D2.3 DEVELOPMENT OF A COMMON PACT FRAMEWORK

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "D2.3 DEVELOPMENT OF A COMMON PACT FRAMEWORK"

Transcript

1 The Agricultural Alliance for Competence and Skills based Training (ACT) D2.3 DEVELOPMENT OF A COMMON PACT FRAMEWORK [ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ 2.2 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ PACT] And Localization in Greece [και προσαρμογή στην Ελλάδα] Dissemination level: Public [Επίπεδο διάδοσης αποτελεσμάτων: Δημόσιο] This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

2 DOCUMENT INFORMATION Project Information Project name Project acronym Project number Project web site Agricultural Alliance for Competence and Skills based Training ACT LLP DE-LEONARDO-LMP Document Identification Document title Deliverable Current status Agricultural Alliance for Competence and Skills based Training D2.2 Development of a common PACT Framework Final Current version 2.0 Dissemination level Public Version history Version number Data released Authors and contributors D2.2 Development of a common PACT Framework ACT Project

3 TABLE OF CONTENTS Document Information... 2 Table of Contents ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΚΟΠΟΣ ΟΜΑΔΕΣ-ΣΤΟΧΟΙ στις ΟΠΟΙΕΣ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ... 5 ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΟΙ ΠΡΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΠΛΑΙΣΙΑ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΟΡΙΣΜΟΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΠΛΑΙΣΙΑ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕς ΣΤΗΝ ΕΕΚ ΣΤΟ ΓΕΩΡΓΙΚΟ ΤΟΜΕΑ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ VS. ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ PACT Η ΔΟΜΗ ΤΟΥ PACT ΑΞΟΝΑΣ 1 ΤΟΜΕΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ/ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ PACT ΑΞΟΝΑΣ 2 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΕΔΩΝ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΤΟΥ PACT pact localization in greece... Fehler! Textmarke nicht definiert. Classification of National VET programmes where PACT could be applied.. Fehler! Textmarke nicht definiert. 4 ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ About ACT ACT Project D2.1 3

4 4 D2.2 Development of a common PACT Framework ACT Project

5 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1 ΣΚΟΠΟΣ Το Παραδοτέο Π 2.2 παρουσιάζει το πλαίσιο αναφοράς για τον γεωργικό τομέα: "Μονοπάτια των Γεωργικών Ικανοτήτων και Δεξιοτήτων βασισμένων στην Κατάρτιση (PACT)", ως έναν απλοποιημένο κοινό πρότυπο, με στόχο την αποτύπωση των σχετικών πληροφοριών με τα προφίλ των θέσεων εργασίας, των απαιτούμενων προσόντων και των ευκαιριών κατάρτισης και του μελλοντικού καθορισμού και σχεδιασμού τους με βάση τις ικανότητες και τις δεξιότητες εναρμονισμένες με το πλαίσιο ECVET. 1.2 ΟΜΑΔΕΣ-ΣΤΟΧΟΙ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Tο παρόν έγγραφο απευθύνεται κυρίως στις εξής ομάδες-στόχους: 1. Αγρότες: αποτελούνται από τους αγρότες-αρχηγούς των γεωργικών εκμεταλλεύσεων όπου όλη η οικογένεια συμμετέχει στην γεωργική παραγωγή και τους «βιομηχανικούς» αγρότες οι οποίοι δουλεύουν ως υπάλληλοι σε κάποια αγροτικής βιομηχανία (των εργοδοτών και των εργαζομένων) 2. Πάροχοι Διαβίου Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, οι οποίοι προσφέρουν ευκαιρίες κατάρτισης στο γεωργικό τομέα, 3. Στους φορείς υπεύθυνους για τη χάραξη πολιτικής και ειδικότερα τα υπουργεία, τα ινστιτούτα εργασίας, οργανισμούς πιστοποίησης, επαγγελματικές ενώσεις, καθώς και ερευνητικά κέντρα. Αυτό περιλαμβάνει - φυσικά της κοινοπραξίας του έργου και τον EACEA. ACT Project D2.1 5

6 ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΟΙ ΑΚΡΩΝΥΜΙΑ ACT AIAB AK BIBB CSA DLG EC ECVET ENAPRA EQF IFSAT PACT TEIA UDE VET ΟΡΙΣΜΟΙ Agricultural Alliance for Competence and Skills based Training Italian Association for Organic Farming Agro-Know Technologies BundesinstitutfürBerufsbildung Competence/skills area DLG-Akademie European Commission European Credit system for Vocational Education and Training EnteNazionale per la Ricerca e la Formazione in Agricoltura European Qualifications Framework International Foundation for Sustainable Agriculture Training Pathways for Agricultural Competence and skills based Training Technical Educational Institute of Athens University of Duisburg-Essen Vocational Education and Training 6 D2.2 Development of a common PACT Framework ACT Project

7 2. ΠΡΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΠΛΑΙΣΙΑ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Στο κεφαλαίο αυτό θα εισαχθούν οι όροι «ικανότητα», «μοντέλα ικανοτήτων» και «πλαίσια ικανοτήτων» και η θέση τους στην εκπαίδευση, τη πιστοποίηση και τις επιδόσεις. Η λέξη/όρος ικανότητα (ικανός, ικανότητα) (competence) προέρχεται ετυμολογικά από το λατινικό ρήμα «competere» που σημαίνει«να είναι κατάλληλα", "να συμμορφωθούν" ή "να ανταποκριθεί". 2.1 ΟΡΙΣΜΟΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Η έννοια της ικανότητας έχει ευρεία εφαρμογή στο καθορισμό των επιδόσεων και, οπωσδήποτε στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση και είναι μια πολύ σημαντική έννοια. Σύμφωνα με το Ευρωπαικό Πλαίσιο Προσόντων, ο όρος ικανότητα σημαίνει: "η αποδεδειγμένη ικανότητα της χρήσης των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των προσωπικών, κοινωνικών ή / και μεθοδολογικών ικανοτήτων σε εργασιακές ή εκπαιδευτικές συνθήκες (περιβάλλον) και στην επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη". Με άλλα λόγια: η ικανότητα (ή η επάρκεια, που χρησιμοποιείται συχνά ως συνώνυμο) είναι η ικανότητα ενός ατόμου να κάνει μια δουλειά σωστά. Μια ικανότητα είναι ένα σύνολο καθορισμένων συμπεριφορών που παρέχουν ένα δομημένο οδηγό που επιτρέπει τον προσδιορισμό, την αξιολόγηση και την ανάπτυξη των συμπεριφορών των υπαλλήλων/εργαζομένων. 2.2 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Σύμφωνα με τον Stracke (2011) η ανάπτυξη των ικανοτήτων αποτελείται από τέσσερις διαδικασίες που δομούν ένα συνεχή κύκλο βελτίωσης, ακολουθώντας τη φιλοσοφία της Ολικής Διαχείρισης Ποιότητας καθώς και την ανάλυση και τον καθορισμό των όρων του πλαίσιου αλλά και τη στρατηγική των κανοτήτων (1) Περιεχόμενο και ανάλυση των ικανοτήτων, (2) Περιγραφή των Ικανοτήτων, (3) Μέτρηση των Ικανοτήτων, (4) Δόμηση των Ικανοτήτων, (5) Αξιολόγηση των Ικανοτήτων. Η μοντελοποίηση των Ικανοτήτων συνδυάζει τις δύο διαδικασίες Περιγραφή των Ικανοτήτων και Μέτρηση των Ικανοτήτων, αν και όχι ολοκληρωμένα, καθώς οι αρχικοί ορισμοί για την περιγραφή των ικανοτήτων συνδέονται με τη γενική δομή με αποτέλεσμα να μην περιλαμβάνουν την μοντελοποίηση των ικανοτήτων.] ACT Project D2.1 7

8 Οι σχέσεις μεταξύ των τεσσάρων διαδικασιών και η ανάλυση του πλαισίου φαίνεται στο ακόλουθο διάγραμμα: Εικόνα 1: Μοντελοποίηση των ικανοτήτων ενταγμένο σε κύκλο ανάπτυξης ικανοτήτων Όπως αναλύθηκε στην προηγούμενη ενότητα, τα μοντέλα ικανοτήτων υποστηρίζουν τη συνεκτική και συνεπή δημιουργία των δομών ή των πλαισίων των ικανοτήτων για ένα ευρύ φάσμα ενδιαφερομένων ομάδων: οι εργοδότες μπορούν να κάνουν χρήση αυτών των πλαισίων προκειμένου να εντοπίσουν συγκεκριμένες ικανότητες σχετικές με τις ανάγκες των oργανισμών τους, να πραγματοποιήσουν ανάλυση των θέσεων εργασίας και τη δημιουργία εργασιακών προφίλ, να διεξάγουν ανάλυση των ελλείψεων των ικανοτήτων του εργατικού δυναμικού μιας εταιρείας. Οι εκπαιδευόμενοι στο εργασιακό περιβάλλον (μαθητεία/πρακτική), ατομικά ή σε επιχειρήσεις, μπορούν να επικαλεσθούν τις αποκτηθείσες ικανότητες ή/και να εντοπίσουν επιθυμητές ικανότητες, δεξιότητες και γνώσεις οι οποίες καλύποτνται και υποστρίζονται από την προσφορά Επαγγελαμτικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ). Σε αυτή τη βάση, οι μαθητές/εκπαιδευόμενοι έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν την Επαγγελαμτική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ) που ταιριάζει καλύτερα στις προσωπικές τους ανάγκες. Οι φορείς παροχής ΕΕΚ, καθώς και οι εργοδότες, μπορούν να ωφεληθούν από την ευκολότερη πρόσβαση στις παρεχόμενες ευκαιρίες τους από εκπαιδευόμενους που προέρχονται από άλλες χώρες,, μέσω μιας πιο ολοκληρωμένης αγοράς ικανοτήτων, επιτρέποντας τόσο στους εργοδότες όσο και στα άτομα να συγκρίνουν ευκολότερα τις υπάρχουσες δυνατότητες επαγγελματικής κατάρτισης και τα παρεχόμενα πιστοποιητικά, ειδικότερα εκείνων από το εξωτερικό. Οι επαγγελματικοί ή άλλοι φορείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα μοντέλα ικανοτήτων ώστε να διασφαλίσουν ότι τα επαγγελματικά πλαίσια που 8 D2.2 Development of a common PACT Framework ACT Project

9 δημιουργούν είναι συνεπή με άλλα αντίστοιχα πλαίσια, και έχουν τη δομή και τη συνοχή που απαιτείται για την εφαρμογή τους στα συστήματα των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ). Επομένως, ένα μοντέλο Ικανοτήτων που συμβάλλει στην ανάπτυξη Ικανοτήτων πρέπει να αποτελείται από 2 στοιχεία: -τη Περιγραφή των Ικανοτήτων -τη Περιγραφή των μεθόδων για την μέτρηση ή την αξιολόγηση αυτών των ικανοτήτων. Ειδικότερα, ένα μοντέλο Ικανοτήτων αποτελείται από: ένα μοντέλο για την περιγραφή των ικανοτήτων, συμπεριλαμβανομένου του επιπέδου απόδοσης ένα μοντέλο για την αναπαράσταση της δομής της ικανοτήτων, συμπεριλαμβανομένου του καθορισμού των διαφορετικών επιπέδων μέσα σε ένα πλαίσιο. Ένα μοντέλο Ικανοτήτων επιτρέπει στους δημιουργούς του πλαισίου και του σύστηματος να περιγράψουν και να μοιραστούν τις δομές και τους ορισμούς που αναπτύχθηκαν σε ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικού και εργασιακού πλαισίου. 2.3 ΠΛΑΙΣΙΑ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Στη παρούσα εργασία ένα Πλαίσιο Ικανοτήτων αποδίδεται ως μια δομημένη συλλογή του συγκεκριμένου τομέα ή μια δομημένη οργάνωση των ειδικών ικανοτήτων. Τα Πλαισία των Ικανοτήτων καθορίζουν τις κατηγορίες και το μείγμα των ικανοτήτων που απαιτείται ώστε να επιδείξουν ρητά τα επαγγελματικά χαρακτηριστικά του τομέα. 2.4 ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΕΚ ΣΤΟ ΓΕΩΡΓΙΚΟ ΤΟΜΕΑ Το αντικείμενο της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι να προετοιμάσει τους νέους για την επαγγελματική ζωή/εργασιακό βίο, δίνοντας τη δυνατότητα για τη λήψη περαιτέρω εκπαίδευσης και την οικοδόμηση μιας σταδιοδρομίας, καθώς και την παροχή γνώσεων, εμπειριών και του κατάλληλου προσωπικού υπόβαθρου που τους επιτρέπει να ενεργούν και να λειτουργούν μέσα στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο. Για τη προετοιμασία του ατόμου για τη μέλλουσα επαγγελματική ζωή πρέπει κανείς να γνωρίζει δύο πράγματα: Τι είδους επαγγελματική ζωή έχει επιλέξει αυτό το άτομο για τον εαυτό του/της; Τι θα απαιτηθεί από αυτό το άτομο στη συγκεκριμένη επιλεγμένη επαγγελματική ζωή; Με άλλα λόγια: για το σχεδιασμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης ενός τομέα πρέπει κανείς να γνωρίζει τη πρακτική εφαρμογή εντός του τομέα. Για περισσότερες πληροφορίες και παραδείγματα, παρακαλώ ανατρέξτε στο παραδοτέο Π2.1, "Ανάλυση της ΓΕΩΡΓΙΚΩΝ ΜΟΝΤΕΛΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ και η ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΦΙΛ". 2.5 ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ACT Project D2.1 9

10 Η ικανότητα είναι ένας εκπαιδευτικός όρος σχετικός με τις δεξιότητες, τις συμπεριφορές και τις γνώσεις που είναι απαραίτητες για να είναι κάποιος επιτυχημένος. Αυτό μπορεί να εφαρμοστεί για την επιτυχημένη ολοκλήρωση ενός μαθήματος ή για την επιτυχία σε έναν επιλεγμένο τομέα ειδίκευσης. Οι ικανότητες κατακτώνται ή αναπτύσσονται κατά τη διάρκεια της διαδικασίας της μάθησης από το μαθητή/εκπαιδευόμενο. Αποτελούν ένα δυναμικό συνδυασμό γνώσεων, κατανόησης, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Βασικό αντικείμενο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων είναι η ενίσχυση των Ικανοτήτων.] Τα μαθησιακά αποτελέσματα [ή οι μαθησιακοί στόχοι] εξειδικεύονται πιο στοχευμένα στα εκπαιδευτικά αποτελέσματα μιας εκπαιδευτικής ενότητας ή ενός μαθήματος. Τα μαθησιακά αποτελέσματα: διαμορφώνονται από το ακαδημαϊκό προσωπικό ή από εξειδικευμένους εξωτερικούς οργανισμούς βάσει της συμβολής των ενδιαφερόμενων μερών. αποτελούν δηλώσεις του τι ένας εκπαιδευόμενος αναμένεται να γνωρίζει, να κατανοεί ή/και να είναι σε θέση να αποδείξει μετά την ολοκλήρωση ενός μαθήματος, μονάδας ή περιόδου μάθησης. καθορίζουν τις προύποθέσεις για την κατοχύρωση των διδακτικών μονάδων ή του διπλώματος. Επομένως, ένα μαθησιακό αποτέλεσμα αποτελεί μια δήλωση με την οποία ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να εναρμονιστεί με στόχο να κατοχυρώσει μια πιστωτική μονάδα ή ένα δίπλωμα. Μια [συνδεδεμένη] ικανότητα με το συγκεκριμένο μαθησιακό αποτέλεσμα θα περιγράφει την επιτυχημένη εφαρμογή αυτού του μαθησιακού αποτελέσματος στο εργασιακό περιβάλλον ή στη σταδιοδρομία. 2.6 ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ VS. ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Συχνά υπάρχει σύγχυση μεταξύ της σχέσης των μαθησιακών αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων Η διάκριση μεταξύ των μαθησιακών αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων γίνεται ξεκάθαρη στη Σύσταση του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων που τεκμηριώνει τους προαναφερθέντες ορισμούς. Τα προσόντα που βασίζονται στις ικανότητες συνυπολογίζουν την επίδραση του μαθησιακού (ή του εργασιακού) πλαισίου όπου τα μαθησιακά αποτελέσματα ορίζονται και αξιολογούνται. Το πλαίσιο αυτό επηρεάζει σημαντικά το εύρος των μαθησιακών αποτελεσμάτων που θεωρούνται σημαντικά, την αλληλεπίδραση μεταξύ τους, τον τρόπο μάθησης των μαθητών, τον τρόπο αξιολόγησης των αποτελεσμάτων και κυρίως, τη συνδεδεμένη αξία των προσόντων του τομέα. Η προσέγγιση με βάση τις Ικανότητες σχετίζεται στενά με την οπτική των ατόμων ως (εν δυνάμει) τμήματα του εργατικού δυναμικού και τη δέσμευση για την βελτιστοποίηση της απόδοσης του ατόμου σε μια θέση εργασίας, δηλαδή την προσέγγιση των οικονομολόγων. Αντίθετα, ο όρος μαθησιακά αποτελέσματα μπορεί να συμπεριλάβει τις γενικές γνώσεις και τις ηθικές, τις πολιτιστικές και κοινωνικές ικανότητες που υπερβαίνουν τις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Ορισμένοι τύποι μαθησιακών αποτελεσμάτων μπορεί να μην είναι σε θέση να ικανοποιήσουν αυτή τη προϋπόθεση για την συναφή προδιαγραφή, παραδείγματος χάριν αυτών που καθορίζουν τα προγράμματα σπουδών στη γενική εκπαίδευση. Επομένως οι ικανότητες σχετίζονται στενότερα με τα χαρακτηριστικά του ατόμου που εμφανίζονται σε δράση. 10 D2.2 Development of a common PACT Framework ACT Project

11 2.7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Τα μαθησιακά αποτελέσματα και οι ικανότητες (LOC) αξιοποιούνται σε διαφορετικά πλαίσια και για διαφορετικούς σκοπούς. Ειδικότερα, Στο Eκπαιδευτικό πλαίσιο, τα μαθησιακά αποτελέσματα εκφράζονται στα προγράμματα σπουδών, στις ενότητες (modules), στη περιγραφή των μαθημάτων, στα εκπαιδευτικά πρότυπα, στα προσόντα και στα πρότυπα αξιολόγησης. Στο Εργασιακό πλαίσιο, οι ικανότητες ενσωματόνονται σε επαγγελματικά πρότυπα και προφίλ, προφίλ θέσεων εργασίας, αγγελίες εργασίας, συστήματα μέτρησης / αξιολόγησης της απόδοσης, και στα συστήματα πρόσληψης. Στο πλαίσιο Προσανατολισμού, οι πληροφορίες σχετικά με τα μαθησιακά αποτελέσματα είναι παρούσες στα εκπαιδευτικά συστήματα καθοδήγησης και στις ικανότητες των επαγγέλματικών και εργασιακών πληροφοριών. Στο Προσωπικό πλαίσιο, οι άνθρωποι επικοινωνούν σχετικά με τα μαθησιακά αποτελέσματα μέσω του βιογραφικού σημειώματος ή των προσωπικά προφίλ ικανοτήτων. Σε κάθε πλαίσιο, τα συγκεκριμένα εργαλεία και πρότυπα καθορίζονται με βάση τα LOCs (Learning Outcomes and Competences, LOCs). ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΤΑ Τα επαγγελματικά περιγράμματα δημιουργούνται με διάφορες μεθόδους και συμβάλουν στον ορισμό ενός επάγγελματος, εργασίας ή καθήκοντος. Περιγράφουν τις ικανότητες που είναι απαραίτητες στο εργασιακό περιβάλλον και έτσι σχεδόν πάντα καταγράφονται ως αποτελέσματα. Συνήθως καθορίζουν τα επαγγελματικά καθήκοντα και τις δραστηριότητες τα οποία ο κάτοχος του πτυχίου υποτίθεται ότι είναι σε θέση να διεκπεραιώσει καθώς και τις ικανότητες που απαιτούνται για το σκοπό αυτό. Τα επαγγελματικά περιγράμματα μπορεί να θεωρηθούν ως μια περιγραφή της βάσης των μαθησιακών αποτελεσμάτων για την εκπαίδευση και τη μάθηση στο εργασιακό περιβάλλον. Στα επαγγελματικά περιγράμματα, καθορίζεται αρκετά λεπτομερώς το πλαίσιο στο οποίο τα πρότυπα αυτά πρέπει να εκτελεστούν, ως εκ τούτου, μπορούν να θεωρηθούν ως ικανότητες. Σε αυτή την περίπτωση τα μαθησιακά αποτελέσματα και οι ικανότητες είναι πολύ κοντά εννοιολογικά. Τα επαγγελματικά περιγράμματα χρησιμοποιούνται για πολλούς σκοπούς πέρα από το ότι αποτελούν τη βάση των προγραμμάτων κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων. Αποτελούν εργαλεία για τις επιχειρήσεις ώστε να προσδιορίσουν τη δομής της εταιρείας, τις εργασιακές πρακτικές, την αξιολόγηση των εργαζομένων, καθώς και τις ανάγκες κατάρτισης τους, κ.λπ. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ACT Project D2.1 11

12 Τα προγράμματα σπουδών είναι δηλώσεις προθέσεων: τα μαθησιακά αποτελεσμάτα στα προγράμματα σπουδών μπορούν να καθορίσουν τους γενικούς στόχους, τα ειδικά αποτελέσματα ενός εκπαιδευτικού προγράμματος ή τα ειδικά αποτελέσματα μιας μαθησιακής ενότητας (module). Μπορούν να έχουν γραφτεί από και για τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές των ιδρυμάτων και να χρησιμοποιούν τη γλώσσα των εμπειρογνωμόνων παιδαγωγικής και επιστημονικού τομέα ή της γλώσσας του μαθητή. Τα Μαθησιακά αποτελέσματα τείνουν να συνδέονται με αυτόν (τον μαθητή) και να εξηγήσουν σε έναν πιθανό μαθητή τι αναμένεται να γνωρίζει, να κατανοεί και να είναι σε θέση να κάνει στο τέλος του προγράμματος (ή μαθησιακής ενότητας, μονάδας). Τα καθορισμένα μαθησιακά αποτελεσμάτων θα πρέπει να είναι σαφή και συγκεκριμένα. Πολύπλοκες προτάσεις εμποδίζουν την κατανόηση από τους μαθητές, τούς εκπαιδευτικούς και τους αξιολογητές. Τα μαθησιακά αποτελέσματα θα πρέπει επίσης να είναι ρεαλιστικά και εφικτά στο διαθέσιμο χρόνο που αφιερώνεται σε μια ενότητα ή σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει να εφαρμόζονται κατάλληλες μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης. Τα μαθησιακά αποτελέσματα θα πρέπει να μπορούν να αξιολογηθούν (μέσω της χρήσης των κριτηρίων αξιολόγησης και των μεθόδων αξιολόγησης) και να αφήνουν ανοιχτό το ενδεχόμενο να αποδεικνύεται από τους μαθητές που δεν έχουν συμμετάσχει σε ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό/μαθησιακό πρόγραμμα. Κατά τη σύνταξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων, βασικό μέλημα αποτελεί ο τρόπος με τον οποίο θα εκδηλωθεί το μαθησιακό αποτελέσμα, πως αυτό θα μπορούσε να παρατηρηθεί ή με ποιόν τρόπο οι μαθητές μπορούν να αποδείξουν την εκμάθησή τους. Τα επαγγελματικά περιγράμματα (στις περισσότερες περιπτώσεις έμμεσες) ή τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας διαδραματίζουν καίριο ρόλο στη διαμόρφωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και των συναφών προσόντων. Είναι σημαντικό για τους εργοδότες, μαζί με τα άτομα από την εκπαίδευση και την κατάρτιση, να καθορίσουν από κοινού τις προϋποθέσεις για έναν ειδικευμένος εργαζόμενος, ο οποίος κατέχει ένα συγκεκριμένο προσόν. Οι απαιτήσεις αυτές μπορούν στη συνέχεια να διατυπωθούν ως στόχοι ικανοτήτων (με ιδιαίτερη έμφαση στη διάσταση των δεξιοτήτων). Τα μαθησιακά αποτελέσματα για τα προσόντα και για τις ενότητες διατυπώνονται. ΠΡΟΣΟΝΤΑ Στο πλαίσιο της σύστασης του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων (EQF), το προσόν νοείται ως: «Το επίσημο αποτέλεσμα μιας διαδικασίας αξιολόγησης και επικύρωσης, το οποίο επιτυγχάνεται όταν ο αρμόδιος φορέας διαπιστώνει ότι ένα άτομο έχει επιτύχει τα μαθησιακά αποτελέσματα που ανταποκρίνονται σε συγκεκριμένες προδιαγραφές» Πολλοί παράγοντες θεωρούνται σημαντικοί για τον καθορισμό των προσόντων. Το πιο σημαντικό είναι μια απλοποιημένη εικόνα του περιγράμματος των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Επίσης σημαντική είναι μια ένδειξη του σχετικού επιπέδου και της αξίας συγκεκριμένων μαθησιακών εμπειριών (όπως η μάθηση μέσα σε μια δουλειά ή σε ένα εξειδικευμένο τμήμα πανεπιστημιακής σχολής). Η περιγραφή των προσόντων περιγράφει τα μαθησιακά αποτελέσματα τα οποία οι μαθητές θα πρέπει να επιτύχουν στο «τελικό σημείο» αυτών των προσόντων. Η χρήση των μαθησιακών αποτελεσμάτων για την περιγραφή / τον ορισμό των προσόντων είναι ζωτικής σημασίας για πολλούς λόγους. Το πιο σημαντικό είναι ότι φέρνουν διαφάνεια σε ό, τι σημαίνουν τα 12 D2.2 Development of a common PACT Framework ACT Project

13 προσόντα στην αγορά εργασίας ή για τη μελλοντική μάθηση. Ένας άλλος σημαντικός λόγος είναι ότι τα μαθησιακά αποτελέσματα μπορεί να φέρουν συνοχή μεταξύ των προτύπων, των προγραμμάτων σπουδών και των κριτηρίων αξιολόγησης. ACT Project D2.1 13

14 3 ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ PACT Τα "Μονοπάτια για την Αγροτική Κατάρτιση βασισμένη σε Δεξιότητες και Ικανότητες - PACT" πλαίσιο Ικανοτήτων έχει ως στόχο να περιγράψει με ολοκληρωμένο τρόπο τις ικανότητες και τις δεξιότητες που θα μπορούσαν να είναι χρήσιμες στο γεωργικό τομέα, αναφορικά με τη καινοτομία και τη διαχείριση. Έτσι, ορίζει ένα σύστημα συντεταγμένων με δύο άξονες που παρέχει μια απλουστευμένη περιγραφή όλων των πιθανών προφίλ ικανοτήτων όσον αφορά την καινοτομία και τη διαχείριση. 3.1 Η ΔΟΜΗ ΤΟΥ PACT Τα "Μονοπάτια για την Αγροτική Κατάρτιση βασισμένη σε Δεξιότητες και Ικανότητες - PACT" πλαίσιο Ικανοτήτων έχουν δομηθεί σε δύο διαστάσεις. Αυτές οι διάστάσεις αντικατοπτρίζουν διαφορετικές περιοχές και επίπεδο και ορίζονται ως ακολουθως: «Μονοπάτια για την Αγροτική Κατάρτιση βασισμένη σε Δεξιότητες και Ικανότητες» 1 η Διάσταση: Επτά πεδία δεξιοτήτων/ικανοτήτων (ΔΙΠ) από τους τομείς της Διαχείρισης και Καινοτομίας 1. Οριζόντιες ή δια-τμηματικές ικανότητες: συστημική, ολιστική σκέψη και αειφορική προσέγγιση 2. Αυτό-διαχείρση 3. Η ικανότητα αλληλεπίδρασης 4. Οργανική/Βιλογική γεωργία 5. Τεχνική και επιστημονική καινοτομία 6. Περαιτέρω πιθανές πηγές εσόδων σχετικές με τη γεωργία (περιλαμβνόμενων των αναεώσιμων πηγών ενέργειας) 7. Διαχείριση και Διοίκηση επιχειρήσεων Αυτές οι ΔΙΠ μπορούν να υποδιαρεθούν σε δύο ή περισσότερα επίπεδα, γενικά (αλλά και για τους σκοπούς του έργου ACT) 2 η Διάσταση 2η: Οκτώ επίπεδα απόδοσης (αντίστοιχα με τους «βαθμούς στο σχολείο») που αποτυπώνουν το επίπεδο όπου συμπεριλαμβάνεται μια περιγραφή για το επίπεδο γνώσης, δεξιοτήτων και ικανοτήτων (ΔΙΠ) στο οποίο αντιστοιχεί, και σχετίζονται με το επίπεδο EQF 14 D2.2 Development of a common PACT Framework ACT Project

15 3.2 ΑΞΟΝΑΣ 1 ΤΟΜΕΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ/ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ PACT Ικανότητες/Δεξιότητες Δεύτερο Επίπεδο Τρίτο Επίπεδο 1. Οριζόντιες ή δια-τμηματικές ικανότητες: συστημική, ολιστική σκέψη και αειφορική προσέγγιση α. Ικανότητα εξαγωγής και εφαρμογής συμπερασμάτων b. Ικανότητα να λαμβάνει κάνεις υπόψη άλλες απόψεις c. Αξιολόγηση των πιθανών συνεπειών διαφορετικών ενεργειών 2. Αυτό-διαχείριση a. Οργανωτικές ικανότητες σε προσωπικό επίπεδο b. Αυτό-αξιολόγηση/-κριτική c. Αυτό-εκκινούμενη ανάπτυξη d. Ικανότητα του αυτό-διδάκτου 3. Ικανότητα αλληλεπίδρασης a. Εσωτερική επικοινωνία με συνεργάτες / εργαζόμενους / εργοδότες b. Εξωτερική επικοινωνία με πελάτες / προμηθευτές c.συνεργασία/ομαδικότητα/ικανότητα δικτύωσης d. Διαχείριση κρίσεων 4. Οργανική Γεωργία a. Οργανική καλλιέργεια b. Μετατροπή του συστήματος καλλιέργειας από συμβατική σε οργανική c. Αξιοποίηση των πόρων d. Άλλο 5. Τεχνική και επιστημονική a. Νέες τεχνολογίες παραγωγής καινοτομία b. Νέες τεχνολογίες επεξεργασίας 6. Εναλλάκτικές πηγές εσόδων συνδεδεμένων με την αγροτική παραγωγή (περ. αξιοποίηση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας a. Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας b. Τουρισμός-Αγροτουρισμός c. Μεταποίηση προϊόντων πρωτογενούς παραγωγής d. Επέκταση εμπορικών δραστηριοτήτων (π.χ. νέα ομάδα πελατών) e. Άλλο Ad a) i. Συλλογή σχετικών εισροών / δεδομένων ii. Επεξεργασία των εισροών / δεδομένων iii. Εξαγωγή λογικών συμπερασμάτων iv. Αξιολόγηση των πιθανών αποτελεσμάτων Ad a) & b) i. Κατανόηση της σειράς αλληλεπίδρασης/σχέσεων ii. Γλώσσα διοίκησης iii. Έλεγχος του σώματος iv. Χειρισμός των κοινωνικό-πολιτισμικών κανόνων/γνώσης v. Χειρισμός της τεχνολογίας ACT Project D2.1 15

16 7. Διαχείριση και Διοίηκηση Επιχειρήσεων a. Διαδικασία και διαχείριση κινδύνου b. Διαφήμιση και Διανομή c. Συγκέντρωση, Διαφοροποίηση, Εξατομίκευση d. (Ηλεκτρονικά) Σχεδιασμός αξιοποίησης πόρων e. Νομικά Θέματα (π.χ. Σύνταξη συμβολαίων) f. Άλλο 3.3 ΑΞΟΝΑΣ 2 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΕΔΩΝ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΤΟΥ PACT Επίπεδο 1: Ελάχιστο Επίπεδο Απαιτεί βασικές γενικές γνώσεις, καθώς και βασικές δεξιότητες, ώστε να είναι δυνατή η υλοποίηση απλών εργασιών. Η εργασία ή η μελέτη πραγματοποιείται υπό την άμεση επίβλεψη σε ένα δομημένο πλαίσιο. Οι εργαζόμενοι συνήθως δεν έχουν τα προσόντα και απαιτούν δομημένη υποστήριξη για τη δική τους μάθηση. Επίπεδο 2: Επίπεδο 3: Επίπεδο 4: Επίπεδο 5: Διακρίνονται οι βασικές αντικειμενικές γνώσεις ενός πεδίου εργασίας ή μελέτης, υπάρχουν οι βασικές γνωστικές και πρακτικές δεξιότητες για την αξιοποίηση σχετικών πληροφοριών με σκοπό την εκτέλεση εργασιών και την επίλυση συνήθων προβλημάτων με τη χρήση απλών κανόνων και εργαλείων. Είναι δυνατή η εργασία ή μελέτη υπό επίβλεψη και με κάποια σχετική αυτονομία. Περιλαμβάνεται η γνώση των γεγονότων, αρχών, διαδικασιών και γενικών εννοιών σε ένα πεδίο εργασίας ή μελέτης, απαιτείται μια ποικιλία γνωστικών και πρακτικών δεξιοτήτων για την εκπλήρωση εργασιών και την επίλυση προβλημάτων με την επιλογή και την εφαρμογή βασικών μεθόδων, εργαλείων, υλικών και πληροφοριών. Το άτομο αναλαμβάνει την ευθύνη για την εκπλήρωση καθηκόντων στην εργασία ή μελέτη και αναπτύσσει αυτόνομη συμπεριφορά, που μπορεί να προσαρμοστεί στις συνθήκες με στόχο την επίλυση των προβλημάτων. Υπάρχουν οι βάσεις για τις αντικειμενικές και θεωρητικές γνώσεις ευρέος φάσματος σε ένα πεδίο εργασίας ή μελέτης, καθώς και ένα εύρος γνωστικών και πρακτικών δεξιοτήτων που απαιτούνται για την εξεύρεση λύσεων σε συγκεκριμένα προβλήματα σε ένα πεδίο εργασίας ή μελέτης. Το άτομο δείχνει την ικανότητα α) άσκησης αυτοδιαχείρισης σύμφωνα με τις οδηγίες στα περιβάλλοντα εργασίας ή μελέτης που είναι συνήθως προβλεπόμενα, αλλά υπόκεινται σε αλλαγές, και β) επίβλεψης της εργασίας ρουτίνας των άλλων, την ανάληψη κάποιας ευθύνης για την αξιολόγηση και τη βελτίωση των δραστηριοτήτων στην εργασία ή τη μελέτη. Περιλαμβάνει τη βάση για ευρεία, εξειδικευμένη, αντικειμενική και θεωρητική γνώσεις μέσα σε ένα πεδίο εργασίας ή μελέτης και την επίγνωση των ορίων αυτής της γνώσης, 16 D2.2 Development of a common PACT Framework ACT Project

17 καθώς επίσης ένα ευρύ φάσμα γνωστικών και πρακτικών δεξιοτήτων που απαιτούνται για την εξεύρεση δημιουργικών λύσεων σε αφηρημένα προβλήματα. Το άτομο μπορεί να διαχειριστεί και να επιβλέψει στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων στην εργασία ή των σπουδών όπου συμαβίνονυ απρόβλεπτες αλλαγές, μπορεί να επανεξετάσει και να αναπτύξει τις ατομικές επιδόσεις του ή και των άλλων. Επίπεδο 6: Επίπεδο 7: Αντιστοιχεί στις προχωρημένες γνώσεις σε ένα πεδίο εργασίας ή σπουδών, οι οποίες συνεπάγονται κριτική κατανόηση θεωριών και αρχών επίσης για προχωρημένες δεξιότητες, που επιδυκνύουν δεξιοτεχνία και καινοτομία, οι οποίες απαιτούνται για την επίλυση σύνθετων και απρόβλεπτων προβλημάτων σε εξειδικευμένο πεδίο εργασίας ή σπουδών. Επιτυγχάνει τη διαχείριση σύνθετων τεχνικών ή επαγγελματικών δραστηριοτήτων ή έργων, με ανάληψη ευθύνης για τη λήψη αποφάσεων σε απρόβλεπτα περιβάλλοντα εργασίας ή σπουδών, και μπορεί να αναλάβει την ευθύνη για τη διαχείριση της επαγγελματικής ανάπτυξης ατόμων και ομάδων. Αντιστοιχεί στις πολύ εξειδικευμένες γνώσεις, μερικές από τις οποίες βρίσκεται στο επίκεντρο της γνώσης ενός πεδίου εργασίας ή σπουδών, ως βάση για πρωτότυπη σκέψη ή / και έρευνα, επίσης για την κριτική επίγνωση των ζητημάτων γνώσης σε ένα πεδίο και στη διασύνδεση μεταξύ διαφορετικών πεδίων και για εξειδικευμένες δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, που απαιτούνται στην έρευνα ή / και στην καινοτομία προκειμένου να αναπτυχθούν νέες γνώσεις και διαδικασίες και να ενσωματωθούν γνώσεις από διαφορετικά πεδία. Επιτυγχάνει τη διαχείριση και τη μετατροπή περιβάλλοντων εργασίας ή σπουδών τα οποία είναι πολύπλοκα, απρόβλεπτα και απαιτούν νέες στρατηγικές προσεγγίσεις, και μπορεί να αναλάβει την ευθύνη για τη συνεισφορά στις επαγγελματικές γνώσεις και πρακτικές ή / και για την αξιολόγηση της στρατηγικής απόδοσης ομάδων. Επίπεδο 8: Μέγιστο Επίπεδο Αντιστοιχεί στις γνώσεις οι οποίες βρίσκονται στα πλέον προχωρημένα όρια ενός πεδίου εργασίας ή σπουδών και στη διασύνδεσή του με άλλα πεδία, επίσης για τις πιο προχωρημένες και εξειδικευμένες δεξιότητες και τεχνικές, συμπεριλαμβανομένης της σύνθεσης και της αξιολόγησης, που απαιτούνται για την επίλυση κρίσιμων προβλημάτων στην έρευνα ή / και στην καινοτομία και για τη διεύρυνση και τον επαναπροσδιορισμό των υφιστάμενων γνώσεων ή επαγγελματικών πρακτικών. Μπορεί να αποδείξει ουσιαστικού κύρους, καινοτομία, αυτονομία, επιστημονική και επαγγελματική ακεραιότητα και σταθερή προσήλωση στη διαμόρφωση νέων ιδεών ή διαδικασιών στο επίκεντρο πλαισίων εργασίας ή σπουδών, συμπεριλαμβανομένης της έρευνας. ACT Project D2.1 17

18 4 ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ Το έργο ACT στοχεύει στη δημιουργία ισχυρής σύνδεσης μεταξύ των ατόμων που αναζητούν εργασία, όσων παρέχουν απασχόληση και ευκαιρίες κατάρτισης μέσα στον αγροτικό τομέα ικανοποιώντας τη ζήτηση για ειδικευμένους εργαζόμενους και τη βελτίωση της σύνδεσης μεταξύ των φορέων παροχής εργασίας, των ατόμων που αναζητούν εργασία και των διαθέσιμων προγράμματων κατάρτισης. Η αποστολή του ACT είναι να υποστηρίξει / βελτίωσει τις αγροτικές επιχειρήσεις ώστε να αντιμετωπίσουν τις τρέχουσες και τις μελλοντικές προκλήσεις. Για να επιτευχθεί αυτό, το ACT παρέχει τα εργαλεία για ton καθορισμό των ικανοτήτων για τη καινοτομία και τη διαχείριση στον αγροτικό τομέα. Το PACT, ως το κύριο εργαλείο, αποτελεί το πλαίσιο για την εισαγωγή και την εναρμόνιση των ικανοτήτων και της περιγραφής τους στον τομέα της γεωργικής διά βίου μάθησης, των υπηρεσιών εργασίας και των πολιτικών. Εφόσον όλες οι ομάδες ενδιαφερομένων χρησιμοποιούν την ίδια απλοποιημένη "γλώσσα" για να περιγράψουν τις αρμοδιότητες, θα είναι ευκολότερο να ταιριάξουν π.χ. την επάρκεια του προφίλ ενός υποψηφίου εργασίας με τις απαιτήσεις των διαφόρων θέσεων εργασίας. Η πρακτική εφαρμογή του PACT θα υλοποιηθεί στο ΠΕ3, με την παροχή των PACT Διαδικτυακών Υπηρεσιών Προδιαγραφής & Ανάπτυξης. 18 D2.2 Development of a common PACT Framework ACT Project

19 5 ABOUT ACT ACT aims at establishing and sustaining an Alliance for competences and skills based vocational education and training (VET) in agriculture. This alliance will include all relevant stakeholder groups in the agricultural sector, namely the farmers, industry, VET providers and policy makers as well as the labour services within the European agriculture. In such close cooperation, ACT develops a framework, the "Pathways for Agricultural Competence and skills based Training (PACT)" and related training and tools for its implementation and usage. Thus, ACT clearly contributes to the ET 2020's key objective and priority for the continuous development and management of knowledge, skills and competences at the individual and organizational levels. In summary the mission of ACT is to support and improve farming business by tools defining competences on agricultural innovations and management - to finally making lifelong learning and mobility a reality in Europe! This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. ACT Project D2.1 19

Dissemination level: Public

Dissemination level: Public The Agricultural Alliance for Competence and Skills based Training (ACT) D7.3 THE HANDBOOK ON Greek Version D7.3 ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΤΟY Dissemination level: Public This project has been funded with support from

Διαβάστε περισσότερα

O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών

O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών Prepared by University Paderborn 30/11/2015 Project name: Project acronym: Project number:

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες για το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων

Πληροφορίες για το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων Πληροφορίες για το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων 1. Το Πλαίσιο Προσόντων του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΧΑΕ) Το Πλαίσιο Προσόντων του ΕΧΑΕ, γνωστό και ως Πλαίσιο της Μπολόνια, έχει ως στόχους:

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΝΑΝΤΙΛΗΨΗΣ

ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΝΑΝΤΙΛΗΨΗΣ ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΝΑΝΤΙΛΗΨΗΣ Συγγραφή: Νατάσα Καζαντζίδου Κύριος εταίρος: IDEC SA Για το έργο ECVET Permit Αριθμός Συμφωνίας: 2014-1- CY01- KA202-000276 The project ECVET Permit has been funded with the support

Διαβάστε περισσότερα

ECVET WORKSHOP 23-10-2012. http://www.youtube.com/watch?v=0w1bzgyftni&feature=youtu.be. Κωστή Παλαμά 6-8, 11141 Αθήνα, τηλ. 210 2120700, www.eiead.

ECVET WORKSHOP 23-10-2012. http://www.youtube.com/watch?v=0w1bzgyftni&feature=youtu.be. Κωστή Παλαμά 6-8, 11141 Αθήνα, τηλ. 210 2120700, www.eiead. http://www.youtube.com/watch?v=0w1bzgyftni&feature=youtu.be ECVET WORKSHOP 23-10-2012 Υπό την εποπτεία του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας Κωστή Παλαμά 6-8, 11141 Αθήνα, τηλ. 210

Διαβάστε περισσότερα

Αύξηση της αναγνωρισιµότητας µίας πράσινης επιχείρησης Υποενότητα 1

Αύξηση της αναγνωρισιµότητας µίας πράσινης επιχείρησης Υποενότητα 1 2O16-1-DEO2-KA2O2-003277 Αύξηση της αναγνωρισιµότητας µίας πράσινης επιχείρησης Υποενότητα 1 Αύξηση αναγνωρισιµότητας -Τι είναι; Όνομα Διεξάγων εδώ This project has been funded with support from the European

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Comprehensive policy frameworks for continuing VET: Reform of Continuing Vocational Education and Training Systems

Comprehensive policy frameworks for continuing VET: Reform of Continuing Vocational Education and Training Systems Comprehensive policy frameworks for continuing VET: Reform of Continuing Vocational Education and Training Systems Κωνσταντίνος Κλουδάς Managing Director, Enoros Consulting Ltd This project has been funded

Διαβάστε περισσότερα

Αύξηση της αναγνωρισιµότητας µίας πράσινης επιχείρησης Υποενότητα 2

Αύξηση της αναγνωρισιµότητας µίας πράσινης επιχείρησης Υποενότητα 2 2O16-1-DEO2-KA2O2-003277 Αύξηση της αναγνωρισιµότητας µίας πράσινης επιχείρησης Υποενότητα 2 Αύξηση αναγνωσιµότητας -Πώς το κάνεις; Όνομα Διεξάγων εδώ This project has been funded with support from the

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. NGEurope: Προώθηση της κοινωνικής συνοχής στην Ευρώπη μέσω ηγεσίας και δέσμευσης στην αλλαγή των ΜΚΟ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. NGEurope: Προώθηση της κοινωνικής συνοχής στην Ευρώπη μέσω ηγεσίας και δέσμευσης στην αλλαγή των ΜΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. NGEurope: Προώθηση της κοινωνικής συνοχής στην Ευρώπη μέσω ηγεσίας και δέσμευσης στην αλλαγή των ΜΚΟ 2. Εκπαιδευτικό πρόγραμμα στη Λουσάντα, Πορτογαλία 3. Οι σκέψεις ενός εκπαιδευτή για

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ MATHDebate - Η Φωνή των Φοιτητών - Ψάχνοντας την Αριστεία στην Εκπαίδευση Μαθηματικών μέσω της Αύξησης των Κινήτρων για Μάθηση (project 2016-2018) mathdebate.eu Σύντομη

Διαβάστε περισσότερα

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy Μεθοδολογία Αντιστοίχισης των Προσόντων με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων (EQF) EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy «European Certificate for Consultants of Social

Διαβάστε περισσότερα

Το έργο αυτό ( ES01-KA ) συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να. θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση. περιέχονται σε αυτήν.

Το έργο αυτό ( ES01-KA ) συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να. θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση. περιέχονται σε αυτήν. 2015 Δραστηριότητα 1. Έκθεση του State of the Art σχετικά με υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής για τους μετανάστες: ανάλυση πλαισίου, ανάγκες και συστάσεις ΠΕΡΙΛΗΨΗ / ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Προσδιορισµός και προώθηση µιας νέας επιχειρηµατικής ευκαιρίας: Διάλεξη 1 Προσδιορισµός µιας νέας επιχειρηµατικής ευκαιρίας

Προσδιορισµός και προώθηση µιας νέας επιχειρηµατικής ευκαιρίας: Διάλεξη 1 Προσδιορισµός µιας νέας επιχειρηµατικής ευκαιρίας 2O16-1-DEO2-KA2O2-003277 Προσδιορισµός και προώθηση µιας νέας επιχειρηµατικής ευκαιρίας: Διάλεξη 1 Προσδιορισµός µιας νέας επιχειρηµατικής ευκαιρίας [Όνομα διεξάγων εδώ] This project has been funded with

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ. της. Πρότασης σύστασης του Συμβουλίου

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ. της. Πρότασης σύστασης του Συμβουλίου ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 10.6.2016 COM(2016) 383 final ANNEXES 1 to 6 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ της Πρότασης σύστασης του Συμβουλίου σχετικά το ευρωπαϊκό πλαίσιο επαγγελματικών προσόντων για τη διά βίου μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ. Τρίτη 3 Μαρτίου 2014. 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα. Αίθουσα Εκδηλώσεων 1ου ΕΠΑΛ Αθηνών - ΕΠΑΣ Αθηνών - 4ου ΣΕΚ.

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ. Τρίτη 3 Μαρτίου 2014. 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα. Αίθουσα Εκδηλώσεων 1ου ΕΠΑΛ Αθηνών - ΕΠΑΣ Αθηνών - 4ου ΣΕΚ. ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «Οι πρόσφατες εξελίξεις στο θεσμικό πλαίσιο του επαγγέλματος και των σπουδών της ειδικότητας του Ηλεκτρολόγου στην Ελλάδα» Τρίτη 3 Μαρτίου 2014 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα Αίθουσα

Διαβάστε περισσότερα

Το Μοντέλο του IENE5 για το MOOC

Το Μοντέλο του IENE5 για το MOOC ERASMUS+ Programme Key Action 2: Strategic partnership Agreement number 2015-1-UK01-KA202-013466 ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 5 Απεξάρτηση και Απασχολησιμότητα Κεφάλαιο 5.2A Επιχείρηση και Κοινωνική Επιχείρηση

Ενότητα 5 Απεξάρτηση και Απασχολησιμότητα Κεφάλαιο 5.2A Επιχείρηση και Κοινωνική Επιχείρηση Κεφάλαιο 5.2A Co-funded by the European Union Ενότητα 5 Απεξάρτηση και Απασχολησιμότητα Κεφάλαιο 5.2A Επιχείρηση και Κοινωνική Επιχείρηση This project has been funded with support from the European Commission.

Διαβάστε περισσότερα

Αύξηση της αναγνωρισιµότητας µίας πράσινης επιχείρησης Υποενότητα 1

Αύξηση της αναγνωρισιµότητας µίας πράσινης επιχείρησης Υποενότητα 1 2O16-1-DEO2-KA2O2-003277 Αύξηση της αναγνωρισιµότητας µίας πράσινης επιχείρησης Υποενότητα 1 Αύξηση αναγνωρισιµότητας -Πώς ξέρεις ότι δουλεύει; This project has been funded with support from the European

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση

Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση Διεθνής Έκθεση Αναφοράς Ανάλυσης Αναγκών για την Κύπρο Φεβρουάριος 2016 IO1 How to Get There? Η έκθεση αναφοράς αναπτύχθηκε από: This project has been funded with support

Διαβάστε περισσότερα

REPORT OF PILOT TEST BEDS / ISO 17024

REPORT OF PILOT TEST BEDS / ISO 17024 REPORT OF PILOT TEST BEDS / ISO 17024 REPORT OF PILOT TEST BEDS Project LLP-LDV-TOI-12-AT-0015 Συντονιστής έργου: Schulungszentrum Fohnsdorf Εταίροι: University of Gothenburg Municipality of Tjörns MMC

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre!

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή και η σημασία των δράσεων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στην προώθηση της Διά Βίου Μάθησης

Η συμβολή και η σημασία των δράσεων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στην προώθηση της Διά Βίου Μάθησης Η συμβολή και η σημασία των δράσεων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στην προώθηση της Διά Βίου Μάθησης Ιωάννα Δέδε Δ/νση Πιστοποίησης Προσόντων Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. 10.10.2012 Η εφαρμογή μιας κοινής ευρωπαϊκής πολιτικής επικεντρώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN Η ενίσχυση της διαπολιτισμικής μάθησης στις Ευρωπαϊκές επιχειρήσεις ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version Οι Συμβουλές Δράσης EILEEN ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η

Διαβάστε περισσότερα

MathDebate Οδηγός για τον χρήστη

MathDebate Οδηγός για τον χρήστη Goce Delchev University Shtip MathDebate Οδηγός για τον χρήστη MATHDebate - Η Φωνή των Φοιτητών - Ψάχνοντας την Αριστεία στην Εκπαίδευση Μαθηματικών μέσω της Αύξησης των Κινήτρων για Μάθηση (project 2016-2018)

Διαβάστε περισσότερα

EUROPEAN LABOR MOBILITY SUPPORT LAMOS EU

EUROPEAN LABOR MOBILITY SUPPORT LAMOS EU EUROPEAN LABOR MOBILITY SUPPORT LAMOS EU Ενημερωτική Ημερίδα 18/10/2018 Αθήνα, Ελλάδα THIS PROJECT HAS BEEN FUNDED WITH SUPPORT FROM THE EUROPEAN COMMISSION UNDER THE ERASMUS+ PROGRAMME. THIS PUBLICATION

Διαβάστε περισσότερα

Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ

Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ 1 Η Επαγγελματική αποτελεί κεντρικό παράγοντα για την επιτυχία της Στρατηγικής της

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Οδηγός χρήσης για εταιρείες και άλλους οργανισµούς Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών θέτει αναγνωρισµένα διεθνή στάνταρ για τη µέτρηση και σύγκριση γλωσσικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Erasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

Erasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Erasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2017-1-RO01-KA202-037308 Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτή η δημοσίευση αντικατοπτρίζει

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδες προς Εκπαιδευτικούς/Εκπαιδευτές Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης και ECVET Experts

Ημερίδες προς Εκπαιδευτικούς/Εκπαιδευτές Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης και ECVET Experts Ημερίδες προς Εκπαιδευτικούς/Εκπαιδευτές Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης και ECVET Experts 23-24-25-29/09/2014 Πλαίσιο Πολιτικής Στρατηγική της Λισσαβόνας Διαδικασία της Κοπεγχάγης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ 6.5.2008 C 111/1 I (Ψηφίσματα, συστάσεις και γνωμοδοτήσεις) ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 23ης Απριλίου 2008 σχετικά με τη θέσπιση

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση. Εκπομπές GHG και περιβαλλοντικές επιδράσεις. Περιβαλλοντική διαχείριση & βιωσιμότητα

Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση. Εκπομπές GHG και περιβαλλοντικές επιδράσεις. Περιβαλλοντική διαχείριση & βιωσιμότητα Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση 505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Περιβαλλοντική διαχείριση & βιωσιμότητα Εκπομπές GHG και περιβαλλοντικές επιδράσεις Μηχανισμός υπολογισμού του ανθρακικού αποτυπώματος

Διαβάστε περισσότερα

Proposals to the Nationals Qualification Agencies

Proposals to the Nationals Qualification Agencies Leonardo da Vinci 2013-1-FR1-LEO05-48134 AGROSKILL Transferring methods for validation of informal learning to VET institutions in the field of sustainable agriculture Proposals to the Nationals Qualification

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων

Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων 2O16-1-DEO2-KA2O2-003277 Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων Υποενότητα 1 - Διαχείριση του εαυτού μου και ηγεσία άλλων This project has been funded with support from the European Commission. This

Διαβάστε περισσότερα

505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP

505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση 505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Μεταποίηση των αγροτικών προϊόντων - Απ' ευθείας πώληση από το αγρόκτημα Περιπτώσεις απ' ευθείας πώλησης Δημήτρης Σωτηρόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία

ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία Περιεχόμενα Α Β Γ Δ Ε Πλαίσιο Πολιτικής για την ΕΕΚ (Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση)

Διαβάστε περισσότερα

CONTENTS. 1. Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του NG Europe Erasmus+ 2. Το Πρόγραμμα Πρακτικής Άσκησης του NG Europe. 3. Πως να συμμετάσχετε στο NG Europe

CONTENTS. 1. Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του NG Europe Erasmus+ 2. Το Πρόγραμμα Πρακτικής Άσκησης του NG Europe. 3. Πως να συμμετάσχετε στο NG Europe CONTENTS 1. Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του NG Europe Erasmus+ 2. Το Πρόγραμμα Πρακτικής Άσκησης του NG Europe 3. Πως να συμμετάσχετε στο NG Europe 4. Εκδηλώσεις NG Europe 2017-1-PT01-KA204-035759 This project

Διαβάστε περισσότερα

Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων

Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων Perception, Attitude, Movement Identity Needs Action (PAM-INA) - 502077-LLP-1-2009-1-DE-COMENIUS-CMP WP3 Ανάλυση Σχολικών Προγραμμάτων Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν

Διαβάστε περισσότερα

Βρες τα μοτίβα Επίπεδο 1

Βρες τα μοτίβα Επίπεδο 1 31/03/2012 Βρες τα μοτίβα Επίπεδο 1 Συμπληρώστε τα κενά με τα κατάλληλα σχήματα ώστε να παραχθεί ένα μοτίβο. Μπορείτε να αναγνωρίσετε και να αναπαράγετε το μοτιβο; Ποιες ενέργειες είναι διαθέσιμες? Ποιοι

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 7 - Διαχείριση των χρηµάτων

Ενότητα 7 - Διαχείριση των χρηµάτων 2O16-1-DEO2-KA2O2-003277 Ενότητα 7 - Διαχείριση των χρηµάτων Υποενότητα 3 Χρηματοοικονομικός σχεδιασμός και προβλέψεις This project has been funded with support from the European Commission. This publication

Διαβάστε περισσότερα

EcoMentor Project No: PL01-KA

EcoMentor Project No: PL01-KA EcoMentor Project No: 2016-1-PL01-KA202-026809 Πρότυπο επαγγελματικών ικανοτήτων για τους μέντορες στον τομέα της οικολογικής βιομηχανίας (αρχική έκδοση) 1 Τίτλος Εγγράφου: Αριθμός Πνευματικού Προϊόντος:

Διαβάστε περισσότερα

news02 Περιεχόμενα Σεπτέμβριος 2016[ 2 ] Επικαιρότητα. Το έργο Comprocom εξελίσσεται κανονικά και εντός του συμφωνημένου πλαισίου.

news02 Περιεχόμενα Σεπτέμβριος 2016[ 2 ] Επικαιρότητα. Το έργο Comprocom εξελίσσεται κανονικά και εντός του συμφωνημένου πλαισίου. Περιεχόμενα o Πορεία του Έργου [1] o Συγκριτική Αναφορά Συστημάτων ΕΕΚ στις 6 χώρες του έργου [1] o Ανάπτυξη Πλαισίων Επαγγελματικών Ικανοτήτων [2] o 2 η Συνάντηση Εταίρων (Δρέσδη) [3] o Ανακοίνωση Έργου

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυο Υπηρεσιών Πληροφόρησης & Συμβουλευτικής Εργαζομένων και Ανέργων

Δίκτυο Υπηρεσιών Πληροφόρησης & Συμβουλευτικής Εργαζομένων και Ανέργων Δίκτυο Υπηρεσιών Πληροφόρησης & Συμβουλευτικής Εργαζομένων και Ανέργων (ΕΠΠ) και η αντιστοίχισή του με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο ΙΝΕ - ΓΣΕΕ www.inegsee.gr info@inegsee.gr Το έργο συγχρηµατοδοτείται από την

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικός Προσανατολισμός Ευάλωτων Ομάδων Νεαρών Ατόμων

Επαγγελματικός Προσανατολισμός Ευάλωτων Ομάδων Νεαρών Ατόμων Επαγγελματικός Προσανατολισμός Ευάλωτων Ομάδων Νεαρών Ατόμων Προώθηση Πολίτικης για τη Βελτίωση της Λειτουργίας Υπηρεσιών Επαγγελματικού Προσανατολισμού Ενήλικων Διευθυντική Περίληψη Σεπτέμβριος 2016 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελεσματική Ηγετική Ικανότητα & Παροχή Κινήτρων. Soft Skills Training for Women in Construction

Αποτελεσματική Ηγετική Ικανότητα & Παροχή Κινήτρων. Soft Skills Training for Women in Construction Αποτελεσματική Ηγετική Ικανότητα & Παροχή Κινήτρων Soft Skills Training for Women in Construction Στόχοι Μαθήματος Οι μύθοι & τα γεγονότα γύρω από την Ηγετική ικανότητα Διοίκηση vs Ηγεσία (είναι διαφορετικά;)

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων Υποενότητα 2: Στυλ και Τεχνικές Ηγεσίας

Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων Υποενότητα 2: Στυλ και Τεχνικές Ηγεσίας 2O16-1-DEO2-KA2O2-003277 Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων Υποενότητα 2: Στυλ και Τεχνικές Ηγεσίας This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,

Διαβάστε περισσότερα

EvalCOMIX Οδηγός Χρήσης María Soledad Ibarra-Sáiz - Susana Olmos-Migueláñez - Gregorio Rodríguez-Gómez Φεβρουάριος

EvalCOMIX Οδηγός Χρήσης María Soledad Ibarra-Sáiz - Susana Olmos-Migueláñez - Gregorio Rodríguez-Gómez Φεβρουάριος EvalCOMIX Οδηγός Χρήσης María Soledad Ibarra-Sáiz - Susana Olmos-Migueláñez - Gregorio Rodríguez-Gómez Φεβρουάριος - 2017 "The European Commission support for the production of this publication does not

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός αναφοράς e-artined για τη Διδασκαλία Σχολικών Γνωστικών Αντικειμένων μέσω του Χορού

Οδηγός αναφοράς e-artined για τη Διδασκαλία Σχολικών Γνωστικών Αντικειμένων μέσω του Χορού Οδηγός αναφοράς e-artined για τη Διδασκαλία Σχολικών Γνωστικών Αντικειμένων μέσω του Χορού "The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι Όχι Ναι αλλά όχι μόνο x

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι Όχι Ναι αλλά όχι μόνο x www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΤΕΥΧΟΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ Η περιγραφή δηµιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραµµα LiRe: CARDET Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

Εθνική στρατηγική εφαρμογής για τη μετατροπή τρέχουσας μη τυπικής μάθησης σε τυπική μορφή και την επικύρωση προηγούμενης γνώσης.

Εθνική στρατηγική εφαρμογής για τη μετατροπή τρέχουσας μη τυπικής μάθησης σε τυπική μορφή και την επικύρωση προηγούμενης γνώσης. Leonardo da Vinci 2013-1-FR1-LEO05-48134 AGROSKILL Μεταφορά μεθόδων επικύρωσης της άτυπης μάθησης ΕΕΚ σε ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στον τομέα της βιώσιμης γεωργίας Εθνική στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείρηση Χρόνου. Soft Skills Training for Women in Construction

Διαχείρηση Χρόνου. Soft Skills Training for Women in Construction Διαχείρηση Χρόνου Soft Skills Training for Women in Construction Στόχοι Μαθήματος Η έννοια του χρόνου και οι κοινές παρανοήσεις Η σχέση με τον εαυτό σας, τους στόχους σας και τη διαχείρισή του χρόνου σας

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

A Strategic Initiative to Strengthen the Supply of Apprenticeships in European Textile and Clothing Sector

A Strategic Initiative to Strengthen the Supply of Apprenticeships in European Textile and Clothing Sector Τι είναι το έργο TEXAPP Το έργο TEXAPP ασχολείται με το ζήτημα του θεσμού της μαθητείας και της εφαρμογής του στους κλάδους της κλωστοϋφαντουργίας και της ένδυσης, όπου κυριαρχούν οι μικρές, μεσαίες και

Διαβάστε περισσότερα

Ζητήματα Πιστοποίησης Προσόντων και ο ρόλος του ΕΟΠΠΕΠ

Ζητήματα Πιστοποίησης Προσόντων και ο ρόλος του ΕΟΠΠΕΠ Δέσποινα Μαυρή Επιμορφωτική ημερίδα «Εφαρμογή Μεταλυκειακού έτους-τάξης μαθητείας» του Ν. 4386/2016 Ζητήματα Πιστοποίησης Προσόντων και ο ρόλος του ΕΟΠΠΕΠ Πέμπτη, 16 Νοεμβρίου 2017 Περίγραμμα τοποθέτησης

Διαβάστε περισσότερα

Η Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων (ECVET) στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση.

Η Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων (ECVET) στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Η Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων (ECVET) στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Δρ. Στυλιανός Μαυρομούστακος Εκτελεστικός Διευθυντής, Intercollege ECVET Expert Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπική Aνάπτυξη. Ενότητα 4: Συνεργασία. Juan Carlos Martínez Director of Projects Development Department

Προσωπική Aνάπτυξη. Ενότητα 4: Συνεργασία. Juan Carlos Martínez Director of Projects Development Department Προσωπική Aνάπτυξη Ενότητα 4: Συνεργασία Juan Carlos Martínez Director of Projects Development Department Σκοπός 1. Πώς να χτίσετε και να διατηρήσετε μια αποτελεσματική ομάδα Σε αυτό πρόγραμμα, εντός

Διαβάστε περισσότερα

Learning in Europe: Individualised Learning in Swedish Schools

Learning in Europe: Individualised Learning in Swedish Schools Erasmus+ / Δράση ΚΑ1 3 ο Γυμνάσιο Ηράκλειου Ενσωμάτωση Καινοτόμων Εκπαιδευτικών Μεθόδων στο Εκπαιδευτικό Έργο Κωδικός Αριθμός Ευρωπαϊκού Προγράμματος: 2017-1-EL01-KA101-035535 Σχολικά Έτη 2017-18 και 2018-19

Διαβάστε περισσότερα

«Ηθική Σκέψη και Πράξη» διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α.

«Ηθική Σκέψη και Πράξη» διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α. 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Δια Βίου Μάθησης του Ε.Κ.Π.Α. σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα πρόγραμμα επαγγελματικής επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ

ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ «Ιδέα» Ινστιτούτο Ανάπτυξης Επιχειρηματικότητας, Λάρισα, Ελλάδα Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Μυτιλήνη, Ελλάδα 1 Φορείς προσέγγισης (Ομάδα-στόχος για την Ελλάδα:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΑΝΟΙΚΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΑΝΟΙΚΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΑΝΟΙΚΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Τίτλος θέσης Υπεύθυνος έρευνας Κωδικός αναφοράς EF-TA-18-04 Τύπος σύμβασης Έκτακτος υπάλληλος 2f ( 1 ) Ομάδα καθηκόντων/βαθμός AD 7 Διάρκεια αρχικής σύμβασης 5 έτη

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική Ποιότητας Τμήματος Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών

Πολιτική Ποιότητας Τμήματος Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών Πολιτική Ποιότητας Τμήματος Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών Το Τμήμα Οικονομικών Επιστημών (ΤΟΕ) του Πανεπιστημίου Πατρών σε συνεργασία με την Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας (ΜΟΔΙΠ) και τις αρμόδιες

Διαβάστε περισσότερα

Δεξιότητες Αλφαβητισμού και Αριθμητικών Γνώσεων (Literacy and Numeracy Skills)

Δεξιότητες Αλφαβητισμού και Αριθμητικών Γνώσεων (Literacy and Numeracy Skills) ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ VCAL; Tο Βικτωριανό Πιστοποιητικό Εφαρμοσμένης Μάθησης [Victorian Certificate of Applied Learning (VCAL)] είναι μια πρακτική επιλογή για μαθητές Σχολικών Ετών 11 και 12 (Year 11 και 12). Tο

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 2 Αποκατάσταση και Ανθεκτικότητα

Μάθημα 2 Αποκατάσταση και Ανθεκτικότητα Ενότητες 2.3A και 2.3B Co-funded by the European Union Μάθημα 2 Αποκατάσταση και Ανθεκτικότητα Ενότητα 2.3A Γίνομαι Καθαρός: Ξεπερνώντας τον Εθισμό χωρίς Θεραπεία Ενότητα 2.3B Η Αποκατάσταση του Κεφαλαίου

Διαβάστε περισσότερα

D3.4 Didactic Methodology and Multimedia Instructions GR Version 1.0 31/01/2015

D3.4 Didactic Methodology and Multimedia Instructions GR Version 1.0 31/01/2015 IDentifEYE D3.4 Didactic Methodology and Multimedia Instructions GR Version 1.0 31/01/2015 Project Authors Reviewer IDentifEYE CCS, EF COIN This project has been funded with support from the European Commission.

Διαβάστε περισσότερα

Τελικός τίτλος σπουδών:

Τελικός τίτλος σπουδών: Επωνυμία προγράμματος: Τελικός τίτλος σπουδών: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (ΠΤΥΧΙΟ) Πτυχίο Ο γραφίστας ασχολείται με τη μελέτη, τη διαμόρφωση και γενικότερα την αισθητική επιμέλεια κάθε είδους εκτυπωτικής εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στη Διοίκηση Επιχειρήσεων

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στη Διοίκηση Επιχειρήσεων ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στη Διοίκηση Επιχειρήσεων Ερωτήσεις Στόχοι 1 ου Μαθήµατος Ø Ποιες είναι οι προκλήσεις στον εργασιακό χώρο σήµερα; Ø Πώς είναι οι οργανισµοί στο νέο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση Ent-teach κεφαλαιο 3 - Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα απευθύνεται σε μαθητές από όλους

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 3 Μαρτίου 2012 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΔΜΠΣ «ΑΝΟΡΓΑΝΗ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ» ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 3 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Συνέχιση και Ολοκλήρωση

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΙΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ

ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΙΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ SGOLC ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΙΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ Τελική Πρόταση για τα Δοκιμαστικά Μαθήματα Συνάντηση Αθήνας, 14 η Οκτωβρίου 2011 ΤΟ ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Το αποτέλεσμα του συνολικού μονοπατιού:

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση του έργου MENTEP (Mentoring Technology Enhanced Pedagogy) Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική

Παρουσίαση του έργου MENTEP (Mentoring Technology Enhanced Pedagogy) Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική Έργο MENTEP Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική Παρουσίαση του έργου MENTEP (Mentoring Technology Enhanced Pedagogy) Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική ΓΕΝΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης

Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης Grundtvig Multilateral LLP Ref. n. 540477-LLP-1-2013-1-IE-Grundtvig-GMP Έκθεση FIERE (Παραδοτέο 6.6) Πακέτο Εργασίας 6: ΔΙΑΧΥΣΗ Δεκέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

CycloVET. Κανόνες επιτραπέζιου παιχνιδιού «Η Επιστροφή του Ποδηλάτη» EXELIA

CycloVET. Κανόνες επιτραπέζιου παιχνιδιού «Η Επιστροφή του Ποδηλάτη» EXELIA CycloVET Κανόνες επιτραπέζιου παιχνιδιού «Η Επιστροφή του Ποδηλάτη» EXELIA Δεκέμβρης, 2016 1 Project acronym: Project name: Project code: Document History CycloVET Improving skills and competences of cycling

Διαβάστε περισσότερα

«H Εθνική Ομάδα Εμπειρογνωμόνων ECVET Πρώτα συμπεράσματα από την οργάνωση των Peer Learning Activities»

«H Εθνική Ομάδα Εμπειρογνωμόνων ECVET Πρώτα συμπεράσματα από την οργάνωση των Peer Learning Activities» «H Εθνική Ομάδα Εμπειρογνωμόνων ECVET Πρώτα συμπεράσματα από την οργάνωση των Peer Learning Activities» ΝΙKOΣ Φ Ω Τ Ο Π Ο ΥΛ Ο ς Ε Π Ι Κ Ο Υ Ρ Ο ς Κ Α Θ Η Γ Η Τ Η ς Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Δ Υ Τ Ι Κ Η

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι, Ορολογία και Αποποίηση Ευθυνών

Γλωσσάρι, Ορολογία και Αποποίηση Ευθυνών ΟΔΗΓΙΕΣ Γλωσσάρι, Ορολογία και Αποποίηση Ευθυνών Έκδοση2.3 1 Φεβρουαρίου 2018 Αυτό το εργασία χορηγείται με άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές.

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση , Matrix, Ελληνική έκδοση Matrix Ελληνική Έκδοση Συντάχθηκε από: LMETB Μεταφράστηκε από: CARDET , Matrix Εισαγωγικό Επίπεδο (για μαθητές ηλικίας 12 14 χρονών) Προσωπικό προφίλ ( ) (να θεωρηθούν από τη

Διαβάστε περισσότερα

2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.

2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥ1 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Α ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

AGRICOM Δελτίο Τύπου Αρ. 1. Το AGRICOM Ξεκίνησε Επιτυχώς!

AGRICOM Δελτίο Τύπου Αρ. 1. Το AGRICOM Ξεκίνησε Επιτυχώς! AGRICOM Δελτίο Τύπου Αρ. 1 (GR) Το AGRICOM Ξεκίνησε Επιτυχώς! s http://www.agriculture-competence.eu Επίπεδο διάδοσης: Δημόσιο Έσσεν, 30 η Ιανουαρίου 2012 AGRICOM Προσαρμογή του Πρότυπου Δεξιοτήτων και

Διαβάστε περισσότερα

The CONSTRUIT! project: εισάγοντας τα construals στη σχολική εκπαίδευση

The CONSTRUIT! project: εισάγοντας τα construals στη σχολική εκπαίδευση The CONSTRUIT! project: εισάγοντας τα construals στη σχολική εκπαίδευση Dimitris Alimisis 1, Meurig Beynon 2, Jonathan Foss 2, Elizabeth Hudnott 2, Steve Russ 2 1 EDUMOTIVA, Greece 2 University of Warwick,

Διαβάστε περισσότερα

Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου

Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Υφιστάμενη και επιθυμητή κατάσταση του οικονομικού δυναμικού σε περιοχές εκτός της περιοχής της ελληνικής πρωτεύουσας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτή η προπαρασκευαστική

Διαβάστε περισσότερα

Αριθμός Πρόσκλησης ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΜΗΤΡΩΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΤΟΥ Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. ΕΚΠΑ

Αριθμός Πρόσκλησης ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΜΗΤΡΩΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΤΟΥ Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. ΕΚΠΑ Αριθμός Πρόσκλησης 491-1 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΜΗΤΡΩΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΤΟΥ Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. ΕΚΠΑ Θεματικό Πεδίο: 1. Επιστήμες Αγωγής/Εκπαίδευση/Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού Τίτλος Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτική παρουσίαση της εθνικής έκθεσης για την

Συνοπτική παρουσίαση της εθνικής έκθεσης για την CooP Συνοπτική παρουσίαση της εθνικής έκθεσης για την Ελλάδα αναφορικά με τη συνεργασία μεταξύ Μικρομεσαίων Επιχειρήσεων (ΜΜΕ) και Οργανισμών Νεολαίας/ Οργανισμών με δράσεις για Νέους STUDY Η παρούσα μελέτη

Διαβάστε περισσότερα

2. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ISO 9001:2015 & BS ISO 29990:2010

2. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ISO 9001:2015 & BS ISO 29990:2010 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΦΙΛ ΤEΛΕΙΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ

ΠΡΟΦΙΛ ΤEΛΕΙΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΠΡΟΦΙΛ ΤEΛΕΙΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ Ιούνιος 2011 Οι Εξαιρετικές οργανώσεις επιτυγχάνουν να διατηρήσουν τα υψηλά επίπεδα απόδοσης που ικανοποιούν τις προσδοκίες των ενδιαφερομένων

Διαβάστε περισσότερα

φορείς από την Ελλάδα και το εξωτερικό.

φορείς από την Ελλάδα και το εξωτερικό. Το Γραφείο Διασύνδεσης του ΤΕΙ Λαμίας έχει ως κύριο μέλημά του τη συνεργασία με τους σπουδαστές και τους αποφοίτους σχετικά με τη συνέχιση της σταδιοδρομίας τους μετά την αποφοίτησή τους. ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές μονάδες απονέμονται σε διακριτά μέρη του

Διαβάστε περισσότερα

ANNEX ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. της. Σύστασης του Συμβουλίου. για μια ολοκληρωμένη προσέγγιση σχετικά με τη διδασκαλία και την εκμάθηση γλωσσών

ANNEX ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. της. Σύστασης του Συμβουλίου. για μια ολοκληρωμένη προσέγγιση σχετικά με τη διδασκαλία και την εκμάθηση γλωσσών ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 22.5.2018 COM(2018) 272 final/2 ANNEX CORRIGENDUM This document corrects the document COM(2018) 272 final. Concerns correction of date for all linguistic versions. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

MICRO: Ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας των πολύ μικρών επιχειρήσεων σε αγροτικές περιοχές

MICRO: Ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας των πολύ μικρών επιχειρήσεων σε αγροτικές περιοχές MICRO: Ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας των πολύ μικρών επιχειρήσεων σε αγροτικές περιοχές Ενότητα No 4: Προγράμματα ευαισθητοποίησης της ΕΕ για την επιχορήγηση πολύ μικρών επιχειρήσεων Επιμέλεια των φορέων

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DF8201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Έκτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Διοίκηση Ποιότητας στον Τουρισμό ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων: Δομή - Χαρακτηριστικά - Χρησιμότητα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων: Δομή - Χαρακτηριστικά - Χρησιμότητα www.eoppep.gr ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων: Δομή - Χαρακτηριστικά - Χρησιμότητα Ιωάννα Δέδε Διευθύντρια Πιστοποίησης Προσόντων Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. Ημερίδα «ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 5: Η κοινωνική διάσταση της καινοτομίας ως μοχλός της αειφορίας Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τη συμπλήρωση της αίτησης για την απόκτηση του Χάρτη Κινητικότητας στην ΕΕΚ

Οδηγίες για τη συμπλήρωση της αίτησης για την απόκτηση του Χάρτη Κινητικότητας στην ΕΕΚ Οδηγίες για τη συμπλήρωση της αίτησης για την απόκτηση του Χάρτη Κινητικότητας στην ΕΕΚ 2016 1 Στόχοι Αύξηση της ποιότητας της κινητικότητας στην ΕΕΚ Στήριξη της διεθνοποίησης των οργανισμών ΕΕΚ Εκσυγχρονισμός

Διαβάστε περισσότερα