαΐου 2012 Κυρίες & Κύριοι,

Διαβάστε περισσότερα

Προσκοπισμός : αναγνωρίσιμος, αποδεκτός, απαραίτητος

Προσκοπισμός : αναγνωρίσιμος, αποδεκτός, απαραίτητος Προσκοπισμός : αναγνωρίσιμος, αποδεκτός, απαραίτητος ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΕΠ 2013-2017 ΤΟ ΟΡΑΜΑ ΜΑΣ Ο Ελληνικός Προσκοπισμός κάνοντας πράξη τις διαχρονικές Αρχές του, τη Ζωή στη Φύση και την Κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Το Πρόγραμμα Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων στο σταυροδρόμι της εκπαίδευσης, της αγοράς εργασίας και της κοινωνίας.

Το Πρόγραμμα Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων στο σταυροδρόμι της εκπαίδευσης, της αγοράς εργασίας και της κοινωνίας. Το Πρόγραμμα Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων στο σταυροδρόμι της εκπαίδευσης, της αγοράς εργασίας και της κοινωνίας. Τι είναι το Πρόγραμμα Mentoring Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Οι νέοι μας σήμερα περισσότερο

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ακέλας - Ευθύνες Ηγεσίας

Ο Ακέλας - Ευθύνες Ηγεσίας 1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ο Ακέλας - Ευθύνες Ηγεσίας Αρχική Σελίδα Περιεχόμενα CD Rom Θέματα 1ου Κεφαλαίου Εκπαιδεύεται και εκπαιδεύει Ενημερώνεται πάντα για θέματα που τον αφορούν. Φροντίζει πάντα για την εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση»

«Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση» «Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση» Εκπαιδευτικός: Βαμβουνάκη Άρτεμις (ΠΕ 70) Επιβλέπων επιμορφωτής: Μανωλάκης Κωνσταντίνος Σχολείο Διεξαγωγής: Εκπαιδευτήρια Μαυροματάκη-Μητέρα Χανιά, Μάιος 2016 Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ενότητα 05: Εννοιολογικές οριοθετήσεις της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης II Πολυξένη Ράγκου Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης Σύμφωνα με τον Piaget, η νοημοσύνη είναι ένας δυναμικός παράγοντας ο οποίος οικοδομείται προοδευτικά, έχοντας σαν βάση την κληρονομικότητα, αλλά συγχρόνως

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών

Η ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών Η ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών Καθώς οι σύγχρονες κοινωνίες μεταλλάσσονται και εξελίσσονται διαρκώς, η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ Κ. ΓΚΙΟΥΛΕΚΑ

ΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ Κ. ΓΚΙΟΥΛΕΚΑ ΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ Κ. ΓΚΙΟΥΛΕΚΑ- 31.3.2014 Κε Γενικέ Γραμματέα, Κε Ειδικέ Γραμματέα, Διακεκριμένοι καλεσμένοι μας, Κυρίες και Κύριοι, H σημερινή εκδήλωση αφορά στην επίσημη έναρξη της Πανελλαδικής

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο. Εφηβεία (4596)

Κείμενο. Εφηβεία (4596) Κείμενο Εφηβεία (4596) Η εφηβεία αποτελεί μία μεταβατική περίοδο στη ζωή του ανθρώπου, η οποία αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Κατά τη διάρκειά της, συντελούνται βιολογικές,

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΣΜΑ OΛΟΜΕΛΕΙΑΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΙΚΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΣΤΟ ΒΕΛΙΓΡΑΔΙ

ΨΗΦΙΣΜΑ OΛΟΜΕΛΕΙΑΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΙΚΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΣΤΟ ΒΕΛΙΓΡΑΔΙ ΨΗΦΙΣΜΑ OΛΟΜΕΛΕΙΑΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΙΚΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΣΤΟ ΒΕΛΙΓΡΑΔΙ «ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΝΔΙΚΑΤΩΝ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» Εγκρίθηκε από το Πανευρωπαϊκό Συνέδριο της

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΚΟ ΤΑΛΕΝΤΟ. Επιμέλεια football-academies Δευτέρα, 04 Μάρτιος 2013

ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΚΟ ΤΑΛΕΝΤΟ. Επιμέλεια football-academies Δευτέρα, 04 Μάρτιος 2013 Στο ποδόσφαιρο η έναρξη της συστηματικής προπονητικής διαδικασίας γίνεται ολοένα και πιο νωρίς. Αυτό πλέον αποτελεί τη βάση της προπονητικής φιλοσοφίας μεγάλων ευρωπαϊκών και όχι μόνο συλλόγων. Η προπόνηση

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Ο Προγραµµατισµός. Στην Οµάδα Προσκόπων

Ο Προγραµµατισµός. Στην Οµάδα Προσκόπων Ο Προγραµµατισµός Στην Οµάδα Προσκόπων Ποια χαρακτηριστικά έχει ο ιδανικός, για τον Προσκοπισµό, πολίτης του αύριο; Πόσο διαρκεί αυτή η παιδαγωγική παρέµβαση; Με ποιές διαδικασίες ο Προσκοπισµός συµβάλλει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 1. Αγόρι 390 (51.25%) 360 (43.11%) 750 Κορίτσι 371 (48.75%) 475 (56.89%) (100%) 835 (100%) 1596

ΠΙΝΑΚΑΣ 1. Αγόρι 390 (51.25%) 360 (43.11%) 750 Κορίτσι 371 (48.75%) 475 (56.89%) (100%) 835 (100%) 1596 ΙΙ. ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Α. Γενικά στοιχεία. Όπως φαίνεται παραπάνω, το 4.55% των ερωτηθέντων μαθητών πηγαίνουν στο Γυμνάσιο ενώ 47.48% αυτών φοιτούν στο Λύκειο ( για το 11.97% των μαθητών του δείγματος

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ: Βασικε ς πληροφορι ες

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ: Βασικε ς πληροφορι ες ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ: Βασικες πληροφοριες Πέτρος Γαλάνης Δρ. ΕΚΠΑ, Δάσκαλος Ε.Α. (ΚΕ.Δ.Δ.Υ. Δ Αθήνας) Τι είναι η Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ); Ο όρος «Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος» (ΔΑΦ)

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα #5: ΕΤΟΙΜΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Διδάσκων: Γουργιώτου Ευθυμία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΥ 002 ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΚΥΡΙΑΚΟ ΧΑΤΖΗΤΤΟΦΗ (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) 21/11/2007

ΠΡΥ 002 ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΚΥΡΙΑΚΟ ΧΑΤΖΗΤΤΟΦΗ (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) 21/11/2007 ΠΡΥ 002 ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΚΥΡΙΑΚΟ ΧΑΤΖΗΤΤΟΦΗ (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) 21/11/2007 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Η ειδική εκπαίδευση(special education) ειναι η παιδεία η οποία επικεντρώνονται σε άτομα με ειδικές ανάγκες όπως

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών

1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών 1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών Το στάδιο αυτό ορίζεται ως η συγκέντρωση ενός ικανοποιητικού αριθµού κατάλληλων υποψήφιων εθελοντών για την

Διαβάστε περισσότερα

Σύστηµα κατ Ενωµοτίες

Σύστηµα κατ Ενωµοτίες Σύστηµα κατ Ενωµοτίες ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ "ΚΑΤ' ΕΝΩΜΟΤΙΕΣ"...το σύστηµα κατ' Ενωµοτίες είναι η µοναδική µέθοδος µε την οποία ο Προσκοπισµός διαφοροποιείται από τις άλλες οργανώσεις..." Β.Ρ. "Ο Προσκοπισµός είναι

Διαβάστε περισσότερα

Σαφής διάκριση της διαμορφωτικής από τη συγκριτική / τελική αξιολόγηση

Σαφής διάκριση της διαμορφωτικής από τη συγκριτική / τελική αξιολόγηση I Διευθυντική Περίληψη Τo Προτεινόμενο Σύστημα Αξιολόγησης (ΠΣΑ) στηρίζεται σε ένα σύνολο αρχών οι οποίες διαμορφώνουν το θεωρητικό πλαίσιο της ανάπτυξης και της λειτουργίας του. Οι βασικές του αρχές έχουν

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημονική ομάδα - συνεργάτες

Επιστημονική ομάδα - συνεργάτες Επιστημονική ομάδα - συνεργάτες Ομάδα εκπόνησης της προσπάθειας Την ιδέα για τη συγγραφή των βιβλίων Η Φυσική Αγωγή στην Αρχή του 21ου Αιώνα: Σκοποί-Στόχοι-Επιδιώξεις, 1) Θεωρητικές προσεγγίσεις, 2) στην

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς 1. Σε γενικές γραμμές α) Τι είναι το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών

Διαβάστε περισσότερα

πρόγραμμα δράσης γενικής εφορείας

πρόγραμμα δράσης γενικής εφορείας πρόγραμμα δράσης γενικής εφορείας 2010 2011 Έλληνες Πρόσκοποι κίνηση για τους νέους του σήμερα, εγγύηση για τους πολίτες του αύριο ΓΕΝΙΚΑ Tο Πρόγραμμα Δράσης της Γενικής Εφορείας ( Μάϊος 2010 - Δεκέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: Προβληματισμοί και προοπτικές

ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: Προβληματισμοί και προοπτικές ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: Προβληματισμοί και προοπτικές (Εκπαιδευτική Ημερίδα για τη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση Ελλάδα Κύπρος, Πέμπτη και Παρασκευή 29 και 30 Μαρτίου 2018, ξεν. ΗΙΛΤΟΝ) Η Φιλοσοφία ----------------------------------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008)

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Ο Τομέας Έρευνας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, μετά από οδηγία του

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 1: Εισαγωγή στην αναπτυξιακή Ψυχολογία

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 1: Εισαγωγή στην αναπτυξιακή Ψυχολογία Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 1: Εισαγωγή στην αναπτυξιακή Ψυχολογία Θέματα Διάλεξης Το πεδίο της αναπτυξιακής ψυχολογίας Η δια βίου προσέγγιση στην ανάπτυξη Σημαντικά θέματα στην αναπτυξιακή ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Δομή Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα διαρθρώνεται σε τρεις διαδοχικές βαθμίδες: την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Διαβάστε περισσότερα

EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL A8-0079/160. Τροπολογία. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato εξ ονόματος της Ομάδας EFDD

EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL A8-0079/160. Τροπολογία. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato εξ ονόματος της Ομάδας EFDD 6.3.2019 A8-0079/160 160 Αιτιολογική σκέψη 2 (2) Στην ομιλία του για την κατάσταση της Ένωσης, στις 14 Σεπτεμβρίου 2016, ο πρόεδρος Γιούνκερ τόνισε την ανάγκη επένδυσης στους νέους και ανακοίνωσε τη σύσταση

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του παρόντος είναι να παρουσιάσει τον τρόπο δημιουργία και λειτουργίας Γραφείου Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η θέση της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής Επιμέλεια κειμένου: Δ.Σ. ΠΕΚαΠ κατόπιν δημόσιας διαβούλευσης των μελών της Ένωσης από 20/07/2010. Τελική έκδοση κειμένου:

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 1590 1765 η Μέθοδος Project σε σχολές Αρχιτεκτονικής στην Ευρώπη 1765 1880 συνήθης µέθοδος διδασκαλίας - διάδοσή της στην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Μητροπόλεως 12-14, 10563, Αθήνα. Τηλ.: 210 5202250-60-70, Fax: 2105229167, e-mail: oee@oe-e.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Μητροπόλεως 12-14, 10563, Αθήνα. Τηλ.: 210 5202250-60-70, Fax: 2105229167, e-mail: oee@oe-e. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Μητροπόλεως 12-14, 10563, Αθήνα. Τηλ.: 210 5202250-60-70, Fax: 2105229167, e-mail: oee@oe-e.gr Εισήγηση του Προέδρου του Οικονομικού Επιμελητηρίου

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός Εκφοβισμός και Ψυχολογία

Σχολικός Εκφοβισμός και Ψυχολογία 11 0 ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος 2015-16 Τμήμα Α 4 Σχολικός Εκφοβισμός και Ψυχολογία 1.Kριτήρια επιλογή θέματος α) Παρουσιάζει διαχρονικό ενδιαφέρον. β) Για να ενημερωθούμε και να ενημερώσουμε τους συνανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

Δημογραφία. Ενότητα 11.1: Παράδειγμα - Περιφερειακές διαφοροποιήσεις και ανισότητες του προσδόκιμου ζωής στη γέννηση

Δημογραφία. Ενότητα 11.1: Παράδειγμα - Περιφερειακές διαφοροποιήσεις και ανισότητες του προσδόκιμου ζωής στη γέννηση ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Δημογραφία Ενότητα 11.1: Παράδειγμα - Περιφερειακές διαφοροποιήσεις και ανισότητες του προσδόκιμου ζωής στη γέννηση Μιχάλης Αγοραστάκης Τμήμα Μηχανικών Χωροταξίας, Πολεοδομίας &

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. Ακολουθούν περιγραφές των Σεμιναρίων που οργανώνονται:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. Ακολουθούν περιγραφές των Σεμιναρίων που οργανώνονται: ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ «Οικογένεια και Αυτισμός» «Επαγγελματικός Προσανατολισμός» «Μαθησιακές Δυσκολίες: Ανίχνευση, Σχεδιασμός, Παρέμβαση & Αποκατάσταση» «Μαθησιακές Δυσκολίες και Σχολικός Εκφοβισμός» «Εξερευνώντας

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΩΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ: «ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ» Συντάκτης: Βάρδα Αλεξάνδρα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΩΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ: «ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ» Συντάκτης: Βάρδα Αλεξάνδρα ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΩΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ: «ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ» Συντάκτης: Βάρδα Αλεξάνδρα ΕΡΩΤΗΜΑ 1 ο : Σύμφωνα με το Δ.Ε.Π.Π.Σ., ο παιδαγωγικός ρόλος ανανεώνεται, αναθεωρείται, αναβαθμίζεται, προκειμένου να ανταποκριθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΟΜ.Ε.Α. ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΟΜ.Ε.Α. ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΟΜ.Ε.Α. ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ 1-16 Λίγα λόγια για την ηλεκτρονική αξιολόγηση των μαθημάτων Η ηλεκτρονική αξιολόγηση των μαθημάτων ξεκίνησε

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ Θέμα διδακτικού υλικού: Όνομα αξιολογητή: Ημερομηνία αξιολόγησης: Γενικές Οδηγίες Να αξιολογήσετε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 2017 Υπεύθυνος Πράξης Σπυρίδων Δουκάκης Συντονίστρια Δράσης Μαρία Νίκα 1η Έκδοση Επιστημονική

Διαβάστε περισσότερα

Μια Σύγχρονη Αποστολή για μια Σύγχρονη Κίνηση Νέων

Μια Σύγχρονη Αποστολή για μια Σύγχρονη Κίνηση Νέων Μια Σύγχρονη Αποστολή για μια Σύγχρονη Κίνηση Νέων 0 Εισαγωγή : Τι έχει γίνει μέχρι τώρα Από το 1988 στην Μελβούρνη και μετά, σε μια σειρά από Παγκόσμια Συνέδρια δηλ. στο Παρίσι (1990), την Μπανγκονγκ

Διαβάστε περισσότερα

«Παίζοντας με τα πρωτόνια στην Ε.Ε.»

«Παίζοντας με τα πρωτόνια στην Ε.Ε.» Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe «Παίζοντας με τα πρωτόνια στην Ε.Ε.» ΖΕΡΒΟY ΚΥΡΙΑΚH ΠΕ 70 ΔΑΣΚAΛΑ/ΠΕ 13 ΝΟΜΙΚOΣ 6 Ο ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚO Δ.Σ. ΕΛΕΥΘΕΡIΟΥ - ΚΟΡΔΕΛΙΟY ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΔΡΑΣΗ Οι μαθητές μας αποτελώντας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016)

Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016) 1. Ταυτότητα της έρευνας Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016) Σύμφωνα με τη σχετική απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου (ημερ. 19/08/2015), το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα