Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Transcript

1 ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Α Τ Ε Ι Θ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ALEXANDER TECHNOLOGICAL EDUCATIONAL INSTITUTE OF THESSALONIKI Α.Τ.Ε.Ι.Th. DEPARTMENT OF ELECTRONICS ENGINEERING Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Ακαδημαϊκό έτος Θεσσαλονίκη Δεκέμβριος 2015 Τ.Κ ΣΙΝΔΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Τηλ Ηλ. Ταχ.: GR THESSALONIKI, GREECE Tel

2 Περιεχόμενα 1. Η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο τµήµα Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαµόρφωση της έκθεσης; Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιµοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του τµήµατος; Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας Παρουσίαση του τµήµατος Γεωγραφική θέση του τµήµατος Κτιριακές υποδοµές - εξοπλισµός Ιστορικό της εξέλιξης του τµήµατος Στελέχωση του τµήµατος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία) Αριθµός και κατανοµή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, µεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία Σκοπός και στόχοι του τµήµατος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τµήµατος σύµφωνα µε το ΦΕΚ ίδρυσής του; Πώς αντιλαµβάνεται σήµερα η ακαδηµαϊκή κοινότητα του Τµήµατος τους στόχους και τους σκοπούς του Τµήµατος; Υπάρχει απόκλιση των επίσηµα διατυπωµένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του τµήµατος από εκείνους που σήµερα το τµήµα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήµερα το Τµήµα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσηµα διατυπωµένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του τµήµατος; ιοίκηση του τµήµατος Ποιες επιτροπές είναι θεσµοθετηµένες και λειτουργούν στο Τµήµα; Ποιοι εσωτερικοί κανονισµοί (π.χ. εσωτερικός κανονισµός λειτουργίας Προγράµµατος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τµήµα; Είναι διαρθρωµένο το Τµήµα σε Τοµείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σηµερινή αντίληψη του Τµήµατος για την αποστολή του; Προγράµµατα σπουδών Πρόγραµµα Προπτυχιακών Σπουδών Πώς κρίνετε το βαθµό ανταπόκρισης του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του τµήµατος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Πώς κρίνετε τη δοµή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών; Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστηµα; Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών; Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών

3 1.10. Πρόγραµµα ιδακτορικών Σπουδών ιδακτικό έργο Αποτελεσµατικότητα του διδακτικού προσωπικού Ποιότητα και αποτελεσµατικότητα της διδακτικής διαδικασίας Οργάνωση και εφαρµογή του διδακτικού έργου Εκπαιδευτικά βοηθήµατα Μέσα και υποδοµές Αναλογία διδασκόντων/διδασκοµένων και η µεταξύ τους συνεργασία Σύνδεση της διδασκαλίας µε την έρευνα Συνεργασίες µε εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και µε το κοινωνικό σύνολο Κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών Ερευνητικό έργο Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του τµήµατος; Ερευνητικά προγράµµατα και έργα που εκτελούνται στο τµήµα Ερευνητικές υποδοµές Επιστηµονικές δηµοσιεύσεις των µελών του διδακτικού προσωπικού του τµήµατος κατά την τελευταία πενταετία Αναγνώριση της έρευνας που γίνεται στο τµήµα από τρίτους Ερευνητικές συνεργασίες του τµήµατος ιακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεµηθεί σε µέλη του τµήµατος Συµµετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα Σχέσεις µε κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) Φορείς Συνεργασίες του τµήµατος µε ΚΠΠ φορείς υναµική του τµήµατος για ανάπτυξη συνεργασιών µε ΚΠΠ φορείς ραστηριότητες του τµήµατος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών µε ΚΠΠ φορείς Σύνδεσης της συνεργασίας µε ΚΠΠ φορείς µε την εκπαιδευτική διαδικασία Συµβολή του τµήµατος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη Στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης ιοικητικές υπηρεσίες και υποδοµές Πώς κρίνετε την αποτελεσµατικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών; Πώς είναι στελεχωµένη και οργανωµένη η Γραµµατεία του τµήµατος και των Τοµέων; Πόσο αποτελεσµατικές θεωρείτε πως είναι οι παρεχόµενες υπηρεσίες και το ωράριο λειτουργίας της Γραµµατείας του τµήµατος και των Τοµέων για την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; Πόσο αποτελεσµατική είναι η συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του τµήµατος µε εκείνες της κεντρικής διοίκησης του Ιδρύµατος; Πόσο ικανοποιητική για τις ανάγκες του τµήµατος είναι: (α) η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης; (β) των Υπηρεσιών Πληροφόρησης; Πώς είναι στελεχωµένα και πώς οργανώνονται τα Εργαστήρια ή/ και τα Σπουδαστήρια του τµήµατος; Πόσο αποτελεσµατική θεωρείτε πως είναι η λειτουργία τους;... 43

4 Πώς υποστηρίζονται οι υποδοµές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του τµήµατος; Πόσο αποτελεσµατικές είναι; Υπηρεσίες φοιτητικής µέριµνας Πώς εφαρµόζεται ο θεσµός του Σύµβουλου Καθηγητή; Πόσο αποτελεσµατικά υποστηρίζεται η πρόσβαση των µελών της ακαδηµαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών; Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόµενων φοιτητών; Πόσο αποτελεσµατική είναι η λειτουργία της; Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναµων φοιτητών και εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εµπρόθεσµα τις σπουδές τους; Πόσο αποτελεσµατική είναι η λειτουργία της; Παρέχονται υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες φοιτητών (πέραν των υποτροφιών του ΙΚΥ); Υπάρχει συγκεκριµένη πολιτική του τµήµατος για την οµαλή ένταξη των νεοεισερχόµενων στο τµήµα φοιτητών; Πόσο αποτελεσµατική είναι; Πώς συµµετέχουν οι φοιτητές στη ζωή του τµήµατος και του Ιδρύµατος γενικότερα; Πώς υποστηρίζονται ειδικά οι αλλοδαποί φοιτητές που µετακινούνται προς το τµήµα; Υποδοµές πάσης φύσεως που χρησιµοποιεί το τµήµα Επάρκεια και ποιότητα των τεκµηρίων της βιβλιοθήκης Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισµού Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισµού σπουδαστηρίων Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραµµατείας τµήµατος και Τοµέων Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων Επάρκεια και ποιότητα άλλων χώρων (διδασκαλεία, πειραµατικά σχολεία, µουσεία, αρχεία, αγροκτήµατα, εκθεσιακοί χώροι κ.λ.π.) Επάρκεια και ποιότητα υποδοµών ΑΜΕΑ Πώς εξασφαλίζεται η πρόσβαση των µελών της ακαδηµαϊκής κοινότητας σε υποδοµές και εξοπλισµό του Ιδρύµατος; Αξιοποίηση νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του τµήµατος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου) Ποιες από τις λειτουργίες του τµήµατος υποστηρίζονται από ΤΠΕ; Ποιες από αυτές και πόσο χρησιµοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το ακαδηµαϊκό προσωπικό του τµήµατος; Πόσα µέλη του ακαδηµαϊκού προσωπικού του τµήµατος διαθέτουν ιστοσελίδα στο διαδίκτυο; Πόσο συχνά ανανεώνεται ο ιστότοπος του τµήµατος στο διαδίκτυο; ιαφάνεια και αποτελεσµατικότητα στη χρήση υποδοµών και εξοπλισµού Γίνεται ορθολογική χρήση των διαθέσιµων υποδοµών του τµήµατος; Πώς διασφαλίζεται; Γίνεται ορθολογική χρήση του διαθέσιµου εξοπλισµού του τµήµατος; Πώς διασφαλίζεται; ιαφάνεια και αποτελεσµατικότητα στη διαχείριση οικονοµικών πόρων Προβλέπεται διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισµού του τµήµατος; Πόσο αποτελεσµατικά εφαρµόζεται; Προβλέπεται διαδικασία κατανοµής πόρων; Πόσο αποτελεσµατικά εφαρµόζεται; Προβλέπεται διαδικασία απολογισµού; Πόσο αποτελεσµατικά εφαρµόζεται; Συµπεράσµατα Ποια, κατά την γνώµη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σηµεία του τµήµατος, όπως αυτά προκύπτουν µέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης Παρουσίαση του τµήµατος Προγράµµατα σπουδών ιδακτικό έργο Ερευνητικό έργο Σχέσεις µε κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) Φορείς Στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης... 51

5 ιοικητικές υπηρεσίες και υποδοµές ιακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων και ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία; Σχέδια βελτίωσης Περιγράψτε το βραχυπρόθεσµο σχέδιο δράσης από το τµήµα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σηµείων Περιγράψτε το µεσοπρόθεσµο σχέδιο δράσης από το τµήµα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σηµείων ιατυπώστε προτάσεις προς δράση από τη ιοίκηση του Ιδρύµατος ιατυπώστε προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία Πίνακας 1. Εξέλιξη του προσωπικού του Τμήματος Πίνακας 2. Εξέλιξη του συνόλου των εγγεγραμμένων φοιτητών του Τμήματος σε όλα τα έτη σπουδών Πίνακας 3. Εξέλιξη του αριθμού των νέο-εισερχόμενων προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος Πίνακας 4. Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτων του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) * Πίνακας 5. Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτων* του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών Πίνακας 6. Κατανομή βαθμολογίας και μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Πίνακας 7. Εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών και διάρκεια σπουδών. Στον πίνακα αυτόν θα αποτυπωθούν τα εξελικτικά στοιχία 7 συνολικά ετών: του έτους στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης και των 6 προηγούμενων ετών. Προσαρμόστε τις χρονολογίες ανάλογα Πίνακας 8. Επαγγελματική ένταξη των αποφοίτων του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Πίνακας 8.1. Άποψη αποφοίτων ΠΠΣ για τη συνολική ποιότητα των σπουδών τους Πίνακας 9. Συμμετοχή σε Διαπανεπιστημιακά ή Διατμηματικά Προγράμματα Προπτυχιακών Σπουδών Πίνακας 10. Επαγγελματική ένταξη των αποφοίτων των Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών Πίνακας 11. Συμμετοχή σε Διαπανεπιστημιακά ή Διατμηματικά Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πίνακας Μαθήματα Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (Ακαδημ. έτος 2014) Πίνακας Μαθήματα Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (Ακαδημ. έτος 2014) Πίνακας Συμμετοχή μελών ακαδημαϊκής κοινότητας στις διαδικασίες διασφάλισης ποιότητας Πίνακας Άποψη φοιτητών για τη μαθησιακή διαδικασία Πίνακας Μέθοδοι αξιολόγησης των φοιτητών στο ΑΤΕΙΘ Πίνακας Μέθοδοι διασφάλισης της διαφάνειας των εξετάσεων στο τμήμα Πίνακας Χρήση ΤΠΕ στη διδασκαλία Πίνακας Μέσος βαθμός επιτυχίας στην αξιολόγηση μαθημάτων Πίνακας Αξιολόγηση επάρκειας υποδομής και εξοπλισμού από τους διδάσκοντες Πίνακας Αξιολόγηση επάρκειας εξοπλισμού από τους φοιτητές Πίνακας Διδακτικά βοηθήματα Πίνακας Δομή ΠΠΣ Πίνακας 15. Αριθμός Επιστημονικών δημοσιεύσεων των μελών Δ.Ε.Π. του Τμήματος Πίνακας 16. Αναγνώριση του ερευνητικού έργου του Τμήματος Πίνακας 17. Διεθνής Ερευνητική/Ακαδημαϊκή Παρουσία Τμήματος Πίνακας 18. Καινοτομίες και καλές πρακτικές στη διδασκαλία/αξιολόγηση Ιστορικό Νέου Προγράμματος Σπουδών... 82

6 8.1. ηµιουργία Νέου Προγράµµατος Σπουδών Προηγούμενες πιστοποιήσεις / αξιολογήσεις Εσωτερικές διαδικασίες Παρούσα Κατάσταση Περιγραφή Νέου Προγράμματος Σπουδών Σκοπός και αντικείμενο του Νέου Προγράμματος Σπουδών Μαθησιακά αποτελέσματα του Νέου Προγράμματος Σπουδών Σύνδεση των στόχων του Νέου Προγράμματος Σπουδών με την αγορά εργασίας Συμβατότητα σε σχέση με το Ευρωπαϊκό και Διεθνές Περιβάλλον Δομή του Νέου Προγράμματος Σπουδών ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ Α) Σε επιστημονικά περιοδικά με σύστημα κριτών: Β) Σε πρακτικά διεθνών συνεδρίων με σύστημα κριτών: ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΒΙΒΛΙΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΣΕ ΤΟΜΟΥΣ ΔΙΕΘΝΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΚΡΙΘΗΚΑΝ

7 Πρόλογος Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης στο τµήµα Ηλεκτρονικών Μηχανικών του Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης έλαβε χώρα για πρώτη φορά κατά το ακαδηµαϊκό έτος και µε το παρόν επικαιροποιήθηκε για το ακαδηµαϊκό έτος , µε βάση τις οδηγίες της Aρχής ιασφάλισης Ποιότητας (Α. Ι.Π.) για την ανώτατη εκπαίδευση. Η παρούσα έκθεση καταγράφει την αυτο-αξιολόγηση του τµήµατος, από το µόνιµο και το έκτακτο εκπαιδευτικό προσωπικό καθώς και τους φοιτητές του. Στόχος της είναι να αποτυπωθούν µε τον πλέον αντικειµενικό τρόπο τα χαρακτηριστικά του τµήµατος, που έχουν σχέση µε τα εκπαιδευτικά, ερευνητικά και διοικητικά του πλεονεκτήµατα αλλά και τις αδυναµίες του. Η ενδυνάµωση των θετικών σηµείων του τµήµατος και αντίστοιχα η επίλυση των προβληµάτων του, σε συνδυασµό µε την ενίσχυση του εκπαιδευτικού προσωπικού και της χρηµατοδότηση, θα σηµατοδοτήσουν την παραπέρα εξέλιξη του τµήµατος. Η δοµή της έκθεσης αξιολόγησης βασίστηκε στο πρότυπο της Α ΙΠ, ενώ τα ερωτηµατολόγια των φοιτητών και τα απογραφικά δελτία των µελών ΕΠ προσαρµόστηκαν στις ανάγκες του τµήµατος, µε οµόφωνες αποφάσεις της οµάδας εσωτερικής αξιολόγησης (ΟΜ.Ε.Α.). Η ΟΜ.Ε.Α. του τµήµατος Ηλεκτρονικών Μηχανικών του ΑΤΕΙΘ ευχαριστεί θερµά το εκπαιδευτικό και το διοικητικό προσωπικό του τµήµατος καθώς και τους φοιτητές του, για την καθοριστική συµβολή τους στη διαδικασία αξιολόγησης και στη σύνταξη της έκθεσης. Εύχεται δε η αξιολόγηση του Τµήµατος να αποτελέσει το έναυσµα για την περαιτέρω βελτίωση του παραγόµενου έργου. Γεώργιος Μπάµνιος Kαθηγητής Ιορδάνης Κιοσκερίδης Kαθηγητής Αριστοτέλης Καζακόπουλος Aναπληρωτής Kαθηγητής

8

9 1. Η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης 1.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο τµήµα Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; H OMEA του τµήµατος Ηλεκτρονικών Μηχανικών αποτελούνταν αρχικά από τα εξής µέλη ΕΠ του τµήµατος: 1. Ιωάννης Μαρµόρκος, Καθηγητής 2. Αθανάσιος Χατζηγκάιδας, Καθηγητής 3. Ιορδάνης Κιοσκερίδης, τότε Αναπληρωτής Καθηγητής Σήµερα η ΟΜΕΑ αποτελείται από τα παρακάτω µέλη ΕΠ: 1. Ιορδάνης Kιοσκερίδης, Καθηγητής 2. Γεώργιος Μπάµνιος, Καθηγητής 3. Αριστοτέλης Καζακόπουλος, Αναπληρωτής Καθηγητής Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαµόρφωση της έκθεσης; Η ΟΜΕΑ συνεργάσθηκε µε το σύνολο των µελών του µονίµου ΕΠ του τµήµατος. Επίσης, συνεργάσθηκε και µε όλα τα µέλη του διοικητικού και τεχνικού προσωπικού καθώς και τη ΜΟ ΙΠ του ΑΤΕΙΘ. Για τη διανοµή και συγκέντρωση των ερωτηµατολογίων τόσο των φοιτητών όσο και των µελών ΕΠ συνεργάσθηκαν οι διδάσκοντες των µαθηµάτων, οι φοιτητές και η γραµµατεία του τµήµατος, υπό την επίβλεψη και καθοδήγηση της ΟΜΕΑ και τη στενή συνεργασία µε τη ΜΟ ΙΠ του ΑΤΕΙΘ. Τη στατιστική επεξεργασία των ερωτηµατολογίων ανέλαβαν τα πρώτα χρόνια τα µέλη της ΟΜΕΑ, ενώ στη συνέχεια το έργο αυτό επιτελείται από τη ΜΟ ΙΠ του ΑΤΕΙΘ η οποία πραγµατοποιεί πλέον την επεξεργασία των στοιχείων και τη δηµιουργία δεικτών ποιότητας. Όλοι οι εµπλεκόµενοι στην σύνταξη της έκθεσης έλαβαν υπόψη τους τα κριτήρια της Α ΙΠ, την καταγραφή όλων των απαιτούµενων στοιχείων και πραγµατοποιήθηκαν συχνές συναντήσεις για την ανταλλαγή και έλεγχο των πληροφοριών και των στοιχείων. Πολύτιµα στοιχεία αντλήθηκαν επίσης από την πλατφόρµα της ΜΟ ΙΠ Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιµοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Στα πλαίσια της εσωτερικής αξιολόγησης του τµήµατος και προκειµένου να αξιολογηθεί αφενός το έργο τους αφετέρου τα προπτυχιακά τους µαθήµατα, όλα τα µέλη ΕΠ συµπληρώνουν κάθε έτος τα ερωτηµατολόγια Ατοµικών Στοιχείων ιδασκόντων και Υπευθύνου Μαθήµατος στον ιστότοπο της ΜΟ ΙΠ. Επιπλέον από το ακαδηµαϊκό έτος οι φοιτητές συµπληρώνουν ηλεκτρονικά ερωτηµατολόγια όλων των προπτυχιακών. Τα ερωτηµατολόγια αυτά συµπληρώνονται ηλεκτρονικά από τους φοιτητές που παρακολουθούν τα µαθήµατα, στο τέλος του χρόνου διδασκαλίας των αντίστοιχων µαθηµάτων. Τέλος, πληροφορίες αντλήθηκαν από τα αρχεία της Γραµµατείας του τµήµατος, την ιστοσελίδα του τµήµατος και πηγές στο διαδίκτυο (Web of Science, Scopus κλπ), σχετικά µε την αναγνώριση του ερευνητικού έργου του εκπαιδευτικού προσωπικού του τµήµατος. Η διαδικασία άντλησης στοιχείων ποιότητας από τους φοιτητές του Τµήµατος ορίστηκε από το Γραφείο Ποιότητας του ΑΤΕΙΘ και περιγράφεται παρακάτω: Η διαδικασία αξιολόγησης φοιτητών πραγµατοποιείται κάθε εξάµηνο µεταξύ της 8ης και 10ης Εβδοµάδας. Τα ερωτηµατολόγια συµπληρώνονται ηλεκτρονικά µόνο από τους φοιτητές που παρακολουθούν τα µαθήµατα. Κατά την ώρα του µαθήµατος, ο διδάσκων χορηγεί κωδικούς µόνο στους παρόντες φοιτητές για την ηλεκτρονική συµπλήρωση του ερωτηµατολογίου που αφορά το µάθηµα. Τους εξηγεί την διαδικασία µε την οποία θα µπουν στην σχετική ιστοσελίδα για την συµπλήρωση του ερωτηµατολογίου. Ο διδάσκων επεξηγεί στους φοιτητές την σηµασία της ηλεκτρονικής συµπλήρωσης των ερωτηµατολογίων για την βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η διαδικασία άντλησης στοιχείων ποιότητας από τα όργανα διοίκησης και τους διδάσκοντες του Τµήµατος ορίστηκε από το Γραφείο Ποιότητας του ΑΤΕΙΘ και περιγράφεται παρακάτω: Τα ερωτηµατολόγια που απευθύνονται στο προσωπικό των τµηµάτων, έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Γραφείου Ποιότητας: στην ενότητα Ηλεκτρονική Αξιολόγηση. Έχουν αναρτηθεί πέντε διαφορετικά ερωτηµατολόγια για τη συλλογή στοιχείων που αφορούν στο ακαδηµαϊκό έτος : Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Δεκέμβριος 2015 σελ. 1

10 Ατοµικών στοιχείων διδασκόντων. Υπεύθυνος συµπλήρωσης: Όλοι οι διδάσκοντες του Τµήµατος (µέλη ΕΠ, Επιστηµονικοί και Εργαστηριακοί συνεργάτες). Υπευθύνου µαθήµατος. Υπεύθυνος συµπλήρωσης: Οι υπεύθυνοι διδάσκοντες κάθε µαθήµατος (υπεύθυνος µαθήµατος θεωρείται ο διδάσκων που υπέγραψε το βαθµολόγιο του µαθήµατος το έτος ). Προϊσταµένου Τµήµατος. Υπεύθυνος συµπλήρωσης: Προϊστάµενος του Τµήµατος ιευθυντή Ερευνητικού Εργαστηρίου. Υπεύθυνος συµπλήρωσης: Οι Καθηγητές που προτάθηκαν από το Τµήµα ως ιευθυντές Ερευνητικών Εργαστηρίων. Σε περίπτωση που δεν ορίστηκαν ερευνητικά εργαστήρια, τότε συµπληρώνεται από τους υπευθύνους των Επιστηµονικών Τοµέων του Τµήµατος. Προϊσταµένου γραµµατείας του Τµήµατος. Υπεύθυνος συµπλήρωσης: Προϊστάµενος Γραµµατείας του Τµήµατος (Υπεύθυνος Πρακτικών του Τµήµατος). Για την πρόσβαση στα ερωτηµατολόγια απαιτείται η χρήση ειδικού κωδικού. Οι κωδικοί έχουν δηµιουργηθεί από το Γραφείο Ποιότητας για όσους διδάσκοντες δεν έχουν κωδικό ΠΥΘΙΑ, όπως και για τους Προϊσταµένους και ιευθυντές. Οι κωδικοί αποστέλλονται στη Γραµµατεία του κάθε τµήµατος, για ηλεκτρονική αποστολή ατοµικά στους διδάσκοντες. Όλοι οι κωδικοί µπορούν να τροποποιούνται από τον χρήστη κατά την πρώτη είσοδο του στο Πληροφοριακό Σύστηµα Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του τµήµατος; Υπήρξαν συζητήσεις, κυρίως σε συνελεύσεις, σε σχέση µε τη διαδικασία και τις λεπτοµέρειες της εσωτερικής αξιολόγησης του τµήµατος. Επίσης πραγµατοποιήθηκε σχετική ενηµέρωση από τον Αναπληρωτή Πρόεδρο του Ιδρύµατος και Πρόεδρο της ΜΟ ΙΠ. Για τη σύνταξη της επικαιροποιηµένης έκθεσης αξιολόγησης συµµετείχαν µε ανταλλαγή απόψεων και στοιχείων τα περισσότερα από τα µέλη ΕΠ του τµήµατος. Η έκθεση συζητήθηκε και εγκρίθηκε σε Συνέλευση του τµήµατος. Σε ειδική συνέλευση του τµήµατος µε µοναδικό θέµα την έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης έγινε παρουσίαση των αποτελεσµάτων της αξιολόγησης και ακολούθησε συζήτηση προκειµένου να αντιµετωπισθούν τα προβλήµατα που εµαφναίστηκαν Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Το σύνολο του τµήµατος θεώρησε ότι η αξιολόγηση αποτελεί µια ευκαιρία να εντοπισθούν οι τοµείς εκείνοι στους οποίους πρέπει να γίνουν παρεµβάσεις, ώστε να βελτιωθεί η ποιότητα της παρεχόµενης εκπαίδευσης προς τους φοιτητές, η διοικητική αλλά και η γενικότερη λειτουργία του τµήµατος. Αυτό εκφράσθηκε µε την µεγάλη προθυµία για συµµετοχή και συνεργασία από όλους τους φορείς του τµήµατος δηλ. διδάσκοντες, φοιτητές, διοικητικό και τεχνικό προσωπικό. Σαν αποτέλεσµα καταγράφηκε το σύνολο της εκπαιδευτικής και ερευνητικής δραστηριότητας του εκπαιδευτικού προσωπικού του, η αποτελεσµατικότητα του διοικητικού προσωπικού και οι υλικοτεχνικές υποδοµές του. Έτσι, αναδείχθηκαν τα θετικά του στοιχεία, καθώς και τα στοιχεία τα οποία απαιτούν βελτίωση. Τα ποσοστά του παραπάνω πίνακα δείχνουν τη συµµετοχή στην αξιολόγηση. Λόγω της αλλαγής του προγράµµατος σπουδών και της ενοποίησης των µαθηµάτων που περιλαµβάνουν θεωρητικό και εργαστηριακό µέρος υπήρξαν προβλήµατα στην αξιολόγηση. Πρέπει να αξιολογηθεί το ενιαίο µάθηµα που περιλαµβάνει θεωρητικό και εργαστηριακό µέρος αλλά τα υπάρχοντα έντυπα αξιολόγησης προορίζονται µόνο για το θεωρητικό ή µόνο για το εργαστηριακό µέρος του µαθήµατος. ιανεµήθηκαν κωδικοί αξιολόγησης κατά την διάρκεια της διδασκαλίας µόνο του θεωρητικού µέρους του µαθήµατος που αφορούσαν την αξιολόγηση του θεωρητικού µόνο µέρους του µαθήµατος και γίνονται ενέργειες σε συνεργασία µε την ΜΟ ΙΠ για την αντιµετώπιση του προβλήµατος µε την δηµιουργία φορµών που θα περιλαµβάνουν και το θεωρητικό και το εργαστηριακό µέρος του µαθήµατος. Ποσοστά συµµετοχής στα µαθήµατα στο τµήµα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Ποσοστό συµµετοχής (%) φοιτητών *1 Ποσοστό συµµετοχής (%) διδασκόντων *2 Θεωρία Εργαστήριo Ποσοστό Μαθηµάτων που XE EE XE EE απογράφησαν Ποσοστό ιδασκόντων που απογράφησαν Ποσοστό συµµετοχής (%) αποφοίτων *3 <10% <10% % 81% - Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 2

11 *1 Τα στοιχεία έχουν υπολογιστεί από τον αριθµό των φοιτητών που δήλωσαν το κάθε µάθηµα (σύµφωνα µε το σύστηµα πυθία) και τα συλλεγµένα έντυπα ερωτηµατολόγια κατά την αξιολόγηση του µαθήµατος. *2 Τα στοιχεία έχουν υπολογιστεί σύµφωνα µε τις αναθέσεις των µαθηµάτων που στάλθηκαν από το τµήµα στο γραφείο ποιότητας. *3 Τα στοιχεία έχουν υπολογιστεί σύµφωνα µε την ηλεκτρονική αξιολόγηση των αποφοίτων. Από το ακαδηµαϊκό έτος θεσπίστηκε ο θεσµός της ηλεκτρονικής υποβολής ερωτηµατολογίων από τους φοιτητές µε διανοµή κωδικών κατά την ώρα του µαθήµατος για ηλεκτρονική συµπλήρωση του αντίστοιχου ερωτηµατολογίου. Η συµµετοχή των φοιτητών στην ηλεκτρονική αξιολόγηση ήταν µικρή σε σχέση µε την συµµετοχή τους µε την χρήση έντυπων ερωτηµατολογίων. Αυτό συµβαίνει γιατί µε την χρήση έντυπων ερωτηµατολογίων είναι αισθάνονται υποχρεωµένοι οι φοιτητές να συµπληρώσουν το ερωτηµατολόγιο κατά την ώρα του µαθήµατος ενώ µε την διανοµή κωδικών θα πρέπει να πάνε στο σπίτι τους και να θυσιάσουν µέρος του ελεύθερου χρόνου τους για την ηλεκτρονική αξιολόγηση. Όσον αφορά το συντονισµό, τα προβλήµατα επιλύθηκαν µε την απόκτηση εµπειρίας τόσο από τα µέλη της ΟΜΕΑ όσο και από το σύνολο των µελών ΕΠ. Σε σχέση δε µε την επεξεργασία των δεδοµένων είναι πολύτιµη η συµβολή της ΜΟ ΙΠ του ΑΤΕΙΘ που αναλαµβάνει τη στατιστική επεξεργασία των ερωτηµατολογίων και την εξαγωγή των στατιστικών δεικτών. Η συµπλήρωση των ερωτηµατολογίων που αφορούν στα µέλη ΕΠ γίνεται ηλεκτρονικά στον ιστότοπο της ΜΟ ΙΠ και από το εαρινό εξάµηνο µε τον ίδιο τρόπο συµπληρώνονται όλα τα ερωτηµατολόγια. Πρέπει επίσης να αναφερθεί ότι δυσκολίες υπήρξαν και στην ανάκτηση πληροφοριών από παλαιότερα αρχεία του τµήµατος τα οποία δεν ήταν πλήρως ενηµερωµένα, µια και ήταν αδύνατο τότε να προβλέψει κανείς τη χρησιµότητα των αρχείων σε µελλοντική αξιολόγηση του τµήµατος. Η ηλεκτρονική συµπλήρωση ερωτηµατολογίων από τους φοιτητές κατά το ακαδηµαϊκό έτος έδειξε µείωση της συµµετοχής των φοιτητών σε σχέση µε την έντυπη συµπλήρωση των ερωτηµατολογίων γινόταν κατά τα προηγούµενα έτη Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Σε σχέση µε τη βελτίωση της διαδικασίας αξιολόγησης προτείνονται τα εξής: 1. Στη διαδικασία της αξιολόγησης θα έπρεπε να συµµετέχουν µόνο οι φοιτητές που παρακολουθούν σηµαντικό ποσοστό των διαλέξεων. Αυτό όµως για τα ελληνικά δεδοµένα είναι αρκετά δύσκολο να διασφαλισθεί. Σε κάθε πάντως περίπτωση η συµπλήρωση των ερωτηµατολογίων από τους φοιτητές που παρευρίσκονται στις διαλέξεις διασφαλίζει το αξιόπιστο της διαδικασίας. 2. Τα παλαιά αλλά και τα πρόσφατα αρχεία του τµήµατος πρέπει να µηχανογραφηθούν κατάλληλα ώστε να είναι εύκολα προσβάσιµα στις επόµενες διαδικασίες αξιολόγησης. 3. Η ΟΜΕΑ να θεσµοθετήσει συναντήσεις µε τα µέλη ΕΠ σε εξαµηνιαία ή ετήσια βάση, ώστε να υπάρχει ανατροφοδότηση από τη διαδικασία της αξιολόγησης και να γίνει προσπάθεια η αξιολόγηση να είναι µια συνεχής διαδικασία. 4. Οι φοιτητές να κρίνουν το διοικητικό έργο αλλά και τις παρεχόµενες προς αυτούς υπηρεσίες από τη γραµµατεία αλλά και γενικότερα από το τµήµα. 5. Θα πρέπει να γίνει περαιτέρω ενηµέρωση των φοιτητών για να συνειδητοποιήσουν την σηµασία της ηλεκτρονικής συµπληρωσης των ερωτηµατολογίων ώστε να αυξηθεί ο αριθµός των φοιτητών που συµµετέχουν σ αυτή. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Δεκέμβριος 2015 σελ. 3

12 Παρουσίαση του τµήµατος 1.4. Γεωγραφική θέση του τµήµατος. Το τµήµα βρίσκεται στο χώρο του Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης στη Σίνδο σε µια απόσταση περίπου 15 λεπτών από το κέντρο της Θεσσαλονίκης. Ο Οργανισµός Αστικών Συγκοινωνιών Θεσσαλονίκης (ΟΑΣΘ), εξυπηρετεί µε αστική συγκοινωνία το ΑΤΕΙΘ µε το λεωφορείο Νο 52 που ξεκινάει από το Σιδηροδροµικό Σταθµό και καταλήγει στο ATEIΘ. Από την είσοδο του ΑΤΕΙΘ και προκειµένου να φθάσει κάποιος στο κτίριο του τµήµατος µπορεί να διασχίσει το µεγάλο διάδροµο στο κεντρικό κτίριο του ΑΤΕΙΘ, να βγει από το κτίριο, να στρίψει αριστερά και να προχωρήσει παράλληλα προς το δρόµο. Το κτίριο του Τµήµατος Ηλεκτρονικών Μηχανικών βρίσκεται µετά το γήπεδο µπάσκετ στην ευθεία του δρόµου αυτού. Η ιστοσελίδα του τµήµατος βρίσκεται στη διεύθυνση ΣΤΑΣΗ ΟΑΣΘ ΕΙΣΟ ΟΣ ΤΕΙΘ ΣΕΥΠ ΣΕΥΠ ΙΟΙΚΗΣΗ κεντρικός διάδροµος ΕΙΜΑΣΤΕ Ε Ω P Σ Ο P ΣΤΕΦ προς Θεσσαλονίκη Χάρτης του AΤΕΙΘ µε το κτίριο του Τµήµατος Ηλεκτρονικών Μηχανικών. P P Κτιριακές υποδοµές - εξοπλισµός Το τµήµα στεγάζεται από το 2000 σε ένα αυτόνοµο σύγχρονο κτίριο 2500τ.µ., σχεδιασµένο µε αυστηρές προδιαγραφές και κατασκευασµένο αποκλειστικά για να καλύψει τις ανάγκες ενός τµήµατος Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Εκτός από τις 6 αίθουσες θεωρητικής διδασκαλίας (εξοπλισµένες µε εποπτικά συστήµατα τελευταίας τεχνολογίας), λειτουργούν και 14 αίθουσες εργαστηρίων µε ειδικές προδιαγραφές: βιοµηχανικά δάπεδα, µετασχηµατιστές αποµόνωσης, συστήµατα προστασίας από υψηλές τάσεις κλπ. Κάθε ένα από τα 14 εργαστήρια διαθέτει 10 πλήρως εξοπλισµένες θέσεις εργασίας των 2 ατόµων. Επιπλέον, σε ειδικό χώρο 400τ.µ. στεγάζεται ένα πλήρως εξοπλισµένου στούντιο τηλεόρασης που ενσωµατώνει τις πλέον σύγχρονες τεχνολογίες. Η δικτυακή υποδοµή των 400 θέσεων εργασίας, το αµφιθέατρο 100 θέσεων εξοπλισµένο πλήρως µε οπτικοακουστικά µέσα, η ειδική νησίδα 40 Η/Υ Ναυτίλος για ελεύθερη χρήση από τους φοιτητές του Τµήµατος και το τοπικό δίκτυο Wi-Fi, συνθέτουν την εικόνα ενός σύγχρονου τµήµατος ΑΕΙ, εξοπλισµένου πλήρως µε υλικοτεχνική υποδοµή. Στο κτίριο είναι προφανής η έλλειψη µιας αίθουσας αναγνωστηρίου στην οποία οι φοιτητές θα µπορούσαν να µελετούν στον ελεύθερο χρόνο τους Ιστορικό της εξέλιξης του τµήµατος. Η ιστορία του σηµερινού τµήµατος Ηλεκτρονικών Μηχανικών, όπως µετονοµάστηκε το 2013 µε το σχέδιο ΑΘΗΝΑ, της Σχολής Τεχνολογικών Εφαρµογών (ΣΤΕΦ), ξεκινάει το έτος Εκείνη τη χρονιά ιδρύθηκε στη Θεσσαλονίκη η ιδιωτική σχολή «Ευκλείδης» µε σκοπό την παροχή µέσης και ανώτερης εκπαίδευσης σε ένα µεγάλο αριθµό τεχνικών ειδικοτήτων. Ανάµεσά τους ξεχώριζε η πρωτοπόρος για την εποχή της ειδικότητα των Ραδιοτεχνιτών στην οποία µπορούσαν να φοιτήσουν οι απόφοιτοι του τότε εξατάξιου γυµνασίου. Οι σπουδές διαρκούσαν ένα έτος και οι απόφοιτοι είχαν τη δυνατότητα να συνεχίσουν στη σχολή Ραδιοηλεκτρολόγων για άλλα δύο έτη. Το 1965 οι σπουδές αυτές ενοποιήθηκαν σε µια νέα σχολή µε τριετή διάρκεια σπουδών, µε την ονοµασία «Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών», γνωστή και ως Α.Σ.Η. Το 1981 η Α.Σ.Η. αποκτά δηµόσιο χαρακτήρα και εντάσσεται ως «τµήµα Ηλεκτρονικών» στην Ανώτερη Σχολή Τεχνολόγων Μηχανικών των ΚΑΤΕΕ. Αξίζει να σηµειωθεί ότι για µεγάλο χρονικό διάστηµα το τµήµα µε τις προηγούµενες µορφές του ήταν το µοναδικό εκπαιδευτικό ίδρυµα που παρείχε εκπαίδευση στον τοµέα της Ηλεκτρονικής στη Βόρεια Ελλάδα. Τέλος, από το 1983 έως σήµερα και µετά την µετεξέλιξη των Κ.Α.Τ.Ε.Ε. σε Τ.Ε.Ι. το τµήµα ανήκει στη Σ.Τ.ΕΦ. µε τον αρχικό τίτλο Τµήµα Ηλεκτρονικής, ο οποίος τροποποιήθηκε το 2013 σε Τµήµα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Στελέχωση του τµήµατος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 4

13 Το διδακτικό προσωπικό του τµήµατος κατά το ακαδηµαϊκό έτος της πρώτης αξιολόγησης, αποτελούνταν από 84 εκπαιδευτικούς, από τους οποίους οι 16 ήταν µόνιµοι και οι 68 εργαστηριακοί και επιστηµονικοί συνεργάτες µε σύµβαση ορισµένου χρόνου. Σήµερα, ακαδηµαϊκό έτος , τα µέλη ΕΠ ανέρχονται σε 16 ενώ οι ώρες που διδάσκονται από έκτακτο προσωπικό έχουν µειωθεί στις 16. Από τα µέλη ΕΠ ένα βρίσκεται σε εκπαιδευτική άδεια και ένα σε αργία. Επίσης, επίκειται ο διορισµός ενός ακόµη µέλους ΕΠ στη βαθµίδα του καθηγητή εφαρµογών ενώ τα αµέσως επόµενα χρόνια προβλέπεται να αποχωρήσουν 3 έως 4 διδάσκοντες. Πιο συγκεκριµένα, τα µέλη ΕΠ του τµήµατος είναι, ανά βαθµίδα, τα παρακάτω. α/α Ονοµατεπώνυµο Τίτλοι Σπουδών Καθηγητές 1 Κιοσκερίδης Ιορδάνης Ηλεκτρονικός, ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ ιδάκτορας, Τµήµα Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ 2 Μαρµόρκος Ιωάννης Φυσικός, Τµήµα Φυσικής, ΑΠΘ M.Sc., University of Maryland at College Park, ΗΠΑ Ph.D., University of Maryland at College Park, ΗΠΑ 3 Μπάµνιος Γεώργιος Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ M.Sc. in Applied Acoustics, Chelsea College, University of London ιδάκτορας Ακουστικής, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ 4 Παπακώστας ηµήτριος Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ ιδάκτορας, Τµήµα Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ 5 Χατζηγκάϊδας Αθανάσιος Bsc in Electronics, Salford University M.Sc. in Interactive control, Salford University M.Sc in Electronics control Engineering, Salford University ιδάκτορας, Τµ. Εφαρµοσµένης Πληροφορικής, Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Αναπληρωτές Καθηγητές 6 Καζακόπουλος Αριστοτέλης Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, ΕΜΠ Μεταπτυχιακό Ραδιοηλεκτρολογίας, Τµήµα Φυσικής, ΑΠΘ ιδάκτορας, Τµήµα Φυσικής, ΑΠΘ 7 Ιωαννίδου Μελίνα Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ ιδάκτορας, Τµήµα Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ 8 Ιωσηφίδης Αθανάσιος Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ ιδάκτορας, Τµήµα Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ Επίκουροι Καθηγητές 9 Τζέκης Παναγιώτης Μαθηµατικός, Μαθηµατικό Τµήµα, ΑΠΘ ιδάκτορας, Μαθηµατικό Τµήµα, ΑΠΘ 10 Σπάσος Μιχαήλ Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών Μεταπτυχιακό ίπλωµα στη ιασφάλιση Ποιότητας, ΕΑΠ Ph.D BRUNEL University, West London, UK Καθηγητές Εφαρµογών 11 Γιακουµής Άγγελος Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών Ηλεκτρολόγος Μηχανικός και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ Μεταπτυχιακό Μηχανικού, Τµήµα Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΠΘ 12 Κυρτόπουλος Σταύρος Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών Μεταπτυχιακό ίπλωµα στο Περιβάλλον-Νέες Τεχνολογίες, Παν. Ιωαννίνων και ΤΕΙ Θεσσαλονίκης 13 Μανάβης Χρήστος Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Pratt Institute, Brooklyn, N.Y. M.Sc. in Electrical Engineering, Polytechnic Institute of N.Y. 14 Μπιζόπουλος Αριστοτέλης Φυσικός, Φυσικοµαθηµατική Σχολή, ΑΠΘ Μεταπτυχιακό Ραδιοηλεκτρολογίας, Φυσικό Τµήµα, ΑΠΘ 15 Χατζόπουλος Αργύριος Φυσικός ΑΠΘ Μεταπτυχιακός τίτλος Ηλεκτρονικής Φυσικής, Ραδιοηλεκτρολογίας ΑΠΘ ιδάκτωρ ΑΠΘ Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Δεκέμβριος 2015 σελ. 5

14 16 Σπάσος Μιχαήλ Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών Μεταπτυχιακό ίπλωµα στη ιασφάλιση Ποιότητας, ΕΑΠ Ph.D BRUNEL University, West London, UK Στο τµήµα υπηρετούν επίσης 1 µέλος ειδικού τεχνικού προσωπικού (ΕΤΠ), δύο µέλη Ειδικού ιδακτικού Προσωπικού(Ε ΙΠ) και 2 µέλη διοικητικού προσωπικού. Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό 1 Παρασκευόπουλος Αχιλλέας Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών Ειδικό ιδακτικό Προσωπικό 1 Αµπατζής Ζαφείριος Ηλεκτρονικός, Τµήµα Ηλεκτρονικής, ΚΑΤΕΕ 2 Αγγέλου Κωνσταντίνος Μέσα Επικοινωνίας ( ηµοσιογραφία) ιοικητικό Προσωπικό 1 Σέχα Ελένη Προϊσταµένη Γραµµατείας, υπεύθυνη για διοικητικά θέµατα 2 Θεοδωρίδου Χριστίνα Υπεύθυνη για φοιτητικά θέµατα Τα τελευταία χρόνια το τµήµα υπέστη δραµατική µείωση του αριθµού του διδακτικού του προσωπικού, αφενός µεν λόγω της συνταξιοδότησης πολλών µελών ΕΠ, αφετέρου δε λόγω της κατάργησης ουσιαστικά του θεσµού των διδασκόντων µε σύµβαση. Η επάνδρωση του τµήµατος µε καινούριο εκπαιδευτικό προσωπικό, που θα βοηθήσει στο εκπαιδευτικό έργο κρίνεται απόλυτα αναγκαία. Επίσης, το ίδιο αναγκαία κρίνεται και η πρόσληψη τεχνικού προσωπικού, µιας και η παρουσία του σε ένα τεχνολογικό τµήµα είναι απολύτως απαραίτητη Αριθµός και κατανοµή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, µεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. Στα αρχεία του τµήµατος είναι εγγεγραµµένοι σε προπτυχιακό επίπεδο περίπου 1500 φοιτητές (πίνακας 11-2). O αριθµός αυτός παραµένει σχεδόν σταθερός την τελευταία πενταετία µε αυξοµειώσεις περίπου 50 φοιτητών. Το ακαδηµαϊκό έτος εισήχθησαν περίπου 200 φοιτητές. Πρέπει πάντως να σηµειωθεί ότι ο αριθµός των ενεργών φοιτητών είναι κατά πολύ µικρότερος του αριθµού των εγγεγραµµένων. Εκτιµάται ότι οι φοιτητές που µε οποιοδήποτε τρόπο συµµετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία ανέρχονται περίπου σε 950 µε Το τµήµα δεν διαθέτει πρόγραµµα µεταπτυχιακών σπουδών. Το τµήµα δεν εκπαιδεύει διδακτορικούς φοιτητές, καθώς δεν έχει αυτή τη δυνατότητα από τη νοµοθεσία Σκοπός και στόχοι του τµήµατος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τµήµατος σύµφωνα µε το ΦΕΚ ίδρυσής του; Η νοµοθεσία που καθορίζει τους στόχους και τους σκοπούς του τµήµατος είναι αρκετά σύνθετη. Το τµήµα ιδρύθηκε αρχικά ως τµήµα Ηλεκτρονικής µε τη Υ.Α. Ε5/652 ΦΕΚ 99/ η οποία δεν αναφέρεται σε σκοπούς και σε στόχους. Επειδή όµως η απόφαση αυτή προέκυψε ως απόρροια του Ν. 1404/1983 (ΦΕΚ 173/ τ.α ), ισχύει και για το τµήµα ότι ισχύει γενικά για όλα τα τµήµατα των ΤΕΙ. Ν. 1404/1983 (ΦΕΚ 173/ τ.α ) Πιο συγκεκριµένα ο Ν αναφέρει για τα ΤΕΙ: 2. Τα Τ.Ε.Ι. διακρίνονται σαφώς ως προς το ρόλο και την κατεύθυνση των ίδιων και των αποφοίτων τους και ως προς το περιεχόµενο και τους τίτλους σπουδών από τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύµατα (Α.Ε.Ι.) και έχουν ειδικότερα ως αποστολή: α) Να παρέχουν θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση, επαρκή για την εφαρµογή επιστηµονικών, τεχνολογικών καλλιτεχνικών ή άλλων γνώσεων και δεξιοτήτων στο επάγγελµα. 3) Στα πλαίσια της αποστολής τους τα Τ.Ε.Ι.: α) Συµβάλλουν στον επαγγελµατικό προσανατολισµό, τόσο των σπουδαστών τους, όσο και των νέων γενικότερα. β) ιατηρούν αµφίδροµη σχέση µε τις αντίστοιχες παραγωγικές µονάδες και τους οργανωµένους κλάδους της οικονοµίας της περιφέρειάς τους. γ) Συνεργάζονται µεταξύ τους ή µε άλλα εκπαιδευτικά ή τεχνολογικά ιδρύµατα ή φορείς ή υπηρεσίες του εσωτερικού ή του εξωτερικού, για την επίτευξη της αποστολής τους. δ) Υπηρετούν την ανάγκη για συνεχιζόµενη εκπαίδευση των αποφοίτων τους και για διαρκή επιµόρφωση του ελληνικού λαού. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 6

15 ε) Ενηµερώνουν την κοινή γνώµη για την πορεία πραγµατοποίησης των στόχων τους. στ) Συντονίζουν τις επιδιώξεις τους µε εκείνες των Α.Ε.Ι., όπως προβλέπονται µε το Ν. 1268/1982, στην κοινή προσπάθεια για µια αυτοδύναµη οικονοµική ανάπτυξη του τόπου. ζ) Παίρνουν µέρος σε ερευνητικά προγράµµατα πάνω σε θέµατα εφαρµογής της τεχνολογίας. Ν (ΦΕΚ/ Συναφές είναι και το άρθρο 1 ( ιάρθρωση της Ανώτατης Εκπαίδευσης) του Ν. 2916/ : 1. α) Η ανώτατη εκπαίδευση αποτελείται από δύο παράλληλους τοµείς: αα) τον πανεπιστηµιακό τοµέα, ο οποίος περιλαµβάνει τα Πανεπιστήµια, τα Πολυτεχνεία και την Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών και ββ) τον τεχνολογικό τοµέα, ο οποίος περιλαµβάνει τα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύµατα. β) Τα Ιδρύµατα του τεχνολογικού τοµέα δίνουν έµφαση στην εκπαίδευση στελεχών εφαρµογών υψηλής ποιοτικής στάθµης, τα οποία, µε τη θεωρητική και εφαρµοσµένη επιστηµονική κατάρτισή τους: αα) Αποτελούν συνδετικό κρίκο µεταξύ γνώσης και εφαρµογής, αναπτύσσοντας την εφαρµοσµένη διάσταση των επιστηµών και των τεχνών στα αντίστοιχα επαγγελµατικά πεδία. ββ) Μεταφέρουν, χρησιµοποιούν και προάγουν σύγχρονη τεχνολογία, καθώς επίσης και µεθόδους, πρακτικές και τεχνικές στο χώρο των εφαρµογών. Στο πλαίσιο αυτό, τα ιδρύµατα του τεχνολογικού τοµέα συνδυάζουν την ανάπτυξη του κατάλληλου θεωρητικού υπόβαθρου σπουδών µε υψηλού επιπέδου εργαστηριακή και πρακτική άσκηση, ενώ παράλληλα διεξάγουν κυρίως τεχνολογική έρευνα όπως εκάστοτε ορίζεται αυτή και αναπτύσσουν τεχνογνωσία και καινοτοµίες στα αντίστοιχα επαγγελµατικά πεδία. Σηµειώνεται ότι µε βάση τον Ν, 1514/1985, άρθρο 2. "Τεχνολογική έρευνα" είναι οι συστηµατικές εργασίες που βασίζονται σε υπάρχουσες γνώσεις (από την έρευνα ή την πρακτική εµπειρία), µε σκοπό την προεργασία για την παραγωγή νέων υλικών, προϊόντων ή διατάξεων, την κατάρτιση νέων διαδικασιών, συστηµάτων ή υπηρεσιών ή την ουσιαστική βελτίωση αυτών που υπάρχουν για συγκεκριµένες εφαρµογές. Ν (ΦΕΚ 196/ ) Σύµφωνα, τέλος, µε τον τελευταίο Ν.4009 του 2011, άρθρο 4 περί της Αποστολής των ΑΕΙ: 2. Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής αποστολής των ιδρυµάτων κάθε τοµέα της ανώτατης εκπαίδευσης: β) Τα Τ.Ε.Ι. δίνουν ιδιαίτερη έµφαση στην εκπαίδευση υψηλής ποιότητας, στις εφαρµογές των επιστηµών, της τεχνολογίας και των τεχνών, στα αντίστοιχα επαγγελµατικά πεδία. Στο πλαίσιο αυτό συνδυάζουν την ανάπτυξη του κατάλληλου θεωρητικού υποβάθρου σπουδών µε υψηλού επιπέδου εργαστηριακή και πρακτική άσκηση. Π.. 346/ (ΦΕΚ 158/ τ.α) Σύµφωνα µε το παραπάνω διάταγµα, τα επαγγελµατικά δικαιώµατα των αποφοίτων του τµήµατος έχουν ως εξής: Με την ολοκλήρωση των σπουδών τους οι πτυχιούχοι του τµήµατος Ηλεκτρονικής των Τ.Ε.Ι. έχουν αποκτήσει τις εξειδικευµένες γνώσεις ώστε να είναι σε θέση να απασχοληθούν είτε αυτοδύναµα είτε σε συνεργασία µε άλλους επιστήµονες µε την µελέτη, έρευνα και εφαρµογή της τεχνολογίας πάνω σε σύγχρονους και ειδικούς τοµείς της ηλεκτρονικής και ειδικότερα: 1. Στη µελέτη, σχεδιασµό και την παραγωγή ηλεκτρονικών στοιχείων, διατάξεων, συσκευών και συστηµάτων 2. Στην α) εκπόνηση µελέτης, σχεδιασµού και παραγωγής, β) επίβλεψη κατασκευής, γ) συναρµολόγηση, δ) συντήρηση εγκατάστασης, ε) χειρισµό ελέγχου και λειτουργίας διατάξεων, συσκευών και συστηµάτων στους τοµείς: α) τηλεπικοινωνιών β) οπτικοακουστικών και ραδιοτηλεόρασης γ) προστασίας και πυρασφάλειας δ) ηλεκτρονικών οργάνων µέτρησης ε) ηλεκτρονικών ισχύος στ) ηλεκτρονικών υπολογιστών και δικτύων ζ) ιατρικών οργάνων η) βιοµηχανικών ηλεκτρονικών-αυτοµατισµών 3. Στην εκπόνηση τεχνικών και οικονοµοτεχνικών µελετών, και πραγµατογνωµοσυνών στους παραπάνω τοµείς 4. Στην τυποποίηση και πιστοποίηση ποιότητας των συσκευών και οργάνων που χρησιµοποιούνται στους παραπάνω τοµείς 5. Στην οργάνωση και διαχείριση επιχειρήσεων που ασχολούνται µε τα ηλεκτρονικά και τις εφαρµογές τους στους παραπάνω τοµείς. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Δεκέμβριος 2015 σελ. 7

16 6. ιεξαγωγή εφαρµοσµένης έρευνας στους παραπάνω τοµείς. 7. Αξιοποίηση των παρεχόµενων γνώσεων µε κατάλληλη επιβλεπόµενη πρακτική άσκηση σε χώρους σχετικούς µε το αντικείµενο του τµήµατος Πώς αντιλαµβάνεται σήµερα η ακαδηµαϊκή κοινότητα του Τµήµατος τους στόχους και τους σκοπούς του Τµήµατος; Με βάση την παραπάνω σχετική νοµοθεσία, αλλά και τις εξελίξεις στον τοµέα της ηλεκτρονικής το τµήµα έχει θέσει ως στόχους Την παροχή θεωρητικής και εφαρµοσµένης/εργαστηριακής γνώσης υψηλής ποιότητας σε όλους τους τοµείς της ηλεκτρονικής. Την παροχή του απαραίτητου επιστηµονικού υπόβαθρου που θα επιτρέπει στους αποφοίτους να παρακολουθούν στο µέλλον τις εξελίξεις στον τοµέα της ηλεκτρονικής και των εφαρµογών της. Την συνεχή ενηµέρωση για τις τεχνολογικές εξελίξεις στον τοµέα της ηλεκτρονικής και την προσαρµογή σε αυτές του προγράµµατος σπουδών και της εκπαιδευτικής λειτουργίας του τµήµατος. Την προετοιµασία και εξοικείωση, όσο το δυνατόν περισσότερο, των φοιτητών σε συνθήκες πραγµατικής εργασίας, ούτως ώστε να έχουν τα απαραίτητα εφόδια κατά την είσοδό τους στην αγορά εργασίας. Την υλοποίηση ερευνητικών και αναπτυξιακών δραστηριοτήτων, όσο αυτό είναι εφικτό στα πλαίσια των ΤΕΙ, µε τη συµµετοχή και φοιτητών. Τη διοργάνωση µεταπτυχιακών προγραµµάτων σπουδών. Την προβολή της λειτουργίας και του έργου του τµήµατος Υπάρχει απόκλιση των επίσηµα διατυπωµένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του τµήµατος από εκείνους που σήµερα το τµήµα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; εν υπάρχει καµία απόκλιση µιας και οι επίσηµα διατυπωµένοι στόχοι παραµένουν και σήµερα το ίδιο επίκαιροι όσο και κατά την ίδρυση του τµήµατος Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήµερα το Τµήµα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Σε σχέση µε την επίτευξη των στόχων που έχει θέσει το τµήµα, αυτοί διασφαλίζονται µε: Την αυστηρή αξιολόγηση των επιδόσεων των φοιτητών σε όλες τις εκπαιδευτικές διαδικασίες που συµµετέχουν, την ανάθεση σε αυτούς εργασιών και την υποχρεωτική συµµετοχή τους στα εργαστηριακά µαθήµατα. Την αξιολόγηση από τους φοιτητές του παρεχόµενου εκπαιδευτικού έργου και της απόδοσης των διδασκόντων στα καθήκοντά τους. Η αξιολόγηση αυτή αποτελεί σηµαντικό εργαλείο ανατροφοδότησης και βοηθάει στη βελτίωση του έργου αυτού. Την εκπόνηση πτυχιακής εργασίας που δίνει την ευκαιρία στους φοιτητές να ενεργήσουν σε µεγάλο βαθµό αυτόνοµα, και να ασχοληθούν µε την έρευνα σε πρώτο στάδιο. Την πραγµατοποίηση της πρακτικής άσκησης που δίνει στους φοιτητές την ευκαιρία να εργασθούν σε πραγµατικές συνθήκες εργασίας. Την πολύ ικανοποιητική κτιριακή υποδοµή του τµήµατος, που εξασφαλίζει τους απαραίτητους χώρους για την εκπαιδευτική διαδικασία. Τη διασφάλιση της δυνατότητας απόκτησης διεθνούς εµπειρίας σε επίπεδο σπουδών και πρακτικής άσκησης στους φοιτητές µε τη συµµετοχή τους στο πρόγραµµα Erasmus. Την κρίση των µελών ΕΠ για την εξέλιξή τους σε επόµενες βαθµίδες, η οποία απαιτεί την παρουσίαση ερευνητικού έργου υψηλού επιπέδου, που ανακοινώνεται σε διεθνή αναγνωρισµένα επιστηµονικά περιοδικά καθώς και σε συνέδρια, διεθνή και εθνικά. Την συµµετοχή των µελών ΕΠ σε οργανωµένα ερευνητικά και αναπτυξιακά προγράµµατα, µέσω της οποίας καλλιεργείται η ερευνητική δραστηριότητα και η συνεργασία µε άλλα τµήµατα τόσο του ΑΤΕΙΘ όσο και άλλων ΤΕΙ και πανεπιστηµίων. Την προσπάθεια για ανανέωση του εργαστηριακού εξοπλισµού µε πόρους που προέρχονται από τις δηµόσιες επενδύσεις αλλά και ερευνητικά προγράµµατα. Την πραγµατοποίηση διαλέξεων από προσκεκληµένους οµιλητές, οι οποίες είναι ανοιχτές στους φοιτητές. Την συµµετοχή των µελών ΕΠ σε ηµερίδες - συνέδρια που οργανώνει το ΑΤΕΙΘ. Την πραγµατοποίηση µεταπτυχιακού προγράµµατος σπουδών στο τµήµα σε συνεργασία µε το πανεπιστήµιο του Brunel. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 8

17 Ως παράγοντες που δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην επίτευξη των στόχων αναφέρονται οι παρακάτω: Ο µικρός αριθµός µελών ΕΠ και το ιδιαίτερα επιβαρυµένο διδακτικό έργο των µελών ΕΠ. Η µη συχνή επικαιροποίηση του προγράµµατος σπουδών. Η αδυναµία συχνής ανανέωσης του εργαστηριακού εξοπλισµού λόγω οικονοµικών δυσχερειών. Η απουσία του θεσµού του Συµβούλου Σπουδών µέχρι το ακαδηµαϊκό έτος , που θα µπορούσε να βοηθήσει τους φοιτητές στη καλύτερη οργάνωση των σπουδών τους. Από το ακαδηµαϊκό έτος άρχισε να λειτουργεί ο θεσµός του συµβούλου σπουδών για τους νέους φοιτητές που εισήχθησαν στο τµήµα. Η περιορισµένη συµµετοχή των φοιτητών στα θεωρητικά µαθήµατα, στα οποία η παρακολούθηση δεν είναι υποχρεωτική. Η έλλειψη σαφών και καθορισµένων κανόνων αξιολόγησης της επίδοσης των φοιτητών. Η έλλειψη διαδικασίας αξιολόγησης των θεµάτων των εξετάσεων. Ο µικρός αριθµός διοικητικών υπαλλήλων που αναγκάζει τα µέλη ΕΠ να αναλαµβάνουν αυξηµένες διοικητικές υποχρεώσεις. Η έλλειψη επαρκούς τεχνικού προσωπικού για τη λειτουργία των εργαστηρίων. Η έλλειψη θεσµοθετηµένων ερευνητικών εργαστηρίων που θα µπορούσαν να προωθήσουν τις ερευνητικές δραστηριότητες στο τµήµα Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσηµα διατυπωµένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του τµήµατος; Με την προϋπόθεση ότι το τµήµα προσαρµόζεται στις εξελίξεις στην επιστήµη της Ηλεκτρονικής, δεν συντρέχει λόγος αναθεώρησης ιοίκηση του τµήµατος. Τα θεσµοθετηµένα όργανα διοίκησης, όπως προκύπτουν από τις κείµενες διατάξεις είναι τα ακόλουθα: Ο Πρόεδρος του Τµήµατος, ο οποίος προέρχεται από τις βαθµίδες του Καθηγητή ή του Αναπληρωτή Καθηγητή. Η θητεία του είναι διετής και εκλέγεται από το σύνολο των µελών ΕΠ. Ο Αναπληρωτής Πρόεδρος του Τµήµατος που προέρχεται από τις βαθµίδες του Καθηγητή ή του Αναπληρωτή Καθηγητή. Η θητεία του είναι διετής και ορίζεται µε πράξη του Προέδρου του τµήµατος. Η Συνέλευση του τµήµατος που αποτελεί το ανώτατο όργανο διοίκησης του τµήµατος. Την αποτελούν το σύνολο των µελών ΕΠ, ένας εκπρόσωπος του Ειδικού Τεχνικού Προσωπικού και ένας εκπρόσωπος των φοιτητών. Η Συνέλευση Ειδικής Σύνθεσης που αποτελείται από τα µέλη ΕΠ του Τµήµατος Ποιες επιτροπές είναι θεσµοθετηµένες και λειτουργούν στο Τµήµα; Στο τµήµα έχουν συσταθεί οι εξής επιτροπές, που επικουρούν το έργο του Προέδρου και της Συνέλευσης του τµήµατος: 1. Οµάδα εσωτερικής αξιολόγησης (ΟΜΕΑ): Καθ. Γ. Μπάµνιος, Καθ. Ι. Κιοσκερίδης, Αν. Καθ. Α. Καζακόπουλος 2. Προγράµµατος σπουδών: Καθ.. Παπακώστας, Καθ. Ι. Κιοσκερίδης, Αν. Καθ. Μ. Ιωαννίδου, Αν. Καθ. Α. Καζακόπουλος, Επ. Καθ. Α. Ιωσηφίδης, Επ. Καθ. Π. Τζέκης 3. Πρακτικής άσκησης: Αν. Καθ. Μ. Ιωαννίδου Καθ.. Παπακώστας, Αν. Καθ. Α. Καζακόπουλος 4. εοντολογίας ιστοσελίδας τµήµατος: Καθ. Εφ. Σ. Κυρτόπουλος, Καθ.. Παπακώστας, Ε. Καθ. Π. Τζέκης 5. Κτιριακών εγκαταστάσεων: Προϊσταµένη Γραµµατείας Ε. Σέχα, ΕΤΠ Ζ. Αµπατζής, ΕΤΠ Α. Παρασκευόπουλος 6. Κατατακτηρίων Εξετάσεων: Καθ.. Παπακώστας, Καθ. Εφ. Σ. Κυρτόπουλος, Καθ. Εφ. Α. Αλεξανδρής 7. Μετεγγραφών: Καθ.. Παπακώστας, Αν. Καθ. Ι. Κιοσκερίδης, Προϊσταµένη Γραµµατείας Ε. Σέχα Επίσης, έχουν ορισθεί οι παρακάτω υπεύθυνοι: 1. Πτυχιακών εργασιών: Καθ. Ι. Κιοσκερίδης 2. Ακαδηµαϊκός υπεύθυνος προγράµµατος Erasmus: Επ. Καθ. Α. Ιωσηφίδης 3. Ιστοσελίδας και δικτύου: Καθ. Εφ. Σ. Κυρτόπουλος 4. Οδηγού Σπουδών: Καθ. Γ. Μπάµνιος 5. Νησίδας Η/Υ στην αίθουσα Ναυτίλος: Καθ. Εφ. Σ. Κυρτόπουλος Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Δεκέμβριος 2015 σελ. 9

18 6. Ωρολογίου προγράµµατος: Καθ. Εφ. Α. Χατζόπουλος 7. Προγράµµατος εξετάσεων: Καθ. Ι. Κιοσκερίδης 8. Μέντορας στο ΚΕ.ΣΥ.Π.: Καθ.. Παπακώστας 9. Εισηγητής αναγνώρισης µαθηµάτων φοιτητών από µετεγγραφές: Καθ.. Παπακώστας 10. Εισηγητής αναγνώρισης µαθηµάτων φοιτητών Erasmus: Επ. Καθ. Α. Ιωσηφίδης Κατά καιρούς και ανάλογα µε τις ανάγκες του τµήµατος συστήνονται και άλλες επιτροπές που ασχολούνται µε επιµέρους ζητήµατα, όπως Επιλογής Συνεργατών, Κατατακτηρίων εξετάσεων κ.ά. Από το ακαδηµαϊκό έτος έχει ξεκινήσει ο θεσµός των Συµβούλων Σπουδών για τους νεοεισαχθέντες ώστε να βοηθηθούν οι νέοι φοιτητές στις σπουδές τους. Όλοι οι νεοεισαχθέντες φοιτητές έχουν ένα σύµβουλο σπουδών και όλα τα µέλη Ε.Π. έχουν την ευθύνη µιας οµάδας φοιτητών Ποιοι εσωτερικοί κανονισµοί (π.χ. εσωτερικός κανονισµός λειτουργίας Προγράµµατος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τµήµα; Στο τµήµα ισχύει, µέχρι τη θέσπιση του Οργανισµού του ΑΤΕΙΘ, ο Πρότυπος Εσωτερικός Κανονισµός Λειτουργίας των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυµάτων, σύµφωνα µε το Π (ΦΕΚ Α'220/ ). Τα ζητήµατα που καλύπτει ο εσωτερικοί κανονισµός αφορούν την εγγραφή και την ανανέωση εγγραφής των φοιτητών του τµήµατος, την έναρξη, τη διακοπή και τη λήξη µαθηµάτων, τις δηλώσεις, την οργάνωση και το πρόγραµµα των µαθηµάτων, τις προβλεπόµενες ώρες διδασκαλίας κατά εξάµηνο, τις εξεταστικές περιόδους εξαµήνου και το πρόγραµµα εξετάσεων και τέλος τη βαθµολογική κλίµακα και το βαθµό πτυχίου των φοιτητών Είναι διαρθρωµένο το Τµήµα σε Τοµείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σηµερινή αντίληψη του Τµήµατος για την αποστολή του; Από το ακαδηµαϊκό έτος η Συνέλευση του τµήµατος αποφάσισε την κατάργηση των τοµέων µε γνώµονα την αποδοτικότερη λειτουργία του τµήµατος. Η απόφαση αυτή βασίσθηκε στο γεγονός ότι ο αριθµός των µελών ΕΠ είναι σχετικά µικρός και ότι απαιτείται ένα ενιαίο ευέλικτο όργανο, όπως η Συνέλευση του τµήµατος, που να µπορεί να συντονίζει την εκπαιδευτική λειτουργία του τµήµατος συνολικά. Επιπλέον, ως συνέπεια και της κατάργησης του Συµβουλίου του τµήµατος δεν υφίσταται πια και η ανάγκη να υπάρχουν ιευθυντές τοµέων. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 10

19 Προγράµµατα σπουδών 1.8. Πρόγραµµα Προπτυχιακών Σπουδών. Το Πρόγραµµα Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) του τµήµατος κατά το ακαδηµαϊκό έτος εφαρµόσθηκε για πρώτη φορά το εαρινό εξάµηνο του Ένας από τους λόγους της τότε αναµόρφωσης του ήταν και η αύξηση της διάρκειας των σπουδών στα ΤΕΙ από επτά σε οκτώ εξάµηνα. Επιπλέον ελήφθη µέριµνα ώστε το ΠΠΣ να ανταποκρίνεται στους στόχους του τµήµατος, καλύπτοντας τους βασικούς τοµείς της Ηλεκτρονικής. Από το εφαρµόζεται καινούργιο πρόγραµµα σπουδών που έλαβε υπόψη τους την εξέλιξη της τεχνολογίας, τις ανάγκες της Ελληνικής οικονοµίας και τις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Στο νέο πρόγραµµα σπουδών τα µαθήµατα τα οποία περιλαµβάνουν θεωρητικό και εργαστηριακό µέρος εµφανίζονται ενιαία Πώς κρίνετε το βαθµό ανταπόκρισης του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του τµήµατος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Το τµήµα εκτιµά ότι το τρέχον ΠΠΣ, για τα χρόνια εφαρµογής του, εξασφάλισε την επίτευξη των στόχων του τµήµατος. Η εκτίµηση αυτή βασίζεται αρχικά στο γεγονός ότι το πρόγραµµα περιλαµβάνει τόσο µαθήµατα γενικών γνώσεων και κατεύθυνσης, όσο και εξειδίκευσης. Αυτό δίνει στους αποφοίτους το πλεονέκτηµα αφενός να κατακτούν ένα ισχυρό βασικό υπόβαθρο γνώσεων, αφετέρου δε να εµβαθύνουν και να αποκτούν εξειδικευµένη γνώση σε σύγχρονους τοµείς της ηλεκτρονικής και των εφαρµογών της. Επίσης, το ΠΠΣ, ακολουθεί σε µεγάλο βαθµό τα διεθνή πρότυπα των σπουδών ηλεκτρονικής και καλύπτει όλο σχεδόν το εύρος των τεχνολογικών εξελίξεων στον τοµέα αυτό. Αυτό αποδεικνύεται και από το γεγονός ότι ένας ικανοποιητικός αριθµός φοιτητών πραγµατοποιούν ένα µέρος των σπουδών τους ή την πρακτική τους άσκηση σε ιδρύµατα/οργανισµούς της Ευρώπης, στο πλαίσιο του προγράµµατος Erasmus. Επιπλέον, παρατηρείται µια συνεχής αύξηση του αριθµού των αποφοίτων του τµήµατος που παρακολουθούν µε επιτυχία µεταπτυχιακά προγράµµατα σπουδών στο ευρύτερο γνωστικό αντικείµενο της ηλεκτρονικής, τα οποία παρέχονται από τριτοβάθµια ιδρύµατα του εσωτερικού και του εξωτερικού. Τέλος, τα τελευταία χρόνια, λόγω και της οικονοµικής κρίσης, αυξάνεται ο αριθµός των αποφοίτων που αναζητεί µε επιτυχία επαγγελµατική διέξοδο σε ευρωπαϊκές κυρίως χώρες. Σε σχέση µε τις ανάγκες της κοινωνίας, το ΠΠΣ περιλαµβάνει µεγάλο αριθµό µαθηµάτων ειδίκευσης, ικανό να καλύψει σχεδόν όλες τις ανάγκες της αγοράς εργασίας τόσο στον τοµέα της παραγωγής όσο και των υπηρεσιών. Σαν αποτέλεσµα οι απόφοιτοι του τµήµατος απασχολούνται σε ένα ιδιαίτερα ευρύ φάσµα θέσεων τόσο στον ιδιωτικό όσο και στο δηµόσιο τοµέα της χώρας. Η εφαρµογή νέου ΠΠΣ από το ήταν αναγκαία για να γίνει προσαρµογή στις νέες απαιτήσεις της τεχνολογίας και στην αγορά εργασίας. Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσµατικά εφαρµόζονται; εν υπάρχουν καθορισµένες διαδικασίες ελέγχου. Θα πρέπει ωστόσο να αναφέρουµε ότι τον Ιούνιο του 2006 πραγµατοποιήθηκε εκδήλωση-συζήτηση µε θέµα Σπουδές Ηλεκτρονικής και αγορά εργασίας της οποίας τα πρακτικά εκδόθηκαν και σε σχετικό τόµο. Η πραγµατοποίηση τέτοιων εκδηλώσεων µπορεί να βοηθήσει το τµήµα να δέχεται ανατροφοδότηση ως προς το θέµα αυτό. Από το το τµήµα εξασφάλισε µια συνεργασία τους φορείς της αγοράς εργασίας αλλά και τους επαγγελµατικούς και συνδικαλιστικούς συλλόγους των αποφοίτων µε αφορµή την διαδικασία εξωτερικής αξιολογησης η οποία πραγµατοποιήθηκε κατά το ακαδηµαϊκό έτος Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράµµατος Σπουδών; Πόσο αποτελεσµατικά εφαρµόζονται; εν υφίσταται κάποια διαρκής και θεσµοθετηµένη διαδικασία αξιολόγησης του ΠΠΣ. Ωστόσο, το ΠΠΣ είναι βασικό αντικείµενο συζήτησης της Συνέλευσης του τµήµατος, η οποία συστήνει οµάδες εργασίας για την αξιολόγηση και ρύθµιση επιµέρους θεµάτων του ή ενεργοποιεί την Επιτροπή Προγράµµατος Σπουδών, για την συνολική µελέτη, αξιολόγηση και αναθεώρησή του. Στο πλαίσιο αυτό η Συνέλευση ενεργοποίησε την Επιτροπή Προγράµµατος Σπουδών τον Σεπτέµβριο του 2013 µε αποτέλεσµα την αναθεώρηση του προγράµµατος σπουδών και την εφαρµογή του νέου ΠΠΣ από το ακαδηµαϊκό έτος Πώς δηµοσιοποιείται το Πρόγραµµα Σπουδών; Η δηµοσιοποίηση του ΠΠΣ γίνεται µέσω της ιστοσελίδας του τµήµατος, όπου παρουσιάζεται η δοµή των σπουδών και η περιγραφή των µαθηµάτων. Επιπλέον στην ιστοσελίδα µπορεί κανείς να βρει σε ηλεκτρονική µορφή και τον Οδηγό Σπουδών του τµήµατος, ο οποίος περιλαµβάνει αναλυτικά και το Πρόγραµµα Σπουδών. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Δεκέμβριος 2015 σελ. 11