Δημιουργία των Μύθων. Ανάγκη Επικοινωνίας. και Δημιουργίας Προτύπων ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟΙ ΛΟΓΟΙ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Δημιουργία των Μύθων. Ανάγκη Επικοινωνίας. και Δημιουργίας Προτύπων ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟΙ ΛΟΓΟΙ"

Transcript

1 Δημιουργία των Μύθων Ανάγκη Επικοινωνίας και Δημιουργίας Προτύπων ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟΙ ΛΟΓΟΙ Πριν από τη διάδοση του γραπτού λόγου κάθε ανθρώπινη κοινότητα είχε ανάγκη από την κωδικοποίηση πληροφοριών και ηθικών αξιών για να υπάρξει ως ενοποιημένη κοινότητα. Κι αυτό γινόταν με τη μυθοποίηση ηρώων και θεοτήτων ως κοινά σημεία αναφοράς. Οι κοινωνίες έχουν ανάγκη από ηθικοπλαστικά πρότυπα για τη συνοχή τους. Στις πρώιμες κοινωνίες αυτό γίνεται με τη μυθολογία και τη θρησκεία. Στη βιομηχανική εποχή με τις εθνικές ιδεολογίες και τις πολιτικές ιδεολογίες. Από την άλλη πλευρά ο μύθος υπηρετεί τη φαντασιακή θέσμιση της κοινωνίας. Την ανάγκη της κοινής πίστης, της κοινής αναφοράς που υπηρετείται μέσα από την κοινή λατρεία της θρησκευτικής πίστης. Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΜΥΘΟΥ Γενικά Στον πρωτόγονο άνθρωπο, όπου ο ορθός λόγος απουσιάζει, ο μύθος καταλαμβάνει σχεδόν 1 / 16

2 ολόκληρο το συνειδησιακό ορίζοντα. Αλλά και στο σύγχρονο άνθρωπο, πέρα από το χώρο του επιστητού και του ορθού, εκτείνεται ο χώρος του μυθικού. Ο χώρος του μυθικού είναι απαραίτητος ακόμη και στην πιο ανεπτυγμένη εξορθολογισμένη αντίληψη για τον κόσμο και αποτελεί μάλιστα αυθαιρεσία η περιχαράκωση στο χώρο του ορθού, του επιστημονικού. Μία περιχαράκωση που αγνοεί την αισθητική και τη θρησκευτική νόηση και γενικά καθετί που δεν είναι επιστημονικό. Η ανάγκη για το μύθο Η ανάγκη ύπαρξης νοήματος στη ζωή, στο συλλογικό ασυνείδητο στις πρωτόγονες κοινωνίες εκτρέπει από τον ορθό λόγο και δημιουργεί μυθικές αφηγήσεις. Όταν σε κάποια ιστορική περίοδο τις μυθικές δυνάμεις τις εκτόπισε η νόηση, ο ορθός λόγος, η αυστηρή φυσική αιτιότητα, όταν γεννήθηκε η επιστήμη, μήπως πρέπει να δεχτούμε ότι η αυθαιρεσία της φαντασίας εξοβελίστηκε; Η επιστημονική γνώση, όσο καθολικότερη και εάν γίνεται και τα όρια του επιστητού όσο και εάν ευρύνονται, πάντα φθάνουν σε ένα πεπερασμένο σημείο. Γι αυτό και στις σύγχρονες κοινωνίες το μυθικό στοιχείο στη θέσμιση της κοινωνίας δεν εκλείπει, αλλά γίνεται σεβαστή παράδοση και η γεωμυθολογία τουριστική ατραξιόν της αφήγησης. Ενώ, όμως η γνώση έχει ένα όριο, εντούτοις η δίψα της συνείδησης για ολοκλήρωση είναι ανεξάντλητη. Δίψα για ένα νόημα το οποίο να την ικανοποιεί και να την ξεκουράζει από τις ενοχλητικές αναζητήσεις της και να την απαλλάσει από την ανασφάλειά της. Η αθανασία της ψυχής, ο Θεός, το άπειρο του σύμπαντος, ζουν σαν αιτήματα προς ολοκλήρωση σε κάθε ολοκληρωμένη συνείδηση. Συνεπώς, υπάρχει ο μύθος σαν ένας ιδιαίτερος τρόπος νόησης που τίποτα δεν μπορεί να τον καταλύσει. Υπάρχει και τρέφεται από την ανάγκη του ανθρώπου να ξεπεράσει τα διανοητικά όρια. Στο μυθικό πάνθεον της Αρχαίας Ελλάδας οι μύθοι του Ηρακλή κατέχουν δεσπόζουσα θέση γιατί ανταποκρίνονται στην ανάγκη διατύπωσης ενός νοήματος στις κοινωνίες της μυκηναϊκής εποχής. Συνθέτοντας το μύθο Η διαδικασία Όταν η συνείδηση μυθολογεί, είτε συνθέτοντας πρωτογενώς το μύθο, είτε νοώντας τον ήδη έτοιμο μύθο, δε λειτουργεί με τις μεθόδους και τις διαδικασίες που δομούν την επιστημονική γνώση και την ανάλυση του επιστητού. Επίσης, δεν λειτουργεί με τις μεθόδους με τις οποίες διαγνώνεται η ιστορική αλήθεια, αναζητώντας την αλήθεια με τα εργαλεία της ανθρώπινης διάνοιας. Ο μύθος, ενώ δεν είναι μία σύνθεση αντιληπτική, μία συνισταμένη διάνοιας και λογικής, εντούτοις δεν μπορούμε να πούμε ότι δεν απουσιάζουν τελείως τα έλλογα στοιχεία, γιατί σε αυτή την περίπτωση θα ήταν απρόσιτος στην ανθρώπινη συνείδηση. Χρειάζεται χώρο, χρόνο και αιτιότητα, αλλά όχι αυστηρή με την έννοια την επιστημονική. Η αυστηρή σχέση αιτίου αιτιατού δεν απαιτείται. Αρκεί μία τάξη χρονική. Ψυχολογικοί λόγοι για τη «μερική εκτροπή» του Λόγου Τα ψυχολογικά αίτια που ωθούν στην εκτροπή του Λόγου ποικίλουν. Η βασικότερη αιτία είναι η κυριαρχία της μυθολογούσας συνείδησης ή αλλιώς της τάσης για μυθοποίηση πολύ 2 / 16

3 πριν εκτοπιστεί αυτή η τάση από τη διάνοια και την επιστήμη. Αυτή η τάση ήταν ιδιαίτερα ισχυρή πηγάζοντας από το δέος του ανθρώπου για το άγνωστο, το αναπόφεκτο και από τον πόθο του ανθρώπου να πραγματοποιήσει αυτά που δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν στη φύση. Με τη μυθολογία τα ακατόρθωτα γίνονται κατορθωτά. Ο μύθος έχει σαν πρώτη πηγή τις αυθόρμητες και εγγενείς αντιδράσεις της συνείδησης μπροστά στο άγνωστο, το οποίο πασχίζει να κατανοήσει, να το κάνει κτήμα της, αφού μέσα σε αυτό το υπερσύνολο είναι αναγκασμένη να λειτουργήσει και να επιβιώσει. Έτσι, η συνέιδηση κατασκευάζει ένα χώρο δικό της, με την πρόσμιξη έλλογων και μη έλλογων στοιχείων, είτε σε συνθήκες πλήρους απουσίας γνώσης των φυσικών νόμων ( πρωτόγονες κοινωνίες), είτε κατά παρέκκλιση των φυσικών νόμων, κάθε φορά που η συνείδηση επιθυμεί να πάει περα από το επιστητό. Η υποκατάσταση της μυθολογούσας συνέιδησης από τη λογική είναι συνεπώς πάντα μερική, καθώς πλάι στη λογική συνυπάρχει μία περιοχή της ανθρώπινης συνείδησης που διακατέχεται πάντα από μη έλλογες δυνάμεις. Αυτή η περιοχή παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για έρευνα, καθώς περιέχει σε πρωτόλεια μορφή τις αυθρόμητες τάσεις του ανθρώπου για εξήγηση του αγνώσοτου και ο μύθος μπορούμε να πούμε ότι είναι η συλλογική συνισταμένη και το συλλογικό υποσεινήδητο αυτών των φυσιολογικών ροπών. Κατά συνέπεια η μελέτη ενός μύθου είναι στην ουσία η μελέτη της εξέλιξης, της περιπέτειας αυτών των αυθόρμητων ροπών που παρόλο που τις χαλιναγώγτησε τελικά ο ορθός λόγος, εντούτοις δεν κατάφερε να τις εξαφανίσει και κάνουν την εμφάνισή τους σε διάφορες ιστορικές περιόδους. Από τα παραπάνω γίνεται κατανοητό ότι δεν ξεκινάμε θεωρώντας το μύθο σαν αντικείμενο, προσπαθώντας να τον προσδιορίζουμε από τα συστατικά του στοιχεία. Έχουμε σαν αφετηρία τη συνείδηση και προσπαθούμε να εντοπίσουμε ιδιοχαρακτηριστικά της τα οποία θα μας βοηθήσουν να κατανοήσουμε τη λειτουργία της και να κατανοήσουμε το μύθο. Αυτή η έρευνα θα μας διαφωτίσει αποδεικνύοντάς μας ότι η λειτουργία της συνείδησης που μας οδηγεί στο μύθο είναι εντελώς διαφορετική από αυτή που μας οδηγεί στην επιστημονική γνώση. Βεβαίως, υπάρχει ένα στοιχείο χαλαρης ατιτιότητας δανεισμένο από τη διάνοια, το οποίο όμως συνδυάζεται με στοιχεία φαντασίας και συλλογικού φαντασιακού μοντέλου. Προσπαθώντας να αναζητήσουμε μία αποτελεσματική μεθοδολογία για να κατανοήσουμε και να προσεγγίσουμε το μύθο μπορούμε να εξετάσουμε μύθους θρησκευτικούς και αισθητικούς. Υπάρχουν μύθοι που δεν είναι ούτε ωραίοι, ούτε θρησκευτικοί, όπως υπάρχουν μύθοι ωραίοι και θρησκευτικοί. Αυτό μας δείχνει ότι δεν υπάρχει απόλυτα εξαρτημένη σχέση ανάμεσα στο μύθο και τη θρησκεία ή την αισθητική. Συνεπώς, την ουσία του μύθου θα πρέπει να την αναζητήσουμε όχι στο περιεχόμενο, αλλά τη νοητική του μορφή Ο ΓΝΗΣΙΟΣ ΚΑΙ Ο ΠΛΑΣΤΟΣ ΜΥΘΟΣ Ο γνήσιος μύθος αποτελεί μία ιδιότυπη αλήθεια για τη συνείδηση, έστω και εάν είναι εν μέρει γέννημα της φαντασίας. Αντίθετα, ο πλαστός μύθος υπάρχει με την παραδοχή του ότι δεν ανταποκρίνεται σε τίποτε αληθινό. Είναι το παιχνίδι μίας νόησης που συνειδητά απαρνιέται για κάποιο σκοπό το ορθό. ΛΟΓΟΙ ΠΟΥ ΟΔΗΓΗΣΑΝ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΜΥΘΩΝ Οι λόγοι που μπορούν να προκαλέσουν τη γέννηση ενός μύθου ποικίλουν, όπως ποικίλουν και τα ενδιαφέροντα του ανθρώπου. Στο στάδιο της εξέλιξης του ανθρώπου πριν τον ορθό 3 / 16

4 λόγο, η προσφυγή στο μύθο είναι η μόνη διέξοδος για να εκφραστούν και να απαντηθούν βασανιστικά ερωτήματα. ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΛΟΓΟΙ Οι αιτιολογικοί λόγοι που γεννούν το μύθο είναι στην ουσία όλα τα ερεθίσματα του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος τα οποία προκαλούν την απορία του ανθρώπου. Ο ποιητής Καλλίμαχος έγραψε μία ολόκληρη συλλογή από αιτιολογικούς μύθους με τον τίτλο «Αίτια». Παραδείγματα: 1. Στη φυσική απορία πώς ο Ήλιος βασιλεύει στη Δύση και ανατέλει στην ανατολή κατασκευάστηκε ένας αιτιολογικός μύθος. 2. Στην απορία πώς η αράχνη υφαίνει τόσο έντεχνα τον ιστό της δημιουργήθηκε ένας μύθο. Υπάρχουν πάμπολλα τέτοια παραδείγματα. ΘΕΟΓΟΝΙΚΟΙ ΚΑΙ ΚΟΣΜΟΓΟΝΙΚΟΙ ΜΥΘΟΙ Η ομάδα αυτή των μύθων αποτελεί μία υποκατηγορία των αιτιλογικών μύθων. Διαχωρίζεται ως υποσύνολο γιατί σε αυτή την ομάδα μύθων δοκιμάζεται να εξηγηθεί ο κόσμος σαν σύνολο. Το ερώτημα πώς δημιουργήθηκε ο κόσμος και πώς οι Θεοί που τον κυβερνούν είναι για τον άνθρωπο τόσο έντονο ώστε στις παραδόσεις κάθε λαού υπάρχουν οι σχετικοί μύθοι. Από την Ελλάδα, μας έχει διασωθεί η κοσμογονία του Ησίοδου από τις αρχές του 7ου αιώνα π.χ. Αναφέρονται πολλές Θεογονίες και Κοσμογονίες στην Ελλάδα που βρίσκονται στο όριο μεταξύ μύθου και ιστορίας. ΗΡΩΙΚΟΙ ΜΥΘΟΙ Ηρωικοί είναι οι μύθοι που αναφέρονται στα κατορθώματα των ηρώων. Οι ηρωικοί μύθοι είναι και οι πολυπληθέστεροι. Ο κάθε ελληνικός τόπος είχε τις δικές του μορφές και ήξερε να εξιστορεί πολλά γι αυτές. ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ ΜΥΘΟΙ Οι μύθοι που επινούνται από τους πολιτικούς για να εξυπηρετήσουν πολιτικές σκοπιμότητες, χωρίς να έχουν ιστορικό πυρήνα ονομάζονται πολιτιτκοί μύθοι. Ένα πολύ χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι ο μύθος ότι οι Ρωμαίοι δεν είναι βάρβαροι αλλά είναι απόγονοι του ομηρικού ήρωα «Αινεία», του έπους της «Αινειάδας» που είναι μία μυθολογική καθιέρωση της εξουσίας του Αύγουστου. ΜΥΘΟΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΙΑ Ο προϊστορικός άνθρωπος βρίσκεται μέσα σε ένα υπερσύνολο φυσικών νόμων που δεν έχει τα όπλα της νόησης και του ορθού λόγου για να τους κατανοήσει, όμως ωστόσο πρέπει να ζήσει μέσα σε αυτούς και να επιβιώσει. Πριν όμως από το λόγο τι διαθέτει η συνείδησή του που θα τον βοηθήσει να εφεύρει μία σχέση υποσυνόλου υπερσυνόλου με αυτούς τους φυσικούς νόμους; Δεός, απορία, έκπληξη, εμπιρική γνώση περιρισμένης κλίμακας την οποία καταχρηστικά μπορεί να αξιοποιήσει για να εξηγήσει με μεγάλη αναλογικότητα τα μεγάλα και εξαιρετικά γεγονότα. Σε κάθε πράξη του ο άνθρωπος νιώθει την περιορισμένη του δύναμη και οραματίζεται 4 / 16

5 μεγαλύτερη δύναμη. Σε εκείνο το σημείο δανείζεται εικόνες από τις καθημερινές του παραστάσεις, ενσαρκώνοντας αυτή τη δύναμη σε ένα ζωόμορφο για παράδειγμα πλάσμα, με το ζώο να συμβολίζει τη μεγαλύτερη δύναμη. Χάρη σε αυτές τις ψυχικές ροπές αφυπνίζεται η συνείδηση που θέλει να κατανοήσει το σύμπαν και να λειτουργήσει μέσα σε αυτό. Ξυπνά η δημιουργική φαντασία και ικανοποιείται η περιέργειά της. Εξηγούνται με αυτόν τον τρόπο τα φαινόμενα τη στιγμή που απουσιάζει η λογική εξήγηση. Συνθέτεται κατά ένα τρόπο ένα μοντέλο εξήγησης που μοιάζει με τη λογική, αλλά δεν είναι παρά η νόηση βοηθούμενη από τη φαντασία. Σε αυτό το σημείο θα πρέπει να σημειώσουμε ότι η νόηση όταν πληρούται ολόκληρη από την τάση να συγχωνευτεί με το Θείο δεν απαιτεί το μύθο. Όταν όμως η θρησκεία φύγει από την καθαρά εκστατική σχέση ανθρώπου και Θεού τότε χρειάζεται το μύθο. Και για τους περισσότερους ανθρώπους που δεν αντιλαμβάνονται τη σχέση ανθρώπου Θεού με έναν ασκητικό τρόπο ο μύθος είναι παρόν στη θρησκευτική μέθεξη. Η ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΩΝ ΜΥΘΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΕΩΣ ΣΗΜΕΡΑ Στο σημείο αυτό εξετάζεται το κοινωνικο πολιτικό πλαίσιο του περιβάλλοντος των κοινωνιών μέσα στις οποίες αναπτύχθηκε ο μύθος, προκειμένου να γίνει κατανοητή η επίδραση που ασκείται στο μύθο, η αλληλεπίδραση με τις κοινωνικές αλλαγές και η παράλληλη εξέλιξή του με αυτές. Ο τρόπος του «σκέπτεσθαι», η συλλογική αντίληψη περί του τι θεωρείται «ορθό» παίζει το μεγαλύτερο ρόλο στην καθολική, μερική αποδοχή ή απόρριψη του μύθου από την κοινωνία. (Θα πρέπει σε αυτό το σημείο να σημειώσουμε ότι στην ακόλουθη ανάλυση στην παρούσα ενότητα έχουμε σχεδόν ταυτίσει τη θρησκεία με το μύθο.) 1. Η ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΩΝ ΜΥΘΩΝ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ Η ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ Η εξέλιξη της λέξης «μύθος» θα μπορούσαμε να πούμε ότι συμβαδίζει με τις μεγάλες αλλαγές που συντελούνται στη ζωή των Ελλήνων από τα τέλη του 7ου ως τον 5ο αιώνα και μορφοποιούνται μέσα στο ιδιαίτερο κοινωνικοπολιτικό σχήμα που ονομάζουμε πόληκράτος. Έχουμε μεγάλες αλλαγές, όπως την εισαγωγή της χρηματικής οικονομίας, τη χρήση της αλφαβητικής γραφής, οι οποίες προκαλούν μία επανάσταση ενάντια στις παραδοσιακές αντιλήψεις και αξίες. Η πρώην ιδεολογία γίνεται μυθολογία. Για τους Έλληνες του 6ου αιώνα π.χ. η πρώην ιδεολογία τους, αυτή που κληρονόμησαν από τους προγόνους τους ταυτίζεται με αυτό που ονομάζουμε «Αρχαία Ελληνική Μυθολογία». Στο μεγαλύτερο μέρος της η «Αρχαία ελληνική μυθολογία» ενσωματώνεται στην επική ποίηση και κυρίως στον Όμηρο και στον Ησίοδο. ΜΥΘΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ 5 / 16

6 Η Τέχνη σε μεγάλο βαθμό χρησιμοποίεί ως συστατικό στοιχείο τη μίξη του λόγου με τη φαντασία, η οποία γίνεται μέσο για τη δημιουργία ενός υπερβατικού έργου Τέχνης, αλλά και για τη μέθεξη ενός λάτρη του συγκεκριμένου έργου Τέχνης στο συμβολικό του νόημα. Βέβαια, ο μύθος διαφέρει από την Τέχνη καθώς δεν έχει το λόγο της υπόστασής του στην ανάγκη για να εκφραστεί το ωραίο, αλλά εξυπηρετεί άλλες σκοπιμότητες. Ο συνδυασμός ελλόγων και μη στοιχείων μας οδηγεί στη νόηση του μύθου, όπως και στη νόηση του ωραίου. ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΜΗΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΪΚΗ ΕΠΟΧΗ Λέγοντας «Ομηρική Εποχή» εννοούμε την εποχή που έζησε ο Όμηρος και όχι την εποχή στην οποία αναφέρονται τα έργα του, δηλαδή τη μυκηναϊκή εποχή. Ανάμεσα σε αυτές τις δύο εποχές συνέβησαν μεγάλες αλλαγές, όπως η εισαγωγή του χαλκού, η εισαγωγή του γεωμετρικού ρυθμού στην τέχνη, η καύση των νεκρών. Η κατάρρευση του μυκηναϊκού συστήματος Η αλλαγή της σχέσης με τη φύση Οι σημαντικότερες ωστόσο αλλαγές που επιδρούν στον τρόπο σκέψης των ανθρώπων, περισσότερο σημειώνονται στον πολιτικό και κοινωνικό τομέα και είναι η εξάπλωση των Δωριέων, η πτώση της μυκηναϊκής δύναμης, που έφερε το τέλος του λεγόμενου «ανακτορικού» πολιτισμού. Η κατάρρευση του μυκηναϊκού συστήματος, επηρεάζει την ανθρώπινη στάση του Έλληνα, τροποποιεί το πνευματικό του υπόβαθρο και μεταστρέφει τις ψυχολογικές του ροπές που όπως έχουμε ήδη αναφέρει διαδραματίζουν κυρίαρχο ρόλο στις προσλαμβάνουσες των μύθων. Το περιβάλλον όπου γεννήθηκαν οι νέες αξίες της αρχαϊκής εποχής είναι ο σχηματισμός της «ελλληνικής πόλης», όπου για πρώτη φορά στην ιστορία της ανθρωπότητας η ανθρώπινη κοινωνία αποσπάται από τον κλοιό της φύσης και δημιουργεί νέο υλικό περιβάλλον. Η σύμπλευση με τους ρυθμούς και τους νόμους της φύσης που χαρακτηρίζει την κοινωνία που περιγράφεται από την επική ποίηση, αντικαθίσταται μέσα στο περιβάλλον της πόλης από τη θεωρία της συμπεριφοράς που διέπεται από την αρετή και που χρησιμεύει στην αρμονική συμβίωση σε ένα ευρύτερο κοινωνικό σύνολο και όχι σε σύμπνοια με τη φύση. Στο περιβάλλον της πόλης η εξέλιξη των θεσμών ακολουθεί την πορεία από τη φύση στον πολιτισμό. Λ.χ. αυτό σημαίνει ότι στις κοινωνικές σχέσεις για παράδειγμα οι δεσμοί αίματος παραχωρούν τη θέση τους σε άλλους, όχι «φυσικούς» δεσμούς που αποφασίζονται με κριτήρια λογικά. Ωστόσο, σύμφωνα με τους μελετητές Μυθος και Λόγος συνηπάρχουν στην ελληνική πόλη της αρχαϊκής εποχής, αλλά και αργότερα ακόμη. Παρόλα αυτά η ρήξη μεταξύ της φύσης και της ανθρώπινης κοινωνίας έχει πια συντελεστεί. 6 / 16

7 Η αδυναμία του ομηρικού μύθου να εκπληρώσει το ρόλο του Αυτός είναι ο βασικός λόγος που η «ομηρική θρησκεία» ή ο «ομορικός μύθος» εάν προτιμάτε δεν μπορεί πια να εκπληρώσει τον λειτουργικό της ρόλο, ο οποίος συνίσταται, ακριβώς στη διασύνδεση Φύσης και Κοινωνίας μέσω του βασιλικού θεσμού. Η διασύνδεση πραγματοποιείται σε δύο επίπεδα. Στο επίπεδο του «λόγου» δηλαδή των μύθων και στο επίπεδο της «πράξης», δηλαδή των τελετουργικών που συνδέονται με τους μύθους. Με την εγκαθίδρυση της νέας, δημοκρατικής ιδεολογίας, οι μύθοι αποχωρίζονται από το τελετουργικό τους μέρος, χάνοντας τη ρυθμιστική τους υπόσταση μέσα στην κοινωνία. Χάνουν συνεπώς τη θρησκευτική του σημασία και περνούν στα χέρια των ποιητών. Οι αρχαίοι ελληνικοί μύθοι σύμφωνα με μελετητές δημιουργήθηκαν στη μυκηναϊκή εποχή με βάση το μοντέλο του βασιλικού θεσμού. Στη μυκηναϊκή θρησκεία η ενότητα Φύσης και Κοινωνίας συντελείται στο πρόσωπο του βασιλιά. Από αυτόν εξαρτάται «η τάξη των εποχών», τα ατμοσφαιρικά φαινόμενα. Είναι ο μάγος βασιλιάς που εξασφαλίζει την ομαλή λειτουργία στο επίπεδο Φύσης Κοινωνίας. Όταν όμως η μυκηναϊκή βασιλεία κατέρρευσε, δεν έμειναν παρά μόνο παλιές βασιλικές τελετουργίες που η έννοιά τους είχε χαθεί. Η ανάμνηση του βασιλιά που δημιουργεί την τάξη του κόσμου είχε πια σβήσει. Η συντριβή της βασιλείας και ο περιορισμός της βασιλικής δύναμης συνετέλεσαν έτσι ώστε να αποσπαστεί ο μύθος από την τελετουργία στην οποία βάσιζε τις ρίζες του. Ο Μύθος στην Αρχαία Ελληνική Γραμματεία Απελευθερωμένη από τη λατρευτική πρακτική που σχηματοποιεί με συγκεκριμένο τρόπο το μύθο, η εξιστόρησή του μπορεί να αρχίσει να διασκευάζεται με πιο αφιλόκερδο και αυτόνομο τρόπο. Αυτές είναι οι προϋποθέσεις που δημιουργούν το κλίμα για πιο κριτική στάση των ποιητών και ραψωδών της εποχής απέναντι στη μυθολογική τους παράδοση. Ο Ξενοφάνης είναι ο πρώτος που επιτίθεται εναντίον της μυθικής παράδοσης, πολεμώντας την για τον ανθρωπομορφισμό των θεών, τις αισχρές πράξεις που τους αποδίδει ( η μυθική παράδοση) και γενικότερα για την άποψή της σε σχέση με την εξέλιξη του πολιτισμού. Η περίπτωση του Ξενοφάνη αναφέρεται καθώς είναι χαρακτηριστική για την αλλαγή που έχει συντελεστεί στην κοσμοθεωρία των ανθρώπων, όσο και της εξέλιξης του περισσότερο «κριτικού» ρόλου του ποιητή. Ο Ξενοφάνης, απορρίπτει το περιεχόμενο της παράδοσης και εισάγει ένα νέο Θεό, ο οποίος ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες της νεοσχηματισμένης κοινωνίας. Στο αντίπαλο στρατόπεδο βρίσκουμε το ραψωδό «Θεαγένη», ο οποίος υπερασπίζεται διάφορα χωρία από τον Όμηρο τα οποία είχαν επικριθεί ως ανάρμοστα, δίνοντάς τους αλληγορική ερμηνεία. 7 / 16

8 Η ομηρική κριτική ασκείται κυρίως σε δύο επίπεδα. Στο επίπεδο των «επιτημάτων» που είναι σαν αυτά που διατυπώνει ο Ξενοφάνης και στο επίπεδο της ηθικής που μπορούμε να τοποθετήσουμε τις παρατηρήσεις του Ηράκλειτου. Ο Εκαταίος και ο «ιστορικός πυρήνας» του μυθου Στην ίδια εποχή με τον Ξενοφάνη, ο Εκαταίος πραγματεύεται τη δική του προσσέγιση στη μυθική παράδοση. Ο Εκαταίος εμπιστεύεται μόνο τη γνώση του αυτόπτη μάρτυρα και δεν πιστεύει στην αποκάλυψη της αλήθειας στους ανθρώπους από τους θεούς. Η άποψή του είναι ότι η γνώση κτίζεται βαθμιαία, καθώς διευρύνεται το επιστητό, μέσω της εμπειρίας. Από αυτή τη σκοπιά ο Εκαταίος επιχειρεί να ερμηνεύσει τους μύθους. Δηλαδή, αφαιρεί το θαυμαστό στοιχείο ( το θαυμάσιο, το παράδοξο) για να μείνει το καθαρά ιστορικό γεγονός, το οποίο αποτελεί σύμφωνα με τη γνώμη του τον πυρήνα του μύθου. Αυτή η ερμηνεία ονομάζεται ορθολογιστική. ΣΟΦΙΣΤΕΣ ΚΑΙ ΤΡΑΓΙΚΟΙ ( 5ος αιώνας π.χ.) Οι Σοφιστές και η κριτική στάση απέναντι στη μυθική παράδοση Στην Ελλάδα του 5ου αιώνα π.χ., ο διαχωρισμός Κοινωνίας Φύσης έχει ήδη συντελεστεί. Οι σοφιστές είναι η συνέχεια κατά ένα τρόπο των ραψωδών, είναι η ιστορική τους μελοντική προέκταση στην αθηναϊκή κοινωνία. Οι σοφιστές πίστευαν στη μεγάλη παιδευτική αξία της μυθολογικής παράδοσης. Ωστόσο, η γνωριμία των Ελλήνων με άλλους πολιτισμούς, η συνειδητοποίηση των αλλαγών που ο δικός τους πολιτισμός έχει υποστεί δίνουν ερεθίσματα για νέες προσεγγίσεις. Ανακαλύπτεται ότι οι θεσμοί με τους οποίους οργανώνεται η ζωή τους δεν είναι δοσμένοι από τη φύση, αλλά είναι αποτέλεσμα συνεναιτικών διαδικασιών μεταξύ των κοινωνικών εταίρων, τότε αλλάζει και η στάση των σοφιστών απέναντι στη μυθική τους παράδοση. Ένα από τα αντιπροσωπευτικά ρεύματα στην ερμηνεία των μύθων είναι αυτό όπως εκφράζεται από τον Μητρόδωρο. Σύμφωνα με τη «φυσική αλληγορία» του Μητρόδωρου, στη μυθολογία δεν υπάρχουν πρόσωπα και χαρακτήρες με υπόσταση, παρά μόνο στοιχεία και νόμοι της φύσης, Επίσης, αντιπροσωπευτικό ρεύμα της εποχής είναι η «ηθική αλληγορία» σύμφωνα με την οποία ένας Θεός είναι το αποτέλεσμα μίας ψυχολογικής μετάθεσης. Λ.χ. οι άνθρωποι δίνουν σε έναν Θεό τα δικά τους αμαρτωλά πάθη. 8 / 16

9 Σε ό,τι αφορά την ορθολογική ερμηνεία των μύθων η αντίθεση «Φύσης» - «Νόμου» πλέον γέρνει καθοριστικά προς του Νόμους στην ερμηνεία των μύθων. Αυτή η τάση είναι ισχυρότατη και χαρακτηριστικά εκτοπίζει το «μύθο των γενεών» του Ησίοδου, σύμφωνα με τον οποίο το πρώτο γένος των ανθρώπων ήταν το περισσότερο ευτυχισμένο και στη συνέχεια η κατάσταση επιδεινώνονταν. Η πίστη αυτή παραχώρησε τη θέση της στο λεγόμενο «δόγμα της προόδου» σύμφωνα με το οποίο η τελειότητα δεν είναι στην αρχή αλλά είναι το ιδανικό σημείο το οποίο πασχίζει διαχρονικά να προσσεγίσει η ανθρωπότητα. Βλέπουμε επομένως ότι αρχίζει ο μύθος να εμφανίζει στοιχεία που συντείνουν περισσότερο προς την ιστορική αλήθεια, το οποίο ενδεχομένως να ήταν αίτημα της νέας εποχής που χαρακτηρίζονταν από περισσότερο ορθολογισμό. Οι Τραγικοί και η κριτική στάση απέναντι στη μυθική παράδοση Από μία άλλη βάση ξεκινά η ερμηνεία των μύθων που κάνουν οι Πίνδαρος και ο Αισχύλος. Και οι δύο «ηθικοποιούν» τους ήρωες που χρησιμοποιούν. Το διαχωρισμό του αληθούς από το αναληθές στοιχείο στη μυθική παράδοση ο Πίνδαρος, όπως και ο Αισχύλος το κρίνουν σε σχέση με το ηθικό κριτήριο που εφαρμόζουν στις πράξεις των θεών και ορισμένες φορές και των ηρώων. Τους θεούς τους εμφανίζουν απαλλαγμένους από τις ανθρώπινες αδυναμίες. Η Τραγωδία και η συμβιβαστική τάση απέναντι στο «νέο» και τη μυθική παράδοση «Ο μύθος στην υπηρεσία της δημοκρατίας» Με τον Αισχύλο οι μύθοι και η ερμηνεία τους μπαίνουν οριστικά στην υπηρεσία της δημοκρατίας, γιατί στην τραγωδία συντελείται ο συγκερασμός ανάμεσα στη μυθική παράδοση και στις νέες συνθήκες της δημοκρατικής κοινωνίας. Θα βοηθήσει σε αυτό το σημείο να αναφερθεί το συγκεριμένο ιστορικο κοινωνικό και αξιακό πλαίσιο της ΑθηναΙκής κοινωνίας, το οποίο ήταν πολύ πολωμένο με αποκορύφωμα αυτής της πόλωσης τη δίκη του Σωκράτη. Θεωρήθηκε από μία σεβαστή μερίδα των Αθηναίων, ασέβεια το να μην πιστεύεις στους θεούς, το να διδάσκεις ότι είναι ανθρώπινα δημιουργήματα και να εισάγεις τον ορθολογισμό στην ερμηνεία των ουράνιων σωμάτων ( αστρονομία). Έτσι ενώ οι Σοφιστές προκάλεσαν την αντίδραση του λαού, οι τραγικοί προσπάθησαν να ξεπεράσουν αυτή την αντιδικία διαλεκτικά. Χαρακτηριστικό είναι στις τραγωδίες ότι από τη μία μεριά υπάρχει το τραγικό πρόσωπο που ανήκει στην κατηγορία των ηρώων και ενσαρκώνει την παράδοση, ενώ από την άλλη πλευρά υπάρχει ο χορός που εκφράζει τους θεατές και ενσαρκώνει το δημοκρατικό παρόν. 9 / 16

10 Το δράμα παρουσιάζει στη σκηνή έναν αρχαίο ηρωικό μύθο. Αυτός ο μύθος ξεκάθαρα ενσαρκώνει το μυθικό παρελθόν της πόλης, το οποίο σαφώς έρχεται σε μερική αντίθεση με το νέο δημοκρατικό παρόν της πόλης. Όπως, παρατηρεί ο Nestle «η τραγωδία γεννιέται όταν αρχίζει κανείς να κοιτά το μύθο με τα μάτια του πολίτη». Η στάση του Πλάτωνα απέναντι στο μύθο Ο συμβιβασμός του μύθου με τις απαιτήσεις του λόγου για το καλό της πόλης και του πολιτικού βίου είναι επίσης, αυτό που επιχείρησε ο Πλάτωνας. Ο Πλάτωνας αισθάνεται υποχρεωμένος να ξεκινήσει έναν διμέτωπο αγώνα εναντίον των σκεπτικιστών και των άθεων, αλλά παράλληλα και ενάντια στη δεισιδαιμονία. Σε ό,τι αφορά τη δεύτερη ο Πλάτωνας αποδίδει μεγάλες ευθύνες στους ποιητές τους οποίους χαρακτηριστικά ονομάζει «μυθοποιούς». Ο Πλάτωνας και ο Ευριππίδης έχουν την ίδια γνώμη. Ότι η πατροπαράδοτη θρησκεία δεν ανταποκρίνεται σε καμιά αλήθεια, σλλά είναι ένα συνοθύλευμα μύθων που έπλασαν οι ποιητές. Αυτό που έχει να προτείνει ο Πλάτωνας είναι η αντικατάσταση αυτών τω μύθων. Αυτό που επιζητεί ο Πλάτωνας δεν είναι η καθολική κατάριψη του μύθου όπως εκφράστηκε από τους σοφιστές, αλλά η μεταρρύθμισή του προς όφελος της Πολιτείας. Για το χάσμα που δημιουργήθηκε αναφορικά με την πατροπαράδοτη θρησκεία μεταξύ των σοφιστών και του λαού ο Πλάτωνας προτείνει μία διπλή μεταρρύθμιση. Α)Μεταρρύθμιση της θρησκείας, ώστε να συνδυάζει τη φιλοσοφική έννοια του θείου με τα καθιερωμένα σχήματα της παραδοσιακής λατρείας. Β) Μεταρρύθμιση της θερησκείας ώστε να συνδυάζει τη θρησκευτική με την πολιτική αγωγή. Βλέπουμε συνεπώς, ότι ο μύθος διαδραματίζει ενεργό ρόλο στην αρχαία Αθήνα και η σημασία του προβληματίζει τους διαμορφωτές γνώμης της εποχής, κατά συνέπεια και τα κέντρα λήψης αποφάσεων σε ένα μεγάλο βαθμό. Η στάση του Αριστοτέλη απέναντι στο μύθο Το ίδιο ακριβώς πρόβλημα το χάσμα μεταξύ διανοούμενων και λαού το αντιμετωπίζει λίγο αργότερα ο Αριστοτέλης με διαφορετικό τρόπο. Στον τομέα της θρησκείας ο Αριστοτέλης παραδέχτηκε ότι τα ουράνια σώματα είναι ορατές εικόνες των Θεών. Αυτή είναι μία απόπειρα συγκερασμού της λεγόμενης «φυσικής θρησκείας» των φιλοσόφων και της λαϊκής πίστης στους θεούς όπως, αυτή διαμορφώθηκε 10 / 16

11 από τη μυθολογία. Σύμφωνα με ένα πολύ χαρακτηριστικό χωρίο του Αριστοτέλη στο «Μετά τα Φυσικά» ο Αριστοτέλης παραδέχεται ως θεϊκά τα ουράνια σώματα και αληθείς τις παραδόσεις που αναφέρονται σε αυτά, λέγοντας πως όλα τα υπόλοιπα αποτελούν προσθήκες που εξυπηρετούν διάφορες σκοπιμότητες. Σε αυτό το σημείο φαίνεται η επιροή των σοφιστών για την πολιτική σκοπιμότητα της θρησκείας, αλλά μόνο σε ό,τι αφορά τα μυθολογικά στοιχεία. Η φράση του Αριστοτέλη, «σοφίζονται μυθικώς» μπορεί να θεωρηθεί απόδειξη της επιεικούς στάση του απέναντι τους αρχαίους μύθους και λόγους. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο σεβασμού προς την παράδοση ο Αριστοτέλης υπερασπίζεται τον Όμηρο ενάντια σε αυτούς που τον κατακρίνουν και κυρίως στον Πλάτωνα. Η Ελληνιστική εποχή και το τέλος της Αρχαιότητας Οι κατακτήσεις του Μ. Αλεξάνδρου ανέτρεψαν το χάρτη του Αρχαίου κόσμου και σήμαναν για τους Έλληνες το τέλος της πολιτικής ανεξαρτησίας. Το περιβάλλον μέσα στο οποίο γεννήθηκε και αναπτύχθηκε ο αρχαίος ελληνικός πολιτισμός, δηλαδή η πόλη κράτος, αρχίζει να καταρρέει. Η πολιτική ελευθερία, όπως την όριζαν οι Έλληνες ήδη από τον 6ο αιώνα π.χ. έχει σχεδόν καταργηθεί. Το άτομα χάνει τα κοινωνικά του ερίσματα και πρέπει μόνο του να αναζητήσει το δρόμο για τη σωτηρία. Οι θεσμοί της πόλεις έχουν καταργηθεί και μαζί τους έχουν συμπαρασύρει και την αλληλεγγύη κράτους θρησκείας όπως αυτή εκφράζονταν στο σύνολο πόλη- κράτος. Μόλις 100 χρόνια μετά την καταδίκη σε θάνατο του Σωκράτη, επειδή δεν σεβόταν τα θεία, το 290 π.χ. στην Αθήνα έψαλαν το μύθο του Ερμοκλή, έναν ύμνο που ουσιαστικά αποσυνδέει τη μοίρα της πόλης από τις βουλές των θεών της. Όμως δεν είναι μόνο η πτώση της πόλης κράτους που αποσαρθώνει τις θρησκευτικές αντιλήψεις. Είναι και η έκθεση των Ελλήνων σε ευρύτερο πνευματικό ορίζοντα. Η περιηγητική λογοτεχνία της εποχής έφερε πλήθος ηθών και εθίμων στους Έλληνες, δίνοντας ένα στίγμα σύμφωνα με το οποίο δεν υπάρχει μόνο ένας καθιερωμένος τρόπος για να αντιμετωπίζει κανείς τις θεολογικές του αναζητήσεις, αλλά μία ποικιλία τρόπων και ο καθένας μπορεί να επιλέξει. Αυτή η έκθεση σε ένα τόσο ευρύ και νέο πολιτισμικό φάσμα, δημιούργησε ενδεχόμενα μία σύγχυση. Πάντως στο πλαίσιο του ελληνορωμαϊκού πολιτισμού η μυθολογική παράδοση των Ελλήνων παίζει σημαντικότατο ρόλο. Αξιοποιείται σαν ένα εκφραστικό εργαλείο για τους συγγραφείς της εποχής να εκλαϊκεύσουν έννοιες. 11 / 16

12 Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΜΥΘΩΝ ΣΤΟ ΜΕΣΑΙΩΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ Εισαγωγή: Με την επικράτηση του Χριστιανισμού οι θεοί της ελληνικής μυθολογίας έχασαν την υπόστασή τους. Οι ναοί τους και τα αγάλματά τους ονομάστηκαν είδωλα και γκρεμίστηκαν με διαταγή της εκκλησίας. Ωστόσο ήταν δύσκολο να σβήσει εντελώς η εικόνα των μυθικών μορφών από τη μνήμη των ανθρώπων και στη συνέχεια η εκκλησία υιοθετεί μία πιο διαλλακτική τάση. Το επικοινωνιακό τέχνασμα το οποίο χρησιμοποίησε η εκκλησία ήταν να τοποθετήσει στη θέση των αρχαίων θεών - οι οποίοι στο αξιακό σύστημα της εκκλησίας ήταν τα λεγόμενα «δαιμόνια» - άλλες μορφές από τη γκάμα της. Έτσι στη θέση ενός αρχαίου ναού, χτίζεται εκκλησία ενός αγίου, ο οποίος σε αρκετές περιπτώσεις έχει και τις ιδιότητες του προκατόχου του. Έτσι μπορούμε κατά μία έννοια να μιλήσουμε για εκχριστιανισμό των αρχαίων θεών. Τα πρόσωπα της αρχαίας μυθολογίας παρόλο τον έντεχνο εκχριστιανισμό τους εντούτοις επιβίωσαν σε όλη τη διάρκεια του μεσαίωνα. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στη συμβιβαστική αντίληψη των χριστιανών λόγιων που προσπάθησαν να διασώσουν τη μυθολογική τους παράδοση, χωρίς να είναι σε βάρος τον δογμάτων της χριστιανικής θρησκείας. Υπήρξαν και λόγιοι που απόρριψαν συλλήβδην τη μυθολογική παράδοση. Οι περισσότεροι όμως προτίμησαν το συμβιβασμό, ο οποίος έγινε σε τέσσερα επίπεδα. 1. Η ιστορική συνέχεια Ο μεσαίωνας δεν αντιμετώπιζε την Αρχαιότητα σαν ένα πεπερασμένο ιστορικό υποσύνολο, το οποίο είχε πλέον κλείσει και προσφέροταν για ιστορική έρευνα και απομυθοποίηση. Συνεπώς, δεν πρέπει να μας εκπλήσσουν οι διάφορες φόρμουλες με τις οποίες οι μεσαιωνική σκέψη ενσωματώνει τη μυθολογική παράδοση. Μία από αυτές τις φόρμουλες που οδήγησε στη συμφιλίωση του παλιού με το νέο, ήταν και η ορθολογική ερμηνεία των μύθων. Για να είμαστε πιο ακριβείς μιλούμε για το λεγόμενο «Ευημερισμό» Σύμφωνα με τον Ευημερισμό, οι αρχαίοι θεοί ήταν άνθρωποι, βασιλείς σε ένα εξωτικό νησί που αργότερα αποθεώθηκαν. Ορμώμενοι πιθανά από αυτό το ρεύμα του Ευημερισμού, οι διάδοχοι του Ευσέβιου ανέβασαν σε υψηλό επίπεδο στο αξιακό σύστημα της εκκλησίας τις μυθολογικές προσωπικότητες. Αυτές, στο πλαίσιο του ευημερισμού όφειλαν τη θεοποίησή τους στο γεγονός ότι 12 / 16

13 αποδείχτηκαν ευεργέτες της ανθρωπότητας. Συνεπώς, για τη μεσαιωνική άποψη ήταν εξίσου αθάνατοι οι σοφοί και οι νομοθέτες. Στους καθεδρικούς ναούς της Δύσης μπορούμε να δούμε τη σύζευξη της ιερής ιστορίας και της μυθολογικής παράδοσης. Υπάρχουν διάφορα χαρακκτηριστικά παραδείγματα της επιβίωσης της μυθολογικής παράδοσης στο μεσαίωνα και κυρίως στην αναγέννηση. Οι δούκες της Βουργουνδίας περηφανεύονται για την καταγωγή τους από τον Ηρακλή. Ο Φίλλιπος ο Καλός ιδρύει το «Τάγμα του Χρυσσόμαλλου δέρατος» το 1430 χρησιμοποιώντας το έμβλημα του Ιάσονα. 2. Η ΦΥΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ Η φυσική παράδοση είναι η οδός επιβίωσης των αρχαίων θεών μέσα από το δρόμο της φυσικής φιλοσοφίας, η οποία στο μεσαίωνα ταυτίζεται με την αστρολογία. Η κυριαρχία του αστρικού ντετερμινισμού είχε ήδη αρχίσει στο τέλος της αρχαιότητας και θα συνεχίζεται ακλόνητη μέχρι το 17ο αιώνα. Αρχικά οι Πατέρες της Χριστιανικής Εκκλησίας αντέδρασαν στην αστρολογία. Όμως τελικά η αστρολογία ενσωματώθηκε στον κύριο κορμό της εκκλησίας, με το συμβιβαστικό αιτιολογικό ότι «τα άστρα λειτουργούν σα σημάδια της υπέρτατης βούλησης του θεού». Η σχέση των αρχαίων θεών με την αστρολογία μπορεί να αντοπιστεί αρχικά στην ονοματολογία των πλανητών, των αστρερισμών και των ζωδίων. 3. Η ΗΘΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ Η ηθική παράδοση είναι η αλληγορική ερμηνεία των μύθων η οποία χρησιμοποιείται για παιδαγωγικούς σκοπούς. Η χρήση των αρχαίων μύθων για ηθική διαπαιδαγώγηση στο μεσαίωνα και την αναγέννηση είναι συχνή. Μέσα σε ένα περίπλοκο σύστημα σχέσεων οι Αρχαίοι θεοί ταυτίζονται με τις αρετές, με ψυχικές καταστάσεις και ένα πλήθος αφορημένων εννοιών. Παραδείγματα : Ήρα μνήμη, Ποσειδώνας ευφυία, Δίας καλοσύνη, κ.τ.λ. Η μεγάλη αλληγορική χρήση των μύθων άρχισε το 12ο- 13ο αιώνα. Αυτή την εποχή στη Δύση η κατεξοχήν μυθολογική πηγή είναι ο Οβίδιος, το έργο του οποίου «μεταμορφώσεις» χρησιμοποιήθηκε σαν πηγή θρησκευτικής διδαχής και χριστιανικής αλήθειας. Στο Βυζάντιο αντίστοιχο ρόλο παίζει ο Όμηρος. Ο Μιχαήλ Ψελλός φτάνει στο σημείο στον Όμηρο να ανακαλύψει ακόμη και το περί Τριάδος δόγμα του χριστιανισμού. Χαρακτηριστικό της υπερβολής της αλληγορικής ερμηνείας των μύθων είναι η άποψη που διατυπώνει ο Rabelais λέγοντας ότι ο Όμηρος δεν είχε προφανώς φανταστεί όταν έγραφε τα έργα του τις αλληγορίες που του απέδωσαν ο Πλούταρχος, ο Ηράκλειτος, ο Ποντίκιος, ο Ευστάθιος και πολλοί άλλοι. 13 / 16

14 4. Η ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ Η εγκυκλοπαιδική παράδοση είναι η ψύχωση του μεσαίωνα με την τάση να εξηγήσει την ποικιλία του κόσμου σε ένα ενιαίο επιστημονικό σύνολο μοντέλο ( Scienta Universalis). Μέσα σε αυτό το τεράστιο πλέγμα της εγκυκλοπαιδικής γνώσης βρίσκονται όλοι οι αρχαίοι θεοί και τα μυθικά πρόσωπα. Στους καθεδρικούς ναούς και στην Τέχνη της αναγέννησης θα παρατηρήσουμε αυτά τα πρόσωπα της μυθολογίας με παράξενες συντροφιές. Οι ίδιοι οι ζωγράφοι προκειμένου να διαπαιδαγωγήσουν με τα έργα τους είχαν πιθανότατα ανατρέξει στα λεγόμενα «μυθολογικά λεξικά της εποχής» για να μάθουν τα μυθικά πρόσωπα πρωτού τα αξιοποιήσουν παιδευτικά. Η ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΩΝ ΜΥΘΩΝ ΤΟ 18 ο ΚΑΙ 19 ο ΑΙΩΝΑ 1. ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ Εισαγωγή Για να μελετήσουμε τη λειτουργία του μύθου στις σχετικά σύγχρονες κοινωνίες του 18ου και 190υ αιώνα θα πρέπει να γίνει μία μικρή παρένθεση για τις νέες εξελίξεις στον τομέα της επιστήμης που επηρέασαν σαφώς τη σκέψη, τη νόηση και τις προσλαμβάνουσες για τον κόσμο, συνεπώς και τις προσλαμβάνουσες για τους μύθους. Το νέο σχήμα γνώσης που εισάγει ο ορθολογισμός του 18ου αιώνα κάνει διαχωρισμό ανάμεσα σε υποκείμενο και αντικείμενο έρευνας. Η «αντικειμενική» γνώση που προκύπτει από αυτή τη διάκριση διατηρεί την αντικειμενικότητά της, την εγκυρότητά της και την ευθυκρισία της ακόμη και για φαινόμενα που δεν ανήκουν στο χώρο της ύλης, αλλά είναι δημιουργήματα του ανθρώπινου πνεύματος, όπως τα αγαθά του πολιτισμού. Μέσα από αυτό το πρίσμα του επιστημονικού λόγου οι μύθοι θεωρούνται ως μία παραδρομή της λογικής, ένα είδος ελλατωματικής σκέψης το οποίο χρήζει ερμηνείας. Η εξήγηση έπρεπε να είναι σε απόλυτη αυστηρή συνέπεια με τα εμπειρικά δεδομένα. Τα επιχειρήματα μπορούμε να τα κατατάξουμε σε δύο βασικές κατηγορίες Τη σχολή της συγκριτικής μεθόδου και τη γερμανική ιστορικο-φιλολογική σχολή. Η Σχολή της Συγκριτικής Μεθόδου Η σχολή της συγκριτικής μεθόδου έχει την αφετηρία της στα συμπεράσματα του Fontenelle, ο οποίος συγκρίνοντας δύο μύθους από διαφορετικό πολιτισμικό απόβαθρο ποτ παρουσίαζαν ομοιότητες, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι δύο αυτοί διαφορετικοί λαοί θα έπρεπε να βρίσκονταν σε κοντινό εξελικτικό επίπεδο. Ο Ρομαντισμός 14 / 16

15 Σύμφωνα με το ρομαντισμό η μυθική σκέψη δεν τοποθετείται στην αρχέγονη βαρβαρότητα, αλλά πλάι στη λογική σαν μία άλλου είδους σκέψη. Δηλαδή, το ανθρώπινο πνεύμα έχει την ικανότητα να εκφράζεται όπως και λόγικα έτσι και μυθικά. Ο ρομαντισμός όμως, δεν εξισώνει απλά το μύθο με το λόγο, αλλά προχωρεί και στην περεταίρω ισχυροποίησή του. Ο μύθος, σύμφωνα με τους ρομαντικούς, αποκαλύπτει την αλήθεια της φύσης. Διαμέσου των μύθων ο άνθρωπος ανακτά τη χαμένη του ενότητα με τη φύση. Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΩΝ ΜΥΘΩΝ: 20Ο ς ΑΙΩΝΑΣ 1. Η ΣΧΟΛΗ ΤΟΥ ΜΥΘΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΛΑΤΡΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ Έως τα τέλη του 19ου αιώνα η ανάλυση των μύθων παράγει θεωρίες που καθεμία υποστηρίζει ότι μπορεί να εφαρμοστεί στην ερμηνεία του κάθε μύθο. Αυτές είναι οι λεγόμενες «μονιστικές θεωρίες». Η μεγάλη αλλαγή στην επιστήμη της μυθολογίας που σημειώνεται στις αρχές του 20ου αιώνα είναι η αντιμετώπιση των μύθων σαν κοινωνικά φαινόμενα που μπορούν να ερμηνευτούν στο συγκεκριμένο κοινωνικό πλαίσιο. Αντιπροσωπευτική είναι η λεγόμενη Σχολή του μύθου και της λατρευτικής πρακτικής». Σύμφωνα με αυτή τη σχολή δίνεται προτεραιότητα στις λατρευτικές πράξεις σε σχέση με το μύθο. Ο μύθος έπεται και είναι η αιτιολόγηση των λατρευτικών εθίμων. Τα λατρευτικά έθιμα είναι οι απαραίτητοι σε κάθε κοινωνία θεσμοί που σφυρηλατούν την κοινωνική αλληλεγγύη, για τους οποίους απαιτείται κάποιο είδος αιτιολόγησης αφού δεν μπορούν να εκλείψουν. 2. Η «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΜΗΝΕΙΑ» ΤΩΝ ΜΥΘΩΝ Η λειτουργική ερμηνεία των μύθων εξετάζει το ρόλο που παίζει σε κάθε κοινωνία ο μύθος. Σύμφωνα με τα πορίσματά της ο μύθος «εκφράζει, καθιερώνει και κωδικοποιεί τη θρησκευτική πίστη προστατεύει και επιβάλλει την ηθική. Ο μύθος υποστηρίζεται ότι είναι ο κύριος μοχλός της κοινωνικής συνοχής. 3. Η ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΩΝ ΜΥΘΩΝ «Περί ονείρων» και... μύθου Η πρώτη προσέγγιση ψυχολογίας μυθολογίας έγινε από το Freud. Στο άτομο η ψυχολογία του ασυνείδητου ασχολείται με τα όνειρα. Στο επίπεδο του συλλογικού, τα όνειρα είναι οι μύθοι. 15 / 16

16 Ο Freud διατύπωσε την άποψη ότι η συμβολικότητα που αποτελεί γνώρισμα των ονείρων ανήκει σε ένα ευρύτερο φάσμα λογικής, της λογικής του ασυνείδητου. Την άποψη του ότι τα όνειρα λειτουργούν με τους ίδιους λογικούς συνειρμούς που λειτουργεί ο μύθος ο Freud τη διατύπωσε στην πραγματεία του «Περί Ονείρων». Ο Otto Rank διατυπώνει την άποψη το 1909 ότι η ερμηνεία των μύθων μπορεί να τους θεωρεί ως τα συλλογικά όνειρα ενός λαού. Ο μύθος ως επικοινωνιακό φαινόμενο Στις προηγούμενες αναλύσεις έχει γίνει λόγος για το μύθο σαν ένα κοινωνικό φαινόμενο, έχει γίνει κατανοητή η αλληλεξάρτησή του με τα κοινωνικά και πνευματικά δρώμενα. Αυτό που μπορούμε να κάνουμε για να εμβαθύνουμε περισσότερο στο μύθο, είναι να τον αναλύσουμε σαν ένα επικοινωνιακό φαινόμενο αξιοποιώντας τα πορίσματα της νεοεισερχόμενης επιστήμης της επικοινωνίας, όπως αυτή εκφράζεται κυρίως από το ομόνυμο βιβλίο του Regais Debre. Με αυτή την ανάλυση θα γίνει περισσότερο κατανοητό γιατί ορισμένοι μύθοι όπως αυτός του Ηρακλή διατήρησαν την αυτοτέλειά τους στην ιστορία, πώς επηρεάζονται και πώς προσαρμόζονται σε σχέση με τα επικοινωνιακά μέσα της κάθε εποχής και εάν τέλος ο ίδιος ο μύθος είναι ένα σύνθετο επικοινωνιακό φαινόμενο, με διαστάσεις πολιτικές και οικονομικές. ΠΡΟΤΑΣΗ: Προτείνεται να μπει το βασικό concept του βιωματικού παιγνιδιού που προτείνει η Φιλίτσα στο site. 1. Τίτλος παιγνιδιού 2. Οι ρόλοι που καλούνται οι συμμετέχοντες να παίξουν 3. Πώς συμμετέχουν τα παιδιά Οι κύριοι επαιδευτικοί στόχοι του βιωματικού παιγνιδιού μπορεί να είναι οι εξής: 1. Για πιο λόγο είναι καλό να προσσεγίζεται ο μύθος του Ηρακλή με τη μορφή παιγνιδιού; 2. Πώς μπορεί να βοηθηθεί το παιδί να ανακαλύψει πλευρές του εαυτού του; 3. Πώς μπορεί να ενισχυθεί η αυτοπεποίθηση, η κοινωνικότητα και η αυτογνωσία του παιδιού μέσα από το παιγνίδι; 16 / 16

ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ

ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ Αρχαία Ελληνική θρησκεία ως "εθνική θρησκεία". Παράδοση +Συλλογική µνήµη. Ποικιλία παραδόσεων (ύθοι) + δυνατότητα πολλαπλής προσέγγισής τους Η ΦΩΩΝΗ ΤΩΩΝ ΠΟΙΗΤΩΩΝ Διάσωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Μύθοι Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Ορισμός : Προσπαθώντας να δώσουμε έναν ορισμό στο µζύθο µπορθούμε να πούμε ότι είναι µια φανταστική, πλαστή διήγηση µε στοιχεία συχνά

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 Στο σημείο αυτό του οδοιπορικού γνωριμίας με τις διάφορες μεθόδους αυτογνωσίας θα συναντήσουμε την Αστρολογία και θα μιλήσουμε για αυτή. Θα ερευνήσουμε δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα 1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1

Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ένα από τα ζητήματα τα οποία έχει θεωρηθεί από τα πιο δύσκολα για την ανθρώπινη σκέψη (αυτό για την αρχή του κόσμου), έχει μια από τις παρακάτω απλοποιημένες απαντήσεις: 1) Ο κόσμος

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα Πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα στην Αρχαία Ελλάδα Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο στην

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 4 Οκτωβρίου 2014 Τμήμα Α Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ 7 ΑΙΩΝΕΣ ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν.

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν. Είναι γνωστή σε όλους η σειρά επιστημονικής φαντασίας Star Trek η οποία έχει φανατικούς θαυμαστές σε όλο τον κόσμο. Οι τεχνολογικές καινοτομίες και οι «φανταστικές» τεχνολογίες που είχε συμπεριλάβει στο

Διαβάστε περισσότερα

Οι ρίζες του δράματος

Οι ρίζες του δράματος Οι ρίζες του δράματος Σύνθετη ποιητική δημιουργία Το δράμα, το έπος και η λυρική ποίηση = αρχαίος ελληνικός ποιητικός λόγος. ράμα: θεατρικό είδος. Περιλάμβανε το λόγο, τη μουσική και την όρχηση (κίνηση).

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

α. αποτελούνταν από τους Αποστόλους και όσους βαπτίστηκαν την ημέρα της Πεντηκοστής.

α. αποτελούνταν από τους Αποστόλους και όσους βαπτίστηκαν την ημέρα της Πεντηκοστής. ΜΑΘΗΜΑ 15 Ο ΣΥΝΑΓΜΕΝΟΙ ΣΤΗ Θ. ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΑ Να συμπληρώσετε την παρακάτω πρόταση επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας, από τις φράσεις α, β, γ, δ. Να τεκμηριώσετε με συντομία

Διαβάστε περισσότερα

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Για τους ΦΟΙΤΗΤΕΣ του ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

β. εκφράζουν αλήθειες για τον Χριστό, τη Θεοτόκο, την Αγία Τριάδα, τους αγίους

β. εκφράζουν αλήθειες για τον Χριστό, τη Θεοτόκο, την Αγία Τριάδα, τους αγίους ΜΑΘΗΜΑ 30 Ο 31 Ο ΥΜΝΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΗ ΛΑΤΡΕΙΑ Να συμπληρώσετε την πρόταση επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας, από τις φράσεις α, β, γ, δ. Να τεκμηριώσετε με συντομία την επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Η παιδαγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραµµα Πρόγραµµα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο στην Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα Αρχαία Ελλάδα + Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο

Διαβάστε περισσότερα

Στοιχεία συνάντησης της εξομολόγησης με την προσωποκεντρική θεωρία

Στοιχεία συνάντησης της εξομολόγησης με την προσωποκεντρική θεωρία 12 Δεκεμβρίου 2018 Στοιχεία συνάντησης της εξομολόγησης με την προσωποκεντρική θεωρία Θρησκεία / Ποιμαντική πρωτοπρεσβύτερος Ευστράτιος Καρατσούλης Ένα κοινό σημείο αναφοράς αποτελεί ο χρόνος της θεραπείας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Μαθητικό Συνέδριο Ιστορίας "Το Βυζάντιο ανάμεσα στην αρχαιότητα και τη σύγχρονη Ελλάδα" ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Η επίδραση της αρχαίας ελληνικής φιλοσοφίας στο Βυζαντινό Πολιτισμό Μαθητική Κοινότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. 2 Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ, Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ Κεφάλαιο 1 ο 1.1 ΆΝΘΡΩΠΟΣ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ, ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΟΝ 1/6 Ο άνθρωπος είναι από τη φύση του πολιτικό,

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα Διαφωτισμός και Επανάσταση 3 ο μάθημα 24.10.2018 Διαφωτισμός Τι πρεσβεύουν οι Διαφωτιστές; 1. τον ορθολογισμό και την πίστη στην πρόοδο, 2. αλλαγές σε όλες τις πτυχές της ανθρώπινης δράσης (στους πολιτικοκοινωνικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ Â Αφηγηματική τεχνική είναι η προοικονομία. Με όσα αναφέρει ο ποιητής σε κάποιους στίχ ους, μας προϊδεάζει (μας δίνει μια ιδέα) τα γεγονότα που θα ακολουθήσουν, ώστε να είμαστε λίγο πολύ προετοιμασμένοι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα.

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. Οι φορείς της αγωγής στην Αθήνα Βαθμίδες αγωγής Παιδευτικά μέσα A).. α).......

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Τι είναι η φιλοσοφία; Φιλοσοφία είναι η επιστήμη που ασχολείται με: ερωτήματα προβλήματα ή απορίες που μπορούμε να αποκαλέσουμε οριακά,

Διαβάστε περισσότερα

Σήμερα κινδυνεύουμε είτε να μας απορροφήσουν τα δεινά του βίου και να μας εξαφανίσουν κάθε

Σήμερα κινδυνεύουμε είτε να μας απορροφήσουν τα δεινά του βίου και να μας εξαφανίσουν κάθε Οι Έλληνες φώτισαν τον κόσμο με τα δικά τους έργα σήμερα πρέπει να βρούμε ξανά τις δικές τους ιδιότητες Περίληψη: Η σοφία της ψυχής είναι μια ξεχασμένη ιδιότητα που ο άνθρωπος πρέπει πάλι να την βρει για

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες σχετικά με το άθλημα της αρεσκείας τους (ποδόσφαιρο, τένις, βόλεϋ, κολύμβηση,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ Η Φιλοσοφία γεννήθηκε από την ανάγκη του ανθρώπου να γνωρίσει τον κόσμο που ζει, να καταλάβει τη φύση και τη δύναμη αυτών που τον τριγυρίζουν και να αποκτήσει μια κοσμοθεωρία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο ορθολογισμός έχει βασικό κριτήριο γνώσης την ανθρώπινη νόηση και όχι την εμπειρία.η νόηση με τις έμφυτες και τους λογικούς νόμους αποτελεί αξιόπιστη πηγή γνώσης. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ Ι. Συνοπτική παρουσίαση του Βιβλίου-Διαύλου Η Ψυχική Υγεία: Η Ψυχική Υγεία εγγυάται τη συνοχή ομοειδών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών

Διαβάστε περισσότερα

Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, και 3 επιλέγοντας τη σωστή

Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, και 3 επιλέγοντας τη σωστή ΜΑΘΗΜΑ 6 Ο ΠΟΙΗΣΩΜΕΝ ΑΝΘΡΩΠΟΝ... Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, και 3 επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, κατά τη διδασκαλία του Χριστιανισμού, από τις αντίστοιχες φράσεις α, β, γ. Στη συνέχεια,

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

(Εξήγηση του τίτλου και της εικόνας που επέλεξα για το ιστολόγιό μου)

(Εξήγηση του τίτλου και της εικόνας που επέλεξα για το ιστολόγιό μου) Εν αρχή ην ο Λόγος. (Εξήγηση του τίτλου και της εικόνας που επέλεξα για το ιστολόγιό μου) Στις νωπογραφίες της οροφής της Καπέλα Σιξτίνα φαίνεται να απεικονίζονται μέρη του ανθρώπινου σώματος, όπως ο εγκέφαλος,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Β ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4Ο ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ 4.1 Η πολιτική 4.1 Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ 1/21 Η λέξη πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Ηθική ανά τους λαούς

Ηθική ανά τους λαούς Ηθική ανά τους λαούς Ηθική ως όρος Όταν μιλάμε για ηθική, εννοούμε κάθε θεωρία που θέτει αντικείμενο θεωρητικής εξέτασης την πρακτική συμπεριφορά του ανθρώπου. Η φιλοσοφική ηθική διακρίνεται επομένως τόσο

Διαβάστε περισσότερα

ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν.

ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν. ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν. Όταν οι άνθρωποι παρακολουθούν από τα Μ.Μ.Ε εκρήξεις ηφαιστείων το θέαμα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικά στοιχεία στην Παλαιά Διαθήκη

Εισαγωγικά στοιχεία στην Παλαιά Διαθήκη Εισαγωγικά στοιχεία στην Παλαιά Διαθήκη Οι φιλολογικές πηγές της Πεντατεύχου (Φιλολογικά στρώματα): Οι τέσσερις πηγές της Πεντατεύχου είναι: η Γιαχβική, η Ελωχειμική, το Δευτερονόμιο και ο Ιερατικός Κώδικας.

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΔΙΑΘΕΣΗ / ΙΣΤΟΡΙΚΟ 7 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η φιλοσοφία. Έννοια και περιεχόμενο 13 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΕΥΤΕΡΟ Η εξέλιξη της φιλοσοφίας και η οντολογία Ι. Εισαγωγή... 25 ΙΙ. Η προσωκρατική φιλοσοφία...

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΗΡΙΚΗ ΕΠΟΧΗ (

ΟΜΗΡΙΚΗ ΕΠΟΧΗ ( ΟΜΗΡΙΚΗ ΕΠΟΧΗ (1100-750 π.χ.).) Ή ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΗ ΕΠΟΧΗ Δ. ΠΕΤΡΟΥΓΑΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΚΥΡΙΑ ΠΗΓΗ ΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΣΕ ΑΥΤΌ ΟΦΕΙΛΕΙ ΤΗΝ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΟΜΗΡΙΚΗ. ΩΣΤΟΣΟ ΟΙ ΟΡΟΙ ΣΚΟΤΕΙΝΟΙ ΑΙΩΝΕΣ Ή ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Τα φιλοσοφικά ερωτήματα: Δε μοιάζουν με τα επιστημονικά, γιατί δε γνωρίζουμε: από πού να ξεκινήσουμε την ανάλυσή τους ποια μέθοδο να ακολουθήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6

Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6 Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6 Υπαπαντή του Κυρίου «θα είναι σημείο αντιλεγόμενο, για να φανερωθούν οι πραγματικές διαθέσεις πολλών» (Λουκ. 2, 34-35) Διχογνωμία

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία Χρειάζεται μια προσωπική πορεία για να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια και αυτή η πορεία δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνιστική Περίοδος Πολιτισμός. Τάξη: Α4 Ονόματα μαθητών : Παρλιάρου Βάσω Σφήκας Ηλίας

Ελληνιστική Περίοδος Πολιτισμός. Τάξη: Α4 Ονόματα μαθητών : Παρλιάρου Βάσω Σφήκας Ηλίας Ελληνιστική Περίοδος Πολιτισμός Τάξη: Α4 Ονόματα μαθητών : Παρλιάρου Βάσω Σφήκας Ηλίας ελληνιστικός ονομάστηκε o πολιτισμός που προήλθε από τη σύνθεση ελληνικών και ανατολικών στοιχείων κατά τους τρεις

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΟΜΑ Α Α Α.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθµούς της Στήλης Α και δίπλα σε κάθε αριθµό το γράµµα της Στήλης Β, που αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές να 1. Διατυπώνουν τους προβληματισμούς τους γύρω από τη λατρεία. 2. Υποστηρίζουν με επιχειρήματα ότι στη χριστιανική θρησκεία η λατρεία

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 Η ιστορία της φιλοσοφίας από την Αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία αναζήτησης μιας απάντησης στο ερώτημα, «τι είναι γνώση;» Οι Δυτικοί φιλόσοφοι

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

ζωή για τη δική της ευδαιμονία. Μας κληροδοτεί για το μέλλον προοπτικές χειρότερες από το παρελθόν. Αυτό συμβαίνει για πρώτη φορά.

ζωή για τη δική της ευδαιμονία. Μας κληροδοτεί για το μέλλον προοπτικές χειρότερες από το παρελθόν. Αυτό συμβαίνει για πρώτη φορά. Φίλες και Φίλοι, Από το 2007, όταν έθεσα για πρώτη φορά υποψηφιότητα για την ηγεσία της προοδευτικής παράταξης, χάσαμε πολλά. Μία ολόκληρη δεκαετία. Γύρω μας, ο κόσμος αλλάζει. Δυστυχώς,τώρα που ξαναγράφεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Κάθε πολιτισμός αφήνει το στίγμα του στην ιστορία, όμως η αρχαία ελληνική τέχνη ξεπέρασε τα όρια του χρόνου με το πανανθρώπινο μήνυμά της, με τη δύναμη του πνεύματος και του συναισθήματος.

Διαβάστε περισσότερα

Β Τάξη Μάθημα Γενικής Παιδείας. Ύλη

Β Τάξη Μάθημα Γενικής Παιδείας. Ύλη Β Τάξη Μάθημα Γενικής Παιδείας Ύλη 2016-2017 * Θρησκευτικά * Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία * Νεοελληνική Γλώσσα ΕΙΣΑΓΩΓΗ, ΜΑΘΗΜΑΤΑ: 1, 2 & 3 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α : Σύμβολο της Πίστης, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. Ο ρομαντισμός προβάλλει το συναίσθημα και τη φαντασία. Στα ποιήματα υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5 ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Νεοελληνική Γλώσσα / Γ ΕΠΑΛ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 03/01/2018 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1. Μη λογοτεχνικό κείμενο Α1. Πρόταση 1. Η λέξη πρόοδος ισοδυναμεί με βελτίωση της ζωής σε όλους τους τομείς. Σωστό/ Λάθος

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Οκτωβρίου 2013

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Οκτωβρίου 2013 Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Οκτωβρίου 2013 Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΗΘΙΚΟΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΩΣ ΠΑΡΟΤΡΥΝΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΥΡΩΠΗ ΤΟ 17 ο ΚΑΙ 18 ο ΑΙΩΝΑ

Η ΕΥΡΩΠΗ ΤΟ 17 ο ΚΑΙ 18 ο ΑΙΩΝΑ Η ΕΥΡΩΠΗ ΤΟ 17 ο ΚΑΙ 18 ο ΑΙΩΝΑ Α. ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ αύξηση πληθυσμού αγροτική επανάσταση (μεγάλα αγροκτήματα νέες μέθοδοι εισαγωγή μηχανημάτων) ανάπτυξη εμπορίου α. Ευρώπη Αφρική Αμερική (τριγωνικό

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 4: Θεωρίες διδασκαλίας μάθησης στη διδακτική των Φ.Ε. Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του Βασίλη Τσελφέ)

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. 1. Θέματα Ερμηνείας και Θεολογίας των Επιστολών του Αποστόλου Παύλου. 2. Πατερική Ερμηνευτική.

ΤΜΗΜΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. 1. Θέματα Ερμηνείας και Θεολογίας των Επιστολών του Αποστόλου Παύλου. 2. Πατερική Ερμηνευτική. ΤΜΗΜΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ECTS ECTS 1. Mεθοδολογία και κριτική του κειμένου της Καινής Διαθήκης. 2. Ζητήματα Ερμηνείας και Ερμηνευτικής της Καινής

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡ/ΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΠΗΓΕΣ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΠΗΓΕΣ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΗΓΕΣ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες»

«Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες» 17/12/2018 «Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες» / Ενορίες Στο πλαίσιο των εκδηλώσεων «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» του Ιερού Ναού Ευαγγελιστρίας Πειραιώς και σε συνεργασία με το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

1)Στην αρχαιότητα δεν υπήρχε διάκριση των κοινωνικών επιστημών από τη φιλοσοφία. Σ Λ

1)Στην αρχαιότητα δεν υπήρχε διάκριση των κοινωνικών επιστημών από τη φιλοσοφία. Σ Λ 1.2.1 1)α)Σε ποιους, ας τους πούμε κλάδους, διαιρούσε ο Αριστοτέλης τη Φιλοσοφία (6 μονάδες); β)ποιο ήταν το περιεχόμενο κάθε κλάδου από αυτούς; β)ποιος από αυτούς ασχολούνταν, έστω και έμμεσα, με την

Διαβάστε περισσότερα

5 Μαρτίου Το μυστήριο της ζωής. Θρησκεία / Θεολογία. Άγιος Ιουστίνος Πόποβιτς ( 1979)

5 Μαρτίου Το μυστήριο της ζωής. Θρησκεία / Θεολογία. Άγιος Ιουστίνος Πόποβιτς ( 1979) 5 Μαρτίου 2019 Το μυστήριο της ζωής Θρησκεία / Θεολογία Άγιος Ιουστίνος Πόποβιτς ( 1979) Η ζωή πάνω στη γη έλκει την καταγωγή της από τον ουρανό η ζωή του ανθρώπου έλκει την καταγωγή της από τον Θεό. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Δράσης KA1 του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Jean Monnet

Διαβάστε περισσότερα

Μέτρο για όλα ο άνθρωπος; (Μέρος 2o)

Μέτρο για όλα ο άνθρωπος; (Μέρος 2o) 31 Ιανουαρίου 2015 Μέτρο για όλα ο άνθρωπος; (Μέρος 2o) / Γέροντας Ιωσήφ Βατοπαιδινός ( 2009) Αν και το πρόβλημα του καλού και του κακού είναι το πιο δύσκολο και βασανιστικό για την ανθρώπινη ζωή και συνείδηση,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1. Διττός χαρακτήρας Συντάγματος 2. Διάκριση θεσμού-κανόνα 3. Η σχέση λόγου - πνεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες)

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Γ2 (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Ο φίλος σας έγραψε μία μελέτη σχετικά με τρόπους βελτίωσης της αναγνωστικής ικανότητας των μαθητών. Επειδή, όμως, είναι ξένος, κάνει ακόμη λάθη,

Διαβάστε περισσότερα

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 μάθημα έβδομο: δίας 82 μάθημα ογδοο: κρονοσ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17 11 Προλογικό Σημείωμα... 17 Ενότητα Ι: Δημιουργική Αναζήτηση... 19 Δ01 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός και η Ανάδυση της Επιστημονικής Σκέψης...21 Δ1.1 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός... 21 Δ1.2 Η Επιστημονική Σκέψη... 22

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΙΣΜΟΣ. 1. «Ορίζοντας τον ορισµό»

ΟΡΙΣΜΟΣ. 1. «Ορίζοντας τον ορισµό» ΟΡΙΣΜΟΣ 1. «Ορίζοντας τον ορισµό» ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΙΑΣ α). K.Marx: Θρησκεία είναι:! «η αλλοτριωµένη αυτοσυνείδηση και αυτογνωσία του ανθρώπου» «αντεστραµµένη κοσµοθεώρηση» «γενική

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ Ραψωδία α Προοίμιο(στίχοι 1-25) ΔΟΜΗ Στην Οδύσσεια διακρίνουμε δύο προοίμια: α προοίμιο ( κυρίως προοίμιο ή προοίμιο του ποιητή) στίχοι 1-13 β προοίμιο( το προοίμιο της Μούσας )

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία Ενδεικτικοί διδακτικοί στόχοι Οι διδακτικοί στόχοι για τη διδασκαλία της εισαγωγής προσδιορίζονται στο βιβλίο για τον καθηγητή, Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι,

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς

Διαβάστε περισσότερα