ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Ηλεκτρολογίας

Transcript

1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Τ Ε Χ Ν Ο Λ Ο Γ Ι Κ Ο Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Ι Δ Ρ Υ Μ Α Π Ε Ι Ρ Α Ι Α HELLENIC REPUBLIC T E C H N O L O G I C A L E D U C A T I O N A L I N S T I T U T E O F P I R A E U S Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Ηλεκτρολογίας Ακαδημαϊκό έτος Τόπος: Αιγάλεω, Αθήνα Ημερομηνία 12/11/2010 Έκδοση 1.0 Νοέμβριος 2010 Π. ΡΑΛΛΗ & ΘΗΒΩΝ , ΑΙΓΑΛΕΩ Τηλ: Ηλ. Ιστ.: THIVON & P. RALLI 12244, AIGALEO Tel: Int. Site.:

2 1 Πίνακας περιεχομένων 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Παρουσίαση του Τμήματος Προγράμματα Σπουδών Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Διδακτικό έργο Ερευνητικό έργο Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Συμπεράσματα Σχέδια βελτίωσης Πίνακες Παραρτήματα... 60

3 2 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η Ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης, καθώς και ενδεχόμενες προτάσεις για τη βελτίωσή της Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα H σύνθεση της ΟΜΕΑ Η ΟΜΕΑ που συστήθηκε με βάση την πράξη 62/ , θέμα 5 ο της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος Ηλεκτρολογίας του ΤΕΙ Πειραιά και αποτελείται από: Δυο Καθηγητες: Α) Βερνάδος Πέτρος Β)Μαλατέστας Παντελής Δυο Επίκουρους Καθηγητές Α) Ιωαννίδης Γεώργιος Β) Ψωμόπουλος Κωνσταντίνος Δυο Καθηγητές Εφαρμογών Α) Βυλλιώτης Ηρακλής Β) Τσιώλης Σπύρος Συνεργασίες της ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης Στο πλαίσιο της προετοιμασίας και της εκπόνησης της Εσωτερικής Έκθεσης Αξιολόγησης η ΟΜΕΑ συνεργάσθηκε με: Όλα τα μέλη Ε.Π. του τμήματος στο πλαίσιο της συλλογής στοιχείων και της ανταλλαγής απόψεων. Στο πλαίσιο της καταγραφής και της υλοποίησης της έκθεσης πραγματοποιήθηκαν τα παρακάτω: Α) Τα μέλη της επιτροπής ενημέρωσαν τα μέλη Ε.Π. του τμήματος για τις διαδικασίες της εσωτερικής αξιολόγησης και για τα έντυπα που απαιτείται να συμπληρωθούν. Β) Ακολούθως, τα μέλη της ΟΜΕΑ συνεργάσθηκαν με τα μέλη Ε.Π. προκειμένου να τους υποστηρίξουν στη συμπλήρωση των εντύπων. Γ) Μετά τη συγγραφή της πρώτης έκθεσης εσωτερικής αξιολόγησης από την ΟΜΕΑ, διανεμήθηκε σε όλα τα μέλη Ε.Π. και ακολουθήθηκε συνεργασία με όλα τα μέλη του Ε.Π. Δ) Για την οριστικοποίηση της τελικής έκθεσης αξιολόγησης πραγματοποιήθηκε Συμβούλιο του Τμήματος, όπου συζητήθηκαν

4 3 και αναλύθηκαν όλα τα θέματα και ακολούθως η έκθεση εγκρίθηκε με ψηφοφορία. E). Με τους φοιτητές με τους οποίους υπήρξε συνεχής συνεργασία. Επιλεγμένη ομάδα φοιτητών ανέλαβε να συλλέξει τα ερωτηματολόγια από τους φοιτητές (προπτυχιακούς). Τα συλλεχθέντα ερωτηματολόγια με σφραγισμένους φακέλους συγκεντρώθηκαν στη Γραμματεία του Τμήματος. Επίσης, φοιτητές ανέλαβαν να καταχωρήσουν τα δεδομένα των ερωτηματολογίων σε Βάση Δεδομένων που αναπτύχθηκε για τις ανάγκες της αξιολόγησης Πηγές και διαδικασίες που χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών Για την άντληση των απαιτούμενων πληροφοριών πηγές που χρησιμοποιήθηκαν ήταν: α) Το αρχείο του Τμήματος Ηλεκτρολογίας β) Το αρχείο του ΤΕΙ Πειραιά γ) Τα αρχεία των Γραμματειών όλων των Εκπαιδευτικών Τμημάτων στα οποία το Τμήμα Ηλεκτρολογίας έχει την ευθύνη της διδασκαλίας μαθημάτων Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τμήματος; Η έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης συζητήθηκε σε μεγάλη έκταση στο εσωτερικό του τμήματος. Με την ολοκλήρωση της πρώτης έκδοσης της έκθεσης διανεμήθηκε σε όλα τα μέλη Ε.Π. τα σχετικά έντυπα. Ακολούθησε μια σειρά συναντήσεων: α) Σε επίπεδο τομέων, όπου τα μέλη Ε.Π. εξέφρασαν τις απόψεις τους σχετικά με την έκθεση αξιολόγησης. Β) Σε επίπεδο τμήματος, όπου σε μια σειρά προγραμματισμένων συναντήσεων των γενικών συνελεύσεων των Μελών ΕΠ συζητήθηκαν τα συμπεράσματα και τα βασικά σημεία της αξιολόγησης. Τα αποτελέσματα της στατιστικής επεξεργασίας των ερωτηματολογίων που συμπληρώθηκαν από τους φοιτητές για κάθε μάθημα παραδόθηκαν στους αντίστοιχους υπεύθυνους καθηγητές, προκειμένου να λάβουν γνώση και να συμπεριλάβουν τα συμπεράσματα και τα ευρήματα της ανάλυσης στους άμεσους και μελλοντικούς σχεδιασμούς τους όσον αφορά την εκπαιδευτική παραγωγική διαδικασία. Η ΟΜΕΑ σε όλες τις φάσεις της αξιολόγησης και κατά το χρονικό διάστημα που μεσολάβησε από την διανομή της έκθεσης μέχρι την ολοκλήρωσή της μετά τις Γενικές Συνελεύσεις ευρίσκεται σε συνεχή επικοινωνία και συνεργασία με τα Μέλη Ε.Π. και το Διοικητικό προσωπικό του Τμήματος.

5 Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Τα θετικά στοιχεία της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης διακρίνονται: Στην αποδοχή της διαδικασίας αξιολόγησης από τους φοιτητές όλων των τμημάτων και την πραγματικά μεγάλη συμμετοχή και ανταπόκρισή τους στη διαδικασία της αξιολόγησης. Στη συλλογή στοιχείων που αφορούν το τμήμα, τις διαδικασίες και το προσωπικό και η δημιουργία ενός αρχείου (και ηλεκτρονικού) με όλα τα απαιτούμενα στοιχεία. Στη δημιουργία μιας νέας οργανωμένης δομής και διαδικασιών μέσα από τα οποία Εκπαιδευτικό Προσωπικό, Διοίκηση, Διοικητικό Προσωπικό και Φοιτητές θα μπορεί να υποστηρίζεται στην αποτίμηση της θέσης και του έργου που επιτελείται, θα διευκολύνεται στην αναγνώριση των θετικών και αρνητικών στοιχείων και ταυτόχρονα θα υποστηρίζεται στην χάραξη βραχυπρόθεσμων και μεσοπρόθεσμων δράσεων για την εξέλιξη και προαγωγή τους τμήματος. Δυσκολίες που παρουσιάσθηκαν: Α) Κατά την πρώτη φάση υπήρξαν δυσκολίες στη συγκέντρωση των δεδομένων που αφορούν στο τμήμα. Μετά τη συλλογή των απαιτούμενων στοιχείων από τα αρχεία του τμήματος η διαδικασία εξελίχθηκε σύμφωνα με τα προβλεπόμενα. Β) Στα πρότυπα ερωτηματολόγια που έχουν σχεδιασθεί από την ΑΔΙΠ και χρησιμοποιήθηκαν στην συλλογή δεδομένων από τους φοιτητές περιλαμβάνονται και ερωτήσεις που δεν μπορούν να απαντηθούν κατά το χρονικό διάστημα της συλλογής τους (8 η 10 η εβδομάδα), όπως παραδειγματικά είναι οι ερωτήσεις που αφορούν τις εξετάσεις που χρονικά ακολουθούν. Θα πρέπει να εξετασθεί η δυνατότητα συμπλήρωσης ειδικού ερωτηματολογίου μετά τις εξετάσεις, οπότε και οι φοιτητές θα μπορούν να εκφράσουν την άποψή τους περισσότερο ολοκληρωμένα. Ερωτηματολόγια μπορούν να συμπληρώνονται κατά την εγγραφή των φοιτητών στο νέο εξάμηνο για τα μαθήματα που αφορούν το προηγούμενο εξάμηνο. Επίσης ερωτηματολόγια θα μπορούν να συμπληρώνονται από τους τελειόφοιτους και να περιλαμβάνουν ερωτήσεις που να αφορούν στο σύνολο της εκπαίδευσής τους στο ΤΕΙ. Γ) Τα στοιχεία που αφορούν στο επιστημονικό και ερευνητικό έργο των μελών ΕΠ συλλέγονται για ένα χρονικό διάστημα 5 ετίας από την χρονική περίοδο της αξιολόγησης. Η χρονική περίοδος αυτή πιστεύεται ότι είναι μικρή για την ανάδειξη του πραγματικού και ολοκληρωμένου επιστημονικού έργου που επιτελείται από τα μέλη

6 5 ΕΠ. Υπάρχουν περιπτώσεις που γίνονται σήμερα αναφορές σε εργασίες που έχουν δημοσιευθεί πριν από 6, 7 ακόμη και 10 έτη. Συνεπώς θα πρέπει να διευρυνθεί η περίοδος της καταγραφής των δημοσιεύσεων και των αναφορών των μελών Ε.Π. για ένα χρονικό ορίζοντα δεκαετίας Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Όσον αφορά στην καταγραφή του ερευνητικού και επιστημονικού έργου των καθηγητών πιστεύουμε ότι το χρονικό όριο των 5 ετών δεν αρκεί, καθώς ένα σημαντικό ποσοστό των μελών ΕΠ έχουν αξιοσημείωτο επιστημονικό έργο τα προηγούμενα έτη, όπως ενδεχόμενα και για οποιοδήποτε λόγο, προσωπικό να μην έχει τα τελευταία έτη έργο, ενώ να υπάρχει αξιοσημείωτο έργο τα προηγούμενα έτη. Οι προτάσεις μας είναι στους σχετικούς πίνακες των ατομικών δελτίων να συλλεχθούν επιστημονικές εργασίες και για έτη πριν την πενταετία. Η συλλογή των ερωτηματολογίων των φοιτητών να γίνεται κατά την εγγραφή των φοιτητών στο νέο εξάμηνο για τα μαθήματα του προηγούμενου εξαμήνου. Έτσι: Α) Οι φοιτητές να έχουν ολοκληρωμένη άποψη για το μάθημα αφού θα το έχουν ήδη παρακολουθήσει και εξετασθεί σε αυτό. Β) Η διαδικασία δεν θα παίρνει μέρος του εκπαιδευτικού χρόνου. Γ) Όλοι οι φοιτητές θα συμμετέχουν στην αξιολόγηση, καθώς θα αποτελεί μέρος της διαδικασίας εγγραφής τους. Δ) Θα μπορεί να γίνεται και ηλεκτρονικά, στις περιπτώσεις που έχουμε ηλεκτρονική εγγραφή των φοιτητών, εξασφαλίζοντας την ανωνυμία με σχετικές δικλείδες ασφαλείας. Επιπλέον η ΟΜΕΑ θεωρεί ότι, το θέμα της αξιολόγησης θα πρέπει να τίθεται προς συζήτηση σε κάθε Γενική Συνέλευση του Τμήματος ώστε να πεισθούν όλα τα μέλη του Τμήματος για την αξία της διεξαγωγής της συγκεκριμένης διαδικασίας σαν εργαλείο για την αυτοβελτίωση του Τμήματος και όχι μόνον σαν μέσο για να αποκτήσει το Τμήμα το δικαίωμα να οργανώσει αυτόνομα Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών (ΜΠΣ). Σε μια τέτοια περίπτωση, είναι πιθανό η αξιολόγηση να παραμείνει μια «ζωντανή» διαδικασία, η οποία θα συνεχιστεί και μετά την ίδρυση αυτόνομου ΜΠΣ και θα οδηγήσει στη θεραπεία των όποιων αδυναμιών του Τμήματος μας.

7 6 2. Παρουσίαση του Τμήματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του Γεωγραφική θέση του Τμήματος (π.χ. στην πρωτεύουσα, σε μεγάλη πόλη, σε μικρή πόλη, συγκεντρωμένο, κατανεμημένο σε μια πόλη κλπ). Το Τμήμα Ηλεκτρολογίας στεγάζεται στις κεντρικές εγκαταστάσεις του ΤΕΙ Πειραιά στην Πέτρου Ράλλη και Θηβών 250, Αιγάλεω στην Αθήνα Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). 1 Το Τμήμα στελεχώνεται από τα παρακάτω Μέλη (ΕΠ): ΒΑΘΜΙΔΑ ΑΡΙΘΜΟΣ Καθηγητή 2 Αναπληρωτή Καθηγητή 0 Επίκουρου Καθηγητή 6 Καθηγητή Εφαρμογών 6 Στο τμήμα επίσης υπηρετούν τέσσερα (4) μέλη Ειδικού Τεχνικού Προσωπικού (ΕΤΠ) Σύμφωνα με το Οργανόγραμμα στο Τμήμα προβλέπονται οι παρακάτω οργανικές θέσεις μελών ΕΠ και ΕΤΠ ΒΑΘΜΙΔΑ ΑΡΙΘΜΟΣ Καθηγητή 11 Αναπληρωτή Καθηγητή 7 Επίκουρου Καθηγητή 11 Καθηγητή Εφαρμογών 4 Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό (Ε.Τ.Π.)(4) θέσεις 1 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον πίνακα 11-1.

8 7 Η στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στον Πίνακα Το σημαντικότερο συμπέρασμα που εξάγεται από τον συγκεκριμένο πίνακα είναι ότι, μετά τις τελευταίες προσλήψεις μόνιμου προσωπικού, το μόνιμο προσωπικό του Τμήματος μειώθηκε σημαντικά λόγω συνταξιοδοτήσεων. Καθίσταται λοιπόν επιτακτική η ανάγκη για προκήρυξη νέων θέσεων μονίμων μελών ΕΠ για την εύρρυθμη λειτουργία του τμήματος Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. 2 Ο αριθμός και η κατανομή τόσο των εγγεγραμμένων όσο και των εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος (δεν υπάρχουν μεταπτυχιακοί ή διδακτορικοί φοιτητές) κατά την τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στους Πίνακες και αντίστοιχα Σκοπός και στόχοι του Τμήματος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Το Τμήμα Ηλεκτρολογίας, αποτελεί μετεξέλιξη του αντίστοιχου τμήματος των ΚΑΤΕΕ και αναβαθμίστηκε σε Τμήμα ΤΕΙ με τον Ν. 1404/83 ΦΕΚ 173 Α'/ Το περιεχόμενο σπουδών του Τμήματος καλύπτει τα γνωστικά αντικείμενα της εφαρμογής της επιστήμης και της τεχνολογίας στην ειδικότητα του Ηλεκτρολόγου μηχανικού, με έμφαση στα ενεργειακά ηλεκτρικά συστήματα και εγκαταστάσεις (μέσης, χαμηλής και υψηλής τάσης), στους αυτοματισμούς, στα ηλεκτρονικά και πληροφοριακά συστήματα και στα συστήματα επικοινωνιών Εκπαιδευτική Δραστηριότητα Εκπόνηση τεχνικών, οικονομικών μελετών και μελετών εφαρμογής ενεργειακών, πληροφοριακών και τηλεπικοινωνιακών συστημάτων. Τεχνική υποστήριξη και συντήρηση ηλεκτρικών εγκαταστάσεων υψηλής, μέσης και χαμηλής τάσης, καθώς και εκαταστάσεων αυτοματισμού ηλεκτρονικών ισχύος και ηλεκτρικής κίνησης, πληροφοριακών και τηλεπικοινωνιακώγν συστημάτων. Σχεδιάση, ανάπτυξη και παραγωγή προιόντων και υπηρεσιών Εφαρμογή προτύπων και κανονισμών, σε όλους τους τομείς της επιστήμης του ηλεκτρολόγου μηχανικού. Σχεδιασμός και υλοποίηση προγραμμάτων εφαρμοσμένη έρευνας, σε όλους τους τομείς της επιστήμης του ηλεκτρολόγου μηχανικού. 2 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους πίνακες και

9 8 Ερευνητική Δραστηριότητα Μέλη ΕΠ του Τμήματος Ηλεκτρολογίας, συμμετέχουν είτε ως μέλη είτε ως επιστημονικοί υπεύθυνοι (Υπεύθυνοι Έργου) στην υλοποίηση ερευνητικών έργων που χρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση, από Εθνικά Προγράμματα και από Ιδιωτικούς Φορείς. Μέλη ΕΠ του Ηλεκτρολογίας, συμμετέχουν σε Επιστημονικές Ομάδες τόσο εσωτερικές του ΤΕΙ Πειραιά ή σε ομάδες με άλλα ΑΕΙ, για την εκπόνηση ερευνητικών εργασιών. Τομείς Δραστηριοποίησης της Έρευνας είναι: Ηλεκτρικές Μηχανές Ηλεκτρική Κίνηση Ηλεκτρονικά Ισχύος Υψηλές Τάσεις Ηλεκτρικές Εγκαταστάσεις Φωτοτεχνία Ηλεκτρικές Μετρήσεις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Σύμφωνα με το υπό αναθεώρηση πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος, οι σπουδές στο Τμήμα Ηλεκτρολογίας του Τ.Ε.Ι. Πειραιά καλύπτουν τα γνωστικά αντικείμενα που σχετίζονται με την επιστήμη και την τεχνολογία της ειδικότητας του ηλεκτρολόγου μηχανικού. Κατά συνέπεια, οι πτυχιούχοι του Τμήματος διαθέτουν τις θεωρητικές και τις εξειδικευμένες γνώσεις, ώστε να μπορούν να απασχοληθούν είτε αυτοδύναμα είτε σε συνεργασία με άλλους επιστήμονες με τη μελέτη, έρευνα και εφαρμογή της τεχνολογίας πάνω σε σύγχρονα και ειδικούς τομείς της Ηλεκτρολογίας. Ενδεικτικά αναφέρουμε τους παρακάτω τομείς: Ηλεκτρικές Μηχανές Ηλεκτρική Κίνηση Ηλεκτρονικά Ισχύος Υψηλές Τάσεις Ηλεκτρικές Εγκαταστάσεις Φωτοτεχνία Ηλεκτρικές Μετρήσεις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Τα παραπάνω αποτυπώνονται στο πρόγραμμα σπουδών και είναι σε γνώση όλων των μελών ΕΠ, μονίμων και εκτάκτων. Επιπρόσθετα, ένας από τους σκοπούς του Τμήματος είναι και η παραγωγή νέας γνώσης μέσω της συνεχούς ερευνητικής

10 9 δραστηριότητας, στα πλαίσια βέβαια που επιτρέπουν οι υφιστάμενες δομές και διαδικασίες των ΤΕΙ Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Το Τμήμα επιδιώκει οι γνώσεις των απόφοιτων σπουδαστών του να εκσυγχρονίζονται και να εμπλουτίζονται κατά το δυνατό, ώστε να ανταποκρίνονται στις σύγχρονες απαιτήσεις της τεχνολογίας και της επιστήμης Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Οι εκπαιδευτικοί και ερευνητικοί στόχοι του τμήματος διασφαλίζονται μέσω: Tης αξιολόγησης της γενικότερης επίδοσης των φοιτητών στα μαθήματα, στην πρακτική και στην πτυχιακή εργασία. Tης συμμετοχής μελών ΕΠ σε ερευνητικά και αναπτυξιακά προγράμματα μέσω της οποίας στηρίζεται τόσο η ανάπτυξη έρευνας υψηλού επιπέδου όσο και η συνεργασία με άλλους φορείς. Tης ανανέωσης/αναμόρφωσης του προγράμματος σπουδών σε τακτά χρονικά διαστήματα, παίρνοντας υπόψη τόσο τις προτάσεις διεθνών οργανισμών για την επιστήμη της Πληροφορικής, όσο και τις τοπικές και εθνικές ανάγκες μέσα από την αλληλεπίδραση με διάφορους παραγωγικούς φορείς, Της ανανέωσης του εξοπλισμού μέσα από τον τακτικό προϋπολογισμό του ΤΕΙ και τα εθνικά προγράμματα ΕΠΕΑΕΚ. Ανασταλτικά για την επίτευξη των στόχων του Τμήματος λειτουργούν: H έλλειψη μεταπτυχιακών σπουδών. Οι αυξημένες διοικητικές δραστηριότητες των μελών ΕΠ, Η ελλιπής διοικητική υποστήριξη. Η έλλειψη επαρκών χώρων εργαστηριακής άσκησης των φοιτητών. Η έλλειψη χώρων στέγασης των ερευνητικών δραστηριοτήτων

11 Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος; Όχι άμεσα, αλλά στο μέλλον θα πρέπει να γίνουν ρυθμίσεις συνολικά για τη λειτουργία και το σκοπό των Τ.Ε.Ι. γενικότερα για τον καθορισμό των επαγγελματικών δικαιωμάτων στην αγορά εργασίας, των αποφοίτων σπουδαστων των διαφόρων ειδικοτήτων Διοίκηση του Τμήματος. Η Διοίκηση του Τμήματος ασκείται από τη Γενική Συνέλευση, το Συμβούλιο, τον Προϊστάμενο και τους Υπευθύνους των Τομέων του Τμήματος. Η Γενική Συνέλευση απαρτίζεται από τα μέλη του Εκπαιδευτικού Προσωπικού και εκπροσώπους των φοιτητών. Στη Συνέλευση προεδρεύει ο Προϊστάμενος του Τμήματος και τηρούνται πρακτικά από τη Γραμματέα του Τμήματος. Το Συμβούλιο του Τμήματος, απαρτίζεται από τον Προϊστάμενο, τους τρεις Υπεύθυνους των Τομέων, εκπροσώπους των σπουδαστών και από εκπρόσωπο του Ειδικού Τεχνικού Προσωπικού όταν συζητούνται θέματα που αφορούν τα μέλη (ΕΤΠ) Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Στο τμήμα λειτουργούν οι παρακάτω επιτροπές: Επιτροπή Αντιστοιχίσεων Αναγνωρίσεων Καταχωρήσεων βαθμολογιών (ECTS). Επιτροπή κατατακτηρίων εξετάσεων Επιτροπή για εισαγωγή χωρίς εξετάσεις σπουδαστών ΑΜΕΑ Επιτροπή πρακτικής άσκησης Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Στο τμήμα έχουν εφαρμογή και χρησιμοποιούνται Κανονισμοί: οι εσωτερικοί Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του ΤΕΙ Πειραιά Κανονισμός Σπουδών του ΤΕΙ Πειραιά Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; Η διοικητική διάρθρωση του Τμήματος απεικονίζεται στο ακόλουθο σχεδιάγραμμα

12 11 Γενική Συνέλευση Συμβούλιο Προϊστάμενος Τομείς μαθημάτων Τομέας Ι Σημάτων & Συστημάτων Τομέας ΙΙ Ηλεκτρικής Ισχύος Τομέας ΙΙΙ Ηλεκτρικών Εγκαταστάσεων & Κατασκευών Η διάρθρωση αυτή καλύπτει επαρκώς και ικανοποιητικά τη σημερινή αντίληψη του τμήματος για την αποστολή του. Στο μέλλον πιθανότατα θα πρέπει να εξετασθεί η αναδιοργάνωση των τομέων, με στόχο το Τμήμα να αναταποκρίνεται στις εξελίξεις της τεχνολογίας και τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας. Κάθε τομέας είναι υπεύθυνος για τη διδασκαλία ενός αριθμού μαθημάτων του προγράμματος σπουδών. Τα μέλη του μόνιμου Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΠ) ανήκουν σε ένα από τους τρεις Τομείς. Όργανα του Τομέα είναι η Συνέλευση και ο Υπεύθυνος Τομέα. Η Συνέλευση απαρτίζεται από τα μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού που ανήκουν στον Τομέα και εκπροσώπους των φοιτητών. Προς το παρόν δεν έχουν ανιχνευθεί ιδιαίτερα προβλήματα από την συγκεκριμένη διάρθρωση του Τμήματος σε Τομείς. Το τμήμα είναι διαρθρωμένο στους παρακάτω τρείς τομείς. Α) Τομέας Ι: Σημάτων και Συστημάτων Β) Τομέας ΙΙ: Ηλεκτρικής Ισχύος Γ) Τομέας ΙΙΙ: Ηλεκτρικών Εγκαταστάσεων και Κατασκευών

13 12 3. Προγράμματα Σπουδών 3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Το τμήμα Ηλεκτρολογίας εφαρμόζει το πρόγραμμα σπουδών του, σύμφωνα με την Πράξη 40/ της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος. Η διάρκεια σπουδών είναι επτά διδακτικά εξάμηνα και ένα εξάμηνο για τη διενέργεια της πρακτικής άσκησης. Στη διάρκεια σπουδών εκπονείται υποχρεωτικά μία πτυχιακή εργασία, της οποίας η ελάχιστη διάρκεια είναι έξι μήνες. Επίκειται αλλαγή του προγράμματος σπουδών σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα. Στο νέο πρόγραμμα σπουδών, έχει δοθεί μια μεγαλύτερη έμφαση στην προσθήκη μαθημάτων του ευρύτερου χώρου της Ηλεκτρολογίας με έμφαση στις νέες τεχνολογίες παραγωγής, μεταφοράς, διανομής και διαχείρισης της ενέργειας. Το νέο πρόγραμμα μπορεί να χαρακτηριστεί σε μεγάλο βαθμό πλήρες, μιας και περιέχει ικανό αριθμό μαθημάτων Γενικής και Ειδικής Υποδομής, μαθημάτων ΔΟΝΑ καθώς και μαθημάτων Ειδικότητας και εξυπηρετεί σε ικανοποιητικό βαθμό το γνωστικό αντικείμενο και των τριών τομέων του Τμήματος. Σαν γενικό συμπέρασμα θα λέγαμε ότι, με το ήδη υπάρχον αλλά και σύντομα με το νέο πρόγραμμα, οι απόφοιτοι του Τμήματος παίρνουν τις βάσεις για να γίνουν ολοκληρωμένοι ηλεκτρολόγοι μηχανικοί, με βάση τις επιλογές μαθημάτων που θα κάνουν κατά την διάρκεια των σπουδών τους Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Η διάρκεια σπουδών είναι οκτώ (8) εξάμηνα. Κατά τη διάρκεια των επτά (7) πρώτων εξαμήνων οι σπουδές περιλαμβάνουν θεωρητική διδασκαλία, ασκήσεις πράξης, εργαστηριακές ασκήσεις, σεμινάρια και επισκέψεις σε χώρους παραγωγής. Το όγδοο εξάμηνο περιλαμβάνει εκπόνηση πτυχιακής εργασίας, κατά τη διάρκεια του οποίου μπορεί να πραγματοποιείται και η άσκηση στο επάγγελμα. Ειδική βαρύτητα δίνεται στην ανάπτυξη των προσωπικών ικανοτήτων του φοιτητή, περιλαμβανομένης της ανάπτυξης πρωτοβουλιών, της κριτικής σκέψης και της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων. Μαθήματα ειδικής υποδομής και μαθήματα ειδικότητας, μπορούν να ταξινομηθούν σε Ομάδες Μαθημάτων Επιλογής. Επίσης, ορισμένα μαθήματα του προγράμματος σπουδών κατανέμονται σε σύνολα μαθημάτων που παρέχουν στο σπουδαστή τη δυνατότητα να

14 13 διαμορφώσει ένα πρόγραμμα επιλογών, σύμφωνα με τις ιδιαίτερες κλίσεις και προτιμήσεις του. Η εκπόνηση της Πτυχιακής Εργασίας εξασφαλίζει την εμβάθυνση του τελειοφοίτου του Τμήματος σε ένα σοβαρό επίκαιρο θέμα εφαρμοσμένης έρευνας ή σε αντικείμενο που έχει άμεση σχέση με την ειδικότητα των σπουδών. Η Πρακτική Άσκηση στο επάγγελμα διαρκεί έξι (6) ημερολογιακούς μήνες. Είναι καθοδηγούμενη και αξιολογούμενη και πραγματοποιείται σε επιχειρήσεις, υπηρεσίες, και άλλους συνεργαζόμενους φορείς, που σχετίζονται με το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος. Διδάσκονται τα παρακάτω Μαθήματα κατά τμήμα Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Ηλεκτρολογίας Ηλεκτρικές Μετρήσεις Ηλεκτροτεχνία Ι Ηλεκτροτεχνία ΙΙ Ηλεκτρονικά Ι Ηλεκτρονικά ΙΙ Μικρποϋπολογιστές Συστήματα Αυτόματου Ελέχγου Ι Συστήματα Αυτόματου Ελέγχου ΙΙ Τεχνολογία Μετρήσεων Ηλεκτρικές Μηχανές Ι Ηλεκτρικές Μηχανές ΙΙ Ηλεκτρική Κίνηση Ηλεκτροτεχνικές Εφαρμογές Ηλεκτρικές Εγκατασάσεις Ι Ηλεκτρικές Εγκαταστάσεις ΙΙ Ηλεκτρονικά Ισχύος Τεχνολογία Υψηλών Τάσεων Συστήματα Ηλεκτρικής Ενέργειας Ι Συστήματα Ηλεκτρικής Ενέργειας ΙΙ Φωτοτεχνία Ηλεκτρολογικές Κατασκευές Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Ειδικά Κεφάλαια Υψηλών Τάσεων Προστασία Ηλεκτρικών Εγκαταστάσεων από Υπερτάσεις Προστασία Συστημάτων Ηλεκτρικής Ενέργειας Σύγχρονη Ηλεκτροτεχνολογία Σύγχρονα Συστήματα Ηλεκτρικής Κίνησης και Ηλεκτρονικών Ισχύος Σχεδίαση με τη Βοήθεια Η/Υ Βιομηχανική Και Μεταμοντέρνα Κοινωνία Εισαγωγή Στη Φιλοσοφία Της Επιστήμης Τεχνική Οικονομική

15 14 Τμήμα Μηχανολογίας Ηλεκτροτεχνία Ηλεκτρομηχανικά Συστήματα Μετατροπής Ενέργειας Τμήμα Δομικών Εργων Ηλεκτρικές Εγκαταστάσεις Κτιρίων Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; Το εξεταστικό σύστημα ακολουθεί τον κανονισμό λειτουργίας του ΤΕΙ Πειραιά. Οι γραπτές τελικές εξετάσεις είναι η κύρια μέθοδος αξιολόγησης σε όλα τα μαθήματα, τόσο στο θεωρητικό όσο και στο εργαστηριακό μέρος όπου υπάρχει. Σε κάποια εργαστηριακά μαθήματα υπάρχει και ενδιάμεση αξιολόγηση (πρόοδος) ενώ σε κάποια μαθήματα τόσο θεωρίας όσο και εργαστηριακά δίνονται εργασίες για το σπίτι, το αποτέλεσμα των οποίων συμμετέχει στον τελικό βαθμό. Σε πολλά μαθήματα τα θέματα παλαιότερων εξετάσεων είναι διαθέσιμα στους φοιτητές. Σε ειδικές περιπτώσεις (πχ. φοιτητές με δυσλεξία) υπάρχει και προφορική εξέταση. Η διαφάνεια και η αξιοκρατία της διαδικασίας αξιολόγησης, διασφαλίζεται με την επιτήρηση των φοιτητών κατά την διάρκεια των εξετάσεων, με τη δημόσια ανακοίνωση των αποτελεσμάτων, την πρόσβαση των φοιτητών στο γραπτό τους και τη συζήτηση με τον καθηγητή τις πιθανές αντιρρήσεις στη βαθμολόγησή τους. Ειδική περίπτωση αξιολόγησης αποτελεί η πτυχιακή εργασία, η οποία εξετάζεται από τριμελή επιτροπή που ορίζεται από το Συμβούλιο του Τμήματος κατόπιν αίτησης των σπουδαστών και μετά από έγκριση του επιβλέποντα καθηγητή. Ένα από τα μέλη της τριμελούς εξεταστικής επιτροπής, είναι ο επιβλέποντας καθηγητής. Προτείνονται οι παρακάτω παρεμβάσεις για τη βελτίωση του εξεταστικού συστήματος: α) Υιοθέτηση της εκπόνησης εργασιών σε όσα μαθήματα είναι εφικτό, ειδικότερα στα μαθήματα που περιλαμβάνεται εργαστηριακό μέρος. β) Υπάρχει σοβαρό πρόβλημα με τους φοιτητές που προσέρχονται στις εξετάσεις και δίνουν λευκή κόλλα. Σύμφωνα με τον ισχύοντα κανονισμό, οι φοιτητές συμμετέχουν στις εξετάσεις των μαθημάτων εφόσον το έχουν δηλώσει. Παρατηρείται το φαινόμενο πολλοί φοιτητές να δίνουν λευκές κόλλες, καθώς προσέρχονται στις εξετάσεις χωρίς να έχουν μελετήσει και εφόσον έχουν το δικαίωμα των απεριόριστων εξεταστικών. Ένας μικρός φραγμός στο πρόβλημα αυτό, τίθεται με το μέτρο της απαίτησης ολοκλήρωσης των σπουδών σε συγκεκριμένο χρονικό

16 15 διάστημα με βάση το νέο νόμο. Η λύση του συγκεκριμένου προβλήματος δεν είναι εύκολη, πρέπει όμως το θέμα αυτό να αποτελέσει αντικείμενο σοβαρού προβληματισμού στην επόμενη αναθεώρηση του εσωτερικού κανονισμού του ΤΕΙ Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Κατά την δημιουργία του τρέχοντος Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ), ελήφθησαν υπόψιν προγράμματα Πανεπιστημίων και ΤΕΙ της Ελλάδας αλλά και ΑΕΙ του εξωτερικού. Το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων ECTS το οποίο έχει υιοθετηθεί από το Τμήμα, διευκολύνει τις μετακινήσεις των φοιτητών. Δεν υπάρχουν μαθήματα που διδάσκονται σε ξένη γλώσσα και δεν υπάρχει θεσμοθετημένη διαδικασία αντιμετώπισης αλλοδαπών φοιτητών Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Στόχος της πρακτικής άσκησης, είναι εφαρμογή των γνώσεων που έχει αποκτήσει ο φοιτητής στην εργασία και η εξοικείωση με τις συνθήκες που θα συναντήσει ως εργαζόμενος. Η πρακτική άσκηση, διαρκεί έξι (6) ημερολογιακούς μήνες. Είναι καθοδηγούμενη και αξιολογούμενη και πραγματοποιείται σε επιχειρήσεις, υπηρεσίες, και άλλους συνεργαζόμενους φορείς, που σχετίζονται με το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος. Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική και πραγματοποιείται μετά το 7ο εξάμηνο σπουδών και εφόσον ο φοιτητής έχει παρακολουθήσει με επιτυχία τα 2/3 του συνόλου των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών του και έχει εξεταστεί με επιτυχία στα μαθήματα ειδικότητας του Τμήματος. Κατ εξαίρεση, οι φοιτητές μπορεί να οφείλουν μέχρι ένα το πολύ μάθημα ειδικότητας με βαθμό 4.0, με τον περιορισμό το συγκεκριμένο μάθημα ειδικότητας, να μην ανήκει στο γνωστικό πεδίο που πραγματοποιείται η πρακτική άσκηση. 3.2 Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών 3 Δεν έχει εφαρμογή στο τμήμα Ηλεκτρολογίας 3.3 Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Δεν έχει εφαρμογή στο ΤΕΙ Πειραιά 3 Στην περίπτωση που στο Τμήμα λειτουργούν περισσότερα από ένα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών η ενότητα αυτή πρέπει να επαναληφθεί για το καθένα από τα ΠΜΣ.

17 16 4. Διδακτικό έργο 4.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού; Το μόνιμο διδακτικό προσωπικό του τμήματος (Τακτικές θέσεις και Προσωποπαγείς), καλύπτει αποτελεσματικά τις διδακτικές ανάγκες του τμήματος όσον αφορά στο θεωρητικό μέρος των μαθημάτων. Με δεδομένο ότι, πολύ σύντομα αναμένονται συνταξιοδοτήσεις αρκετών μελώντου ΕΠ, είναι επιτακτική η ανάγκη της στελέχωσης του τμήματος με νέο προσωπικό που θα καλύψει τις οργανικές θέσεις του τμήματος. Όσον αφορά τα εργαστηριακά μαθήματα, λόγω των αυξημένων αναγκών, προσλαμβάνονται εργαστηριακοί συνεργάτες. Οι εργαστηριακοί συνεργάτες, προσλαμβάνονται για να καλύψουν περίπου διδακτικές εργαστηριακές ώρες ανά εβδομάδα. Με δεδομένο ότι πολλοί από αυτούς δεν μπορούν να απασχοληθούν στο ΤΕΙ πάνω από 5 ώρες ανά εβδομάδα, έχει σαν αποτέλεσμα την ύπαρξη μεγάλου αριθμού εργαστηριακών συνεργατών. Να τονίσουμε τη μεγάλη συνεισφορά των μελών ΕΤΠ του Τμήματος όσον αφορά στη διεξαγωγή των εργαστηριακών μαθημάτων καθότι τα μέλη ΕΤΠ είναι υπεύθυνα με τη συντήρηση και την καλή και ασφαλή λειτουργία των εργαστηριακων ασκήσεων, την καλή λειτουργία των Η/Υ, την ασφαλή διαχείριση του εργαστηριακού εξοπλισμού και των αναλωσίμων υλικών. Τα μέλη ΕΤΠ ασκούν επίσης επικουρικό έργο, στην επίβλεψη του κατασκευαστικού μέρους των πτυχιακών εργασιών. Φροντίζουν επίσης για την αναπαραγωγή και τη διανομή του εκπαιδευτικού υλικού που χρησιμοποιείται στα εργαστήρια 4.2. Πώς κρίνετε την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας; 4 Η εκπαιδευτική διαδικασία κρίνεται ικανοποιητική σε σχέση με τους διαθέσιμους πόρους και μέσα. Τα προβλήματα που ανακύπτουν, οφείλονται κατά κύριο λόγο στο μεγάλο αριθμό των φοιτητών. Το ΤΕΙ Πειραιά (σαν κεντρικό ΤΕΙ), δέχεται μεγάλο αριθμό φοιτητών από μεταγραφές. Οι εγκαταστάσεις, οι υποδομές και το προσωπικό, δεν έχει προβλεφθεί να καλύπτει αυτόν τον αριθμό φοιτητών Πώς κρίνετε την οργάνωση και την εφαρμογή του διδακτικού έργου; Με βάση τον εισαγόμενο αριθμό φοιτητών ή οργάνωση και η εφαρμογή του διδακτικού έργου είναι αποτελεσματική και ικανοποιητική. Προβλήματα ανακύπτουν λόγω της αύξησης των φοιτητών στο Ίδρυμα λόγω των μεταγραφών. Το ίδιο προσωπικό, στις ίδιες εγκαταστάσεις και με τα ίδια μέσα καλείται να εκπαιδεύσει σχεδόν διπλάσιο αριθμό 4 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους Πίνακες (για τα δύο τελευταία ακαδημαϊκά εξάμηνα), (για τα δύο τελευταία ακαδημαϊκά εξάμηνα), , , (για τα δύο τελευταία ακαδημαϊκά εξάμηνα) και (για τα δύο τελευταία ακαδημαϊκά εξάμηνα)

18 17 φοιτητών από αυτόν που το ΤΕΙ έχει προγραμματίσει να δεχθεί. Οι εγκαταστάσεις, οι υποδομές και το προσωπικό, δεν έχει προβλεφθεί να καλύπτει αυτόν τον αυξημένο αριθμό σπουδαστών Πώς κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοηθήματα; Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα είναι επαρκή και καλύπτουν τις διδακτικές ανάγκες του τμήματος. Με δεδομένο ότι τα περισσότερα από τα διανεμόμενα εκπαιδευτικά βοηθήματα έχουν συγγραφεί από μέλη του ΕΠ του τμήματος, το εκπαιδευτικό υλικό καλύπτει πλήρως (σχεδόν 100%) τις ανάγκες των μαθημάτων και της διδακτέας ύλης. Μέσα από το πρόγραμμα Εύδοξος του ΥΠΕΠΘ, για τη διανομή βιβλίων που εφαρμόζεται για πρώτη φορά φέτος (2010), ο κάθε εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να προτείνει δύο ή και περισσότερους τίτλους βιβλίων για το μάθημα που υποστηρίζει, δίνοντας με αυτό τον τρόπο τη δυνατότητα επιλογής στο φοιτητή Πώς κρίνετε τα διαθέσιμα μέσα και υποδομές; Τα μέσα και οι υποδομές του Ιδρύματος, χαρακτηρίζονται ικανοποιητικές σε σχέση με τον κανονικό αριθμό των φοιτητών που μπορεί να δεχτεί το Ίδρυμα. Η αύξηση των φοιτητών λόγω μεταγραφών, δημιουργεί πρόβλημα. Απαιτείται επέκταση και σε ορισμένες περιπτώσεις βελτίωση των εγκαταστάσεων του ιδρύματος, για να καλυφθούν ανάγκες υποστήριξης των φοιτητών (ιδιαίτερα στην υποστήριξη εργαστηριακών ασκήσεων και πρακτικής άσκησης). Απαιτείται επίσης αύξηση των μελών, ΕΠ-Ε.Τ.Π. και του Διοικητικού Προσωπικού Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών; Το Τμήμα Ηλεκτρολογίας παρέχει στους σπουδαστές του μέσα από το πρόγραμμα σπουδών του, μαθήματα Πληροφορικής και Προγραμματισμού Η/Υ. Οι τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας αξιοποιούνται στο μέγιστο δυνατό βαθμό από το Τμήμα. Το Τμήμα διαθέτει εργαστήρια, πλήρως εξοπλισμένα με υλικό και λογισμικό για την παραγωγική εκπαιδευτική διαδικασία. Η γραμματεία του τμήματος διαθέτει Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές και το απαιτούμενο λογισμικό. Το Εκπαιδευτικό Προσωπικό διαθέτει προσωπικούς Η/Υ διασυνδεδεμένους στο Δίκτυο του Ιδρύματος όπως επίσης και φορητούς Η/Υ. Το τμήμα διαθέτει ικανοποιητικό αριθμό από Βιντεοπροβολείς. Με δεδομένο ότι ο προγραμματισμός Η/Υ και τα αντίστοιχα προγραμματιστικά περιβάλλοντα εξελίσσονται με ραγδαίους ρυθμούς απαιτείται μια πρόβλεψη ανανέωσης του εξοπλισμού (υλικού & λογισμικού) σε έναν χρονικό ορίζοντα τριών περίπου ετών. Για την κάλυψη των τρεχουσών αναγκών κρίνεται ότι ο εξοπλισμός θα πρέπει να αναβαθμισθεί και ειδικότερα να γίνουν οι παρακάτω ενέργειες:

19 18 Α) Να δημιουργηθεί Σπουδαστήριο με Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές σε Δίκτυο το οποίο θα χρησιμοποιείται για την εκπόνηση εργασιών και για ελεύθερο εργαστήριο. Β) Να δημιουργηθούν Ερευνητικά Εργαστήρια με τον κατάλληλο εξοπλισμό για την υλοποίηση ερευνητικών έργων. Γ) Οι αίθουσες Διδασκαλίας και τα εργαστήρια να εξοπλισθούν με μόνιμες εγκαταστάσεις βιντεοπροβολέων, αλληλεπιδραστικούς πίνακες και στις αίθουσες διδασκαλίας της θεωρίας να υπάρχει μόνιμα εγκατεστημένος ηλεκτρονικός υπολογιστής Πώς κρίνετε την αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και τη μεταξύ τους συνεργασία; Η αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων είναι υπερβολικά μικρή όσον αφορά το μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό του τμήματος. Αναφέρεται ότι το Τμήμα Ηλεκτρολογίας έχει εγγεγραμμένους περίπου 3800 φοιτητές και τα μέλη του Ε.Π. (μόνιμα) ανέρχονται σε 14. Με λίγα λόγια σε κάθε Καθηγητή αντιστοιχούν περίπου 271 φοιτητές για τη διδασκαλία των μαθημάτων υποδομής. Όσον αφορά το έκτακτο προσωπικό που απασχολείται κυρίως σε εργαστηριακά μαθήματα η αναλογία είναι μεγαλύτερη. Ο δείκτης αυτός δεν μπορεί να δώσει την εικόνα καθώς: α) το έκτακτο προσωπικό απασχολείται με ωριαία αντιμισθία μόνο για τη διδασκαλία και τις εξετάσεις και πέραν αυτών δεν έχει κανένα άλλο καθήκον και β) οι περισσότεροι έχουν μειωμένο ωράριο (4 ώρες εβδομαδιαίως), κυρίως απογευματινές ώρες Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα; Το τμήμα μας, δεν δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στην εκπαίδευση των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία.σύμφωνα με τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηματολόγια που αφορούν το μάθημα που διδάσκουν, μικρός αριθμός διδασκόντων αναφέρει προαιρετικές ή υποχρεωτικές εργασίες, που θα μπορούσαν να είναι μια συνεχής προτροπή και ενθάρρυνση τους προς την ερευνητική διαδικασία. Ελάχιστοι είναι οι προπτυχιακοί φοιτητές που συμμετέχουν σε χρηματοδοτούμενα ερευνητικά έργα Πώς κρίνετε τις συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο; Το τμήμα συνεργάζεται με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού στα πλαίσια προγραμμάτων

20 Πώς κρίνετε την κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; 5 Για το ΕΠ τα τελευταία έτη υπήρξε μηδενική κινητικότητα καθώς κανένα μέλος δεν μετακινήθηκε με εκπαιδευτική άδεια στο εξωτερικό για την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής. Για τους σπουδαστές του Τμήματος η κινητικότητα είναι ελάχιστη. Στο πλαίσιο επιστημονικών ερευνών και της συνεργασίας με Πανεπιστήμια του εσωτερικού και του εξωτερικού, απαιτείται η αξιοποίηση των δυνατοτήτων της εκπαιδευτικής άδειας για τα μέλη ΕΠ, προκειμένου να εκπονήσουν ερευνητικό έργο με μετακίνηση στο Εξωτερικό ή Εσωτερικό. Πιστεύουμε ότι κάθε μέλος ΕΠ θα έπρεπε να μετακινείται για ερευνητικούς σκοπούς (sabbatical) σε συνεργασία με Ελληνικά ή Ευρωπαϊκά Πανεπιστήμια τουλάχιστον ένα εξάμηνο ανά 5 έτη. Η μη αξιοποίηση αυτής της δυνατότητας οφείλεται στο γεγονός ότι α) η χρηματοδότηση για τη μετακίνηση είναι σχετικά χαμηλή, με αποτέλεσμα να γίνεται δύσκολα αυτή η επιλογή από τα μέλη Ε.Π. και β) υπάρχει όριο στην ηλικία (μέχρι 58 ετών) πράγμα που δεν συμβαίνει για τα αντίστοιχα μέλη ΔΕΠ των Πανεπιστημίων. 5. Ερευνητικό έργο 5.1. Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος; Η προαγωγή της έρευνας στο Τμήμα Ηλεκτρολογίας, καθορίζεται κατά κύριο λόγο από τα ερευνητικά ενδιαφέροντα των μελών Ε.Π. του Τμήματος. Στο Τμήμα πιστεύεται ότι με κατάλληλη χρηματοδότηση και υποστήριξη μεταπτυχαικών προγραμμάτων σπουδών, μπορεί να υπάρχει ακόμη περισσότερη ανάπτυξη της Επιστημονικής Έρευνας. Μέλη του Ε.Π. μετέχουν σε Επιστημονικές Ομάδες Εργασίες τόσο στην Ελλάδα όσο και στο Εξωτερικό Πώς κρίνετε τα ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα; Όσον αφορά στα Ευρωπαϊκά Ερευνητικά Προγράμματα το τμήμα βρίσκεται στη φάση της έγρισης υλοποίησης τουλάχιστον δύο Εθνικών Προγραμμάτων (συγχρηματοδοτούμενα από την Ε.Ε.). Το μέγεθος και ο αριθμός των προγραμμάτων δεν κρίνεται ικανοποιητικός, πρέπει να αναπτυχθεί περισσότερο αυτή η δραστηριότητα, με τη συντονισμένη προσπάθεια στην ανάληψη και στην εκπόνηση ερευνών. Το Τμήμα πιστεύει ότι, η προσπάθεια αυτή θα υποστηριχθεί ακόμη περισσότερο με την συγκρότηση και θεσμοθέτηση των ερευνητικών εργαστηρίων. 5 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 11-8

21 Βιβλία / μονογραφίες Επιστημονικά περιοδικά με κριτές Επιστημονικά περιοδικά χωρίς κριτές Πρακτικά συνεδρίων με κριτές Πρακτικά συνεδρίων χωρίς κριτές Κεφάλαια σε συλλογικούς τόμους Άλλες εργασίες Ανακοινώσεις (Posters) σε επιστ. συνέδρια (με κριτές) χωρίς πρακτικά Ανακοινώσεις (Posters) σε επιστ. συνέδρια (χωρίς κριτές) χωρίς πρακτικά Πώς κρίνετε τις διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές; Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένα ερευνητικά εργαστήρια. Οι υπάρχοντες εργαστηριακοί χώροι, με δυσκολία καλύπτουν μόνο τις ανάγκες εκπαίδευσης των φοιτητών του τμήματος. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού. Με τα αναπτυξιακά προγράμματα ΕΠΕΑΕΚ και με τη συμβολή του προϋπολογισμού του ΤΕΙ Πειραιά, το Τμήμα Ηλεκτρολογίας έχει αποκτήσει σύγχρονο και κατάλληλο εξοπλισμό, ο οποίος είναι επαρκής για την κάλυψη μέρους των αναγκών της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επειδή η ύπαρξη του Τμήματος είναι άμεσα συνδεδεμένη με την ύπαρξη σύγχρονου εξοπλισμού, αυτός θα πρέπει να ανανεώνεται με πολύ γοργούς ρυθμούς. Όπως ήδη αναφέρθηκε, η ύπαρξη χώρων για έρευνα είναι μηδαμινή. Από πλευράς εξοπλισμού, δεν υπάρχει εξοπλισμός που χρησιμοποιείται αποκλειστικά για έρευνα. Το επίπεδο του εξοπλισμού είναι σε ένα βαθμό ικανοποιητικό για τις εκπαιδευτικές ανάγκες του τμήματος, αλλά όχι για τις ερευνητικές. Όταν θα υπάρξουν χώροι, οι οποίοι θα επιτρέψουν την εκμετάλλευση του εξοπλισμού μέσω του θεσμού των πτυχιακών αλλά και με την πλήρη ανάπτυξη και εκμετάλλευση των ερευνητικών δυνατοτήτων των μελών ΕΠ του τμήματος, θα αναδείξει τις πραγματικές ανάγκες σε εξοπλισμό και την ένδεια του τμήματος σε ερευνητικό εξοπλισμό υψηλού επιπέδου Πώς κρίνετε τις επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία; 6 Οι επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών ΕΠ του τμήματος είναι ικανοποιητικές τόσο σε αριθμό όσο και σε ποιότητα όπως προκύπτει από την εγκυρότητα των περιοδικών, των εκδοτικών οίκων και των ετεροαναφορών. Οι επιστημονικές δημοσιεύσεις τόσο του μόνιμου, όσο και του έκτακτου ΕΠ του Τμήματος, σύμφωνα με τις δηλώσεις τους, παρουσιάζονται στον Πίνακα Στον Πίνακα 5-1 εμφανίζονται ο συνολικός αριθμός επιστημονικών δημοσιεύσεων και ο μέσος όρος της πενταετίας για τα 14 μόνιμα μέλη ΕΠ του Τμήματος.

22 Ετεροαναφορές Αναφορές του ειδικού/ επιστημονικού τύπου Βιβλιοκρισίες Συμμετοχές σε επιτροπές επιστημονικών συνεδρίων Συμμετοχές σε συντακτικές επιτροπές επιστημονικών περιοδικών Προσκλήσεις για διαλέξεις σε διεθνή συνέδρια Διπλώματα ευρεσιτεχνίας Βραβεία Τιμητικοί τίτλοι * 21 ΣΥΝΟΛΟ ΜΟ ανά μέλος ΕΠ Πίνακας 5-1. Σύνολο δημοσιεύσεων και Μέσος όρος ανά μέλος ΕΠ 5.5 Πώς κρίνετε τον βαθμό αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα από τρίτους; 7 Οι αναφορές σε δημοσιεύσεις επιστημονικών εργασιών του μόνιμου ΕΠ του Τμήματος, σύμφωνα με τις δηλώσεις τους, παρουσιάζονται στον Πίνακα 5-2,. Εμφανίζονται ο συνολικός αριθμός αναφορών σε επιστημονικές δημοσιεύσεις μελών ΕΠ του Τμήματος και ο μέσος όρος της πενταετίας για τα μόνιμα μέλη ΕΠ του Τμήματος. ΣΥΝΟΛΟ ΜΟ ανά μέλος ΕΠ Πίνακας 5-2. Σύνολο αναφορών και Μέσος όρος ανά μέλος ΕΠ Οι αναφορές στις δημοσιεύσεις των μελών ΕΠ του τμήματος καταδεικνύουν ότι, ο βαθμός αναγνώρισης είναι ικανοποιητικός, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν απαιτείται περαιτέρω ανάπτυξη και προαγωγή στον τομέα αυτόν Πώς κρίνετε τις ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος; Το μέλη ΕΠ του τμήματος Ηλεκτρολογίας, έχουν αναπτύξει και συνεχίζουν να αναπτύσσουν ερευνητικές συνεργασίες στα πλαίσια της ερευνητικής τους δραστηριότητας αλλά και ερευνητικών προγραμμάτων, στα οποία είναι επιστημονικοί υπεύθυνοι ή συμμετέχουν ως επιστημονικοί συνεργάτες. 7 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 11-10

23 22 Συνεργασίες με άλλες ακαδημαϊκές μονάδες του ιδρύματος. Μέλη ΕΠ του Τμήματος έχουν συνεργαστεί με μέλη από τα Τμήματα: Τμήμα Μηχανολογίας. Τμήμα Ηλεκτρονικής Συνεργασίες με φορείς και ιδρύματα του εσωτερικού και του εξωτερικού. Μέλη ΕΠ του Τμήματος έχουν συνεργαστεί σε ερευνητικά προγράμματα με ιδρύματα του εσωτερικού και του εξωτερικού: Όπως το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο 5.7. Πώς κρίνετε τις διακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη του Τμήματος; 5.8. Πώς κρίνετε τον βαθμό συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα; Η συμμετοχή στην έρευνα των φοιτητών/σπουδαστών είναι μικρή και αυτό οφείλεται κυρίως στην μη ύπαρξη αυτόνομων μεταπτυχαικών προγραμμάτων. Η συμμετοχή των σπουδαστών στην έρευνα, πραγματοποιείται κατά βάση μέσω των πτυχιακών τους εργασιών και των ερευνητικών προγραμμάτων που εκπονούνται από το Τμήμα. 6. Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς 6.1. Πώς κρίνετε τις συνεργασίες του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς; Η βασικότερη μορφή συνεργασίας του τμήματος Ηλεκτρολογίας με παραγωγικούς φορείς είναι μέσω του θεσμού της πρακτικής άσκησης των φοιτητών. Κάθε φοιτητής υποχρεούται πριν την ολοκλήρωση των σπουδών του και ως μέρος της εκπαίδευσης του να κάνει πρακτική άσκηση σε κάποιο παραγωγικό φορέα. Η συνεργασία στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης είναι σημαντική γιατί επιτρέπει τη σύνδεση του τμήματος με τους παραγωγικούς φορείς. Μόνιμοι καθηγητές του τμήματος επιβλέπουν την πρακτική άσκηση των φοιτητών με επισκέψεις στους παραγωγικούς φορείς. Αυτό δίνει τη δυνατότητα να ενημερώνονται για νέες εξελίξεις στην Επιστήμη της Ηλεκτρολογίας και να αναπτύσσουν επιστημονικές & ερευνητικές συνεργασίες. Το γραφείο διασύνδεσης του ΤΕΙ Πειραιά, παρέχει επιπλέον δυνατότητες συνεργασίας με ΚΠΠ. Μέσω του γραφείου διασύνδεσης, έχουν γραφτεί πλήθος από μελέτες απορρόφησης αποφοίτων στην αγορά εργασίας και οδηγούς επαγγελμάτων. Τέλος, μία άλλη μορφή συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς είναι μέσω ερευνητικών προγραμμάτων.

24 Πώς κρίνετε τη δυναμική του Τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Η δυναμική είναι ικανοποιητική, χρειάζεται όμως περαιτέρω ανάπτυξη τόσο με τους παραγωγικούς φορείς όσο και με κοινωνικούς & πολιτιστικούς. Για την έρευνα, η ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών από τα μέλη Ε.Π. είναι εξατομικευμένη. Για την εκπαίδευση, η αντιμετώπιση είναι συντονισμένη μέσω της πρακτικής άσκησης. Οι ΚΠΠ φορείς, αντιμετωπίζουν την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών πολύ θετικά. Το Τμήμα δεν διαθέτει πιστοποιημένα εργαστήρια για παροχή υπηρεσιών Πώς κρίνετε τις δραστηριότητες του Τμήματος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Ο θεσμός της πρακτικής άσκησης, ενισχύεται σημαντικά μέσα από προγράμματα ΕΠΕΑΕΚ. Κρίνεται ότι, απαιτούνται επιπλέον δραστηριότητες για την σύνδεση με ΚΠΠ Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία; Ο βαθμός σύνδεσης είναι σημαντικός κυρίως μέσω του θεσμού της πρακτικής άσκησης. Επίσης στην εκπαιδευτική διαδικασία, εντάσσονται και επισκέψεις των φοιτητών σε χώρους ΚΠΠ φορέων Πώς κρίνετε τη συμβολή του Τμήματος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη; Μέσω του θεσμού της πρακτικής άσκησης, έχουν αναπτυχθεί σταθερές και βιώσιμες συνεργασίες, οι οποίες βελτιώνονται. Η εκπροσώπηση του Τμήματος σε τοπικούς και περιφερειακούς οργανισμούς καθώς και σε αναπτυξιακά όργανα είναι μηδαμινή και στηρίζεται μόνο στην προσωπική συμμετοχή μελών ΕΠ. 7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης 7.1. Πώς κρίνετε τη στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Η στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος επικεντρώνεται στα εξής: Στην δημιουργία ενός σύγχρονου προγράμματος σπουδών το οποίο να είναι πλήρως εναρμονισμένο με τις σύγχρονες απαιτήσεις της τεχνολογίας και της αγοράς εργασίας.

25 24 Στη δημιουργία αυτοδύναμων μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών, με κατευθύνσεις σε τεχνολογικά και περιβαλλονιτικά θέματα αιχμής. Στον εκσυγχρονισμό της υλικοτεχνικής υποδομής και στη θεσμοθέτηση των εργαστηρίων του Τμήματος 7.2. Πώς κρίνετε τη διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Δεν υπάρχει τυπική διαδικασία που προβλέπει διαμόρφωση συγκεκριμένου βραχυ-μεσοπρόθεσμου σχεδίου ανάπτυξης Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου; Το τμήμα προσπαθεί στην προκήρυξη θέσεων εκπαιδευτικού προσωπικού, για την κάλυψη των αναγκών του Τμήματος. Το Τμήμα, έρχεται σε επαφή με Πανεπιστημιακά και Τεχνολογικά Ιδρύματα του εσωτερικού και του εξωτερικού, με στόχο να προσελκύσει μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου και μέσα από τις νόμιμες διαδικασίες να ενταχθούν στο επιστημονικό δυναμικό του Πώς συνδέεται ο προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού με το σχέδιο ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Τηρούνται τα από το νόμο καθορισμένα τυπικά προσόντα. Κατά την προκήρυξη θέσεων, ο αντίστοιχος Τομέας προτείνει τις θέσεις ανάλογα τόσο με τις τρέχουσες ανάγκες όσο και την προβλεπόμενη εξέλιξη των γνωστικών αντικειμένων που διδάσκονται στο Τμήμα.

26 25 8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές 8.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών; Η γραμματεία του Τμήματος είναι στελεχωμένη με έξι (6) μέλη διοικητικού προσωπικού. Το επίπεδο της εξυπηρέτησης έχει βελτιωθεί σημαντικά τα τελευταία χρόνια με την συνεχώς αυξανόμενη χρήση των υπηρεσιών ηλεκτρονικής γραμματείας. Η ηλεκτρονική υποβολή των βαθμολογιών από τους διδάσκοντες καθώς επίσης και η ηλεκτρονική υποβολή των δηλώσεων των μαθημάτων από τους σπουδαστές, έχει αναβαθμίσει σημαντικά τη λειτουργία της γραμματείας. Υπάρχει συγκεκριμένο ωράριο λειτουργίας της γραμματείας, για την εξυπηρέτηση των φοιτητών του Τμήματος. Ωστόσο εξαιτίας του μεγάλου αριθμού των σπουδαστών του Τμήματος, ο όγκος εργασίας για τα ήδη υπηρετούτα μέλη είναι αρκετά μεγάλος και απαιτείται η απασχόληση τολάχιστον δύο πρόσθετων μελών διοικητικού προσωπικού Η συνεργασία των διοκητικών υπηρεσιών του Τμήματος με τις αντίστοιχες της κεντρικής υπηρεσίας είναι αρμονικές. Οι τρεις τομείς του Τμήματος δεν έχουν γραμματέα και τις υποχρεώσεις τις αναλαμβάνουν οι εκάστοτε υπεύθυνοι των τομέων Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας; Αρκετά ικανοποιητικές. Στα πλαίσια της σουδαστικής μέριμνας στους σπουδαστές του ΤΕΙ Πειραιά χορηγούνται, βιβλία και διδακτικές σημειώσεις, υποτροφίες με κριτήριο την επίδοσή τους στις σπουδές, σε συνδυασμό με την οικονομική τους κατάσταση. Παρέχονται επίσης, σίτιση, δάνεια, πλήρης φαρμακευτική περίθαλψη Πώς κρίνετε τις υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το Τμήμα; Οι υποδομές που χρησιμοποιεί το τμήμα χρήζουν αναβάθμισης, βελτίωσης και επέκτασης. Ειδικότερα: α) Τα εργαστήρια χρήζουν επέκτασης και νέο εξοπλισμό σε γραφεία και θέσεις εργασίας. β) Τα γραφεία των καθηγητών χρήζουν ανακαίνισης και συντήρησης. γ) Εξασφάλιση νέων χώρων για Γραφεία Καθηγητών. δ) Εξασφάλιση της τακτικής ανανέωσης (ανά τριετία) του Εξοπλισμού των Εργαστηρίων (Υλικό και Λογισμικό.) 8.4. Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του Τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου); Η ύπαρξη της Ηλεκτρονικής Γραμματείας, βοηθά και καλύπτει πλήρως τις ανάγκες και απαιτήσεις που υπάρχουν για ηλεκτρονική εξυπηρέτηση

27 26 των φοιτητών και των διδασκόντων. Οι υπηρεσίες που παρέχονται από την Ηλεκτρονική γραμματεία είναι η ανανέωση εγγραφών από τους φοιτητές κάθε εξάμηνο αλλά και η ενημέρωση τους για την πρόοδο τους. Επίσης υπάρχει και ο ιστότοπος o όποιοw εξυπηρετεί το ακαδημαϊκό προσωπικό αλλά και και τους φοιτητές Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και εξοπλισμού; Ικανοποιητική, καθώς οι αποφάσεις λαμβάνονται σε συλλογικό επίπεδο από τα όργανα του Τμήματος Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών πόρων; Η διαχείριση των Οικονομικών Πόρων γίνεται με βάση τις κείμενες διατάξεις και συνεπώς υπάρχει η προβλεπόμενη διαφάνεια. 9. Συμπεράσματα 9.1. Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Θετικά σημεία: Για πρώτη φορά συζητήθηκε σε τόσο μεγάλη έκταση η αξιολόγηση του Τμήματος και έγινε συνολική καταγραφή των απόψεων τόσο των διδασκόντων όσο και των φοιτητών για πολλές παραμέτρους λειτουργίας του Τμήματος. Η καταγραφή αυτή θα οδηγήσει σε πολλές βελτιώσεις όσον αφορά την εύρυθμη λειτουργιά του Τμήματος αλλά και τη βελτίωση των υπηρεσιών που προσφέρει. Αρνητικά σημεία είναι είτε τεχνικά, είτε θεωρητικά: Ο μεγάλος όγκος εργασίας για τα μέλη της ΟΜΕΑ καθώς και για την υποστηρικτική ομάδα. Η έλλειψη πόρων και διοικητικής υποστήριξης επιβαρύνει ακόμη περισσότερο τα μέλη ΕΠ που έχουν εθελοντικά αναλάβει την διαδικασία αξιολόγησης. Η μη ηλεκτρονική αρχική καταγραφή των στοιχείων οδηγεί και σε λάθη μεταφοράς των δεδομένων από τα ερωτηματολόγια. Η ΑΔΙΠ θα πρέπει να βελτιώσει περαιτέρω τα πρότυπα έντυπα χρησιμοποιώντας την εμπειρία από τις πρώτες αξιολογήσεις που θα γίνουν Παρουσίαση του Τμήματος Θετικά: Αποτύπωση των στόχων του Τμήματος Στόχοι του Τμήματος είναι:

28 27 Ο εκσυγχρονισμός του προγράμματος σπουδών ώστε να ανταποκτρίνεται στις σημερινές απαιτήσεις των καιρών. H δημιουργία αυτοδύναμου μεταπτυχιακοό προγράμματος μεταπτυχιακών σπουδών (με δύο κατευθύνσεις) σε σύγχρονα τεχνολογικά και περιβαλλοντικά θέματα. H κάλυψη των κενών θέσεων Ε.Π. και Ε.Τ.Π. με ικανά στελέχη με σύγχρονες γνώσεις και εμπειρία, ώστε να συμβάλλουν θετικά στην ανοδική πορεία και εξέλιξη του Τμήματος Αρνητικά: Έλλειψη στελεχών (ΕΠ, ΕΤΠ) και μεγάλος αριθμός έκτακτου προσωπικού. Έλλειψη σε διοικητικό προσωπικό στη γραμματεία του Τμήματος. Ελλειψη γραμματειακής υποστήριξης των τομέων του Τμήματος, με αποτέλεσμα ο κάθε τομεάρχης να επιβαρύνεται με περαιτέρω υποχρεώσεις. Ελλειπής χρηματοδότηση για την ανανέωση και τη συντήρηση του εξοπλισμού των εργαστηρίων και της γενικότερης υλικοτεχνικής υποδομής του Τμήματος Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία; Θετικά Στοιχεία του Τμήματος Α) Έμπειρο και υψηλά εξειδικευμένο Εκπαιδευτικό προσωπικό. Στην παρούσα φάση το τμήμα είναι στελεχωμένο με έμπειρο Ε.Π. που διαθέτει Πολύχρονη εκπαιδευτική εμπειρία σε τριτοβάθμια εκπαιδευτικά Ιδρύματα Επαγγελματική Εμπειρία τόσο εκτός ΤΕΙ (πριν την πρόσληψή τους) όσο και στο ΤΕΙ με τη συμμετοχή σε έργα Δημοσιεύσεις Εργασιών σε έγκριτα Διεθνή περιοδικά Πλούσιο συγγραφικό έργο, κυρίως σε εκπαιδευτικά και επιστημονικά εγχειρίδια Β) Δραστηριοποίηση στην Υλοποίηση Ερευνητικών και Αναπτυξιακών Έργων Σημαντικό μέρος του Ε.Π. του τμήματος έχει συμμετάσχει στην υλοποίηση ερευνητικών και αναπτυξιακών έργων σε ελληνικό και ευρωπαικό επίπεδο. Γ) Ιδρυση αυτόνομουμεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών