Πόσο αξιόπιστες, αντικειμενικές και χρήσιμες είναι οι αξιολογήσεις εκπαιδευτικών από τους διευθυντές δημοτικών σχολείων;

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πόσο αξιόπιστες, αντικειμενικές και χρήσιμες είναι οι αξιολογήσεις εκπαιδευτικών από τους διευθυντές δημοτικών σχολείων;"

Transcript

1 Πόσο αξιόπιστες, αντικειμενικές και χρήσιμες είναι οι αξιολογήσεις εκπαιδευτικών από τους διευθυντές δημοτικών σχολείων; Ορφανός Στέλιος Πανεπιστήμιο Frederick Περίληψη Σύμφωνα με την φιλοσοφία του προτεινόμενου νέου συστήματος αξιολόγησης του διδακτικού έργου, οι αξιολογήσεις εκπαιδευτικών από διευθυντές θα αποκτήσουν μεγαλύτερη βαρύτητα. Ερευνητές όμως έχουν διατυπώσει έντονες αμφιβολίες όσον αφορά την αξιοπιστία και την αντικειμενικότητα των αξιολογήσεων αυτών. Συγκεκριμένα, έχει υποστηριχθεί ότι οι διευθυντές δεν μπορούν να διακρίνουν ανάμεσα σε αποτελεσματικούς και αναποτελεσματικούς εκπαιδευτικούς, δίνουν γενικά ψηλές βαθμολογίες και επηρεάζονται στις αξιολογήσεις τους από παράγοντες που δεν έχουν πραγματική σχέση με το διδακτικό έργο των εκπαιδευτικών. Η παρούσα έρευνα είχε στόχο να διερευνήσει το βαθμό αξιοπιστίας και αντικειμενικότητας των αξιολογήσεων εκπαιδευτικών από διευθυντές και να εντοπίσει τους παράγοντες που επηρεάζουν την κρίση των διευθυντών. Το δείγμα της έρευνας αποτελούν 80 διευθυντές δημοτικών σχολείων. Για τους σκοπούς της έρευνας έχει συλλεγεί μια γενική αξιολόγηση-βαθμολογία των εκπαιδευτικών καθώς και επιμέρους βαθμολογίες σε συγκεκριμένα κριτήρια. Έχουν συλλεγεί επίσης στοιχεία σχολείων, ατομικά στοιχεία διευθυντών συχνότητα διοικητικών πρακτικών και ατομικά χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών. Για την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της πολλαπλής παλινδρόμησης. Τα κυριότερα αποτελέσματα της έρευνας είναι: 1. Οι διευθυντές έδωσαν γενικά ψηλές βαθμολογίες στα κριτήρια αξιολόγησης 2. Οι παράγοντες με στατιστικά σημαντική επίδραση στη βαθμολογία που έδωσαν οι διευθυντές ήταν η ακαδημαϊκή επίδοση των εκπαιδευτικών (θετική σχέση), τα χρόνια υπηρεσίας του διευθυντή ως διευθυντή (αρνητική σχέση) και η ανάμιξη των γονέων στο σχολείο (αρνητική σχέση). 3. Οι παράγοντες με στατιστικά σημαντική επίδραση στο εύρος της βαθμολογίας που έδωσαν οι διευθυντές είναι η ακαδημαϊκή επίδοση των εκπαιδευτικών (αρνητική σχέση), το ποσοστό τμημάτων στα οποία διδάσκει ένας διευθυντής (θετική σχέση) και η συχνότητα επαφών του διευθυντή με γονείς (θετική σχέση). Ο βαθμός επαγγελματικής συνεργασίας-γνωριμίας ανάμεσα σε διευθυντές και προσωπικό και τα ατομικά στοιχεία των διευθυντών δεν επηρεάζουν το εύρος βαθμολογίας. Συμπερασματικά, οι βαθμολογίες που έδωσαν οι διευθυντές ήταν μεν ψηλές αλλά διαπιστώθηκε πως οι διευθυντές διαφοροποιούν τις βαθμολογίες τους ανάλογα με τους εκπαιδευτικούς. Τα αποτελέσματα της έρευνας δίνουν ενδείξεις αξιοπιστίας και αντικειμενικότητας των αξιολογήσεων οι οποίες και φαίνεται να έχουν τη δυνατότητα παροχής ουσιαστικών πληροφοριών σχετικά με την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών. Εισαγωγή Οι αξιολογήσεις εκπαιδευτικών από διευθυντές σχολείων είναι συνηθισμένη πρακτική στο εξωτερικό. Στην Κύπρο, οι διευθυντές δημοτικών σχολείων ετοιμάζουν περιγραφικές εκθέσεις για τους εκπαιδευτικούς αλλά σύμφωνα με το ισχύον σύστημα αξιολόγησης, οι εκθέσεις αυτές (μεμονωμένα) δεν έχουν ιδιαίτερη βαρύτητα (Pashiardis, Savvides, & Tsiakkiros, 2005). Στα 11 ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 295

2 πλαίσια της αλλαγής του συστήματος αξιολόγησης εκπαιδευτικών, προτείνεται η αναβάθμιση του ρόλου του διευθυντή ο οποίος θα καλείται πλέον να αξιολογεί συστηματικά τους εκπαιδευτικούς (Pashiardis & Kyriakides, 2006). Παρά τη διαπίστωση ότι οι διευθυντές νομιμοποιούνται να αξιολογούν τους εκπαιδευτικούς (Epstein, 1985), έχουν εκφραστεί αρκετές επιφυλάξεις όσον αφορά την αξιοπιστία, την αντικειμενικότητα και τη χρησιμότητα των αξιολογήσεων αυτών. Ερευνητές έχουν επισημάνει ότι δεν υπάρχει επαρκής επιστημονική βάση που να υποστηρίζει ότι οι αξιολογήσεις των διευθυντών είναι ακριβείς (Jacob & Lefgren, 2006). Συγκεκριμένα, έχουν διατυπωθεί τα επιχειρήματα πως οι διευθυντές δεν μπορούν να κατατάξουν τους εκπαιδευτικούς σε αποτελεσματικούς και αναποτελεσματικούς (Andrews & Barnes, 1990; Bridges, 1992; Langlois & Colarusso, 1988; Medley & Coker, 1987; Sweeney & Manatt, 1986), και πως οι διευθυντές επηρεάζονται στην κρίση τους από παράγοντες που δεν έχουν σχέση με την απόδοση των εκπαιδευτικών (Epstein, 1985; Jacob & Lefgren, 2006; Rinehart & Young, 1996). Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό να δώσει απαντήσεις στα πιο κάτω ερωτήματα: 1. Ποιο είναι το επίπεδο ακρίβειας και αντικειμενικότητας των αξιολογήσεων εκπαιδευτικών από διευθυντές; 2. Πόσο διακρίνουν οι διευθυντές τα διαφορετικά επίπεδα αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών; 3. Ποια ατομικά χαρακτηριστικά, πρακτικές διευθυντών και χαρακτηριστικά σχολείου επηρεάζουν τις αξιολογήσεις των διευθυντών; Το άρθρο αυτό περιλαμβάνει τέσσερις ενότητες. Στην πρώτη γίνεται μια σύντομη ανασκόπηση της βιβλιογραφίας σχετικά με τις αξιολογήσεις εκπαιδευτικών από διευθυντές. Στην ενότητα Μεθοδολογία γίνεται αναφορά στη συλλογή και ανάλυση των δεδομένων. Στην ενότητα Αποτελέσματα παρουσιάζονται τα κυριότερα αποτελέσματα σε σχέση με τα ερωτήματα της έρευνας ενώ στην ενότητα Συζήτηση δίνονται οι προεκτάσεις των αποτελεσμάτων. Ανασκόπηση βιβλιογραφίας Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών από τους διευθυντές θεωρείται μία από τις σημαντικότερες τεχνικές εξακρίβωσης της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος (Haefele, 1992). Η ικανότητα σωστής αξιολόγησης του διδακτικού έργου είναι σημαντική για σκοπούς κατανόησης της ποιοτικής διδασκαλίας, βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών και επιβράβευσης της αποτελεσματικής διδασκαλίας. Βαθμολογίες εκπαιδευτικών Οι εκπαιδευτικοί (όπως άλλωστε όλοι οι επαγγελματίες) διαφέρουν στο πόσο αποτελεσματικοί είναι. Σε έρευνες στο εξωτερικό διαπιστώθηκε πως ένα σημαντικό ποσοστό των εκπαιδευτικών είναι αναποτελεσματικοί (Johnson, 1984; Neill & Custis, 1978). Παρόλα αυτά, τα αποτελέσματα από αξιολογήσεις διευθυντών δίνουν μια διαφορετική εικόνα αφού οι πλείστοι εκπαιδευτικοί παρουσιάζονται ως άριστοι ενώ οι διευθυντές δίνουν πολύ ψηλότερες βαθμολογίες στους εκπαιδευτικούς σε σύγκριση με τους γονείς, τους μαθητές ή ακόμα τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς (Jacob & Lefgren, 2006; Loup, Garland, Ellett, & Rugutt, 1996; Ostrander, 1996). Αρκετές έρευνες μέχρι και το 1970 έδειξαν ότι δεν υπήρχε οποιαδήποτε στατιστικά σημαντική σχέση ανάμεσα στις βαθμολογίες που έδιναν οι διευθυντές στους εκπαιδευτικούς και την συνολική απόδοση των εκπαιδευτικών. Πρόσφατες όμως έρευνες δείχνουν ότι υπάρχει μια μικρή 11 ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 296

3 μεν αλλά θετική σχέση ανάμεσα στις βαθμολογίες των διευθυντών και στην ικανότητα των εκπαιδευτικών να βελτιώνουν την επίδοση των μαθητών τους (Jacob & Lefgren, 2006). Εγκυρότητα και αντικειμενικότητα αξιολογήσεων Έχει διατυπωθεί στο παρελθόν το επιχείρημα πως οι αξιολογήσεις εκπαιδευτικών από διευθυντές δεν είναι αντικειμενικές αφού οι διευθυντές φαίνεται να λαμβάνουν υπόψη τους χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών και μαθητών που ίσως να μην συνδέονται με την ποιότητα του διδακτικού έργου (Epstein, 1985; Rinehart & Young, 1996) ή να επηρεάζονται από την ποιότητα των διαπροσωπικών σχέσεων που έχουν με τους εκπαιδευτικούς (Stodolsky, 1984). Ορισμένα χαρακτηριστικά που πιθανόν να επηρεάζουν τις αξιολογήσεις των διευθυντών είναι το φύλο και η ηλικία των εκπαιδευτικών (Jacob & Lefgren, 2006). Επίσης είναι πιθανό οι διευθυντές να επηρεάζονται στις κρίσεις τους από παράπονα που διατυπώνουν οι γονείς ή από το περιεχόμενο των συζητήσεων που έχουν με τους γονείς με αποτέλεσμα να δίνουν χαμηλότερες βαθμολογίες σε εκπαιδευτικούς των οποίων οι γονείς των μαθητών τους συστηματικά εκφράζουν παράπονα (Ostrander, 1996). Τέλος, η συνολική εικόνα που έχει ένας διευθυντής για κάποιο εκπαιδευτικό ίσως επηρεάζει αρνητικά τις αξιολογήσεις διότι ενδεχομένως να είναι δύσκολο να ξεχωρίσει ένας διευθυντής την αποτελεσματικότητα διδασκαλίας από τη συνολική συνεισφορά του εκπαιδευτικού στο σχολείο (Scriven, 1981). Ικανότητα διάκρισης επιπέδων αποτελεσματικότητας Μία άλλη κατηγορία αρνητικής κριτικής επικεντρώνεται στην ανικανότητα των διευθυντών να διακρίνουν επίπεδα αποτελεσματικότητας ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς τους με αποτέλεσμα να δίνουν τις ίδιες ψηλές βαθμολογίες σε όλους (Peterson, 1987). Υπάρχουν όμως ενδείξεις ότι η ικανότητα των διευθυντών να ξεχωρίζουν τους εκπαιδευτικούς με βάση την αποτελεσματικότητα τους εξαρτάται από το συγκείμενο της αξιολόγησης. Σε περιπτώσεις όπου οι αξιολογήσεις δεν θα χρησιμοποιούντο για σκοπούς ανέλιξης των εκπαιδευτικών οι βαθμολογίες των διευθυντών είχαν μεγαλύτερο εύρος (Burry & Shaw, 1988). Μεθοδολογία Μέσα συλλογής δεδομένων Για την επίτευξη των στόχων της έρευνας χρησιμοποιήθηκαν τρεις πήγες δεδομένων: Ένα ερωτηματολόγιο διευθυντών, ένα ερωτηματολόγιο εκπαιδευτικών και μία βάση δεδομένων με στοιχεία για την ακαδημαϊκή επίδοση των εκπαιδευτικών ως φοιτητών στο πρόγραμμα προετοιμασίας. Τα δύο ερωτηματολόγια (διευθυντών και εκπαιδευτικών) δόθηκαν αρχικά σε μικρό αριθμό διευθυντών και εκπαιδευτικών για να διαπιστωθούν τυχόν προβλήματα στη διατύπωση και κατανόηση των ερωτήσεων. Η τελική μορφή του ερωτηματολογίου διευθυντών περιελάμβανε τρία βασικά μέρη: το Α μέρος περιλάμβανε ερωτήσεις για τα ατομικά στοιχεία των διευθυντών όπως χρόνια υπηρεσίας, επαγγελματικά προσόντα, ώρες διδασκαλίας σε τμήματα του σχολείου και βαθμός γνωριμίας του διευθυντή με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου. Ο βαθμός γνωριμίας μετράει την προηγούμενη προϋπηρεσία διευθυντή και εκπαιδευτικών στο ίδιο σχολείο. Το Β μέρος περιλάμβανε ερωτήσεις για χαρακτηριστικά του σχολείου (αριθμός μαθητών και εκπαιδευτικών, σύσταση μαθητικού πληθυσμού, βαθμός εμπλοκής γονέων) και το Γ μέρος περιλάμβανε την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Ζητήθηκε από τους διευθυντές να δώσουν μια γενική βαθμολογία καθώς και επιμέρους βαθμολογίες σε εννιά διαφορετικά κριτήρια για όλους τους εκπαιδευτικούς-υπεύθυνους τμημάτων. Τα εννιά κριτήρια ήταν η οργάνωση και προετοιμασία διδασκαλίας, διοίκηση τάξης, ποιότητα σχέσεων εκπαιδευτικού-μαθητών, ποιότητα σχέσεων εκπαιδευτικού-συναδέλφων, ποιότητα επικοινωνίας με γονείς, ικανότητα βελτίωσης της 11 ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 297

4 επίδοσης των μαθητών σε ελληνικά και μαθηματικά, μεταδοτικότητα και συνεισφορά στο σχολικό έργο. Οι βαθμολογίες των διευθυντών δόθηκαν σε κλίμακα από το 1 μέχρι και το 10 και κάθε αριθμητική βαθμολογία αντιστοιχούσε σε συγκεκριμένο επίπεδο αποτελεσματικότητας όπως φαίνεται στον Πίνακα 1. Πίνακας 1:Αντιστοιχία βαθμολογίας και αποτελεσματικότητας εκπαιδευτικού. Βαθμολογί α Αποτελεσματικότητα Περιγραφή 1-2 Καθόλου Εκπαιδευτικός αποδίδει σε πολύ αποτελεσματικός χαμηλότερα του αποδεκτού επίπεδα 3-4 Λίγο αποτελεσματικός Εκπαιδευτικός αποδίδει σε χαμηλότερα του αποδεκτού επίπεδα 5-6 Αποτελεσματικός Εκπαιδευτικός αποδίδει σε αποδεκτά επίπεδα 7-8 Πολύ αποτελεσματικός Εκπαιδευτικός αποδίδει σε ψηλότερα του αποδεκτού επίπεδα 9-10 Πάρα πολύ Εκπαιδευτικός αποδίδει σε πολύ αποτελεσματικός ψηλότερα του αποδεκτού επίπεδα Το ερωτηματολόγιο για τους εκπαιδευτικούς περιλάμβανε ερωτήσεις σχετικές με την επαγγελματική τους εμπειρία και προσόντα, τις πρακτικές που χρησιμοποιούν στη τάξη και τις επαγγελματικές τους πεποιθήσεις. Τα δεδομένα που έχουν συλλεγεί από τα δύο ερωτηματολόγια συνδυάστηκαν με τα στοιχεία της βάσης δεδομένων. Πληθυσμός Τον πληθυσμό της έρευνας αποτέλεσαν όλοι οι διευθυντές των δημοτικών σχολείων Λευκωσίας και Λεμεσού που υπηρετούσαν κατά το ακαδημαϊκό έτος Συμπληρωμένα ερωτηματολόγια επιστράφηκαν από 80 διευθυντές. Οι διευθυντές είχαν κατά μέσο όρο 4.6 χρόνια επαγγελματική εμπειρία ως διευθυντές, 2.9 χρόνια μέσο χρόνο προϋπηρεσίας στο σχολείο που υπηρετούσαν κατά το ακαδημαϊκό έτος και 12% είχαν μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών. Είδη δεδομένων Η ανάλυση βασίστηκε σε 3 εξαρτημένες μεταβλητές: (α) Μέσος όρος βαθμολογίας εκπαιδευτικών (Μ.Ο), (β) μέσος όρος εύρους βαθμολογίας κριτηρίων (Μ.Ε.Κ) και (γ) μέσος όρος εύρους βαθμολογίας εκπαιδευτικών (Μ.Ε.Ε). Το Μ.Ε.Κ. μετρά το μέσο εύρος της βαθμολογίας που έδωσαν οι διευθυντές όταν αξιολογούσαν τους εκπαιδευτικούς για ένα συγκεκριμένο κριτήριο. Το Μ.Ε.Ε. μετρά το μέσο εύρος της βαθμολογίας που έδωσαν οι διευθυντές στα εννιά κριτήρια αξιολόγησης για ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό. Οι ανεξάρτητες μεταβλητές αφορούσαν χαρακτηριστικά που σύμφωνα με προηγούμενα ερευνητικά αποτελέσματα πιθανόν να επηρεάζουν την κρίση των διευθυντών όπως τα ατομικά χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών (ακαδημαϊκή επίδοση, επαγγελματική εμπειρία και προσόντα), ατομικά χαρακτηριστικά διευθυντών (εμπειρία ως διευθυντής, συνολική επαγγελματική εμπειρία, επαγγελματικά προσόντα και βαθμός γνωριμίας με εκπαιδευτικούς), πρακτικές διευθυντών (έμφαση στην επίδοση μαθητών, επικοινωνία με γονείς, διδασκαλία σε τμήματα σχολείου) και 11 ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 298

5 στοιχεία σχολείου (αριθμός μαθητών, βαθμός γονεϊκής εμπλοκής, ποσοστό άπορων και αλλόγλωσσων μαθητών). Στατιστικές τεχνικές Ανάλυσης Η ανάλυση των δεδομένων διεξήχθηκε σε δύο φάσεις. Στη πρώτη φάση έγινε περιγραφή της συνολικής βαθμολογίας και των επιμέρους βαθμολογιών που έδωσαν οι διευθυντές στους εκπαιδευτικούς με τη χρήση δεικτών κεντρικής τάσης και διασποράς καθώς επίσης και περιγραφή της κεντρικής τάσης και διασποράς των τριών εξαρτημένων μεταβλητών της έρευνας. Στη δεύτερη φάση, έγινε χρήση της πολλαπλής παλινδρομικής ανάλυσης με σκοπό να αναγνωριστούν οι ανεξάρτητες μεταβλητές που ερμηνεύουν το μεγαλύτερο ποσοστό της διασποράς των εξαρτημένων μεταβλητών. Το βασικό μοντέλο που περιγράφει τη σχέση ανάμεσα στις εξαρτημένες και ανεξάρτητες μεταβλητές είναι το πιο κάτω: Y i = β 0 + β 1 S i + β 2 A i + β 3 P i + β 4 T p + ε i Η Y i περιλαμβάνει τις τρεις εξαρτημένες μεταβλητές, το διάνυσμα S i περιλαμβάνει τα χαρακτηριστικά του σχολείου στο οποίο εργάζεται ο κάθε διευθυντής, το διάνυσμα A i αντιπροσωπεύει τα ατομικά χαρακτηριστικά των διευθυντών, το διάνυσμα P i περιλαμβάνει τις πρακτικές των διευθυντών και το διάνυσμα T i περιλαμβάνει τα ατομικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών. Το διάνυσμα ε i περιλαμβάνει το μέρος της εξαρτημένης μεταβλητής που δεν μπορεί να εξηγηθεί από τις ανεξάρτητες μεταβλητές του μοντέλου. Οι συντελεστές β 0 β 4 αντιπροσωπεύουν την συνεισφορά της κάθε ανεξάρτητης μεταβλητής ξεχωριστά στην επεξήγηση της διασποράς της εξαρτημένης μεταβλητής Y i μετά την αφαίρεση της επίδρασης των υπόλοιπων ανεξάρτητων μεταβλητών. Αποτελέσματα Περιγραφική Στατιστική Ο πίνακας 2 παρουσιάζει τους δείκτες κεντρικής τάσης και διασποράς για τις επιμέρους βαθμολογίες των διευθυντών. Πίνακας 2: Περιγραφή συνολικής και επιμέρους βαθμολογιών διευθυντών Κριτήριο M (s) L Ποιότητα διαπροσωπικών σχέσεων με συναδέλφους (1. 25) Διοίκηση τάξης (1. 03) Επικοινωνία με γονείς ) Ποιότητα διδασκαλίας (. 96) Ικανότητα βελτίωσης επίδοσης μαθητών στα Ελληνικά (. 91) Ποιότητα διαπροσωπικών σχέσεων με μαθητές (. 98) Ικανότητα βελτίωσης επίδοσης μαθητών στα Μαθηματικά (1. 06) Συνεισφορά στο σχολικό έργο (1. 22) Οργάνωση και προετοιμασία διδασκαλίας (1. 06) Συνολική Βαθμολογία (1. 00) ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 299

6 Οι βαθμολογίες των διευθυντών είναι γενικά ψηλές και κυμαίνονται από 7.43 μέχρι Οι διευθυντές έδωσαν τις ψηλότερες βαθμολογίες στους εκπαιδευτικούς για την ικανότητα τους να αναπτύσσουν ποιοτικές διαπροσωπικές σχέσεις με συναδέλφους καθώς και στις ικανότητες τους για σωστή διοίκηση τάξης. Αντίθετα, έδωσαν τις χαμηλότερες βαθμολογίες στους τομείς Συνεισφορά στο σχολικό έργο και Οργάνωση και προετοιμασία διδασκαλίας. Επίσης, οι βαθμολογίες στα εννιά κριτήρια έχουν παρόμοιου μεγέθους τυπικές αποκλίσεις και εύρος με εξαίρεση την τυπική απόκλιση (1. 25) και το εύρος (6. 11) στο κριτήριο Ποιότητα διαπροσωπικών σχέσεων με συναδέλφους Ο Πίνακας 3 παρουσιάζει τους δείκτες κεντρικής τάσης και διασποράς για τις τρεις εξαρτημένες μεταβλητές. Πίνακας 3: Κεντρική τάση και διασπορά εξαρτημένων μεταβλητών M. s Μέσος όρος Βαθμολογίας εκπαιδευτικών (Μ.Ο) (1. 00) Μέσος όρος εύρους βαθμολογίας κριτηρίων (Μ.Ε.Κ) (1. 58) Μέσος όρος εύρους βαθμολογίας εκπαιδευτικών (Μ.Ε.Ε) ) Ο μέσος όρος βαθμολογίας των εκπαιδευτικών είναι 7.75 και χαρακτηρίζεται ως ψηλός και σε συμφωνία με δεδομένα σε αντίστοιχες έρευνες στο εξωτερικό. Ο ΜΕΕ λειτουργά ως ένδειξη της ικανότητας του διευθυντή να διακρίνει διαφορές στην αποτελεσματικότητα κάποιου εκπαιδευτικού στα εννιά κριτήρια. Ο ΜΕΚ λειτουργά ως ένδειξη της ικανότητας του διευθυντή να διακρίνει διαφορές στην αποτελεσματικότητα ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς για ένα συγκεκριμένο κριτήριο. Ως εκ τούτου, σχετικά μεγάλες τιμές για τους δύο δείκτες είναι επιθυμητές. Σύμφωνα με τον Πίνακα 3, οι διευθυντές δίνουν μεγαλύτερου εύρους βαθμολογίες όταν αξιολογούν όλους τους εκπαιδευτικούς με βάση ένα συγκεκριμένο κριτήριο παρά όταν αξιολογούν ένα εκπαιδευτικό στα εννιά κριτήρια. Πολλαπλή παλινδρομική ανάλυση Μέσω της πολλαπλής παλινδρομικής ανάλυσης, έγινε διερεύνηση των ανεξάρτητων μεταβλητών που επηρεάζουν θετικά ή αρνητικά τις τρεις εξαρτημένες μεταβλητές της έρευνας. Ο πίνακας 4 παρουσιάζει τα αποτελέσματα της πολλαπλής παλινδρομικής ανάλυσης με εξαρτημένη μεταβλητή τον Μ. Ο βαθμολογίας που έδωσαν οι διευθυντές στους εκπαιδευτικούς. Πίνακας 4: Παλινδρομική ανάλυση με εξαρτημένη μεταβλητή τον Μ. Ο. Ανεξάρτητες μεταβλητές B se (B) Χαρακτηριστικά σχολείου Αριθμός μαθητών ) Ποσοστό άπορων μαθητών ( ) Ποσοστό αλλόγλωσσων μαθητών ) Γονεϊκή εμπλοκή στη λήψη απόφασης β 11 ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 300

7 Βαθμός γονεϊκών παραπόνων ) 43** 16) Ατομικά στοιχεία διευθυντών Συνολική επαγγελματική εμπειρία Εμπειρία ως διευθυντής Κάτοχος Μ. Α ή Ph.D Βαθμός γνωριμίας με εκπαιδευτικούς ) 05) 50) 19) 0. 30** ** Πρακτικές διευθυντών Έμφαση στην επίδοση μαθητών Έμφαση στην απόδοση εκπαιδευτικών Ποσοστό τμημάτων στο οποίο διδάσκει ο διευθυντής Συχνότητα συναντήσεων με Σύνδεσμο Γονέων ) 29) 40) 29) ** Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών Ακαδημαική επίδοση Επαγγελματική εμπειρία Κάτοχος Μ. Α ή Ph.D R 2 =0. 765, **p< ) 08) 61) 0. 60** Οι δύο ανεξάρτητες μεταβλητές με στατιστικά σημαντική θετική επίδραση στον Μ.Ο βαθμολογίας που δίνουν οι διευθυντές είναι η ακαδημαϊκή επίδοση των εκπαιδευτικών ως φοιτητών και η συνολική επαγγελματική εμπειρία των διευθυντών. Όσο καλύτεροι φοιτητές ήταν οι εκπαιδευτικοί στο πρόγραμμα προετοιμασίας τους τόσο ψηλότερες βαθμολογίες φαίνεται να εισπράττουν από τους διευθυντές. Επίσης, οι διευθυντές με περισσότερα χρόνια υπηρεσίας στο επάγγελμα (τόσο ως εκπαιδευτικοί αλλά και ως διευθυντές) δίνουν ψηλότερες βαθμολογίες. Αντίθετα, τρεις ανεξάρτητες μεταβλητές έχουν στατιστικά σημαντική αρνητική επίδραση στον Μ.Ο. βαθμολογίας: χρόνια υπηρεσίας ως διευθυντής, γονεϊκή εμπλοκή στις σχολικές διαδικασίες λήψης απόφασης και έμφαση διευθυντή στην απόδοση των εκπαιδευτικών. Αξίζει να σημειωθεί ότι ο βαθμός γνωριμίας του διευθυντή με το διδακτικό προσωπικό έχει μικρή θετική αλλά όχι στατιστικά σημαντική επίδραση στον Μ. Ο βαθμολογίας. Ο πίνακας 5 παρουσιάζει τα αποτελέσματα της πολλαπλής παλινδρομικής ανάλυσης με εξαρτημένες μεταβλητές τον ΜΕΚ και τον ΜΕΕ. 11 ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 301

8 Πίνακας 5: Παλινδρομική ανάλυση των εξαρτημένων μεταβλητών ΜΕΚ και ΜΕΕ Μέσο εύρος βαθμολογίας εκπ/κών (Μ. Ε. Ε) Ανεξάρτητες μεταβλητές B SE (B) Χαρακτηριστικά σχολείου Αριθμός μαθητών ) Ποσοστό άπορων μαθητών Ποσοστό αλλόγλωσσων μαθητών Γονεϊκή εμπλοκή στη λήψη απόφασης Βαθμός γονεϊκών παραπόνων (1. 33) ) ) ) Μέσο εύρος βαθμολογίας κριτηρίων (Μ. Ε. Κ) β B SE (B) ** ) (2. 57) (1. 65) 29) 31) β * Ατομικά στοιχεία διευθυντών Συνολική επαγγελματική εμπειρία ) Εμπειρία ως διευθυντής ) Κάτοχος Μ. Α ή Ph. D Βαθμός γνωριμίας με εκπαιδευτικούς 51) ) ) 09) 98) 38) Πρακτικές διευθυντών Έμφαση στην επίδοση μαθητών Έμφαση στην απόδοση εκ/κών Ποσοστό τμημάτων στο οποίο διδάσκει ο διευθυντής Συχνότητα συναντήσεων με Σύνδεσμο Γονέων ) ) ) ) ** ) 56) 79) 56) ** 0. 35** Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών Ακαδημαική επίδοση ) ** (1. 21) ** 11 ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 302

9 Επαγγελματική εμπειρία ) Κάτοχος Μ. Α ή Ph. D ) R 2 = (ΜΕΕ), R 2 = (ΜΕΚ), **p< (1. 52) (1. 19) Οι δύο μεταβλητές με στατιστικά σημαντική θετική επίδραση στο μέσο εύρος βαθμολογίας για κάθε εκπαιδευτικό είναι μεταβλητές που σχετίζονται με την γονεϊκή εμπλοκή στο σχολείο: συχνότητα συναντήσεων του διευθυντή με Σύνδεσμο Γονέων και συχνότητα παραπόνων των γονέων. Αντίθετα, η μόνη μεταβλητή με στατιστικά σημαντική αρνητική επίδραση στο μέσο εύρος βαθμολογίας για κάθε εκπαιδευτικό είναι η ακαδημαική επίδοση του εκπαιδευτικού. Οσον αφορά το ΜΕΚ, η παλινδρομική ανάλυση έδειξε ότι δύο μεταβλητές έχουν στατιστικά σημαντική θετική επίδραση στο εύρος βαθμολογίας για κάθε κριτήριο: ποσοστό τμημάτων στο οποίο διδάσκει ο διευθυντής και συχνότητα συναντήσεων διευθυντή με τον Σύνδεσμο Γονέων. Αντίθετα, η ακαδημαική επίδοση του εκπαιδευτικού και το ποσοστό των αλλόγλωσσων μαθητών έχει στατιστικά σημαντική αρνητική επίδραση στο εύρος βαθμολογίας εντός κριτηρίων. Ο βαθμός γνωριμίας του διευθυντή με το προσωπικό έχει αρνητική επίδραση και στους δύο δείκτες αλλά η επίδραση αυτή δεν είναι στατιστικά σημαντική. Συζήτηση H παρούσα έρευνα θέτει το ερώτημα κατά πόσο οι αξιολογήσεις εκπαιδευτικών από διευθυντές δημοτικών σχολείων είναι αξιόπιστες, αντικειμενικές και χρήσιμες. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης δίνουν σαφείς ενδείξεις για τις ιδιότητες των αξιολογήσεων των διευθυντών. Γενικά, οι διευθυντές έδωσαν ψηλές βαθμολογίες στους εκπαιδευτικούς και αυτό βρίσκεται σε πλήρη συμφωνία με παρόμοιες έρευνες που έχουν διεξαχθεί στο εξωτερικό. Το ζήτημα είναι κατά πόσο οι ψηλές βαθμολογίες όντως αντιπροσωπεύουν ποιότητα και αποτελεσματικότητα ή όχι. Η ανάλυση των αξιολογήσεων έχει δείξει ότι τουλάχιστον ένα μέρος της βαθμολογίας πρέπει να σχετίζεται με την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών. Η ακαδημαϊκή επίδοση των εκπαιδευτικών ως φοιτητών στο πρόγραμμα προετοιμασίας ήταν η μεταβλητή με την μεγαλύτερη θετική επίδραση στη βαθμολογία που έλαβαν από τους διευθυντές. Η ακαδημαϊκή επίδοση μπορεί να θεωρηθεί ως έμμεση ένδειξη ποιότητας αφού μεταξύ άλλων μπορεί να αντιπροσωπεύει απόκτηση περισσότερων δεξιοτήτων και γνώσεων σχετικές με το επάγγελμα. Υπό αυτό το πρίσμα οι βαθμολογίες των διευθυντών δείχνουν ότι σχετίζονται έμμεσα και με την ποιότητα των εκπαιδευτικών. Το θέμα της αντικειμενικότητας είναι εξίσου σοβαρό διότι αν οι αξιολογήσεις σχετίζονται με παράγοντες που δεν έχουν σχέση με τη διδασκαλία και την συνολική συμπεριφορά των εκπαιδευτικών τότε δεν μπορούν να είναι χρήσιμες. Τα αποτελέσματα δεν μπορούν να μας δώσουν ξεκάθαρη απάντηση. Ο βαθμός γνωριμίας του διευθυντή με το προσωπικό δεν φαίνεται να έχει οποιαδήποτε σημαντική σχέση με τις αξιολογήσεις των διευθυντών. Σε αντίθετη περίπτωση, η αντικειμενικότητα των κρίσεων των διευθυντών θα τίθετο υπό αμφισβήτηση. Υπάρχουν όμως ενδείξεις ότι οι διευθυντές επηρεάζονται από εξωγενείς προς τη διδασκαλία παράγοντες όπως είναι η γονεϊκή εμπλοκή στα σχολικά δρώμενα. Αυτό δεν είναι απαραίτητα ζημιογόνο αν θεωρήσουμε ότι οι γονείς μέσω της εμπλοκής τους δίνουν (άμεσα ή έμμεσα) αξιόπιστες πληροφορίες για την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών. Κάτι τέτοιο όμως δεν μπορεί να διαπιστωθεί μέσα από τη συγκεκριμένη έρευνα. 11 ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 303

10 Η αντικειμενικότητα των κρίσεων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ικανότητα του διευθυντή να διακρίνει διαφορές στην αποτελεσματικότητα του κάθε εκπαιδευτικού στα εννιά κριτήρια αξιολόγησης και στην ικανότητα του να διακρίνει για κάθε κριτήριο τους πιο αποτελεσματικούς εκπαιδευτικούς. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι διευθυντές διαθέτουν τις δύο αυτές ικανότητες διάκρισης αλλά όχι σε πολύ μεγάλο βαθμό αφού το μέσος εύρος βαθμολογιών κινήθηκε στο Αυτό επιδέχεται δύο ερμηνείες: είτε οι εκπαιδευτικοί όντως είναι το ίδιο αποτελεσματικοί σε όλα τα κριτήρια ή οι διευθυντές δεν είναι σε θέση να διακρίνουν τις όποιες διαφορές υπάρχουν. Υπάρχουν δύο αποτελέσματα που προσδίδουν αντικειμενικότητα στις αξιολογήσεις: τα δύο μέση εύρη βαθμολογίας (ΜΕΚ και ΜΕΕ) δεν επηρεάζονται από τον βαθμό γνωριμίας του διευθυντή με τους εκπαιδευτικούς ενώ επηρεάζονται θετικά από το ποσοστό των τμημάτων στα οποία διδάσκει ο διευθυντής. Αυτό δείχνει ότι μέσα από τις διδασκαλίες και τις συχνές επισκέψεις σε τμήματα, ο διευθυντής είναι σε θέση να αποκομίσει χρήσιμες πληροφορίες για τις διαφορές στην αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών στα εννιά κριτήρια. Τα εύρη βαθμολογίας επηρεάζονται όμως αρνητικά από το ποσοστό αλλόγλωσσων μαθητών στο σχολείο κάτι που ίσως να δείχνει την ευαισθησία και την κατανόηση που επιδεικνύουν οι διευθυντές για τις δυσκολίες που πιθανόν να αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στη δουλειά τους με αποτέλεσμα να τους ανταμείβουν με ψηλότερες βαθμολογίες από ότι ίσως θα έπρεπε. Συμπερασματικά, τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως ενδείξεις για την αξιοπιστία και την αντικειμενικότητα των αξιολογικών κρίσεων των διευθυντών οι οποίες σε τελική ανάλυση φαίνεται να μπορούν να δώσουν αξιόλογες πληροφορίες σχετικά με την ποιοτική διδασκαλία. Μεγαλύτερες σε δείγμα έρευνες καθώς και ποιοτικές έρευνες σε επίπεδο διευθυντή πιθανό να διαφωτίσουν περισσότερο το θέμα κάτι που κρίνεται ως αναγκαίο λόγω των πιθανών αλλαγών στο σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. Aναφορές Andrews, T., & Barnes, S. (1990). Assessment of teaching. In R. Houston (Ed.), Handbook of research on teacher education. New York: MacMillan. Bridges, E. (1992). The incompetent teacher (2nd Edition). Philadelphia, PA: Palmer Press. Burry, J., & Shaw, D. (1988). Teachers and Administrators Differ in Assessing teacher effectiveness. Journal of Personnel Evaluation in Education, 2, Epstein, J. (1985). A question of merit: Principals and parents' evaluation of teachers. Educational Researcher, 14(7), Haefele, D. (1992). Evaluating teachers: An alternative model. Journal of Evaluation in Education, 5, Jacob, B., & Lefgren, L. (2006). When principals rate teachers. Education Next(Spring 2006), Johnson, S. (1984). Teacher Unions in Schools. Philadelphia: Temple University Press. Langlois, D., & Colarusso, M. (1988). Improving teacher evaluation. Executive Educator, ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 304

11 Loup, K., Garland, J., Ellett, C., & Rugutt, J. (1996). Ten years later: Findings from a replication of a study of teacher evaluation practices in our 100 largest school districts. Journal of Personnel Evaluation in Education, 10, Medley, D., & Coker, H. (1987). The accuracy of principals' judgments of teacher performance. Journal of Educational Research, 80, Neill, S., & Custis, J. (1978). Staff dismissal: Problems and solutions. Arlington, VA: American Association for School Administrators. Ostrander, L. (1996). Multiple Judges of Teacher Effectiveness: Comparing teacher selfassessments with the perceptions of Principals, students and parents: Paper presented at 1996 AERA convention. Pashiardis, P., & Kyriakides, L. (2006). Philosophy of the Proposed Performance Appraisal System (PPAS) (Notes by authors ed.). Pashiardis, P., Savvides, J., & Tsiakkiros, A. (2005). Teacher Evaluation: From Theory to Application. Athens: Ellin. Peterson, K. (1987). Teacher Evaluation with multiple and variable lines of evidence. American Educational Research Journal, 24, Rinehart, J., & Young, P. (1996). Effects of teacher gender and principal gend on ratings of teacher performance. Journal of Personnel Evaluation in Education, 10, Scriven, M. (1981). Summative Teacher Evaluation. In J. Millman (Ed.), Handbook of teacher Evaluation. Beverly Hills: Sage. Stodolsky, S. (1984). Teacher Evaluation: The limits of looking. Educational Researcher, 13(9), Sweeney, J., & Manatt, R. (1986). Teacher Evaluation. In R. Berk (Ed.), Performance assessment: Methods and Applications. Baltimore, MD: John Hopkins University Press. 11 ο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου 305

Oι πρακτικές του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού στην Κύπρο. Ορφανός Στέλιος Πανεπιστήμιο Frederick

Oι πρακτικές του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού στην Κύπρο. Ορφανός Στέλιος Πανεπιστήμιο Frederick Oι πρακτικές του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού στην Κύπρο Ορφανός Στέλιος Πανεπιστήμιο Frederick Περίληψη Αρκετές έρευνες έχουν δείξει ότι ο εκπαιδευτικός είναι ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ ΣΤΙΣ ΕΠΔΟΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ ΣΤΙΣ ΕΠΔΟΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ ΣΤΙΣ ΕΠΔΟΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ Ανδρέας Κυθραιώτης- Πέτρος Πασιαρδής Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου Συνέδριο Παιδαγωγικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Έρευνας ΚΟΕΔ Μαρία Γεωργίου, Μαρία Ηλιοφώτου-Μένον, Όλγα Παπαγιάννη, Πέτρος Πασιαρδής, Γιάννης Σαββίδης, Ανδρέας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων. Ταυτότητα της Έρευνας Το Πρόγραμμα της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων και Νεοεισερχομένων Εκπαιδευτικών προσφέρεται κάθε

Διαβάστε περισσότερα

Ο Θεσμός του Μέντορα στην Ελληνική Εκπαίδευση: Διερεύνηση των απόψεων και στάσεων των Εκπαιδευτικών Λυκείου του Ν. Χανίων.

Ο Θεσμός του Μέντορα στην Ελληνική Εκπαίδευση: Διερεύνηση των απόψεων και στάσεων των Εκπαιδευτικών Λυκείου του Ν. Χανίων. Ο Θεσμός του Μέντορα στην Ελληνική Εκπαίδευση: Διερεύνηση των απόψεων και στάσεων των Εκπαιδευτικών Λυκείου του Ν. Χανίων. Όνομα: Ρασούλη Εμμανουέλα Επόπτης: Λαγός Δημήτριος Αναγκαιότητα έρευνας Προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Π.Μ.Σ. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Π.Μ.Σ. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Π.Μ.Σ. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 3 η Θεματική ενότητα: Ανάλυση μεθοδολογίας ερευνητικής εργασίας Σχεδιασμός έρευνας: Θεωρητικό πλαίσιο και ανάλυση μεθοδολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Συστηματική περιγραφή και κατανόηση των ψυχολογικών φαινομένων. Η ψυχολογική έρευνα χρησιμοποιεί μεθόδους συστηματικής διερεύνησης για τη συλλογή, την ανάλυση και την ερμηνεία

Διαβάστε περισσότερα

12/11/16. Τι είναι «ερευνητικό πρόβλημα» 1/2. Τι είναι «ερευνητικό πρόβλημα» 2/2

12/11/16. Τι είναι «ερευνητικό πρόβλημα» 1/2. Τι είναι «ερευνητικό πρόβλημα» 2/2 Τι είναι «ερευνητικό πρόβλημα» 1/2... είναι ένα εκπαιδευτικό θέμα ή ζήτημα που ένας ερευνητής παρουσιάζει και αιτιολογεί σε μία έρευνητική μελέτη θέμα πρόβλημα σκοπός - ερωτήματα Τι είναι «ερευνητικό πρόβλημα»

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 3/10/2016

Αξιολόγηση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 3/10/2016 Αξιολόγηση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 3/10/2016 Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Τι γνωρίζουν οι μαθητές; (Pellegrino, Chudowsky) Σε ποιο βαθμό; Τι δεν μάθανε; Βάσει ενδείξεων Τι λένε Τι κάνουν Βοηθά να δούμε αν πετύχαμε

Διαβάστε περισσότερα

Α ΜΕΡΟΣ 1.ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣ

Α ΜΕΡΟΣ 1.ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣ Οι αντιλήψεις - θέσεις των εκπαιδευτικών για την ειδική εκπαίδευση όπως αυτή προσφέρεται σήμερα στα συνηθισμένα σχολεία : πραγματικότητα, δυνατότητες, εμπόδια και προοπτικές ΠΕΡΙΛΗΨΗ: Βασικός σκοπός της

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΟΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ 2000 ΩΣ ΤΟ 2013.

ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΟΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ 2000 ΩΣ ΤΟ 2013. ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΟΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ 2000 ΩΣ ΤΟ 2013. Πρακτικές και καινοτομίες στην εκπαίδευση και την έρευνα. Άγγελος Μπέλλος Καθηγητής Μαθηματικών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φιλολογία Τμήμα Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής 1 Μελέτη απορρόφησης

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ιατρική 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Χ Α Ρ Α Λ Α Μ Π Ο Σ Σ Α Κ Ο Ν Ι Δ Η Σ, Δ Π Θ Μ Α Ρ Ι Α Ν Ν Α Τ Ζ Ε Κ Α Κ Η, Α Π Θ Α. Μ Α Ρ Κ Ο Υ, Δ Π Θ Α Χ Ε Ι Μ Ε Ρ Ι Ν Ο 2 0 17-2018 2 ο παραδοτέο 8/12/2016

Διαβάστε περισσότερα

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (4.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ. Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ. Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Δυναμικό Μοντέλο Εκπαιδευτικής Αποτελεσματικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ»

ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ» ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ» του Διεθνούς Ερευνητικού Προγράμματος: Ανάπτυξη θεωρητικού σχήματος κατανόησης της ποιότητας στην εκπαίδευση: Εγκυροποίηση του

Διαβάστε περισσότερα

Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο [Σχολική χρονιά ]

Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο [Σχολική χρονιά ] Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο [Σχολική χρονιά 2010-2011] 1. Ταυτότητα της Έρευνας Η έρευνα «Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο» διεξήχθη από το ΚΕΕΑ για

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φιλολογία-Φιλοσοφία 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Διαμορφωτική Αξιολόγηση των Δεικτών Επιτυχίας και Επάρκειας στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση (Ιούλιος 2017)

Διαμορφωτική Αξιολόγηση των Δεικτών Επιτυχίας και Επάρκειας στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση (Ιούλιος 2017) Διαμορφωτική Αξιολόγηση των Δεικτών Επιτυχίας και Επάρκειας στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση (Ιούλιος 2017) 1. Ταυτότητα της έρευνας Η παρούσα αξιολόγηση αποτελεί συνέχεια προηγούμενης αξιολόγησης, που

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τηλεοπτικές συνήθειες-τρόπος χρήσης των Μ.Μ.Ε.

Α. Τηλεοπτικές συνήθειες-τρόπος χρήσης των Μ.Μ.Ε. 38 ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Ένας από τους βασικούς στόχους της παρούσας έρευνας ήταν η εύρεση εκείνων των χαρακτηριστικών των εφήβων τα οποία πιθανόν συνδέονται με τις μελλοντικές επαγγελματικές τους επιλογές. Ως

Διαβάστε περισσότερα

International Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials

International Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials International Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials Εργαστήρι 3 Ο συμβουλευτικός ρόλος της ομάδας στήριξης σχολείων που εφαρμόζουν τη δυναμική προσέγγιση σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

«Σχεδίαση, ανάπτυξη και στατιστική επεξεργασία ερωτηματολογίων. Εφαρμογές στην αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας στην Εκπαίδευση»

«Σχεδίαση, ανάπτυξη και στατιστική επεξεργασία ερωτηματολογίων. Εφαρμογές στην αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας στην Εκπαίδευση» «Σχεδίαση, ανάπτυξη και στατιστική επεξεργασία ερωτηματολογίων. Εφαρμογές στην αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας στην Εκπαίδευση» ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Σταύρος Κιούπης Επιβλέπων καθηγητής Γεώργιος

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία των Επιστημών του Ανθρώπου: Στατιστική

Μεθοδολογία των Επιστημών του Ανθρώπου: Στατιστική Μεθοδολογία των Επιστημών του Ανθρώπου: Στατιστική Ενότητα 1: Βασίλης Γιαλαμάς Σχολή Επιστημών της Αγωγής Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα ενότητας Παρουσιάζονται βασικές

Διαβάστε περισσότερα

(Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

(Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας Αξιολόγηση των Προεπαγγελματικών Προγραμμάτων που Εφαρμόζονται στα Ειδικά Σχολεία και στις Ειδικές Μονάδες Μέσης και Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Παιδαγωγική Σχολή Τμήμα: Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μ ΑΪΟΥ 2002 2004 Δ ΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ Π ΕΡΙΛΗΨΗ: Η μελέτη αυτή έχει σκοπό να παρουσιάσει και να ερμηνεύσει τα ευρήματα που προέκυψαν από τη στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φαρμακευτική 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής: Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

(Nοέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

(Nοέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας Ανατροφοδότηση από Διευθυντές/Διευθύντριες και εκπαιδευτικούς, σχετικά με τις ενέργειες για στήριξη των παιδιών με αυξημένες πιθανότητες για λειτουργικό αναλφαβητισμό (Nοέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ

ΕΡΕΥΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ «ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΡΕΥΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Χαράλαμπος Χαραλάμπους Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Στήριξης Δημοτικών Σχολείων με μεγάλο αριθμό/ποσοστό παιδιών με αυξημένες πιθανότητες για λειτουργικό αναλφαβητισμό

Αξιολόγηση του Προγράμματος Στήριξης Δημοτικών Σχολείων με μεγάλο αριθμό/ποσοστό παιδιών με αυξημένες πιθανότητες για λειτουργικό αναλφαβητισμό Αξιολόγηση του Προγράμματος Στήριξης Δημοτικών Σχολείων με μεγάλο αριθμό/ποσοστό παιδιών με αυξημένες πιθανότητες για λειτουργικό αναλφαβητισμό 1. Ταυτότητα της έρευνας Κατά τη σχολική χρονιά 2016-2017,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΟΝΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης

Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης 1 } Ορισµός: Απόδοση αξίας Απόδοση προσήµου σε κάτι που αξιολογείται Σύγκρισης δύο πραγµάτων } Αξιολόγηση Αποτίµηση στόχου (σύγκριση του στόχου µε το αποτέλεσµα) Σηµασία

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Επιστήμη Τμήμα ς 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ. Χαράλαμπος Μπαμπαρούτσης Δρ. Πανεπιστημίου Αθηνών

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ. Χαράλαμπος Μπαμπαρούτσης Δρ. Πανεπιστημίου Αθηνών ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Χαράλαμπος Μπαμπαρούτσης Δρ. Πανεπιστημίου Αθηνών Σκοποί της αξιολόγησης του έργου του εκπαιδευτικού (N. 2986/02, Άρθρο. 5, παρ. 1) α. Η ενίσχυση της αυτογνωσίας

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πατρών Π.Τ.Δ.Ε. - Κέντρο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Θέμα εργασίας : «Η επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών» Μπούτσκου Λεμονιά

Πανεπιστήμιο Πατρών Π.Τ.Δ.Ε. - Κέντρο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Θέμα εργασίας : «Η επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών» Μπούτσκου Λεμονιά Πανεπιστήμιο Πατρών Π.Τ.Δ.Ε. - Κέντρο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Θέμα εργασίας : «Η επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών» Μπούτσκου Λεμονιά Αμύνταιο 2011 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 1. Εισαγωγή 2 2. Θεωρία 3

Διαβάστε περισσότερα

Παραδοτέο Π.1 (Π.1.1) Εκθέσεις για προµήθεια εκπαιδευτικού υλικού

Παραδοτέο Π.1 (Π.1.1) Εκθέσεις για προµήθεια εκπαιδευτικού υλικού 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ Μέτρο 2.2 Αναµόρφωση Προγραµµάτων Προπτυχιακών Σπουδών ιεύρυνση Τριτοβάθµιας Κατ. Πράξης 2.2.2.α Αναµόρφωση Προγραµµάτων

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ιστορία-Αρχαιολογία Τμήμα Ιστορίας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Στήριξης Δημοτικών Σχολείων με Μεγάλο Αριθμό/Ποσοστό Παιδιών με Αυξημένες Πιθανότητες για Λειτουργικό Αναλφαβητισμό

Αξιολόγηση του Προγράμματος Στήριξης Δημοτικών Σχολείων με Μεγάλο Αριθμό/Ποσοστό Παιδιών με Αυξημένες Πιθανότητες για Λειτουργικό Αναλφαβητισμό Αξιολόγηση του Προγράμματος Στήριξης Δημοτικών Σχολείων με Μεγάλο Αριθμό/Ποσοστό Παιδιών με Αυξημένες Πιθανότητες για Λειτουργικό Αναλφαβητισμό 1. Ταυτότητα της έρευνας (Σεπτέμβριος 2018) Η αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Πολιτική Επιστήμη 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ. Επικαιροποίηση γνώσεων αποφοίτων ΑΕΙ στην οργάνωση, διοίκηση τουριστικών επιχειρήσεων και στην προώθηση τουριστικών προορισμών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ. Επικαιροποίηση γνώσεων αποφοίτων ΑΕΙ στην οργάνωση, διοίκηση τουριστικών επιχειρήσεων και στην προώθηση τουριστικών προορισμών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Εσωτερική Αξιολόγηση Προγράμματος Ανάλυση Αποτελεσμάτων Ερωτηματολογίου Αποφοίτων του Προγράμματος Επικαιροποίησης Γνώσεων Αποφοίτων Α.Ε.Ι. (Π.Ε.Γ.Α.) Επικαιροποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Επιστήμες Επικοινωνίας Τμήμα Δημοσιογραφίας & Μ.Μ.Ε. 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο. Τρόποι χορήγησης: α) Με αλληλογραφία β) Με απευθείας χορήγηση γ) Τηλεφωνικά

Ερωτηματολόγιο. Τρόποι χορήγησης: α) Με αλληλογραφία β) Με απευθείας χορήγηση γ) Τηλεφωνικά Ερωτηματολόγιο Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από μια σειρά ερωτήσεων, οι οποίες έχουν ως στόχο την καταγραφή των απόψεων, γνώσεων ή στάσεων μιας ομάδας ατόμων. Τρόποι συμπλήρωσης: α) άμεσος (ο ίδιος ο

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τοπογράφοι Τμήμα Αγρονόμων Τοπογράφων Μηχανικών 1 Μελέτη απορρόφησης

Διαβάστε περισσότερα

Σπύρος Φερεντίνος, Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών Γ Αθήνας Κατερίνα Κασιμάτη, Επίκουρος Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ

Σπύρος Φερεντίνος, Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών Γ Αθήνας Κατερίνα Κασιμάτη, Επίκουρος Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΣΤΑΣΕΩΝ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΔΙΟΡΙΖΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥΣ Σπύρος Φερεντίνος, Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών Γ Αθήνας Κατερίνα Κασιμάτη, Επίκουρος Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το κατ επιλογήν μάθημα της Βιοφυσικής στη Νοσηλευτική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το κατ επιλογήν μάθημα της Βιοφυσικής στη Νοσηλευτική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το κατ επιλογήν μάθημα της Βιοφυσικής στη Νοσηλευτική για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το κατ επιλογήν μάθημα Βιοφυσικής στη Νοσηλευτική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το κατ επιλογήν μάθημα Βιοφυσικής στη Νοσηλευτική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το κατ επιλογήν μάθημα Βιοφυσικής στη Νοσηλευτική για το ακαδημαϊκό έτος 2014-201 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή Το

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Πρωινού και Απογευματινού Προγράμματος Αλφαβητισμού. στο Γυμνάσιο

Αξιολόγηση του Πρωινού και Απογευματινού Προγράμματος Αλφαβητισμού. στο Γυμνάσιο Αξιολόγηση του Πρωινού και Απογευματινού Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο 1. Ταυτότητα Έρευνας Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού (Υ.Π.Π.), στο πλαίσιο της προσπάθειάς του για αντιμετώπιση της

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης

Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης Ερευνητικό Πρόγραμμα «Αξιολόγηση Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας στα δημόσια σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης της Κύπρου» 1. Ταυτότητα της Έρευνας Με απόφαση του Υπουργικού

Διαβάστε περισσότερα

Θ ε σ σ α λ ο ν ί κ η

Θ ε σ σ α λ ο ν ί κ η Α Ρ Ι Σ Τ Ο Τ Ε Λ Ε Ι Ο Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Θ Ε Σ Σ Α Λ Ο Ν Ι Κ Η Σ Δράση «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας» Επιστ. υπεύθυνη: Ζωή Παπαναούμ Υποδράση: Γενικές επιμορφώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το κατ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα «Βιοφυσική» στη Νοσηλευτική

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το κατ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα «Βιοφυσική» στη Νοσηλευτική Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το κατ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα «Βιοφυσική» στη Νοσηλευτική για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 από τους φοιτητές μας

Διαβάστε περισσότερα

«Διαμορφωτική αξιολόγηση εκπαιδευτικού: Προκλήσεις και δυνατότητες»

«Διαμορφωτική αξιολόγηση εκπαιδευτικού: Προκλήσεις και δυνατότητες» Εκπαιδευτική διοίκηση και ηγεσία στην Κύπρο και στον διεθνή χώρο 40 χρόνια δράσης του Κυπριακού Ομίλου Εκπαιδευτικής Διοίκησης «Διαμορφωτική αξιολόγηση εκπαιδευτικού: Προκλήσεις και δυνατότητες» Στέλιος

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τμήματα: ς, Ποιμαντικής & Κοινωνικής ς 1 Μελέτη απορρόφησης του

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο 2015 2016 Διευθύντρια: Μαρία Τράγγολα Παπά Συντονιστής: Γιώργος Σολωμού Υποστηρικτής Π.Ι.: Δρ Έλενα Χριστοφίδου Αριθμός τμημάτων: 9 τμήματα (ανά 3 σε κάθε Δ,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010)

Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010) Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Με απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου της 29 ης Ιουλίου, 2008, τέθηκε σε εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΝ ΙΔΡΥΜΑ Κολλέγιο Αθηνών-Κολλέγιο Ψυχικού

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΝ ΙΔΡΥΜΑ Κολλέγιο Αθηνών-Κολλέγιο Ψυχικού ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΝ ΙΔΡΥΜΑ Κολλέγιο Αθηνών-Κολλέγιο Ψυχικού Committed to Excellence European Foundation for Quality Management ATHENS COLLEGE E F Q M R E S U L T S PSYCHICO COLLEGE Νίκος Μανταράκης,

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Μηχανολόγοι Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων

Αναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων Αναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016-17 ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π. Κωνσταντινίδου,

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Ερευνας στη ΜΕ

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Ερευνας στη ΜΕ Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Ερευνας στη ΜΕ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΣΑΚΟΝΙΔΗΣ, ΔΠΘ ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΤΖΕΚΑΚΗ, ΑΠΘ Α ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ 201 6-2017 2 ο παραδοτέο Περιεχόμενο 1. Εισαγωγή: το θέμα και η σημασία του, η σημασία διερεύνησης του

Διαβάστε περισσότερα

H ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Διδάσκουσα Φένια Χατζοπούλου

H ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Διδάσκουσα Φένια Χατζοπούλου H ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Διδάσκουσα Φένια Χατζοπούλου kchatzop@uth.gr Περιεχόμενα Ορισμός Ιστορική αναδρομή Μορφές και τύποι της αξιολόγησης Η συζήτηση γύρω από την αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΑΜΗΝΟ: Δ / Ακ. Έτος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΑΜΗΝΟ: Δ / Ακ. Έτος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Προγραμματισμός Μαθήματα 1-3: Εισαγωγή στην εκπαιδευτική έρευνα. Επίπεδα έρευνας, δεοντολογία εκπαιδευτικής έρευνας. Ερευνητικές διαδικασίες: Ερευνητικά πλαίσια,

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής II στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική I στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική I στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική I στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρικής Φυσικής I στην Ιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Ηποσοτικήέρευνα. (Θεμελιώδεις έννοιες)

Ηποσοτικήέρευνα. (Θεμελιώδεις έννοιες) Ηποσοτικήέρευνα (Θεμελιώδεις έννοιες) 1 Πειραματική έρευνα Ποσοτική έρευνα Πειραματική Ημι-πειραματική Αντιστροφής Περιγραφική Σύγκρισης Συσχέτισης Διαδοχικων Μ. 2 Μη Ισοδ..Ομ. Αντιστροφής Πειραματική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ Δέσποινα Σιδηροπούλου-Δημακάκου Καθηγήτρια Ψυχολογίας Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών 1 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης 1. Ο κλάδος της περιγραφικής Στατιστικής: α. Ασχολείται με την επεξεργασία των δεδομένων και την ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

Το Peer Review for EQAVET ως εργαλείο Διασφάλισης της Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

Το Peer Review for EQAVET ως εργαλείο Διασφάλισης της Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Το Peer Review for EQAVET ως εργαλείο Διασφάλισης της Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Facilitating a European Quality Assurance through Peer Review for VET Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Π Ρ Ο Σ Κ Λ Η Σ Η. Τελετή μεταβίβασης εξουσίας των Πρυτανικών Aρχών

Π Ρ Ο Σ Κ Λ Η Σ Η. Τελετή μεταβίβασης εξουσίας των Πρυτανικών Aρχών Π Ρ Ο Σ Κ Λ Η Σ Η Τελετή μεταβίβασης εξουσίας των Πρυτανικών Aρχών Το Πανεπιστήμιο Κύπρου σας καλεί στην Τελετή μεταβίβασης εξουσίας των Πρυτανικών Aρχών στον Καθηγητή Τάσο Χριστοφίδη ως τον νέο Πρύτανη

Διαβάστε περισσότερα

Η πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης

Η πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης Η πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης, ΕΔΕ Εργαστήριο 1: «Βελτίωση

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ψυχολογία 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Διάλεξη 8 Εφαρμογές της στατιστικής στην έρευνα - Ι. Υπεύθυνος Καθηγητής Χατζηγεωργιάδης Αντώνης

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Διάλεξη 8 Εφαρμογές της στατιστικής στην έρευνα - Ι. Υπεύθυνος Καθηγητής Χατζηγεωργιάδης Αντώνης ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ Διάλεξη 8 Εφαρμογές της στατιστικής στην έρευνα - Ι Υπεύθυνος Καθηγητής Χατζηγεωργιάδης Αντώνης 1 Μέρη της Έρευνας Περιγραφική στατιστική Πολυδιάστατη στατιστική Σχέσεις μεταξύ μεταβλητών

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το

Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το Αποτελέσματα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος & διδασκόντων για το υποχρεωτικό μάθημα Ιατρική Φυσική στην Οδοντιατρική για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 από τους φοιτητές μας Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (σύμφωνα με τους διδάσκοντες) Αθήνα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Γ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΘΗΝΑΣ - 5 Ο ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΜΕ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΥΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Γ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΘΗΝΑΣ - 5 Ο ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΜΕ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΥΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Γ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΘΗΝΑΣ - 5 Ο ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2000-2001 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΜΕ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΥΣ Το τµήµα αυτό της έρευνας αναφέρεται στην Γ τάξη όλων των Ενιαίων Λυκείων του

Διαβάστε περισσότερα

Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού

Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό τη συλλογή εμπειρικών δεδομένων σχετικά με

Διαβάστε περισσότερα

ΑΕΙ Πειραιά ΤΤ. Statistics ΤΜΗΜΑ. Valid 9743 N Missing 0. Mean 4,45. Median 4,00. Std. Deviation 2,593. Variance 6,722

ΑΕΙ Πειραιά ΤΤ. Statistics ΤΜΗΜΑ. Valid 9743 N Missing 0. Mean 4,45. Median 4,00. Std. Deviation 2,593. Variance 6,722 Περιγραφικά Στοιχεία - Ανάλυση ανά ερώτηση στο σύνολο του δείγματος και ανά κλίμακα μελέτης στα ερωτηματολόγια εξαμήνου χειμερινού εξαμήνου 2014-2015 για το ΑΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Τ.Τ. Τα περιγραφικά στατιστικά μας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ιατρική 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Κτηνιατρική 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Αναζητώντας θέμα έρευνας: ορισμένες μεθοδολογικές παρατηρήσεις. Δρ. Ηλίας Μαυροειδής

Αναζητώντας θέμα έρευνας: ορισμένες μεθοδολογικές παρατηρήσεις. Δρ. Ηλίας Μαυροειδής Αναζητώντας θέμα έρευνας: ορισμένες μεθοδολογικές παρατηρήσεις Δρ. Ηλίας Μαυροειδής Σ.Ε.Π.,., Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο 1 Το αρχικό πρόβλημα o Πώς θα επιλέξω θέμα για την διπλωματική μου εργασία; o

Διαβάστε περισσότερα

1. Σκοπός της έρευνας

1. Σκοπός της έρευνας Στατιστική ανάλυση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων των εξετάσεων πιστοποίησης ελληνομάθειας 1. Σκοπός της έρευνας Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι κυριότατα πρακτικός. Η εξέταση των δεκτικών/αντιληπτικών

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 11/10/2012

Αξιολόγηση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 11/10/2012 Αξιολόγηση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 11/10/2012 Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Τι γνωρίζουν οι μαθητές? (Pellegrino, Chudowsky) Βάσει ενδείξεων Τι λένε Τι κάνουν Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Πως γίνεται? Λαμβάνει υπόψη

Διαβάστε περισσότερα

Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο

Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο Οι Διαστάσεις του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού στην Κύπρο 1. Ταυτότητα της Έρευνας Η έρευνα του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού έγινε πλέον θεσμός στα πλαίσια του εκπαιδευτικού συστήματος της Κύπρου, αφού διεξάγεται

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ηλεκτρολόγοι Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης

Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης http://users.uoa.gr/~dhatziha Αριθμός: 1 Η εισαγωγή σε μια επιστήμη πρέπει να απαντά σε δύο ερωτήματα: Ποιον τομέα και με ποιους τρόπους

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Καλών Τεχνών Τμήματα Εικαστικών & Εφαρμοσμένων Τεχνών, Θεάτρου, Μουσικών Σπουδών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.:

Διαβάστε περισσότερα